مظهر من مظاهر الاستقلال في الطفل ونموه. الاعتماد على الذات الاعتماد على الذات

من الضروري تحديد مفهوم "الاستقلال".

نعني بالاستقلالية خاصية معينة للشخصية ، والتي تتجلى في حقيقة أن الشخص هو مبادرة ، ولديه تقدير كافٍ للذات ويشعر بالمسؤولية الشخصية عما يفعله.

يرتبط سلوك الشخص ارتباطًا وثيقًا بعمل أفكاره ومشاعره وإرادته.

هذه العلاقة لها وجهان:

• لتشكيل أحكام وأفعال مستقلة ، من الضروري أن يتم تشكيل العمليات العاطفية والفكرية للشخص بشكل صحيح ؛
• إن تطوير الاستقلال تدريجياً يجعلك أقوى ويطور القدرة على اتخاذ قراراتك ذات الدوافع العالية وتنفيذها على الرغم من الصعوبات.

مفهوم الاستقلال في الأدب

تفسر المصادر الأدبية المختلفة الاستقلالية بطرق مختلفة. تم الاهتمام بهذا في نهاية القرن التاسع عشر.

في أعمال K.N. وصف وينتزل مدى أهمية تكوين الاستقلال للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

درس المعلمون المنزليون طوال القرن العشرين استقلالية الطفل لتعليم الأطفال الحياة. اعتبر الباحثون أن تطوير الاستقلال من أهم مبادئ تنمية الشخصية.

وفقًا لـ S.L. روبنشتاين ، الاستقلال هو صفة متكاملة لشخصية متكاملة توحد العقلانية والعاطفية والإرادة في الشخص.

في. لاحظ إيفانوف في أعماله أن الاستبداد متأصل في الاستقلال ، لأنه من المستحيل ببساطة أن تكون حراً ومستقلاً ، تعيش بين الناس. أولئك. بطريقة أو بأخرى ، يقود الشخص دائمًا شخص ما أو شيء ما ، مما يعني أنه من المستحيل ببساطة أن تكون في المجتمع بمفردك.

تواصل الاستقلال مع المجتمع

أيضًا ، وفقًا لـ T.V. Markova ، يرتبط الاستقلال بأشخاص آخرين ، بدونهم لا يستطيع الشخص ممارسة الاستقلال. بعد كل شيء ، إذا عزلت شخصًا ما ، فلن تحتاج ببساطة إلى إظهار الاستقلال عن أي شخص.

تصف بعض القواميس الاستقلال على أنه استقلال وحرية الشخص من التأثيرات الخارجية.

الشخص المستقل قادر على التصرف دون دعم خارجي ، ولا يستسلم للإكراه ولا يحتاج إلى مساعدة. يتصرف الشخص المستقل بشكل مستقل ، وله أحكامه الخاصة ، ويظهر المبادرة والحسم في أفعاله.

يصف علماء النفس الاستقلال بأنه مظهر من مظاهر الشخصية القوية الإرادة ، والتي تتجلى في حقيقة أن الشخص يتصرف بمبادرته الخاصة ، فهو يضع هدفًا لنفسه ، دون مساعدة الآخرين ، ويجد طرقًا لتحقيقه ويحققه. هو - هي.

في القواميس التربوية ، يُفهم الاستقلال على أنه خاصية معينة للشخصية ، والتي تتجلى في حقيقة أن الشخص هو مبادرة ، ولديه تقدير كافٍ للذات ويشعر بالمسؤولية الشخصية عما يفعله.

أيضًا ، الاستقلال هو المرحلة التي يتم فيها تكوين شخصية الشخص. طوال الحياة ، أحيانًا يجتمع الشخص مع الحاجة إلى التغلب على هذه المرحلة.

من المثير للاهتمام أنه في سن مبكرة ، يبدأ الأطفال في السعي لتحقيق الاستقلال. تظهر هذه الحاجة بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة ، ومن المهم تطويرها والمحافظة عليها.

لن يكون الشخص قادرًا على التصرف بشكل مستقل إلا عندما يتقن هذا النشاط تمامًا ويصبح حامله.

لذلك ، لا يزال من الممكن النظر إلى استقلال الطفل على أنه فترة تكوين نشاط متكامل. الاستقلال هو معيار لمعرفة ما إذا كان قد أتقن هذا النشاط على أكمل وجه.

الاعتماد على الذات هو أحد الصفات الرئيسية لشخصية الشخص. يتجلى ذلك في حقيقة أن الشخص قادر على تحديد هدف محدد لنفسه ، ويحقق باستمرار تحقيقه بجهوده الخاصة ، ويتعامل مع هذا بمسؤولية كبيرة ، ويتصرف بوعي ويأخذ زمام المبادرة ليس فقط في المواقف اليومية ، ولكن أيضًا في الظروف غير العادية التي تتطلب منه قبول الحلول غير القياسية.

الاعتماد على الذات كحالة عقلية

هناك أيضًا وجهة نظر مفادها أن الاستقلال هو حالة عقلية خاصة يكون فيها الشخص:

• يحدد الهدف
• يضع في اعتباره الهدف النهائي لأفعاله وينظم نفسه لتحقيق هذا الهدف ؛
• قادر على التصرف حتى في الظروف الصعبة دون مساعدة الآخرين. يتحقق من النتيجة التي تم الحصول عليها بما يخطط لتحقيقه مسبقًا.

بعد تحليل جميع التعاريف الممكنة لمفهوم "الاستقلال" ، خلصنا إلى أن الاستقلال يجب أن يُفهم على أنه صفة شخصية يتخذ فيها الشخص المبادرة ، وينتقد نفسه ، ويدرك مسؤوليته الخاصة عن تنفيذ الأنشطة ، ويعرف كيف يخطط لهذا النشاط ويضع مشكلات محددة ويبحث عن طرق لحلها دون مساعدة الآخرين ويحلها بالاعتماد على معرفته ومهاراته وخبراته.

تعريف آخر مثير للاهتمام للاستقلال من قبل A.A. Lyublinskaya ، الذي يدعي أن استقلال الطفل لا ينشأ من تلقاء نفسه ، والشخص الصغير لا يولد مستقلاً. هذه الجودة تحتاج إلى تطوير. يمكن ويجب أن يبدأ تطوير الاستقلال بالفعل في فترة ما قبل المدرسة للطفولة.

علامات الاستقلال عند الأطفال

أتاحت الأدبيات المدروسة توضيح الخصائص التي يتمتع بها الأطفال ذوو الاستقلال المُشكل:

1. أولاً ، لا يظهر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاستقلال بنفس الطريقة التي يظهر بها الكبار. هذا ليس سلوكًا عفويًا ، بغض النظر عن متطلبات المربي. هذا هو استقلالية الطفل في حل تلك المشاكل ومراقبة الظروف التي يضعها الكبار للطفل.
2. تزداد درجة الاستقلال عند الأطفال مع نمو الأطفال. يصبح أكثر تطوراً عندما يتعلم الطفل أكثر فأكثر صعوبة من وجهة نظر عقلية أو جسدية للأفعال.
3. هناك ثلاث مراحل في تكوين الاستقلال في الشخص. دعونا نناقشها بمزيد من التفصيل.

مراحل تطور الاستقلال عند الطفل

المرحلة الأولى في تطوير هذه الجودة: طفل ما قبل المدرسة ، في ظروفه المعتادة ، عندما يكون قد شكل بالفعل العديد من العادات ، يعمل بشكل مستقل ودون تذكير من آهات شخص بالغ. يقوم بتنظيف الألعاب من تلقاء نفسه ، ويقرر غسل يديه عندما يحين وقت الأكل. يتكلم كلمات المجاملة بنفسه عندما تريد أن تطلب من شخص ما شيئًا ما أو أن تشكره على شيء ما.

المرحلة الثانية: يبدأ الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة في استخدام أساليب عمل مألوفة له في ظروف غير عادية بالنسبة له ، وهي مع ذلك قريبة بطبيعتها من ظروفه اليومية.

المرحلة الثالثة: يتصرف الطفل باستقلالية حتى في المواقف التي لم يسبق له مثيلها من قبل.

يبدأ العمل الذي استوعبه في تحمل طابع معمم وينتقل إلى جميع الظروف التي يواجهها الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، حتى لو حدث لأول مرة.

تشكيل استقلالية الأطفال في سن ما قبل المدرسة

يرتبط تكوين الاستقلال في سن التعليم قبل المدرسي باستيعاب أنواع مختلفة من الأنشطة من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة. بالتدريج ، من خلال هذا النشاط ، يبدأ الطفل في إظهار وضعه. إذا تجلى استقلال الطفل في البداية في أعمال ذات طبيعة إنجابية ، فإنه يتطور تدريجياً إلى مبادرة إبداعية.

يبدأ وعي الطفل بالعمل بشكل أكثر وضوحًا ، فهو يسعى إلى ضبط نفسه وتقييم أفعاله. علاوة على ذلك ، تؤثر أنواع مختلفة من الأنشطة على جوانب مختلفة من هذا الجانب من الشخصية.

على سبيل المثال ، يتيح نشاط اللعب تكوين مبادرة ونشاط في الطفل. تصف العديد من الدراسات العلمية طرقًا مختلفة للعب مع الأطفال.

على سبيل المثال ، M.I. تصف ليسينا جوهر اللعبة كشكل من أشكال التواصل. ب. يرى Elkonin اللعب كطريقة لإتقان أنشطة البالغين. كتب J. Piaget أن اللعب هو مظهر من مظاهر تطور القدرات العقلية للطفل.

كل هذه الأساليب ، مع التركيز على أحد جوانب اللعبة ، لا تصف تمامًا جوهر ألعاب الأطفال بشكل عام.

اللعب كوسيلة لتكوين استقلال الطفل

اللعب هو النشاط الرئيسي للطفل في فترة ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، فإن أهميتها لا تقل في المستقبل.

وفقًا لـ L.S. Vygotsky ، في سن ما قبل المدرسة ، هناك قناتان رئيسيتان تتدفق عبرهما حياة الطفل: الألعاب والعمل. كتب أن المسرحية هي أغنى مصدر لتكوين شخصية الطفل. بفضل اللعبة ، تولد المشاعر الإيجابية في الطفل ، مما يساهم في مسار أكثر نشاطًا وإيجابية لجميع العمليات العقلية.

استخدام تقنيات اللعبة له تأثير كبير على تشكيل الاستقلال و. كما أنها تطور صفات شخصيته. كما أن اللعبة جذابة للأطفال حيث تنشأ فيها العديد من المواقف المختلفة ، مما يجبره على التصرف بشكل خلاق ومستقل ، فضلاً عن إظهار البراعة والبراعة.

تنمية الاستقلالية في العمل

يبدأ الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في تغيير موقفهم تجاه مسؤولياتهم. يبدأون في تحمل مسؤولية عملهم. يتعلم الطفل الآن أن يفعل شيئًا ليس لنفسه ، ولكن للآخرين. يبدأ في أخذ زمام المبادرة ، لديه موقف مختلف تجاه نفسه. يصبح احترامه لذاته أكثر موضوعية.

عند أداء أبسط مهام العمل ، يبدأ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في التفاعل مع بعضهم البعض: فهم يشاركون مسؤولياتهم معًا ، ويتعلمون التفاوض ، ويتصرفون حتى تتاح للصديق فرصة مواصلة هذا الإجراء.

الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة قادرون على مساعدة بعضهم البعض ، وممارسة السيطرة على بعضهم البعض ، وتصحيح بعضهم البعض. إنهم يحبون أن يكونوا استباقيين ومستقلين. إنهم لا يتأثرون بتقييم عملهم ، ولا يميلون إلى مدح أنفسهم ، فهم متواضعون جدًا في تقييم عملهم.

من المهم جدًا تعويد الطفل على الأعمال المنزلية الأولية ، حيث يتيح ذلك غرس استقلالية الطفل وإقامة علاقة خاصة مع الكبار. يقدم الأطفال والكبار لبعضهم البعض مساعدة متبادلة حقيقية ، وينسقون أعمالهم ، ويوزعون الأدوار. إذا نشأت هذه العلاقة قبل المدرسة ، فسوف تتطور في المستقبل فقط.

الاستقلال في الأنشطة الإنتاجية

أثناء النشاط الإنتاجي ، يشكل الطفل استقلاله عن البالغين ، ويتعلم أن يجد بشكل مستقل طرقًا مناسبة للتعبير عن الذات.

أثناء الاتصال في فترة ما قبل المدرسة ، يبدأ شكل مفصل من التواصل مع الأقران في الظهور. أساس الاتصال هو احترام بعضنا البعض ، والذي يمكن أن يظهر فقط لشخص متساوٍ. في سن الخامسة إلى السابعة ، يبدأ الطفل في إدراك رفاقه كأفراد. لديه حاجة ماسة لتقليد أقرانه أو التنافس معهم.

لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة سمات أخرى للتعبير عن فرديتهم. في سن السادسة ، يبدأ الطفل في إظهار مبادرة الطفل واستقلاليته بمهارة وتنوع أكبر.

يتجلى هذا في نوع الخطة التي يبنيها الطفل ، ومدى انتشار حبكات الألعاب الجماعية.

يبدأ الطفل بمحاولة أداء مهام معقدة ومسؤولة بشكل مستقل. الأطفال أفضل بكثير في تقييم عمل الآخرين وسلوكهم.

استقلالية طفل كبير في سن ما قبل المدرسة

يتجلى استقلال الأطفال الأكبر سنًا أيضًا في حقيقة أنهم يتعلمون تنظيم أنشطتهم.

لم يعودوا يأخذون زمام المبادرة للتصرف بشكل مخالف لمطالب والديهم. يستخدم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مبادرتهم الخاصة من أجل أداء أفضل وأفضل لما هو مؤتمن عليهم ، للقيام بالعمل بحيث يلبي متطلبات شخص بالغ.

يبدأ الطفل في إظهار الحرج العقلي ، ويميل إلى التعبير عن موقفه المستقل عن وجهة نظر الآخرين.

وفقًا لأعمال G.A. Uruntaeva ، في البداية يظهر الطفل استقلالية في ما يقلد الآخرين. هذه مبادرته ورغباته وتطلعاته. هذا يرجع إلى حقيقة أن العمليات الطبيعية تحدث في دماغ الطفل. يتعلم التقليد ، ولديه مشاعر التعاطف مع الآخرين ، ويتعلم التعاطف معهم ، ويريد أن يدعمهم عاطفياً ، ويهتم بالآخرين.

وبالتالي ، نستنتج أن كل طفل لديه حاجة طبيعية لأن يكون مستقلاً.

كيف تحدد مستوى استقلالية الأبناء؟

أيضًا ، في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتجلى مستوى كاف من الاستقلال في حقيقة أنه يسعى باستمرار لحل المهام الموكلة إليه ، ويتصرف بشكل مستقل عن البالغين. يحاول حشد كل الخبرات والمعرفة المتراكمة من أجل ذلك ، ويبحث عن حلول فعالة. كل هذا يشهد على النضج الشخصي الذي يجب أن يحدث من أجل التحضير لمزيد من التعليم في المدرسة.

استقلالية الطفل هي نتيجة حقيقة أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يطيع الكبار ، ويظهر أيضًا مبادرته الخاصة. يعتمد عدد الفرص التي تظهر له لإظهار استقلالية الطفل في مجموعة متنوعة من ظروف الحياة على مدى إتقان الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لقواعد السلوك.

لذلك ، نعني بالاستقلالية صفة الشخصية التي يتخذ فيها الشخص المبادرة ، وينتقد نفسه ، ويدرك مسؤوليته الخاصة عن أداء أنشطته ، ويعرف كيف يخطط لهذا النشاط ، ويضع مهامًا محددة ، ويجد طرقًا لحلها بدون مساعدة الآخرين وحلها.بناءً على معارفهم ومهاراتهم وخبراتهم.

سنناقش ميزات تطوير هذه الجودة لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في إحدى المقالات التالية.

تربية الأبوة والأمومة بالخدمة الذاتية التعليمية

في السنوات الأخيرة ، أصبح استقلال الأطفال بشكل متزايد موضع اهتمام متزايد من العلماء والمعلمين والمربين. هذا لا يرجع إلى حد كبير إلى تنفيذ نهج موجه نحو الشخصية وقائم على النشاط لتنمية الأطفال وتنشئتهم وتعليمهم ، ولكن إلى الحاجة إلى حل مشكلة إعداد جيل الشباب للظروف المعيشية في المجتمع الحديث ، نهج موجه نحو الممارسة لتنظيم العملية التعليمية. في إطار هذا النهج ، يُعتقد أنه في عملية التربية والتعليم في رياض الأطفال ، يجب أن يتعلم الأطفال بمفردهم ، وتحديد هدف وغايات لأنشطتهم ، وتحليل ظروفها ، وصياغة المشكلات والفرضيات ، والافتراضات حول خيارات حل المشكلات ، وإيجاد الوسائل لذلك ، والتغلب على الخلافات ، وتنظيم وتعديل مسار الأنشطة الفردية والمشتركة ، وتحقيق نتيجة إيجابية.

من الصفات الأساسية للشخصية الاستقلال ، الذي يكتسب ثقلًا خاصًا في ظروف الوضع الاجتماعي والاقتصادي الحديث والواعد. يؤدي تطوير هذه الجودة إلى تطوير شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة ككل.

إن الحاجة إلى تكوين وتطوير الاستقلال تمليها احتياجات المجتمع للأشخاص غير المعياريين القادرين على التفكير بشكل خلاق ، والقيام باكتشافات لصالح البشرية. وينعكس حل هذه القضية في تطوير الاستقلال الذي يسمح للشخص بطرح مشاكل جديدة وإيجاد حلول جديدة.

الاستقلال - الاستقلال ، التحرر من التأثيرات الخارجية ، الإكراه ، من الدعم الخارجي ، المساعدة. الاستقلال - القدرة على التصرف بشكل مستقل ، والحكم ، والمبادرة ، والحاسم. يتم تقديم هذه التعريفات من خلال "القاموس التوضيحي للغة الروسية". في علم أصول التدريس ، يعد هذا أحد المجالات الإرادية للشخصية. هذه هي القدرة على عدم الخضوع لتأثير العوامل المختلفة ، والتصرف على أساس وجهات نظرهم ودوافعهم.

يعود الاهتمام بهذه المشكلة ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى حقيقة أن الرغبة في الاستقلال هي سمة مميزة للأطفال الصغار. هذه حاجة داخلية لجسم الطفل المتنامي ، والتي يجب الحفاظ عليها وتطويرها. يعتبر الاستقلال ودرس في أعمال Ivanov V.D. ، Osnitsky A.K. ، Teplyuk S. ، Markova T.A. ، K.P. كوزوفكوفا ، سي. روبنشتاين ، ر. بوري ، ل. أوستروفسكايا ، ت. جوسكوفا ، إ. كوهن ، أ. ليوبلينسكايا ، E.O. سميرنوفا.

وفقًا لـ Teplyuk S. ، تنشأ أصول الاستقلال في سن مبكرة ، عند تقاطع السنتين الأولى والثانية من حياة الطفل. هنا يبدأ مسار تكوين الإجراءات والمهارات المستقلة ، والتي تصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا في اللعبة وفي التدريبات وفي إدراك البيئة وفي التواصل. بمساعدة شخص بالغ ، يتم توحيد مهارات الطفل المستقلة ، والتي تتجلى في مجموعة متنوعة من الأنشطة ، وتكتسب تدريجياً مكانة سمات الشخصية. يشير Teplyuk S. إلى دور الوالدين في تنمية استقلال الأطفال. يجب على الآباء تطويره عن قصد ، وعدم تركه لوقت لاحق. في الوقت نفسه ، يجب على الآباء أن يتذكروا أنه مع تطور الاستقلال ، في كل مرة يزداد حجم الإجراءات المستقلة للطفل ، وتقل مساعدة الشخص البالغ. مؤشر استقلالية الطفل هو فعالية أفعاله. لا يمكن تجاوز هذا المؤشر من خلال سيطرة شخص بالغ. تعني السيطرة دائمًا الطاعة ، ويمكن أن يؤدي الاتحاد القوي بين هذين المفهومين إلى نقص الإرادة وعدم المسؤولية والكسل والطفولة. الاستقلال هو ضريبة على الحرية الداخلية ، على حرية اختيار الأفعال ، والأفعال ، والأحكام ، وفيه مصادر المسؤولية ، والثقة بالنفس ، ومصادر الإبداع ، واحترام الذات.

في. يشير إيفانوف في عمله إلى أن الاستقلال لا يمكن أن يكون مطلقًا ، لأنه من المستحيل العيش في مجتمع (في أسرة) وأن تكون حراً ومستقلاً عن المجتمع. كل شيء يعتمد على بعضه البعض: الأفراد ، ومجموعات الناس ، والمسؤوليات البشرية. لذلك ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره مستوى كافٍ من الاستقلال. ينظر إيفانوف أيضًا إلى الاستقلال في ارتباط لا ينفصم مع أداء الهواة والحكم الذاتي. يحدد إيفانوف المكونات الضرورية للاستقلال الكافي:

• 1) القدرة على الرد على النقد ، والقدرة على تقبله ؛
• 2) المسؤولية ، أي الحاجة والالتزام للمساءلة عن أفعالهم. المسؤولية مستحيلة بدون احترام الذات الكافي. حرية الاختيار هي شرط أساسي للمسؤولية.
• 3) الانضباط. لها طائرتان - خارجية وداخلية. يتميز الانضباط الخارجي بالطاعة والاجتهاد. تفترض الخطة الداخلية مستوى أعمق من الانضباط ، عندما يتم جلب الإبداع إلى نشاط هادف ، بالإضافة إلى الوفاء الواضح بالواجبات. هذا النوع من الانضباط هو سمة الاستقلال.

تلفزيون. تشير ماركوفا إلى أن الاستقلال يسمح للشخص بإقامة علاقات إنسانية حقيقية مع الآخرين على أساس الاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة. بدون استقلال الجميع ، من المستحيل أن يعيش الناس معًا وطريقة حياتهم وعملهم وعلاقاتهم الاقتصادية والثقافية وغيرها. يجب أن يكون الشخص في ظروف معيشية مختلفة قادرًا على فهم الموقف بشكل مستقل ، والمشاركة في تطوير قرارات الفريق.

أ. يجادل ليوبلينسكايا بأن الاستقلال لا ينشأ فجأة ، بل يتطور منذ الطفولة المبكرة على أساس تقوية أبسط المهارات والعادات.

تعتبر مونتيسوري الاستقلال والاستقلال صفة بيولوجية للشخص. أعطت الطبيعة الناس الفرصة لتطويرهم من أجل تكوين جميع المهارات اللازمة ، وإدراك القدرات ، وإتقان المعرفة. جميع خطوات نمو الطفل - من المهارة المكتسبة في الحركات ، وتعلم التدحرج والجلوس والزحف والمشي إلى ردود الفعل والمهارات الاجتماعية والتواصلية المشكلة (الإيماءات والكلام والتجويد والجوانب السلوكية ...) خطوة نحو الاستقلال عن البالغين.

وفقًا لـ E.O. سميرنوفا ، الاستقلالية ليست القدرة على أداء بعض الأعمال دون مساعدة خارجية ، بل هي القدرة على تحطيم قدرات المرء باستمرار ، وتعيين مهام جديدة لنفسه وإيجاد حلول. الاستقلال لا يعني الحرية الكاملة في العمل والأفعال ، فهو دائمًا موجود في إطار المعايير المقبولة في المجتمع. من المهم لكل طفل تقييم أفعاله من قبل الكبار المهمين - الأم أو الأب. من المهم بالنسبة لهم إرضاء والديهم بنجاحاتهم وإنجازاتهم الجديدة.

الأكاديمي آي. يعرّف كوهن الاستقلال على أنه سمة شخصية ، والتي تفترض مسبقًا ، أولاً ، الاستقلال ، والقدرة على اتخاذ قرارات مهمة وتنفيذها بمفرده ، دون تحفيز خارجي ، وثانيًا ، المسؤولية ، والاستعداد لتحمل المسؤولية عن عواقب أفعاله ، وثالثًا ، الاعتقاد بأن مثل هذا السلوك حقيقي وممكن اجتماعيًا وصحيح أخلاقيًا.

وفقا ل SL. روبنشتاين ، الاستقلال هو نتيجة العمل الداخلي العظيم للشخص ، وقدرته على تحديد ليس فقط الأهداف والغايات الفردية ، ولكن أيضًا لتحديد اتجاه أنشطته.

ك. يشير كوزوفكوفا ، الذي يستكشف أعمال العالم المجري آي مولنار ، إلى أن الاستقلال ، وفقًا للمؤلف ، هو تعبير متكامل عن العديد من الخصائص العاطفية والفكرية للشخص والتوجه والإرادة.

في أعمال K.P. كوزوفكوفا ، ت.جوسكوفا حددت مستويات استقلالية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لاحظ المؤلفون أن مستوى الاستقلالية يعتمد على محتوى نشاط معين (موضوعي ، عقلي ، تواصلي) يقوم به الطفل دون مساعدة أشخاص آخرين. الاستقلال له خاصية أخرى - درجة التعبير. بمقارنة تصرفات طفلين من نفس العمر ، يمكنك دائمًا تحديد أيهما أكثر استقلالية ، أي أكثر حزمًا ، وأقل اعتمادًا على الدعم ، وركزت على المهمة المطروحة. في مرحلة ما قبل المدرسة ، تتجلى هذه الجودة غالبًا في النشاط الموجه للكائنات.

وبالتالي ، فإن أي نشاط له معنى ، ولكنه يكون مستقلاً فقط عندما يتقن الشخص الذي يقوم به بالكامل ، أي. يصبح حاملها. في هذا الصدد ، يمكن تعريف الاستقلال على أنه لحظة خاصة في تكوين نشاط متكامل ، كمعيار لدرجة التمكن من هذا النشاط.

وهكذا ، لاحظ المؤلفون أن الاستقلال هو إحدى الصفات الرئيسية للشخصية ، والتي يتم التعبير عنها في القدرة على تحديد هدف معين ، وتحقيق تحقيقه باستمرار بأنفسنا ، واتخاذ موقف مسؤول تجاه أنشطتهم ، والتصرف بوعي واستباقي ، وليس فقط في بيئة مألوفة ، ولكن أيضًا في ظروف جديدة تتطلب حلولًا غير قياسية.

وفقًا للخبراء والمعلمين وعلماء النفس ، فإن الاستقلال هو حالة عقلية للشخص ، والتي تشمل: القدرة على تعيين مهمة لنفسه ؛ القدرة على الاحتفاظ بالهدف النهائي للعمل في الذاكرة وتنظيم أفعال الفرد بما يتماشى مع تحقيقه ؛ القدرة على القيام ، بدرجات متفاوتة من التعقيد ، بأفعال دون مساعدة خارجية ، لربط النتيجة التي تم الحصول عليها بالنية الأصلية.

رائع! 7

كل واحد منا منذ الطفولة على دراية بمفهوم مثل الاستقلال. لكن ليس كل شخص يفهم حقًا المعنى الكامل لهذه الكلمة ، وليس كل شخص يمكننا تسميته مستقلًا.

ما هو الاستقلال؟

الاستقلالية هي إحدى السمات الشخصية التي تلعب دورًا كبيرًا في حياة أي شخص بالغ. إنها ليست مجرد القدرة على اتخاذ القرارات دون مساعدة الآخرين ، إنها ، أولاً وقبل كل شيء ، القدرة على تحمل المسؤولية عن أفعال الفرد وأفعاله. أن تكون مستقلاً يعني أن تكون قادرًا على تزويد نفسك بكل ما تحتاجه في الحياة ، وأن يكون لديك وجهة نظر خاصة بك ، ومنفصلة عن الآخرين ، وعن نظرتك للعالم ووجهات نظرك.

على الرغم من حقيقة أنه من الناحية القانونية ، يعتبر الشخص البالغ شخصًا بلغ سن الثامنة عشرة ، في الواقع ، فإن عددًا قليلاً جدًا من البالغين يصبحون بالغين في سن الثلاثين. حتى سن الشيخوخة ، يكون الناس على استعداد للجلوس على رقبة والديهم ، والعيش على نفقتهم بالكامل. إنهم لا يريدون الحصول على تعليم جيد ويرفضون أي عرض عمل ويحلمون بتلقي أموال طائلة مقابل جهلهم. لا بأس أن تعيش بدون فعل أي شيء أو اتخاذ قرارات نيابة عنهم. إنه لأمر مخز أن كل مراهق ثالث يعتقد ذلك. ينسون أن الآباء ليسوا أبديين ، مما يعني أنه في يوم من الأيام سيتعين عليهم الاعتناء بأنفسهم. لكن كيف تفعل ذلك إذا كنت لا تستطيع فعل أي شيء؟

في حياتنا ، غالبًا ما نرى أولئك الذين نضجوا مبكرًا. غالبًا ما يكون هؤلاء أطفالًا من أسر مختلة أو كبيرة الحجم ، حيث يتعين على الجميع الاعتناء بأنفسهم أثناء مساعدة والديهم على تربية إخوانهم وأخواتهم الصغار. الأطفال الذين فقدوا والديهم ، والذين يعيشون مع أجداد مسنين ، يكبرون مبكرًا.

لكي يكبر الطفل في الوقت المحدد ، يجب على الوالدين تعليمه أن يكون مستقلاً عن الطفولة. الصف الخامس هو الوقت الذي قد يغسل فيه الطفل الأطباق بعده أو يساعد والدته في ترتيب الطاولة وتنظيف غرفتها.

تهتم الكثير من الأمهات بأطفالهن كثيرًا وحتى في سن الثامنة عشرة لا يسمحون لهن بالدخول إلى المطبخ لطهي شيء ما أو المساعدة في التنظيف. هذا الموقف يؤلم فقط. إنهم ، أولاً وقبل كل شيء ، هم أولئك الذين أصبحوا على استعداد للجلوس على رقاب والديهم طوال حياتهم. يمكننا أن نقول إنهم ليسوا مسؤولين حتى عن حقيقة أنهم لا يستطيعون قلي البيض أو سلق حساء بسيط أو غسل الأطباق أو غسل الكتان المتسخ - لم يتم تعليمهم هذا في الطفولة.

في مرحلة الطفولة ، يتم وضع الصفات اللازمة لأي شخصية في الشخص. يمكنك "عمياء" أي شيء من طفل صغير ، لأنه يستمع إلى كل ما يقال له ، وشخصيته بدأت للتو في التشكل ، وبالتالي فهو يقبل كل ما يتم وضعه فيه. هذا هو السبب في أهمية عملية رعاية وتعليم الاعتماد على الذات بشكل صحيح.

ينظر الطفل إلى العالم بشكل مختلف عن الشخص البالغ. كما أشار أنطوان دو سانت إكزوبيري بشكل صحيح في عمله الأكثر شهرة "الأمير الصغير" ، فإن الكبار لا يفكرون إلا في الأرقام ومنافعهم الخاصة ، فهم غير قادرين على رؤية الجمال في كل شيء ، حتى في ما يبدو عاديًا أو قبيحًا. الأطفال هم الذين يجعلون عالمنا مكانًا أفضل ، ولهذا السبب من المهم جدًا أن ينضجوا في الوقت المناسب.

الشخص المستقل هو الشخص الذي يمكنه الاعتناء بالآخرين ، ولا يهم على الإطلاق ما إذا كان قريبًا له أو مجرد غريب. يرتبط الاستقلال ارتباطًا وثيقًا بالإنسانية ؛ فهذه واحدة من أهم الصفات التي تحدد الشخصية الناضجة ، والتي يجب أن يكون عليها كل شخص. إنه مهم جدًا لأي شخص ، ولهذا السبب غالبًا ما يكتبون في المدرسة مقالًا حول موضوع الاستقلال. التكوين يسمح لك بالتفكير: "هل أنا مستقل؟" وربما تغير وجهة نظرك في هذا الشأن.

الاعتماد على الذات هو جزء مهم من النمو. أعتقد أن الشخص المستقل فقط هو من يمكنه أن يطلق على نفسه تمامًا شخصًا بالغًا ، وهذا مهم جدًا.

ما هو الاستقلال؟ الاستقلال - الاستقلال ، التحرر من التأثيرات الخارجية ، الإكراه ، من الدعم الخارجي ، المساعدة. الاستقلال - القدرة على التصرف بشكل مستقل ، وإصدار الأحكام ، والمبادرة ، والحاسم. يتم تقديم هذه التعريفات من خلال "القاموس التوضيحي للغة الروسية". في علم أصول التدريس ، يعد هذا أحد المجالات الإرادية للشخصية. هذه هي القدرة على عدم الخضوع لتأثير العوامل المختلفة ، والتصرف على أساس وجهات نظرهم ودوافعهم.

"الاستقلال" هو جانب كثير جدًا وظاهرة صعبة نفسيًا ؛ إنه بالأحرى خاصية دلالية ونوعية لأي مجال من مجالات النشاط والشخصية ، والتي لها معاييرها الخاصة. الاستقلالية - بصفتها سمة من سمات نشاط الطالب في موقف تعليمي معين ، هي قدرة تتجلى باستمرار لتحقيق هدف النشاط دون مساعدة خارجية. في هذا الصدد ، يحدد البحث المفاهيم ذات الصلة بمفهوم "الاستقلال".

"النشاط الذاتي" هو نشاط شخصي ، فردي في الواقع ، موجه ذاتيًا ، مع مكونات محددة شخصيًا: هدف ، حاجة رئيسية ، دافع وطرق للتنفيذ.

"التنشيط الذاتي" هو دافع جوهري للنشاط مرتبط ذاتيًا.

"التنظيم الذاتي" هو خاصية الشخصية لتعبئة الذات ، بشكل هادف ، لاستخدام جميع قدرات الفرد بفعالية لتحقيق الأهداف الوسيطة والنهائية ، باستخدام الوقت والجهد والوسائل بشكل عقلاني.

"التنظيم الذاتي" هو في البداية دعم نفسي للنشاط ، في التطور اللاحق يكتسب معنى شخصيًا ، أي. المحتوى العقلي المناسب.

"ضبط النفس" هو عنصر ضروري للنشاط نفسه ، والذي ينفذ تنفيذه على المستوى الشخصي.

على الرغم من التناقض في تحديد التوقيت ، فإن العلماء أجمعوا على شيء واحد: الاستقلال هو أهم ما يميز الإنسان ؛ لا يمكن أن ينشأ الاستقلال بمعزل عن الخصائص الشخصية الأخرى (التعسف ، الإرادة ، العزيمة) ؛ بدون الاستقلال ، لا يصبح الشخص كاملاً.

وفقًا للخبراء ، الاستقلالية والنشاط هي حالة ذهنية للفرد ، والتي تشمل: القدرة على تعيين مهمة لنفسه ؛ القدرة على الاحتفاظ بالهدف النهائي للعمل في الذاكرة وتنظيم أفعال الفرد بما يتماشى مع تحقيقه ؛ القدرة على أداء درجة معينة من التعقيد لعمل ما دون مساعدة خارجية ، لربط النتيجة التي تم الحصول عليها بالنية الأصلية.

وفقًا لـ S.L. روبنشتاين (1989) ، الاستقلال هو نتيجة العمل الداخلي العظيم للشخص ، وقدرته على تحديد ليس فقط الأهداف والغايات الفردية ، ولكن أيضًا لتحديد اتجاه أنشطته.

الأكاديمي آي. يوسع كوهن (1992) هذا التعريف ، واصفًا الاستقلال بأنه سمة شخصية ، والتي تفترض مسبقًا ، أولاً ، الاستقلال ، والقدرة على اتخاذ القرارات المهمة وتنفيذها بنفسه ، دون تحفيز خارجي ؛ ثانيًا ، المسؤولية ، والاستعداد لتحمل المسؤولية عن عواقب أفعالهم ؛ وثالثًا ، الاقتناع بأن مثل هذا السلوك حقيقي وممكن اجتماعيًا وصحيح أخلاقيًا.

بي. يعرّف Pidkasisty في أعماله الاستقلال ، مثل أي نشاط نشط للطلاب ينظمه المعلم ، ويهدف إلى تحقيق هدف تعليمي. تتضمن هذه العملية البحث عن المعرفة ، وفهمها ، وتوحيدها ، وتكوين وتطوير المهارات والقدرات ، وتعميم وتنظيم المعرفة.

إس. يشير ستيبانوف إلى أن الاستقلال هو تعبير متكامل عن العديد من سمات الشخصية العاطفية والفكرية والتوجه والإرادة.

أدى الاهتمام المتزايد بالاستقلالية إلى تكثيف التناقض القائم بين احتياجات الممارسة التربوية في تطوير استقلالية الطلاب والأنظمة التعليمية غير المتطورة ذات الأسس النفسية التي تضمن التطوير الفعال للغاية لهذه الجودة. هذه المشكلة هي موضوع أعمال N.G. شانيلوفا ، أ. كشرني ، في. أورلوفسكي ، إلخ.

أغنية. تُعرِّف Chanilova الاستقلال بأنه "تكوين تكاملي محدد لصفات نشاط الشخصية التي تحدد تنمية رغبات ومهارات وقدرات الشخص ، دون مساعدة خارجية ، ويصوغ مشاكل مهمة له ويصل بحلها إلى نتائج إيجابية."

كما أشار ف.ج. أورلوفسكي: "في المرحلة الحالية ، الاتجاه العام لتحسين طرق وأشكال التدريس هو تنشيط الاهتمامات المعرفية وتعظيم استقلالية الطلاب ، لتكوين مهارات العمل المستقل مع الأدبيات التربوية والمرجعية ، والمعلومات العلمية والتقنية ، والتقنية. والتوثيق التكنولوجي ، أي تطوير الرغبة في التعلم بمفرده ، وتجديد معرفته بشكل مستقل وتطبيقها بشكل خلاق في الأنشطة العملية ".

يعتمد مستوى الاستقلالية على محتوى نشاط معين (موضوعي ، عقلي ، تواصلي) يقوم به الطالب دون مساعدة أشخاص آخرين. الاعتماد على الذات له خاصية أخرى - درجة التعبير. بمقارنة تصرفات اثنين من الطلاب ، يمكننا دائمًا إبراز أيهما أكثر استقلالية ، أي أكثر ثباتًا ، وأقل اعتمادًا على الدعم ، ويركز على المهمة. في تلميذ المدرسة ، تتجلى هذه الخاصية في أغلب الأحيان في النشاط التربوي والفكري ، وفي العمل عند البالغين. وبالتالي ، فإن أي نشاط له معنى ، ولا يكون مستقلاً إلا عندما يتقن الشخص الذي يؤديه بالكامل ، أي يصبح حامله. في هذا الصدد ، يمكن تعريف الاستقلال على أنه لحظة خاصة في تكوين نشاط متكامل ، كمعيار لدرجة التمكن من هذا النشاط. تلعب دورًا أساسيًا في عملية تكوين الاستقلال من خلال قدرة الطالب على التحليل والتحليل الذاتي للإجراءات والعلاقات في الشؤون المشتركة ، والقدرة على ربط فرص مشاركتهم بفرص الرفيق. يتيح لك وجود كل هذه المؤشرات تأكيد نفسك بسرعة في النشاط العام ، والعثور على مكانك وتطبيق قدراتك بشكل معقول. يعد التعاون مع الأقران وتوجيه الكبار المناسب في هذه العملية شروطًا مهمة لتطوير الاعتماد على الذات.

عند الكشف عن الجوانب التعليمية للمشكلة قيد الدراسة ، يجدر بنا أن نتذكر أنه من المهم عدم نقل المعرفة للأطفال ، ولكن تجهيزهم بأساليب اكتساب المعرفة ، لأن ما يتم الحصول عليه بشكل مستقل ، بصعوبة ، يكون دائمًا ذا قيمة في حد ذاته . في هذا الصدد ، تقع المشكلة التالية على عاتق المعلمين والعاملين التربويين - تهيئة الظروف في المدرسة ، والفصول الدراسية ، في مجموعة تساهم في تكوين هذه النوعية الشخصية ، وفي المدرسة بالفعل ، من الممكن تحقيق مزيج متناغم من الأداء الأكاديمي العالي والتحفيز والاجتهاد.

يعد مظهر الاستقلال مرحلة مهمة في تكوين شخصية الطفل. ليس سراً أنه في سن 1.5 - 2 سنة ، شعار العديد من الأطفال هو عبارة "أنا نفسي!" هذه فترة مثالية لغرس الاستقلال في الطفل الدارج في أداء أي عمل ، وبالتالي فرصة عظيمة لتعليمه شيئًا ما.
في مرحلة تكوين الاستقلال ، يحتاج الوالدان إلى التحلي بالصبر ، لأن هذه عملية تدريجية: تذكر نفسك ، عندما تحتاج إلى القيام بشيء لم تفعله من قبل ، في المرة الأولى لا يحدث كل شيء وعلى الفور يمكن أن تتحول ببراعة حتى من أجل شخص بالغ ، ناهيك عن طفل يتعلم كل شيء فقط - كل شيء يأتي مع الخبرة. لذلك ، من المهم للغاية دعم الطفل في استقلاليته. إنه خطأ كبير يرتكبه العديد من الآباء لمنع كل شيء: "لا تلمسها!" ، "أنت تفعل ذلك بشكل خاطئ!" ، "ترتدي ملابس طويلة جدًا ، وسأرتدي ملابسك بنفسي!" ، "لماذا تتسلق هنا ! " إلخ. وبعد فترة ، انتظر حتى يبدأ الطفل أخيرًا في فعل كل شيء بمفرده ، دون اللجوء إلى مساعدة الغرباء.
كيف تعلم الطفل بشكل صحيح أن يكون مستقلا؟ في أي سن يجب غرس الاستقلال في الطفل؟ في أي عمر وفي أي عمر يجب أن يكون الطفل قادرًا على القيام بذلك بنفسه؟

يرغب جميع الآباء في تربية أطفالهم بشكل مستقل ، لكنهم يفكرون في الأمر فقط عندما يذهب الطفل إلى المدرسة. تحدث تغييرات كبيرة في حياته في هذا الوقت ، ويتضح على الفور ما إذا كان مستعدًا لها ومدى استقلاليته.
الاستقلال بالمعنى العام هو قدرة الشخص على اتخاذ القرارات وأداء الإجراءات المستقلة ، وكذلك تحمل المسؤولية عنها ، لتقييم نفسه بشكل مناسب وإدارة حياته ، والتخلص منها. في مرحلة الطفولة ، في كل مرحلة من مراحل التطور ، يكون للاستقلال أهمية خاصة. على سبيل المثال ، بالنسبة للرضيع ، سيكون أحد مظاهر الاستقلال هو النوم في سريره ، وليس فقط بين ذراعي الأم ، والقدرة على الاستغناء عن وجودها لفترة من الوقت. بالنسبة للأطفال دون سن 3 سنوات ، فإن علامة الاستقلال هي القدرة على اللعب بمفردهم مع أنفسهم ، على الأقل لفترة قصيرة للاستغناء عن البالغين. كلما كبر الطفل ، كلما أصبح تعريف الاستقلال بالنسبة له أكثر اتساعًا. ويشمل:

1) القدرة على المبادرة والتصرف ، مع ملاحظة الحاجة إلى المشاركة الشخصية في أي عمل ؛
2) مهارات الخدمة الذاتية ؛
3) القدرة على أداء واجبات منزلية بسيطة دون مساعدة وإشراف الكبار.
4) القدرة على التصرف مع مراعاة الظروف المقترحة أو الظروف السائدة ؛
5) القدرة على القيام بإجراءات متعمدة في موقف غير مألوف (لذلك عليك أن تكون قادرًا على تحديد هدف لنفسك ، مع مراعاة الظروف الحالية والتخطيط والحصول على نتيجة) ؛
6) مهارات ضبط النفس وتقييم نتائج أنشطتهم.
7) القدرة على استخدام الخبرة الموجودة في موقف جديد (نقل إتقان الإجراءات).
يتم وضع الأساس لتحول الطفل إلى شخصية مستقلة في مرحلة الطفولة المبكرة. قبل أن يذهب الطفل إلى المدرسة ، عادة ما يرتبط الاستقلال بالسلوك الجيد وبعد ذلك فقط يصبح أحد سمات شخصيته.
لتطوير الاستقلال ، يحتاج البالغون (خاصة الآباء) إلى:
1) معرفة احتياجات الطفل التي على أساسها تتشكل مصالح الأطفال ؛
2) المساهمة في التطور الإبداعي للطفل ، وإشراكه في أنشطة اللعب ؛
3) تواصل أكثر مع الطفل على المستوى اللفظي (اللفظي) وغير اللفظي (تعابير الوجه ، والإيماءات ، والمواقف ، ونغمات الصوت) ؛
4) منح الطفل فرصة التصرف بمفرده في نشاط ممكن وتعقيده تدريجياً ؛
5) ترسيخ مهارات العمل المستقل.
يحدث تطور الاستقلال عند الأطفال في 3 مراحل. ينتهي كل واحد منهم بأزمة ، ثم استقرار نسبي في الشخصية. ثم يتطور الطفل أكثر ، ويكتسب خبرة جديدة ، ويتلقى معرفة جديدة ، ومرة ​​أخرى هناك حاجة لتغيير وضعه في المجتمع (في الأسرة) والتعبير عن نفسه. تصل الحاجة إلى الاستقلال إلى أقصى تعبير لها في مرحلة المراهقة. المراهق يعرف بالفعل كيف يفعل الكثير دون مساعدة الآخرين ، فهو مسؤول عن أفعاله ، ويمكنه تخطيط أنشطته ، والتحكم في أفعاله ونتائجها وتقييمها. إنه يفهم أن هناك حدودًا معينة للحرية (القواعد والقوانين المقبولة عمومًا).

مراحل تنمية الاعتماد على الذات
1. تشكيل الاستقلال الجسدي والأسري.تستمر هذه المرحلة حتى 3 سنوات. خلال هذه الفترة ، يبدي الطفل فضوله لكل شيء ، وغالبًا ما يكرر "أنا نفسي!" ويكتسب مهارات الخدمة الذاتية. يتعلم أن يأكل بمفرده ، ويستخدم القصرية ، ويغسل يديه بنفسه ، ويرتدي ملابسه ويلبس حذاء ، ويحاول مساعدة والديه في الأعمال المنزلية. من المهم خلال هذه الفترة السماح للطفل بإظهار استقلاليته.
2. تشكيل الاستقلال التربوي.تبدأ المرحلة في عمر 6-7 سنوات وتستمر حتى أزمة المراهقة (حتى 12 سنة). يتأقلم الطفل بالفعل بشكل جيد مع الخدمة الذاتية والأعمال المنزلية ويبدأ في تطوير الاستقلال في التعلم. اعتاد الذهاب إلى المدرسة ، وأداء واجبات جديدة (جمع حقيبة في المساء ، وما إلى ذلك) ، بما في ذلك الواجبات المنزلية. يتغير روتينه اليومي ومستوى المسؤولية يرتفع.
لتطوير الاستقلالية التعليمية ، عليك تطوير قوة الإرادة ، وبذل الجهود لتحقيق هدف (تعلم قاعدة أو قصيدة من أجل الاستجابة بشكل جيد في الدرس) والالتزام بروتين يومي جديد. في البداية ، يساعده والديه في ذلك ، ثم يتأقلم هو نفسه مع الأنشطة التعليمية ، ويقوم بواجبه دون تذكير ، ويجمع اللوازم المدرسية في حقيبة ، لأنه يفهم أن الدروس أهم من الرسوم المتحركة. إذا كان الطفل يواجه صعوبة في أداء واجباته المدرسية ولا يستطيع التأقلم دون تذكيرات ومساعدة من الكبار ، فمن الضروري إثارة اهتمامه بالتعلم.
3. تشكيل الاستقلال الشخصي.يتمتع الطفل بالفعل باستقلال يومي وتعليمي ويقترب من اتخاذ القرارات بمفرده. إذا كان الوالدان يحسبان في وقت سابق رأيه ، وعرض عليهما الاختيار بنفسه ، فإن الطفل لديه جميع المتطلبات الأساسية لاجتياز هذه المرحلة بنجاح. في سن 11-12 ، يمكن للطفل أن يكون له رأيه بالفعل واتخاذ القرارات في مواقف الحياة المختلفة. خلال هذه الفترة من الحياة ، من الضروري منحه المزيد من الحرية. إذا طلب المساعدة ، لأنه لا يعرف كيف يتصرف في هذه الظروف ، فعليك أولاً دعوته للتفكير بنفسه ، وعندها فقط يعبر عن رأيك أو يتخذ قرارًا معًا. إذا عبر الطفل عن نسخته الخاصة من حل المشكلة ، فسوف يتفاعل مع تنفيذها بشكل أكثر مسؤولية.
إذا لم يكمل المراهق المراحل السابقة من تكوين الاستقلال تمامًا ، فلن يتمكن من التغلب على المرحلة الثالثة دون مساعدة علماء النفس والعمل الدؤوب على نفسه. يبدأ الشخص المستقل في التعليم منذ الولادة. للقيام بذلك ، من الضروري إثارة الاهتمام بها ، لتكوين فكرة عنها. يمكنك التحدث معه في هذا الموضوع وتسأله: "ما هو الاستقلال ، كيف تفهمه؟ من برأيك شخص مستقل؟ يمكن للطفل أن يعطي إجابات مختلفة ، على سبيل المثال ، أن يقول أن الاستقلال هو القدرة على القيام بواجبه المنزلي ، لمساعدة والدته. بناءً على الإجابة التي تلقيتها ، طوّر هذا الموضوع مع الطفل ، واسأله لماذا تحتاج إلى أن تكون مستقلاً ، وما إذا كان مستقلاً ، وما إلى ذلك. وهكذا ، سوف تهيئ الظروف له لإيجاد دافع لإظهار الاستقلال. في كل حالة ، قد يكون لديه عدة دوافع ، على سبيل المثال ، يمكنه غسل ​​الأطباق بالماء والصابون لرشها واللعب بالرغوة أو لمساعدة أمي. من المهم منحه الفرصة لاختيار الدافع لنفسه. يحتاج الآباء إلى فهم الدافع المثير للاهتمام للطفل ، ولكن لا ينبغي بأي حال من الأحوال محاولة تغييره ، ولكن استخدامه فقط لتطوير الاهتمام بالنشاط المستقل.
غالبًا ما يكون الآباء غير مستعدين لقبول استقلال الطفل ويسعون لحمايته من مشاكل الحياة ومحاولات حلها. في هذه الحالة يمكنه الاحتجاج والنضال من أجل استقلاله أو التعامل مع الظروف السائدة ويصبح طفوليًا.
الآباء والأمهات الذين لا يرغبون في المساهمة في تنمية الاستقلال لدى الطفل عادة ما يكونون مدفوعين بالخوف. إنهم يخشون أن يفعل شيئًا خاطئًا ولن يعجبهم ، فهم يخشون أن يصبح الطفل المستقل شقيًا ، ويخافون كثيرًا من أن يصبحوا غير ضروريين له. من الجدير أن نفهم أنك إذا ساعدت الطفل على أن يصبح مستقلاً وأدركته كشخص حر ، فمن غير المرجح أن تتحقق مثل هذه المخاوف ، لكن كل محاولات إبقائه قريبًا ، تحت السيطرة ، تؤدي فقط إليها.
في تعزيز الاستقلال ، يظهر الآباء عادة أنفسهم بإحدى الطرق الثلاث:
1) تريده أن يبقى طفلاً لفترة أطول ؛
2) استعجل الطفل لينمو بشكل أسرع ؛
3) الإدراك الكافي لحاجة الطفل لتنمية استقلاليته وقدرته على القيام بذلك.
يتجلى الاستقلال عند الطفل في السنوات الأولى من حياته بشكل أساسي كتقليد للكبار. يريد الطفل ، مثل الأم ، أن يطبخ الحساء ويعجن العجين ؛ مثل أبي ، اطرق بمطرقة ، ارفع الدمبلز. من المهم جدًا تعريفه بأنشطة مشتركة بحسن نية.

لتكوين الاستقلال عند الطفل ، يوصي علماء النفس باتخاذ الإجراءات التالية:
1) عند تعلم الرعاية الذاتية والرعاية الذاتية ، أظهر للطفل كل شيء دون تسرع ، مع تفسيرات ، يؤدي ببطء مثل هذه الإجراءات بنفسه ، حتى يتمكن من الرؤية والمحاولة بنفسه ؛
2) تحلى بالصبر واسمح له بإنهاء كل شيء حتى النهاية ، وعندها فقط أظهر مرة أخرى كيفية القيام بذلك بشكل صحيح ، وإعطاء فرصة لمحاولة ثانية ؛
3) تشجيع الأعمال والأفعال المستقلة ؛
4) عدم إدانة أخطاء الطفل ، ولكن اقتراح خيارات للعمل ومعايير للاختيار ؛
5) اشرح بوضوح ما هو الخير والشر ، وكذلك وضع القواعد ؛
6) تعليم الخدمة الذاتية (اغسل أسنانك بالفرشاة ، واغسل وجهك ، واذهب إلى المرحاض ، وتناول الطعام ، وارتداء الملابس ، وحدد الوقت بالساعة ، وما إلى ذلك) ثم تنام بمفردك ؛
7) علمه أن تلعب بمفردك ؛
8) توفير الفرصة قدر الإمكان للاختيار والتدريس التدريجي لتخطيط فصولهم الدراسية ؛
9) الاعتناء بالطفل بشكل معتدل ؛
10) تعليم كيفية التواصل والتعرف على الآخرين ؛
11) تعليم اتخاذ القرارات في مواقف الحياة بمساعدة ألعاب لعب الأدوار ؛
12) التعريف بالعمل المنزلي وقبول مساعدته ؛
13) تقبل الأخطاء والأخطاء بهدوء ، وتحليلها معًا ، والتحدث عن تجاربهم ؛
14) تعليم الطفل إظهار المسؤولية وشرح إجراءاته وتشجيع إظهاره ؛
15) تعزيز تنمية الثقة واحترام الذات ؛
16) التواصل مع الطفل كما هو الحال مع شخص متساوٍ ، ومراعاة عواطفه في التواصل ، والسؤال عن الأحداث ، والاهتمام برأيه ؛
17) عدم استخدام الضغط كوسيلة للتأثير على الطفل.
18) تعليم كيفية التعامل مع النزاعات التي تنشأ عند التواصل مع الأطفال الآخرين ؛
19) إجراء التربية الجنسية ؛
20) يؤمن بقدرة الطفل على الاستقلال ويجعله يشعر بالأمان ؛
21) عدم تقييد الاستقلال في تلك الأمور التي سبق له أن واجهها.

إي يو. ياروسلافتسيفا "أزمات الطفولة: تعزيز الاستقلال"