مادة حافزة لتقنية رينيه جيل. منهجية "العلاقات الشخصية للطفل" بقلم رينيه جيل

الصفحة الرئيسية / علم النفس

المنهجية المقدمة هي دراسة اللياقة الاجتماعية للطفل ، ومدى علاقاته الشخصية ، وخصائص علاقته بالآخرين ، وتعطي سمة من سمات سلوك الطفل.

تجعل منهجية رينيه جيل من الممكن التعرف على وجود مناطق الصراع في مجال تواصل الطفل والتأثير على المواقف التي تنطوي على مشاكل. هذا هو التأثير على نمو الطفل كشخصية كاملة.

محتوى اختبار جيل هو مسح باستخدام الصور المرئية. يكمن في حقيقة أن الطفل يعرض نفسه في مكان الشخص الذي تم تصويره في صورة معينة. يتكون اختبار René Gilles من 42 عنصرًا. أول 25 مهمة عبارة عن صور تخطيطية تمثل الأطفال والبالغين في مواقف الحياة المختلفة. تحتوي هذه الصور على قصص قصيرة تخبرنا بما يحدث هنا. وجميع الصور مرفقة بسؤال للطفل يجب عليه الاجابة عليه بصدق. آخر 17 عنصرًا هي أسئلة اختبار. كما أنها تنطوي على استجابة مفتوحة من الموضوع.

الغرض من هذه الدراسة هو التعرف على خصائص سلوك الموضوع في المواقف المختلفة التي يجد نفسه فيها بشكل يومي. تلعب مواقف الحياة هذه دورًا مهمًا في نمو الطفل وترتبط بعلاقاته مع الآخرين.

أثناء الاختبار ، تتم دعوة الطفل لإلقاء نظرة على الصور. ثم ، حسب العمر ، يستمع أو يقرأ القصة للصورة والسؤال بمفرده. يسجل المجرب جميع إجابات الموضوع. إذا لزم الأمر ، يوصى بإجراء محادثة مع الطفل ، وطرح أسئلة محددة من أجل الحصول على تفسيرات مهمة. ومن الممكن الحصول على تفاصيل اختيار مثل هذه الإجابة.

نتيجة للبحث ، يتلقى المجرب معلومات حول علاقة الطفل بالناس من بيئته المباشرة والعمليات التي تحدث من حوله.

هذه التقنية الخاصة بسيطة ومبتكرة ، مما يميزها عن اختبارات الإسقاط الأخرى. هذه الميزة تجعل الأمر بسيطًا للطفل وتمكنه من الحصول على نتائج موثوقة بإضفاء الطابع الرسمي بشكل أكبر.

يتم استخدام تقنية رينيه جيل لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال دون سن 12 عامًا. إذا كان هناك تأخير واضح في النمو العقلي ، فيمكن استخدامه للبحث في الأطفال الأكبر سنًا.

يمكن تقسيم جميع مواد اختبار Rene Gilles إلى قسمين مجموعات من الظواهر التي تم التحقيق فيها.

تتضمن المجموعة الأولى تلك المواقف التي تميزها العلاقات الشخصية للطفلمع الناس من حوله في مواقف مختلفة:

  • أمي؛
  • بابا؛
  • الوالدان معًا ، كما هو الحال مع الزوجين ؛
  • الاخوة والاخوات؛
  • الجد والجدة؛
  • الأصدقاء والصديقات.
  • المعلمين والمربين.

المجموعة الثانية من الظواهر تميز الطفل المدروس:

  • فضوله
  • درجة المؤانسة
  • رغبة الطفل في القيادة ؛
  • الرغبة في أن تكون في شركة كبيرة أو تفضيل الخصوصية ؛
  • كيف يكون الموضوع متضاربًا وعدوانيًا.

مصدر:
تقنية رينيه جيل
تقنية رينيه جيل. تجعل منهجية رينيه جيل من الممكن التعرف على وجود مناطق النزاع في مجال تواصل الطفل والتأثير على المواقف التي تنطوي على مشاكل
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/metodika-rene-zhilya.html

تقنية رينيه جيل

لدراسة مجال العلاقات الشخصية للطفل وتصوره للعلاقات داخل الأسرة ، فإن تقنية الإسقاط رينيه جيل... الغرض من المنهجية هو دراسة اللياقة الاجتماعية للطفل ، وكذلك علاقته بالآخرين.

هذه التقنية بصرية لفظية ، وتتكون من 42 صورة تصور أطفالًا أو أطفالًا وبالغين ، بالإضافة إلى مهام نصية. ينصب تركيزها على تحديد خصائص السلوك في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة التي تعتبر مهمة للطفل وتؤثر على علاقته مع الآخرين.

قبل البدء في العمل بهذه التقنية ، يتم إخبار الطفل أنه من المتوقع أن يجيب على الأسئلة الموجودة على الصور. ينظر الطفل إلى الرسومات ويستمع أو يقرأ الأسئلة والأجوبة.

يجب أن يختار الطفل مكانًا لنفسه من بين الأشخاص الذين يتم تصويرهم ، أو أن يعرّف نفسه بشخصية تحتل مكانًا معينًا في المجموعة. يمكنه اختياره أقرب أو أبعد من شخص معين. في المهام النصية ، يُطلب من الطفل اختيار شكل نموذجي للسلوك ، ويتم بناء بعض المهام وفقًا لنوع القياس الاجتماعي. وبالتالي ، تسمح لك المنهجية بالحصول على معلومات حول موقف الطفل من مختلف الأشخاص من حوله (تجاه البيئة الأسرية) والظواهر.

البساطة والغموض اللذين يميزان R. طريقة جيلمن الاختبارات الإسقاطية الأخرى ، ليس فقط تسهيل الأمر على الطفل الذي تم اختباره ، ولكن أيضًا جعله أكثر رسمية نسبيًا وتحديد كميته. بالإضافة إلى التقييم النوعي للنتائج ، فإن منهجية الأطفال الإسقاطية للعلاقات الشخصية تسمح بعرض نتائج الفحص النفسي من خلال عدد من المتغيرات وكمياً.

يمكن تقسيم المادة النفسية التي تميز نظام العلاقات الشخصية للطفل بشكل مشروط إلى مجموعتين كبيرتين من المتغيرات.

1) متغير يميز العلاقات الشخصية الخاصة بالطفل: الموقف من البيئة الأسرية (الأم ، الأب ، الجدة ، الأخت ، إلخ) ، الموقف تجاه صديق أو صديقة ، تجاه شخص بالغ سلطوي ، إلخ.

2) المتغيرات التي تميز الطفل نفسه وتتجلى في أشكال مختلفة: التواصل الاجتماعي ، والعزلة ، والرغبة في السيطرة ، والملاءمة الاجتماعية للسلوك. في المجموع ، حدد المؤلفون الذين قاموا بتكييف هذه التقنية 12 ميزة:

- الموقف تجاه الأم ، الموقف تجاه الأب ،
- الموقف تجاه الأم والأب كزوجين في الأسرة ،
- الموقف من الإخوة والأخوات ،
- الموقف تجاه الأجداد ،
- الموقف تجاه صديق ،
- الموقف تجاه المعلم ،
- الفضول والرغبة في الهيمنة ،
- التواصل الاجتماعي والعزلة والكفاية.

يتم التعبير عن الموقف تجاه شخص معين من خلال عدد خيارات هذا الشخص ، بناءً على الحد الأقصى لعدد المهام التي تهدف إلى تحديد الموقف المقابل.

R. طريقة جيللا يمكن تصنيفها على أنها إسقاطية بحتة ، فهي شكل انتقالي بين الاستبيان والاختبارات الإسقاطية. هذه هي ميزته العظيمة. يمكن استخدامه كأداة للدراسة المتعمقة للشخصية ، وكذلك في البحث الذي يتطلب القياسات والمعالجة الإحصائية.

المواد الحافزة لطريقة رينيه جيل

1. هنا طاولة بها أشخاص مختلفون يجلسون عليها. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.

2. حدد المكان الذي ستجلس فيه بصليب.

3. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب

4. الآن ضع بعض الأشخاص ونفسك حول هذه الطاولة. اذكر علاقتهم (أبي ، أمي ، أخ ، أخت) أو (صديق ، رفيق ، زميل).

5. هنا منضدة يجلس على رأسها رجل تعرفه جيداً. اين ستجلس من هذا الرجل

6. ستقضي أنت وعائلتك الإجازات مع أصحاب المنزل الكبير. عائلتك احتلت بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك.

7. يمكنك البقاء مع الأصدقاء لفترة طويلة. حدد الغرفة التي ستختارها (تختارها) بصليب.

8. مرة أخرى مع الأصدقاء. قم بتسمية بعض غرف الأشخاص وغرفتك

9. ستقضي أنت وعائلتك الإجازات مع أصحاب المنزل الكبير. عائلتك احتلت بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك.

هل تريد أن تفعل ذلك؟
إلى من؟
ربما لا تهتم؟
اكتب أدناه.

10. لديك الفرصة للمغادرة لبضعة أيام للراحة ، ولكن حيث أنت ذاهب ، لا يوجد سوى مقعدين شاغرين: واحد لك والثاني لشخص آخر.

من ستأخذ معك؟
اكتب أدناه.

11. لقد فقدت شيئًا مكلفًا للغاية.

من ستخبره أولاً عن هذه المشكلة؟
اكتب أدناه.

12. لديك ألم في الأسنان وعليك الذهاب إلى طبيب الأسنان لخلع ضرس تالف.

هل ستذهب وحدك؟
أو مع شخص ما؟
إذا ذهبت مع شخص ما ، فمن هو هذا الشخص؟
اكتب أدناه

13. لقد اجتزت الامتحان.

من ستخبر الأول عنه؟
اكتب أدناه.

14. أنت خارج المدينة. ضع علامة على مكانك بصليب.

15. نزهة أخرى. حدد مكانك هذه المرة.

16. أين أنت هذه المرة؟

17. الآن في هذه الصورة ضع عدة أشخاص ونفسك. ارسم أو ضع علامة مع الصلبان. وقع على أي نوع من الناس هم.

18. تم تقديم الهدايا لك ولآخرين. تلقى شخص ما هدية أفضل بكثير من غيره.

من تريد أن ترى مكانه؟
ربما لا تهتم؟
اكتب.

19. أنت ذاهب في رحلة طويلة ، وأنت بعيد عن أقربائك.

من الذي تتوق إليه أكثر من غيره؟
اكتب أدناه.

20. ها هم رفاقك ذاهبون في نزهة على الأقدام. ضع علامة مع صليب حيث أنت؟

21. مع من تحب أن تلعب؟

مع الأصدقاء في عمرك
اصغر منك
اكبر سنا منك
ضع خط تحت إجابة واحدة محتملة.

22. هذا ملعب. حدد مكانك؟

23. ها هم رفاقك. إنهم يتشاجرون لسبب غير معروف لك. ضع علامة على المكان الذي ستكون فيه بصليب.

24. هؤلاء هم رفاقك ، يتشاجرون حول قواعد اللعبة. حدد مكانك.

25. قام الرفيق بدفعك عمداً وطرحك أرضاً. ماذا ستفعل:

هل ستبكي
هل تشكو للمعلم؟
سوف تضربه
هل ستدلي بملاحظة؟
الا تقول شيئا
ضع خط تحت إجابة واحدة.

26. هنا رجل تعرفه جيدا. يقول شيئًا لمن يجلس على الكراسي. انت من بينهم. ضع علامة على مكانك.

27. هل تساعد والدتك كثيرا؟

عدد قليل؟
نادرا؟
ضع خط تحت إجابة واحدة.

28. هؤلاء الناس يقفون حول الطاولة ، وأحدهم يشرح شيئاً. أنت من بين المستمعين. حدد مكانك.

29. أنت ورفاقك في نزهة ، وهناك امرأة تشرح لنا شيئًا.

30. أثناء المشي ، جلس الجميع على العشب. حدد مكانك.

31. هؤلاء هم الأشخاص الذين يشاهدون عرضًا مثيرًا للاهتمام. ضع علامة على مكانك.

32. هذا عرض بالجدول. ضع علامة على مكانك.

33. هل يضحك أحد رفاقك عليك؟ ماذا ستفعل:

هل ستبكي؟
هل ستهز كتفيك؟
هل ستضحك عليه بنفسك؟
هل تسمونه بأسماء وضربوه؟

34. أحد الرفاق يضحك على صديقك. ماذا ستفعل:

هل ستبكي؟
هل ستهز كتفيك؟
هل ستضحك عليه بنفسك؟
هل تسمونه بأسماء وضربوه؟
ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

35. أخذ صديق قلمك بدون إذن. ماذا ستفعل:

بكاء؟
يشتكي؟
يصيح، يصرخ، صيحة؟
هل ستحاول أخذها بعيدًا؟
هل ستبدأ بضربه؟
ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

36. تلعب اليانصيب (أو لعبة الداما ، أو لعبة أخرى) ، وتخسر ​​مرتين على التوالي. لست سعيدا؟ ماذا ستفعل:

37. الأب لا يسمح لك بالذهاب في نزهة على الأقدام. ماذا ستفعل:

لا يمكنك الرد؟
هل تأمل؟
هل ستبدأ في البكاء؟
هل ستحتج؟

ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

38. أمي لن تسمح لك بالذهاب في نزهة على الأقدام. ماذا ستفعل:

لا يمكنك الرد؟
هل تأمل؟
هل ستبدأ في البكاء؟
هل ستحتج؟
هل ستحاول أن تتعارض مع الحظر؟
ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

39. خرج المعلم وكلفك بالإشراف على الفصل.

هل أنت قادر على إنجاز هذه المهمة؟
اكتب أدناه.

40. ذهبت إلى السينما مع عائلتك. هناك العديد من المقاعد الفارغة في السينما. اين ستجلس أين يجلس الذين أتوا معك؟

41. هناك مقاعد شاغرة كثيرة في السينما. لقد أخذ أقاربك أماكنهم بالفعل. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.

42. مرة أخرى في السينما. اين ستجلس

مصدر:
تقنية رينيه جيل
طريقة رينيه جيل ، اختبار رينيه جيل
http://test-metod.ru/index.php/metodika-rene-zhilya

منهجية رينيه جيل لمرحلة ما قبل المدرسة بالصور

تم تطوير تقنية Gilles Rene الإسقاطية بحيث يمكن للمتخصص بسهولة معرفة نوع العلاقات بين البشر التي تحيط بطفل معين. سيساعد هذا الاختبار في معرفة مدى تكيف الطفل اجتماعيًا ، وكذلك إقامة علاقته بالأشخاص من حوله كل يوم.

تعتمد تقنية رينيه جيل الإسقاطية على نوع من المسح ، يتم استكماله بمواد بصرية لإكمال الصورة. ينظر الطفل إلى الصورة ويظهر نفسه بدلاً من الرجل الصغير المرسوم. يتضمن الاختبار 42 سؤالاً ، 25 منها عبارة عن مادة مرئية للمقابلة. تظهر الصور أطفالاً وبالغين في مواقف مختلفة. كل رسم له شرح وسؤال. تحتوي الطريقة أيضًا على 17 سؤالًا نصيًا إضافيًا. من المفترض أن يكون إجابة الطفل عليهم صادقة.

عادة ما يكون الغرض من هذا الاختبار هو معرفة كيف يتصرف الطفل في مواقف الحياة المختلفة كل يوم. تحدث هذه المواقف للطفل الذي تم اختباره كل يوم ، لذلك لن يكون من الصعب معرفة العلاقات الشخصية التي تربط الطفل بالآخرين باستخدام طريقة رينيه جيل.

الطفل مدعو للنظر إلى الصور والاستماع إلى القصة أو قراءتها حسب العمر. أيضًا ، سيتم عرض صور على الطفل ويجب على الطفل الإشارة إلى مكانه في الصورة. سيحتاج أيضًا إلى الإشارة إلى بعض الأبطال الآخرين في الصورة.

تقنية رينيه جيل بسيطة للأطفال ، وتتميز بالصور والخفة. سيكون من السهل جدًا على الطفل اجتياز هذا الاختبار ، وسيحصل المختص الذي يجريه على نتائج حقيقية. يمكن إجراء الاختبار لمرحلة ما قبل المدرسة.

يهدف الاختبار بواسطة طريقة رينيه جيل إلى تحديد نوع العلاقات الشخصية التي تحيط بالطفل. لكن مادة الاختبار تنقسم إلى مجموعتين من الظواهر التي يتم التحقيق فيها.

مجموعة الدراسة الأولى عبارة عن تحليل للمواقف التي تُظهر نوع العلاقات الشخصية التي يطورها الطفل مع الأشخاص الذين يحيطون به في مواقف معينة. هذه مواقف توضح نوع العلاقة التي تربط الطفل:

1 - الأم ،
2. الأب ،
3 - الأبوان كزوجين ،
4 - الأخ والأخت.
5- الأجداد ،
6. أيها الأصدقاء ،
7. المعلمين.

ستتيح المجموعة الثانية من المواد التي يحتوي عليها الاختبار ، بناءً على النتائج ، وصف الطفل نفسه. سيكون من الممكن معرفة:

  1. هل هو فضولي.
  2. ما هي درجة مؤانسته.
  3. مهاراته القيادية.
  4. الرغبة في أن تكون جزءًا من الشركة أو الميل إلى الوحدة.
  5. مستوى الصراع والعدوان.

سيساعدك هذا الاختبار على فهم نوع العلاقة التي تربط طفلك بالعائلة والأصدقاء. الاختبار مناسب للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات. تتيح لك مفاتيح اختبار جيل التوصل إلى نوع من الاستنتاج حول المنهجية. تتم معالجة نتائج المنهجية بالمفاتيح ويتم تقديم الإجابة وفقًا لشخصية الطفل.

تسمح مادة التحفيز المكيفة باختبار طفل يبلغ من العمر 4-6 سنوات للحصول على نتيجة مع المؤشر الصحيح لنوع العلاقة التي تربط الطفل بالآخرين وما يشبه.

الشيء الجيد في المواد هو أن الاختبار سيجرى بالصور وسيكون من السهل على الطفل اختيار خيار الإجابة بالنظر إلى المواد المرئية.

يتكون الاختبار القائم على منهجية جيل من 42 سؤالًا من شأنها أن تساعد في إلقاء الضوء على علاقة الطفل بالأشخاص من حوله كل يوم ، كما سيساعد أيضًا في وصف ما هو عليه الطفل كشخص.

لذا فإن الأسئلة التي يجب الإجابة عليها هي:

1. هناك طاولة أمامك ، يجلس عليها أشخاص مختلفون. ضع علامة على مكان جلوسك.

2. ضع علامة على مقعدك مرة أخرى.

3. انظر إلى الصورة ، وحلل خيارات الجلوس وحدد المكان الذي تنتمي إليه.

4. في الشكل ، الجدول فارغ. ارسم خلفه عدة أشخاص ، بمن فيهم أنت. ضع علامة على من يجلس في مكانه ، بناءً على نوع العلاقة التي تربط هؤلاء الأشخاص. على سبيل المثال ، يجلس أبي وأمي وأخ وأخت وصديقك في دائرة.

5. شخص مألوف جدا يجلس على رأس الطاولة. من هذا؟ وأين تجلس على هذه الطاولة بنفسك.

6. مع عائلتك بأكملها خرجت من المدينة إلى المالكين الذين لديهم منزل كبير. تم تخصيص غرفة لكل واحد منكم. انظر إلى المثال وقرر أين أخذت غرفتك.


7. لقد قمت بزيارة أصدقائك في منزل كبير لفترة طويلة. أي غرفة ستختار ، انظر إلى مثال.


8. أنت تزور مرة أخرى مع المضيفين خارج المدينة في منزل كبير. كيف سيتم ترتيب غرف الأشخاص الذين ذهبوا معك وغرفتك. املأ المثال المقترح

9. تقرر تقديم هدية لشخص واحد. من يمكن أن يكون؟ هل تريد أن تهدي له هدية؟ ربما لا تهتم. اكتب متغيرًا.
10. لديك تذكرتان لقضاء الإجازة. يمكنك الذهاب مع شخص ما بمفردك. الذي سوف يكون. اكتب نسختك أدناه.
11. لقد فقدت سلعة باهظة الثمن. من ستخبر عن هذا أولاً. اكتب نسختك أدناه.
12. لديك ألم في الأسنان. عليك أن تذهب إلى الطبيب الذي سيتقيأ. هل ستذهب بنفسك؟ أو مع شخص ما؟ من سيكون هذا؟
13. لقد اجتزت الامتحان. من سيكون أول من تشارك الأخبار معه؟
14. انظر إلى الصورة النموذجية. أنت في نزهة في الطبيعة. ضع علامة على الشخص الذي تربطك به.

15. نزهة أخرى خارج المدينة. أين أنت؟

16. المشي خارج المدينة مرة أخرى. أين أنت؟

17. ارسم نفسك وقليل من الناس ، ضع علامة أين هو.

18. تم تقديم الهدايا لك وبعض الأشخاص الآخرين. من حصل على أفضل هدية؟ من يمكن أن يكون في مكان هذا الرجل؟ ربما لا تهتم؟
19. أنت تغادر لفترة طويلة وبعيدة عن جميع أقاربك. من الذي ستفتقده أكثر من غيره؟
20. رفاقك يسيرون. اين انت اثناء المشي انظر إلى مثال الرسم وحدد نفسك بصليب.

21. مع من تحب اللعب أكثر:
- مع الصغار ،
- مع كبار السن ،
- مع أقرانه.
22. هذا ملعب. اين انت هنا

23. هؤلاء هم رفاقك ، كلهم ​​أقسموا ، لكن السبب غير معروف لك. اين انت هنا

24. هؤلاء هم رفاقك ، إنهم يتشاجرون حول قواعد اللعبة. حيث سوف تكون؟

25. دفعك رفيقك عمداً في الثلج. أفعالك:
- سوف تبكي،
- أخبر المعلم بكل شيء ،
- اضرب صديقك ،
- اجعله ملاحظة شفهية ،
- لن تقول أي شيء.
26. الشخص الذي تعرفه جيدًا يعد شيئًا لأولئك الذين يجلسون في منصب القضاة. أنت من بين هؤلاء الناس. اين انت هنا

27. أنت تساعد أمي:
- عديدة،
- قليل،
- نادرا.
28. يقف الناس حول الطاولة وأحدهم يشرح شيئاً. أنت من بين هؤلاء المستمعين. أين أنت؟

29. أنت مع أصدقائك في نزهة على الأقدام. امرأة واحدة تشرح شيئًا لكم جميعًا. اين انت هنا

30. أثناء المشي ، قرر الجميع الجلوس على العشب. أين تجلس؟

31. كل هؤلاء الناس يشاهدون عرضا مثيرا. اين انت هنا

32. يعرض المعلم الجداول للطلاب. أين أنت؟

41. هناك أماكن كثيرة في السينما. أقاربك يجلسون بالفعل في أماكنهم. أظهر مكانك بصليب.

تم تطوير طريقة René Gilles في أواخر الخمسينيات من القرن الماضي وتسمح باختبار الأطفال من سن 4 إلى 12 عامًا لمجموعة متنوعة من المؤشرات. هذه فرصة رائعة لاستكشاف التوجه الاجتماعي للطفل ، وعلاقته بالعائلة ، وحتى وصف سلوكه. بالإضافة إلى ذلك ، تسمح لك التقنية الإسقاطية لـ Rene Gilles بالحصول على مثل هذه المعلومات العميقة ، والتي سيسمح لك استخدامها بالتأثير على علاقة الطفل بشيء ما.

تقنية رينيه جيل - الوصف

في المجموع ، هناك 42 مهمة في المنهجية ، من بينها أكثر من نصفها بالصور. يجب على الطفل الإجابة على الأسئلة ، واختيار مكان لنفسه في الصورة ، أو اتخاذ قرار بشأن سلوكه في موقف معين. أثناء الاختبار ، يمكنك أيضًا طرح أسئلة على الطفل لتوضيح وجهة نظره.

نتيجة للاختبار ، سيتم الكشف عن موقف الطفل تجاه الوالدين والإخوة والأخوات والأقارب الآخرين ومقدمي الرعاية بالإضافة إلى السمات المختلفة - التواصل الاجتماعي والفضول والرغبة في الهيمنة والرغبة في السيطرة.

منهجية رينيه جيل - اختبار

تحدث بالمهام ببطء ، دون استعجال. إذا كان الطفل يقرأ بالفعل ، فيمكنك دعوته لقراءة الأسئلة بنفسه.

  1. هنا طاولة يجلس عليها أشخاص مختلفون. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.
  2. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه.
  3. ضع القليل من الأشخاص ونفسك حول هذه الطاولة. اذكر علاقتهم (أبي ، أمي ، أخ ، أخت) أو (صديق ، رفيق ، زميل).
  4. هذه طاولة بها رجل تعرفه جيدًا على رأسه. اين ستجلس من هذا الرجل
  5. ستقضي أنت وعائلتك الإجازات مع المالكين الذين لديهم منزل كبير. عائلتك احتلت بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك.
  6. لقد كنت تزور الأصدقاء لفترة طويلة. حدد الغرفة التي ستختارها (تختارها) بصليب.
  7. مرة أخرى مع الأصدقاء. قم بتسمية بعض غرف الأشخاص وغرفك.
  8. تقرر مفاجأة شخص واحد. هل تريد أن تفعل ذلك؟ إلى من؟ ربما لا تهتم؟ اكتب أدناه.
  9. لديك الفرصة للمغادرة لبضعة أيام للراحة ، ولكن أين أنت ذاهب ، لا يوجد سوى مقعدين شاغرين: واحد لك والثاني لشخص آخر. من ستأخذ معك؟ اكتب أدناه.
  10. لقد فقدت شيئًا باهظ الثمن. من ستخبره أولاً عن هذه المشكلة؟ اكتب أدناه.
  11. أسنانك تؤلمك وعليك الذهاب إلى طبيب الأسنان لخلع أسنانك السيئة. هل ستذهب وحدك؟ أو مع شخص ما؟ إذا ذهبت مع شخص ما ، فمن هو هذا الشخص؟ اكتب.
  12. لقد اجتزت الاختبار. من ستخبر الأول عنه؟ اكتب أدناه.
  13. أنت خارج المدينة. ضع علامة على مكانك بصليب.
  14. نزهة أخرى. حدد مكانك هذه المرة.
  15. اين انت هذه المرة
  16. الآن في هذه الصورة ضع عدة أشخاص ونفسك. ارسم أو ضع علامة مع الصلبان. وقع على أي نوع من الناس هم.
  17. تم تقديم الهدايا لك ولآخرين. تلقى شخص ما هدية أفضل بكثير من غيره. من تريد أن ترى مكانه؟ ربما لا تهتم؟ اكتب.
  18. أنت ذاهب في رحلة طويلة ، وأنت بعيد عن أقربائك. من الذي تتوق إليه أكثر من غيره؟ اكتب أدناه.
  19. ها هم رفاقك ذاهبون في نزهة على الأقدام. ضع علامة على مكانك بصليب.
  20. مع من تحب اللعب: أصدقاء في نفس عمرك ؛ اصغر منك؛ اكبر سنا منك؟ ضع خط تحت إجابة واحدة محتملة.
  21. هذا ملعب. حدد مكانك.
  22. هنا رفاقك. إنهم يتشاجرون لسبب غير معروف لك. ضع علامة على المكان الذي ستكون فيه بصليب.
  23. هؤلاء هم رفاقك الذين يتشاجرون حول قواعد اللعبة. حدد مكانك.
  24. لقد دفعك أحد الرفيق عمداً وأوقعك أرضاً. ماذا ستفعل: هل تبكي ؛ يشكو للمعلم أضربه؛ إبداء ملاحظة له. الا تقول شيئا ضع خط تحت إحدى الإجابات.
  25. هنا رجل تعرفه جيدا. يقول شيئًا للجلوس على الكراسي. انت من بينهم. ضع علامة على مكانك.
  26. هل تساعد أمي كثيرا؟ عدد قليل؟ نادرا؟ ضع خط تحت إجابة واحدة.
  27. هؤلاء الأشخاص يقفون حول الطاولة وأحدهم يشرح شيئًا. أنت من بين المستمعين. حدد مكانك.
  28. أنت ورفاقك في الخارج في نزهة ، وهناك امرأة تشرح لك شيئًا. ضع علامة على مكانك.
  29. أثناء المشي ، جلس الجميع على العشب. حدد مكانك.
  30. هؤلاء هم الأشخاص الذين يشاهدون عرضًا مثيرًا للاهتمام. ضع علامة على مكانك.
  31. هذا عرض من الجدول. ضع علامة على مكانك.
  32. أحد رفاقك يضحك عليك. ماذا ستفعل: هل تبكي ؛ هز كتفيك؛ أنت نفسك سوف تضحك عليه. هل تسمونه بأسماء ضربوه؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.
  33. أحد رفاقك يضحك على صديقك. ماذا ستفعل: هل تبكي ؛ هز كتفيك؛ أنت نفسك سوف تضحك عليه. هل تسمونه بأسماء ضربوه؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.
  34. أخذ صديق قلمك بدون إذن. ماذا ستفعل: ابكي؛ يشتكي؛ يصيح، يصرخ، صيحة؛ حاول أن تأخذ بعيدا هل ستبدأ بضربه؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.
  35. تلعب اليانصيب (أو لعبة الداما ، أو لعبة أخرى) وتخسر ​​مرتين على التوالي. لست سعيدا؟ ماذا ستفعل: ابكي؛ مواصلة اللعب ؛ لن تقول شيئا. هل ستبدأ في الغضب؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.
  36. لن يسمح لك والدك بالذهاب في نزهة على الأقدام. ماذا ستفعل: لن تجيب على أي شيء ؛ العبوس. تبدأ في البكاء سوف تحتج هل ستحاول الذهاب خلافا للحظر؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.
  37. لن تسمح لك أمي بالذهاب في نزهة على الأقدام. ماذا ستفعل: لن تجيب على أي شيء ؛ العبوس. تبدأ في البكاء سوف تحتج هل ستحاول الذهاب خلافا للحظر؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.
  38. خرج المعلم وكلفك بالإشراف على الفصل. هل أنت قادر على إنجاز هذه المهمة؟ اكتب أدناه.
  39. ذهبت إلى السينما مع عائلتك. هناك العديد من المقاعد الفارغة في السينما. اين ستجلس أين يجلس الذين أتوا معك؟
  40. هناك العديد من المقاعد الفارغة في السينما. لقد أخذ أقاربك أماكنهم بالفعل. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.
  41. مرة أخرى في السينما. اين ستجلس

منهجية رينيه جيل - معالجة النتائج

لتفسير تقنية رينيه جيل ، راجع الجدول. هناك 13 متغيرًا محددًا ، كل منها مقياس منفصل. يشكل كل من المتغيرات الـ 13 مقياسًا مستقلاً. يتم تمييز جميع المقاييس في الجدول ، بالإضافة إلى عدد المهام التي تميز مجالًا واحدًا أو آخر من حياة الطفل.

معالجة تقنية René Gilles بسيطة للغاية. إذا أشار الطفل إلى أنه يجلس بجانب أمه على الطاولة ، فأنت بحاجة إلى وضع علامة على مقياس الموقف تجاه الأم ، ولكن إذا اختار أحد الأقارب الآخرين ، فسيتم وضع العلامة على هذا النحو أمام له. أما بالنسبة لأصدقائه ودائرة الاهتمامات ، فيكون التفسير مشابهًا. نتيجة لذلك ، تحتاج إلى مقارنة عدد الأسئلة وعدد علامات الاختيار في نموذج الإجابة ، وبناءً على ذلك ، قم بتقييم خاصية أو أخرى للطفل.

ستساعد الطرق المختلفة في إجراء التشخيصات النفسية متعددة الأوجه لأطفال المدارس الابتدائية ، والتي ستكون في نفس الوقت ممتعة للأطفال ولن تؤدي إلى إجهاد فكري وعاطفي. سيوفر البحث القائم على منهجية رينيه جيل مساعدة كبيرة في تكوين فهم أعمق للعالم الداخلي للطفل واحتياجاته ومشكلاته النفسية. في المستقبل ، ستساعد البيانات التي تم الحصول عليها المتخصصين على تحديد الاتجاهات المهمة للتدابير الوقائية والتصحيحية للتأثير النفسي على تطور شخصية الطفل.

جوهر منهجية اختبار رينيه جيل لأطفال المدارس الابتدائية: الأهداف والطرق والنتيجة

يتم استخدام الطريقة شبه الإسقاطية البصرية اللفظية "اختبار الفيلم" بواسطة رينيه جيل لتشخيص مستوى التكيف الاجتماعي والنفسي للطفل ، وخصائص علاقاته مع الأشخاص من حوله ، وكذلك لتحديد سمات الشخصية المهيمنة و نموذج سلوكي ذو أولوية.

تم تقديم هذه التقنية من قبل رينيه جيل في عام 1959 ، وتم تحديد الغرض منها على أنه دراسة شخصية الطفل.

يجب على الشخص الذي يحترم شخصية الإنسان حقًا أن يحترمها في طفله ، بدءًا من اللحظة التي شعر فيها الطفل بـ "أنا" وانفصل نفسه عن العالم من حوله.

بيساريف دي.

تم اقتراح النسخة المحلية المعدلة للاختبار من قبل IN Gilyasheva و ND Ignatieva في عام 1972 واكتسبت شهرة واعترافًا بين علماء النفس المحترفين باسم "اختبار الفيلم" بواسطة R. Gilles. ميزة هذه التقنية هي شكلها الوسيط بين الاستبيانات والاختبارات الإسقاطية.

مبادئ "اختبار الفيلم":

  • النقل الإسقاطي - تتجلى الصور النمطية العميقة والدوافع السلوكية بشكل مباشر أو غير مباشر في إعادة إنتاج حالة الاختبار ، دون إثارة رد فعل وقائي للشخص الذي تم اختباره.
  • الخطي الرمزي - المسافات المستقيمة بين الشخصيات المصورة في الصورة في موقف خيالي تكشف المسافة العاطفية في العلاقات مع أناس حقيقيين. يشير اختيار مسافة قصيرة وقريبة إلى طبيعة إيجابية للروابط العاطفية.

تستخدم هذه التقنية على نطاق واسع من قبل علماء النفس في المدارس في تشخيص الأطفال في الفئة العمرية من أربعة إلى اثني عشر عامًا ، ولكن في حالات الطفولة الملحوظة أو تأخر النمو النفسي والعاطفي ، يُسمح باستخدامها في سن أكبر. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن اختبار الأطفال في سن الحادية عشرة يفقد بشكل حاد طابع الإسقاط ، لأن الإجابات تصبح مباشرة. أظهرت الدراسة كفاءة خاصة في عملية العمل مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في تطور الكلام ، حيث أن الإجابة التفصيلية ليست مطلوبة من الطفل ، فالأخصائي يحتاج فقط إلى معرفة اختياره على بطاقة مع صورة لحالة معينة ، والمسافة. أن الطفل يقرر بنفسه من الأشياء المرسومة ، أولوياته السلوكية ...

الميزة التشخيصية الأكثر أهمية للاختبار هي مجموعة واسعة من الخصائص الاجتماعية والنفسية للطفل:

تقدم المنهجية ثلاثة عشر مؤشرًا وعددًا مماثلاً من المقاييس:

  1. "الموقف من الأم" ؛
  2. "العلاقة بالأب" ؛
  3. "العلاقة مع كلا الوالدين" ، "الوالدين كزوجين" ؛
  4. "الموقف من الإخوة والأخوات".
  5. "الموقف تجاه الجد والأقارب الآخرين" ؛
  6. "العلاقة بصديق" ؛
  7. "الموقف من المعلم" ؛
  8. "فضول"؛
  9. "السعي للسيطرة" ؛
  10. "الرغبة في التواصل في مجموعات كبيرة من الأطفال" ؛
  11. "الصراع ، العدوانية" ؛
  12. "رد الفعل على الإحباط" ، "كفاية السلوك الاجتماعي" ؛
  13. "الرغبة في العزلة ، مسورة".

محتوى الاختبار: يُطلب من الطفل التفكير بعناية في صور الحبكة ، والإجابة على الأسئلة المصاحبة ، وتحديد مكان "أنا" الخاص به في الصورة ، والتحدث عن رد فعله على الأحداث واختيار سيناريو سلوكه. أثناء الاختبار ، يتحدث الباحث مع الطفل ، ويوضح الإجابات ، ويطلب مزيدًا من التفاصيل حول أسباب هذا الاختيار أو ذاك الذي قام به موضوع الاختبار ، ويتعلم معلومات حول أفراد الأسرة والشخصيات الأخرى التي تم تصويرها على البطاقات ، ولكنها غير محدد (من المهم تسجيل الترتيب الذي يتصل به الطفل).

بالإضافة إلى اختبار الطفل بنفسه ، يقترح بعض الباحثين التعاون النشط مع الوالدين ، ويطلبون منهم اقتراح المواقف التي يفضلها طفلهم وإظهارها ("أي مكان سيختاره ابنك أو ابنتك"). وبالتالي ، يتلقى عالم النفس معلومات موسعة حول أفكار الوالدين حول طبيعة علاقة طفلهم بالعالم الخارجي. هناك مستوى عال من التناقض بين توقعات الوالدين والاختيار الحقيقي لطفلهم.

يحظى "اختبار الفيلم" بشعبية كبيرة في ممارسة الاستشارة ، لأنه لا يساعد فقط في تحديد المشكلات ، ولكن أيضًا في تتبع المسار الإضافي لفعالية العلاج النفسي. يوصي الخبراء ، جنبًا إلى جنب مع منهجية رينيه جيل ، باستخدام الاختبار الرسومي "رسم الأسرة" ، والذي سيساعد في توضيح مؤشرات علاقات الطفل مع الأقارب ، مما يجعل الاستنتاجات النهائية أكثر موثوقية وموضوعية.

إجراء البحوث

يعد الاختبار أداة فعالة للمساعدة في إقامة اتصال مع الطفل وبناء تفاعل قائم على الثقة. إجراء اختبار:

  1. يقترح عالم النفس النظر بعناية في الرسومات التي تصور مواقف مألوفة تمامًا ومفهومة للطفل ، لقراءة المهمة (مع ضعف المعرفة بتقنية القراءة ، سيساعد الكبار طلاب الصف الأول أو الثاني على قراءة المهمة).
  2. يعبر الطفل عن قراره أو يظهر الموقف الأكثر قبولًا له في حلقة معينة.
  3. بمساعدة أسئلة توضيحية إضافية من عالم النفس ، يرافق الطفل اختياره بقصة تجسد سلوكه وتشرحها.
  4. يتم تسجيل اختيار الطفل على شكل علامة بيانية من قبل عالم النفس أو من قبل المتقدم للاختبار نفسه في شكل قياسي من بطاقات المواد التحفيزية ، في المستقبل لا يتم استخدام هذا النموذج ، خاصة عندما يتعلق الأمر بإصدار المجموعة من الطريقة.

يوصى باستخدام كتاب عمل لرسم مواقف وتمارين الاختبار. في مثل هذا النوع من دفتر الاختبار ، من كلمات الطفل ، يلاحظ الباحث اختياره ويدون ملاحظات وتعليقات حول الملاحظات المصاحبة وسلوك الطفل ، وفي هذه الحالة لا يتم استخدام أشكال المواد المحفزة.

مثال على التصميم التخطيطي لمهمة الاختبار.

مادة التحفيز.

تتضمن مجموعة المواد المحفزة للمؤلف 69 بطاقة تصور مواقف الحياة القياسية التي قد تكون مهمة للطفل ، بالإضافة إلى المهام في شكل اختبارات. يحتوي الإصدار المجهول الجنسية على اثنين وأربعين مهمة (خمسة وعشرون منها في شكل بطاقات بها صور ، وسبعة عشر مهمة مقدمة كمهام اختبار). الأرقام لا تنقل معلومات عن الحالة العاطفية للأرقام المصورة. تنقل بطاقات التحفيز بشكل تخطيطي فقط موقع الأشخاص الذين تم تصويرهم وتتركه للموضوع لكي "يملأ بالمشاعر" بشكل مستقل وجه أي شخصية. يمكن أن تُعزى جميع الحلقات بشكل مشروط إلى ثلاث مجموعات متكافئة تقريبًا ، تتوافق كل منها مع نوع معين من التفاعل بين الشخص الذي تم اختباره والأشياء الموجودة في الصورة:

  • علاقة الطفل ببيئة البالغين (1 ، 3 ، 7 ، 14 ، 26 ، 27 ، 28 ، 29 ، 32 ، 37 ، 38 ، 41) ؛
  • التفاعل مع الأقران (20 ، 21 ، 22 ، 23 ، 24 ، 25 ، 33 ، 34 ، 35 ، 39) ؛
  • يقوم الشخص الذي تم اختباره ببناء علاقات مع الأطفال والبالغين في وقت واحد (2 ، 4 ، 5 ، 6 ، 8 ، 9 ، 10 ، 11 ، 12 ، 13 ، 15 ، 16 ، 17 ، 18 ، 19 ، 30 ، 40 ، 42).

يتم استخدام الاختبار بشكل فردي وجماعي ، ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن الاتصال الفردي يسمح لك بتتبع مجموعة متنوعة من ردود الفعل بشكل كامل والحصول على معلومات أكثر تفصيلاً وقيمة تزيد من مستوى صحة الاستنتاجات النهائية للدراسة. في الممارسة العملية ، يواجه الطبيب النفسي ردود فعل مختلفة من الأطفال تجاه الاختبار: فبعضهم يتواصل بحرية وباهتمام ، بينما يفضل البعض الآخر تسجيل إجاباتهم كتابيًا وعدم الدخول في اتصال لفظي مع الباحث. يجدر بك أن تكون دقيقًا وأن تحترم حق الطفل في اختيار طريقة إجراء الفحص.

معالجة نتائج الاختبار والاستنتاجات النهائية

يعتمد بناء الملف الشخصي على القراءة الدقيقة والتفسير الإبداعي لكل قطعة اختبار. يمر وضع الاستنتاجات النهائية بثلاث مراحل.

المرحلة 1. إنشاء ملف تعريف لعلاقة الطفل مع الأشخاص من حوله.

يعمل الباحث بنظام إحداثيات يتكون من معاملين:

  • رقم المهمة على مقياس ، على سبيل المثال ، المقياس رقم 2 "الموقف تجاه الأب" ؛
  • المهام المتعلقة بهذا المقياس على الجدول ، على سبيل المثال ، المقياس رقم 2 ، عشرين سؤالاً.

إذا اختار الطفل منصبًا قريبًا من الأب ، فإن هذا الاختيار يمنح الباحث أساسًا لتسجيل رد فعل عاطفي إيجابي على شخصية الأب. يتم التعبئة وفقًا للمفتاح.

مقياس لا.اسم المقياسعدد المهاممشترك عدد المهام
1 العلاقة بالأم1–4, 8–15, 17–19, 27, 38, 40–42 20
2 العلاقة بالأب1–5, 8–15, 17–19, 37, 40–42 20
3 معاملة الأم والأب كزوجين أبوين1, 3, 4, 6–8, 13–14, 17, 40–42 12
4 العلاقة بالإخوة والأخوات2, 4–6, 8–13, 15–19, 30, 40, 42 18
5 الموقف من الجدة والجد والأقارب الآخرين2, 4, 5, 7–13, 17–19, 30, 40, 41 16
6 العلاقة بصديق (صديقة)4, 5, 8–13, 17–19, 30, 34, 40 14
7 الموقف تجاه المعلم (أو الكبار المعتمد)5, 9, 11, 13, 17, 18, 26, 28–30, 32, 40 12
8 فضول5, 26, 28 ,29, 31, 32 6
9 مؤانسة في مجموعات كبيرة من الأطفال4, 8, 17, 22–24, 40 7
10 الهيمنة والقيادة في مجموعة من الأطفال20–24, 39 6
11 الصراع والعدوانية22–25, 33–35, 37, 38 9
12 كفاية السلوك الاجتماعي25, 33–38 7
13 السعي وراء العزلة والعزلة7–10, 12, 14–18, 22–24, 29, 30, 40–42 18

على المقاييس المرقمة من واحد إلى سبعة ، يتم الاختيار عادةً لصالح حرف واحد ، لذلك يتم تسجيل رمز رد فعل إيجابي في أحد المقاييس المرتبطة بهذه المهمة. إذا وضع الطفل نفسه بين الأشكال المرسومة للوالدين ، فسيتم تسجيل علامة الإدراك الإيجابي في المقياس رقم 3 ("معاملة الوالدين كزوجين").

المرحلة 2. إنشاء ملف تعريف يكشف الخصائص الشخصية للموضوع.

المقاييس № 8 ، 9 ، 10 ، 11 ، 13 تكشف عن خصائص شخصية الموضوع (الرغبة في اكتساب معرفة جديدة ، والتواصل الاجتماعي ، والميل إلى مواقف الصراع ، والانفصال). من الضروري أن نضع في الاعتبار حقيقة أن بعض المهام يمكن تقييمها بشكل إيجابي في وقت واحد من خلال عدة معايير ، أي أن الموضع الذي يختاره الطفل يمكن أن يكون له تفسير متعدد القيم.

بطاقة رقم 22 هذه ملعب. حدد موقعك في الصورة وقم بتمييزه بأيقونة. أخبرنا عن الأحداث التي تجري في الصورة.

إذا اختار الموضوع شخصية في مركز الأحداث ووصف أفعاله النشطة ، على سبيل المثال ، بالكلمات التالية: "أنا أشرح قواعد اللعبة" ، فإن سلوكه يتلقى تقييماً إيجابياً في نفس الوقت على المقاييس المتعلقة بالتواصل الاجتماعي ( رقم 9) ومظهر من مظاهر الصفات القيادية (رقم 10) ... إذا احتوى رد الطفل على نغمة عدوانية ، على سبيل المثال ، "بسببي بدأت المعركة ، لقد بدأت ذلك" ، تتم إضافة "+" إلى الإشارات الإيجابية المقابلة للوضعين رقم 9 و 10 إلى المقياس رقم 11 ، مما يشير إلى الميل إلى إظهار العدوان ، وزيادة السلوك الخلافي.

جدول المراسلات للمقاييس والمهام.

وظيفة رقم.عدد الموازين المقابلةوظيفة رقم.عدد الموازين المقابلة
1 1, 2, 3 22 9, 10, 11, 13
2 1, 2, 4, 5 23 9, 10, 11
3 1, 2, 3 24 9, 10, 11, 13
4 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 25 11, 12
5 2, 3, 4, 5, 6, 8 26 7, 8
6 3, 4 27 1
7 3, 5, 13 28 7, 8
8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 13 29 7, 8, 13
9 1, 2, 4, 5, 6, 7, 13 30 4, 5, 6, 7, 13
10 1, 2, 4, 5, 6, 13 31 8
11 1, 2, 4, 5, 6, 7 32 7, 8
12 1, 2, 4, 5, 6, 13 33 11, 12
13 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 34 6, 11, 12
14 1, 2, 3, 13 35 11, 12
15 1, 2, 4, 13 36 12
16 4, 13 37 2, 11, 12
17 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13 38 1, 11, 12
18 1, 2, 4, 5, 6, 7, 13 39 10
19 1, 2, 4, 5, 6, 13 40 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13
20 10 41 1, 2, 3, 5, 13
21 10, 13 42 1, 2, 3, 4, 13

المرحلة الثالثة. تحليل استجابة الطفل السلوكية (مقياس رقم 12).

يقترح مطورو الاختبار الانتباه إلى الخيارات التالية للتفاعل مع حالة الإحباط:

  • عدوانية ظاهرية وموجهة إلى الخارج ومعبَّر عنها في التهيج والعداء والغضب والغضب والصراخ والعنف الجسدي والنفسي والاحتجاج النشط والإهانة والسخرية ، إلخ ؛
  • معاناة خفية - استياء ، اغتراب ، صرخة ؛
  • ملائم بهدوء - خط سلوك محايد ومتوازن وهادئ.

أثناء تحليل نتائج البحث ، يتم تقييم مستوى الملاءمة الاجتماعية لسلوك الطفل ، وكذلك اللحظات التي تشوه هذه الكفاية. يعتقد I.N.Gilyasheva و N.D. Ignatieva أن الطفل يتكيف اجتماعيًا ويعرف كيفية كبح جماح الانفعالات العاطفية السلبية والسيطرة عليها في حالة حدوث رد فعل متوازن ومحايد لحالة الإحباط.

مثال على الاستجابات على مقياس رقم 12

نتيجة لتحليل إجابات المستفتى ، يمكن للمرء أن يتوصل إلى استنتاج مفاده أن الطفل لديه نفس القدر من ردود الفعل العدوانية والمعاناة ، باستثناء مجال العلاقات مع الأم. تظهر منطقة الاتصال مع الأقران توترًا وصراعًا ، ولكن أثناء التفاعل مع الأم ، يكون الطفل هادئًا وسهل الانقياد.

يجدر الانتباه بشكل خاص إلى حقيقة أنه في المقياس رقم 12 ، يتم تسجيل رد فعل إيجابي فقط في حالة السلوك المحايد ، ويتم تسجيل ردود الفعل العدوانية في مقياس يشير إلى الصراع ، ولا يتم تسجيل ردود أفعال المعاناة.

تم تصنيف الموقف الذي اقترحته المهمة رقم 35 على أنه مثير للجدل ، لأنه لا يتضمن خيار استجابة مناسبًا:

  • أخذ صديق قلمك بدون إذن.ماذا ستفعل؟
    • بكاء؟
    • يشتكي؟
    • هل ستحاول أخذها بعيدًا؟
    • هل ستبدأ بضربه؟

يؤدي التحليل الإحصائي لإجابات الأطفال إلى استنتاج مفاده أن غالبية المستجيبين ، بغض النظر عن الفروق بين الجنسين ، يميلون إلى خيار "الاختيار". يعتقد الباحثون أن هذه الإجابة يمكن اعتبارها هي المعيار لهذه الفئة العمرية ، لذلك يتلقى الطفل تقييماً إيجابياً في نفس الوقت على مقياس الإحباط والصراع.

مثال لملء مؤشرات الاختبار.

  1. هنا طاولة يجلس عليها أشخاص مختلفون. أظهر أو ضع علامة صليب حيث ستجلس. رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0)
  2. أظهر أو ضع علامة صليب حيث ستجلس. رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (+) ؛ مقياس رقم 5 - (0)
  3. أظهر أو ضع علامة صليب حيث ستجلس. رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0)
  4. الآن ضع بعض الأشخاص ونفسك حول هذه الطاولة. حدد علاقتهم (على سبيل المثال: أبي ، أم ، أخ ، أخت ، جدة وأقارب آخرين ؛ أو: صديق ، صديقة ، رفيق ، زميل الدراسة. من تريد). رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ مقياس # 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 9 - (0)
  5. هذه طاولة بها رجل تعرفه جيدًا على رأسه. اين ستجلس من هذا الرجل تعليق الطفل: "هذا معلمنا ، يقود الدرس ... وأنا قريب ... أساعده في قيادة الدرس."رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ مقياس # 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 7 - (+) ؛ رقم المقياس 8 - (+)
  6. ستقضي أنت وعائلتك العطلة مع الأصدقاء الذين لديهم منزل كبير. عائلتك احتلت بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك. رقم المقياس 3 - (0) ؛ مقياس رقم 4 - (+)
  7. لقد كنت تزور الأصدقاء لفترة طويلة. ضع علامة بصليب أو أرني الغرفة التي ستختارها (اختر). رقم المقياس 3 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (+)
  8. مرة أخرى مع الأصدقاء. أظهر أو حدد غرف بعض الأشخاص وغرفتك بصليب. رقم المقياس 1 - (0) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (+) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 9 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  9. تقرر تقديم هدية لشخص واحد. هل تريد أن تفعل ذلك؟ إلى من؟ ربما لا تهتم؟ أي إجابة تختار؟ اكتب أدناه أو أخبرني. إجابة الطفل:"أم"رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 7 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  10. لديك الفرصة للمغادرة لبضعة أيام للراحة ، ولكن أين أنت ذاهب ، لا يوجد سوى مقعدين شاغرين: أحدهما لك والآخر لشخص آخر. من ستأخذ معك؟ اكتب أدناه أو أخبرني. إجابة الطفل: "أمي"رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  11. لقد فقدت شيئًا باهظ الثمن. من ستخبره أولاً عن هذه المشكلة؟ اكتب أدناه أو أخبرني. إجابة الطفل: "جدة"رقم المقياس 1 - (0) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (+) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 7 - (0)
  12. أسنانك تؤلمك وعليك الذهاب إلى طبيب الأسنان لخلع أسنانك السيئة. هل ستذهب وحدك؟ أو مع شخص ما؟ إذا ذهبت مع شخص ما ، فمن هو هذا الشخص؟ اكتب أدناه أو أخبرني. إجابة الطفل: "مع أمي"رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0)
  13. لقد اجتزت الاختبار. من ستخبر الأول عنه؟ اكتب أدناه أو أخبرني. إجابة الطفل: "أم"رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 7 - (0)
  14. أنت خارج المدينة. أظهر أو ضع علامة تقاطع على مكانك. رقم المقياس 1 - (0) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (+)
  15. نزهة أخرى. أظهر أو ضع علامة تقاطع على مكانك هذه المرة. رقم المقياس 1 - (+) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  16. اين انت هذه المرة أظهر أو ضع علامة صليب. رقم المقياس 4 - (+) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  17. الآن في هذه الصورة ضع عدة أشخاص ونفسك. رقم المقياس 1 - (0) ؛ رقم المقياس 2 - (0) ؛ رقم المقياس 3 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (+) ؛ رقم المقياس 7 - (0) ؛ رقم المقياس 9 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  18. تم تقديم الهدايا لك ولآخرين. تلقى شخص ما هدية أفضل بكثير من غيره. من تريد أن ترى مكانه؟ ربما لا تهتم؟ اكتب أو أخبر. استجابة الطفل: "انا لا اهتم"مقياس رقم 1 - (0) مقياس رقم 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 7 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (+)
  19. أنت ذاهب في رحلة طويلة ، وأنت بعيد عن أقربائك. من الذي تتوق إليه أكثر من غيره؟ اكتب أدناه أو أخبرني. استجابة الطفل: "بحسب أمي"مقياس رقم 1 - (+) مقياس رقم 2 - (0) ؛ رقم المقياس 4 - (0) ؛ رقم المقياس 5 - (0) ؛ رقم المقياس 6 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  20. ها هم رفاقك ذاهبون في نزهة على الأقدام. اكتب أو ضع علامة صليب أينما كنت. مقياس رقم 10 - (+)
  21. مع من تحب اللعب؟ مع رفاق عمرك. اصغر منك. اكبر سنا منك. ضع خطًا تحت أو أخبرني بإحدى الإجابات. إجابة الطفل: "مع رفاق في عمري"رقم المقياس 10 - (0) ؛ رقم المقياس 13 - (0)
  22. هذا ملعب. أظهر أو ضع علامة تقاطع على مكانك. قل لي ما الذي يحدث هنا.

تقنية رينيه جيل

مقاييس:الموقف تجاه الأم ، الموقف تجاه الأب ، الموقف تجاه الوالدين ، الموقف تجاه الإخوة والأخوات ، الموقف تجاه الأقارب المقربين ، الموقف تجاه صديق ، الموقف تجاه المعلم ، الفضول ، التواصل الاجتماعي ، الرغبة في القيادة ، العدوانية ، رد الفعل تجاه الإحباط ، الرغبة في العزلة

هدف الاختبار

دراسة اللياقة الاجتماعية للطفل ، ونطاق علاقاته الشخصية وخصائصها ، وتصوره للعلاقات داخل الأسرة ، وبعض خصائص سلوكه.

تتيح لك هذه التقنية تحديد مناطق الصراع في نظام العلاقات الشخصية للطفل ، وبالتالي إعطاء الفرصة ، والتأثير على هذه العلاقات ، للتأثير على تطور شخصية الطفل بشكل أكبر.

وصف الاختبار

تقنية الإسقاط البصري اللفظي ر.جيليتكون من 42 مهمة ، بما في ذلك 25 صورة تصور الأطفال أو الأطفال والكبار ، ونص قصير يشرح الموقف المصور وسؤال لموضوع الاختبار ، بالإضافة إلى 17 مهمة نصية.

يفحص الطفل الرسومات ، ويجيب على الأسئلة المطروحة عليهم ، ويظهر المكان الذي اختاره لنفسه في الصورة المصورة ، ويخبرنا كيف سيتصرف في موقف معين ، أو يختار أحد السلوكيات المدرجة.

يمكن أن يُنصح المجرب بمرافقة الفحص بمحادثة مع الطفل ، يمكن خلالها للمرء أن يوضح إجابة أو أخرى ، ومعرفة تفاصيل تنفيذ الطفل لاختياراته ، ومعرفة ، ربما ، بعض اللحظات "الحساسة" الخاصة في حياته ، تعرف على التكوين الحقيقي للعائلة ، واسأل أيضًا عن الأشخاص الذين يتم رسمهم ، ولكن لم يتم الإشارة إليهم في الصور (على سبيل المثال ، الصورة. رقم 1 ، بينما من المهم كتابة الترتيب في التي سميت). بشكل عام ، يمكنك استخدام الفرص التي توفرها التقنيات الإسقاطية.

يمكن استخدام هذه التقنية عند فحص الأطفال. من 4 إلى 12 سنة، وفي حالة الطفولة الواضحة والتخلف العقلي - وكبر السن.

يمكن تقسيم المادة النفسية التي تميز نظام العلاقات الشخصية للطفل ، والتي يتم الحصول عليها باستخدام الطريقة ، بشكل مشروط إلى مجموعتين كبيرتين من المتغيرات:

المتغيرات المميزة العلاقات الشخصية المحددة للطفل مع أشخاص آخرين:

    الموقف تجاه الأم.

    الموقف تجاه الأب.

    الموقف تجاه الأم والأب ، الذي يعتبره الطفل زوجًا أبويًا (الوالدين) ؛

    الموقف من الاخوة والاخوات.

    الموقف تجاه الجدة والجد والأقارب البالغين الآخرين ؛

    الموقف تجاه صديق (صديقة) ؛

    الموقف تجاه المعلم (المربي).

المتغيرات المميزة ملامح الطفل نفسه:

    حب الاستطلاع؛

    الرغبة في التواصل في مجموعات كبيرة من الأطفال ؛

    السعي للسيطرة والقيادة في مجموعات من الأطفال ؛

    الصراع والعدوانية.

    رد فعل على الإحباط

    الرغبة في العزلة

وكنتيجة عامة ، درجة الملاءمة الاجتماعية لسلوك الطفلوكذلك العوامل (النفسية والاجتماعية) التي تنتهك هذه الكفاية.

اختبار المواد

    هنا طاولة يجلس عليها أشخاص مختلفون. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.

    ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه.

    الآن ضع بعض الأشخاص ونفسك حول هذه الطاولة. اذكر علاقتهم (أبي ، أمي ، أخ ، أخت) أو (صديق ، رفيق ، زميل).

    هذه طاولة بها رجل تعرفه جيدًا على رأسه. اين ستجلس من هذا الرجل

    ستقضي أنت وعائلتك الإجازات مع المالكين الذين لديهم منزل كبير. عائلتك احتلت بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك.

8. مرة أخرى مع الأصدقاء. قم بتسمية بعض غرف الأشخاص وغرفك.

9. تقرر مفاجأة شخص واحد. هل تريد أن تفعل ذلك؟ إلى من؟ ربما لا تهتم؟ اكتب أدناه.

10. لديك الفرصة للمغادرة لبضعة أيام للراحة ، ولكن حيث أنت ذاهب ، لا يوجد سوى مقعدين شاغرين: واحد لك والثاني لشخص آخر. من ستأخذ معك؟ اكتب أدناه.

11. لقد فقدت شيئًا مكلفًا للغاية. من ستخبره أولاً عن هذه المشكلة؟ اكتب أدناه.

12. تتألم أسنانك ويجب عليك الذهاب إلى طبيب الأسنان لخلع ضرسك السيئ. هل ستذهب وحدك؟ أو مع شخص ما؟ إذا ذهبت مع شخص ما ، فمن هو هذا الشخص؟ اكتب.

13. لقد اجتزت الامتحان. من ستخبر الأول عنه؟ اكتب أدناه.

14. أنت خارج المدينة. ضع علامة على مكانك.

15. نزهة أخرى. حدد مكانك هذه المرة.

16. أين أنت هذه المرة؟ أظهر أو ضع علامة صليب.

17. الآن في هذه الصورة ضع بعض الناس ونفسك. ارسم أو ضع علامة مع الصلبان. وقع على أي نوع من الناس هم.

18. تم تقديم الهدايا لك ولآخرين. تلقى شخص ما هدية أفضل بكثير من غيره. من تريد أن ترى مكانه؟ ربما لا تهتم؟ اكتب.

19. أنت ذاهب في رحلة طويلة ، وأنت بعيد عن أقربائك. من الذي تتوق إليه أكثر من غيره؟ اكتب أدناه.

20. ها هم رفاقك ذاهبون في نزهة على الأقدام. ضع علامة على مكانك بصليب.

21. مع من تحب أن تلعب؟ مع الرفاق في عمرك ، أصغر منك ، أكبر منك؟ ضع خط تحت إجابة واحدة محتملة.

22. هذا ملعب. حدد مكانك.

23. ها هم رفاقك. إنهم يتشاجرون لسبب غير معروف لك. ضع علامة على المكان الذي ستكون فيه بصليب.

24. هؤلاء هم رفاقك ، يتشاجرون حول قواعد اللعبة. حدد مكانك.

25. قام الرفيق بدفعك عمداً وطرحك أرضاً. ماذا ستفعل: هل ستبكي؟ تشكو للمعلم؟ سوف تضربه؟ هل ستوبخه؟ هل ستقول أي شيء؟ ضع خط تحت إجابة واحدة.

26. هنا رجل تعرفه جيدا. يقول شيئًا للجلوس على الكراسي. انت من بينهم. ضع علامة على مكانك.

27. هل تساعد والدتك كثيرا؟ عدد قليل؟ نادرا؟ ضع خط تحت إجابة واحدة.

28. هؤلاء الناس يقفون حول الطاولة ، وأحدهم يشرح شيئاً. أنت من بين المستمعين. حدد مكانك.

29. أنت ورفاقك في الخارج في نزهة ، وهناك امرأة تشرح لك شيئًا. ضع علامة على مكانك.

30. أثناء المشي ، جلس الجميع على العشب. حدد مكانك.

31. هؤلاء هم الأشخاص الذين يشاهدون عرضًا مثيرًا للاهتمام. ضع علامة على مكانك.

32. هذا عرض بالجدول. ضع علامة على مكانك.

33. أحد رفاقك يضحك عليك. ماذا ستفعل؟ هل ستبكي؟ هل ستهز كتفيك؟ هل ستضحك عليه بنفسك؟ هل تسمونه بأسماء وضربوه؟ ضع خط تحت إجابة واحدة.

34. أحد الرفاق يضحك على صديقك. ماذا ستفعل؟ هل ستبكي؟ هل ستهز كتفيك؟ هل ستضحك عليه بنفسك؟ هل تسمونه بأسماء وضربوه؟ ضع خط تحت إجابة واحدة.

35. هل أخذ صديق قلمك بدون إذن؟ ماذا ستفعل؟ هل ستبكي؟ يشتكي؟ يصيح، يصرخ، صيحة؟ هل ستحاول أخذها بعيدًا؟ هل ستبدأ بضربه؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

36. تلعب اليانصيب (أو لعبة الداما ، أو لعبة أخرى) ، وتخسر ​​مرتين على التوالي. لست سعيدا؟ ماذا ستفعل؟ بكاء؟ استمر في اللعب؟ ألا يمكنك قول أي شيء؟ هل ستغضب؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

37. الأب لا يسمح لك بالذهاب في نزهة على الأقدام. ماذا ستفعل: لن تجيب على أي شيء؟ هل تأمل؟ هل ستبدأ في البكاء؟ هل ستحتج؟ هل ستحاول أن تتعارض مع الحظر؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

38. أمي لن تسمح لك بالذهاب في نزهة على الأقدام. ماذا ستفعل: ألا تجيب بشيء؟ هل تأمل؟ هل ستبدأ في البكاء؟ هل ستحتج؟ هل ستحاول أن تتعارض مع الحظر؟ ضع خط تحت إحدى هذه الإجابات.

39. خرج المعلم وكلفك بالإشراف على الفصل. هل أنت قادر على إنجاز هذه المهمة؟ اكتب أدناه.

40. ذهبت إلى السينما مع أسرتك ، وهناك العديد من المقاعد الفارغة في السينما. اين ستجلس أين يجلس الذين أتوا معك؟

41. هناك مقاعد شاغرة كثيرة في السينما. لقد أخذ أقاربك أماكنهم بالفعل. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.

42. مرة أخرى في السينما. اين ستجلس

ورقة تسجيل لطريقة R.Gilles.

سلوك. الخصائص السلوكية

القيم بالوحدات الطبيعية

فائدة

حدود القاعدة

حدود القاعدة

بالوحدات الطبيعية

بالنسب المئوية

ثالثا. زوجان من الوالدين

رابعا. أخ أخت

خامسا - الجدة والجد ، إلخ.

السادس. صديق ، صديقة

السابع. معلم

ثامنا. فضول

التاسع. مؤانسة في مجموعة

X. الهيمنة والقيادة

الحادي عشر. الصراع والعدوانية

ثاني عشر. رد فعل على الإحباط

الثالث عشر. المبارزة

مفتاح لفيلم - لاختبار العلاقات الشخصية للطفل. (منهجية رينيه جيل / علم التشخيص النفسي الإسقاطي) Le Test-Film ، رينيه جيل:

1. المتغيرات التي تميز العلاقات الشخصية المحددة للطفل مع أشخاص آخرين:

1) الموقف تجاه الأم.

2) الموقف من الأب.

3) الموقف من الأم والأب ككل مثل الوالدين ؛

4) الموقف من الأخوة والأخوات.

5) العلاقات مع الأجداد ؛

6) الموقف تجاه صديق ، صديقة ؛

7) الموقف من المعلم (المربي).

II. المتغيرات التي تميز الطفل نفسه وتتجلى في علاقاته الشخصية:

8) درجة الفضول.

9) درجة الرغبة في التواصل مع الأطفال في مجموعات كبيرة ؛

10) درجة السعي للسيطرة والقيادة.

11) الصراع والعدوانية.

12) الملاءمة الاجتماعية للسلوك - رد فعل على الإحباط ؛

13) درجة العزلة عن الآخرين ، الرغبة في العزلة.

اسم المقياس

وظيفة رقم.

العدد الإجمالي للمهام

العلاقة بالأم

1-4,8-15, 17-19, 27, 38, 40-42

العلاقة بالأب

1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-42

معاملة الأم والأب معًا كزوجين أبوين (الوالدين)

1, 3, 4, 6-8, 13-14, 17, 40-42

الموقف من الاخوة والاخوات

2, 4-6, 8-13, 15-19, 30, 40, 42

الموقف تجاه الأجداد والأقارب البالغين الآخرين

2, 4, 5, 7-13, 17-19, 30, 40, 41

الموقف من صديق ، صديقة

4, 5, 8-13, 17-19, 30, 34, 40

الموقف من المعلم والمربي

5, 9, 11, 13, 17, 18, 26, 28-30, 32, 40

فضول

5, 26, 28, 29, 31, 32

الرغبة في التواصل في مجموعات كبيرة من الأطفال

4, 8, 7, 20, 22-24, 40

السعي للسيطرة أو القيادة في مجموعة من الأطفال

الصراع والعدوانية

22-25, 33-35, 37, 38

رد فعل على الإحباط

السعي وراء العزلة والعزلة

7-10, 14-19, 21, 22, 24, 30, 40-42

وظيفة رقم.

عدد الموازين المقابلة

وظيفة رقم.

عدد الموازين المقابلة

1, 2, 3, 4, 5, 6, 9

2, 3, 4, 5, 6, 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 13

1, 2, 4, 5, 6, 7, 13

1, 2, 4, 5, 6, 13

1, 2, 4, 5, 6, 7

1, 2, 4, 5, 6, 13

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13

1, 2, 4, 5, 6, 7, 13

1, 2, 4, 5, 6, 13

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13

ترجمةالفيلم عبارة عن اختبار لعلاقات الطفل الشخصية. (منهجية رينيه جيل / علم التشخيص النفسي الإسقاطي) Le Test-Film ، رينيه جيل:

لا يمكن تصنيف هذه التقنية على أنها إسقاطية بحتة ؛ إنها شكل انتقالي بين الاستبيان والاختبارات الإسقاطية. هذه هي ميزته العظيمة. يمكن استخدامه كأداة للدراسة المتعمقة للشخصية ، وكذلك في البحث الذي يتطلب القياسات والمعالجة الإحصائية. يطبق فيلم "Film Test" المبادئ التالية:

    مبدأ "الإسقاط"- التكوينات الشخصية ، التي تعمل بشكل مباشر أو غير مباشر في شكل مواقف مختلفة ومظاهر سلوكية ، يتم عرضها في حالة الاختبار ولا تسبب ردود فعل دفاعية في الموضوع ؛

    مبدأ "الخطي الرمزي"- يتم التعبير عن المسافات العاطفية بين الناس من خلال مسافات خطية في موقف رمزي.

يتجلى الموقف العاطفي الإيجابي في اختيار مسافة أقرب. أثناء الفحص ، لا يحتاج الموضوع إلى قصة مفصلة ، يكفي معرفة اختياره في الصور: من يتم اختياره وفي أي مواقف ، وأين وفي أي مسافة من أشخاص معينين يضع الموضوع نفسه ، وما هي خيارات السلوك يفضل في النص المهام المعروضة عليه

ملحوظة.أولاً ، معنى معلمة "الفضول". في الوعي العادي ، يكون مفهوم "الفضول" قريبًا من مفاهيم "الفضول" ، "التوجه المعرفي" ، "المبادرة المعرفية". في اختبار جيلز ، يتم تفعيل "الفضول" فقط على أنه "قرب من الكبار يخبرون شيئًا ما" ، حتى مثل "الاعتماد على شخص بالغ ، يُقال للكبار" ، "كفاية السلوك الاجتماعي".

ثانيًا ، مفهوم "مسيّج" ، "الرغبة في العزلة". واتضح أن هذا العامل يرتبط ارتباطًا إيجابيًا بالذكاء! وبالتالي ، ليس "فضوليًا" - قريبًا من الكبار الذي يقول شيئًا ، العبد - الأطفال ، ولكن الأطفال الوحيدون "المنفردون" في صور الاختبار هم أكثر تطورًا من الناحية الفكرية وبهذا المعنى أكثر استقلالية ، ولا يستهدفون كثيرًا العلاقة "الشخص" -الإنسان "، ما مقدار العلاقة" بالعالم الموضوعي للإنسان ".

معالجة النتائج (مثال).

أمثلة على مهام من "Film Test" بقلم R.Gilles ، (علامة الصليب على إجابات الطفل)

أمثلة على وضع العلامات التخطيطية للإجابات في كتاب الاختبار

استجابات عينة

3. أظهر أو ضع علامة صليب على المكان الذي ستجلس فيه.

المقياس # 1 - (+) المقياس # 2 - (0) المقياس # 3 - (0)

6. ستقضي أنت وعائلتك العطلة مع الأصدقاء الذين لديهم منزل كبير. عائلتك احتلت بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك.

مقياس # 3 - (0) مقياس # 4 - (+)

23. ها هم رفاقك. إنهم يتشاجرون لسبب غير معروف لك. أظهر أو ضع علامة صليب حيث ستكون. أخبرني بما حدث؟

مقياس رقم 9 - (+) مقياس رقم 10 - (+) مقياس رقم 11 - (+)

النتائج ، التحليل ، الاستنتاج (مثال).

وفقًا لوالديه ، دخل ساشا المدرسة في سن 6.5 عامًا وكان يتصرف في البداية بثقة كبيرة ، واستجاب بنشاط في الفصل ، وتفاعل مع أقرانه. بعد شهر ، بدأ الأداء الأكاديمي للطفل في الانخفاض ، وتزايدت حالات العناد وحتى نوبات الغضب الواضحة المرتبطة بعدم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة. نقل أولياء الأمور ساشا إلى مدرسة خاصة ، على أمل أن يغير النهج الفردي موقفه. تحسن الوضع إلى حد ما ، لكنه لم يصبح طبيعياً. حاليًا ، يذهب ساشا إلى المدرسة على مضض ، ويطلب باستمرار من والديه اصطحابه قبل المدرسة التجارية نصف إقامة: يبقى الأطفال هناك من 9 إلى 17 ساعة. بالإضافة إلى ذلك ، تشعر والدة الصبي بالقلق من مخاوفه الليلية المتفاقمة: غالبًا ما يشكو الطفل من الكوابيس ، "يطلب باستمرار شراء الروبوتات المخيفة وأفلام الرعب". يختلف موقف أفراد الأسرة من مخاوف الطفل: تسعى الأم إلى تهدئته ، والأب لا ينتبه ، والأخت الكبرى تصف ساشا بالجبن.

تكوين الأسرة: أب ، 40 عامًا (في مجال الأعمال) ، أم ، 35 عامًا (مدرس في مدرسة موسيقى) ، الأخت كاتيا ، 11 عامًا ، ساشا ، 7.9 عامًا.

خلال البحث النفسي ، كشف الصبي عن مستوى عال من التطور الفكري ، وكذلك التوتر العاطفي الواضح (انظر المقياسين رقم 11 ، 12 من طريقة R.Gilles). تجلت المؤامرات العدوانية ومؤامرات الخوف أيضًا في تقنيات إسقاطية إضافية (على سبيل المثال ، في الرسم على موضوع مجاني ، صور ساشا مقبرة).

في نتائج الاستطلاع وفقًا لطريقة رينيه جيل ، كان المؤشر على مقياس الصراع ، العدوانية أعلى من المعتاد ، وبين ردود الفعل السلوكية (المقياس رقم 12 "رد الفعل على الإحباط") ، كانت ردود الفعل السائدة من النوع النشط العدواني. وفقًا لذلك ، فإن مؤشر التكيف الاجتماعي أقل من القاعدة. في الوقت نفسه ، هناك اتجاه واضح نحو العزلة عن الأقران (مقياس رقم 13 "مسور"). ضعف المشاركة في التفاعل مع الأقران (مؤشر تم التقليل من شأنه على المقياس رقم 9 "المؤانسة") في ظل وجود ميل نحو الهيمنة والقيادة (مؤشر مبالغ فيه على المقياسين رقم 10 "القيادة" ، رقم 11 "الصراع ، العدوانية ") قد تشير إلى أن تفاعل المجال" طفل - طفل "بالنسبة لساشا هو تعارض. ربما يقوم هذا الصراع على التناقض بين "أنا" و "نحن" ، عندما يريد الطفل دخول المجموعة المرجعية من أقرانه ولكن لا يمكنه ذلك ، على الرغم من أنه يرى نفسه في الأوهام كقائد. وبالتالي ، فإن الموضوع لديه رغبة في التفاعل مع الأطفال الآخرين ، والرغبة في إثبات نفسه في أعينهم ، ولكن في الواقع هناك عدم قدرة على بناء سلوكه وفقًا للأعراف.

على الرغم من حقيقة أن ساشا ذو توجه اجتماعي ، فضولي (مقياس رقم 7 ، 8) ، يسعى للسيطرة (مقياس رقم 10) ، فإن وجود مخاوف يقلل من ثقته بنفسه ، ويجعل سلوكه وقائيًا وعدوانيًا ، ويخلق مشاكل في التواصل مع الكبار ، يحرمه من التواصل الكامل مع أقرانه (وفقًا لأمي ، لدى ساشا صديقان فقط - أحدهما في المدرسة والآخر في الفناء).

في مجال العلاقات الأسرية ، تجدر الإشارة إلى أن الصبي يرفض تمامًا الاتصال بوالده على خلفية تفضيل الأم (يتم المبالغة في تقدير المؤشر على المقياس رقم 1 مقارنة بالمؤشر المعياري). لعل ارتباط ساشا القوي بوالدته يسبب إحجامًا عن الذهاب إلى المدرسة ، لأن هذا يتسبب في انفصالها عنها ، مما يعني فقدان الثقة بالنفس.

تم تصميم الاختبار الذي أجراه رينيه جيل (Le Test-Film ، Rene 'Gille) لدراسة الشخصية ، لتحديد خصائص موقف الموضوع تجاه الأشخاص المقربين (بشكل أساسي إلى أفراد الأسرة) ، لتحديد المجموعة المرجعية للموضوع. تم نشر هذا الأسلوب البصري اللفظي الإسقاطي بواسطة R.Gilles في عام 1959 وكان مخصصًا لفحص الأطفال.

يتيح الاختبار وصف نظام العلاقات الشخصية للطفل. ونتيجة لذلك يحصل الباحث على المؤشرات التالية:

خصائص العلاقات الشخصية المحددة للطفل مع أشخاص آخرين: الأم ، الأب ، كلا الوالدين ، الإخوة والأخوات ، الأجداد ، الصديق (صديقة) ، المعلم (المعلم أو أي شخص بالغ موثوق للطفل) ؛
- خصائص الطفل نفسه: الفضول ، والرغبة في الهيمنة في المجموعة ، والرغبة في التواصل مع الأطفال الآخرين في مجموعات كبيرة ، والعزلة عن الآخرين ، والرغبة في العزلة ، والملاءمة الاجتماعية للسلوك.

يتم تحديد جميع المؤشرات بالإضافة إلى التقييم النوعي كمياً.

تم تعديل منهجية R.Gilles باللغة الروسية في 1976-1978 بواسطة I.N. جيلياشيفا و ن. اغناتيفا. استخدموا الاختبار لدراسة اللياقة الاجتماعية للطفل ، وخصائص علاقاته الشخصية مع الآخرين ، وبعض الخصائص السلوكية وسمات الشخصية.

يمكن استخدام هذه التقنية عند العمل مع الأطفال من 4-5 إلى 11-12 سنة. إنه فعال بشكل خاص للأشخاص الذين يتميزون بتطور الكلام غير الكافي ، وكذلك لأولئك الذين يواجهون صعوبات في تفسير المواد المحفزة الغامضة بسبب الاضطرابات الفكرية أو العاطفية. أثناء الفحص ، لا يشترط وجود قصة مفصلة من الموضوع ، يحتاج عالم النفس فقط إلى معرفة اختياره في الصور: من يتم اختياره وفي أي مواقف ، وأين وعلى أي مسافة من أشخاص معينين يضع الموضوع نفسه ، وما هي خيارات السلوك الذي يفضله في المهام النصية المعروضة عليه.

في. جيلياشيفا و ن. تشير إغناتيفا إلى أهمية الفحص المبكر للطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية ، تبدأ شخصيته في تكوين علاقات شخصية مهمة بالنسبة له تتطور ، في المقام الأول في البيئة الاجتماعية المباشرة. لذلك ، من الضروري تصحيح الانحرافات في هذا المجال في الوقت المناسب ، لأن العلاقات الشخصية السلبية يمكن أن تؤثر سلبًا على تكيف الطفل في رياض الأطفال والمدرسة ، وتعيق الانسجام في تكوين نفسية ، وتساهم في تطور العصاب.
تتكون النسخة المعدلة باللغة الروسية من منهجية R.Gilles من 42 مهمة: هذه 25 صورة مع نص قصير وأسئلة موجهة إلى الموضوع ، بالإضافة إلى 17 مهمة نصية.

ميزات التنفيذ

قبل البدء في العمل بهذه التقنية ، يتم إخبار الطفل أنه من المتوقع أن يجيب على الأسئلة الموجودة على الصور.
محتوى الصور مختلف. بعضها يصور عائلة جالسة على طاولة في الهواء الطلق في نزهة على الأقدام. يُظهر البعض مجموعة من الأطفال يلعبون لعبة أو يستمعون إلى شخص بالغ.

الرسومات تخطيطية إلى حد ما ، ويتم حذف التفاصيل غير الأساسية ، مما يجعل من السهل تحديد الموضوع بهذه الشخصية أو تلك. من ناحية أخرى ، من المرجح أن تكون النسبة الأخيرة نسبة مواقف أكثر من موقف عاطفي تجاه بعضها البعض.
يُطلب من الطفل أن يختار لنفسه مكانًا من بين الأشخاص الذين يتم تصويرهم أو أن يعرّف نفسه بالشخصية التي تحتل مكانًا معينًا في المجموعة (أشر إليه ، ضع علامة عليه بعلامة الصليب في الصورة). يوصي المؤلفون ، بعد اختيار الطفل ، بتكملة التعليمات بأسئلة حول جميع الأشخاص الذين تم رسمهم ولكن لم يتم الإشارة إليهم في الصور (ومع ذلك ، يتم أخذ هذه البيانات في الاعتبار فقط على أنها إضافية ويتم تحليلها وتفسيرها فقط على المستوى النوعي) ، و أيضا لكتابة ترتيب الأحرف المسماة.

في مهام النص ، يُعرض عليك خيار من أشكال السلوك النموذجية في مواقف معينة.
في نهاية الدراسة ، اكتشف عالم النفس ، في محادثة مع الطفل ، كل تلك اللحظات التي لم يبلغ عنها الموضوع بنفسه. إذا لزم الأمر ، يتم استكمال البيانات التي تم الحصول عليها من خلال نتائج المحادثات مع الآباء والمعلمين والمعلمين والأطباء المعالجين ، وكذلك نتائج تقنيات اللعبة.

في. جيلياشيفا و ن. تقترح Ignatieva ليس فقط تحليل النتائج نوعيًا ، ولكن أيضًا لحساب التقييم الكمي ، لبناء ملف تعريف بياني للعلاقات الشخصية للموضوع.
تتضمن مجموعة الطرق:
- أدوات؛
- مجموعة من المهام ؛
- ورقة التسجيل.
- جداول توزيع المهام حسب المقاييس.

تساعد النتائج الكمية في الحصول على معلومات إضافية لإجراء تحليل مقارن للبيانات النفسية التجريبية التي تم الحصول عليها عند فحص مجموعات كبيرة من الموضوعات.
ومع ذلك ، في عملية التحليل الكمي ، "من الممكن فقدان معلومات نفسية مهمة والأهداف الأولية للاختبار الإسقاطي: تحديد الخصائص الفردية للطفل التي لا يمكن الوصول إليها لفهم عام ، وكذلك مشاكل الطفل مخفية عن البيئة المحيطة "(AK Osnitsky).

موقف الطفل وتوقعات الكبار

أ. قام أوسنيتسكي في 1996-1997 بتوسيع مجال تطبيق اختبار R.Gilles. استخدم الاختبار في الاستشارة الفردية لتحديد المشكلات التي يعاني منها الطفل والأشخاص المقربون منه والتي تنشأ في عملية التفاعلات الأسرية. يشير المؤلف إلى أن هذه التقنية تحل على أفضل وجه محل المحادثة التقليدية للمعرفة الأولية لطبيب النفس مع الطفل وتساهم في إقامة اتصال سريع. كما أنه يحدد عمر الأشخاص ويوصي باستخدام هذا الاختبار من سن 5-6 سنوات.

أ. يقترح أوسنيتسكي إجراء استشارة عائلية وفقًا للخطة التالية:

  1. أولاً ، يجيب الطفل على أسئلة اختبار R.Gilles ، ويكشف عن مشاكله الحيوية. هذا بدلاً من الأسئلة التقليدية والمنظمة المملة للأطفال مثل "ما اسمك؟" ، "كم عمرك؟" إلخ. يُعرض عليه أن ينظر إلى صور ليست عادية تمامًا ، ولكن مفهومة تمامًا ويطلب منه "الإشارة بإصبعه" ، "بغض النظر عن الكرسي الذي من المحتمل أن يجلس عليه" ، "أي الرجال سيكون بين" ، "كيف إنه يتصرف في مثل هذا الموقف "(يا له من متعة الاختبار للطفل يتضح على الأقل من حقيقة أنه إذا حدث شيء غير مفهوم للطفل في الصور أو الوصف اللفظي للموقف ، فإنه يسأل عنه بنفسه ، بغض النظر عن مستوى تطور النشاط المعرفي). يرى الطفل أن المهمة بسيطة ويمكن الوصول إليها وجديدة إلى حد ما ويبدأ في القيام بها من سن 5 إلى 6 سنوات. (عند العمل مع أطفال بعمر 4 سنوات ، يمكن استخدام جزء فقط من الصور وجزء من المواقف اللفظية.) أثناء المقابلة ، بالإضافة إلى ما يتعلق مباشرة بالتعليمات ، يعطي الطفل الكثير من التفاصيل الشيقة والمهمة لإعادة تكوين صورة ذات مغزى للظروف التي يعيش فيها. بالانتقال بالتتابع من صورة إلى أخرى ، نستعيد عددًا معينًا (ليس بالضرورة موثوقًا به) من الظروف الحيوية في حياته ، وعددًا من علاقاته مع البالغين والأقران والأحداث المهمة بالنسبة له. في الواقع ، هم الذين يكمنون في قلب المشاكل التي تنشأ عند الطفل.
  2. ثم يتلقى الطفل مهمة عمل مستقل (لرسم رسم ، والإجابة على الأسئلة ، وما إلى ذلك). في هذا الوقت ، يعمل الطبيب النفسي مع الوالدين ، ويطلب منهم تخمين المواقف التي اختارها طفلهم في صور اختبار R.Gilles.
    عند تقديم الصور لأمي أو أبي ، عليك أن تطلب من الوالدين إظهار "أي من الكراسي التي سيجلس عليها طفلك" ، و "من بينها الأطفال الذي سيضع نفسه" ، وما إلى ذلك ، لتخمين المواقف التي يمكن أن يختارها طفلهم. يعطي هذا صورة موسعة جديدة ذات مغزى لفهم الوالدين لعلاقة الطفل بالعالم الخارجي. يلاحظ الآباء في بعض الأحيان إمكانية وجود تناقضات بين المواقف الحقيقية للطفل والمواقف المرغوبة. يجب أن يحدد الطبيب النفسي أسباب هذه التناقضات. المواقف التي لا يبني فيها الطفل مواقعه وفقًا لتوقعات البالغين شائعة للغاية. فقط درجة هذا التناقض مختلفة.
  3. بعد ذلك ، يتم حساب درجة مصادفة اختيارات الطفل والتخمين من قبل الوالدين. وهكذا ، باكتشاف التناقضات في تصور العالم حول الطفل ، من المواقف التي يتخذها وإدراك الوالدين لعالم الطفل الداخلي ، نحصل على نتائج تميز درجة التطابق المختلفة بين اختيارات الطفل وتخمين الكبار:
    1. عالية (تطابق 80٪ أو أكثر) ؛
    2. متوسط ​​(50-79٪ تطابق) ؛
    3. منخفضة (تطابق في 49٪ من الحالات وأقل).
  4. علاوة على ذلك ، يبحث الطبيب النفسي على الفور عن طرق لحل مشاكل الطفل أو التخفيف من حدتها ، أو يجلب أولياء الأمور إلى فهم أخطائهم في إدراك مشاكله.

لراحة A.K. طور Osnitsky نموذجًا لتسجيل الإجابات باستخدام النوافذ ، والذي يسمح لك بمشاهدة تطابق / عدم تطابق إجابات شخص بالغ وطفل.

إجابة استمارة التسجيل

لدراسة العلاقة

تم تصميم اختبار R.Gilles لدراسة العلاقة بين الأطفال في الأسرة ، ويمكن أن ترتبط طريقة "رسم الأسرة" ببعضها البعض.
حددنا ما يلي باعتباره العلامات الرئيسية الهامة لمنافسة الأطفال في الأسرة في الرسم العائلي:

    - أحجام مختلفة لأشكال الأطفال ؛
    - موقع صور الأطفال ليس على نفس الخط ؛
    - عزل شكلي واحد أو كلاهما من الأطفال ؛
    - تسليط الضوء على شخصية الأخ (الأخ أو الأخت) أو المؤلف بظلال ، نغمات داكنة ؛
    - فصل شخصيات الأطفال حسب الأشياء المختلفة أو الأشخاص أو الفضاء.
الشيء الرئيسي الذي تكشفه طريقة R.Gilles هو العلاقة بين أفراد الأسرة ، وموقعهم بالنسبة لبعضهم البعض. لذلك ، عند التفسير ، أولينا اهتمامًا أساسيًا للعلامات التالية:
    - موقع الأطفال بالنسبة لبعضهم البعض (وليس على نفس الخط) ؛
    - فصل شخصيات الأطفال حسب الأشياء المختلفة ، الأشخاص ، الفضاء ؛
    - مكان تواجد الأبناء بالنسبة لوالديهم.
وتجدر الإشارة إلى أن عناصر الاختبار 9-13 و 18 و 19 لم تشخص علامة واحدة. ومع ذلك ، كانت هناك حاجة إليهم للحصول على مزيد من المعلومات حول العلاقات الأسرية.

للعمل ، يتم استخدام 20 مهمة فقط من إصدار فيلم الاختبار ، المستخدم على نطاق واسع في العلوم المحلية: 13 صورة و 7 مهام نصية (أرقامهم وفقًا لإصدار اللغة الروسية من IN Gilyasheva ، ND Ignatieva - 1 ، 2 ، 4-6 ، 8-19 ، 30 ، 40 ، 42).
يفسر هذا الاختيار من خلال تطابق المهام مع مقياس "المواقف تجاه الإخوة والأخوات". تم استكمال مهام الصور بعبارات مثل "من هم الأشخاص الآخرون من حولك؟" (رقم 14 ، 15 ، إلخ) أو "عيّن أشخاصًا آخرين جالسين على الطاولة" (رقم 1). وهكذا ، تم الحصول على صورة العلاقات الشخصية في الأسرة أكثر اكتمالا.

عمل تجريبي

تم تنفيذ العمل التجريبي في مجموعة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 6-14 سنة. تم إجراء اختبار R. Gilles بعد أن أكمل المشاركون رسم العائلة (عادةً في الدرس التالي).
يعد إجراء هذا الاختبار هو الأمثل مع مجموعة من 5-10 أطفال ، عندما يجلسون على طاولة مستديرة ، ولدى الأخصائي النفسي الفرصة لمراقبة عمل كل منهم.
عند إجراء اختبار جماعي في فصل دراسي (25-30 شخصًا) ، غالبًا ما تظهر أسئلة الترجمة ، ويكون لدى الأطفال فرصة إضافية للعمل "الجماعي".
يُنصح بالعمل الفردي مع الأطفال الذين لا يستطيعون القراءة والكتابة ، والذين يتسمون بالبطء ولديهم إعاقات نمو مختلفة.

لسهولة المعالجة ، قمنا بإنشاء نموذج خاص لمعالجة النتائج.

استمارة معالجة النتائج

ميزات مهمة

يتم تسجيل العلامات وفقًا لمعايير منهجية "رسم العائلة". دعونا نتذكرها بإيجاز.

موقع الأطفال في الفضاء
غير مسجل في حالة فقد أحد الأشقاء. يمكن أن يكون الأطفال في جزء واحد من الورقة (علوي أو سفلي) ، وفي جزء مختلف ( 1 نقطة). عندما تكون الأشكال موجودة في جزء واحد من الورقة ، يتم حساب العلامة إذا كان الاختلاف في الترتيب مرئيًا بالعين المجردة ، أي يمكننا أن نقول من الذي تم رسمه أعلاه ومن أدناه ( 1 نقطة).

فصل الأطفال بالأشياء والأشخاص والمسافة
لتسجيل هذه الميزة ، من الضروري ألا يجلس الأطفال على الكراسي المجاورة (الأشكال 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 19 ، 20) ، وليسوا في نفس الغرفة (الأشكال 5 ، 6) ، وليسوا قريبين (الأشكال 12) -15 ، 18). ثم وضع 1 نقطة.

موقع الأطفال بالنسبة للوالدين
يؤكد القرب من والدي أحد الأبناء والبعد عن الآخر عنهما على الحالة الحصرية لأحد الأشقاء وهو علامة على المنافسة بينهما. يُفترض وجود غيرة الوالدين في المؤلف إذا كان الشقيق بين الوالدين أو قريبًا منهما.
في طريقة R. Gilles 1 نقطةعلى هذا الأساس ، يتم وضعه عندما يكون أحد الأشقاء بين الوالدين والآخر بعيدًا عن هذه المجموعة ، أو عندما يفصل أحد الأبناء عن الوالدين بشكل أخ أو أخت. (بعبارة أخرى ، عندما يكون طفل واحد فقط على اتصال بالوالدين.) 0.5 نقطة.
إذا كان جميع أفراد الأسرة ، كما كانوا ، في زوايا معين (مربع) ، أي أن كل طفل على مسافة واحدة تقريبًا من كل والد ، إذن يتم إعطاء 0 نقطة.
وبالمثل ، فإن العلامات المسماة مذكورة في رسومات الأسرة.
في الحالات التي يتم فيها تصوير (أو تسمية) جميع أفراد الأسرة باستثناء أحد الأطفال ، 2 نقطة... يتم تقييم رسم الأسرة التي يكون فيها أحد الأطفال غائبًا بطريقة مماثلة.

لنلقي نظرة على مثال

على سبيل المثال ، لنأخذ في الاعتبار أداء اختبار R. Gilles بواسطة فتاة L. ، تبلغ من العمر سبع سنوات ، مع أخت عمرها 1.5 سنة.
وفقًا للرسم العائلي ، تم تسجيله: لا يوجد الأشقاء على نفس الخط (نقطة واحدة) ؛ مفصولة بلوحة (نقطة واحدة) ؛ يقع أفراد الأسرة في زوايا المربع (0 نقطة).

علامة على الغيرة من ل. (في الصف الأول) تجاه أختها الصغرى هي الرغبة في "إرسال" الطفل إلى المدرسة ، لتغيير الأماكن معها من أجل قضاء المزيد من الوقت مع والديها. في هذه الحالة ، بالإضافة إلى تنافس الأطفال فيما بينهم ، يمكننا التحدث عن تفكك الأسرة. على الرغم من حقيقة أن الأطفال في طائرة ، والآباء - في طائرة أخرى ، لا أحد ولا الآخر متحدون في مجموعات صغيرة. كل فرد من أفراد الأسرة ، كما كان ، بمفرده. مؤلف الصورة يعامل كلا الوالدين على قدم المساواة. في رأيها ، الأخت الصغرى أقرب إلى الأم من الأب. كلتا الأختين على نفس المسافة تقريبًا من والدتهما ، لذلك وضعنا 0 نقطة في هذه الحالة.

1. (1) هنا طاولة حيث يجلس أشخاص مختلفون. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب. من هم الاخرون الذين لم يظهروا في الصورة؟ *

ب (٢) جدول آخر. الآن أين أنت ذاهب للجلوس؟ علامة بصليب.

3. (4) الآن ضع بعض الأشخاص ونفسك حول الطاولة. ارسم أو ضع علامة على الصلبان.
اكتب من هم بالنسبة لك (أبي ، أم ، أخ ، أخت أو صديق ، رفيق ، زميل). افعل ما يحلو لك.

4. (5) هذا هو الجدول. على رأس الطاولة رجل تعرفه جيدًا. اين ستجلس
علامة بصليب. من هذا الرجل الجالس على رأس الطاولة؟ اكتب بعد ذلك.

5. (6) تخيل أنك وعائلتك ستقضون عطلاتهم مع أشخاص لديهم منزل كبير. احتل أفراد عائلتك بالفعل عدة غرف. اختر غرفة لنفسك. ضع علامة عليها بصليب.

6. (8) تخيل أنك تزور أصدقاء. حدد الغرف التي يوجد بها أفراد عائلتك (اختر من تريد) ، وغرفتك. اكتب من أين.

7. (9) تخيل أنه تقرر إعطاء مفاجأة سارة لشخص واحد. هل تريد أن تفعل ذلك؟ إلى من؟ ربما لا تهتم؟ أي إجابة تختار؟ اكتب.
الجواب: نعم. أخت

8- (10) تخيل أن لديك فرصة للمغادرة لبضعة أيام للراحة ،
ولكن إلى أين أنت ذاهب ، هناك مقعدين شاغرين فقط: أحدهما لك والآخر لشخص آخر. من ستأخذ معك؟ اكتب.
الجواب: أخت

9. (10) تخيل أنك فقدت شيئًا باهظ الثمن. من ستخبره أولاً عن هذه المشكلة؟ اكتب.
الجواب: أمي

10. (12) تخيل أنك تعاني من ألم في الأسنان وعليك الذهاب إلى طبيب الأسنان لاقتلاع ضرس فاسد. هل ستذهب وحدك؟ أو مع شخص ما؟ من هذا الرجل اكتب.
الجواب: مع أمي

11. (13) تخيل أنك نجحت في الامتحان (اكتب إملاء ، ورقة اختبار). من ستخبر الأول عنه؟ اكتب.
الجواب: أمي

12. (14) تخيل أنك في نزهة خارج المدينة. ضع علامة على مكانك بصليب. مع من؟

13. (15) تخيل أنك في مسيرة أخرى. ضع علامة على مكانك هذه المرة بصليب. مع من؟

14. (16) تخيل أنك في مسيرة أخرى. ضع علامة على مكانك بصليب. مع من؟

15. (17) ضع نفسك عدة أشخاص في هذه الصورة. ارسم أو ضع علامة على الصلبان. وقع من هؤلاء الناس.

16. (18) تخيل أنك أعطيت هدايا للآخرين. تلقى شخص ما هدية أفضل بكثير من غيره. من تريد أن ترى مكانه؟ ربما لا تهتم؟ اكتب.
الجواب: أخت

17. (19) تخيل أنك ذاهب في رحلة طويلة ، مسافرًا بعيدًا عن أقربائك. من الذي تتوق إليه أكثر من غيره؟ اكتب.
الجواب: من أمي

18. (30) تخيل أنه أثناء المشي كان الجميع جالسين على العشب. ضع علامة على مكانك بصليب. مع من؟

19. (40) تخيل أنك ذهبت إلى السينما مع عائلتك. هناك العديد من المقاعد الفارغة في السينما. اين ستجلس أين يجلس الذين أتوا معك؟ اكتبها وقم بتمييزها بصليب.

20. (42) تخيل أنك في السينما مرة أخرى. لقد أخذ أقاربك أماكنهم بالفعل. ضع علامة على المكان الذي ستجلس فيه بصليب.

ترجمة

على أساس "موقع الأطفال" ، يتلقى المؤلف نقطة واحدة للمهام 12 و 13 و 0.5 نقطة للمهام 1 و 2. المجموع 3 نقاط.
على أساس "فصل الأطفال حسب الأشياء" - 1 نقطة للمهام 1 ، 2 ، 5 ، 6 ، 12 ، 13. المجموع 6 نقاط.
على أساس "موقع الأطفال بالنسبة لوالديهم" - نقطتان للمهمة 18 ؛ نقطة واحدة للمهام 6 ، 20 ؛ 0.5 نقطة لكل مهمة 3 ، 12. إجمالي 5 نقاط.
وبالتالي ، فإن نتائج موضوع تحقيق اختبار R.Gilles هي 3 + 6 + 5 = 14 نقطة ؛ لإكمال رسم الأسرة 1 + 1 + 0 = 2 نقطة.

اختيار المحرر

© 2021 skudelnica.ru - الحب والخيانة وعلم النفس والطلاق والمشاعر والمشاجرات