"ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" - ரஷ்ய-உக்ரேனிய எழுத்தாளர் விளாடிமிர் கலக்டெனோவிச் கொரோலென்கோவின் கதை.

கதை தலைப்பு

வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்:

• சிறுவன் வஸ்யா ஒரு கதைசொல்லி;
• வஸ்யாவின் தந்தை பணக்கார நீதிபதி;
• பான் டைபர்ட்சி டிராப் ஒரு "மோசமான சமுதாயத்தை" சேர்ந்த ஒரு ஏழை;
• சிறுவன் வலேக் மற்றும் பெண் மருஸ்யா ஆகியோர் பான் குழந்தைகள்.

பழைய பாழடைந்த கோட்டையில் உள்ள கன்யாஜ் நகரில், பிச்சைக்காரர்களும் ஏழை மக்களும் வாழ்கின்றனர். ஒரு நாள் இந்த மக்களிடையே ஒரு பிளவு ஏற்படுகிறது. உள்ளூர் எண்ணிக்கையின் ஊழியர் கத்தோலிக்கர்கள், முன்னாள் ஊழியர்கள் அல்லது எண்ணிக்கையின் முன்னாள் ஊழியர்களின் சந்ததியினர் கோட்டையில் தங்க அனுமதிக்கிறார்கள், அவர்களை "ஒழுக்கமான சமூகம்" என்று அழைக்கிறார்கள், மற்ற அனைத்து பிச்சைக்காரர்களையும் வெளியேற்றுகிறார்கள். அவர்கள் ஒரு "மோசமான சமூகம்"; இந்த மக்கள் உள்ளூர் தேவாலயத்தின் நிலத்தடியில் குடியேற வேண்டும்.

வாஸ்யா ஒரு பணக்கார குடும்பத்தைச் சேர்ந்த சிறுவன், தந்தையின் கவனத்தை இழந்துவிட்டான். ஆர்வத்தினால், அவர் நிலவறையில் நுழைகிறார், அங்கு அவர் வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவையும், அவர்களது தந்தை பான் அவர்களையும் சந்திக்கிறார்.

குழந்தைகளிடையே நட்பு எழுகிறது, வாஸ்யா ஏழை மக்களுக்கு மிகவும் வருந்துகிறார். விரைவில், நிலவறையில் தொடர்ந்து இருப்பதால் மாருஸ்யா நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குகிறார், அதே போல் நிலையான பசி காரணமாகவும். வாஸ்யா தனது சகோதரியின் பொம்மையை அவளுக்குக் கொடுக்கிறாள். "மோசமான சமுதாயத்துடன்" தனது மகனின் நட்பைப் பற்றி அறிந்த தந்தை, சிறுவனுடன் அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தடைசெய்து, அவரை வீட்டில் பூட்டுகிறார்.

விரைவில், பான் டிராப் அவர்களிடம் வந்து மருசியா இறந்துவிட்டதாக தெரிவிக்கிறார். வஸ்யாவின் தந்தை இரக்கத்தைக் காட்டி, தனது மகனை அந்தப் பெண்ணிடம் விடைபெற அனுமதிக்கிறார். அவரது மரணத்திற்குப் பிறகு, பான் மற்றும் வலெக் நகரத்திலிருந்து காணாமல் போகிறார்கள்.

முதிர்ச்சியடைந்த நிலையில், வாஸ்யாவும் அவரது சகோதரி சோனியாவும் மாருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வருகை தருகிறார்கள்; சில நேரங்களில் அவர்களுடைய தந்தை அவர்களுடன் அவளைப் பார்க்கிறார்.

"மோசமான சமூகத்தில்" கதையின் முக்கிய எண்ணங்கள்

கதையின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், மக்களை முத்திரை குத்துவது தவறு. பான் டைபர்ட்சி, அவரது குழந்தைகள் மற்றும் அவரது பரிவாரங்கள் "மோசமான சமூகம்" என்று அழைக்கப்பட்டன, அவர்களின் வறுமை காரணமாக மட்டுமே, உண்மையில் இந்த மக்கள் எந்த தவறும் செய்யவில்லை. அவர்கள் நேர்மையானவர்கள், கனிவானவர்கள், பொறுப்புள்ளவர்கள் மற்றும் குடும்பத்தினரையும் நண்பர்களையும் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்.

இந்த கதையும் நல்லது. நீங்கள் எப்போதும் தயவுசெய்து இருக்க வேண்டும், உங்களுக்கு முன்னால் யார் இருக்கிறார்கள் என்பது முக்கியமல்ல - ஒரு பணக்காரன் அல்லது ஏழை. இதைத்தான் வாஸ்யா கதையில் செய்தார். அவர் பான் குழந்தைகளுக்கு தன்னால் முடிந்தவரை ஆதரவளித்தார், அதற்கு பதிலாக மறக்க முடியாத வாழ்க்கைப் படிப்பினைகளைப் பெற்றார்: அவர் இரக்கமுள்ளவராகவும், அண்டை வீட்டுக்காரருக்கு உதவவும் கற்றுக்கொண்டார்; உண்மையான நட்பு என்றால் என்ன என்றும் வறுமை தீமை அல்ல என்றும் அவர் கற்றுக்கொண்டார்.

ரஷ்ய எழுத்தாளர் விளாடிமிர் கொரோலென்கோ தனது தீர்ப்புகளில் தைரியத்தால் வேறுபடுத்தப்பட்டார், இது சமூகத்தின் புறநிலை பார்வை. சமூக சமத்துவமின்மை மற்றும் சமூகத்தின் பிற நோய்கள் பற்றிய விமர்சனங்கள் பெரும்பாலும் எழுத்தாளரை நாடுகடத்த வழிவகுத்தன. இருப்பினும், அடக்குமுறைகள் அவரது படைப்புகளில் ஆசிரியரின் உச்சரிக்கப்படும் கருத்தைத் தடுக்கவில்லை.

மாறாக, தனிப்பட்ட கஷ்டங்களை அனுபவித்து, எழுத்தாளர் மிகவும் தீர்க்கமானவராக மாறினார், மேலும் அவரது குரல் மேலும் உறுதியானது. எனவே, நாடுகடத்தப்பட்ட நிலையில், கொரோலென்கோ "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" என்ற சோகமான கதையை எழுதுகிறார்.

கதையின் தீம்: "மோசமான சமுதாயத்தில்" விழும் ஒரு சிறுவனின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. ஒரு பணக்கார குடும்பத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கான மோசமான சமூகம் அவரது புதிய அறிமுகமானவர்களாக கருதப்பட்டது, சேரிகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகள். இவ்வாறு, ஆசிரியர் சமூகத்தில் சமூக சமத்துவமின்மை என்ற தலைப்பை எழுப்புகிறார். முக்கிய கதாபாத்திரம் சமூகத்தின் தப்பெண்ணங்களால் இன்னும் சிதைக்கப்படவில்லை, அவருடைய புதிய நண்பர்கள் ஏன் மோசமான சமூகம் என்று புரியவில்லை.

கதையின் யோசனை: சமுதாயத்தை கீழ் மற்றும் உயர் வகுப்புகளாகப் பிரித்த சோகத்தைக் காட்ட.

கதையின் கதாநாயகன் என்ற சிறுவன், இன்னும் 10 வயது ஆகவில்லை. அவர் ஒரு பணக்கார குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படுகிறார். ஹீரோவின் தந்தை நகரத்தில் மரியாதைக்குரிய நீதிபதி. எல்லோரும் அவரை ஒரு நியாயமான மற்றும் அழியாத குடிமகனாக அறிவார்கள். மனைவி இறந்த பிறகு, அவர் தனது மகனின் வளர்ப்பை கைவிட்டார். குடும்பத்தில் நாடகம் வாஸ்யாவை பெரிதும் பாதித்தது. தனது தந்தையிடமிருந்து அதிக கவனத்தை உணரவில்லை, சிறுவன் தெருவில் அதிகமாக நடக்க ஆரம்பித்தான், அங்கே ஏழைக் குழந்தைகளைச் சந்தித்தான் - வாக் மற்றும் மருஸ்யா. அவர்கள் சேரிகளில் வசித்து வந்தனர், வளர்ப்பு தந்தையால் வளர்க்கப்பட்டனர்.

சமுதாயத்தின் கருத்தில், இந்த குழந்தைகள் வாஸ்யாவுக்கு மோசமான நிறுவனமாக இருந்தனர். ஆனால் ஹீரோ தானே புதிய நண்பர்களுடன் உண்மையாக இணைந்திருந்தார், அவர்களுக்கு உதவ விரும்பினார். உண்மையில், அது கடினமாக இருந்தது, எனவே சிறுவன் பெரும்பாலும் உதவியற்ற நிலையில் வீட்டில் அழுகிறான்.

அவரது நண்பர்களின் வாழ்க்கை அவரது சொந்த வாழ்க்கையிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானது. வலெக் ஒரு பசியுள்ள சகோதரிக்கு ஒரு ரொட்டியைத் திருடும்போது, \u200b\u200bவாஸ்யா முதலில் தனது நண்பனின் செயலைக் கண்டிக்கிறான், ஏனென்றால் அது திருட்டு. ஆனால் பின்னர் அவர் உண்மையிலேயே அவர்களை வருத்தப்படுகிறார், ஏனென்றால் ஏழைக் குழந்தைகள் வெறுமனே உயிர்வாழ்வதற்காக அவ்வாறு செய்ய நிர்பந்திக்கப்படுகிறார்கள் என்பதை அவர் உணர்ந்திருக்கிறார்.

மாருஸ்யாவைச் சந்தித்து, வாஸ்யா அநீதியும் வேதனையும் நிறைந்த உலகில் நுழைகிறார். சமூகம் ஒரே மாதிரியானதல்ல, வெவ்வேறு வகையான மக்கள் இருக்கிறார்கள் என்பதை ஹீரோ திடீரென்று உணர்ந்தார். ஆனால் அவர் இதை ஏற்கவில்லை, மேலும் அவர் தனது நண்பர்களுக்கு உதவ முடியும் என்று அப்பாவியாக நம்புகிறார். வாஸ்யா அவர்களின் வாழ்க்கையை மாற்ற முடியாது, ஆனால் அவர் ஒரு சிறிய மகிழ்ச்சியையாவது கொடுக்க முயற்சிக்கிறார். உதாரணமாக, அவர் தனது சகோதரியின் பொம்மைகளில் ஒன்றை எடுத்து நோயாளிக்கு கொடுக்கிறார். அவளுடைய சகோதரியைப் பொறுத்தவரை, இந்த பொம்மை கொஞ்சம் கொஞ்சமாக இருந்தது, ஆனால் ஒரு பிச்சைப் பெண்ணுக்கு அது ஒரு புதையலாக மாறியது. நண்பர்களின் நலனுக்காக, கதாநாயகன் முன்பு யோசிக்கக்கூட பயந்த செயல்களைத் தீர்மானிக்கிறான்.

கதையின் கருப்பொருள் நாகரிகத்தின் தொடக்கத்திலிருந்து எல்லா நேரங்களிலும் மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் பொருத்தமானது. பல சமூகவியலாளர்கள் சமூக சமத்துவமின்மை மற்றும் ஒரு நபரை எந்த அளவுக்கு பாதிக்கிறது என்பதைப் படிக்க முயன்றனர். விளாடிமிர் கொரோலென்கோ இந்த கருத்தை குழந்தைகளின் கருத்து மூலம் காட்டினார். ஆமாம், கதை பெரும்பாலும் கற்பனாவாதமானது, ஏனென்றால் சமூகத்தின் வயதுவந்தோர் பிரச்சினையை தத்துவ ரீதியாக விவாதிக்கும் ஒரு குழந்தையை கற்பனை செய்வது கடினம். ஆயினும்கூட, கதை பள்ளியில் படிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகள் முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். உண்மையில், இளம் வயதில், உலகின் ஒரு பொதுவான படம் உருவாகிறது, எனவே அது சிதைக்கப்படாமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியமானது.

விளாடிமிர் கொரோலென்கோவின் படைப்புகளைப் படித்து வாசகர்கள் சமூகத்தின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" கதையில் சில மகிழ்ச்சியான வரிகள் உள்ளன, அதிக வலி, இது மக்களிடையே அனுதாபத்தைத் தூண்ட வேண்டும்.

இந்த பாடத்தில் உள்ள பொருள் இலக்கிய உரையின் பகுப்பாய்வில் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது; இலக்கிய படைப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பிரபல கலைஞர்களால் கலை கேன்வாஸ்கள் பற்றிய கருத்து; தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் திறனை வளர்க்கிறது.

ஆவண உள்ளடக்கத்தைக் காண்க
"கொரோலென்கோ வி.ஜி."

பொது பாடம்

வி.ஜி.கோரோலென்கோ எழுதிய "நிலத்தடி குழந்தைகள்" கதையில் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்"

பாடம் நோக்கங்கள்:
- உரை, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வைக் கற்பித்தல்; வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறனை மேம்படுத்துதல், வாய்மொழியாகவும் எழுத்திலும் அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்;
- சிந்தனை மற்றும் கலை உணர்வின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை வளர்ப்பது, பகுப்பாய்வு, ஒப்பிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை வளர்ப்பது;
- பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது; தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும்.

பாடம் வகை:

தொழில்நுட்பம்: தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி மேம்பாட்டுக் கல்வியின் கூறுகள்.

பாடம் வகை: பாடம் - விவாதத்தின் கூறுகளுடன் ஆராய்ச்சி.

உபகரணங்கள்: கணினி திரை தெறிகருவி.

பாடத்திற்கான செயற்கையான பொருட்கள்:விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

II. ஆசிரியரின் சொல்.

நண்பர்களே, இன்று பாடத்தில் வி.ஜி.கோரோலென்கோ எழுதிய “நிலத்தடி குழந்தைகள்” கதையில் “மோசமான சமூகம்” மற்றும் “இருண்ட ஆளுமைகள்” என்ன என்பதை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். ஆனால் முதலில், கதையின் உள்ளடக்கம் உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியுமா என்று பார்ப்போம்.

பணி. சரியான வாக்கியங்களின் எண்களைக் குறிக்கவும் (ஸ்லைடு 3).

(+ ) சிறைச்சாலை நகரத்தின் சிறந்த கட்டடக்கலை அலங்காரமாக இருந்தது.

(-) கோட்டை ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்ததால், சிறுவனுக்கு அருவருப்பானது.

(+ ) வாஸ்யாவின் தாயார் இறந்ததால் வாஸ்யாவும் அவரது தந்தையும் பிரிந்தனர்.

(-) வாஸ்யாவும் வலேக்கும் முதலில் தோப்பில் சந்தித்தனர்.

(-) நீதிபதிக்கு பயந்ததால் வலேக் வாஸ்யாவைப் பார்க்க மறுத்துவிட்டார்.

(+ ) மாரூசியா சோனியாவிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக இருந்தார்.

(+) தனது தந்தை ஒரு நல்ல மனிதர் என்று வாஸ்யாவுக்கு முதலில் விளக்கியவர் வலேக்.

(-) மருஸ்யா பசியுடன் இருந்தபோது, \u200b\u200bவலேக் வாஸ்யாவிடம் அவளுக்கு உணவு கேட்டார்

(+) வலெக் மற்றும் மருஸ்யாவுக்கான இறைச்சி ஒரு அரிய உணவாக இருந்தது.

(+) இலையுதிர்காலத்தில் மாரூசியா நோய்வாய்ப்பட்டார்.

(-) வாஸ்யா ரகசியமாக சோனியாவிடம் இருந்து பொம்மையை எடுத்தார்.

(+) டைபர்ட்சியிடமிருந்து உண்மையை அறிந்த பிறகு தந்தை வாஸ்யாவைப் புரிந்து கொண்டார்.

இப்போது எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் தொடுதல்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். கலைஞர் I.E. ரெபின் எழுதிய வி.ஜி. கோரலென்கோவின் உருவப்படத்தின் படைப்புகளுடன் எங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடங்குவோம் (ஸ்லைடு 5).

உருவப்படத்தை உன்னிப்பாகப் பார்த்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட நபர் எப்படிப்பட்டவர், அவர் எப்படிப்பட்ட வாழ்க்கை வாழ்ந்தார் என்பதைக் குறிக்க முயற்சிக்கவும். . அவர் கடுமையான மற்றும் கனிவானவராகத் தெரிகிறது.)

"ஜெனரல்ஸ் ஆஃப் தி சாண்ட் குவாரிஸ்" படத்தின் பாடலின் ஒலிப்பதிவு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

- கொரோலென்கோவின் “அண்டர்கிரவுண்டின் குழந்தைகள்” கதையைப் பற்றிய உரையாடல் அத்தகைய பாடலுக்கு முன்னதாக ஏன் இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(டைபர்ட்சியின் அசாதாரண ஆளுமையை குழந்தைகள் நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள், வாழ்க்கையால் வீதியில் வீசப்பட்ட வலெக் மற்றும் மருஸ்யா, “சாம்பல் கற்களில்” வாழ்கின்றனர், மேலும் வெளியேற்றப்பட்டவர்களைப் பற்றியும், பட்டினி கிடப்பதைப் பற்றியும், அவர்களின் கட்டாய உறவைப் பற்றியும் பேசுகிறார்கள். இதுதான் கொரோலென்கோவின் கதை மற்றும் பாடலில் பாடப்படுகிறது.)

- இந்த கதை சரியாக எதைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தது? உங்களுக்காக அவளுக்கு கசப்பான மற்றும் சோகமான விஷயம் என்ன? ஏன்?

(மருஸ்யாவின் நோய் மற்றும் இறப்பு பற்றிய ஒரு கதை, வஸ்யா தனது வீட்டில் தனிமையில் இருப்பது, நெருங்கிய ஆத்மாவுக்கான ஏக்கத்தைப் பற்றி, நேசிக்க வேண்டிய மற்றும் நேசிக்க வேண்டியதன் அவசியம் பற்றி.)

ஆசிரியர்:பின்தங்கிய மற்றும் துரதிர்ஷ்டவசமானவர்களின் கருப்பொருள் எழுத்தாளர்கள் மட்டுமல்ல, பல ரஷ்ய கலைஞர்களும் கவலைப்படுகிறார்கள், ஆகவே, இலக்கியம் மற்றும் நுண்கலை ஆகியவற்றின் படைப்புகள் பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் ஒன்றிணைந்து ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன.

III. “மோசமான சமூகம்” இலிருந்து ஸ்லைடுஷோவைப் பார்க்க “இருண்ட நபர்கள்” (ஸ்லைடுகள் 6-13). ஏ. விவால்டியின் உறுப்பு இசை “அடாகியோ” இன் பின்னணியில் ஸ்லைடுகள் காட்டப்பட்டுள்ளன.

இவை 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள்: வி.ஜி.பெரோவ் "தூங்கும் குழந்தைகள்", "சவோயார்ட்", எஃப்.எஸ். ஜுராவ்லேவ் "குழந்தைகள்-பிச்சைக்காரர்கள்", பி.பி. சிஸ்டியாகோவ் "பிச்சை குழந்தைகள், எஃப்.ஏ.பிரானிகோவ்" வயதான மனிதர்-பிச்சைக்காரன் "மற்றவை. ஸ்லைடுஷோவைப் பார்த்த பிறகு, மாணவர்கள் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:

1. கொரோலென்கோவின் கதையில் ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மெய் என்ன?
(தூங்கும் குழந்தைகளின் வெற்று, அடிபட்ட கால்கள், சவோயார்டின் உடைந்த காலணிகள், பிச்சைக்காரர்களின் கைகளில் முடிச்சுகள், தாத்தா வாசிலியின் சோகமான கண்கள், வி.பி.

2. கதையின் நிகழ்வுகள் நடக்கும் கன்யாஷே-வெனோ நகரில், ரஷ்ய கலைஞர்களின் கேன்வாஸ்களில் நாங்கள் பார்த்தவர்களைப் போன்றவர்கள் “மோசமான சமூகம்” மற்றும் “இருண்ட ஆளுமைகள்” என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த "மோசமான சமூகம்" என்றால் என்ன? அவருக்கு சொந்தமானவர் யார்? இவர்கள் “துரதிருஷ்டவசமான இருண்ட ஆளுமைகள்”, பயமுறுத்தியவர்கள், பரிதாபகரமானவர்கள், அவர்களின் மெல்லிய உடல்கள், வீடற்றவர்கள் மற்றும் ஒரு துண்டு ரொட்டி, வாக்பான்ட்ஸ் மற்றும் திருடர்கள், பிச்சைக்காரர்கள் மற்றும் அடிமட்டவர்கள் - ஒரு சிறைச்சாலையில் ஒரு தூசி நிறைந்த சிறிய நகரத்தில் இடம் கிடைக்காதவர்கள் - “ சிறந்த கட்டடக்கலை அலங்காரம் ”. இந்த மக்கள் நகர மக்களிடமிருந்து என்ன அணுகுமுறையைத் தூண்டுகிறார்கள்?
(நகர மக்கள் இந்த அலைவரிசைகளை வெறுக்கிறார்கள், பயப்படுகிறார்கள், அவர்களை "விரோத கவலையுடன்" நடத்துகிறார்கள், இரவில் அவர்கள் தெருவுக்கு வெளியே சென்று வேலிகளை குச்சிகளால் தட்டுகிறார்கள், நகர மக்கள் தங்கள் காவலில் இருப்பதை வெளிநாட்டவர்களுக்கு தெரியப்படுத்துகிறார்கள், எதையும் திருட அனுமதிக்க மாட்டார்கள், அல்லது மனித வாழ்விடத்திற்கு அருகில் மறைக்க மாட்டார்கள் இந்த மக்களின் இதயங்களில் கொடூரமான உணர்வுகள் பிறக்க வேண்டும் என்பதை உணர்ந்து, ஒரு மழை இரவின் புயல் இருளில் அதன் தெருக்களில் சுற்றித் திரிந்தன, நகரம் பாதுகாப்பாக இருந்தது, இந்த உணர்வுகளைச் சந்திக்க அதன் அச்சுறுத்தல்களை அனுப்பியது.

3. இந்த "இருண்ட ஆளுமைகள்" எங்கு வாழ்கிறார்கள்? ஏன்?
(தீவில் கைவிடப்பட்ட கோட்டை மற்றும் "சிதைந்த சிலுவைகள் மற்றும் விழுந்த கல்லறைகளுக்கு இடையில்" பாழடைந்த தேவாலயம் அவர்களின் புகலிடமாக மாறியது, ஏனெனில் "துரதிர்ஷ்டவசமான நாடுகடத்தப்பட்டவர்கள் நகரத்தில் தங்கள் பாதையை கண்டுபிடிக்கவில்லை." தற்காலிகமாக வறிய எழுத்தாளர் மற்றும் தனிமையான வயதான பெண்கள் மற்றும் வீடற்ற வாக்பாண்டுகள் இரண்டையும் ஏற்றுக்கொண்டு உள்ளடக்கியது. ")

4. பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கங்களைக் கண்டறியவும். அவை உங்களை எப்படி உணரவைக்கும்? அவற்றை நீங்கள் எவ்வாறு கற்பனை செய்கிறீர்கள் என்பதை விவரிக்கவும்.
. கீழே, ஒரு எதிரொலிக்கும் விழிப்புணர்வு ... "." மற்றும் புயலான இலையுதிர்கால இரவுகளில், பூதங்கள்-பாப்லர்கள் குளங்களுக்கு பின்னால் இருந்து காற்றிலிருந்து விலகி, முனகும்போது, \u200b\u200bதிகில் பழைய கோட்டையிலிருந்து பரவி முழு நகரத்தையும் ஆட்சி செய்தது. " கூரை இடிந்து விழுந்தது, சுவர்கள் இடிந்து விழுந்தன, உயரமான, உயரமான செப்பு மணிக்கு பதிலாக, ஆந்தைகள் இரவில் மோசமான பாடல்களை வாசித்தன. ”)

IV. வி.குளுஸ்டோவ் "தி ஓல்ட் கோட்டை" மற்றும் வி.கோஸ்டிட்சின் "தி மெஜஸ்டிக் சிதைவு கட்டிடம்"(ஸ்லைடு 16).

1. நண்பர்களே, பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து அவற்றை வி. குளுஸ்டோவ் மற்றும் வி. கோஸ்டிட்சின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்.
. கோஸ்டிட்சினின் உவமையில் உள்ள பழைய கோட்டை இரவின் இருளிலிருந்து வெளிவருவதாகத் தெரிகிறது. இருண்ட, இருண்ட, தனிமையான, அது ஒரே நேரத்தில் பயமுறுத்தும் மற்றும் மர்மமான தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இது "இருண்ட ஆளுமைகளின்" வாழ்விடமாக இருக்கக்கூடிய ஒரு கட்டமைப்பாகும்.)

(அவர் எப்போதும் "பயத்துடன் பார்த்தார் ... அந்த வீழ்ச்சியடைந்த கட்டிடத்தில்", ஆனால் சிறுவன் "பரிதாபகரமான கந்தல்களை" அங்கிருந்து எவ்வாறு வெளியேற்றினான் என்று பார்த்தபோது, \u200b\u200bகோட்டை அவருக்கு அருவருப்பானது.) (ஸ்லைடு 17.)

3. நண்பர்களே, இருண்ட கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் சுவர்கள் பேச முடிந்தது என்று கற்பனை செய்யலாம். இங்கே நடந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி, அங்கே பதுங்கியிருப்பவர்களைப் பற்றி அவர்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? இந்த கதை அனுதாபமாகவோ அல்லது வெறுப்பாகவோ இருக்குமா?
(சுவர்கள் தங்களுக்குள் பதுங்கியிருக்கும் ஏழை மக்களைப் பற்றியும், அவர்களின் தேவை, துன்பம், நோய் பற்றியும்; இந்த பரிதாபகரமான அடைக்கலத்திலிருந்து கூட அவர்கள் எவ்வாறு வெளியேற்றப்பட்டார்கள் என்பது பற்றியும் சொல்லலாம். இந்த கதை அனுதாபமாகத் தோன்றலாம். இது கதையில் வார்த்தைகளால் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது: “பழையது கோட்டை அனைவரையும் வரவேற்று மூடியது ... "மற்றும் விருப்பு வெறுப்புடன்:" இந்த ஏழை மக்கள் அனைவரும் ஒரு சிதைந்த கட்டிடத்தின் உட்புறங்களைத் துன்புறுத்தியது, கூரையையும் தளங்களையும் உடைத்தது ... ".)

4. அப்படியானால், சமூகத்தை "மோசமானவர்கள்" என்றும் அதை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் மக்களை "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்றும் யார் அழைக்கிறார்கள்? யாருடைய பார்வையில் இது “மோசமானது”?
(நகர மக்கள் அவரை "மோசமானவர்கள்" என்று அழைக்கிறார்கள், ஏனெனில் ராகமுஃபின்கள் அவர்களின் நல்வாழ்வுக்கும் அமைதிக்கும் அச்சுறுத்தலாக அமைகின்றன.)

5. உண்மையில் அவரிடம் ஏதேனும் மோசமான விஷயம் இருக்கிறதா, அது எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது? (ஆமாம், உள்ளது. “… இந்த ஏழை மக்கள், கோட்டையிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்ட காலத்திலிருந்து எந்தவொரு வாழ்வாதாரத்தையும் முற்றிலுமாக இழந்து, ஒரு நட்பு சமூகத்தை உருவாக்கி, நகரத்திலும் அதைச் சுற்றியுள்ள பகுதிகளிலும் குட்டி திருட்டில் ஈடுபட்டனர்.” அவர்கள் திருடர்கள். வேறொருவரின் பாவத்தை எடுத்துக்கொள்வது, குற்றம்.)
- ஆனால் ஏழைகளை அவர் மீது தள்ளுவது எது? (தேவை, பசி, நிராகரிப்பு, நேர்மையான உழைப்பின் மூலம் நீங்கள் பணம் சம்பாதிக்க முடியாது.)

வி அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு. ரோல்ஸ் பற்றி வலேக் மற்றும் வாஸ்யாவின் உரையாடல்.

1. “திருடுவது நல்லதல்ல” என்று உறுதியாக அறிந்த வாஸ்யா, தனது புதிய நண்பர்களைக் கண்டிக்க முடியாது, அவர்களை “கெட்டவர்” என்று ஏன் அழைக்கிறார்?
.

2. இப்போது வி.குளுஸ்டோவ் எழுதிய விளக்கத்தை "குழந்தைகளுடன் டைபூர்டி" பார்ப்போம் (ஸ்லைடு 18).உவமையின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?
(வறுத்த ஒரு துண்டு, அதில் டைபர்டியஸின் தீவிர பார்வை சரி செய்யப்பட்டது.)

3. அதன் வெளிப்பாடு என்ன?
(இது வருத்தமளிக்கிறது, ஏனென்றால் "திருடுவது நல்லதல்ல" என்று டைபர்ட்சிக்கும் தெரியும், ஆனால் அவர் தனது குழந்தைகளின் பசியை அமைதியாகப் பார்க்க முடியாது. பொட்டோ ஒரு குற்றத்திற்கு செல்கிறார். ஒரு பிச்சைக்காரன். நான் ... அவன் திருடுவான். ”வாய்ப்பு இருண்டது மற்றும் தவிர்க்க முடியாதது.)

4. கலைஞர் வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை எவ்வாறு சித்தரித்தார்?
(குழந்தைகள் பேராசையுடன் சாப்பிடுகிறார்கள், விரல்களை நக்குகிறார்கள். “அவர்களுக்கு ஒரு இறைச்சி உணவு முன்னோடியில்லாத ஆடம்பரமாகும் ...).

5. வஸ்யா முன்னணியில் இருக்கிறார். அவர் "விருந்து" யிலிருந்து விலகி தலையைக் கீழே தள்ளுவதை கலைஞர் ஏன் சித்தரித்தார்?
. அவரது ஆத்மாவின் ஆழத்திலிருந்து, அவமதிப்பின் அனைத்து கசப்புகளும் அவனுக்குள் எழுகின்றன, ஆனால் இந்த கசப்பான கலவையுடன் அவர் இணைந்திருப்பதை அவர் இயல்பாகவே பாதுகாத்தார்.)

6. ஏன், எல்லாவற்றையும் மீறி, அவனால் வலேகாவையும் மருசாவையும் மாற்ற முடியவில்லை?
(வாஸ்யாவுக்கு ஒரு கனிவான, அனுதாபமுள்ள இதயம் இருக்கிறது. அவர் கோட்டையிலிருந்து “இருண்ட ஆளுமைகளை” வெளியேற்றுவதை துன்பத்துடன் பார்த்தார்; மேலும், அன்பும் பாசமும் இழந்த அவர், வேகமான்களின் தனிமையைப் பாராட்டவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடிகிறது. சிறிய பிச்சைக்காரர்களுக்கு தனது இதயத்தை அளித்து, அவர்களின் கஷ்டங்களையும் கவலைகளையும் பகிர்ந்து கொள்கிறார் அவர் முதிர்ச்சியடைந்தார்.)

Vi. பாடம் சுருக்கம்.

Vii. பிரதிபலிப்பு(ஸ்லைடு 19).

ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு அட்டையை நிரப்பி தன்னை அடையாளப்படுத்த அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

பாடம் எவ்வாறு சென்றது என்பதில் நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?

புதிய அறிவைப் பெற முடிந்தது?

பாடத்தில் நீங்கள் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்களா?

உங்கள் அறிவைக் காட்ட முடிந்தது?

VIII. வீட்டு பாடம் (ஸ்லைடு 20). எழுதப்பட்ட பணிகளுக்கு மூன்று விருப்பங்கள் (விரும்பினால்):

பழைய தேவாலய சுவர்களின் கதை.

பழைய கோட்டை சுவர்களின் கதை.

பழைய கோட்டையின் கதை.

விளக்கக்காட்சி உள்ளடக்கத்தைக் காண்க
"கொரோலென்கோ வி.ஜி."

பொது பாடம் வி.ஜி.கோரோலென்கோ எழுதிய "நிலத்தடி குழந்தைகள்" கதையில் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர் அக்னீவா ஸ்வெட்லானா ஜார்ஜீவ்னா SOMSH எண் 44

விளாடிமிர் கலெக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ

1853 – 1921

… பெரிய மற்றும் சிறிய கொரோலென்கோவின் அனைத்து படைப்புகளின் மூலமும் ... ஒரு நபர் மீது ஒரு நம்பிக்கை, அழியாத நம்பிக்கை, வெல்லமுடியாத மற்றும் அவரது இயல்பு மற்றும் காரணத்தின் பிரபுக்களை வெல்வது.

ஏ. பிளாட்டோனோவ்

• சிறைச்சாலை நகரத்தின் சிறந்த கட்டடக்கலை அலங்காரமாக இருந்தது.

• இந்த கோட்டை சிறுவனுக்கு அருவருப்பானது, ஏனெனில் அது ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்தது.
• வாஸ்யாவின் தாயின் மரணத்தால் வாஸ்யாவும் அவரது தந்தையும் பிரிந்தனர்.
• வாஸ்யாவும் வலேக்கும் முதலில் தோப்பில் சந்தித்தனர்.
• நீதிபதிக்கு பயந்ததால் வலேக் வாஸ்யாவைப் பார்க்க மறுத்துவிட்டார்.
• மாரூசியா சோனியாவிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக இருந்தார்.
• தனது தந்தை ஒரு நல்ல மனிதர் என்பதை வாஸ்யாவுக்கு முதலில் விளக்கியவர் வலேக்.
• மருஸ்யா பசியுடன் இருந்தபோது, \u200b\u200bவலேக் வாஸ்யாவிடம் அவளுக்கு உணவு கேட்டார்.
• வலெக் மற்றும் மருஸ்யாவுக்கான இறைச்சி ஒரு அரிய உணவாக இருந்தது.
• இலையுதிர் காலத்தில் மரோசியா நோய்வாய்ப்பட்டார்.
• வாஸ்யா ரகசியமாக சோனியாவிடம் இருந்து பொம்மையை எடுத்தார்.
• டைபர்ட்சியிடமிருந்து உண்மையை அறிந்த பிறகு தந்தை வாஸ்யாவை புரிந்து கொண்டார்.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

உரை, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வைக் கற்பித்தல்;

வி.ஜி.யின் கதையின் அடிப்படையில் குழந்தையின் உணர்வுகளின் உலகத்தின் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், ஒரு வயது வந்தவருடனான அவரது உறவின் தன்மை மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். கொரோலென்கோ "நிலத்தடி குழந்தைகள்";

சிந்தனை மற்றும் கலை உணர்வின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை வளர்ப்பதற்கு, பகுப்பாய்வு, ஒப்பிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை வளர்ப்பது;

பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது; தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும்.

I.R. ரெபின். எழுத்தாளரின் உருவப்படம் வி.ஜி. கொரோலென்கோ. 1902

வி.பெரோவ். தூங்கும் குழந்தைகள். 1870

எஃப்.எஸ். ஜுராவ்லேவ். பிச்சைக்காரர் குழந்தைகள். 1860 கள்

வி.பி. ஜேக்கபி. வீழ்ச்சி.

பி.பி. சிஸ்டியாகோவ். ஏழைக் குழந்தைகள்.

வி.ஜி.பெரோவ். சவோயார்ட்.

என்.வி. நெவ்ரீவ். தாத்தா வாசிலி.

எஃப். ப்ரோன்னிகோவ். ஒரு பழைய பிச்சைக்காரன்.

குழுக்களாக வேலை

நான் குழு - பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து அவற்றை வி. குளுஸ்டோவ் மற்றும் வி. கோஸ்டிட்சின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

II குழு - வாஸ்யாவில் கோட்டை மற்றும் தேவாலயம் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டின?

III குழு -

2. உவமையின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?

பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தை வரைந்து, வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து அவற்றை வி. குளுஸ்டோவ் மற்றும் வி. கோஸ்டிட்சின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

வி. கோஸ்டிட்சின். "ஒரு மோசமான கட்டிடம்." 1984

வி. குளுஸ்டோவ். பழைய பூட்டு. 1977

1. வி.குளுஸ்டோவ் "குழந்தைகளுடன் டைபூர்டி" எழுதிய விளக்கத்தைக் கவனியுங்கள்.

2. உவமையின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?

3. கலைஞர் வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை எவ்வாறு சித்தரித்தார்?

4. வாஸ்யா "விருந்து" யிலிருந்து விலகி தலையைக் கீழே தள்ளுவதை கலைஞர் ஏன் சித்தரித்தார்?

வி.குளுஸ்டோவ். குழந்தைகளுடன் டைபூர்டி

பிரதிபலிப்பு

1. பாடம் எவ்வாறு சென்றது என்பதில் நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?

2. புதிய அறிவைப் பெற முடிந்தது?

3. நீங்கள் பாடத்தில் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்களா?

4. உங்கள் அறிவைக் காட்ட முடிந்தது?

• பழைய தேவாலய சுவர்களின் கதை.
• பழைய கோட்டை சுவர்களின் கதை.
• பழைய கோட்டையின் கதை.

பாடத்திற்கு நன்றி குழந்தைகள் !

தரம் 5, இலக்கியம்

தேதி:

பாடம் எண் 61

பாடம் தலைப்பு: வி. ஜி. கொரோலென்கோ எழுதிய "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" கதையின் ஒரு அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு.

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்தபாடம்.

நோக்கம் : கதையின் கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்;உரை, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதியளவு பகுப்பாய்வு கற்பித்தல்; வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறனை மேம்படுத்துதல், வாய்மொழியாகவும் எழுத்திலும் அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்; ஒரு நபரின் ஆளுமை மீதான மரியாதை, அவரது சமூக தொடர்பு மற்றும் பொருள் செல்வத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு வகுப்பு தோழரின் பதிலை புறநிலையாக மதிப்பிடும் திறன், வி.ஜி. கோரலென்கோவின் "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" என்ற கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, பொருள் செல்வம் எப்போதும் மகிழ்ச்சிக்கு வழிவகுக்காது என்பதைக் காட்ட, தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் கல்வி, கேட்கும் திறன் மற்றும் மற்றொருவரின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்:

அறிவாற்றல் UUD: மேலதிக கற்றலுக்கான வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, வாசிப்பின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது; வாசிப்பு உரையின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாக, தேர்ந்தெடுத்து முன்வைக்கவும்.

ஒழுங்குமுறை UUD: பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் குறிக்கோள்களை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல்; இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன், வேலையைத் திட்டமிடும் திறன், சுய கட்டுப்பாடு, சுயமரியாதை, பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும்.

தகவல்தொடர்பு UUD: உங்கள் முன்மொழிவை வாதிடுவதற்கான திறனை உருவாக்குங்கள், சமாதானப்படுத்தவும் கொடுக்கவும்; பேச்சுவார்த்தை நடத்த, ஒரு பொதுவான தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க; சொந்த ஏகபோகம் மற்றும் பேச்சு உரையாடல் வடிவங்கள்; மற்றவர்களைக் கேளுங்கள், கேளுங்கள்.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான படிவங்கள்: கூட்டு, முன்னணி, தனிப்பட்ட.

கற்பித்தல் முறைகள்: வாய்மொழி, நடைமுறை, சிக்கலான கேள்விகள், ஓரளவு தேடல்.

உபகரணங்கள்: இலக்கிய பாடநூல், நோட்புக்.

வகுப்புகளின் போது:

வீட்டுப்பாடங்களை சரிபார்த்தல், மாணவர்களின் அடிப்படை அறிவை இனப்பெருக்கம் செய்தல் மற்றும் திருத்துதல்.

வாழ்த்து. பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. காணவில்லை என்பதை அடையாளம் காணுதல் .

மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உந்துதல். தலைப்பின் செய்திகள், குறிக்கோள்கள், பாடத்தின் நோக்கங்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உந்துதல்.

வீட்டில், "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" கதையைப் படித்து முடித்தீர்கள்.

எழுத்தாளர் நம்பிய உண்மை, உண்மை மற்றும் நீதியைத் தேடுவதற்காக, ஒரு மனிதர் - புராணக்கதை விளாடிமிர் கலெக்டெனோவிச் கொரோலென்கோ தலைமையில் நாங்கள் உங்களுடன் தொடர்கிறோம்.

புதிய பொருளின் கருத்து மற்றும் முதன்மை விழிப்புணர்வு, ஆய்வின் பொருள்களில் இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது.

ஆசிரியரின் விளக்கம்: பணியின் முக்கிய கருப்பொருள் வறுமை, பொருள் மற்றும் ஆன்மீகம். ஒரு மனிதநேய எழுத்தாளராக, கொரோலென்கோ தனது பணியில் இந்த சமூகப் பிரச்சினையில் மிகுந்த கவனம் செலுத்துகிறார், இந்த விஷயத்தில் தனது சொந்த முன்னுரிமைகள் பற்றி சிந்திக்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறார்.

படைப்பின் ஒவ்வொரு அத்தியாயமும் ஒரு புதிய பக்கத்திலிருந்து வரும் கதாபாத்திரங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. கதையின் ஆரம்பத்தில் அவை எப்படியிருந்தன, அவர்களின் வாழ்க்கையில் நிகழ்ந்த நிகழ்வுகளுக்குப் பிறகு அவை என்ன ஆனன என்பதை நாம் காண்கிறோம்.

கண்களுக்கு உடற்கல்வி

கண்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும். (கண்களை மூடு)
ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள். (மூடிய கண்களால் ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள்)
கண்கள் ஒரு வட்டத்தில் ஓடும். (கண்களைத் திற, அவற்றை ஒரு வட்டத்தில் இயக்கவும்)
பல, பல முறை கண் சிமிட்டுங்கள் (கண்களை அடிக்கடி சிமிட்டுங்கள்)
கண்கள் நன்றாக உணர்ந்தன. (உங்கள் விரல்களால் கண்களை லேசாகத் தொடவும்)
எல்லோரும் என் கண்களைப் பார்ப்பார்கள்! (கண்களை அகலமாக திறந்து புன்னகைக்கவும்).

4. கற்றவர்களின் புரிதலின் முதன்மை சோதனை, கற்றவர்களின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

- கொரோலென்கோவின் படைப்பில் எத்தனை கதைக்களங்களை நீங்கள் தனிமைப்படுத்த முடியும்? முன்னிலைப்படுத்தலாம்வஸ்யாவின் வாழ்க்கை கோடு (வாஸ்யா தனது தந்தையுடனான உறவின் சிக்கலைக் கவனியுங்கள்) மற்றும்டைபூர்டியா குடும்ப வாழ்க்கை வரிசை ... இந்த வரிகளை கடப்பது வாஸ்யாவின் வாழ்க்கையிலும் இந்த குடும்ப வாழ்க்கையிலும் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

- வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவுடனான நட்பு வாஸ்யாவை என்ன கொண்டு வந்தது?
வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு, ஒரு புதிய நட்பின் மகிழ்ச்சியை வாஸ்யா உணர்ந்தார். வலேக்குடன் பேசவும், மருசாவுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வரவும் அவர் விரும்பினார். ஆனால் இரவில் சிறுவன் மாருஸ்யாவின் வாழ்க்கையை உறிஞ்சும் சாம்பல் கல்லைப் பற்றி நினைத்தபோது வருத்தத்தின் வலியிலிருந்து அவனது இதயம் மூழ்கியது.

கதையின் பொருள்-தொகுப்பு திட்டம்

I. இடிபாடுகள். ( வெளிப்பாடு .)
1. தாயின் மரணம்.
2. இளவரசர்-நகரம்.
3. தீவில் கோட்டை.
4. கோட்டையிலிருந்து குடியிருப்பாளர்களை வெளியேற்றுவது.
5. நாடுகடத்தப்பட்டவர்களுக்கு புதிய அடைக்கலம்.
6. டைபர்ட்சி டிராப்.
7. டைபூர்டியாவின் குழந்தைகள்.
II. நானும் என் தந்தையும். ( வெளிப்பாடு .)
1. தாயின் மரணத்திற்குப் பிறகு வாஸ்யாவின் வாழ்க்கை.
2. மகனிடம் தந்தையின் அணுகுமுறை.
3. பையனின் இரட்டை வருத்தம். "தனிமையின் திகில்."
4. தந்தையின் உணர்வுகள்.
5. வாஸ்யா மற்றும் அவரது சகோதரி சோனியா.
6. வஸ்யா நகரின் வாழ்க்கையை ஆராய்கிறார்.

III. நான் ஒரு புதிய அறிமுகத்தைப் பெறுகிறேன். (அவுட்லைன்.)
1. உல்லாசப் பயணத்தின் ஆரம்பம்.
2. தேவாலயத்தை ஆராய்தல்.
3. சிறுவர்களின் விமானம்.
4. மர்மமான கிசுகிசு.
5. ஒரு பையன் மற்றும் ஒரு பெண்ணின் தோற்றம்.
6. முதல் உரையாடல்.
7. அறிமுகம்.
8. புதிய நண்பர்கள் வாஸ்யா வீட்டிற்கு வருகிறார்கள்.
9. வீடு திரும்பு. தப்பியோடியவருடன் உரையாடல்.

IV. அறிமுகம் தொடர்கிறது. ( செயல் வளர்ச்சி நான்.)
1. வலேக் மற்றும் சோனியாவுக்கு பரிசுகள்.
2. மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் ஒப்பீடு.
3. ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்ய வஸ்யாவின் முயற்சி.
4. சாம்பல் கல் பற்றிய உரையாடல்.
5. டைபர்ட்சியா மற்றும் வாஸ்யாவின் தந்தை பற்றி வலேக்கும் வஸ்யாவுக்கும் இடையிலான உரையாடல்.
6. தந்தையைப் பற்றிய புதிய தோற்றம்.
சாம்பல் கற்களில் வி. ( செயல் வளர்ச்சி .)
1. நகரத்தில் வலேக்குடன் வாஸ்யாவை சந்தித்தல்.
2. கல்லறையில் காத்திருத்தல்.
3. நிலவறையில் இறங்குதல். மரூசியா.
4. திருட்டு மற்றும் வறுமை பற்றி வலேக்குடன் உரையாடல்.
5. வஸ்யாவின் புதிய உணர்வுகள்.
Vi. பான் டைபூர்டி மேடையில் தோன்றுகிறார். ( செயல் வளர்ச்சி .)
1. வாஸ்யா மீண்டும் தனது நண்பர்களைப் பார்க்க வருகிறார்.
2. குருடனின் பஃப் விளையாடுவது.
3. டைபர்ட்சி பிடித்து வாஸ்யாவிடம் கேட்கிறார்.

5. பாடத்தின் முடிவுகளை சுருக்கமாக (பிரதிபலிப்பு) மற்றும் வீட்டுப்பாடம் புகாரளித்தல்.

இந்த படைப்பில் ஆசிரியரின் முக்கிய செய்தி என்னவென்றால், வறுமை என்பது பிரச்சினைகளின் முழு சமூக அடுக்கு, ஒவ்வொரு நபரின் ஆன்மீக பக்கத்தையும் பாதிக்கும் ஒரு வழி அல்லது வேறு. உலகத்தை தன்னிடமிருந்து சிறப்பாக மாற்றத் தொடங்கவும், கருணை மற்றும் இரக்கத்தைக் காட்டவும், மற்றவர்களின் பிரச்சினைகளுக்கு செவிடாக மாறாமல் இருக்கவும் ஆசிரியர் முன்மொழிகிறார், இது அடிப்படையில் ஆன்மீக வறுமை.

நீங்கள் என்ன நல்ல கூட்டாளிகள், நீங்கள் என்ன அற்புதமான முடிவுகளை எடுத்திருக்கிறீர்கள், எத்தனை தார்மீக பாடங்களை நீங்களே கற்றுக்கொண்டீர்கள்! இப்போது நான் உங்கள் அறிவை ஒருங்கிணைத்து விரைவான கணக்கெடுப்பை நடத்த விரும்புகிறேன்:

1) சாம்பல் கற்கள் நோயால் பாதிக்கப்பட்ட ஹீரோவின் பெயர் என்ன? (மரூசியா )

2) வஸ்யா மரப்பாலத்தை யாருடன் ஒப்பிடுகிறார்? (வயதான மனிதனைக் குறைக்கவும் )

3) வலேக்கின் கண்கள் என்ன நிறம்? (கருப்பு )

4) எந்த ஹீரோக்களில் தலைமுடியில் நெய்த ஸ்கார்லெட் ரிப்பன் இருந்தது? (சோனியா )

5) நகரத்தின் சிறந்த கட்டடக்கலை அலங்காரத்தை வாஸ்யா என்ன கருதினார்? (சிறை )

6) திருடப்பட்ட பொம்மை குறித்து நகர நீதிபதியிடம் யார் சொன்னது? (டைபூர்டியம் )

7) ஹீரோக்களில் யார் நாடோடி என்று அழைக்கப்பட்டனர்? (வாஸ்யா )

8) தரையில் இருந்து வரும் அலறல்கள் குறித்து குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு கதைகளைச் சொன்ன ஹீரோவின் பெயர் என்ன? (ஜானுஸ் )

9) வலேக்கில் வாஸ்யாவைப் பாராட்டியது எது? (தீவிரம், பொறுப்பு ).

வாஸ்யாவை தனது தங்கையுடன் விளையாட விடாதவர் யார்? (ஆயா )

10) மருசியாவை சிறிது காலத்திற்கு மீண்டும் உயிர்ப்பித்தது எது? (பொம்மை )

11) தன்னை ஒரு குழப்பத்தில் துப்ப அனுமதிக்க மாட்டேன் என்று எந்த ஹீரோக்கள் தன்னைப் பற்றி சொன்னார்கள்? (துர்கேவிச் )

கிரியேட்டிவ் வேலை - ஒத்திசைவுகளை உருவாக்குதல்.

சிங்க்வைன் என்றால் என்ன என்பதை மீண்டும் செய்வோம். (1 வரி - ஒத்திசைவின் முக்கிய கருப்பொருளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பெயர்ச்சொல்.

வரி 2 - முக்கிய கருத்தை வெளிப்படுத்தும் இரண்டு பெயரடைகள்.

வரி 3 - தலைப்பில் உள்ள செயல்களை விவரிக்கும் மூன்று வினைச்சொற்கள்.

4 வது வரி - ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்ட ஒரு சொற்றொடர்.

5 வரி - பெயர்ச்சொல் வடிவத்தில் முடிவு (முதல் வார்த்தையுடன் தொடர்பு).

மூழ்கி 1 சி. - வாஸ்யா மருஸ்யா - கிமு 2 ஆம் நூற்றாண்டு

தனிமையான, கனிவான சோகம், சிறியது

உதவுகிறது, ஆதரிக்கிறது, பட்டினியால் அவதிப்படுகிறது, நோய்வாய்ப்படுகிறது, மங்கிவிடும்

மருஸ்யா கிரே கல் ஒரு பொம்மையை கொண்டு வருகிறது

கருணை வறுமை

தரம்.

வீட்டு பாடம்: நீங்கள் விரும்பும் ஹீரோவின் மேற்கோள் விளக்கத்தைத் தயாரிக்கவும்.

ஐந்தாம் வகுப்பில் ஏற்கனவே உள்ள கொரோலென்கோவின் "இன் எ பேட் சொசைட்டி" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டு பள்ளி குழந்தைகள் ஒரு கட்டுரை எழுத வேண்டும். இந்த வேலை நட்பு, பரஸ்பர மரியாதை, துரோகம் ஆகிய கருப்பொருள்களை வெளிப்படுத்துகிறது. இது எங்கள் வாழ்க்கையில் பல முக்கியமான மதிப்புகளைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது.

விக்டர் கலக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ எழுதிய "பேட் சொசைட்டி" அதன் உள்ளடக்கத்தில் மிக ஆழமான கதை. முக்கிய கதாபாத்திரம் வாஸ்யா என்ற சிறுவன். அவர் ஆரம்பத்தில் ஒரு தாய் இல்லாமல் இருந்தார். அவர்கள் தந்தையால் தங்கையுடன் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆனால் தோழர்களே ஒரு கடினமான நேரம் - அப்பா இன்னும் தனது தாயின் மரணத்தை கடுமையாக அனுபவித்து வருகிறார். இளைய சோனியா மட்டுமே கவனத்தை ஈர்க்கிறாள், அவள் தன் தாயுடன் மிகவும் ஒத்தவள், எனவே அவளுடைய தந்தை அவளை முழங்காலில் உட்கார்ந்து நீண்ட நேரம் கட்டிப்பிடித்தார். வாஸ்யா தனது தந்தையின் பாசத்தை இழந்துவிட்டார், எனவே பெரும்பாலும் தனக்குத்தானே விடப்பட்டார்.

ஒருமுறை, நடைபயிற்சி போது, \u200b\u200bசிறுவனும் அவரது நண்பர்களும் பழைய தேவாலயத்திற்கு அருகில் கைவிடப்பட்ட ஒரு மறைவைக் கண்டார்கள். ஆர்வத்தினால், அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள் என்று பார்க்க முடிவு செய்தனர். கொரோலென்கோவின் "இன் எ பேட் சொசைட்டி" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட இசையமைப்பில் இந்த அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு இருக்க வேண்டும்.

பிச்சைக்காரர்கள் இந்த நிலவறையில் வசித்து வந்தனர். வாஸ்யா ஒரு பையனைப் பார்த்தார், அவருடன் அவர் கிட்டத்தட்ட சண்டையில் இறங்கினார். நண்பர்கள் பயத்திலிருந்து ஓடிவந்து வெகு காலத்திற்கு முன்பே அவரைக் கைவிட்டனர். ஆனால் தோழர்களே இன்னும் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடித்து நண்பர்களை உருவாக்கினர்.

புதிய நண்பரின் பெயர் வலெக் என்று தெரிந்தது. மேலும், வாஸ்யாவைப் போலவே அவருக்கும் ஒரு தங்கை இருக்கிறாள். ஆனால் அவள் மிகவும் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருக்கிறாள், ஒரு பிச்சைக்கார வாழ்க்கையின் நிலைமைகள் அவளை மீட்க அனுமதிக்காது. அவர்களின் தந்தை "மோசமான" சமூகத்தின் தலைவரான டைபர்ட்சி டிராப் ஆவார். அவரது கடந்த காலத்தைப் பற்றி யாருக்கும் தெரியாது, ஆனால் அவர் மிகவும் வெற்றிகரமான நபராக இருப்பதற்கு முன்பு, அவர் மிகவும் படித்தவர் என்று கருதலாம்.

எல்லோரும் டைபூர்டியாவைப் பற்றி பயப்படுகிறார்கள், அவர்கள் அவரை ஒரு மந்திரவாதி என்று கூட அழைக்கிறார்கள். அவர் குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வதைத் தடைசெய்கிறார், ஆனால் இன்னும் அவர்கள் நண்பர்களாக இருப்பதை நிறுத்தவில்லை.

லிட்டில் மாரூசியா இன்னும் நோய்வாய்ப்படுகிறார். வாஸ்யா தன் சோனியாவின் பொம்மையைக் கொண்டு வருகிறாள். பெண் இறந்துவிடுகிறாள், ஆனால் அவள் இறப்பதற்கு முன், அவளுக்கு ஒரு அழகான பொம்மை இருப்பதில் மகிழ்ச்சி.

டைபர்ட்சி வாஸ்யாவின் தந்தையிடம் சென்று தனது மகனுக்கு நன்றி கூறுகிறார். அதன் பிறகு, வாஸ்யாவும் அப்பாவும் ஒரு நல்ல உறவைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். படைப்பின் பொருளை சிறப்பாக வெளிப்படுத்த கோரோலென்கோவின் "இன் எ பேட் சொசைட்டி" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரையில் மேற்கோள்களைச் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

முக்கிய கதாபாத்திரம்

வாஸ்யாவை எப்படிப் பார்த்தோம்? மிகவும் தைரியமான, கனிவான, அனுதாபமுள்ள சிறுவன். அவர் தனது புதிய நண்பர்களின் வறுமைக்கு பயப்படவில்லை, அவர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டார். அவரது வயது காரணமாக, அவர் வால்கின் சமூக அந்தஸ்தைப் பற்றி யோசிக்கவில்லை. அவர் பிச்சைக்காரர்கள் என்று தனது புதிய தோழரின் உதடுகளிலிருந்து கேட்டபோது அவர் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வாஸ்யாவின் தந்தை ஒரு மரியாதைக்குரிய நபர், ஒரு நீதிபதி. தனக்காக உணவைத் தேடுவது என்னவென்று சிறுவனுக்குத் தெரியவில்லை. அவரை ஒரு ஆயா கவனமாக கவனித்துக்கொண்டார், இரவு உணவு எப்போதும் மேஜையில் தயாராக இருந்தது. ஆனால் இந்த சூழ்நிலை கதாநாயகனை நிறுத்தவில்லை: அவர் வல்கா மற்றும் மருஸுக்கு ஆப்பிள் அணியத் தொடங்கினார். திருட்டுக்காக ஒரு புதிய நண்பரைத் தீர்ப்பதற்கு அவர் நடவடிக்கை எடுக்கவில்லை, ஏனென்றால் அவர் தனது சகோதரிக்கு ஒரு குற்றத்திற்குச் சென்று, அவளது உணவைப் பெறுகிறார்.

மாருசாவுக்கு வழங்கப்பட்ட பொம்மையுடன் கூடிய அத்தியாயம் வி.ஜி. கோரலென்கோ எழுதிய கதையில் மிகவும் சக்திவாய்ந்த ஒன்றாகும். "மோசமான" சமூகம் குழந்தையை பயமுறுத்துவதில்லை, புதிய நண்பர்களின் வறுமை இருந்தபோதிலும் அவர் உண்மையுள்ள, உண்மையான நண்பர்கள்.

வலேக் மற்றும் மருஸ்யா

இவர்களிடம் நீங்கள் அனுதாபம் கொள்ளலாம்: அவர்கள் ஒரு மறைவில் வாழ்ந்தார்கள், திருடுவதன் மூலம் உணவைப் பெறுகிறார்கள். அவர்கள் அம்மாவின் பாசத்தைக் காணவில்லை, தந்தை அவர்களுடன் கண்டிப்பாக இருக்கிறார். ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் வாஸ்யாவிடம் அவர் நல்லவர் என்றும் அவர்களை மிகவும் நேசிக்கிறார் என்றும் சொல்கிறார்கள்.

வால்கிற்கு ஒன்பது வயது, அவர் மிகவும் மெல்லியவர், அவர் ஒரு நாணல் போல் இருக்கிறார். ஆனால் அதே நேரத்தில், ஒரு கடினமான வாழ்க்கை அவருக்கு சுதந்திரத்தை கற்றுக் கொடுத்ததால், குழந்தை ஒரு பெரியவரைப் போல நடந்து கொள்கிறது. கூடுதலாக, அவரது சிறிய சகோதரி மருஸ்யாவுக்கான பொறுப்பு அவரது குழந்தைத்தனமான தோள்களில் விழுந்தது.

இந்த பெண் என்ன உடம்பு சரியில்லை, ஆசிரியர் குறிப்பிடவில்லை. எல்லா சக்திகளும் அவளிடமிருந்து கல்லால் இழுக்கப்படுகின்றன என்று மட்டுமே அவர் கூறுகிறார். மருசாவுக்கு நான்கு வயதுதான், ஆனால் குழந்தையை குணப்படுத்த அவரது தந்தைக்கு பணம், மருந்துகள் அல்லது வேறு வழிகள் இல்லாததால், அவள் குணமடைய வாய்ப்பில்லை. கொரோலென்கோவின் "இன் எ பேட் சொசைட்டி" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரையில், இவர்களின் வசிப்பிடம் பற்றிய விளக்கத்தை சேர்க்க வேண்டியது அவசியம். இது ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்களை ஆழமாக வெளிப்படுத்த உதவும்.

தனது சிறிய வாழ்க்கையில் இவ்வளவு குறைவாக பார்த்த பெண் இறக்கிறாள். ஆனால் அவள் இறப்பதற்கு முன், ஒரு பரிசு அவளுக்காகக் காத்திருந்தது: மருஸ்யா எவ்வளவு கஷ்டப்படுகிறான் என்பதைப் பார்த்த வாஸ்யா, தன் சகோதரியிடமிருந்து ஒரு அழகான பொம்மையை எடுத்து அந்தப் பெண்ணுக்குக் கொடுத்தார். அத்தகைய சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளை அவள் பார்த்ததில்லை, எனவே அவள் பரிசில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தாள். ஆயினும்கூட, நோய் நிலவியது, மருசியா இறந்துவிடுகிறார்.

பணியின் முக்கிய புள்ளிகள்

ஐந்தாம் வகுப்பில் குழந்தைகள் கொரோலென்கோ எழுதிய "இன் எ பேட் சொசைட்டி" கதையைப் படிப்பார்கள். பணித் திட்டம் மாணவருக்கு தகுதியான கட்டுரை எழுத உதவும்.

1. இடிபாடுகளில் ஆர்வம்.
2. வாஸ்யாவும் அப்பாவுடனான அவரது உறவும்.
3. ஒரு பையனுடன் தற்செயலான அறிமுகம்.
4. நட்பு ஏற்பட்டது.
5. சாம்பல் கல்.
6. நிலவறையில் வாஸ்யாவின் தோற்றம்.
7. வாஸ்யாவுடன் டைபர்ட்சியா அறிமுகம்.
8. எதிர்பாராத பரிசு.
9. மருஸ்யாவின் மரணம்.
10. நீதிபதியுடன் டைபர்ட்சியாவின் உரையாடல்.
11. வாஸ்யா தனது தந்தையுடன் நல்லிணக்கம்.

கொரோலென்கோ எழுதிய "இன் எ பேட் சொசைட்டி" படைப்பின் முக்கிய புள்ளிகள் இவை. திட்டத்தில் அதிகமான உருப்படிகள் இருக்கலாம்.

முடிவுரை

இந்த கதை ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களின் மட்டுமல்ல, அதைப் படிக்கும் பெரியவர்களின் ஆத்மாக்களையும் தொடும். சமுதாயத்தின் வெவ்வேறு பிரிவுகளைச் சேர்ந்த தோழர்களின் உண்மையான நட்பு யாரையும் அலட்சியமாக விடாது. தனது புதிய நண்பர்களுக்கு நன்றி, வாஸ்யா தனது சொந்த தந்தையைப் பற்றிய தனது அணுகுமுறையை மாற்றிக்கொண்டார், மேலும் தன்னுள் மிகவும் நேர்மறையான குணநலன்களையும் கண்டுபிடித்தார். உதாரணமாக, அக்கறை மற்றும் தயவு.

கதை புரிதல், அன்பு, இரக்கம் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது. தனிமையின் கருப்பொருள் அதில் நன்றாக வெளிப்படுகிறது. ஒரு வீடு, அன்பான பெற்றோர் மற்றும் விசுவாசமான நண்பர்கள் இருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை ஒவ்வொரு குழந்தையும் உணர்கிறது.