คำตอบสำหรับหนังสือเรียนของโรงเรียน

3. หมู่บ้านทาทาร์ปรากฏตัวต่อฮีโร่อย่างไร? Zhilin เห็นอะไรในบ้าน? เขาปฏิบัติตามประเพณีอะไรของพวกตาตาร์? บอกรายละเอียดใกล้เคียงกับข้อความ

หมู่บ้านเสนอตัวให้ Zhilin เป็นวันที่สงบและวัดได้ ผู้คนกำลังตื่นนอนยืดเส้นยืดสาย ทุกคนยุ่งกับธุรกิจของตัวเองผู้หญิงเอาน้ำมาให้เด็กผู้ชายก็ตามใจ Zhilin มีบ้าน 10 หลังและโบสถ์มองโกเลียที่มีป้อมปืน

เมื่อ Zhilin เข้ามาในบ้านเขาเห็นว่าผนังถูกฉาบด้วยดินอย่างราบรื่นห้องแสงก็ไม่เลว พรมราคาแพงแขวนอยู่บนผนังเป็นอาวุธสีเงินบนพรม เตามีขนาดเล็กและพื้นไม่มีคราบ มุมด้านหน้าปูด้วยผ้าสักหลาดบนพรมหมอนขนเป็ดบนพรม ที่นี่พวกตาตาร์นั่งกิน

Zhilin ดูว่าพวกตาตาร์ทั้งชายและหญิงแต่งตัวอย่างไรเห็นว่าพวกเขาชื่นชอบเครื่องเงินมาก ในบ้านฉันดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นรองเท้าคู่แรกที่ใหญ่โตถูกทิ้งไว้ที่หน้าประตูและอีกอย่างรองเท้าภายในพวกเขานั่งบนพรม Zhilin ยังเห็นว่าพวกเขาล้างมือและสวดมนต์หลังอาหารอย่างไร ไม่อนุญาตให้คนรับใช้อยู่บนพรมพร้อมหมอน สุภาพสตรีเสิร์ฟอาหารเท่านั้น แต่ห้ามนั่งรวมกับผู้ชาย

4. Zhilin และ Kostylin พบกันได้อย่างไร? พวกเขาประพฤติตัวอย่างไรในการถูกจองจำ? ทำไม Dina ถึงช่วย Zhilin? ผู้เขียนต้องการบอกอะไรเราเกี่ยวกับมิตรภาพนี้? เหตุใดการหลบหนีครั้งแรกจึงล้มเหลว พวกตาตาร์รู้สึกอย่างไรกับ Zhilin?
ความหมายของเรื่องคืออะไร? ผู้เขียนกล่าวโทษอะไร (ความไร้ความหมายของความเป็นศัตรูระหว่างชนชาติความไร้ความหมายของสงครามหรืออย่างอื่น)?

Kostylin ถูกพาเข้ามาในบ้านเมื่อ Zhilin ถูกชักชวนให้เขียนจดหมายขอค่าไถ่ Kostylin เริ่มบอก Zhilin ว่าปืนหยุดสั้นและม้าก็หยุด ในความเป็นจริง Kostylin ไม่ได้ปกป้องเพื่อนของเขาเองและเมื่อพวกตาตาร์โจมตี Zhilin เขาก็วิ่งหนีไป

Kostylin ที่ถูกจองจำนั่งอยู่ในโรงนาทั้งวันและนับวันที่ค่าไถ่จะมาถึง Zhilin เดินไปรอบ ๆ aul และพบโอกาสที่จะหลบหนีหรือเขาทำงานเย็บปักถักร้อย - เขาถักตะกร้าจากแท่งตุ๊กตาแกะสลักนาฬิกาและปืนพกที่ซ่อมแซมแล้วแม้แต่พวกตาตาร์ที่หายแล้ว

Zhilin รู้สึกขอบคุณ Dina สำหรับความช่วยเหลือของเธอ Tsina ช่วย Zhilin นำอาหารที่ดีมาให้เขาเนื่องจาก Zhilin แสดงความเมตตาต่อเธอทำให้เธอเป็นตุ๊กตาและต่อมาก็เป็นตัวที่สอง หลังจากพายุฝนฟ้าคะนองเขาทำของเล่นสำหรับเด็ก - ล้อกับตุ๊กตา ตอลสตอยอธิบายถึงมิตรภาพระหว่างเด็กผู้หญิงกับนักโทษของเจ้าหน้าที่รัสเซียว่าตอลสตอยต้องการบอกว่าความรู้สึกเป็นศัตรูกันนั้นไม่ได้มีมา แต่กำเนิด เด็กชาวเชเชนอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับชาวรัสเซียไม่ใช่คนที่ชอบทะเลาะวิวาท และจื่อหลินกำลังทำสงครามกับเชเชนนผู้ใหญ่ที่ทำร้ายเขา แต่เขาไม่ได้ทำสงครามกับเด็ก ๆ

การหลบหนีครั้งแรกล้มเหลวเนื่องจาก Kostylin ยังคงนอนอยู่ในโรงนาและอ่อนแอลงในระหว่างการถูกจองจำ จื่อหลินต้องแบกมัน เมื่อเขาตะโกนชาวตาตาร์ก็ได้ยินและส่งเสียงเตือน Kostylin ไม่มีความอดทนและความกล้าหาญ

พวกตาตาร์ปฏิบัติต่อ Zhilin ด้วยความเคารพในความจริงที่ว่าเขาไม่ยอมแพ้ต่อการข่มขู่เมื่อมีการขอค่าไถ่จากเขาและด้วยความจริงที่ว่าเขารู้ว่าต้องทำอะไรมากมาย เจ้าของอับดุลบอกว่าเขาตกหลุมรัก Zhilin ตาตาร์หน้าแดงและชายชราที่อาศัยอยู่ใต้ภูเขาไม่สามารถทนต่อชาวรัสเซียและ Zhilin ทั้งหมดได้เช่นกัน

ประเด็นของเรื่องคือความเพียรและความกล้าหาญชนะเสมอ นักเขียนประณามความเป็นศัตรูระหว่างชนชาติคิดว่ามันโง่ เขาประณามการทรยศของ Kostylin เขาเคารพในความกล้าหาญและความกรุณาของ Dina ถ้าพ่อของฉันรู้ว่า Dina กำลังช่วย Zhilin เขาจะต้องลงโทษเธออย่างไร้ความปราณี

5. ติดตามบทความของ B. M. Eikhenbaum เกี่ยวกับเรื่องราวของ Leo Tolstoy เรื่อง "Prisoner of the Caucasus" ตามบันทึกความทรงจำบนพื้นฐานที่ผู้เขียนสร้างเรื่องราว: นักเขียนได้อะไรจากบันทึกความทรงจำเหล่านี้นิยายของนักเขียนคืออะไร? ความคิดความคิดและความรู้สึกของผู้เขียนเรื่องต้องการสื่อถึงผู้อ่านอย่างไร? พล็อตเรื่องคืออะไร?

ตอลสตอยนำความคิดของเขามาจากบันทึกความทรงจำเกี่ยวกับมิตรภาพของนักโทษของเจ้าหน้าที่กับเด็กสาวชาวตาตาร์ที่วิ่งมาเยี่ยมเขาและนำอาหารมาให้ เอฟ. ทอร์เนารู้ดีว่าเขาเลี้ยงสุนัขที่คอยปกป้องเขา เขาวาดรูปและไม้แกะสลักในลักษณะที่แม้แต่ Circassians ก็ขอให้เขาแกะสลักไม้ของพวกเขา Tolstoy ใช้ข้อเท็จจริงเหล่านี้ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย จากชีวิตของเขาเองเขาใช้ความทรงจำเกี่ยวกับการที่ชาวเชเชนไล่ล่าเขาและเกือบจะจับเขาเข้าคุก

ผู้สร้างต้องการกระตุ้นให้ผู้อ่านรู้สึกภาคภูมิใจในเจ้าหน้าที่รัสเซียที่ถูกจับต่อสู้กับศัตรูประพฤติตนเป็นเชลยอย่างมีศักดิ์ศรีและสามารถหลบหนีได้ ผู้สร้างต้องการบอกว่าความเป็นศัตรูระหว่างชนชาตินั้นโง่เขลาและยืนยันสิ่งนี้ด้วยมิตรภาพของ Zhilin และ Dina

พล็อต - มันเป็นห่วงโซ่ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการทำงาน

เรื่องราว - งานบรรยายขนาดเล็กที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวและประกอบด้วยหลายตอน

6. ตั้งชื่อตอนจากเรื่อง "Prisoner of the Caucasus" ที่ทำให้คุณกลัวความเศร้าความเห็นใจ

เมื่อคุณอ่านเรื่องราวคุณเห็นใจ Zhilin และ Dina คุณรู้สึกสยดสยองเมื่อ Zhilin หลังจากการทรยศของ Kostylin ถูกจับเข้าคุกเมื่อพวกตาตาร์ประชุมกันและต้องการทำลายเชลย มันกลายเป็นการดูถูกเมื่อ Dina บอกลา Zhilin เป็นเรื่องน่ายินดีเมื่อ Zhilin ไปถึงคอสแซคและกลับไปที่ป้อมปราการ

Phono-restomacy

ป. 260

1. จากจุดเริ่มต้นนักแสดงสามารถสร้างความรู้สึกว่าเรากำลังฟังเรื่องราวของทหารเก่าผู้เป็นสักขีพยานในเหตุการณ์ที่เลโอตอลสตอยบรรยาย คุณจินตนาการถึงนักเล่าเรื่องได้อย่างไร? อธิบายลักษณะของเขา คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับคุณสมบัติที่เป็นมนุษย์ของเขาได้?

นักสู้เก่าแก่ที่แข็งแกร่งมีหุ่นล่ำบึ้กมีเคราเรียบร้อย เขาได้เห็นเส้นทางของตัวเองมากมายและมีความเชี่ยวชาญในผู้คน - เขารู้ทันทีว่า Kostylin เป็นคนแบบไหน (คุณต้องฟังคำอธิบายลักษณะที่ปรากฏของเขา)

2. นักแสดงถ่ายทอดความตึงเครียดของการไล่ล่าอย่างไร? พยายามเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนการไล่ล่าการไล่ล่าตัวเองการจับกุม พยายามถ่ายทอดด้วยน้ำเสียงของคุณถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนในสถานการณ์ความรู้สึกประสบการณ์เหตุการณ์ที่พลิกผันที่น่าเศร้า

เมื่อนักแสดงอ่านฉากไล่ล่าเสียงของเขาจะดูน่าตกใจเขาเริ่มอ่านเร็วขึ้นพร้อมกับหยุดพักชั่วคราว ดนตรีประกอบยังช่วยถ่ายทอดความเข้มข้นของราคะ

4. ฟังอีกครั้งกับตอนของการหลบหนีของ Zhilin และ Kostylin ความสัมพันธ์ของผู้บรรยายกับตัวละครของเขาคืออะไร? นักแสดงแสดงทัศนคตินี้อย่างไร? เล่าตอนพยายามถ่ายทอดสภาพจิตใจและร่างกายของตัวละคร

Kostylin เป็นคนขี้ขลาดตั้งแต่แรกเริ่มเขากลัวที่จะวิ่งหนี เขาเป็นคนขี้งอแงไม่เกรงใจทั้งที่เขามี แต่จะทำให้พี่ชายของตัวเองมีปัญหา นักแสดงอ่านคำอธิบายเกี่ยวกับการกระทำและคำพูดของเขาพร้อมกับละครเรื่องหนึ่ง Zhilin เป็นคนฉลาดมีไหวพริบสังเกตทุกอย่างและใช้เพื่อจุดประสงค์ของตัวเอง

Dina กล้าหาญเป็นผู้หญิงที่ดีจิตใจที่เห็นอกเห็นใจ Zhilin ไม่สูญเสียหัวใจหากการหลบหนีไม่ออกมา - เขาจะพยายามนอกจากนี้มันจะยังไม่ได้ผล ฉลาดเฉลียวฉลาดรอบคอบ (เกี่ยวกับ Dina และ Kostylin) ฮีโร่ทั้งสองคนนี้มีความเห็นอกเห็นใจผู้เขียนด้วยความอดทนของตัวเอง

6. ในฉากการกลับมาของเขา Zhilin ตะโกนสามครั้ง“ พี่น้อง! พี่น้อง! พี่น้อง!”. ความรู้สึกของพระเอกเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อเขาตะโกนคำเหล่านี้นักแสดงถ่ายทอดตอนนี้อย่างไร?

ในตอนแรกเขาโทรหาพวกเขาและต่อมาเสียงร้องนี้ก็กลายเป็นคำวิงวอนขอความช่วยเหลือ - เมื่อเขาอ้าปากค้างครั้งสุดท้าย นอกจากนี้เสียงกรีดร้องนี้ยังช่วยให้เขาต่อสู้กับสถานการณ์ด้วยตัวเอง: Zhilin ดูเหมือนจะกระตุ้นตัวเอง

นักเขียนคลาสสิกเกือบทุกคนในศตวรรษที่ 19 เขียนเกี่ยวกับเทือกเขาคอเคซัส ภูมิภาคนี้ซึ่งเต็มไปด้วยสงครามที่แทบจะไม่มีวันจบสิ้น (พ.ศ. 2360-2407) ดึงดูดผู้เขียนในเรื่องความสวยงามความดื้อรั้นและความแปลกใหม่ Leo Tolstoy ก็ไม่มีข้อยกเว้นและเขียนเรื่องราวที่เรียบง่ายและมีชีวิต "Prisoner of the Caucasus"

LN Tolstoy ผู้โด่งดังไปทั่วโลกหลังจากนวนิยายเรื่อง "War and Peace" "Anna Karenina" และเรื่องอื่น ๆ ในช่วงทศวรรษที่ 70 ของศตวรรษที่ 19 ได้ละทิ้งงานที่ผ่านมาเพราะโลกทัศน์ของเขาเปลี่ยนไป ผู้เขียนได้พัฒนาการสอนแบบนีโอ - คริสเตียนตามที่เขาตัดสินใจที่จะสร้างตัวเองใหม่ด้วยชีวิตที่ "เรียบง่าย" และผลงานในอนาคตของเขา และงานวรรณกรรมก่อนหน้านี้เขียนถึงผู้คนอย่างไม่เข้าใจซึ่งเป็นตัวชี้วัดของศีลธรรมและเป็นผู้ผลิตสินค้าทั้งหมด

การตัดสินใจเขียนในรูปแบบใหม่ Tolstoy ได้สร้าง "ABC" (1871-1872) และ "New ABC" (1874-1875) โดยโดดเด่นด้วยความเรียบง่ายความชัดเจนและพลังของภาษา หนังสือเล่มแรกยังรวมถึงนักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัสซึ่งสร้างจากความประทับใจของผู้เขียนเองซึ่งเกือบจะถูกจับโดยชาวไฮแลนเดอร์สในปีพ. ศ. 2396 ในปีพ. ศ. 2415 เรื่องราวได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสาร Zarya ผู้เขียนชื่นชมผลงานของเขาเป็นอย่างมากโดยมองว่า "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เป็น "งานศิลปะที่สื่อถึงความรู้สึกที่เรียบง่ายที่สุดในชีวิตประจำวันซึ่งมีให้สำหรับทุกคนทั่วโลก - ศิลปะของโลก"

สาระสำคัญของเรื่อง

Zhilin เจ้าหน้าที่ผู้น่าสงสารซึ่งรับใช้ในเทือกเขาคอเคซัสกำลังจะกลับบ้านเพื่อไปพบแม่ของเขาและอาจจะแต่งงานกัน ถนนนั้นอันตรายดังนั้นพระเอกจึงขับรถไปพร้อมกับขบวนเกวียนค่อยๆเดินย่ำภายใต้การคุ้มครองของทหาร ไม่สามารถทนต่อความร้อนความอบอ้าวและการเคลื่อนไหวที่เชื่องช้าได้ผู้ขับขี่จึงขับรถไปข้างหน้า ตรงไปยังนักปีนเขาที่จับเขาร่วมกับ Kostylin เพื่อนร่วมงานของเขาที่พบเขา

เหล่าฮีโร่อาศัยอยู่ในโรงนาซึ่งถูกล่ามโซ่ไว้ในหุ้นระหว่างวัน Zhilin ทำของเล่นสำหรับเด็กในท้องถิ่นโดยเฉพาะ Dina ลูกสาวของ "เจ้าของ" ของพวกเขา หญิงสาวสงสารช่างฝีมือเอาเค้กมาให้เขา จื่อหลินไม่สามารถหวังค่าไถ่ได้เขาตัดสินใจที่จะหลบหนีผ่านอุโมงค์ เมื่อพา Kostylin ไปกับเขาเขาก็ไปสู่อิสรภาพ แต่สหายของเขาเงอะงะและอ้วนทำลายแผนทั้งหมดเชลยกลับมา สภาพแย่ลงพวกเขาถูกย้ายไปที่หลุมและแผ่นอิเล็กโทรดไม่ได้ถูกถอดออกในตอนกลางคืนอีกต่อไป ด้วยความช่วยเหลือของ Dina Zhilin ก็วิ่งกลับมาอีกครั้ง แต่เพื่อนของเขาปฏิเสธอย่างไม่ไยดี ผู้หลบหนีแม้ขาของเขาจะถูกมัดด้วยบล็อก แต่ก็ไปถึงของตัวเองได้และเพื่อนของเขาก็ถูกเรียกค่าไถ่ในเวลาต่อมา

ลักษณะของตัวละครหลัก

1. Zhilin เป็นเจ้าหน้าที่จากชนชั้นสูงที่ยากจนในชีวิตเขาคุ้นเคยกับการพึ่งพาตัวเองเท่านั้นเขารู้วิธีทำทุกอย่างด้วยมือของเขาเอง พระเอกเข้าใจดีว่าจะไม่มีใครช่วยเขาจากการถูกจองจำแม่ของเขายากจนเกินไปตัวเขาเองไม่ได้สะสมอะไรไว้เพื่อรับใช้ แต่เขาไม่สูญเสียหัวใจ แต่หมกมุ่นอยู่กับกิจกรรม: เขาขุดอุโมงค์ทำของเล่น เขาเป็นคนช่างสังเกตมีไหวพริบอดทนและอดทนสิ่งเหล่านี้คือคุณสมบัติที่ช่วยให้เขาปลดปล่อยตัวเองได้ ผู้ชายไม่ได้ไร้ความสง่างาม: เขาไม่สามารถทิ้งสหายของเขาไว้ในบริการ Kostylin ได้ แม้ว่าเขาจะทิ้งเขาไปในระหว่างการโจมตีของนักปีนเขาเพราะการหลบหนีครั้งแรกของเขาล้มเหลว Zhilin ไม่ได้รู้สึกเสียใจใด ๆ กับ "ผู้ต้องขัง"
2. Kostylin เป็นเจ้าหน้าที่ที่มีเกียรติและร่ำรวยเขาหวังเงินและมีอิทธิพลดังนั้นในสถานการณ์ที่รุนแรงเขาจึงกลายเป็นคนที่ไม่มีความสามารถใด ๆ เขาเป็นคนอ่อนแอทางวิญญาณและร่างกายอ่อนแอเป็นคนเฉื่อยชา ความชั่วร้ายมีอยู่ในฮีโร่ตัวนี้เขาทิ้ง Zhilin ไปสู่ความเมตตาของโชคชะตาทั้งในระหว่างการโจมตีและเมื่อเขาไม่สามารถวิ่งได้เพราะขาที่ทรุดโทรม (บาดแผลไม่ใหญ่เลย) และเมื่อเขาไม่ได้วิ่งแม้แต่วินาทีเดียว เวลา (อาจคิดถึงความสิ้นหวังขององค์กร) นั่นคือสาเหตุที่คนขี้ขลาดคนนี้เน่าเหม็นมานานในหลุมในหมู่บ้านบนภูเขาและถูกเรียกค่าไถ่จนแทบเอาชีวิตไม่รอด

ความคิดหลัก

งานนี้เขียนขึ้นอย่างเรียบง่ายและแม้กระทั่งความหมายของมันก็อยู่บนพื้นผิว แนวคิดหลักของเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" คือคุณไม่จำเป็นต้องยอมแพ้ต่อหน้าความยากลำบากคุณต้องเอาชนะพวกเขาและไม่ต้องรอความช่วยเหลือจากผู้อื่นและไม่ว่าคุณจะอยู่ในสภาพใดคุณก็สามารถทำได้ หาทางออกเสมอ อย่างน้อยก็ลองดู

ดูเหมือนว่าใครจะมีโอกาสมากกว่าที่จะรอดพ้นจากการถูกจองจำ: Zhilin ที่น่าสงสารหรือ Kostylin ที่ร่ำรวย? แน่นอนว่าอย่างหลัง อย่างไรก็ตามคนแรกมีความกล้าหาญและความมุ่งมั่นดังนั้นเขาจึงไม่คาดหวังความเมตตาการเรียกค่าไถ่การแทรกแซงจากพระเจ้า แต่เพียงแค่ทำตามที่เขาทำได้ ในเวลาเดียวกันเขาไม่ได้อยู่เหนือหัวของเขาโดยเชื่อว่าจุดจบเป็นเหตุผลของวิธีการเขายังคงเป็นคนที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ตัวละครหลักอยู่ใกล้กับผู้คนซึ่งตามที่ผู้เขียนยังคงมีความเหมาะสมและความสูงส่งในจิตวิญญาณของพวกเขาและไม่ได้อยู่ในสายเลือดของพวกเขา นั่นคือเหตุผลที่เขาเอาชนะสถานการณ์ที่ไม่เป็นมิตรทั้งหมด

เรื่อง

• คำถามมากมายเกิดขึ้นในเรื่อง รูปแบบของมิตรภาพจริงใจและจริงในส่วนของ Zhilin และ "มิตรภาพในโอกาส" ใน Kostylin หากอดีตปกป้องคนหลังในฐานะตัวเองฝ่ายหลังก็โยนเพื่อนของเขาไปตาย
• นอกจากนี้ยังมีการเปิดเผยธีมของความสำเร็จในเรื่องนี้ด้วย ภาษาและคำอธิบายของเหตุการณ์เป็นเรื่องปกติและเป็นประจำทุกวันเพราะงานนี้มีไว้สำหรับเด็กดังนั้นการหาประโยชน์ของ Zhilin จึงมีการอธิบายค่อนข้างสม่ำเสมอ แต่ในความเป็นจริงใครจะปกป้องเพื่อนของเขาในทุกสถานการณ์? ใครจะยอมปล่อยทุกอย่างให้เป็นอิสระ ใครจะปฏิเสธโดยสมัครใจที่จะรบกวนแม่เฒ่าด้วยค่าไถ่ที่เหลือทน? แน่นอนฮีโร่ตัวจริง สำหรับเขาความสำเร็จคือสภาวะธรรมชาติดังนั้นเขาจึงไม่ภูมิใจกับมัน แต่เพียงแค่ใช้ชีวิตแบบนั้น
• ธีมของความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจถูกเปิดเผยในภาพของ Dina ไม่เหมือนกับ "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" A.S. พุชกินนางเอกของ L.N. ตอลสตอยไม่ได้ช่วยนักโทษให้พ้นจากความรักเธอถูกชี้นำโดยความรู้สึกที่สูงขึ้นเธอรู้สึกเสียใจสำหรับคนที่ใจดีและมีทักษะเช่นนี้เธอตื้นตันใจกับความเห็นใจและความเคารพที่เป็นมิตรอย่างหมดจดต่อเขา

มีปัญหา

• สงครามคอเคเซียนกินเวลาเกือบครึ่งศตวรรษชาวรัสเซียจำนวนมากถูกสังหารในนั้น และเพื่ออะไร? แอล. ตอลสตอยทำให้เกิดปัญหาสงครามที่ไร้เหตุผลและโหดร้าย เป็นประโยชน์ต่อแวดวงสูงสุดเท่านั้นคนธรรมดาไม่จำเป็นและเป็นคนต่างด้าวโดยสิ้นเชิง Zhilin ชาวพื้นเมืองรู้สึกเหมือนเป็นคนแปลกหน้าในภูเขา aul แต่ไม่รู้สึกถึงความเป็นปรปักษ์เพราะชาวที่ราบสูงอาศัยอยู่อย่างสงบสุขเพื่อตัวเองจนกว่าพวกเขาจะถูกพิชิตและพยายามปราบพวกเขา ผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงนิสัยในเชิงบวกของ "เจ้าของ" Zhilin Abdullah ซึ่งเป็นที่ชื่นชอบของตัวละครหลักและ Dina ลูกสาวผู้มีเมตตาและใจดีของเขา พวกเขาไม่ใช่สัตว์ไม่ใช่สัตว์ประหลาดเป็นพวกเดียวกับคู่ต่อสู้
• ปัญหาของการทรยศกำลังเผชิญกับ Zhilin อย่างเต็มที่ สหาย Kostylin ทรยศเขาเพราะพวกเขาถูกจองจำเพราะเขาพวกเขาไม่ได้หลบหนีในทันที พระเอกเป็นคนที่มีจิตใจกว้างขวางเขาให้อภัยเพื่อนร่วมงานอย่างไม่เห็นแก่ตัวโดยตระหนักดีว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะเข้มแข็งได้

นิทานสอนอะไร?

บทเรียนหลักที่ผู้อ่านสามารถเรียนรู้จาก The Prisoner of the Caucasus คือคุณไม่มีวันยอมแพ้ แม้ว่าทุกคนจะต่อต้านคุณแม้ว่าดูเหมือนว่าจะไม่มีความหวัง แต่สักวันทุกอย่างจะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นหากคุณนำความพยายามทั้งหมดไปสู่เป้าหมายของคุณ และแม้ว่าโชคดีที่มีเพียงไม่กี่คนที่คุ้นเคยกับสถานการณ์ที่รุนแรงเช่นนี้ของ Zhilin แต่ก็คุ้มค่าที่จะเรียนรู้จากความยืดหยุ่นของเขา

สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งที่นิทานสอนใจคือสงครามและความขัดแย้งทางชาติพันธุ์ไม่มีความหมาย ปรากฏการณ์เหล่านี้อาจเป็นประโยชน์ต่อคนที่ผิดศีลธรรมที่อยู่ในอำนาจ แต่คนปกติควรพยายามป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นเพื่อตัวเองไม่ใช่เป็นพวกคลั่งไคล้และชาตินิยมเพราะแม้จะมีค่านิยมและรูปแบบการดำเนินชีวิตที่แตกต่างกันเราแต่ละคนก็มักจะพยายาม สำหรับหนึ่ง - ความสงบความสุขและความสงบ

เรื่องราวของ L.N. ตอลสตอยเกือบ 150 ปีต่อมาไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องไป มันเขียนอย่างเรียบง่ายและชัดเจน แต่สิ่งนี้ไม่ได้สะท้อนถึงความหมายที่ลึกซึ้งเลย ดังนั้นงานนี้จึงเป็นเรื่องที่ต้องอ่าน

น่าสนใจไหม ติดไว้ที่ผนังของคุณ!

การแข่งขันเรียงความของนักเรียนในรัสเซียทั้งหมด "Krugozor"

http: // planeta. ช้อนชา รู /

"ภาพเชลยชาวคอเคเชียนในเรื่อง" นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส "

งานเสร็จ:

นักเรียนชั้น "B" 5 คน

MBOU Lyceum ครั้งที่ 1

Vakhrusheva Sophia

ผู้จัดการโครงการ:

komsomolsk-on-Amur

บทนำ ………………………………………………………………………..3

บทที่ 1. ประวัติการสร้างเรื่อง…………………………………………. สี่

1.1 คุณลักษณะของมนุษยสัมพันธ์ในเรื่อง……………… .8

บทที่ 2. ประเภทของงาน - เรื่อง……………………………………… .10

2.1. เรื่อง - นิยามศัพท์ในวรรณกรรมวิจารณ์บทประพันธ์ - คืออะไร .................................. ..... ................................. สิบ

บทที่ 3. ลักษณะเปรียบเทียบของ Zhilin และ Kostylin ……… ..12

บทที่ 4. การวิเคราะห์ตัวละครรอง……………………………………. . สิบสาม

สรุป……………………………………………………………………13

……………………………………...14

บทนำ

ในประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซียมีบุคคลที่โดดเด่นมากมายนักวิทยาศาสตร์นักคิดศิลปินนักเขียนที่ประกอบขึ้นเป็นเกียรติประวัติและความภาคภูมิใจของชาติ ในบรรดาสถานที่ที่มีเกียรติที่สุดแห่งหนึ่งเป็นของ Leo Nikolaevich Tolstoy ผู้สร้างที่ยิ่งใหญ่ที่สร้างภาพและตัวละครที่เป็นอมตะซึ่งยังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่จนถึงทุกวันนี้ ภาพลักษณ์ของ“ เชลยชาวคอเคเชียน” ซึ่งเป็นคนที่มีคุณธรรมสูงก็กลายเป็นเช่นนั้นเช่นกัน

ในศตวรรษที่ 19 เทือกเขาคอเคซัสเป็นพื้นที่แห่งเสรีภาพที่เป็นสัญลักษณ์ซึ่งเป็นการเคลื่อนไหวทางจิตวิญญาณที่ไม่มีข้อ จำกัด เมื่อเทียบกับโลกแห่ง "อารยธรรม" ที่มีข้อ จำกัด ตามอัตภาพ

ในเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ตอลสตอยต้องการบอกสิ่งสำคัญ - ความจริงเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่ของบุคคลนี้ในสังคมและในสังคมที่แปลกแยกสำหรับเขา หัวข้อนี้จะไม่สูญเสีย ความเกี่ยวข้อง เป็นเวลาหลายศตวรรษ

วัตถุประสงค์ของการทำงาน ประกอบด้วยการติดตามและอธิบายเหตุผลของการก่อตัวและการพัฒนาตัวละครของฮีโร่ในเรื่องคุณธรรมของพวกเขา

เราต้องเผชิญกับสิ่งต่อไปนี้ งาน:

1. การวิเคราะห์เรื่องราว "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส";

2. เพื่อเน้นคุณสมบัติที่โดดเด่นของฮีโร่แต่ละตัว

3. เพื่อกำหนดคุณค่าทางศีลธรรมของ "นักโทษชาวคอเคเชียน" คืออะไร

วัตถุ การวิจัยทำหน้าที่เป็นตัวละครของฮีโร่ในฐานะผู้ถือคุณธรรมค่านิยมทางศีลธรรม

เรื่อง การวิจัยกลายเป็นวรรณกรรมโดยตรง - "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส"

ความเกี่ยวข้อง งานวิจัยของฉันคือหัวข้อของเทือกเขาคอเคซัสมีความเกี่ยวข้องมาก และขึ้นอยู่กับทัศนคติของคนหนุ่มสาวที่มีต่อปัญหานี้ว่าปัญหานี้จะได้รับการแก้ไขหรือไม่เราจะสามารถตอบคำถามที่ตั้งอยู่ในผลงานที่ศึกษาได้อย่างชัดเจนว่า“ ความงามจะช่วยโลก” ได้หรือไม่? และฉันตัดสินใจที่จะค้นหาว่าภาพของนักโทษชาวคอเคเชียนถูกตีความอย่างไรในงานนี้ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างคนต่างเชื้อชาติจะได้รับการแก้ไข

ลีโอตอลสตอยเสิร์ฟในเทือกเขาคอเคซัสในที่เดียวกับ แต่พวกเขาเห็นชาวภูเขาที่ชอบสงครามในรูปแบบที่แตกต่างกัน แต่พวกเขาเห็นสิ่งเดียวกัน แต่รับรู้ในแบบของพวกเขาเอง ควรสังเกตว่าในร้อยแก้วคอเคซัสกลายเป็นเรื่องรกไปด้วยรายละเอียดในชีวิตประจำวันรายละเอียดของความสัมพันธ์และเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ในชีวิตประจำวัน แต่องค์ประกอบที่คงที่ของธีมคอเคเซียนคือคำอธิบายของธรรมชาติ

"นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เป็นเรื่องราว - เนื้อหาซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากชีวิตของนักเขียนและเรื่องราวที่เขาได้ยินในบริการ

จื่อหลินถูกคนต่างชาติจับเข้าคุกด้วยเหตุผลทางกฎหมายอย่างสมบูรณ์ เขาเป็นศัตรูเป็นนักรบตามธรรมเนียมของนักปีนเขาคุณสามารถจับเขาเข้าคุกและเรียกค่าไถ่สำหรับเขาได้ ตัวละครหลักคือ Zhilin ตัวละครของเขาสอดคล้องกับนามสกุล ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า: เขาเป็นคนเข้มแข็งอดทนและชั่วร้าย เขามีมือสีทองในการถูกจองจำเขาช่วยนักปีนเขาซ่อมแซมบางสิ่งบางอย่างพวกเขายังมาหาเขาเพื่อรับการรักษา ผู้เขียนไม่ได้ระบุชื่อเพียงว่าเขาถูกเรียกว่าอีวาน แต่เป็นชื่อของนักโทษชาวรัสเซียทั้งหมด

การวิเคราะห์วรรณกรรมเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับงานชิ้นนี้ช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าเมื่อถึงเวลาที่เริ่มดำเนินการเรื่องนี้ในที่สุดก็มีความจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้จากผู้คนที่มีศีลธรรมความคิดเห็นที่มีต่อโลกความเรียบง่ายและภูมิปัญญา ความสามารถในการ "หยั่งราก" ในสภาพแวดล้อมใด ๆ เพื่อความอยู่รอดในทุกสถานการณ์โดยไม่บ่นและไม่ย้ายปัญหาไปไว้บนบ่าของคนอื่น

บทที่ 1. ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส"

"นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เป็นผลงานชิ้นสุดท้ายใน "หนังสือภาษารัสเซียสำหรับการอ่าน" ในจดหมายถึงนักเขียนเขาเรียกเรื่องนี้ว่าผลงานที่ดีที่สุดของเขาเพราะในความคิดของเขาที่นี่เขาสามารถใช้วิธีการทางศิลปะที่ดีที่สุดของกวีพื้นบ้านได้อย่างเป็นธรรมชาติที่สุด

Leo Tolstoy ทำงานในปีพ. ศ. 2415 โดยมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องเพื่อความเรียบง่ายความเป็นธรรมชาติของการเล่าเรื่องงานนี้เขียนขึ้นในช่วงที่นักเขียนมีความคิดเกี่ยวกับชีวิตอย่างรุนแรงการค้นหาความหมายของมัน ที่นี่เช่นเดียวกับในมหากาพย์ที่ยิ่งใหญ่ของเขาการแบ่งแยกและการเป็นศัตรูกันของผู้คน "สงคราม" ตรงข้ามกับสิ่งที่ผูกพวกเขาเข้าด้วยกัน - "สันติภาพ" และที่นี่มี "ความคิดที่เป็นที่นิยม" ซึ่งเป็นการยืนยันว่าคนธรรมดาจากเชื้อชาติต่างๆสามารถพบความเข้าใจซึ่งกันและกันได้เพราะคุณค่าทางศีลธรรมของมนุษย์ทั่วไป - ความรักในการทำงานเคารพผู้คนมิตรภาพความซื่อสัตย์การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และในทางตรงกันข้ามความชั่วร้ายความเป็นปฏิปักษ์ความเห็นแก่ตัวผลประโยชน์ส่วนตนเป็นหลักในการต่อต้านผู้คนและการต่อต้านมนุษย์ ตอลสตอยเชื่อมั่นว่า“ สิ่งที่สวยงามที่สุดในคนคือความรักที่มีต่อผู้คนซึ่งทำให้สามารถใช้ชีวิตได้อย่างเต็มที่ แต่ความรักถูกขัดขวางโดยฐานรากทางสังคมทุกประเภทอุปสรรคของชาติที่ถูกทำลายลงได้รับการปกป้องโดยรัฐและก่อให้เกิดค่านิยมที่ผิด ๆ : มุ่งมั่นเพื่อตำแหน่งความมั่งคั่งอาชีพ - ทุกสิ่งที่ผู้คนคุ้นเคยและเป็นเรื่องปกติ "

ดังนั้นตอลสตอยจึงหันไปหาเด็กที่ยังไม่ได้รับการ "เสีย" จากความสัมพันธ์ที่ผิดปกติทางสังคมและระดับชาติ พระองค์ต้องการบอกความจริงแก่พวกเขาสอนพวกเขาให้แยกแยะความดีจากความชั่วช่วยให้พวกเขาปฏิบัติตามความดี เขาสร้างผลงานที่ความสวยงามแตกต่างจากความน่าเกลียดอย่างชัดเจนงานนั้นเรียบง่ายและชัดเจนมากและในเวลาเดียวกันก็มีความลึกซึ้งและมีความสำคัญเหมือนคำอุปมา “ ตอลสตอยภูมิใจในเรื่องนี้ นี่เป็นร้อยแก้วที่สวยงาม - สงบไม่มีการปรุงแต่งใด ๆ และไม่มีแม้แต่สิ่งที่เรียกว่าการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา ผลประโยชน์ของมนุษย์ชนกันและเราเห็นอกเห็นใจ Zhilin - คนดีและสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับเขาก็เพียงพอแล้วสำหรับเราและตัวเขาเองก็ไม่อยากรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองมากนัก "

พล็อตเรื่องเรียบง่ายและชัดเจน Zhilin เจ้าหน้าที่รัสเซียซึ่งทำหน้าที่ในเทือกเขาคอเคซัสซึ่งสงครามกำลังเกิดขึ้นในเวลานั้นได้ไปพักร้อนและถูกพวกตาตาร์จับเข้าคุกระหว่างทาง เขาหลบหนีการถูกจองจำ แต่ไม่สำเร็จ การหลบหนีรองสำเร็จ Zhilin ถูกไล่ตามโดยพวกตาตาร์หลบหนีและกลับไปที่หน่วยทหาร เนื้อหาของเรื่องประกอบด้วยความประทับใจและประสบการณ์ของพระเอก มันทำให้การเล่าเรื่องมีอารมณ์ตื่นเต้น ชีวิตของพวกตาตาร์ลักษณะของเทือกเขาคอเคซัสถูกเปิดเผยโดยผู้เขียนตามความเป็นจริงผ่านการรับรู้ของ Zhilin ในมุมมองของ Zhilin พวกตาตาร์แบ่งออกเป็นคนใจดีจริงใจและคนที่รัสเซียขุ่นเคืองและแก้แค้นพวกเขาจากการสังหารญาติพี่น้องและทำลายอาอัล (ชายชราตาตาร์) ขนบธรรมเนียมชีวิตประจำวันศีลธรรมเป็นภาพที่พระเอกรับรู้

เรื่องนี้สอนอะไร?

ก่อนอื่นลองเปรียบเทียบฮีโร่ทั้งสองคิดเกี่ยวกับนามสกุลของพวกเขา: Zhilin - เพราะเขาสามารถเอาชีวิตรอด "ชิน" "ชิน" ในชีวิตที่แปลกแยกและแปลกแยกสำหรับเขา Kostylin - ราวกับอยู่บนไม้ค้ำยันอุปกรณ์ประกอบฉาก แต่ให้ความสนใจ: ในความเป็นจริงตอลสตอยมีนักโทษเพียงคนเดียวเนื่องจากชื่อเรื่องพูดถึงอย่างคมคายแม้ว่าจะมีตัวละครสองตัวในเรื่องก็ตาม Zhilin สามารถหลบหนีจากการถูกจองจำและ Kostylin ยังคงอยู่ไม่เพียงและไม่มากนักในการถูกจองจำของตาตาร์เช่นเดียวกับใน

การเป็นเชลยต่อความอ่อนแอความเห็นแก่ตัวของพวกเขา มาจำกันไม่ได้ว่า Kostylin ร่างกายอ่อนแอแค่ไหนเขาหวังเพียงค่าไถ่ที่แม่ของเขาจะส่งไป ตรงกันข้าม Zhilin ไม่นับแม่ของเขาไม่ต้องการเปลี่ยนความยากลำบากของเขาไปที่ไหล่ของเธอ เขาเข้าร่วมในชีวิตของพวกตาตาร์ aul ทำอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลารู้วิธีที่จะเอาชนะศัตรูของเขา - เขาแข็งแกร่งในจิตวิญญาณ เป็นความคิดนี้ก่อนอื่นที่ผู้เขียนต้องการสื่อถึงผู้อ่าน Kostylin อยู่ในการกักขังสองครั้งดังที่ฉันได้กล่าวไว้ข้างต้น นักเขียนผู้วาดภาพนี้กล่าวว่าหากปราศจากการถูกจองจำภายในมันเป็นไปไม่ได้ที่จะออกไปจากการถูกจองจำภายนอก แต่ - ศิลปินและบุคคล - เขาต้องการให้ Kostylin ทำให้เกิดความโกรธในตัวเราไม่ใช่ความโกรธและการดูถูก แต่เป็นความสงสารและความเมตตา ผู้เขียนมีความรู้สึกคล้าย ๆ กันกับเขาซึ่งมองว่าแต่ละคนเป็นคน ๆ หนึ่งและวิธีหลักในการเปลี่ยนแปลงชีวิตคือการพัฒนาตนเอง ดังนั้นในเรื่องนี้ความคิดที่ชื่นชอบของตอลสตอยได้รับการยืนยันความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาของมนุษย์และความสามารถในการวาดภาพโลกภายในมีประสบการณ์เป็นที่ประจักษ์ ความสามารถในการวาดภาพเหมือนของฮีโร่ทิวทัศน์สภาพแวดล้อมที่ฮีโร่อาศัยอยู่อย่างสดใสและเรียบง่าย

แต่ถึงกระนั้นความหวังที่ว่าโลกจะไม่ล่มสลายเพราะสงคราม แต่จะฟื้นขึ้นมาด้วยความงามที่เข้มแข็งขึ้นในจิตวิญญาณของฉัน และก่อนอื่นต้องขอบคุณความงามของจิตวิญญาณมนุษย์ศีลธรรมความเมตตาการตอบสนองความเมตตาความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาเพราะทุกสิ่งเริ่มต้นด้วยบุคคลความคิดและการกระทำของเขาจากมุมมองของศีลธรรมซึ่งนำมา ในคนโดยเฉพาะวรรณกรรมเริ่มตั้งแต่วัยเด็ก

ความแปลกใหม่ของงานวิจัยของฉันอยู่ที่ความจริงที่ว่าฉันไม่เพียง แต่วิเคราะห์เนื้อหาของงานที่ศึกษาศึกษาวรรณกรรมเชิงวิพากษ์ แต่ยังพยายามระบุตำแหน่งของผู้เขียนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นในผลงาน

การศึกษาทำให้ฉันสามารถตอบคำถามได้หลายข้อ แต่ในระหว่างการทำงานฉันมีคำถามใหม่เกิดขึ้นต่อหน้าฉันเกี่ยวกับโครงสร้างของโลกโดยทั่วไปและชีวิตในโรงเรียนโดยเฉพาะ ผู้คนสามารถอยู่อย่างสันติและมิตรภาพสิ่งที่แยกพวกเขาและสิ่งที่เชื่อมโยงพวกเขาเป็นไปได้หรือไม่ที่จะเอาชนะความเป็นศัตรูชั่วนิรันดร์ของผู้คนที่มีต่อกัน มีคุณสมบัติในตัวบุคคลที่ทำให้ผู้คนสามัคคีกันได้หรือไม่? คนใดมีคุณสมบัติเหล่านี้และข้อใดไม่มีและเพราะเหตุใด คำถามเหล่านี้จะเกิดขึ้นต่อหน้าผู้คนไม่ช้าก็เร็ว พวกเขายังมีความเกี่ยวข้องกับพวกเราเด็กนักเรียนด้วยเพราะความสัมพันธ์ของมิตรภาพและความเป็นเพื่อนเริ่มมีมากขึ้นในชีวิตของเราจรรยาบรรณของค่านิยมทางศีลธรรมกำลังมีบทบาทเพิ่มขึ้นสิ่งที่สำคัญที่สุด ได้แก่ ความสนิทสนมกันความเสมอภาคความซื่อสัตย์ , ความกล้าหาญ, ความปรารถนาที่จะมีเพื่อนแท้, คุณสมบัติใดที่เราต้องมีเพื่อเป็นเพื่อนที่ดี

1.1. คุณลักษณะของความสัมพันธ์ของมนุษย์ในเรื่อง

ต้องบอกว่าการอธิบายเหตุการณ์ "ในชีวิตประจำวัน" อย่างละเอียดของตอลสตอยไม่ได้บดบังความน่าเกลียดของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ ไม่มีความโรแมนติกในคำบรรยายของเขา

"นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ของตอลสตอยเป็นเรื่องราวที่เกิดขึ้นจริง จื่อหลินถูกคนต่างชาติจับเข้าคุกด้วยเหตุผลทางกฎหมายอย่างสมบูรณ์ เขาเป็นศัตรูเป็นนักรบตามธรรมเนียมของนักปีนเขาคุณสามารถจับเขาเข้าคุกและเรียกค่าไถ่สำหรับเขาได้ ลักษณะของตัวเอกสอดคล้องกับนามสกุลเขาเป็นคนเข้มแข็งอดทนและมีไหวพริบ เขามีมือสีทองในการถูกจองจำเขาช่วยนักปีนเขาซ่อมแซมบางสิ่งบางอย่างพวกเขายังมาหาเขาเพื่อรับการรักษา ผู้เขียนไม่ได้ระบุชื่อเพียงว่าเขาถูกเรียกว่าอีวาน แต่เป็นชื่อของนักโทษชาวรัสเซียทั้งหมด Kostylin - ราวกับอยู่บนไม้ค้ำยันอุปกรณ์ประกอบฉาก แต่ให้ความสนใจ: ในความเป็นจริงตอลสตอยมีนักโทษเพียงคนเดียวเนื่องจากชื่อเรื่องพูดถึงอย่างฉะฉานแม้ว่าจะมีตัวละครสองตัวในเรื่องก็ตาม Zhilin สามารถหลบหนีจากการถูกจองจำได้และ Kostylin ยังคงอยู่ไม่เพียงและไม่มากนักใน Tatar ที่ถูกจองจำเช่นเดียวกับความอ่อนแอของเขาความเห็นแก่ตัวของเขา

มาจำกันไม่ได้ว่า Kostylin ร่างกายอ่อนแอแค่ไหนเขาหวังเพียงค่าไถ่ที่แม่ของเขาจะส่งไป

ตรงกันข้าม Zhilin ไม่นับแม่ของเขาไม่ต้องการเปลี่ยนความยากลำบากของเขาไปที่ไหล่ของเธอ เขาเข้าร่วมในชีวิตของพวกตาตาร์ aul ทำอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลารู้วิธีที่จะเอาชนะศัตรูของเขา - เขาแข็งแกร่งในจิตวิญญาณ เป็นความคิดที่ผู้เขียนต้องการสื่อถึงผู้อ่านเป็นอันดับแรก

อุปกรณ์หลักของเรื่องคือการต่อต้าน นักโทษ Zhilin และ Kostylin แสดงในทางตรงกันข้าม แม้แต่รูปลักษณ์ของพวกเขาก็มีเค้าโครงในทางตรงกันข้าม Zhilin เป็นมือถือที่มีพลังภายนอก “ เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในงานเย็บปักถักร้อยทุกประเภท”“ แม้ว่าเขาจะตัวไม่สูง แต่เขาก็กล้าหาญ” ผู้เขียนเน้นย้ำ และในรูปลักษณ์ของ Kostylin แอล. ตอลสตอยนำมาสู่ลักษณะที่ไม่พึงประสงค์ก่อนหน้านี้: "ชายคนนี้มีน้ำหนักเกินอ้วนและมีเหงื่อออก" ไม่เพียง แต่ Zhilin และ Kostylin เท่านั้นที่แสดงในทางตรงกันข้าม แต่ยังรวมถึงวิถีชีวิตประเพณีผู้คนของ aul ผู้อยู่อาศัยจะได้รับการวาดภาพเมื่อ Zhilin เห็นพวกเขา ในรูปลักษณ์ของตาตาร์ชราความโหดร้ายความเกลียดชังความโกรธเน้นย้ำ: "จมูกโครเชต์เหมือนเหยี่ยวตาเป็นสีเทาโกรธและไม่มีฟัน - มีเพียงสองเขี้ยว"

Kostylin อยู่ในการกักขังสองครั้งดังที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น นักเขียนผู้วาดภาพนี้กล่าวว่าหากปราศจากการถูกจองจำภายในเราก็ไม่สามารถออกจากการกักขังภายนอกได้เช่นกัน

แต่ - ศิลปินและบุคคล - เขาต้องการให้ Kostylin ทำให้ผู้อ่านไม่โกรธและดูถูก แต่เป็นความสงสารและความเมตตา ผู้เขียนมีความรู้สึกคล้าย ๆ กันกับเขาที่มองทุกคนเป็นคน ๆ หนึ่งและวิธีหลักในการเปลี่ยนแปลงชีวิตคือการพัฒนาตนเองไม่ใช่ในการปฏิวัติ ดังนั้นในเรื่องนี้ความคิดที่ชื่นชอบได้รับการยืนยันความรู้ด้านจิตวิทยาของมนุษย์และความสามารถในการวาดภาพโลกภายในประสบการณ์เป็นที่ประจักษ์ ความสามารถในการวาดภาพเหมือนของฮีโร่ทิวทัศน์สภาพแวดล้อมที่ฮีโร่อาศัยอยู่อย่างสดใสและเรียบง่าย

ภาพของ Dina สาวทาทาร์ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจอย่างอบอุ่น ใน Dina สังเกตเห็นคุณลักษณะของความจริงใจและความเป็นธรรมชาติ เธอนั่งยองๆเริ่มหมุนก้อนหินออกด้านใน:“ ใช่มือเล็ก ๆ ผอมเหมือนกิ่งไม้ไม่มีแรงอะไรเลย เธอขว้างก้อนหินและร้องไห้ เห็นได้ชัดว่าเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ คนนี้ปราศจากความเสน่หาทิ้งไว้ตลอดเวลาโดยไม่มีใครดูแลยื่นมือไปหา Zhilin ผู้ใจดีที่มีต่อเธอ

"นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เป็นผลงานที่เหมือนจริงซึ่งบรรยายถึงชีวิตของชาวไฮแลนเดอร์แลนด์อย่างเต็มตาและชัดเจนซึ่งแสดงให้เห็นถึงธรรมชาติของเทือกเขาคอเคซัส เขียนด้วยภาษาที่เข้าถึงได้ใกล้เคียงกับนิยาย การบรรยายดำเนินการในนามของผู้บรรยาย

เมื่อถึงเวลาเขียนเรื่องราวในที่สุดตอลสตอยก็ได้รับการยืนยันในความจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้จากผู้คนที่มีศีลธรรมมุมมองที่มีต่อโลกความเรียบง่ายและภูมิปัญญาความสามารถในการ "หยั่งราก" ในสภาพแวดล้อมใด ๆ การอยู่รอดในทุก ๆ สถานการณ์โดยไม่บ่นหรือขยับปัญหาไปที่ไหล่ของคนอื่น

บทที่ 2. ประเภทของงานเป็นเรื่องราว องค์ประกอบ - มันคืออะไร?

Story เป็นคำจำกัดความของคำศัพท์ในการวิจารณ์วรรณกรรม เราเคยได้ยินคำว่า“ เรื่องราว” หลายครั้ง แต่มันคืออะไร? นิยามศัพท์คำนี้อย่างไร? ฉันค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ในพจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียและนี่คือผลลัพธ์:

1. เรื่องนี้เป็นรูปแบบของร้อยแก้วมหากาพย์งานเล่าเรื่องที่มีขนาดเล็ก (พจนานุกรม)

2. นิทานเป็นงานเล่าเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว (พจนานุกรม)

3. การเล่าเรื่องเป็นรูปแบบเล็ก ๆ ของร้อยแก้วมหากาพย์ กลับไปที่ประเภทนิทานพื้นบ้าน (เทพนิยายอุปมา) ประเภทที่แยกตัวออกมาในวรรณกรรมลายลักษณ์อย่างไร (พจนานุกรมสารานุกรม)

4. งานเล่าเรื่องขนาดเล็กโดยปกติจะเป็นงานร้อยแก้ว (พจนานุกรม)

องค์ประกอบเป็นองค์ประกอบสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการจัดรูปแบบทางศิลปะวรรณกรรมภาพปริมาตร การจัดองค์ประกอบให้งานที่มีความซื่อสัตย์และเป็นเอกภาพแบ่งองค์ประกอบของมันซึ่งกันและกันและมีความสัมพันธ์กับความคิดทั่วไปของศิลปินหรือผู้แต่ง

บทที่ 3. การวิเคราะห์ลักษณะของตัวละครหลัก

ในเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เลฟนิโคเลวิชตอลสตอยแนะนำให้เรารู้จักกับเจ้าหน้าที่รัสเซียสองคน - Zhilin และ Kostylin ผู้เขียนสร้างผลงานของเขาเกี่ยวกับการต่อต้านวีรบุรุษเหล่านี้ ด้วยการแสดงให้เราเห็นว่าพวกเขามีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์เดียวกัน Tolstoy แสดงความคิดของเขาว่าคน ๆ หนึ่งควรเป็นอย่างไร ในตอนต้นของเรื่องนักเขียนนำตัวละครเหล่านี้มารวมกัน เราได้เรียนรู้ว่า Zhilin ตัดสินใจที่จะทำสิ่งที่อันตรายเพราะเขารีบไปพบแม่ของเขาและ Kostylin - เพียงเพราะ "ฉันอยากกินและความร้อน" ผู้เขียนอธิบายถึง Zhilina ดังนี้: "... แม้ว่าเขาจะตัวเล็ก แต่เขาก็กล้าหาญ" "และ Kostylin เป็นคนอ้วนอ้วนตัวแดงและเหงื่อไหลออกมาจากตัวเขา" ความแตกต่างในคำอธิบายภายนอกดังกล่าวได้รับการปรับปรุงเพิ่มเติมตามความหมายของชื่อของฮีโร่ ท้ายที่สุดชื่อ Zhilin สะท้อนคำว่า "มีชีวิต" และฮีโร่สามารถเรียกได้ว่าเป็นคนที่มีไหวพริบนั่นคือแข็งแกร่งแข็งแกร่งและยืนยง และในนามสกุล Kostylin คำว่า "ไม้ค้ำยัน" ฟังดู: จริงๆแล้วเขาต้องการการสนับสนุนและการสนับสนุน แต่ตัวเขาเองไม่สามารถทำอะไร ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่า Zhilina เป็นคนเด็ดขาด แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นคนที่รอบคอบมาก: "เราต้องขึ้นไปบนภูเขาดู ... " เขารู้วิธีประเมินอันตรายและคำนวณความแข็งแกร่ง Kostylin แตกต่างจากเขามาก: "จะดูอะไรดี? ไปกันได้เลย " พวกตาตาร์ตกใจกลัวเขาทำตัวเหมือนคนขี้ขลาด แม้แต่ฮีโร่ก็ปฏิบัติต่อม้าไม่เหมือนกัน Zhilin เรียกเธอว่า "แม่" และ Kostylin "ทอด" เธอด้วยแส้อย่างไร้ความปราณี แต่ที่ชัดเจนที่สุดคือความแตกต่างในตัวละครของฮีโร่ปรากฏให้เห็นเมื่อทั้งคู่พบว่าตัวเองอยู่ในการกักขังตาตาร์ เมื่อถูกจับได้ Zhilin ก็แสดงออกทันทีว่าเป็นคนที่กล้าหาญและแข็งแกร่งโดยปฏิเสธที่จะจ่าย "สามพันเหรียญ": "... กับพวกเขาที่ขี้อายมันเลวร้ายยิ่งกว่า" ยิ่งไปกว่านั้นรู้สึกเสียใจกับแม่ของเขาเขาจงใจเขียนที่อยู่ "ผิด" เพื่อไม่ให้จดหมายไปถึง ตรงกันข้าม Kostylin เขียนกลับบ้านหลายครั้งและขอให้ส่งเงินเป็นค่าไถ่ Zhilin ตั้งเป้าหมายตัวเอง: "ฉันจะไป" เขาไม่เสียเวลาไปโดยเปล่าประโยชน์เฝ้าดูชีวิตวิถีชีวิตและนิสัยของพวกตาตาร์ พระเอกเรียนรู้ที่จะ "เข้าใจในภาษาของพวกเขา" เริ่มทำงานเย็บปักถักร้อยทำของเล่นรักษาผู้คน ด้วยเหตุนี้เขาจึงสามารถเอาชนะพวกเขามาหาเขาและยังได้รับความรักจากเจ้าของ เป็นเรื่องน่าประทับใจอย่างยิ่งที่ได้อ่านเกี่ยวกับมิตรภาพของ Zhilin กับ Dina ผู้ซึ่งช่วยชีวิตเขาในตอนท้าย จากตัวอย่างของมิตรภาพนี้ Tolstoy แสดงให้เราเห็นถึงการปฏิเสธผลประโยชน์ของตนเองและความเป็นศัตรูระหว่างชนชาติต่างๆ และ Kostylin "นั่งอยู่ในโรงนาทั้งวันและนับวันที่จดหมายมาถึงหรือนอนหลับ" ด้วยความฉลาดและความเฉลียวฉลาดของเขา Zhilin สามารถจัดการการหลบหนีได้และเช่นเดียวกับเพื่อนคนหนึ่งก็พา Kostylin ไปกับเขา เราเห็นว่า Zhilin อดทนต่อความเจ็บปวดอย่างกล้าหาญและ "Kostylin ยังคงล้าหลังและคร่ำครวญ" แต่ Zhilin ไม่ละทิ้งเขา แต่แบกเขาไว้ด้วยตัวเอง ถูกจับเป็นเชลยเป็นครั้งที่สอง Zhilin ยังคงไม่ยอมแพ้และวิ่งหนีไป และ Kostylin กำลังรอเงินอย่างอดทนและไม่มองหาทางออกเลย ในตอนท้ายของเรื่องฮีโร่ทั้งสองได้รับการช่วยชีวิต แต่การกระทำของ Kostylin ความขี้ขลาดความอ่อนแอการทรยศต่อ Zhilin ทำให้เกิดการประณาม มีเพียง Zhilin เท่านั้นที่สมควรได้รับความเคารพเพราะเขาพ้นจากการถูกจองจำด้วยคุณสมบัติของมนุษย์ ตอลสตอยมีความเห็นอกเห็นใจเขาเป็นพิเศษชื่นชมความพากเพียรความกล้าหาญและอารมณ์ขัน: "งั้นฉันกลับบ้านไปแต่งงานกัน!"

เราสามารถพูดได้ว่าผู้เขียนอุทิศเรื่องราวของเขาให้กับ Zhilin เพราะเขาเรียกเขาว่า "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ไม่ใช่ "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส"

บทที่ 4. การวิเคราะห์ลักษณะของตัวละครรอง

ในเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ดีน่าปรากฏตัวต่อหน้าเราในฐานะเพื่อนที่ซื่อสัตย์และอุทิศตนพร้อมที่จะช่วยเหลือและเสียสละตัวเองเสมอ นี่คือคนที่จะไม่ทิ้งเพื่อนให้ตกที่นั่งลำบากเธอไม่คิดถึงตัวเอง แต่คิดถึงคนอื่นมากขึ้น เธอเป็นคนกล้าหาญอ่อนไหวเด็ดขาดรอบคอบ
ลักษณะนิสัยของ Dina ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นโดยที่ Tolstoy อธิบายถึงประวัติความเป็นมาของมิตรภาพระหว่าง Dina สาว Tatar และเจ้าหน้าที่รัสเซีย Zhilin เมื่อ Zhilin คนดีถูกพวกตาตาร์จับตัวไปเขาตกที่นั่งลำบาก Dina ช่วยให้เขารอดพ้นจากการถูกจองจำ เด็กหญิงผู้กล้าหาญคนนี้ช่วยชีวิตของจื่อหลินโดยไม่คิดถึงตัวเองโดยไม่ต้องกลัวการลงโทษ
ดีน่ามีจิตใจดี เธอสงสารเจ้าหน้าที่ที่ถูกจับได้แอบเลี้ยงเขาจากทุกคน
ดีน่าเหงาเพราะเธอเป็นเด็กกำพร้า เธอต้องการความรักความเอาใจใส่ความเข้าใจ สิ่งนี้ชัดเจนจากตอนที่ Dina เขย่าตุ๊กตาในอ้อมแขนของเธอ
ผู้เขียนอธิบายถึง Dinah ให้เราฟัง: "ดวงตาเปล่งประกาย" "แพะกระโดดได้อย่างไร"

ฉันคิดว่าดีน่าเป็นตัวอย่างของความภักดีและความทุ่มเท Dina และ Zhilin ค่อนข้างคล้ายกัน Zhilin เป็นเจ้าหน้าที่ที่ไม่สนใจมีความเมตตาและมีความเห็นอกเห็นใจและ Dina เป็นเด็กกำพร้าตัวเล็กขี้อายขี้อายเจียมเนื้อเจียมตัวและใจดี ฉันหวังว่าจะมีคนแบบนั้นอีกบนโลกนี้

สรุป

ดังนั้นการอ่านเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ทำให้ผู้อ่านหลงใหล ทุกคนเห็นอกเห็นใจ Zhilin, ดูหมิ่น Kostylin, ชื่นชม Dina อารมณ์ของการรับรู้ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจจนถึงการระบุตัวตนกับวีรบุรุษผู้เป็นที่รักความเชื่อในความเป็นจริงของสิ่งที่เกิดขึ้นในเรื่อง - นี่คือคุณสมบัติของการรับรู้งานวรรณกรรม แต่ผู้อ่านต้องพัฒนาเพิ่มพูนการรับรู้ด้วย เรียนรู้ที่จะเจาะลึกความคิดของนักเขียนและสัมผัสกับความสุขจากการอ่าน ความสนใจถูกดึงดูดไปที่ปัญหาทางศีลธรรมของเรื่องราวเพื่อที่จะตระหนักถึงอุดมคติของตอลสตอยที่เป็นบุคคลที่ยอดเยี่ยม

ในเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" แอล. ตอลสตอยแก้ปัญหาต่อไปนี้ผู้คนสามารถอยู่อย่างสันติและมิตรภาพสิ่งที่แยกพวกเขาและสิ่งที่เชื่อมโยงพวกเขาเป็นไปได้หรือไม่ที่จะเอาชนะความเป็นศัตรูชั่วนิรันดร์ของผู้คนที่มีต่อกัน ดังนั้นปัญหาที่สอง: มีคุณสมบัติในตัวบุคคลที่ทำให้เกิดความสามัคคีของผู้คนได้หรือไม่? คนใดมีคุณสมบัติเหล่านี้และข้อใดไม่มีและเพราะเหตุใด

ปัญหาทั้งสองนี้ไม่เพียง แต่สามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้อ่าน แต่ยังเกี่ยวข้องอย่างลึกซึ้งด้วยเพราะในชีวิตมีสถานที่ที่เพิ่มขึ้นมาจากความสัมพันธ์ของมิตรภาพและความเป็นเพื่อน

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

2. ไดอารี่ของตอลสตอย

3.http: // resoch. รู

4.http: // หนังสือ.

5.http: // www. litra. รู

6.http: // www. litrasoch. รู

7. https: // ru. วิกิพีเดีย org

8.http: // tolstoj. ru - จดหมายบทความและไดอารี่

(พร้อมความคิดเห็นโดยนักจิตวิทยา A. Shubnikov)

9.http: // www. Ollelukoe รู

10. http://www.4egena100.info

11.http: // dic. วิชาการ. รู

12.http: // www. rvb. ru / tolstoy

13.http: // lib. ru / LITRA / LERMONTOW

14.http: // อซ. lib. ru / p / pushkin_a_s

15.http: // bigreferat. รู

16.http: // www. ออลซอค. รู

17.http: // www. litra. รู

18.http: // renavigator. รู

เปิดบทเรียนวิชาวรรณคดีป. 6

ลีโอตอลสตอย "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่สะท้อนให้เห็นในเรื่องราวบทเรียนการอ่านนอกหลักสูตร

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) ความเข้าใจในเนื้อหาของเรื่องราวของ Leo Tolstoy "Prisoner of the Caucasus"; ความสามารถในการเน้นปัญหาหลักที่เกิดขึ้นโดยผู้เขียนในงาน

2) แนะนำเด็กให้รู้จักการค้นคว้าอิสระและกิจกรรมสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์งานศิลปะการคิดเชิงตรรกะ

3) การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ด้วยทัศนคติที่อดทนอดกลั้นต่อปัญหาระดับชาติเข้าใจแนวคิดเรื่อง "เกียรติ" อย่างชัดเจน

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์โปรเจ็กเตอร์ภาพนักเขียนการนำเสนอบทเรียน

ระหว่างชั้นเรียน:

สวัสดีแขกที่รักสวัสดีที่รัก! วันนี้เรายังคงศึกษาผลงานของ Leo Tolstoy ต่อไป วันนี้เราจะพิจารณาเรื่องราว "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" (สไลด์หมายเลข 1)

ดังนั้นในสองสามบทเรียนที่คุณได้รับกรณีที่มีการมอบหมายคุณจะต้องถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มเตรียมตัวก่อนที่ 1 กลุ่มจะพูดฉันต้องการพูดถึงกลุ่มที่ 2: คุณต้องฟังเพื่อนของคุณอย่างรอบคอบเข้าใจงานประเมิน งานของกลุ่มแรก: ลักษณะการสื่อสารความสามารถในการปฏิบัติตนต่อหน้าผู้ชมความสมบูรณ์ของการเปิดเผยข้อเท็จจริง

งานเคสแรกสำหรับกลุ่มของคุณ ตรวจสอบเรื่องราวเบื้องหลัง.

(เด็กจากกลุ่ม 1 กำลังแสดง)

- กลางศตวรรษที่ 19

สงครามนองเลือดที่หนักหน่วงกำลังเกิดขึ้นในเทือกเขาคอเคซัส ซาร์นิโคลัสที่ 1 ส่งกองกำลังไปพิชิตดินแดนคอเคเชียน ชาวภูเขาที่อาศัยอยู่ที่นั่นต่อต้านกองทหารซาร์อย่างดื้อรั้น บนถนนบนภูเขาสูงชันในป่าและช่องเขาบนทางข้ามแม่น้ำชาวบนพื้นที่สูงได้ตั้งจุดซุ่มโจมตีเอาทหารรัสเซียและเจ้าหน้าที่เข้าคุก

Leo Tolstoy ในเทือกเขาคอเคซัส

ในเวลานั้นลีโอตอลสตอยรับราชการทหารในกองทัพคอเคเชียนเข้าร่วมในการสู้รบของกองทหารรัสเซีย ครั้งหนึ่งเมื่อขับรถออกไปไกลจากที่กักขังเขาเกือบจะถูกจับตัว นักเขียนได้รับการช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมทางและเพื่อนของเขาชาวเชเชนซาโด นั่นคือสิ่งที่เป็น

ไม่นานก่อนเหตุการณ์นี้ Sado ซื้อม้าหนุ่มซึ่งกลายเป็นม้าที่ดี เพื่อน - ตอลสตอยและซาโด - ตามธรรมเนียมของชาวคอเคเซียนแลกเปลี่ยนม้า Sado ให้ Tolstoy ม้าของเขาและเขาก็ให้ pacer ที่แข็งแกร่งแก่เขา ดังนั้นเมื่อชาวเชเชนส์เริ่มแซงหน้าเพื่อนของเขาตอลสตอยสามารถทิ้งพวกเขาไว้บนหลังม้าที่ขี้เล่นได้อย่างง่ายดาย แต่เขาจะไม่มีวันยอมทิ้งเพื่อนร่วมทางของเขาให้ตกที่นั่งลำบากเพื่อสิ่งใดในโลก ซาโดมีปืน แต่กลับกลายเป็นว่าไม่สามารถบรรจุกระสุนได้ อย่างไรก็ตาม Sado ไม่ได้ตกใจ เขาเล็งปืนไรเฟิลของเขาอย่างขู่เข็ญไปที่ผู้ไล่ตามที่กำลังเข้ามาตะโกนใส่ และพวกเขาต้องการที่จะเอา Sado และ Tolstoy ยังมีชีวิตอยู่จึงไม่ได้ยิง พวกเขาโกรธโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเพื่อนร่วมเผ่า Sado ซึ่งเป็นเพื่อนกับเจ้าหน้าที่รัสเซีย ตอลสตอยและซาโดไล่ตามชาวเชเชนส์เข้ามาใกล้ป้อมปราการกรอซนีมากจนทหารยามเห็นการไล่ตามและส่งเสียงเตือน ม้าคอสแซคปรากฏตัวจากป้อมปราการทันที ชาวเชเชนที่ไล่ตามตอลสตอยและซาโดหันหลังกลับและพุ่งเข้าสู่ภูเขา ในความทรงจำของเหตุการณ์นี้ Sado นำเสนอ Tolstoy ด้วยดาบของเขา(กลุ่มที่สองประเมินคำตอบ)

งานเคสสำหรับกลุ่ม 2

เพื่อศึกษาประวัติการสร้างของลีโอตอลสตอยเรื่อง "Prisoner of the Caucasus"

"บันทึกความทรงจำของเจ้าหน้าที่ฝรั่ง" โดย F.F. Thornau

ในขณะที่ทำงานเกี่ยวกับ "สงครามและสันติภาพ" Tolstoy ได้ทำความคุ้นเคยกับ "Memoirs of a Caucasian Officer" ที่ตีพิมพ์ในนิตยสาร "Russian Bulletin" ผู้เขียนคือ FF Tornau ผู้พันแห่ง Cuirassier Regiment ผู้เขียนรายงานภายใต้สถานการณ์ที่เขาถูกจับโดยชาวไฮแลนเดอร์สาวที่ตกหลุมรักเขา Aslan Koz พยายามช่วยเขาอย่างไรทำไมความพยายามครั้งแรกของเขาที่จะหลบหนีไม่ประสบความสำเร็จและเขาจะปลดปล่อยตัวเองจากการถูกจองจำได้อย่างไร ตอลสตอยไม่เพียง แต่คุ้นเคยกับความทรงจำของทอร์เนาเท่านั้น แต่ยังใช้มันในเรื่องราวของเขา "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" อีกด้วย

Avot เป็นอีกรุ่นหนึ่ง ในปีพ. ศ. 2381 เรื่องราวปรากฏภายใต้ชื่อ "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส Byl.” NN Gusev นักเขียนบรรณานุกรมของ Tolstoy รายงานว่า Lev Nikolayevich สามารถอ่านเรื่องนี้ได้ในวัยเด็ก แต่เป็นที่น่าสนใจว่านักโทษไม่ได้รับความช่วยเหลือจากเด็กผู้หญิง แต่เป็นเด็กผู้ชายที่เคยถูกจับและเรียนภาษาของพวกเขามาก่อน (กลุ่มแรก ประเมินคำตอบ)

เราสามารถสรุปอะไรได้จากทุกสิ่งที่เราได้ฟัง (เรื่องราวมีพื้นฐานมาจากเหตุการณ์จริงสะท้อนให้เห็นถึงยุคประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง)

บทสรุปของครู: สงครามคอเคเชียน (2360-2407) กินเวลา 47 ปีซึ่งเป็นสงครามที่ยาวนานที่สุดของจักรวรรดิรัสเซียกับชาวภูเขาในเทือกเขาคอเคซัสเหนือ (Chechens, Dagestanis, Ossetians)

นักเขียนหลายคนกล่าวถึงเรื่องเทือกเขาคอเคซัสเมื่อกลับไปรัสเซียตอลสตอยเขียนไว้ในสมุดบันทึกของเขาว่าเขาตกหลุมรักกับ“ ดินแดนป่าแห่งนี้ซึ่งมีสองสิ่งที่ตรงข้ามกันอย่างแปลกประหลาดและเป็นกวีนั่นคือสงครามและเสรีภาพ - เป็นปึกแผ่น” (สไลด์ №2)

อีกกรณีหนึ่งสำหรับกลุ่มที่ 1 คือการศึกษาว่านักเขียนคนใดกล่าวถึงหัวข้อคอเคเซียนและมีผลงานที่มีชื่อเรื่องคล้ายกันในวรรณกรรมหรือไม่

ในปี 1821 A.S. พุชกินสร้างบทกวีที่เขาวาดภาพ "ผู้ละทิ้งความสว่าง" ซึ่งเป็น "เพื่อนแห่งธรรมชาติ" โดยเชื่อว่าสภาพธรรมชาติของมนุษย์คืออิสรภาพและความเป็นอิสระของเขา เจ็ดปีต่อมาบทกวีของ M.Yu. Lermontov เขียนภายใต้อิทธิพลของพุชกินและภายใต้ชื่อเดียวกัน และในปีพ. ศ. 2415 ผู้อ่านได้คุ้นเคยกับเรื่องราวของ L.N. "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ของตอลสตอย - เกี่ยวกับเจ้าหน้าที่รัสเซียที่ถูกชาวเชชเนียจับตัวไปและหนีกลับไปเป็นของตัวเอง เรื่องนี้มีพื้นฐานมาจากเหตุการณ์จริงและมีพล็อตที่คล้ายคลึงกับเรื่องราวที่มีชื่อเดียวกันตีพิมพ์ในนิตยสาร "Library for Reading" ในปี 1838 ซึ่งลงนามโดย M.N.»

การกำหนดกรณีสำหรับกลุ่ม 2: เพื่อศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างเรื่องราวกับสไลด์ปัจจุบัน

ความเชื่อมโยงของเรื่องราวกับปัจจุบัน เรื่องราวของ Leo Tolstoy และภาพยนตร์ของ Sergei Bodrov

การดำเนินการเกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 1990 ในช่วงสงครามเชเชน (อันที่จริงนี่เป็นเรื่องราวของผู้เขียนคู่ขนานไปกับสงครามในเชชเนียในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ภาพยนตร์เรื่องนี้แสดงให้เห็นถึงดาเกสถานสิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยภูมิประเทศที่เป็นภูเขาที่ก้าวร้าวเด่นชัดและภาษาถิ่นอาวาร์ที่พูดโดย คนท้องถิ่นภูมิทัศน์และพืชพันธุ์ของดินแดนเชชเนียแตกต่างจากดาเกสถานมาก) ทหารรับใช้ชาวรัสเซีย 2 คนซานย่าและอีวานถูกจับโดยอับดุล - มูรัตซึ่งอาศัยอยู่ในหมู่บ้านบนภูเขา ลูกชายของอับดุลมูรัตก็ถูกกักขังเช่นกันและพ่อของเขาต้องการจัดการแลกเปลี่ยน ในขณะเดียวกัน Dina ลูกสาวของ Abdul-Murat ก็ติดอยู่กับเชลย ...

นักแสดงชื่อดังร่วมแสดง. บางทีคุณอาจจะคุ้นเคยกับพวกเขา

Oleg Menshikov - ซานย่า

Sergey Bodrov - Ivan Zhilin

Susanna Mehralieva - Dina

Jemal Sikharulidze -อับดุล - มูรัต

อเล็กซานเดอร์บูเรฟ -ฮะซัน

Valentina Fedotova - แม่ของ Zhilin

Alexey Zharkov - Maslov

Evdokia Vishnyakova - พยาบาล

พวกคุณเมื่อคุณอ่านเรื่องราวคุณได้พบกับคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย

(พวกเขาทำงานในพจนานุกรมค้นหาความหมายของคำศัพท์ใหม่ ๆ ที่เขียนบนกระดานคุณสามารถวาดคู่ขนานกับภาษาตาตาร์ซึ่งพบคำที่คล้ายกันในภาษาตาด - บิชเม็ตแสดงให้เห็นถึงผลิตภัณฑ์ของการทำรองเท้าของชาติ Arsk โรงงาน - Tatar ichigi (chitek) ให้ความสนใจกับเครื่องประดับซึ่งเย็บจากหนังด้วย)

ความคิดเห็นจากพจนานุกรมอธิบาย Ozhegov

ผ้าคลุมไหล่ในบางชนชาติของเทือกเขาคอเคซัสและเอเชียกลาง: วงสวิงส่วนบนมักจะเป็นผ้านวม

แกลลอน . แพทช์ของดิ้นทองหรือเงินดิ้นริบบิ้นบนเครื่องแบบ; เช่นถักเปียเป็นริบบิ้น

SAFIAN หนังแพะหรือแกะที่บางและนุ่มแต่งพิเศษและย้อมด้วยสีสดใส

IV. การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ

เรารู้พล็อตเรื่องทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของเรื่อง ลองตรวจสอบความรู้ของเราโดยใช้ตัวอย่างคำถามในเรื่องนี้ ลงชื่อ (+) ถ้าคุณคิดว่าวิทยานิพนธ์ถูกต้องให้ลงชื่อ (-) ถ้าคุณคิดว่าไม่ถูกต้อง

1. เหตุการณ์เกิดขึ้นในฤดูใบไม้ร่วง

2. Zhilin มีรูปร่างเล็ก แต่เขาก็กล้าหาญ

3. Zhilin ถูกจับเข้าคุกเพราะ Kostylin ทิ้งเขาไว้คนเดียว

4. ตาตาร์ขอค่าไถ่ Zhilin จำนวน 500 รูเบิล

5. Zhilin เขียนที่อยู่ผิดและตัดสินใจหนี

6. Zhilin ในการถูกจองจำโหยคิดถึงและรอคอยค่าไถ่

7. ในระหว่างการหลบหนีครั้งแรก Kostylin แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นคนอ่อนแอ

8. ครั้งที่สอง Zhilin วิ่งคนเดียว

9. Dina และทหารรัสเซียช่วยเขาระหว่างการหลบหนี

10. หลังจากหลบหนีเขายังคงรับใช้ในเทือกเขาคอเคซัส แต่ไม่ได้ไปพักร้อน

(เด็ก ๆ ได้รับงานเป็นรายบุคคลหลังจากเสร็จสิ้นพวกเขาเปลี่ยนการตรวจสอบซึ่งกันและกัน)

พวกเจ้าหน้าที่รัสเซียถูกจับเข้าคุกกี่คนสนใจชื่อเรื่องทำไมถึงพูดถึงนายทหารรัสเซียสองคนลีโอตอลสตอยในชื่อเรื่องพูดถึงคนเพียงคนเดียว?

คุณบอกว่าตัวละครหลักคือ Zhilin และ Kostylin แต่เรื่องนี้มีชื่อว่า "Prisoner of the Caucasus" นักโทษคนหนึ่งว่าเป็นอย่างไร? ตอลสตอยหมายถึงใคร? และฮีโร่เกี่ยวข้องกันอย่างไร? เราต้องตอบคำถามเหล่านี้ในวันนี้เพื่อที่จะตอบคำถามนี้ได้อย่างถูกต้องเราจะเขียนลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่

กลุ่มที่ 1. 1) ค้นหาในข้อความและเขียนรายละเอียดที่แสดงลักษณะเฉพาะลักษณะ Zhilina และ Kostylina กรอกคำพูดสั้น ๆ ในตาราง

กล้าหาญ - กล้าหาญกล้าหาญกล้าหาญยิ่งกว่านั้นรวดเร็วเฉลียวฉลาดซึ่งมักจะมีโชคดีในความกล้าหาญ

ดาดฟ้า - ต้นไม้หนาทึบท่อนซุงหรือไม้ตัดที่หนามาก คนเงอะงะเงอะงะ

3) ลองนึกดูว่าเหตุใดจึงไม่มีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของตัวละครในข้อความ? ผู้เขียนเน้นอะไร?

กลุ่มที่ 2. ตาตาร์ผิวดำเรียก Zhilin และ Kostylin อย่างไรในระหว่างการสนทนาเกี่ยวกับค่าไถ่ (บทที่ 2) อธิบายความหมายของคำเหล่านี้ผ่านการเลือกคำพ้องความหมาย พวกเขามีลักษณะของฮีโร่อย่างไร?

(Zhilina เรียก "dzhigit" - ทำได้ดี Kostylina - "อ่อนโยน") ในขั้นต้นคำว่า "dzhigit" หมายถึง "คนขี่" คนที่ขี่ม้าซึ่งแสดงถึงคุณสมบัติเช่นความกล้าหาญความกล้าหาญความกล้าหาญ

เลือกจากคำอธิบายคำกริยาข้อความของการกระทำที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของฮีโร่ที่ถูกจองจำ (บทที่ 3) ระหว่างการหลบหนี (บทที่ 5) คำหลักแสดงลักษณะของ Zhilin และ Kostylin อย่างไรสไลด์ 6-7

ใน aul

เขาเดินดูงานเย็บปักถักร้อยขุด ..

เขียนรอคิดถึงหลับ.

ในระหว่างการหลบหนีครั้งแรก

เขาขุดหลุมออกไปจดบันทึกโดยดวงดาวตรวจสอบปีนภูเขาคลานไปที่ถนนผิวปากหัวเราะอุ้ม Kostylin ไว้กับเขา

ฉันเกี่ยวก้อนหินด้วยเท้าของฉัน, คำราม, ล้าหลังและคร่ำครวญ, ตกด้วยความกลัว, โกรธ ...

บทสรุปของครู: ชีวิตขึ้นอยู่กับลักษณะนิสัยขึ้นอยู่กับการเลือกที่บุคคลทำด้วยตัวเองเราต้องเข้าใจว่าชะตากรรมของเราขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของเราเป็นส่วนใหญ่ สงครามทดสอบผู้คนสำหรับหลาย ๆ คนสงครามคือการทดสอบความแข็งแกร่งความอดทนความเป็นมนุษย์ที่นี่ผู้คนตกอยู่ในสถานการณ์ชายแดนชะตากรรมต่อไปของพวกเขาขึ้นอยู่กับพวกเขาจะกระทำหรือตายอย่างไม่แยแสคนที่มีจิตวิญญาณแข็งแกร่งรับผิดชอบต่อทุกคน มีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ในสถานการณ์เช่นนี้จงรู้วิธีตัดสินใจที่ถูกต้อง

ให้ความสนใจกับนามสกุลของวีรบุรุษ (คำตอบของนักเรียน) แล้วทำไมผู้เขียนถึงพูดถึงนักโทษคนหนึ่งในชื่อเรื่อง?

กลุ่มที่ 1. 1) อ่านรายการพจนานุกรมสำหรับคำ การถูกจองจำ

การถูกจองจำคือการเป็นทาส

นักโทษ - จับนักโทษทาส

จับภาพ - 1) จับภาพ 2) ล่อลวงดึงดูดปราบปราม

2) แปลง วลี "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เช่นชายฝั่งทะเล - ชายฝั่งทะเล เขียนตัวเลือกผลลัพธ์และอธิบายความหมายของนิพจน์ที่เป็นผลลัพธ์

1) ทาสของใครคือวีรบุรุษ? พวกเขาพ้นจากการเป็นเชลยได้อย่างไร?

2) ทำไม Zhilin ถึงไม่อยากไปหาแม่ของเขาหลังจากที่เขาได้รับการปล่อยตัว แต่อยู่ในเทือกเขาคอเคซัส? (อ้างถึงตอนจบของเรื่อง)

กลุ่มที่ 2 3) คุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตที่ว่า "ทุกคนถูกกักขังด้วยความสนใจของเขา" อย่างไร ใครคือนักโทษชาวคอเคเซียนตามสุภาษิตนี้?

1 มุมมอง:

นักโทษชาวคอเคเซียนคือบุคคลที่ถูกศัตรูจับเป็นเชลย หนี Zhilin และเรียกค่าไถ่ Kostylin

2 มุมมอง:

นักโทษของเทือกเขาคอเคซัสเป็นบุคคลที่มีความสัมพันธ์กับเทือกเขาคอเคซัสซึ่งดึงดูดโดยเขา:“ ไม่ไม่ใช่ชะตากรรมของฉัน และเขาอยู่เพื่อรับใช้ในเทือกเขาคอเคซัส " เขาหลงใหลในเทือกเขาคอเคซัสและหลงใหลในภูเขา ชะตากรรมของ Zhilin ยังคงอยู่ในเทือกเขาคอเคซัส หากเขาต้องการเปลี่ยนแปลงโชคชะตาของเขาก็จะไม่มีอะไรดีเกิดขึ้น ดังนั้นเขาจึงพยายามที่จะออกจากเทือกเขาคอเคซัสพร้อมกับ Kostylin และถูกจับเข้าคุก จากนั้นเขาก็หลบหนีจากการถูกจองจำพร้อมกับ Kostylin และถูกจับเข้าคุกอีกครั้ง จากนั้นเขาก็หนีจากการถูกจองจำเพียงลำพัง - และตกอยู่กับเขาเอง ถ้าเขาต้องการออกจากเทือกเขาคอเคซัสเขาจะถูกจับอีกครั้งอย่างแน่นอน และเรื่องราวไม่จบ และ Zhilin ตัดสินใจที่จะทำลายโซ่นี้ เขาเป็นนักโทษของคอเคซัส นี่คือโชคชะตาของเขา และเขาก็ตกลงกับชะตากรรมของเขา เขาตัดสินใจที่จะเป็นนักโทษของเทือกเขาคอเคซัส การทำซ้ำสิ้นสุด และเรื่องราวของตอลสตอยก็จบลงเช่นกัน

3 มุมมอง:

“ ทุกคนถูกจับเป็นเชลยเพราะความสนใจของเขา” ... สุภาษิตนี้สามารถมีความสัมพันธ์อย่างสมบูรณ์กับภาพลักษณ์ของ Kostylin ฮีโร่ไม่เพียง แต่ตกเป็นเชลยของตาตาร์เท่านั้น แต่ยังถูกกักขังด้วยความอ่อนแอความเห็นแก่ตัวของเขาและเขาก็ไม่พ้นจากการถูกจองจำนี้ เขาไม่ทนต่อการทดสอบที่ Zhilin เอาชนะได้ Zhilin สามารถเอาชีวิตรอดหยั่งรากในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นมิตรสามารถเอาชนะศัตรูได้ แก้ไขปัญหาของเขาด้วยตัวเองโดยไม่ต้องขยับไหล่ของผู้อื่น มีความเข้มแข็ง "มีไหวพริบ"

ในความคิดของคุณเจ้าหน้าที่ควรมีคุณสมบัติอย่างไร (คำตอบสำหรับเด็ก)

คุณยังมีงานอีกหนึ่งกรณี - เกียรติคืออะไรในการค้นหาคำจำกัดความตามพจนานุกรมที่แตกต่างกัน (Ozhegov และ Dahl) หยิบสุภาษิตสองสามคำเกี่ยวกับเกียรติ (คำตอบสำหรับเด็ก) สไลด์№; 4,5

ฟังกลอนที่ยอดเยี่ยมโดย Vladimir Slepak "Officer Honor"

เกียรติของเจ้าหน้าที่คือความรู้สึกผิดชอบชั่วดีและเป็นพระเจ้า

การเดินขบวนโจมตีภายใต้ไฟที่รุนแรง

ความเจ็บปวดจากการพลัดพรากและภูมิปัญญาในชีวิตประจำวัน

เพลงสรรเสริญผู้กล้าหาญสง่างามและกล้าหาญ เกียรติของเจ้าหน้าที่จะไม่มีวันทรยศ

จะไม่ทิ้งแบนเนอร์ Guards

จะตอบแทนทหารผ่านศึกผมหงอก

จะไม่เปลี่ยนคำสาบานอันศักดิ์สิทธิ์ ...

เกียรติของเจ้าหน้าที่ไม่ใช่การวางอุบายไม่ใช่การแก้แค้น

ไม่ใช่เรื่องอื้อฉาวไม่ใช่การต่อสู้ไม่ใช่การทรยศหักหลัง

เพียงแค่ถ้าเกียรติของเจ้าหน้าที่ยังมีชีวิตอยู่ -

ดังนั้นจึงมีฐานของรัฐ!

Vladimir Slepak

เด็ก ๆ ท่องบทกวี "Officer's Honor" ของ Larisa Ryndova

บทสรุปของอาจารย์: สงครามนองเลือดมันเป็นโศกนาฏกรรมชะตากรรมที่พิการไม่ว่าจะไปเมื่อไหร่และที่ไหนสงครามทิ้งความขมขื่นไว้ในใจทำลายชีวิตทำลายสิ่งมีชีวิตทั้งหมดจนถึงแกนกลาง ...

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น: ผู้ที่ตั้งเป้าหมายให้ตัวเองเชื่อมั่นและทำทุกอย่างเพื่อให้บรรลุชัยชนะ สำหรับผู้ที่ไม่มีความประสงค์ผู้ที่อ่อนแอทางจิตวิญญาณเขาก็มีกำลังเหลืออยู่

Zhilin เป็นตัวอย่างของเจ้าหน้าที่รัสเซียตัวจริงและชายแท้

สรุปบทเรียนแล้วการไตร่ตรอง

เมื่อใช้วัสดุจากไซต์นี้ - และวางแบนเนอร์ - MANDATORY !!!

เปิดบทเรียนที่อิงจากเรื่องราวของลีโอตอลสตอย "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส"

เปิดบทเรียนในวรรณคดีที่มีให้: นาตาเลียคาร์โลวา อีเมล์: [ป้องกันอีเมล]

บทเรียนทางศีลธรรมจากเรื่องราวของลีโอตอลสตอย "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส"

บทคัดย่อกับการพัฒนาบทเรียนในวรรณคดีรัสเซียที่โรงเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียนวรรณคดีรัสเซีย:

1) ทางการศึกษา:

• พิจารณาตัวละครหลักของเรื่องและการกระทำของพวกเขา

2) การพัฒนา:

• พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความของงานศิลปะ
• พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดประเมินการกระทำของฮีโร่ - สรุปสรุป
• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวีรบุรุษของงานโดยอาศัยการเปรียบเทียบภาพวาจาและภาพกราฟิก
• เรียนรู้ที่จะนำเสนอข้อความบรรยายอย่างกระชับ
• พัฒนาทักษะการสื่อสารเสริมสร้างคำศัพท์
• ดำเนินการต่อเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมการพูดของเด็กนักเรียน

3) ทางการศึกษา:

• การศึกษาคุณค่าสากล
• ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม: เคารพความคิดเห็นของเพื่อนพัฒนาความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกันการสนับสนุน

แผนการสอนวรรณคดีรัสเซีย

1. ช่วงเวลาขององค์กร (ทักทายครูและนักเรียนเตรียมงาน) สไลด์ - สาดหมายเลข 1

2. คำแนะนำเบื้องต้นโดยครู (สื่อสารหัวข้อและกำหนดเป้าหมายของบทเรียนกับนักเรียน)

3. งานปากเปล่าในประเด็น (สไลด์หมายเลข 2).

รูปแบบของงานศิลปะ

ความคิดของงานศิลปะ

องค์ประกอบของงานศิลปะ (สไลด์หมายเลข 3).

(ภาพวาดแต่ละภาพเป็นตอนที่แยกจากกันของเรื่องราวจัดเรียง (ภาพวาด) ตามลำดับที่ถูกต้องตามพล็อต)

(สไลด์หมายเลข 4 คอเคซัส)

5. แบบทดสอบ

6. นาทีทางกายภาพ

7. งานกลุ่ม

(ภาพต่อกันสไลด์ # 5 คอเคซัส)

• ทำไมถึงเป็นความจริง?
• ภาษาเรื่องราว (สไลด์หมายเลข 6).

9. ตรวจการบ้าน

(สไลด์หมายเลข 7 ตัวละครหลักและปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา)

ลักษณะเปรียบเทียบของ Zhilin และ Kostylin (นักเรียนที่บ้านกรอกข้อมูลในตาราง)

(สไลด์หมายเลข 8 ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่)

งานปากเปล่าเกี่ยวกับคำถาม

10. ปริศนาอักษรไขว้

(สไลด์หมายเลข 9,10)

11. สรุปบทเรียน (ข้อสรุป). คำพูดของครู

• แอลเอ็น. ตอลสตอยยกปัญหาอะไรในเรื่องนี้? ( สไลด์หมายเลข 11 ศีลธรรม)
• ความหมายของชื่อเรื่องคืออะไร? (สไลด์ 12 เกี่ยวกับมิตรภาพ).

12. การให้คะแนน (ความเห็น)

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (ทักทายครูและนักเรียนเตรียมงาน)

(สไลด์ - สาดหมายเลข 1)

2. คำแนะนำเบื้องต้นโดยครู (สื่อสารหัวข้อและกำหนดเป้าหมายของบทเรียนกับนักเรียน)

ในช่วงหลายบทเรียนเราได้อ่านเรื่องราวของลีโอตอลสตอย "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" และได้ทำความคุ้นเคยกับเหล่าฮีโร่พล็อตเรื่องและธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมของเทือกเขาคอเคซัส วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมความกว้างใหญ่ของเทือกเขาคอเคซัสอีกครั้งโดยเข้ามาในชีวิตประจำวันประเพณีของเวลานั้นและตอบคำถามสำคัญที่ทำให้ทุกคนที่อ่านงานนี้เป็นกังวล

และนี่คือคำถามที่เราจะพยายามตอบในวันนี้

(สไลด์หมายเลข 2)

• องค์ประกอบของเรื่องราว

หัวข้อ เป็นปรากฏการณ์วงกลมแห่งชีวิตที่ปรากฎในงาน. วงกลมของเหตุการณ์ที่เป็นพื้นฐานชีวิตของงาน

ความคิด - นี่คือแนวคิดหลักของงาน และผู้เขียนต้องการแสดงให้เห็นว่าความเพียรพยายามและความกล้าหาญชนะเสมอ สอนให้ผู้คนไม่ยอมแพ้แม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง ประณามความเป็นศัตรูระหว่างประเทศ ประณามการทรยศ แสดงให้เห็นว่าสงครามเป็นความเป็นศัตรูกันอย่างไร้เหตุผลระหว่างผู้คน

องค์ประกอบ - นี่คือการสร้างงานการจัดเรียงชิ้นส่วนและตอนต่างๆตามลำดับที่มีความหมาย ลองแสดงรายการส่วนเหล่านี้ (การจัดนิทรรศการการตั้งค่าการพัฒนาการดำเนินการจุดสุดยอดการปฏิเสธบทส่งท้าย) องค์ประกอบเรียกได้ว่าตรง เธอเป็นไปตามพล็อต

(สไลด์หมายเลข 3)

ปกรณ์ - การกระทำเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 19 ในเทือกเขาคอเคซัส มีสงครามระหว่างชาวรัสเซียและชาวภูเขา ทำความรู้จักกับวีรบุรุษ Zhilin และ Kostylin ครั้งแรก การจัดแสดงและบทส่งท้ายของตอลสตอยนั้นรวดเร็วพอดีในไม่กี่บรรทัด

ผูก - Zhilin ได้รับจดหมายจากที่บ้านและตัดสินใจที่จะไปพักร้อน

การพัฒนาการกระทำ - หลังจากนั้นมีตอนต่างๆมากมายซึ่งเราจะพูดถึงในระหว่างบทเรียน

จุดสำคัญ - การหลบหนีครั้งที่สอง

อินเตอร์เชนจ์ - Zhilin อยู่ในป้อมปราการของเขา

บทส่งท้าย - Zhilin อยู่เพื่อรับใช้ในเทือกเขาคอเคซัสและ Kostylin ได้รับการไถ่ตัวในอีกหนึ่งเดือนต่อมาเป็นเงิน 5,000 และแทบจะไม่มีชีวิตอยู่ที่ป้อมปราการ

4. นิทรรศการภาพวาดของนักศึกษา.

(สไลด์คอเคซัสหมายเลข 4)

(แต่ละภาพวาดเป็นตอนแยกของเรื่องจัดเรียงเอาไว้ (ภาพ) ในลำดับที่ถูกต้องตามพล็อต)

ในขณะที่นักเรียนคนหนึ่งวางภาพวาดตามลำดับที่ถูกต้องตามโครงเรื่องทั้งชั้นเรียนจะตอบคำถามว่า

ทำไมถึงเป็นความจริง? (สไลด์ - จริง) เมื่อเวลาผ่านไปคุณสามารถเขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึก

5. แบบทดสอบ (ลักษณะภาพบุคคลขนาดเล็กของวีรบุรุษในเรื่อง)

1. "ชายคนนี้มีน้ำหนักเกินอ้วนมีสีแดงและมีเหงื่อไหลออกมาจากตัวเขา" (Kostylin)
2. “ แม้จะมีรูปร่างเล็ก แต่เขาก็กล้าหาญ เขากระชากกระบี่ปล่อยม้าตรงไปที่ตาตาร์สีแดง "(Zhilin)
3. “ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งวิ่งมา - เด็กผู้หญิงผอมเพรียวอายุประมาณ 13 ปีเธอสวมเสื้อเชิ้ตตัวยาวสีน้ำเงินแขนกว้างและไม่มีเข็มขัด ตาเป็นสีดำแสงและใบหน้าสวย” (ดีน่า)
4. “ เขาตัวเล็กมีผ้าขนหนูสีขาวพันรอบหมวกใบหน้าของเขาเหี่ยวย่นและแดงเหมือนก้อนอิฐ จมูกโครเชต์เหมือนเหยี่ยวนัยน์ตาสีเทาโกรธและไม่มีฟันมีเพียงสองเขี้ยวมันเดินเหมือนหมาป่ามองไปรอบ ๆ ... "(ฮาจิ)
5. “ อำลาฉันจะจดจำคุณตลอดไป ขอบคุณสาวเก่ง ใครจะทำตุ๊กตาให้คุณโดยไม่มีฉัน? ... "(จื่อหลิน)
6. “ เขาไม่รักพี่ชายของคุณ เขาบอกให้คุณฆ่าคุณ ใช่ฉันไม่สามารถฆ่าคุณฉันจ่ายเงินให้คุณ แต่ฉันอีวานตกหลุมรักคุณ ... "(อับดุล)

6. นาทีทางกายภาพ

7. งานกลุ่ม (การอภิปรายในแต่ละประเด็น)

(สไลด์คอเคซัส - ภาพตัดปะหมายเลข 5)

ให้เราระลึกถึงบางตอนของเรื่อง ตอนนี้คุณจะทำงานเป็นกลุ่ม แต่ละทีมมีหนึ่งคำถาม ปัญหานี้มีการพูดคุยกันโดยสมาชิกทุกคนในกลุ่ม สนทนา 1-2 นาที หลังจากพิจารณาและอภิปรายแล้วตัวแทนหนึ่งคนจากแต่ละกลุ่มจะให้คำตอบสำหรับคำถามของเขาคนเดียว การเพิ่มเติมได้รับการยอมรับจากสมาชิกของกลุ่มอื่น ๆ

ฉันจัดกลุ่ม

ชีวิตและประเพณีของชาวอาล

• อธิบาย aul
• เสื้อผ้าไฮแลนเดอร์
• บอกเราเกี่ยวกับประเพณีของพวกเขา

II กลุ่ม

ชาวที่ราบสูงปฏิบัติต่อเชลยและเชลยต่อชาวที่ราบสูงอย่างไร?

กลุ่มที่สาม

บอกเกี่ยวกับคณบดี:

• ลักษณะ
• ทำไมเธอถึงช่วย Zhilin?
• คุณประเมินการกระทำของ Dina อย่างไร?

กลุ่ม IV

เหตุใดการหลบหนีครั้งแรกจึงล้มเหลว

8. งานปากเปล่าในประเด็น:

• ทำไมถึงเป็นความจริง?
• ภาษาเรื่องราว

(สไลด์หมายเลข 6)

ทำไม L. N. Tolstoy จึงเรียกงานของเขาว่าเป็นความจริง? ความเป็นจริงคืออะไร?

ตอบ. Byl เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องราวชีวิตจริงเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในความเป็นจริง

ฉันต้องการดึงดูดความสนใจของคุณไปที่ภาษาของเรื่องราว

ตอบ. เรื่องราวมีชีวิตชีวาและให้อารมณ์ชวนให้นึกถึงเรื่องราวของผู้เห็นเหตุการณ์บุคคลที่มีประสบการณ์ ภาษาของเชลยชาวคอเคเชียนใกล้เคียงกับภาษาของชาวบ้านในเทพนิยายและในอดีต เป็นภาษาที่เรียบง่ายเข้มงวดพูดน้อยแสดงออกใกล้เคียงกับภาษาถิ่นที่มีชีวิตโดยใช้ภาษาพูด ("สุนัขแสนยานุภาพ", "ย่างม้า")

ดังนั้นเรามาดูรายชื่อตัวละครหลักของเรื่องอีกครั้ง ทั้งหมดมีความเชื่อมโยงกันอย่างไรตอนนี้เรามาดูและหาข้อสรุปกันดีกว่า

(สไลด์หมายเลข 7)

9. ตรวจการบ้าน

• ลักษณะเปรียบเทียบของ Zhilin และ Kostylin (นักเรียนที่บ้านกรอกข้อมูลในตาราง)
• ในบทเรียนที่แล้วคุณและฉันตั้งชื่อแต่ละส่วนของเรื่องราวและนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น (ฉันแสดงตารางในแผ่น A-4) งานจะดำเนินการเป็นกลุ่ม กลุ่มที่ 1 อ่านชื่อบทและอธิบายเปรียบเทียบ J. และ C. ฯลฯ (ทำงานเป็นกลุ่ม)

ดังนั้นเรามาหาข้อสรุปร่วมกัน

(สไลด์หมายเลข 8)

ความหมายของชื่อเรื่องคืออะไร?

ตอบ. ชื่อนี้มีการต่อต้านของสองฮีโร่ Zhilin และ Kostylin อยู่แล้ว เจ้าหน้าที่ทั้งสองถูกจับ แต่มีเพียงคนเดียวที่ถูก "จับ" โดยสถานการณ์ Zhilin สามารถอยู่รอดได้ตั้งรกรากอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นมิตรสามารถเอาชนะศัตรูได้แก้ไขปัญหาด้วยตัวเองโดยไม่ต้องขยับไหล่ของผู้อื่นมีความแข็งแกร่ง "มีไหวพริบ" Zhilin เป็นฮีโร่ เขาเป็นตัวการของเรื่องนี้ Zhilin ซึ่งกำลังจะจากสถานที่เหล่านี้ไปตลอดกาลยังคงอยู่ในเทือกเขาคอเคซัส เมื่อได้เรียนรู้ชีวิตของนักปีนเขาจากภายในอย่างแท้จริงฮีโร่ที่มีจิตวิญญาณของเขาก็กลายเป็น "นักโทษ" ของเทือกเขาคอเคซัสที่สวยงาม

ตั้งแต่เริ่มแรก Kostylin เป็นทาสของเนื้อหนังของตัวเองเป็นทาสของสถานการณ์ เขาไม่เคยเป็นอิสระในจิตวิญญาณมีอิสระในการเลือกของเขา เขาไม่ทนต่อการทดสอบที่ Zhilin เอาชนะได้ เขาตกเป็นเชลยของความอ่อนแอความเฉื่อยและความเห็นแก่ตัวของตัวเองชั่วนิรันดร์

10. สรุปบทเรียน (ข้อสรุป) คำพูดของครู

L. N. Tolstoy ยกปัญหาอะไรในเรื่องนี้?

(สไลด์หมายเลข 9)

ตอบ.LN Tolstoy หยิบยกปัญหาทางศีลธรรมที่สำคัญในเรื่องราวของเขา: เกี่ยวกับหน้าที่ที่เป็นมิตรความเมตตาและการตอบสนองเกี่ยวกับความภักดีมิตรภาพเกี่ยวกับความกล้าหาญและความแน่วแน่ เขายกย่องคนที่มีจิตใจเข้มแข็งที่พร้อมจะฝ่าฟันอุปสรรคใด ๆ ตอลสตอยเล่าถึงพลังแห่งมิตรภาพที่ทำให้ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติใกล้ชิดกันมากขึ้น

ตอลสตอยแสดงให้เห็นถึงปัญหาของ "สันติภาพและสงคราม" ในจิตวิญญาณของมนุษย์อย่างรุนแรง ผู้เขียนเชื่อมั่นว่าความชั่วร้ายในการตอบสนองก่อให้เกิด แต่ความชั่วร้ายความรุนแรงการทำลายล้าง ความชั่วตั้งอยู่บนความไม่อดทนความปรารถนาในผลกำไรอคติของชาติ ความชั่วร้ายสามารถต่อต้านได้ด้วยความรักต่อผู้คนความเมตตาความห่วงใยต่อเพื่อนบ้าน ความชั่วร้ายก่อให้เกิดสงครามในจิตวิญญาณของผู้คนและความเมตตาทำให้เกิดความสงบสุข แต่ชัยชนะของ "สันติภาพ" ไม่ได้มาทันทีและไม่ใช่สำหรับทุกคน เธอจะไม่มาหาชายชราฮัจจาที่เกลียดทุกคนและทุกสิ่ง และสำหรับ Dina และคนที่ชอบเธอก็ยังไม่สายเกินไป มิตรภาพของ Zhilin และ Dina เป็นเครื่องรับประกันชัยชนะสากลของ "สันติภาพ" ซึ่งผู้เขียนต้องการที่จะเชื่อ

พวกคุณทำได้ดีมากและตอนนี้เราจะพักผ่อนเล็กน้อยและตอบคำถามของปริศนาอักษรไขว้

11. ปริศนาอักษรไขว้

(สไลด์ไขว้ # 10,11)

คำสำคัญของปริศนาอักษรไขว้ของเราคือมิตรภาพ ผลงานทั้งหมดของ Leo Tolstoy เต็มไปด้วยแนวคิดเรื่องมิตรภาพระหว่างผู้คนและระหว่างประเทศ เมื่ออ่านเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เรารู้สึกและเข้าใจว่าการเป็นเพื่อนรักเพื่อนการมีชีวิตอยู่เพื่อผู้อื่นนั้นวิเศษเพียงใด Little Dina เข้าใจเรื่องนี้แม้ว่า Zhilin จะอายุมากกว่าเธอและเป็นคนแปลกหน้าโดยสายเลือด

เรามาจบการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยคำพูดของกวีชื่อดัง N. Rubtsov:

“ เราจะตอบทุกสิ่งที่ดีด้วยความดี

เราจะตอบทุกความรักด้วยความรัก "

(สไลด์หมายเลข 12)

12. การให้คะแนน (ความเห็น)