Koleksyon ng mga perpektong sanaysay sa agham panlipunan. Pagkuha para sa sining sa pamamagitan ng pagbabasa ng attachment sa sining ng kindergarten

Sa panahong ito, ang museo ay naging isang incredit factor sa espirituwal na buhay, ang sentro ng pagpili, pagpapalagay, konserbasyon at pagkakalantad ng makasaysayang at kultural na pamana, ang institusyon para sa pagbuo ng makasaysayang kamalayan at kultura ng moral at aesthetic.

Ang modernong museo ay kumuha ng isang espesyal na lugar sa pag-aaral ng kasaysayan ng pinagmulan, pagbuo at pagpapaunlad ng kultura, sa pag-aaral ng paksa at likas na kapaligiran ng isang tao, sa pagsasabog ng impormasyon ng paggunita, sa pagpayaman ng nilalaman ng mga form ng mga pang-edukasyon na gawain, sa paglikha ng isang materyal na base ng cognitive turismo, sa intelektwal na pagpuno ng paglilibang. Para sa milyun-milyong tao, ito ay isang mahalagang sangkap ng libreng, mayaman sa espirituwal na palipasan, isang paraan ng komunikasyon sa mga raritet ng nakaraan at kasalukuyan.

Salamat sa mga monumento ng kasaysayan, kultura at likas na kapaligiran na nakaimbak sa mga pulong ng museo, na kumakatawan sa mga orihinal na pinagkukunan ng kaalaman at emosyonal na epekto, tinitiyak ang pagpapatuloy at pagpapatuloy ng kultura at makasaysayang pag-unlad ng espirituwal na buhay, ang mga makasaysayang katotohanan ay muling likhain, ang isang tao ay kasangkot Sa mundo ng nabuhay na kasaysayan, inaprubahan ang kanyang pambansang kamalayan sa sarili.

Ang papel at lugar ng museo sa buhay ng lipunan ay makikita sa mga pederal na batas ng Russian Federation "fundamentals ng batas ng Russian Federation sa kultura" (1992, 1999), "sa Museo Fund ng Russian Federation at Museo sa Russian Federation "(1996)," sa mga bagay na pamana ng kultura (mga monumento ng kasaysayan at kultura) ng mga tao ng Russian Federation "(2002) at iba pang mga dokumento ng patakaran.

Ang aming Municipal Preschool Educational Institution "Kindergarten No. 70", Cheboksary, ay nagtatrabaho sa artistikong at aesthetic development ng child-preschooler. pangunahing target, na kung saan ay ang pagpayaman ng espirituwal na mundo ng mga bata sa pamamagitan ng pagpasok sa pinakamahusay na kayamanan ng mundo sining.

Basic. mga gawain Ang aming trabaho ay:

1. Pagbuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri at genre ng pinong sining, tungkol sa pagka-orihinal ng mga gawa ng iba't ibang mga panahon at mga tao, mga tagalikha.
2. Ang pag-unlad ng kakayahang magpakita ng mga damdamin ng aesthetic, ang pahayag ng mga artistikong hatol tungkol sa mga gawa ng pinong sining, sa emosyonal na empatiya, pag-apruba ng maganda, mabait at paghatol ng pangit, kasamaan sa buhay at visual na sining bilang isang paraan ng pagpapakita.
3. Edukasyon sa mga bata Halaga ng saloobin sa sining, paggising interes sa mga museo, eksibisyon ng visual arts, kailangang makipag-usap sa mga gawa ng pinong sining.

Ang institusyong pre-school ay lumikha ng pinakamainam kundisyon: Art minigallery, fine studio ng mga bata, mga sentro ng pagkamalikhain ng mga bata sa mga grupo ng kindergarten, mga pampakay na sulok, tsos, atbp.

Ang mga pangunahing direksyon ng trabaho sa pagpasok ng mga bata sa mundo ng sining

II Junior Group.

• book Graphics (Yu.a. Vasnetsov, E.M.Rachev, v.a. Kuzmina, K.V.ochinnikova)
• folk toy (dymkovsky toy, filimon toy, chuvash folk toys, bogorodskaya kinatay laruan)
• museo (pangkalahatang pagtatanghal, paksa, artist)
• arkitektura (Mga Gusali ng Cheboksary, R. Volga)
• ancient Images (Cult Painting, Old Russian Architecture, Holidays)

Medium group.

• pagpipinta genre (landscape, portrait)
• pagpipinta ng kulto (mga icon, lumang arkitektura ng Russia)
• sculpture (maliit na hugis, paghahardin parke)
• book graphics (yu.a.vasnetsov, e.m.rachev, v.g.steyev, E.i. Scharushin, v.v. Lebedev)
• arkitektura (Mga Atraksyon G. Cheboksary, Lenin Avenue, Simbahan, Cathedrals, Monumento)
• sikat na sining (semenov matryoshki, polkhov-maidan matryoshka, dymkovskaya laruan, filimonovsky laruan, chuvash pandekorasyon at inilapat sining, clay produkto chuvash)

Senior Group (na may exit sa museo, excursion)

• fine art wika (kulay, linya, hugis, texture, liwanag, ritmo, anino)
• pagpipinta genre (landscape, portrait, self-portrait, interior, buhay pa rin, makasaysayang mga larawan)
• graphics (book graphics, graphics ng kulay)
• old Russian art (Old Russian architecture)
• iskultura (paghahardin iskultura, bakal, monumental, lunas)
• museo (kasaysayan, species)
• arkitektura (Chuvash Architects, Monumento)
• popular Art (Gorodetskaya Painting, Gzhel Ceramics, Khokhloma Painting, Chuvash Embroidery)

Preparatory Group (na may access sa museo, master class, excursion)

• fine art wika (kulay, ritmo, liwanag, anino, form)
• mga genre ng pagpipinta (landscape, portrait, interior, buhay pa rin, mga larawan sa bahay, makasaysayang genre)
• graphics (aklat, poster)
• old Russian art (Iconography)
• iskultura (stankovaya, monumental, lunas)
• museo
• arkitektura (Mga Monumento ng Sculptural ng Cheboksar, Mga Monumento sa Arkitektura ng Cheboksar)
• folk Art (Beadwork Chuvash, Zhostovsky Trays, atbp.)

Russian language.

17 mula sa 24.

(1) Ang attachment sa sining ay maaaring mangyari sa isang maluwang, espesyal na itinayo na gusali, at sa apat na pader, at sa bukas na kalangitan. (2) Magpapakita ba ang madla ng isa pang cornocarten ng pelikula, kung may mga klase ng isang dramatikong tabo, amateur choir o isang mug ayon sa visual arts - sa lahat ng ito ay kailangang magkaroon ng mahabang panahon upang mabuhay ng apoy ng pagkamalikhain. (3) at isa na minsan ay makaakit ng kanilang sariling mga pagsisikap sa isa sa mga kasong ito ay gagantimpalaan.
(4) Siyempre, ang sining ay mas maluwag sa kalooban na ihayag sa isang tao na nagbibigay sa kanya ng lakas, pagmumuni-muni, oras, pansin. (5) Sa lalong madaling panahon ang lahat ay maaaring pakiramdam na siya ay kabilang sa mga kaibigan at mga kaibigan sa isang hindi pantay na posisyon. (6) Sila, halimbawa, ay interesado sa musika o pagpipinta, at para sa kanya sila ay mga libro para sa pitong mga seal. (7) ang reaksyon sa naturang pagtuklas ay posible.
(8) Kapag naging mag-aaral ako ng Institute of History, pilosopiya at panitikan, maraming nakakonekta ako agad sa mga bagong comrade. (9) Seryoso kaming nakikibahagi sa panitikan, kasaysayan, wika. (10) Marami sa atin ang nagsisikap na isulat ang kanilang sarili. (11) Tila na ang aming mga mag-aaral ay maaga, nagmadali silang magkaroon ng panahon hangga't maaari. (12) hindi lamang nakinig sa mga lektura sa kanilang mga kurso, kundi pati na rin nagpunta sa mga lektura na binabasa ng senior service. (1z) pinamamahalaang sa mga seminar ng mga batang prosa at kritiko. (14) Sinubukan na huwag makaligtaan ang mga premier at pampanitikang gabi. (15) Tulad ng lahat ng aming pinamamahalaang, hindi ko alam, ngunit pinamamahalaang. (16) Tinanggap ako sa aking kapaligiran, mga mag-aaral na nasa kurso ng ating mas matanda. (17) Ang pinaka-kagiliw-giliw ay ang kumpanya.
(18) Sinubukan kong panatilihin ito, at pinamamahalaang ko ito. (19) 3a na may isang pagbubukod. (20) Ang aking mga bagong comrade ay mainit-init na interesado sa musika. (21) Ang isa sa atin ay may malaking pambihira sa panahong iyon: Radiol na may isang aparato para sa pag-on ang mga plato - mahaba, pagkatapos ay wala pa, - na nagpapahintulot sa iyo na makinig sa buong simponya, konsyerto o opera nang walang break. (22) at ang koleksyon ng Chamber, Opera at Symphonic Music.
(23) Nang magsimula ang halos bahagi ng aming gabi, ang mga kasama ay nakinig at nasiyahan, at napalampas ko, na nagagalit, nagdusa ako: hindi ko naintindihan ang musika, at hindi ko ako binigyan ng kagalakan. (24) Siyempre, posible na magpanggap, magpanggap, upang bigyan ang tao ng maling pagpapahayag, sabihin pagkatapos ng lahat: "Mabuti!"
(25) Ngunit nagpapanggap, upang ilarawan ang damdamin na wala ka, wala kami sa aming pasadyang. (26) Ako ay sinaksak sa sulok at nagdusa, nadarama mula sa katotohanan na napakaraming paraan para sa aking mga kasama.
(27) Natatandaan ko kung paano nangyari ang bali. (28) Sa taglamig ng 1940, ang gabi ng may-akda ay inihayag pagkatapos ng isa pang batang D.D. Shostakovich - ang unang pagpapatupad ng kanyang piano quintet. (29) Kinuha ng mga kaibigan ang tiket at ako. (Z0) Ibinigay ito nang totoo. (31) Naiintindihan ko: Ano ang mayroon - isang kaganapan!
(32) Hindi ako magtatalo na agad akong sumuko mula sa kaligtasan sa sakit sa musika at magpakailanman. (Zz) Ngunit ang turn - mapagpasyahan at mahalaga - naganap. (34) Habang nagpapasalamat ako sa aking mga kaibigan ng mga matatandang taon na iyon, hindi sila naghintay ng kanilang kamay, hindi sila namuno sa pakikinig ng musika - at pagkatapos ng lahat, hindi na kailangang ibukod, kasama ang kabataan ng kabataan Ang walang kabuluhan ng prubias ay magkakaroon ng sapat na tumba na kopya upang madama ko ang aking sarili sa kanila, pag-unawa at pag-alam, labis. (35) Hindi ito nangyari.
(36) lumipas para sa maraming mga taon. (37) Sa loob ng mahabang panahon, ang malubhang musika para sa akin ay isang pangangailangan, pangangailangan, kaligayahan. (38) Ngunit posible - magpakailanman at walang hanggan - upang mang-istorbo sa kanya. (39) at saktan ang iyong sarili.
(40) Hindi ito nangyari. (41) Una, hindi ako tumayo sa pose ng isang tao, na, nang walang pag-unawa ng isang bagay, sabi ng malakas o mental: "Well, at hindi!" (42) At dahil ayaw niyang magpanggap, nagpapanggap na maunawaan kung ano pa ang malayo mula rito. (43) at higit sa lahat - salamat sa aking mga kaibigan. (44) sila ay may maliit na upang tamasahin ang kanilang mga sarili. (45) Nais nilang dalhin ako sa kanyang pang-unawa, sa kanyang kagalakan.
(46) At nagtagumpay ito!

(Ayon sa S. Lvov)

Ipakita ang teksto nang buo

Sa teksto na iminungkahi para sa pagtatasa, Sergey Lvovich. Itinaas ni Lviv ang problema ng impluwensya ng mga kaibigan sa buhay ng tao.

Upang maakit ang pansin ng mga mambabasa sa problema, ang may-akda ay nagsasabi sa kuwento kung paano nagising ang interes ng kanyang mga kaibigan sa musika. S. L. Lvov ay hindi naiintindihan ang musika at hindi nakuha habang kasama nakinig at nasiyahan. Pagkatapos ay ibinigay sa kanya ng mga kaibigan ang tiket sa konsyerto D. D. Shostakovich. Bilang resulta ng kaganapang ito, binago ng may-akda ang relasyon sa musika. Ang may-akda ay nagpapasalamat sa kanyang mga kasama at mga tala kung hindi para sa kanyang mga kaibigan na "hindi nag-alon sa kanyang kamay, hindi sila namuno sa pakikinig ng musika," maaari niyang "magpakailanman at hindi maayos na mawala sa musika."

Ang posisyon ng may-akda na medyo nakataas ang mga problema ay malinaw na ipinahayag at siguradong. Pinagsasama ni Sergey Lvovich Lviv ang mambabasa sa konklusyon na mga kaibigan impluwensiya ng impluwensya sa buhay ng tao. Maaari silang makatulong sa isang mahirap na sandali, pati na rin ang interes ng isang bagay na bago na ginamit upang hindi maunawaan o mayamot.

Sa katunayan ng pananaw nito, ibibigay ko ang sumusunod na halimbawa ng pampanitikan. Ipinakita ni Mikhail Sholokhov sa gawain ng "kapalaran ng tao" na ang mga kaibigan ay laging nagsisikap na tulungan ang bawat isa. Nang si Andrei Sokolov ay bumagsak ng baka, siya ay

Pamantayan

• 1 ng 1 K1. Pagbabalangkas ng mga problema ng pinagmulang teksto
• 3 ng 3 K2.

Tatyana Dovygalov.
Karanasan "attachment ng mga bata sa sining"

1. Panimula

1.1. Relevance. karanasan.

Ang mabuting pagkamalikhain ay isa sa mga pinaka sinaunang direksyon. art.. Ang bawat bata ay ipinanganak ng artist. Kinakailangan lamang upang makatulong sa kanya na gisingin sa iyong sarili malikhaing kakayahan, buksan ang kanyang puso kabaitan at kagandahan, makatulong na mapagtanto ang kanilang lugar at appointment sa ito magandang mundo.

Sa nakalipas na mga taon, ang mga pagbabago sa kardinal ay nangyayari sa sistema ng edukasyon sa pre-school, nagbabago at napabuti ito. Ang ideya ng pag-unlad sa sarili, ang pagiging handa nito para sa independiyenteng aktibidad ay inilalagay sa unahan.

Kakilala mga bata na may sining Dapat itong magsimula sa lalong madaling panahon, lalo, na may preschool pagkabata. Ito ay hindi sa pamamagitan ng pagkakataon na ang aesthetic edukasyon ay itinuturing bilang pag-unlad ng kakayahan upang maunawaan, maramdaman, pakiramdam maganda sa mundo at art.. Tanging sa pamamagitan lamang art., ayon kay B. M. Nemensky, hindi lamang maunawaan ng isang tao, kundi pati na rin "ay sa pamamagitan ng karanasan nauna sa mga henerasyon ". Pagpipinta, iskultura, graphics, arkitektura pagyamanin at palamutihan ang aming buhay. To. art. Naabot ang kanyang layunin, nalulugod sa amin, nag-aalala, pinalawak ang aming kaalaman, dapat naming makita ito. Sa palagay ko, ang bawat tao ay dumating sa araw-araw art.Ngunit hindi lahat ay maaaring maunawaan sa kanya, makita sa paligid ng iyong sarili ang lahat ng mga buhay at maganda. Perceiving works. art.Ang bata ay nagiging isang matanong, mapagmasid, emosyonal na tumutugon. Art. Lumilikha ng kagalakan ng komunikasyon sa mga kasama, bumubuo ng kakayahang makiramay.

Relevance. karanasan ayAng modernong lipunan ay nangangailangan ng isang creative personalidad. Ang pamantayan ng pang-edukasyon ng estado para sa edukasyon sa preschool ay naglalayong sa problemang ito. Maraming mga kakayahan at damdamin na tinatamasa ng kalikasan sa amin, sa kasamaang palad, ay hindi sapat ang binuo at hindi isiniwalat, at samakatuwid, at hindi natanggap sa buhay sa hinaharap. Ang pagkakaroon ng isang binuo imahinasyon sa mature taon ay tumutukoy sa tagumpay ng anumang uri ng aktibidad ng tao propesyonal. Samakatuwid, ang pag-unawa sa mga gawa art.Ang pag-unlad ng mga creative na kakayahan ay isa sa mga pangunahing gawain ng edukasyon sa pre-school.

Ang malaking potensyal para sa pagsisiwalat ng pagkamalikhain ng mga bata ay natapos sa mga visual na gawain ng mga preschooler. Ang pagguhit ng mga klase, mahusay na pagkamalikhain ay maaaring magbigay sa bata ng kinakailangang kaalaman na kailangan niya para sa ganap na pag-unlad upang madama niya ang kagandahan at pagkakaisa ng kalikasan, upang mas mahusay na maunawaan ang kanyang sarili at iba pang mga tao upang ipahayag ang orihinal mga ideya at fantasies upang maging isang masaya na tao.

Gustung-gusto ng lahat ng mga bata na gumuhit kapag sila ay mabuti. Pagguhit ng mga lapis, ang brush ay nangangailangan ng mataas na antas ng pagguhit ng kagamitan, nabuo na mga kasanayan at kaalaman, mga diskarte trabaho. Kadalasan ang kakulangan ng kaalaman at kasanayan na ito ay mabilis na nasisira sa bata mula sa pagguhit, dahil dahil sa kanyang mga pagsisikap ang pagguhit ay hindi tama, hindi ito tumutugma sa pagnanais ng bata na makakuha ng isang imahe na malapit sa kanyang plano o isang tunay na bagay na siya sinubukang ilarawan.

Ang mga obserbasyon sa pagiging epektibo ng paggamit ng iba't ibang mga diskarte sa pagguhit sa mga klase, talakayan sa mga kasamahan sa isang institusyong pang-edukasyon ay humantong sa akin sa konklusyon tungkol sa pangangailangan na gamitin ang mga diskarte na lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa mga mag-aaral ay magbubuo ng isang napapanatiling pagganyak para sa pagguhit, interes sa art.. Ang programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pre-school ay hindi ipinagkaloob para sa isang malalim na pag-aaral ng di-tradisyunal na pagguhit. Pagkatapos ng lahat, ito ay napakahalaga kung ano ang mga resulta ang bata ay makamit kung paano ang kanyang pantasya ay bumuo, at kung paano siya natututo gumana nang may kulay. Ang paggamit ng mga di-tradisyunal na pamamaraan ay masisiyahan ito. kuryusidad. Sa panahon makipagtulungan sa mga preschooler, nabanggit na ang mga bata ay madalas na kopyahin ang sample na inaalok sa kanila. Ang mga di-tradisyunal na pamamaraan ay impetus sa pagpapaunlad ng imahinasyon, pagkamalikhain, pagpapakita ng kalayaan, mga pagkukusa, indibidwal na pagpapahayag. Ang paglalapat at pagsasama ng iba't ibang paraan ng imahe sa isang larawan, ang mga preschooler ay natututong mag-isip nang nakapagpapasya kung aling pamamaraan ang gagamitin upang ito o ang imaheng iyon ay nagpapahayag. Ang pagguhit gamit ang mga di-tradisyonal na mga diskarte sa mga imahe ay hindi mga preschooler ng gulong, mayroon silang mataas na aktibidad, pagganap Sa buong oras na inilaan upang maisagawa ang gawain. Maaari itong sabihin na ang mga di-tradisyunal na pamamaraan ay nagbibigay-daan, sa pamamagitan ng paglayo mula sa layunin na imahe, upang ipahayag sa figure ng mga damdamin at emosyon, bigyan ang kalayaan ng bata at itaguyod ang pagtitiwala sa kanilang mga kakayahan. Pagmamay-ari ng iba't ibang mga technician at mga paraan ng mga larawan ng mga bagay o sa nakapalibot na mundo, ang bata ay nakakakuha ng posibilidad ng pagpili, at samakatuwid ito ay may pagkakataon pagkuha sa sining.

1. 2. teoretikal na pagbibigay-katwiran ng paksa ng malalim trabaho.

Ayon sa mga guro at psychologist, (tulad ng N. A. Vetlugin, L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova) Ang mga bata ng edad ng preschool ay may makabuluhang potensyal para sa pag-unawa at emosyonal na kakayahang tumugon art..

Para sa matagumpay paggawa gamit ang mga bata sa attachment sa Art. Ginamit ko ang programa ng may-akda ng edukasyon sa sining, pag-aaral at pag-unlad mga bata 2-7 taong gulang"Kulay ng Palms" I. A. Lykova, na nag-aambag sa pagpapaunlad ng aesthetic pang-unawa ng mga artistikong larawan at gumagana art.; bagay (phenomena) ambient world bilang aesthetic objects; paglikha ng mga kondisyon para sa libreng eksperimento sa mga artistikong materyales at mga tool; pamilyar ka sa unibersal. "Wika" art. - ibig sabihin ng artistic at figurative expressiveness; Edukasyon ng artistikong lasa at damdamin ng pagkakaisa.

Nag-aral ako at ginagamit sa praktikal ang mga sumusunod na gawa ay gumagana:

S. A. Lebedeva. (guro) ng karanasan sa trabaho"Ang paggamit ng di-tradisyonal na mga diskarte sa pagbuo ng visual na aktibidad ng mga preschooler" - na naniniwala na ang visual art. Sa pamamagitan ng nakikitang mga makukulay na larawan ay tumutulong sa bata na malaman ang katotohanan, mabuti, kagandahan. Mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, niluluwalhati ang mga kahanga-hangang katangian ng kaluluwa ng tao;

I. I. DYACHENKO. (Kandidato ng pedagogical sciences) "Magic Palms", "Magic paints" - hinihikayat ng sining ang mga bata Upang magkaroon ng mga artistikong gawain (visual at pandiwang, kung saan ipinatupad ang kanyang malikhaing layunin, pagsasalita at visual na pagsisikap.

- karanasan sa trabaho« Pagkuha ng mga bata sa sining»

ang guro ng Shadurovar Nelli Vladimirovna ay batay sa kaugnayan ng mga bahagi ng impormasyon, emosyonal, epektibo-naisip at converter na naglalayong emosyonal at motivational - isang personal na kalagayan ng pagkatao. mga bata, kailangang palawakin ang intelektwal na artistikong karanasan sa anyo ng kaalaman, Mga Ideya sa pamamagitan ng OB. art. at ang kanilang praktikal na pagpapatupad sa artistikong at malikhaing gawain.

Sa kasaysayan ng pedagogy ng preschool, ang problema ng pagkamalikhain ng mga bata ay palaging isa sa may-katuturan. Isinasaalang-alang ng mga psychologist at guro ang creative development na posible. mga bata Sa lahat ng mga gawain, at una sa lahat sa laro. Ang malaking potensyal para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata ay natapos sa mga visual na gawain ng preschooler. Gayunpaman, sa ngayon ang problema ng paglikha ng pagkamalikhain ay nananatiling hindi bababa sa pinag-aralan sa teorya at hindi sapat sa pagsasagawa ng pag-aalaga. mga bata. Ito ay dahil sa pagiging kumplikado ng hindi pangkaraniwang bagay na ito, ang pag-aayos ng mga mekanismo ng pagkamalikhain. Tulad ng pagkamalikhain ng mga bata, ang kanyang pang-unawa ay mahalaga para sa isang may sapat na gulang na hindi lamang sa pakiramdam ng malay-tao na pamamahala ng creative development ng bata, ngunit din para sa pagsasakatuparan ng mature pagkamalikhain, dahil ito ay inilatag at, marahil, ito ay mas maliwanag kung ano ang katangian, ngunit mas nakatago sa mga aktibidad na pang-adultong tao. Bilang isang patakaran, sa lahat ng mga kahulugan ng pagkamalikhain ito ay nabanggit na ang aktibidad na ito, bilang isang resulta ng kung saan ang isang bagong, orihinal na produkto ay nilikha, na may kahalagahan sa lipunan. Maaari itong maging bagong kaalaman, paksa, paraan ng aktibidad, trabaho art.. Ang problema ng pagbuo ng isang nagpapahayag na imahe sa mga guhit sa pamamagitan ng mga di-tradisyunal na mga diskarte sa artistikong ay natutukoy sa pamamagitan ng interes sa pag-aaral ng mga kakaibang uri ng visual na pagkamalikhain at ang pag-asa ng pag-unlad nito mula sa pagmamay-ari ng mga bata na abot-kayang mga technician ng sining. Sa pananaliksik E. A. Fleirina (1940, N. P. Sakulina, T. S. Komarova (I960, R. G. Kazakova, T. G. Kazakova (1970) Ang pag-unlad ng visual creativity ng mga bata sa pagguhit ay itinuturing na may kaugnayan sa paglagom ng mga bata ng ilang mga pattern ng pagguhit at pinong-nagpapahayag na mga tampok ng pagguhit sa iba't ibang mga diskarte: Mga lapis sa isang kahoy na frame at walang (karbon, Sangin et al., Gouache at watercolor paints at iba pang mga pag-aaral T. S. Komarova ay nakatuon sa isang espesyal na pag-aaral ng mga problema sa pag-aaral mga bata Pagguhit ng diskarteng at ibubunyag hindi lamang ang pagtitiwala ng pagpapahayag ng mga guhit ng mga bata mula sa pagguhit ng teknolohiya, kundi pati na rin sa isang sistema ng pag-aaral mga bata Preschool edad makatotohanang pagguhit.

Gayunpaman, hanggang sa mga nakaraang taon, pagsasanay mga bata Ang pagguhit ay itinuturing lamang bilang ang paglagom ng makatotohanang pagguhit sa pamamagitan ng manu-manong tekniko, ang iba't ibang mga ito ay ipinakita lamang sa iba't ibang mga katangian ng mga materyales habang pinapanatili ang pangkalahatang pagguhit ng pagguhit. Kasabay nito, ang sari-sari ng graphic, kabilang ang mga naka-print na diskarte, ay hindi pinag-aralan, ay hindi sinisiyasat para sa kanilang paggamit sa pagguhit ng mga bata bilang paraan ng pagtaas ng pagpapahayag ng mga imahe na inilalarawan ng mga diskarte at mga item, na nagsilbi bilang batayan para sa pagtawag sa mga pamamaraan na ito . "Non-tradisyonal" Para sa edukasyon sa pre-school at piliin ang mga ito bilang isang bagay ng isang pag-aaral ng pedagogical sa pagbuo ng isang nagpapahayag na imahe sa mga guhit ng mga bata.

Ang pagtatakda ng problema ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang nito sa maraming aspeto: sari-sari ng tekniko ng sining sa multa art. At ang kanilang papel sa paglikha ng isang artistikong imahe, ang pagbuo ng isang nagpapahayag na imahe sa pagguhit ng mga bata na may paraan ng di-tradisyunal na mga technician ng sining. Ang problema ng pagbubuo ng isang artistikong imahe ay nasa ilalim ng pansin ng mga pilosopo, art historians., psychologist, guro. Ang pilosopiko nito, napupunta siya sa mga turo ni G. Hegel, na kung saan ay nagbigay ng impetus sa maraming domestic at dayuhang pag-aaral ng naturang mga pilosopo bilang Yu. B. Borev, V. V. Taberchikov, A. K. Dreov, V. A. Makatwirang, atbp. Ibinigay ang kahulugan ng Isang artistikong imahe at isinasaalang-alang ito bilang isang espesyal na paraan ng pagmuni-muni ng katotohanan, bilang isang dialectical pagkakaisa ng nilalaman at mga form, bilang isang dialectical na proseso, pagpapahayag ng relasyon sa pagitan ng aesthetic object at perceiving ito paksa sa batayan ng praktikal na pag-convert ng artistikong gawain. Ang pagtatasa ng pananaliksik sa paksang ito ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang pagkamalikhain ng mga bata ay may sariling mga detalye, dahil ang mga produkto nito ay madalas na walang layunin na kahalagahan para sa lipunan sa kabuuan. Gayunpaman, ang pag-unlad ng pagkamalikhain mga bata Sa panahon ng preschool pagkabata, ito ay napakahalaga para sa pagbuo ng isang holistic malikhaing binuo pagkatao sa hinaharap.

1.3. layunin: Pagbubuo ng intelektwal - artistikong karanasan, mga ideya tungkol sa art. at ang kanilang praktikal na pagpapatupad sa artistikong-creative na aktibidad.

1.4. Mga gawain. Upang makamit ang karaniwang layunin, ang mga sumusunod ay binuo sa akin mga gawain:

Pag-aaral ng modernong mga diskarte sa. kakilala ng mga bata sa sining;

Paglikha ng mga kondisyon na nagtataguyod ng pag-unlad at pagpapanatili ng potensyal na creative.

Ang paggamit ng mga modernong teknolohiya para sa pagkakatawang-tao mga bata ng kanilang mga fantasies.

Pag-unlad ng aesthetic pakiramdam ng hugis, kulay, ritmo, komposisyon, creative na aktibidad, pagnanais na gumuhit.

Pag-aaral upang makita at maunawaan ang kagandahan ng isang multicolor mundo.

1.5. Inaasahang resulta: Pagtaas ng W. mga bata Interes sa mastering. art. Sa pamamagitan ng paggamit ng di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. Ang kakayahang malikhaing peering sa mundo sa paligid, sa paghahanap ng iba't ibang mga kulay, pagkuha ng karanasan Aesthetic perception. Ang kakayahang mag-aplay at pagsamahin ang iba't ibang paraan ng imahe sa isang pagguhit, sa tingin at malaya na magpasya kung aling pamamaraan ang gagamitin upang ito o ang imaheng iyon ay nagpapahayag.

1.6. Mga yugto ng pagpapatupad karanasan sa trabaho:

Kanyang trabaho Nagsimula ako sa survey ng magulang (isinasagawa ang isang survey sa mga tema "Gusto ba ng iyong anak na gumuhit", "Kailangan ko ba ang isang bata itaguyod sa sining» , « Art of the House.» Mga pag-uusap sa paksang ito). Ang pagtatasa ay nagpakita na ang mga magulang ay interesado kumuha ng mga bata Mula sa isang maagang edad hanggang art.. Nagkaroon ako ng mga diagnostic na naglalayong survey mga bata Creative abilities. Napili ang isang grupo mga bata Sa kahilingan ng mga magulang at interes mga bata. Kaya ang grupo ay nagsimulang lumaki at umunlad "Fantasy" Sa halaga ng 12 tao.

Ako ay unti-unting pinag-aralan ng mga indibidwal na katangian ng bawat bata; Sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang, ang isang umuunlad na kapaligiran ay nilikha (binayaran ko ang aesthetics aesthetics, pati na rin ang kaginhawahan at kaginhawahan. mga bata., Samakatuwid, ang sentro ay nilagyan ng kinakailangang materyal para sa pagpapaunlad ng mga creative na kakayahan mga bata(watercolor at gouache paints, kulay at simpleng lapis, marker, wax crayons, bola at gel humahawak, brushes ng iba't ibang mga numero, stencils, mga kopya, stumps, mga kopya, atbp.

Sa paglalaro at mga cognitive center mayroong iba't ibang mga laro para sa pag-unlad ng pag-iisip, pansin, mababaw na likot, (Mga puzzle, lacing, mosaic, maliit at malalaking taga-disenyo, atbp.) Ang mga bata ay may kasiyahan, gumuhit, lumikha, hindi nila tinatakot ang pagkakaiba-iba at ang pag-asam ng self-selection. Ang literatura ay pinili para sa mga kasangkapan na ginamit; Ito ay unti-unting pupunan sa isang libangan sulok ng iba't ibang mga di-tradisyunal na mga materyales; Didaktiko benepisyo at umuunlad mga Laro:

1. "Circuit sa paligid ng tabas" (cotton swabs)

2. "Gumuhit ng gulay" (patatas, karot)

3. "Gumuhit ng prutas" (patatas)

4. "Gumuhit ng isang uod" (Kakilala sa mga bulaklak, trapiko jam)

5. "Self-portrait" (Toothbrush, cotton wands)

6. "Slug sa kalahati" (Monotype paksa - bahagyang stencil)

7. "Gumuhit ng bulaklak" (daliri)

8. "Gumuhit sa template" (Triangle-Christmas Tree, Circle - Sun, Gunting - Girl).

9. "Circle and Paint" (cotton swabs).

Iniisip ang bawat trabaho, kinuha ko ang materyal na kung saan ang isang imahe ng paksa ay maaaring malutas lalo na expressively, kawili-wili, maganda, iligtas ang mga bata aesthetic kasiyahan. Sa mga klase binibigyan ko ang mga bata ng pagpili ng mga materyales at pondo upang lumikha ng kanilang sariling trabaho.

Mga konsultasyon, mga folder ng mobile at mga rekomendasyon na inilagay sa sulok para sa mga magulang.

I. bumuo ng mga manggagawa Programa ng karagdagang pag-aaral ng pag-aaral "Fantasy" para sa 3 taon kakilala ng mga bata sa sining Sa pamamagitan ng hindi kinaugalian na pagguhit batay sa artistikong - aesthetic "Kulay ng Palms" I. A. Lykova, "Magic paints" I. I. DYACHENKO. Ang mga klase ay ginugol minsan sa isang linggo sa hapon.

Ang pag-promote sa sining ay maaari ring mangyari sa isang maluwang, espesyal na pagtatayo ng gusali, at sa apat na pader, at sa bukas na kalangitan. Ang madla ay nagpapakita ng isa pang kastilyo ng pelikula kung mayroong isang dramatikong tabo, amateur choir o isang mug ayon sa visual arts - sa lahat ng ito, dapat mayroong isang napakalaking apoy ng pagkamalikhain sa loob ng mahabang panahon.

Ang pagsulat

Ang pagbuo ng isang tao ay naiimpluwensyahan ng maraming mga kadahilanan: ang impluwensya ng lipunan, ang direktang pagnanais ng isang tao sa isa o ibang uri ng aktibidad at, na mahalaga, ang kapaligiran kung saan ito matatagpuan.

Sa tekstong ito S.L. Iminungkahi ni Lviv na isipin ang problema ng papel ng mga mahal sa buhay sa pagbuo ng isang tao.
Pag-on sa paksa, ang tagapagsalaysay ay humahantong sa isang halimbawa ng isang kaso mula sa kanyang buhay kapag ang kapaligiran kung saan natagpuan niya ang kanyang sarili ay nakapagtaas ng pagmamahal sa malubhang musika dito. Ang pangunahing karakter ay nahaharap sa isang sitwasyon kung saan siya ay "barado sa sulok at pagdurusa" sa kumpanya ng mga creative na tao, "pagkatapos ng lahat ng libangan na ito ay tulad ng" libro para sa pamilya seal. " Gayunpaman, ang binata ay hindi nais na linlangin ang kanyang sarili at magpanggap na isang kritiko, pati na rin ang hindi nais na "bumangon sa isang pose" ng isang tao na libangan para sa kanilang inflexibility. Sa huli, ang mga kaibigan ay hindi nag-iwas sa kanilang kamay, hindi sila namuno sa pakikinig ng musika, "at hindi nasaktan ang bayani sa salita - tinulungan nila ang kanilang mga kasamahan upang maging ang kanilang sarili at maging isang kritiko ng malubhang musika, na kung saan sila mismo ay, "sila ay maliit na upang tamasahin ang kanilang mga sarili. Nais nila akong dalhin ako sa kanyang pang-unawa, sa kanyang kagalakan. "

Sumasang-ayon ako sa opinyon ng Publicist at iniisip din na ang kapaligiran ay may mahalagang papel sa buhay ng bawat isa sa atin. Ito ay may malaking impluwensya, positibo at negatibo, sa pagbuo ng isang tao: tinutukoy ang aming mga gawi, pananaw, libangan, pag-uugali at moral na katangian.

Sa gawain ni D.i. Fonvizin "Nepalm" Ang may-akda sa halimbawa ng isang pamilya ay nagpapakita kung paano nakakaapekto ang kapaligiran sa pagbuo ng isang tao. Ang susi sa komedya ay ang imahe ng isang prostaya - asawa, ina, babaing punong-abala. Ito ay isang mapagkunwari, pangkalakal, sakim, kasamaan, magaspang at sa parehong oras napaka hangal na babae Samodor. Matututuhan natin ang tungkol dito mula sa kung paano siya flatters upang makatulong sa kanyang sarili, bilang pakikipag-ugnayan sa mga serfs, pagpili sa kanila lahat sa thread, tinatangkilik ang pagkaulila ng Sofia, bilang siya iguguhit sa mga miyembro ng pamilya, at, na kung saan ay ang pangunahing bagay bilang pag-aari sa kanyang anak. Kinalabas sa kapaligiran ng kasamaan, kawalang-galang, samorament, katangahan at bukod sa, Mitrofanushka ay hindi kailangan sa kanyang ina, ay ang perpektong, hangal, hindi isang taong may kakayahan, na sa wakas ay magiging mas masahol sa oras. Sa pagtatapos ng komedya, ang manunulat ay "mapanukso" sa itaas ng pamilya ng spacen at umalis sa kanila "para sa kanilang kasakiman at lansihin, at ang pinaka-negatibong magiting na babae ay parusahan ang treachercy ng Anak, na kung saan ay dapat mula sa simula, ay Mas masahol pa kaysa sa kanyang ina.

Sa nobelang "Evgeny Onegin" A.S. Inilalarawan ni Pushkin ang pamilya ni Larina. Ang may-akda sa nobela ay nakaharap sa dalawang magkaibang mundo: ang mundo ng pinakamataas na lipunan ng lunsod at ang patriyarkal na mundo ng nayon - ang pamilya Larina ay isang tipikal na kinatawan ng ikalawang uri. A.S. Inilalarawan ni Pushkin nang detalyado ang imahe ng pangunahing karakter, mula sa kung saan maaari naming makita hindi lamang ang walang-katapusang pakikiramay ng may-akda sa batang babae, ngunit malinis din, taos-puso, hindi pinalayas ang katangian ng Tatiana. Siya, bagaman lumaki siya sa nayon, ang layo mula sa mga edukadong tao at karaniwang tinatanggap ang mga halaga ng kultura, ay isang matalinong, natitirang kalikasan, at ito ay dahil sa pag-aalaga nito. Ang may-akda, na naglalarawan sa kabanata ng pamilya, ay tumatawag sa kanya na "Mabuti", mabuting kapitbahay, isang mabait na asawa at ama. Si Mom Tatiana, tulad ng kanyang ama, ay may ordinaryong buhay at tipikal na libangan para sa oras na iyon: interesado siya sa fashion, at ang mga nobelang pag-ibig ay pare-pareho ang mga satellite. Ang pamilya ay naghari sa kapaligiran ng kalmado at katahimikan, kung saan ang Tatiana ay maaaring kalmado sa pag-unlad ng sarili, kung minsan ay binubuksan ang kaluluwa ng matalinong nars. Nag-play din siya ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng isang "tao" sa Tatiana, ito ay mula sa kanya na ang isang babae ay hinihigop ang karunungan ng isang babaeng Ruso. Paglipat kasama ang kuwento ng nobela, nakikita namin na ang itinatag na katangian ng pangunahing karakter ay hindi maaaring palayawin alinman sa paglipat sa lungsod, o ang sekular na buhay - ang batang babae hanggang sa huli ay nanatiling ang pinaka at sa anumang sitwasyon mananatiling isang pakiramdam ng self- pagpapahalaga.

Kaya, ito ay maaaring concluded na para sa pagbuo ng isang malakas, matalino, moral na dalisay pagkatao ay napakahalaga upang maging sa tamang kapaligiran - pagkatapos ng lahat, ito ay direktang nakakaapekto sa pagbuo ng isang tao.

Ang pag-promote sa sining ay maaari ring mangyari sa isang maluwang, espesyal na pagtatayo ng gusali, at sa apat na pader, at sa bukas na kalangitan. Kung ang madla ay nagpapakita ng isa pang cornocarten ng pelikula, kung ang mga gawain ng isang dramatikong tabo, amateur choir o isang mug ng visual art ay humahantong - sa lahat ng ito ay dapat na isang live na apoy ng pagkamalikhain. At ang isa na minsan ay makaakit ng kanilang sariling mga pagsisikap sa isa sa mga kasong ito ay gagantimpalaan.

Ang art ay sa halip at mas maluwag sa kalooban ay nagpapakita sa isang tao na nagbibigay sa kanya ng lakas, pagmumuni-muni, oras, pansin.

Sa lalong madaling panahon ang lahat ay maaaring pakiramdam na siya ay sa mga kaibigan at mga kaibigan sa isang hindi pantay na posisyon. Halimbawa, interesado sila sa musika o pagpipinta, at para sa kanya sila ay mga libro para sa mga seal ng pamilya. Ang reaksyon sa naturang pagtuklas ay posible na naiiba. Ang ilang mga negatibong negatibo. "Hindi ako interesado sa akin, nangangahulugan ito na walang magiging interesado. At sila ay nagpapanggap lamang na hindi sila mabubuhay kung wala ito! " At mas mahusay na gamutin kung ano ang hindi malinaw sa atin, naiiba.

Nang maging isang mag-aaral ng Institute of History, pilosopiya at panitikan, marami ang nakakonekta sa akin kaagad sa mga bagong comrade. Kami ay seryoso na nakikibahagi sa panitikan, kasaysayan, wika. Marami sa atin ang sinubukan na isulat ang kanilang sarili. Tulad ng paumanhin, kung paano ang aming mag-aaral ay magiging aming mag-aaral, nagmadali na magkaroon ng panahon hangga't maaari. Nakikinig sila sa mga lektura hindi lamang sa kanilang mga kurso, kundi napunta rin sa mga lektura sa pagbabasa ng mga nakatatanda. Pumasok sa mga klase sa kasaysayan ng pinong sining. Pinamahalaan namin ang mga seminar ng mga batang prose at kritiko. Sinubukan nilang hindi makaligtaan ang mga nangungunang premier at pampanitikang gabi. Tulad ng lahat ng aming pinamamahalaang, hindi ko alam, ngunit pinamamahalaang. Tinanggap ako sa aking kapaligiran, mga mag-aaral na nasa ating mas lumang kurso. Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay ang kumpanya.

Sinubukan kong panatilihin up sa kanya at ako pinamamahalaang ito. Isang pagbubukod. Ang aking mga bagong comrade ay mainit-init na interesado sa musika. Sa aming mga pagpupulong walang alak. Nabasa namin ang mga tula at nakinig sa musika. Ang isa sa atin ay may malaking pambihira sa panahong iyon: radiol sa aparato para sa pag-on ng mga plato - ang mga long-playing device ay hindi pa, - na nagpapahintulot sa iyo na makinig sa isang buong simponya, konsyerto o opera nang walang break. At isang koleksyon ng Chamber, Opera at Symphonic Music.

Nang magsimula ang napakahalagang bahagi ng aming gabi, ang mga kasama ay nakinig at nasiyahan, at napalampas ko, nagagalit, nagdusa ako - hindi ko naintindihan ang musika at hindi ko ako binigyan ng kagalakan. Siyempre, posible na magpanggap, magpanggap, upang bigyan ang tao ng maling pagpapahayag, sabihin pagkatapos ng lahat: "Fine!" Ngunit nagpapanggap na ilarawan ang damdamin na wala ka, wala kami sa iyong pasadyang. Ako ay naka-block sa sulok at nagdusa, pakiramdam off mula sa ang katunayan na kaya magkano ang ibig sabihin para sa aking mga comrades.

At bukod sa musika ng bahay mayroon ding mga konsyerto. Lumakad ako sa kanila kasama ang lahat sa mga tao kung kanino ito ay isang bakasyon, nadama na nakahiwalay sa kanila at pinagkaitan. Siyempre, madali itong huwag pumunta sa susunod na pagkakataon - mabuti, hindi ko maintindihan ang musika, hindi ito kawili-wili para sa akin, hindi sila palayasin sa kanila para sa ito mula sa kanyang kumpanya! Ngunit patuloy akong lumakad kasama ang lahat. Mayroon akong sapat na isip na hindi magpanggap na maunawaan, hindi magsalita ...

Natatandaan ko kung paano nangyari ang bali. Siyempre, naghahanda siya sa imperceptibly at kagyat: maraming oras ng pakikinig sa musika ay hindi pumasa nang walang bakas. Hindi ko lang pinaghihinalaan ang tungkol dito. Sa taglamig ng 1940, ang gabi ng may-akda ay inihayag ng isa pang batang D. D. Shostakovich - ang unang katuparan ng kanyang piano quintet. Kinuha ng mga kaibigan ang tiket at ako. Ibinigay ito nang taimtim. Naiintindihan ko: Ano ang magiging - isang kaganapan! Ang konsyerto ay naganap sa lalaki na bulwagan ng konserbatoryo. Upang sabihin na sa masikip bulwagan nagkaroon ng isang nakataas na kapaligiran, nangangahulugan ito na huwag sabihin kahit ano. Nagkaroon ng paghahanda ng himala. Tungkol sa Quintet sa musika Moscow ay sinabi ng maraming.

Umupo kami sa balkonahe sa mga mag-aaral ng conservator. Ang ilan sa kanila ay lumuhod na naglalabas ng mga marka - tila hindi pa naka-print, muling isinulat mula sa kamay.

Hindi ko sasabihin na agad akong gumaling sa gabing iyon at magpakailanman na heredgered mula sa kaligtasan sa sakit sa musika. Ngunit ang turn-decisive at important - naganap. Habang nagpapasalamat ako sa aking mga kaibigan ng mga matatandang taon na iyon, na hindi sila naghintay sa akin sa kanyang kamay, hindi sila namuno sa pakikinig ng musika - at pagkatapos ng lahat, hindi na kailangang ibukod, kasama ang kabataan- Ang walang kabuluhan ng pagmamataas ay magkakaroon ng sapat na tumba na kopya upang madama ko ang aking sarili sa kanila, ang pag-unawa at mga alam. Hindi ito nangyari.

Maraming taon mamaya. Sa loob ng mahabang panahon, ang malubhang musika ay para sa akin, kailangan, kailangan, kaligayahan.

Ngunit posible - magpakailanman at irreparably - upang hulihan sa kanya. At nasaktan ang iyong sarili

Hindi ito nangyari. At dahil hindi ako tumayo sa pose ng isang tao, na, walang pag-unawa ng isang bagay, sabi ng malakas o mental: - Well, hindi! At dahil hindi ko nais na magpanggap, nagpapanggap na maunawaan kung malayo pa ito mula rito. At higit sa lahat - salamat sa aking mga kaibigan. Sila ay maliit na upang tamasahin ang kanilang mga sarili. Nais nilang ipakilala ako sa kanyang pag-unawa, sa kanyang kagalakan. At nagtagumpay sila! (Sergey Lvovich Lvov.

Tulong Mangyaring sumulat ng isang sanaysay sa pamamagitan ng teksto, salamat sa advance!