Pagbabasa ng fiction sa paksa ng aking kindergarten. Listahan ng mga babasahin sa mga leksikal na paksa card index sa paksa

Pangmatagalang plano
"Pagbabasa ng fiction"

Setyembre
1 linggo "Kindergarten"
1. Pagbasa ng mga tula ni A. Barto mula sa siklo ng "Mga Laruan":

Layunin: magustuhan ng mga bata na bigkasin ang mga pamilyar na tula ni A. Barto; bumuo ng isang positibong saloobin sa tula.

2. Pagbabasa ng fairy tale na "May pakpak, mabalahibo at madulas"

3. Pagbasa ng kwento ni L. Tolstoy "May manika si Nastya"

4 . Pagbasa ng tula na "Katahimikan" ni G. Novitskaya.

Mga Layunin: upang patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan at maunawaan ang matalinghagang nilalaman ng mga tula; bumuo ng matalinghagang pananalita. Isulong ang pagbuo ng boluntaryong memorya. Pagyamanin ang pagmamahal sa oral folk art.

Linggo 2 "Aking lungsod, aking bansa"

1. Pagbasa ng fairy tale na "The Cat and the Fox"
Layunin: upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang fairy tale.

2 .Pagbasa at pag-aaral ng mga tula tungkol sa lungsod.
Mga Layunin: upang bumuo ng memorya, ang kakayahang magbasa ng tula nang nagpapahayag.

3 . Pagbasa ng tula ni S. Yesenin "Birch"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang makita at madama ang kagandahan ng kalikasang Ruso sa isang gawa ng sining.
4 . B. Zhitkov "Sa Moscow sa mga lansangan."
Mga Layunin: patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga gawa ng mga sikat na manunulat ng mga bata; bumuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong batay sa nilalaman; linangin ang pagmamahal sa kabisera ng ating Inang Bayan.

Linggo 3 _ “Pamilya”

1 . E. Permyak "Paano ninais ni Misha na dayain ang kanyang ina."
Mga Layunin: upang matulungan ang mga bata na maunawaan ang kahulugan ng gawain; mapanatili ang isang negatibong saloobin sa pagsisinungaling; linangin ang katapatan.

3 . V. Dragunsky "Ang mahal ko."

Mga Layunin: upang mabuo sa mga bata ang isang holistic na pang-unawa ng isang pampanitikan na teksto na may pagkakaisa na may nilalaman at artistikong anyo. Upang mabuo ang pagpapahayag ng intonasyon at pandama ng pandinig, upang hikayatin ang mga bata na ihatid ang kanilang mga impresyon, upang suriin ang mga aksyon ng mga karakter sa kwento ni S. Prokofieva.

Linggo 4 "Autumn. Mga palatandaan ng taglagas."

1. Pagbasa ng tula ni A. Grishin na "Autumn"
Layunin: upang bumuo ng memorya, ang kakayahang magsalita nang nagpapahayag.
2 . Pagbasa ng mga salawikain at kasabihan tungkol sa taglagas.
Layunin: bumuo ng memorya at pag-iisip.
3 . Pagbasa ng kwentong "Hedgehog" ni E. Charushin
Layunin: paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa isang piraso hanggang sa wakas; linangin ang pagmamahal sa mundo ng hayop.
4. Pagbasa ng tula na "Autumn" ni I. Belousov

Layunin: bumuo ng memorya at atensyon. Linangin ang pagmamahal sa tula.

Oktubre
1 linggo “Autumn. mga puno"

1. Pagbasa ng tula na "Autumn Song" ni A. Pleshcheev
Layunin: paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa isang piraso hanggang sa wakas; linangin ang pagmamahal sa kalikasan.
2. "Birch" ni S. Yesenin (pagbabasa ng tula).
Layunin: upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na magbasa ng isang tula nang nagpapahayag, na naghahatid ng intonasyon ng paghanga sa kalikasan ng taglamig, upang madama at kopyahin ang matalinghagang wika ng tula. Bumuo ng memorya, imahinasyon, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita. Pagyamanin ang pagmamahal sa kalikasan at aesthetic na damdamin.
3. I. Bunin "Nahuhulog na Dahon" (sipi)
Layunin: upang bumuo ng atensyon, memorya, bumuo ng kakayahang bigkasin ang mga salita nang malinaw, at mapanatili ang isang pag-uusap. Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang makasagisag na batayan ng mga akdang patula, upang bumuo ng malikhaing imahinasyon at pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.
4. I. Tokmakova "Eli"
Layunin: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang makasagisag na batayan ng mga akdang patula, upang bumuo ng malikhaing imahinasyon at pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Linggo 2 "Autumn. Mga gulay"
1 . Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga gulay.

Layunin: upang ipakilala ang isang maliit na form ng alamat - mga bugtong; paunlarin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata.
2. Pagbabasa ng fairy tale na "Puff"

Layunin: upang linangin ang interes sa mga fairy tale.

3 .Pagbasa ng tulang “Mga Gulay” ni Y. Tuvim.
Mga Layunin: patuloy na bumuo ng kakayahang makita ang mga tekstong patula, kabisaduhin ang mga sipi; palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga gulay.
4. N. Egorova "Labanos, karot, kalabasa..."

Layunin: upang linangin ang pagmamahal sa fiction.

Linggo 3 “Hardin. Mga prutas"
1 .“The Old Man and the Apple Trees” ni L. Tolstoy.

Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa katotohanan na ang mga puno ng prutas ay nakatanim sa tagsibol

Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

2. Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga prutas.

Layunin: upang ipagpatuloy ang kakilala sa maliit na anyo ng alamat - mga bugtong; paunlarin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata.
3. Pagbabasa ng fairy tale ni V. Kataev "Bulaklak - Pitong Bulaklak".
Mga Layunin: upang humantong sa isang pag-unawa sa moral na kahulugan ng fairy tale, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng mga fairy tale.

4 . G. Yudin "Paano magluto ng compote"

Layunin: upang mabuo ang kakayahang makinig sa isang gawain at sagutin ang mga tanong.

4 na linggo kagubatan. Mga kabute at ligaw na berry.
1. Pagbasa ng "Autumn in the Forest" ni I. Sokolov-Mikitov.

Layunin: lumikha ng pagnanais na makinig nang mabuti at alalahanin ang binasang tula. Bumuo ng memorya.
2 .Ako. Thai "Para sa mga mushroom" - pagbabasa ng trabaho

Mga Layunin: patuloy na paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti sa gawain,

ihatid sa pamamagitan ng intonasyon ang mga tauhan ng mga tauhan, ang iyong saloobin sa mga tauhan;

3 . Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Sa ilalim ng Fungus."
Layunin: upang mabuo ang kakayahang maihatid nang tama ang mga diyalogo ng karakter sa intonation;

Gumamit ng nagpapahayag na pananalita kapag nagsasalaysay muli.

4. Pakikinig sa fairy tale ni V. Bianchi "Kolobok - the prickly side"

Layunin: upang lumikha ng interes sa trabaho. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mundo ng hayop.

Nobyembre
1 linggong "Mga Damit"
1. S. Marshak "Gloves" - magtrabaho sa nilalaman ng tula.

Mga Layunin: patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang nilalaman ng mga tula;

Tumulong upang maunawaan ang kahulugan ng mga matalinghagang pananalita sa teksto; kontrol sa mulat na paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag ng intonasyon.

2 . N. Nosov "Patch".

Layunin: upang maitanim ang pagmamahal sa fiction, magturo nang may kakayahan, sagutin ang mga tanong. Bumuo ng atensyon at pagsasalita.

3. Sh. Perot "Little Red Riding Hood".

Layunin: upang linangin ang isang emosyonal at matalinghagang pananaw ng isang akda, upang turuan kung paano maunawaan ang isang ideya; linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga fairy tale; bumuo ng mga malikhaing kasanayan sa pagkukuwento. Dalhin sa kamalayan ng mga bata ang ideya ng isang fairy tale, itanim sa mga bata ang mabuting damdamin, ang pangangailangan na alagaan ang mga mahal sa buhay.

4. S. Marshak "Sobrang absent-minded" (nakikinig)

Layunin: upang mabuo ang kakayahang mapansin at maunawaan ang mga matatalinghagang salita at ekspresyon sa teksto. Bumuo ng malikhaing imahinasyon.

Linggo 2 "Mga Sapatos"
1 . Pagbabasa ng kwento ni Konovalov na "Stubborn Boots."
Mga Layunin: upang patuloy na bumuo ng interes sa fiction, upang itaguyod ang pag-unawa at tamang pag-unawa sa nilalaman ng akda; matutong suriin ang mga aksyon ng mga bayani ng trabaho; palawakin ang iyong pang-unawa sa sapatos; - bumuo ng pansin, pag-iisip, visual na pang-unawa, mga kasanayan sa motor; - linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga bagay.
2. Pagbasa at paglutas ng mga bugtong tungkol sa sapatos.

3. Pagbasa ng fairy tale na "Puss in Boots" ni Charles Perrault.
Mga Layunin: upang bumuo ng kakayahang maunawaan ang kahulugan ng isang fairy tale, ang moralidad na nakapaloob dito; bumuo ng kakayahang maunawaan ang mga katangian ng karakter ng mga tauhan; bumuo ng matalinghagang pananalita.

4. Pagbasa ng tula ni E. Blaginina "Tuturuan ko ang aking kapatid kung paano magsuot ng sapatos."

Mga Layunin: upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang isang tula, upang maunawaan ang tema at nilalaman. Lumikha ng pagnanais na matandaan at malinaw na magparami ng mga quatrain. Bumuo ng memorya ng pandinig, emosyonal-volitional sphere, pagbutihin ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita. Linangin ang pagnanais na tumulong sa mga nangangailangan ng tulong.

. Linggo 3 "Mga Laruan"
1 .Pag-uulit ng mga tula ni A. Barto mula sa siklo ng “Mga Laruan”.
Layunin: upang pukawin sa mga bata ang pagnanais na bigkasin ang pamilyar na mga tula sa pamamagitan ng puso na may intonasyon at pagpapahayag; bumuo ng isang positibong saloobin sa tula.
2 . S. Marshak "Bola".
Layunin: upang matulungan ang mga bata na matandaan at basahin ang tula nang nagpapahayag, tandaan ang mga gawa ni S. Ya. Marshka.
3. Agnia Barto "Goma Zina".
Layunin: upang matulungan ang mga bata na matandaan at basahin ang tula na nagpapahayag, alalahanin ang mga gawa ni Agnia Barto.

Linggo 4 "Mga Pagkain"

1. K. Chukovsky "Ang kalungkutan ni Fedorino."
Mga Layunin: upang patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa mga akdang patula; lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang maipahayag ang kanilang pang-unawa sa teksto sa panlabas na pagkilos.

2. Pagbasa ng tula ni A. Kondratev "Magagawa mo ito nang maraming beses."
Mga Layunin: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makinig sa isang tula at maunawaan ang kahulugan nito; tumulong sa pagsasaulo ng tula; linawin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga pinggan; matutong gumamit ng mga pangungusap sa affirmative at negatibong anyo sa pagsasalita; bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata, atensyon, memorya; linangin ang maingat na paghawak ng mga pinggan.

3 . V. Karaseva "Salam"

Layunin: upang mabuo ang kakayahang makinig sa mga akdang pampanitikan, suriin ang mga aksyon ng mga bayani, pag-usapan ang tungkol sa pagtulong sa paligid ng bahay.

4. Pagbasa sa kwento ni N. Kalinina “Mom’s Cup.”
Mga Layunin: upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na ihatid ang nilalaman ng isang maliit na akdang pampanitikan; matutong magtanong tungkol sa teksto ng isang akda at sagutin ang mga tanong, lohikal na wastong pagbuo ng isang sagot; bumuo ng pandinig na memorya.
Disyembre
1 linggo “Winter. Mga ibon sa taglamig"
1 . Pagbabasa ng S. Mikhalkov "Tungkol kay Mimosa".
Mga Layunin: upang palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa isang malusog na pamumuhay, kung paano manamit sa taglamig, kung paano mapabuti ang kanilang kalusugan sa taglamig; tulungan ang mga bata na maunawaan nang tama ang nilalaman ng akda.
2 .Pagbasa sa kwento ni G. Skrebitsky “Ano ang pinakakain ng kalapati sa taglamig? »

Mga Layunin: upang hikayatin ang mga bata na emosyonal na malasahan ang mga makasagisag na pagpapahayag ng isang akdang pampanitikan, upang maunawaan ang semantikong kahulugan ng nilalaman ng kuwento; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga matatalinghagang salita at ekspresyon. Bigyang-pansin ang pagbuo ng tamang gramatika na pagsasalita, siguraduhin na kapag sumasagot sa mga tanong tungkol sa nilalaman, ang mga bata ay gumagamit ng mga salita sa tamang grammatical form. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon at pagmamahal sa kanila.

3 . I. Surikov "Taglamig".
Layunin: patuloy na bumuo ng interes sa fiction; magtanim ng sensitivity sa patula na salita.
4. Pagbasa ng fairy tale na "Two Frosts".
Layunin: upang linangin ang interes at pagmamahal sa mga fairy tale.

Linggo 2 “Mga Alagang Hayop. Manok.

1. Pagsasabi ng fairy tale na "Mitten".
Layunin: upang bumuo ng kakayahang emosyonal na malasahan ang nilalaman ng isang fairy tale.
2. N. Nosov "Living Hat".
Mga Layunin: upang patuloy na paunlarin ang mga kakayahan ng mga bata na makita ang malalaking teksto; dalhin ang katatawanan ng trabaho sa kamalayan ng mga bata; linangin ang interes sa fiction.
3 . Sinasabi ang kuwento ni V. Suteev "Chicken and Duckling".
Mga Layunin: upang matulungan ang mga bata na maunawaan nang tama ang nilalaman ng kuwentong engkanto; magturo upang makiramay sa mga bayani at suriin ang kanilang mga aksyon; palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa manok; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata gamit ang verbal na bokabularyo; bumuo ng pandinig at visual na pang-unawa, memorya.

4. "Ang Tar Bull" (nagsasabi ng isang kuwentong-bayan ng Russia)

Layunin: ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa nilalaman gamit ang mga karaniwang pangungusap o isang maikling kuwento. Bumuo ng atensyon at memorya. Upang linangin ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan ng Russia.
Linggo 3 "Mga Ligaw na Hayop"

1 .Pagbasa ng fairy tale na “Winter Hut of Animals.”
Mga Layunin: bumuo ng memorya, atensyon; linangin ang pagmamahal sa mga fairy tale.
2. Pagbasa ng fairy tale na "The Fox and the Rooster."
Mga Layunin: upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti. Alalahanin ang akdang binasa.

3 . Pagbasa ng fairy tale na "The Hare and the Hedgehog."
Mga Layunin: bumuo ng memorya, pansin sa pandinig; linangin ang pagmamahal sa mga hayop.
4. "Malaking Paglalakbay ng Little Mouse" (nagkukuwento ng fairy tale)

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale ng mga tao ng North, upang bumuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Bumuo ng memorya, pag-iisip, atensyon, mga interes sa pag-iisip. Linangin ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang bansa.
5." Dyaryo ng Gubat” ni V. Bianchi (nagbabasa ng mga kuwento).

Target : patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na sagutin ang mga tanong sa pamamagitan ng paggamit ng mga pinakasimpleng uri ng tambalan at kumplikadong mga pangungusap sa pagsasalita.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay ng mga hayop sa taglamig, kung paano sila naghahanda para sa taglamig.

Bumuo ng pag-iisip, memorya, imahinasyon, mga interes sa pag-iisip.

Linggo 4 "Bagong Taon"

1 . Pagbasa at paglutas ng mga bugtong tungkol sa taglamig.
Mga Layunin: hikayatin ang mga bata na sagutin ang mga tanong, palakasin ang kakayahang malutas ang mga bugtong.

2 . Pagbabasa ng fiction: "Mga Tula tungkol sa Bagong Taon."

3 . Pagbasa ng tula na "Christmas Tree" ni E. Moshkovskaya.

Mga Layunin: upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang pambansang sining ng mga bata. panitikan. Paunlarin ang kakayahang sagutin ang mga tanong ng guro. Bumuo ng pagsasalita, memorya, lohikal na pag-iisip ng mga bata. Linangin ang pagmamahal sa tula.
4. Pagbasa: "Nagpadala sa amin si Santa Claus ng Christmas tree" ni V. Petrov.

Layunin: bumuo ng pagnanais na makinig. Lumikha ng isang masayang kalagayan sa pag-asam ng holiday.

Enero
1 linggo "Bakasyon"
1 .Pagbasa ng fairy tale na “The Snow Maiden”.
Layunin: upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang fairy tale. Sagutin ang mga tanong batay sa teksto.

2. Pagbasa kay G. Andersen "The Snow Queen".

Layunin: upang tandaan ang mga character ng mga character, ang kanilang mga positibo at negatibong panig, upang matukoy ang pang-edukasyon na halaga ng fairy tale.

3 .Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga laro sa taglamig.
Mga layunin: bumuo ng memorya. pansin sa pandinig; bumuo ng interes sa paglutas ng mga bugtong.

4 . Nagbabasa panitikan. N. Nosov "Sa Burol".
Mga Layunin: patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa mga kuwento; tulungan ang mga bata na maunawaan nang tama ang nilalaman ng akda at makiramay sa mga karakter nito; tumulong na bumuo ng isang personal na kaugnayan sa trabaho.

Linggo 2 "Muwebles"

1. Reading S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"
Mga Layunin: upang pagyamanin at palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga kasangkapan; upang bumuo ng interes sa fiction; matutong sagutin ang mga tanong gamit ang isang parirala; palakasin ang aktibidad ng nagbibigay-malay; bumuo ng pagsasalita, pandinig at visual na pang-unawa, pag-iisip, mga kasanayan sa motor; linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga nakapaligid na kasangkapan.

2. Pagbasa ng fairy tale na "The Three Bears"

Layunin: upang linangin ang interes sa mga fairy tale.
3 . Mga bugtong tungkol sa muwebles.
Layunin: upang bumuo ng kakayahang malutas ang mga bugtong at bumuo ng pag-iisip.

Linggo 3 "Pagsakay sa kargamento at pasahero"

1. V. Klimenko "Sino ang mas mahalaga kaysa sa lahat sa kalye."
Mga Layunin: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa transportasyon sa pamamagitan ng makabuluhang pakikinig sa gawain; tumulong na maunawaan ang kahulugan ng kuwento; linangin ang pagnanais na sumunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa lansangan.

2 . Pagbasa at paglutas ng mga bugtong tungkol sa transportasyon.
Mga Layunin: upang makatulong na maunawaan kung paano hulaan nang tama ang bugtong: kailangan mong hanapin ang bayani ng bugtong na nagtatago, ayon sa kanyang paglalarawan (kung kanino o kung ano siya inihambing). Magsanay sa pagpili ng mga paghahambing na parirala para sa mga bagay. Bumuo ng pantasya at imahinasyon.
3. Pagbasa ng Fairy Tale ni N. Pavlova na "By Car".
Mga Layunin: upang hikayatin ang mga bata na emosyonal na malasahan ang mga makasagisag na pagpapahayag ng isang akdang pampanitikan, upang maunawaan ang semantikong kahulugan ng nilalaman ng kuwento; upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na ilarawan ang iba't ibang katangian ng mga bagay. Bumuo ng mga konseptong moral: pagkakaibigan, kaibigan, tulong sa isa't isa.
4. "Train" ni Ya. Taits (nagbabasa ng kwento).

Target: bumuo ng kakayahang makinig nang mabuti sa isang bagong kuwento. Bumuo ng atensyon at memorya. Linangin ang interes sa pagbabasa.

Pebrero

1 linggong "Mga Propesyon"
4 .Pagbasa ng tula ni S. Marshak “Pulis”
Layunin: lumikha ng pagnanais na makinig at matandaan ang binasang tula; bumuo ng memorya; linangin ang pagmamahal sa tula.

2. "Uncle Styopa" S. Mikhalkov (pagbabasa ng gawain).

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawain, upang turuan silang makilala ang mga aksyon ng bayani. Ipagpatuloy ang pag-aaral upang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng gawain.

Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya, mga interes sa pag-iisip.

Linangin ang paggalang sa mga matatanda at interes sa kanilang mga propesyon.

3. Pagsasabi sa Belarusian folk tale na "Zhikharka".
Mga Layunin: upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na maunawaan at mapagtanto ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, upang mapansin ang mga matalinghagang salita at expression sa teksto; magsanay sa pagpili ng mga kasingkahulugan; bumuo ng kakayahang maunawaan ang nilalaman ng mga kasabihan at makabuo ng mga bagong yugto.
4. Pagsasaulo ng tulang “Ang Tsuper” ni B. Zakhoder.
Mga Layunin: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng mga tao sa transportasyon. Upang mabuo sa mga bata ang isang emosyonal na pang-unawa at pag-unawa sa nilalaman ng balangkas ng isang patula na teksto. Patuloy na pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong pagganap at pagsasalita ng mga bata kapag nagbabasa ng tula (emosyonal na pagganap, natural na pag-uugali, kakayahang gumamit ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, at ihatid ang kanilang saloobin sa nilalaman ng isang pariralang pampanitikan).

Linggo 2 "Mga panloob na halaman"

1. Ang "The Picky One" ay isang kuwentong-bayan ng Russia.
Mga Layunin: bumuo ng kakayahang makinig sa isang piyesa hanggang sa wakas.

2. Tula ni E. Blaginina “Balzamin”.
Mga Layunin: upang ipagpatuloy ang pagiging pamilyar sa mga bata sa istraktura ng isang halaman, ang mga tampok at layunin ng mga bahagi nito. Bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman.

3.Andersen Hans Christian "Thumbelina".
Mga layunin: upang linangin ang interes sa mga fairy tale.

4.G. Rakova "Violet", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia".
Mga Layunin: upang makatulong na mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panloob na halaman at ang kanilang kahalagahan sa buhay ng tao.

Linggo 3 "Ang Ating Hukbo"
1. "Border Guards" S.Ya. Marshak (pagbabasa ng tula).

Target: ipakilala sa mga bata ang isang bagong tula - tungkol sa mga guwardiya sa hangganan, mga sundalong nagbabantay sa ating Inang Bayan. Matutong sumagot ng mga tanong tungkol sa nilalaman ng akda. Bumuo ng memorya, atensyon, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Linangin ang interes sa mga sundalo ng hukbo ng Russia, paggalang sa kanila.

3 . N. Teploukhova "Drummer".
Mga Layunin: upang patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa mga kuwento at sagutin ang mga tanong tungkol sa kanilang nilalaman.

Bumuo ng pag-iisip, memorya, turuan na aktibong lumahok sa pag-uusap.

4. Pagbasa ng mga tula para sa Defender of the Fatherland Day.
Mga Layunin: bumuo ng nagpapahayag na pananalita, pakiramdam ng ritmo.
5 . Pagbasa ng tulang "Watch" ni Z. Alexandrova.
Mga Layunin: upang mabuo ang kakayahang maunawaan ang likas na katangian ng gawain; ipahayag ang iyong mga impresyon sa magkakaugnay na mga pahayag.
Linggo 4 "Construction.Professions of builders"

1 .Pagbasa ng Permyak “Para saan ang mga kamay?”
Mga Layunin: upang matulungan ang mga bata na maunawaan at maunawaan nang tama ang nilalaman ng gawain, hikayatin silang sagutin ang mga tanong gamit ang isang parirala; pagyamanin ang iyong bokabularyo gamit ang pandiwang bokabularyo. Bumuo ng pag-iisip, pandinig at visual na pang-unawa, mga kasanayan sa motor; paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng ibang bata.
2. Pagsasaulo ng tula ni B. Zakhoder "Mga Tagabuo".

Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa iba't ibang propesyon at ang kanilang mga katangian. Upang makapagbigay ng kaalaman tungkol sa mga katangiang dapat taglayin ng isang taong gustong makakuha ng isang partikular na propesyon. Pagyamanin ang isang magalang na saloobin sa gawain ng mga matatanda. Hikayatin ang pagkamalikhain sa mga role-playing game tungkol sa mga propesyon.

Linangin ang pagmamalaki at paggalang sa mga magulang.
3 . Pagsasadula ng fairy tale na "The Three Little Pigs"

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa mga engkanto, lumikha ng pagnanais na lumahok sa mga dramatisasyon, at bumuo ng mga kakayahan sa pag-arte.

4 . Sinasabi ang fairy tale na "Kubo ni Zayushkina."

Mga Layunin: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang isang fairy tale, upang maunawaan at matandaan ang balangkas at mga karakter; matutong tumpak na ulitin ang mga kanta mula sa mga engkanto na may intonasyon. Magsanay sa pagbuo ng salita. Linangin ang pagnanais na makinig sa bawat isa at hindi makagambala.

Marso
1 linggo tagsibol. Bakasyon ni nanay. Mga unang bulaklak.

1. "Araw ng mga Ina" ni G. Vieru (pagbabasa ng tula).
Layunin: ipakilala sa mga bata ang isang bagong tula. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na sagutin ang mga tanong batay sa nilalaman at malinaw na bigkasin ang mga salita at parirala. Bumuo ng memorya, atensyon, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita. Linangin ang pagmamahal at paggalang sa ina.
2. Pagsasaulo ng tula ni Y. Akim "Nanay".
Mga Layunin: upang pukawin ang isang masayang emosyonal na kalagayan sa mga bata, upang matulungan silang ipahayag ang kanilang saloobin at pagmamahal sa kanilang ina sa pamamagitan ng tula at malikhaing aktibidad. Lagyan muli ang iyong bokabularyo ng emosyonal at evaluative na bokabularyo.
3 . Pagbasa ng kwento ni N. Kalinina "Mom's Cup."
Mga Layunin: upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na ihatid ang nilalaman ng isang maliit na akdang pampanitikan; bumuo ng kakayahang magtanong sa teksto ng isang akda at sagutin ang mga tanong, lohikal na wastong pagbuo ng isang sagot; bumuo ng pandinig na memorya.
4 . Mula sa Kaputikyan "Aking Lola".
Mga Layunin: upang pukawin ang isang masayang emosyonal na kalagayan sa mga bata, upang matulungan silang ipahayag ang kanilang saloobin at pagmamahal sa kanilang lola sa pamamagitan ng tula at malikhaing aktibidad.
Linggo 2 "Mga Propesyon ng mga Nanay"
1. “Trabaho” ni D. Gabe (nagbabasa ng kwento).

Layunin: upang patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa mga kuwento at sagutin ang mga tanong tungkol sa kanilang nilalaman. Bumuo ng pag-iisip, memorya, turuan na aktibong lumahok sa pag-uusap. Linangin ang isang interes sa gawain ng mga matatanda at isang pagnanais na tulungan sila.

2. Pagbabasa ng gawa ni Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"
Layunin: upang bumuo ng isang pagnanais na pag-usapan ang iyong saloobin sa isang tiyak na kilos ng isang karakter sa panitikan, upang matulungan ang mga bata na maunawaan ang mga nakatagong motibo ng mga bayani ng trabaho, at ipakilala sila sa sining ng mga salita.
3 . Pagbasa sa kwento ni E. Permyak na "Gawain ni Nanay."
Mga Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng iba't ibang genre ng pampanitikan;

Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman

gumagana, unawain ang ideya; magturo sa pamamagitan ng pagsagot ng tama sa mga tanong

bumuo ng mga pangungusap.
4 . Pagbabasa ng fiction: “Aibolit”
Mga Layunin: upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang pambansang sining ng mga bata. panitikan. Paunlarin ang kakayahang sagutin ang mga tanong ng guro. Bumuo ng pagsasalita, memorya, lohikal na pag-iisip ng mga bata.
Linggo 3 "Duno sa ilalim ng tubig"

1 .“Ang unang isda” E. Permyak.
Mga Layunin: paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa malalaking akdang pampanitikan; patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga tampok ng buhay na kalikasan; linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga gawa ng mga manunulat ng mga bata; tumulong na maunawaan ang kahulugan ng kuwento; linangin ang pagmamahal at pagmamalasakit sa mga mahal sa buhay.

2. Binabasa at isinasaulo ang kantang “Gustong magluto ng sopas ng isda ni lolo...”?
Layunin: upang matulungan ang mga bata na matandaan ang p. n. atbp., basahin ito sa pamamagitan ng puso na nagpapahayag, bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga isda sa ilog, mga pamamaraan ng pangingisda (na may pamingwit, lambat).

3. Fairy tale "Sa utos ng pike."

Mga Layunin: paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa malalaking akdang pampanitikan; patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng buhay na kalikasan

4 .Pag-aaral ng mga tula at bugtong tungkol sa isda.
Layunin: upang mabuo ang kakayahang malutas ang mga bugtong.

Linggo 4 "Ang aming lungsod (bansa, kalye)"
1. Pagbasa at pag-aaral ng mga tula tungkol sa lungsod.
Layunin: upang bumuo ng memorya at ang kakayahang magsalita nang nagpapahayag.

2. “Sa teatro” ni A. Barto (nagbabasa ng tula).

Layunin: upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang patula na teksto at maunawaan ang mga paraan ng pagpapahayag. Bumuo ng memorya, imahinasyon, kakayahang sagutin ang mga tanong. Linangin ang pagmamahal sa fiction.
3. Pagbasa tula ni A. Kardashova "Ang aming palasyo ay bukas sa lahat"
Layunin: paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa isang piyesa hanggang sa huli.
4. P. Voronko "Walang mas mahusay na katutubong lupain" - pagbabasa.

Mga Layunin: upang bumuo ng kakayahang lumahok sa kolektibong pag-aaral ng isang tula sa panahon ng choral recitation; basahin ang tekstong patula nang nagpapahayag; malasahan ang kahulugan ng mga salawikain na ipinahayag sa makasagisag na paraan ("Ang bawat tao'y may sariling panig", "Walang lupaing mas maganda kaysa sa ating Inang Bayan"); linangin ang pagmamahal sa sariling lupain.

Abril.
1 linggo "Nagbasa kami"
1. "Pagbisita sa libro"(pagpapakilala sa gawa ng mga ilustrador)

Target: ipakilala sa mga bata ang gawain ng mga ilustrador na sina Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, kung gaano kahalaga ang mga guhit sa isang libro, kung gaano karaming mga kagiliw-giliw na bagay ang maaaring matutunan sa pamamagitan ng maingat na pagsusuri sa mga ilustrasyon ng libro.

Bumuo ng boluntaryong atensyon. Linangin ang aesthetic na lasa.

1 .Pagbasa ng tula ni Y. Akim “The Incompetent”.
Mga Layunin: bumuo ng kakayahang makinig sa mga akdang pampanitikan, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman na may isang parirala; bumuo ng auditory at visual na perception, lohikal na pag-iisip, pinong mga kasanayan sa motor.

2 . Ch. Perrault "Isang batang kasing laki ng daliri" - nagkukuwento ng isang fairy tale.

Mga Layunin: patuloy na ipakilala ang mga tampok ng genre ng fairy tale;

Bumuo ng matalinghagang pananalita, pag-unawa sa mga matalinghagang ekspresyon;

bumuo ng mga malikhaing kakayahan, ang kakayahang umarte ng mga fragment ng isang fairy tale.

4 .Pagbasa ng akdang “Moidodyr” ni K. Chukovsky.
Layunin: paunlarin ang interes ng mga bata sa pagbabasa, linangin ang pagmamahal sa kalinisan.
Linggo 2 "Space"

1. V. Borozdin "Mga Starship"
Layunin: upang bumuo ng kakayahang makinig sa isang piraso at sagutin ang mga tanong.

2. Mga bugtong tungkol sa espasyo.
Mga Layunin: bumuo ng kakayahang malutas ang mga bugtong. Sanayin ang memorya at atensyon. Pagyamanin ang paggalang sa gawain ng mga astronaut.
3 . Kuwento ni V. Borozdin "Una sa Kalawakan."
Mga Layunin: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa espasyo. Upang maisulong ang tamang pang-unawa sa nilalaman ng akda, upang mabuo ang kakayahang makiramay sa bayani nito.

Linggo 3 "Dumating na ang mga ibon"

1. Pagbasa ng "Mga Bata at ang Ibon" ni A. Pleshcheev.

Layunin: bumuo ng memorya, pansin sa pandinig. Linangin ang interes sa pakikinig.

2. Pagbasa ng tula ni M. Klokova "Lumipas na ang taglamig (Tumalon ang maya mula sa puno ng birch papunta sa kalsada)."

Mga Layunin: magsanay sa pagpili ng mga kahulugan para sa isang ibinigay na salita. Linangin ang pagmamahal sa tula.

3 . Pagbabasa ng kuwento ni V. Vorobyov "Malinis"
Mga Layunin: patuloy na paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang kuwento, bumuo ng magkakaugnay na pananalita; palawakin ang kaalaman tungkol sa mga migratory bird; bumuo ng atensyon, memorya, ; linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon.
pang-unawa, memorya; paunlarin ang kakayahan sa pagpapahayag ng tula.

4. "Gustong uminom ng jackdaw..." ni L.N. Tolstoy (pagbabasa ng akda).

Layunin: bumuo ng kakayahang bumuo ng pangmaramihang anyo ng mga pangngalan na nagsasaad ng mga sanggol na hayop. Bumuo ng pag-iisip at memorya. Palakihin ang mga interes ng nagbibigay-malay sa mga bata.

Linggo 4 "Linggo ng Pangkalusugan"
1. Pagbasa at talakayan ng tula ni M. Bezrukikh "Pag-usapan ang wastong nutrisyon"
Layunin: paunlarin ang kakayahan ng mga bata na sagutin ang mga tanong batay sa kanilang nabasa. Bumuo ng memorya.

2 . Senchenko "Banal na Tinapay".

3. M. Glinskaya "Bread" - pagbabasa.
Mga Layunin: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tinapay, ipakilala sila sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda na nakatuon sa tinapay; bumuo ng nagbibigay-malay na interes;

Linangin ang paggalang sa mga taong nagtatanim ng tinapay at paggalang sa tinapay. S. Topelius

4. "Tatlong tainga ng rye" - pagbabasa ng isang Lithuanian fairy tale.

Layunin: upang mabuo ang kakayahang maunawaan ang nilalaman ng binasa;

Magkaugnay na ihatid ang nilalaman ng iyong nabasa gamit ang laro;

Bumuo ng isang evaluative na saloobin sa mga bayani ng fairy tale.

Linggo 2 "Araw ng Tagumpay"
1. "Tungkol sa batang lalaki na si Tishka at isang detatsment ng mga Aleman" (pagbabasa ng gawain).

Layunin: ipaalam sa mga bata ang mga pangyayaring naganap noong Great Patriotic War. Paunlarin ang kakayahang mapanatili ang isang pag-uusap sa isang paksa, sagutin ang mga tanong at tanungin sila. Paunlarin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata.

Pagyamanin ang pagmamahal sa Inang Bayan.

2. "Araw ng Tagumpay" A. Usachev.

Layunin: ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula, matutunan ito nang buong puso. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na sagutin ang mga tanong batay sa nilalaman at malinaw na bigkasin ang mga salita at parirala. Bumuo ng memorya, atensyon, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita. Pagyamanin ang paggalang sa mga tagapagtanggol ng Inang Bayan.

3 . Pagbasa ng tulang "Inang Bayan" ni V. Guseva.
Mga Layunin: upang bumuo ng kakayahang magpahayag ng isang tula;

Paunlarin ang kakayahang baguhin ang lakas ng boses at intonasyon depende sa konteksto ng trabaho; magsanay sa pagpili ng mga epithet at paghahambing. bumuo ng memorya.
4 . Pagbasa ng tula na "Victory" ni E. Trutneva.
Mga Layunin: upang bumuo ng kakayahang emosyonal na malasahan ang isang tula, maunawaan ang nilalaman nito; pasiglahin ang pagpapahayag ng iyong mga impression sa mga independiyenteng pahayag.
Linggo 3 "Mga panuntunan at kaligtasan sa kalsada"
1 .Pag-aaral ng tulang “Kung ang ilaw ay nagiging pula” mula kay Mikhalkov.
Layunin: bumuo ng memorya, atensyon, linangin ang pagmamahal sa tula.

2 .Pagbasa ng N. Kalinin "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye"
Layunin: paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti at alalahanin ang akdang binasa.

3. Pagbasa ni V. Timofeev "Para sa mga pedestrian".
Mga Layunin: bumuo ng memorya, pansin sa pandinig; linangin ang pagbabantay sa kalsada.

4 .Tatlong magagandang kulay" A. Severny, "Kung..." O. Bedarev(nagbabasa ng mga tula)

Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga bagong gawa tungkol sa mga patakaran sa trapiko, upang bumuo ng kakayahang emosyonal na malasahan at maunawaan ang matalinghagang nilalaman ng isang patula na teksto, at upang sagutin ang mga tanong. Bumuo ng mga interes sa pag-iisip at nagbibigay-malay sa mga bata. Pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa kalsada.

Linggo 4 "Tag-init"
1 . I. Krylov "Dragonfly and Ant".
Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong genre ng pampanitikan - pabula; tumulong na maunawaan ang ideya ng pabula; bumuo ng isang positibong saloobin sa trabaho
2 . Pagbabasa ng kuwentong bayan ng Slovak na "Pagbisita sa Araw."
Mga Layunin: upang patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, gamit ang paraan ng pagmomolde; alalahanin ang mga tauhan at ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari.
3. "Dandelion" ni Z. Aleksandrov (pagbabasa ng tula).

Layunin: upang patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata na kabisaduhin ang mga maikling tula at sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman na may mga linya mula sa tula. Bumuo ng atensyon, memorya, pagpapahayag ng intonasyon. Upang linangin ang aesthetic na damdamin at pagmamahal sa tula.
4. Pagsasalaysay ng “Ant” ni E. L. Naboikina (fairytale therapy).

Mga Layunin: kamalayan sa pangunahing ideya ng fairy tale, paggising ng interes sa mga aksyon, motibo ng pag-uugali ng mga character, kanilang panloob na mundo, kanilang mga karanasan; pagpapasigla ng mga tugon ng mga bata sa nilalaman ng fairy tale. Pagmomodelo ng pag-uugali ng mga character, nagpapahayag na paglalarawan ng mga indibidwal na emosyonal na estado (takot, pagkabalisa, kagalakan, kasiyahan); sunud-sunod na pagpaparami ng mga pangyayari sa engkanto; pag-unlad ng pagsasalita; paglikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan. Paglinang ng isang palakaibigang saloobin sa iba.

LISTAHAN NG MGA GAWA NG FICTION PARA SA PAGBASA SA MGA BATA SA LEXICAL TOPIS

Edad ng senior preschool.

Paksa: Namumulaklak ang mga bulaklak (sa parke, sa kagubatan, sa steppe)

1. E. Blaginina “Dandelion”.

2. "Mga kampana".

3. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak."

Tema: Taglagas (mga panahon ng taglagas, mga buwan ng taglagas, mga puno sa taglagas)

1. At Tokmakova "Mga Puno".

2. K. Ushinsky "Tree Dispute."

3. A. Pleshcheev "Spruce".

4. A. Fet "Autumn".

5. G. Skrebitsky "Autumn".

6. K. Ushinsky "Four Wishes."

7. A. Pushkin "Autumn".

8. A. Tolstoy "Autumn".

Paksa: Tinapay

1. M. Prishvin “Fox Bread”

2. Yu. Krutorogov "ulan ng mga buto."

3. L. Kon mula sa "Book of Plants" ("Wheat", "Rye").

4. Ya Dyagutite “Human Hands” (mula sa aklat na “Rye Sings”.

5. M. Glinskaya "Tinapay"

6. Ukr. n.s. "Spikelet".

7. Oo. Tayts "Nandito na ang lahat."

Paksa: Mga prutas na gulay

1. "Ang Matandang Lalaki at ang Mga Puno ng Mansanas", "Ang Hukay"

2. “...Puno ito ng hinog na katas...”

3. M. Isakovsky "Cherry"

4. Y. Tuvim "Mga Gulay"

5. Kuwentong-bayan na hinango ni K. Ushinsky na "Tops and Roots."

6. N. Nosov "Mga Pipino", "Tungkol sa mga singkamas", "Mga Hardin".

Paksa: Mga kabute, berry

1. E. Trutneva "Mga kabute"

2. V. Kataev "Mga kabute"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Oo. Taits "Tungkol sa mga berry."

Paksa: Migratory at waterfowl

1. R.s.s. "Swan gansa"

2. V. Bianki "mga bahay sa kagubatan", "Rooks".

4. -Siberian “Gray Neck”

5. "Swans"

6. "Ang Pangit na Duckling."

7. "Zheltukhin".

Paksa: Ang aming lungsod. Aking kalye.

1. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

2. S. Mikhalkov "Aking Kalye".

3. Tonova "May mga gitnang kalye..."

4. S. Baruzdin "Ang bansa kung saan tayo nakatira."

Tema: Mga damit ng taglagas, sapatos, sombrero

1. K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa isang bukid."

2. Z. Aleksandrova "Sarafan".

3. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

Paksa: Mga alagang hayop at kanilang mga sanggol.

1. E. Charushin "Anong uri ng hayop?"

2. G. Oster "Isang Kuting na Pinangalanan ng Woof."

3. "Leon at Aso", "Kuting".

Paksa: Aklatan. Mga libro.

1. S. Marshak "Paano na-print ang libro?"

3. "Ano ang mabuti at kung ano ang masama."

Paksa: Transportasyon. Batas trapiko.

1. "Bagahe".

2. Leila Berg "Mga kwento tungkol sa isang maliit na kotse."

3. S. Sakharnov "Ang pinakamahusay na bapor."

4. N. Sakonskaya "awit tungkol sa metro"

5. M. Ilyin, E. Segal "Mga Kotse sa aming kalye"

6. N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye."

Paksa: Bagong Taon. Masaya sa taglamig.

1. S. Marshak "Labindalawang buwan".

2. Buong taon (Disyembre)

3. R. n. Sa. "Dalaga ng Niyebe"

4. E. Trutneva "Maligayang Bagong Taon!"

5. L. Voronkova "Pumili si Tanya ng Christmas tree."

6. N. Nosov "Mga Pangarap".

7. F. Gubin “Gorka”.

8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich".

9. "Kabataan".

10. “Sirang kubo.”

11. "Lolong Frost."

12. S. Cherny "Nagmamadali ako tulad ng hangin sa mga isketing."

13. R.s.s. "Dalawang Frost"

14. R.s.s. "Pagbisita kay Lolo Frost."

15. R.s.s. "Morozko."

Paksa: Mga hayop ng maiinit na bansa. Mga hayop ng malamig na bansa.

1. B. Zakhoder "Pagong".

2. Tajik fairy tale na "Tiger at Fox"

3. K. Chukovsky "Pagong"

4. mga kuwento mula sa aklat na "The Jungle Book"

5. B. Zhitkov "Tungkol sa isang elepante."

6. N. Sladkov "Sa Yelo".

Paksa: Ang aking pamilya. Tao.

1. G. Brailovskaya "Ang aming mga ina, aming mga ama."

2. V. Oseeva "Isang matandang babae lang."

3. Ako si Segel "Paano ako naging ina."

4. P. Voronko “Help Boy”

5. D. Gabe “Ang Aking Pamilya”.

6. At si Barto "Vovka ay isang mabait na kaluluwa"

7. R.s.s. "Sister Alyonushka at kuya Ivanushka."

8. “Matandang lolo at apo.”

9. E. Blaginina "Alyonushka".

Paksa: Bahay at mga bahagi nito. Muwebles.

1. Y. Tuvim “Table”.

2. S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"

4. Fairy tale na hinango ni A. Tolstoy "Three Fat Men".

Tema: Pisces

1. “Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda.”

2. N. Nosov "Karasik"

3. R.s.s. "Sa utos ng pike", "Little fox-sister and the gray wolf".

4. G.-H. Andersen "Ang Munting Sirena".

5. E. Permyak “Ang Unang Isda”.

6. "Pating".

7. V. Danko “Tadpole”.

8. O. Grigoriev "Hito"

9. B. Zakhoder "Ang Balyena at ang Pusa."

Paksa: Mga Laruan. Russian katutubong laruan.

1. B. Zhitkov "Ang nakita ko."

2. Kasama si Marshak "Ball"

3. A. Barto “Lubid”, “Mga Laruan”.

4. V. Kataev "Bulaklak - pitong bulaklak"

5. E. Serova "Masamang Kuwento."

Paksa: Mga propesyon.

1. J. Rodari "Anong kulay ang craft?"

2. "Ano ang amoy ng crafts?"

3. Ako si Akim “Neumeyka”.

4. A. Shibarev "Mailbox".

Paksa: Mga Tagapagtanggol ng Amang Bayan. Mga propesyon sa militar.

1. O. Vysotskaya "Nagpunta ang aking kapatid sa hangganan", "Sa TV".

2. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

3. Z. Aleksandrova "Manood".

4. L. Kassil "Ang iyong mga tagapagtanggol."

Paksa: Mga halamang bahay.

1. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak"

2. “Ang Iskarlata na Bulaklak.”

3. G.-H. Andersen "Thumbelina".

1. M. Tinubuang-bayan ng "mga kamay ng ina".

2. E. Blaginina "Araw ni Nanay", "Tahimik Tayo."

3. J. Rodari "Ano ang amoy ng crafts?"

4. E. Permyak "Trabaho ni Nanay"

5. V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay."

6. L. Kvitko "Mga kamay ni Lola."

7. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

8. N. Nekrasov "Lolo Mazai at ang Hares."

9. I. Tyutchev "Ang taglamig ay nagagalit para sa isang dahilan", "Spring", "Spring waters".

10. I. Sokolov-Mikitov "Spring in the Forest", "Early Spring".

11. N. Sladkov "Ang mga ibon ay nagdala ng tagsibol", "Mga sapa ng tagsibol", atbp.

12. S. Marshak "Buong taon"

13. G. Skrebitsky "Abril".

14. V. Bianchi “Three Springs”.

Paksa: Mail.

1. S. Marshak "Mail".

2. J. Rodari "Anong kulay ang craft?"

3. "Ano ang amoy ng crafts?"

4. Ako si Akim “Neumeyka”.

5. A. Shibarev "Mailbox".

Paksa: Konstruksyon. Mga propesyon, makina at mekanismo.

1. S. Baruzdin "Sino ang nagtayo ng bahay na ito?"

3. M. Pozharova "Mga Pintor"

4. G. Lyushnin "Mga Tagabuo"

5. E. Permyak "Trabaho ni Nanay."

Paksa: Mga gamit sa mesa

1. A. Gaidar "Blue Cup".

2. K. Chukovsky "Ang kalungkutan ni Fedorino", "Fly-Tsokotukha"

3. Br. Grimm "Kaldero ng Sinigang".

4. R.s.s. "Fox at Crane"

Paksa: Kalawakan. Araw ng Cosmonautics.

1. A. Barto “Lubid”.

2. "Isang kwento tungkol sa isang hindi kilalang bayani."

3. "Nakikita ko ang lupa."

Paksa: Mga Insekto.

1. V. Bianchi “Ang Pakikipagsapalaran ng Isang Langgam.”

2. “Tutubi at Langgam.”

3. K. Ushinsky "Cabbage Girl"

4. Yu. Arakcheev "Isang kwento tungkol sa isang berdeng bansa."

5. Y. Moritz "Happy Bug".

6. V. Lunin “Salaginto”

7. V. Bryusov "Green Worm".

8. N. Sladkov "House Butterfly"

9. I. Maznin "Spider".

Paksa: Pagkain.

1. I. Tokmakova "sinigang"

2. Z. Aleksandrova "Masarap na lugaw."

3. E. Moshkovskaya "Masha at sinigang"

4. M. Plyatskovsky "Sino ang gusto kung ano."

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R.s.s. "Isang kaldero ng lugaw."

Paksa: Araw ng Tagumpay.

1. S. Alekseev "First night ram", "Home"

2. M. Isakovsky "Isang sundalo ng Pulang Hukbo ang inilibing dito."

3. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

4. A. Mityaev "Bag ng Oatmeal."

Paksa: Ang ating Inang-bayan Russia. Ang Moscow ay kabisera ng Russia.

1. A. Prokofiev "Inang-bayan".

2. Z. Aleksandrova "Inang Bayan".

3. "Inang Bayan"

4. S. Baruzdin "Para sa Inang Bayan."

Paksa: Paaralan. Mga gamit sa paaralan.

1. V. Berestov "Mambabasa".

2. L. Voronkova "Pumasok sa paaralan ang mga kasintahan."

3. "Unang araw ng kalendaryo."

4. V. Oseeva "The Magic Word".

5. "Philipok".

Paksa: Tag-araw, damit ng tag-init, sapatos, sombrero.

1. K. Ushinsky "Four Wishes."

2. A. Pleshcheev "Matanda"

3. E. Blaginina “Dandelion”.

4. Z. Aleksandrova "Sarafan".

5. “Gabi ng Tag-init.”

PANITIKAN

1. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa lexical-semantic na paksa na "Winter" sa isang preparatory school group para sa mga batang may ODD. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2002.

2. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa lexical-semantic na paksa na "Spring" sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang may ODD. Toolkit. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2002.

3. Konovalenko magkakaugnay na pananalita sa paksang "SUMMER" para sa mga batang 5-7 taong gulang. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2004.

4. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa lexical-semantic na paksa na "Autumn" sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang may ODD. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2000.

5. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang may espesyal na pangangailangan sa paksang lexical-semantic na "Lalaki: ako, aking tahanan, aking pamilya, aking bansa." – M.: “Publishing house GNOM and D” 2003.

6. Isang kumpletong mambabasa para sa mga preschooler na may mga tip sa pamamaraan para sa mga guro at magulang: Sa 2 aklat / Comp. – Ekaterenburg: U – Pabrika, 2005.

7. Mga koleksyon ng mga fairy tale.

Gawaing isinagawa ng: guro ng Municipal Educational Institution Secondary School No. 2 D/s "Polyanka" , Rogozhina M.V., Tver

paksa: Fiction bilang isang paraan ng pagpapayaman ng kultura ng pagsasalita ng mga batang preschool

Panimula

Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata
Mga gawain sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga preschooler
Mga paraan ng pagbabasa at pagsasalaysay ng isang gawang kathang-isip sa silid-aralan
Ang istraktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula
Mga pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining
Mga tampok ng paraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad

Panimula

Ang kahalagahan ng kathang-isip sa pagpapalaki ng mga bata ay natutukoy sa panlipunan, gayundin sa papel na pang-edukasyon sa buhay ng ating buong mamamayan.

Ang fiction ay isang malakas, epektibong paraan ng mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata, na nakakaimpluwensya sa pag-unlad at pagpapayaman ng pagsasalita. Pinapayaman nito ang mga damdamin, nililinang ang imahinasyon, at nagbibigay sa bata ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang mga halimbawang ito ay naiiba sa kanilang epekto: sa mga kuwento, ang mga bata ay natututo ng pagiging maikli at katumpakan ng mga salita; sa tula ay nakukuha nila ang musikal na melodiousness at ritmo ng Russian speech, sa mga kwentong bayan ang kagaanan at pagpapahayag ng wika, ang kayamanan ng pananalita na may katatawanan, buhay na buhay at matalinghagang mga expression, at paghahambing ay ipinahayag sa mga bata. Ang fiction ay pumukaw ng interes sa personalidad at panloob na mundo ng bayani. Ang makataong damdamin ay nagising sa mga bata - ang kakayahang magpakita ng pakikilahok, kabaitan, at protesta laban sa kawalan ng katarungan.

Kindergarten ay ang unang link sa pampublikong sistema ng edukasyon. Upang maging mataas ang pinag-aralan, ang isang tao ay dapat na makabisado ang lahat ng kayamanan ng kanyang sariling wika. Samakatuwid, ang isa sa mga pinakamahalagang gawain ng isang kindergarten ay ang pagbuo ng wastong oral speech ng mga bata batay sa kanilang karunungan sa wikang pampanitikan ng kanilang mga tao.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay dapat na malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata. Ang pag-master ng isang wika at ang grammatical structure nito ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataon na malayang mangatuwiran, magtanong, gumawa ng mga konklusyon, at magpakita ng iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena.

Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa paglutas ng mga problema sa pagsasalita sa kindergarten ay ang tamang organisasyon ng kapaligiran kung saan ang mga bata ay magkakaroon ng pagnanais na magsalita, pangalanan ang kanilang kapaligiran, at makisali sa pandiwang komunikasyon.

Sumulat si E. I. Tikheeva tungkol sa isa sa mga pangkalahatang gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata: "Una sa lahat, at higit sa lahat, ang pangangalaga ay dapat gawin upang matiyak na sa lahat ng paraan, sa suporta ng salita, upang itaguyod ang pagbuo sa isip ng mga bata ng mayaman at pangmatagalang panloob na nilalaman, upang itaguyod ang tumpak na pag-iisip, ang paglitaw at pagpapalakas ng makabuluhang mga kaisipan, ideya at ang malikhaing kakayahan upang pagsamahin ang mga ito. Sa kawalan ng lahat ng ito, nawawalan ng halaga at kahulugan ang wika. Ang diwa ng isang salita ay binubuo ng nilalaman at anyo nito. Ang magkatugmang pagkakaisa ng dalawa ang tumutukoy sa halaga ng salita." .

Ang layunin ng akda ay kathang-isip sa kindergarten.

Paksa - mga tampok ng mga klase sa pamilyar sa fiction sa kindergarten.

Ang layunin ay pag-aralan at pag-aralan ang mga tampok ng mga klase sa familiarization sa fiction sa kindergarten.

Mga gawain:

pag-aralan ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata
pag-aralan ang metodolohiya ng pagbabasa at pagsasabi ng isang gawa ng fiction sa silid-aralan
isaalang-alang ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula
pag-aralan ang pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining

Suriin ang mga tampok ng paraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad.

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata

Ang epekto ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Ang papel nito ay mahusay din sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler.

Binubuksan at ipinapaliwanag ng fiction sa bata ang buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na kahalagahan nito ay napakalaki, dahil sa pagpapalawak ng kaalaman ng bata sa mundo sa paligid niya, naiimpluwensyahan nito ang personalidad ng bata, nabubuo ang bata, at nagkakaroon ng kakayahang banayad na madama ang anyo at ritmo ng katutubong wika.

Sinasamahan ng fiction ang isang tao mula sa mga unang taon ng kanyang buhay.

Ang isang akdang pampanitikan ay lumilitaw sa bata sa pagkakaisa ng nilalaman at masining na anyo. Ang pananaw ng isang akdang pampanitikan ay magiging kumpleto lamang kung ang bata ay handa para dito. At para dito kinakailangan na maakit ang pansin ng mga bata hindi lamang sa nilalaman, kundi pati na rin sa nagpapahayag na paraan ng wika ng isang fairy tale, kuwento, tula at iba pang mga gawa ng fiction.

Unti-unti, nagkakaroon ng mapag-imbento ang mga bata sa mga akdang pampanitikan at nabubuo ang masining na panlasa.

Sa mas matandang edad ng preschool, naiintindihan ng mga preschooler ang ideya, nilalaman at nagpapahayag na paraan ng wika, at napagtanto ang magandang kahulugan ng mga salita at parirala. Ang lahat ng kasunod na kakilala sa malawak na pamanang pampanitikan ay ibabatay sa pundasyon na inilatag natin sa pagkabata ng preschool.

Ang problema ng pang-unawa ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre ng mga batang preschool ay kumplikado at multifaceted. Ang bata ay dumaan sa isang mahabang paglalakbay mula sa walang muwang na pakikilahok sa mga kaganapang inilalarawan hanggang sa mas kumplikadong mga anyo ng aesthetic perception. Binigyang-pansin ng mga mananaliksik ang mga katangiang katangian ng pag-unawa ng mga preschooler sa nilalaman at masining na anyo ng mga akdang pampanitikan. Ito ay, una sa lahat, kongkretong pag-iisip, isang maliit na karanasan sa buhay, at isang direktang kaugnayan sa katotohanan. Samakatuwid, ito ay emphasized na lamang sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad at lamang bilang isang resulta ng may layunin pang-unawa ay posible na bumuo ng aesthetic pang-unawa, at sa batayan na ito - ang pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata.

Ang kultura ng pagsasalita ay isang multifaceted phenomenon, ang pangunahing resulta nito ay ang kakayahang magsalita alinsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan; Kasama sa konseptong ito ang lahat ng elementong nakakatulong sa tumpak, malinaw at emosyonal na paghahatid ng mga kaisipan at damdamin sa proseso ng komunikasyon. Ang katumpakan at pagiging angkop sa komunikasyon ng pagsasalita ay itinuturing na mga pangunahing yugto ng pag-master ng isang wikang pampanitikan.

Ang pagbuo ng makasagisag na pananalita ay dapat isaalang-alang sa maraming direksyon: bilang trabaho sa kasanayan ng mga bata sa lahat ng aspeto ng pagsasalita (phonetic, lexical, grammatical), ang persepsyon ng iba't ibang genre ng pampanitikan at alamat at kung paano ang pagbuo ng linguistic na disenyo ng isang malayang magkakaugnay na pagbigkas.

Ang mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang maliliit na anyo ng pampanitikan, ay ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata ay ang mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang mga maliliit na porma ng alamat. (mga salawikain, kasabihan, bugtong, nursery rhymes, counting rhymes, phraseological units).

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na kahalagahan ng alamat ay napakalaki, dahil, sa pamamagitan ng pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan, nagkakaroon ito ng kakayahang banayad na madama ang masining na anyo, melody at ritmo ng katutubong wika.

Sa nakababatang grupo, ang pamilyar sa fiction ay isinasagawa sa tulong ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre. Sa edad na ito, kinakailangang turuan ang mga bata na makinig sa mga engkanto, kwento, tula, at sundin din ang pagbuo ng aksyon sa isang fairy tale at makiramay sa mga positibong karakter.

Ang mga mas batang preschooler ay lalo na naaakit sa mga akdang patula na nakikilala sa pamamagitan ng malinaw na tula, ritmo, at musika. Kapag paulit-ulit na nagbabasa, sinisimulan ng mga bata na kabisaduhin ang teksto, matutuhan ang kahulugan ng tula at bumuo ng isang pakiramdam ng tula at ritmo. Ang pagsasalita ng bata ay pinayaman ng mga salita at ekspresyon na naaalala niya.

Sa gitnang grupo, ang mga bata ay patuloy na pamilyar sa fiction. Inaayos ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa nilalaman ng akdang pampanitikan, kundi pati na rin sa ilang mga tampok ng wika. Matapos basahin ang isang akda, napakahalaga na wastong bumalangkas ng mga tanong upang matulungan ang mga bata na ihiwalay ang pangunahing bagay - ang mga aksyon ng mga pangunahing tauhan, ang kanilang mga relasyon at aksyon. Pinipilit ng isang wastong tanong ang isang bata na mag-isip, magmuni-muni, magkaroon ng tamang konklusyon at kasabay nito ay mapansin at madama ang masining na anyo ng akda.

Sa mas matandang grupo, ang mga bata ay tinuturuan na mapansin ang mga nagpapahayag na paraan kapag nakikita ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan. Mas malalim na nauunawaan ng mga matatandang bata ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan at napagtanto ang ilan sa mga tampok ng artistikong anyo na nagpapahayag ng nilalaman. Maaari nilang makilala ang pagitan ng mga genre ng mga akdang pampanitikan at ilang partikular na katangian ng bawat genre.

Ang pamilyar sa fiction ay kinabibilangan ng isang holistic na pagsusuri ng trabaho, pati na rin ang pagpapatupad ng mga malikhaing gawain, na may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng patula na tainga ng mga bata, pakiramdam ng wika at pagkamalikhain sa salita.

2. Paraan ng pagbasa at pagsasalaysay ng isang akda sa loob ng silid-aralan

Ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa mga aklat sa kindergarten ay pinag-aralan at isiwalat sa mga monograp, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo. Nais kong maikling pag-isipan ang mga pamamaraan ng pamilyar sa fiction. Sila ay:

Pagbasa ng guro mula sa isang libro o sa pamamagitan ng puso. Ito ay isang literal na rendering ng teksto. Ang mambabasa, na pinapanatili ang wika ng may-akda, ay naghahatid ng lahat ng lilim ng mga kaisipan ng manunulat at nakakaimpluwensya sa isip at damdamin ng mga nakikinig. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga akdang pampanitikan ay binabasa mula sa isang libro.
Kwento ng guro. Ito ay isang medyo libreng pagpapadala ng teksto (ang mga salita ay maaaring muling ayusin, palitan, bigyang-kahulugan). Ang pagkukuwento ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon upang maakit ang atensyon ng mga bata.
pagtatanghal ng dula. Ang pamamaraang ito ay maaaring isaalang-alang bilang isang paraan ng pangalawang pamilyar sa mga gawa ng sining.
Pag-aaral sa pamamagitan ng puso. Pagpili ng isang paraan para sa paglilipat ng trabaho (nagbabasa o nagsasabi) depende sa genre ng akda at edad ng mga nakikinig.

Ayon sa kaugalian, sa pamamaraan ng pagbuo ng pagsasalita, kaugalian na makilala ang dalawang anyo ng pagtatrabaho sa mga libro sa kindergarten: pagbabasa at pagsasabi ng fiction at pagsasaulo ng mga tula sa klase, at paggamit ng mga akdang pampanitikan at gawa ng oral folk art sa labas ng klase, sa iba't ibang uri. ng mga aktibidad.

Paraan ng masining na pagbasa at pagkukuwento sa silid-aralan.

Mga uri ng klase:

pagbabasa at pagsasabi ng isang pangungusap.
pagbabasa ng ilang akda na pinag-isa ng iisang tema (pagbabasa ng mga tula at kwento tungkol sa tagsibol, tungkol sa buhay ng mga hayop) o pagkakaisa ng mga larawan (dalawang kwento tungkol sa isang fox). Maaari mong pagsamahin ang mga gawa ng parehong genre (dalawang kwento na may moral na nilalaman) o ilang mga genre (bugtong, kwento, tula). Pinagsasama ng mga klaseng ito ang bago at pamilyar nang materyal.
Pagsasama-sama ng mga gawang kabilang sa iba't ibang uri ng sining:

a) pagbabasa ng akdang pampanitikan at pagtingin sa mga reproduksyon ng isang pagpipinta ng isang sikat na pintor;

b) pagbabasa (mas mabuti kaysa sa isang akdang patula) pinagsama sa musika.

4. Pagbasa at pagkukuwento gamit ang visual na materyal:

a) pagbabasa at pagkukuwento gamit ang mga laruan (muling pagkukuwento "Swan gansa" sinamahan ng isang pagpapakita ng mga laruan at mga aksyon sa kanila);

b) teatro ng mesa (halimbawa, karton o playwud, ayon sa isang fairy tale "Tatlong Oso" ) ;

c) puppet at shadow theater, flannelgraph;

d) mga slide, filmstrip, pelikula, palabas sa TV.

5. Pagbasa bilang bahagi ng isang aralin sa pagbuo ng talumpati:

a) ito ay maaaring lohikal na nauugnay sa nilalaman ng aralin (sa panahon ng pag-uusap tungkol sa pagbabasa ng tula, pagtatanong ng mga bugtong);

b) ang pagbabasa ay maaaring maging malayang bahagi ng aralin (muling pagbabasa ng mga tula o kwento bilang pagpapatibay ng materyal).

Sa pamamaraan ng pagtuturo, dapat bigyang-diin ang mga isyu tulad ng paghahanda para sa aralin at metodolohikal na pangangailangan para dito, pag-uusap tungkol sa binasa, paulit-ulit na pagbabasa, at paggamit ng mga ilustrasyon.

Kasama sa paghahanda para sa aralin ang mga sumusunod na puntos:

makatwirang pagpili ng trabaho alinsunod sa binuong pamantayan (artistic level at educational value), isinasaalang-alang ang edad ng mga bata, ang kasalukuyang gawaing pang-edukasyon sa mga bata at ang oras ng taon, pati na rin ang pagpili ng mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa aklat
pagpapasiya ng nilalaman ng programa - mga gawaing pampanitikan at pang-edukasyon

Paghahanda ng guro sa pagbasa ng gawain. Kailangan mong basahin ang akda upang maunawaan ng mga bata ang pangunahing nilalaman, ideya at emosyonal na maranasan ang kanilang narinig (naramdaman).

Para sa layuning ito, kinakailangang magsagawa ng pagsusuring pampanitikan ng isang tekstong pampanitikan: upang maunawaan ang pangunahing layunin ng may-akda, ang katangian ng mga tauhan, ang kanilang mga relasyon, at ang mga motibo ng kanilang mga aksyon.

Susunod ay ang trabaho sa pagpapahayag ng paglipat: mastering ang paraan ng emosyonal at matalinghagang pagpapahayag (pangunahing tono, intonasyon); paglalagay ng mga lohikal na stress, pag-pause; pagbuo ng wastong pagbigkas at mahusay na diction.

Kasama sa paunang gawain ang paghahanda ng mga bata. Una sa lahat, paghahanda para sa pang-unawa ng isang tekstong pampanitikan, para sa pag-unawa sa nilalaman at anyo nito. Sa layuning ito, maaari mong paigtingin ang personal na karanasan ng mga bata, pagyamanin ang kanilang mga ideya sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga obserbasyon, mga iskursiyon, pagtingin sa mga kuwadro na gawa at mga guhit.

Ang pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita ay isang ipinag-uutos na pamamaraan na nagsisiguro ng isang buong pang-unawa sa gawain. Kinakailangang ipaliwanag ang kahulugan ng mga salitang iyon, nang hindi nauunawaan kung saan ang pangunahing kahulugan ng teksto, ang likas na katangian ng mga imahe, at ang mga aksyon ng mga karakter ay nagiging hindi malinaw. Iba-iba ang mga opsyon sa pagpapaliwanag: pagpapalit ng isa pang salita habang nagbabasa ng prosa, pagpili ng mga kasingkahulugan; ang paggamit ng mga salita o parirala ng guro bago magbasa, habang ipinakikilala ang mga bata sa larawan; pagtatanong sa mga bata tungkol sa kahulugan ng isang salita, atbp.

Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng artistikong pagbabasa at pagkukuwento ng mga klase at ang istraktura nito ay nakasalalay sa uri ng aralin, ang nilalaman ng materyal na pampanitikan at ang edad ng mga bata. Ang istruktura ng isang karaniwang aralin ay maaaring hatiin sa tatlong bahagi. Sa unang bahagi, isang panimula sa trabaho ang nagaganap; ang pangunahing layunin ay upang mabigyan ang mga bata ng tama at matingkad na pang-unawa sa pamamagitan ng masining na pagpapahayag. Sa ikalawang bahagi, ginaganap ang pag-uusap tungkol sa binasa upang linawin ang nilalaman, anyong pampanitikan at masining, at paraan ng masining na pagpapahayag. Sa ikatlong bahagi, inayos ang paulit-ulit na pagbabasa ng teksto upang pagsamahin ang emosyonal na impresyon at palalimin ang pang-unawa.

Ang pagsasagawa ng isang aralin ay nangangailangan ng paglikha ng isang kalmadong kapaligiran, malinaw na organisasyon ng mga bata, at isang angkop na emosyonal na kapaligiran.

Ang pagbabasa ay maaaring maunahan ng isang maikling panimulang pag-uusap, paghahanda ng mga bata para sa pang-unawa, pagkonekta sa kanilang karanasan, kasalukuyang mga kaganapan na may tema ng trabaho.

Maaaring kabilang sa naturang pag-uusap ang isang maikling kuwento tungkol sa manunulat, isang paalala ng iba pa niyang mga aklat na pamilyar na sa mga bata. Kung ang mga bata ay inihanda ng nakaraang gawain upang makita ang isang libro, maaari mong pukawin ang kanilang interes sa tulong ng isang bugtong, isang tula, o isang larawan. Susunod na kailangan mong pangalanan ang trabaho, ang genre nito (kwento, engkanto, tula), pangalan ng may-akda.

Ang pagpapahayag ng pagbabasa, ang interes ng guro mismo, ang kanyang emosyonal na pakikipag-ugnay sa mga bata ay nagpapataas ng antas ng epekto ng salitang pampanitikan. Habang nagbabasa, ang mga bata ay hindi dapat magambala sa pag-unawa sa teksto sa pamamagitan ng mga tanong o pagdidisiplina; sapat na ang pagtaas o pagbaba ng boses o paghinto.

Sa pagtatapos ng aralin, maaaring muling basahin ang akda (kung ito ay maikli) at pagsusuri ng mga ilustrasyon na nagpapalalim sa pag-unawa sa teksto, nagpapalinaw nito, at mas ganap na naghahayag ng mga masining na larawan.

Ang paraan ng paggamit ng mga guhit ay depende sa nilalaman at anyo ng aklat, at sa edad ng mga bata. Ang pangunahing prinsipyo ay ang pagpapakita ng mga ilustrasyon ay hindi dapat makagambala sa holistic na persepsyon ng teksto.

Ang isang picture book ay maaaring bigyan ng ilang araw bago basahin upang pukawin ang interes sa teksto, o ang mga larawan ay sinusuri sa isang organisadong paraan pagkatapos basahin. Kung ang aklat ay nahahati sa maliliit na kabanata, ang mga larawan ay isasaalang-alang pagkatapos ng bawat bahagi. At kapag nagbabasa lamang ng isang libro na may likas na pang-edukasyon, ang isang larawan ay ginagamit anumang oras upang biswal na ipaliwanag ang teksto. Hindi nito masisira ang pagkakaisa ng impresyon.

Isa sa mga pamamaraan na nagpapalalim sa pag-unawa sa nilalaman at mga paraan ng pagpapahayag ay ang paulit-ulit na pagbasa. Ang mga maliliit na gawa ay inuulit pagkatapos ng unang pagbasa, ang mga malalaki ay nangangailangan ng ilang oras upang maunawaan. Dagdag pa, posibleng magbasa lamang ng mga indibidwal, pinakamahalagang bahagi. Maipapayo na muling basahin ang lahat ng materyal na ito pagkatapos ng ilang panahon. Ang pagbabasa ng mga tula, nursery rhymes, at maikling kwento ay mas madalas na inuulit.

Gustung-gusto ng mga bata na makinig sa pamilyar na mga kuwento at fairy tale nang paulit-ulit. Kapag umuulit, kinakailangan na tumpak na kopyahin ang orihinal na teksto. Maaaring isama ang mga pamilyar na gawa sa iba pang aktibidad sa pagbuo ng pagsasalita, panitikan at libangan.

Kaya, kapag ipinakilala ang mga preschooler sa fiction, iba't ibang mga pamamaraan ang ginagamit upang makabuo ng isang ganap na pang-unawa sa gawain ng mga bata:

nagpapahayag ng pagbasa ng guro
usapan tungkol sa pagbabasa
muling pagbabasa
tumitingin sa mga ilustrasyon

Pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita.

Ang pagbabasa ng mga aklat na may moral na nilalaman ay napakahalaga. Sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagkakaroon sila ng lakas ng loob, isang pakiramdam ng pagmamalaki at paghanga sa kabayanihan ng mga tao, empatiya, pagtugon, at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga mahal sa buhay. Ang pagbabasa ng mga aklat na ito ay kinakailangang may kasamang pag-uusap. Natututo ang mga bata na suriin ang mga aksyon ng mga karakter at ang kanilang mga motibo. Tinutulungan ng guro ang mga bata na maunawaan ang kanilang kaugnayan sa mga karakter at makamit ang pag-unawa sa pangunahing layunin. Kapag tinanong ng tama ang mga tanong, ang bata ay may pagnanais na gayahin ang moral na mga aksyon ng mga bayani. Ang pag-uusap ay dapat tungkol sa mga aksyon ng mga karakter, at hindi tungkol sa pag-uugali ng mga anak ng grupo. Ang gawain mismo, sa pamamagitan ng kapangyarihan ng masining na imahe, ay magkakaroon ng mas malaking epekto kaysa anumang moralizing.

3. Ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula

Gaya ng nabanggit kanina, sa mga espesyal na klase ang guro ay maaaring magbasa o magkuwento sa mga bata. Maaari siyang magbasa sa pamamagitan ng puso o mula sa isang libro. Isa sa mga layunin ng mga klase ay turuan ang mga bata na makinig sa isang mambabasa o mananalaysay. Sa pamamagitan lamang ng pag-aaral na makinig sa pagsasalita ng ibang tao, ang mga bata ay nakakakuha ng kakayahang matandaan ang nilalaman at anyo nito, at matutunan ang mga pamantayan ng pampanitikan na pananalita.

Para sa mga bata sa maaga at maagang edad ng preschool, ang guro ay pangunahing nagbabasa sa puso (mga tula, maikling tula, kwento, kwentong engkanto); Sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool, nabasa na niya ang medyo makabuluhang patula at prosa na mga engkanto, maikling kwento, at nobela mula sa libro.

Ang mga akdang tuluyan lamang ang sinasabi - mga engkanto, maikling kwento, kwento. Ang pagsasaulo ng guro ng mga gawa ng fiction na inilaan para sa pagbabasa sa mga bata at ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa ay isang mahalagang bahagi ng propesyonal na pagsasanay ng guro.

Ang isang aralin upang maging pamilyar ang mga bata sa iba't ibang antas ng edad sa isang gawa ng sining ay inayos ng guro sa iba't ibang paraan. Ang guro ay nakikipagtulungan sa mga bata nang paisa-isa o sa mga grupo ng 2–6 na tao; dapat hatiin sa kalahati ang isang grupo ng mga bata sa edad na preschool upang makinig sa guro na magbasa o magkuwento; sa gitna at matatandang grupo sila ay nag-aaral nang sabay-sabay sa lahat ng mga bata sa karaniwang lugar para sa mga klase.

Bago ang aralin, inihahanda ng guro ang lahat ng visual na materyal na nais niyang gamitin sa pagbabasa: mga laruan, mga modelo, mga pagpipinta, mga larawan, mga hanay ng mga libro na may mga guhit para sa pamamahagi sa mga bata, atbp.

Para maging pang-edukasyon ang pagbabasa o pagkukuwento, kinakailangang sundin ang parehong tuntunin na may bisa sa panahon ng pagsasanay bago ang pagsasalita para sa maliliit na bata, i.e. dapat makita ng mga bata ang mukha ng guro, ang kanyang artikulasyon, mga ekspresyon ng mukha, at hindi lamang marinig ang kanyang boses. Ang isang guro, habang nagbabasa mula sa isang libro, ay dapat matutong tumingin hindi lamang sa teksto ng libro, kundi pati na rin paminsan-minsan sa mga mukha ng mga bata, salubungin ang kanilang mga mata, at subaybayan kung paano sila tumugon sa kanyang pagbabasa. Ang kakayahang tumingin sa mga bata habang nagbabasa ay ibinibigay sa guro bilang resulta ng patuloy na pagsasanay; ngunit kahit ang pinakamaraming mambabasa ay hindi makakabasa ng isang akda na bago sa kanya "mula sa paningin" , nang walang paghahanda: bago ang klase, ang guro ay nagsasagawa ng pagsusuri ng intonasyon ng piyesa (pagbabasa ng pagsasalaysay") at magsanay sa pagbasa nang malakas.

Sa isang aralin, isang bagong gawain ang binabasa at isa o dalawa sa mga narinig na ng mga bata noon. Ang paulit-ulit na pagbabasa ng mga gawa sa kindergarten ay sapilitan. Ang mga bata ay mahilig makinig sa mga kwento, engkanto at tula na alam na nila at mahal na nila. Ang pag-uulit ng mga emosyonal na karanasan ay hindi nagpapahirap sa pang-unawa, ngunit humahantong sa mas mahusay na pagkuha ng wika at, dahil dito, sa isang mas malalim na pag-unawa sa mga kaganapan at mga aksyon ng mga karakter. Nasa murang edad, ang mga bata ay may mga paboritong karakter, mga gawa na mahal sa kanila, at samakatuwid ay nalulugod sila sa bawat pagpupulong sa mga karakter na ito.

Ang pangunahing tuntunin para sa pag-aayos ng isang aralin sa pagbasa (nagsasabi) para sa mga bata - emosyonal na tuwa ng mambabasa at tagapakinig. Lumilikha ang guro ng isang mood ng kagalakan: sa harap ng mga bata, maingat niyang pinangangasiwaan ang libro, binibigkas ang pangalan ng may-akda nang may paggalang, at sa ilang mga pambungad na salita ay pinupukaw ang interes ng mga bata sa kung ano ang kanyang babasahin o pag-uusapan. Ang makulay na pabalat ng isang bagong libro, na ipinapakita ng guro sa mga bata bago sila magsimulang magbasa, ay maaari ding maging dahilan ng kanilang pagtaas ng atensyon.

Binabasa ng guro ang teksto ng anumang akda ng tuluyan o tula nang hindi naaabala ang kanyang sarili (Pinapayagan lamang ang mga komento kapag nagbabasa ng mga pang-edukasyon na aklat). Ang lahat ng mga salita na maaaring mahirap maunawaan ng mga bata ay dapat ipaliwanag sa simula ng aralin.

Ang mga bata, siyempre, ay maaaring hindi maunawaan ang lahat sa teksto ng trabaho, ngunit tiyak na dapat silang mapuno ng damdaming ipinahayag dito. Dapat kang makaramdam ng saya, kalungkutan, galit, awa, at pagkatapos ay paghanga, paggalang, biro, pangungutya, atbp. Kasabay ng asimilasyon ng mga damdaming ipinahayag sa isang likhang sining, sinasapian ng mga bata ang wika nito; Ito ang pangunahing pattern ng pagsasalita at pag-unlad ng linguistic flair o sense of language.

Upang turuan ang mga bata na makinig sa isang gawa ng sining, upang matulungan silang ma-assimilate ang nilalaman at emosyonal na kalagayan nito, obligado ang guro na magbasa nang malinaw; bilang karagdagan, gumagamit siya ng mga karagdagang pamamaraan ng pamamaraan na nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasaulo, at pag-unawa ng mga bata. ito:

muling basahin ang buong teksto,
muling pagbabasa ng mga indibidwal na bahagi nito.

Ang pagbabasa ay maaaring sinamahan ng:

mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata;
kalinawan ng paksa:

a) tumitingin sa mga laruan, dummies,

b) pagtingin sa mga ilustrasyon,

c) pag-akit ng atensyon ng mga tagapakinig gamit ang isang tunay na bagay;

3) tulong sa salita:

a) paghahambing sa magkatulad (o ang kabaligtaran) isang insidente mula sa buhay ng mga bata o mula sa isa pang gawa ng fiction

b) pagtatanong sa paghahanap pagkatapos basahin,

c) sa pamamagitan ng pag-udyok, kapag sumagot ang mga bata, mga salitang-epithet na karaniwang nagpapangalan sa isang mahalagang katangian ng larawan (matapang, masipag, tamad, mabait, masama, determinado, matapang, atbp.).

4. Pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining

Ang pag-uusap tungkol sa isang gawain ay isang kumplikadong pamamaraan, kadalasang kinabibilangan ng ilang simpleng pamamaraan - pandiwa at biswal. Ang panimula (paunang) pag-uusap, bago basahin, at maikling pagpapaliwanag (pangwakas) pag-uusap pagkatapos basahin. Gayunpaman, ang mga pamamaraan na ito ay hindi dapat gawing mandatoryo. Ang paggawa sa isang gawa ng sining ay maaaring magpatuloy sa ibang mga paraan.

Matapos basahin ang kwento sa unang pagkakataon (mga tula, atbp.) Ang mga bata ay karaniwang lubos na humanga sa kanilang naririnig, nagpapalitan ng mga komento, at humihiling na magbasa pa. Ang guro ay nagpapanatili ng isang kaswal na pag-uusap, naaalala ang ilang matingkad na yugto, pagkatapos ay binabasa ang gawain sa pangalawang pagkakataon at sinusuri ang mga ilustrasyon kasama ang mga bata. Sa junior at middle group, ang ganitong gawain sa isang bagong gawain ay kadalasang sapat.

Ang mga layunin ng isang paliwanag na pag-uusap ay mas iba-iba. Minsan mahalagang ituon ang atensyon ng mga bata sa mga moral na katangian ng mga bayani at ang mga motibo para sa kanilang mga aksyon.

Ang mga pag-uusap ay dapat na dominado ng mga tanong, ang sagot kung saan ay mangangailangan ng pagganyak para sa mga pagtatasa: bakit ginawa ng mga lalaki ang maling bagay sa pamamagitan ng paghahagis ng kanilang mga sumbrero sa mga ducklings? Bakit mo nagustuhan si Uncle Styopa? Gusto mo bang magkaroon ng ganyang kaibigan at bakit?

Sa mga matatandang grupo, kinakailangan upang maakit ang pansin ng mga bata sa wika ng trabaho, isama ang mga salita at parirala mula sa teksto sa mga tanong, at gumamit ng piling pagbabasa ng mga mala-tula na paglalarawan at paghahambing.

Bilang isang patakaran, hindi kinakailangang kilalanin ang balangkas o ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mga character sa panahon ng pag-uusap, dahil sa mga gawa para sa mga preschooler ay medyo simple sila. Ang sobrang simple at monotonous na mga tanong ay hindi nagpapasigla sa pag-iisip at damdamin.

Ang pamamaraan ng pag-uusap ay dapat gamitin lalo na sa banayad at mataktika, nang hindi sinisira ang aesthetic na epekto ng literary sample. Ang isang masining na imahe ay palaging nagsasalita ng mas mahusay at mas nakakumbinsi kaysa sa lahat ng mga interpretasyon at paliwanag nito. Dapat itong bigyan ng babala ang guro laban sa madala sa pag-uusap, laban sa hindi kinakailangang mga paliwanag at, lalo na, laban sa moralizing konklusyon.

Sa mga klase ng fiction, ginagamit din ang mga teknikal na kagamitan sa pagtuturo. Bilang mga diskarte, magagamit ang mga ito upang makinig sa mga pag-record ng isang artista na gumaganap ng isang gawaing pamilyar sa mga bata. (o fragment), mga audio recording ng pagbabasa ng mga bata. Ang kalidad ng proseso ng edukasyon ay napabuti sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga slide o maikling filmstrips sa mga plot ng mga gawa.

5. Mga tampok ng paraan ng familiarization sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad

Ang sining ng mga salita ay sumasalamin sa katotohanan sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagpapakita ng pinakakaraniwan, nakakaunawa at nagsa-generalize ng mga katotohanan sa totoong buhay. Tinutulungan nito ang bata na matuto tungkol sa buhay at humuhubog sa kanyang saloobin sa kapaligiran. Ang mga gawa ng fiction, na inilalantad ang panloob na mundo ng mga karakter, ay nag-aalala sa mga bata, nakakaranas ng kanilang sariling kagalakan at kalungkutan ng mga karakter.

Ang kindergarten ay nagpapakilala sa mga preschooler sa pinakamahusay na mga gawa para sa mga bata at, sa batayan na ito, nalulutas ang isang buong kumplikadong magkakaugnay na mga problema ng moral, mental at aesthetic na edukasyon.

Ang mga gawa ng sining ay umaakit sa mga bata hindi lamang sa kanilang maliwanag na matalinghagang anyo, kundi pati na rin sa kanilang semantikong nilalaman. Ang mga matatandang preschooler, na nakikita ang trabaho, ay maaaring magbigay ng isang may malay-tao, motivated na pagtatasa ng mga character. Direktang empatiya para sa mga karakter, ang kakayahang sundin ang pag-unlad ng balangkas, paghahambing ng mga kaganapan na inilarawan sa mga gawa sa mga kailangan niyang obserbahan sa buhay, tulungan ang bata na medyo mabilis at tama na maunawaan ang mga makatotohanang kuwento, mga engkanto, at sa pamamagitan ng ang pagtatapos ng edad ng preschool - mga shapeshifter, pabula. Ang hindi sapat na antas ng pag-unlad ng abstract na pag-iisip ay nagpapahirap sa mga bata na maunawaan ang mga genre tulad ng mga pabula, salawikain, bugtong, at nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Ang mga bata sa edad ng senior preschool, sa ilalim ng impluwensya ng naka-target na patnubay ng mga tagapagturo, ay nakikita ang pagkakaisa ng nilalaman ng isang akda at ang artistikong anyo nito, nakakahanap ng mga matatalinghagang salita at mga ekspresyon dito, nararamdaman ang ritmo at tula ng tula, alalahanin pa ang matalinghagang paraan na ginagamit ng ibang makata.

Ang mga gawain ng kindergarten sa pagpapakilala sa mga bata sa fiction ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian na nauugnay sa edad ng aesthetic perception na tinalakay sa itaas.

Sa kasalukuyan, sa pedagogy, upang tukuyin ang aktibidad ng pagsasalita na may binibigkas na aesthetic na oryentasyon, ang termino "aktibidad ng masining at pagsasalita ng mga bata" . Sa mga tuntunin ng nilalaman nito, ito ay isang aktibidad na nauugnay sa pang-unawa ng mga akdang pampanitikan at ang kanilang pagganap, kabilang ang pagbuo ng mga paunang anyo ng pagkamalikhain sa salita. (pag-imbento ng mga kwento at fairy tales, bugtong, rhyming lines), pati na rin ang imahe at pagpapahayag ng pananalita.

Ang guro ay nagpapaunlad sa mga bata ng kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Nakikinig sa kwento (tula, atbp.), hindi lamang dapat unawain ng bata ang nilalaman nito, kundi maranasan din ang mga damdamin at mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang binabasa (narinig) kasama ang mga katotohanan ng buhay

Konklusyon

Ang mastery ng katutubong wika at pag-unlad ng pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang pagkuha ng isang bata sa preschool childhood at itinuturing sa modernong preschool na edukasyon bilang pangkalahatang batayan para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata. Ang pananaliksik ng mga domestic psychologist at guro ay napatunayan na ang mastering speech ay hindi lamang nagdaragdag ng isang bagay sa pag-unlad ng isang bata, ngunit muling itinatayo ang kanyang buong psyche, lahat ng kanyang mga aktibidad, samakatuwid, ang mahalagang kahalagahan sa proseso ng pedagogical ng isang institusyong preschool ay ibinibigay sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata.

Mula sa inilarawan sa akda, maaari nating tapusin na ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay imposible nang walang fiction. Ang mga batang preschool ay ang pinaka-receptive sa tula. Ang mga bata ay lalo na interesado sa mga gawa kung saan ang mga pangunahing tauhan ay mga bata, hayop, mga gawa kung saan inilalarawan ang paglalaro at pang-araw-araw na sitwasyon.

Ang epekto ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Binubuksan at ipinapaliwanag ng fiction sa bata ang buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang sining ng mga salita ay sumasalamin sa katotohanan sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagpapakita ng pinakakaraniwan, nakakaunawa at nagsa-generalize ng mga katotohanan sa totoong buhay. Tinutulungan nito ang bata na matuto tungkol sa buhay at humuhubog sa kanyang saloobin sa kapaligiran. Ang mga gawa ng sining, na inilalantad ang panloob na mundo ng mga karakter, ay nag-aalala sa mga bata, nakakaranas ng kanilang sariling kagalakan at kalungkutan ng mga karakter.

Ang kindergarten ay nagpapakilala sa mga preschooler sa pinakamahusay na mga gawa para sa mga bata at, sa batayan na ito, nalulutas ang isang buong kumplikado ng magkakaugnay na mga problema ng moral, mental, at aesthetic na edukasyon.

Natuklasan ng mga mananaliksik na ang mga preschooler ay may kakayahang makabisado ang isang patula na tainga at mauunawaan ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng prosa at tula.

Ang guro ay nagpapaunlad sa mga bata ng kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Habang nakikinig sa isang kuwento, hindi lamang dapat ma-assimilate ng isang bata ang nilalaman nito, ngunit maranasan din ang mga damdamin at mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang binabasa (narinig) kasama ang mga katotohanan ng buhay.

Kailangang pukawin ng guro sa bawat bata ang interes sa pagbabasa at pagtingin sa mga ilustrasyon, turuan sila kung paano hawakan nang tama ang isang libro, at ibahagi ang kanilang kaalaman sa mga kaibigan. Ito ay kinakailangan upang matiyak na sa kindergarten ang masining na salita ay isang palaging kasama ng mga bata, mga tunog sa pang-araw-araw na pag-uusap at sa mga setting ng maligaya, pinupuno ang oras ng paglilibang, nabubuhay sa mga dramatisasyon, mga larong isinadula, at mga pelikula.

Kung matatag na alam ng isang guro kung anong mga katangian ng pagsasalita ang dapat niyang paunlarin sa mga bata, sistematikong bubuoin niya ang bawat isa sa kanila. Ang pag-alam sa pinakamahalagang gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ay nagpapadali sa lingguhang pagpaplano ng trabaho, dahil ang pagpapatupad ng bawat isa sa kanila ay maaaring italaga ng isang permanenteng lugar sa pang-araw-araw na gawain nang maaga.

Ang nilalaman ng bawat gawain ay may sariling mga detalye at nangangailangan ng maingat na pagpili ng mga pinakaangkop na pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Alam kung anong gawain ang pangunahing isa sa aralin sa pagbuo ng pagsasalita na ito, sadyang maiimpluwensyahan ng guro ang pagsasalita ng mga bata, na nakatuon ang kanilang pansin sa isang tiyak na kalidad ng pagsasalita: (halimbawa, baguhin nang tama ang mga salita sa genitive case: walang mga oso, manok, atbp.).

Kaya, ang kaalaman sa mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ay hindi isang pormal na kinakailangan; ito ay kinakailangan para sa wastong organisasyon ng trabaho sa kindergarten.

Bibliograpiya

Alekseeva M.M., Yashina V.I. "Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita at pagtuturo ng wikang Ruso sa mga preschooler" Pagtuturo. 2nd edition. M.: Academy, 2008.
Gerbova V.V. "Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata" M.: Edukasyon, 2004.
Gurovich L.M. "Bata at Aklat" Isang libro para sa mga guro sa kindergarten. M.: Edukasyon, 2002.
Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. "Pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool" Isang manwal para sa mga guro sa kindergarten. M.: Edukasyon, 2004.
Fedorenko L.P. "Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita para sa mga batang preschool" M.: Edukasyon, 2007.
Borodich A.M. "Mga paraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata" M.: Academy, 1981.
Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. "Bata at Aklat" M., 1999.
Dunaev N.O. "Ang kahalagahan ng fiction sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata" Preschool na edukasyon. 2007, No. 6.
Ezikeeva V.A. "Pagtingin sa mga ilustrasyon sa isang libro" Sistema ng aesthetic na edukasyon sa kindergarten. M., 1962.
Zhigulev A. "Kawikaan sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler" Edukasyon sa preschool, 1975, No. 7 – 10.
Zaporozhets A.V. "Psychology ng fairy tale perception ng isang preschool child" Preschool na edukasyon. 1948, blg. 9.

SA PAG-ORGANISA NG PAGBASA SA BAHAY

Pagbalik mula sa kindergarten at paggawa ng mga gawaing bahay, ang mga magulang ay may mas maraming pagkakataon upang ihanda ang kanilang anak para sa isang pulong na may bagong libro o pag-usapan ang tungkol sa isang fairy tale o kuwento na nabasa na. Sa kasong ito, ang pagbabasa ay nagiging kanais-nais at inaasahan.

Bilang karagdagan, kinakailangan na maglaan ng isang tiyak na oras sa pang-araw-araw na gawain upang sa oras na ito ang sanggol ay nakatutok sa pang-unawa ng libro. Palaging may 15 - 20 minuto para basahin ang iyong anak. Ang pagbabasa ay dapat maganap sa isang kalmadong kapaligiran, kapag walang nakakagambala sa bata, at ang mga nakapaligid sa kanya ay nakikiramay sa kanyang mga aktibidad. "nang gumagalang" .

Mabuti kung ang kapaligiran ng ritwal ng pagbabasa ng pamilya ay nagpapahusay ng pang-unawa. Gabi na, kapag madilim sa labas, magandang magbasa ng fairy tale sa madilim na silid sa pamamagitan ng liwanag ng table lamp. Inilalagay ka ng takip-silim sa isang hindi kapani-paniwala, kamangha-manghang mood. Ang isa at kalahating hanggang dalawang taong gulang na bata ay maaaring tumutok sa isang libro sa loob ng 1 - 2 minuto, ngunit ang mga matatandang bata ay binabasa nang hindi hihigit sa 15 - 20 minuto, dahil pagkatapos ay nawawala ang atensyon. Gaano man kagusto ang isang bata sa isang libro, kailangan mo siyang bigyan ng pahinga. Ngunit kung gaano kasaya ang isang bagong pagpupulong na may parehong aklat at kung gaano siya masikap na makikinig at titingin dito.

Siyempre, pinag-uusapan natin ang tungkol sa aktibong komunikasyon sa isang libro, na nangangailangan ng gawain ng pag-iisip at pakiramdam. Ang isang bata ay maaaring makinig nang pasibo nang mas matagal. Tinatangkilik ang komunikasyon at pagiging malapit sa iyong minamahal, minamahal (nanay, tatay, lola, lolo), pagkatapos ay pinatay niya, pagkatapos ay nakikinig muli.

Tandaan: ang isang bata ay hindi maaaring maging passive na tagapakinig sa lahat ng oras, kaya habang nagbabasa kailangan mong buhayin ang kanyang atensyon!

Hayaang ulitin ng iyong anak ang mga salita pagkatapos mo, sagutin ang mga tanong, tanungin sila, at tingnan ang mga ilustrasyon. Mahal na mahal ito ng mga bata. Maaari mong anyayahan ang iyong anak na magkuwento ng isang fairy tale nang magkasama. Kaya, sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya ng tula, natututong magsalita ang mga bata gamit ang mga halimbawa ng masining na pagpapahayag, tula at tuluyan.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagmamahal ng mga bata sa paulit-ulit na pagbabasa.

Alam ng lahat na literal ang bata "nag-uuwi" kanilang mga mahal sa buhay sa punto ng pagkahapo, hinihingi na basahin ang parehong gawain nang paulit-ulit. Ang mga bata ay naghahangad ng paulit-ulit na pagbabasa upang makaranas muli ng masayang kaguluhan at may higit na puwersa: sila ay nasasabik sa balangkas, bayani, makasagisag na patula na mga salita at ekspresyon, at musika ng pananalita. Ang mga paulit-ulit na pagbabasa ay sinasanay ang memorya at bumuo ng pagsasalita. Pagkatapos ng paulit-ulit na pagbabasa, naaalala ng bata ang libro at maipapakita ang kalayaan na kanyang ninanais: basahin ang mga tula sa puso, muling pagsasalaysay ng mga engkanto at kwento, at gumawa ng mga guhit para sa kanila.

PAGBASA NG MALIGAS

May mga tuntunin na gagawing kaakit-akit ang pagbabasa nang malakas sa iyong anak:

Ipakita sa iyong anak na ang pagbabasa nang malakas ay nagpapasaya sa iyo. Huwag bumulung-bulong sa ilalim ng iyong hininga, na parang naglilingkod sa isang mahabang pagod na tungkulin. Mararamdaman ito ng bata at mawawalan ng interes sa pagbabasa.
Ipakita sa iyong anak ang paggalang sa aklat. Dapat malaman ng isang bata na ang isang libro ay hindi isang laruan, hindi isang takip para sa bahay ng manika, hindi isang kariton na maaaring dalhin sa paligid ng silid, hindi isang pangkulay na libro... Turuan ang mga bata na hawakan ang libro nang maingat at maingat. Maipapayo na tingnan ang libro sa mesa, kunin ito gamit ang malinis na mga kamay, at maingat na buksan ang mga pahina. Pagkatapos tingnan o basahin, itabi ang libro.
Panatilihin ang eye contact sa iyong anak habang nagbabasa. Ang isang may sapat na gulang, habang nagbabasa o nagkukuwento, ay dapat tumayo o maupo sa harap ng mga bata upang makita nila ang kanyang mukha, pagmasdan ang mga ekspresyon ng mukha, ekspresyon ng mata, at kilos, dahil ang mga anyo ng pagpapahayag ng mga damdaming ito ay umaakma at nagpapahusay sa mga impresyon ng ang kanilang nabasa.
Basahin ang mga bata nang dahan-dahan, ngunit hindi monotonously, subukang ihatid ang musika ng maindayog na pananalita. Ang ritmo at musika ng pagsasalita ay nakakaakit sa bata; tinatangkilik niya ang melodiousness ng wikang Ruso at ang ritmo ng tula. Dapat na banayad na nararamdaman ng isang nasa hustong gulang kung anong ritmo at tempo ang babasahin, at kung kailan bawasan o dagdagan ang drama ng sitwasyon. Sa panahon ng proseso ng pagbabasa, ang mga bata ay dapat na pana-panahong bigyan ng pagkakataon na magsalita tungkol sa kanilang mga damdamin, ngunit kung minsan maaari mong hilingin sa kanila na makinig lamang.
Laruin ang iyong boses: basahin, minsan mas mabilis, minsan mas mabagal, minsan malakas, minsan tahimik - depende sa nilalaman ng teksto. Kapag nagbabasa ng mga tula at engkanto sa mga bata, subukang ihatid sa iyong boses ang karakter ng mga character, pati na rin ang isang nakakatawa o malungkot na sitwasyon, ngunit huwag lumampas ito.
Paikliin ang teksto kung ito ay masyadong mahaba. Sa kasong ito, hindi na kailangang basahin ang lahat hanggang sa wakas; ang bata ay tumigil pa rin sa pag-unawa sa kanyang narinig. Maikling ibuod ang wakas. Siyempre, para dito, kailangan ng mga magulang na maging pamilyar sa libro nang maaga. Kung babasahin mo ang iyong anak sa gabi, siguraduhin na ang kuwento ay may masayang pagtatapos.
Magbasa ng mga libro sa tuwing gustong makinig sa kanila ng iyong anak. Marahil ito ay medyo boring para sa mga magulang, ngunit para sa kanya ay hindi.
Magbasa nang malakas sa iyong sanggol araw-araw at gawin itong isang ritwal ng pamilya.
Huwag mo akong hikayatin na makinig, ngunit "manligaw" kanyang. Nakatutulong na trick: Hayaang piliin ng iyong anak ang mga aklat.
Mula sa maagang pagkabata, kailangan ng isang bata na pumili ng kanyang personal na aklatan. Dalhin ang iyong anak sa isang bookstore o library nang regular. Dapat kang bumili ng mga libro nang paunti-unti, piliin kung ano ang interes ng mga bata at kung ano ang kanilang naiintindihan. Magtabi ng isang sulok sa bahay para sa pagkukumpuni ng mga libro. Mga kagamitan sa pag-aayos: papel, pandikit, tape, gunting. Maglaan ng oras at tulungan ang iyong anak na ayusin ang mga aklat.
Magbasa nang malakas o magsalaysay muli ng mga aklat sa iyong anak na ikaw mismo ang nagustuhan noong bata pa. Bago magbasa ng aklat na hindi mo pamilyar sa iyong anak, subukang basahin ito mismo upang ituro ang atensyon ng iyong anak sa tamang direksyon.
Huwag hadlangan ang iyong anak sa pagbabasa o pagtingin sa isang picture book. Paulit-ulit, ituon ang atensyon ng mga bata sa mga nilalaman ng aklat at mga larawan, sa bawat pagkakataong maghahayag ng bago. Paano ito makakamit? Ang lahat ng katangian ng muling ikinuwento o nabasang mga teksto, anumang visual, mga gawang musikal ay maaaring iba-iba at palitan ng iba, pinasimple o kumplikado.

Umaasa ako na ang mga simple ngunit kapaki-pakinabang na tip na ito ay makakatulong sa iyo na makamit ang pinakamalaking pag-unawa sa isa't isa sa iyong mga anak. Masayang pagbabasa!

CATALOG OF WORKS

ARTISTIC

MGA PANITIKAN

PARA SA PAGBASA SA MGA BATA

SA MGA PAKSANG LEXIKAL

SENIOR GROUP

PAKSANG-ARALIN: BULAKLAK (SA PARK, SA KAGUBATAN, SA STEPPE)

1. E. Blaginina “Dandelion”.

2. A.K. Tolstoy "Bells".

3. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak."

PAKSANG-ARALIN: AUTUMN (PANAHON NG TAGALOG, TAGALOG BUWAN,

MGA PUNO SA AUTUMN)

1. At Tokmakova "Mga Puno".

2. K. Ushinsky "Tree Dispute."

3. A. Pleshcheev "Spruce".

4. A. Fet "Autumn".

5. G. Skrebitsky "Autumn".

6. K. Ushinsky "Four Wishes."

7. A. Pushkin "Autumn".

8. A. Tolstoy "Autumn".

PAKSANG-ARALIN: TINAPAY

1. M. Prishvin “Fox Bread”

2. Yu. Krutorogov "ulan ng mga buto."

5. M. Glinskaya "Tinapay"

6. Ukr.s.s. "Spikelet".

7. Oo. Tayts "Nandito na ang lahat."

PAKSANG-ARALIN: MGA GULAY, MGA PRUTAS

3. M. Isakovsky "Cherry"

4. Y. Tuvim "Mga Gulay"

PAKSANG-ARALIN: MUSHROOMS, BERRY

1. E. Trutneva "Mga kabute"

2. V. Kataev "Mga kabute"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Oo. Taits "Tungkol sa mga berry."

MGA Ibon

1. R.s.s. "Swan gansa"

2. V. Bianki "mga bahay sa kagubatan", "Rooks".

4. D.N. Mamin-Sibiryak "Gray Neck"

5. L.N. Tolstoy "Swans"

6. G.Kh. Andersen "Ang Pangit na Duckling".

7. A.N. Tolstoy "Zheltukhin".

PAKSA: ATING LUNGSOD. KALYE KO.

1. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

2. S. Mikhalkov "Aking Kalye".

4. S. Baruzdin "Ang bansa kung saan tayo nakatira."

PAKSANG-ARALIN: DAMIT sa taglagas, tsinelas,

MGA SUmbrero

PAKSANG-ARALIN: MGA ALAGANG ALAGA AT NILA

MGA SANGGOL.

1. E. Charushin "Anong uri ng hayop?"

PAKSANG-ARALIN: MGA HAYOP NA LIGAW AT KANILANG

MGA SANGGOL.

2. R.s.s. "Kubo ni Zayushkina"

3. G. Snegirev "Trace of the Deer"

4. r.s.s. "Nagyayabang Hare"

5. I. Sokolov - Mikitov "Isang Taon sa Kagubatan" (ch.:

"Ardilya", "Pamilya ng Oso".

6. R.s.s. "Winter quarters".

1. A.S. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas"

2. D.M. Siberian "Grey Neck"

3. V.M. Garshin "Frog - Traveler".

4. A. S. Pushkin "Taglamig!.. Ang magsasaka ay nagtagumpay..."

5. S.A. Yesenia "Birch", "Winter Sings and Sounds".

6. I.S. Nikitin "Pagpupulong ng Taglamig"

PAKSANG-ARALIN: Taglamig. MGA IBONG TAGUMPAY

1. N. Nosov "Sa Burol"

3. G.Kh. Andersen "Ang Reyna ng Niyebe"

4. V. Bianchi "Sinichkin calendar".

5. V. Dahl "Ang Matanda ay Isang Taon na."

6. M. Gorky "Maya"

7. L.N. Tolstoy "Ibon"

8. Kuwentong Bayan ni Nenets "Kuku"

9. S. Mikhalkov "Finch".

PAKSANG-ARALIN: LIBRARY. MGA LIBRO.

MGA GALAW.

1. S. Ya. Marshak "Luggage".

PAKSA: BAGONG TAON. LIBRE NG TAGTAGlamig.

2. Buong taon (Disyembre)

3. R. n. Sa. "Dalaga ng Niyebe"

6. N. Nosov "Phantasrs".

7. F. Gubin “Gorka”.

PAKSA: MGA HAYOP NG MAINIT NA BANSA.

MGA HAYOP NG MALAMIG NA BANSA.

1. B. Zakhoder "Pagong".

3. K. Chukovsky "Pagong"

5. B. Zhitkov "Tungkol sa isang elepante."

6. N. Sladkov "Sa Yelo".

PAKSANG-ARALIN: ANG AKING PAMILYA. TAO.

5. D. Gabe “Ang Aking Pamilya”.

1. Y. Tuvim “Table”.

PAKSANG-ARALIN: ISDA

2. N. Nosov "Karasik"

3. R.s.s. "Sa utos ng pike", "Little fox-sister and the gray wolf".

5. E. Permyak “Ang Unang Isda”.

LARUAN.

1. B. Zhitkov "Ang nakita ko."

2. Kasama si Marshak "Ball"

PAKSANG-ARALIN: MGA PROPESYON.

2. "Ano ang amoy ng crafts?"

3. Ako si Akim “Neumeyka”.

PAKSANG-ARALIN: MGA TAGAPAGTANGGOL SA Amang Bayan.

MGA PROPESYON MILITAR.

3. Z. Aleksandrova "Manood".

PAKSANG-ARALIN: MGA HALAMAN SA BAHAY.

1. M. Tinubuang-bayan ng "mga kamay ng ina".

4. E. Permyak "Trabaho ni Nanay"

9. I. Tyutchev "Nagagalit si Winter sa isang dahilan"

10. S. Marshak "Buong Taon"

11. G. Skrebitsky "Abril".

12. V. Bianchi “Three Springs”.

PAKSANG-ARALIN: MAIL.

1. S. Marshak "Mail".

3. "Ano ang amoy ng crafts?"

4. Ako si Akim “Neumeyka”.

MGA MACHINE AT MEKANISMO.

3. M. Pozharova "Mga Pintor"

4. G. Lyushnin "Mga Tagabuo"

5. E. Permyak "Trabaho ni Nanay."

PAKSA: TABLEWARE

1. A. Gaidar "Blue Cup".

3. Br. Grimm "Kaldero ng Sinigang".

4. R.s.s. "Fox at Crane"

1. A. Barto “Lubid”.

3. Yu.A. Gagarin "Nakikita ko ang lupa."

PAKSANG-ARALIN: MGA INSEKTO.

3. K. Ushinsky "Cabbage Girl"

PAKSANG-ARALIN: PAGKAIN.

1. I. Tokmakova "sinigang"

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R.s.s. "Isang kaldero ng lugaw."

PAKSANG-ARALIN: ARAW NG VICTORY.

4. A. Mityaev "Bag ng Oatmeal."

5. M. Isakovsky "Tandaan magpakailanman."

6. S. Baruzdin "Kaluwalhatian".

7. K. Simonov "Anak ng isang Artilerya."

PAKSA: ANG ATING INABANG RUSSIA. MOSCOW - KAPITAL

RUSSIA.

1. A. Prokofiev "Inang-bayan".

2. Z. Aleksandrova "Inang Bayan".

3. M.Yu. Lermontov "Inang Bayan"

4. S. Baruzdin "Para sa Inang Bayan."

PAKSANG-ARALIN: SUMMER, SUMMER DAMIT, SAPATOS, ULO

MGA DEKORasyon.

2. A. Pleshcheev "Matanda"

3. E. Blaginina “Dandelion”.

GRUPO NG PAGHAHANDA

PAKSANG-ARALIN: MGA BULAKLAK (SA PARK, SA KAGUBATAN, SA

STEPPE)

1. A.K. Tolstoy "Bells".

2. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak."

3. E. Blaginina "Dandelion", "Bird cherry".

4. E. Serova "Lily ng lambak", "Carnation", "Forget-me-nots".

5. N. Sladkov "Mahilig sa Bulaklak".

6. Y. Moritz "Bulaklak".

7. M. Poznananskaya "Dandelion"

8. E. Trutneva "Kampanilya".

THEME: AUTUMN (PANAHON NG AUTUMN, AUTUMN

MGA BUWAN, MGA PUNO SA AUTUMN)

1. A.N. Maikov "Autumn".

2. S. Yesenin "Ang mga patlang ay naka-compress ...".

3. A.S. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas."

4. E. Trutneva "Autumn"

5. V. Bianki "Sinichkin calendar"

6. F. Tyutchev "Mayroong sa orihinal na taglagas..."

7. A. Pleshcheev "Dumating na ang taglagas."

8. A.K. Tolstoy "Taglagas! Ang aming mahirap na hardin ay gumuho."

9. M. Isakovsky "Cherry".

10. L.N. Tolstoy "Oak at Hazel Tree".

11. I. Tokmakova "Oak".

PAKSANG-ARALIN: TINAPAY

1. M. Prishvin “Fox Bread”

2. Yu. Krutorogov "ulan ng mga buto."

3. L.Kon mula sa "Book of Plants" ("Wheat", "Rye").

4. Ya Dyagutite “Human Hands” (mula sa aklat na “Rye Sings”.

5. M. Glinskaya "Tinapay"

6. Ukr.s.s. "Spikelet".

7. Oo. Tayts "Nandito na ang lahat."

PAKSANG-ARALIN: MGA GULAY, MGA PRUTAS

1. L. N. Tolstoy "Ang Matandang Lalaki at ang Mga Puno ng Mansanas", "Ang Buto"

2. A.S. Pushkin “...Puno ito ng hinog na katas...”

3. M. Isakovsky "Cherry"

4. Y. Tuvim "Mga Gulay"

5. Kuwentong-bayan na hinango ni K. Ushinsky na "Tops and Roots."

6. N. Nosov "Mga Pipino", "Tungkol sa mga singkamas", "Mga Hardin".

7. B. Zhitkov "Ang nakita ko."

PAKSANG-ARALIN: MUSHROOMS, BERRY

1. E. Trutneva "Mga kabute"

2. V. Kataev "Mga kabute"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Oo. Taits "Tungkol sa mga berry."

5. Oo. Taits "Tungkol sa mushroom."

PAKSA: Migratory at waterfowl

MGA Ibon

1. R.s.s. "Swan gansa".

2. K.D. Ushinsky "Lunok".

3. G. Snegirev "Swallow", "Starling".

4. V. Sukhomlinsky "Magkaroon ng isang nightingale at isang salagubang."

5. M. Prishvin “Guys and Ducklings.”

6. Ukr.s.s. "Pilay na pato."

7. L.N. Tolstoy "Ibon".

8. I. Sokolov-Mikitov "Lilipad ang mga crane."

9. P. Voronko "Mga Cranes".

10. V. Bianki "mga bahay sa kagubatan", "Rooks".

12. D.N. Mamin-Sibiryak "Gray Neck"

13. L.N. Tolstoy "Swans"

14. G.Kh. Andersen "Ang Pangit na Duckling".

15. V.A. Sukhomlinsky "Nahihiya sa harap ng nightingale."

PAKSA: ATING LUNGSOD. KALYE KO.

1. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

2. S. Mikhalkov "Aking Kalye".

3. Awit ni Yu. Antonov "May mga gitnang kalye..."

PAKSANG-ARALIN: DAMIT sa taglagas, tsinelas,

MGA SUmbrero

1. K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa isang bukid."

2. Z. Aleksandrova "Sarafan".

3. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

4. Br. Grimm "Ang Matapang na Munting Sastre"

5. S. Marshak "Napaka-absent-minded niya."

6. N. Nosov "Living Hat", "Patch".

7. V.D. Berestov "Mga Larawan sa Puddles".

PAKSANG-ARALIN: MGA ALAGANG ALAGA AT NILA

MGA SANGGOL.

1. E. Charushin "Anong uri ng hayop?"

2. G. Oster "Isang Kuting na Pinangalanan ng Woof."

3. L.N. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso", "Kuting".

4. Br. Grimm "Ang mga Musikero ng Bayan ng Bremen".

5. R.s.s. "Ang lobo at ang pitong Batang kambing".

PAKSANG-ARALIN: MGA HAYOP NA MALIWID AT KANILANG MGA ANAK.

1. A.K. Tolstoy "Ang Ardilya at ang Lobo".

2. R.s.s. "Kubo ni Zayushkina"

3. G. Snegirev "Trace of the Deer"

4. I. Sokolov - Mikitov "Bear Family", "Squirrels", "White", "Hedgehog", "Fox Hole", "Lynx", "Bears".

5. R.s.s. "Winter quarters".

6. V. Oseeva "Ezhinka"

7. G. Skrebitsky "sa isang paglilinis ng kagubatan."

8. V. Bianchi "Naliligo ang mga anak ng oso."

9. E. Charushin "Little Wolf" (Wolf).

10. N. Sladkov "Paano natakot ang oso mismo," "desperadong liyebre."

11. R.s.s. "Mga buntot"

PAKSANG-ARALIN: LATE AUTUMN. PRE-WINTER

7. A.S. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas"

8. D.M. Siberian "Grey Neck"

9. V.M. Garshin "Frog - Traveler".

10. A. S. Pushkin "Taglamig!.. Ang magsasaka ay nagtagumpay..."

11. S.A. Yesenia "Birch", "Winter Sings and Sounds".

12. I.S. Nikitin "Pagpupulong ng Taglamig"

PAKSANG-ARALIN: Taglamig. MGA IBONG TAGUMPAY

1. N. Nosov "Sa Burol"

2. K. D. Uschinsky "Ang Pilyo ng Matandang Babae ng Taglamig"

3. V. Bianchi "Sinichkin calendar".

4. V. Dahl “Matanda – Isang Taon”.

5. M. Gorky "Maya"

6. L.N. Tolstoy "Ibon"

7. Kuwentong Bayan ni Nenets na "Kuku"

8. S. Mikhalkov "Finch".

9. I.S. Turgenev "Sparrow".

10. I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie", "Grouse grouse".

11. A.A. I-block ang "Snow at snow sa paligid."

12. I.Z. Surikov "Taglamig"

13. N.A. Nekrasov "Ang Frost ay isang gobernador."

PAKSANG-ARALIN: LIBRARY. MGA LIBRO.

1. S. Marshak "Paano na-print ang libro?"

3. "Ano ang mabuti at kung ano ang masama."

PAKSANG-ARALIN: TRANSPORTA. MGA TUNTUNIN NG DAAN

MGA GALAW.

1. S. Ya. Marshak "Luggage".

2. Leila Berg "Mga kwento tungkol sa isang maliit na kotse."

3. S. Sakharnov "Ang pinakamahusay na bapor."

4. N. Sakonskaya "awit tungkol sa metro"

5. M. Ilyin, E. Segal "Mga Kotse sa aming kalye"

6. N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye."

PAKSA: BAGONG TAON. Taglamig

ALIWAN.

1. S. Marshak "Labindalawang buwan".

2. Buong taon (Disyembre)

3. R. n. Sa. "Dalaga ng Niyebe"

4. E. Trutneva "Maligayang Bagong Taon!"

5. L. Voronkova "Pumili si Tanya ng Christmas tree."

6. N. Nosov "Phantasrs".

7. F. Gubin “Gorka”.

8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich".

9. I.Z. Surikov "Kabataan".

10. A.A. Harangan ang "Sirang kubo".

11. S.D. Drozhzhin "Grandfather Frost".

12. S. Cherny "Nagmamadali ako tulad ng hangin sa mga isketing."

13. R.s.s. "Dalawang Frost"

14. R.s.s. "Pagbisita kay Lolo Frost."

15. R.s.s. "Morozko."

PAKSA: MGA HAYOP NG MAINIT NA BANSA.

MGA HAYOP NG MALAMIG NA BANSA.

1. B. Zakhoder "Pagong".

2. Tajik fairy tale na "Tiger at Fox"

3. K. Chukovsky "Pagong"

4. D.R. Mga kwentong Kipling mula sa The Jungle Book

5. B. Zhitkov "Tungkol sa isang elepante."

6. N. Sladkov "Sa Yelo".

PAKSANG-ARALIN: ANG AKING PAMILYA. TAO.

1. G. Brailovskaya "Ang aming mga ina, aming mga ama."

2. V. Oseeva "Isang matandang babae lang."

3. Ako si Segel "Paano ako naging ina."

4. P. Voronko “Help Boy”

5. D. Gabe “Ang Aking Pamilya”.

6. At si Barto "Vovka ay isang mabait na kaluluwa"

7. R.s.s. "Sister Alyonushka at kuya Ivanushka."

8. L.N. Tolstoy "Matandang Lolo at Apo".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

PAKSA: BAHAY AT MGA BAHAGI NITO. MURANGE.

1. Y. Tuvim “Table”.

2. S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"

4. Fairy tale na hinango ni A. Tolstoy "Three Fat Men".

PAKSANG-ARALIN: ISDA

1. A.S. Pushkin "Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda."

2. N. Nosov "Karasik"

3. R.s.s. "Sa utos ng pike", "Fox-sister at gray wolf".

4. G.-H. Andersen "Ang Munting Sirena".

5. E. Permyak “Ang Unang Isda”.

6. L.N. Tolstoy "Pating".

7. V. Danko “Tadpole”.

8. O. Grigoriev "Hito"

9. B. Zakhoder "Ang Balyena at ang Pusa."

PAKSANG-ARALIN: MGA LARU. RUSSIAN TRADITIONAL

LARUAN.

1. B. Zhitkov "Ang nakita ko."

2. Kasama si Marshak "Ball"

3. A. Barto “Lubid”, “Mga Laruan”.

4. V. Kataev "Bulaklak - pitong bulaklak"

5. E. Serova "Masamang Kuwento."

PAKSANG-ARALIN: MGA PROPESYON.

1. J. Rodari "Anong kulay ang craft?"

2. "Ano ang amoy ng crafts?"

3. Ako si Akim “Neumeyka”.

4. A. Shibarev "Mailbox".

PAKSANG-ARALIN: MGA TAGAPAGTANGGOL SA Amang Bayan.

MGA PROPESYON MILITAR.

1. O. Vysotskaya "Nagpunta ang aking kapatid sa hangganan", "Sa TV".

2. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

3. Z. Aleksandrova "Manood".

4. L. Kassil "Ang iyong mga tagapagtanggol."

PAKSANG-ARALIN: MGA HALAMAN SA BAHAY.

1. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak"

2. S.T. Aksakov "Ang Scarlet Flower".

3. G.-H. Andersen "Thumbelina".

PAKSA: MAAGANG SPRING. MARSO 8.

1. M. Tinubuang-bayan ng "mga kamay ng ina".

2. E. Blaginina "Araw ni Nanay", "Tahimik Tayo."

3. J. Rodari "Ano ang amoy ng crafts?"

4. E. Permyak "Trabaho ni Nanay"

5. V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay."

6. L. Kvitko "Mga kamay ni Lola."

7. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

8. N. Nekrasov "Lolo Mazai at ang Hares."

9. I. Tyutchev "Ang taglamig ay nagagalit para sa isang dahilan", "Spring", "Spring waters".

10. I. Sokolov-Mikitov "Spring in the Forest", "Early Spring".

11. N. Sladkov "Ang mga ibon ay nagdala ng tagsibol", "Mga sapa ng tagsibol", atbp.

12. S. Marshak "Buong taon"

13. G. Skrebitsky "Abril".

14. V. Bianchi “Three Springs”.

PAKSANG-ARALIN: MAIL.

1. S. Marshak "Mail".

2. J. Rodari "Anong kulay ang craft?"

3. "Ano ang amoy ng crafts?"

4. Ako si Akim “Neumeyka”.

5. A. Shibarev "Mailbox".

PAKSANG-ARALIN: KONSTRUKSYON. MGA PROPESYON,

MGA MACHINE AT MEKANISMO.

1. S. Baruzdin "Sino ang nagtayo ng bahay na ito?"

3. M. Pozharova "Mga Pintor"

4. G. Lyushnin "Mga Tagabuo"

5. E. Permyak "Trabaho ni Nanay."

PAKSA: TABLEWARE

1. A. Gaidar "Blue Cup".

2. K. Chukovsky "Ang kalungkutan ni Fedorino", "Fly-Tsokotukha"

3. Br. Grimm "Kaldero ng Sinigang".

4. R.s.s. "Fox at Crane"

PAKSANG-ARALIN: SPACE. ARAW NG COSMONAUTICS.

1. A. Barto “Lubid”.

2. S.Ya. Marshak "Ang Kwento ng Hindi Kilalang Bayani."

3. Yu.A. Gagarin "Nakikita ko ang lupa."

PAKSANG-ARALIN: MGA INSEKTO.

1. V. Bianchi “Ang Pakikipagsapalaran ng Isang Langgam.”

2. I.A. Krylov "Dragonfly and Ant".

3. K. Ushinsky "Cabbage Girl"

4. Yu. Arakcheev "Isang kwento tungkol sa isang berdeng bansa."

5. Y. Moritz "Happy Bug".

6. V. Lunin “Salaginto”

7. V. Bryusov "Green Worm".

8. N. Sladkov "House Butterfly"

9. I. Maznin "Spider".

PAKSANG-ARALIN: PAGKAIN.

1. I. Tokmakova "sinigang"

2. Z. Aleksandrova "Masarap na lugaw."

3. E. Moshkovskaya "Masha at sinigang"

4. M. Plyatskovsky "Sino ang gusto kung ano."

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R.s.s. "Isang kaldero ng lugaw."

PAKSANG-ARALIN: ARAW NG VICTORY.

1. S. Alekseev "First night ram", "Home"

2. M. Isakovsky "Isang sundalo ng Pulang Hukbo ang inilibing dito."

3. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

4. A. Mityaev "Bag ng Oatmeal."

PAKSA: ANG ATING INABANG RUSSIA. MOSCOW -

KAPITAL NG RUSSIA.

1. A. Prokofiev "Inang-bayan".

2. Z. Aleksandrova "Inang Bayan".

3. M.Yu. Lermontov "Inang Bayan"

4. S. Baruzdin "Para sa Inang Bayan."

PAKSANG-ARALIN: PAARALAN. PAARALAN

MGA ACCESSORIES.

1. V. Berestov "Mambabasa".

2. L. Voronkova "Pumasok sa paaralan ang mga kasintahan."

3. S.Ya. Marshak "Unang araw ng kalendaryo."

4. V. Oseeva "The Magic Word".

5. L.N. Tolstoy "Philipok".

PAKSANG-ARALIN: SUMMER, SUMMER DAMIT, FOOTWEAR,

MGA SUmbrero.

1. K. Ushinsky "Four Wishes."

2. A. Pleshcheev "Matanda"

3. E. Blaginina “Dandelion”.

4. Z. Aleksandrova "Sarafan".

5. V.A. Zhukovsky "Gabi ng Tag-init".

Pangmatagalang pagpaplano para sa fiction sa senior group.

SETYEMBRE.

Patuloy na turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa isang tekstong pampanitikan, maunawaan ang moral na kahulugan, suriin ang mga aksyon sa isang motibasyon na paraan, at maunawaan ang matalinghagang nilalaman at kahulugan ng mga salawikain. Bumuo ng interes sa tula at pagnanais na matuto ng mga tula. Ipaunawa sa mga bata na ang aklat ay isa sa mga pinagmumulan ng kaalaman.

Ang aming grupo. Legal na edukasyon.

Ano ang ibinigay sa atin ng tag-init?

Transportasyon.

Kaharian sa ilalim ng lupa.

1. Dragoon "Kamangha-manghang Araw"

2. N. Naydenova "Olga Pavlovna"

"Bagong babae"

3. O. Vysotskaya "Kindergarten"

1. G. Oster "Payo sa mga batang malikot"

2. N. Nosov "Telepono"

3. V. Korzhets "Bad Candy"

4. E. Charushin "Mga Kaibigan"

1. V. Suteev “Sako ng Mansanas”

2. Y. Pinyaev "Ang Nakakalito na Pipino"

1. E. Shim "Sino ang nakasuot ng ganyan?"

2. D. Rodari "Malaking karot"

3. E. Nemenko "Mga Bugtong ng Bansa"

"Mga tula tungkol sa mga gulay" ("Sunflower", "Tomato", "Repolyo", "Pepper", "Pumpkin")

1. N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye"

2. D. Rodari "Dudochkin at mga kotse"

1. A. Barto “Noong unang panahon ay may nakatirang dump truck”

2. B. Zhitkov "Ano ang nakita ko?"

3. M. Ilyin "Mga Kotse sa aming kalye"

4. M Ciardi "Tungkol sa may tatlong mata"

1. Sa Zotov "The Kingdom of Mushrooms" (mula sa aklat na "Forest Mosaic")

2. "Boletus, boletus" - pagsasaulo

1. V. Bianchi "Ang Fox at ang Daga"

2. Bazhov "Ural Tales"

3. "Thumbelina"

OCTOBER

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang iba't ibang genre ng fiction. Upang magbigay ng pangunahing kaalaman tungkol sa pabula, ang mga tampok ng genre nito, upang humantong sa isang pag-unawa sa alegorya, moral na kahulugan, matalinghagang kahulugan ng mga salita at kumbinasyon, upang linangin ang pagiging sensitibo sa matalinghagang istraktura ng wika ng pabula. Hikayatin ang mga bata na malinaw na basahin ang tula sa pamamagitan ng puso, pakiramdam, unawain at kopyahin ang patula na pananalita.

Lungsod sa tabi ng dagat.

Gintong taglagas.

Tao.

Magtrabaho sa isang kolektibong sakahan.

1. Kakilala sa gawain ni I. Krylov, ang kanyang pagkabata. Mga Pabula na "Quartet", "Monkey and Glasses", "Dragonfly and Ant", "Crow and Fox", "Swan, Crayfish and Pike"

2. Y. Moritz "Bahay na may Chimney"

1. S. Kogan "Mga Leaflet" - pagsasaulo

2. G. Skrebitsky "Autumn"

1. V. Smertin "Umuulan sa kalye"

2. N. Minsky "Nahuhulog na Dahon"

3. A. Pushkin "Malungkot na oras ..."

4. K. Balmont “Autumn”

1. I. Turchin "Ang Lalaki ay Nagkasakit"

2. E. Permyak "Tungkol sa ilong at dila"

1. E. Moshkovskaya "Hugasan ang iyong ilong", "Mga tainga"

2. E. Nosov "Tatlumpung butil"

3. D. Kharms "Ang Masayang Matandang Lalaki"

4. B. Zhitkov "Paano ko nahuli ang maliliit na lalaki"

1. A. Remizov "Tainga ng Tinapay"

2. V. Stepanov "Ang Daan sa Mill"

1. G. Ituro ang "Newbie sa paglalakad"

2. "The Pie" - isang Norwegian fairy tale

3. V. Krupin "Parangan ng Ama"

4. S. Pogorelovsky "Kaluwalhatian sa tinapay sa mesa"

5. Oo. Tayts "Narito na ang lahat"

6. "Light Bread" - Belarusian fairy tale

7. I. Tokmakova "Sino ang dapat?"

8. Ya. Dyagutyte "Loaf"

NOBYEMBRE

Patuloy na turuan ang mga bata na magbasa ng tula sa pamamagitan ng puso, pakiramdam ang melodiousness ng wika, at ihatid ang iba't ibang emosyonal na estado gamit ang intonasyon. Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata sa maliliit na porma ng alamat. Upang mabuo ang interes ng mga bata sa genre ng literary fairy tale.

Nakatira kami sa hilaga.

Ang taglagas ay parang panahon.

Sino ang naghahanda para sa taglamig?

Mga bagay na nakapaligid sa atin.

Kultura ng pag-uugali.

1. G. Snegirev "Tungkol sa usa", "Penguin Beach"

2. E. Emelyanova "Oksya ang masipag"

3. "Ayoga" - isang Nanai fairy tale.

Shergina, S. Pisakhova. Pinega tales ni Ivanova.

1. M. Prishvin "Malamig para sa Mga Puno ng Aspen"

2. A. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas ..." - memorization

1. Mga maliliit na anyo ng alamat (mga palatandaan, salawikain, kasabihan tungkol sa taglagas)

2. N. Pavlova "Unang Niyebe"

3. N. Minsky "Nahuhulog na Dahon"

4. "Autumn"

5. N. Sladkov "Ang taglagas ay nasa threshold"

1. A. Sukontsev "Paano binago ng isang hedgehog ang kanyang fur coat"

2. "Paano ang ardilya at ang liyebre ay hindi nakilala ang isa't isa" - isang Yakut fairy tale

1. D. Mamin-Sibiryak “Gray Neck”

2. N. Sladkov "Belkin fly agaric"

3. S. Mikitov "Leaf Faller"

1. S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa"

2. Mga kwentong pampanitikan - P. Ershov "Ang Munting Humpbacked Horse"

1. S. Prokofiev "Ang Kuwento ng Isang Masungit na Daga"

2. A. Barto “Ignorant Teddy Bear”

1. V. Suteev "Ang Tagapagligtas"

2. V. Oseeva "Ang Mabuting babaing punong-abala"

5. V. Oseeva “Cookies”

6. Y. Akim "Sakim"

7. E. Moshkovskaya "Pagdamdam"

DISYEMBRE

Hikayatin ang emosyonal na pang-unawa sa matalinghagang nilalaman ng fairy tale. Upang palalimin ang pag-unawa ng mga bata sa genre, komposisyon at pambansang lingguwistika na mga tampok ng mga fairy tales. Upang pagyamanin ang mga bata ng pagmamahal at interes sa pagbabasa ng fiction.

Mga simbolo ng bansa.

Mga alagang hayop.

Tubig, niyebe.

Bagong Taon.

1. N. Rubtsov "Hello Russia"

2. At Barto "Pagguhit para sa anibersaryo", "Ang mga ilaw ay sumisikat sa lahat ng dako"

1. I. Nikitin “Rus”

2. O. Aleksandrova "Sun splashes in the domes"

3. D. Kedrin "Naisip tungkol sa Russia"

4. V. Lebedev-Kumach "Ang umaga ay nagpinta na may banayad na liwanag..."

5. N. Konchalovskaya "Maluwalhati ang lungsod ng ating mga lolo"

6. F. Glinka "Moscow"

1. kuskusin. n. fairy tale "Winter quarters of animals"

2. V. Suteev "Sino ang nagsabi ng Meow"

1. "Paano ako naghahanap ng mga aso para sa isang kaibigan" - isang Mordovian fairy tale.

2. L. Tolstoy "Mga Asong Sunog"

3. Yu. Dmitriev "Mga Duckling at Chicks"

4. N Nosov “Living Hat”

1. S. Prokofiev "The Tale of Red Mittens"

2. N. Kalinina "Tungkol sa snow bun"

3. K. Balmont “Snowflake”

1. Pagkilala sa pagkabata, pagbabasa ng mga fairy tale na "The Snow Queen", "The Swineherd", "The Steadfast Tin Soldier", "Wild Swans"

1. R. Pavlova "Ang pinakamagandang regalo"

2. A. Barto “Christmas tree” - pagsasaulo

1. Z. Aleksandrova "Bird's Dining Room"

2. S. Drozhzhin "Naglalakad sa kalye ..."

3. E. Blaginina “Ang ganda...”

4. Z. Topelius "Tatlong tainga ng rye"

5. V. Suteev "Snowman Postman"

6. S. Marshak "Labindalawang buwan"

ENERO

Patuloy na turuan ang mga bata na magbasa ng tula nang nagpapahayag, na naghahatid ng kagandahan ng kalikasan. Hikayatin na mapansin ang visual at nagpapahayag na paraan ng fiction. I-activate ang pampanitikang memorya ng mga batang preschool, pagyamanin ang kanilang pag-unawa sa buhay at gawain ng mga manunulat.

Kalusugan. Paano maging isang taong walang sakit.

Taglamig.

Pang-adultong paggawa.

1. Mula sa Kozlov “Winter's Tale”

2. Lupain ng mga engkanto ni Pushkin.

1. N. Nosov "Sa Burol"

2. A. Pushkin "Narito ang hilaga, ang mga ulap ay nakakakuha ..."

1. F. Tyutchev "Ang Enchantress sa Taglamig"

2. S. Yesenin "Winter Sings and Calls", "Birch"

3. Alamat tungkol sa taglamig.

4. I. Surikov "Taglamig"

1. S. Mikhalkov "Uncle Styopa", "Uncle Styopa the policeman" (Kakilala sa pagkabata at trabaho ng manunulat)

2. V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay"

1. E. Permyak "Trabaho ni Nanay"

2. L. Voronkova "Kami ay nagtatayo, nagtatayo, nagtatayo"

3. S. Baruzdin "Sino ang nagtayo ng bahay na ito"

4. G. Graubin "Mga Estranghero na Kaibigan"

5. V. Lifshits “We will work”

PEBRERO.

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga bagong genre ng fiction. Matutong unawain ang semantiko na bahagi ng mga salawikain at kasabihan. Pakiramdam, unawain at kopyahin ang imahe ng wika ng mga tula, unawain ang pangunahing ideya ng isang patula na teksto. Ipagpatuloy ang pagbuo ng konsepto na ang isang libro ay pinagmumulan ng kaalaman; ang mga tula, kwento, engkanto ay isinulat tungkol sa parehong kababalaghan. Tumulong na pagyamanin ang iyong bokabularyo.

Mga fairy tale.

Mga hayop sa hilaga.

Ang aming mga tagapagtanggol.

Sistemang solar.

1. S. Mikhalkov "Ang Tatlong Munting Baboy"

2. "Wartail Mouse" - isang Chuvash fairy tale.

1. kuskusin. n.s. “May pakpak, mabalahibo at mamantika”

2. kuskusin. n.s. "Mga buntot"

3. r. n.s. "Fox - kapatid na babae at kulay abong lobo"

4. r. n.s. "Ang takot ay may malaking mata"

1. V. Aldonsky "Pagsakay sa isang usa"

2. F. Abramov "Scarlet Deer"

1. fairy tale "Bakit may itim na ilong ang polar bear"

2. A. Nekrasov "Oleshki"

3. P. Bazhov "Silver Hoof"

1. Mga epiko tungkol sa mga bayani ng Russia: "", "Tatlong paglalakbay ni Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich".

2. S. Marshak "Pebrero" - pagsasaulo

1. O. Vysotskaya "Nagpunta ang aking kapatid sa hangganan"

2. L. Kassil "Pangunahing Hukbo"

3. Y. Dlugolensky "Ano ang magagawa ng mga sundalo"

4. B. Nikolsky "Bagabag"

5. A. Mityaev "Ang sumbrero ay hindi nag-uutos"

1. E. Levitin "Para sa mga bata tungkol sa mga bituin at planeta"

2. T. Sobakin "Napakasarap maging isang astronomer"

1. V. Stepanov "Cloud"

2. I. Mazin "Araw at butil"

3. A. Volkov "Earth and Sky"

4. "Pagbisita sa Araw" - Slovak fairy tale

MARSO

Upang isulong ang pagpapalalim ng kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng fiction. Himukin ang mga mag-aaral na unawain ang nilalaman ng teksto at magkaroon ng interes sa impormasyong nakapaloob sa teksto. Bumuo ng interes at pagmamahal sa sining ng patula na salita.

Pamilya. Araw ng mga Ina.

Ang hangin ay hindi nakikita.

Mga hayop ng maiinit na bansa.

Teatro.

Maslenitsa.

1. Pagkilala sa gawa ni S. Aksakov "The Scarlet Flower"

2. Literary fairy tale ni N. Teleshov "Krupenichka"

1. G. Vieru "Araw ng mga Ina"

2. E. Blaginina "Umupo tayo sa katahimikan"

3. P. Obraztsov "Marso"

4. L. Kvitko "Mga kamay ni Lola"

1. Pagbabasa ng mga kwentong pampanitikan - V. Kataev "Ang Pitong Kulay na Bulaklak"

2. V. Odoevsky "Bayan sa isang Snuffbox"

1. G. Ganeizer "Tungkol sa mainit na disyerto"

2. G. Snegirev "Sa Disyerto"

1. S. Baruzdin "Rabbi at Shashi"

2. B. Zhidkov "Mga Mongooses"

3. S. Snegirev "Elephant", "Giraffe"

4. I. Moskvana "Little One"

1. S. Mikhalkov "Paano nagbebenta ng baka ang isang matandang lalaki"

2. D. Rodari “The Magic Drum”

1. kuskusin. n.s. "Khavroshechka", "Sister Alyonushka at kapatid na lalaki Ivanushka"

2. C. Perrault “Fairy”

1. Maliliit na anyo ng alamat.

2. Pag-aaral ng mga kanta, chants, nursery rhymes para sa pagdiriwang ng Maslenitsa.

ABRIL.

Upang mabuo sa mga bata ang isang holistic na pang-unawa sa teksto, ang kakayahang i-highlight ang mga nagpapahayag na paraan. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng iba't ibang genre (tula, engkanto, kuwento). Patuloy na matutunan kung paano nagpapahayag na basahin ang tula sa pamamagitan ng puso, pakiramdam ang melodiousness ng wika, matutong maunawaan ang linguistic na paraan ng pagpapahayag.

Katatawanan. Mga emosyon. karakter.

Daan patungo sa kalawakan.

Pulang libro.

tagsibol.

1. Kakilala sa gawain ni N. Nosov. "Mga nangangarap"

2. Y. Vladimirov "Weirdos"

1. K. Chukovsky "Punong Himala"

2. Pabula.

3. S. Marshak “Poodle”

4. N. Matveeva "Pagkaguluhan"

1. A. Leonov "Mga Hakbang sa ibabaw ng planeta"

2. V. Borozdin "Una sa Kalawakan"

1. V. Medvedev "Starship Brunka"

2. P. Klushantsev "Ano ang sinabi sa amin ng teleskopyo"

3. N. Nosov "Dunno on the Moon"

4. V. Kashchenko "Hanapin ang mga konstelasyon"

1. Pagkilala sa pagkabata ni N. Nekrasov "Lolo Mazai at ang Hares"

2. Yu. Koval “Hare paths”

1. E. Charushin "Tungkol sa mga Bunnies"

2. A. Harangan ang “Kuneho”

3. r. n.s. "The Hare Boasts", "Zayushkina's Hut"

4.D. Mamin-Sibiryak "Tungkol sa isang matapang na liyebre - mahabang tainga, pahilig na mata, maikling buntot.

1. N. Naydenova "Tungkol sa Spring"

2. Y. Akim “Abril” - pagsasaulo

1.S. Kogan "Maple"

2. T. Belozerov "Mga Patak ng Niyebe"

3. E. Charushin "Maya"

4. A. Prokofiev "Vesnyanka"

5. G. Skrebitsky "Spring", "Sa isang paglilinis ng kagubatan", "Marso, Abril, Mayo"

Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata sa mga gawa ng mga manunulat. Hikayatin ang nagpapahayag na pagbasa ng tula. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga akdang pampanitikan na binasa sa taon ng pag-aaral. Mga ideya tungkol sa mga tampok ng genre ng mga engkanto, tula, pabula, kwento, gawa ng maliliit na anyo ng alamat. Upang mapalalim ang pag-unawa ng mga bata sa pagkakaugnay ng pamagat ng teksto sa nilalaman nito.

Pagkakaibigan ng mga bata.

Araw ng Tagumpay.

Kalikasan at tayo.

Pang-adultong paggawa.

1. Panimula sa mga gawa ni A. Barto "Vovka ay isang mabait na kaluluwa", "Paano tinulungan ni Vovka ang mga lola", "Paano naging kuya si Vovka"

1. V. Berestov "Kapayapaan sa Lupa"

2. S. Marshak "Huwag magkaroon ng digmaan"

1. M. Plyatskovsky "May Day"

2. E. Blaginina “Overcoat”

3. A. Mityaev "Dugout"

4. R. Gamzatov

5. L. Chadova "Pagpupugay"

6. E. Trutneva "Front triangle", "Parade", "Front sister.

1. S. Yesenin "Bird cherry"

2. B. Asanaliev "Mga Kulay ng Spring"

1. f. Tyutchev "Spring Waters"

3. S. Kozlov "Hindi Karaniwang Spring"

4. I Kolos "Awit ng Tagsibol"

5. Sa Stepanov "Mga Himala"

6. Ya. Dyagutyte "Lark"

2. B. Zakhober "Mga Tagabuo"

3. D Rodari "Ano ang amoy ng crafts", "Ano ang kulay ng crafts"

Pangmatagalang pagpaplano para sa fiction sa gitnang grupo.

SETYEMBRE.

Turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng mga tekstong pampanitikan, upang madama ang ritmo ng patula na pananalita. Palawakin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang genre ng fiction: mga fairy tale, kwento, tula; tungkol sa mga tampok ng genre ng mga gawa ng maliliit na porma ng alamat - nursery rhymes, kanta, bugtong, upang magbigay ng mga bagong ideya tungkol sa kanila.

Ang aming grupo. Kindergarten.

Mga prutas na gulay.

Transportasyon. MGA PUNDAMENTAL SA KALIGTASAN NG BUHAY.

Kaharian sa ilalim ng lupa.

1. L. Osipova "Ano ang isang kindergarten"

2. E. Yanikovskaya "Pumunta ako sa kindergarten"

1. G. Tsyferov "Sa isang mahinang oras"

2. Z. Alexandrova "Mga Laruan"

3. S. Mikhalkov "Awit ng mga Kaibigan"

4. V. Tovarkova "Kindergarten"

1. Pag-aaral ng nursery rhyme na "Little Bunny is a Little Coward"

2. N. Egorov "Radish", "Kalabasa", "Karot", "Mga gisantes", "Sibuyas", "Mga Pipino"

1. P. Mumin “Mansanas”

2. U. Rashid "Ang Ating Hardin"

3. r. n.s. "Ang Tao at ang Oso"

1. S. Mikhalkov "Maingat na maglakad", "Idle traffic light"

2. O. Bedarev "Kung ..."

1. I. Yavortskaya "Mga Bata at Daan"

2. I. Leshkevich "Ilaw ng Trapiko"

1. V. Kataev "Mga kabute"

2. S. Aksakov "Mushrooms"

1. M. Prishvin “The Last Mushrooms”

2. "Thumbelina"

3.B. Bianchi "Ang Fox at ang Daga"

OCTOBER.

Patuloy na bumuo sa mga bata ng isang interes sa fiction, pagbabasa, emosyonal na malasahan ang matalinghagang batayan ng mga akdang patula, pagpapahayag ng pananalita, interes sa impormasyong dala ng teksto, maunawaan ang nilalaman at ideya ng mga engkanto, pansinin ang mga matalinghagang salita at pagpapahayag. .

Mga bahay sa aming kalye.

Gintong taglagas.

Tao.

Gawain ng mga tao. Tinapay.

1. S. Marshak "Ang Tatlong Munting Baboy"

2. A. Balint “The House You Can Eat”

1. Y. Moritz "House of the gnome, gnome at home"

2. R. Sef "Lilac Poem"

3. S. Cherny "Kapag walang tao sa bahay"

4. D. Kharms “Happy Siskins”

5. C. Perrault “Little Red Riding Hood”

1. E. Trutneva "Mga Gagamba"

2. Bunin "Autumn"

1. G. Novitskaya "Summer Garden"

2. A. Shibitskaya "Autumn"

3. E. Trutneva "Biglang naging doble ang liwanag..."

4. Yu. Kapustina "Autumn"

5. I. Chernitskaya "Autumn"

6. L. Polyak "Natakpan ng ulap ang araw"

7. N. Naydenova "Golden Autumn"

1. D. Kharms "Ang Masayang Matandang Lalaki"

2. R. Sef “The Tale of the Round and Long Men”

1. A. Vvedensky "Tungkol sa batang babae na si Masha, tungkol sa asong Cockerel at sa pusa Thread"

2. Mga awit ng iba't ibang bansa:

K. Chukovsky "Barabek", "Twisted Song", S. Marshak "Humpty Dumpty"

3. K. Chukovsky "Joy"

1. Ukrainian fairy tale na "Spikelet"

2. Y. Akim "Rye bread"

1. Y. Dyagudite "Mga Kamay ng Tao", "Paggiik", "Tinapay"

2. Kantang Tatar na “Bag”

3. Y. Tayts "Hanggang baywang", "Narito na ang lahat"

4. r. n.s. "Mga Kahanga-hangang Millstones"

5. kuskusin. n.s. "Bubble, Straw, at Bastfoot"

NOBYEMBRE.

Upang ipakilala ang mga bata sa buhay at gawain ni N. Sladkov, upang bumuo ng interes sa impormasyong dala ng teksto. Patuloy na matutong maunawaan ang nilalaman ng mga kuwento. Isulong ang mabilis na pagsasaulo ng mga tekstong patula, bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa.

Saan nakatira ang isang tao?

Ang taglagas ay parang panahon.

Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig.

Mga gamit sa bahay. MGA PUNDAMENTAL SA KALIGTASAN NG BUHAY.

Kultura ng pag-uugali.

1. O. Chernoritskaya "Bahay ng Isang Manika"

2. R. Sefa “Nagtayo ng bahay si Lolo Pakhom...”

1. P. Voronko "Walang mas mahusay na katutubong lupain"

2. kuskusin. n.s. "Kubo ni Zayushkina"

3. Ukrainian fairy tale na "Rukavichka"

4. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

5. kuskusin. n.s. "Teremok"

6.L. Osipova - mga bugtong.

1. Pleshcheev "Nakakainip na larawan!.."

2. E. Permyak “Mapanlinlang na alpombra”

1. A. Pleshcheev "Mga Bata at ang Ibon"

2. K. Balmont “Autumn”

3. I. Bunin "Bumubuhos ang malamig na ulan"

4. N. Kalinina "Sa Kagubatan"

5. I. Sokolov-Mikitov "Sa Kagubatan sa Taglagas", "Hedgehog"

6. A. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas"

1. N. Sladkov "Paano hindi sipon ang isang ardilya?", "Ano ang dapat gawin ng isang liyebre?", "Paano hindi mamamatay ang isang oso sa gutom?"

2. G. Snegirev "Paano naghahanda ang mga hayop at ibon para sa taglamig?"

1. E. Charushin "Sino ang Nabubuhay?"

2. V. Bianchi "Malamig sa kagubatan, malamig", "Naghahanda sila para sa taglamig, nagmamadali sila!"

3. B. Brecht "Pag-uusap sa taglamig sa bintana"

4. r. n.s. "Ang Fox at ang Black Grouse"

5. N. Sladkov "Bakit piebald ang Nobyembre"

1. S. Marshak "Ang Kwento ng Hindi Kilalang Bayani", "Apoy"

2. V. Chernyaeva "Vasily the Cat and Household Appliances"

1. S. Chertkov Brush, Flashlight, Ladder, Saw, Tape measure, Screwdriver. Palakol. martilyo.

2. E. Permyak “Hasty Knife”

3. V. Lebedev-Kumach "Tungkol sa matalinong maliliit na hayop"

1. Belarusian fairy tale "Hindi ka maaaring tumaba mula sa mga ninakaw na kalakal"

2. B Zakhoder “Piggy on the Christmas tree”

1. A. Kuznetsova "Nag-away kami"

2. Mga kanta at nursery rhymes ng iba't ibang bansa

3. Hungarian fairy tale na "Dalawang Matakaw na Maliit na Oso"
4. Bulgarian fairy tale na "The Boy and the Evil Bear"

5. Polish fairy tale "Kung nagmamadali ka, patatawain mo ang mga tao"

6. African fairy tale "Paano nilinlang ng fox ang hyena"

DISYEMBRE.

Patuloy na paunlarin sa mga bata ang kakayahang makinig sa isang akdang pampanitikan at maunawaan ang nilalaman nito. Palalimin ang pang-unawa ng mga bata sa genre ng kuwento. Matutong suriin ang karakter at kilos ng mga bayani.

Pang-adultong paggawa. Doktor.

Mga alagang hayop.

Tubig, niyebe.

Bagong Taon.

1. S. Mikhalkov "Tungkol sa isang batang babae na mahinang kumakain", "Tulad ng aming Lyuba"

2. A. Barto “Kami ni Tamara...”

1. A. Kandrashova “Aming Doktor”

2. A. Freidenberg "Ang Higante at ang Daga"

1. kuskusin. n.s. "Zimovye"

2. E. Charushin “Sa aming bakuran” (Baka. Kambing. Aso. Pusa. Itik. Manok)

1. L. Tolstoy "Kuting"

2. G. Oster "Isang Kuting na Pinangalanan ng Woof"

3. V. Bianchi "Unang Pamamaril"

4. L Tolstoy "Mga Asong Sunog"

5. A. Barto “Umalis kami”

6. Mexican fairy tale na "The Polite Rabbit"

7. Italian fairy tale "Paano Huminto ang Asno sa Pagkanta"

8. S. Marshak "Mustachioed - Striped"

1. kuskusin. n.s. "Dalaga ng Niyebe"

2. S. Marshak "Ito ay isang snowy page", "Blizzard, snowstorm..."

1. L Voronkova "Ang Mapanlinlang na Snowman"

2. K. Chukovsky "Lumaki siya nang baligtad"

3. L. Breg “Isda”

4. L. Karpov "Paano ang taglamig ng isda"

5. L. Tolstoy "Pating"

6. V. Zotov "Paano nakahanap ng kaibigan ang isang hermit crab"

1. V. Suteev "Christmas tree"

2. Drozhzhina "Naglalakad sa kalye..."

1. E. Mikhailova "Ano ang Bagong Taon?"

2. M. Evensen “Herringbone”

3. E. Trutneva "Christmas tree"

4. A. Barto “Christmas tree”.

5. Z. Aleksandrova "Bird Christmas tree"

6. L. Voronkova "Pumili si Tanya ng Christmas tree"

ENERO.

Upang mabuo sa mga bata ang pagnanais na kabisaduhin ang mga tekstong patula, turuan silang maghanap ng iba't ibang paraan para sa pagpapahayag at paghahatid ng mga imahe at karanasan, at makita ang kaugnayan sa pagitan ng nilalaman at pamagat ng isang akda.

Kalusugan. MGA PUNDAMENTAL SA KALIGTASAN NG BUHAY.

Taglamig.

Pang-adultong paggawa. Tsuper.

1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit at ang Sparrow", "Moidodyr"

2. S. Mikhalkov "Pagbabakuna", "Tungkol sa mimosa"

1. L. Grblovskaya "Magsipilyo ng iyong mga ngipin, aking mga kamay"

2. V. Chernyaeva "Magkasakit para sa iyong kalusugan"

3. A. Usachev "Tungkol sa mga kuko"

1. Memorization - I. Surikov "Taglamig"

2. I. Sokolov-Mikitov "Blizzard Winter"

1. K. Balmont “Snowflake”

2. I. Belousov "Unang Snowball"

3. A. Kalinchuk "Taglamig"

4. M. Druzhinina "Ako at ang Niyebe"

5. M. Dudin "Mga Puno sa taglamig"

6. A. Yashin "Pakainin ang mga ibon sa taglamig"

7. At Surikov "White fluffy snow..."

1. Y. Tuvim "Ang trabaho ay kapaki-pakinabang at kailangan para sa lahat"

2. E. Fireflower "Sino ang Nagsisimula ng Araw"

1.E. Moshkovskaya "Ang mga bus ay tumatakbo patungo sa amin"

2. I. Muraveyka “Dump Truck”

PEBRERO.

Patuloy na paunlarin ang emosyonal na pang-unawa ng mga bata sa teksto; turuan na maunawaan at suriin ang mga kilos at karakter ng mga bayani. Palawakin ang pag-unawa ng mga bata sa mga tampok ng genre ng mga fairy tale. Tumulong na bumuo ng mga matulungin na tagapakinig.

Mga fairy tale.

Isang sulok ng kalikasan.

Ang aming mga tagapagtanggol.

Planetang Earth.

1. kuskusin. n.s. "Fox na may rolling pin"

2. Y. Moritz "Awit tungkol sa isang fairy tale"

1. kuskusin. n.s. "Zhiharka"

2. kuskusin. n.s. "Pusa at Fox"

3. r. n.s. “May pakpak, mabalahibo at mamantika”

4. r. n.s. "Paano gumawa ng kubo ang isang kambing"

5. kuskusin. n.s. "Swan gansa"

1. G. Snegirev "Guinea Pig"

2. N. Nosov "Karasik"

1. Pagbabasa ng mga fairy tale ni K. Chukovsky (“The Cluttering Fly,” “The Stolen Sun,” “Confusion,” atbp.)

1. At Gromova "Pista ng Lahat ng Ama"

2. Marshak "Pebrero", "Border Guard"

1. A. Barto "Sa Outpost"

2. Z. Alexandrova "Manood"

3. A. Zharov "Border Guard"

4. I. Kulskaya "Tungkol kay Brother"

5. A. Livanov "Liham"

6. "Ang Matatag na Sundalong Lata"

1. O. Tarutin "Nasa Antarctica iyon"

2. A. Mikhailov "Paano ako naging kaibigan ng isang penguin"

1. S. Marshak "Mga Penguin"

2. G. Snegirev "The Curious", "Penguin Beach", "Chaffinches", "To the Sea", "Leopard Seal", "Pebbles", "Brave Penguin", "Goodbye"

MARSO.

Patuloy na ituro kung paano emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang patula na teksto at maunawaan ang mga paraan ng pagpapahayag. Bumuo ng interes at pagmamahal sa fiction.

Pamilya, holiday ng ina.

Ang hangin ay hindi nakikita.

Mga hayop ng maiinit na bansa.

Teatro.

Maslenitsa.

1. E. Blaginina "Ganyan ang isang ina"

2. S. Vangeli “Mga patak ng niyebe.

1. M. Zoshchenko "Demonstration child"

2. E. Uspensky "Pagsira"

3. L. Kvitko "Mga kamay ni Lola"

4. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

1. I. Tokmakova "Mahangin"

2. G. Sapgir "Ang kagubatan ay mga himala"

1. E. Charushin "Tungkol sa mga Bunnies"

2. E. Serova "Mga Lobo"

3. G. Ladonshchikov "Hedgehog", "Fox", "The Bear woke Up"

4.E. Trutnev "Ardilya"

5. V. Volina "Ang grey na kuneho ay naghuhugas ng sarili"

1. African fairy tale na "Baby Leopard at Baby Antelope"

2. S. Baruzdin "Kamelyo"

1. H. Langlesia "Luha ng Buwaya"

2. M. Moskvina "Ano ang nangyari sa buwaya"

3. E. Koteneva “Kangaroo”

4.S. Egorova "Giraffe"

5. M. Sadovsky "Ano ang pinapangarap ng isang elepante?"

6. Luda "Panginoon ng mga Lugar"

7. E. Moshkovskaya "Paano pumasok ang isang giraffe sa paaralan"

8. V. Zotov "Giraffe at Okapi"

9. G. Tsyferov "Noong unang panahon ay may nabuhay na isang sanggol na elepante"

1. D Edwards "Sa Theater"

2. A. Barto "Sa Teatro"

1. Y. Tuvim "Tungkol kay Pan Trulyalinsky"

2. E. Moshkovskaya "Magalang na Salita"

3. K. Ushinsky "Bear and Log"

4.Eskimo fairy tale "Paano nilinlang ng fox ang toro"

5. Latvian fairy tale "Ang gubat na oso at ang malikot na daga"

1. Maliliit na anyo ng alamat: chants, tongue twisters, tongue twisters, counting rhymes, myrilki, vesnyankas..

ABRIL.

Ipakilala ang mga bata sa buhay at gawain ni E. Charushin. Patuloy na palakasin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa genre ng kuwento. Matutong maunawaan ang tema at nilalaman ng isang akdang pampanitikan, bumuo ng interes sa impormasyong dala ng teksto.

Katatawanan, emosyon, karakter.

Transportasyon. MGA PUNDAMENTAL SA KALIGTASAN NG BUHAY.

Mga ibon.

tagsibol.

1. Yu Vladimirov "Weirdos"

2. S. Marshak "Napaka-absent-minded niya"

1. N. Nosov "Mga Tagapaglibang"

2. J. Brzechwa “Clean Fly”

3. V. Berestov "Dragon"

4. K Chukovsky "Pagkagulo"

N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye"

2. I. and L. Sandberg “The Boy and the Hundred Cars”

1. T. Alexandrova "Ilaw ng trapiko"

2. O. Chernoritskaya "Bus", "Dump truck"

3. I. Tokmakova "Nagmaneho kami ng kotse"

1. Ladonshchikov "Spring"

2. Y. Akim “Abril”

1. M. Borisov "Drop Song"

2. E. Baratynsky "Spring, spring!"

3. S. Vysheslovtsev "Spring"

4. F. Tyutchev "Ito ay hindi walang dahilan na ito ay taglamig upang magalit ..."

5. L. Osipova "Dumating ang tagsibol sa kagubatan ng Russia"

6. G. Graubli “Bangka”

Ipakilala ang mga bata sa pagkabata at gawain ni S. Mikhalkov. Upang hikayatin kang emosyonal na malasahan ang tula, unawain ang nilalaman ng teksto, at pakiramdam ang ritmo ng patula na pananalita. Sa pamamagitan ng panitikan, linangin ang isang palakaibigan at magalang na saloobin sa bawat isa.

Pagkakaibigan ng mga bata.

Ang lungsod kung saan tayo nakatira.

Mga insekto.

Transportasyon, O.B.Zh.

1. kuskusin. n.s. "Parang aso na naghahanap ng kaibigan"

2. B. Almazov "Gorbushka"

3. L. Voronkova "Snowball", "Labanan"

1. E. Blaginina “Bird cherry”

2. Z. Aleksandrova "May Day fireworks"

1. S. Marshak "Spring Song"

2. V. Berestov "Awit ng Maligayang Minuto"

3. N. Sladkov "Spring joys", "Stream"

4. E. Shim “Solar Drops”

5. A. Poroshin "Kuwento ni Lolo"

1. V. Bianchi “Parang langgam na nagmamadaling umuwi”

2. Belarusian fairy tale na "The Songfly"

1. D. Mamin-Sibiryak "The Tale of Komar Komarovich"

2. I. Krylov "Dragonfly and Ant"

3. V. Palchinkaite “Ant”

4.B. Terrestrial "Mga pamilyar na insekto"

1. M. Pogarsky "Iba't ibang makina"

2. I. Gurina "Ilaw ng Trapiko", "Pedestrian", "Naughty Pedestrian",

"Baby traffic light"

Pangmatagalang pagpaplano para sa fiction sa pangkat ng paghahanda.

SETYEMBRE.

Patuloy na bumuo sa mga bata ng isang napapanatiling interes sa fiction at pagbabasa. Upang maisulong ang mabilis na pagsasaulo ng mga tula, upang magsanay ng nagpapahayag na pagbasa ng mga akda gamit ang iba't ibang pamamaraan. Ipakilala ang mga tampok ng genre ng pabula.

Araw ng Kaalaman. Karapatan ng bata.

Ano ang ibinigay sa atin ng tag-init?

Transportasyon. TUNGKOL SA. AT.

Kaharian sa ilalim ng lupa.

1. S. Mikhalkov "Ito ang iyong sariling kasalanan"

2. G. Ladonshchikov "Tungkol sa aking sarili at tungkol sa mga lalaki"

3. L. Tolstoy "The Adventures of Pinocchio" (pagsusuri ng mga legal na sitwasyon)

1. N. Nosov "Mga Pipino"

2. M. Prishvin “The Last Mushrooms”

1. G. Yurmin "Kalan sa hardin"

2. B. Zhitkov "Ang nakita ko"

3. Ya. Tayts "Para sa mga berry"

4. V. Kataev "Mga kabute"

5. E. Moshkovskaya "Fun Store"

6. N. Pavlova "The Last Berries", "Edible Mushrooms"

1. E. Rein "Ang kakila-kilabot na pangyayaring ito kay Petya, ipaalam sa lahat ng tao sa mundo"

2. A. Stepanov "Horsepower"

1. Y. Pishumov "Awit tungkol sa mga patakaran"

2. O. Bedarev "Kung ..."

3. A. Hilagang "Ilaw ng Trapiko"

4. N. Konchalovskaya "Scooter"

5. E. Ilyina "Mga Kotse sa aming kalye"

6. S. Mikhalkov "Cyclist"

1. I. Bazhov "Ural Tales"

2. A. Volkov "Seven Underground Kings"

1. I. Krylov "Dragonfly and Ant", "Crow and Fox", "Swan, Crayfish and Pike", "Elephant and Pug" (memorization of passages)

OCTOBER.

Sa proseso ng pagbabasa ng fiction, gisingin sa mga bata ang isang pakiramdam ng pagmamahal sa kalikasan ng Russia, paghanga sa kagandahan nito; pagsamahin ang mga ideya tungkol sa taglagas; pagyamanin ang bokabularyo na may maliwanag, makulay na mga kahulugan (epithets), bumubuo ng isang stock ng pampanitikan at artistikong mga impression, gumamit ng isang synthesis ng mga pampanitikang salita, musika, at pagpipinta.

Lungsod sa tabi ng dagat.

Gintong taglagas.

Tao.

Magtrabaho sa isang kolektibong sakahan. Tinapay.

1. ayon kay B. Gnedovsky "Mula sa kasaysayan ng Arkhangelsk North"

2. mga kwento at kwento mula sa antolohiya tungkol sa hilaga ng Russia na "Moryanka"

1. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas..."

2. G. Graubin "Bakit nahuhulog ang mga dahon sa taglagas"

1. M. Prishvin "Mga Ibon at Dahon"

2. E. Trutneva "Autumn"

3. O. Ivanenko fairy tale "Magandang gabi"

4. A. Erikeev "Dumating na ang taglagas"

5. I. Bunin "Nahuhulog na Dahon"

6. F. Tyutchev "Mayroong sa orihinal na taglagas..."

1. L. Voronkova "Nalilito si Masha"

2. Mula kay Mikhalkov "About Thomas"

1. R. Sef “The Tale of Round and Long Men”, “Everything in the World is Similar to Everything”

2. M. Yasnov "May headboard ang kama"

1. L. Kon “Rye”, “Wheat”

2. M. Lyashenko "Anong tinapay"

1. At Tokmakova Sino ako dapat?”

2. G. Branlovsky "Ang aming mga ina, aming mga ama"

3. L. Voronkova "Mug ng Gatas"

4. At Raksha "Hapunan ng mga Tsuper ng Traktora"

5. Ya. Dyagutyte "Paggiik", "Mga Kamay ng Tao"

6. "Mahusay na trigo"

7. Maliit na alamat ng mga form na "Pokrovsky gatherings"

NOBYEMBRE.

Turuan ang mga bata na ihatid ang kanilang paghanga sa mga larawan ng kalikasan na may intonasyon at pagpapahayag habang binibigkas ang mga tula sa puso. Matutong mapansin ang mga matatalinghagang device na makikita sa text. Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga kuwento at mga engkanto. Upang humantong sa isang pag-unawa sa moral na kahulugan ng mga gawa, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon at katangian ng mga bayani.

Ang aming rehiyon ay nasa hilaga.

Taglagas bilang isang panahon?

Sino ang naghahanda para sa taglamig?

Mula sa karwahe hanggang sa rocket

Kultura ng pag-uugali

1. A. Mga Miyembro "Anong uri ng mga polar explorer sila?"

2. I. Istomin "Hilagang landas"

1. N. Zabila "Sa Hilaga"

2. Yu. Shestopalav "Mga Polar Light"

3. V. Voskoboynikov "Mga guhit sa isang walrus tusk"

4. L. Tokmakova "Russian spinning wheel"

5. N Sladkov "White Land", "Gray Land"

6. A. Lyapidevsky "Chelyuskinites"

1. I. Sladkov "Ang taglagas ay nasa threshold"

2. G. Skrebitsky "Autumn"

3. Trutneva "Unang Niyebe"

1. I. Bunin "Unang Niyebe"

2. V. Zotov "Larch"

3. K. Choliev "Natutulog ang mga puno"

4. E. Golovin "Autumn"

5. A. Pleshcheev "Awit ng Taglagas"

1. G. Snegirev "Paano naghahanda ang mga hayop at ibon para sa taglamig"

2. A. Sukontsev "Paano naghanda ang isang hedgehog para sa taglamig"

1. Akimushkin "Noong unang panahon ay may isang ardilya", "Noong unang panahon ay may isang soro", "Noong unang panahon ay may isang lobo"

2. I. Sokoloa-Mikitov "Mga Ardilya"

3. "Ang Pangit na Duckling"

4. V. Bianki "Sa hilaga, sa hilaga - sa mga lupain ng hatinggabi", "Nagsasalita ang malalayong isla ng Arctic Ocean"

1. Pagbabasa ng mga kwento mula sa aklat ni I. Kobitina na "Para sa mga preschooler tungkol sa teknolohiya"

1. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak"

2. V. Dragunsky "Ang lihim ay nagiging maliwanag"

1. M. Pototskaya "Malalang sakit sa baboy"

2. D. Kharms "Sinungaling"

3. S. Mikhalkov "Paano nakikilala ng magkakaibigan ang isa't isa"

4. P. Voronko “Help Boy”

5. S. Pogorelovsky "Magalang"

6. Ya Segel "Paano Ako Naging Ina"

7. E Permyak “banyagang tarangkahan”

8. r. n.s. "Mashenka at Dashenka"

9. V. Sukhomlinsky "Bakit sila nagsasabi ng salamat"

DISYEMBRE

Palakasin ang kaalaman ng mga bata sa istruktura ng mga fairy tale. Isaalang-alang ang iba't ibang mga edisyon ng mga engkanto, ipakilala ang mga ito sa mga ilustrador. Tulungan ang mga bata na maunawaan kung bakit ang fairy tale ay tinatawag na matalino. Ulitin sa mga bata ang mga gawa ng maliliit na anyo ng alamat na kilala sa kanila, at ipakilala sila sa mga bago. Pagbutihin ang memorya at diction. Itaguyod ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata.

Mga simbolo ng bansa.

Mga alagang hayop.

Tubig, niyebe.

Bagong Taon.

1. S. Mikhalkov "Awit ng Russia"

2. R. Sef "Hindi pangkaraniwang pedestrian"

1. E. Sinukhin "Alagaan ang Russia", "Sa ilalim ng layag, ang tag-araw ay lumulutang sa buong mundo"

2. S. Vasiliev "Russia"

3. N. Zabila “Ang Ating Inang Bayan”

4. E. Trutneva "Inang Bayan"

5. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

6. M. Isakovsky "Lumabas sa mga dagat at karagatan"

1. N. Garin-Mikhailovsky "Tema at ang Bug"

2. D. Kharms "Ang Kamangha-manghang Pusa"

1. A. Barto “Umalis kami”

2. L Tolstoy "Ang Leon at ang Aso"

3. A. Alish "Dalawang Tandang"

4. E. Charushin "Chicken", "Tyupa, Tomka and Magpie", "Cow"

5. G. Snegirev “Nangungunang”

6. Yu. Dmitriev "Mga Duckling at Chicks", "Foals and Puppies"

1. V. Arkhangelsky "Ang Paglalakbay ng Isang Patak ng Tubig"

2. S. Ivanov "Anong uri ng snow ang nangyayari"

1. L. Broyko "Silver Drop"

2. V. Bianchi "Yelo"

3. S. Marshak "Mga Sabon Bubbles"

4. P. Bazhov "Silver Hoof"

5. A. Pushkin "Under Blue Skies"

6. S. Yesenin "Powder", "Winter sings, alulong..."

7. r. n.s. "Moroz Ivanovich"

8. r. n.s. "Dalaga ng Niyebe"

1. O Vysotskaya "Bagong Taon"

2. Trutneva "Maligayang Bagong Taon!"

1. V. Suteev "Snowman-Postman"

2. M. Klokova "Ama Morz"

3. Kasama si Marshak "Twelve Months"

4. L. Voronkova "Pumili si Tanya ng Christmas tree"

5. E. Serova "Bisperas ng Bagong Taon"

ENERO.

Patuloy na ituro kung paano emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, maunawaan ang kahulugan ng mga akdang patula, at patuloy na magtrabaho sa nagpapahayag na pagbabasa ng tula. Ipakilala ang mga bata sa hyperbole, turuan silang kilalanin ang hyperbole sa isang tekstong pampanitikan. Upang paunlarin ang interes ng mga bata sa mga aklat, pagbabasa, aklatan bilang imbakan at sentro ng kultura ng libro.

Tao. Kalusugan.

Taglamig.

Ang gawain ng mga tao sa lungsod.

Mga libro. Aklatan

1. I. Turichin "Ang Lalaki ay Nagkasakit"

2. S. Marshak "Ano ang sakit ng batang lalaki?"

1. N. Nosov na mga kabanata mula sa aklat na "The Adventures of Dunno" (tungkol kay Doctor Pilyulkin)

2. V. Berestov "Nurse Fox"

3. E. Uspensky "Isang Nakakatakot na Kuwento"

4. B. Zakhoder “Ma-tari-kari”

5. I. Semenova "Pag-aaral na maging malusog, o kung paano maging banayad"

1. N. Sladkov "Ang Pagsubok ng Disyembre"

2. Yesenin "Birch"

1. G. Skrebitsky "Sa isang paglilinis ng kagubatan"

2. A. Pushkin "Umaga ng Taglamig"

3. r. n.s. "Dalawang Frost"

4. V. Suteev "Snow Bunny"

5. I. Surikov "Taglamig", "Kabataan"

6. Maliit na anyo ng alamat - salawikain, kasabihan tungkol sa taglamig.

1. E. Fireflower “Mikheich”

2. N. Zabila "Sa Pabrika"

1. S. Marshak "Saan nanggaling ang talahanayan?", "Paano na-print ang iyong libro"

4. S. Baruzdin "Trabaho ni Nanay"

5. V. Danko "Tungkol sa kaligayahan"

6. E. Permyak "Trabaho ni Nanay"

7. Mga salawikain tungkol sa trabaho.

1. E. Perekhvalskaya "Saan nagmula ang alpabeto"

2. E. Osetrov "The Tale of the Fool Ivan and His Books"

1. B. Zubkov "Isang aklat tungkol sa isang libro"

2. V. Valkov, A. Stal "Bahay ng Aklat"

3. D. Mamin-Sibiryak "Tungkol sa isang liyebre na may mahabang tainga..."

4. Ukrainian fairy tale na "The Lame Duck"

5.r. n.s. "Prinsesa Palaka"

6. r. Mananaliksik "Sivka-Burka"

PEBRERO.

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang pagkabata at ang gawain ng mga manunulat. Tulungan ang mga bata na matandaan ang mga pangalan at nilalaman ng mga gawa na alam nila, matukoy kung anong genre ang kinabibilangan ng bawat isa, at bigyan sila ng pagkakataong masiyahan sa pagkilala sa mga pamilyar na karakter at aklat. Bumuo ng interes at pagmamahal sa mga libro, lumikha ng mga kondisyon para sa pagtingin ng mga libro.

Kasaysayan ng katutubong lupain, bansa.

Mga hayop sa hilaga at timog.

Ang aming mga tagapagtanggol. Pamilya.

Sistemang solar.

1. A. Prokofiev "Sa Malawak na Kalawakan"

2. V. Orlov "Tulad ng bubong sa ibabaw ng Lupa"

1. S. Marshak "Ice Island"

2. mga kuwento mula sa kanilang antolohiya tungkol sa hilaga ng Russia na "Moryanka"

3. M. Zhestov "Ang Simula ng Lahat"

4. Z. Aleksandrova "Kung sasabihin nila ang salitang Inang-bayan..."

5. T. Koti “Aking Inang Bayan”

6. A. Alexandrova "Moscow"

7. N. Konchalovskaya "Wala nang mas mahusay, mas maganda ..."

8. D. Rodari "Pangkalahatang Kasaysayan"

1.S. Baruzdin "Rabbi at Shashi"

2. G. Snegirev "Tungkol sa mga penguin", "Trace of a deer"

1. Yu. Dmitriev "Baby Camel and Elephant"

2. G. Ganeizer "Tungkol sa mainit na disyerto"

3. N. Sladkov "Yellow Earth"

1. A. Gaidar “The Tale of a Military Secret”

2. S. Baruzdin "Kaarawan ng Pulang Sundalo"

1. E. Farjok “Dalawang Magkakapatid”

2. Chinese fairy tale na "The Family Jewel"

3. Kurdish fairy tale "Ama at Anak"

4. r. n.s. "Matalinong Ama"

5. L. Kassil "Ang iyong mga tagapagtanggol"

6. M. Isakovsky "Sa mismong hangganan"

1. G. Shalaev "Sino ang nasa mundo ng mga bituin at planeta"

2. B. Levitin "Star Tales", "Para sa mga Bata tungkol sa mga Bituin at Planeta", "Astronomy sa Mga Larawan"

3. L. Miles "Astronomiya at Kalawakan"

MARSO.

Ipakilala sa mga bata ang proseso ng paglikha ng isang gawa ng sining. Ipakilala ang isang maikling kasaysayan ng paglitaw ng teatro sa Russia, ang mga konsepto ng "play", "character", "remark". Patuloy na paunlarin ang interes ng mga bata sa fiction. Itaguyod sa iyong anak ang pangangailangang tumingin sa mga libro at mga ilustrasyon.

Pamilya. Araw ng mga Ina.

Hindi nakikitang hangin.

Severodvinsk.

Teatro.

Maslenitsa.

1. Vieru "Araw ng mga Ina"

2. V. Sukhomlinsky "Mga Pakpak ng Ina"

1. M. Skrabtsov "Puso ng Ina"

2. K. Karailichev "Luha ng Ina"

3. "Talisman"

4. Bulgarian fairy tale na "The Tale of the Barrel"

5. A. Isahakyan "Sa pamamagitan ng Araw"

6. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

7. Nenets fairy tale na "Cuckoo"

8. Y. Akim "Sino sino?"

1. V. Bianchi "Nagbibigay kami ng mga puntos sa hangin"

2. Z. Aust "Panahon"

1. G. Gaikhard "Mga Natural na Sakuna"

2. V. Levin "Aking kaibigan ang maya"

3. A. Prokofiev "Rooks"

4. B. Zakhoder "Paaralan ng Ibon"

5. E. Charushin "Grouse", "Woodpecker", "Capercaillie"

6. V. Sukhomlinsky "Pantry ng Ibon"

1. Pagbasa ng mga tula, kwento, engkanto mula sa antolohiya tungkol sa hilaga ng Russia na "Moryanka"

2. A. Ipatov tula.

1. E. Uspensky "Pupunta kami sa teatro"

2. A. Barto "Sa Teatro"

1. kuskusin. n.s. "Fox - Lapotnitsa"

2. Kyrgyz fairy tale "The Fox and the Ant"

3. V. Dragunsky "Labanan ng Malinis na Ilog"

4. N. Nosov "Putty"

1. Maliliit na anyo ng alamat - awit, awit, stoneflies, tongue twisters, tongue twisters, bugtong.

ABRIL.

Tulungan ang mga bata na matandaan ang pangalan at nilalaman ng mga gawa na alam nila, matukoy kung anong genre ang kinabibilangan ng bawat isa, at bigyan sila ng pagkakataong masiyahan sa pagkilala sa mga pamilyar na karakter at aklat. Tulungan kang matandaan ang paggamit ng iba't ibang paraan at magbasa ng tula nang malinaw. Bumuo ng interes sa fiction, turuan ang nagpapasalamat at literate na mga mambabasa.

Tao. Katatawanan. Mga emosyon.

Space.

Pulang Aklat ng Daigdig.

tagsibol.

1. M. Brodskaya "Ang gatas ay tumakas"

2. N. Nosov "Mga Pangarap"

1. D. Smith “Oras ng Kasayahan”

2. A. Vvedensky “Sino?”

3. Y. Vladimirov "Weirdos"

4. dayuhang alamat na "Mga Bata sa Yelo"

5. D. Kharms "Masayang Siskins", "Masayang Matandang Lalaki"

6. K. Chukovsky "Joy"

7. L. Tolstoy "Ang Aso at ang Anino Nito"

8. S. Mikhalkov "Error"

1. \V. Borozdin "Una sa Kalawakan"

2. Yu. Gagarin "Ang Malungkot na Kwento ng isang Foundling"

1. V. Tereshkova "Ang Uniberso ay isang bukas na karagatan"

2. A. Leonov "Mga Hakbang sa ibabaw ng planeta"

3. Yu Yakovlev "Tatlo sa Kalawakan"

4. Y. Akim “Earth”

5. N. Nosov na mga kabanata mula sa aklat na "Dunno on the Moon"

1. V. Sukhomlinsky "Magkaroon ng isang nightingale at isang salagubang"

2. E. Serova "Lily of the Valley", "Snowdrop"

2. V. Bianki "Mga Bahay sa Kagubatan"

3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Guys and Ducklings"

4. N. Nekrasov "Lolo Mazai at ang mga liyebre"

5. G. Snegirev "Starling"

1. S. Baruzdin "Ice drift"

2. I. Sokolov-Mikitov "Ang Spring ay Pula"

1. P. Dudochkin "Bakit ito maganda sa mundo"

2. M. Prishvin "Hot Hour", "Spring in the Forest"

3. Y. Kolos "Awit ng Tagsibol"

4. V. Bianchi “Flood”, “Titmouse Calendar”

Ipakita ang kahalagahan ng isang libro sa buhay ng isang tao. Ipakilala ang mga bata sa mga gawa ng iba't ibang panahon, genre, mga tao na isinasaalang-alang ang problema ng kagandahan; pag-aralan ang problema sa antas na naa-access ng mga bata. Palakasin ang kaalaman tungkol sa genre ng kuwento. Patuloy na magtrabaho sa pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Magkaibigan ang mga bata mula sa iba't ibang panig ng mundo.

Araw ng Tagumpay.

Kalikasan at tayo.

Balik eskwela na agad.

1. V. Dragunsky "Kaibigan sa Kabataan"

2. M. Mazin "Magkaibigan tayo"

1. A. Mityaev "Pagkakaibigan"

2. salawikain at kasabihan tungkol sa pagkakaibigan

1. S. Mikhalkov "Araw ng Tagumpay", "Totoo para sa mga Bata", "Hello, Victorious Warrior"

2. L. Kassil “Ate”

1. S. Pogorelovsky "Kawal ng Sobyet"

2. A. Tvardovsky "Accordion"

3. L. Kassil "Monumento sa sundalong Sobyet."

4. M. Isakovsky "Tandaan magpakailanman"

5. P. Voronko "Dalawang Kapatid na Sundalo"

6. K. Selikhov "Sa Red Square"

1. M. Mikhailov "Mga mansyon sa kagubatan"

2. Novitskaya "Nagbubukas ang mga bato"

1. S. Voronin "Aking Birch"

2. S. Mikhalkov "Maglakad"

3. N. Pavlova "Dilaw, puti, lila"

4. E. Serova "Mga Bulaklak"

5. V. Glushchenko "Gridka"

6. P. Voronko "Birch"

7. K. Ushinsky "Bees on reconnaissance"

8. V. Biryukov "Pang-aawit na Palumpon"

1. S. Mikhalkov "Mahalagang Araw"

2. Memorization V, Berestov "Reader"

1. Z. Aleksandrova "Sveta", "Sa paaralan"

2. L. Voronkova "Pumasok sa paaralan ang mga kasintahan"

3. A. Barto “Sa paaralan”

4. A. Prokofiev "Awit"

5.S. Marshak "Unang araw ng kalendaryo"

CATALOG OF WORKS

ARTISTIC

MGA PANITIKAN

PARA SA PAGBASA SA MGA BATA

SA MGA PAKSANG LEXIKAL

SENIOR GROUP

PAKSANG-ARALIN: BULAKLAK (SA PARK, SA KAGUBATAN, SA STEPPE)

PAKSANG-ARALIN: AUTUMN (PANAHON NG TAGALOG, TAGALOG BUWAN,

MGA PUNO SA AUTUMN)

PAKSANG-ARALIN: DAMIT sa taglagas, tsinelas,

MGA SUmbrero

PAKSANG-ARALIN: MGA ALAGANG ALAGA AT NILA

PAKSANG-ARALIN: MGA HAYOP NA LIGAW AT KANILANG

PAKSANG-ARALIN: Taglamig. MGA IBONG TAGUMPAY

PAKSA: BAGONG TAON. LIBRE NG TAGTAGlamig.

PAKSA: MGA HAYOP NG MAINIT NA BANSA.

MGA HAYOP NG MALAMIG NA BANSA.

PAKSANG-ARALIN: MGA TAGAPAGTANGGOL SA Amang Bayan.

MGA PROPESYON MILITAR.

PAKSANG-ARALIN: MGA HALAMAN SA BAHAY.

MGA MACHINE AT MEKANISMO.

PAKSANG-ARALIN: PAGKAIN.

PAKSA: ANG ATING INABANG RUSSIA. MOSCOW - KAPITAL

PAKSANG-ARALIN: SUMMER, SUMMER DAMIT, SAPATOS, ULO

GRUPO NG PAGHAHANDA

PAKSANG-ARALIN: MGA BULAKLAK (SA PARK, SA KAGUBATAN, SA

THEME: AUTUMN (PANAHON NG AUTUMN, AUTUMN

MGA BUWAN, MGA PUNO SA AUTUMN)

PAKSA: Migratory at waterfowl

PAKSANG-ARALIN: DAMIT sa taglagas, tsinelas,

MGA SUmbrero

PAKSANG-ARALIN: MGA ALAGANG ALAGA AT NILA

PAKSANG-ARALIN: MGA HAYOP NA MALIWID AT KANILANG MGA ANAK.

PAKSANG-ARALIN: LATE AUTUMN. PRE-WINTER

PAKSANG-ARALIN: Taglamig. MGA IBONG TAGUMPAY

PAKSANG-ARALIN: TRANSPORTA. MGA TUNTUNIN NG DAAN

PAKSA: BAGONG TAON. Taglamig

ALIWAN.

PAKSA: MGA HAYOP NG MAINIT NA BANSA.

MGA HAYOP NG MALAMIG NA BANSA.

PAKSA: BAHAY AT MGA BAHAGI NITO. MURANGE.

PAKSANG-ARALIN: MGA LARU. RUSSIAN TRADITIONAL

PAKSANG-ARALIN: MGA TAGAPAGTANGGOL SA Amang Bayan.

MGA PROPESYON MILITAR.

PAKSANG-ARALIN: MGA HALAMAN SA BAHAY.

PAKSA: MAAGANG SPRING. MARSO 8.

PAKSANG-ARALIN: KONSTRUKSYON. MGA PROPESYON,

MGA MACHINE AT MEKANISMO.

PAKSANG-ARALIN: SPACE. ARAW NG COSMONAUTICS.

PAKSANG-ARALIN: PAGKAIN.

PAKSA: ANG ATING INABANG RUSSIA. MOSCOW -

KAPITAL NG RUSSIA.

PAKSANG-ARALIN: PAARALAN. PAARALAN

MGA ACCESSORIES.

MGA SUmbrero.

Pinili ng Editor