Ang repertoire ng kanta para sa mga bata ay dapat na binubuo ng mataas na artistikong mga gawa na may mahusay na pang-edukasyon at nagbibigay-malay na halaga. Nakikinig at gumaganap ng mga kanta, ang bata ay emosyonal na tumugon sa kanila, nakikita ang kanilang mga artistikong larawan, naiintindihan ang nilalaman sa kabuuan. Ang lahat ng ito ay nagpapalalim sa kanyang pag-unawa sa buhay sa paligid niya. Ang mga musikal na imahe ay naglalaman ng mga kaganapan na malapit, kawili-wili sa mga bata, natural na phenomena, buhay panlipunan. Ang mga kanta, kumikilos sa mga damdamin, ay nagbubunga ng isang tiyak na saloobin sa kung ano ang ipinarating sa kanila. Kaya, halimbawa, ang isang bata ay higit sa isang beses na nagbigay pansin sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan: napansin niya ang mga dilaw na dahon, isang madilim na kalangitan, maagang paglubog ng araw. Ang pakikinig sa kanta ni T. Popatenko sa mga salita ni N. Naydenova na "Golden Leaves", naaalala ng mga bata ang pagkahulog ng dahon, mga landas na natatakpan ng gintong karpet, mga bouquet ng dilaw, pulang dahon na dinala sa kindergarten. Ang mga bata ay labis na mahilig sa mga musikal na gawa batay sa mga intonasyon na kinuha mula sa nakapaligid na buhay. Sa espesyal na kasiyahan nakikinig sila sa himig sa mga kilalang intonasyon ng pagtilaok ng cuckoo, na binuo sa pagitan ng dakilang ikatlo. Bigyang-pansin ang mga pictorial moments na nagpapadala ng huni ng mga ibon. Ang isang halimbawa ay ang kanta ni M. Krasev na "Titmouse". Nakabalangkas ito sa anyo ng mga tanong at sagot. Tinatanong ng mga bata ang titmouse kung nasaan siya, at sinasagot sila ng titmouse. Gustung-gusto ng mga bata ang mga kanta kung saan naririnig nila ang mga imitasyon ng tunog ng pamilyar na mga instrumento: mga tambol, trumpeta, mga kuwerdas. Halimbawa, sa kanta ni M. Krasev na "Petya the drummer" mayroong magkahiwalay na mga fragment kung saan naririnig ang beat ng drum. Interesado ang mga bata sa pakikinig sa tunog ng "tunog" at "lull", na ipinadala sa pamamagitan ng paulit-ulit na pataas at pababang pagitan. Sa mga lullabies, ang mga pababang pagitan ay lumilikha ng mood ng kalmado (tingnan ang kantang "Sleep, dolls, bai, bai" mula sa "Musical primer" ni N.A. Vetlugina.) binabawasan ang lahat ng vocal music para sa mga bata sa mga visual na tunog. Ang pangunahing bagay sa musika ay ang pagpapahayag ng mga damdamin, mood, emosyon. Sa pamamagitan ng pag-impluwensya sa damdamin ng bata sa kanta, pinalalakas ng guro ang isang emosyonal na positibong saloobin sa katotohanan sa kanya.

Ang repertoire ng mga kanta ng mga bata ay dapat na magkakaibang sa paksa, isama ang mga kanta tungkol sa kalikasan, gawain ng mga bata, kindergarten, paaralan, mga panahon; komiks, laro, festive, mga kanta sa mga pampublikong tema.

Sa programa ng kindergarten, ang mga kanta ay pinili alinsunod sa ilang mga prinsipyo.

1. Ang mga kanta na iniaalok sa mga bata sa lahat ng mga grupo ay dapat na lubos na masining, nagbibigay-malay kaugnay sa nilalaman ng teksto. Halimbawa, ang teksto ng kantang "Winter" ni V. Karaseva sa artistikong anyo ay nagpapatibay sa kaalaman ng isang maliit na bata tungkol sa kalikasan ng taglamig, tungkol sa pagpaparagos. Ang isang simpleng melodic melody, isang maikling piano introduction at konklusyon sa kanta ay nagpapalalim sa masining na imaheng ito at emosyonal na nagbibigay kulay dito.

2. Ang mga himig ng mga kanta ay dapat na simple, maliwanag at iba-iba ang karakter.

3. Iba-iba ang tema ng mga kanta, ngunit malapit at naiintindihan ng mga bata.

4. Ang mga himig ng mga kanta ay dapat tumutugma sa mga kakayahan sa boses ng mga bata sa mga tuntunin ng hanay, na hindi dapat lumampas sa tinukoy sa programa ng edukasyon sa kindergarten.

5. Sa nakababatang grupo, ang kanta ay dapat na binubuo ng mga maikling musikal na parirala - hindi hihigit sa 2 bar. Ang gustong time signature ay 2/4, at ang melody ay nagtatapos sa isang quarter o kalahating note. Ang mga pagtatapos ng mga parirala ay kanais-nais din sa mahabang mga tala, upang ang mga bata ay magkaroon ng oras na kumuha ng natural na paghinga bago ang simula ng isa pang musikal na parirala. Sa gitnang pangkat, pinahaba ang mga pariralang pangmusika. Sa mas lumang mga grupo, ang mga kanta na may mas mahabang mga parirala na 6-8 quarters ay inaalok (halimbawa, ang kanta ni M. Krasev na "On a Walk").

6. Ang tempo ng mga kanta para sa mga nakababatang grupo ay hindi maaaring mabilis, dahil mahirap para sa mga nakababatang bata na bigkasin ang mga salita sa isang flexible na bilis. Sa gitnang grupo, ang mga masiglang kanta ay inaalok din, halimbawa, "Sanki" ni M. Krasev. Kasama sa repertoire ng mga matatandang grupo ang mga kanta na may iba't ibang tempo, ngunit karamihan sa mga ito ay katamtaman pa rin.

7. Ang ritmo ng mga himig ng mga kanta ay dapat na simple - binubuo ng kumbinasyon ng quarter, kalahati at ikawalong nota.

8. Tinitiyak ng guro na ang bawat kasunod na kanta ay medyo mas mahirap kaysa sa nauna (sa mga tuntunin ng mga kasanayan sa vocal, melody ng kanta, rhythmic pattern). Ang anyo ng kanta ay maaari ding maging mas kumplikado. Halimbawa, dapat kang pumunta mula sa isang bahaging kanta patungo sa dalawang-tatlong bahagi na kanta, mula sa isang simpleng taludtod hanggang sa isang kanta na may panimula, konklusyon, pagsasadula, atbp.

Kapag pumipili ng mga kanta, hinahabol ng direktor ng musika, una sa lahat, ang mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon upang pukawin sa mga bata ang pagmamahal sa Inang-bayan, kalikasan, mga magulang, kindergarten, atbp. Kasabay nito, isinasaalang-alang ng guro ang mga kasanayan sa boses na maaaring itanim sa tulong ng isang partikular na kanta ... Kapag pumipili ng isang kanta, dapat magpatuloy hindi lamang mula sa isang tekstong pampanitikan, ngunit isaalang-alang din ang kalikasan at istraktura ng melody, ang pagkakaroon nito para sa isang naibigay na grupo ng mga bata. Kinakailangang isaalang-alang ang pangkalahatang pag-unlad ng musikal ng mga bata. Ilista natin ang mga kinakailangan para sa mga kantang itinakda sa "Programa sa Edukasyon sa Kindergarten".

1. Ang mga kanta ay dapat na may kahalagahan sa pedagogically, mataas na ideolohikal, nagpapatibay ng isang pakiramdam ng pagmamahal para sa Inang Bayan, ang kalikasan nito, trabaho, pagkakaibigan at pakikipagkaibigan, atbp. Halimbawa, ang mga kanta ni V. Agafonnikov na "You Can't Live Without Labor", S. Razorenov "Kami ay palakaibigan na lalaki".

2. Ang mga kanta ay dapat na lubos na masining, ibig sabihin, pare-pareho ang nilalaman at anyo. Halimbawa, ang kantang "Skvorushka says goodbye", musika ni T. Popatenko.

3. Dapat matugunan ng mga kanta ang mga kinakailangan sa didactic: accessibility, systematicity at consistency, consciousness, activity. Namely: ang unti-unting komplikasyon ng mga kanta ay dapat pumunta mula sa mas magaan hanggang sa mas mahirap sa melody, harmonization, istraktura. Dapat maunawaan ng mga bata ang nilalaman ng teksto at ang mga kinakailangan para sa pagganap ng kanta, magagawang isagawa ang mga kanta sa kanilang sarili - solo at sa koro.

Kapag pumipili ng mga kanta, dapat kang magpatuloy mula sa:

♦ isang plano ng gawaing pedagogical;

♦ interes ng mga bata kung kanino sila nakatira sa panahong ito;

♦ accessibility sa pang-unawa ng mga bata sa mga damdaming ipinahayag sa kanta.

At ang araw ay nagsisimula sa isang tawag

Musika ni A. Adamovsky,

mga salita ni V. Bedny

Mahirap para sa amin na kalimutan ang aming mga paglalakad at pagpupulong,

Isang banayad na mainit na apoy malapit sa ilog.

Hindi agad nasasanay ang kamay sa hawakan.

At ang araw ay nagsisimula sa isang tawag.

Umupo tayo sa ating mga mesa, palihim na nagbubuntong-hininga.

Sasabihin ng guro: "Buksan ang mga kuwaderno!

Hindi mo pinapansin ang isang bagay sa umaga,

Huwag ka nang mangarap, oras na para mag-aral."

Koro: Matatapos na ang summer

Malapit na ang taglagas

At ang araw ay nagsisimula sa isang tawag.

Saan mo ginugol ang iyong mga bakasyon sa tag-init?

Paano ginastos, isulat ang tungkol dito.

Ang hawakan ay masunurin sa kamay at magaan ...

Hindi namin narinig ang bell mula sa lesson.

Ilalarawan namin ang lahat: at kung paano huminto

After the hike namiss namin umuwi

At kung paano namin pinangarap na magkita sa lalong madaling panahon

Mga kaibigan sa paaralan malapit sa pintuan ng silid-aralan.

Koro.

Awit ng paaralan

Ang aming maluwalhating paaralan ay ang pinakamahusay sa mundo.

Nag-aaral dito ang mga bata sa dalawang shift bawat taon.

Sumasayaw at kumanta sila dito, naglalaro sa KVN

Ang lahat ng mga bata ay namumuhay nang maayos, nakakatanggap sila ng kaalaman.

Koro: Viva sa lahat ng mga guro!

Viva maluwalhating mga mag-aaral!

Luwalhati sa aming paaralan,

Lahat ng mas maganda, mas maganda!

"Lungsod ng Pag-asa" (awit ng lungsod ng Polysaevo)

May isang mabait na bayan kung saan ako nakatira

Kung saan ang agos ng araw ay tumatagos sa asul

Kung saan sumisigaw ang mga ibon sa madaling araw: "Oras na, oras na!"

Kung saan nagmamadaling pumasok ang mga bata sa September na naman.

Koro:

Sino ang tumawag sa iyo niyan - Polysaevo,

Polysaevo - ang lungsod ng Nadezhd?

Maraming mga lungsod na may sariling paglipad at ritmo,

At may nagsasabi ng daan-daang malambing na salita sa kanila.

Nabubuhay sila sa ningning ng mga araw, sila ay katulad ng mga siglo,

Ngunit naiinggit sila sa iyong kabataan!

Koro: Sa ibabaw ng lupa ay nagliliwanag ang bukang-liwayway

Banayad na hangin ay malinaw at sariwa,

Buti na lang ikaw - Polysaevo,

Polysaevo - ang lungsod ng Nadezhd!

Asul na tanghali na naman, isang payong ang magbubukas sa langit,

Hayaang maging mas malawak ang iyong pagmimina.

Hayaang lumutang ang mga ulap na parang sisne sa malayo

At ang poplar fluff ay dumadampi sa lupa.

Koro: Sa ibabaw ng lupa ay nagliliwanag ang bukang-liwayway

Banayad na hangin ay malinaw at sariwa,

Maliwanag na buhay sa iyo - Polysaevo,

Polysaevo - ang lungsod ng Nadezhd!

Umaga ng paaralan, kumusta!

Musika ni Y. Chichkov,

mga salita ni K. Ibryaev

Muli, muli ang karaniwang alalahanin

Sa umaga ay dinadala kami sa isang maingay na silid-aralan.

At sa isang lugar sila ay nagtatayo ng mga mahimalang starship

At gumuhit sila ng mga mapa ng bituin para sa amin.

Koro: Umaga ng paaralan, kumusta!

Aking merry class, hello!

Binigyan ng walang hangganan

Ikaw ang magbukas para sa amin!

Ang mga puting ulap ay natutunaw sa ibabaw ng paaralan

Ang bukang-liwayway ay nagniningas sa dulo ng panulat.

At sa isang lugar sa dagat naghihintay sa amin ang mga kapitan,

At sa isang lugar sa shop naghihintay sa amin ang mga foremen.

Koro.

Ang mga kampana ay umaawit, ang mga aralin ay nagbabago

At kasama nila ang oras ay sumusulong.

Ngunit sinugod pa rin namin siya muli -

Naghihintay sa atin ang katutubong lupain, mga kabataan.

Koro.

Unang kampana ng paaralan

Musika ni Y. Chichkov,

mga salita ni M. Plyatskovsky

Unang kampana ng paaralan

Tumawag para sa isang aralin muli -

Kaya tapos na ang maingay na summer.

Sa unang araw ng Setyembre

Nagbibigay saya sa mga bata

Ito ay paulit-ulit sa bawat oras.

Koro: Dumating na naman ang school year,

Muli, may hinihintay ang desk.

Oras na, oras na guys mag open up

Ang buong mundo ay parang bagong notebook!

Magaan ang mga dingding ng klase

Amoy pintura ang mga mesa

Mukhang ginintuang si Autumn sa mga bintana.

At sa buong view

Umalis sa garden ng school

Umiikot nang tahimik, lumilipad nang maayos.

Koro.

Laging invisible

Ang aming mga taon ay nagmamadali

Ngunit hindi sila makakalimutan magpakailanman

Ang pinakaunang tawag

Ang pinakaunang aralin

At magkaharap ang mga kaibigan ng mga kaklase.

Koro.

Malungkot na maya

Mga salita ni G. Ladonshchikov

Isang maya, isang maya, sa isang kulay abong zipun,

Bakit ka nakaupo diyan, gulong-gulo, o hindi masaya sa taglamig?

Sasagutin kita, dati kong kaibigan -

Ang lahat ng aking mga kapitbahay ay lumipat sa timog

Ang lahat ng aking mga kapitbahay ay lumipat sa timog.

Walang laman ang bukid, tahimik na natutulog ang ilog,

Ang mga dahon ay lumipad mula sa mga maple at willow,

Ang malayong araw ay nagsimulang uminit nang mahina.

Ang lahat ay hindi ko nais na lumipad kahit saan.

Alam kong ang blizzard ay aawit at umiikot dito,

Ngunit hindi ko mabubuhay ang paghihiwalay sa aking sariling bayan,

Ngunit hindi ako makaligtas sa paghihiwalay sa aking sariling bayan.

Paglalakad sa taglagas

Ang nagniningning na araw ay tumawa ng malambing.

Isang malambot na ulap mula sa langit ang ngingiti.

Nakatali ng makulay, makulay na headscarf,

Masayang tumakbo si Autumn sa daan. 2 beses

Pumulot ako ng dilaw na dahon nang mabilisang

At hayaan ang mahinang simoy ng hangin sa open space.

Tahimik, tahimik, dahan-dahan, ang mga dahon ay bumabagsak ...

taglagas

Mga salita at musika ni E.V. Skripkina

Nagsimulang mawala ang aming araw

Tinakpan niya ang sarili ng mga ulap at humiga sa kama.

Ang mga patak ng ulan ay umaawit ng isang kanta

Inaanyayahan nila kaming bisitahin kami para sa isang ginintuang taglagas. 2 beses

Ang lahat ay binabaha ng gintong ulan

Hahangaan natin ang araw ng taglagas.

Ang mga dilaw na dahon ay umiikot, lumilipad.

At sinasayaw nila ang maliwanag na sayaw na "Leaf Fall". 2 beses

Grasshopper Orchestra

Musika ni K. Magus,

mga salita ni L. Litvina.

Sa katahimikan ng kagubatan ay narinig ko

Umuugay ang tunog ng mga kuwerdas

dahon ng aspen.

Mababang himig

Charms at tawag.

Tumawag siya sa isang mahabang paglalakbay

Nakatutuwang paglipad. 3 beses

Koro: Tahimik na tumutugtog ang bandang tipaklong.

Mula sa musikang iyon ay nagyeyelo ang lahat sa paligid.

Sayang naman ang summer na iyon ang paalam sa akin

At ako, kahit saglit, nakakalimutan ko.

Aalis na ang mainit na tag-araw

Sa malalayong lupain.

At sa kanya aalis ang tahimik

Aking himig.

Mga maliliit na musikero

Tapusin ang kanilang concert.

Darating ang artista taglagas

At bubuksan niya ang kanyang easel. 3 beses

Koro.

Ang mga dahon ay dilaw

Musika ni R. Pauls,

mga salita ni J. Peters,

bawat. I. Shaferan

Hindi tayo mabubuhay sa mundong ito,

Hindi tayo mabubuhay sa mundong ito,

Walang talo, walang talo.

Parang hindi lumipas ang tag-araw

Parang hindi lumipas ang tag-araw

At ngayon, at ngayon...

Koro: Ang mga dilaw na dahon ay umiikot sa lungsod,

Sa isang tahimik na kaluskos, humiga sila sa ilalim ng aming mga paa.

At ang isang tao ay hindi maaaring itago mula sa taglagas, ang isa ay hindi maaaring itago ...

Ang mga dahon ay dilaw, sabihin sa akin kung ano ang iyong pinapangarap?

Ang sheet ay dumikit sa bintana,

Ang sheet ay dumikit sa bintana,

Ginto, ginto.

Naulanan ng taglagas ang lupa,

Naulanan ng taglagas ang lupa,

Kagandahan, kagandahan.

Koro.

At hayaang umulan nang madalas

At hayaang umulan nang madalas

Sa mga araw na ito, sa mga araw na ito.

Siguro ginawa para sa kaligayahan

Siguro ginawa para sa kaligayahan

At sila, at sila.

Koro.

Kanta ng taglagas

Musika at liriko ni K. Magus

Ang taglagas ay hindi na tag-araw

Ngunit hindi pa taglamig ...

At magtampo dito

Hindi pa rin worth it sa amin.

Ang taglagas ay ang malamig na gabi

Ulap ng umaga.

Wag ka lang malungkot

Nakaupo sa maaliwalas na mga tahanan.

Koro: Hayaang magkaroon ng masasayang patak ang tagsibol,

Ang isang prickly blizzard ay umuungol sa taglamig

Hayaang dumaloy ito sa araw ng tag-araw

Yung mainit na ulan ng kabute

Ngunit lamang, taglagas lamang ang ginto.

Ngunit lamang, ang taglagas lamang ang ginintuang ...

Ang taglagas ay nagbibigay sa amin ng mga regalo -

Mga pintura ng iba't ibang kulay.

Maliwanag pa rin ang araw

Nagniningning sa mga rooftop.

Kung maulan na ulap

Bigla itong lilitaw sa langit

Magkakaroon ng sinag ng araw sa malapit -

Ang iyong pinaka-tapat na kaibigan.

Koro.

Hello guro!

Musika ni G. Portkov,

mga salita ni V. Suslov

Muli, ang ginintuang taglagas ay darating sa tamang oras.

Alas otso ng umaga muling magri-ring ang kampana.

Kumusta guro, kumusta!

Tumingin ka sa paligid, makikita mo kung magkano

Bigla bang tumahimik ang mga may malaking mata?

Magkakaroon na naman ng dikta, anim na kaso ulit.

May mga araw na hindi tumitigil sa pagkutitap sa labas ng bintana.

Aalis ang pangalawang shift - naghihintay ang mga notebook sa bahay ...

Kahit anong pilit mo, lahat ay kulang sa isang araw, oras, minuto.

Dapat mayroon kang mga sagot sa anumang tanong

Ang mga batang kaibigan ay dapat seryosong magtago ng mga lihim.

Ikaw ay malaki at matalino! Kung pagod ka na, walang kwenta

Kaya lang, kung gaano kahirap para sa iyo, mauunawaan ng bawat isa sa atin.

Ikaw mismo ay hindi mapapansin sa lalong madaling panahon, nakikita mo sila sa kanilang daan.

Sa isang tulog, tahimik na paaralan, maaari kang makaramdam ng kaunting kalungkutan.

Ngunit tumingin sa paligid ng patago, na may ay lumago sa salamin

Mahigpit na pinindot, bahagyang pekas, bagong matangos na ilong?

Salamat mga guro

Musika ni Y. Chichkov,

mga salita ni K. Ibryaev

Hindi sa kabila ng mga dagat at kagubatan

Live ngayon ang mga wizard.

Sumama sila sa amin sa school

O sa halip, mas maaga ng kaunti kaysa sa amin.

Pinunit ang dilaw na mga dahon

Lagi nilang dala

At bukas-palad silang nagbibigay sa amin ng tagsibol.

Koro: Ang ating mga guro!

Salamat mula sa kaibuturan ng aking puso!

Magpakailanman ay magkakaroon ng lupa

Maganda sa pamamagitan ng iyong paggawa!

Ang ating mga guro,

Maraming salamat!

Muli naming natuklasan sa kanila,

At ang mabituing mundo, at ang layo ng mundo.

Sila ang nagbigay inspirasyon sa amin ng isang panaginip,

Nag-alab ang mga puso sa lakas ng loob.

Sino ang nakatayo sa tundra, ang lungsod ng araw,

Pagbabago sa walang hanggang landas ng ilog?

Siyempre, ito ang kanilang mga alagang hayop;

Syempre, mga estudyante nila.

Koro.

Naiintindihan namin, nakikita namin sa aming sarili

Gaano kamahal ang aming palakaibigang klase sa kanila,

Gaano kahirap para sa kanila ang kasama natin,

At gaano pa kahirap kung wala tayo.

Umuulan ba ng niyebe, kumakaluskos ba ang taglagas

Pinunit ang dilaw na mga dahon

Lagi nilang dala

At bukas-palad silang nagbibigay sa amin ng tagsibol.

Koro.

Ang mga guro ay walang oras na tumanda

Makinis na lumilipad ang mga pulang dahon

Sa mga asul na parisukat ng mga frame ng paaralan

Ang mga unang baitang ay muling naglalabas ng panimulang aklat

Ang sinag ng araw ay tumatalon sa aming mga mesa

Masayang kumindat sa amin

Mabilis kaming lumalaki, ibig sabihin

Ang mga guro ay walang oras upang tumanda (paulit-ulit).

Hinila kami mula sa pintuan ng school

Sa mga bagong construction site, sa mga starship

Marami pa tayong dapat matutunan

Ang mga guro ay walang oras upang tumanda (paulit-ulit).

Ang malaking mundo ay naging atin

mana,

Malawak at tuwid ang landas sa harap namin.

Sa tabi ng walang katapusang pagkabata

Ang mga guro ay walang oras upang tumanda (paulit-ulit).

Kanta ng paaralan

Musika ni M. Ferkelman,

mga salita ni G. Pagirev

Gaano katagal ito sa isang magandang araw ng taglagas

Andito na tayo sa school guys!

Gaano na kami katagal kasama mo sa unang aralin

Nagdala sila ng mga sariwang bulaklak!

Koro: Nawa'y maghiwalay tayo ng ilang taon

Pero babalik tayo dito.

Katutubong paaralan, ang simula ng mga kalsada,

Hindi ka makakalimutan!

Ang mabubuting tao ay nagtuturo sa atin ng katalinuhan.

Tinatapos namin ang klase pagkatapos ng klase.

Magpasalamat tayo sa isa

Sino ang walang tipid na pagsisikap para sa atin.

Koro.

Dito natin natutunan ang tiyaga sa trabaho,

Ito ay darating sa madaling gamiting higit sa isang beses;

At ang guro ng paaralan ay palaging at saanman

Mananatiling kaibigan para sa atin.

Koro.

Mga guro

Musika ni Y. Chichkov,

mga salita ni M. Plyatskovsky

Ang mga batis ay umaalingawngaw at ang mga taon ay gumulong na parang natutunaw na tubig

At kami ay lumalaki, at gusto namin ng romansa!

Para sa iyo kami ay magpakailanman na babae at lalaki. 2 beses

Balang araw darating ang oras - magkakalat tayo sa lahat ng direksyon.

At ang pangarap ay magbubukas ng mahabang daan para sa atin.

Mga guro, nananatili kayo magpakailanman sa aming pagkabata,

Hindi kataka-taka, kapag nagpaalam sila, sasabihin nila sa iyo: "Paalam!" 2 beses

At nawa'y makalimutan natin ang mga marka sa mga talaarawan nang walang kahirap-hirap,

At ang mga pahinga sa paaralan ay maliliit na pista opisyal.

Mga guro, nananatili kayo magpakailanman sa aming pagkabata,

Mahal ka namin - iyong mga tahimik at mga kalokohan. 2 beses

Pinangarap namin ang maniyebe na taiga at mga batang lungsod,

Sa kaunting kalungkutan ipinagkaloob mo pa rin kami sa kanila ...

Mga guro, nananatili kayo magpakailanman sa aming pagkabata,

At nangangahulugan ito - manatili sa ating memorya! 2 beses

Aking Russia

Musika ni G. Struve,

mga salita ni N. Solovieva

Ang aking Russia ay may mahabang pigtails

Ang aking Russia ay may magaan na pilikmata,

Ang aking Russia ay may asul na mga mata -

Ikaw ay halos kapareho sa akin, Russia.

Koro: Ang araw ay sumisikat, ang hangin ay umiihip

Bumubuhos ang ulan sa Russia

Mayroong isang kulay na bahaghari sa kalangitan -

Wala nang lupang mas maganda.

Para sa akin, ang Russia ay puting birch,

Para sa akin, ang Russia ay ang hamog sa umaga,

Para sa akin, Russia, ikaw ang pinakamahalagang bagay.

Kung gaano ka kamukha ng nanay ko.

Koro.

Ikaw, aking Russia, ay magpapainit sa lahat ng may init,

Ikaw, aking Russia, ay maaaring kumanta ng mga kanta,

Ikaw, aking Russia, ay hindi mapaghihiwalay sa amin,

Pagkatapos ng lahat, ang aming Russia ay ako at ang aking mga kaibigan.

Koro.

Ito ay simula pa lamang…

Musika ni E. Hank,

mga salita ni I. Shaferan

Ang guro ay nagbibigay sa amin ng mga problema sa Xs,

Ang kandidato ng agham ay umiiyak sa problema.

Koro: Ito ay simula pa lamang,

Ito ay simula pa lamang,

Ito ay simula pa lamang,

At mayroon kaming isang kasawian: ang komposisyon muli.

Si Leo Tolstoy ay hindi sumulat ng ganoong bagay sa aking mga taon.

Wala ako, hindi ako humihinga ng ozone.

Gumagawa ako ng synchrophasotron sa tubo.

Koro.

Para sa ilang kadahilanan, nagsimula silang mag-load ng higit pa sa amin.

Ngayon ang paaralan ay nasa unang baitang na parang isang institute.

Alas dose na ako matutulog, walang lakas maghubad.

Nais kong maging matanda kaagad, magpahinga mula pagkabata.

Koro.

Mula sa ano, mula sa ano ...

Musika ni Y. Chichkov,

mga salita ni J. Khaletsky

Gawa na ba ang ating mga anak?

Ng pekas

At mga crackers, mula sa mga pinuno

At mga baterya

Mula sa ano, mula sa ano, mula sa ano

Gawa na ba ang ating mga babae?

Mula sa mga bulaklak

At ang mga kampana

Mula sa mga notebook

At isang silip

Ginawa ng aming mga batang babae. 2 beses

Mula sa ano, mula sa ano, mula sa ano

Gawa na ba ang ating mga anak?

Mula sa mga bukal

At mga larawan

Mula sa salamin

At mga blotter

Ginawa ng aming mga lalaki. 2 beses

Mula sa ano, mula sa ano, mula sa ano

Gawa na ba ang ating mga babae?

Mula sa mga panyo

At glomeruli

Ng mga bugtong

At gummies

Ginawa ng aming mga batang babae. 2 beses

Ang Bagong Taon ay isang masayang holiday

Ang Bagong Taon ay isang masayang holiday

Ito ang pinakamagandang karnabal kailanman.

Kahit matanda dito ay prankster

Pagkatapos ng lahat, siya ay bumisita sa pagkabata.

Koro: At ang pagkabata ay isang fairy tale.

Ang isang fairy tale ay isang himala.

Oo, ang buhay mismo ay isang kuwento,

At sa loob nito tayo ay tao lamang

Nakakatawa, nakakatuwa

Seryoso minsan

Kami ay mga bata na mahilig sa

Kahanga-hangang laro!

Ang Bagong Taon ay nagdudulot ng kagalakan

Matanda, bata, matatanda.

Ang Bagong Taon ay isang fairy tale-prank,

Iniharap ito sa amin, sa amin.

Koro.

Bagong Taon

Bagong Taon, Bagong Taon,

Bagong Taon, Bagong Taon.

Darating na ang Bagong Taon

Malapit na ang holiday ng Bagong Taon.

Bagong Taon, Bagong Taon,

Bagong Taon, Bagong Taon

Bumangon ang mga bata sa isang pabilog na sayaw

Ang puno ay nagsisindi ng mga ilaw.

Koro: Darating si Santa Claus ngayon

At magdadala siya ng mga regalo

Sa holiday ng Bagong Taon na ito

Kakantahan tayo ng Snow Maiden.

At umiikot sa isang pabilog na sayaw

Mula sa saya ng mga bata.

Hayaang hindi mawala ang Bagong Taon

Hindi kailanman umalis!

Santa Claus, Santa Claus,

Ded Moroz, Ded Moroz

Dinala tayo ng niyebe, at hamog na nagyelo,

At isang malaking bag ng mga regalo.

Santa Claus, Santa Claus,

Santa Claus, Santa Claus,

Huwag i-freeze ang ilong ng mga lalaki,

Hayaan silang maging mainit sa saya.

Koro.

Carnival

Ang karnabal ay mga maskara, ngiti,

Ito ay mga kanta sa magic violins

Ito ay kagalakan, ito ay pagtawa

Ito ay isang tagumpay ng holiday

Ito ay kahanga-hangang libangan para sa lahat.

Koro: Sumasayaw kami at kumakanta.

At talagang inaabangan namin ang mga sorpresa.

Samahan kami sa isang bilog.

Kaibigan kita at kaibigan kita.

Best friends na kami forever.

Ang karnabal ay isang magandang holiday

Pinapatugtog dito ang mga merry songs

Narito ang mga lobo

Mayroong maraming lugar upang maglaro

Ang nagwagi ay narito sa laro, at ako at ikaw.

Koro.

karnabal ng Bagong Taon

Musika at liriko ni V. Fadin

Pininturahan ng mga snow star ang iyong pilikmata

Nagniningning sila nang maliwanag sa araw.

Gusto naming magsaya sa holiday

Gustung-gusto namin ang mga nakakatawang lalaki!

Ang isang holiday para sa amin ay isang bagong pagpupulong

Loyal at mabuting kaibigan.

Musika, biro, sinindihang kandila...

Hayaan itong maging mas masaya para sa lahat.

Koro: Waltz, waltz, waltz ng Bagong Taon, -

Sa bawat snowflake ay may pangarap!

Naniniwala kami na kaligayahan sa anumang panahon

Isang ibon ang lilipad sa atin!

Umiikot, umiikot sa karnabal

Mga maskara ng mga kaibigang magic.

At sinumang sumayaw ay kumakanta sa bulwagan na ito, -

Naging mas mature sila.

Dumaan ang mga prinsipe at prinsesa

Parang galing sila sa fairy tale...

Hindi, hindi namin malilimutan ang kinang ng mga bilog na sayaw,

Ang mga magagandang minutong ito!

Koro.

Asul na hamog na nagyelo

(VIA "Singing Guitars")

Ang asul na tren ay nagmamadali sa asul sa gabi,

Hindi para sa bluebird, pupuntahan kita oh-oh-oh

Para sa iyo, tulad ng isang asul na ibon.

Alam mo ang hangin sa lahat

Koro: Asul, asul na hamog na nagyelo ......

Asul, asul oh-oh-oh

Ang mga ulap ay uugoy, lulutang pabalik

Lamang b sa plunge sa asul na mga mata o-o-o

Sa mata mo lang ako lulubog oh-oh-oh

Sa mga mata mo lang ako masusuksok!

Pangarap niya lang hinahanap ko, siya lang ang kailangan ko!

Ikaw, ang hangin, alam mo ang lahat

Sabihin mo sa akin kung saan, siya, siya, nasaan siya?

Koro: Asul, asul na hamog na nagyelo ....

Asul, asul oh-oh-oh

Ang asul, asul na hamog na nagyelo ay nakahiga sa mga wire

Sa kalangitan ay isang madilim na asul na asul na bituin oh-oh-oh

Sa langit lang, sa madilim na asul na langit oh-oh-oh

Tanging sa langit, sa madilim na asul na langit.

Ama Frost

Oh, ang ganda, mabait na Santa Claus!

Dinalhan niya kami ng Christmas tree para sa isang holiday mula sa kagubatan.

Koro: Ang mga ilaw ay kumikinang, pula, asul.

Mabuti para sa amin, puno, magsaya sa iyo!

Inilalagay namin ang puno sa isang maligaya na damit

Ang mga bituin sa puno ay masayang nagniningas.

Koro.

Ang herringbone ay kumikinang na may gintong ulan

Santa Claus, halika nang mas maaga - naghihintay kami!

Koro.

Herringbone

Halika, herringbone, mas maliwanag, lumiwanag sa mga ilaw.

Inimbitahan namin ang mga bisita na makisaya sa amin.

Sa mga landas, sa mga niyebe, sa mga damuhan sa kagubatan

Isang mahabang tainga na kuneho ang tumakbo sa aming bakasyon,

Isang mahabang tainga na kuneho ang tumakbo sa aming bakasyon.

At sa likod niya, tumingin lahat, red fox.

Nais din ng fox na magsaya sa amin.

Isang malamya na oso ang naglalakad sa landas,

Nagdala siya ng pulot at isang malaking bukol bilang regalo,

Nagdala siya ng pulot at isang malaking bukol bilang regalo.

Halika, herringbone, mas maliwanag, lumiwanag sa mga ilaw,

Upang ang mga paa ng mga hayop ay sumayaw sa kanilang sarili,

Upang ang mga paa ng mga hayop ay sumayaw sa kanilang sarili!

Sa gabi ng Bagong Taon!

Musika ni N. Zaritskaya

Sa Bisperas ng Bagong Taon, tulad ng sa isang fairy tale,

Puno ng himala.

Isang puno ang nagmamadali papunta sa tren

Umalis sa kagubatan ng taglamig.

At ang mga bituin ay kumikinang nang maliwanag

At sila ay nangunguna sa isang round dance.

Koro: Sa Bisperas ng Bagong Taon, sa Bisperas ng Bagong Taon

Para sa bagong taon,

Sa Bisperas ng Bagong Taon, sa Bisperas ng Bagong Taon

Para sa bagong-bagong taon.

Mga tawa na parang mga snowflake

Lumilipad sila, lumipad sila, lumilipad sila.

At ang mga kanta ay nasa lahat ng dako

Masayahin sila.

Sumipol ang hangin

Ang blizzard ay kumanta ...

Koro.

Mga snowflake

Musika ni V. Shainsky

Koro: Ang mga snowflake ay bumaba mula sa langit

Lahat sa ibaba, lahat sa ibaba.

Mga drift ng malambot na niyebe

Pataas nang pataas.

Mga hakbang ng papalabas na taon

Mas tahimik at mas tahimik

At ang awit ng Bagong Taon

Mas malapit, mas malapit.

Lilipad ang mga dahon ng kalendaryo

Isang pirasong papel ang mananatili.

Sa huling gabi ng Disyembre

Darating ang magic time...

Labindalawang beses tumunog ang orasan

At darating si Santa Claus

At gagabay sa amin kasama mo

Maligayang bagong Taon.

Koro.

Sasalubungin tayo ng isang fairy tale sa oras na ito,

Sa ilalim ng kagubatan ng fir-tree

At hindi na tayo iiwan

Ni tag-araw o tagsibol.

At isang himala ang naghihintay sa atin sa unahan

At pabiro at seryoso...

Bisitahin mo ako kaagad

Sa amin, Lolo Frost!

Maligayang bagong Taon!

Musika at lyrics ni L. Olifirova

Mabait at misteryoso

Malikot at hindi kapani-paniwala

Ang holiday ay parang snowball

Gulong-gulong siya papasok sa bahay namin.

Dinalhan niya kami ng Christmas tree

Pinalis ang niyebe gamit ang isang walis,

Tumawag ako sa isang magandang fairy tale

At nagbigay siya ng bola.

Koro: Manigong Bagong Taon sa lahat ng mga kaibigan!

Maligayang Bagong Taon sa lahat ng mga bisita!

Ang Christmas tree ay kumakaway na may mga sanga,

Si tatay, nanay, mga bata ay sumasayaw

At walang holiday sa mundo na mas masaya, mas masaya!

Oh, anong Bagong Taon ito!

Ang daming problema sa kanya,

Ang daming gulo

Pero ako at ikaw

Gustung-gusto naming palamutihan ang Christmas tree

At tumanggap ng mga regalo,

At tumawa at magbiro

At tawagan ang iyong mga kamag-anak!

Koro.

Ama Frost

Musika ni M. Partskhaladze,

mga salita ni L. Kondratenko

Kumakatok sa amin sa Bisperas ng Bagong Taon

Matandang Santa Claus -

Ito ay kumikinang na may mga snowflake,

Ito ay tinutubuan ng mga yelo.

Santa Claus, Santa Claus -

Ito ay tinutubuan ng mga yelo. 2 beses

May bag si lolo sa likod,

Hindi isang bag, ngunit isang buong cart!

Naglalaman ito ng mga laruan at kendi

Dinala ito ng butihing lolo.

Buong kariton, buong kariton

Dinala ito ng butihing lolo. 2 beses

Amoy alkitran ang bahay namin

Darating ang Bagong Taon.

At isang masayang lolo sa tabi ng puno

Sumasayaw sila sa amin.

Bagong Taon, Bagong Taon

Sumasayaw sila sa amin. 2 beses

Snowflake

Kapag dumating ang isang batang taon, at ang matanda ay napupunta sa malayo,

Itago ang isang marupok na snowflake sa iyong palad, gumawa ng isang kahilingan.

Tumingin nang may pag-asa sa bughaw ng gabi at mahigpit na pisilin ang iyong palad,

At lahat ng iyong pinangarap, tanungin, hulaan at hilingin!

Koro: Sa Bagong Taon, magiging posible ang lahat

Matutupad ang iyong pangarap sa isang sandali,

Kung ang snowflake ay hindi natutunaw

Sa palad mo, hindi matutunaw

Habang ang orasan ay umaabot ng 12, habang ang orasan ay umaabot ng 12.

Kapag dumating ang isang batang taon at ang matanda ay nawala

Ang anumang panaginip ay ibinigay upang matupad - ito ay isang gabi!

Ang lahat ay tatahimik at magyeyelo sa paligid sa bisperas ng mga bagong araw

At ang snowflake ay biglang magiging firebird sa iyong kamay!

Koro.

Mga Christmas tree

Bagong Taon ay nakapuslit na sa pintuan

Maniwala tayo sa Bagong Taon kasama ka

Halika, mga tao, mahal na mahal siya

At ang Bagong Taon, Bagong Taon ang susuklian!

Koro: Ang mga Christmas tree ay dumadaloy sa lungsod

Ang kaligayahan ay ikinakalat sa mga tao

Mga Christmas tree, oh gaano kasaya

Anong gagawin natin sa kanya!

Nasa pintuan na, malapit na ang Bagong Taon!

Patawarin natin ang isa't isa sa Bagong Taon

At hayaan nating mga tao, tayo ay magiging mas mabait

At ang Bagong Taon ay magiging mas mabait, ang Bagong Taon!

Koro.

Tingnan mo, nagniningas ang mga paputok - Bagong Taon!

Pinagtatawanan ka ng mga tao at ako sa Bagong Taon!

At hayaan nating mga tao, mas magiging masaya tayo ng kaunti,

At ang Bagong Taon ay magiging masaya nang kaunti!

Koro.

Kumusta ka?

Luma - lumang kuwento ng walang katapusang pag-ibig.

Sa isang maganda, sa isang postkard, ipininta ko ang isang ngiti

At ipapadala ko sa iyo - hulihin ito!

Koro: Kumusta ka? Naniniwala ka ba sa pangarap?

Nakasuot ng T-shirt kasama si Che?

Sino sa halip na ako ang natutulog diyan sa balikat mo?

Kumusta ka?

Anyway, alam mo, ito ang aking pinakamahusay na taglamig ...

At ang mga rocket ay lumilipad sa kalangitan, at ang mundo ay nagsisimula sa simula.

Maligayang Bagong Taon at batiin kita nang buong puso

Huwag mag-freeze nang wala ako.

Koro.

At kahit na medyo nasaktan ako, naniniwala ako na hindi ito walang kabuluhan.

Iniisip ko lang na hindi na kita gisingin ng ganito kaaga

Hanggang sa ikalawa ng Enero.

Koro.

Snowdrop

Musika ni R. Pauls,

lyrics ni A. Kovalev

Matapang na sumisikat ang araw

Puso, kumatok nang mainit

Upang palitan ang blizzard, ang awit ng mga batis ay sumugod.

Rainbow, naging kamag-anak ka sa lupang taniman,

Liwanagin ang lahat sa paligid.

At isang pinong snowdrop

Tulad ng isang walang takot na mandirigma

Baguhin ang Kosogor at kunin ito.

Koro: Anong kapangyarihan ang nasa sinag ng tagsibol,

Kung gaano sila kabata, kung gaano sila katamis sa kanilang mga puso.

Minsan dito, sa mga snow ng militar,

Ang snowdrop ay lumago - isang mapayapang mundo.

Sa pamamagitan ng yelong tagapagbalita ng pag-asa

Gumawa ka ng iyong paraan, snowdrop.

Spring, mangyaring, pumunta tayo kahit mainit, -

Ang oras para sa snowdrops ay dumating na.

Matapang na sumisikat ang araw

Puso, kumatok nang mainit

Upang palitan ang blizzard

Ang awit ng mga batis ay bumulwak.

Haluin, haplos ang mga ugat

Pindutin ang snowdrift kung nagkataon

At isang pinong snowdrop

Tanging masunurin sa tagsibol,

Tingnan mo ako at alamin...

Koro.

Gagawin ko!

Maliit na bata, maliit na bangka,

Ginawa mula sa isang notebook sheet

Lumangoy siya at hindi nagtagal ay nalunod sa liko,

ngunit ang panaginip ay hindi nalunod sa kanya ng 2 beses

Kung talagang gusto mo, makakamit mo ang iyong layunin,

At pinangarap ng batang lalaki ang mga anchor,

Ang bata ay naging kapitan

At sa mahabang panahon ay hindi ang mga dagat na papel ang yumanig dito. 2 beses

Koro: Kailangan, kailangan, kailangan, kahit saan, kahit saan, kahit saan

Ito ay kinakailangan, ito ay kinakailangan, ito ay kinakailangan, ito ay kinakailangan upang maniwala sa himala

Magsalita kahit saan, kahit saan, kahit saan, kahit saan

Sa halip na kung o hindi - gagawin ko, gagawin ko, gagawin ko!

Nasaan ka, nasaan ka, nasaan ka na batang kulay abo

Kapitan ng Laruang Bangka

Bakit, tulad ng iyong bangka, lahat ay lumalangoy, lumalangoy sa akin

Ang mga lumang pangarap ay akin. 2 beses

Kung talagang gusto mo, makakamit mo ang iyong layunin

At pinangarap ng batang lalaki ang mga anchor,

Ang bata ay naging kapitan

At sa mahabang panahon ay hindi ang mga dagat na papel ang umuuga nito nang 2 beses

Koro.

Itigil kung sino ang pupunta!

Bench - outpost

Groove - hangganan,

At kami, mga bantay sa hangganan,

Matapang na tao.

Gaano man magtago ang kalaban,

Gaano man katalino ang kalaban,

At hindi ito madulas sa atin,

Ngunit hindi ito darating sa atin.

Koro(2 beses):

Tumigil ka! Sino ang pupunta?

Tumigil ka! Sino ang pupunta?

Walang makakalusot

Walang makakalusot!

Narito ang isang taong palihim

Sa mga palumpong sa tabi ng balon

Gumapang ng malumanay

Sa damuhan sa gate.

Marunong siyang sumilip

At siya ay mahuhuli

At hindi ito madulas sa atin,

Ngunit hindi ito darating sa atin.

Koro.

Tapos na ang mga laro

At ang pagkabata ay magmadali

Hanggang sa kasalukuyan

Darating ang turn.

Kami ay magbabantay

hangganan ng Russia,

At hindi makakalusot ang kalaban

Hindi makakalusot ang espiya.

Koro.

Magigiting na sundalo

Musika ni A. Filippenko,

mga salita ni T. Volgina

Ang mga magigiting na sundalo ay naglalakad na may mga kanta,

Eh! Kaliwa! Kaliwa! Sumasabay sila sa mga kanta

At ang mga batang lalaki ay masayang humahabol sa kanila.

Gusto kong maglingkod ang mga lalaki sa hukbo,

Eh! Kaliwa! Kaliwa! Maglingkod sa hukbo.

Nais ng mga lalaki na makamit ang isang gawa.

Mga magigiting na lalaki, walang dapat ikalungkot

Eh! Kaliwa! Kaliwa! Walang dapat ikalungkot.

Pupunta ka rin sa hukbo upang maglingkod.

Maingat nating babantayan ang mga hangganan!

Eh! Kaliwa! Kaliwa! Bantayan nang maingat.

Kami ay magbabantay sa Inang Bayan!

Ang hukbo ko

Mga payat na hanay sa ilalim ng maaliwalas na kalangitan -

Ito ang aming maluwalhating istante.

Mga ranggo: tankmen at artilerya,

Mga piloto, gunner at marino.

Koro: Ang aking hukbo ay malakas, malakas

Ang aking hukbo ay matapang, matapang

Ang aking hukbo ay ipinagmamalaki, ipinagmamalaki.

Ang kantang ito ay tungkol sa aking hukbo.

Ang ating hukbo ang pinakamalakas

Ang ating hukbo ang pinakamatapang

Ang aming hukbo ay ang pinaka mapagmataas

At ang banal na tagapagtanggol ng mga bata!

Galit ka at walang takot

At ang lupa ay nasunog sa ilalim mo.

Matapang kang lumaban at ang mga bandila ng kalaban

Nahulog sila sa ilalim ng mga pader ng Kremlin.

Koro.

Ikaw ay naging isang lihim na panaginip

Mahal kong hukbo.

Tatanda ako at magiging isang militar,

Ako ay magiging malakas, matapang, mapagmataas!

Koro.

Tungkol sa iyo at sa akin

Ito ay palaging ganito at sa lahat ng oras

Sa mainit na panaginip ng mga batang lalaki:

Mga stirrups na nag-iimbita

At ang hangin ay sumipol sa mga layag!

Hilaga, timog ang tawag sa amin ng mga kalsada

At ang steppe feather-grass surf.

Tayo ay nasa lahat ng dako, kasama at kaibigan,

Kung saan kami nawawala kasama ka!

Koro: Ilagay ang iyong palad sa iyong palad at sabihin:

"Shine friendship for us like a compass on the way!"

Kung may malapit na kaibigan, at hindi problema ang problema.

Sa pinakamahirap na oras, tutulungan tayo ng pagkakaibigan!

Mga lalaki, kayo ay isang matapang at tapat na tao.

At ang katotohanan na sila ay maliit ay hindi isang problema!

Naghihintay na naman sa tarangkahan ang naka-saddle na kabayo

Sa lahat ng oras, gaya ng lagi!

Tinatawag tayo ng ating masuwerteng bituin

At ang langit ay bughaw,

At tiyak na magmadali tayo doon,

Kung saan kami nawawala kasama ka.

Koro.

Kumikislap ang mga talim sa malalayong labanan.

Kami ay mga anak ng mga mabagyo na taon!

Ang mga regimen ng labanan ay naging alamat -

Tanging alaala ang natitira tungkol sa kanila.

Ang panaginip ay tumawag muli sa mga lalaki,

Ang trumpeta ay hindi bumababa!

At mayroong latitude-longitude sa lupa,

Kung saan kami nawawala kasama ka!

Koro.

Paalam boys

Musika at lyrics ni B. Okudzhava

Ah, digmaan, ano ang iyong ginawa, ibig sabihin:

Ang aming mga patyo ay naging tahimik,

Nagtaas ng ulo ang aming mga anak

Nagmature na sila pansamantala,

Sa doorstep ay halos hindi na sila nakaharap

At umalis sila, pagkatapos ng sundalong kawal ...

Paalam boys! mga lalaki,

Subukan mong bumalik.

Hindi, huwag itago, maging mataas

Huwag magtira ng anumang bala o granada,

At hindi mo pinapatawad ang iyong sarili, at gayon pa man

Subukan mong bumalik.

Oh, digmaan, ano ang ibig mong sabihin, ginawa mo:

Sa halip na kasal - paghihiwalay at usok.

Ang mga damit ng mga babae ay puti

Ibinigay nila ito sa kanilang mga kapatid na babae.

Boots - well, saan ka pupunta?

Oo, mga epaulet ng berdeng pakpak ...

Wag nyo idamay ang mga tsismis, girls.

Mag-settle kami ng scores sa kanila mamaya.

Hayaan silang magsalita na wala kang dapat paniwalaan,

Na pupunta ka sa isang digmaan ng mga parangal ...

Paalam girls! Mga batang babae,

Subukan mong bumalik.

Afghanistan

"Aalis na ako!" - sabi ng bata sa kanya sa kalungkutan,

"Maghintay ka lang, babalik talaga ako!"

At umalis siya nang hindi nakilala ang unang tagsibol

Umuwi ako sa kabaong ng isang sundalo.

Humihikbi si nanay at si tatay ay nakatayong parang anino

Para sa kanila siya, para sa kanila bata pa siya

At gaano karami ang hindi gumagawa ng unang hakbang sa buhay

Umuwi sila sa mga kabaong ng mga sundalo.

Minsan lumakad siya kasama ang isang babae

Nagbigay ng bulaklak at tumugtog ng kanyang gitara,

At kahit na sa sandaling bumagsak ang niyebe sa puti,

Isinulat niya ang pangalan ng babaeng iyon sa dugo.

Ang hangin ay hihipan, at kulay abong usok sa ibabaw ng libingan

Ang babae ay humahalik na sa isa pa,

Ang batang babae ay ang nangako: "Maghihintay ako!"

Natunaw ang niyebe, nawala ang pangalan sa niyebe.

Hindi siya nabuhay hanggang madaling araw ng isang oras

Nahulog ako sa niyebe at isinara ang aking tinubuang-bayan ng aking dibdib

Nahulog sa niyebe, hindi sa mga araw ng digmaan, kundi sa oras ng kapayapaan

At para sa kanya - ang bukang-liwayway ng tagsibol ay pinatay magpakailanman!

(ulitin ang 1 taludtod)

Buti sa tabi ni nanay

Dumidilim na at sumikat na ang buwan

Sinindihan ni nanay ang lampara sa mesa.

Umupo kami sa katahimikan

At binabasa ako ng nanay ko. 2 beses

Nabasa natin ang tungkol sa mga hayop sa kagubatan

Tungkol sa mga nakakatawang pilyong kuneho.

Sa tabi niya,

Kasama ang mahal kong mommy. 2 beses

Sasabihin ni Nanay: “Madilim sa labas.

Ang lahat ng mga kuneho ay natutulog nang mahabang panahon ... "

Ngingitian ko si mama

Parang kuneho, yayakapin ko siya. 2 beses

Patak ng araw

Musika ni S. Sosnin,

mga salita ni I. Vakhrusheva

Umiiyak si Icicle sa bakuran

Natunaw sila sa ilalim ng sinag ng araw

Tumulo ang asul na luha

At iniwan nila ang lasaw.

Koro: Ding-dong, ding-dong, ding-dong!

Nagsasayaw ang mga drop-peas

At sa paglusaw ng Marso

Iniunat ang kanyang mga kamay sa araw

Maliit ang asul na bulaklak.

Koro.

At ang mga icicle ay kumikiling nang masaya

At umaawit ng mga patak ng tagsibol.

Ang maaraw na kantang ito

Congratulations sa ating mga nanay.

Koro.

Sanaysay tungkol sa tagsibol

Musika ni Y. Dubravin,

mga salita ni N. Protorova

Natutunaw ang niyebe sa bubong ng paaralan

Isang sinag ng araw sa bintana.

Nagsusulat kami sa aming mga notebook

Sanaysay tungkol sa tagsibol.

Narito ang isang starling sa isang manipis na sanga

Nililinis ang kanyang mga balahibo,

At nagmamadali sila na may tumutugtog na kanta

Mga batis na may asul na mata.

Koro: Palagi itong nangyayari sa Marso -

Lumipad si Joy sa aming klase.

Sunny bunny sa desk

Pang-aasar sa bawat isa sa amin. (3 beses)

Ang huni ng isang patak ay naririnig

Tahimik ang lahat ng lalaki.

Nagsusulat kami sa aming mga notebook

Sanaysay tungkol sa tagsibol!

Bakit, hindi natin kilala ang ating sarili

Inaasahan namin ang iyong tawag.

At sa kalangitan na may mga layag

Dumadaan ang mga ulap.

Koro.

Mga kawan ng mga ibon sa itaas ng mga ulap

Lutang sa itaas

Lahat ng kalikasan ay sumusulat sa atin

Sanaysay tungkol sa tagsibol...

Nanay

Ang buwan ay nagniningning sa mga ulap

Nagkaroon ng katahimikan sa kalsada

Mula sa lahat ng problema at insulto

Si mama lang ang hindi natutulog at malungkot.

Buksan ang pinto sa umaga

Bubuksan niya, maniwala ka sa akin!

Maniwala ka, si mama lang ang magbubukas.

Mula sa lahat ng problema at insulto

Pinapanatili niya araw at gabi, 2 beses

Si mama lang ang hindi natutulog at malungkot.

At kung dumating ang problema,

Lagi siyang tutulong

Si mama lang ang makakatulong sayo.

Mula sa lahat ng problema at insulto

Pinapanatili niya araw at gabi, 2 beses

Si mama lang ang hindi natutulog at malungkot.

Magandang salita

Musika at liriko ni T. Bokach

Marami nang kanta ang kinanta tungkol kay mommy.

Kami ay pinainit ng kabaitan, tulad ng araw.

Ang gusto lang namin ay paulit-ulit

Nanay upang sabihin ang aming mabait na salita.

Koro: Tatawagin ka namin na pinakamahusay

Mapagmahal na araw, sinag ng araw.

Tatawagin ka naming pinakamatamis

Mabuti, maamo, napakaganda.

Kahit ilang salita pa ang sabihin ko tungkol sayo

Ngunit lahat ng parehong ito ay hindi magiging sapat.

Upang sabihin ang tungkol sa aking pagmamahal sa aking ina,

Halos walang sapat na mga salita sa mundong ito.

Koro.

Kanta tungkol kay lola

Musika ni A. Filippenko

Malaki ang problema sa amin ni Lola -

Ginagawa kami ni Lola ng matamis na compote.

Ang mga maiinit na sumbrero ay kailangang niniting

Isang nakakatawang kwento na sasabihin sa amin. 2 beses

Buong araw nagtatrabaho ang lola.

Lola, honey, upo, magpahinga!

Kakantahin namin ang aming kanta para sa iyo ... 2 beses

Amicably nakatira kami ng aking mahal na lola!

Para sa mahal na lola

Musika at liriko ni T. Bokach

Para sa mahal na lola

Kakanta ako ngayon.

Gusto kong sabihin sa lahat

Kung gaano ko siya kamahal.

Mapagmahal, mahal.

At wala kahit saan sa mundong ito

Walang ibang ganyan.

Araw-araw siya sa pamamagitan ng hawakan

Dinala ako sa garden

Niniting ang mainit na medyas

Kinantahan niya ako ng mga kanta.

Koro.

ABC

Musika ni A. Ostrovsky,

mga salita ni Z. Petrova

Kung marami kang gustong malaman

Dapat matuto ako.

Koro: ABC, ABC

Kailangan ng lahat

Kailangan nating sumulat ng mga liham sa atin

Maayos sa pagkakatahi.

Kailangan mong kabisaduhin ang mga ito

Walang pagkakamali, eksakto.

Koro.

Masasabi ng mga libro

Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo.

Matanda at bata.

Koro.

Ang mga fairy tale ay naglalakad sa mundo

Ang mga fairy tale ay naglalakad sa mundo

Ang paggamit ng gabi sa karwahe.

Ang mga engkanto ay nakatira sa glades

Gumagala sila sa madaling araw sa ulap.

At mamahalin ng prinsipe si Snow White,

At masisira ang kasakiman ni Koshchei.

Hayaang maging tuso ang kasamaan sa mga panlilinlang,

Ngunit pareho, magandang panalo!

Pinaliwanagan ang mundo ng mga himala

Ang mga engkanto ay lumilipad sa ibabaw ng kakahuyan

Nakaupo sila sa windowsill

Nakatingin sila sa mga bintana, parang sa ilog.

At isang diwata ang tutulong kay Cinderella,

Walang magiging Gorynych-Snake.

Hayaang maging tuso ang kasamaan sa mga panlilinlang,

Ngunit pareho, magandang panalo!

Mga fairy tales kasama ako kahit saan

Hindi ko sila makakalimutan

Dapat kong isara ang aking mga pilikmata

Biglang mananaginip si Sivka-Burka.

At magniningning ang buwan

Sa mata ni Vasilisa the Beautiful.

Hayaang maging tuso ang kasamaan sa mga panlilinlang,

Ngunit pareho, magandang panalo!

Isang fairy tale ang dumadaan sa kagubatan

Musika ni S. Nikitin,

mga salita ni J. Moritz

Isang fairy tale ang naglalakad sa kagubatan

Pinangunahan ang kuwento sa pamamagitan ng kamay.

Isang fairy tale ang lumabas sa ilog

Mula sa tram, mula sa gate.

Ano itong round dance?

Ito ay isang fairy tale round dance.

Fairy tale - matalino at kaibig-ibig

Nakatira sa tabi namin.

Koro: Sa, sa, sa muli

Dinaig ng mabuti ang kasamaan

Upang maging mabait, maging masama

Maging mahusay na kumbinsido.

Ah, para sa akin at para sa iyo

Ang mga fairy tale ay tumatakbo sa isang pulutong.

Sinasamba ang mga fairy tale

Mas matamis kaysa sa anumang berry.

Sa isang fairy tale, ang araw ay nasusunog

Naghahari sa kanya ang hustisya.

Ang isang fairy tale ay matalino at kaibig-ibig,

Ang landas ay bukas sa kanya kahit saan.

Koro.

bahaghari

Musika ni O. Yudakhina,

mga salita ni V. Klyuchnikov

Ulan ng kabute sa ilalim ng bundok

Binasa ko ang mga halamang gamot

At may bahaghari sa langit

Binigay niya sa aming lahat.

Koro: Rainbow, rainbow, huwag magmadaling umuwi

Bahaghari, bahaghari, manatili sa ibabaw ng lupa.

Bahaghari, bahaghari, maliwanag na pakpak,

Bahaghari, bahaghari, gaano kagaan sa iyo!

Sana may rainbow tayo

Bilisan mo ang pagtakbo

At kumuha ng mga bouquets

Sinag ng araw!

Koro.

Rainbow ay isang kagandahan

Saan kita mahahanap?

Malayo ka ba sa kakahuyan

On the way ka ba?

Koro.

musika

Musika ni G. Struve,

mga salita ni I. Isakova

Gusto kong makakita ng musika

Gusto kong makarinig ng musika.

Ano ito - musika?

Sabihin mo agad.

Ang mga bird trills ay musika

At ang mga patak ay musika

Mayroong espesyal na musika 2 beses

Sa tahimik na kaluskos ng mga sanga.

Kita mo, umiikot ang dahon ng maple,

Tahimik na umiikot sa musika

Nakikita mo, ang isang ulap sa langit ay nakasimangot -

Magkakaroon ng rain music.

At sa pamamagitan ng hangin at ng araw,

At ang ulap, at ang ulan,

At ang maliit na binhi ay may 2 beses

Pati ang sarili nitong musika.

Ang pagkabata ay ako at ikaw

Musika ni Y. Chichkov,

Mga salita ni M. Plyatskovsky

Ang pagkabata, pagkabata, ang pagkabata ay magaan at kagalakan,

Ito ay mga kanta, ito ay pagkakaibigan at mga pangarap.

Pagkabata, pagkabata, pagkabata - ito ang mga kulay ng bahaghari

Pagkabata, pagkabata, pagkabata - ako at ikaw!

Koro: Lahat ng tao sa malaking planeta

Dapat laging magkaibigan.

Dapat laging tumawa ang mga bata

At mamuhay sa isang mapayapang mundo!

Dapat tumawa ang mga bata

Dapat tumawa ang mga bata

Dapat tumawa ang mga bata

At mamuhay sa isang mapayapang mundo!

Maliwanag na maliwanag, hayaan lamang ang mga pagsikat ng araw na masunog

Sa isang mabituing gabi, hayaang makatulog nang mapayapa ang mga bukid ...

Ang pagkabata, ang pagkabata na may kabaitan ay hindi walang kabuluhan na pinainit,

Pagkabata, pagkabata - ang iyong bukas, Earth!

Koro.

Ang pagkabata, pagkabata, pagkabata ay isang hangin ng tag-init

Ang layag ng langit at ang kristal na tugtog ng taglamig.

pagkabata, pagkabata, pagkabata - nangangahulugan ito ng mga bata,

Mga bata, mga bata, mga bata - nangangahulugan ito sa amin!

Koro.

"Maghintay ka"

Mula sa pelikulang "Last Holidays"

musika ni P. Aedonitsky,

mga salita ni I. Shaferan

Hahanapin natin ang bawat bahay dito,

Kahit man lang blindfold.

Sa isang lugar sa paligid ng sulok na iyon

Ang pagkabata ay tumatakbo sa malayo.

Koro: Maghintay ka, maghintay na umalis nang tuluyan

Dalhin mo, dalhin, dalhin mo kami dito minsan...

Ang aking pagkabata, teka, huwag magmadali, teka!

Bigyan mo ako ng simpleng sagot: ano ang nasa unahan?

May nangyari bigla

Sa araw na ito, sa oras na ito,

Tulad ng isang mabuting kaibigan

Iniwan tayo.

Koro.

Magmamadali ang madaling araw.

Magi-snow, uulan.

Lumipas lang ang mga taon

Hindi mo na ito maibabalik.

Koro.

Hindi na ito mauulit

Ang mga ulap ay nakatingin sa bintana ng paaralan

Ang aralin ay tila walang katapusan.

Bahagyang nakakarinig ka ng langitngit ng balahibo

At ang mga linya ay nahulog sa sheet.

Koro:

Sa mga puddles ng asul na baso ng yelo ...

Ang hindi mahahalata na tingin ng nagulat na mga mata

At mga salita, medyo malabo.

Pagkatapos ng mga salitang ito sa pinakaunang pagkakataon

Gusto kong baligtarin ang buong mundo.

Koro: Unang pag-ibig ... Niyebe sa mga wire ...

Sa langit ay isang kumikislap na bituin.

Hindi umuulit, hindi umuulit

Hindi na ito mauulit! 2 beses

Ang awit ng ulan ay umaagos na parang batis.

Bulong ng berdeng hangin.

Pagseselos ng walang dahilan, pagtatalo tungkol sa wala -

Parang kahapon lang.

Koro: Unang pag-ibig ... Sonorous taon ...

Sa mga puddles ng asul na baso ng yelo ...

Hindi umuulit, hindi umuulit

Hindi na ito mauulit! 2 beses

Kasama natin, kaibigan!

Musika ni G. Struve,

mga salita ni N. Solovieva

Kasama natin, kaibigan! Kasama natin, kaibigan! Magkasama! Magkasama!

Makikanta! Makikanta! Isang kanta! Isang kanta!

At pagkatapos, at pagkatapos ay ang araw, ang araw

Nakangiti sa amin mula sa itaas.

At pagkatapos, at pagkatapos ay maliwanag, maliwanag

Mamumulaklak ang mga bulaklak sa buong mundo.

Koro: Sabay tayong magtatayo ng bahay

Magkasama tayong magtatanim ng hardin

Kantahin ang kantang ito nang sabay.

Alam nila ang lahat ng kasama natin,

Alam nila ang lahat ng kasama natin,

Magkasama tayo ay palaging mas kawili-wili!

Tinawag kami ng mga ibon, tinawag kami ng mga ibon, tinawag nila kami

Sa likod mo, sa likod mo sa malayo, sa malayo,

Maglakad ng walang sapin sa damuhan?

Ngunit pagkatapos, ngunit pagkatapos ay sino? Sino ito?

Magtatanim ba siya ng hardin at magtatayo ng bahay?

Koro.

Hayaan ang Earth, hayaan ang Earth bilog! Umiikot!

Ang mga bata ay lahat, ang mga bata ay lahat ng mga kaibigan! Kaibigan!

Kami pagkatapos, kami pagkatapos ay mabilis, mabilis,

Magtatanim tayo ng kabute sa ilalim ng ulan.

Kami pagkatapos, kami pagkatapos ay umuwi, bahay

Tawagin natin ang lupa na isang karaniwang tahanan.

Koro.

Kung maaari lamang akong tumingin sa isang maliit na butas ...

Musika ni E. Krylatov,

salita ni Yu.Entin

Sa isang ito sa mundo!

Nakakuha kami ng mapalad ngunit mahirap na tiket

Kami ay mga bata ng ikadalawampu siglo.

Makalangit na taas, sahig ng karagatan,

Ang mga lihim ay mabubunyag balang araw.

Ang buhay ay kawili-wili at masaya para sa amin, ngunit ...

But all the same I want, I want it nakakatakot!

Koro: At least may peephole para tignan

Tumingin sa darating na siglo!

At alamin kung anong uri ng kapalaran

At alamin kung anong uri ng kapalaran

Sila ay naghihintay para sa iyo, naghihintay para sa iyo, tao!

Kung ano ang wala, kung ano ang wala

Sa isang ito sa mundo!

Minsan hindi natin nakikita ang liwanag sa likod ng mga ulap,

Minsan ang bukang-liwayway ay hindi mahahalata

Nakakatuwa na ma-offend ngayon

Magkakaroon ng kabutihan sa lahat

Pero sa lahat ng gusto ko, gusto ko talaga.

Koro.

Kung ano ang wala, kung ano ang wala

Sa isang ito sa mundo!

Ang isang landas ng nakaraang panahon ay nasa lahat ng dako

At tayo ang may pananagutan sa araw na ito

Kami ay nakatakdang magtayo ng bahay kasama ka.

Ang araw bukas ay maaalala ang kahapon.

Ang buhay ay kawili-wili at masaya para sa amin, ngunit ...

Gusto ko ito, gusto ko, gusto ko ito nang husto.

Koro.

Ang ating bansang paaralan

Musika ni Y. Chichkov,

mga salita ni K. Ibryaev

Huwag paikutin ang makulay na globo,

Hindi mo makikita dito

Ang bansang iyon, isang espesyal na bansa,

Kumakanta kami tungkol sa.

Ang ating lumang planeta

Ang lahat ay pinag-aralan nang mahabang panahon,

At ang bansang ito ay malaki -

Magpakailanman "blangko na lugar".

Koro: Huwag hayaang pumunta ang mga tren sa bansang ito,

Sa kauna-unahang pagkakataon, dinala tayo ng ating mga nanay dito sa pamamagitan ng kamay.

Sa tugtog na ito, masayang bansa

Binabati nila kami na parang mga bagong settler

Ang bansang ito ay laging nasa puso!

Sa isang bagong klase, tulad ng isang bagong lungsod,

Taon-taon kaming pumupunta

Isang tribo ng mga batang nangangarap

Mga taong hindi mapakali.

Kaya, lumipad kami at tumulak muli

Sa pamamagitan ng walang katapusang bansa

Sa mga hindi inaasahang pagtuklas

Sa pamamagitan ng iyong pagtatapos tagsibol.

Koro.

Dito natin minsan naririnig

Sa tahimik na kaluskos ng mga pahina

Ang hangin ng mga gala ay nagpapaikot sa mundo,

Kumakaway ang kanyang pakpak sa amin

Sa bansang iyon, isang espesyal na bansa,

Kumakanta kami tungkol sa.

Koro.

Kanta ng bakasyon

Musika ni V. Golikov,

mga salita ni N. Maznin

Bakasyon, bakasyon -

Ang nais na oras

Kaya naman sobrang saya

Sumigaw kaming lahat - hurray!

Koro: Hooray! Hooray!

Holidays - hurray! .. 2 beses

Hooray! merry tag

Maghapon sa gitna ng bakuran.

At ang bola at tsinelas,

At mga tumatalon - hurray! ..

Koro.

Hooray! naglalakad sa kakahuyan

May basket sa kamay!

Hooray! damo hanggang baywang

At mga bangka sa ilog!

Koro.

Hooray! simpleng malinis

At mga kanta sa pamamagitan ng apoy!

Koro.

Lumiko

Musika ni A. Pakhmutova,

mga salita ni N. Dobronravov

Hindi kailanman, naiintindihan mo, hindi kailanman

Hindi gaanong kumikinang ang bituin.

Ito ang liwanag ng mga lumilipas na taon

Ito ay panganib, bilis, katalinuhan.

Koro: Ang aming layunin ay nasa unahan, nauuna!

Nakumbinsi mo ako sa tagumpay

Upang walang takot sa kaluluwa

Sa isang liko na kasing tirik ng kapalaran.

Ang ating buhay, ating iniisip, ating sakit

At ang hindi nasirang password ng pag-ibig -

Ang daming pag-asa at alalahanin!

Nananatili ang huling round...

Koro.

Hindi para sa isang taon, hindi para sa dalawa - magpakailanman.

Nagliliwanag ang ating bituin.

May makakaintindi sa ating sinseridad

At maglakas-loob siyang sundan tayo...

Koro.

Planeta ng pagkabata

Musika ni A. Zhurbin,

mga salita ni P. Sinyavsky

Tatandaan natin ng higit sa isang beses

Yung tipong planeta

Kung saan may sinag ng mga mata

Sumasalubong ang pagsikat ng araw

Nasaan ang maaraw na mga panaginip

Nasaan ang mga landas ng bituin

Kung saan sa mga kanta maririnig mo

Mga hagikgik at lungkot.

Koro: Ang mga misteryosong engkanto ay naglalakad sa mga lansangan

At ang mga kabalyero ay may dalang mga briefcase para sa mga diwata.

At ang mga tawag ay sumasabog ng isang kristal na melody,

At ang mga unang talata ay pinainit ng unang lihim.

Ang magic ay pinaniniwalaan dito

Dito sila ay magkaibigan ng mga himala.

Lahat ng fairy tale sa realidad

Dumating sila upang bisitahin ang kanilang mga sarili.

Ang mga ulap ay hindi nakikita dito,

Siksikan dito dahil sa mga ngiti.

Sa ilalim ng layag ng tagsibol

Lumilipad ang planeta ng pagkabata.

Koro.

Friendly na kanta

Musika ni A. Zhurbin,

mga salita ni P. Sinyavsky

Sa aming klase, maganda ang kalooban,

Hindi namin alam kung ano ang isang personal na bagay -

Ibinabahagi namin ang lahat ng bagay nang pantay-pantay para sa lahat,

At iyon ang dahilan kung bakit dumarating sa atin ang tagumpay.

Koro: Alam ng lahat, alam ng lahat, alam ng lahat

Kawili-wili ang ating buhay sa mundo

Dahil sa atin, dahil sa atin,

Dahil may friendly class kami!

Nagbabahagi kami ng mga tip sa mga tip

Sa silid-aralan, hindi sila sanay na bumulong,

Dahil sa alinman sa mga pagbabago

Sinusuri namin ang parehong problema at ang halimbawa.

Koro.

At masigasig na idisenyo ang iyong mga crib

Ang mga lalaki at ako ay hindi kailangan.

Mas mabuting matutunan mo na lang lahat ng kailangan mo,

At makakuha ng isang mahusay na marka.

Koro.

Aalis tayo sa pagkabata

Musika ni A. Zhurbin,

mga salita ni P. Sinyavsky

Aalis tayo sa pagkabata

Aalis tayo sa pagkabata

Dahil pagkabata

May sariling magic, 2 beses

Dahil pagkabata

May magic. 3 beses

Aalis tayo sa pagkabata

Aalis tayo sa pagkabata

Naghihintay ng bago

Mga di-pamilyar na himala.

At ang pagkabata ay sumusubok ng 2 beses

Bumuo ng isang kaharian

Nasaan ang mga magagandang prinsipe

Kilalanin ang mga prinsesa. 3 beses

Aalis tayo sa pagkabata

Aalis tayo sa pagkabata

At balang araw muli

Ibabalik natin ang ating mga fairy tale

Kung sa salamin ng pagkabata

Gusto naming tingnan ng 2 beses

Sa pamamagitan ng kulay na salamin

Nakalimutan sa loob nito.

Umalis kami sa pagkabata ... 3 beses

Kanta ng pagkakaibigan

Ikaw at ako, oo ikaw at ako,

Ikaw at ako, oo ikaw at ako...

Ang sarap kapag may mga kaibigan sa mundo.

Malamang na magugunaw ang Earth

Kung lahat tayo ay nabubuhay nang mag-isa, pagkatapos ay sa mahabang panahon ay naging mga piraso

Malamang na gumuho ang Earth.

Ikaw at ako, oo ikaw at ako,

Ikaw at ako, oo ikaw at ako

Mag-ikot tayo sa Earth, pagkatapos ay pupunta tayo sa Mars.

Siguro sa may orange river

Ang mga maliliit na lalaki ay nalulungkot na doon

Dahil matagal na tayong hindi nakakapunta dito.

Ikaw at ako, oo ikaw at ako,

Ikaw at ako, oo ikaw at ako...

Walang maghihiwalay sa atin at hinding-hindi.

Kahit break na tayo

Ang pagkakaibigan ay nananatiling magpakailanman. 2 beses

Ang pagkakaibigan sa amin ay nananatiling magpakailanman.

Samakatuwid, ang mga pamamaraan ng pamamaraan ng edukasyon sa musika ay batay sa impluwensya ng nagpapahayag na intonasyon ng pag-awit, ang init at katapatan kung saan nagdudulot ng emosyonal na tugon sa mga bata.

Ang guro, na kumakanta ng isang kanta, ay nakasandal sa bata at sa gayon ay umaakit sa kanyang atensyon, nagbubunga ng mga imitative na intonasyon at lumilikha ng isang masayang kalagayan sa kanya. Kapag nagtatrabaho sa mas matatandang mga bata, ang pagpapakita ng mga laruan ay ginagamit upang makilala ang interes sa pagkanta.

Sa ikalawang taon buhay, nagsisimula na ang mga bata sa pagbigkas at

P. 98
umawit para sa kantahan ang tagapagturo ng mga indibidwal na tunog, ang pagtatapos ng isang musikal na parirala. Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten ay nagtatakda ng isang gawain para sa guro - upang hikayatin ang bata na kumanta kasama ang may sapat na gulang, na nagpaparami ng mga indibidwal na intonasyon.

Ang mga kanta na nagpapakita ng mga larawang malapit at naiintindihan ng mga bata (mga ibon, manika, atbp.) ay nakakatulong upang malutas ang problemang ito. Ang kanilang tamang pagpili ay ginagawang posible na unti-unting kumplikado ang mga gawain. Kung sa kantang "Bird" ni M. Rauchverger ay maaaring markahan ng mga bata ang pagtatapos ng kanta na may tandang "Ay", pagkatapos ay sa kantang "Yes, yes, yes" ni E. Tilicheyeva, kumanta sila kasama ng isang maikling musikal na parirala sa inuulit na pantig na "oo, oo, oo."

Sa pag-aaral kasama ang mga bata, inaanyayahan ng guro ang isa o ang ibang bata na sumali sa pag-awit, upang ulitin ang isang hiwalay na tunog na tandang, intonasyon. Ang pangunahing paraan ng pagbuo ng mga pagpapakita ng pag-awit ng mga bata sa yugtong ito ay imitasyon ng pag-awit ng isang may sapat na gulang.

Nakakapukaw ng interes sa kanta, ang pagnanais na kantahin ito, ang guro ay gumagamit ng mga diskarte sa paglalaro, gumagamit ng laruan. Halimbawa, sa kanta na "Vodichka" ni E. Tilicheyeva, ang mga bata, kasama ang isang may sapat na gulang, ay nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto ng kanta. Ang nagpapahayag na pagganap ng kanta ay nagbubunga ng isang emosyonal na tugon sa mga bata, isang pagnanais na kumanta.

Sa pag-uulit ng kanta nang maraming beses, inaanyayahan ng guro ang pinakaaktibong mga bata na kumanta kasama niya. Ang kanilang halimbawa ay may positibong epekto sa mas mahiyain.

Ang indibidwal na pag-awit sa bawat bata ay may malaking kahalagahan para sa pag-unlad ng musika sa edad na ito. Ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang mas aktibo, upang pagsamahin ang mga ito sa isang maliit na grupo.
^ Repertoire ng kanta
Ang repertoire ng kanta para sa mga bata ng unang junior group ay maliit. Gayunpaman, sinasalamin nito ang mga pista opisyal ("To the Parade" ni Y. Slonov, "Holiday" ni T. Lomova, "Christmas tree" ni T. Popatenko), mga larawang malapit sa mga bata ("Bird" ni T. Popatenko, "Beetle " ni V. Karaseva), mga kanta tungkol sa mga bata ("Ganyan tayo kalaki", "Oo, oo, oo" ni E. Tilicheeva). Sa mga kanta, ang mga bata ay kumakanta kasama ng mga maikling musikal na parirala.

^ Ang pagpapasigla ng onomatopoeia ay isa sa mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga intonasyon ng pag-awit sa mga bata.
§ 7. Mga paraan ng pagtuturo ng pag-awit sa mga bata sa elementarya na edad preschool
^ Mga layunin at nilalaman ng pagsasanay
Sa ikatlong taon Sa buhay, nagsisimulang mabuo ang boses ng pag-awit ng bata - wala pang tunog sa pagkanta, maikli ang hininga. Ngunit sa parehong oras, ang mga bata ay kusang sumali sa pag-awit ng isang may sapat na gulang, pag-awit kasama ang pagtatapos ng mga musikal na parirala, tono ng mga indibidwal na tunog.

Ang gawain ay upang bumuo at palakasin ang mga paunang intonasyon sa pag-awit sa mga bata. Hindi pa maaaring kantahin ng bata ang buong kanta nang tama, ngunit dapat magsikap ang isa para sa tamang intonasyon ng mga indibidwal na motibo.
P. 99
Sa ika-apat na taon Sa buhay, ang boses ng pagkanta ng mga bata ay mas malakas, maaari silang kumanta ng isang simpleng kanta. May mga bata pa ngang maingay.

Sa paghubog ng tunog ng pagkanta, tinitiyak ng guro na ang mga bata ay kumakanta sa natural na boses, nang walang tensyon sa hanay re-mi-la ang unang oktaba.

Ang isang malaking lugar sa mga nakababatang grupo ay ibinibigay upang magtrabaho sa diction. Ang mga bata ay madalas na maling bigkasin ang mga salita nang hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Ito ay kinakailangan upang ipaliwanag ang kahulugan ng mga indibidwal na hindi maintindihan na mga salita, upang ituro ang tamang pagbigkas.

Ang mga bata sa ganitong edad ay nahihirapang kumanta sa pangkalahatang bilis: ang iba ay mabagal na kumanta, ang iba naman ay masyadong nagmamadali. Dapat itong patuloy na subaybayan ng guro, tinuturuan sila ng sama-samang pag-awit.

Sa pagtatapos ng taon, ang isang bata ng unang pinakabatang grupo ay makakanta ng mga simpleng kanta kasama ang isang may sapat na gulang.

Sa pagtatapos ng ika-apat na taon ng buhay, dapat silang kumanta sa isang natural na boses, nang walang pag-igting, matagal, malinaw na binibigkas ang mga salita, nag-iingat at hindi nangunguna sa isa't isa, wastong pagpapadala ng melody sa mga himig at kanta, pagkanta ng mga kanta na may tulong ng isang guro, mayroon man o walang saliw ng musika.

Ang mga gawaing ito ay nalulutas sa tulong ng isang repertoire ng kanta na kinabibilangan ng simple, melodic, breathable na mga kanta ng isang maliit na hanay.

Mga bata sa ikatlong taon sa mga kantang "Cat" an. Si Aleksandrova, "Bird" ni T. Popatenko ay kumanta kasama lamang ang huling parirala, na pinaka-maginhawa para sa paunang intonasyon:

[Mabagal] [Katamtaman]

Maaari nilang kantahin ang Russian folk song na "Bunny" sa kabuuan nito, dahil ito ay binuo sa isang paulit-ulit na motibo:

[Masigla]

Sa pangalawang pinakabatang grupo, ang mga gawain ay unti-unting nagiging mas mahirap, ang mga kanta ng mas malaking hanay ay ginaganap (re-la, mi-si unang oktaba). Ang pagbuo ng mga kanta, kabilang ang pag-uulit ng mga indibidwal na parirala, ay nag-aambag sa kanilang mas mahusay na pagsasaulo at asimilasyon:
[Sa bilis ng martsa]

P. isang daan

[Nakakatuwa]

Karamihan sa mga kanta para sa mga bata sa ganitong edad ay ginaganap nang mabagal, sa katamtamang bilis. Ngunit mayroon ding higit pang mga mobile ("Santa Claus" ni A. Filippenko, "Paglalaro ng kabayo" ni I. Kishko).
^ Repertoire ng kanta
Sa pangalawang pinakabatang grupo, ang repertoire ng kanta ay lumalawak nang malaki. Mayroong higit pang mga pampublikong tema ("Machine" ni T. Popatenko, "Airplanes" ni M. Magidenko, "Young Soldier" ni V. Karaseva) natural phenomena ("Winter" ni V. Karaseva, "Rain" - Russian folk song, inayos ni T. Popatenko ), mga kanta para sa araw ng Marso 8 ("Pies" ni A. Filippenko, "We love mom" ni Y. Slonov). Ang maliit na hanay at maikling musikal na mga parirala ay nagbibigay-daan sa mga bata na kantahin ang buong kanta.
^ Mga pamamaraang pamamaraan

Isaalang-alang ang mga pamamaraan na ginamit sa pag-awit kasama ang mga bata sa ikatlong taon ng buhay. Ang pangunahing bagay ay emosyonal, nagpapahayag

pagtatanghal ng isang awit ng isang guro. Para dito, kinakailangang mag-isip ng mabuti at ihatid ang mga tampok ng kanta, ang karakter nito, ang mood. Kapag gumaganap ng isang kanta sa unang pagkakataon, ang guro ay gumagamit ng mga laruan, mga larawan na makakatulong sa mga bata na maunawaan ang nilalaman ng kanta.

Bilang karagdagan, ginagamit ang mga diskarte sa laro. Halimbawa, ang pagpapakilala sa mga bata sa kantang "Cat" An. Aleksandrova, ipinakita ng guro ang laruan at pagkatapos kumanta ay nagsabi: "Ang kuting ay humihingi ng gatas." "My-oo-oo-oo," humuhuni siya at nagtanong: "Paano humingi ng gatas ang isang kuting?" Hinihikayat nito ang mga lalaki na kantahin ang huling parirala kasama siya.

Pag-aaral ng kanta kasama ang mga bata (bilang panuntunan, nang walang saliw ng piano), inaprubahan ng guro ang pinakaaktibo at tinutulungan ang mas mahiyain sa kanyang pakikilahok.

Kapag natutunan mo na ang kanta, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga diskarte sa paglalaro. "Ang isang oso ay dumating sa amin, hayaan siyang umupo at makinig sa kung gaano kami kagaling kumanta," sabi ng guro. Habang kinakanta ang kantang "Yolka" ni T. Popatenko, pinapalakpakan ng mga bata ang mga salitang "oo-oo-oo", at habang kinakanta ang kantang "Holiday" ni T. Lomova (sa ikalawang taludtod), ipinapakita nila kung paano "tutugtog ang trumpeta”.

Sa pangalawang nakababatang grupo, mas madalas na ginagamit ang mga diskarte sa pagtuturo. Halimbawa, pag-akit ng pansin sa himig, kinakanta ng guro ang kanta ng 2-3 beses, tinutugtog lamang ang himig sa instrumento, at inaanyayahan ang mga bata na kumanta kasama niya.
Pahina 101
Ang mga pinaka-aktibo ay nagsimulang kumanta kaagad. Ang lahat ay unti-unting lumiliko.

Ang partikular na atensyon ay kinakailangan upang magtrabaho sa matagal na pag-awit, dahil maraming mga bata ang kumakanta sa isang nagsasalita na boses. Ang guro ay kumakanta ng mahahabang tunog na nagpapahayag. Ang mga bata ay sumusunod sa halimbawang ito.

Sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ito ay kinakailangan upang marinig ang bawat bata, upang ipagdiwang ang kanyang pagganap. Mabuti para sa mga mang-aawit na mag-alok na kumanta sa isang grupo para sa lahat ng mga bata, na may mga hindi tumpak na tono na mag-ehersisyo nang hiwalay upang turuan silang "mag-adapt" sa pagkanta ng isang may sapat na gulang.

Kung may mahirap na pagitan sa kanta, maaari itong kantahin sa anumang pantig. Ang teksto ng kanta ay natutunan kasama ang himig, tanging ang pinakamahirap na salita ay inuulit nang hiwalay.

Sa pagtatapos ng taon, mapapansin kung ang mga bata ay makakakanta ng ilang kanta na may saliw ng musika o walang saliw sa tulong ng isang guro.

Ang pagbuo ng kolektibong (choral) na pag-awit, kailangan mong sanayin ang mga bata na simulan at tapusin ang isang kanta nang sabay-sabay, makipagsabayan sa pag-awit at huwag mauna sa isa't isa, iguhit ang kanilang pansin sa magkasanib na pagkanta.
§ 8. Mga paraan ng pagtuturo ng pag-awit sa mga bata ng gitnang grupo
Mga layunin at nilalaman ng pagsasanay
Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay emosyonal na nakikita at nakikiramay sa iba't ibang mood ng mga kanta. Ang mga preschooler ay mayroon nang isang tiyak na background sa musika. Nakabuo sila ng ilang mga kasanayan sa pag-awit, pinalakas ang kanilang mga boses, bahagyang pinataas ang hanay. (re-si ang unang oktaba), naging mas organisado ang paghinga, naging mas tumpak ang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog at salita. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na palawakin ang saklaw ng mga kasanayan sa pag-awit.

Una sa lahat, kailangan mong turuan ang mga bata na kumanta nang natural at walang pag-igting. Ang guro ay patuloy na nagtatrabaho sa kasanayang ito, na nagpapakita ng isang sample ng malambot, nakakarelaks na malambing na tunog. Kasabay nito, ang kakayahan ng tama, napapanahong paghinga, ang kakayahang kumanta ng isang musikal na parirala hanggang sa wakas, ay bubuo. Binibigyang-pansin din ang tamang pagbigkas: ipinaliwanag ang nilalaman ng kanta, ang kahulugan ng mga salitang hindi maintindihan, ang pagpapahayag ng tekstong pampanitikan ay binibigyang diin. Kasabay nito, ang artikulasyon ay binuo sa silid-aralan, ang mga bata ay tinuturuan na aktibong buksan ang kanilang mga bibig habang kumakanta.

Ang pag-unlad ng kasanayan ng mahusay na kolektibong pag-awit, na ipinahayag sa kakayahang sabay na simulan at tapusin ang isang kanta, ay nangangailangan ng malaking pansin. Sa edad na ito, ang mga bata ay may tendensiya pa ring maunahan ang mga mang-aawit o mahuli sa kanila. Itinuro ng guro na obserbahan ang pangkalahatang tempo sa pag-awit at magsagawa ng mga simpleng nuances ng musika alinsunod sa nilalaman ng akda.

Ang pinakamahusay na karanasan sa pagsasanay ay nagpakita ng pangangailangan para sa walang kasamang pagsasanay sa pag-awit, na dapat na mastered sa lalong madaling panahon. Ang pinakamagaan, pinaka-maginhawang kanta sa pag-awit ay
Pahina 102
ay pag-aari ng mga bata, at matagumpay nilang ginagamit ang mga ito sa kanilang mga independiyenteng aktibidad.

Ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng tainga ng mga bata para sa musika. Ang bata ay tinuturuan na makinig sa tinig na intonasyon ng guro ng kanyang mga kasama, na kung saan ay tutulong sa lahat na patuloy na kumanta sa pangkalahatang koro. Habang nagtuturo ng pag-awit, sistematikong nagtatrabaho ang mga tagapagturo sa pagbuo ng mga kakayahan ng pandama ng mga bata, dahil maaari na nilang makilala ang mga tunog sa pitch, na matatagpuan sa medyo malawak na distansya. (oktaba, ikaanim).

Sa pagtatapos ng taon, ang limang taong gulang na mga bata ay dapat na makabisado ang mga sumusunod na kasanayan sa programming: kumanta nang nagpapahayag, na may natural na tunog, nang walang pag-igting, gumuhit, huminga sa pagitan ng mga maikling musikal na parirala, bigkasin ang mga salita nang malinaw, tama, simulan at tapusin ang isang awit nang sama-sama, wastong naghahatid ng isang simpleng himig. Kumanta sa konsiyerto sa loob re-si ang unang oktaba, makinig sa mga tinig ng iba, makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng kanilang pitch, kumanta nang may instrumental na saliw.
^ Repertoire ng kanta
Ang tema ng repertoire ng kanta ay mas magkakaibang kaysa sa mga nakababatang grupo. Alinsunod dito, ang mga paraan ng pagpapahayag ng musikal sa mga kanta para sa mga bata sa edad na ito ay pinayaman din. Ang kawili-wili at naa-access sa kanila ay ang maliwanag na paglalarawan ng musika sa mga kanta tulad ng "Building a House" ni M. Krasev, "Diesel Locomotive" ni Z. Kompaneitsa, "Airplane" ni E. Tilicheeva. Ang mundo ng mga natural na phenomena sa patula na mga awitin at kanta ng mga katutubong Ruso ay ipinahayag din sa bata.

Ang repertoire ng programa ng kanta ay tumutugma sa mga kakaibang boses ng mga bata 4-5 taong gulang. Ang mga kanta ay may maliit na hanay, maikling musikal na mga parirala. Ngunit mas at mas madalas ang iba't ibang mga pagtatapos ng parehong mga musikal na parirala ay lumilitaw sa kanila ("Kitty" ni V. Vitlin, "Kumanta kami ng isang kanta" ni R. Rustamov). Ang tampok na ito ay dapat isaalang-alang kapag nag-aaral ng mga kanta.
^ Mga pamamaraang pamamaraan
Ang mga pamamaraan ng pamamaraan ay naglalayong makakuha ng mga kasanayan sa pag-awit ng mga bata. Paggawa sa tamang (malinis) na intonasyon at mahusay na edukasyon, ang guro ay patuloy na nagsasanay sa mga bata, na naaalala na kahit na 2-3 bata ang kumanta nang hindi tama, binabawasan nito ang kalidad ng kolektibong pagganap. Kapag nagsisimulang matutunan ang kanta, dapat mong itanghal ito nang may saliw ng piano, at pagkatapos ay wala ito. Ang mga bata sa ganitong edad ay kumanta nang mas tumpak at mas tumpak kapag naririnig nila ang pagganap ng isang matanda. Kung mahirap para sa mga bata na magsagawa ng anumang melodic turn, ipinapayong gawin ito nang hiwalay. Kung ang bata ay hindi makayanan ang gawain, dapat kang makipagtulungan sa kanya nang paisa-isa bago o pagkatapos ng klase.

Ang pamamaraan na ito ay malawakang ginagamit din sa pagsasanay: ang isang maliit na grupo, kung minsan ay mga soloista, ay halili na gumaganap ng bawat musikal na parirala sa isang kanta. Ang kahaliling pagpapakilala ay nagpapagana ng pansin sa pandinig ng mga bata. Magagawa mo rin ito: ang buong grupo ng mga Bata ay kumakanta ng koro, at ang mga soloista ay kumanta ng kanta. Ano ang gamit ng teknik na ito? Mga batang nakikinig sa kaibigan
P. 103
kaibigan, hindi maaaring hindi ayusin ang kalidad ng pagganap, tandaan ang mga kamalian. Dahil sa elemento ng kumpetisyon, gusto mong kumanta nang mas mahusay, mas tiyak. Kaya, ang tainga para sa musika ay isinaaktibo.

Natatamo ang karunungan sa kasanayan sa paghugot ng pag-awit sa pamamagitan ng pagpapakita ng wastong pagganap ng guro mismo at paggamit ng matalinghagang paghahambing: "Kumanta nang mahaba, hilahin ang himig na parang sinulid."

Ang pag-unlad ng kasanayang ito ay natutulungan din ng pamamaraan ng pagtatanghal ng isang himig na walang mga salita para sa mga pantig na nagtatapos sa mga patinig (la-la-la). Dapat alalahanin na ang bawat gawain ay may sariling mga katangian, na nangangailangan mula sa tagapagturo ng isang malikhaing paghahanap para sa mga pamamaraan ng pedagogical.

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay nakakatulong sa pagbuo ng boses ng pag-awit: ang maliliit na himig, na binubuo ng 2-3 mga tunog, ay ginaganap sa lahat ng uri ng maginhawang kumbinasyon ng pantig (doo-doo-doo, yes-yes-yes, la-la-la, ku -ku, ay-ay) sa iba't ibang antas ng sukat, unti-unting pinalawak ang hanay ng pag-awit, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata. Ang mga pagsasanay na ito ay kapaki-pakinabang sa bawat klase. Ang pag-awit nang walang saliw kapag ang bata ay nakapagtanghal ng isang maliit na kanta sa kanyang sarili ay lalong nakakatulong. Bukod dito, ang kalidad ng pag-awit ay kinokontrol ng bata sa isang paraan o iba pa sa pamamagitan ng tainga. Maaari kang magbigay ng mga makasagisag na gawain na nangangailangan ng pagkakaiba ng mga tunog sa pitch. Halimbawa, upang makilala ang boses ng "inang ibon" (bago ang unang oktaba) mula sa mga tinig ng "chicks" (bago ikalawang oktaba) sa kanta ni E. Tilicheyeva na "Malaki at Maliit na Ibon". 1 Ito ay unti-unting naglalapit sa iyo sa pag-unawa sa pitch.

Sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit, dapat bumuo ng mga kinakailangan para sa ilang mga malikhaing pagpapakita. “Mag-isip at kumanta ng oyayi (sayaw) sa manika,” sabi ng guro, na may hawak na laruan sa kanyang mga kamay. Ang bata ay nag-improvise ng isang hindi mapagpanggap na melody.

Ang pag-aaral ng mga kanta ay nangangailangan ng pare-pareho sa pagtuturo sa silid-aralan: isang paunang pagtatasa ng musikal ng trabaho, ang kahulugan ng mga kasanayan sa programa, ang paglilinaw ng mga pamamaraan ng pedagogical. Subaybayan natin ang pagkakasunud-sunod ng mga gawain kapag natutunan ang kantang "Drummer" M. Krasev. Ito ay isang nakakatawa, nagmamartsa na kanta, na binuo sa mga katangiang galaw ng intonasyon ng isang nakalarawang karakter.

Sa unang aralin, ang awit ay itinatanghal na may saliw ng piano, ang ritmo ng koro ay sabay-sabay na naglalarawan ng isang "tambol" (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, bigyan mo ako ng iyong mga patpat). Sa ikalawang aralin, kakantahin ng guro ang kanta, at kakantahin ng mga bata ang mas magaan na koro. Sa ikatlong aralin, natutunan ng mga bata ang tono ng kanta, kung saan mayroong isang mahirap na melodic turn na tumutugma sa mga salitang "Sa bintana sa dingding." Sinasanay ng guro ang mga bata na kopyahin ang intonasyong ito, na nagtatanong sa bawat isa: "Nasaan ang drum na nakabitin?" Kumakanta ang mga bata: "Sa bintana sa dingding." Sa ikaapat na aralin, ang mga bata na mahusay na gumaganap ay aawit ng koro, at ang iba ay aawit ng koro. Sa mga susunod na klase
P. 104
ang mga lalaki ay kumanta ng isang kanta nang walang saliw, nagmamartsa dito, tumugtog kasama ang kanilang mga sarili sa drum.

Sa pagtatapos ng taon, kinakailangang suriin ang mastering ng mga kasanayan sa pag-awit, ang pagbuo ng boses at pandinig, ang kalidad ng pagganap ng kanta upang malaman:

maaari bang kumanta ang bawat bata ng mga pamilyar na kanta na may saliw ng piano. Sa kasong ito, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit: ang bawat bata ay inaanyayahan na kumanta ng isang taludtod ng isang pamilyar na kanta sa kalooban, upang alalahanin kung ano ang iba pang mga kanta na natutunan;

ano ang kalidad ng kolektibong (choral) na tunog: maaari bang kumanta nang malinis ang mga bata (hindi out of tune), maayos ang tempo, sinasabayan ng instrument, ngunit walang pag-awit ng matatanda? Ang mga bata ay nagsimulang kumanta pagkatapos ng musikal na pagpapakilala, ang guro ay nakikinig nang mabuti at itinala ang mga pagkukulang sa dulo. Ang kanta ay ginanap sa pangalawang pagkakataon - ang guro ay nagmamasid kung paano sinusubukan ng mga bata na itama ang mga pagkakamali;

matutukoy ng mga bata ang mga tunog na may iba't ibang taas: oktaba, septim, ikaanim. Mga pamamaraan: hinihiling sa mga bata na alamin kung sino ang unang kumakanta: "mother-bird" (mababa ang tunog sa isang nota) o "chicks" (mataas na tunog sa isang nota).
§ 9. Mga paraan ng pagtuturo ng pag-awit sa mga bata ng mas matandang grupo
Mga layunin at nilalaman ng pagsasanay
Ang nilalaman ng programa sa pagsasanay sa pag-awit ay batay sa parehong mga prinsipyo tulad ng sa nakaraang grupo. Ang pagtaas ng mga kakayahan ng mga bata ay nagpapahintulot sa kanila na makilala sila ng isang mas malawak na cool na ideya ng mga phenomena sa buhay sa pamamagitan ng mga kanta. Pinatataas nito ang cognitive role ng pag-awit.

Ang pangkalahatang pag-unlad ng bata sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapalakas ng kanyang pisikal na lakas ay may epekto sa pagpapabuti ng vocal apparatus. Ang mga kasanayan na ginawa sa mga nakaraang grupo ng kindergarten ay pino at pinagsama-sama.

Paggawa sa mahusay na edukasyon, tinitiyak ng guro na ang pag-awit ay nakakarelaks. Gayunpaman, ang likas na katangian ng tunog ay nakakakuha ng mga makabuluhang pagkakaiba, ang mga bata ay tinuturuan na kumanta nang natural, maayos, melodiously, maliksi, magaan, malakas. Ang pagbuo ng paghinga sa pag-awit at diction, ang mga bata ay tinuturuan na kontrolin ang kanilang sarili, iwasto ang mga pagkakamali, ayusin ang lakas ng boses, malinaw na bigkasin ang lahat ng mga tunog at salita.

Ang patuloy na atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng purong pag-awit. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, mayroong 5-6 na mga bata sa isang grupo na kumanta nang mahina at hindi tumpak. Ang mga indibidwal na aralin ay dapat isagawa kasama nila. Ang kalidad ng tunog ay nakadepende nang husto sa setup ng pagkanta.

Ang pagpapahayag ng pag-awit ay pinadali ng katuparan ng mga musical nuances, nuances, pati na rin ang isang pakiramdam ng ensemble, iyon ay, pagkakapare-pareho sa aplikasyon ng mga kasanayan sa pag-awit.

Ang boses ng bata ay pinalakas, ang hanay ng pag-awit ay tinutukoy -
P. 105
re-si unang oktaba at dati ang pangalawa (bihira ang tunog na ito sa repertoire ng kanta). Ang patuloy na pansin ay binabayaran sa pag-unlad ng pandinig, ang kakayahang marinig at makilala sa pagitan ng tama at maling mga tunog.

Sa mas matandang grupo, ang paunang gawain ay nagsisimula upang maghanda para sa paaralan. Ito ay ipinahayag sa pagbuo ng pandinig na pagpipigil sa sarili, mga kakayahang pandama na nagpapahintulot sa mga bata na makilala at magparami ng mga tunog ng iba't ibang taas (sa loob ng fifths, quarts, thirds) at tagal (pagpuna sa kanila na may malambot na palakpak). Bilang karagdagan, ang mga bata ay nagkakaroon ng kasanayan sa independiyenteng pag-awit ng mga simpleng kanta nang walang saliw, at mas mahirap sa bahagyang tulong ng isang guro - ang kasanayan ng kolektibong pag-awit na sinamahan ng isang piano nang walang tulong ng mga matatanda. Ang mga bata ay hindi lamang dapat matuto ng mga kanta, ngunit kabisaduhin ang mga ito, alam na mabuti at maisagawa ang kanilang natutunan kanina.

Sa pagtatapos ng taon, nakukuha nila ang mga sumusunod na kasanayan: kumanta nang nagpapahayag nang walang pag-igting, maayos, na may magaan na tunog, huminga sa pagitan ng mga pariralang pangmusika, malinaw na bigkasin ang mga salita, simulan at tapusin ang isang kanta nang sabay, wastong ihatid ang melody, kumanta ng katamtamang malakas at katamtamang mahina sa iba't ibang tempo na walang kasamang guro at independiyenteng sinasabayan ng instrument, kumanta nang sama-sama at indibidwal sa komportableng hanay re-si ang unang oktaba, dati ang pangalawa, ang pag-alala at pagtanghal ng mga natutunang kanta, ang pagpuna sa pamamagitan ng tainga ng tama at maling pag-awit, mga tunog ng iba't ibang taas at tagal. Panatilihin ang tamang postura habang kumakanta. Ang lahat ng ito ay nagbibigay sa pagkanta ng pagpapahayag at spontaneity.
^
Ang repertoire ng kanta ay nakakatulong upang malutas ang mga problemang ito, una sa lahat, isinasaalang-alang ang kanilang pagpapalaki at layuning pang-edukasyon, na ginagawang posible para sa mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa ating katotohanan ng Sobyet.

Ang kanta ay nagtuturo sa mga bata, nagpapahintulot sa kanila na makakuha ng mga kasanayan, bumuo ng mga kakayahan sa musika, melodic na tainga, boses ng pagkanta. Nagtuturo ng maayos, walang stress na pag-awit, ang guro ay maaaring bumaling sa mga tulad, halimbawa, mga kanta bilang katutubong Ruso na "Bai, kachi-kachi" o "Pumunta tayo sa mga raspberry sa hardin" ni A. Filippenko. Ang kasanayan ng isang magaan, mobile na tunog ay mahusay na pinagkadalubhasaan kapag natututo ng masaya, buhay na buhay na melodies ng kanta na "Blue Sledge" ni M. Iordansky, "Song about a Christmas tree" ni E. Tilicheeva.

Para sa pagbuo ng pag-awit ng paghinga, ang mga kanta ay ginagamit kung saan ang isang pare-parehong haba ng mga musikal na parirala ay ibinigay. Gayunpaman, sa pagbuo ng kasanayang ito, kinakailangang isama ang mga kanta na may ilang kawalaan ng simetrya sa pagbuo. Halimbawa, sa kantang "Geese-Gusenyata" An. Aleksandrova, ang mahaba at maikling mga parirala ay kahalili: "Mga gansa-gosling sa kakahuyan. V Ha-ha-ha! V Nagsuot ng medyas si Red V Ha-ha-ha! V atbp. 1
P. 106
Ang isang malinaw at kakaibang pagbigkas ay nangangailangan ng isang hugot na pag-awit ng mga patinig: "Come-la ves-na, oh, it's red-na" - at napakalinaw na salungguhit ng mga katinig, lalo na sa simula at dulo ng mga salita: "I am very Masaya ngayon, dinala ng kapatid ko ang tambol." Sa mas matandang grupo, nagpapatuloy ang trabaho sa tumpak na vocal intonation (pure singing). Ito ay matutulungan ng mga kanta na may maraming matatag na tunog ng maginhawang melodic moves, halimbawa, "The Blue Sledge" ni M. Iordansky, at mga kanta kung saan mas mahirap na mga agwat ang nakatagpo, halimbawa, "Geese-Gusenyata" ni An. Alexandrova.

Ang mga pagbabago sa dynamic at tempo sa mga kanta para sa mga batang 5-6 taong gulang ay hindi masyadong magkakaibang, ngunit nangangailangan sila ng tumpak na pagpapatupad at pagsunod sa lahat ng mga tagubilin ng kompositor.
^ Mga pamamaraang pamamaraan
Ang mga metodolohikal na pamamaraan ay palaging naglalayong bumuo ng boses sa pag-awit, melodic na pandinig, at mga kasanayan sa pagtuturo. Bago kumanta, kumain ang mga bata

Ang mga pagsasanay para sa pag-awit, na binuo sa magkahiwalay na mga tunog, ay may linya: "ku-ku" (minor third),"Le-le" (prima), o Russian folk tunes "Bai, kachi-kachi", "Chiki-chiki-chikalochki", atbp. Ang kanilang sistematikong pag-uulit ay bumubuo ng kasanayan ng purong intonasyon. Ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pandinig ay ginagamit din: "musical echo" (ang bata ay nagpaparami ng isang naibigay na tunog).

Para sa pagbuo ng mga unang musikal at pandinig na mga ideya tungkol sa pitch at ritmikong ratios, ginagamit ang isang paraan ng paghahambing: ang magkaparehong mga pariralang musikal na may iba't ibang mga pagtatapos ay ginaganap, at ang mga bata ay iniimbitahan na kilalanin ang mas mataas at mas mababang mga tunog.

Sa isa pang kaso, dalawang tunog ang pinaghahambing (mga pagitan sa isang kanta). Ang mga gawaing ito ay dapat makaakit ng mga bata at magkaroon ng matalinghaga o mapaglarong anyo.

Ang mga bata ay nakakakuha ng paunang impormasyon tungkol sa musika habang nag-aaral ng mga kanta: natututo sila tungkol sa likas na katangian ng tunog (malambing, biglang), ang tempo ng pagganap (mabagal, maliksi), dynamics (mas malakas, mas tahimik). Ginagamit ng mga bata ang impormasyong ito sa kanilang mga sagot, na nagsasabi tungkol sa nilalaman ng kanta, tungkol sa likas na katangian ng tunog nito.

Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa pag-aaral ng mga kanta sa mas matandang grupo ng kindergarten ay humigit-kumulang pareho sa mga bata ng gitnang grupo. Pagkatapos pag-aralan ang kanta, ang guro sa bawat aralin ay nagtatakda ng isang bagong gawain para sa kanyang sarili, halimbawa, nagsasanay sa mga bata sa mahirap na melodic na kurso ng kanta, sa pagganap ng dynamic o tempo shades, nakakamit ang isang malamyos o mobile na tunog. Dalawa o tatlong awit ang itinatanghal sa bawat aralin. Sa simula, kadalasang ibinibigay ang vocal chanting at mga pagsasanay na nagpapaunlad ng pandinig. Pagkatapos ay natutunan ang isang bagong kanta, na nangangailangan ng higit na nakatuong pansin. Pagkatapos nito, ang isang kanta ay ginaganap na pamilyar sa mga bata, ngunit nangangailangan ng trabaho sa pagpapahayag nito. Bilang konklusyon, kinakanta ng mga bata ang kanilang mga paborito at kilalang kanta.

Sa pagtatapos ng taon, ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pandinig at pag-awit ay maaaring matukoy tulad ng sumusunod:
P. 107
upang pukawin kung paano kumanta ang bawat bata, at tandaan ang kalidad ng pagganap ng kanta, na sinasabayan ng piano;

upang maitaguyod kung aling mga kanta (simple) at kung alin sa mga bata ang maaaring kumanta nang hindi sinasabayan: pagpapakita ng isang sample, ang guro ay kumakanta sa kanyang sarili nang hindi sinasabayan, ang bata ay umuulit nang walang tulong ng isang may sapat na gulang; kumakanta ang guro kung hindi makayanan ng bata ang gawain;

anyayahan ang lahat ng mga bata na kumanta ng isang pamilyar, ngunit hindi gumanap nang mahabang panahon, isang kanta upang subukan ang kanilang memorya sa musika;

magbigay ng isang gawain ng uri ng "musical echo", ang melodic turns ay nag-iiba para sa bawat bata - sinusuri nito ang antas ng koordinasyon ng pandinig at boses;

suriin ang kalidad ng sama-samang pagganap sa pag-awit sa pamamagitan ng pag-anyaya sa mga bata na kumanta ng dalawang kanta (na may instrumental na saliw) ng ibang kalikasan - mahinahon, malambing at magaan, mobile; tinutukoy nito ang kalidad ng tunog;

alamin kung gaano karaming mga kanta mula sa mga dumaan na repertoire ang maaaring kantahin ng mga bata na may saliw ng piano.

^ Ang pagtatrabaho sa isang tiyak na dami ng mga kasanayan sa boses at koro ay ang batayan ng nagpapahayag na pagganap ng kanta.
§ 10. Mga paraan ng pagtuturo ng pag-awit sa mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan
^ Mga layunin at nilalaman ng pagsasanay
Ang nilalaman ng programa ay tinutukoy, tulad ng sa ibang mga grupo, sa pamamagitan ng mga gawain ng musikal at aesthetic na edukasyon.

Sa paglutas ng mga problema ng paghahanda ng mga bata 6-7 taong gulang para sa paaralan, ang epekto sa edukasyon ng pag-awit, iba't ibang anyo nito, isang mas aktibong pagpapakilala sa musical literacy, ang pagbuo ng mga representasyon ng musika at pandinig, ay pinahusay.

Bigyang-pansin ng paaralan ang pagkanta. Samakatuwid, sa pakikipagtulungan sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ng kindergarten, ang mga kinakailangan para sa pagtaas ng pag-awit, ay nagiging mas kumplikado at kumukulo sa mga sumusunod:

turuan ang mga bata ng nagpapahayag na pagganap ng mga kanta: kumanta sa isang malinaw na boses, malambing, magaan, gumagalaw na tunog; huminga bago kumanta at sa pagitan ng mga musikal na parirala, nang hindi itinataas ang iyong mga balikat, at hawakan ito hanggang sa katapusan ng parirala; malinaw na bigkasin ang mga salita, binibigkas nang wasto ang mga patinig at katinig;

turuan ang mga bata nang nakapag-iisa at sa parehong oras simulan at tapusin ang isang kanta, mapanatili ang isang tinukoy na tempo (pabilisin, pabagalin, palakasin at pahinain ang tunog); tumpak na isagawa ang rhythmic pattern; wastong ihatid ang himig, makinig sa iyong sarili at sa iba, iwasto ang mga pagkakamali; nagpapahayag ng mga pamilyar na kanta na may saliw ng instrumento at wala ito; alalahanin at kantahin ang mga kantang natutunan sa mga nakaraang grupo; matukoy ang direksyon ng paggalaw ng melody pataas at pababa, makilala sa pagitan ng maikli at mahabang tunog; alamin ang mga pangalan ng mga nota, unawain na ang matataas na tunog ay matatagpuan sa itaas na mga pinuno, at mababa ang tunog sa ibaba;
P. 108
upang matutong mag-improvise ng onomatopoeia ("ay", "ku-ku") at iba't ibang himig batay sa mga natutunang kasanayan sa pag-awit;

upang matutong kumanta nang sama-sama at indibidwal, pagpapanatili ng tamang postura, postura (singing attitude) habang kumakanta;

Kaya, ang nilalaman ng programa ay nagiging mas kumplikado kung ihahambing sa mga gawain na ipinakita sa mga bata ng mga nakaraang grupo.

Sa kindergarten, kinakailangan upang lumikha ng lahat ng mga kondisyon para sa aktibong paghahanda para sa mga aktibidad sa paaralan, dahil sa mga bata sa paaralan mula sa pagkanta sa pamamagitan ng tainga ay lumipat sa pagkanta mula sa mga tala. Ang huli ay nangangailangan ng kakayahang mag-ugnay ng mga tunog at tala. Sa pamamagitan ng pagkakatulad, maaalala ng isa ang koneksyon sa pagitan ng pasalita at nakasulat na pananalita. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalagang bumuo ng mga ideya sa musika-auditoryong bata tungkol sa mga ratio ng pitch, upang magbigay ng ilang impormasyon tungkol sa musical literacy at makilala ang mga kumbensyonal pa rin na mga graphic na simbolo na nagpapakita ng ratio ng mga tunog sa pitch at tagal.
^ Mga tampok ng repertoire ng kanta
Kasama sa repertoire ng kanta ang mga gawa ng iba't ibang nilalaman, paksa, paraan ng pagpapahayag ng musika: 1) mga kanta, himig, para sa mastering lahat ng mga kasanayan sa pag-awit ng programa;

2) maliliit na kanta, mga pagsasanay na naghahanda sa mga bata para matutong kumanta mula sa mga tala;

3) mga halimbawang kanta na nagpapaunlad sa pagsulat ng kanta ng mga bata.

Ang mga kanta na nagtuturo ng mga kasanayan sa pag-awit ay pinipili batay sa mga layunin ng pedagogical. Ang ganitong mga kanta, naiiba sa katangian ng tunog (makinis, malambing: "Ang mga dahon ay nahuhulog" ni M. Krasev, "Sa bukid ay may isang puno ng birch", Russian folk song; liwanag, mobile: "Happy holiday" ni D. Kabalevsky , "We meet May" ni V. Gerchik ), ay batay sa mga musikal na parirala na nagpapaunlad ng paghinga, may isang hanay na maginhawa para sa boses ng isang bata, at isang tessiture. Ang melodic na linya ay kadalasang kinabibilangan ng mahihirap na galaw ng intonasyon; ang mga komplikasyon ay matatagpuan sa parehong dynamic at tempo shades ("Mother's Holiday" ni E. Tilicheyeva).

Ang mga pagsasanay na naghahanda sa iyo na matuto ng notasyon ay ginagamit mula sa natutunang repertoire. Upang magturo sa direksyong ito nang mas matagumpay, maaari kang gumamit ng mga espesyal na pagsasanay mula sa "Musical Primer".

Ang mga halimbawa ng mga kanta 1, na nilikha ng mga kompositor ng Sobyet para sa mga malikhaing gawain, ay hindi nagsisilbi para sa pagkopya, ngunit tumutulong upang ipakita ang mga kakayahan ng bata, na nagpapayaman sa kanya ng mga impresyon sa musika. Ito ay isang uri ng modelo, batay sa kung saan ang isang bata ay maaaring bumuo, mag-imbento ng kanyang sariling himig na naghahatid ng nilalaman, mood ng isang partikular na patula na teksto.
P. 109
Mga pamamaraang pamamaraan
Ang mga pamamaraang pamamaraan ay nakakatugon din sa mga gawain ng pag-master ng mga kasanayan sa programa at repertoire. Isaalang-alang ang mga pamamaraan ng pamamaraan na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit.

Paggawa sa mahusay na edukasyon (mataas, magaan, matunog, malambing, mobile), ang guro ay gumagamit ng isang palabas sa pamamagitan ng kanyang sariling halimbawa o sa pamamagitan ng halimbawa ng isang mahusay na kumanta na bata. Sa pakikinig, ang iba pang mga bata ay nagsisikap na gawin ang parehong. Ang panggagaya ay dapat na makabuluhan: dapat marinig, ihambing, suriin.

Ang melodiousness ng tunog ay natutulungan ng tamang nabuong pagbuo ng mga patinig: uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh Kasabay nito, sinasanay ng guro ang mga bata sa pag-awit sa mga patinig at pantig ("la-le"), na may kalahating saradong bibig. Napakahalaga na bigkasin ang mga katinig nang tumpak, malinaw, lalo na sa dulo ng mga salita. Sa kasong ito, nakakatulong ang pag-awit sa mga pantig na "ding-ding".

Ang gawain sa pag-awit ng paghinga ay nauugnay sa paggawa ng tunog. Ang sistematikong ehersisyo at mga paalala ay kailangan.

Ang mga pamamaraan para sa pagbuo ng diction (tama, malinaw na pagbigkas) ay idinidikta ng mga katangian ng tekstong pampanitikan at nababawasan sa paglilinaw ng semantikong kahulugan ng mga salita. Ang bawat bata ay dapat bigkasin ang lahat ng mga salita nang makahulugan, mahusay na binibigkas. Narito ang mga kapaki-pakinabang na pamamaraan para sa pagbigkas ng teksto sa isang bulong, sa ritmo ng kanta at sa saliw ng piano, pati na rin ang nagpapahayag na pagbabasa ng teksto nang walang musika. Maaari mong gamitin ang pamamaraan ng pagbibigay-diin sa mga indibidwal na sanggunian ("Hoy, lumayo ka sa daan" sa kantang "Winter Song" ni M. Krasev) o mga tampok na katangian ng imahe, epithets, isang malinaw na ipinahayag na saloobin sa mga character ng kanta (pagmamahal, panunumbat, pagsang-ayon, atbp.).

Ang pinakamahalagang kasanayan ay ang kawastuhan at kadalisayan ng melody intonation sa choral singing (tuning). Ang lahat ng mga pamamaraan ng pagbuo ng kasanayang ito ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng mga representasyon ng musika at pandinig, pagpipigil sa sarili ng pandinig: makinig at ulitin habang kumakanta ang isang may sapat na gulang, tumugtog ng isang instrumento.

Maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan:

"Tune in" bago kumanta; kinakanta ng guro (hinila) ang unang tunog, at inuulit ito ng mga bata;

"Linger" sa isang hiwalay na (mas madalas ang huling tunog ng isang kanta) na tunog ng isang himig ayon sa tagubilin ng guro at makinig sa kung paano ito tunog;

bago matuto ng mga kanta, kapaki-pakinabang na magsagawa ng mga musikal na himig sa iba't ibang mga susi; magsagawa ng mahirap na agwat ng kanta nang maraming beses, na makamit ang katumpakan ng tunog mula sa bawat bata;

sa ilang mga bata na may mas malawak na hanay, maaari mong kantahin ang kanta sa mas mataas na mga key;

ipaalala sa mga bata ang direksyon ng paggalaw ng melody, ng mas mataas at mas mababang mga tunog, na bumubuo ng mga representasyon ng musika at pandinig;

palalimin ang mga representasyon ng pandinig, gamit ang isang palabas, ang imahe ng mga maginoo na palatandaan (ang ibon ay nakaupo nang mataas - kumakanta sa itaas, umupo nang mababa - kumakanta sa ibaba);
Pahina 110
gumamit ng mga galaw ng kamay (conducting elements) na nagpapakita kung paano kumanta ng mas mataas o mas mababa.

Ang pag-awit nang walang instrumental na saliw (a cappella) ay napakahalaga. Nakakatulong ito upang bumuo ng tumpak na intonasyon ng boses, nagbibigay-daan sa iyo na kumanta sa iyong kalooban, sa iyong sarili. Kung nahihirapan ang mga bata, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan upang makatulong sa hinaharap na maayos na tunog ng kanta:

upang isali ang mahusay na pagkanta ng mga bata sa indibidwal na pagganap ng maliliit, simpleng kanta na walang instrumento;

matuto ng ilang kanta na walang instrumento (na may boses ng guro);

kumanta ng isang pamilyar na kanta na may saliw ng isang instrumento, pagkatapos ay wala ito, kumanta kasama ang isang bata sa pinakamahihirap na lugar o tumutugtog ng isang melody sa isang instrumento;

kapag gumaganap ng mga kanta, lalo na ang mga katutubong kanta, ang mga bata ay maaaring nahahati sa dalawang subgroup: ang mga mang-aawit ay gumaganap ng mas mahusay na solo o koro (mas mahirap).

Upang maiwasan ang mga bata na ibaba ang susi kapag gumaganap ng isang kanta nang walang instrumento, ito ay kapaki-pakinabang na "i-tune" ang mga ito bago, i-play ang isang musikal na pagpapakilala, at sa dulo ng kanta - isang konklusyon. Napaka-kapaki-pakinabang din na paulit-ulit na ulitin ang mga naunang natutunang kanta, na nag-iipon ng repertoire ng mga bata.

Nabubuo ang kasanayan ng maayos na pag-awit (ensemble) sa pamamagitan ng patuloy na pagsasanay sa pag-awit ng grupo. Kasabay nito, mahalagang bigyang-diin ang kahalagahan ng lahat ng mga nuances sa musika. Kung naiintindihan ng mga bata ang kahulugan, nararamdaman ang mood, alam nila kung bakit ang isang maligaya na kanta ay dapat kantahin nang taimtim, masaya, at isang lullaby - mahinahon, magiliw. Ang pangunahing bagay ay ang mga aksyon ng mga lalaki ay nagkakaisa, upang ang lahat ay nararamdaman na isang miyembro ng grupo ng pag-awit at "pinutol" ang kanilang boses sa lakas, tempo, timbre sa pangkalahatang tunog.

Kaya, sa paraan ng pagtuturo ng pag-awit, ang pagpapakita ng nagpapahayag na pagganap at direksyon ay tumatagal ng isang mahalagang lugar. Dapat ding tandaan ang isang tiyak na papel ng visual at motor visibility: ang ekspresyon sa mukha ng guro, isang masayang ngiti o isang seryosong ekspresyon sa panahon ng pagganap ng mga kanta ng kaukulang kalikasan, pati na rin ang mga kilos ng konduktor (nagpapakita ng isang gumagalaw o makinis na tunog. gamit ang kamay, simula at wakas ng pag-awit, direksyon ng paggalaw ng melody, atbp.) .).
^ Pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa musical literacy
Ang isang sistema ng mga pamamaraan ng pamamaraan na makakatulong sa isang bata sa pag-aaral na kumanta mula sa mga tala ay inilarawan sa "Musical Primer", na nagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng mga gawain at pagsasanay, na nakaayos ayon sa antas ng kahirapan ng repertoire ng kanta. Ang matingkad na mga ilustrasyon ay nakakatulong sa pag-asimila ng mga takdang-aralin.

Ang mga pagsasanay na ibinigay sa unang bahagi ng aklat ng ABC ay natutunan sa pamamagitan ng tainga ng bata.

^ Unang gawain-tinuturuan ang mga bata na makilala at kumanta ng mga tunog na may iba't ibang taas (2-3 tunog).
Pahina 111
Ang mga paliwanag ay ibinibigay habang nakikinig sa mga pagsasanay: "Mga sisiw", "Mga Starling at Uwak", "Pagkagulo". Sinabi sa mga bata: "Ang mga sisiw ay kumakanta nang mataas, at ang ina-ibon - mas mababa," atbp.

Ang kasanayan sa pagtukoy ng iba't ibang mga tunog sa pitch ay unti-unting nabuo. Ang mga kanta ng ehersisyo, halimbawa "Swing", "Echo", ay binuo sa malalawak na pagitan (ikapito, ikaanim), at tulad ng "Trumpet", "Accordion", sa mas makitid na pagitan (pang-apat, pangatlo, pangalawa).

Ang pagpapahayag ng mga agwat ay ipinahayag sa makasagisag na paraan: pare-parehong paggalaw minor third binibigyang-diin ang katangian ng oyayi; paulit-ulit na pagitan malalaking segundo gayahin ang mga himig ng harmonica ng mga bata; energetic "tumalon" sa septim pataas at pababa ay kumakatawan sa paggalaw ng indayog.

^ Ugoy

[Nakakatuwa]

Echo
[Katamtaman]

Bayu-bayu
[Kalmado]

Minsan ito ay kapaki-pakinabang upang baguhin ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog. Halimbawa, sa kantang "Swing", anyayahan ang mga bata na makinig sa sumusunod na tunog:

Pahina 112
at ito:

Kung sa parehong oras ang mga bata ay magtataas ng kanilang kamay sa salitang "pataas" at ibababa ito sa salitang "pababa", kung gayon ang pag-awit ay nagiging mas may kamalayan at dalisay.

Kapag natutunan ng mga bata na mahusay na makilala ang pitch ng dalawang tunog, dapat nilang bigyang-pansin ang katotohanan na kung minsan ay nagbabago ang pitch, ngunit paulit-ulit (halimbawa, sa Russian folk joke na "Andrey-sparrow"). Habang pinag-aaralan ang kantang "Bells", tinitingnan ng mga bata ang pagguhit, na naglalarawan ng tatlong kampana. Ipinapakita ang isang kampana, na nakasabit sa itaas ng iba, kinakanta ng guro ang salitang "ding" (si), pagkatapos ay iginuhit ang atensyon ng mga lalaki sa pangalawang (gitnang) kampana at kumanta ng "dan" (asin# ) , itinuro ang ikatlong kampana, na nakabitin na mas mababa kaysa sa iba, kumakanta ng "don" (mi). Pagkatapos ay kantahin ng mga bata ang pagsasanay na ito ng ilang beses, sabay-sabay na ipinapakita ang imahe. Kaya, nabuo ang isang visual-auditory na relasyon - kung mataas ang tunog, kung gayon ang tala ay inilalarawan sa itaas.

Ang pagbuo ng isang modal na pakiramdam, ang mga bata ay tinuturuan na kumanta ng mga pagitan sa maliliit na kanta at kahit na independiyenteng hanapin ang tonic (ang huling huling tunog), halimbawa, sa kanta na "Our House" ni E. Tilicheyeva.

^ Pangalawang gawain- upang turuan ang mga bata na makilala at kantahin ang mga tunog na matatagpuan sa tabi ng bawat isa sa isang pataas at pababang paggalaw. Kaya, sa kantang "Hagdan" ang mga lalaki ay kumanta ng isang himig na may mga salitang "Narito ako ay aakyat" at, pagtingin sa pagguhit, ipakita ito sa paggalaw ng kamay. Sa kasong ito, ang pang-unawa ay batay sa pandinig, motor, at visual na sensasyon. 1 Ito ay kung paano malalaman ng mga lalaki ang sukat at maaari itong kantahin gamit ang pangalan ng mga nota (bago, re, mi, fa, asin, la, si, do).

Unti-unti, matututunan ng mga bata na ang mga tunog ay maaaring "pumunta" pataas, pababa at bawat isa ay may sariling pangalan, ang mga bata ay magkakaroon ng kakayahang matukoy ang direksyon ng melody.

Ang ikatlong gawain ay upang makilala ang tagal ng mga tunog. Ang katotohanan na ang mga tunog ay naiiba sa kanilang haba, ang mga bata ay natututo sa pamamagitan ng pagkakatulad sa iba't ibang mga phenomena (halimbawa, ang isang kampanilya ay tumunog nang matagal o maikling panahon). Sa una, ang mga pagsasanay ay pinagkadalubhasaan upang ihambing ang dalawang tunog ng magkaibang tagal sa mga himig na "Ang langit ay bughaw", "Ang buwan ng Mayo", atbp. Ang ikaapat ay conventionally na itinalaga ng pantig na "le", ang ikawalo - "li" . Ang mga kanta ay ginaganap sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: una, sila ay tinutugtog sa piano (nang walang mga salita, "
P. 113
mas maikli. Pagkatapos nito, maaari mong kantahin ang melody na may mga salita, sabay hampas sa ritmo.

Ang asimilasyon ng pitch, tagal ng mga tunog sa mas malaking lawak ay nakakatulong sa "Note Lotto". 1 Ang mga bata ay nakikinig sa mga himig at "maglatag" ng mga card o notes-circles sa flannelgraph alinsunod sa lokasyon ng ganito o iyon na tunog sa stave.
^ Mga malikhaing gawain
Isaalang-alang natin ngayon ang mga metodolohikal na pamamaraan na nakakatulong sa pagbuo ng pagsulat ng kanta. Ito ay pangunahing mga malikhaing gawain na nagpapaunlad ng kakayahan

sa improvisasyon. Sa silid-aralan, sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit, ang mga bata ay inaalok ng mga gawain sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Una, nakahanap sila ng mga boses na intonasyon: kumakanta sila, tumatawag sa kanilang pangalan o iba't ibang mga roll call ("Tanya, nasaan ka?" - "Narito ako." - "Ano ang iyong pangalan?" - "Marina", atbp.). Ang mga halimbawang kanta ay malawakang ginagamit, kabilang ang komplikasyon ng mga malikhaing gawain (improvisasyon ng onomatopoeia, mga tanong at sagot sa musika, mga komposisyon ng magkakaibang katatawanan sa isang naibigay na teksto). Kadalasan ang isa sa mga lalaki ay nag-improvise sa mungkahi ng guro. Ang iba ay nakikinig, nagsusuri, at pagkatapos ay kumakanta.

kumanta ng ilang pamilyar na kanta (2-3) na sinasabayan ng instrument. Kasabay nito, ang kalidad ng pag-awit, ang likas na katangian ng tunog, ang kadalisayan ng vocal intonation ay nabanggit;

kumanta ng isang simpleng kanta na walang saliw upang malaman kung ang bata ay makakanta ng tama nang walang suporta ng isang may sapat na gulang;

kumanta ng isang kanta sa dalawang magkaibang key; upang makita kung ang bata ay magagawang "tune in";

bumuo ng isang musikal na "sagot" (ang guro ay kumakanta: "Ano ang iyong pangalan?" Sagot ng bata: "Light-la-na");

tukuyin ang direksyon ng paggalaw ng melody gamit ang halimbawa ng isang kanta;

tukuyin ang salit-salit na mataas at mababang tunog na ginawa (sa loob ng ikalimang bahagi);

sagutin kung sino ang kumanta ng tama;

alamin kung aling mga kanta mula sa naipasa na repertoire ang naaalala ng bata at maaaring kantahin nang may saliw ng instrumento o wala;

kumanta ng onomatopoeia (kumanta ang maliit at malaking kuku, ngiyaw ng kuting at pusa);

kantahin ang iyong mga pangalan sa 2-3 tunog, na naghahatid ng iba't ibang mga intonasyon;

gumawa ng motibo ng 2-3 tunog para sa mga pantig na "la-la", bawat bata ay may sariling motibo. Ang mga bata ay nakikipagkumpitensya, kung sino ang makabuo ng pinakamaraming kanta;

maglaro ng mga metallophone na imbento ng mga kumbinasyon ng mga intonasyon at ritmo at subukang kopyahin ang mga ito sa pag-awit;
P. 114
bumuo ng mga melodies, na naghahatid ng ibang karakter alinsunod sa nilalaman ("Maligayang Kanta", "Malungkot na Kanta", atbp.)

^ Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa vocal at choral, mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pandinig at boses, mga improvisasyon sa pag-awit ay nakakatulong sa pagbuo ng maraming nalalaman na mga aktibidad sa pag-awit.

^ MGA TANONG AT TAKDANG ARALIN
1. Ipaliwanag ang kahalagahang pang-edukasyon ng pag-awit at magbigay ng mga halimbawang batay sa ebidensya.

2. Bakit kailangang linangin ang koordinasyon ng pandinig at boses sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit?

4. Ano ang mga gawaing pedagogical sa pagtuturo ng pag-awit.

5. Ano ang mga kinakailangan ng programa para sa pagbuo ng tainga para sa musika, ang kanilang kahalagahan sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan?

6. Ilarawan ang pagsulat ng kanta, ang mga kondisyon para sa pagbuo nito sa mga batang preschool.

7. Ilista ang mga pangunahing pangangailangan para sa repertoire ng kanta.

8. Sabihin ang sunud-sunod na pagkatuto ng kanta sa mga matatandang grupo ng kindergarten.

9. Magbigay ng mga halimbawa ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng iba't ibang kasanayan sa pag-awit.

10. Ihambing ang pamamaraan ng pagtuturo ng pag-awit sa mga bata ng mas bata at mas matatandang grupo.

11. Paano sinusuri ang nakamit na antas ng pag-unlad ng musika at ang dami ng nakuhang kasanayan sa pag-awit ng mga batang 5-7 taong gulang?

12. Suriin ang paglinang ng mga kasanayan sa pag-awit (diksyon, ensemble) ng mga bata na may iba't ibang edad gamit ang Talahanayan 5.

13. Magbigay ng kumpletong katangian (pagsusuri) ng isang awit gamit ang panukalang pamamaraan.

14. Suriin ang isang kanta mula sa repertoire ng isa sa mga pangkat ng edad at patunayan kung ito ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa.

15. Kumanta ng isang pamilyar na kanta sa iba't ibang mga key, i-transpose ito sa pamamagitan ng mga segundo, isang pangatlo pataas at pababa.

16. Kantahin ang kanta sa tinukoy na key, gamitin ang instrumento, tuning fork upang matukoy ang tonic (ang pangunahing tunog ng tonality) at ang tonic triad (I, III, V degrees ng scale).

17. Anong mga metodolohikal na pamamaraan ang maaaring gamitin kapag nagtuturo ng pag-awit sa mga bata ng mas bata at mas matatandang grupo?

18. Sabihin sa amin ang tungkol sa tatlong uri ng pagsasanay sa pag-awit para sa mga batang preschool.

19. Ilista ang mga pangunahing kasanayan at kakayahan sa pag-awit.

20. Paano naghahanda ang mga preschooler na matutong kumanta mula sa mga nota?

21. Magbigay ng mga halimbawa ng paggamit ng verbal at pictorial visuals upang ipakilala sa mga bata ang bagong kanta.

22. Magpatugtog ng pamilyar na kanta sa mga bata at anyayahan silang isadula ito.

23. Obserbahan kung ang mga bata ay gumaganap ng mga pamilyar na himig, mga kanta sa kanilang pang-araw-araw na buhay (sa mga laro, sa paglalakad, atbp.).

24. Pumili ng mga tekstong patula (quatrains) para sa mas matatandang mga batang preschool upang bumuo ng mga improvisasyon sa pag-awit ng iba't ibang uri.

"KAYA ANO ANG MAGANDA!"

1. Napakaganda nito! Ang araw ay sumisikat!

Napakaganda nito! Lumilipad ang paru-paro!

Napakaganda nito! Tumakbo sa parang!

Napakaganda nito! Mangolekta ng mga bulaklak!

2. Napakaganda nito! Lumalangoy ang mga dolphin!

Napakaganda nito! Kumain ng tangerines!

Napakaganda nito! Lumangoy sa lawa!

Napakaganda nito! Ngumiti sa mga tao!

3. Napakaganda nito! Ulan sa mga bukid!

Napakaganda nito! Kumanta ng kanta kasama si nanay

Napakaganda nito! Kailangan ng isang tao!

Napakaganda nito! Mamuhay kasama ang lahat nang mapayapa!

Georgy Struve - Isang kaibigan sa amin

1. Kasama natin ang isang kaibigan - kasama natin ang isang kaibigan,
Magkasama - magkasama
Kantahan - kantahan
Isang kanta! - isang kanta!
At pagkatapos - at pagkatapos
Ang araw ay ang araw
Nakangiti sa amin mula sa itaas
At pagkatapos - at pagkatapos
Maliwanag - maliwanag
Mamumulaklak ang mga bulaklak sa buong mundo.

Koro:
Sabay tayong magtatayo ng bahay
Magkasama tayong magtatanim ng hardin
Kantahin ang kantang ito nang sabay
Alam nila ang lahat ng kasama natin,
Alam nila ang lahat ng kasama natin,
Magkasama tayo ay palaging mas kawili-wili!

2. Birds of Us - Birds of Us
Tumawag sila - tumawag sila
Sa likod mo - sa likod mo
Sa malayo - sa malayo,
Ngunit pagkatapos - ngunit pagkatapos
Sino sino
Maglakad ng walang sapin sa damuhan?
Ngunit pagkatapos - ngunit pagkatapos
Sino sino
Magtatanim ba siya ng hardin at magtatayo ng bahay?

3. Hayaan ang Lupa - hayaan ang Lupa
Ito ay umiikot - ito ay umiikot
Ang mga bata ay lahat - ang mga bata ay lahat
Kaibigan - kaibigan.
Kami noon - kami noon
Mabilis - mabilis
Magtatanim tayo ng kabute sa ilalim ng ulan.
Kami noon - kami noon
Tahanan - tahanan
Tawagin natin ang lupa na isang karaniwang tahanan.

Reader ng mga kanta para sa kindergarten

sinasabayan ng piano

Musika: S.V. Krupa-Shusharina
Lyrics: M. Druzhinina
Phoenix, 2009
Serye: Reader ng pedagogical repertoire

Ang koleksyon ay naka-address sa mga manggagawa sa musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro ng vocal studio, nagtatrabaho sa mga batang preschool
at edad ng elementarya

Part 1. Mga kanta ng MY FAMILY tungkol kay nanay, tatay, lola - tungkol sa buong pamilya at mga pista opisyal ng pamilya.
Kindergarten
Birthday
Mommy Mommy
Lola
Bakasyon ni nanay
Larawan ng tiyahin
lolo
Aking kapatid na babae
Kuya
Tinanong namin si daddy kahit papaano
Pumunta sina nanay at anak sa tindahan
Murka ang pusa
tuta
Malungkot na isda
Batang lalaki at cactus
Puting niyebe
Maligayang bagong Taon!

Bahagi 2. MGA LARO AT MGA LAruan
Bahay-manika
Naliligo na manika
Pagbisita ng kaibigan
Fashionista na unggoy

Part 3. ANO ANG NASA ATING KALYE? mga kanta ng hayop
Hippopotamus sa museo
Porcupine at hairdresser
Parrot sa koreo
Pumunta ang baka sa ospital
Mga elepante sa atelier
Ang sabong at ang inahin ay pumunta sa botika
Teddy bear sa library
koro ng gansa
Sa panaderya ng unggoy

Part 4. MGA AWIT-MAMBABASA
Musical reading room 88
Carnival rhyme 90
Tula ng Pasko 92
Tula ng payaso 94
Pagbibilang ng ibon 96
Berry rhyme 98
Nut counter 100
Pagbabasa ng carousel 102
Tula ng bulaklak 105
Nagbibilang ng kabute 108
Tula ng insekto 111
Tula ng pangingisda 114
Rhyme ng kotse 117
Sports rhyme a 120

Bahagi 5. TRANSPORTASYON. Tutulungan ka ng RULES OF THE ROAD na maging pamilyar sa mga tuntunin sa transportasyon at trapiko sa anyo ng kanta.
Sa looban
Tumingin sa ilaw ng trapiko
Paano tumawid sa kalsada?
Motorsiklo at bisikleta
Sa isang berdeng scooter
Pampasaherong sasakyan
Tram
Trolleybus
Bus, minibus at metro
makinang bumbero
"Pulis"
"Ambulansya"
Truck
Panghalo ng semento
Makinang pantubig

Mga muse ng maliliit na kanta para sa mga paslit (kasabay ng pag-awit). at sl. G. Vikhareva

Mga daga, sl. at muses. G. Vikhareva