47. Unipormadong kumplikado ng mga pangungusap. Mga ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng isang hindi un-unyon sl. Mga mungkahi at paraan ng pagpapahayag.

Ang isang unyon na kumplikadong pangungusap ay isang kumplikadong pangungusap kung saan ang mga simpleng pangungusap ay pinagsama sa isang buo sa kahulugan at intonasyon, nang walang tulong ng mga pang-ugnay o mga salitang unyon: [Isang ugali mula sa itaas ang ibinibigay sa amin]: [ito ay isang kapalit ng kaligayahan] (A. Pushkin).

Ang ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa unyon at hindi kumplikadong mga pangungusap na kumplikado ay ipinahayag sa iba't ibang paraan. Sa mga pangungusap ng unyon, ang mga unyon ay nakikibahagi sa kanilang pagpapahayag, samakatuwid ang mga ugnayan ng semantiko ay mas tiyak at malinaw dito. Halimbawa, ipinahayag ng unyon ang epekto, sapagkat - ang sanhi, kung - ang kalagayan, gayunpaman - oposisyon, atbp.

Sa isang hindi kumplikadong pangungusap na hindi unyon, ang mga ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga simpleng pangungusap ay mas malinaw na ipinahayag kaysa sa isang unyon. Sa mga tuntunin ng ugnayan ng semantiko, at madalas sa intonation, ang ilang mga hindi kumplikadong pangungusap na hindi malapit sa unyon ay mas malapit sa mga kumplikadong pangungusap, ang iba ay sa mga kumplikado. Gayunpaman, madalas ang parehong hindi kumplikadong pangungusap na may kahulugan na maaaring mailapit sa kapwa isang tambalang pangungusap at isang kumplikadong pangungusap. Halimbawa, Wed: Nag-ilaw ang mga searchlight - naging ilaw sa paligid; Ang mga searchlight ay dumating, at ito ay naging ilaw sa paligid; Nang magsimula ang mga spotlight, naging ilaw sa paligid.

Ang mga ugnayan ng semantiko sa mga hindi kumplikadong pangungusap na nakasalalay sa nilalaman ng mga simpleng pangungusap na kasama dito at ipinapakita sa pagsasalita sa pagsasalita sa pamamagitan ng intonasyon, at sa pagsusulat ng iba't ibang mga bantas (tingnan ang seksyon na "Mga bantas na bantas sa isang unyon na kumplikadong pangungusap").

Sa mga hindi kumplikadong pangungusap na unyon, ang mga sumusunod na uri ng ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga simpleng pangungusap (bahagi) ay posible:

I. Pagbilang ng bilang (naglilista ng ilang mga katotohanan, kaganapan, phenomena):

[Hindi ko kayo nakita ng isang buong linggo], [matagal na kitang hindi naririnig] (A. Chekhov) - ,.

Ang mga nasabing kumplikadong pangungusap na hindi nag-iisa ay nagtatagpo sa mga tambalang pangungusap na may koneksyon sa unyon at.

Pati na rin mga magkasingkahulugan na kumplikadong pangungusap, ang mga pangungusap na hindi unyon ay maaaring ipahayag ang kahulugan ng 1) ang pagsabay ng mga nakalistang kaganapan at 2) ang kanilang pagkakasunud-sunod.

1) , [ang mga kabayo ay tumatabi sa kadiliman], [isang malambot at masigasig na song-dumka ay lumutang mula sa kampo].

Ang unipormadong walang kumplikadong mga pangungusap na may ugnayan sa bilang ay maaaring binubuo ng dalawang pangungusap, o maaari nilang isama ang tatlo o higit pang mga simpleng pangungusap.

II. Sanhi (ang pangalawang pangungusap ay nagpapakita ng dahilan para sa kung ano ang sinabi ng una):

[Hindi ako nasisiyahan]: [mga bisita araw-araw] (A. Chekhov). Ang nasabing mga kumplikadong pangungusap na hindi unyon ay magkasingkahulugan ng mga kumplikadong pangungusap na may mga sugnay na dahilan.

III. Paliwanag (nililinaw ng pangalawang pangungusap ang una):

1) [Nawalan ng hugis ang mga bagay]: [lahat ng bagay ay nagsama muna sa kulay-abo, pagkatapos ay sa isang madilim na masa] (I. Goncharov) -

2) [Tulad ng lahat sa Moscow, ang iyong ama ay ganyan]: [gusto niya ng manugang na may mga bituin at ranggo] (A. Griboyedov) -

Ang mga nasabing pangungusap na hindi unyon ay magkasingkahulugan ng mga pangungusap na may isang nagpapaliwanag na unyon na unyon.

IV. Paliwanag at paliwanag (ang ikalawang pangungusap ay nagpapaliwanag ng isang salita sa unang bahagi na may kahulugan ng pagsasalita, kaisipan, damdamin o pang-unawa, o isang salita na nagpapahiwatig ng mga prosesong ito: nakinig, tumingin, tumingin sa paligid, atbp.; sa pangalawang kaso, maaari nating pag-usapan ang mga nawawalang salita tulad ng nakikita , marinig, atbp.):

1) [Naalala ni Nastya sa panahon ng kuwento]: [nagkaroon siya ng isang buong hindi nagalaw na palayok ng pinakuluang patatas mula kahapon] (M. Prishvin) -:.

2) [Nag-isip siya, naghahanap si Tatiana]: [walang oso] ... (A. Pushkin) -:.

Ang mga nasabing pangungusap na hindi unyon ay magkasingkahulugan ng mga kumplikadong pangungusap na may mga paliwanag na sugnay (naalala ko na ...; hitsura (at nakikita iyon) ...).

V. Mga relasyon sa paghahambing-salungatan (ang nilalaman ng pangalawang pangungusap ay inihambing o laban sa nilalaman ng una):

1) [Lahat ng masasayang pamilya ay magkatulad], [bawat pamilya na hindi masaya ay hindi nasisiyahan sa sarili nitong pamamaraan] (L. Tolstoy) - ,.

2) [Sinundan siya ni Chin] - [bigla siyang umalis sa serbisyo] (A. Griboyedov) - -.

Ang mga nasabing kumplikadong pangungusap na hindi nag-iisa ay magkasingkahulugan ng mga tambalang pangungusap na may mga koneksyon ng kalaban a, ngunit.

Vi. Pansamantalang pansamantala (ang unang pangungusap ay nagpapahiwatig ng oras o kundisyon para sa pagpapatupad ng kung ano ang sinabi sa pangalawa):

1) [Gusto mo bang sumakay] - [mahilig magdala ng sleds] (salawikain) - -.

2) [Makikita mo si Gorky] - [kausapin siya] (A. Chekhov) -.

Ang mga nasabing pangungusap ay magkasingkahulugan ng mga kumplikadong pangungusap na may mga sugnay o pamagat.

Vii. Mga kahihinatnan (pinangalanan ng pangalawang pangungusap ang isang bunga ng kung ano ang sinabi ng una):

[Isang mahinang pag-ulan ang naghahasik sa umaga] - [imposibleng makalabas] (I. Turgenev) - ^ TT

Pasulong

Pansin Ginagamit ang slide preview para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumatawan sa lahat ng mga pagpipilian sa pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Layunin:ulitin at buod ng impormasyon tungkol sa pangunahing mga pangkat ng isang tambalang pangungusap ayon sa kahulugan at mga unyon.

Pang-edukasyon:

• upang mapabuti ang kakayahang matukoy ang ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap;
• upang pagsamahin ang kasanayan sa pagtatakda ng mga bantas sa SSP;
• pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa setting ng mga bantas na marka sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap.

Pang-edukasyon: upang itaguyod ang pagbuo ng kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral.

Pagbubuo:

• Ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral: sumasalamin - sa pamamagitan ng pagbubuo ng mga layunin, pagsusuri, pagtatasa sa sarili at pagpipigil sa sarili ng kanilang mga aktibidad; ang kakayahang malaya na matukoy ang mga gawain ng kanilang mga aktibidad; patuloy na paunlarin ang mga kasanayan upang ihambing, pag-aralan, systematize ang nakuha na datos at kumuha ng mga konklusyon; nakikipag-usap - sa pamamagitan ng iba`t ibang uri ng mga aktibidad sa pagsasalita: monologo, dayalogo, talakayan; impormasyon -pagbabago ng impormasyon: text-schema.

Uri ng aralin. Aralin ng pagsasama-sama ng kaalaman.

Ang mga layunin ng paggamit ng ICT: pagdaragdag ng pagganyak ng mga mag-aaral, pagpapahusay ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral, na-optimize ang gawain ng guro. Ginagamit ang mga tool sa ICT sa bawat yugto ng aralin.

Plano na resulta:

mag-aaral:

• alam ang pangunahing konsepto ng paksa.
• matukoy ang mga uri ng pangungusap, ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap.
• ibahin ang impormasyon: pangungusap - iskema
• bumalangkas ng kanilang sariling pananaw sa problemang inilagay sa panahon ng pag-aaral ng materyal, makipagtalo para dito.

Mga paraan ng pag-oorganisa ng gawain ng mga bata: pangharap, indibidwal: systematization ng nakuhang kaalaman, pagtatasa ng kanilang sariling mga gawain sa aralin, pagpipigil sa sarili, pagpipigil sa kapwa.

Kagamitan sa aralin: computer, multimedia projector, pagtatanghal para sa aralin na "Composite pangungusap", mga handout

Sa mga klase

1. Sandali ng organisasyon.

2. Pag-update ng mayroon nang kaalaman.

Setting ng layunin Pagbubuo ng mga layunin ng aralin kasama ang mga mag-aaral.

Syntactic warm-up. Paggawa gamit ang mga slide.

Paglalahad. Slides number 2-12. (5 pangungusap ng iba't ibang uri at sagot sa kanila)

Gawain ng mag-aaral: tukuyin ang uri ng panukala, magkomento sa iyong sagot.

(Pagsubok ng kasanayan sa pagsasalita - monologue)

Pagtitimpi. Ang kawastuhan ng bawat sagot ay naitala sa margin ng notebook na may mga karatulang “+”, “-”.

Paliwanag ng mga pagpapaikli:

PP - simpleng pangungusap

SSP - tambalang pangungusap

SPP - kumplikadong pangungusap

BSP - hindi kumplikadong pangungusap na hindi unyon

3. Paglalapat ng kaalaman.

a) Basahin ang mga salita ng paksa ng aralin, maghanap ng mga keyword dito at tukuyin ang nilalaman ng mga term. (Mga pangunahing salita ng paksa ng aralin - kumplikadong pangungusap, tambalang pangungusap, bantas). Slide number 13

1. Ibigay ang kahulugan ng isang kumplikadong pangungusap.

2. Ibigay ang kahulugan ng isang tambalang pangungusap.

b) Slides number 14-17 ... Ang pangkalahatang iskema na "Mga pagkakaiba-iba ng ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng isang tambalang pangungusap".

c) Suriin natin ang iyong kaalaman sa mga halimbawa. Slides number 18-21

Nagtatrabaho ang mga mag-aaral sa isang diagram. (Handout)

Takdang Aralin para sa slide number 18.

1. Ipamahagi ang mga pangungusap sa mga pangkat ayon sa mga uri ng ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng isang tambalang pangungusap. (1 puntos para sa bawat alok)

2. Iguhit ang mga diagram ng pangungusap. (1 puntos para sa bawat alok)

Kapwa kontrol. Ang kawastuhan ng bawat sagot ay naitala sa mga margin ng notebook.

Para sa bawat tamang sagot na 1 puntos.

Konklusyon. Ang magkakaibang pangkat ng mga malikhaing unyon ay dapat magdala ng magkakaibang kahulugan sa pangungusap.

4. Pagawaan.

a) Ang pangunahing salita ng ating aralin ay ang konsepto din ng bantas. Magbigay ng interpretasyon ng salita: bantas. Paano pinaghihiwalay ang mga bahagi ng isang tambalang pangungusap? Slide number 25.

b) Ilagay ang mga bantas na marka sa mga pangungusap. Naiiba ang gawain. Slide number 26.

1. Ang araw ay nagniningning, umuulan. (1 puntos)
2. Sa bundok mayroong isang kagubatan ng malachite na kulay, pagkatapos ay ang mga kulot na kulot ay nakaunat, o mga madamong glades na kumikislap sa araw. (2 puntos)
3. Ang pag-uusap pagkatapos ay natahimik, pagkatapos ay nagpatuloy na may bagong lakas at, parang nakikinig sa balita, tamad na pinalakas ng alon ng ilog ang mga maliliit na bato. (3 puntos)

Pagpipigil sa sarili ng mga mag-aaral. Ang pagiging tama ng sagot ay naitala sa mga margin ng notebook.

Slide number 27.

c) Sitwasyon ng problema. Ipaliwanag kung bakit hindi mo kailangang isama ang isang kuwit sa pangungusap na ito. Slide number 28

Noong unang bahagi ng Abril, ang mga starling ay maingay na at dilaw na butterflies ay lumilipad sa hardin.

Magandang hapon po mga kababayan!

Ang bawat isa ay mayroong lahat ng bagay na espesyal,

Sagot:

at

Sagot:

at

Mga Tandang umawit ng mahabang panahon, at tumutugtog ng pakakak.

Bumuo ng paksa ng aralin:

ulitin

magparamdam

matutong

matutong makilala sa pagitan ng mga uri ng mga kumplikadong pangungusap.

2. Pagsusuri sa mga mag-aaral sa ibinigay na materyal sa bahay

3. Pag-aaral ng isang bagong kurikulummateryal.

4. Pagsasama-sama ng materyal na pang-edukasyon

1. Isusulat namin ang mga pangungusap, i-highlight ang mga base ng gramatika sa kanila, matukoy kung anong koneksyon sa semantiko ang mayroon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa komposisyon ng mga kumplikadong pangungusap, sa tulong ng mga koneksyon na ito ay ipinahayag. (subukan nating muling ayusin ang mga pangungusap)

"5" - nakumpleto nang walang mga pagkakamali;

"4" - gumawa ng 1 pagkakamali;

"3" - gumawa ng 2 pagkakamali.

2. Pagdidikta ng iskema

Taglagas, ngunit ang panahon ay mainit pa rin.

3. Pagsubok.

Ako pagpipilian

?

A. pagsabay ng mga phenomena.

B. pagkakasunud-sunod

B. paghahalili

D. kaibahan

pero

II pagpipilian

Suriin ang mga alok, kumpletuhin ang mga gawain.

2. Ipahiwatig ang mga kumplikadong pangungusap.

3. Ang istraktura ng kung aling pangungusap ang tumutugma sa pamamaraan:

A B C D.

?

A. pagsabay ng mga phenomena.

B. pagkakasunud-sunod

B. paghahalili

D. kaibahan

5. Humanap ng pangungusap na may unyon din

"5" - nakumpleto nang walang mga pagkakamali;

"4" - gumawa ng 1-2 mga pagkakamali;

"3" - gumawa ng 3 mga pagkakamali.

Mga sagot sa pagsubok:

Pagpipilian I - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.

Pagpipilian II - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Nakukuha ko ang aking kaluwalhatian sa labanan.

Maliit ang bubuyog at gumagana ito.

5. Takdang Aralin sa bahay

Tingnan ang nilalaman ng dokumento
"Buod ng aralin sa paksang" Relasyong semantiko sa pagitan ng mga bahagi sa isang kumplikadong pangungusap ""

Buod ng aralin

Paksa ng aralin "Mga ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi sa isang kumplikadong pangungusap"

Ang layunin ng aralin:

lumikha ng mga kundisyon para makamit ang mga resulta sa pang-edukasyon:

pansarili (kamalayan sa halaga ng Aesthetic ng wikang Ruso, ang kakayahang kumpiyansa sa sarili batay sa pagmamasid sa sariling pananalita);

metasubject (mastering ang mga pamamaraan ng pagpili at systematiizing materyal sa isang tukoy na paksa, ang kakayahang ibahin ang impormasyon, ang kakayahang matukoy ang mga layunin ng paparating na mga aktibidad na pang-edukasyon)

paksa (upang makilala ang mga ugnayan ng semantiko sa isang kumplikadong pangungusap)

Mga Layunin ng Aralin:

bumuo ng konsepto ng isang kumplikadong pangungusap,

ulitin ang mga pang-ugnay na pagsasama;

mag-ambag sa pagpapabuti ng kakayahang makilala ang mga kumplikadong pangungusap,

paunlarin ang kasanayan sa pagbuo ng isang kumplikadong diagram ng pangungusap;

Uri ng aralin - aralin sa paglalagay ng kaalaman.

Nangangahulugan na tinitiyak ang proseso ng pang-edukasyon sa silid-aralan: computer, multimedia projector, pagtatanghal ng "Relasyong semantiko sa isang kumplikadong pangungusap", aklat na "wikang Ruso. Baitang 9 / M.M. Razumovskaya. - M.: Bustard, 2009 ", kuwaderno, mga handout.

Oras ng pag-aayos

Magandang hapon po mga kababayan!

Ngayon nais kong simulan ang aming aralin sa mga salita ni E. Yevtushenko.

Walang mga tao na hindi nakakainteres sa mundo,

Ang kanilang kapalaran ay tulad ng mga kasaysayan ng planeta,

Ang bawat isa ay mayroong lahat ng bagay na espesyal,

At walang mga planeta na katulad niya.

Anong mga samahan ang ibinibigay sa iyo ng mga linyang ito?

Binibigkas ko ang mga salitang ito at kinakatawan ang bawat isa sa iyo, kawili-wili at natatangi. Ganito ko nais makita ka sa bawat aralin.

Tingnan ang pangungusap na nakasulat sa pisara.

Ang mga Roosters ay matagal nang kumakanta at tumutugtog ng sungay.

Basahin ang pangungusap na ito, mahirap makatulong ngunit ngumiti:

lumalabas na ang mga manok ay unang inihayag ang simula ng araw sa kanilang pagtunog, at pagkatapos sila, at hindi ang pastol, ay nagsimulang tumugtog sa sungay.

Ano ang alok na nasa harapan natin?

Sagot:

Simpleng pangungusap na may homogenous predicates na konektado ng isang unyon at

Ano ang kulang sa pangungusap na ito upang maayos natin ito?

Sagot:

Walang sapat na kuwit sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap bago ang unyon at, na pagsamahin ang dalawang simpleng pangungusap sa isang kumplikadong isa.

Tama Ngayon ay wala kaming simpleng pangungusap na may homogenous predicates, ngunit isang kumplikadong pangungusap. At ngayon ang lahat ay malinaw.

Mga Tandang mahabakumanta atmaglaro sa sungay.

Maaari mo bang sabihin sa amin kung anong mga relasyon sa semantiko ang ipinahiwatig sa pagitan ng mga bahagi sa pangungusap na ito?

- Pagkatapos ay subukan nating bumuo ng paksa ng aralin ngayon.

Bumuo ng paksa ng aralin:

Tambalang pangungusap. Mga ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng MTP.

Tukuyin natin ang mga layunin ng aralin sa pamamagitan ng mga pangunahing salita:

ulitin

magparamdam

matutong

Ulitin ang impormasyon tungkol sa isang kumplikadong pangungusap; mga malikhaing unyon;

Alamin ang mga tampok ng isang kumplikadong pangungusap; paano naiiba ang BSP sa PP na may mga homogenous na miyembro ng panukala;

matutong makilala sa pagitan ng mga uri ng mga kumplikadong pangungusap.

Tama naman! Ngayon ay hindi lamang namin uulitin ang impormasyong alam na sa amin, ngunit pamilyar din sa kung ano ang maaaring maging ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng SSP

Isulat ang paksa ng aralin ngayon sa isang kuwaderno.

Mga ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi sa isang kumplikadong pangungusap

2. Pakikipanayam sa mga mag-aaral samateryal na inorder ng bahay

Guys, tandaan natin ang alam natin tungkol sa MTP:

Anong panukala ang maaaring tawaging isang MTP?

Paano nauugnay ang mga simpleng pangungusap sa isang tambalang pangungusap?

Ano ang mga malikhaing pagsasama.

3. Pag-aaral ng isang bagong kurikulummateryal.

Kumpletuhin ang talahanayan na sinimulan mo sa huling aralin sa pamamagitan ng pagsusuri sa materyal ng aklat sa pahina 42-43. Sagutin ang tanong: "Ano ang maaaring maging ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng MTP"

Suriin natin ang iyong mga tala laban sa mga tala sa pisara. Gumawa tayo ng pagtatasa sa sarili.

4. Pagpapalakas ng pagsasanaymateryal

1. Isusulat namin ang mga pangungusap, i-highlight ang mga pundasyon ng gramatika sa mga ito, matukoy kung anong koneksyon ng semantiko ang mayroon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa komposisyon ng mga kumplikadong pangungusap, sa tulong ng mga koneksyon na ito ay ipinahayag. (subukan nating muling ayusin ang mga pangungusap)

Alas diyes na at sumisikat na ang buong buwan sa hardin. (sabay-sabay)

Nabali ang sanga at putol ang sanga. (pagkakasunud-sunod)

Isang asul na katahimikan ang nakabitin sa mga puno, at ang mga umiiyak na birko ay ibinaba ang kanilang berdeng tinirintas. (tumutugma)

4) Tahimik na bubukas ang gate, kumikislot ang pinto. (salitan)

Gumawa ng pagtatasa sa sarili, maglagay ng marka sa isang kuwaderno.

"5" - nakumpleto nang walang mga pagkakamali;

"4" - gumawa ng 1 pagkakamali;

"3" - gumawa ng 2 pagkakamali.

2. Pagdidikta ng iskema

Ngayon ay hindi ka magsusulat ng mga pangungusap, ngunit gaguhit ng mga diagram ng pangungusap:

Ang hilaga ay humihinga ng hangin ng gabi at lumulubog ang wormwood.

Nawala ang guwang na tubig, at dumaloy ang ilog sa isang makitid na sapa.

Dumidilim na, at naging madilim ang silid.

Taglagas, ngunit ang panahon ay mainit pa rin.

Alinman sa mga kidlat, o pandinig ng kulog.

3. Pagsubok.

Ako pagpipilian

Suriin ang mga alok, kumpletuhin ang mga gawain.

A. Ang snow ay kumakalusot sa ilalim ng paa at hindi na ito pumuti sa simento.

B. Binuksan nila ang pinto sa hardin, at may manipis at malapot na amoy mula doon.

C. Ang kagubatan sa taglamig ay humihinga nang tahimik, nadarama ang paglapit ng tagsibol, at unti-unting gumising mula sa pagtulog.

D. Ang kagubatan ay tahimik at tahimik at amoy pine at damo.

1. Ipahiwatig ang pangungusap kung saan nagkaroon ng pagkakamali sa bantas na marka.

2. Ipahiwatig ang mga kumplikadong pangungusap.

3. Ang istraktura ng kung aling pangungusap ang tumutugma sa pamamaraan:

[hindi malinaw na personal], at [impersonal]?

Ano ang kahulugan ng unyon sa isang tambalang pangungusap

Pagkatapos ay biglang mag-trill ang nightingale, pagkatapos ay ang pato ay tumila?

A. pagsabay ng mga phenomena.

B. pagkakasunud-sunod

B. paghahalili

D. kaibahan

5. Humanap ng pangungusap na may unyon pero (walang mga bantas).

A. Isang kaluskos ang narinig sa mga palumpong, ngunit di nagtagal ay namatay ito.

B. Isang kaluskos ang narinig sa mga palumpong, ngunit di nagtagal ay namatay ito.

II pagpipilian

Suriin ang mga alok, kumpletuhin ang mga gawain.

A. Tumayo na nakaharap sa mga alon at madarama mo ang pagiging bago ng umaga sa umaga.

B. Ang pagtatapos ng taglamig at mga jackdaw ay sumisigaw sa mga puno nang walang tigil.

C. Ang hangin sa kagubatan ay solemne at tahimik at amoy spring.

G. Lumapit ako sa dalampasigan, palubog ng palalim sa aking saloobin at biglang nakakita ng isang barko.

1. Maghanap ng mga maling pangungusap na pangungusap.

2. Ipahiwatig ang mga kumplikadong pangungusap.

3. Ang istraktura ng kung aling pangungusap ang tumutugma sa pamamaraan:

[tiyak na personal], at [two-part]?

A B C D.

4. Ano ang kahulugan ng unyon sa isang tambalang pangungusap

Ang mga unang locomotive ng singaw ay yumanig sa aking imahinasyon, at nais kong likhain ang mga smart car na ito?

A. pagsabay ng mga phenomena.

B. pagkakasunud-sunod

B. paghahalili

D. kaibahan

5. Humanap ng pangungusap na may unyon din

A. Halos hindi kami nakarating sa kagubatan; matagal bago makarating sa kubo ng forester.

B. Pagkalipas ng sampung araw, natapos na ang paglalakad, nakita namin muli ang aming sarili sa parehong nayon.

Gumawa ng isang cross-check ng pagsubok, magbigay ng mga marka

"5" - nakumpleto nang walang mga pagkakamali;

"4" - gumawa ng 1-2 mga pagkakamali;

"3" - gumawa ng 3 mga pagkakamali.

Mga sagot sa pagsubok:

Pagpipilian I - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.

Pagpipilian II - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Ibuod natin ang mga resulta ng ating gawain sa aralin. Tandaan natin ang mga layunin na itinakda natin para sa ating sarili.

Alin sa mga salawikain sa palagay mo ang maaaring sumasalamin sa resulta ng aming trabaho?

Subukang gumamit ng isang salawikain upang ilarawan ang iyong mga impression sa aralin.

Nakukuha ko ang aking kaluwalhatian sa labanan.

Diyos ang Diyos, huwag kang masama sa iyong sarili.

Ang Banal na Diyos ay hindi tutulong sa pag-aararo.

Nagtatagal ang mga mata at humihikab.

Kumuha ng paggamot mula sa isang doktor, matuto mula sa isang matalino.

Ang umaasa sa langit ay nakaupo na walang tinapay.

Ang isang mata sa mill, ang isa sa forge.

Hindi ka makakakuha ng magandang isip kaagad.

Umasa sa iyong sariling isip, ngunit hawakan ang ibang tao.

Maliit ang bubuyog at gumagana ito.

5. Takdang Aralin sa bahay

Balik-aral ng materyal sa p. 39-40 (ang konsepto ng SSP);

alamin ang materyal sa p. 42-43 (mga kategorya ng mga unyon ng paglikha, mga uri ng SSP);

kumpletong ehersisyo 64 (isulat, binibigyang diin ang mga pangunahing kaalaman sa mga pangungusap at paglalagay ng mga bantas, alamin ang ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng MTP);

kumpletong ehersisyo 67 (mga gawain ayon sa teksto ng ehersisyo 64 - i-parse ang 3 mga pangungusap ayon sa pamamaraan)

1. Nasa tag-init iyon, ngunit ngayon ang lupa ay nahiga sa ilalim ng niyebe, na tinali ng hamog na nagyelo, at ang kalangitan ay kumikislap ng ningning ng mga landas ng bituin (Mark)
2. Tumapak sa buhangin si Porfiry Ignatievich, gumapang dito, ngunit hindi pa rin umalis sa lugar (Marcos). 3. Habang sa tag-araw ay lumangoy ako kasama ang mga ilog ng taiga - wala, madadala, at sa taglamig, kahit na ang isang lobo ay umangal (Mark.). 4. Ngunit lumipas ang isang araw at isa pang araw, at si Porfiry Ignatievich ay hindi bumalik (Marcos). 5. Nagpaalam siya sa kanya at nagtungo sa direksyon ng kanyang kubo, at ang batang babae ay nanatiling nakatayo sa ilalim ng puno (Cossack). 6. Ang bawat isa ay kumukuha ng "wika", ngunit hindi ko nahanap ang lahat (Cossack). 7. Si Brazhnikov ay nagkasalanan na nanahimik, at si Mamochkin, nang malaman ang pag-uusap na ito, ay itinapon ang kanyang mga kamay (Cossack). 8. Ang langit ay napunit at sumiklab, at ang ilaw ay patuloy na sumisitsit at kumikislap (S. Bar.).

1. Nagpasiya din si Travkin na maghintay para sa tren, ngunit hindi pa rin nagpapakita ang tren (Kazak.). 10. Maaari niyang humanga sa pinalaking matapang ni Mamochkin hangga't gusto niya, ngunit ang nakalaan na ito, bata at medyo hindi maintindihan na tenyente (Kazak) ang nag-iisang modelo para sa kanya. 11. Ang gabi bago ang huli, si Marchenko ay dapat na bumalik, ngunit si Travkin, na nakikipagpunyagi sa isang mabigat na kalahating tulog, naghintay ng walang kabuluhan para sa kanya sa trench (Kazak.).

1. Dapat siyang umalis, o nawala ako (T.). 3. Ang araw ay nasusunog sa aking ulo, at sa aking dibdib, at sa aking likuran, ngunit hindi ko ito napansin (Ch.). 4. Ang istasyon ay hindi na nakaharang sa kanluran, bukas ang bukirin, ngunit ang araw ay lumubog na, at ang usok ay kumakalat sa mga itim na ulap sa ibabaw ng mga berdeng velvet na pananim sa taglamig (Ch.).

1. ... Ang mga wires sa mga poste ay kakaibang umangal, at ang mga palatandaan ay gumulong (A.N.T.). 6. Maraming tao ang pumasok sa kamalig, walang sinuman para sa mga tala (Cossack). 7. Mayroon akong sasabihin, ngunit walang mga salita (Hump.).

1. Ang araw ay bumaba sa likod ng mga birch, at ang mga birch ay tumaas sa puti, mga ulap ng tagsibol, na may anyo ng cumulus (Prishv.). 9. Ang bapor ay naglalayag sa kanang bangko, at ang kaliwa, mabato, napuno ng kalat-kalat na mga puno ng pustura, ay makikita nang may kamangha-manghang kalinawan (B. Pol.). 10. Sumigaw siya ng maraming beses, ngunit alinman sa tinig ng sirena ay nalunod siya, o walang laman ang cabin, walang sumagot (B. Paul). I. Ang mga tao ay hindi makikilala sa malayo, ngunit ang mga makina ay makikita (B. Pol.). 12. Ang mga tao sa ating bansa ang pinakamahalagang bagay, ang pinakamahalagang bagay, ngunit ang kanyang mga kalan sa usok ng Zeleny Gorodok, pumutok sila sa mga tahi ng mga tolda (B. Pol.).

1. Magkakaroon ng isang rolyo para sa iyo, ngunit tingnan, huwag makipag-chat, kung hindi man ay matalo ko (P.). 2. O kukunin ako ng salot, o ang hamog na nagyelo ay mag-ossify (P.).

1. Nais pa nga nila akong gawing isang nagtasa sa kolehiyo, oo, sa palagay ko, bakit (G.). 4. Mahusay na lugaw, ngunit maliit na mangkok (kumain.). 5. Natutulog ang coach sa isang kahon, isang gutom na lobo ang napaungol sa ilang, at ang hangin ay humampas at umuungal, naglalaro sa ilog, at ang isang dayuhan sa kung saan ay kumanta sa isang kakaibang wika (N.). 6. Ang mga buto ay nabulok, oo, sinabi nila, ang kaluluwa ng isang mabait na tao ay hindi masisira (Marcos). 7. Bumagsak ang mga bituin, at tumunog ang mga karayom \u200b\u200b(Pakurot.). 8. Nakasakay sa likod ng gulong si Tanya, ngunit kung mahina ang baterya, o nag-alala man si Tanya, ang kotse ay hindi magsisimula sa anumang paraan (Cossack).

SENSE RELATIONSHIP SA pagitan ng mga BAHAGI NG KOMPLEXADONG SENTENSIYA. ANG PAGHAHANDA AY TANDA SA TUNGKOL SA MGA BAHAGI NG ISANG KOMPLEXADONG PANGUNGUSAP. GENERALIZATION AND SYSTEMATIZATION NG NA-AARAL TUNGKOL SA ISANG SANGKOD NA SENSENSYA

Ang ilang mga semantikong ugnayan ay itinatag sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap. Sa mga kumplikadong pangungusap - pagsasabay o pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, pagbukod sa isa't isa, pagsalungat. Sa mga kumplikadong pangungusap, maaaring ipahiwatig ng sugnay na nasa ilalim ang dahilan, kundisyon, layunin ng mga pangyayaring iyon na tinukoy sa pangunahing pangungusap.

Sa mga magkakatulad na pangungusap, ang kahulugan ng ugnayan sa pagitan ng mga chat ng isang kumplikadong pangungusap ay malinaw na ipinahayag, dahil ito ay isiniwalat sa tulong ng mga koneksyon. Halimbawa, kung ang isang unyon ay nagpapahiwatig ng isang kundisyon, sapagkat - sa sanhi, ngunit - sa oposisyon: Kung gayon ang ulan ay tumigil, ngunit ang lahat sa paligid ay naging madilim, mabigat, kumapit sa lupa (V. Zakrutkin).

Sa isang koneksyon na hindi unyon, ang mga ugnayan ng semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap ay isiniwalat mula sa nilalaman, naihatid gamit ang intonation, at sa pagsulat - gamit ang mga bantas: kuwit, tuldok-kuwit, colon at dash.

Comma at semicolon sa isang hindi kumplikadong pangungusap na hindi unyon, isang listahan ng mga kaganapan, katotohanan, atbp ay naihatid. Sa pagsasalita sa pagsasalita, ang mga ugnayang ito ay naihatid ng intonasyon ng listahan. Ginagamit ang semicolon kung ang mga simpleng pangungusap ay mahina na konektado sa kahulugan o naglalaman na sila ng mga kuwit: Ang isang mapurol na dilaw na samovar ay sumitsit at sumitsit sa mesa; isang palayok ng mga geranium na natigil sa harap ng bintana; madulas na mga larawan ay naitim sa mga bintana (I. Turgenev).

Colon sa isang hindi kumplikadong pangungusap na hindi nag-uugnay ay nagpapahiwatig ng ugnayan ng isang paliwanag, dahilan, paliwanag (maaari mong palitan ang mga unyon sapagkat, ano, samakatuwid, ang mga salita at nakita at narinig at naramdaman, katulad). Ang ikalawang pangungusap ay naglilinaw, nagpapaliwanag ng dahilan, o nagdaragdag ng nilalaman ng unang bahagi. Sa pagsasalita sa bibig, ang mga ugnayan na ito ay naiparating sa pamamagitan ng intonation ng paliwanag: Naintindihan ni Svetlana: hindi siya makatulog dahil sa walang pagbabago na pagkahumaling na drop (V. Tokareva).

Dash sa isang hindi kumplikadong pangungusap na hindi unyon ay nagpapahiwatig ng oras, kondisyon, epekto, pagsalungat (maaari mong palitan ang mga unyon at, a, ngunit, kaya kailan, kung... Sa pagsasalita sa bibig, ang mga ugnayang ito ay naihatid ng intonasyon ng oposisyon: Masaya akong maglingkod - nakakasakit ang maghatid (A. Griboyedov).

Diksyonaryo ng mga term na pangwika :
Paglilinaw - paliwanag.

1. Pahayag sa isang paksang pangwika

Nagtatrabaho sa mga pangkat ... Paano matutukoy kung aling bantas ang dapat gamitin upang paghiwalayin ang mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap? Gamit ang mga materyales ng talata, ipahiwatig sa pamamagitan ng kung anong mga palatandaan posible na makilala ang pangangailangan na maglagay ng isang palatandaan. Itala ang mga rekomendasyon ng pagpapalit sa anyo ng isang panuntunan, isang memo, isang algorithm, isang diagram, isang maginoo na larawan. Ang mga halimbawa ay maaaring makuha mula sa Ehersisyo 2.

Protektahan ang aming gawain sa mga pangkat. Iminumungkahi ang pinaka-mabisang rekomendasyon sa klase.

2. Pandaraya sa edukasyon

. Basahin nang malinaw ang mga pangungusap. Bigyan ng katwiran ang setting ng bantas na marka sa pagitan ng mga bahagi

kumpilkadong pangungusap. Upang magawa ito, ipahiwatig kung anong ugnayan ng semantiko sa pagitan nila, kung ano ang mga ito

ang relasyon ay inilipat.

II. Isulat ang mga pangungusap. Bigyang diin ang grammar sa kanila. Sa itaas ng isang bantas na marka na naghihiwalay sa mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap, sa itaas ng isang unyon o isang salitang unyon, kung saan maaari mong ikonekta ang mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap.

1. Ang kagubatan ay rustled top, isang maputlang asul na langit ay maaaring makita sa mga puwang, aspen dahon flashing ( Yu. Kazakov). 2. Naghangad ako sa mga tao, nasiyahan ako sa buhay, naghahanap ako ng mga kaibigan, pag-ibig, maligayang mga pagpupulong ( M. Zoshchenko). 3. Di nagtagal napagtanto ko: naligaw kami ( F. Iskander) 4. Noong unang bahagi ng Agosto, nag-asim ang kalooban ng bawat isa: nalaman na aalis na si Olya ( A. Aleksin). 5. Naupo ako sa baybayin at iniisip ko lamang ang isang bagay: kung ang isda na ito ay hindi kumagat ngayon ( V. Medvedev). 6. Ang mga dahon sa bush ay pumulupot sa mga tuyong tubo: walang natubig ang mga ito sa mahabang panahon (A. Aleksin). 7. Nagmamadali - magpatawa ang mga tao ( Salawikain). 8. Hindi ka maaaring matuto nang mag-isa - walang magtuturo ( Salawikain). 9. Maggiling - magkakaroon ng harina ( Salawikain). 10. Isang simoy ay hihip, isang milya ang layo maririnig mo ang namumulaklak na linden ( V. Soloukhin).

3. Liham na nagpapaliwanag

. Basahin nang malinaw ang mga pangungusap. Ipahiwatig ang mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap. Pagmasdan kung paano nauugnay ang mga ito sa kahulugan. Ang isang "semantic rift" ay nagbibigay ng batayan para sa pagtatakda ng isang kalahating titik sa pagitan nila?

II. Sumulat ng mga pangungusap sa pamamagitan ng pagta-type sa lugar na ipinahiwatig ng< >, mga salita mula sa sanggunian, salungguhitan ang mga ito bilang mga miyembro ng panukala. Ayusin ang mga marka ng bantas. Ipaliwanag ang baybay ng maliit na butil hindi may mga salita.

1. Walang aso na tumahol sa bahay< > kumikislap ng mga moonlit windows ( V. Belov). 2. Lumipad ang mga dahon< > ang mga uwak sa puno ay sumisigaw nang hindi nakalulugod ( I. Goncharov). 3. Ang mga pulang ulap ay lumutang sa kalangitan ng pulang pula na patak ng hamog na nahulog mula sa wilow papunta sa tubig< > (V. Soloukhin). 4. Sa itaas ng isang namumulaklak na patlang ng flax, kahit na ang mga bees ay lumilipad na mga maluwag na lark< > inaanyayahan ang lahat na humanga sa kanya ( V. Astafiev). 5. Ang tubig ay sumikat< > ang mga landas ay nakikita sa mabuhanging ilalim< > (K. Paustovsky). 6. Ang isang maliit na sanga ay nasira sa isang tuyong puno ng linden at< > nahulog sa daanan mula sa likuran ng kamalig na hinila ng amoy ng basang hazel. 7. Steppe sa baterya< > iniwan ng hangin ang sinag na may isang mainit na init ng pulang-bakal na bakal ( Yu. Bondarev).

ІІІ. Nagtatrabaho sa mga pangkat ... Sinusuri ng bawat kasapi ng pangkat ang isang pangungusap, binibigyang-katwiran ang pangangailangan na maglagay ng isang kalahating titik dito.

Sanggunian... 1) Bihira, tulad ng mga farmstead; 2) lahat ay nakikita sa pamamagitan at sa pamamagitan ng; 3) pagkalat ng mga pulang bilog; 4) pag-ring sa patlang; 5) tulad ng itim na baso; inilatag ng mga snails; 6) kumapit sa mga sanga; 7) may tuldok na apuyan ng apoy.

4. Pagsusuri ng materyal sa pagsasanay

І. Nagtatrabaho nang pares ... Basahin nang malinaw ang mga pangungusap. Patunayan na ito ay mga hindi kumplikadong pangungusap. Tukuyin kung anong intonation at semantic na tampok ang nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang colon sa mga pangungusap na ito.

II. Isulat. Sa itaas ng colon, sumulat ng isang pang-ugnay o salitang maaari mong magamit upang suriin ang kawastuhan ng colon.

1. Hindi niya inaasahan ang gayong paningin: natabunan ng tubig ang ilaw mula sa dulo hanggang sa dulo ( Ch. Aitmatov). 2. Sa araw ay tahimik ito sa hardin: ang mga ibong hindi mapakali ay lumipad timog ( K. Paustovsky). 3. Hanggang ngayon, halos hindi ko napansin ang taglagas: wala pa ring amoy ng bulok na mga dahon sa hardin, ang tubig sa mga lawa ay hindi naging berde, at ang nasusunog na hamog na nagyelo ay hindi pa rin nakasalalay sa bubong ng umaga ( K. Paustovsky). 4. Ang pinto ay naka-lock: alinman sa mga klase sa laboratoryo ay tapos na, o hindi sila lahat sa araw na iyon ( Yu.Sotnik). 5. Isang bagay na kumalabog: isang mansanas ang lumipad sa puno ng mansanas ( F. Iskander). 6. Dumating si Grushnitsky at binagsak ang kanyang sarili sa aking leeg: siya ay na-promosyon bilang opisyal ( M. Lermontov). 7. Nananatili ang isang paraan: upang sabihin ang balita (M. Lermontov). 8. Pumasok ako sa kubo: dalawang bangko at isang mesa at isang malaking dibdib malapit sa kalan na binubuo ang lahat ng mga kasangkapan nito ( M. Lermontov). 9. Tumayo ako at tumingin sa bintana: may dumaan sa kanya sa pangalawang pagkakataon at nawala ( L. Lermontov).

5. Syntactic synonyms

. Basahin ang pangungusap. Ipaliwanag ang setting ng mga bantas na marka. Patunayan na ang mga ito ay kumplikadong pangungusap.

II. Ibalik ang mga pangungusap mula sa gawa ni M. Lermontov "Isang Bayani ng Ating Panahon". Basahin ang mga pangungusap, hindi kasama ang mga pang-ugnay at salitang unyon. Anong mga tampok na intonasyon at semantiko ang nagpapahiwatig ng pangangailangan na gumamit ng isang tutuldok sa binago na mga pangungusap? Isulat ang mga pangungusap, pinaghiwalay ang mga bahagi ng hindi kumplikadong pangungusap na may isang colon.

1. Hindi ako nakasulat nang mahabang panahon, sapagkat isang lihim na pagkabalisa ang sumakop sa akin. 2. Huminto siya sa threshold, dahil gusto niyang makipagkamay sa akin .... 3. Nakiusap ang prinsesa sa kanyang ina na huwag maging kuripot, sapagkat ang karpet na ito ay pinalamutian ang kanyang tanggapan sa paraang paraan! .. 4. Walang kabuluhan na tumugon ako sa kanila, dahil para sa isa pang oras hinanap nila ako sa hardin. 5. Pupunta ako sa spring ng Elizabethan, sapagkat, sabi nila, ang buong lipunan ng tubig ay nagtitipon doon sa umaga. 6. Isang bagay ang hindi maganda sa kanya, na siya ay labis na sakim sa pera. 7. Sa sandaling iyon, isang kakaibang pag-iisip ang sumagi sa aking ulo na, tulad ni Vulich, nagpasya akong subukan ang aking kapalaran. 8. Maraming mga tao ang pinakain ng mga sweets; ang kanilang tiyan ay naging masama dahil dito, kaya't kailangan nila ng mapait na mga gamot, mga katotohanan na may caustic.

6. Pagsusuri ng materyal sa pagsasanay

І. Nagtatrabaho nang pares ... Basahin nang malinaw ang mga pangungusap. Tukuyin kung aling mga tampok na intonation at semantiko ang nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang dash sa mga pangungusap na ito. I-convert ang pandugtong na mga pangungusap na tambalang pandiwang sa mga tambalang pangungusap gamit ang mga koneksyon at, ngunit, ngunit... Isulat ang mga pangungusap. Sa itaas ng dash, sumulat ng mga naaangkop na unyon at, ngunit, ngunit.

1. Ang araw ay lumubog - kaagad na nagsimulang magdilim ( V. Krapivin). 2. Ang mga bangka ay pinagsama sa pier - ang mga seagull ay nagsisimulang sumisigaw nang nakakasakit ng puso ( V. Krapivin). 3. Ililipat mo ang basang bush - masasapawan ka ng mainit na amoy ng gabi ( I. Turgenev). 4. Humihip ang hangin - nanginig ang lahat ( Maksim Gorky). 5. Hindi inasnan sa mesa - inasnan sa likod ( Salawikain). 6. Labing-anim na taon akong naglilingkod - hindi ito nangyari sa akin ( L. Tolstoy). 7. Araw at gabi - araw ang layo ( Salawikain). 8. Turuan ang bata - bigyan ang lalaki ng mundo ( V. Hugo). 9. Kung nais mong subukan ang isang tao - ilagay mo siya sa kapangyarihan. 10. Pinapayagan ang panahon - darating ang isang bangka para sa atin ( B. Zhitkov).

II. Pag-aralan ang mga materyales ng ehersisyo: anong mga tampok na intonation at semantiko ang nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang dash? Anong dash checker trick ang maaari mong imungkahi?

7. Pagbawi ng mga pangungusap

Basahin ang pangungusap. Palitan ang mga pangungusap na tambalan ng mga pangungusap na hindi unyon. Isulat ang mga pangungusap na hindi kumplikado. Anong mga palatandaan ang nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang dash sa pagitan ng mga bahagi ng isang hindi kumplikadong pangungusap na hindi unyon?

1. Ang hangin ay nasa labas, at lahat ng bagay ay umuuga, daing, kulog ( K. Paustovsky). 2. Humihip ang hangin, at nanginig ang lahat, nabuhay, tumawa ( Maksim Gorky). 3. Ang sisiw ay tumakas, at lumipad sa lahat ng apat na panig ( Maksim Gorky). 4. Ako ay mapagpakumbaba, at ako ay inakusahan ng pandaraya ( M. Lermontov). 5. Sinabi ko ang totoo, ngunit hindi nila ako pinaniwalaan ( M. Lermontov). 6. Ang katotohanan ay dapat na hawakan, at ang katotohanan ay dapat hanapin ( M. Prishvin). 7. Sinubukan kong maglakad, ngunit ang aking mga binti ay sumuko (M. Lermontov). 8. Pumasok ako sa unang kubo, binuksan ang mga pintuan sa pasukan, tumawag sa mga may-ari, ngunit walang sumagot sa akin ( I. Turgenev). 9. Mabilis na nagdilim, at hindi namin halos makilala ang kalsada.

8. Takdang-Aralin

Pagpipilian 1 ... Isulat ang teksto. Salungguhitan ang mga keyword sa bawat pangungusap.

Pagpipilian 2 ... Sumulat ng isang maliit na sanaysay tungkol sa kung ano ang itinuturing mong pangunahing bagay sa buhay ng isang tao. Bigyan ng katwiran ang iyong opinyon.

Ang pinakamagandang bagay, sa palagay ko, na ang isang tao ay nakaisip upang pagandahin ang kanyang buhay ay maganda at lumikha ng isang pamilya. Ito ay pagkatapos na ang mga tao ay subukan at malaman upang mabuhay sa pagkakaisa sa bawat isa at sa kanilang sarili. At higit sa lahat, natututo silang mabuhay kasama ang isang tao, patuloy na gumawa ng mga kompromiso, isinasaalang-alang ang mga interes ng ibang tao: pagkatapos ng lahat, imposibleng mabuhay sa isang pamilya, iniisip lamang ang tungkol sa iyong sarili at sa iyong mga hangarin.