Buod ng aralin sa pagguhit na “Mga Kulay ng Tag-init. Buod ng isang aralin sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa pangalawang junior group na "Summer Glade"

Sa maagang edad ng preschool, inilatag ng mga bata ang mga pundasyon ng visual na aktibidad. Ang mga mag-aaral ng pangalawang nakababatang grupo ay aktibong bumubuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip (pangunahin ang pang-unawa at pag-iisip) - naiintindihan na ng mga bata ang kahulugan ng pagguhit. Siyempre, malayo pa rin sila sa paglikha ng makatotohanang mga imahe; ang mga guhit ay kadalasang walang hugis na kumbinasyon ng mga linya. Gayunpaman, ito ang paunang yugto sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa visual.

Ang kahalagahan ng mga visual na aktibidad para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral ng pangalawang junior group ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga klase sa pagguhit ay may malaking epekto sa maayos na pag-unlad ng mga preschooler mula sa napakaagang edad. Ito ay isang mahusay na paraan para sa mga bata upang ipahayag ang kanilang mga damdamin. Ito ay lalong mahalaga para sa mga bata na hindi pa rin makapagsalita ng maayos o may mga problema sa komunikasyon. Ang isang pagguhit ay makakatulong sa isang may sapat na gulang na maunawaan ang isang bata, dahil kahit na kung anong mga kulay ang pipiliin niya para sa imahe ay mahalaga.

Ang mga visual na aktibidad ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nalilinang ang mga kapaki-pakinabang na katangian tulad ng tiyaga, determinasyon, at alisin ang mga bata mula sa katamaran. Walang alinlangan, ang lahat ng ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa panahon ng paaralan at, sa pangkalahatan, sa buong buhay. Ang pagguhit ay isang mahusay na paraan upang makisali sa mga sobrang aktibong bata.

Ang mga batang tatlong taong gulang ay sumisipsip ng kaalaman tulad ng isang espongha. Ang mga aktibidad na nauugnay sa artistikong pagkamalikhain ay nagpapaunlad ng kanilang panlasa at nagpapaunlad ng pakiramdam ng kagandahan.

Mga detalye ng visual na aktibidad sa isang partikular na edad

Ang pinakamahalagang layunin ng visual na aktibidad kapag nagtatrabaho sa mga bata tatlo hanggang apat na taong gulang ay turuan silang gumuhit ng mga linya, parehong tuwid at bilog, dahil mula dito ang mga hugis ng pinakasimpleng mga bagay ay kasunod na nabuo. Bukod dito, dapat nilang matutunan na gawin ito sa kanilang sarili, nang hindi nakatuon sa modelong iminungkahi ng guro. Ang prosesong ito ay direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga paggalaw ng kamay at daliri.

Ang isa pang mahalagang gawain ay ang pagbuo ng pang-unawa ng kulay - kaalaman sa mga pangunahing kulay at kanilang mga pangalan.

Sa panahon ng pag-aaral sa antas ng junior preschool, nabuo din ang mga pangunahing kasanayan sa komposisyon - natutunan ng mga bata na ilagay ang kanilang pagguhit sa gitnang bahagi ng sheet.

Ang guro ay sistematikong nagsasangkot ng mga bata sa proseso ng pagpapakita ng mga bagay. Una, nakumpleto ng bata ang komposisyon na sinimulan ng guro: nakumpleto niya ang mga string ng mga lobo (pagpili ng naaangkop na kulay), katulad na inilalarawan ang mga tangkay ng mga bulaklak, at ang mga stick ng mga watawat.

Ang aktibidad ay dapat magdulot ng kagalakan sa bata - iyon ay kung kailan niya nanaisin na gawin ito nang paulit-ulit. Dito, siyempre, ang mapagpasyang papel ay ginagampanan ng personalidad ng guro, ang kanyang palakaibigang saloobin, pagiging sensitibo, emosyonalidad, at kakayahang suportahan ang interes ng mga mag-aaral sa artistikong pagkamalikhain.

Tandaan na sa edad na tatlo, hindi pa maaaring panatilihin ng mga bata sa kanilang mga ulo ang paliwanag ng guro sa loob ng mahabang panahon: bahagyang naaalala nila ang mga tagubilin o nangangailangan ng paulit-ulit na paliwanag. Dapat subukan ng guro na tiyakin na nauunawaan ng bawat bata ang gawain at ayusin ang kanyang mga aksyon. Ang isang indibidwal na diskarte ay kailangang-kailangan dito. Sa panahon ng aralin, ang guro ay patuloy na nagpapaalala sa mga preschooler tungkol sa paksa ng imahe.

Ang emosyonalidad ng aralin ay palaging pinahusay ng masining na salita; lumilikha ito sa isip ng bata ng isang makasagisag na ideya ng bagay ng imahe. Kaya, ang visual na aktibidad ay maaaring unahan ng isang bugtong o isang maikling tula. Kasabay nito, dapat silang napaka-simple at naa-access sa mga bata. Kung hindi, ang mental stress ay makagambala sa emosyonal na estado ng bata, at hindi na niya gugustuhing gumuhit. Pansinin na ang parehong tula ay maaaring sabihin upang ibuod ang aralin pagkatapos talakayin ang mga resulta ng gawain.

Bilang karagdagan, ang pagguhit sa pangalawang nakababatang grupo ay hindi mapaghihiwalay sa mga aktibidad sa paglalaro. Pagkatapos ng lahat, ang pagganyak para sa pagkamalikhain ay napakahalaga para sa mga bata, halimbawa, batay sa mga engkanto. Gagawin nitong kawili-wili at mas buhay ang paksa ng larawan.

Ang materyal sa isang aralin sa mga bata ay dapat na lubos na tiyak, dahil sa edad na ito ang abstract na pag-iisip ay dayuhan pa rin sa kanila. Dapat makita ng mga bata ang mga bagay sa mundo sa kanilang paligid - ito ang batayan para matutong gumuhit sa murang edad. Ang mga larawan kung saan nauugnay ang mga graphic na elemento (mga linya, bilog, tuldok) ay dapat na nakikita nang biswal, at mas mahusay, sa pandamdam.

Sa ilang mga kaso, kapag ang guro ay hindi maaaring magpakita ng isang bagay sa mga preschooler (halimbawa, dahil sa malaking sukat nito), pinapayagan na gumamit ng isang larawan o isang mahusay na pagguhit. Kasabay nito, ang atensyon ng mga bata ay iginuhit din sa hugis (kailangan mong subaybayan ito gamit ang iyong daliri) at kulay. Tandaan na ang pagguhit ay hindi dapat maliit; ang bagay mismo ay inilalarawan nang hiwalay sa iba, upang ang atensyon ng bata ay nakatuon lamang dito.

Ang guro, na nagsisimula sa pagwawalis ng mga paggalaw ng kamay sa hangin, na mas madali para sa bata, ay unti-unting gumagalaw sa paglipat ng brush sa papel (tandaan na ang mga manipulasyon gamit ang isang lapis ay mas limitado). Halimbawa, kapag naglalarawan ng mga landas, ang mga bata, kasama ang guro, ay nagpapakita ng tuwid na direksyon ng mga linya sa hangin, at pagkatapos ay ipakita sa papel kung gaano kahaba ang landas. Sa wakas, iginuhit nila ito gamit ang gouache o lapis.

Bukod dito, ipinapayong samahan ng mga bata ang kanilang mga aksyon sa mga salita - gagawin nitong mas maindayog ang proseso ng pagguhit at ang paggalaw mismo ay mas kapana-panabik. Para sa kadahilanang ito, upang madagdagan ang emosyonal na kalagayan, inirerekomenda din na isama ang saliw ng musikal sa aralin.

Ginagawa ng mga bata sa edad na ito ang lahat ng mga aksyon bilang imitasyon ng guro. Nagpapakita siya ng mga paggalaw ng kamay sa hangin, at pagkatapos ay inuulit ito sa mga bata. Katulad nito, ipinapakita ng guro ang lahat ng mga diskarte sa pagguhit: halimbawa, kung paano humawak ng tool at maglagay ng pintura sa isang brush. Ang mga preschooler ay makakapagsagawa ng mga aksyon nang nakapag-iisa kapag lubusan nilang pinagkadalubhasaan ang lahat ng mga pamamaraan sa itaas at nakuha ang mga paunang kasanayan.

Ang pagguhit ng guro ay hindi dapat gawing simple sa isang diagram - pagkatapos ng lahat, ang imahe ay dapat na tumutugma sa totoong bagay. Halimbawa, kapag ipinapaliwanag ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng Christmas tree, nakatuon ang guro sa mga kinakailangan ng programa na inilaan para sa pangalawang pangkat ng junior: itinalaga niya ang isang patayong puno ng kahoy, at pagkatapos ay ang mga berdeng sanga na nag-iiba sa mga gilid. Gayunpaman, maraming iba pang mga puno ang mayroon ding gayong mga palatandaan. Samakatuwid, ang puno ng kahoy ay dapat na iguguhit hindi tuwid, ngunit bahagyang pinalawak pababa, at ang mga sanga ay dapat na iguguhit nang bahagyang hilig.

Ang puno ng kahoy ay iginuhit nang sunud-sunod, at pagkatapos ay ang mga sanga.

Ang pagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit ay kinakailangan hanggang sa makabisado ng mga bata ang mga kasanayan sa pagguhit ng isang naibigay na form. Pagkatapos, sa kanilang libreng oras, magagawa nilang gumuhit ng parehong puno sa kanilang sarili.

Katulad nito, kapag natutong gumuhit ng mga tuwid na linya at simpleng hugis-parihaba na hugis ang mga bata, maaari mo silang anyayahan na gumuhit ng pala, hagdan, bakod, atbp., nang hindi nagpapakita ng mga pamamaraan.

Tandaan natin na kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat tumuon ang guro sa personal na karanasan ng bawat mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, sa isang koponan ay palaging may mas matatandang mga bata (at sa panahong ito ang pagkakaiba ng anim na buwan ay nakakaapekto rin sa pag-unlad), bilang karagdagan, ang ilang mga bata ay nagsisimulang dumalo sa kindergarten lamang sa edad na tatlo (hindi sila pumunta sa isang grupo ng nursery. bago iyon). Samakatuwid, ang gawain ng guro ay pag-aralan ang mga katangian ng kanyang grupo at, depende dito, pag-iba-iba ang mga gawain sa proseso ng pagguhit. Maaaring kabilang sa mga komplikasyon ang pagpapalawak ng hanay ng mga materyales para sa trabaho (halimbawa, pag-aalok ng mas malaking bilang ng mga kulay), pagtaas ng bilang ng mga larawan (hindi isang puno, ngunit marami).

Ang pinaka-angkop na materyales para sa mga klase

Ang batayan para sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior ay A4 na papel. Kapag nagpinta gamit ang mga pintura ng gouache, dapat itong kulayan ng guro sa kinakailangang lilim (sa antas ng junior preschool ito ay lalong mahalaga, dahil pinapataas nito ang interes sa artistikong pagkamalikhain). Sa ilang mga kaso, ipinapayong mag-alok sa mga bata ng kulay na papel o karton. Pagkatapos ng lahat, halimbawa, mas kawili-wiling gumuhit ng maliwanag na dilaw na araw sa isang kulay-abo o asul na background, na nagpapahiwatig ng kalangitan. Gayundin, ang aktibidad na It's Snowing ay nangangailangan ng isang asul na base, na maaaring maging isang dark blue o purple na base na kulay.

Tandaan na ang base ay dapat na medyo siksik. Pagkatapos ng lahat, sa una ang bata ay hindi nagpinta gamit ang dulo ng brush - siya ay gumagana nang masinsinan sa buong pile, kung minsan ay pinupunasan ang papel sa mga butas.

Sa pangalawang nakababatang grupo, bilang panuntunan, gumagamit sila ng gouache. Nagbibigay ito ng mas maliwanag na tono kaysa sa watercolor. Ngunit ang kulay sa maagang edad ng preschool ay nagiging sanhi ng isang malakas na emosyonal na reaksyon; para sa isang bata, ang resulta ng aktibidad ay isang maliwanag na lugar. Bilang karagdagan, mas madali para sa mga bata na magtrabaho sa mga pintura ng gouache kaysa sa mga watercolor: hindi nila kailangang gumawa ng anumang pagsisikap na palabnawin ang mga ito ng tubig.

Hindi na kailangang bumili ng mga mamahaling pintura na may maraming kulay para sa tatlong taong gulang na mga bata - magiging mahirap para sa bata na pumili ng tamang kulay. Ang pinakamainam na numero ay anim na pangunahing kulay.

Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa pagpili ng mga brush. Para sa mga nagsisimulang artista, ang perpektong opsyon ay mga squirrel brush na may maikling hawakan.

Tulad ng para sa mga kulay na lapis, dapat silang may magandang kalidad (hindi gumuho) at sapat na malambot.

Mayroong maraming karagdagang mga materyales na maaaring magamit sa pagguhit ng mga klase sa pangalawang junior group. Halimbawa, para sa isang tema ng taglamig, ang cotton wool at confetti ay kapaki-pakinabang, sa iba pang mga panahon - mga likas na materyales: mga buto, dahon, atbp. masining na pagkamalikhain.

Mga pamamaraan at teknik sa pagguhit na ginamit

Ang pangunahing gawain ng guro sa pangalawang pangkat ng junior ay turuan ang mga bata ng pagbuo ng mga paggalaw - una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Ito ay, una sa lahat, pagguhit ng iba't ibang mga linya: mula kaliwa hanggang kanan, mula sa itaas hanggang sa ibaba, intersecting, atbp. Ang pinakamadaling paraan upang gawin ito ay kapag naglalarawan ng mga bagay tulad ng mga landas, mga ribbon, isang bakod, isang hagdan.

Kapag nagtatrabaho sa mga lapis, ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isa o dalawang kulay upang hindi makagambala sa atensyon ng mga bata. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga bata ay inaalok ng gouache. Tandaan na mas madaling magpinta gamit ang isang brush, dahil walang kinakailangang presyon. Tinuturuan ng isang guro ang mga preschooler kung paano maglapat ng brush sa papel nang tama.

Sa una, ang mga gawa ay nilikha gamit lamang ang isang pintura (halimbawa, ang asul na pintura ay naghahatid ng mga patak ng ulan, at ang dilaw na pintura ay naghahatid ng mga dahon ng taglagas). Habang ang mga komposisyon ay unti-unting nagiging mas kumplikado - ang scheme ng kulay ay nagiging mas iba-iba - ang pamamaraan ng paghuhugas ng brush ay ipinakilala sa panahon ng aralin.

Ang isa pang gawain na itinakda sa pangalawang nakababatang grupo ay turuan ang isang preschooler na pagsamahin ang ilang mga hugis sa isang guhit, homogenous (halimbawa, tumbler, snowman) o iba (sun). Ang ganitong uri ng trabaho ay nangangailangan ng kakayahang kontrolin ang mga paggalaw ng kamay, at pagsamahin ang mga hugis sa isang komposisyon.

Ang mas mahirap para sa isang tatlong taong gulang na bata ay ang imahe ng isang hugis-parihaba na hugis - natututo siyang baguhin ang direksyon ng paggalaw upang lumikha ng isang anggulo, at din upang isara ang linya sa panimulang punto. Sinasanay ng mga bata ang pamamaraang ito sa pamamagitan ng pagguhit ng mga simpleng bagay tulad ng mga flag, bintana, aklat at iba pang hugis-parihaba na bagay.

Sa panahon ng mga klase sa pagguhit, ang guro ay patuloy na nakatuon sa pagpoposisyon ng kamay. Una, ang brush ay inilalagay sa kamay ng bawat mag-aaral, dahil ang bawat isa ay humahawak nito sa iba't ibang paraan: ang ilan ay humahawak nito sa kanilang kamao, ibinabaluktot ang kanilang mga daliri, ang ilan ay humahawak nito sa pinakadulo, habang ang iba pang mga bata, sa kabaligtaran, ay humahawak nito sa napaka tip. Kasabay nito, ang kamay ay mabilis na napapagod, at ang bata ay napapagod. Ang tamang posisyon ng kamay ay nasa gitnang bahagi ng brush, habang ito ay hawak ng tatlong daliri (ang kanilang posisyon ay medyo katulad ng tuka ng isang ibon, na dapat bigyang-pansin ng bata). Dapat kang humawak ng lapis, wax crayon, o felt-tip pen sa eksaktong parehong paraan.

Bilang karagdagan, tinuturuan ng guro ang mga bata na maingat na kunin ang pintura, isawsaw ang buong bristles ng brush sa garapon. Ang labis na pintura ay tinanggal sa gilid ng garapon.

Tandaan na hindi mo dapat limitahan ang pag-aaral na gumuhit sa murang edad lamang sa mga tradisyonal na pamamaraan. Ang mga hindi karaniwang paraan ng paglalarawan ng napakahusay na bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at imahinasyon. Sa pamamagitan ng paraan, ang pagpipinta gamit ang mga daliri o isang sundot na may semi-dry brush ay mas madali para sa mga bata kaysa sa mga brush at lapis. Kasabay nito, ang sanggol ay nakakaramdam ng kagaanan at nakakarelaks.

Ang mga klase ng visual arts sa pangalawang junior group, bilang panuntunan, ay likas sa grupo. Ngunit sa edad na ito ay posible na magsanay ng pagtutulungan ng magkakasama (o hatiin ang mga bata sa mga subgroup). Ang napiling anyo ng trabaho ay dapat matukoy ng paksa ng aralin - halimbawa, "Bouquet for Mommy" (bawat mag-aaral ay gumuhit ng bulaklak gamit ang kanyang palad) o "Dandelions" (ginagamit ng mga bata ang kanilang mga daliri upang ilarawan ang mga putot ng bulaklak at ang asul na kalangitan sa itaas nila).

Pagtutulungan ng magkakasama (mga palad)

Pagtutulungan ng magkakasama (mga daliri)

Mga paksa sa klase: makukulay na bola, sanga at berry, tasa at plato, mga laruan at marami pang iba

Tulad ng para sa mga paksa ng mga klase ng visual arts sa maagang edad ng preschool, inirerekomenda ng mga psychologist ng bata na mag-alok sa mga bata ng maraming magkakaibang paksa hangga't maaari, na sumasaklaw sa malawak na iba't ibang larangan ng buhay sa kanilang paligid.

May mga karaniwang pangkalahatang paksa (thematic blocks) na ginagamit sa mga klase sa halos lahat ng kindergarten. Sa kasong ito, maaaring iba-iba ng guro ang mga subtopic sa loob ng bawat bloke.

Isaalang-alang natin ang mga pangunahing seksyon na dapat saklawin sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior (maaaring pumili ang guro ng isa o dalawang paksa sa loob ng bawat bloke upang ipatupad ang mga ito sa proseso ng pakikipagtulungan sa mga bata, o maaari siyang makabuo ng sarili niyang bersyon) .

Mga simpleng bilog na hugis

Ang mga temang ito ay: "Mga gulong na may maraming kulay", "Pamumulaklak, bula", "Pisit ng gatas", "Mga singsing", "Mga bolang may kulay", "Mga hoop na maraming kulay", "Mga bagel, bagel", "Ang aking nakakatawang ringing ball ”, “Snowballs” "

Pagguhit gamit ang mga lapis

Mga guhit batay sa mga tuwid na linya

Ang mga temang ito ay: "Mga Paputok", "Hagdanan", "Mga Pinggan", "Muwebles", "Bakod", "Striped rug", "Mga aklat ng sanggol", "Natutuyo ang maraming kulay na mga panyo".

Pagguhit gamit ang gouache

Pagguhit gamit ang gouache

Mga bahay

Gumuhit ang mga bata: "Bahay ko", "Bahay na may tsimenea", "Bahay para sa aso", "Bahay ng ibon".

Pagtutulungan ng magkakasama (kulayan ang template at pinalamutian ito ng pattern)

Mga nilalang na anthropomorphic

"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Pagguhit gamit ang gouache

Pandekorasyon na pagpipinta (dekorasyon ng pattern)

"Pagpinta ng plato", "Magdekorasyon tayo ng isang tasa ng tsaa", "Magdekorasyon tayo ng mga tuwalya", "Magdekorasyon tayo ng guwantes", "Magdekorasyon tayo ng panyo".

Pagguhit gamit ang gouache

Poking drawing

tela

(mga template ng pangkulay, pagdaragdag ng mga detalye sa kanila):"Mittens", "Sapatos", "Siberian felt boots", "Dress para sa isang manika".

Pagguhit gamit ang gouache

Mga hayop, ibon, alitaptap at iba pang mga insekto

"Manok", "Mga Ibon", "Titmouse", "Litaptap", "Mga Pukyutan", "Itik", "Ladybug", "Isda".

Pagguhit gamit ang gouache

Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon

Berries, mushroom, gulay, prutas

"Mushroom", "Amanita", "Mga gulay at prutas", "Orange at tangerine", "Berry ng berry", "Berries sa isang sanga", "Currant sprig", "Apple na may dahon".

Pagguhit gamit ang cotton swabs

Pagguhit gamit ang gouache

Mundo ng gulay

"Multi-colored carpet of leaves", "Leaf fall", "Trees on our site", "Christmas tree", "Bulaklak", "Dandelion".

Pagguhit gamit ang gouache Pagguhit gamit ang gouache Pagguhit gamit ang gouache

Mga likas na phenomena

"Ulan", "Araw", "Hail", "Rainbow".

Pagguhit gamit ang cotton swabs

Pagpipinta gamit ang daliri

Mga gamit sa bahay

“Payong”, “Suklay”.

Pagpipinta gamit ang daliri

Pagkain

« Pagkain", "Pies".

Kaligtasan

"Ilaw ng trapiko", "Mga panuntunan sa kalsada", "Kaligtasan sa sunog", "Sunog".

Pagguhit gamit ang gouache

Transportasyon

"Kotse", "Trolley", "Mga eroplano ay lumilipad", "Magandang tren".

Pagpipinta gamit ang daliri

Tao

"Ang Aking Pamilya", "Pagkakaibigan", "Mga Bahagi ng Katawan", "Mga Propesyon".

Pagguhit ng lapis

Aking Mga laruan

"Aking paboritong laruan", "Dymkovo toy".

Pagguhit gamit ang gouache

Pagkamakabayan

"Bandila", "Aking Lungsod".

Pagguhit gamit ang gouache

Mga tala ng aralin sa larawan ng isang taong yari sa niyebe, mga paputok, dandelion at kotse

Mga laro sa mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Sa maagang edad ng preschool, maaaring mahirap para sa mga bata na ipaliwanag ang ilang materyal, lalo na upang maalala nila ito. Dito, ang mga larong didactic para sa visual arts ay tutulong sa guro.

Ang mga manwal na ito (maaari silang bilhin sa mga tindahan o gawin nang nakapag-iisa) ay ipinakita sa mga sumusunod na target na lugar:

• Mga laro upang bumuo ng pang-unawa ng kulay.
• Mga larong nagsasanay sa mga preschooler sa paggawa ng mga pattern (pagbuo ng mga kasanayan sa dekorasyon) o buong komposisyon
• Mga laro, ang layunin kung saan ay dagdagan ang bagay na may mga nawawalang detalye (pagkatapos ay nakumpleto din ng bata ang mga elemento sa pagguhit).

Tingnan natin ang mga halimbawa mula sa bawat kategorya.

Mga laro upang bumuo ng pang-unawa ng kulay

"Magtipon ng isang bouquet" (para sa Snow Maiden at para sa Sunbeam). Ang larong ito ay nagtuturo sa mga bata na makilala ang pagitan ng mainit at malamig na tono. Ang isang katulad na pagpipilian ay ang piliin ang iyong mga paboritong kulay ng taong yari sa niyebe at ng araw.

Ang larong didactic ay nagpapakilala ng mainit at malamig na lilim

Ang larong didactic ay bubuo ng pang-unawa sa kulay

Laro "Kolektahin ang uod". Ang mga bata ay inaalok ng ilang mga kakulay ng parehong kulay, kung saan kailangan nilang pagsamahin ang katawan ng isang uod - mula sa pinakamadilim na lilim hanggang sa pinakamaliwanag.

Didactic na laro para sa pagbuo ng pang-unawa ng kulay

"Pangalanan ang mga kulay ng taglagas, tag-araw, tagsibol at taglamig." Ang mga bata ay inaalok ng mga card na naglalarawan ng isang paleta ng kulay, at dapat nilang itugma ang mga ito sa mga larawang naglalarawan sa isang tiyak na oras ng taon.

Didactic art game sa parehong oras reinforces ang mga palatandaan ng mga season

"Mga kuwintas para kay Nanay." Ang mga larawan ay ipinakita sa mga kuwintas ng iba't ibang mga kumbinasyon ng kulay. Ang gawain ng bata ay kunin ang mga kuwintas na may parehong kulay tulad ng sa larawan.

"Aquarium". Ang paper aquarium ay may apat na sektor na may iba't ibang kulay. Mayroon ding mga isda at shell ng mga kulay na ito. Ang gawain ng bata ay pagbukud-bukurin sila sa mga sektor.

Mga laro upang bumuo ng mga kasanayan sa dekorasyon (paggawa ng pattern)

Ang mga pandekorasyon at inilapat na sining ay isang mahalagang bahagi ng kultura ng mga taong Ruso, na mula noong sinaunang panahon ay nagsikap na ihatid ang kanilang pag-unawa sa kagandahan sa artistikong anyo. Ang mga produkto mula sa mga mahuhusay na craftsmen ay nagpapaunlad ng aesthetic na lasa ng mga bata at nagtuturo sa kanila na maunawaan at pahalagahan ang kagandahan. Ang mga larong didactic ay makakatulong sa mga bata na maging mas pamilyar sa mga katutubong sining at sining, at tuturuan din sila kung paano lumikha ng kanilang sariling magagandang burloloy.

Ito ay mga cut-out na larawan na naglalarawan ng mga laruan ng Dymkovo, mga pattern ng mga pinggan na kailangang palamutihan ng pattern ng Gorodets, mga domino at lotto sa paksang ito.

Didactic game Didactic game Didactic game Cut-out pictures Cut-out lotto pictures

Ang larong "Assemble a Still Life" ay nagtuturo sa mga nakababatang preschooler kung paano bumuo ng isang komposisyon; ang mga bata ay naging pamilyar sa genre ng still life mula sa murang edad.

Ang larong didactic ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa komposisyon

At ang gabay na "Magtipon ng isang pattern mula sa isang sample" ay bubuo ng kanilang aesthetic na lasa, nagtuturo sa kanila na iugnay ang isang bagay sa imahe nito.

Ang manwal ay nag-aambag sa pagbuo ng aesthetic na lasa

Mga laro para sa pagdaragdag ng mga detalye sa isang bagay

"Kumpletuhin ang butterfly." Ang bata ay inaalok ng isang imahe ng kalahating butterfly. Kailangan mong kumpletuhin ang larawan sa pamamagitan ng pagpili ng parehong mga elemento at paglalagay ng mga ito sa nawawalang kalahati.

Ang didactic na laro ay nagpapatibay ng kaalaman sa hugis ng isang bagay at sa parehong oras ay nagtataguyod ng tamang pang-unawa sa kulay

"Maligayang maliit na makina." Ang bata ay inaalok ang katawan ng isang steam locomotive na walang mga gulong, tubo at pinto. Ang gawain ay hanapin sa maraming detalye ang mga nawawalang elemento para sa larawan at idagdag ang mga ito sa larawan ng lokomotibo. Bilang resulta, naaalala ng mga bata ang hugis ng ganitong uri ng transportasyon, at sa paglaon ay magiging mas madali para sa kanila ang pagguhit nito.

Pagsusuri ng visual na aktibidad

Ang isang mahalagang bahagi ng anumang gawaing masining ay ang pagsusuri ng mga natapos na gawa. Totoo rin ito kapag nagtatrabaho sa mga bata. Ipinakita ng guro ang lahat ng mga guhit sa stand at nag-aayos ng magkasanib na talakayan sa mga bata: tinanong niya ang mga opinyon ng mga bata, at sinusuri din ang mga gawa mismo, itinuro ang kanilang mga positibong aspeto, at nagbibigay ng mga rekomendasyon sa kung ano ang maaaring gawin nang mas mahusay. Parehong ang kalidad at katumpakan ng gawaing isinagawa ay isinasaalang-alang.

Tandaan natin na hindi mo dapat ituon ang atensyon ng mga bata sa mga hindi matagumpay na pagguhit, dahil kadalasan ang mahinang pagganap ng isang gawain ay hindi dahil sa pag-aatubili ng bata, ngunit sa mga kakaibang katangian ng kanyang pag-unlad (mahina na mga kasanayan sa motor). Ang ganitong mga bata ay kailangang magbayad ng higit na pansin sa panahon ng mga produktibong aktibidad, at mahikayat na gumuhit sa kanilang libreng oras.

Ang magkasanib na panonood at pagtalakay ng mga gawa ay nagpapalakas ng aktibidad sa mga bata, pumupukaw ng pagnanais na itama ang mga pagkakamali, at gumuhit ng mas mahusay sa susunod na pagkakataon. Ang mga batang hindi aktibo sa talakayan ay dapat bigyan ng espesyal na atensyon at talakayin sa kanila nang paisa-isa tungkol sa mga guhit.

Video sa paksa

Pagguhit sa pangalawang junior group sa paksang "Dandelion"

Pagguhit sa pangalawang junior group sa paksang "Umuulan."

Mahirap i-overestimate ang papel ng pagguhit sa pag-unlad ng mga bata. Ito ay isa sa mga mahalagang paraan ng pagpapahayag ng sarili. Pagkatapos ng lahat, nahihirapan ang ilang mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at kaalaman. Ang sobrang kapaki-pakinabang na aktibidad na ito ay sabay-sabay na nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip at nagkakaroon ng mga aesthetic na damdamin. Ang magkakaibang mga paksa ng mga klase sa pangalawang junior group ay naglatag ng pundasyon para sa isang makatotohanang paglalarawan ng iba't ibang uri ng mga bagay at phenomena ng totoong buhay, na pinag-aaralan ng mga bata habang sila ay tumatanda.

Ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagbuo ng isang malalim, sapat sa sarili, multifaceted, malikhaing personalidad. Pinasisigla ng visual na aktibidad ang malikhain at nagbibigay-malay na aktibidad ng isang bata ng pangalawang pangkat ng junior, pinayaman siya ng bagong kaalaman tungkol sa mga katangian ng layunin ng mundo, at ipinakilala din siya sa natural na mundo, bubuo ng abstract at spatial na pag-iisip. Ang kumbinasyon ng mga klasikal at alternatibong mga diskarte, na nagbibigay-daan sa iyo upang malayang mag-eksperimento sa mga hindi karaniwang mga materyales at diskarte, ay makakatulong upang maakit ang mga bata na may visual na sining at gawing isang nakakaaliw na laro ang pagguhit, habang sabay na bumubuo ng mga teknikal na kasanayan, pantasya at imahinasyon.

Ang kahulugan at mga gawain ng visual na aktibidad ng mga nakababatang preschooler

Ang layunin ng visual na aktibidad ng isang bata ay ipakita ang mga impression sa buhay sa isang nagpapahayag na masining na imahe. Ang mga klase sa pagguhit ay nagtuturo ng paglalarawan ng mga bagay at phenomena, kung saan ang bata ay dapat bumuo ng mga malinaw na ideya tungkol sa nakapalibot na layunin ng mundo, pati na rin ang mga kasanayan ng kanilang graphic na embodiment sa eroplano ng sheet. Sa proseso ng pagguhit, inihahambing at sinusuri ng bata ang mga graphic na larawan ng mga bagay na may sariling ideya sa kanila.

Pagsusuri ng kahalagahan ng pagguhit para sa maayos at komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang bata

• pagpapabuti ng mga malikhaing kakayahan at ang kakayahang ihatid ang kagandahan ng nakapaligid na mundo sa mga paraan na naa-access sa mga independiyenteng nakumpletong mga gawa;
• pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata, aesthetic na pang-unawa, artistikong panlasa;
• kakilala sa mundo ng sining, pagbuo ng isang pangunahing pag-unawa sa mga gawa ng pandekorasyon at inilapat na sining, arkitektura, pagpipinta, iskultura;
• pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng isang bagay, ang kakayahang mapansin at pag-aralan ang hugis, kulay, istraktura ng isang bagay;
• pamilyar sa mga katangian ng iba't ibang mga materyales;
• pagbuo ng mga pandamdam na sensasyon, pagmamasid, mata, kontrol sa paggalaw ng kamay.

Mga layunin ng mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Ang mga bata ay kailangang turuan na maunawaan ang mga natatanging katangian at kakayahan ng isang lapis at isang brush, upang sa hinaharap ay maaari nilang malayang pumili ng pinakamahusay na pagpipilian para sa paglikha ng isang imahe. Sa pagsasagawa, sa kasamaang-palad, mayroong isang malinaw na kagustuhan para sa isang tool o materyal, kaya ang mga bata ay nawalan ng interes sa pagguhit, at ang trabaho ay nagiging hindi gaanong nagpapahayag. Upang matagumpay na makabisado ng mga bata ang iba't ibang mga diskarte at diskarte sa pagguhit, mahalagang bigyang-pansin ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng brush at lapis sa pantay na sukat, habang binibigyang-diin ang mga pagkakaiba sa pagitan nila, kung hindi, ang mga bata ay hindi magkakaroon ng isang wastong pag-unawa sa mga tampok ng pagtatrabaho sa mga tool na ito.

Problema: kapag nagpinta ng isang imahe, madalas na inililipat ng mga bata ang brush tulad ng isang lapis, nang hindi inaangat ito mula sa papel, kaya naman madalas silang lumampas sa balangkas, at ang pininturahan na ibabaw ay natatakpan ng mga spot.

Mga klasikong pamamaraan

• Ang pagguhit gamit ang mga kulay na lapis - ang isang solidong tool ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng mga multidirectional na paggalaw ng kabaligtaran na kalikasan (pabalik-balik), bilang karagdagan, ito ay isang mahusay na trabaho ng pagbibigay-diin sa mga contour ng isang bagay. Ang mga pagbabago sa presyur ay lumilikha ng iba't ibang intensity ng kulay; upang maipinta ang buong ibabaw ay kinakailangan na gumawa ng maraming monotonous na paggalaw. Ang tool ay may mataas na resistensya, samakatuwid ito ay epektibo sa pagpapalakas ng mga kalamnan ng kamay at paghahanda nito para sa pagsulat. Sa buong taon ng pag-aaral, ang mga bata ay gumagawa ng mga kahon na puno ng mga lapis sa anim na kulay. Ang isang simpleng lapis ay lilitaw sa arsenal ng mga materyales sa pagguhit lamang sa mas matandang grupo, kapag ang mga bata ay tinuruan na lumikha ng isang sketch. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho gamit ang isang lapis na dapat ituro sa mga bata:
  • Ibalik ang ginamit na lapis sa kahon, at huwag ilipat ito sa kabilang banda, kung hindi, mahihirapan ang bata na hawakan ang drawing. Ang mga bata ay madalas na naglalagay ng mga ginamit na lapis sa mesa; gumulong sila at nahulog sa sahig, na nakakagambala sa bata mismo at sa mga bata sa paligid niya.
  • Huwag hayaang basain ang lapis upang makakuha ng mas maliwanag na lilim (madalas na inilalagay ng mga bata ang lapis sa kanilang bibig); dapat silang turuan na magpinta sa ibabaw ng pagguhit gamit ang pantay na presyon, at upang madagdagan ang intensity ng kulay, lampasan ang nais. lugar ng dalawang beses.
  • Gumamit ng iba't ibang uri ng pagtatabing, paggawa ng mga paggalaw sa isang direksyon, nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel. Napakahalaga na mapanatili ang tamang posisyon ng iyong kamay upang hindi masakop ang pagguhit gamit ang iyong kamay at kontrolin ang pagguhit ng linya.
  • Ang laki ng papel para sa mga guhit na lapis ay dapat maliit, dahil ang mga bata ay mabilis na napapagod sa pag-uulit ng mga monotonous na paggalaw nang maraming beses.
• Ang pagguhit gamit ang isang brush ay isang malambot na tool na hindi nangangailangan ng malakas na presyon; habang nagtatrabaho, ang kamay ng bata ay nakakarelaks, kaya ang mga bata ay hindi nakakaranas ng matinding pagkapagod. Hindi tulad ng pagguhit gamit ang isang lapis, ang linya sa bersyon ng watercolor ay nawawalan ng kalinawan, nagiging mas malabo, at ang likas na katangian ng paggalaw ay mahinang ipinahayag. Ang pagkilala sa mundo ng mga pintura ay nagkakahalaga ng pagsisimula sa gouache. Ang gouache ay may magkakapatong na kakayahan; maaari itong patong-patong na kulay ayon sa kulay. Sa pangalawang nakababatang grupo, ang mga bata ay inaalok ng dalawang kulay sa simula ng taon ng pag-aaral, unti-unting pinalawak ang hanay ng paleta ng kulay sa apat hanggang anim. Mga tool: medium-sized na bilog na brush (mga numero 10–14). Para sa tinting ng isang malaking lugar (langit, lupa, snow cover, atbp.) Ang isang brush na may flat bristle ay angkop.
• Ang pagguhit gamit ang mga felt-tip pen ay isang mahusay na materyal para sa edad ng elementarya; mayroon itong maliliwanag na kulay, habang ang pagguhit gamit ang mga ito ay mas madali kaysa sa mga lapis. Kapag malakas na ang iyong kamay, maaari kang magpatuloy sa mas aktibong paggamit ng mga lapis.

Mga hindi kinaugalian na pamamaraan

• Palm - ang batayan ng imahe o collage ay ang mga kopya ng mga palad ng mga bata; ang mga bata ay isawsaw lamang ang kanilang mga palad sa malalawak na platito ng pintura, o ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng pintura sa kanilang mga palad.
• Vertical poke gamit ang isang hard semi-dry brush. Ang pamamaraan ay lumilikha ng isang nagpapahayag na epekto ng lakas ng tunog at fluffiness sa ibabaw ng imahe.
• Ang panlililak ay isang imahe ng mga bagay o natural na phenomena sa pamamagitan ng paglalagay ng isang imprint sa papel gamit ang isang selyo (cotton pad, patatas na pinutol sa kalahati, mga bahagi ng konstruksiyon, mga dahon, natapos na mga figure na gawa sa kahoy, isang piraso ng foam rubber, atbp.).
• Pagguhit gamit ang isang kandila - ang mga contour ng isang simpleng pagguhit o pattern, halimbawa, mga snowflake, ay iginuhit sa isang sheet ng puting papel. Pagkatapos ang sheet ay ganap na pininturahan ng mga watercolor.
• Monotype - sa mga maliliit na bata, ang isang paraan ng paglilipat ng isang imahe mula sa isang kalahati ng isang sheet patungo sa isa pa o mula sa isang base (cellophane, plastic na ibabaw) sa isang sheet ng papel ay isinasagawa.
• Ang splashing ay ang epekto ng mga nakakalat na patak, na nakukuha sa pamamagitan ng pag-alog ng pintura sa papel na may malawak, matigas na brush o brush.
• Pagguhit gamit ang gusot na papel - isang imahe ay nilikha sa pamamagitan ng pag-print gamit ang isang bola ng papel.
• Ang blotography ay ang paglikha ng mga random na hugis sa pamamagitan ng pag-ihip ng mga droplet ng pintura sa pamamagitan ng isang tubo. Ang resulta ng pamumulaklak ay nagiging batayan ng masining na imahe.
• Pointillism (pagpipinta ng tuldok) - pagguhit gamit ang mga tuldok na stroke gamit ang mga daliri, selyo, cotton swab.
• Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon - ang mga bula ng sabon ay hinipan sa pamamagitan ng isang tubo, pagkatapos ay inilapat ang foam sa isang landscape sheet, na nag-iiwan ng isang kulay na marka.
• Scratch (isinalin mula sa French ay nangangahulugang scrape, scratch) - ang mga contour ng imahe ay scratched sa isang ibabaw primed na may wax crayons o gouache. Ang mga bata ay maaaring mag-alok ng bagong larong "scratch-scratch".

Mga diskarte sa pagguhit

• Ang linya ay ang batayan ng isang contour drawing na nagbabalangkas sa hugis ng isang bagay.
• Ang pagpisa ay ang pinakasimple at pinakaepektibong paraan ng pag-render ng kulay at pagguhit ng texture ng isang bagay. Ang stroke ay hindi lamang ang pinakasikat at naa-access na paraan upang ilarawan ang isang bagay, kundi pati na rin ang isang mahusay na simulator para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw. Mga uri ng pagtatabing:
  • pahalang - ang pinakamahirap na uri ng paggalaw mula kaliwa hanggang kanan, ang kamay ay matatagpuan sa ilalim ng linya, kinakailangan upang bumuo ng kasanayan sa pag-secure ng kamay at visual na kontrol;
  • patayo - pataas at pababa, ang kamay ay gumagalaw sa gilid ng linya;
  • dayagonal - pahilig.
• Dot, rhythmic stroke, dabbing sa pamamaraan ng pagpipinta gamit ang mga pintura. Mga diskarte para sa pagtatrabaho gamit ang isang brush: ang dulo ng brush at ang buong ibabaw ng brush, mahalagang ituro ang isang unti-unting paglipat mula sa pagguhit sa dulo hanggang sa paglipat ng buong bristle upang gumuhit ng mas makapal na mga linya. Ang posisyon ng brush na may kaugnayan sa ibabaw ng sheet ng papel ay nakasalalay sa kapal ng linya:
  • ang mga manipis na linya ay iginuhit gamit ang dulo ng brush sa isang patayong posisyon;
  • malawak na mga linya ay nakuha na may isang hilig na posisyon ng brush.

Ang mga kolektibong komposisyon ng maraming elemento ay nilikha sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap. Sa proseso ng kolektibong pagkamalikhain, ang mga bata ay nagkakaroon ng spatial na kakayahan sa pag-iisip, mga coordinated na kasanayan sa pagkilos, pati na rin ang mga personal na katangian ng mutual na pag-unawa at pakikipagtulungan.

Mga kolektibong komposisyon (galerya ng larawan)

Komposisyon gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang cotton swabs Komposisyon gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang palm technique at ang poke technique Pagguhit gamit ang soap bubble Pagguhit ng mga tuldok gamit ang brush Komposisyon gamit ang palm technique Pagguhit gamit ang ang pamamaraan ng pag-spray

Mga paksa para sa mga klase - makukulay na gulong, laruan, sanga, berry, atbp.

Ang mundo ng mga bagay (pag-aaral ng mga geometric na hugis)

Dekorasyon ng mga bagay, pinggan (tasa, plato), damit, sapatos

Mga guhit sa loob ng mga cycle na "The World of Objects" at "Decoration of Objects, Clothes and Shoes" (photo gallery)

Mga singsing - pagpipinta na may mga pintura Bakod para sa isang cockerel - pagpipinta na may mga pintura Bagels - pagpipinta sa daliri Mga Hoops - pagpipinta na may mga pintura Magpapinta ng bula - pagpipinta na may mga pintura Birdhouse - pagpipinta na may mga pintura Pagpapalamuti ng silweta ng isang guwantes na may mga guhitan Pagpapalamuti ng silweta ng isang suklay Pagpinta ng silweta ng damit na may mga linya Pagpinta ng silhouette ng tasa gamit ang finger technique Pagpinta ng silhouette ng boot Pagpinta ng apron Pagpinta ng silweta ng felt boot gamit ang brush Pagpapalamuti ng silhouette ng felt boot na may mga tuldok Pagpinta ng carpet Pagpinta ng alpombra na may isang pattern ng mga linya at tuldok Pagguhit ng mga piraso ng muwebles gamit ang isang daliri Pagpapalamuti ng mga tuwalya na may mga bilog Pagpapalamuti ng payong Pagpinta ng silweta ng isang damit Imahe gamit ang paraan ng panlililak Pagguhit ng maraming kulay na mga bola gamit ang isang brush Pagguhit gamit ang gouache gamit ang mga pamamaraan ng pagpipinta at pagtatak

Likas na mundo (mga hayop, insekto, halaman, natural na phenomena)

Mga guhit bilang bahagi ng seryeng "Natural World" (photo gallery)

Pagguhit gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang cotton swabs Pagpinta ng isang contour na imahe ng prutas gamit ang cotton swab Pagpinta gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit ng mga berry na may cotton swabs Pagpinta sa dibdib ng isang titmouse at isang bullfinch Pagguhit ng mga tuldok gamit ang cotton swabs Pagguhit gamit ang mga diskarte sa daliri at palad Larawan ng bahaghari na may mga brush at pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang mga pintura Pagguhit ng mga tuldok sa silhouette na ladybug gamit ang poking technique Imahe gamit ang leaf imprinting method Larawan ng mansanas gamit ang cotton swab Larawan ng aquarium fish na may mga pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang poking method Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang gusot na papel Larawan ng manok gamit ang poking method Pagguhit ng dandelion gamit ang finger technique Pagguhit sa basa Pagguhit gamit ang poking method Pagguhit gamit ang cotton swab at ang stamping technique

Mga pista opisyal, mga laruan, transportasyon

Aking bansa, lungsod, tahanan, pamilya, kaibigan, ako (kaligtasan at kalusugan)

Mga gawang pambata (photo gallery)

Pagguhit gamit ang poking technique na may appliqué elements Pagpinta ng contour drawing gamit ang brush Dekorasyon na dekorasyon ng matryoshka silhouette gamit ang brush painting technique Pagguhit gamit ang poking technique Pagguhit gamit ang poking technique Pagguhit gamit ang poking technique Pagpinta ng silhouette ng puso gamit ang brush diskarte sa pagpipinta Pagdekorasyon ng matryoshka silhouette gamit ang technique ng pagguhit gamit ang cotton swabs Pagpinta gamit ang stamping technique Pagguhit gamit ang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang umuusbong na pattern technique (wax crayon at watercolor) Pagguhit gamit ang poking method Pagguhit gamit ang stamping method Pagguhit ng mga detalye ( buhok, facial features) na may cotton swabs Pagpinta ng silhouette ng isang eroplano gamit ang finger technique

Organisasyon at pagsasagawa ng mga klase

Ang mga klase ng visual arts sa pangalawang junior group ay gaganapin bawat linggo, ang tagal ay hindi dapat lumampas sa 15 minuto.

Balangkas ng aralin

1. Yugto ng organisasyon (3–5 minuto). Bilang isang nakakaganyak na pamamaraan, ang isang masining na paglalarawan ng isang imahe sa pandiwang anyo ay kadalasang ginagamit upang maisaaktibo ang atensyon, pukawin ang interes, at lumikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan na nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata. Sisimulan ng guro ang panimulang bahagi ng aralin sa isang aktibo o didactic na laro, isang bugtong, at pagbabasa ng quatrain. Ang mga gawain ay dapat na nasa loob ng mga kakayahan ng mga bata tatlo hanggang apat na taong gulang, kung hindi man ang mental at sikolohikal na stress ay hahantong sa kanilang pagkawala ng matalas na interes at positibong emosyonal na saloobin.
2. Praktikal na yugto (2–3 minuto). Pagpapakita ng mga pamamaraan para sa pagguhit ng mga tuwid na linya at elementarya na mga hugis (kung paano tama ang paghawak ng lapis o brush gamit ang tatlong daliri, kunin ang pintura, gumuhit ng brush sa ibabaw ng sheet) ay sinamahan ng isang mapaglarong pagbigkas ng bawat paggalaw kasama ang mga bata at ay inuulit sa bawat aralin hanggang sa ganap na mabuo ang tamang pagsasagawa ng kilusan. Ang imitasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagtuturo, ngunit unti-unting nagiging kumplikado ang mga gawain (halimbawa, kailangan mong kumpletuhin ang mga detalye ng isang bagay, lumikha ng isang hugis mula sa mga indibidwal na elemento) at hilingin sa mga bata na kumilos nang mas malaya. Maaari kang magpatuloy sa independiyenteng trabaho kapag ang mga bata ay may sapat na kakayahan sa teknikal. Sa mga karagdagang tanong, pinangunahan ng guro ang mga mag-aaral na maunawaan ang algorithm ng mga aksyon. Ang guro ay nagpapakita ng mga indibidwal na teknikal na diskarte sa buong grupo nang sabay-sabay, pagkatapos ay i-prompt ang bawat bata nang paisa-isa depende sa pagiging kumplikado ng mga manual na operasyon. Ang pagpapakita ng isang bagay ay sinasamahan ng pagbigkas ng mga katangian ng hugis at kulay. Mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa mga bata:
   
3. Malayang gawain ng mga bata (10 minuto). Tinutulungan ng guro ang mga bata na nakakaranas ng mga paghihirap sa proseso ng visual arts.
4. Summing up, pagsusuri (2–3 minuto). Ang isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata at pagsusuri sa elementarya ay nagpapaunlad ng kakayahang ilarawan at magbigay ng isang aesthetic na pagtatasa ng mga malikhaing gawa. Ang guro, kasama ang mga bata, ay sinusuri ang napiling pagguhit, itinatala ang mga lakas nito, matagumpay na malikhaing hindi pamantayang paghahanap, at gayundin, sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong, binibigyang pansin ang pagkakaiba sa sample o bagay, at tinatalakay ang mga posibleng paraan upang iwasto ang pagkakamali. . Mahalagang huwag sirain ang tiwala sa sarili ng mga bata at upang pukawin ang interes sa malikhaing aktibidad, kaya ang mahina, hindi matagumpay na mga guhit ay hindi dapat talakayin. Ang mga bata na nahihirapan sa proseso ng pagguhit ay dapat magbigay ng higit na pansin sa panahon ng aralin, tulungan at hikayatin ang inisyatiba at ang pagnanais na gumuhit. Ang isang indibidwal na diskarte ay makakatulong din upang makilala at mapaunlad ang mga kakayahan ng mga batang may likas na matalino.

Problema: batay sa mga independiyenteng aksyon, ang bata ay bumuo ng isang hindi tamang paraan ng teknikal na pagpapatupad. Sa kasamaang palad, nang walang naka-target na pagsasanay, kahit na ang mga matatandang preschooler ay gumuhit gamit ang kanilang buong katawan. Sa kasong ito, hindi lamang ang kalidad ng imahe ang nagdurusa, kundi pati na rin ang postura ng sanggol.

Video: Laro sa labas na "Pasabog ang iyong bula"

Buod ng aralin sa paksang "Magandang guhit na alpombra" (may-akda Gadzhieva R.K.)

Video: aralin sa paksang "Manok"

Card index ng mga didactic na laro para sa mga klase sa pagguhit

• bumuo ng koordinasyon at pag-synchronize ng mga paggalaw ng kamay;
• sanayin ang mga mahusay na kasanayan sa motor at mga kasanayan sa manwal;
• pag-aralan ang mga pangunahing kulay at geometric na hugis, pagkalkula ng dami;
• matutong magtiklop ng mga figure mula sa mga simpleng geometric na hugis;
• matutong iugnay ang mga figure sa pamamagitan ng mga katangian (laki, hugis, kulay);
• pagbutihin ang pandama na pang-unawa;
• bumuo ng spatial, lohikal at abstract na pag-iisip;
• bumuo ng mga kasanayan sa atensyon at pagmamasid.

1. "Gumawa ng isang bulaklak, isang butterfly" - pinagsama ang hugis ng isang bagay mula sa mga geometric na hugis, pumili ng mga kulay.
2. "Collect beads" - string multi-colored corks papunta sa cord para mangolekta ng beads.
3. "Sunny Meadow", "Clown" - itugma ang mga corks sa mga bola at bulaklak ayon sa kulay.
4. "Itago ang mouse sa bahay" - pumili ng mga hugis ng nais na kulay, laki at hugis.
5. "Sun" - isang mainit na araw ay ginawa mula sa mga pulang sinag (mga clip ng papel), isang mainit na araw ay ginawa mula sa mga dilaw, isang hindi mainit na araw ay ginawa mula sa alternating pula at dilaw na mga clip ng papel.
6. "Mangolekta ng isang palumpon" - mangolekta ng mga bouquet ng mga bulaklak na pininturahan sa mga lilim ng parehong kulay.

Ang aktibong paggamit ng mga klasikal at alternatibong pamamaraan ng pagguhit sa mga klase sa kindergarten ay makakatulong sa bata na makabisado ang mga pamamaraan ng malikhaing pagsasakatuparan sa sarili, ipakilala siya sa masayang mundo ng sining, bumuo ng interes sa pananaliksik, at palawakin ang kanyang bokabularyo. Ang kumbinasyon ng mga klasikal na pamamaraan ng pagtuturo, na binuo sa nakagawian na pagkopya at imitasyon, at mga pamamaraan ng mga di-tradisyonal na pamamaraan ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng kalayaan, inisyatiba, imahinasyon, at tumutulong upang ipakita ang sariling katangian ng bawat bata.

Layunin: upang lumikha sa mga bata ng isang masayang kalagayan, galak at sorpresa sa iba't ibang kulay at bulaklak ng tag-araw.

Alamin na madama ang katangian ng mga bulaklak at lumikha ng iyong sariling imahe ng tag-init. Pagbutihin ang mga kasanayan sa komposisyon: ang kakayahang lumikha ng isang komposisyon sa isang tiyak na paksa (landscape), i-highlight ang pangunahing bagay, gumawa ng mga koneksyon, maglagay ng isang imahe sa isang sheet ng papel. Linangin ang pagiging maayos at magandang relasyon.

Mga materyales: mga pintura, mga brush, mga tasa ng tubig, mga napkin, mga sheet ng papel, isang sobre na may mga silhouette ng mga puno, mga halaman sa iba't ibang mga panahon, isang malaking sheet ng papel; musika ni P. Tchaikovsky "Hulyo".

Pag-unlad ng aralin sa pagguhit na "Mga Kulay ng Tag-init"

Mga bata, ngayon isang sulat ang dumating sa aming kindergarten. Tingnan kung gaano ito kalaki at kaganda. At ito ay nagmula sa malayong Hilaga mula sa mga penguin. Gusto mo bang malaman kung ano ang sinasabi nito?

- (Binuksan ko ang liham at binasa): "Magandang hapon, mahal na mga anak! Sinusulatan ka ng mga penguin mula sa malayong Hilaga. Alam namin na kayo ay napakaganda at matalinong mga bata. Marami kang alam, mahilig magbasa, gumuhit, sumayaw, kumanta, maglaro. At nagpasya kaming humingi ng tulong sa iyo. Ang katotohanan ay nag-aaral kami sa aming northern art school at binigyan kami ng aming artistic director ng assignment gumuhit ng tanawin ng tag-init. Ngunit ang problema ay nakatira kami sa isang bansa kung saan laging may snow at hindi pa namin nakita ang tag-araw, kung ano ito, kung ano ang kulay nito. tulungan mo kami ilarawan ang tanawin ng tag-init.

Paalam. Naghihintay kami ng sulat mula sa iyo."

Tulungan natin ang mga penguin, guys?

Kailangan nating tandaan kung anong mga kulay ang gagamitin natin para kumatawan sa tag-araw. Ang larong "Gumawa ng Landscape" ay makakatulong sa atin dito. Eto meron ako iginuhit na mga puno, halaman sa iba't ibang oras ng taon. Piliin natin ang mga tumutugma sa panahon ng tag-init. (Pumili ng larawan ang mga bata at maglatag ng tanawin ng tag-init).

Magaling, kung gaano namin inilarawan ang landscape ng tag-init. Ngunit isa lamang itong tanawin, at maraming mga penguin, at bawat isa sa kanila ay gustong magkaroon ng tag-init. Umupo sa iyong mga upuan (nagpapatugtog ang musika), ipikit ang iyong mga mata, alalahanin ang tag-araw, kung paano ka nagpahinga. Isipin kung anong mga kulay ang naghahatid ng mainit, maaraw na tag-araw. Iguhit kung ano ang pinakagusto mo sa tag-araw, hayaan itong maging iyong tag-init habang nakikita mo ito. (Ang mga bata ay gumuhit sa musika)

Mga bata, tingnan natin ang iyong mga malikhaing gawa. Sino ang gustong makipag-usap tungkol sa kanilang tag-init?

Lahat kayo ay gumawa ng isang mahusay na trabaho, ang bawat isa sa inyo ay pinamamahalaang upang ihatid ang iyong pangitain ng tag-araw, at sa tingin ko na ang mga penguin ay lubos na nalulugod sa aming mga guhit at magagawang upang matupad ang gawain ng kanilang artistikong direktor.

Pukawin ang isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan.
Paunlarin ang kakayahang maghatid ng mood, estado, saloobin sa kung ano ang inilalarawan, mag-eksperimento sa iba't ibang uri at pamamaraan ng paglalarawan.
Ilarawan ang mga simpleng bagay at phenomena.
Kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng plot.

Mga gawain:

Patuloy na matutunan kung paano humawak ng lapis nang tama
Matutong maglarawan ng mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba)
Rhythmically, maglapat ng mga stroke kapag naglalarawan ng ulan, inilalagay ang mga ito sa buong sheet.
Maghanap ng mga pagkakatulad sa pagitan ng mga stroke at patak ng ulan, pukawin ang isang emosyonal na tugon
Matutong gumuhit ng ulan mula sa mga ulap, linangin ang katumpakan.

Panimulang gawain:
— Kausapin ang iyong anak tungkol sa tag-araw.
— Panonood ng animated na pelikula: "mushroom rain"
- Mga obserbasyon sa ulan.
— Matuto ng kanta tungkol sa ulan

Magdadala kami ng mga payong
At sa labas na tayo.
Mamasyal tayo at maglaro.
Kung biglang umulan
Bubuksan namin ang mga payong
Lilipas ang ulan, isara ang payong
Laro ulit tayo!

Praktikal na bahagi: pagguhit.

Tagapagturo: Guys, bakit kailangan natin ng ulan?
Mga bata: Para diligan ang mga bulaklak at puno.
Tagapagturo: Pagkatapos ay tulungan natin ang ating mga halaman at gumuhit ng ulan!
(Umupo ang mga bata sa mesa)

Tinutulungan ng guro ang mga bata at binibigkas ang tula:

ulan

Madaling araw, eksaktong alas singko,
Lumabas ang ulan para mamasyal.
Nagmamadali ako sa ugali -
Ang buong lupa ay humingi ng inumin, -
Bigla niyang nabasa sa karatula:
"Huwag lumakad sa damuhan".
Malungkot na sinabi ng ulan:
"Oh!"
At umalis.
Ang damuhan ay tuyo.
O.Bundur

Finger gymnastics "Ulan"

Ulan, ulan, patak,
Water Saber,
Pumutol ako ng puddle, pumutol ako ng puddle,
Gupitin, gupitin, hindi pinutol,
At napagod siya at tumigil.
(I. Tokmakova)

huling bahagi .

Isinasabit ng guro ang mga guhit sa pisara at tinitingnan ang mga guhit kasama ang mga bata.

Rogonova Yulia Vladimirovna

MBDOU "Kindergarten No. 134"

Dzerzhinsk, rehiyon ng Nizhny Novgorod.

Tagapagturo

Mga tala sa pagguhit sa pangalawang junior group: "Yellow Dandelion"

Layunin: matutong gumuhit ng dandelion gamit ang iyong mga daliri.

Mga gawain:
1. Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon":
Bumuo ng nagpapahayag na pagsasalita, memorya, pansin; pukawin ang isang emosyonal at aesthetic na tugon sa paksang ito;
2. Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive": pagsamahin ang kaalaman tungkol sa tagsibol, ang mga unang bulaklak, ang kanilang istraktura; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga insekto (bubuyog); linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.
3. Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng pagsasalita": bumuo ng kakayahang makinig sa isang tula, sumagot ng mga tanong, matutong pumili ng mga pang-uri na naglalarawan para sa isang pangngalan; bumuo ng tamang tunog na pagbigkas.
4. Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic": matutong ihatid ang imahe ng isang bulaklak, ang istraktura at hugis nito gamit ang iyong mga daliri; pagsamahin ang kaalaman sa mga pangunahing kulay; linangin ang interes sa pagkamalikhain.
5. Larangan ng edukasyon "Pisikal na pag-unlad": bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw; linangin ang pagnanais na lumahok sa mga laro sa labas.
Panimulang gawain: pagmamasid sa damo at bulaklak, mga insekto sa paglalakad, pagtingin sa mga album na "Bulaklak", "Mga Insekto"; paghula ng mga bugtong tungkol sa tagsibol at mga bulaklak.

Paraan: pakikinig sa isang trabaho, pag-uusap, mga indibidwal na tugon mula sa mga bata, gamit ang isang sandali ng sorpresa, isang sitwasyon ng problema, pagpapakita ng isang paraan ng pagkilos, pagpapaliwanag, paglalaro sa labas, paghihikayat.

Mga Pasilidad: mga sheet ng album, dilaw at berdeng gouache, isang modelo ng isang dandelion at mga bubuyog ayon sa bilang ng mga bata, mga napkin.

Mga nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

1. Oras ng pag-aayos.
Tagapagturo: Guys, isang kahanga-hangang oras ng taon ay dumating - Spring. Nagising ang lahat ng kalikasan mula sa mahabang pagtulog. Anong mga bulaklak ang kabilang sa mga unang namumulaklak?
Mga bata: Dandelion.
Tagapagturo: Babasahin kita ng isang magandang tula tungkol sa isang dandelion!
"Bumaba na ang araw
Gintong sinag.
Lumaki ang dandelion -
Ang unang bata!
Siya ay may kahanga-hangang
kulay ginto,
Isa siyang malaking araw
Maliit na portrait!
- Tingnan kung gaano kaganda ang dandelion. Paano ang bulaklak na ito ay katulad ng araw?
Mga Bata: Parehong bilog at dilaw.
Tagapagturo: Ano ang mayroon ang dandelion? (stem, dahon, bulaklak) Makarinig ng hugong. Sino ito?
May pakpak na fashionista, may guhit na damit!
Kahit maliit siya, kung kumagat siya ay masama!
Mga bata: Bee.
(Isang bubuyog ang dinala sa grupo)
Tagapagturo: Hello, bee! ano pangalan mo (Maya) Nalaman ng bubuyog na may lumitaw na dandelion sa aming grupo. Maaga siyang nagising, at hindi pa namumukadkad ang mga bulaklak kahit saan. Gusto talaga ng bubuyog na matikman ang nektar. Kaya lumipad siya sa amin, ngunit hindi siya lumipad sa amin nang mag-isa, kasama ang kanyang mga kaibigan - ang mga bubuyog.
Tagapagturo:(nagdala ng mga bubuyog)
Panlabas na laro na "Dandelion"
Dandelion, dandelion!
(Nag-squat sila, saka dahan-dahang bumangon)
Ang tangkay ay kasing manipis ng daliri.
Kung mabilis ang hangin, mabilis
(Nagkakalat sila sa iba't ibang direksyon)
Ito ay lilipad sa clearing,
Kaluskos ang lahat sa paligid.
(Sinasabi nila "sh-sh-sh-sh-sh")
Mga stamen ng dandelion
Magkakalat sila sa isang round dance
(Magkahawak kamay at maglakad ng pabilog)
At magsasama sila sa langit.

2. Problemadong sitwasyon.
- Guys, maraming mga bubuyog, ngunit isang bulaklak. Ang mga insekto ay hindi magkakaroon ng sapat na nektar ng bulaklak. Saan natin ito makukuha?
Mga Bata: Gumuhit.
2. Tagapagturo: Ano ang iguguhit natin? Wala kaming mga brush.
Nahihirapan ang mga bata sa pagsagot.
Tagapagturo: Hindi bale, palagi kaming may 10 brush na nakahanda na laging kasama namin. Anong uri ng mga brush ito? nahulaan mo ba? Siyempre ito ang aming mga daliri! Ang bawat finger-brush ay may sariling pintura. At ngayon tuturuan kita kung paano gumuhit gamit ang mga daliri ng brush. Pumili ng anumang dahon na pinakagusto mo sa kulay. Maglagay tayo ng dilaw na pintura sa ating daliri, maglagay ng maliwanag na tuldok sa sheet, at pagkatapos ay sa paligid nito ay maraming mga tuldok sa isang bilog.
Tagapagturo:(sinasamahan ang pagpapaliwanag ng isang halimbawang pagpapakita) Kaya ang bulaklak ay naging dilaw at malambot. Ano pa ang nakalimutan nating iguhit?
Mga bata: stem at dahon.
Tagapagturo: Maaari silang iguhit gamit ang mga tuwid na linya. Sinong gustong magpakita? (Gumuhit ang bata sa sample) Tingnan mo, isa pang dandelion ang tumubo sa aming grupo. Ngayon gumuhit ng mga dandelion para sa bawat bubuyog sa iyong sarili.
Gumuhit ang mga bata.
3. Pagbubuod.
Tagapagturo: Anong kahanga-hangang mga bulaklak ang naging mga ito. Ngayon pinagsama namin ang mga dandelion - nakakakuha kami ng isang gintong parang. Ang aming mga bubuyog ay uupo dito at iinom ng matamis na nektar! Guys, pwede ba kayong pumili ng bulaklak? (mga sagot ng mga bata). Bakit? (mga sagot ng mga bata).
Lahat ng mga lalaki ay ginawa ang kanilang makakaya, ang mga bubuyog ay napakasaya. Magaling!