பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான முதல் பாடம். திட்டம் "பள்ளி அருங்காட்சியகம்" திட்ட இலக்கு: பள்ளியில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்

தேசபக்தி மற்றும் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது மாணவர்களின் தார்மீக குணங்களின் அடிப்படையாகும். தேசபக்தி இல்லாமல், ஒரு நபர் நாட்டின் நன்மைக்காக முழுமையாக உழைக்க முடியாது. வருங்கால குடிமகனின் இந்த உயர்ந்த தார்மீக குணங்கள் இடப்படும் ஆரம்ப கட்டம் பள்ளி. தேசபக்தியின் வளர்ச்சியில் மாநிலத்தின் வரலாறு மற்றும் அதன் பூர்வீக நிலம் குறித்த ஆய்வு சிறப்புப் பங்கு வகிக்கிறது. பள்ளி உள்ளூர் லோர் அருங்காட்சியகங்கள் இதற்கு பெரிதும் உதவுகின்றன. இதைப் பற்றி பேசுவோம்.

எந்தவொரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு பல கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது:

1. வெளிப்பாடு தலைப்புகளின் உருவாக்கம்.
2. ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.
3. அருங்காட்சியகத்திற்கான கண்காட்சிகளை சேகரித்தல் மற்றும் தயாரித்தல்.
4. அருங்காட்சியக அறை மற்றும் துணை நிதியின் அலங்காரம்.
5. சுற்றுலா வழிகாட்டிகள் மற்றும் அருங்காட்சியக வேலை நேரம் பயிற்சி.

அருங்காட்சியகத்தின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டம் முழு அருங்காட்சியகத்தின் கருப்பொருளையும் அதன் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளையும் தீர்மானிக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. "மகிமை அறை" உருவாக்குவதே எளிய தீர்வு. பெரும் தேசபக்த போரின் நிகழ்வுகள் மற்றும் ஹீரோக்கள் பற்றிய தகவல்களை இணையத்தில் காணலாம். நினைவக புத்தகங்களிலிருந்து, பாதிக்கப்பட்டவர்களின் சரியான பட்டியல்களை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியும். "மெமோரியல்" மற்றும் "சோல்ஜர்" தளங்களில் நீங்கள் தேவையான நபரைப் பற்றிய தகவல்களை தெளிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவரது கட்டாயம், சேவை இடம் அல்லது இறப்பு பற்றிய ஆவணங்களையும் பதிவிறக்கலாம். தேவைப்பட்டால், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சின் மாநில காப்பகங்களுக்கு நீங்கள் கோரிக்கை வைக்கலாம். இரண்டு மூன்று மாதங்களுக்குள் பதில் வருகிறது. ஹீரோவின் உறவினர்களுடனான சந்திப்பு சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களை தெளிவுபடுத்த உதவும், அவர்கள் உங்களுக்கு புகைப்படங்கள், ஆவணங்கள் மற்றும் மூத்தவரின் தனிப்பட்ட உடமைகளை வழங்க முடியும். கண்காட்சிகள் அருங்காட்சியகத்திற்கு நன்கொடையாக வழங்கப்படாவிட்டால், அவற்றை வெறுமனே புகைப்படம் எடுக்கலாம்.

உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது மிகவும் கடினம். இணையம் மட்டும் இங்கு உதவாது. நீங்கள் மாநில அருங்காட்சியகங்கள், காப்பகங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் பணியாளர்களை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பல பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியிலிருந்து - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் வரலாற்று வெளிப்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. அது சரியல்ல. பூர்வீக நிலத்தின் ஆய்வு முழுமையானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் வரலாற்றின் பரந்த காலத்தை எடுக்க வேண்டும். கல், வெண்கலம், இரும்பு யுகங்கள், ஆரம்ப மற்றும் பிற்பட்ட இடைக்காலம், சிக்கல்களின் நேரம், பீட்டர் I, கேத்தரின் II, அலெக்சாண்டர் II ஆகியோரின் சகாப்தம் - இவை அனைத்தும் ஒரு சுருக்கமாக ஒரு அருங்காட்சியகத்தில் வழங்கப்படலாம் மற்றும் வழங்கப்பட வேண்டும். பழமையான மனிதன் முதல் இன்று வரை முழு வரலாற்றையும் பிரதிபலிக்கும் அருங்காட்சியகம் மிகவும் கடினம். ரஷ்யாவின் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டங்களும் மிகச் சுருக்கமாக முன்வைக்கப்பட்டாலும், அது நிறைய இடங்களை எடுக்கும். பூர்வீக நிலத்தின் தாவரங்கள், விலங்குகள், புவியியல் மற்றும் பழங்காலவியல் பற்றிய கருப்பொருள்களை நீங்கள் சேர்த்தால், அருங்காட்சியகம் உண்மையிலேயே மிகப்பெரியதாகிறது. ஆயினும்கூட, இதுபோன்ற அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்பட்டு வெற்றிகரமாக பள்ளிகளில் இயங்குகின்றன. கண்காட்சிகளின் சேகரிப்பு மற்றும் குவிப்பு என தனிப்பட்ட கருப்பொருள்களின் உருவாக்கம் (கறுப்பான், ஆளி பதப்படுத்துதல், நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள், பாகுபாடான இயக்கம் போன்றவை) ஒத்திவைக்கப்படலாம்.

இரண்டாவது கட்டம் ஒரு ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குவது. எந்தவொரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்திலும், பின்வரும் ஆவணங்கள் இருக்க வேண்டும்: ஏற்றுக்கொள்ளுதல், பரிமாற்றம், கண்காட்சிகளைத் திரும்பப் பெறுதல், தனிப்பட்ட கண்காட்சிகளை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் மாற்றுவது, பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான விதிமுறைகள், நடப்பு கல்வியாண்டிற்கான பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணித் திட்டம், வழிகாட்டிகளின் நூல்கள்.

அருங்காட்சியகத்திற்கான கண்காட்சிகளை வாங்குவதற்கும் குவிப்பதற்கும் முன்பு, அத்தகைய கையகப்படுத்துதல்களின் சட்டபூர்வமான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்தும் ஆவணங்களை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும். பல கடுமையான தடைகள் உள்ளன. முதலாவதாக, இது பெரிய தேசபக்த போரின் காலத்திலிருந்து வந்த பொருட்களுக்கு பொருந்தும். அருங்காட்சியக பார்வையாளர்களின் உயிருக்கு மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு அச்சுறுத்தலாக இருக்கும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. அருங்காட்சியக அறையில் உள்ள ஆயுதங்கள் மற்றும் வெடிமருந்துகளை முழுமையாக செயலிழக்கச் செய்து நிபுணர்கள் மற்றும் காவல்துறை அதிகாரிகள் பரிசோதிக்க வேண்டும். கேசிங்ஸ் மற்றும் எறிபொருள்களின் காப்ஸ்யூல் மற்றும் உருகிகளைத் தட்ட வேண்டும், தூள் மற்றும் டி.என்.டி கட்டணங்கள் எரிக்கப்பட்டு வேதியியல் ரீதியாக சிகிச்சையளிக்கப்பட வேண்டும். வழங்கப்பட்ட ஆயுதம் அல்லது அதன் துண்டுகள் அறைகளை வெட்ட வேண்டும், பீப்பாய் பற்றவைக்க வேண்டும், வேலைநிறுத்தம் செய்பவர்கள் மற்றும் சேவல் வழிமுறைகள் அகற்றப்பட வேண்டும். வெளிப்பாட்டில் இரண்டு பகுதிகளை முன்வைத்து, பயோனெட்டுகள் மற்றும் பயோனெட் கத்திகளைப் பார்ப்பது நல்லது. பெரிதும் துருப்பிடித்த மற்றும் சேதமடைந்த ஆயுதங்களின் தோற்றம் கூட ஏமாற்றும். வல்லுநர்கள் மட்டுமே செயலிழக்கச் செய்ய வேண்டும் என்பதை மீண்டும் உங்களுக்கு நினைவூட்டுவோம். ஒரு பொருளின் பாதுகாப்பு குறித்து ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், அதை ஆய்வு செய்ய பொலிஸ் அல்லது அவசரகால சூழ்நிலைகள் அமைச்சகத்தை அழைக்கலாம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் பெரும் தேசபக்தி யுத்தத்தின் காலங்களிலிருந்து ஆர்டர்கள், பதக்கங்கள் மற்றும் பேட்ஜ்களை காட்சிப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. ஒரு விதிவிலக்கு இரண்டு நிகழ்வுகளில் செய்யப்படுகிறது. இந்த விருதுகள் மூத்தவரே (அவரது உறவினர்களால்) மாற்றப்பட்டிருந்தால் அல்லது இந்த பதக்கங்கள் இராணுவத்தினருக்கு சொந்தமில்லை என்றால் (30-, 40-, வெற்றியின் 50 வது ஆண்டுவிழா, ஆயுதப்படைகள் போன்றவை). எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், எல்லா வெகுமதிகளையும் வெகுமதி கீற்றுகள் அல்லது டம்மிகளுடன் மாற்றுவது நல்லது.

அருங்காட்சியகத்தில் விலைமதிப்பற்ற உலோகங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வழங்குவது குறித்து பல கேள்விகள் எழுகின்றன. இவை பொதுவாக நாணயங்கள் மற்றும் நகைகள். இதுபோன்ற பொருட்களை பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் காட்சிப்படுத்துவது அவற்றின் அதிக விலை காரணமாக தடைசெய்யப்படுவதாக பொதுவாக நம்பப்படுகிறது, ஆனால் இந்த தடைக்கு ஒரு சிறிய திருத்தத்தை செய்ய விரும்புகிறேன். ஏராளமான பழைய வெள்ளி நாணயங்களுக்கு மதிப்பு இல்லை. நாணயங்கள் - இவான் தி டெரிபிள், அலெக்ஸி மிகைலோவிச், பீட்டர் I மற்றும் பிற ஜார்ஸின் "செதில்கள்" 20 முதல் 50 ரூபிள் வரை செலவாகும். ஒரு துண்டு. அலெக்சாண்டர் III, நிக்கோலஸ் II இன் வெள்ளி அற்பமானது அதிக விலை இல்லை. ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் இதுபோன்ற நூற்றுக்கணக்கான நாணயங்களை நீங்கள் கற்பனை செய்து கொள்ளலாம், அவற்றின் விலை சுய சுழல் சக்கரம் அல்லது சமோவரின் விலையை விட மிகக் குறைவாக இருக்கும். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் வெள்ளி பெக்டோரல் சிலுவைகள், மோதிரங்கள் மற்றும் காதணிகளுக்கும் இது பொருந்தும். அவற்றின் செலவு அரிதாகவே பல நூறு ரூபிள் தாண்டுகிறது. இதற்கிடையில், சில செப்பு நாணயங்களின் விலை பல பத்துகள் மற்றும் நூறாயிரக்கணக்கான ரூபிள் கூட அடையலாம். தவறான புரிதல்களைத் தவிர்ப்பதற்காக, ஆண்டுதோறும் வழங்கப்படும் கான்ராஸ் பட்டியல்களில் உள்ள எந்த நாணயத்தின் விரிவான மதிப்பை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம். சிறப்பு வரலாற்று மதிப்புள்ள பொருட்களை பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் காட்சிப்படுத்தவும் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. மாநில உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களின் பணியாளர்கள் வரலாற்றின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்க உங்களுக்கு உதவுவார்கள். புதையல்களில் இது குறிப்பாக உண்மை. இந்த தலைப்பு தொடர்பான இரண்டு தப்பெண்ணங்களை அகற்ற விரும்புகிறேன். முதலாவதாக, புதையல்கள் அத்தகைய ஒரு அரிய நிகழ்வு அல்ல; ஒவ்வொரு ஆண்டும் எங்கள் பிராந்தியத்தில் டஜன் கணக்கான பொக்கிஷங்கள் திரட்டப்படுகின்றன. இரண்டாவதாக, பல பொக்கிஷங்கள், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று மதிப்பைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் பொருள் மதிப்பைக் குறிக்கவில்லை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 233 உடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். எனவே, ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் அத்தகைய கண்காட்சி அல்லது அதன் ஒப்புமை இருப்பது மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. அதே காலகட்டத்தில் மற்றும் மாநிலத்தின் உடைந்த குடம் மற்றும் பல டஜன் நாணயங்களை கண்ணாடிக்கு அடியில் வைக்கவும், பள்ளி மாணவர்களை மகிழ்விக்கும் புதையலின் நகலை நீங்கள் பெறுவீர்கள்.

பழைய முனைகள் கொண்ட ஆயுதங்களைப் பொறுத்தவரை, இங்கே "ஆயுதங்களில்" என்ற சட்டத்தை விரிவாக அறிந்து கொள்வது அவசியம். அம்புக்குறிகள் பார்வையாளர்களுக்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்தாது, ஈட்டித் தலைகள் மற்றும் நத்தைகள், அவற்றின் மோசமான நிலை காரணமாக (அவர்களின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு) சட்டத்திற்கு உட்பட்டவை அல்ல. பண்டைய அச்சுகள் (போர் அச்சுகள் கூட) வீட்டுப் பொருட்களுக்கு சொந்தமானவை. ஆனால் சப்பர்கள், அகலக்கட்டைகள், வாள், வாள் மற்றும் பிற பிளேடட் ஆயுதங்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் காட்சிக்கு வைக்க தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது, தவிர பிளேடு உடைந்து 1.8 மி.மீ. இந்த ஆயுதத்தின் பிரதிகளை (பிரதிகள்) பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் வழங்கலாம். இத்தகைய பிரதிகள் இராணுவ வரலாற்றுக் கழகங்களின் மறுசீரமைப்பாளர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை கூர்மையான விளிம்புகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் விளையாட்டு உபகரணங்களைச் சேர்ந்தவை, ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட, இந்த ஆயுதத்தை கைப்பிடியின் அடிப்பகுதியில் தாக்கல் செய்வது நல்லது.

அருங்காட்சியகம் உருவாவதில் மூன்றாவது மற்றும் மிக முக்கியமான கட்டம் கண்காட்சிகளின் தொகுப்பு ஆகும். பள்ளி குழந்தைகள் இலக்கியம் படிப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், கண்காட்சிகளைத் தொட்டு, "வாழ்க்கை வரலாற்றை" தங்கள் கைகளில் வைத்திருப்பதன் மூலமும் வரலாறு குறித்த முழுமையான தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் ஒரு சாதாரணமான "அருங்காட்சியக தொகுப்பு" க்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன: ஓரிரு துண்டுகள், நிலக்கரி இரும்பு, பாஸ்ட் ஷூக்கள், ஒரு சுழல் சக்கரம், பிடுங்குதல், வார்ப்பிரும்பு, குடங்கள், சிறந்த ஒரு படாஷேவ் சமோவர், ஒரு மில்ஸ்டோன் அல்லது ஒரு தறி இதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு சிப்பாயின் ஹெல்மெட் மற்றும் ஒரு ஜோடி துப்பாக்கி உறைகள் போரின் போது வழங்கப்படும். கண்காட்சியை எவ்வாறு விரிவுபடுத்துவது, நிலையான கண்காட்சிகளுக்கு அப்பால் செல்வது, அருங்காட்சியகத்தில் உங்கள் சொந்த “அனுபவம்” உருவாக்குவது எப்படி? மாணவர்கள் முதல் பாடங்களை பள்ளிக்கு கொண்டு வர முடியும், மேலும் அவர்களின் பெற்றோரின் சம்மதத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். சில சுவாரஸ்யமான மற்றும் அரிதான கண்காட்சிகளுக்கு, எந்தவொரு வடிவத்திலும் ஏற்றுக்கொள்ளும் சான்றிதழ்களை, பொருள் பற்றிய விரிவான விளக்கத்துடன், இரு தரப்பினரின் கையொப்பங்கள் மற்றும் பள்ளியின் முத்திரையால் சான்றளிக்கப்பட்டீர்கள். மீதமுள்ள கண்காட்சிகள் வரவேற்பு மற்றும் பரிமாற்ற புத்தகத்தில் உள்ளிடப்பட்டுள்ளன. கண்காட்சிகளின் நிலையைப் பொறுத்து அவற்றின் வேறுபாடு கணிசமாக வேறுபடக்கூடும் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது, எனவே ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உருப்படி அல்லது ஆவணத்தை விரிவாக விவரிக்க மறக்காதீர்கள். ஆனால் மீதமுள்ள கண்காட்சிகளை எங்கே பெறுவது?

பெரிய தேசபக்தி போரில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும்போது, \u200b\u200bதேடல் குழுக்களின் பிரதிநிதிகள் உங்களுக்கு விலைமதிப்பற்ற உதவியை வழங்குவார்கள். அவை ஏராளமான இலவச மற்றும் மாறுபட்ட பொருட்களை முற்றிலும் இலவசமாக வழங்கும். ரஷ்ய மற்றும் ஜெர்மன் வீரர்களின் உபகரணங்கள் மற்றும் ஆயுதங்கள், வாழ்க்கை பொருள்கள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை, துண்டு பிரசுரங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகள், இவை அனைத்தையும் நீங்கள் பரிசாகப் பெற்று உங்கள் அருங்காட்சியகத்தில் அழகாக அலங்கரிக்கலாம். அத்தகைய பற்றின்மைத் தலைவர்களைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், உங்களுக்கு உதவி மறுக்கப்படாது. அருங்காட்சியகத்திற்கு குறிப்பிட்ட உருப்படிகள் தேவைப்பட்டால், நீங்கள் ஒரு கோரிக்கையை விடலாம், அடுத்த தேடல் நடவடிக்கைகளுடன், உங்களுக்கு அது வழங்கப்படலாம். தேடல் குழுக்களின் பிரதிநிதிகளை ஒரு திறந்த பாடத்திற்கு அழைக்கலாம், அங்கு அவர்கள் தங்கள் பணிகள் மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் வழங்கப்பட்ட பெரும் தேசபக்தி யுத்தத்தின் கண்காட்சிகள் குறித்து விரிவாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் கூறுவார்கள்.

பழங்கால கண்காட்சிகளைப் பெறுவது மிகவும் கடினம். உங்கள் பள்ளி சேகரிப்பில் சேர்க்க பல வழிகள் உள்ளன. இவை அனைத்தும் உங்கள் செயல்பாடு மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் நிதி திறன்களைப் பொறுத்தது. தொடங்குவதற்கு, வரலாற்றின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும் பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கு எதை வாங்கலாம் என்பதை தீர்மானிப்போம்.

கற்காலத்தில், கல் அம்புக்குறிகள், கோடரிகள், ஸ்கிராப்பர்கள், தையல் மற்றும் சாப்ஸ் ஆகியவற்றை ஒருவர் கற்பனை செய்யலாம். அவற்றின் விலை குறைவாக உள்ளது, ஆனால் கற்களைச் செயலாக்குவதன் மூலமோ அல்லது பண்டைய மனிதனின் உழைப்பின் கருவிகளை வெளிப்புறமாக ஒத்த மாதிரிகளைக் கண்டுபிடிப்பதன் மூலமோ நகல்களை உருவாக்குவது எளிதாகவும் மலிவாகவும் இருக்கும்.

இரும்பு மற்றும் வெண்கல யுகங்கள், புரோட்டோ-ஸ்லாவிக் கலாச்சாரங்களுக்கு, அம்புக்குறிகள் மற்றும் ஈட்டிகள், கோடாரிகள், நகைகள் மற்றும் ஆடைகளின் துண்டுகள், குதிரை சேனலின் பகுதிகள் ஆகியவற்றை முன்வைக்க முடியும்.

இடைக்காலத்தில், ஸ்லாவ்களின் அலங்காரங்கள் மேலே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. உங்கள் அருங்காட்சியகத்தில் ஒரு பெரிய வகை பதக்கங்கள், கோயில் மோதிரங்கள், மோதிரங்கள், கிரிவ்னாக்கள், அழகை, வளையல்கள் மற்றும் மணிகள் அழகாக இருக்கும். இந்த கொக்கிகள், ஓவர்லேஸ், பொத்தான்கள் மற்றும் பிற ஆடை அலங்காரங்களில் சேர்க்கவும். இவை அனைத்தையும் தனித்தனி தொகுப்புகளில் அமைக்கலாம், அல்லது வரையப்பட்ட படத்தில் அதை மீண்டும் உருவாக்கலாம், அவை இருந்த இடத்தில் அவற்றை வைக்கலாம். இடைக்கால வீரர்களின் உபகரணங்களின் துண்டுகள் இந்த காலகட்டத்தில் சேர்க்கப்படலாம். இந்த காலகட்டத்தின் ஆடைகளில் உள்ள மேனிக்வின்கள் குறிப்பாக சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். மூலம், இது வழங்கப்பட்ட எந்த வரலாற்று காலங்களுக்கும் பொருந்தும். பழங்கால ஆடை மற்றும் கவசத்தின் நகல்களை நீங்களே உருவாக்கலாம் அல்லது குழந்தைகள் இதில் ஈடுபடலாம். உங்களுக்கு சரியான அனலாக்ஸ் (பழங்கால வெட்டுதல், இயற்கை துணிகள், கையால் தைக்கப்பட்ட, வெண்கல வார்ப்பு, போலி எஃகு) தேவைப்பட்டால், நீங்கள் எந்த நகரத்திலும் இருக்கும் வரலாற்றுக் கழகங்களின் உதவிக்கு திரும்பலாம். இந்த கண்காட்சிகளை நீங்கள் வாங்கவோ அல்லது தயாரிக்கவோ முடியாவிட்டால், அவற்றை தற்காலிகமாக காட்சிப்படுத்தும்படி கேட்கலாம், எந்தவொரு நிகழ்விற்கும் ஒத்துப்போகும் நேரம். எந்த கிளப்களும் உங்களை மறுக்காது.

பிற்கால நூற்றாண்டுகளில், அளவிலான நாணயங்கள் மற்றும் துப்பாக்கிகளின் துண்டுகள் (எடுத்துக்காட்டாக, பீரங்கி பந்துகள்) சேர்க்கப்படுகின்றன.
1917 வரையிலான ரஷ்ய சாம்ராஜ்யத்தின் காலத்திற்கு, நீங்கள் அனைத்து வகையான கண்காட்சிகளையும் ஏராளமான எண்ணிக்கையில் வழங்கலாம். நாணய அமைப்பின் வளர்ச்சி, கறுப்பான், நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் புத்தக அச்சிடுதல் - இவை அனைத்தும் அருங்காட்சியகத்தின் வெளிப்பாட்டை நிரப்ப ஒரு பரந்த வாய்ப்பை அளிக்கிறது. நீங்கள் குவிக்கும் போது, \u200b\u200bஇவை அனைத்தும் தனி தலைப்புகளாக முறைப்படுத்தப்படுகின்றன. சில தனிப்பட்ட கண்காட்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே: கிரிமியன் போரிலிருந்து தோட்டாக்கள், வணிக முத்திரைகள், பொலிஸ் பேட்ஜ்கள், ஜார் இராணுவத்தின் பதக்கங்கள், எங்கள் பாட்டிகளின் அலங்காரங்கள், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தகரம் பொம்மைகள், இராணுவ பணியாளர்களின் சின்னம், பலவிதமான சுழல் மற்றும் சுழல் சக்கரங்கள், ரஷ்ய அடுப்பின் ஓடுகள், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பீங்கான், ஆளி பதப்படுத்துதல், உடைகள் மற்றும் துண்டுகள் மீது எம்பிராய்டரி பொருள், பழைய விசுவாசி பெக்டோரல் சிலுவைகள், ஒரு குதிரை எவ்வாறு அலங்கரிக்கப்பட்டது, அவர்கள் எப்படி மீன் பிடித்தார்கள், இணைந்தவர்கள் மற்றும் தச்சர்களின் கருவிகள், புனித வரலாறு. மேலே உள்ள எல்லா தலைப்புகளிலும், நீங்கள் சுதந்திரமாக கண்காட்சிகளை வாங்கலாம் மற்றும் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

சோவியத் யூனியனின் காலத்திலிருந்து பொருட்களை ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் வழங்குவது மிகவும் எளிதானது. அருங்காட்சியகத்திற்கு ஆர்வம் ரேடியோ பெறுதல் மற்றும் வீரர்கள், பல்வேறு உணவுகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள், பாட்டியின் மார்பில் பாதுகாக்கப்பட்ட ஆடைகள், வி.ஐ. லெனின் மற்றும் ஐ.வி. ஸ்டாலின் (சிலைகள், பதாகைகள், காசுகள், இலக்கியம் மற்றும் பிற பண்புக்கூறுகள்), அத்துடன் முன்னோடி மற்றும் கொம்சோமால் அமைப்புகளுக்கான கண்காட்சிகள். நிகழ்வுகளின் நேரில் கண்டவர்கள் நிச்சயமாக அருங்காட்சியகத்திற்காக தங்கள் நினைவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வார்கள்.

கண்காட்சிகளில் நாங்கள் முடிவு செய்துள்ளோம், ஆனால் இதையெல்லாம் எங்கே பெறுவது? இதற்கு இணையம் உங்களுக்கு உதவும், அதாவது தேடுபொறி மன்றங்கள். பல வரலாற்றாசிரியர்கள் உலோகத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் தெளிவற்ற அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர். பல வரலாற்று தளங்கள் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் "கறுப்பு வெட்டி எடுப்பவர்கள்" என்று அழைக்கப்படுபவர்களால் காட்டுமிராண்டித்தனமாக அழிக்கப்பட்டு அழிக்கப்பட்டுள்ளன. உலோகக் கண்டுபிடிப்பாளர்களின் இலவச விற்பனை மற்றும் பழங்காலப் புழக்கத்தில் சட்டங்கள் இல்லாததால் இது எளிதாக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், அனைத்து தேடுபொறிகளும் தொல்பொருள் நினைவுச்சின்னங்களை அழிப்பதாக குற்றம் சாட்டுவது நியாயமற்றது, ஒருவர் குற்றம் சாட்ட முடியாதது போல, எடுத்துக்காட்டாக, அனைத்து மீனவர்களும் வேட்டையாடுகிறார்கள். உலோகக் கண்டறிதலை ஒரு பொழுதுபோக்காகவும், கூட்டு பண்ணை வயல்கள், கிராமப்புற தோட்டங்கள், சாலைகள் மற்றும் கைவிடப்பட்ட வீடுகள் வழியாகப் பிரிப்பதாகவும் பலர் குறிப்பிடுகின்றனர். அவை ஒருபோதும் சட்டம் அல்லது தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரங்களை மீறாது.

இருப்பினும், இது பற்றி அல்ல. பல மன்றங்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் இயக்குநர்களுக்கு விலைமதிப்பற்ற உதவிகளை வழங்குகின்றன, பல பழம்பொருட்களை இலவசமாக அல்லது முற்றிலும் குறியீட்டு கட்டணமாக வழங்குகின்றன. "தொல்பொருள் குப்பை" என்று அழைக்கப்படுவது கிலோகிராமில் விற்கப்படுகிறது. சில நூறு ரூபிள்களுக்கு, நீங்கள் குதிரை சேணம் அலங்காரங்களின் முழுமையான தொகுப்புகள், டஜன் கணக்கான அனைத்து வகையான நாணயங்கள், பல பழைய கருவிகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களை வாங்கலாம். மேலும், பல கண்காட்சிகள் வெறுமனே நன்கொடை அளிக்கப்படுகின்றன. பள்ளி சேகரிப்பை நிரப்ப, அத்தகைய மன்றங்களில் நீங்கள் ஒரு விண்ணப்பத்தை வைக்க வேண்டும். மீண்டும், இந்த ஏலங்களைப் பற்றி நீங்கள் எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் பழங்கால பொருட்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் ஒரு தனியார் சேகரிப்பில் முடிவடைவதை விட அல்லது ஒரு மோசமான நிலப்பரப்பில் முடிவடைவதை விட இது மிகவும் சரியானதாக இருக்கும். சில வரலாற்றாசிரியர்கள் பழங்காலங்களின் நகல்களை மட்டுமே பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் காட்சிப்படுத்த வேண்டும் என்று கோருகின்றனர். இந்த விதிகளை நீங்கள் பின்பற்றினால், உங்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க நிதி ஆதாரங்கள் தேவைப்படும், பிரதிகள் அசலை விட பல மடங்கு அதிகம். எப்படியிருந்தாலும், தேர்வு உங்களுடையது. குறைந்த பட்சம், நீங்கள் மன்றங்களிலிருந்து ஏராளமான சுவாரஸ்யமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு தகவல்கள், உங்கள் பகுதியின் பழைய வரைபடங்கள், பண்டைய குடியேற்றங்களின் இருப்பிடம் மற்றும் பலவற்றை பதிவிறக்கம் செய்யலாம்.

கூடுதலாக, ஒவ்வொரு நகரத்திலும் பல பழங்கால கடைகள் உள்ளன. சில மலிவான கண்காட்சிகளையும் அங்கே வாங்கலாம். இத்தகைய கடைகளின் உரிமையாளர்கள் பெரும்பாலும் பள்ளிகளை பாதியிலேயே சந்தித்து சுவாரஸ்யமான பழம்பொருட்களை முற்றிலும் இலவசமாக வழங்குகிறார்கள்.
எனவே, பள்ளி சேகரிப்பை நிரப்பிய பின்னர், அதை ஒரு கெளரவமான வடிவத்திற்கு கொண்டு வருவது அவசியம். இதற்காக, சில கண்காட்சிகளை மீட்டெடுக்க வேண்டும். தரையில் காணப்படும் மற்றும் இரும்பினால் செய்யப்பட்ட பொருள்கள், அருங்காட்சியக அறையில் இருப்பது, அது உலர்ந்த மற்றும் சூடாக இருக்கும், இடிந்து விழும். உலோகம் சீர்குலைந்து நொறுங்கிவிடும், காலப்போக்கில் நீங்கள் கண்காட்சியை முழுவதுமாக இழக்க நேரிடும்.

இது நடப்பதைத் தடுக்க, ஆக்ஸிஜனின் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளிலிருந்து அதைப் பாதுகாக்க வேண்டும். முதலில், நீங்கள் அழுக்கு மற்றும் துரு கட்டமைப்பை கவனமாக அகற்ற வேண்டும், பின்னர் உருகிய மெழுகு அல்லது பாரஃபின் ஒரு மெல்லிய அடுக்கை கண்காட்சியில் ஊற்ற வேண்டும். குறைந்த மதிப்புமிக்க கண்காட்சிகளை வெறுமனே நிறமற்ற நைட்ரோ வார்னிஷ் பூசலாம். பாதுகாப்பு படம் மேலும் மோசமடைவதைத் தடுக்கும் மற்றும் கூடுதல் பாதுகாப்பு விளிம்பை உருவாக்கும். தாமிரம், பித்தளை மற்றும் வெண்கல கண்காட்சிகள் சாதாரண சோப்பு நீரில் சுத்தம் செய்யப்படுகின்றன. அவை ஆக்சைடுகளால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டிருந்தால், பலவீனமான சிட்ரிக் அமிலக் கரைசலை சுத்தம் செய்ய பயன்படுத்தலாம். அதே சமயம், பாட்டினா என்று அழைக்கப்படும் ஒரு சீரான, அழகான செப்பு ஆக்சைடுகள், கண்காட்சி பிரபுக்களைக் கொடுக்கின்றன, மேலும் அழிவிலிருந்து பாதுகாக்கின்றன என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், எனவே அதை அகற்றுவது மதிப்பு இல்லை. காகித கண்காட்சிகள் (ஆவணங்கள், பணம், புத்தகங்கள், துண்டுப்பிரசுரங்கள்) மனித கைகள் மற்றும் தூசுகளின் விளைவுகளிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். நீங்கள் அவற்றை கண்ணாடிக்கு அடியில், கோப்புகளில் வைக்கலாம் அல்லது அவை மிகவும் மோசமான நிலையில் இருந்தால் அவற்றை லேமினேட் செய்யலாம். கறுப்பு வெள்ளியைத் தவிர, வெள்ளிப் பொருட்கள் பல் பொடியால் நன்கு சுத்தம் செய்யப்படுகின்றன. மரத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படும் பொருட்களை மரத்தின் கட்டமைப்பை வலுப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட சிறப்பு நிறமற்ற எண்ணெய்களால் சிகிச்சையளிக்க முடியும்.

இயற்கை மெழுகுடன் தோல் பொருட்களை தேய்ப்பது நல்லது. பூச்சிக்கொல்லிகளை உள்ளே வைப்பதன் மூலம் துணிகளைக் கொண்ட மேனிக்வின்கள் அந்துப்பூச்சிகளிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். துணி தயாரிப்புகளை அவ்வப்போது தூசியிலிருந்து அசைத்தால் போதும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சியின் பொதுவான பாதுகாப்பிற்காக, வாரந்தோறும் வளாகத்தை ஈர சுத்தம் செய்வது அவசியம். கண்காட்சிகளில் பெரும்பாலானவை கண்ணாடிக்கு அடியில் வைக்கப்பட்டால் இது மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.

எனவே, நீங்கள் தேவையான கண்காட்சிகளை வாங்கி, மீட்டெடுத்து பதிவு செய்துள்ளீர்கள். அடுத்த கட்டம் துணை நிதியை பதிவு செய்வது. ஒரு குறிப்பிட்ட கண்காட்சியின் முக்கியத்துவத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்த உதவும் எதையும் துணை நிதி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இதில் முக்கிய தகவல் நிலையங்கள், காட்சிக்கு வைக்கப்பட்ட உருப்படிகள், கண்ணாடி பெட்டிகளும், தனிப்பட்ட சுவர் கண்காட்சிகள் அல்லது தொகுப்புகள், கருவிகள், ஆயுதங்கள் அல்லது ஆடைகள், பெயர் குறிச்சொற்கள் மற்றும் பலவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு மற்றும் வண்ணமயமான விளக்கக்காட்சி பெரும்பாலான நேரத்தையும் பணத்தையும் செலவழிக்கிறது என்பது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை முடிவற்றது, ஏனென்றால் அவ்வப்போது நீங்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக சில கண்காட்சிகளை மாற்றுவீர்கள், நிரப்புவீர்கள் அல்லது நீக்குவீர்கள். இருப்பினும், இந்த செயல்முறை ஆசிரியர்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு உதவும் மாணவர்களுக்கு வேடிக்கையாக உள்ளது. அருங்காட்சியகத்தை சித்தப்படுத்தும்போது, \u200b\u200bஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது தனித்துவமான வடிவமைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார்கள்.

அத்தகைய தீர்வுகளுக்கான சில விருப்பங்களை மட்டுமே நாங்கள் அறிவுறுத்த முடியும். அட்டவணைகள் நவீனமாகத் தோன்றுவதைத் தடுக்க, அவை கைத்தறி போல தோற்றமளிக்கும் இரட்டை இழை, மலிவான துணியால் மூடப்பட்டிருக்கும். அச்சுகள், ஈட்டிகள், அரிவாள், பிடியில், மண்வெட்டி மற்றும் சுத்தியல் ஆகியவை தண்டு மீது சிறப்பாக வைக்கப்படுகின்றன (அது காணவில்லை என்றால்). இது அவர்களுக்கு ஒழுக்கமான வேலை தோற்றத்தைக் கொடுக்கும். நீங்கள் ஒரு சுய சுழல் சக்கரத்தில் ஒரு துணி துணியை வைத்து, கை நூலை சுழல் மீது கொண்டு வரலாம். பிளவுகளில் விளக்குகள் செருகப்பட்டு சுவரில் சரி செய்யப்படுகின்றன. நீங்கள் கரி இரும்பில் குளிர் கரியை வைக்கலாம். சின்னங்கள் ரெட் கார்னரில் அலங்கரிக்கப்பட்டு துண்டுகள் மற்றும் வில்லோ கிளைகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன. போலி அடுப்புடன் "ரஷ்ய குடிசையின் மூலையை" உருவாக்கும் யோசனை யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்தாது. ஆனால் "கொட்டகையின் மூலையில்", "விதானம்", "களஞ்சியமாக" அல்லது "பனிப்பாறை" பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு அப்பால் செல்ல உதவும்.

சரி, மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் முழு நீள வேலைக்கு அவசியமான கடைசி விஷயம் வழிகாட்டிகளுக்கு பயிற்சியளிப்பது மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் வேலை நேரத்தை ஒதுக்குவது. சுற்றுலா வழிகாட்டிகளுக்கு, 6-9 வகுப்புகளில் மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. இவை உகந்த வயது பிரிவுகள். இந்த வகுப்புகளில், மாணவர்கள் ஏற்கனவே திறமையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை நடத்த முடிந்தது, மேலும் மாணவர் பள்ளியில் இருந்து பட்டம் பெறும் வரை பல ஆண்டுகளாக உங்களுக்கு வழிகாட்டி இருக்கும். பார்வையாளர்களுக்கும் அருங்காட்சியக ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான முன் ஒப்பந்தத்தின் மூலம் உல்லாசப் பயணம் சிறப்பாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அருங்காட்சியகம் நடைபயிற்சி அறையாக இருக்கக்கூடாது. சுற்றுப்பயணத்தின் உடனடி தொடக்கத்தில் மட்டுமே அதன் திறப்பு செய்யப்பட வேண்டும், அதன் முடிவில் உடனடியாக மூடப்படும். வாரத்தின் ஒரு நாளில், நீங்கள் ஒரு "திறந்த கதவை" உருவாக்கலாம், அப்போது அருங்காட்சியகம் தொடர்ச்சியாக பல மணி நேரம் இலவச வருகைகளுக்கு திறந்திருக்கும். வழக்கமாக பள்ளி அருங்காட்சியகம் திறக்கப்பட்ட முதல் மாதங்களில் ஏராளமான உல்லாசப் பயணங்கள் இருக்கும். பெரும்பான்மையான மாணவர்கள் அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடும்போது, \u200b\u200bஅதன் நடவடிக்கைகள் குறைந்து கல்விச் செயல்பாட்டின் சீரான ஓட்டத்திற்குள் நுழையும். அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில், நீங்கள் ஒரு வரலாற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் அல்லது ஒரு குழுவை உருவாக்கலாம், அங்கு மாணவர்கள் உள்ளூர் வரலாற்றை விரிவாகப் படிப்பார்கள், சுவாரஸ்யமான அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டங்களைத் தயாரிப்பார்கள். அருங்காட்சியகத்தில் உல்லாசப் பயணங்களுக்கு மேலதிகமாக, பள்ளிக்கு அருகில் அமைந்துள்ள வரலாற்று இடங்களுக்கு வெளிப்புற உல்லாசப் பயணங்களைத் தயாரிக்க முடியும்.

முடிவில், இந்த கட்டுரை ஒரு பரிந்துரை மட்டுமே என்றும், ஆசிரியரின் பல ஆண்டு தனிப்பட்ட அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்றும் சேர்க்க விரும்புகிறேன். ஒருவேளை அவர் உங்கள் வேலையில் உங்களுக்கு உதவுவார்.

உண்மையுள்ள.
செர்ஜி கிரசில்னிகோவ்.

ரஷ்யாவின் எதிர்காலம் அதன் மக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் குடிமை நிலையைப் பொறுத்தது. ஒருவரின் தெரு, நகரம், பகுதி - "சிறிய தாயகத்தின்" குடியிருப்பாளராக தன்னை உணராமல் நாட்டின் உண்மையான குடிமகனாக மாறுவது சாத்தியமில்லை. வரலாற்று நினைவகத்தை உருவாக்குவது பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் பணியால் எளிதாக்கப்படுகிறது, இது தேசபக்தி, குடிமை மற்றும் இளைஞர்களில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணிகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன: அதன் சேகரிப்புகள் மற்றும் செயல்பாட்டு வடிவங்கள் மூலம், இது பல்வேறு பள்ளி பாடங்களை கற்பித்தல் மற்றும் கூடுதல் கல்வியுடன் தொடர்புடையது. பள்ளிகளுக்கும் பிற வகை அருங்காட்சியகங்களுக்கும் இடையில் இதேபோன்ற உறவு உள்ளது, ஆனால் அது ஒருபோதும் நெருக்கமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்காது. உள்ளூர் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் வேறு எதையும் விட அதிகமாக உள்ளது, மேலும் அதன் "வாழ்க்கைத் தரம்" உள்ளூர் நிர்வாகம், அருகிலுள்ள நிறுவனங்கள் மற்றும் அமைப்புகளிடமிருந்து அதை நோக்கிய அணுகுமுறையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.

எனவே, ஒரு நவீன பள்ளியில் உள்ள ஒரு அருங்காட்சியகம் அத்தகைய ஒருங்கிணைந்த கல்விச் சூழலாகும், அங்கு மாணவர்களின் அறிவாற்றல் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய வடிவங்களை செயல்படுத்த முடியும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான கருத்தியல் கட்டமைப்பு

"ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்" என்ற சமூகத் திட்டம் உண்மையான செயல்களின் ஒரு திட்டமாகும், இது சமுதாயத்தின் அவசர சிக்கலை அடிப்படையாகக் கொண்டது. திட்டத்தை செயல்படுத்துவது ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில், சமூகத்தில் சமூக நிலைமையை மேம்படுத்த உதவும். தற்போதுள்ள சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கு நடைமுறைத் தீர்வுகள் மூலம் பொது வாழ்க்கையில் ஈடுபடுவதற்கான வழிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். எனவே, நாங்கள் முதலில் சிக்கலை அடையாளம் கண்டோம்.

சிக்கல்: தந்தையின் வரலாறு, பெரிய தேசபக்தி போர், தலைமுறைகளின் மரபுகள் பற்றிய ஆய்வில் இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களிடையே ஆர்வம் இழப்பு. இப்போது இந்த பிரச்சினை நம் சமூகத்தில் மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாகும்.

சம்பந்தம்: தந்தையின் வரலாறு, தலைமுறைகளின் போர் மற்றும் தொழிலாளர் மரபுகள், ஒருவரின் சொந்த மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் தார்மீக அடித்தளங்கள் பற்றிய ஆய்வு ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் மிகவும் முக்கியமானது. "சிறிய தாயகம்" மீதான அன்பு மற்றும் அதன் ஆய்வு அவர்களின் தாயகம், முழு உலகத்தின் அறிவுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த அருங்காட்சியகம் பூர்வீக நிலம் மற்றும் அதன் புகழ்பெற்ற ஹீரோக்கள் மற்றும் தொழிலாளர்கள் பற்றிய அறிவை கணிசமாக ஒருங்கிணைக்கிறது மற்றும் ஆழப்படுத்துகிறது.

எங்கள் பள்ளியின் மரபுகளில் ஒன்று, பெரிய தேசபக்த போரின் வீரர்கள் மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்களுடன் கூட்டங்களை நடத்துதல் மற்றும் நடத்துதல். முன்னதாக, மாணவர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், தங்கள் வீடுகளுக்குச் சென்று, போர்க்கால நினைவுகளை எழுதுகிறார்கள், ஆவணங்களை சேகரிப்பார்கள், சகாப்தத்தின் கலைப்பொருட்கள். சுவாரஸ்யமான பொருள் இவ்வாறு குவிகிறது. எங்கள் பள்ளி சோவியத் யூனியனின் ஹீரோவின் பெயரில் தெருவில் அமைந்துள்ளதால், மைக்கேல் அலெக்ஸீவிச் குரியானோவ், எம்.ஏ. பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்க முடிவு செய்யப்பட்டது. குரியனோவ் மற்றும் அவரது கூட்டாளிகள் மற்றும் அனைவரும் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் வழங்குவதற்காக சேகரிக்கப்பட்டனர்.

திட்ட இலக்கு: சோவியத் யூனியனின் ஹீரோவின் பெயரிடப்பட்ட இராணுவ மற்றும் தொழிலாளர் மகிமை அருங்காட்சியகத்தின் பணிகளை உருவாக்கி ஒழுங்கமைக்க. குரியனோவ், இது பள்ளி மாணவர்களின் சிவில்-தேசபக்தி, தார்மீக கல்விக்கு பங்களிக்கும்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

• மாணவர்களின் குடிமை முயற்சி மற்றும் குடிமைப் பொறுப்பை வளர்ப்பது;
• மாணவர்களால் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் நடைமுறை அனுபவத்தைப் பெறுதல்;
• அருங்காட்சியகத்திற்கான பொருள் மற்றும் கண்காட்சிகளை சேகரித்தல், பொருட்களை வகைப்படுத்துதல், ஒரு வெளிப்பாட்டை உருவாக்குதல் போன்ற பணிகளை மேற்கொள்வது.

"பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்" என்ற சமூக திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை

அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான எங்கள் வேலையில், நாங்கள் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தினோம்:

• உரையாடல்,
• கேள்வி,
• தகவல் சேகரிப்பு,
• பயணம்,
• உல்லாசப் பயணம்,
• பிராந்தியத்தின் படைவீரர் கவுன்சிலுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்.

வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், "ஒரு அருங்காட்சியகம் இருக்க வேண்டுமா?" பாடசாலையில் உள்ள அருங்காட்சியகம் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அவசியமானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது என்பதை முடிவுகள் காண்பித்தன. தோழர்களே இந்த திட்டத்தை ஆதரித்தனர், மேலும் பலர் கண்காட்சியை உருவாக்க பங்களிக்க விரும்பினர்.

திட்டத்தில் பணியாற்றுவதற்கான வழிமுறையை நாங்கள் முடிவு செய்துள்ளோம்:

1. திட்டத்தின் கருப்பொருள் புலம் மற்றும் கருப்பொருளை தீர்மானித்தல். முரண்பாடுகளின் தெளிவு, சிக்கலின் தேடல் மற்றும் பகுப்பாய்வு, இலக்கு அமைத்தல்.
2. தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் ஆய்வு செய்தல். ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கிலும் சிக்கலுக்கு எங்கள் சொந்த தீர்வுக்கான ஒரு வழிமுறையின் வளர்ச்சி. செயல் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.
3. திட்டமிட்ட தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல். தற்போதைய படிப்படியான தரக் கட்டுப்பாடு செய்யப்படுகிறது.
4. திட்ட பாதுகாப்புக்கான தயாரிப்பு. திட்ட விளக்கக்காட்சி.
5. திட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, தர மதிப்பீடு.

"பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்" என்ற திட்டத்தின் பணிகள்

1. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நிறுவன நிலை.

இந்த கட்டத்தில், வேலை மற்றும் செயல்பாடுகளின் முக்கிய பகுதிகள் மட்டுமே திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. இந்தத் திட்டம் முறைப்படுத்தவும், பணியை இயக்கவும் உதவுகிறது, ஆனால் அதை முறைப்படுத்தாது, முன்முயற்சியைக் கட்டுப்படுத்தாது மற்றும் நியாயப்படுத்தப்படாத கட்டுப்பாடுகளை விதிக்கவில்லை. முதலில், நாங்கள் செய்தோம்:

• ஒரு வயது வந்தவரின் (அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர்) வழிகாட்டுதலின் கீழ் 5-6 மாணவர்கள் (எல்லா வயதினருக்கும் சிறந்தது) ஒரு முன்முயற்சி குழுவை உருவாக்குதல். இது அருங்காட்சியகத்தின் கவுன்சில் ஆகும், இதில் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் அதன் செயல்பாடுகளில் ஒன்றை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் (தேடல் பணிகள், கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு, விரிவுரை மற்றும் வழிகாட்டல் பணிகள், ஒரு தரவு வங்கியை உருவாக்குதல், இணையத்தில் பள்ளியின் இணையதளத்தில் ஒரு அருங்காட்சியக பக்கத்தை உருவாக்குதல்);
• புதிதாக குழந்தைகள் தொடங்குவது கடினம் என்பதால், அவர்களுக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு சிறிய அளவு அடித்தளம் தேவைப்படுகிறது, எனவே அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர் முன்கூட்டியே ஒரு மினி-தளத்தை உருவாக்குகிறார். எங்கள் விஷயத்தில், யுத்த வீரர்களுடனான சந்திப்புகளில் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்கள், "பெச்சாட்னிகி" மாவட்டத்தின் படைவீரர் கவுன்சில், மாஸ்கோவின் பல்வேறு காப்பகங்களுக்கான விசாரணை கடிதங்கள், மாஸ்கோ மண்டலம், கலுகா பிராந்தியம் ஆகியவை உகோட்ஸ்கோ-சவோட்ஸ்கோவ் மாவட்டத்தின் (இப்பொழுது ), பாகுபாடற்ற பிரிவின் ஆணையாளர் எம்.ஏ. குரியனோவ்.

முதல் கட்டத்தில், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களை பணியில் ஈடுபடுத்துவது, செயல்பாட்டின் பகுதிகளுக்கு ஏற்ப அவர்களை சிறு குழுக்களாக உடைத்து, ஒவ்வொருவரிடமும் தனித்தனியாக பணியாற்றுவது மிகவும் நியாயமானதாகும்.

செயல்பாட்டின் உந்துதல் பணியின் முதல் கட்டத்தில் முழு திட்டத்தின் தலைவிதிக்கும் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இந்த பிரச்சினையில் அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தைகள் தங்கள் முயற்சிகளின் முடிவுகளைப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் செய்யப்படும் வேலையின் முக்கியத்துவத்தில் நம்பிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும். எங்கள் பள்ளியில், எம்.ஏ. இறந்த இடத்திற்கு பயணங்கள் கலுகா பிராந்தியத்தின் ஜுகோவ் நகரில் குரியனோவ். ஹீரோவின் கல்லறைக்கு குழந்தைகள் சென்றனர், பிரபல தளபதி ஜி.கே. ஜுகோவ்.

2. தேடல் நிலை

இந்த தலைப்பில் தேடல் பணிகளில், தரநிலையும் அவசியம். எடுத்துக்காட்டாக, "மூத்த தோழர்கள்", "வீட்டு முன்னணி தொழிலாளர்கள்", "குழந்தைகள் மற்றும் போர்" போன்ற பிரிவுகளை முன்னிலைப்படுத்த முடியும். தொடங்குவதற்கு, தேடல் பணியின் ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம், படிப்படியாக புதியவற்றைச் சேர்க்கலாம். “படைவீரர்கள் - பெரும் தேசபக்தி போரின்போது எங்கள் பகுதியில் வசிப்பவர்கள்” என்ற தலைப்பில் நாங்கள் தொடங்கினோம், அந்த நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் சாட்சிகளின் எண்ணிக்கை ஒவ்வொரு ஆண்டும் குறைந்து வருவதால், அந்த கடினமான மற்றும் வீர காலங்களின் உண்மையான உண்மைகளை அறியும் வாய்ப்பை மீளமுடியாமல் இழக்கும் அபாயம் அதிகரித்து வருகிறது. பெரிய தேசபக்த போரில் பங்கேற்ற 40 பேரின் வாழ்க்கை வரலாறு, நினைவுக் குறிப்புகள், தனிப்பட்ட உடமைகள், புகைப்படங்கள் சேகரிக்கப்பட்டன; அவர்களின் போர் பாதை விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய பாதுகாப்பு அமைச்சின் நினைவு இணையதளத்தில் முன்னால் இறந்த சக நாட்டு மக்களின் கதி குறித்து குழந்தைகள் மதிப்புமிக்க தகவல்களைப் பெற்றனர்.

3. பொருள் ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் கண்காட்சிகளை ஆவணப்படுத்தும் நிலை

சேகரிக்கப்பட்ட தேடல் பொருள் முறையாக வடிவமைக்கப்பட்டு ஒழுங்காக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். கண்காட்சிகளின் ஆவணப்படுத்தல் மூன்று வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

• நிதி கையகப்படுத்தல்;
• பங்கு வேலை;
• ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் வேலை: நிதி திரட்டல்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் அதிக நேரம் செலவழிக்கும் வேலைகளில் ஒன்றாகும். இதை நிபந்தனையுடன் 4 முக்கிய செயல்களாக பிரிக்கலாம்.

முதல் படி திட்டமிடல்.

தீம் மற்றும் பொருள்களின் தேர்வு அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கம் மற்றும் சுயவிவரங்களைப் பொறுத்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பல எடுக்கும் முறைகள் உள்ளன:

• கருப்பொருள் என்பது ஒரு வரலாற்று செயல்முறை, நிகழ்வு, நபர், இயற்கை நிகழ்வு மற்றும் அவற்றைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களின் ஆய்வு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒரு முறையாகும்.
• சிஸ்டமேடிக் - ஒரே வகை அருங்காட்சியக பொருட்களின் சேகரிப்புகளை உருவாக்கவும் நிரப்பவும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறை: மேஜைப் பாத்திரங்கள், தளபாடங்கள், ஆடை.
• நடந்துகொண்டிருக்கிறது - நன்கொடையாளரிடமிருந்து தனிப்பட்ட அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பெறுதல், வாங்குதல், சீரற்ற கண்டுபிடிப்புகள்.

இரண்டாவது படி நேரடியாக பொருட்களைத் தேடி சேகரித்தல்.

பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

• வாய்வழி சான்றுகளின் சேகரிப்பு (மக்கள்தொகை வாக்களித்தல், கேள்வி கேட்பது, நேர்காணல் செய்தல்);
• மக்களுடன் கடித தொடர்பு;
• சுவாரஸ்யமான நபர்களைச் சந்தித்தல்;
• குடும்ப வசூலில் இருந்து பரிசுகளைப் பெறுதல்;
• நூலகங்கள், காப்பகங்களில் தகவலுடன் பணிபுரிதல்;
• பயணங்கள்.

எந்தவொரு தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்று சிக்கலான கொள்கையாகும். அதைத் தொடர்ந்து, பள்ளி குழந்தைகள் எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் தலைப்பை ஆராய முயற்சிக்கின்றனர், ஆய்வின் கீழ் உள்ள நிகழ்வுகளை பொதுவான வரலாற்று செயல்முறைகளுடன் இணைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அடையாளம் காணவும், பெறப்பட்ட தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையைக் கண்டறியவும், இந்த நிகழ்வுகளில் தனிப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களின் பங்கு. தேடல் மற்றும் சேகரிக்கும் பணியின் தலைப்பாக இருக்கும் அந்த செயல்முறைகளைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரிக்கவும் பதிவு செய்யவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

மூன்றாவது படி காட்சிக்கு பொருட்களை அடையாளம் கண்டு சேகரிப்பது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் அமைப்பு மற்றும் பணிகளில் ஈடுபட்டுள்ள ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: பொருளை மட்டுமல்லாமல், அதைப் பற்றி சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களையும், அதன் தோற்றம் பற்றியும் பாதுகாப்பது முக்கியம். மேலும், வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களைப் பாதுகாப்பதை உறுதிசெய்து, சேகரிப்பு தொடர்பான சட்டத் தேவைகளுக்கு தோழர்களே இணங்க வேண்டும், அதாவது, அருங்காட்சியகத்திற்கு வைத்திருக்க உரிமை இல்லாத அந்த பொருட்களை உரிமையாளர்களிடமிருந்து அவர்கள் எடுக்கத் தேவையில்லை: நகைகள், ஆர்டர்கள், ஆயுதங்கள், உரிமையாளர்கள் அவற்றை அருங்காட்சியகத்திற்கு மாற்ற விரும்பினாலும் கூட ...

சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களை அருங்காட்சியக நிதியில் சேர்ப்பது நான்காவது படி.

கண்காட்சியின் வரலாற்று மதிப்பு, பார்வையாளருக்கு அதன் உணர்ச்சி மற்றும் கல்வி தாக்கத்தை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் கணக்கியல் மற்றும் விஞ்ஞான விளக்கத்திற்கும், அவற்றைப் பற்றிய பல்துறை தகவல்களைப் பெறுவதற்கும், விளக்கம் மற்றும் கணக்கியலின் புல ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவை பின்வருமாறு:

• "ஏற்றுக்கொள்ளும் சான்றிதழ்",
• "புல நாட்குறிப்பு"
• "கள சரக்கு"
• "நினைவுகள் மற்றும் கதைகளை பதிவு செய்வதற்கான நோட்புக்",
• அருங்காட்சியக பொருட்களின் கணக்கு புத்தகங்கள் ("சரக்கு புத்தகம்").

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கணக்கியல், விஞ்ஞான விளக்கம் மற்றும் கண்காட்சிகளின் சேமிப்பு ஆகியவற்றின் முக்கிய ஆவணம் சரக்கு புத்தகம். ஒரு பெரிய தடிமனான நோட்புக் அல்லது வலுவான பிணைப்பைக் கொண்ட புத்தகத்திலிருந்து மாணவர்களால் இதை உருவாக்க முடியும். புத்தகம் கிராஃபைட், வலுவான நூல்களால் முதுகெலும்புடன் தைக்கப்படுகிறது, தாள்கள் ஒவ்வொரு மூலையின் முன் பக்கத்தின் மேல் வலது மூலையில் எண்ணப்படுகின்றன. புத்தகத்தின் முடிவில், எண்ணப்பட்ட தாள்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி உறுதிப்படுத்தல் கல்வெட்டு செய்யப்படுகிறது. புத்தகத்தின் பதிவு மற்றும் தையல் பள்ளி முத்திரையால் மூடப்பட்டுள்ளன.

4. ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியில் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் நிலை

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் காட்சி

அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி ஒரு குறிப்பிட்ட அருங்காட்சியக கண்காட்சியில் மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. 2004 ஆம் ஆண்டில் பெடரல் மியூசியம் ஆஃப் நிபுணத்துவ கல்வியால் இது தொடர்பான பணிகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நடைமுறை உருவாக்கப்பட்டது. வெளிப்பாட்டின் விளைவாக கற்பனை மற்றும் உணர்ச்சியுடன் இணைந்து அதிகபட்ச விழிப்புணர்வின் சாதனை இருக்க வேண்டும்.

ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வேலையை நாம் ஒரு பனிப்பாறைடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அதன் வெளிப்பாடு அதன் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே. எனவே, ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குவது ஒரு சிக்கலான படைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப செயல்முறையாகும், இது ஒரு படைப்பு அணுகுமுறை, சோதனை, ஒத்த எண்ணம் கொண்ட ஒரு முழு குழுவின் முயற்சிகள் தேவை என்பதை நாம் நம்பிக்கையுடன் வலியுறுத்த முடியும்.

அதன் உருவாக்கத்தின் தனிப்பட்ட நிலைகளில் வெளிப்பாடு மற்றும் வேலையின் வடிவமைப்பு பின்வருமாறு வழங்கப்படலாம்:

1. கருத்து: வெளிப்பாட்டின் கருப்பொருள் கட்டமைப்பு, நீட்டிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் கருப்பொருள் வெளிப்பாடு திட்டத்தை உருவாக்குதல். வளாகத்தின் அலங்காரத்திற்கான ஸ்டாண்டுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஓவியங்களை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். இந்த வெளிப்பாடுகள் பெரும் தேசபக்த போரின் முக்கிய கட்டங்களையும் போர்களையும் பிரதிபலிக்கின்றன: "போரின் ஆரம்பம்." "எழுந்திரு, நாடு மிகப்பெரியது, ஒரு மரண போருக்கு எழுந்து நிற்க", "மாஸ்கோவுக்கான போர்", "ஸ்டாலின்கிராட் போர்", "குர்ஸ்க் புல்ஜ்", "ஐரோப்பாவின் விடுதலை". பேர்லினுக்கான போர் ”,“ பாகுபாடான இயக்கம் ”,“ சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ எம்.ஏ. குரியனோவ் "," மக்கள் போராளிகளின் பிளவுகள் "," இளைஞர்கள், போரினால் எரிந்தவர்கள் "," போருக்கு ஒரு பெண்ணின் முகம் இல்லை "," எங்கள் பகுதியின் படைவீரர்கள் "," நினைவில் கொள்ள ... "(1999 இல் குரியனோவ் தெருவில் நடந்த பயங்கரவாதச் செயலின் நினைவாக ).
2. ஒரு கலை திட்டத்தை வரைதல்: பொருட்களின் பூர்வாங்க அமைப்பு.
3. தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பு: வெளிப்பாட்டின் நிறுவல்.

விளக்கக்காட்சியின் வடிவத்தின்படி, வெளிப்பாடுகள் நிலையானவை மற்றும் தற்காலிகமானவை, மேலும் நிரூபிக்கப்பட்ட பொருளின் கட்டமைப்பு அமைப்பின் கொள்கைகளின்படி - கருப்பொருள், முறையான, மோனோகிராஃபிக் மற்றும் குழுமம்.

• கருப்பொருள் வெளிப்பாடு ஒரு கருப்பொருளை உள்ளடக்கிய அருங்காட்சியக உருப்படிகளை உள்ளடக்கியது.
• முறையான ஒரு குறிப்பிட்ட விஞ்ஞான ஒழுக்கத்திற்கு இணங்க, ஒரே மாதிரியான அருங்காட்சியக பொருட்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு வெளிப்பாடு தொடர்.
• மோனோகிராஃபிக் வெளிப்பாடு எந்தவொரு நபர் அல்லது குழு, இயற்கை நிகழ்வு அல்லது வரலாற்று நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
• வழக்கமான சூழலில் அருங்காட்சியகப் பொருள்கள், இயற்கை பொருள்கள்: "திறந்தவெளி அருங்காட்சியகம்", "விவசாய குடிசை" ஆகியவற்றின் ஒரு குழுவைப் பாதுகாத்தல் அல்லது பொழுதுபோக்கு செய்வது இந்த குழுமம் கருதுகிறது.

ஒரு வடிவம் அல்லது மற்றொரு வெளிப்பாட்டின் தேர்வு, கண்காட்சி பொருட்களை முறைப்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள் அருங்காட்சியகத்தின் கருத்தை, நிதிகளின் கலவை, அருங்காட்சியக ஊழியர்களின் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையைப் பொறுத்தது.

கண்காட்சியின் அடிப்படை ஒரு அருங்காட்சியக உருப்படி, மற்றும் அதன் கட்டமைப்பு அலகு ஒரு கருப்பொருள் வெளிப்பாடு வளாகமாகும். எனவே, பெரும் தேசபக்தி யுத்தத்தின் கருப்பொருளின் அடிப்படையில், இந்த அமைப்பு சிப்பாயின் ஹெல்மெட், ஷெல் கேசிங் மற்றும் மாஸ்கோவிற்கு அருகே காணப்படும் ஒரு சப்பர் திணி ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கருப்பொருள் அமைப்பு - "மாஸ்கோ போர்".

தனித்தனி கண்காட்சிகள் அல்ல, உள்ளடக்கம் மற்றும் தலைப்புகளில் வேறுபட்டவை, ஒரே வகை பொருட்களின் தொடர்ச்சியான வரிசைகள் அல்ல, ஆனால் ஆடை, ஆவணப்படம் மற்றும் பிற நினைவுச்சின்னங்களின் சிக்கலானது, கருப்பொருளாக ஒன்றிணைந்து, வெளிப்பாட்டின் முக்கிய இணைப்பாகிறது. கண்காட்சியில் காட்டப்படும் நிகழ்வுகளைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலுக்கு, விஞ்ஞான மற்றும் துணைப் பொருட்கள் அதில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணியில் உணர்வை மேம்படுத்த, நீங்கள் கலை, இசை, நியூஸ்ரீல்கள் அல்லது படங்களின் துண்டுகள், லைட்டிங் விளைவுகள் மற்றும் வண்ணத் திட்டங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களை பள்ளி மாணவர்களால் சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்தலாம். நாங்கள் புகைப்படப் பொருள்களை மட்டுமல்லாமல், வீடியோ கிளிப்புகள், வீரர்களின் நடிப்புகளின் டிக்டாஃபோன் பதிவுகளையும் குவித்துள்ளோம்.

பெரும்பாலும், கண்காட்சி பொருட்களின் கருப்பொருள் தேர்வின் கொள்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

• முதலாவதாக, சில நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடைய மற்றும் அவற்றின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை வகைப்படுத்தும் அந்த அருங்காட்சியக பொருட்களின் வெளிப்பாட்டில் சேர்ப்பது ஆகும்.
• இரண்டாவதாக, நிகழ்வின் சாராம்சத்தின் விரிவான பிரதிபலிப்புக்கு விஞ்ஞான மற்றும் துணை இயற்கையின் பிற கண்காட்சி பொருட்களின் பயன்பாடு.
• மூன்றாவதாக, கருப்பொருளுடன் தொடர்புடைய கண்காட்சி பொருட்களின் இடம்.

வெளிப்பாட்டின் அனைத்து பிரிவுகளின் தர்க்கரீதியான இணைப்பின் கொள்கையை செயல்படுத்த, ஒரு தெளிவான வேலை பாதை, சுருக்கமான தலைப்புகள் மற்றும் அதனுடன் உள்ள நூல்கள் தேவை. இது ஒரு முழுமையான பொருளின் தகவல் திறனையும் ஒட்டுமொத்த கண்காட்சியின் உள்ளடக்கத்தையும் வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு முழுமையான அறிவியல் வர்ணனை மட்டுமல்ல.

அருங்காட்சியக கண்காட்சியில் இந்த பங்கு தலைப்புகளின் விளக்க நூல்களால் இயக்கப்படுகிறது, இது ஒரு முழுமையான சிந்தனை-அமைப்பைக் குறிக்கிறது, இது வெளிப்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொரு வகை உரையும் அதன் சொந்த செயல்பாட்டை செய்கிறது:

• முன்னணி நூல்கள் வெளிப்பாடு, பிரிவு, தீம், மண்டபம் ஆகியவற்றின் கருத்தியல் நோக்குநிலையை வெளிப்படுத்துகின்றன, இதனால் வெளிப்பாட்டின் அறிவியல் கருத்தின் முக்கிய விதிகளை பிரதிபலிக்கிறது;
• மூலதன எழுத்துக்கள் வெளிப்பாட்டின் கருப்பொருள் கட்டமைப்பை பிரதிபலிக்கின்றன; அவளுடைய நோக்கம் அவளுடைய ஆய்வுக்கு ஒரு துப்பு வழங்குவதாகும்;
• விளக்கமளிக்கும் விஷயங்கள் வெளிப்பாடு, பிரிவு, தலைப்பு, காட்சிப்படுத்தப்பட்ட தொகுப்புகளின் வரலாற்றை பிரதிபலிக்கின்றன;
• லேபிள் ஒரு தனி கண்காட்சியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது குறிக்கிறது: உருப்படியின் பெயர், வேலை தயாரிப்பாளர், உற்பத்தி செய்யும் இடம் மற்றும் நேரம், கண்காட்சியின் ஒரு குறுகிய விளக்கம், தொழில்நுட்ப பண்புகள், அசல் / நகல்.

ஒரு வெளிப்பாட்டிற்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்பது தலைப்பை சிறப்பாக வெளிப்படுத்துவதற்காக அதன் கண்காட்சிகளின் கலவையைத் தீர்மானிப்பதாகும்.

தேர்வு கண்காட்சியின் வேலை முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் கண்காட்சிகளின் இறுதி அமைப்பு கருப்பொருள் மற்றும் வெளிப்பாடு திட்டத்தில் சரி செய்யப்படுகிறது. பொருட்களின் முறையான சேகரிப்பு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் துண்டு துண்டான பொருள்களைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, ஆனால் ஒரு கரிம முறையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வெளிப்பாடு வளாகம், இது முழு வெளிப்பாடு கருப்பொருளின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை பிரதிபலிக்கிறது. தேர்வுக்கு முன்னதாக பொருள்களின் ஆய்வு, அவற்றின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மையை நிர்ணயித்தல், படைப்புரிமை போன்றவை.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணி நிலைமைகள்

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் தேர்வு அவற்றின் குழுவோடு நெருக்கமாக தொடர்புடையது. கையில் இருக்கும் பணியைப் பொறுத்து பல்வேறு பொருட்களை தொகுக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான குடும்ப உறவுகளைக் காண்பித்தல், எந்த நிகழ்வுகளையும் பிரதிபலித்தல், பொருட்களை ஒப்பிடுதல். ஒப்பீட்டு முறைகளில் ஒன்று கான்ட்ராஸ்ட் டிஸ்ப்ளே. பொருட்களின் தொகுப்பையும் ஒரு முறையான கொள்கையின்படி மேற்கொள்ளலாம்.

பல்வேறு பொருள்களை வாழ்க்கையில் இருந்தபடியே, அவற்றின் உள்ளார்ந்த சூழலில் தர்க்கரீதியான குழுக்களாக இணைப்பதன் கொள்கையின்படி குழுவாக்கம் சாத்தியமாகும். இது ஒரு அறையின் உட்புறமாக இருக்கக்கூடும். அருங்காட்சியக நடைமுறையில் இத்தகைய குழுக்கள் "குழும வெளிப்பாடுகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

1. அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டிற்கான தொழில்நுட்ப மற்றும் தீ பாதுகாப்பு நிலைமைகள்.

ஒரு அருங்காட்சியகத்திற்கு வளாகத்தைத் தயாரிப்பது எளிதான கேள்வி அல்ல. முதலாவதாக, வெளிப்பாடுகளுக்கு ஒரு அறை மற்றும் நிதி சேமிப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு அறை தேவை.

ஒரு வெளிப்பாடு பகுதியைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, \u200b\u200bபின்வரும் விதிகளால் நீங்கள் வழிநடத்தப்பட வேண்டும்:

• அறை அல்லது மண்டபம் கட்டிடத்தின் நிழல் பக்கத்தில் அமைந்திருக்க வேண்டும், இதனால் நேரடி சூரிய ஒளி அதில் விழாது. விண்டோஸ் அவசியம் திரைச்சீலை செய்யப்பட வேண்டும். ஃப்ளோரசன்ட் விளக்குகள் மற்றும் ஷோகேஸ்களுக்கான பல்வேறு விளக்குகள் நிலைநிறுத்தப்பட வேண்டும், இதனால் ஒளி பார்வையாளரிடமிருந்து விழும் மற்றும் கண்காட்சியில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட தூரத்தில் விழும். அறை சன்னி பக்கத்தில் அமைந்திருந்தால், ஜன்னல்களை வெளியில் இருந்து பச்சை இடைவெளிகளுடன் இருட்டடிக்க வேண்டும்;
• அறையில் நிலையான அறை வெப்பநிலை இருக்க வேண்டும்;
• கண்காட்சிகளைத் தூசுவதைத் தடுக்க, அவற்றை சீல் செய்யப்பட்ட காட்சிப் பெட்டிகளில் வைப்பது அவசியம், வளாகத்தை ஈரமான சுத்தம் செய்வதை தவறாமல் மேற்கொள்ள வேண்டும்;
• உபகரணங்கள் கண்காட்சி இடத்தின் பாணியுடன் பொருந்த வேண்டும்,
• பரிமாணங்கள் மற்றும் வண்ணம்;
• வெளிப்பாடு வெப்பமாக்கல் அமைப்பிலிருந்து பாதுகாப்பான தூரத்தில் அமைந்திருக்க வேண்டும்;
• தீயணைப்பு நிலைமைகளை வழங்க வேண்டியது அவசியம் (தீயை அணைக்கும் கருவிகள், மணல் கொண்ட கொள்கலன்கள்)

2. அழகியல் நிலைமைகள்

• பள்ளி அருங்காட்சியகங்களுக்கு, சுவருக்கு எதிராக பொருத்தப்பட்ட கிடைமட்ட மற்றும் செங்குத்து காட்சிப் பெட்டிகளைப் பரிந்துரைக்கலாம். பெரிய உருப்படிகள் மையத்திற்கு நெருக்கமாகவும், சிறிய உருப்படிகள் பார்வையாளருக்கு நெருக்கமாகவும் அமைந்துள்ளன. செங்குத்து காட்சி நிகழ்வுகளில், சிறிய கண்காட்சிகள் கண் மட்டத்தில் அமைந்துள்ளன, மேலும் மேலே மற்றும் கீழே - பெரிய உருப்படிகள்;
• ஷோகேஸ்கள் முக்கிய இடத்தை ஆக்கிரமிக்கக்கூடாது மற்றும் பிற வெளிப்பாடு வளாகங்களை மறைக்கக்கூடாது;
• தரையில் நிறுவப்பட்ட ஒரு கண்காட்சி உளவியல் ரீதியாக சரக்குகளாக கருதப்படுகிறது, எனவே அதை ஒரு நிலைப்பாட்டில் நிறுவ வேண்டியது அவசியம்;
• கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து பொருட்களையும் காட்சிக்கு வைக்க பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் விருப்பம் மிகைப்படுத்தலுக்கும் உணர்ச்சி தாக்கத்தை பலவீனப்படுத்துவதற்கும் வழிவகுக்கிறது. ஏராளமான பொருட்கள் அவை ஒவ்வொன்றின் முக்கியத்துவத்தையும் குறைக்கின்றன.

3. நிறுவன மற்றும் தகவல் நிலைமைகள்.

கண்காட்சிகளைப் பாதுகாப்பது போல தகவல்களை சரியாக வழங்குவதற்கான திறன் அருங்காட்சியகப் பணிகளில் ஒரு முக்கிய அம்சமாக மாறியுள்ளது.

சலிப்பான பொருட்களை ஆராயும்போது பள்ளி மாணவர்களின் கவனம் தவிர்க்க முடியாமல் பரவுகிறது. உணர்வின் உளவியல் பக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். முதலில், குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். இந்த அறிமுகத்திற்கு, வெளியீட்டு வளாகம் உற்சாகமான, நம்பிக்கைக்குரிய, விழிப்புணர்வைக் காண்பதில் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். பார்வையாளர்களின் கவனத்தை மழுங்கடிக்கும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் மீண்டும் கவனத்தை ஈர்க்கும் ஒரு அசாதாரண பொருள் அல்லது வளாகத்திற்கு செல்ல வேண்டும்.

இங்குதான் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான கண்காட்சிகள், தனித்துவமான பொருட்கள், வேலை செய்யும் மாதிரிகள், விளக்கக்காட்சிகள், வீடியோக்கள் தேவைப்படுகின்றன. இத்தகைய கவனத்தை மாற்றுவது பார்வையாளர்களின் வயதைப் பொறுத்து பல முறை அழைக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் கண்காட்சியின் பரிசோதனை 45 நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்காது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

கண்காட்சியின் இறுதிப் பகுதி முழு கருப்பொருளையும் முடிக்க வேண்டும், இதனால் பார்வையாளருக்கு இன்னும் பல முறை அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடவும், புதிய தேடலில் ஈடுபடவும் விருப்பம் உள்ளது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணி: செயல்பாட்டு நோக்கம்

“அருங்காட்சியகம்” என்ற சொல் “பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வேலை” என்ற சொற்றொடரின் முக்கிய வார்த்தையாகும். மற்றவர்களைப் போலவே, இது இந்த சமூக நிறுவனத்தில் உள்ளார்ந்த செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் சட்டம் கல்வி மற்றும் ஆவணப்படுத்தும் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கிறது. ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடு, அருங்காட்சியகம் அதன் சுயவிவரத்திற்கு ஏற்ப ஆய்வு செய்யும் வரலாற்று, சமூக அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளின் பொருட்களின் சேகரிப்பில் உள்ள நோக்கத்தின் பிரதிபலிப்பைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கல்வி செல்வாக்கு அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளின் திசைகளை செயல்படுத்துவதில் மிகவும் திறம்பட வெளிப்படுகிறது. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகள், ஆய்வு, அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் விளக்கம், ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குதல், உல்லாசப் பயணம், மாலை, மாநாடுகள் போன்றவற்றில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பு அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை நிரப்ப உதவுகிறது, உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அருங்காட்சியகப் பணிகளின் பல்வேறு நுட்பங்களையும் திறன்களையும் மாஸ்டர் செய்ய உதவுகிறது, அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் வரலாறு மற்றும் சிக்கல்களை “உள்ளே இருந்து” உணர உதவுகிறது, பிராந்தியத்தின் பொருளாதாரம், கலாச்சாரம் மற்றும் பாதுகாப்பில் அவர்களின் மூதாதையர்கள் எவ்வளவு வலிமையையும் ஆன்மாவையும் செலுத்துகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள. இது கடந்த தலைமுறையினரின் நினைவுக்கு மரியாதை அளிக்கிறது, இது இல்லாமல் தேசபக்தியையும் ஒருவரின் தந்தையர் மீது அன்பையும் வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

அருங்காட்சியக அறிஞர்கள் பார்வையாளர்களுடன் பின்வரும் அருங்காட்சியக வடிவங்களை அடையாளம் காண்கின்றனர்:

• சொற்பொழிவு;
• உல்லாசப் பயணம்;
• ஆலோசனை;
• அறிவியல் வாசிப்புகள்;
• குவளைகள்;
• கிளப்புகள்;
• வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய மாலை;
• சுவாரஸ்யமான நபர்களைச் சந்தித்தல்;
• விடுமுறை;
• கச்சேரிகள்;
• போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள்;
• வரலாற்று விளையாட்டுகள் போன்றவை.

அருங்காட்சியகம் என்பது லாட்டில் இருந்து பெறப்பட்ட ஒரு சொல். அருங்காட்சியகம், இது "கோயில்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. இயற்கையும், மனித மனமும், படைப்பாற்றலும் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதைக் காட்டும் மாதிரிகளை சேகரித்து, ஆய்வு செய்து, பாதுகாத்து, நிரூபிக்கும் ஒரு தனித்துவமான நிறுவனம் இது. குழந்தைகள் அருங்காட்சியகங்களுக்கு மிகவும் விரும்பத்தக்க பார்வையாளர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது குழந்தை பருவத்தில்தான், ஒரு சிறிய நபரின் மனம் முழு மற்றும் உடனடியாக சுற்றியுள்ள உலகைக் கற்றுக்கொள்ள ஆர்வமாக இருக்கும்போது, \u200b\u200bகுழந்தையை கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது மதிப்பு. குறிப்பாக இளம் பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்ட பள்ளி அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்குவது ரஷ்ய கலாச்சாரத்தின் முன்னோடியில்லாத நிகழ்வு என்று அழைக்கப்படலாம். இந்த அமைப்புகளைப் பற்றி கட்டுரையில் பேசுவோம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம்: வரையறை

பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்பது கல்வி நிறுவனங்களின் ஒரு வகையான அருங்காட்சியக அமைப்புகளாகும், இது பல்வேறு சுயவிவரங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. இந்த நிறுவனங்களை துறை மற்றும் பொது அருங்காட்சியகங்களாக வகைப்படுத்தலாம், அவை கல்வி இலக்குகளையும் பின்பற்றுகின்றன. அவை ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சொத்துகளால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன, அவை பொதுக் கல்வி முறைமையில் முழுமையாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. பெரும்பாலும் ஒரு சிறப்பு அரசு அருங்காட்சியகம் ஒரு கியூரேட்டராக செயல்படுகிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் இடைநிலை வகுப்பறைகளுடன் தொடங்கப்பட்டன, அங்கு மாணவர்களால் சேகரிக்கப்பட்ட கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், ஹெர்பேரியங்கள் மற்றும் பிற பொருட்கள் - சுயசரிதை, கதைகள், தாதுக்கள், அரிய புகைப்படங்கள் மற்றும் பொருள்கள் வைக்கப்பட்டன. இந்த நிகழ்வு விரைவாக கல்விச் செயல்பாட்டில் பரவியது, இளைய தலைமுறையினருக்கு பயனுள்ளதாக மாறியது.

ரஷ்யாவில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடு 19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கியது - பின்னர் அவை உன்னதமான உடற்பயிற்சிக் கூடங்களில் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் - எக்ஸ்எக்ஸ் நூற்றாண்டின் இருபதுகளில், உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்குவதில் ஏற்றம் சோவியத் ஒன்றியத்தில் நிகழ்ந்தபோது - அவர்களில் பலர் பள்ளிகளில் வேரூன்றினர். 50 மற்றும் 70 களில் சோவியத் ஒன்றியத்தின் வரலாற்றுடன் தொடர்புடைய ஆண்டுவிழாக்களின் கொண்டாட்டங்களும் இந்த வகையான அருங்காட்சியகங்கள் பரவ வழிவகுத்தன.

ஆசிரியர்கள், பள்ளி பட்டதாரிகள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் முதலாளிகளின் முயற்சியால் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இங்குள்ள மாணவர்கள் கண்காட்சியின் தேடல், சேமிப்பு, ஆய்வு மற்றும் முறைப்படுத்தலில் ஈடுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் சேகரித்த முழு சேகரிப்பும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அருங்காட்சியக நிதியத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறும்.

இன்று, நம் நாட்டில் சுமார் 4,800 பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன, அவற்றில்:

• வரலாற்று - சுமார் 2000;
• இராணுவ வரலாறு - சுமார் 1400;
• பிராந்திய ஆய்வுகள் - 1000;
• பிற சுயவிவரங்கள் - 300-400.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் குறிக்கோள்கள்

பள்ளி சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் அவற்றின் செயல்பாடுகளில் பின்வரும் குறிக்கோள்களைப் பின்தொடர்கின்றன:

• பள்ளி மாணவர்களில் ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்.
• குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான ஆதரவு.
• உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய கலாச்சாரத்திற்கு மரியாதை செலுத்துதல்.
• கடந்த காலத்தைப் பற்றிய மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
• வரலாற்று விழுமியங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்குதல்.
• உங்கள் தந்தையின் வரலாற்றில் பெருமை உணர்வை வளர்ப்பது.
• அவர்களின் சிறிய தாயகத்தின் நவீன வரலாற்றின் கடந்த காலத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் என்ற உணர்வின் மாணவர்களின் தோற்றம்.
• பள்ளி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான உறவை உறுதி செய்தல்.

செயல்பாட்டு நோக்கங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், முழு கட்டுரையின் தொடர்ச்சியாக நீங்கள் காணும் புகைப்படங்கள், அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பின்வரும் பணிகளை தீர்க்க முயற்சி செய்கின்றன:

• இளைய தலைமுறையினரின் சரியான தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பது.
• குடும்பம், பகுதி, நாடு மற்றும் முழு உலகத்தின் வரலாற்றை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது.
• மாணவர் ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்கள் சொந்த வரலாற்றை எழுத வேண்டிய தேவையை பூர்த்தி செய்தல்.
• உண்மையான வரலாற்று ஆவணங்கள் மற்றும் கலைப்பொருட்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் காட்சி.
• குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளில் நிரப்புதல், சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்பைப் படிப்பது, கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் கவனித்தல், மாநாடுகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான மாலைகளில் பங்கேற்பது.
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தை புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுதல், ஒரு பகுப்பாய்வு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
• குழந்தைகளின் அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் விரிவாக்கத்திற்கு பங்களிப்பு, பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கதைகளிலிருந்து அவர்களால் சேகரிக்கப்பட்டது.

வேலை கொள்கைகள்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணி பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• பள்ளி பாடங்களுடன் முறையான தொடர்பு.
• அனைத்து வகையான பாடநெறிப் பணிகளின் பயன்பாடு: கருத்தரங்குகள், வீரர்களின் ஆதரவு, மாநாடுகள் போன்றவை.
• அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது.
• பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு முயற்சி.
• மக்கள் தொடர்புகள்.
• அருங்காட்சியக நிதியத்தின் அலகுகளின் கடுமையான கணக்கியல், வெளிப்பாடு.
• மாநில அருங்காட்சியகங்களுடன் நிலையான தொடர்பு.

பள்ளிகளில் அருங்காட்சியகங்களின் சமூக பணி

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளை நடத்துவதில் அவற்றின் பங்கு பற்றிப் பேசுகையில், இந்தச் செயல்பாட்டின் சமூக அம்சத்தைத் தொடுவோம் - இந்த அமைப்பு ஒரு குழந்தையை ஒரு குடிமகனாகவும், ஒரு குடும்பத்தின் உறுப்பினராகவும், சமூகத்தின் உறுப்பினராகவும் என்ன கற்பிக்க முடியும் என்று பார்ப்போம். எனவே, பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பது மாணவருக்கு என்ன அளிக்கிறது:

• தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம் - உள்ளிருந்து பூர்வீக நிலத்தின் பிரச்சினைகள் மற்றும் பெருமையுடன் அறிமுகம்.
• கடந்த காலத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது, கலாச்சார பாரம்பரியம் - முன்னோர்களின் விவகாரங்களை அறிவதன் மூலம்.
• சுயாதீனமான வாழ்வின் திறன்கள் - உயர்வுகளில் பங்கேற்பு, பயணங்கள்.
• ஆராய்ச்சியாளரின் பண்புகள் - தேடல், பகுப்பாய்வு, மறுசீரமைப்பு பணிகள் மூலம்.
• எதிர்கால சமூக பாத்திரங்களுக்கான ஒத்திகை - அருங்காட்சியக சபையில், ஒரு குழந்தை ஒரு தலைவராகவும், கீழ்படிந்தவராகவும் இருக்கலாம்.
• ஒரு நேரடி வரலாற்றாசிரியர், ஆவணப்பட நிபுணர் - பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் நிலத்தின் வரலாற்றை தங்கள் கைகளால் எழுதுகிறார்கள், நிதி சேகரிப்பார்கள், வெளிப்பாடுகளை செய்கிறார்கள்.
• தொழில்முறை உறுதியானது - ஒரு உண்மையான தொழிலில் முயற்சித்த பின்னர், மாணவர் ஏற்கனவே இளமைப் பருவத்தில் இந்த பகுதிக்கு தன்னை அர்ப்பணிக்க விரும்புகிறாரா என்பதை தீர்மானிக்க முடியும்.

நிறுவனத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகளின் தனித்தன்மை இந்த அமைப்பின் சிறப்பியல்புகளான ஒரு குறிப்பிட்ட வகை அம்சங்களிலிருந்து உருவாகிறது:

• அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தின் பணிகள் பள்ளியுடன் ஒத்துப்போகின்றன.
• உண்மையான வரலாற்று கலைப்பொருட்கள் மற்றும் ஆவணங்களின் தொகுப்பு உள்ளது.
• ஒரு விஷயத்தை தெளிவாகப் பிரித்து ஒரு வெளிப்பாடு அல்லது பல வெளிப்பாடுகளை நிரூபிக்கிறது.
• தேவையான உபகரணங்கள், கண்காட்சிக்கு இடம் உள்ளது.
• அருங்காட்சியக கவுன்சில் தொடர்ந்து செயல்பட்டு வருகிறது - ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை நடத்தும், நிதிகளுடன் பணிபுரியும், பாதுகாப்பைக் கவனித்து, சரியான முறையில் செயல்படும் மாணவர்கள்
• அமைப்பின் செயல்பாடுகளில், சமூக கூட்டாட்சியின் அம்சங்களை நீங்கள் எப்போதும் பிடிக்கலாம்.
• கல்வி மற்றும் கல்வி நோக்கம் ஒரு வெகுஜன கல்வி மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் யாவை?

பள்ளியின் ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகத்திற்கும் அதன் சொந்த சுயவிவரம் உள்ளது - நடவடிக்கைகளின் சிறப்பு, நிதியை நிரப்புதல், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல், ஒழுக்கம், கலாச்சாரத்தின் கோளம், கலை, செயல்பாடு ஆகியவற்றுடன் இணைக்கிறது. முக்கிய குழுக்கள் பின்வருமாறு:

• வரலாற்று;
• இயற்கை அறிவியல்;
• கலை;
• நாடக;
• இசை;
• தொழில்நுட்ப;
• இலக்கிய;
• விவசாய மற்றும் பல.

அருங்காட்சியகம் சிக்கலான பணிகளையும் செய்ய முடியும். ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு உள்ளூர் கதைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. தோழர்களே தங்கள் பகுதி, நகரம், மாவட்டம் ஆகியவற்றின் இயல்பு மற்றும் கலாச்சாரம் இரண்டையும் படிக்கின்றனர். ஒரு குறிப்பிட்ட சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் அவற்றின் துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு வரலாற்று அருங்காட்சியகம் ஒரு நகரம் அல்லது பள்ளியின் வரலாற்றை மட்டுமே படிக்க முடியும், ஒரு இலக்கிய அருங்காட்சியகம் - அறியப்படாத எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள், ஒரு இசை அருங்காட்சியகம் - ஒரு குறிப்பிட்ட இனக்குழுக்கள் மட்டுமே.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் எவை என்பதைப் பற்றிப் பேசும்போது, \u200b\u200bஒரு குறிப்பிட்ட பொருள், நபர், நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மோனோகிராஃபிக் ஒன்றை ஒருவர் குறிப்பிட முடியாது. சமோவரின் அருங்காட்சியகங்கள், புத்தகங்கள், புத்தாண்டுகள் போன்றவை இதில் அடங்கும். இராணுவ மகிமையின் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், கட்டுரையில் நீங்கள் காணும் புகைப்படங்களும் மோனோகிராஃபிக். அவர்கள் வீட்டு முன் தொழிலாளர்கள், பெருமை ஆணை வைத்திருப்பவர்கள் போன்றவர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம். இவற்றில் நினைவு மற்றும் வரலாற்று மற்றும் வாழ்க்கை வரலாற்று (ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் வாழ்க்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட) அருங்காட்சியகங்களும் அடங்கும்.

பள்ளியில் அருங்காட்சியக நிதி

தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிதி இரண்டு கூறுகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• அடிப்படை: நிறுவனத்தின் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடைய அருங்காட்சியக பொருட்கள்.
• துணை பொருள்: அசல் சேகரிப்பின் இனப்பெருக்கம் (பிரதிகள், டம்மீஸ், புகைப்படங்கள், காஸ்ட்கள் போன்றவை) மற்றும் காட்சி பொருள் (வரைபடங்கள், சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை)

நிதியில் பின்வருவன அடங்கும்:

• கருவிகள்;
• தயாரிப்புகள், முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள்;
• நாணயவியல்;
• ஆயுதங்கள், இராணுவ மகிமையின் அறிகுறிகள்;
• ஹவுஸ்வேர்;
• சித்திர ஆதாரங்கள் - கலை மற்றும் ஆவணப் பொருட்களின் படைப்புகள்;
• எழுதப்பட்ட ஆதாரங்கள் - நினைவுக் குறிப்புகள், கடிதங்கள், புத்தகங்கள், காலக்கோடுகள்;
• ஊடக நூலகம் - பாடப்புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், சுயவிவரத்துடன் இசை நூலக மெய்;
• குடும்ப அபூர்வங்கள் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்கள் மற்றும் பல.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் காட்சி பற்றி

ஒரு கண்காட்சியின் இருப்பு முற்றிலும் எந்த அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய அம்சமாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வை வெளிப்படுத்தும் கண்காட்சிகள் ஒரு கருப்பொருள்-வெளிப்பாடு வளாகமாக இணைக்கப்படுகின்றன, பிந்தையது பிரிவுகளை உருவாக்குகிறது, இது முழு வெளிப்பாட்டையும் குறிக்கிறது.

அடிப்படையில், வெளிப்பாட்டை தொகுக்கும்போது, \u200b\u200bவரலாற்று மற்றும் காலவரிசைக் கொள்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது - அதன் ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒரு நிகழ்வு, பொருள் மற்றும் நிகழ்வு பற்றி தொடர்ச்சியாகக் கூறுகிறது. நிதி சேகரிப்பிலிருந்து ஒரு வெளிப்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான முறைகள்:

• முறையான;
• கருப்பொருள்;
• குழுமம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு சிறப்பு மற்றும் தனித்துவமான அங்கமாகும். அவளால் அந்த இலக்குகளை அடைய முடிகிறது, சாதாரண பள்ளிப்படிப்பு தனியாக சமாளிக்க முடியாத அந்த பணிகளை தீர்க்க முடியும்.

பள்ளி மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வியின் வழிமுறையாக உள்ளூர் லோரின் பள்ளி அருங்காட்சியகம்

பிரிவு "யாரும் மறக்கப்படவில்லை, எதுவும் மறக்கப்படவில்லை"

1. வெளிப்பாடு "அவர்கள் தாய்நாட்டிற்காக போராடினார்கள்"

3. வெளிப்பாடு "ஆப்கானிஸ்தானின் படைவீரர்கள் - எங்கள் பள்ளியின் பட்டதாரிகள்"

4. "தொழிலாளர் முன்னணியில் பங்கேற்பாளர்கள்"

5. "முன் வரிசை வீரர்கள் மற்றும் வீட்டு முன்னணி தொழிலாளர்களின் விருதுகள் மற்றும் ஆவணங்கள்" (துண்டு)

6. போர்க்களங்களில் இருந்து காட்சிகள். இராணுவ மற்றும் தொழிலாளர் சுரண்டல்களின் குடியரசுக் கட்சியின் அருங்காட்சியகத்தின் இயக்குநரால் மாற்றப்பட்டது N.A. க்ருச்சின்கின்.

7. இரண்டாம் உலகப் போரின் போர்களில் இறந்த சக நாட்டு மக்களின் பெயர்களைக் கொண்ட ஒபெலிஸ்க்.

பிரிவு "நீங்கள் வாழும் நிலம்"

இந்த பிரிவில் பின்வரும் கண்காட்சிகள் உள்ளன:
1. "எனது சொந்த கிராமம்". இது பெர்க்ல்யாய் கிராமத்தின் அடித்தளம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாற்றைக் காட்டுகிறது, கிராமத்தை மகிமைப்படுத்திய மக்களைப் பற்றி, கூட்டு பண்ணை மற்றும் அரசு பண்ணையின் தொழிலாளர்களைப் பற்றி வெவ்வேறு காலங்களில் பேசுகிறது. இந்த கண்காட்சி தங்கள் கிராமத்தை முழு இருதயத்தோடு நேசிக்கும், கிராமத்துக்கும் அதன் குடிமக்களுக்கும் உதவுகிறது. டேப்லெட் தகவல்களின் செல்வம் உள்ளது. "கிராமம் எதிர்காலத்தைப் பார்க்கிறது" என்ற கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான பணிகள் நடந்து வருகின்றன.

2. வெளிப்பாடு "உங்கள் பகுதியை அறிந்து கொள்ளுங்கள்"

3. "ரஷ்யா முழுவதும் அறியப்பட்ட" வெளிப்பாடு ரஷ்யா முழுவதும் எங்கள் பிராந்தியத்தை மகிமைப்படுத்திய பிரபலமான நபர்களைப் பற்றி சொல்கிறது. இவர்கள் விளையாட்டு வீரர்கள், கலைஞர்கள், மருத்துவர்கள், கலைஞர்கள், அரசியல்வாதிகள்.

4. "லியோனிட் ஃபெடோரோவிச் மகுலோவ்" என்ற காட்சி எங்கள் கிராமத்தைச் சேர்ந்த பிரபல மொர்டோவியன் எழுத்தாளருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளின் அசல் கையெழுத்துப் பிரதிகள், லியோனிட் ஃபெடோரோவிச்சின் புகைப்படங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட உடமைகள் உள்ளன, அவை எழுத்தாளரின் மகனால் அருங்காட்சியகத்திற்கு மாற்றப்பட்டுள்ளன.

"இது பள்ளி வரலாற்று வரி" என்ற பிரிவு பல வெளிப்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:
1. "பள்ளி வரலாறு". பள்ளியின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு, பள்ளி அதிபர்கள் மற்றும் வெவ்வேறு காலங்களில் பள்ளியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்த ஆசிரியர்கள் பற்றி, இன்றைய நமது ஆசிரியர்களைப் பற்றி இந்த காட்சி கூறுகிறது.
2. "நாங்கள் அவர்களை நினைவில் கொள்கிறோம்." எங்கள் பள்ளியில் வெவ்வேறு காலங்களில் பணிபுரிந்த, காலமான ஆசிரியர்களுக்கு இந்த காட்சி அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
3. “எங்கள் படைவீரர்கள்.” ஆசிரியர்களைப் பற்றிய ஒரு கதை உள்ளது - கல்வியியல் பணியின் வீரர்கள், அவர்கள் தகுதியான ஓய்வில் உள்ளனர்.
4. "மேலும் ஆண்டுகள் பறக்கின்றன ...". வெவ்வேறு ஆண்டுகளில் இருந்து பட்டம் பெறும் வகுப்புகளின் புகைப்படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்த காட்சி.

பிரிவு "மொர்டோவியர்களின் வாழ்க்கை"

இது பின்வரும் முக்கிய வெளிப்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது
1. "தொல்பொருட்கள்"

2. விரிவாக்கம் "ஒரு விவசாய குடிசையின் அலங்காரம்"

3. வெளிப்பாடு "மொர்டோவியன் தேசிய உடை"

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

அடிப்படை விரிவான பள்ளி. நன்றியுணர்வு

கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசத்தின் வியாசெம்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டம்

திட்டம்

பள்ளி அருங்காட்சியகம் "நினைவகம்" உருவாக்கம்

உடன் MBOU OOSh இல். நன்றியுணர்வு

மாணவர்கள்:

கோமரோவ் இ., இஸ்டோமினா ஏ.

டானில்சென்கோ வி., கோர்னென்கோ ஈ.,

ஏ. நோவோன்கோ, வி.

தலைவர்கள்: மிலியுகோவா ஓ.யு.,

சிசோவா எஸ்.வி.

எஸ்.ஓட்ராட்னோ

2014-2015

"மற்றும் முக்கிய விஷயம்: உங்கள் தாய்நாட்டை நேசிக்கவும் நேசிக்கவும்!

இந்த அன்பு உங்களுக்கு பலத்தைத் தரும், மற்ற அனைத்தையும் சிரமமின்றி செய்ய முடியும். "

எம்.இ. சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின்

திட்டத்தின் தேவையை நியாயப்படுத்துதல்.

பூமியில் பல அழகான மூலைகள் உள்ளன, ஆனால் எல்லோரும் தாங்கள் வந்த இடங்களை, அவர்கள் குழந்தைப் பருவத்தை கழித்த இடங்களை நேசிக்க வேண்டும், பெருமைப்பட வேண்டும். தனது சிறிய தாயகம் ஒரு பெரிய நாட்டின் வரலாற்றில் இன்று என்ன பங்களிப்பைச் செய்துள்ளது என்பதை அவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

இந்த திட்டம் மாணவர்களின் ஆளுமையை கற்பிப்பதிலும் வடிவமைப்பதிலும், ஒரு குடிமகனுக்கும் ஒரு தேசபக்தருக்கும் கல்வி கற்பிப்பதில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, மேலும் மாணவர்கள் மற்றும் MBOU OOS இன் பெற்றோர்களை செயலில் தேடல் (ஆராய்ச்சி) நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம். இது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.

ஓட்ராட்னாய் கிராமத்தின் வரலாற்றின் பள்ளி அருங்காட்சியகம் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது மாணவர்களிடையே தேசபக்தியின் கல்விக்கு ஒரு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்கும், மேலும் நம் குழந்தைகளுக்கு கண்ணியம் மற்றும் பெருமை, பொறுப்பு மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றின் உணர்வை வளர்க்க உதவும், இது குடும்பம், தேசம் மற்றும் தாயகத்தின் உண்மையான மதிப்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தை, ஒரு இளைஞன், அவனது பகுதி, கிராமம், அவனது மூதாதையர்களின் வாழ்க்கை, கட்டடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் ஆகியவற்றின் வரலாற்றை அறிந்து கொள்வான், இந்த பொருளுக்கு எதிராகவோ அல்லது மற்றவர்களுக்கு எதிராகவோ ஒருபோதும் காழ்ப்புணர்ச்சியைச் செய்ய மாட்டான். அவற்றின் விலையை அவர் அறிவார்.

2008 ஆம் ஆண்டு முதல், "மெமரி பாத்" என்ற ஆராய்ச்சி குழுவின் பணிகள் கல்வி நிறுவனத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. தோழர்களே பிராந்திய காப்பகம், அருங்காட்சியகத்துடன் நெருக்கமாக ஒத்துழைக்கிறார்கள். வி.என். உசென்கோ, "வியாசெம்ஸ்கி வெஸ்டி" செய்தித்தாளின் தலையங்க அலுவலகம். ஒவ்வொரு ஆண்டும் அவர்கள் கிராமத்தின் வரலாறு, அதன் மக்கள் மற்றும் தாய்நாட்டின் வரலாற்றில் சக கிராமவாசிகளின் பங்களிப்பு ஆகியவற்றைப் படிக்கின்றனர். தேடல் பணி பல ஆராய்ச்சி பணிகளில் விளைகிறது:

2008 "படைவீரர்கள் - சக கிராமவாசிகள்";

2009 “எனது பள்ளியின் ஆசிரியர்கள்”;

2010 "மக்கள், ஆண்டுகள், விதிகள்" (குடும்பம் "குலிக்", "பெரும் தேசபக்தி போரின் முனைகளில் உள்ள தோழர்கள்";

2010 "வியாசெம்ஸ்கி பிராந்திய வரலாற்றில் ஆளுமை: ஏ. நெமெச்சினா";

2011 "ஹோம் ஃப்ரண்ட் தொழிலாளர்கள்";

2012 “எனது கிராமத்தின் வரலாற்றிலிருந்து பக்கங்கள்”;

2013 "ஓட்ராட்னென்ஸ்காயா இயந்திரம்-டிராக்டர் நிலையம்";

2008-2013 குரோனிக்கிள் "பள்ளி பட்டதாரிகள் மற்றும் ஊடகங்களில் கிராமவாசிகள்."

இந்த பணக்காரப் பொருள் கிராமப்புற சமூகத்தின் விரிவான விளக்கக்காட்சி தேவைப்படுகிறது, மேலும் இது பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகத்தில் சாத்தியமாகும்.

2014 ஆம் ஆண்டில், பள்ளி "கடந்த காலத்தின் பொருள்கள் ..." என்ற ஒரு நடவடிக்கையை நடத்தியது, இதன் போது பழம்பொருட்கள் சேகரிக்கப்பட்டன, இது வரலாற்றுக்கு மதிப்புமிக்கது.

எனவே, எங்கள் பள்ளி அதன் சொந்த பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

இந்த திட்டம் MBOU OOSh உடன் செயல்படுத்தப்படும். 2014-2015 கல்வியாண்டில் மகிழ்ச்சி.

2. திட்டத்தின் நோக்கம்:

1. வரலாற்று நினைவகம் மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தை பாதுகாத்தல்;

வரலாற்றில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, வரலாற்றைப் பற்றிய அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் குறிப்பிட்ட வரலாற்றுப் பொருள் குறித்த சிவில் - தேசபக்தி உணர்வுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குதல், அத்தகைய மதிப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துதல்: அ) பூர்வீக கிராமத்தின் மீது அன்பு மற்றும் மரியாதை, பூர்வீக பிராந்தியத்திற்கு; b) உழைப்பின் பலன்களுக்கு மரியாதை, முந்தைய தலைமுறைகளின் அனுபவம்; c) வரலாற்று பாரம்பரியத்தை அதிகரிக்க, வரலாற்று நினைவகத்தை பாதுகாத்தல்.

குடிமகன்-தேசபக்தரின் கல்வி.

3. திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

1. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசைகளுக்கு ஏற்ப திரட்டப்பட்ட தேடல் பொருளை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்;

2. ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல்;

4. அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வழக்கமாக நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்;

5. வரலாறு, ஆராய்ச்சி, அறிவியல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி;

6. சமூக பயனுள்ள பணிகளுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல், மறக்கமுடியாத இடங்களின் பாதுகாப்பில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல், அவர்களின் சொந்த கிராமமான மாவட்டத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்கள்.

7. இந்த திட்டத்தில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பொதுமக்களின் பிற உறுப்பினர்கள் ஈடுபாடு.

4. திட்ட செயல்படுத்தலின் விளக்கம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை ஏற்பாடு செய்ய பள்ளி கட்டிடத்தில் சிறப்பு அறை இல்லை. எனவே, வரலாற்று அலுவலகத்தில் பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்யப்பட்டது. நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைய, நாங்கள் ஏற்கனவே காட்சி ரேக்குகளை வாங்கியுள்ளோம். திசைகளால் பொருளை ஒழுங்கமைத்து வைப்பது அவசியம். புத்தகத்தில் பதிவுசெய்தபின் பழங்கால பொருட்கள் காட்சி பெட்டிகளில் வைக்கப்படும். பள்ளியின் அருங்காட்சியக மூலையில் உதவும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம் உங்கள் கிராமம், மாவட்டத்தின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை அதிகரித்தல்; வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணங்களில் செயலில் பங்கேற்பது; பள்ளி மாணவர்களிடையே ஒரு சிவில்-தேசபக்தி நிலையை உருவாக்குதல்.

5. திட்டமிட்ட செயல்பாடு.

இந்த திட்டம் 1 கல்வியாண்டில் (2014 -2015) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் 3 நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நிலை I - ஆயத்த ( செப்டம்பர் - நவம்பர் 2014.)

நிலை III - இறுதி (மார்ச் 2015)

தயாரிப்பு நிலை ( செப்டம்பர் - நவம்பர் 2014 r .)

திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதே இதன் முக்கிய பணி.

பள்ளியின் திறன்களின் நிலை பகுப்பாய்வு.

பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையில் ஒரு ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே திட்டத்தைப் புதுப்பித்தல்.

ஆசிரியர்களிடையே உள்ள நபர்களின் வட்டத்தை தீர்மானித்தல், திட்ட நிர்வாகத்திற்கான பள்ளி நிர்வாகம், பாத்திரங்களை விநியோகித்தல், ஒரு பணிக்குழுவை உருவாக்குதல்.

வியாசெம்ஸ்கி மாவட்டத்தின் பிற பள்ளிகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்துடன் அறிமுகம்.

ஊடகங்கள், கலாச்சார நிறுவனங்கள், மூத்த நிறுவனங்கள், கற்பித்தல் சமூகம் ஆகியவற்றில் ஒத்துழைப்புக்காக கூட்டாளர்களைத் தேடி ஈர்ப்பது.

பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையை உருவாக்குவதே இதன் முக்கிய பணி.

அருங்காட்சியகத்தின் உட்புறத்தை அலங்கரிக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை கண்காட்சிகளுடன் நிரப்ப மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், கிராமத்தின் சமூகத்துடன் இணைந்து பணிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

இறுதி நிலை (மார்ச் 2015)

இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதாகும்: சாதனைகள், குறைபாடுகள், பகுதிகளில் மேலும் வேலை செய்வதற்கான மாற்றங்கள்.

பாடம், சாராத மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் அருங்காட்சியகத்தின் வளத்தை சேர்த்தல்.

இரண்டாம் உலகப் போரில் வெற்றியின் 70 வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் திறப்பு விழா.

சுருக்கமாக, ஆசிரியர் கவுன்சில், எஸ்.எச்.எம்.ஓ கூட்டங்களில் திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் அனுபவ பரிமாற்றம்.

திட்ட தயாரிப்புகளின் வடிவமைப்பு.

1. திட்டத்தின் இறுதிப் பொருட்களை பள்ளி வலைத்தளத்திலும் ஊடகங்களிலும் வழங்குதல்.

2. உல்லாசப் பயணங்கள், அருங்காட்சியக பாடங்கள், தைரியத்தின் பாடங்கள், வகுப்பு நேரம், திட்டத்தின் பொருள் குறித்த ஒருங்கிணைந்த பாடங்கள் ஆகியவற்றின் சிறந்த முன்னேற்றங்களின் தொகுப்பை உருவாக்குதல்.

6. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலை திட்டம்.

செயல்பாடு

பொறுப்பு

தயாரிப்பு நிலை( செப்டம்பர்-நவம்பர் 2014.)

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் ஆய்வு, மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி.

செப்டம்பர் 2014 .

மிலியுகோவா ஓ.யு. - இயக்குனர்,

சிசோவா எஸ்.வி. - துணை. OIA இன் இயக்குனர்,

பள்ளியின் கல்வி வாய்ப்புகளின் நிலை பகுப்பாய்வு

செப்டம்பர் 2014

மிலியுகோவா ஓ.யு. - இயக்குனர்,

டி.என். மெட்வெதேவா - வரலாற்றின் ஆசிரியர்

பிற பள்ளிகளில் கல்வி செயல்பாட்டில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்தைப் படிப்பது.

அக்டோபர் 2014

யாரோவென்கோ எஸ்.ஏ. - நூலகர், வழங்கப்பட்ட உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

தலைப்பில் "நினைவகத்தின் பாதை" என்ற ஆராய்ச்சி குழுவின் கூட்டம்

"ஆன்மீக மற்றும் ஒழுக்க வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான மையமாக பள்ளி அருங்காட்சியகம்"

அக்டோபர் 2014

டி.என். மெட்வெதேவா - வரலாற்றின் ஆசிரியர்

தேவையான உபகரணங்களை வாங்குவது

நவம்பர் 2014

மிலியுகோவா ஓ.யு. - இயக்குநர், நிர்வாக சபை

ஒரு செயலை மேற்கொள்வது

"கடந்த காலத்தின் உருப்படிகள் ..."

டிசம்பர்-பிப்ரவரி, 2014

டி.என். மெட்வெதேவா - வரலாற்றின் ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

அருங்காட்சியகத்தின் உட்புறத்தை அலங்கரிக்கவும்.

அருங்காட்சியகத்தின் பிரிவுகள், பிரிவுகளை உருவாக்கவும்.

டி.என். மெட்வெதேவா - வரலாற்றின் ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை", தன்னார்வலர்களின் பற்றின்மை.

பள்ளி இணையதளத்தில் அருங்காட்சியகத்தின் "நினைவகம்" பகுதியை உருவாக்குதல்

தாகசேவா ஒய்.வி - கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்,

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

"மெமரி பாத்" என்ற ஆராய்ச்சி குழுவின் ஆய்வுப் பணிகளைத் தொடர.

டிசம்பர்-மார்ச் 2015

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் உல்லாசப் பயணங்களுக்கு வழிகாட்டிகளைத் தயாரிக்கவும்.

யாரோவென்கோ எஸ்.ஏ. - நூலகர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

இறுதி நிலை (மார்ச் 2015)

திட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

மார்ச் 2015

சிசோவா எஸ்.வி. - துணை. நீர்வள முகாமைத்துவ இயக்குநர், மெட்வெதேவா டி.என். - வரலாற்றின் ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழு "நினைவகத்தின் பாதை"

இரண்டாம் உலகப் போரில் வெற்றியின் 70 வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பள்ளி அருங்காட்சியக மூலை திறப்பு விழா.

இஷ்போல்டினா எஸ்.எஸ். - மூத்த ஆலோசகர்; ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழு "நினைவகத்தின் பாதை"

திட்டத்தின் முடிவுகள் ஊடகங்கள் மற்றும் பள்ளி வலைத்தளங்களில்

மெட்வெதேவா டி.என்., வரலாற்று ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சித் தலைவர். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

7. திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவுகள்.

உடன் திட்ட அமலாக்கத்தின் விளைவாக. ஒரு நவீன, கவர்ச்சிகரமான, பள்ளி அருங்காட்சியகம் மூலையில், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் கோரிக்கையும் தோன்றும் என்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.

அருங்காட்சியகம் பள்ளியின் கல்வி இடத்திற்கு இயல்பாக பொருந்தும், இது அனுமதிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, அருங்காட்சியக பாடங்கள்: "ஒரு சிப்பாயின் முன்னணி வாழ்க்கை", "பெரும் தேசபக்த போரில் வெற்றியின் ஆதாரமாக வெகுஜன வீரம்", "பின்புற தொழிலாளர்கள்", குளிர் கண்காணிப்பு: "எங்கள் குடும்ப குலதனம்", "புகைப்படங்களில் எனது குடும்பத்தின் வரலாறு", "நான் ரஷ்யாவின் குடிமகன்", வினாடி வினா: "கிராமத்தின் வரலாறு ஓட்ராட்னோ", "பள்ளியின் வரலாறு", தைரியம் பாடம் "புகழ்பெற்ற பக்கத்தின் வரலாறு வழியாக வெளியேறுதல்" கருப்பொருள் உல்லாசப் பயணம்: "வெற்றியின் ஆயுதம்", "போர் விருதுகள்", மைண்ட் கேம்ஸ்"டேங்க் லேண்டிங்", சந்தித்தல் படைவீரர்கள் மற்றும் வீட்டு முன்னணி தொழிலாளர்கள் போன்றவர்களுடன். இது பள்ளி மாணவர்களின் சிறந்த குடிமை பண்புகளை வளர்க்க உதவும், பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையின் படைப்பு செயல்பாடு மற்றும் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று இடத்தை அவர்கள் சேர்ப்பது.

திட்டத்தின் விளைவாக, மாணவர்கள்:

மாஸ்டர்:

அடிப்படை தேசிய மதிப்புகள்: தேசபக்தி, குடியுரிமை, வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல், குடும்பம், சமூக ஒற்றுமை;

செயலில் செயலில் உள்ள நிலை;

ஒரு படைப்பு மற்றும் ஆய்வு இயற்கையின் சிக்கல்களை தீர்க்கும் வழிகள்.

பெறுவார் தகவல்தொடர்புக்கான நிலையான தேவை மற்றும் திறன்கள், வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்களுடன் தொடர்பு.

கற்பேன் அவற்றைச் சுற்றியுள்ள விஷயங்களின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார சூழலைக் காண, அதாவது. கலாச்சார வளர்ச்சியின் பார்வையில் அவற்றை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

பெறுவார் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் அனுபவம், இது பெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களின்படி பயிற்சியின் முன்னுரிமை மற்றும் சமூக தொடர்புகளில் அனுபவம்.

சோதனை செய்யப்படுகிறது உல்லாசப் பயணங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துவதில் அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்கள், தைரியத்தின் பாடங்கள், அருங்காட்சியக பாடங்கள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், வீரர்களுடனான சந்திப்புகள் மற்றும் பெறும் வழிகாட்டிகள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், இனவியலாளர்கள், கண்காட்சியாளர்களின் பாத்திரத்தில் சமூக அனுபவம்.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html