في الليل الصنوبر القديم هو الصنوبر نصف نائم. الدليل المنهجي "فن سبر الكلام في سن المدرسة" (لمعلمي المدارس الابتدائية ومديري الفرق المسرحية)

بيت / علم النفس

يتم إجراء الاختبار في نهاية النصف الثاني من العام. جميع الطلاب يعملون في نفس الوقت. يتم توفير النص لكل طالب في شكل مطبوع. يقرأ المعلم المهام والأسئلة بصوت عالٍ، ثم يعيد الأطفال قراءتها لأنفسهم. عند قياس سرعة القراءة، يعطي المعلم الإشارة الأولى بعد ثوانٍ من بدء القراءة والثانية بعد دقيقة من الإشارة الأولى. يقوم المعلم بحساب عدد الحروف في المقطع. يعمل الطلاب على نصوص الاختبار بالقلم الرصاص.

1st صنف

لقد حدث ذلك في الشتاء: بدأت زلاجاتي في الغناء! كنت أتزلج عبر البحيرة، وكانت الزلاجات تغني. لقد غنوا جيدًا مثل الطيور.
وهناك ثلوج والصقيع في كل مكان. تلتصق الخياشيم معًا وتتجمد الأسنان.
الغابة صامتة، البحيرة صامتة. الديوك في القرية صامتة. والزلاجات تغني!
وأغنيتهم مثل النهر، يتدفق ويرن. لكن ليست الزلاجات هي التي تغني حقًا، حتى تلك الخشبية. تحت الجليد، هناك من يغني تحت قدمي.
لو غادرت حينها، لبقيت أغنية تحت الجليد لغزًا رائعًا للغابة. لكني لم أغادر...
وترن الاغنية . هي حية ونظيفة. لا يمكن للتيار ولا السمكة ولا رقاقات الثلج أن تغني بهذه الطريقة. مخلوق واحد فقط في العالم يستطيع أن يغني هكذا - الطير...
لقد ضربت الجليد بزلاجتي. والآن طار طائر معجزة من الحفرة المظلمة. جلست على حافة الحفرة وانحنت لي ثلاث مرات.
- مرحباً أيها المطرب الجليدي!
أومأ الطائر مرة أخرى وغنى أغنية تحت الجليد على مرأى من الجميع.
- لكني أعرفك! - انا قلت. - أنت قحافة - عصفور الماء!
لم يجب ديبر: كان يعرف فقط كيف ينحني ويومئ برأسه. وانزلق مرة أخرى تحت الجليد، ودوّت أغنيته من هناك. فماذا لو كان الشتاء؟ تحت الجليد لا رياح ولا صقيع ولا صقر. هناك، إذا صفرت بصوت أعلى، فسوف يرن كل شيء. لماذا لا يغني الغطاس؟
لماذا لا نستمع إليه؟

(ن. سلادكوف)

الأسئلة والمهام

1. اقرأ النص.
2. ما هو لغز الغابة الرائع الذي خمنه الراوي أثناء التزلج؟

أ)في البرد ترن الزلاجات وتغني؛
ب)طائر غامض رائع يغني.
الخامس)عصفور الماء يغني.

4. ما هي العبارة الصحيحة؟

أ)هذا النص علمي بحت - أسرار الطبيعة تُروى بدقة ومنطقية؛
ب)هذا نص أدبي - الراوي يحب هذا العالم، ويكتشف عجائبه وأسراره.

5. ابحث عن مقارنات في النص، وقم بوضع خط تحتها بخط مستقيم.

6. ابتكر عنوانًا للقصة. أكتبها هنا :....

المهمة 2

راشرز الغابات

في الليل شجرة صنوبر قديمة
نصف نائم من النوم,
همسات للأطفال الصغار
إلى أكواز الصنوبر المشاغب:
"اصمتوا أيها كبار الشخصيات، لا تكونوا شقيين!
نوم أفضل، نوم سليم.
والرياح تهب فوق القمم،
الريح تتجول في التجاويف،
الريح تصفير وتحدث ضجيجًا ،
أبحث عن الريح التي لا تنام.
الريح تبحث عن العصاة.
ناموا يا أطفال. ناموا يا أطفال."
المخاريط تغلق عيونهم،
المخاريط تغفو بسرعة.
النسيم قريب منهم
لقد سرق... ثم صمت.

(أ. الكسندروف)

الأسئلة والمهام

أ)مرح، مرح؛
ب)بهدوء وروح.
الخامس)بصوت عال، رسميا.

ضع دائرة حول الحرف الصحيح.

3. ابحث عن السطور التي يتحدث فيها عن الجماد بأنه حي. ضع خطًا تحتها بخط مستقيم.

4. ابحث عن العبارة الصحيحة:

أ)هذا النص قصيدة؛
ب)هذه قصة خيالية.
الخامس)هذا النص قصة.

المهمة 3

اقرأ النصين بعناية.

النص 1

كل واحد منا لديه شمس صغيرة بداخله. إذا ساعدنا شخصًا في مشكلة، يقول: "إنني أدفأ بلطفك". وهذا يعني أن اللطف هو الشمس التي تعيش في الناس.
لا بأس أنك صغير. يمكن للشمس أن تعيش فيك أعظم.

(س. كوزلوف، ج. تسيفيروف)

النص 2

الشمس، مثل أي نجم آخر، عبارة عن كرة ضخمة من الغاز الساخن. وهو يضيء لأن العمليات الكيميائية المعقدة تجري في أعماقه. هذا النجم أكبر بـ 109 مرات من الأرض. تشرق الشمس وفي ثانية واحدة تفقد 4 ملايين طن من وزنها.

(أ. دولجوفا، ت. كورولينكوفا)

الأسئلة والمهام

2. تحديد النص الأدبي وأي النص العلمي. ضع دائرة حول العبارة الصحيحة بقلم الرصاص:

أ)
ب)الأول علمي والثاني فني.

أ)عن اللطف البشري.
ب)عن الجسد السماوي؛
الخامس)أحد أفراد أسرته يسمى الشمس.

4. ضع خطًا تحت السطور الموجودة في النص الأول والتي تعتبرها الأكثر أهمية.

5. لاحظ في النص العلمي علامات اللغة العلمية.

مستويات الأداء الوظيفي

التمرين 1

التحقق من تقنية القراءة وتحليل القصة

1. معدل القراءة (بمعدل 25 كلمة في الدقيقة):

المستوى الرابع- فوق الطبيعي؛

المستوى الثالث- 20-25 كلمة في الدقيقة؛

المستوى الثاني- 15-20 كلمة في الدقيقة؛

المستوى الأول- أقل من 15 كلمة في الدقيقة.

4. المقارنات: "مثل الطير"، "مثل النهر".

5. العناوين المحتملة:

عصفور الماء. طائر الغطاس. طائر مغرد رائع.

المستوى الرابع

المستوى الثالث- بشكل عام، تم كل شيء بشكل صحيح، ولكن هناك بعض أوجه القصور؛

المستوى الثاني- تم إكمال نقطة أو نقطتين من آخر 4 نقاط من المهمة؛

المستوى الأول

المهمة 2

تحليل القصيدة

الإجابات الصحيحة.

1.ب).
2. يمكن تحديد خطوط مختلفة.
3. التجسيدات: "شجرة الصنوبر تهمس"، "هادئة، مخاريط، لا تكن شقيًا، نوم أفضل"، "الريح تبحث"، "الريح تتجول"، "الريح تبحث عن"، " تغمض المخاريط أعينها، وتغفو المخاريط بسرعة، "" حفيف الريح. .. وصمت."
4. أ).

المستوى الرابع

المستوى الثالث- تم إكمال 1 من 4 نقاط للمهمة بشكل غير صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال 2 من 4 نقاط من المهمة بشكل غير صحيح؛

المستوى الأول

المهمة 3

مقارنة النصوص العلمية والأدبية

الإجابات الصحيحة

1. –
2. أ).
3. أ).
4. يمكن التأكيد على الكلمات: “...الشمس التي تعيش في الناس تسمى اللطف. لا بأس أنك صغير. أكبر شمس يمكن أن تعيش فيك."
5. تم وضع خط تحت الكلمات: "... يمثل كرة ضخمة ساخنة من الغاز"،
"... تجري في أعماقه عمليات كيميائية معقدة"، "... أكبر من الأرض بـ 109 مرات"،
"...4 مليون طن."

المستوى الرابع- تم تقديم الإجابات الصحيحة لجميع الأسئلة؛

المستوى الثالث- تم إكمال واحدة من آخر 4 مهام بشكل غير صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال مهمتين من أصل 4 بشكل غير صحيح؛

المستوى الأول- لم يتم إكمال المهام أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

الدرجة الثانية

التمرين 1

1. البحار والأنهار والبحيرات تحتفظ بالعديد من الألغاز والأسرار. ففي صقلية، على سبيل المثال، توجد بحيرة الموت، التي تعتبر الأكثر دموية على هذا الكوكب. أي كائن حي يقع في هذا الخزان يموت على الفور. وأظهر التحليل الكيميائي للمياه أنها تحتوي على كميات كبيرة من حمض الكبريتيك. ونتيجة للدراسة أصبح من الواضح أن الحمض يدخل إلى البحيرة من مصدرين تحت الأرض.

(أ. دولجوفا، ت. كورولينكوفا)

2. ليس بعيدًا عن الشاطئ، عالقة من الماء جزء مخضر من جدار القلعة، وتدحرجت الأمواج الخفيفة فوقها. سبحت إليه واستلقيت واستريحت. كان الأمر أشبه بالسفر إلى جزيرة صحراوية. ومع ذلك، لم تكن الجزيرة خالية من السكان. مع الموجة القادمة، أحيانًا يتناثر السلطعون، ويركض بطريقة خرقاء إلى حافة الصخرة، ويخرج من خلف الحجر، ويراقبني بعيون شريرة ومتقنة. إذا نظرت إلى الأعماق، يمكنك أن تلاحظ بعض الزريعة الفضية التي اندفعت فجأة، وتومض مثل الشرر المنبعث من جمرة النار. أحيانًا كنت أستلقي على ظهري، وبينما كانت الموجة تتدحرج فوقي، كنت أرى قرص الشمس يتمايل وينعم.

(ف. اسكندر)

الأسئلة والمهام

1. بناءً على إشارة المعلم، حدد المكان الذي تقرأ فيه بقلم رصاص بسيط.

2. في أي النصوص شعر بوجود المؤلف ومزاجه؟ ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة بقلم الرصاص:

أ)في الاول؛
ب)في الثانية.

3. تحديد النص الأدبي وأي النص العلمي. ضع دائرة حول العبارة الصحيحة بقلم الرصاص:

أ)الأول فني والثاني علمي.
ب)الأول علمي. والثاني فني.

4. يحتوي أحد النصوص على مقارنة. ابحث عن ذلك وقم بوضع خط تحته بخط مستقيم.

5. ابحث في النص العلمي عن الكلمات والتعابير المميزة للأسلوب العلمي. قم بتأكيدها بخط متموج.

المهمة 2

إنها تثلج، إنها تثلج،
الثلوج تتجول في جميع أنحاء العالم.
ومن اين تاتي
وأين يذهب؟
تساقط الثلوج تساقط الثلوج,
تساقط الثلوج.
إنها تتساقط الثلوج بشكل عشوائي
كالحلم.
أحلام الأرض، أحلام السماء
وهو يرى وهو نائم
حديقة بيضاء، غابة بيضاء
النوم مع الثلج.

(إي. فارجن)

الأسئلة والمهام

أ)مرح، مرح؛
ب)
الخامس)بهدوء، مدروس؛
ز)بصوت عال، رسميا.

ضع دائرة حول الحرف الصحيح.

2. ما هي الخطوط التي تبدو أجمل بالنسبة لك؟ قم بتأكيدها بخط متموج.

3. ابحث عن السطور التي يتحدث فيها عن الجماد بأنه حي. ضع خطًا تحتها بخط مستقيم. أكتب ماذا تسمى هذه التقنية... .

4. أعد قراءة الأسطر الأربعة الأخيرة بعناية. اكتب ماذا تعني كلمة نائم: في الحالة الأولى...، وفي الثانية:....

5. دعونا نحاول سماع تساقط الثلوج. للقيام بذلك، أعد قراءة القصيدة بأكملها ببطء. ما الصوت الذي يتكرر في أغلب الأحيان؟ يكتب: ... .

المهمة 3

طارت تينوشكا رودنيفا البالغة من العمر اثني عشر عامًا مثل قنبلة متفجرة إلى الغرفة حيث كانت أخواتها الأكبر سناً يرتدين ملابسهن بمساعدة خادمتين في ذلك المساء. متحمسة، لاهثة، مع تجعيدات متناثرة على جبهتها، كلها وردية من الركض السريع، بدت كصبي جميل...
لم يُسمح لتينا بترتيب شجرة عيد الميلاد إلا هذا العام. في عيد الميلاد الماضي، في هذا الوقت كانت محبوسة مع أختها الصغرى... في الحضانة، مؤكدة عدم وجود شجرة عيد الميلاد في القاعة... الآن كانت تينا قلقة أكثر من أي شخص آخر، واضطربت وركضت بعد الساعة العاشرة، ووقعت تحت شخص ما. قدم كل دقيقة، ولم يؤدي إلا إلى تكثيف الصخب العام الذي ساد في المنزل.

(أ. كوبرين)

الأسئلة والمهام

1. إلى أي نوع ينتمي هذا النص؟ ضع دائرة حول الحرف الصحيح:

أ)قصة؛
ب)حكاية شعبية؛
الخامس)حكاية المؤلف الخيالية.

2. ابحث عن وصف للشخصية الرئيسية في النص، ضع خطًا تحت هذه الخطوط بخط متموج.

3. كيف تصف الشخصية الرئيسية:

أ)الفتاة سيئة التربية، غير مقيدة، وقحة؛
ب)فتاة خجولة وسريعة التأثر؛
الخامس)الفتاة نشطة للغاية ومتحركة ومبهجة.

4. ابحث عن مقارنة في النص، وقم بوضع خط تحتها بخط مستقيم.

5. اكتب بمن أو بماذا تقارن بطلة النص تينوشكا.

مستويات الأداء الوظيفي

التمرين 1

مقارنة النص العلمي والأدبي

1. التحقق من سرعة القراءة (بمعدل 50 كلمة في الدقيقة):

المستوى الرابع- فوق الطبيعي؛

المستوى الثالث- 40-50 كلمة في الدقيقة؛

المستوى الثاني- 30-40 كلمة في الدقيقة؛

المستوى الأول- أقل من 30 كلمة في الدقيقة.

الإجابات الصحيحة

2. ب).
2. ب).
3. في النص الثاني المقارنة "مثل الشرر".
5. "أظهر التحليل الكيميائي للمياه أنها تحتوي على كمية كبيرة من حمض الكبريتيك". "ونتيجة للبحث، أصبح من الواضح..."

المستوى الرابع- تم إكمال جميع المهام بشكل صحيح؛

المستوى الثالث- تم إكمال 3 من آخر 4 نقاط؛

المستوى الثاني

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 2

تحليل القصيدة

الإجابات الصحيحة

1. الخامس).
2. يمكن وضع خط تحت أي خطوط.
3. التخصيصات في النص:

"إنها تثلج، إنها تثلج،
الثلج... يتجول."
"ومن اين تاتي؟
وأين يذهب؟";
"إنها تتساقط الثلوج بشكل عشوائي..."؛
"أحلام الأرض، أحلام السماء
يرى وهو نائم..."

4. في الحالة الأولى، الكلمة تعني "النوم"، وفي الثانية تعني "رمي الثلج".
5. صوت "s".

المستوى الرابع– تم الانتهاء من جميع المهام بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 3-4 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الثاني– تم إكمال 1-2 نقطة من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 3

تحليل القصة

الإجابات الصحيحة

1. أ).
2. “كانت متحمسة، لاهثة، مع تجعيدات متناثرة على جبينها، وكلها وردية اللون من الركض السريع، بدت وكأنها صبي جميل.”
3. الخامس).
4. المقارنة - "مثل قنبلة تنفجر".
5. يمكن مقارنة البطلة بصاروخ، بسيارة سريعة: الشيء الرئيسي هو أن المقارنة تؤكد على طاقة الفتاة.

مستويات إنجاز المهام

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث

المستوى الثاني

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

الصف 3RD

التمرين 1

في مملكة معينة عاش تاجر غني؛ مات التاجر وترك ثلاثة أبناء. كان الاثنان الأكبر سناً يذهبان للصيد كل يوم.
ذات مرة، طلبوا من والدتهم وشقيقهم الأصغر إيفان الذهاب للصيد، وأخذوه إلى غابة كثيفة وتركوا هناك - بحيث يمكن تقسيم ممتلكات والدهم بأكملها إلى قسمين، وحرمانه من ميراثه.
تجول إيفان، ابن التاجر، في الغابة لفترة طويلة، وتناول التوت والجذور، وأخيراً خرج إلى سهل جميل ورأى منزلاً في ذلك السهل.
دخلت الغرف، مشيت، مشيت - لم يكن هناك أحد، كل شيء كان فارغا؛ في غرفة واحدة فقط، يتم تجهيز الطاولة بثلاثة أدوات مائدة، وثلاثة خبز على الأطباق، ويتم وضع زجاجة من النبيذ أمام كل أدوات المائدة. أخذ إيفان ابن التاجر قضمة صغيرة من كل خبزة، وأكلها، ثم شرب قليلاً من الزجاجات الثلاث واختبأ خلف الباب.
وفجأة طار نسر وضرب الأرض وأصبح شابا. طار الصقر من بعده، وتبع العصفور الصقر، وضرب الأرض وتحول أيضًا إلى رفاق جيدين. جلسنا على الطاولة لتناول الطعام.
"لكن خبزنا وخمرنا قد بدأا!" - يقول النسر.
يجيب الصقر: "وهذا صحيح، يبدو أن شخصًا ما قد جاء لزيارتنا".
بدأوا في البحث عن الضيف.
النسر يقول:
- أظهر نفسك لنا! إذا كنت رجلا عجوزا، فسوف تكون والدنا؛ إذا كانت امرأة عجوز، فسنسميها الأم العزيزة؛ إذا كنت زميلًا جيدًا، فستكون أخًا، وسنسمي الفتاة الحمراء أختًا.

الأسئلة والمهام

3. الانتهاء من قراءة النص.

أ)أرقام سحرية؛
ب)العناصر السحرية؛
الخامس)أصداء الأفكار الطوطمية للشعب القديم؛
ز)الانتقال إلى عالم سحري "أجنبي".

المهمة 2

الغابة المسائية لم تنام بعد
القمر يرتفع مشرقا.
وفي مكان ما صرير شجرة،
مثل الغراب القديم، نعيق.

الجميع يريد الغناء الليلة.
وغير قادر على الغناء
كل ما تبقى هو الانحناء والصرير،
استقبل ليلة الربيع .

(س. مارشاك)

الأسئلة والمهام

2. ضع خطًا تحت الكلمات التي تخلق صورة مرئية ومرئية للليل بخط مستقيم.

3. ما الأصوات التي يسمعها الشاعر في الغابة ليلاً؟ ضع خطًا متموجًا تحت الكلمات والجمل التي تشكل الصورة الصوتية للليل.

4. ابتكر عنوانًا للقصيدة.

5. ابحث عن مقارنة في النص وقم بوضع خط تحتها بخطين.

6. ابحث عن الخطوط المقافية واربطها بقلم رصاص.

المهمة 3

كلب مع قطعة من اللحم

كان كلب في أسنانه قطعة لحم يعبر النهر فرأى انعكاسها في الماء. قررت أنه كلب آخر بقطعة أكبر، وألقت لحمها واندفعت للتغلب على كلب آخر. فبقيت من دون أحدهما ومن دون الآخر: لم تجد واحدًا لأنه لم يكن موجودًا، وفقدت الآخر لأن الماء حمله بعيدًا.
لا يمكنك أن تكون جشعًا.

الأسئلة والمهام

2. تحديد نوع النص. ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة:

أ)حكاية شعبية؛
ب)قصة؛
الخامس)حكاية؛
ز)حكاية المؤلف الخيالية.

3. يجسد الكلب في هذا العمل:

أ)الخبث والمكر.
ب)حسد؛
الخامس)الكسل والإهمال.
ز)جشع.

4. ضع خطًا تحت أهم الأسطر في النص.

5. ما المثل الذي يعكس معنى هذه القصة:

أ)"بكرة صغيرة ولكنها ثمينة"؛
ب)"من الحزن إلى البحر، ومن الضيق إلى الماء"؛
الخامس)"لقد هرب من المتاعب، لكنه هاجم آخر"؛
ز)"إذا طاردت شخصًا آخر، فسوف تفقد ما هو لك."

أ)إيسوب.
ب) I ل. كريلوف.
الخامس)هذه قطعة شعبية.

المهمة 4(خياري!)

تم زرع الأشجار في الحديقة.
بهدوء، بهدوء، لتشجيعهم،
يهمس مطر الخريف.

1. ما هو المزاج الذي يبقى بعد قراءة هذه السطور؟

أ)بهيجة، بهيجة؛
ب)حزين، غنائي؛
الخامس)قلق؛
ز)مهيب ومرتفع.

2. ما هي الصورة التي تود رسمها لتوضيح هذه القصيدة؟ وصف ذلك في بضعة أسطر.

مستويات العمل

التمرين 1

فحص تقنية القراءة. معدل القراءة (بمعدل 70 كلمة في الدقيقة):

المستوى الرابع- فوق الطبيعي؛

المستوى الثالث- 60-70 كلمة؛

المستوى الثاني- 50-60 كلمة؛

المستوى الأول- أقل من 50 كلمة.

فهم محتوى وخصائص النوع من حكاية خرافية

الإجابات الصحيحة:

4–5. أ), الخامس), ز).

الرقم السحري هو 3؛ الأفكار الطوطمية - تحويل الطيور إلى شباب؛ عبور الحدود - خرج إلى سهل جميل ....

6. "الدببة الثلاثة"، "بياض الثلج والأقزام السبعة"، "الأخوان جريم"، "حكاية الأميرة الميتة والفرسان السبعة" بقلم أ.س. بوشكين.

مستويات إنجاز المهمة

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 2 من آخر 3 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال نقطة واحدة من آخر 3 نقاط للمهمة بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 2

تحليل القصيدة

الإجابات الصحيحة:

2. "يشرق القمر ساطعًا".

3. "وفي مكان ما، تصر شجرة،
مثل الغراب العجوز، ينعق"؛
"الجميع يريد أن يغني هذه الليلة"؛
"... كل ما تبقى هو الانحناء والصرير..."

4. من المهم أن تحتوي العناوين المخترعة على زخارف الليل، أصوات الغابة الليلية، على سبيل المثال: “أصوات الليل”، “ليلة الربيع”.

5. التشبيه: “مثل نعيق الغراب العجوز”.

6. القوافي: النوم - الصرير، المشرق - النعيق، الغناء - الصرير، الغناء - الربيع.

مستويات إنجاز المهام

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 3-4 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال 1-2 من 5 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 3

تحليل الخرافة

الإجابات الصحيحة:

2. الخامس).
3. ب)، د).
4. لا يمكنك أن تكون جشعًا.
5. ز).
6. أ).

مستويات إنجاز المهمة:

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 3-4 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال 1-2 من أصل 5 نقاط من المهمة بشكل صحيح.

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 4

تحليل الهايكو

1. ب).
2. كل شخص يرسم صورته الخاصة.
3. التجسيد.

مستويات إنجاز المهمة

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث

المستوى الثاني- تم إكمال 1 من 3 نقاط بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح

الصف الرابع

التمرين 1

كان ياما كان يعيش هناك تاجر وله ثلاث بنات. كان عليه أن يذهب إلى أراض أجنبية لشراء البضائع. يسأل بناته:
- ماذا يجب أن أحضر لك من الخارج؟
الكبير يطلب شيئًا جديدًا، والوسطى يطلب شيئًا جديدًا، والأصغر يأخذ قطعة من الورق ويرسم زهرة.
يقول: "يا أبي، أحضر لي هذه الزهرة".
سافر التاجر لفترة طويلة إلى بلدان مختلفة، لكنه لم ير مثل هذه الزهرة.
بدأت أتقلب وأعود إلى المنزل ورأيت في الطريق قصرًا مرتفعًا رائعًا به أبراج وأبراج وحديقة. ذهبت للنزهة في الحديقة: هناك كل أنواع الأشجار، كل أنواع الزهور! زهرة واحدة أجمل من الأخرى! يبدو، وهنا ينمو بالضبط كما رسمته ابنته. "أعطني،" يفكر، "سأقطفها وآخذها إلى ابنتي الحبيبة؛ يبدو أنه لا يوجد أحد هناك، ولن يرى أحد! " لقد انحنى ومزقها، وبمجرد أن فعل ذلك، في تلك اللحظة بالذات، هبت رياح عنيفة، وزأر الرعد، وظهر أمامه وحش رهيب - ثعبان مجنح قبيح بثلاثة رؤوس.
- كيف تجرؤ على الإدارة في حديقتي؟ - صاح الثعبان على التاجر. - لماذا اخترت الزهرة؟
خاف التاجر وجثا على ركبتيه وبدأ يطلب المغفرة.
قال الثعبان: "حسنًا، ربما سأسامحك، بشرط واحد فقط: من يقابلك أولاً عند وصوله إلى المنزل، أعطه لي لبقية حياتي". وإذا خدعتني، فلا تنس أنه لا يمكنك الاختباء مني في أي مكان؛ سوف أجدك في كل مكان!

(حكاية شعبية روسية)

الأسئلة والمهام

2. بناءً على إشارة المعلم، حدد المكان الذي تقرأ فيه بقلم رصاص بسيط.

3. الانتهاء من قراءة النص.

4. ما هي سمات الحكاية الشعبية التي يمكن العثور عليها في هذه القطعة؟

أ)أرقام سحرية؛
ب)رحلة إلى عالم سحري "غريب"؛
الخامس)تصرفات المساعد السحري.
ز)الوعد الذي سيحافظ عليه البطل بالتأكيد.

5. ضع خطًا تحت أجزاء النص التي تؤكد إجابتك السابقة. فوق كل جزء ضع الحرف المقابل له.

6. في أي القصص الخيالية (المؤلفة والشعبية) قرأت، هل واجهت مواقف وأحداث مماثلة؟ اكتب أسماء هذه القصص الخيالية.

المهمة 2

عبر السماء الزرقاء
مرت هدير الرعد ،
ومرة أخرى كل شيء صامت.

وبعد لحظة نسمع
كم هو ممتع وسريع
في جميع أنحاء الأوراق الخضراء،
على كل السقوف الحديدية،

على طول أسرة الزهور، والمقاعد،
بواسطة المراوح وأوعية الري
المطر المارة صاخب.

(س. مارشاك)

الأسئلة والمهام

أ)مرح، مرح؛
ب)بالسخط والسخط.
الخامس)هادئ ومدروس وحزين.
ز)بصوت عال، رسميا.

ضع دائرة حول الحرف الصحيح.

3. أعد قراءة السطرين الأولين. ما الأصوات التي ساعدتنا على سماع الرعد؟ ضع دائرة حولهم في النص. ماذا تسمى هذه التقنية في الأدب؟

أ)كنية؛
ب)الكتابة الصوتية
الخامس)مقارنة؛
ز)مقابلة.

4. ابحث عن التجسيد في النص، ضع خطًا تحته بخط مستقيم.

المهمة 3

خلف جدار منزلنا، بدأ شخص ما محادثة طويلة. لا يمكنك نطق الكلمات، لكن المحادثة عاطفية. أو ربما لا يتحدثون، بل ينظرون إلى أعين بعضهم البعض السعيدة ويضحكون. بهدوء وجيد لدرجة أنني ابتسم بنفسي، أستيقظ... خارج النافذة، يهطل مطر الصباح غمغمة. هو الذي يتحدث إلى النهر.
أخرج تحت أشجار الصنوبر لدينا. إنهم يقفون كجدار على طول نهر كيرزاخ الجميل.
الأرض التي تسقيها الأمطار، تفوح منها رائحة اللحاء، وأوراق النخيل اللامعة، وأقماع العام الماضي.
أنزل إلى النهر بحذر وأصعد إلى القارب حتى لا أزعج الماء. لا يزال القارب يتمايل قليلاً، ومرآة الماء تتمايل فيه، وتتمايل فيه أشجار الصنوبر والسماء وبثور المطر.
أغمض عيني لأستمع مرة أخرى إلى الحديث بين المطر والنهر، لكنني أسمع الطيور ولا أشعر بالمطر.
لقد تغير شيء ما في العالم. أفتح عيني وتغمر الغابة نار حمراء زاهية. ألتقط خوفي سريعًا: هذه ليست نارًا - لقد أشرقت الشمس.

(V. A. Bakhrevsky)

الأسئلة والمهام

1. ما هي المشاعر التي تشعر بها بعد قراءة هذا النص؟ يرجى وضع علامة على إجابة واحدة أو أكثر من الإجابات الصحيحة:

أ)فرحة مشرقة
ب)الحزن والكآبة.
الخامس)يخاف؛
ز)بهجة.

ضع خطًا تحت الخطوط الموجودة في النص التي أثارت مثل هذه المشاعر.

2. ابحث عن جزء في النص حيث يرسم الراوي صورًا مرئية؛ ضع علامة "+" في الهامش.

3. ابحث عن الصور الصوتية، وقم بتمييزها بعلامة "!" على الحقول.

4. ابحث عن جزء يصف روائح الصباح. قم بوضع علامة عليها بعلامة في الهامش.

5. ابتكر عنوانًا للنص.

مستويات العمل

معدل القراءة (بمعدل 90 كلمة في الدقيقة):

المستوى الرابع- فوق الطبيعي؛

المستوى الثالث- 80-90 كلمة في الدقيقة؛

المستوى الثاني- 70-80 كلمة في الدقيقة؛

المستوى الأول- أقل من 70 كلمة في الدقيقة.

الإجابات الصحيحة:

1. أ)، ب)، د).

2. الأرقام السحرية: ثلاث بنات، ثلاثة رؤوس للثعبان؛ رحلة إلى عالم "غريب" - "رأى التاجر في الطريق قصرًا مرتفعًا رائعًا به أبراج وأبراج وحديقة."

3. تم العثور على زخارف مماثلة في حكاية S. Aksakov الخيالية "الزهرة القرمزية" والحكاية الشعبية الروسية "فاسيليسا الحكيم وملك البحر" (وعد بإعطاء شخص ما لعالم "أجنبي").

مستويات إنجاز المهمة

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 2 من 3 نقاط بشكل صحيح؛

المستوى الثانيب – تم إكمال 1 من 3 نقاط بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 2

تحليل القصيدة.

الإجابات الصحيحة:

3. تسجيل الصوت. الأصوات [r]، [gr] تتكرر.

4. التجسيد "هدير الرعد يتدحرج عبر السماء الزرقاء."

مستويات إنجاز المهمة

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 2 من 3 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال نقطة واحدة من آخر 3 نقاط بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

المهمة 3

تحليل القصة

الإجابات الصحيحة:

1. أ), ز).

2. الصور المرئية: “أخرج تحت أشجار الصنوبر. إنهم يقفون كجدار على طول نهر كيرزاخ الجميل. "لا يزال القارب يتمايل قليلاً، ومرآة الماء تتمايل فيه، ويتمايل فيه الصنوبر والسماء وبثور المطر"؛ "... الغابة غارقة في نار حمراء زاهية... أشرقت الشمس."

3. الصور الصوتية: "مطر الصباح خارج النافذة يغمغم. هو الذي يتحدث إلى النهر.» "أغمض عيني لأستمع مرة أخرى إلى الحديث بين المطر والنهر، لكنني أسمع الطيور ولا أشعر بالمطر."

4. روائح الصباح: “الأرض تسقيها الأمطار، تفوح منها رائحة اللحاء، تشرق أوراق النخيل، أكواز العام الماضي”.

5. يجب أن يحتوي العنوان الذي تم إنشاؤه على موضوع صباح جميل، على سبيل المثال: "صباح جميل"، "الشروق"، "صباح العالم"، "صباح الصيف".

مستويات إنجاز المهمة

المستوى الرابع- تم كل شيء بشكل صحيح.

المستوى الثالث- تم إكمال 3-4 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛

المستوى الثاني- تم إكمال 1-2 من النقاط الخمس للمهمة بشكل صحيح؛

المستوى الأول- لم تكتمل المهمة أو تم إكمالها بشكل غير صحيح.

همسات إلى... الأطفال الصغار، أكواز الصنوبر المؤذية: "اصمت، أيها المخاريط، لا تكن شقيًا! نوم أفضل، نوم عميق..."

(أ. الكسندروف.)

ش20. موضوع “الصفة”

اقرأها. ما هو اسم القصة؟ واصل الأمر بنفسك وأجب على السؤال: "ماذا يوجد في حديقتك؟" انسخ عن طريق إدخال النهايات المفقودة للصفات.

ماذا يوجد في ساحتنا؟

ماذا يوجد في ساحتنا؟ بيتنا. انه كبير. أبيض..-أبيض..، وسقفه وردي... هناك هوائيات تلفزيونية على السطح، مثل الصواري على متن السفينة. جميلة جداً... رأيت السفينة في الصورة.

(ج. تسيفيروف)

ش21. موضوع “الصفة”

اقرأها. حاول أن تتوصل إلى قصة عن أصل اسم زهرة لا تنساني. الكتابة عن طريق إدخال نهايات الصفات. اكتب الصفات في مجموعتين.

في تجاويف الجبن يوجد نبات الشنيل الذي لا ينسى. كانت مشرقة جدًا.. وزرقاء جدًا.. وكأن سماء الربيع انعكست فيها. كانت بحيرات "لا تنساني" محاطة بنباتات الحوذان الذهبية. وأحرق الخشخاش على الرجل الجاف. بدت زهور الخشخاش مثل الفوانيس الحمراء المضاءة في العشب الأخضر.

(ن. سلادكوف)

لا تنساني

عشبة الحوذان

ش22. موضوع "الصفة"

شطبها. قم بتسمية النص بجملة تعجب. أدخل نهايات الصفات مع الإشارة إلى الحالة.

وفي الربيع... استمرت الشمس في تسخين الأرض. هبت نسيم الربيع الأول بالدفء، قادمة من البحر الدافئ. البراعم الموجودة على أشجار البتولا منتفخة، والفروع الأشعث لأشجار التنوب مغطاة ببراعم ناعمة.. خفيفة. كان هؤلاء صغارًا.. براعم إبر جديدة، تطل من الخارج بعيون.. خضراء. اخترقت أول قطرة ثلج الثلج الرطب... المسود برأسها الأصفر.

(د. ن. مامين سيبيرياك)

ش.23. موضوع "الصفة"

هل سبق لك أن شاهدت أوراق الأشجار والشجيرات تتفتح؟ اقرأ كيف يكتب المؤلف عن ذلك. كتابة العبارات من الأسماء والصفات. التعرف على الحالات.

تخرج أوراق شجرة الزيزفون مجعدة ومتدلية، وتبرز فوقها صمامات البراعم التي تحيط بها بقرون وردية اللون.

تتكشف شجرة البلوط بصرامة، وتؤكد أوراقها، وإن كانت صغيرة، ولكنها في مهدها تكون بلوطية إلى حد ما.

لا يبدأ الحور الرجراج باللون الأخضر، بل باللون البني، في بداياته الأولى، مثل العملات المعدنية والتأرجح.

أزهار القيقب صفراء، وأكف الأوراق، مشدودة بخجل وكبيرة، تتدلى مثل الهدايا.

حول الفصل

مقدمة…………………………………………………………………………………………………………..

المادة النظرية …………………………………………………………
دور ومعنى الإيقاعات في الحياة والطفل

الجزء العملي
العمل مع الإيقاعات. السنة الأولى من الدراسة ……………………………………….
العمل مع الإيقاعات. السنة الثانية من الدراسة ……………………………………………………
العمل مع الإيقاعات. السنة الثالثة من الدراسة ……………………………………………………
العمل مع الإيقاعات. السنة الرابعة من الدراسة ……………………………………..

خاتمة

"يا روح الإنسان، أنت تعيش في الإيقاع
القلب والرئتين. هناك التركيز
الحياة..." ر. شتاينر.

هذا هو جاذبية مبتكر الأنثروبولوجيا رودولف شتاينر للنظام الإيقاعي البشري. في الجزء الأوسط من كياننا يقع مركز الحياة. إن تغير الفصول، ليلا ونهارا، الإزهار والانحدار، المد والجزر، يشير إلى أن الحياة منظمة بالإيقاع.
ويتميز الكون بإيقاع عالمي عظيم، وتعيش الكلمة العالمية على موجات هذا الإيقاع الكوني. على الأرض، يعيش الإنسان في إيقاع صغير إيقاع الكلام البشري. كان خطاب اليونانيين القدماء يتكون من أصوات حروف العلة الطويلة والقصيرة بالتناوب. وينعكس هذا في تقسيم حروف العلة إلى طويلة وقصيرة، وهو ما تم الحفاظ عليه في العديد من اللغات الأوروبية. لذلك في نظام اللغة الإنجليزية، حروف العلة لها 2-3 درجات من خط الطول.

يتوافق إيقاع الكلام البشري الحديث مع تناوب المقاطع المجهدة وغير المجهدة.
يرتبط التدفق الشعري الإيقاعي للكلام ارتباطًا مباشرًا بعمليات الحياة لدى الشخص ويمكن أن يكون ذا أهمية استثنائية في كل من علم أصول التدريس والطب.
يمكن أن يكون الإيقاع بمثابة أداة تربوية قوية تعمل على تنسيق مزاج الشخص. على سبيل المثال، يستفيد شخص الكوليريكا من الإيقاع الشعري لـ SPONDAY؛
بلغم - هوراس، داكتيل، هيكساميتر؛
متفائل - يامب، أنابيست؛
حزين - أمفيبراتشيوس.
يرتبط إيقاع الكلام البشري ارتباطًا وثيقًا بإيقاع التنفس. نحن ننطق الكلام عن طريق الزفير، المقطع المشدد يمثل أكبر كمية من هواء الزفير. ولذلك فإن نطق النصوص الشعرية أثناء التلاوة والإلقاء له أهمية شفاء كبيرة. الشعر هو الكشف عن الذات العليا للإنسان، التي تعيش في إيقاعات صاعدة (يامبية)، هابطة (تروشايك)، متأرجحة (سبوندي).

تنمية حس الإيقاع لدى الطفل
في سن 7-8 سنوات، كقاعدة عامة، يتقن الأطفال خطوة عادية، والتي تتناسب بسهولة مع القدم الشعرية المكونة من مقطعين من التفاعيل والتروشي. وبالاتصال مع هذه الإيقاعات، يقوم الطفل بتنفيذ التوقيت من خلال "تدرج" الأبيات، فيربط الإيقاع القوي بخطوة طويلة، والإيقاع الضعيف بخطوة قصيرة. وهذا يؤدي إلى إيقاع أساسي مستقر. في عملية العمل، يتعرف على القافية، ويختبر قوانينه الداخلية وجماله. كقاعدة عامة، خلال هذه الفترة من التعلم، يرتبط تطور الشعور بالإيقاع وتطور الكلام معًا.
المرحلة التالية في تطوير الشعور بالإيقاع هي خطوة أكثر تعقيدا من ثلاثة أجزاء، والعمل الذي يساعد على إيقاع العمليات الفسيولوجية، لأن عند الطفل في هذا العمر، يعتبر من الطبيعي أن نفس واحد يتوافق مع ثلاث نبضات.
وهكذا، ومن خلال الإيقاعات الشعرية التفاعيل والتروتشي، تتوازن نبضات النبض مع حركة الدم .
في السنة الثانية تمرين يصبح العمل على تنمية الإحساس بالإيقاع والكلام أكثر صعوبة. أساس العمل مع النظام الإيقاعي للطفل هو القدم الشعرية المكونة من ثلاثة مقاطع (داكتيل وأنابيست) والتي تساعد على معدل النبض وتوازن التنفس. العمل بهذا الإيقاع صعب على الطفل، لأن... تتغير باستمرار الأيدي والأرجل التي تثبت المقطع أثناء الحركة، وكذلك طوله. للإشارة بدقة إلى المقطع المشدد، يتم تقديم كائن (كرة، عصا، شاش، إلخ.) التمارين ذات الإيقاعات والكلام معقدة من خلال التصفيق المقترن بخطوة متسارعة، وخطوات متناوبة على الكعبين، وعلى أطراف الأصابع، والخطوات الطويلة والقصيرة .
من أجل الإدراك الفني وإدراك صوت الفرد، يتم أخذ القوافي وألعاب الرقص المستديرة والأعمال المتعلقة بعالم النباتات والحيوانات، بما في ذلك الخرافات. وهكذا، خلال عامين من الدراسة،المهمة الرئيسية - العيش الغريزي للإيقاع من خلال القوافي والإيقاعات.
نتيجة إتقان الإيقاعات الشعرية للداكتيل والأنابيست والبرمائيات هي إعادة التوحيد المتناغم للتنفس (حركة الرئة) مع نبض القلب والدورة الدموية.
في السنة الثالثة تمرين العمل على تطوير خطاب الطفل له أهمية قصوى. بحلول هذا الوقت، كان قد اكتسب فهمًا كافيًا للإيقاع واللباقة، والآن ولأول مرة تستيقظ القدرة على فهم كل ما سبق له تجربته موسيقيًا وإيقاعيًا. بفضل تمارين اللغة، يبدأ الطفل في الشعور بديناميكيات اللغة والأسس التكوينية للكلام، لأن صوت العلة يحمل شيئا موسيقيا، ساكنا - بلاستيك، والكلام البشري يجمع بين كليهما. يتعلم الطفل الكلام بطريقة بطيئة حتى يتمكن من تناول الأفكار بشكل مباشر. يتم استبدال الأسس التكوينية المتقنة لحروف العلة والأصوات الساكنة بالعمل على ديناميكيات الكلام وإتقان المقطع المشدد (الملاحم الملحمية والأمثال والأقوال وأعاصير اللسان). يعتمد العمل على تطوير الكلام على إيقاع إيقاع القدم المكون من أربعة مقاطع (الهبوط، الأمام، المتموج، الصاعد، هوريامب، جونيكوس). هذا الإيقاع الشعري قادر على إعطاء أشكال متنوعة من الحركة وديناميكياتها.
بعد ثلاث سنوات من التدريب، يتقن الأطفال بشكل رئيسي الإيقاعات الشعرية: مقطعين، قدم من ثلاثة مقاطع، خطوة من ثلاثة أجزاء، مما يساعدهم على تنسيق جسدهم في الفضاء من خلال العمل مع الإيقاعات الشعرية المقابلة.
العمل مع الطفل على تطوير الكلام والإيقاع في الصف الثالث، نضع نظامه الأيضي في الترتيب الصحيح.
الانتقال إلى السنة الرابعة يتزامن التعلم مع الخروج من أزمة العمر، عندما يكون الطفل قد نجا من انقطاعه عن العالم ويمكنه الآن أن يشعر وكأنه مراقب خارجي. الآن لديه حاجة لبناء الجسور مع هذا العالم المنفصل عنه. في هذا العمر، تبدأ القدرة على التفكير المستقل من جهة، والإرادة من جهة أخرى. لذلك، لإعطاء الطفل شعوراً بقوة معينة داخل نفسه، تؤدي إلى الانسجام، والعمل مع الجناس (إيقاع القضيب الذي يعيش فيه النبض الواعي) وتمارين الكلام الخاصة لتنمية الإلقاء الواضح، وتجربة السلاسة والجمال تدفق الكلام، لتقريب الأصوات وتقسيم الكلام سوف يساعد. بفضل هذه المكونات الخمسة، ينشئ الطفل العلاقة الصحيحة بين الدورة الدموية والتنفس.
في تنمية القدرات الإبداعية لدى الطفل، في شكل توقفات ديناميكية أثناء الدروس.
اختلال التوازنيسبب النظام الإيقاعي للطفل انتهاكًا لتنسيق الجسم في الفضاء. لذلك يتضمن البرنامج بالضرورة مجموعة من التمارين حول: توازن الجسم، الحركة في خطوط مستقيمة ومنحنية، في دائرة، تقسيم الدائرة إلى داخلية وخارجية، تقوية الحركة من اليمين إلى اليسار، وإيجاد نقطة دعم من خلال القفزات.
يمكن تدريس هذا الجزء الإيقاعي لأي معلم إذا كان مهتمًا. في تنمية الإمكانات الإبداعية للطفل، في الحفاظ على صحته في شكل توقفات ديناميكية أثناء الدروس.
الصف الاول
ويؤخذ في الصف الأول قدم شعرية من مقطعين للعمل بالإيقاعات المرتبطة بحركة الدم في جسده. ومن ثم فمن المهم أن يكون هناك ثلاثة إيقاعات عند العمل معه:
تروتشي- إيقاع هابط، يعيش في الأصوات الساكنة، ويتم التعبير عنه من خلال الأفكار التي تعيش فينا، وهو المسؤول عن تنمية الذكاء (- الصوت الطويل، v - الصوت القصير).
(- الخامس - الخامس - الخامس - الخامس )
أوراق. م. ليسوفايا.
كانت الأوراق مليئة بأشعة الشمس
الأوراق مشبعة بالشمس ،
ممتلئة، ثقيلة،
تدفقوا وحلقوا ،
لقد ساروا عبر الشجيرات ،
قفزنا على الأغصان،
الريح تحوم الذهب
يجعل الضوضاء مثل المطر الذهبي.
(يمكن تلاوة الإيقاع الشعري من قبل الفصل بأكمله، أو المشي بخطوة بسيطة، أو القيام بحركات باليدين - حركة طويلة، قصيرة، طويلة وقصيرة من اليدين إلى المركز وإلى الأسفل)
التفاعيل– يتم التعبير عن الإيقاع الصاعد الذي يعيش في أصوات الحروف المتحركة من خلال تطور المشاعر.
(الخامس - الخامس - الخامس - الخامس -)
عش السنونو. أنا نيكيتينا
الماء يغلي، النهر صاخب،
هناك ضجيج ورعد في الطاحونة
العجلات صاخبة في الماء ،
والبقع تتطاير إلى الأعلى كالنار
الرغوة تجعل الكومة تقف،
أن الجسر على قيد الحياة، والأرضية بأكملها تهتز.
الماء صاخب، الأكمام تهتز،
الجاودار تمطر على الحجارة.
تحت الرحى يولد دقيقا،
هناك عذاب وغبار في عيني.
(يمكن تلاوة الإيقاع الشعري من قبل الفصل بأكمله، أو المشي بخطوة بسيطة، أو القيام بحركات باليدين - لفتة قصيرة طويلة وقصيرة طويلة من اليدين إلى الأسفل وإلى المنتصف)
السبوندية تفعيلة ذات مقطعين– إيقاع هادئ يوازن بين الفكر والمشاعر من خلال تنمية الإرادة.
(- - - - - -)
رفرفة الأجنحة. أ. النتري
رفرفة الأجنحة. أنا مستعجل.
أنا أكون. هذا كل شيء.
مائة شمس تنسج الحياة.
أنا أشرب الضوء. الضوء هو اللون
في الجزء السفلي من العينين هناك دفقة من البقع،
والأبواب السبعة هي مدخل الجنة
نعم إلى الجحيم - منذ أن كذبت.
وارتفعت موجتان،
انتظر الله ثلاثة أيام.
(الإيقاع الشعري “خطوات” بسلاسة وهدوء)
يتم إيلاء اهتمام خاص للإيقاع واللباقة والصوت والقافية. وهذا يعني أنه من الضروري ببساطة العمل مع الأطفال على تطوير هذه الصفات.
خطوة- ينشط الكلام، ويساعد على النطق. ومن خلال حركة الساقين يتعلم الطفل بناء الجمل بشكل صحيح.
مياه الينابيع. واو تيوتشيف
الثلج لا يزال أبيضًا في الحقول،
والأمواج صاخبة في الربيع_
يركضون ويوقظون الشاطئ النائم،
يركضون ويتألقون ويصرخون..
يصرخون في كل مكان
"الربيع قادم! الربيع قادم!
نحن رسل الربيع الشاب،
لقد أرسلتنا إلى الأمام!
(يمشي الأطفال في دائرة وفي المقطع الأخير يمكنك إما القفز أو ضربهم على الأرض في حالة وجود كرات أو التصفيق بيديك)
مشينا ومشينا
مشينا هكذا.
إلى الأمام وإلى اليمين،
ومن ثم العودة.
ومن ثم إلى اليسار،
ثم حولها.
ومن ثم تخطي!
ومن ثم تشغيل!
(التمرين موضح حسب النص)
تورط اليدين يشرح الإيماءة الداخلية للكلام، وتدفقه، ويملأ الكلام بالانسجام. إذا لم يكن لدى الطفل انسجام في حركات يديه، فسيكون كلامه نعيقاً ومتنافراً.
اليسار واليمين - - ننشر أيدينا
يقودون القطارات. - قم بتدوير العجلة الضخمة
اليسار واليمين - ننشر أيدينا
يبنون المدن. - وضع الطوب
يمكنهم الخياطة والرتق. - نخيط بإبرة
اليسار واليمين - ننشر أيدينا
يمكنهم التصفيق بصوت عال! - التصفيق بأيدينا
وعندما يأتي الليل - النخيل تحت الخد
أيدينا متعبة جدًا، فنظهر أيدينا
اليسار واليمين - ننشر أيدينا
ينامون على بطانية. - نضع أيدينا فوق بعضنا البعض

العمل بالأصابع يعزز إدراك الكلام وتطوير القدرة على التحدث. إذا لم تكن هناك حياة في الأصابع، فلن يكون لديه فكرة عن كيفية تعديل صوته عند التحدث.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!- ثني أصابع اليد اليسرى الواحدة تلو الأخرى
دعونا نعد الأصابع!
قوي! - حسم قبضة يدك.
ودي!
الجميع ضروري جدا! - أرخِ قبضة يدك

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة! - كرر العد كما في البداية.
الأصابع سريعة! - الأصابع تجري على طول الجسم والركبتين.
على الأقل ليست نظيفة جدا! - اختبئ خلف ظهرك.

شقيقتان، يدين،
يقطعون ويبنون ويحفرون.
الحشائش تتساقط معًا،
ويغسلون بعضهم البعض.
يعجن العجين بكلتا اليدين
يسار و يمين
مياه البحر والأنهار
التجديف أثناء السباحة (تقليد الكلمات في الحركات)

تمرين لتمديد الفقرات.

ما هو أعلى من الغابة؟ -اسحب.
ما هو أجمل من الضوء؟ - نزول الذراعين إلى مستوى الكتفين.
ربما هي الشمس في القلب؟ - الأيدي تنخفض بسلاسة، من الأسفل تصل إلى - - الصدر، وتتصل في نفس الوقت بالمنزل.
الهندباء

أسقطت الشمس شعاعًا ذهبيًا - سقطت الأيدي من الأعلى مع الجسم
لقد كبرت الهندباء الأولى يا صغيرة! - رفع الجسم بالذراعين. للشمس.
لديه دوران رائع بأذرع ممدودة إلى اليمين.
الضوء الذهبي! - استدر بذراعيك ممدودتين إلى اليسار.
إنه شمس كبيرة - يديه ترتفع.
صورة صغيرة! - تتجمع النخيل في المنزل وتذهب إلى الصدر.

تمرين "التماثيل"

(لتمتد ساقيك وتطوير خيالك الإبداعي)
توجد مغارة حجرية في مضيق الجبل.
الناس البهجة والودية يعيشون هناك! - حركة إيقاعية في دائرة
التماثيل الموجودة تحت الأرض لا تنام لمدة دقيقة، ضع راحتي يديك تحت خديك
إنهم يزورون ويزورون ويزورون! - القبضات تدق بقبضات اليد
ويخفيون سرهم عن أعين المتطفلين! - في ظروف غامضة
لن يعرف أحد أسرارهم أبدًا!
تجميد! لا تتنفس! مجرد الاستماع والاستماع! -الأطفال يشيرون إلى العمل
ولا تتعجل!

ممارسة لتنمية الشعور بالحركة

أوه، كم هو بطيء الزحف - نسير في دائرة، نشمر القواقع بأيدينا -

حلزون على الأرض. كو على الرأس.
إنها تحملها على ظهرها. - تحريك الأبواق - الأصابع

لوح الشوكولاتة - تحرك ببطء شديد.
لو أصبحت حلزوناً
سأركض على الفور. -الجميع يركض بأفضل ما يستطيع.

2. رافعة ذات أرجل طويلة
رافعة طويلة الأرجل - تمشي بظهر مستقيم وذراعين
مشيت حول المرج طوال اليوم - على الحزام، ورفع ساقي عاليا
بمجرد أن تبتل قدميك، قم بإزالة الماء عن قدميك.
لقد استنفدت تماما. - أصبح الجسم يعرج والذراعين معلقتين.
وعندما أكون متعبًا تمامًا،
رفع ساق واحدة - نقف على ساق واحدة.
ووقفنا هناك لبعض الوقت... - نقف بقدر ما نستطيع.
ثم أخذ نفسًا عميقًا، نفسًا عميقًا، ولوَّح بيديه
كان يرفرف بجناحيه بخفة - وكان جسده ممدودًا،
وقد طارت بشكل جميل - نحن "نطير" في دائرة بشكل أسرع وأسرع
طار، طار،
وبعد ذلك جلس على السطح. - توقف، اجلس.

فم ألا عاصفة ثلجية -
كل ما يجب القيام به أأوه نعم أ,
قاعة هالشر على شجرة التنوب
والتالي سأكتسحت أ.
على ل أالفخذ الأخضر
سفيرن فيإبتسمت.
والغابة مرتاحة
تنهد فيل: "الصمت..."

تي زولوتوخينا.

(تقرأ هذه القصيدة لتسليط الضوء على الكلمات الرئيسية في النص، للتنغيم الصحيح لها، وهذا ما يسمى أحيانا “القراءة التعبيرية”)

الصف الثاني
في الصف الثاني، يؤخذ القدم المكون من ثلاثة مقاطع للعمل مع الإيقاعات، والتي يربط التنفس (حركة الرئة) بشكل متناغم مع نبضات القلب والدورة الدموية. ويجب أن تكون الحركات المصاحبة للأبيات ذات معنى، ويجب إدراك الإيقاع بدقة من خلال التصفيق والخطوات.
الساقين - على الأصوات القصيرة، يعمل الأطفال على أطراف أصابعهم، وعلى الأصوات الطويلة يخفضون أنفسهم تمامًاقدم.
الأيدي - في الأصوات القصيرة يكون التصفيق هادئًا جدًا، وفي الأصوات الطويلة هناك ضربة قوية براحة اليد.
يجب أن يسمع الطفل الجانب الصوتي والفني للكلام القادم من أعماق النفس، فلا ينصح بالصراخ وقراءة الشعر بصوت عالٍ.
داكتيل- إيقاع متساقط، يساعد على تنمية حس التفكير (- ت - ت - ت -)

فكرة بعد فكرة، موجة بعد موجة،
مظهران لعنصر واحد؛
سواء في قلبٍ مكتظ، أو في بحرٍ لا حدود له،
هنا في السجن، هناك في العراء،
نفس الأمواج الأبدية والارتداد،
نفس الشبح لا يزال فارغا بشكل مثير للقلق.
(ف. تيوتشيف)

هناك وقت لضوء الطبيعة الخاص
شمس خافتة، حرارة خفيفة،
يطلق عليه الصيف الهندي.
وفي البهجة يجادل الربيع نفسه.
(أو. بيرجولتز)
(يمكن التحدث بالتمرين عن طريق تمرير الكرات في دائرة)

حفيف الغابات
في الليل شجرة صنوبر قديمة
نصف نائم من النوم
همسات للأطفال الصغار
إلى أكواز الصنوبر المشاغب:
"الشخصيات الكبيرة الهادئة، لا تكن شقيًا!
نوم أفضل، نوم سليم،
والرياح تهب فوق القمم،
والرياح تجوب التجاويف،
الريح تصفير وتحدث ضجيجًا ،
الريح تبحث عن من لا ينام!
الريح تبحث عن العصاة.
ناموا يا أطفال. ناموا يا أطفال."
المخاريط تغلق عيونهم،
المخاريط تغفو بسرعة.
النسيم قريب منهم
لقد سرق... ثم صمت.
(أ. أليساندروف)
(في السطرين الأولين، يعمل الأطفال بإيقاع إما من خلال خطوة أو نطقها بأيديهم، ويمثل الأطفال الرباعية الثانية، كما لو كانوا ينامونهم، ثم يظهرون حركات الريح بأيديهم، الرباعية الأخيرة يهدأ الأطفال وأعينهم مغلقة ويتجمد الجميع)
الأنبسط وزن من أوزان الشعر– زيادة الإيقاع، يخلق شعورا (ت - ت - ت -)

أجراس.
كم منهم أزهرت مؤخرا ،
مثل البحر الأبيض في الغابة
هزهم المساء الدافئ بسلاسة شديدة،
واعتني بجمال الشباب.
(في سولوفييف)
لا تطلب شيئًا، ولا تتمنى شيئًا.
دع الحب فقط يفيض.
دع الحب فقط ينمو مثل العمود،
لقد خلقتني. لقد أعطيتني هذا العالم.
(ز. ميركينا)
(يرتبط الأنابيست بعبادة ديونيسيوس وكان المحاربون يؤدون رقصة إيقاعية قبل الخروج للحرب وكانت تسمى "رقصة الحرب"، ثم عند عودتهم من الحرب رقصوا مرة أخرى الرقصة بنفس الإيقاع ولكن هذه المرة "رقصة السلام" (رقصة الطاقات). تساعد هذه الرقصة على جعل الأطفال الأكثر غضباً وقلقاً هادئين ومسالمين. تزيد من النغمة، وتنشط).
البرمائيات- الإيقاع المتأرجح يشكل الإرادة (الخامس - ت - ت - ت -)
أنا جالس خلف القضبان في زنزانة رطبة،
نسر شاب نشأ في الاسر.
رفيقي الحزين، يرفرف بجناحه
يتم نقر الطعام الدموي تحت النافذة.
(أ. بوشكين)
أمفيماكرا – (-v-)
هادئ كالفرو
هادئ كالأسد
الشفاه في الضحك
الحاجبين في الغضب
فوق النجوم
فوق الكلمات
مكتمل الطول
بيد بايبر.
(م. تسفيتيفا)
(يمكن "المشي" في هذه الرباعيات الشعرية بالإيقاع، ويمكنك العمل بالكرات أو العصي).
إيقاع السقوط لتشكيل "أنا"
الأوراق تتساقط، تتساقط،
في حديقتنا تتساقط الأوراق،
أوراق حمراء صفراء
إنهم يتجعدون ويطيرون في مهب الريح.

الطيور تطير جنوبا
الأوز ، الغراب ، الرافعات ،
هذا هو القطيع الأخير
ترفرف أجنحتها في المسافة.

دعونا نأخذ كل سلة في أيدينا،
دعنا نذهب إلى الغابة لقطف الفطر.
رائحة مسارات الغابة
فطر الخريف اللذيذ.
لن نتبلل في المطر
دعها تمطر من الأعلى.
نحن نقفز من خلال البرك ،
ونفتح مظلاتنا.
(م. إيفينسن)
(لكل سطر من هذه القصيدة، يوصى بعمل حركة سقوط كبيرة في دائرة، أو في دائرة).
إيقاع متصاعد
الثلج لا يزال أبيضًا في الحقول،
وفي الربيع المياه صاخبة -
يركضون ويوقظون الشاطئ الصاخب،
يركضون ويتألقون ويصرخون..
يقولون في كل مكان:
"الربيع قادم! الربيع قادم!
نحن رسل الربيع الشاب،
لقد أرسلتنا إلى الأمام!
(ف. تيوتشيف)
(الجري في دائرة، أو من خلال واحدة، في الكلمة الأخيرة من كل سطر، أو القفز، أو التصفيق فوق رأسك. يمكن أن يتضمن العمل تمرير الكرات في دائرة، عد "اثنين"، "ثلاثة").
آية هادئة
هذه آية هادئة هادئة، خطوة
خطوات هادئة تتجول في الشقة
يمشي بهدوء على أصابع القدم - خطوة
في الجوارب الدافئة المحبوكة. -خطوة
"لا تصدر ضجيجًا، امشي مثلي"، خطوة
جدتك تغفو" - خطوة
يهمس بآية في أذني - خطوة
هذا الهدوء الهادئ الهادئ! -خطوة
(يرتبط التمرين بـ "الخطوة المكونة من ثلاثة أجزاء" وهو "متدرج" على النحو التالي: يمشي الأطفال في دائرة، ويرفعون ويخفضون ساقهم اليمنى أو اليسرى بطول سطر واحد، من المهم مشاهدة كيفية رفعهم ركبهم وتتحرك ببطء على إيقاع البيت وساقك وثقل جسدك، بعد الروبيكون يمكنك قراءة هذه القصيدة وأنت تمشي للخلف).
بلدي الكرة الرنين مضحك !
(يبدأ المعلم بتلاوة هذه الأبيات ويوزع الكرات من السلة ويرميها في دائرة)

كرتي الرنانة المبهجة،
أين بدأت بالركض؟
الأصفر، الأحمر، الأزرق،
لا أستطيع مواكبة لك!
لقد ضربتك بكفي
لقد قفزت وداس بصوت عال.
أنت، خمسة عشر مرة على التوالي،
قفز إلى الزاوية والعودة.
(يجمع الكرات)
وبعد ذلك تدحرجت
ولم يتراجع،
توالت في الحديقة
وصلت إلى البوابة
توالت تحت البوابة،
وصلت للدور
حصلت تحت عجلة هناك
انفجر، انتقد _
هذا كل شئ! (صفق براحة يدك، يمكن تمرير الكرة إلى اليسار واليمين)
مشينا بعد المدرسة
مشينا هكذا. - خطوات في دائرة
مستقيما وعلى اليمين حسب النص
ومن ثم العودة! - العودة إلى الوراء
ثم يسارا، انعطف يسارا
ثم حولها! - التف حوله
ومن ثم التخطي والقفز
ومن ثم تشغيل! - الجري في دوائر.

الدرجة الثالثة
في الصف الثالث، يتم استخدام القدم ذات المقاطع الأربعة للعمل مع الإيقاعات، الكادح. خلال هذه الفترة، يبدأ الطفل في فصل العالم عن نفسه ويوصى بأخذ كلمات المناظر الطبيعية والقوافي و"كاليفالا" في عمله. يبدأ الأطفال في فهم الجمال الداخلي للغة. في العمل مع الحروف الساكنةفهو يقلد العالم الخارجي والفعل في عمله مع حروف العلةيعبر عن مشاعره. ومن ثم فإن اللغة هي مكان التقاء التعاطف والكراهية. إن ما يقال ويقرأ يجب أن يجذب انتباه الطفل واهتمامه، وعندما يكون هناك اهتمام، يوقظ في النفس نوع من المتعة الهادئة، ويتجلى جسديا في الإفرازات الدقيقة للغدد، التي تعمل على إذابة رواسب الملح التي تنشأ عندما قراءة وسرد وحفظ المواد غير المثيرة للاهتمام. لا ينبغي السماح للأطفال بالملل، وإلا سيتم إنتاج وتوزيع الأملاح غير القابلة للذوبان في الجسم، مما يساهم في الإصابة بأمراض التمثيل الغذائي. وخاصة عند الفتيات، التكدس وعدم القدرة على وضع المادة على شكل قصص عاطفية تسبب المتعة، ونتيجة لذلك تظهر حالات تشبه الصداع النصفي ويمتلئ الجسم بمهمازات صغيرة لا تحل. وإذا تحرك الأطفال في بيونات مختلفة، فإن تدفق الإيقاع يعاني من تدفق النهر.
سقوط الفاوانيا -(- vvv - الخامس )
ثلج أبيض رقيق،
تدور في الهواء
والأرض هادئة
يقع، يستلقي.
وعلى الفور من الثلج
تحول الحقل إلى اللون الأبيض
مثل الحجاب
كل شيء ألبسه.
(أ. سوريكوف)
العشب يتحول إلى اللون الأخضر
الشمس مشرقة
ابتلاع مع الربيع
يطير نحونا في المظلة.
والشمس أجمل معها
والربيع أحلى..
غرد بعيدا عن الطريق
تحياتنا قريبا .
سأعطيك الحبوب
وأنت تغني أغنية،
أن بلدانهم بعيدة

أحضرتها معي.
(أ. بليشيف)

يندفع إلى الأمام -( الخامس - vvv - ت )
أنا أحب البتولا الروسي
أحياناً مشرقة وأحياناً حزينة
في فستان الشمس المبيض،
مع المناديل في جيبي.
مع المشابك الجميلة
مع الأقراط الخضراء.
أنا أحبها عبر النهر
مع العباءات الأنيقة،
ثم واضح، متحمس،
تلك الحزينة الشائكة.
(أ. أفاناسييف)

قلقون بيون - ( ت - vvv - الخامس )
من خلال الضباب المتموج
القمر يتسلل
إلى المروج الحزينة
إنها تلقي ضوءًا حزينًا.
في الشتاء، طريق ممل
ثلاثة كلاب سلوقية تركض،
جرس واحد
انها تهز بشكل متعب.
(أ. بوشكين)

ارتفاع الفاوانيا - ( vvv - vvv - الخامس )
مدفوعة بأشعة الربيع ،
هناك بالفعل ثلوج من الجبال المحيطة
هرب من خلال تيارات موحلة
إلى المروج التي غمرتها المياه.
ابتسامة الطبيعة الواضحة
من خلال حلم يحيي صباح السنة؛
السماء مشرقة باللون الأزرق.
لا تزال الغابات شفافة
يبدو الأمر كما لو أنهم يتحولون إلى اللون الأخضر.
النحلة للتكريم الميداني
الذباب من خلية الشمع.
الوديان جافة وملونة.
حفيف القطعان والعندليب
الغناء بالفعل في صمت الليل.
(وبوشكين)
(يتم قراءة التمرين مع الحركة الإيقاعية للخطوات في دائرة

إنه الربيع مرة أخرى!
بعد الكثير من العواصف الثلجية
كم هو نقي وساذج
في الرغبة في فعل الخير،
تذويب الكلى
براعم الشباب لنعتز به
في الأنهار المظلمة
رمي في حفنة من الفضة!

خوريامب - (- ت -)
الحديقة كلها في إزهار
مساء النار
يجعلني سعيدا بشكل منعش!
هنا أقف
ها أنا آتية
أنا في انتظار خطاب غامض.
هذا الفجر
هذا الربيع
غير مفهومة جدا، ولكن واضحة جدا!
هل أنت مليء بالسعادة؟
هل أنا أبكي؟
أنت سرّي المبارك.
(أ. فيت)
إرادة التواضع
تحتوي على الغضب
بيد قوية
ارفع الضعيف.
الفوز بالعالم -
هكذا الروح
أعط السلام.
النور في الرأس
هناك حب في القلب
هناك سلام في الجسم.
(أ. النتيري)
(تتم ترجمة Horiyamb على أنها "جوقة iamb"، ولكن ربما يكون هناك اندماج بين التفاعيل والتروتشي، إيقاعان مضادان. وعندما يتوازن هذين الإيقاعين، ينشأ إيقاع كامل وممتع للغاية، مما يمنح الفرح والغذاء للخيال. عند المرور الكرات في دائرة في هذا الإيقاع هناك شعور كما لو أننا نتأرجح على موجات هذا الإيقاع).
جونيكوس- - ( ت - ت )
أين أنت يا أيامي
أيام الربيع
ليالي الصيف
مبروك؟

أين أنت يا حياتي
عزيزي الفرح،
الشباب المتحمسين
الفجر الأحمر؟

بأي فخر
نظرت بعد ذلك
إلى ضبابي
المسافة سحرية!

كان هناك ضوء يسطع هناك
عيون زرقاء؛
هناك أحلامي
لم يكن هناك نهاية!

ولكن في منتصف الربيع
في زهر الشباب
لقد دمرت لك
روحاً نقية...

بدونك وحدك
أنظر بشوق
مثل ظلمة الليل
يغطي اليوم...
(أ. كولتسوف)

اه، اه، اه،
دعونا نتحدث عن الخنافس الرطبة.
حفنة في سلة -
نحتاج إلى القليل من التوت
فصيل عبد الواحد، فصيل عبد الواحد، دعونا نذهب!

الطبقة الرابعة
في الصف الرابع يتم تقديم إيقاع جديد بشكل صحيح، وهو ما يسمى الجناس. هذا الإيقاع الشعري مبني على قافية قصبية قادرة على أسر الإرادة وتوجيهها إلى الكلام والتنفس. يتجلى هذا الشكل الشعري بشكل جيد للغاية عندما لا يكون لدى الطفل كرة في يديه، بل عصا (نحاسية أو خشبية) ويطلقها من يده بصوت متجانس ويلتقطها على الفور، فلا ينبغي أن تسقط. يمنح هذا الإيقاع الشعري الكلام، بدلاً من التركيز العالي، الذي يأتي غالبًا من الرأس، حشوًا متناغمًا. في بعض الأحيان يبدو الجناس وكأنه قراءة كورالية جماعية، وهو أمر صعب للغاية على الأطفال في هذا العصر القيام به.

يكون تفي! آي إس تآري
معأحب نحن معنسمع
يا دالمناطق دأنوف,
يا لبيانات أونونجا لهُم،
الذي مجده ب itvah بكان يصل إلى ب yta!...(يتم تمييز الصوت الجناس باللون الأسود، والذي يتم نطقه عن طريق رمي العصا لأسفل).

زورق الكسل (قراءة كورالية)
مساء. شاطئ البحر. تنهدات الريح.
صرخة الأمواج المهيبة.
العاصفة قادمة. يضرب الشاطئ
قارب أسود غريب على السحر.
غريبة عن سحر السعادة الخالصة،
قارب من الضعف، قارب من القلق،
هجر الشاطئ، يحارب العاصفة،
القصر يبحث عن أحلام مشرقة.
الاندفاع على طول شاطئ البحر، الاندفاع على طول البحر،
الاستسلام لإرادة الأمواج.
القمر المتجمد ينظر،
شهر الحزن المرير ممتلئ.
مات المساء. يتحول الليل إلى اللون الأسود.
البحر يتذمر. الظلام ينمو.
قارب الكسل مغطى بالظلام.
عاصفة تعوي في هاوية الماء.
(ك. بالمونت)
تمارين الكلام على العمليات الطبيعية الأربع للتحدث، والتي هي ذات طبيعة متجانسة
ونظراً لكون اللغة الألمانية تحمل دافعاً مرتبطاً بتكوين الإرادة، فإن التمرين يتم في هذه اللغة تحديداً، فاللغة الإنجليزية بدورها تنمي القدرات الفكرية، واللغة الروسية هي الأساس لتنمية المشاعر في شخص.
ومن خلال القيام بهذه التمارين، التي لا يلعب فيها المعنى أي دور، يصبح من الملاحظ مدى روعة قوى الأصوات في تعديل أصوات الأطفال وتطويرها، ويصبح مظهر الكلام أكثر وضوحًا وحيوية وأكثر لونًا.
1 . تمرين لتطوير الإلقاء الواضح (يتم التمرين بالكرة التي تعترضها اليد بصوت متجانس).

ماستخدم مايسن ممقال عين ن /
(في هذه العبارة هناك تجربة للأصوات والحروف الفردية، يجب أن يكون النطق واضحا، ولا ينبغي فقدان صوت واحد).
مليقول مألوم في مهناك مطعام -
لا يوجد ساندويتش أفضل. (وزعي الزبدة على الساندويتش بالقوة)
مليقول مالذهاب الى مهناك مأصلا,
إنه لذيذ ورائع. (ضع العسل على الساندويتش)
2. تمرن لتجربة سلاسة وجمال تدفق الكلام.
جنيه ممإيه ل ei شارعه ن ل ei سه سلام يو ره ن.
(صورة مجازية: الماء يتدفق من الأعلى، ويبدو أن الأيدي تتبع الجدول حتى يتدفق في أمواج إلى النهر بالأسفل؛ ويتحرك الماء مرة أخرى للأعلى، ثم للأسفل، وتكرر هذه العبارة أربع مرات متتالية)
مرة واحدة لو الخامسعبد اللطيف تشيا مع الخامسو ره ل الخامسمع الخامسلا لذ لأ كورونايا الخامسذ أ إلخه لب.

لو لو صفي حذ لو لو صفي تو ل له ده نالمفوضية الأوروبية لو حأ ل لو ليا الخامسذ.

أنت موجتي، موجتي،
أنت مرحة وحرة.
ترش أينما شئت،
أنت تشحذ حجارة البحر..
(أ. بوشكين)
(من المهم عدم فقدان الصوت والحفاظ على حركة سلسة وسلسة والتأكد من أن الكلام يتنفس ببساطة دون وعي، لأنه في هذا العصر لا يمكن أن تتخلل عملية التنفس بالوعي بعد).

3. التمرين على استدارة الكلام (التغليف).
(نصور بأيدينا كيف نشكل كرات فضية جميلة ابتداء من أصغر كرة إلى أكبرها)
ب ei ب idern ب auern بليو ب براف.

سوف يرن المنبه في البرج
وسوف يوقظون جميع الرجال.

كان هناك صديقان -
الخبز والرغيف
كنا ننتظر المشتري
الخبز والرغيف.
اعجبني الخبز
تلميذ في قبعة.
وباتون جدة
في وشاح بيج.
سقط الخبز في حقيبة الظهر
وانطلق بالفرس،
وباتون بهدوء
في النت كل شيء جيد وكل شيء.
(م. بوروديتسكايا)
(في هذه التمارين، من المهم جدًا عدم فقدان صوت واحد، بل تقريبه بالفعل).

4. تمرين تقسيم الكلام
(في الغالب يعمل الصوت الحنكي، مما يجعل الكلام بلاستيكيًا؛ وتشارك الأرجل في العمل مع النص - على كل صوت ليتم رفع الكعب ووضعه بثقة على الأرض، ثم يمكن نقله إلى درجة)
كأوم ك urzer كطوف كإرل.
(النسخة الروسية)
لسجين تحت لرائع ليا علي،
لدبور لمحاور لالأيائل.

قصة الملك الحجري
قلعة حجرية
أسود على الحجر.
الملك حجر جدا
لقد كانت متحجرة هناك.
والحارس
جنود حجريون جدا
وضعها على صخرة
موكب الأبدية.
في الحديقة بين الحجارة
أشجار التفاح والزنابق
القوات في التدريبات
أطلقوا الحجارة.
وزرعوا الحجارة
في حقل حجري
وحجارة على حقل حجري
حشيش.
مائة طبق حجري
للأعياد الملكية
لقد أعددنا مائة
الطهاة الملكيين.
والخبز الحجري
إخراج مجرفة،
اهتز الحجر
الخباز ذو بطن.
وستة أمراء
كانت متشابهة
مثل الحجارة
إلى أبي بوجه حجري.
عشاق الحجر
الشطرنج والداما,
لعبوا
بدون أي أخطاء.
بطريقة الحجر
للمواطنين الحجر
السراويل والمعطف
رجم على الجميع .
مشوا
طرح إلى الأمام
ستة جباه حجرية
ونفس اللحى.
وآمنوا بالحجر
كذب الحجر
ما قلب الحجر
ينبغي أن تكون فخورة
ما هي الحجارة الأبدية
غرف القصر،
والعصر الحجري
ليس لها نهاية.
(إلين نيت)
(في التمرين مع هذا النص، من المهم عدم فقدان صوت واحدل والمس الأرض بكعبك بالضبط في لحظة نطقها).
بعض الأصوات تحتاج الآن إلى عنايتنا المحبة الخاصة. بادئ ذي بدء، هذه أصوات"ب"، "ح".
صوت "في" غالبًا ما يتشكل بشكل مشوه ، ويبدو أكثر سطحية وثابتًا ، وفي أغلب الأحيان لا يتشكل على الإطلاق ، ونفقد قوة الضربة المصاحبة له ولا تتدفق من خلالنا. ويشارك في تكوينها شفتان، ولكن الوضع الصحيح هو عندما تلامس الأسنان العلوية الشفة السفلية، مما يحدث لها الاهتزاز اللازم.دبليو آسر,دبليو إيلي,دبليو أسيرويل -
دبليو آسر,دبليو إيلي,دبليو ه جي-
دبليو آسرث إلينث ه جنرال الكتريك!
فيممتلىء الخامسسواء الخامسيبدو الخامسمنفرد الخامس eter ,
فيلا الخامس الخامسهواء الخامسيسياخ الخامسربيع !

يعاني العديد من الأطفال من صعوبة في الصوت "ح"يبدو مسطحًا ومقيدًا
IMHO حذ ذ حيحدث.
IMHO حانت تعمل.
IMHO حذ ذ حانا ذاهب للعمل،
IMHO حأنت تعمل حيحدث.
(لتقوية الذاكرة وقوة الإرادة، يوصى بممارسة التحدث بالعكس في كثير من الأحيان)
الملك - النسر,
الملك - النسر,
الملك هو النسر!
النسر هو الملك
النسر هو الملك
النسر هو الملك!
إن اتساع الصوت وتضخيمه وتطوير مداه له تأثير مثمر الإدغاماتالتي يقرأها الأطفال بسرور:
نعم! أوه! يا! أوه! ه-هي-هي!!!
في الصف الرابع، تلعب القوة الموجودة في الصوت والكلمة والإيقاع والشكل ومحتواه دورًا كبيرًا. وختام هذا العمل العظيم والمثمر هو قراءة كورالية,عندما يقرأ الفصل مقطوعة شعرية معًا، مما يوحد مجتمع المدرسة بأكمله.

“صلاة جرس المساء"

لنعجب بالجمال،
كن مدافعا عن الحقيقة
احترام النبلاء
نسعى للخير -
هذه هي طريقة الرجل
إلى الأفكار العالية،
إلى مجرد أفعال،
إلى قلبٍ طاهرٍ،
لمسح الأفكار.
يعلم الثقة
إلى القدرة الإلهية
في كل ما هو
في الكون ،
في روحنا.
(ر. شتاينر)
يعتمد العمل بالإيقاعات الشعرية على الاختراق العميق في جوهر تكوين الإنسان، ومع الاهتمام بالنمو الصحي للأطفال خلال سنوات دراستهم، يجب ألا نفوت ارتباطهم بأسلوب الكلام الخطابي. وبالتالي، فإننا نعمل على أن يطور الأطفال في المستقبل العلاقة الصحيحة بين الدورة الدموية والتنفس، والتي تتشكل في هذا العصر. ونسعى إلى تحقيق هدف ثانٍ لا يقل أهمية - لدى الطفل رغبة كبيرة في العيش في إيقاعات شعرية، وعدم الخوف من القراءة بشكل صحيح، والاستماع إلى أي أعمال شعرية، ونقل جمال صوتها، وجمال الشخص الذي ينطقها. .

أوه، كم هو بطيء الزحف - نسير في دائرة، نشمر القواقع بأيدينا -

حلزون على الأرض. كو على الرأس.
إنها تحملها على ظهرها. - تحريك الأبواق - الأصابع

لوح الشوكولاتة - تحرك ببطء شديد.
لو أصبحت حلزوناً
سأركض على الفور. -الجميع يركض بأفضل ما يستطيع.

تي زولوتوخينا.

الصف الثاني
في الصف الثاني، يتم استخدام القدم المكونة من ثلاثة مقاطع للعمل مع الإيقاعات التي تربط التنفس (حركة الرئتين) بشكل متناغم مع نبض القلب والدورة الدموية. ويجب أن تكون الحركات المصاحبة للأبيات ذات معنى، ويجب إدراك الإيقاع بدقة من خلال التصفيق والخطوات.
الساقين- على الأصوات القصيرة، يعمل الأطفال على أطراف أصابعهم، وعلى الأصوات الطويلة يخفضون أنفسهم تمامًا قدم.
الأيدي- في الأصوات القصيرة يكون التصفيق هادئًا جدًا، وفي الأصوات الطويلة هناك ضربة قوية براحة اليد.
يجب أن يسمع الطفل الجانب الصوتي والفني للكلام القادم من أعماق النفس، فلا ينصح بالصراخ وقراءة الشعر بصوت عالٍ.
داكتيل- إيقاع متساقط، يساعد على تنمية حس التفكير (-vv-vv-vv-)

البرمائيات- الإيقاع المتأرجح يشكل الإرادة (v-vv-vv-vv-)
أنا جالس خلف القضبان في زنزانة رطبة،
نسر شاب نشأ في الاسر.
رفيقي الحزين، يرفرف بجناحه
يتم نقر الطعام الدموي تحت النافذة.
(أ. بوشكين)

أمفيماكرا – (-v-)
هادئ كالفرو
هادئ كالأسد
الشفاه في الضحك
الحاجبين في الغضب
فوق النجوم
فوق الكلمات
مكتمل الطول
بيد بايبر.
(م. تسفيتيفا)
(يمكن "المشي" في هذه الرباعيات الشعرية بالإيقاع، ويمكنك العمل بالكرات أو العصي).

إيقاع السقوط لتشكيل "أنا"
الأوراق تتساقط، تتساقط،
في حديقتنا تتساقط الأوراق،
أوراق حمراء صفراء
إنهم يتجعدون ويطيرون في مهب الريح.

الطيور تطير جنوبا
الأوز ، الغراب ، الرافعات ،
هذا هو القطيع الأخير
ترفرف أجنحتها في المسافة.

إيقاع متصاعد

الثلج لا يزال أبيضًا في الحقول،
وفي الربيع المياه صاخبة -
يركضون ويوقظون الشاطئ الصاخب،
يركضون ويتألقون ويصرخون..
يقولون في كل مكان:
"الربيع قادم! الربيع قادم!
نحن رسل الربيع الشاب،
لقد أرسلتنا إلى الأمام!
(ف. تيوتشيف)
(الجري في دائرة، أو من خلال واحدة، في الكلمة الأخيرة من كل سطر، أو القفز، أو التصفيق فوق رأسك. يمكن أن يتضمن العمل تمرير الكرات في دائرة، عد "اثنين"، "ثلاثة").

آية هادئة
هذه آية هادئة هادئة، خطوة
خطوات هادئة تتجول في الشقة
يمشي بهدوء على أصابع القدم - خطوة
في الجوارب الدافئة المحبوكة. -خطوة
"لا تصدر ضجيجًا، امشي مثلي"، خطوة
جدتك تغفو" - خطوة
يهمس بآية في أذني - خطوة
هذا الهدوء الهادئ الهادئ! -خطوة

(يرتبط التمرين بـ "الخطوة المكونة من ثلاثة أجزاء" وهو "متدرج" على النحو التالي: يمشي الأطفال في دائرة، ويرفعون ويخفضون ساقهم اليمنى أو اليسرى بطول سطر واحد، من المهم مشاهدة كيفية رفعهم ركبهم وتتحرك ببطء على إيقاع البيت وساقك وثقل جسدك، بعد الروبيكون يمكنك قراءة هذه القصيدة وأنت تمشي للخلف).

بلدي الكرة الرنين مضحك!
(يبدأ المعلم بتلاوة هذه الأبيات ويوزع الكرات من السلة ويرميها في دائرة)

مشينا بعد المدرسة
مشينا هكذا. - خطوات في دائرة
مستقيما وعلى اليمين حسب النص
ومن ثم العودة! - العودة إلى الوراء
ثم يسارا، انعطف يسارا
ثم حولها! - التف حوله
ومن ثم التخطي والقفز
ومن ثم تشغيل! - الجري في دوائر.

الدرجة الثالثة

في الصف الثالث، يتم استخدام القدم ذات المقاطع الأربعة للعمل مع الإيقاعات، الكادح. خلال هذه الفترة، يبدأ الطفل في فصل العالم عن نفسه ويوصى بأخذ كلمات المناظر الطبيعية والقوافي و"كاليفالا" في عمله. يبدأ الأطفال في فهم الجمال الداخلي للغة. في العمل مع الحروف الساكنةفهو يقلد العالم الخارجي والفعل في عمله مع حروف العلةيعبر عن مشاعره. ومن ثم فإن اللغة هي مكان التقاء التعاطف والكراهية. إن ما يقال ويقرأ يجب أن يجذب انتباه الطفل واهتمامه، وعندما يكون هناك اهتمام، يوقظ في النفس نوع من المتعة الهادئة، ويتجلى جسديا في الإفرازات الدقيقة للغدد، التي تعمل على إذابة رواسب الملح التي تنشأ عندما قراءة وسرد وحفظ المواد غير المثيرة للاهتمام. لا ينبغي السماح للأطفال بالملل، وإلا سيتم إنتاج وتوزيع الأملاح غير القابلة للذوبان في الجسم، مما يساهم في الإصابة بأمراض التمثيل الغذائي. وخاصة عند الفتيات، التكدس وعدم القدرة على وضع المادة على شكل قصص عاطفية تسبب المتعة، ونتيجة لذلك تظهر حالات تشبه الصداع النصفي ويمتلئ الجسم بمهمازات صغيرة لا تحل. وإذا تحرك الأطفال في بيونات مختلفة، فإن تدفق الإيقاع يعاني من تدفق النهر.

سقوط الفاوانيا - (-vvv-v)

ثلج أبيض رقيق،
تدور في الهواء
والأرض هادئة
يقع، يستلقي.
وعلى الفور من الثلج
تحول الحقل إلى اللون الأبيض
مثل الحجاب
كل شيء ألبسه.
(أ. سوريكوف)

العشب يتحول إلى اللون الأخضر
الشمس مشرقة
ابتلاع مع الربيع
يطير نحونا في المظلة.
والشمس أجمل معها
والربيع أحلى..
غرد بعيدا عن الطريق
تحياتنا قريبا .
سأعطيك الحبوب
وأنت تغني أغنية،
أن بلدانهم بعيدة

أحضرتها معي.
(أ. بليشيف)

همسات إلى... الأطفال الصغار، أكواز الصنوبر المؤذية: "اصمت، أيها المخاريط، لا تكن شقيًا! نوم أفضل، نوم عميق..."

(أ. الكسندروف.)

ش20. موضوع “الصفة”

ماذا يوجد في ساحتنا؟

(ج. تسيفيروف)

ش21. موضوع “الصفة”

(ن. سلادكوف)

لا تنساني

عشبة الحوذان

ش22. موضوع "الصفة"

شطبها. قم بتسمية النص بجملة تعجب. أدخل نهايات الصفات مع الإشارة إلى الحالة.

(د. ن. مامين سيبيرياك)

ش.23. موضوع "الصفة"

تخرج أوراق شجرة الزيزفون مجعدة ومتدلية، وتبرز فوقها صمامات البراعم التي تحيط بها بقرون وردية اللون.

تتكشف شجرة البلوط بصرامة، وتؤكد أوراقها، وإن كانت صغيرة، ولكنها في مهدها تكون بلوطية إلى حد ما.

لا يبدأ الحور الرجراج باللون الأخضر، بل باللون البني، في بداياته الأولى، مثل العملات المعدنية والتأرجح.

أزهار القيقب صفراء، وأكف الأوراق، مشدودة بخجل وكبيرة، تتدلى مثل الهدايا.

تفتح أشجار الصنوبر المستقبل بأصابع صفراء راتنجية مشدودة بإحكام. عندما تنفتح الأصابع وتمتد للأعلى، تصبح مثل الشموع تمامًا.

(م. بريشفين.)

ش24. موضوع "الصفة"

اقرأها. انسخ عن طريق إدخال النهايات المفقودة. قارن نهايات الصفات والأسئلة.

كان اليوم ناعماً...وضبابياً... محمر...الشمس معلقة في الأعلى

1st صنف

الدرجة الثانية

الصف 3RD

الصف الرابع

اختيار المحرر