أنواع المؤسسات التعليمية. ملخص "أنواع المؤسسات التعليمية وأنواعها" ما هي المؤسسات المصنفة كمؤسسات رعاية الطفل

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (حضانة) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين إلى ثلاث سنوات، حيث يتم توفير الرعاية والتنمية والتعليم لهم وفقا لمتطلبات المكون الأساسي للتعليم ما قبل المدرسة؛
- مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (رياض الأطفال) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وستة (سبع) سنوات، حيث يتم توفير الرعاية والتنمية والتعليم والتدريب لهم وفقا لمتطلبات المكون الأساسي للتعليم ما قبل المدرسي؛
- مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (روضة أطفال) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وست (سبع) سنوات، حيث يتم ضمان تنميتهم وتربيتهم وتدريبهم وفقًا لمتطلبات المكون الأساسي للتعليم قبل المدرسي؛
- مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (رياض الأطفال) من النوع التعويضي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين إلى سبع (ثماني) سنوات والذين يحتاجون إلى تصحيح النمو البدني و (أو) العقلي والعلاج طويل الأمد وإعادة التأهيل. تنقسم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (دور الحضانة) من النوع التعويضي إلى مصحات خاصة ومصحة.
- دار الأطفال - مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة لنظام الرعاية الصحية للحماية الطبية والاجتماعية للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، وكذلك للأطفال ذوي الإعاقة في النمو الجسدي و (أو) العقلي من الولادة إلى سن الثالثة (للأطفال الأصحاء) الأطفال) وما يصل إلى أربع سنوات (للأطفال المرضى) ؛
- مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (دار الأيتام) من النوع الداخلي، حيث يتم ضمان التنمية والتعليم والتدريب والتكيف الاجتماعي للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين في مرحلة ما قبل المدرسة وسن المدرسة، ويتم الحفاظ عليها على نفقة الدولة؛
- مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ذات طابع عائلي (حضانة - روضة أطفال) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وستة (سبع) سنوات، والذين هم في علاقات أسرية، حيث يتم توفير الرعاية والتنمية والتعليم والتدريب لهم وفقا لمتطلبات المكون الأساسي للتعليم قبل المدرسي ;
- مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (حضانة - روضة أطفال) من النوع المشترك للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين إلى ستة (سبع) سنوات، والتي قد تشمل مجموعات التنمية العامة، النوع التعويضي، الأسرة، المشي، حيث يتم توفير التعليم قبل المدرسي مع مراعاة الحالة الصحية للأطفال ونموهم العقلي والبدني؛
- مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مركز تنمية الطفل)، توفر النمو البدني والعقلي، وتصحيح النمو العقلي والبدني، وتحسين صحة الأطفال الملتحقين بمؤسسات تعليمية أخرى أو الذين ينشأون في المنزل؛
- دار الأيتام العائلية - مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يتم فيها تربية الأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وثمانية عشر عامًا.
2. يتم تحديد قائمة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (رياض الأطفال - رياض الأطفال) ذات النوع التعويضي من قبل الهيئة التنفيذية المركزية المعتمدة بشكل خاص في مجال التعليم بالاتفاق مع الهيئة التنفيذية المركزية المعتمدة بشكل خاص في مجال الرعاية الصحية.
3. لتلبية الاحتياجات التعليمية للمواطنين، قد تكون المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جزءًا من المجمع التعليمي "مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - مؤسسة التعليم العام"، "مؤسسة تعليمية عامة - مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" أو جزءًا من جمعية مع مؤسسات تعليمية أخرى.
لتلبية الاحتياجات التعليمية والاجتماعية، لتنظيم العمل الإصلاحي والعلاجي المبكر، يمكن إنشاء مجموعات ما قبل المدرسة في مدارس التعليم العام الخاص (المدارس الداخلية)، ومصحات التعليم العام (المدارس الداخلية).
ولضمان إعمال حقوق الطفل في الروابط الأسرية، يجوز إنشاء أقسام لمرحلة ما قبل المدرسة في المدارس الداخلية للتعليم العام للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين.
لتلبية الاحتياجات التعليمية والاجتماعية للمواطنين، يمكن إنشاء مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع إقامة موسمية للأطفال.

يمكن تقسيم المؤسسات التعليمية من كل نوع إلى أنواع (ضمن نوعها الخاص).

أنواع المنظمات التعليمية ما قبل المدرسة:

-روضة أطفال(ينفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات تركيز تنموي عام)؛

- روضة للأطفال الصغار(ينفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات تركيز تنموي عام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين إلى 3 سنوات، ويخلق الظروف الملائمة للتكيف الاجتماعي والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال)؛

- روضة للأطفال في سن ما قبل المدرسة (مرحلة ما قبل المدرسة العليا).(ينفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجه تنموي عام، وكذلك، إذا لزم الأمر، في مجموعات من التوجيه التعويضي والمجمع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 7 سنوات مع أولوية تنفيذ الأنشطة لضمان تكافؤ فرص البدء في التدريس الأطفال في مؤسسات التعليم العام)؛

- الروضة التعويضية(ينفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في المجموعات التعويضية مع إعطاء الأولوية في تنفيذ الأنشطة للتصحيح المؤهل لأوجه القصور في النمو الجسدي و (أو) العقلي لواحدة أو أكثر من فئات الأطفال ذوي الإعاقة)؛

- مركز تنمية الطفل - رياض الأطفال(ينفذ البرنامج التعليمي العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات تركيز تنموي عام مع أولوية تنفيذ أنشطة تنمية الأطفال في عدة مجالات، مثل الكلام المعرفي والاجتماعي الشخصي والفني والجمالي والجسدي). وإلخ.

أنواع المنظمات التعليمية:

أ) مدرسة إبتدائية- تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي؛

ب) المدرسة الثانوية الأساسية- تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي والتعليم العام الأساسي؛

الخامس) المدرسة المتوسطة للتعليم العام- ينفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام؛

ز ) مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية- تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب في موضوع واحد أو أكثر؛

د) صالة للألعاب الرياضية- تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب في المواد الإنسانية، ويمكن تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي؛

ه) مدرسة ثانوية- تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب في المواد الفنية أو العلوم الطبيعية، ويجوز تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي.

ه) المنظمات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة (المؤسسات)تم إنشاؤها للأطفال الصم وضعاف السمع ومتأخري الصمم والمكفوفين وضعاف البصر والمكفوفين في وقت متأخر، والأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق، واضطرابات العضلات والعظام، والتخلف العقلي، والمتخلفين عقليًا وغيرهم من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو؛

و) المؤسسات التعليمية (المنظمات)أما بالنسبة للأطفال ذوي السلوك المنحرف فهناك النوع المفتوح والنوع المغلق:

تؤدي مؤسسة (منظمة) من النوع المفتوح وظائف مؤسسة وقائية تضمن تنمية شخصية التلميذ ويتم إنشاؤها للأطفال والمراهقين: مع السلوك غير القانوني المستمر؛ التعرض لأي شكل من أشكال العنف النفسي؛ الرافضون للالتحاق بمؤسسات التعليم العام والذين يجدون صعوبة في التواصل مع أولياء الأمور:

يتم إنشاء مؤسسة (منظمة) مغلقة للقاصرين الذين ارتكبوا أفعالاً خطيرة اجتماعياً منصوص عليها القانون الجنائيالاتحاد الروسي، أولئك الذين يحتاجون إلى ظروف خاصة للتعليم والتدريب ويتطلبون نهجا تربويا خاصا؛

ح) مدرسة غابة المصحة - مؤسسة تعليمية داخلية مخصصة لتعليم الأطفال في سن المدرسة (من 7 إلى 14 عامًا) الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد، والذين يعانون من أمراض مزمنة (أمراض القلب والأوعية الدموية، وأشكال السل المغلقة والمرضى الذين يعانون من الروماتيزم، وما إلى ذلك)؛

ط) المدارس الداخلية - منظمة تعليمية مع إقامة الطلاب على مدار الساعة، تم إنشاؤها لغرض تعليم الأطفال تطوير مهارات المعيشة المستقلة والتنمية الكاملة للقدرات الإبداعية. حسب الحالة هناك: للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين؛ للأطفال ذوي الإعاقة (ضعاف البصر، ضعاف السمع، وما إلى ذلك)؛ للأطفال ذوي القدرات (بما في ذلك أولئك الذين تم اختيارهم في الأولمبياد، انظر على سبيل المثال أعلاه)؛ بالنسبة للمراهقين "الصعبين"، أي أولئك الذين لم يبلغوا سن الرشد، والذين لم يرتكبوا أعمالًا إجرامية، ولكنهم يقدمون كل الأسباب لافتراض أن هذه مسألة وقت (مع بلاغات متكررة إلى الشرطة بتهمة الشغب، المسجلين في غرفة الأطفال بالشرطة أو المحتجزين بسبب التشرد لأسباب أخرى). حسب البرنامج التعليمي فهي تتميز: التعليم العام، الخاص، مع دراسة متعمقة لبعض التخصصات، الإصلاحي، مع التدريب الذي يركز على القدرات المحدودة.

أنواع المنظمات التعليمية المهنية:

أ) كلية تقنية- مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة تنفذ برامج التعليم المهني الأساسي للتعليم المهني الثانوي للتدريب الأساسي؛

ب) كلية- مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة تنفذ برامج التعليم المهني الأساسي للتعليم المهني الثانوي للتدريب الأساسي وبرامج التعليم المهني الثانوي للتدريب المتقدم. وإلخ.

أنواع التنظيم التعليمي للتعليم العالي

أ) جامعة

ينفذ البرامج التعليمية للتعليم المهني العالي والدراسات العليا في العديد من مجالات التدريب (التخصصات)؛

يوفر التدريب وإعادة التدريب و (أو) التدريب المتقدم للعاملين المؤهلين تأهيلا عاليا والعاملين العلميين والعلميين التربويين؛

إجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية في مجموعة واسعة من العلوم؛

ب) الأكاديمية- مؤسسة التعليم العالي التي:

تنفذ البرامج التعليمية للتعليم المهني العالي والدراسات العليا؛

يوفر التدريب وإعادة التدريب و (أو) التدريب المتقدم للعاملين المؤهلين تأهيلا عاليا في مجال معين من النشاط العلمي والعلمي التربوي؛

يقوم بإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية في المقام الأول في مجال واحد من مجالات العلوم أو الثقافة؛

وهو مركز علمي ومنهجي رائد في مجال نشاطه؛

الخامس) معهد- مؤسسة التعليم العالي التي:

ينفذ البرامج التعليمية للتعليم المهني العالي، وكذلك، كقاعدة عامة، البرامج التعليمية للتعليم المهني بعد التخرج؛

يوفر التدريب وإعادة التدريب و (أو) التدريب المتقدم للموظفين في مجال معين من النشاط المهني؛

يجري البحوث العلمية الأساسية و (أو) التطبيقية.

أنواع منظمات التعليم الإضافي:

مراكز التعليم الإضافي للأطفال، تنمية الإبداع لدى الأطفال والشباب، التنمية الإبداعية والتعليم الإنساني، إبداع الأطفال، الأنشطة اللامنهجية، الإبداع الفني للأطفال (الشباب) (العلمي والتقني، الفنيين الشباب)، سياحة الأطفال والشباب والرحلات (الشباب) السياح)، التربية الجمالية للأطفال (الثقافة أو الفنون أو أنواع الفنون)، مركز الأطفال والشباب، مركز الأطفال (المراهقين)، مركز الأطفال البيئي (الصحي البيئي، البيئي البيولوجي)، المركز البحري للأطفال، مركز الأطفال (الشباب) مركز التثقيف الصحي للأطفال (الملف الشخصي) ؛

قصور إبداع الأطفال (الشباب)، إبداع الأطفال والشباب، الطلاب، الرواد وتلاميذ المدارس، علماء الطبيعة الشباب، الرياضة للأطفال والشباب، الإبداع الفني (التعليم) للأطفال، ثقافة الأطفال (الفنون)؛

بيوت إبداع الأطفال والطفولة والشباب والطلاب والرواد وتلاميذ المدارس وعلماء الطبيعة الشباب والإبداع الفني للأطفال (الشباب) (الفنيين الشباب) وسياحة الأطفال والشباب والرحلات (السياح الشباب) والإبداع الفني (التعليم) للأطفال وثقافة الأطفال (الفنون)؛

محطات لعلماء الطبيعة الشباب، والإبداع الفني للأطفال (الشباب) (العلمي والتقني، والفنيين الشباب)، وسياحة الأطفال والشباب والرحلات (السياح الشباب)، ومحطة الأطفال البيئية (الإيكولوجية والبيولوجية)؛

مدرسة الفنون للأطفال، بما في ذلك أنواع الفنون؛ في مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا؛

المدارس الرياضية للأطفال والشباب.

محطات (لعلماء الطبيعة الشباب، والإبداع الفني، والسياحة البيئية للأطفال، والأطفال والشباب والرحلات؛

حديقة الأطفال

نادي البحارة الشباب، رجال الأنهار، الطيارين، رواد الفضاء، المظليين، المظليين، حرس الحدود، مشغلي الراديو، رجال الإطفاء، سائقي السيارات، بيئة الأطفال، علماء الطبيعة الشباب، الإبداع الفني، السياحة والرحلات، التدريب البدني للأطفال والشباب؛

مخيم صحي وتعليمي للأطفال؛

قصور الثقافة والرياضة.

أنواع تنظيم التعليم المهني الإضافي

أكاديمية التدريب المتقدم- المراكز العلمية والتعليمية المنهجية الرائدة للتعليم المهني الإضافي بشكل رئيسي في مجال واحد من المعرفة، وتدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا، وإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية وتقديم المساعدة الاستشارية والمنهجية العلمية وتحليل المعلومات اللازمة للمؤسسات التعليمية الأخرى المتقدمة تمرين.

معاهد التدريب المتقدمة- المؤسسات التعليمية للتدريب المتقدم وإعادة التدريب المهني للمتخصصين في الصناعة (عدد من الصناعات) أو المنطقة، والتي تهدف أنشطتها إلى تلبية احتياجات المؤسسات (الجمعيات) والمنظمات والمؤسسات في التدريب المتقدم وإعادة التدريب المهني للمتخصصين، إجراء البحوث العلمية وتقديم الاستشارات والمساعدة المنهجية.

تشمل معاهد التدريب الإضافي أيضًا المؤسسات التعليمية التالية لمزيد من التدريب:

مراكز إعادة التدريب المهنية, تدريب متقدموضمان توظيف الأفراد العسكريين المسرحين من القوات المسلحة للاتحاد الروسي، والمواطنين المسرحين من الخدمة العسكرية، الذين تهدف أنشطتهم إلى تنظيم إعادة التدريب المهني للتخصصات المدنية لهذه الفئة من المواطنين، وكذلك أفراد أسرهم؛

المراكز الإقليمية المشتركة بين القطاعات للتدريب المتقدم وإعادة التدريب المهني للمتخصصين، التي تكون أنشطتها ذات طبيعة تنسيقية وتهدف إلى تلبية احتياجات المنطقة للتدريب المتقدم للموظفين والدعم العلمي والمنهجي والإعلامي للمؤسسات التعليمية للتدريب المتقدم الموجودة في المنطقة، بغض النظر عن تبعيتها الإدارية.

الدورات التدريبية المتقدمة (مدارس، مراكز)، مراكز تدريب خدمة التوظيف- المؤسسات التعليمية للتدريب المتقدم، حيث يخضع المتخصصون والمواطنون العاطلون عن العمل والسكان العاطلون عن العمل والموظفون المفرج عنهم في الشركات (الجمعيات) والمنظمات والمؤسسات للتدريب من أجل الحصول على المعرفة الجديدة والمهارات العملية اللازمة للأنشطة المهنية.

3. هيئات الدولة الفيدرالية والهيئات الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي، التي تمارس الإدارة العامة في مجال التعليم، والهيئات الحكومية المحلية، التي تمارس الإدارة في مجال التعليم، والهيئات الاستشارية والمشورة وغيرها من الهيئات التي أنشأتها

تتم الإدارة العامة في مجال التعليم على المستويات التالية:

المستوى الأول، الاتحادي، يشمل السلطات التعليمية ذات الأهمية الوطنية. وتشمل هذه السلطات التعليمية الفيدرالية (وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي والهيئات الفيدرالية الأخرى ذات الصلة بنظام التعليم، على سبيل المثال، الخدمة الفيدرالية للإشراف على التعليم والعلوم - روزوبرنادزور).

السلطات التعليمية الاتحادية مسؤولة عن القضايا ذات الطبيعة الاستراتيجية.

المستوى الثاني من هيئات إدارة التعليم هو الهيئات الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي في مجال التعليم (وزارة التعليم وسياسة الشباب في جمهورية تشوفاش، إدارة التعليم في موسكو، وزارة التعليم في منطقة روستوف، إلخ.).

تحدد السلطات التعليمية للكيانات المكونة للاتحاد تفاصيل تنفيذ القوانين واللوائح الفيدرالية في مناطقها وتحل القضايا ذات الأهمية الإقليمية.

المستوى الثالث، المحلي، يشمل الحكومات المحلية للمناطق البلدية ومناطق المدن في مجال التعليم (إدارات التعليم التابعة للإدارات المحلية، إدارات التعليم في المناطق، الإدارات الإقليمية).

على هذا المستوى، يتم حل القضايا ذات الأهمية المحلية في مجال التعليم.

التعليم هو عملية متكاملة للتنمية البشرية، وبدونها يكون وجود المجتمع الحديث مستحيلا. بعد كل شيء، لكي تكون وحدة حكومية مفيدة، تحتاج بالتأكيد إلى تعلم شيء ما. وقد تم إنشاء مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام، وكذلك مؤسسات التعليم المهني، لهذا الغرض على وجه التحديد. وسيتناول المقال المؤسسات التعليمية العامة - أنواعها وأنواعها وميزاتها.

المصطلح

عند النظر في هذا الموضوع، عليك أولا أن تفهم ما هي المؤسسة التعليمية. هذه مؤسسة خاصة حيث يتم تنفيذ العملية التربوية، حيث يتم تنفيذ برامج التعليم والتربية وتنمية الأطفال. في المقابل، هناك قائمة كاملة من المؤسسات التعليمية، والتي يتم تقسيمها حسب النوع.

• مرحلة ما قبل المدرسة هنا، حسب النوع، يتراوح عمر الأطفال من 1 إلى 7 سنوات.
• المؤسسات التعليمية العامة
• مؤسسات التعليم المهني التي توفر معرفة محددة ومركزة بشكل ضيق وتتلقى المؤهلات المناسبة.
• المؤسسات الإصلاحية التي يتم قبول الأطفال المصنفين فيها كطلاب ذوي احتياجات تعليمية خاصة.
• مؤسسات الأيتام أو الأطفال في حكمهم. هذه دور الأيتام حيث لا يدرس الأطفال فحسب، بل يعيشون أيضًا.
• مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال ومنفصل للكبار (التعليم العالي).

رياض الأطفال

المؤسسات التعليمية الأولى التي يلتحق بها الأطفال هي المدارس التمهيدية. وستكون مؤسسات التعليم العام هي الخطوة التالية. تقبل معظم رياض الأطفال الأطفال من عمر عامين. بالإضافة إلى التعليم المجاني، توفر الروضة الإشراف والرعاية للأطفال، حيث يقضون اليوم كله تقريبًا داخل أسوار المؤسسة. يتم دفع تكاليف هذه الخدمة من قبل الوالدين، ولكن ليس بالكامل. تتحمل البلدية 80% من التكاليف، ويدفع الأهل الـ 20% المتبقية.

يتم تصنيف المجموعات في رياض الأطفال وفقًا لمعيارين - العمر والتوجه. ويأخذ التصنيف في الاعتبار عمر الطفل في بداية العام الدراسي (1 سبتمبر) ويتضمن مجموعات للأطفال من 2-3 سنوات، و3-4 سنوات، و4-5 سنوات، و5-6 سنوات، و6- العمر 7 سنين.

يتم تحديد تركيز المجموعة من خلال عدد الطلاب، والذي يتم من خلاله اختيار البرامج التعليمية. وهكذا يميزون:

• مجموعات التنمية العامة؛
• مجموعات ذات توجه مشترك
• مجموعات التوجه التعويضي.

عن المؤسسات التعليمية

يذهب الأطفال إلى مؤسسات التعليم العام لأطول فترة - من 7 إلى 18 سنة. إذا اختار المراهق مؤسسة للتعليم المهني الابتدائي أو الثانوي لمزيد من التعليم، فإنه يتخرج من المدرسة في سن 16 عاما.

أنواع المؤسسات التعليمية

مدرسة ابتدائية. هذه هي الصفوف الأربعة الأولى من تعليم الطفل. يدخل الأطفال الصف الأول بناءً على نتائج اختبارات معينة تحدد مستوى استعدادهم للمدرسة. المهمة الرئيسية للمعلمين هنا ليست فقط إعطاء الأطفال المعرفة، ولكن أيضا تعليمهم كيفية التعلم، غرس الاهتمام بالعلم.

المدرسة الثانوية. يمكننا القول أن هذا رابط وسيط بين المدارس الابتدائية والثانوية. تشغل الفترة من الصف الخامس إلى الصف التاسع، وتتراوح أعمار الطلاب فيها من 9-10 إلى 14-15 سنة. وبعد انتهاء هذه الفترة يمكن للراغبين الالتحاق إما بالمدرسة الثانوية أو بمؤسسات التعليم المهني (ابتدائي أو ثانوي).

المدرسة الثانوية. يدرس الأطفال في الصفوف 10-11، الذين تتراوح أعمارهم بين 15 إلى 17 سنة. توجد هنا دراسة أكثر تعمقًا للعلوم والتحضير لدخول الجامعات. عند الانتهاء، يحصل الطلاب على شهادة التعليم العام الثانوي. بالنسبة لبعض أنواع الأنشطة، هذا يكفي بالفعل.

التعليم الخاص

هناك أيضًا مؤسسات تعليمية إصلاحية أو خاصة. لمن هم؟ ويتم هناك تحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل تنموية معينة أو قدرات صحية محدودة. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم الحديث يقدم خيارا بديلا - التعليم الشامل للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال. على الرغم من أن كل شيء في الممارسة العملية لا يعمل دائمًا بشكل مثالي كما هو الحال من الناحية النظرية. خيار بديل آخر لهؤلاء الأطفال هو التعلم عن بعد. ومع ذلك، تنشأ مشاكل هنا مع مزيد من إدخال الأطفال في المجتمع.

قضايا المال

بعد أن فهمنا ما هي المؤسسة التعليمية (المدرسة الثانوية والمدارس الإعدادية ومدارس الأطفال)، تجدر الإشارة إلى أن هذه المؤسسات قد تختلف أيضًا في نوع التمويل. هناك هذه الأنواع:

• المدارس الحكومية أو البلدية مجانية تمامًا.
• المدارس الخاصة حيث يدفع الآباء رسومًا معينة مقابل تعليم أبنائهم.

السؤال الوحيد هنا هو الدفع مقابل عملية التعلم نفسها. أموال الوالدين لتحسين القاعدة المادية والفنية للفصل أو المدرسة لا تنتمي إلى هذا القسم على الإطلاق.

الجمنازيوم، المدارس الثانوية

يمكن أيضًا تسمية المؤسسات التعليمية الحكومية باسم المدارس الثانوية أو صالات الألعاب الرياضية. في جوهرها، هذه مدارس عادية. وبعد التخرج يحصل الطفل على نفس شهادة التعليم الثانوي. ومع ذلك، ما يجعلها مميزة هو أنها تقدم دراسة أكثر تفصيلاً لموضوعات معينة. في بعض الأحيان تتعاون هذه المؤسسات التعليمية مع الجامعات لإعداد طلاب المستقبل للدراسة هناك.

المدارس المسائية

عند النظر في مؤسسات التعليم العام، عليك أيضًا أن تفهم ما هي المدارس المسائية. إن ممارسة عملهم اليوم ليست نشطة كما كانت في عهد الاتحاد السوفييتي، لكنها لا تزال موجودة وتعمل على أكمل وجه. لمن هم المقصودون؟ في بلدنا، التعليم العام الثانوي إلزامي. على عكس الأعلى. وبالتالي، بدون شهادة التعليم الثانوي المكتمل، لا يمكن لصاحب العمل أن يوفر للموظف وظيفة جيدة. إذا لم يكن من الممكن، لسبب ما، إنهاء المدرسة في الوقت المحدد، خلال فترة المراهقة، يمكن إرسال الشخص لاحقًا لإكمال دراسته المسائية. الاسم يتحدث عن نفسه. يأتي الناس إلى هنا بعد الانتهاء من يوم عملهم. بعد الدراسة في مدرسة مسائية يحصل الشخص على شهادة التعليم العام الثانوي.

7.1. أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

1- رياض الأطفال (ينفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات تركيز تنموي عام)؛

2- رياض الأطفال للأطفال الصغار (تنفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجه تنموي عام للتلاميذ من شهرين إلى 3 سنوات، وتهيئ الظروف للتكيف الاجتماعي والتنشئة الاجتماعية المبكرة للتلاميذ)؛

3-روضة أطفال لأطفال ما قبل المدرسة (كبار السن) (تنفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجه تنموي عام، وكذلك، إذا لزم الأمر، في مجموعات ذات توجيه تعويضي ومجمع للتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 7 سنوات) مع أولوية تنفيذ الأنشطة لضمان 24 فرصة بدء متساوية لتعليم الأطفال في مؤسسات التعليم العام)؛

4- رياض الأطفال للإشراف وتحسين الصحة (تنفذ البرنامج التعليمي العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات تحسين الصحة مع الأولوية في تنفيذ الأنشطة لتنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والصحية والعلاجية وتحسين الصحة والوقائية) ؛

5- رياض الأطفال التعويضية (تنفذ البرنامج التعليمي العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات تعويضية مع إعطاء الأولوية لتنفيذ الأنشطة من أجل التصحيح المؤهل لأوجه القصور في النمو الجسدي و (أو) العقلي لواحدة أو أكثر من فئات الأطفال ذوي الإعاقة)؛

6- رياض الأطفال المشتركة (تنفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجهات تنموية عامة وتعويضية وتحسين الصحة ومجمعة في مجموعات مختلفة) ؛

7-روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة في أحد مجالات تنمية التلاميذ (تنفذ البرنامج التعليمي العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجه تنموي عام مع

أولوية التنفيذ لتنمية الطلاب في أحد المجالات:

الكلام المعرفي، الاجتماعي الشخصي، الفني الجمالي، الجسدي)؛

8- مركز تنمية الطفل - رياض الأطفال (ينفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات تركيز تنموي عام، وإذا لزم الأمر، في مجموعات ذات تركيز صحي وتعويضي ومدمج مع أولوية تنفيذ أنشطة التلاميذ في عدة مجالات : الكلام المعرفي، الاجتماعي الشخصي، الفني الجمالي، الجسدي؛ في مجموعات تحسين الصحة والتعويضية والمجمعة، يتم تطوير التلاميذ في تلك المجالات التي تساهم بشكل كبير في تعزيز صحتهم وتصحيح أوجه القصور في الجسم و (أو) ) التطور العقلي والفكري).

تحل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المهام الرئيسية:

حماية الحياة وتعزيز الصحة الجسدية والعقلية

التلاميذ؛

توفير الكلام المعرفي والاجتماعي والشخصي،

التنمية الفنية والجمالية والبدنية للتلاميذ؛

التعليم مع مراعاة سن الأطفال والمواطنة واحترام الحقوق

والحريات الإنسانية، حب الطبيعة المحيطة، الوطن الأم، الأسرة؛

تنفيذ التصحيح اللازم لأوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي للتلاميذ؛

التفاعل مع أسر التلاميذ لضمان 25 كاملة

نمو الطفل؛

تقديم المساعدة الاستشارية والمنهجية للآباء (قانونية

ممثلين) في قضايا التعليم والتدريب وتنمية الأطفال.

مهام المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة:

1. حماية الحياة والصحة والنمو البدني للأطفال.

2. الحرص على التنمية الفردية والاجتماعية والشخصية والفنية والجمالية، وتعريف الأطفال بالقيم الاجتماعية.

3. تنفيذ التصحيح في نمو الأطفال.

4. التفاعل والتعاون مع الأسرة.

1. رعاية الصحة والرفاهية العاطفية والتنمية الشاملة في الوقت المناسب لكل طفل؛

2. خلق جو من المواقف الإنسانية والودية في المجموعات تجاه جميع الطلاب.

3.الاستخدام الأقصى لمجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال؛

4. التباين في استخدام المادة التعليمية، مما يسمح بتنمية الإبداع بما يتوافق مع اهتمامات وميول كل طفل.

5.تنسيق أساليب تربية الأطفال في ظروف المؤسسة والأسرة؛

6.المحافظة على استمرارية العمل بمؤسسة رياض الأطفال والتعليم الابتدائي.

إذا تم استدعاء مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة بهذه الطريقة، فهذا يعني أننا نتحدث عن روضة أطفال قياسية. الأولوية هنا هي تنمية الطفل، الذي يتشكل ذكاؤه في الفصول الدراسية مع المعلم، والقدرات البدنية - أثناء التمارين والألعاب في الهواء الطلق والمشي، يتطور الطفل جمالياً من خلال الرسم والتزيين والنمذجة والموسيقى، واجتماعياً - من خلال التواصل. مع أطفال آخرين. نتيجة لهذا التنظيم للأنشطة، بعد بضع سنوات، يصبح الأطفال أفرادا متناغمين، جاهزين للمدرسة.

صحيح، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن مثل هذه المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لها الحق القانوني في تفضيل أي نوع من أنواع تنمية الطفل - الكلام المعرفي أو الاجتماعي الشخصي أو الفني الجمالي أو الجسدي (ولكن يجب تنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي بالكامل في رياض الأطفال على أي حال). لذلك، من الأفضل معرفة الجوانب المحددة لنشاط الطفل التي تنجح روضة الأطفال هذه في تطويرها: إن تكوين شخصية الطفل بالتساوي هو أمر مرخص به من قبل المدرسة، التي تحتوي على عبارة "مركز التنمية" الاسم (ومع ذلك، بغض النظر عن النوع الذي تنتمي إليه روضة الأطفال هذه أو تلك، فإن موظفيها ملزمون بتزويد الطلاب بحرية التطوير وفقًا لخصائصهم الفردية).

الروضة التعويضية

تهدف مؤسسة الأطفال هذه إلى حد كبير إلى تصحيح الأمراض لدى الطفل، سواء كانت أمراضًا متكررة أو مشاكل في الجهاز العضلي الهيكلي أو ضعف السمع أو تأخر النمو العقلي. هنا يتم جلب الأطباء للعمل مع الأطفال، ويتم بناء فصول التطوير مع مراعاة خصائص الطفل، ويمكن بناء مبنى روضة الأطفال هذه بمنحدرات ومداخل موسعة. في مثل هذه رياض الأطفال، هناك فرصة أكبر للعثور، على سبيل المثال، على نظام غذائي خاص أو غرفة تدليك للأطفال وشروط إعادة تأهيل الأطفال المعوقين؛ إنه مصمم لتصحيح واحد أو أكثر من الأمراض.

يتم قبول الأطفال في رياض الأطفال هذه بموافقة والدي الطفل أو ممثليهم القانونيين على أساس استنتاج لجنة نفسية وطبية وتربوية. في الوقت نفسه، في هذه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يتم تنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي بالاشتراك مع التصحيح المصاحب لأوجه القصور في النمو البدني أو العقلي للأطفال - أو برنامجهم الخاص الذي تم تطويره على أساس البرنامج الرئيسي .

روضة أطفال مشتركة

هذه روضة أطفال ذات هيكل مختلط. يمكنه الجمع بين مجموعات من أنواع مختلفة - تلك التي تتميز بها رياض الأطفال التنموية العامة، وتلك الموجودة في رياض الأطفال التعويضية، وكذلك المجموعات المتعلقة بالصحة وحتى المجموعات المشتركة. يمكن أن تكون النسبة هنا أي شيء، ويتم تدريب المعلمين في مؤسسة الأطفال هذه على تربية الأطفال الأصحاء والأطفال ذوي الإعاقة معًا. صحيح أن قبول الشباب المعوقين والأطفال ذوي الإعاقة في رياض الأطفال هذه يختلف من حيث أنه يتم تنظيمه بنفس طريقة قبول الأطفال في رياض الأطفال التعويضية.

***

إذا كانت روضة الأطفال غير حكومية، فيمكن تحديد خصائص أي من الأصناف المذكورة أعلاه تقريبًا، ويتم تطوير برنامج التعليم قبل المدرسي بواسطة روضة الأطفال نفسها بناءً على البرنامج القياسي والمتطلبات الفيدرالية.

بالإضافة إلى ذلك، تجدر الإشارة إلى أن خيارات تنمية الطفل التي تحتاجها لا ينبغي تضمينها فقط في نوع رياض الأطفال على هذا النحو، ولكن يمكن أيضًا تضمينها في الخدمات التعليمية الإضافية التي تقدمها مؤسسة ما قبل المدرسة أو تلك على أساس تعاقدي - بالطبع ، وليس بديلاً للأنشطة التعليمية الرئيسية لهذه المؤسسة ما قبل المدرسة.