จะอธิบายให้เด็กเข้าใจได้อย่างไรว่าพิพิธภัณฑ์คืออะไร สารานุกรมพิพิธภัณฑ์รัสเซีย

พิพิธภัณฑ์ศิลปะ

พิพิธภัณฑ์ศิลปะ รวบรวมศึกษาและจัดแสดงผลงานศิลปะ (ศิลปะและงานฝีมือภาพวาดกราฟิกประติมากรรม) เพื่อนำเสนอประวัติศาสตร์ศิลปะและตอบสนองความต้องการด้านสุนทรียศาสตร์และความรู้ความเข้าใจของคนสมัยใหม่ คอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ศิลปะอาจมีผลงานของศิลปินมืออาชีพศิลปะพื้นบ้านศิลปะสำหรับเด็ก ฯลฯ รวมถึงผลงานประเภทต่างๆของทัศนศิลป์และการเคลื่อนไหวทางศิลปะและโรงเรียนที่มีกรอบเวลาที่กว้าง ฯลฯ พิพิธภัณฑ์ศิลปะภาพเดียวแตกต่างกัน: ตามหัวข้อ (พิพิธภัณฑ์วัฒนธรรมและศิลปะรัสเซียเก่าตั้งชื่อตาม Andrei Rublev) เทคนิคการประหารชีวิต (พิพิธภัณฑ์สีน้ำ) และการประพันธ์ผลงานศิลปะ (K.

เรื่องราว

พิพิธภัณฑ์ศิลปะเริ่มต้นขึ้นเพื่อเป็นที่เก็บงานศิลปะร่วมสมัยและเมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาเริ่มรวบรวมผลงานในยุคที่ผ่านมาซึ่งได้รับความสำคัญทางสุนทรียศาสตร์คุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่สอดคล้องกัน

พิพิธภัณฑ์รัฐรัสเซียในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

วัตถุที่มีคุณค่าทางศิลปะเริ่มถูกดึงออกมาจากชีวิตประจำวันโดยแยกจากการใช้งานออกจากสิ่งของในชีวิตประจำวันและสร้างคอลเลกชันบางอย่างในตอนท้ายของศตวรรษที่ 17 สิ่งนี้เกิดขึ้นส่วนใหญ่ในคอลเลกชันส่วนตัวของโบยาร์ขุนนาง (V.V. Golitsyn, B.M. Khitrovo, A.S. Matveev) ด้วยการพัฒนาของวัฒนธรรมและศิลปะกระบวนการนี้จะซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ และคอลเลกชันของศิลปะรวมถึงวัตถุต่างๆที่มีคุณค่าทางศิลปะเพิ่มมากขึ้น หอศิลป์แห่งแรกในรัสเซียถือเป็นห้องแสดงภาพของพระราชวัง Monplaisir (1710-20s) ในปีเตอร์ฮอฟซึ่งเป็นที่เก็บภาพวาดของยุโรปตะวันตก คอลเลกชันงานศิลปะที่สำคัญถูกสร้างขึ้นโดยจักรพรรดินีเอลิซาเวตาเปตรอฟนาในซาร์สโกเซโลและโอราเนียนบามเช่นเดียวกับขุนนางผู้รู้แจ้งในพระราชวังและที่ดินของพวกเขา: N.B. Yusupov, A.S. Stroganov, I.I. ชูวาลอฟ D.M. Golitsyn ในปี ค.ศ. 1758 พิพิธภัณฑ์ศิลปะแห่งแรกในรัสเซียได้ถูกสร้างขึ้น - พิพิธภัณฑ์แห่งสถาบันศิลปะแห่งจักรวรรดิซึ่งรวบรวมผลงานของศิลปินชาวรัสเซียเป็นครั้งแรก ในปี 1764 ด้วยการริเริ่มและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของ Catherine II หนึ่งในคอลเลกชันงานศิลปะรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดใน Hermitage เริ่มก่อตัวขึ้น (ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2395 มีให้บริการแก่สาธารณชน)

ภูมิภาค Vologda พิพิธภัณฑ์จิตรกรรมฝาผนังในอาราม Ferapontov

การพัฒนาศิลปะของรัสเซียมีส่วนทำให้เกิดคอลเลกชันแรกซึ่งประกอบด้วยผลงานส่วนใหญ่ของอาจารย์ชาวรัสเซีย: "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย" โดย P.P. Svinin ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพิพิธภัณฑ์รัสเซีย P.F. Karabanov คอลเลกชันของ F.I. Pryanishnikov และในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษ - คอลเลกชันส่วนตัวของ K.T. Soldatenkov พี่น้อง Tretyakov I.S. Ostroukhov และอื่น ๆ พิพิธภัณฑ์ศิลปะปรากฏในสถาบันการศึกษา: มหาวิทยาลัย (พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ใน Kharkov, Kazan และมหาวิทยาลัยอื่น ๆ , 1830-40s), โรงเรียนศิลปะและโรงเรียนศิลปะ - อุตสาหกรรม (พิพิธภัณฑ์โรงเรียนสอนวาดภาพทางเทคนิคของ Baron A.L. Stieglitz, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กปี 1870) ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 จากการริเริ่มของศิลปินปัญญาชนในท้องถิ่นและบุคคลสาธารณะพิพิธภัณฑ์ศิลปะเริ่มถูกสร้างขึ้นในต่างจังหวัด: ใน Feodosia, Saratov, Nizhny Novgorod, Penza, Kazan มีการก่อตั้งพิพิธภัณฑ์ศิลปะแห่งชาติที่ใหญ่ที่สุด - พิพิธภัณฑ์รัสเซียของจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ที่ 3 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กปี พ.ศ. 2441 หอศิลป์ Tretyakov ในมอสโกว พ.ศ. 2435 ในปี พ.ศ. 2455 พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ได้เปิดให้บริการในมอสโก reader "เรื่องประวัติศาสตร์ศิลปะโลก. ภายในปีพ. ศ. 2460 มีพิพิธภัณฑ์ศิลปะประมาณ 20 แห่งในรัสเซีย

พิพิธภัณฑ์ศิลปะ Saratov น. ราดิชเชวา

หลังจากปีพ. ศ. 2460 ในระหว่างการสร้างเครือข่ายพิพิธภัณฑ์แห่งชาติพิพิธภัณฑ์ศิลปะได้ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก พื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ศิลปะที่สร้างขึ้นประกอบด้วยสิ่งของจากกองทุนพิพิธภัณฑ์แห่งรัฐทรัพย์สินที่ได้รับการยกย่องจากพระราชวังและที่ดินของสะสมส่วนตัวตู้รับฝากของคริสตจักร บนพื้นฐานของคอลเลกชันส่วนตัวจึงมีการสร้างพิพิธภัณฑ์ศิลปะขึ้นใหม่: ศิลปะตะวันตกใหม่ศิลปะตะวันตกเก่าภาพสัญลักษณ์และภาพวาด ฯลฯ พิพิธภัณฑ์ศิลปะได้รับการจัดระเบียบในพื้นที่ห่างไกลในเมืองที่ไม่มีศูนย์ศิลปะมาก่อน พิพิธภัณฑ์ศิลปะยังเป็นพระราชวังและสวนสาธารณะที่เป็นพิพิธภัณฑ์วัดและอารามที่มีอนุสาวรีย์และของสะสมทางศิลปะที่ซับซ้อน ในช่วงทศวรรษที่ 1930-60 มีการสร้างเครือข่ายพิพิธภัณฑ์ศิลปะซึ่งเป็นตัวแทนในแต่ละภูมิภาคของประเทศ

คำว่า "พิพิธภัณฑ์" มีรากฐานมาจากวัฒนธรรมของกรีกโบราณ คำว่า "รำพึง" แปลตามตัวอักษรเป็นภาษารัสเซียว่าเป็นวิหารแห่งดนตรี อย่างไรก็ตามพิพิธภัณฑ์ของชาวกรีกแตกต่างจากความเข้าใจของเราเกี่ยวกับสำนวนนี้ ในสมัยโบราณสถาบันแห่งนี้ถือเป็นสถานที่แห่งการไตร่ตรองการมองโลกความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวความคิดทุกประเภท พิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือพิพิธภัณฑ์ในอเล็กซานเดรียซึ่งสร้างขึ้นใน 280 ปีก่อนคริสตกาลโดยปโตเลมีโซเทอร์ ห้องสมุดโบราณที่ใหญ่ที่สุดตั้งอยู่ที่นี่ซึ่งนักวิทยาศาสตร์หลายคนใช้อยู่ในเวลานั้น

ในช่วงหลายศตวรรษที่ผ่านมานอกจากนี้ยังมีต้นแบบของพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่นั่นคือคอลเลกชันของสิ่งของบางอย่าง ชนชั้นสูงผู้มีชื่อเสียงซึ่งสะสมศิลปวัตถุราคาแพงผลงานเครื่องประดับของเจ้านายในบ้านของพวกเขามุ่งหวังเป็นเป้าหมายหลักในการ "สะสม" ความปรารถนาที่จะโดดเด่นดังกล่าว หลักการของ kalokogatiy - ความปรารถนาของชาวกรีกที่จะบรรลุความสมบูรณ์แบบในทุกสิ่งบางทีอาจกลายเป็นผู้บุกเบิกพิพิธภัณฑ์ ชายในสมัยโบราณต้องมีความสวยงามทั้งร่างกายและจิตใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบกับคนต่างด้าวในรัฐโปลิสของเขา การรวบรวมสิ่งสวยงามและตระหนักว่าตัวเองเป็นเจ้าของได้แยกชาวกรีกที่สวยงามออกจากคนป่าเถื่อนระดับล่าง ดังนั้นพิพิธภัณฑ์ในเวลานั้นจึงเป็นวิธีหนึ่งในการระบุตัวตน

เราพบการพัฒนาอีกระดับของปรากฏการณ์พิพิธภัณฑ์ในกรุงโรมโบราณซึ่งมีการแสดงของสะสมของจักรพรรดิส่วนตัวเป็นครั้งแรก เมื่อสร้างคอลเลกชันเหล่านี้คุณค่าทางสุนทรียศาสตร์ของแต่ละนิทรรศการจะเริ่มถูกครอบงำ แต่เฉพาะเจ้าของ "ผู้ถูกเลือก" เท่านั้นที่จะได้รับความพึงพอใจจากคุณค่าทางสุนทรียศาสตร์นี้ ความปรารถนาของชาวโรมันที่จะทำให้โลกทั้งใบรอบตัวเขาสวยงามนำไปสู่สถานการณ์เช่นนี้การประเมินที่แน่นอนได้รับจากนักมายากล I.A. Frolov ในหนังสือ "The Founders of Russian Museums": "กรุงโรมไม่มีพิพิธภัณฑ์เช่นนี้ แต่ทั้งโลกเป็นพิพิธภัณฑ์" 1. อย่างไรก็ตามเมื่อใกล้ถึงจุดสิ้นสุดของการดำรงอยู่โรมได้เสนอการตีความปรากฏการณ์นี้ที่แตกต่างออกไป พิพิธภัณฑ์คอลเลกชันคอลเลกชันไม่ได้กลายเป็นคอลเลกชันของความงาม แต่เป็นการสะสมความมั่งคั่งที่สำคัญไม่ได้มาจากความสวยงาม แต่มาจากมุมมองทางเศรษฐกิจ

ความสนใจในการสะสมยังมีอยู่ในยุโรปยุคกลาง ปรากฏการณ์นี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับราชวงศ์ เป็นเรื่องง่ายที่จะติดตามอิทธิพลบางอย่างผ่านมรดกไบแซนไทน์ของกรุงโรมโบราณที่นี่ คอลเลกชันของราชวงศ์อิตาลีมีความงดงามเป็นพิเศษ ในศตวรรษที่สิบสองเวนิสถือฝ่ามือในการรณรงค์ในทะเลเมดิเตอร์เรเนียนซึ่งมีอิทธิพลต่อการไหลเข้าของวัตถุโบราณเข้ามาในประเทศ

ยุคของการฟื้นฟูศิลปวิทยาเป็นยุคแห่งการเปลี่ยนไปใช้ประเพณีในอดีต ความสนใจในสมัยโบราณอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อนได้กระตุ้นให้พ่อค้าและขุนนางที่ร่ำรวยสร้างคอลเลกชันเหรียญตราเหรียญตราสิ่งทอประติมากรรมภาพวาด ฯลฯ ผู้ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในเรื่องนี้คือราชวงศ์ฟลอเรนตินในบรรดาคอลเลกชั่นที่ในแง่ของผลประโยชน์ที่กว้างขวางไม่เท่าเทียมกับใครเลยเมื่อเทียบกับการสะสมของตระกูลเมดิชิ

ฟลอเรนซ์เป็นผู้เปิดพิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในเวลานั้นซึ่งถือเป็นหนึ่งในพิพิธภัณฑ์แห่งแรกในยุโรป การสร้างแกลเลอรี 11 e 11 osi ในฟลอเรนซ์ซึ่งถือกำเนิดขึ้นในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ XIV-XV เป็นก้าวสำคัญ "จากการรวบรวมตามยถากรรมไปจนถึงการปรากฏตัวของคอลเลกชันที่เน้นทางวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์" 2. ด้วยการเกิดขึ้นของสิ่งนี้และแกลเลอรีอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกันทำให้สามารถตีความแนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" เป็นงานวิจัยและสถาบันการศึกษาพิเศษซึ่ง "งานศิลปะและอนุสรณ์และวัสดุทางประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมศิลปะถูกรวบรวมจัดเก็บ จัดแสดงศึกษาและส่งเสริม” 3.

ตอนนี้ในศตวรรษที่ 18 คอลเลกชันทางวิทยาศาสตร์เริ่มปรากฏขึ้นซึ่งได้รับการกระตุ้นจากทิศทางทั่วไปของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ซึ่งควบคู่ไปกับความต่อเนื่องของแนวเหตุผลนิยมในคณิตศาสตร์และกลศาสตร์มีกระบวนการสะสมข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริง และคำอธิบายเชิงประจักษ์” 4. นักวิทยาศาสตร์หลายคนจึงกลายเป็นนักสะสมที่กระตือรือร้นตัวอย่างเช่น M.V. Lomonosov กวีนักเขียน I. ในเวลาเดียวกันนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและหนึ่งในผู้ก่อตั้งกายวิภาคศาสตร์เปรียบเทียบ I. V. กิจกรรมการจัดระบบของนักวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 18 สร้างพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของทฤษฎีวิวัฒนาการต่างๆที่มีอยู่แล้วในศตวรรษที่ 19 ดังนั้นชาร์ลส์ดาร์วินจึงเริ่มต้นการเดินทางสู่วิทยาศาสตร์อย่างแม่นยำด้วยการรวบรวมแร่ธาตุและแมลง

ในศตวรรษที่ XIX กระบวนการก่อตัวของพิพิธภัณฑ์ในฐานะสถาบันทางสังคมและวัฒนธรรมกำลังเสร็จสิ้น ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 มักถูกกำหนดให้เป็นของสะสมของวัตถุที่น่าสนใจสำหรับนักวิทยาศาสตร์จัดระบบและจัดแสดงตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตามความเป็นประชาธิปไตยของพิพิธภัณฑ์ต่อไปนำไปสู่ความจริงที่ว่าคำจำกัดความของมันเริ่มเน้นการวางแนวต่อประชากรทุกกลุ่ม

ปัจจุบันมีคำจำกัดความหลายประการของพิพิธภัณฑ์ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากความซับซ้อนและความหลากหลายของปรากฏการณ์เอง ศตวรรษที่ XX ทำให้มนุษยชาติมีพิพิธภัณฑ์รูปแบบใหม่ความตระหนักว่าเป็นไปได้และจำเป็นที่จะต้องเก็บรักษาและจัดแสดงสิ่งของไม่เพียง แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมที่มีลักษณะเฉพาะชิ้นส่วนต่างๆของสภาพแวดล้อมทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ พิพิธภัณฑ์กลางแจ้งปรากฏขึ้นโดยไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเก็บรวบรวมวัตถุแบบดั้งเดิม แต่เป็นอนุสรณ์สถานของสถาปัตยกรรมและวิถีชีวิตพื้นบ้านซึ่งนำเสนอในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ พิพิธภัณฑ์เกิดขึ้นโดยส่วนใหญ่ไม่ได้จัดแสดงผลงานต้นฉบับ แต่เป็นการทำซ้ำ

ตามนิยามของม. Kaulen และ E.V. Mavleev ซึ่งอ้างถึงในสารานุกรมพิพิธภัณฑ์รัสเซียพิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็น "สถาบันมัลติฟังก์ชั่นที่มีการปรับสภาพทางสังคมในอดีตซึ่งความต้องการทางสังคมในการคัดเลือกการเก็บรักษาและการเป็นตัวแทนของกลุ่มวัตถุทางธรรมชาติและวัฒนธรรมที่สังคมมองว่าเป็นคุณค่า ถูกลบออกจากสิ่งแวดล้อมและถ่ายโอนจากรุ่นแล้วรุ่นเล่า - สิ่งของในพิพิธภัณฑ์”

มีระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ - วิทยา (museology) ซึ่งศึกษาทัศนคติของพิพิธภัณฑ์ที่เฉพาะเจาะจงของบุคคลต่อความเป็นจริงและปรากฏการณ์ของพิพิธภัณฑ์ที่สร้างขึ้นโดยตรวจสอบกระบวนการเก็บรักษาและถ่ายทอดข้อมูลทางสังคมผ่านสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ตลอดจนการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ ธุรกิจและทิศทางของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์

ในพิพิธภัณฑ์ในประเทศและต่างประเทศหน้าที่ที่เกิดขึ้นในอดีตสองอย่างมีความโดดเด่นตามประเพณีซึ่งเป็นหน้าที่พื้นฐานที่กำหนดลักษณะเฉพาะของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์สถานที่และบทบาทของพิพิธภัณฑ์ในสังคมและวัฒนธรรม - หน้าที่ของเอกสารและหน้าที่ของการศึกษาและการศึกษา ในรัสเซียปัญหานี้เกิดขึ้นครั้งแรกในผลงานหลายชิ้นของเขาในช่วงปลายทศวรรษ 1960 - ต้นปี 1970 โดย A.M. Razgon และในทศวรรษต่อมาปัญหานี้ได้กลายมาเป็นเรื่องของการวิจัยโดย D.A. Ravikovich, Yu.P. Pishulina, A.B. Zax

ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารถือว่าเป็นการสะท้อนที่มีจุดมุ่งหมายในคอลเลคชันพิพิธภัณฑ์ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุพิพิธภัณฑ์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงเหตุการณ์กระบวนการและปรากฏการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในสังคมและธรรมชาติ สาระสำคัญของเอกสารพิพิธภัณฑ์คือพิพิธภัณฑ์ระบุและเลือกวัตถุจากธรรมชาติและวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งสามารถทำหน้าที่เป็นหลักฐาน (ของแท้) ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ หลังจากรวมอยู่ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์แล้วก็กลายเป็นสัญลักษณ์และสัญลักษณ์ของเหตุการณ์และปรากฏการณ์ที่เฉพาะเจาะจง คุณสมบัติของการสะท้อนความเป็นจริงซึ่งมีอยู่ในวัตถุพิพิธภัณฑ์ได้รับการเปิดเผยในระดับที่มากขึ้นในกระบวนการศึกษาและคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุ

หน้าที่ของการศึกษาและการศึกษาขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่ให้ข้อมูลและการแสดงออกของสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ มันถูกกำหนดโดยความต้องการทางปัญญาและวัฒนธรรมของสังคมและดำเนินการในรูปแบบต่างๆของงานนิทรรศการวัฒนธรรมและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์

ตามที่นักวิจัยหลายคนยกตัวอย่างเช่น D.A. Ravikovich นอกเหนือจากหน้าที่ทั้งสองนี้แล้วพิพิธภัณฑ์ยังโดดเด่นด้วยหน้าที่ในการจัดเวลาว่างซึ่งเป็นผลมาจากความต้องการทางสังคมสำหรับรูปแบบทางวัฒนธรรมของการพักผ่อนและการผ่อนคลายทางอารมณ์ มันเป็นผลมาจากหน้าที่ของการศึกษาและการเลี้ยงดูเนื่องจากการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ในเวลาว่างของคุณส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจของธรรมชาติทางความคิดและวัฒนธรรม ฟังก์ชั่นนี้ในรูปแบบที่ซ่อนอยู่มีอยู่ในสถาบันพิพิธภัณฑ์ในอดีตหากเป็นเพียงเหตุผลที่การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์มีความเกี่ยวข้องตามกฎกับการใช้ยามว่าง

ปัญหาของการทำงานทางสังคมของพิพิธภัณฑ์ได้รับการกล่าวถึงโดยนักพิพิธภัณฑ์ในและต่างประเทศมานานกว่าทศวรรษและแทบจะไม่สามารถพิจารณาได้ว่าจะแก้ไขได้ในที่สุด นักวิจัยบางคนแสดงความไม่พอใจกับแนวคิดดั้งเดิมที่ว่าพิพิธภัณฑ์มีลักษณะเฉพาะด้วยหน้าที่ทางสังคมสองอย่างที่กล่าวถึงข้างต้นในขณะที่คนอื่น ๆ แนะนำว่าแนวคิดเรื่อง“ หน้าที่ทางสังคม” ที่เกี่ยวข้องกับพิพิธภัณฑ์นั้นจำเป็นต้องมีการแก้ไขอย่างรุนแรง ด้วยการใช้ดุลยพินิจและความคิดเห็นที่มีอยู่มากมายนักวิจัยส่วนใหญ่ยืนยันถึงความสำคัญของการวิเคราะห์เชิงหน้าที่เพื่อทำความเข้าใจบทบาทและสถานที่ของพิพิธภัณฑ์ในสังคมและกำหนดแนวทางในการพัฒนาต่อไป

หน้าที่ทางสังคมของพิพิธภัณฑ์เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่อง กระบวนการจัดทำเอกสารยังคงดำเนินต่อไปตามการจัดนิทรรศการวัฒนธรรมและกิจกรรมการศึกษาของพิพิธภัณฑ์ ท้ายที่สุดแล้วนิทรรศการเป็นรูปแบบเฉพาะของการตีพิมพ์ผลงานทางวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินการในขั้นตอนการได้มาซึ่งสิ่งของในพิพิธภัณฑ์การศึกษาและคำอธิบายของพวกเขา หน้าที่ของการศึกษาและการเลี้ยงดูส่วนใหญ่ดำเนินการบนพื้นฐานของการจัดนิทรรศการ การทัศนศึกษาการบรรยายและกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบอื่น ๆ ของพิพิธภัณฑ์ทำหน้าที่เป็นคำอธิบายเกี่ยวกับนิทรรศการและสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ที่นำเสนอในพิพิธภัณฑ์

บทบาทที่เพิ่มขึ้นของพิพิธภัณฑ์ในการจัดเวลาพักผ่อนของผู้คนส่งผลต่อกิจกรรมเชิงนิทรรศการวัฒนธรรมและการศึกษา สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในแนวโน้มที่จะสร้างนิทรรศการที่น่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับผู้เข้าชมโดยการสร้างการตกแต่งภายในขึ้นใหม่วางแบบจำลองการทำงานและวิธีการทางเทคนิคต่างๆเช่นเพลงประกอบภาพยนตร์จอภาพคอมพิวเตอร์และการใช้รูปแบบการแสดงละคร กับผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์คอนเสิร์ตวันหยุดลูกบอล

เครือข่ายพิพิธภัณฑ์. ประเภทของพิพิธภัณฑ์ (การจัดประเภท)

ชุดพิพิธภัณฑ์ที่มีอยู่ในดินแดนหนึ่งเรียกว่า เครือข่ายพิพิธภัณฑ์แนวคิดนี้ยังใช้เพื่อแสดงถึงกลุ่มพิพิธภัณฑ์ที่มีโปรไฟล์เดียวกันประเภทเดียวกันหรือสังกัดหน่วยงานหนึ่ง ได้แก่ เครือข่ายพิพิธภัณฑ์ศิลปะเครือข่ายพิพิธภัณฑ์กลางแจ้งเครือข่ายพิพิธภัณฑ์ของกระทรวงวัฒนธรรม สหพันธรัฐรัสเซีย.

เครือข่ายพิพิธภัณฑ์ในรัสเซียได้ก่อตัวขึ้นมานานกว่าสามศตวรรษและขั้นตอนเริ่มต้นของกระบวนการนี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นเองแม้ว่าจะสะท้อนให้เห็นถึงความต้องการทางเศรษฐกิจวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในยุคนั้นอย่างเป็นกลาง บนพื้นฐานของเครือข่ายพิพิธภัณฑ์ที่พัฒนาขึ้นในปี 2460 เช่นเดียวกับการรวมชาติการยึดและการสร้างสมบัติทางศิลปะขนาดใหญ่หลังการปฏิวัติเดือนตุลาคมเครือข่ายพิพิธภัณฑ์ของรัฐแห่งเดียวถูกสร้างขึ้นในรัสเซียการพัฒนาซึ่งได้รับการกำกับและควบคุมโดย หน่วยงานกลาง

พิพิธภัณฑ์แต่ละแห่งมีเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้ และในเวลาเดียวกันในองค์ประกอบของคอลเลกชันขนาดของกิจกรรมสถานะทางกฎหมายและลักษณะอื่น ๆ มีคุณลักษณะบางอย่างที่คล้ายคลึงกันซึ่งทำให้สามารถกระจายความหลากหลายของโลกพิพิธภัณฑ์ไปยังคนบางกลุ่มกล่าวอีกนัยหนึ่งคือ เพื่อดำเนินการจัดหมวดหมู่

ประเภทที่สำคัญที่สุดประเภทหนึ่งของการจำแนกประเภทนี้คือ รายละเอียดพิพิธภัณฑ์ นั่นคือความเชี่ยวชาญของเขา คุณลักษณะพื้นฐานของการจัดหมวดหมู่ที่นี่คือการเชื่อมโยงระหว่างพิพิธภัณฑ์กับรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือศิลปะเทคโนโลยีการผลิตและสาขาที่เฉพาะเจาะจง ความเชื่อมโยงนี้สามารถตรวจสอบได้ในองค์ประกอบของเงินทุนของพิพิธภัณฑ์ในหัวข้อของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์นิทรรศการวัฒนธรรมและการศึกษา ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับระบบวิทยาศาสตร์ทางประวัติศาสตร์สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ที่เก็บไว้ในเงินทุนของพวกเขาช่วยให้คุณสามารถสร้างประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของยุคอดีตหรืออดีตที่ผ่านมา

พิพิธภัณฑ์ที่มีความเชี่ยวชาญเดียวกันซึ่งก็คือในรูปแบบเดียวกันได้รวมเข้าด้วยกัน กลุ่มโปรไฟล์: พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์, พิพิธภัณฑ์ศิลปะ, พิพิธภัณฑ์สถาปัตยกรรม, พิพิธภัณฑ์วรรณกรรม, พิพิธภัณฑ์โรงละคร, พิพิธภัณฑ์ดนตรี, พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, พิพิธภัณฑ์อุตสาหกรรม, พิพิธภัณฑ์การเกษตร, พิพิธภัณฑ์การสอน ขึ้นอยู่กับโครงสร้างของวินัยโปรไฟล์หรือสาขาของความรู้กลุ่มโปรไฟล์หลักเหล่านี้แบ่งออกเป็นกลุ่มที่แคบกว่า

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ แบ่งออกเป็น:

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ทั่วไป (รายละเอียดกว้าง ๆ ); ตัวอย่างเช่น State Historical Museum ในมอสโกว;

พิพิธภัณฑ์โบราณคดี; ตัวอย่างเช่น Tanais Archaeological Museum-Reserve;

พิพิธภัณฑ์ชาติพันธุ์วิทยา; ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ชาติพันธุ์วิทยาของรัสเซียในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์การทหาร; ตัวอย่างเช่น Central Museum of the Great Patriotic War ปี 2484-2488 ในมอสโก;

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์การเมือง; ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์การเมืองของรัสเซียในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ศาสนา; ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ศาสนาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และครัวเรือนที่สร้างขึ้นใหม่หรือเก็บรักษาภาพชีวิตประจำวันของกลุ่มประชากรต่าง ๆ ในขณะที่ไม่เหมือนกับพิพิธภัณฑ์ชาติพันธุ์วิทยาที่พวกเขาไม่ได้จัดทำเอกสารเกี่ยวกับชาติพันธุ์ แต่เป็นลักษณะทางสังคมและจิตใจของชีวิตซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในการตกแต่งภายในของที่อยู่อาศัย ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ชีวิตในเมือง "Old Vladimir";

พิพิธภัณฑ์ภาพอุทิศให้กับบุคคลเหตุการณ์สถาบันทีมงาน ตัวอย่างเช่น G.K. Zhukov ในหมู่บ้าน Zhukovo ภูมิภาค Kaluga พิพิธภัณฑ์การป้องกันเมืองเลนินกราด

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์อื่น ๆ ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์มอสโกพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ตำรวจการเมืองของรัสเซียในศตวรรษที่ XIX-XX ในปีเตอร์สเบิร์ก.

พิพิธภัณฑ์ศิลปะ แบ่งออกเป็น:

พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ (ในประเทศและต่างประเทศ); ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์รัสเซียในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ เช่น. พุชกินในมอสโก;

พิพิธภัณฑ์ศิลปะและงานฝีมือ; ตัวอย่างเช่น All-Russian Museum of Decorative, Applied and Folk Art in Moscow;

พิพิธภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้าน; ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านของสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์แห่งอุตสาหกรรมศิลปะในมอสโกพิพิธภัณฑ์ศิลปะ Palekh ใน Palekh ภูมิภาค Ivanovo พิพิธภัณฑ์ "ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน Vyatka" ใน Kirov;

เชิงเดี่ยว; ตัวอย่างเช่น Museum-Estate of I.E. Repin "Penates" พิพิธภัณฑ์จิตรกรรมฝาผนังของ Dionysius ในหมู่บ้าน Ferapontovo, เขต Kirillovsky, ภูมิภาค Vologda;

พิพิธภัณฑ์ศิลปะอื่น ๆ

พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แบ่งออกเป็นซากดึกดำบรรพ์มานุษยวิทยาชีวภาพ (ทั่วไป) พฤกษศาสตร์สัตววิทยาแร่วิทยาธรณีวิทยาภูมิศาสตร์และพิพิธภัณฑ์อื่น ๆ

มีพิพิธภัณฑ์ที่มีคอลเล็กชันและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์หรือสาขาความรู้ต่างๆ พวกเขาเรียกว่าพิพิธภัณฑ์ โปรไฟล์รวม... ที่พบบ่อยที่สุดในหมู่พวกเขาคือ พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอย่างน้อยก็รวมความเชี่ยวชาญทางประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเข้าด้วยกันเนื่องจากคอลเล็กชันของพวกเขาไม่เพียง แต่จัดทำเอกสารประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของภูมิภาคด้วย พวกเขามักจะสร้างแผนกศิลปะและวรรณกรรมซึ่งจะทำให้โปรไฟล์ของพวกเขาซับซ้อนขึ้นไปอีก

โปรไฟล์ที่ซับซ้อนถูกครอบครองโดย พิพิธภัณฑ์ทั้งมวลสร้างขึ้นบนพื้นฐานของอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรมการตกแต่งภายในพื้นที่โดยรอบและโครงสร้างต่างๆ อาจเป็นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และศิลปะประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของวงดนตรี ตัวอย่างเช่น Kostroma Museum of Folk Architecture and Folk Life มีรายละเอียดทางสถาปัตยกรรมและชาติพันธุ์วรรณนาพิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดแห่งหนึ่งในภูมิภาคมอสโก "New Jerusalem" มีประวัติทางประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมและศิลปะ

การพัฒนาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีศิลปะวัฒนธรรมนำไปสู่การเกิดกลุ่มเฉพาะใหม่ ๆ ตัวอย่างเช่นการประดิษฐ์อุปกรณ์ดำน้ำในทศวรรษที่ 1940 เป็นจุดเริ่มต้นของการเกิดขึ้นของโบราณคดีใต้น้ำ แม้ว่าก่อนหน้านี้ซากเรือโบราณจะถูกยกขึ้นสู่ผิวน้ำโดยนักดำน้ำ แต่การประดิษฐ์เครื่องช่วยหายใจอัตโนมัติทำให้นักโบราณคดีสามารถขุดใต้น้ำได้ตามหลักเกณฑ์เดียวกับบนบก ผลของการขุดค้นใต้น้ำรวมกับการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ในด้านการฟื้นฟูและการอนุรักษ์ไม้เปียกทำให้เกิดกลุ่มข้อมูลใหม่ในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ - พิพิธภัณฑ์โบราณคดีใต้น้ำ ในคอลเลกชันของพวกเขา - โครงกระดูกและชิ้นส่วนของเรือสินค้าและสิ่งของต่าง ๆ ที่ยกขึ้นจากความลึกของทะเล พิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในกลุ่มโปรไฟล์นี้ ได้แก่ พิพิธภัณฑ์วาซาในสตอกโฮล์มซึ่งมีการจัดแสดงเรือรบสวีเดนในศตวรรษที่ 17 รวมถึงพิพิธภัณฑ์โบราณคดีใต้น้ำโบดรัม (ตุรกี) ซึ่งมี 18 ชิ้นจัดแสดงรายการ 18 รายการที่พบในช่วงคริสตศักราช การขุดเรือห้าลำที่จมระหว่างปี 1600 ถึง จ. และ ค.ศ. 1025 จ.

นอกเหนือจากการจัดประเภทโปรไฟล์แล้วยังมีการใช้การแบ่งประเภทของพิพิธภัณฑ์ที่ไม่ตรงกับมันด้วย มีอยู่ ประเภท บนพื้นฐานของวัตถุประสงค์สาธารณะของพิพิธภัณฑ์ซึ่งแบ่งออกเป็นพิพิธภัณฑ์การวิจัยวิทยาศาสตร์และการศึกษาและการศึกษา

พิพิธภัณฑ์การวิจัย พวกเขาทำงานในสถาบันวิจัยและสถาบันวิทยาศาสตร์ซึ่งโดยปกติจะรวมเป็นหน่วยโครงสร้าง เงินทุนของพวกเขาถูกใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และการจัดนิทรรศการจะเน้นไปที่ผู้เชี่ยวชาญเป็นหลัก ตัวอย่างของพิพิธภัณฑ์ประเภทนี้คือพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ของสถาบัน Brain of the Russian Academy of Medical Sciences หรือตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์สิ่งต่างดาวซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันธรณีเคมีและเคมีวิเคราะห์ของ Russian Academy of Sciences (มอสโก) ซึ่งมีการวิจัยเกี่ยวกับสสารนอกโลกเป็นเวลาหลายปีและอุปกรณ์สำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในอวกาศ นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์นำเสนอคอลเลกชันของอุกกาบาตและตัวอย่างดวงจันทร์ตลอดจนเครื่องมือ - เครื่องมือสำหรับการวิจัยระยะไกลเกี่ยวกับองค์ประกอบของชั้นบรรยากาศดินและลักษณะอื่น ๆ ของดาวเคราะห์ขนาดใหญ่

ประเภทที่พบมากที่สุดคือ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์และการศึกษา พวกเขายังทำงานวิจัย แต่เนื่องจากพวกเขามุ่งเน้นไปที่ผู้เยี่ยมชมทั่วไปเป็นหลักเงินของพวกเขาจึงถูกนำไปใช้อย่างกว้างขวางเพื่อวัตถุประสงค์ทางวัฒนธรรมและการศึกษา ในกิจกรรมของพวกเขาให้ความสนใจอย่างมากกับการสร้างนิทรรศการนิทรรศการและกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาต่างๆ ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์โปลีเทคนิคและพิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ เช่น. พุชกินในมอสโกอาศรมและพิพิธภัณฑ์มานุษยวิทยาและชาติพันธุ์วรรณนาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

วัตถุประสงค์หลัก พิพิธภัณฑ์การศึกษา - เพื่อให้การมองเห็นและความเที่ยงธรรมต่อกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม พิพิธภัณฑ์ประเภทนี้ส่วนใหญ่มีอยู่ในสถาบันการศึกษาและหน่วยงานพิเศษต่างๆ - พิพิธภัณฑ์ป่าไม้ตั้งชื่อตาม GF Morozov St. Petersburg Forestry Academy, พิพิธภัณฑ์มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์แห่งโรงเรียนศิลปะอุตสาหกรรมชั้นสูงแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นอกเหนือจากการจัดแสดงทัศนศึกษาแบบดั้งเดิมแล้วพิพิธภัณฑ์การศึกษายังใช้รูปแบบเฉพาะและวิธีการทำงานร่วมกับคอลเล็กชันอย่างกว้างขวางเช่นการสาธิตสิ่งของในพิพิธภัณฑ์แต่ละรายการในการบรรยายคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการประมวลผลวัสดุการวิจัยภาคสนามในระหว่างการฝึกภาคปฏิบัติการคัดลอกผลงานศิลปะ ในบางกรณีอาจไม่สามารถเข้าถึงเงินทุนและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์การศึกษาได้ ตัวอย่างเช่นพิพิธภัณฑ์บางแห่งเกี่ยวกับระบบนิติวิทยาศาสตร์ของกระทรวงมหาดไทย

ประเภทตามวัตถุประสงค์สาธารณะของพิพิธภัณฑ์ค่อนข้างเป็นไปตามอำเภอใจและไม่มีเส้นแบ่งระหว่างประเภทที่ระบุชื่อ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์และการศึกษาใช้ในกระบวนการศึกษาและของสะสมเหล่านี้ถูกใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์และการศึกษาหลายแห่งไม่เพียงเข้าเยี่ยมชมโดยนักเรียนและผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคคลทั่วไปด้วย

ยังมีประเภทของพิพิธภัณฑ์อีกประเภทหนึ่งซึ่งสอดคล้องกับความแตกต่างของพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ประเภทคอลเลกชัน และพิพิธภัณฑ์ประเภททั้งมวล มันขึ้นอยู่กับการแบ่งตามลักษณะเช่นเดียวกับวิธีที่พิพิธภัณฑ์ดำเนินการจัดทำเอกสาร พิพิธภัณฑ์ประเภทคอลเลกชันสร้างกิจกรรมของพวกเขาบนพื้นฐานของคอลเล็กชันวัสดุแบบดั้งเดิมวัสดุที่เป็นลายลักษณ์อักษรและภาพที่สอดคล้องกับโปรไฟล์ของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงทำหน้าที่จัดทำเอกสารโดยการรับและเก็บรักษาคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ทั้งมวลมีพื้นฐานมาจากอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมที่มีการตกแต่งภายในอาณาเขตที่อยู่ติดกันสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ พวกเขาทำหน้าที่จัดทำเอกสารโดยการรักษาหรือสร้างใหม่ทั้งมวลของอนุสาวรีย์ที่เคลื่อนย้ายไม่ได้และสภาพแวดล้อมโดยธรรมชาติ รูปแบบที่พบมากที่สุดของพิพิธภัณฑ์ประเภทนี้ ได้แก่ พิพิธภัณฑ์กลางแจ้งพิพิธภัณฑ์พระราชวังพิพิธภัณฑ์บ้านพิพิธภัณฑ์อพาร์ตเมนต์ห้องประชุมเชิงปฏิบัติการพิพิธภัณฑ์

ในบรรดาพิพิธภัณฑ์กลางแจ้งมีพิพิธภัณฑ์กลุ่มพิเศษที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของอนุสาวรีย์ที่เคลื่อนย้ายไม่ได้ซึ่งจัดแสดงไว้ในสถานที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์โดยมีการอนุรักษ์หรือฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและธรรมชาติ เนื่องจากค่าพิเศษของพวกเขาพวกเขาจึงมีสถานะ พิพิธภัณฑ์สงวน ตัวอย่างเช่น Kirillo-Belozersky Historical, Architectural and Art Museum-Reserve, Borodino Military-Historical Museum-Reserve

Kizhi Historical, Architectural and Ethnographic Museum-Reserve-Reserve รวมอยู่ในรายชื่อมรดกโลกทางวัฒนธรรมและธรรมชาติของยูเนสโก ก่อตั้งขึ้นในปีพ. ศ. 2512 บนเกาะ Kizhi เกาะใกล้เคียงและส่วนที่อยู่ติดกันของชายฝั่งทะเลสาบโอเนก้า พิพิธภัณฑ์แห่งนี้มีอนุสาวรีย์สถาปัตยกรรมไม้พื้นบ้านกว่า 70 ชิ้นไม่ว่าจะเป็นลัทธิและอารยธรรมซึ่งบางส่วนนำมาจากภูมิภาคต่างๆของคาเรเลีย ในหมู่พวกเขามีโบสถ์ไม้ทรงพีระมิดแห่งการเปลี่ยนแปลงที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งมีโดม 22 โดม (1714) พร้อมด้วยสัญลักษณ์สี่ชั้นและสัญลักษณ์ของกลางศตวรรษที่ 18 นิทรรศการทางสถาปัตยกรรมและชาติพันธุ์วรรณนาของพิพิธภัณฑ์จำลองลักษณะของหมู่บ้าน Karelian และรัสเซียซึ่งเป็นวิถีชีวิตของผู้อยู่อาศัย การตกแต่งภายในของอาคารแสดงไอคอนเพดานโบสถ์ที่ทาสี - "สวรรค์" เครื่องดนตรีพื้นบ้านเครื่องใช้ในครัวเรือนเครื่องมือสำหรับงานฝีมือต่างๆเสื้อผ้าพื้นบ้านการเย็บปักถักร้อยการทอลวดลาย

พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์ซึ่งสร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างความทรงจำของผู้คนและเหตุการณ์ที่โดดเด่นและยังรวมถึงกลุ่มการพิมพ์พิเศษ บางครั้งความทรงจำสับสนผิดพลาดกับโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์แม้ว่าจะไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับลักษณะของการจัดประเภทโปรไฟล์ก็ตาม

แนวความคิดของ "พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์" ได้รับการวิวัฒนาการครั้งสำคัญในช่วงการดำรงอยู่ ตามนิรุกติศาสตร์ของคำไปจนถึงพิพิธภัณฑ์อนุสรณ์ในช่วงทศวรรษที่ 1920 - ต้นทศวรรษที่ 1960 รวมพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดที่อุทิศให้กับบุคคลที่โดดเด่นและเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์แม้แต่พิพิธภัณฑ์ที่สร้างขึ้นในสถานที่ที่ไม่เกี่ยวข้องกับบุคคลและเหตุการณ์เหล่านี้และไม่มีสิ่งของที่ระลึกในนิทรรศการของพวกเขา ต่อมาด้วยความพยายามของนักวิจัย A.M. Acceleration และ S.A. Kasparinskaya ความหมายที่แตกต่างเริ่มถูกนำมาใช้ในแนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์" ความถูกต้องของสถานที่เริ่มได้รับการพิจารณาว่าเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของอนุสรณ์: อาคารอนุสรณ์ที่มีการเก็บรักษาสภาพแวดล้อมอนุสรณ์ที่บุคคลอาศัยอยู่หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้รับการเก็บรักษาหรือสร้างขึ้นใหม่บนพื้นฐานของเอกสาร ความเข้าใจเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์อนุสรณ์เกณฑ์ที่จำเป็นซึ่ง ได้แก่ อาคารหรือสถานที่อนุสรณ์สถานที่เก็บของที่ระลึกและนิทรรศการที่ระลึกและของใช้ในครัวเรือนได้รวมอยู่ใน "ระเบียบว่าด้วยพิพิธภัณฑ์อนุสรณ์ของระบบกระทรวงวัฒนธรรม" ( พ.ศ. 2510) สำหรับรายละเอียดของพิพิธภัณฑ์อนุสรณ์จะพิจารณาจากเนื้อหาของงานหรือลักษณะของกิจกรรมของบุคคลที่อุทิศให้

การจัดประเภทตามการใช้งานฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารก็มีเงื่อนไขในระดับหนึ่งเช่นกันเนื่องจากพิพิธภัณฑ์ของสะสมสามารถตั้งอยู่ในอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมที่เก็บรักษาไว้ในความสมบูรณ์ทางประวัติศาสตร์ (เช่น Hermitage) และพิพิธภัณฑ์ทั้งมวลไม่ได้ จำกัด กิจกรรมของพวกเขาไว้เฉพาะการอนุรักษ์ ของอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม แต่ยังสร้างคอลเลกชันพิเศษ

ทั้งการจัดประเภทโปรไฟล์และการจำแนกประเภทมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุกลุ่มของพิพิธภัณฑ์ที่เทียบเคียงได้ สิ่งนี้ทำให้สามารถประสานงานของพิพิธภัณฑ์ในรูปแบบหนึ่งหรือหนึ่งประเภทเพื่อระบุรูปแบบของการพัฒนาและเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพที่ดีขึ้นของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โดยทั่วไป

มีหลักการจำแนกประเภทอื่น ๆ ที่ไม่ตรงกับการแบ่งส่วนกำหนดค่าหรือประเภท การจัดประเภทของพิพิธภัณฑ์อาจขึ้นอยู่กับลักษณะการบริหาร - อาณาเขตตามความแตกต่างกัน พิพิธภัณฑ์สาธารณรัฐ, ภูมิภาค, ภูมิภาค, เขต ตามความร่วมมือ (สถานะทางกฎหมาย) พิพิธภัณฑ์จะแบ่งออกเป็นรัฐสาธารณะและส่วนตัว

พิพิธภัณฑ์ของรัฐ เป็นของรัฐและได้รับเงินสนับสนุนจากงบประมาณของรัฐ ส่วนใหญ่อยู่ภายใต้อำนาจของกระทรวงวัฒนธรรมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ในขณะเดียวกันก็มีพิพิธภัณฑ์ของรัฐที่สำคัญกลุ่มหนึ่งซึ่งไม่ได้อยู่ในหน่วยงานด้านวัฒนธรรม แต่เป็นกระทรวงและหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อแก้ไขงานที่กำหนดโดยพวกเขา สิ่งเหล่านี้เรียกว่า พิพิธภัณฑ์แผนก;พวกเขาได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากงบประมาณของรัฐผ่านกระทรวงการคลังและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างนี้คือ Zoological Museum of Moscow University MV Lomonosov ภายใต้เขตอำนาจของกระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพพิพิธภัณฑ์กลางการขนส่งทางรถไฟของรัสเซียของกระทรวงรถไฟ (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) พิพิธภัณฑ์การแพทย์ของสถาบันวิทยาศาสตร์การแพทย์รัสเซียพิพิธภัณฑ์การแพทย์ทหารของ กระทรวงกลาโหม (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) พิพิธภัณฑ์ส่วนสำคัญของแผนกอยู่ภายใต้เขตอำนาจของ Russian Academy of Sciences: 51 พิพิธภัณฑ์ในปี 1998 ในบรรดาพิพิธภัณฑ์เหล่านี้มีพิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงระดับโลก ได้แก่ พิพิธภัณฑ์มานุษยวิทยาและชาติพันธุ์วิทยา Peter the Great "Kunstkamera" พิพิธภัณฑ์แร่วิทยา ก. Fersman พิพิธภัณฑ์บรรพชีวินวิทยา Yu.A. Orlova พิพิธภัณฑ์วรรณกรรม (Pushkin House)

ประเภท พิพิธภัณฑ์สาธารณะ รวมถึงพิพิธภัณฑ์ที่สร้างขึ้นตามความคิดริเริ่มของสาธารณชนและดำเนินการตามความสมัครใจ แต่อยู่ภายใต้คำแนะนำทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของพิพิธภัณฑ์ของรัฐ พิพิธภัณฑ์สาธารณะได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากสถาบันที่จัดตั้งขึ้น จนถึงปีพ. ศ. 2521 คำว่า "พิพิธภัณฑ์พื้นบ้าน" ถูกใช้เพื่อหมายถึง "พิพิธภัณฑ์สาธารณะ"

ประเพณีการสร้างพิพิธภัณฑ์สาธารณะเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20 การก่อสร้างพิพิธภัณฑ์แพร่หลายในปี ค.ศ. 1920 เกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นของการเคลื่อนไหวทางประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการทำงานในการสร้าง "พงศาวดาร" ของโรงงานและสำหรับ 22 e 22 osi อย่างไรก็ตามในปีพ. ศ. 2484 มีพิพิธภัณฑ์สาธารณะเพียง 10 แห่งเท่านั้นที่ยังคงรักษาสถานะไว้ เครือข่ายพิพิธภัณฑ์สาธารณะสมัยใหม่เริ่มก่อตัวขึ้นในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1950 และ ณ วันที่ 1 มกราคม 1990 มีพิพิธภัณฑ์ 4,373 แห่งที่ดำเนินการใน 26 สาธารณรัฐดินแดนและภูมิภาคของรัสเซีย

พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นในสถาบันทางวัฒนธรรมโรงเรียนสถาบันองค์กรสถานประกอบการต่างๆ พวกเขาทำหน้าที่ทางสังคมเช่นเดียวกับพิพิธภัณฑ์ของรัฐ โดยไม่คำนึงถึงโปรไฟล์ของพวกเขากิจกรรมของพวกเขาส่วนใหญ่มักมุ่งเน้นไปที่ตำนานท้องถิ่นวัสดุที่รวบรวมในเขตและเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมีอยู่ในกองทุน ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์สาธารณะอาจมีอนุสรณ์สถานที่มีคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ศิลปะและความทรงจำอันยิ่งใหญ่ ดังนั้นพิพิธภัณฑ์สาธารณะจึงถูกมองว่าเป็นแหล่งสำรองสำหรับการพัฒนาเครือข่ายพิพิธภัณฑ์ของรัฐ: ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาพิพิธภัณฑ์สาธารณะประมาณ 200 แห่งได้รับสถานะของสถาบันของรัฐ

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1990 การเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางสังคมการเมืองและเศรษฐกิจของประเทศทำให้เครือข่ายพิพิธภัณฑ์สาธารณะลดลงอย่างมาก พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งเรืองแห่งการปฏิวัติ Komsomol และความรุ่งเรืองของผู้บุกเบิกความรุ่งเรืองทางการทหารและแรงงานพิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำพรรคคอมมิวนิสต์ถูกปิด แต่ในเวลาเดียวกันพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวก็เริ่มปรากฏขึ้นซึ่งก่อนหน้านี้ไม่สามารถสร้างได้ด้วยเหตุผลเชิงอุดมคติ - พิพิธภัณฑ์ของ A.A. Akhmatova, M.I. Tsvetaeva, V.S. Vysotsky ในปี 1994 หน่วยงานด้านวัฒนธรรมดูแลกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์สาธารณะประมาณ 1,000 แห่ง

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาเงื่อนไขของการฟื้นฟูเริ่มปรากฏขึ้นในรัสเซีย พิพิธภัณฑ์ส่วนตัว นั่นคือพิพิธภัณฑ์ที่สร้างจากคอลเล็กชันของเอกชน แต่มีไว้ให้ศึกษาและตรวจสอบได้ ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1990 พิพิธภัณฑ์ประเภทนี้ถูกสร้างขึ้นในมอสโกว (พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติ), ยาโรสลาฟล์ (พิพิธภัณฑ์ยุคโบราณของรัสเซีย), อีร์คุตสค์ (พิพิธภัณฑ์แร่วิทยา) และเมืองอื่น ๆ

ในปี 1993 พิพิธภัณฑ์ศิลปะส่วนตัวแห่งแรกคือ Russian National Museum of Arts ได้รับการจดทะเบียนในมอสโก เงินทุนรวมถึงผลงานภาพวาดประติมากรรมกราฟิกศิลปะและงานฝีมือของรัสเซียและยุโรปตะวันตก

พิพิธภัณฑ์เป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสาร

การสื่อสาร (lat. การสื่อสาร - ทำให้เป็นเรื่องธรรมดาการเชื่อมต่อการสื่อสาร) คือการถ่ายโอนข้อมูลจากจิตสำนึกหนึ่งไปยังอีกจิตสำนึกหนึ่ง การสื่อสารการแลกเปลี่ยนความคิดความคิดข้อมูล - อนุกรมความหมายดังกล่าวสร้างขึ้นโดยเชื่อมโยงกับแนวคิดนี้ การสื่อสารจำเป็นต้องเกิดขึ้นผ่านสื่อบางอย่าง อาจเป็นวัตถุสิ่งของโครงสร้างทางตรรกะคำพูดระบบสัญลักษณ์รูปแบบทางจิตและอาการอื่น ๆ เมื่อหัวข้อการสื่อสารไม่ได้สัมผัสโดยตรงการสื่อสารจะดำเนินการผ่านข้อความหรือสื่ออื่น ๆ คุณสมบัติหลักของการสื่อสารคือความสามารถในการเข้าใจข้อมูลที่เขาได้รับ

การทำความเข้าใจในฐานะที่เป็นสาระสำคัญของการสื่อสารจะทำให้เกิดความสามัคคีของภาษาของผู้ที่สื่อสารความสามัคคีของความคิดความสามัคคีหรือความคล้ายคลึงกันของระดับการพัฒนาทางสังคม แต่การสื่อสารของวัฒนธรรมที่ห่างไกลในเวลาและอวกาศก็ทำได้ ในกรณีนี้ความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมเป็นไปได้ว่าเป็นการสร้างขึ้นใหม่หรือการสร้างตามกฎหมายของการประมวลผลข้อมูลที่เป็นที่ยอมรับในวัฒนธรรมการรับรู้

ในตอนต้นของศตวรรษที่ XX คำว่า "การสื่อสารทางสังคม" ปรากฏขึ้นและหลังสงครามโลกครั้งที่สองแนวคิดทางปรัชญาเกี่ยวกับพัฒนาการของสังคมเกิดขึ้นโดยพิจารณาว่าการสื่อสารทางสังคมเป็นที่มาและพื้นฐานของการพัฒนาสังคม

แนวคิดของ "การสื่อสารในพิพิธภัณฑ์" ถูกนำเข้าสู่การเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ในปีพ. ศ. 2511 โดย Duncan F. เมื่อพิจารณาพิพิธภัณฑ์เป็นระบบการสื่อสารเขาถือว่าภาพและลักษณะเชิงพื้นที่เป็นลักษณะเฉพาะที่โดดเด่น ตามการตีความของเขาการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์เป็นกระบวนการสื่อสารระหว่างผู้เยี่ยมชมและการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ซึ่งเป็น "ของจริง" ในแง่หนึ่งการสื่อสารนี้ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้สร้างนิทรรศการในการสร้าง "ข้อความ" เชิงพื้นที่ที่ไม่ใช่คำพูดพิเศษด้วยความช่วยเหลือของการจัดแสดงและอีกด้านหนึ่งคือความสามารถของผู้เข้าชมในการเข้าใจ "ภาษาของสิ่งต่างๆ .”

แนวทางนี้อนุญาตให้ D.F. คาเมรอนกำหนดข้อเสนอหลายประการสำหรับการจัดกิจกรรมพิพิธภัณฑ์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างพิพิธภัณฑ์กับผู้ชม ประการแรกร่วมกับภัณฑารักษ์ - ผู้จัดแสดงศิลปิน (นักออกแบบ) ที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาของการสื่อสารด้วยภาพและอวกาศควรมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ประการที่สองมัคคุเทศก์ (นักการศึกษาของพิพิธภัณฑ์) ควรละทิ้งความพยายามในการแปล "ข้อความ" ที่เป็นภาพเป็นรูปแบบวาจาและสอน "ภาษาของสิ่งต่างๆ" ให้กับผู้เยี่ยมชมที่ไม่ได้พูดภาษานี้ ประการที่สามผู้เชี่ยวชาญใหม่ควรมาที่พิพิธภัณฑ์ - นักจิตวิทยาพิพิธภัณฑ์และนักสังคมวิทยาซึ่งจะให้ "ข้อเสนอแนะ" เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์โดยแก้ไขทั้งกระบวนการสร้างนิทรรศการและกระบวนการรับรู้

ผลงานของ D.F. คาเมรอนไม่เพียง แต่กระตุ้นให้เกิดการยอมรับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตอบสนองที่สำคัญในหมู่ผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์ด้วยอย่างไรก็ตามกลายเป็นจุดเปลี่ยนอย่างหนึ่งในการพัฒนาทฤษฎีทางจิตศาสตร์ จนถึงต้นทศวรรษที่ 1960 ความแปลกแยกของพิพิธภัณฑ์จากสังคมยังคงอยู่ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในทศวรรษที่ผ่านมามีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาคอลเลกชันเป็นหลักในขณะที่ประเด็นการปฏิสัมพันธ์กับผู้ชมยังคงอยู่นอกขอบเขตวิสัยทัศน์ของผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์ ในขณะเดียวกันความต้องการทฤษฎีได้กลายเป็นความรู้สึกอย่างยิ่งที่จะอธิบายกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างพิพิธภัณฑ์และสังคมและชี้นำไปในทิศทางที่ถูกต้อง เพื่อเติมเต็มสูญญากาศนี้ในพิพิธภัณฑ์แนวคิดการสื่อสารซึ่งในเวลานั้นได้แพร่หลายไปสู่ความรู้ด้านอื่น ๆ ได้ช่วย ในช่วงทศวรรษที่ 1980 มีการจัดรูปแบบของทฤษฎีการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์อย่างเป็นทางการซึ่งก่อตัวขึ้นควบคู่ไปกับการโต้เถียงกับแนวทางดั้งเดิมเช่นทฤษฎีวัตถุพิพิธภัณฑ์ทฤษฎีกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ การมีส่วนร่วมสำคัญในการพัฒนาพร้อมกับผลงานของ D.F. การวิจัยของคาเมรอนดำเนินการโดย Y. Romeder, V. Gluzinsky, D. Porter, R. Strong, M.B. Gnedovsky

วิธีการสื่อสารแบบใหม่ค่อยๆถูกสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์ซึ่งถือว่าผู้เยี่ยมชมเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการสื่อสารคู่สนทนาและหุ้นส่วนของพิพิธภัณฑ์ไม่ใช่ผู้รับความรู้และการแสดงผลแบบพาสซีฟเช่นเดียวกับกรณีภายใน แนวทางดั้งเดิม รูปแบบโครงสร้างต่างๆของการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์ได้เกิดขึ้นเช่นกัน

หนึ่งในรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดคือผู้เยี่ยมชมสื่อสารกับพนักงานของพิพิธภัณฑ์เพื่อให้ได้รับความรู้และการจัดแสดงเป็นวัตถุหรือวิธีการสื่อสารนี้ ในกรอบของรูปแบบอื่นผู้เข้าชมจะสื่อสารโดยตรงกับการจัดแสดงซึ่งในเวลาเดียวกันจะได้รับคุณค่าที่แท้จริง วัตถุประสงค์ของการสื่อสารนี้ไม่ใช่เพื่อให้ได้รับความรู้ แต่เป็นการรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ซึ่งไม่ควรถูกระงับโดยข้อมูลเกี่ยวกับธรรมชาติของประวัติศาสตร์ศิลปะ รูปแบบการสื่อสารนี้เป็นเรื่องปกติมากขึ้นสำหรับพิพิธภัณฑ์ศิลปะซึ่งแทนที่จะสื่อสารความรู้ประวัติศาสตร์ศิลปะสร้างเงื่อนไขให้ผู้ชมพิพิธภัณฑ์ได้รับประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์และสอนการรับรู้สุนทรียภาพของการจัดแสดงในฐานะศิลปะพิเศษ

แนวทางใหม่ที่เป็นพื้นฐานในบริบทของทฤษฎีการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์คือแนวทางของ J. Romeder นักดนตรีชาวเยอรมัน ตามแนวคิดของเขาสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ไม่ควรถูกมองว่ามีค่าในตัวมันเองเพราะมันเป็นเพียง“ สัญลักษณ์ของเนื้อหาทางสังคมและประวัติศาสตร์บางอย่างเท่านั้น” 3. ในกรณีนี้นิทรรศการพิพิธภัณฑ์จะปรากฏเป็นระบบสัญลักษณ์ที่แสดงปรากฏการณ์และกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมต่างๆผ่านการจัดแสดงในรูปแบบสัญลักษณ์ ยิ่งไปกว่านั้นไม่ใช่ความจริงที่ปรากฏ แต่เป็นความเข้าใจของผู้เขียนนิทรรศการซึ่งนำเสนอในรูปแบบของแนวคิดและภาพศิลปะ (การออกแบบ) รูปแบบการสื่อสารของพิพิธภัณฑ์นี้ใช้เพื่อสื่อสารกับวัฒนธรรมอื่นและสิ่งสำคัญในนั้นคือการเอาชนะระยะห่างทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ในขณะเดียวกันพนักงานของพิพิธภัณฑ์ก็ทำหน้าที่เป็นคนกลางโดยทั่วไประหว่างสองวัฒนธรรม

การรับรู้ของการแสดงออกส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลของผู้เข้าชมเนื่องจากความคิดและภาพที่แสดงออกโดยวัตถุมักจะรับรู้ผ่านปริซึมของโลกภายในของแต่ละบุคคล ดังนั้นการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์ไม่เพียง แต่จะประสบความสำเร็จเท่านั้น แต่ยังถูกขัดจังหวะด้วยหากทัศนคติทางวัฒนธรรมของวิชาสื่อสารทั้งสองแตกต่างกันและค่านิยมของวิชาหนึ่งที่มอบให้กับสิ่งที่สองไม่สามารถ "อ่านได้" . เพื่อขจัดการละเมิดและเพื่อพัฒนา "มุมมองร่วมกันของสิ่งต่างๆ" จำเป็นต้องมีการสนทนาระหว่างหัวข้อการสื่อสารซึ่งอาจรวมถึงองค์ประกอบของการแสดงความคิดเห็นด้วยวาจาเกี่ยวกับความหมายของกลุ่มวัตถุ นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นในการวิจัยทางสังคมวิทยาและจิตวิทยาภายใต้กรอบของ "พิพิธภัณฑ์และผู้เยี่ยมชม" ซึ่งทำให้พิพิธภัณฑ์สามารถสร้าง "ข้อเสนอแนะ" กับผู้ชมได้

วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและกิจกรรมอื่น ๆ ของมนุษย์ นอกจากนี้สถาบันแห่งนี้ยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาจัดแสดงนิทรรศการให้ประชาชนได้ชมพิพิธภัณฑ์แห่งนี้มีต้นกำเนิดจากคอลเลกชันส่วนตัวของงานศิลปะโบราณวัตถุและของหายาก แต่การประชุมทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นถึงลำดับความสำคัญของความสนใจทางวัฒนธรรมในยุคใดยุคหนึ่งเสมอ ตัวอย่างเช่นในสมัยโบราณสิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นงานศิลปะ ในยุคกลางมีการให้ความสนใจกับไอคอนเครื่องใช้ในโบสถ์การเย็บผ้าพระธาตุของนักบุญและอื่น ๆ มากขึ้น พิพิธภัณฑ์แห่งแรกที่มีเป้าหมายทางวิทยาศาสตร์ปรากฏในยุโรปในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา พวกเขาเริ่มรวบรวมแร่ธาตุเครื่องมือทางดาราศาสตร์วัตถุทางชาติพันธุ์วรรณนาและอื่น ๆ อีกมากมายในรัสเซีย Kunstkamera กลายเป็นพิพิธภัณฑ์แห่งแรกที่ประชาชนสามารถเข้าถึงได้ คอลเลกชันของเธอมีพื้นฐานมาจากคอลเล็กชันของ Peter I: อาวุธสลักเครื่องมือเครื่องจักรเครื่องมือ ฯลฯ พิพิธภัณฑ์ทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น: การวิจัยและการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติประวัติศาสตร์วรรณกรรมประวัติศาสตร์ศิลปะเทคนิคการศึกษาและการวิจัย แผนกนี้ขึ้นอยู่กับการวางแนวโปรไฟล์ของสถาบันและเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ และเช่นเดียวกับสถาบันทางสังคมและวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์มีหน้าที่ของตัวเอง: - การจัดทำเอกสาร: การสะท้อนด้วยความช่วยเหลือของการจัดนิทรรศการปัจจัยต่าง ๆ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคม - การศึกษาและการเลี้ยงดู: การทำความรู้จักกับผู้เยี่ยมชมในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์การก่อตัว ของรสนิยมด้านสุนทรียภาพ - การพักผ่อน: ดึงดูดผู้มาเยี่ยมชมในรูปแบบของการทัศนศึกษาการสร้างใหม่ของการตกแต่งภายในของสถานที่การใช้รูปแบบการแสดงละครการจัดคอนเสิร์ตบอลวันหยุด ฯลฯ เป็นระดับของ การพัฒนาและการจัดเตรียมธุรกิจพิพิธภัณฑ์ที่พูดถึงผู้คนทั่วไปทางวัฒนธรรมและวิธีการที่ประชากรของประเทศในอดีตให้คุณค่าและภาคภูมิใจ

แหล่งที่มา:

• ประวัติงานพิพิธภัณฑ์ในรัสเซีย

มีพิพิธภัณฑ์ต่างๆมากมายในโลก ตามกฎแล้วพวกเขาจัดแสดงผลงานศิลปะและของใช้ในครัวเรือนที่มีชื่อเสียงที่สุดซึ่งสะท้อนถึงประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติและเป็นมรดกทางวัฒนธรรม แต่พิพิธภัณฑ์บางแห่งก็ไม่ธรรมดาหนึ่งในนั้นคือ Museum of Everything ที่มีชื่อเสียง

Museum of Everything ก่อตั้งโดย James Brett ชาวอังกฤษเป็นพิพิธภัณฑ์การเดินทางที่จัดแสดงผลงานของศิลปินที่ไม่รู้จักและไม่เป็นที่รู้จักในศตวรรษที่ 19, 20 และ 21 เปิดดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2552 มีผู้เข้าร่วมงานมากกว่าสามแสนคน พิพิธภัณฑ์เป็นสถานที่จัดนิทรรศการที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกรวมถึงแกลเลอรี Tate Britain, Selfridges, Agnelli Museum และอื่น ๆ ในเดือนสิงหาคม 2555 "พิพิธภัณฑ์ทุกสิ่ง" จัดนิทรรศการในเมืองของรัสเซีย - เยคาเตรินเบิร์กคาซานนิจนีนอฟโกรอดเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมอสโก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพิพิธภัณฑ์จะทำงานระหว่างวันที่ 16 ถึง 19 สิงหาคมและในมอสโกตั้งแต่วันที่ 23 ถึง 26 สิงหาคม

พิพิธภัณฑ์แห่งทุกสิ่งที่จัดนิทรรศการในเมืองต่างๆทั่วโลกพร้อมกันนี้ได้แสวงหาผู้มีความสามารถที่ไม่เป็นที่รู้จักซึ่งทำงานในสาขาศิลปะร่วมสมัยที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและไร้เดียงสา ศิลปินแม้แต่คนที่ไม่ใช่มืออาชีพก็มีโอกาสแสดงผลงานภาพวาดของเขา ยิ่งไปกว่านั้นพิพิธภัณฑ์เคลื่อนที่ยังทำงานร่วมกับผู้ที่พบว่าเป็นการยากที่จะถ่ายทอดงานของพวกเขาให้กับผู้ชมไม่ว่าจะเป็นนักโทษเร่ร่อนพิการ ภาพวาดประติมากรรมภาพวาดเป็นที่ยอมรับสำหรับการเข้าชม ผลงานสามารถทำได้หลากหลายประเภท นิทรรศการสุดท้ายของพิพิธภัณฑ์ในรัสเซียคือ "นิทรรศการหมายเลข 5" ซึ่งจะจัดแสดงผลงานต้นฉบับที่ค้นพบ วันที่ที่แน่นอนของการถือครองจะระบุไว้ในเว็บไซต์ของ Museum of Everything

หากคุณเป็นหนึ่งในศิลปินที่ไม่เป็นที่รู้จักหรือศิลปินที่ไม่คิดว่าตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของโลกศิลปะสมัยใหม่คุณสามารถส่งผลงานของคุณไปยัง Museum of Everything ได้ ต้องส่งด้วยตนเอง (หรือผ่านตัวแทนของคุณ) ไม่ได้รับการยอมรับในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ ยิ่งคุณนำเสนองานของคุณมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเพราะจะทำให้เจ้าหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ชื่นชมผลงานของคุณได้ดีขึ้น ผลงานที่ส่งเข้ามาทั้งหมดจะได้รับการศึกษาโดยทีมผู้เชี่ยวชาญซึ่งได้รับการคัดเลือกจะรวมอยู่ในรายชื่อ "นิทรรศการหมายเลข 5" ในมอสโก ผู้เขียนของพวกเขาจะได้รับข้อเสนอให้รวมผลงานของพวกเขาไว้ในคอลเล็กชันระดับนานาชาติของพิพิธภัณฑ์

เมื่อเข้าสู่เว็บไซต์ของพิพิธภัณฑ์ซึ่งมีอยู่ในเวอร์ชันภาษารัสเซียคุณจะพบข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมด โปรดทราบว่า The Museum of Everything ไม่ได้ทำงานร่วมกับศิลปินมืออาชีพและนักศึกษาศิลปะ (ในอดีตหรือปัจจุบัน) Museum of Everything ขอเชิญศิลปินคนอื่น ๆ มาร่วมมือ

A.K. Nesterov แนวคิดและหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ // เว็บไซต์สารานุกรม

พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันทางสังคมที่ทำหน้าที่ทางสังคมและวัฒนธรรมบางอย่าง ลองพิจารณาแนวคิดและหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ในสภาพสมัยใหม่

สาระสำคัญของพิพิธภัณฑ์ในฐานะสถาบันทางวัฒนธรรมชนิดพิเศษ

พิพิธภัณฑ์คือการแสดงออกที่เข้มข้นของวัฒนธรรมในอดีตและปัจจุบันโดยที่บุคคลตระหนักถึงการปรับตัวของเขาให้เข้ากับสภาพการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงโดยรอบ

ในพิพิธภัณฑ์ผู้เข้าชมมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และสร้างแนวคิดที่มีคุณค่ามากมาย เนื่องจากผู้เข้าชมรับรู้การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์แตกต่างกันความเข้าใจและความเข้าใจของพวกเขาจำเป็นต้องมีคำอธิบายและการไตร่ตรอง

พิพิธภัณฑ์ช่วยให้บุคคลผ่านความพยายามทางจิตใจของตนเองเอาชนะแบบแผนของตนเองและภายนอกอุปสรรคภายในเพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับอดีตและปัจจุบัน

การดำเนินการตามหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์มีส่วนช่วยในการรักษาเสถียรภาพของความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางสังคมวัฒนธรรมในสังคม พิพิธภัณฑ์ยังทำหน้าที่ในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของวัฒนธรรมศึกษาประเพณีทางประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรม

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์"

แนวคิดของพิพิธภัณฑ์เกี่ยวข้องกับลักษณะที่แตกต่างกันของระบบเป้าหมาย: เพื่อรักษามรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์สำหรับคนรุ่นต่อไปในขณะเดียวกันก็เปิดให้คนรุ่นใหม่เข้าร่วม

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" มาจากวัฒนธรรมกรีกโบราณ - "รำพึง" ซึ่งแปลว่า ในเวลาเดียวกันในกรีกโบราณพิพิธภัณฑ์แตกต่างจากความสำคัญในปัจจุบันเป็นสถานที่แห่งการไตร่ตรองความรู้เกี่ยวกับโลกรอบข้างความคิดทุกประเภท

สารานุกรมพิพิธภัณฑ์รัสเซียให้สิ่งต่อไปนี้ แนวคิดพิพิธภัณฑ์:

พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันมัลติฟังก์ชั่นแห่งความทรงจำทางสังคมในอดีตซึ่งประชาชนต้องการการคัดเลือกการเก็บรักษาและการเป็นตัวแทนของกลุ่มวัตถุทางธรรมชาติและวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงซึ่งสังคมมองว่าเป็นคุณค่าที่จะลบออกจากสิ่งแวดล้อมและส่งต่อจาก รุ่นสู่รุ่น - สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ - เป็นจริง

ในการวิจัยของเขา Yu.V. Zinovyeva กำหนดข้อสรุปว่าองค์ประกอบของแนวคิดของพิพิธภัณฑ์คือ:

1. คอลเลกชันของวัตถุ (ความคิดและผู้ให้บริการ) ซึ่งเข้าใจว่าเป็นคุณค่าโดยนักสะสมบุคคลหรือส่วนรวม
2. "Temple of the Muses" - พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่สำหรับนำเสนอชิ้นส่วนต่างๆของความเป็นจริง - สถานที่สำหรับการทำงานร่วมกันและรวบรวมผลงานที่อุทิศให้กับดนตรี - ธิดาของเทพธิดาแห่งความทรงจำ Mnemosyne
3. การสื่อสารเกี่ยวกับคุณค่าที่นำเสนอการกระทำร่วมกันซึ่งการก้าวข้ามขอบเขตของชีวิตประจำวันไปสู่บรรยากาศของความเป็นจริงที่แตกต่างกันวันหยุดการเปลี่ยนแปลงบทบาทการพักผ่อนหย่อนใจของ "อื่น ๆ "

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเพิ่มสิ่งนั้น แนวคิดพิพิธภัณฑ์ รวมถึงปรากฏการณ์ของความทรงจำทางสังคมและวัฒนธรรมเช่น พิพิธภัณฑ์ถูกสร้างขึ้นและทำหน้าที่รักษาความทรงจำรักษามาตรฐานและค่านิยมในสังคมสมัยใหม่

พจนานุกรม "คำศัพท์เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์" ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้: "พิพิธภัณฑ์คือสถาบันการวิจัยวัฒนธรรมและการศึกษาซึ่งตามหน้าที่ทางสังคมดำเนินการจัดหาขึ้นทะเบียนจัดเก็บศึกษาและเป็นที่นิยมของวัตถุทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและธรรมชาติ .” คำจำกัดความนี้สะท้อนให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของพิพิธภัณฑ์กับหน้าที่ทางสังคมและการจัดแสดงนิทรรศการถูกกำหนดให้เป็นแหล่งที่มาโดยตรงของการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมธรรมชาติของพื้นที่และสังคมบางแห่ง ดังนั้นในการกำหนดแนวคิดของพิพิธภัณฑ์จึงให้ความสำคัญกับวิทยาศาสตร์การวิจัยการศึกษาธรรมชาติซึ่งทำหน้าที่เพื่อตอบสนองความต้องการของสังคมในการอนุรักษ์และใช้วัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงเป็นองค์ประกอบของความทรงจำทางประวัติศาสตร์ข้อมูลทางสังคมและ คุณค่าทางสุนทรียภาพ แนวทางนี้ตามมาด้วยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย A.M. โอเวอร์คล็อก

วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์คือการสะสมข้อมูลและระบุรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้และการถ่ายทอดความรู้ (เช่นประวัติศาสตร์) ผ่านสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ ตามแนวทางนี้:

พิพิธภัณฑ์เป็นแหล่งข้อมูลและสถาบันทางสังคม

คำนึงถึงความเป็นจริงสมัยใหม่นอกเหนือจากกระบวนการของความรู้ทางประวัติศาสตร์การถ่ายทอดความรู้ทางประวัติศาสตร์ความเข้าใจทางปรัชญาและวัฒนธรรมการทำความคุ้นเคยกับข้อมูลแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ยังรวมถึงองค์ประกอบทางสุนทรียศาสตร์ในการทำความเข้าใจความเป็นจริง ในบริบทนี้ความเป็นจริงกลายเป็นผลมาจากการกระทำทางวัฒนธรรมการสร้างและการฝึกฝนทางภาษา

ปัจจุบันพิพิธภัณฑ์ยังมีบทบาทเป็นศูนย์กลางทางวัฒนธรรมและเครื่องมือทางสังคมที่มีอิทธิพล จากมุมมองนี้ใน แนวคิดพิพิธภัณฑ์ องค์ประกอบการสื่อสารรวมอยู่ด้วยตามที่กองทุนพิพิธภัณฑ์สร้างขึ้นอย่างมีความหมายโดยมีจุดประสงค์เพื่อส่งข้อมูลที่ซับซ้อนผ่านช่องทางการสื่อสารเฉพาะดังกล่าว เงินของพิพิธภัณฑ์เมื่อสร้างขึ้นจะได้รับคุณค่าอันทรงคุณค่าข้อมูลประกอบที่ผู้เข้าชมต้องรับรู้และเข้าใจ ดังนั้นการสนทนาจึงถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนามุมมองร่วมกันของวัตถุของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ภายในกรอบของแนวคิดนี้การตีความทางทฤษฎียังนำไปสู่การชี้แจงลักษณะทางเทคโนโลยีของการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์และสถานการณ์ของการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์

มี 2 \u200b\u200bหลัก หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์:

1. ฟังก์ชันเอกสาร
2. หน้าที่ของการศึกษาและการศึกษา

การจัดทำเอกสารในฐานะที่เป็นหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์หมายถึงการไตร่ตรองที่มีจุดมุ่งหมายประสานงานและมีโครงสร้างด้วยความช่วยเหลือของการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงต่างๆเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ปรากฏการณ์กระบวนการทางธรรมชาติและสังคมและวัฒนธรรม หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์นี้แสดงให้เห็นผ่านการระบุและการเลือกใช้วัตถุธรรมชาติและสิ่งของที่มนุษย์สร้างขึ้นจากแรงงานเสื้อผ้า ฯลฯ รวมทั้งวัตถุที่ซับซ้อนอื่น ๆ ที่สามารถนำเสนอในรูปแบบของหลักฐานทางกายภาพของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ การสาธิตการจัดแสดงที่รวบรวมหมายถึงการใช้งานฟังก์ชันนี้และการจัดแสดงจะกลายเป็นสัญญาณและสัญลักษณ์ของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์เหตุการณ์ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมรดกทางวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจง ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารถูกเปิดเผยในพิพิธภัณฑ์ในระหว่างการศึกษาและรวบรวมคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของการจัดแสดงซึ่งช่วยให้ผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์สามารถรับรู้ความเป็นจริงอย่างเป็นกลาง

การศึกษาและการเลี้ยงดูในฐานะที่เป็นหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์นั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาและผลกระทบที่แสดงออกของการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ที่มีต่อผู้เยี่ยมชมซึ่งมาพร้อมกับข้อมูลจำนวนมากที่ได้รับ ผลของการทำงานนี้ทำให้พิพิธภัณฑ์กระตุ้นและตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและวัฒนธรรมของสังคม หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์นี้ยังปรากฏให้เห็นในรูปแบบต่างๆของนิทรรศการและกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษา

ฟังก์ชั่นเพิ่มเติมของพิพิธภัณฑ์ ได้แก่ :

1. ฟังก์ชั่นการจัดระเบียบการพักผ่อนของสังคม
2. ฟังก์ชันการสื่อสาร
3. ฟังก์ชันทางสังคมและวัฒนธรรม
4. ฟังก์ชั่นการจัดเก็บหน่วยความจำทั่วไป
5. ฟังก์ชั่นของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์มืออาชีพ
6. ฟังก์ชั่นของผลกระทบเชิงสัญลักษณ์
7. ฟังก์ชันปฏิสัมพันธ์

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของหน้าที่ทางสังคมและวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์จึงทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการปฏิสัมพันธ์ของผู้เยี่ยมชมคนงานพิพิธภัณฑ์และการจัดแสดงนิทรรศการ สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความจำเพาะของพิพิธภัณฑ์ในระบบการสื่อสารอื่น ๆ ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดในแง่สังคมวัฒนธรรม

โดยตระหนักถึงหน้าที่ทางสังคมและวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์จึงประสานงานกับฟังก์ชั่นการสื่อสารในขณะที่ตัวมันเองทำหน้าที่เป็นสถาบันข้อมูลและการสื่อสารซึ่งสังคมตอบสนองความต้องการในการเก็บรักษาและการใช้วัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงในรูปแบบของหลักฐานวัตถุประสงค์ ความเป็นจริง. ดังนั้นพิพิธภัณฑ์จึงดำเนินการถ่ายโอนข้อมูลที่สำคัญทางสังคม วัตถุทางประวัติศาสตร์ของแท้ได้รับการศึกษาและจัดแสดงเป็นแหล่งความรู้หลักโดยคำนึงถึงแนวคิดที่แพร่หลายเกี่ยวกับจุดประสงค์ของพิพิธภัณฑ์และบทบาทในสังคม

การจัดระเบียบการพักผ่อนในสังคมในฐานะหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ปรากฏให้เห็นในสภาพสมัยใหม่เมื่อพิพิธภัณฑ์บรรลุภารกิจในการดึงดูดผู้เข้าชมด้วยมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม การทำงานของพิพิธภัณฑ์นี้เกิดจากความต้องการของสังคมสมัยใหม่ในรูปแบบทางวัฒนธรรมของการพักผ่อนและการพัฒนาทางอารมณ์

ฟังก์ชั่นทั่วไปที่เรียกว่าพิพิธภัณฑ์เพื่อการเก็บรักษาความทรงจำทางสังคมบางครั้งก็แตกต่างจากหน้าที่ของเอกสารเนื่องจากลักษณะเฉพาะของช่วงเวลาในประวัติศาสตร์กำหนดลักษณะเฉพาะของพวกเขาในธุรกิจพิพิธภัณฑ์อย่างต่อเนื่องส่งผลให้พิพิธภัณฑ์มีวิวัฒนาการไปพร้อม ๆ กับ การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจการเมืองสังคมและจิตวิญญาณของสังคม สำหรับผู้อยู่อาศัยในประเทศผู้คนและชุมชนทางสังคมที่แตกต่างกันสิ่งนี้แสดงออกมาในรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งกำหนดแนวทางที่แตกต่างกันในการจัดระบบความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับโลกโดยมุ่งมั่นเพื่อความกลมกลืนความสวยงามสุนทรียภาพกำหนดลักษณะเฉพาะของการนำเสนอนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของฟังก์ชั่นนี้พิพิธภัณฑ์จึงเก็บรักษาความทรงจำทางสังคมไว้ในการจัดแสดงของพวกเขา

หน้าที่ของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ระดับมืออาชีพเป็นที่ประจักษ์ผ่านการแบ่งงานกันทำ ความเป็นมืออาชีพโดยทั่วไปของการแสดงโดยคนงานพิพิธภัณฑ์ในหน้าที่ของพวกเขาจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมในระดับสูง ในทางปฏิบัติฟังก์ชั่นนี้ในพิพิธภัณฑ์ถูกนำไปใช้ในทุกพื้นที่ของงานพิพิธภัณฑ์: การวิจัยการจัดนิทรรศการหุ้นการบูรณะการศึกษาการสอนและกิจกรรมอื่น ๆ

การทำงานของผลกระทบเชิงสัญลักษณ์ในพิพิธภัณฑ์เกิดจากการมีชั้นของสัญลักษณ์ทางวัฒนธรรมในระดับต่างๆ ตัวอย่างเช่นในระดับรัฐจะมีการเพิ่มธงเสื้อคลุมแขนเพลงสรรเสริญพระบารมีในระดับเมืองอนุสาวรีย์สถานที่ที่มีชื่อเสียง ฯลฯ และในระดับวัฒนธรรมและในชีวิตประจำวันสิ่งเหล่านี้คือเครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมลักษณะเสื้อผ้า ของยุคหนึ่ง ฯลฯ ในพิพิธภัณฑ์ฟังก์ชั่นนี้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างตามประเภทและสายพันธุ์ นอกจากนี้ยังรวมถึงทัศนคติรูปแบบของพฤติกรรมการศึกษาอดีตความทรงจำทางสังคมและประสบการณ์ซึ่งสามารถนำเสนอในรูปแบบของการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์หรือข้อเท็จจริงสนับสนุนหลักฐานที่อธิบายถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

การใช้ฟังก์ชันปฏิสัมพันธ์โดยพิพิธภัณฑ์เกิดจากการมีสถาบันและสถาบันของรัฐที่มีปฏิสัมพันธ์กับพิพิธภัณฑ์และสถาบันสาธารณะอื่น ๆ เช่นสถาบันวัฒนธรรมการศึกษาวิทยาศาสตร์ ระบบของลิงก์เหล่านี้ควรมีความหลากหลายและมีประสิทธิภาพและประการแรกสิ่งนี้ใช้กับสถาบันก่อนวัยเรียนและโรงเรียนระบบทั้งหมดของการศึกษาเฉพาะทางมัธยมศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษา ก่อนอื่นนี่คือการทัศนศึกษาเป็นกลุ่ม นอกจากนี้นักศึกษาและนักวิจัยยังมีความสนใจโดยตรงในการโต้ตอบกับการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ที่เป็นวัตถุของมรดกทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมสังคมและธรรมชาติ

เอาท์พุท

ดังนั้นสาระสำคัญของแนวคิดของพิพิธภัณฑ์จึงเกิดจากความต้องการที่จะรักษามรดกทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและมรดกทางธรรมชาติไว้ให้ลูกหลานและเพื่อแสดงให้เห็นถึงมรดกที่สะสมมาแล้วให้กับคนรุ่นเดียวกัน

การดำเนินการตามหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดของการได้มาซึ่งของสะสมของพิพิธภัณฑ์ในการสร้างขึ้นซึ่งเจ้าหน้าที่วิทยาศาสตร์และมืออาชีพทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์มีส่วนร่วม สิ่งนี้เกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางของชุมชนวิทยาศาสตร์นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอาจารย์ของมหาวิทยาลัยและโรงเรียนผู้สนใจทั้งหมด เมื่อตระหนักถึงหน้าที่ของมันพิพิธภัณฑ์ไม่เพียง แต่คำนึงถึงความต้องการและความสนใจของประชากรกลุ่มต่างๆเท่านั้น แต่ในอนาคตต้องอาศัยการสนับสนุนอย่างแข็งขันในการจัดนิทรรศการและอนุรักษ์มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

ความเป็นทางการมักจะทำลายวัฒนธรรมของพิพิธภัณฑ์ทำให้เกิดความสนใจก่อให้เกิดความคิดที่ว่าพิพิธภัณฑ์เป็นคลังเก็บสิ่งของที่ไม่จำเป็นและข้อมูลที่ไร้ประโยชน์ ความคิดที่ลึกซึ้งและดีเลิศเป็นสิ่งจำเป็นมากกว่าแค่ "ข้อมูลเพิ่มเติม" - นี่เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของพิพิธภัณฑ์เมื่อทำงานร่วมกับสาธารณะ

วรรณคดี

1. Zinovieva Yu.V. ปฏิสัมพันธ์ของพิพิธภัณฑ์และสังคมในฐานะปัญหาทางสังคมและวัฒนธรรม Diss. แคน. การศึกษาวัฒนธรรม เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. พ.ศ. 2543
2. โอเวอร์คล็อก A.M. Museology เป็นระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ ม., 1984

พิพิธภัณฑ์คืออะไร? พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันที่มีส่วนร่วมในการรวบรวมศึกษาจัดเก็บและจัดแสดงสิ่งของทางประวัติศาสตร์ธรรมชาติวัสดุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณก่อนหน้านี้แนวคิดนี้แสดงถึงคอลเล็กชันการจัดแสดงเกี่ยวกับศิลปะและวิทยาศาสตร์จากนั้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 เป็นต้นมารวมถึงอาคารที่ การจัดแสดงตั้งอยู่

พิพิธภัณฑ์ลูฟวร์แห่งฝรั่งเศส หนึ่งในพิพิธภัณฑ์ยุโรปแห่งแรกและเป็นหนึ่งในพิพิธภัณฑ์ที่มีผู้เยี่ยมชมมากที่สุดในโลกและใหญ่เป็นอันดับสามของโลก พิพิธภัณฑ์แห่งนี้ตั้งอยู่ใจกลางกรุงปารีสทางฝั่งขวาของแม่น้ำแซน ผลงานชิ้นเอกที่มีชื่อเสียงที่สุดของพิพิธภัณฑ์ลูฟร์ ได้แก่ Mona Lisa โดย Leonardo da Vinci ประติมากรรมกรีกโบราณของ Venus de Milo และ Nika of Samothrace

พิพิธภัณฑ์เขาวงกตเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์เพื่อความบันเทิงสำหรับเด็กและผู้ใหญ่เปิดให้บริการเมื่อไม่นานมานี้ในเดือนธันวาคม 2010 ที่นี่คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของกฎทางฟิสิกส์ได้โดยการทดลอง พิพิธภัณฑ์มีห้องที่มีภาพลวงตา ห้องที่มีเครื่องมือที่คุณสามารถเข้าร่วมการทดลองด้วยไฟฟ้า ห้องทดลองกับน้ำ เขาวงกตกระจก

พิพิธภัณฑ์ร่างกายมนุษย์อาคารของพิพิธภัณฑ์ตั้งอยู่ในเมืองไลเดนประเทศเนเธอร์แลนด์สร้างขึ้นในรูปแบบของรูปคน ผู้เข้าชมพิพิธภัณฑ์ดูเหมือนจะเดินทางจากพื้นหนึ่งไปอีกชั้นหนึ่งในร่างกายมนุษย์ไม่ว่าจะผ่านอวัยวะขนาดใหญ่หรือผ่านอวัยวะเหล่านั้น บนหน้าจอพิเศษคุณสามารถเห็นกระบวนการต่างๆในร่างกาย: การย่อยอาหารการให้ออกซิเจน ฯลฯ

พิพิธภัณฑ์บะหมี่กึ่งสำเร็จรูปถูกคิดค้นโดย Momofuku Ando ชาวญี่ปุ่นในปีพ. ศ. 2501 และพิพิธภัณฑ์ในโอซาก้ามีทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์นี้ ยิ่งไปกว่านั้นผู้เข้าชมไม่เพียง แต่จ้องมองที่นิทรรศการเท่านั้น แต่ยังสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์บะหมี่ที่ไม่เหมือนใครที่โรงงานขนาดเล็กอีกด้วยและสามารถนำผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปในถ้วยพลาสติกไปด้วย

พิพิธภัณฑ์กลางการสื่อสาร เช่น. Popova หนึ่งในพิพิธภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคที่เก่าแก่ที่สุดนักท่องเที่ยวสามารถทำความคุ้นเคยกับที่นี่ไม่เพียง แต่มีการจัดแสดงนิทรรศการหายากที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของการสื่อสารไปรษณีย์โทรเลขและโทรศัพท์การสื่อสารทางวิทยุและวิทยุกระจายเสียงการสื่อสารทางโทรทัศน์และอวกาศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสื่อสารโทรคมนาคมที่ทันสมัยอีกด้วย

พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยีรถไฟพิพิธภัณฑ์ตั้งอยู่ใกล้กับป้อมปราการแบรสต์ ก่อตั้งขึ้นในปี 2545 ในที่โล่งคุณสามารถเห็นตัวอย่างอุปกรณ์รถไฟราว 50 ชิ้นตั้งแต่ต้นจนถึงกลางศตวรรษที่แล้ว ลักษณะเด่นของพิพิธภัณฑ์คือการจัดแสดงนิทรรศการส่วนใหญ่มีการใช้งานอยู่ จริงอยู่ที่คุณจะไม่สามารถขี่ไปกับสายลมได้ แต่การจัดเตรียมเซสชั่นภาพถ่ายนั้นเป็นเรื่องง่าย

พิพิธภัณฑ์ดาร์วินในมอสโคว์การเดินทางที่สนุกสนานจะทำให้คุณได้รู้จักกับสัตว์มหัศจรรย์ที่นำเสนอในนิทรรศการของห้องโถง "History of the Museum", "Diversity of Life on Earth", "Origin of Species (Microevolution)", "Zoogeography" "พิพิธภัณฑ์ตลก" จะบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ร้ายรูปกรวยนกเห็ดเม่นว่ายน้ำกวางหกขาสุนัขของเล่นและสัตว์อื่น ๆ นกและปลา คุณจะไม่เบื่อในพิพิธภัณฑ์ของเรา