Musikal na repertoire para sa mga preschooler. Mga kinakailangan para sa musikal na repertoire
Tatiana Shegerdyukova
Ang problema sa pagpili ng isang song repertoire para sa mga preschooler
Ang pangunahing kinakailangan para sa mga bata repertoire, kabilang ang kanta, - ang oryentasyong ideolohikal, mataas na artistikong merito at kakayahang mai-access para sa pang-unawa at pagganap ay mananatili. Ang awit ay isang mahalagang paraan ng edukasyon sa musika at pagtuturo sa kindergarten.
"Ang mga bata ay aawit - ang mga tao ay aawit", - sumulat si KD Ushinsky. Kung gusto ng ating mga mag-aaral ang pagkanta o hindi ay nakasalalay sa amin, ang mga guro. Upang ang pag-awit ay magiging isa sa aming mga paboritong aktibidad, makikilala natin ang mga pamamaraan na pang-pamamaraan na dapat gamitin sa aming gawain, na nagtatanim ng mga kasanayan sa tinig at koro sa mga bata. Ang gawain ng guro ng musika sa kindergarten ay turuan ang bata na mahalin ang pagkanta at huwag mahiya kung may isang bagay na hindi nagawa.
Kapag pumipili ng isang kanta, dapat magpatuloy hindi lamang mula sa pagkakaroon ng teksto ng panitikan, ngunit isinasaalang-alang din ang tauhan, istraktura ng himig, pagsunod nito sa mga katangian ng pangkat ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan sa boses, at ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng musikal. Ayon sa mga resulta ng mga diagnostic, sa karamihan ng mga kaso lumalabas na walang kaalaman tungkol sa kanta ang mga bata ay hindi nagtataglay ng pamana at tungkol sa mga posibilidad ng kanilang boses, marami ang walang mga paboritong anak mga kanta... Kapag pumipili repertoire ng kanta kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing alituntunin ng pagtuturo sa mga bata na kumanta.
Ang prinsipyo ng edukasyon sa pagpapalaki. Ito ay nagtataguyod sa kanila ng isang pag-ibig para sa maganda sa buhay at sining, pumupukaw ng isang negatibong pag-uugali sa masama, nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata.
Prinsipyo ng kakayahang mai-access: ang nilalaman at dami ng kaalaman tungkol sa musika, ang dami ng mga kasanayan sa tinig, mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang paglalagay ng mga bata ay tumutugma sa edad at antas ng pag-unlad ng musikal ng mga bata ng bawat pangkat ng edad.
Napiling magagamit repertoire ng kanta dapat ibigay sa mga bata sa wikang naiintindihan nila.
Ang prinsipyo ng unti-unti, pagkakapare-pareho at sistematiko
unti-unting pumasa mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar. Ang prinsipyo ng kakayahang makita. Sa proseso ng pagtuturo ng pag-awit, ang pangunahing papel na ginagampanan ng tinaguriang tunog na visualization - ito ang pagganap ng kanta ng guro, ang tiyak na pang-unawa ng pandinig ng iba't ibang mga tunog na ratio. Iba pang mga organo damdamin: paningin, pakiramdam ng kalamnan, o "Tentacles"(sa mga salita ni I.M.Sechenov, umakma sila, pinahuhusay ang pandama ng pandinig.
Ang kakayahang makita sa pagtuturo ng pag-awit ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa mga aralin sa musika, nag-aambag sa pagpapaunlad ng kamalayan, kadalian at lakas ng pag-asimilasyon mga kanta.
Prinsipyo ng kamalayan.
Hangad ng direktor ng musikal na magtanim sa mga bata ng malay na pananaw sa nilalaman ng kanta, paghahatid ng imaheng musikal, at pamamaraan ng pagkanta.
Ang prinsipyo ng lakas. Mga kantang natutunan ng mga bata makalipas ang ilang sandali
nakalimutan kung hindi sila sistematikong ulitin: kasanayan sa boses
ay nawala kung ang mga bata ay hindi nagsasanay ng pag-awit ng mahabang panahon. Samakatuwid, hindi dapat magmadali upang matuto nang bago mga kanta... Mas mabuting ulitin ang natutunan nang mas madalas.
Para maulit ang mga kanta ay hindi nanganak ng mga bata, kinakailangan upang pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng bago.
Repertoire para sa bawat pangkat ng edad pinupulot sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Gayunpaman, ang pagkakasunud-sunod na ito ay napaka-kamag-anak. Sa isang partikular na kanta, indibidwal "Mahirap" ang mga lugar, halimbawa, isang hindi pangkaraniwang kurso ng agwat, isang tuldok na ritmo, atbp. Kailangan ng karagdagang mga ehersisyo upang mai-assimilate ang mga mahirap na gawain na ito para sa mga bata.
Ang direktor ng musikal, bago malaman ang isang kanta kasama ang mga bata, dapat itong maingat na suriin ito ayon sa isang tinatayang iskema:
1. Halaga sa edukasyon: ang pangunahing ideya at katangian ng sagisag na musikal.
2. Tekstong pampanitikan: pangkalahatang pagtatasa ng mga artistikong katangian, tampok ng teksto - ang pagkakaroon ng mga apila, dayalogo, ang pinakamahalaga sa nagpapahiwatig na pagkakaugnay ng salita.
3. Himig: ang likas na katangian ng himig, pagpapahiwatig ng intonation, mga agwat, mode, laki, ritmo, tessitura at saklaw.
4. Kasabay ng piano: artistikong merito, pagpapahayag, kakayahang magamit para sa pang-unawa ng mga bata.
5. Istraktura (ang form) mga kanta: isang bahagi, dalawang bahagi (solo, koro, talata.
Paunang pagkakilala sa musikal repertoire tumutulong sa guro na maunawaan ang nilalaman nito, makamit ang pagpapahayag ng pagganap, pag-isipan ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral sa mga bata.
Natutukoy din ang mga kasanayang kailangang ituro sa mga bata, ang mga kinakailangang ehersisyo para sa pagbuo ng tunog, paghinga, diksyon, ekspresyon, wastong intonasyon, at patuloy na pag-awit ay pinag-iisipan. Ang mga katangian ng bawat kanta ay nagbibigay sa mga pagsasanay na ito ng isang natatanging karakter.
Song repertoire kasama sa programa ay nakakatugon sa mga layunin ng komprehensibong edukasyon at pag-unlad na musikal preschooler, magagamit para sa paglagom at karagdagang independiyenteng paggamit sa kindergarten at pamilya.
Pagpili ng isang musikal na repertoire, ang guro ay nagbibigay para sa posibilidad ng kanilang karagdagang aplikasyon sa mga laro, ikot na sayaw, martsa. Maaari kang matuto at magdagdag repertoire bilang paghahanda sa bakasyon. Para sa hangaring ito, mapili ang mga kanta ng isang tukoy na tema.
Kung mas maaga ang music director ay obligadong gumana ng eksklusibo alinsunod sa programa, ngayon nakakuha siya ng pagkakataong mag-isa pumili ng repertoire para sa kanilang mga mag-aaral. Ang isang bilang ng mga paghihirap na lumitaw dito. Ang una sa kanila ay ang kakayahang pumili mula sa kasaganaan ng mga bata repertoire ng kanta, abot-kayang at madaling gampanan. Sa mga nagdaang taon, marami mga kanta para sa mga preschooler nilikha ng parehong propesyonal na musikero at nagsasanay mismo. Ang mga may-akda ay hindi palaging isinasaalang-alang ang mga posibilidad ng boses ng bata, kabilang ang malawak na paglukso, masyadong mataas o mababang tessitura, mahirap na teksto para sa mga bata na kopyahin at maunawaan sa melodic line. At ang guro ay madalas na ginagabayan ng katotohanang personal niyang gusto ang kanta, at nagsimulang turuan ito sa mga bata, hindi binibigyang pansin ang katotohanang ang mga bata, pulos pisikal, ay hindi maaaring gampanan ito ng may mataas na kalidad.
Ang ikalawa problema- halaga ng aesthetic mga kanta gumanap sa kindergarten. Dahil sa pagbaba ng pangkalahatang antas ng kultura ng ating lipunan, ang ilang mga namumuno sa musika, alang-alang sa hindi kanais-nais na lasa ng maraming mga magulang, pinipilit ang mga bata na kumanta ng mga pang-nasa hustong gulang na kanta repertoire kinakalimutan ang pop love na yan mga kanta madalas na napakababang kalidad ng musikal at malayo sa karanasan ng buhay ng mga bata sa kahulugan. Ang mga salita tungkol sa pag-ibig at pag-iibigan mula sa mga labi ng 6 na taong gulang na mga bata ay bulgar at hindi naaangkop. Lahat ay may oras. Ang mga bata ay tatanda, at pagkatapos ang mga awiting ito ay natural na magiging tunog. Pansamantala, sila ay maliit, hayaan silang kumanta ng mga kanta ng mga bata.
Kamangha-mangha repertoire ang mga koleksyon ay isyu "Turuan ang Mga Bata na Kumanta", pinagsama nina T. M. Orlova at S. I. Bekina. Ang mga rekomendasyong pang-pamamaraan para sa bawat kanta ay binuo sa kanila, ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pandinig at tinig ay ipinakita, ang mga halimbawa para sa improvisation ng pagkanta ay ibinibigay. Ang ilang mga direktor ng musika ay iniisip na ang mga kanta ay lipas na sa panahon. Tiyak, ang ilang mga kanta ay hindi na tumutugma sa ating realidad. Ngunit gaano kahirap ang espirituwal na mundo ng ating mga anak kung hindi nila alam ang mga gawaing kasama sa ginintuang pondo ng mga kanta ng mga bata, tulad ng "Para sa mga raspberry", "Nasa tulay", "Mga Matapang na Sundalo" A, Filippenko, "Blue sled" M. Iordansky, "Tapos na ang taglamig" N. Metlov at marami pang iba.
V repertoire ng mga bata sa preschool ang edad ay dapat na may kasamang mga kanta ng mga klasikong kompositor, mga napapanahong may-akda, mga katutubong awit ng Russia, pati na rin ang mga kanta ng ibang mga tao. Sa nagdaang mga dekada, ang mundo sa paligid natin ay nagbago ng malaki. Salamat sa Internet, alam ng mga bata ngayon na madali kang makikipag-ugnay sa sinumang tao sa mundo, na nakaupo sa isang sakop ng snow na bayan ng Siberian o isang tropical hut sa malayong Africa. At lahat ng nangyayari sa malalayong lupain ay maaaring agad na lumitaw sa screen ng TV. Ang aming mga anak ay nakatira na sa isang mundo na iisa, sa kabila ng mga hangganan at iba't ibang mga wika. Kailangan nila hindi lamang ang kakayahang igalang ang ibang mga bansa at mga tao, kailangan nila ng kakayahang pakinggan at makita ang kagandahan sa isang banyagang kultura. At samakatuwid ito ay lubos na angkop na malaman ang mga kanta ng ibang mga bansa at mga tao.
Ang institusyong pang-edukasyon na pang-edukasyon na badyet ng munisipal na "Rovensky kindergarten Raduga ng rehiyon ng Belgorod"
Tinanggap Naaprubahan
sa isang pagpupulong ng pedagogical council sa pamamagitan ng order ng MBDOU "Rovensky kindergarten
MBDOU "Rovensky kindergarten Raduga ng rehiyon ng Belgorod"
Rainbow ng Belgorod Region "Order No. mula sa
Protocol No. mula sa
Working programm
(annex sa pangunahing pangkalahatang edukasyon
ipinatupad ang programa sa edukasyon sa preschool sa MBDOU)
lugar na pang-edukasyon "Musika"
para sa mga batang preschool (2-7 taong gulang)
tagapangasiwang musikal director Shiyanova O.V.
Rovenki, 2014
Ako... Seksyon ng target
1. Paliwanag na tala
II... Seksyon ng organisasyon
2.1. Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Musika"
III... Seksyon ng nilalaman
3.1. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang
3.2. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang
3.3. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang
3.4. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang
3.5. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang
IY... Mga form ng trabaho sa pagpapatupad ng mga pangunahing gawain sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng musikal
Y. Pamamaraan ng suporta sa proseso ng pang-edukasyon
YAko... Bibliograpiya
Paglalapat
hanggang sa 3 pagkain para sa mga bata mula sa 2
Ako ... Seksyon ng target
Tala ng paliwanag
"Ang musika ay ang pinaka-mapaghimala, ang pinaka banayad na paraan ng pag-akit sa kabutihan, kagandahan, sangkatauhan. Ang pakiramdam ng kagandahan ng isang musikal na himig ay nagpapakita ng sarili nitong kagandahan sa isang bata - napagtanto ng isang maliit na tao ang kanyang karangalan ... "V. A. Sukhomlinsky.
Kinikilala ng modernong agham ang maagang pagkabata bilang isang panahon ng labis na kahalagahan para sa buong kasunod na buhay ng isang tao. Sa pedagogy ng preschool, ang musika ay isang hindi maaaring palitan na paraan ng pagbuo ng emosyonal na kakayahang tumugon sa mga bata sa lahat ng mabuti at maganda na natutugunan nila sa buhay. Ang nagtatrabaho na programa ng pang-edukasyon na lugar na "Musika" ay bahagi ng pangunahing pangkalahatang pang-edukasyon na programa ng edukasyon sa preschool, na ipinatupad sa MBDOU "Rovensky kindergarten Rainbow", na pinagsama batay sa tinatayang pangkalahatang programang pang-edukasyon na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ng NN Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilieva, bahagyang programa na "Ladushki"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Standard para sa Edukasyong Preschool (order No. 1155, na may petsang 17.10.2013), ang batas na "On Education in the Russian Federation" (na may petsang 29.12.2012 No. 273-ФЗ) ... Ang programa ng trabaho para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Musika" ay binuo na isinasaalang-alang ang pangunahing mga prinsipyo, mga kinakailangan para sa samahan at nilalaman ng iba't ibang mga uri ng mga aktibidad na pangmusika sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga katangian ng edad ng mga bata. Ang programa ay itinayo sa mga posisyon ng isang makatao at personal na pag-uugali sa isang bata at naglalayon sa kanyang buong pag-unlad, ang pagbuo ng mga espiritwal at unibersal na pagpapahalaga, ay nakatuon sa sari-sari pag-unlad ng mga preschooler, isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal mga katangian Nagbibigay ito para sa solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon sa programa sa magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at mga bata at ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang direkta, ngunit din sa mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool. Ang partikular na pansin sa programa ay binabayaran sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, edukasyon at pagpapaunlad ng mga personal na katangian na nagpapahintulot sa kanila na respetuhin at tanggapin ang mga halagang espiritwal.
Layunin ng programa: paglikha ng kanais-nais na mga kondisyon para sa isang ganap na buhay ng isang bata ng preschool musikal pagkabata, pagbuo ng mga pundasyon ng pangunahing kulturang musikal, komprehensibong pagpapaunlad ng mga katangian ng musikal, mental at pisikal na alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, pagpapatupad ng malayang aktibidad ng malikhaing.
Mga layunin ng programa :
- paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyong pampaganda, pag-unlad na espiritwal at moral ng mga bata;
Pagbuo ng interes sa mga aktibidad na musikal at pansining, pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan;
Upang pagyamanin at palawakin ang masining na karanasan ng mga bata;
Suporta buong pag-unlad ng mga kakayahan sa musikal;- ilatag ang mga pundasyon para sa maayos na pag-unlad
Ilatag ang mga pundasyon para sa maayos na pag-unlad (pag-unlad ng pandinig, boses, pansin, paggalaw,
Ipakilala ang mga bata sa katutubong Ruso - tradisyonal at kulturang musikal sa mundo;
Upang makilala ang mga bata sa iba't ibang mga musikal na form at genre sa isang kaakit-akit at naa-access na paraan;
Turuan ang mga bata na malikhaing gumamit ng mga musikal na karanasan sa pang-araw-araw na buhay;
Paunlarin ang pangangailangan para sa patuloy na komunikasyon sa mga likhang sining;
Upang makabuo ng isang ideya ng iba't ibang mga tunog, kagandahan, kaplastikan ng mga paggalaw, pagpapahayag ng salita;
Bumuo ng imahinasyon, mapanlikha na pag-iisip, panlasa ng aesthetic sa pang-unawa ng mga gawa ng sining;
Bumuo ng kakayahang mag-improbise sa iba't ibang mga porma ng sining;
Upang magturo upang makamit ang isang nagpapahayag na paglipat ng imahe sa pamamagitan ng mga tunog, paggalaw, kilos, ekspresyon ng mukha;
Suportahan ang pagkamalikhain ng mga bata.
Kataga ng pagpapatupad ng programa ng trabaho para sa mga batang mula 2 hanggang 7 taong gulang ay 5 taong gulang
1 taon - ang unang junior group mula 2 hanggang 3 taon 2 taon - ang pangalawang mas bata na grupo mula 3 hanggang 4 na taon 3 taon - gitnang pangkat mula 4 hanggang 5 taon 4 na taon - nakatatandang pangkat mula 5 hanggang 6 na taong 5 taon - pangkat ng paghahanda para sa paaralan 6 hanggang 7 taong gulang.
Ang resulta ng pagpapatupad ang programa ng trabaho para sa edukasyon sa musika at pagpapaunlad ng mga preschooler ay dapat isaalang-alang:
Pagbubuo ng emosyonal na pagtugon sa musika;
Kakayahang upang ihatid ang mga nagpapahayag musikal na imahe;
Upang makilala at maiparating sa pagkanta, paggalaw, ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng mga gawaing musikal;
Pagbuo ng mga kasanayan sa motor at mga katangian (koordinasyon, kagalingan ng kamay at kawastuhan ng paggalaw, plasticity);
Kakayahang upang ihatid ang mga imahe ng laro gamit ang mga improvisasyon ng kanta, sayaw;
Ang pagpapakita ng aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain sa iba't ibang uri ng aktibidad ng musikal.
Ang isang paunang kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa ay:
proteksyon ng buhay, pagpapalakas ng kalusugan ng pisikal at mental ng mga mag-aaral;
lumilikha ng isang malikhaing at magiliw na kapaligiran, emosyonal at moral na pagtugon sa lahat ng mag-aaral, na magpapahintulot sa kanila na lumaki na maging palakaibigan, mabait, matanong, maagap, nagsusumikap para sa kalayaan at pagkamalikhain;
magalang na saloobin sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata;
maximum na paggamit ng iba't ibang mga uri ng mga aktibidad ng mga bata, ang kanilang pagsasama upang madagdagan ang kahusayan ng proseso ng pang-edukasyon;
malikhaing organisasyon ng proseso ng edukasyon.
II. Seksyon ng organisasyon
2.1. Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Musika"
Ang edukasyong musikal ng mga batang preschool ay isinasagawa sa mga aralin pangmusika, aliwan, sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro. Ang mga aralin sa musika ay ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, kung saan ang proseso ng edukasyon sa musika, pagsasanay at pag-unlad ng mga bata ay pinaka-epektibo at sadyang naisakatuparan. Ang mga aralin sa musika ay binuo sa anyo ng kooperasyon, ang mga bata ay naging aktibong kalahok sa proseso ng musikal at pang-edukasyon. Ang musikal na repertoire na kasama ng proseso ng musikal at pang-edukasyon ay isang variable na sangkap at maaaring mabago, dagdagan, na may kaugnayan sa mga kaganapan sa kalendaryo at ang plano para sa pagpapatupad ng sama-sama at indibidwal na nakatuon sa mga kaganapan na matiyak ang kasiyahan ng mga pang-edukasyon na pangangailangan ng iba't ibang mga kategorya ng mga bata.
Ang mga aralin sa musika ay ginaganap 2 beses sa isang linggo sa bawat pangkat ng edad
Ang dami ng kargang pang-edukasyon ay natutukoy na isinasaalang-alang:
Kasalukuyang SanPiN 2.4.1.3049-13
Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado para sa Edukasyong Pang-preschool.
Isang tinatayang pangkalahatang programa sa edukasyon na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Mga detalye ng kundisyon (klimatiko, demograpiko, pambansa-kultura, atbp.) Para sa pagpapatupad ng proseso ng pang-edukasyon.
Ang dami ng kargang pang-edukasyon, na ibinigay ng kurikulum para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Musika":
Grupo ayon sa idad
1st ml. gr.
Ika-2 ml. gr.
Panggitnang pangkat
Senior group
Pangkat ng paghahanda
Organisadong pang-edukasyon
aktibidad
Bilang ng mga aralin bawat linggo / tagal
Bilang ng mga aralin bawat taon
Para sa mga mag-aaral, ang mga bakasyon ay isinaayos mula Hunyo 1 hanggang Agosto 31, kung saan nagsasagawa sila ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang direkta lamang para sa aesthetic at nagpapabuti sa kalusugan na ikot. Sa panahon ng bakasyon, ang kagustuhan ay ibinibigay sa palakasan at mga panlabas na laro, piyesta opisyal, libangan, pamamasyal, ang tagal ng paglalakad ay tumataas.
2.2. Ang pangunahing mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon "Musika"
Ang aktibidad na pang-edukasyon na pang-musika ay binubuo ng tatlong bahagi
Panimulang bahagi Mga ehersisyo sa musikal na ritmo.
Target: i-set up ang bata para sa aralin at paunlarin ang mga kasanayan sa pangunahing paggalaw at sayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw, bilog na sayaw.
Pangunahing bahagi
Pang-unawa ng musika
Target : upang turuan ang bata na makinig ng masigasig sa tunog ng himig at saliw, na lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, na mag-react ng emosyonal sa kanila.
Sumasabay sa pagkanta at pagkanta
Target : paunlarin ang mga hilig sa pag-awit ng bata, turuan na purong intonate ang himig, kumanta nang walang pag-igting sa boses, at simulan at tapusin ang pagkanta kasama ang guro. Ang pangunahing bahagi ng mga klase ay nagsasama rin ng mga larong musikal at didaktiko na naglalayong makilala ang mga instrumento sa musika ng mga bata, ang pagbuo ng memorya at imahinasyon, musikal at pandama na kakayahan
Pangwakas na bahagi Maglaro o sumayaw
Seksyon na "Pang-unawa ng musika"
kakilala sa mga gawaing pangmusika, kanilang kabisaduhin, akumulasyon ng mga impression sa musikal;
Pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, kultura ng pakikinig;
Pag-unlad ng kakayahang makilala ang likas na katangian ng mga kanta, mga instrumental na piraso, paraan ng kanilang pagpapahayag; ang pagbuo ng lasa ng musika;
Pagbuo ng kakayahang makaramdam ng damdamin ng musika.
Seksyon na "Pag-awit"
Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit at kakayahan sa mga bata;
Pagtuturo sa mga bata na kumanta ng mga kanta sa silid-aralan at sa bahay, sa tulong ng isang guro at nang nakapag-iisa, mayroon o walang instrumento;
Pag-unlad ng tainga para sa musika;
Pag-unlad ng pang-unawa sa musikal, pakiramdam ng musikal-ritmo at, na may kaugnayan dito, ang ritmo ng paggalaw;
Pagtuturo sa mga bata na maiugnay ang mga paggalaw sa likas na katangian ng isang piraso ng musika, sa pamamagitan ng pinakamalinaw na paraan
pagpapahayag ng musikal, pagbuo ng spatial at temporal orientation;
Pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa musikal at ritmo at kakayahan sa pamamagitan ng mga laro, sayaw at ehersisyo;
Pag-unlad ng mga masining at malikhaing kakayahan.
Pagpapabuti ng pang-unawa na pang-unawa at pakiramdam ng bata;
Pag-unlad ng konsentrasyon, memorya, imahinasyon, pagkamalikhain, panlasa sa musika;
Kakilala sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata at pagtuturo sa mga bata na patugtugin ang mga ito;
Pag-unlad ng koordinasyon ng pag-iisip ng musikal at pag-andar ng motor ng katawan.
Seksyon na "Pagkamalikhain": awit, dula sa musika, sayaw. Pagpapabuti sa mga instrumento sa musika ng mga bata
Bumuo ng kakayahan ng malikhaing imahinasyon kapag nakakaintindi ng musika;
Itaguyod ang pag-aktibo ng pantasya ng bata, ang pagnanais na makamit ang isang independiyenteng itinakdang gawain,
sa paghahanap para sa mga form para sa sagisag ng iyong plano;
Upang mabuo ang kakayahan para sa kanta, dula sa musika, pagkamalikhain ng sayaw, para sa improvisation sa mga instrumento.
2.3. Mga link sa iba pang mga pang-edukasyon na lugar
Pag-unlad ng panlipunan at pakikipag-usap
ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa kulturang musikal at musikal na sining; pagpapaunlad ng mga aktibidad sa paglalaro; ang pagbuo ng pagkamamamayan, damdaming makabayan; pagbuo ng mga pundasyon ng kaligtasan ng sariling buhay sa iba't ibang uri ng aktibidad ng musikal
Pag-unlad na nagbibigay-malay
pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata sa larangan ng sining; pag-unlad ng pandama; pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa larangan ng musikal na sining, pagkamalikhain
Pag-unlad ng pagsasalita
pagpapaunlad ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata sa larangan ng musika; ang pagbuo ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalita sa pagsasalita sa mga aktibidad sa teatro; praktikal na mastering ng mga pamantayan sa pagsasalita ng mga mag-aaral
Maunlad at makabuluhang pag-unlad
pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata, pamilyar sa iba't ibang mga uri ng sining, ang paggamit ng mga gawa ng sining, pagsasama-sama ng mga resulta ng pang-unawa ng musika. Pagbuo ng interes sa aesthetic bahagi ng nakapaligid na katotohanan; pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. Ang paggamit ng mga gawaing pangmusika upang mapagbuti ang pang-emosyonal na pang-unawa sa mga likhang sining
Pisikal na kaunlaran
pag-unlad ng mga pisikal na katangian ng musikal-ritmo na aktibidad, ang paggamit ng mga gawaing pangmusika bilang musikal na saliw para sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata at pisikal na aktibidad. Pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng pisikal at mental ng mga bata. Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa isang malusog na pamumuhay.
III. Ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pagbuo ng larangan ng edukasyon na "Musika"
V tiyak na edad na mga katangian ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang
Sa ikatlong taon ng buhay, mayroong isang karagdagang pag-unlad ng pagiging musikal, emosyonal na pagtugon sa musika. Ang memorya ng musikal at pag-iisip ay napabuti. Naaalala at kinikilala ng mga bata ang maraming mga piraso ng musika. Lalo na madali para sa mga bata na makilala ang mga komposisyon ng musikal na magagamit sa kanila, na hinabi sa canvas ng isang maikling kwento.
Musical - ang mga kakayahan sa pandama ng bata ay nabuo, nagsisimula siyang maunawaan ang mga pangunahing pamamaraan ng pagpapahayag ng musikal. Sa panahon ng ikatlong taon, ang aktibidad ng mga bata sa aktibidad na musikal ay nagdaragdag. Ang bata ay nasisiyahan sa pagkanta, kumakanta kasama ang mga dulo ng parirala, kumakanta ng mga simpleng kanta. Karamihan sa mga bata ay kumakanta ng kanta nang malinaw, mahinahon, ngunit hindi wastong naisasalin ang himig nito. Matagumpay na ginampanan ang mga paggalaw sa musika, dahil lumalawak ang mga kakayahan sa motor. Gustung-gusto nilang sumayaw sa pagkanta ng mga may sapat na gulang, pati na rin sa instrumental na musika, nang walang mga katangian at kasama nila. Ginaganap ang mga sayaw na nakatayo sa isang bilog, sa pares, isa-isa. Mahirap pa rin para sa kanila na lumipat sa isang bilog na sayaw.Ang mga bata ay maaaring aktibong makilahok sa mga larong musikal na balangkas. Sa edad na ito, ang mga bata ay handa na para sa musikal at malikhaing pagpapakita tulad ng pagkanta. Gayundin sa mga laro - dramatisasyon.
MAY
para sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang
pagpapakilala sa sining ng musika.
Pag-unlad ng mga aktibidad ng musikal at pansining, pagpapakilala sa musikal na sining
Pandinig
Bumuo ng isang interes sa musika, isang pagnanais na makinig sa katutubong at klasikal na musika, kumanta kasama, gumanap ang pinakasimpleng mga galaw sa sayaw. Upang mabuo ang kakayahang makinig ng maigi sa kalmado at masasayang mga kanta, mga piyesa ng musikal na may ibang kalikasan, upang maunawaan kung ano (tungkol kanino ito ang inaawit upang emosyonal na reaksyon sa nilalaman. Bumuo ng kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch (mataas at mababang tunog ng isang kampanilya,
piano, metallophone).
Kumakanta
Maging sanhi ng mga bata na maging aktibo kapag kumakanta kasama at umaawit. Bumuo ng kakayahang kumanta kasama ang mga parirala sa isang kanta (kasama ang guro). Unti-unting magturo ng solo na pagkanta.
Bumuo ng pagiging emosyonal at imahe ng pang-unawa ng musika sa pamamagitan ng paggalaw. Patuloy na paunlarin ang kakayahang makita at kopyahin ang mga paggalaw na ipinakita ng mga may sapat na gulang (pumalakpak, pag-tap, kalahating squatting, pag-ikot, atbp.)
Upang mabuo ang kakayahang simulan ang paggalaw sa simula ng musika at tapusin sa pagtatapos nito; maglipat ng mga imahe (ang ibon ay lilipad, ang kuneho jumps, ang clubfoot bear naglalakad). Pagbutihin ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw sa isang bilog, magkalat, baguhin ang mga paggalaw na may pagbabago sa likas na katangian ng musika o nilalaman ng kanta.
Sa pagtatapos ng taon, mga bata kilalanin ang pamilyar na mga himig at makilala ang pagitan ng tunog ng mga tunog (mataas - mababa); kasama ang guro, kumakanta sila kasama ng mga pariralang pangmusika sa kanta; gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, simulan ang mga paggalaw sa mga unang tunog ng musika; alam kung paano magsagawa ng mga paggalaw: panlililak ng kanilang mga paa, pagpalakpak ng kanilang mga kamay, pag-ikot ng kanilang mga kamay; ang mga instrumentong pangmusika ay tinatawag na: mga kalansing, tamburin, tambol.
V mga tampok na tumutukoy sa edad ng mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang
Sa ika-apat na taon ng kanyang buhay, ang mga pundasyon ng kanyang pagkatao ay masinsinang nabuo. Ang bata ay nakikinig nang may kasiyahan sa musika na nauugnay sa nilalaman ng kanyang tahanan, kasama ang mga imahe ng kanyang minamahal na ina, ama, lola, lolo, mga alagang hayop, laruan, at natural na kapaligiran. Patuloy ang pagbuo ng pang-unawa sa musikal. Ang atensyon ng bata ay lalong naging arbitraryo, kaya't makikinig siya sa isang piraso ng musika (maikli) hanggang sa huli. Sa edad na ito, ang sanggol ay mayroon nang sapat na halaga ng mga pagganap sa musika at pandinig. Karamihan sa mga bata ay naaalala, kinikilala, at pinangalanan ang ilang pamilyar na mga musika, na nagpapatunay sa pagpapayaman ng memorya ng musikal. Ang mga bata ay nakikilala sa pagitan ng musika ng mga pangunahing genre (kanta, sayaw, martsa), pati na rin ang ilang mga pagkakaiba-iba ng kanta (lullaby, sayaw). Ang pang-unawa ng musika ay naging hindi lamang mas emosyonal, ngunit naiiba din: Madaling makilala ng mga bata ang magkakaibang mga rehistro, tempo, mga dynamic na shade. Pinagkadalubhasaan nila ang mga larong musikal at didaktiko, ehersisyo. Ngunit habang ang arbitrariness ng pag-uugali ay nabubuo lamang, ang aktibidad ng musikal ay mayroong hindi matatag na karakter. Ang bata ay hindi pa rin makinig ng musika sa loob ng mahabang panahon, at ang tagal ng tunog nito ay dapat na malinaw na kinokontrol. Ang paggalaw sa musika ay nagiging mas coordinated. Ang kakayahang baguhin ang mga paggalaw ay ipinakita na may kaugnayan sa isang pagbabago sa likas na katangian ng musika. Sa mga libreng sayaw, bilang panuntunan, ang mga paggalaw ay mananatiling magkatulad na uri, ngunit ginaganap sila na may kagalakan. Ang oryentasyon sa bulwagan ay mahina, ang tagal ng laro, maikli ang sayaw. Gayunpaman, ang lahat ng ito ay hindi nakakabawas ng interes ng mga bata at kanilang kakayahang makabisado sa mga paggalaw sa musika. Ang ganitong aktibidad ng musikal na aktibidad ay isa sa pinaka kaakit-akit para sa kanila. Sa edad na ito, ang bata ay masaya na subukang mag-improvise sa iba't ibang mga instrumento sa musika at laruan. Sinusuri niya ang mga instrumentong pangmusika nang may pag-usisa.
Ang nilalaman ng edukasyong musikal ng mga bata sa panahong ito ay ang pagpapakilala sa mga bata ng iba't ibang uri ng aktibidad na musikal, ang pagbuo ng interes sa musika, mga kakayahan sa elementarya na musikal at pagbuo ng ilang mga kasanayan sa pagganap. Ang isang maliit na bata ay nakikita ang isang piraso ng musika bilang isang kabuuan. Unti-unting nagsisimula siyang makarinig at ihiwalay ang nagpapahiwatig na intonasyon, mga larawan ng larawan, pagkatapos ay naiiba niya ang mga bahagi ng trabaho. Ang pagsasagawa ng mga aktibidad sa mga bata ng edad na ito ay nagsisimula pa lamang lumitaw. Ang vocal apparatus ay hindi pa nabubuo, kaya't ang repertoire ay dapat na makilala sa pagkakaroon ng teksto at himig. Nagpapakita ang mga bata ng kakayahang tumugon sa paggamit ng mga diskarte sa paglalaro at naa-access na materyal. Ang mga bata ay ipinakilala din sa musika sa larangan ng mga aktibidad na pangmusika at ritmo, sa pamamagitan ng pag-access at kagiliw-giliw na ehersisyo, mga larong pangmusika, sayaw, bilog na sayaw, na makakatulong sa bata na makaramdam at mas mahal ang musika. Ang partikular na pansin sa mga aralin sa musika ay binabayaran sa pagtugtog ng mga instrumento sa musika ng mga bata, kung saan natuklasan ng mga bata ang mundo ng mga tunog na pang-musikal at ang kanilang mga relasyon, makilala ang kagandahan ng tunog ng iba't ibang mga instrumento.
MAY pagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musikal
para sa mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang
Ang layunin ng edukasyon sa musika : pagyamanin ang pagiging responsive sa musika; upang malaman ang mga genre ng musikal: kanta, sayaw, martsa; itaguyod ang pagbuo ng memorya ng musikal, bumuo ng kakayahang makilala ang pamilyar na mga kanta, pag-play; pakiramdam ang likas na katangian ng musika (masayahin, masayahin, kalmado), emosyonal na reaksyon dito.
Pandinig
Upang turuan ang mga bata na makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, upang maunawaan ang likas na katangian ng musika, upang makilala at matukoy kung gaano karaming mga bahagi ang nasa piraso (isang bahagi o dalawang bahagi na form); sabihin kung ano ang tungkol sa kanta. Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pitch sa loob ng oktaba-septima, upang mapansin ang isang pagbabago sa lakas ng tunog ng himig (malakas, tahimik). Pagbutihin ang kakayahang makilala sa pagitan ng tunog ng mga laruang pangmusika, mga instrumentong pangmusika ng mga bata (musikal na pang-musikal, organ ng bariles, kalansing, tambol, tambourine, metallophone, atbp.).
Kumakanta
Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagkanta: kumanta nang walang pag-igting sa saklaw ng re (mi) - la (si); sa parehong bilis sa lahat, bigkasin ang mga salitang malinis at malinaw, ihatid ang karakter ng kanta (masigla, matagal, may pagmamahal).
Paglikha ng kanta
Alamin na tapusin ang mga pag-awit ng mga lullabies sa pantig na "bayu-bayu" at masasayang mga himig sa pantig na "la-la". Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsulat ng nakakatawa at malungkot na mga himig ayon sa pattern.
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Alamin na gumalaw alinsunod sa dalawang bahagi na anyo ng musika at ang lakas ng tunog nito (malakas, tahimik); reaksyon sa simula ng tunog ng musika at ang pagtatapos nito (independiyenteng simulan at wakasan ang kilusan). Pagbutihin ang pangunahing mga kasanayan sa paggalaw (paglalakad at pagtakbo). Alamin na magmartsa kasama ang lahat at isa-isa, madaling tumakbo, sa isang katamtaman at mabilis na tulin sa musika. Upang mapabuti ang kalidad ng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw: yurakan ng halili sa dalawang paa at isang paa. Upang mabuo ang kakayahang paikutin sa mga pares, magsagawa ng isang tuwid na galaw, ilipat ang ritmo sa musika at ayon sa tempo at likas na katangian ng piraso ng musika (na may mga bagay, laruan, nang wala ang mga ito). Itaguyod ang pagpapaunlad ng mga kasanayan para sa nagpapahayag at emosyonal na paghahatid ng mga mapaglarong at engkanto-kuwentong mga imahe: ang isang oso ay naglalakad, isang pusa ay nagtatago, ang mga daga ay tumatakbo, isang kuneho ay tumatalon, isang sabungan ay naglalakad, ang mga manok ay pumipitas ng mga butil, mga ibon ay lumilipad , lumilipad ang mga kotse, lumilipad ang mga eroplano, naglalakad ang isang kambing na may sungay, atbp. Upang makabuo ng mga kasanayan sa oryentasyon sa kalawakan. Bumuo ng sayaw at maglaro ng pagkamalikhain.
Pasiglahin ang malayang pagganap ng mga paggalaw ng sayaw upang sumayaw ng mga himig. Upang paigtingin ang pagpapatupad ng mga paggalaw na nagdadala ng likas na katangian ng mga nakalarawan na hayop.
Upang makilala ang mga bata sa ilang mga instrumento sa musika ng mga bata: isang tubo, isang metallophone, isang kampanilya, isang tamborin, isang kalansing, isang tambol, pati na rin ang kanilang tunog; upang maitaguyod ang pagkakaroon ng mga kasanayan sa elementarya sa pagtugtog ng mga instrumentong musikal ng pagtambulin ng mga bata.
Sa silid-aralan, isinasagawa ang isang indibidwal na magkakaibang diskarte, isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.
Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:
makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, makilala ang pamilyar na mga kanta, makilala ang mga tunog ayon sa tunog (sa loob ng isang oktaba);
mapansin ang mga pagbabago sa tunog (malambot - malakas);
kumanta, hindi nahuhuli at hindi nauuna sa bawat isa;
gumanap ng mga paggalaw sa sayaw: paikutin nang pares, pahaliliin ang iyong mga paa, lumipat sa musika na may mga bagay (watawat, dahon, panyo, atbp.);
makilala at pangalanan ang mga instrumento sa musika ng mga bata (metallophone, drum, atbp.)
3. 3. V tiyak na edad na mga katangian ng mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang
Ang ilang mga karanasan sa pandinig ay nagbibigay-daan sa preschooler na aktibong ipakita ang kanilang mga sarili sa proseso ng pakikinig sa musika, kapwa tinig at instrumento. Ang pang-unawa sa musika ay patuloy na tinutulungan ng mga guhit. Nagawang kabisaduhin, kilalanin at pangalanan ng bata ang maraming mga gawa na pamilyar sa kanya, na nagpapatunay sa pag-unlad ng memorya ng musikal. Gayunpaman, dapat tandaan na ang bata ay nasa proseso pa rin ng pagbuo ng organ ng pandinig. Ang pandinig ay malambot at madaling masugatan, ang ossification ng pandinig na kanal at temporal na buto ay hindi natapos, kaya't ang musika ay hindi dapat malakas at matagal sa tunog.
Ang bata ay patuloy na nagpapakita ng interes sa pag-awit, mahilig kumanta kasama ang mga kapantay at matatanda, pati na rin nang nakapag-iisa. Sinasadya na gumagamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pag-awit: musikal (pitch, dynamic shade) at extra-musikal (ekspresyon ng ekspresyon ng mukha). Tamang kumakanta ng mga himig ng indibidwal, maliliit na parirala ng kanta, naiiba ang mababa at mataas na tunog, naobserbahan ang isang simpleng pattern ng ritmo. Ang saklaw ng pagkanta ay nasa loob ng muling la ng unang oktaba. Ang vocal apparatus ng bata ay hindi nabuo, mahina ang paghinga at maikli, ang diksyon sa maraming mga bata ay nananatiling hindi malinaw, ngunit sa kabila nito, ang preschooler ay maaaring matagumpay na maituro na kumanta.
Ang karagdagang pisikal na pag-unlad ng bata ay nagpapatuloy, magbabago siya sa labas, magiging mas payat, proporsyonal na itinayo, sa larangan ng paggalaw ng musika at ritmo mayroon siyang mga bagong pagkakataon: ang mga paggalaw sa musika ay ginawang madali at mas ritmo, sa halip kumplikado ang mga paggalaw ay matagumpay, ang pagtaas ng kalidad ng pagganap ng mga paggalaw. Sa parehong oras, ang mga posibilidad ng mga bata sa edad na ito sa aktibidad ng musikal at ritmo ay medyo maliit pa rin: ang kadalian ng paggalaw ay kamag-anak, ang kasabay ng mga paggalaw sa isang pares, sa isang subgroup ay nagdudulot ng mga paghihirap, ang pagpapahayag ng mga paggalaw ay hindi sapat , ang tagal ng laro at sayaw ay hindi mahaba. Gayunpaman, ang lahat ng ito ay hindi binabawasan ang interes ng mga bata at ang kanilang kakayahang makabisado sa mga larong musikal, sayaw, bilog na sayaw.
Nagpapakita ang bata ng labis na interes sa mastering ng pagtugtog ng mga instrumento at laruan ng mga bata. Sa edad na ito, ang mga preschooler ay mas mahusay kaysa sa mga sanggol na nakakaunawa ng timbre, pitch, mga dinamikong katangian ng tunog ng iba't ibang mga instrumento, maaari nilang ihambing ang mga ito, makilala ang mga ito mula sa maraming iba pa. Sa oras na ito, ang mga bata ay napabuti ang koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay, pinayaman ang kanilang karanasan sa pandinig, kaya't nagagawa na nilang kopyahin ang mga elementong ritmo ng ritmo sa isang plate ng metallophone.
Sa aktibidad ng dula ng mga bata na nasa edad na preschool sa preschool, lilitaw ang mga pakikipag-ugnayan sa papel. Ipinapahiwatig nila na ang mga preschooler ay nagsisimulang ihiwalay ang kanilang mga sarili sa tinanggap na papel. Sa kurso ng laro, maaaring magbago ang mga tungkulin. Ang mga pagkilos ng laro ay nagsisimulang isagawa hindi para sa kanilang sariling kapakanan, alang-alang sa kahulugan ng laro. Mayroong paghihiwalay ng paglalaro at totoong pakikipag-ugnayan ng mga bata. Ang sphere ng motor ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng positibong pagbabago sa pagmultahin at kabuuang kasanayan sa motor. Ang kabagabasan at koordinasyon ng mga paggalaw ay binuo. Ang mga bata sa edad na ito ay mas mahusay kaysa sa mga mas batang preschooler, panatilihin ang balanse, hakbangin sa maliliit na mga hadlang. Ang oryentasyon sa kalawakan ay pinabuting. Ang dami ng memorya ay tumataas, nabubuo ang maiisip na pag-iisip, at tumataas ang katatagan ng pansin. Kabisado ng mga bata ang hanggang 7-8 na mga pangalan ng mga bagay. Nagsisimula ang pagbuo ng boluntaryong pagsasaulo: ang mga bata ay maaaring tumanggap ng isang gawain sa kabisaduhin, alalahanin ang mga tagubilin ng mga may sapat na gulang, maaaring matuto ng isang maikling tula, atbp. Ang mga bata ay maaaring malaya na makabuo ng isang maliit na engkanto kuwento sa isang naibigay na paksa. Sa kalagitnaan ng edad ng preschool, nagpapabuti ng bigkas ng mga tunog at diction. Naging paksa ng aktibidad ng mga bata ang pagsasalita. Matagumpay nilang ginaya ang mga tinig ng mga hayop, intonationally highlight ang pagsasalita ng ilang mga character. Ang interes ay pukawin ng ritmo ng ritmo ng pagsasalita, tula. Ang bahaging gramatika ng pagsasalita ay umuunlad.
Ang nilalaman ng komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang ay nagbabago. Lumalagpas ito sa tukoy na sitwasyon kung saan nahahanap ang bata. Ang nagbibigay-malay na motibo ay naging pinuno. Ang impormasyong natatanggap ng isang bata sa proseso ng komunikasyon ay maaaring maging kumplikado at mahirap unawain, ngunit ito ang nakakaakit ng kanyang interes. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pangangailangan para sa paggalang mula sa isang may sapat na gulang; para sa kanila, ang kanyang papuri ay naging napakahalaga. Sa kalagitnaan ng edad ng preschool, dahil sa tumaas na kalayaan at naipon na karanasan sa musikal, ang bata ay naging isang aktibong kalahok sa pagsasayaw, pag-awit, at mga instrumental na aktibidad. Ang kakayahang maunawaan ang character at mood ng musika ay ginagawang kailangan at hangarin ng bata na subukan ang kanyang sarili sa mga pagtatangka sa independiyenteng pagganap.
MAYpagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musikal
para sa mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang
Ang mga bata ng gitnang pangkat ay mayroon nang sapat na karanasan sa musikal, salamat kung saan nagsimula silang aktibong lumahok sa iba't ibang mga uri ng aktibidad ng musikal: pakikinig, pag-awit, paggalaw ng ritmo ng musika, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at pagkamalikhain. Ang mga klase ang pangunahing anyo ng edukasyon. Ang mga gawaing ibinigay sa mga bata ay mas mahirap. Nangangailangan sila ng pagtuon at pag-iisip ng mga aksyon, kahit na sa ilang mga lawak ang nananatiling mapaglarong at nakakaaliw na likas na katangian ng pag-aaral ay nananatili.
Sa edad na ito, ang bata ay nagkakaroon ng kauna-unahang damdaming pang-Aesthetic, na ipinakita kapag nakikita ang musika, pagkanta kasama, pakikilahok sa isang laro o sayaw, at ipinahiwatig sa emosyonal na pag-uugali ng bata sa ginagawa. Samakatuwid, ang mga priyoridad na gawain ay upang paunlarin ang kakayahang makinig ng musika, kabisaduhin at reaksyon ng damdamin dito, upang maiugnay ang mga paggalaw sa musika sa mga musikal na ritmo. Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay isinasagawa sa direktang mga aktibidad na pang-edukasyon at sa pang-araw-araw na buhay.
Gumagamit ang klase ng sama at indibidwal na pamamaraan
ang pagsasanay, isang indibidwal na magkakaibang diskarte ay isinasagawa, isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga katangian ng bawat bata.
Mga gawain sa larangan ng pang-unawa ng musikal-pakikinig-interpretasyon
Upang mapalakas ang kulturang nakikinig ng mga bata, upang mabuo ang kakayahang maunawaan at mabigyan ng kahulugan ang mga nagpapahiwatig na paraan ng musika.
Upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na makipag-usap at makipag-usap tungkol sa kanilang sarili, ang kanilang kalagayan sa tulong ng musika.
Upang makabuo ng isang tainga para sa musika sa mga preschooler - intonation, melodic, harmonic, modal; itaguyod ang pagbuo ng elementarya na literacy sa musikal ng mga bata.
Upang mabuo sa mga bata ang koordinasyon ng pandinig at boses, upang maitaguyod ang kanilang pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagkanta.
Mapadali ang pag-unlad ng mga bata sa mga diskarte ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Itaguyod ang pagbuo ng mga elemento ng sayaw at rhythmoplastics upang lumikha ng mga imahe ng kilusang musikal sa mga laro at dramatisasyon.
Pasiglahin ang pagnanais ng bata na malayang makisali sa mga aktibidad ng musikal.
Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:
makinig ng mabuti sa isang piraso ng musika, pakiramdam ang karakter nito; ipahayag ang iyong damdamin sa mga salita, pagguhit, paggalaw;
kilalanin ang mga kanta sa pamamagitan ng himig;
upang makilala ang mga tunog ayon sa taas (sa loob ng ika-anim - septims);
umawit ng mahaba, bigkasin nang malinaw ang mga salita; magsimula at wakasan ang pagkanta nang magkasama;
gumanap ng mga paggalaw na tumutugma sa likas na katangian ng musika, malayang binabago ang mga ito alinsunod sa dalawang bahagi na form ng isang piraso ng musika; paggalaw ng sayaw: tagsibol, talbog, paggalaw ng pares sa isang bilog, paikot-ikot na pag-ikot at pares; paggalaw na may mga bagay (na may mga manika, laruan, laso);
entablado (kasama ang guro) mga kanta, bilog na sayaw; patugtugin ang pinakasimpleng mga himig sa metallophone.
pagpapaunlad ng mga aktibidad na pangmusika at pansining;
pagpapakilala sa sining ng musika ”.
Pandinig
Upang patuloy na paunlarin sa mga bata ang isang interes sa musika, isang pagnanais na pakinggan ito. Pinagsama ang kaalaman sa mga genre sa musika (kanta, sayaw, martsa).
Upang pagyamanin ang mga impression ng musikal, upang magbigay ng karagdagang pag-unlad ng mga pundasyon ng kulturang musikal, isang may malay na pag-uugali sa musika. Upang mabuo ang mga kasanayan sa isang kultura ng pakikinig ng musika (hindi maagaw, upang makinig sa trabaho hanggang sa wakas). Bumuo ng kakayahang madama ang likas na katangian ng musika, kilalanin ang pamilyar na mga gawa, ipahayag ang iyong mga impression sa iyong pinakinggan. Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang mga nagpapahiwatig na paraan ng isang piraso ng musika (tahimik, malakas, dahan-dahan, mabilis, atbp.)
Kumakanta
Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pag-awit, ang kakayahang kumanta sa isang mahaba, maliksi na pamamaraan, sa konsyerto. Bumuo ng kakayahang huminga sa pagitan ng maikling mga pariralang pang-musikal. Hikayatin kang kantahin nang malinis ang himig, palambutin ang mga dulo ng parirala, malinaw na bigkasin ang mga salita, awiting makahulugan, ihahatid ang tauhan ng musika. Bumuo ng mga kasanayan sa pagkanta na may at walang kasamang instrumental (sa tulong ng isang guro).
Paglikha ng kanta
Hikayatin ang mga bata na malaya na bumuo ng isang himig ng isang lullaby, sagutin ang mga katanungang pangmusika ("Ano ang iyong pangalan?" "Ano ang gusto mo, kitty?", "Nasaan ka?"), Bumuo ng kakayahang makagawa ng mga himig sa isang naibigay na teksto .
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Patuloy na mabuo sa mga bata ang kasanayan ng ritmo ng paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, malayang baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na uri ng musika. Pagbutihin ang paggalaw ng sayaw: tuwid na canter, tagsibol, pag-ikot ng isa isa at sa mga pares. Upang mabuo ang kakayahang ilipat sa mga pares sa isang bilog sa mga sayaw at bilog na sayaw, ilagay ang iyong mga paa sa iyong mga daliri sa paa at takong, palakpak ang iyong mga kamay sa ritmo, gawin ang pinakasimpleng pag-aayos (mula sa isang bilog sa isang nakakalat na direksyon at likod), jumps. Patuloy na pagbutihin ang mga kasanayan sa pangunahing mga paggalaw (paglalakad na "solemne", kalmado, "misteryoso"; jogging light at impetuous).
Nag-ambag sa pag-unlad ng pang-emosyonal na matalinhagang pagganap ng mga ehersisyo sa musikal at laro (ang mga dahon ay umiikot, ang mga snowflake ay bumabagsak) at mga eksena, gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime (ang kuneho ay masayahin at malungkot, tusong fox, galit na lobo, atbp.). Bumuo ng kakayahang i-entablado ang mga kanta at i-entablado ang maliliit na pagganap ng musikal.
Nagpe-play ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata
Upang mabuo ang kakayahang maglaro kasama ang pinakasimpleng mga himig sa mga kahoy na kutsara, kalansing, tambol, metallophone.
V tiyak na edad na mga katangian ng mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang
Ang isang 5-6 na taong gulang na bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na kalayaan, isang pagnanais para sa pagpapahayag ng sarili sa iba't ibang mga uri ng artistikong at malikhaing aktibidad, mayroon siyang malinaw na pangangailangan para sa komunikasyon sa mga kapantay. Sa edad na ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng kagalingan ng kamay, kawastuhan, koordinasyon ng mga paggalaw, na lubos na nagpapalawak ng kanilang mga kakayahan sa pagganap sa ritmo. Ang aktibidad ng mga bata ay nagdaragdag nang malaki, sila ay napaka-energetic, mobile, emosyonal. Sa mga bata sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagsasalita ay mas perpekto: ang aktibo at passive bokabularyo ay lumalawak. Ang pagbigkas ng tunog, istraktura ng gramatika ng pagsasalita ay nagpapabuti, ang tinig ay nagiging malinaw at malakas. Ang mga tampok na ito ay ginagawang posible para sa karagdagang pag-unlad ng aktibidad ng pagkanta, ang paggamit ng isang mas magkakaibang at kumplikadong repertoire ng musika.
Musical - ang mga kakayahan sa pandama ay patuloy na bumubuo ng masidhi. Ang mga lalaki ay maaaring makilala ang mga nagpapahiwatig ng mga ugnayan ng mga tunog ng musikal, ang fret-high-altitude na pandinig ay naisasaaktibo. Ang musikal na pag-iisip ay bubuo, ang bata ay pinag-aaralan at sinusuri ang isang kumplikadong piraso ng musika, maaaring ihambing, gawing pangkalahatan. Sa edad na ito, ang mga bata ay may isang malakas na pakiramdam ng grupo. Una sa lahat, maindayog, handa silang pisikal at itak na higit na makabisado ang laro sa nangungunang instrumento sa musika ng mga bata, ang metallophone, at sa iba pa na naa-access sa kanilang edad at mga kakayahan.
Ang mga bata ng ikaanim na taon ng buhay ay maaari nang ipamahagi ang mga tungkulin bago magsimula ang laro at mabuo ang kanilang pag-uugali sa pamamagitan ng pagsunod sa papel. Ang pakikipag-ugnayan sa laro ay sinamahan ng pagsasalita na naaangkop sa nilalaman at sa intonationally na ginampanan. Ang pagsasalita na kasabay ng totoong mga ugnayan ng mga bata ay naiiba sa pagsasalita ng papel. Ang mga bata ay nagsisimulang makabisado sa mga pakikipag-ugnay sa lipunan at nauunawaan ang pagpapailalim ng mga posisyon sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga may sapat na gulang, ang ilang mga tungkulin ay naging mas kaakit-akit sa kanila kaysa sa iba.
Sa mas matandang edad ng preschool, patuloy na nabubuo ang pag-iisip ng mapanlikha. Pinangkat ng mga bata ang mga bagay ayon sa mga katangian na maaaring magbago, gayunpaman, nagsimulang mabuo ang mga pagpapatakbo ng lohikal na pagdaragdag at pagpaparami ng mga klase. Tulad ng ipinakita sa mga pag-aaral ng mga domestic psychologist, ang mga bata na mas matanda sa edad ng preschool ay maaaring mangatuwiran at magbigay ng sapat na mga paliwanag na sanhi kung ang pinag-aralan na mga relasyon ay hindi lalampas sa kanilang visual na karanasan. Ang pag-unlad ng imahinasyon sa edad na ito ay nagbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng medyo orihinal at palagiang naglalahad ng mga kwento. Ang imahinasyon ay aktibong bubuo lamang kung isinasagawa ang espesyal na gawain upang maisaaktibo ito. Ang pandinig sa ponemiko, pagpapahayag ng intonational na pagsasalita ay nabuo kapag nagbabasa ng tula sa isang larong gumaganap ng papel at sa pang-araw-araw na buhay.
Gayunpaman, ang lahat ng mga tampok na ito ay isa-isang ipinakita, at sa pangkalahatan, ang mga bata ng ikaanim na taon ng buhay ay nangangailangan pa rin ng maingat at maasikaso na pag-uugali: mabilis silang mapagod, magsawa sa monotony. Ang mga katangiang ito sa edad ay dapat isaalang-alang kapag nagpaplano at nag-aayos ng mga sitwasyong pang-edukasyon sa musika.
MAY pagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musikal
para sa mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang
Ang pakikinig sa musika ay kaakit-akit pa rin sa bata. Karamihan sa mga bata sa oras na ito ay pinagkadalubhasaan ang kultura ng pakikinig. Naaalala nila, hiniling nilang ulitin ang kanilang paborito. Madaling makilala hindi lamang ang pangunahing uri ng musika, kundi pati na rin ang mga uri ng mga gawaing pangmusika. Sinisiyasat nila ang emosyonal - matalinhagang nilalaman ng musika, nakikita ang mga anyo ng trabaho, nararamdaman ang pagbabago sa likas na katangian ng musika. Sa edad na ito, ang bata ay may pangangailangan para sa pagkanta. Maaaring tandaan ng isang tao ang mga sumusunod na positibong tampok ng pag-awit: ang tinig ay nagiging mas malakas, ang saklaw sa loob ng unang oktaba ay katangian, ang koordinasyon ng boses-pandinig ay nagpapabuti, ang mga bata ay maaaring kumanta ng parehong malambing at biglang. Nakakanta sila ng buong parirala ng isang kanta sa isang paghinga. Ang diction ng pagkanta sa karamihan ng mga bata ay tama, sa parehong oras, ang boses ng bata ay mananatiling mas mahina, dahil ang pagbuo ng mga vocal ligament ay patuloy. Ang pustura ay nabuo sa mga bata, ang mga paggalaw ay nagiging mas malaya, nagpapahayag, at sa mga larong plot, sayaw - mas makahulugan at mapamahalaan, maayos at tiwala. Ang bata ay may kakayahang at handang makabisado sa mga kasanayan sa paglalaro at paggalaw ng sayaw na nangangailangan ng ritmo at koordinasyon ng pagganap.
Ang mga bata ay may sapat na supply ng mga kasanayan sa paglalaro at pagsayaw, sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mahusay na pagnanais na lumahok sa mga laro, sayaw, ehersisyo, etudes. Karamihan sa mga bata ay masaya na nasasangkot sa mga malikhaing sitwasyon sa paglalaro, sa mga libreng sayaw; mahilig mag-imbento ng kanilang mga sayaw batay sa pamilyar na paggalaw. Ang mga bata ay nagpapakita ng isang mahusay na pagnanais na maglaro ng mga instrumentong pangmusika; sa mga elementarya na improvisasyon sa isang metallophone, nakakamit ng mga bata ang higit na tagumpay sa paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag ng musikal bilang mga makabuluhang lilim, tampok na ritmo, at timbre ng kulay ng tunog.
Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay isinasagawa nang direkta sa mga gawaing pang-edukasyon at sa pang-araw-araw na buhay.
Mga gawain sa larangan ng pagganap ng musikal - improvisation - pagkamalikhain
Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit ng mga bata.
Itaguyod ang pagbuo ng paglalaro ng mga kasanayan sa musika ng mga bata.
Pasiglahin ang mga independiyenteng gawain ng mga bata upang makagawa ng mga sayaw, laro, orkestra.
Bumuo ng kakayahang makipagtulungan sa sama-samang mga aktibidad sa musikal.
Sa silid-aralan, ginagamit ang sama at indibidwal na mga pamamaraan ng pagtuturo, isinasagawa ang isang indibidwal na magkakaibang diskarte, isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.
Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
makilala ang pagitan ng mga genre ng mga gawaing pangmusika (martsa, sayaw, awit), tunog ng mga instrumentong pangmusika (piano, violin);
makilala ang pagitan ng mataas at mababang tunog (sa loob ng ikalimang);
kumanta nang walang pag-igting, maayos, na may isang magaan na tunog, malinaw na bigkasin ang mga salita, simulan at tapusin ang isang kanta sa isang napapanahong paraan, kumanta na sinamahan ng isang instrumentong pangmusika;
gumalaw ayon sa ritmo alinsunod sa karakter at dynamics ng musika;
gumanap ng mga paggalaw sa sayaw: halili na itinapon ang mga binti pasulong sa isang pagtalon, kalahating squatting na may mga binti sa takong, hakbang sa buong paa sa lugar, pasulong at pag-ikot;
malaya na itinanghal ang nilalaman ng mga kanta, kumilos sa pag-ikot ng mga sayaw nang hindi ginaya ang bawat isa;
i-play ang mga melody sa metallophone nang paisa-isa at sa maliliit na pangkat.
3.5 . V tiyak na edad na mga katangian ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang
Ang mga madaling ilipat na masiglang bata ay aktibo sa lahat ng uri ng mga aktibidad na pangmusika at pansining. Sa oras na ito, ang mga bata ay mayroon nang isang malaking halaga ng mga kasanayan sa musika at motor at ang kanilang karagdagang pagsasama ay nagaganap. Ang bata ay inisyatiba at aktibo kapwa sa musikal - paglalaro at pagkamalikhain sa sayaw. Ang mga bata ay maaaring makabuo ng isang subgroup ng isang bagong sayaw (karamihan ay mula sa pamilyar na mga paggalaw), at makagawa din ng kasiyahan sa mga libreng sayaw. Sa panahong ito, ang kanilang mga kakayahan sa psychophysiological ay nagbabago ng husay: ang boses ay naging sonorous, ang mga paggalaw ay naging mas coordinated, ang dami ng pansin at memorya ay tumataas, at ang pagsasalita ay nagpapabuti. Sa mga bata, nadaragdagan ang arbitrariness ng pag-uugali, nabuo ang isang may malay-tao na interes sa musika, at ang mga pang-musika na abot-tanaw ay lumalawak nang malaki. Ginagawang posible ng mga bagong katangian na magpatupad ng mas kumplikadong mga gawain ng pag-unlad ng musikal ng mga bata. Ang mga bata sa edad na ito ay nakakakuha ng isang mas malawak na pananaw, isang sapat na antas ng pag-unlad ng intelektwal at edukasyon sa musikal, at may kapansin-pansin na mga pagkakataon upang makinig sa halip kumplikadong mga piraso ng musika. Sa oras na ito mayroon silang isang makabuluhang halaga ng mga impression sa musika, alam nila ang ilang mga kompositor, pumipili sila tungkol sa musika, at hinihimok nila ang kanilang pagpipilian. Nakakarinig ang mga bata ng medyo malalaking piraso ng musika, nararamdaman ang kanilang anyo, nakikinig ng mabuti sa mga galaw ng intonasyon at mga tampok na ritmo, at magkaroon ng kamalayan sa likas na katangian ng musika. Ang bata ay nakakapag-aralan ang isang piraso ng musika, ihambing, i-highlight, gawing pangkalahatan ang ilang mga tampok ng musikal na wika at pagsasalita. Ang mga preschooler ay may mahusay na binuo na mekanismong sikolohikal para sa pagtukoy ng musika: emosyonal na pagtugon sa musika, tainga para sa musika, memorya. Pag-iisip ng musikal bilang isang pangkalahatang kalidad ng pang-unawa sa musikal, ang kakayahang lumikha. Sa gayon, ang mga nagtapos sa kindergarten ay may mahusay na mga pagkakataon upang higit na pamilyar ang kanilang sarili sa musika ng iba't ibang mga estilo at panahon. Sa edad na ito, ang bata ay may makabuluhang mga pagkakataon upang ipahayag ang kanyang sarili sa pagkanta, siya ay may sapat na pinalakas na vocal apparatus, kahit na ang mga vocal cord ay hindi kumpleto na nabuo. Ang saklaw para sa karamihan sa mga preschooler ay nasa loob ng isang oktaba mula (una) hanggang (pangalawa). Karamihan sa mga lalaki ay may malaking stock ng mga kanta, inaawit ang kanilang mga paborito, nakakaranas ng kasiyahan sa aesthetic kapag matagumpay na naisagawa ang isang kanta. Ang mga bata ay maaaring kumanta nang mag-isa sa loob ng mahabang panahon, ngunit hindi ito palaging kanais-nais. Kailangang patuloy na pangalagaan ng mga matatanda ang proteksyon ng boses ng bata. Sa edad na ito, naabot ng mga bata ang rurok ng pag-unlad ng mga paggalaw, kabilang ang musika - ang mga paggalaw ay ginawang ilaw, kaaya-aya, plastik. Sa paggalaw sa musika, madaling i-navigate ng mga bata ang komposisyon ng laro, sa anyo ng sayaw na ginampanan, sa likas na katangian ng musika, at plastik din na ihinahatid hindi lamang ang visual, kundi pati na rin ang mga nagpapahiwatig na tampok ng musika. Sa edad na ito, perpektong naiintindihan ng mga bata ang pagtugtog ng instrumento kung saan tumutugtog sila para sa pangalawang - ikatlong taon, maaari nilang malugod na maunawaan ang mga piraso kung saan kinakailangang maglaro sa mga plato, na sunod-sunod na matatagpuan. Ang mga bata ay kusa na nakikilahok sa pagganap ng orkestra, masayang nagpapabuti sa pamilyar na mga instrumento, nakikinig sa himig, ngunit tanging ang may talento sa musika lamang ang makakakuha nito sa pamamagitan ng tainga. Sa mga larong gumaganap ng papel, ang mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan ay nagsisimulang makabisado sa mga kumplikadong pakikipag-ugnayan ng mga tao, na sumasalamin ng mga katangian ng makabuluhang mga sitwasyon sa buhay, halimbawa, isang kasal, kapanganakan ng isang bata, sakit, trabaho, atbp palaging nagbubukas sa isang may sapat na gulang . Nagiging mas kumplikado ang play space. Maaari itong magkaroon ng maraming mga sentro, na ang bawat isa ay sumusuporta sa sarili nitong storyline.
Sa parehong oras, ang mga bata ay magagawang subaybayan ang pag-uugali ng mga kasosyo sa buong puwang ng paglalaro at baguhin ang kanilang pag-uugali depende sa kanilang lugar dito. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang bata ay may mataas na antas ng nagbibigay-malay at personal na pag-unlad, na nagbibigay-daan sa kanya upang magpatuloy sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.
MAY pagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musikal
para sa mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang
Ang direktang aktibidad na pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo ng edukasyon. Ang mga gawaing ibinibigay sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ay nangangailangan ng pagtuon at kamalayan sa mga aksyon, kahit na sa ilang sukat ang mapaglaruan at nakakaaliw na likas na kaalaman sa pag-aaral ay nananatili.
Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay isinasagawa kapwa sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay.
Ang layunin ng edukasyon sa musika: patuloy na pamilyar ang mga bata sa kulturang musikal, turuan ang masining na panlasa, isang may malay na pag-uugali sa pambansang pamana ng musikal at kasalukuyang musika.
Pagbutihin ang tono, ritmo, timbre at pagdinig.
Patuloy na pagyamanin ang mga impression ng musikal ng mga bata, pukawin ang isang malinaw na emosyonal na tugon kapag nakikita ang musikang may ibang kalikasan.
Mag-ambag sa karagdagang pagbuo ng isang boses ng pagkanta, ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggalaw sa musika.
Ituro ang laro sa DMI.
Ipakilala ang mga konsepto ng elementarya, pang-musikal.
Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:
upang makilala ang himig ng Pambansang awit ng Russian Federation;
makilala ang pagitan ng mga genre ng mga gawaing pangmusika (martsa, sayaw, awit), tunog ng mga instrumentong pangmusika (piano, violin);
makilala ang pagitan ng mga bahagi ng trabaho;
makinig ng mabuti sa musika, emosyonal na tumugon sa mga damdamin at kalagayang ipinahiwatig dito;
matukoy ang pangkalahatang kalagayan, ang likas na katangian ng isang piraso ng musika bilang isang kabuuan at mga bahagi nito;
upang mai-highlight ang mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag: tempo, dynamics, timbre, sa ilang mga kaso - mga tampok na melonic na intonational ng isang piraso ng musika;
pakinggan ang mga larawan ng larawan sa musika na tumutugma sa pamagat ng dula, upang makilala ang mga katangiang imahe;
ipahayag ang iyong mga impression ng musika sa mga paggalaw at guhit;
kumanta ng mga simpleng kanta sa isang maginhawang saklaw, na ginagampanan ang mga ito nang malinaw at musikal, na wastong ihinahatid ang himig;
magparami at kumanta nang malinis sa pangkalahatang direksyon ng himig at ng mga indibidwal na segment na may kasabay;
panatilihin ang tamang posisyon ng katawan kapag kumakanta, nagpapahayag ng medyo malaya, tama ang pamamahagi ng paghinga;
kumanta nang paisa-isa at sama-sama, mayroon o walang saliw;
nagpapahayag at ritwal na gumagalaw alinsunod sa magkakaibang kalikasan ng musika, mga imaheng musikal;
ihatid ang isang simpleng musikal na pattern ng ritmo;
simulang lumipat sa kanilang sarili pagkatapos ng pagpapakilala sa musika;
aktibong lumahok sa pagpapatupad ng mga malikhaing takdang-aralin;
gumanap ng mga paggalaw ng sayaw: hakbang sa isang ulo, hakbang sa gilid na may isang squat, spring step, side canter, variable step; nagpapahayag at ritwal na gumaganap ng mga sayaw, paggalaw na may mga bagay;
malaya na itinanghal ang nilalaman ng mga kanta, bilog na sayaw, kumilos nang hindi ginaya ang bawat isa;
gumanap nang solo at sa isang grupo ng pagtambulin at pagtugtog ng mga instrumento sa musika ng mga bata, simpleng mga kanta at himig.
Mga gawain sa larangan ng pang-unawa ng musikal-pakikinig-interpretasyon
- Upang pagyamanin ang pandinig na karanasan ng mga bata na may pagpapakilala sa pangunahing mga genre, istilo at kalakaran sa musika.
- Upang makaipon ng mga ideya tungkol sa buhay at gawain ng mga Russian at dayuhang kompositor.
- Turuan ang mga bata na pag-aralan, ihambing at ihambing ang pinag-aaralan ang mga pormang musikal at paraan ng pagpapahayag ng musikal.
Mga gawain sa larangan ng musikal na pagganap-improvisation-pagkamalikhain
- Upang mapaunlad ang mga kasanayan sa kadalisayan ng intonation sa pagkanta.
- Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa ritmo polyphony sa pamamagitan ng pag-play ng musika.
- Pasiglahin ang malayang aktibidad ng mga bata sa pagbuo ng mga sayaw, laro, orkestra.
- Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makipagtulungan at makisali sa magkasanib na pagkamalikhain sa sama-samang mga aktibidad na musikal.
IY . Mga form ng trabaho upang maipatupad ang pangunahing gawain
ayon sa uri ng aktibidad ng musikal
Seksyon na "Pang-unawa ng musika"
Mga uri ng trabaho
Regime moment
Pinagsamang
Sarili
mga gawain ng mga bata
Mga uri ng samahan ng mga bata
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
I-subgroup ang Indibidwal
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
Subgroup
Indibidwal
Paggamit ng musika:
Mga himnastiko sa umaga at
pisikal na edukasyon;
Sa mga aralin sa musika;
Habang hinuhugasan ang mukha mo
Sa ibang klase
(pamilyar sa
ang nakapaligid na mundo,
pag-unlad ng pagsasalita,
larawan
aktibidad)
Habang naglalakad (sa mainit na panahon)
Sa mga larong ginagampanan
Bago matulog
Sa paggising
Sa bakasyon at
Aliwan
Piyesta Opisyal,
Aliwan
Araw-araw na buhay:
Iba pang mga aktibidad
Theatrical
aktibidad
Pakikinig sa musikal
Pagsasaalang-alang
mga larawan, guhit sa
librong pambata,
pagpaparami, item
nakapaligid
katotohanan;
musikal
mga aktibidad sa pangkat:
pagpili ng musikal
mga instrumento
(tininigan at hindi
tinig),
mga laruang pangmusika,
mga puppet ng teatro,
mga katangian para sa pagbibihis.
Eksperimento
gamit ang mga tunog gamit
laruang pangmusika
at ingay
mga instrumento
Mga Piyesta Opisyal,
"konsiyerto"
Pagpapayo para sa mga magulang
Mga pagpupulong ng mga magulang
Indibidwal na pag-uusap
(pagbubukas
mga magulang sa bakasyon at paghahanda para sa kanila)
mga anak at magulang, magkakasama
Orchestra)
Propaganda
paglalakbay)
Seksyon na "Pagpapatupad"
Mga uri ng trabaho
Regime moment
Pinagsamang
mga gawain ng isang guro na may mga anak
Sarili
mga gawain ng mga bata
Mga aktibidad ng pamilya
Mga uri ng samahan ng mga bata
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
I-subgroup ang Indibidwal
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
Subgroup
Indibidwal
Paggamit
Sa musikal
mga klase;
Sa panahon ng
naghuhugas
Sa iba pa
mga hanapbuhay
Sa panahon ng
naglalakad (sa isang mainit
Sa balangkas
Pagsasadula
Sa isinadula
mga aktibidad
Sa bakasyon at
Aliwan
Piyesta Opisyal,
Aliwan
Araw-araw na buhay:
Theatrical
aktibidad
Kumakanta ng pamilyar na mga kanta
sa panahon ng mga laro, paglalakad papasok
mainit na panahon
Sumasabay sa pagkanta at pagkanta
pamilyar na mga kanta
mga guhit sa
librong pambata,
pagpaparami, item
nakapaligid
katotohanan
Paglikha ng mga kundisyon para sa
malayang musikal
mga aktibidad sa pangkat: pagpili
mga Instrumentong pangmusika
(tininigan at hindi binibigkas),
mga laruan sa musika, mga layout
mga instrumento, theatrical
mga manika, mga katangian para sa pagbibihis,
mga elemento ng kasuotan ng iba`t ibang
mga tauhan
Paglikha ng isang paksa na kapaligiran na kaaya-aya sa pagpapakita ng
Paglikha ng kanta
(komposisyon ng malungkot at nakakatawa
melodies),
Mga larong musikal at didaktiko
Pinagsamang piyesta opisyal, libangan
paghahanda para sa kanila)
Mga aktibidad sa teatro (konsyerto
mga magulang para sa mga bata, magkasamang pagtatanghal
mga anak at magulang, magkakasama
palabas sa teatro, ingay
para sa mga magulang (stand, folder o screens-
paglalakbay)
Seksyon na "Mga paggalaw ng musikal-ritmo"
Mga uri ng trabaho
Regime moment
Pinagsamang
gawain ng isang guro na may
mga bata
Sarili
mga gawain ng mga bata
Mga aktibidad ng pamilya
Mga uri ng samahan ng mga bata
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
I-subgroup ang Indibidwal
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
Subgroup
Indibidwal
Paggamit
musikal
ritmo
paggalaw:
Sa umaga
himnastiko at
edukasyong pisikal
mga klase;
Sa musikal
mga klase;
Sa ibang klase
Habang naglalakad
Sa pagganap ng papel
Sa bakasyon at
Aliwan
Piyesta Opisyal,
Aliwan
araw-araw
Theatrical
aktibidad
Mga laro, bilog na sayaw
Pagdiriwang
mga kaarawan
Paglikha ng mga kundisyon para sa sarili
aktibidad ng musika sa pangkat:
pagpili ng mga instrumentong pangmusika,
mga laruan sa musika, mga modelo ng instrumento, mga katangian para sa dula-dulaan,
mga elemento ng mga costume ng iba't ibang mga character, mga katangian para sa malayang pagsayaw
pagkamalikhain (ribbons, panyo, kerchief
Paglikha ng mga mapaglarong malikhaing laro para sa mga bata
mga sitwasyon (larong gumaganap ng papel),
nagtataguyod ng pagpapatupad ng
paggalaw na nagpapahiwatig ng likas na katangian ng mga nakalarawan na hayop.
Pinasisigla ang pagtitiwala sa sarili
gumaganap ng paggalaw ng sayaw sa ilalim
mga himig ng sayaw
Pinagsamang piyesta opisyal, libangan
(pagsasama ng mga magulang sa piyesta opisyal at
paghahanda para sa kanila)
Mga aktibidad sa teatro (konsyerto
mga magulang para sa mga anak, magkakasama
pagtatanghal ng mga bata at magulang,
magkasamang nagdrama
palabas, ingay orkestra)
Paglikha ng visual na pedagogical
Mga folder
o mga sliding screen)
Mga pagbisita sa mga teatro na musikal ng mga bata
Seksyon na "Pagpe-play ng mga instrumento sa musika ng mga bata"
Mga uri ng trabaho
Regime moment
Pinagsamang
mga gawain ng isang guro na may mga anak
Sarili
mga gawain ng mga bata
Mga aktibidad ng pamilya
Mga uri ng samahan ng mga bata
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
I-subgroup ang Indibidwal
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
Subgroup
Indibidwal
Sa musikal
mga klase;
Sa ibang klase
Habang naglalakad
Sa mga larong ginagampanan
Sa bakasyon at
Aliwan
Mga Piyesta Opisyal, libangan
Musika sa araw-araw
Theatrical
aktibidad
Mga larong may mga elemento
saliw
Ipinagdiriwang ang mga araw
kapanganakan
Paglikha ng mga kundisyon para sa
malayang musikal
mga aktibidad sa pangkat: pagpili
mga Instrumentong pangmusika,
mga laruang pangmusika, ma
Nagpe-play sa musikang ingay
mga kasangkapan;
Mga larong musikal at didaktiko
Pinagsamang piyesta opisyal, libangan
(pagsasama ng mga magulang sa piyesta opisyal at
paghahanda para sa kanila)
Mga aktibidad sa dula-dulaan
magulang, magkasabay
palabas sa teatro,
ingay orkestra)
Paglikha ng visual na pedagogical
propaganda para sa mga magulang (tumayo,
mga folder o mga sliding screen)
Seksyon na "Pagkamalikhain" (awit, pag-play ng musikal, sayaw, improvisasyon sa mga instrumento sa musika ng mga bata)
Mga uri ng trabaho
Regime moment
Pinagsamang
mga gawain ng isang guro na may mga anak
Sarili
mga gawain ng mga bata
Mga aktibidad ng pamilya
Mga uri ng samahan ng mga bata
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
I-subgroup ang Indibidwal
Indibidwal
Subgroup
Pangkat
Subgroup
Indibidwal
Sa musikal
mga klase;
Sa ibang klase
Habang naglalakad
Sa mga larong ginagampanan
Sa bakasyon at
Aliwan
Mga Piyesta Opisyal, libangan
Musika sa araw-araw
Theatrical
aktibidad
Mga larong may mga elemento
saliw
Ipinagdiriwang ang mga araw
kapanganakan
Paglikha ng mga kundisyon para sa
malayang musikal
mga aktibidad sa pangkat: pagpili
mga Instrumentong pangmusika,
mga laruang pangmusika, ma
Nagpe-play sa musikang ingay
mga kasangkapan;
eksperimento sa mga tunog,
Mga larong musikal at didaktiko
Pinagsamang piyesta opisyal, libangan
(pagsasama ng mga magulang sa piyesta opisyal at
paghahanda para sa kanila)
Mga aktibidad sa dula-dulaan
(mga konsyerto ng mga magulang para sa mga bata,
pinagsamang pagtatanghal ng mga bata at
magulang, magkasabay
palabas sa teatro,
ingay orkestra)
Paglikha ng visual na pedagogical
propaganda para sa mga magulang (tumayo,
mga folder o mga sliding screen)
Y ... Pamamaraan ng suporta sa proseso ng pang-edukasyon
Suportang pang-pamamaraan lugar na pang-edukasyon Kasama sa "Musika" ang:
pagkakaroon ng isang gumaganang programa para sa pang-edukasyon na lugar na "Musika";
pagkakaroon ng isang hanay ng pang-edukasyon at pamamaraan panitikan ng isang orientation ng profile;
koleksyon ng panitikang pangmusika;
isang pagpipilian ng mga larong musikal at didaktiko;
mga laruan at instrumento sa musika ng mga bata;
mga katangian para sa mga larong musikal at piyesta opisyal;
materyal sa pagpapakita ng visual: mga poster, larawan ng mga kompositor;
mga dalubhasang peryodiko.
Listahan ng panitikan at mga pantulong sa pagtuturo
Mula sa pagsilang hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon. / Ed. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilieva, M.A. Moscow: Mosaika-Sintez, 2014.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Holiday araw-araw. Bahagyang programa na "Ladushka" para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool. S. Petersburg.: Composer, 2011
Zatsepina M.B. Edukasyong pangmusika sa kindergarten. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010
Vetlugina N.A. Edukasyong pangmusika sa kindergarten. - M., 1981.
Pamamaraan ng edukasyong musikal sa kindergarten / Sa ilalim. ed. N.A. Vetlugina. - M., 1989.
Arsenina E.N. Mga aralin sa musika. Middle, senior, preparatory group. Volgograd: Guro, 2012.
Zatsepina M.B. Mga aktibidad sa kultura at paglilibang sa kindergarten. Moscow: Mosaika-Synthesis, 2005-2010.
Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M., 1985.
Vikhareva G.F. Veselinka. SPb., 2000.
Vikhareva G.F. Kanta, mga link! SPb., 1999.
Devochkina O.D. Sumabay ka sa akin. M., 2002.
Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga pista opisyal sa kindergarten. Moscow: Mosaika-Synthesis, 2005-2010.
Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga Piyesta Opisyal at kasiyahan sa kindergarten. Moscow: Mosaika-Synthesis, 2005-2010.
Kostina E.P. Mga larong musikal at didaktiko. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Serye: Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata, 2010 -212s
Mikhailova M.A. Pag-unlad ng mga kakayahan sa musiko ng mga bata. Isang tanyag na patnubay para sa mga magulang at tagapagturo. Yaroslavl, 1997.
Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Kumakanta kami, naglalaro, sumasayaw sa bahay at sa hardin. Isang tanyag na patnubay para sa mga magulang at tagapagturo. Yaroslavl, 1998.
Musika sa kindergarten. Pinagsama ni N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.
Musika sa kindergarten. Mga kanta, laro, dula para sa mga batang 4-5 taong gulang. V. 1. / Comp. ON na Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fock. M., 1978.
Musika at kilusan. Mga ehersisyo, laro at sayaw para sa mga batang 4-5 taong gulang. / Comp. I.S. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.
Mga ehersisyo sa musikal at paggalaw sa kindergarten. / Comp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkova. M., 1991.
APLIKASYON
Tinatayang repertoire ng musikal
Unang pangkat ng junior (mula 2 hanggang 3 taong gulang)
Pandinig "Kabayo", musika. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Ang aming kalansing", musika. I. Arseeva, lyrics I. Chernitskaya; "Bunny", Russian bunk bed himig, arr. Isang. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Cow", musika. M. Rauchverger, lyrics O. Vysotskaya; "Pusa", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; Elephant, Manok at Roosters (mula sa Karnabal ng Mga Hayop ni C. Saint-Saens); "Winter", "Winter Morning", musika. P. Tchaikovsky; "Spring", "Autumn", musika. S. Maikapara; "Mga Bulaklak", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Ito ay kung paano namin magagawa", "March and Run", muses. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Gopachok", Ukrainian bunk bed himig, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musika. N. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Mula sa ilalim ng oak", rus. bunk bed himig ng sayaw; "Kitty" (para sa larong "Cat at Kittens"), muses. V. Vitlin, mga salita. N. Naydenova; "Mikita", Belarusian. bunk bed himig, arr. S. Polonsky; "Sayaw gamit ang isang panyo", musika. E. Tilicheeva, lyrics I. Grantovskaya; "Polyanka", Russian bunk bed himig, arr. G. Frida; "Mga Ibon" (pagpapakilala), musika. G. Frida; "Squealer", Ukrainian bunk bed himig; "Umaga", musika. G. Grinevich, lyrics S. Prokofieva; "Yurochka", Belarusian. bunk bed sumayaw ng himig, arr. Isang. Alexandrova; "Sayaw kasama ang Mga Manika", "Sayaw kasama ang Mga Scaffold", ito. bunk bed mga melody ng sayaw, sl. A. Anufrieva; "Ay-oo", musika. V. Verkhovinets; "Nasaan ka, kuneho?", Russian. bunk bed himig, arr. E. Tilicheeva.
Kumakanta "Bayu" (lullaby), musika. M. Rauchverger; "White Geese", musika. M. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Ito ay kung paano namin magagawa", "Horse", muses. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Nasaan ka, kuneho?", Arr. E. Tilicheeva; "Ulan", rus. bunk bed himig, arr. B. Feret; "Herringbone", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Bulatova; "Winter", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "May kambing na may sungay", arr. A. Gr mekaninov; Lullaby, musika M. Kraseva; "Pusa", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Kitty", musika. V. Vitlin, mga salita. N. Naydenova; "Ladushki", Russian bunk bed himig; "Ibon", musika. M. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Aso", musika. M. Rauchverger, lyrics N. Komissarova; "Manok", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Bell", musika I. Arseeva, lyrics I. Chernitskaya; "Sino ang Mahilig sa Amin ng Malakas?", Muses. at sl. I. Arseeva; "Kabayo", musika. I. Arseeva, lyrics V. Tatarinova; "Quack-quack", musika. I. Arseeva, sa lyrics N. Checherina.
Mga paggalaw ng musikal na ritmo "Ulan", musika. at sl. E. Makshantseva; "Mga maliliit na bata", Ukrainian bunk bed himig, sl. E. Makshantseva; "Tambourine", Russian bunk bed himig, sl. E. Makshantseva; "Mga maya", "Rattle, Dance", "Bell", "Let's Walk", musika. I. Arseeva, sa lyrics I. Chernitskaya; "Ito ay kung paano namin magagawa", "March and Run", muses. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Gopachok", Ukrainian bunk bed himig, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musika. N. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Mula sa ilalim ng oak", rus. bunk bed himig ng sayaw; "Kitty" (para sa larong "Cat at Kittens"), muses. V. Vitlin, mga salita. N. Naydenova; "Mikita", Belarusian. bunk bed himig, arr. S. Polonsky; "Sayaw gamit ang isang panyo", musika. E. Tilicheeva, lyrics I. Grantovskaya; Polyanka, Russian bunk bed himig, arr. G. Frida; "Mga Ibon" (pagpapakilala), musika. G. Frida; "Knocker", Ukrainian bunk bed himig; "Umaga", musika. G. Grinevich, lyrics S. Prokofieva; "Yurochka", Belarusian. bunk bed sumayaw ng himig, arr. Isang. Alexandrova; "Sayaw kasama ang Mga Manika", "Sayaw na may Mga panyo", ito. sumayaw at mag-plank bed. melodies, sl. A. Anuriva; "Ay-oo", musika. V. Verkhovinets; "Nasaan ka, kuneho?", Russian. bunk bed himig, arr. E. Tilicheeva.
Pangalawang junior group (mula 3 hanggang 4 na taong gulang)
Pandinig "Sad Ozhdik", "Waltz", musika. D. Kabalevsky; "Mga nahuhulog na dahon", musika. T. Popatenko; "Autumn", musika. S. Maikapara; "Marso", musika. M. Zhurbina; "Plyasovaya", rus. bunk bed himig; "Affectionate Song", musika. M. Rauchverger, lyrics T. Miraji; Lullaby, musika S. Razarenova; "Crybaby", "Galit" at "Rezvushka", muses. D. Kabalevsky; "Marso ng Sundalo", musika. R. Schumann; "Herringbone", musika. M. Kraseva; "Ang isang oso na may isang manika ay sumasayaw sa isang poste", muses. M. Kachurbina; "Marso", musika. Y. Chichkova; "Spring", musika. S. Maikapara; "Snowdrops", musika. V. Kalinnikova; "Bunny", musika. L. Lyadova; "Bear", musika. E. Tilicheeva; "Rezvushka" at "Caprice", musika. V. Volkova; "Ulan", musika. N. Lyubarsky; Sparrow ", A. Rubbakh; "Laro ng mga kabayo", musika. P. Tchaikovsky; "Marso", musika. D. Shostakovich; "Rain and rainbow", musika. S. Prokofiev; "Naglalakad ako kasama ang isang loach", rus. bunk bed awit; "Ang Araw Ay May Mga Kaibigan", muses. E. Tilicheeva, lyrics E. Karganova; "Mga Larawan sa Kagubatan", musika. Yu.Slonova; Russian sumayaw ng mga himig ayon sa paghuhusga ng direktor ng musika; mga lullabie
Kumakanta "Liu-liu, bye", Russian. bunk bed lullaby; Lullaby, musika M. Rauchverger; "Sumasama ako sa mga bulaklak", muses. E. Tilicheeva, lyrics L. Dymova; "Ngumiti kami kay nanay", musika. V. Agafonnikova, lyrics Z. Petrova;
pagkanta ng isang katutubong nursery rhyme " Sun-bucket ", musika. V. Karaseva, lyrics katutubong; "Araw", Ukrainian bunk bed himig, pagproseso N. Metlova, mga salita. E. Perepletchikova; "Ulan", rus. bunk bed tumawag; "Hush, hush", musika. M. Srebkova, lyrics. O. Vysotskaya. Mga kanta. "Petushok" at "Ladushki", rus. bunk bed mga kanta; "Bunny", Russian bunk bed kanta, arr N. Lobacheva; "Taglagas", Ukrainian bunk bed himig, arr. N. Metlova, mga salita. N. Plakida;
Mga kanta "Autumn Song", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Winter", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Ang aming Christmas tree", musika. M. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Ang pusa ay umiiyak", musika. M. Parkhaladze; "Hire, horse, us", musika. V. Agafonnikov at K. Kozyreva, sa lyrics. I. Mikhailova; "To Mom on the Day of March 8", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Ivensen; "Kumakanta ako ng isang kanta sa aking ina", musika. T. Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Geese", Russian bunk bed kanta, naproseso N. Metlova; "Tapos na ang taglamig", musika. N. Metlova, mga salita. M. Klokova; "Makina", musika. T. Popatenko, lyrics N. Naydenova; "Manok", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Nagpe-play sa isang Kabayo", musika. I. Kishko, lyrics V. Kuklovskaya; "Alam namin kung paano maghugas ng malinis", muses. M. Iordansky, mga salita. O. Vysotskaya; "Pastol", musika. N. Preobrazhensky; "Ibon", musika. M. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Masiglang musikero", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina. Ang pagkamalikhain ng kanta na "Bai-bai, bai-bai", "Liu-liu, bai", rus. bunk bed mga lullabies; "Isang lalaki ang naglalakad", musika. M. Lazarev, lyrics L. Dymova; "Ano ang iyong pangalan?", "Umawit ng isang lullaby", "Oh you, kitty cat", Russian. bunk bed lullaby; "Calling the sun", lyrics. nar., naproseso I. Lazarev at M. Lazarev; "Ang Tandang at ang Cuckoo", musika. M. Lazarev, lyrics L. Dymova; na lumalabas na may isang himig na pampatulog at isang himig ng sayaw.
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Maglaro ng ehersisyo "Ladushki", musika. N. Rimsky-Korsakov; "Marso", musika. E. Parlova; "Sino ang nais tumakbo?", Lit. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva; naglalakad at tumatakbo sa musikang "Marso at Tumatakbo" An. Alexandrova; "Ang mga kabayo ay tumatakbo", musika. T. Popatenko; "Naglalakad kami tulad ng mga atleta", musika. T. Lomova; "Topotushki", musika. M. Rauchverger; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; ililigid ang bola sa musika ni D. Shostakovich (waltz-joke); tumatakbo na may claps sa musika ng R. Schumann (nagpapatugtog ng bulag na lalaki); "Sanayin", musika. L. Bannikova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. A. Zhilina "Waltz". Sketch-dramatisasyon. "Huwag mag-atubiling pumunta at magtago", muses. I. Berkovich ("Marso"); "Hares at Fox", muses. E. Vikhareva; "Mga bear", musika. M. Krasseva, lyrics N. Frenkel; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; "Ibon", musika. L. Bannikova; "Beetles", Hungarian. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva; "Mice", musika. N. Sushena.
Mga Laro "The Sun and the Rain", musika. M. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Zhmurki kasama si Bear", musika. F. Flotova; "Nasaan ang mga kalansing?" Isang. Alexandrova; "Itago at Maghanap", Russian bunk bed himig; "Zainka, lumabas ka", musika. E. Tilicheeva; "Nagpe-play sa isang Manika", musika. V. Karaseva; "Vanya Walks", Russian bunk bed kanta, arr N. Metlova; "Naglalaro ng mga kalansing", Finnish bunk bed. himig; "Zainka", musika. A. Lyadova; "Maglakad", musika. I. Pachelbel at G. Sviridov; "Naglalaro ng may kulay na mga watawat", rus. bunk bed himig; "Tambourine", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel.
Mga bilog na sayaw at sayaw "Sumayaw kasama ang mga kalansing", musika. at sl. V. Antonova; "Mga daliri at panulat", rus. bunk bed himig, pagproseso M. Rauchverger; sumayaw kasama ang isang guro sa ilalim ng Russian. bunk bed ang himig na "Pupunta ako, lalabas ako", naproseso. T. Popatenko; sumayaw na may mga dahon sa ilalim ng Russian. bunk bed himig ng sayaw; "Dance with Leaves", musika. N. Kitaeva, lyrics A. Anufrieva; "Sumayaw malapit sa Christmas tree", musika. R. Ravina, lyrics P. Granitsina; sumayaw kasama ang mga kerchief sa ilalim ng Russian. bunk bed himig; "Kasama sa simento ng kalye", Russian bunk bed himig, arr. T. Lomova; sumayaw kasama ang mga manika sa Ukrainian. bunk bed himig, proseso. N. Lysenko; "Little Dance", musika. N. Alexandrova; "Ang araw ay umiinit", musika. T. Vilkoreyskaya, lyrics O. Vysotskaya; "Ginawa", musika. T. Vilkoreyskaya; "Ai you, dudochka-duda", muses. M. Kraseva, lyrics M. Charnoy; "Sanayin", musika. N. Metlova, mga salita. I. Plakida; "Sayaw", musika. L. Birnov, lyrics A. Kuznetsova; "Pair dance", rus. bunk bed himig "Arkhangelsk melody". Katangian sayaw. "Dance of Snowflakes", musika. Beckman; "Mga Parol", musika. R. Rustamova; "Dance of Petrushek", latv. bunk bed polka; "Dance of the Bunnies", rus. bunk bed himig; "Ang mga manika ay lumabas upang sumayaw", muses. V. Vitlin; pag-uulit ng lahat ng mga sayaw na natutunan sa pasukan.
Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain "Sayaw", musika. R. Rustamova; "Hares", musika. E. Tilicheeva; "Merry Legs", rus. bunk bed himig, pagproseso V. Agafonnikov; "Magic panyo", rus. bunk bed himig, pagproseso R. Rustamova
"Mga Ibon at Sisiw", "Merry Nesting Dolls", "Three Bears".
Pag-unlad ng pandinig na ritmo "Sino ang pupunta paano?", "Merry pipes". Pag-unlad ng timbre at pabago-bagong pagdinig. "Malakas - Tahimik", "Alamin ang Iyong Instrumento", "Bells".
Kahulugan ng genre at pag-unlad ng memorya "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa larawan."
Nagpe-play kasama ang mga instrumento ng pagtambulin ng mga bata Mga katutubong himig.
Gitnang pangkat (mula 4 hanggang 5 taong gulang)
Pandinig Lullaby, musika A. Gr mekaninov; "Marso", musika. L. Shulgina, "Oh, ikaw, birch", rus. bunk bed awit; "Autumn Song", musika. D. Vasiliev-Buglaya, sa lyrics A. Plescheeva; "Bunny", musika. Yu Matveeva, lyrics A. Blok; "Ang pagmamahal ng ina", musika. A. Gr mekaninov; "Musical Box" (mula sa "Album of Pieces for Children" ni G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" mula sa ballet na "The Nutcracker", musika. P. Tchaikovsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninoff; "Ang pusa ay nagkasakit", "Ang pusa ay nakabawi", musika. A. Gr mekaninov; "Tulad ng sa amin sa gate", rus. bunk bed himig; "Nanay", musika. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukrainian bunk bed kanta, naproseso G. Lobachev, lyrics O. Vysotskaya; "Paruparo", musika. E. Grieg; "The Brave Rider" (mula sa "Album for Youth" ni R. Schumann); "Lark", musika. M. Glinka; "Marso", musika. S. Prokofiev; "Bagong Manika", "Sakit ng Manika" (mula sa "Album ng Mga Bata" ni P. Tchaikovsky); "Pieska" (mula sa "Album para sa Kabataan" ni R. Schumann); pati na rin ang mga paboritong gawa ng mga bata, na kanilang pinakinggan sa buong taon.
Kumakanta
Mga Ehersisyo sa Pagdinig at Pag-unlad ng Boses "Dalawang Teteri", musika. M. Shcheglova, lyrics katutubong; "Beetle", musika. N. Potolovsky, mga salita. katutubong; "Lullaby Bunny", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Chicks", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; Pagkalito, isang kantang biro; muses E. Tilicheeva, lyrics K. Chukovsky; "Kukushechka", Russian bunk bed kanta, naproseso I. Arseeva; "Spider" at "Little Kitty Murysonka",
Russian bunk bed mga kanta; chants : "O, mga tagapag-alaga! Kumakanta si Spring! " at "Lark, come fly!"; "Nasaan ka na, Ivanushka", Russian. bunk bed awit; "Geese", Russian bunk bed awit; "Pastol", musika. N. Preobrazhenskaya, lyrics bayan
Mga kanta "Autumn", musika. Y. Chichkov, sa lyrics I. Maznina; "Bayu-bye", musika. M. Krasin, lyrics M. Chernoy; "Autumn", musika. I. Kishko, lyrics T. Volgina; "Taglagas", rus. bunk bed himig, pagproseso I. Kishko, lyrics I. Plakida; "Kitty", musika. V. Vitlin, mga salita. N. Naydenova; "Snowflakes", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova, mga salita. V. Antonova; "Suruan", musika. M. Kraseva, lyrics O. Vysotskaya; "Tapos na ang taglamig", musika. N. Metlova, mga salita. M. Klokova; "Isang Regalo para kay Inay", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina; mga awitin: "Kamusta", "Maligayang Bagong Taon"; "Sparrow", musika. V. Gerchik, mga salita. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukrainian bunk bed awit; "Ulan", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Bunny", musika. M. Starokadomsky, lyrics. M. Klokova; "Kabayo", musika. T. Lomova, lyrics M. Ivensen; "Lokomotibo", musika. Z. Kompaneitsa, lyrics O. Vysotskaya. Mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata. "Ngiti", musika. V. Shainsky, lyrics M. Plyatskovsky (cartoon na "Little Raccoon"); "Kanta tungkol sa isang panday", musika. V. Shainsky, lyrics N. Nosova (cartoon na "The Adventures of a Grasshopper"); "Kung mabait ka", muses. B. Savelyev, lyrics M. Plyatskovsky (cartoon na "Kaarawan ni Leopold the Cat"); pati mga paboritong kanta na natutunan kanina.
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Maglaro ng ehersisyo "Springs" sa ilalim ng Russian. bunk bed himig; naglalakad sa "Marso", muses. I. Berkovich; "Maligayang bola" (tumatalbog at tumatakbo), muses. M. Satulina; "Pag-indayog ng mga kamay gamit ang mga laso", Polish. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva; tumatalon sa ilalim ng English. bunk bed ang himig na "Polly"; madaling patakbuhin sa ilalim ng latv. "Polka", musika. A. Zhilinsky; "Marso", musika. E. Tilicheeva; "The Fox and the Hares" sa musika. A. Maikapara "Sa hardin"; "Naglakad ang oso" sa musika. "Pag-aaral" ni K. Cerny; tumatalon sa musikang "Polka", muses. M. Glinka; "Horsemen", musika. V. Vitlin; malulunod tayo, bilog tayo sa ilalim ng Russian. bunk bed himig. "Tandang", musika. T. Lomova; "Manika", musika M. Starokadomsky; "Mga ehersisyo na may mga bulaklak" sa musika. "Waltz" ni A. Zhilin; "Beetles", Hung. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva.
Sketch-dramatisasyon "Drummer", musika. M. Kraseva; "Dance of Autumn Leaves", musika. A. Filippenko, lyrics E. Makshantseva; "Drummers", musika. D. Kabalevsky at S. Levidov; "Nagbibilang", "Isang epal ang gumagalaw", musika. V. Agafonnikov; "Ang mga bota ay tumatakbo sa landas", musika. A. Filippenko, mga salita. T. Volgina; "Merry Walk", musika. P. Tchaikovsky; "Ano ang gusto mo, kitty?", Muses. G. Singer, salita. A. Shibitskaya; "Mainit na Kabayo", musika. T. Lomova; "Snowdrop" mula sa siklo na "Seasons" ni P. Tchaikovsky "April"; "Ang isang liyebre ay tumakbo sa swamp", musika. V. Gerchik; "Berry picking" sa ilalim ng Russian. bunk bed ang kantang "Oh ikaw, birch"; "Sumasayaw ang cuckoo", musika. E. Sigmeister; "Inang inahin at manok", musika. T. Lomova.
Mga bilog na sayaw at sayaw "Sumayaw nang pares", Latvian. bunk bed himig; "Kasama sa simento ng kalye", Russian bunk bed himig, pagproseso T. Lomova; "Top at Clap", musika. T. Nazarova-Medtner, lyrics E. Karganova; "Ipakita ang iyong mga palad", lat. bunk bed himig "Sayaw na may kutsara" sa ilalim ng Russian. bunk bed himig; "Sumayaw kasama ang mga kerchief", rus. bunk bed himig; "Imbitasyon", Ukrainian bunk bed himig, pagproseso G. Teplitsky; "Sayaw kasama ang mga Sultano", Ukrainian bunk bed himig, pagproseso M. Rauchverger; "Sino ang mabuti sa atin?", Muses. Isang. Alexandrova; Ipakita ang iyong palad, Latvian. bunk bed himig; sumayaw ng "Paalam", Czech. bunk bed himig; "Panyo", rus. bunk bed himig sa pagproseso L. Revutsky; "Dudochka-duda", musika. Yu. Slonova, sa lyrics. katutubong; "Clap-clap-clap", est. bunk bed himig, pagproseso A. Roomere; Mga sayaw sa ikot ng Bagong Taon sa pagpili ng direktor ng musikal.
Mga sayaw ng tauhan "Snowflakes", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova; "Dance of Petrushek", musika. A. Serov mula sa opera na "Rogneda" (sipi); "Dance of the Rabbits" mula sa "Polka" ni I. Strauss; "Snowflakes", musika. T. Lomova; "Mga kuwintas" mula sa "Gallop" ni I. Dunaevsky; pag-uulit ng mga sayaw na natutunan sa loob ng taon, pati na rin para sa mga dula sa dula at mga larong pangmusika: "Mga kuting - kusinero", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Ivensen; "Koza-Dereza", lyrics folk, muses. M. Magidenko.
Mga larong musika
Mga Laro "Hen at Cockerel", musika. G. Frida; "Zhmurki", musika. F. Flotova; "The Bear and the Hare", musika. V. Rebikov; "Mga eroplano", musika. M. Magidenko; "Ang laro ni Santa Claus na may mga snowball", musika. P. Tchaikovsky (mula sa ballet The Sleeping Beauty); "Zhmurki", musika. F. Flotova; "Maligayang bola", musika. M. Satulina; "Hanapin ang iyong sarili sa isang asawa", muses. T. Lomova; "Kumuha ka ng bahay", musika. M. Magidenko; "Sino ang kukuha ng laruang malamang?", Latv. bunk bed himig; "Merry carousel", rus. bunk bed himig, pagproseso E. Tilicheeva; "Lovishki", Russian bunk bed himig, pagproseso A. Sidelnikova; mga laro na natutunan sa loob ng isang taon.
Mga larong kumakanta "Garden-round dance", musika. B. Mozhzhevelova, lyrics. A. Passova; "Manika", musika Starokadomsky, lyrics O. Vysotskaya; "Santa Claus and Children", musika. I. Kishko, lyrics M. Ivensen; "Zainka", musika. M. Kraseva, lyrics L. Nekrasova; "Zainka, Come Out", "Geese, Swans and a Wolf", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Bulatova; "Nagpunta kami sa parang", muses. A. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaya; "Isda", musika. M. Kraseva; "Panyo", Ukrainian bunk bed kanta, arr N. Metlova; "Masiglang maliit na batang babae Tanya", musika. A. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaya at R. Borisova. Paglikha ng kanta "Ano ang iyong pangalan?"; "Ano ang gusto mo, kitty?"; "Marso", musika. N. Bogoslovsky; "Bear", "Goby", "Horse", musika. A. Gr mekaninov, sa lyrics A. Barto; "Ang aming kanta ay simple", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Grouse Hen", musika. G. Lobachev, lyrics katutubong; "Kuting-kotok", rus. bunk bed kanta
Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain "Kabayo", musika. N. Potolovsky; "Bunnies", "Hen and Chickens", "Sparrow", muses. T. Lomova; "Oh, my hop, hop", rus. bunk bed himig, arr. M. Rauchverger; "Manika", musika M. Starokadomsky; "Paggalaw sa landas", musika. A. Filippenko; lumikha ng isang sayaw ng Petrushek sa musika ng "Petrushka" ni I. Brahms; "Mga bear", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel.
Mga larong musikal at didaktiko Pag-unlad ng pandinig. "Mga Ibon at Sisiw", "Swing". Pag-unlad ng pandinig na ritmo. "Cockerel, Hen and Chicken", "Who Is Going How?", "Merry Pipe", "Play Like Me". Pag-unlad ng timbre at pabago-bagong pagdinig. "Malakas - Tahimik", "Kilalanin ang Iyong Instrumento"; "Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko." Kahulugan ng genre at pag-unlad ng memorya. "Ano ang ginagawa ng isang manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa isang larawan", "Tindahan ng musika".
Nagpe-play ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. "Naglalakad kami kasama ang mga flag", "Accordion", "Blue sky", "Andrey the sparrow", muses. E. Tilicheyeva, sa lyrics M. Dolinova; "Apatnapu't kwarenta", Russian. bunk bed biro, arr. T. Popatenko; "Drop-drop-drop ...", Romanian. bunk bed kanta, arr T. Popatenko; "Fox", Russian bunk bed biro, arr. V. Popov; naglalaro kasama si rus. bunk bed himig.
Senior group (mula 5 hanggang 6 taong gulang)
Pandinig "Marso", musika. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy na may akurdyon", musika. G. Sviridov; "Mga nahuhulog na dahon", musika. T. Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Marso" mula sa opera na "The Love for Three Oranges", musika. S. Prokofiev; "Winter", musika. P. Tchaikovsky, sa lyrics A. Plescheeva; "Autumn Song" (mula sa siklo na "Seasons" ni P. Tchaikovsky); "Polka", musika. D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics Z. Petrova; "Holiday ng Ina", musika. E. Tilicheeva, lyrics L. Rumarchuk; "Aking Russia", musika. G. Struve, lyrics N. Solovieva; "Sino ang nag-imbento ng kanta?", Muses. D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics L. Dymova; "Polka ng mga bata", musika. M. Glinka; "Santa Claus", musika. N. Eliseeva, lyrics Z. Alexandrova; Panalangin sa umaga, Sa Simbahan (mula sa Album ng Mga Bata ni P. Tchaikovsky); "Musika", musika. G. Struve; "Lark", musika. M. Glinka; "Moth", musika. S. Maikapara; "Dance of the Birds", "Lullaby", musika. N. Rimsky-Korsakov; katapusan ng Concerto ni Beethoven para sa Piano at Orchestra No. 5 (mga fragment); "Anxious Minute" (mula sa album na "Spillikins" ni S. Maikapar); "Pagsisisi", "Umaga", "Gabi" (mula sa koleksyon na "Music ng Mga Bata" ni S. Prokofiev); Ang Unang Pagkawala (mula sa Album para sa Kabataan) ni R. Schumann; Sonata Eleventh para sa Piano, ika-1 kilusan (fragment), Prelude in A Major, Op. 28, Blg. 7 F. Chopin.
Kumakanta
Mga Ehersisyo sa Pagdinig at Pag-unlad ng Boses "Bunny", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Nakatahi ng bota para sa pusa para sa holiday", kanta ng mga bata; "The Raven", Russian. bunk bed kanta, naproseso E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Russian bunk bed kanta, arr Yu.Slonova; "Bells", "Accordion", musika. E. Tilicheyeva; "Nagbibilang", musika. I. Arseeva; "Snow Perlas", musika. M. Parkhaladze, lyrics M. Plyatskovsky; "Saan ang taglamig ng finches?", Muses. E. Zaritskaya, sa lyrics L. Kuklina; "Locomotive", "Petrushka", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Dram", musika E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; "Cloud", tawagan; Lullaby, musika E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; Russian bunk bed mga kanta at himig.
Mga kanta "Mga Crane", musika. A. Livshits, lyrics M. Poznanskaya; "Ang mga panauhin ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Garden-hobbyist", musika. B. Mozhzhevelova, lyrics. N. Passova; "Blue Sled", musika. M. Iordansky, mga salita. M. Klokova; "Mga gansa-gosling", musika. Isang. Aleksandrova, lyrics G. Boyko; "Isda", musika. M. Kraseva, lyrics M. Klokova. "Manok", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Birch", musika E. Tilicheeva, lyrics P. Voronko; "Lily of the Valley", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Spring Song", musika. A. Filippenko, lyrics Boyko; "Tyav-tyav", musika. V. Gerchik, mga salita. Yu. Razumovsky; "Bird House", musika. Yu. Slonova, sa lyrics. O. Vysotskaya; "Goroshina", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Geese", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina. Pagsulat ng kanta na "Lullaby", rus. bunk bed awit; "Marso", musika. M. Kraseva; "Dili-di-li! Boom! Boom! ”, Ukrainian. bunk bed kanta, lyrics E. Makshantseva; "Bumuo ng isang kanta"; nursery rhymes, teaser, rhymes at iba pang rus. bunk bed kumakanta
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Ehersisyo "Little March", musika. T. Lomova; "Spring", musika. E. Gnesina (Pag-aaral); "Hakbang at Patakbuhin", musika. N. Nadenenko; "Makinis na Mga Kamay", musika. R. Glier ("Waltz", fragment); "Sino ang mas mahusay na tumatalon", muses. T. Lomova; Matutong sumayaw sa Russian! ”, Muses. L. Vishkareva (mga pagkakaiba-iba sa katutubong himig ng Russia na "Mula sa ilalim ng oak, mula sa ilalim ng elm"); "Rosinki", musika S. Maikapara; "Ditch", rus. bunk bed himig, arr. R. Rustamova. Mga ehersisyo na may mga bagay. "Waltz", musika. A. Dvorak; "Mga ehersisyo na may mga laso", Ukrainian bunk bed himig, arr. R. Rustamova; "Gavotte", musika F. Gossek; "Paglipat ng panyo", musika. T. Lomova; "Mga ehersisyo na may bola", musika. T. Lomova; "Waltz", musika. F. Burgmüller.
Etudes "Quiet Dance" (tema mula sa mga pagkakaiba-iba), musika. W. Mozart; "Polka", ito. bunk bed sayaw; "Tulog at sayaw" ("Naglalaro ng isang manika"), musika. T. Lomova; "Hoy!" ("Nagpe-play sa Kagubatan", musika ni T. Lomova).
Mga sayaw at sayaw "Magiliw na mag-asawa", musika. I. Strauss ("Polka"); "Pasayaw na sayaw", musika. Isang. Alexandrova ("Polka"); "Imbitasyon", rus. bunk bed himig na "Flax", naproseso. M. Rauchverger; "Mapaglarong sayaw", musika. V. Zolotarev; "Salamin", "Oh, my hop, hop", rus. bunk bed himig; "Circular Dance", rus. bunk bed himig, arr. S. Razorenova; "Russian dance", rus. bunk bed himig ("Kung sa hardin man o sa hardin"); "Quadrille with spoons", rus. bunk bed himig, arr. E. Tumanyan; sayaw ng mga lalaki na "Chebotukha", rus. bunk bed himig. Katangian sayaw. "Matryoshka", musika B. Mokrousova; "Chebotukha", Russian bunk bed himig, pagproseso V. Zolotarev; "Sayaw ng kuwintas", musika. T. Lomova; "Sayaw ng Petrushek", Croatian. bunk bed himig; "Mga clapperboard", musika. N. Kieselvatter; "Dance of the Snow Maiden and Snowflakes", musika. R. Glier; "Sayaw ng mga Dwarf", musika. F. Cherchel; "Dance of the buffoons", musika. N. Rimsky-Korsakov; "Sayaw ng mga sirko ng kabayo", musika. M. Kraseva; "Dance of Bears", musika. M. Kraseva; "Pagpupulong sa Woods", musika. E. Tilicheeva. Paikot na sayaw. "Ang mga panauhin ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Pag-aani", musika. A. Filippenko, lyrics O. Volgina; "New Year's round dance", musika. S. Shaidar; "New Year's round dance", musika. T. Popatenko; "Darating sa amin ang Bagong Taon", musika. V. Gerchik, mga salita. Z. Petrova; "Round dance ng mga bulaklak", musika. Yu.Slonova; "Paano nagpunta ang aming mga kasintahan", "Naglalakad ako kasama ang isang loach", "At nasa parang ako", "Zemelyushka-chernozem", Russian. bunk bed mga kanta, arr. V. Agafonnikov; "Ay yes birch", musika. T. Popatenko, lyrics J. Agadzhanova; "Malapit sa ilog, malapit sa tulay"; "Pumunta si Mlada upang kumuha ng tubig", rus. bunk bed mga kanta, arr. V. Agafonnikov.
Mga larong musika
Mga Laro "Lovishka", musika J. Haydn; "Hindi namin ilalabas", muses. T. Lomova; "Maging maliksi!", Muses. N. Ladukhina; "Nagpe-play sa isang tamborin", musika. M. Kraseva; "Maghanap ng laruan", "Maging matalino", rus. bunk bed himig, arr. V. Agafonnikov; "Let-chiki at the airfield", musika. M. Rauchverger; "Humanap ka ng asawa", latv. bunk bed himig, pagproseso T. Popatenko; "Nagpe-play sa isang kampanilya", musika. S. Rzhavskoy; "Cat at Mice", musika. T. Lomova; "Rattles", musika. T. Vilkoreyskaya; "Alagaan ang hoop", musika. V. Vitlin; Humanap ng laruan, latv. bunk bed kanta, arr G. Frida.
Mga larong kumakanta "Cap", "Oh, zainka on Senechki", "Raven", Russian. bunk bed mga kanta; "Zainka", Russian bunk bed kanta, arr N. Rimsky-Korsakov; "Tulad ng kung sa isang manipis na yelo", rus. bunk bed kanta, naproseso A. peklat; "The Raven", Russian. bunk bed himig, arr. E. Tilicheeva; "Dalawang Teteri", rus. bunk bed himig, pagproseso V. Agafonnikov; "Vaska the Cat", musika G. Lobachev, lyrics N. Frenkel; "Hedgehog", musika. A. Averina; "Round dance sa kagubatan", musika. M. Iordansky; "Hedgehog at Mice", musika. M. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Mga Bulaklak", musika. N. Bakhutova, mga katutubong salita.
Mga larong musikal at didaktiko
Pag-unlad ng pandinig "Musical Lotto", "Hakbang", "Nasaan ang aking mga anak?", "Ina at mga anak".Pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo "Kilalanin sa pamamagitan ng ritmo", "Rhythmic stripe", "Alamin sumayaw", "Seek."
Pag-unlad ng pandinig ng timbre "Ano ang nilalaro ko?", "Musical riddles", "Musical house".
"Malakas, marahang lasing", "Mga ring ng kampanilya".
Pag-unlad ng pang-unawa ng musika at memorya ng musikal "Maging Maasikaso", "Buratino", "Music Store", "Seasons", "Our Songs".
"Ang mga panauhin ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova; "Tulad ng sa amin sa gate", rus. bunk bed himig, arr. V. Agafonnikov; "Nasaan ka na, Ivanushka?", Russian. bunk bed himig, arr. M. Iordansky; "Aking Paboritong Manika" ni T. Koreneva; "Polyanka" (musiko fairy tale game), musika ni T. Vilkoreyskaya. Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain na "Cat at kambing", "I field, field bow", muses. E. Tilicheeva; "Waltz of the Cat", musika. V. Zolotarev; libreng sayaw sa anumang himig ng sayaw sa pagrekord ng audio; "Sunugin, sunugin nang malinaw!", Russian. bunk bed himig, arr. R. Rustamova; "At nasa parang ako", Russian. bunk bed himig, arr. T. Smirnova.
Nagpe-play ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata
"Blue Sky", "Brave Pilot", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Don-don", Russian bunk bed kanta, arr R. Rustamova; "Sunugin, sunugin nang malinaw!", Russian. bunk bed himig; "Pastol", Czech. bunk bed himig, arr. I. Berkovich; "Petushok", Russian bunk bed kanta, arr M. Kraseva; "Mga oras", musika. S. Wolfenzon; "Nabuhay ang isang itim na tupa kasama ang aming lola", Russian. bunk bed comic song, arr. V. Agafonnikov.
Pangkat ng paghahanda para sa paaralan (mula 6 hanggang 7 taong gulang)
Pandinig "Polka ng mga bata", musika. M. Glinka; "Marso", musika. S. Prokofiev; Lullaby, musika W. Mozart; "Sakit ng isang Manika", "Libing ng isang Manika", "Bagong Manika", "Kamarinskaya", muses. P. Tchaikovsky; "Autumn", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Pozharova; "The Merry Peasant", musika. R. Schumann; "Autumn" (mula sa siklo na "Seasons" ni A. Vivaldi); "Oktubre" (mula sa siklo na "Seasons" ni P. Tchaikovsky); gumagana mula sa album na "Beads" ni A. Grekaninov; "Dagat", "Ardilya", musika. N. Rimsky-Korsakov (mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan"); "Snuffbox Waltz", musika. A. Dargomyzhsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninoff; "Sumayaw kasama ang mga sabers", musika. A. Khachaturian; "Ang taglamig ay dumating", "Troika", musika. G. Sviridova; "Waltz-Joke", "Gavotte", "Polka", "Dance", musika. D. Shostakovich; "Cavalry", musika D. Kabalevsky; "Winter" mula sa ikot na "Seasons" ni A. Vivaldi; "Sa Cave of the Mountain King" (suite mula sa musika hanggang sa drama ni G. Ibsen "Peer Gynt"), "Procession of the Dwarfs", op. 54 E. Grieg; "Song of the Lark", musika. P. Tchaikovsky; "Dance of the Birds", musika. N. Rimsky-Korsakov (mula sa opera na The Snow Maiden); "Dawn on the Moscow River", musika. M. Mussorgsky (pagpapakilala sa opera na "Khovanshchina"); "Sad Song", "Old Dance", "Spring and Autumn", musika. G. Sviridov; "Spring" mula sa ikot na "Seasons" ni A. Vivaldi; Organ toccata sa D menor de edad I.-S. Bach; "Sa Harmonica" mula sa album na "Beads" ni A. Grekaninov at iba pang mga gawa mula sa mga album ng mga bata ng mga piraso ng piano (sa pagpili ng direktor ng musikal); "Minuet" mula sa album ng mga bata na "Spillikins" ni S. Maik - para; "Chamomile Rus", "Forget-me-not Gzhel", "Svirel and Horn", "Palekh" at "Our Khokhloma", muses. Y. Chichkov (koleksyon "Chamomile Rus"); "Tag-init" mula sa siklo na "Mga Panahon" ni A. Vivaldi. Ang iba pang mga gawa ng mga kompositor ng Ruso at Kanlurang Europa ay maaari ring maisagawa (sa pagpili ng direktor ng musika).
Kumakanta
Mga Ehersisyo sa Pagdinig at Pag-unlad ng Boses "Ang soro ay lumakad sa kagubatan", Russian. bunk bed awit; "Bells", "Our House", "Dudka", "Cuckoo", muses. E. Tilicheva, mga salita. M. Dolinova; "Isang kuneho ang naglalakad sa hardin", rus. bunk bed himig; "Tulog, mga manika", "Ang lobo at ang mga bata", estonian. bunk bed awit; "Bunny", "Petrushka", musika. V. Karaseva; "Trumpeta", "Kon", musika. E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; "Sa paaralan", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Kitty-cat", "Lullaby", "Pea", musika. V. Karaseva; "Swing", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "At nasa parang ako", Russian. bunk bed himig; "Skok-skok, skok, skok", rus. bunk bed awit; "Hardin", musika. V. Karaseva.
Mga kanta "Mga nahuhulog na dahon", musika. T. Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Kumusta, aking Inang bayan!" Y. Chichkov, sa lyrics K. Ibryaeva; "Aking Russia", musika. G. Struve; "Mainit kami sa anumang hamog na nagyelo", musika. M. Partskhaladze; "The Cranes Are Flying Away", musika. V. Kikto; "Magkakaroon ng slide sa bakuran", musika. T. Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Winter Song", musika. M. Kpaseva, lyrics S. Vysheslavtseva; "Christmas tree", musika. E. Tilicheeva, lyrics E. Shmanova; "Ang Bagong Taon ay darating sa amin", musika. V. Gerchik, mga salita. Z. Petrova; "Holiday ng Ina", musika. Yu. Guriev, lyrics S. Vigdorova; "The Best", musika. V. Ivannikov, lyrics O. Fadeeva; "Ang mga puno ay natutulog sa gilid", muses. M. Iordansky, mga salita. I. Chernitskaya; "Mabuti ito sa aming hardin," muses. V. Gerchik, mga salita. A. Bagong dating; "Mabuti na nagsimula ang niyebe," muses. A. Ostrovsky; "New Year's round dance", musika. T. Popatenko; "Araw ng mga Ina", muses. Y. Tugarinova; "New Year Round Dance", musika. S. Schneider; "Kanta tungkol sa lola", "Kapatid-sundalo", musika. M. Partskhaladze; "Dumating na ang tagsibol", musika. Z. Levina, lyrics L. Nekrasova; "Vesnyanka", Ukrainian bunk bed kanta, arr G. Lobacheva; "Ang mga puno ay natutulog sa gilid", muses. M. Iordansky, mga salita. I. Chernitskaya; "Nagkaroon ng birch sa bukid", Russian. bunk bed kanta, arr N. Rimsky-Korsakov; "Gusto kong mag-aral", musika. A. Dolukhanyan, sa lyrics Z. Petrova; "Paalam, kindergarten", musika. Yu. Slonova, sa lyrics. B. Malkova; "Kami ay mag-aaral na ngayon", muses. G. Struve; "Victory Day", musika. M. Partskhaladze; "Aralin", musika. T. Popatenko; "Mga Bulaklak sa Tag-init", musika. E. Tilicheeva, lyrics L. Nekrasova; "Kung Paano Nawala ang Mga Kaibigan", rus. bunk bed awit; "Tungkol sa kambing", musika. G. Struve; "Sa Bridge", musika. A. Filippenko; "Kanta ng Moscow", musika. G. Sviridov; "Sino ang nag-imbento ng kanta", musika. D. Lev-Kompaneets.
Paglikha ng kanta "Autumn", musika. G. Singer; "Merry Song", musika. G. Struve, lyrics V. Viktorov; "Sad Song", musika. G. Struve; "Sayaw", musika. T. Lomova; "Spring", musika. G. Singer; "Tahimik na kanta", "Malakas na kanta", musika. G. Struve; "Mabagal na Kanta", "Mabilis na Kanta", musika. G. Struve.
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Ehersisyo "Marso", musika. I. Kishko; naglalakad na may isang mabilis at kalmadong hakbang sa ilalim ng "Marso", muses. M. Robert; "Tumatakbo", "Mga may kulay na watawat", musika. E. Tilicheeva; "Sino ang mas mahusay na tumalon?", "Tumatakbo", muses. T. Lomova; "Girls and Boys are Walking", musika. V. Zolotarev; "Itaas at tawirin ang mga watawat" ("Pag-aaral", musika ni K. Guritta), "Sino ang mas mahusay na tumalon?", "Tumatakbo", musika. T. Lomova; "The Brave Rider", musika. R. Schumann; Pag-indayog ng kamay, Polish bunk bed himig, arr. V. Ivannikov; "Mag-ehersisyo gamit ang mga laso", musika. W. Mozart; "Lunod at bilugan natin": "Oh, ang kalye, ang kalye ay malawak", Russian. bunk bed himig, arr. T. Lomova; "To rinse handkerchiefs": "Oh, meadow duckling", rus. bunk bed himig, arr. T. Lomova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. T. Lomova; "Mag-ehersisyo sa mga watawat", ito. bunk bed himig ng sayaw; "Mag-ehersisyo sa mga cubes", musika. S. Sosnina; "Rattles", musika. T. Vilkoreyskaya; "Ehersisyo sa mga bola", "Mga lubid", musika. A. Petrova; "Mag-ehersisyo gamit ang isang laso" (Sweden folk melody, arr. L. Vishkareva); "Mag-ehersisyo gamit ang isang laso" ("Game", musika ni I. Kishko).
Etudes "Sumayaw tayo" ("Lamb", Russian folk melody); "Ulan" ("Ulan", musika ni N. Lyubarsky); Mga Kabayo (Sayaw, musika ni Darondo); "Nasaktan", musika. M. Stepanenko; "Sumasayaw ang mga oso", musika. M. Kraseva; Ipakita ang direksyon ("Marso", musika ni D. Kabalevsky); ang bawat mag-asawa ay sumasayaw sa sarili nitong paraan ("Oh, you, birch", Russian folk melody); "Jumping", "Matigas", musika. G. Sviridov; "Frogs and Stiger", musika. V. Vitlin; "Dance of the Butterflies", musika. E. Tilicheeva.
Mga sayaw at sayaw "Pair dance", Karelian. bunk bed himig; "Sayaw na may tainga", musika. I. Dunaevsky (mula sa pelikulang "Kuban Cossacks"); "Circular gallop", Hung. bunk bed himig; "Spring", musika. Y. Chichkova ("Polka"); "Pair dance", Latvian. bunk bed himig; "Mapaglarong sayaw", musika. V. Zolotarev; "Polka", musika. V. Kosenko. "Waltz", musika. E. Makarova; "Polka", musika. P. Tchaikovsky; "Minuet", musika. S. Maikapara; "Waltz", musika. G. Bachman; "Apple", musika R. Glier (mula sa ballet na "Red Poppy"); "Tachanka", musika K. Listova; "Mazurka", musika G. Wieniawski; "Takong", rus. bunk bed himig, arr. E. Adler; "Umiikot", rus. bunk bed himig, arr. T. Lomova; "Sayaw ng Russia na may mga kutsara", "At nasa parang ako", "Polyanka", Russian. bunk bed himig; "Ang mga batang babae ay naghasik ng flax", rus. bunk bed awit; "Sudarushka", Russian bunk bed himig, arr. Yu.Slonova; "Quadrille with spoons", rus. bunk bed himig, arr. E. Tumanyan; "Sayaw", musika. T. Lomova; "Nakakatawa na ako sa mga pegs", Russian. bunk bed kanta, arr E. Tilicheeva; "Tachanka", musika K. Listova; "Waltz", musika. F. Schubert; "Pumunta tayo mlada", "Sabihin sa lahat, Nadyusha", "Ang mga batang babae ay naghasik ng flax", Russian. bunk bed mga kanta; "Sudarushka", Russian bunk bed himig, arr. Yu.Slonova; "Lady", Russian bunk bed kanta, arr V. Kikto; "Pupunta ako, lalabas ako," Russian. bunk bed himig. Katangian sayaw. "Dance of Petrushek", musika A. Dargomyzhsky ("Waltz"); "Dance of Snowflakes", musika. A. Zhilina; "Exit to the Dance of Bears", musika. M. Kraseva; "Matryoshka", musika Yu. Slonova, sa lyrics. L. Nekrasova; "Masasayang Elepante", musika. V. Komarov. Paikot na sayaw. "Pupunta ako sa ilog", Russian. bunk bed kanta, arr V. Ivannikov; "Sa Mount Viburnum", rus. bunk bed himig, arr. A. Novikova; "Holiday holiday", musika. M. Starokadomsky; "Sa Bisperas ng Bagong Taon", musika. E. Zaritskaya; "Darating sa amin ang Bagong Taon", musika. V. Gerchik, mga salita. Z. Petrova; "Nagkaroon ng birch sa bukid", Russian. bunk bed kanta, arr N. Rimsky-Korsakov; "Kung sa hardin man o sa hardin", rus. bunk bed himig, arr. I. Arseeva. Mga larong musikang Laro. "Kunin ang watawat", "Humanap ka ng asawa", Hung. bunk bed himig; "Hares and Fox", "Cat and Mice", mga kalamnan. T. Lomova; "Sino ang mas mabilis?", Muses. M. Schwartz; "Nagpe-play sa mga rattles", musika. F. Schubert "Ecossese"; "Mga Trapper at Mga Hayop", musika. E. Tilicheeva; "Trip", "Walk", musika. M. Kuss (para sa larong "Train"); "Pastol at mga bata", rus. bunk bed kanta, arr V. Trutovsky.
Mga larong kumakanta "Ang wattle", rus. bunk bed himig "Mga batang babae ay naghasik", arr. I. Kishko; "Kilalanin sa pamamagitan ng boses", musika. V. Rebikova ("The Play"); "Teremok", "Blizzard", "Oh, maaga akong bumangon", Russian. bunk bed mga kanta; "Maghanap", muses. T. Lomova; "Tulad ng kung sa isang manipis na yelo", rus. bunk bed awit; "Ang mga batang babae ay naghasik", arr. I. Kishko; "Shadow-shadow", musika. V. Kalinnikova; "Naglalakad ako kasama ang isang loach", rus. bunk bed kanta, arr A. Gr mekaninov; "Zemelyushka-chernozem", rus. bunk bed awit; "Savka at Grishka", Belarusian. bunk bed awit; "Tulad ng sa isang tulay-tulay", "Tulad ng atin sa mga pintuan", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Bunny", "Bear", Russian. bunk bed mga kanta, arr. M. Kraseva; "Zhuravel", Ukrainian bunk bed awit; "Nagpe-play sa mga flag", musika. Y. Chichkova.
Mga larong musikal at didaktiko
Pag-unlad ng pandinig "Tatlong Maliliit na Baboy", "Mag-isip, Hulaan", "Magkakaiba ang Tunog", "Merry Parsley". Pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo. "Maglakad sa parke", "Kumpletuhin ang gawain", "Kilalanin sa pamamagitan ng ritmo."
Pag-unlad ng pandinig ng timbre "Hulaan kung ano ang nilalaro ko", "Kwento ng isang Instrumentong Pangmusika", "Bahay ng Musika".
Pag-unlad ng pagdinig sa diatonic "Malakas, marahang binge", "Mga ring ng kampana, tingnan mo."
Pag-unlad ng pang-unawa ng musika "Sa parang", "Kanta - sayaw - martsa", "Mga Panahon", "Ang aming mga paboritong gawa" Pag-unlad ng memorya ng musikal. "Pangalanan ang kompositor", "Hulaan ang kanta", "Ulitin ang himig", "Alamin ang gawa".
Pagtatanghal ng dula at musikal "Tulad ng sa amin sa gate", rus. bunk bed himig, arr. V. Agafonnikov; "Tulad ng kung sa isang manipis na yelo", rus. bunk bed awit; "Sa isang berdeng parang", rus. bunk bed himig; "Zayinka, lumabas ka", rus. bunk bed kanta, naproseso E. Tilicheeva; "Ikakasal kami sa isang lamok", "Naglalakad ako kasama ang isang loach", Russian. bunk bed mga kanta, arr. V. Agafonnikova; "Bola ng Bagong Taon", "Sa ilalim ng anino ng magiliw na muses", "Cinderella", ed. T. Koreneva; "Fly-tsokotukha" (opera-game batay sa engkanto kuwento ni K. Chukovsky), musika. M. Kraseva. Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain "Polka", muses. Y. Chichkova; "Dance of the Bear and Bear Cubs" ("The Bear", musika ni G. Galinin); "Nakakatawa na ako sa mga pegs", Russian. bunk bed kanta, arr E. Tilicheeva; "Naglalakad ako sa kalye", Russian. bunk bed kanta, arr A. B. Dubyuk; "Holiday holiday", musika. M. Starokadomsky; "Waltz", musika. E. Makarova; "Tachanka", musika K. Listova; "Two Roosters", musika. S. Razorenova; "Ang mga manika ay lumabas upang sumayaw", muses. V. Vitlin; "Polka", latv. bunk bed himig, arr. A. Zhilinsky; "Russian dance", rus. bunk bed kanta, arr K. Volkova; "Ang Lion Cub ay Nawala", muses. V. Encke, sa lyrics. V. Lapin; "Black Panther", musika. V. Enke, mga salita. K. Raikin; "Waltz of the Cockerels", musika. I. Striboga. Nagpe-play ng mga instrumento sa musika ng mga bata na "Bells", "To school", "Accordion", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Andrey the Sparrow", Russian bunk bed kanta, arr E. Tilicheeva; "Our Orchestra", musika. E. Tilicheeva, lyrics Yu Ostrovsky; "Latvian polka", arr. M. Rauchverger; "Sa isang berdeng parang", "Kung sa hardin man o sa hardin", "Magpie-magpie", rus. bunk bed himig; "Ardilya" (sipi mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan", musika ni N. Rimsky-Korsakov); "The Raven", Russian. bunk bed biro, arr. E. Tilicheeva; "Naglalakad ako sa burol", "Nagkaroon ng birch sa bukid", Russian. bunk bed mga kanta; "Oh, ang singsing ay sumabog," Ukrainian. bunk bed himig, arr. I. Berkovich; "Ang mga panauhin ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova; "Waltz", musika. E. Tilicheeva; "Sa aming orchestra", musika. T. Popatenko.
Panitikan
Listahan ng mga programa
Tinatayang pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool"Pagkabata" na-edit ni T.I Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Publishing house" Childhood-Press ", 2011
I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "Holiday araw-araw" na may audio application,
Listahan ng mga teknolohiya at benepisyo
Pagsubaybay sa kindergarten. - SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 2011
Burenina A.I. Rhythmic mosaic (rhythmic plastic program para sa mga bata). - S-P, 2000.
Sauko T.N., Burenina A.I. Top-clap, mga bata! Ang programa ng musikal at ritmo na edukasyon ng mga bata na 2-3 taong gulang. - SPb., 2001,
mga programa sa edukasyon sa musika para sa mga batang "Tutti" ni A. I. Burenina, T. E. Tyutyunnikova, "Rhythmic Mosaic" ni A. Burenina. Ang programang "Tutti" ay kasama sa pangunahing hanay ng tinatayang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyong pang-preschool na "The World of Discovery", na binuo ng pangkat ng mga may-akda na A.I.Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova, sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng L.G. Peterson, I. A. Lykova.,
Ang mga gawa para sa pakikinig, pagkanta, paglipat ng musika ay napili na isinasaalang-alang ang mga pang-programatikong gawain ng pagpapalaki ng isang bata sa kindergarten at matugunan ang mga kinakailangang pansining at pedagogikal:pagkakaisa ng nilalaman at pormang musikal;
pagsunod sa lahat ng uri ng mga aktibidad ng musikal ng mga bata;
kakayahang ma-access ang pang-unawa at pagganap ng mga bata sa preschool ng iba't ibang mga grupo ng kindergarten.
Ang pagkakaisa ng nilalaman at anyo ng isang gawaing musikal
Ang musika ng mga bata, nilikha ng mga kompositor, o katutubong musika, ay dapat palaging maliwanag, mapanlikha, lubos na malapit sa mga karanasan at interes ng bata, upang pagyamanin siya ng may malay at emosyonal. Ang pagpasok sa mundo ng musika ay nangangahulugang pag-aralan na maunawaan ang isang espesyal na "wikang musikal" (melodic intonations, harmonic na kombinasyon, pangkulay ng modal), na sa modernong mga kondisyon ay nakakakuha ng isang bagong orihinal na tunog. Sa parehong oras, ang anyo ng mga gawa (naiintindihan sa isang malawak na kahulugan, bilang isang kumplikado ng lahat ng mga musikal na paraan) ay hindi dapat maging masalimuot o kumplikado.
Ang bata ay nakikita ang musika, ang mga imahe nito sa pagkakaisa na may mga paraan ng pagpapahayag ng musikal. Kaya, kung gumanap ka lamang ng saliw ng piano (nang hindi kumakanta) ng kantang "Border Guards" ni V. Vitlin, nararamdaman ng mga bata ang pagpapahiwatig ng panimula sa musikal, na kung saan ay medyo misteryoso, maingat - naka-pause, mababa magparehistro mapahusay ang pakiramdam na ito. Pagkatapos ang napakahigpit na pinigil na katangian ng koro ("Ang isang detatsment na nakatago sa hangganan ng mga guwardya ng hangganan") ay pinalitan ng tiwala na pabago-bagong katangian ng koro ("Ang aming dagat, ang aming lupa, ang aming kalangitan ay nagbabantay"). Ang isang di malilimutang imaheng musikal ay nilikha sa pagkakaisa ng form at nilalaman, isang mataas na kasiningan ng akda ang nakamit, na siyang pangunahing kinakailangan sa pagpili ng mga gawa para sa mga bata.
Pagsusulat ng repertoire sa mga uri ng aktibidad ng musikal
Ang repertoire ay dapat ding tumutugma sa programa ng edukasyon sa musikal sa pakikinig ng musika, pagkanta, at ritmo.
Para sa pakikinig, vocal at instrumental na musika ay napili, madalas na programmatic (pagkakaroon ng isang tukoy na programa, tema, na madalas na tinukoy sa pamagat, halimbawa, ang dula ni P. Tchaikovsky na "Sakit ni Manika", "Bagong manika"). Ang mga gawa ay ipinapalagay, iba-iba sa paksa, genre, karakter.
Ang mga lullabie, play song, round dance, comic songs at dances ay pinili mula sa mga katutubong awit. Ang mga ito ay simple, nagpapahayag, magkakaiba - magiliw at malambing, masayahin at maliksi. Ang nasabing mga gawa (Russian, Ukrainian, Belarusian, Lithuanian, Estonian, Armenian, Georgian, Azerbaijani, Tatar, atbp.) Ay kasama sa mga koleksyon at na-publish para sa mga bata sa lahat ng mga republika ng ating bansa.
Ang musika ng mga bata ay may kasamang lubos na masining na mga gawa ng mga klasikong Ruso at Kanlurang Europa, na nakikinig sa kung saan nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng isang bata. Tawagin natin ang "Album ng Mga Bata" ni P. Tchaikovsky, ang polka ni M. Glinka, S. Rachmaninov, ilang mga fragment mula sa ballet na "Swan Lake" ni P. Tchaikovsky, mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan" ni N. Rimsky-Korsakov , ilang mga gawa ni E. Grieg, F. Schubert, R. Schumann.
Maraming mga gawa para sa mga bata ang nilikha at nilikha ng mga kompositor ng Soviet: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levi at iba pa.
Sa kanilang trabaho, madalas makatagpo ng mga paghihirap ang mga kompositor: kapag lumilikha ng musika para sa mga bata, kailangan nilang gumamit ng napaka-limitadong paraan sa himig ng kanta, pagkakasundo, pagkakayari ng pagtatanghal at anyo ng gawain.
Ang tema ng lahat ng mga gawaing inilaan para sa pakikinig ay nakatuon sa mga hindi pangkaraniwang bagay na ipinakilala sa mga bata sa proseso ng lahat ng pangkalahatang gawaing pang-edukasyon, ngunit ang mga impression sa buhay na ipinahayag sa mga imaheng musikal ay may kulay sa isang bagong paraan at pinalalim. Ang pakikinig, halimbawa, sa awiting "Border Guards" ni V. Vitlin sa mga salita ni S. Marshak, hindi lamang nalaman ng mga bata na binabantayan ng mga sundalo ang mga hangganan ng ating Inang bayan. Nararamdaman nila ang pag-igting at hindi mapakali na tunog ng himig sa mga salitang "mga bantay sa hangganan ay hindi natutulog sa kanilang katutubong hangganan":
[Nakakarelaks]
At sa parehong oras, nararamdaman nila ang pagpapasiya, katatagan, na ipinahayag ng himig, tuldok na ritmo at pag-pause, kapag ang mga salitang "ating dagat, ating lupa, ating kalangitan ay binabantayan" ay inaawit:
Ang mga kanta na natutunan at inaawit ng mga lalaki ay dapat magkaroon ng kanilang sariling kakaibang katangian - isang maliwanag na himig. Upang maisagawa nang malinaw ang isang kanta, kailangan mo hindi lamang maramdaman ang karakter nito, ngunit upang kantahin din ito nang tama. Halimbawa, sa awiting "Dram" ni E. Tilicheyeva sa mga salita ni N. Naydenova, ang himig ay dahan-dahang ginanap, malinaw, na may katamtamang sonority. Sa parehong oras, mahalaga na tumpak na gumanap ng isang mas kumplikadong segment ng kanta:
[Malinaw]
Narito kinakailangan upang maiparating nang tama ang rhythmic pattern, tiyak na maipapasok ang pataas na agwat. (asin— dati), tandaan ang nakuha at diin sa itaas na tunog dati pa pangalawang oktaba.
Samakatuwid, kapag pumipili ng mga kanta, kailangan mong malinaw na maunawaan kung anong mga kasanayan ang kailangan mong pagtrabahoan lalo na. Nagtatrabaho sa nakatatandang pangkat ng kindergarten sa pagbuo ng isang magaan, mobile na tunog, maaari kang pumili mula sa repertoire na "Blue sledges" ni M. Iordansky, at upang makabuo ng isang malambing na tunog - ang biro ng katutubong Ruso na "Bai, kachi-kachi "sa pagproseso ni M. Magidenko.
Ang repertoire para sa iba't ibang mga larong musikal, ehersisyo, bilog na sayaw at sayaw ay isang paraan ng pagtuturo ng mga kasanayan sa ritmo ng musika at mga kasanayan sa nagpapahayag na mga paggalaw. Ang bawat isa sa mga uri ay gumaganap ng mga pagpapaandar nito. Halimbawa, pinapayagan ng mga laro ng kwento at pag-ikot ng mga bata na iparating ang mga katangian ng paggalaw ng iba't ibang mga character; Ginagawang posible ang mga ehersisyo upang makabisado ang iba`t ibang mga elemento ng sayaw, atbp. Ngunit sa anumang anyo ang pananamit ng mga paggalaw, natutupad nila ang kanilang tungkulin - itinuturo nila ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa programa.
Repertoire magagamit para sa pang-unawa at pagganap
Ang huling kinakailangan para sa mga gawaing kasama sa programa ay ma-access para sa pang-unawa at pagganap ng mga bata.
Ang mga artistikong larawan na nagpapahayag ng damdamin at kaisipang malapit sa mga bata, ang naiintindihang mga tema ay tumutugma sa dami ng mga ideyang iyon tungkol sa mga phenomena sa buhay na mayroon ang isang bata sa isang naibigay na edad. Gayunpaman, ang wika ng musika ay naiiba sa antas ng pagiging kumplikado. Paghambingin natin ang dalawang piraso ng piano ng isang character sa sayaw. Ang isa ay ang Russian folk melody na "Ah, you, seni", na inayos ni V. Gerchik, mobile, nasasayaw, na may simpleng pagsasaayos. Ang isa pa ay "Kamarinskaya" ni P. Tchaikovsky mula sa "Children's Album". Ang Russian folk melody ay maliwanag at mapanlikha din dito, ngunit ipinakita ng kompositor sa isang form na pagkakaiba-iba. Ang bawat pagkakaiba-iba ay may sariling karakter at dynamics (sa una, tahimik ang tunog, unti-unting tataas at saka humuhupa ulit).
Sa hindi gaanong kahalagahan para sa pagganap ng mga bata ay ang antas ng pagiging kumplikado sa mga kanta. Kung ihinahambing namin ang mga himig ng mga kanta na kinuha mula sa repertoire para sa iba't ibang mga pangkat ng kindergarten, makikita natin na ang mga awiting ito ay naiiba sa saklaw, pagka-orihinal ng mga paggalaw ng agwat, haba ng mga parirala sa musika at kahirapan sa pagbigkas ng mga salita sa teksto.
Ang mga gawa para sa mga laro, ehersisyo, sayaw ay nakikilala din sa pamamagitan ng pagbuo ng mga imaheng pang-musikal, konstruksyon, kasabay na pagsabay, tempo at mga pabago-bagong pagbabago, pati na rin ang unti-unting komplikasyon ng mga paggalaw. Ang lahat ng ito ay dapat isaalang-alang kapag pumipili ng isang repertoire ng programa na makakatulong sa pag-unlad ng mga kasanayan sa musikal at ritmo ng mga bata na may iba't ibang mga pangkat ng edad.
Bilang karagdagan sa mga kanta, laro, sayaw, bilog na sayaw, pagsasanay na inirerekomenda sa programa, maaari mong gamitin ang iba. Ang musikal na repertoire ay patuloy na pinupunan ng mga bagong likhang gawa, kung minsan ay napaka-kagiliw-giliw, na naaayon sa mga modernong kondisyon. At dapat itong malugod na "ang mga gawaing ito ay nilalaro sa mga holiday matinees ng mga bata at mga gabi ng entertainment. Gayunpaman, dapat tandaan na ang naturang karagdagang materyal ay maaaring maganap kung ang mga kanta at laro ay matugunan ang mga kinakailangan sa programa at ginagamit na isinasaalang-alang ang mga tukoy na kundisyon ng pagtatrabaho sa mga bata.
Hindi dapat kalimutan na ang isang matatag na repertoire ay may maraming mga kalamangan. Ang isang kanta o anumang iba pang piraso ng musika, na madalas marinig at gampanan ng mga bata, ay pag-aari nila at maaaring magamit nila sa mga independiyenteng aktibidad. ito
naman ay humahantong sa isang pangmatagalang asimilasyon, ang kanilang tama at natural na pagpapatupad. Ang mga bata ay darating sa paaralan na handa sa musiko.
Ang repertoire ng programa ay ipinamamahagi sa buong taon ng mga quarters, isinasaalang-alang ang mga sumusunod:
ay napili sa isang tiyak na komplikasyon, isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat laro, kanta, bilog na sayaw;
natutunan alinsunod sa pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon ng kasalukuyang buhay, ang mga modernong pangangailangan ng preschooler. Samakatuwid, ang tema ng mga kanta, laro, pag-ikot ng sayaw ay dapat sumasalamin sa mga pangyayaring panlipunan, piyesta opisyal, pana-panahong phenomena at mga kaugnay na aktibidad ng mga bata, atbp.
Panitikang pangmusika
Ang repertoire ay may mahalagang papel sa edukasyong musikal ng mga preschooler. Sistematikong isinasagawa ang mga gawain ng pagpapaunlad ng aesthetic
mga bata, mga guro ng kindergarten matagumpay na gumamit ng panitikang pangmusika, na inilathala ng mga bahay ng paglalathala ng ating bansa. Pangalanan natin ang ilan sa mga manwal na ito: "Oktubre", "Our Lenin", "May Day", "I Love Mom", atbp. pantulong sa pagtuturo na "Musika sa kindergarten" na na-edit ni N. A. Vetlugina, kung saan ang materyal na musikal ay tumutugma sa "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten."
Mga pampakay na pampakay tungkol sa mga panahon, iba-iba ang mga aktibidad ng mga bata: "Palaging may gawain na gagawin", "Bird housewarming", atbp. Ang mga gawa para sa maliliit na bata ay kasama sa seryeng "Gustung-gusto namin ang musika". Mga opera ng bata, kwentong engkantentong pangmusika, mga larong pangmusika at sayaw, mga kanta ng mga dayuhang may akda ang nalathala.
Karamihan sa mga manwal at koleksyon ay pinagsama-sama at pinagsama-sama ng mga siyentista, nakaranasang mga metodologist, nangungunang mga direktor ng musika ng mga kindergarten: N.A. Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya, E.N.Sokovnina, T.P. Lomova, V.K. I. Bekina, E. N. Kvitnitskaya, E. P. Novaya at iba pa
Ang mga malikhaing unyon ng mga kompositor at manunulat, ang mga ministro ng edukasyon, ang Academy of Pedagogical Science ay nagbibigay ng malaking pansin sa paglalathala ng panitikang pangmusika para sa mga bata.
Ang mga gawaing pang-musikal na dinisenyo upang maisakatuparan ang mga gawain ng edukasyon, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga preschooler ay dapat matugunan ang mga kinakailangan ng artistry, kakayahang mai-access at tumutugma sa mga gawaing pedagogical.
Mga KATANUNGAN AT TAKDANG-ARALIN
1. Nailalarawan ang mga pangunahing alituntunin ng pagbuo ng isang programa sa edukasyon na musikal.
2. Palawakin ang mga tampok ng iba't ibang mga uri ng aktibidad ng musikal, ang kanilang pangkalahatan at tukoy na mga tampok.
3. Ano ang ugnayan ng kasanayan sa musikal at praktikal at impormasyong pang-musikal at pang-edukasyon?
4. Isa-isahin ang pangunahing mga kinakailangang pansining at pedagogikal para sa repertoire sa musika.
5. Ano ang mga tampok ng repertoire ng kanta depende sa edad ng mga bata?
6. Pangalanan ang iba`t ibang uri ng pagsasaayos ng mga gawaing musikal ng mga bata.
7. Ano ang mga pagkakatulad at pagkakaiba ng mga aktibidad sa musikal at mga independiyenteng aktibidad ng musikal ng isang bata?
8 Ano ang mga pagtutukoy ng gawain ng isang direktor ng musika at tagapagturo?
9. Pag-aralan ang sunud-sunod na komplikasyon ng mga gawain ng edukasyon sa musikal (tingnan ang talahanayan 1) at magbigay ng isang tiyak na halimbawa.
10. Magsagawa ng isang kumpletong pagsusuri ng musikal ng pamilyar na awit ng mga bata.
11. Sabihin sa amin ang tungkol sa istraktura ng koleksyon Musika sa Kindergarten.
12. Dalhin, halimbawa, ang kanta o sayaw na nakalista sa software at palawakin kung natutugunan nito ang mga kinakailangan sa software.
13. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga anyo ng pag-oorganisa ng aktibidad ng musikal ng mga bata na napansin mo sa kindergarten.
Paraan ng edukasyon sa musikal sa kindergarten: “Doshk. edukasyon "/ N.А. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova at iba pa; Ed. ON na Vetlugina. - Ika-3 ed., Rev. at idagdag. - M.: Edukasyon, 1989 .-- 270 p.: Tala.
Musika para sa pakikinig at mga kinakailangan para dito.
Ang pag-unlad na ito ay inilaan para sa mga tagapagturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga direktor ng musika, mga magulang. Gayundin, ang materyal ay magiging interesado sa mga mag-aaral ng Pedagogical Colleges at mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon na interesado sa mga isyu ng pamamaraan ng pagpapaunlad ng musikal ng mga bata. Naglalaman ang materyal ng mga rekomendasyon sa pagpili ng musika para sa pakikinig ng mga bata sa edad ng preschool at ginagamit sa mga sandali ng rehimen.
Musika para sa pakikinig.
Ayon sa kaugalian, pinaniniwalaan na mas mabuti para sa isang preschooler na makinig sa musika ng programa. Ito ay mas malinaw sa nilalaman, ibig sabihin mas madaling mapuntahan ng mga bata.
Bigyang diin natin na ang pang-musikal na pang-unawa na ang "channel" na nagpapahintulot sa bata na pagyamanin ang kanyang indibidwal na karanasan sa musikal. Ang pagbuo ng kanyang panlasa sa musika at interes sa aktibidad ng musikal ay nakasalalay sa kung anong uri ng musika ang pumapaligid sa bata.
Paano napili ang pakikinig sa repertoire?
Ang Multidimensionality ay ang gabay na alituntunin ng sining sa pangkalahatan at partikular ang musika. Isang hindi maunawaan na bilang ng mga pagpipilian para sa interpretasyon ng parehong imaheng musikal ng iba't ibang mga tagapakinig, kung ang musika ay na-program; isang malaking paleta ng mga karanasan at imahe sa hindi program na musika. Ang koneksyon ng hindi tugmang mga damdamin sa parehong piraso ng musika ...
Ang pangunahing mga kinakailangan sa pagpili ng mga gawaing pangmusika para pakinggan ng mga bata ay ang mga kinakailangan ng artistry at kakayahang mai-access.
Pinagpalagay ng Artistry ang pagpili ng iba't ibang mga gawaing musikal - mga halimbawa ng mga klasiko sa musika at modernidad. Pagkakasundo ng imaheng musikal at mga paraan ng pagpapahayag nito, ningning, mataas na emosyonalidad ng musika - ito ang mga pamantayan na maaaring magamit upang makilala ang kinakailangang ito.
Ang pag-access ay ayon sa kaugalian na nabigyang kahulugan tulad ng sumusunod:
ang nilalaman ng isang gawaing musikal ay dapat ipakita sa malinaw, naiintindihan na mga imahe, na presupposes ng paggamit ng nakararami programmed na musika;
ang piraso ng musika ay dapat magkaroon ng isang contrasting form;
ang mga imaheng musikal ay dapat na tumutugma sa emosyonal at karanasan sa buhay ng bata;
ang pagpili ng mga komposisyon ng musikal ay dapat na tumutugma sa mga kakayahan ng pang-unawa ng bata.
Ang isang bilang ng mga prinsipyo ay dapat sundin kapag pumipili ng mga piraso ng musika.
1. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga interes ng musikal ng mga bata, subcultural ng mga bata, na ipinapalagay na ang bawat bata, anuman ang edad, ay mayroon nang isang indibidwal na karanasan sa musikal, kahit na isang implicit, ngunit paunang pumipili ng pag-uugali sa musika. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nagbibigay para sa isang magkakaibang diskarte - iba't ibang mga bata ay inaalok ng iba't ibang musika.
Ang pumipiling pag-uugali ng isang bata sa musika ay maaaring magpakita ng sarili sa iba't ibang paraan - mula sa isang kagustuhan para sa isang partikular na instrumento sa musika ng isang partikular na kompositor ..
2. Ang prinsipyo ng isinasaalang-alang ang aktibong likas na katangian ng bata, na ipinapalagay na ang musikal na repertoire na inaalok sa mga bata ay magpapahintulot sa kanila na ipahayag ang mga resulta ng kanilang sariling pang-unawa sa pamamagitan ng mga naa-access na paraan - sa pagguhit, salita, pag-play. Bilang karagdagan, maaaring payagan ng musika ang interactive na pagsasama ng bata - ang kanyang agarang emosyonal at mga reaksyong motor na nasa kurso ng pakikinig. Ang prinsipyong ito ay isinasaalang-alang ang likas na motor-ritmo ng musika mismo at ang likas na aktibidad ng bata.
3. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa emosyonal na karanasan ng bata ay ipinahayag sa pagpili ng mga komposisyon ng musikal na naaayon sa emosyonal na estado at karanasan ng bata. Sa pangyayaring alam ng guro at mga magulang kung paano nabubuhay ang bata, kung ano ang nagpapaganyak sa kanya at nagpapasaya sa kanya, ang musika ay maaaring maging mapagkukunan ng pagpapayaman para sa kanyang emosyonal at karanasan sa buhay. Ang bata ay nakakakuha ng pagkakataong "mabuhay" sa musika ang mga pangyayaring iyon na naging sanhi ng malakas na emosyonal na karanasan.
Tila na ang pinakamadaling paraan upang ipatupad ang prinsipyong ito sa pagsasanay ay ang pumili ng mga gawa, na ang pamagat ay batay na sa pagsusulat sa emosyonal na karanasan ng mga bata. Halimbawa: "Bagong Manika" mula sa "Album ng Mga Bata" ni P. Tchaikovsky, "The Cheerful Peasant Returning from Work" ni R. Schumann, at iba pa.
Gayunpaman, ang isang mas malalim na pag-unawa sa alituntuning ito ay magpapahintulot sa iyo na pumili ng isang gawaing nagdadala ng mga nuances ng mga karanasan sa pagkabata.
4. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng pang-unawa ng musika ng isang bata. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay posible na ibinigay na ang guro ay may mahusay na kaalaman sa mga katangian ng ugali ng bata sa proseso ng pakikinig sa musika. Mayroong mga bata na kung saan ang pangunahing bagay sa musika ay ang visual line, may mga bata-musikista na interesado din sa talambuhay ng kompositor, ang kasaysayan ng paglikha ng akda. Mayroong mga bata na nakikita lamang ang emosyonal na musika, at ang expression ng salita ng mga resulta ng pakikinig ay hindi katanggap-tanggap para sa kanila. Samakatuwid, kapwa ang musikal na repertoire at ang teknolohiya ng pagsasaayos ng pang-unawa ng musika ay dapat na isagawa na isinasaalang-alang ang mga tampok na ito.
5. Ang prinsipyo ng iba`t ibang mga gawain na nalutas sa proseso ng pang-unawa ng musika. Ang prinsipyong ito ay natutukoy, sa isang banda, ng integridad ng pag-unlad ng bata sa panahon ng preschool, at sa kabilang banda, ng multidimensional na likas na musika. Dahil ang proseso ng pang-unawa ng musika ay nakaayos upang malutas ang iba't ibang mga problema, ang palette ng mga komposisyon ng musikal na maaaring pakinggan ng isang preschooler ay naging halos walang hanggan.
Anong mga gawain ang maaaring malutas sa pamamagitan ng pagpili ng isang espesyal na repertoire sa musika para sa pakikinig?
Ang mga gawaing ito ay nauugnay:
sa proseso ng pakikisalamuha ng bata, pagpapayaman ng kanyang pang-emosyonal na karanasan;
sa pagbuo ng mga proseso ng kaisipan - pag-iisip, imahinasyon, malikhaing kakayahan ng isang preschooler;
sa pagbuo ng masining na pang-unawa sa musika, na may pagbuo ng mga kasanayan sa bata upang pag-aralan ang mga gawaing musikal; ang pagkuha ng kaalaman tungkol sa musika, ang pagpapalawak ng mga musika sa paligid.
Isang musikal na repertoire upang pagyamanin ang emosyonal na karanasan ng bata. Ang musika ay may malaking papel sa pagpapayaman ng emosyonal na karanasan ng bata. Pagkatapos ng lahat, tulad ng sinabi namin sa itaas, ang musika ay talagang emosyon. Anong damdamin ang maaaring maranasan ng isang bata kapag nakikinig ng musika?
Upang makilala ang mga damdamin ng isang nakikinig sa bata, gagamitin namin ang pag-uuri ng mga uri ng damdamin na iminungkahi ni V. N. Kholopova, na nagha-highlight: mga emosyon bilang isang pakiramdam ng buhay; emosyon bilang isang kadahilanan ng pagkontrol sa sarili ng pagkatao; damdamin ng paghanga sa kasanayan sa sining; emosyon na nakalarawan sa musika; natural na damdamin ng musika.
Una, ang proseso ng pakikinig sa musika ay nagdadala ng isang malaking positibong pang-emosyonal na pagsingil, at samakatuwid ang musikal na repertoire ay maaaring kinatawan ng mga pangunahing piraso ng parehong klasiko at mahusay na pop at musika ng mga bata. Narito ang isang tinatayang listahan ng mga gawaing pangmusika na maaaring tunog sa kurso ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical.
Mga oras ng umaga ng pagtanggap ng mga bata
"Ngiti" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Isang totoong kaibigan" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
"Walang mas mabuti sa mundo" (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Blue Car" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Pag-eehersisyo sa umaga
"Isang Kanta Tungkol sa Pag-eehersisyo" (G. Gladkov - G. Oster);
"Isang tipaklong ang nakaupo sa damuhan" (V. Shainsky - N. Nosik);
"Lumalakad nang masayang kasama" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plasticine Crow" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Nagbibihis para maglakad
"Mga Ulap" (V. Shainsky - S. Kozlov);
"Napakagandang araw" (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
"Makakaligtas tayo sa kaguluhan na ito" (B. Savelyev - A. Khait);
"Masamang panahon" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Tahimik na oras
Lullaby (W. A. Mozart);
"Umka's Lullaby" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
Little Willie-Winky (M. Karminsky - I. Tokmakova);
Svetlana's Lullaby (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Pugo" (I. Chernitskaya - N. Susheva).
Aktibidad sa paglalaro
"Kanta ni Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Mga Regalo" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Buratino" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Maraming mga engkanto sa mundo" (V. Shainsky - Yu. Entin).
Mga klase:
pisikal na edukasyon "Morning gymnastics" (V. Vysotsky);
sa pinong sining "Silk tassel" (Y. Chichkov - M. Plyatskovsky);
sa edukasyon sa kapaligiran na "Sino ang mga ibon?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Good Summer" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
sa pag-unlad ng pagsasalita "Lay" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
sa edukasyon sa paggawa "Ang bawat tao sa mundo ay nangangailangan ng bahay" (I. Efremov - R. Sef), "Bird House" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "At the Dacha" (V. Vitlin - A. Passova) ;
mga aralin sa musika na "Song of the Crocodile Gena" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Isang oso na may isang manika ang sumasayaw sa poste" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Novoselye" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Pangalawa, ang proseso ng pakikinig sa musika ay nagbibigay-daan sa bata na "mabuhay" ang kanyang sariling mga karanasan sa emosyonal. Sa kaganapan na ang nilalaman ng isang piraso ng musika ay malapit sa aktwal na emosyonal na karanasan ng bata, at tinutulungan siya ng guro na maitaguyod ang gayong koneksyon, makabuluhang nagpapayaman sa emosyonal na pag-unlad ng preschooler. Tandaan na sa kasong ito, ang propesyonal na kakayahan ng guro sa kindergarten at psychologist ay may mahalagang papel. Ang kaalaman at pag-unawa lamang sa bata ang ginagawang posible na mag-ipon ng isang indibidwal na listahan ng repertoire ng mga gawaing musikal.
Kadalasan, ang pagpili ng isang piraso ng musika mula sa silid-aklatan, ang isang bata ay maaaring "ipaalam" sa guro o kapantay tungkol sa kanyang pang-emosyonal na estado. Kung siya ay nasa malungkot na kalooban, mas gusto niya ang malambot, makinis na musika, at kapag nais niyang magsaya, hiniling niya na "buksan" ang isang sayaw o martsa.
Narito ang isang halimbawa kung paano tumutugma ang musika sa emosyonal na estado ng isang bata.
Joy
P.I.Tchaikovsky. "Kanta ng Italyano";
S. S. Prokofiev. Symphony No. 1 "Classical" (1 kilusan, sipi);
L. Beethoven. Symphony No. 9 (ika-4 na kilusan, sipi);
I. Strauss-tatay. "Sunog ng Kabataan", mabilis; Champagne gallop;
E. Strauss. Buong Steam, mabilis na polka;
W.A. Mozart. Symphony No. 40 (1 kilusan, sipi).
Kalungkutan, kalungkutan
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. Moonlight Sonata (1 kilusan, sipi);
K. Saint-Sané. "Swan" (sipi);
I. Brahms. Symphony No. 3 (bahagi 3);
A. Dvorak. Symphony No. 9 (bahagi 2, sipi);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin "Nocturne in E Minor".
Pagkabalisa
P.I.Tchaikovsky. "Sakit ng manika";
P.I.Tchaikovsky. Overture sa opera The Queen of Spades (sipi);
B. A. Mozart. Requiem (Mag-asawa);
L. V. Beethoven. Symphony No. 5 (1 kilusan, sipi).
Takot
M.P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P.I.Tchaikovsky. Mga eksena mula sa ballet The Nutcracker;
O. Respighi. "Pines of Rome" (Pines at the catacombs).
Galit
L. V. Beethoven. Egmont Overture (sipi);
P.I.Tchaikovsky. Mga eksena mula sa ballet na The Nutcracker (Mice and the Mouse King);
A. Dvorak. Symphony No. 9 (1 kilusan, sipi).
Pangatlo, sa proseso ng pakikinig sa musika, lilitaw ang damdamin ng paghanga sa kasanayan ng gumaganap. Walang alinlangan, ang mga bata ay dapat lamang makinig ng musika sa mahusay na pagganap. Ang isang bata ay nakakaranas ng malalakas na emosyon mula sa mabuti, at kahit na higit na pagganap ng birtuoso, na madalas na naging dahilan para sa paglitaw ng interes sa musika, ang pagnanais na makisali sa mga aktibidad na pangmusika.
Pang-apat, sa proseso ng pakikinig sa musika, nakikita ng bata ang emosyon na ipinahiwatig sa musika. Ang artistikong imahe ng isang piraso ng musika ay pinagkalooban ng isang tiyak na estado ng emosyonal. Kung nais ng isang guro na ipakita ang isang partikular na imahe sa mga bata sa tulong ng musika, mas mahusay na gawin ito gamit ang halimbawa ng mga piraso ng programa. Ang world classical music ay mayroong buong layer ng tinatawag na "music ng mga bata" - mga gawa na idinisenyo upang marinig at gampanan ng mga bata. Pangalanan natin kahit papaano ang lahat ng mga kilalang siklo ng mga dula ng bata:
"Album ng Mga Bata" ni P. Tchaikovsky;
"Peter and the Wolf" ni S. Prokofiev;
"Musika ng Mga Bata" ni S. Prokofiev;
"Album para sa Kabataan" ni R. Schumann.
Ang pang-emosyonal na estado ay makikita rin sa mga di-program na dula. Ang lawak ng paggamit ng mga gawaing musikal ay nakasalalay sa kulturang musikal at sa panlasa ng guro mismo. Kaya, halimbawa, ang musika ng mga romantikong kompositor (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglipat ng mga nuances ng pang-emosyonal na estado, ang musika ng Dvořák o Brahms ay "kumukuha" ng malinaw na karanasan ng tao.
Panglima, sa proseso ng pakikinig sa musika, nakikita ng bata ang natural na emosyon ng musika, ibig sabihin paraan ng masining na pagpapahayag. Ang likas na katangian ng sining ng musikal ay isang mapagkukunan ng damdamin. At una sa lahat, tungkol dito ang motor-rhythmic sphere ng musika, na higit na kapansin-pansin na nakakaapekto sa emosyon ng tao. Para sa isang lumalaking tao, mas mabuti na ipakita ang positibong damdamin sa musika. Ang mas matatag na ugnayan sa pagitan ng bata at musika, mas matagumpay ang kanyang emosyonal na pag-unlad.
Mga musikal na repertoire para sa paglutas ng mga problema sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang mga kakaibang katangian ng musikal na sining ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang repertoire bilang isang kadahilanan sa pagbuo ng mga proseso ng kaisipan, at una sa lahat, syempre, pagkamalikhain, malikhaing imahinasyon at pag-iisip ng isang preschooler.
Ang matingkad na musikal at masining na mga imahe ay nagpapasigla sa imahinasyon ng bata, nagbibigay ng mga hindi pangkaraniwang interpretasyon at samahan.
Narito ang isang tinatayang listahan ng mga gawa, pakikinig kung saan maaaring magkaroon ng isang makabuluhang epekto sa pag-unlad ng musikal ng isang bata.
1.S. Prokofiev. "Romeo at Juliet" - ang walang pasubali na Mercutio, ang hindi nagmadali na ama ni Lorenzo;
2. W.A. Mozart. "The Wedding of Figaro", "The Magic Flute" - mga malalandi na kababaihan;
3. M. Glinka. "Ruslan at Lyudmila" - nakakatawa, duwag Farlaf;
4. A. Borodin. "Prince Igor" - umiiyak si Yaroslavna.
5. K. Saint-Saens. "Karnabal ng Mga Hayop";
6.P. Tchaikovsky. "Shelkunchik"; S. Prokofiev. "Peter at ang Lobo".
7. O. Messiaen. "Catalog of Birds", "Awakening of Birds";
8. L. Beethoven. "Pastoral" symphony;
9.E. Grieg. "Nocturne".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Ang Kuwento ng Tsar Saltan";
11. N. Sidelnikov. "Mga kwentong Ruso";
12. F. Couperin. "Mga Paru-paro";
13.R. Schumann. "Paru-paro".
14. N. Rimsky-Korsakov. Sadko, Scheherazade;
15. A. Vivaldi. "Mga Panahon";
16.C. Debussy. Ang Dagat, tatlong symphonic sketches;
17.C. Debussy. "Mists", "Dead Leaves" "Heather" (preludes mula sa 2nd notebook);
18. O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines of the Appian Way").
19.P. Tchaikovsky. "Mga Pangarap sa Taglamig" (hilaga);
20. P. Tchaikovsky. Mga alaala ni Florence (timog);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (silangan);
22. Dvorak. Symphony No. 9 ("Mula sa Bagong Daigdig") (kanluran).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Ang Alamat ng Hindi Makikita na Lungsod ng Kitezh";
24.S. Prokofiev. "Romeo at Juliet";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines on the Janikulum").
27. M. Mussorgsky. Mga larawan sa isang eksibisyon - sa paglalakad, sa isang matatag na tulin;
28. A. Borodin. "Polovtsian Dances" mula sa opera na "Prince Igor" - mga sayaw, sayaw, masayang pagsasaya;
29. K. Debussy. "Mga yapak sa Niyebe";
30. F. Schubert. "Forest Tsar" - pagsakay sa kabayo;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - paglipad;
32. A. Vivaldi. "Mga Panahon". Konsyerto Blg 4 ("Winter") Allegro - ice skating.
33. M. Mussorgsky. "Night on Bald Mountain";
34. P. Tchaikovsky. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Prusisyon ng mga Dwarf";
37. E. Grieg. Sayaw ng mga duwende;
38. N. Rimsky-Korsakov. Mga fragment mula sa opera na The Snow Maiden;
39. K. Debussy. Mga diwata - Kaibig-ibig Mga Sayaw (paunang salita mula sa ika-2 kuwaderno);
40. A. Lyadov. "Magic Lake".
Mga musikal na repertoire para sa pagbuo ng pang-unawa sa musikal, edukasyon sa musikal, mga pang-abot ng musikal. Ang saklaw ng mga gawaing ito ay nalulutas, bilang isang panuntunan, sa mga aralin sa musika. Tinutulungan ng guro-musikero ang bata na makakuha ng karanasan ng oryentasyon sa mga genre at istilo ng musika, paraan ng pagpapahayag ng musikal, mga pormang pang-musikal, mga detalye ng intonasyon ng musika ng iba't ibang mga kompositor. Ang mga halimbawa ng naturang mga piraso ng musika ay karaniwang inirerekomenda sa mga programang pang-edukasyon sa preschool. Ito ang mga gawa:
maliit sa dami, ang kanilang oras sa paglalaro ay hindi dapat lumagpas sa 5 - 8 minuto, na nauugnay sa mga kakaibang pansin ng mga bata (abala, mahinang konsentrasyon) at hindi sapat na pagpapaunlad ng mga boluntaryong proseso;
na may binibigkas na paraan ng ekspresyon ng musikal (tempo, ritmo, dinamika, himig);
magkakaibang mga estilo at genre;
software at hindi software.
Kaya, tinutukoy ng repertoire ang nilalaman ng trabaho sa mga bata sa pang-unawa ng mga gawaing musikal - ito ay isang mahalagang bahagi ng trabaho, ngunit hindi lahat ng trabaho. Bilang karagdagan sa nilalaman, mahalaga na pamilyar sa mga teknolohiya ng pagsasaayos ng proseso ng pang-unawa ng musika ng mga batang preschool.
Upang mabuo ang kakayahang maglaro kasama ang mga instrumento ng pagtambulin ng mga bata.
Pandinig
"Sad Rain", "Waltz", musika. D. Kabalevsky; "Mga nahuhulog na dahon", musika. T. Popatenko; "Autumn", musika. S. Maikapara; "Marso", musika. M, Zhurbina; "Plyasovaya", rus. bunk bed himig; "Affectionate Song", musika. M. Rauchverger, lyrics T. Miraji. Lullaby, musika S. Razarenova; "Crybaby", "Galit" at "Rezvushka", muses. D. Kabalevsky; "Marso ng Sundalo", musika. R. Schumann; "Herringbone", musika. M. Kraseva; "Ang isang oso na may isang manika ay sumasayaw sa isang poste", muses. M. Kachurbina; "Marso", musika. Y. Chichkova; "Spring", musika. S. Maikapara; "Snowdrops", musika. V. Kalinnikova; "Bunny", musika. L. Lyadova; "Bear", musika. E. Tilicheeva; "Rezvushka" at "Caprice", musika. V. Volkova; "Ulan", musika. N. Lyubarsky; "Sparrow", musika. A. Rubbakh; "Laro ng mga kabayo", musika. P. Tchaikovsky; "Marso", musika. D. Shostakovich; "Rain and rainbow", musika. S. Prokofiev; "Naglalakad ako kasama ang isang loach", rus. bunk bed awit; "Ang Araw Ay May Mga Kaibigan", muses. E. Tilicheeva, lyrics E. Karganova; "Mga Larawan sa Kagubatan", musika. Yu.Slonova; Russian sumayaw ng mga himig ayon sa paghuhusga ng direktor ng musika; mga lullabie
Kumakanta
Mga Ehersisyo sa Pagdinig at Pag-unlad ng Boses... "Liu-li , bumili ”, rus, nar. lullaby; Lullaby, musika M. Rauchverger; "Sumasama ako sa mga bulaklak", muses. E. Tilicheeva, lyrics L. Dymova; "Ngumiti kami kay nanay", musika. V. Agafonnikova, lyrics 3. Petrova; pagkanta ng katutubong nursery rhyme na "The Sun-Bucket", muses. V. Karaseva, lyrics katutubong; "Araw", Ukrainian bunk bed himig, pagproseso N. Metlova, mga salita. E. Perepletchikova; "Ulan", rus. bunk bed tumawag; "Hush, hush", musika. M. Srebkova, lyrics. O. Vysotskaya.
Mga kanta."Petushok" at "Ladushki" rus. bunk bed mga kanta; "Bunny", Russian bunk bed kanta, arr N. Lobacheva; "Taglagas", Ukrainian bunk bed himig, arr. N. Metlova, mga salita. N. Plakida; "Autumn Song", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Winter", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Ang aming Christmas tree", musika. M. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Ang pusa ay umiiyak", musika. M. Parkhaladze; "Hire, horse, us", musika. V. Agafonnikov at K. Kozyreva, sa lyrics. I. Mikhailova; "To Mom on the Day of March 8", musika. E . Tilicheyeva, mga salita M. Ivensen; "Kumakanta ako ng isang kanta sa aking ina," chuz. T. Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Geese", Russian bunk bed kanta, naproseso N. Metlova; "Tapos na ang taglamig", musika. N. Metlova, mga salita. M. Klokova; "Makina", musika. T. Popatenko, lyrics N. Naydenova; "Manok", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Nagpe-play sa isang Kabayo", musika. I. Kishko, lyrics V. Kuklovskaya; "Alam namin kung paano maghugas ng malinis", muses. M. Iordansky, mga salita. O. Vysotskaya; "Pastol", musika. N. Preobrazhensky; "Ibon", musika. M. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Masiglang musikero", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina.
Paglikha ng kanta.
"By-bye, by-by-by", "Liu-bye, bye", Russian. bunk bed mga lullabies; "Isang lalaki ang naglalakad", musika. M. Lazarev, lyrics L. Dymova; "Ano ang iyong pangalan?", "Sing a lullaby", "Akhtykotenka-kotok", Russian folk lullaby; "Calling the sun", lyrics. .; p., pagpoproseso I. Lazarev at M. Lazarev; "Ang Tandang at ang Cuckoo", musika. M. Lazareva,.:. L. Dymova; na lumalabas na may isang himig na pampatulog at isang himig ng sayaw.
Mga ehersisyo sa laro."Ladushki", musika. N. Rimsky-Korsakov; Marso ", musika. E. Parlova; "Sino ang nais tumakbo?", Lit. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva; naglalakad at tumatakbo sa musikang "Marso at Tumatakbo" An. Alexandrova; "Ang mga kabayo ay tumatakbo", musika. T. Popatenko; "Naglalakad kami tulad ng mga atleta", musika. T. Lomova; "Topatushki", musika. M. Rauchverger; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; ililigid ang bola sa musika ni D. Shostakovich (waltz-joke); tumatakbo na may claps sa musika ng R. Schumann (nagpapatugtog ng bulag na lalaki); "Train", "Uz. L. Bannikova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. A. Zhilina "Waltz".
Mga sketch ng pagsasadula."Huwag mag-atubiling pumunta at magtago", muses. I. Berkovich -March "); "Hares at Fox", muses. E. Vikhareva; "Mga bear", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; -Birds ", musika. L. Bannikova, "Beetles", Hungarian. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva; "Mice", musika. N. Sushena.
Mga Laro."Ang araw at ang ulan", musika. M. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Zhmurki: Mishkoy", musika. F. Flotova; "Nasaan ang mga kalansing?" Isang. Alexandrova; "Itago at Maghanap", Russian bunk bed himig; "Zainka, lumabas ka", musika. E. Tilicheeva; "Patugtugin ni lukla", musika. V. Karaseva; "Vanya Walks", Russian bunk bed kanta, arr N. Metlova; Lgra na may mga kalansing ", Finnish plank bed. himig; "Zainka", musika. A. Lyadova; Lrogulka ", musika. I. Pachelbel at G. Sviridov; "Naglalaro ng may kulay na mga watawat", rus. bunk bed himig; "Tambourine", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel.
Mga bilog na sayaw at sayaw."Sumayaw kasama ang mga kalansing", musika. at sl. V. Antonova; "Mga daliri at panulat", rus. bunk bed himig, pagproseso M. Rauchverger; sumayaw kasama ang isang guro sa ilalim ng Russian. bunk bed Ang himig na "Pupunta ako, lalabas ako," naproseso. T. Popatenko; sumayaw na may mga dahon sa ilalim ng Russian. bunk bed Himig ng sayaw; "Sayaw: Dahon", musika. N. Kitaeva, lyrics A. Anufrieva, "Sumayaw malapit sa Christmas tree", musika. R. Ravina, lyrics P. Granitsina; sumayaw kasama ang mga kerchief sa ilalim ng Russian. bunk bed himig; "Kasama sa simento ng kalye", Russian bunk bed himig, arr. T. Lomova; sumayaw kasama ang mga manika sa Ukrainian. bunk bed himig, proseso. N. Lysenko; "Little Dance", musika. N. Alexandrova; "Ang araw ay umiinit", musika. T. Vilkoreyskaya, lyrics O. Vysotskaya; "Ginawa", musika. T. Vilkoreyskaya; "Oh, ikaw ay isang flute-
duda ", muses. M. Kraseva, lyrics M. Charnoy; "Sanayin", musika. N. Metlova, mga salita. I. Plakida; "Sayaw", musika. L. Birnov, lyrics A. Kuznetsova; "Pair dance", rus. bunk bed himig "Arkhangelsk melody".
Katangian sayaw."Dance of Snowflakes", musika. Beckman; "Mga Parol", musika. R. Rustamova; "Dance of Petrushek", latv. bunk bed polka; "Dance of the Bunnies", rus. bunk bed himig; "Ang mga manika ay lumabas upang sumayaw", muses. V. Vitlin; pag-uulit ng lahat ng mga sayaw na natutunan sa pasukan.
"Sayaw", musika. R Rustamov; "Hares", musika. E. Tilicheeva; "Merry Legs", rus. bunk bed himig, pagproseso V. Agafonnikov; "Magic panyo", rus. bunk bed himig, pagproseso R. Rustamova.
Pag-unlad ng pandinig. "Mga Ibon at Sisiw", "Merry Nesting Dolls", "Three Bears".
Pag-unlad ng pandinig na ritmo. "Sino ang pupunta paano?", "Merry pipes".
Pag-unlad ng timbre at pabago-bagong pagdinig, "Malakas-tahimik", "Alamin ang iyong
tool "," Bells ".
Kahulugan ng genre at pag-unlad ng memorya. "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at i-layer ang kanta mula sa larawan."
Nagpe-play kasama ang mga instrumento ng pagtambulin ng mga bata. Mga katutubong himig.
Panggitnang pangkat
Pandinig
Upang patuloy na paunlarin sa mga bata ang isang interes sa musika, isang pagnanais na pakinggan ito. Pinagsama ang kaalaman sa mga genre sa musika (kanta, sayaw, martsa).
Upang pagyamanin ang mga impression ng musikal, upang magbigay ng karagdagang pag-unlad ng mga pundasyon ng kulturang musikal, isang may malay na pag-uugali sa musika.
Upang mabuo ang mga kasanayan sa isang kultura ng pakikinig ng musika (hindi maagaw, upang makinig sa trabaho hanggang sa wakas).
Bumuo ng kakayahang madama ang likas na katangian ng musika, kilalanin ang pamilyar na mga gawa, ipahayag ang iyong mga impression sa iyong pinakinggan.
Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang mga nagpapahiwatig na paraan ng isang piraso ng musika (tahimik, malakas, dahan-dahan, mabilis). Bumuo ng kakayahang makilala ang mga tunog sa pitch (mataas, mababa sa loob ng ikaanim, ikapito).
Kumakanta.
Upang mabuo ang mga kasanayan sa nagpapahayag ng pag-awit, ang kakayahang umawit ng isang maliksi na maliksi, pinag-ugnay (sa loob re - si unang oktaba). Bumuo ng kakayahang huminga sa pagitan ng maikling mga pariralang pang-musikal. Hikayatin kang kantahin nang malinis ang himig, palambutin ang mga dulo ng parirala, malinaw na bigkasin ang mga salita, awiting makahulugan, ihahatid ang tauhan ng musika. Bumuo ng mga kasanayan sa pagkanta na may at walang kasamang instrumental (sa tulong ng isang guro).
Paglikha ng kanta.
Hikayatin ang mga bata na malayang bumuo ng isang himig ng isang lullaby, sagutin ang mga katanungang pangmusika ("Ano ang iyong pangalan?". "Ano ang gusto mo, kitty?", "Nasaan ka?").
Upang mabuo ang kakayahang pagbutihin ang mga himig sa isang naibigay na teksto.
Musikal- paggalaw ng ritmo.
Patuloy na mabuo sa mga bata ang kasanayan ng ritmo ng paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, malayang baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na uri ng musika.
Pagbutihin ang paggalaw ng sayaw: tuwid na canter, tagsibol, pag-ikot ng isa isa at sa mga pares.
Upang mabuo ang kakayahang ilipat sa mga pares sa isang bilog sa mga sayaw at bilog na sayaw, ilagay ang iyong mga paa sa iyong mga daliri sa paa at takong, palakpak ang iyong mga kamay sa ritmo, gawin ang pinakasimpleng pag-aayos (mula sa isang bilog sa isang nakakalat na direksyon at likod), jumps.
Patuloy na mapagbuti ang mga pangunahing kasanayan sa paggalaw (paglalakad
Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain
Nag-ambag sa pag-unlad ng pang-emosyonal na matalinhagang pagganap ng mga ehersisyo sa musikal at laro (ang mga dahon ay umiikot, ang mga snowflake ay bumabagsak) at mga eksena, gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime (ang kuneho ay masayahin at malungkot, tusong fox, galit na lobo, atbp.).
Bumuo ng kakayahang i-entablado ang mga kanta at i-entablado ang maliliit na pagganap ng musikal.
Nagpe-play ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata
Upang mabuo ang kakayahang maglaro kasama ang pinakasimpleng mga himig sa mga kahoy na kutsara, kalansing, tambol, metallophone.
Tinatayang repertoire ng musikal
Pandinig
Lullaby, musika A. Gr mekaninov; "Marso", musika. L. Shulgina, “O, ikaw. birch ", katutubong Ruso. awit; "Autumn Song", musika. D. Vasiliev-Buglaya, sa lyrics A. Plescheeva; "Bunny", musika. Y. Matveeva, lyrics A. Blok; “Ang mus muses ni mama. A. Gr mekaninov; "Musical box" (mula sa "Pag-play ng Album para sa mga bata" ni G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" mula sa ballet na "The Nutcracker", P. Tchaikovsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninoff; "Kitty lel", "Kitty recover", muses. A. Gr mekaninov; "Tulad ng atin sa mga pintuang-bayan", bunk, melody; "Nanay", musika. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukrainian. bunk bed kanta . pagpoproseso G. Lobachev, lyrics O..Vysotskaya; "Paruparo", musika. E. Grieg; "The Brave Rider" (mula sa "Album for Youth") ni R. Schumann; "Lark", musika. M. Glinka;
"Marso", musika. S. Prokofiev; "Bagong Manika", "Sakit ng Manika" (mula sa "Album ng Mga Bata" ni P. Tchaikovsky); "Pieska" mula sa "Album for Youth" ni R. Schumann; pati na rin ang mga paboritong gawa ng mga bata, na kanilang pinakinggan sa buong taon.
Kumakanta
"Dalawang Teteri", musika. M. Shcheglova, mga salita. katutubong; "Beetle", musika. N. Potolovsky, mga salita. katutubong; "Lullaby Bunny", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Chicks", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; Ang "pagkalito" ay isang kantang biro; muses E. Tilicheeva, lyrics K. Chukovsky; "Kukushechka", Russian bunk bed kanta, naproseso I. Arseeva; "Spider" at "Little Kitty Murysonka", rus. bunk bed mga kanta; sumisigaw: “O, mga tagapag-alaga! Kumakanta si Spring! " at "Lark, come fly"; "Nasaan si Ivanushka", rus. bunk bed awit; "Geese", Russian, Nar. awit; "Pastol", musika. N. Preobrazhenskaya, lyrics bayan
Mga kanta."Autumn", musika. Y. Chichkov, sa lyrics I. Maznina; "Bayu-bye", musika. M. Krasin, lyrics M. Chernoy; "Autumn", musika. I. Kishko, lyrics T. Volgina; "Taglagas", rus. bunk bed himig, pagproseso I. Kishko, lyrics I. Plakida; "Kitty", musika. V. Vitlin, mga salita. N. Naydenova; "Snowflakes", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova, mga salita. V. Antonova; "Suruan", musika. M. Kraseva, lyrics O. Vysogskaya; "Tapos na ang taglamig", musika. N. Metlova, mga salita. M. Klokova; "Isang Regalo para kay Inay", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina; mga awitin: "Kamusta", "Maligayang Bagong Taon"; "Sparrow", musika. V. Gerchik, mga salita. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukrainian awiting bayan; "Ulan", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Bunny", musika ni M. Starokadomsky, lyrics M. Klokova; "Kabayo", musika. T. Lomova, lyrics ni M. Ivensen; "Lokomotibo", musika. 3. Mga Kompaneet, salita. O. Vysotskaya.
Mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata."Ngiti", musika. V. Shainsky, lyrics M. Plyatskovsky (cartoon na "Little Raccoon"); "Kanta tungkol sa isang tipaklong", musika. V. Shainsky, lyrics N. Nosova (cartoon na "The Adventures of a Grasshopper"); "Kung mabait ka", muses. B. Savelyev, lyrics M. Plyatskovsky (cartoon na "Kaarawan ni Leopold the Cat"); pati mga paboritong kanta na natutunan kanina.
Mga paggalaw ng musikal na ritmo
Mga ehersisyo sa laro."Springs" sa ilalim ng Russian. bunk bed himig; naglalakad sa "Marso", muses. I. Berkovich; "Maligayang bola" (tumatalbog at tumatakbo), muses. M. Satulina; "Pag-indayog ng mga kamay gamit ang mga laso", Polish. bunk bed himig, naproseso, L. Vishkareva; tumatalon sa ilalim ng English. bunk bed Ang himig na "Polly"; madaling patakbuhin sa ilalim ng latv. "Polka", musika. A. Zhilinsky; "Marso", musika. E. Tilicheeva; "The Fox and the Hares" sa musika. A. Maikapara "Sa hardin"; "Naglakad ang oso" sa musika. "Pag-aaral" ni K. Cerny; tumatalon sa musikang "Polka", muses. M. Glinka; "Horsemen", musika. B. Vitlina; malulunod tayo, bilog tayo sa ilalim ng Russian. bunk bed himig. "Tandang", musika ni T. Lomova; "Manika", musika M. Starokadomsky; "Ehersisyo na may mga bulaklak" na kalahating museo. "Waltz" ni A. Zhilin; "Beetles", Hung. bunk bed himig, pagproseso L. Vishkareva.
Mga sketch ng pagsasadula."Drummer", musika. M. Kraseva; "Dance of Autumn Leaves", musika. A. Filippenko, lyrics E. Makshantseva; "Drummers", musika. D. Kabalevsky at S. Levidov; "Nagbibilang", "Isang epal ang gumagalaw", musika. V. Agafonnikov; "Ang mga bota ay tumatakbo sa landas", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Merry Walk", musika. P. Tchaikovsky; "Ano ang gusto mo, kitty?", Muses. G. Singer, salita. A. Shibitskaya; "Mainit na Kabayo", musika. T. Lomova; "Snowdrops" mula sa siklo na "Seasons" ni P. Tchaikovsky "April"; "Ang isang liyebre ay tumakbo sa swamp", musika. V. Gerchik; "Berry picking" sa ilalim ng Russian. bunk bed ang kantang "Oh ikaw, birch"; "Sumasayaw ang cuckoo", musika. E. Sigmeister; "Inang inahin at manok", musika. T. Lomova.
Mga bilog na sayaw at sayaw."Laram dance", Latvian, plank bed. himig; "Kasama sa simento ng kalye", Russian bunk bed himig, pagproseso T. Lomova; "Top at Clap", musika. T. Nazarova-Medtner, lyrics E. Karganova; "Ipakita ang iyong mga palad", lat. bunk bed himig "Sayaw na may kutsara" sa ilalim ng Russian. bunk bed himig; "Sumayaw kasama ang mga kerchief", rus. bunk bed himig; "Imbitasyon", Ukrainian bunk bed himig, pagproseso G. Teplitsky; "Sayaw kasama ang mga Sultano", Ukrainian bunk bed himig, pagproseso M. Rauchverger; "Sino ang mabuti sa atin?", Muses. Isang. Alexandrova, lyrics katutubong; "Ipakita ang iyong palad", Latvian, bunk. himig; sumayaw ng "Paalam", Czech. bunk bed himig; "Panyo", rus. bunk bed himig sa pagproseso L. Revutsky; "Dudochka-duda", musika. Yu. Slonova, sa lyrics. katutubong; Clap-clap-clap, zet. bunk bed himig, pagproseso A. Roomere; Mga sayaw sa ikot ng Bagong Taon sa pagpili ng direktor ng musikal.
Katangian sayaw."Snowflakes", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova; "Dance of Petrushek", musika. A. Serov mula sa opera Rogneda (sipi); "Dance of the Rabbits" mula sa "Polka" ni I. Strauss; "Snowflakes", musika. T. Lomova; "Mga kuwintas" mula sa "Gallop" ni I. Dunaevsky; pag-uulit ng mga sayaw na natutunan sa loob ng taon, pati na rin para sa mga dula at dulaang musikal: "Mga kuting-twigs", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Ivensen; "Koza-Dereza", lyrics folk, muses. M. Magidenko.
Mga larong musika
Mga Laro."Hen at Cockerel", musika. G. Frida; "Zhmurki", musika. F. Flotova; "The Bear and the Hare", musika. V. Rebikov; "Mga eroplano", musika. M. Magidenko; "Ang laro ni Santa Claus na may mga snowball", musika. P. Tchaikovsky mula sa ballet The Sleeping Beauty); "Zhmurki", musika. F. Flotova. "Maligayang bola", musika. M. Satulina; "Hanapin ang iyong sarili sa isang asawa", muses. T. Lomova; "Kumuha ng bahay", muses, M. Magidenko; "Sino ang kukuha ng laruang malamang?", Latv. bunk bed himig; "Merry carousel", rus. bunk bed himig, pagproseso E. Tilicheeva; "Lovishki", Russian bunk bed himig, pagproseso A. Sidelnikova; mga laro na natutunan sa loob ng isang taon.
Mga larong kumakanta."Garden-round dance", musika. B, Junzhevelova, sl. Ako, Passovoy; "Manika", muses, Starokadomsky, lyrics. O. Vysotskaya; "Santa Claus and Children", musika. I. Kishko, lyrics M. Ivensen; "Zainka", musika. M. Kraseva, lyrics L . Nekrasov; "Zainka, Come Out", "Geese, Swans and a Wolf", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Bulatova; "Nagpunta kami sa parang", muses. A. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaya; "Isda", muses, M. Krasev. "Panyo", Ukrainian bunk bed kanta, arr N. Metlova; "Merry Girl Tanya", musika. A. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaya at R. Borisova.
Paglikha ng kanta
"Ano ang iyong pangalan?"; "Ano ang gusto mo, kitty"; "Marso", musika. N. Bogoslovsky; "Bear", "Goby", "Horse", musika. A. Gr mekaninov, sa lyrics A. Barto; "Ang aming kanta ay simple", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Grouse Hen", musika. G. Lobachev, lyrics katutubong; "Kuting-pusa", rus. bunk bed kanta
Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain
"Kabayo", musika. N. Potolovsky; "Bunnies", "Hen at Manok". "Sparrow", musika. T. Lomova; "Oh, my hop, hop", rus. bunk bed himig, arr. M. Rauchverger; "Manika", musika M. Starokadomsky; "Paggalaw sa landas", musika. A. Filippenko; lumikha ng isang sayaw ng Petrushek sa musika ng "Petrushka" ni I. Brahms; "Mga bear", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel.
Mga larong musikal at didaktiko
Pag-unlad ng pandinig."Mga Ibon at Sisiw", "Swing".
Pag-unlad ng pandinig na ritmo."Cockerel, Hen and Chicken", "Kumusta ang Kts?", "Nakakatawang Pipe", "Play As I Do".
Pag-unlad ng timbre at pabago-bagong pagdinig."Malakas-tahimik", "Kilalanin ang iyong instrumento", "Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko."
Kahulugan ng genre at pag-unlad ng memorya."Ano ang ginagawa ng isang manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa isang larawan", "Tindahan ng musika".
"Naglalakad kami kasama ang mga flag", "Accordion", "Blue sky", "Andrey the sparrow", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Apatnapu't kwarenta", Russian. bunk bed biro, arr. T. Popatenkos "Kap-Kap-Kap ...", Romanian, bunk. kanta, arr T. Popatenko; "Fox", Russian nar joke, arr. V. Popov; naglalaro kasama si rus. bunk bed himig.
Senior group
Pag-unlad ng mga aktibidad ng musikal at pansining, pamilyar sa sining ng musika.
Pandinig
Patuloy na bumuo ng interes at pag-ibig para sa musika, musikal na pagtugon dito. Upang makabuo ng isang kulturang musikal batay sa pamilyar sa klasiko, katutubong at modernong musika; na may istraktura ng isang 2- at 3-bahagi na musikal na piraso, na may konstruksyon ng isang kanta. Magpatuloy na ipakilala ang mga kompositor. Upang maitaguyod ang isang kultura ng pag-uugali kapag bumibisita sa mga bulwagan ng konsyerto, mga sinehan (huwag makagawa ng ingay, huwag makagambala sa iba pang mga manonood upang masiyahan sa musika, manuod ng mga palabas).
Patuloy na ipakilala ang mga genre ng musika (martsa, sayaw, kanta). Upang makabuo ng memorya ng musikal sa pamamagitan ng pagkilala ng mga himig para sa indibidwal na mga fragment ng trabaho (pagpapakilala, konklusyon, pariralang musikal). Pagbutihin ang kasanayang makilala ang mga tunog sa pitch sa loob ng ikalimang, ang tunog ng mga instrumentong pangmusika (pagtambulin at mga string ng keyboard: piano, violin, cello, balalaika).
Kumakanta.
Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagkanta, ang kakayahang kumanta na may magaan na tunog sa saklaw mula sa "D" ng unang oktaba hanggang "C" ng pangalawang oktaba, huminga bago magsimula ang isang kanta, sa pagitan ng mga pariralang musikal, malinaw na binibigkas ang mga salita , simulan at tapusin ang isang kanta sa isang napapanahong paraan, emosyonal na ihatid ang katangian ng isang himig, umawit sa katamtaman, malakas at tahimik. Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayang solo sa pag-awit na may at walang kasamang musika. Upang maitaguyod ang pagpapakita ng kalayaan, ang malikhaing pagganap ng mga kanta na may ibang kalikasan. Bumuo ng isang panlasa ng pagsusulat ng kanta para sa musika.
Paglikha ng kanta
Upang mabuo ang kasanayan sa pagpapabuti ng isang himig sa isang naibigay na teksto, upang bumuo ng mga himig na may ibang kalikasan: isang mapagmahal na lullaby, isang masigla o masiglang martsa, isang makinis na waltz, isang masayang sayaw.
Mga paggalaw ng musikal at ritmo.
Upang makabuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang ihatid sa pamamagitan ng paggalaw ang karakter ng musika, ang pang-emosyonal-na matalinhagang nilalaman; ang kakayahang malayang mag-navigate sa kalawakan, magsagawa ng mga simpleng pagsasaayos, malayang lumipat mula sa katamtaman hanggang sa mabilis o mabagal na tulin, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga pariralang pangmusika. Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap ng mga paggalaw ng sayaw (kahaliling paghagis ng mga paa pasulong sa isang pagtalon; hakbang sa gilid na may squatting, paglipat ng pasulong, pag-ikot; squatting na may mga binti pasulong).
Upang makilala ang mga bata sa Russian round dance, sayaw, pati na rin sa mga sayaw ng ibang mga tao. Patuloy na paunlarin ang mga kasanayan sa drama ng kanta; ang kakayahang ilarawan ang mga kamangha-manghang mga hayop at ibon (kabayo, kambing, soro, oso, liyebre, kreyn, uwak, atbp.) sa iba't ibang mga sitwasyon sa laro.
Pag-unlad ng sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain.
Bumuo ng pagkamalikhain sa sayaw; upang mabuo ang kakayahang makabuo ng mga paggalaw para sa mga sayaw, sayaw, upang bumuo ng isang komposisyon sa sayaw, na nagpapakita ng kalayaan sa pagkamalikhain. Pagbutihin ang kakayahang malayang mag-imbento ng mga paggalaw na sumasalamin sa nilalaman ng kanta. Hikayatin ang pagtatanghal ng nilalaman ng mga kanta, pag-ikot ng sayaw.
Nagpe-play ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
Upang mabuo ang kakayahang gampanan ang pinakasimpleng mga himig sa mga instrumento sa musika ng mga bata; pamilyar na mga kanta nang paisa-isa at sa maliliit na pangkat, habang iginagalang ang pangkalahatang dynamics at bilis.
Bumuo ng pagkamalikhain, hikayatin ang mga bata na gumawa ng mga aktibong malayang pagkilos.
Tinatayang repertoire ng musikal
Pandinig
"Marso", musika. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy na may akurdyon", musika. G. Sviridov; "Mga nahuhulog na dahon", musika. T. Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Marso" mula sa opera na "The Love for Three Oranges", musika. S. Prokofiev; "Winter", musika. NS . Tchaikovsky, lyrics A. Plescheeva; "Autumn Song" (mula sa siklo na "Seasons" P . Tchaikovsky). "Polka", musika. D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics 3. Petrova; "Holiday ng Ina", musika. E. Tilicheeva, lyrics L. Rumarchuk; "Aking Russia", musika. G. Struve, lyrics N. Solovieva; "Sino ang nag-imbento ng kanta?", Muses. D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics L. Dymova; "Polka ng mga bata", musika. M. Glinka; "Santa Claus", chuz. N. Eliseeva, lyrics 3. Alexandrova. Panalangin sa umaga, Sa Simbahan (mula sa Album ng Mga Bata ni P. Tchaikovsky); "Musika", musika. G. Struve; "Lark", musika. M. Glinka; "Moth", musika. S. Maikapara; "Dance of the Birds", "Lullaby", musika ni N. Rimsky-Korsakov; Katapusan ng Concerto para sa Piano at Orchestra No. 5 (mga fragment) ni L. Beethoven. "Anxious Minute" (mula sa album na "Spillikins" ni S. Maikapar);, "Umaga", "Gabi" (mula sa koleksyon na "Music ng Mga Bata" ni S. Prokofiev); "First Loss" (mula sa "Album para sa Kabataan") ni R. Schumann; Eleventh Sonata para sa Piano, 1st kilusan (mga fragment), Prelude in A major, Op. 28, No. 7 ni F. Chopin.
Kumakanta.
Mga ehersisyo para sa pagpapaunlad ng pandinig at boses."Bunny", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Nakatahi ng bota para sa pusa para sa holiday", kanta ng mga bata; "The Raven", Russian. bunk bed kanta, naproseso E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Russian bunk bed kanta, arr Yu.Slonova; "Bells", "Accordion", musika. E. Tilicheeva; "Nagbibilang", musika. I. Arseeva; "Snow Perlas", musika. M. Parkha-ladze, sa lyrics M. Plyatskovsky; "Saan ang taglamig ng finches?", Muses. E. Zaritskaya, sa lyrics L. Kuklina. "Locomotive", "Petrushka", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Dram, musika. E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; "Cloud", tawagan; Lullaby, musika E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; Russian bunk bed mga kanta at himig.
Mga kanta."Mga Crane", musika. A. Livshits, lyrics M. Poznanskaya; "Ang mga panauhin ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Garden-round dance", musika. B. Mozhzhevelova, lyrics. N. Passova; "Blue Sled", musika. M. Iordansky, mga salita. M. Klokova; "Geese-goosenyaga", musika. Isang. Alexandrova, lyrics G. Boyko; "Isda", musika. M. Kraseva, lyrics M. Klokova. "Manok", musika. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Birch", musika E. Tilicheeva, lyrics P. Voronko; "Lily of the Valley", musika. M. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Spring Song", musika. A. Filippenko, lyrics Boyko; "Tyav-tyav", musika. Sa Gerchik, sl. Yu. Razumovsky, "Bird House", musika. Yu. Slonova, sa lyrics. O. Vysotskaya; "Goroshina", musika. V. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Geese", musika. A. Filippenko, lyrics T. Volgina.
Programa (simula dito OOP) munisipal badyet preschool pang-edukasyon mga institusyon anak hardin pinagsama ng uri ... pangkalahatang pag-unlad ...
Sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng mga magulang (ligal na kinatawan) ng isang bata na dumadalo sa isang munisipal na badyet na preschool na institusyong pang-edukasyon
Dokumento... pang-edukasyon institusyon « Bata hardin pangkalahatang pag-unlad ng uri No. 81 "Maligayang Mga Tinig", Vorkuta, buong pangalan mga institusyon Lungsod ng Vorkuta na "___" ___________________ 20___ Munisipalidad badyet preschool pang-edukasyon institusyon « Bata hardin ...
Tinatayang regulasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool na "development center ng bata kindergarten na may prioridad na pagpapatupad ng pag-unlad ng pisikal at mental, pagwawasto at pagpapabuti ng kalusugan ng lahat ng mga mag-aaral"
Dokumento... -pang-edukasyon proseso sa pang-edukasyon institusyon tinukoy ng pangkalahatang edukasyon programa preschool edukasyon... Gawin " Bata hardin pangkalahatang pag-unlad ng uri»Malaya sa pagpili ng pangkalahatang edukasyon mga programa preschool edukasyon ...
"Sa kahandaan ng mga institusyong pang-edukasyon ng distrito ng Syktyvdinsky para sa bagong 2013-2014 taong akademikong"
Solusyon... hardin pangkalahatang pag-unlad ng uri"kasama. Pazhga, pangangasiwa munisipal edukasyon munisipal NAGPasya ang distrito na "Syktyvdinsky": Upang isama sa Charter munisipal badyet preschool pang-edukasyon mga institusyon « Bata hardin pangkalahatang pag-unlad ng uri ...
