ละครเพลงสำหรับกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล ละครเพลงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อสร้างความสามารถในการเล่นพร้อมกับเครื่องดนตรีเครื่องตีสำหรับเด็ก

การได้ยิน

เพลง "Sad Rain", "เพลงวอลทซ์" ดี. คาบาเลฟสกี้; "ใบไม้ร่วง" เพลง. T. Popatenko; "ฤดูใบไม้ร่วง", เพลง. ส. อาจาภารา; "มีนาคม" เพลง ม, ซูร์บินา; "Plyasovaya" รัสเซีย นา ทำนอง; "เพลงเสน่หา" เพลง. M. Rauchverger, sl. ที. มิราจิ. "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง เอส. ราซาเรโนวา; เพลง "Cry-Baby", "Angry" และ "Rezvushka" ดี. คาบาเลฟสกี้; เพลง "มาร์ชทหาร" ร. ชูมาน; "ก้างปลา" เพลง ม. คราเซวา; “หมีกับตุ๊กตากำลังเต้นรำในทุ่ง” เพลง ม. คาชูร์บินา; "มีนาคม" เพลง ย. ชิชโคว่า; "ฤดูใบไม้ผลิ" เพลง ส. อาจาภารา; "Snowdrops" เพลง ว. คาลินนิคอฟ; "กระต่าย" เพลง ล. ลิยาโดวา; "หมี" เพลง. อี. ทิลิชีวา; "Rezvushka" และ "Caprizul" เพลง โวลต์ วอลคอฟ; "สายฝน" เพลง. เอ็น. ลูบาร์สกี้; "นกกระจอก" เพลง ก. รับบาค; "เกมม้า" เพลง พี. ไชคอฟสกี; "มีนาคม" เพลง ดี. โชสตาโควิช; เพลง "สายฝนและสายรุ้ง" เอส. โปรโคฟีเยฟ; “ ฉันเดินไปกับปลาโลช” มาตุภูมิ นา เพลง; เพลง “ตะวันมีเพื่อน” E. Tilicheeva, sl. อี. คาร์กาโนวา; "ภาพป่า" เพลง ยู. สโลโนวา; รัสเซีย ท่วงทำนองการเต้นรำขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้อำนวยเพลง เพลงกล่อมเด็ก

ร้องเพลง

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง. "ลูลู่ , ลาก่อน”, รัสเซีย, นาร์ เพลงกล่อมเด็ก; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง M. Rauchverger; "ฉันจะไปกับดอกไม้" เพลง E. Tilicheeva, sl. ล. ไดโมวา; เพลง “เรายิ้มให้แม่” V. Agafonnikova, sl. 3. เปโตรวา; ร้องเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน "ถังแดด" เพลง. V. Karaseva, sl. พื้นบ้าน; ซันไชน์, ยูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล N. Metlova ส. E. Perepletchikova; "ฝน" รัสเซีย นา เรียก; "จุ๊จุ๊จุ๊" เพลง. M. Srebkova, sl. O. Vysotskaya

เพลง."กระทง" และ "Ladushki" ภาษารัสเซีย นา เพลง; "กระต่าย" รัสเซีย นา เพลง arr. เอ็น. Lobacheva; "ฤดูใบไม้ร่วง", ยูเครน นา เมโลดี้ arr. N. Metlova ส. น. ปลากด; "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ฤดูหนาว" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ต้นคริสต์มาสของเรา", เพลง ม. Kraseva, sl. ม. Klokova; "แมวร้องไห้" เพลง. ม. ปาร์คคาลัดเซ; "ขี่ม้าเรา" เพลง. V. Agafonnikova และ K. Kozyreva, sl. I. มิคาอิโลวา; "แม่ในวันที่ 8 มีนาคม" เพลง อี . ทิลิชีวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; “ฉันร้องเพลงให้แม่ฟัง”, ชูซ ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "ห่าน" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข N. เมตโลวา; "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว" เพลง N. Metlova ส. ม. Klokova; "เครื่องจักร" เพลง ต. Popatenko, sl. N. Naydenova; "ไก่" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; "เกมกับม้า" เพลง I. Kishko, sl. ว. Kuklovskaya; “เรารู้วิธีล้างให้สะอาด” เพลง เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. O. Vysotskaya; "คนเลี้ยงแกะ" เพลง N. Preobrazhensky; "เบิร์ด" เพลง. M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; "นักดนตรีร่าเริง", เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ที. โวลจิน่า.

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

“ลาก่อนลาก่อน”, “ลูลูลาก่อน” ภาษารัสเซีย นา เพลงกล่อมเด็ก; เพลง "ผู้ชายเดิน" M. Lazareva, sl. ล. ไดโมวา; “ คุณชื่ออะไร”, “ ร้องเพลงกล่อมเด็ก”, “ Akhtykotenka-kotok”, เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านรัสเซีย; "เสียงเรียกของดวงอาทิตย์", op. .; ร., รายได้ I. Lazarev และ M. Lazarev; เพลง "ไก่กับนกกาเหว่า" ม. ลาซาเรวา, .:. ล. ไดโมวา; ประดิษฐ์ทำนองเพลงกล่อมเด็กและทำนองรำ

แบบฝึกหัดเกม"Ladushki" เพลง เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; เพลงมาร์ช. อี. ปาร์โลวา; "ใครอยากวิ่ง?" สว่างขึ้น นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; เดินวิ่งประกอบเพลง "มาร์ช แอนด์ รัน" อเล็กซานโดรวา ; "ม้ากำลังกระโดด" เพลง ต. Popatenko; เพลง “เราเดินเหมือนนักกีฬา” ที. โลโมวา; "โทปาตุชกิ" เพลง M. Rauchverger; เพลง "นกกำลังบิน" แอล. บันนิโควา; กลิ้งลูกบอลไปกับเพลงของ D. Shostakovich (เพลงวอลทซ์); วิ่งพร้อมปรบมือตามเสียงเพลงของ R. Schumann (เล่นผ้าปิดตา); "รถไฟ", "U.S. แอล. บันนิโควา; เพลง "ออกกำลังกายกับดอกไม้" A. Zhilin "วอลทซ์"

ภาพสเก็ตช์ของการแสดงละคร“กล้าไปซ่อน” เพลง I. Berkovich -มาร์ช "); เพลง "กระต่ายกับสุนัขจิ้งจอก" อี วิคาเรวา; "หมี" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; เพลง "นกกำลังบิน" แอล. บันนิโควา; -นกดนตรี L. Bannikova "ด้วง" ฮังการี นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; "หนู" เพลง น. สุเสนะ.

เกม."ตะวันกับฝน" เพลง. M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; เพลง "Blind Man's Buff: Bear" F. Flotova; "เขย่าแล้วมีเสียงอยู่ที่ไหน", เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; "ซ่อนหา" รัสเซีย นา ทำนอง; "กระต่ายออกมา" เพลง อี. ทิลิชีวา; เพลง "เกมลูกทุ่ง". V. Karaseva; "Vanya เดิน" รัสเซีย นา เพลง arr. N. เมตโลวา; Lgra พร้อมเขย่าแล้วมีเสียง Nar ฟินแลนด์ ทำนอง; "กระต่าย" เพลง A. Lyadova; โลกุลกา, ดนตรี. I. Pachelbel และ G. Sviridov; "เกมที่มีธงสี" มาตุภูมิ นา ทำนอง; "แทมบูรีน" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล.

การเต้นรำและการเต้นรำรอบ"เต้นรำกับเขย่าแล้วมีเสียง" เพลง และ sl. วี. อันโตโนวา; "นิ้วและปากกา" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล M. Rauchverger; เต้นรำกับครูภายใต้ภาษารัสเซีย นา ทำนอง "ฉันจะไปฉันจะออกไป" ประมวลผลแล้ว ต. Popatenko; เต้นรำกับใบไม้ภายใต้ภาษารัสเซีย นา ท่วงทำนองการเต้นรำ; "เต้นรำกับใบไม้" เพลง N. Kitaeva, sl. A. Anufrieva "เต้นรำใกล้ต้นคริสต์มาส" เพลง ร. รวีณา สลด ป. Granitsyna; เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้าเป็นภาษารัสเซีย นา ทำนอง; “ตามถนนสะพาน” ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ที. โลโมวา; เต้นรำกับหุ่นกระบอกในภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล เอ็น. ไลเซนโก; เพลง "ลิตเติ้ลแดนซ์" เอ็น. อเล็กซานโดรวา; เพลง "ตะวันอุ่นอุ่น" ที. วิลโคไรสกายา, sl. O. Vysotskaya; “คืนดี”, เพลง. ที. วิลโคไรสกายา; "โอ้คุณเป็นท่อ -

ดูดา”, เพลง. ม. Kraseva, sl. ม. ชาญน้อย; "รถไฟ" เพลง N. Metlova ส. I. พลาคิดดี้; เพลง "Plyasovaya" L. Birnova, sl. อ. คุซเน็ทโซวา; "คู่เต้นรำ" รัสเซีย นา ทำนอง "ทำนอง Arkhangelsk"

การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ"การเต้นรำของเกล็ดหิมะ" เพลง เบ็คแมน ; "โคมไฟ" เพลง ร. รัสตาโมวา; "Dance of Petrushkas", ละติน นา ลาย; "การเต้นรำของกระต่าย" รัสเซีย นา ทำนอง; “ตุ๊กตาออกมาเต้นรำ” เพลง V. วิตลิน; การทำซ้ำของการเต้นรำทั้งหมดที่เรียนรู้ในช่วงปีการศึกษา

"เพลงแดนซ์. ร. รุสตาโมวา; "กระต่าย" เพลง อี. ทิลิชีวา; "ขาตลก" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล V. Agafonnikova; "ผ้าเช็ดหน้าวิเศษ" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล ร. รัสตาโมวา

พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง "นกและลูกไก่", "Merry Matryoshkas", "หมีสามตัว"

พัฒนาการของการได้ยินเป็นจังหวะ "ใครกำลังเดิน?", "ท่อตลก"

การพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก “ดัง-เงียบ” “รู้จักคุณ

เครื่องดนตรี", "ระฆัง".

คำจำกัดความประเภทและการพัฒนาหน่วยความจำ "ตุ๊กตาทำอะไร", "จดจำและเลเยอร์เพลงจากรูปภาพ"

เล่นเครื่องดนตรีประเภทเครื่องตีสำหรับเด็ก ท่วงทำนองพื้นบ้าน.

กลุ่มกลาง

การได้ยิน

พัฒนาความสนใจในดนตรีของเด็กต่อไป ความปรารถนาที่จะฟังมัน เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภทดนตรี (เพลง, นาฏศิลป์, มาร์ช)

เติมเต็มความประทับใจทางดนตรี มีส่วนช่วยในการพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมดนตรี ทัศนคติที่ใส่ใจต่อดนตรี

เพื่อสร้างทักษะของวัฒนธรรมการฟังเพลง (อย่าเสียสมาธิ ฟังท่อนนี้ให้จบ)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสัมผัสธรรมชาติของดนตรี จดจำผลงานที่คุ้นเคย แสดงความประทับใจในสิ่งที่ได้ยิน

เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกตวิธีการแสดงออกของงานดนตรี (เงียบ ๆ ดัง ๆ ช้า ๆ เร็ว ๆ ) พัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงในความสูง (สูง, ต่ำภายในหก, เจ็ด)

ร้องเพลง.

เพื่อสร้างทักษะการร้องเพลงที่แสดงออก ความสามารถในการร้องเพลงอย่างอ้อยอิ่งในคอนเสิร์ต (ภายใน อีกครั้ง - ศรีอ็อกเทฟแรก) พัฒนาความสามารถในการหายใจระหว่างวลีดนตรีสั้น ๆ ส่งเสริมให้ร้องทำนองได้ไพเราะ ท่อนจบอ่อนลง ออกเสียงชัดเจน ร้องชัดเจน ถ่ายทอดธรรมชาติของเพลง พัฒนาทักษะการร้องเพลงโดยมีหรือไม่มีดนตรีประกอบ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู)

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

กระตุ้นให้เด็กแต่งทำนองเพลงกล่อมเด็กด้วยตนเอง ตอบคำถามเกี่ยวกับดนตรี ("คุณชื่ออะไร" "คุณต้องการอะไร คิตตี้" "คุณอยู่ที่ไหน")

เพื่อสร้างความสามารถในการด้นสดทำนองสำหรับข้อความที่กำหนด

ทางดนตรี- การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะในเด็กต่อไปตามธรรมชาติของดนตรีเปลี่ยนการเคลื่อนไหวอย่างอิสระตามรูปแบบของดนตรีสองและสามส่วน

ปรับปรุงท่าเต้น: วิ่งตรง สปริงตัว วนทีละตัวและเป็นคู่

ในการสร้างความสามารถในการเคลื่อนไหวเป็นคู่ในวงกลมในการเต้นรำและการเต้นรำแบบกลมให้วางเท้าไว้ที่ปลายเท้าและส้นเท้าปรบมือเป็นจังหวะทำการจัดเรียงใหม่ที่ง่ายที่สุด (จากวงกลมในทุกทิศทางและด้านหลัง) กระโดด

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานต่อไป (การเดิน "t

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการแสดงอารมณ์ของแบบฝึกหัดเกมดนตรี (ใบไม้กำลังหมุน เกล็ดหิมะกำลังร่วงหล่น) และฉากที่ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (กระต่ายร่าเริงและเศร้าสร้อย สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ หมาป่าขี้โมโห ฯลฯ)

พัฒนาความสามารถในการแสดงเพลงและการแสดงดนตรีขนาดเล็ก

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก

เพื่อสร้างความสามารถในการเล่นพร้อมกับท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดบนช้อนไม้, เขย่าแล้วมีเสียง, กลอง, เมทัลโลโฟน

ละครเพลงโดยประมาณ

การได้ยิน

"เพลงกล่อมเด็ก" เพลง อ. เกรชานิโนวา; "มีนาคม" เพลง แอล. ชุลจิน่า “โอ้คุณ ไม้เรียว” นาร์รัสเซีย เพลง; "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" เพลง D. Vasilyeva-Buglaya, sl. ก. เปิ้ล ชชีวะ; "กระต่าย" เพลง Yu.Matveeva, sl. ก. บล๊อก; “ลาส-Muses ของแม่ อ. เกรชานิโนวา; "กล่องดนตรี" (จาก "Albomapies for Children" โดย G. Sviridov); "Waltz of the Snowflakes" จากบัลเล่ต์ "The Nutcracker" โดย P. Tchaikovsky; "ลายอิตาลี", เพลง. ส. รัชมานินอฟ; "แมวเล่" "แมวหายแล้ว" เพลง. อ. เกรชานิโนวา; "เหมือนของเราที่ประตู", นาร์, ทำนอง; "แม่" เพลง. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", ยูเครน นา เพลง . แปรรูป G. Lobacheva, sl. O. Vysotskaya; "ผีเสื้อ" เพลง อี กรีก; “The Bold Rider” (จาก “Album for Youth”) โดย R. Schumann; "เล่น" เพลง ม. กลินก้า ;

"มีนาคม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "ตุ๊กตาใหม่", "โรคของตุ๊กตา" (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. Tchaikovsky); "Pieska" จาก "Album for Youth" โดย R. Schumann; รวมถึงผลงานโปรดของเด็ก ๆ ที่ได้ฟังในรอบปี

ร้องเพลง

"ไก่ดำสองตัว" เพลง. M. Shcheglova, sl. พื้นบ้าน; "ด้วง" เพลง N. Potolovsky, sl. พื้นบ้าน; เพลง "ลัลลาบายบันนี่" V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ลูกไก่" เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "ความสับสน" เป็นเพลงตลก; ดนตรี E. Tilicheeva, sl. เค. ชูคอฟสกี้; "นกกาเหว่า" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข I. อาร์เซวา; "แมงมุม" และ "Kisonka-Murysonka" ภาษารัสเซีย นา เพลง; เสียงอุทาน: "โอ้ลุย! ฤดูใบไม้ผลิร้องเพลง! และ "ลาร์คบินเข้ามา"; "Ivanushka อยู่ที่ไหน" รัสเซีย นา เพลง; "ห่าน", รัสเซีย, นาร์ เพลง; "คนเลี้ยงแกะ" เพลง N. Preobrazhenskaya, sl. พื้นบ้าน.

เพลง."ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง Yu. Chichkova, sl. I. มาซนีน่า; "บ๊ายบาย" เพลง. ม.กระษิณา, sl. ม. เชอร์นอย; "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง I. Kishko, sl. ต. โวลจิน่า; "ฤดูใบไม้ร่วง" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล I. Kishko, sl. I. พลาคิดดี้; "คิตตี้" เพลง. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "เกล็ดหิมะ" เพลง โอ. เบอร์ทา รายได้ N. Metlova ส. วี. อันโตโนวา; "เลื่อน" เพลง ม. Kraseva, sl. O. Vysogskaya; "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว" เพลง N. Metlova ส. ม. Klokova; เพลง "ของขวัญเพื่อแม่" อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; แครอล: "สวัสดี", "สวัสดีปีใหม่"; "นกกระจอก" เพลง V. Gerchik, sl. อ. เชลต์โซวา; "Vesnyanka", ยูเครน เพลงพื้นบ้าน; "สายฝน" เพลง. ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "บันนี่" มิวสิค.ม. Starokadomsky, sl. ม. Klokova; "ม้า" เพลง ที. โลโมโวย, sl.M. อีเวนเซ่น; "รถจักรไอน้ำ" เพลง. 3.สหายสลด. O. Vysotskaya

เพลงจากการ์ตูนสำหรับเด็ก"ยิ้ม" เพลง. วี. เชนสกี้, sl. M. Plyatskovsky (การ์ตูน "Little Raccoon"); เพลง "ตั๊กแตน" เพลง. วี. เชนสกี้, sl. N. Nosova (การ์ตูน "Adventures of the Grasshopper"); เพลง “ถ้าคุณใจดี” B. Savelyeva, sl. M. Plyatskovsky (การ์ตูน "วันเกิดของ Cat Leopold"); เช่นเดียวกับเพลงโปรดที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

แบบฝึกหัดเกม"สปริงส์" ในภาษารัสเซีย นา ทำนอง; เดินใต้ "มีนาคม" เพลง ไอ. เบอร์โควิช; "ลูกบอลตลก" (เด้งและวิ่ง) เพลง ม. Satulina; "แกว่งมือด้วยริบบิ้น", ภาษาโปแลนด์. นา ทำนอง, การประมวลผล, L. Vishkareva; กระโดดภาษาอังกฤษ นา ทำนอง "พอลลี่"; วิ่งง่ายภายใต้ latv "ลาย" เพลง อ. Zhilinsky; "มีนาคม" เพลง อี. ทิลิชีวา; "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย" กับเพลง ก. ไมกาปะระ "ในสวน"; "หมีเดิน" กับเพลง "Etude" โดย K. Czerny; ข้ามไปที่เพลง "ลาย" เพลง ม. กลินก้า ; "คนขี่ม้า" เพลง บี.วิตลิน; กระทืบวงกลมใต้รัสเซีย นา ท่วงทำนอง "ไก่" เพลง.ต. โลโมวา; "ตุ๊กตา" เพลง. M. Starokadomsky; "แบบฝึกหัดกับดอกไม้" ครึ่งเพลง "วอลทซ์" โดย A. Zhilin; "ด้วง", ฮุง. นา ทำนอง, การประมวลผล แอล. วิชคาเรว่า.

ภาพสเก็ตช์ของการแสดงละคร"มือกลอง" เพลง. ม. คราเซวา; "ระบำใบไม้ร่วง" เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. E. Makshantseva; "มือกลอง" เพลง. D. Kabalevsky และ S. Levidov; "นับ", "แอปเปิ้ลม้วน", เพลง V. Agafonnikova; "รองเท้าบูทกำลังกระโดดไปตามทาง" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; เพลง "เมอร์รี่วอล์ค" พี. ไชคอฟสกี; "คุณต้องการอะไรคิตตี้?", เพลง G. นักร้อง, sl. อ.ชิบิตสกายา; "ม้าร้อน" เพลง ที. โลโมวา; "Snowdrops" จากวงจร "The Seasons" โดย P. Tchaikovsky "เมษายน"; เพลง "กระต่ายวิ่งผ่านหนองน้ำ" ว. เกอร์ชิค; "เก็บผลเบอร์รี่" ในภาษารัสเซีย นา เพลง "โอ้คุณเบิร์ช"; เพลง "นกกาเหว่ากำลังเต้นรำ" อี. ซิกมีสเตอร์; เพลง "แม่ไก่กับลูกไก่" ที. โลโมโวย.

การเต้นรำและการเต้นรำรอบ"การเต้นรำของ Larami", ลัตเวีย, นาร์ ทำนอง; “ตามถนนสะพาน” ภาษารัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล ที. โลโมวา; เพลง "สุดยอดและปรบมือ" T. Nazarova-Medtner, sl. E. Karganova; "แสดงมือของคุณ" lat. นา ทำนอง "เต้นรำกับช้อน" ในภาษารัสเซีย นา ทำนอง; "เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า", รัสเซีย นา ทำนอง; "คำเชิญ" ภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล G. Teplitsky; "เต้นรำกับสุลต่าน" ภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล M. Rauchverger; “ใครดีกับเรา”, เพลง. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. พื้นบ้าน; “ แสดงฝ่ามือของคุณ”, ลัตเวีย, นาร์ ทำนอง; เต้นรำ "ลาก่อน" ภาษาเช็ก นา ทำนอง; "ผ้าเช็ดหน้า" รัสเซีย นา ทำนองในการประมวลผล แอล. เรวุตสกี้; "ดูโดชกา-ดูดา" เพลง. Yu. Slonova, sl. พื้นบ้าน; "ตบมือตบมือ", z. นา ทำนอง, การประมวลผล ก. รูมเมอร์; การเต้นรำรอบปีใหม่ตามการเลือกของผู้อำนวยเพลง

การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ"เกล็ดหิมะ" เพลง โอ. เบอร์ทา รายได้ N. เมตโลวา; เพลง "Petrushka Dance" A. Serov จากโอเปร่า Rogneda (ข้อความที่ตัดตอนมา); "Dance of the Hare" จาก "Polka" โดย I. Strauss; "เกล็ดหิมะ" เพลง ที. โลโมวา; "ลูกปัด" จาก "Galop" โดย I. Dunayevsky; การเต้นรำซ้ำ ๆ ที่เรียนรู้ในระหว่างปีเช่นเดียวกับการแสดงละครและเกมดนตรี: "Kittens-povoryata", ดนตรี E. Tilicheeva, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "แพะเดเรซา", op. ดนตรีพื้นบ้าน ม.มากิเดนโก.

เกมส์ดนตรี

เกม."ไก่และกระทง", เพลง G. Frida; "Zhmurki" เพลง F. Flotova เพลง "The Bear and the Hare" วี. เรบิคอฟ; "เครื่องบิน" เพลง ม. Magidenko; "ซานตาคลอสเล่นกับก้อนหิมะ" เพลง P. Tchaikovsky จากบัลเล่ต์ "Sleeping Beauty"); "Zhmurki" เพลง F. Flotova "ลูกตลก" เพลง ม. Satulina; "หาคู่" เพลง. ที. โลโมวา; "กลับบ้าน", รำพึง, M. Magidenko; “ใครมีแนวโน้มที่จะหยิบของเล่นมากกว่ากัน”, latv. นา ทำนอง; "Merry Carousel" ภาษารัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล อี. ทิลิชีวา; "กับดัก" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล อ. ซิเดลนิโควา; เกมที่เรียนรู้ในระหว่างปี

เกมส์ร้องเพลง."ระบำรอบสวน" เพลง. B, Mozhzhevelova, sl. ฉัน, ปาสโซวอย; "ตุ๊กตา", มิวส์, Starokadomsky, เนื้อเพลง O. Vysotskaya; "ซานตาคลอสและเด็ก ๆ " เพลง I. Kishko, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "กระต่าย" เพลง ม. Kraseva, sl. แอล . เนคราซอฟ; "กระต่ายออกมา", "ห่าน, หงส์และหมาป่า", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. บูลาโตวา; “ เราไปทุ่งหญ้า” เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. N. Kuklovskaya; "Rybka", รำพึง, M. Kraseva "ผ้าเช็ดหน้า", ยูเครน นา เพลง arr. N. เมตโลวา; "ธัญญ่า สาวร่าเริง" เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. N. Kuklovskaya และ R. Borisova

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

"คุณชื่ออะไร?"; "คุณต้องการอะไรคิตตี้"; "มีนาคม" เพลง เอ็น. โบโกสลอฟสกี้; "หมี" "กระทิง" "ม้า" เพลง อ. Grechaninov, sl. อ. บาร์โต; “ เพลงของเราเรียบง่าย” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; เพลง "Ribushechka Hen" G. Lobacheva, sl. พื้นบ้าน; "ลูกแมว-ลูกแมว" รัสเซีย นา เพลง.

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม

"ม้า" เพลง เอ็น. โปโตลอฟสกี้; "กระต่าย", "กระต่ายและไก่" "นกกระจอก" เพลง ที. โลโมวา; “ โอ้กระโดดกระโดด” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. M. Rauchverger; "ตุ๊กตา" เพลง. M. Starokadomsky; "กระโดดไปตามทาง", เพลง. เอ. ฟิลิปเปนโก; มาพร้อมกับการเต้นรำของ Petrushka กับเพลงของ "Petrushka" โดย I. Brahms; "หมี" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล.

เกมดนตรีและการสอน

พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง"นกและลูกไก่", "สวิง"

พัฒนาการของการได้ยินเป็นจังหวะ“กระทงไก่และไก่”, “Kts เป็นอย่างไรบ้าง”, “ท่อตลก”, “เล่นเหมือนฉัน”

การพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก“ดัง-เงียบ”, “รู้จักเครื่องดนตรีของคุณ”, “เดาสิว่าฉันเล่นอะไร”

คำจำกัดความประเภทและการพัฒนาหน่วยความจำ“ตุ๊กตาทำอะไร”, “จดจำและร้องเพลงจากภาพ”, “ร้านดนตรี”

"เรากำลังเดินด้วยธง", "หีบเพลง", "ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า", "Andrey the Sparrow", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "สี่สิบสี่สิบ", รัสเซีย นา ล้อเล่น arr T. Popatenkos "หยดหยดหยด ... " , โรมาเนีย, น. เพลง arr. ต. Popatenko; "ฟ็อกซ์" รัสเซีย เรื่องตลก, arr. V. โปโปวา; เล่นร่วมกับรัสเซีย นา ท่วงทำนอง

กลุ่มอาวุโส

การพัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะดนตรี

การได้ยิน

พัฒนาความสนใจและความรักในดนตรีอย่างต่อเนื่อง ตอบสนองต่อดนตรี เพื่อสร้างวัฒนธรรมทางดนตรีบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับดนตรีคลาสสิก เพลงพื้นบ้าน และเพลงสมัยใหม่ ด้วยโครงสร้างท่อนดนตรี 2 และ 3 ส่วน โดยมีโครงสร้างเป็นท่อนเพลง แนะนำนักแต่งเพลงต่อไป เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมเมื่อเข้าชมคอนเสิร์ตฮอลล์ โรงละคร (ไม่ส่งเสียงดัง ไม่รบกวนผู้ชมคนอื่นที่กำลังเพลิดเพลินกับดนตรี ชมการแสดง)

ทำความคุ้นเคยกับประเภทของงานดนตรี (มาร์ช, เต้นรำ, เพลง) พัฒนาความจำทางดนตรีผ่านการจดจำท่วงทำนองในส่วนที่แยกจากกันของงาน (บทนำ บทสรุป วลีดนตรี) เพื่อพัฒนาทักษะการแยกแยะเสียงในความสูงภายในหนึ่งในห้าของเสียงเครื่องดนตรี (คีย์บอร์ด เครื่องเคาะและเครื่องสาย: เปียโน ไวโอลิน เชลโล บาลาไลก้า)

ร้องเพลง.

เพื่อสร้างทักษะการร้องเพลง คือ ความสามารถในการร้องเพลงด้วยเสียงที่เบาในช่วงตั้งแต่ “re” ของอ็อกเทฟแรกไปจนถึง “do” ของอ็อกเทฟที่สอง การหายใจก่อนเริ่มเพลง ระหว่างวลีดนตรี ไปจนถึงการออกเสียง พูดได้ชัดเจน, เริ่มและจบเพลงได้ทันท่วงที, สื่ออารมณ์ตามลักษณะของทำนอง, ร้องพอประมาณ, ดังและเงียบ. เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการขับร้องเดี่ยวโดยมีดนตรีประกอบและไม่มีดนตรีประกอบ เพื่อส่งเสริมการแสดงออกถึงความเป็นอิสระ การแสดงสร้างสรรค์ของเพลงในลักษณะที่แตกต่างกัน พัฒนารสนิยมทางดนตรี

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

พัฒนาทักษะในการปรับแต่งท่วงทำนองให้กับข้อความที่กำหนด แต่งท่วงทำนองในลักษณะที่แตกต่างกัน: เพลงกล่อมเด็กที่น่ารัก การเดินขบวนที่กระปรี้กระเปร่าหรือร่าเริง เพลงวอลทซ์ที่นุ่มนวล การเต้นรำที่ร่าเริง

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี.

พัฒนาความรู้สึกของจังหวะความสามารถในการถ่ายทอดตัวละคร - ดนตรีเนื้อหาอารมณ์และอุปมาอุปไมยผ่านการเคลื่อนไหวของตัวละคร ความสามารถในการนำทางได้อย่างอิสระในอวกาศ, ทำการจัดเรียงใหม่อย่างง่าย, ย้ายจากความเร็วปานกลางเป็นเร็วหรือช้าอย่างอิสระ, เปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามวลีดนตรี เพื่อนำไปสู่การพัฒนาทักษะในการแสดงท่าเต้น (กระโดดสลับขาไปข้างหน้าด้วยการกระโดด ก้าวด้านข้างด้วยการหมอบ ก้าวไปข้างหน้า หมุนวน นั่งยองด้วยขาไปข้างหน้า)

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักการเต้นรำรอบรัสเซียการเต้นรำและการเต้นรำของชนชาติอื่น ๆ พัฒนาทักษะการแต่งเพลงต่อไป ความสามารถในการพรรณนาสัตว์และนกที่ยอดเยี่ยม (ม้า แพะ สุนัขจิ้งจอก หมี กระต่าย นกกระเรียน นกกา ฯลฯ) ในสถานการณ์ต่างๆ ของเกม

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น เพื่อสร้างความสามารถในการเคลื่อนไหวในการร่ายรำ การร่ายรำ การเรียบเรียงท่ารำ การแสดง ความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการประดิษฐ์การเคลื่อนไหวที่สะท้อนถึงเนื้อหาของเพลงได้อย่างอิสระ สนับสนุนการจัดฉากเนื้อหาเพลงรำวง

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก.

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเล่นท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดในเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เพลงที่คุ้นเคยเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มเล็กๆ โดยยังคงไดนามิกและจังหวะโดยรวมไว้

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์กระตุ้นให้เด็ก ๆ ทำกิจกรรมอิสระ

ละครเพลงโดยประมาณ

การได้ยิน

"มีนาคม" เพลง ดี. โชสตาโควิช; "เพลงกล่อมเด็ก", "ผู้ชายกับหีบเพลง", เพลง G. Sviridova; "ใบไม้ร่วง" เพลง. ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "มีนาคม" จากโอเปร่า "รักสามส้ม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "ฤดูหนาว" เพลง พี . ไชคอฟสกี, sl. ก. เปิ้ล ชชีวะ; "Autumn Song" (จากวงจร "The Seasons" P . ไชคอฟสกี). "ลาย" เพลง D. Lvov-Companion, sl. 3. เปโตรวา; "วันหยุดของแม่", เพลง E. Tilicheeva, sl. ล. รุมฤชุค ; "รัสเซียของฉัน" เพลง G. Struve, sl. เอ็น. โซโลวีวา; "ใครเป็นคนคิดเพลงขึ้นมา", เพลง. D. Lvov-Companion, sl. ล. ไดโมวา; เพลง "ลายเด็ก" ม. กลินก้า ; "ซานตาคลอส", ชูซ. N. Eliseeva, sl. 3. อเล็กซานโดรวา "คำอธิษฐานตอนเช้า", "ในโบสถ์" (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. Tchaikovsky); "เพลง" เพลง. ช. สทรู; "เล่น" เพลง ม. กลินก้า ; "มอด" เพลง. ส. อาจาภารา; "Dance of the Birds", "Lullaby" ดนตรีโดย N. Rimsky-Korsakov; Finale of the Piano Concerto No. 5 (ตัดตอนมา) โดย L. Beethoven "Anxious Minute" (จากอัลบั้ม "Spikers" โดย S. Maykapar ); "Remorse", "Morning", "Evening" (จากคอลเลกชั่น "เพลงเด็ก" โดย S. Prokofiev), "First Loss" (จาก "Album for Youth") โดย R. Schumann, Piano Sonata ลำดับที่ 11, การเคลื่อนไหวครั้งที่ 1 (เศษ), โหมโรงในหลัก, Op.28, No.7 โดย F. Chopin

ร้องเพลง.

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง"กระต่าย" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; “ พวกเขาเย็บรองเท้าบูทสำหรับแมวในวันหยุด” เพลงสำหรับเด็ก "กา" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข อี. ทิลิชีวา; "อันเดรย์นกกระจอก" รัสเซีย นา เพลง arr. ยู. สโลโนวา; "Jingles", "Accordion" เพลง อี. ทิลิชีวา; "นับ" เพลง I. อาร์เซวา; "ไข่มุกหิมะ" เพลง M. Parkha-ladze, sl. M. Plyatskovsky; “นกฟินช์อยู่ที่ไหนในฤดูหนาว”, ดนตรี E. Zaritskaya, sl. L. Kuklina "รถจักรไอน้ำ", "Petrushka", เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "กลองเพลง. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "เมฆ" โทร; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; รัสเซีย นา เพลงและบทสวด

เพลง."ปั้นจั่น" เพลง. A. ลิฟชิทส์, sl. ม. พอซนานสกายา; “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "ระบำรอบสวน" เพลง. B. Mozhzhevelova, sl. น. ปัสวา; เพลง "เลื่อนสีน้ำเงิน" เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. ม. Klokova; "ห่านห่าน" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. ช. บอยโก; "ปลา" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็ม. โคลโควา. "ไก่" เพลง. E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "เบิร์ช" เพลง E. Tilicheeva, sl. ป. โวรอนโก; "ลิลลี่แห่งหุบเขา", เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. จี บอยโกะ ; "Tyav-tyav", เพลง ใน Gerchik, sl. Y. Razumovsky เพลง "บ้านนก" Yu. Slonova, sl. O. Vysotskaya; "อัญชัน" เพลง. V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ห่าน" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ที. โวลจิน่า.

โปรแกรม (ต่อไปนี้เรียกว่า OOP) เทศบาล งบประมาณ ก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษา สถาบัน เด็ก สวนรวมกัน ใจดี ... พัฒนาการทั่วไป ...

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "Rovno อนุบาล Raduga, Belgorod Region"

ได้รับการอนุมัติ

ในการประชุมสภาการสอนตามคำสั่งของ MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Rivne

MBDOU "Rivne โรงเรียนอนุบาลสายรุ้งแห่งภูมิภาคเบลโกรอด"

สายรุ้งแห่งภูมิภาคเบลโกรอด" คำสั่งลงวันที่

พิธีสารฉบับที่ลงวันที่

โปรแกรมการทำงาน

(ภาคผนวกของการศึกษาหลัก

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการใน MBDOU)

พื้นที่การศึกษา "ดนตรี"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่ 2-7 ขวบ)

ผู้พัฒนา ผู้กำกับเพลง Shiyanova O.V.

โรเวนกิ, 2014

ฉัน. ส่วนเป้าหมาย

1. บันทึกอธิบาย

ครั้งที่สอง. ส่วนขององค์กร

2.1. การวางแผนและการจัดกระบวนการศึกษาสำหรับการดำเนินงานของเขตพื้นที่การศึกษา "ดนตรี"

สาม. ส่วนเนื้อหา

3.1. คุณสมบัติอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

3.2. คุณสมบัติอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

3.3. คุณสมบัติอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี

3.4. คุณสมบัติอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี

3.5. คุณสมบัติอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี

ไอ.วาย. รูปแบบของการดำเนินงานตามภารกิจหลักตามประเภทของกิจกรรมดนตรี

วาย. การสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา

วายฉัน. บรรณานุกรม

แอปพลิเคชัน

เด็กให้อาหารมากถึง 3 คนจาก 2

ฉัน . ส่วนเป้าหมาย

1. 1. 1. หมายเหตุอธิบาย

“ดนตรีเป็นสิ่งมหัศจรรย์ที่สุด เป็นวิธีที่ละเอียดอ่อนที่สุดในการดึงดูดความดี ความงาม ความเป็นมนุษย์ ความรู้สึกของความงามของท่วงทำนองดนตรีเผยให้เห็นความงามของตัวเองต่อเด็ก - คนตัวเล็ก ๆ ตระหนักถึงศักดิ์ศรีของเขา ... ” V. A. Sukhomlinsky

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ยอมรับว่าเด็กปฐมวัยเป็นช่วงเวลาที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตที่ตามมาของบุคคล ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ดนตรีเป็นวิธีการที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้ในการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อสิ่งที่ดีและสวยงามที่พวกเขาพบเจอในชีวิต โปรแกรมการทำงานของเขตพื้นที่การศึกษา "ดนตรี" เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการใน MBDOU "Rivne โรงเรียนอนุบาลสายรุ้ง" ซึ่งรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่าง "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, โปรแกรมบางส่วน "Ladushki"I.Kaplunova, I.Novoskoltseva ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง (คำสั่งหมายเลข 1155 ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2013) กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (หมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555) . โปรแกรมการทำงานสำหรับการดำเนินงานของเขตพื้นที่การศึกษา "ดนตรี" ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงหลักการพื้นฐาน ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและเนื้อหาของกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ลักษณะอายุของเด็ก โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากทัศนคติส่วนบุคคลที่มีมนุษยธรรมต่อเด็กและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาที่ครอบคลุม การก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณและสากล มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของแต่ละคน ให้การแก้ปัญหาของงานด้านการศึกษาของโปรแกรมในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง แต่ยังรวมถึงช่วงเวลาของระบอบการปกครองตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียน ความสนใจเป็นพิเศษในโปรแกรมนี้จ่ายให้กับการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก การศึกษาและการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่อนุญาตให้เคารพและยอมรับคุณค่าทางจิตวิญญาณ

เป้าหมายของโปรแกรม: การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้ชีวิตอย่างเต็มที่ของเด็กก่อนวัยเรียนทางดนตรีโดยเด็กการก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีขั้นพื้นฐานการพัฒนาที่ครอบคลุมของคุณภาพดนตรีจิตใจและร่างกายตามอายุและลักษณะส่วนบุคคล ของกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม :

- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียภาพ การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก

เพิ่มความสนใจในกิจกรรมดนตรีและศิลปะ พัฒนาทักษะและความสามารถ

เสริมสร้างและขยายประสบการณ์ทางศิลปะของเด็ก ๆ

สนับสนุน การพัฒนาความสามารถทางดนตรีอย่างครอบคลุม- วางรากฐานสำหรับการพัฒนาความสามัคคี

วางรากฐานของการพัฒนาความสามัคคี (พัฒนาการด้านการได้ยิน เสียง ความสนใจ การเคลื่อนไหว

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมดนตรีพื้นเมืองและโลกของรัสเซีย

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปแบบและแนวดนตรีที่หลากหลายด้วยวิธีที่น่าสนใจและเข้าถึงได้

สอนให้เด็กใช้ประสบการณ์ทางดนตรีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์

พัฒนาความต้องการในการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับงานศิลปะ

พัฒนาความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของเสียง, ความงาม, ความเป็นพลาสติกของการเคลื่อนไหว, ความหมายของคำ;

พัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ สุนทรียรสในการรับรู้ผลงานศิลปะ

พัฒนาความสามารถในการด้นสดในรูปแบบศิลปะต่างๆ

สอนเพื่อให้เกิดการถ่ายทอดภาพผ่านเสียง การเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงสีหน้า

ส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์.

ระยะเวลาดำเนินการของโปรแกรมการทำงาน สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปีคือ 5 ปี

1 ปี - กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี 2 ปี - กลุ่มจูเนียร์ที่สองตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี 3 ปี - กลุ่มกลางตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี 4 ปี - กลุ่มอาวุโสตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี 5 ปี - เตรียมอุดมศึกษา กลุ่มสำหรับโรงเรียนอายุ 6 ถึง 7 ปี.

ผลการดำเนินการ ควรพิจารณาโปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษาดนตรีและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน:

การก่อตัวของการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี

ความสามารถในการถ่ายทอดภาพทางดนตรีที่แสดงออก

รับรู้และถ่ายทอดในการร้องเพลง การเคลื่อนไหว วิธีการหลักในการแสดงออกของงานดนตรี

การก่อตัวของทักษะยนต์และคุณภาพ (การประสานงาน, ความคล่องแคล่วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว, ปั้น);

ความสามารถในการถ่ายทอดภาพเกมโดยใช้เพลง การเต้น การอิมโพรไวส์

การแสดงออกถึงกิจกรรม ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการใช้งานโปรแกรมคือ:

การปกป้องชีวิตการเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน

สร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์และเป็นกันเองการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ให้กับนักเรียนทุกคน ซึ่งจะทำให้พวกเขาเติบโตขึ้นเป็นคนเข้ากับคนง่าย ใจดี อยากรู้อยากเห็น เชิงรุก มุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพและความคิดสร้างสรรค์

เคารพในผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

การใช้กิจกรรมเด็กประเภทต่าง ๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดการบูรณาการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา

องค์กรที่สร้างสรรค์ของกระบวนการศึกษา

ครั้งที่สอง ส่วนขององค์กร

2.1. การวางแผนและการจัดกระบวนการศึกษาสำหรับการดำเนินงานของเขตพื้นที่การศึกษา "ดนตรี"

การศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการในชั้นเรียนดนตรี ความบันเทิง ในกิจกรรมการเล่นอิสระ ชั้นเรียนดนตรีเป็นรูปแบบหลักของการจัดกิจกรรมการศึกษาของเด็ก ๆ ซึ่งกระบวนการของการศึกษาดนตรี การฝึกอบรม และการพัฒนาเด็กนั้นดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพและมีจุดมุ่งหมายมากที่สุด ชั้นเรียนดนตรีถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของความร่วมมือ เด็ก ๆ กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการดนตรีและการศึกษา ละครเพลงที่มาพร้อมกับกระบวนการดนตรีและการศึกษาเป็นองค์ประกอบที่เปลี่ยนแปลงได้และสามารถเปลี่ยนแปลง เสริม เชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในปฏิทินและแผนสำหรับการดำเนินกิจกรรมที่มุ่งเน้นส่วนรวมและรายบุคคลที่รับประกันความพึงพอใจของความต้องการด้านการศึกษาของประเภทต่างๆ เด็ก.

ชั้นเรียนดนตรีจัดขึ้น 2 ครั้งต่อสัปดาห์ในแต่ละกลุ่มอายุ

ปริมาณภาระการศึกษาพิจารณาจาก:

SanPiN ปัจจุบัน 2.4.1.3049-13

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

เงื่อนไขเฉพาะ (ภูมิอากาศ, ประชากร, วัฒนธรรมประจำชาติ, ฯลฯ ) สำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา

ปริมาณภาระการศึกษา จัดทำโดยหลักสูตรสำหรับการดำเนินการของเขตพื้นที่การศึกษา "ดนตรี":

กลุ่มอายุ

1 มล. กรัม

มล.ที่ 2 กรัม

กลุ่มกลาง

กลุ่มอาวุโส

กลุ่มเตรียมการ

จัดการศึกษา

กิจกรรม

จำนวนบทเรียนต่อสัปดาห์ / ระยะเวลา

จำนวนบทเรียนต่อปี

วันหยุดจัดสำหรับนักเรียนตั้งแต่วันที่ 1 มิถุนายนถึง 31 สิงหาคม ในระหว่างนั้นพวกเขาทำกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเฉพาะในวงจรความงามและสุขภาพ ในช่วงวันหยุด การตั้งค่าจะมอบให้กับกีฬาและเกมกลางแจ้ง วันหยุด ความบันเทิง ทัศนศึกษา และระยะเวลาการเดินเพิ่มขึ้น

2.2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมการศึกษา "ดนตรี"

กิจกรรมการศึกษาดนตรีประกอบด้วยสามส่วน

1. การแนะนำ แบบฝึกหัดดนตรีและจังหวะ

เป้า: จัดเตรียมเด็กสำหรับบทเรียนและพัฒนาทักษะของการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานและการเต้นรำที่จะใช้ในการเต้นรำ, เต้นรำ, เต้นรำรอบ

ส่วนสำคัญ

การรับรู้ทางดนตรี

เป้า : สอนเด็กให้ฟังเสียงทำนองและดนตรีประกอบ สร้างภาพศิลป์และดนตรี ตอบสนองอารมณ์

ร้องตามและร้องตาม

เป้า : เพื่อพัฒนาความโน้มเอียงในการร้องเพลงของเด็ก สอนทำนองเพลงให้บริสุทธิ์ ร้องเพลงโดยไม่เกร็งเสียง และเริ่มและจบการร้องเพลงร่วมกับครู ส่วนหลักของชั้นเรียนยังรวมถึงเกมดนตรีและการสอนที่มุ่งทำความรู้จักกับเครื่องดนตรีของเด็ก การพัฒนาความจำและจินตนาการ ความสามารถทางดนตรีและประสาทสัมผัส

ส่วนสุดท้าย เกมหรือการเต้นรำ

ส่วน "การรับรู้ทางดนตรี"

ทำความคุ้นเคยกับงานดนตรี การท่องจำ การสะสมความประทับใจทางดนตรี

การพัฒนาความสามารถทางดนตรี วัฒนธรรมการฟัง

การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะลักษณะของเพลง เครื่องดนตรี ความหมายในการแสดงออก การก่อตัวของรสนิยมทางดนตรี

การพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ทางดนตรี

ส่วน "การร้องเพลง"

การสร้างทักษะและความสามารถในการร้องเพลงในเด็ก

สอนเด็กร้องเพลงในห้องเรียนและที่บ้านด้วยความช่วยเหลือจากครูและด้วยตัวเอง โดยมีหรือไม่มีเครื่องดนตรีประกอบ

พัฒนาการของหูดนตรี

การพัฒนาการรับรู้ทางดนตรี ความรู้สึกทางจังหวะดนตรี และจังหวะของการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้

การสอนเด็กให้ประสานการเคลื่อนไหวกับธรรมชาติของดนตรี ซึ่งเป็นวิธีที่โดดเด่นที่สุด

การแสดงออกทางดนตรี การพัฒนาทิศทางเชิงพื้นที่และทางโลก

การสอนทักษะและความสามารถด้านดนตรีและจังหวะแก่เด็กผ่านเกม การเต้นรำ และแบบฝึกหัด

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

การปรับปรุงการรับรู้และความรู้สึกของเด็กที่สวยงาม

พัฒนาการด้านสมาธิ ความจำ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ รสนิยมทางดนตรี

ทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็กและสอนเด็กให้เล่น

การพัฒนาการประสานงานของความคิดทางดนตรีและการทำงานของร่างกาย

ส่วน "ความคิดสร้างสรรค์": เพลง ดนตรี การเต้นรำ ด้นสดเครื่องดนตรีเด็ก

พัฒนาความสามารถในการจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในการรับรู้ดนตรี

เพื่อนำไปสู่การกระตุ้นจินตนาการของเด็ก ความปรารถนาที่จะบรรลุภารกิจที่กำหนดโดยอิสระ

เพื่อค้นหาแบบฟอร์มเพื่อให้แผนของพวกเขาเป็นจริง

พัฒนาความสามารถในการร้องเพลง ดนตรีและเกม การเต้น การสร้างสรรค์ การด้นสดบนเครื่องดนตรี

2.3. ความสัมพันธ์กับสาขาการศึกษาอื่น

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมดนตรีและศิลปะดนตรี การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม การสร้างความเป็นพลเมืองความรู้สึกรักชาติ การก่อตัวของรากฐานของความปลอดภัยในชีวิตของตนเองในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ขยายขอบเขตความรู้ของเด็กในด้านศิลปะ การพัฒนาประสาทสัมผัส การสร้างภาพองค์รวมของโลกในด้านศิลปะ ดนตรี ความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็กในด้านดนตรี การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาในกิจกรรมการแสดงละคร การเรียนรู้ภาคปฏิบัติโดยนักเรียนของบรรทัดฐานในการพูด

พัฒนาการทางศิลปะและสุนทรียภาพ

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะประเภทต่างๆ, การใช้งานศิลปะ, การรวมผลการรับรู้ทางดนตรี การก่อตัวของความสนใจในด้านสุนทรียะของความเป็นจริงโดยรอบ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การใช้งานดนตรีเพื่อเสริมสร้างการรับรู้ทางอารมณ์ของงานศิลปะ

พัฒนาการทางร่างกาย

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของกิจกรรมดนตรีและจังหวะ การใช้ดนตรีเป็นดนตรีประกอบกิจกรรมประเภทต่างๆ ของเด็กและกิจกรรมทางกาย การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สาม. เนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาด้านการศึกษา "ดนตรี"

1. ใน ลักษณะอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

ในปีที่สามของชีวิตมีการพัฒนาเพิ่มเติมของการแสดงดนตรี, การตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ปรับปรุงหน่วยความจำดนตรีและความคิด เด็กจำและรู้จักชิ้นดนตรีได้มากมาย เป็นเรื่องง่ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่จะรับรู้งานดนตรีที่มีให้พวกเขาถักทอเป็นผืนผ้าใบของเรื่องสั้น

ความสามารถทางดนตรีและประสาทสัมผัสของเด็กก่อตัวขึ้น เขาเริ่มเข้าใจวิธีการแสดงออกทางดนตรีเบื้องต้น ในช่วงปีที่สามกิจกรรมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรีเพิ่มขึ้น เด็กชอบร้องเพลง ร้องตามคำลงท้าย ร้องเพลงง่ายๆ เด็กส่วนใหญ่ร้องเพลงได้อย่างชัดเจน ร้องเป็นเพลง แต่ถ่ายทอดทำนองเพลงไม่ถูกต้อง การเคลื่อนไหวต่างๆ ส่งผ่านไปยังเพลงได้สำเร็จ เมื่อความสามารถทางการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้น พวกเขาชอบที่จะเต้นรำกับเพลงของผู้ใหญ่เช่นเดียวกับเพลงบรรเลงโดยไม่มีคุณลักษณะและพวกเขา การร่ายรำจะแสดงโดยยืนเป็นวงกลม เป็นคู่ๆ ทีละคน ยังคงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเคลื่อนไหวในการเต้นรำรอบ ๆ เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมในเกมดนตรีประกอบได้ ในวัยนี้ เด็ก ๆ พร้อมที่จะแสดงออกทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ เช่น การร้องเพลง มันอยู่ในเกม - การแสดงละคร

กับ

สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะดนตรี

การพัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะ ทำความคุ้นเคยกับศิลปะดนตรี

การได้ยิน

พัฒนาความสนใจในดนตรี ความปรารถนาที่จะฟังเพลงพื้นบ้านและดนตรีคลาสสิก ร้องเพลงตาม เต้นท่าง่ายๆ เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเพลงที่สงบและเร็วการเล่นดนตรีที่มีลักษณะแตกต่างกันอย่างระมัดระวังเพื่อทำความเข้าใจว่าเพลงนั้นร้องเพื่อตอบสนองต่อเนื้อหาทางอารมณ์อย่างไร (เกี่ยวกับใคร) พัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงความสูง (เสียงสูงและเสียงต่ำของระฆัง

เปียโน, เมทัลโลโฟน)

ร้องเพลง

ส่งเสริมให้เด็กร้องเพลงและร้องตาม พัฒนาความสามารถในการร้องตามวลีในเพลง (ร่วมกับครู) ค่อยๆชินกับการร้องเดี่ยว

พัฒนาอารมณ์และการรับรู้เชิงอุปมาอุปไมยของดนตรีผ่านการเคลื่อนไหว สร้างความสามารถในการรับรู้และทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่แสดงโดยผู้ใหญ่ (ตบมือ กระทืบเท้า ครึ่งหมอบ หมุนตัว ฯลฯ)

เพื่อสร้างความสามารถในการเริ่มการเคลื่อนไหวด้วยการเริ่มต้นของดนตรีและสิ้นสุดด้วยการสิ้นสุด ถ่ายทอดภาพ (นกบิน กระต่ายกระโดด หมีเงอะงะเดิน) ปรับปรุงความสามารถในการแสดงท่ารำเป็นวงกลม หลวม เปลี่ยนอิริยาบถโดยเปลี่ยนลักษณะของเพลงหรือเนื้อหาของเพลง

ภายในสิ้นปีนี้เด็กๆ รู้จักท่วงทำนองที่คุ้นเคยและแยกแยะระหว่างระดับเสียง (สูง - ต่ำ) ร่วมกับครูร้องเพลงวลีในเพลง; เคลื่อนไหวไปตามธรรมชาติของดนตรี, เริ่มเคลื่อนไหวด้วยเสียงแรกของดนตรี; พวกเขารู้วิธีการเคลื่อนไหว: กระทืบเท้า, ตบมือ, หันมือ; เรียกว่าเครื่องดนตรี: เขย่าแล้วมีเสียง, รำมะนา, กลอง

1. ใน ลักษณะอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

ในปีที่สี่ของชีวิต รากฐานของบุคลิกภาพของเขาก่อตัวขึ้นอย่างเข้มข้น เด็กชอบฟังเพลงที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับบ้านของเขา โดยมีภาพแม่ คุณพ่อ คุณย่า คุณตา สัตว์เลี้ยง ของเล่น และสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ การก่อตัวของการรับรู้ทางดนตรียังคงดำเนินต่อไป ความสนใจของเด็กจะมีมากขึ้นเรื่อย ๆ ดังนั้นเขาจึงสามารถฟังเพลง (สั้น ๆ ) ได้จนจบ ในวัยนี้ทารกมีการแสดงดนตรีและการได้ยินในปริมาณที่เพียงพอแล้ว เด็กส่วนใหญ่จำ จดจำ ตั้งชื่อเพลงที่คุ้นเคยได้ค่อนข้างมาก ซึ่งบ่งบอกถึงการเพิ่มพูนความทรงจำทางดนตรี เด็กแยกแยะดนตรีประเภทหลัก (เพลง, เต้นรำ, มีนาคม) รวมถึงเพลงบางประเภท (เพลงกล่อมเด็ก, เต้นรำ) การรับรู้ของดนตรีไม่เพียงมีอารมณ์มากขึ้นเท่านั้น แต่ยังแตกต่างอีกด้วย: เด็ก ๆ สามารถแยกแยะระหว่างรีจิสเตอร์ จังหวะ เฉดสีไดนามิกที่ตัดกันได้อย่างง่ายดาย เกมดนตรีและการสอนแบบฝึกหัด แต่ในขณะที่ความเด็ดขาดของพฤติกรรมกำลังก่อตัวขึ้นเท่านั้น กิจกรรมทางดนตรีมีลักษณะที่ไม่แน่นอน เด็กยังไม่สามารถฟังเพลงเป็นเวลานานและควรควบคุมระยะเวลาของการเกิดเสียงอย่างชัดเจน การเคลื่อนไหวไปตามเสียงดนตรีประสานกันมากขึ้น ความสามารถในการเปลี่ยนการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของดนตรีเป็นที่ประจักษ์ ตามกฎแล้วในการเต้นรำฟรีการเคลื่อนไหวยังคงเป็นประเภทเดียวกัน แต่แสดงด้วยความสุข การปฐมนิเทศในห้องโถงค่อนข้างอ่อนแอ ระยะเวลาของเกม การเต้นรำสั้น อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้ไม่ได้ลดความสนใจของเด็ก ๆ และความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง กิจกรรมทางดนตรีประเภทนี้เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่น่าสนใจที่สุดสำหรับพวกเขา ในวัยนี้เด็กมีความสุขที่ได้ลองเล่นเครื่องดนตรีและของเล่นต่างๆ เขาตรวจสอบเครื่องดนตรีด้วยความอยากรู้อยากเห็น

เนื้อหาของการศึกษาดนตรีของเด็กวัยนี้คือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ ความสนใจในดนตรี ความสามารถทางดนตรีระดับประถมศึกษา และการพัฒนาทักษะการแสดงบางอย่าง เด็กเล็กรับรู้ถึงดนตรีโดยรวม เขาค่อยๆ เริ่มได้ยินและแยกแยะน้ำเสียงที่แสดงออกมา ช่วงเวลาของภาพ จากนั้นจึงแยกความแตกต่างของส่วนต่างๆ ของงาน การทำกิจกรรมในเด็กวัยนี้เพิ่งเริ่มพัฒนา ยังไม่มีการสร้างเครื่องร้อง ดังนั้น ละครควรแยกตามความพร้อมของข้อความและทำนอง เด็กแสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อการใช้เทคนิคการเล่นและเนื้อหาที่มี การแนะนำเด็กให้รู้จักดนตรียังเกิดขึ้นในแวดวงดนตรีและกิจกรรมเข้าจังหวะ ผ่านแบบฝึกหัดที่เข้าถึงได้และน่าสนใจ เกมดนตรี การเต้นรำ การเต้นรำรอบวงที่ช่วยให้เด็กรู้สึกดีขึ้นและรักดนตรี ความสนใจเป็นพิเศษในชั้นเรียนดนตรีคือการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ซึ่งเด็ก ๆ จะค้นพบโลกแห่งเสียงดนตรีและความสัมพันธ์ของพวกเขา แยกแยะความงามของเสียงเครื่องดนตรีต่าง ๆ

กับ เนื้อหาเกี่ยวกับงานดนตรีศึกษา

สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ขวบ

จุดประสงค์ของการศึกษาดนตรี : เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี แนะนำแนวดนตรี: เพลง, เต้นรำ, มีนาคม; เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความจำทางดนตรีเพื่อสร้างความสามารถในการจดจำเพลงละครที่คุ้นเคย รู้สึกถึงธรรมชาติของดนตรี (ร่าเริง ร่าเริง สงบ) ตอบสนองทางอารมณ์กับมัน

การได้ยิน

เพื่อสอนให้เด็กฟังดนตรีจนจบ เข้าใจธรรมชาติของดนตรี รู้จักและกำหนดจำนวนท่อนในท่อนหนึ่ง (แบบท่อนเดียวหรือสองท่อน) บอกว่าเพลงเกี่ยวกับอะไร เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกความแตกต่างของความสูงของเสียงภายในช่วงอ็อกเทฟ-เซปทิม เพื่อสังเกตการเปลี่ยนแปลงในความแรงของเสียงของทำนองเพลง (ดัง เงียบ) ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะเสียงของของเล่นดนตรี เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ค้อนดนตรี ฮูดดี้เกอร์ดี สั่น กลอง แทมบูรีน กล็อคเคนสปีล ฯลฯ)

ร้องเพลง

มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะการร้องเพลง: ร้องเพลงโดยไม่มีความตึงเครียดในช่วง re (mi) - la (si); ในจังหวะเดียวกันกับทุกคน ออกเสียงคำอย่างชัดเจนและชัดเจน สื่อถึงลักษณะของเพลง (สนุก ดึง เอ็นดู)

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

เพื่อเรียนรู้การร้องเพลงกล่อมเด็กสำหรับพยางค์ "บาย-บาย" และทำนองเพลงร่าเริงสำหรับพยางค์ "ลา-ลา" เพื่อสร้างทักษะการแต่งทำนองตลกเศร้าตามแบบ

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

เรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวตามรูปแบบของดนตรีสองส่วนและความแรงของเสียง (ดัง, เงียบ); ตอบสนองต่อจุดเริ่มต้นของเสียงเพลงและจุดสิ้นสุด (เริ่มและสิ้นสุดการเคลื่อนไหวโดยอิสระ) พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน (เดินและวิ่ง) เพื่อเรียนรู้ที่จะเดินขบวนร่วมกับทุกคนและเป็นรายบุคคล เพื่อวิ่งอย่างง่ายๆ ในความเร็วปานกลางและเร็วตามเสียงเพลง เพื่อปรับปรุงคุณภาพการแสดงท่ารำ: กระทืบเท้าสลับกับสองเท้าและเท้าเดียว พัฒนาความสามารถในการหมุนเป็นคู่ ควบม้าตรง เคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรีและตามจังหวะและธรรมชาติของชิ้นดนตรี (โดยมีสิ่งของ ของเล่น โดยไม่มีสิ่งเหล่านี้) เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการแสดงออกและอารมณ์ในการถ่ายทอดเกมและภาพในเทพนิยาย: หมีกำลังเดิน แมวกำลังย่อง หนูกำลังวิ่ง กระต่ายกำลังกระโดด กระทงกำลังเดิน ไก่กำลังจิกเมล็ดพืช นกกำลังบิน รถยนต์กำลังขับ เครื่องบินกำลังบิน แพะเขากำลังเดิน ฯลฯ พัฒนาทักษะการวางแนวในอวกาศ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์การเต้นและเกม

กระตุ้นการแสดงอิสระของท่วงท่าการเต้นสู่ท่วงทำนองการเต้น เปิดใช้งานการแสดงการเคลื่อนไหวที่ถ่ายทอดธรรมชาติของสัตว์ที่ปรากฎ

เพื่อให้เด็กรู้จักเครื่องดนตรีสำหรับเด็กบางชนิด: ไปป์, เมทัลโลโฟน, ระฆัง, แทมบูรีน, สั่น, กลอง, เช่นเดียวกับเสียงของพวกเขา; เพื่อส่งเสริมทักษะเบื้องต้นในการเล่นเครื่องดนตรีประเภทเครื่องเคาะจังหวะสำหรับเด็ก

ในห้องเรียนมีการใช้วิธีการที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถและลักษณะของเด็กแต่ละคน

ภายในสิ้นปี เด็ก ๆ สามารถ:

ฟังเพลงจนจบ, รู้จักเพลงที่คุ้นเคย, แยกแยะความสูงของเสียง (ภายในอ็อกเทฟ);

สังเกตการเปลี่ยนแปลงของเสียง (เงียบ - ดัง);

ร้องเพลงไม่ล้าหลังและไม่ล้ำหน้ากัน

เคลื่อนไหวการเต้นรำ: หมุนเป็นคู่, ประทับเท้าสลับกัน, เคลื่อนไหวไปตามดนตรีด้วยวัตถุ (ธง, ใบไม้, ผ้าเช็ดหน้า, ฯลฯ );

แยกแยะและตั้งชื่อเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน กลอง ฯลฯ)

3. 3. ใน ลักษณะอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี

ประสบการณ์การได้ยินบางอย่างช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแสดงออกอย่างแข็งขันในกระบวนการฟังเพลง ทั้งเสียงร้องและเครื่องดนตรี ภาพประกอบยังคงช่วยในการรับรู้ของดนตรี เด็กสามารถจดจำจดจำชื่องานหลายชิ้นที่คุ้นเคยกับเขาซึ่งบ่งบอกถึงการพัฒนาความจำทางดนตรีที่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตามต้องจำไว้ว่าเด็กยังอยู่ในขั้นตอนการพัฒนาอวัยวะของการได้ยิน เยื่อแก้วหูนั้นบอบบางและเปราะบางได้ง่าย การแข็งตัวของช่องหูและกระดูกขมับยังไม่สิ้นสุด ดังนั้นไม่ควรเปิดเพลงเสียงดังและยาว

เด็กยังคงแสดงความสนใจในการร้องเพลงชอบร้องเพลงกับเพื่อนและผู้ใหญ่เช่นเดียวกับตัวเขาเอง ใช้วิธีการแสดงออกอย่างมีสติในการร้องเพลง: ดนตรี (ระดับเสียง, เฉดสีไดนามิก) และดนตรีพิเศษ (การแสดงอารมณ์ทางสีหน้า) ร้องเพลงท่วงทำนองของแต่ละบุคคล วลีเล็ก ๆ ของเพลงอย่างถูกต้อง ตัดกันเสียงต่ำและเสียงสูง สังเกตรูปแบบจังหวะที่เรียบง่าย ช่วงการร้องภายใน D-la ของอ็อกเทฟแรก เครื่องเสียงของเด็กไม่ได้เกิดขึ้น การหายใจอ่อนแอและสั้น พจน์ในเด็กหลายคนยังคงคลุมเครือ แต่ถึงกระนั้นเด็กก่อนวัยเรียนก็สามารถสอนให้ร้องเพลงได้สำเร็จ

การพัฒนาทางกายภาพของเด็กยังคงดำเนินต่อไปเขาจะเปลี่ยนไปภายนอกกลายเป็นเรียวขึ้นพับตามสัดส่วนในด้านดนตรีและการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะเขามีโอกาสใหม่: การเคลื่อนไหวไปกับดนตรีกลายเป็นเรื่องง่ายขึ้นและเป็นจังหวะมากขึ้น การเคลื่อนไหวที่ค่อนข้างซับซ้อนประสบความสำเร็จ คุณภาพ ประสิทธิภาพการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้น ในขณะเดียวกันความเป็นไปได้ของเด็กในวัยนี้ในกิจกรรมดนตรีและจังหวะยังคงมีค่อนข้างน้อย: ความสะดวกในการเคลื่อนไหวนั้นสัมพันธ์กัน, การประสานการเคลื่อนไหวในคู่, ในกลุ่มย่อยทำให้เกิดปัญหา, การแสดงออกของการเคลื่อนไหวไม่เพียงพอ ระยะเวลาของเกมและการเต้นไม่นาน อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้ไม่ได้ลดความสนใจของเด็ก ๆ และความสามารถในการควบคุมเกมดนตรี การเต้นรำ การเต้นรำรอบตัว

เด็กแสดงความสนใจอย่างมากในการเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีและของเล่นเด็ก ในวัยนี้ เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจเสียงต่ำ ระดับเสียง ลักษณะไดนามิกของเสียงเครื่องดนตรีต่างๆ ได้ดีกว่าเด็ก พวกเขาสามารถเปรียบเทียบ แยกแยะความแตกต่างจากเสียงอื่นๆ ได้ ในตอนนี้ การประสานการเคลื่อนไหวของมือของเด็กๆ ดีขึ้น ประสบการณ์การได้ยินก็ดีขึ้น ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถสร้างรูปแบบจังหวะพื้นฐานบนแผ่นเสียงเมทัลโลโฟนแผ่นเดียวได้แล้ว

ในกิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง การโต้ตอบสวมบทบาทจะปรากฏขึ้น พวกเขาระบุว่าเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มแยกตัวออกจากบทบาทที่ยอมรับ ในระหว่างเกม บทบาทสามารถเปลี่ยนแปลงได้ การกระทำของเกมไม่ได้เริ่มดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง แต่เพื่อความหมายของเกม มีการแยกระหว่างการเล่นกับปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงของเด็ก ทรงกลมยนต์ของเด็กนั้นมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น ความว่องไวการประสานงานของการเคลื่อนไหวพัฒนาขึ้น เด็กในวัยนี้ดีกว่าเด็กก่อนวัยเรียนในการรักษาสมดุล การก้าวข้ามสิ่งกีดขวางเล็กน้อย ปรับปรุงการวางแนวในอวกาศ จำนวนหน่วยความจำเพิ่มขึ้น การคิดเชิงอุปมาอุปไมยพัฒนา ความเสถียรของความสนใจเพิ่มขึ้น เด็กจำชื่อวัตถุได้มากถึง 7-8 ชื่อ การท่องจำโดยพลการเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง: เด็ก ๆ สามารถรับงานท่องจำ จำคำแนะนำจากผู้ใหญ่ สามารถเรียนรู้บทกวีสั้น ๆ ฯลฯ เด็ก ๆ สามารถคิดนิทานสั้น ๆ ในหัวข้อที่กำหนดได้อย่างอิสระ ในช่วงก่อนวัยเรียนตอนกลาง การออกเสียงของเสียงและพจน์จะดีขึ้น คำพูดกลายเป็นเรื่องของกิจกรรมของเด็ก พวกเขาเลียนเสียงสัตว์ได้สำเร็จ น้ำเสียงเน้นเสียงพูดของตัวละครบางตัว ความสนใจเกิดจากโครงสร้างจังหวะของคำพูด คำคล้องจอง ด้านไวยกรณ์ของคำพูดพัฒนาขึ้น

เนื้อหาของการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่กำลังเปลี่ยนไป มันไปไกลกว่าสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมที่เด็กพบตัวเอง แรงจูงใจทางปัญญากลายเป็นผู้นำ ข้อมูลที่เด็กได้รับในกระบวนการสื่อสารอาจซับซ้อนและเข้าใจยาก แต่มันกระตุ้นความสนใจในตัวเขา เด็ก ๆ พัฒนาความต้องการความเคารพจากผู้ใหญ่ สำหรับพวกเขา การยกย่องเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ในช่วงก่อนวัยเรียนตอนกลาง เนื่องจากความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นและประสบการณ์ทางดนตรีที่สั่งสมมา เด็กจะกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเต้นรำ การร้องเพลง และการบรรเลง ความสามารถในการเข้าใจธรรมชาติและอารมณ์ของดนตรีทำให้เด็กต้องการและปรารถนาที่จะลองด้วยตัวเองเพื่อพยายามแสดงอย่างอิสระ

กับเนื้อหาเกี่ยวกับงานดนตรีศึกษา

สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี

เด็ก ๆ ในกลุ่มกลางมีประสบการณ์ทางดนตรีเพียงพอแล้วขอบคุณที่พวกเขาเริ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมดนตรีประเภทต่าง ๆ อย่างแข็งขัน: การฟัง, การร้องเพลง, การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ, การเล่นเครื่องดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ ชั้นเรียนเป็นรูปแบบหลักของการศึกษา งานที่มอบให้กับเด็กนั้นยากขึ้น พวกเขาต้องการสมาธิและความตระหนักในการกระทำ แม้ว่าธรรมชาติของการฝึกจะคงไว้ซึ่งความสนุกสนานและความบันเทิงในระดับหนึ่ง

ในวัยนี้ เด็กมีความรู้สึกทางสุนทรียะอย่างแรกที่แสดงออกเมื่อรับรู้ถึงเสียงดนตรี ร้องตาม ร่วมเล่นเกมหรือเต้นรำ และจะแสดงออกในทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กต่อสิ่งที่เขากำลังทำ ดังนั้นภารกิจสำคัญคือการพัฒนาความสามารถในการฟังเพลง จดจำและตอบสนองทางอารมณ์ เชื่อมโยงการเคลื่อนไหวกับดนตรีในจังหวะดนตรีและจังหวะ พัฒนาการทางดนตรีของเด็กดำเนินไปในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและในชีวิตประจำวัน

ชั้นเรียนใช้วิธีกลุ่มและรายบุคคล

การเรียนรู้ดำเนินการตามแนวทางที่แตกต่างเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถของลักษณะของเด็กแต่ละคน

งานด้านการรับรู้ทางดนตรี-การฟัง-การตีความ

เพื่อให้ความรู้แก่วัฒนธรรมการฟังของเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจและตีความความหมายทางดนตรีที่แสดงออก

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสื่อสารและสื่อสารเกี่ยวกับตนเองอารมณ์ของพวกเขาผ่านดนตรี

เพื่อพัฒนาหูดนตรีในเด็กก่อนวัยเรียน - น้ำเสียงไพเราะฮาร์มอนิกกิริยา เพื่อส่งเสริมพัฒนาการความรู้ทางดนตรีระดับประถมศึกษาของเด็ก

เพื่อพัฒนาการทำงานประสานกันของการได้ยินและเสียงในเด็ก เพื่อส่งเสริมทักษะการร้องเพลง

ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้วิธีการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาองค์ประกอบของการเต้นรำและจังหวะเพื่อสร้างภาพยนต์ทางดนตรีในเกมและการแสดงละคร

กระตุ้นความต้องการของเด็กในการทำกิจกรรมทางดนตรีอย่างอิสระ

ภายในสิ้นปี เด็ก ๆ สามารถ:

ฟังเพลงอย่างตั้งใจ รู้สึกถึงลักษณะของมัน แสดงความรู้สึกของคุณด้วยคำพูด การวาดภาพ การเคลื่อนไหว

รู้จักเพลงตามทำนอง

แยกแยะความสูงของเสียง (ภายในวันที่หก - เจ็ด);

ร้องเพลงยาว ๆ ออกเสียงคำอย่างชัดเจน เริ่มและจบการร้องเพลงด้วยกัน

ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรีโดยเปลี่ยนอย่างอิสระตามรูปแบบสองส่วนของงานดนตรี ท่าเต้น: สปริง, กระโดด, เคลื่อนไหวเป็นคู่เป็นวงกลม, วนทีละคนและเป็นคู่; การเคลื่อนไหวกับวัตถุ (กับตุ๊กตา, ของเล่น, ริบบิ้น);

เพลงบนเวที (ร่วมกับครู) เต้นรำรอบ; เล่นท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดบนเมทัลโลโฟน

การพัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะ

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะดนตรี

การได้ยิน

พัฒนาความสนใจในดนตรีของเด็กต่อไป ความปรารถนาที่จะฟังมัน เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภทดนตรี (เพลง, นาฏศิลป์, มาร์ช)

เติมเต็มความประทับใจทางดนตรี มีส่วนช่วยในการพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมดนตรี ทัศนคติที่ใส่ใจต่อดนตรี เพื่อสร้างทักษะของวัฒนธรรมการฟังเพลง (อย่าเสียสมาธิ ฟังท่อนนี้ให้จบ) เพื่อพัฒนาความสามารถในการสัมผัสธรรมชาติของดนตรี จดจำผลงานที่คุ้นเคย แสดงความประทับใจในสิ่งที่ได้ยิน เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกตวิธีการแสดงออกของงานดนตรี (เงียบ ๆ ดัง ๆ ช้า ๆ เร็ว ๆ นี้)

ร้องเพลง

เพื่อสร้างทักษะการร้องเพลงที่แสดงออก ความสามารถในการร้องเพลงเอ้อระเหย เคลื่อนไหว ในคอนเสิร์ต พัฒนาความสามารถในการหายใจระหว่างวลีดนตรีสั้น ๆ ส่งเสริมให้ร้องทำนองได้ไพเราะ ท่อนจบอ่อนลง ออกเสียงชัดเจน ร้องชัดเจน ถ่ายทอดธรรมชาติของเพลง พัฒนาทักษะการร้องเพลงโดยมีหรือไม่มีดนตรีประกอบ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู)

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

กระตุ้นให้เด็กแต่งทำนองเพลงกล่อมเด็กอย่างอิสระ ตอบคำถามทางดนตรี (“คุณชื่ออะไร”, “คุณต้องการอะไร คิตตี้”, “คุณอยู่ที่ไหน”) เพื่อสร้างความสามารถในการแต่งทำนองเพลงสำหรับ ข้อความที่กำหนด

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะในเด็กต่อไปตามธรรมชาติของดนตรีเปลี่ยนการเคลื่อนไหวอย่างอิสระตามรูปแบบของดนตรีสองและสามส่วน ปรับปรุงท่าเต้น: วิ่งตรง สปริงตัว วนทีละตัวและเป็นคู่ ในการสร้างความสามารถในการเคลื่อนไหวเป็นคู่ในวงกลมในการเต้นรำและการเต้นรำแบบกลมให้วางเท้าไว้ที่ปลายเท้าและส้นเท้าปรบมือเป็นจังหวะทำการจัดเรียงใหม่ที่ง่ายที่สุด (จากวงกลมในทุกทิศทางและด้านหลัง) กระโดด พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานต่อไป (การเดิน "เคร่งขรึม" สงบ "ลึกลับ" การวิ่งนั้นง่ายและรวดเร็ว)

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการแสดงอารมณ์ของแบบฝึกหัดเกมดนตรี (ใบไม้กำลังหมุน เกล็ดหิมะกำลังร่วงหล่น) และฉากที่ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (กระต่ายร่าเริงและเศร้าสร้อย สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ หมาป่าขี้โมโห ฯลฯ) พัฒนาความสามารถในการแสดงเพลงและการแสดงดนตรีขนาดเล็ก

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก

เพื่อสร้างความสามารถในการเล่นพร้อมกับท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดบนช้อนไม้, เขย่าแล้วมีเสียง, กลอง, เมทัลโลโฟน

1. ใน ลักษณะอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี

เด็กอายุ 5-6 ปีมีความโดดเด่นในเรื่องความเป็นอิสระอย่างมาก ความปรารถนาที่จะแสดงออกในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เขามีความต้องการที่ชัดเจนในการสื่อสารกับเพื่อน เมื่อถึงวัยนี้ เด็ก ๆ จะพัฒนาความคล่องแคล่ว ความแม่นยำ การประสานกันของการเคลื่อนไหว ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสามารถในการแสดงตามจังหวะได้อย่างมาก กิจกรรมของเด็ก ๆ เพิ่มขึ้นอย่างมากพวกเขามีพลังมือถืออารมณ์ ในเด็กอายุ 6 ขวบ การพูดจะสมบูรณ์แบบมากขึ้น: คำศัพท์ที่ใช้งานและไม่โต้ตอบกำลังขยายออกไป การออกเสียงของเสียง โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดดีขึ้น เสียงจะดังและหนักแน่น คุณสมบัติเหล่านี้เป็นโอกาสสำหรับการพัฒนากิจกรรมการร้องเพลง การใช้ละครเพลงที่หลากหลายและซับซ้อนมากขึ้น

ความสามารถทางดนตรีและประสาทสัมผัสยังคงพัฒนาอย่างเข้มข้น เด็ก ๆ สามารถแยกแยะความสัมพันธ์ที่แสดงออกของเสียงดนตรีได้ การพัฒนาความคิดทางดนตรี เด็กจะวิเคราะห์และประเมินดนตรีที่ซับซ้อน สามารถเปรียบเทียบและสรุปได้ ในวัยนี้เด็ก ๆ มีความรู้สึกที่แข็งแกร่งของวงดนตรี ประการแรก จังหวะ พวกเขามีความพร้อมทั้งทางร่างกายและจิตใจในการเล่นเครื่องดนตรีชั้นนำสำหรับเด็ก กล็อกเคนสปีล และอื่น ๆ ที่เข้าถึงได้ตามอายุและความสามารถของพวกเขา

เด็กอายุหกขวบสามารถกระจายบทบาทก่อนเริ่มเกมและสร้างพฤติกรรมโดยยึดมั่นในบทบาท การโต้ตอบของเกมจะมาพร้อมกับเสียงพูด ซึ่งสอดคล้องกันทั้งในเนื้อหาและน้ำเสียงของบทบาทที่ได้รับ คำพูดที่มาพร้อมกับความสัมพันธ์ที่แท้จริงของเด็กแตกต่างจากคำพูดที่แสดงบทบาทสมมติ เด็ก ๆ เริ่มเชี่ยวชาญด้านความสัมพันธ์ทางสังคมและเข้าใจการอยู่ใต้บังคับบัญชาของตำแหน่งในกิจกรรมต่าง ๆ ของผู้ใหญ่ บางบทบาทดึงดูดใจพวกเขามากกว่าบทบาทอื่น ๆ

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง การคิดเชิงอุปมาอุปไมยยังคงพัฒนาต่อไป เด็ก ๆ จัดกลุ่มวัตถุตามคุณสมบัติที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ แต่การดำเนินการเพิ่มตรรกะและการคูณชั้นเรียนเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง จากการศึกษาของนักจิตวิทยาในบ้านพบว่า เด็กที่มีอายุก่อนวัยเรียนสามารถให้เหตุผลและให้คำอธิบายเชิงสาเหตุได้อย่างเพียงพอ หากความสัมพันธ์ที่วิเคราะห์ไม่ได้ไปไกลกว่าประสบการณ์การมองเห็น การพัฒนาจินตนาการในวัยนี้ช่วยให้เด็กสามารถแต่งเรื่องราวที่ค่อนข้างแปลกใหม่และต่อเนื่องได้ จินตนาการจะพัฒนาอย่างแข็งขันก็ต่อเมื่อมีการทำงานพิเศษเพื่อเปิดใช้งาน การได้ยินด้วยสัทศาสตร์ การแสดงออกของเสียงพูดในน้ำเสียงพัฒนาขึ้นเมื่ออ่านบทกวีในเกมเล่นตามบทบาทและในชีวิตประจำวัน

อย่างไรก็ตามคุณลักษณะข้างต้นทั้งหมดแสดงให้เห็นเป็นรายบุคคลและโดยทั่วไปแล้วเด็กอายุ 6 ขวบยังคงต้องการทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่: พวกเขาเหนื่อยเร็วเบื่อกับความน่าเบื่อ ต้องคำนึงถึงลักษณะอายุเหล่านี้เมื่อวางแผนและจัดสถานการณ์การศึกษาดนตรี

กับ เนื้อหาเกี่ยวกับงานดนตรีศึกษา

สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี

การฟังเพลงยังคงเป็นสิ่งที่ดึงดูดใจเด็ก เด็กส่วนใหญ่ในเวลานี้เข้าใจวัฒนธรรมการฟัง พวกเขาจำขอให้ทำซ้ำรายการโปรดที่สุด มันเป็นเรื่องง่ายที่จะแยกแยะไม่เพียงแค่แนวเพลงหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเภทของงานดนตรีด้วย พวกเขาเจาะลึกเนื้อหาทางอารมณ์และเชิงอุปมาอุปไมยของดนตรี รับรู้ถึงรูปแบบของงาน รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของดนตรี ในวัยนี้เด็กมีความต้องการที่จะร้องเพลง เป็นไปได้ที่จะสังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของการร้องเพลง: เสียงจะดังขึ้น, ช่วงภายใน re-si ของอ็อกเทฟแรกมีลักษณะเฉพาะ, การประสานเสียงและการได้ยินเริ่มดีขึ้น, เด็ก ๆ สามารถร้องเพลงได้อย่างไพเราะและฉับพลัน พวกเขาสามารถร้องเพลงทั้งท่อนได้ในลมหายใจเดียว การร้องเพลงในเด็กส่วนใหญ่นั้นถูกต้อง ในขณะเดียวกันเสียงของเด็กก็ยังคงค่อนข้างบอบบางเนื่องจากการก่อตัวของเส้นเสียงยังคงดำเนินต่อไป ท่าทางของเด็กก่อตัวขึ้น การเคลื่อนไหวมีอิสระมากขึ้น แสดงออกมากขึ้น และในเกมนิทาน การเต้นรำ - มีความหมายและจัดการได้มากขึ้น ประสานงานกันได้ดีและมีความมั่นใจ เด็กสามารถและเต็มใจที่จะฝึกฝนทักษะการเล่นและการเต้นที่ต้องใช้จังหวะและการประสานกันของการแสดง

เด็ก ๆ มีทักษะการเล่นและการเต้นรำที่เพียงพอพวกเขามีลักษณะความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะมีส่วนร่วมในเกม, เต้นรำ, การออกกำลังกาย, สเก็ตช์ เด็กส่วนใหญ่มีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในสถานการณ์การเล่นที่สร้างสรรค์ในการเต้นรำอย่างอิสระ ชอบประดิษฐ์ท่ารำตามท่วงท่าที่คุ้นเคย เด็ก ๆ แสดงความปรารถนาอย่างมากที่จะเล่นเครื่องดนตรี ในการด้นสดเบื้องต้นบนเสียงโลหะ เด็ก ๆ จะประสบความสำเร็จมากขึ้นในการใช้วิธีการแสดงออกทางดนตรี เช่น เฉดสีไดนามิก ลักษณะจังหวะ และการลงสีเสียงต่ำ

พัฒนาการทางดนตรีของเด็กนั้นดำเนินโดยตรงในกิจกรรมการศึกษาและในชีวิตประจำวัน

งานในด้านการแสดงดนตรี - การแสดงสด - ความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะการร้องเพลงของเด็ก

ส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกฝนทักษะการเล่นดนตรี

เพื่อกระตุ้นกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในการด้นสดการเต้นรำเกมการออเคสตร้า

พัฒนาความสามารถในการร่วมมือในกิจกรรมดนตรีส่วนรวม

ในห้องเรียนใช้วิธีการสอนแบบรวมและเป็นรายบุคคลโดยใช้วิธีที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถและลักษณะของเด็กแต่ละคน

สิ้นปีนี้เด็กๆอาจจะ

แยกแยะระหว่างประเภทของงานดนตรี (มาร์ช, เต้นรำ, เพลง), เสียงของเครื่องดนตรี (เปียโน, ไวโอลิน);

เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเสียงสูงและเสียงต่ำ (ภายในห้าส่วน);

ร้องเพลงโดยไม่เครียด, ราบรื่น, ด้วยเสียงที่เบา, ออกเสียงคำได้ชัดเจน, เริ่มและจบเพลงในเวลาที่เหมาะสม, ร้องเพลงพร้อมกับเครื่องดนตรี;

เคลื่อนไหวเป็นจังหวะตามธรรมชาติและพลวัตของดนตรี

ดำเนินการเต้นรำ: สลับขาไปข้างหน้าในการกระโดด, ครึ่งหมอบโดยวางเท้าบนส้นเท้า, ก้าวเท้าทั้งหมดเข้าที่, ก้าวไปข้างหน้าและหมุนวน;

แสดงเนื้อหาของเพลงเต้นรำรอบ ๆ อย่างอิสระแสดงโดยไม่เลียนแบบซึ่งกันและกัน

เล่นเมโลโฟนทีละคนและเป็นกลุ่มเล็กๆ

3.5 . ใน ลักษณะอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี

เด็กที่กระตือรือร้นในมือถือมีส่วนร่วมในกิจกรรมดนตรีและศิลปะทุกประเภท มาถึงตอนนี้ เด็ก ๆ มีทักษะทางดนตรีและการเคลื่อนไหวจำนวนมากแล้ว และกำลังมีการรวมเข้าด้วยกันเพิ่มเติม เด็กมีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นทั้งในด้านดนตรี การละเล่น และการเต้นรำ เด็ก ๆ สามารถสร้างกลุ่มย่อยของการเต้นรำใหม่ (ส่วนใหญ่มาจากการเคลื่อนไหวที่คุ้นเคย) และสนุกกับการเต้นแบบอิสระ ในช่วงเวลานี้ ความสามารถทางจิตสรีรวิทยาของพวกเขาเปลี่ยนไปตามคุณภาพ: เสียงจะมีเสียงดัง การเคลื่อนไหวประสานกันมากขึ้น ปริมาณความสนใจและความจำเพิ่มขึ้น และการพูดก็ดีขึ้น ในเด็กพฤติกรรมโดยพลการจะเพิ่มขึ้นความสนใจในดนตรีจะเกิดขึ้นและขอบเขตทางดนตรีก็ขยายออกไปอย่างมาก คุณสมบัติใหม่ทำให้สามารถใช้งานที่ซับซ้อนมากขึ้นในการพัฒนาดนตรีของเด็ก เด็กในวัยนี้ได้รับมุมมองที่กว้างขึ้น มีพัฒนาการทางสติปัญญาและการศึกษาด้านดนตรีในระดับที่เพียงพอ และมีโอกาสที่เห็นได้ชัดเจนในการฟังเพลงที่ค่อนข้างซับซ้อน มาถึงตอนนี้ พวกเขามีความประทับใจทางดนตรีจำนวนมาก พวกเขารู้จักนักแต่งเพลงบางคน พวกเขาเลือกเกี่ยวกับดนตรี และพวกเขากระตุ้นให้พวกเขาเลือก เด็กสามารถฟังดนตรีที่มีขนาดค่อนข้างใหญ่ สัมผัสรูปร่าง ฟังรูปแบบน้ำเสียงและลักษณะจังหวะ และเข้าใจธรรมชาติของดนตรีได้ เด็กสามารถวิเคราะห์ชิ้นส่วนของดนตรี เปรียบเทียบ ไฮไลต์ สรุปลักษณะเฉพาะของภาษาดนตรีและคำพูด เด็กก่อนวัยเรียนมีกลไกทางจิตวิทยาที่พัฒนามาอย่างดีในการรับรู้ดนตรี: การตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี หูสำหรับดนตรี และความจำ การคิดทางดนตรีเป็นคุณภาพทั่วไปของการรับรู้ทางดนตรี ความสามารถในการสร้างสรรค์ ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลจึงมีโอกาสที่ดีในการทำความคุ้นเคยกับดนตรีในรูปแบบและยุคสมัยต่างๆ ในวัยนี้ เด็กมีโอกาสสำคัญในการแสดงออกทางการร้องเพลง เขามีอุปกรณ์เสียงที่ค่อนข้างแข็งแรง แม้ว่าเส้นเสียงจะยังไม่สมบูรณ์ก็ตาม ช่วงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่อยู่ในช่วงอ็อกเทฟถึง (แรก) - ถึง (วินาที) ผู้ชายส่วนใหญ่มีเพลงมากมาย เลือกเพลงโปรดของพวกเขา สัมผัสความสุขทางสุนทรียภาพเมื่อเล่นเพลงได้สำเร็จ เด็ก ๆ สามารถร้องเพลงได้ด้วยตัวเองเป็นเวลานาน แต่ก็ไม่เป็นที่พึงปรารถนาเสมอไป ผู้ใหญ่จำเป็นต้องดูแลป้องกันเสียงของเด็กอย่างต่อเนื่อง ในวัยนี้เด็ก ๆ ถึงจุดสูงสุดของการพัฒนาการเคลื่อนไหวรวมถึงดนตรี - การเคลื่อนไหวกลายเป็นพลาสติกที่เบาสง่างาม ในการเคลื่อนไหวไปตามเสียงเพลง เด็ก ๆ จะปรับทิศทางตัวเองให้เข้ากับองค์ประกอบของเกมได้อย่างง่ายดาย ในรูปแบบของการเต้นรำที่กำลังแสดง ตามธรรมชาติของดนตรี และยังสื่อถึงพลาสติกได้ไม่เพียงแค่ภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะที่แสดงออกทางอารมณ์ของดนตรีด้วย . ในวัยนี้เด็ก ๆ จะเข้าใจเกมบนเครื่องดนตรีที่พวกเขาเล่นในปีที่สองหรือสามได้อย่างสมบูรณ์แบบพวกเขาสามารถเรียนรู้อย่างมีความสุขเกี่ยวกับชิ้นส่วนที่จำเป็นต่อการเล่นบนจานซึ่งวางเรียงต่อกัน เด็ก ๆ เต็มใจเข้าร่วมในการแสดงของวงออเคสตรา พวกเขามีความสุขที่ได้ด้นสดด้วยเครื่องดนตรีที่คุ้นเคย ฟังท่วงทำนอง แต่เฉพาะผู้ที่มีพรสวรรค์ทางดนตรีเท่านั้นที่สามารถหยิบมันขึ้นมาฟังได้ ในเกมเล่นตามบทบาท เด็ก ๆ ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาเริ่มเชี่ยวชาญปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของผู้คนที่สะท้อนถึงสถานการณ์ชีวิตที่สำคัญที่มีลักษณะเฉพาะ เช่น งานแต่งงาน การคลอดบุตร ความเจ็บป่วย การจ้างงาน ฯลฯ การกระทำของเด็ก ๆ ในเกมซับซ้อนขึ้น รับสิทธิพิเศษ หมายความว่าไม่เปิดรับผู้ใหญ่เสมอไป พื้นที่เล่นเริ่มซับซ้อนขึ้น สามารถมีหลายศูนย์ซึ่งแต่ละแห่งสนับสนุนโครงเรื่องของตัวเอง

ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ยังสามารถติดตามพฤติกรรมของคู่หูได้ทั่วทั้งพื้นที่เล่นและเปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขาตามสถานที่ในนั้น เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนเรียน เด็กจะมีพัฒนาการทางความคิดและบุคลิกภาพในระดับสูง ซึ่งทำให้เขาสามารถเรียนที่โรงเรียนได้สำเร็จในอนาคต

กับ เนื้อหาเกี่ยวกับงานดนตรีศึกษา

สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี

กิจกรรมการศึกษาโดยตรงเป็นรูปแบบหลักของการศึกษา งานที่มอบให้กับเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการนั้นต้องการสมาธิและความตระหนักในการกระทำแม้ว่าธรรมชาติของการเรียนรู้ที่สนุกสนานและสนุกสนานจะยังคงอยู่

พัฒนาการทางดนตรีของเด็กนั้นดำเนินไปทั้งในห้องเรียนและในชีวิตประจำวัน

วัตถุประสงค์ของการศึกษาดนตรี: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวัฒนธรรมทางดนตรี ให้ความรู้เรื่องรสนิยมทางศิลปะ ทัศนคติที่ใส่ใจต่อมรดกทางดนตรีของชาติและดนตรีสมัยใหม่

ปรับปรุงระดับเสียง จังหวะ เสียงต่ำ และการได้ยินแบบไดนามิก

เสริมสร้างความประทับใจทางดนตรีของเด็กๆ ต่อไป ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ที่สดใสเมื่อรับรู้ถึงดนตรีในลักษณะที่แตกต่างออกไป

มีส่วนช่วยสร้างเสียงร้อง พัฒนาทักษะ การเคลื่อนไหวสู่เสียงดนตรี

เรียนรู้การเล่น DMI

ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานทางดนตรี

ภายในสิ้นปี เด็ก ๆ สามารถ:

เรียนรู้ท่วงทำนองของเพลงชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย

แยกแยะระหว่างประเภทของงานดนตรี (มาร์ช, เต้นรำ, เพลง), เสียงของเครื่องดนตรี (เปียโน, ไวโอลิน);

แยกความแตกต่างของงาน

ฟังเพลงอย่างระมัดระวังตอบสนองทางอารมณ์ต่อความรู้สึกและอารมณ์ที่แสดงออกมา

กำหนดอารมณ์ทั่วไปลักษณะของงานดนตรีโดยรวมและส่วนต่างๆ

จัดสรรวิธีการแสดงออกแยกต่างหาก: จังหวะ, ไดนามิก, เสียงต่ำ, ในบางกรณี - ลักษณะเสียงสูงต่ำของเพลง;

ฟังช่วงเวลาภาพในเพลงที่สอดคล้องกับชื่อบทละคร จดจำภาพที่มีลักษณะเฉพาะ

แสดงความประทับใจต่อดนตรีในรูปแบบการเคลื่อนไหวและภาพวาด

ร้องเพลงง่าย ๆ ในขอบเขตที่สะดวก แสดงให้ชัดเจนและไพเราะ ถ่ายทอดทำนองเพลงได้ถูกต้อง

สร้างและร้องอย่างสะอาดหมดจดตามทิศทางทั่วไปของเมโลดี้และแต่ละส่วนพร้อมดนตรีประกอบ

รักษาตำแหน่งที่ถูกต้องของร่างกายเมื่อร้องเพลง, เปล่งเสียงค่อนข้างอิสระ, กระจายลมหายใจอย่างถูกต้อง;

ร้องเพลงเป็นรายบุคคลและรวมกันโดยมีและไม่มีดนตรีประกอบ

เคลื่อนไหวอย่างแสดงออกและเป็นจังหวะสอดคล้องกับธรรมชาติที่หลากหลายของดนตรี ภาพดนตรี;

ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะดนตรีที่เรียบง่าย

เริ่มเคลื่อนไหวอย่างอิสระหลังจากการแนะนำดนตรี

มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินงานสร้างสรรค์

ดำเนินการเต้นรำ: ขั้นตอนด้วยการกระทืบ, ขั้นตอนด้านข้างด้วยการหมอบ, ขั้นตอนสปริง, การควบม้าด้านข้าง, ขั้นตอนตัวแปร; เต้นเคลื่อนไหวกับวัตถุอย่างแสดงออกและเป็นจังหวะ

แสดงเนื้อหาของเพลงเต้นรำรอบ ๆ อย่างอิสระแสดงโดยไม่เลียนแบบซึ่งกันและกัน

เพื่อแสดงเดี่ยวและรวมวงโดยใช้เครื่องเคาะจังหวะและเครื่องดนตรีเด็กที่มีเสียงสูงในเพลงและทำนองง่ายๆ

งานด้านการรับรู้ทางดนตรี-การฟัง-การตีความ

- เพื่อเพิ่มพูนประสบการณ์การได้ยินของเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาทำความคุ้นเคยกับแนวเพลง สไตล์ และกระแสหลัก ๆ ของดนตรี

- รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียและชาวต่างประเทศ

- เพื่อสอนเด็ก ๆ ในการวิเคราะห์การเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบเมื่อวิเคราะห์รูปแบบดนตรีและวิธีการแสดงออกทางดนตรี

งานในด้านการแสดงดนตรี - การแสดงสด - ความคิดสร้างสรรค์

- พัฒนาทักษะของน้ำเสียงที่บริสุทธิ์ในการร้องเพลง

- เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะด้านจังหวะเสียงพฤกษ์ผ่านการเล่นดนตรี

- เพื่อกระตุ้นกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในการแต่งเพลง การเต้นรำ เกม การออเคสตร้า

- เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการร่วมมือและมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ร่วมกันในกิจกรรมดนตรีส่วนรวม

ไอ.วาย . รูปแบบการดำเนินงานตามภารกิจหลัก

ตามประเภทของกิจกรรมทางดนตรี

ส่วน "การรับรู้ทางดนตรี"

รูปแบบการทำงาน

ช่วงเวลาระบอบการปกครอง

ข้อต่อ

เป็นอิสระ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

รูปแบบขององค์กรของเด็ก

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย บุคคล

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย

รายบุคคล

การใช้เพลง:

ในการออกกำลังกายตอนเช้าและ

พลศึกษา;

ในบทเรียนดนตรี

ขณะซักผ้า

ในชั้นเรียนอื่นๆ

(ความคุ้นเคยกับ

โลกรอบข้าง

พัฒนาการพูด,

รูปภาพ

กิจกรรม)

ขณะเดิน (ในสภาพอากาศอบอุ่น)

ในเกมสวมบทบาท

ก่อนนอนกลางวัน

เมื่อตื่นขึ้น

ในวันหยุดและ

ความบันเทิง

วันหยุด,

ความบันเทิง

ชีวิตประจำวัน:

กิจกรรมอื่น ๆ

การแสดงละคร

กิจกรรม

ฟังเพลง

การพิจารณา

รูปภาพภาพประกอบ

หนังสือเด็ก,

การสืบพันธุ์, วัตถุ

ด้านสิ่งแวดล้อม

ความเป็นจริง;

ดนตรี

กิจกรรมกลุ่ม:

การเลือกดนตรี

เครื่องมือ

(เปล่งเสียงและไม่

เปล่งเสียง)

ของเล่นดนตรี,

หุ่นละคร,

คุณลักษณะการแต่งตัว

การทดลอง

พร้อมเสียงที่ใช้

ของเล่นดนตรี

และเสียงรบกวน

เครื่องมือ

เกมส์วันหยุด,

"คอนเสิร์ต"

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง

การสนทนาส่วนบุคคล

(รวม

ผู้ปกครองในวันหยุดและเตรียมความพร้อมสำหรับพวกเขา)

เด็กและผู้ปกครองร่วมกัน

ดุริยางค์)

การโฆษณาชวนเชื่อ

กะ)

ส่วน "ประสิทธิภาพ"

รูปแบบการทำงาน

ช่วงเวลาระบอบการปกครอง

ข้อต่อ

กิจกรรมของครูกับเด็กๆ

เป็นอิสระ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

กิจกรรมร่วมกับครอบครัว

รูปแบบขององค์กรของเด็ก

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย บุคคล

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย

รายบุคคล

การใช้งาน

เกี่ยวกับดนตรี

ชั้นเรียน;

ในระหว่าง

ซักผ้า

เกี่ยวกับคนอื่น ๆ

ชั้นเรียน

ในระหว่าง

เดิน (ในที่อุ่น

ในพล็อต

สวมบทบาท

ในการแสดงละคร

กิจกรรม

ในวันหยุดและ

ความบันเทิง

วันหยุด,

ความบันเทิง

ชีวิตประจำวัน:

การแสดงละคร

กิจกรรม

ร้องเพลงที่คุ้นเคย

ระหว่างเกมวอล์คอิน

อากาศอบอุ่น

ร้องตามและร้องตาม

เพลงที่คุ้นเคย

ภาพประกอบใน

หนังสือเด็ก,

การสืบพันธุ์, วัตถุ

ด้านสิ่งแวดล้อม

ความเป็นจริง

การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

ดนตรีอิสระ

กิจกรรมในกลุ่ม: การเลือก

เครื่องดนตรี

(เปล่งเสียงและไม่เปล่งเสียง)

ของเล่นดนตรี โมเดล

เครื่องดนตรี, โรงละคร

ตุ๊กตา คุณสมบัติการแต่งตัว

องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายต่างๆ

ตัวละคร

การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นกลางที่เอื้อต่อการสำแดงของ

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง

(ประกอบด้วยความเศร้าและความรื่นเริง

เมโลดี้)

เกมดนตรีและการสอน

วันหยุดร่วมบันเทิง

เตรียมไว้สำหรับพวกเขา)

กิจกรรมการแสดงละคร (คอนเสิร์ต

ผู้ปกครองสำหรับเด็กการแสดงร่วมกัน

เด็กและผู้ปกครองร่วมกัน

การแสดงละคร เสียงรบกวน

สำหรับผู้ปกครอง (ขาตั้ง โฟลเดอร์ หรือหน้าจอ -

กะ)

ส่วน "การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ"

รูปแบบการทำงาน

ช่วงเวลาระบอบการปกครอง

ข้อต่อ

กิจกรรมของอาจารย์ด้วย

เด็ก

เป็นอิสระ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

กิจกรรมร่วมกับครอบครัว

รูปแบบขององค์กรของเด็ก

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย บุคคล

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย

รายบุคคล

การใช้งาน

ดนตรี-

เป็นจังหวะ

การเคลื่อนไหว:

ตอนเช้า

ยิมนาสติกและ

พลศึกษา

ชั้นเรียน;

เกี่ยวกับดนตรี

ชั้นเรียน;

ในชั้นเรียนอื่นๆ

ขณะเดิน

ในการสวมบทบาท

ในวันหยุดและ

ความบันเทิง

วันหยุด,

ความบันเทิง

ทุกวัน

การแสดงละคร

กิจกรรม

เกมเต้นรำรอบ

การเฉลิมฉลอง

วันเกิด

การสร้างเงื่อนไขสำหรับอิสระ

กิจกรรมดนตรีในกลุ่ม:

การเลือกเครื่องดนตรี,

ของเล่นดนตรี โมเดลเครื่องดนตรี คุณลักษณะการแสดงละคร

องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายของตัวละครต่าง ๆ คุณลักษณะสำหรับการเต้นรำที่เป็นอิสระ

ความคิดสร้างสรรค์ (ริบบิ้น, ผ้าพันคอ, ผ้าพันคอ

การสร้างสรรค์สำหรับเด็กจากเกมที่สร้างสรรค์

สถานการณ์ (เกมเล่นตามบทบาท),

อำนวยความสะดวกในการดำเนินการ

การเคลื่อนไหวที่สื่อถึงลักษณะของสัตว์ที่ปรากฎ

การกระตุ้นตนเอง

การแสดงท่าเต้น

เพลงเต้นรำ

วันหยุดร่วมบันเทิง

(รวมผู้ปกครองในวันหยุดและ

เตรียมไว้สำหรับพวกเขา)

กิจกรรมการแสดงละคร (คอนเสิร์ต

ผู้ปกครองสำหรับเด็กข้อต่อ

การแสดงของเด็กและผู้ปกครอง

การแสดงละครร่วมกัน

การแสดง, วงดุริยางค์)

การสร้างทัศนศึกษา

โฟลเดอร์

หรือฉากกั้นเลื่อน)

เยี่ยมชมโรงละครดนตรีสำหรับเด็ก

ส่วน "การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก"

รูปแบบการทำงาน

ช่วงเวลาระบอบการปกครอง

ข้อต่อ

กิจกรรมของครูกับเด็กๆ

เป็นอิสระ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

กิจกรรมร่วมกับครอบครัว

รูปแบบขององค์กรของเด็ก

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย บุคคล

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย

รายบุคคล

เกี่ยวกับดนตรี

ชั้นเรียน;

ในชั้นเรียนอื่นๆ

ขณะเดิน

ในเกมสวมบทบาท

ในวันหยุดและ

ความบันเทิง

วันหยุดบันเทิง

เพลงในชีวิตประจำวัน

การแสดงละคร

กิจกรรม

เกมที่มีองค์ประกอบ

คลอ

ฉลองวัน

การเกิด

การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

ดนตรีอิสระ

กิจกรรมในกลุ่ม: การเลือก

เครื่องดนตรี,

ของเล่นดนตรีค่ะแม่

เล่นเพลงเสียงรบกวน

เครื่องมือ;

เกมดนตรีและการสอน

วันหยุดร่วมบันเทิง

(รวมผู้ปกครองในวันหยุดและ

เตรียมไว้สำหรับพวกเขา)

กิจกรรมการแสดงละคร

ผู้ปกครองร่วมกัน

การแสดงละคร,

วงดุริยางค์เสียง)

การสร้างทัศนศึกษา

โฆษณาชวนเชื่อสำหรับผู้ปกครอง (ย่อมาจาก

โฟลเดอร์หรือหน้าจอเลื่อน)

ส่วน "ความคิดสร้างสรรค์" (เพลง, ดนตรีและเกม, การเต้นรำ, การด้นสดด้วยเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก)

รูปแบบการทำงาน

ช่วงเวลาระบอบการปกครอง

ข้อต่อ

กิจกรรมของครูกับเด็กๆ

เป็นอิสระ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

กิจกรรมร่วมกับครอบครัว

รูปแบบขององค์กรของเด็ก

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย บุคคล

รายบุคคล

กลุ่มย่อย

กลุ่ม

กลุ่มย่อย

รายบุคคล

เกี่ยวกับดนตรี

ชั้นเรียน;

ในชั้นเรียนอื่นๆ

ขณะเดิน

ในเกมสวมบทบาท

ในวันหยุดและ

ความบันเทิง

วันหยุดบันเทิง

เพลงในชีวิตประจำวัน

การแสดงละคร

กิจกรรม

เกมที่มีองค์ประกอบ

คลอ

ฉลองวัน

การเกิด

การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

ดนตรีอิสระ

กิจกรรมในกลุ่ม: การเลือก

เครื่องดนตรี,

ของเล่นดนตรีค่ะแม่

เล่นเพลงเสียงรบกวน

เครื่องมือ;

ทดลองกับเสียง

เกมดนตรีและการสอน

วันหยุดร่วมบันเทิง

(รวมผู้ปกครองในวันหยุดและ

เตรียมไว้สำหรับพวกเขา)

กิจกรรมการแสดงละคร

(คอนเสิร์ตพ่อแม่เพื่อลูก

การแสดงร่วมกันของน้องๆและ

ผู้ปกครองร่วมกัน

การแสดงละคร,

วงดุริยางค์เสียง)

การสร้างทัศนศึกษา

โฆษณาชวนเชื่อสำหรับผู้ปกครอง (ย่อมาจาก

โฟลเดอร์หรือหน้าจอเลื่อน)

วาย . การสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา

การสนับสนุนระเบียบวิธี สาขาการศึกษา "เพลง" รวมถึง:

ความพร้อมของโปรแกรมการทำงานของสาขาการศึกษา "ดนตรี";

ความพร้อมของชุดเอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธีของการปฐมนิเทศโปรไฟล์

คอลเลกชันของวรรณกรรมดนตรี

การเลือกเกมดนตรีและการสอน

ของเล่นและเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

คุณลักษณะสำหรับเกมดนตรีและวันหยุด

วัสดุภาพและการสาธิต: โปสเตอร์ ภาพเหมือนของผู้แต่ง;

วารสารเฉพาะทาง

รายชื่อวรรณกรรมและสื่อการสอน

ตั้งแต่เกิดจนเข้าโรงเรียน ประมาณหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของการศึกษา / กศน. Veraksy, N.E. , Komarova, T.S. , Vasilyeva, M.A. ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2014.

Kaplunova I. , Novoskoltseva I. วันหยุดทุกวัน โปรแกรมบางส่วน "Ladushka" สำหรับการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: นักแต่งเพลง 2554

Zatsepina M.B. การศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2548-2553

Vetlugina N.A. การศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล - ม., 2524.

วิธีการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล / พ็อด เอ็ด N. A. Vetlugina - ม., 2532.

อาร์เซนิน่า เอ็น เรียนดนตรี. กลุ่มกลาง, อาวุโส, กลุ่มเตรียมการ โวลโกกราด: ครู 2012

Zatsepina M.B. กิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการในโรงเรียนอนุบาล มอสโก: การสังเคราะห์โมเสค 2548-2553

Vetlugina N.A. ไพรเมอร์ดนตรี ม., 2528.

Vikhareva G.F. เวเซลิงกา. สพป., 2543.

Vikhareva G.F. เพลง โทร! สพป., 2542.

Devochkina OD ร้องเพลงไปกับฉัน ม., 2545.

Zatsepina M.B. , Antonova T.V. วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล มอสโก: การสังเคราะห์โมเสค 2548-2553

Zatsepina M.B. , Antonova T.V. วันหยุดและความบันเทิงในโรงเรียนอนุบาล มอสโก: การสังเคราะห์โมเสค 2548-2553

Kostina E. P. เกมดนตรีและการสอน -Rostov-on-Don: "Phoenix" ซีรี่ส์: ฉันมอบหัวใจให้กับเด็ก ๆ 2553 -212 วินาที

Mikhailova M.A. การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา ยาโรสลาฟล์, 1997.

Mikhailova M.A. , Gorbina E.V. เราร้องเพลง เราเล่น เราเต้นรำที่บ้านและในสวน คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา ยาโรสลาฟล์, 1998.

ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล คอมพ์ N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova ม., 2533.

ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล เพลง เกม ละคร สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี V. 1./คอมพ์ บน. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fok. ม., 2521.

ดนตรีและการเคลื่อนไหว. แบบฝึกหัด เกม และการเต้นรำสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี / เปรียบเทียบ เป็น. เบกินา ที.พี. โลโมวา, E.N. โซคอฟนีน่า. ม., 2524.

แบบฝึกหัดดนตรีและมอเตอร์ในโรงเรียนอนุบาล / เปรียบเทียบ อี.พี. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. ซาร์คอฟ ม., 2534.

แอปพลิเคชัน

ละครเพลงโดยประมาณ

กลุ่มจูเนียร์แรก (อายุ 2 ถึง 3 ปี)

การได้ยิน "ม้า" เพลง E. Tilicheeva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "เสียงของเรา" เพลง I. Arseeva, sl. I. เชอร์นิทสกายา; "กระต่าย" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. ต. บาบาจัน; "วัว" เพลง M. Rauchverger, sl. O. Vysotskaya; "แมว" เพลง. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ช้าง", "ไก่และไก่ตัวผู้" (จาก "Carnival of the Animals" โดย C. Saint-Saens); "ฤดูหนาว", "เช้าฤดูหนาว", เพลง พี. ไชคอฟสกี; "ฤดูใบไม้ผลิ", "ฤดูใบไม้ร่วง", เพลง ส. อาจาภารา; "ดอกไม้" เพลง. V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; “นั่นคือวิธีที่เราทำ”, “เดินขบวนและวิ่ง”, เพลง E. Tilicheeva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "โกปาโชค" ยูเครน นา เมโลดี้ arr. M. Rauchverger; "มือปราบมาร" เพลง N. Alexandrova, sl. ต. บาบาจัน; "จากใต้ต้นโอ๊ก" รัสเซีย นา เพลงเต้นรำ; "คิตตี้" (สำหรับเกม "แมวกับลูกแมว") เพลง V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "มิกิต้า" เบลารุส นา เมโลดี้ arr. เอส. โปลอนสกี้; "เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า", เพลง E. Tilicheeva, sl. I. Grantovskaya; "โพลิอันกา" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. G. Frida; "นก" (บทนำ) เพลง G. Frida; "Stukalka", ยูเครน นา ทำนอง; "เช้า", เพลง. G. Grinevich, sl. S. Prokofieva; "Yurochka" เบลารุส นา ท่วงทำนองการเต้น arr. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; “เต้นรำกับหุ่นเชิด”, “เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า”, ภาษาเยอรมัน นา ท่วงทำนองการเต้นรำ sl. ก. อนุฟริวา; "ใช่แล้ว" เพลง V. เวอร์โควิเนตส์; "คุณอยู่ที่ไหนกระต่าย?" ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อี. ทิลิชีวา.

ร้องเพลง "บายู" (เพลงกล่อมเด็ก), เพลง. M. Rauchverger; เพลง "ห่านขาว" ม. Kraseva, sl. ม. Klokova; “นั่นเป็นวิธีที่เราทำได้”, “ม้า”, เพลง E. Tilicheeva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "คุณอยู่ที่ไหนกระต่าย?" arr อี. ทิลิชีวา; "ฝน" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ข. เฟอร์; "ก้างปลา" เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. บูลาโตวา; "ฤดูหนาว" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; “แพะมีเขากำลังเดิน”, arr. อ. เกรชานิโนวา; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง ม. คราเซวา; "แมว" เพลง. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "คิตตี้" เพลง. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "Ladushki" รัสเซีย นา ทำนอง; "เบิร์ด" เพลง. M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; "สุนัข" เพลง M. Rauchverger, sl. เอ็น. โคมิสซาโรวา; "ไก่" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; "ระฆัง" เพลง I. Arseeva, sl. I. เชอร์นิทสกายา; “ใครรักเราสุดหัวใจ”, เพลง และ sl. I. อาร์เซวา; "ม้า" เพลง I. Arseeva, sl. ว. ทาทาริโนวา; "ต้มตุ๋น" เพลง. I. Arseeva, sl. เอ็น. เชเชอริน่า.

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี "สายฝน" เพลง. และ sl. E. Makshantseva; "Katlyatki" ภาษายูเครน นา ทำนอง, เนื้อร้อง E. Makshantseva; "แทมบูรีน" รัสเซีย นา ทำนอง, เนื้อร้อง E. Makshantseva; "นกกระจอก", "สั่น, เต้นรำ", "กระดิ่ง", "ไปเดินเล่นกันเถอะ" เพลง I. Arseeva, sl. I. เชอร์นิทสกายา; “นั่นคือวิธีที่เราทำ”, “เดินขบวนและวิ่ง”, เพลง E. Tilicheeva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "โกปาโชค" ยูเครน นา เมโลดี้ arr. M. Rauchverger; "มือปราบมาร" เพลง N. Alexandrova, sl. ต. บาบาจัน; "จากใต้ต้นโอ๊ก" รัสเซีย นา เพลงเต้นรำ; "คิตตี้" (สำหรับเกม "แมวกับลูกแมว") เพลง V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "มิกิต้า" เบลารุส นา เมโลดี้ arr. เอส. โปลอนสกี้; "เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า", เพลง E. Tilicheeva, sl. I. Grantovskaya; "โพลิอันกา" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. G. Frida; "นก" (บทนำ) เพลง G. Frida; "Stukolka", ยูเครน นา ทำนอง; "เช้า", เพลง. G. Grinevich, sl. S. Prokofieva; "Yurochka" เบลารุส นา ท่วงทำนองการเต้น arr. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; "เต้นรำกับตุ๊กตา", "เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า", ภาษาเยอรมัน เต้นรำและนาร์ ทำนอง,เนื้อร้อง ก. อนุเรวา; "ใช่แล้ว" เพลง V. Verkhovintsa; "คุณอยู่ที่ไหนกระต่าย?" ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อี. ทิลิชีวา.

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (อายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี)

การได้ยิน "Sad Wait", "Waltz", เพลง ดี. คาบาเลฟสกี้; "ใบไม้ร่วง" เพลง. ต. Popatenko; "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง ส. อาจาภารา; "มีนาคม" เพลง ม. Zhurbina; "Plyasovaya" รัสเซีย นา ทำนอง; "เพลงเสน่หา" เพลง. M. Rauchverger, sl. ต. มิราจิ; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง เอส. ราซาเรโนวา; เพลง "Cry-Baby", "Angry" และ "Rezvushka" ดี. คาบาเลฟสกี้; เพลง "มาร์ชทหาร" ร. ชูมาน; "ก้างปลา" เพลง ม. คราเซวา; “หมีกับตุ๊กตากำลังเต้นรำในทุ่ง” เพลง ม. คาชูร์บินา; "มีนาคม" เพลง ย. ชิชโคว่า; "ฤดูใบไม้ผลิ" เพลง ส. อาจาภารา; "Snowdrops" เพลง ว. คาลินนิคอฟ; "กระต่าย" เพลง ล. ลิยาโดวา; "หมี" เพลง. อี. ทิลิชีวา; "Rezvushka" และ "Caprizul" เพลง โวลต์ วอลคอฟ; "สายฝน" เพลง. เอ็น. ลูบาร์สกี้; กระจอก, A. Rubbach; "เกมม้า" เพลง พี. ไชคอฟสกี; "มีนาคม" เพลง ดี. โชสตาโควิช; เพลง "สายฝนและสายรุ้ง" เอส. โปรโคฟีเยฟ; “ ฉันเดินไปกับปลาโลช” มาตุภูมิ นา เพลง; เพลง “ตะวันมีเพื่อน” E. Tilicheeva, sl. อี. คาร์กาโนวา; "ภาพป่า" เพลง ยู. สโลโนวา; รัสเซีย ท่วงทำนองการเต้นรำขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้อำนวยเพลง เพลงกล่อมเด็ก

ร้องเพลง "ลูลูไป๋" ภาษารัสเซีย นา เพลงกล่อมเด็ก; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง M. Rauchverger; "ฉันจะไปกับดอกไม้" เพลง E. Tilicheeva, sl. ล. ไดโมวา; เพลง “เรายิ้มให้แม่” V. Agafonnikova, sl. ซี. เปโตรวา;

ร้องเพลงพื้นบ้าน ถังแดด, เพลง. V. Karaseva, sl. พื้นบ้าน; ซันไชน์, ยูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล N. Metlova ส. E. Perepletchikova; "ฝน", รัสเซีย นา เรียก; "จุ๊จุ๊จุ๊" เพลง. M. Srebkova, sl. O. Vysotskaya เพลง. "กระทง" และ "Ladushki" รัสเซีย นา เพลง; "กระต่าย" รัสเซีย นา เพลง arr. เอ็น. Lobacheva; "ฤดูใบไม้ร่วง", ยูเครน นา เมโลดี้ arr. N. Metlova ส. น. ปลากด;

เพลง "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ฤดูหนาว" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ต้นคริสต์มาสของเรา", เพลง ม. Kraseva, sl. ม. Klokova; "แมวร้องไห้" เพลง. ม. ปาร์คคาลัดเซ; "ขี่ม้าเรา" เพลง. V. Agafonnikova และ K. Kozyreva, sl. I. มิคาอิโลวา; "แม่ในวันที่ 8 มีนาคม" เพลง E. Tilicheeva, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; “ฉันร้องเพลงให้แม่ฟัง” เพลง ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "ห่าน" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข N. เมตโลวา; "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว" เพลง N. Metlova ส. ม. Klokova; "เครื่องจักร" เพลง ต. Popatenko, sl. N. Naydenova; "ไก่" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; "เกมกับม้า" เพลง I. Kishko, sl. ว. Kuklovskaya; “เรารู้วิธีล้างให้สะอาด” เพลง เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. O. Vysotskaya; "คนเลี้ยงแกะ" เพลง N. Preobrazhensky; "เบิร์ด" เพลง. M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; "นักดนตรีร่าเริง", เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ที. โวลจิน่า. การสร้างเพลง "Bye-bye, bye-bye", "Lu-lu, bye", rus นา เพลงกล่อมเด็ก; เพลง "ผู้ชายเดิน" M. Lazareva, sl. ล. ไดโมวา; "คุณชื่ออะไร", "ร้องเพลงกล่อมเด็ก", "โอ้คุณแมวเหมียว", ภาษารัสเซีย นา เพลงกล่อมเด็ก; "เสียงเรียกของดวงอาทิตย์", op. น. การประมวลผล I. Lazarev และ M. Lazarev; เพลง "ไก่กับนกกาเหว่า" M. Lazareva, sl. ล. ไดโมวา; ประดิษฐ์ทำนองเพลงกล่อมเด็กและทำนองรำ

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

แบบฝึกหัดเกม "Ladushki" เพลง เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; "มีนาคม" เพลง อี. ปาร์โลวา; "ใครอยากวิ่ง?" สว่างขึ้น นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; เดินวิ่งประกอบเพลง "มาร์ช แอนด์ รัน" อเล็กซานโดรวา ; "ม้ากำลังกระโดด" เพลง ต. Popatenko; เพลง “เราเดินเหมือนนักกีฬา” ที. โลโมวา; "โทโปตุชกิ" เพลง M. Rauchverger; เพลง "นกกำลังบิน" แอล. บันนิโควา; กลิ้งลูกบอลไปกับเพลงของ D. Shostakovich (เพลงวอลทซ์); วิ่งพร้อมปรบมือตามเสียงเพลงของ R. Schumann (เล่นผ้าปิดตา); "รถไฟ" เพลง แอล. บันนิโควา; เพลง "ออกกำลังกายกับดอกไม้" A. Zhilin "วอลทซ์" Etudes-ละคร. “กล้าไปซ่อน” เพลง I. Berkovich ("มีนาคม"); เพลง "กระต่ายกับสุนัขจิ้งจอก" อี วิคาเรวา; "หมี" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; เพลง "นกกำลังบิน" แอล. บันนิโควา; "นก" เพลง แอล. บันนิโควา; "ด้วง", ฮังการี นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; "หนู" เพลง น. สุเสนะ.

เกม เพลง "แดดและฝน" M. Rauchverger, sl. อ. บาร์โต; เพลง "ชายตาบอดกับหมี" F. Flotova; "เขย่าแล้วมีเสียงอยู่ที่ไหน", เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; "ซ่อนหา" รัสเซีย นา ทำนอง; "กระต่ายออกมา" เพลง อี. ทิลิชีวา; "เล่นกับตุ๊กตา", เพลง V. Karaseva; "Vanya เดิน" รัสเซีย นา เพลง arr. N. เมตโลวา; "เล่นกับเขย่าแล้วมีเสียง" นาร์ฟินแลนด์ ทำนอง; "กระต่าย" เพลง A. Lyadova; "เดิน" เพลง I. Pachelbel และ G. Sviridov; "เกมที่มีธงสี" มาตุภูมิ นา ทำนอง; "แทมบูรีน" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล.

การเต้นรำและการเต้นรำรอบ "เต้นรำกับเขย่าแล้วมีเสียง" เพลง และ sl. วี. อันโตโนวา; "นิ้วและปากกา" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล M. Rauchverger; เต้นรำกับครูภายใต้ภาษารัสเซีย นา ทำนอง "ฉันจะไปฉันจะออกไป" arb. ต. Popatenko; เต้นรำกับใบไม้ภายใต้ภาษารัสเซีย นา เพลงเต้นรำ; "ระบำใบไม้" เพลง. N. Kitaeva, sl. ก. อนุฟริวา; "เต้นรำใกล้ต้นคริสต์มาส" เพลง ร. รวีณา สลด ป. Granitsyna; เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้าเป็นภาษารัสเซีย นา ทำนอง; “ตามถนนสะพาน” ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ที. โลโมวา; เต้นรำกับหุ่นกระบอกในภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล เอ็น. ไลเซนโก; เพลง "ลิตเติ้ลแดนซ์" เอ็น. อเล็กซานโดรวา; เพลง "ตะวันอุ่นอุ่น" ที. วิลโคไรสกายา, sl. O. Vysotskaya; “คืนดี”, เพลง. ที. วิลโคไรสกายา; “เฮ้เธอ ไปป์ดูดา” เพลง ม. Kraseva, sl. ม. ชาญน้อย; "รถไฟ" เพลง N. Metlova ส. I. พลาคิดดี้; เพลง "Plyasovaya" L. Birnova, sl. อ. คุซเน็ทโซวา; "คู่เต้นรำ" รัสเซีย นา ทำนอง "ทำนอง Arkhangelsk" การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ "การเต้นรำของเกล็ดหิมะ" เพลง เบ็คแมน ; "โคมไฟ" เพลง ร. รัสตาโมวา; "Dance of Petrushkas", ละติน นา ลาย; "การเต้นรำของกระต่าย" รัสเซีย นา ทำนอง; “ตุ๊กตาออกมาเต้นรำ” เพลง V. วิตลิน; การทำซ้ำของการเต้นรำทั้งหมดที่เรียนรู้ในช่วงปีการศึกษา

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม "เพลงแดนซ์. ร. รัสตาโมวา; "กระต่าย" เพลง อี. ทิลิชีวา; "ขาตลก" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล V. Agafonnikova; "ผ้าเช็ดหน้าวิเศษ" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล ร. รัสตาโมวา

"นกและลูกไก่", "Merry Matryoshkas", "หมีสามตัว"

พัฒนาการของการได้ยินเป็นจังหวะ "ใครกำลังเดิน?", "ท่อตลก" การพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก “ดัง - เงียบ”, “รู้จักเครื่องดนตรีของคุณ”, “ระฆัง”

คำจำกัดความประเภทและการพัฒนาหน่วยความจำ “ตุ๊กตาทำอะไร”, “จดจำและร้องเพลงจากภาพ”

เล่นเครื่องดนตรีประเภทเครื่องตีสำหรับเด็ก ท่วงทำนองพื้นบ้าน.

กลุ่มกลาง (อายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี)

การได้ยิน "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง อ. เกรชานิโนวา; "มีนาคม" เพลง L. Shulgina, “โอ้ คุณต้นเบิร์ช” ภาษารัสเซีย นา เพลง; "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" เพลง D. Vasilyeva-Buglaya, sl. ก. เปิ้ล ชชีวะ; "กระต่าย" เพลง Yu. Matveeva, sl. ก. บล๊อก; "ความห่วงใยของแม่" เพลง อ. เกรชานิโนวา; "กล่องดนตรี" (จาก "อัลบั้มละครสำหรับเด็ก" โดย G. Sviridov); เพลง "Waltz of the Snow Flakes" จากบัลเลต์เรื่อง The Nutcracker พี. ไชคอฟสกี; "ลายอิตาลี", เพลง. ส. รัชมานินอฟ; “คิตตี้หายป่วย”, “กิตหายแล้ว”, เพลง อ. เกรชานิโนวา; “ เช่นเดียวกับเราที่ประตู” มาตุภูมิ นา ทำนอง; "แม่" เพลง. พี. ไชคอฟสกี; "Vesnyanka", ยูเครน นา เพลง แก้ไข G. Lobacheva, sl. O. Vysotskaya; "ผีเสื้อ" เพลง อี กรีก; "Brave Rider" (จาก "Album for Youth" โดย R. Schumann); "เล่น" เพลง ม. กลินก้า ; "มีนาคม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "ตุ๊กตาใหม่", "โรคของตุ๊กตา" (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. Tchaikovsky); "Pieska" (จาก "Album for Youth" โดย R. Schumann); รวมถึงผลงานโปรดของเด็ก ๆ ที่ได้ฟังในรอบปี

ร้องเพลง

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง "ไก่ดำสองตัว" เพลง. M. Shcheglova, sl. พื้นบ้าน; "ด้วง" เพลง N. Potolovsky, sl. พื้นบ้าน; เพลง "ลัลลาบายบันนี่" V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ลูกไก่" เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "ความสับสน" เพลงตลก; ดนตรี E. Tilicheeva, sl. เค. ชูคอฟสกี้; "นกกาเหว่า" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข I. อาร์เซวา; "แมงมุม" และ "Kisonka-murisonka"

รัสเซีย นา เพลง; คาถา : “โอ้ลุย! ฤดูใบไม้ผลิร้องเพลง! และ "ลาร์คบินเข้ามา!"; "คุณไปไหนมา Ivanushka" ภาษารัสเซีย นา เพลง; "ห่าน" รัสเซีย นา เพลง; "คนเลี้ยงแกะ" เพลง N. Preobrazhenskaya, sl. พื้นบ้าน.

เพลง "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง Yu. Chichkova, sl. I. มาซนีน่า; "บ๊ายบาย" เพลง. ม.กระษิณา, sl. ม. เชอร์นอย; "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง I. Kishko, sl. ต. โวลจิน่า; "ฤดูใบไม้ร่วง" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล I. Kishko, sl. I. พลาคิดดี้; "คิตตี้" เพลง. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "เกล็ดหิมะ" เพลง โอ. เบอร์ทา รายได้ N. Metlova ส. วี. อันโตโนวา; "เลื่อน" เพลง ม. Kraseva, sl. O. Vysotskaya; "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว" เพลง N. Metlova ส. ม. Klokova; เพลง "ของขวัญเพื่อแม่" อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; แครอล: "สวัสดี", "สวัสดีปีใหม่"; "นกกระจอก" เพลง V. Gerchik, sl. อ. เชลต์โซวา; "Vesnyanka", ยูเครน นา เพลง; "สายฝน" เพลง. ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "กระต่าย" เพลง M. Starokadomsky, sl. ม. Klokova; "ม้า" เพลง ที. โลโมโวย, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "รถจักรไอน้ำ" เพลง. Z. Kompaneytsa, sl. O. Vysotskaya เพลงจากการ์ตูนสำหรับเด็ก "ยิ้ม" เพลง. วี. เชนสกี้, sl. M. Plyatskovsky (การ์ตูน "Little Raccoon"); “ เพลงเกี่ยวกับตั๊กแตน” เพลง วี. เชนสกี้, sl. N. Nosova (การ์ตูน "Adventures of the Grasshopper"); เพลง “ถ้าคุณใจดี” B. Savelyeva, sl. M. Plyatskovsky (การ์ตูน "วันเกิดของ Cat Leopold"); เช่นเดียวกับเพลงโปรดที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

แบบฝึกหัดเกม "สปริงส์" ในภาษารัสเซีย นา ทำนอง; เดินใต้ "มีนาคม" เพลง ไอ. เบอร์โควิช; "ลูกบอลตลก" (เด้งและวิ่ง) เพลง ม. Satulina; "แกว่งมือด้วยริบบิ้น", ภาษาโปแลนด์. นา ทำนอง, การประมวลผล ล. วิชคาเรวา; กระโดดภาษาอังกฤษ นา ทำนอง "พอลลี่"; วิ่งง่ายภายใต้ latv "ลาย" เพลง อ. Zhilinsky; "มีนาคม" เพลง อี. ทิลิชีวา; "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย" กับเพลง ก. ไมกาปะระ "ในสวน"; "หมีเดิน" กับเพลง "Etude" โดย K. Czerny; ข้ามไปที่เพลง "ลาย" เพลง ม. กลินก้า ; "คนขี่ม้า" เพลง V. วิตลิน; กระทืบวงกลมใต้รัสเซีย นา ท่วงทำนอง "ไก่" เพลง ที. โลโมวา; "ตุ๊กตา" เพลง. M. Starokadomsky; "แบบฝึกหัดกับดอกไม้" เข้ากับเสียงเพลง "วอลทซ์" โดย A. Zhilin; "ด้วง", ฮุง. นา ทำนอง, การประมวลผล แอล. วิชคาเรว่า.

Etudes-ละคร "มือกลอง" เพลง. ม. คราเซวา; "ระบำใบไม้ร่วง" เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. E. Makshantseva; "มือกลอง" เพลง. D. Kabalevsky และ S. Levidov; "นับ", "แอปเปิ้ลม้วน", เพลง V. Agafonnikova; "รองเท้าบูทกำลังกระโดดไปตามทาง" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ต. โวลจิน่า; เพลง "เมอร์รี่วอล์ค" พี. ไชคอฟสกี; "คุณต้องการอะไรคิตตี้?", เพลง G. นักร้อง, sl. อ.ชิบิตสกายา; "ม้าร้อน" เพลง ที. โลโมวา; "Snowdrop" จากวงจร "The Seasons" โดย P. Tchaikovsky "April"; เพลง "กระต่ายวิ่งผ่านหนองน้ำ" ว. เกอร์ชิค; "เก็บผลเบอร์รี่" ในภาษารัสเซีย นา เพลง "โอ้คุณเบิร์ช"; เพลง "นกกาเหว่ากำลังเต้นรำ" อี. ซิกมีสเตอร์; เพลง "แม่ไก่กับลูกไก่" ที. โลโมโวย.

การเต้นรำและการเต้นรำรอบ "เต้นรำเป็นคู่" ลัตเวีย นา ทำนอง; “ตามถนนสะพาน” ภาษารัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล ที. โลโมวา; เพลง "สุดยอดและปรบมือ" T. Nazarova-Medtner, sl. อี. คาร์กาโนวา; "แสดงฝ่ามือของคุณ" lat. นา ทำนอง "เต้นรำกับช้อน" ในภาษารัสเซีย นา ทำนอง; "เต้นรำกับผ้าเช็ดหน้า", รัสเซีย นา ทำนอง; "คำเชิญ" ภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล G. Teplitsky; "เต้นรำกับสุลต่าน" ภาษายูเครน นา ทำนอง, การประมวลผล M. Rauchverger; “ใครดีกับเรา”, เพลง. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; “ แสดงฝ่ามือของคุณ” ภาษาลัตเวีย นา ทำนอง; เต้นรำ "ลาก่อน" ภาษาเช็ก นา ทำนอง; "ผ้าเช็ดหน้า" รัสเซีย นา ทำนองในการประมวลผล แอล. เรวุตสกี้; "ดูโดชกา-ดูดา" เพลง. Yu. Slonova, sl. พื้นบ้าน; "ตบมือตบมือ" est นา ทำนอง, การประมวลผล ก. รูมเมอร์; การเต้นรำรอบปีใหม่ตามการเลือกของผู้อำนวยเพลง

การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ "เกล็ดหิมะ" เพลง โอ. เบอร์ทา รายได้ N. เมตโลวา; เพลง "Petrushka Dance" A. Serov จากโอเปร่า "Rogneda" (ข้อความที่ตัดตอนมา); "Dance of the Hare" จาก "Polka" โดย I. Strauss; "เกล็ดหิมะ" เพลง ที. โลโมวา; "ลูกปัด" จาก "Galop" โดย I. Dunayevsky; การเต้นรำซ้ำ ๆ ที่เรียนรู้ในระหว่างปีเช่นเดียวกับการแสดงละครและเกมดนตรี: "Cooking Kits", ดนตรี E. Tilicheeva, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "แพะเดเรซา", op. ดนตรีพื้นบ้าน M. Magidenko.

เกมส์ดนตรี

เกม "ไก่และกระทง", เพลง G. Frida; "Zhmurki" เพลง F. Flotova; เพลง "หมีกับกระต่าย" วี. เรบิคอฟ; "เครื่องบิน" เพลง ม. Magidenko; "ซานตาคลอสเล่นกับก้อนหิมะ" เพลง P. Tchaikovsky (จากบัลเล่ต์ "เจ้าหญิงนิทรา"); "Zhmurki" เพลง F. Flotova; "ลูกตลก" เพลง ม. Satulina; "หาคู่" เพลง. ที. โลโมวา; "รับบ้าน" เพลง ม. Magidenko; “ใครมีแนวโน้มที่จะหยิบของเล่นมากกว่ากัน”, latv. นา ทำนอง; "Merry Carousel" ภาษารัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล อี. ทิลิชีวา; "กับดัก" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล อ. ซิเดลนิโควา; เกมที่เรียนรู้ในระหว่างปี

เกมส์ร้องเพลง "ระบำรอบสวน" เพลง. B. Mozhzhevelova, sl. ก. ปัสวา; "ตุ๊กตา" เพลง. Starokadomsky, sl. O. Vysotskaya; "ซานตาคลอสและเด็ก ๆ " เพลง I. Kishko, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "กระต่าย" เพลง ม. Kraseva, sl. แอล. เนคราโซวา; "กระต่ายออกมา", "ห่าน, หงส์และหมาป่า", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. บูลาโตวา; “ เราไปทุ่งหญ้า” เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. N. Kuklovskaya; "ปลา" เพลง ม. คราเซวา; "ผ้าเช็ดหน้า", ยูเครน นา เพลง arr. N. เมตโลวา; "ธัญญ่า สาวร่าเริง" เพลง. อ.ฟิลิปเปนโก, sl. N. Kuklovskaya และ R. Borisova การแต่งเพลง "คุณชื่ออะไร"; "คุณต้องการอะไรคิตตี้"; "มีนาคม" เพลง เอ็น. โบโกสลอฟสกี้; "หมี" "กระทิง" "ม้า" เพลง อ. Grechaninov, sl. อ. บาร์โต; “ เพลงของเราเรียบง่าย” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; เพลง "Ribushechka Hen" G. Lobacheva, sl. พื้นบ้าน; "ลูกแมวแมว" รัสเซีย นา เพลง.

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเต้นและเกม "ม้า" เพลง เอ็น. โปโตลอฟสกี้; "กระต่าย", "ไก่และไก่", "นกกระจอก", เพลง ที. โลโมวา; “ โอ้กระโดดกระโดด” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. M. Rauchverger; "ตุ๊กตา" เพลง. M. Starokadomsky; "กระโดดไปตามทาง", เพลง. เอ. ฟิลิปเปนโก; มาพร้อมกับการเต้นรำของ Petrushka กับเพลงของ "Petrushka" โดย I. Brahms; "หมี" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล.

เกมดนตรีและการสอน พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง "นกและลูกไก่", "สวิง" พัฒนาการของการได้ยินเป็นจังหวะ “กระทงไก่และไก่”, “ใครเดิน?”, “ท่อตลก”, “เล่นเหมือนฉัน” การพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก "ดัง - เงียบ", "รู้จักเครื่องดนตรีของคุณ"; “ทายสิว่าฉันกำลังเล่นอะไรอยู่” คำจำกัดความประเภทและการพัฒนาหน่วยความจำ “ตุ๊กตาทำอะไร”, “จดจำและร้องเพลงจากภาพ”, “ร้านดนตรี”

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก. "เรากำลังเดินด้วยธง", "หีบเพลง", "ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า", "Andrey the Sparrow", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "สี่สิบสี่สิบ", รัสเซีย นา ล้อเล่น arr ต. Popatenko; "หยดหยดหยด ... " ภาษาโรมาเนีย นา เพลง arr. ต. Popatenko; "ฟ็อกซ์" รัสเซีย นา ล้อเล่น arr V. โปโปวา; เล่นร่วมกับรัสเซีย นา ท่วงทำนอง

กลุ่มผู้สูงอายุ (ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี)

การได้ยิน "มีนาคม" เพลง ดี. โชสตาโควิช; "เพลงกล่อมเด็ก", "ผู้ชายกับหีบเพลง", เพลง G. Sviridova; "ใบไม้ร่วง" เพลง. ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "มีนาคม" จากโอเปร่า "รักสามส้ม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "ฤดูหนาว" เพลง พี. ไชคอฟสกี, op. ก. เปิ้ล ชชีวะ; "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" (จากวงจร "ฤดูกาล" โดย P. Tchaikovsky); "ลาย" เพลง D. Lvov-Companion, sl. ซี. เปโตรวา; "วันหยุดของแม่", เพลง E. Tilicheeva, sl. ล. รุมฤชุค ; "รัสเซียของฉัน" เพลง G. Struve, sl. เอ็น. โซโลวีวา; "ใครเป็นคนคิดเพลงขึ้นมา", เพลง. D. Lvov-Companion, sl. ล. ไดโมวา; เพลง "ลายเด็ก" ม. กลินก้า ; "ซานตาคลอส" เพลง N. Eliseeva, sl. ซ. อเล็กซานโดรวา; "คำอธิษฐานตอนเช้า", "ในโบสถ์" (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. Tchaikovsky); "เพลง" เพลง. ช. สทรู; "เล่น" เพลง ม. กลินก้า ; "มอด" เพลง. ส. อาจาภารา; "การเต้นรำของนก", "เพลงกล่อมเด็ก", เพลง เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; ตอนจบของ Piano Concerto No. 5 (ข้อความที่ตัดตอนมา) โดย L. Beethoven; "Anxious Minute" (จากอัลบั้ม "Spikers" โดย S. Maykapar); "การกลับใจ", "เช้า", "เย็น" (จากคอลเลกชั่น "เพลงเด็ก" โดย S. Prokofiev); “การสูญเสียครั้งแรก” (จาก “อัลบั้มเพื่อเยาวชน”) โดย R. Schumann; เปียโนโซนาต้าลำดับที่สิบเอ็ด การเคลื่อนไหวครั้งที่ 1 (เศษเสี้ยว) โหมโรงใน A major, Op. 28, No. 7 F. โชแปง.

ร้องเพลง

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง "กระต่าย" เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; “ พวกเขาเย็บรองเท้าบูทสำหรับแมวในวันหยุด” เพลงสำหรับเด็ก "กา" รัสเซีย นา เพลง แก้ไข อี. ทิลิชีวา; "อันเดรย์นกกระจอก" รัสเซีย นา เพลง arr. ยู. สโลโนวา; "Jingles", "Accordion" เพลง อี. ทิลิชีวา; "นับ" เพลง I. อาร์เซวา; "ไข่มุกหิมะ" เพลง M. Parkhaladze, sl. M. Plyatskovsky; “นกฟินช์อยู่ที่ไหนในฤดูหนาว”, ดนตรี E. Zaritskaya, sl. แอล. คูคลิน่า; "รถจักรไอน้ำ", "Petrushka", เพลง V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "กลอง" ดนตรี. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "เมฆ" โทร; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; รัสเซีย นา เพลงและบทสวด

เพลง "ปั้นจั่น" เพลง. A. ลิฟชิทส์, sl. ม. พอซนานสกายา; “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; “ระบำรอบสวน” เพลง. B. Mozhzhevelova, sl. น. ปัสวา; เพลง "เลื่อนสีน้ำเงิน" เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. ม. Klokova; "Geese-catslings" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. ช. บอยโก; "ปลา" เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็ม. โคลโควา. "ไก่" เพลง. E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "เบิร์ช" เพลง E. Tilicheeva, sl. ป. โวรอนโก; "ลิลลี่แห่งหุบเขา", เพลง ม. Kraseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. จี บอยโกะ ; "Tyav-tyav", เพลง V. Gerchik, sl. Yu. Razumovsky; เพลง "บ้านนก" Yu. Slonova, sl. O. Vysotskaya; "อัญชัน" เพลง. V. Karaseva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "ห่าน" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. ที. โวลจิน่า. การสร้างเพลง "Lullaby", มาตุภูมิ นา เพลง; "มีนาคม" เพลง ม. คราเซวา; “ดิลิ-ดี-ลี! บูม! บูม!" ภาษายูเครน นา เพลง ส. E. Makshantseva; "มากับเพลง"; เพลงกล่อมเด็ก, ทีเซอร์, การนับจังหวะและภาษารัสเซียอื่น ๆ นา บทสวด

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

การออกกำลังกาย เพลง "ลิตเติ้ลมาร์ช" ที. โลโมวา; "ฤดูใบไม้ผลิ" เพลง E. Gnesina ("อีทูดี้"); เพลง "ก้าวแล้ววิ่ง" เอ็น. นาเดเนนโก; "มือเนียน" เพลง. R. Gliere ("เพลงวอลทซ์", ส่วนย่อย); เพลง "ใครกระโดดได้ดีกว่ากัน" ที. โลโมวา; เรียนเต้นเป็นภาษารัสเซีย!”, ดนตรี L. Vishkareva (การเปลี่ยนแปลงในทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "จากใต้ต้นโอ๊กจากใต้ต้นเอล์ม"); "โรซินกิ" เพลง. ส. อาจาภารา; "คู" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ร. รัสตาโมวา แบบฝึกหัดกับวัตถุ เพลง "วอลทซ์" ก. ทวารบาล; "แบบฝึกหัดกับริบบิ้น", Ukr. นา เมโลดี้ arr. ร. รัสตาโมวา; "Gavot", เพลง. เอฟ กอสเซก้า ; "โอนผ้าเช็ดหน้า" เพลง ที. โลโมวา; "ออกกำลังกายกับลูกบอล" เพลง ที. โลโมวา; เพลง "วอลทซ์" เอฟ เบิร์กมุลเลอร์

อีทูดี้ "Quiet Dance" (ธีมจากรูปแบบต่างๆ) เพลง ว. โมสาร์ท; "ลาย" ภาษาเยอรมัน นา เต้นรำ; เพลง "นอนหลับและเต้นรำ" ("เล่นกับตุ๊กตา") ต. โลโมโวย; "อั้ย!" (“Playing in the Forest” ดนตรีโดย T. Lomova)

เต้นรำและเต้นรำ "คู่มิตร" เพลง. I. สเตราส์ ("ลาย"); "รำคู่" เพลง. หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ("ลาย"); "คำเชิญ" รัสเซีย นา ทำนอง "เล็น" arr. M. Rauchverger; "ระบำกระปรี้กระเปร่า", เพลง. V. Zolotareva; “Mirror”, “Oh, my hop, hop”, ภาษารัสเซีย นา ท่วงทำนอง; "การเต้นรำแบบวงกลม" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. เอส. ราโซเรโนวา; "การเต้นรำของรัสเซีย" รัสเซีย นา ทำนอง ("ในสวนในสวน"); "Quadrille พร้อมช้อน", รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อี. ทูมานยัน; การเต้นรำของเด็กชาย "Chebotukha" มาตุภูมิ นา ทำนอง. การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ "Matryoshka" เพลง บี โมโครโซวา; "เชโบตูคา" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล V. Zolotareva; "ระบำประคำ" เพลง. ที. โลโมวา; "Petrushka Dance" ภาษาโครเอเชีย นา ทำนอง; "แคร็กเกอร์" เพลง เอ็น. คีเซลวาตเตอร์; "การเต้นรำของ Snow Maiden และ Snowflakes" เพลง ร. Gliere; "การเต้นรำของคนแคระ", เพลง เอฟ. เชอร์เชล; "การเต้นรำของตัวตลก" เพลง เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; "ระบำม้าละครสัตว์" เพลง. ม. คราเซวา; "การเต้นรำของลูก" เพลง ม. คราเซวา; "การประชุมในป่า", เพลง อี. ทิลิชีวา. เต้นรำรอบ “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. เอ็ม อีเวนเซ่น; "เก็บเกี่ยว" เพลง อ.ฟิลิปเปนโก, sl. โอ. โวลจิน่า; "การเต้นรำรอบปีใหม่" เพลง ส. ไชดาร์; "การเต้นรำรอบปีใหม่" เพลง ต. Popatenko; “ ปีใหม่กำลังจะมาถึงเรา” เพลง V. Gerchik, sl. ซี. เปโตรวา; "ระบำดอกไม้" เพลง. ยู. สโลโนวา; "แฟนของเราไปอย่างไร", "ฉันเดินกับปลาโลช", "และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า", "Zemelyushka-chernozem", ภาษารัสเซีย นา เพลง arr V. Agafonnikova; "ใช่ไม้เรียว" เพลง ต. Popatenko, sl. Zh Agadzhanova; "ใกล้แม่น้ำใกล้สะพาน"; “ เด็กไปหาน้ำ” มาตุภูมิ นา เพลง arr V. Agafonnikova

เกมส์ดนตรี

เกม "กับดัก" เพลง เจ ไฮเดิน; “เราจะไม่ปล่อยมือ”, เพลง ที. โลโมวา; "จงฉลาด!", เพลง N. Ladukhina; "เกมกับแทมบูรีน" เพลง ม. คราเซวา; "มองหาของเล่น", "คล่องแคล่ว", มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. V. Agafonnikova; “นักบินที่สนามบิน” เพลง M. Rauchverger; "หาคู่ครอง" ภาษาละติน นา ทำนอง, การประมวลผล ต. Popatenko; "เกมกับระฆัง", เพลง S. Rzhavskaya; เพลง "แมวกับหนู" ที. โลโมวา; "เขย่าแล้วมีเสียง" เพลง ที. วิลโคไรสกายา; "ดูแลห่วง", เพลง. V. วิตลิน; "ค้นหาของเล่น" ภาษาละติน นา เพลง arr. G. Frida

เกมส์ร้องเพลง "หมวก", "โอ้กระต่ายในหญ้าแห้ง", "กา", รัสเซีย นา เพลง; "Zinka" รัสเซีย นา เพลง arr. เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” มาตุภูมิ นา เพลง แก้ไข แผลเป็น; "กา" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อี. ทิลิชีวา; "ไก่สองตัว" รัสเซีย นา ทำนอง, การประมวลผล V. Agafonnikova; "แมว Vaska", เพลง G. Lobacheva, sl. เอ็น. เฟรนเคล; "เม่น" เพลง ก. อเวรินา; "ระบำกลางป่า" เพลง. เอ็ม. จอร์แดน; เพลง "เม่นกับหนู" ม. Kraseva, sl. ม. Klokova; "ดอกไม้" เพลง. N. Bakhutova คำพื้นบ้าน

เกมดนตรีและการสอน

พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง “Musical Lotto”, “Steps”, “ลูก ๆ ของฉันอยู่ที่ไหน”, “แม่และลูก ๆ”การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ “กำหนดตามจังหวะ”, “ลายจังหวะ”, “เรียนเต้น”, “ค้นหา”

พัฒนาการของการได้ยินเสียงต่ำ “ ฉันจะเล่นอะไรดี”, “ ปริศนาดนตรี”, “ บ้านดนตรี”

"ดังเบา ๆ ร้องตาม", "ระฆังสั่น"

การพัฒนาการรับรู้ดนตรีและความจำทางดนตรี “ระวัง”, “พินอคคิโอ”, “ร้านดนตรี”, “ซีซั่นส์”, “เพลงของเรา”

“ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; “ เช่นเดียวกับเราที่ประตู” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. V. Agafonnikova; "คุณไปไหนมา Ivanushka?" ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. เอ็ม. จอร์แดน; "ตุ๊กตาตัวโปรดของฉัน" ผู้แต่ง T. Koreneva; "Polyanka" (เกมดนตรี - เทพนิยาย), ดนตรี T. วิลโคไรสกายา. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การเต้นรำและเกม "Cat and Goat", "I will field, field onions", music อี. ทิลิชีวา; เพลง "วอลทซ์ออฟเดอะแคท" V. Zolotareva; เต้นฟรีตามท่วงทำนองการเต้นใด ๆ ในการบันทึกเสียง "เผาไหม้เผาไหม้อย่างสดใส!" มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. ร. รัสตาโมวา; “ และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. ที. สมีร์โนวา.

เล่นเครื่องดนตรีเด็ก

“ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า”, “นักบินผู้กล้าหาญ”, เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "ดอนดอน" รัสเซีย นา เพลง arr. ร. รัสตาโมวา; "เผาไหม้เผาไหม้อย่างสดใส!" มาตุภูมิ นา ทำนอง; "คนเลี้ยงแกะ" เช็ก นา เมโลดี้ arr. ไอ. เบอร์โควิช; "กระทง" รัสเซีย นา เพลง arr. ม. คราเซวา; "ชม" เพลง. ส. วูลเฟนโซห์น; “ คุณยายของเราอาศัยอยู่กับแกะดำ” มาตุภูมิ นา เพลงตลก arr V. Agafonnikova

กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน (อายุ 6 ถึง 7 ปี)

การได้ยิน เพลง "ลายเด็ก" ม. กลินก้า ; "มีนาคม" เพลง เอส. โปรโคฟีเยฟ; "เพลงกล่อมเด็ก" เพลง ว. โมสาร์ท; "Doll's Disease", "Doll Funeral", "New Doll", "Kamarinskaya", เพลง พี. ไชคอฟสกี; "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, sl. ม. โปซาโรวา; "สุขสันต์ชาวนา", เพลง. ร. ชูมาน; "ฤดูใบไม้ร่วง" (จากวงจร "ฤดูกาล" โดย A. Vivaldi); "ตุลาคม" (จากวงจร "ฤดูกาล" โดย P. Tchaikovsky); ผลงานจากอัลบั้ม "Beads" โดย A. Grechaninov; "ทะเล", "กระรอก", เพลง N. Rimsky-Korsakov (จากโอเปร่าเรื่อง The Tale of Tsar Saltan); "สนัฟฟ์วอลทซ์", ดนตรี. อ.ดาร์โกมิจสกี; "ลายอิตาลี", เพลง. ส. รัชมานินอฟ; เพลง "กระบี่เย้ยยุทธจักร". ก. คชาทูเรี่ยน; "ฤดูหนาวมาแล้ว", "Troika", เพลง G. Sviridov; "Waltz Joke", "Gavotte", "Polka", "Dance" เพลง ดี. โชสตาโควิช; "ทหารม้า" เพลง ดี. คาบาเลฟสกี้; "ฤดูหนาว" จากวงจร "ฤดูกาล" โดย A. Vivaldi; “In the Cave of the Mountain King” (ชุดจากเพลงประกอบละครของ G. Ibsen เรื่อง “Peer Gynt”), “Procession of the Dwarves”, op. 54 อี กริก; "เพลงแห่งความสนุก", เพลง. พี. ไชคอฟสกี; "การเต้นรำของนก", เพลง N. Rimsky-Korsakov (จากโอเปร่า The Snow Maiden); "รุ่งอรุณที่แม่น้ำมอสโก" เพลง M. Mussorgsky (บทนำของโอเปร่า "Khovanshchina"); เพลง "Sad Song", "Old Dance", "Spring and Autumn", เพลง G. Sviridova; "ฤดูใบไม้ผลิ" จากวงจร "ฤดูกาล" โดย A. Vivaldi; ออร์แกน toccata ใน D minor J.-S. บาค; “ On the Harmonica” จากอัลบั้ม“ Beads” โดย A. Grechaninov และผลงานอื่น ๆ จากอัลบั้มเปียโนสำหรับเด็ก (ตามทางเลือกของผู้กำกับเพลง); "Minuet" จากอัลบั้มสำหรับเด็ก "Spikers" โดย S. Mike - คู่รัก; "Chamomile Rus", "Forget-me-not Gzhel", "Pipe and horn", "Palekh" และ "Cokhhloma ของเรา", เพลง Y. Chichkova (ชุด "Chamomile Rus '"); “ฤดูร้อน” จากวงจร “The Seasons” โดย A. Vivaldi อาจมีการแสดงผลงานอื่นๆ ของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียและยุโรปตะวันตกด้วย (ขึ้นอยู่กับการเลือกของผู้อำนวยการเพลง)

ร้องเพลง

แบบฝึกหัดพัฒนาการได้ยินและเสียง “ สุนัขจิ้งจอกเดินผ่านป่า” มาตุภูมิ นา เพลง; "Jingles", "บ้านของเรา", "Dudka", "Cuckoo", เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; “ กระต่ายเดินเล่นในสวน” มาตุภูมิ นา ท่วงทำนอง; "นอนหลับ, ตุ๊กตา", "หมาป่าและแพะ", เอสโตเนีย นา เพลง; "กระต่าย", "Petrushka", เพลง V. Karaseva; "ท่อ", "ม้า", เพลง E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; เพลง "ไปโรงเรียน" E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "แมวแมว", "เพลงกล่อมเด็ก", "ถั่ว", เพลง V. Karaseva; "สวิง" เพลง E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; “ และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า” มาตุภูมิ นา ท่วงทำนอง; "กระโดดกระโดดกระโดด" มาตุภูมิ นา เพลง; "สวน" เพลง วี. คาราเซวา.

เพลง "ใบไม้ร่วง" เพลง. ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; “ สวัสดี มาตุภูมิของฉัน!” เพลง Yu. Chichkova, sl. K. Ibryaeva; "รัสเซียของฉัน" เพลง ช. สทรู; “ เราอบอุ่นในน้ำค้างแข็งใด ๆ ”, เพลง M. Partskhaladze; เพลง "นกกระเรียนบินหนีไป" ว. กิ๊กโต; “จะมีสไลเดอร์ในสนาม” เพลง ต. Popatenko, sl. อี อาฟเดียนโก; "เพลงฤดูหนาว" เพลง ม. Kraseva, sl. S. Vysheslavtseva; "ต้นคริสต์มาส" เพลง E. Tilicheeva, sl. อี. ชมาโนวา; “ ปีใหม่กำลังจะมาถึงเรา” เพลง V. Gerchik, sl. ซี. เปโตรวา; "วันหยุดของแม่", เพลง Yu. Guryev, sl. เอส. วิกโดโรวา; เพลง "ดีที่สุด" V. Ivannikova, sl. O. Fadeeva; “ต้นไม้หลับใหลที่ขอบ” เพลง เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. I. เชอร์นิทสกายา; "ในสวนของเราดี" เพลง V. Gerchik, sl. ก. คนต่างด้าว; “ เป็นเรื่องดีที่หิมะหายไป” เพลง อ. ออสตรอฟสกี้; "การเต้นรำรอบปีใหม่" เพลง ต. Popatenko; เพลง "วันแม่แห่งชาติ" Yu. Tugarinova เพลง "การเต้นรำรอบปีใหม่" ส. ชไนเดอร์; "เพลงเกี่ยวกับยาย", "พี่ทหาร", เพลง M. Partskhaladze; "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว" เพลง Z. Levina, sl. แอล. เนคราโซวา; "Vesnyanka", ยูเครน นา เพลง arr. G. Lobacheva; “ต้นไม้หลับใหลที่ขอบ” เพลง เอ็ม จอร์แดนสกี้, sl. I. เชอร์นิทสกายา; “ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง” มาตุภูมิ นา เพลง arr. เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; "ฉันอยากเรียน", เพลง. อ. ดูลคณญาณ, ส. ซี. เปโตรวา; เพลง "ลาก่อนโรงเรียนอนุบาล" Yu. Slonova, sl. บี มัลโควา; “ตอนนี้เราเป็นนักเรียน” เพลง ช. สทรู; "วันหยุดแห่งชัยชนะ" เพลง M. Partskhaladze; "บทเรียน" เพลง ต. Popatenko; เพลง "ดอกไม้ฤดูร้อน" E. Tilicheeva, sl. แอล. เนคราโซวา; “ แฟนของเราเป็นอย่างไร” ภาษารัสเซีย นา เพลง; “ เกี่ยวกับแพะ” เพลง ช. สทรู; เพลง "บนสะพาน" เอ. ฟิลิปเปนโก; "เพลงเกี่ยวกับมอสโก", เพลง G. Sviridova; “เพลงใครเป็นคนคิด” เพลง D. Leo - สหาย

ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง "ฤดูใบไม้ร่วง" เพลง ช. นักร้อง; เพลง "สุขสันต์" เพลง. G. Struve, sl. วี. วิกโตโรวา; "เพลงเศร้า" เพลง. ช. สทรู; เพลง "Plyasovaya" ที. โลโมวา; "ฤดูใบไม้ผลิ" เพลง ช. นักร้อง; "เพลงเงียบ", "เพลงดัง", เพลง. ช. สทรู; "เพลงช้า" "เพลงเร็ว" เพลง. ช.สตรูฟ.

การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี

การออกกำลังกาย "มีนาคม" เพลง I. คิชโก; เดินย่างก้าวอย่างร่าเริงและสงบไปที่เพลง "มีนาคม" เอ็ม. โรเบิร์ต; "วิ่ง", "ธงสี", เพลง อี. ทิลิชีวา; “ใครกระโดดได้ดีกว่ากัน”, “วิ่ง”, เพลง ที. โลโมวา; “ เด็กหญิงและเด็กชายกำลังเดิน” เพลง V. Zolotareva; “ยกธงขึ้นและข้ามธง” (“Etude”, ดนตรีโดย K. Guritta), “ใครกระโดดได้ดีกว่ากัน”, “วิ่ง”, เพลง ที. โลโมวา; เพลง "ไรเดอร์ผู้กล้าหาญ" ร. ชูมาน; "มือแกว่ง", ภาษาโปแลนด์. นา เมโลดี้ arr. ว. อิวานนิคอฟ; "ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น" เพลง. ว. โมสาร์ท; “มากระทืบกันเป็นวงกลม”: “อ้า ถนนกว้างจัง” ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ที. โลโมวา; “ล้างผ้าเช็ดหน้า”: “โอ้ เป็ดทุ่งหญ้า” ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ที. โลโมวา; เพลง "ออกกำลังกายกับดอกไม้" ที. โลโมวา; “ออกกำลังกายด้วยธง” ค่ะ นา เพลงเต้นรำ; "ออกกำลังกายกับลูกบาศก์" เพลง ส. โสสฺนินา; "เขย่าแล้วมีเสียง" เพลง ที. วิลโคไรสกายา; “ออกกำลังกายกับลูกบอล”, “กระโดดเชือก”, เพลง ก. เปโตรวา; “ ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น” (ทำนองเพลงพื้นบ้านของสวีเดน, arr. L. Vishkareva); “ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น” (“ห้องเด็กเล่น” ดนตรีโดย I. Kishko)

อีทูดี้ "มาเต้นรำกันเถอะ" ("Lamb" เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย); “Rain” (“Rain” ดนตรีโดย N. Lyubarsky); "ม้า" ("เต้นรำ" ดนตรีโดย Darondo); "ขุ่นเคือง" เพลง ม. สเตฟาเนนโก; "หมีกำลังเต้นรำ" เพลง ม. คราเซวา; แสดงทิศทาง (“ มีนาคม” ดนตรีโดย D. Kabalevsky); แต่ละคู่เต้นรำในแบบของตัวเอง (“โอ้คุณ, ไม้เรียว”, ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย); "จัมเปอร์", "ปากแข็ง", เพลง G. Sviridova; เพลง "กบและนกกระสา" V. วิตลิน; เพลง "ระบำผีเสื้อ" อี. ทิลิชีวา.

เต้นรำและเต้นรำ "คู่เต้นรำ", Karelian นา ทำนอง; "ระบำหู" เพลง. I. Dunayevsky (จากภาพยนตร์เรื่อง "Kuban Cossacks"); "ควบม้ากลม", ฮุ. นา ทำนอง; "ฤดูใบไม้ผลิ" เพลง Y. Chichkova ("ลาย"); "คู่เต้นรำ" ลัตเวีย นา ทำนอง; "ระบำกระปรี้กระเปร่า", เพลง. V. Zolotareva; "ลาย" เพลง วี. โคเซ็นโก. เพลง "วอลทซ์" อี. มาคาโรวา; "ลาย" เพลง พี. ไชคอฟสกี; มินูเอต, ดนตรี. ส. อาจาภารา; เพลง "วอลทซ์" G. Bachman; "แอปเปิ้ล" เพลง R. Gliere (จากบัลเล่ต์ "The Red Poppy"); "ตีจังก้า" เพลง. เค. ลิสโตวา; "มาซูร์ก้า" เพลง. G. Venyavsky; "ส้นเท้า" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อี. แอดเลอร์; "ล้อหมุน" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ที. โลโมวา; "การเต้นรำของรัสเซียด้วยช้อน", "และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า", "Polyanka", ภาษารัสเซีย นา ท่วงทำนอง; “ เด็กหญิงหว่านผ้าลินิน” มาตุภูมิ นา เพลง; "สุดารัชกา" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ยู. สโลโนวา; "Quadrille พร้อมช้อน", รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อี. ทูมานยัน; เพลง "Plyasovaya" ที. โลโมวา; “ ฉันกำลังสนุกกับหมุด” มาตุภูมิ นา เพลง arr. อี. ทิลิชีวา; "ตีจังก้า" เพลง. เค. ลิสโตวา; เพลง "วอลทซ์" เอฟ. ชูเบิร์ต; "เด็กสาวไปแล้ว", "บอกทุกคน Nadyusha", "สาว ๆ ได้หว่านปอ", ภาษารัสเซีย นา เพลง; "สุดารัชกา" รัสเซีย นา เมโลดี้ arr. ยู. สโลโนวา; "ผู้หญิง" รัสเซีย นา เพลง arr. ว. กิ๊กโต; “ ฉันจะไปฉันจะออกไปไหม” มาตุภูมิ นา ทำนอง. การเต้นรำที่มีลักษณะเฉพาะ เพลง "Petrushka Dance" A. Dargomyzhsky ("เพลงวอลทซ์"); "การเต้นรำของเกล็ดหิมะ" เพลง ก. ซิลิน่า; “ ทางออกสู่การเต้นรำของลูก” เพลง ม. คราเซวา; "Matryoshka" เพลง Yu. Slonova, sl. แอล. เนคราโซวา; เพลง "ช้างน้อย" วี. โคมาโรวา. เต้นรำรอบ “ ฉันจะออกไปที่แม่น้ำไหม” มาตุภูมิ นา เพลง arr. ว. อิวานนิคอฟ; "บนภูเขา viburnum" ภาษารัสเซีย นา เมโลดี้ arr. อ. โนวิคอฟ; "วันหยุดฤดูหนาว" เพลง M. Starokadomsky; เพลง "ใต้ปีใหม่" อี. ซาริตสกายา; “ ปีใหม่กำลังจะมาถึงเรา” เพลง V. Gerchik, sl. ซี. เปโตรวา; “ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง” มาตุภูมิ นา เพลง arr. เอ็น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ; “ ในสวนในสวน” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. I. อาร์เซวา เกมส์ดนตรี เกมส์. "รับธง", "หาคู่ครอง", ฮุง นา ท่วงทำนอง; "กระต่ายกับจิ้งจอก", "แมวกับหนู", เพลง ที. โลโมวา; เพลง "ใครเร็วกว่ากัน" เอ็ม ชวาร์ตษ์; "เกมเขย่าแล้วมีเสียง" เพลง F. Schubert "Ecossaise"; เพลง "กับดักและสัตว์ร้าย" อี. ทิลิชีวา; "การเดินทาง", "เดิน", เพลง M. Kuss (สำหรับเกม "Train"); "คนเลี้ยงแกะและแพะ" รัสเซีย นา เพลง arr. วี. ทรูตอฟสกี้.

เกมส์ร้องเพลง "เหนียง" รัสเซีย นา ทำนอง "สาวหว่าน" arr. I. คิชโก; "รับรู้ด้วยเสียง" เพลง V. Rebikov ("การเล่น"); “Teremok”, “Metelitsa”, “โอ้ ฉันตื่นเช้า” มาตุภูมิ นา เพลง; "ค้นหา" เพลง ที. โลโมวา; “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” มาตุภูมิ นา เพลง; “สาว ๆ กำลังหว่าน” arr I. คิชโก; "เงา-เงา" เพลง. ว. คาลินนิคอฟ; “ ฉันเดินไปกับปลาโลช” มาตุภูมิ นา เพลง arr. อ. เกรชานิโนวา; Zemelyushka-chernozem, รัสเซีย นา เพลง; "Savka และ Grishka" ชาวเบลารุส นา เพลง; “เหมือนบนสะพาน”, “เหมือนเราที่ประตู”, “Kamarinskaya”, arr. อ. ไบคาโนวา; "กระต่าย", "หมี", รัสเซีย นา เพลง arr ม. คราเซวา; "ปั้นจั่น" ยูเครน นา เพลง; "เกมที่มีธง" เพลง ย. ชิชโควา.

เกมดนตรีและการสอน

พัฒนาการของการได้ยินระดับเสียง “ลูกหมูสามตัว”, “คิด, เดา”, “มีเสียงที่แตกต่างกัน”, “ผักชีฝรั่งตลก” การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ “เดินเล่นในสวนสาธารณะ”, “ทำงานให้เสร็จ”, “กำหนดจังหวะ”

พัฒนาการของการได้ยินเสียงต่ำ “เดาว่าฉันเล่นอะไร”, “เรื่องราวของเครื่องดนตรี”, “บ้านดนตรี”

พัฒนาการของการได้ยินแบบไดอาโทนิก "ดื่มเสียงดังอย่างเงียบ ๆ ", "สั่นระฆัง, ดูสิ"

การพัฒนาการรับรู้ของดนตรี "ในทุ่งหญ้า", "เพลง - เต้นรำ - มีนาคม", "ฤดูกาล", "ผลงานที่เราชื่นชอบ" การพัฒนาความจำทางดนตรี “ตั้งชื่อผู้แต่ง”, “เดาเพลง”, “เล่นทำนองซ้ำ”, “จดจำผลงาน”

การแสดงละครและดนตรี “ เช่นเดียวกับเราที่ประตู” มาตุภูมิ นา เมโลดี้ arr. V. Agafonnikova; “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” มาตุภูมิ นา เพลง; "บนทุ่งหญ้าสีเขียว" รัสเซีย นา ทำนอง; “Zinka ออกมา” ภาษารัสเซีย นา เพลง แก้ไข อี. ทิลิชีวา; “ เราจะแต่งงานกับยุง”, “ ฉันเดินกับปลาชนิดหนึ่ง”, มาตุภูมิ นา เพลง arr V. Agafonnikova; "ลูกบอลปีใหม่", "ใต้ร่มเงาของมิตรสหาย", "ซินเดอเรลล่า" ผู้แต่ง ที. โคเรเนวา; "Fly-sokotuha" (เกมโอเปร่าที่สร้างจากเทพนิยายโดย K. Chukovsky) เพลง ม. คราเซวา. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การเต้นรำและเกม "Polka" ดนตรี ย. ชิชโคว่า; “ การเต้นรำของหมีและลูก” (“ หมี” ดนตรีโดย G. Galinin); “ ฉันกำลังสนุกกับหมุด” มาตุภูมิ นา เพลง arr. อี. ทิลิชีวา; "ฉันกำลังเดินไปตามถนน" มาตุภูมิ นา เพลง arr. AB Dubuk; "วันหยุดฤดูหนาว" เพลง M. Starokadomsky; เพลง "วอลทซ์" อี. มาคาโรวา; "ตีจังก้า" เพลง. เค. ลิสโตวา; เพลง "ไก่สองตัว" เอส. ราโซเรโนวา; “ตุ๊กตาออกมาเต้นรำ” เพลง V. วิตลิน; "ลาย" ภาษาละติน นา เมโลดี้ arr. อ. Zhilinsky; "การเต้นรำของรัสเซีย" รัสเซีย นา เพลง arr. เค. วอลโควา; เพลง "ลูกสิงโตหลงทาง" ว. Encke, sl. ว. ลาพินา; "เสือดำ" เพลง. วี. เอนเก้, sl. พ. ไรกิ้น; เพลง "Waltz of the Cockerels" I. สไตรบอก เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก "Bells", "To School", "Accordion" music E. Tilicheeva, sl. ม. โดลิโนวา; "อันเดรย์นกกระจอก" รัสเซีย นา เพลง arr. อี. ทิลิชีวา; "ดุริยางค์ของเรา", เพลง. E. Tilicheeva, sl. ย. ออสตรอฟสกี้; "Latvian Polka", arr M. Rauchverger; “ในทุ่งหญ้าเขียวขจี”, “ในสวน, ในสวน”, “สี่สิบสี่สิบ”, ภาษารัสเซีย นา ท่วงทำนอง; Squirrel (ตัดตอนมาจากโอเปร่า The Tale of Tsar Saltan, ดนตรีโดย N. Rimsky-Korsakov); "กา" รัสเซีย นา ล้อเล่น arr อี. ทิลิชีวา; “ ฉันขึ้นไปบนเนินเขา”, “ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง”, มาตุภูมิ นา เพลง; “โอ้ ห่วงแตก” ภาษายูเครน นา เมโลดี้ arr. ไอ. เบอร์โควิช; “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา ; เพลง "วอลทซ์" อี. ทิลิชีวา; "ในวงออร์เคสตราของเรา" เพลง ที. โปปาเตงโก.

วรรณกรรม

รายชื่อโปรแกรม

ประมาณโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน"วัยเด็ก" แก้ไขโดย T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. มิคาอิโลวา. - LLC "สำนักพิมพ์" Childhood-Press ", 2554

I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "วันหยุดทุกวัน" พร้อมแอปพลิเคชั่นเสียง

รายการเทคโนโลยีและคุณประโยชน์

การตรวจสอบในโรงเรียนอนุบาล - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD - PRESS, 2011

Burenina A.I. โมเสกเป็นจังหวะ (โปรแกรมพลาสติกเป็นจังหวะสำหรับเด็ก) - ส-ป, 2543.

Sauko T.N. , Burenina A.I. ปรบมือค่ะเด็กๆ! โปรแกรมการศึกษาดนตรีและจังหวะของเด็กอายุ 2-3 ปี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544

โปรแกรมการศึกษาดนตรีสำหรับเด็ก "Tutti" โดย A. I. Burenina, T. E. Tyutyunnikova, "Rhythmic Mosaic" โดย A. Burenina โปรแกรม Tutti รวมอยู่ในชุดหลักของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน "โลกแห่งการค้นพบ" ซึ่งพัฒนาโดยทีมผู้เขียน A.I. Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ L.G. ปีเตอร์สัน, ไอ.เอ. ไลโควา.,

เพลงสำหรับการฟังและข้อกำหนดสำหรับมัน

เพลงที่จะฟัง

ตามเนื้อผ้าถือว่าดีกว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะฟังเพลงในรายการ มีความชัดเจนในเนื้อหามากขึ้น กล่าวคือ เข้าถึงเด็กได้มากขึ้น
เราเน้นให้การรับรู้ทางดนตรีเป็น “ช่องทาง” ที่ช่วยให้เด็กได้เติมเต็มประสบการณ์ทางดนตรีของแต่ละคน การก่อตัวของรสนิยมทางดนตรีความสนใจในกิจกรรมทางดนตรีขึ้นอยู่กับประเภทของดนตรีที่อยู่รอบตัวเด็ก
เลือกเพลงฟังอย่างไร?
ความหลากหลายเป็นหลักการสำคัญของศิลปะโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งดนตรี การตีความจำนวนที่เข้าใจยากโดยผู้ฟังที่แตกต่างกันในภาพลักษณ์ดนตรีเดียวกัน หากเพลงนั้นเป็นแบบเป็นโปรแกรม ประสบการณ์และรูปภาพมากมายในเพลงที่ไม่ใช่โปรแกรม รวมความรู้สึกที่เข้ากันไม่ได้ไว้ในเพลงชิ้นเดียวกัน...
ข้อกำหนดหลักในการเลือกผลงานดนตรีให้เด็กฟังคือข้อกำหนดด้านศิลปะและความสามารถในการเข้าถึง
อาร์ทิสทรีเกี่ยวข้องกับการเลือกงานดนตรีที่หลากหลาย - ตัวอย่างของดนตรีคลาสสิกและความทันสมัย ความกลมกลืนของภาพลักษณ์ทางดนตรีและวิธีการแสดงออก, ความสว่าง, อารมณ์ความรู้สึกสูงของดนตรี - อยู่ในเกณฑ์เหล่านี้ที่สามารถระบุข้อกำหนดนี้ได้
ความพร้อมใช้งานถูกตีความแบบดั้งเดิมดังนี้:
เนื้อหาของงานดนตรีควรนำเสนอด้วยภาพที่สดใสและเข้าใจได้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้เพลงประกอบรายการเป็นส่วนใหญ่
ชิ้นดนตรีต้องมีรูปแบบที่ตัดกัน
ภาพดนตรีควรสอดคล้องกับอารมณ์และประสบการณ์ชีวิตของเด็ก
การเลือกผลงานดนตรีควรสอดคล้องกับความเป็นไปได้ของการรับรู้ของเด็ก
เมื่อเลือกงานดนตรีควรใช้หลักการหลายประการ
1. หลักการคำนึงถึงความสนใจทางดนตรีของเด็ก วัฒนธรรมย่อยของเด็ก ซึ่งถือว่าเด็กทุกคน มีประสบการณ์ทางดนตรีเป็นรายบุคคลอยู่แล้ว โดยไม่คำนึงถึงอายุ มีทัศนคติเบื้องต้นถึงการเลือกโดยปริยายต่อดนตรี การใช้หลักการนี้ทำให้เกิดแนวทางที่แตกต่าง - เด็ก ๆ ที่แตกต่างกันจะได้รับดนตรีที่แตกต่างกัน
ทัศนคติที่เลือกสรรของเด็กต่อดนตรีสามารถแสดงออกได้หลายวิธีตั้งแต่ความชอบเครื่องดนตรีเฉพาะไปจนถึงดนตรีของนักแต่งเพลงคนใดคนหนึ่ง
2. หลักการคำนึงถึงธรรมชาติที่กระตือรือร้นของเด็ก ซึ่งถือว่าการแสดงดนตรีที่นำเสนอแก่เด็กจะช่วยให้พวกเขาแสดงผลลัพธ์ของการรับรู้ของตนเองโดยใช้วิธีการที่เข้าถึงได้ - ในรูปวาด คำศัพท์ เกม นอกจากนี้ ดนตรียังช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมแบบอินเทอร์แอกทีฟ - ปฏิกิริยาทางอารมณ์และการเคลื่อนไหวในทันทีของเขาในระหว่างการฟัง หลักการนี้คำนึงถึงธรรมชาติของจังหวะดนตรีและกิจกรรมตามธรรมชาติของเด็ก
3. หลักการคำนึงถึงประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กนั้นแสดงออกในการเลือกงานดนตรีที่สอดคล้องกับสภาวะอารมณ์และประสบการณ์ของเด็ก ในกรณีที่ครูและผู้ปกครองรู้ว่าเด็กใช้ชีวิตอย่างไร อะไรทำให้เขาตื่นเต้นและพอใจ ดนตรีสามารถกลายเป็นแหล่งเพิ่มคุณค่าทางอารมณ์และประสบการณ์ชีวิตของเขา เด็กได้รับโอกาสในการ "แสดงสด" ในดนตรี เหตุการณ์เหล่านั้นที่ก่อให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงในตัวเขา
ดูเหมือนว่าวิธีที่ง่ายที่สุดในการนำหลักการนี้ไปใช้ในทางปฏิบัติคือการเลือกผลงานที่ชื่อเรื่องมีความสอดคล้องกับประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กอยู่แล้ว ตัวอย่างเช่น "ตุ๊กตาใหม่" จาก "อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดย P. Tchaikovsky, "Cheerful Peasant Returning from Work" โดย R. Schumann เป็นต้น
อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับหลักการนี้จะช่วยให้คุณสามารถเลือกงานที่สื่อถึงความแตกต่างของประสบการณ์ในวัยเด็กได้
4. หลักการคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ดนตรีของเด็ก การดำเนินการตามหลักการนี้เป็นไปได้หากครูมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับลักษณะของทัศนคติของเด็กต่อกระบวนการฟังเพลง มีเด็ก ๆ ที่สิ่งสำคัญในดนตรีคือภาพจริง ๆ มีเด็ก ๆ ที่เป็นนักดนตรีที่สนใจชีวประวัติของนักแต่งเพลงประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ผลงาน มีเด็กที่รับรู้ดนตรีทางอารมณ์เท่านั้นและการแสดงออกในคำพูดของผลการฟังนั้นไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับพวกเขา ดังนั้นควรพิจารณาทั้งละครเพลงและเทคโนโลยีในการจัดการการรับรู้ของดนตรีโดยคำนึงถึงคุณสมบัติเหล่านี้
5. หลักการของความหลากหลายของงานที่แก้ไขในกระบวนการรับรู้ดนตรี หลักการนี้ถูกกำหนดโดยความสมบูรณ์ของการพัฒนาของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนและในทางกลับกันโดยธรรมชาติของดนตรีหลายมิติ เนื่องจากกระบวนการรับรู้ทางดนตรีได้รับการจัดระเบียบเพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ จานสีของงานดนตรีที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถฟังได้จึงแทบไม่มีขีด จำกัด
งานอะไรที่สามารถแก้ไขได้โดยการเลือกเพลงพิเศษสำหรับการฟัง?
งานเหล่านี้เกี่ยวข้อง:
ด้วยกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางอารมณ์ของเขา
ด้วยการพัฒนากระบวนการทางจิต - การคิดจินตนาการความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
กับการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะของดนตรีด้วยการพัฒนาทักษะของเด็กในการวิเคราะห์งานดนตรี การได้รับความรู้เกี่ยวกับดนตรีการขยายขอบเขตทางดนตรี
ละครเพลงเพื่อเพิ่มประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก ดนตรีมีบทบาทอย่างมากในการเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก อย่างที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น ดนตรีคืออารมณ์ที่แท้จริง เด็กสามารถสัมผัสอารมณ์อะไรได้บ้างเมื่อฟังเพลง?
ในการระบุลักษณะอารมณ์ของผู้ฟังที่เป็นเด็ก เราใช้การจำแนกประเภทของอารมณ์ที่เสนอโดย V. N. Kholopova ซึ่งแยกออกมา: อารมณ์เป็นความรู้สึกของชีวิต อารมณ์เป็นปัจจัยในการควบคุมตนเองของบุคลิกภาพ ความรู้สึกชื่นชมในความเชี่ยวชาญด้านศิลปะ อารมณ์ที่ปรากฎในดนตรี อารมณ์ธรรมชาติของดนตรี
ประการแรก กระบวนการของการฟังเพลงถือเป็นภาระทางอารมณ์เชิงบวกอย่างมาก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแสดงดนตรีด้วยผลงานหลักทั้งเพลงป๊อปคลาสสิกและเพลงสำหรับเด็ก นี่คือรายการงานดนตรีโดยประมาณที่สามารถเล่นได้ระหว่างการจัดกระบวนการสอน
เวลาเช้าสำหรับเด็ก
"รอยยิ้ม" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"เพื่อนแท้" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
“ ไม่มีอะไรดีไปกว่านี้แล้วในโลก” (G. Gladkov - Y. Entin);
"เกวียนสีน้ำเงิน" (V. Shainsky - E. Uspensky)
ออกกำลังกายตอนเช้า
"เพลงเกี่ยวกับการออกกำลังกาย" (G. Gladkov - G. Oster);
“ ตั๊กแตนกำลังนั่งอยู่บนหญ้า” (V. Shainsky - N. Nosik);
"มันสนุกที่ได้เดินเล่นด้วยกัน" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"อีกาดินน้ำมัน" (V. Shainsky - E. Uspensky)
แต่งตัวไปเดินเล่น
"เมฆ" (V. Shainsky - S. Kozlov);
“ช่างเป็นวันที่ยอดเยี่ยมจริงๆ” (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
“ เราจะรอดจากปัญหานี้” (B. Savelyev - A. Khait);
"สภาพอากาศเลวร้าย" (N. Lev - M. Dunaevsky)
ช่วงเวลาเงียบ ๆ
"เพลงกล่อมเด็ก" (W. A. ​​Mozart);
"เพลงกล่อมเด็กของ Umka" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
"Little Willy-Winky" (M. Karminsky - I. Tokmakova);
"เพลงกล่อมเด็กของ Svetlana" (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"นกกระทา" (I. Chernitskaya - N. Susheva)

กิจกรรมเกม
"เพลงของ Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"ของขวัญ" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
พินอคคิโอ (E. Krylatov - Y. Entin);
“ มีเทพนิยายมากมายในโลก” (V. Shainsky - Y. Entin)
ชั้นเรียน:
เกี่ยวกับการพลศึกษา "ยิมนาสติกตอนเช้า" (V. Vysotsky);
เกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ "พู่ไหม" (Yu. Chichkov - M. Plyatskovsky);
ในหัวข้อสิ่งแวดล้อมศึกษา "นกคือใคร" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Good Summer" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
ในการพัฒนาคำพูด "Words" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
ในการศึกษาด้านแรงงาน "ทุกคนในโลกต้องการบ้าน" (I. Efremov - R. Sef), "Bird House" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "In the Country" (V. Vitlin - A. Passova) ;
ชั้นเรียนดนตรี "เพลงของจระเข้ Gena" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "หมีกับตุ๊กตากำลังเต้นรำในสนาม" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "พิธีขึ้นบ้านใหม่" (E. Tilicheeva - V. เซเมอร์นิน).
ประการที่สอง กระบวนการฟังเพลงช่วยให้เด็กสามารถ "ใช้ชีวิต" ประสบการณ์ทางอารมณ์ของตนเองได้ ในกรณีที่เนื้อหาของงานดนตรีใกล้เคียงกับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่แท้จริงของเด็ก และครูช่วยให้เขาสร้างความสัมพันธ์ดังกล่าว สิ่งนี้จะเสริมสร้างพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ควรสังเกตว่าในกรณีนี้ความสามารถทางวิชาชีพของครูอนุบาลและนักจิตวิทยามีบทบาทสำคัญที่สุด เฉพาะความรู้และความเข้าใจของเด็กเท่านั้นที่ทำให้สามารถรวบรวมรายการละครเพลงแต่ละรายการได้
บ่อยครั้งที่การเลือกเพลงจากคลังเพลง เด็กสามารถ "แจ้ง" ครูหรือเพื่อนเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของเขาได้ ถ้าอารมณ์ไม่ร่าเริง เขาชอบเพลงเบาๆ นุ่มนวล และเมื่อเขาอยากสนุก เขาขอให้ "เปิด" การเต้นรำหรือเดินขบวน
ให้เรายกตัวอย่างความสอดคล้องของดนตรีกับอารมณ์ของเด็ก
ความสุข
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. "เพลงอิตาลี";
S. S. Prokofiev ซิมโฟนีหมายเลข 1 "คลาสสิก" (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา);
แอล. เบโธเฟน. ซิมโฟนีหมายเลข 9 (การเคลื่อนไหว 4 ข้อความที่ตัดตอนมา);
I. สเตราส์พ่อ "ไฟแห่งความเยาว์วัย", ควบม้า; ควบแชมเปญ;
อี.สเตราส์. "เต็มสตีม" ลายเร็ว;
ว. เอ. โมสาร์ท. ซิมโฟนีหมายเลข 40 (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา)
โทมนัสโทมนัส
อ.วิวาลดี. ลาร์โก;
แอล. เบโธเฟน. "Moonlight Sonata" (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา);
พ. แซงต์-ซาเนต์. "หงส์" (ข้อความที่ตัดตอนมา);
I. บราห์มส์ ซิมโฟนีหมายเลข 3 (การเคลื่อนไหวที่ 3);
อ.ดวรศักดิ์. ซิมโฟนีหมายเลข 9 (การเคลื่อนไหว 2, ข้อความที่ตัดตอนมา);
คาชินี่. "อาฟมาเรีย";
F. Chopin "คืนสู่เหย้าใน E Minor"
ความวิตกกังวล
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. "โรคตุ๊กตา";
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. การทาบทามโอเปร่าเรื่อง The Queen of Spades (ตัดตอนมา);
บี. เอ. โมสาร์ท. "บังสุกุล" (รถเก๋ง);
แอล. วี. เบโธเฟน. ซิมโฟนีหมายเลข 5 (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา)
กลัว
M. P. Mussorgsky "บาบายากะ";
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. ฉากจากบัลเล่ต์ "The Nutcracker";
โอ. เรสปิกิ. The Pines of Rome (ต้นสนที่ Catacombs)
ความโกรธ
แอล. วี. เบโธเฟน. Egmont Overture (ข้อความที่ตัดตอนมา);
พี. ไอ. ไชคอฟสกี. ฉากจากบัลเล่ต์ "The Nutcracker" ("Mice and the Mouse King");
อ.ดวรศักดิ์. ซิมโฟนีหมายเลข 9 (1 การเคลื่อนไหว, ข้อความที่ตัดตอนมา)
ประการที่สาม ในกระบวนการฟังเพลง ความรู้สึกชื่นชมในทักษะของนักแสดงเกิดขึ้น ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็ก ๆ ควรฟังเพลงในประสิทธิภาพที่ดีเท่านั้น จากการแสดงที่ดีและยิ่งกว่านั้นเด็ก ๆ จะมีอารมณ์รุนแรงซึ่งมักจะทำให้เกิดความสนใจในดนตรีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางดนตรี
ประการที่สี่ ในกระบวนการฟังเพลง เด็กจะรับรู้ถึงอารมณ์ที่แสดงออกมาทางดนตรี ภาพลักษณ์ทางศิลปะของงานดนตรีนั้นมีสภาวะทางอารมณ์บางอย่าง หากครูต้องการนำเสนอรูปภาพนี้หรือรูปภาพนั้นให้เด็ก ๆ ฟังด้วยความช่วยเหลือของดนตรีจะเป็นการดีกว่าถ้าทำโดยใช้ตัวอย่างการทำงานของโปรแกรม ดนตรีคลาสสิกระดับโลกมีทั้งชั้นของสิ่งที่เรียกว่า "ดนตรีสำหรับเด็ก" ซึ่งเป็นงานที่มีไว้สำหรับการฟังและการแสดงของเด็ก ตั้งชื่อรอบละครเด็กที่มีชื่อเสียงอย่างน้อยทั้งหมด:
"อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดย P. Tchaikovsky;
"ปีเตอร์กับหมาป่า" โดย S. Prokofiev;
"ดนตรีสำหรับเด็ก" โดย S. Prokofiev;
"อัลบั้มเพื่อเยาวชน" โดย R. Schumann
สภาวะทางอารมณ์ยังสะท้อนให้เห็นในละครนอกโปรแกรมอีกด้วย ความกว้างของการใช้งานดนตรีขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทางดนตรีและรสนิยมของผู้สอนเอง ตัวอย่างเช่น ดนตรีของนักแต่งเพลงแนวโรแมนติก (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) มีลักษณะเฉพาะโดยการถ่ายโอนความแตกต่างของสภาวะทางอารมณ์ ดนตรีของ Dvorak หรือ Brahms "ดึง" ประสบการณ์ของมนุษย์ที่สดใส
ประการที่ห้า ในกระบวนการฟังเพลง เด็กจะรับรู้ถึงอารมณ์ตามธรรมชาติของดนตรี เช่น หมายถึงการแสดงออกทางศิลปะ ธรรมชาติของศิลปะดนตรีเป็นแหล่งของอารมณ์ ประการแรกสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับขอบเขตของจังหวะดนตรีซึ่งส่งผลต่ออารมณ์ของมนุษย์อย่างเห็นได้ชัด สำหรับคนที่กำลังเติบโตควรสะท้อนอารมณ์เชิงบวกในดนตรี ยิ่งความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับดนตรีมีความเสถียรมากเท่าไหร่ พัฒนาการทางอารมณ์ของเขาก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น
ละครเพลงเพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาจิตใจของเด็ก คุณสมบัติของศิลปะดนตรีช่วยให้เราสามารถพิจารณาละครว่าเป็นปัจจัยในการพัฒนากระบวนการทางจิตและประการแรกคือความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการที่สร้างสรรค์ และความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน
ภาพดนตรีและศิลปะที่สดใสกระตุ้นจินตนาการของเด็กทำให้เกิดการตีความและการเชื่อมโยงที่ผิดปกติ
นี่คือรายการงานโดยประมาณ การฟังซึ่งอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก
1. เอส. โปรโคฟีเยฟ "โรมิโอและจูเลียต" - Mercutio ใจร้อนพ่อ Lorenzo ไม่เร่งรีบ;
2. ว. เอ. โมสาร์ท. "งานแต่งงานของฟิกาโร", "ขลุ่ยวิเศษ" - ผู้หญิงเจ้าชู้;
๓. ม. กลินฺกา. "Ruslan and Lyudmila" - Farlaf ตลกขี้ขลาด;
4. อ. โบโรดิน. "เจ้าชายอิกอร์" - ยาโรสลาฟนาร้องไห้
5. ซี.แซงต์-แซง. "เทศกาลสัตว์";
6. พี. ไชคอฟสกี. "นัทแคร็กเกอร์"; S. Prokofiev "ปีเตอร์กับหมาป่า".
7. โอ. เมสซีอาน. "แคตตาล็อกนก", "การตื่นขึ้นของนก";
8. แอล. เบโธเฟน ซิมโฟนี "อภิบาล";
9. อี กรีก "น็อคเทิร์น".
10. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "เรื่องราวของซาร์ Saltan";
11. น. ซิเดลนิคอฟ "นิทานรัสเซีย";
12. เอฟ คูเปริน "ผีเสื้อ";
13. ร. ชูมันน์ "ผีเสื้อ".
14. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "ซาดโก", "เชเฮราซาเด";
15. อ.วิวาลดี. "ฤดูกาล";
16. เค. เดบุสซี "ทะเล" สามซิมโฟนิกสเก็ตช์;
17. เค. เดบุสซี "Mists", "Dead Leaves" "Heather" (โหมโรงจากสมุดบันทึกเล่มที่ 2);
18. O. Respighi. "ต้นสนแห่งกรุงโรม" ("ต้นสนแห่งทาง Appian")
19. พี. ไชคอฟสกี "ความฝันในฤดูหนาว" (ภาคเหนือ);
20. พี. ไชคอฟสกี. "ความทรงจำของฟลอเรนซ์" (ใต้);
21. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "Scheherazade" (ตะวันออก);
22. ดโวรัก ซิมโฟนีหมายเลข 9 ("จากโลกใหม่") (ตะวันตก)
23. น. ริมสกี้-คอร์ซาคอฟ "เรื่องราวของเมือง Kitezh ที่มองไม่เห็น";
24. เอส. โปรโคฟีเยฟ. "โรมิโอและจูเลียต";
25. อ.คาชาทูเรี่ยน. "สปาตาคัส";
26. O. Respighi. "Pinii of Rome" ("Pinii on Janiculum")
27. ม. มูซอร์สกี้ "รูปภาพในนิทรรศการ" - เดินเท้าอย่างมั่นคง
28. อ. โบโรดิน. "Polovtsian Dances" จากโอเปร่า "Prince Igor" - เต้นรำ, เต้นรำ, สนุกสนานร่าเริง;
29. พ. เดบุสซี่. "ขั้นตอนในหิมะ";
30. เอฟ. ชูเบิร์ต. "Forest King" - ขี่ม้า;
31. ร. วากเนอร์. "วาลคิรี" - เที่ยวบิน;
32.อ.วิวาลดี. "ฤดูกาล". คอนเสิร์ตหมายเลข 4 ("ฤดูหนาว") Allegro - สเก็ตน้ำแข็ง
33. ม. มูซอร์สกี้ "คืนบนภูเขาหัวโล้น";
34. พี. ไชคอฟสกี. "บาบายากะ";
35. อ. ลียาดอฟ "คิคิโมระ";
36. อี กรีก "ขบวนของคนแคระ";
37. อี กรีก เอลฟ์เต้น;
38. น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ ชิ้นส่วนจากโอเปร่า "The Snow Maiden";
39. พ. เดบุสซี่. "นางฟ้า - นักเต้นที่น่ารัก" (โหมโรงจากสมุดบันทึกเล่มที่ 2);
40. อ. ลียาดอฟ "เมจิคเลค"
ละครเพลงเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางดนตรี การศึกษาดนตรี ทัศนะทางดนตรี วงกลมของปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขตามกฎแล้วในบทเรียนดนตรี ครู-นักดนตรีช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ในการปฐมนิเทศแนวเพลงและสไตล์ของดนตรี วิธีแสดงออกทางดนตรี รูปแบบดนตรี โทนเสียงเฉพาะของดนตรีโดยนักแต่งเพลงต่างๆ ตัวอย่างของดนตรีประเภทนี้มักแนะนำโดยโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน นี่คือผลงาน:
ปริมาณน้อยเวลาเล่นไม่ควรเกิน 5-8 นาทีซึ่งเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของความสนใจของเด็ก (ความฟุ้งซ่านสมาธิไม่ดี) และการพัฒนากระบวนการสมัครใจไม่เพียงพอ
ด้วยวิธีการแสดงออกทางดนตรีที่เด่นชัด (จังหวะ, จังหวะ, พลวัต, ทำนอง);
หลากหลายสไตล์และแนวเพลง
ซอฟต์แวร์และไม่ใช่ซอฟต์แวร์
ดังนั้นละครจึงกำหนดเนื้อหาของงานกับเด็ก ๆ ในแง่ของการรับรู้ผลงานดนตรี - นี่เป็นส่วนสำคัญของงาน แต่ไม่ใช่งานทั้งหมด นอกจากเนื้อหาแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีสำหรับจัดกระบวนการรับรู้ดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

Tatyana Shegerdyukova
ปัญหาในการเลือกเพลงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความต้องการหลักสำหรับเด็ก ละครรวมถึงเพลง - ยังคงเป็นแนวอุดมการณ์ คุณค่าทางศิลปะสูง และการเข้าถึงสำหรับการรับรู้และการแสดง วิธีการที่สำคัญในการศึกษาดนตรีและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลคือเพลง

"เด็ก ๆ จะร้องเพลง - ผู้คนจะร้องเพลง", - เขียน K. D. Ushinsky ส่วนลูกศิษย์จะชอบร้องเพลงหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับพวกเราครับครู เพื่อให้การร้องเพลงเป็นหนึ่งในกิจกรรมโปรดของคุณ มาทำความคุ้นเคยกับเทคนิควิธีการที่คุณต้องใช้ในงานของคุณ เพื่อปลูกฝังทักษะการร้องและการร้องเพลงให้กับเด็กๆ งานของครูสอนดนตรีระดับอนุบาลคือสอนเด็กให้รักการร้องเพลงและไม่อายหากมีบางอย่างไม่ได้ผล

เมื่อเลือกเพลง เราไม่เพียงต้องดำเนินการจากความพร้อมของข้อความวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงธรรมชาติ โครงสร้างของทำนอง ความสอดคล้องกับลักษณะของเด็กกลุ่มนี้ ความสามารถในการร้อง และระดับทั่วไปด้วย ของพัฒนาการทางดนตรี จากผลการวินิจฉัย ในกรณีส่วนใหญ่ ปรากฎว่าไม่มีความรู้เกี่ยวกับ เพลงเด็กไม่มีมรดกและความเป็นไปได้ของเสียงของพวกเขา หลายคนไม่มีเด็กที่ชื่นชอบ เพลง. เมื่อเลือก ละครเพลงจำเป็นต้องคำนึงถึงหลักการพื้นฐานของการสอนเด็กร้องเพลง

หลักการบำรุงการศึกษา. มันปลูกฝังให้พวกเขารักในความสวยงามในชีวิตและศิลปะทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อความเลวร้ายทำให้โลกวิญญาณของเด็กสมบูรณ์

หลักการของการเข้าถึง: เนื้อหาและปริมาณความรู้เกี่ยวกับดนตรี ปริมาณของทักษะการร้อง วิธีการสอน และการเรียนรู้ของเด็กให้สอดคล้องกับวัยและระดับพัฒนาการทางดนตรีของเด็กแต่ละช่วงวัย

มีให้เลือก ละครเพลงควรให้เด็กเข้าใจภาษา

หลักการค่อยเป็นค่อยไป สม่ำเสมอ เป็นระบบ

ค่อยๆ ย้ายจากสิ่งที่เรียนรู้ คุ้นเคยกับสิ่งใหม่ที่ไม่คุ้นเคย หลักการของการมองเห็น ในกระบวนการสอนร้องเพลง บทบาทหลักคือการแสดงภาพเสียงที่เรียกว่า - นี่คือการแสดงเพลงโดยครูซึ่งเป็นการรับรู้การได้ยินเฉพาะของอัตราส่วนเสียงต่างๆ อวัยวะอื่นๆ ความรู้สึก: การมองเห็น ความรู้สึกของกล้ามเนื้อ หรือ "หนวด"(อ้างอิงจาก I. M. Sechenov พวกเขาเติมเต็มและเพิ่มการรับรู้การได้ยิน

ทัศนวิสัยในการสอนร้องเพลงช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในบทเรียนดนตรี ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติ ความง่าย และความแข็งแรงของการดูดซึม เพลง.

หลักสติปัฏฐาน.

ผู้กำกับดนตรีพยายามที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีทัศนคติที่ดีต่อเนื้อหาของเพลง การถ่ายทอดภาพลักษณ์ทางดนตรี และเทคนิคการร้อง

หลักการของความแข็งแรง เพลงที่เด็กเรียนรู้หลังจากนั้นไม่นาน

จะถูกลืมถ้าไม่จัดการอย่างเป็นระบบ ทำซ้ำ: ทักษะการร้อง

จะหายไปหากเด็กไม่ได้ฝึกร้องเพลงเป็นเวลานาน ดังนั้นอย่ารีบเร่งที่จะเรียนรู้ใหม่ เพลง. เป็นการดีกว่าที่จะทำซ้ำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้บ่อยขึ้น

ทำซ้ำ เพลงไม่เบื่อเด็กมีความจำเป็นต้องกระจายกระบวนการนี้โดยแนะนำองค์ประกอบของสิ่งใหม่

ละครสำหรับแต่ละช่วงวัย ถูกเลือกในลำดับที่แน่นอน อย่างไรก็ตาม ลำดับนี้มีความเกี่ยวข้องกันมาก ในเพลงหนึ่ง ๆ อาจมีแต่ละเพลง "ยาก"สถานที่ต่างๆ เช่น คาบเรียนคาบเวลาที่ผิดปกติ จังหวะประ ฯลฯ จำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดเพิ่มเติมเพื่อให้เชี่ยวชาญงานเหล่านี้ซึ่งยากสำหรับเด็ก

ผู้อำนวยการเพลงก่อนที่จะเรียนรู้เพลงกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องวิเคราะห์อย่างรอบคอบโดยประมาณ โครงการ:

1. คุณค่าทางการศึกษา: แนวคิดหลักและลักษณะของศูนย์รวมดนตรี

2. ข้อความวรรณกรรม: การประเมินคุณภาพทางศิลปะทั่วไป, คุณสมบัติของข้อความ - การมีอยู่ของการอุทธรณ์, บทสนทนา, คำที่สำคัญที่สุดในความหมายที่แสดงออก

3. เมโลดี้: ธรรมชาติของทำนอง ความหมาย น้ำเสียง ระยะ แนว ขนาด จังหวะ เทสซิทูระ และช่วง

4. เปียโนคลอ: คุณค่าทางศิลปะ การแสดงออก การเข้าถึงการรับรู้ของเด็ก

5. โครงสร้าง (รูปร่าง) เพลง: ท่อนเดียว, สองท่อน (เดี่ยว, ขับร้อง, โคลง.

ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับละครเพลง ละครช่วยให้ครูเข้าใจเนื้อหาเพื่อให้ได้การแสดงที่แสดงออกและคิดเกี่ยวกับลำดับการเรียนรู้กับเด็ก ๆ

นอกจากนี้ยังมีการกำหนดทักษะที่ต้องสอนให้กับเด็ก ๆ แบบฝึกหัดที่จำเป็นสำหรับการสร้างเสียง การหายใจ พจน์ การแสดงออก น้ำเสียงที่ถูกต้อง และการร้องเพลงอย่างต่อเนื่อง คุณลักษณะของแต่ละเพลงทำให้แบบฝึกหัดเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะ

เพลงประกอบละครที่รวมอยู่ในโปรแกรมนี้ตรงตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาและพัฒนาดนตรีอย่างครอบคลุม เด็กก่อนวัยเรียนมีไว้สำหรับการดูดซึมและใช้อย่างอิสระในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การเลือกละครเพลงครูจัดเตรียมความเป็นไปได้ในการใช้งานต่อไปในเกม, การเต้นรำรอบ, การเดินขบวน คุณยังสามารถเรียนรู้เพิ่มเติม ละครเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด เพื่อจุดประสงค์นี้ เพลงของธีมบางอย่างจะถูกเลือก

หากก่อนหน้านี้ผู้อำนวยการเพลงจำเป็นต้องทำงานตามโปรแกรมโดยเฉพาะตอนนี้เขามีโอกาสเป็นอิสระ เลือกละครสำหรับลูกศิษย์ของพวกเขา ที่นี่มีความยากลำบากเกิดขึ้นมากมาย ประการแรกคือความสามารถในการเลือกจากความอุดมสมบูรณ์ของเด็ก ละครเพลงเข้าถึงได้และง่ายต่อการใช้งาน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีมากมาย เพลงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสร้างสรรค์โดยนักดนตรีมืออาชีพและครูผู้ฝึกซ้อมเอง ผู้แต่งไม่ได้คำนึงถึงความเป็นไปได้ของเสียงเด็กเสมอไป รวมถึงการกระโดดที่กว้างในทำนองเพลง tessitura ที่สูงหรือต่ำเกินไป และข้อความที่ยากสำหรับเด็กที่จะทำซ้ำและเข้าใจ และครูมักจะได้รับคำแนะนำจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขาชอบเพลงนี้เป็นการส่วนตัวและเริ่มสอนเด็ก ๆ โดยไม่สนใจความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถแสดงได้อย่างมีคุณภาพ

ที่สอง ปัญหา- คุณค่าทางสุนทรียะ เพลงแสดงในโรงเรียนอนุบาล เนื่องจากการลดลงของระดับวัฒนธรรมทั่วไปของสังคมของเรา ผู้กำกับเพลงบางคน เพื่อเห็นแก่รสนิยมที่ไม่ต้องการของผู้ปกครองหลายคน จึงบังคับให้เด็กร้องเพลงสำหรับผู้ใหญ่ ละคร, ลืมไปว่าป๊อปเลิฟ เพลงมักจะมีคุณภาพทางดนตรีต่ำมากและห่างไกลจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กในเชิงความหมาย คำพูดเกี่ยวกับความรักและความหลงใหลจากปากของเด็กอายุ 6 ขวบฟังดูหยาบคายและไม่เหมาะสม ทุกอย่างมีเวลาของมัน เด็กจะโตขึ้นแล้วเพลงดังกล่าวจะฟังเป็นธรรมชาติ ในระหว่างนี้พวกเขายังเล็กปล่อยให้พวกเขาร้องเพลงสำหรับเด็ก

มหัศจรรย์ ละครคอลเลกชั่นกำลังเผยแพร่ "สอนลูกร้องเพลง"รวบรวมโดย T. M. Orlova และ S. I. Bekina พวกเขาพัฒนาคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับแต่ละเพลง นำเสนอแบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการได้ยินและเสียง และให้ตัวอย่างสำหรับการร้องเพลงแบบด้นสด ผู้อำนวยการเพลงบางคนเชื่อว่าเพลงจากพวกเขาล้าสมัย แน่นอนว่าบางเพลงไม่ตรงกับความเป็นจริงอีกต่อไป แต่โลกแห่งจิตวิญญาณของลูกหลานของเราจะยากจนเพียงใดหากพวกเขาไม่รู้จักผลงานที่รวมอยู่ในกองทุนทองคำของเพลงเด็กเช่น "ราสเบอร์รี่", "บนสะพาน", "ทหารที่ดี"เอ, ฟิลิปเปนโก้, "เลื่อนสีน้ำเงิน"เอ็ม. จอร์แดนสกี้, "ฤดูหนาวผ่านไป" N. Metlov และอื่น ๆ อีกมากมาย

ใน ละครของเด็กก่อนวัยเรียนอายุควรรวมเพลงของนักแต่งเพลงคลาสสิก นักประพันธ์ร่วมสมัย เพลงพื้นบ้านรัสเซีย และเพลงของชนชาติอื่น ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา โลกรอบตัวเราเปลี่ยนไปมาก ต้องขอบคุณอินเทอร์เน็ต ตอนนี้เด็กๆ รู้ว่าพวกเขาสามารถติดต่อกับใครก็ได้บนโลกอย่างง่ายดาย ไม่ว่าจะนั่งอยู่ในเมืองไซบีเรียที่เต็มไปด้วยหิมะหรือกระท่อมเขตร้อนในแอฟริกาที่ห่างไกล และทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในระยะไกลสามารถปรากฏบนหน้าจอทีวีได้ทันที ปัจจุบัน ลูกหลานของเราอาศัยอยู่ในโลกที่เป็นหนึ่งเดียวกัน แม้จะมีพรมแดนและภาษาที่แตกต่างกัน พวกเขาไม่เพียงต้องการความสามารถในการเคารพประเทศและผู้คนอื่น ๆ เท่านั้น แต่พวกเขาต้องการความสามารถในการได้ยินและเห็นความงามในวัฒนธรรมต่างประเทศด้วย ดังนั้นจึงค่อนข้างเหมาะสมที่จะทำความคุ้นเคยกับเพลงของประเทศและชนชาติอื่น ๆ

ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของเนื้อหาและรูปแบบของงานดนตรี

เพลงสำหรับเด็กที่สร้างโดยนักแต่งเพลงหรือดนตรีพื้นบ้านควรมีความสดใส มีจินตนาการ ใกล้เคียงกับประสบการณ์และความสนใจของเด็กมากที่สุด เพื่อเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจและความรู้สึกทางอารมณ์ให้กับเขา การเข้าสู่โลกแห่งดนตรีหมายถึงการเรียนรู้ที่จะเข้าใจ "ภาษาดนตรี" พิเศษ (น้ำเสียงที่ไพเราะ การผสมฮาร์มอนิก การใช้สีโมดอล) ซึ่งในสภาพปัจจุบันทำให้ได้มาซึ่งเสียงใหม่ที่ไม่เหมือนใคร ในเวลาเดียวกัน รูปแบบของงาน (เข้าใจในความหมายกว้างๆ ว่าเป็นความซับซ้อนของวิธีการทางดนตรีทั้งหมด) ไม่ควรยุ่งยากซับซ้อน
เด็กรับรู้ดนตรีภาพของมันในเอกภาพด้วยวิธีการแสดงออกทางดนตรี ดังนั้นหากคุณแสดงเฉพาะเปียโนคลอ (โดยไม่ร้องเพลง) ของเพลง "Border Guards" โดย V. Vitlin เด็ก ๆ จะสามารถสัมผัสได้ถึงความชัดเจนของบทนำทางดนตรีซึ่งฟังดูลึกลับเล็กน้อย ระแวดระวัง - หยุดต่ำ ลงทะเบียนเพิ่มความรู้สึกนี้ จากนั้นลักษณะการร้องตามที่ถูกควบคุมอย่างเข้มงวด ("กองทหารที่ซ่อนตัวอยู่ที่ชายแดนของทหารรักษาชายแดน") จะถูกแทนที่ด้วยธรรมชาติแบบไดนามิกที่มั่นใจของท่อนร้อง ("ทะเลของเรา แผ่นดินของเรา ท้องฟ้าของเราได้รับการปกป้อง") ในรูปแบบและเนื้อหาที่เป็นเอกภาพมีการสร้างภาพดนตรีที่น่าจดจำซึ่งเป็นผลงานศิลปะระดับสูงซึ่งเป็นข้อกำหนดหลักในการเลือกผลงานสำหรับเด็ก

ความสอดคล้องของละครกับประเภทของกิจกรรมทางดนตรี

โปรแกรมการศึกษาดนตรีเกี่ยวกับการฟังเพลงการร้องเพลงจังหวะควรสอดคล้องกับละครด้วย
เพลงที่มีเสียงร้องและเครื่องดนตรีถูกเลือกสำหรับการฟัง ส่วนใหญ่มักจะเป็นโปรแกรมเพลง (มีโปรแกรมเฉพาะ ธีม ซึ่งมักกำหนดไว้ในชื่อเรื่อง เช่น บทละครของ P. Tchaikovsky เรื่อง “The Doll's Disease”, “The New Doll”) มีการจัดเตรียมผลงานที่มีความหลากหลายทั้งในเรื่อง ประเภท ลักษณะนิสัย
เพลงกล่อมเด็ก การละเล่น การรำวง เพลงการ์ตูน และการเต้นรำถูกคัดเลือกจากความคิดสร้างสรรค์ของเพลงพื้นบ้าน พวกเขาเรียบง่ายแสดงออกได้หลากหลาย - น่ารักและไพเราะร่าเริงและเคลื่อนที่ได้ งานดังกล่าว (รัสเซีย, ยูเครน, เบลารุส, ลิทัวเนีย, เอสโตเนีย, อาร์เมเนีย, จอร์เจีย, อาเซอร์ไบจัน, ตาตาร์, ฯลฯ ) รวมอยู่ในคอลเลกชันและเผยแพร่สำหรับเด็กในทุกสาธารณรัฐในประเทศของเรา
ผลงานทางศิลปะขั้นสูงของเพลงคลาสสิกของรัสเซียและยุโรปตะวันตกสามารถนำมาประกอบกับดนตรีสำหรับเด็ก การฟังที่เสริมสร้างโลกวิญญาณของเด็ก ตั้งชื่อ "อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดย P. Tchaikovsky, Poles M. Glinka, S. Rachmaninov, ชิ้นส่วนแต่ละชิ้นจากบัลเล่ต์ "Swan Lake" โดย P. Tchaikovsky จากโอเปร่า "The Tale of Tsar Saltan" โดย N. Rimsky -Korsakov ผลงานของ E. Grieg, F. Schubert, R. Schumann
ผลงานมากมายสำหรับเด็กถูกสร้างขึ้นและกำลังสร้างโดยนักแต่งเพลงชาวโซเวียต: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Raukhverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levy และอื่น ๆ
ในการทำงาน นักแต่งเพลงมักจะประสบปัญหา: เมื่อสร้างเพลงสำหรับเด็ก พวกเขาต้องใช้วิธีการที่จำกัดมากในทำนองเพลง ความกลมกลืน พื้นผิวของการนำเสนอ และรูปแบบของงาน
ธีมของงานทั้งหมดที่มีไว้สำหรับการฟังนั้นอุทิศให้กับปรากฏการณ์ที่เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานด้านการศึกษาทั่วไปทั้งหมด แต่ความประทับใจในชีวิตที่แสดงออกมาทางดนตรีนั้นได้รับการลงสีในรูปแบบใหม่และลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่นการฟังเพลง "Border Guards" โดย V. Vitlin กับคำพูดของ S. Marshak เด็ก ๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ว่าทหารกำลังปกป้องชายแดนของมาตุภูมิของเรา พวกเขารู้สึกถึงความตึงเครียดและน้ำเสียงที่กระสับกระส่ายของท่วงทำนองของคำว่า "ผู้คุมชายแดนไม่หลับใหลที่ชายแดนบ้านเกิดของพวกเขา":

[สบายๆ]

และในขณะเดียวกัน พวกเขารู้สึกถึงความมุ่งมั่น ความหนักแน่น ที่แสดงออกมาตามท่วงทำนอง จังหวะที่แต่งแต้ม และหยุดชั่วคราวเมื่อร้องคำว่า “ทะเลของเรา แผ่นดินของเรา ท้องฟ้าของเราได้รับการปกป้อง”:

เพลงที่พวกเขาเรียนรู้และร้องเพลงควรมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง - ท่วงทำนองที่สดใส ในการแสดงเพลงอย่างชัดแจ้ง คุณไม่เพียงต้องรู้สึกถึงลักษณะเฉพาะของเพลงเท่านั้น แต่ยังต้องร้องเพลงให้ถูกต้องด้วย ตัวอย่างเช่นในเพลง "Drum" โดย E. Tilicheeva ตามคำพูดของ N. Naydenova ท่วงทำนองจะดำเนินไปอย่างช้าๆ ชัดเจน พร้อมเสียงที่ดังในระดับปานกลาง ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องเล่นเพลงในส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างถูกต้อง:

[ชัดเจน]

ที่นี่มีความจำเป็นต้องถ่ายทอดรูปแบบจังหวะอย่างถูกต้องออกเสียงช่วงเวลาจากน้อยไปมาก (เกลือ— ก่อน),สังเกตอัตราขยายและเน้นที่เสียงบน ก่อนอ็อกเทฟที่สอง
ดังนั้นเมื่อเลือกเพลงเราต้องจินตนาการให้ชัดเจนว่าทักษะใดที่ต้องใช้งานเป็นพิเศษ เมื่อทำงานในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลในการสร้างเสียงที่เบาและเคลื่อนที่คุณสามารถเลือกจากเพลง "Blue Sledge" โดย M. Jordansky และพัฒนาเสียงที่ไพเราะ - เรื่องตลกพื้นบ้านของรัสเซีย "Bai, kachi- kachi" ประมวลผลโดย M. Magidenko
ละครสำหรับเกมดนตรีแบบฝึกหัดการเต้นรำและการเต้นรำเป็นวิธีการสอนทักษะดนตรีและจังหวะและทักษะการเคลื่อนไหวที่แสดงออก แต่ละชนิดทำหน้าที่ของตัวเอง ตัวอย่างเช่น เกมนิทานและการเต้นรำรอบตัวช่วยให้เด็กสามารถถ่ายทอดลักษณะการเคลื่อนไหวของตัวละครต่างๆ แบบฝึกหัดทำให้สามารถเรียนรู้องค์ประกอบต่าง ๆ ของการเต้นรำ ฯลฯ แต่ไม่ว่าจะมีการเคลื่อนไหวในรูปแบบใดพวกเขาก็ทำหน้าที่อย่างเต็มที่ - พวกเขาสอนการพัฒนาทักษะโปรแกรม

การเข้าถึงละครสำหรับการรับรู้และการแสดง

ข้อกำหนดสุดท้ายสำหรับผลงานที่รวมอยู่ในโปรแกรมคือการเข้าถึงการรับรู้และประสิทธิภาพของเด็ก
ภาพศิลปะที่แสดงความรู้สึกและความคิดที่ใกล้ชิดกับเด็ก ธีมที่เข้าใจได้สอดคล้องกับขอบเขตของแนวคิดเหล่านั้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในชีวิตที่เด็กในวัยใดวัยหนึ่งมี อย่างไรก็ตาม ภาษาของดนตรีจะแตกต่างกันไปตามระดับความซับซ้อน ลองเปรียบเทียบเปียโนสองชิ้นของตัวละครเต้นรำ หนึ่งคือท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย "Ah, you, canopy" เรียบเรียงโดย V. Gerchik เคลื่อนไหว เต้นรำ พร้อมการประสานเสียงที่เรียบง่าย อีกอันคือ "Kamarinskaya" โดย P. Tchaikovsky จาก "Children's Album" ท่วงทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซียที่นี่ยังสดใสและเต็มไปด้วยจินตนาการ แต่ผู้แต่งนำเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย แต่ละรูปแบบมีลักษณะและไดนามิกของตัวเอง (ในตอนแรกเสียงจะเงียบลง มันจะค่อยๆ เพิ่มและลดลงอีกครั้ง)
สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าการแสดงของเด็ก ๆ คือระดับความซับซ้อนของเพลง หากเราเปรียบเทียบท่วงทำนองของเพลงที่นำมาจากละครสำหรับกลุ่มอนุบาลต่างๆ เราจะเห็นว่าเพลงเหล่านี้มีความแตกต่างกันในด้านช่วง ความแปลกใหม่ของจังหวะ ระยะเวลาของวลีดนตรี และความยากในการออกเสียงคำในข้อความ
การทำงานสำหรับเกม, การออกกำลังกาย, การเต้นรำยังโดดเด่นด้วยการพัฒนาภาพดนตรี, การสร้าง, การประสานเสียงประสาน, จังหวะและการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกรวมถึงความซับซ้อนของการเคลื่อนไหวทีละน้อย ทั้งหมดนี้ต้องนำมาพิจารณาเมื่อเลือกรายการละครที่ช่วยพัฒนาทักษะด้านดนตรีและจังหวะของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ
นอกจากเพลง เกม การเต้นรำ การเต้นรำรอบ การออกกำลังกายที่แนะนำในโปรแกรม อื่น ๆ สามารถใช้ได้ ละครเพลงได้รับการเติมเต็มด้วยผลงานที่สร้างขึ้นใหม่อย่างต่อเนื่องซึ่งบางครั้งก็น่าสนใจมากซึ่งสอดคล้องกับเงื่อนไขสมัยใหม่ และเราต้องยินดีกับข้อเท็จจริงที่ว่า "ผลงานเหล่านี้จะได้ยินในงานปาร์ตี้วันหยุดของเด็ก ๆ และงานบันเทิงตอนเย็น อย่างไรก็ตาม ต้องจำไว้ว่าเนื้อหาเพิ่มเติมดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้หากเพลงและเกมตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมและใช้โดยคำนึงถึงความเฉพาะเจาะจง เงื่อนไขการทำงานกับเด็ก
เราต้องไม่ลืมว่าละครที่มั่นคงมีข้อดีหลายประการ เพลงหรือดนตรีอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ มักได้ยินและเล่นจะกลายเป็นทรัพย์สินของพวกเขาและสามารถใช้โดยพวกเขาในกิจกรรมอิสระ นี้
ในทางกลับกันนำไปสู่การดูดกลืนที่แข็งแกร่ง การดำเนินการที่ถูกต้องและเป็นธรรมชาติ เด็ก ๆ จะมาโรงเรียนเตรียมดนตรี
รายการละครมีการเผยแพร่ตลอดทั้งปีโดยแบ่งเป็นไตรมาสโดยคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ถูกเลือกในภาวะแทรกซ้อนบางอย่างโดยคำนึงถึงลักษณะของแต่ละเกม เพลง การเต้นรำรอบ
เรียนรู้ตามงานการศึกษาทั่วไปของชีวิตปัจจุบัน ความต้องการที่ทันสมัยของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้น ธีมของเพลง เกม การเต้นรำรอบวงควรสะท้อนถึงเหตุการณ์ทางสังคม วันหยุด ปรากฏการณ์ตามฤดูกาล และกิจกรรมที่เกี่ยวข้องของเด็ก ฯลฯ

วรรณคดีดนตรี

ละครมีบทบาทสำคัญในการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน โดยการดำเนินงานด้านการพัฒนาความงามอย่างเป็นระบบ
เด็ก ๆ ครูโรงเรียนอนุบาลประสบความสำเร็จในการใช้วรรณกรรมดนตรีซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ในประเทศของเรา ตั้งชื่อผลประโยชน์เหล่านี้: "ตุลาคม", "เลนินของเรา", "วันแรงงาน", "ฉันรักแม่" ฯลฯ ; เครื่องช่วยสอน "ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย N. A. Vetlugina ซึ่งเนื้อหาดนตรีสอดคล้องกับ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล"
มีคอลเลกชันเฉพาะเรื่องตามฤดูกาลกิจกรรมสำหรับเด็ก: "มีอะไรให้ทำเสมอ", "พิธีขึ้นบ้านใหม่ของนก" ฯลฯ งานสำหรับเด็กเล็กรวมอยู่ในซีรี่ส์ "We love music" มีการเผยแพร่โอเปร่าสำหรับเด็ก นิทานดนตรี เกมดนตรีและการเต้นรำ เพลงของนักเขียนต่างประเทศ
คู่มือและคอลเลกชันส่วนใหญ่ได้รับการรวบรวมและรวบรวมโดยนักวิทยาศาสตร์ นักระเบียบวิธีที่มีประสบการณ์ ผู้อำนวยการดนตรีชั้นนำของโรงเรียนอนุบาล: N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. Kvitnitskaya, E. P. โนวายาและอื่น ๆ
สหภาพสร้างสรรค์ของนักแต่งเพลงและนักเขียน กระทรวงศึกษาธิการ และ Academy of Pedagogical Sciences ให้ความสนใจอย่างมากกับการตีพิมพ์วรรณกรรมดนตรีสำหรับเด็ก
งานดนตรีที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองงานด้านการศึกษา การให้ความรู้ และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของศิลปะ การเข้าถึง และบรรลุวัตถุประสงค์ในการสอน

คำถามและงาน

1. อธิบายหลักการพื้นฐานของการสร้างโปรแกรมการศึกษาดนตรี
2. ขยายคุณสมบัติของกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ คุณสมบัติทั่วไปและคุณสมบัติเฉพาะ
3. ทักษะทางดนตรีและการปฏิบัติและข้อมูลดนตรีและการศึกษามีความสัมพันธ์กันอย่างไร?
4. ระบุข้อกำหนดหลักด้านศิลปะและการสอนสำหรับละครเพลง
5. คุณสมบัติของเพลงขึ้นอยู่กับอายุของเด็กคืออะไร?
6. บอกชื่อรูปแบบต่างๆของการจัดกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก
7. อะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการเรียนดนตรีและกิจกรรมดนตรีอิสระของเด็ก?
8 งานของผู้อำนวยเพลงและนักการศึกษามีความเฉพาะเจาะจงอย่างไร?
9. วิเคราะห์ความซับซ้อนต่อเนื่องของงานการศึกษาดนตรี (ดูตารางที่ 1) และยกตัวอย่างเฉพาะ
10. ทำการวิเคราะห์ดนตรีที่สมบูรณ์ของเพลงเด็กที่คุ้นเคย
11. บอกเราเกี่ยวกับโครงสร้างของคอลเลกชัน "ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล"
12. ยกตัวอย่างเพลงหรือการเต้นรำที่อยู่ในรายการและเปิดเผยว่าสอดคล้องกับข้อกำหนดของโปรแกรม
13. บอกเราเกี่ยวกับรูปแบบการจัดกิจกรรมดนตรีของเด็กที่คุณสังเกตในโรงเรียนอนุบาล

วิธีการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล: "Doshk. การศึกษา"/น. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. โคมิสรอฟและคนอื่นๆ เอ็ด บน. เวทลูกา. - แก้ไขครั้งที่ 3, รายได้ และเพิ่มเติม - ม.: การตรัสรู้, 2532. - 270 น.: บันทึก.