เกณฑ์การเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา (ระดับคะแนนสิบคะแนน) ระบบการให้คะแนน 10 คะแนนจะเปลี่ยนชีวิตของเด็กนักเรียนรัสเซียระบบการให้คะแนน 10 คะแนนได้อย่างไร

หลัก / ทะเลาะกัน

ดังที่คุณทราบเป้าหมายสูงสุดของการทำงานของระบบการเรียนการสอนคือด้านที่มีประสิทธิผลของการฝึกอบรมและการประเมินระดับการฝึกอบรมเป็นปัญหาและความจำเป็นในการฝึกฝนมีเป้าหมายที่ไม่แน่นอนอย่างหนึ่งนั่นคือเพื่อกำหนดระดับการดูดซึมความรู้ ในทุกขั้นตอนของการฝึกอบรมตลอดจนเพื่อวัดประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาและผลการเรียน เป็นเรื่องธรรมดาที่กระบวนการเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีการระบุการเรียนรู้ด้วยการพัฒนาความสนใจทางปัญญาเมื่ออยู่ภายใต้อิทธิพลของกระบวนการนี้กระบวนการรับรู้จะเปิดใช้งานกิจกรรมสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นและสังเกตเห็นความสนใจในกิจกรรมการวิจัย ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่จะเชื่อว่ายิ่งวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเครื่องมือประเมินก็จะยิ่งมีความแม่นยำมากขึ้นความจำเป็นในการเรียนรู้ก็จะยิ่งสูงขึ้นและส่งผลให้ผลการเรียนสูงขึ้น

มาตรฐานการประเมินโรงเรียนประถมศึกษา
(มาตราส่วนสิบจุด)

โครงสร้างและเนื้อหาของมาตราส่วนสิบจุดสำหรับการประเมินระดับการเรียนรู้ของนักเรียน

เครื่องชั่ง 10 จุด ตัวชี้วัดหลักระดับการเรียนรู้ของนักเรียน การฝึกอบรมใน% ระดับ
1 คะแนน - อ่อนแอมาก อยู่ที่บทเรียนฟังเขียนลงใต้คำสั่งของครูสหายคัดลอกจากกระดานดำ ประมาณ 1% ความแตกต่างการรับรู้
2 คะแนน - อ่อนแอ แยกแยะกระบวนการวัตถุ ฯลฯ จากคู่ของพวกเขาเฉพาะเมื่อพวกเขานำเสนอให้เขาในรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์เขาเขียนงานใหม่จากคอลเล็กชันบางส่วน 2 ถึง 4% (ระดับความคุ้นเคย)
3 คะแนน - ปานกลาง จดจำข้อความกฎคำจำกัดความกฎหมาย ฯลฯ ส่วนใหญ่ แต่ไม่สามารถอธิบายอะไรได้ (ท่องจำแบบท่องจำ) 5 ถึง 9% การท่องจำ
4 คะแนน - น่าพอใจ แสดงให้เห็นถึงการทำซ้ำกฎที่เรียนรู้กฎหมายสูตรทางคณิตศาสตร์และสูตรอื่น ๆ ฯลฯ แต่เป็นการยากที่จะอธิบายอะไร 10 ถึง 16% (การสืบพันธุ์โดยไม่รู้ตัว)
อธิบายบทบัญญัติบางประการของทฤษฎีที่เรียนรู้บางครั้งการดำเนินการทางจิตเช่นการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ 17 ถึง 25% ความเข้าใจ
6 คะแนน - ดี การตอบคำถามส่วนใหญ่เกี่ยวกับเนื้อหาของทฤษฎีเขาแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ถึงความรู้ทางทฤษฎีที่ได้มาแสดงความสามารถในการทำข้อสรุปที่เป็นอิสระ ฯลฯ 26 ถึง 36% (การสืบพันธุ์อย่างมีสติ)
7 คะแนน - ดีมาก เขานำเสนอเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างชัดเจนและมีเหตุผลมีความคล่องแคล่วในแนวคิดและคำศัพท์มีความสามารถในการสรุปทฤษฎีที่ระบุเห็นความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติได้เป็นอย่างดีและรู้วิธีนำไปใช้ในกรณีที่ง่ายที่สุด 37 ถึง 49% ทักษะเบื้องต้นและ
8 คะแนน - ยอดเยี่ยม แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสาระสำคัญของทฤษฎีที่ศึกษาและนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างง่ายดายและไม่ต้องคิดมาก ปฏิบัติงานในทางปฏิบัติเกือบทั้งหมดบางครั้งทำผิดพลาดเล็กน้อยซึ่งเขาเองก็แก้ไข 50 ถึง 64% ทักษะ(ระดับการสืบพันธุ์)
9 คะแนน - ยอดเยี่ยม ปฏิบัติงานจริงได้อย่างง่ายดายในระดับ "โอน" นำทฤษฎีที่เรียนรู้ไปปฏิบัติได้อย่างอิสระ 65 ถึง 81% โอน
10 คะแนน - ยอดเยี่ยม ในรูปแบบดั้งเดิมที่ไม่ได้มาตรฐานนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ในทางปฏิบัติสร้างทักษะใหม่อย่างอิสระบนพื้นฐานของความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้และทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้น 82 ถึง 100% (ระดับความคิดสร้างสรรค์)

ความสัมพันธ์ของมาตราส่วนสิบจุดกับตัวแทน

คุณสมบัติของเครื่องหมายดิจิทัล:

ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 คะแนน - ยอดเยี่ยม ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดสูงขึ้นมากไม่มีข้อผิดพลาดทั้งในปัจจุบันและในเอกสารการฝึกอบรมก่อนหน้า ความสอดคล้องและความสมบูรณ์ของการนำเสนอ มีการใช้ความรู้หรือทักษะที่เกินความต้องการของหลักสูตรของโรงเรียนการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะอย่างสร้างสรรค์
9 คะแนน - ยอดเยี่ยม ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดสูงขึ้นมากไม่มีข้อผิดพลาดทั้งในปัจจุบันและในเอกสารการฝึกอบรมก่อนหน้า ความสอดคล้องและความสมบูรณ์ของการนำเสนอ
8 คะแนน - ยอดเยี่ยม ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดสูงขึ้นมากไม่มีข้อผิดพลาดทั้งในปัจจุบันและในเอกสารการฝึกอบรมก่อนหน้า ไม่เกินหนึ่งข้อบกพร่อง ความสอดคล้องและความสมบูรณ์ของการนำเสนอ
7 คะแนน - ดีมาก ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดสูงกว่าที่น่าพอใจ การใช้วัสดุเพิ่มเติม ความครบถ้วนและความสอดคล้องของการเปิดเผยคำถาม ความเป็นอิสระของการตัดสินการสะท้อนทัศนคติของผู้ที่มีต่อหัวข้อสนทนา การมีข้อผิดพลาด 1-2 ข้อหรือข้อบกพร่อง 2-3 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมปัจจุบัน ไม่เกิน 1 ข้อผิดพลาดหรือ 2 ข้อบกพร่องในวัสดุที่ส่งผ่าน
6 คะแนน - ดี ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดสูงกว่าที่น่าพอใจ การใช้วัสดุเพิ่มเติม ความครบถ้วนและความสอดคล้องของการเปิดเผยคำถาม ความเป็นอิสระของการตัดสินการสะท้อนทัศนคติของผู้ที่มีต่อหัวข้อสนทนา การมีข้อผิดพลาด 1-2 ข้อหรือข้อบกพร่อง 2-3 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมปัจจุบัน ไม่เกิน 1 ข้อผิดพลาดหรือ 2 ข้อบกพร่องในวัสดุที่ครอบคลุม การละเมิดเล็กน้อยของตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา การใช้เทคนิคที่ไม่ลงตัวในการแก้ปัญหาทางการศึกษา ความไม่ถูกต้องของแต่ละบุคคลในการนำเสนอเนื้อหา
5 คะแนน - ไม่ดีพอ ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดสูงกว่าที่น่าพอใจ การใช้วัสดุเพิ่มเติม ความครบถ้วนและความสอดคล้องของการเปิดเผยคำถาม ความเป็นอิสระของการตัดสินการสะท้อนทัศนคติของผู้ที่มีต่อหัวข้อสนทนา การมีข้อผิดพลาด 2-3 ข้อหรือข้อบกพร่อง 4-6 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมปัจจุบัน ไม่เกิน 2-3 ข้อผิดพลาดหรือข้อบกพร่อง 4 ข้อในเนื้อหาที่ครอบคลุม การละเมิดเล็กน้อยของตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา การใช้เทคนิคที่ไม่ลงตัวในการแก้ปัญหาทางการศึกษา ความไม่ถูกต้องของแต่ละบุคคลในการนำเสนอเนื้อหา
4 คะแนน - น่าพอใจ การปฏิบัติตามข้อกำหนดขั้นต่ำที่เพียงพอสำหรับงานเฉพาะคือข้อผิดพลาดไม่เกิน 4 ข้อหรือข้อบกพร่อง 6 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมปัจจุบัน ข้อผิดพลาดไม่เกิน 3 ข้อหรือข้อบกพร่องไม่เกิน 7 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมที่ผ่าน
3 คะแนน - ปานกลาง การปฏิบัติตามข้อกำหนดขั้นต่ำที่เพียงพอสำหรับงานเฉพาะคือข้อผิดพลาดไม่เกิน 4 ข้อหรือข้อบกพร่อง 6 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมปัจจุบัน ไม่เกิน 3 ข้อผิดพลาดหรือไม่เกิน 7 ข้อบกพร่องในเอกสารการฝึกอบรมที่ผ่าน แยกการละเมิดตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา การเปิดเผยปัญหาที่ไม่สมบูรณ์
2 คะแนน - อ่อนแอ การปฏิบัติตามข้อกำหนดขั้นต่ำที่เพียงพอสำหรับงานเฉพาะคือข้อผิดพลาดไม่เกิน 4-6 ข้อหรือข้อบกพร่อง 10 ข้อในเอกสารการฝึกอบรมปัจจุบัน ไม่เกิน 3-5 ข้อผิดพลาดหรือไม่เกิน 8 ข้อบกพร่องในเอกสารการฝึกอบรมที่ผ่าน แยกการละเมิดตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา การเปิดเผยปัญหาที่ไม่สมบูรณ์
1 คะแนน - อ่อนแอมาก ระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดต่ำกว่าที่น่าพอใจ: มีข้อผิดพลาดมากกว่า 6 ข้อหรือข้อบกพร่อง 10 ข้อในเนื้อหาปัจจุบัน ข้อผิดพลาดมากกว่า 5 ข้อหรือข้อบกพร่องมากกว่า 8 ข้อในวัสดุที่ครอบคลุม การละเมิดตรรกะความไม่สมบูรณ์การไม่เปิดเผยปัญหาภายใต้การสนทนาการขาดการโต้แย้งหรือความผิดพลาดของบทบัญญัติหลัก

คุณสมบัติของการควบคุมและการประเมินสำหรับการเรียนรู้แบบแยกส่วน

ภาษารัสเซีย

การควบคุมระดับความสำเร็จของนักเรียนในภาษาแม่ของพวกเขานั้นดำเนินการในรูปแบบของงานเขียน: การเขียนตามคำบอกงานไวยากรณ์การโกงการควบคุมงบงานทดสอบ
การป้อนตามคำบอกทำหน้าที่เป็นวิธีการตรวจสอบทักษะและความสามารถในการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน
การแยกวิเคราะห์เป็นวิธีการตรวจสอบระดับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ศึกษาความสามารถในการวิเคราะห์คำและประโยคภาษาที่ง่ายที่สุด
การควบคุมการโกงเช่นการเขียนตามคำบอกเป็นวิธีการตรวจสอบกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่เรียนรู้การสร้างทักษะและความสามารถ นอกจากนี้ยังทดสอบความสามารถในการคัดลอกจากข้อความที่พิมพ์ตรวจจับการสะกดค้นหาขอบเขตของประโยคสร้างส่วนของข้อความเขียนส่วนหนึ่งหรือส่วนอื่นของข้อความ
การนำเสนอ (การสอน) - การตรวจสอบว่าทักษะการเขียนเกิดขึ้นได้อย่างไร ความสามารถในการเข้าใจและถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความโดยไม่พลาดประเด็นสำคัญ ความสามารถในการจัดระเบียบการบอกเล่าเป็นลายลักษณ์อักษรโดยปฏิบัติตามกฎของภาษาพื้นเมือง
การมอบหมายแบบทดสอบเป็นรูปแบบการทดสอบแบบไดนามิกที่มุ่งเป้าไปที่การสร้างระดับการก่อตัวของความสามารถในการใช้ความรู้ในสถานการณ์การเรียนรู้ที่ไม่ได้มาตรฐาน

ควบคุมการเขียนตามคำบอก

1. ระดับเสียงสอดคล้องกับจำนวนคำสำหรับการอ่าน

2. ข้อผิดพลาดเล็กน้อย (ข้อบกพร่อง):

  • ข้อยกเว้นของกฎ
  • การทำซ้ำตัวอักษรเดียวกัน
  • ยัติภังค์;
  • การข้ามตัวอักษรเพียงครั้งเดียวในตอนท้ายของคำ:
  • ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนท้ายประโยคหากประโยคถัดไปเป็นตัวพิมพ์ใหญ่
  • ขาดเส้น "สีแดง";
  • การละเมิดเล็กน้อยของตรรกะของเหตุการณ์ในข้อความของผู้เขียนเมื่อเขียนงานนำเสนอ

3. ข้อผิดพลาดที่เหมือนกัน

ครั้งแรก สามข้อผิดพลาดที่คล้ายกัน \u003d 1 ข้อผิดพลาด แต่ข้อผิดพลาดที่คล้ายกันถัดไปจะถือเป็นข้อผิดพลาดแยกต่างหาก

4. เมื่อ 3 การแก้ไขคะแนนจะลดลง 1 คะแนน

5. สำหรับความผิดพลาดครั้งเดียวในการเขียนตามคำบอกจะถูกพิจารณา

  • 2 แก้ไข;
  • ข้อผิดพลาดของเครื่องหมายวรรคตอนสองรายการ

6. ข้อผิดพลาด:

  • การละเมิดกฎสำหรับการสะกดคำรวมถึงกรณีขั้นต้นของการข้ามการจัดเรียงใหม่การแทนที่และการแทรกตัวอักษรพิเศษในคำ
  • การสะกดคำที่ไม่ถูกต้องซึ่งไม่ได้รับการควบคุมโดยกฎวงกลมที่กำหนดโดยโปรแกรมของแต่ละชั้นเรียน (คำที่มีการสะกดไม่สามารถตรวจสอบได้)
  • ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนที่ศึกษาในข้อความ (ท้ายประโยคและอักษรตัวใหญ่ที่จุดเริ่มต้นของประโยค)
  • การปรากฏตัวของข้อผิดพลาดในกฎการสะกดที่เรียนรู้
  • การเบี่ยงเบนอย่างมีนัยสำคัญจากข้อความของผู้เขียนเมื่อเขียนงานนำเสนอบิดเบือนความหมายของงาน
  • การไม่มีส่วนหลักของการนำเสนอการละเว้นเหตุการณ์สำคัญที่แสดงในข้อความของผู้เขียน
  • การใช้คำในความรู้สึกผิดปกติ (ในการนำเสนอ)

การทำเครื่องหมายสำหรับคำสั่งควบคุม

คะแนน
10 คะแนน - ยอดเยี่ยม ไม่มีข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องด้วยการประดิษฐ์ตัวอักษรที่ยอดเยี่ยม
9 คะแนน - ยอดเยี่ยม ไม่มีข้อผิดพลาด 1 ข้อบกพร่อง
8 คะแนน - ยอดเยี่ยม ไม่มีข้อผิดพลาด 2 ข้อบกพร่องหรือ 1 เครื่องหมายวรรคตอน
7 คะแนน - ดีมาก 1 ข้อผิดพลาดและ 1 การละเว้นหรือ 1 การสะกดและ 1 เครื่องหมายวรรคตอน
6 คะแนน - ดี 2 ข้อผิดพลาดหรือ 1 การสะกดและ 2 เครื่องหมายวรรคตอน
5 คะแนน - ไม่ดีพอ 3 ข้อผิดพลาดและการละเว้น 1 รายการหรือการสะกด 1 ครั้งและข้อผิดพลาด 3-4 วรรคตอน
4 คะแนน - น่าพอใจ 4 ข้อผิดพลาดและ 1 ข้อบกพร่อง
3 คะแนน - ปานกลาง 5 ข้อผิดพลาดและ 1 ข้อบกพร่อง
2 คะแนน - อ่อนแอ ไม่เกิน 6 ข้อผิดพลาด
1 คะแนน - อ่อนแอมาก ข้อผิดพลาดมากกว่า 7 ข้อหรือข้อบกพร่อง 10 ข้อ
  • การละเมิดกฎการสะกดเมื่อเขียนคำ
  • การละเว้นและการบิดเบือนตัวอักษรในคำพูด
  • การเปลี่ยนคำ
  • ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนในหลักสูตรของชั้นเรียนนี้
  • การสะกดคำที่ไม่ถูกต้องซึ่งไม่ได้รับการตรวจสอบโดยกฎ (รายการของคำดังกล่าวจะได้รับในโปรแกรมของแต่ละชั้นเรียน)

ไม่นับความผิดพลาดในการป้อนตามคำบอก

  • ข้อผิดพลาดในส่วนของการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่ได้เรียนในชั้นเรียนนี้หรือในเกรดก่อนหน้า (ครูควรสนทนาเรื่องการสะกดคำดังกล่าวกับนักเรียนก่อนเขียนเขียนคำที่ยากสำหรับพวกเขาที่จะเขียนบนกระดาน)

เกรดสำหรับการเขียนตามคำศัพท์ (เมื่อมีจำนวนคำ 12-20 คำ)

คะแนน ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 คะแนน - ยอดเยี่ยม
9 คะแนน - ยอดเยี่ยม ไม่มีข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องด้วยการประดิษฐ์ตัวอักษรที่ยอดเยี่ยม
8 คะแนน - ยอดเยี่ยม 1 แก้ไข
7 คะแนน - ดีมาก 1 ข้อผิดพลาด
6 คะแนน - ดี 1 ข้อบกพร่องและ 1 การแก้ไข
5 คะแนน - ไม่ดีพอ 2 ข้อผิดพลาด
4 คะแนน - น่าพอใจ 2 จุดบกพร่องและ 1 การแก้ไข
3 คะแนน - ปานกลาง 3 ข้อผิดพลาด
2 คะแนน - อ่อนแอ 4 ข้อผิดพลาด
1 คะแนน - อ่อนแอมาก 5 ข้อผิดพลาดขึ้นไป

จำนวนคำสำหรับการเขียนตามคำบอก

คะแนนการชำระเงิน

เกรดไวยากรณ์

การนำเสนอ

การนำเสนอเป็นค่าประมาณ:

สำหรับการนำเสนอจะมีการใส่เครื่องหมาย:

"9" - สำหรับงานที่มีการถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความอย่างถูกต้อง สร้างประโยคได้อย่างถูกต้องและมีการใช้คำ ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน
"8" - สำหรับงานที่มีการถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความอย่างถูกต้อง สร้างประโยคได้อย่างถูกต้องและมีการใช้คำ มีข้อผิดพลาด 1phographic หรือเครื่องหมายวรรคตอน
"7" - สำหรับงานที่พลาดช่วงเวลาใด ๆ ในระหว่างการถ่ายโอนเนื้อหาของข้อความ มีข้อบกพร่องในการสร้างประโยคและการใช้คำ มีข้อผิดพลาดในการสะกดหรือเครื่องหมายวรรคตอน 2 รายการ
"6", "5" - สำหรับงานที่พลาดช่วงเวลาใด ๆ ในระหว่างการถ่ายโอนเนื้อหาของข้อความ มีข้อบกพร่องในการสร้างประโยคและการใช้คำ ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน 3-4 รายการ
"4", "3", "2", "1" - เครื่องหมายที่ไม่น่าพอใจสำหรับการบิดเบือนอย่างมีนัยสำคัญในการส่งข้อความของผู้เขียน ในการสร้างประโยคมีการละเมิดคำสั่งมากกว่า 5 ข้อผิดพลาด

การทดสอบ

การทดสอบได้รับการประเมินตามเกณฑ์และบรรทัดฐานของการประเมินเช่นเดียวกับงานไวยากรณ์หรือตามระดับ: สูง (งานที่เสนอทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง) ปานกลาง (งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์โดยมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย) ต่ำ (แต่ละงานเสร็จสมบูรณ์)

มาตราส่วนระดับภาษารัสเซีย (ปากเปล่า)

10 - ดีมาก นำความรู้ที่ได้มาไปปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์สามารถสร้างทักษะและความรู้ใหม่ได้อย่างอิสระตามความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ตลอดจนทักษะและความสามารถที่มีอยู่
9 - ดี รู้กฎที่เรียนรู้และโดยอัตโนมัติในระดับทักษะจะใช้เมื่อเขียน สรุปได้ด้วยตัวเขาเอง
8 - ยอดเยี่ยม นำความรู้ที่ได้มาไปใช้ในทางปฏิบัติโดยเจตนา เมื่อทำซ้ำกฎเขายกตัวอย่างของเขา
7 - ดีมาก เขาจำลองกฎอย่างมีความหมายยกตัวอย่างจากตำราและของเขาเอง ค้นหาการสะกดในข้อความและสามารถอธิบายการสะกด
6 - ดี รู้กฎนำไปใช้เมื่อเขียนแยกแยะการสะกดในข้อความบางครั้งทำผิดพลาดซึ่งเขาแก้ไขเอง ตัวอย่างทั้งหมดจากบทช่วยสอน
5 - ไม่ดีพอ บอกกฎใหม่และยกตัวอย่างจากหนังสือเรียนพบข้อมูลการสะกดในข้อความ แต่บางครั้งก็อาจผิดพลาดได้
4 - น่าพอใจ เขาเล่ากฎใหม่โดยยกตัวอย่างจากตำราเรียนเสมอโดยปล่อยให้เนื้อหาไม่ถูกต้อง
3 - ปานกลาง เขาเล่ากฎใหม่บางครั้งก็ยกตัวอย่างจากตำราเรียน แต่ก็ไม่ถูกต้องเสมอไป
2 - อ่อนแอ รู้ชื่อหัวข้อสามารถบอกกฎใหม่ได้โดยใช้เคล็ดลับจากครูและเพื่อนร่วมชั้น
1 - อ่อนแอมาก สามารถตั้งชื่อหัวข้อและค้นหาเนื้อหาในหนังสือเรียนได้

การอ่านวรรณกรรม

คะแนน ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 - ดีมาก อ่านได้อย่างคล่องแคล่วอารมณ์จริงใจเป็นศิลปะ รู้วิธีวิเคราะห์ข้อความอย่างสมบูรณ์แบบอ่านด้วยตัวเอง แต่งนิทานนิทานแต่งกลอน ฯลฯ ได้
9 - ดี การอ่านเป็นไปอย่างคล่องแคล่วแสดงออกถึงอารมณ์และจริงใจ นักเรียนจัดทำแผนและให้คุณลักษณะที่แม่นยำแก่ฮีโร่ ทำงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์ได้อย่างง่ายดาย (สร้างข้อสรุปและข้อสรุปของเขาเอง)
8 - ยอดเยี่ยม อ่านเหนือบรรทัดฐานและแสดงออก เขาเล่าข้อความซ้ำร่างแผนกำหนดลักษณะต่างๆให้กับฮีโร่สามารถเปรียบเทียบวิเคราะห์หาข้อสรุปในขณะที่ทำผิดพลาดเล็กน้อยซึ่งเขาเองก็แก้ไข
7 - ดีมาก อ่านเร็วกว่าปกติ แต่ไม่แสดงออกเพียงพอ เขาเล่าข้อความซ้ำบางส่วนร่างแผนของตัวเองและให้คำอธิบายสั้น ๆ กับฮีโร่
6 - ดี อ่านข้อความภายในขีด จำกัด ปกติโดยไม่มีข้อผิดพลาด แต่ไม่แสดงออกอย่างชัดเจน สามารถเขียนซ้ำข้อความที่มีความไม่ถูกต้องเล็กน้อย ด้วยความช่วยเหลือของครูเขาจัดทำแผนและกำหนดลักษณะเฉพาะให้กับฮีโร่
5 - ไม่ดีพอ อ่านข้อความภายในขีด จำกัด ปกติสังเกตการหยุดชั่วคราวและความเครียดเชิงตรรกะ เขียนซ้ำข้อความที่มีข้อผิดพลาดและความไม่ถูกต้องเพียงครั้งเดียว
4 - น่าพอใจ เมื่ออ่านแล้วจะพอดีกับบรรทัดฐานทำให้เกิดข้อผิดพลาดเล็กน้อย บางส่วนเคารพการหยุดชั่วคราวและความเครียดเชิงตรรกะ เขียนซ้ำข้อความทั้งหมดทำผิดพลาดและไม่ถูกต้อง
3 - ปานกลาง เมื่ออ่านข้อความมันจะเข้ากับบรรทัดฐานในขณะที่ทำผิดไม่เคารพการหยุดชั่วคราวและความเครียดเชิงตรรกะ สามารถเล่าผลงานแต่ละตอนได้โดยมีการบิดเบือนเล็กน้อย
2 - อ่อนแอ ทักษะการอ่านต่ำกว่าปกติ สามารถตั้งชื่อฮีโร่ของผลงานและเขียนซ้ำข้อความโดยใช้คำถามของครู
1 - อ่อนแอมาก ทักษะการอ่านต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ อ่านงานที่มีข้อผิดพลาดจำนวนมากและไม่สามารถขายซ้ำเนื้อหาได้

คณิตศาสตร์

เมื่อคำนึงถึงข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบครูควรจำไว้ว่าข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เกิดขึ้นในแบบทดสอบถือเป็นข้อบกพร่อง
นักเรียนพบเกณฑ์หลักในการประเมินประสิทธิภาพของงาน: การผสมผสานกฎและคำจำกัดความ ความสามารถในการเขียนและเขียนเงื่อนไขของปัญหา (ถ้าจำเป็น) ความสามารถในการค้นหาการกระทำที่ถูกต้องและแก้ไขได้ ความสามารถในการคำนวณทางคณิตศาสตร์ (การบวกการลบการคูณการหาร) ความสามารถในการใช้กฎและคำจำกัดความในทางปฏิบัติ
ในการทดสอบจะใช้งานประเภทต่างๆ: การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์งานตัวอย่างสำหรับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์นิพจน์สำหรับลำดับของการกระทำสมการงานสำหรับการสร้างรูปทรงเรขาคณิต

การจำแนกข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องที่มีผลต่อการลดลงของเครื่องหมาย

  • ความไม่รู้หรือการนำคุณสมบัติกฎอัลกอริทึมการอ้างอิงที่มีอยู่ไปใช้ในทางที่ผิดซึ่งเป็นพื้นฐานของการดำเนินงานหรือใช้ในระหว่างการดำเนินการ
  • การเลือกการกระทำผิดการดำเนินการ
  • การคำนวณที่ไม่ถูกต้องในกรณีที่วัตถุประสงค์ของงานคือการทดสอบทักษะการคำนวณ
  • การข้ามส่วนหนึ่งของการคำนวณทางคณิตศาสตร์การกระทำการดำเนินการที่มีผลต่อการได้รับคำตอบที่ถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญ
  • ความไม่สอดคล้องกันของข้อความอธิบายการตอบสนองงานชื่อของปริมาณการกระทำที่ดำเนินการและผลลัพธ์ที่ได้รับ
  • ความไม่สอดคล้องกันของการวัดและโครงสร้างทางเรขาคณิตกับพารามิเตอร์ที่ระบุ

ข้อเสีย:

  • การตัดข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง (ตัวเลขเครื่องหมายการกำหนดปริมาณ);
  • ข้อผิดพลาดในการบันทึกคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์สัญลักษณ์ในการออกแบบการคำนวณทางคณิตศาสตร์
  • การคำนวณที่ไม่ถูกต้องในกรณีที่วัตถุประสงค์ของงานไม่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบทักษะและความสามารถในการคำนวณ
  • การปรากฏตัวของบันทึกการกระทำ
  • ไม่มีการตอบสนองต่องานหรือข้อผิดพลาดในบันทึกการตอบกลับ

อนุญาตให้ลดเครื่องหมายสำหรับการแสดงผลทั่วไปในกรณีที่ระบุไว้ข้างต้น

ทดสอบ. ตัวอย่างของ

ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 คะแนน - ยอดเยี่ยม เสร็จสิ้นงานที่เพิ่มความซับซ้อน (งานตรรกะ)
9 คะแนน - ยอดเยี่ยม ไม่มีข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องความไม่ถูกต้องของการประดิษฐ์ตัวอักษร
8 คะแนน - ยอดเยี่ยม 1 แก้ไข
7 คะแนน - ดีมาก 1 ข้อผิดพลาด
6 คะแนน - ดี 1 ข้อผิดพลาดและ 1 การแก้ไข (ข้อบกพร่อง) หรือ 2 ข้อผิดพลาด
5 คะแนน - ไม่ดีพอ 2 จุดบกพร่องและ 1 การแก้ไข
4 คะแนน - น่าพอใจ 3 ข้อผิดพลาด
3 คะแนน - ปานกลาง 4 ข้อผิดพลาด
2 คะแนน - อ่อนแอ 5 ข้อผิดพลาด
1 คะแนน - อ่อนแอมาก ข้อผิดพลาดมากกว่า 6 ข้อ

ทดสอบ. งาน

การทดสอบแบบรวม

ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 คะแนน - ยอดเยี่ยม เสร็จสิ้นงานทั้งหมด (รวมถึงงานที่เพิ่มความยาก) โดยไม่มีข้อบกพร่องด้วยการออกแบบที่ยอดเยี่ยม
9 คะแนน - ยอดเยี่ยม ไม่มีข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องความไม่ถูกต้องของการประดิษฐ์ตัวอักษร งานทั้งหมดเสร็จสิ้นโดยไม่มีข้อบกพร่องยกเว้นงานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น
8 คะแนน - ยอดเยี่ยม 1-2 การแก้ไข
7 คะแนน - ดีมาก ไม่น้อย? ถูกต้องไม่มีข้อผิดพลาดในการแก้ปัญหา
6 คะแนน - ดี
5 คะแนน - ไม่ดีพอ ไม่น้อย? จริงมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นระหว่างการเลือกการกระทำหรือการคำนวณในปัญหา

ไม่น้อย? จริงเกิดข้อผิดพลาดระหว่างการเลือกการกระทำหรือข้อผิดพลาดในการคำนวณในปัญหาข้อผิดพลาดในการคำนวณในการแก้ตัวอย่าง
4 คะแนน - น่าพอใจ
3 คะแนน - ปานกลาง
2 คะแนน - อ่อนแอ งานมากกว่าครึ่งยังไม่เสร็จสมบูรณ์
1 คะแนน - อ่อนแอมาก

โลกรอบตัว (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)

ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 - ดีมาก นำความรู้ที่ได้มาไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์สร้างทักษะใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดายบนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับการสังเกตของเขาเองและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม (พจนานุกรมสารานุกรมนิตยสาร ฯลฯ )
9 - ดี ปฏิบัติงานได้อย่างง่ายดายในระดับความคิดสร้างสรรค์ดำเนินการตามทฤษฎีในทางปฏิบัติได้อย่างอิสระ มีการรับรู้โลกรอบตัวแบบองค์รวม
8 - ยอดเยี่ยม แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสาระสำคัญของทฤษฎีและนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างง่ายดาย ในการปฏิบัติงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์เขาทำผิดพลาดซึ่งเขาเองก็แก้ไข
7 - ดีมาก เขานำเสนอเนื้อหาทางการศึกษาอย่างชัดเจนและมีเหตุผลมีความคล่องแคล่วในแนวคิดและคำศัพท์และเห็นความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติได้เป็นอย่างดี สามารถดำเนินการทางจิตขั้นพื้นฐานได้
6 - ดี กำหนดสื่อการเรียนรู้อย่างมีสติโดยสมบูรณ์ปล่อยให้มีข้อบกพร่องเล็กน้อย แต่มีปัญหาในการทำงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์ให้เสร็จสิ้น
5 - ไม่ดีพอ ให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับวัตถุที่ศึกษากฎหมายและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติแสดงให้เห็นถึงความตระหนักในความรู้ ทำผิดที่ตัวเองแก้ไข
4 - น่าพอใจ เขากำหนดลักษณะของเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างอิสระทำผิดพลาดซึ่งเขาแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของครูและเพื่อนร่วมชั้น
3 - ปานกลาง สามารถให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับวัตถุที่ศึกษากฎหมายและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยใช้อัลกอริทึมหรือคำถามสนับสนุนของครูและเพื่อน
2 - อ่อนแอ อ่านข้อความสามารถเขียนซ้ำชิ้นส่วนแต่ละชิ้นโดยไม่รู้ตัว เขาแยกแยะวัตถุที่ศึกษาออกจากอะนาล็อกเฉพาะเมื่อนำเสนอให้เขาในรูปแบบสำเร็จรูป (หุ่นตาราง ฯลฯ ) แต่ไม่สามารถให้ลักษณะเฉพาะได้
1 - อ่อนแอมาก อ่านข้อความ แต่ไม่สามารถเล่าเรื่องใหม่ได้

โลกรอบตัว (สังคมศาสตร์)

ตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับการตัดสินคุณค่า
10 - ดีมาก แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์แนวคิดมีความเชี่ยวชาญในคำศัพท์สามารถวิเคราะห์แหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ดึงข้อมูลเพิ่มเติมสามารถระบุความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงได้
9 - ดี ให้คำอธิบายเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์อย่างครบถ้วนดึงดูดเนื้อหาเพิ่มเติมมีความคล่องแคล่วในคำศัพท์ทางประวัติศาสตร์เนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงสามารถเปรียบเทียบและประเมินเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ได้
8 - ยอดเยี่ยม สามารถนำเสนอเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในลำดับตรรกะแสดงให้เห็นข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจงระบุความสัมพันธ์ของเหตุและผลตั้งชื่อวันที่และชื่อของผู้เข้าร่วมที่แน่นอน
7 - ดีมาก นำเสนอเนื้อหาทางการศึกษาได้อย่างง่ายดายและมีเหตุผลมีความคล่องแคล่วในแนวคิดและคำศัพท์ แต่อนุญาตให้มีความไม่ถูกต้องบางประการในลำดับเหตุการณ์ที่นำเสนอ
6 - ดี สามารถร่างเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงตั้งชื่อผู้เข้าร่วมวันที่
5 - ไม่ดีพอ สามารถเล่าเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงแก้ไขความไม่ถูกต้องแก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือของครู
4 - น่าพอใจ สามารถเล่าเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงได้ในเวลาสั้น ๆ ในขณะที่ทำผิดพลาดซึ่งเขาแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของครูจำส่วนหนึ่งของวันที่ในประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงได้
3 - ปานกลาง สามารถตั้งชื่อเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์เฉพาะคำศัพท์เฉพาะและบุคคลสำคัญในประวัติศาสตร์
2 - อ่อนแอ อ่านข้อความสามารถตอบคำถามโดยใช้การอ่าน
1 - อ่อนแอมาก อ่านข้อความ แต่ไม่เข้าใจสาระสำคัญ

วรรณคดี

  1. “ การติดตามและประเมินผลในโรงเรียนประถมศึกษา. อักษรระเบียบ 19.11.98 "
  2. Simonov V.P. , Chernenko E.G.เครื่องชั่งสิบจุดสำหรับประเมินระดับการฝึกอบรมในหัวข้อนี้ - ม., 2545

แอปพลิเคชันผู้สมัครสำหรับ VACANCY "ผู้ขาย - แคชเชียร์"

สนใจ !!! กรุณากรอกแบบฟอร์มนี้อย่างตรงไปตรงมา หากคุณไม่เติมมันลงในแบบเดียวกันตามที่เป็นจริงมันจะถูกค้นพบเสมอในขั้นตอนการทำงานและคุณจะไม่ได้อยู่กับเราอีกต่อไปโปรดกรอกแบบฟอร์มด้วยความซื่อสัตย์!

ชื่อเต็ม_____________________________________________________________________________________

ผลตอบแทน _______________________________________________________________________________

ติดต่อร่างกาย ________________________________________________________________________

อีเมล __________________________________________________________________________________

การศึกษา ___________________________________________________________________________

งานก่อนหน้า ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

คุณสมบัติใดที่คุณพิจารณาว่ามีคุณค่ามากที่สุดในตัวคุณเอง _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

สิ่งที่คุณทำก่อนที่คุณจะภูมิใจ (ความสำเร็จส่วนบุคคลของคุณ) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

เงินเดือนในงานก่อนหน้า ______________________________________________

คุณต้องการรับรายได้เท่าไหร่ _____________________________________________________

คุณต้องการรับรายได้เท่าไหร่ใน 6 เดือน? _________________________________________

จำนวนเงินที่คุณคิดว่าจะเริ่มทำงานได้หรือไม่? __________________________________

อธิบายเกณฑ์การทำงานที่ดีสำหรับคุณ

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

คุณมีประสบการณ์การขายหรือไม่? ________________________________________________

ถ้าใช่โปรดตอบคำถามต่อไปนี้:

คุณขายตามเวลามานานแค่ไหน (1-2-3 ปี)? ______________________________

คุณขายอะไร _________________________________________________________________

มันเป็นสายเย็น, การขายในร้านค้า, การขายในที่ประชุม, การขายทางโทรศัพท์ให้กับลูกค้าประจำ

คุณพบลูกค้าด้วยตัวเองหรือรับสายเรียกเข้า? ____________________________

คุณหาลูกค้าด้วยตัวเองได้อย่างไร? ___________________________________________

มูลค่าของผลิตภัณฑ์ที่คุณขายคืออะไร? _________________________________

คุณเล่นกีฬาใด ๆ ชนะการแข่งขัน (รวมถึงการเต้นรำด้วย) __________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

ความเป็นสังคม. ประเด็นนี้ไม่ได้หมายถึงแค่ความสามารถในการสื่อสาร แต่ยังสามารถค้นหาภาษากลางกับลูกค้าของ บริษัท ได้อย่างรวดเร็วเพื่อพูดคุยกับผู้คนความสามารถในการสนทนาต่อไปแม้ว่าลูกค้าจะพูดกับคุณว่า "ไม่" "ฉันไม่" ไม่ต้องการ”,“ ไม่สนใจ”.
ผลลัพธ์ที่มุ่งเน้น ประเด็นนี้หมายความว่าในกลุ่มที่คุณอยู่คุณมีตำแหน่งที่กระตือรือร้นคุณต้องการแสดงผลลัพธ์แตกต่างจากคนอื่นทำมากกว่าคนอื่น ๆ และไม่เพียง แต่ต้องการสิ่งนี้เท่านั้น แต่ก็ประสบความสำเร็จเสมอแม้ว่าคุณจะต้องรับมือกับ ความยากลำบากมาก
มุ่งเน้นลูกค้า. ประเด็นนี้มีความสำคัญสำหรับคุณมากแค่ไหนคุณขายอะไรและคุณภาพอะไรสำคัญกับคุณหรือไม่? 10 คะแนนที่นี่จะเป็น - ใช่สิ่งที่ฉันขายมีความสำคัญสำหรับฉันและมันมีประโยชน์กับคนที่ฉันขายมันแค่ไหน 1 คะแนนหรือ 0 คะแนนจะอยู่ที่นี่โดยที่คุณไม่สนใจว่าจะขายอะไรสิ่งสำคัญคือการขายและรับเงินเดือนของคุณ
ซื่อสัตย์ คุณซื่อสัตย์กับผู้คนมากแค่ไหน 10 คะแนนต่อไปนี้จะเป็น - ฉันพูดความจริงเสมอและไม่เคยยอมจำนนต่อการล่อลวงที่จะโกหกลูกค้าหรือผู้จัดการในงานของฉัน 5 คะแนนตรงนี้คือใช่ฉันยอมจำนนต่อการล่อลวงที่จะโกหกลูกค้าหรือผู้จัดการเพื่อประดับประดาผลลัพธ์ของฉัน (สำหรับผู้จัดการ) ผลิตภัณฑ์ที่ฉันขาย (สำหรับลูกค้า)
ทัศนคติที่ง่ายต่อชีวิต นี่หมายถึงว่าคุณจัดการกับความท้าทายที่ยากลำบากในชีวิตประจำวันได้รวดเร็วและง่ายดายเพียงใด 10 คะแนนที่นี่จะเป็น - ใช่มีปัญหาและบางครั้งก็ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ปัญหาคือชีวิตมีอยู่เสมอและฉันสามารถรับมือกับพวกเขาได้อย่างง่ายดายพวกเขาไม่ทำให้ฉันเสียใจเลยและเมื่อพวกเขาปรากฏขึ้นมันก็น่าสนใจ สำหรับฉันเพราะตอนนี้ฉันมีบางอย่างที่ต้องรับมือ
ความดัน. ที่นี่ให้ประเมินว่าคุณสามารถ "ทะลุกำแพงด้วยหน้าผาก" ได้มากแค่ไหนนั่นคือแม้ว่าทุกอย่างจะยังคงบรรลุสิ่งที่คุณต้องการ
วิริยะ. ที่นี่ประเมินว่าคุณไม่เห็นด้วยกับชีวิตมากแค่ไหน เขียนที่นี่ว่าคุณมีชีวิตเท่าไหร่ตรงกับสิ่งที่คุณต้องการไม่ใช่สิ่งที่คุณมี ตัวอย่าง - คุณต้องการมีรถ BMW แต่คุณสามารถซื้อได้เฉพาะ CHEVROLET เท่านั้น - คุณมีแรงแค่ไหนที่ไม่เห็นด้วยกับข้อเท็จจริงที่ว่าคุณสามารถซื้อเฉพาะ CHEVROLET และทำทุกอย่างเพื่อให้คุณมี BMW โดยเร็ว เท่าที่จะทำได้ ...
ความมั่นใจ. คุณคิดได้เร็วแค่ไหนนั่นคือคุณตอบงานที่มอบหมายได้เร็วแค่ไหนคุณรับสิ่งที่ได้รับคำสั่งให้ทำเร็วแค่ไหนและหลังจากที่คุณรับแล้วคุณจะทำมัน
ความสามารถในการเก็บอิมแพ็ค ดูว่าคุณทนต่อปัญหาได้แค่ไหนที่นี่ คุณโค้งงอเร็วมากเมื่อมีบางอย่างไม่เป็นผลสำหรับคุณหรือในทางกลับกันปัญหาการชกหน้าผากของคุณอย่าปล่อยให้ตัวเองอับอายหรือไม่พอใจกับสิ่งใด ๆ

ขอบคุณมากสำหรับการกรอกแบบฟอร์ม!

สำหรับคำถามหากคุณประเมินตัวเองในระดับ 10 จุดและสำหรับเครื่องหมายคุณใช้พารามิเตอร์เช่น: 1) ความงาม 2) จิตใจ (+ cm int) ที่กำหนดโดยผู้เขียน เวโรนิกา คำตอบที่ดีที่สุดคือ ฉันจะให้คะแนนตัวเองที่เจ็ด

คำตอบจาก 2 คำตอบ[กูรู]

เฮ้! นี่คือหัวข้อที่เลือกพร้อมคำตอบสำหรับคำถามของคุณ: หากคุณประเมินตัวเองในระดับ 10 จุดและสำหรับเครื่องหมายคุณใช้พารามิเตอร์เช่น 1) ความงาม 2) จิตใจ (+ cm int)

คำตอบจาก [บน] ~ [ของฉัน] ~ [คลื่น][กูรู]
สวัสดี Frau WERONIKA!
ความเป็นคู่ที่ยอดเยี่ยมของ "เหตุและผล" ที่คุ้มค่าที่จะอุทิศบทความให้กับมัน
บุคคลสามารถพิจารณาตัวเองว่าเป็นสาเหตุของบางสิ่งหรือเป็นผลมาจากบางสิ่งและนี่เป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
เมื่อบุคคลเริ่มมีส่วนร่วมในการเติบโตทางจิตวิญญาณตามกฎแล้วสิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะเขาไม่พอใจกับบางสิ่งบางอย่าง เขารู้สึกเหมือนเป็นผลมาจากบางสิ่งบางอย่างที่เขาต้องการให้กลายเป็นสาเหตุ
กล่าวอีกนัยหนึ่งเขามีความเชื่อมั่นว่าเขาเป็นผลมาจากสิ่งนี้และต้องการที่จะรู้สึกว่าตัวเองมีเหตุผลในเรื่องนี้เพื่อเปลี่ยนสถานะของกิจการ
การดูแลตัวเองบุคคลไม่ทางใดก็ทางหนึ่งทบทวนหลักการความเชื่อโลกทัศน์บางประการ ชีวิตเริ่มดีขึ้นและตอนนี้เขารู้สึกว่ามีสาเหตุในชีวิตมากกว่าผลที่ตามมา ความเชื่อมั่นของเขาเปลี่ยนไป - ตอนนี้เขามีแนวโน้มที่จะคิดว่าตัวเองเป็นสาเหตุในชีวิตของเขาไม่ใช่ผล
การปฏิบัติและระบบหลายอย่างถูกสร้างขึ้นจากหลักการนี้และหลายคนถูก "นำ" ไปสู่สิ่งนี้ - หลังจากนั้นการพิจารณาว่าตัวเองเป็นสาเหตุ (และรู้สึก) เป็นเรื่องน่ายินดีมากกว่าผล คุณได้รับคำสัญญาว่าคุณจะกลายเป็นนักธุรกิจเงินล้านที่ประสบความสำเร็จพ่อมดนักมายากลที่แข็งแกร่งอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน ฯลฯ สิ่งนี้ดึงดูดเพราะคุณอยากจะเชื่อในเทพนิยายจริงๆและทำให้มันเป็นจริง แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่บรรลุข้อสัญญา


คำตอบจาก Volodymyr Girnyak[กูรู]
ฉันคิดว่ามันไม่ถูกต้องที่จะให้คะแนนตัวเอง)) และเกณฑ์ส่วนใหญ่ของคุณสามารถประเมินได้จากการกระทำของคุณเท่านั้น ...


คำตอบจาก Yergey Zevakin[กูรู]
ฉันได้ประมาณ 100 คะแนน แต่ยังไม่มีเกณฑ์สำหรับความสุภาพเรียบร้อย


คำตอบจาก Olga ฮ่า ๆ[กูรู]
ดี. ... ฉันคิดว่ามากกว่าหนึ่งร้อยแห่ง


คำตอบจาก กุหลาบทะเลทราย[กูรู]
ใช่ 12 เกณฑ์ความพอประมาณ)


คำตอบจาก พาเวลการ์มาชอฟ[กูรู]
ผมคิดว่า 5 ถ้าอยู่ในระบบสิบจุด


คำตอบจาก Lyolya[กูรู]
ฉันกลัว. ว่าการประเมินของเราไม่ได้ตรงกับของคนอื่นเสมอไป!


คำตอบจาก - [กูรู]
ผู้ใหญ่ไม่สนใจเกี่ยวกับการเล่นในกระบะทรายและวัดบางสิ่งบางอย่างซึ่งกันและกัน
ผู้ใหญ่มักจะเชื่อมั่นและมั่นคงรู้ว่าไม่มีใครดีไปกว่าพวกเขา
และหากมีสิ่งเหล่านี้เป็นเพียงข้อผิดพลาดในการประมวลผลข้อมูลและการคำนวณที่ไม่ถูกต้อง)


คำตอบจาก เลดี้วินเทอร์[กูรู]
รักตัวเองจริงๆรักทั้ง 10 คะแนน


คำตอบจาก วิกเตอร์ Bobrov[กูรู]
สูงที่สุด


คำตอบจาก Olga[กูรู]
1) ความงาม - 7 คะแนน
2) ใจ - 9 คะแนน
3) เสน่ห์ - 9 คะแนน
4) ปัญญา - 9 คะแนน
5) อารมณ์ขัน - 8 คะแนน
6) ความสามารถในการสื่อสาร - 6 คะแนน (ฉันเป็นคนตรงไปตรงมารุนแรงชอบทะเลาะวิวาทและหยาบคายในสถานที่ต่างๆ)
7) ความเมตตา - 8 คะแนน
8) ความซื่อสัตย์ - 7 คะแนน
9) การเปิดกว้าง - 6 คะแนน (ฉันยอมรับว่ามีไม่กี่คนสำหรับฉัน)
10) ความเอื้ออาทร - 8 คะแนน
11) ตัวละครมีความซับซ้อนและคลุมเครือตั้งแต่ - 9 ถึง +9 คะแนนขึ้นอยู่กับ "แง่มุม" ของตัวละครในปัจจุบันในสถานการณ์ที่กำหนด
ไม่มี "สิบ" รายการเดียวในรายการเนื่องจากไม่มีขีด จำกัด สำหรับความสมบูรณ์แบบ))


คำตอบจาก - † Crypt Biker † ---[กูรู]
เครื่องชั่งของฉันอยู่นอกมาตราส่วน


คำตอบจาก GEDO[กูรู]
ฉันน่ารัก.))


คำตอบจาก นอกจากนี้[กูรู]
รูปที่แปดนอนตะแคง))


คำตอบจาก นางร้ายแห่งสายน้ำนิ่ง![กูรู]
ล้ำค่าและค่อนข้างพอใจกับมัน!

ระบบการประเมินความรู้เป็นองค์ประกอบหนึ่งของกระบวนการศึกษา ในความเป็นจริงนี่เป็นเกณฑ์พื้นฐานในการกำหนดระดับการดูดซึมของสื่อการเรียนรู้ พ่อแม่ชาวรัสเซียส่วนใหญ่คุ้นเคยและเข้าใจระบบ 5 จุดเพราะเราจำได้ตั้งแต่สมัยเด็ก ๆ ในต่างประเทศมีระบบใหม่ที่เกี่ยวข้อง - 10-, 12- และแม้แต่ 100 คะแนน แนวโน้มนี้ไม่ได้ช่วยการศึกษาในประเทศ: โรงเรียนบางแห่งนอกเหนือจากการจัดอันดับ 5 คะแนนตามปกติแล้วได้นำระบบการประเมินในระดับ 10

ระบบไหนดีที่สุด? สิ่งที่ควรมองหาเมื่อต้องเลือกระหว่างรูปแบบการประเมินความรู้แบบเก่าและแบบใหม่ และเด็ก ๆ ตอบสนองต่อการประเมินความสำเร็จของพวกเขาโดยทั่วไปอย่างไร? ลองพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้านล่าง

การประเมินเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพ

ตั้งแต่เด็กปฐมวัยเราต้องผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคมนั่นคือการรวมเข้ากับสังคมที่มีอยู่ บทบาทของการเชื่อมโยงเชื่อมโยงระหว่างบุคคลและสังคมดำเนินการโดยตัวแทนที่เรียกว่าการขัดเกลาทางสังคมประการแรกพวกเขาเป็นครอบครัวของตนเองจากนั้นโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนมหาวิทยาลัยกลุ่มงาน แต่ถ้าตามกฎแล้วครอบครัวรักเราในสิ่งที่เราเป็นดังนั้นความโปรดปรานของตัวแทนคนอื่นก็ยังคงต้องได้รับ ยิ่งไปกว่านั้นตัวแทนเหล่านี้กำลังประเมินเราอยู่ตลอดเวลา

ในโรงเรียนอนุบาลครูจะประเมินพฤติกรรมและความสำเร็จของเด็ก: เขาใช้เวลาอย่างไรติดต่อกับเด็กและเจ้าหน้าที่คนอื่น ๆ อย่างไรการเล่นเกมงานและแบบฝึกหัดโดยรวมนั้นง่ายเพียงใด นี่คือวิธีที่เด็กคุ้นเคยกับการประเมิน - พวกเขาเริ่มเข้าใจว่าพฤติกรรมของพวกเขาถูกเปรียบเทียบกับค่าอ้างอิงบางอย่างอยู่ตลอดเวลา ("ค่อนข้างฉลาด", "ไม่เชื่อฟังเกินไป", "เข้ากับคนง่ายมาก") จากนั้นจะได้รับการประเมินที่โรงเรียน แต่ที่นี่เน้นที่ระดับการดูดซึมความรู้จากหลักสูตรนักเรียนจะได้รับคะแนนต่ำหรือสูง ประสบการณ์นี้คาดการณ์ถึงชีวิตทางสังคมที่ตามมาทั้งหมด ที่มหาวิทยาลัยอดีตนักเรียนกลายเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมนักเรียนยากจนหรือนักเรียนโดยเฉลี่ยและในที่ทำงานตามลำดับเป็นพนักงานที่ดีไม่ดีหรือปานกลาง

ช่วงวัยแรกรุ่นของการพัฒนาจะตรงกับปีการศึกษาดังนั้นจึงเป็นระบบการประเมินในโรงเรียนที่มีอิทธิพลพิเศษต่อการก่อตัวของเด็ก ปัจจุบันสถานการณ์ในโรงเรียนมีความคลุมเครือ: สถาบันการศึกษาบางแห่งใช้ระบบ 5 คะแนนแบบดั้งเดิมสำหรับรัสเซียส่วนสถาบันอื่น ๆ กำลังค่อยๆเปลี่ยนไปใช้ระบบ 10 คะแนนและบางแห่งก็ใช้ควบคู่ ตัวอย่างเช่นในเกรดต่ำกว่านักเรียนจะได้รับเกรด 1 ถึง 5 และในระดับกลางและระดับอาวุโส - ตั้งแต่ 1 ถึง 10

ระบบ 5 จุด: ข้อดีข้อเสีย

ตามที่ตั้งใจไว้มาตราส่วน 1 ถึง 5 จะแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความเชี่ยวชาญในสื่อการเรียนรู้อย่างไร ยิ่งไปกว่านั้นการประเมินเชิงปริมาณแต่ละครั้งยังสอดคล้องกับลักษณะทางความหมายบางประการ

การประเมิน

คุณลักษณะของนักเรียน

ไม่รู้จักหรือเข้าใจสื่อการสอนเลย

ไม่รู้จักวัสดุส่วนใหญ่ ตอบคำถามด้วยวาจาไม่แน่นอนทำให้เกิดข้อผิดพลาดอย่างร้ายแรงในงานเขียน

รู้เนื้อหาพื้นฐาน แต่ไม่สามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติได้อย่างถูกต้องหากปราศจากความช่วยเหลือจากภายนอก ทำผิดพลาดเมื่อตอบด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร

รู้เนื้อหาที่ต้องการตอบคำถามได้ง่ายนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในทางปฏิบัติ อย่าทำผิดพลาดอย่างร้ายแรงเมื่อตอบด้วยวาจาและทำผิดพลาดเพียงเล็กน้อยในการเขียน

รู้เนื้อหาของโปรแกรมอย่างครบถ้วนแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในหัวข้อที่ดีเยี่ยมตอบคำถามของครูได้อย่างถูกต้องและมั่นใจสามารถแก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้อย่างอิสระด้วยความช่วยเหลือจากความรู้ที่ได้รับ อย่าทำผิดในคำตอบทั้งปากเปล่าและลายลักษณ์อักษร

ข้อดี:

  • ระบบเป็นแบบดั้งเดิมและคุ้นเคยจึงเข้าใจได้ทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง
  • ผลการเรียนที่ดี (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง A) ช่วยเพิ่มความนับถือตนเองของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ

ข้อเสีย:

  • เกณฑ์การประเมินไม่ได้ทำให้สามารถประเมินความรู้ของนักเรียนได้อย่างถูกต้องและเป็นกลาง (ด้วยเหตุนี้การใช้หลักการประเมินที่ไม่มีอยู่จริงเช่น "4+", "3-" ฯลฯ ) อย่างกว้างขวาง)
  • ระบบไม่ได้กำหนดความก้าวหน้าทางการศึกษาของนักเรียนอย่างเป็นกลาง (แม้ว่านักเรียนจะทำผิดน้อยกว่าครั้งที่แล้วหรือตอบถูก แต่เขียนผิดพลาดเกรดของเขาจะไม่เปลี่ยนแปลง)
  • ผลการเรียนที่ไม่ดีส่งผลเสียต่อความนับถือตนเองของนักเรียนและอาจทำให้เกิดการบาดเจ็บทางจิตใจอย่างรุนแรง
  • บ่อยครั้งที่การประเมินไม่ได้ถูกกำหนดโดยความสำเร็จทางการศึกษาและความสำเร็จที่แท้จริงของเด็ก แต่เป็นพฤติกรรมและทัศนคติส่วนตัวของครู

ระบบ 10 จุด: ข้อดีข้อเสีย

ความแตกต่างที่สำคัญของระบบนี้คือการจำแนกประเภทที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและการให้รายละเอียดเกี่ยวกับความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน นอกจากระดับการดูดซึมของวัสดุแล้วสเกลดังกล่าวยังแสดงลักษณะเชิงคุณภาพของกิจกรรมการศึกษา

การประเมิน

ลักษณะเฉพาะ

ระดับกิจกรรมการศึกษา

ขาดกิจกรรมการศึกษาที่สมบูรณ์

ไม่น่าพอใจ

ความแตกต่างการรับรู้การทำความรู้จักแบบผิวเผินกับเรื่องนี้

เกือบจะเป็นที่น่าพอใจ

อย่างน่าพอใจ

การจดจำและการสืบพันธุ์โดยไม่รู้ตัว

น่าพอใจมาก

การทำความเข้าใจทฤษฎีการเจริญสติ

ดีมาก

ดีมาก

ความรู้เต็มรูปแบบเกี่ยวกับเนื้อหาทางทฤษฎี

เกือบจะสมบูรณ์แบบ

วิธีการสร้างสรรค์ที่แปลกใหม่ในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ

ละเอียด
ระบบนี้เรียกว่า 10 คะแนนแม้ว่าในความเป็นจริงจะมีคะแนนทั้งหมด 11 คะแนน - ตั้งแต่ 0 ถึง 10 เกรด "0" มีไว้สำหรับกรณีเหล่านั้นเมื่อนักเรียนปฏิเสธที่จะตอบคำถามหรือทำงานที่มอบหมายให้เสร็จสิ้น แต่ในขณะเดียวกันการประเมินไม่สามารถระบุลักษณะของระดับการดูดซึมของวัสดุได้ดังนั้นจึงไม่ได้รับการสะท้อนกลับในชื่อของมาตราส่วน

ข้อดี:

  • การไล่ระดับสีแบบขยายช่วยให้คุณกำหนดระดับความรู้ในปัจจุบันได้ชัดเจนและเป็นกลางมากขึ้น
  • มาตราส่วนช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์ความสามารถทางจิตของนักเรียนประเมินการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและระบุจุดอ่อนของเขา
  • ระบบมีความสะดวกสบายทางจิตใจ - คะแนนจาก 5 คะแนนเป็นบวกอยู่แล้ว
  • ช่องว่างระหว่างนักเรียนที่ยอดเยี่ยมและนักเรียนยากจนลดลง: นักเรียนทุกคนที่ได้รับคะแนนจาก 7 ถึง 10 จะประสบความสำเร็จตามคำจำกัดความ

ข้อเสีย:

  • ระบบไม่ได้แก้ปัญหาดั้งเดิมของการศึกษาในโรงเรียน: การบาดเจ็บทางจิตใจของนักเรียนที่มีความล้มเหลวทัศนคติส่วนตัวของครู ฯลฯ
  • ผู้ปกครองสับสนเกี่ยวกับคะแนนใหม่และไม่เข้าใจเสมอว่าคะแนนนี้เป็นพยานหลักฐานอะไร

ทั้งสองระบบไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นอุดมคติ แต่เห็นได้ชัดว่าสเกล 10 คะแนนยังคงสะดวกสบายกว่าสำหรับนักเรียนและทำให้กระบวนการประเมินความรู้อย่างน้อยเล็กน้อย แต่เพียงพอมากกว่า ดังนั้นหากมีทางเลือกควรส่งเด็กไปโรงเรียนโดยให้คะแนนตั้งแต่ 1 ถึง 10 จะเป็นการดีที่สุดหากเด็กคุ้นเคยกับระบบดังกล่าวตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเรียนรู้ระบบดังกล่าวจนกระทั่งสำเร็จการศึกษา การเปลี่ยนจากระดับหนึ่งไปสู่อีกระดับหนึ่งอย่างกะทันหันซึ่งบางครั้งมีการฝึกฝนในโรงเรียนในประเทศทำให้เด็ก ๆ รู้สึกไม่สบายตัวมากขึ้น


ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ: ระบบโรงเรียนของฟินแลนด์ซึ่งถือว่าดีที่สุดในโลกมีผลการเรียนลดลงทั้งหมด ตามที่พนักงานของกระทรวงศึกษาธิการของฟินแลนด์เด็ก ๆ เรียนรู้เพื่อที่จะได้รับและใช้ความรู้ไม่ใช่เพื่อผลการเรียนที่ดี แนวทางใหม่นี้ได้พิสูจน์ประสิทธิภาพแล้ว: บัณฑิตชาวฟินแลนด์ทำลายสถิติความสำเร็จทั้งหมดและพ่อแม่ของพวกเขาก็สงบใจเกี่ยวกับสุขภาพจิตใจของลูก ๆ

ในปีนี้ประเทศจะเริ่มการทดลองเกี่ยวกับการประเมินผลการเรียนของนักเรียนแบบใหม่ที่เป็นเศษส่วนมากขึ้น - ระดับ 10 คะแนน

เรื่องนี้เพิ่งประกาศโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ Andrei Fursenko แต่เมื่อปรากฎว่ามีโรงเรียนในมอสโกวอยู่แล้วในศตวรรษที่ผ่านมา ผู้สื่อข่าวของ "RG" ไปที่โรงยิมหมายเลข 1587 ในรัฐแมรีโน

เจ็ดในรูปทรงเรขาคณิต

Gymnasium N1587 ใน Maryino ทำงานตามวิธีการใหม่เป็นเวลาสิบปี ฉันเปลี่ยนไปใช้ระบบ 10 จุดเมื่อไม่มีสัญญาณของ USE การทดลองที่ผิดปกติเริ่มขึ้นที่นี่เมื่อสิบปีก่อน ผู้อำนวยการโรงเรียนบังเอิญมาสัมมนาที่มหาวิทยาลัยการสอนระดับภูมิภาคและเมื่อได้เรียนรู้วิธีใหม่ในการประเมินความรู้จึงตัดสินใจทดลองใช้ที่บ้าน หน่วยงานระดับภูมิภาคไม่ได้คัดค้านผู้ปกครองก็พูดเข้าข้าง แต่ครูบางคนต้องได้รับการชักชวน พวกอาจารย์ของชั้นเรียนต่อต้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นเวลานานพวกเขากลัวว่าจะทำให้ใบรับรองของผู้ได้รับเหรียญเสียได้ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณต้องแก้ไขจุดอ่อนสำหรับ solid fours? หากนักเรียนไม่ได้รับคะแนนสูงสุดในระหว่างปีเขาจะได้รับเหรียญได้อย่างไร? ท้ายที่สุดพวกเขาก็เชื่อเช่นกัน

มีการพัฒนามาตราส่วนการให้คะแนนสำหรับแต่ละเรื่องและประเภทของงาน ตัวอย่างเช่นคะแนน 10 คะแนนในภาษารัสเซียจะมอบให้กับผู้ที่ไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นถึงความรู้ที่ยอดเยี่ยม แต่ยังไปถึงระดับการวิจัยในงานสร้างสรรค์ "อ่านอย่างมีศิลปะเขียนโดยไม่ผิดพลาดแม้แต่ครั้งเดียวอย่างถูกต้องและแม่นยำ"

มาเรียนฟิสิกส์กันเถอะ สิบอันดับแรกจะได้รับก็ต่อเมื่อความรู้ของนักเรียนเกินกว่าหลักสูตรของโรงเรียนเท่านั้น นี่คือการประเมินความรู้ระดับโอลิมเพียด ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะได้รับมัน แต่ไม่มีใครที่จะหลั่งน้ำตาในเรื่องนี้ ในใบรับรองยังคงเป็นห้าและไม่สำคัญว่าคุณจะมีคะแนนเท่าไร - 8, 9 หรือ 10

ตามที่ผู้อำนวยการโรงยิม Nadezhda Timashkova พวกเขาพอใจกับทุกสิ่งยกเว้นการโอนคะแนนกลับไปยังใบรับรอง:

"ครูมีโอกาสมากขึ้นในการประเมินความรู้อย่างเป็นกลางผู้ปกครองชอบที่เด็ก ๆ ไม่ได้รับทั้งสองอย่างนักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนดีมากขึ้นความสำเร็จจะเห็นได้ชัดเจนมากขึ้นวันนี้คุณได้สี่คะแนนพรุ่งนี้ - ห้าวันมะรืนนี้ - หก "...

สี่ภาคภูมิใจ

ครูสอนภาษารัสเซีย Galina Anatolyevna Biryukova - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน เธอปกป้องวิทยานิพนธ์ของเธอตามระบบสิบคะแนนใหม่และมั่นใจว่าเธอจะไม่หวงคะแนนสูงสำหรับนักเรียนของเธอ:“ ในบทเรียนที่แล้วฉันให้คะแนน 10 คะแนนและฉันมักจะให้เก้าโรงเรียน 893 ที่อยู่ถัดจากเราด้วย ใช้ระบบสิบจุดและใน Surgut มี lyceum ซึ่งนักเรียนจะได้รับการประเมินในระบบ 12 จุดนี่คือมาตราส่วนการให้คะแนนที่มีวัตถุประสงค์มากกว่า "

ฝ่ายตรงข้ามของระบบห้าจุดให้การโต้แย้ง: ห้าสี่และสามแตกต่างกันมาก “ มีสามตัวที่มีเครื่องหมายลบและสี่กับสองข้อดี” Vadim Muranov หนึ่งในผู้ได้รับรางวัลจากการประกวด“ Teacher of the Year” กล่าวในการให้สัมภาษณ์กับประธานาธิบดี Dmitry Medvedev ของรัสเซีย“ มีเพียงสามคะแนนเชิงบวกที่ โรงเรียนและการสอบ Unified State กำหนดไว้ในระดับ 100 คะแนน "

แน่นอนภายใต้ระบบที่มีอยู่ตัวอย่างเช่นสำหรับความรู้ที่ยอดเยี่ยมทั้งนักเรียนที่มีพรสวรรค์ - ผู้ชนะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและผู้ที่เพิ่งเรียนรู้บทเรียนจะได้รับ A และในโรงยิมมีตัวเลือกสามคะแนน - 8, 9, 10 นักกีฬาโอลิมปิกจะได้รับสิบและนักเรียนที่ขยันขันแข็ง - 8

นอกจากนี้ยังเป็นความจริงที่ว่าระบบ 10 จุดโดยทั่วไปสอดคล้องกับมาตราส่วน USE ดังนั้นการเปลี่ยนไปใช้การสอบ Unified State ในโรงยิมนี้จึงง่ายกว่าในโรงเรียนอื่น ๆ ทั้งนักเรียนและครูเข้าใจหลักการประเมิน: สำหรับแต่ละทักษะความสามารถคำตอบที่ถูกต้อง - คะแนนของตัวเอง มาตราส่วน USE นั้นชัดเจนและโปร่งใสมาก: ฉันได้ 80 คะแนน - เหมือนกับในโรงยิม 8 ซึ่งหมายความว่าผลลัพธ์นั้นยอดเยี่ยมมาก ได้รับ 50 - นี่คือ 5 คะแนนนั่นคือสาม และไม่มีเด็กนักเรียนเพียงคนเดียวจากโรงยิมแห่งนี้ที่มีความคิดที่จะพิสูจน์ว่าเมื่อได้รับ 50 คะแนนเขาก็ผ่านการสอบ Unified State ได้สำเร็จ

แต่มีอันตรายที่เครื่องหมายที่ไม่มีการอ้างสิทธิ์จะยังคงอยู่ในระบบสิบจุด - ตัวอย่างเช่นนับ อันที่จริงแม้ในโรงยิมที่เด็ก ๆ ต้องผ่านการแข่งขันก็แทบจะไม่ได้รับสิบคะแนน โรงเรียนธรรมดาจะพูดอะไรได้บ้าง!?

ความแตกต่างเล็กน้อยอีกประการหนึ่ง - มีการมอบเหรียญทองสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่โดดเด่น ถ้าก่อนหน้านี้ - สำหรับห้าแล้วภายใต้ระบบใหม่เห็นได้ชัดว่าเป็นสิบ จำนวนผู้ชนะจะลดลงอย่างเห็นได้ชัด บางทีเมื่อเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยคำถามที่ยากในการแปลงผลการเรียนของผู้ที่ได้รับใบรับรองห้าคะแนนเป็นระบบสิบคะแนนจะเกิดขึ้น

ไปเรียนเคมีกันมั้ย? - ฉันแนะนำให้ผู้อำนวยการโรงยิมในที่สุด

มีการอธิบายหัวข้อใหม่ในชั้นเรียน ฉันถามเด็กนักเรียนที่โต๊ะทำงานคนแรกในเสียงกระซิบว่า "เกรดสุดท้ายที่ฉันได้รับในวิชาเคมีคืออะไร" "สี่". แปลเป็นระบบที่คุ้นเคย - สามอ่อนแอสามด้วยลบ แต่ฟังยังไง - "สี่"!

และเป็นอย่างไรบ้าง

โรงเรียนทุกแห่งในเบลารุสเปลี่ยนมาใช้ระบบสิบคะแนนตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2545 โรงเรียนในมอลโดวาใช้คะแนน 10 คะแนนยูเครน - 12 คะแนนฝรั่งเศส - 20 คะแนน

ช่วย "RG"

อะไรและทำไม (คณิตศาสตร์)

1 คะแนน (อ่อนมาก) นักเรียนคัดลอกจากกระดานดำเขียนลงใต้คำสั่งของครูพยายามเจาะลึกเนื้อหา

2 จุด (จุดอ่อน) สามารถทำซ้ำคำจำกัดความพื้นฐานบางประการไม่สามารถทำงานเชิงปฏิบัติใด ๆ ให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยทฤษฎีนี้ได้อย่างอิสระ

3 คะแนน (ปานกลาง) จำเนื้อหาส่วนใหญ่ได้ แต่ไม่สามารถอธิบายได้สับสนในคำตอบ

4 คะแนน (ที่น่าพอใจ) จำได้ทุกอย่างปฏิบัติงานจริงด้วยความช่วยเหลือของครู

5 คะแนน (ไม่ดีพอ) สามารถอธิบายประเด็นทางทฤษฎีได้แก้ปัญหาเฉพาะที่ทราบอัลกอริทึมเท่านั้น

6 คะแนน (ดี) ตอบคำถามส่วนใหญ่แสดงให้เห็นถึงความตระหนักในความรู้ทางทฤษฎีไม่ค่อยมีข้อผิดพลาดในการคำนวณ

7 คะแนน (ดีมาก) กำหนดเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างชัดเจนและมีเหตุผลใช้ทฤษฎีในทางปฏิบัติไม่ค่อยเกิดข้อผิดพลาดในการคำนวณ

8 คะแนน (ดีเยี่ยม) ความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับสาระสำคัญของทฤษฎีการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติจัดการงานภาคปฏิบัติให้เสร็จสิ้นในเวลาที่กำหนด แก้ไขข้อผิดพลาดของตัวเองได้

9 ลูกบอล (ยอดเยี่ยม) ทำงานได้อย่างง่ายดายแก้ไขงานที่ไม่ได้มาตรฐาน

10 คะแนน (ดีเยี่ยม) ที่ไม่ได้มาตรฐานนำความรู้ที่ได้มาไปใช้ในทางปฏิบัติสามารถรับความรู้เพิ่มเติมได้อย่างอิสระทำงานกับวรรณกรรมและคอมพิวเตอร์

Lyudmila Timchishina ผู้สมัครการเรียนการสอนผู้อำนวยการโรงยิมหมายเลข 11 Korolev ภูมิภาคมอสโก:

เกรดที่กว้างขึ้นจะดีกว่าสำหรับโรงเรียน คุณไม่สามารถใส่นักเรียนห้าคนด้วยเครื่องหมายลบหรือสี่กับสองบวกในนิตยสารหรือใบรับรอง ยกตัวอย่างนักเรียนที่ยอดเยี่ยม เหรียญทองแน่นอนว่ามันคือทองเพียง แต่ความวิจิตรเท่านั้นที่แตกต่างกัน ห้ายังแตกต่างกัน คนหนึ่งเครียดอีกคนซื่อสัตย์ ห้าที่มีเครื่องหมายลบกลายเป็นห้าสี่ด้วยลบ - เป็นสี่ แต่คุณจะเห็นว่ามีความแตกต่างระหว่างค่าประมาณเหล่านี้

เทียบกับ

Sergey Mendelevich ครูผู้มีเกียรติแห่งรัสเซียผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 57 มอสโก:

ข้อเสียเปรียบหลักของระบบสิบคะแนนคือความลำบากในการประเมินสำหรับครู หากตอนนี้เขามีทางเลือกสามขอบเขต - 5/4, 4/3, 3/2 จากนั้นด้วยระบบสิบจุดขอบเขตจะยืดออกและจะต้องมีเกณฑ์เครื่องแบบที่ชัดเจนสำหรับแต่ละเรื่องและประเภทของการมอบหมาย เช่นเดียวกับเกรดต่ำสุดเช่นสำหรับสอง ... เราจะต้องหาคำตอบสำหรับคำถาม: เส้นแบ่งระหว่างเกรดที่น่าพอใจและไม่น่าพอใจอยู่ที่ไหนใครสามารถโอนไปยังเกรดถัดไปและใครไม่สามารถ ...

ทางเลือกของบรรณาธิการ

© 2021 skudelnica.ru - ความรักการทรยศจิตวิทยาการหย่าร้างความรู้สึกการทะเลาะวิวาท