Ang pansin ay tinatawag na proseso ng paglutas ng papasok na impormasyon mula sa priority point of view para sa paksa at pagpapatupad ng mga itinalagang gawain. Nangyayari ito arbitrary at hindi sinasadya. Ang mga diagnostic ng pansin ay ang pag-aaral ng ilang mga katangian sa pamamagitan ng iba't ibang mga pamamaraan. Ang artikulong ito ay nagtatanghal ng isang pangkalahatang-ideya ng mga kilalang pamamaraan.

Ano ang mga pangunahing katangian ng pansin?

1. Ang lakas ng tunog ay ang bilang ng mga item na kung saan ang isang tao ay maaaring tumuon sa isang bahagi ng isang segundo.
2. SwitchAlost l - ang kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang uri ng aktibidad sa isa pa.
3. Piliin - Mga priyoridad sa pagpepresyo depende sa mga gawain at personal na kahalagahan.
4. Katatagan - ang kakayahang i-save ang konsentrasyon sa isang partikular na bagay o ang anyo ng aktibidad.
5. Konsentrasyon - ang antas ng konsentrasyon ng tao sa pagkakaroon ng ingay o iba pang pagkagambala.
6. Pamamahagi - ang kakayahang idirekta ang pansin nang sabay-sabay sa maraming magkakaibang katangian ng mga bagay.

Mga pamamaraan ng diagnostic ng pansin

Pagtatasa ng dami ng dynamic na pansin gamit ang mga talahanayan Gorbov (35 * 35 cm) at mga payo. Ang ganitong pag-aaral ay dapat pumasa sa paksa. Ang pagsubok ay binibigyan ng mga tagubilin, ayon sa kung saan dapat itong magpakita ng isang pointer lahat ng mga numero mula 1 hanggang 25. Mahalaga na ang tao ay nasa layo mula sa talahanayan upang ganap na makita ito.

Paraan "Crossings". Ang mga pagsusulit ay ipinapakita nang dalawang beses sa iba't ibang pamamahagi ng mga krus. Pagkatapos ng pagtatanghal, dapat siyang tumawid sa kanyang anyo, habang naaalala niya sila. Sa pagpapatupad ng 1-4 card, 10 segundo ay pinalabas, 5-6 - 15 segundo, at para sa 7 at 8 - 20. Ang bilang ng mga tamang sagot ay naitala sa talahanayan at binigyang-kahulugan sa rating sa mga puntos.

Paraan ng switchability ng pananaliksik

Ang paksa ay inaalok ng 5 di-magkatulad na mga talahanayan na may mga numero mula sa isa hanggang dalawampu't lima. Bago simulan ang pag-aaral, isang malinaw na pagtuturo ay ibinigay: "Ipakita at pangalanan ang lahat ng mga numero mula 1 hanggang 25. Subukan na gumawa ng lalong madaling panahon at walang mga error." Dapat ayusin ng mananaliksik ang oras na ginugol sa bawat talahanayan para sa karagdagang decryption ng mga resulta ng pagsubok.

Mga numero ng paghahanap na may switching.. Para sa karanasan, kailangan ang talahanayan ng Gorbova-Shulte. Ang talahanayan ay nakalista 1-25 itim at 1-24 pula. Kinakailangan na tawagan ang mga itim na numero na halili sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas at pulang numero sa pababang pagkakasunud-sunod. Oras para sa pagpapatupad sa average na 90 segundo.

Mahalaga na isagawa ang karanasan nang isa-isa sa bawat paksa, pati na rin maghanda ng isang protocol nang maaga. Ang protocol tandaan ang oras para sa bawat isa sa 5 yugto (10 numero) at mga error magparehistro.

Ang pagtatasa ng data ay isinasagawa ng isang espesyal na formula, pagkalkula ng unang bahagi ng bawat yugto nang hiwalay, at pagkatapos ay ang pangkalahatang resulta. Ang pagtaas sa bilang ng mga error at oras na ginugol ay nagpapahiwatig ng pag-ubos ng mga proseso ng ugat.

Minuto Research Study Research Protocol:

Paraan ng Paraan ng Pag-aaral ng Pananaliksik

Test Münsterberg.. Ito ay isang bilang ng mga titik, kasama ng mga ito ay mga salita. Ang paksa ay inaalok upang mahanap at bigyang-diin ang lahat ng mga salita sa loob ng 2 minuto. Ang protocol tandaan ang oras na ginugol sa gawain at error.

(TT) ay nagbibigay para sa paghahanap para sa tatlong digit sa materyales sa background. Ang paksa ay nag-aalok ng 10 tatlong-digit na mga numero, na dapat itong mahanap sa 100 tatlong-digit na mga numero.

Bago simulan ang pagsubok, ang pagtuturo ay malinaw na ibinigay: "Sa harap mo, ang itaas na dalawang haligi ay ang mga bilang ng mga pamantayan na kailangang matagpuan sa mas mababang mga haligi. Kasunod ng numero bilog ang isang bilog, at sa itaas na haligi, tumawid. Kailangan mong magtrabaho nang mabilis. "

Maglaan ng 3 estilo ng trabaho:

1. systematic - Methodically scan lahat ng mga numero;
2. pinakamainam - iniutos na hanapin ang pagkakasunud-sunod ng mga nais na pamantayan;
3. may gulo - walang pakialam na pagtingin sa buong materyal sa background.

Sa karaniwan, ang isang tao ay gumugol ng 190-210 segundo upang maisagawa ang gawain. Natuklasan ng mga pamantayan ng mga pamantayan na ang tagumpay ng mahinang mga kinatawan ng sahig ay mas makabuluhan kaysa sa mga lalaki, na may mga taon sa parehong grupo, ang tagumpay ay nabawasan. Ang tagumpay koepisyent ay may kaugnayan sa pag-iisip ratio bilang isang buo at ang antas ng akademikong pag-aaral.

Mga pamamaraan ng pananaliksik na pagpapanatili

Ang pinaka-popular, na tumutulong upang tuklasin ang katatagan ng pansin ng pinag-aralan sa ilalim ng simpleng aktibidad ng monotone. Kinakailangan upang magdagdag ng mga numero na naka-print sa isa sa ibaba, isulat ang resulta mula sa isang dosena. Ang paksa ay nagbababala na pagkatapos ng bawat salitang "itigil" dapat itong magsimulang magtrabaho sa isang bagong linya. Ito ay kinakailangan upang gumana nang mabilis at unmistakably.

Ayon sa mga resulta ng karanasan, ang curve ng pagkapagod ay itinayo. Ang pagtaas ng bilang ng mga error at / o nabawasan ang bilis ng pagpapatupad ng gawain sa pagtatapos ng eksperimento ay nagpapahiwatig ng pagkawala.

Pag-aralan ang konsentrasyon ng pansin

Pagwawasto ng Bourdona.. Para sa isang tiyak na oras (karaniwang 30 o 60 segundo), dapat mong tanggalin ang mga numero o mga titik na tinukoy sa mga tagubilin. Ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig ay nagpapatotoo tungkol sa mabuting katatagan at nakatuon sa pansin:

• oras;
• na ginugol sa pagkumpleto ng mga gawain;
• bilang ng mga pagkakamali.

Mayroon pa ring maraming iba't ibang mga paraan upang tuklasin ang pansin, dahil ito ay direktang may kaugnayan sa mga nagbibigay-malay na gawain at memorya, ayon sa pagkakabanggit, na may intelektwal na pag-unlad. Ang mga karamdaman ng pansin ay hindi katangian ng anumang sakit sa isip at mga uri ng tugon sa kaisipan. Gayunpaman, posible na ayusin ang mga detalye ng kanilang mga pagbabago sa iba't ibang mga kapansanan sa isip.

Paraan "10 salita"

Pagtuturo.Pagkatapos ng pagtatanghal ng pagsubok 10 salita, ang order at ang bilang ng mga salita na muling ginawa ng mga ito ay naayos (Table 28). Karaniwan, ang 10 salita ay naalala pagkatapos ng 3-4 repetitions. Pagkatapos ng 20 minuto, ang 8-9 na salita ay muling ginawa. Sa susunod na araw - 5-6 na salita. Ang mga resulta ng sample para sa memorization ay maaaring ipakita nang graphically. Gamit ang dedikasyon ng lamad, ang curve ng imbakan ay zigzag. Sa pamamagitan ng pagpapaliit ng pansin ng pansin, ang paksa ay pumapalit sa mga salita na may mga bagong, katinig na salita.

Talahanayan 28. Salita ng pagpaparami

Mga pamamaraan na "pag-uulit ng mga numero sa direktang at reverse order (pagsubok mula sa paraan ng promissory)

Pagtuturo. Dapat ulitin ng paksa ang bilang ng mga numero sa pasulong, at pagkatapos ay sa reverse order. Maraming mga puntos ang binibilang, kung gaano karaming mga digit ang maaaring ulitin ang paksa nang tama (Table 29).

Talahanayan 29. Pag-uulit ng mga numero

Pinakamataas na iskor - 15 puntos.

Ang mababang switchability ay napatunayan ng lag ng huling pagtatasa ng "Return Account" mula sa direktang.

Mga pamamaraan para sa pagsasaliksik ng pansin

Pagwawasto ng pagsubok

Pagtuturo. Naglalayong pag-aralan ang kakayahan ng konsentrasyon ng pansin at pagpapanatili nito. Kinakailangan na tumawid ng isa o dalawang digit (Table 30). Kasabay nito, bawat 30-60 segundo, sa direksyon ng psychologist, ang marka (vertical na tampok) ay nakatakda sa string na tiningnan at gumagana ang trabaho sa dulo ng pahina. Ang oras na ginugol sa gawain ay naitala, ang bilang ng mga error at ang rate ng pagpapatupad ng gawain. Karaniwan, ang talahanayan ay ginaganap sa 8-11 minuto. Pinapayagan ito sa 10 mga error. Pamamahagi ng mga pagkakamali sa una at ikalawang kalahati nang pantay.

Talahanayan 30. Pagwawasto ng Sample.

Account sa fastening.

Pagtuturo.Tinutukoy ang ehersisyo at pagkapagod. Ang mga numero ay ginawa sa mga haligi na binubuo ng dalawa, na pinirmahan ng bawat isa (Table 31). Kung ang halaga ay lumampas sa pinakamataas na sampu, pagkatapos ay itapon ito at ang pagkakaiba ay naitala. Halimbawa: Sa halip na ang halagang 15, ito ay nakasulat 5. Bawat 20-30 segundo Ang pinag-aralan ay gumagawa ng marka (inilalagay ang vertical na linya), kung saan ito tumigil, at pumasok sa pagdaragdag ng susunod na linya. Kung ikinonekta mo ang mga endings ng mga marka sa mga hilera, pagkatapos ay ang curve ng kalusugan ay magiging.

Table 31. Pagdagdag ng mga numero

Ang mga epekto ay hinuhusgahan sa pamamagitan ng pagtaas ng bilang ng mga error o pagbawas ng rate ng pagganap sa pagtatapos ng eksperimento.

Sample Münsterberg.

Pagtuturo.Nakadirekta sa sensing reaktibiti at aktibidad ng pansin. Pag-browse sa teksto ng mga hanay ng mga titik sa teksto, kailangan mong bigyang-diin ang salita. Ang kalidad at oras ng pagpapatupad ay isinasaalang-alang (Table 32).

Table 32. Münsterberg sample.

Sa karaniwan, ang gawain ay ginaganap sa loob ng 2-3 minuto.

Mga pamamaraan para sa pag-iisip ng pananaliksik

Paraan na "makabuluhang mga palatandaan"

Ang bawat hilera ay may isang salita sa harap ng mga braket at 5 salita sa mga braket. Bigyang-diin sa bawat linya ang dalawang salita sa mga braket na nagpapahiwatig na ang item na ito (sa harap ng mga braket) ay laging at kung saan ang konsepto na ito ay hindi umiiral.

Stress lamang ang dalawang salita.

1. Hardin (mga halaman, hardinero, aso, bakod, lupa).

2. River. (baybayin, isda, mangingisda, tina, tubig).

3. Lungsod (kotse, gusali, karamihan ng tao, kalye, siklista).

4. Barn. (Senov, kabayo, bubong, baka, pader).

5. Kubiko (mga anggulo, pagguhit, gilid, bato, puno).

6. Dibisyon (Klase, delimi, lapis, dimel, papel).

7. Ring. (diameter, brilyante, sample, roundness, printing).

8. Pagbabasa (mga mata, libro, larawan, print, salita).

9. Pahayagan (Totoo, mga aplikasyon, telegrama, papel, editor).

10. Ang laro (Mga mapa, mga manlalaro, mga parusa, parusa, panuntunan).

11. Digmaan (Airplane, baril, laban, baril, sundalo).

Mga Paraan na "Pagkatian" (pagsubok mula sa paraan ng bentilasyon)

Pagtuturo.Nilalayon na magtatag ng ilang mga relasyon sa pagitan ng mga homogenous at magkakaibang konsepto. Pinapayagan kang hatulan ang antas ng pangkalahatan, ang kakayahang maglaan ng mga konsepto ng generic at species, kakayahan sa abstraction (Table 33).

Talahanayan 33. Mga Paraan na "Pagkakatulad"

Paraan "suplemento"

Pagtuturo.Ginagamit ito sa pediatric practice, pati na rin upang masuri ang intelektwal na pag-unlad, ang likas na katangian ng pag-uugnay na aktibidad. Sa isang ibinigay na kuwento, kailangan mong magsulat ng mga hindi nasagot na salita, na nakumpleto ang mga panukala.

Sa itaas ng lungsod ay bumaba ang snow __________. Sa gabi ay nagsimula __________. Ang niyebe ay nagbuhos ng malaking __________. Ang malamig na hangin ay nag-crash bilang ligaw na __________. Sa pagtatapos ng disyerto at bingi __________ biglang ang ilang babae ay tila. Siya ay dahan-dahan at mula sa __________ ay nagpunta sa __________. Siya ay HUD at mahirap __________. Lumipat siya nang dahan-dahan, ang mga bota ay Hlyabali at __________ siya pumunta. Ito ay masama __________ na may makitid na sleeves, at sa mga balikat __________. Biglang isang babae __________ at nakahilig ng isang bagay __________ sa kanyang mga paa. Sa wakas, siya ay naging __________ at sa kanyang mga pagkakamali mula sa __________, ang mga handbook ay naging __________ sa isang snowdrift.

Bilang mga halimbawa ng mga pathopsychological na pag-aaral ng mga pasyente na isinagawa sa isang diagnostic na layunin, tatlong sikolohikal na konklusyon na inilabas ng Longinov (1st at 3rd) at Lebedeva (2nd) ay ibinigay sa ibaba.

Konklusyon 1.

Pasyente S., 49 taong gulang, representante ulo ng Kagawaran ng Research Institute. Natanggap na may pinaghihinalaang epilepsy (G40).

Ang mga reklamo sa sakit tungkol sa pagganap ng kaisipan ay hindi nagpapahayag. Pakikipag-usap nang maluwag sa kalooban. Madalas itong binibigyang diin na "malusog at halos walang malubhang nangyari." Kapansin-pansin na pagkahilig upang ipakita ang iyong sarili mula sa pinakamahusay na bahagi. Ang pagsasalita ay nakakatugon sa mga salita na may diminutive suffix. Ang mga tagubilin ay nakikinig nang maingat. Masigasig na gumaganap ang mga gawain. Ang mga naka-mount na error, kahit na ang pinaka-menor de edad, sinusubukan upang itago (kapag sa isang bagay na hindi tiyak, nagsisimula na magsalita sa isang tahimik na boses o sinusubukan imperceptibly upang umalis mula sa katuparan ng mga gawain mahirap para sa kanya; madalas ang kanyang kabiguan ay sinusubukan upang bigyang-katwiran kung ano siya unang nakatagpo ng gawain ng ganitong uri).

Ang mga tagubilin para sa mga gawain ay nakakatulong. Sunud-sunod na mga hatol, ang lohika ng mga hatol ay hindi nasira.

Kasabay nito, ang isang malinaw na paglabag sa bahagi ng pag-iisip ay dapat pansinin. Ang operasyon na may mga pangkalahatang palatandaan ng mga item ay mahirap at pinalitan ng pagtatatag ng mga tiyak na situational relations sa pagitan ng mga bagay. Ang kakayahang abstract mula sa mga partikular na bahagi ay nasira. (Halimbawa, ang pag-uuri ng operasyon ng mga bagay, na batay sa pagpili ng mga pangkalahatang katangian ng paksa, nakikilala mula sa marami sa iba pang mga partikular na katangian nito, nagiging sanhi ng kahirapan. Ang pasyente ay madalas na nagsasagawa ng isang situational prinsipyo ng edukasyon ng grupo. Lumilikha ng isang malaking bilang ng mga menor de edad na grupo batay sa isang partikular na paksa. Kaya pinagsasama ang mga pinggan at kaliskis sa isang grupo - "Ang mga ito ay lahat ng mga item para sa pagluluto ... Mga antas din magkasya ang kusina ... sila ay nakakatulong sa pinakamahusay na pagluluto .. . Sa cookbook ito ay naka-envisaged sa gramo ... kailangan mong gumastos ng isang bagay, halimbawa, para sa paghahanda ng cake na kailangan mong malaman ang lahat ng bagay sa gramo ").

Ang nabanggit na pag-iisip ay malinaw at malinaw na kumikilos kapag nag-aaplay ng paraan ng pag-aaral ng proseso ng pamamagitan (paraan ng pictograms). Sa mga nilikha na sample-asosasyon, walang kombensyon, maraming labis na tiyak na mga detalye kapwa sa paghatol at sa mga guhit. Halimbawa, na kabisaduhin ang salitang "pagdududa" ang pasyente ay lumalabas sa sumusunod na larawan at humahantong sa gayong pangangatwiran: "Ipinahayag ko ang pahayagan sa umaga, mabilis na tinitingnan ang pangalawang pahina, ngunit unang isinulat ko ang aking tala at hinihintay ko ito Sa kuwartong ito, dahil walang ... Mabilis kong pinatatakbo ang isang pahina - walang tala, mayroon akong mga pagdududa - kung ang aking artikulo ay ipi-print sa kuwartong ito ... Buksan ko ang susunod na pahina, sabihin natin ang pahayagan na ito "linggo", Hindi, hindi, maraming mga pahina ang tumingin, mayroon akong kaguluhan. Naka-print o hindi; Sa wakas, binubuksan ko ang pahina ng penultimate at nakita ko ang aking sulat, nawala ang pag-aalinlangan ko. "

Sa memorization ng salitang "katarungan" sa pasyente, ang isang imahe ay lumilitaw na may mga sumusunod na paliwanag: "Ang bata ay ipinapakita limang taong gulang, siya ay may kendi sa kanyang mga kamay, hinawakan niya ang batang lalaki ng kendi sa loob ng sampung taon at sinubukang makatakas , ngunit narito ang pang-adulto, nakikita ang eksena na ito, na nakuha ang batang lalaki, sa loob ng sampung taon, dalhin sa batang lalaki ang limang taon, at bumalik siya sa kanya ng kendi. Gumawa ng mga pagkilos na hindi makatarungan na may kaugnayan sa mga bata ... ang may sapat na gulang ay nagpapaalala sa kanila na ito ay kinakailangan upang maging patas. "

Ang inilarawan na likas na katangian ng mga sakit sa pag-iisip ay maaaring maging kwalipikado bilang pagbawas sa antas ng mga pangkalahatan.

Dapat pansinin ang binibigkas na pagkapagod ng pasyente na may katamtamang intelektwal na pag-load (ang pasyente mismo ay maingat na sinusubukan na itago ang pagkapagod). May mga bastos na pokus sa pansin, na kung minsan ay may hangganan na may mga oscillations ng tono ng kamalayan. Ang isang halimbawa ay ang pagbibilang ng 200 hanggang 13 - ... 187 ... 175 ... 83 ... 70 ... 157 ... 144 ... 123 ... 126 ... 48 ... 135 . ..138 ... 39 ... 123 ... 126 ... 48 ... 135 ...

Ang memorization at prosesong pag-playback ay halos hindi nagbago. Mayroon lamang ilang mahina na pagpaparami.

Kaya, sa panahon ng pag-aaral, ang mga paglabag sa pag-iisip ay ipinahayag: isang pagbaba sa antas ng mga pangkalahatan (ang pagkakaroon ng mga tiyak na situational at detalyadong mga hatol); Ilang mga pangyayari, matigas ang ulo at detalye ng mga asosasyon.

Mayroon ding kapansin-pansin na pagkapagod at binibigkas na nakatuon sa pansin, na malapit sa mga oscillations ng tono ng kamalayan.

Ang pasyente ay pinalabas sa isang epilepsy diagnosis (G40).

Konklusyon 2.

Pasyente A., 28 taong gulang, tekniko ng specialty. Diagnosis: Organic pinsala sa central nervous system ng hindi malinaw na mga gene (?), Tumor ng utak (?).

Ang pasyente ay tamad, passive sa buong pag-aaral. Ang pagsasalita ay walang pagbabago, ang tinig ay hindi na-unodulated. Ang mga tanong na tinanong ay unti-unting nauunawaan, na may kahirapan. Ang mga sagot ay hindi palaging sa mga tuntunin ng tanong. Ang mga reklamo ay malabo sa kalikasan: "May nangyayari sa iyong ulo, ngunit kung ano ... ito ... sa paanuman ..."

Ang mga tagubilin para sa mga gawain ay nauunawaan nang may malaking kahirapan, mas kumplikadong mga tagubilin sa pangkalahatan ay hindi magagamit sa pasyente. Ang paglagom ng mga patakaran ng trabaho ay posible lamang sa artipisyal na dismemberment ng pagkilos sa mas simpleng operasyon.

Ang mga intelektuwal na posibilidad ng pasyente ay lubhang nabawasan. Ito ay hindi magagamit sa karamihan ng mga iminungkahing gawain. Ang mga hatol ay konkreto-situational character. Ang proseso ng pamamagitan ay hindi magagamit dahil sa magaspang pagbabawas sa operasyon ng generalisation at abstraction, pati na rin dahil sa paglabag sa pagtuon ng pag-iisip. Ang mga "jam" ng pasyente sa mga indibidwal na pagkilos, ang mga paghihirap ng paglipat sa mga bagong aksyon ay nabanggit.

Kapag nagsasagawa ng mga lokal na sample: a) ang pag-uulit ng mga rhythmic na istruktura, parehong tunog at graphic; mga kahirapan sa pagguhit ng mga titik kapag nagsusulat; paglabag sa leon ng mga titik kapag nagsusulat; b) Nakita ang mga paglabag sa mga nakakatulong na gawain; relasyon "sa ilalim", "sa paglipas"; Halos kumpletong pagkawala ng kakayahan upang magparami ng mga numero sa pamamagitan ng pattern; kahirapan sa oryentasyon sa scheme ng numero, kapag gumaganap ng mga simpleng pagbilang ng operasyon; c) nagsiwalat ng kabuuang paglabag sa visual at engine koordinasyon (mas natitira); D) may pagbawas sa memorya. Direktang pagpaparami ng materyal - 6, 6, 5, 7 salita mula sa 10. Ang naantalang pag-playback ay pinalitan ng maraming kontaminasyon.

Lumabag sa orientation sa oras, bahagyang sa espasyo.

Mayroong matalim na pag-ubos ng pasyente, nagdadala ng paroxysmal, ang tinatawag na pulsating character. Ang antas ng pagkapagod ay napakahusay na maaari naming pag-usapan ang mga oscillations ng tono ng kamalayan. (Sa panahon ng pagpapatupad ng gawain, ang pasyente ay maaaring tratuhin).

Dapat pansinin na ang isang makabuluhang pagbawas sa kritikalidad ng pasyente kapwa sa estado nito at ang mga resulta ng pag-aaral bilang isang buo.

Kaya, ang pag-aaral ay nagsiwalat ng isang bastos na pagbawas sa mga intelektuwal na posibilidad ng pasyente, isang matalim na pagtanggi sa aktibidad at kritikalidad, magaspang na komprehensibong mga sakit sa memorya sa kumbinasyon ng mga binibigkas na oscillations ng tono ng kamalayan. Bilang karagdagan, mayroong isang buong hanay ng mga karamdaman ng mga function ng kaisipan.

Ang pasyente matapos ang isang bilang ng mga karagdagang klinikal na survey (tungkol sa Pathopsychological Research) ay inilipat sa Neurosurgery Institute na may diagnosis ng utak tumor (C71).

Konklusyon 3.

Pasyente N., 25 taong gulang, mag-aaral, pumasok sa ospital. P. B. Gannushkin para sa pagsusuri. Assumable Diagnosis: Schizophrenia (F20-F29).

Ang mga reklamong may sakit ay hindi nagpapahayag. Ang mga tanong ay hindi tumutugon. Sa kurso ng pag-aaral, kung minsan ang isang hindi sapat na ngiti ay sinusunod, kung minsan ay hindi sapat ang pagtawa. Ang pagsasabi sa ospital ay tumawag sa hindi pagkakaunawaan, error. Iniisip niya ang malusog sa pag-iisip. Kapag sinusuri ang pagpapahalaga sa sarili, ang lahat ng mga tagapagpahiwatig ay napakalaki overestimated, na nagpapahiwatig ng isang paglabag sa kritikalidad. Halimbawa, tumutukoy sa bilang ng halos lahat ng mga malusog na tao. Naniniwala ito na ang ganap na malusog na tao ay humahadlang sa "pangitain ... ang mga baso ay pumipigil sa paglangoy sa ilalim ng tubig, sila ay madalas na pagbaril, pati na rin ang isang birthmark sa katawan." Ang pasyente na pinahahalagahan mismo ay sapat na mataas sa sukat na "kaligayahan", kasama ang kanyang pagtatasa sa pamamagitan ng sumusunod na malagong pahayag: "Ang pinakamaliligayang tao na malinaw na nauunawaan ang kanilang sarili, ay malinaw na nauunawaan ang kanilang sarili at ayon sa kaalaman sa kanilang sarili, hindi sila sumasalungat sa kanila, Ang kanilang mga aksyon ay sinasadya, ibig sabihin, alam nila ang kanilang sarili, at ginagawa nila ... Ang pinaka-malungkot na tao ay mga tao na hindi kailanman alam kung ano ang gagawin, madalas na gumawa at kumilos sa pointer ng iba pang mga tao, iyon ay, hindi mapag-aalinlanganan, malabo, split, masama ang loob. "

Ang pasyente ay hindi nakatago sa mga hatol nito, pagkilos. Kaya, siya "sa panimula" ay hindi sumasang-ayon sa mga obserbasyon ng eksperimento, magtaltalan, naghahanap upang patunayan ang tamang punto nito.

Sa pormal, ang mga kumplikadong pag-iisip na operasyon ay magagamit, gayunpaman, pagbaluktot ng pagpapatakbo na bahagi ng pag-iisip, na kadalasang ipinahayag sa mas mataas na pag-update ng mga hindi posibleng katangian ng mga bagay. Kaya, kapag gumaganap ng gawain "pagbubukod ng mga item", ang pasyente ay nag-aalok ng ilang mga pagpipilian sa solusyon nang sabay-sabay, hindi maaaring pumili mula sa kanila ang pinaka tama. Halimbawa, ang mga card na naglalarawan ng mga saws, palakol, coufer at screws ay inaalok. Ang isang pagbubukod sa kasong ito ay napapailalim sa tornilyo, dahil ang lahat ng iba pang mga item ay mga tool. Tinatanggal ng pasyente ang nakita, dahil "ang iba pang mga bagay na maaari lamang matamasa ng isang tao, at ang nakita ay kinakailangang dalawa," o "dahil ang saw ay isang tool sa pagputol, at ang natitirang mga bagay ay kasama sa ibabaw." Nag-aalok din ito upang ibukod ang palakol, dahil ang "natitirang mga item na may pangmatagalang, unti-unti, tuluy-tuloy na operasyon, at isa ay maaari lamang gumawa ng isang beses na epekto."

Ang kabulagan at pagkakaiba-iba ng mga hatol, lumilitaw ang resideration. Kaya, ang isang magaspang na kapansanan sa kritikal na kumbinasyon ng mga binibigkas na karamdaman ng pag-iisip ay may kumbinasyon ng mga binibigkas na karamdaman ng pag-iisip (ayon sa uri ng pag-scaling, pagkakaiba-iba ng paghatol, pagsasauli).

Ang pasyente ay pinalabas na may diagnosis ng Schizophrenia (F20-F29).

Pansin, ang kanyang diagnosis at pag-unlad

Ang pag-iingat ay nagiging sanhi ng pagpili, malay o kalahating pare-parehong pagpili ng impormasyon na dumarating sa mga pandama. Hindi tulad ng mga proseso ng pag-iisip (pandama, memorya, pag-iisip, atbp.), Ang pansin ng espesyal na nilalaman nito ay wala; Nagpapakita ito ng sarili bilang kung nasa loob ng mga prosesong ito at hindi mapaghihiwalay mula sa kanila. Ang pag-iingat ay nagpapakita ng dinamika ng mga proseso ng kaisipan.

Ang pagkuha ng pansin bilang isang komplikadong kababalaghan ng kaisipan, ay naglalaan ng mga tungkulin ng pansin. Ang kakanyahan ng pansin ay ipinahayag lalo na sa pagpili ng makabuluhang katumbas ng mga pangangailangan ng epekto at hindi papansin ang iba pang mga hindi gaanong mahalaga, epekto. Kasama ang function ng pagpili, ang pag-andar ng paghawak ng aktibidad na ito ay inilalaan (pagpapanatili ng mga larawan ng mga imahe, isang tiyak na nilalaman) hanggang sa ang pagkilos ng pag-uugali ay nakumpleto, ang cognitive na aktibidad ay hindi maaabot.

Mga katangian ng pansin

Konsentrasyon (konsentrasyon),

Pamamahagi,

Pagtutol

Osilasyon

Paglipat.

Dami ng pansin

Konsentrasyon ng pansin

Ang konsentrasyon, ang pokus ng pansin ay maaaring matagumpay na binuo sa ilalim ng impluwensiya ng espesyal na organisadong trabaho sa pag-unlad ng mga katangiang ito.

Pamamahagi ng pansin

Katatagan ng pansin

Attage ng pansin.

Ang mga distractions ay ipinahayag sa mga pagbabago sa pansin, na kung saan ay isang periodic pagpapahina ng pansin sa isang tiyak na bagay ng aktibidad.

Paglipat

Mga uri ng pansin

Inprint

Arbitrary pansin.

Post projection.

Diagnosis ng pansin

Test Rissu.

Mga Tagubilin: "Sa form na nakikita mo ang isang serye ng mga linya na nalilito sa isa't isa. Ang iyong gawain ay upang masubaybayan ang bawat linya mula kaliwa hanggang kanan at sa kanang dulo upang ilagay ang numero na nakatayo sa aking kaliwang dulo. Dapat kang magsimula mula sa una linya, pagkatapos ay pumunta sa ikalawang atbp Isara ang mga linya lamang sa pamamagitan ng mga mata, pagtulong sa iyong mga daliri, hindi maaaring lapis. Subukan na gumana nang mabilis at hindi gumawa ng mga pagkakamali. "

Kapag pinag-aaralan, isinasaalang-alang ito:

Ano ang nananaig: Pag-install para sa bilis o katumpakan ng trabaho,

Mahirap mag-focus sa mga linya ng pagsubaybay, kung may pagnanais na tulungan ang iyong sarili sa anumang paraan o gumaganap ng gawain nang hindi nahihirapan,

Kapag ang isang survey ay dapat itakda: na sa gawaing ito ay mahirap, natatakot na gumawa ng mga pagkakamali, habang siya ay kabilang sa kanyang mga pagkakamali.

Sa pagtukoy ng mga dami ng mga tagapagpahiwatig, ang oras na ginugol ng paksa upang mahanap ang mga linya ay isinasaalang-alang. Posible na i-record ang oras kung saan natagpuan ng pinag-aralan ang katapusan ng limang linya sa pagkakasunud-sunod / c 1 hanggang 5, mula 6 hanggang 10, atbp / ito ay posible upang hatulan ang epekto ng ehersisyo o pagkapagod para sa gawain.

Ang mga error sa bilang ng mga linya at mabagal na pagpapatupad ng gawain ay nagpapahiwatig ng isang mababang kakayahan sa matatag na konsentrasyon ng pansin kapag sinusubaybayan ang mga linya. Tungkol sa katatagan / dedikasyon / puro pansin ay maaaring hatulan upang mabawasan ang rate ng pagsasagawa ng gawain mula sa simula hanggang sa katapusan nito.

Oras na ginugol sa pagtatalaga:

3 min. 30 sec. - Mahusay na resulta,

6-7 min. - Average na resulta,

mula sa 13 min. At sa itaas - isang masamang resulta.

Karaniwan, ang bilang ng mga error ay mula 0 hanggang 7.

Nasa ibaba ang mga resulta sa mga porsyento kapag gumaganap ang kuwarta

PERCENTORE AGE.

5 6 7 8 9 10 11 12 matatanda, estudyante

10 32 24 14 12 10 8 6 8 6

25 24 16 12 10 8 8 6 6 6

50 16 12 10 8 8 6 6 6 4

75 14 10 8 6 6 6 4 4 4

90 10 8 6 6 6 4 4 4 4

Bilang ng mga error sa 16 curves.

10 13 9 8 5 3 3 2 2 2

25 10 7 4 3 2 2 1 1 0

50 5 5 2 2 1 1 1 1 0

75 4 2 1 0 0 0 0 0 0

90 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Paglipat ng pansin (F. Gorbov)

1 serye. . Nakahanap ang paksa, nagpapakita at tumawag sa mga itim na numero sa isang pagtaas ng order (mula 1 hanggang 25).

2 serye. Nakahanap ang paksa, tumatawag at nagpapakita ng mga pulang numero sa pababang pagkakasunud-sunod (mula 24 hanggang 1).

3 serye. Nakahanap ang paksa, mga tawag at nagpapakita ng mga itim na numero sa isang pagtaas, at mga pulang numero sa isang pagbaba ng order. Halimbawa, 1 - itim, 24 - pula, 2 - itim, 23 - pula, atbp.

Itinatala ng eksperto ang oras ng operasyon sa bawat serye at sinusubaybayan ang katumpakan ng mga sagot. Kung ang mga abiso ng error, tinawag niya ang tamang tugon sa paksa, ngunit hindi ito nagpapakita sa mesa, at ang gawain ay patuloy na walang tigil. Ang error ay itinuturing na hindi malinaw na ipinapakita numero at kulay. Ang mga error ay naitama sa kurso ng trabaho. Ang mga pagwawasto na naayos ng paksa sa kanilang sarili sa panahon ng trabaho, dahil ang mga pagkakamali ay hindi isinasaalang-alang.

Mga tagubilin para sa 1st serye: "Sa harap mo ang talahanayan kung saan ang itim at pulang numero ay matatagpuan sa random order. Dapat mong mahanap ito, at ipakita ang mga itim na numero sa isang pagtaas ng order. Ito ay kinakailangan upang gumana nang mabilis at subukan nang walang mga error . "

Mga tagubilin para sa 2nd serye: "At ngayon dapat mong mahanap, ipakita at tawagan ang mga pulang numero, ngunit sa isang decreasing order."

Mga tagubilin para sa 3rd serye: "Ngayon ay kailangan mong magsagawa ng parehong mga gawain nang sabay-sabay, i.e. Hanapin, ipakita at tawagan ang mga itim na numero sa pagtaas, at pula - sa pababang pagkakasunud-sunod. Halimbawa, 1 - Itim, 24 - pula, 2 - Itim, 23 - pula at kaya hanggang sa dulo - 1 - pula, 25 - itim. Kung nagkamali ka, itatala kita, at kailangan mo, nang hindi humihinto, patuloy na gumana. "

Pag-aayos ng mga resulta

Upang masubaybayan ang katumpakan ng mga tugon ng pagsubok, ang eksperimento, ang "talahanayan" ay handa nang maaga, kung saan ang bilang na tinatawag na paksa ay naka-cross out, at ang mga error ay idineposito. Ang mga oras ng pagbubukas at ang bilang ng mga error ay kalahating serye at ipinasok sa talahanayan ng mga resulta.

Pagproseso ng mga resulta

Ang halaga ng pansin ay tinutukoy ng formula:

O \u003d (t "t"): 2

kung saan ang tungkol - ang saklaw ng pansin

t "- oras sa unang serye,

t "" - oras sa pangalawang serye.

Ang tagapagpahiwatig ng pamamahagi ay katumbas ng panahon ng operasyon sa ikatlong serye:

Ang pamamahagi ng pansin ay kinakalkula ng formula:

N \u003d t "" "- (t" + t "): 2

Talahanayan ng pagsasalin ng mga pangunahing resulta sa punto

mga rating sa Points 1 Puntos 2 puntos 3 puntos 4 puntos 5 puntos

mababa sa ibaba Wed. Ang average sa itaas cp. matangkad

saklaw ng pansin 61 at\u003e 51-60 38-50 30-37 229 at<

pamamahagi ng pansin 3221 at\u003e 261-320 171-260 131-170 130 at<

paglipat ng Pansin 201 at\u003e 161-200 91-160 51-90 50 at<

Ang mga error ay isinasaalang-alang bilang isang karagdagang tagapagpahiwatig. Kung ang paksa ay nagbibigay-daan sa higit sa apat na mga error, ang mabilis na grado nito ay bumababa ng 1 punto.

Tables Shulte.

Pagtuturo: "Kailangan mong ipakita at tawagan nang malakas ang lahat ng mga numero sa pagkakasunud-sunod mula 1 hanggang 25. Subukan na gawin ito sa lalong madaling panahon at walang mga pagkakamali."

Ang pagtatasa ng mga resulta ay isinasagawa sa numero ng account (30-40 c) sa loob ng isang talahanayan / pagkaantala, mga error, tempo / at oras na ginugol sa bawat talahanayan. Karaniwan, ang lahat ng mga talahanayan ay karaniwang ginugol sa parehong oras. Ang hindi pantay-pantay ng aktibidad sa isip ay makikita kapag ang paksa ay biglang tumitigil at hindi mahanap ang sumusunod na digit (mas madalas na may vascular psychoorganic).

Kapag nagsasagawa ng isang gawain, maaari mong trace:

Ang likas na katangian ng pagpapatupad (kaguluhan, pormalismo, pedantry);

Emosyonal na globo (apathematics, malamig, kakulangan, kasiyahan, mainit na init ng ulo, plasticity, pagkawala ng pandamdam);

Pagsasalita (makakuha o pagpapahina ng dami ng pagsasalita, demonstrative whisper, katahimikan, ohnetye, moans).

Ang talahanayan ng pagsalin ng oras ay nagtatasa sa isang 20-ball scale (pamantayan 15-17):

Oras T oras T.

Mas 113 20 213-223 9.

113-123 19 223-233 8

13-133 18 233-243 7

133-143 17 243-453 6

143-153 16 253-263 5

153-163 15 263-273 4

163-173 14 273-283 3

173-183 13 283-293 2

183-193 12 293-303 1

Pagwawasto ng sample na may mga singsing ng Laroon

Mga Tagubilin: "Dapat mong tingnan ang mga singsing na ito ng isang linya sa likod ng linya, sa kaliwa para sa kanan at i-cross out ang lahat ng mga singsing na may pahinga para sa 12 oras. Extinguished kailangan mong ilagay ang vertical dash. Minsan ako mismo ay ilagay sa iyong blangko ng pitch - Ito ay isang oras stamp, hindi ka dapat magbayad ng pansin. Subukan upang tingnan ang mga linya at i-cross out ang mga singsing nang mabilis hangga't maaari, ngunit ang pinakamahalagang bagay sa gawaing ito ay upang gumana nang walang mga error, maingat, walang singsing ay hindi gumagana miss at hindi isa pang sobak. "

Mga resulta ng pagproseso. Kapag gumaganap ng 5 minutong sample, ang pagsusuri ay naka-set sa mga maginoo na ballaboards sa pamamagitan ng isang nomogram, na isinasaalang-alang ang bilang ng mga tiningnan na singsing at ang bilang ng mga error. Ang average na resulta ng dalawang sample ay kinuha. Ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagbabago sa pagiging produktibo mula sa isang minuto hanggang minuto at kung paano nagbabago ang bilang ng mga error.

Kung hindi pinapayagan ng paksa ang anumang mga error, ang tagapagpahiwatig na ito ay katumbas ng isa, kung may mga pagkakamali, laging nasa ibaba ang yunit.

Kung saan ang E ay isang tagapagpahiwatig ng pagiging produktibo, ang bilang ng lahat ng tiningnan na mga palatandaan, at ang tagapagpahiwatig ng katumpakan. Kinikilala nito ang malinis na pagganap - maayos na pinaghihinalaang mga palatandaan mula sa bilang na tiningnan, ngunit mayroon ding ilang uri ng halaga ng pananahi. Halimbawa, kung ang paksa ay tumingin sa 1,500 na mga character sa loob ng 5 minuto at tama itong tinatayang 1350, pagkatapos ay may isang tiyak na posibilidad, posible upang mahulaan ang pagiging produktibo nito para sa isang mas mahabang oras.

3. Ang tagumpay ng trabaho ay tinatayang bilang.

Kung saan sa - ang bilang ng mga pinapanood na mga palatandaan, C ay isang katumpakan tagapagpahiwatig na kinakalkula ng formula

Kung saan n ang kabuuang bilang ng mga singsing,

m ang bilang ng mga crossed rings.

Pag-aaral ng panandaliang memorya

Mga Tagubilin: "Ako ay isang predictive na salita. Makinig at subukang tandaan. Kapag natapos ko, kakailanganin mong ulitin ang mga dictated na salita sa anumang pagkakasunud-sunod, kung paano nila matandaan ka."

Mga tagubilin para sa ikalawang pagtatanghal ng mga salita: "Ngayon ay muli akong isang predictory ng parehong mga salita. Muli, pakinggan at subukang tandaan. Kailangan mong ulitin at tinawag ang mga salita sa huling pagkakataon at ang mga salitang hindi ka tinatawag na huling oras , sa anumang pagkakasunud-sunod. "

Memory sa mga teksto (ibig sabihin memorya)

Sample Story:

Ang barko ay pumasok sa bay (1), sa kabila ng malakas na kaguluhan ng dagat (2). Ang gabi ay nakatayo sa anchor (3). Sa umaga ay lumapit sa pier (4). 18 Ang mga Sailor ay inilabas sa pampang (5,6). 10 tao ang nagpunta sa museo (7.8). 8 Nagpasya si Sailors na maglakad lamang sa paligid ng lungsod (9.10). Sa gabi, ang lahat ay nagtipon, nagpunta sa parke ng lungsod, hapunan nang mahigpit (11,12,13). Sa 03:00, lahat ay bumalik sa barko (14.15). Sa lalong madaling panahon ang barko ay pumunta sa isa pang port (16).

Ang pagsusuri sa mga kondisyong punto ay isinasagawa sa talahanayan ayon sa mga resulta ng paglalaro ng dalawang teksto. Ang pamamaraan para sa pagtatanghal ng mga fragment ay hindi isinasaalang-alang.

Mga Tagubilin: "Babasahin ka ng isang maikling kuwento, sa loob ng isang bilang ng mga yunit ng semantiko (mga fragment ng nilalaman), lahat ng mga ito sa ilang lohikal na koneksyon. Makinig sa kuwento nang maingat at isulat ang pangunahing nilalaman para sa 3 minuto, na kung saan ako Tandaan. Ang mga mungkahi ay maaaring mabawasan nang hindi nawawala ang kanilang kahulugan. Imposibleng tumalbog sa panahon ng trabaho. Ngayon, kapag nagpapaliwanag, maaari mong isip-isip na ito ay hindi malinaw. (Sagutin ang mga tanong.) Luto! Makinig! "

Oras upang maglaro ng teksto - 4 na minuto

Visual memory.

Mga Tagubilin: "Ngayon ay magkakaroon ka ng poster ng Pairazan sa loob ng 30 segundo. Tandaan kung anong uri ng mga numero at kung paano sila ay matatagpuan. Pagkatapos ay ang koponan ng" Draw! "Ay isasampa, at gumuhit ka sa iyong mga blangko na naaalala mo. Segundo . "

Ram.

Ang kakanyahan ng pagsubok sa pagtatanghal ng 5-digit na alingawngaw mula sa kung saan ang bawat dati bago, na sinusundan ng pagtatala ng mga halaga na nakuha (ito ay magiging 4 na halaga). Halimbawa, ang 32716 ay iniharap; Ang mga aksyon ng surveyed:

ang mga halaga ay naitala: 5987. Ang kabuuan ng dalawang numero ay hindi dapat lumagpas sa 9.

Sa test task, 10 na hanay ng 5 digit ang binabasa (3 segundo upang mabasa ang 5 digit at 7 segundo upang i-record). Ang mga sagot sa pag-record ay isinasagawa ng isang haligi. Ang mas layunin at matatag na data ay nakuha sa pamamagitan ng pagsuri ng 50 mga hanay ng 5 digit. Sa kasong ito, ang pag-record ay isinasagawa ng 10 na hanay. Pagkatapos ng bawat 10 na hanay, nagpapaliwanag: "Susunod na haligi!"

Ang pagsusuri ay dadalhin sa mga maginoo na punto

Mga Tagubilin: "Babasahin mo ang tungkol sa mga hanay ng 5 hindi malabo na mga numero. Ang iyong gawain upang matandaan ang mga numerong ito sa pagkakasunud-sunod kung saan babasahin ko ang mga ito. Pagkatapos ay tiklop sa isip ng unang numero sa pangalawang at isulat ang kabuuan; ang Ikalawang numero ay pangatlo at isulat ang kabuuan; ikatlong numero ikaapat at itala ang halaga; ikaapat na numero sa ikalima at isulat ang halaga. Kabuuang apat na halaga, isulat ang mga ito sa isang haligi. Kung hindi mo maintindihan ang lahat ng mga halaga, isulat kung magkano ang maaari mong magkaroon ng panahon. Halimbawa, nabasa ko: 2,5,3,1,4 (isulat ang mga ito sa board), tiklop ang unang numero sa pangalawang, ito ay lumiliko 7 (isulat), ang pangalawang numero sa Ang ikatlo, ito ay lumiliko na 8 (isulat), ang ikatlo sa ikaapat, ito ay lumiliko 4 (isulat), ang ika-apat na may ikalimang, ito ay lumiliko out 5 (record). "

Pagkatapos ay ipinakita ang susunod na numero ng rhyme.

Pagpipilian ng mga gawain (bilang ng mga numero):

31527, 44352, 13152, 63152, 42613, 71521, 35126, 71726, 34325, 25341.

4679, 8787, 4467, 9467, 6874, 8673, 8638, 8898, 7757, 7875.

Visual, pagpapatakbo at hindi kilalang memory.

Ang ikalawang gawain na nalutas gamit ang pamamaraan na ito ay pagkatapos na magsagawa ng pagsubok para sa RAM sa background ng pag-install ng target, na nangangailangan ng mga defiation ng computing at kabisaduhin lamang ang mga resulta ng mga kalkulasyon, pagkatapos na alisin ang poster, ito ay iminungkahi na itala ang preparal na bilang ng Mga numero na itinalaga sa ikalawang poster (kung ano ang nananatili sa memorya). Ang pagsusuri ay ipinapakita sa talahanayan.

Mga Tagubilin: "Ikaw ay sisingilin ng isang minuto para sa isang minuto, kung saan 7 ay umabot ng dalawang numero bawat (ipakita ang iguguhit). Bilang karagdagan, ang bawat linya ay isang libreng lugar upang sagutin. Kailangan mong ibuod sa bawat linya na magagamit doon , Alalahanin kung ano ang magnitude (mas malaki o mas mababa) ang halagang ito ay naiiba mula sa 10. Pag-save ng isang memorya bawat laki, subukan upang mahanap ang mga sagot para sa lahat ng pitong mga hilera at kapag ang poster ay aalisin, isulat ang mga sagot sa iyong mga blangko. Kailangan mong magsulat lamang ng mga sagot sa ang kaukulang mga sheet. Sa mga sample ng poster at blangko). "

Ang rekord ay ginawa sa loob ng 30 segundo.

At ngayon, na naalaala mo ang numero sa huling poster sa unang hilera, isulat ang mga ito sa kaliwa ng pangalawang talahanayan sa iyong anyo. Sino ang hindi matandaan ang anumang bagay, huwag sumulat, dahil hindi ko kailangan ang kabisaduhin. Ito ay isang hindi kilalang memorya. Isulat kung sino ang naalaala - oras ay isang minuto.

Programa ng trabaho sa mga preschooler

A. Gusto mo bang maglaro? At magparagos? Maaari ba akong mangmang? (Adult scatters cubes sa sahig).

B. tulungan mo ako, mangyaring itaas ang mga cube, bigyan ang pinakamalaking kubo, napakaliit. At ngayon malaki pula ... maliit na dilaw, atbp.

Q. Isaalang-alang natin kung magkano ang mga cube? (mula 1 hanggang 9)

D. Anong uri ng mga cube ang higit pa? (4 malaking cab, 5 maliit)

E. Subukan upang mangolekta at nakatiklop ang mga cubes magkasama.

A. ay tinatayang makipag-ugnay, ang lakas ng mga social prohibitions;

B. Ang pang-unawa ng magnitude, kulay, isang katangian at sa dalawang palatandaan;

B. Skill direct account;

Kasanayan sa copyright;

D. Binubuo namin ang konsepto ng numero;

E. Pag-iisip (mga halimbawa at mga pagkakamali - malinaw na pag-iisip; panloob, hugis ng visual na pag-iisip);

Kahanga-hangang mga bintana

5 card ng iba't ibang mga hugis (bilog, hugis-itlog, rektanggulo, parisukat, parihaba).

A. Isang wizard ang nagtayo ng isang palasyo na may "kahanga-hangang mga bintana." Upang mahanap ang iyong window, kailangan mong malaman ang mga kulay at mga form. Tingnan natin ang mga bintana at subukang tawagan ang kulay at hugis. (Card fold out sa talahanayan at ang bata ay tumatawag sa bawat window).

B. At ngayon piliin ang iyong "window" na gusto mo ang karamihan tungkol sa kulay sa hugis.

A. Pagdama ng kulay, mga form.

B. Ang mga kagustuhan sa emosyon ay pinag-aralan.

Ehersisyo buto.

A. nagbebenta ng binhi decomposed bag sa tatlong grupo, ngunit humihip ng isang malakas na hangin at sachets na may buto halo-halong. Tulungan ang nagbebenta na mabulok sa mga sachet. (Ang bata ay naglalagay ng mga sachet at tinatawag na mga buto.)

B. Isang bag ng nagbebenta ang kumuha ng bumibili. (Isinasara ng bata ang kanyang mga mata, at nililinis ng may sapat na gulang ang isang card.) Ano ang iyong binili mula sa nagbebenta. Ano ang hindi nangyari? Saan nakalagay ang bag na ito?

A. Ang kakayahan ng isang bata na uriin ang paggamit ng mga operasyon ng lohika (pagtatasa, pagbubuo);

B. Pag-unlad ng visual na pansin at memorya.

Parrotchik.

to-ca (inuulit ng bata);

iyon-ku-mu (inuulit ng bata);

to-ca-mu-de (inuulit ng bata);

theca-mu-de-ne (inuulit ng bata);

to-ca-mu-de-ni-pla (inuulit ng bata);

to-ca-mu-de-Ni-pa (inuulit ng bata);

to-ca-mu-de-Ni-pa-ki (inuulit ng bata);

theca-mu-de-Ni-pa-ca-cha (pag-uulit ng bata);

B. nalaman ni B. Pargichik hindi lamang upang ulitin ang mga tunog, ngunit kahit na tandaan ang mga salita. Subukan na tandaan bilang higit pang mga salita hangga't maaari. (Pang-adulto tawag 10 mga salita: talahanayan, sabon, tao, tinidor, libro, amerikana, palakol, upuan, notebook, gatas.)

A. Mag-ehersisyo sa pag-unlad ng panandaliang pagdinig memory (echo-memory), pandinig pansin, pondong pagdinig (isang mahusay na resulta - higit sa limang syllables);

B. Ang dami ng pandinig na memorya (pandiwang memorya), pandinig pansin (ang resulta ng koro ay isang perpektong bahagi ng limang salita mula sa unang pagtatangka).

Magic Pictures.

a) tatlong larawan: 1st cut sa dalawang bahagi; 2nd - para sa apat na bahagi; 3rd para sa anim na bahagi;

b) serye ng mga drawing ng eksena (3-4 na mga larawan)

A. Sa mga sobre, mayroon akong magic mga larawan. Sinusubukan ng mga bata na tiklop ang mga ito, at masira ang mga ito. Subukan upang tiklop ang larawan. (Ang adult ay nagmumungkahi sa unang isang kumplikadong antas - 6 na bahagi, pagkatapos ay ang gitnang - 4 na bahagi, ang huling - simple - 2 bahagi. Matapos ang bata ay nagtatakip ng larawan, iminungkahi ito sa isang kuwento o sabihin kung ano ang itinatanghal dito.)

B. at iba pang mga larawan ay hindi masira, ngunit lahat sila ay nalilito. Anong larawan ang dapat maging una, pangalawa ...? Ikalat ang mga ito sa pagkakasunud-sunod at magkaroon ng isang kuwento.

A. Ang integridad ng pang-unawa ng imahe; Vite-shaped thinking, ang kakayahang sabihin sa isang larawan, konteksto ng pagsasalita;

B. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang makipag-usap sa isang serye ng mga larawan ng balangkas, koneksyon at pananalita sa konteksto.

Bunny.

A. Tulungan ang kuneho lumakad sa kanyang bahay. Ang lapis ay gumuhit sa kanya ng landas sa gitna ng daanan. Subukan na huwag pilasin ang karashdash mula sa papel.

A. Pag-unlad ng mababaw na mga kamay ng motility (push, makinis na mga linya, pagkakapareho)

Pag-unlad ng pansin

Pag-unlad ng pamamahagi ng pansin

basahin nang malakas mula 1 hanggang 31, ngunit ang paksa ay hindi dapat tumawag sa mga numero na kasama ang tatlo o maramihang tatlong. Sa halip na ang mga numerong ito, dapat niyang sabihin: "Hindi ko hawakan." Halimbawa: "isa, dalawa, huwag hawakan, apat, lima, huwag hawakan ..."

Sample wastong account: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ Ito ay nabanggit sa pamamagitan ng mga numero na hindi maaaring binibigkas).

Pagmamasid

Ang pinaka-maasikaso

Lumipad

Matapos ang lahat ng mga paglilinaw, ang laro mismo ay nagsisimula. Ito ay gaganapin sa isang haka-haka na larangan, na ang bawat isa sa mga kalahok ay kumakatawan sa isang mantika. Kung ang isang tao ay mawawala ang thread ng laro, o "nakikita" na "lumipad" na umalis sa patlang, binibigyan niya ang "stop" na koponan at, binabalik ang "fly" sa central cage ay nagsisimula sa laro muna. Ang "lumipad" ay nangangailangan mula sa paglalaro ng patuloy na konsentrasyon, gayunpaman, pagkatapos ng ehersisyo ay mahusay na natutunan, maaari itong kumplikado sa pamamagitan ng pagtaas ng bilang ng mga gamescages (halimbawa, hanggang sa 4x4) o ang bilang ng "lilipad". Sa huling kaso, ang koponan ng "Flies" ay nagsumite nang hiwalay.

Tagapili

Ladoshki

Telepono

Nakakain - hindi pantay-pantay

Lilipad - hindi lumipad

Pagsasanay para sa pagpapaunlad ng panandaliang pandinig memory (echo-memory), pandinig pansin, phonyonatic pandinig

Kaleydoskopo

Tahistoskopyo

Putanka

Scout.

Ipinares na mga salita

forest - Tree.

gatas - sinigang

wall - Larawan

bulaklak - plorera

window - Street.

sleep - Pillow.

mga sibuyas - luha

taglamig snow

summer - Sun.

dumi - sabon

Pagkatapos ay tinawag ng psychologist ang magandang salita, ang kalahok ay ang pangalawang.

Ang "pagwawasto sample" diskarteng (opsyon ng sulat), ang paraan ng paghahanap ng mga numero (table Schulte) ", pamamaraan" 10 salita "," memory sa mga numero "na pamamaraan," memory para sa mga larawan "LeonTiev.

Ang memorya ay maaaring tinukoy bilang kakayahang makuha, pag-iimbak at pag-reproducing karanasan sa buhay. Mga katangian ng memorya: katumpakan, lakas ng tunog, bilis ng mga proseso ng memorization, rate ng mga proseso ng forgetting. Ang pansin ay ang konsentrasyon at pokus ng mga aktibidad sa isip sa isang partikular na bagay. Mga katangian ng pansin: katatagan, lakas ng tunog (ang bilang ng mga bagay na maaaring makita at nakuha ng isang tao sa isang medyo maikling punto ng oras), pamamahagi (ang kakayahan upang sabay-sabay hold sa larangan ng mga bagay na kamalayan ng iba't ibang mga gawain), ang posibilidad ng paglipat.

Mga pamamaraan na "10 salita" na luria.

Pagtatasa ng katayuan ng memorya, pagkapagod, aktibidad ng pansin.

Ang pamamaraan ay maaaring gamitin para sa parehong mga bata (mula sa limang taon) at matatanda.

Ang protocol sa anyo ng isang mesa, patayo ang bilang ng mga paulit-ulit na salita (lima at isang oras), pahalang isang listahan ng mga salita, 10 piraso, kasama ang isang haligi para sa karagdagang mga salita. Sa ilalim ng bawat kopya ng salita sa linya, na tumutugma sa bilang ng mga pagtatangka, ang krus ay inilalagay. Kung ang paksa ay tumawag sa "hindi kinakailangang" salita, ito ay naayos sa naaangkop na graph. Pagkalipas ng isang oras, ang paksa sa kahilingan ng mananaliksik ay reproduces nang walang preliminary na pagbabasa ng mga salita na naitala sa protocol na may mga lupon.

Ayon sa natanggap na protocol, ang iskedyul ay inilabas, ang memorization curve. Sa anyo ng isang curve, maaari kang makakuha ng mga konklusyon tungkol sa mga tampok ng memorization. Kaya, sa malusog na mga tao sa bawat pag-playback, ang bilang ng mga tama na pinangalanang mga salita ay nagdaragdag. Ang isang malaking bilang ng mga "hindi kinakailangang" mga salita ay nagpapahiwatig ng pagpapaalis o karamdaman ng kamalayan. Kapag sinusuri ang mga matatanda sa ikatlong pag-uulit, ang pagsubok na may normal na memorya ay kadalasang nagpapalabas ng tama hanggang sa 9 o 10 salita.

Ang kurba ng memorization ay maaaring magpahiwatig ng pagpapahina ng pansin sa binibigkas na pagkapagod. Ang nadagdagang pagkapagod ay nakarehistro kung ang paksa ay agad na muling ginawa 8-9 salita, at pagkatapos, sa bawat oras na mas mababa at mas mababa (ang curve ay hindi tumaas sa graph, at bumababa). Bilang karagdagan, kung ang paksa ay nagpapalabas ng mas mababa at mas kaunting mga salita, maaari itong magpahiwatig ng pagkalimot at absentia. Ang kalikasan ng zigzag ng curve ay nagpapahiwatig ng kawalang-sigla ng pansin. Ang curve na may form na "talampas" ay nagpapatotoo sa emosyonal na kalungkutan ng bata, ang kawalan ng kanyang interes. Ang bilang ng mga salita, na ipinagkait at muling ginawa pagkaraan ng isang oras, ay nagpapatotoo sa pangmatagalang memorya.

Mga Paraan na "Mga Numero ng Isyu".

Ang pamamaraan ay ginagamit upang pag-aralan ang tempo ng mga reaksyon ng sensorotor at mga tampok ng pansin. Ang pag-aaral ay ginaganap gamit ang mga espesyal na talahanayan, matatagpuan ang mga ito mula 1 hanggang 25. Ang laki ng talahanayan ay 60 ng 60 cm. Ang survey ay nasa isang distansya mula sa talahanayan upang makita ito nang buo. Siya ay binigyan ng isang pagtuturo upang tumingin para sa mga numero sa pagkakasunud-sunod, ang bawat isa ay nagpapakita ng isang pointer at tumawag nang malakas. Ang segundometro ay nagmamarka ng oras na ginugol sa bawat talahanayan.

Upang masuri ang mga resulta ihambing ang oras na ginugol ng sinusuri para sa bawat talahanayan. Ang mga resulta ay maaaring ipahayag nang graphically. Ang isang makabuluhang halaga ay upang maitaguyod ang pagkakapareho ng gawain ng pagsasagawa ng gawain. Kadalasan, ang mga malusog na pagsusulit ay humantong sa mga numero sa mga talahanayan nang pantay-pantay, at kung minsan ay sinusunod pa ito sa kanila upang mapabilis ang bilis ng mga reaksyon ng sensorotor sa kasunod na mga talahanayan. Kung ang paghahanap ay hindi pantay, pagkatapos ay kinakailangan upang linawin ang likas na katangian ng hindi pangkaraniwang bagay na ito - maging ito man ay isang tanda ng nadagdagang depriblasyon o huli na trabaho. Minsan may mga binibigkas na karamdaman ng aktibong pansin, ang pasyente ay nagbibigay-daan sa mga error sa operasyon - pumasa sa mga indibidwal na numero, nagpapakita sa halip ng isa't isa, panlabas na katulad (halimbawa, 8 sa halip na 3). Ang kumbinasyon ng paglabag at ang pagtaas ng pagkaantala ay ipinakita sa pagtaas ng bilang ng mga pagkakamali sa bawat kasunod na mesa. Ang mga talahanayan ng Schulte ay may pantay na antas ng kahirapan, halos hindi sila naalaala at samakatuwid, sa panahon ng pag-aaral, maaari silang magamit muli.

Ang memorya ng impormasyon ay ang base ng buong pormasyon ng kaisipan ng bata. Ang napapanahong pagkakakilanlan ng posibleng "mga kahinaan" ng paggana ng mga proseso ng memorization ay pagkatapos ay alisin mula sa maraming mga problema sa edukasyon at pagsasanay.

Ang proseso ng memorization sa sikolohiya ay inuri ayon sa ilang mga pangunahing species: ayon sa likas na katangian ng aktibidad ng mental, sa likas na katangian ng mga layunin ng aktibidad, ang tagal ng pag-save ng impormasyon. Kasabay nito, hindi ito gumana mismo - ang iba pang mga sistema ng kaisipan ng tao ay nakikibahagi sa proseso, at samakatuwid, ang diagnosis ng memorization ay isang multifaceted na proseso na nangangailangan ng maingat na relasyon.

• Ang proseso ng memorization ay arbitrary at hindi sinasadya. Ang arbitrary memory ay isang malay-tao pagsisikap, i.e. Sinusubukan naming matandaan ang isang bagay. Kapag ang boluntaryong pag-save ay naka-on, walang punto sa pag-alala - impormasyon, mga tao, mga item, mga kaganapan ay imprinted sa pamamagitan ng kanilang sarili, gusto namin ito o hindi.
• Ibinahagi rin ng mga psychologist ang memorya para sa agarang at hindi direkta. Ang kagyat na kamalayan sa na sa proseso ng memorization ay hindi naiintindihan ang materyal - sa araw-araw na buhay ito ay tinatawag na "lukab". Kung ang impormasyon ay nakumpirma at nauunawaan - ito ay tinatawag na mediated memory. Ang mga preschooler para sa 3-6 na taon, ang direktang asimilasyon ay higit sa lahat na binuo, sa koneksyon na ito, ang pag-aaral ng mga banyagang wika ay mas mahusay. Sa mga klase sa high school, ang lohika at pag-iisip sa mga bata ay nagiging mas binuo at, nang naaayon, ang hindi direktang pag-uusap ay mas mahusay.
• Ang proseso ng memorization ay nahahati din sa ilalim ng panahon ng pag-iingat ng papasok na impormasyon: panandaliang panahon ng bisa ng hindi hihigit sa 20 segundo; Long term - sine-save ng impormasyon para sa isang mahabang panahon (sa ilang mga kaso ang lahat ng buhay); Ang pagpapatakbo - pagpapanatili ay nangyayari nang eksakto tulad ng isang panahon, na kinakailangan para sa pagpapatupad ng isang paunang natukoy na operasyon o isang bilang ng mga pagkilos.
• Ang uri ng impormasyon na pumapasok sa kamalayan ng isang tao ay isang classifier na memorization. Ito ay isang pagdinig, visual, engine, atbp.

Ang lahat ng nabanggit na mga uri ng imbakan ay napapailalim sa pag-unlad sa pamamagitan ng tinukoy na mga pagsasanay, pati na rin ang kanilang antas ng pag-unlad ay diagnosed sa pamamagitan ng espesyal na mga pamamaraan na binuo.

Ang memorya ng tao ay isang napaka-kumplikado at multifunctional system na inilaan upang i-save at ang impormasyon na sumusunod dito.

Modelo ng paggana ng proseso ng memorization sa mga bata

Ang sistema ng memorization ng impormasyon sa mga bata sa preschool ay medyo naiiba mula sa modelong pang-adulto at may sariling tampok. P.p. Ginawa ng Blonsky ang mga konklusyon tungkol sa mga yugto ng memorization ng impormasyon:

• Sine-save ang mga paggalaw na ginawa ng bata.

Ang unang pagtingin sa memorization ay arbitrary memory at pinaka-binuo sa panahon ng pagkabata, hanggang sa isa at kalahating taon. Sa oras na ito, tinuturuan ng bata ang mundo sa pamamagitan ng mga pagpindot at paggalaw - kinukuha niya ang mga nakapalibot na item, ang panlasa sa kanila, mga disassemble. Pagkatapos ay natututo siyang umupo, mag-crawl, lumakad. Mamaya - upang itali ang mga shoelaces, damit, hugasan, linisin ang aking mga ngipin, atbp. Sa kawalan ng mga pathologies, ang mga kasanayang ito ay nanatili sa kamalayan para sa buhay. Ang pag-unlad ng isang mas mataas na antas ng motor tandaan ay na-promote ng sports, dahil ang sanggol ay kailangang kabisaduhin at magparami ng mga kumplikadong paggalaw.

• Pagpapanatili ng mga damdamin at emosyon.

Nakatutulong ito upang mapanatili ang mga karanasan at emosyon na nagdudulot ng mga tao o anumang mga kaganapan. Ang ganitong uri ng imbakan ng impormasyon sa mga bata ay lumilitaw pagkatapos ng dalawang taon at nag-aambag sa pagpapanatili ng sarili ng tao, halimbawa, ang isang bata, na natitira, ay hindi maaaring matandaan ang mga kondisyon kung saan ito nangyari, ngunit upang mapanatili ang pakiramdam ng kalungkutan at takot .

• Pagpapanatili ng mga larawan ng mga bagay at mga bagay ng nakapalibot na mundo.

Ang layunin nito ay upang mapanatili ang impormasyon na nagmumula sa mga pandama: tingnan, hawakan, pagdinig, atbp. Ang bata ay maaaring kabisaduhin kung ano ang isang pakiramdam ng stroking ang aso, kung ano ang lasa ng strawberry.

• Ang pinakamataas na antas ay ang pagpapanatili ng kahulugan ng mga konsepto at mga salita.

Maglakad sa mga yugto ng pagbuo ng sistema ng memorization ng mas batang edad ng paaralan. Ang species na ito ay nagsisimula upang bumuo kapag natututo ang bata na magsalita, i.e. sa panahon mula dalawa hanggang apat na taon. Ito ay mga matatanda na nakakatulong sa mabilis at epektibong proseso ng pagpapanatili ng mga salita at konsepto sa mga bata, kapag nakikipag-usap sila sa kanila, magtanong at ipaliwanag ang mga pangalan at halaga ng mga bagay.

Bakit kailangan mong magpatingin sa doktor?

Kahanay sa pag-aaral ng iba't ibang mga proseso ng kaisipan sa mga bata, ang mga siyentipiko-psychologist ay bumubuo ng mga diagnostic na pamamaraan. Ang diagnosis ng memorya ng mga preschooler ay kinakailangan para sa parehong mga pang-agham na gawain, kung saan, sa tulong ng diagnostic na pamamaraan, ang pagiging epektibo at kasapatan ng mga pag-aaral na isinasagawa at para sa kasunod na pagpapakilala ng mga diskarte sa mga paaralan at mga kindergarten ay ipinahayag. Sa mga institusyong ito, ang mga espesyalista batay sa mga resulta ng mga diagnostic, ayusin ang plano ng pag-unlad para sa mga preschooler o modelo ng pag-aaral ng mas lumang mga bata.

I-diagnose ang proseso ng memorization sa isang maagang edad ay upang maiwasan ang posibleng mga paglabag sa kanyang trabaho mula sa mga preschooler at gumawa ng mga panukala sa isang napapanahong paraan.

Ang pangangalaga ng impormasyon sa kamalayan ay kinakailangan sa isang tao sa lahat ng mga lugar ng aktibidad at pag-iral sa mga kondisyon ng limitadong trabaho nito ay naghahatid ng maraming abala at ginagawang mahirap na mabuhay ang indibidwal na tao ng anumang edad. Posible upang bumuo sa buong buhay, gayunpaman, ang mga nakababatang preschooler ay may isang pag-unlad at pagwawasto mas madali at mas mahusay kaysa sa mga bata sa mataas na paaralan.

Paraan

Ang asimilasyon sa mga bata ay isinasagawa ng tatlong yugto:

• Pagkilala;
• Pagpaparami;
• Direktang nagse-save ng impormasyon.

Sa proseso ng pagpapatupad ng mga yugto, visual, pandinig at mga sasakyang de-motor ay aktibong kasangkot. Ang mga ito ay napapailalim sa pagsusuri at pagsusuri sa mga bata ng preschool at mas matanda, kapag posible na suriin ang mga paglabag sa mga proseso ng operasyon, ang kanilang pag-aaral at pagwawasto.

Visual memory.

Ang diagnosis ng visual memory ng mga preschooler ay isinasagawa ayon sa paraan ng D. Waxler.

Ang bata ay may apat na guhit (tingnan ang Larawan 2). Ang panahon na kung saan maaaring matingnan sa mga guhit, ay malinaw na limitado at hindi hihigit sa sampung segundo. Pagkatapos, ang kanyang gawain upang gumuhit sa isang sheet kung ano ang kanyang naalaala. Ang mga resulta ng pamamaraan ay kinakalkula sa ganitong paraan.:

1.1 Para sa mga sumusunod na itinatanghal na mga bahagi ng unang larawan ay itinalaga:

• dalawang intersecting lines at dalawang flag - 1 point;
• matatagpuan sa kanang check box - 1 punto;
• ang tamang anggulo ay itinatanghal, kung saan ang mga linya ay bumalandra - 1 punto.

Ang pinakamataas na marka sa unang pagguhit ay 3 puntos.

1.2 Sa ikalawang pigura, para sa tamang itinatanghal na mga sangkap ay itinalaga:

• itinatampok ang malaking parisukat, na hinati ng mga linya sa apat na bahagi - 1 punto;
• ang tinukoy na apat na mga parisukat ng maliit na sukat, na matatagpuan sa malaking - 1 punto;
• inilalarawan ng dalawang linya at apat na maliliit na parisukat - 1 punto;
• apat na puntos na tinukoy sa tamang lugar - 1 punto;
• tumpak na weatheted proporsiyon - 1 punto;

Ang pinakamalaking halaga ng mga puntos sa ikalawang pigura ay 5.

1.3 Ang mga pagtatantya ng ikatlong larawan ay isinasagawa tulad ng sumusunod:

• maliit na rektanggulo sa malaki - 1 punto;
• ang tinukoy na compounds ng vertices ng panloob na rektanggulo na may mga vertex ng panlabas - 1 point;
• tumpak na pagkakalagay ng isang maliit na rektanggulo - 1 punto.

Ang kabuuang bilang ng mga puntos sa ikatlong pagguhit - 3 puntos.

1.4 tapat na pagpaparami ng mga bagay mula sa ikaapat na larawan ay tinatayang:

• ang tamang ipinahayag na anggulo sa bawat gilid ng bukas na rektanggulo ay 1 bola;
• ang kaliwa, kanan at gitnang panig ng larawan ay totoo - 1 punto;
• ang isang hindi tama na muling ginawa anggulo sa pananampalataya-ipinapakita figure - 1 punto.

Ang kabuuang bilang ng mga punto ng ikaapat na larawan ay 3.

Pinakamataas na bilang ng mga puntos para sa lahat ng apat na larawan – 24 .

Ang resulta ng pamamaraan:

• 10 at higit pang mga punto - isang mataas na antas ng visual memory at pansin;
• 9-6 puntos - ang average na antas ng visual memory;
• 5-0 puntos - mababang antas.

Pagdinig ng Memory.

Ang pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng memorya ng pagdinig ng mga preschooler ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagtatanghal ng salita sa salitang set, na dapat tandaan at magparami sa pinakamataas na katumpakan.

Basahin ang pagtuturo ng bata na dapat tunog ng humigit-kumulang: "Maingat na pakinggan ang mga salita na mababasa ko at subukang tandaan. Sa sandaling mag-away ako - subukan na muling kopyahin ang mga ito sa anumang pagkakasunud-sunod, ang mga natatandaan ko. Pagkatapos ay binasa ko muli ang mga ito. Subukan na matandaan ang higit pa. Pagkatapos - ulitin mo muli ang mga salita, na naalala ko sa mga naipakita sa unang pagkakataon sa anumang pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ay hihilingin ko sa iyo na magparami ng mga salita nang maraming beses na naaalala mo. Kung ang lahat ay malinaw - magsimula tayo. " Ulitin ay dapat na anim na beses, at ang pag-playback ay dalawang beses.

Ang mga salita ay kailangang basahin nang malinaw, na may isang pause na 2-3 segundo. Markahan ang lahat ng mga salita na naalaala ng bata. Kung tinawag niya ang mga salita na wala sa listahan - tik ito rin. Ang mga karagdagang salita ay maaaring makipag-usap tungkol sa mga paglabag hindi lamang sa pag-unlad ng proseso ng memorization, ngunit din pansin.

Pag-aralan ang mga resulta na nakuha:

• Kung ang bilang ng mga salita na naalaala ng bata ay una pa, at pagkatapos ay bumababa - ito ay nagpapahiwatig ng isang mababang antas ng pag-unlad ng memorya ng pagdinig at ang kawalan ng pansin;
• Kung ang bilang ng mga salita ay hindi matatag, "jumps" mula sa higit pa - sa mas mababa at likod, ito diagnoses scattele ng pansin;
• Kung naaalala ng bata ang parehong halaga ng mga salita - ito ay nagsasalita tungkol sa kanyang kawalang-interes;

Tungkol sa buong pag-unlad ng auditory memorization at normal na konsentrasyon ng mga preschooler ay nagsasabi ng isang unti-unting pagtaas sa mga memorized na mga salita pagkatapos ng ikalawang pag-playback.

Motor Memory.

Walang tiyak na paraan ng pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng memorization ng motor sa sikolohiya. Ang mga ito ay maaaring magsama ng iba't ibang mga pamamaraan, pagsasanay at mga laro, na kinakailangan ng bata na kabisaduhin ang mga paggalaw at muling buuin ang mga ito. Halimbawa, ang laro ay "gumawa, tulad ng sa akin." Ang kakanyahan ng laro ay ang mga sumusunod: Ang may sapat na gulang ay nagiging likod ng sanggol at nagdadala ng ilang mga paggalaw sa kanyang katawan, halimbawa, ay nagpapataas at nagpapababa ng mga kamay, tinutulak ang kanyang ulo o nakakataas ng binti at TP. Pagkatapos ay ang gawain ng bata ulitin ang mga paggalaw na ito sa iyong sarili. Para sa isang bata na mahigit tatlong taong gulang, maaari mong gamitin ang aking sarili at hilingin sa kanya na muling kopyahin ang mga ito pagkatapos ng ilang oras.

Sa konklusyon

Ang problema ng pag-diagnose ng mga proseso ng memorization ay may kaugnayan sa ngayon. Ang mga pag-aaral ng kahusayan ng iba't ibang mga diskarte ay nagbibigay-daan upang ilaan ang pinaka malapit sa kawalang-kinikilingan at may kakayahang makilala ang posibleng mga paglabag sa pag-unlad ng proseso ng memorization mula sa mga preschooler. Ang pagwawasto sa mataas na paaralan ay isang mas kumplikadong proseso na bihirang nagbibigay ng mga kinakailangang resulta.

Ang diagnosis ng visual, pandinig at motor na memorya at ang kanilang napapanahong pagwawasto ay isang pangunang kailangan para sa paghahanda ng bata sa paaralan.

Kung ang pag-unlad ng mga prosesong pangkaisipan ng mga bata sa tamang antas - ang pagtuturo sa junior grado ay madali at mabisa, na nagbibigay ng mga paghahanda para sa mas kumplikadong mga paksa sa mataas na paaralan, ang pag-unlad ng lohikal at haka-haka na pag-iisip, na nagsisiguro ng pag-unawa sa mga natural na agham.