Mga laruan para sa maliit na Betsy. Paksa: “Mga Laruan para sa maliit na Betsy”
Mapa ng aralin sa teknolohiya
Asignaturang akademiko: Wikang Ingles
Guro: Efremova Nadezhda Nikolaevna, sekondaryang paaralan ng MBOU Staroyurievskaya
Klase: 3 b
Paksa ng aralin: Mga laruan para sa maliit na Betsy
Uri ng aralin: pinagsamang aralin
Mga diskarte at teknolohiya: teknolohiya para sa pagpapaunlad ng kritikal na pag-iisip, mga teknolohiya sa paglalaro, mga teknolohiya ng ICT, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, diskarteng "hindi karaniwang simula ng aralin", diskarteng "pagtatanong-sagot"
Mga nakaplanong resulta:
Personal:
Ang kamalayan sa mga posibilidad ng pagsasakatuparan sa sarili sa pamamagitan ng paraan ng isang wikang banyaga;
Ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral ng mga banyagang wika at ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili sa larangan ng edukasyon na "Banyagang Wika";
Pag-unlad ng pagkamalikhain, pagsusumikap, paggalang sa isa't isa, pansin;
Pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga kapantay, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan.
Metasubject:
Pag-unlad ng kakayahang magplano ng pagsasalita at pag-uugali ng hindi pagsasalita;
Ang kakayahang iugnay ang mga aksyon ng isang tao sa mga nakaplanong resulta, upang subaybayan ang mga aktibidad ng isang tao;
Magagawang bumuo ng lohikal na pangangatwiran at gumawa ng mga konklusyon;
Ang pagpayag na makinig sa kausap at magsagawa ng diyalogo;
Paglalahat at pagtatala ng impormasyon;
Pagsasagawa ng pagtatasa sa sarili sa proseso ng mga aktibidad na pangkomunikasyon sa isang wikang banyaga.
Paksa:
Pagbuo ng mga kasanayan sa wika sa loob ng balangkas ng paksang "Mga Laruan";
Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsasalita sa pamamagitan ng pagsasanay ng monologo at diyalogong pananalita;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikinig;
Pagbuo ng kamalayan sa sociocultural.
Mga mapagkukunan: -Textbook at workbook UMK Spotlight 3rd grade (Bykova N.I., Dooley D., Prosveshchenie publishing house), interactive whiteboard, presentasyon para sa aralin, visual na materyal: mga laruan (music box, eroplano, set ng tsaa, eroplano, tren , manika, bola , elepante), card na may mga salita, larawan, DVD, Spotlight 3 audio disc.
| Mga hakbang sa aralin | Mga aktibidad ng guro | Mga aktibidad ng mag-aaral | Nabuo ng higit sa UUD | Mga anyo ng pagtatasa |
|||
| Personal | Regulatoryo | Komunikasyon | Cognitive |
||||
| 1. Pagganyak at pang-organisasyon | Binabati ng guro ang mga mag-aaral gamit ang pamamaraang “Di-pamantayang simula ng aralin”. I-activate ang mga mag-aaral, inaanyayahan ang mga mag-aaral na hulaan kung ano ang tatalakayin sa aralin. (lumilikha ng problemang sitwasyon sa aralin) Humiling na bumalangkas ng layunin ng aralin. | Naaalala nila kung anong mga laruan ang alam na nila. Bumuo ng layunin ng aralin. | Marunong makinig alinsunod sa target na setting. Tanggapin at panatilihin ang layunin at gawain sa pagkatuto. Dagdagan ang mga opinyon na ipinahayag sa mga merito ng takdang-aralin na natanggap, pagtatakda ng layunin, pagtatakda ng mga layunin at layunin sa edukasyon. | Makinig sa iyong kausap. Bumuo ng iyong sariling opinyon. Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon. | Piliin ang pinakaepektibong paraan upang malutas ang mga problema depende sa mga partikular na kondisyon. I-highlight ang mahahalagang impormasyon. | Mutual na pagtatasa |
|
| Pag-init ng pagsasalita. Ipinapaliwanag ang gawain. I-activate ang mental na aktibidad ng mga mag-aaral. | Makinig sa audio recording at ulitin ang mga salita. | Upang bumuo ng pagganyak para sa pag-aaral ng mga banyagang wika at ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili. | Magsanay ng pagpipigil at pagpipigil sa sarili. | Makinig sa iyong kausap. Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon. | Pagbubuo ng kaalaman. | Mutual na pagtatasa |
|
| 2.Pag-update ng kaalaman | Inaayos ang gawain ng mga mag-aaral sa mode na "Guro-Mag-aaral". " tanong sagot" | Sagutin nang maikli ang mga tanong ng guro. | Makinig sa iyong kausap | Kaalaman sa istruktura. | Mutual na pagtatasa |
||
| Nag-aayos ng trabaho nang pares, dapat hulaan ng mga mag-aaral kung anong uri ng mga laruan ang "nagtatago" sa mga kahon. Gumagamit ng diskarte sa laro na "Hulaan!" | Nagtatanong sila ng pagdududa, sinusubukang hulaan kung anong mga laruan ang "nagtatago" sa mga kahon. | Bumuo ng atensyon at pagsusumikap. | Malayang suriin ang kawastuhan ng aksyon. | Makinig sa kausap, gumamit ng sapat na paraan ng pagsasalita upang malutas ang isang problema sa komunikasyon. Magtanong ng mga tanong na kinakailangan upang ayusin ang iyong sariling mga aktibidad. | Kaalaman sa istruktura. Gamitin ang dating natutunang bokabularyo upang bumuo ng mga tanong at sagot. | Mutual na pagtatasa |
|
| Inaayos ang pagtatanghal ng possessive case sa English grammar, ang panuntunan para sa pagbuo ng possessive case. Inoorganisa ang gawain ng mga mag-aaral sa lupon upang palakasin ang mga patakaran. | Gumawa ng mga halimbawa batay sa modelo: kung sino ang nagmamay-ari ng mga laruan. Basahin ang mga resultang parirala. | Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga kapantay. | Sapat na gumamit ng paraan ng pagsasalita upang malutas ang isang gawaing pangkomunikasyon. | Kaalaman sa istruktura. | Mutual na pagtatasa |
||
| Isinasaayos ang pagtatanghal ng “KUNG KANINO?” para itanong kung sino ang nagmamay-ari ng isang bagay Inoorganisa ang gawain ng mga mag-aaral sa lupon upang palakasin ang mga patakaran. Gumagamit ng diskarte sa paglalaro. | Ang mga mag-aaral ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isang grupo ay nagsusulat ng mga tanong sa pisara, ang isa naman ay gumagawa ng mga sagot sa mga tanong. | Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga kapantay. Paunlarin ang pagkamalikhain, pagsusumikap, paggalang sa isa't isa, atensyon. | Malayang suriin ang kawastuhan ng aksyon at gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa gawain. | Sapat na gumamit ng paraan ng pagsasalita upang malutas ang isang gawaing pangkomunikasyon. | Kaalaman sa istruktura. | Mutual na pagtatasa |
|
| 3. Pagninilay | Nag-aayos ng pag-uusap tungkol sa materyal na sakop ng aralin. Nagbibigay ng takdang-aralin. Hinihikayat ang mga mag-aaral na suriin ang kanilang sariling mga gawain sa aralin. Pagbubuod ng aralin. Tanong para sa pagninilay Ano ang paborito mong laruan? | Ibuod ang kanilang mga aktibidad. I-systematize ang impormasyong natanggap. | Ang kamalayan sa mga posibilidad ng pagsasakatuparan sa sarili sa pamamagitan ng paraan ng isang wikang banyaga. | Tanggapin at panatilihin ang pang-edukasyon na layunin at gawain. | Alamin kung paano gamitin nang tama ang materyal. Makinig sa guro, interlocutor, bumalangkas ng iyong sariling opinyon at posisyon, i-coordinate ito sa mga posisyon ng mga kasosyo sa pakikipagtulungan. | Bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa, panghuhula sa wika. I-update ang nakuhang kaalaman sa paksa. Gamitin ang dating natutunan at bagong bokabularyo upang bumuo ng mga pahayag. | Pagpapahalaga sa sarili, pagpapahalaga sa isa't isa. |
Ang layunin ng aralin : pagbuo ng linguistic, pagsasalita at panlipunang kakayahan.
Mga layunin ng aralin:
aspetong pang-edukasyon:
aspeto ng pag-unlad: bumuo ng kakayahang ilarawan ang mga laruan gamit ang mga artikulo a/an at possessive kaso ng mga pangngalan;
aspetong pang-edukasyon: bumuo ng pagganyak na matuto ng wikang banyaga, linangin ang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama at suporta sa isa't isa.
Sa panahon ng mga klase:
Oras ng pag-aayos.
Ipinakita ng guro ang teddy bear at sinabing:
Kamusta!
Tingnan mo! Ito ay Moodsaoso. Masaya siya! At kamusta ka?(binago ang ekspresyon ng mukha ng oso)
- Ayikawmalungkot ( galit, masaya)? (sagot ng mga bata)
Masaya rin ako. At natutuwa akong makita ka.
2. talumpati warm-up .
Ang ganda kong manika
Napakaliit.
Mahal ko ang ganda ko
Maliit na manika.
3. Pagpapahayag ng paksa ng aralin. Pagtatakda ng layunin.
T.: Wow! Mga laruan! Ang ganda nila! (kinuha ang isa sa mga laruan) Ano ito?
Cl.: Ito ay isang teddy bear!
T.: Kanino to?kaninoSiya?
Cl.:Oleg!
T.: Ito ang teddy bear ni Oleg!Ano ang sinabi ko? Paano? Ano sa palagay mo ang matututunan natin ngayon?
Cl.: Matuto tayong magsabi kung kaninong laruan!
Indibidwal na gawain gamit ang mga card.
Pag-update ng mga pangunahing kaalaman ng mga mag-aaral.
Ito ay isang manikang Lulu.____________
_________________________
Ito ang tren ni Bob.___________
_________________________
Isang laro "Kanino ang laruan na ito?"
Pag-uulit ng mga patinig at katinig.
Paunang pag-aaral ng bagong materyal.
1) Panimula ng artikulo a/an. Mga tampok ng paggamit. Ang Kuwento ng Artikulo " A" at ang kanyang mga kaibigan.
Noong unang panahon may isang artikulo A . Napakagwapo niya, mabuti at mabait, ngunit wala man lang siyang kaibigan. At kaya naman nainis na siya. At pagkatapos ay isang araw ang artikulo A Napagpasyahan kong sapat na ang buhay kong mag-isa at naghanap ako ng mga kaibigan. Una niyang nakilala... isang pusa. At sa Ingles na pusa - pusa. Nilapitan niya ito at inalok na makipagkaibigan. Masayang sumang-ayon ang pusa - nainis din siya. Magkatabi sila at ito pala... (pusa).
Ang pagpupulong sa isang aso at isang buwaya ay nangyayari sa magkatulad na paraan.
Ang artikulo ay darating A kasama ang kanyang mga kaibigan at nakilala...elepante. Wow! Ang galing! Gusto kong makipagkaibigan sa kanya. Ito ang magiging pinakadakilang kaibigan ko! Nilapitan niya ang elepante at sinabi: "Magkaibigan tayo!" At sumagot ang elepante: “Hindi! Ayokong makipagkaibigan sayo. Kaibigan ko na ang artikulo isang .»
Sa iyong palagay, bakit ayaw makipagkaibigan ng elepante sa artikulo?A ?
Pangunahing pagsubok ng asimilasyon.
Hal.1, p.60 (nakasulat)
Minuto ng pisikal na edukasyon
2) Panimula mga istruktura ito ay / iyon ay
Problemadong tanong.
Tingnan ang tuntunin sa pahina 60, paano naiiba ang mga pangungusap?
Bakit iba ang spelling nito? Tingnan kung anong distansya mula sa iyong kamay ang mga bagay na ito?
(Kung may mga paghihirap. Itinuro ng guro ang magkatulad na mga bagay na matatagpuan sa mga mesa ng mga bata sa iba't ibang distansya at sinabing:Itoayaaklat/ yunayaaklat)
3) Pagsasalita. Nagtatrabaho mga istruktura ito ay/iyon ay.
(Ang guro ay naglalagay ng mga bagay sa iba't ibang distansya mula sa mga bata at hihilingin sa kanila na sabihin ito ay / na ay … )
Pangunahing pagsasama-sama.
Nakikinig.
Hal. 3, p.61
Nagbabasa.
Hal. 4, p.61
Paliwanag ng d.z.
Pagsasanay 2, p. 60 – sulat, ehersisyo. 3, p.61 – basahin.
Buod ng aralin.
T.: ano ang natutunan mo sa aralin? Iguhit ang iyong kalooban sa pisara.
Aralin sa pagpapakilala ng bagong materyal.
Paksa: Mga laruan para sa maliit na Betsy.
Layunin ng aralin: ayusin ang mga aktibidad ng mga mag-aaral upang makabisado at gumamit ng mga bagong leksikal na yunit at ang possessive case ng mga pangngalan sa pagsasalita;
Mga gawain:
Pang-edukasyon: paunlarin ang kakayahang kusang-loob at hindi sinasadyang magsaulo ng mga bagong leksikal na yunit; bumuo ng mga kasanayan sa pagbasa na may pag-unawa sa mga bagong leksikal na yunit at ang pinag-aralan na istrukturang gramatika.
Pang-edukasyon: ipakilala ang gramatikal na istraktura ng possessive case ng mga pangngalan batay sa kaalaman mula sa kurso ng wikang Ruso.
Pang-edukasyon: linangin ang paggalang sa iyong mga laruan, paggalang sa pag-aari ng iyong mga kasama.
Mga nakaplanong resulta:
Makabisado ng mga mag-aaral ang mga bagong leksikal na yunit;
Ginagamit ito ng mga mag-aaral sa monologo at diyalogong pananalita;
Nakikilala at binabasa ng mga mag-aaral nang may pag-unawa ang mga bagong bokabularyo at istruktura ng pangngalan.
Listahan ng mga kagamitan sa silid-aralan para sa aralin:
Textbook at workbook UMK Spotlight 3rd grade (Bykova N.I., Dooley D., Prosveshchenie publishing house).
Paglalahad para sa aralin.
Visual na materyal: mga laruan, card na may mga salita, pagtatanghal.
Mga Audio CD Spotlight 3.
Kantang “Hello” (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)
Stamp "Bulaklak"
Istraktura ng aralin:
Sandali ng organisasyon (2 min).
Pagsusuri ng takdang-aralin (2 min).
Pagtatakda ng layunin (pagpapakilala sa mga mag-aaral sa isang bagong paksa) (2 min).
Paghahanda sa mga mag-aaral na matuto ng bagong materyal (3 min).
Pag-aaral ng bagong materyal at paraan ng paggawa ng mga bagay (2 min).
Paunang pagsubok ng bagong kaalaman (2 min).
Paglalapat ng natutuhan (2 min).
Paglalahat at sistematisasyon (4 min).
Minuto ng pisikal na edukasyon (3 min).
Paggamit ng bagong kaalaman sa isang sistema ng kaalaman (14 min).
Kontrol ng kaalaman (2 min).
Takdang-Aralin (3 min).
Pagninilay (2 min).
Pagtatasa (2 min).
Oras ng pag-aayos.
T.: Magandang umaga, mga mag-aaral!
P.: Magandang umaga, Alsou Nailevna!
T.: Umupo ka, pakiusap. Kantahin natin ang ating “Say Hello” (kantang “Say Hello”. http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )
Sinusuri ang takdang-aralin
T.: Guys, pakipakita sa akin ang emoticon na magsasaad ng pagkumpleto ng iyong takdang-aralin. Paano mo ito hinarap, malinaw ba sa iyo ang lahat?
Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga emoticon. Ang mga mag-aaral na nagpakita ng malungkot na emoticon ay nagpapaliwanag ng kanilang mga problema sa pagkumpleto ng takdang-aralin. Kasama ng klase, inaalis namin ang mga problema - ipaliwanag, ulitin, pagsama-samahin. Ang aktibong selyo ng bulaklak ay nakalagay sa notebook. Sinusuri ang karunungan ng pinag-aralan na materyal sa pagsasalita, koneksyon ng mga yugto.
T .: May kotse ako. Ito ang kotse ko. binigay ko laruan Elvina. May manika si Elvina. Yung manika niya. binigay kolaruan para kay Khalil at sabihin sa mga bata ang tungkol kay Khalil at ang kanyang laruan.
P1: May aso si Khalil. Yung aso niya.
P2.: May bola si Aliya. Bola niya yun.
Inuulit namin ang possessive pronouns.
Pagtatakda ng layunin (pagpapakilala sa mga mag-aaral sa isang bagong paksa).
T.: Tingnan mo mga anak! Mayroon kaming ilang mga laruan sa aralin. Napakabait nila! (ang mga laruan ay nasa mesa, ang slide No. 1 ay ipinapakita sa pisara). Ito si Betsy at ang kanyang mga laruan!
pp.: WOW!
T.: Ano ito?
pp.: Ito ay isang bola.
T.: Kanino ang bolang ito? - Kanino ito? (ibinigay ng guro ang laruan kay Arthur)
pp.: Arthur.
T.: Ito ay bola ni Arthur. ano yun?
pp.: Ito'y aso.
T.: Kanino ang asong ito? (ibinigay ng guro ang laruan kay Alina)
Pp .: Alina. It's Alina's - in chorus with the teacher.
T.: At sino ang magsasabi kung anong mga bagong bagay ang matututunan, matututunan at matututunan natin ngayon?
Pp .: Makikilala natin ang mga pangalan ng mga laruan at matututong sabihin kung sino ang mga ito.
T.: Paano natin ito pinag-uusapan sa Russian?
pp.: Ang portpolyo ni Sasha, ang kotse ni Sonya, ang pusa ni nanay.
T.: Tingnan natin kung pamilyar tayo sa lahat ng mga laruan, alam ba natin kung ano ang tawag sa mga ito sa Ingles?
Pp .: Hindi.
T.: Kilalanin natin ang kanilang mga pangalan sa Ingles. Pakinggan please!
Paghahanda sa mga mag-aaral na matuto ng bagong materyal.
Pagsasanay sa phonetic. Pagpapakilala ng mga bagong leksikal na yunit. Nakikinig kami sa CD: Module 4, mga bagong salita at inuulit ang mga salita sa koro, nang paisa-isa na may visual na suporta sa mga larawan na nasa pisara, mamaya sa aklat-aralin sa pahina 58, hal. 1.
May mga card na may mga salita sa mesa. Binabasa ang mga kard (trabaho ng koro, pagkatapos ay indibidwal na gawain).
Pag-aaral ng bagong kaalaman at paraan ng paggawa ng mga bagay.
T.: Ipakita ang mga laruan at pangalanan ang mga ito sa Ingles. Huwag kalimutang magdagdag ng iyong sarili (pagtatanghal)
Ang picture number 1 ay isang teddy bear. Ito ay dilaw.
Ang picture number 2 ay isang kotse. Ito ay puti.
Ang larawan numero 3 ay isang manika.
Ang larawan numero 4 ay isang bola.
Ang larawan numero 5 ay isang tambol. Gusto ko ito.
Ang larawan numero 6 ay isang bandila.
Ang larawan numero 7 ay isang tren.
Ang larawan numero 8 ay isang pyramid.
Ang mga gumagamit na ng pamilyar na mga salita sa mga ibinigay na istruktura ay hinihikayat.
Paunang pagsubok ng bagong kaalaman.
Binuksan ng mga mag-aaral ang kanilang mga workbook sa pahina 52 at gumawa ng 2 pagsasanay. Pagkatapos ay nagpalit sila sa isa't isa at tiningnan ang kanilang mga notebook. Pagkatapos ay magsasanay 3. Ang mga mag-aaral na sumagot sa pisara ay tumatanggap ng selyong bulaklak sa kanilang kuwaderno.
Paglalapat ng mga natutunan.
Pagpapatibay ng materyal na aming natutunan
Magsanay tayo. Pagsama-samahin natin ang mga bagong salita sa isang estruktura na ang mga lalaki ay pumunta sa pisara at sumulat ng mga takdang-aralin.
Paglalahat at sistematisasyon.
Mag-usap tayo.
Ang mga laruan ay ipinamimigay sa mga bata, at pinag-uusapan ng mga bata ang mga laruan ng kanilang mga kaibigan.
Ito ay manika ni Varya.
Ito ang tren ni Daniel.
Ito ang musical box ni Nastya.
Ito ang eroplano ni Nikita.
Ito ay Olesya's tea-set.
Ito ay bola nina Danila at Semyon.
Ito ang kabayong tumba-tumba ni Yan at Ksenya.
Ito ay elepante ni Vadim.
Makakatanggap ng flower stamp ang mga mag-aaral na sumagot sa kanilang kuwaderno.
Minuto ng pisikal na edukasyon .
Itaas ang mga kamay, Ibaba ang mga kamay
Paggamit bago kaalaman V sistema kaalaman
T.: Buksan ang iyong mga aklat sa pahina 59. Tingnan ang mga larawan at sabihin: tungkol saan ang babasahin natin ngayon?
Pp .: Tungkol sa mga laruan.
T : Makinig tayo. Pagkatapos makinig, pangalanan ang mga laruang naririnig mo.
T .: Kamila, Khalil, Arthur (mahihinang mag-aaral) ay pinangalanan ang mga karakter na narinig nila (differentiated approach).
Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga emoticon habang naiintindihan nila ang teksto: nakangiti - mahusay, nakalaan - kalahati, malungkot - wala pang kalahati. Sinasabi ng mga bata kung ano ang kanilang naiintindihan. Pangalanan ang mga laruan na kanilang narinig at nakita.
Makinig at unawain.
Nahinto ang pagbabasa ng teksto. Binabasa ng mga mag-aaral ang pangungusap sa pamamagitan ng pangungusap sa koro sa likod ng tagapagsalita, pagkatapos ay ayon sa tungkulin. Malayang pagbabasa.
11. Kontrol ng kaalaman
Sagutin ang tanong batay sa teksto sa batayang aklat.
Itinuro ng guro ang mag-aaral at nagtanong sa kanyang kapitbahay:
T.: Ano ito?
P.: Ito ay isang tren.
T.: Kanino ang tren na ito?
P.: Ito ang tren ni Arthur.
Ipinagpatuloy ng guro ang pagtatanong.
12. D domestic kanyang gawain
T.: Guys, tingnan mo ang diary ng iyong kapitbahay at suriin kung isinulat niya nang tama ang kanyang takdang-aralin. Buksan ang iyong mga workbook at tingnan ang iyong araling-bahay. Kung ano ang kailangang gawin?
13. Pagninilay
T.: Guys, ano ang bago at kapaki-pakinabang na natutunan natin ngayon? Ano ang natutunan mong gawin? Ano ang sasabihin mo sa iyong mga magulang pag-uwi mo?
Pp .: Natutong ipahayag kung sino ang nagmamay-ari ng isang bagay. Natutunan naming pangalanan ang mga bagong laruan sa Ingles.
T.: Guys, ipakita mo sa akin ang emoticon na magpapakita kung paano mo naunawaan ang paksa ngayon.
14. Pagtatasa
Pagmamarka (ang mga nakatanggap ng 5 o higit pang mga selyong bulaklak - 5, 4 na mga selyo - 4, mas mababa sa 4 - mga selyo ay kredito sa susunod na aralin).
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry.
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Sumulat kung kanino ang mga bagay na ito.
1.Ball (Larry) Ang bola ni Larry
4. Teddy bear (Betsy)
Metodolohikal na pag-unlad ng isang aralin sa Ingles.
Paksa : “Mga laruan para sa maliit na Betsy.” "Mga Laruan para kay Little Betsy"
Klase: 3
Ang layunin ng aktibidad ng guro: upang lumikha ng mga kondisyon para sa asimilasyon ng mga bagong yunit ng leksikal, upang ipakilala ang pagbuo ng possessive case ng mga pangngalan.
Uri ng aralin: pag-aaral at paunang pagsasama-sama ng bagong kaalaman.
Pahayag ng gawaing pang-edukasyon: "Mga Laruan. Possessive kaso ng mga pangngalan."
Teknolohiya: teknolohiya ng pag-aaral ng diyalogo, teknolohiya ng kaso, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Mga nakaplanong resulta:
Mga personal na resulta :
Pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes sa bagong materyal at mga paraan upang malutas ang isang bagong gawaing pang-edukasyon;
Ang pagbuo ng mga personal na katangian tulad ng pag-usisa, pagsusumikap, ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao at pagtagumpayan ang mga paghihirap, determinasyon at tiyaga sa pagkamit ng isang layunin, ang kakayahang makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang posisyon ng isang tao, at ipahayag ang kanyang opinyon.
Mga resulta ng meta-subject ng kurso:
Regulatoryong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral
- tukuyin ang isang gawain sa pagkatuto at aktibong lumahok sa mga aktibidad na naglalayong lutasin ito sa pakikipagtulungan ng guro at mga kaklase;
Taglayin ang mga pangunahing kaalaman sa pagpipigil sa sarili;
- sapat na suriin ang iyong mga tagumpay, kilalanin ang mga paghihirap na lumitaw at maghanap ng mga paraan upang malampasan ang mga ito.
Mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na nagbibigay-malay
Kilalanin at bumalangkas ng layuning pang-edukasyon;
Komunikatibong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral
Kakayahang makinig at makisali sa pang-edukasyon na diyalogo sa guro at mga kaklase;
Magsagawa ng magkasanib na mga aktibidad sa mga pares, na isinasaalang-alang ang mga gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
Paksa:
Alamin ang pangalan ng mga laruan, makilala sa pamamagitan ng tainga at sapat na bigkasin ang ipinakilalang lexical units;
Ayusin ang mga salita ayon sa tema;
Gamit ang impormasyong ibinigay, malayang bumalangkas ng panuntunan para sa pagbuo at paggamit ng possessive case ng mga pangngalan.
Magagamit ang possessive case at mga pangalan ng mga laruan sa totoong buhay na sitwasyon.
Mga paraan ng pagtuturo: paghahanap, visual, batay sa aktibidad (praktikal).
Mga anyo ng pagsasanay: frontal, paired at indibidwal.
Kagamitan: computer, projector.
Visual at illustrative material: multimedia series: presentasyon sa paksa ng aralin, video, worksheet, larawan, "mga palad" para sa pagmuni-muni.
Lesson Plan
| Yugto ng aralin | Mga aktibidad ng guro | Mga aktibidad ng mag-aaral |
| 1.Org. sandali. (1-2 min.) | Pagbati . T : - Kumusta, mahal na mga anak! T : Kamusta ka ngayong araw? T : Handa ka na ba sa aralin? | R s : - Kumusta, mahal na guro! P1 : Okay lang ako, salamat. P2 : Okay lang ako, salamat at ikaw? |
| 2. Pagtatakda ng layunin. (3 min.) | T : - Gumawa tayo ng isang krosword!Lutasin natin ang crossword puzzle. (Slide 1 "Mga Laruan") T : Basahin ang salita! Paano mo ito isasalin? Ano ang matututunan natin sa klase ngayon? T: Mahilig ka bang maglaro ng mga laruan? T : - Matututunan din nating pag-usapan kung sino ang nagmamay-ari ng mga laruan. Upang maging matagumpay ka sa aralin, nagtagumpay ka sa lahat, paano mo dapat gawin ang aralin? T: Upang maging komportable sa pakikipagtulungan kailangan mong maging positibo, magalang sa isa't isa, atbp. T : Magtinginan tayo, ngumiti at ipakita ang iyong mga kamay. Sila ay simbolo ng pagkakaibigan. Upang ang lahat ay magkaroon ng kaaya-aya at komportableng karanasan sa trabaho: ngumiti tayo sa isa't isa at ipakita ang atingmga palad . Sila ay isang simbolo ng pagiging bukas at kabaitan. | Рs : lutasin ang isang crossword puzzle, "hulaan" ang paksa ng aralin. R: - Matuto tayong magpangalan ng mga laruan. PS: Oo ginagawa namin. Rs: - Subukang magtrabaho nang maayos, maging aktibo, matulungin. Ps: ngumiti at ipakita ang kanilang mga kamay. |
| 3. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman. (3 min.) | Phonetic warm-up . (Sa desk) T : - Upang tama ang pangalan ng mga laruan sa Ingles, iunat natin ang ating mga dila! Ice cream, teaitakda, jeans [k]-chick, kayacks, rocksa kabayo [f] - dolphsa,photo, elephlanggam T : - Ulitin pagkatapos ko! Magtrabaho nang magkapares!Ulitin pagkatapos ko! Basahin ang mga salitang ito sa bawat isa! T : - Anong mga salita ang matatawag na laruan? T : Anong mga pangalan ng mga laruan ang alam mo na? | Ps: Basahin ang mga salita nang dalawahan. Nagbabasamga salitaVdalawahan. R : - tea set, tumba-tumba, elepante. R s : -pangalanan ang mga laruan na alam nila.Pinangalanan nila ang mga laruan na alam na nila. |
| 4.Pagtuklas ng "bagong" kaalaman. (5 minuto.) | Kakilala Sa bago mga salita . T : Una, sabihin mo sa akin kung sino si Betsy? Tama iyan. Siya ay kapatid nina Larry at Lulu. T : Makinig at ulitin ang mga salita, pagkatapos ay buksan ang inyong mga aklat sa pahina 58 at ang ilan sa inyo ay magbabasa nito.Ngayon magtrabaho nang pares. Makinig at ulitin, pagkatapos ay buksan ang iyong mga aklat-aralin sa pahina 58 at ang ilan sa inyo ay magbabasa ng mga salita. Ngayon basahin ang mga salitang ito sa isa't isa nang pares. | R : - Ang nakababatang kapatid nina Larry at Lulu. Ps: Ulitin ang mga salita Ulitin ang mga salita pagkatapos ng announcer (video fragment) Basahin ang mga salita nang paisa-isa, pagkatapos ay dalawahan. Pagsasanay 1, p.58 sa aklat-aralin. |
| 5.Pangunahing pagpapatatag. (7 min.) | Magsanay tayo! T: 1. Itugma ang salita at larawan.Itugma ang salita at larawan. (Slide 2) 2. Piliin ang tamang salita.Pumilitamasalita. (Slide 3-7) 3. Anong mga titik ang nawawala? tr_in b_ll t_a s_t d_ll ele_ha_t m_si_al b_x | Ps: itugma ang mga salita sa mga larawan. Ps: Sa worksheet, isinusulat ng mga bata ang kanilang pangalan. Ilalagay ng mga bata ang mga nawawalang titik, pagkatapos ay magsagawa ng self-test gamit ang (Slide 8 ng presentasyon). |
| 6. Phys. saglit lang. (3 min.) | Magpahinga na tayo! “Kung masaya ka at alam mo." T: Ano ang pangunahing ideya ng kanta? | Tukuyin ang pangunahing ideya ng kanta. Ps: Maging mapagparaya at palakaibigan sa mga taong may iba't ibang nasyonalidad. |
| 7. Pagsasama ng bagong kaalaman sa sistema ng kaalaman. (7 min.) | 1. Pagpapakilala ng bagong kaalaman. Pagbuo ng possessive case ng mga pangngalan. (May 2 larawan sa pisara: ang batang si Larry at ang bola) T : - Tingnan mo ang pisara.Basahin. Isalin ang bawat pangungusap. T: - Paano natin isasalin ang pangungusap na ito? T: - Tapusin natin, paano dapat ipahiwatig nang tama sa Ingles na ang isang bagay ay pag-aari ng isang tao? T: - Anong tanong ang sinasagot ng salita kung saan idinagdag ang apostrophe? T: - Paano isalin nang maganda? T: - Basahin ang pangungusap! Ano sa palagay mo ang ibig sabihin ng salitang “Kanino” sa isang tanong kung ang sagot ay naglalaman ng salitang may kudlit? T: - Isalin ang mga pangungusap! Magaling! Ikaw mismo ang nagpasiya ng panuntunan para sa pagbuo ng possessive case ng mga pangngalan. 2. Pagsasagawa ng ehersisyo sa laro. Pag-compile ng isang mini-dialogue batay sa isang sample. T : - Maglaro tayo sa mga laruan!Ngayon, maglaro tayo ng Ingles at subukang tanungin kung kaninong laruan ito at sagutin ang tanong na ito sa Ingles. Gawin ang diyalogo! Magtrabaho nang magkapares! | Nakarating sila sa isang konklusyon tungkol sa kung paano ipahiwatig na ang isang bagay ay pag-aari ng isang tao. R : - Ito si Larry. -ItoLarry. Ito ay isang bola. -Itobola. Ito ang bola ni Larry. -ItobolaLarry. R: - Sa pamamagitan ng pagdaragdag ng apostrophe sa salita (pangalan) P: - Sumasagot sa mga tanong na "kanino?" kanino?" R: - Isalin muna ang salitang sumasagot sa tanong na "ano?", at pagkatapos ay ang salitang sumasagot sa tanong na "kanino?". R: - "Kanino?" pagsasanay 2, p.58. Gumawa ng mga mini-dialogue nang magkapares. P1 : - Kanino ang manika na ito? P2: - Kay Lulu ito. |
| 8. Sinusuri ang iyong pag-unawa. (5 minuto.) | Pagkakaiba ng antas: Pangunahing antas - piliin ang tamang opsyon. 1. Ito aykay Larry/Larry tren. 2 . Ito ay/Ito Ang elepante ni Lulu. 3 . Kanino/Sino tea set ba ito? ito aykay mama/mama. 4 . Ano/Kanino rocking horse ba ito?ito aytatay/tatay. Advanced na antas - ibalik ang mga pangungusap, ilagay ang mga salita sa tamang pagkakasunod-sunod.1. Larry's/It's/ball. 2. Ito ay/ manika/ ni Lulu. 3. Kanino/ musical box/ ito/ ay? ni nanay/ Ito ay. 4. ay/ Kanino/ ito/ kabayong tumba? Lulu's/ Ito ay. Makipagpalitan ng mga worksheet sa isang kapitbahay at suriin kung may katumpakan. (Mga slide 9, 10). Itama ang mali. T: - Itaas ang iyong kamay, sino ang gumawa ng lahat nang walang pagkakamali? Sino ang may isang pagkakamali? Sino ang may dalawa? Ano ang dapat mong gawin upang maiwasan ang mga ito? Magaling! Magaling! | PS PS : Malayang pagkumpleto ng gawain sa worksheets. PS : Makipagpalitan ng worksheet sa isang kapitbahay at suriin kung may katumpakan. (Mga slide 9, 10). Iwasto ang mga pagkakamali kung mayroon man. PS : alamin ang panuntunan, atbp. Suriin ang kanilang trabaho. |
| 9. Pagsasama-sama. (3 min.) | tayo Makikita natin cartoon . T: Panoorin natin ang cartoon ngayon! Anong mga laruan ang nasa cartoon? Anong mga laruan ang makikita sa cartoon na ito? Ang teksto ay matatagpuan sa aklat-aralin. Basahin ang tanong sa ex. 4at sagutin mo! | Ps: nanonood ng video clip. Pagsasanay 3, p.59 Pagsasanay 4, p 59 sagutin ang tanong kung sino ang nagmamay-ari ng mga laruan. |
| 10. Takdang-Aralin. (1 min.) | Antaspagkakaiba-iba: T : - Buksan ang iyong mga workbook sa pahina 31, hal.3 at pahina 33, hal.4.(Slide 11) Ang gawain ay pareho para sa parehong mga pagsasanay - tingnan ang mga larawan at isulat kung sino ang nagmamay-ari ng mga laruan. Ngunit sa pahina 31 ang gawain ay mas mahirap, at sa pahina 33 ito ay medyo mas madali, ito ay namarkahan ng mas mababa. O maaari mong gawin ang parehong mga gawain para sa mas mahusay na pag-aaral at mas mahusay na marka. Isulat ang iyong takdang-aralin. | Ps: isulat ang takdang-aralin. Pagsasanay 3, p.31At ( o) Pagsasanay 4, p.33 sa Workbook. |
| 11. Pagninilay. (1-2 min.) | Ano ang natutunan natin sa klase ngayon? Anong natutunan mo? Paano ka nagtrabaho ngayon? Kunin mo"mga palad" (kanan at kaliwang gilid). kanang "hawakan" - isulat kung ano ang mahirap at kung ano ang kailangan mong gawin. Kaliwang "hawakan" - isulat kung ano ang madali. Kung ikaw ay nasa magandang kalagayan, Mahusay, gumuhit sa gitna ng iyong palad, kung mabuti, kung ang materyal ay hindi masyadong malinaw at kailangan mong pag-aralan itong muli Hindi mabuti. Ibigay mo sa akin ang iyong worksheets at mga palad. | Ps: suriin ang kanilang gawain sa klase, kamay sa worksheet at "palad". |
| 12.Kumpletuhin ang aralin. (1 min.) | T: - Ang iyong mga marka ay…. Paggawa ng mga marka. Salamat sa iyong trabaho.Hanggang sa muli. |
