สระแถวที่ 1 และ 2 หมายความว่าอย่างไร? เสียงสระ

แยกสระแถวแรกออกจากคำ

แอล.วี.ชาโปวาโลวา

หัวข้อ: การแยกสระแถวแรกออกจากคำ

เป้า : เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกสระแถวที่ 1 ออกจากคำที่มีพยางค์เดียว

งาน: สอนให้วิเคราะห์และแยกแยะความรู้ที่ได้รับโดยเน้นข้อมูลที่จำเป็นและจัดระบบ ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดและคำพูดที่สอดคล้องกัน

การรับรู้การได้ยินที่ถูกต้องโดยอาศัยการฝึกแยกเสียงสระออกจากคำที่มีพยางค์เดียว พัฒนาความจำระยะยาว การคิดที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะ ความสามารถในการสื่อสาร

ปลูกฝังแรงจูงใจในการเรียนรู้

อุปกรณ์ : รูปภาพหัวเรื่อง ดินสอสีและดินสอ กระจก สมุดบันทึก หนังสือตัวอักษร ทราย ชิปสีน้ำเงินและสีแดง แถบสี ดอกไม้เจ็ดสี กระจกบำบัดการพูด สื่อการสอน

แผนและหลักสูตรของบทเรียน

ฉัน. ขั้นตอนการเตรียมการ

1. ช่วงเวลาขององค์กร

เกิดอะไรขึ้น? เกิดอะไรขึ้น?

ทำไมระฆังจึงดัง?

เราพร้อมแล้ว. โต๊ะก็โอเค

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น...

เราจะตอบสนองอย่างแข็งขัน

ประพฤติตน

ดังนั้นแขกที่รัก

เราอยากกลับมาอีก!

2. ทัศนคติทางจิตวิทยา

ก่อนอื่นเรามาดูกันว่าคุณมาชั้นเรียนในอารมณ์ไหน และกลีบหลากสีจะช่วยคุณในเรื่องนี้ เลือกกลีบดอกไม้ที่มีสีตรงกับอารมณ์ของคุณ การจัดดอกไม้ทำให้เราเข้าใจอารมณ์ของเราได้

ภาษาของสี:

สีเหลือง, สีส้ม - ร่าเริง, ขี้เล่น, สนุกสนาน;

สีแดง – อารมณ์ดี ร่าเริง

สีเขียว – ความเกียจคร้านและไม่แยแส;

สีฟ้า - สงบ;

สีม่วง – ความโศกเศร้า ความวิตกกังวล

สีดำ - ความโศกเศร้า

เด็กๆ ทุกคนมีอารมณ์ที่แตกต่างกัน

ครั้งที่สอง เวทีหลัก.

ยิมนาสติกแบบประกบ

2. เดาปริศนา

มีภูเขาอยู่บนใบหน้า

มันมีหน้าต่างสองบาน

(น โอ กับ)

ช่างทำรองเท้า ไม่ใช่ช่างทำรองเท้า

ช่างตัดเสื้อครับ ไม่ใช่ช่างตัดเสื้อ

กรรไกรอยู่ในมือ

และมีขนแปรงอยู่ในปาก

(ร ก ถึง)

ฉันอร่อยมากและมีสุขภาพดี

ฉันสามารถนอนบนโต๊ะได้ไหม?

ฉันสามารถวิ่งเข้าไปในปากของคุณได้

(กับ ส ร)

ฉันไม่ส่งเสียงพึมพำเมื่อฉันนอนราบ

ฉันไม่ส่งเสียงหึ่งเมื่อฉันเดิน

หากฉันหมุนไปในอากาศ

ฉันจะมีความสนุกสนานมากที่นี่

(และ ที่ ถึง)

นี่มันแกล้งอะไรกันเนี่ย?
ฉันเรียก: "นาตาชา!"
และเขาก็ตะโกน: "Ashka!"
ฉันเรียก "Seryozha"!
และเขาก็ตะโกน: "เม่น!"
ฉันตะโกน: "โอ้!"
และเขาก็คำราม: "โอ้!"

( เอ่อ เอ็กซ์โอ)

มองลงไปในน้ำที่ภาพสะท้อนของคุณ

กิ่งก้านห้อยลงมาจากหน้าผา

อ่อนโยนเศร้า.... (วิลโลว์)

(มีรูปภาพวัตถุบนกระดาน - คำตอบ)

สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับรูปภาพ - คำตอบ

ตั้งชื่อภาพโดยเน้นสระในน้ำเสียงของคุณ (F – uuuu - k,

n – ooooo - s, r – aaaaa - k, s – yyyyy - r)

3. คำชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

คำถามสำหรับเด็กแต่ละคน:

ต้องทำอย่างไรจึงจะออกเสียงเสียง [U] ได้?

ต้องทำอย่างไรจึงจะออกเสียงเสียง [O] ได้?

คุณต้องทำอะไรจึงจะออกเสียงเสียง [A] ได้?

ต้องทำอย่างไรจึงจะออกเสียงเสียง [Y] ได้?

แสดงการเปล่งเสียงแต่ละเสียงโดยไม่มีเสียง

พิสูจน์ว่า A, O, U, Y เป็นสระ

เมื่อออกเสียงกระแสลมไม่พบสิ่งกีดขวางใดๆ

นี่คือเสียงของแถวแรก พวกเขาฟังดูเหมือนอะไร?

จดหมายฉบับใดหายไปที่นี่? ทำไม

พูดเสียงสระสั้น ๆ ทันที: A. O. U. Y. อี.

และตอนนี้ในลักษณะที่ดึงออกมา: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. การเปรียบเทียบเสียงกับการแสดงกราฟิก - ทำงานกับตัวอักษร:

เด็ก ๆ ฉันจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับสระแถวที่ 1 ให้คุณฟังและแสดงตัวอักษรเหล่านี้เป็นตัวอักษร

จดหมายในอากาศ

บนฝ่ามือของคุณ

บนหลังของเพื่อนบ้าน

ก – จุดเริ่มต้นของตัวอักษรจึงมีชื่อเสียง

และจำเธอได้ง่าย เธอทำเท้าให้กว้าง

จดหมายเกี่ยวกับ ยืนกลมอยู่เสมอ เป็นธรรมดา

เธอเข้านอนและย่นสีข้างของเธอ และตอนนี้ก็เป็นรูปวงรีแล้ว!

ยู - หอยทากบนเส้นทางปล่อยเขาอย่างกล้าหาญ

หลีกทางอย่าให้บ้านถูกแบก

และจดหมายที่น่าสงสารย ,

อนิจจาเดินไปมาด้วยไม้เท้า!

นี้ -อี ด้วยการอ้าปาก

และด้วยลิ้นอันใหญ่โต

5. เกมเพื่อเรียกร้องความสนใจ

ไม่มีการบิดลิ้นเพื่อเสียงอะไร?

ก – ก – ก - แม่ร้องเพลง

ก - ก - ก - ทารกร้องเพลง

ก – ก – ก - มาร้องเพลงเพื่อตุ๊กตากันเถอะ

ก – ก – ก - และตุ๊กตาก็หลับไป

ย – ย – ย - ฟักทอง ลูกปัด และหนวด

อี – อี – อี

Emma และ Edik ไปดูหนังและซื้อไอศกรีมแท่ง

6. การเขียนสระแถวที่ 1

เขียนตัวอักษรที่สอดคล้องกับเสียงสระในคำว่า: POPPY, CATFISH, CAT, BULL, BOW - งานเดี่ยว

(เด็ก ๆ เขียนตัวอักษรด้วยนิ้ว: A, O, Y, U บนจานรองด้วยทราย)

7. เกม “ตบมือ”

O - ปรบมือ U - กระทืบเท้า A - ตบมือและกระทืบพร้อมกัน

รูปภาพ : ต้นไม้ ตู้เสื้อผ้า หมาป่า คันธนู ช้าง โต๊ะปู

8. การทำงานกับวัสดุพ่นสี

(บนโต๊ะมีรูปภาพที่มีสระหนึ่งหรือสองตัว: บ้าน, ดอกป๊อปปี้, แมว, คันธนู, หนังสือ, นาฬิกา, ห่าน ฯลฯ )

เลือกรูปภาพที่มีชื่อสระหนึ่งเสียง

พูดคำโดยเน้นเสียงสระ (ยืดออก) แล้วตั้งชื่อและจดลงในสมุดบันทึกของคุณ

9. เกมออกกำลังกาย "ยิมนาสติกแสนสนุก" - เพื่อความสนใจ

คุณตั้งใจฟังคำแนะนำของฉันและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด:

ยกมือขึ้น;

ลดมือขวาลง

วางมือซ้ายบนเข็มขัด

วางมือลง;

เลี้ยวขวา;

มองทางซ้าย.

10. การขยายและการชี้แจงพจนานุกรม

คุณมีรูปภาพหัวเรื่องอยู่บนโต๊ะ ขั้นแรกให้เลือกรูปภาพที่ขึ้นต้นด้วยเสียง A (O, U) ที่เราทำงานเป็นคู่

โปรดทราบว่ามีหินบางชนิดอยู่บนโต๊ะ ใครรู้บ้างนี่คืออะไร?

คำนี้มีเสียงอะไร?

“ถ่านหิน” คืออะไร ดังที่คุณเข้าใจ?

เหมืองถ่านหินอยู่ที่ไหน?

เราอาศัยอยู่ใน DPR และถ่านหินถือเป็นความมั่งคั่งหลักของสาธารณรัฐของเรา และบนธงของเรามีสีดำซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของดินแดนอันอุดมสมบูรณ์และถ่านหินของ Donbass

ธง DPR มีสีอะไรอีกบ้าง?

Donbass คือบ้านเกิดของเราและเรารักมัน เราขอพรอะไรให้กับชาว Donbass ได้บ้าง?

สำหรับชาวดอนบาส ท้องฟ้าไม่มีเมฆ

แสงตะวันสำหรับชาวดอนบาสส์

สันติภาพความดีต่อชาว Donbass

ปล่อยให้สงครามครั้งนี้จบลง!

ตั้งชื่อสระด้วยคำว่า Donbass พวกเขาหมายถึงอะไร?

11. แบบฝึกหัดในการทำให้สีชัดเจน

ใช้ดินสอสีน้ำเงินและสีแดง

สีน้ำเงินหมายถึงอะไร? สีแดง?

12. การอ่านสระแถวที่ 1 รวมกัน

อูเอโอะว้าว อ๊าาาแย่จัง โอ้ย โอ้ย โอ้ย

คุณสังเกตเห็นว่ามีคำศัพท์จริงที่นี่ตั้งชื่อพวกเขา

13. การทำงานกับโครงร่างคำ [D], [O], [M]

มีทั้งหมดกี่เสียง?

มีตัวอักษรกี่ตัวในหนึ่งคำ?

มีสระกี่เสียง?

สระอยู่ที่ไหน?

14. การออกกำลังกาย "บ้าน"

บ้าน – เด็ก ๆ ยืนตัวตรง ประสานมือไว้ด้านหลัง

บ้าน – เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ ประสานเข่าด้วยมือ และก้มศีรษะ

บ้าน – พวกเขากระโดดขึ้นและยกแขนขึ้นสูง

ความหมายคำศัพท์ของคำต่างๆ ได้รับการชี้แจง: HOUSE, HOUSE, HOUSE

15. การทำงานกับ ABC

c) สร้างคำว่า HOME จากตัวอักษร

แทนที่ [O] ด้วย [Y] อ่านมัน.

คำอธิบายความหมายของคำศัพท์ของคำว่า SMOKE

แทนที่ [Y] ด้วย [A] อ่าน

เขียนมันลงในสมุดบันทึกของคุณ ทำเครื่องหมายสระด้วยดินสอสีแดง

16. ยิมนาสติกแขน

กำปั้น-ขอบ-ฝ่ามือ

17. ฝึกแต่งประโยค

เพื่อน ๆ คำพูดที่เราพูดกันเองนั้นไม่ได้พูดอะไรเลยไม่บอกอะไรเราเลย เช่น คำว่า "บ้าน" เราสามารถพูดได้หลายครั้ง แต่เราจะไม่มีทางรู้ว่าบ้านนั้นเป็นแบบไหน (สูงหรือต่ำ ใหม่หรือเก่า) อยู่ที่ไหน (ในเมืองหรือหมู่บ้าน) ใครอาศัยอยู่ในนั้น เพื่อให้นกฮูกเริ่มเล่าเรื่องได้ พวกมันจะต้องเป็นเพื่อนกัน เช่น “คนงานสร้างบ้านใหม่” ข้อเสนอเกิดขึ้นจากคำพูดที่เป็นมิตร

บอกฉันหน่อยว่าคุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับบ้านนี้?

ใครเป็นคนสร้างบ้าน?

นี่บ้านอะไรคะ?

จงแต่งประโยคด้วยคำว่า "บ้าน"

(บ้านหลังใหญ่และสวยงาม บ้านตั้งอยู่ริมฝั่งแม่น้ำ มีครอบครัวที่เป็นมิตรอาศัยอยู่ในบ้าน)

ประโยคก็เป็นเพื่อนกันได้ เรื่องราวจึงเกิดขึ้นเช่นนี้

เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับบ้านอีกครั้ง

บอกฉันหน่อยว่าเราจะมีคำที่ไม่มีสระไหม? ข้อเสนอ? เรื่องราว?

ІІІ. ขั้นตอนสุดท้าย

บรรทัดล่าง

คุณชอบบทเรียนหรือไม่?

คุณจำมันได้อย่างไร?

มาดูกันดีกว่าว่าคุณอยู่ในอารมณ์ไหน?

2. การประเมินกิจกรรมของนักเรียนแต่ละคน

โดคูแชฟสกายา โซชิ หมายเลข 27 MES DPR

การแยกสระตัวแรก

ชุดของคำ

เซสชั่นการบำบัดด้วยคำพูดแบบเปิด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

จัดทำโดย: อาจารย์ - ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง

แอล.วี.ชาโปวาโลวา

2560 – 2561 ปีการศึกษา ปี.

หัวข้อ: สระแถวที่สอง

เป้าหมาย:

ราชทัณฑ์ - การศึกษา

แนะนำให้นักเรียนรู้จักการสร้างสระแถวที่สอง.

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของสระของแถวที่สองในคำและระบุไว้ในแผนภาพ

ฝึกเน้นสระแถวที่สองในการออกเสียงและการเขียน

พัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์ด้วยสระที่สอง

พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการควบคุมร่วมกัน

เป้าหมายการแก้ไขและการพัฒนา:

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ การรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ ทักษะการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงและการสังเคราะห์คำ การแสดงออกของน้ำเสียง

พัฒนาความสนใจ ภาพ การได้ยินและการรับรู้เชิงพื้นที่ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ทักษะทั่วไปและทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง

เป้าหมายราชทัณฑ์และการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจต่อเสียง รักษาความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษาผ่านเกมและเทคนิคการเล่นเกม

ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

ปลูกฝังทัศนคติที่ขยันหมั่นเพียรต่อการเรียนรู้

อุปกรณ์.

ตัวอักษร “I” “Y” ตารางสระ ภาพวาด “Vowel Choir” ตัวอักษรแยก รูปภาพสระแถวที่ 2 ดินสอสี ลูกบอล เม่น เครื่องอัดเทป และบันทึกเสียง ดนตรีประกอบ ตะกร้าแอปเปิ้ลตามจำนวนนักเรียน

แผนการเรียน.

องค์กร ช่วงเวลา.

- - พวกคุณสวัสดีตอนบ่าย! ตอนนี้ฉันจะยิ้มให้คุณ และคุณจะยิ้มให้ฉัน ยิ้มให้กัน และต่อแขกของเรา

2.การนวด

ก่อนที่เราจะเริ่มบทเรียน เราต้องปลุกนิ้วมือ ดวงตา และศีรษะของเราก่อน

ปกติเราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร?

(ถูฝ่ามือจนร้อน บีบหูจนแดง หลับตาหลายๆ ครั้ง)

พวกคุณทำได้ดีมาก เดาปริศนาแล้วคุณจะพบว่าใครจะมาเยี่ยมชั้นเรียนกับเรา

เสื้อคลุมขนสัตว์เป็นเข็มคุณไม่สามารถถือด้วยมือได้

มันขดตัว - มันเต็มไปด้วยหนาม นี่คือใคร? (เม่น)

ใช่แล้วมันคือสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น (มีการโพสต์รูปสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น) เม่นมาหาเราไม่ใช่ด้วยอุ้งเท้าเปล่า แต่มีงานทำ เราต้องพยายามทำงานทั้งหมดให้เสร็จเพื่อรับความประหลาดใจจากเม่น

2. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการสร้างสระแถวที่สอง

พวกคุณตอนนี้ฉันจะเล่านิทานเกี่ยวกับเสียงสระให้คุณฟังแล้วคุณก็ตั้งใจฟัง

“กาลครั้งหนึ่งมีจดหมายสองฉบับ - พี่สาวฉันและวาย พวกเขาคล้ายกันมาก พวกเขาเขียนเกือบจะเหมือนกัน มีเพียงตัวอักษร "Y" เท่านั้นที่มีหมวกเบเรต์อยู่ด้านบน ในขณะที่ "ฉัน" ไม่มี พวกเขาฟังดูเกือบจะเหมือนกัน มีเพียง "ฉัน" เท่านั้นที่ถูกดึงออกมา และ "Y" นั้นสั้นและฉับพลัน พวกเขามักจะสับสนและตัวอักษร "Y" ไม่เป็นที่พอใจมาก

วันหนึ่งมีตัวอักษร “Y” มาเยี่ยมสระแถวแรกและชวนให้ร้องเพลงด้วยกัน (มีรูปวาดของ “คณะนักร้องประสานเสียงสระ” ติดไว้) "Y" เริ่ม - "A" หยิบขึ้นมา เสียงของพวกเขาผสานเข้าด้วยกันและมันก็ออกมาได้ไพเราะมากจนเสียง "O", "U", "E" ก็อยากจะร้องร่วมกับ "Y" ด้วย

“A”, “O”, “U”, “E” กลายเป็นเพื่อนสนิทกับแฟนใหม่ของพวกเขา และพวกเขาก็ตัดสินใจว่าจะไม่มีวันแยกจากกัน พวกเขาไปหาราชินีแห่งไวยากรณ์และเริ่มขอให้เธออนุญาตให้พวกเขาอยู่ด้วยกันตลอดไป ราชินีแห่งไวยากรณ์ผู้ชาญฉลาดบอกพวกเขาว่า: "ฉันไม่สามารถปล่อยให้คุณอยู่ด้วยกันตลอดไปได้ เพราะคำพูดของฉันจะขุ่นเคืองถ้าคุณจากพวกเขาไป ฉันควรจะเตรียมจดหมายใหม่ถึงคุณดีกว่าซึ่งคุณจะได้พบ” และราชินีแห่งไวยากรณ์ก็มาพร้อมกับตัวอักษรใหม่ "I", "Yo", "Yu", "E" ซึ่งประกอบด้วยสองเสียง: "YA", "YO", "YU", "YE"

ดีใจเสียง "Y", "A", "O", "U", "E" กลับบ้าน ตั้งแต่นั้นมาก็พบอยู่ในสระ "ฉัน" "โย" "ยู" "E" และเพื่อให้เสียงสระอยู่ไม่ไกลจากเสียง "Y" ราชินีแห่งไวยากรณ์จึงสร้างใหม่ ตัวอักษรสระและวางไว้เคียงข้างกันในแถวที่สอง

มันเกิดขึ้นที่สระ "A", "O", "U", "E" กลายเป็นเสียงอาวุโสและเริ่มถูกเรียกว่าสระของแถวแรกและสระ "ฉัน", "โย", "ยู" ”, “ E” กลายเป็นรุ่นน้องและถูกเรียกว่าสระแถวที่สอง

สระของแถวแรกเข้าร่วมด้วยสระ "Y" สระของแถวที่สองเข้าร่วมด้วยสระ "I" (มีการโพสต์ตารางสระของแถวที่หนึ่งและสอง)

คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? (ใช่)

หากคุณฟังเธออย่างระมัดระวังโปรดจำไว้ว่า Queen Grammar แบ่งสระออกเป็น 2 แถวลองอ่านสระแถวที่ 1 กัน (a, o, u, y, e)

ทีนี้มาอ่านสระแถวที่ 2 กัน (ฉัน อี ยู ฉัน อี)

พวกคุณช่วยบอกฉันทีว่าทำไมสระ a, o, u, e, y อยู่ในแถวแรก? (เพราะ 1 เสียงแทนด้วยตัวอักษร 1 ตัว)

ทำไมสระ i, e, yu, i, e ถึงอยู่ในแถวที่ 2? (เพราะ 2 เสียงแทนด้วยตัวอักษร 1 ตัว)

เสียงสระของแถวที่สองเกิดจากเสียงอะไร: "ฉัน"? (YA), "โย่"? (โย่), "ยู"? (ยู), "อี"? (ใช่).

มาเปิดสมุดบันทึกแล้วจดตัวเลขและหัวข้อ “สระแถวที่สอง”

ตอนนี้เรามาดูกันว่าเม่นนำงานอะไรมาให้เราบ้าง

1. “เดาจดหมาย”

คุณมีตัวอักษรอยู่บนโต๊ะ: i, e, yu, e, i

สระเหล่านี้คือสระอะไร? (ที่สอง)

ทำได้ดี! บัดนี้ข้าพเจ้าจะบอกคำต่างๆ แก่ท่าน แล้วท่านจะยกตัวอักษรที่ปรากฏอยู่ต้นคำขึ้น

ยาชา หลุม เหยี่ยว กล่อง แอปเปิ้ล จิ้งจก (นักเรียนยกตัวอักษร I)

เม่น, ต้นคริสต์มาส, สร้อย, ต้นคริสต์มาส, ขี้ขลาด (นักเรียนยกตัวอักษร e)

กระโปรง, ยูรา, จูเลีย, หนุ่ม, ภาคใต้, จิตวิเคราะห์ (นักเรียนยกจดหมาย u)

โก้, กิน, กิน, ไป, กิน (นักเรียนยกตัวอักษร e)

ชื่อ ไอริส อิกอร์ ไก่งวง (นักเรียนยกจดหมายและ)

ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมาก

เรามาดูภารกิจต่อไปของเม่นกัน

2.- ภารกิจต่อไปเรียกว่า"เดาภาพ"

- ตอนนี้ฉันจะแสดงรูปภาพให้คุณดูและคุณต้องเดาและจดเฉพาะตัวอักษรตัวแรกของคำที่มีชื่อลงในสมุดบันทึกของคุณ

ต้นคริสต์มาส กระโปรง หลุม แรคคูน ไอริส กล่อง

มาตรวจสอบกันดีกว่า (นักเรียนคนหนึ่งลุกขึ้นไปที่กระดานแล้วเขียน ส่วนที่เหลือตรวจสอบ)

3 .- งานต่อไปเรียกว่า"ค้นหาสระของแถวที่สอง"

–พวกคุณมีไพ่ที่มีตัวอักษรอยู่บนโต๊ะ คุณต้องวงกลมสระของแถวที่สองด้วยดินสอสีแดง (I AM Y U R P E D S I)

มาตรวจสอบกัน

มาดูกันว่าเม่นนำมาทำอะไรอีกบ้าง

4.– ภารกิจต่อไปเรียกว่า"ตัวเข้ารหัส"

- พวกคุณโปรดเดาปริศนาคำศัพท์ - คำตอบจะต้องขึ้นต้นด้วยเสียงสระของแถวที่สอง เราจะเขียนคำตอบในรูปแบบของแผนภาพพยางค์โดยเขียนสระของแถวที่สอง (เด็ก ๆ ไปที่กระดานตามสายโซ่).

1.มันอาจพังได้ 2. หมุนขาข้างเดียว 3. ถ้าไม่ใช่เพื่อเขา

มันอาจจะสุกได้ ร่าเริง แจ่มใส ไม่พูดอะไร

หากคุณต้องการให้เป็นนกในชุดกระโปรงสีสันสดใสนักเต้น (ลิ้น) _ya_ ___

มันอาจจะเลี้ยว ดนตรี…

(ไข่) _ya_ ___ (ลูกหมุน) _yu_ ___

4. ร้อยด้ายเส้นเล็กเข้าตาแคบ 5. วิ่งท่ามกลางก้อนหิน

และเธอก็ว่ายตามเรืออย่างรวดเร็ว คุณไม่สามารถติดตามเธอได้

เธอเย็บ ปัก และเข็มอย่างปราณีต เขาคว้าหาง แต่เอ๊ะ!

และพวกเขาเรียกมันว่าเรือ... เธอหลบหนีโดยมีหางอยู่ในมือ

(เข็ม) _และ_ ___ ___ (จิ้งจก) _i_ _e_ _และ_ __

6.ตัวกลม แดงก่ำ

ฉันกำลังเติบโตบนกิ่งไม้

ผู้ใหญ่ก็รักฉัน

และเด็กน้อย.

(แอปเปิ้ล) _I_ ___ ___

ดี! คุณทำได้ดีในงานนี้

เพื่อนๆคงเหนื่อยกันสักหน่อยพักกันก่อนนะครับ

5. นาทีพลศึกษา

เกม “ ตั้งชื่อมันหน่อย” (พร้อมลูกบอล): เบอร์รี่ - ..., ไข่ - ..., ลิ้น - ..., แบล็กเบอร์รี่ - ..., ต้นคริสต์มาส - ..., สร้อย - ..., กระโปรง - ..., กล่อง - ..., รู - ..., แอปเปิ้ล - ...

- เราพักผ่อนกันสักหน่อย มาดูกันว่าเม่นนำอะไรมาให้เราบ้าง

6.ใส่ตัวอักษรที่หายไป

พวกคุณ มีคำที่เขียนไว้บนกระดาน คุณต้องกรอกตัวอักษรที่หายไป

เบอร์รี่, ลูกข่าง, เม่น, ชื่อ, โก้เก๋, ชัดเจน, ภาคใต้, ต้นสน, เข็ม

ทำได้ดีมาก คุณก็ทำภารกิจนี้สำเร็จเช่นกัน

7.- งานต่อไปมีชื่อว่า "การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ”

มีความจำเป็นต้องร่างและแรเงาลายฉลุเห็ดด้วยเส้นขนานเฉียง (เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึกพร้อมกับการแต่งเพลง)

8 - “พูดตรงๆ”

ทำซ้ำวลีต่อไปนี้พร้อมกัน:

ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉันทำได้ทุกอย่าง! โย-โย-โย่ – ฉันกำลังรีดเสื้อผ้ากับคุณยาย

อีอีอี - ฉันช่วยทุกคนในครอบครัว! Yu-yu-yu – ฉันร้องเพลงกับพ่อ

Yu-yu-yu- ฉันเย็บตุ๊กตาร่วมกับแม่ I-I-I – ฉันกำลังเดินกับลูกน้อย!

10. สรุปบทเรียน

เม่นบอกลาเราแล้วอยากรู้ว่าเราเจอสระอะไร? (สระแถวที่สอง: Ya, Yo, Yu, E, I)

ทำได้ดี! วันนี้คุณทำงานได้ดีและเม่นก็มอบของขวัญให้คุณ - แอปเปิ้ลสุก

เป้า: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอักษรสระของแถวที่ 2

งาน:

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์

พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง หน่วยความจำทางเสียงและวาจา การรับรู้ทางสายตา

สร้างฟังก์ชันการมองเห็นเชิงพื้นที่

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

เพื่อสร้างทักษะด้านกราฟโฟมอเตอร์

เกี่ยวกับการศึกษา

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอักษรสระของแถวที่ 2

บอกว่าสระ I, E, E, Yu, ฉันถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร;

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการออกแบบกราฟิกของอักษรสระของแถวที่ 2

เกี่ยวกับการศึกษา

พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของเพื่อน ฟังอย่างระมัดระวังและได้ยินนักบำบัดการพูดและเด็กคนอื่น ๆ ความสามารถในการตอบสนองต่อความคิดเห็นที่สร้างสรรค์จากนักบำบัดการพูดและคำพูดของเด็ก ๆ ได้อย่างเพียงพอ

เรียนรู้ที่จะสังเกตมารยาทในการพูด

พัฒนาความเพียรและปฏิบัติตามคำแนะนำที่กำหนด

ประหยัดสุขภาพ

แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิกสำรอง

เลือกเนื้อหาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ เอกสารประกอบคำบรรยาย โฟลเดอร์สำหรับชั้นเรียน

ระยะเวลาของบทเรียนกลุ่มย่อย: 20 นาที.

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

ขั้นตอนและประเภทของงาน เวลา (โดยประมาณ)

กิจกรรมของนักบำบัดการพูด

กิจกรรมสำหรับเด็ก

งานใดบ้างที่ได้รับการแก้ไขระหว่างงาน?

ส่วนเบื้องต้น

เวลาจัดงาน

(2 นาที)

นักบำบัดการพูดเชิญชวนเด็ก ๆ เข้าสู่บทเรียน ทักทาย. คำแนะนำ: ตั้งชื่อสีของดอกไม้ตามทิศทางที่ลูกศรระบุ

มีการแจกจ่ายแผ่นพับพร้อมรูปภาพลำดับในแต่ละแผ่นจะแตกต่างกัน

เด็กๆ เข้าไปในสำนักงานและนั่งที่โต๊ะ

คำตอบของเด็ก.

สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก ให้นักเรียนจัดระเบียบเพื่อเริ่มชั้นเรียน

การพัฒนาฟังก์ชันการมองเห็นเชิงพื้นที่

ส่วนสำคัญ

บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน

(5 นาที)

สไลด์ 1

สไลด์นี้แสดงแผนภาพการสร้างตัวอักษร

โปรดเตือนฉันหน่อยว่าทำไมเราถึงเรียกสระว่าสระ?

วันนี้เราจะมาศึกษาอักษรสระกันต่อ และอันไหนที่คุณบอกฉันเอง ฟังเรื่องราวกันก่อน “กาลครั้งหนึ่งสระมีเสียง [A], [O], [U], [E] อยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืนและสนุกสนาน” ทำไม

เราจะเน้นพวกเขาอย่างไร?

เราฟังเทพนิยายต่อไป “..พวกเขามีเพื่อนที่เห็นด้วย [Y] เขามักจะมาฟังเสียงสระและฟังว่าพวกเขาร้องเพลงอย่างไร ซาวด์ [Y] อยากร้องเพลงกับพวกเขาจริงๆ แต่เขาขี้อาย แต่วันหนึ่งเขามีความโดดเด่นยิ่งขึ้นและขอให้สระร้องเพลงกับเขา สระตัวแรก [A] เห็นด้วย พวกเขาจึงร้องเพลงคู่ “YA-YA-YA” เราฟังเสียงและได้ยิน “ฉัน-ฉัน-ฉัน”

(เช่นเดียวกับตัวอักษรอื่นๆ)

ย+โอ=ย

ย+ยู=ย

เจ+อี=อี

สระจึงออกมาเป็นแบบนี้...

ตัวอักษรเหล่านี้เรียกว่าอักษรสระแถวที่ 2 ทำไมคุณถึงคิด?

ตัวอักษรแต่ละตัวมีคู่: ตัวอักษร A-Z, U-Y, E-E, O-Y แต่ตัวอักษร Y ร้องไห้มันไม่มีคู่ ทันใดนั้น พ่อมดผู้ใจดี “เขียน-อ่าน” ก็ปรากฏตัวขึ้น และมอบตัวอักษร Y คู่หนึ่งของตัวอักษร I.Y อย่างยินดี

แล้ววันนี้เราจะพูดถึงสระอะไร?

คำตอบของเด็ก:

เมื่อเราออกเสียงเสียงสระ กระแสลมก็ไม่มีสิ่งกีดขวางใดๆ

อันดับแรก. พวกเขาเป็นตัวแทนของเสียงเดียว

ดินสอสีแดงหนึ่งบรรทัด

เด็กๆ ร้องเพลงร่วมกับนักบำบัดการพูด

ฉัน อี โย่ ยู

ระบุ 2 เสียง

ฉัน อี โย่ ยู ฉัน

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจจากการฟัง ความอุตสาหะ

แบบฝึกหัด "หูบนศีรษะ"

(3 นาที)

แจกไพ่สองหน้าพร้อมอักษรสระ 2 แถว

คำแนะนำ: ฉันบอกคุณแล้วคุณต้องหยิบการ์ดที่มีตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

1. เน้นเสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ: วิลโลว์, กระโจม, สมอ, เม่น, หนุ่ม, นกขมิ้น, หลุม, ไป

2. ท้ายคำ: ผ้าลินิน, ชิ้นเล็ก, ของเล่น, ศิลป, เท

ตัวอักษรสระของแถวที่ 2 ในคำเหล่านี้แทนเสียงได้กี่เสียง?

ตรงกลางของคำ: แท่ง, ลูกบอล, ชอล์ก, มีดโกน, รอยเปื้อน, กวาด

สระทำอะไรในคำเหล่านี้?

(นักบำบัดการพูดออกเสียงแต่ละคำเกินจริง)

ซึ่งหมายความว่าสระของแถวที่ 2 มี 2 บทบาท: 1. ทำให้พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้า no อ่อนลง; และ 2…

เด็กๆทำภารกิจเสร็จ

สอง

พยัญชนะอ่อนลง

ระบุ 2 เสียง

ออกกำลังกาย

"จดหมายที่ถูกขโมย"

สไลด์ 2

(4 นาที)

คำที่มีตัวอักษรหายไปจะปรากฏบนสไลด์

คำแนะนำ: อ่านคำโดยใส่สระที่หายไปของแถวที่ 2 และขีดเส้นใต้ด้วยสองขีด ทำไมต้องสอง? ที่?

ดังนั้น ขั้นแรกเราอ่านคำบนกระดาน บอกว่าใส่ตัวอักษรตัวไหน แล้วจึงใส่ลงในกระดาษ

คำ: _mark, _skra, vy_ga, _hat, _bka, Chicken_ta, night_, กิน

สระแถวที่ 2 แทนเสียง 2 เสียง

ฉัน [ยา] ยู [ยู]

โย่ [โย่] อี [เย่]

ตัวอักษร ฉัน ย่อมาจากเสียง [ฉัน]

“ยุติธรรม” ใส่ตัวอักษร I ขีดเส้นใต้ด้วยดินสอสีแดงสองขีด

(ทุกคำจะถูกแยกวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกัน)

นาทีพลศึกษา

(2 นาที)

แรลลี่บาร์

ตามคำสั่ง "เรากำลังขับรถแข่ง" เหยียดขาไปข้างหน้า ยกขึ้นเล็กน้อย เหยียดแขนออกแล้วกำหมัด - "จับพวงมาลัยให้แน่น" โดยให้ลำตัวเอียงไปด้านหลังเล็กน้อย เน้นการเกร็งกล้ามเนื้อทั่วร่างกาย หลังจากผ่านไป 10-15 วินาที ให้ผ่อนคลาย นั่งตัวตรง วางมือบนเข่า ลดศีรษะลงเล็กน้อย ใส่ใจกับความรู้สึกผ่อนคลายที่น่าพึงพอใจ
โน้มตัวไปข้างหน้า ลองนึกภาพว่าคุณกำลังยกบาร์เบลหนักๆ อยู่ ขั้นแรกให้ค่อยๆ ดึงมันเข้าหาหน้าอก จากนั้นจึงยกมันขึ้นเหนือศีรษะ
ทำแบบฝึกหัดประมาณ 10-15 วินาที เน้นที่สภาวะตึงเครียดของกล้ามเนื้อแขน ขา และลำตัว “ โยนบาร์เบล” - เอนไปข้างหน้าขณะที่แขนของคุณห้อยได้อย่างอิสระ ใส่ใจกับความรู้สึกผ่อนคลายที่น่ารื่นรมย์

เด็กๆออกกำลังกาย

พัฒนาความสนใจทางสายตา การวิเคราะห์เสียง

ออกกำลังกาย

"ค้นหาและจดบันทึก"

สไลด์ 3

(3 นาที)

คำต่างๆ จะปรากฏบนสไลด์ทีละคำ

คำแนะนำ: คำต่างๆ ปรากฏบนหน้าจอ งานของคุณคืออ่านและจดเฉพาะคำที่มีสระ 2 แถวในสมุดบันทึกของคุณ เตือนพวกเขา

คำ: ช้าง, หลุม, กามา, เข็ม, การขี่, กล่อง, สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น, ใกล้เคียง, เด็กอ่อน, กระโจม, ผู้คน, แยม

ฉัน อี โย่ ยู ฉัน

ในคำว่าช้างไม่มีสระแถวที่ 2 - เราไม่ได้เขียน ในคำว่ายมะมีอักษรสระแถวที่ 2 คืออักษร ย แปลว่าเราเขียนคำว่ายมลงในสมุดบันทึก

(เหมือนทุกคำ)

ผลลัพธ์ของบทเรียน

สรุปบทเรียน

(1 นาที)

บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว บอกเราว่าคุณเรียนรู้อะไรในวันนี้

ทำได้ดีมากเด็กๆ!

คำตอบของเด็ก.

เป้าหมาย:

ราชทัณฑ์ - การศึกษา

แนะนำให้นักเรียนรู้จักการสร้างสระแถวที่สอง .

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของสระของแถวที่สองในคำและระบุไว้ในแผนภาพ

ฝึกเน้นสระแถวที่สองในการออกเสียงและการเขียน

พัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์ด้วยสระที่สอง

พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการควบคุมร่วมกัน

เป้าหมายการแก้ไขและการพัฒนา:

เป้าหมายราชทัณฑ์และการศึกษา:

ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

ปลูกฝังทัศนคติที่ขยันหมั่นเพียรต่อการเรียนรู้

อุปกรณ์.

ตัวอักษร "I", "Y", ตารางสระ, การวาด "Vowel Choir", ตัวอักษรแยก, วงกลมสำหรับแสดงเสียง (แดง, น้ำเงิน, เขียว), แผนภาพแสดงลักษณะของเสียงสองเสียงในสระของแถวที่สอง, รูปภาพ มีสระแถวที่สอง, ปริศนา, รูปภาพครอบครัว: แม่, พ่อ, ลูกชายและลูกสาว, สุภาษิต, รูปภาพที่มีภาพสัญลักษณ์ของคำ: "เงียบ", "ดัง", "ช้า", "เร็ว", "เศร้า", " สนุก”, ลายฉลุของแอปเปิ้ล, ดินสอสี , การ์ดที่มีภาพสระที่เขียนอย่างถูกต้องและไม่ถูกต้องของแถวที่สอง, ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์, ลูกบอล, เม่นที่มีงานแอปเปิ้ล, เกม "ความสับสน", ประโยคที่มีรูปแบบน้ำเสียงต่างๆ เครื่องอัดเทปและบันทึกเสียงดนตรี ตะกร้าแอปเปิ้ล ตามจำนวนนักเรียน

แผนการเรียน.

1. องค์กร ช่วงเวลา.

5 แบบฝึกหัดเน้นสระแถวที่สอง

6. ฟิสิกส์ แค่นาทีเดียว

7. การแยกสระแถวที่สองออกจากประโยค

9. สรุปบทเรียน

1. องค์กร ช่วงเวลา.

สวัสดีทุกคน! เราเปิดสมุดบันทึกและจดวันที่ของวันนี้ เดาปริศนาแล้วคุณจะพบว่าใครจะมาเยี่ยมชั้นเรียนกับเรา

เสื้อคลุมขนสัตว์เป็นเข็มคุณไม่สามารถถือด้วยมือได้

มันสว่างขึ้น - มันเต็มไปด้วยหนาม นี่คือใคร? (เม่น)

ถูกต้อง (มีการโพสต์รูปเม่น) เม่นมาหาเราไม่ใช่ด้วยอุ้งเท้าเปล่า แต่มีแอปเปิ้ล - ภารกิจ แอปเปิ้ลทุกลูกคืองาน เราจำเป็นต้องรวบรวมแอปเปิ้ลเต็มตะกร้าเพื่อรับความประหลาดใจจากเม่น

2. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการสร้างสระแถวที่สอง

ฉันเอาแอปเปิ้ลลูกแรก นี่คือคำถามจากเม่น: "มีตัวอักษร "E" อยู่หรือไม่

ตารางสระแถวแรก? (เลขที่). ตั้งชื่อสระของแถวแรก

คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับแถวซึ่งมีสระนี้อยู่ และวิธีสร้างสระของแถวที่สองจากเทพนิยายเกี่ยวกับตัวอักษร "ฉัน" และ "ย"

“กาลครั้งหนึ่งมีจดหมายสองฉบับคือพี่สาวน้องสาว พวกเขาคล้ายกันมาก พวกเขาเขียนเกือบจะเหมือนกัน มีเพียงตัวอักษร "Y" เท่านั้นที่มีหมวกเบเร่ต์อยู่ด้านบน ในขณะที่ "ฉัน" ไม่มี พวกเขาฟังดูเกือบจะเหมือนกัน มีเพียง "ฉัน" เท่านั้นที่ถูกดึงออกมา และ "Y" นั้นสั้นและฉับพลัน พวกเขามักจะสับสนและตัวอักษร "Y" ไม่เป็นที่พอใจมาก

เสียงที่สนุกสนานของ "Y", "A", "O", "U", "E" ก็กลับบ้าน ตั้งแต่นั้นมาก็พบอยู่ในสระ "ฉัน" "โย" "ยู" "E" และเพื่อให้เสียงสระอยู่ไม่ไกลจากเสียง "Y" ราชินีแห่งไวยากรณ์จึงสร้างใหม่ ตัวอักษรสระและวางไว้เคียงข้างกันในแถวที่สอง

สระของแถวแรกเข้าร่วมด้วยสระ "Y" และสระของแถวที่สองเข้าร่วมด้วยสระ "I" (มีการโพสต์ตารางสระของแถวที่สอง)

จำสระเหล่านี้ ทำซ้ำในรูปแบบคอรัส (เด็ก ๆ ตั้งชื่อสระ)

เสียงอะไรที่ใช้สร้างสระ "ฉัน"? (YA), "โย่"? (โย่), "ยู"? (ยู), "อี"? (ใช่).

พวกคุณมีเคล็ดลับอยู่ที่นี่ สระเหล่านี้ไม่ได้หมายถึงสองตัวเสมอไป

เสียง: เฉพาะเมื่ออยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำหรือหลังสระและตัวอักษร: "b", "b" (โพสต์ไดอะแกรมที่เกี่ยวข้อง) ในกรณีอื่นๆ สระเหล่านี้จะทำหน้าที่แตกต่างออกไป ซึ่งเราจะได้ทราบในภายหลัง

3. ฝึกวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงและพยางค์ของคำ

มาดูกันว่าคุณเชี่ยวชาญหัวข้อนี้ได้อย่างไร (แสดงภาพ "เบอร์รี่" เด็ก ๆ จะถูกขอให้นับจำนวนตัวอักษรในคำนี้ระบุเสียงด้วยวงกลมที่สอดคล้องกันและเขียนแผนภาพพยางค์กราฟิก: I Y O D A - 5 b

6 ดาว

_ฉัน _ _โอ _ _ก _ - 3 คำ

เราเสร็จสิ้นงานนี้แล้ว ใส่แอปเปิ้ลลงในตะกร้า

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การรับรู้ทางสายตาและอวกาศ

1) การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

มาดูกันว่างานอะไรที่เม่นเตรียมไว้ให้เรา (ฉันใช้แอปเปิ้ลลูกที่สอง): วงกลมและแรเงาลายฉลุแอปเปิ้ลด้วยเส้นขนานที่เอียง (เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึกพร้อมกับการแต่งเพลง)

2) การพัฒนาการรับรู้ภาพและอวกาศ

ขีดฆ่าตัวอักษร “ผิด” (บนการ์ด นักเรียนขีดฆ่าตัวอักษรที่เขียนไม่ถูกต้อง) ฉัน ใช่ ฉัน ตรวจสอบ

5. แบบฝึกหัดเน้นสระแถวที่สอง

และในแอปเปิ้ลนี้มีแบบฝึกหัดสำหรับคุณ

1) แบบฝึกหัดการแยกสระแถวที่สองออกจากพยางค์

แสดงตัวอักษรที่คุณจะเขียนที่จุดเริ่มต้นของพยางค์: yam, yom, iz, es, yur (เด็ก ๆ แสดงตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง: Ya, Yo, I, E, Yu)

2) แบบฝึกหัดการแยกสระแถวที่สองออกจากคำ

A) - เลือกตัวอักษรจากจุดเริ่มต้นของคำ: pit, ruff, Yura, go, Inna, pit, shivers, young, โก้เก๋, เกมส์, เหยี่ยว, ภาคใต้, ประกายไฟ, กิน (เด็ก ๆ แสดงตัวอักษร)

B) - เขียนสระของแถวที่สองที่อยู่ท้ายคำ: Zoya, Raya, ร้องเพลง, ของฉัน, ของฉัน, ผ้าลินิน, ฉัน, ทุกที่, ของคุณ, ของฉัน, นอน, ของคุณ, ของฉัน, ตัวคุณเอง

ตรวจสอบตัวอักษรที่เขียน: i, i, yu, yu, е, е, е, е, ю, и, и, е, я, е

C) - ในแอปเปิ้ลตัวถัดไป เม่นเตรียมงานให้เราด้วยรูปภาพ (แสดงรูปภาพ): แอปเปิ้ล กระโปรง เข็ม ต้นไม้ ลูกข่าง

ดูภาพเขียนตัวอักษรตัวแรกของชื่อภาพ ตรวจสอบ: ฉัน, ฉัน, ฉัน, โย, ยุ

มาเล่นเกม “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?” (ฉันสลับรูปภาพแล้วเด็ก ๆ ก็บอกว่าฉันสลับกัน)

แจกจ่ายภาพของวัตถุตามขนาดจริงโดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย (เด็ก ๆ จัดเรียงรูปภาพดังนี้: ต้นคริสต์มาส, กระโปรง, ลูกข่าง, แอปเปิ้ล, เข็ม) ทำได้ดี! เราใช้แอปเปิ้ลอีกอัน - งาน

D) - เดาปริศนา คำ - การเดาต้องขึ้นต้นด้วยสระแถวที่สอง เราจะเขียนคำตอบในรูปแบบของแผนภาพพยางค์โดยเขียนสระของแถวที่สอง (เด็ก ๆ ไปที่กระดานตามสายโซ่).

*มันอาจจะแตก. *เหวี่ยงขาข้างหนึ่ง *ถ้าไม่ใช่เพราะเขา

มันอาจจะสุกได้ ร่าเริง แจ่มใส ไม่พูดอะไร

หากคุณต้องการให้เป็นนกในชุดกระโปรงสีสันสดใสนักเต้น (ลิ้น) _ya_ ___

มันอาจจะเลี้ยว ดนตรี…

(ไข่) _ya_ ___ (ลูกหมุน) _yu_ ___

*ด้ายเส้นเล็กถูกร้อยผ่านตาแคบ *วิ่งไปท่ามกลางก้อนหิน

และเธอก็ว่ายตามเรืออย่างรวดเร็ว คุณไม่สามารถติดตามเธอได้

เธอเย็บ ปัก และเข็มอย่างปราณีต เขาคว้าหาง แต่เอ๊ะ!

และพวกเขาเรียกมันว่าเรือ... เธอหลบหนีโดยมีหางอยู่ในมือ

(เข็ม) _และ_ ___ ___ (จิ้งจก) _i_ _e_ _และ_ __

*มันโตข้ามแม่น้ำ *ตัวกลมๆ แดงก่ำ *ฉันอยู่ในเดือนมิถุนายนและกรกฎาคม

พวกเขาพาพวกเขาไปพักผ่อน ฉันกำลังเติบโตบนกิ่งไม้ ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น

มีเข็มอยู่บนกิ่งไม้ ผู้ใหญ่ก็รักฉัน

นี่คืออะไร? และเด็กน้อย. ฉันจะออกไปกับแม่ของฉัน

(ต้นคริสต์มาส) _е_ _และ_ (แอปเปิ้ล) _я_ ___ ___ ที่ไหน? ถึง ... (ทิศใต้) _so_

D) – ในงานนี้ เม่นเตรียมเกมให้เรา:

“ อันที่สี่เป็นพิเศษ” - ตั้งชื่อคำ“ พิเศษ” ระบุตัวเลือกของคุณ: เยลต์ซิน, เอฟิมอฟ, เอกอร์, เอลากิน (เด็ก ๆ เรียก“ เอกอร์” เพราะเป็นชื่อและที่เหลือเป็นนามสกุลของผู้คน)

“ Rebuses” - จากรูปภาพให้เดาชื่อแม่ (ไอรา) พ่อ (อิกอร์) ลูกชาย (เอกอร์) และลูกสาว (ยูเลีย) เรียกพวกเขาด้วยคำเดียว (ครอบครัว) จดชื่อโดยขีดเส้นใต้สระของแถวที่สองด้วยดินสอสีแดง คุณต้องจำกฎอะไร? (เราเขียนชื่อด้วยตัวพิมพ์ใหญ่) การตรวจสอบ.

6. ฟิสิกส์ แค่นาทีเดียว

เราทำภารกิจนี้เสร็จแล้ว เรามาทำภารกิจต่อไปกันดีกว่า

7. การแยกสระแถวที่สองออกจากประโยค

1) ทำซ้ำในท่อนคอรัสต่อไปนี้:

ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉันทำได้ทุกอย่าง! โย-โย-โย่ – ฉันกำลังรีดเสื้อผ้ากับคุณยาย

อีอีอี - ฉันช่วยทุกคนในครอบครัว! Yu-yu-yu – ฉันร้องเพลงกับพ่อ

Yu-yu-yu- ฉันเย็บตุ๊กตาร่วมกับแม่ I-I-I – ฉันกำลังเดินกับลูกน้อย!

2) เกม "ความสับสน" - ที่นี่เราต้องทำงานหนักและสร้างประโยคจากคำที่สับสน (คำที่แสดงบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์: Emelya อาหารกลางวัน ไข่ บน กิน) - Emelya กินไข่เป็นอาหารกลางวัน (เด็กจดประโยคลงในสมุดบันทึก จากนั้นตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเขียน)

3) เกม "พูดสุภาษิต" - เม่นเสนอจุดเริ่มต้นของสุภาษิตให้เรา เราต้องจำหรือหาตอนจบสุภาษิตที่เหมาะสม

ต จะไปไหม - ... ...ตัวแม่แห่งการเรียนรู้

ซ้ำ - ... ... รีบหน่อย

คุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตเหล่านี้ได้อย่างไร? (ไม่ต้องรีบร้อนหนีปัญหา ทำซ้ำๆ บ่อยๆ จะได้เรียนรู้ดีขึ้น ทำก่อน ค่อยคุยกันทีหลัง)

เขียนสุภาษิตที่คุณชอบ เน้นเสียงสระของแถวที่สองด้วยดินสอสีแดง ตรวจสอบสิ่งที่บันทึกไว้

4) การออกกำลังกายในการอ่านเชิงแสดงออก

ทำได้ดี! เราทำภารกิจนี้เสร็จแล้วเอาแอปเปิ้ลอีกอัน

8. แยกสระแถวที่สองออกจากข้อความ

ในภารกิจนี้ เม่นขอเชิญเราเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเขาตามแผน:

1. ชื่อสัตว์ (นี่คือเม่น)

2. เขาอาศัยอยู่ที่ไหน. (เขาอาศัยอยู่ในป่า.)

3.มันกินอะไร? (เม่นกินหนู แมลงเต่าทอง กบ)

4. ฤดูหนาวเป็นอย่างไร (เม่นนอนในหลุมตลอดฤดูหนาว)

A) ในกลุ่มนักเรียนหลายคน ครั้งละหนึ่งประโยค

B) ทั้งหมดโดยนักเรียนคนหนึ่ง

C) เขียนเรื่องราวลงในสมุดบันทึกโดยเน้นสระของแถวที่สองด้วยดินสอสีแดง

D) ตรวจสอบเรื่องราวที่บันทึกไว้

9. สรุปบทเรียน

เหลือแอปเปิ้ลลูกสุดท้าย ในแอปเปิ้ลนี้เขาบอกลาเราและแยกทางกันเขาอยากรู้ว่าเราเจอสระอะไร? (สระแถวที่สอง: Ya, Yo, Yu, E, I)

คิดคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร I, E, Yu, E, I

ทำได้ดี! วันนี้คุณทำงานได้ดีและเม่นก็มอบของขวัญให้คุณ - แอปเปิ้ลสุก

1. ยกวงกลมสีแดงขึ้นหากคุณได้ยินเสียงสระเป็นชุดเสียง

ก - ม - ย - t - o; ที-ส - ส - ก - ร;อี - ก - ม - ย - ที; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n

2. เลือกสระจากชุดตัวอักษรแล้วตั้งชื่อ

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

ยกวงกลมสีน้ำเงินขึ้นหากคุณได้ยินเสียงพยัญชนะเป็นชุด ระบุตำแหน่งของสิ่งกีดขวาง

ม, o, พี, y, s, k, r, s, t, f

4. เลือกพยัญชนะจากชุดตัวอักษรแล้วตั้งชื่อ (นักบำบัดการพูดจะตรวจสอบการออกเสียงพยัญชนะโดยย่อ)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. ตั้งชื่อตัวอักษรที่เขียนบนการ์ดของคุณ วางวงกลมสีน้ำเงินไว้ใต้พยัญชนะ และวงกลมสีแดงไว้ใต้สระ (งานจะเสร็จสมบูรณ์โดยนักเรียนอย่างอิสระ)

การ์ดตัวอย่าง:

ฉันสบายดี

6. วางตัวอักษรไว้ใต้วงกลมที่เกี่ยวข้อง

(นักเรียนจะได้รับตัวอักษรสี่ตัว โดยสองตัวเป็นสระและพยัญชนะสองตัว บนกระดานมีวงกลมสีแดงและสีน้ำเงิน นักเรียนตั้งชื่อเสียง พิจารณาว่าเป็นสระหรือพยัญชนะ แล้ววางตัวอักษรไว้ใต้วงกลมที่สอดคล้องกัน)

7. เขียนตัวอักษรสองบรรทัด

(นักบำบัดการพูดตั้งชื่อสระและพยัญชนะผสมกัน ที่บรรทัดบนสุดนักเรียนเขียนสระที่ด้านล่าง - พยัญชนะ เมื่อทำการตรวจสอบนักบำบัดการพูดจะขอให้นักเรียนอ่านเฉพาะสระหรือพยัญชนะเท่านั้น ข้อผิดพลาดจะได้รับการแก้ไขในขณะที่ทำงาน)

สระของแถวแรก

บันทึกบทเรียน

เรื่อง. เสียงสระ.

เป้า. สอนให้เด็กฟังและระบุสระแถวแรก

อุปกรณ์. รูปภาพหัวเรื่อง ตารางสระแถวที่ 1 วงกลมสีแดง

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

นักเรียนที่ตั้งชื่อเสียงสระจะนั่ง ครั้งที่สอง การเสริมเนื้อหาจากบทเรียนก่อนหน้า นักเรียนตั้งชื่อสระตามการเปล่งเสียงโดยไม่ออกเสียงของนักบำบัดการพูด นักบำบัดการพูดจะออกเสียงสระเงียบตามลำดับต่อไปนี้: ก, โอ, คุณ, อี, ส,ในเวลาเดียวกันเขาดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ตำแหน่งริมฝีปากเมื่อออกเสียงเสียงเหล่านี้: ก- อ้าปากกว้าง โอ- ริมฝีปากโค้งมนและดึงไปข้างหน้าเล็กน้อย ที่- ริมฝีปากโค้งมนและยื่นไปข้างหน้ามากขึ้น เอ่อ ส- ริมฝีปากเหยียดเล็กน้อยเป็นรอยยิ้ม (ลำดับนี้จะช่วยให้นักเรียนจำสระของแถวแรกได้) คุณสามารถใช้ตารางเพื่อความชัดเจน นักเรียนเรียนรู้สระเหล่านี้ตามลำดับที่กำหนด

สาม. การแยกสระแถวแรกออกจากเสียงอื่นๆ จำนวนหนึ่ง- นักบำบัดการพูดจะออกเสียงสระและพยัญชนะผสมกัน สำหรับเสียงสระนักเรียน: a) แสดงวงกลมสีแดง b) ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง c) เขียนตัวอักษรสระลงในสมุดบันทึก a, m, p, y, s, t, s, r, l, e , o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. การแยกสระแถวแรกออกจากพยางค์ สนักบำบัดการพูดตั้งชื่อพยางค์โดยเน้นเสียงสระด้วยเสียงของเขานักเรียน: k) ตั้งชื่อสระ b) แสดงตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

ก) ฉัน, ใจ, ym, พวกเรา, op, ปี, อัล, ใช่, ak, จาก

b) ma, mu, เรา, su, po, ry, la, sy, ka แล้ว

V. สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูด วันนี้เราเรียนรู้ที่จะฟังและระบุเสียงสระ

แยกสระแถวแรกออกจากคำ

เลือกสระเริ่มต้นจากคำและจดตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง ย่า, โอลยา, เป็ด, เอลียา, ตัวต่อ, อัสยา

เลือกสระจากตรงกลางคำแล้วจดไว้

วานิช, ควัน, ซุป, ปาก, น้ำผลไม้, ไอน้ำ, ปลากระเบน, ตัวมันเอง, ดอกป๊อปปี้

3.ตั้งชื่อภาพ จงระบุเสียงสระจากชื่อภาพเหล่านี้ เขียนอักษรสระที่สอดคล้องกัน

รายการรูปภาพโดยประมาณที่เลือกโดยนักบำบัดการพูด: ด้วง, มอส, ฟัน, กิ่งไม้, ชีส, มะเร็ง

4- เลือกสระจากคำเหล่านี้แล้วจดไว้

ตุ่น, พุ่มไม้, โต๊ะ, ตู้เสื้อผ้า, ลอย, ข่าวลือ, ลูกเห็บ, งอ, ขว้าง, ใคร

5. ตั้งชื่อภาพ เลือกเสียงสระจากชื่อของพวกเขา เขียนจดหมายที่เกี่ยวข้อง

รายการรูปภาพโดยประมาณที่เลือกโดยนักบำบัดการพูด: นกกระเรียน, เก้าอี้, หมาป่า, ห่าน, หาง, เขี้ยว, ช้าง, สะพาน, ตา, คิ้ว

บันทึกบทเรียน

เรื่อง. เสียงสระ.

เป้า. แนะนำให้นักเรียนรู้จักการสร้างสระแถวที่สอง

อุปกรณ์. จดหมาย และธตารางที่มีสระแถวที่สอง

ชั้นเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้นักเรียนตั้งชื่อสระของแถวแรก

II. บทนำเกี่ยวกับตัวอักษร และ ย.

การก่อตัวของสระแถวที่สอง

นักบำบัดการพูดเล่าเรื่องเกี่ยวกับตัวอักษร และ ย.

กาลครั้งหนึ่งมีจดหมายของน้องสาวสองคน พวกเขาคล้ายกันมาก พวกเขาเขียนเกือบจะเหมือนกัน มีเพียงตัวอักษร Y เท่านั้นที่มีหมวกเบเร่ต์อยู่ด้านบน แต่ฉันไม่มี พวกเขาฟังดูเกือบจะเหมือนกัน มีเพียงฉันเท่านั้นที่ถูกดึงออกมา และ Y ก็สั้นกะทันหัน พวกเขามักจะสับสนและตัวอักษร Y ก็ไม่เป็นที่พอใจมาก

วันหนึ่งอักษร Y เข้ามาเยี่ยมสระของตัวแรก

แถวและแนะนำให้เราร้องเพลงด้วยกัน Y เริ่มแล้ว A หยิบขึ้นมา เสียงของพวกเขารวมเข้าด้วยกันและมีตัวอักษร Y ใหม่เกิดขึ้น จากนั้นตัวอักษร O, U, E ก็เริ่มร้องเพลงพร้อมกับ Y และตัวอักษรใหม่ E, Yu, E ก็เริ่มก่อตัวขึ้น

ตัวอักษรใหม่เข้ามาแทนที่ในแถวที่สอง ฉันเพิ่มตัวอักษรลงไป นี่คือลักษณะสระของแถวที่สอง

นักบำบัดการพูดจะวางตารางพร้อมสระแถวที่สองและเชิญชวนให้นักเรียนท่องจำสระเหล่านี้

จากนั้นนักบำบัดการพูดจะถามเด็ก ๆ ว่าตัวอักษรนั้นทำมาจากเสียงอะไร ฉัน, โย, ยู, อี

สาม. สรุปบทเรียน.

นักบำบัดการพูด วันนี้คุณเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรในชั้นเรียน?

สระแถวที่สอง

ก) หลุม, Yasha, สมอ, ชัดเจน, เหยี่ยว

b) เม่น, ต้นคริสต์มาส, สร้อย, ต้นคริสต์มาส, ตัวสั่น

c) Yura, Julia, ทางใต้, ว่องไว, ทางใต้, yurt

d) โก้เก๋กินกินไปไป

e) ไอราชื่ออินนาเกมคาเวียร์ประกายไฟ

e) สมอ, เม่น, จิตวิเคราะห์, โก้เก๋, เข็ม

ก) ของฉันของคุณ Zoya รายา

b) ร้องเพลง, ขุด, ขุด, ของฉัน, ของคุณ

c) ของฉัน ของคุณ ของคุณ ผ้าลินิน ของเก่า

d) ฉัน คุณ ตัวฉันเอง ทุกที่

e) ร้องเพลง, ฉัน, นอน, ของคุณ, ชุดชั้นใน

(นักบำบัดการพูดแสดงภาพโดยไม่ต้องตั้งชื่อ นักเรียนตั้งชื่อ เน้นสระ และจดลงในสมุดบันทึก)

รายการรูปภาพโดยประมาณ: เม่น, แอปเปิ้ล, ต้นคริสต์มาส, กระโจม, ประกายไฟ

องค์ประกอบของพยางค์ของคำ

บันทึกย่อของชั้นเรียน

บทที่ 1

เรื่อง. องค์ประกอบของพยางค์ของคำ

เป้า. สอนให้เด็กแบ่งคำสองพยางค์ออกเป็นพยางค์
อุปกรณ์. โน๊ตบุ๊คปากกา ^

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง การทำซ้ำสิ่งที่ได้รับการคุ้มครอง
นักเรียนจำและตั้งชื่อสระแถวที่หนึ่งและแถวที่สอง

สาม. การแนะนำพยางค์นักบำบัดการพูดจะออกเสียงพยางค์ ราและถามว่าชัดเจนว่าต้องการจะพูดอะไร นักเรียนตอบว่าไม่ชัดเจน ในทำนองเดียวกัน นักบำบัดการพูดทำงานกับพยางค์ แม่แล้วออกเสียงคำทีละพยางค์ กรอบ

นักบำบัดการพูด ตอนแรกพูดไปบางส่วนจึงไม่ชัดเจน/เมื่อนำส่วนมารวมกันจึงเกิดคำขึ้นมา ส่วนหนึ่งของคำเรียกว่าพยางค์

ในทำนองเดียวกัน นักบำบัดการพูดทำงานกับคำพูด แป้งอุ้งเท้าและอื่น ๆ

IV. การแบ่งคำออกเป็นพยางค์
ขอให้นักเรียนปรบมือตามจำนวนพยางค์ในคำ

การออกเสียงคำเหล่านี้ทีละพยางค์และตั้งชื่อพยางค์ที่หนึ่งและที่สอง แมลงวัน แจกัน กุหลาบ เลื่อน สำลี แอ่งน้ำ ปลา

V. การแสดงพยางค์กราฟิก
นักบำบัดการพูด ตั้งคำถามกับคำว่า ปลา.มันหมายความว่าอะไร

(คำนี้? " (ปลา- นี่คือใคร? คำว่า "ปลา" หมายถึงวัตถุ)* นักเรียนบรรยายคำศัพท์บนกระดานและในสมุดบันทึก ปลากราฟิก (หนึ่งบรรทัด) จากนั้นนักบำบัดการพูดร่วมกับนักศึกษาได้ก่อตั้ง... เทสิ่งที่อยู่ในคำนั้นออกมา ปลาสองส่วนคือสองพยางค์ กราฟิก

รูปภาพถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนด้วยเส้นแนวตั้ง V ในทำนองเดียวกัน คำที่ประกอบด้วยสองคำจะถูกแสดงเป็นภาพกราฟิก ." พยางค์เปิด: น้ำผลไม้, ต้นไม้ดอกเหลือง, ขา, ดวงจันทร์, มือ, วัลยา, มิชา, ลิดาฉัน วี. สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูด คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

บทที่ 2

เรื่อง. เหมือนกัน.

เป้า. สอนเด็กให้แบ่งคำสามพยางค์ออกเป็นพยางค์

อุปกรณ์. แผนการคำ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร.

หัวข้อ: การแยกสระแถวแรกออกจากคำ

ราชทัณฑ์ - การศึกษา

ตัวเลือกของบรรณาธิการ