முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் எதைக் குறிக்கின்றன? உயிர் ஒலிகள்

முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை வார்த்தைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்

எல்.வி.ஷபோவலோவா

தலைப்பு: முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை வார்த்தைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்.

இலக்கு : 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை ஒற்றை எழுத்துக்களில் இருந்து தனிமைப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

பணிகள்: தேவையான தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்தி அதை முறைப்படுத்துவதன் மூலம் பெற்ற அறிவை பகுப்பாய்வு செய்யவும் வேறுபடுத்தவும் கற்பிக்கவும்; பேச்சு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல்;

மோனோசைலபிக் சொற்களிலிருந்து உயிரெழுத்து ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகளின் அடிப்படையில் சரியான செவிப்புலன் உணர்தல்; நீண்ட கால நினைவாற்றல், குறிப்பாக பயனுள்ள சிந்தனை, தகவல்தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

கற்றுக்கொள்ள உந்துதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள் : பொருள் படங்கள், வண்ண பென்சில்கள் மற்றும் பென்சில்கள், கண்ணாடிகள், குறிப்பேடுகள், எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள், மணல், நீலம் மற்றும் சிவப்பு சில்லுகள், வண்ண கோடுகள், ஏழு வண்ண மலர்கள், பேச்சு சிகிச்சை கண்ணாடிகள், செயற்கையான பொருள்.

பாடத்தின் திட்டம் மற்றும் பாடநெறி.

நான். ஆயத்த நிலை.

1. நிறுவன தருணம்.

என்ன நடந்தது? என்ன நடந்தது?

ஏன் மணி அடிக்கிறது?

நாங்கள் தயார். டேபிள் ஓகே.

பாடம் தொடங்குகிறது...

நாங்கள் தீவிரமாக பதிலளிப்போம்

நடந்து கொள்ள,

எனவே அன்பான விருந்தினர்கள்

மீண்டும் வர விரும்பினோம்!

2. உளவியல் அணுகுமுறை.

முதலில், நீங்கள் எந்த மனநிலையில் வகுப்பிற்கு வந்தீர்கள் என்று பார்ப்போம். மேலும் பல வண்ண இதழ்கள் இதற்கு உங்களுக்கு உதவும். உங்கள் மனநிலைக்கு ஏற்ற வண்ணத்தின் இதழைத் தேர்வு செய்யவும். ஒரு பூவை இயற்றுவதன் மூலம், நம் மனநிலையை நாம் புரிந்து கொள்ளலாம்.

வண்ணங்களின் மொழி:

மஞ்சள், ஆரஞ்சு - மகிழ்ச்சியான, விளையாட்டுத்தனமான, மகிழ்ச்சியான;

சிவப்பு - நல்ல, மகிழ்ச்சியான மனநிலை;

பச்சை - சோம்பல் மற்றும் அலட்சியம்;

நீலம் - அமைதியானது;

ஊதா - சோகம், பதட்டம்;

கருப்பு - சோகம்.

குழந்தைகளே, ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு மனநிலைகள் இருக்கும்.

II. முக்கியமான கட்டம்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

2. புதிர்களை யூகிக்கவும்

முகத்தில் ஒரு மலை இருக்கிறது

இதில் இரண்டு ஜன்னல்கள் உள்ளன.

(என் ஓ உடன்)

செருப்பு தைப்பவர், செருப்பு தைப்பவர் அல்ல

தையல்காரர், தையல்காரர் அல்ல

கையில் கத்தரிக்கோல்

மேலும் வாயில் முட்கள் உள்ளன

(ஆர் ஏ வரை)

நான் மிகவும் சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கிறேன்,

நான் மேஜையில் படுக்கலாமா?

நான் உங்கள் வாயில் ஓட முடியும்

(உடன் கள் ஆர்)

நான் படுத்திருக்கும் போது சத்தம் வராது

நான் நடக்கும்போது சத்தம் வராது.

நான் காற்றில் சுழன்றால்,

நான் இங்கே மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கப் போகிறேன்

(மற்றும் மணிக்கு வரை)

இது என்ன கிண்டல்?
நான் அழைக்கிறேன்: "நடாஷா!"
மேலும் அவர் கத்துகிறார்: "அஷ்கா!"
நான் "செரியோஷா" என்று அழைக்கிறேன்!
மேலும் அவர் கத்துகிறார்: "முள்ளம்பன்றி!"
நான் கத்துகிறேன்: "ஐயோ!"
மேலும் அவர் உறுமுகிறார்: "ஓஓ!"

( அட xo)

உங்கள் பிரதிபலிப்பில் தண்ணீருக்குள் பார்க்கிறேன்.

ஒரு குன்றிலிருந்து தொங்கவிடப்பட்ட கிளைகள்

மென்மையானது, சோகம்.... (வில்லோ)

(போர்டில் பொருள் படங்கள் உள்ளன - பதில்கள்).

சரியான பதிலுக்கு, குழந்தை ஒரு படத்தைப் பெறுகிறது - பதில்.

உங்கள் குரலில் உள்ள உயிரெழுத்தை வலியுறுத்தி உங்கள் படத்திற்கு பெயரிடவும். (F – uuuu - k,

n – ooooo - s, r – aaaaa - k, s – yyyy - r)

3. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய அறிக்கை.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கேள்விகள்:

ஒலியை [U] உச்சரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஒலியை [O] உச்சரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஒலியை [A] உச்சரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஒலியை [Y] உச்சரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

குரல் இல்லாமல் ஒவ்வொரு ஒலியின் உச்சரிப்பையும் காட்டு.

A, O, U, Y ஆகியவை உயிரெழுத்துக்கள் என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உச்சரிக்கும் போது, காற்று ஓட்டம் எந்த தடைகளையும் சந்திக்காது.

இவை முதல் வரிசையின் ஒலிகள். அவை எப்படி ஒலிக்கின்றன?

இங்கே எந்த எழுத்து இல்லை? ஏன்?

உயிரெழுத்து சுருக்கமாக, திடீரென ஒலிக்கிறது: ஏ.ஓ.யு.ஒய். ஈ.

இப்போது வரையப்பட்ட முறையில்: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. ஒலிகளை அவற்றின் கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவத்துடன் ஒப்பிடுதல் - எழுத்துக்களுடன் வேலை செய்தல்:

குழந்தைகளே, 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றிய கவிதைகளை நான் உங்களுக்குப் படிப்பேன், இந்த எழுத்துக்களை நீங்கள் எழுத்துக்களில் காட்டுகிறீர்கள்.

காற்றில் கடிதம்

உங்கள் உள்ளங்கையில்

பக்கத்து வீட்டுக்காரரின் முதுகில்.

ஏ - எழுத்துக்களின் ஆரம்பம், அதனால்தான் அது பிரபலமானது.

அவளை அடையாளம் காண்பது எளிது, அவள் கால்களை அகலமாக வைக்கிறாள்.

கடிதம்பற்றி எப்போதும் சுற்றி நின்று, சாதாரணமாக,

அவள் படுக்கைக்குச் சென்று பக்கங்களை சுருக்கினாள். இப்போது அது ஓவல்!

யு - பாதையில் நத்தை தைரியமாக அதன் கொம்புகளை விடுவித்தது,

வழியை விட்டு வெளியேறுங்கள், வீட்டைச் சுமக்க விடாதீர்கள்.

மற்றும் மோசமான கடிதம்ஒய் ,

தடியுடன் அலைகிறார், ஐயோ!

இந்த -ஈ திறந்த வாயுடன்

மற்றும் ஒரு பெரிய நாக்குடன்.

5. கவனத்திற்கான விளையாட்டு.

என்ன ஒலிகளுக்கு நாக்கு முறுக்குகள் இல்லை?

ஏ – ஏ – ஏ - அம்மா பாடினார்.

ஏ - ஏ - ஏ - குழந்தை பாடியது.

ஏ – ஏ – ஏ - பொம்மைக்காக பாடுவோம்.

ஏ – ஏ – ஏ - மற்றும் பொம்மை தூங்குகிறது.

ஒய் - ஒய் - ஒய் - பூசணி, மணிகள் மற்றும் மீசை.

இ – இ – ஈ

எம்மாவும் எடிக்களும் சினிமாவுக்குச் சென்று பாப்சிகல்ஸ் வாங்கினர்.

6. 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை எழுதுதல்.

வார்த்தைகளில் உயிர் ஒலியுடன் தொடர்புடைய கடிதத்தை எழுதுங்கள்: POPPY, CATFISH, CAT, BULL, BOW - தனிப்பட்ட வேலை.

(குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களால் எழுத்துக்களை எழுதுகிறார்கள்: ஏ, ஓ, ஒய், யூ மணல் கொண்ட சாஸரில்)

7. விளையாட்டு "கிளாப்-டாப்"

O - கைதட்டவும், U - உங்கள் பாதத்தை முத்திரையிடவும், A - ஒரே நேரத்தில் கைதட்டி முத்திரையிடவும்.

படங்கள்: மரம், அலமாரி, ஓநாய், வில், யானை, நண்டு அட்டவணை.

8. ஓவியம் பொருள் வேலை.

(மேசையில் ஒன்று அல்லது இரண்டு உயிரெழுத்துக்களுடன் படங்கள் உள்ளன: வீடு, பாப்பி, பூனை, வில், புத்தகம், கடிகாரம், வாத்துக்கள் போன்றவை)

ஒரு உயிரெழுத்து ஒலியைக் கொண்ட படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள், உயிரெழுத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும் (நீட்டுதல்) அதற்குப் பெயரிடவும், அதை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதவும்.

9. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "வேடிக்கையான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" - கவனத்திற்கு.

நீங்கள் எனது அறிவுரைகளைக் கவனமாகக் கேட்டு அவற்றைச் சரியாகப் பின்பற்றுங்கள்:

உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள்;

உங்கள் வலது கையை கீழே இறக்கவும்;

உங்கள் இடது கையை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும்;

உங்கள் கைகளை கீழே வைக்கவும்;

வலதுபுறம் திரும்ப;

இடது பக்கம் பார்க்கவும்.

10. அகராதியின் விரிவாக்கம் மற்றும் தெளிவுபடுத்தல்.

உங்களிடம் மேசையில் பொருள் படங்கள் உள்ளன, முதலில் A, (O, U) ஒலியுடன் தொடங்கும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம்.

மேஜையில் சில வகையான கல் இருப்பதை நினைவில் கொள்க. இது என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்?

இந்த வார்த்தை என்ன ஒலி எழுப்புகிறது?

நீங்கள் புரிந்து கொண்டபடி "நிலக்கரி" என்றால் என்ன?

நிலக்கரி எங்கே வெட்டப்படுகிறது?

நாங்கள் DPR இல் வாழ்கிறோம், நிலக்கரி நமது குடியரசின் முக்கிய செல்வமாகும். எங்கள் கொடியில் கருப்பு உள்ளது, இது டான்பாஸின் வளமான நிலத்தையும் நிலக்கரியையும் குறிக்கிறது.

DPR கொடியில் வேறு என்ன நிறங்கள் உள்ளன?

டான்பாஸ் எங்கள் தாயகம் மற்றும் நாங்கள் அதை விரும்புகிறோம். டான்பாஸ் மக்களுக்கு நாம் என்ன விரும்பலாம்?

டான்பாஸ் மக்களுக்கு வானம் மேகங்கள் இல்லாமல் இருக்கிறது.

டான்பாஸ் மக்களுக்கு சூரிய ஒளி.

டான்பாஸ் மக்களுக்கு அமைதி, நன்மை,

இந்தப் போர் முடிவுக்கு வரட்டும்!

"டான்பாஸ்" என்ற வார்த்தையில் உள்ள உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும். அவர்களின் கருத்து என்ன?

11. நிறங்களை தெளிவுபடுத்தும் பயிற்சிகள்.

நீலம் மற்றும் சிவப்பு பென்சில்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

நீல நிறத்தில் நாம் எதைக் குறிக்கிறோம்? சிவப்பு?

12. 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களின் கலவையைப் படித்தல்.

உயோஆஹா uaaaஅச்சோ aoye oau ia ua

இங்கே உண்மையான வார்த்தைகள் இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்கள், அவற்றை பெயரிடுங்கள்.

13. வார்த்தை திட்டம் [D], [O], [M] உடன் பணிபுரிதல்.

மொத்தம் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன?

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?

எத்தனை உயிர் ஒலிகள்?

உயிர் எங்கே?

14. உடல் பயிற்சி. "வீடு"

வீடு - குழந்தைகள் நேராக நிற்கிறார்கள், கைகளை முதுகுக்குப் பின்னால் கட்டிக்கொள்கிறார்கள்;

வீடு - குழந்தைகள் குந்து, தங்கள் கைகளால் முழங்கால்களைப் பிடித்து, தலை குனிந்து கொள்கிறார்கள்;

வீடு - அவர்கள் மேலே குதித்து கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்.

வார்த்தைகளின் லெக்சிகல் அர்த்தங்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளன: வீடு, வீடு, வீடு.

15. ஏபிசிகளுடன் பணிபுரிதல்.

c) எழுத்துக்களில் இருந்து HOME என்ற வார்த்தையை உருவாக்கவும்

[O] ஐ [Y] உடன் மாற்றவும். அதை படிக்க.

SMOKE என்ற வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் அர்த்தத்தின் விளக்கம்.

[Y] ஐ [A] உடன் மாற்றவும். படி

அதை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள். உயிரெழுத்தை சிவப்பு பென்சிலால் குறிக்கவும்.

16. ஆயுதங்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

முஷ்டி - விளிம்பு - பனை.

17. வாக்கியங்களை உருவாக்கும் பயிற்சி.

நண்பர்களே, நாம் உச்சரிக்கும் வார்த்தைகள் தங்களுக்குள் எதையும் பேசுவதில்லை, அவை நமக்கு எதையும் சொல்லாது. உதாரணமாக, "வீடு" என்ற சொல். நாம் பலமுறை சொல்லலாம், ஆனால் அது எந்த வகையான வீடு (உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த, புதிய அல்லது பழையது), அது எங்கு நிற்கிறது (ஒரு நகரத்தில் அல்லது ஒரு கிராமத்தில்), அதில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்பதை நாம் ஒருபோதும் அறிய மாட்டோம். ஒரு ஆந்தை கதை சொல்ல ஆரம்பிக்க, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, "தொழிலாளர்கள் ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்டினார்கள்." நட்பு வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு முன்மொழிவு வெளிப்பட்டது.

வீட்டைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

வீடு கட்டியது யார்?

இது என்ன வீடு?

"வீடு" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

(வீடு பெரியதாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது. வீடு ஆற்றின் கரையில் அமைந்துள்ளது. வீட்டில் ஒரு நட்பு குடும்பம் வாழ்கிறது.)

வாக்கியங்களும் நண்பர்களாக இருக்கலாம். இப்படித்தான் கதை மாறுகிறது.

வீட்டைப் பற்றிய கதையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

சொல்லுங்கள், உயிரெழுத்துக்கள் இல்லாத வார்த்தைகள் நமக்கு கிடைக்குமா? சலுகைகள்? கதையா?

ІІІ. இறுதி நிலை.

கீழ் வரி.

பாடம் பிடித்திருக்கிறதா?

அதைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?

இப்போது நீங்கள் என்ன மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்று பார்ப்போமா?

2. ஒவ்வொரு மாணவரின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு.

Dokuchaevskaya SOSHI எண் 27 MES DPR

முதல் உயிரெழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துதல்

ஒரு தொடர் சொற்கள்.

திறந்த பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு

2ம் வகுப்பு

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர் - குறைபாடு நிபுணர்

எல்.வி.ஷபோவலோவா

2017 - 2018 கல்வி ஆண்டு ஆண்டு.

தலைப்பு: இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள்

இலக்குகள்:

திருத்தம் - கல்வி

இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உருவாக்க மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஒரு வார்த்தையில் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துகளின் இடத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் வரைபடத்தில் அதைக் குறிக்கவும்.

உச்சரிப்பிலும் எழுத்திலும் இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இரண்டாவது உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள்:

ஒலிப்பு கேட்டல், ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம், ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு திறன், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

கவனம், காட்சி, செவிப்புலன் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்து, நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை, பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்:

ஒலிகளில் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கேமிங் நுட்பங்கள் மூலம் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளில் ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கற்றுக்கொள்வதில் விடாமுயற்சியுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்.

"I", "Y" எழுத்துக்கள், உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை, ஒரு வரைதல் "உயிரெழுத்து பாடகர்", ஒரு பிளவு எழுத்துக்கள், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் கொண்ட படங்கள், வண்ண பென்சில்கள், ஒரு பந்து, ஒரு முள்ளம்பன்றி, ஒரு டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் ஒரு பதிவு ஒரு இசை அமைப்பு, மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஒரு கூடை ஆப்பிள்கள்.

பாட திட்டம்.

Org. கணம்.

- - நண்பர்களே, நல்ல மதியம்! இப்போது நான் உன்னைப் பார்த்து சிரிப்பேன், நீங்கள் என்னைப் பார்த்து புன்னகைப்பீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் எங்கள் விருந்தினர்களைப் பார்த்து சிரிப்பீர்கள்.

2.மசாஜ்.

நாம் பாடத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், நம் விரல்கள், கண்கள் மற்றும் தலையை எழுப்ப வேண்டும்.

பொதுவாக இதை எப்படி செய்வது?

(உங்கள் உள்ளங்கைகளை சூடாக தேய்க்கவும், உங்கள் காதுகள் சிவக்கும் வரை கிள்ளவும், பல முறை கண்களை மூடு)

நல்லது நண்பர்களே, புதிரை யூகிக்கவும், வகுப்பிற்கு எங்களை சந்திக்க யார் வருவார்கள் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

ஃபர் கோட் ஊசிகள், அதை உங்கள் கையால் எடுக்க முடியாது.

அது சுருட்டுகிறது - அது முட்கள் நிறைந்தது. இவர் யார்? (முள்ளம்பன்றி)

அது சரி, இது ஒரு முள்ளம்பன்றி (ஒரு முள்ளம்பன்றியின் படம் இடுகையிடப்பட்டுள்ளது). முள்ளம்பன்றி எங்களிடம் வந்தது வெற்று பாதங்களுடன் அல்ல, ஆனால் பணிகளுடன். முள்ளம்பன்றியிலிருந்து ஆச்சரியத்தைப் பெற அனைத்து பணிகளையும் முடிக்க முயற்சிக்க வேண்டும்.

2. இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான அறிமுகம்

நண்பர்களே, இப்போது நான் உயிர் ஒலிகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள்.

"ஒரு காலத்தில் இரண்டு கடிதங்கள் இருந்தன - சகோதரிகள் நான் மற்றும் ஒய். அவர்கள் மிகவும் ஒத்தவர்கள். அவை கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியாக எழுதப்பட்டன. "Y" என்ற எழுத்தில் மட்டுமே மேலே ஒரு பெரட் இருந்தது, "I" இல் ஒன்று இல்லை. அவை ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரி ஒலித்தன. "I" மட்டுமே வரையப்பட்டது, மேலும் "Y" குறுகியது, திடீரென்று. அவர்கள் அடிக்கடி குழப்பமடைந்தனர் மற்றும் "Y" என்ற எழுத்து மிகவும் விரும்பத்தகாததாக இருந்தது.

ஒரு நாள், "Y" என்ற எழுத்து முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைப் பார்க்க வந்து அவர்களை ஒன்றாகப் பாட அழைத்தது ("உயிரெழுத்து பாடகர்" வரைதல் வெளியிடப்பட்டது). "Y" தொடங்கியது - "A" எடுக்கப்பட்டது. அவற்றின் ஒலிகள் ஒன்றிணைந்தன, மேலும் அது மிகவும் அழகாக மாறியது, "O", "U", "E" ஒலிகளும் "Y" உடன் பாட விரும்பின.

"A", "O", "U", "E" அவர்களின் புதிய காதலியுடன் நெருங்கிய நண்பர்களானார்கள், அவர்கள் ஒருபோதும் பிரிந்துவிடக்கூடாது என்று முடிவு செய்தனர். அவர்கள் இலக்கண ராணியிடம் சென்று, தங்களை எப்போதும் ஒன்றாக வாழ அனுமதிக்கும்படி கேட்கத் தொடங்கினர். இலக்கணத்தின் புத்திசாலித்தனமான ராணி அவர்களிடம் கூறினார்: “நீங்கள் எப்போதும் ஒன்றாக வாழ நான் அனுமதிக்க முடியாது, ஏனென்றால் நீங்கள் அவர்களை விட்டுவிட்டால் என் வார்த்தைகள் புண்படுத்தப்படும். நான் உங்களுக்காக புதிய கடிதங்களைக் கொண்டு வர விரும்புகிறேன், அதில் நீங்கள் சந்திப்பீர்கள். மேலும் இலக்கணத்தின் ராணி "I", "Yo", "Yu", "E" என்ற புதிய எழுத்துக்களைக் கொண்டு வந்தார், இதில் இரண்டு ஒலிகள் உள்ளன: "YA", "YO", "YU", "YE".

மகிழ்ச்சியுடன், "Y", "A", "O", "U", "E" ஒலிகள் வீட்டிற்குச் சென்றன. அப்போதிருந்து, அவை "I", "Yo", "Yu", "E" ஆகிய உயிரெழுத்துக்களில் காணப்படுகின்றன, மேலும் உயிரெழுத்து ஒலிகள் "Y" ஒலியிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக, இலக்கண ராணி புதியதை உருவாக்கினார். எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையில் அவற்றை அருகருகே வைக்கவும்.

“A”, “O”, “U”, “E” என்ற உயிரெழுத்துக்கள் மூத்தவையாக மாறி முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் என்றும், “I”, “Yo”, “Yu” என்ற உயிரெழுத்துக்கள் என்றும் அழைக்கப்படத் தொடங்கியது. ”, “E” ஜூனியராக மாறி, இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்பட்டது.

முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் “Y” என்ற உயிரெழுத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் “I” உயிரெழுத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. (முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை வெளியிடப்பட்டுள்ளது).

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா? (ஆம்)

நீங்கள் அவளை கவனமாகக் கேட்டிருந்தால், ராணி இலக்கணம் உயிரெழுத்துக்களை 2 வரிசைகளாகப் பிரித்ததை நினைவில் கொள்ளுங்கள், 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைப் படிப்போம் (a, o, u, y, e)

இப்போது வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்களைப் படிப்போம். (i, e, yu, i, e).

நண்பர்களே, a, o, u, e, y ஆகிய உயிரெழுத்துக்கள் ஏன் முதல் வரிசையில் உள்ளன என்று சொல்லுங்கள்? (ஏனெனில் 1 ஒலி 1 எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது)

i, e, yu, i, e ஆகிய உயிரெழுத்துக்கள் 2வது வரிசையில் முடிந்தது ஏன்? (ஏனென்றால் 2 ஒலிகள் 1 எழுத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன)

இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் எந்த ஒலிகளிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டது: "நான்"? (யா), "யோ"? (YO), "யூ"? (YU), "E"? (நீங்கள்).

குறிப்பேடுகளைத் திறந்து எண்ணையும் தலைப்பையும் எழுதுவோம் “இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்”

முள்ளம்பன்றி நமக்கு என்ன பணிகளைக் கொண்டு வந்தது என்று இப்போது பார்ப்போம்.

1. "கடிதத்தை யூகிக்கவும்."

உங்கள் அட்டவணையில் எழுத்துக்கள் உள்ளன: i, e, yu, e, i.

இவை என்ன உயிரெழுத்துக்கள்? (இரண்டாவது)

நல்லது! இப்போது நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் தோன்றும் எழுத்தை நீங்கள் உயர்த்துவீர்கள்.

யாஷா, குழி, பருந்து, பெட்டி, ஆப்பிள், பல்லி (மாணவர்கள் I என்ற எழுத்தை உயர்த்துகிறார்கள்)

ஹெட்ஜ்ஹாக், கிறிஸ்துமஸ் மரம், ரஃப், கிறிஸ்துமஸ் மரம், கோவரிங் (மாணவர்கள் e என்ற எழுத்தை உயர்த்துகிறார்கள்)

பாவாடை, யூரா, ஜூலியா, இளம், தெற்கு, யர்ட் (மாணவர்கள் u என்ற எழுத்தை உயர்த்துகிறார்கள்)

ஸ்ப்ரூஸ், சாப்பிட்டேன், சாப்பிடு, போ, போ, சாப்பிட்டேன் (மாணவர்கள் e என்ற எழுத்தை உயர்த்துகிறார்கள்)

பெயர், கருவிழி, இகோர், வான்கோழி (மாணவர்கள் கடிதம் மற்றும்)

நல்லது, நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்.

முள்ளம்பன்றியின் அடுத்த பணியைப் பார்ப்போம்.

2.- அடுத்த பணி அழைக்கப்படுகிறது"படத்தை யூகிக்கவும்"

- இப்போது நான் உங்களுக்கு படங்களைக் காண்பிப்பேன், நீங்கள் அதை யூகித்து, உங்கள் நோட்புக்கில் பெயரிடப்பட்ட வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்களை மட்டும் எழுத வேண்டும்.

கிறிஸ்துமஸ் மரம், பாவாடை, குழி, ரக்கூன், கருவிழி, பெட்டி.

இப்போது சரிபார்ப்போம் (ஒரு மாணவர் எழுந்து, பலகைக்குச் சென்று எழுதுகிறார், மீதமுள்ளவர் சரிபார்க்கவும்)

3 .- அடுத்த பணி அழைக்கப்படுகிறது"இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைக் கண்டுபிடி"

–நண்பர்களே, உங்கள் அட்டவணையில் எழுத்துக்களுடன் கூடிய அட்டைகள் உள்ளன, நீங்கள் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் வட்டமிட வேண்டும் (I AM Y U R P E D S I)

சரிபார்ப்போம்.

முள்ளம்பன்றி கொண்டு வந்த மற்ற பணிகளைப் பார்ப்போம்

4.– அடுத்த பணி அழைக்கப்படுகிறது"என்கிரிப்டர்"

- நண்பர்களே, தயவுசெய்து புதிர்கள், வார்த்தைகளை யூகிக்கவும் - பதில்கள் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்தில் தொடங்க வேண்டும். இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை எழுதுவதன் மூலம் பதில்களை ஒரு சிலாபிக் வரைபடத்தின் வடிவத்தில் எழுதுவோம் (குழந்தைகள் சங்கிலியுடன் பலகைக்குச் செல்கிறார்கள்).

1. இது உடைந்து போகலாம். 2. ஒரு காலில் சுழல்கிறது 3. அது அவருக்கு இல்லையென்றால்

அது சமைக்கப்படலாம். கவலையில்லாமல், மகிழ்ச்சியாக எதுவும் சொல்ல மாட்டார்.

நீங்கள் விரும்பினால், பறவைக்குள் வண்ணமயமான பாவாடையில், ஒரு நடனக் கலைஞர் (நாக்கு) _ya_ ___

அது மாறலாம். இசை…

(முட்டை) _ya_ ___ (சுழலும் மேல்) _yu_ ___

4. ஒரு மெல்லிய நூல் ஒரு குறுகிய கண்ணில் இழைக்கப்படுகிறது 5. கற்கள் மத்தியில் ஓடுகிறது

அவள் படகைப் பின் வேகமாக நீந்தினாள். உங்களால் அவளுடன் தொடர்ந்து இருக்க முடியாது.

அவள் தைக்கிறாள், எம்பிராய்டரி மற்றும் ஊசிகளை கூர்மையாக செய்கிறாள். அவர் வாலைப் பிடித்தார், ஆனால் ஆ!

அதையும் படகு என்பார்கள்... வாலைக் கையில் வைத்துக் கொண்டு தப்பித்தாள்.

(ஊசி) _மற்றும்_ ______ (பல்லி) _i_ _e_ _and_ __

6. சுற்று, ரட்டி,

நான் ஒரு கிளையில் வளர்கிறேன்.

பெரியவர்கள் என்னை நேசிக்கிறார்கள்

மற்றும் சிறிய குழந்தைகள்.

(ஆப்பிள்) _I_ ______

நல்லது, இந்தப் பணியில் நீங்கள் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள்.

நண்பர்களே, நீங்கள் சோர்வாக இருக்கலாம், இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

5. உடற்கல்வி நிமிடம்

விளையாட்டு "தயவுசெய்து பெயரிடுங்கள்" (ஒரு பந்துடன்): பெர்ரி - ..., முட்டை - ..., நாக்கு - ..., ப்ளாக்பெர்ரி - ..., கிறிஸ்துமஸ் மரம் - ..., ரஃப் - ..., பாவாடை - ..., பெட்டி - ..., துளை - ..., ஆப்பிள் - ...

- நாங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்தோம், முள்ளம்பன்றி எங்களுக்கு வேறு என்ன பணிகளைக் கொண்டு வந்தது என்று பார்ப்போம்.

6. விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும்.

நண்பர்களே, பலகையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகள் உள்ளன, நீங்கள் விடுபட்ட கடிதங்களை நிரப்ப வேண்டும்.

பெர்ரி, நூற்பு மேல், முள்ளம்பன்றி, பெயர், தளிர், தெளிவான, தெற்கு, தேவதாரு மரம், ஊசி.

சரி, இந்த பணியையும் முடித்துவிட்டீர்கள்.

7.- அடுத்த பணி அழைக்கப்படுகிறது "சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி"

காளான் ஸ்டென்சிலை சாய்ந்த இணையான கோடுகளுடன் கோடிட்டுக் காட்டுவதும் நிழலிடுவதும் அவசியம் (குழந்தைகள் இசை அமைப்புடன் குறிப்பேடுகளில் பணியை முடிக்கிறார்கள்).

8 . "தூய்மையான பேச்சு"

பின்வரும் சொற்றொடர்களை ஒரே மாதிரியாக மீண்டும் செய்யவும்:

நான்-நான்-நான் - என்னால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும்! யோ-யோ-யோ - நான் என் பாட்டியுடன் துணிகளை இஸ்திரி செய்கிறேன்.

E-e-e - குடும்பத்தில் உள்ள அனைவருக்கும் நான் உதவுகிறேன்! யு-யு-யு - நான் அப்பாவுடன் பாடல்களைப் பாடுகிறேன்.

யு-யு-யு- என் அம்மாவுடன் சேர்ந்து நான் பொம்மைகளை தைக்கிறேன். நான்-நான்-நான் - நான் குழந்தையுடன் நடக்கிறேன்!

10. பாடத்தின் சுருக்கம்

முள்ளம்பன்றி நம்மிடம் இருந்து விடைபெற்று, நாம் சந்தித்த உயிரெழுத்துக்கள் என்ன என்பதை அறிய விரும்புகிறதா? (இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்: யா, யோ, யூ, ஈ, ஐ).

நல்லது! இன்று நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலையைச் செய்துள்ளீர்கள், முள்ளம்பன்றி உங்களுக்கு பரிசுகளை அளிக்கிறது - பழுத்த ஆப்பிள்கள்.

இலக்கு: வரிசை 2 இன் உயிர் எழுத்துக்களின் அறிமுகம்

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஒலி பகுப்பாய்வு திறன், செவிவழி-வாய்மொழி நினைவகம், காட்சி உணர்தல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

காட்சி-இடஞ்சார்ந்த செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்;

கிராபோ-மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்;

கல்வி

வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

I, E, E, Yu, I என்ற உயிரெழுத்துக்கள் எவ்வாறு உருவாகின என்று கூறுங்கள்;

2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களின் கிராஃபிக் வடிவமைப்பிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

கல்வி

ஒரு நண்பரின் பதில்களைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கவனமாகக் கேட்கவும் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பிற குழந்தைகளைக் கேட்கவும், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குழந்தைகளின் கருத்துக்களிலிருந்து ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களுக்கு போதுமான பதிலளிக்கும் திறன்;

பேச்சு ஆசாரத்தை கடைபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

விடாமுயற்சியை வளர்த்து, கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்

ஆரோக்கிய சேமிப்பு

மாற்று நிலையான மற்றும் மாறும் பயிற்சிகள்;

குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

உபகரணங்கள்: கணினி, ப்ரொஜெக்டர், கையேடுகள், வகுப்புகளுக்கான கோப்புறைகள்.

துணைக்குழு பாடத்தின் காலம்: 20 நிமிடங்கள்.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

வேலையின் நிலைகள் மற்றும் வகைகள். நேரம் (தோராயமாக)

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகள்

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள்

பணியின் போது என்ன பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன?

அறிமுகப் பகுதி

ஏற்பாடு நேரம்

(2 நிமிடங்கள்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை பாடத்திற்கு அழைக்கிறார். வாழ்த்துக்கள். வழிமுறைகள்: அம்புக்குறியால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட திசையில் பூக்களின் நிறத்தை பெயரிடவும்

படங்களுடன் துண்டு பிரசுரங்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொரு தாளிலும் அவற்றின் வரிசை வேறுபட்டது

குழந்தைகள் அலுவலகத்திற்குள் நுழைந்து தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குங்கள். வகுப்பு தொடங்குவதற்கு மாணவர்களை ஒழுங்கமைக்கவும்.

விஷுவஸ்பேஷியல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி

முக்கிய பாகம்

பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

(5 நிமிடம்)

ஸ்லைடு 1

ஸ்லைடு எழுத்து உருவாக்கத்தின் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறது.

தயவுசெய்து எனக்கு நினைவூட்டுங்கள் நண்பர்களே, நாம் ஏன் உயிரெழுத்துக்களை உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கிறோம்?

இன்று நாம் உயிர் எழுத்துக்களை தொடர்ந்து படிப்போம். மேலும் எவைகளை நீங்களே சொல்லுங்கள். முதலில் கதையைக் கேளுங்கள். "ஒரு காலத்தில், உயிர் ஒலிகள் [A], [O], [U], [E] இணக்கமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் வாழ்ந்தன." ஏன்?

அவற்றை எவ்வாறு முன்னிலைப்படுத்துவோம்?

நாங்கள் விசித்திரக் கதையை மேலும் கேட்கிறோம் “..அவர்களுக்கு [ஒய்] ஒரு நண்பர் இருந்தார். அவர் அடிக்கடி உயிர் ஒலிகளுக்கு வந்து அவர்கள் பாடுவதைக் கேட்டார். ஒலி [Y] உண்மையில் அவர்களுடன் பாட விரும்பினார், ஆனால் அவர் வெட்கப்பட்டார். ஆனால் ஒரு நாள் அவர் தைரியமாகி, தன்னுடன் பாடுமாறு உயிரெழுத்துக்களைக் கேட்டார். முதல் உயிரெழுத்து [A] ஒப்புக்கொண்டது. எனவே அவர்கள் "யா-யா-யா" என்ற டூயட் பாடினர். நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்டோம் மற்றும் "I-I-I" என்று கேட்டோம்

(இதேபோல் மற்ற எழுத்துக்களுடன்)

Y+O=Y

Y+U=Y

J+E=E

உயிரெழுத்துக்கள் இப்படி மாறியது...

இந்த எழுத்துக்கள் வரிசை 2 உயிர் எழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் ஒரு ஜோடி இருந்தது: எழுத்து A-Z, U-Y, E-E, O-Y, ஆனால் Y என்ற எழுத்து அழுதது, அதில் ஒரு ஜோடி இல்லை. திடீரென்று "எழுது-படிக்க" என்ற கனிவான மந்திரவாதி தோன்றி, Y என்ற எழுத்தை I. Y என்ற எழுத்தின் ஜோடியைக் கொடுத்தார். Y மகிழ்ச்சியடைந்தார்.

எனவே, இன்று நாம் என்ன உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றி பேசுவோம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:

நாம் உயிர் ஒலிகளை உச்சரிக்கும்போது, காற்று ஓட்டம் எந்த தடைகளையும் சந்திக்காது.

முதலில். அவை ஒரு ஒலியைக் குறிக்கின்றன

சிவப்பு பென்சில், ஒரு வரி.

குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து பாடுகிறார்கள்

ஐ, ஈ, யோ, யூ

2 ஒலிகளைக் குறிக்கிறது

ஐ, ஈ, யோ, யூ, ஐ

தர்க்கரீதியான சிந்தனை, செவிப்புலன் கவனம், விடாமுயற்சி ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உடற்பயிற்சி "தலையின் மேல் காதுகள்"

(3 நிமிடங்கள்)

2 வரிசைகளின் உயிர் எழுத்துக்களுடன் இரட்டை பக்க அட்டைகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன.

வழிமுறைகள்: நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்கிறேன், அதற்கான கடிதத்துடன் அட்டையை நீங்கள் எடுக்க வேண்டும்.

1. வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தவும்: வில்லோ, யர்ட், நங்கூரம், முள்ளம்பன்றி, இளம், ஓரியோல், குழி, போ.

2. வார்த்தை முடிவில்: கைத்தறி, சிறிய, பொம்மைகள், atelier, ஊற்ற.

இந்த வார்த்தைகளில் உள்ள வரிசை 2 இன் உயிர் எழுத்துக்கள் எத்தனை ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன?

வார்த்தையின் நடுவில்: குச்சி, பந்து, சுண்ணாம்பு, ரேஸர், ப்ளாட், ஸ்வீப்.

இந்த வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்கள் என்ன செய்கின்றன?

(பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் மிகைப்படுத்தி உச்சரிக்கிறார்)

அதாவது 2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் 2 பாத்திரங்களை வகிக்கின்றன: 1. அவை எண் என்பதற்கு முன் வரும் மெய்யை மென்மையாக்குகின்றன; மற்றும் 2…

குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்

இரண்டு

மெய் எழுத்துக்களை மென்மையாக்குங்கள்

2 ஒலிகளைக் குறிக்கிறது

உடற்பயிற்சி

"திருடப்பட்ட கடிதம்"

ஸ்லைடு 2

(4 நிமிடங்கள்)

ஸ்லைடில் விடுபட்ட எழுத்துக்களுடன் சொற்கள் தோன்றும்.

வழிமுறைகள்: 2வது வரிசையின் விடுபட்ட உயிரெழுத்தைச் செருகி, இரண்டு அடிகளால் அடிக்கோடிட்டு வார்த்தைகளைப் படிக்கவும். ஏன் இரண்டு? எந்த?

எனவே, முதலில் பலகையில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படித்து, எந்த எழுத்து செருகப்பட்டது என்பதைக் கூறி, அதை ஒரு காகிதத்தில் செருகவும்.

வார்த்தைகள்: _மார்க், _ஸ்க்ரா, வி_கா, _ஹாட், _பிகா, சிக்கன்_டா, நைட்_, சாப்பிடு.

வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்கள் 2 ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன.

I [YA] YU [YU]

யோ [YO] E [YE]

I என்ற எழுத்து ஒலியைக் குறிக்கிறது [I]

"நியாயமான", I என்ற எழுத்தைச் செருகவும், சிவப்பு பென்சிலுடன் இரண்டு அடிகளால் அடிக்கோடிடவும்.

(அனைத்து வார்த்தைகளும் ஒரே மாதிரியாக பாகுபடுத்தப்பட்டுள்ளன)

உடற்கல்வி நிமிடம்

(2 நிமிடங்கள்)

பேரணி பட்டி

"நாங்கள் ஒரு பந்தய காரை ஓட்டுகிறோம்" என்ற கட்டளையில், உங்கள் கால்களை முன்னோக்கி நீட்டி, அவற்றை சிறிது உயர்த்தி, உங்கள் கைகளை நீட்டி, அவற்றை முஷ்டிகளாகப் பிடிக்கவும் - "ஸ்டீயரிங் மீது இறுக்கமாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்", உங்கள் உடற்பகுதியை சற்று பின்னால் சாய்த்து வைக்கவும். முழு உடலின் தசைகளையும் இறுக்குவதில் கவனம் செலுத்துங்கள். 10-15 விநாடிகளுக்குப் பிறகு, ஓய்வெடுக்கவும், நேராக உட்கார்ந்து, உங்கள் கைகளை உங்கள் முழங்கால்களில் வைக்கவும், உங்கள் தலையை சிறிது குறைக்கவும், தளர்வின் இனிமையான உணர்வுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.
முன்னோக்கி வளைந்து, நீங்கள் ஒரு கனமான பார்பெல்லைத் தூக்குகிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து, முதலில் மெதுவாக அதை உங்கள் மார்புக்கு இழுக்கவும், பின்னர் அதை உங்கள் தலைக்கு மேலே தூக்கவும்.
10-15 விநாடிகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யவும். கைகள், கால்கள் மற்றும் உடற்பகுதியின் தசைகளில் உள்ள பதற்றத்தின் நிலைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். "பார்பெல்லை எறியுங்கள்" - முன்னோக்கி சாய்ந்து, உங்கள் கைகள் சுதந்திரமாக தொங்கும். தளர்வின் இனிமையான உணர்வுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்

காட்சி கவனம், ஒலி பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குங்கள்

உடற்பயிற்சி

"கண்டுபிடித்து எழுதுங்கள்"

ஸ்லைடு 3

(3 நிமிடங்கள்)

ஸ்லைடில் ஒரு நேரத்தில் வார்த்தைகள் தோன்றும்.

வழிமுறைகள்: வார்த்தைகள் திரையில் தோன்றும், உங்கள் பணி அவற்றைப் படித்து உங்கள் நோட்புக்கில் வரிசை 2 உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களை மட்டும் எழுதுவதாகும். அவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

வார்த்தைகள்: யானை, குழி, காமா, ஊசிகள், சவாரி, பெட்டி, முள்ளம்பன்றி, அருகில், குழந்தை, yrt, மக்கள், ஜாம்.

ஐ, ஈ, யோ, யூ, ஐ

யானை என்ற வார்த்தையில், 2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் இல்லை - நாங்கள் அதை எழுதவில்லை. யமா என்ற வார்த்தையில் 2 வது வரிசையின் உயிர் எழுத்து உள்ளது, இது Y என்ற எழுத்து. அதாவது யமா என்ற வார்த்தையை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுகிறோம்.

(அனைத்து வார்த்தைகளையும் போலவே)

பாடத்தின் முடிவு

பாடத்தின் சுருக்கம்

(1 நிமிடம்)

எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

நல்லது சிறுவர்களே!

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

இலக்குகள்:

திருத்தம் - கல்வி

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்:

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கற்றுக்கொள்வதில் விடாமுயற்சியுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்.

எழுத்துக்கள் “I”, “Y”, உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை, வரைதல் “உயிரெழுத்து பாடகர்”, பிளவு எழுத்துக்கள், ஒலிகளைக் குறிக்கும் வட்டங்கள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை), இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துகளில் இரண்டு ஒலிகளின் தோற்றத்தைக் குறிக்கும் வரைபடங்கள், படங்கள் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள், புதிர்கள், குடும்பப் படங்கள்: தாய், தந்தை, மகன் மற்றும் மகள், பழமொழிகள், சொற்களின் குறியீட்டு உருவங்களைக் கொண்ட படங்கள்: "அமைதியான", "சத்தமாக", "மெதுவாக", "வேகமாக", "சோகம்", " வேடிக்கை”, ஆப்பிள்களின் ஸ்டென்சில்கள், வண்ண பென்சில்கள், இரண்டாவது வரிசையின் சரியாகவும் தவறாகவும் எழுதப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள், தட்டச்சு செய்யும் கேன்வாஸ், ஒரு பந்து, ஆப்பிள்-பணிகளைக் கொண்ட ஒரு முள்ளம்பன்றி, விளையாட்டு “குழப்பம்”, பல்வேறு ஒலி வடிவங்களைக் கொண்ட வாக்கியங்கள், ஒரு டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் ஒரு இசைக் கலவையின் பதிவு, மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஒரு கூடை ஆப்பிள்கள்.

பாட திட்டம்.

1. Org. கணம்.

5 இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்

6. இயற்பியல். ஒரு நிமிடம்.

7. வாக்கியங்களிலிருந்து இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துதல்.

9. பாடத்தின் சுருக்கம்

1. Org. கணம்.

வணக்கம் நண்பர்களே! நாங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறந்து இன்றைய தேதியை எழுதுகிறோம். புதிரை யூகிக்கவும், வகுப்பிற்கு எங்களைப் பார்க்க யார் வருவார்கள் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

ஃபர் கோட் ஊசிகள், அதை உங்கள் கையால் எடுக்க முடியாது.

அது ஒளிரும் - அது முட்கள் நிறைந்தது. இவர் யார்? (முள்ளம்பன்றி)

அது சரி (ஒரு முள்ளம்பன்றியின் படம் வெளியிடப்பட்டுள்ளது). முள்ளம்பன்றி எங்களிடம் வந்தது வெற்று பாதங்களுடன் அல்ல, ஆனால் ஆப்பிள்களுடன் - பணிகள். ஒவ்வொரு ஆப்பிளும் ஒரு பணி. முள்ளம்பன்றியிலிருந்து ஆச்சரியத்தைப் பெற நாம் ஒரு முழு கூடை ஆப்பிள்களை சேகரிக்க வேண்டும்.

2. இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான அறிமுகம்

நான் முதல் ஆப்பிளை எடுத்துக்கொள்கிறேன். இங்கே ஒரு முள்ளம்பன்றியின் கேள்வி: "E" என்ற எழுத்து உள்ளதா

முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை? (இல்லை). முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும்.

"I" மற்றும் "Y" எழுத்துக்களைப் பற்றிய விசித்திரக் கதையிலிருந்து இந்த உயிரெழுத்து அமைந்துள்ள வரிசை மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன என்பதைப் பற்றி நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

“ஒரு காலத்தில் இரண்டு கடிதங்கள் இருந்தன - சகோதரிகள். அவர்கள் மிகவும் ஒத்திருந்தனர். அவை கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியாக எழுதப்பட்டன. "Y" என்ற எழுத்தில் மட்டுமே மேலே ஒரு பெரட் இருந்தது, "I" இல் ஒன்று இல்லை. அவை ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரி ஒலித்தன. "I" மட்டுமே வரையப்பட்டது, மேலும் "Y" குறுகியது, திடீரென்று. அவர்கள் அடிக்கடி குழப்பமடைந்தனர் மற்றும் "Y" என்ற எழுத்து மிகவும் விரும்பத்தகாததாக இருந்தது.

"Y", "A", "O", "U", "E" இன் மகிழ்ச்சியான ஒலிகள் வீட்டிற்குச் சென்றன. அப்போதிருந்து, அவை “I”, “Yo”, “Yu”, “E” என்ற உயிரெழுத்துக்களில் காணப்படுகின்றன, மேலும் உயிரெழுத்து ஒலிகள் “Y” ஒலியிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக, இலக்கண ராணி புதியதை உருவாக்கினார். எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையில் அவற்றை அருகருகே வைக்கவும்.

முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் “Y” என்ற உயிரெழுத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் “I” என்ற உயிரெழுத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன (இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை இடுகையிடப்பட்டுள்ளது).”

இந்த உயிரெழுத்துக்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவற்றை கோரஸில் மீண்டும் செய்வோம் (குழந்தைகளின் உயிரெழுத்துக்கள்).

உயிரெழுத்துக்களை "நான்" செய்ய என்ன ஒலிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? (யா), "யோ"? (YO), "Yu"? (YU), "E"? (நீங்கள்).

நண்பர்களே, இங்கே ஒரு தந்திரம் உள்ளது. இந்த உயிரெழுத்துக்கள் எப்போதும் இரண்டைக் குறிக்காது

ஒலி: அவை ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் அல்லது உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுக்குப் பின் இருக்கும்போது மட்டுமே: "b", "b" (தொடர்புடைய வரைபடங்கள் இடுகையிடப்படும்). மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், இந்த உயிரெழுத்துக்கள் வேறுபட்ட செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன, அதை நாம் பின்னர் அறிந்துகொள்வோம்.

3. ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து மற்றும் சிலபக் பகுப்பாய்வு பயிற்சி

இந்த தலைப்பில் நீங்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றீர்கள் என்று பார்ப்போம் (படம் "பெர்ரி" காட்டப்படும். குழந்தைகள் இந்த வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, தொடர்புடைய வட்டங்களுடன் ஒலிகளைக் குறிப்பிடவும் மற்றும் கிராஃபிக் சிலபிக் வரைபடத்தை எழுதவும்: I Y O D A - 5 b.

6 நட்சத்திரங்கள்

_நான் _ _ஓ _ _ஏ _ - 3 வார்த்தைகள்.

இந்த பணியை முடித்தோம். ஆப்பிளை கூடையில் வைக்கவும்.

4. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கருத்து

1) சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஹெட்ஜ்ஹாக் நமக்காக என்ன பணியைத் தயாரித்துள்ளது என்று பார்ப்போம் (நான் இரண்டாவது ஆப்பிளை எடுத்துக்கொள்கிறேன்): ஆப்பிள் ஸ்டென்சிலை சாய்ந்த இணையான கோடுகளுடன் வட்டமிட்டு நிழலிடுங்கள் (குழந்தைகள் இசை அமைப்போடு குறிப்பேடுகளில் பணியை முடிக்கிறார்கள்).

2) காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் வளர்ச்சி.

"தவறான" கடிதத்தை குறுக்கு (அட்டைகளில், மாணவர்கள் தவறாக எழுதப்பட்ட கடிதத்தை கடந்து) I YE YE I. சரிபார்க்கவும்.

5. இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்

இந்த ஆப்பிளில் உங்களுக்கான பயிற்சிகள் உள்ளன.

1) இரண்டாம் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை அசைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்தும் பயிற்சிகள்.

எழுத்தின் தொடக்கத்தில் நீங்கள் எழுதும் கடிதத்தைக் காட்டு: yam, yom, iz, es, yur (குழந்தைகள் தொடர்புடைய எழுத்துக்களைக் காட்டுகிறார்கள்: Ya, Yo, I, E, Yu).

2) இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை வார்த்தைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்.

A) - வார்த்தையின் தொடக்கத்திலிருந்து ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: குழி, ரஃப், யூரா, கோ, இன்னா, குழி, நடுக்கம், இளம், தளிர், விளையாட்டுகள், பருந்து, தெற்கு, தீப்பொறிகள், சாப்பிட்டது (குழந்தைகள் கடிதங்களைக் காட்டுகிறார்கள்)

பி) - வார்த்தையின் முடிவில் வரும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்தை எழுதுங்கள்: சோயா, ராயா, பாடுங்கள், என்னுடையது, என்னுடையது, கைத்தறி, நான், எல்லா இடங்களிலும், உங்களுடையது, என்னுடையது, தூக்கம், உங்களுடையது, என்னுடையது, நீங்களே.

எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களை சரிபார்ப்போம்: i, i, yu, е, е, е, е, ю, и, и, е, я, е இந்த ஆப்பிளை கூடையில் வைப்போம்.

சி) -அடுத்த ஆப்பிளில், ஹெட்ஜ்ஹாக் படங்களுடன் பணிகளைத் தயாரித்தார் (படங்கள் காட்டப்படும்): ஆப்பிள், பாவாடை, ஊசி, மரம், ஸ்பின்னிங் டாப்

படங்களைப் பாருங்கள், படங்களின் பெயர்களின் முதல் எழுத்துக்களை எழுதுங்கள். சரிபார்க்கவும்: நான், யூ, ஐ, யோ, யூ.

"என்ன மாறிவிட்டது?" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். (நான் படங்களை மாற்றுகிறேன், நான் அவற்றை மாற்றினேன் என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்).

பொருட்களின் படங்களை அவற்றின் உண்மையான அளவு படி இறங்கு வரிசையில் விநியோகிக்கவும் (குழந்தைகள் படங்களை பின்வருமாறு ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்: கிறிஸ்துமஸ் மரம், பாவாடை, நூற்பு மேல், ஆப்பிள், ஊசி). நல்லது! நாங்கள் மற்றொரு ஆப்பிளை எடுத்துக்கொள்கிறோம் - ஒரு பணி.

டி) - புதிர்களை யூகிக்கவும். வார்த்தைகள் - யூகங்கள் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்தில் தொடங்க வேண்டும். இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை எழுதுவதன் மூலம் பதில்களை ஒரு சிலாபிக் வரைபடத்தின் வடிவத்தில் எழுதுவோம் (குழந்தைகள் சங்கிலியுடன் பலகைக்குச் செல்கிறார்கள்).

* அது உடைந்து போகலாம். *ஒரு காலில் சுழிகள் *அவர் இல்லையென்றால்

அது சமைக்கப்படலாம். கவலையில்லாமல், மகிழ்ச்சியாக எதுவும் சொல்ல மாட்டார்.

அது மாறலாம். இசை…

(முட்டை) _ya_ ___ (சுழலும் மேல்) _yu_ ___

*ஒரு மெல்லிய நூல் இறுகிய கண் வழியாக இழைக்கப்படுகிறது *கற்களுக்கு இடையே ஓடுகிறது

அதையும் படகு என்பார்கள்... வாலைக் கையில் வைத்துக் கொண்டு தப்பித்தாள்.

(ஊசி) _மற்றும்_ ______ (பல்லி) _i_ _e_ _and_ __

*அவர்கள் ஆற்றின் குறுக்கே வளர்ந்தனர் *சுற்று, சிவப்பு, *நான் ஜூன் மற்றும் ஜூலை மாதங்களில் இருக்கிறேன்

அவர்கள் விடுமுறைக்கு அழைத்து வந்தனர். நான் ஒரு கிளையில் வளர்கிறேன். என்ன நடந்தாலும் சரி

கிளைகளில் ஊசிகள் உள்ளன. பெரியவர்கள் திடீரென்று என்னை நேசிக்கிறார்கள்.

இது என்ன? மற்றும் சிறிய குழந்தைகள். நான் அம்மாவுடன் கிளம்புகிறேன்

(கிறிஸ்துமஸ் மரம்) _е_ _மற்றும்_ (ஆப்பிள்) _я_ ______ எங்கே? செய்ய ... (தெற்கு) _so_

ஈ) - இந்த பணியில், ஹெட்ஜ்ஹாக் எங்களுக்காக விளையாட்டுகளைத் தயாரித்தார்:

"நான்காவது கூடுதல்" - "கூடுதல்" வார்த்தைக்கு பெயரிடவும், உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்தவும்: யெல்ட்சின், எஃபிமோவ், எகோர், எலாகின் (குழந்தைகள் "எகோர்" என்று அழைக்கிறார்கள், ஏனெனில் இது ஒரு பெயர், மீதமுள்ளவை மக்களின் குடும்பப்பெயர்கள்).

“மறுப்புகள்” - படங்களிலிருந்து, அம்மா (ஈரா), அப்பா (இகோர்), மகன் (எகோர்) மற்றும் மகள் (யூலியா) ஆகியோரின் பெயர்களை யூகிக்கவும், அவர்களை ஒரே வார்த்தையில் (குடும்பம்) அழைக்கவும். இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் அடிக்கோடிட்டு, பெயர்களை எழுதுங்கள். நீங்கள் எந்த விதியை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்? (பெயரை பெரிய எழுத்தில் எழுதுகிறோம்.) பரீட்சை.

6. இயற்பியல். ஒரு நிமிடம்.

இந்த பணியை முடித்தோம், அடுத்ததை முடிப்போம்.

7. வாக்கியங்களிலிருந்து இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துதல்

1) கோரஸில் பின்வரும் சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்யவும்:

2) விளையாட்டு “குழப்பம்” - இங்கே நாம் கடினமாக உழைத்து குழப்பமான சொற்களிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும் (வார்த்தைகள் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் காட்டப்படும்: எமிலியா, மதிய உணவு, முட்டை, ஆன், ஈட்ஸ்) - எமிலியா மதிய உணவிற்கு ஒரு முட்டை சாப்பிடுகிறார். (குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பேட்டில் வாக்கியத்தை எழுதுகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் எழுதியதைச் சரிபார்க்கவும்.)

3) விளையாட்டு "பழமொழியைச் சொல்லுங்கள்" - முள்ளம்பன்றி பழமொழிகளின் தொடக்கத்தை நமக்கு வழங்குகிறது. பழமொழிகளுக்கு பொருத்தமான முடிவை நாம் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் அல்லது கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

டி நீ போகிறாயா - ... ... கற்றலின் தாய்

மறுபடியும் - ... ... சீக்கிரம்

இந்த பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (சிக்கலைத் தவிர்க்க நீங்கள் அவசரப்பட வேண்டியதில்லை. நீங்கள் நிறைய திரும்பத் திரும்பச் சொன்னால், நீங்கள் நன்றாகக் கற்றுக் கொள்வீர்கள். முதலில் செய், பிறகு பேசுங்கள்.)

நீங்கள் விரும்பும் பழமொழியை எழுதுங்கள், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் முன்னிலைப்படுத்தவும். பதிவு செய்யப்பட்டதை சரிபார்க்கிறது.

4) வெளிப்படையான வாசிப்பில் உடற்பயிற்சி.

நல்லது! நாங்கள் இந்த பணியை முடித்தோம், மற்றொரு ஆப்பிளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

8. இரண்டாம் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உரையிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்.

இந்த பணியில், ஹெட்ஜ்ஹாக் திட்டத்தின் படி அவரைப் பற்றிய ஒரு கதையை உருவாக்க எங்களை அழைக்கிறார்:

1. விலங்கின் பெயர். (இது ஒரு முள்ளம்பன்றி)

2. அவர் வசிக்கும் இடம். (அவர் காட்டில் வசிக்கிறார்.)

3. அது என்ன சாப்பிடுகிறது? (முள்ளம்பன்றி எலிகள், வண்டுகள், தவளைகளை சாப்பிடுகிறது.)

4. எப்படி குளிர்காலம். (ஹெட்ஜ்ஹாக் குளிர்காலம் முழுவதும் ஒரு துளைக்குள் தூங்குகிறது.)

A) பல மாணவர்களின் சங்கிலியில், ஒரு நேரத்தில் ஒரு வாக்கியம்.

B) முழுக்க முழுக்க ஒரு மாணவரால்.

சி) ஒரு நோட்புக்கில் கதையை எழுதுங்கள், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் முன்னிலைப்படுத்தவும்.

D) பதிவுசெய்யப்பட்ட கதையைச் சரிபார்த்தல்.

9. பாடத்தின் சுருக்கம்

கடைசி ஆப்பிள் மீதம். இந்த ஆப்பிளில் அவர் எங்களிடம் விடைபெறுகிறார், பிரிந்தபோது நாம் என்ன உயிரெழுத்துக்களை சந்தித்தோம் என்பதை அறிய விரும்புகிறாரா? (இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்: யா, யோ, யூ, ஈ, ஐ).

I, E, Yu, E, I என்ற எழுத்துக்களில் தொடங்கும் சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

நல்லது! இன்று நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலை செய்தீர்கள், முள்ளம்பன்றி உங்களுக்கு பரிசுகளை அளிக்கிறது - பழுத்த ஆப்பிள்கள்.

1. ஒலிகளின் வரிசையில் ஒரு உயிரெழுத்து கேட்டால் சிவப்பு வட்டத்தை உயர்த்தவும்.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - ஆர்; e -a - m - y - t; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n

2. தொடர் எழுத்துக்களில் இருந்து உயிரெழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றைப் பெயரிடவும்.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

ஒலிகளின் வரிசையில் மெய் ஒலியைக் கேட்டால், நீல வட்டத்தை உயர்த்தவும்.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. தொடர் எழுத்துக்களிலிருந்து மெய்யெழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றைப் பெயரிடவும். (பேச்சு சிகிச்சையாளர் மெய் ஒலிகளின் சுருக்கமான உச்சரிப்பைக் கண்காணிக்கிறார்.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. உங்கள் அட்டைகளில் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும். மெய் எழுத்துக்களின் கீழ் நீல வட்டங்களையும் உயிரெழுத்துக்களின் கீழ் சிவப்பு வட்டங்களையும் வைக்கவும். (வேலை மாணவர்களால் சுயாதீனமாக முடிக்கப்படுகிறது.)

மாதிரி அட்டை:

r a t k u

6. கடிதத்தை தொடர்புடைய வட்டத்தின் கீழ் வைக்கவும்.

(மாணவர்கள் நான்கு எழுத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள், அவற்றில் இரண்டு உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் இரண்டு மெய். பலகையில் சிவப்பு மற்றும் நீல வட்டங்கள் உள்ளன. மாணவர்கள் ஒலிக்கு பெயரிட்டு, அது உயிரெழுத்தா அல்லது மெய்யெழுத்தா என்பதைத் தீர்மானித்து, கடிதத்தை தொடர்புடைய வட்டத்தின் கீழ் வைக்கவும்.)

7. கடிதங்களை இரண்டு வரிகளில் எழுதவும்.

(பேச்சு சிகிச்சையாளர் உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களையும் கலந்து பெயரிடுகிறார். மேல் வரியில், மாணவர்கள் உயிரெழுத்துக்களை எழுதுகிறார்கள், கீழே - மெய்யெழுத்துக்கள். சரிபார்க்கும் போது, பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாணவர்களை உயிரெழுத்துக்களை அல்லது மெய் எழுத்துக்களை மட்டுமே படிக்கச் சொல்கிறார். பிழைகள் வேலை செய்யும் போது சரி செய்யப்படும்.)

முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்

பாட குறிப்புகள்

பொருள். உயிர் ஒலிகள்.

இலக்கு. முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களைக் கேட்கவும் அடையாளம் காணவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

உபகரணங்கள். பொருள் படங்கள், முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் கொண்ட அட்டவணை, சிவப்பு வட்டங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

I. நிறுவன தருணம்.

உயிர் ஒலியை பெயரிடும் மாணவர் உட்காருவார். II. முந்தைய பாடத்திலிருந்து பொருளின் வலுவூட்டல். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அமைதியான உச்சரிப்பின் அடிப்படையில் மாணவர்கள் உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அமைதியான உயிரெழுத்துக்களை பின்வரும் வரிசையில் உச்சரிக்கிறார்: a, o, u, e, s,அதே நேரத்தில், இந்த ஒலிகளை உச்சரிக்கும்போது உதடுகளின் நிலைக்கு அவர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: ஏ- வாய் பரந்த திறந்த; ஓ- உதடுகள் வட்டமானது மற்றும் சற்று முன்னோக்கி இழுக்கப்படுகின்றன; மணிக்கு- உதடுகள் வட்டமானது மற்றும் முன்னோக்கி நீட்டிக்கப்படுகின்றன; ஓ, எஸ்- உதடுகள் சிறிது சிரிக்கும். (இந்த வரிசை மாணவர்கள் முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவும்.) தெளிவுக்காக, நீங்கள் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தலாம். மாணவர்கள் இந்த உயிரெழுத்துக்களை கொடுக்கப்பட்ட வரிசையில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

III. முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை வேறு பல ஒலிகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல். பேச்சு சிகிச்சையாளர் உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களையும் ஒன்றாகக் கலந்து உச்சரிக்கிறார். ஒரு உயிரெழுத்து ஒலிக்கு, மாணவர்கள்: a) சிவப்பு வட்டத்தைக் காட்டுங்கள், b) தொடர்புடைய எழுத்து, c) உயிரெழுத்து ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதவும், a, m, p, y, s, t, s, r, l, e , o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை அசைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல். கள்பேச்சு சிகிச்சையாளர் எழுத்திற்கு பெயரிடுகிறார், அவரது குரலுடன் உயிரெழுத்து ஒலியை வலியுறுத்துகிறார், மாணவர்கள்: கே) உயிரெழுத்துக்கு பெயரிடவும், ஆ) தொடர்புடைய எழுத்தைக் காட்டவும்,

a) am, mind, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, we, su, po, ry, la, sy, ka, அப்புறம்

V. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இன்று நாம் உயிர் ஒலிகளைக் கேட்கவும் அடையாளம் காணவும் கற்றுக்கொண்டோம்.

முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை வார்த்தைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்

சொற்களிலிருந்து ஆரம்ப உயிரெழுத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, தொடர்புடைய எழுத்தை எழுதவும். அன்யா, ஒல்யா, வாத்து, எல்யா, குளவிகள், ஆஸ்யா

வார்த்தைகளின் நடுவில் இருந்து உயிரெழுத்தை தேர்ந்தெடுத்து எழுதவும்.

வார்னிஷ், புகை, சூப், வாய், சாறு, நீராவி, கதிர், காளை, தன்னை, பாப்பி

3.படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். இந்த படங்களின் பெயர்களில் இருந்து உயிர் ஒலியை அடையாளம் காணவும். தொடர்புடைய உயிர் எழுத்தை எழுதவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படங்களின் தோராயமான பட்டியல்: வண்டு, பாசி, பல், கொம்பு, சீஸ், புற்றுநோய்.

4. இந்த வார்த்தைகளில் இருந்து ஒரு உயிரெழுத்தை தேர்ந்தெடுத்து எழுதவும்.

மச்சம், புதர், மேஜை, அலமாரி, மிதந்த, வதந்தி, ஆலங்கட்டி, வளைந்த, எறி, யார்

5. படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். அவர்களின் பெயர்களிலிருந்து உயிர் ஒலியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். தொடர்புடைய கடிதத்தை எழுதுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படங்களின் தோராயமான பட்டியல்: கொக்கு, நாற்காலி, ஓநாய், வாத்து, வால், கோரை, யானை, பாலம், கண், புருவம்.

பாட குறிப்புகள்

பொருள். உயிர் ஒலிகள்.

இலக்கு. இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உருவாக்க மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள். எழுத்துக்கள் மற்றும், வது,இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் அட்டவணை.

வகுப்புகள்

I. நிறுவன தருணம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாணவர்களை முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிட அழைக்கிறார்.

II. கடிதங்கள் அறிமுகம் நான், ஒய்.

இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களின் உருவாக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கடிதங்களைப் பற்றி ஒரு கதையைச் சொல்கிறார் நான், ஒய்.

ஒரு காலத்தில் இரண்டு சகோதரி கடிதங்கள் இருந்தன. அவர்கள் மிகவும் ஒத்திருந்தனர். அவை கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியாக எழுதப்பட்டன. Y என்ற எழுத்தின் மேல் மட்டும் ஒரு பெரட் இருந்தது, ஆனால் நான் இல்லை. அவை ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரி ஒலித்தன. நான் மட்டும் வரையப்பட்டேன், மேலும் Y குறுகியது, திடீரென்று. அவர்கள் அடிக்கடி குழப்பமடைந்தனர், மேலும் Y என்ற எழுத்து மிகவும் விரும்பத்தகாததாக இருந்தது.

ஒரு நாள் ஒய் என்ற எழுத்து முதல்வரின் உயிரெழுத்துக்களைப் பார்க்க வந்தது

வரிசை மற்றும் நாங்கள் ஒன்றாக பாட பரிந்துரைத்தார். Y தொடங்கியது, A எடுத்தது. அவற்றின் ஒலிகள் ஒன்றிணைந்து ஒரு புதிய எழுத்து Y உருவானது, பின்னர் மற்ற எழுத்துக்களான O, U, E ஆகியவையும் இணைந்து பாடத் தொடங்கின. மேலும் E, Yu, E என்ற புதிய எழுத்துக்கள் உருவாகத் தொடங்கின.

இரண்டாவது வரிசையில் புதிய கடிதங்கள் இடம் பிடித்தன. அவற்றில் நான் சேர்க்கப்பட்ட கடிதம் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் இப்படித்தான்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் ஒரு அட்டவணையை இடுகையிட்டு, இந்த உயிரெழுத்துக்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள மாணவர்களை அழைக்கிறார்.

பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளிடம் கடிதங்கள் என்ன ஒலிகளால் செய்யப்படுகின்றன என்று கேட்கிறார். நான், யோ, யூ, இ.

III. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இன்று வகுப்பில் நீங்கள் என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள்

a) குழி, யாஷா, நங்கூரம், தெளிவான, பருந்து

b) முள்ளம்பன்றி, கிறிஸ்துமஸ் மரம், ரஃப், கிறிஸ்துமஸ் மரம், நடுக்கம்

c) யூரா, ஜூலியா, தெற்கு, வேகமான, தெற்கு, யர்ட்

ஈ) தளிர், சாப்பிடு, சாப்பிட்டு, போ, போ

இ) இரா, பெயர், இன்னா, விளையாட்டுகள், கேவியர், தீப்பொறிகள்

இ) நங்கூரம், முள்ளம்பன்றி, யர்ட், தளிர், ஊசிகள்

அ) என்னுடையது, உங்களுடையது, சோயா, ராயா

b) பாடுங்கள், என்னுடையது, தோண்டி, என்னுடையது, உங்களுடையது

c) என்னுடையது, உங்களுடையது, உங்களுடையது, கைத்தறி, பழைய பொருட்கள்

ஈ) நான், நீங்கள், நானே, எல்லா இடங்களிலும்

இ) பாடுங்கள், என், தூக்கம், உன்னுடையது, உள்ளாடை

(பேச்சு சிகிச்சையாளர் படத்தைப் பெயரிடாமல் காட்டுகிறார்; மாணவர்கள் அதற்குப் பெயரிடுகிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தி தங்கள் குறிப்பேடுகளில் எழுதுகிறார்கள்.)

படங்களின் தோராயமான பட்டியல்: முள்ளம்பன்றி, ஆப்பிள், கிறிஸ்துமஸ் மரம், யர்ட், தீப்பொறிகள்.

வார்த்தையின் சிலாபிக் கலவை

வகுப்பு குறிப்புகள்

பாடம் 1

பொருள். வார்த்தையின் சிலாபிக் கலவை.

இலக்கு. இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
உபகரணங்கள். குறிப்பேடுகள், பேனாக்கள். ^

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

I. நிறுவன தருணம்.

II. மூடப்பட்டதை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.
மாணவர்கள் முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசைகளின் உயிரெழுத்துக்களை நினைவில் வைத்து பெயரிடுகிறார்கள்.

III. அசையை அறிமுகப்படுத்துதல்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு எழுத்தை உச்சரிக்கிறார் ராமற்றும் அவர் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார் என்பது தெளிவாக இருக்கிறதா என்று கேட்கிறார். என்பது தெளிவாக இல்லை என மாணவர்கள் பதில் அளிக்கின்றனர். இதேபோல், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் அசையுடன் வேலை செய்கிறார் மா.பிறகு syllable என்ற சொல்லை syllable மூலம் உச்சரிக்கிறார் சட்டகம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். முதலில், வார்த்தையின் பகுதிகள் பேசப்பட்டன, எனவே தெளிவாக இல்லை / பகுதிகளை இணைக்கும் போது, ஒரு சொல் உருவானது. ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி ஒரு அசை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அதே வழியில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் வார்த்தைகளுடன் வேலை செய்கிறார் மாவு, பாதம்மற்றும் பல.

IV. சொற்களை அசைகளாகப் பிரித்தல்.
மாணவர்கள் சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைக் கைதட்டுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்,

இந்த வார்த்தைகளை அசையால் உச்சரிக்கவும் மற்றும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது எழுத்துக்களை பெயரிடவும், பறக்க, குவளை, ரோஜா, பனியில் சறுக்கி ஓடும் வண்டி, பருத்தி கம்பளி, குட்டை, மீன்

வி. அசைகளின் கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். வார்த்தைக்கு ஒரு கேள்வியை வைக்கவும் மீன்.இதற்கு என்ன அர்த்தம்

(இந்த வார்த்தை? " (மீன்- இது யார்? "மீன்" என்ற சொல் ஒரு பொருளைக் குறிக்கிறது.)* மாணவர்கள் பலகையிலும் தங்கள் குறிப்பேடுகளிலும் வார்த்தையை சித்தரிக்கிறார்கள் மீன்வரைபடமாக (ஒரு வரி). பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர், மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, நிறுவப்பட்டது... வார்த்தையில் உள்ளதை கொட்டுகிறது மீன்இரண்டு பகுதிகள், அதாவது இரண்டு எழுத்துக்கள். கிராஃபிக்

படம் ஒரு செங்குத்து கோடு மூலம் இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. V இதேபோல், இரண்டைக் கொண்ட வார்த்தைகள் வரைபடமாக சித்தரிக்கப்படுகின்றன ." திறந்த எழுத்துக்கள்: சாறுகள், லிண்டன், கால், சந்திரன், கை, வால்யா, மிஷா, லிடா.நான் VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். வகுப்பில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

பாடம் 2

பொருள். அதே தான்.

இலக்கு. மூன்று எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்

உபகரணங்கள். வார்த்தை திட்டங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

I. நிறுவன தருணம்.

தலைப்பு: முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை வார்த்தைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்.

திருத்தம் - கல்வி

ஆசிரியர் தேர்வு