போன்ற முறைகள். கால தாளில் ஆராய்ச்சி முறைகள் என்ன

முழு கல்விக் காலத்திலும், உயர் மற்றும் இரண்டாம் நிலை சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் பெரும்பாலும் - சில நேரங்களில் ஒரு செமஸ்டருக்கு மேல் - கால தாள்களை முடிக்க வேண்டும். கால காகிதம் என்றால் என்ன? கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒவ்வொரு மாணவரும் செய்யும் வேலை இது. வழக்கமாக இது சிறப்பு பாடங்களில் எழுதப்படுகிறது, இது குறித்த ஆய்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இந்த கட்டுரை பாடநெறிப் பணிகளில் ஆராய்ச்சி முறைகள் குறித்த தகவல்களை வழங்கும். எழுத்தின் அடிப்படை விதிகள் என்ன, பணிகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் என்ன, மற்றும் பலவற்றை வாசகர் கற்றுக்கொள்வார்.

இந்த பகுதியை எழுதுவதில் சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், போர்ட்டலின் நிபுணர்களைத் தொடர்பு கொள்ளுமாறு பரிந்துரைக்கிறோம்.

எழுதுவதற்கான அடிப்படை விதிகள் யாவை?

எந்தவொரு தரமான திட்டமும் இருக்க வேண்டும்:

• தனித்துவமான;
• தொடர்புடைய;
• அறிவியல் அல்லது நடைமுறை மதிப்பைக் குறிக்கும்;
• தரங்களுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

அத்தகைய திட்டத்தை தரமான முறையில் எழுத, மாணவர் முறையான வழிமுறைகளைப் படிக்க வேண்டும், அதே போல் அதை செயல்படுத்த அர்ப்பணித்த அனைத்து வகுப்புகளிலும் கலந்து கொள்ள வேண்டும்.

எந்தவொரு திட்டமும் அறிமுகம், பிரதான பிரிவு மற்றும் முடிவு ஆகிய மூன்று பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. அவை ஒவ்வொன்றும் கட்டாயமாகும். முக்கிய பிரிவு, ஒரு தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பகுதியைக் கொண்டுள்ளது. சில நேரங்களில், முதல் ஆண்டு மாணவர்கள் தத்துவார்த்த ஆவணங்களை மட்டுமே எழுதுகிறார்கள். ஆனால் எந்தவொரு பாட புத்தகத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியும், ஒரு தத்துவார்த்த பகுதியை மட்டுமே கொண்ட ஒரு ஆராய்ச்சி கூட ஆராய்ச்சி ஆகும். இது ஆசிரியருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் எந்தவொரு கால தாளின் தொடக்கத்திலும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவதற்கும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அடுத்து, பாடநெறியில் ஆராய்ச்சி முறைகள் போன்ற ஒரு முக்கியமான அம்சத்தை நாங்கள் கருத்தில் கொள்வோம், திட்டத்தின் முறையான அடிப்படை எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம், ஆராய்ச்சி சிக்கல், பொருள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பொருள் போன்ற கருத்துகளைப் பற்றி பேசுவோம்.

ஆராய்ச்சி முறைகள் என்ன?

இந்த தருணம் வரை அறியப்படாத அறிவு அல்லது உண்மைகளைத் தேடும் செயல்முறையே ஆராய்ச்சி. அதன் முறைகள் அது மேற்கொள்ளப்படும் வழிகள். பாடநெறியின் ஆசிரியருக்கு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் அவருக்காக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவதற்கும் அவை அனுமதிக்கின்றன.

இதுபோன்ற ஒரு கருத்தை ஒரு ஆராய்ச்சி முறை என்று பேசும்போது, \u200b\u200bபிற சொற்களைக் குறிப்பிடுவது அவசியம். நோக்கம், குறிக்கோள்கள், பொருள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பொருள் போன்றவை. அவை அனைத்தும் பாடநெறியின் முதல் பகுதியில் - அறிமுகத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் முடிவில் ஆரம்பத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோள் எட்டப்பட்டதா என்பதை ஆசிரியர் அவசியம் சொல்ல வேண்டும்.

எனவே, பாடநெறியின் போது மாணவர் அடைய வேண்டிய குறிக்கோள் குறிக்கோள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை நீங்கள் அடையக்கூடிய வழிகள் பணிகள்.

ஆராய்ச்சியின் பொருள் ஒரு நிகழ்வு அல்லது செயல்முறையாகும், இது ஒரு மாணவர் ஒரு கால தாளை எழுதும் போது படிக்கும்.

ஆராய்ச்சியின் பொருள் ஆய்வு செய்யப்பட்ட செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் தனித்தனியாக எடுக்கப்பட்ட பிரச்சினை.

ஒவ்வொரு பாடநூலிலும் பயன்படுத்தப்படும் முறை முதல் பகுதியில் விவரிக்கப்பட வேண்டும் - அறிமுகத்தில். பிற தொழில்களில் பயன்படுத்த முடியாத சிறப்பு முறைகள் உள்ளன. இவற்றில் பயோஇண்டிகேஷன் அல்லது இயற்பியல் மாடலிங் அடங்கும், ஆனால் உலகளாவிய முறைகள் உள்ளன. அவை பெரும்பாலும் பொது தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

கோட்பாட்டு வழி ஒரு சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்வதாகும்.

எந்தவொரு ஆராய்ச்சி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்கும் பல்வேறு நிகழ்வுகளை விவரிக்க நடைமுறை வழி உதவுகிறது.

கோட்பாட்டு முறைகள்

அவை பின்வரும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன:

• சுருக்கம்;
• பொதுமைப்படுத்தல்.

அத்தகைய முறைகளைப் பயன்படுத்தி, தகவல் தளத்தை முறைப்படுத்தலாம்.

அறிவின் தத்துவார்த்த வழிமுறைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

• அச்சு சார்ந்த;
• முறைப்படுத்தல்;
• அனுமான;
• சுருக்கம்.

கூடுதலாக, பொதுவான தருக்க நுட்பங்கள் உள்ளன, அவற்றில்:

• பகுப்பாய்வு;
• தொகுப்பு;
• மாடலிங்;
• கழித்தல்;
• ஒப்புமை.

ஆதாரம் இல்லாமல் பாடநூல் முடிவடைவதற்கு முன்னர் அறியப்பட்ட எந்தவொரு அறிவையும் ஏற்றுக்கொள்வதை அச்சுப்பொறி முறை குறிக்கிறது. அத்தகைய நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டு பெரும்பாலும் சரியான அறிவியலில் காணப்படுகிறது.

முறைப்படுத்தல் என்பது ஆய்வின் கீழ் உள்ள பகுதி அதன் சிறந்த ஆய்வுக்கு பங்களிக்கும் எந்தவொரு அம்சங்களின் தொகுப்பாக வழங்கப்படும் என்று கருதுகிறது.

அனுமான நுட்பம் பிரச்சினையின் ஆய்வில் கருதுகோள்களை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

சுருக்கத்தின் அடிப்படை என்பது ஒரு பொருளின் அத்தியாவசியமற்ற அம்சங்களிலிருந்து திசைதிருப்பல் ஆகும். இந்த நுட்பத்தின் உதவியுடன், சிக்கலின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன.

விஞ்ஞான பகுப்பாய்வு என்பது ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளை எளிமையான கூறுகளாக சிதைப்பதை உள்ளடக்குகிறது, அவை ஒவ்வொன்றிலும் அதிக கவனம் செலுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

தொகுப்பு என்பது பகுப்பாய்விற்கு எதிரானது. அதன் அடிப்படை பல்வேறு பகுதிகளை ஒரே மாதிரியாக ஒன்றிணைப்பதாகும்.

மாடலிங் செய்வதற்கான அடிப்படையானது, ஏற்கனவே இருக்கும் ஒரு பொருளை ஆராய்ச்சியாளரால் உருவாக்கப்பட்ட மாதிரியாக மாற்றுவதாகும்.

கழித்தல் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சத்திலிருந்து பொதுவானதாக மாறுவதை வழங்குகிறது.

பொருள்களை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், ஒரு பொருளின் பண்புகளை இன்னொருவருக்கு ஒதுக்கவும் ஒப்புமை உங்களை அனுமதிக்கிறது.

எனவே, எந்தவொரு திட்டத்தின் தத்துவார்த்த பகுதியும் தெரிந்துகொள்ளும் சில வழிகளை உள்ளடக்கியது. நடைமுறை பிரிவு அனுபவ முறைகளைப் பயன்படுத்தி கற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது - அவற்றின் உதவியுடன், ஆசிரியர் குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளை விவரிக்கிறார், உண்மைகளை சேகரிக்கிறார்.

அனுபவ முறைகள்

அனுபவ முறைகள் பின்வருமாறு:

• கவனிப்பு;
• ஒப்பீடு;
• அளவீட்டு;
• சோதனை.

கவனிப்பு என்பது எளிய வழிமுறை அணுகுமுறை. அவர் பல்வேறு புலன்களின் செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துகிறார் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளரின் ஆசைகள் அல்லது எதிர்பார்ப்புகளைப் பொறுத்து இல்லை.

ஒப்பீடு பல பாடங்கள் இருக்கும் என்று கருதுகிறது, மேலும் மாணவர் அவற்றின் பொதுவான அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தி வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.

அளவீடு என்பது இருக்கக்கூடிய அனைத்து முறைகளிலும் மிகவும் துல்லியமானது, இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் அளவுருக்களை தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

எந்தவொரு நிலைப்பாட்டின் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்தவோ அல்லது மறுக்கவோ சோதனை உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த முறையே ஆராய்ச்சிக்கு முன்னர் இருக்கும் விஞ்ஞானக் கொள்கையை மறுக்க முடியும்.

பாடநெறிக்கான ஆராய்ச்சித் தளம்

இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு மாணவர் திட்டத்திற்கும் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளை நாங்கள் குறிக்கிறோம். அவை பெரும்பாலும் வேலை செய்யப்படும் தலைப்பு மற்றும் பொருளைப் பொறுத்தது. இந்த சிக்கலை முழுமையாக அணுக, நீங்கள் ஏற்கனவே முடித்த திட்டத்தை இதே போன்ற தலைப்பில் ஒரு எடுத்துக்காட்டுக்கு பயன்படுத்தலாம்.

உங்கள் பாடநூல் எழுதுவதற்கான சரியான முறைகளைத் தேர்வுசெய்ய, பின்வரும் தேவைகளுக்கு இணங்க அவற்றை நீங்கள் சரிபார்க்க வேண்டும்:

• அறிவு, பணிகள் மற்றும் பணியின் நோக்கம் ஆகியவற்றின் பொருள் மற்றும் பொருளுக்கு போதுமான தன்மை;
• நவீனத்துவம்;
• முன்கணிப்பு மதிப்பு (அறிவியல் செல்லுபடியாகும்);
• நிலைத்தன்மையும்;
• ஒன்றோடொன்று இணைந்திருத்தல்.

நீங்கள் பயன்படுத்தும் முறைகள் மேலே உள்ள வரையறைகளுக்கு பொருந்தினால், அவை சரியாக இருக்கும்.

பணிகளைத் தீர்க்க மற்றும் கருதுகோளைச் சோதிக்க, பின்வருபவை பயன்படுத்தப்பட்டன ஆராய்ச்சி முறைகள்: ஆராய்ச்சி சிக்கல் குறித்த உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல், கல்விச் செயல்பாட்டைக் கவனித்தல், கற்பித்தல் பரிசோதனை, கற்பித்தல் பரிசோதனையின் பகுப்பாய்வு முறை, தரவு செயலாக்கத்தின் புள்ளிவிவர முறைகள்.

சோதனை ஆராய்ச்சி தளம்: MOU SOSH கிராமம் இலியினோவோ, யலுடோரோவ்ஸ்கி மாவட்டம், டியூமன் பகுதி. இந்த சோதனையில் தரம் 4 இல் உள்ள மாணவர்கள் ஈடுபட்டனர்.

இந்த ஆய்வு மூன்று கட்டங்களாக மேற்கொள்ளப்பட்டது.

முதல் நிலை - அரங்கேற்றப்பட்டது (02/01/10 - 03/01/10) - தலைப்பின் தேர்வு மற்றும் புரிதல். உளவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம், சிக்கல் அறிக்கை, இலக்கை உருவாக்குதல், பொருள், பொருள், ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள், கருதுகோள் பற்றிய ஆய்வு.

இரண்டாவது கட்டம் - உண்மையான ஆராய்ச்சி (02.03.10 - 02.04.10) - நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் அவை முறையாக செயல்படுத்தப்படுதல், பெறப்பட்ட முடிவுகளை செயலாக்குதல், கருதுகோளைச் சோதித்தல்.

மூன்றாவது கட்டம் - விளக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பு (04/03/10 - 05/03/10) - பொருளின் கட்டுப்பாட்டு சோதனை, செயலாக்கம் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

ஆராய்ச்சியின் அறிவியல் புதுமை:கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சியை விவரிக்கும் கருத்தியல் மற்றும் சொற்களஞ்சியம் எந்திரம் தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது என்ற உண்மையை இந்த ஆய்வு கொண்டுள்ளது.

நடைமுறை முக்கியத்துவம் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி செயல்பாட்டில் நிச்சயமாக வேலை முடிவுகளும் முடிவுகளும் பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதில் பொய் உள்ளது.

வேலையின் கட்டமைப்பு மற்றும் நோக்கம்: படைப்பு ஒரு அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு, 42 தலைப்புகள், இணைப்பு (4) உள்ளிட்ட ஒரு நூலியல் பட்டியல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. படைப்பில் அட்டவணைகள் (4) அடங்கும்.

கணினி உரையின் 54 பக்கங்கள் மொத்த வேலைகளின் அளவு.

பாடம் 1. இளைய மாணவர்களின் அறிவாற்றல் நலன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

1.1 உளவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் "அறிவாற்றல் ஆர்வம்" என்ற கருத்து

ஆர்வம், ஒரு நபருக்கு ஒரு சிக்கலான மற்றும் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க கல்வியாக, அதன் உளவியல் வரையறைகளில் பல விளக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது இவ்வாறு கருதப்படுகிறது:

மனித கவனத்தின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் (என்.எஃப். டோப்ரினின், டி. ரிபோட்);

அவரது மன மற்றும் உணர்ச்சி செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு (எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன்);

பல்வேறு புலன்களின் செயல்பாட்டாளர் (டி. ஃப்ரேயர்);

உலகிற்கு ஒரு நபரின் செயலில் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் அணுகுமுறை (என்.ஜி. மோரோசோவா);

பொருளின் தனி நபரின் குறிப்பிட்ட அணுகுமுறை, அதன் முக்கிய முக்கியத்துவம் மற்றும் உணர்ச்சி கவர்ச்சி (ஏ.ஜி. கோவலெவ்) ஆகியவற்றின் நனவால் ஏற்படுகிறது.

ஆர்வத்தின் பொதுவான நிகழ்வின் மிக முக்கியமான பகுதி அறிவாற்றல் ஆர்வமாகும். அதன் பொருள் மிக முக்கியமான மனித சொத்து: நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை யதார்த்தத்தில் உயிரியல் மற்றும் சமூக நோக்குநிலையின் நோக்கத்திற்காக மட்டுமல்லாமல், உலகிற்கு ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான உறவில் - அதன் பன்முகத்தன்மைக்குள் ஊடுருவுவதற்கான விருப்பத்தில், அத்தியாவசிய அம்சங்கள், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், வடிவங்கள் மனதில் பிரதிபலிக்க. , முரண்பாடு.

அதே நேரத்தில், அறிவாற்றல் ஆர்வம், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்படுவது, மாறுபட்ட தனிப்பட்ட உறவுகளின் உருவாக்கத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது: ஒன்று அல்லது மற்றொரு அறிவியல் துறைக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை, அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அவற்றில் பங்கேற்பு, அறிவாற்றலில் பங்கேற்பாளர்களுடன் தொடர்பு. இந்த அடிப்படையில்தான் - புறநிலை உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் அதற்கான அணுகுமுறை, விஞ்ஞான உண்மைகள் - உலகக் கண்ணோட்டம், உலகக் கண்ணோட்டம், உலகக் கண்ணோட்டம் உருவாகின்றன, அவை செயலில், பக்கச்சார்பான தன்மை அறிவாற்றல் ஆர்வத்தால் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன.

மேலும், அறிவாற்றல் ஆர்வம், ஒரு நபரின் அனைத்து மன செயல்முறைகளையும், அதன் வளர்ச்சியின் உயர் மட்டத்தில் செயல்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு நபர் தொடர்ந்து செயல்பாட்டின் மூலம் யதார்த்தத்தின் மாற்றத்தைத் தேட ஊக்குவிக்கிறது (மாற்றுவது, அதன் குறிக்கோள்களை சிக்கலாக்குவது, அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான புறநிலை சூழலில் தொடர்புடைய மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பக்கங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், பிற தேவையான வழிகளைக் கண்டறிதல் அவர்களுக்கு படைப்பாற்றலைக் கொண்டுவருதல்).

அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் ஒரு அம்சம், அறிவாற்றல் மட்டுமல்லாமல், எந்தவொரு மனித செயல்பாட்டையும் மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் அதன் திறன் ஆகும், ஏனெனில் அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு அறிவாற்றல் ஆரம்பம் உள்ளது. உழைப்பில், ஒரு நபர், பொருள்கள், பொருட்கள், கருவிகள், முறைகளைப் பயன்படுத்தி, அவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், நவீன உற்பத்தியின் அறிவியல் அடித்தளங்களைப் படிக்க வேண்டும், பகுத்தறிவு செயல்முறைகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இந்த அல்லது அந்த உற்பத்தியின் தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றிய அறிவில். எந்தவொரு மனித செயல்பாடும் ஒரு அறிவாற்றல் கொள்கை, ஆக்கபூர்வமான தேடல் செயல்முறைகள் உள்ளன, அவை யதார்த்தத்தின் மாற்றத்திற்கு பங்களிக்கின்றன. அறிவாற்றல் ஆர்வத்தால் ஈர்க்கப்பட்ட ஒரு நபர், எந்தவொரு செயலையும் அதிக ஆர்வத்துடன், மிகவும் திறம்பட செய்கிறார்.

அறிவாற்றல் ஆர்வம் என்பது மிக முக்கியமான ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும், இது ஒரு நபரின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் உருவாகிறது, அவரது இருப்பின் சமூக நிலைமைகளில் உருவாகிறது மற்றும் பிறப்பிலிருந்து ஒரு நபருக்கு எந்த வகையிலும் பொருந்தாது.

குறிப்பிட்ட நபர்களின் வாழ்க்கையில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் மதிப்பை மிகைப்படுத்த முடியாது. ஆர்வம் மிகவும் ஆற்றல்மிக்க செயல்பாட்டாளராகவும், செயல்பாட்டின் தூண்டுதலாகவும், உண்மையான குறிக்கோள், கல்வி, ஆக்கபூர்வமான செயல்கள் மற்றும் பொதுவாக வாழ்க்கையாகவும் செயல்படுகிறது.

அறிவு என்பது வாழ்க்கையின் அடிப்படை அடிப்படையாக மாறும் போது, \u200b\u200bபாலர் ஆண்டுகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

அறிவாற்றல் ஆர்வம் ஒரு ஒருங்கிணைந்த ஆளுமைக் கல்வி. ஆர்வத்தின் ஒரு பொதுவான நிகழ்வாக, இது மிகவும் சிக்கலான கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, இது தனிப்பட்ட மன செயல்முறைகள் (அறிவுசார், உணர்ச்சி, ஒழுங்குமுறை) மற்றும் உலகத்துடன் ஒரு நபரின் புறநிலை மற்றும் அகநிலை இணைப்புகள் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது, உறவுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஆர்வத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் அகநிலை ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையில், ஆர்வத்தின் உருவாக்கம், வளர்ச்சி மற்றும் ஆழமடைதல் ஆகியவற்றின் இயங்கியல் வெளிப்படுகிறது. ஆர்வம் உருவாகிறது மற்றும் செயல்பாட்டில் உருவாகிறது, மேலும் இது செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட கூறுகளால் அல்ல, ஆனால் அதன் முழு புறநிலை-அகநிலை சாராம்சத்தால் (தன்மை, செயல்முறை, முடிவு) பாதிக்கப்படுகிறது. ஆர்வம் என்பது பல மன செயல்முறைகளின் ஒரு "இணைவு" ஆகும், இது ஒரு சிறப்பு செயல்பாடு, ஆளுமையின் சிறப்பு நிலைகள் (கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து மகிழ்ச்சி, ஆர்வமுள்ள விஷயத்தின் அறிவை ஆராய்வதற்கான விருப்பம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, தோல்விகளின் அனுபவம் மற்றும் அவற்றைக் கடக்க விருப்பமான அபிலாஷைகள்).

அறிவாற்றல் ஆர்வம் அதன் வளர்ச்சியில் பல்வேறு மாநிலங்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வழக்கமாக, அதன் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டங்கள் வேறுபடுகின்றன: ஆர்வம், ஆர்வம், அறிவாற்றல் ஆர்வம், தத்துவார்த்த ஆர்வம். இந்த நிலைகள் முற்றிலும் நிபந்தனையுடன் வேறுபடுகின்றன என்றாலும், அவற்றின் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

ஆர்வம் என்பது ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையின் ஒரு ஆரம்ப கட்டமாகும், இது ஒரு நபரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் முற்றிலும் வெளிப்புற, பெரும்பாலும் எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளின் காரணமாகும். ஒரு நபரைப் பொறுத்தவரை, இந்த அடிப்படை நோக்குநிலை, சூழ்நிலையின் புதுமையுடன் தொடர்புடையது, குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்காது. ஆர்வத்தின் கட்டத்தில், குழந்தை இந்த அல்லது அந்த பொருளின், இந்த அல்லது அந்த சூழ்நிலையின் கேளிக்கை தொடர்பான நோக்குநிலையுடன் மட்டுமே உள்ளடக்கமாக இருக்கிறது. இந்த நிலை அறிவிற்கான உண்மையான முயற்சியை இன்னும் வெளிப்படுத்தவில்லை. ஆயினும்கூட, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான ஒரு காரணியாக கேளிக்கை அதன் ஆரம்ப தூண்டுதலாக செயல்படும்.

ஆய்வின் போது, \u200b\u200bபின்வரும் முறைகள் ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு பயன்படுத்தப்பட்டன. மனோ கண்டறிதலில், ஆவணங்கள் சிறப்பு பொருட்கள் - எழுதப்பட்ட, ஒலிப்பு, திரைப்படம்-வீடியோ, மற்றும் புகைப்படப் பொருட்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அவை ஒரு நபரைப் பற்றிய தனிப்பட்ட தகவல்களைக் குவித்தல், சேமித்தல் மற்றும் பரப்புவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன. ஆவணங்களுடன் பழகுவது, ஒரு விதியாக, ஆய்வு செய்யப்பட்ட நபரின் ஆளுமை பற்றிய பொதுவான கருத்தை உருவாக்குவதற்கும், அதன் சில பண்புகள் மற்றும் குணங்களைப் பற்றிய பூர்வாங்க கருதுகோளை உருவாக்குவதற்கும், பிற முறைகளைப் பயன்படுத்தி தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள் பற்றிய கூடுதல் ஆய்வைத் திட்டமிடுவதற்கும் சாத்தியமாக்குகிறது.

ஆவணங்களைக் குறிப்பிடுவது ஒரு நபரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுத் தரவு, அவரது உடல்நிலை, தார்மீக மற்றும் உளவியல் குணங்கள், தோழர்களுடனான உறவுகள் மற்றும் ஒரு குழுவில் நடத்தை, ஒரு இராணுவ-தொழில்முறை நோக்குநிலையின் ஸ்திரத்தன்மை, ஏற்கனவே இருக்கும் தொழில்முறை அனுபவத்தின் அம்சங்கள் பற்றிய தகவல்களைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. இராணுவத் தொழிலின் தேவைகளுக்காக தன்னார்வத் தொண்டு. எனவே, நன்கு வளர்ந்த ஆவணங்களின் இருப்பு, இராணுவ ஆணையத்தின் நிலைமைகளில், வேட்பாளரைப் பற்றிய மேலும் தெளிவான தகவல்களைப் பெறவும், வெளிப்படையாக பொருத்தமற்ற வேட்பாளரை அடையாளம் காணும் கட்டத்தைப் பெறவும் அனுமதிக்கிறது.

ஆவண ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் அடையாளம் காணப்பட்ட வேட்பாளரின் ஆளுமைப் பண்புகள் பற்றிய முடிவுகள், மனநல நோயறிதலின் பிற முறைகளின் உதவியுடன், குறிப்பாக, அவதானிப்புடன் சுத்திகரிக்கப்பட்டு கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன.

கவனிப்பு. இது ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட உளவியல் குணங்களை மதிப்பிடுவதற்கான மிகவும் புறநிலை மற்றும் நம்பகமான முறைகளில் ஒன்றாகும். இது பதிலளிப்பவரின் செயல்கள், செயல்கள், நடத்தை பற்றிய ஒரு குறிக்கோள் மற்றும் முறையான கருத்து., திசையை வகைப்படுத்தக்கூடிய அந்த காரணிகளைக் கண்டறிந்து, பதிவுசெய்து பகுப்பாய்வு செய்வதற்காக சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு நிகழ்வுகளுடனான அவரது உறவு. , திறன்கள், பிற பண்புகள் மற்றும் ஆளுமையின் குணங்கள்.

இராணுவ சேவையின் ஒரு நபரின் தயாரிப்பின் வெற்றியை நிர்ணயிக்கும் அந்த தனிப்பட்ட உளவியல் குணங்களின் நிஜ வாழ்க்கையில் வெளிப்பாட்டின் இயக்கவியல் மற்றும் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துவதே அவதானிப்பின் நோக்கம். அவதானிப்பின் போது, \u200b\u200bபுதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு, சிரமங்களை சமாளிப்பது, சுதந்திரம் தேவைப்படும் பணிகளைச் செய்வது, முன்முயற்சி, விருப்ப குணங்கள், நிறுவன திறன்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய சூழ்நிலைகள் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன.

கண்காணிப்பு முறைகளின் பணிகளில் ஒன்று நரம்பியல் மன உறுதித்தன்மையின் மதிப்பீடாக கருதப்பட வேண்டும். கவனிக்கும் இந்த சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது, \u200b\u200bமுதலில், மோட்டார் திறன்களின் அம்சங்கள், மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் பாணி மற்றும் கடினமான சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு எதிர்வினைகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது நல்லது.

நரம்பியல் மன உறுதியற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும்போது, \u200b\u200bபின்வரும் அறிகுறிகள் குறிக்கலாம்:

திணறல், அருவருப்பு, இயக்கத்தின் கோணல்;

கண் இமைகள் மற்றும் கன்னங்களை இழுத்தல், உதடுகளைக் கடித்தல், அடிக்கடி கண் சிமிட்டுதல், முகம் மற்றும் கழுத்தின் தோல் சிவத்தல், கைகள் மற்றும் முழு உடலிலும் வியர்வை அதிகரித்தது;

கன்னமான நடத்தை, தவிர்க்கமுடியாத தன்மை, எரிச்சல், தோழர்களுடன் அடிக்கடி மோதல்கள், கருத்துகள் மற்றும் உரையாடல்களிலிருந்து பாதிப்பு;

மனநிலையின் மாறுபாடு, உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் மோதல்கள் ஏற்படுவது எளிது, சொறிச் செயல்களைச் செய்வதற்கான போக்கு;

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அதிகப்படியான கூச்சம் மற்றும் பயம் அல்லது, மாறாக, அதிகப்படியான சமூகத்தன்மை, தடுப்பு, பொறுமையின்மை மற்றும் வம்பு;

நீண்ட காலமாக அதிக அளவிலான கவனத்தை அனுபவிக்க இயலாமை, சோம்பல், மனநிலை மற்றும் ஆர்வத்தின் செயல்திறனின் குறிப்பிடத்தக்க சார்பு;

வஞ்சகம், "நாடக" தொடுதல், வேதனையான எண்ணம், தனக்கு அநீதி இழைத்து மற்றவர்கள் மீது தொடர்ந்து குற்றம் சாட்டுதல், அணியில் ஒரு பிரத்யேக நிலைக்கு உரிமை கோருதல்.

கவனிப்பு முடிவுகள் "கவனிப்பு பட்டியலில்" பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன (பின் இணைப்பு 1).

தனிப்பட்ட உரையாடல். ஆளுமை படிப்பதற்கான மிக முக்கியமான மற்றும் பயனுள்ள முறைகளில் உரையாடல் ஒன்றாகும். இது நேரடி தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், அந்த தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை மதிப்பீடு செய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது .. மனநல நோயறிதலின் பிற முறைகளின் உதவியுடன் தீர்மானிக்க எப்போதும் சாத்தியமில்லை. ஒரு தொழில்முறை உளவியல் தேர்வின் போது ஒரு உரையாடல் இராணுவ பதிவு மற்றும் சேர்க்கை அலுவலக ஊழியர்களால் நடத்தப்படுகிறது.இதற்கு கவனமாக தயாரித்தல், குறிக்கோள்களின் தெளிவான வரையறை மற்றும் பல்வேறு கேள்விகளை முன்வைக்கும் வரிசை தேவை. உரையாடலின் இடம் மற்றும் நேரத்தின் தேர்வும் முக்கியமானது; உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆவண பகுப்பாய்வின் முடிவுகளை, அவதானிப்பு தரவு மற்றும் பிற முறைகளுடன் நீங்கள் கவனமாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

உரையாடல் ஒரு தனி அறையில், அமைதியான, நட்பு சூழ்நிலையில் நடத்தப்படுகிறது. எல்லா கேள்விகளும் எளிமையாகவும் தெளிவாகவும் இருக்க வேண்டும், அவை முன்வைக்கப்பட வேண்டும், இதனால் வேட்பாளர் தன்னைப் பற்றியும், அவரது வாழ்க்கை, அவரது நலன்கள் மற்றும் விருப்பங்கள் பற்றியும் ஒரு முழுமையான, முழுமையான கதையைப் பயன்படுத்துவதற்கு அவை பங்களிக்கின்றன. உரையாடலின் போது வேட்பாளர் தனது திறன்களையும் திறன்களையும் விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடுவதற்கு எவ்வளவு திறமையானவர் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் முக்கியம். ஒரு வேட்பாளரின் தனிப்பட்ட - உளவியல் குணங்கள்., ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் அவரால் வெளிப்படுத்தப்பட்டவை, ஒரு உரையாடலில் நேரடியாக பார்வைகள், தீர்ப்புகள் மற்றும் வேலையைப் பற்றிய அணுகுமுறைகள், அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் மற்றும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் மூலம் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன.

இவ்வாறு, ஒரு வேட்பாளரின் தனிப்பட்ட குணங்களை மதிப்பிடும்போது, \u200b\u200bவேட்பாளரின் அறிக்கைகளுக்கு மட்டுமல்லாமல், அவரின் உண்மையான செயல்களிலிருந்தும் சாதனைகளிலிருந்தும் அவை எவ்வளவு வேறுபடுவதில்லை என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்க வேண்டும்.

பெறப்பட்ட அனைத்து தகவல்களும் "ஆவணங்கள் மற்றும் உரையாடல்களின் பகுப்பாய்வின் முடிவுகளின் பட்டியல்" இல் உள்ள ஆவணங்களைப் படிப்பதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் குறிப்பிடப்பட்ட தகவலுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன. (பின் இணைப்பு 2) உரையாடலின் போது அடையாளம் காணப்பட்ட கூடுதல் தரவு அங்கு பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

கேள்வி. ஆளுமை ஆராய்ச்சியின் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்ட முறைகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் முக்கிய நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளை அடையாளம் காணவும், ஒரு நபரின் உருவாக்கத்தில் அவற்றின் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கும், அடிப்படை ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் நிஜ வாழ்க்கை நிலைகளில் உருவாக்கம் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் சிறப்பியல்புகளை தீர்மானிக்க இது உதவுகிறது (தார்மீக குணங்கள், தொழில்முறை நோக்கங்கள், சேர்க்கைக்கான நோக்கங்களின் செல்லுபடியாகும் தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மை ராணுவ சேவை. கேள்வித்தாள்கள் தனித்தனியாக அல்ல, ஆனால் பெறப்பட்ட அனைத்து தகவல்களின் மொத்தத்திலும் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.

உளவியல் மற்றும் மனோதத்துவ பரிசோதனை முறைகள் "முறை எஸ்-சோதனை" (பின் இணைப்பு 3) படங்களுடன் செயல்படும் திறனை மதிப்பிடுவதற்கு உதவுகிறது, அதே போல் - மன செயல்பாடுகளின் வேகம். அதன் சாராம்சம் பின்வருமாறு: 150 முன்மொழியப்பட்ட துண்டுகள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு பகுதியாக உள்ள நான்கு முன்மொழியப்பட்ட புள்ளிவிவரங்களில் எது என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும். பதிவு தாளில் கணக்கெடுப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. "விசையை" எண்ணுவதன் மூலம் கணக்கெடுப்பு முடிவுகளை செயலாக்குதல். சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான நேரம் ஐந்து நிமிடங்களுக்கு மட்டுமே. விளக்கத்திற்காக ஒரு டெமோ போஸ்டர் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சிந்தனை செயல்முறையின் பண்புகள் (செயல்பாடு, நுண்ணறிவு) மற்றும் நினைவக செயல்திறன் ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவதற்கு "வடிவங்களை நிறுவுதல்" (பின் இணைப்பு 4) முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது. நுட்பத்தின் சாராம்சம் பின்வருமாறு: பணியில் எந்தச் சொல் குறியீடுகளால் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது அல்லது எந்த சொல் இல்லாதது என்பதை பொருள் தீர்மானிக்க வேண்டும். ஊக்க படிவத்தில் மொத்தம் 30 பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன. கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் பதிவு தாளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. "விசைக்கு" ஏற்ப சரியாக நிகழ்த்தப்பட்ட எண்ணிக்கையை எண்ணுவதன் மூலம் முடிவுகளின் செயலாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முறையின் பணிகளைச் செய்வதற்கான நேரம் 8 நிமிடங்கள். க்கு

முறை "எண்கணித எண்ணுதல்" (பின் இணைப்பு 5) வாய்மொழி - தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பணி நினைவகம், கவனம், திறன்களைக் கணக்கிடுதல், மன செயல்பாடுகளின் வீதத்தை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. 30 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. நுட்பத்தின் சாராம்சம் 1 முதல் 100 வரையிலான முழு எண்களைக் கொண்ட எண்கணித செயல்பாடுகளின் வாய்வழி செயல்திறனில் உள்ளது, இது தூண்டுதல் வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. மதிப்பீட்டிற்கான பதிவு படிவத்தில் உள்ள பாடங்களால் முடிவுகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன, "விசையுடன்" இணைந்த சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது. விளக்கத்திற்காக ஒரு டெமோ போஸ்டர் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சிந்தனையின் தனித்தன்மையைப் படிக்கும் MIEM-2 முறை (பின் இணைப்பு 6) வாய்மொழி கருத்துகளுடன் சுருக்க மற்றும் செயல்படும் திறனை ஆராய ஒருவரை அனுமதிக்கிறது. ஆறு நிமிடங்களில் முடிக்க வேண்டிய 20 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. சோதனை பொருள் பதிவு தாளில் பதில்களைக் குறிப்பிடுகிறது. சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப "விசையை" பயன்படுத்தி மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விளக்கத்திற்காக ஒரு டெமோ போஸ்டர் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கட்டலின் 16-காரணி ஆளுமை வினாத்தாள். ஒரு நபரின் குணாதிசய குணங்களை மதிப்பிடுகிறது, இது அவரது நடத்தை, சமூக தழுவல் மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் பண்புகளை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது. இந்த முறை சாதாரண வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை பிரதிபலிக்கும் 105 கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் மூன்று பதில்கள் வழங்கப்படுகின்றன (அ, பி, சி), அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதே மாணவரின் பணி. கணக்கெடுப்பு நேரம் சுமார் 25-30 நிமிடங்கள் ஆகும். பதில்களை மாணவர் பதிவு தாளில் உள்ளிடுவார், பின்னர் "விசையை" பயன்படுத்தி கணக்கிடப்படுவார். "A" மற்றும் "c" உருப்படிகளுடன் பதில்களின் தற்செயல் இரண்டு புள்ளிகளால் மதிப்பிடப்படுகிறது, மேலும் உருப்படி "c" உடன் - ஒரு புள்ளியில். விதிவிலக்கு "பி" காரணி அளவு. இங்கே, "விசையுடன்" ஒவ்வொரு போட்டிக்கும் ஒரு புள்ளி ஒதுக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழுவின் கேள்விகளுக்கான புள்ளிகளின் தொகை காரணியின் மதிப்பை விளைவிக்கிறது.ஒவ்வொரு காரணிக்கும் அதிகபட்ச மதிப்பெண் 12 புள்ளிகளைக் கொடுக்கும், காரணி "பி" - 8 புள்ளிகள்.

அனைத்து 16 காரணிகளும் இருமுனை வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன (உயர் மதிப்புகள் - குறைந்த மதிப்புகள்):

அ - நல்லுறவு, கருணை - பற்றின்மை, அந்நியப்படுதல்;

பி - உயர் நுண்ணறிவு, புத்திசாலி - குறைந்த புத்திசாலித்தனம், முட்டாள்:

சி - உணர்ச்சி ஸ்திரத்தன்மை - உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை;

இ - விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு - கீழ்ப்படிதல், சார்பு;

எஃப் - மகிழ்ச்சியான - எச்சரிக்கை;

ஜி - உயர் மனசாட்சி - நேர்மையின்மை;

என் - தைரியம் - கூச்சம்;

நான் - கருணை, மென்மை - தீவிரம், கொடுமை;

எல் - சந்தேகம் - முட்டாள்தனம்;

எம் - கனவு - நடைமுறை;

என் - விவேகம் - விவேகம்;

ஓ - குற்ற உணர்வுகளுக்கு சாய்வு - தன்னம்பிக்கை;

Q1 - நெகிழ்வுத்தன்மை - விறைப்பு;

Q2 - சுதந்திரம் - குழுவைச் சார்ந்திருத்தல்;

Q3 - நடத்தையின் உயர் சுய கட்டுப்பாடு - நடத்தை குறைந்த சுய கட்டுப்பாடு;

எம்.டி என்பது சுயமரியாதையின் போதுமானது.

பல நிலை ஆளுமை வினாத்தாள் "தகவமைப்பு". (பின் இணைப்பு 7), முறை சமூக மற்றும் உளவியல் தழுவலுக்கான திறனை மதிப்பிடுகிறது. சமூக சூழலின் புதிய நிலைமைகள் மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு நபரின் செயலில் தழுவலின் நிலையான செயல்முறையாக தழுவலை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதே முறையின் தத்துவார்த்த அடிப்படையாகும். தழுவலின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் நபர் தன்னை மற்றும் அவரது சமூக தொடர்புகளை எவ்வளவு போதுமானதாக உணர்கிறார், கிடைக்கக்கூடிய சாத்தியக்கூறுகளுடன் அவரது தேவைகளை துல்லியமாக அளவிடுகிறார் மற்றும் அவரது நடத்தையின் நோக்கங்களை உணர்ந்துள்ளார். ஒரு சிதைந்த அல்லது போதுமான அளவு வளர்ந்த சுய உருவம் பலவீனமான தழுவலுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது அதிகரித்த மோதல், செயல்திறன் குறைதல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தில் மோசமடைதல் ஆகியவற்றுடன் இருக்கலாம். ஆழ்ந்த தழுவல் கோளாறுகளின் வழக்குகள் சமூக விரோத நடத்தை, தொழில்முறை செயல்பாட்டை சீர்குலைத்தல் மற்றும் நோய்களின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும். நுட்பத்தின் காலம் 25-30 நிமிடங்கள். “தகவமைப்பு” முறை 165 கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பொருள் “ஆம்” அல்லது “இல்லை” என்று பதிலளிக்க முடியும். கேள்விகளுக்கான பதில்கள் பதிவு தாளில் உள்ளிடப்பட்டுள்ளன.

ஒரு ஒப்பந்தத்தின் கீழ் இராணுவ சேவையில் நுழையும் குடிமக்களின் தொழில்முறை பொருத்தத்தை தீர்மானிக்கும்போது; "நம்பகத்தன்மை" (HH "நியூரோ-ஸ்டாடிக் ஸ்திரத்தன்மை" (NPU) - "தகவமைப்பு திறன்கள்" (A), "தகவல்தொடர்பு திறன் (U," தார்மீக நெறிமுறை "(MN) ஆகியவற்றின் படி முடிவுகள் கணக்கிடப்படுகின்றன. முடிவுகளின் செயலாக்கம் பதில்களின் எண்ணிக்கையை கணக்கிடுவதில் அடங்கும். "விசையுடன்" ஒத்துப்போனது. "டி" அளவில் பதில்களின் நம்பகத்தன்மையின் அளவு மதிப்பிடப்படுகிறது. மொத்த பதில்களின் எண்ணிக்கை என்றால். தட்டச்சு செய்து மறு ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.

கணித முறைகள். கணித முறைகள் புறநிலைத்தன்மையின் நம்பகத்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பெறப்பட்ட தரவுகளின் துல்லியம். இந்த முறைகள் முக்கியமாக ஒரு கருதுகோளை உருவாக்கும் கட்டத்திலும் அதன் நியாயப்படுத்தலிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அத்துடன் ஆராய்ச்சியில் பெறப்பட்ட தரவை செயலாக்குகின்றன. கணித முறைகள் உளவியலால் சுயாதீனமானவை அல்ல, ஆனால் ஒரு சோதனை அல்லது சோதனை கணக்கெடுப்பின் சில கட்டங்களில் துணைப் பிரிவுகளாக சேர்க்கப்படுகின்றன.

ஒரு சோதனையில், ஒரு ஆராய்ச்சியாளர் பல மாற்றங்களுடன் ஒரே நேரத்தில் செயல்படும்போது, \u200b\u200bஇந்த முறைகள் அவசியமாகின்றன, ஆராய்ச்சியில் ஒரு பெரிய அளவிலான அனுபவ தரவுகளின் ஈடுபாட்டை உள்ளடக்கிய கருதுகோள்களின் தொகுப்பு.

எங்கள் வேலையில், நாங்கள் ஸ்பியர்மேன் தரவரிசை தொடர்பு முறையைப் பயன்படுத்தினோம், இது இரண்டு அறிகுறிகளுக்கு இடையிலான இறுக்கத்தையும் (வலிமையையும்) தொடர்புபடுத்தும் திசையையும் தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது.

கால தாளில் ஆராய்ச்சி முறை - இது புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கு பங்களிக்கும் ஒரு வழி, வழிமுறைகள் மற்றும் கருவி, தத்துவார்த்த தளத்தின் விரிவாக்கம், பாடநெறிப் பணிகளில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள ஆய்வறிக்கைகளை நடைமுறையில் உறுதிப்படுத்த அல்லது நிரூபிக்க உதவுகிறது.

அறிவியலில் பல முறைகள் உள்ளன என்பது இரகசியமல்ல, எனவே அவை அனைத்தையும் எப்போதும் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. முறையின் தேர்வு நேரடியாக வேலையில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைப் பொறுத்தது, அதில் இருந்து பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

தற்போதைய நிலைமை குறித்த உண்மையை, சரியான புரிதலையும் விளக்கத்தையும் கண்டுபிடிக்க எந்த முறையும் தேவை, சில சந்தர்ப்பங்களில் அதை மாற்ற உதவுகிறது.

பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி முறைகளின் தேர்வு பாடநெறி, பொருள் மற்றும் பணியின் பொருள் ஆகியவற்றில் சிறப்பிக்கப்பட்ட பணிகளைப் பொறுத்தது.

பாடநெறியில் கூறப்பட்ட தலைப்பைப் புரிந்துகொண்டு, படிப்பதற்கான வழியைப் புரிந்து கொள்ள ஆராய்ச்சி முறைகள் தேவை.

ஆராய்ச்சி முறைகளின் வகைப்பாடு

அனைத்து ஆராய்ச்சி முறைகளும் பொதுவாக 2 முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன:

அதே கொள்கையைப் பின்பற்றி, இந்த கட்டுரை 2 பெரிய தொகுதிகளாக பிரிக்கப்படும்.

தத்துவார்த்த முறைகளின் குழு பின்வருமாறு:

• சுருக்கம்;
• ஒப்புமை;
• வகைப்பாடு;
• பொதுமைப்படுத்தல்;
• ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு;
• தொகுப்பு (தொழிற்சங்கம்);
• இலக்கிய ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு;
• ஆவணங்கள், காப்பக மூலங்கள் போன்றவற்றின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

அறிவியல் ஆராய்ச்சி முறைகள் பின்வருமாறு:

• சோதனைகள்;
• கவனிப்பு;
• கணக்கீடுகள், அளவீடுகள்;
• மாடலிங்;
• உரையாடல் அல்லது நேர்காணல்;
• நேர்காணல்;
• விளக்கம், முதலியன.

கவனம்!பாடநெறிப் பணியில் பயன்படுத்தப்படும் முறை பணியின் நடைமுறை பகுதியில் வெளிப்படுகிறது. இது முறையைப் பயன்படுத்துவதன் முடிவுகளையும் அவற்றின் பகுப்பாய்வையும் விவரிக்கிறது.

நீங்கள் ஒரு ஆராய்ச்சி முறையை சீரற்ற முறையில் தேர்வு செய்ய முடியாது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட வேலைக்கு நியாயமானதாகவும் அவசியமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, குறைந்த சதுரங்களின் கொள்கையின் அடிப்படையில் ஒரு கணித மாதிரியைப் பயன்படுத்தி சோள வளர்ச்சியின் இயக்கவியலை நீங்கள் கணிக்க வேண்டும். ஒரு நியாயப்படுத்தலாக, இந்த முறை புள்ளிவிவர தரவுகளின் மிகத் துல்லியமான பிரதிபலிப்பை அனுமதிக்கிறது என்பதைக் குறிக்கலாம். சோள வளர்ச்சியைக் கணிக்க இதுபோன்ற மாதிரி முன்னர் பயன்படுத்தப்படவில்லை என்பதும் இந்த முறைக்கு ஆதரவாக கூடுதல் பிளஸ் ஆகும்.

இப்போது முறையை ஆராய்ந்து மேலே உள்ள ஒவ்வொரு முறைகளையும் இன்னும் விரிவாக ஆராய்வோம்.

கோட்பாட்டு முறைகள்

முதல் தொகுதியில் ஆய்வின் தத்துவார்த்த பகுதி தொடர்பான முறைகள் உள்ளன, அவை நடைமுறைச் செயல்களைப் பயன்படுத்தாது.

சுருக்கம்

இந்த ஆராய்ச்சி முறை விஞ்ஞானப் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் தனிச் சொத்தின் ஒருங்கிணைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

எளிமையான சொற்களில், இந்த முறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், மாணவர் பொருளின் சொத்து அல்லது தரத்தை ஆய்வு செய்கிறார் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பொருள், அவர் வேலைக்குத் தேவை, மற்ற எல்லா பண்புகளையும் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல்.

மனிதநேயத்தில் மிக முக்கியமான ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்று சுருக்கமாகும். உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் தத்துவத்தில் மிக முக்கியமான வடிவங்களைப் பிடிக்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, அவை முதல் பார்வையில் தெரியவில்லை.

சுருக்கத்தின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு ஆகும், இது ஏராளமான வகைகள், பாணிகள், வகைகள் எனப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், நமக்குத் தேவையில்லாத ஆராய்ச்சி விஷயத்தின் சிறப்பியல்புகளை நாம் நிராகரிக்கலாம் மற்றும் கருத்தில் கொள்ள முடியாது, அதாவது வெளியீடு, அச்சு, மொழி, வகை மற்றும் பிற. ...

இதன் விளைவாக, சுருக்கத்தின் அடிப்படையில் எடுக்கப்பட்ட முடிவு இலக்கியத்தின் வரையறையாக இருக்கக்கூடும், இது ஒரு படைப்பு அல்லது விஞ்ஞானம், கலை, தத்துவ மற்றும் பிற கருத்துக்கள் மற்றும் ஒரு தனி நபரின் அல்லது ஒரு முழு தேசத்தின் நிலைப்பாடுகளையும் பிரதிபலிக்கும் அனைத்து படைப்புகளின் மொத்தமாகும்.

ஒப்புமை

இந்த முறையின் சாராம்சம், ஆய்வின் பொருளைப் போன்ற ஒரு பொருளின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில், விஞ்ஞானப் பணிகளில் நாம் என்ன கருதுகிறோம் என்பது குறித்து சில முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.

முறை 100% முடிவுகளைத் தரவில்லை, ஆனால் பொதுவாக இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளை நேரடியாகப் படிக்க முடியாத சந்தர்ப்பங்களில் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஒப்புமைக்கான எடுத்துக்காட்டைப் பின்பற்றி, பூமியின் கிரகங்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் மனிதகுலத்தின் சாத்தியமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் குறித்து சில முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

வகைப்பாடு

வகைப்பாடு என்பது ஆராய்ச்சி பணிகளில் பயன்படுத்தப்படும் எளிய, ஆனால் மிகவும் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றாகும். இந்த முறையின் சாராம்சம் கட்டமைத்தல், ஆராய்ச்சியின் பொருள்களை சில குழுக்களாகப் பிரித்தல் போன்ற ஒத்த குணாதிசயங்களின்படி.

இதை பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக,

• உடல் அளவுருக்கள் (அளவு, எடை, தொகுதி);
• பொருட்கள் (உலோகம், மரம், பிளாஸ்டிக், பீங்கான்);
• வகைகள் (புனைகதை, ஓவியம், சிற்பம்);
• பாணிகள் (பரோக், கோதிக், கிளாசிக்).

புவிசார் அரசியல் இணைப்பால் நீங்கள் பிரிக்கலாம்:

• ஐரோப்பா (கிழக்கு, மேற்கு, தெற்கு);
• ஆசியா (கிழக்கு, தென்கிழக்கு, மத்திய கிழக்கு);
• அமெரிக்கா (வடக்கு, லத்தீன், கரீபியன்).

காலவரிசைப்படி:

• பண்டைய காலங்கள் (ஓ. எகிப்து, அசீரியா, பாபிலோனியா);
• பழங்கால (பண்டைய கிரீஸ், ரோமானிய பேரரசு);
• இடைக்காலம் (ஐரோப்பிய இடைக்காலம், ஆசிய, அமெரிக்கன்);
• புதிய நேரம்;
• சமீபத்திய வரலாறு.

மேலே உள்ள வகைப்பாடுகள் எடுத்துக்காட்டுகளாக மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன.

பாடநெறி வேலையில், நீங்கள் மிகவும் துல்லியமான, வசதியான மற்றும் பயனுள்ள எந்த வகைப்பாட்டையும் பயன்படுத்தலாம்.

பொதுமைப்படுத்தல்

இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bபொதுவான பண்புகள் மற்றும் அம்சங்களை அடையாளம் காண பல ஒத்த பொருள்களின் படி பல பொருள்கள் மற்றும் பொருள்கள் பெரிய குழுக்களாக இணைக்கப்படுகின்றன.

பொதுமைப்படுத்தல் நடக்கிறது:

• தூண்டல் (அனுபவ) - ஒருங்கிணைந்த பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களிலிருந்து பரந்த, பொது தீர்ப்புகளுக்கு மாறுதல்;
• பகுப்பாய்வு - அனுபவ யதார்த்தத்தைப் பயன்படுத்தாமல் மன செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு தீர்ப்பிலிருந்து இன்னொரு தீர்ப்புக்கு மாறுதல்.

பொதுமைப்படுத்தல் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு எடுத்துக்காட்டு "எலுமிச்சை" என்ற கருத்திலிருந்து "சிட்ரஸ்", பின்னர் பொதுவாக "தாவரங்கள்" என்பதற்கு மாறுதல். மற்றொரு உதாரணம், "பூமி" என்ற கருத்தாக்கத்திலிருந்து "நிலப்பரப்பு கிரகங்கள்", பின்னர் "வான உடல்கள்" என மாறுவது.

ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு

இந்த முறை இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகளை ஒப்பிடுவதில் உள்ளது, இது அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த முறை மிகவும் பிரபலமானது.

ஓவியர்கள் அல்லது எழுத்தாளர்களின் கலை பாணிகளை ஒப்பிடுவது, ஒரு காரின் செயல்திறன் மற்றொரு காரின் செயல்திறன் போன்றவை எடுத்துக்காட்டுகள்.

தொகுப்பு

தொகுப்பு என்பது ஒரு பொருளின் முன்னர் அடையாளம் காணப்பட்ட அல்லது அறியப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் பண்புகளின் கலவையாகும். பகுப்பாய்வின் முடிவுகளை ஒன்றிணைக்கும் ஒரு காரணியாக இது எப்போதும் இருப்பதால், தொகுப்பு பகுப்பாய்வுடன் பிரிக்கமுடியாமல் உள்ளது.

உதாரணமாக.ஆலையின் பல்வேறு கட்டமைப்புகளின் (உற்பத்தி கடைகள், கணக்கியல் துறை, மேலாண்மை, தொழில்நுட்பம் போன்றவை) எங்கள் பகுப்பாய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு தொகுப்பு செய்யப்பட்டது, அதன் அடிப்படையில் ஆலையின் பொதுவான நிலைமை, அதன் செயல்திறன் மற்றும் லாபம் ஆகியவை வெளிப்பட்டன.

இலக்கிய பகுப்பாய்வு

இந்த முறையின் அடிப்படையில், சில அம்சங்கள் எவ்வளவு நன்றாக ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன, அதற்காக விஞ்ஞானப் படைப்புகளில் ஒரு பெரிய சாமான்கள் உள்ளன, அவை இன்னும் ஆய்வின் கட்டத்தில் உள்ளன.

இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bவிண்ணப்பிக்கவும்:

• அதிகாரப்பூர்வ ஆசிரியர்களின் அறிவியல் படைப்புகள்;
• கூட்டு மோனோகிராஃப்கள்;
• கட்டுரைகள், கட்டுரைகள், குறிப்புகள்;
• நினைவுக் குறிப்புகள் போன்றவை.

ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் எவ்வளவு படைப்புகள் உள்ளன, மேலும் அதை ஆழமாக ஆய்வு செய்தால், பொருள் அல்லது நிகழ்வு குறித்து அதிக ஆராய்ச்சி செய்யப்படுகிறது.

ஆவணங்கள் மற்றும் காப்பக மூலங்களைப் படிக்கும் முறை ஒரே கொள்கையில் செயல்படுகிறது.

அனுபவ முறைகள்

இந்த தொகுதியில், விஞ்ஞான, நடைமுறை ஆராய்ச்சி முறைகள் பரிசீலிக்கப்படும், இது தத்துவார்த்த அறிவு மற்றும் முறைகளின் அடிப்படையில் செய்யப்பட்ட அனுமானங்களை தெளிவாக நிரூபிக்கிறது.

பரிசோதனை

இந்த முறை மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகும், எனவே இது ஒரு தீவிரமான விஞ்ஞான படைப்பை எழுதுவதற்கு ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். கால ஆவணங்களில் இது மிகவும் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த ஆராய்ச்சி முறையின் முக்கிய கொள்கைகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடியவை மற்றும் சான்றுகள்.

எளிமையான சொற்களில், ஒரு சோதனை இந்த அல்லது அந்த சொத்து அல்லது நிகழ்வை பார்வைக்கு நிரூபிக்கவோ அல்லது கண்டறியவோ மட்டுமல்லாமல், மீண்டும் மீண்டும் செய்ய முடியும்.

ஒரு பாரம்பரிய உதாரணம், பீரங்கிப் பந்தின் வீழ்ச்சியின் வேகத்தையும் ஒரு சிறிய முன்னணி பந்தையும் தீர்மானிக்க கலிலியோ நடத்திய சோதனை. அவர் அவர்களை பீசாவின் சாய்ந்த கோபுரத்திலிருந்து தூக்கி எறிந்துவிட்டு, தரையில் வேகமாக இறங்குவதைப் பார்த்தார். இப்போது இந்த சோதனை ஒரு சார்புடையதாக கருதப்படுகிறது, ஏனெனில் அதன் நடத்தையின் போது எந்த கட்டுப்பாட்டு காரணிகளும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை.

கவனிப்பு

எந்தவொரு விஞ்ஞான அறிவும் இந்த முறையிலிருந்து தொடங்குகிறது, எனவே கவனிப்பு முக்கிய ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.

அதன் சாராம்சம் மிகவும் எளிதானது: பார்வையாளர் விசாரிக்கப்பட்ட பொருளைப் பார்த்து அவருக்கு முக்கியமானதாகத் தோன்றும் அனைத்தையும் பதிவு செய்கிறார். அனைத்து மாற்றங்கள், எதிர்வினைகள், பண்புகள்.

உதாரணமாக.பறவையியலாளர் பறவைகளை தொலைநோக்கியின் மூலம் கவனித்து, அவற்றின் நடத்தை, வாழ்விடம், அவற்றின் இனத்தின் மற்ற உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பு போன்றவற்றை பதிவு செய்கிறார்.

அளவீட்டு

இந்த முறை மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகும் மற்றும் அளவீட்டு அலகுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளின் எந்தவொரு உடல் அளவுருக்களையும் (எடை, உயரம், நீளம், தொகுதி போன்றவை) சரிசெய்தல் ஆகும். இந்த முறையால் பெறப்பட்ட முடிவு சரி செய்யப்பட்டு ஒரு எண் காட்டியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு விலங்கின் பல தனிநபர்களின் நீளத்தை அளவிடுவது ஒரு எடுத்துக்காட்டு, இதன் அடிப்படையில் முழு உயிரினங்களின் அளவைப் பற்றி முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.

மாடலிங்

இந்த வார்த்தையின் பரந்த பொருளில், ஒரு மாதிரி என்பது ஒரு நகல், கட்டமைக்கப்பட்ட, எதையாவது குறைத்த படம், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருள்களின் சாயல்.

மாடலிங் பின்வருமாறு பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• பொருள் (படித்த பொருளின் தனி பகுதியை மீண்டும் உருவாக்கியது);
• அடையாளம் (வரைபடங்கள், சூத்திரங்கள், வரைபடங்கள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி மாடலிங் செய்யப்படுகிறது);
• மனநிலை (மனரீதியாக அல்லது மெய்நிகர் உலகில் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வழிமுறை, கணினி நிரல், கணினி உருவகப்படுத்துதல்).

புதிய தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், கட்டமைப்புகள், கார்கள் போன்றவற்றின் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் மாடலிங் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உரையாடல் மற்றும் நேர்காணல்

இந்த முறைகள் மிகவும் ஒத்தவை. அவற்றின் சாராம்சம் ஒரு நபருடனான தனிப்பட்ட உரையாடலில் உள்ளது, அவர் படித்த பொருளைப் பற்றி தேவையான தகவல்களை வழங்க முடியும் அல்லது அவர் ஒரு ஆய்வுப் பொருளாக இருக்கிறார்.

ஒரு உரையாடலுக்கும் ஒரு நேர்காணலுக்கும் உள்ள வித்தியாசம் என்னவென்றால், பிந்தையது இயற்கையில் அதிக அளவில் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. நேர்காணலின் போது, \u200b\u200bநேர்முகத் தேர்வாளர் தெளிவாகக் கேட்கப்பட்ட, முன் வடிவமைக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதில்களைக் கொடுக்கிறார், அதே நேரத்தில் நேர்காணல் செய்பவர் நடைமுறையில் தனது பார்வையை நிரூபிக்கவில்லை.

உரையாடல் மிகவும் நிதானமாக இருக்கிறது, இதன் போது இரு உரையாசிரியர்களும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தலாம், கேள்விகளைக் கேட்கலாம், தன்னிச்சையாக கூட இருக்கலாம்.

கால ஆவணங்களை எழுதும் போது இரண்டு முறைகளும் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன, ஏனெனில் அவை செயல்படுத்த எளிதானவை மற்றும் பயனுள்ளவை.

கணக்கெடுப்பு மற்றும் கேள்வி

இந்த முறைகள் பொதுவானவை. ஒன்று மற்றும் மற்றொன்று முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், பல ஆயத்த பதில்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

கணக்கெடுப்பு எழுத்து மூலமாகவும் வாய்வழியாகவும் இருக்க முடியும் என்பதில் வேறுபாடு உள்ளது, ஆனால் கேள்வித்தாள் எழுதப்பட்ட அல்லது கணினி பதிப்பில் மட்டுமே உள்ளது. இந்த வழக்கில், பதில் பெரும்பாலும் வரைகலை வடிவத்தில் கொடுக்கப்படுகிறது.

இந்த முறைகளின் நன்மை என்னவென்றால், ஏராளமான மக்களைச் சென்று மிகத் துல்லியமான தரவைப் பெறுவதற்கான திறன் ஆகும்.

விளக்கம்

இந்த முறை அவதானிப்பதில் சில ஒற்றுமைகள் உள்ளன, ஆனால் அதற்கு மாறாக, இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bநிகழ்வுகள், நடத்தை மட்டுமல்லாமல், ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் தோற்றம் மற்றும் பண்புகள் ஆகியவை பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

உதாரணமாக.பறவை பார்வையாளருடன் ஏற்கனவே மேலே பயன்படுத்திய உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வோம். முதல் வழக்கில் அவர் மற்ற விலங்குகளுடனான பறவைகளின் நடத்தை மற்றும் தொடர்புகளைப் பதிவுசெய்திருந்தால், விளக்கமான முறையில் அவர் பறவைகளின் தோற்றம், அவற்றின் கூடுகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய தரவுகளை சரிசெய்வதில் கவனம் செலுத்துவார்.

படைப்புகள், ஆராய்ச்சியின் போது ஆசிரியர் முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இருப்பினும், அவற்றை வரையறுப்பதில், பெரும்பாலான மாணவர்கள் இரண்டு சிக்கல்களை எதிர்கொள்கிறார்கள் என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. முதல்: "இந்த பாடநெறி பணியில் என்ன முறை பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று எனக்கு புரியவில்லை." இரண்டாவது: "நான் முறைகளைப் பயன்படுத்தினால், எந்தெந்தவற்றை என்னால் தீர்மானிக்க முடியாது." மாணவர்களிடையே விழிப்புணர்வு குறைவாக இருப்பதால் இத்தகைய சிரமங்கள் எழுகின்றன. இந்த விஷயத்தைப் படித்த பிறகு, ஒரு குறிப்பிட்ட பாடநெறிப் பணியில் நீங்கள் எந்த ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிப்பது எளிதாக இருக்கும்.

விஞ்ஞான ஆராய்ச்சி முறைகள் என்பது மாணவருக்கு முழு வெளிப்பாட்டிற்கு வழிகாட்டும் ஒரு குறிப்பிட்ட கருவியாகும். அவர்களின் சரியான தேர்வு விஞ்ஞானப் பணிகளின் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான திறவுகோலாகும்.

நிச்சயமாக வேலை செய்யும் ஆராய்ச்சி முறைகள் எந்த குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன?

அறிவியலில் மூன்று குழுக்கள் உள்ளன: சிறப்பு, பொது அறிவியல் மற்றும் உலகளாவிய.

1. பொதுவான விஞ்ஞான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்த முடியாது - அவை அறிவின் குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் மட்டுமே பொருந்தும். உதாரணமாக, நாம் வேதியியலில் ஒரு படைப்பை எழுதுகிறோம் என்றால், அறிமுகத்தில் தரமான மற்றும் நிறமாலை பகுப்பாய்வு முறைகளைக் குறிப்பிடுவது நல்லது. உயிரியலில் பாடநெறியில், பெரும்பாலும், பயோஇண்டிகேஷன் முறை பயன்படுத்தப்படும், மற்றும் இயற்பியலில், இயற்பியல் மாடலிங் முறை.
2. யுனிவர்சல் முறைகள். கால ஆவணங்களை எழுதும் செயல்பாட்டில் அவை அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை விஞ்ஞானக் கட்டுரைகளை விட தத்துவ மேலோட்டங்களைக் கொண்டுள்ளன. பெரும்பாலும் ஆய்வுக் கட்டுரைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
3. பாடநெறிப் பணிகளை ஆராய்ச்சி செய்வதற்கான பொதுவான அறிவியல் முறைகள் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பிற பகுதிகளில் பரவலாக உள்ளன (துப்பறியும் விசாரணை முறை, தொழிலாளர் சந்தையின் நிலையை பகுப்பாய்வு செய்தல் போன்றவை).

என்ன முறைகள் பொதுவான விஞ்ஞானமாகக் கருதப்படுகின்றன?

1. பகுப்பாய்வு - அதைப் பற்றிய அதிகபட்ச தகவல்களைப் பெற அதன் தனிப்பட்ட கூறுகளின் (பண்புகள், அம்சங்கள், செயல்பாடுகள் போன்றவை) முழு பொருளிலிருந்தும் தேர்வு. பண்புகளின் படி, நீங்கள் ஒரு ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு செய்யலாம். எடுத்துக்காட்டாக, மாநில மற்றும் உள்ளாட்சி அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளின் ஒப்பீடு. அல்லது, அடிப்படை குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் மருத்துவ இறப்புக்கும் உயிரியல் இறப்புக்கும் உள்ள வேறுபாடு.
2. தொகுப்பு - மேலே விவரிக்கப்பட்டதற்கு நேர் எதிரான ஒரு முறை. முன்னர் அடையாளம் காணப்பட்ட குணாதிசயங்களின் தொகுப்பை (கட்சிகள், உறவுகள்) முழுவதுமாக இணைப்பது இதில் அடங்கும். எடுத்துக்காட்டு: குடிமகன் N செய்த குற்றத்தின் அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடுகையில், அவருடைய செயலை சராசரி ஈர்ப்பு குற்றமாக நாம் வகைப்படுத்தலாம்.
3. வகைப்பாடு - ஒன்று அல்லது பல அளவுகோல்களின்படி ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருட்களை அல்லது அவற்றின் பண்புகளை குழுக்களாக இணைத்தல். இந்த முறை கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு கால காகிதத்திலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது குறிப்பாக விளக்க விஞ்ஞானங்களில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: புவியியல், உயிரியல், புவியியல். இது பெரும்பாலும் நீதித்துறையில் காணப்படுகிறது.
4. பொதுமைப்படுத்தல் - ஒத்த பண்புகள் மற்றும் (அல்லது) பண்புகளை நிர்ணயிப்பதன் அடிப்படையில் ஒரு வகைக்கு பல பொருள்களை ஒதுக்குதல். ஒரு குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டு: உயிரியலில் "குடும்பம்", "பேரினம்", "இனங்கள்" ஆகிய பிரிவுகள்.
5. ஒப்புமை - அனுமானத்தின் அடிப்படையில் ஒரு முறை. ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருள்கள் ஒரு அளவுகோலில் ஒத்ததாக இருந்தால், இதன் விளைவாக, அவை மற்றவற்றிலும் ஒத்தவை. ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு, நீதித்துறையில் சட்டத்தின் ஒப்புமை கொள்கையாகும். அதன் சாராம்சம் பின்வருமாறு: ஒரு குறிப்பிட்ட சர்ச்சையை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒரு கட்டுரையை தற்போதைய சட்டம் வழங்கவில்லை என்றால், சிக்கலைத் தீர்க்க, நீதிமன்றம் இதேபோன்ற சட்ட உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
6. மாடலிங் ... அசலை விட அதன் குறைக்கப்பட்ட மாதிரியைப் பயன்படுத்தி பொருளைப் படிப்பது மிகவும் எளிதாக இருக்கும். மாடலிங் முறை ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளைக் காட்சிப்படுத்த பயன்படுகிறது. மாதிரியானது ஆய்வுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அந்த பண்புகளில் உள்ள அசலுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும், ஆனால் இது மற்ற அளவுருக்களில் உள்ள உண்மையான பொருளிலிருந்து வேறுபடலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, பரிமாணங்கள்). பொறியாளர்கள், கட்டட வடிவமைப்பாளர்கள் மற்றும் பில்டர்களாக இருக்க படிக்கும் மாணவர்களின் வேலையில் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், வேலை ஒரு தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பகுதியைக் கொண்டிருக்கலாம். பெரும்பாலும், கட்டடக்கலை அல்லது பொறியியல் கட்டமைப்புகளின் (கட்டிடங்கள், பாலங்கள் போன்றவை) மாதிரிகளை உருவாக்குவதில் இந்த நடைமுறை உள்ளது.
7. பரிசோதனை ... ஒரு பொருளை ஒரு உண்மையான சூழலில் அல்ல, ஆனால் சிறப்பு நிலைமைகளில் (பெரும்பாலும் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது) சோதனை செய்வதன் மூலம் ஆய்வு செய்யுங்கள். ஒரு சோதனையின் மூலம், கடுமையான இழப்புகள் இல்லாமல் ஆராய்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான தகவல்களைப் பெறலாம். பல எதிர்வினைகள் தொடர்பு கொள்ளும்போது நீங்கள் ஒரு வேதியியல் எதிர்வினை கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்று சொல்லலாம்.

இந்த பட்டியலை மிக நீண்ட காலத்திற்குத் தொடரலாம்: கவனிப்பு, கழித்தல், தூண்டல், விளக்கம், முன்கணிப்பு - தேர்வு உங்களுடையது.

ஒரு விதியாக, பாடநெறியில், 4-5 முறைகளுக்கு மேல் பயன்படுத்துவது நல்லது. ஆனால் மேலும் குறிப்பிடுவது அவசியம் என்று நீங்கள் கருதினால் - உண்மையில் எழுதுங்கள்.

உங்கள் பாடநெறி பணிக்கு வழிகாட்டும் ஆராய்ச்சி முறைகளை அடையாளம் காண்பதில் சிக்கல் இருந்தால், நினைவில் கொள்ளுங்கள்: இந்த உதவி எப்போதும் கிடைக்கும்!