நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை படிப்பதற்கான முறைகள். காட்சி, செயல்பாட்டு மற்றும் விருப்பமில்லாத நினைவகம்

கருவித்தொகுதி

அறிவாற்றல் DIAGNOSTICS

இளம் பள்ளிகளுக்கான செயல்முறைகள்

(ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு)

அறிமுகம் …………………………………………………… 4

நான். ஆய்வு முறைகள் இல் புரிதல்

1. கவனத்தை மாற்றுவதற்கான ஆய்வு …………………………… .. 5

2. சரிபார்த்தல் முறையால் கவனத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல் ... 5

3. கவனத்தின் விநியோகத்தின் அம்சங்களை விசாரித்தல் (நுட்பம்

அந்த. ரைபகோவ்) ………………………………………………… 6

4. கவனத்தின் நோக்கத்தை தீர்மானித்தல் 1 …………………………… .. 6

5. கவனத்தின் நோக்கம் தீர்மானித்தல் 2 ………………………………. 7

6. நுட்பம் "எந்த சொல் நீண்டது?" ……………………………. 8

7. முறை "சிவப்பு-கருப்பு அட்டவணை" ……………………………. 9

8. செறிவு மற்றும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மையைப் படிப்பதற்கான முறைகள் (பியரான்-ரோஸர் முறையின் மாற்றம்) ……………………………………… 9

II. ஆய்வு முறைகள் பி நினைவு

1. நினைவக வகையைத் தீர்மானித்தல் …………………………………… .. 10

2. தருக்க மற்றும் இயந்திர நினைவகம் பற்றிய ஆய்வு 1 …………………. பதினொன்று

3. செயல்முறையின் மாறும் அம்சங்களின் பண்புகள்

மனப்பாடம் …………………………………………… 12

4. குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவை வெளிப்படுத்துகிறது …………………… .. 14

5. அடையாள குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவை தீர்மானித்தல் ……… 14

6. இயந்திர மற்றும் தருக்கத்திற்கான நினைவக அளவை தீர்மானித்தல்

மனப்பாடம் ………………………………………………… 15

7. தருக்க மற்றும் இயந்திர நினைவகம் பற்றிய ஆய்வு 2 …………………. 15

8. காட்சி நினைவகத்தின் அளவை அளவிடுதல் …………………………. 16

9. உணர்ச்சி நினைவகத்தின் அளவை அளவிடுதல் ……………………… .. 17

10. சுருக்க-தருக்க நினைவகம் …………………………… .. 17

11. மத்தியஸ்த நினைவகத்தின் கண்டறிதல் ……………………… .. 18

12. செயல்பாட்டு செவிவழி நினைவகத்தின் மதிப்பீடு ……………………… ... 19

III. ஆய்வு முறைகள் சிந்தனை

1. "எளிய ஒப்புமைகள்" 1 ……………………………………… 22

2. "தேவையற்றதைத் தவிர்த்து" …………………………………… ... 23

3. "சிந்தனை வேகத்தைப் படிப்பது" ………………………………… 24

4. "சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மையைப் படிப்பது" ………………………………… 24

5. "கருத்துகளின் உறவின் பகுப்பாய்வு" (அல்லது "எளிய பகுப்பாய்வு") 26

6. "மேட்ரிக்ஸ் ஆஃப் ராவன்" …………………………………………… 28

7. மன வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதற்கான முறை

7-9 வயது குழந்தைகள் (ஜிம்ப்வேயில்) …………………………………………… 29

8. தேவையற்ற கருத்தை கண்டுபிடிப்பது ………………………………… 30

9. அனுமானங்களை செயல்படுத்துதல் ………………………………. 31

10. பாடங்களின் குழுவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் …………………………………. 32

11. எதிரெதிர் தேர்வு ………………………………… ... 32

IV. தூண்டுதல் பொருள் …………………………………… .. 35

வி. இலக்கியம் ……………………………………………… ... 45

விளக்க குறிப்பு

அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும், தன்னை மற்றும் பிற மக்களையும் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்முறைகள். இவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: உணர்வு, கருத்து, பிரதிநிதித்துவம், கவனம், கற்பனை, நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, உணர்வு, அவை எந்தவொரு மனித செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான கூறுகளாகும்.

பள்ளி வயது, பெரும்பாலும் ஆரம்ப பள்ளி வயது, உணர்வு, கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, பேச்சு, கவனம் ஆகியவற்றின் தீவிர வளர்ச்சியின் காலங்கள். ஆரம்ப பள்ளி வயதிலேயே, பல உயர் மன செயல்பாடுகள் ஒரு முக்கியமான காலகட்டத்தில் இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். அவரது கற்பித்தலின் எளிமையும் செயல்திறனும் மாணவரின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது.

இன்று, சோதனை என்பது பள்ளி உளவியலாளரின் நடைமுறையின் ஒரு பகுதியாக மாறிவிட்டது. கற்றுக்கொள்வதற்கான தயார்நிலை, பல்வேறு அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் உருவாகும் நிலை மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பல குணாதிசயங்கள் ஏற்கனவே பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன - முதல் வகுப்பில் சேர்க்கை போது.

கையேட்டில் வழங்கப்பட்ட சோதனை முறைகள் ஒரு குழந்தையின் பல்வேறு அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளைக் கண்டறிவதை சாத்தியமாக்குகின்றன. இந்த வழியில் பெறப்பட்ட அறிவு, எதிர்கால சாதனைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கணிப்பதற்கும், தனிப்பட்ட இலக்கை நோக்கி செல்லும் வழியில் பல தடைகளை வெற்றிகரமாகத் தவிர்ப்பதற்கும் உதவுகிறது.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் கண்டறிதல்

நான். ஆய்வு முறைகள் இல் புரிதல்

1. கவனத்தை மாற்றுவதை ஆராய்கிறது

நோக்கம்: கவனத்தை மாற்றும் திறனை ஆய்வு மற்றும் மதிப்பீடு. உபகரணங்கள்: 1 முதல் 12 வரையிலான கருப்பு மற்றும் சிவப்பு எண்களைக் கொண்ட அட்டவணை, வரிசையில் எழுதப்படவில்லை; stopwatch.

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. ஆராய்ச்சியாளரின் சமிக்ஞையில், பொருள் எண்களைக் குறிப்பிட வேண்டும் மற்றும் காட்ட வேண்டும்: அ) 1 முதல் 12 வரை கருப்பு; b) 12 முதல் 1 வரை சிவப்பு; c) ஏறுவரிசையில் கருப்பு, மற்றும் இறங்கு வரிசையில் சிவப்பு (எடுத்துக்காட்டாக, 1 கருப்பு, 12 சிவப்பு, 2 கருப்பு, 11 சிவப்பு, போன்றவை). ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்தி சோதனை நேரம் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

கடைசி பணியை முடிக்க தேவையான நேரத்திற்கும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது வேலைகளில் செலவழித்த நேரத்திற்கும் உள்ள வேறுபாடு, ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து இன்னொரு செயலுக்கு நகரும் போது கவனத்தை மாற்றுவதற்கு பொருள் செலவிடும் நேரமாகும்.

2. சரிபார்த்தல் முறையால் கவனத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல்

நோக்கம்: மாணவர்களின் கவனத்தின் ஸ்திரத்தன்மையைப் படிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: நிலையான சோதனை வடிவம் "சான்று சோதனை", நிறுத்தக் கண்காணிப்பு. ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. ஆராய்ச்சி தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். நீங்கள் தொடங்க வேண்டும், பணியை முடிக்க பொருள் விரும்புகிறது என்பதை உறுதிசெய்க. அதே சமயம், அவர் பரிசோதிக்கப்படுகிறார் என்ற எண்ணத்தை அவர் பெறக்கூடாது.

பொருள் பணிக்கு வசதியான நிலையில் மேஜையில் அமர வேண்டும்.

பரிசோதகர் அவருக்கு "சான்று சோதனை" படிவத்தை அளிக்கிறார் (படம் 1 ஐப் பார்க்கவும்) மற்றும் பின்வரும் வழிமுறைகளின்படி சாரத்தை விளக்குகிறார்: "ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள் படிவத்தில் அச்சிடப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு வரியையும் தொடர்ச்சியாக ஆராய்ந்து," k "மற்றும்" ப "மற்றும் அவற்றைக் கடக்கவும் (படிவங்கள் வெவ்வேறு அடையாளங்களுடன் இருக்கலாம்). பணி விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் முடிக்கப்பட வேண்டும்." பொருள் பரிசோதனையாளரின் கட்டளைப்படி வேலை செய்யத் தொடங்குகிறது. பத்து நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, கருதப்பட்ட கடைசி கடிதம் குறிக்கப்பட்டுள்ளது.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு. சோதனை விஷயத்தின் சரிபார்ப்பு முடிவுகள் நிரலுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன - சோதனைக்கான திறவுகோல். பத்து நிமிடங்களில் பார்க்கப்பட்ட மொத்த கடிதங்களின் எண்ணிக்கை, வேலையின் போது சரியாகக் கடக்கப்பட்ட கடிதங்களின் எண்ணிக்கை, கடக்க வேண்டிய கடிதங்களின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகின்றன.

கவனத்தின் உற்பத்தித்திறன் கணக்கிடப்படுகிறது, பத்து நிமிடங்களில் பார்க்கப்படும் கடிதங்களின் எண்ணிக்கையும், K \u003d m: n * 100% சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தி கணக்கிடப்படும் துல்லியமும், இங்கு K என்பது துல்லியம், n என்பது கடக்க வேண்டிய எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை out n, m என்பது பணி கடிதங்களின் போது சரியாக கடக்கப்படும் எண்ணிக்கை.

3. கவனத்தின் விநியோகத்தின் தனித்தன்மையின் ஆய்வு (T.E. ரைபகோவின் முறை)

உபகரணங்கள்: ஒரு வெற்று, மாற்று வட்டங்கள் மற்றும் சிலுவைகளைக் கொண்டது (ஒவ்வொரு வரியிலும் ஏழு வட்டங்கள் மற்றும் ஐந்து சிலுவைகள் உள்ளன, மொத்தம் 42 வட்டங்கள் மற்றும் 30 சிலுவைகள் உள்ளன), ஒரு நிறுத்தக் கண்காணிப்பு.

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. சோதனை பொருள் ஒரு படிவத்துடன் வழங்கப்படுகிறது மற்றும் சத்தமாக எண்ணும்படி கேட்கப்படுகிறது, நிறுத்தாமல் (ஒரு விரலின் உதவியின்றி), கிடைமட்டமாக, வட்டங்கள் மற்றும் குறுக்குவெட்டுகளின் எண்ணிக்கை தனித்தனியாக.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு. உறுப்புகளின் முழு எண்ணிக்கையிலும் பொருளுக்கு எடுக்கும் நேரத்தை பரிசோதகர் கவனிக்கிறார், பொருளின் அனைத்து நிறுத்தங்களையும் பதிவுசெய்கிறார், அவர் எண்ணிக்கையை இழக்கத் தொடங்கும் போது.

நிறுத்தங்களின் எண்ணிக்கை, பிழைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் உறுப்பு எண்ணிக்கையின் தடத்தை இழக்கத் தொடங்கும் உறுப்புகளின் ஆர்டினல் எண் ஆகியவற்றின் ஒப்பீடு, பாடத்தில் கவனத்தை விநியோகிக்கும் அளவைப் பற்றி முடிவுக்கு வரச் செய்யும்.

4 . கவனத்தின் நோக்கத்தை தீர்மானித்தல் 1

படம் 3 இல் காட்டப்பட்டுள்ள தூண்டுதல் பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது. புள்ளிகளுடன் கூடிய தாள் 8 சிறிய சதுரங்களாக முன்கூட்டியே வெட்டப்படுகிறது, பின்னர் அவை அடுக்கி வைக்கப்படுகின்றன, இதனால் மேலே இரண்டு புள்ளிகள் கொண்ட ஒரு சதுரமும், கீழே ஒன்பது புள்ளிகளுடன் ஒரு சதுரமும் இருக்கும்.

வழிமுறைகள்:

“நாங்கள் இப்போது விளையாடப் போகிறோம். புள்ளிகள் வரையப்பட்ட அட்டைகளை ஒவ்வொன்றாகக் காண்பிப்பேன், பின்னர் இந்த புள்ளிகளை நீங்கள் அட்டைகளில் பார்த்த இடங்களில் வெற்று கலங்களில் இந்த புள்ளிகளை வரைவீர்கள். "

அடுத்து, குழந்தை தொடர்ச்சியாக, 1-2 விநாடிகளுக்கு, ஒவ்வொரு எட்டு அட்டைகளிலும் மேலே இருந்து கீழாக புள்ளிகளைக் கொண்ட குவியலாகக் காட்டப்படுகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு அடுத்த அட்டைக்கும் பிறகு 15 வினாடிகளில் வெற்று அட்டையில் காணப்பட்ட புள்ளிகளை மீண்டும் உருவாக்க முன்மொழியப்படுகிறது. .

முடிவுகளின் மதிப்பீடு.

10 புள்ளிகள் - மிக உயர்ந்த வளர்ச்சி.

8-9 புள்ளிகள் - அதிக.

4-7 புள்ளிகள் - சராசரி.

0-3 புள்ளிகள் - குறைந்த.

5. கவனத்தின் நோக்கத்தை தீர்மானித்தல் 2

சோதனை விஷயத்திற்கு பணியுடன் அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்படுகின்றன: “ஒவ்வொரு சதுரத்திலும், 101 முதல் 136 வரையிலான எண்கள் சீரற்ற வரிசையில் சிதறடிக்கப்படுகின்றன. அவற்றை ஏறும் வரிசையில் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் - 101, 102, 103, முதலியன. பரிசோதனையாளரின் கட்டளைப்படி வேலையைத் தொடங்குங்கள். "

கவனத்தின் அளவை தீர்மானிக்க, படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள சோதனை பயன்படுத்தப்பட்டது

112 105 117 126 102 123

122 127 109 119 131 108

107 115 134 124 104 116

132 136 101 111 135 128

118 129 114 130 133 120

103 110 121 125 113 106

கவனத்தின் அளவு சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

b என்பது கவனத்தின் அளவு,

t - நொடிகளில் இயங்கும் நேரம்.

கவனத்தை ஈர்க்கும் குறிகாட்டிகளின் மதிப்பீடு

கவனம் காட்டி காட்டி மதிப்பீடு

6 க்கும் மேற்பட்ட உயர்

4-6 நடுத்தர

4 க்கும் குறைவாக

6. கவனத்தை படிப்பது

முறை 1 . எந்த சொல் நீண்டது?

1 வகுப்பு.

பின்வரும் ஜோடிகளில் பட்டியலிடப்பட்ட சொற்களில் எது நீளமானது என்பதை காது மூலம் தீர்மானிக்கவும்:

பென்சில் - பென்சில்

புழு - பாம்பு

ஆண்டெனா - டென்ட்ரில்

பூனை - பூனை

வால் - போனிடெயில்

தரம் 2. பென்சிலுடன் தட்டும்போது, \u200b\u200bவலுவான அடி என்பது பத்து, பலவீனமான, அமைதியான ஒன்று - அலகுகள் என்று பொருள் என்றால் நீங்கள் எந்த எண்ணைக் கேட்பீர்கள். உதாரணமாக, 65, 43, 78 போன்றவை. குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பேட்டில் அல்லது ஒரு காகிதத்தில் எண்களுக்கான முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களை எழுதும்போது, \u200b\u200bஒரு குழுவில் சோதனை நடக்கலாம்.

தரம் 3. கருப்பு மற்றும் சிவப்பு அட்டவணை முறையால் கவனத்தை மாற்றுவதற்கான விசாரணை.

வழிமுறைகள்: வரிசையில் கருப்பு எண்களை (1,2, முதலியன) கூடிய விரைவில் அட்டவணையில் கண்டுபிடிக்கவும். அடுத்து, இறங்கு வரிசையில் சிவப்பு எண்களைக் கண்டறியவும் (24 முதல் 1 வரை). பின்னர் அட்டவணையில் மாறி மாறி ஒரு கருப்பு எண்ணை ஏறுவரிசையில், மற்றொரு சிவப்பு எண்ணை இறங்கு வரிசையில் (1-24, 2-23, முதலியன) காட்டுங்கள். ஒவ்வொரு தொடரின் செயல்பாட்டு நேரமும் நெறிமுறையில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, பிழைகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

மாதிரி நெறிமுறை.

தொடர் நேர வேக பிழைகள்

3 வது தொடரின் ரன் நேரம் முதல் இரண்டு பணிகளின் நேரத்தின் தொகைக்கு சமமாக இருக்காது. இரண்டு முறைக்கும் இடையிலான வேறுபாடு கவனத்தை மாற்றுவதற்கான நேரமாக இருக்கும். ஆனால் இது ஒரு தோராயமான எண்ணிக்கை. ஒரு இலக்கத்தைத் தேடும் வேகத்தைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் துல்லியமானது, இது இந்த வழியில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: ஒவ்வொரு தொடரின் செயல்பாட்டு நேரமும் பார்க்கப்பட்ட இலக்கங்களின் எண்ணிக்கையால் வகுக்கப்படுகிறது.

7. முறை "சிவப்பு-கருப்பு அட்டவணை".

கவனத்தை மாற்றுவதை மதிப்பிடுவதற்காக நுட்பம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (படம் 4 ஐப் பார்க்கவும்). கணக்கெடுக்கப்பட்டவர் தர்க்கரீதியான மனப்பாடத்தைத் தவிர்த்து, 1 முதல் 12 வரையிலான சிவப்பு மற்றும் கருப்பு எண்களை சீரற்ற கலவையில் வழங்க வேண்டும். ஏறுவரிசையில் அட்டவணையில் 1 முதல் 12 வரையிலான கருப்பு எண்களைக் காட்டும்படி குழந்தை கேட்கப்படுகிறது (மரணதண்டனை நேரம் T (1) சரி செய்யப்பட்டது). பின்னர் நீங்கள் சிவப்பு எண்களை 12 முதல் 1 வரை இறங்கு வரிசையில் காட்ட வேண்டும் (மரணதண்டனை நேரம் T (2) சரி செய்யப்பட்டது). பின்னர் மாணவர் ஏறுவரிசையில் மாறி மாறி கருப்பு எண்களையும், இறங்கு வரிசையில் சிவப்பு எண்களையும் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறார் (மரணதண்டனை நேரம் T (3) சரி செய்யப்பட்டது). காட்டிகவனத்தை மாற்றுவது மூன்றாவது பணியின் நேரத்திற்கும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது பணிகளில் உள்ள நேரத்திற்கும் இடையிலான வித்தியாசம்: டி (3) - (டி (1) + டி (2)).

8. செறிவு மற்றும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மையைப் படிப்பதற்கான முறைகள் (பைரான் - ரோஸர் முறையின் மாற்றம்).

வழிமுறைகள்: "முறைக்கு ஏற்ப எழுத்துக்களை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் அட்டவணையை குறியிடவும்." (அத்தி 5 ஐக் காண்க)

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு: பிழைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் பணிக்காக செலவழித்த நேரம் ஆகியவை பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

மதிப்பீடு: உயர் நிலை கவனம் நிலைத்தன்மை - 1 நிமிடம் 15 வினாடிகளில் 100% பிழைகள் இல்லாமல்.
கவனத்தை ஈர்க்கும் சராசரி நிலை 1 நிமிடம் 45 வினாடிகளில் 2 பிழைகளுடன் 60% ஆகும்.
குறைந்த அளவிலான கவனத்தை - 5 நிமிடங்களுடன் 1 நிமிடம் 50 வினாடிகளில் 50%.
மிகக் குறைந்த அளவிலான செறிவு மற்றும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மை - 2 நிமிடங்களில் 20% 10 பிழைகள் 6 பிழைகள் (M.P. Kononova படி).

II. ஆய்வு முறைகள் பி நினைவு

1. நினைவக வகையைத் தீர்மானித்தல்

நோக்கம்: நடைமுறையில் உள்ள நினைவகத்தை தீர்மானிக்க.

உபகரணங்கள்: தனி அட்டைகளில் எழுதப்பட்ட நான்கு வரிசை சொற்கள்; stopwatch.

காது மூலம் மனப்பாடம் செய்ய: கார், ஆப்பிள், பென்சில், வசந்தம், விளக்கு, காடு, மழை, மலர், நீண்ட கை கொண்ட உலோக கலம், கிளி.

காட்சி உணர்வின் மூலம் மனப்பாடம் செய்ய: விமானம், பேரிக்காய், பேனா, குளிர்காலம், மெழுகுவர்த்தி, புலம், மின்னல், நட்டு, வறுக்கப்படுகிறது பான், வாத்து.

மோட்டார்-செவிவழி உணர்வோடு மனப்பாடம் செய்ய: நீராவி, பிளம், ஆட்சியாளர், கோடை, விளக்கு விளக்கு, ஆறு, இடி, பெர்ரி, தட்டு, வாத்து.

ஒருங்கிணைந்த பார்வையுடன் மனப்பாடம் செய்ய: ரயில், செர்ரி, நோட்புக், இலையுதிர் காலம், தரை விளக்கு, புல்வெளி, இடியுடன் கூடிய மழை, காளான், கப், கோழி.

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. தொடர்ச்சியான சொற்கள் அவரிடம் படிக்கப்படும் என்று மாணவனிடம் கூறப்படுகிறது, அதை அவர் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், பரிசோதனையாளரின் கட்டளைப்படி எழுதவும் முயற்சிக்க வேண்டும். சொற்களின் முதல் வரிசை படிக்கப்படுகிறது. படிக்கும்போது சொற்களுக்கு இடையிலான இடைவெளி 3 வினாடிகள்; முழு வரிசையையும் வாசித்தபின் 10 விநாடி இடைவெளிக்குப் பிறகு மாணவர் அவற்றை எழுத வேண்டும்; பின்னர் 10 நிமிடங்கள் ஓய்வெடுக்கவும்.

பரிசோதகர் மூன்றாவது வரிசையின் சொற்களை மாணவருக்குப் படிக்கிறார், மேலும் பொருள் ஒவ்வொன்றையும் ஒரு கிசுகிசுப்பில் மீண்டும் மீண்டும் காற்றில் "எழுதுகிறது". பின்னர் அவர் நினைவில் வைத்திருந்த வார்த்தைகளை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுகிறார். ஓய்வு 10 நிமிடங்கள்.

பரிசோதகர் நான்காவது வரிசையின் சொற்களை மாணவருக்குக் காண்பிப்பார், அவற்றை அவரிடம் படிக்கிறார். பொருள் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் ஒரு சப்தத்தில் மீண்டும் கூறுகிறது, காற்றில் "எழுதுகிறது". பின்னர் அவர் நினைவில் வைத்திருந்த வார்த்தைகளை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் எழுதுகிறார். ஓய்வு 10 நிமிடங்கள்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு. நினைவக வகையின் குணகம் (சி) கணக்கிடுவதன் மூலம் பொருளின் முக்கிய வகை நினைவகத்தைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்க முடியும். சி \u003d, இங்கு a - 10 என்பது சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை.

எந்த வரிசையின் சொற்களில் மிகப் பெரிய இனப்பெருக்கம் இருந்தது என்பதன் மூலம் நினைவக வகை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நினைவக வகையின் குணகம் நெருக்கமாக இருப்பது ஒற்றுமைக்கு, கொடுக்கப்பட்ட வகை நினைவகம் பாடத்தில் சிறப்பாக உருவாக்கப்படுகிறது.

2. தருக்க மற்றும் இயந்திர நினைவகத்தை ஆராய்தல்

நோக்கம்: இரண்டு வரிசை சொற்களை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் தருக்க மற்றும் இயந்திர நினைவகத்தைப் பற்றிய ஆய்வு.

உபகரணங்கள்: இரண்டு வரிசை சொற்கள் (முதல் வரிசையில் சொற்களுக்கு இடையே ஒரு சொற்பொருள் தொடர்பு உள்ளது, இரண்டாவது வரிசையில் இல்லை), ஒரு நிறுத்தக் கண்காணிப்பு.

முதல் வரிசை:

பொம்மை - விளையாடு

கோழி - முட்டை

கத்தரிக்கோல் - வெட்டு

குதிரை - பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம்

புத்தகம் - ஆசிரியர்

பட்டாம்பூச்சி - பறக்க

பனி குளிர்காலம்

விளக்கு - மாலை

பல் துலக்கு

மாடு - பால்

வண்டு - நாற்காலி

இரண்டாவது வரிசை:

திசைகாட்டி - பசை

மணி - அம்பு

tit - சகோதரி

நீர்ப்பாசனம் முடியும் - டிராம்

பூட்ஸ் - சமோவர்

மேட்ச் - டிகாண்டர்

தொப்பி - தேனீ

மீன் - தீ

saw - துருவல் முட்டைகள்

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. அவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய ஜோடி சொற்கள் படிக்கப்படும் என்று மாணவருக்கு கூறப்படுகிறது. சோதனையாளர் முதல் வரிசையின் பத்து ஜோடி சொற்களைப் படிக்கிறார் (ஒரு ஜோடிக்கு இடையிலான இடைவெளி ஐந்து விநாடிகள்).

பத்து வினாடி இடைவெளிக்குப் பிறகு, வரிசையின் இடது சொற்கள் படிக்கப்படுகின்றன (பத்து விநாடிகளின் இடைவெளியுடன்), மற்றும் பொருள் வரிசையின் வலது பாதியின் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட சொற்களை எழுதுகிறது.

இதேபோன்ற வேலை இரண்டாவது வரிசையின் சொற்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு. ஆராய்ச்சி முடிவுகள் பின்வரும் அட்டவணையில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

அட்டவணை 2

3. மனப்பாடம் செயல்முறையின் மாறும் அம்சங்களின் பண்புகள்

இந்த வரிசையை பல முறை மீண்டும் சொல்வதன் மூலம் மனப்பாடம் செய்ய குழந்தைக்கு பத்து எளிய சொற்களின் வரிசை வழங்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு அடுத்த மறுபடியும் மறுபடியும், வரிசையில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கை தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இந்த மறுபடியும் மறுபடியும் குழந்தை துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தது.

மனப்பாடம் செய்ய, குழந்தைக்கு பின்வரும் சொற்களில் ஒன்றைத் தேர்வு செய்யப்படுகிறது:

1. வீடு, மேசை, வெள்ளை, கிணறு, பேரிக்காய், சுண்ணாம்பு, வலுவான, கப், மெழுகுவர்த்தி, மேஜை.

2. பூனை, பேனா, நீலம், கெட்டது, ஆப்பிள், பாலினம், பலவீனமான, முட்கரண்டி, விளக்கு, பென்சில்.

3. பொம்மை, ஸ்பூன், சிவப்பு, கார், உயர், தூரிகை, அம்மா, புத்தகம், கோழி.

4. நாய், ஜன்னல், மலர், குறைந்த தரைவிரிப்பு, உறை, வானம், கடிதம், கனவு.

5. கடிகாரம், காற்று, மீன், நட்சத்திரம், யானை, மிட்டாய், காகிதம், நாற்காலி, கயிறு.

கருத்து. தொடக்கப்பள்ளியின் வெவ்வேறு தரங்களில் படிக்கும் மற்றும் பள்ளியில் நுழையும் குழந்தைகளில் மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறையின் மாறும் அம்சங்களைக் கண்டறியும் போது, \u200b\u200bதொடரின் முந்தைய மனப்பாடத்தின் விளைவை பாதிக்காதபடி வெவ்வேறு சொற்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

ஒரு தொடரின் தொடர்ச்சியான விளக்கக்காட்சிகளின் எண்ணிக்கையும், இந்த நுட்பத்தில் அதை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான முயற்சிகளும் ஆறாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான ஒவ்வொரு முயற்சியுடனும் தொடர்புடையது, இதன் விளைவாக தரவுகள் மனப்பாடம் வரைபடத்தின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன

வளைவு பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் இந்த வரைபடத்தில் வழங்கப்பட்ட மனப்பாடம், மனப்பாடத்தின் இயக்கவியலின் பின்வரும் இரண்டு குறிகாட்டிகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன:

1. மனப்பாடத்தின் இயக்கம்.

2. மனப்பாடத்தின் உற்பத்தித்திறன்.

கற்றல் செயல்முறையின் சுறுசுறுப்பு வளைவின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்த வளைவு புன்முறுவலில் இருந்து மீண்டும் மீண்டும் சுமூகமாக உயர்ந்தால், கற்றல் செயல்முறை மிகவும் மாறும் என்று கருதப்படுகிறது. மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் முடிவுகள் மோசமடையவில்லை, அதே மட்டத்தில் மீதமிருந்தால், கற்றல் செயல்முறை சராசரி டைனமிக் என வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இறுதியாக, மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் முடிவுகள் சில நேரங்களில் மேம்பட்டு சில நேரங்களில் மோசமடைந்துவிட்டால், இது மாறும் அல்லாத கற்றல் செயல்முறையைக் குறிக்கிறது.

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

கற்றல் செயல்முறையின் இயக்கவியல் குறித்த தரவுகளுக்கு இணங்க, குழந்தை பின்வரும் மதிப்பீடுகளில் மூன்று மதிப்பீடுகளில் ஒன்றைப் பெறுகிறது:

மிகவும் மாறும் கற்றல் செயல்முறை சிறந்தது.

சராசரி மாறும் கற்றல் செயல்முறை திருப்திகரமாக உள்ளது. அல்லாத மாறும் கற்றல் செயல்முறை திருப்தியற்றது.

கற்றல் செயல்முறையின் உற்பத்தித்திறன் வித்தியாசமாக மதிப்பிடப்படுகிறது, பின்வரும் அளவைப் பயன்படுத்தும் புள்ளிகளில்:

10 புள்ளிகள் - குழந்தை பத்து சொற்களையும் மனப்பாடம் செய்து துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தது, அதில் ஆறு மறுபடியும் மறுபடியும் செலவழித்தது, அதாவது. ஐந்துக்கு மேல் இல்லை.

8-9 புள்ளிகள் - குழந்தை ஆறு சொற்களிலும் 10 சொற்களையும் இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தது.

6-7 புள்ளிகள் - ஒரு வரிசையின் ஆறு மறுபடியும் மறுபடியும், குழந்தை 7 முதல் 9 சொற்களை சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தது.

4-5 புள்ளிகள் - ஒரு வரிசையின் ஆறு மறுபடியும் மறுபடியும், குழந்தை சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தது

2-3 புள்ளிகள் - ஒரு வரிசையின் ஆறு மறுபடியும் மறுபடியும், குழந்தை சரியாக 2-3 வார்த்தைகளை மட்டுமே நினைவில் வைத்திருந்தது.

0-1 புள்ளி - ஆறு மறுபடியும் மறுபடியும் குழந்தைக்கு 1 வார்த்தையை மட்டுமே இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தது அல்லது ஒரு வார்த்தை கூட நினைவில் இல்லை.

4. குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவை வெளிப்படுத்துகிறது.

1 நிமிடத்திற்குள், பொருள் 25 சொற்களின் முன்மொழியப்பட்ட சோதனையை கவனமாக வாசிக்கிறது. பின்னர், 5 நிமிடங்களுக்குள், எந்த வரிசையிலும் அவர் நினைவில் வைத்திருந்த எல்லா வார்த்தைகளையும் எழுதுகிறார்.

சோதனைக்கான சொற்கள்: வைக்கோல், சாவி, விமானம், ரயில், படம், மாதம், பாடகர், வானொலி, புல், பாஸ், கார், இதயம், பூச்செண்டு, நடைபாதை, நூற்றாண்டு, திரைப்படம், நறுமணம், மலைகள், கடல், அமைதி, காலண்டர், மனிதன், பெண், சுருக்கம், ஹெலிகாப்டர் ...

ஒவ்வொரு வார்த்தையும் 1 புள்ளி. புள்ளிகளின் அளவு மூலம் பொருளின் நினைவக அளவு எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.

6 அல்லது குறைவாக நினைவக திறன் குறைவாக உள்ளது

7-12 சராசரி நினைவக திறனைக் காட்டிலும் சற்று குறைவாக

13-17 நினைவக திறன் நல்லது

18-21 குறுகிய கால நினைவாற்றல் சிறந்தது

22 க்கும் மேற்பட்ட நினைவகம் தனித்துவமானது

5. அடையாள குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவை தீர்மானித்தல்.

அவருக்கு வழங்கப்பட்ட அட்டவணையில் இருந்து அதிகபட்ச எண்ணிக்கையிலான படங்களை 20 விநாடிகள் மனப்பாடம் செய்ய பொருள் அழைக்கப்படுகிறது. பின்னர், 1 நிமிடத்திற்குள், அவர் மனப்பாடம் செய்ததை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும் (எழுதுங்கள் அல்லது வரையவும்). ஒரு படம் (ஒரு பொருளின் படம், ஒரு வடிவியல் உருவம், ஒரு சின்னம்) நினைவகத்தின் ஒரு அலகு என எடுக்கப்படுகிறது.

அடையாள நினைவகத்தின் அளவை தீர்மானிக்க பயன்படுத்தப்படும் சோதனை படம் 2 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது.

புள்ளிகளின் அளவு மூலம், நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்பொருளின் நினைவகம் எந்த வகையைச் சேர்ந்தது.

அடையாள நினைவகத்தின் அளவின் பண்புகளை தீர்மானித்தல்

6. இயந்திர மற்றும் தருக்க மனப்பாடத்திற்கான நினைவக அளவை தீர்மானித்தல்.

ஆராய்ச்சியாளர் ஒரு தர்க்கரீதியான தொடரிலிருந்து தொடர்ச்சியான சொற்களைப் படிக்கிறார். 1 நிமிடம் கழித்து, பொருள் பெயரிடப்பட்ட சொற்களை எழுதுகிறது. 3-4 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, பரிசோதகர் மீண்டும் ஒரு தொடர் சொற்களையும் இயந்திரத் தொடரையும் படிக்கிறார். 1 நிமிடம் கழித்து, பொருள் பெயரிடப்பட்ட சொற்களை எழுதுகிறது.

தருக்க மனப்பாடத்திற்கான சொற்கள் - தூக்கம், கழுவுதல், காலை உணவு, சாலை, பல்கலைக்கழகம், ஜோடி, அழைப்பு, இடைவெளி, சோதனை, டிஸ்கோ.

சொற்பொழிவு மனப்பாடத்திற்கான சொற்கள் - தட்டையான, மரம், நட்சத்திரம், படகோட்டம், மண்ணெண்ணெய், வெடிகுண்டு, யானை, மூலையில், நீர், ரயில்.

இதன் விளைவாக, மனப்பாடம் செய்யும் முறைகள் எது என்பதை ஒப்பிடப்படுகிறது.

7. நினைவக கற்றல் முறைகள்

வழிமுறைகள்: "நீங்கள் 2 நிமிடங்கள் கேட்ட சொற்களை எந்த வரிசையிலும் கேட்டு இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்."

1 வகுப்பு. லாஜிக் நினைவகம் (10)

பொம்மை - கத்தரிக்கோல் விளையாடு - வெட்டு

புத்தகம் - ஆசிரியர் கோழி - முட்டை

குதிரை - பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம்

தரம் 2. லாஜிக் நினைவகம் (20)

டிரம் - பாய் மை - நோட்புக்

பட்டாம்பூச்சி - பறக்க மாடு - பால்

தூரிகை - பற்கள் பனி - குளிர்காலம்

நீராவி என்ஜின் - கோ சேவல் - கத்து

பேரிக்காய் - காம்போட் விளக்கு - மாலை

தரம் 3... லாஜிக் நினைவகம் (30)

நாய் - குரைக்கும் பையன் - ஈர்க்கிறது

நதி - காற்று ஓடுகிறது - காற்று வீசுகிறது

கிளி - ஜக் - நீர் என்கிறார்

வானம் - பூமி சா - கோடாரி

பறவை - பாடுகிறது பெண் - ஓடுகிறது

வூட் - ஸ்டாண்ட் மியூசிக் - நாடகங்கள்

காளான் - வளரும் தரைவிரிப்பு - வெற்றிட சுத்திகரிப்பு

தொப்பி - கோட்

1 வகுப்பு. இயந்திர நினைவகம் (10)

வண்டு - நாற்காலி விளக்கு - தேனீ

கிரேட்டர் - கடல் அமானிதா - சோபா

மீன் என்பது நெருப்பு

தரம் 2.

போட்டி - அம்பு பெல் - செம்மறி

திசைகாட்டி - பசை வாத்து - பதிவு

ஏரி - டிராம் டிட் - கண்

பார்த்தேன் - துருவல் முட்டைகள் டிகாண்டர் - ரோவன்

பூட்ஸ் - சமோவர் சீப்பு - பூமி

தரம் 3.

இலை - ஆலை கால்கள் - ராஸ்பெர்ரி

புதிர் - பூட்ஸ் பூட்ஸ் - ஸ்ட்ராபெரி

மலைகள் - அறை கெட்டில் - விமானம்

கோதுமை - காகித நடை - வசந்தம்

ஹூப் - இடியுடன் கூடிய இதழ் - ஓநாய்

சுட்டி - நோரா ருச்சே - நீர்

உலோகம் - பட்டாம்பூச்சி நாடு - சறுக்குகள்

பனி குளிர்காலம்

8. காட்சி நினைவகத்தின் அளவை அளவிடுதல்.

1 வகுப்பு. பல்வேறு பொருட்களின் 10 படங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன. பின்னர் குழந்தைகள் அவற்றை இரண்டு நிமிடங்கள் விளையாடுவார்கள்.

2 ஆம் வகுப்பு... 20 படங்கள் காட்டப்படும். குழந்தைகள் பார்த்ததை இரண்டு நிமிடங்கள் இனப்பெருக்கம் செய்கிறார்கள்.

தரம் 3. மன மற்றும் உடல் உழைப்பு, இயல்பு, மனிதன் மற்றும் வாழ்க்கை ஆகியவற்றின் பொருள்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும் ஏழு அடிப்படை வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளன. அறிவுறுத்தல்களில், வண்ணத்தைப் பற்றி எதுவும் சொல்லாமல், வரையப்பட்டதை நினைவில் வைக்கும்படி குழந்தைகளுக்கு கூறப்படுகிறது. இரண்டு நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் வரையப்பட்ட அந்த பொருட்களின் பெயர்களை வார்த்தைகளில் எழுதுகிறார்கள். 2 நிமிடங்கள் கடந்துவிட்ட பிறகு, படம் எந்த வண்ணத்தில் வரையப்பட்டது என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்படி குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள், மேலும் ஒரு கடிதத்தை மேலே அல்லது அதற்கு அடுத்ததாக எழுதுங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தைக் குறிக்கும். இவ்வாறு, விருப்பமில்லாத நினைவகம் சரிபார்க்கப்படுகிறது.

9. உணர்ச்சி நினைவகத்தை அளவிடுதல்

1 வகுப்பு. உணர்ச்சி நினைவகம் (10)

பேராசை, மகிழ்ச்சி, துக்கம், நகைச்சுவை, வேடிக்கை, சோகம், தைரியமான, பதுங்கியிருக்கும், கோழை, கதை.

தரம் 2. உணர்ச்சி நினைவகம் (20 சொற்கள் - 10, 10 - அதாவது இனிமையான சொற்களில் பாதி, எதிர்மறையின் பாதி, அதாவது விரும்பத்தகாதவை).

சாக்லேட், டியூஸ், ஸ்விங், ஐஸ்கிரீம், ஒன்று, குளிர், வின்னி தி பூஹ், கோபம், புன்னகை, சூரியன், கோபம், போராளி, வகையான, இனிப்பு, நோய், நகைச்சுவை, சோகம், அடி, கண்ணீர், பாடல்.

தரம் 3. உணர்ச்சி நினைவகம் (30-20) 10 சொற்கள் - இனிமையானவை, 10 - விரும்பத்தகாதவை, 10 - உணர்ச்சிவசப்படாதவை.

மகிழ்ச்சியான, சுவர், நட்பு, ஆண்டெனா, அழுக்கு, கண்ணாடி, டம்பஸ், சாக்லேட், காதல், குழப்பம், செய்தித்தாள், தாயகம், கேன்வாஸ், பரிசு, ஸ்லாப், உச்சவரம்பு, முட்டாள், துரோகி, தாழ்வாரம், வசந்தம், சூட்கேஸ், விடுமுறை, சிறை, மறைவை, குற்றவாளி, பாட்டில், இசை, பூக்கள், கோழைத்தனம், அவதூறு.

உணர்ச்சி சொற்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் நடுநிலை சொற்களை உள்ளடக்கிய மொத்த எண்ணிக்கை ஆகியவை தனித்தனியாக எண்ணப்படுகின்றன. நினைவக திறன் ஒரு சதவீதமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

10 ... சுருக்க தருக்க நினைவகம்.

1 வகுப்பு... 10 சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன (அவற்றில் 5 சுருக்க கருத்துக்கள்).

மலர், நதி, நீலம், பூனைக்குட்டி, சாலை, பஞ்சுபோன்ற, ஒளி விளக்கை, பச்சை, பட்டாம்பூச்சி, ஸ்மார்ட்.

2 ஆம் வகுப்பு... 20 சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன (அவற்றில் 10 சுருக்க கருத்துக்கள்).

மேப்பிள், இலைகள், கோடை, அழகான, வலிமை, கூரை, கூடுதலாக, பொம்மை, கடினமான, பென்சில், நிறம், ஊதப்பட்ட, அதிசயம், முட்டாள்தனம், கார், வேகம், பிரகாசமான, குரங்கு, வாசனை, கோப்பை.

தரம் 3. 30 சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன (அவற்றில் 14 சுருக்க கருத்துக்கள்).

தளபாடங்கள், மேசை, நாற்காலி, வீரியம், தைரியமான, டேப் ரெக்கார்டர், பியானோ, கனவு, இருண்ட, சிகரெட், கிளை, நண்பர், நேரம், எலுமிச்சை, கடிகாரம், முட்கரண்டி, ஸ்மார்ட், வேகம், திராட்சை, கல், சிறிய, திறன், இடம், குளிர், தெரு , அழுவது, பெண், பயம், கருப்பு, குழந்தை.

சொற்கள் படித்து இரண்டு நிமிடங்களுக்குள் மீண்டும் இயக்கப்படுகின்றன.

11. மத்தியஸ்த நினைவகத்தின் நோய் கண்டறிதல்

நுட்பத்தை முன்னெடுக்க தேவையான பொருள் ஒரு தாள் மற்றும் பேனா. தேர்வைத் தொடங்குவதற்கு முன், பின்வரும் வார்த்தைகள் குழந்தையுடன் பேசப்படுகின்றன:

“இப்போது நான் உங்களுக்கு வெவ்வேறு சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் கூறுவேன், பின்னர் இடைநிறுத்துங்கள். இந்த இடைநிறுத்தத்தின் போது, \u200b\u200bநீங்கள் ஒரு காகிதத்தில் எதையாவது வரைய வேண்டும் அல்லது எழுத வேண்டும், அது உங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள அனுமதிக்கும், பின்னர் நான் சொன்ன வார்த்தைகளை எளிதாக நினைவில் வைத்திருக்கும். வரைபடங்கள் அல்லது குறிப்புகளை முடிந்தவரை விரைவாக உருவாக்க முயற்சிக்கவும், இல்லையெனில் முழு பணியையும் முடிக்க எங்களுக்கு நேரம் இருக்காது. நினைவில் கொள்ள சில வார்த்தைகள் உள்ளன. "

பின்வரும் சொற்களும் வெளிப்பாடுகளும் ஒவ்வொன்றாக குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியாக படிக்கப்படுகின்றன:

வீடு. குச்சி. மரம். உயரத்திற்கு செல்லவும். சூரியன் பிரகாசித்து கொண்டு இருக்கின்றது. மகிழ்ச்சியான நபர். குழந்தைகள் பந்து விளையாடுகிறார்கள். கடிகாரம் நிறுத்தப்பட்டுள்ளது. படகு ஆற்றில் மிதக்கிறது. பூனை மீன் சாப்பிடுகிறது.

குழந்தை ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் சொற்றொடரையும் படித்த பிறகு, பரிசோதகர் 20 விநாடிகள் இடைநிறுத்துகிறார். இந்த நேரத்தில், எதிர்காலத்தில் தேவையான சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குழந்தைக்கு அவருக்குக் கொடுக்கப்பட்ட காகிதத் தாளில் ஏதாவது சித்தரிக்க நேரம் இருக்க வேண்டும். ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் குழந்தை ஒரு குறிப்பை அல்லது வரைபடத்தை உருவாக்க முடியவில்லை என்றால், பரிசோதகர் அவரை குறுக்கிட்டு அடுத்த சொல் அல்லது வெளிப்பாட்டை வாசிப்பார்.

பரிசோதனை முடிந்தவுடன், உளவியலாளர் குழந்தையிடம், அவர் உருவாக்கிய வரைபடங்கள் அல்லது குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி, அவரிடம் படித்த சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் நினைவுபடுத்தும்படி கேட்கிறார்.

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

ஒவ்வொரு வார்த்தை அல்லது சொற்றொடருக்கும் தனது சொந்த வரைதல் அல்லது பதிவிலிருந்து சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுவதால், குழந்தை பெறுகிறது 1 புள்ளி.சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுவது அந்த சொற்களும் சொற்றொடர்களும் நினைவகத்திலிருந்து உண்மையில் புனரமைக்கப்பட்டவை மட்டுமல்ல, வேறு வார்த்தைகளில் கூறப்பட்டவை, ஆனால் சரியாக அர்த்தத்தால் கருதப்படுகின்றன. தோராயமாக சரியான இனப்பெருக்கம் மதிப்பிடப்படுகிறது 0.5 புள்ளிகள், மற்றும் தவறு - இல் 0 புள்ளிகள்.

இந்த நுட்பத்தில் ஒரு குழந்தை பெறக்கூடிய அதிகபட்ச ஒட்டுமொத்த தரம் 10 புள்ளிகள். விதிவிலக்கு இல்லாமல் எல்லா சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் சரியாக நினைவில் வைத்திருக்கும் போது குழந்தை அத்தகைய மதிப்பீட்டைப் பெறும். மிகக் குறைந்த மதிப்பீடு 0 புள்ளிகள்.குழந்தை தனது வரைபடங்கள் மற்றும் குறிப்புகளிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை நினைவில் கொள்ள முடியாதபோது, \u200b\u200bஅல்லது ஒரு வார்த்தைக்கு ஒரு வரைபடத்தை அல்லது குறிப்பை உருவாக்காதபோது இது ஒத்திருக்கிறது.

வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிய முடிவுகள்:

10 புள்ளிகள் -மிகவும் வளர்ந்த மத்தியஸ்த செவிவழி நினைவகம்.

8-9 புள்ளிகள் -மிகவும் வளர்ந்த மத்தியஸ்த செவிவழி நினைவகம்.

4-7 புள்ளிகள் -மிதமான வளர்ந்த மத்தியஸ்த செவிவழி நினைவகம்.

2-3 புள்ளிகள் - மோசமாக வளர்ந்த மத்தியஸ்த செவிவழி நினைவகம்.

மதிப்பெண் -மோசமாக வளர்ந்த மத்தியஸ்த செவிவழி நினைவகம்.

12. செவிவழி பணி நினைவகத்தின் மதிப்பீடு

இந்த வகை நினைவகம் முன்னர் விவரிக்கப்பட்டதற்கு நெருக்கமான முறையில் சரிபார்க்கப்படுகிறது. 1 நொடி இடைவெளியில் குழந்தைக்கு. பின்வரும் நான்கு செட் சொற்கள் இதையொட்டி படிக்கப்படுகின்றன:

சொற்களின் ஒவ்வொரு தொகுப்பையும் கேட்ட பிறகு, சுமார் 5 விநாடிகளுக்குப் பிறகு பொருள். தொகுப்பைப் படித்த பிறகு, அவை மெதுவாக, 36 சொற்களின் பின்வரும் தொகுப்பை தனிப்பட்ட சொற்களுக்கு இடையில் 5 விநாடிகள் இடைவெளியில் படிக்கத் தொடங்குகின்றன:

கண்ணாடி, பள்ளி, பிளக், பொத்தான்,தரைவிரிப்பு, மாதம், நாற்காலி,

மனிதன், சோபா, மாடு, தொலைக்காட்சி,மரம், பறவை,

தூக்கம், துணிச்சலான, நகைச்சுவை, சிவப்பு ஸ்வான், படம்,

கனமான, நீச்சல், பந்து,மஞ்சள், வீடு,தாவி,

நோட்புக், கோட்,நூல், மலர், தொலைபேசி,ஆப்பிள்,

பொம்மை, பை, குதிரை, படுத்துக் கொள்ளுங்கள், யானை.

36 சொற்களின் இந்த தொகுப்பு, நீங்கள் கேட்ட நான்கு செட்களிலிருந்தும் நீங்கள் கேட்ட சொற்களை தோராயமாக வைக்கிறது, மேலே ரோமானிய எண்களால் குறிக்கப்பட்டுள்ளது. அவற்றை சிறப்பாக அடையாளம் காண அவை வெவ்வேறு வழிகளில் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொன்றும் 6 சொற்களின் வெவ்வேறு அடிக்கோடிட்டுக் கொண்டிருக்கும். இவ்வாறு, முதல் சிறிய தொகுப்பிலிருந்து வரும் சொற்கள் திடமான ஒற்றை வரியுடன் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகின்றன, இரண்டாவது தொகுப்பிலிருந்து வரும் சொற்கள் - திடமான இரட்டைக் கோடுடன், மூன்றாவது தொகுப்பிலிருந்து வரும் சொற்கள் - புள்ளியிடப்பட்ட ஒற்றை வரியுடன், இறுதியாக, நான்காவது தொகுப்பிலிருந்து வரும் சொற்கள் - இரட்டை புள்ளியிடப்பட்ட கோடுடன்.

குழந்தை ஒரு சிறிய தொகுப்பில் காது மூலம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், அதனுடன் தொடர்புடைய சிறிய தொகுப்பில் அவருக்கு வழங்கப்பட்ட சொற்கள், "ஆம்" என்று கூறி கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வார்த்தையின் அடையாளத்தை உறுதிப்படுத்துகின்றன, மேலும் "இல்லை" என்று சொல்வதன் மூலம் அது இல்லை. ஒரு பெரிய தொகுப்பில் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் தேட குழந்தைக்கு 5 வினாடிகள் உள்ளன. இந்த நேரத்தில் அவரால் அதை அடையாளம் காண முடியவில்லை என்றால், பரிசோதகர் அடுத்த வார்த்தையை வாசிப்பார், மற்றும் பல.

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

ஒரு பெரிய தொகுப்பில் 6 சொற்களை அடையாளம் காண செலவழித்த சராசரி நேரத்தின் அளவுகோலாக செயல்பாட்டு செவிவழி நினைவகத்தின் காட்டி தீர்மானிக்கப்படுகிறது (இதற்காக, பணியில் குழந்தையின் பணியின் மொத்த நேரம் 4 ஆல் வகுக்கப்படுகிறது), சராசரி எண்ணிக்கையால் இந்த வழக்கில் செய்யப்பட்ட தவறுகள், பிளஸ் ஒன். தவறாக சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அனைத்து சொற்களும், அல்லது ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் குழந்தையால் கண்டுபிடிக்க முடியாத அத்தகைய சொற்கள் பிழையாகக் கருதப்படுகின்றன, அதாவது. தவறவிட்டது.

கருத்து.

இந்த நுட்பத்தில் தரப்படுத்தப்பட்ட குறிகாட்டிகள் இல்லை, ஆகையால், ஒரு குழந்தையின் நினைவகத்தின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பற்றிய முடிவுகளும், அதேபோல் முன்னர் விவரிக்கப்பட்ட காட்சி வேலை நினைவகத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒத்த நுட்பத்தின் அடிப்படையிலும் முடிவுகள் எடுக்கப்படவில்லை. இந்த முறைகளுக்கான குறிகாட்டிகளை வெவ்வேறு குழந்தைகளிலும், அதே குழந்தைகளிலும் மறுபரிசீலனை செய்யும்போது மட்டுமே ஒப்பிட முடியும், ஒரு குழந்தையின் நினைவகம் மற்றொரு குழந்தையின் நினைவகத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது, அல்லது என்ன மாற்றங்கள் நிகழ்ந்தன என்பது குறித்து ஒப்பீட்டளவில் முடிவுகளை எடுக்கின்றன. காலப்போக்கில் கொடுக்கப்பட்ட குழந்தையின் நினைவகம். குழந்தை.

III. ஆய்வு முறைகள் சிந்தனை

1. எளிய ஒப்புமைகள்

நோக்கம்: சிந்தனையின் நிலைத்தன்மையையும் நெகிழ்வுத்தன்மையையும் படிக்க.

உபகரணங்கள்: ஒரு வடிவத்தில் இரண்டு வரிசை சொற்கள் அச்சிடப்படுகின்றன.

1. ஓடு - நிற்க; கத்தவும் -

a) அமைதியாக இருங்கள், ஆ) வலம், இ) சத்தம் போடு, ஈ) அழைப்பு, இ) நிலையானது

2. நீராவி என்ஜின் - வேகன்கள்; குதிரை -

a) மணமகன், ஆ) குதிரை, இ) ஓட்ஸ், ஈ) வண்டி, இ) நிலையான

3. கால் - பூட்ஸ்; கண்கள் -

a) தலை, ஆ) கண்ணாடிகள், இ) கண்ணீர், ஈ) பார்வை, இ) மூக்கு

4. பசுக்கள் - மந்தை; மரங்கள் -

a) காடு, ஆ) செம்மறி, இ) வேட்டைக்காரன், ஈ) மந்தை, இ) வேட்டையாடுபவர்

5. ராஸ்பெர்ரி ஒரு பெர்ரி; கணிதம் -

a) புத்தகம், ஆ) அட்டவணை, இ) மேசை, ஈ) குறிப்பேடுகள், இ) சுண்ணாம்பு

6. கம்பு என்பது ஒரு புலம்; ஆப்பிள் மரம் -

a) தோட்டக்காரர், ஆ) வேலி, இ) ஆப்பிள்கள், ஈ) தோட்டம், இ) இலைகள்

7. தியேட்டர் - பார்வையாளர்; நூலகம் -

a) அலமாரிகள், ஆ) புத்தகங்கள், இ) வாசகர், ஈ) நூலகர், இ) காவலாளி

8. ஸ்டீமர் - கப்பல்; ஒரு ரயில் -

a) தண்டவாளங்கள், ஆ) நிலையம், இ) நிலம், ஈ) பயணிகள், இ) ஸ்லீப்பர்கள்

9. திராட்சை வத்தல் - ஒரு பெர்ரி; பான் -

a) தட்டு, ஆ) சூப், இ) ஸ்பூன், ஈ) உணவுகள், இ) சமைக்கவும்

10. நோய் - சிகிச்சையளிக்க; டிவி தொகுப்பு -

a) இயக்கவும், b) நிறுவவும், c) பழுதுபார்க்கவும், d) அபார்ட்மெண்ட், e) மாஸ்டர்

11. வீடு - மாடிகள்; படிக்கட்டுகள் -

a) குடியிருப்பாளர்கள், ஆ) படிகள், இ) கல்,

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. மாணவர் இடதுபுறத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ள ஒரு ஜோடி சொற்களைப் படித்து, அவற்றுக்கிடையே ஒரு தர்க்கரீதியான தொடர்பை ஏற்படுத்துகிறார், பின்னர், ஒப்புமை மூலம், வலதுபுறத்தில் ஒரு ஜோடியை உருவாக்குகிறார், முன்மொழியப்பட்டவற்றிலிருந்து விரும்பிய கருத்தை தேர்வு செய்கிறார். இதை எப்படி செய்வது என்று மாணவருக்கு புரியவில்லை என்றால், அவருடன் ஒரு ஜோடி சொற்களை உருவாக்க முடியும்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு. உயர்ந்த தர்க்க சிந்தனை எட்டு முதல் பத்து சரியான பதில்கள், நல்ல 6-7 பதில்கள், போதுமானது - 4-5, குறைந்த - 5 க்கும் குறைவானது என்பதற்கு சான்றாகும்.

2. "தேவையற்றதைத் தவிர்த்து"

நோக்கம்: பொதுமைப்படுத்தும் திறனைப் படிக்க. உபகரணங்கள்: பன்னிரண்டு வரிசை சொற்களைக் கொண்ட தாள்:

1. விளக்கு, விளக்கு, சூரியன், மெழுகுவர்த்தி.

2. பூட்ஸ், பூட்ஸ், லேஸ், உணர்ந்த பூட்ஸ்.

3. நாய், குதிரை, மாடு, எல்க்.

4. அட்டவணை, நாற்காலி, தரை, படுக்கை.

5. இனிப்பு, கசப்பான, புளிப்பு, சூடான.

6. கண்ணாடி, கண்கள், மூக்கு, காதுகள்.

7. டிராக்டர், அறுவடை செய்பவர், கார், பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம்.

8. மாஸ்கோ, கியேவ், வோல்கா, மின்ஸ்க்.

9. சத்தம், விசில், இடி, ஆலங்கட்டி.

10. சூப், ஜெல்லி, நீண்ட கை கொண்ட உலோக கலம், உருளைக்கிழங்கு.

11. பிர்ச், பைன், ஓக், ரோஸ்.

12. பாதாமி, பீச், தக்காளி, ஆரஞ்சு.

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. ஒவ்வொரு வரிசையிலும் பொருந்தாத, தேவையற்றது, ஏன் என்பதை மாணவர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.

1. சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானித்தல் (கூடுதல் வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்துதல்).

2. இரண்டு பொதுவான கருத்துகளைப் பயன்படுத்தி எத்தனை வரிசைகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நிறுவவும் (கூடுதல் "பானை" உணவுகள், மீதமுள்ளவை உணவு).

3. ஒரு பொதுவான கருத்தைப் பயன்படுத்தி எத்தனை தொடர்கள் பொதுமைப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை வெளிப்படுத்துங்கள்.

4. என்ன தவறுகள் செய்யப்பட்டன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், குறிப்பாக அத்தியாவசியமற்ற பண்புகளை (வண்ணங்கள், அளவுகள் போன்றவை) பொதுமைப்படுத்துவதற்கான பயன்பாட்டின் அடிப்படையில்.

முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான திறவுகோல். உயர் நிலை - 7-12 வரிசைகள் பொதுவான கருத்துகளுடன் சுருக்கப்பட்டுள்ளன; நல்லது - இரண்டோடு 5-6 வரிசைகள், மீதமுள்ளவை ஒன்றுடன்; நடுத்தர - \u200b\u200bஒரு பொதுவான கருத்தாக்கத்துடன் 7-12 வரிசைகள்; குறைந்த - ஒரு பொதுவான கருத்தாக்கத்துடன் 1-6 வரிசைகள்.

3. "சிந்தனை வேகத்தைப் படிப்பது"

நோக்கம்: சிந்தனை வேகத்தை தீர்மானிக்க.

உபகரணங்கள்: காணாமல் போன எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களின் தொகுப்பு, நிறுத்தக் கண்காணிப்பு.

ஆராய்ச்சி ஒழுங்கு. மேற்கண்ட சொற்களில் கடிதங்கள் இல்லை. ஒவ்வொரு கோடு ஒரு எழுத்துக்கு ஒத்திருக்கிறது. மூன்று நிமிடங்களில் முடிந்தவரை பல ஒற்றை பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குவது அவசியம்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு:

25-30 வார்த்தைகள் - அதிக சிந்தனை வேகம்;

20-24 வார்த்தைகள் - நல்ல சிந்தனை வேகம்;

15-19 வார்த்தைகள் - சராசரி சிந்தனை வேகம்;

10-14 வார்த்தைகள் - சராசரிக்குக் கீழே;

10 சொற்கள் வரை - மந்த சிந்தனை.

2-4 ஆம் வகுப்புகளில் மாணவர்களை மதிப்பிடும்போது இந்த அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், முதல் கிரேடுகளை ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து படிக்கலாம் மற்றும் மூன்றாம் மட்டத்திலிருந்து எண்ணத் தொடங்கலாம்: 19-16 வார்த்தைகள் - உயர் மட்ட சிந்தனை; 10-15 வார்த்தைகள் நல்லது; 5-9 வார்த்தைகள் - நடுத்தர; 5 சொற்கள் வரை - குறைவாக.

4. "சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மையைப் படிப்பது"

அணுகுமுறைகள், கருதுகோள்கள், ஆரம்ப தரவு, கண்ணோட்டங்கள், மன செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் ஈடுபடும் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றின் மாறுபாட்டை தீர்மானிக்க இந்த முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது. இதை தனித்தனியாகவும் குழுவாகவும் பயன்படுத்தலாம். பாடங்களில் அனகிராம்கள் (எழுத்துக்களின் தொகுப்பு) எழுதப்பட்ட படிவத்துடன் வழங்கப்படுகிறது. 3 நிமிடங்களுக்குள், அவை ஒரு கடிதத்தை காணாமல், ஒரு கடிதத்தை சேர்க்காமல், கடிதங்களின் தொகுப்பிலிருந்து சொற்களை உருவாக்க வேண்டும். சொற்கள் பெயர்ச்சொற்களாக மட்டுமே இருக்க முடியும்.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது

சரியாக இயற்றப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை 3 நிமிடங்களுக்குள் கணக்கிடப்படுகிறது. இயற்றப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை: சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மையின் காட்டி:

5. "கருத்துகளின் உறவின் பகுப்பாய்வு"

(அல்லது "எளிய அனலஜிகள்")

சோதனை பொருள் ஒரு படிவத்துடன் வழங்கப்படுகிறது, அதில் முதல் வரியில் ஒரு குறிப்பிட்ட உறவில் (எ.கா. காடு - மரங்கள்) அசல் ஜோடி சொற்கள் உள்ளன, பின்னர் இரண்டாவது வரியில் ஒரு சொல் (எ.கா. நூலகம்) மற்றும் 5 பிற சொற்கள் (எ.கா. தோட்டம், முற்றம், நகரம், தியேட்டர், புத்தகங்கள்), அவற்றில் ஒன்று (புத்தகங்கள்) ஒரே ஜோடி அசல் சொற்களில் (காட்டில் உள்ள மரங்கள், நூலகத்தில் உள்ள புத்தகங்கள்) ஒரே உறவில் உள்ளன. அதை வலியுறுத்த வேண்டும். மொத்தம் 20 பணிகள் 3 நிமிடங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. மதிப்பீடு அட்டவணையின்படி நிபந்தனை புள்ளிகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அல்லது கருத்துகளுக்கு இடையிலான சரியான மற்றும் தவறான ஒப்புமைகளின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகிறது; கருத்துக்களுக்கு இடையில் நிறுவப்பட்ட இணைப்புகளின் தன்மை பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது - குறிப்பிட்ட, தர்க்கரீதியான, வகைப்படுத்தப்பட்ட இணைப்புகள். இணைப்புகளின் வகையைப் பொறுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும் - காட்சி அல்லது தர்க்கரீதியான வடிவங்களின் ஆதிக்கம். கூடுதலாக, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான விரும்பிய முறையைப் பின்பற்றுவதை அவர் தற்காலிகமாக நிறுத்தும்போது தீர்ப்புகளின் வரிசையின் மீறல்களைக் கண்டறிய முடியும். வெவ்வேறு பணிகளில் உள்ள ஒப்புமைகள் வெவ்வேறு கொள்கைகளின்படி கட்டமைக்கப்படுகின்றன, மேலும் செயலற்ற தன்மை இருப்பதால் பணியை முடிக்க கடினமாக இருக்கும் - அடுத்த பணியில் இதுபோன்ற பாடங்கள் முந்தைய பணியின் கொள்கையின்படி ஒரு ஒப்புமையை தனிமைப்படுத்த முயற்சிக்கின்றன:

A. பள்ளி - கற்பித்தல்.

மருத்துவமனை - மருத்துவர், மாணவர், நிறுவனம், சிகிச்சை, நோயாளி.

பி. பாடல் காது கேளாதது.

ஓவியம் - நொண்டி, குருட்டு, கலைஞர், வரைதல், நோய்வாய்ப்பட்டது.

சி. கத்தி - எஃகு.

அட்டவணை - முட்கரண்டி, மரம், நாற்காலி, உணவு, மேஜை துணி.

D. மீன் ஒரு வலை.

பறக்க - சல்லடை, கொசு, அறை, சலசலப்பு, கோப்வெப்.

இ. பறவை கூடு.

மனிதன் - மக்கள், குஞ்சு, தொழிலாளி, மிருகம், வீடு

எஃப். ரொட்டி - பேக்கர்.

வீடு - ஒரு வண்டி, ஒரு நகரம், ஒரு குடியிருப்பு, ஒரு கட்டடம், ஒரு கதவு.

ஜி. கோட் - பொத்தான்.

துவக்க - தையல்காரர், கடை, கால், சரிகை, தொப்பி.

என். ஸ்பிட்-புல்.

ரேஸர் - வைக்கோல், முடி, எஃகு, கூர்மையான, கருவி.

I. கால் ஒரு துவக்க.

கை - காலோஷ், ஃபிஸ்ட், கையுறை, விரல், தூரிகை.

ஜெ. நீர் தாகம்.

உணவு - பானம், பசி, ரொட்டி, வாய், உணவு.

கே மின்சாரம் - வயரிங்.

நீராவி - ஒளி விளக்கை, குதிரை, நீர், குழாய்கள், கொதித்தல்.

எல். நீராவி என்ஜின் - வேகன்கள்.

குதிரை - ரயில், குதிரை, ஓட்ஸ், வண்டி, நிலையானது.

எம். டயமண்ட் அரிதானது.

இரும்பு - விலைமதிப்பற்ற, இரும்பு, எஃகு, பொதுவான, திடமான.

N. ஓடுவது என்பது நிற்க வேண்டும்.

கத்தவும் - அமைதியாக இருக்க, வலம், சத்தம் போட, அழைக்க, அழ.

ஓ. ஓநாய் - விழ.

பறவை - காற்று, கொக்கு, நைட்டிங்கேல், முட்டை, பாடுவது.

ஆர். தியேட்டர் ஒரு பார்வையாளர்.

நூலகம் - நடிகர், புத்தகங்கள், வாசகர், நூலகர், அமெச்சூர்.

கே. இரும்பு ஒரு கறுப்பன்.

மரம் - ஸ்டம்ப், பார்த்தேன், இணைபவர், பட்டை, கிளை.

ஆர். லெக் ஒரு ஊன்றுகோல்.

தலை ஒரு குச்சி, கண்ணாடி, கண்பார்வை, மூக்கு, கண்ணீர்.

எஸ் காலை - இரவு.

குளிர்காலம் - உறைபனி, நாள், ஜனவரி, இலையுதிர் காலம், பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம்.

டி. விளையாட்டு வீரர்கள் - பயிற்சியாளர்கள்.

மாணவர்கள் - நிறுவனங்கள், கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்.

6. "மேட்ரிக்ஸ் ஆஃப் ராவன்"

இந்த நுட்பம் இளைய மாணவனின் காட்சி-உருவ சிந்தனையை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே, காட்சி-உருவ சிந்தனை இதுபோன்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது பல்வேறு படங்களின் செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையது மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் காட்சி பிரதிநிதித்துவங்கள்.

இந்த நுட்பத்தில் காட்சி-உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவை சரிபார்க்க பயன்படுத்தப்படும் குறிப்பிட்ட பணிகள் பிரபலமான ரேவன் சோதனையிலிருந்து எடுக்கப்படுகின்றன. அவை படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான ரேவன் மெட்ரிக்குகளின் 10 தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாதிரியைக் குறிக்கின்றன (படம் 7 ஐப் பார்க்கவும்).

ஒரே மாதிரியான படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான பணிகளின் தொடர்ச்சியாக குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது: மேட்ரிக்ஸில் உள்ள பகுதிகளின் ஒழுங்கமைப்பில் வடிவங்களைத் தேட (இந்த புள்ளிவிவரங்களின் மேல் பகுதியில் ஒரு பெரிய நாற்புற வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது) மற்றும் தேர்வு புள்ளிவிவரங்களுக்குக் கீழே உள்ள எட்டு தரவுகளில் ஒன்று, இந்த மேட்ரிக்ஸுடன் அதன் உருவத்துடன் தொடர்புடைய செருகலாக இல்லை (மேட்ரிக்ஸின் இந்த பகுதி கீழே கொடிகளின் வடிவத்தில் வெவ்வேறு படங்களுடன் வழங்கப்படுகிறது). பெரிய மேட்ரிக்ஸின் கட்டமைப்பை ஆராய்ந்த பிறகு, இந்த மேட்ரிக்ஸுக்கு மிகவும் பொருத்தமான எந்த விவரங்களை (கீழே உள்ள எட்டு கொடிகளில் ஒன்று) குழந்தை குறிக்க வேண்டும், அதாவது. அதன் வரைதல் அல்லது அதன் பகுதிகளின் ஏற்பாட்டின் தர்க்கத்திற்கு செங்குத்தாகவும் கிடைமட்டமாகவும் ஒத்துள்ளது.

பத்து பணிகளையும் முடிக்க குழந்தைக்கு 10 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது. இந்த நேரம் முடிந்தபின், சோதனை நிறுத்தப்பட்டு சரியாக தீர்க்கப்பட்ட மெட்ரிக்ஸின் எண்ணிக்கையும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதே போல் அவற்றின் தீர்வுகளுக்காக குழந்தை அடித்த மொத்த புள்ளிகளின் அளவும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. சரியாக தீர்க்கப்பட்ட ஒவ்வொரு அணி 1 புள்ளி 1 என மதிப்பிடப்படுகிறது.

வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிய முடிவுகள்:

10 புள்ளிகள் - மிக அதிகம்

8-9 புள்ளிகள் - அதிக

4-7 புள்ளிகள் - சராசரி

2-3 புள்ளிகள் - குறைந்த

0-1 புள்ளி - மிகக் குறைவு

சரியானது, அனைத்து பத்து மெட்ரிக்குகளுக்கான தீர்வுகள் பின்வருமாறு (கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள இலக்கங்களின் ஜோடிகளில் முதலாவது அணி எண்ணைக் குறிக்கிறது, இரண்டாவது சரியான பதிலைக் குறிக்கிறது [தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தேர்வுப்பெட்டியின் எண்ணிக்கை]): 1 - 7, 2 - 6 , 3 - 6, 4 - 1, 5 - 2, 6 - 5, 7 - 6, 8 - 1, 9 - 3, 10 - 5.

7. 7-9 வயதுடைய குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதற்கான முறை

1. அடைப்புக்குறிக்குள் உள்ள சொற்களில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்து, நீங்கள் தொடங்கிய வாக்கியத்தை சரியாக முடிக்கும்.

மற்றும்... ஒரு துவக்கத்தில் எப்போதும் இருக்கும் .... (சரிகை, கொக்கி, ஒரே, பட்டைகள், பொத்தான்).

பி... சூடான பகுதிகளில் வாழ்கிறார்கள் ... (கரடி, மான், ஓநாய், ஒட்டகம், முத்திரை).

IN. ஒரு ஆண்டில் ... (24, 3, 12, 7) மாதங்கள்.

ஜி. குளிர்கால மாதம் ... (செப்டம்பர், அக்டோபர், பிப்ரவரி, நவம்பர், மார்ச்).

டி. நீர் எப்போதும் ... (தெளிவான, குளிர், திரவ, வெள்ளை, சுவையானது).

இ. மரம் எப்போதும் ... (இலைகள், பூக்கள், பழங்கள், வேர், நிழல்).

ஜெ. ரஷ்யா நகரம் ... (பாரிஸ், மாஸ்கோ, லண்டன், வார்சா, சோபியா).

2. இங்கே, ஒவ்வொரு வரியிலும் ஐந்து சொற்கள் உள்ளன, அவற்றில் நான்கு ஒரு குழுவாக ஒன்றிணைந்து அதற்கு ஒரு பெயரைக் கொடுக்கலாம், ஒரு சொல் இந்த குழுவிற்கு சொந்தமானது அல்ல. இந்த "கூடுதல்" வார்த்தையைக் கண்டுபிடித்து விலக்க வேண்டும்.

மற்றும்... துலிப், லில்லி, பீன்ஸ், கெமோமில், வயலட்.

பி... நதி, ஏரி, கடல், பாலம், சதுப்பு நிலம்.

IN.டால், டெடி பியர், மணல், பந்து, திணி.

டி... பாப்லர், பிர்ச், ஹேசல், லிண்டன், ஆஸ்பென்.

டி. வட்டம், முக்கோணம், நாற்கர, சுட்டிக்காட்டி, சதுரம்.

இ. இவான், பீட்டர், நெஸ்டெரோவ், மகர, ஆண்ட்ரே.

எஃப்... கோழி, சேவல், ஸ்வான், வாத்து, வான்கோழி.

இசட். எண், பிரிவு, கழித்தல், கூட்டல், பெருக்கல்.

மற்றும்... மகிழ்ச்சியான, வேகமான, சோகமான, சுவையான, கவனமாக.

3. எடுத்துக்காட்டுகளை கவனமாகப் படியுங்கள். இடதுபுறத்தில் ஒருவருக்கொருவர் ஒருவித தொடர்பில் இருக்கும் முதல் ஜோடி சொற்கள் உள்ளன (எடுத்துக்காட்டாக: காடு / மரங்கள்). வலதுபுறத்தில் (வரிக்கு முன்) - ஒரு சொல் (எடுத்துக்காட்டாக: நூலகம்) மற்றும் கோட்டின் பின்னால் ஐந்து சொற்கள் (எடுத்துக்காட்டாக: தோட்டம், முற்றம், நகரம், தியேட்டர், புத்தகங்கள்). கோட்டின் பின்னால் உள்ள ஐந்தில் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும், இது முதல் ஜோடி சொற்களில் (காடு / மரங்கள்) உள்ளதைப் போலவே வரியின் (நூலகம்) முன் வார்த்தையுடன் தொடர்புடையது.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

காடு / மரங்கள் \u003d நூலகம் / தோட்டம், முற்றம், நகரம், தியேட்டர், புத்தகங்கள்.

இயக்கு / நிற்க \u003d அலறல் / அமைதியாக இருக்க, வலம், சத்தம் போடு, அழைக்க, அழ.

எனவே, முதலில், இடதுபுறத்தில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான உறவு என்ன என்பதை நிறுவுவது அவசியம், பின்னர் அதே உறவை வலது பக்கத்தில் நிறுவ வேண்டும்.

மற்றும். வெள்ளரி / காய்கறி \u003d கார்னேஷன் / களை, பனி, தோட்டம், மலர், பூமி.

பி. ஆசிரியர் / மாணவர் \u003d மருத்துவர் / கண்ணாடி, நோய்வாய்ப்பட்டவர், வார்டு, நோய்வாய்ப்பட்டவர், வெப்பமானி.

IN. காய்கறி தோட்டம் / கேரட் \u003d தோட்டம் / வேலி, ஆப்பிள் மரம், கிணறு, பெஞ்ச், பூக்கள்.

ஜி. மலர் / குவளை \u003d பறவை / கொக்கு, சீகல், கூடு, முட்டை, இறகுகள்.

டி... கையுறை / கை \u003d துவக்க / காலுறைகள், ஒரே, தோல், கால், தூரிகை.

இ. இருண்ட / ஒளி \u003d ஈரமான / வெயில், வழுக்கும், உலர்ந்த, சூடான, குளிர்.

எஃப்... கடிகாரம் / நேரம் \u003d வெப்பமானி / கண்ணாடி, வெப்பநிலை, படுக்கை, நோயாளி, மருத்துவர்.

இசட்... கார் / மோட்டார் \u003d படகு / நதி, மாலுமி, சதுப்பு நிலம், படகோட்டம், அலை.

மற்றும்... நாற்காலி / மர \u003d ஊசி / கூர்மையான, மெல்லிய, பளபளப்பான, குறுகிய, எஃகு.

TO... அட்டவணை / மேஜை துணி \u003d தரை / தளபாடங்கள், தரைவிரிப்பு, தூசி, பலகை, நகங்கள்.

4. இந்த ஜோடி சொற்களை ஒரு பெயரால் அழைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: கால்சட்டை, உடை ... - உடைகள்; முக்கோணம், சதுரம் ... - ஒரு உருவம்.

ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் பொதுவான பெயரைக் கொண்டு வாருங்கள்:

மற்றும். விளக்குமாறு, திணி ... இ... பகல் இரவு…

பி. யானை, எறும்பு ... எஃப்... அலமாரி, சோபா

IN. ஜூன் ஜூலை… இசட்... வெள்ளரி தக்காளி

டி... மரம், மலர் மற்றும். இளஞ்சிவப்பு, ரோஜா இடுப்பு ...

டி. கோடை குளிர்காலம்… TO... பெர்ச், சிலுவை ...

8. தேவையற்ற கருத்தை கண்டுபிடிப்பது.

1 வகுப்பு.

1. பார்த்த, கோடாரி, திணி, பதிவு

2. துவக்க, கால், காலணிகள், பூட்ஸ்

3. நிமிடம், இரண்டாவது, மாலை, மணி

4. பிர்ச், பைன், பெர்ரி, ஓக்

5. பால், கிரீம், சீஸ், ரொட்டி

தரம் 2.

1. ஆப்பிள், பேரிக்காய், பால், பிளம்

2. ஓநாய், முயல், செம்மறி, லின்க்ஸ், கரடி

3. உருளைக்கிழங்கு, வெள்ளரி, தர்பூசணி, வெங்காயம்

4. தட்டு, ஸ்பூன், விளக்கு, கண்ணாடி

5. தொப்பி, கோட், பேன்ட், கை

தரம் 3.

1. புத்தகம், பேனா, வானொலி, பென்சில்

2. பென்னி, ரூபிள், பாடல், நாணயம்

3. விமானம், கப்பல், கரை, ரயில்

4. பிர்ச், பாப்லர், பூக்கள், ஆஸ்பென்

5. குருவி, டைட், குரங்கு, ஸ்விஃப்ட்

9. அனுமானங்களை செயல்படுத்துதல்.

1 வகுப்பு.

1. அனைத்து காய்கறிகளும் தோட்டத்தில் வளரும். முட்டைக்கோஸ் ஒரு காய்கறி. முடிவு: (முட்டைக்கோசு தோட்டத்தில் வளர்கிறது).

2. அனைத்து விலங்குகளும் காட்டில் வாழ்கின்றன. லியோ ஒரு மிருகம். முடிவு: (சிங்கம் காட்டில் வாழ்கிறது).

3. அனைத்து நட்சத்திரங்களும் வானத்தில் பிரகாசிக்கின்றன. சுக்கிரன் ஒரு நட்சத்திரம். முடிவு: (வீனஸ் வானத்தில் உள்ளது).

4. எல்லா குழந்தைகளும் விளையாடுவதை விரும்புகிறார்கள். பெட்டியா ஒரு குழந்தை. முடிவு: (பெட்டியா விளையாட விரும்புகிறார்).

தரம் 2.

1. அனைத்து மரங்களும் இலைகளை சிந்துகின்றன. பாப்லர் ஒரு மரம். முடிவு: (பாப்லர் இலைகளை கொட்டுகிறது).

2. அனைத்து காளான்களும் காட்டில் வளரும். அமானிதா ஒரு காளான். முடிவு: (பறக்க அகாரிக் காட்டில் வளர்கிறது).

3. அனைத்து பறவைகளுக்கும் இறக்கைகள் உள்ளன. காகம் ஒரு பறவை. முடிவு: (காகத்திற்கு இறக்கைகள் உள்ளன).

4. அனைத்து விலங்குகளுக்கும் கம்பளி இருக்கிறது. புலி ஒரு மிருகம். முடிவு: (புலி கம்பளி உள்ளது).

தரம் 3.

1. பொம்மை மரத்தால் ஆனது. மரம் தண்ணீரில் மூழ்காது. முடிவு: (பொம்மை தண்ணீரில் மூழ்காது).

2. அனைத்து மக்களும் மனிதர்கள். இவானோவ் ஒரு மனிதன். முடிவு: (இவானோவ் மனிதர்).

3. அனைத்து தாவரங்களும் அமிலத்தை உற்பத்தி செய்கின்றன. கெமோமில் ஒரு ஆலை. முடிவு: (கெமோமில் அமிலத்தைத் தருகிறது).

4. அனைத்து விலங்குகளும் ஆக்ஸிஜனை சுவாசிக்கின்றன. ஹைட்ரா ஒரு விலங்கு. முடிவு: (ஹைட்ரா ஆக்ஸிஜனை சுவாசிக்கிறது)

5. அனைத்து உலோகங்களும் மின்சாரத்தை நடத்துகின்றன. தாமிரம் ஒரு உலோகம். முடிவு: (செம்பு மின்சாரம் நடத்துகிறது).

10. பாடங்களின் குழுவின் பொதுமைப்படுத்தல்

1 வகுப்பு.

கண்ணாடி, தட்டுகள், தட்டுகள் - (உணவுகள்)

அட்டவணைகள், நாற்காலிகள், சோஃபாக்கள் - (தளபாடங்கள்)

சட்டை, பேன்ட், உடை - (உடைகள்)

ரோஜா, பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, மறந்து-என்னை-இல்லை - (பூக்கள்)

கோழி, வாத்து, வாத்து, வான்கோழி - (கோழி)

தரம் 2.

கெமரோவோ, நோவோகுஸ்நெட்ஸ்க், மாஸ்கோ - (நகரங்கள்)

ரஷ்யா, ஜப்பான், அமெரிக்கா - (நாடுகள்)

க்ரூசியன் கெண்டை, பெர்ச், பைக் - (மீன்)

வோல்கா, டாம், ஒப் - (ஆறுகள்)

வூப்பிங் இருமல், காய்ச்சல், நரம்பியல் - (நோய்கள்)

தரம் 3.

விமானங்கள், பொம்மைகள், கார்கள் - (பொம்மைகள்)

வாழைப்பழங்கள், ஆப்பிள், செர்ரி - (பழம்)

வெண்ணெய், இறைச்சி, முட்டை - (உணவு)

தளிர், பைன், சிடார் - (மரங்கள்)

மாடு, பன்றி, செம்மறி - (செல்லப்பிராணிகள்)

11. எதிரெதிர் தேர்வு

1 வகுப்பு.

பெரியது -

தரம் 2.

மர-

தரம் 3.

தூண்டுதல் பொருள்

படம் 1. - திருத்தும் சோதனை முறை

படம் 2 - உருவ நினைவகத்தின் அளவை தீர்மானிப்பதற்கான சோதனை

படம் 3 - கவனத்தின் அளவை தீர்மானிப்பதற்கான சோதனை

படம் 4 - முறை "சிவப்பு-கருப்பு அட்டவணை".

படம் 5 - செறிவு மற்றும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மையைப் படிப்பதற்கான முறைகள்

நினைவகம், சிந்தனை, கவனத்தை கண்டறிதல், கருத்து மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல் அடங்கும். பழைய பாலர் வயதில் இத்தகைய நோயறிதல் அவசியம். பாலர் பாடசாலைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் வயது பண்புகளை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாவிட்டால், அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி பயனுள்ளதாக இருக்க வாய்ப்பில்லை. இது எதிர்கால பள்ளி மாணவர்களின் ஆளுமையின் வெற்றிகரமான அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும்.

பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன், உருவாக்கத்தின் நிலை குறித்து ஆராயப்பட வேண்டும்.

கவனம் கண்டறிதல்

கவனத்தை கண்டறிதல் 15 நிமிடங்களுக்கு மேல் மேற்கொள்ளப்படுவதில்லை. இந்த நேரத்தில், பாலர் பள்ளி சோர்வடையக்கூடும், மேலும் கவனத்தை திசை திருப்பும். இந்த வழக்கில், புறநிலை முடிவுகளைப் பெற முடியாது.

கவனத்தின் முக்கிய பண்புகளை இலக்காகக் கொண்ட பல்வேறு செயல்முறைகளைப் படிப்பதற்கான பல்வேறு குழு முறைகள் உள்ளன.

அவற்றில் ஒன்று நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கவனத்தை கண்டறிதல் "ஆதார சோதனை"... காட்டப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் லெட்டர்ஹெட்டில், முதல் வரிசையில் உள்ள எழுத்துக்களைப் போன்ற ஒத்த எழுத்துக்களை நீங்கள் குறிக்க வேண்டும் அல்லது கடக்க வேண்டும். எல்லாவற்றையும் பற்றிய அனைத்தும் 5 நிமிடங்கள் மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன.

அதிகமான கடிதங்கள் சரியாக கடக்கப்படுகின்றன, அதிக அளவு. பணியின் போது மிகச்சிறிய எண்ணிக்கையிலான பிழைகள் மூலம் செறிவு குறிக்கப்படுகிறது.

விதிமுறை 400 எழுத்துக்கள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றின் கவனத்தின் அளவு. அதே நேரத்தில், 10 அல்லது அதற்கும் குறைவான பிழைகள் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய எண்ணிக்கையால் ஒரு நல்ல அளவிலான செறிவு குறிக்கப்படுகிறது. இந்த விதிமுறைகள் நாம் பரிசீலிக்கும் வயது குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே, அதாவது. பழைய பாலர் பாடசாலைகள் 6-7 வயது.

நினைவக கண்டறிதல்

30 விநாடிகளுக்கு, படங்களைப் பார்க்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், அவற்றில் 12 ஐ நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கிறார்கள். படங்கள் அட்டவணை வடிவில் வழங்கப்படுகின்றன.

அட்டவணை அகற்றப்படும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் மேசையில் உள்ள படங்களை வரைய அல்லது பட்டியலிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

இன்னும் சரியாக பெயரிடப்பட்ட படங்கள், அதிக அளவு. பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, 10, அல்லது குறைந்தது 6 சரியாக பெயரிடப்பட்ட அல்லது வரையப்பட்ட படங்கள் விதிமுறையாகக் கருதப்படுகின்றன.

சிந்தனையின் கண்டறிதல்

சிந்தனை போன்ற செயல்முறைகளை கண்டறிய பல நுட்பங்கள் உள்ளன. சில அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மற்றவை மிக சமீபத்தில் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, இன்னும் அவற்றின் அங்கீகாரத்தைப் பெறவில்லை. எனப்படும் நுட்பம் எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும் "பருவங்கள்"... இந்த நுட்பத்தின் சாராம்சம் என்னவென்றால், 2 நிமிடங்களில் குழந்தை எந்த வருடத்தின் நேரம் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது என்பதை யூகிக்க முடியும். அதன்பிறகு, அவர் தனது பதிலை உறுதிப்படுத்த வேண்டும், அவர் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார் என்பதை விளக்க வேண்டும்.

பதில்களை பின்வருமாறு மதிப்பிடுங்கள்:

• வருடத்தின் இந்த குறிப்பிட்ட நேரம் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது என்பதை குழந்தை நிரூபிக்க முடிந்தால், அனைத்து படங்களுக்கும் சரியான பதில்களுக்கு 10 புள்ளிகள் வழங்கப்படுகின்றன. எல்லா படங்களிலும் குறைந்தது 8 உறுதிப்படுத்தல் அறிகுறிகள், ஒவ்வொரு படத்திற்கும் 2 அறிகுறிகள்.
• பருவத்தின் சரியான வரையறை மற்றும் 5-7 அறிகுறிகளின் நியாயப்படுத்தலுக்கு, குழந்தை 8-9 புள்ளிகளைப் பெறுகிறது.
  சரியான வரையறை மற்றும் 3-4 அறிகுறிகளின் நியாயப்படுத்தல் குழந்தைக்கு 6-7 புள்ளிகளை மட்டுமே தருகிறது.
• 1-2 அறிகுறிகளில் உங்கள் கருத்தை உறுதிப்படுத்துவது 4-5 புள்ளிகளைக் குறிக்கிறது.
• பருவத்தை நிர்ணயிப்பதற்கும் அறிகுறிகளை உறுதிப்படுத்துவதற்கும் ஒரு முயற்சியாக குழந்தை 0-3 புள்ளிகளில் சிந்தனையின் மிகக் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைக் காட்டுகிறது. ஆனால் முயற்சிகள் தோல்வியடைந்தன.

உணர்வின் வளர்ச்சியின் கண்டறிதல்

ஆளுமையின் மன அம்சங்களைப் பற்றிய ஒரு சிறப்புப் பிரிவில், ஒவ்வொரு வகைக்கும் வெவ்வேறு நுட்பங்களைப் பற்றி விரிவாகக் கூறுவோம். காட்சி பட அங்கீகாரத்தைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நுட்பத்தை இங்கே சுருக்கமாகத் தொடுவோம்.

நுட்பம் எளிதான ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு படங்களுடன் ஐந்து அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் தனது விருப்பப்படி படங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்.

படங்கள் கருப்பு மற்றும் வண்ண வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளன.

மொத்தம் இரண்டு செட் உள்ளன. இரண்டாவது தொகுப்பில், சரியாக ஐந்து படங்கள் ஒன்றே. ஆனால் அவற்றில் மிதமிஞ்சியவை உள்ளன. அவற்றில் பலவும் உள்ளன.

முதலில், குழந்தைகளுக்கு முதல் தொகுப்பிலிருந்து அட்டைகள் காட்டப்படுகின்றன. Preschoolers தங்கள் தொகுப்பிலிருந்து ஒத்த படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

பின்னர் படங்களின் முதல் முதல் தொகுப்பு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது. சிலையின் வடிவம் மற்றும் வண்ணத்தை பெயரிடுமாறு குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

சிலையின் இருப்பிடம் பற்றி நீங்கள் கேள்வி கேட்கலாம். எனவே ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையின் உணர்வின் முக்கிய அம்சங்களை அடையாளம் காண முடியும்: வடிவம், நிறம், இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடு.

இரண்டு செட்டுகளுக்கான அனைத்து பணிகளையும் சரியாக முடித்த பின்னர், குழந்தை போதுமான அளவிலான பார்வைக் காட்சியைக் காண்பிக்கும். பெரியவர்கள் எழுப்பிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தை கடினமாக இருந்தால், திருத்தும் பணி தொடங்கலாம்.

கற்பனையின் வளர்ச்சியைக் கண்டறிதல்

குழந்தைகளில் கற்பனையை கண்டறிய, நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் முறை "போர்டு", இதன் சாராம்சம் பரிசோதனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஆராய்ச்சிக்கு, நீங்கள் ஒரு மர பிளாங்கை தேர்வு செய்ய வேண்டும். இது நான்கு சிறிய சதுர துண்டுகளால் ஆனதாக இருக்க வேண்டும். அனைத்து பகுதிகளும் கீல்கள் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

இந்த போர்டு குழந்தைகளுக்கு முன்னால் திறக்கப்பட்டு விளையாட முன்வருகிறது. அத்தகைய பலகையை மடித்து மடிக்கலாம் என்று ஒரு வயது வந்தவர் காட்டுகிறார்.

குழந்தைகள் போர்டுடன் விளையாடுவதற்கான அனைத்து வழிகளையும் சரிபார்க்கும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள், போர்டில் இருந்து பெறப்பட்ட எண்ணிக்கை எப்படி இருக்கும் என்று வயது வந்தவர் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறார்.

குழந்தைகள் சோர்வடையும் வரை நீங்கள் நீண்ட நேரம் இந்த வழியில் விளையாடலாம்.

ஒவ்வொரு குழந்தையின் பதிலும் ஒரு புள்ளிக்கு மதிப்புள்ளது.

இந்த மன செயல்முறைகளின் பயன்பாடு அனுபவபூர்வமானது. பாலர் நிறுவனங்களின் நடைமுறையில், கவனிப்பு போன்ற முறைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவதானிப்பின் விளைவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட மன செயல்முறையின் வளர்ச்சியின் நிலை குறித்த பொதுவான தகவல்களையும் ஒருவர் பெறலாம்.

மெமரி டயக்னோஸ்டிக் தொழில்நுட்பங்கள்

சோதனை "குறுகிய கால நினைவகத்தின் தொகுதி

டிஜிட்டல் மெட்டீரியல் ("ஜேக்கப்ஸ் முறை")

அனுபவ முன்னேற்றம்... தொடர்ந்து அதிகரித்து வரும் இலக்கங்களைக் கொண்ட எண்களின் வரிசைகள் பாடங்களுக்கு படிக்கப்படுகின்றன. "எழுது" என்ற கட்டளைக்குப் பிறகு, பாடங்கள் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட எண்களை வழங்கிய அதே வரிசையில் எழுத வேண்டும்.

நெறிமுறை வடிவம்பரிசோதனையாளருக்கு (பொருளைப் பொறுத்தவரை, படிவத்தில் தூண்டுதல் பொருள் இருக்கக்கூடாது)

ஒவ்வொரு சோதனையிலும், 7 வரிசை எண்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன (ஒவ்வொரு சோதனையிலும் வேறுபட்டவை), இதில் தொடர்ச்சியாக 4,5,6,7 ... 10 கூறுகள் உள்ளன. ஒரு தொடரின் கூறுகள் தர்க்கரீதியான இணைப்புகள் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்படக்கூடாது. சோதனையாளர் ஒவ்வொரு வரிசையையும் ஒரு முறை குறுகியதாக தொடங்கி ஒரு முறை படிக்கிறார். ஒவ்வொரு வரிசையையும் படித்த பிறகு, "எழுது" என்ற கட்டளையின் மீது 2-3 வினாடிகளில், தயாரிக்கப்பட்ட நெறிமுறையில் வரிசையின் கூறுகளை அவை பரிசோதனையாளரால் படித்த வரிசையில் எழுதுவதில் பொருள் மீண்டும் உருவாக்குகிறது. முடிவைப் பொருட்படுத்தாமல் ஏழு வரிசைகளும் படிக்கப்படுகின்றன. அதிக நம்பகமான முடிவுகளுக்கு சோதனை 4 முறை மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும். பொருள் சத்தமாகவும், தெளிவாகவும், சலிப்பாகவும் வரிசையின் உறுப்புகளுக்கு இடையில் 1 வினாடி இடைவெளியில் படிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு வரிசையின் விளக்கக்காட்சிகளுக்கும் இடையிலான இடைவெளி வரிசையின் நீளத்தைப் பொறுத்தது; அவை இனப்பெருக்கம் செய்ய போதுமானதாக இருக்க வேண்டும். சோதனைகளுக்கு இடையிலான இடைவெளிகள் 5-7 நிமிடங்கள்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம்.

1. வழங்கப்பட்ட பொருளுடன் ஒவ்வொரு பரிசோதனையின் முடிவுகளையும் சரிபார்க்கவும். சரியாக விளையாடிய வரிசைகள் "+" என்று குறிக்கப்பட்டுள்ளன. வரிசைகள் முழுமையாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படவில்லை, அல்லது பிழைகள் அல்லது தவறான வரிசையில் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படவில்லை, அவை “-” அடையாளத்துடன் குறிக்கப்படுகின்றன.

2. 4 சோதனைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு சுருக்க அட்டவணையை உருவாக்கி, அனைத்து சோதனைகளுக்கும் ஒவ்வொரு நீளத்தின் சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட வரிசைகளின்% ஐக் கணக்கிடுங்கள்.

3. சூத்திரத்தால் நினைவகத்தின் அளவைக் கணக்கிடுங்கள் (கணக்கீடு துல்லியம் \u003d 0.5):

எல்லா சோதனைகளிலும் பொருள் சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட வரிசையின் அதிகபட்ச நீளம் A;

n என்பது சோதனைகளின் எண்ணிக்கை (n \u003d 4); m - சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட வரிசைகளின் எண்ணிக்கை\u003e ஏ.

4. பொருளின் அளவை மனப்பாடம் செய்வதன் சார்பு வரைபடத்தை வரையவும் (அனைத்து சோதனைகளுக்கும் சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட தொடரின்% ஆல்).

மெமரி பெர் எண் முறை

இந்த நுட்பம் குறுகிய கால காட்சி நினைவகம், அதன் அளவு மற்றும் துல்லியத்தை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாடங்கள் 20 விநாடிகளுக்கு பன்னிரண்டு இரண்டு இலக்க எண்களைக் கொண்ட அட்டவணையை காண்பிக்க வேண்டும், அவை நினைவில் கொள்ளப்பட வேண்டும், அட்டவணை அகற்றப்பட்ட பிறகு, படிவத்தில் எழுதுங்கள்.

வழிமுறைகள்: “உங்களுக்கு எண்களைக் கொண்ட அட்டவணை வழங்கப்படும். உங்கள் பணி 20 வினாடிகளில் முடிந்தவரை எண்களை மனப்பாடம் செய்வது. 20 நொடிக்குப் பிறகு. அட்டவணை அகற்றப்படும், மேலும் நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கும் எண்களை நீங்கள் எழுத வேண்டும். "

சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட எண்களின் எண்ணிக்கையால் குறுகிய கால காட்சி நினைவகம் மதிப்பிடப்பட்டது. ஒரு வயது வந்தவரின் விதி 7 மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டது. குழு சோதனைக்கு நுட்பம் வசதியானது.

முறை "சொற்பொருள் நினைவகம்"

பொருள்.மனப்பாடம் செய்வதற்கான சொற்களின் ஜோடிகள்: பொம்மை - விளையாட்டு, கோழி - முட்டை, கத்தரிக்கோல் - வெட்டு, குதிரை - வைக்கோல், புத்தகம் - கற்பித்தல், பட்டாம்பூச்சி - பறக்க, தூரிகை - பற்கள், டிரம் - முன்னோடி, பனி - குளிர்காலம், சேவல் - அலறல், மை - நோட்புக், மாடு - பால், என்ஜின் - போ, பேரிக்காய் - காம்போட், விளக்கு - மாலை.

அனுபவ முன்னேற்றம்.சோதனை பாடங்கள் சொற்களைப் படிக்கின்றன. அவற்றை ஜோடிகளாக நினைவில் வைக்க முயற்சிக்க வேண்டும். பின்னர் பரிசோதகர் ஒவ்வொரு ஜோடியின் முதல் வார்த்தையை மட்டுமே வாசிப்பார், மேலும் பாடங்கள் இரண்டாவதாக எழுதுகின்றன.

சரிபார்க்கும்போது, \u200b\u200bஜோடி சொற்களை மெதுவாகப் படியுங்கள். இரண்டாவது சொல் சரியாக உச்சரிக்கப்பட்டால், ஒரு "+" அடையாளத்தை வைக்கவும், அது தவறாகவோ அல்லது எழுதப்படாமலோ இருந்தால், ஒரு "-" ஐ வைக்கவும்.

பொருள்.மனப்பாடம் செய்வதற்கான சொற்களின் ஜோடிகள்: வண்டு - நாற்காலி, இறகு - நீர், கண்ணாடி - தவறு, மணி - நினைவகம், புறா - தந்தை, நீர்ப்பாசனம் - டிராம், சீப்பு - காற்று, பூட்ஸ் - கால்ட்ரான், கோட்டை - தாய், போட்டி - செம்மறி, grater - கடல் , பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம் - தொழிற்சாலை, மீன் - தீ, பாப்லர் - ஜெல்லி.

அனுபவ முன்னேற்றம்.விளக்கக்காட்சி மற்றும் சரிபார்ப்பின் தன்மை ஏ தொடரில் உள்ளது. சோதனைக்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு தொடருக்கான மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை ஒப்பிடப்படுகிறது மற்றும் பாடங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன: “பி தொடரின் சொற்கள் ஏன் மோசமாக நினைவில் வைக்கப்பட்டன? பி தொடரின் சொற்களுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த முயற்சித்தீர்களா? "

முடிவுகளின் செயலாக்கம்.ஒவ்வொரு சோதனைக்கும், சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கையையும் தவறான இனப்பெருக்கங்களின் எண்ணிக்கையையும் கணக்கிட வேண்டும். முடிவுகளை அட்டவணையில் உள்ளிடவும்:

வெளியீடு.மனப்பாடத்தின் வெற்றிக்கு, புறநிலை இணைப்புகளை பிரதிபலிக்கும் ஒரு அமைப்பில் பொருளைச் சேர்ப்பது அவசியம்.

முறை "படங்களுக்கான நினைவகம்"

இந்த நுட்பம் உருவக நினைவகத்தை ஆய்வு செய்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் தொழில்முறை தேர்வில் பயன்படுத்தப்படலாம். நுட்பத்தின் சாராம்சம் 20 விநாடிகளுக்கு 16 படங்களைக் கொண்ட ஒரு அட்டவணையில் பொருள் வெளிப்படும் என்பதில் உள்ளது. படங்களை ஒரு நிமிடத்திற்குள் மனப்பாடம் செய்து படிவத்தில் மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்.

வழிமுறைகள்: படங்களுடன் ஒரு அட்டவணை உங்களுக்கு வழங்கப்படும் (ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுங்கள்). உங்கள் பணி 20 வினாடிகளில் முடிந்தவரை பல படங்களை மனப்பாடம் செய்வது. 20 விநாடிகளுக்குப் பிறகு, அட்டவணை அகற்றப்படும், மேலும் நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கும் படங்களை நீங்கள் வரைய வேண்டும் அல்லது எழுத வேண்டும் (வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்தவும்).

முடிவுகளின் மதிப்பீடு: சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட படங்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சோதனை செய்யப்படுகிறது. விதிமுறை 6 சரியான பதில்கள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டது. நுட்பம் ஒரு குழுவிலும் தனித்தனியாகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சிந்திக்க படிப்பதற்கான வழிமுறைகள்

வார்த்தை விலக்கு முறை

"சொற்களைத் தவிர்த்து" முறை நோயாளிகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடு, அவற்றின் பொதுமைப்படுத்தும் திறனைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது வகைப்பாடு முறையைப் போன்றது, அந்த விலக்கிற்கு பூர்வாங்க வகைப்பாடு தேவைப்படுகிறது. ஒரே வித்தியாசம் என்னவென்றால், “சொற்களை விலக்குதல்” நுட்பம் குறைந்த அளவிற்கு கவனத்தின் செயல்திறனையும் ஸ்திரத்தன்மையையும் வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் அதிக அளவில் - பகுத்தறிவின் நிலைத்தன்மை, பொதுமைப்படுத்துதலின் சரியான தன்மை மற்றும் செல்லுபடியாகும்.

நோயியல் உளவியலில், சிந்தனையின் மூன்று வகையான நோயியல் வேறுபடுகின்றன: 1) சிந்தனையின் செயல்பாட்டு பக்கத்தை மீறுதல், 2) சிந்தனையின் இயக்கவியல் மீறல், 3) சிந்தனையின் உந்துதல் கூறுகளை மீறுதல்.

சிந்தனையின் செயல்பாட்டு பக்கத்தின் மீறல்களுக்கு இந்த நுட்பம் மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்தது - பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறையின் சிதைவின் அளவு குறைதல். முதலாவது நோயாளிகளின் தீர்ப்புகளில், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய நேரடி கருத்துக்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன மற்றும் பொதுவான அறிகுறிகளின் செயல்பாடு முற்றிலும் குறிப்பிட்ட இணைப்புகளை நிறுவுவதன் மூலம் மாற்றப்படுகிறது. இரண்டாவது, நோயாளிகள் பொதுவான அறிகுறிகளை வேறுபடுத்தி, குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை இணைப்புகளுக்கு அப்பால் செல்ல முடிந்தாலும், இந்த இணைப்புகள் அற்பமானவை, தற்செயலானவை, மேலோட்டமானவை, பெரும்பாலும் முரண்பாடானவை.

மனநல செயல்பாட்டின் இயக்கவியல் மீறல்களுக்கு நுட்பம் குறைந்த உணர்திறன் கொண்டது - குறைபாடு மற்றும் மந்தநிலை.

மூன்றாவது வகை சிந்தனை நோயியல் - ஊக்கக் கூறுகளின் மீறல் - நோயாளிகளின் பதில்களின் விளக்கங்களில், அவற்றின் பொதுவான பன்முகத்தன்மை மற்றும் அதிர்வு ஆகியவற்றில் முதன்மையாகக் கண்டறியப்படலாம்.

உபகரணங்கள்.முறையின் ஒரு நிலையான வடிவம், அதில் தொடர்ச்சியான சொற்கள் (15 தொடர் 5 சொற்கள்), ஒரு ஸ்டாப்வாட்ச் மற்றும் முன் தயாரிக்கப்பட்ட நெறிமுறை அச்சிடப்படுகின்றன.

நிலையான படிவம்

சொற்களின் நுட்பத்தை விலக்குதல்

1) வீழ்ச்சி, பழையது, தேய்ந்து போனது, சிறியது, வீழ்ச்சி

2) தைரியமான, தைரியமான, தைரியமான, தீய, தீர்மானமான

3) வாசிலி, ஃபெடோர், செமியோன், இவானோவ், போர்பைரி

4) பால், கிரீம், சீஸ், பன்றி இறைச்சி, புளிப்பு கிரீம்

5 விரைவில், விரைவாக, அவசரமாக, படிப்படியாக, அவசரமாக

6) ஆழமான, உயர்ந்த, ஒளி, குறைந்த, ஆழமற்ற

7) இலை, மொட்டு, பட்டை, மரம், கிளை

8) வீடு, களஞ்சியம், குடிசை, குடிசை, கட்டிடம்

9) பிர்ச், பைன், மரம், ஓக், தளிர்

10) வெறுப்பு, வெறுப்பு, மனக்கசப்பு, மனக்கசப்பு, தண்டனை

11) இருண்ட, ஒளி, நீலம், தெளிவான, மந்தமான

12) கூடு, புரோ, எறும்பு, சிக்கன் கூட்டுறவு, குகை

13) தோல்வி, தோல்வி, தோல்வி, தோல்வி, உற்சாகம்

14) சுத்தி, ஆணி, இடுக்கி, கோடரி, உளி

15) நிமிடம், இரண்டாவது, மணி, மாலை, நாள்

விசை

1) சிறியது, 2) தீமை, 3) இவானோவ், 4) கொழுப்பு, 5) படிப்படியாக, 6) ஒளி, 7) மரம், 8) கட்டிடம், 9) மரம், 10) தண்டனை. 11) நீலம், 12) சிக்கன் கூட்டுறவு, 13) உற்சாகம், 14) ஆணி, 15) மாலை

புரோட்டோகால்

குடும்பப்பெயர், பெயர், புரவலன் ______________________ தேதி ________________

வயது ______________________ கல்வி ________________________

"சொற்களைத் தவிர்த்து" என்ற முறையால் சிந்தனை பற்றிய ஆய்வு

இயக்க நடைமுறை.ஆராய்ச்சி பொதுவாக ஒரு நரம்பியல் மனநல மருத்துவ மனையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது; நோயாளி பொருள். பரிசோதனைக்கு உடனடியாக, பரிசோதகர், ஒரு இலவச உரையாடலில், நோயாளியின் நிலை, அவரது புகார்களை அடையாளம் காண முயற்சிக்கிறார்.

நோயாளிக்கு முறை படிவத்துடன் வழங்கப்பட்டு வழங்கப்படுகிறது அறிவுறுத்தல்:"படிவத்தில் எழுதப்பட்ட சொற்களின் குழுக்கள் உள்ளன, ஒவ்வொரு குழுவும் ஐந்து சொற்களைக் கொண்டுள்ளது. ஐந்தில் நான்கு சொற்கள் ஓரளவு ஒத்தவை, அவை பொதுவான அம்சத்தின்படி இணைக்கப்படலாம், ஆனால் சொற்களில் ஒன்று இந்த அம்சத்துடன் பொருந்தாது, அவை விலக்கப்பட வேண்டும். " பொருள் உடனடியாக அறிவுறுத்தலைக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால், பரிசோதகர் ஒன்று அல்லது இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளை அவருடன் சேர்ந்து தீர்மானிக்கிறார். 1 முதல் 15 வது பணி வரையிலான மொத்த செயல்பாட்டு நேரம் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. பொருள் வேலை முடிந்ததும், அவனுடைய பதில்களை விளக்குமாறு கேட்கப்படுகிறான். சோதனை எண் நெறிமுறையில் வரி எண், விலக்கப்பட்ட சொல், பொருளின் விளக்கங்கள் மற்றும் அவரது கேள்விகள் மற்றும் கருத்துகள் ஆகியவற்றை பதிவு செய்கிறது.

தரவு செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.சொற்களின் நுட்பத்தை விலக்குவது, முதலில், தரமான பகுப்பாய்வுபிழைகள் மற்றும் பொருள் விளக்கங்கள். இதுவும் சாத்தியமாகும் அளவு மதிப்பீடுபின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:

1) விசைக்கு இணங்க, சரியாக தீர்க்கப்பட்ட பணிகளின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகிறது, ஒவ்வொரு சரியான தீர்வுக்கும் 2 புள்ளிகள் வழங்கப்படுகின்றன;

2) மொத்த மதிப்பெண் கணக்கிடப்படுகிறது (மற்றும்)சூத்திரத்தின்படி பணி நிறைவேற்றும் நேரத்திற்கான சரிசெய்தலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது:

அ \u003d பி + டி,

எங்கே IN- சரியாக முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கான புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை, டி- நேர திருத்தம்.

"சொற்களைத் தவிர்த்து" பணியின் காலத்திற்கான திருத்தங்கள்

ஒரு தர மதிப்பீட்டில் பிழைகளின் தன்மை பற்றிய பகுப்பாய்வு அடங்கும். மிகவும் பொதுவான பிழைகள் பின்வரும் இரண்டு வகைகளாகும்:

1) ஒரு சொல் விலக்கப்பட்டுள்ளது, மற்ற நான்கு சொற்களும் பொதுவானவையல்ல, குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை அறிகுறிகளின்படி இணைக்கப்படுகின்றன; எடுத்துக்காட்டாக, நோயாளி “இலை”, “மொட்டு”, “பட்டை”, “மரம்”, “கொம்பு” ஆகிய சொற்களின் தொகுப்பிலிருந்து “இலை” ஐ விலக்கி, “இது வசந்த காலத்தின் ஆரம்பம் மற்றும் இலைகள் இன்னும் தோன்றவில்லை” என்று விளக்குகிறது. ;

2) சொற்கள் பொதுவானவை, ஆனால் அத்தியாவசியமானவை, தற்செயலானவை, பெரும்பாலும் முரண்பாடான அறிகுறிகளின்படி இணைக்கப்படுகின்றன; எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நோயாளி “கூடு”, “புரோ”, “ஆந்தில்”, “சிக்கன் கோப்”, “டென்” ஆகிய சொற்களின் தொகுப்பிலிருந்து “கூடு” ஐ விலக்குகிறார், “கூடு, ஒரு விதியாக, மரத்தில் உள்ளது, மற்ற அனைத்தும் தரையில் உள்ளன ”.

முதல் வகையின் பிழைகள் பொதுமைப்படுத்தலின் அளவைக் குறைப்பதைக் குறிக்கின்றன, இரண்டாவது வகையின் பிழைகள் பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறையின் சிதைவைக் குறிக்கின்றன.

பாடங்களின் பதில்களை பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்:

b) செயல்பாட்டு - செயல்பாட்டு பண்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு வகுப்பிற்கு ஒதுக்குதல்;

c) குறிப்பிட்ட - குறிப்பிட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில் ஒரு வகுப்பிற்கு ஒதுக்குதல்;

d) பூஜ்ஜியம் - பொதுமைப்படுத்த முயற்சிக்காமல் உருப்படிகளை அல்லது அவற்றின் செயல்பாடுகளை பட்டியலிடுகிறது.

பல்வேறு நோசோலாஜிக்கல் குழுக்களில் பதில்களின் அம்சங்கள்: - ஸ்கிசோஃப்ரினியாவுடன்பொதுமைப்படுத்தல் முக்கியமற்ற, சில நேரங்களில் முரண்பாடான அறிகுறிகளின்படி செய்யப்படுகிறது;

- ஒலிகோஃப்ரினியாவுடன்பொதுமைப்படுத்துதல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மையைக் கொண்டவை, பெரும்பாலும் சூழ்நிலை இணைப்புகளின் ஒதுக்கீட்டின் அடிப்படையில்;

- வயதான டிமென்ஷியாவுடன்பொதுவாக மிக எளிய எடுத்துக்காட்டுகளில் கூட பணிகளை முடிக்க இயலாது.

"எளிய ஒப்புமைகளை" சோதிக்கவும்

இந்த பணியை நிறைவு செய்வதற்கு தர்க்கரீதியான தொடர்புகள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் பற்றிய புரிதல் தேவைப்படுகிறது, அத்துடன் பல்வேறு சிக்கல்களின் நீண்ட தொடரைத் தீர்க்கும்போது கொடுக்கப்பட்ட பகுத்தறிவு முறையை தொடர்ந்து பராமரிக்கும் திறன் தேவைப்படுகிறது. நுட்பம் தொழிலாளர் உளவியலில் இருந்து கடன் பெறப்படுகிறது.

சோதனையை நடத்த, தட்டச்சுப்பொறியில் தட்டச்சு செய்த படிவம் அல்லது தொடர்ச்சியான பணிகள் உங்களுக்குத் தேவை.

குறைந்தது 7 வகுப்புகளின் கல்வியுடன் பாடங்களை ஆராய்ச்சி செய்வதற்கு பணி பொருத்தமானது.

முதல் மூன்று பணிகளின் கூட்டு தீர்வு வடிவில் அறிவுறுத்தல் வழங்கப்படுகிறது. "பார்," பொருள் இங்கே கூறப்பட்டுள்ளது, "இங்கே இரண்டு வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன - மேலே ஒரு குதிரை, கீழே ஒரு நுரை. அவர்களுக்கும் என்ன தொடர்பு? ஒரு நுரை ஒரு குழந்தை குதிரை. இங்கே, வலதுபுறத்தில், ஒரு வார்த்தையின் மேலே - மாடு, மற்றும் கீழே - தேர்வு செய்ய ஐந்து வார்த்தைகள். இவற்றில், நீங்கள் ஒரே ஒரு வார்த்தையை மட்டுமே தேர்வு செய்ய வேண்டும், இது "மாடு" என்ற வார்த்தையை குதிரைக்கு ஒரு நுரை என்று குறிக்கும், அதாவது இது ஒரு குழந்தை பசுவைக் குறிக்கிறது. அது இருக்கும் ... ஒரு கன்று. இதன் பொருள் என்னவென்றால், இடதுபுறத்தில் எழுதப்பட்ட சொற்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்புபடுகின்றன என்பதை முதலில் நிறுவுவது அவசியம், பின்னர் அதே உறவை வலதுபுறத்தில் நிறுவுதல்.

மற்றொரு உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வோம்: இங்கே இடதுபுறத்தில் - ஒரு முட்டை - ஒரு ஷெல். இணைப்பு இதுதான்: ஒரு முட்டையை சாப்பிட, நீங்கள் ஷெல் அகற்ற வேண்டும். மற்றும் வலதுபுறத்தில் - உருளைக்கிழங்கு மற்றும் கீழே ஐந்து சொற்கள் உள்ளன.

அறிவுறுத்தல் ஓரளவு நீளமானது, ஆனால் பொருள் அதை நன்கு புரிந்துகொள்வது கட்டாயமாகும்.

பொதுவாக, பொருத்தமான கல்வியுடன், பாடங்கள் 2-3 எடுத்துக்காட்டுகளுக்குப் பிறகு சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் வரிசையைக் கற்றுக்கொள்கின்றன. 7-4 ஆம் வகுப்பு கல்வி கொண்ட ஒரு பாடம் 3-4 எடுத்துக்காட்டுகளுக்குப் பிறகு எந்த வகையிலும் பணியைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாவிட்டால், அவருடைய அறிவுசார் செயல்முறைகள் குறைந்தது சிக்கலானவை என்று நினைப்பதற்கான காரணத்தை இது தருகிறது.

இந்த பணியின் மிகவும் பொதுவான நிகழ்வு சீரற்ற பிழைகள். இடதுபுறத்தில் உள்ள தருக்க இணைப்பு மாதிரியால் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வழிநடத்தப்படுவதற்குப் பதிலாக, பொருள் ஒரு குறிப்பிட்ட சங்கத்தின் அடிப்படையில் நெருக்கமாக இருக்கும் கீழ் சொற்களிலிருந்து எந்த வார்த்தையையும் வலதுபுறத்தில் மேல் வார்த்தைக்குத் தேர்ந்தெடுக்கும்.

"எளிய அனலோகீஸ்" முறைக்கு புரோட்டோகால் வடிவம்

பற்கள் பெரும்பாலும் சிகிச்சையளிக்கப்பட வேண்டியிருப்பதால் பொருள் "சிகிச்சை" என்ற வார்த்தையை தேர்வு செய்கிறது. நோயாளி 3-4 பிரச்சினைகளை இதுபோன்ற சிந்தனையற்ற, தவறான வழியில் தீர்க்கிறார், பின்னர், பரிசோதனையாளரிடமிருந்து எந்த நினைவூட்டலும் இல்லாமல், சரியான தீர்வுக்குத் திரும்புகிறார். சிந்தனை செயல்முறையின் இத்தகைய உறுதியற்ற தன்மை, சீரற்ற, எளிதாக்கப்பட்ட, திசைதிருப்பப்படாத சங்கங்களின் பாதையில் நழுவுதல் பாடங்களின் சோர்வுடன், கரிம மற்றும் ஸ்கிசோஃப்ரினிக் மரபணுக்களின் சிந்தனை செயல்முறைகளின் பலவீனத்துடன் காணப்படுகிறது.

இந்த தொகுப்பு இரண்டு அல்லது மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டால் மீண்டும் மீண்டும் மாதிரிகளுக்கு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

"சிக்கலான ஒப்புமைகளை" சோதிக்கவும்

ஈ.ஏ. கோரோப்கோவா முன்மொழியப்பட்ட நுட்பம், சிக்கலான தர்க்கரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுருக்க இணைப்புகளை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கும் பொருள் எந்த அளவிற்கு அடையாளம் காண முடியும் என்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கூடுதலாக, நுட்பம் பாதிக்கப்படக்கூடிய நோயாளிகளில் அதிர்வுகளின் வெளிப்பாடுகளைத் தூண்டுகிறது.

சோதனைகளை நடத்த, உங்களுக்கு ஒரு படிவம் தேவை:

1. செம்மறி - மந்தை

2.ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி

3 கடல் என்பது கடல்

4 ஒளி இருள்

5 விஷம் மரணம்

6 எதிரி எதிரி

குறைந்தபட்சம் 7 வகுப்புகள் கொண்ட பாடங்களைப் படிப்பதில் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் பெரும்பாலும், மிகப் பெரிய சிரமம் காரணமாக, இது இரண்டாம் நிலை மற்றும் உயர் கல்வி கொண்ட பாடங்களின் ஆய்வில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

வழிமுறைகள்: "இந்த ஜோடி சொற்களுக்கு (மேலே) உள்ள தொடர்பைப் பார்ப்போம்", மேலும் ஒவ்வொரு ஜோடியின் இணைப்பின் கொள்கையையும் விரிவாக விவரிக்கவும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, "ஒளி - இருள்" என்பது எதிர் கருத்துக்கள், "விஷம் - மரணம்" ஒரு காரண உறவைக் கொண்டிருக்கின்றன, "கடல் - கடல்" ஒரு அளவு வேறுபாட்டைக் கொண்டுள்ளன என்று அவர்கள் அவருக்கு விளக்குகிறார்கள். அதன்பிறகு, கீழே அமைந்துள்ள ஒவ்வொரு ஜோடியையும் படிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது, இது எந்த ஜோடிக்கு மேல் உள்ளது என்று சொல்லவும், இந்த இணைப்பின் கொள்கைக்கு பெயரிடவும். பரிசோதகர் மேலும் விளக்கங்களை அளிக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு சுயாதீனமான தீர்வில் 2-3 முயற்சிகளை எடுக்கும் வரை மட்டுமே அந்த விஷயத்தின் முடிவுகளை எழுதுகிறார். இந்த முதல் முடிவுகள் பொருள் சிக்கலைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதைக் குறித்தால், பரிசோதகர் மீண்டும் மீண்டும் விளக்கங்களைத் தருகிறார், மேலும் இந்த விஷயத்துடன் சேர்ந்து 2-3 சிக்கல்களை தீர்க்கிறது. சிக்கலுக்கான சரியான தீர்வு தோராயமாக பின்வரும் வடிவத்தை "இயற்பியல் - அறிவியல்" "ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி" ஜோடிக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இயற்பியல் அறிவியல்களில் ஒன்றாகும், ராஸ்பெர்ரி பெர்ரி வகைகளில் ஒன்றாகும். அல்லது: "பயம் - விமானம்" என்பது "விஷம் - மரணம்" என்பதற்கு ஒத்திருக்கிறது, ஏனென்றால் இங்கேயும் அங்கேயும் காரண உறவுகள் உள்ளன.

பொருள் அறிவுறுத்தலைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் ஒப்பிடும் போது தவறுகளைச் செய்தால், இது அறிவுசார் வீழ்ச்சியைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கும் உரிமையை இன்னும் கொடுக்கவில்லை; பல மனநலம் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் இந்த பணியை முடிப்பது கடினம். பிழைகள் பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டியது அவசியம், அல்லது மாறாக, பொருளின் முழு பகுத்தறிவையும். பெரும்பாலும், இந்த நுட்பம் வழுக்கும், வெளிப்புற பாரா-தருக்க அனுமானங்களை அடையாளம் காண பயனுள்ளதாக மாறும், அதாவது ஸ்கிசோஃப்ரினியாவில் காணப்படும் சிந்தனை ஓட்டம். உதாரணமாக, நோயாளி "பயம் - விமானம்" ஜோடி "எதிரி - எதிரி" உடன் ஒத்துப்போகிறது என்று நீண்ட காலமாக வாதிடத் தொடங்குகிறார், ஏனெனில் இது ஒரு போரின் போது நிகழ்கிறது, அல்லது "இயற்பியல் - அறிவியல்" "ஒளி - இருள் ", எனவே இயற்பியல் போன்றவற்றால் இந்த கருத்துக்கள் எவ்வாறு படிக்கப்படுகின்றன.

"காம்ப்ளக்ஸ் அனலோகீஸ்" முறைக்கு புரோட்டோகால் வடிவம்

குறிப்பு. இந்த நெறிமுறையில், சாத்தியமான பிழைகளைத் தவிர்ப்பதற்காக இரண்டு தொடர்புடைய ஜோடி சொற்களையும் (சிக்கல் எண் அல்ல) எழுதுவது நல்லது. முழு விவாதமும் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். பரிசோதனையாளரின் கருத்துகள் மற்றும் கேள்விகளை (அவற்றை அடைப்புக்குறிக்குள் இணைத்தல்) மற்றும் பொருளின் பதில்களை மாற்றுவது ஒரு நெடுவரிசையில் சாத்தியமாகும்.

எப்பிங்ஹவுஸ் சோதனை

(உரையில் விடுபட்ட சொற்களை நிரப்புதல்)

எபிங்காஸ் முன்மொழியப்பட்ட நுட்பம் பல்வேறு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்பட்டது: பேச்சின் வளர்ச்சியை அடையாளம் காணுதல், சங்கங்களின் உற்பத்தித்திறன். சிந்தனையின் விமர்சனத்தை சோதிக்க இதை வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தலாம்.

சோதனைகளை நடத்துவதற்கு நூல்களில் பல வகைகள் உள்ளன: தனி சொற்றொடர்கள், அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சிக்கலான கதைகள். மனநல நிறுவனத்தின் ஆய்வகத்தில், கடந்த பத்து ஆண்டுகளில் பின்வரும் உரை பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

நகரத்தின் மீது பனி தாழ்ந்தது ……………… மாலையில் அது தொடங்கியது ………… ..… பெரியவற்றில் பனி விழுந்தது ………… .... குளிர்ந்த காற்று போல அலறியது …… .. ……… காட்டு… …………… வெறிச்சோடிய மற்றும் காது கேளாதவரின் முடிவில் ……………… ஒரு பெண் திடீரென்று தோன்றினாள். அவள் மெதுவாகவும் ………… .. உடன்…. அவள் வழியிலும் ………………… அவள் மெல்லியவளாகவும் ஏழையாகவும் இருந்தாள் ………………… அவள் மெதுவாக முன்னோக்கி நகர்ந்தாள், பூட்ஸ் உணர்ந்தாள் ………………. அவள் போ ... அவள் மோசமாக அணிந்திருந்தாள் ................ குறுகிய சட்டைகளுடன், மற்றும் அவள் தோள்களில் ... ……………… திடீரென்று ஒரு பெண் ... ……………. , குனிந்து, ஏதோ தொடங்கியது- பின்னர் ……………… .. உங்கள் காலடியில். கடைசியில் அவள் நின்றாள் ……………. அவள் சிறிய கைகள் நீல நிறமாக மாறியது ……. …… …………………. . ஒரு பனிப்பொழிவு மீது.

பொருள் இடைவெளியைக் காணவும் ஒவ்வொரு இடைவெளியிலும் எழுதவும் கேட்கப்படுகிறது - ஒரே ஒரு சொல் மட்டுமே ஒரு ஒத்திசைவான கதை பெறப்படுகிறது.

வேலையை மதிப்பிடும்போது, \u200b\u200bசொல் தேர்வின் வேகம், உரையின் சில, மிகவும் கடினமான பகுதிகளில் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிரமம் (எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு குளிர் காற்று அலறியது ... அல்லது ஏதாவது ஆரம்பம் ...), அத்துடன் பாடத்தின் விமர்சனமும், அதாவது அவர் எழுதப் போகும் சொற்களை மீதமுள்ள உரையுடன் பொருத்த வேண்டும் என்ற அவரது விருப்பம். சில பாடங்கள் காலியாக நிரப்பப்படுவதற்கு முன்பு இந்த கட்டுப்பாட்டைச் செய்கின்றன, மற்றவர்கள் ஏற்கனவே எழுதப்பட்டவற்றைச் சரிசெய்து திருத்துகின்றன. எவ்வாறாயினும், பொருள் உரையை நிரப்பி பின்னர் கவனக்குறைவாக அதை ஒரு முழுமையான படைப்பாக பரிசோதனையாளருக்குக் கொடுத்தால், இந்த எடுத்துக்காட்டில் செய்யப்பட்டதைப் போல, விமர்சனம் குறைந்துவிட்டது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

நோயாளி கே. ஸ்னோ நகரத்தின் மீது குறைவாக தொங்கினார். மேகம்.மாலை தொடங்கியது ஷூட்அவுட்.பனி பெரியது டைம் செதில்களாக.குளிர்ந்த காற்று போல அலறியது நாய்,காட்டு ... பாழடைந்த மற்றும் காது கேளாதோர் முடிவில் துக்கம்திடீரென்று ஒரு பெண் தோன்றினார். அவள் மெதுவாகவும் உடன் தட்டுஎன் வழியில் சென்றார் சாப்பிடும் அல்லது உணவருந்தும் அறை.அவள் மெல்லியவளாகவும் ஏழையாகவும் இருந்தாள் பார்த்தேன்.அவள் மெதுவாக முன்னோக்கி நகர்ந்தாள், பூட்ஸ் உணர்ந்தாள் கனமானஅவள் போ. அவளுக்கு கெட்டது போர்வைகுறுகிய சட்டைகளுடன், மற்றும் தோள்களில் பை.திடீரென்று ஒரு பெண் பயமாக இருக்கிறதுமற்றும் வளைந்து ஏதோ தொடங்கியது என்று கூச்சலிடுங்கள்உங்கள் காலடியில் நீங்களே. இறுதியாக, அவள் நின்றாள் கால்கள்மற்றும் அவற்றின் நீலம் குளிர்சிறிய கைகள் ஆனது குதிஒரு பனிப்பொழிவு மீது.

சைக்கோடியாக்னோஸ்டிக் முறைகள்

மெமரி டயக்னோஸ்டிக் தொழில்நுட்பங்கள்

பணி 4. இளைய மாணவர்களில் கவனம், சிந்தனை மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல். முறைகள் "திருத்தம் சோதனை", "நீண்டகால நினைவகம்", "ஒரு ஜோடியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்", "இளைய மாணவர்களில் தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய ஆய்வு"

"சான்று சோதனை", "நீண்டகால நினைவகம்", "ஒரு ஜோடியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்" மற்றும் "இளைய மாணவர்களில் தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியைப் படிப்பது" ஆகிய முறைகளை நடைமுறையில் அறிந்து கொள்ளுங்கள். கவனத்தின் கவனம், சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தின் அம்சங்களை விவரிக்கவும்.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படும் பாடங்கள் அவற்றின் வயதுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் புத்திசாலித்தனம், பேஷன், வேனிட்டி ஆகியவை அவற்றில் உருவாகும் ஆபத்து உள்ளது.

கான்ட் இம்மானுவேல் (XVIII நூற்றாண்டு, ஜெர்மனி)

முறை "திருத்தம் சோதனை"

நோக்கம்:கவனத்தின் அளவை நிர்ணயித்தல் (பார்க்கப்பட்ட கடிதங்களின் எண்ணிக்கையால்) மற்றும் அதன் செறிவு (செய்த தவறுகளின் எண்ணிக்கையால்).

முறை(ஊக்கத்தொகை) பொருள்:

AKSNVERAMPPAOBASZEAYURATSKACHPSHAYT

OVRKANVSAERNTRONKSCHODVIOTSFOTZS

KANEOSVRETGCHKLIAYZKTRKYABDKPSHU

WRESOAKVMTAVNSHLCHWITZFVDBOTVESMV

NSAKRVOCHTNUYPLBNPMNKOUCHLYUNRVNSCH

RVOESNARCHKRLBKUVSRFCHZHRELYURKI

ENRAERSKVCHBSCHDRAEPTMISEMVSHELDTE

OSKVNERAOSVCHBShLOIMAUCHOIPOONAYB

VKAOSNERKVIVMTOBSCHVCHYTSNEPVITBEZ

SENAOVKSEAVMLDZHSCNPMCHSIGTSHPBSK

KOSNAKSAEVILKYCHBSCHZHOLKPMSCHGSHKAR

OVKRENRESOLTINOPSOODYUOZSCHIAIE

ASKRASKOVRAKVSINEATBOATSVKNAIOT

NAOSKOYEVOLTSKENSHZDRNSVYKISSHUNV

VNEOSEKRAVTTSKEVLShPTVSBDVNZEVIS

SEVNRKSTBERZSHDSCHISEAPRUSYPSMTN

ERMPAVEGLIPSCHTEVARBMUTSEVAMEINE

செயல்முறை மற்றும் வழிமுறைகள்:

லெட்டர்ஹெட்டில், முதல் வரிசையின் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். உங்கள் பணி, இடமிருந்து வலமாக எழுத்துக்களின் வரிசைகளைப் பார்த்து, முதல் எழுத்துக்களைக் கொண்ட அதே எழுத்துக்களைக் கடக்க வேண்டும். நீங்கள் விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் வேலை செய்ய வேண்டும். வேலை நேரம் - 5 நிமிடங்கள். "

{!LANG-bc5e491ab34ad071c04a6ccff544dc22!}

{!LANG-a85978eaba8e0ea055cc0f75584874ef!}

{!LANG-7489611598266907bef6763730c48ca5!}

{!LANG-c8f09e08ae152c9cfce49035e70b5413!}

நோக்கம்:{!LANG-17db8440b0383257e439779603e2480c!}

முறை(ஊக்கத்தொகை) பொருள்:{!LANG-fc840403adc596cfc88acef731454a66!}

{!LANG-9e1b53a4ca72a93574852889919e71ca!}

{!LANG-1c360ec5e17125dac12ccd1949576a27!}

எங்கே மற்றும்{!LANG-11321cabaca2e420b6a218803290d884!} IN{!LANG-1912754e031aa6771032fa6f13f647eb!} {!LANG-ad9ca0c72bed9a352629893dadf74d1c!}{!LANG-621cb509a9f06756036a01fba634bc02!}

{!LANG-8f506e980c49734b717c25cdef562d6c!}{!LANG-ed2f9b689fe7bd0326d219039cf4b1d8!}

{!LANG-e995f0d75cce2ce3eba4eaa7d049dba7!}

{!LANG-5d1d0020d69ae7fb8803ac0f936087e5!}

{!LANG-8b885a9c1824e5b49921a1118f8d4eda!}

{!LANG-d8e2fad07e914b86a8be6bd11b75dd6a!}

{!LANG-3c1527ae9b4333076074f374cad19535!}

நோக்கம்:{!LANG-855f76224799ec9b06087a8deaf390e6!}

முறை(ஊக்கத்தொகை) பொருள்:{!LANG-277d650b92a31a2342f3eb209ab2991c!}

{!LANG-8b152ef1254ce2f7ad563d0ba25f6c11!}{!LANG-fdd372168123e4e4ed067c60ff5cd151!}

{!LANG-8f506e980c49734b717c25cdef562d6c!}{!LANG-7650ea37666a7462f707961d718826be!}

{!LANG-1ef91323853d749fbd93f1caf9d3e7c8!}

{!LANG-57d1c74efbba920f8dd5ecb146053d62!}

{!LANG-996b97404443e0f31b81ddd0bf27aab8!}

{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-700d0fd6834861c6f540ee7c5c5178e6!} {!LANG-867e08554b18c5403f60d7a6feedf614!}{!LANG-867dc7eb0ae4cbc197e80aa604451c72!} {!LANG-11e94440641f5cd025e05d2f632c34a4!}{!LANG-8d5215427828ca1f0043ff0587ceb175!} {!LANG-b8e73346ac9d80136dfb39f5e257aadd!}{!LANG-63723b451895f2ffac5dd2e441e25d78!} {!LANG-ef5a08144e7c0b6e8af2bd4944cee9c6!}{!LANG-cfd75bad231053e17431dd45fbfad5c7!}

{!LANG-9b3e3ad1d03f15ce5a845517d8569819!}

முறை(ஊக்கத்தொகை) {!LANG-3ddb28e4f820646e5f2763ecd464fdda!}{!LANG-c4e8484928812da06708774905c280ad!}

{!LANG-08cfd6777d3e4eaf3872b6a0701c2301!}

{!LANG-06c10faa75013ebaec3c8f7fad9faed6!}

{!LANG-12304d3ac4d135953fd2847ef429a592!}

{!LANG-eaf558438f6d50d5897a25abb261a3ee!}

{!LANG-abf1f847c7e79eef14f301e9832da993!}

{!LANG-c79a848d4d4df88293b7eff2341336fc!}

{!LANG-1b11052c195586885ae88584efdf610e!}

{!LANG-280877eed6970394de8a605f49ad9c06!}

{!LANG-07855376ec672e63a11b6fe8eb278292!}

{!LANG-2c91b96fbfce478a4033c13196fd2b2e!}

{!LANG-327ca1cf52f09776d85450129ea32c3f!}

{!LANG-533ed4313e0362174c8dd6d16974bed2!}

{!LANG-09c2e45d417f01adcf57a1039cf69a60!}

{!LANG-0044edd2b9e8b241f83c1ab12efbf70a!}

{!LANG-21b542ccaa7fef30d791c62cabfd73e3!}

{!LANG-6e561e7e6fd9d5dbbc9d2a48639b4179!}

{!LANG-bacebce5ccbefe57b1030a98ce7623d9!}

{!LANG-d23d640e92fa7789f06435d4f4d5e2f0!}

{!LANG-d5ff8726fc4f53877e79d73d853c1efa!}

{!LANG-398fbace135aa4cb8a5b4aa418abe54b!}

{!LANG-703deb46a923991064f57be1ac3f993b!}

{!LANG-c26515d50f839cf3402f317a073f067c!}

{!LANG-c4a6cac0ce19c3a0db9c08fd4088562a!}

{!LANG-901783efea8bd76e39fe2867059cc09d!}

{!LANG-513a4bb3abaab05e7228729c5bf0ee67!}{!LANG-387e20ea6d381353ac267a86f867af73!}