இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த யு.எம்.கே.வின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு. இலக்கிய வாசிப்பு யு.எம்.கே "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா

இலக்கிய வாசிப்பு

அகர வரிசைக்கு பிந்தைய காலம். இலக்கிய வாசிப்பு அறிமுகம்

ஈ. ஐ. மத்வீவாவின் திட்டம்

முதல் வகுப்பில் உள்ள இலக்கிய வாசிப்பு திட்டம் வாசிப்பு செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், இலக்கிய எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், கலைச் சொல், இலக்கிய சுவை ஆகியவற்றின் உணர்வை வளர்ப்பது தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

உலகின் கலாச்சார இடைவெளியில் நவீன வாசகரின் நனவின் உரையாடலின் "உட்பொதித்தல்" பற்றிய ஆராய்ச்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இந்த திட்டம் கட்டப்பட்டுள்ளது, இது ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகளின் சிறப்புத் தேர்வால் உருவாக்கப்பட்டது. நிகழ்ச்சியின் ஆசிரியர் இலக்கியம் கருதும் உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் வடிவம், இது தர்க்கரீதியானதல்ல, ஆனால் சிற்றின்பமான மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான தூண்டுதலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, இலக்கிய வாசிப்பு என்பது முதலில், உரையாற்றப்படுகிறது உருவகஅழகியல் கண்ணியம், அழகியல் மதிப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்ட படைப்புகளின் தன்மை, இது வாசகரின் வளர்ந்து வரும் கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும்.

சுய வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்ட ஒரு பண்பட்ட நபர் ஒரு சுயாதீனமான வாசிப்பு நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் வேறுபடுகிறார், இது திறமையான, கவனமுள்ள, “கவனமாக” வாசிக்கும் கலாச்சாரம் இல்லாமல் நினைத்துப் பார்க்க முடியாதது, வாசிக்கப்பட்ட உரையைப் பற்றி ஒருவரின் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன் இல்லாமல், துல்லியமாக, முழுமையாக மற்றும் ஆழமாக படைப்பின் கலை திறனை வெளிப்படுத்துகிறது.

இந்த வாசிப்பு பாடத்தின் நோக்கம், இலக்கிய உரையின் "அர்த்தங்களின்" வளர்ச்சியின் மூலம் மாணவர்களின் வாசிப்பின் தீவிர முன்னேற்றத்தை உறுதிசெய்வது, குழந்தையின் படைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான வேலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பல்வேறு வழிகளை (நுட்பங்களை) கண்டுபிடிப்பது; உரை உணர்வின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது; படைப்பு வாசிப்புக்கான குழந்தையின் தேவையைத் தூண்டுகிறது

முதல் வகுப்பு முடிவதற்குள், குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

• "வயது வந்தோர்" வாசிப்பின் அம்சங்கள்: முக்கிய சொற்கள் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களுடன் சிறப்பம்சமாக தொடரியல் (பேச்சு இணைப்புகள்) மூலம் வாசித்தல்;
• உச்சரிப்பின் முடிவு மற்றும் நடுப்பகுதியின் ஒலிப்பு அம்சங்கள்;
• கவிதை மற்றும் புரோசைக் நூல்களின் அறிகுறிகள்;
• ஒரு எழுத்துப்பிழை என்றால் என்ன;
• உணர்வுகளை கடத்தும் போது அவரது மனநிலையின் பண்புகளை தீர்மானிக்கும் ஆசிரியரின் சில படைப்பு ரகசியங்கள்;
• வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்கள்;
• ஒரு செயற்கையான உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான அளவுகோல்கள்;
• பேச்சு-சிந்தனை செயல்பாட்டின் சூழ்நிலைகளில் ரஷ்ய பேச்சின் சில சட்டங்கள்;
• தகவல்தொடர்பு சில ஆசாரம் விதிமுறைகள்.

முடியும்:

• ஒரு செயற்கையான இலக்கிய உரையை திறமையாகப் படித்து, இந்த உரையைப் புரிந்துகொள்ள சாத்தியமான அனைத்து முறைகளையும் பயன்படுத்துங்கள்;
• அறிமுகமில்லாத உரையை வாக்கிய அமைப்புகளாக சுயாதீனமாக பிரிக்கவும், அதில் உள்ள முக்கிய சொற்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், இடைநிறுத்தவும்;
• இலக்கிய உரையை காது மூலம் உணருங்கள்;
• அவர்கள் படித்ததைப் பற்றி தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தும் பொருட்டு கருத்து தெரிவித்தபின் சிறிய அளவிலான இலக்கிய நூல்களை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்;
• வெவ்வேறு உள்ளடக்கத்தின் இதய கவிதை மற்றும் உரைநடை நூல்களால் ஒலிக்க;
• கவிதை மற்றும் உரைநடை நூல்களை வேறுபடுத்துங்கள்;
• உரையின் உள்ளடக்கம், செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டுமானம் குறித்த வேலையில் "உரையாடல்", "எலிப்சிஸ்", "படம்", "இடைநிறுத்தம்", "பேச்சு இணைப்பு", "டெம்போ", "தொனி" ஆகிய சொற்களுடன் செயல்படுங்கள்;
• புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்கள், சொற்களை தெளிவுபடுத்தினால் அகராதி மற்றும் புத்தக அடிக்குறிப்புகளைப் பார்க்கவும்;
• ஒரு கலைப் படைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, உரையின் பொருள் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஆசிரியரின் படைப்பு ரகசியங்களை வெளிப்படுத்துதல், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் போது அவரது மனநிலையின் பண்புகளை தீர்மானித்தல்;
• கதாபாத்திரங்களின் மனநிலையையும் படைப்பின் ஆசிரியரையும் தெரிவிக்க சில வழிகளைக் கண்டறியவும்;
• சில ஹீரோவின் பாத்திரத்தில் நடிக்கவும்; பாடத்தில் படித்த வேலையின் அடிப்படையில் ஒரு சதி படத்தை விளையாடுவதில் பங்கேற்க;
• வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களுக்கு இடையில் வேறுபடுங்கள்;
• ஒரு படைப்பைப் பற்றிய உரையாடலில் பல்வேறு அனுபவங்களை சரிசெய்யவும், அதைப் பற்றி தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்தவும்;
• நூல்கள் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், முழுமையான படைப்பு பணிகள்;
• உரையின் "அர்த்தங்கள்" ஆய்வில் கருதுகோள்களை வெளிப்படுத்துதல்;
• வேலை பற்றிய உரையாடலில் பங்கேற்க;
• வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான அளவுகோல்களை உருவாக்குதல்;
• வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான அளவுகோல்களின்படி மற்றவர்களின் வாசிப்பு மற்றும் ஒருவரின் சொந்த வாசிப்பை மதிப்பீடு செய்தல்;
• ஆக்கபூர்வமான பணிக்கு ஏற்ப ஒரு சிறிய எழுதப்பட்ட அறிக்கையை (ஒரு கேள்விக்கான பதில்) உருவாக்கி, மேலும் விவாதத்திற்கு வகுப்பின் முன்னால் அதை வெளிப்படையாக "செய்யுங்கள்";
• அறிமுகமில்லாத எளிய உரையை முழு வார்த்தைகளிலும் உரக்கப் படியுங்கள், முக்கிய சொற்கள், நிறுத்தற்குறிகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துதல் (தரம் 1 - நிமிடத்திற்கு 30-40 சொற்களின் முடிவில் வாசிப்பு வேகம்); படித்த உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

இலக்கிய வாசிப்புக்கான அறிமுகம். அகர வரிசைக்கு பிந்தைய காலம்.

ஈ. ஐ. மத்வீவாவின் திட்டம்

9 அமர்வுகளுக்கு 4 மணி நேரம் வாரம் \u003d 36 ம

தொடக்கப்பள்ளியில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்தின் நோக்கம், இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அஸ்திவாரங்கள், புனைகதை உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் நடைமுறை மற்றும் சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாட்டின் அனுபவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புனைகதைகளை முழுமையாகவும் ஆழமாகவும் உணரும் திறனை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும்.
இந்த இலக்கை அடைவதற்கான சாத்தியம் “இலக்கிய வாசிப்பு” என்ற தலைப்பின் இரட்டை தன்மையால் விளக்கப்படுகிறது. கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக இலக்கியம் மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகள் மற்றும் மனிதகுலத்தை அறிந்துகொள்கிறது மற்றும் தேசிய மற்றும் உலகளாவிய தார்மீக தரங்களுக்கு ஒத்த குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. ஒரு இலக்கிய வடிவத்தை உணரும் செயல்முறையானது மனம், உணர்வுகள் மற்றும் விருப்பத்தை உள்ளடக்கியது என்பதால், ஒரு கலை வடிவமாக இலக்கியம் இந்த மதிப்புகளின் ஆழமான தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, அதாவது குழந்தையின் ஆளுமையின் பொதுவான மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் செயல்முறை நடைபெறுகிறது.
இந்த பாடத்தின் குறிக்கோள்கள்:
- மாணவர்களின் நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறனின் வளர்ச்சி, குழந்தைகளால் ஒரு இலக்கிய உரையைப் பற்றிய ஆழமான மற்றும் முழுமையான கருத்துக்கு அடிப்படையாக வாசிப்பின் குணங்களை மேம்படுத்துதல்;
- இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளுடன் மாணவர்களைப் பழக்கப்படுத்துதல், பல்வேறு வகையான மற்றும் வகைகளின் கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கம் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு மற்றும் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் அனுபவம்;
- கலைப் பணியில் உள்ள தார்மீக விழுமியங்களை மாணவர்கள்-வாசகர்களால் மாஸ்டரிங் செய்தல், தனிநபரின் தார்மீக உணர்வுகளின் வளர்ச்சி; சுய அறிவு மற்றும் சுய கல்வியின் ஆதாரமாக புனைகதை உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான தேவையை உயர்த்துவது;
- சரியான இலக்கிய மொழியின் உருவாக்கம் மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு மற்றும் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் பல்வேறு நிலைகளில் வெளிப்படுத்தும் திறன் மூலம் மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சி.
இந்த பணிகளுக்கான தீர்வு பெரும்பாலும் குழந்தையின் வாசிப்பு திறனின் அளவைப் பொறுத்தது. இந்த கல்வி நடவடிக்கையின் அடித்தளம் எழுத்துக்களை (ப்ரைமர்) படிப்பதன் மூலம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. இலக்கிய வாசிப்பின் படிப்பினைகளில், குழந்தை தொடர்ந்து வாசிப்பு பொறிமுறையில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் வாசிப்பின் குணங்களை மேம்படுத்துகிறது, குறிப்பாக விழிப்புணர்வு மற்றும் வெளிப்பாடு போன்றவை.
மேற்சொன்ன பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனை மாணவருக்கான தனிப்பட்ட முறையில் அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு மற்றும் கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதாகும். ஒரு இலக்கிய உரையை புரிந்துகொள்வதில் உணர்ச்சி மற்றும் பகுத்தறிவு அறிவாற்றலை இணைப்பதற்கான கொள்கை குறிப்பாக முக்கியமானது என்பதால், இந்த செயல்முறையின் அமைப்பில் ஒரு பெரிய பங்கு மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் உணர்ச்சி பின்னணியால், பச்சாத்தாபத்தின் தருணங்களின் அமைப்பால் செய்யப்படுகிறது. பச்சாத்தாபம் மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவை தனிமனிதனின் தார்மீகக் கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும்.
மாணவர்களின் வாசகர்களால் அழகியல் மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் ஆழ்ந்த தேர்ச்சி குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மிகவும் கலைப் படைப்புகள், அத்துடன் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றால் முதன்மையாக குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காணப்படுகிறது. எனவே, நிரல் படைப்புகளின் எண்ணிக்கையில் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கட்டாய கிளாசிக்கல் நூல்கள் மட்டுமல்லாமல், நவீன கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளும் அடங்கும், அவற்றில் பல ஏற்கனவே குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக் ஆகிவிட்டன.
மாணவர்களின் இலக்கியக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது இலக்கிய வாசிப்பின் போக்கில் மாணவர்கள் முன்னரே தீர்மானிக்கிறது, இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகள் மற்றும் ஒரு இலக்கிய உரையை வாசிப்பதை முழுமையாக உணர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் கொண்ட மாணவர்கள்-வாசகர்களின் வளர்ச்சி ஆகியவை தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்கள் ஒரு கலைப் படைப்பாக “சாலிடர்” செய்யப்படுவதால் அவை பிரித்தெடுக்கப்பட்டு தேர்ச்சி பெறுகின்றன குழந்தை படிக்கும் செயல்பாட்டில். எனவே, ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திட்டத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான அடிப்படையானது, "இளைய மாணவர்கள் கலைப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமாகவும் ஆழமாகவும் ஊடுருவி, அவற்றின் கட்டுமானம், வகைகள் மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்" (எல்.வி.சான்கோவ்). இது இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் நடைமுறை நோக்குநிலையை தீர்மானிக்கிறது. மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் அனைத்தும், அவை ஆசிரியரால் இயக்கப்பட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பெருகிய முறையில் சிக்கலான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் உரையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன. கருத்தியல் எந்திரம் மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப கவனமாகவும் படிப்படியாகவும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.
தொடக்கப்பள்ளியில், ஒரு இலக்கிய உரையின் உருவ இயல்பு பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்கள் போடப்படுகின்றன, படைப்பின் முழுமையான பகுப்பாய்விற்கான அடித்தளம் உருவாக்கப்படுகிறது, எழுத்தாளர் வரையப்பட்ட படத்தைப் பார்க்கும் திறன், அவரது சிந்தனையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவரது உணர்வுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வது ஆகியவை உருவாகின்றன. மாணவர்கள், படைப்பின் ஹீரோக்களைக் கவனித்து, ஹீரோவின் தன்மை மற்றும் நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியங்களில் அதை உருவாக்கும் வழிகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு கலைப் படைப்பை ஒரு முழுமையான முறையில் முன்வைத்து, அத்தியாயங்களை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன், ஒரு நபரின் தன்மை ஒரு செயலில் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது, அதை மதிப்பீடு செய்வது முன்னணி வாசிப்பு திறன் மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பை வாழ்க்கையுடன் தொடர்புபடுத்துவதற்கான முக்கிய நிபந்தனை.
திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான மையக் கொள்கை, புதிய கலைப் படைப்புகளைக் குறிப்பிடுவதற்கும், திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், ஒரு இலக்கிய உரையின் பகுப்பாய்வில் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் அனுமதிக்கிறது.
இலக்கிய வாசிப்பின் போக்கில், பொதுவாக இலக்கியம் மற்றும் கலையின் உருவ இயல்புடைய குழந்தைகளால் இன்னும் முழுமையான விளக்கக்காட்சிக்காக மாணவர்களை ஓவியங்களுடன் அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறோம்.
இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகள், அதன் துல்லியம் மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை மாஸ்டர் செய்யும் மாணவர்களின் பொதுவான பணிகளின் மூலம் இந்த பாடநெறி ரஷ்ய மொழியின் போக்கோடு இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பாடநூல்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள "பூர்வாங்க வாசிப்பு" பிரிவின் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி இந்த பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் வாசிப்பு நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதற்கு மட்டுமல்லாமல், எழுத்து விழிப்புணர்வையும், வார்த்தையின் சொற்பிறப்பியல் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கின்றன, எனவே சொந்த மொழியின் வரலாற்றில்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் குழந்தையின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி, பிறருக்கு தகவல்களை அனுப்பும் திறனை வளர்ப்பதே ஆகும், அவை ஒரு இலக்கிய உரையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன. பேச்சின் வளர்ச்சியில் பணியின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பின்வருமாறு:
- சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், சொற்களின் சொற்பொருளை தெளிவுபடுத்துதல், துல்லியமான மற்றும் வெளிப்படையான ஒரு வார்த்தையைத் தேடுவது
- வேறுபட்ட கருத்தை உணரும் திறனை மேம்படுத்துதல், தர்க்கரீதியாக துல்லியமாகவும் முடிவாகவும் அவர்களின் தீர்ப்பை வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் உருவாக்குதல்;
- இலக்கிய நூல்களை வெளிப்படையாக வாசிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, கேட்போருக்கு அவர்களின் உள் பார்வையை வெளிப்படுத்துவது
மற்றும் உணர்ச்சி நிலை;
- உங்கள் உரையை பகுப்பாய்வு செய்வதிலும் திருத்துவதிலும் திறன்களை வளர்ப்பது.
இந்த படைப்புகள் அனைத்தும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்கள் இலக்கிய நூல்களைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்வதிலும், இலக்கிய வாசிப்புப் பாடங்களில் தங்கள் சொந்த நூல்களை எழுதுவதிலும் இது உணரப்படுகிறது.

பாடநெறிக்கான கல்வி-முறையான தொகுப்பு பின்வருமாறு:
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 1 வகுப்புக்கான பாடநூல்.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 2 cl க்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 3 cl க்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 4 cl க்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த வாசகர். தொகு. வி.ஏ. லாசரேவ். 1-4 தரங்களுக்கு.
- லாசரேவா வி.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடப்புத்தகத்திற்கான முறையான பரிந்துரைகள். 1-4 தரங்கள்.
- லாசரேவா வி.ஏ. ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பின் பாடங்களில் ஒரு இலக்கிய உரையின் பகுப்பாய்வின் தொழில்நுட்பம்.
- வோரோகோவ்ஸ்கயா ஏ.ஐ. பாடப்புத்தகத்திற்கான பாடங்களின் சுருக்கங்கள் V.A. தரம் 1 க்கு லாசரேவா "இலக்கிய வாசிப்பு".

அறிமுகம்

இன்றைய இலக்கியம் சமுதாயத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வாழ்க்கை இருப்பதற்கான ஒரு உண்மையாகவும், பள்ளி பாடமாக ஒரே தார்மீக ஆதரவாகவும் உள்ளது, இது மக்களின் ஆன்மீக வாழ்க்கையை ஊட்டும் ஒரு தூய மூலமாகும். ஆனால் தார்மீக விழுமியங்கள் புத்தகங்களிலிருந்து தானாகவே வாசகரின் ஆத்மாவுக்குள் செல்லாது - தார்மீக உணர்வு உருவாகிறது, தார்மீக நம்பிக்கைகள் உருவாகின்றன, குறிப்பாக குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் தீவிரமாக. இதன் பொருள் என்னவென்றால், பள்ளியில் தான் நாம் விழித்தெழ வேண்டும், பின்னர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்புக்கான ஆர்வத்தையும் அன்பையும் உருவாக்க வேண்டும், அழகை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், ஒரு கலை வார்த்தையின் திறன், அதன் தார்மீக ஆற்றல். எனவே, இந்த வேலை தலைப்பு பொருத்தமானது. IEO இன் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படைத் தேவைகளை இலக்கிய வாசிப்புக்கான திட்டங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள் பிரதிபலிப்பது முக்கியம்.

பிரச்சனை இலக்கிய வாசிப்பின் படிப்பினைகளில், படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகள் இலக்கிய உரையை முழுமையாக உணர கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், அதன் அடையாள இயல்பை உணர்ந்து கொள்ளுங்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்கள், அவர்களின் கற்பனையின் உதவியுடன், எழுத்தாளரால் “வரையப்பட்ட” வாழ்க்கையில் நுழைந்து, அதை உண்மையானதாக அனுபவிக்க வேண்டும், ஹீரோக்களின் அனுபவங்களுக்கு அவர்களின் ஆத்மாக்களுடன் பதிலளிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்களின் வாழ்க்கையுடனும் அனுபவங்களுடனும் தொடர்புபடுத்த வேண்டும், ஆசிரியரின் யோசனையைப் புரிந்துகொண்டு, சொற்களை மாஸ்டர் செய்யும் திறனை அனுபவிக்க வேண்டும். ஆனால் இது நடக்க, ஆசிரியரே முதலில் இலக்கியம் ஒரு கலை வடிவம் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தில் “நீங்கள் கலை மட்டத்தில் பணியாற்ற வேண்டும், முடிந்தால், அதன் வழிமுறைகளால்,” மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவரே ஒரு இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும். இவை அனைத்தும் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மாணவரின் திறன்களின் மட்டத்திலும், தொடக்க இலக்கியக் கல்வியின் தரங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்பவும் உள்ளன.

ஒரு பொருள்:nOO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டு தேவைகள் "பிலாலஜி".

விஷயம்:"பெர்ஸ்பெக்டிவ் பிரைமரி ஸ்கூல்" என்ற கல்வியியல் முறையின் இலக்கிய வாசிப்புக்கான கற்பித்தல் பொருட்களில் லியோவின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டின் தேவைகளை செயல்படுத்துதல்.

நோக்கம்:lEO இன் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைச் செயல்படுத்த, இலக்கிய வாசிப்புக்கான கற்பித்தல் பொருட்களில் உள்ளார்ந்த சாத்தியங்களை அடையாளம் காண.

பணிகள்:

NOO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டின் தேவைகளை "பிலாலஜி" என்ற பொருள் பகுதிக்கு ஆய்வு செய்ய.

LEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை அடையாளம் காணும் பார்வையில் இருந்து, இலக்கிய வாசிப்புக்கான கற்பித்தல் பொருட்களை (கல்வி முறை "பெர்ஸ்பெக்டிவ் ஆரம்ப பள்ளி") பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

LEO இன் பெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தின் தேவைகளின் வெளிச்சத்தில் இலக்கிய வாசிப்பில் ஒரு பாடத்தின் கட்டமைப்பை உருவகப்படுத்துதல்.

தத்துவவியல் துறையில் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகள்

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரம் என்பது மாநில அங்கீகாரத்தைக் கொண்ட கல்வி நிறுவனங்களால் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் கட்டாயமாக இருக்கும் தேவைகளின் தொகுப்பாகும்.

ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முடிவுகள், கட்டமைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தில் மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன, ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தின் உள்ளார்ந்த மதிப்பு அனைத்து அடுத்தடுத்த கல்வியின் அடித்தளமாக உள்ளது.

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளை தரநிலை நிறுவுகிறது:

தனிப்பட்ட, சுய வளர்ச்சிக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் திறன், கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றலுக்கான உந்துதல், மாணவர்களின் மதிப்பு-சொற்பொருள் அணுகுமுறைகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட நிலைகள், சமூகத் திறன்கள், தனிப்பட்ட குணங்கள் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலித்தல்; குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

மெட்டாசப்ஜெக்ட், இது மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெற்ற உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள் (அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு), கற்றல் திறனின் அடிப்படையை உருவாக்கும் முக்கிய திறன்களின் தேர்ச்சியை உறுதி செய்தல் மற்றும் இடைநிலைக் கருத்துக்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

கணிசமான, புதிய அறிவைப் பெறுவதற்காக ஒரு குறிப்பிட்ட பாடப் பகுதிக்கு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டுப் பகுதியைப் படிக்கும் போது மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெற்ற அனுபவம், அதன் மாற்றம் மற்றும் பயன்பாடு, அத்துடன் உலகின் நவீன விஞ்ஞானப் படத்திற்கு அடித்தளமாக இருக்கும் அறிவியல் அறிவின் அடிப்படைக் கூறுகளின் அமைப்பு ஆகியவை அடங்கும்.

ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் தனிப்பட்ட முடிவுகள் பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

1) ரஷ்ய சிவில் அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், அவர்களின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, அவர்களின் இன மற்றும் தேசிய அடையாளத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகளை வடிவமைத்தல்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் உருவாக்கம்;

2) இயற்கையின், மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் பன்முகத்தன்மை ஆகியவற்றில் அதன் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகை ஒரு முழுமையான, சமூக நோக்குடைய பார்வையை உருவாக்குதல்;

3) வேறுபட்ட மக்களின் கருத்து, வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரம் குறித்து மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

4) மாறும் மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் தழுவலின் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

5) மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் மேம்படுத்துதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;

6) தார்மீக நெறிகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல் நடவடிக்கைகள் உட்பட சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பு;

7) அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் உருவாக்கம்;

8) நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, கருணை மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக மறுமொழி, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாத்தாபம்;

9) வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி, மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்;

10) பாதுகாப்பான, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை நோக்கிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், படைப்பு வேலைக்கு உந்துதல் இருப்பது, ஒரு முடிவுக்கு வேலை செய்தல், பொருள் மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு மரியாதை.

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மெட்டாசப்ஜெக்ட் முடிவுகள் பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் உள்ள திறனை மாஸ்டரிங் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுதல்;

ஒரு படைப்பு மற்றும் ஆய்வு இயற்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

பணி மற்றும் அதன் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறனை உருவாக்குதல்; முடிவை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி / தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் தோல்வி சூழ்நிலைகளில் கூட ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறன்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பின் ஆரம்ப வடிவங்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் மாதிரிகள், கல்வி மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான திட்டங்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்க தகவல்களைக் குறிக்கும் குறியீட்டு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;

தகவல் தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான பேச்சு வழிமுறைகள் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் (இனி - ஐ.சி.டி) செயலில் பயன்பாடு;

பல்வேறு தேடல் முறைகளின் பயன்பாடு (குறிப்பு ஆதாரங்கள் மற்றும் இணையத்தின் திறந்த கல்வி தகவல் இடம்), சேகரிப்பு, செயலாக்கம், பகுப்பாய்வு, அமைப்பு, தகவல் பரிமாற்றம் மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகள் மற்றும் கல்வி விஷயத்தின் தொழில்நுட்பங்களுக்கு ஏற்ப தகவல்களை பரிமாற்றம் செய்தல்; விசைப்பலகையைப் பயன்படுத்தி உரையை உள்ளிடுவதற்கான திறன், டிஜிட்டல் வடிவத்தில் அளவிடப்பட்ட மதிப்புகளை சரிசெய்தல் மற்றும் படங்கள் மற்றும் ஒலிகளை பகுப்பாய்வு செய்தல், உங்கள் உரையைத் தயாரித்தல் மற்றும் ஆடியோ, வீடியோ மற்றும் கிராஃபிக் ஆதரவுடன் நிகழ்த்துதல்; தகவல் தேர்வு, நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம் ஆகியவற்றின் விதிமுறைகளைக் கவனித்தல்;

குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களின் சொற்பொருள் வாசிப்பின் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்; தகவல்தொடர்பு பணிகளுக்கு ஏற்ப வேண்டுமென்றே ஒரு பேச்சு உரையை உருவாக்குதல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் நூல்களை எழுதுதல்;

ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், பொதுவான குணாதிசயங்களால் வகைப்படுத்துதல், ஒப்புமைகள் மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், பகுத்தறிவை உருவாக்குதல், நன்கு அறியப்பட்ட கருத்துகளைக் குறிப்பிடுவது;

உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும் உரையாடலை நடத்துவதற்கும் விருப்பம்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களின் சாத்தியத்தை அங்கீகரிப்பதற்கான விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் அவற்றின் சொந்த உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டிற்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்;

ஒரு பொதுவான இலக்கை நிர்ணயித்தல் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகள்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகம் குறித்து உடன்படும் திறன்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிப்பது, அவர்களின் சொந்த நடத்தை மற்றும் பிறரின் நடத்தை ஆகியவற்றை போதுமான அளவில் மதிப்பிடுதல்;

கட்சிகளின் நலன்களையும் ஒத்துழைப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்;

ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பொருளின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப பொருள்கள், செயல்முறைகள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் (இயற்கை, சமூக, கலாச்சார, தொழில்நுட்பம் போன்றவை) சாராம்சம் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய ஆரம்ப தகவல்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

அடிப்படை பொருள் மற்றும் இடைநிலைக் கருத்துக்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், அத்தியாவசிய இணைப்புகள் மற்றும் பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை பிரதிபலிக்கிறது;

ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப முதன்மை பொதுக் கல்வியின் (கல்வி மாதிரிகள் உட்பட) பொருள் மற்றும் தகவல் சூழலில் பணிபுரியும் திறன்.

பிபிரதான மாஸ்டரிங் அரிதான முடிவுகள் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் கல்வித் திட்டம்குறிப்பிட்ட கல்வி பாடங்கள் உட்பட பாடப் பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

பிலாலஜி

ரஷ்யாவின் மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார இடத்தின் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை பற்றிய ஆரம்பக் கருத்துக்களை உருவாக்குதல், தேசிய அடையாளத்தின் அடிப்படையாக மொழியைப் பற்றி;

மொழி என்பது தேசிய கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வு மற்றும் மனித தகவல்தொடர்புக்கான முக்கிய வழிமுறையாகும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில மொழியாக ரஷ்ய மொழியின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, பரஸ்பர தகவல்தொடர்பு மொழி;

ஒரு நபரின் பொது கலாச்சாரம் மற்றும் குடிமை நிலைப்பாட்டின் குறிகாட்டிகளாக சரியான வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

ரஷ்ய மற்றும் பூர்வீக இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகள் (ஆர்த்தோபிக், லெக்சிகல், இலக்கண) மற்றும் பேச்சு ஆசார விதிகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை மாஸ்டர் செய்தல்; தகவல்தொடர்பு இலக்குகள், பணிகள், வழிமுறைகள் மற்றும் நிலைமைகளில் செல்லவும், தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க போதுமான மொழி வழிகளைத் தேர்வுசெய்யவும்;

மொழியியல் அலகுகள் மற்றும் அறிவாற்றல், நடைமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு பணிகளைத் தீர்க்க அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல்.

இலக்கிய வாசிப்பு.

தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வாக இலக்கியத்தைப் புரிந்துகொள்வது, தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளைப் பாதுகாக்கும் மற்றும் பரப்புவதற்கான வழிமுறையாகும்;

தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் குறித்த விழிப்புணர்வு; உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துகளின் உருவாக்கம், ரஷ்ய வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரம், ஆரம்ப நெறிமுறைக் கருத்துக்கள், நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள், அறநெறி; அனைத்து கல்வி பாடங்களிலும் பயிற்சியின் வெற்றி; முறையான வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குதல்;

வாசிப்பின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது, பல்வேறு வகையான வாசிப்புகளின் பயன்பாடு (அறிமுக, ஆய்வு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடல்); பல்வேறு நூல்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தனித்துவத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறன், அவர்களின் கலந்துரையாடலில் பங்கேற்பது, ஹீரோக்களின் செயல்களைப் பற்றிய தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுப்பது மற்றும் உறுதிப்படுத்துதல்;

தொடர்ச்சியான கல்விக்குத் தேவையான வாசிப்புத் திறன், பொது பேச்சு வளர்ச்சி, அதாவது. உரத்த மற்றும் ம silent னமாக வாசிக்கும் நுட்பத்தை மாஸ்டரிங் செய்தல், புனைகதையின் அடிப்படை முறைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் உருமாற்றம், பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் கல்வி நூல்கள் தொடக்க இலக்கியக் கருத்துகளைப் பயன்படுத்தி;

ஆர்வமுள்ள இலக்கியங்களை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்; புரிதல் மற்றும் கூடுதல் தகவல்களுக்கு குறிப்பு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தவும்.

இலக்கிய வாசிப்பு என்பது இலக்கியத்திற்கான ஒரு குழந்தையின் நீண்ட பயணத்தின் முக்கியமான மற்றும் முக்கியமான கட்டங்களில் ஒன்றாகும். இந்த காலகட்டத்தில் கல்வியின் தரம் பெரும்பாலும் குழந்தையை புத்தகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தியது, பாலர் பாடசாலைகளில் உள்ளார்ந்த கவிதை வார்த்தையின் அழகை உள்ளுணர்வாக உணரும் திறனின் வளர்ச்சி, புனைகதை படைப்புகளை முறையாக வாசிப்பதற்கான அவரது மேலும் தேவையை உருவாக்குவது ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

செயல்பாட்டு கல்வியறிவுள்ளவர்களின் உருவாக்கம் நவீன பள்ளியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். செயல்பாட்டு கல்வியறிவின் அடித்தளங்கள் முதன்மை தரங்களாக அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன, அங்கு பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் தீவிர பயிற்சி உள்ளது - வாசித்தல் மற்றும் எழுதுதல், பேசுவது மற்றும் கேட்பது. எனவே, இலக்கிய வாசிப்பு, ரஷ்ய மொழியுடன் சேர்ந்து, இளைய மாணவர்களுக்கான பயிற்சி முறையின் முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும்.

இலக்கிய வாசிப்பின் பாடங்களின் நோக்கம் ஒரு இளைய மாணவரின் வாசிப்பு திறனை உருவாக்குவதாகும். தொடக்கப்பள்ளியில், கல்வியறிவு பெற்ற வாசகரை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளங்களை அமைப்பது அவசியம், அதாவது. வாசிப்பு நுட்பங்கள், வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் முறைகள், புத்தகங்களை அறிந்தவர் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சுயாதீனமாக தேர்வு செய்வது என்று அறிந்தவர்.

இந்த இலக்கை அடைவது பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்குகிறது:

1) வாசிப்பு நுட்பங்களை உருவாக்குதல், உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் முறைகள் - சரியான வகை வாசிப்பு செயல்பாடு; வாசிப்பின் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தின் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சி, படிக்க வேண்டிய அவசியம்;

2) மனித உறவுகள், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை விழுமியங்களின் உலகில் இலக்கியத்தின் மூலம் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; சுதந்திரமான மற்றும் சுயாதீனமான சிந்தனையுடன் ஆளுமையின் கல்வி; அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

3) வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் வளர்ச்சி (சொற்களஞ்சியத்தின் குறிப்பிடத்தக்க செறிவூட்டல் உட்பட), பேச்சு மற்றும் தகவல் தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் தேர்ச்சி; குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

4) குழந்தைகளை இலக்கியத்தின் சொற்களின் கலையாக அறிமுகப்படுத்துதல், இலக்கிய புனைகதைகளை உருவாக்குவது பற்றிய புரிதல் - உரை பகுப்பாய்வின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் (வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் உட்பட) மற்றும் தனிப்பட்ட தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியக் கருத்துகளுடன் நடைமுறை அறிமுகம்.

இலக்கிய வாசிப்பின் போது, \u200b\u200bமாணவர்களின் வளர்ச்சியின் பின்வரும் குறுக்கு வெட்டு வரிகள் பாடத்தின் மூலம் உணரப்படுகின்றன.

ரஷ்ய மொழி பாடத்திட்டத்துடன் பொதுவான கோடுகள்:

1) பொருள் மட்டத்தில் செயல்பாட்டு கல்வியறிவை மாஸ்டரிங் செய்தல் (உரை தகவல்களை பிரித்தெடுத்தல், மாற்றம் மற்றும் பயன்பாடு);

2) வாசிப்பு நுட்பத்தை மாஸ்டரிங் செய்தல், நூல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் முறைகள்;

3) பல்வேறு வகையான வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் திறன்கள், திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்.

"இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்திற்கு குறிப்பிட்ட கோடுகள்:

1) அவர்கள் படித்தவற்றில் அவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பீட்டு அணுகுமுறையின் உறுதிப்பாடு மற்றும் விளக்கம்;

2) சொற்களின் கலையாக இலக்கியத்தை அறிமுகம் செய்தல்;

3) இலக்கியம், புத்தகங்கள், எழுத்தாளர்கள் பற்றிய அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் முதன்மை முறைப்படுத்தல்.

பொருளை குழுவாக்குவதற்கான பாரம்பரிய கருப்பொருள் கொள்கை ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், இந்த கொள்கையின் செயல்பாட்டிற்கு அதன் தனித்தன்மை உள்ளது: அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் உள் தர்க்கத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன.

முதல் கிரேடில் தன்னையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகையும் கற்றுக்கொள்கிறார்: மக்கள், அவர்களின் உறவுகள், இயல்பு; நவீன உலக எழுத்தாளர்களின் கவிதைகள் மற்றும் சிறுகதைகள் மூலம் - இந்த உலகத்துக்கும் நடத்தைக்கும் அணுகுமுறையின் விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது, அதில் செயல்படுகிறது. 1 ஆம் வகுப்பில், குழந்தைகள் பொம்மைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளைப் பற்றி, நண்பர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றி, விலங்குகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றி படிக்கிறார்கள், ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உற்று நோக்கினால் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகளை செய்ய முடியும் என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இரண்டாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கும் உலகம் விரிவடைகிறது. வாசிப்பு படைப்புகள், ரஷ்யா மற்றும் உலக மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகள் (விசித்திரக் கதைகள், காவியங்கள், புதிர்கள், பாடல்கள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்) மற்றும் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகள், இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்கள் ஒரு “ஒற்றை ஆன்மீக இடத்திற்கு” சென்று உலகம் பெரியதாகவும், மாறுபட்டதாகவும், அதே நேரத்தில் ஒன்று என்றும் அறியலாம். மக்கள் எப்போது, \u200b\u200bஎங்கு வாழ்ந்தாலும், பல்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புறக் படைப்புகளில் விடாமுயற்சி மற்றும் தேசபக்தி, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் இரக்கம், தைரியம் மற்றும் க ity ரவம், உணர்வுகளின் வலிமை மற்றும் விசுவாசம் ஆகியவை ஒரு நபரில் எப்போதும் மதிக்கப்படுகின்றன, மேலும் நிராகரிப்பு சோம்பல், கஞ்சத்தனம், முட்டாள்தனம், கோழைத்தனம், தீமை ... இதற்காக, பாடப்புத்தகத்தில் குறிப்பாக வெவ்வேறு நாடுகளின் விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன, அவை ஒத்த பெயர்கள், சதி, முக்கிய யோசனை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன.

மூன்றாம் வகுப்பில், ஏற்கனவே இரண்டு வாசிப்பு ஆதாரங்களை அறிந்த குழந்தைகள் - நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் நவீன குழந்தைகள் இலக்கியம், இலக்கிய உலகத்தை அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் கண்டுபிடித்து, பல்வேறு வகைகளின் குழந்தைகள் மற்றும் அணுகக்கூடிய "வயது வந்தோர்" இலக்கியங்களின் படைப்புகளைப் படிக்கவும்: கதைகள், கதைகள் (பகுதிகளில்), விசித்திரக் கதைகள் , பாடல் மற்றும் சதி கவிதைகள், கவிதை, விசித்திரக் கதை.

இங்கே வகையின் பன்முகத்தன்மையின் கொள்கையும், குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் நூல்களின் படைப்புகளின் உகந்த விகிதத்தின் கொள்கையும் “வயது வந்தோர்” இலக்கியங்களிலிருந்து குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. மூன்றாம் வகுப்பிற்கான பாடப்புத்தகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகள் அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் குழந்தைகளுக்கு இலக்கிய உலகைக் காட்ட அனுமதிக்கின்றன: ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் கவிஞர்களின் படைப்புகள்; நவீன குழந்தைகள் இலக்கியம்.

நான்காம் வகுப்பில், ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கிய வரலாறு, எழுத்தாளர்கள் மற்றும் அவர்களின் ஹீரோக்கள், கருப்பொருள்கள் மற்றும் வகைகளின் முழுமையான பார்வையை குழந்தைகள் பெறுகிறார்கள். "ஒளி பெருங்கடலில்" என்ற பாடநூல் 17 - 21 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் ஒரு பாடமாகும். இலக்கிய வாசிப்புக்கான பாடங்களுக்கு.

பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள நூல்கள் காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன, இதன்மூலம் குழந்தைகளுக்கு இலக்கிய வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு ஆரம்ப யோசனை, ஒரு படைப்பின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் எழுதும் நேரம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு, எழுத்தாளரின் ஆளுமை மற்றும் அவரது வாழ்க்கை மற்றும் உறுதியான வரலாற்று மற்றும் உலகளாவிய இடையிலான உறவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

இது "குறுக்கு வெட்டு" கதாபாத்திரங்களின் உதவியுடன் அடையப்படுகிறது மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களின் அமைப்பை ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலின் வடிவத்தில் உருவாக்குகிறது.

இலக்கிய வாசிப்பின் படிப்பினைகளில், முன்னணி தொழில்நுட்பம் சரியான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் வகையை உருவாக்குவது (உற்பத்தி வாசிப்பின் தொழில்நுட்பம்), இது இளைய மாணவர்களின் வாசிப்பு திறனை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

தொழில்நுட்பத்துடன் உரையுடன் பணிபுரியும் மூன்று நிலைகள் உள்ளன:

நிலை I. வாசிப்பதற்கு முன் உரையுடன் பணிபுரிதல்.

1. எதிர்பார்ப்பு (எதிர்பார்ப்பு, எதிர்வரும் வாசிப்பின் எதிர்பார்ப்பு). வாசகரின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில், உரையின் சொற்பொருள், கருப்பொருள், உணர்ச்சி நோக்குநிலை, படைப்பின் தலைப்பு, ஆசிரியரின் பெயர், முக்கிய வார்த்தைகள், உரைக்கு முந்தைய விளக்கம் ஆகியவற்றால் அதன் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

மாணவர்கள் பணிபுரிய பொது (கல்வி, உந்துதல், உணர்ச்சி, உளவியல்) தயார்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடத்தின் குறிக்கோள்களை அமைத்தல்.

நிலை II. படிக்கும்போது உரையுடன் பணிபுரிதல்.

1. உரையின் முதன்மை வாசிப்பு. மாணவர்களின் உரை, வயது மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களின் சிறப்பியல்புகளுக்கு ஏற்ப வகுப்பில் சுயாதீன வாசிப்பு, அல்லது வாசிப்பு-கேட்பது அல்லது ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி). முதன்மை உணர்வை வெளிப்படுத்துதல் (உரையாடல் மூலம், முதன்மை பதிவுகள், தொடர்புடைய கலைகள் - ஆசிரியரின் விருப்பப்படி). உள்ளடக்கத்துடன் மாணவர்களின் ஆரம்ப அனுமானங்களின் தற்செயல் நிகழ்வுகளை வெளிப்படுத்துதல், வாசித்த உரையின் உணர்ச்சி வண்ணம்.

2. உரையை மீண்டும் வாசித்தல். மெதுவான "சிந்தனைமிக்க" மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பு (முழு உரை அல்லது அதன் தனிப்பட்ட துண்டுகள்). உரையின் பகுப்பாய்வு (நுட்பங்கள்: உரையின் மூலம் ஆசிரியருடன் உரையாடல், கருத்து வாசிப்பு, வாசிப்பில் உரையாடல், முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல்). ஒவ்வொரு சொற்பொருள் பகுதிக்கும் தெளிவுபடுத்தும் கேள்வியின் அறிக்கை.

3. ஒட்டுமொத்த உள்ளடக்கத்தில் உரையாடல், வாசிப்பின் பொதுமைப்படுத்தல். உரையை கேள்விகளை பொதுமைப்படுத்தும் அறிக்கை. உரையின் தனிப்பட்ட துண்டுகள், வெளிப்படையான வாசிப்பு ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுவது (தேவைப்பட்டால்).

நிலை III. படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரிதல்.

1. உரையில் கருத்துரு (சொற்பொருள்) உரையாடல். படித்தவற்றின் கூட்டு விவாதம், கலந்துரையாடல். படைப்பின் வாசகரின் விளக்கங்கள் (விளக்கங்கள், மதிப்பீடுகள்) ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டுடன் தொடர்புபடுத்துதல். உரையின் முக்கிய யோசனை அல்லது அதன் முக்கிய அர்த்தங்களின் தொகுப்பை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் உருவாக்குதல்.

2. எழுத்தாளரைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது. எழுத்தாளரைப் பற்றிய கதை. எழுத்தாளரின் ஆளுமை பற்றிய உரையாடல். பாடநூல் பொருட்கள், கூடுதல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல்.

3. தலைப்பு, எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வேலை செய்யுங்கள். தலைப்பின் பொருள் பற்றிய விவாதம். முடிக்கப்பட்ட விளக்கப்படங்களுக்கு மாணவர்களை திருப்புதல். கலைஞரின் பார்வையை வாசகரின் பார்வையுடன் தொடர்புபடுத்துதல்.

4. மாணவர் வாசிப்பு செயல்பாட்டின் எந்த பகுதியையும் அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆக்கபூர்வமான பணிகள் (உணர்ச்சிகள், கற்பனை, உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கலை வடிவம்).

பாடநூல் நூல்கள் குழந்தைகளை இயற்கை நிகழ்வுகள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன; விலங்குகள் மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து வேடிக்கையான கதைகளைப் பற்றி சொல்லுங்கள்; தங்கள் நாடு மற்றும் பிற நாடுகளின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றி; இயற்கையையும் பூமியிலுள்ள அனைத்து உயிர்களையும் மதிக்க வேண்டிய அவசியம் பற்றி. அவர்கள் சகாக்களின் கருத்துக்கள் உட்பட மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்க வேண்டும். சுயாதீனமாக எழுப்பப்படும் கேள்விக்கு பதிலளிக்க தகவல்களைத் தேடுவதற்கான வாய்ப்பை அவை வழங்குகின்றன.

தற்போது, \u200b\u200bவிஞ்ஞான அறிவு உலகில் மிக வேகமாக புதுப்பிக்கப்பட்டு வருகிறது, வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்பங்கள் மாறி வருகின்றன. மாணவர்களின் தனிப்பட்ட முன்முயற்சியை வெளிப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பல்வேறு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சினைகள் மற்றும் பிரச்சினைகள் குறித்து தங்கள் சொந்த நிலைப்பாடு குறித்த விழிப்புணர்வு மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மாஸ்டர் செய்தல் போன்ற பணிகளை நவீன வாழ்க்கை பள்ளிக்கு முன் அமைக்கிறது. இவை அனைத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பைக் காட்டிலும் குறைவான மதிப்புமிக்கதாக மாறும்.

இந்த இலக்குகளை அடைய, பாடத்தில் குழந்தைகளுடனான வேலை வகைகள் சில கொள்கைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன:

ஆளுமைப்படுத்தலின் கொள்கை.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில், யதார்த்தத்தின் அடையாள-உணர்ச்சி கருத்து ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, சாயல் மற்றும் அனுதாபத்தின் வழிமுறைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இந்த வயதில், ஆளுமைப்படுத்தப்பட்ட இலட்சியங்களை நோக்கிய ஒரு நோக்குநிலை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது - பிரகாசமான, குறிப்பிடத்தக்க, முற்போக்கான மக்கள்.

உரையாடல் தகவல்தொடர்பு கொள்கை.

மதிப்பு உறவுகளை உருவாக்குவதில், ஒரு இளைய மாணவனின் சகாக்கள், பெற்றோர்கள், ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பிற குறிப்பிடத்தக்க பெரியவர்களுடன் உரையாடல் தொடர்பாக ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. இவை பாடத்தில் உள்ள கதைகள், கவிதை வாசித்தல், உரையாடலில் பங்கேற்பது மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகள் போன்றவை.

பாலிசப்ஜெக்டிவ் கல்வியின் கொள்கை.

இளைய மாணவர் பல்வேறு வகையான தகவல், தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளில் ஈடுபட்டுள்ளார், இதன் உள்ளடக்கம் வெவ்வேறு, பெரும்பாலும் முரண்பாடான மதிப்புகள் மற்றும் கருத்தியல் அணுகுமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது.

சிக்கல்களைத் தீர்க்க, மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து உள்ளடக்கத்திற்குத் திரும்புங்கள்:

Life நவீன வாழ்க்கையை பிரதிபலிக்கும் கால இலக்கியங்கள், வெளியீடுகள், வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள்;

· ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக கலாச்சாரம் மற்றும் நாட்டுப்புறவியல்;

Parents அவர்களின் பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளின் வாழ்க்கை அனுபவம்.

பட்டியலிடப்பட்ட கொள்கைகள் பள்ளி வாழ்க்கை முறையின் கருத்தியல் அடிப்படையை வரையறுக்கின்றன. இந்த வாழ்க்கை முறை முறையானது. ஆசிரியர் அவருக்கு முக்கிய, சமூக, கலாச்சார, தார்மீக வலிமையை அளிக்கிறார்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் மாணவர்கள் படிப்பு:

ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டை போதுமானதாக உணருங்கள்; பொருள்சார்ந்த, உரத்த பேச்சு மற்றும் மன வடிவத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளைச் செய்யுங்கள்.

கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கல்விப் பணிகளை முடிக்க தேவையான தகவல்களைத் தேடுங்கள்;

குறியீட்டு வழிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் பேச்சு உரையை உருவாக்குதல்;

வெவ்வேறு வகையான நூல்களிலிருந்து அத்தியாவசிய தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்த, இலக்கிய மற்றும் அறிவாற்றல் நூல்களின் சொற்பொருள் வாசிப்பின் அடிப்படைகள்;

அத்தியாவசிய மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தும் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழுமையான தொகுப்பாக தொகுப்பை மேற்கொள்ள;

குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின்படி ஒப்பிடவும், வரிசைப்படுத்தவும் வகைப்படுத்தவும்; காரண உறவுகளை நிறுவுதல்; ஒரு பொருள், அதன் அமைப்பு, பண்புகள் மற்றும் இணைப்புகள் பற்றிய எளிய தீர்ப்புகளின் இணைப்பின் வடிவத்தில் பகுத்தறிவை உருவாக்குதல்; ஒப்புமைகளை நிறுவுங்கள்.

அவர்கள் வாய்ப்பு கிடைக்கிறது கற்றுக்கொள்ள:

நூலகங்கள் மற்றும் இணையத்தின் வளங்களைப் பயன்படுத்தி தகவலுக்கான மேம்பட்ட தேடலை மேற்கொள்ளுங்கள்;

வேண்டுமென்றே மற்றும் தன்னிச்சையாக ஒரு பேச்சு உரையை வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் உருவாக்குதல்;

காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுவது உட்பட தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவை உருவாக்குதல்.

மாணவர்கள் இதைக் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

தன்னுடைய சொந்தத்துடன் ஒத்துப்போகாதவை உட்பட, வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களைக் கொண்டிருக்க மக்களை அனுமதிக்கவும், மேலும் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளில் பங்குதாரரின் நிலைப்பாட்டில் கவனம் செலுத்துங்கள்;

வெவ்வேறு கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒத்துழைப்பில் வெவ்வேறு நிலைகளை ஒருங்கிணைக்க முயற்சிக்கவும்;

உங்கள் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்குங்கள்;

நலன்களின் மோதல் சூழ்நிலை உட்பட கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை மற்றும் பொதுவான முடிவுக்கு வாருங்கள்;

கூட்டாளருக்குத் தெரிந்த மற்றும் பார்க்கும் விஷயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் கூட்டாளருக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய அறிக்கைகளை உருவாக்குதல்;

கேள்விகளைக் கேட்க; கூட்டாளியின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்துதல்;

உங்கள் செயல்களை ஒழுங்குபடுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்துங்கள்; பல்வேறு தகவல்தொடர்பு பணிகளைத் தீர்ப்பது, ஒரு சொற்பொழிவு அறிக்கையை உருவாக்குதல், பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை மாஸ்டர் செய்தல்.

குழந்தைகள் உருவாகின்றன:

ரஷ்யாவின் குடிமகனாக "நான்" பற்றிய விழிப்புணர்வு வடிவத்தில் தனிநபரின் குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்கள், அவர்களின் தாய்நாடு, மக்கள் மற்றும் வரலாற்றில் சொந்தமான மற்றும் பெருமை உணர்வு;

தார்மீக உள்ளடக்கம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் செயல்களின் உணர்வு;

நெறிமுறை உணர்வுகள் - தார்மீக நடத்தை கட்டுப்பாட்டாளர்களாக அவமானம், குற்ற உணர்வு, மனசாட்சி;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான அமைப்பு;

புனைகதையின் பரிச்சயத்தின் அடிப்படையில் அழகு மற்றும் அழகியல் உணர்வுகள்; மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி என்பது அறிவைப் பெறுவதற்கும், அதை மாற்றுவதற்கும், மரியாதை மற்றும் சமத்துவத்தின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைப்பதற்கும் ஆகும்.

பெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் வகுக்கப்பட்ட பணிகளின் சூழலில் இலக்கிய வாசிப்பின் பாடத்திற்கான முக்கிய அணுகுமுறைகள்

முதன்மை கற்பித்தல் பொருட்கள் பணி "இலக்கிய வாசிப்பு" - கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்தைப் பற்றிய புரிதல் மற்றும் விழிப்புணர்வு மூலம் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மாணவரின் ஆளுமையை உருவாக்குதல். இதற்காக, கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன இலக்கியங்களின் நூல்கள், வெவ்வேறு மக்களின் நாட்டுப்புற படைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் அமைப்பு வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, நெறிமுறை மற்றும் அழகியல் நெறிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் ஒரு தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. பொருள் தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு விதிகளை கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, இலக்கிய மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களையும் மாணவர்களின் அடையாள-தர்க்கரீதியான சிந்தனையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் இளைய மாணவர்களின் சொற்களின் கலையாக ஒரு கலைப் படைப்பில் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடப்புத்தகங்கள் புதிய தலைமுறை பாடப்புத்தகங்கள் ஆகும், அவை முதன்மை பொது கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில தரத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கின்றன. பாடப்புத்தகங்கள் கற்றலுக்கான உந்துதலை அதிகரிக்க உதவுகின்றன, ஒரு நல்ல தேர்வால் வேறுபடுகின்றன. பணிகள் புதிய தகவல்களைத் தேட, பேச்சு கலாச்சாரம், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம், நடத்தை போன்றவற்றை வளர்க்க குழந்தைகளை வழிநடத்துகின்றன. தனிப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட பணிகளுக்கு ஒரு வாய்ப்பை வழங்கவும். கல்விப் பொருள் குடும்ப உறவுகளை வலுப்படுத்தவும், தேசபக்தியை வளர்க்கவும், ரஷ்யா மற்றும் உலக மக்களின் கலாச்சாரத்தை மதிக்கவும் உதவுகிறது.

நன்கு வளர்ந்த மாணவரின் பேச்சை விட முக்கியமானது எது? இது இல்லாமல், கற்றலில் உண்மையான வெற்றி இல்லை, உண்மையான தொடர்பு இல்லை, குழந்தையின் ஆளுமையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி இல்லை. ஒரு நவீன மாணவரின் பேச்சு வளர்ச்சியில் FGOS LEO அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறது. கற்பித்தல் பொருட்களின் பாடப்புத்தகங்களின்படி செயல்படுவதால், இந்த பகுதியில் நீங்கள் அதிக முடிவுகளை அடைய முடியும். தயாரிக்கப்பட்ட பொருள் இலக்கிய வாசிப்பில் ஆர்வத்தை உண்டாக்குகிறது, தங்கள் நாட்டின் மற்றும் உலகின் பல்வேறு மக்களின் படைப்புகளின் உலகத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. பேச்சு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய, தரமற்ற வழியால் ஈ.எம்.சி வேறுபடுகிறது - தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் அடிப்படையில் படிக்கவும் எழுதவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்

எனவே, கற்பிக்கும் பொருட்களின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு நன்றி, மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவை முக்கிய வகை நடவடிக்கைகளில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன: பாடம், சாராத, பாடநெறி மற்றும் சமூக பயனுள்ள. ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி பொருள், வடிவம் அல்லது கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தில் அடிப்படை மதிப்புகள் மொழிபெயர்க்கப்படவில்லை. அவை கல்வி உள்ளடக்கம், பள்ளி வாழ்க்கை முறை, ஒரு நபர், ஆளுமை, குடிமகன் என மாணவரின் பன்முக செயல்பாடு ஆகியவற்றை ஊடுருவுகின்றன.

ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகள் உலகைப் பற்றியும் தன்னைப் பற்றியும் கற்றுக்கொள்வதற்கான வழிமுறையாக முறையான வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குவார்கள். இளைய மாணவர்கள் புனைகதைகளை முழுமையாக உணர கற்றுக்கொள்வார்கள், அவர்கள் படித்ததற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிப்பார்கள், தங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துவார்கள் மற்றும் உரையாசிரியரின் கருத்தை மதிக்கிறார்கள்.

ஆரம்பப் பள்ளியின் முடிவில், மேலதிக கல்விக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலை உறுதி செய்யப்படும், தேவையான அளவிலான வாசிப்பு திறன், பேச்சு வளர்ச்சி அடையப்படும், கல்வி சுதந்திரம் மற்றும் அறிவாற்றல் நலன்களைப் பிரதிபலிக்கும் உலகளாவிய நடவடிக்கைகள் உருவாகும்.

மாணவர்கள் வாசிப்பு நுட்பம், வாசிப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகள் மற்றும் ஒரு படைப்பைக் கேட்டல், பகுப்பாய்வுக்கான அடிப்படை முறைகள், புனைகதையின் விளக்கம் மற்றும் மாற்றம், பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் கல்வி நூல்கள் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள். அவர்கள் ஆர்வமுள்ள இலக்கியங்களை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொள்வார்கள், அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துவார்கள், படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டைக் கொண்ட எழுத்தறிவுள்ள வாசகர்களாக தங்களை உணர்ந்து கொள்வார்கள்.

மாணவர்கள் பல்வேறு தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் உரையாடலை நடத்த கற்றுக்கொள்வார்கள், பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகளை கடைபிடிப்பார்கள், கேட்கப்பட்ட (படிக்க) வேலையின் விவாதத்தில் பங்கேற்க. அவர்கள் வேலை பற்றி எளிய மோனோலாஜிக் அறிக்கைகளை வெளியிடுவார்கள் (ஹீரோக்கள், நிகழ்வுகள்); திட்டத்தின் படி உரையின் உள்ளடக்கத்தை வாய்வழியாக அனுப்பவும்; பகுத்தறிவு மற்றும் விளக்கத்தின் கூறுகளுடன் குறுகிய கதை நூல்களை எழுதுங்கள். பட்டதாரிகள் கவிதை (இதயத்தால் படிக்க) கற்க கற்றுக்கொள்வார்கள். விளக்கமான தொடர்களை (சுவரொட்டிகள், விளக்கக்காட்சி) பயன்படுத்தி, சிறிய செய்திகளுடன் பழக்கமான பார்வையாளர்களுக்கு (சகாக்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்) முன்னால் எவ்வாறு பேசுவது என்பதை அறிய அவர்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும். மாணவர்கள் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வார்கள், நடைமுறை மட்டத்தில் அவர்கள் ஒரு குழுவில் பணியாற்றுவதன் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து குழு வேலை விதிகளை மாஸ்டர் செய்வார்கள்.

மேலதிக கற்றல், சுய வளர்ச்சிக்கு வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகள் உணர்கிறார்கள்; அழகியல், தார்மீக, அறிவாற்றல் அனுபவத்தின் ஆதாரமாக வாசிப்பை உணருங்கள்; வாசகரின் ஆர்வத்தை பூர்த்திசெய்து, வாசிப்பதில் அனுபவத்தைப் பெறுதல், உண்மைகளைத் தேடுவது, தீர்ப்புகள் மற்றும் அவற்றின் வாதங்கள்.

மாணவர்கள் தாங்கள் படித்தவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் வேகத்தில் படிக்கிறார்கள்; நடைமுறை மட்டத்தில் நூல்களின் வகைகளை (கலை, கல்வி, குறிப்பு) வேறுபடுத்தி, ஒவ்வொரு வகை உரையின் சிறப்பியல்புகளையும் நம்பி, அதன் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கவும் (சத்தமாக வாசிக்கும் போது, \u200b\u200bஅமைதியாக மற்றும் கேட்கும்போது); வேலையின் முக்கிய யோசனை மற்றும் ஹீரோக்களை தீர்மானித்தல்; தீம், முக்கிய நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றின் வரிசையை அமைத்தல்; உரையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பொது அர்த்தத்துடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் அல்லது தேர்ந்தெடுக்கவும். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் அல்லது பணியின் உள்ளடக்கம் பற்றி அவர்களிடம் கேளுங்கள்; தேவையான தகவல்களுக்கு (குறிப்பிட்ட தகவல், வெளிப்படையான வடிவத்தில் அமைக்கப்பட்ட உண்மைகள்) மற்றும் உரையின் உள்ளடக்கத்தை நம்பி உரையில் ஒரு தேடலை மேற்கொள்ளுங்கள்; வெளிப்பாட்டின் கலை வழிகளைக் கண்டறியவும்: ஒப்பீடு, ஆளுமை, உருவகம், ஹீரோ மீதான ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கும் பெயர், நிகழ்வு.

மாணவர்கள் நூல்களின் உள்ளடக்கத்தின் பல்வேறு வகையான விளக்கங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர் (உரையை அடிப்படையாகக் கொண்டு, எளிய முடிவுகளை உருவாக்குதல்; உரையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அதில் உள்ள தகவல்களை மட்டுமல்லாமல், வகை, கட்டமைப்பு, மொழி ஆகியவற்றையும் நம்பி; வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தை விளக்குங்கள், அதன் பாலிசெமி சூழல், இந்த அடிப்படையில் உங்கள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை வேண்டுமென்றே நிரப்புகிறது; உரையில் நேரடியாக வெளிப்படுத்தப்படாத இணைப்புகளை நிறுவுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: நிலைமை மற்றும் ஹீரோக்களின் செயல்களை தொடர்புபடுத்துதல், ஹீரோக்களின் செயல்களை விளக்குதல் (விளக்குதல்), உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்துதல்).

விஞ்ஞான, கல்வி, கல்வி மற்றும் கலை நூல்களின் பிரத்தியேகங்களை மறுவிற்பனை வடிவத்தில் (முழு, குறுகிய அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், வாசிக்கப்பட்ட அல்லது கேட்ட உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த இது உதவுகிறது; உரை அல்லது அவர்களின் சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில், கேட்கப்பட்ட / வாசிக்கப்பட்ட உரையின் கலந்துரையாடலில் கலந்து கொள்ளுங்கள் (கேள்விகளைக் கேளுங்கள், அவர்களின் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், உறுதிப்படுத்தவும், பேச்சு ஆசாரம் விதிகளை கடைபிடிக்கவும்).

ஒரு எழுத்தாளரின் புத்தகத்திலிருந்து படைப்புகளின் தொகுப்பை வேறுபடுத்துவதற்காக, தலைப்பு, உள்ளடக்க அட்டவணை மூலம் குழந்தைகள் ஒரு புத்தகத்தில் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்; கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பு மற்றும் அவர்களின் சொந்த வேண்டுகோளின் பேரில் நூலகத்தில் ஒரு புத்தகத்தின் தேர்வை சுயாதீனமாகவும் நோக்கமாகவும் நிறைவேற்றவும்; கொடுக்கப்பட்ட மாதிரியின் படி ஒரு இலக்கியப் படைப்பில் ஒரு சிறு சிறுகுறிப்பை (ஆசிரியர், தலைப்பு, புத்தகத்தின் தலைப்பு, வாசிப்பதற்கான பரிந்துரைகள்) உருவாக்குங்கள்; அகரவரிசை பட்டியலைப் பயன்படுத்தவும், வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்தவும்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கிடைக்கிறதுகற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு:

கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் சிறப்பான படைப்புகளுடன் பழக்கத்தின் அடிப்படையில் சிறுவர் இலக்கிய உலகில் செல்லவும்;

அவர்களின் சொந்த நலன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் தேவைகளின் அடிப்படையில் விருப்பமான வாசிப்பு வட்டத்தை தீர்மானித்தல்;

நீங்கள் படித்த புத்தகத்தைப் பற்றி ஒரு விமர்சனம் எழுதுங்கள்;

ஒரு கருப்பொருள் பட்டியலுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

மாணவர்கள் வெவ்வேறு வகைகளின் கலைப் படைப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கத் தொடங்குகிறார்கள், இரண்டு அல்லது மூன்று அத்தியாவசிய அம்சங்களை எடுத்துக்காட்டுகின்றனர் (ஒரு கவிதை ஒன்றிலிருந்து உரைநடை உரையை வேறுபடுத்துதல்; நாட்டுப்புற வடிவங்களின் கட்டுமானத்தின் அம்சங்களை அங்கீகரித்தல்: விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள்).

கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியரின் உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒப்புமை மூலம் உரைநடை அல்லது கவிதை உரையை உருவாக்கி உருவாக்க முயற்சிக்கின்றனர்.

குழந்தைகள் ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பாத்திரத்தால் படிக்கிறார்கள்; ஒரு கலைப் படைப்பின் விளக்கம், கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், ஒரு படைப்புக்கான தொடர்ச்சியான எடுத்துக்காட்டுகளிலிருந்து அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு உரையை உருவாக்குதல்; "சிதைக்கப்பட்ட" உரையுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி உரையை மறுகட்டமைத்தல்: நிகழ்வுகளின் வரிசையை மீட்டமைத்தல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள். உரையின் ஆக்கபூர்வமான மறுவிற்பனைக்கு (ஹீரோ, ஆசிரியர் சார்பாக) செல்ல, உரையை நிரப்புவதற்கு இது அவர்களுக்கு உதவுகிறது; வேலையின் உள்ளடக்கத்திற்கான விளக்கப்படங்களை உருவாக்குதல்; ஒரு குழுவில் பணியாற்ற, ஒரு வேலை, ஸ்கிரிப்ட்கள் அல்லது திட்டங்களின் அடிப்படையில் நிகழ்ச்சிகளை உருவாக்குதல்; உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கவும் (கதை - ஒப்புமை, பகுத்தறிவு மூலம் - ஒரு கேள்விக்கு விரிவான பதில்; விளக்கம் - ஹீரோவின் தன்மை).

ஈ.எம்.சி மாணவர்களின் தகவல் எழுத்தறிவை உருவாக்குகிறது: வெவ்வேறு வடிவங்களில் (உரை, படம், அட்டவணை, வரைபடம், வரைபடம், வரைபடம்) வழங்கப்பட்ட தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் வேலை செய்தல். கற்பித்தல் பொருட்களின் பாடப்புத்தகங்களில் அடிக்கடி சந்திக்கும் பணி "தகவல் மீட்டெடுப்பு" ஆகும். இந்த பணி குழந்தைகளுக்கு சொந்தமாக தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்கவும், பல்வேறு ஆதாரங்களுடன் பணியாற்றவும் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. முதல் வகுப்பில், இது முக்கியமாக அகராதிகளுடன் (எழுத்துப்பிழை, விளக்கமளிக்கும், சொற்பிறப்பியல்) வேலை செய்கிறது, மேலும் கிட் ஒரு வயது வந்தவர் (ஆசிரியர், குடும்ப உறுப்பினர்கள், நூலகர்) தகவல்களின் மூலமாகவும் இருக்கக்கூடும் என்பதையும், கேள்விகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள பயப்பட வேண்டாம் அவர்களுடன் ஒரு பெரியவருக்கு.

ஒரு திட்டத்தின் வேலை மூலம் தகவல்களைக் கொண்ட பரந்த அளவிலான நடவடிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன (தகவல்களைச் சேகரிக்கும் திசையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, தகவல்களின் ஆதாரங்களை அடையாளம் காண்பது, தகவல்களைப் பெறுவது மற்றும் அதன் நம்பகத்தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்தல், திட்டத் திட்டத்திற்கு ஏற்ப தகவல்களை கட்டமைத்தல், தகவல்களைச் செயலாக்குதல் மற்றும் வழங்குதல்).

"இலக்கிய வாசிப்பு" (உரை பகுப்பாய்வு, புனைகதைகளுடன் ஒப்பிடுதல், கூடுதல் மற்றும் தெளிவான தகவல்களைத் தேடுதல்) படிப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களுடன் பணியாற்றுவதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பாடப்புத்தகங்களில் சேர்க்கப்பட்ட பிரபலமான அறிவியல் நூல்கள் குழந்தைகளின் கலைக்களஞ்சியங்களில் விளக்கக்காட்சியின் அளவிற்கு ஒத்திருக்கின்றன மற்றும் கலைக்களஞ்சிய இலக்கியங்களுடன் மாணவர்களை சுயாதீனமான பணிக்குத் தயார்படுத்துகின்றன, இது கல்வி நோக்கங்களுக்காகவும் திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கும் அவசியம்.

"இலக்கிய வாசிப்பு" குறித்த பாடப்புத்தகங்களில் கலைச் சொல்லின் எஜமானர்கள், குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள், ரஷ்ய மக்களின் நாட்டுப்புறப் படைப்புகள், வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் இலக்கிய நூல்கள், இதன் மூலம் குழந்தைகள் எளிமையான மற்றும் நித்திய உண்மைகளை கருணை, இரக்கம், அனுதாபம், மற்றவர்களிடம் அன்பு, தாய்நாட்டிற்காக, உணர்வு தேசபக்தி மற்றும் அவர்களின் நாட்டில் பெருமை. கேள்விகள் மற்றும் பணிகள், அறிவுசார் அறிவாற்றல் மற்றும் சுய அறிவு, வாசிப்பு அனுபவங்களை மறுபரிசீலனை செய்தல் மற்றும் அழகியல், தார்மீக கண்டுபிடிப்புகள் வாழ்க்கை அனுபவத்திற்கு மாற்றப்படுதல் ஆகியவற்றால் உதவப்படும் கலைப் படைப்புகளுடன் மாணவர்களின் தொடர்பு செயல்பாட்டில் நடைபெறுகிறது.

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான பணிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஒரு வசதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவுகிறது மற்றும் மாணவர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்க உதவுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: “நீங்கள் விரும்பினால், வேலைக்கான விளக்கப்படங்களை வரையலாம்”, “ஒரு கதையை எழுதுங்கள். அதை எழுதுங்கள் அல்லது அதற்கான விளக்கப்படங்களை வரையவும் "," நீங்கள் விரும்பிய ஒரு கவிதையை கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "போன்றவை.

கற்பித்தல் பொருட்களின் கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்ய உதவுகின்றன, மனித வாழ்க்கையின் மதிப்பை உணரவும், தேசிய மதிப்புகள் மற்றும் ஆன்மீக மரபுகளை அறிந்து கொள்ளவும், பரஸ்பர உதவியின் அவசியத்தை உணரவும், பெற்றோருக்கு மரியாதை அளிக்கவும், இளையவர்களுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் அக்கறை செலுத்தவும், மற்றொரு நபருக்கான பொறுப்பை உணரவும், நல்வாழ்வுக்கான அனைவரின் முயற்சிகளின் முக்கியத்துவத்தையும் உணரவும் உதவுகின்றன. மற்றும் தாய்நாட்டின் செழிப்பு. கல்வி மற்றும் முறையான கிட் ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கும், மாணவர்கள் தங்கள் உடல், உளவியல், தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்த இலக்கு வைப்பதற்கும் உதவுகிறது.

உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டம், தரநிலையின் அடிப்படையான கணினி-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் இது பொது இடைநிலைக் கல்வியின் வளரும் திறனை செயல்படுத்துவதில் பங்களிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சி, இது கல்விச் செயல்பாட்டின் மாறாத அடிப்படையாக செயல்படுகிறது மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்றல் திறன், சுய மேம்பாட்டு திறன் மற்றும் சுய முன்னேற்றம்.

தனிப்பட்ட பாடங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் குறிப்பிட்ட பாட அறிவு மற்றும் திறன்களின் மாணவர்களால் மாஸ்டரிங் மற்றும் புதிய சமூக அனுபவத்தை அவர்கள் நனவாக, சுறுசுறுப்பாகப் பயன்படுத்துதல் ஆகிய இரண்டின் மூலமும் இவை அனைத்தும் அடையப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தொடர்புடைய வகையான நோக்கமான செயல்களின் வழித்தோன்றல்களாகக் கருதப்படுகின்றன, அவை மாணவர்களின் செயலில் உள்ள செயல்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் உருவாகி, பயன்படுத்தப்பட்டு பாதுகாக்கப்படுகின்றன. அறிவுச் சேகரிப்பின் தரம் உலகளாவிய செயல்களின் வகைகள் மற்றும் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பின் செயல்முறைகளின் ஒற்றுமையில் கல்வியின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை செயல்படுத்துதல், பொது கல்வித் திறன்களை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட செயல் முறைகள் வாழ்க்கை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அதிக செயல்திறனை உறுதிசெய்கிறது மற்றும் மாணவர்களின் சுய வளர்ச்சிக்கான சாத்தியத்தை உறுதி செய்கிறது.

"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற கல்விப் பாடத்தின் முடிவுகளுக்கான தேவைகள் தனிப்பட்ட, தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை (மதிப்பு-சொற்பொருள் கோளம் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கான முன்னுரிமையுடன்) அனைத்து வகையான உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளையும் உருவாக்குவது அடங்கும்.

தொடக்கப்பள்ளி என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய கட்டமாகும்: முறையான கல்வி ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் தொடங்குகிறது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடனான அவரது தொடர்புகளின் கோளம் விரிவடைகிறது, அவரது சமூக நிலை மாற்றங்கள் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டின் தேவை அதிகரிக்கிறது. தொடக்கப்பள்ளி கல்விதான் அடிப்படை, அடுத்தடுத்த கல்வியின் அடித்தளம். முதலாவதாக, இது உலகளாவிய கற்றல் செயல்களை (யுஎல்இ) உருவாக்குவதைப் பற்றியது, இது கற்கும் திறனை வழங்குகிறது. இன்று, ஆரம்பக் கல்வி அதன் முக்கிய பணியைத் தீர்க்க அழைக்கப்படுகிறது - ஒரு குழந்தையின் கல்விச் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளத்தை அமைத்தல், இதில் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், கல்வி இலக்குகளை ஏற்றுக்கொள்வது, பராமரித்தல், செயல்படுத்துதல், திட்டமிடல், கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

நவீன தொடக்கக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் ஒரு அம்சம், ஒரு மாணவர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியவை (நினைவில் கொள்ளுங்கள், இனப்பெருக்கம் செய்ய வேண்டும்) என்ற கேள்விக்கு பதில் மட்டுமல்லாமல், சுயாதீனமான கற்றல் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வழங்கும் தனிப்பட்ட, தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை கோளங்களில் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதும் ஆகும். மாணவர்களின் தகவல் தொழில்நுட்பத் திறனை உருவாக்குவதற்கு பொது கல்வித் திறன்களையும் திறன்களையும் விரிவுபடுத்துவது அவசியம்.

யு.யு.டி உருவாகும் நிலை கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பு, அறிவாற்றல், படைப்பு, கலை, அழகியல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளை பள்ளி மாணவர்களின் ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளைப் பொறுத்தது. இது முன்மாதிரியான திட்டங்களில் அறிவின் உள்ளடக்கம் மட்டுமல்லாமல், குறிப்பிட்ட UUD ஐ உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தையும் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை தீர்மானித்தது, வாழ்க்கை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான அறிவின் ஆக்கபூர்வமான பயன்பாட்டை வழங்குகிறது, சுய கல்வியின் ஆரம்ப திறன்கள். மாதிரி திட்டங்களின் இந்த அம்சம்தான் முதன்மை பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி செயல்முறையின் மனிதநேய, ஆளுமை சார்ந்த நோக்குநிலையின் ஒப்புதலுக்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது.

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை, சுற்றியுள்ள உலகின் சுயாதீன அறிவின் தேவை, அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆரம்ப பள்ளியில் முன்முயற்சி ஆகியவை அறிவாற்றல் செயலில் வடிவங்களைத் தூண்டும் வளரும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது: கவனிப்பு, அனுபவம், கல்வி உரையாடல் மற்றும் பல. இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு பிரதிபலிப்பின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள் வழங்கப்பட வேண்டும் - அவர்களின் எண்ணங்களையும் செயல்களையும் வெளியில் இருந்து கண்டறிதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல், செயல்பாட்டின் முடிவை குறிக்கோளுடன் தொடர்புபடுத்துதல், அவர்களின் அறிவையும் அறியாமையையும் தீர்மானித்தல் போன்றவை. பிரதிபலிக்கும் திறன் ஒரு குழந்தையின் சமூகப் பங்கை தீர்மானிக்கும் மிக முக்கியமான குணம் மாணவர், பள்ளி குழந்தை, சுய வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

யு.கே.எம்மில் உள்ள பணிகள் பல்வேறு வகையான பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகளுக்காக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

கேட்பது (கேட்பது)

பேச்சைக் கேட்பது (உரையாசிரியரின் பேச்சு, பல்வேறு நூல்களைப் படித்தல்). ஒலிக்கும் உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல், கேட்ட படைப்பின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சு உரையின் நோக்கத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, கேட்ட கல்வி, அறிவியல், அறிவாற்றல் மற்றும் கற்பனையான படைப்புகளில் கேள்வி கேட்கும் திறன்.

படித்தல்

சத்தமாக வாசித்தல்.

பாடத்திட்டத்திலிருந்து மென்மையான அர்த்தமுள்ள சரியான வாசிப்புக்கு முழு சொற்களோடு சத்தமாக வெளியேறுதல் (தனிப்பட்ட வாசிப்பு வேகத்திற்கு ஏற்ப வாசிப்பு வேகம்), படிப்படியாக வாசிப்பு வேகம் அதிகரிக்கும். வாசகரின் இயல்பான சரள வேகத்தில் அமைத்தல், உரையை புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. ஆர்த்தோபிக் மற்றும் வாசிப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல். ஒலிப்பு நிறுத்தற்குறிகளுடன் வாக்கியங்களைப் படித்தல். வெவ்வேறு வகையான மற்றும் நூல்களின் சொற்பொருள் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றை ஒத்திசைவைப் பயன்படுத்தி மாற்றுவது.

நீங்களே படித்தல்.

தனக்குத்தானே படிக்கும்போது ஒரு படைப்பின் பொருளைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு (தொகுதி மற்றும் வகையின் அடிப்படையில் கிடைக்கும் படைப்புகள்). வாசிப்பு வகையை தீர்மானித்தல் (படிப்பது, அறிமுகம், பார்ப்பது, தேர்ந்தெடுப்பது). உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன். பல்வேறு வகையான வாசிப்பின் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது: உண்மை, விளக்கம், ஒரு அறிக்கையைச் சேர்ப்பது போன்றவை.

வெவ்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரிதல்.

பல்வேறு வகையான உரைகளின் பொதுவான புரிதல்: புனைகதை, கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் - மற்றும் அவற்றின் ஒப்பீடு. இந்த வகை உரையை உருவாக்குவதற்கான குறிக்கோள்களைத் தீர்மானித்தல் நாட்டுப்புற உரையின் அம்சங்கள்.

வாக்கியங்களின் தொகுப்பிலிருந்து உரையை வேறுபடுத்தும் திறனின் நடைமுறை மாஸ்டரிங். ஒரு புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை அதன் தலைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பால் கணித்தல்.

தலைப்பின் சுயநிர்ணய உரிமை, முக்கிய யோசனை, அமைப்பு; உரையை சொற்பொருள் பகுதிகளாக பிரித்தல், அவற்றின் தலைப்புகள். பல்வேறு வகையான தகவல்களுடன் பணிபுரியும் திறன்.

ஒரு கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்பு: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், ஒரு தலைப்பில் பேசுவது, தோழர்களின் பேச்சுகளைக் கேட்பது, உரையாடலின் போது பதில்களுக்கு கூடுதலாக, உரையைப் பயன்படுத்துதல். குறிப்பு மற்றும் விளக்கப் பொருட்களின் ஈடுபாடு.

நூலியல் கலாச்சாரம்.

ஒரு சிறப்பு வகையான கலையாக புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஷ்யாவில் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தக அச்சிடலின் ஆரம்பம் (பொது யோசனை). புத்தகம் கல்வி, கலை, குறிப்பு. புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கம் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்பு பக்கம், சுருக்கம், எடுத்துக்காட்டுகள். புத்தகத்தில் உள்ள தகவலின் வகைகள்: அறிவியல், கலை (புத்தகத்தின் வெளிப்புற குறிகாட்டிகள், அதன் குறிப்பு மற்றும் விளக்க பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்).

புத்தகங்களின் வகைகள் (பதிப்புகள்): பணி புத்தகம், சேகரிப்பு புத்தகம், சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள், குறிப்பிட்ட கால இடைவெளிகள், குறிப்பு வெளியீடுகள் (குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியம்).

ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்.

படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, உள்ளடக்கத்துடன் அதன் போதுமான உறவு. ஒரு இலக்கிய உரையின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல்: மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் அசல் தன்மை (ஆசிரியரின் உதவியுடன்). நாட்டுப்புறவியல் என்பது உலகளாவிய மனித தார்மீக விதிகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் வெளிப்பாடு என்பதை உணர்தல்.

படித்தவற்றின் தார்மீக உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஹீரோக்களின் நடத்தையின் உந்துதல் பற்றிய விழிப்புணர்வு, தார்மீக நெறிமுறைகளின் பார்வையில் இருந்து ஹீரோக்களின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்தல். "தாய்நாடு" என்ற கருத்தின் விழிப்புணர்வு, வெவ்வேறு மக்களின் இலக்கியங்களில் தாய்நாட்டிற்கான அன்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய கருத்துக்கள் (ரஷ்யாவின் மக்களின் எடுத்துக்காட்டில்). வெவ்வேறு மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் கருப்பொருள்கள், கருத்துக்கள், ஹீரோக்களின் ஒற்றுமை. மொழியின் வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தி உரையின் சுயாதீனமான இனப்பெருக்கம்: கொடுக்கப்பட்ட படைப்புக்கு குறிப்பிட்ட சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு அத்தியாயத்தின் தொடர்ச்சியான இனப்பெருக்கம் (ஆசிரியரின் கேள்விகளின்படி), விளக்கப்படங்களிலிருந்து கதை சொல்லல், மறுபரிசீலனை செய்தல்.

இந்த உரையின் கலை மற்றும் வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தி படைப்பின் ஹீரோவின் பண்புகள். ஹீரோவையும் நிகழ்வையும் சிறப்பிக்கும் உரையில் சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் கண்டறிதல். பகுப்பாய்வு (ஆசிரியரின் உதவியுடன்), கதாபாத்திரத்தின் செயலின் நோக்கங்கள். ஹீரோக்களின் செயல்களை ஒப்புமை அல்லது மாறாக ஒப்பிடுதல். உரையின் பகுப்பாய்வு, ஆசிரியரின் குறிப்புகள், ஹீரோக்களின் பெயர்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஹீரோ மீதான ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.

ஒரு இலக்கிய உரையின் பல்வேறு வகையான மறுவடிவமைப்புகளை மாஸ்டரிங் செய்தல்: விரிவான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் குறுகிய (அடிப்படை யோசனைகளின் பரிமாற்றம்).

உரையின் விரிவான மறுவிற்பனை: துண்டின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானித்தல், முக்கிய அல்லது முக்கிய சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், தலைப்பு, அத்தியாயத்தின் விரிவான மறுவடிவமைப்பு; உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், ஒவ்வொரு பகுதியின் முழு யோசனையையும் முழு உரையையும் தீர்மானித்தல், ஒவ்வொரு பகுதியையும் முழு உரையையும் வழிநடத்துதல், உரையிலிருந்து பெயரளவிலான வாக்கியங்களின் வடிவத்தில், கேள்விகளின் வடிவத்தில், சுயாதீனமாக வடிவமைக்கப்பட்ட அறிக்கையின் வடிவத்தில் ஒரு திட்டத்தை வரைதல்.

கொடுக்கப்பட்ட ஒரு பகுதியின் படி சுயாதீனமான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுவிற்பனை: படைப்பின் ஹீரோவின் தன்மை (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் வெளிப்பாடுகள், ஹீரோவைப் பற்றிய கதையை இசையமைக்க அனுமதிக்கிறது), காட்சியின் விளக்கம் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் வெளிப்பாடுகள், உரையின் அடிப்படையில் இந்த விளக்கத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது). சூழ்நிலைகளின் பொதுவான தன்மை, உணர்ச்சி வண்ணமயமாக்கல், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் தன்மை ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப வெவ்வேறு படைப்புகளிலிருந்து அத்தியாயங்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒப்பிடுதல்.

கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் பிற நூல்களுடன் பணியாற்றுங்கள்.

படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது; அதன் உள்ளடக்கத்துடன் போதுமான விகிதம். கல்வி மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் உரையின் அம்சங்களை தீர்மானித்தல் (தகவல் பரிமாற்றம்). காவியங்கள், புனைவுகள், விவிலியக் கதைகள் (பகுதிகள் அல்லது சிறிய நூல்களால்) நூல்களின் தனிப்பட்ட, பொதுவான அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது. பல்வேறு வகையான உரையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான எளிய முறைகளுடன் அறிமுகம்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல். உரையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானித்தல். உரையை பகுதிகளாக பிரித்தல், மைக்ரோ கருப்பொருள்களை வரையறுத்தல். முக்கிய சொற்கள் அல்லது முக்கிய சொற்கள். உரை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான வழிமுறையை உருவாக்குதல். சொற்கள், மாதிரி, திட்டம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உரையின் இனப்பெருக்கம். உரையின் விரிவான மறுவிற்பனை. உரையின் சுருக்கமான மறுவடிவமைப்பு (உரையின் உள்ளடக்கத்தில் முக்கிய விஷயத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது).

பேசும் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்)

ஒரு வகை பேச்சாக உரையாடலின் விழிப்புணர்வு. உரையாடல் தகவல்தொடர்பு அம்சங்கள்: கேள்விகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றுக்கு பதிலளிக்கவும், சுயாதீனமாக உரையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கவும்; கேளுங்கள், குறுக்கிடாமல், உரையாசிரியரும் கண்ணியமான முறையில் கலந்துரையாடலின் கீழ் (கல்வி, அறிவியல், கல்வி, இலக்கிய உரை) தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். உரை அல்லது உங்கள் சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தின் சான்று. பாடநெறி தொடர்புகளின் பின்னணியில் பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல். நாட்டுப்புற படைப்புகளின் அடிப்படையில் தேசிய ஆசாரத்தின் தனித்தன்மையுடன் அறிமுகம்.

ஒரு வார்த்தையுடன் பணிபுரிதல் (சொற்களின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களை அங்கீகரித்தல், அவற்றின் பாலிசெமி), செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் நோக்கத்துடன் நிரப்புதல்.

பேச்சு உரையின் ஒரு வடிவமாக மோனோலாக். ஆசிரியரின் உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சிறிய தொகுதியின் ஒரு சொற்பொழிவு அறிக்கை, முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு அல்லது ஒரு கேள்விக்கான பதிலின் வடிவத்தில் (வடிவம்). அறிக்கையில் உரையின் முக்கிய யோசனையின் பிரதிபலிப்பு. பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை உரையின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, படித்த அல்லது கேட்ட உள்ளடக்கத்தை மாற்றுவது. கதையில் பதிவுகள் (அன்றாட வாழ்க்கை, கலை வேலை, நுண்கலை) பரிமாற்றம் (விளக்கம், பகுத்தறிவு, கதை). உங்கள் சொந்த அறிக்கைக்கான ஒரு திட்டத்தின் சுய கட்டுமானம். ஒரு மோனோலோக் அறிக்கையின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் பயன்படுத்துதல் (ஒத்த, எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடு).

வாசிப்புப் படைப்பின் தொடர்ச்சியாக வாய்வழி கட்டுரை, அதன் தனிப்பட்ட சதி வரிகள், வரைபடங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சிறுகதை அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

எழுதுதல் (எழுதும் கலாச்சாரம்)

எழுதப்பட்ட பேச்சின் நெறிகள்: தலைப்புக்கான உள்ளடக்கத்தின் கடித தொடர்பு (தலைப்பின் பிரதிபலிப்பு, காட்சி, கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்கள்), சிறு கட்டுரைகளில் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு) எழுதப்பட்ட பேச்சில் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் (சொற்பொழிவு, விளக்கம், பகுத்தறிவு), கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு கதை, கருத்து ...

இவ்வாறு, "இலக்கிய வாசிப்பு" குழந்தைகளை விரிவாக வளர்த்து, பல்வேறு திசைகளில் அவர்களைத் தயார்படுத்துகிறது: இலக்கியம், ரஷ்யன், வரலாற்றையும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும் அறிந்திருத்தல், எண்ணுதல் (ரைம்களை எண்ணுதல்). இந்த பொருள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தையும் வளமாக்குகிறது, மேலும் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், அவரது பார்வையை பாதுகாக்கவும், மற்றவர்களின் கருத்தை மதிக்கவும் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. "இலக்கிய வாசிப்பு" மாணவர்களுக்கான படைப்பாற்றலின் பாதையை வெளிப்படுத்துகிறது (கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் அவற்றின் சொந்த அமைப்பு, வரைபடங்கள், பாடல்கள்). இவை அனைத்தும் எதிர்கால வயதுவந்தோருக்கான குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துகின்றன.

இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த கற்பித்தல் பொருட்களின் பாடப்புத்தகங்களின் பகுப்பாய்வு ("முன்னோக்கு தொடக்கப்பள்ளி"). கணினி-செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் சூழலில் பணிகளின் பகுப்பாய்வு அணுகுமுறை

ஆர்.ஜி.சுராகோவாவின் தலைவரான "கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பொருட்கள்" முன்னோக்கு தொடக்கப்பள்ளி "தொகுப்பின் முக்கிய வழிமுறை அம்சங்கள்:

கற்பித்தல் பொருட்கள் முழுவதும் குறியீடுகளின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பின் பயன்பாடு;

வெவ்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் முறை முழுவதும் பொதுவான குறுக்கு வெட்டு ஹீரோக்களின் (சகோதரர் மற்றும் சகோதரி மாஷா மற்றும் மிஷா) பயன்பாடு: ஹீரோக்கள் பணிக்கான தீர்வுகளில் சாத்தியமான வேறுபாடு, பார்வை மற்றும் மதிப்பீடுகளின் வேறுபாடு, முன்னேறும் திறன்;

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பின் பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள சூழ்ச்சி ஒரு விசித்திரக் கதையின் வகையின் சதி-தொகுப்பு அம்சங்களை நடைமுறையில் மாஸ்டர் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது; இரண்டு திட்டங்களை தொடர்ந்து மனதில் வைக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது - சூழ்ச்சியின் திட்டங்கள் மற்றும் கல்வி சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திட்டம்;

பொருள் மொழியின் அதிகபட்ச தகவமைப்பு, சொற்களஞ்சியத்தின் படிப்படியான அறிமுகம் மற்றும் அதைப் பயன்படுத்த ஊக்கமளித்தல்;

கிட்டின் முகவரிகளின் தெளிவான நீர்த்தல்: பாடநூல், ஆந்தாலஜி, சுயாதீன வேலைக்கான நோட்புக்.

கல்வி வளாகம் "முன்னோக்கு ஆரம்ப பள்ளி" ஒரு உண்மையான மாணவர் மீது கவனம் செலுத்துகிறது. கற்பித்தல் பொருட்களில் கற்பித்தல் செயல்முறையை நிர்மாணிப்பது மாணவரின் நிலையை அடிப்படையில் மாற்றுகிறது - ஒரு அத்தியாவசிய இடம் ஒரு ஆராய்ச்சியாளர், உருவாக்கியவர், அவர்களின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பாளர் ஆகியோரின் பங்கை எடுக்கத் தொடங்குகிறது. மாணவர் ஆயத்த மாதிரி அல்லது ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தலை மனதில்லாமல் ஏற்றுக்கொள்வதில்லை, ஆனால் அவர் செய்த தவறுகள், வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகளுக்கு அவரே சமமான பொறுப்பு. கற்றலின் ஒவ்வொரு அடியிலும் அவர் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார் - ஒரு கல்விப் பணியை ஏற்றுக்கொள்கிறார், அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், கருதுகோள்களை முன்வைக்கிறார், பிழைகளின் காரணங்களைத் தீர்மானிக்கிறார், சுயாதீனமாக இலக்குகளை நிர்ணயிக்கிறார், அவற்றை உணர்ந்து கொள்கிறார்; தரமற்ற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குவதற்கான சாத்தியமான வழிகளை அறிவுறுத்துகிறது, எந்தவொரு சிக்கலையும் ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்க முடியும்; சுய கட்டுப்பாட்டு சுய மதிப்பீட்டைச் செய்கிறது, அதாவது. குழந்தை கற்றல் செயல்பாட்டில் செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக செயல்படுகிறது, இது வளர்ச்சி கற்றல் கோட்பாட்டின் முக்கிய யோசனையாகும்.

கற்பித்தல் பொருட்களில் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bஆசிரியரின் பங்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாகவே உள்ளது: அவர் விவாதத்தை வழிநடத்துகிறார், முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார், கேட்கிறார். ஆனால் மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, இந்த விஷயத்தில், அவர் கல்வித் தொடர்புகளில் சம பங்குதாரர். ஆசிரியரின் மறைமுக வழிகாட்டுதல், மாணவர்களின் சுதந்திரத்தை வழிமுறைகளின் முறையையும் செயல்பாட்டு வகையையும் கூட தேர்வுசெய்கிறது; அனுமானங்கள், கருதுகோள்கள், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்க மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது: தவறு செய்வதற்கான அவரது உரிமையைப் பாதுகாக்கிறது, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரம் குறித்த சிறப்புக் கருத்து; முடிவை மட்டுமல்ல, முக்கிய செயல்பாட்டையும் மதிப்பீடு செய்ய சுய கட்டுப்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது.

மேலும், பாடப்புத்தகம், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் குறிப்பு புத்தகம் ஆகியவற்றுடன் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் திறன்கள் உருவாகின்றன; தகவலை செயலாக்கும் திறன்; வியாபாரத்தில் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன், மற்றவர்களின் கருத்துக்களை விவாதிக்க மற்றும் கேட்கும் திறன், அதாவது. பள்ளி குழந்தைகள் சுதந்திரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறார்கள்.

கற்பித்தல் பொருட்களின் வேலை ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் (திறன்களை, ஆர்வங்களை, சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் உள்ள சாய்வுகளை) அடிப்படையாகக் கொண்டு, அவரின் உகந்த வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, அங்கு மாணவர் ஒரு கற்றவர், கல்வியாளர், கற்றல் சூழ்நிலையின் அமைப்பாளராக செயல்படுகிறார், இது கற்பித்தல் முறையின் முக்கிய யோசனையாகும் " தொடக்கப்பள்ளிக்கு உறுதியளித்தல் ”.

தொடக்கப்பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறியின் முக்கிய இலக்கிய குறிக்கோள், நாட்டுப்புற மற்றும் எழுத்தாளரின் இலக்கியங்களின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய படைப்புகளில் முழுமையாகப் படிக்கவும் உணரவும் தேவையான பல்வேறு கருவிகளை உருவாக்குவதும், அத்துடன் பல்வேறு வகையான கதைகளை குறிக்கும் நூல்களிலிருந்து அழகியல் இன்பத்தைப் பெறுவதும் ஆகும். : உரைநடை, கவிதை, நாடகம்.

பாடங்களுக்கு நீங்கள் தயாரிக்க வேண்டிய அனைத்தையும் ஆசிரியர் கையேட்டில் காண முடியும்: விரிவான பாடம் மேம்பாடு, முறையான பரிந்துரைகள், சோதனை பணிகள், இலக்கியப் பொருள் (கவிதைகள், பாடல்கள், புதிர்கள், கதைகள்) போன்றவை. ஒவ்வொரு பாடத்தின் கட்டமைப்பிலும் பேச்சு நிமிடங்களை நடத்துவதற்கான பேச்சு சிகிச்சை பணிகள் அடங்கும்: நாக்கு முறுக்கு, ஒலிகளின் வேறுபாடு பற்றிய தூய சொற்றொடர்கள் மற்றும் கவிதைகள், அத்துடன் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் குறுகிய சுயசரிதைகள். பிற்சேர்க்கை கூடுதலாக மாணவர்களுக்கு புத்தகத்துடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கும், கல்வியறிவு பெற்ற வாசகரின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் உதவுகிறது.

கையேட்டில் பொருள் ஒரு செல்வம் உள்ளது, இது பாடத்தை சுவாரஸ்யமான மற்றும் பலனளிக்கும் சாகசமாக மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது. வகுப்பறையில் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை மாற்றுவது சோர்வைக் குறைக்கிறது, குழந்தைகள் நோக்கம், அவர்களின் வேலையின் அர்த்தம் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்களின் செயல்பாடு ஊக்கமளிக்கிறது. பாடங்களின் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை: பாடங்கள், விசித்திரக் கதைகள், பாடங்கள், விளையாட்டுகள் போன்றவை.

வளரும் ஆளுமை சார்ந்த கற்றல் அமைப்பின் கருத்தியல் விதிகள் "முன்னோக்கு முதன்மை பள்ளி" முதன்மை பொதுக் கல்வியின் பெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுடன் தொடர்புடையது.

தரநிலை அடிப்படையாக கொண்டது முறையான - செயல்பாட்டு அணுகுமுறைஇது கருதுகிறது:

– ரஷ்ய சமுதாயத்தின் பன்னாட்டு, பன்முக கலாச்சார மற்றும் பாலிகான்ஃபெஷனல் கலவைக்கு மரியாதை அடிப்படையில் தகவல் சமூகத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஆளுமைப் பண்புகளின் கல்வி;

– உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை (யுஎல்இ) மாஸ்டரிங் செய்வதன் அடிப்படையில் மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவாற்றல் மற்றும் தேர்ச்சி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கல்வி முடிவுகளை நோக்கிய நோக்குநிலை, கல்வியின் முக்கிய முடிவு;

– மாணவர்களின் தனிப்பட்ட, சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் குறிக்கோள்களை அடைவதில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தீர்க்கமான பங்கை அங்கீகரித்தல், கல்விச் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் வழிகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு;

– மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வயது, உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகள், கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் குறிக்கோள்களை நிர்ணயிப்பதற்கான நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வடிவங்களின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

– பலவிதமான நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட), படைப்பு திறன், அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வடிவங்களின் செறிவூட்டல் ஆகியவற்றை உறுதி செய்கிறது.

மேற்கூறிய அனைத்து விதிகளும் அவற்றின் வளர்ச்சியை வளரும் ஆளுமை சார்ந்த கற்றல் அமைப்பின் செயற்கையான கொள்கைகளில் கண்டறிந்தன “இலக்கிய வாசிப்புக்கான முன்னோக்கு தொடக்கப்பள்ளி.

முக்கிய பணிகள்: மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, அவரது படைப்பு திறன்கள், கற்றலில் ஆர்வம், விருப்பத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் கற்றுக்கொள்ளும் திறன்; தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் கல்வி, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் உணர்ச்சி-மதிப்பு நேர்மறையான அணுகுமுறை.

கல்வி உளவியலின் தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு மனிதநேய நம்பிக்கையிலிருந்து நாம் முன்னேறினால் இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு சாத்தியமாகும்: அவர்களுக்கு தேவையான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டால் அனைத்து குழந்தைகளும் தொடக்கப்பள்ளியில் வெற்றிகரமாக படிக்க முடியும். இந்த நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை.

பல்வேறு நிலைகளின் சிரமங்களின் பணிகள், குழந்தையின் தனிப்பட்ட கற்றல் செயல்பாட்டை சிறிய குழுக்களில் சேர்ப்பது மற்றும் கிளப் வேலையில் பங்கேற்பது ஆகியவை கற்றல் வளர்ச்சிக்கு முன்னால் செல்லும் நிலைமைகளை வழங்க அனுமதிக்கிறது, அதாவது, ஒவ்வொரு மாணவரின் அருகாமையின் வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் அவரது உண்மையான வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் மற்றும் தனிப்பட்ட நலன்கள். மாணவர் தனித்தனியாக என்ன செய்ய முடியாது, அவர் ஒரு வகுப்பு தோழரின் உதவியுடன் அல்லது ஒரு சிறிய குழுவில் செய்ய முடியும். ஒரு குறிப்பிட்ட சிறிய குழுவிற்கு என்ன கடினம் என்பது கூட்டுச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் புரிந்துகொள்ள அணுகக்கூடியதாகிறது. கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் உயர் வேறுபாடு மற்றும் அவற்றின் எண்ணிக்கை இளைய மாணவர் தனது உண்மையான வளர்ச்சியின் நிலைமைகளில் பணியாற்றுவதற்கும் அவரது தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்திற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் அனுமதிக்கிறது.

வலிமை மற்றும் மேம்பாட்டுக் கற்றலைச் செயல்படுத்துவதற்கு முன்னணி யோசனையைச் சந்திக்கும் ஒரு நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய பொறிமுறை தேவைப்படுகிறது: ஒவ்வொருவருக்கான அடுத்தடுத்த வருவாயும் பொதுமைப்படுத்தலின் கட்டம் கடந்துவிட்டால் மட்டுமே உற்பத்தி செய்யக்கூடியது, இது மாணவர்களுக்கு அடுத்தவருக்கு மீண்டும் வருவதற்கான ஒரு கருவியைக் கொடுத்தது. "இலக்கிய வாசிப்பு" இல்: ஒன்று அல்லது மற்றொரு இலக்கிய வகை தனிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பின்னர், ஒவ்வொரு புதிய உரையையும் படிக்கும்போது, \u200b\u200bஅது இலக்கிய வகைகளில் ஒன்றுக்கு சொந்தமானதா என்பது தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

வழிமுறை அமைப்பின் பண்புகள்: முழுமை, கருவி, ஊடாடும் திறன் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு:

கற்பித்தல் பொருட்களின் ஒரு பொதுவான சொத்தாக முழுமையானது, முதலாவதாக, ஒரு பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் பல தகவல் ஆதாரங்களுடன் (பாடநூல், குறிப்பு புத்தகங்கள், எளிமையான உபகரணங்கள்), வணிக தொடர்பு திறன் (ஜோடிகளில் வேலை, சிறிய மற்றும் பெரிய அணிகள்) போன்ற பொது கல்வித் திறன்களை உருவாக்குவதன் ஒற்றுமையை வழங்குகிறது. கூடுதலாக, அனைத்து பாடப்புத்தகங்களின் முறையான எந்திரமும் சீரான தேவைகளின் அமைப்பை பூர்த்தி செய்கிறது. இது பாடப்புத்தகங்களுக்கு இடையிலான தகவல் பரிமாற்றம். புதிய விஷயங்களை விளக்கும் போது குறைந்தது இரண்டு புள்ளிகளின் ஆர்ப்பாட்டம். அகராதி பகுதியில் பாடப்புத்தகத்தை விட்டு. வெளிப்புற சூழ்ச்சியின் இருப்பு, இதில் ஹீரோக்கள் பெரும்பாலும் சகோதரர் மற்றும் சகோதரி (மிஷா மற்றும் மாஷா). திட்டங்களின் பொதுவான முறை.

அறிவுறுத்தல் - இவை பெறப்பட்ட அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு பங்களிக்கும் பொருள்-வழிமுறை வழிமுறைகள். இது அனைத்து பாடப்புத்தகங்களிலும் பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக அகராதிகளைச் சேர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், குறிப்பிட்ட கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அல்லது கூடுதல் தகவல்களின் ஆதாரமாக அவற்றின் பயன்பாட்டின் தேவைக்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதும் ஆகும். பாடநூல், கிட் முழுவதிலும் அதற்கு அப்பாலும் தகவல்களைத் தேடுவதற்கான சிறப்புப் பணிகளின் நிலையான அமைப்பு இது.

கூடுதலாக, குறிப்பிட்ட கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான எளிய கருவிகளின் (பிரேம்கள், ஆட்சியாளர்கள், வண்ண பென்சில்கள் குறிப்பான்கள் போன்றவை) கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்துவதற்கும் கருவி தேவை.

கருவி என்பது யதார்த்தத்தை உணர்ந்து கொள்வதற்கான ஒரு கருவியாகும் (குழந்தைகளுக்கு இரண்டு சமமான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும், பல தகவல்களுடன் பணியாற்றவும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்).

கருவி என்பது பாடப்புத்தகத்தின் உடலில் உள்ள முறையான எந்திரத்தின் அதிகபட்ச இடமாகும், இது தனிப்பட்ட பணிகள் மற்றும் ஜோடி அல்லது குழு வேலைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது; பள்ளி மாணவர்களின் பன்முக வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்தும் கல்விப் பணிகளின் வேறுபாடு. இது அனைத்து பாடப்புத்தகங்களிலும் கல்விப் பொருட்களுக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் அளிக்கும் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பாகும்.

INTERACTIVITY என்பது ஒரு நவீன கல்வித் தொகுப்பின் வழிமுறை முறையின் புதிய தேவை. ஒரு கணினியை அணுகுவதன் மூலமோ அல்லது கடிதப் பரிமாற்றத்தினாலோ பாடத்திற்கும் வெளியே மாணவனுக்கும் பாடப்புத்தகத்திற்கும் இடையிலான நேரடி உரையாடலாக ஊடாடும் தன்மை புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. தொகுப்பின் பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள இணைய முகவரிகள் அனைத்து பள்ளிகளிலும் கணினியைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளின் எதிர்கால மேம்பாட்டிற்காகவும், இந்த நவீன தகவல் ஆதாரங்களை அணுகுவதற்கான பள்ளி மாணவர்களின் திறனுக்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இருப்பினும், பல பள்ளிகளுக்கு இணைய முகவரிகளைப் பயன்படுத்துவது ஒரு வாய்ப்பாக இருப்பதால், பாடநூல் ஹீரோக்களுக்கும் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் இடையில் கடிதங்களை முறையாக பரிமாறிக்கொள்வதன் மூலம் பாடசாலை மாணவர்களுடன் ஊடாடும் தகவல்தொடர்பு முறையை கற்பித்தல் பொருட்கள் குழு உருவாக்குகிறது. பாடப்புத்தகங்களின் ஹீரோக்களைக் குறிக்கும் உளவியல் பண்புகள் மாணவர்களின் நம்பிக்கையையும் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள (ஒத்த) விருப்பத்தையும் ஊக்குவிக்கும் அளவுக்கு நம்பக்கூடியவை. பதிவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பற்றாக்குறையை அனுபவிக்கும் மற்றும் கூடுதல் உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு தேவைப்படும் மாணவர்கள் கிளப்பில் சேர்ந்து பாடப்புத்தகங்களின் ஹீரோக்களுடன் தீவிரமாக கடிதப் பரிமாற்றத்தை மேற்கொள்கின்றனர். இது, சோதனையால் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, வகுப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு நான்காவது மாணவரும்.

“மொழி மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு” போன்ற கல்விப் பகுதிகளுக்குள் ஊடாடும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான ஊடாடும் தேவை.

ஒருங்கிணைப்பு முறை முறையின் ஒற்றுமைக்கு மிக முக்கியமான அடிப்படையாகும். இது, முதலாவதாக, இயற்கை அறிவியல் மற்றும் மனிதாபிமான அறிவை தனித்தனி கல்விப் பகுதிகளாகப் பிரிப்பதன் வழக்கமான தன்மை பற்றிய புரிதல், செயற்கை, ஒருங்கிணைந்த படிப்புகளை உருவாக்கும் விருப்பம், இது மாணவர்களுக்கு உலகின் முழுமையான படம் குறித்த யோசனையை அளிக்கிறது. மொழி, இலக்கியம் மற்றும் கலை போன்ற கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் இலக்கிய வாசிப்பின் நவீன படிப்புக்கு அதே தேவை உள்ளது. "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடநெறி ஒரு செயற்கையான ஒன்றாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: இது இலக்கியத்தின் அறிமுகம் சொற்களின் கலையாகவும், மற்றவர்களிடையே கலை வகைகளில் ஒன்றாக (ஓவியம், கிராபிக்ஸ், இசை), புராணம் மற்றும் நாட்டுப்புற கதைகளிலிருந்து வளர்ந்த கலை கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வாகவும் அடங்கும்.

ஒருங்கிணைப்பு என்பது ஒவ்வொரு பாடப் பகுதியினுள் உள்ள விஷயத்தை விரிவாக்குவதற்கான கொள்கையாகும். ஒவ்வொரு பாடப்புத்தகமும் அதன் சொந்தத்தை மட்டுமல்ல, ஒரு பொதுவான "உலகப் படத்தையும்" உருவாக்குகிறது - நாட்டுப்புறக் கதைகளின் வெவ்வேறு வகைகளின் சகவாழ்வு மற்றும் பரஸ்பர செல்வாக்கின் படம்.

ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் இலக்கிய வாசிப்புகளில் உள்ள சூழ்ச்சி விசித்திரக் கதை வகையின் சதி-தொகுப்பு அம்சங்களை நடைமுறையில் மாஸ்டர் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது; ஒரு முக்கியமான மற்றும் பயனுள்ள உளவியல் பயிற்சியான சூழ்ச்சியின் திட்டம் மற்றும் கல்வி சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திட்டம் - இரண்டு திட்டங்களை தொடர்ந்து மனதில் வைக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது. இந்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதில் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி பெறப்பட்ட அறிவுக்கும் மாணவர்களின் குறிப்பிட்ட நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த ஒருங்கிணைப்பு சாத்தியமாக்குகிறது. அதாவது, அனைத்து பாடங்களுக்கும் ஆரம்பக் கல்வியின் தரத்தின் தேவைகளில் ஒன்றை நடைமுறைப்படுத்துதல் (பிரிவு "நடைமுறையில் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்").

நம் நாட்டில் ஏராளமான சிறிய பள்ளிகள் உள்ளன என்ற உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, முறையான எந்திரத்தை முடிந்தவரை பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களில் வைப்பது அவசியம். பணிகளை விரிவுபடுத்திய சூத்திரங்கள், பணியைச் செய்வதற்கான நிறுவன வடிவங்களின் (சுயாதீனமாக, ஜோடிகளில், முதலியன) குறிப்போடு, மாணவர் நீண்ட காலமாக ஆசிரியரை திசைதிருப்ப அனுமதிக்காது, அவர்கள் மற்றொரு வயது மாணவர்களுடன் பிஸியாக இருக்கலாம். சிறிய பள்ளி 2-4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வித் துறையை உருவாக்குவது அவசியமாக்கியது. கிட்டில், இந்த சிக்கல் வெளிப்புற சூழ்ச்சியால் தீர்க்கப்படுகிறது, இது கிட்டில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களுக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். இது வெவ்வேறு கல்வி வயதுடைய பள்ளி மாணவர்கள், ஒரே அறையில் உட்கார்ந்து, ஒரே சூழ்ச்சியில் (4 ஆண்டுகளாக அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பொதுவான ஹீரோக்கள்) இருக்கவும், இதேபோன்ற கற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடவும் அனுமதிக்கிறது (ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் பாடப்புத்தகத்தின் சொல்லகராதி பகுதியைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது).

ஒரு சிறிய மற்றும் சிறிய பள்ளிக்கு பாடப்புத்தகங்களின் ஹீரோக்களை "வகுப்பை நிரப்ப" பயன்படுத்த வாய்ப்பு உள்ளது, ஏனெனில் அவை இன்னும் பல பார்வைகளை குறிக்கின்றன.

சிறிய தொடக்கப் பள்ளிகளின் மாணவர்கள் மீது கவனம் செலுத்துவதே கிட் உருவாக்குநர்களை மாணவர்களின் சுயாதீனமான பணியின் பங்கு மற்றும் நிலையை அதிகரிப்பதில் கவனம் செலுத்தத் தூண்டியது. ரஷ்ய மொழியின் அடிப்படை பாடங்களில் அனைத்து 4 ஆண்டுகால ஆய்விலும், இலக்கிய வாசிப்பு அச்சிடப்பட்ட அடிப்படையில் "சுயாதீன வேலைக்கான குறிப்பேடுகள்" மாணவர்களின் பணிக்கு வழங்குகிறது.

முக்கிய கற்பிக்கும் பொருட்களின் முறைசார் அம்சங்கள்:

ஒவ்வொரு கல்விப் பாடத்துக்கும் கற்பிக்கும் பொருட்களில், ஒரு விதியாக, ஒரு பாடநூல், ஒரு வாசகர், சுயாதீனமான வேலைக்கான நோட்புக், ஆசிரியருக்கான ஒரு முறை கையேடு (முறைசார்) ஆகியவை அடங்கும்.

ஒவ்வொரு கற்பித்தல் உதவியும் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது.

முதல் பகுதி தத்துவார்த்தமாகும், இது ஒரு ஆசிரியரால் அவரது தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான தத்துவார்த்த அடிப்படையாக பயன்படுத்தப்படலாம்.

இரண்டாவது பகுதி - நேரடியாக பாடம்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் மூலம், ஒவ்வொரு பாடத்தின் போக்கும் திட்டமிடப்பட்டிருக்கும், அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் வகுக்கப்படுகின்றன, மேலும் பாடப்புத்தகத்தில் கேட்கப்படும் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதில்களுக்கான யோசனைகளையும் கொண்டுள்ளது.

பாடப்புத்தகத்தின் அமைப்பு கற்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல, மாணவருக்கும் இலக்கிய அமைப்பின் ஆழத்தில் ஊடுருவலின் தர்க்கத்தை தெளிவுபடுத்துகிறது.

தரம் 1 இல் உள்ள பாடத்தில் பணிபுரியும் அடிப்படை பாடப்புத்தகத்தின் பரவலாகும். ஒவ்வொரு பரவலும் ஒரு புதிய அழகியல் அல்லது ஆராய்ச்சி சிக்கலை முன்வைக்கிறது, ஒருவித மோதலை வெளிப்படுத்துகிறது. அடுத்த தலைகீழ் இப்போது புரிந்து கொள்ளப்பட்ட, கண்டுபிடிக்கப்பட்டதை உருவாக்குகிறது. எழும் முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதன் மூலமும், "அறிவுசார் முடிச்சுகளை" கட்டவிழ்த்து விடுவதன் மூலமும், பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலமும் மட்டுமே முன்னேறப்படுகிறது.

2-4 ஆம் வகுப்புகளின் பாடப்புத்தகங்களில், ஆசிரியர்கள் மாணவரை ஒரு ஆராய்ச்சியாளராக்க அழைக்கிறார்கள், தொலைதூர கடந்த காலத்திற்குச் செல்லுங்கள், பண்டைய மக்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை எவ்வாறு விளக்கினர் மற்றும் புரிந்துகொண்டார்கள், கடந்த காலங்களின் மக்கள் எவ்வாறு யதார்த்தத்தை உணர்ந்தார்கள் என்பதைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். பாடப்புத்தகங்களின் முறையான கருவி சிறிய ஆராய்ச்சியாளருக்கு தகவல்களைத் தேடுவதற்கான உதவியை வழங்குகிறது: ஒரு சிறப்பு குறிப்பு பிரிவு "ஆலோசகர்களின் கவுன்சில்" அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இதில் பாடப்புத்தகத்தின் உரை மாணவர்களைக் குறிக்கிறது.

பாடப்புத்தகங்களில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய நுட்பம் ஒப்பிடுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். வெவ்வேறு வகையான இலக்கியங்கள், பேச்சின் வெவ்வேறு பாணிகள், வகைகள், வெவ்வேறு வரலாற்று காலங்கள், வெவ்வேறு ஆசிரியர்களைச் சேர்ந்த நூல்களின் ஒப்பீடு. நனவின் வளர்ச்சியின் பொதுவான தர்க்கத்திற்கு ஏற்ப முன்னோக்கி நகர்வது ஒரு சுழலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதலாவதாக, பாடநூல் வேறுபட்ட நிகழ்வுகளின் ஒப்பீடுகளையும், வெளிப்படையான எதிர்ப்பையும் வழங்குகிறது. தொடர்புடைய நிகழ்வுகளை ஒப்பிட்டு அவற்றின் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு முழுமையான ஆய்வு, நெருக்கமான ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வை முன்வைக்கிறது. மாணவர்கள் ஒரே நிகழ்வுக்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை திரும்புகிறார்கள், ஆனால் வெவ்வேறு காரணங்களுக்காகவும், பல்வேறு நிலைகளில் சிக்கலானவையாகவும் இருக்கிறார்கள். இலக்கியத்தின் நிகழ்வுகளை சிந்தித்துப் பார்ப்பது, ஒப்பிடுவது, வேறுபடுத்துவது, வகைப்படுத்துவது, மாணவர் படிப்படியாக இலக்கிய அறிவு முறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒரு உண்மையான கலைஞருக்கு முன்னர் யாரும் கவனிக்காததைக் காண முடியும் என்பதையும், அதை ஒரு சிறப்பு வழியில் வெளிப்படுத்துவதையும் மாணவர் "கண்டறிய" முடியும் என்பதை உறுதி செய்வதே முழு வேலையும்; ஒரு இலக்கியப் படைப்பு ஒரு கண்டுபிடிப்பு, ஒரு ரகசியம், ஒரு புதிர், ஒரு அற்புதமான ரகசியம் ஆகியவற்றை உணர்திறன் வாய்ந்த வாசகருக்கு வெளிப்படுத்துகிறது. எல்லோரும் (எழுத்தாளர் மற்றும் வாசகர் இருவரும்) தங்கள் சொந்த வழியில் (வாழ்க்கை மற்றும் உரை இரண்டையும்) பார்க்கிறார்கள், உணர்கிறார்கள் என்பதை இளைய பள்ளி குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒவ்வொன்றின் கருத்தும் தனித்துவமானது.

1.1. பாரம்பரிய பள்ளி 2100 மாதிரியின் படி. ருஸ்டெம் நிகோலேவிச் புனீவ், எகடெரினா வலெரிவ்னா புனீவா எழுதிய "படித்தல் மற்றும் முதன்மை இலக்கிய கல்வி" என்ற திட்டம் பொது கல்வித் திட்டமான "பள்ளி 2100" இன் தொடர்ச்சியான படிப்புகளுக்கான திட்டங்களின் தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாகும். இந்த திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் “முதன்மை தரங்களுக்கான பொது கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டத்தில் (1-4) அமைக்கப்பட்டுள்ளது. பகுதி I. " (மாஸ்கோ: கல்வி, 2000.- எஸ். 183-197).

"பள்ளி 2100" என்ற கல்வித் திட்டம் பொது இடைநிலைக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களில் ஒன்றாகும், இது கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் மற்றும் நிரல், வழிமுறை மற்றும் கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. RAO கல்வியாளர்கள் குழுவால் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஒரு திட்டம் A.A. லியோன்டிவ் (அறிவியல் ஆலோசகர்), எஸ்.ஏ. அமோனாஷ்விலி, எஸ்.கே. பாண்டிரேவா மற்றும் பல முன்னணி ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் - புனீவ் ஆர்.என்., வக்ருஷேவ் ஏ.ஏ., கோரியச்சேவ் ஏ.வி., டானிலோவ் டி.டி., லேடிஜென்ஸ்காயா டி.ஏ. மற்றும் பிற, சிறந்த ரஷ்ய கல்வியியல் மரபுகள், சமீபத்திய ஆண்டுகளின் RAO ஆய்வுகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆன்மாவின் தனித்தன்மையையும் உணர்வின் வடிவங்களையும் தெளிவாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

விஞ்ஞானிகள் இளைஞர்களை உண்மையான நவீன வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்தும், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்காகவும், திடமான ஆக்கபூர்வமான ஆற்றலுடன் அவர்களை சித்தப்படுத்துவதற்கும், மிகவும் கடினமான வாழ்க்கைப் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும் அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதற்கும், அவர்களின் அறிவைத் தொடர்ந்து நிரப்பவும், சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களுக்குப் பொறுப்பாகவும் இருக்கக் கூடிய ஒரு கல்வி முறையை உருவாக்க முடிந்தது. கல்வி நிலைகளின் முறையான கட்டுமானத்தின் வெற்றிகரமான அனுபவம் இது, கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களின் தொடர்ச்சியையும் தொடர்ச்சியையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

இந்த திட்டத்தை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் பரிந்துரைக்கிறது. 2006-2007 ஆம் ஆண்டில், கல்வி முறை "பள்ளி 2100" மற்றும் இலக்கியம் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பற்றிய தொடர்ச்சியான பாடப்புத்தகங்கள் ஆர்.என். புனீவா மற்றும் ஈ.வி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முன்னணி அறிவியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் தேர்வில் புனீவா தேர்ச்சி பெற்றார். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் வேண்டுகோளின் பேரில் தேர்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது; கூட்டமைப்பு கவுன்சிலின் அறிவியல், கலாச்சாரம், கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தொடர்பான குழு.

"பள்ளி 2100" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் குழு அத்தகைய கல்வி முறையை உருவாக்க முயன்றது, இது: * முதலாவதாக, ஒரு புதிய வகை பள்ளிக் குழந்தைகளைத் தயாரிக்கும் வளர்ச்சிக் கல்வி முறையாக இருக்கும் - உள்நாட்டில் இலவசம், அன்பானது மற்றும் யதார்த்தத்துடன் ஆக்கப்பூர்வமாக தொடர்புபடுத்தக்கூடியது, மற்றவர்களுடன் மட்டுமல்ல பழையதைத் தீர்க்க, ஆனால் ஒரு புதிய சிக்கலை ஏற்படுத்தவும், தகவலறிந்த தேர்வு மற்றும் சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும் முடியும்; * இரண்டாவதாக, இது வெகுஜன பள்ளிகளுக்கு கிடைக்கும், அதற்கு ஆசிரியர்கள் பின்வாங்க வேண்டியதில்லை; * மூன்றாவதாக, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பாக துல்லியமாக உருவாக்கப்படும் - கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், திட்டங்கள், முறையான முன்னேற்றங்கள் முதல் ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி முறை, கற்றல் விளைவுகளைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் கண்காணித்தல் முறை, குறிப்பிட்ட பள்ளிகளில் செயல்படுத்தும் முறை; * நான்காவதாக, இது முழுமையான மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வியின் அமைப்பாக இருக்கும்.

படித்தல் மற்றும் முதன்மை இலக்கியக் கல்வித் திட்டம் இலவச மனம் தொடர் புத்தகங்களின் அடிப்படையில் ஒரு வாசிப்பு முறையை செயல்படுத்த வழங்குகிறது. கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்: - வாசிப்பதற்கான ஒரு புத்தகம், - இலக்கிய வாசிப்புக்கான ஒரு நோட்புக், - ஒரு பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி, - சாராத வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள், - ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்கள், - தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி, தொடரைப் படிப்பதற்கான புத்தகங்களுக்கான இணைப்பு " சுதந்திரமான மனம். " தரம் 1 பின்வரும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கூடுதல் பொருட்களுடன் வழங்கப்படுகிறது: ஆசிரியர்கள், கற்பித்தல் பொருட்களின் கலவை பற்றிய விளக்கம் நியமனம் புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("சூரியனின் நீர்த்துளிகள்"). 1 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். எட். 3 வது., ரெவ். - எம் .: பாலாஸ், 2001 .-- 208 பக்., இல். (தொடர் "இலவச மனம்".) எழுத்தாளர்கள் ஆர்.என். எழுதிய "ப்ரைமர்" பாடநூலின் படி கல்வியறிவு படிப்பை முடித்த பின்னர் முதல் வகுப்பு மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் நோக்கம் கொண்டது. புனீவா, ஈ.வி. புனீவா, ஓ.வி. ப்ரோனினா. பாடநூல் குழந்தைகளின் வாசிப்பு திறன், வாசிப்பதில் ஆர்வம் மற்றும் வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்துகிறது. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி.

இலக்கிய வாசிப்புக்கான நோட்புக், 1 ஆம் வகுப்பு. - எம் .: பாலாஸ், 2001 .-- 64 பக். "இலக்கிய வாசிப்பு" ("சூரியனின் நீர்த்துளிகள்") 1 ஆம் வகுப்பு பாடநூலுக்கான இணைப்பாகும், இது பாடநூலுடன் இணையாக முதல் கிரேடுகளுடன் பணியாற்ற பயன்படுகிறது. வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதற்கும், ஆக்கபூர்வமான பணிகளைச் செய்வதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஷெஸ்டகோவா என்.ஏ., குலுகினா டி.வி.

பாடநூலுக்கான விளக்க அகராதி "இலக்கிய வாசிப்பு" ("சூரியனின் சொட்டுகள்"), 1 ஆம் வகுப்பு. - எம் .: பாலாஸ், 2008 .-- 96 பக்., இல். ஆசிரியர்கள் எழுதிய "இலக்கிய வாசிப்பு", 1 ஆம் வகுப்பு ("சூரியனின் நீர்த்துளிகள்") பாடப்புத்தகத்தின் நூல்களைப் படிக்கும்போது சொல்லகராதி வேலைக்கு நோக்கம் கொண்டது. புனீவா, ஈ.வி. புனீவா.

இந்த கையேட்டின் நோக்கம் பல்வேறு வகையான அகராதிகளுடன் பணியாற்ற குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதாகும்: அகராதி உள்ளீடுகளின் வடிவமைப்பு அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்ய அவர்களுக்கு உதவ, ஒரு வார்த்தையைப் பற்றிய தேவையான தகவல்களுக்கான தேடல் பாதையைக் குறிக்க. "சூரியனின் நீர்த்துளிகள்" பாடநூலின் படி 1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள். ஆசிரியருக்கான முறையான பரிந்துரைகள். (ஆசிரியர்கள்: ஆர்.என். கையேட்டில் ஒரு வாசிப்புத் திட்டம், பாடங்களின் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கான விருப்பங்கள், ஆர்.என். மற்றும் ஈ.வி.பூனீவ் ஆகியோரின் பாடப்புத்தகத்தின் படி 1 ஆம் வகுப்பில் பாடங்களை வாசிக்கும் முறையின் மூலம் குழந்தைகளில் சரியான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் வகையை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்தை விவரிக்கிறது. "1 ஆம் வகுப்புக்கு.

ஏறக்குறைய அதே கூடுதல் பொருட்கள் 2-4 தரங்களுக்கான கற்பித்தல் பொருட்களை உருவாக்குகின்றன: ஆசிரியர்கள், கற்பித்தல் ஊழியர்களின் கலவை பற்றிய விளக்கம் நியமனம் ஆர்.என். புனீவ், ஈ.வி.பூனீவா இலக்கிய வாசிப்பு. ("பெரிய உலகத்திற்கு சிறிய கதவு"). 2 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 மணி நேரத்தில் - எம் .: பாலாஸ், 2003. (தொடர் "இலவச மனம்".) - பகுதி 1 - 208 பக்., இல் .; h. 2 - 160 ப. 2 ஆம் வகுப்பில் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. உலகளாவிய மனித விழுமியங்களை நோக்கிய நோக்குநிலை, உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்வை நம்பியிருத்தல், வெவ்வேறு வகைகளின் நூல்களின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு, தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை, சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு ஆகியவை இதன் தனித்துவமான அம்சங்கள். பாடப்புத்தகத்தில் தொடர்ந்து செயல்படும் ஹீரோக்கள் உள்ளனர், அதன் உரையாடல்கள் நூல்களை இணைக்கின்றன, அவர்களுக்கான கேள்விகளையும் பணிகளையும் ஊக்குவிக்கின்றன. கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு குழந்தைகளின் வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவத்தில்").

3 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 மணி நேரத்தில். எட். 3 வது, ரெவ். - எம் .: பாலாஸ், 2001. (தொடர் "சுதந்திர மனம்".) - பகுதி 1 - 192 பக்., பகுதி 2 - 224 பக். 3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதன் குறிக்கோள் வாசிப்பு, வாசிப்பு திறன் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவது; குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி; இலக்கியத்தின் முறையான ஆய்வுக்கான தயாரிப்பு. பாடநூல் ஒரு ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது, அதில் தொடர்ந்து செயல்படும் ஹீரோக்கள் உள்ளனர். நூல்கள் சூழ்நிலைப்படுத்தப்பட்டு பதினான்கு பிரிவுகளாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. பிரிவுகளின் வரிசை வாழ்க்கையின் இயல்பான போக்கை, புத்தகத்தின் ஹீரோக்களின் குடும்பத்தில் நடக்கும் நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கிறது. நூல்கள் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுடன் உள்ளன. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("ஒளியின் கடலில்").

4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 மணி நேரத்தில். எட். 4 வது, ரெவ். - எம் .: பாலாஸ், 2004. (தொடர் "சுதந்திர மனம்".) - பகுதி 1 - 240 ப .; h. 2 - 224 பக். ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கிய வரலாற்றில் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு வாசகர் வடிவத்தில் ஒரு பாடமாகும். நூல்கள் குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டிருக்கும். பாடநூல் ஒரு செயல்முறையாக இலக்கிய வரலாற்றைப் பற்றிய ஆரம்ப புரிதலை உருவாக்குகிறது, உரையைப் படிப்பது, புரிந்துகொள்வது மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, அடிப்படை பள்ளியில் ஒரு இலக்கியப் படிப்பின் படிப்புக்கு மாற்றத்தை ஏற்படுத்த உதவுகிறது.

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவ பின்வரும் பொருட்கள் பாடப்புத்தகங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன: 1. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு நோட்புக், தரங்கள் 2,3,4. 2 வது பதிப்பு., ரெவ். - எம் .: பாலாஸ், 2004 .-- 64 பக். (தொடர் "இலவச மனம்".) 2. ஷெஸ்டகோவா என்.ஏ, குலுகினா டி.வி. பாடநூலுக்கான விளக்க அகராதி "இலக்கிய வாசிப்பு" ("பெரிய உலகத்திற்கு சிறிய கதவு"), தரம் 2,3,4. - எம் .: பாலாஸ், 2008 .-- 80 பக். 3. புனீவா ஈ.வி., யாகோவ்லேவா எம்.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("பெரிய உலகத்திற்கு சிறிய கதவு"), 2 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து படிப்பினைகளைப் படித்தல். ஆசிரியருக்கான முறையான பரிந்துரைகள். எட். 2 வது, துணை. - எம் .: பாலாஸ், 2001 .-- 208 பக். 4. புனீவா இ.வி., ஸ்மிர்னோவா ஓ.வி., யாகோவ்லேவா எம்.ஏ. பாடநூலில் இருந்து "இலக்கிய வாசிப்பு" ("ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவத்தில்"), 3 ஆம் வகுப்பு. ஆசிரியருக்கான முறையான பரிந்துரைகள். - எம் .: பாலாஸ், 2000 .-- 352 பக். (தொடர் "இலவச மனம்".) 5. புனீவா இ.வி, சிண்டிலோவா ஓ.வி. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("ஒளியின் கடலில்") பாடப்புத்தகத்தின் படி 4 ஆம் வகுப்பில் படிப்பினைகளைப் படித்தல்.

ஆசிரியருக்கான முறையான பரிந்துரைகள். எட். 2 வது, ரெவ். - எம் .: பாலாஸ், 2006 .-- 192 பக். (தொடர் "இலவச மனம்".) 2001 முதல் "இலவச மனம்" தொடரைப் படிப்பதற்கான கற்பித்தல் பொருட்களில் "வாசிப்பதற்கான குறிப்பேடுகள்" சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு புத்தகமும் படிக்க அவை தயாராக உள்ளன. இந்த நோட்புக்கின் முக்கிய நோக்கம் அட்டவணையில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது. நோட்புக்கில் உள்ள பொருள் பாடங்களுக்கிடையில் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஏற்ப விநியோகிக்கப்படுகிறது, உரையுடன் பணிபுரியும் கட்டங்களுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்தில் பயனுள்ள பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள் இங்கே பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. மேலும், பணிகள் குழந்தைகளுக்கும் ஆசிரியருக்கும் வகுக்கப்படுகின்றன. நோட்புக்கில் தேவையான தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியப் பொருட்கள் உள்ளன. பணிப்புத்தகம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, உரையுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பத்தை மீறாமல், பாடத்தின் துணியில் கரிமமாக சேர்க்கப்பட வேண்டும். நோட்புக்கின் நடுவில் எழுதப்பட்ட சோதனைகள் கொண்ட தாள்கள் புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர்களுக்கான முறைசார் பரிந்துரைகளில் தொடக்கப்பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் உரையுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கம் அடங்கும், இது குழந்தைகளில் சரியான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் வகையை உருவாக்குகிறது; கருப்பொருள் பாடம் திட்டமிடல், இலக்கிய வாசிப்பு தரங்கள் 2-4 (எட். ஆர்.என். புனேவ், ஈ.வி.பூனேவா) பாடநூலை அடிப்படையாகக் கொண்ட விரிவான பாடம் சார்ந்த வழிமுறை முன்னேற்றங்கள், அத்துடன் பாடநெறிக்கு புறம்பான வாசிப்பு பாடங்களின் வளர்ச்சி. கூடுதலாக, கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தில் பின்வரும் புத்தகங்கள் உள்ளன: 1. குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள்.

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. பிரச்சினை 2. "இலவச மனம்" தொடரைப் படிப்பதற்கான புத்தகங்களுக்கான இணைப்பு. ஆர்.என். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா. - எம் .: பாலாஸ், 1999 .-- 240 பக். ஆர்.என். இன் இலக்கிய வாசிப்பு பாடப்புத்தகங்களின்படி பணிபுரியும் தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு குறிப்பு புத்தகம் உரையாற்றப்படுகிறது. புனீவா மற்றும் ஈ.வி. புனீவாவின் "சூரியனின் துளிகள்", "பெரிய உலகத்திற்கு சிறிய கதவு", "ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தைப்பருவத்தில்", "ஒளியின் பெருங்கடலில்", மற்றும் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள் உள்ளன. மற்ற வாசிப்பு பாடப்புத்தகங்களில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கும், "குழந்தைகள் இலக்கியம்" என்ற பாடநெறிக்கான பாடநூலாக கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கும் இது பரிந்துரைக்கப்படலாம். 2. சாராத வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள்.

2.1. சினிட்சினா I.Yu. கடிதம் குறும்பு. ஏற்கனவே படிக்கக்கூடிய குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான புதிர்கள். 2 சிக்கல்களில். - எம் .: "பாலாஸ்", 2004. - வெளியீடு. 1.- 32 பக். புத்தகங்களில் வேடிக்கையான குழப்பமான புதிர்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் பரிந்துரைத்த புதிர்களை யூகிக்க, நீங்கள் ஒரு சிறிய இரண்டு வரி கவிதையின் உள்ளே ஒரு எழுத்தை மாற்ற வேண்டும். இந்த வகை வேலை ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வை உருவாக்கும் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது, இது ஒரு குழந்தையை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கும், குழந்தைகளின் கவனத்தையும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையையும் வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாகும், இது ஒரு இளைய மாணவரின் கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிக்கும். வயது வந்தவருடன் அல்லது உங்கள் சொந்தமாக படிக்க இது நல்ல பொருள். ஆரம்ப அளவிலான சிரமத்தின் "கடிதங்கள்-குறும்பு" புதிர்களின் முதல் இதழில் சேகரிக்கப்படுகிறது, இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த புதிர்களின் சிரமத்தின் அளவு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது. 2.2. மரியா மோரேவ்னா. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை. - எம் .: பாலாஸ், 2004 .-- 48 பக். இந்த புத்தகம் 7-10 வயது குழந்தைகளுக்கு பாடநெறி வாசிப்புக்கான தொடர் புத்தகங்களின் ஒரு பகுதியாகும். உற்பத்தி வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதையும் குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவிக்கிறது.

ஆர்.என். இன் திட்டத்தின்படி பாடங்களை வாசிப்பதன் நோக்கம். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா - குழந்தைகளுக்கு புனைகதைகளைப் படிக்கக் கற்றுக்கொடுப்பது, இடைநிலைப் பள்ளியில் அதன் முறையான படிப்புக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துதல், வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல் மற்றும் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் முறைகள் இரண்டையும் சொந்தமாகக் கொண்ட ஒரு திறமையான வாசகரை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளங்களை அமைத்தல், புத்தகங்களை அறிவது மற்றும் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய முடியும். பணிகள்: வாசிப்பு நுட்பங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் உரையைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகள்; நூல்களின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலமும், தனிப்பட்ட தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியக் கருத்துக்களுடன் (வாசிப்பதில் ஆர்வத்தின் அடிப்படையில்) நடைமுறை அறிமுகம் மூலமாகவும் குழந்தைகளை சொற்களின் கலையாக அறிமுகம் செய்தல்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் வளர்ச்சி, குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள்; மனித உறவுகளின் உலகத்துடன் இலக்கியத்தின் மூலம் அறிமுகம்; ஆளுமை உருவாக்கம். கல்விப் பொருள்களின் தொகுத்தல் பாரம்பரிய கருப்பொருள் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

"ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரைப் படிப்பதற்கான அனைத்து புத்தகங்களும் உள் தர்க்கத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன. வாசிப்பு முறையின் உள் தர்க்கம் பின்வரும் கொள்கைகளின் மூலம் உணரப்படுகிறது: வகை வேறுபாட்டின் கொள்கை மற்றும் குழந்தைகள் இலக்கியங்களின் படைப்புகளின் உகந்த விகிதத்தின் கொள்கை மற்றும் "வயது வந்தோர்" இலக்கியங்களிலிருந்து குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டவை; மோனோகிராஃபிக் கொள்கை; வாசிப்பு விஷயத்தை புதுப்பிக்கும் கொள்கை; குழந்தைகளுக்கான சுயாதீனமான வீட்டு வாசிப்பின் கொள்கை; ஒரு கலைப் படைப்பின் முழுமையான உணர்வின் கொள்கை.

தொடக்கப் பள்ளி குழந்தைகளில் 4 வருட படிப்புக்கு ஏ.பார்டோ, வி. பெரெஸ்டோவ், வி. டிராகன்ஸ்கி, எஸ். மார்ஷக், என். மட்வீவா, கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி, எஸ். செர்னி, ஏ. செக்கோவ் மற்றும் மற்றவர்கள். மாணவர்கள் வெவ்வேறு வகைகளில் எழுதப்பட்ட படைப்புகளைப் படிக்கிறார்கள், தலைப்புகளில் பல்வேறு, வெவ்வேறு வயது வாசகர்களுக்காக. இவ்வாறு, 4 ஆம் வகுப்பில், குழந்தைகள் “எழுத்தாளரின் தலைவிதிக்கும், சிறுவர் இலக்கிய வரலாற்றோடு அவர் செய்த படைப்புகளுக்கும் உள்ள தொடர்பை” காண்கிறார்கள். குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களைப் பற்றிய முழுமையான பார்வையைப் பெறுகிறார்கள். "ஒளியின் பெருங்கடலில்" புத்தகத்தில் நூல்கள் காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆகவே, குழந்தைகள் இலக்கிய வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு ஆரம்ப யோசனையை ஒரு செயல்முறையாக உருவாக்குகிறார்கள், ஒரு படைப்பின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆசிரியரின் ஆளுமை மற்றும் அவரது வாழ்க்கை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு.

எடுத்துக்காட்டாக, தரம் 1 இல், பள்ளி குழந்தைகள் எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதைகளைப் படித்தனர், தரம் 2 இல் - நாட்டுப்புற பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் மொழிபெயர்ப்பு, தரம் 3 இல் - ஒரு நாடகம், தரம் 4 இல் - எம். ப்ரிஷ்வின் பற்றிய ஒரு கட்டுரை, முதலியன. ஒவ்வொரு தரத்திற்கும் வாசிப்புத் திட்டம் முக்கிய திசைகளை பிரதிபலிக்கிறது வேலை மற்றும் பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: தலைப்புகளைப் படித்தல். வாசிப்பு நுட்பம். வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் நுட்பங்களின் உருவாக்கம். வாசிப்பின் அழகியல் அனுபவம், உரையின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் கூறுகள். இலக்கியக் கருத்துகளுடன் நடைமுறை அறிமுகம். பேச்சு வளர்ச்சி.

"படித்தல் மற்றும் முதன்மை இலக்கிய கல்வி" குறித்த திட்டம் பின்வரும் மணிநேரங்களை வழங்குகிறது தரம் 1 தரம் 2 தரம் 3 தரம் 4 40 மணி 136 மணிநேரம் 102 மணிநேரம் 102 மணிநேரம் குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தில் இலக்கிய படைப்பாற்றலின் அனைத்து பகுதிகளையும் குறிக்கும் படைப்புகள் உள்ளன: ரஷ்யா மற்றும் உலக மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கிளாசிக், நவீன உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்கள். நிகழ்ச்சியின் பிரிவுகளில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பொன்னான நிதியை உருவாக்கும் படைப்புகள் அடங்கும்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் குழந்தைகள் மற்றும் "வயதுவந்த" இலக்கியங்களின் சமகால ஆசிரியர்களின் படைப்புகளை வெவ்வேறு வகைகளில் படிக்கின்றனர்: கதைகள், கதைகளின் பகுதிகள், விசித்திரக் கதைகள், பாடல் மற்றும் சதி கவிதைகள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள். வாசிப்பு வட்டம் வாசிப்பு விஷயத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: 1 ஆம் வகுப்பு 2 ஆம் வகுப்பு 3 ஆம் வகுப்பு 4 ஆம் வகுப்பு “தாவி செல்லவும். விளையாடு ... "(கவிதைகள் மற்றும் சிறுகதைகள்)" அங்கே தெரியாத பாதைகளில் .. "(மந்திர நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியக் கதைகள்)-அற்புதமான ஆண்கள் (விசித்திரக் கதைகள்) - கோடைகாலத்திற்கு விடைபெறுங்கள். -சுமர் பயணம் மற்றும் சாகச. -கோடையில் இயற்கையானது (கவிதைகள், கதைகள், கதைகளின் பகுதிகள்) வெவ்வேறு வகைகளின் நவீன சிறுவர் இலக்கியங்களின் படைப்புகள் (பாலாட், விசித்திரக் கதைகள், அருமையான கதைகள்) -நமது வீடு-விலங்குகளைப் பற்றிய குழந்தைகளுக்கு-அற்புதமான ஹீரோக்கள் (விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் காவியங்கள்) - "கதை ஞானத்தால் நிறைந்தது ..." - "ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது ..." (உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகள்) - பாடங்கள் மற்றும் இடைவெளிகள் - "இலை வீழ்ச்சியின் காது கேளாத நேரம் ..." - "மேலும் விஞ்ஞானி பூனை தனது விசித்திரக் கதைகளை என்னிடம் சொன்னது ..." - "குளிர்காலம் பாடுகிறது, ஒலிக்கிறது ..." ரஷ்ய நாற்றங்கால் வளாகத்தின் தோற்றத்தில் இலக்கியம் (கட்டுக்கதைகள், இலக்கியக் கதைகள், வாசிப்பதற்கான கல்வி புத்தகங்கள் போன்றவை) சிறிய கண்டுபிடிப்புகள் - மிகவும் சாதாரண அதிசயம் (ஆசிரியரின் கதைகள்) -நமது வீட்டில் உள்ள விலங்குகள்-அம்மாவும் அப்பாவும் நானும். முதலியன XIX நூற்றாண்டின் குழந்தைகள் இலக்கியம், XX நூற்றாண்டு, 30-50 -s, 60-90 கள் வாசிப்பின் போது வகுப்பறையில், ஆசிரியர் பல இலக்கியக் கருத்துக்களைக் கொண்ட மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார். பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட நடிப்பு ஹீரோக்களின் உரையாடல்கள் இதற்கு உதவுகின்றன.

ஒரு இளைய பள்ளி மாணவன் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மற்றும் வகையுடன் வாசிப்புப் பணியை நடைமுறையில் வேறுபடுத்தி தொடர்புபடுத்த முடியும் என்ற தோராயமான தத்துவார்த்த கருத்துக்களை நாங்கள் பட்டியலிடுகிறோம்: தரம் 1 தரம் 2 தரம் 3 தரம் 4 தரம் 4 கவிதை ரைம் ரிதம் கதை சொல்லும் ஹீரோ மற்றும் கதையின் ஆசிரியர் - விசித்திரக் கதை, காவியம், புதிர், பாடல், நாக்கு முறுக்கு. - "அற்புதமான அறிகுறிகள்" - தீம், முக்கிய யோசனை; - ஒரு இலக்கியக் கதை, ஒரு கதை, ஒரு நாடகம்; - சித்திர மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகள்: ஒப்பீடு, ஆளுமை, பெயர் - முன்னுரை, எபிலோக்; சுயசரிதை வேலை; -சார்ந்த, பாலாட், அருமையான கதை, நகைச்சுவை, நையாண்டி. நிகழ்ச்சியின் ஆசிரியர்கள் பாடநெறி வாசிப்பின் படிப்பினைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள், ஆனால் "குழந்தைகள் புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்" என்ற பிரிவின் விளக்கம் நிகழ்ச்சியில் சேர்க்கப்படவில்லை, இது என்.என். ஸ்வெட்லோவ்ஸ்கயா, ஓ.வி. டிஜெலே மற்றும் ஓ.வி. ஜெஸ்லி "வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம்".

பாடநெறி வாசிப்பின் பாடங்களுக்கிடையேயான முக்கிய வேறுபாடுகள் என்னவென்றால், இந்த பாடங்களில் குழந்தைகள் ஒரு வாசகருடன் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் குழந்தைகள் புத்தகத்துடன். தரம் 1 இல் உள்ள சாராத வாசிப்பு முறையின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் “வாசிப்பதற்கான புத்தகங்களின் கட்டமைப்பிற்குள்”, அதாவது இந்த பகுதியின் ஆசிரியர்களின் பிற கதைகள் அல்லது கவிதைகள், இந்த பிரிவில் சேர்க்கப்படாத கதையின் பிற அத்தியாயங்கள் போன்றவற்றைப் படிக்கிறார்கள். ஒரு கலைப் படைப்பின் முழுமையான உணர்வின் கொள்கை இப்படித்தான் உணரப்படுகிறது.

தரம் 1 இல், ஒவ்வொரு பிரிவிலும் வேலை முடிந்த பிறகு சாராத வாசிப்பு பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. படைப்புகளின் தேர்வு மற்றும் இந்த பாடங்களின் தலைப்புகள் ஒரு தனிப்பட்ட ஆசிரியரின் வணிகமாகும். ஒவ்வொரு வாசிப்பு புத்தகத்தின் முடிவிலும், பாடநெறி வாசிப்பு பாடங்களில் பயன்படுத்தக்கூடிய சுய வாசிப்பு புத்தகங்களின் மாதிரி பட்டியல் உள்ளது.

தரம் 2 இல் உள்ள பாடநெறி வாசிப்பு பாடங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவை முக்கிய வாசிப்பு பாடத்திற்கு இணையாக நடத்தப்படவில்லை, ஆனால் அவை என்.எம் உடன் நெருங்கிய தொடர்புடையவை, "பெரிய உலகத்திற்கு சிறிய கதவு" படிப்பதற்கான புத்தகத்திற்குள் "உள்ளே" உள்ளன மற்றும் படித்த பிறகு பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில் நடைபெறுகின்றன 6 பிரிவுகளில் ஒவ்வொன்றும் மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில். பாடநெறி வாசிப்பு பாடத்திற்கான கட்டாயத் தேவை என்னவென்றால், குழந்தைகளின் குழந்தைகள் புத்தகங்கள் உள்ளன. பாடநூல் வழங்கும் பெரும்பாலான செயல்பாடுகள், வளரும், நேர்மறையான உந்துதலைக் கொண்டுள்ளன, இது மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இந்த திட்டம் 37% ரஷ்ய பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது. 15 ஆண்டுகளாக கல்வி புத்தகங்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடநூல்களின் பெடரல் பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவை ரஷ்யா, சிஐஎஸ் நாடுகள் மற்றும் பால்டிக் நாடுகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நன்கு அறியப்பட்டவை. 2006 ஆம் ஆண்டில் உலக PIRLS சோதனையில் முதல் இடத்தைப் பிடித்த ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் இந்த புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு செய்தனர்.

“பள்ளி 2100” மாதிரியின் செயல்திறனை மதிப்பிட்ட பல்வேறு அமைப்புகளின் நிபுணர் கருத்துக்கள் கீழே உள்ளன: “கணினியுடன் பணிபுரிவது தேவையற்ற பள்ளி சுமைகளை நீக்குகிறது, ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கிறது, கற்றல் செயல்முறையை வேடிக்கையாகவும் ஆக்கபூர்வமாகவும் ஆக்குகிறது. குடியுரிமையும் தேசபக்தியும் ஒரு நம்பிக்கையாக மாறும், மற்றொரு நபரின் நிலையை புரிந்து கொள்ளும் திறன் நெறியாகிறது. ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த கல்வி முறை ஒரு இளைஞனுக்கு அவரது சாத்தியமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுகிறது, அவை பெரும்பாலும் கண்டுபிடிக்கப்படாமல் விடப்பட்டன. " அல்லது இன்னொன்று: “உள்ளடக்கம் மாநிலத் தரத்துடன் ஒத்துப்போகிறது, ஆனால் எல்லா பாடப்புத்தகங்களிலும் இது சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு அடிப்படையாக கருதப்படுகிறது, தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை உருவாக்குகிறது.

எங்கள் கல்வியின் மிகவும் வேதனையான பிரச்சினைகளில் ஒன்றை கணினி தீர்த்து வைத்துள்ளது: கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சி. இதன் பொருள் என்னவென்றால், குழந்தையை பள்ளி வாழ்க்கையில் சேர்ப்பது இல்லை, ஆரம்ப பள்ளியிலிருந்து நடுநிலைப் பள்ளிக்கு மாற்றும்போது ஏற்படும் இடையூறுகள் மற்றும் மூத்த வகுப்புகள் தொடர்ச்சியான கல்வி என்பது இயற்கையான செயல்முறையாகும். பரீட்சையின் தனித்துவம் என்னவென்றால், கல்வி முறையை செயல்படுத்தும் பாடப்புத்தகங்கள் முறையின் அறிவிக்கப்பட்ட அறிவியல் விதிகளுக்கு இணங்க பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. நவ.

தற்போது, \u200b\u200bபள்ளி 2100 கல்வித் திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள் வெகுஜன பள்ளிகளின் நடைமுறையில் தீவிரமாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் தவறாமல் முறையான படிப்புகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கருத்தரங்குகள், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளை நடத்துகின்றனர். ஆர்.எஸ். இன் திட்டத்தின்படி சிஸ்ரானில் உள்ள மேல்நிலைப்பள்ளி № 4 இல். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா ஒரு தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியராக அப்த்ராகிமோவா கலியா இக்மத்துலோவ்னா பணியாற்றுகிறார்.

வகுப்புகளின் அமைப்பு, பொருள் விளக்கக்காட்சியின் கொள்கைகள், ஆக்கபூர்வமான பணிகள், படைப்புகளைப் படிப்பதற்கான அணுகுமுறைகள் போன்றவை - அனைத்தும் ஆசிரியரைக் கவர்ந்திழுக்கின்றன. பேச்சு வளர்ச்சியில் வர்க்கம் எல்.எஃப். இன் இலக்கிய வாசிப்பு திட்டத்தின் படி படிக்கும் சகாக்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறது. கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.ஐ. கோலோவானோவா. குழந்தைகள் பெட்டியின் வெளியே சிந்திக்கிறார்கள், சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் தங்கள் கருத்துக்களைப் பாதுகாக்கிறார்கள்.

மற்றும் மிக முக்கியமாக, 4 ஆம் வகுப்பிற்குள், பள்ளி குழந்தைகள் "வாசிப்பு" ஆகிவிட்டனர், ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியருடன் புத்தகங்களை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்! இந்த நிகழ்ச்சியில் ஆசிரியரின் பணியை பெற்றோர்கள் பாராட்டுகிறார்கள். என் கருத்துப்படி, இதுபோன்ற ஒரு திட்டத்தில் பணியாற்றுவது சுவாரஸ்யமானது: அனைத்து பாடப்புத்தகங்களுக்கும் முழு முறையான ஆதரவு, அனைத்து பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் நிரல்களின் முறையான ஒற்றுமை.

ஆசிரியர்களின் நிலைகள் திட்டத்தில், வழிகாட்டுதல்களில் விரிவாக உள்ளன. 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்பு வரையிலான பாடப்புத்தகங்களில் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய ஒரு முறை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. பொருள் ஒரு சிக்கலான முறையில் வழங்கப்படுகிறது, இது மாணவர்களின் மன செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க பங்களிக்கிறது. நல்ல நவீன பாடப்புத்தகங்கள் படிப்பதை சுவாரஸ்யமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்குகின்றன. நேர்மறையான உந்துதல் அதிக சுமைகளைத் தவிர்த்து, மனிதாபிமான வகுப்பறை சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. நூல்கள் வெற்றிகரமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, அவை மாணவர்களுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையை அனுமதிக்கின்றன, அவர்களின் நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு, பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவு.

இலக்கிய உலகம் அதன் பன்முகத்தன்மையில் வழங்கப்படுகிறது: இங்கே ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக், மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் படைப்புகள் மற்றும் நவீன குழந்தைகள் இலக்கியங்கள் உள்ளன.

ஏற்கனவே ஆரம்ப தரங்களில் உள்ள மாணவர்கள் இலக்கிய வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு செயல்முறையைப் பெறுவது எனக்கு சுவாரஸ்யமாகத் தோன்றியது. பணிகளின் அமைப்பு மாணவரின் புத்தி மற்றும் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது ஒரு குழந்தையின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கும், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களை அதிகரிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பாகும். பள்ளி -2100 ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அதிகபட்ச பயன்பாட்டைக் கருதுகிறது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இதற்கு ஆசிரியரின் சிறப்பு தயாரிப்பு, திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

பொருட்களைத் தேடுங்கள்:

உங்கள் பொருட்களின் எண்ணிக்கை: 0.

1 பொருள் சேர்க்கவும்

சான்றிதழ்
மின்னணு இலாகாவை உருவாக்குவது பற்றி

5 பொருட்கள் சேர்க்கவும்

ரகசியம்
தற்போது

10 பொருட்கள் சேர்க்கவும்

டிப்ளோமா
கல்வியின் தகவல்

12 பொருட்கள் சேர்க்கவும்

விமர்சனம்
எந்தவொரு பொருளுக்கும் இலவசமாக

15 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

வீடியோ பாடங்கள்
பயனுள்ள விளக்கக்காட்சிகளை விரைவாக உருவாக்க

17 பொருட்கள் சேர்க்கவும்

பரிசீலிக்கப்பட்டது
முறைசார் சந்திப்பு நிமிடங்கள்
29.08.2014 முதல் ஆசிரியர்களின் சங்கங்கள்
எண் 1 _______ எஸ்.ஐ. இவானென்கோ
ஒப்புக்கொண்டது
OIA க்கான துணை இயக்குநர்
________________ என்.வி. பிவ்னேவா
___ _________________ ஆண்டு 2014
அங்கீகரிக்கப்பட்டது _________________
பள்ளி இயக்குநர் MBOU மேல்நிலைப்பள்ளி எண் 8
i.V. ஓரெகோவா
இ. டி. சலாமகினா
08.30.2014 எண் 113 ஆணை
இலக்கிய வாசிப்பு மீது
வேலை செய்யும் நிரல்
வகுப்பு 4
ஆசிரியர் இவானென்கோ ஸ்வெட்லானா இவானோவ்னா
மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை மொத்தம் - 102 மணி நேரம்; வாரத்திற்கு - 3 மணி நேரம்
ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் பெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது
கல்வி, இலக்கிய வாசிப்புக்கான திட்டங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் திட்டத்தின் அடிப்படையில் எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி,
எம்.வி. கோலோவானோவா.
EMC "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா"
தரம் 4 க்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவானோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., அறிவொளி. 2012;
இலக்கிய வாசிப்புக்கான பணிப்புத்தகம். கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவானோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., அறிவொளி. 2014;
கூடுதல் இலக்கியம்:
குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். T.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / M.D. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2011.
ஓஷெகோவ் எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2011;
விளக்க குறிப்பு

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது பொது கல்வி வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது
உரையுடன் பணிபுரிதல், புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் குழந்தையின் ஆன்மீக ரீதியில் குழந்தையின் பொது வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது
தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி.
ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் வெற்றி பிற தொடக்கப்பள்ளி பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வரும் குறிக்கோள்களை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:
- ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி முறையின் அடிப்படை திறமையாக நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பை மாஸ்டரிங் செய்தல்;
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் மேம்படுத்துதல், பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறனை வழங்குதல்; வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது மற்றும்
நூல்; வாசகரின் கண்ணோட்டத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் புத்தகங்கள் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு நடவடிக்கைகளில் தேர்வில் அனுபவத்தைப் பெறுதல்;
- கலை, படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, கலைப் படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழி;
வார்த்தைக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன்;
- ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை புனைகதை மூலம் வளப்படுத்துதல்; பற்றிய தார்மீக கருத்துக்களின் உருவாக்கம்
தயவு, நட்பு, உண்மை மற்றும் பொறுப்பு; பன்னாட்டு மக்களின் உள்நாட்டு கலாச்சாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது
ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகள்.
தொடக்கப்பள்ளியில் கல்விப் பாடமாக இலக்கிய வாசிப்பு கற்பித்தல் மட்டுமல்லாமல், கல்வியின் பிரச்சினைகளையும் தீர்ப்பதில் மிக முக்கியமானது.
அவர்களின் வயதுக்கு அணுகக்கூடிய கலைப் படைப்புகளைக் கொண்ட மாணவர்களின் அறிமுகம், ஆன்மீகம், தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கம்
வாசகரின் உணர்வுகள், நனவு மற்றும் விருப்பத்தை தீவிரமாக பாதிக்கிறது, தேசிய மற்றும் தொடர்புடைய தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது
உலகளாவிய மனித மதிப்புகள். தார்மீகத் தரங்களுக்கு மாணவர்களின் நோக்குநிலை அவர்களின் செயல்களை நெறிமுறைக் கொள்கைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது
ஒரு பண்பட்ட நபரின் நடத்தையுடன், நட்பு ஒத்துழைப்பின் திறன்களை உருவாக்குகிறது. இலக்கிய வாசிப்பின் மிக முக்கியமான அம்சம்
மாணவர்களின் வாசிப்பு திறன் மற்றும் பிற வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் ஆகும். அவர்கள் நனவான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பை மாஸ்டர்,
தங்களைத் தாங்களே வாசிப்பது, புத்தகத்தில் செல்ல கற்றுக்கொள்வது, சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்த இதைப் பயன்படுத்துதல்.
பாடத்திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்யும் பணியில், இளைய மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் நிலை உயர்கிறது: உரையாடல்களை உருவாக்கும் திறன் உருவாகிறது,
உங்கள் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப ஒரு சொற்பொழிவை உருவாக்குங்கள், பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யுங்கள்
பாடப்புத்தகத்தின் குறிப்பு கருவியைப் பயன்படுத்தவும், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் தகவல்களைக் கண்டறியவும்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில், வாசிப்பு திறன் உருவாகிறது, இது இளைய மாணவன் தன்னை கல்வியறிவுள்ளவனாக உணர உதவுகிறது
தனது சுய கல்விக்காக வாசிப்பு செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு வாசகர். கல்வியறிவு பெற்ற வாசகருக்கு ஒரு தேவை உள்ளது
புத்தகங்களின் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு, வாசிப்பு நுட்பம் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் முறைகள், வாசிப்பைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் வேலையைக் கேட்பது,
புத்தகங்களின் அறிவு, அவற்றை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுத்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி புனைகதைகளை வாசிப்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது. புதிய வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது
ஒரு கலைப் படைப்பின் வாய்மொழி தன்மை, ஹீரோக்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் குறித்த ஆசிரியரின் அணுகுமுறை, தார்மீக பிரச்சினைகள் குறித்து,
அற்புதமான எழுத்தாளர். இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கவிதை வார்த்தையின் அழகை உணரவும், வாய்மொழி கலையின் உருவங்களை பாராட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற விஷயத்தைப் படிப்பது ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளைத் தீர்க்கிறது மற்றும் இளைய மாணவனை வெற்றிகரமாக தயார்படுத்துகிறது
உயர்நிலைப் பள்ளியில் கற்பித்தல்.
பாடத்திட்டத்தில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்தின் இடம்
"இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநெறி 105 மணி நேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (வாரத்தில் 3 மணிநேரம், தரம் 4 இல் 34 கல்வி வாரங்கள்).

பாடநெறி கற்றல் முடிவுகள்
திட்டத்தின் செயல்பாடானது தொடக்கப் பள்ளி பட்டதாரிகள் பின்வரும் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாடத்தை அடைவதை உறுதி செய்கிறது
முடிவுகள்.
தனிப்பட்ட முடிவுகள்:
1) தங்கள் தாயகம், அதன் வரலாறு, ரஷ்ய மக்கள், மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக விழுமியங்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றில் பெருமித உணர்வை உருவாக்குதல்
பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் நோக்குநிலை;
2) இயற்கையின் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் உலகத்தின் முழுமையான பார்வையின் இலக்கிய படைப்புகள் மூலம் உருவாக்கம்
மதங்கள்;
3) கேட்கும் மற்றும் மனப்பாடம் செய்யும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கலை அழகியல் சுவை, அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் கல்வி
புனைகதைகளின் இதய படைப்புகளால்;
4) நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, கருணை மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக மறுமொழி, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாத்தாபம்
மக்கள்;
5) வேறுபட்ட கருத்து, வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், மக்களை பொறுத்துக்கொள்ளும் திறனின் வளர்ச்சி
பிற தேசியம்;
6) பள்ளிக்குத் தழுவலின் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல், பள்ளி கூட்டுக்கு;
7) மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் மேம்படுத்துதல், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;
8) தகவல்தொடர்பு தார்மீக நெறிமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் அவர்களின் செயல்களுக்கான சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு;
9) வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி, மோதல்களைத் தவிர்ப்பது மற்றும் வழிகளைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன்
சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளிலிருந்து, இலக்கிய படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் செயல்களை அவற்றின் சொந்த செயல்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் திறன், செயல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன்
ஹீரோக்கள்;
10) ஆக்கபூர்வமான பணிக்கான உந்துதல் மற்றும் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கான மரியாதை, ஒரு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்
பாதுகாப்பான, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை.
மெட்டாசப்ஜெக்ட் முடிவுகள்:
1) கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் உள்ள திறனை மாஸ்டரிங் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுதல்;
2) ஒரு படைப்பு மற்றும் ஆய்வு இயற்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் முறைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல்;
3) பணி மற்றும் அதன் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிட, கட்டுப்படுத்த மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல்
செயல்படுத்தல், முடிவை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;
4) கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி / தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் சூழ்நிலைகளில் கூட ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறன் உருவாக்கம்
தோல்வி;
5) புத்தகங்களைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கான குறியீட்டு வழிமுறைகளின் பயன்பாடு;
6) தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான பேச்சின் செயலில் பயன்பாடு;
7) குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்களில் கல்வித் தகவல்களைத் தேடுவதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தகவல்களை விளக்குவது
தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளுடன் இணக்கம்;

8) குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப நூல்களின் சொற்பொருள் வாசிப்பின் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், ஒரு பேச்சு உரையின் நனவான கட்டுமானம்
வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் உரைகள் தொடர்பு மற்றும் வரைவு பணிகளுக்கு இணங்குதல்;
9) ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், பொதுவான குணாதிசயங்களால் வகைப்படுத்துதல், நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்
காரணம்-விளைவு உறவுகள், பகுத்தறிவு கட்டுமானம்;
10) உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும் உரையாடலை நடத்துவதற்கும், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களையும், அனைவருக்கும் இருக்கும் உரிமையையும் அங்கீகரிப்பதற்கும், தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கும் மற்றும்
உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;
11) கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பாத்திரங்களை விநியோகிப்பதில் உடன்படும் திறன், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிப்பது, பொதுவானது
இலக்குகள் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகள், அவர்களின் சொந்த நடத்தை மற்றும் பிறரின் நடத்தை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது;
12) கட்சிகளின் நலன்களையும் ஒத்துழைப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்.
பொருள் முடிவுகள்:
1) இலக்கியத்தை தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வாகப் புரிந்துகொள்வது, தார்மீக விழுமியங்களையும் மரபுகளையும் பாதுகாப்பதற்கும் பரப்புவதற்கும் ஒரு வழிமுறையாகும்;
2) தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் குறித்த விழிப்புணர்வு; தாய்நாடு மற்றும் அதன் மக்கள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம், கலாச்சாரம்,
ஆரம்ப நெறிமுறைகள், நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள், நட்பு, நேர்மை; முறையான வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குதல்;
3) வாசிப்பு திறன், பொது பேச்சு வளர்ச்சி, தொடர்ச்சியான கல்விக்குத் தேவையான அளவை அடைதல், அதாவது மாஸ்டரிங்
சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் வாசித்தல், கலை, அறிவியல், கல்வி மற்றும் கல்வி நூல்களைப் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அடிப்படை முறைகள்
தொடக்க இலக்கிய கருத்துக்கள்;
4) வெவ்வேறு வகையான வாசிப்புகளின் பயன்பாடு (படிப்பு (சொற்பொருள்), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடல்); உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன் மற்றும்
பல்வேறு நூல்களின் பிரத்தியேகங்கள், அவற்றின் கலந்துரையாடலில் பங்கேற்க, ஹீரோக்களின் செயல்களைப் பற்றிய தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள் மற்றும் உறுதிப்படுத்துகின்றன;
5) ஆர்வமுள்ள இலக்கியங்களை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், புரிந்துகொள்ளவும் பெறவும் குறிப்பு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்
கூடுதல் தகவல், ஒரு சுருக்கமான சிறுகுறிப்பை நீங்களே எழுதுதல்;
6) பல்வேறு நூல்களின் எளிய வகை பகுப்பாய்வுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்: காரண உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்தல்
வேலை செய்கிறது, உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், அவற்றைத் தலைமையாக்குங்கள், ஒரு எளிய திட்டத்தை வகுக்கவும், வெளிப்பாடு வழிகளைக் கண்டறியவும், படைப்பை மீண்டும் சொல்லவும்;
7) பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறன், அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளைக் கண்டறியும் திறன்
வேலை செய்கிறது. ஒரு நடைமுறை மட்டத்தில், சில வகையான எழுதப்பட்ட உரையை மாஸ்டர் (கதைசொல்லல் - ஒப்புமை மூலம் ஒரு உரையை உருவாக்குதல்,
பகுத்தறிவு என்பது ஒரு கேள்விக்கு எழுதப்பட்ட பதில், ஒரு விளக்கம் எழுத்துக்களின் சிறப்பியல்பு). படித்த படைப்பின் மதிப்புரையை எழுதும் திறன்;
8) கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி, கலை, இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கும் திறன்
கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் விளக்கப்பட்டுள்ளன.
பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகள் வகைகள்
பாடநெறி உள்ளடக்கம்

கேட்கும் திறன் (கேட்பது)
ஒலிக்கும் பேச்சின் காது மூலம் கருத்து (உரையாசிரியரின் பேச்சு, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). ஒலி உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல்,
கேட்ட வேலையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது
அறிக்கைகள், கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கல்விப் பணிகளைக் கேட்ட கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்.
பேச்சின் வெளிப்பாட்டைக் கவனிக்கும் திறனின் வளர்ச்சி, ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மை.
படித்தல். சத்தமாக வாசித்தல். மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, அவர்களின் தொடர்பு-பேச்சு திறன் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் குறித்த நோக்குநிலை.
வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. சரியான, நனவான வாசிப்புக்கான திறன்களின் வளர்ச்சி, பயிற்சி மூலம் விரைவான வாசிப்பு வேகத்தின் வளர்ச்சி
ஒரு வார்த்தையின் முழுமையான மற்றும் துல்லியமான காட்சி உணர்வின் முறைகள், வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் வேகம். கவிதை காதுகளின் வளர்ச்சி. வளர்ப்பது
வேலைக்கு அழகியல் மறுமொழி. ஒரு சிறிய உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கு சுயாதீனமாக தயாராகும் திறன் (ஒரு தொனியைத் தேர்வுசெய்து
வாசிப்பு வேகம், தருக்க அழுத்தத்தை தீர்மானித்தல் மற்றும் இடைநிறுத்தங்கள்). மேம்பட்ட வாசிப்பு புரிதல். முக்கிய யோசனையை விரைவாக புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது
படைப்புகள், உரையின் தர்க்கம், சொற்பொருள் மற்றும் உள்ளார்ந்த இணைப்புகள். சத்தமாக வாசிப்பதிலிருந்தும் வாசிப்பிலிருந்தும் தனக்குத்தானே நகரும் திறனின் வளர்ச்சி.
வாசிப்பு வகையை தீர்மானித்தல் (படிப்பு, அறிமுக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன், அதைப் புரிந்துகொள்வது
அம்சங்கள். தொகுதி மற்றும் வகையின் அடிப்படையில் எந்தவொரு உரையையும் தனக்குத் தானே வாசிப்பது. வாசிப்பு வீதம் நிமிடத்திற்கு குறைந்தது 100 சொற்கள். சுய
வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான தயாரிப்பு (தரம் 4).
நூலியல் கலாச்சாரம்
ஒரு சிறப்பு வகையான கலையாக புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஷ்யாவிலும் தொடக்கத்திலும் முதல் புத்தகங்களின் பொதுவான யோசனை
அச்சுக்கலை. புத்தகம் கல்வி, கலை, குறிப்பு. புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கம் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்பு பக்கம், சுருக்கம்,
எடுத்துக்காட்டுகள்.
ஒரு சிறுகுறிப்பை சுயாதீனமாக உருவாக்கும் திறன்.
புத்தகத்தில் உள்ள தகவலின் வகைகள்: அறிவியல், கலை (புத்தகத்தின் வெளிப்புற குறிகாட்டிகள், அதன் குறிப்பு மற்றும் விளக்க பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்.
புத்தகங்களின் வகைகள் (பதிப்புகள்): புத்தகம்-வேலை, புத்தக சேகரிப்பு, சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள், காலக்கோடுகள், குறிப்பு பதிப்புகள் (குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள்,
கலைக்களஞ்சியம்).
பரிந்துரை பட்டியல், அகரவரிசை மற்றும் கருப்பொருள் பட்டியலின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் சுய தேர்வு. சுயாதீனமான பயன்பாடு
வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு புத்தகங்கள். ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்
தர்க்கரீதியான வரிசை மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் துல்லியத்தை மீண்டும் சொல்வதோடு இணக்கம். விளக்கக் கூறுகளுடன் உரை உள்ளடக்கத்தை இயக்கு
(இயல்பு, ஹீரோவின் தோற்றம், அமைப்பு) மற்றும் பகுத்தறிவு, உரையாடலை கதைக்கு பதிலாக மாற்றுதல். நடிகர்களின் பேச்சு அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது
கதை, அவர்களின் செயல்களை ஒப்பிட்டு, மற்றவர்களுக்கான அணுகுமுறைகள் (ஒன்று அல்லது பல படைப்புகள்), கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் நோக்கங்களை அடையாளம் கண்டு வரையறுத்தல்
ஒருவரின் சொந்த பிரிவு மற்றும் நிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கான ஆசிரியரின் அணுகுமுறை. உரையில் உள்ள சொற்களின் பொருளின் நிழல்களை வேறுபடுத்தி, அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்துதல், இல்
வேலையில் நடப்பது மற்றும் நிகழ்வுகள், ஹீரோக்கள், சுற்றியுள்ள இயல்பு (ஒப்பீடுகள்,
epithets, உருவகங்கள், சொற்றொடர் திருப்பங்கள்). ஒரு கற்பனையான தொடர்ச்சியுடன், ஹீரோக்களில் ஒருவரின் சார்பாக ஆக்கபூர்வமான மறுவடிவமைப்புகளை வரைதல்
விளக்கங்கள் அல்லது பகுத்தறிவின் கூறுகளுடன், அவதானிப்புகளின்படி வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு வழக்கைப் பற்றிய கதைகள். மாணவர்களின் சொல்லகராதி செறிவூட்டல் மற்றும் செயல்படுத்தல், வளர்ச்சி
வாய்வழி பேச்சு, அதன் அர்த்தமுள்ள தன்மை, நிலைத்தன்மை, துல்லியம், தெளிவு மற்றும் வெளிப்பாடு. உள்ளடக்கம் மூலம் பாடப்புத்தகத்தில் நோக்குநிலை,
பாடப்புத்தகத்தின் வழிமுறை மற்றும் நோக்குநிலை குறிப்பு எந்திரத்தின் சுயாதீன பயன்பாடு, கேள்விகள் மற்றும் உரைக்கான பணிகள், அடிக்குறிப்புகள். ஓசோ

"தாய்நாடு" என்ற கருத்தின் அறிவு, வெவ்வேறு மக்களின் இலக்கியங்களில் தாய்நாட்டிற்கான அன்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய கருத்துக்கள் (ரஷ்யாவின் மக்களின் எடுத்துக்காட்டில்). தலைப்புகளின் ஒற்றுமை மற்றும்
வெவ்வேறு மக்களின் நாட்டுப்புற கதைகளில் ஹீரோக்கள். மொழியின் வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தி உரையின் சுயாதீன இனப்பெருக்கம் (ஒத்த,
எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள், எபிடெட்டுகள்), இந்த வேலைக்கு குறிப்பிட்ட சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி அத்தியாயங்களின் தொடர்ச்சியான இனப்பெருக்கம்
(ஆசிரியரின் கேள்விகளில்), எடுத்துக்காட்டுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை, மறுவிற்பனை.
கொடுக்கப்பட்ட ஒரு பகுதியின் படி சுயாதீனமான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுவிற்பனை: படைப்பின் ஹீரோவின் தன்மை (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் வெளிப்பாடுகள்,
ஹீரோவைப் பற்றிய கதையை இசையமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது), காட்சியின் விளக்கம் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் வெளிப்பாடுகள், இந்த விளக்கத்தை இசையமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது
உரையின் அடிப்படையில்). சூழ்நிலைகளின் பொதுவான தன்மை, உணர்ச்சி வண்ணமயமாக்கல், செயல்களின் தன்மை ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப வெவ்வேறு படைப்புகளிலிருந்து அத்தியாயங்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒப்பிடுதல்
ஹீரோக்கள்.
கவிதை நூல்களைப் படிக்கும்போது அவதானிப்பின் வளர்ச்சி. சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் (முன்கூட்டியே) திறனின் வளர்ச்சி,
நிகழ்வுகளின் வரிசை.
பேசும் திறன் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்)
ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது வடிவத்தில் ஒரு சிறிய மோனோலோக் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன்
கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும். இலக்கணப்படி சரியான பேச்சு, உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் உள்ளடக்கம். பிரதிபலிப்பு பிரதான
அறிக்கையில் உரையின் எண்ணங்கள். பிரபலமான விஞ்ஞானம், கல்வி மற்றும் ஆகியவற்றின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, படித்த அல்லது கேட்ட உள்ளடக்கத்தின் பரிமாற்றம்
இலக்கிய நூல்கள். கதையில் பதிவுகள் (அன்றாட வாழ்க்கை, கலைப்படைப்பு, காட்சி கலைகள்) பரிமாற்றம்
(விளக்கம், பகுத்தறிவு, கதை). உங்கள் சொந்த அறிக்கைக்கான ஒரு திட்டத்தின் சுய கட்டுமானம். வெளிப்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுத்துப் பயன்படுத்துதல்
ஒரு சொற்பொழிவு அறிக்கையின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (ஒத்த, எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்).
குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்
நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் காவியங்களின் படைப்புகளுடன் வேலை தொடர்கிறது.
உலகளாவிய மதிப்புகளுடன், ரஷ்யாவின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்துடன் அறிமுகம். நவீன படைப்புகளின் வீச்சு
உள்நாட்டு (ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது) மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்கள், இளைய மாணவர்களின் கருத்துக்கு அணுகக்கூடியவை.
பண்டைய கிரேக்கத்தின் புராணங்கள், ஹாகியோகிராஃபிக் இலக்கியம் மற்றும் படைப்புகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் வாசிப்பு தலைப்பு வளப்படுத்தப்படுகிறது
ஃபாதர்லேண்ட் புத்தகங்களின் பாதுகாவலர்கள் மற்றும் சந்நியாசிகள்: புனைகதை, வரலாறு, சாகச, அருமையான, பிரபலமான அறிவியல்,
குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம், குழந்தைகளின் காலச்சுவடுகள்.
கலைப் படைப்பின் உரையில் சுயாதீனமான கண்டுபிடிப்பு வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்: ஒத்த, எதிர்ச்சொற்கள், எபிடெட்டுகள், ஒப்பீடுகள்,
உருவகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது பல்வேறு வகையான கதைசொல்லலின் கட்டுமானத்தின் அம்சங்களைப் பற்றிய பொதுவான புரிதல்: கதை (கதை),
விளக்கங்கள் (இயற்கை, உருவப்படம், உள்துறை), பகுத்தறிவு (ஹீரோவின் மோனோலோக், ஹீரோக்களின் உரையாடல்).
புரோசாயிக் மற்றும் கவிதை உரையின் ஒப்பீடு (அங்கீகாரம், பாகுபாடு), ஒரு கவிதை படைப்பின் அம்சங்களை (ரிதம், ரைம்) எடுத்துக்காட்டுகிறது.
மாணவர்களின் படைப்பு செயல்பாடு
(இலக்கிய படைப்புகளின் அடிப்படையில்)

மாணவர்களின் படைப்பு செயல்பாட்டில் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உரையின் விளக்கம்: பாத்திரங்களால் வாசித்தல், நாடகமாக்கல், நாடகமாக்கல், வாய்வழி
வாய்மொழி வரைதல், சிதைந்த உரையுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு வழிகளை அறிமுகம் செய்தல் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துதல் (ஒரு காரணத்தை நிறுவுதல்
புலனாய்வு இணைப்புகள், நிகழ்வுகளின் வரிசை, கலவையின் கூறுகளுடன் விளக்கக்காட்சி, கலை அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்குதல்
படைப்புகள் (ஒப்புமை மூலம் உரை), கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், ஒரு படைப்புக்கான தொடர்ச்சியான விளக்கப்படங்களின்படி அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில்). வளர்ச்சி
ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையின் நிலையை வேறுபடுத்தும் திறன், மக்களின் மனநிலை, வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட பேச்சில் அவர்களின் பதிவை வகுக்கும் திறன்.
உங்கள் நூல்களை இலக்கிய நூல்கள், விளக்கங்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், உங்கள் உணர்ச்சியுடன் மெய்யக்கூடிய இலக்கியப் படைப்புகளைக் கண்டறியவும்
மனநிலை, உங்கள் விருப்பத்தை விளக்குங்கள்.

தேதிகள்
மற்றும்
№
பாடம் வகை
பாடம் தலைப்பு
பொருள் திறன்
UUD ஐ உருவாக்கியது
தனிப்பட்ட
ஒழுங்குமுறை
அறிவாற்றல்
நாள்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல்
தரம் 4 கல்வி வளாகம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" 105 ம.
சாராத வாசிப்பு (14 மணிநேரம்), இதயத்தால் வாசித்தல் (5 மணிநேரம்), ஆர் / சி (9 மணிநேரம்)
1 ஆய்வு மற்றும்
முதன்மை
தொகுத்தல்
அறிவு
உடன் அறிமுகம்
பாடநூல் "பூர்வீகம்
பேச்சு ". நாளாகமம்.
"மற்றும் ஒலெக் தொங்கினார்
வாசலில் உங்கள் கேடயம்
கான்ஸ்டான்டினோபிள் ".
காவியத்தில் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
உண்மையான ஒப்புமைகள்
வரலாற்று
நிகழ்வுகள்.
2 ஆய்வு மற்றும்
முதன்மை
தொகுத்தல்
அறிவு
34 ஆய்வு
மற்றும் முதன்மை
தொகுத்தல்
அறிவு
5 ஆய்வு மற்றும்
முதன்மை
“மற்றும் ஒலெக் நினைவு கூர்ந்தார்
அவரது குதிரை "
"இலின்ஸ் மூன்று
பயணங்கள் ".
"செர்ஜியஸின் வாழ்க்கை
ராடோனெஷ் "
அறிமுகப்படுத்துங்கள்
வருடாந்திர பகுதிகள்,
புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவுங்கள்
அறிவு தேவை
கதைகள்.
உணர்வுடன், சரி,
வெளிப்படையாக வாசிக்க
சத்தமாக. சுயமாக
வகைப்படுத்தவும்
ஹீரோ.
உரையின் ஒரு அவுட்லைன் செய்யுங்கள்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தந்தையர், அவரது
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
கட்ட
பகுத்தறிவு.
தொடர்பு
வது
வைக்க
கேள்விகள்
உரை
பாடநூல்,
கதை
ஆசிரியர்கள்.
சுருக்கமாக
அவற்றை மாற்றவும்
பதிவுகள்
படி.
வைக்க
கேள்விகள்
உரை
பாடநூல்.
சுருக்கமாக
அவற்றை மாற்றவும்
பதிவுகள்

தொகுத்தல்
அறிவு
6 ஆய்வு மற்றும்
முதன்மை
தொகுத்தல்
அறிவு
தொடர்புடைய வாசிப்பு
வேலை
ஒரு குறிப்பிட்ட காலம்.
அறிவைச் சுருக்கவும்
ஆய்வில் பெறப்பட்டது
பிரிவு
பொதுமைப்படுத்தல்
பிரிவு “நாளாகமம்.
காவியங்கள். வாழ்கிறது
ஆசிரியர்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன்
குறிக்கிறது
விருப்பத்தேர்வுகள்
மற்றவைகள்
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
நிறுவு
காரண
விசாரணை இணைப்புகள்.
7 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
உடன் அறிமுகம்
பிரிவு. பீட்டர்
பெட்ரோவிச் எர்ஷோவ்
கிளாசிக்ஸின் அற்புதமான உலகம் (29 ம)
எர்ஷோவின் பணி.
புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும்
உங்கள் வடிவமைக்க
ஆசிரியரின் உறவு
எழுதும் முறை.
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
89 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
பி. பி. எர்ஷோவ்
"லிட்டில் ஹம்ப்பேக் ஹார்ஸ்"
யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது
வேலை செய்கிறது.
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் தன்மை
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
தன்மை மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தமானது
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை);
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
10
தொகுத்தல்
அறிவு
சாராத வாசிப்பு
நாளாகமம், காவியங்கள்,
புனைவுகள்
இரண்டாம்நிலை புரிதல்
ஏற்கனவே அறியப்பட்ட அறிவு,
திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும்
அவர்களின் திறன்கள்
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன்
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
வேலை செய்ய
வேகத்தை அமைக்கவும்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்கவும்
சக்தி
எல்லா வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை,
துணை உரை,
கருத்துரு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
படி.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
என்பதற்கு பொருள்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல்தொடர்பு
கள் பணிகள்.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்,
முயற்சி
எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை, இரு
தயார்
சரி
உங்கள் புள்ளி
பார்வை
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.

1112
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
1315
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
16 சரி செய்யப்பட்டது
அறிவு இல்லை
ஏ.எஸ். புஷ்கின்
"நர்ஸ்", "கிளவுட்",
"சோகமான நேரம்"
ஆர் \\ டு புஷ்கின் ஆன்
காகசஸ்
ஏ.எஸ். புஷ்கின்
"இறந்தவர்களின் கதை
இளவரசி மற்றும் ஏழு
ஹீரோக்கள் "
ஏ கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கே.வி.என்.
எஸ். புஷ்கின்
ஆர் \\ டு புஷ்கின் ஆன்
காகசஸ்
விண்ணப்பம்.
குறிக்கிறது
விருப்பத்தேர்வுகள்
மற்றவைகள்
கவனம் செலுத்துங்கள்
ஆசிரியரின் சொல், க்கு
பயன்பாட்டின் துல்லியம்
கவிதை உரையில் சொற்கள்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
காரணம்
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை
படிக்க, ஹீரோக்களுக்கு,
புரிந்துகொண்டு வரையறுக்கவும்
உங்கள் உணர்ச்சிகள்
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தந்தையர், அவரது
மொழி, கலாச்சாரம்.
அழகு உணர்வு
- திறன்
உணர
இயற்கையின் அழகு.
17 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்
"டெரெக்கின் பரிசுகள்"
"ஆஷிகெரிப்"
மொழியைக் காண்க
பயன்படுத்தப்படும் நிதி
எழுதியவர்.
18
தொகுத்தல்
அறிவு
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகள் மூலம்
எம். யூ. லெர்மொண்டோவா
R \\ k லெர்மொண்டோவ் ஆன்
காகசஸ்
பற்றிய அறிவை விரிவாக்குங்கள்
இலக்கிய பாரம்பரியம்
எம். யூ. லெர்மொண்டோவா
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
வேலை செய்ய
வேகத்தை அமைக்கவும்.
படிப்பு
செயல்பாட்டு
கட்டுப்பாடு
கல்வி வேலை
என் சொந்த மற்றும்
மற்றவைகள்.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
முறைப்படுத்தல் மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
முறைப்படுத்தல் மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்.
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
என்பதற்கு பொருள்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல்தொடர்பு
கள் பணிகள்.
ஒப்புக்கொள்கிறேன்
வந்து வாருங்கள்
பொதுவானது
முடிவு
கூட்டு
நடவடிக்கைகள்;
அமை
கேள்விகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
19 ஆய்வு படைப்பாற்றல் எல்.என்.
ஆசிரியரைப் பற்றிக் கூறுங்கள்
சொந்தமாக அன்பும் மரியாதையும்
ஒப்பிடுக மற்றும்
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்

புதியது
பொருள்
டால்ஸ்டாய்
உடன் வேலை செய்கிறது
அவர்கள் உருவாக்கிய நேரம்; இருந்து
குழந்தைகள்
இலக்கியம்.
தந்தையருக்கு, அதன்
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.
2 வது காலாண்டு (21 ம)

கவிதை நோட்புக் (9 ம)
2021
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
எல். என். டால்ஸ்டாய்
"குழந்தை பருவம்",
“மனிதன் எப்படி சுத்தம் செய்தான்
ஒரு பாறை"
22 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
எல்.என். கட்டுக்கதைகளின் அடிப்படையில்.
டால்ஸ்டாய்
ஆர் To டால்ஸ்டாய் ஆன்
காகசஸ்
சுயமாக
அறிமுகமில்லாத மாஸ்டர்
உரை (நீங்களே வாசித்தல்,
கேள்விகளை வினாவுதல்
வழியில் ஆசிரியருக்கு,
முன்னறிவிப்பு
பதில்கள், சுய கட்டுப்பாடு;
சொல்லகராதி வேலை
வாசிப்பு முன்னேற்றம்);
வகுத்தல்
உரையின் முக்கிய யோசனை.
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் தன்மை
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
தன்மை மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தமானது
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
இல் நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் உணர்வு -
அவர்களின் சொந்த மற்றும்
சுற்றியுள்ள மக்கள்
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
தார்மீக
நடத்தை.
23 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
ஏ.பி.
செக்கோவ்
ஆசிரியரைப் பற்றிக் கூறுங்கள்
உடன் வேலை செய்கிறது
அவர்கள் உருவாக்கிய நேரம்; இருந்து
குழந்தைகள்
அன்பும் மரியாதையும்
தந்தையருக்கு, அதன்
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்கவும்
சக்தி
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
எல்லா வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை,
துணை உரை,
கருத்துரு
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
என்பதற்கு பொருள்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல்தொடர்பு
கள் பணிகள்.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
அனுபவிக்க
வெவ்வேறு வகையான
வாசிப்பு: படிப்பு,
பார்க்கும்,
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.

24 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
ஏ. பி. செக்கோவ்
"பாய்ஸ்"
இலக்கியம்.
விவாதிக்கக்கூடியது
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை
படிக்க, ஹீரோக்களுக்கு.
உணர்ச்சி;
விழிப்புடன் இருக்கும் திறன் மற்றும்
வரையறு
(பெயர்) உங்கள்
உணர்ச்சிகள்.
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
அறிமுக.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
25 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகள் மூலம்
ஏ. பி செக்கோவ்.
26 பொதுமயமாக்கல்
e படித்தார்
பொருள்
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
பொருள்
பிரிவு "அற்புதம்
கிளாசிக் உலகம் "
புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும்
உங்கள் வடிவமைக்க
ஆசிரியரின் உறவு
எழுதும் முறை
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் இரு
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு.
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
2 வது காலாண்டு (28 ம.)
சாராத வாசிப்பு (3 ம), இதயத்தால் வாசித்தல் (2)
கவிதை நோட்புக் (9 ம)
27 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
உடன் அறிமுகம்
பிரிவு.
F.I.Tyutchev.
இயற்கையைப் பற்றிய கவிதைகள்
28 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
29 ஆய்வு
புதியது
பொருள்
30 ஆய்வு
புதியது
A. A. ஃபெட்
"வசந்த
மழை ". "பட்டாம்பூச்சி".
ஈ. ஏ. பாரட்டின்ஸ்கி.
"வசந்த". "எங்கே
ஸ்வீட் விஸ்பர் "
என். ஏ. நெக்ராசோவ்
"மாணவர்கள்".
மொழியைக் காண்க
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
{!LANG-6bbce7880a79f98cf46c977ef064f3e5!}
{!LANG-499f33aa2486a88d6b6841afc1a9a678!}
{!LANG-02f8fd3a4c54e51eb7f3cbec322419b2!}
{!LANG-dcb44128b16e73c162679e6cb2fc4a0c!}
{!LANG-93bc9ada218153fcfee846b5c3b4d939!}
{!LANG-ae35bf909707041f8a3559ffef90d5e2!}
{!LANG-354be08fd8f5fb184168eca5f153874e!}
{!LANG-ddab74ea84590d24e53e30c0941e2723!}
{!LANG-156e11591fb5758cdb29f9391ddd7917!}
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
உணர
{!LANG-d105c7c9328a4d50c1c2631d8bb1f08c!}
{!LANG-67048e5eab668e5cc1f149facafba293!}
{!LANG-ee13a14dd824f0519dd1c8ebadf3b607!}
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
என்பதற்கு பொருள்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல்தொடர்பு
கள் பணிகள்.

பொருள்
{!LANG-858dbd9c38e2277b6570c0c3c2fa05e3!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-0c300de53e9c4da88ededa1664fa1409!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-3d948487b115f9abab33f2fc0d6af98c!}
{!LANG-8b725cacb4e4511dfc1209fa09e13193!}
{!LANG-a781d38fa9f681056b0e33519827d125!}
{!LANG-54bc9e443e892e9b0344fb72a26a322e!}
{!LANG-c56d0b085df261066eb7c5d64ae411d3!}
{!LANG-eef440b4f55619c1464e487ceef9acae!}
{!LANG-84055763b1811a0c255c04cac1770f5a!}
காரணம்
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை
{!LANG-afb3de6d33767ffbe11f3c974c9c1990!}
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
{!LANG-e09bd02d15bec8db3adfb8f6dc97f9c1!}
{!LANG-a505d277ce9ce6329f66ca397c200a4e!}
புதியது
பொருள்
34
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-83b94bec7ac11c044eebe1d4a34e77c7!}
{!LANG-cb70030a96fedf8fd480c50341675500!}
{!LANG-689b6ab0fd210615259934bb8636b152!}
{!LANG-7474f5941a5637ed81c306b7e6c5d4f7!}
{!LANG-bc5c8ec1d44cbc1d9eb27cc6bbc1b12c!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-a8a52ca8b4896eaee4f0075dbe6b146e!}
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
பொருள்
{!LANG-f4f29e131be5b0ac52d5b505096980cd!}
{!LANG-8937c7e0b0577fba3dee5b5af12a3593!}
{!LANG-9a2fb1999fbca48b385ae4537dd9edeb!}
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்கவும்
சக்தி
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்.
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தந்தையர், அவரது
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
அனுபவிக்க
வெவ்வேறு வகையான
வாசிப்பு: படிப்பு,
பார்க்கும்,
அறிமுக.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-7db25146543242a111e84ec4877cb97c!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
{!LANG-eea3afe7f9d3de230131ef4d3ae8c4a9!}
{!LANG-7cdfcd735141201571013423f2c24fce!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-1b4dd7fa0e9d5bc36748881fc13ae8aa!}
புதியது
பொருள்
உடன் அறிமுகம்
{!LANG-5ac24fd1186aa9fdaa83a2045e546041!}
{!LANG-2af9cc0fd00d5d6155f5f8ce6d96b5f4!}
{!LANG-b18e406f5500fffa21a6d738ef9489c6!}
{!LANG-8a6bc1a2d171fbb7b48ef5741b9ee851!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-afbacfdfc2991e1a267c9422849db7bf!}
{!LANG-7dad8edbd6cdc5687d32d03c8bb01eda!}
{!LANG-ffa9c8040456545a90d5099878565c4c!}
{!LANG-e2ee72d4e1fb319239cf6636540e4301!}
சுயமாக
அறிமுகமில்லாத மாஸ்டர்
உரை (நீங்களே வாசித்தல்,
கேள்விகளை வினாவுதல்
வழியில் ஆசிரியருக்கு,
முன்னறிவிப்பு
பதில்கள், சுய கட்டுப்பாடு;
சொல்லகராதி வேலை
வாசிப்பு முன்னேற்றம்);
வகுத்தல்
இல் நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் உணர்வு -
அவர்களின் சொந்த மற்றும்
{!LANG-b0a5134679a42b3ec0a5ac829f4331e7!}
{!LANG-5d6c6829b46fbf47b8a971512b5e74a8!}
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
தார்மீக
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்கவும்
எல்லா வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
{!LANG-de716715ea9a8c960b539fdd3282535f!}
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-1c795a5cbe42d5f77ab34b82124faa58!}

புதியது
பொருள்
{!LANG-2e574dc7e0571d0a3d33e6a01d3250bc!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-67c20a1016ea8116ca87dd842355f890!}
{!LANG-eaae5b69905bf0f65abbe2a8aca1762c!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-26262b558314b4d1a1feccaa36c9c97d!}
{!LANG-b472ec5b036f0798e2c69fb88190d4e5!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-cb7196f44fcd22c5c66f8d55dd47c68b!}
{!LANG-2e7406e5ad4f9b996cf46d740f65c4c0!}
நடத்தை.
{!LANG-f140acacc9df0f3bfe2a15f5f5c33d08!}
{!LANG-0faba568e8b35e0ed69db976ce8198fe!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-e9b8e408398a80bfbc2cbd0f88a4507b!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-1276f840bc95d9e9e111481be5f42c19!}
{!LANG-8ad49834c39db6194ec2a904ae700858!}
{!LANG-008fdb710c7295198ebad2e4b7ff217d!}
{!LANG-e70953f019a460e11fd7faf90efb88a5!}
{!LANG-447e0bc6e31b447fb66dc239c78b813c!}
{!LANG-a6f8269d55822c6d9ee808aefd5002cb!}
41
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-74c85c60966356ac2f79035efbe7465a!}
{!LANG-f4f29e131be5b0ac52d5b505096980cd!}
{!LANG-caaf057c0ea775eb160b90d90ff2f0b6!}
{!LANG-9a37e0930d371bd3922e70c57b697a98!}
{!LANG-4033b34d964be2d7dfda78465a441a61!}
{!LANG-59be93490aacfdcafeddf4ad63fe21f5!}
{!LANG-d6fd389fcb0a8351ab9acda00e349d82!}
{!LANG-5081deba20ee770dabf5f07a43c45b2a!}
{!LANG-42eb9088fdcf33663a1367a0719c8fb5!}
{!LANG-ada8e4f37f623572aef7c830ad070c11!}
{!LANG-cd70f3c003d619fa13160bc55d61d3cf!}
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-30493308efb9f32893f62990bad1adf0!}
பல்வேறு
{!LANG-caefecf20e8df58ea4d0d688d6dc2087!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-7db25146543242a111e84ec4877cb97c!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
சக்தி
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்.
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
{!LANG-5816a3560d6956765b79f6b1f5bb4964!}
{!LANG-91a7d7df84873d8dee84fa7afaf9504d!}
{!LANG-992f49fbd21ff92b88235d258f198a55!}
{!LANG-b6e6cabee536703c97aeeb2333fe4ae2!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-dd331b33ede6f5ceca4472468c765d21!}
{!LANG-ff14023d7cc783640eacced53256d615!}
{!LANG-97e7263df7dfafc3a9fe0b1fabcc7f2e!}
{!LANG-89c019d36251ff0a83d367b325428d10!}
{!LANG-f5496806031cdcb37032aa5d0834a6ab!}
{!LANG-fe902548a537c72cc8ee3b6008251564!}
{!LANG-0b192ed1a4b199ea5ace7bfbd4215c1f!}
{!LANG-8e4caf66cb8417cc593c232667a08d6b!}
{!LANG-fcb9fda10cccae855979bdaebccb52a3!}
{!LANG-a50786421260fe73c0c0c7b1c2ab9278!}
{!LANG-a809167ebbc6828c240ef843f5c95e25!}
அனுபவிக்க
வெவ்வேறு வகையான
வாசிப்பு: படிப்பு,
பார்க்கும்,
அறிமுக.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
இல் நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் உணர்வு -
அவர்களின் சொந்த மற்றும்
{!LANG-b0a5134679a42b3ec0a5ac829f4331e7!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-c8080367daa46c59c0be2c782e03c68e!}
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
சுருக்கமாக
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
சுருக்கமாக
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
அனுபவிக்க
{!LANG-fa000c514cf1e0702a63f6a946c3d6a8!}

{!LANG-2fa1c412ec2db44ac1f2a3f9f46fd699!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-0ad5c9c5d463c383043592baefd31c0f!}
புதியது
பொருள்
45
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-ef93fcac894a0c2f3f524ce780691aaf!}
{!LANG-e9f8dba274f5759705b282b6269ff828!}
{!LANG-de2827b142e8ce9d3766c4592a6e0e3a!}
{!LANG-921c16a80ce6f929354cf767db077c31!}
{!LANG-83cb95538c8fe34b2c4ac2118defdc31!}
{!LANG-c0f9155c3b431ae4e70f0ab2d598d6fa!}
{!LANG-49149c05842638efe3f3251e0a6748d9!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-624cb5fd1cb956cec12676a0e26f2e4e!}
{!LANG-0621ae0923ae44f376edbd1c205276e2!}
{!LANG-87bc813fac1d96a4476b2eba5b9ee7cd!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-9c3a1cc149355aae126ecf42ce17e62d!}
{!LANG-de90bd58b3c96a06655e280a7c68e1e9!}
{!LANG-10683c484e60e5e2c135a05a7c825a8a!}
{!LANG-3c7dd224370152c6a26f469083f5c50c!}
{!LANG-9c95278e2761d9806454a822a9982779!}
{!LANG-ace0fd44047d100e616b154a88d7cb51!}
{!LANG-1869fb4295da839bf12997cc7f2cfae4!}
{!LANG-e600ac8ee06ec8b01ca81f232cd5969e!}
{!LANG-fc093b28c6b3d0c05f2bd890ecd39fe8!}
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் தன்மை
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
தன்மை மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தமானது
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
{!LANG-fd8c9dac3bcf6470fdcc17bd1d092301!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-9dc6c23abc539a88e476c37d0733c6a1!}
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
{!LANG-dd9296386e64834a9c2eadce6b6865f0!}
{!LANG-5d6c6829b46fbf47b8a971512b5e74a8!}
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
தார்மீக
நடத்தை.
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
{!LANG-ca989c8144103e2cc6dd73b39db7a023!}
{!LANG-8f991556436831c779d202606da6a5f5!}
{!LANG-e2c9070b396da01f091da5763c6f32c3!}
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.
{!LANG-77ce74c6836a14550ef3f4d8d236b8cd!}
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-6344b108f77fa860027b6e36907d484e!}
கேள்விகள்.
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
கட்ட
பகுத்தறிவு.
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
{!LANG-caefecf20e8df58ea4d0d688d6dc2087!}
{!LANG-8a064202d7c91c8876bf39ca9c998539!}
{!LANG-3b3506cdc293ad95d1f6bdef39ad7797!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-f042c1b992e9ab65aa6aeaa593523f76!}
{!LANG-60d2763a1872d78a1f3433396b4ff2c9!}
{!LANG-e3d5606b8bf2f2511863c977095d1c5d!}
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் தன்மை
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
தன்மை மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தமானது
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
{!LANG-1bea894926a94e3a45e1102aee7cc25a!}
{!LANG-8ea8c0aa844b3b0f1fce26d1bd343c6a!}
{!LANG-4f8cda041242cc83009dd0fd6d1023ec!}
{!LANG-46f1d5535c725722689bcdbda2ce053f!}
{!LANG-7e95f944871e89ba69f2e7a28986fe6a!}
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-a447944baa8d1ae0ced85ed95feaa9ac!}
{!LANG-90414190f7bcd9f534e0521515640ea8!}
{!LANG-ba1c2fd684fbf19b9af85362314cb75e!}
{!LANG-055a67c69d3d587382ab942529a40526!}
திட்டம் தயாரிக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
சிக்கல்கள்
ஒன்றாக
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
சுருக்கமாக
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-482cbc095f06c9e73a599e14a26b3975!}

புதியது
பொருள்
{!LANG-be9c43a354cc2534d1552540474a5e11!}
{!LANG-d7f1afa45bd1310f9b3392143ceeb892!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-cb7196f44fcd22c5c66f8d55dd47c68b!}
{!LANG-f6d9b19941e9fa9b43a7a25b33320696!}
{!LANG-d6fd389fcb0a8351ab9acda00e349d82!}
{!LANG-5081deba20ee770dabf5f07a43c45b2a!}
{!LANG-42eb9088fdcf33663a1367a0719c8fb5!}
{!LANG-ada8e4f37f623572aef7c830ad070c11!}
{!LANG-cd70f3c003d619fa13160bc55d61d3cf!}
இல் நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
{!LANG-c4088eb72fd52f12dabe43ae59f3b0de!}
ஆசிரியர்.
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-fa000c514cf1e0702a63f6a946c3d6a8!}
{!LANG-ca989c8144103e2cc6dd73b39db7a023!}
{!LANG-8f991556436831c779d202606da6a5f5!}
{!LANG-457c8c0391f68dd185d7e20ac3b1ef1d!}
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.
{!LANG-77ce74c6836a14550ef3f4d8d236b8cd!}
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-f1d8493b154e702469f50bd66b271428!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-564ebf56e3f3248864ed6c985f572496!}
{!LANG-c3ec65d2ccaac338cdf3f2def4647d2a!}
49
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-5e0e2bd144e499b5c1d7f7259932d572!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-9f7d3605bce091ecc846b14e6c6f9a88!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-43453598d5bf46834c3c839568308663!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-df673c4efb66950a67a195074ad8d04a!}
{!LANG-d1ed71c89766d4e49cff727ab4adc5cc!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-d4ff7df5c0592914473fcdb325a9261a!}
{!LANG-690dd0d6601b824ecf1c9fad40cecb84!}
{!LANG-c0fe7c47cc740e6bb0edead3bf7005a4!}
{!LANG-a285b5d99084e05ed93002c2075cb989!}
{!LANG-da4b9aa06b7b9e0fc5d2fe7e0e812251!}
{!LANG-f0906dded4fe654d2976cb54d266bc57!}
{!LANG-8b442cb636283d66c010b589f86c6575!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-f4390ba0590b2b535755353d0cf43c34!}
{!LANG-993e36cf2220812d9fe9f4623f5082de!}
{!LANG-cf4e336bc4537d882b57d54769998670!}
{!LANG-32e91eef34ea6b56a554ed969252ab47!}
{!LANG-05da003371fe6c6a746280dbead5f242!}
{!LANG-9a37e0930d371bd3922e70c57b697a98!}
{!LANG-352738309112cdbcdedc83eb42d76694!}
{!LANG-e6244ef6706427a9e1e50f9c8cabd46f!}
{!LANG-3ba81e6632fe367b94e8b951720ed9c1!}
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் இரு
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
{!LANG-caefecf20e8df58ea4d0d688d6dc2087!}
{!LANG-4cc8dc27ff1b95ee768ea59085db062b!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-4f607dba6cbd5f52dee956505e886f91!}
{!LANG-3b6ca24eef9bc8ab2e5803da1c020d6a!}
வெளிப்படையாக வாசிக்க
{!LANG-7d9bf2a058a42ce4c064c48d34e51b41!}
வசதிகள்,
{!LANG-55983cc50c28a555793c810257fabee3!}
{!LANG-d8f3056dbae3b157ee08f35d333fb5ad!}
உணர
இயற்கையின் அழகு.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
அடைய விரும்புவது
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
எல்லா வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை,
துணை உரை,
கருத்துரு.
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
அனுபவிக்க
{!LANG-5e98040c7bdf98d402caea2135ec802c!}

{!LANG-bda6be4c41c52786bbe6894c328a71f4!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-99ff14948280078b268628701fd4d1b4!}
{!LANG-28b198e5ca45e4baa2dfab654e058b41!}
{!LANG-ea68299ceebadbdae63b45ddffa3d41d!}
{!LANG-147eb2d85e853d9380a59c84661144fd!}
{!LANG-01f5810feb03145d352490c15ca13f20!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-8f08fdf514388a20efabb73f560fdae6!}
{!LANG-8937c7e0b0577fba3dee5b5af12a3593!}
{!LANG-9a2fb1999fbca48b385ae4537dd9edeb!}
{!LANG-855b21304bbee17a32c475813f99d90e!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-0cb7b636358356ca0c155ae48f2b7c0c!}
{!LANG-fc9fe627721ebb05c20b3288e8f740d4!}
{!LANG-1a265930c0035e70041d4f8768150e86!}
{!LANG-36ab45fe10cdd72a60474d7005166117!}
{!LANG-f63133cf9596725444970de4bf7620d4!}
{!LANG-b5d3a3c2aa43dab74439651045febb5b!}
{!LANG-e600125157f4ae67703d862d1cca19a4!}
{!LANG-0a3c53b40dd57b81ed180e78dbf59fe2!}
{!LANG-649e241f5140fd8321aadf342ab598c6!}
{!LANG-d6d7b6b12011495beb7b44c0890648d0!}
{!LANG-b278b99c1b7fbcb4f95276237a548a47!}
{!LANG-347e05e220f96a95a9ead65e2ac4b13d!}
{!LANG-a8ba8efaedb21200582af71e94e300d7!}
புதியது
பொருள்
54
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-ddaaac7817b04593b365811d9df7dea2!}
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
{!LANG-36a15e87f432dbae1c7736106a62034c!}
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
{!LANG-0bfcfaddee4227358a68fead5e6231ed!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-8f3c87c85c731af9728f4660a648cbcd!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-a5df2b52d1be0078991bcbfc0c562274!}
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
சுயமாக
{!LANG-e7a8fc37c597282f8c7e2c9eff4f99cd!}
{!LANG-5dec97dd4960a087f6aeed75ba6d7b05!}
சுயமாக
{!LANG-3a2c19167c1059dcf8e9bccb0a11e6c9!}
{!LANG-b48b39619b65b30f90263e81fdc0f58b!}
{!LANG-c9d2e3c2f02a44516cb88f04628ddca5!}
{!LANG-b94eb2eb5888fea04100461e42d2736d!}
வகுத்தல்
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-4ece7398f448a9330647c277d4db47d6!}
{!LANG-09b2758eb0b15c60a34e45a6801c1bd2!}
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தந்தையர், அவரது
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
{!LANG-32fa67bd80d7ad6b5c0f3a2bb64cd456!}
வாசிப்பு
{!LANG-c1003f4511176ecd241792d83222e928!}
{!LANG-ddab74ea84590d24e53e30c0941e2723!}
{!LANG-156e11591fb5758cdb29f9391ddd7917!}
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
உணர
{!LANG-d105c7c9328a4d50c1c2631d8bb1f08c!}
{!LANG-67048e5eab668e5cc1f149facafba293!}
{!LANG-4c5e0fb06e09ddea430e27810e63e473!}
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
{!LANG-67a6c2f502044bf9d69096c4891b7aff!}
மற்றும் வரையறுக்கவும்
சக்தி
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்கவும்
சக்தி
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
{!LANG-c9f4bf7c56229c1eaab069cb84f2d2e2!}
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-940111238957202fbcf60e997466493b!}
தகவல்,
{!LANG-bc42fc2b3edd77b07326a17a42d4b87e!}
{!LANG-9939e30b3914df6e9a0cfa36a066cfd4!}
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
சுருக்கமாக
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
உங்கள் புள்ளி
பார்வை.
{!LANG-77ce74c6836a14550ef3f4d8d236b8cd!}
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.

64
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-89e4b6879e76c29666ac97a75fd35dc5!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-21abb278a84dcda5fa32e177cd7cb701!}
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
{!LANG-ff66c2934cc93b3b623d12f781d1762f!}
{!LANG-cb30096720635c111d36a29c058989a5!}
புதியது
பொருள்
70
ஆய்வு
புதியது
பொருள்
{!LANG-c94fa8b3a3edbd4f7cca043b3b4958c2!}
புதியது
பொருள்
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-8f08fdf514388a20efabb73f560fdae6!}
{!LANG-b94396ba5586169ab3d744b36f11b458!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-74dced8c32bb8e3b73a6158a4504aa72!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-0f2ea11fe8dab2ef1a3f3f25f8264aaa!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-6a24152325f906834d1a3a69a2f56f43!}
{!LANG-3e64d9ec74c6aa178dc6f20e556c852b!}
{!LANG-9c98f94ade30d618e59f6c461881b1e3!}
{!LANG-cb7f2cfee438bceeb3a09c8b21c7408f!}
{!LANG-6ae7ff1f22221a760ed75f00a4ffa1ec!}
{!LANG-41d9f0c9ccd19aad49716dd7b30e8663!}
{!LANG-e4f21e203b561db41253c76e8ea47405!}
{!LANG-ff2306babbcc3bd40ff1af421153e83b!}
{!LANG-833060e6616d8edb9c9aae7e97f179a0!}
{!LANG-fad05b25bd3c352b9bc5623788df3b97!}
{!LANG-e1cddff93af0ce2469867309cd168a91!}
{!LANG-5970015e73b87c4f1b358b5415fd253c!}
{!LANG-79c4485de65d034933f5899b96793373!}
{!LANG-f3835dc0bd956091a524e1c324ddf326!}
{!LANG-4068a7c596d40f59c95572d106164a8b!}
{!LANG-cb745471788f282b07cebf7a38162db6!}
{!LANG-32e91eef34ea6b56a554ed969252ab47!}
{!LANG-fd8cdb4b7ef0896d1461590351c0c096!}
{!LANG-9c98f94ade30d618e59f6c461881b1e3!}
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் இரு
{!LANG-82df46ee6b9725ba63e7061b1431159a!}
படிக்க ஆர்வம், க்கு
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-8aa3c08964ea5f93b3f7a9eae900a670!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-4f607dba6cbd5f52dee956505e886f91!}
{!LANG-3b6ca24eef9bc8ab2e5803da1c020d6a!}
வெளிப்படையாக வாசிக்க
{!LANG-7d9bf2a058a42ce4c064c48d34e51b41!}
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
{!LANG-2c70b4abe3e1d564090de5fa29bd65c6!}
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
உணர
இயற்கையின் அழகு.
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
ஒர்க் அவுட்
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்கவும்
சக்தி
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள்
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
அனுபவிக்க
{!LANG-9bd39561a4cb9a025f2bf9367aed283a!}
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்,
முயற்சி
எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை, இரு
தயார்
சரி
உங்கள் புள்ளி
பார்வை
{!LANG-aa0f051f9f2ac8e87c3ff1541bde8cc8!}
பொதுமைப்படுத்தல்
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-8f08fdf514388a20efabb73f560fdae6!}
சுயமாக
படிக்க ஆர்வம், க்கு
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
{!LANG-192d10b77304d2b938f15d8de2a5d4fe!}
{!LANG-edb9939baa55b52380c7c18c8eb9c702!}

{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-8937c7e0b0577fba3dee5b5af12a3593!}
{!LANG-9a2fb1999fbca48b385ae4537dd9edeb!}
சாராத வாசிப்பு
{!LANG-1fc16af0133103a24e435e75dde800d5!}
{!LANG-9cf0b4c52afff1073fc7b0a3ef2784cd!}
{!LANG-317823222f20dbefad0d088a4314c026!}
{!LANG-7bcd2381106597b83d860fc770e5c5c9!}
{!LANG-d4e2ee6d45ed84afb0292a3d8da82e6a!}
{!LANG-e7a8fc37c597282f8c7e2c9eff4f99cd!}
{!LANG-5dec97dd4960a087f6aeed75ba6d7b05!}
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
{!LANG-c9f4bf7c56229c1eaab069cb84f2d2e2!}
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-b27b9f0a9c21735bb5bdc5d23eb56228!}
{!LANG-d144cf94f3151f64c934e3a255937745!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-615c726f1f2f992291a974830455afab!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-ff5a8727fa6eb1667b678ceda0b958b3!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-0fef0dc16a8b7ba53857cc8581ef3699!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-23901c318582b389752870f6ce91585e!}
{!LANG-c7857e38362e302041304d160ce04be5!}
{!LANG-8703acc8ec59912df221cf045f051081!}
{!LANG-089eb8bafdcbd067966c0d120285a273!}
{!LANG-9c98f94ade30d618e59f6c461881b1e3!}
{!LANG-abfb895cb811b2fecd6bd4673fa3edb4!}
{!LANG-9c23ab57c90986d41ecbe2887292295d!}
{!LANG-d8ebe3f035d05dbb374b4c13054fa7ba!}
{!LANG-8a82c7c37e3461f54ef26622adbc101f!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-4f607dba6cbd5f52dee956505e886f91!}
{!LANG-3b6ca24eef9bc8ab2e5803da1c020d6a!}
வெளிப்படையாக வாசிக்க
{!LANG-7d9bf2a058a42ce4c064c48d34e51b41!}
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
{!LANG-890deb6757fd557ba3d41a78a9de2959!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-b2a7da2d037d178f36693ca4969e5111!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-05b8864f5b4d3473d4bbf2d51e9f00da!}
{!LANG-74dced8c32bb8e3b73a6158a4504aa72!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-0f2ea11fe8dab2ef1a3f3f25f8264aaa!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
சுயமாக
{!LANG-e7a8fc37c597282f8c7e2c9eff4f99cd!}
{!LANG-5dec97dd4960a087f6aeed75ba6d7b05!}
{!LANG-ddab74ea84590d24e53e30c0941e2723!}
{!LANG-156e11591fb5758cdb29f9391ddd7917!}
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
உணர
{!LANG-8f683027ca99234a7b92933a4e698e0c!}
{!LANG-3d513a145b888be77df53b6f756aac0d!}
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
அடைய விரும்புவது
{!LANG-655ba4799fa3210bba13525afa647829!}
சொந்த பேச்சு;
{!LANG-80075eeaca10643253d6117ba4185fd9!}
தந்தையருக்கு, அதன்
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
சுயமாக
வகுத்தல்
தீம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்
பாடம்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
அவரது
செயல்பாடு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
கட்ட
பகுத்தறிவு.
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
{!LANG-c9f4bf7c56229c1eaab069cb84f2d2e2!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-7d86d81749846676322f2e8cb15b9801!}
போதுமான
பயன்பாடு
பேச்சு
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
அனுபவிக்க
{!LANG-9bd39561a4cb9a025f2bf9367aed283a!}
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-666274448c9cd3023c8cb78b95d14359!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-636b9d654263914891afd55ed3603bbb!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-8f3bc75744c7dd6b9ffef02e3bc31ea6!}
{!LANG-b2ab48bc18a0d594d20635dc92ddc757!}
{!LANG-08e631f463a826e841ecb32e527489e6!}
{!LANG-6198e563dc089dd7eb2d77b0c9c1527f!}
{!LANG-a3f894a5086249d9ad482faa13088549!}
{!LANG-782508df9a75d71fd52686506c3f6c5f!}
சுயமாக
{!LANG-3a2c19167c1059dcf8e9bccb0a11e6c9!}
{!LANG-b48b39619b65b30f90263e81fdc0f58b!}
{!LANG-c9d2e3c2f02a44516cb88f04628ddca5!}
{!LANG-b94eb2eb5888fea04100461e42d2736d!}
வகுத்தல்
{!LANG-d8f3056dbae3b157ee08f35d333fb5ad!}
{!LANG-4f8cda041242cc83009dd0fd6d1023ec!}
வரையறு
{!LANG-e7918b6284f6996628c1ed8db33c6fa8!}
{!LANG-b3a386676e99411d30e40f8a0ee57022!}
{!LANG-a447944baa8d1ae0ced85ed95feaa9ac!}
சுயமாக
{!LANG-066cea729258ec14de0a1ee5ddbeaa9f!}
{!LANG-a5830fbe9873ff9d2d25d6de0c3d0aac!}
{!LANG-f212b68b260de2eeaf9124e2e37b5d4e!}
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
{!LANG-1d0d186d031e5a63032fa2f440527372!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-2fa49f4c658b6f58c179911b20b21877!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-2fa49f4c658b6f58c179911b20b21877!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
சுருக்கமாக
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-d2bde95d4d6f20502ed8ae0d33ad75db!}

{!LANG-d1274f9afdd5c05d1efab0a4ff68cf40!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-05b8864f5b4d3473d4bbf2d51e9f00da!}
{!LANG-d1fc9a2baf2ff38a13136f463f8d01e8!}
{!LANG-c36f2dee22beb8b72417a1d8f5b29f5a!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-ea5583e8e7422272957934bac981b645!}
{!LANG-a4ab0a7d5289184e6ea74bd6f73b3d1c!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-b03f510d0094692544a510140e5ff64c!}
{!LANG-6181f449a163b37806ec2498001e857d!}
{!LANG-dbc8654b40acba9796752b276801ce29!}
{!LANG-ba1c2fd684fbf19b9af85362314cb75e!}
{!LANG-94c72092e071f8a32b61ca7d5d30a0e0!}
{!LANG-9239734d163dc04ec32ebf445213a447!}
{!LANG-14a529db1d0f79bc8dc9f71e85332aac!}
{!LANG-439f70e4b18a856b80b7f33f65b34e1d!}
{!LANG-e1956fa93778df27bc1f334b66e4b740!}
{!LANG-dd5982ae7b8d06c013252bdfc235608f!}
{!LANG-904d4430b934aeea303897669dbe56f7!}
தேவை
வாசிப்பு
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-7d86d81749846676322f2e8cb15b9801!}
{!LANG-b8c02dde401b0e280ddcf244a25688e4!}
ஒர்க் அவுட்
{!LANG-9ca93de7eccdf13e69240acbba00c36f!}
{!LANG-ea06d3eefd15a58f5703308d023bbc17!}
{!LANG-75b992d61a64a51d03e471f1708fed24!}
வேலை மற்றும் வேலை
{!LANG-429036e921ea9bb0590398c94b6a0465!}
{!LANG-74f854a515b17fe0898ce9a808bed83a!}
{!LANG-0c77373ccb9be58c177a352fac058286!}
{!LANG-bd6b6ddbe07d690ca3a903762894cac1!}
{!LANG-3c4dc624f0cf2956d202907664638964!}
{!LANG-08e3e16b8c36a8a9f79fd105e299c461!}
செயல்பாடு.
உங்கள் சொந்த வேண்டும்
வாசகர்
{!LANG-dd9296386e64834a9c2eadce6b6865f0!}
{!LANG-72bb25cba93eda8bbd4d4640dee18f58!}
{!LANG-2ab003ef125b91dedbe4ae2c5cd3c1c1!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-d58144a71ab2827b61ddac18435c1162!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-a017c0e0d8a294b27471f7c101c476fc!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-38834e7ca6d9a2ab012a458eaad94c53!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-20f076052e6980ba7707a2ba8eed03be!}
{!LANG-a3f894a5086249d9ad482faa13088549!}
{!LANG-b8bbf086b06a31df729e1c0e722ebce0!}
{!LANG-bad485d57bf297ddaf256530e9d56871!}
{!LANG-7e64c4cf39c14c4704bda62ec351292c!}
{!LANG-d89f5903f04c348c69bf45d6e05709d4!}
{!LANG-268332cabc3ef910202bdc27774b5c4e!}
{!LANG-9338cdc921a911071f0704fa33db1d6e!}
{!LANG-a3a578b683af93e823ac812886d27af4!}
{!LANG-43281268ad8d0b2676f64dc83a6e3164!}
{!LANG-f6f94a1da48a1f5413a5dc224ebdfe5a!}
{!LANG-3419e0bf064230b77f88ca6bb3e8e076!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-cb7196f44fcd22c5c66f8d55dd47c68b!}
{!LANG-993fd75075bf815266d9efd9636f6768!}
{!LANG-dab5e1fb6253cbfb1af6754e5e784cd2!}
உங்கள் வடிவமைக்க
ஆசிரியரின் உறவு
{!LANG-49e28689c69fb7b01bdb2effe335ac84!}
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் தன்மை
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
தன்மை மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
{!LANG-d8f3056dbae3b157ee08f35d333fb5ad!}
{!LANG-4f8cda041242cc83009dd0fd6d1023ec!}
வரையறு
{!LANG-e7918b6284f6996628c1ed8db33c6fa8!}
{!LANG-b3a386676e99411d30e40f8a0ee57022!}
{!LANG-a447944baa8d1ae0ced85ed95feaa9ac!}
{!LANG-6181f449a163b37806ec2498001e857d!}
{!LANG-dbc8654b40acba9796752b276801ce29!}
{!LANG-ba1c2fd684fbf19b9af85362314cb75e!}
இல் நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
சுயமாக
{!LANG-066cea729258ec14de0a1ee5ddbeaa9f!}
{!LANG-a5830fbe9873ff9d2d25d6de0c3d0aac!}
{!LANG-f212b68b260de2eeaf9124e2e37b5d4e!}
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
{!LANG-1d0d186d031e5a63032fa2f440527372!}
{!LANG-94c72092e071f8a32b61ca7d5d30a0e0!}
{!LANG-c781a65e6256ed56b3a01e152b4f2293!}
{!LANG-8eefcd256d51352e9a043cb316173645!}
{!LANG-d3db0548cc32329073cb1d57a7697abc!}
{!LANG-bc5494e051dda76b18492ed7b7994155!}
{!LANG-64d60908e4dc9bbe1e655bfe4703829a!}
{!LANG-935bd2ab6b6011cf36e7efbfd29722a4!}
{!LANG-1eb3470ab401e20da703ffdf83a9763a!}
{!LANG-eb414921e1e2c3b0842fb717c4004fee!}
கட்ட
பகுத்தறிவு.
{!LANG-c8080367daa46c59c0be2c782e03c68e!}
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-7646f6f8601590a0118c1b6f52ac7c14!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
சுருக்கமாக
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-c8080367daa46c59c0be2c782e03c68e!}

ஹீரோ; சொந்தமானது
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
{!LANG-4e86ac6f128e250f049b8548bb2fb848!}
தொகுத்தல்
படித்தார்
பொருள்
{!LANG-05b8864f5b4d3473d4bbf2d51e9f00da!}
படைப்புகள் மூலம்
{!LANG-e44b908a0a8bb105fbe430245d024c60!}
{!LANG-1eff359cd0b28e0bd6fd2eabcd92d898!}
{!LANG-3fc83be27a0f2aed5750518ce30ef52a!}
{!LANG-da20d56572935508c3e5f64044643c56!}
{!LANG-1d6becd124903f0318e4ff3f3b737d64!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-da20d56572935508c3e5f64044643c56!}
{!LANG-5cff2f697cf57b80e3f0ae2e474009af!}
{!LANG-587b8c43f4da0243c00bd1a410874b87!}
{!LANG-5dc019838cd3fd503cb24802a2656955!}
{!LANG-42be8c08da6e5be82656b86cc271f3c5!}
{!LANG-29945621244620e535a48886b7d89482!}
{!LANG-f382c803621e4d7ed54ce2589054dbd0!}
{!LANG-dd8f1a897ae36316554546ec3891b4fd!}
{!LANG-20963365c92fdd1900c5a742ecd04952!}

{!LANG-af814bb4683b2ee4a96f014fc9cd870e!}
{!LANG-572327d31019c2fcb527a4535a63aaa8!}
{!LANG-9239734d163dc04ec32ebf445213a447!}
{!LANG-14a529db1d0f79bc8dc9f71e85332aac!}
{!LANG-439f70e4b18a856b80b7f33f65b34e1d!}
{!LANG-e1956fa93778df27bc1f334b66e4b740!}
{!LANG-dd5982ae7b8d06c013252bdfc235608f!}
{!LANG-904d4430b934aeea303897669dbe56f7!}
தேவை
வாசிப்பு.
{!LANG-ea14905e6a4106eb900120d8d7389ed1!}
{!LANG-f110a43c826e6c5fb06eec8badc433a0!}
{!LANG-ae34602e5c5c3de57f1bd4bed0fcdf2b!}
{!LANG-418f2c4b6dafdce4712e222b9931f965!}
{!LANG-876476a934c902b908423046dd3822b6!}
{!LANG-3584bfe0bde2acbfe5d9a5f4c80be40c!}
{!LANG-9239734d163dc04ec32ebf445213a447!}
{!LANG-08197bc8106931c7cf65623d48526e90!}
தேவை
வாசிப்பு.
{!LANG-b8c02dde401b0e280ddcf244a25688e4!}
ஒர்க் அவுட்
{!LANG-9ca93de7eccdf13e69240acbba00c36f!}
{!LANG-ea06d3eefd15a58f5703308d023bbc17!}
{!LANG-75b992d61a64a51d03e471f1708fed24!}
வேலை மற்றும் வேலை
{!LANG-429036e921ea9bb0590398c94b6a0465!}
{!LANG-74f854a515b17fe0898ce9a808bed83a!}
ஒப்பிடுக மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இதிலிருந்து பெறப்பட்ட
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
கட்ட
பகுத்தறிவு.
சுதந்திரம்
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தை படியுங்கள்
புத்தகங்கள்.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்.
{!LANG-0d428883e1c9c90404e0ba6a5e6222a3!}
{!LANG-2d3d6f978933dac833bed15709b09cc1!}
{!LANG-f2da273a02e1bc71899c3cbf56459196!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-7d86d81749846676322f2e8cb15b9801!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}

{!LANG-b58696d6a6667110638258e5d588b395!}
{!LANG-b4492a555b51b474cc24c74c6033101f!}
{!LANG-b57ac2d08531f4efc3ef27111759f502!}
{!LANG-509189c58f6c8d676b524b89b6658bd7!}
{!LANG-005ce5f7eb70595baba11f15f839eece!}
{!LANG-b349566e2ece40ac44ac9cd25f4e191c!}
{!LANG-27e3c83cd09f70f9d53db16611f1a473!}
{!LANG-1254cdca8685b0730449b937bc14477b!}
{!LANG-56b6e0d586c05e20ed40841f957a86b1!}
{!LANG-c8ccfd0bb320e2059137939b2c8e28a5!}
{!LANG-e9b505559989ec25986771564e8723b7!}
{!LANG-d81f902bbf5c69b14221fe5a51c769b1!}
{!LANG-29860b62fbe0922cac8aa8b627092d3f!}

{!LANG-936a872e7f84e45a317c4c0c50c9c25f!}