يعد الإملاء الموسيقي أحد أهم أشكال العمل وأكثرها مسؤولية وصعوبة في درس Solfeggio. إنه يطور الذاكرة الموسيقية للطلاب ، ويعزز الإدراك الواعي للحن وعناصر الكلام الموسيقي الأخرى ، ويعلم أن يكتب ما يسمعونه.

عند العمل على الإملاء الموسيقي ، يتم تجميع جميع معارف ومهارات الطلاب ، ويتم تحديد مستوى تطورهم السمعي. هذا نوع من نتيجة عملية التعلم بأكملها ، لأنه في الإملاء يجب على الطالب أن يُظهر ، من ناحية ، مستوى تطور الذاكرة الموسيقية ، والتفكير ، وجميع أنواع الأذن الموسيقية ، ومن ناحية أخرى ، معرفة نظرية معينة تساعده على تسجيل ما سمعه بشكل صحيح.

الغرض من الإملاء الموسيقيهو تعليم مهارات ترجمة الصور الموسيقية المتصورة إلى تمثيلات سمعية واضحة وتثبيتها بسرعة في التدوين الموسيقي.

المهام الرئيسيةيمكن أن يسمى العمل على الإملاء ما يلي:

• إنشاء وتعزيز الاتصال بين المرئي والمسموع ، أي تعليم المسموع لجعله مرئيًا ؛
• تنمية الذاكرة الموسيقية والأذن الداخلية للطلاب ؛
• بمثابة وسيلة لترسيخ المهارات النظرية والعملية للطلاب.

تتطلب عملية كتابة الإملاء تطوير مهارات خاصة وخاصة ، وبالتالي ، قبل البدء في هذا النوع من العمل ، يجب على المعلم التأكد من استعداد الطلاب جيدًا لذلك. يُنصح ببدء تسجيل الإملاءات الكاملة فقط بعد إعداد معين ، تعتمد مدته على العمر ودرجة تطور المجموعة وحساسيتها. يجب أن يتكون العمل التحضيري ، الذي يضع القاعدة الأساسية لمهارات وقدرات الطلاب ، ويوفر في المستقبل الفرصة لتسجيل الإملاءات الموسيقية بكفاءة ودون عناء ، من عدة أقسام.

إتقان التدوين الموسيقي.

من أهم مهام فترة التدريب الأولي في دورة Solfeggio تكوين وتطوير مهارة "التسجيل السريع" للأصوات. من الدروس الأولى ، يجب تعليم الطلاب كيفية تسجيل الملاحظات بشكل صحيح بيانيًا: في دوائر صغيرة ، ليست قريبة جدًا من بعضها البعض ؛ مراقبة التهجئة الصحيحة لعلامات التغيير والهدوء.

فترات إتقان.

إنها حقيقة لا جدال فيها على الإطلاق وهي أن التصميم المتناغمي الصحيح للحن أكثر صعوبة للطلاب من تدوينه الموسيقي المباشر. لذلك ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لـ "المكون الإيقاعي" للإملاء. في المرحلة الأولى من التدريب ، من المهم جدًا أن يفهم الطلاب ببساطة الصورة الرسومية واسم كل مدة جيدًا. بالتوازي مع استيعاب التمثيل الرسومي للمدد وأسمائها ، من الضروري العمل على الإدراك المباشر للصوت الطويل والقصير. بعد فهم أسماء وتعيينات المدد جيدًا ، من الضروري البدء في إتقان المفاهيم الضرب ، الضرب ، القياس ، الإيقاع ، توقيع الوقت.بمجرد أن يدرك الأطفال هذه المفاهيم ويتقنونها ، من الضروري تقديم ممارسة السلوك. وفقط بعد كل هذا العمل يجب أن يبدأ المرء في شرح تجزئة الأسهم. في المستقبل ، سيتعرف الطلاب على شخصيات إيقاعية مختلفة ومن أجل إتقانهم الأفضل ، يجب إدخال هذه الأشكال الإيقاعية في الإملاءات الموسيقية.

إعادة كتابة الملاحظات.

في الفصل الأول ، يبدو أن إعادة كتابة الملاحظات البسيطة مفيدة جدًا. قواعد فن الخط الموسيقي بسيطة ولا تتطلب الكثير من التفصيل التفصيلي مثل تهجئة الحروف. لذلك ، يمكن تحويل جميع التمارين المتعلقة بالتسجيل الصحيح للنصوص الموسيقية إلى واجبات منزلية.

إتقان ترتيب الملاحظات.

يعد الاستيعاب السمعي لترتيب الملاحظات مهمًا جدًا أيضًا في المرحلة الأولى من التدريب. فهم واضح لتسلسل الملاحظات لأعلى ولأسفل ، وإدراك ملاحظة واحدة بالاقتران مع الآخرين ، والقدرة على حساب الملاحظات بوضوح وسرعة بالترتيب ، بعد واحد أو اثنين - هذا ، في المستقبل ، هو مفتاح النجاح و تسجيل مختص لإملاء كامل. تدل الممارسة على أن مجرد حفظ الملاحظات لا يكفي. من الضروري رفع هذه المهارة إلى مستوى الأتمتة بحيث يدرك الطفل الملاحظات ويعيد إنتاجها ، عمليًا دون تفكير. وهذا يتطلب عملاً دؤوبًا ودؤوبًا. تساعد الألعاب المختلفة من المضايقين وأجهزة إعادة الإرسال وجميع أنواع الأصداء كثيرًا هنا. لكن المساعدة التي لا تقدر بثمن في هذا العمل يتم توفيرها من خلال التسلسلات.

العمل على الفهم والإدراك السمعي خطواتيبدو أنه من أهم الأمور في تنمية مهارة تسجيل الإملاء الموسيقي. يجب أن يتم العمل على الخطوات باستمرار ، في كل درس ، وأن يتم إجراؤه في اتجاهات مختلفة. الأول هو القدرة على التفكير بخطوات. في البداية ، من المهم جدًا تطوير القدرة على العثور بسرعة وبدقة على أي خطوة فردية في الدرجة اللونية. هنا مرة أخرى ، يمكن أن تساعد التسلسلات - الهتافات التي يتم حفظها عبر العديد من الدروس للتشغيل الآلي. من المفيد جدًا غناء تسلسل الخطوات ؛ كما يتم توفير مساعدة جيدة في مثل هذا التوجيه السريع من خلال غناء الخطوات على اللافتات اليدوية والعمود البلغاري.

عناصر لحنية.

على الرغم من التنوع الهائل في المواد اللحنية ، إلا أن هناك أيضًا عددًا كبيرًا إلى حد ما من العبارات القياسية في الموسيقى ، والتي غالبًا ما تتكرر ، وهي معزولة تمامًا عن السياق ويتم التعرف عليها عن طريق الأذن ومن خلال تحليل النص الموسيقي. تشمل هذه الثورات المقاييس - trichord و tetrachord و pentachord ، والانتقال من النغمات التمهيدية إلى النغمات المنشطة ، والطنين ، والنغمات المساعدة ، فضلاً عن التعديلات المختلفة لهذه الثورات. بعد التعرف على العناصر اللحنية الرئيسية ، من الضروري أن يطور الطلاب التعرف التلقائي السريع والحرفي عليها في كل من النص الموسيقي في القراءة المرئية وفي التحليل السمعي. لذلك ، يجب أن تحتوي كل من تمارين اللحن عن طريق الأذن ، وتمارين قراءة البصر ، وإملاءات هذه الفترة على أكبر عدد ممكن من هذه العناصر أو تتكون منها ببساطة.

في كثير من الأحيان ، يتبع اللحن صوت الأوتار. تعد القدرة على عزل وتر مألوف من سياق اللحن مهارة مهمة للغاية يحتاج الطلاب إلى تطويرها. يجب أن تركز التمارين الأولية على الإدراك البصري والسمعي البحت للوتر. يتم توفير مساعدة لا تقدر بثمن في حفظ لحن الأوتار من خلال الترانيم الصغيرة التي يتم فيها غناء الوتر المطلوب واستدعائه في نفس الوقت.

كما تعلم ، فإن الصعوبة الأكبر في تسجيل الإملاء ناتجة عن القفزات. لذلك ، يجب أن يتم إعدادها بعناية مثل العناصر اللحنية الأخرى.

تحديد الشكل.

يعتبر العمل على تعريف وإدراك الشكل الموسيقي ذا أهمية كبيرة للتسجيل الناجح للإملاء الموسيقي. يجب أن يكون التلاميذ على دراية جيدة بمكان الجمل ، والإيقاع ، والعبارات ، والدوافع ، بالإضافة إلى علاقتهم. يجب أن يبدأ هذا العمل أيضًا بالصف الأول.

بالإضافة إلى كل هذا العمل التحضيري ، فإن بعض أشكال المهام مفيدة للغاية ، حيث تقوم مباشرة بإعداد تسجيل إملاء كامل:

التسجيل من الذاكرة أغنية تعلمت سابقا.

الإملاء بالخطأ. اللحن "مع الخطأ" مكتوب على السبورة. يقوم المعلم بتشغيل الإصدار الصحيح ، ويجب على الطلاب العثور على الأخطاء وتصحيحها.

الإملاء مع الثغرات. جزء من اللحن مكتوب على السبورة. يجب على الطلاب سماع وملء الأشرطة المفقودة.

يتم كتابة اللحن على شكل مسار خطوة على السبورة. الطلاب ، الذين يستمعون إلى اللحن ، يكتبونه مع الملاحظات ، ويرتبونها بشكل إيقاعي بشكل صحيح.

تسجيل الإملاءات الإيقاعية العادية.

يتم كتابة رؤوس الملاحظات على السبورة. يجب على الطلاب ترتيب اللحن بشكل إيقاعي.

لذا ، بتلخيص كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أنه في الصف الأول ، يتم وضع المهارات الأساسية الأساسية لتسجيل الإملاء الموسيقي. هذه هي القدرة على "الاستماع" بشكل صحيح ؛ حفظ وتحليل وفهم النص الموسيقي ؛ القدرة على فهمها بيانيا وتدوينها بشكل صحيح. القدرة على تحديد وفهم المكون المترو إيقاع اللحن بشكل صحيح ، وإيقاعه بوضوح ، والشعور بنبض النبضات وإدراك كل نبضة. يتم تقليل كل العمل الإضافي فقط لتطوير هذه المهارات الأساسية وتعقيد المواد النظرية.

يمكن أن تكون أشكال الإملاء مختلفة. عند تسجيل إملاء ، من المهم اختيار شكل العمل الأنسب لإتقان هذا اللحن.

الإملاء إرشادي.

يتم إجراء الإملاء الإرشادي من قبل المعلم. والغرض منه ومهمته هو إظهار عملية الكتابة على السبورة. يخبر المعلم بصوت عالٍ ، أمام الفصل بأكمله ، الطلاب كيف يستمع ، ويدير ، ويدندن اللحن ، وبالتالي يدركه ويصلحه في التدوين الموسيقي. مثل هذا الإملاء مفيد جدًا قبل الشروع ، بعد التدريبات التحضيرية ، في التسجيل الذاتي ، وكذلك عند إتقان صعوبات أو أنواع مختلفة من الإملاء.

الإملاء مع التحليل الأولي.

بمساعدة المعلم ، يحدد الطلاب طريقة ونغمة اللحن المحدد ، وحجمه ، ووتيرته ، واللحظات الهيكلية ، وخصائص النمط الإيقاعي ، وتحليل انتظام تطور اللحن ، ثم البدء في التسجيل. يجب ألا يستغرق التحليل الأولي أكثر من 5-10 دقائق. من الأنسب استخدام هذا الشكل من الإملاء في الدرجات الدنيا ، وكذلك عند تسجيل الألحان التي تظهر فيها عناصر جديدة من اللغة الموسيقية.

الإملاء بدون تحليل أولي.

يتم تسجيل مثل هذا الإملاء من قبل الطلاب لفترة محددة ، مع عدد معين من المسرحيات. هذه الإملاءات أكثر ملاءمة في الطبقات المتوسطة والعليا ، أي فقط عندما يتعلم الطلاب تحليل اللحن بأنفسهم.

إملاء شفوي.

الإملاء الشفوي هو لحن صغير مبني على جمل لحنية مألوفة ، يعزفها المعلم مرتين أو ثلاث مرات. يكرر الطلاب اللحن في البداية لأي مقطع لفظي ثم يغنون إملاءًا باسم الأصوات. يجب استخدام هذا الشكل من أشكال الإملاء على نطاق واسع قدر الإمكان ، لأنه الإملاء الشفهي الذي يساعد الطلاب على الإدراك الواعي للصعوبات الفردية للحن ، ويطور الذاكرة الموسيقية.

"الإملاء الذاتي" ، تسجيل لموسيقى مألوفة.

لتنمية السمع الداخلي ، يجب أن يُعرض على الطلاب "الإملاء الذاتي" ، تسجيل لحن مألوف من الذاكرة. بالطبع ، لن يحل هذا النموذج محل الإملاء الموسيقي الكامل ، حيث لا توجد حاجة لاحتضان الموسيقى الجديدة وحفظها ، أي أن الذاكرة الموسيقية للطالب لم يتم تدريبها. ولكن للعمل على تسجيل قائم على الأذن ، فهذه خدعة جيدة جدًا. يساعد شكل "الإملاء الذاتي" أيضًا على تطوير المبادرة الإبداعية للطلاب. هذا شكل مناسب جدًا للواجب المنزلي المستقل للتدريب على الكتابة.

إملاء التحكم.

بالطبع ، في عملية التعلم يجب أن يكون هناك أيضًا إملاءات تحكم يكتبها الطلاب دون مساعدة المعلم. يمكن استخدامها عند إكمال العمل في موضوع معين ، عندما تكون جميع صعوبات الإملاء مألوفة للأطفال ومكتسبة جيدًا. عادةً ما يتم استخدام هذا الشكل من الإملاء في دروس الاختبار أو الامتحانات.

أشكال أخرى من الإملاء ممكنة أيضًا ، على سبيل المثال ، متناسق (تسجيل تسلسل فترات الاستماع إلى الأوتار) ، إيقاعي. من المفيد تسجيل الألحان التي سبق قراءتها من الأنظار. من المفيد حفظ الإملاءات المكتوبة ، ونقلها إلى المفاتيح التي تم تمريرها ، ومطابقة المصاحبة للإملاءات. من الضروري أيضًا تعليم الطلاب كيفية كتابة الإملاء في سجلات مختلفة ، سواء في المفتاح الموسيقي الثلاثي أو في المفتاح الموسيقي الجهير.

اختيار المادة الموسيقية.

عند العمل على الإملاء الموسيقي ، فإن أحد أهم الشروط هو الاختيار الصحيح للمادة الموسيقية. يمكن أن تكون الألحان من الأدب الموسيقي ، ومجموعات الإملاء الخاصة ، وكذلك ، في بعض الحالات ، الألحان التي ألفها المعلم بمثابة مادة موسيقية للإملاء. عند اختيار مادة للإملاء ، يجب على المعلم أولاً أن يحرص على أن تكون موسيقى المثال مشرقة ومعبرة ومقنعة فنياً وذات مغزى وواضحة في الشكل. إن اختيار مثل هذه المادة الموسيقية لا يساعد الطلاب فقط على حفظ لحن الإملاء بشكل أسهل ، بل له أيضًا قيمة تعليمية كبيرة ، ويوسع آفاق الطلاب ، ويثري سعة الاطلاع الموسيقية الخاصة بهم. من المهم للغاية تحديد مدى صعوبة المثال. لا ينبغي أن يكون الإملاء صعبًا للغاية. إذا لم يكن لدى الطلاب الوقت لفهم الإملاء وتذكره وكتابته أو كتابته مع الكثير من الأخطاء ، عندها يبدأون في الخوف من هذا النوع من العمل وتجنبه. لذلك يفضل أن تكون الإملاءات أبسط ولكن يجب أن يكون هناك الكثير منها. يجب أن تكون تعقيد الإملاءات تدريجية وغير محسوسة للطلاب ومدروسة ومبررة بدقة. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه في اختيار الإملاءات ، يجب على المعلم تطبيق نهج مختلف. نظرًا لأن تكوين المجموعات عادة ما يكون "متنوعًا" ، يجب أن تتناوب الإملاءات الصعبة مع الإملاءات الأسهل ، بحيث يمكن للطلاب الضعفاء أيضًا الكتابة بشكل كامل ، بينما في الإملاءات المعقدة لا يكون هذا متاحًا لهم دائمًا. عند اختيار مادة موسيقية للإملاء ، من المهم جدًا أيضًا أن يتم توزيع المواد بالتفصيل حسب الموضوع. يجب التفكير بدقة في المعلم وتبرير تسلسل الإملاءات.

تنفيذ الإملاء.

لكي يتمكن الطالب من تسجيل ما سمعه على الورق بشكل كامل وكفء ، من الضروري أن يكون تنفيذ الإملاء مثالياً قدر الإمكان. بادئ ذي بدء ، يجب أن تتبع المثال بشكل صحيح ودقيق. يجب عدم السماح بتسطير أو إبراز نغمات فردية صعبة أو تناغم. من الضار بشكل خاص التأكيد ، التنصت بصوت عالٍ ، على إيقاع قوي. أولاً ، يجب عليك أداء المقطع بالإيقاع الحالي الذي أشار إليه المؤلف. في وقت لاحق ، عندما يتم تشغيله بشكل متكرر ، عادة ما يتباطأ هذا الإيقاع الأولي. لكن من المهم أن يكون الانطباع الأول مقنعًا وصحيحًا.

تثبيت النص الموسيقي.

عند تسجيل الموسيقى ، يجب على المعلم أن يولي اهتمامًا خاصًا لدقة واكتمال تسجيل الطلاب لما سمعوه على الورق. في عملية كتابة الإملاء ، يجب على الطلاب: كتابة الملاحظات بشكل صحيح وجميل ؛ ترتيب الدوريات للاحتفال بعبارات قيصرية ، التنفس ؛ التمييز والإشارة إلى ديناميكيات Legato و staccato ؛ تحديد إيقاع وشخصية مثال موسيقي.

المبادئ الأساسية لعملية تسجيل الإملاء.

البيئة التي يخلقها المعلم قبل بدء العمل في تسجيل الإملاء لها أهمية كبيرة. أظهرت التجربة أن أفضل بيئة لتسجيل الإملاء هي إثارة الاهتمام بما يوشك الطلاب على سماعه. يحتاج المعلم إلى إثارة الاهتمام بما سيضيع ، لتركيز انتباه الطلاب ، ربما - لنزع فتيل التوتر قبل مثل هذه الوظيفة الصعبة ، والتي ينظر إليها الأطفال دائمًا على أنها نوع من "التحكم" ، عن طريق القياس مع الإملاء بشكل عام مدرسة التعليم. لذلك ، فإن "المحادثات" الصغيرة حول نوع الإملاء المستقبلي مناسبة (إذا لم يكن هذا تلميحًا واضحًا للمكوِّن الإيقاعي المترو) ، والملحن الذي قام بتأليف اللحن ، وما شابه. اعتمادًا على فئة ومستوى المجموعة ، من الضروري اختيار الألحان للإملاء المتوفرة وفقًا لدرجة الصعوبة ؛ اضبط وقت التسجيل وعدد مرات التشغيل. عادة ما يتم كتابة الإملاء مع 8-10 إعادات. يلزم ضبط الحنق قبل بدء التسجيل.

التشغيل الأول لأغراض إعلامية. يجب أن تكون معبرة جدًا ، "جميلة" ، بالسرعة المناسبة وبظلال ديناميكية. بعد هذا التشغيل ، يمكنك تحديد نوع العبارات وحجمها وطبيعتها.

يجب أن تسير المسرحية الثانية مباشرة بعد الأولى. يمكن إجراؤها بشكل أبطأ. بعد ذلك ، يمكنك التحدث عن سمات الموسيقى التوافقية والهيكلية والمترو إيقاعية المحددة. تحدث عن الإيقاعات والعبارات وما إلى ذلك. يمكنك دعوة الطلاب على الفور لرسم الإيقاع النهائي ، وتحديد موقع Tonic وكيف اقترب اللحن من Tonic - المقياس ، والقفز ، والمنعطف اللحن المألوف ، إلخ. إن بداية الإملاء هذه "على العكس من ذلك" تبررها حقيقة أن الإيقاع النهائي "يتم تذكره" أكثر من أي شيء آخر ، في حين أن الإملاء بأكمله لم يتم حفظه بعد.

إذا كان الإملاء طويلًا ومعقدًا ، وإذا لم يكن هناك تكرار فيه ، فيُسمح بتقسيم الإعادة الثالثة إلى النصف. أي ، للعب الشوط الأول وتحليل ميزاته ، وتحديد الإيقاع ، وما إلى ذلك.

عادة ، بعد المسرحية الرابعة ، يكون الطلاب بالفعل موجهين بشكل كافٍ في الإملاء ، ويتذكرون ذلك ، إن لم يكن بالكامل ، فعلى الأقل في بعض العبارات. من تلك اللحظة فصاعدًا ، يكتب الأطفال الإملاء عمليا من الذاكرة.

يمكنك جعل المزيد من الاستراحة بين المسرحيات. بعد أن يكتب معظم الأطفال الجملة الأولى ، يمكنك لعب النصف الثاني فقط من الإملاء ، وهو ما تبقى من المسرحية الثالثة غير المكتملة.

من المهم جدًا عدم السماح بـ "اختزال" الإملاء ، لذلك ، في كل مرة تقوم فيها بتشغيله ، يجب أن تطلب من الطلاب وضع أقلام الرصاص الخاصة بهم ومحاولة تذكر اللحن. إجراء هو شرط أساسي لتشغيل الإملاء وتسجيله. إذا وجد الطالب صعوبة في تحديد معدل الدوران الإيقاعي ، فمن الضروري إجباره على إجراء وتحليل كل نبضة في المقياس.

في نهاية الوقت المخصص ، تحتاج إلى التحقق من الإملاء. يحتاج الإملاء أيضًا إلى التقدير. بل إنه من الممكن عدم وضع تقييم في دفتر الملاحظات ، خاصة إذا لم يتأقلم الطالب مع العمل ، ولكن على الأقل يصرح به لفظيًا حتى يتمكن من تقييم مهاراته وقدراته حقًا. عند التقييم ، من الضروري توجيه الطالب ليس إلى ما لم ينجح فيه ، ولكن إلى ما تأقلم معه ، لتشجيع كل نجاح ، وإن كان ضئيلًا ، حتى لو كان الطالب ضعيفًا جدًا ولم تُعط له الإملاءات بسبب للخصائص الطبيعية.

بالنظر إلى الجوانب النفسية لتنظيم عملية تسجيل الإملاء ، لا يمكن للمرء أن يتجاهل النقطة المهمة لمكان الإملاء في درس solfeggio. إلى جانب أشكال العمل مثل تطوير المهارات الصوتية والتجويد ، والصول ، والتعريف عن طريق الأذن ، يتم إعطاء المزيد من الوقت لكتابة الإملاء ، وعادة ما يتم نقلها إلى نهاية الدرس. تؤدي الإملاء المشبع بالعناصر المعقدة إلى تشويه الدرس ، حيث يستغرق الكثير من الوقت. يؤدي عدم ثقة الطلاب في قدراتهم إلى فقدان الاهتمام بالإملاء ، وقد تحدث حالة من الملل. من أجل تحسين العمل على الإملاء الموسيقي ، من الأفضل إجراؤه ليس في نهاية الدرس ، ولكن في المنتصف أو بالقرب من البداية ، عندما يكون انتباه التلاميذ ما يزال جديدًا.

يتم تحديد وقت تسجيل الإملاء من قبل المعلم ، كما ذكرنا سابقًا ، اعتمادًا على الفصل ومستوى المجموعة ، وكذلك اعتمادًا على حجم وصعوبة الإملاء. في الصفوف الدنيا (الصفوف 1 ، 2) ، حيث يتم تسجيل الألحان الصغيرة والبسيطة ، يكون هذا عادةً من 5 إلى 10 دقائق ؛ في كبار السن ، حيث تزداد صعوبة وحجم الإملاءات - 20-25 دقيقة.

في عملية العمل على الإملاء ، يكون دور المعلم مسؤولاً للغاية: يجب عليه ، من خلال العمل في مجموعة ، مراعاة الخصائص الفردية لكل طالب ، وتوجيه عمله ، وتعليمه كتابة إملاء. لا يجب أن يجلس المعلم فقط على الآلة الموسيقية ، ويلعب الإملاء وينتظر الطلاب لكتابتها بأنفسهم. من الضروري الاقتراب بشكل دوري من كل طفل ؛ نشير إلى الأخطاء. بالطبع ، لا يمكنك المطالبة مباشرة ، ولكن يمكنك القيام بذلك في نموذج "مبسط" بالقول: "فكر في هذا المكان" أو "تحقق من هذه العبارة مرة أخرى".

تلخيصًا لكل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن الإملاء هو شكل العمل الذي يتم فيه تطبيق واستخدام جميع المعارف والمهارات المتاحة للطلاب.

الإملاء هو نتيجة المعرفة والمهارات التي تحدد مستوى التطور الموسيقي والسمعي للطلاب. لذلك ، في دروس solfeggio في مدرسة الموسيقى للأطفال ، يجب أن يكون الإملاء الموسيقي شكلًا إلزاميًا ومستخدمًا باستمرار.

قائمة الأدب المستخدم

1. Davydova E. طرق تدريس solfeggio. - م: موسيقى ، 1993.
2. Zhakovich V. التحضير للإملاء الموسيقي. - روستوف أون دون: فينيكس ، 2013.
3. Kondratieva I. الإملاء بصوت واحد: توصيات عملية. - SPb: الملحن ، 2006.
4. Ostrovsky A. طرق نظرية الموسيقى و solfeggio. - م: موسيقى ، 1989.
5. أوسكينا س. الأذن الموسيقية: النظرية وأساليب التطوير والتحسين. - م: AST ، 2005.
6. طرق تعليم الإملاء الموسيقي. - م: موسيقى ، 1993.
7. فريدكين جي الإملاءات الموسيقية. - م: موسيقى ، 1996.

تعد الإملاء الموسيقي من أكثر التمارين شيوعًا وإفادة لتطوير السمع ، ومن المؤسف أن الكثيرين لا يحبون هذا النوع من العمل في الدرس. على السؤال "لماذا؟" ، يجيبون عادة: "لا نعرف كيف". حسنًا ، حان وقت التعلم. دعونا نفهم هذه الحكمة. إليك قاعدتان لك.

حكم واحد. إنه مبتذل بالطبع ، لكن من أجل تعلم كيفية كتابة إملاءات solfeggio ، عليك فقط كتابتها!في كثير من الأحيان وكثير. من هنا تأتي القاعدة الأولى والأكثر أهمية: لا تفوت الدروس ، حيث يوجد إملاء موسيقي مكتوب على كل منها.

القاعدة الثانية. تصرف لوحدك وبجرأة!بعد كل تشغيل ، عليك أن تسعى جاهدًا لكتابة أكبر قدر ممكن في دفتر ملاحظاتك - ليس ملاحظة واحدة في المقياس الأول ، ولكن الكثير من الأشياء في أماكن مختلفة (في النهاية ، في المنتصف ، في الشريط قبل الأخير ، في القياس الخامس ، في الثالث ، إلخ). لا تخف من كتابة شيء خاطئ! يمكن دائمًا تصحيح الخطأ ، لكن التعثر في مكان ما في البداية وترك ورقة موسيقية فارغة لفترة طويلة أمر مزعج للغاية.

كيف تكتب الاملاءات الموسيقية؟

بادئ ذي بدء ، قبل بدء اللعب ، نحدد الدرجة اللونية ، ونضع العلامات الرئيسية على الفور ونتخيل هذه الدرجة اللونية (حسنًا ، هناك مقياس ، ثالوث منشط ، خطوات تمهيدية ، إلخ). قبل البدء في الإملاء ، يقوم المعلم عادة بضبط الفصل على نغمة الإملاء. تأكد من أنك إذا غنت الخطوات في A major لنصف الدرس ، فعندئذٍ مع احتمال 90٪ سيكون الإملاء في نفس المفتاح. ومن هنا جاءت القاعدة الجديدة: إذا تم إخبارك أن المفتاح يتكون من خمس شقق ، فلا تسحب القطة من الذيل ، وعلى الفور ضع هذه المسطحات في المكان الذي ينبغي أن تكون فيه - أفضل مباشرة على سطرين.

أول عزف لإملاء موسيقي.

عادة ، بعد العزف الأول ، تتم مناقشة الإملاء تقريبًا على النحو التالي: كم عدد القضبان؟ ما الحجم؟ هل هناك تكرار؟ بأي ملاحظة تبدأ وماذا تنتهي؟ هل هناك أي أنماط إيقاعية غير عادية (إيقاع منقط ، إغماء ، سادس عشر ، ثلاثة توائم ، توقف مؤقت ، إلخ)؟ كل هذه الأسئلة يجب أن تطرحها على نفسك ، يجب أن تكون بمثابة إعداد لك قبل الاستماع ، وبعد اللعب ، بالطبع ، يجب أن تجيب عليها.

تماما، بعد المسرحية الأولى في دفتر الملاحظات يجب أن يكون لديك:

• علامات رئيسية
• الحجم،
• تم وضع علامة على جميع الأشرطة ،
• يتم كتابة الملاحظة الأولى والأخيرة.

حول عدد التدابير. عادة ما يكون هناك ثمانية أشرطة. كيف ينبغي تمييزها؟ إما جميع المقاييس الثمانية في سطر واحد ، أو أربعة مقاييس على سطر واحد وأربعة على الآخر- فقط بهذه الطريقة ، ولا شيء غير ذلك! إذا كنت تفعل ذلك بشكل مختلف (5 + 3 أو 6 + 2 ، في الحالات الصعبة بشكل خاص 7 + 1) ، إذن ، آسف ، أنت لوشارا! في بعض الأحيان يكون هناك 16 مقياسًا ، وفي هذه الحالة نحدد إما 4 في كل سطر ، أو 8. نادرًا جدًا ، هناك 9 (3 + 3 + 3) أو 12 (6 + 6) مقياسًا ، وحتى أقل في كثير من الأحيان ، ولكن في بعض الأحيان هناك إملاءات من 10 مقاييس (4 + 6).

إملاء Solfeggio - اللعب الثاني

نستمع إلى التشغيل الثاني بالإعدادات التالية: ما دوافع اللحن وكيف يتطور أكثر: وهل فيه تكراراتوماذا وفي أي مكان. على سبيل المثال، كرر في الجمل- غالبًا في الموسيقى تتكرر بداية الجمل - 1-2 بار و5-6 ؛ يمكن أن يحتوي اللحن أيضًا التسلسلات- يحدث هذا عندما يتكرر نفس الدافع من مراحل مختلفة ، وعادة ما تكون جميع التكرارات مسموعة بوضوح.

بعد التشغيل الثاني ، تحتاج أيضًا إلى تذكر وكتابة ما هو في المقياس الأول وفي القياس قبل الأخير ، وفي القياس الرابع ، إذا كنت تتذكر. إذا بدأت الجملة الثانية بتكرار الجملة الأولى ، فمن الأفضل أيضًا كتابة هذا التكرار على الفور.

مهم جدا! إذا لم تكن قد كتبت بعد التشغيل الثاني توقيع الوقت في دفتر ملاحظاتك ، والملاحظتان الأولى والأخيرة ، ولم يتم وضع علامة على الأشرطة ، فأنت بحاجة إلى "التنشيط". لا يمكنك أن تتعثر في هذا الأمر ، فأنت بحاجة إلى أن تسأل بوقاحة: "مرحبًا ، يا معلم ، كم عدد الحانات وما هو حجمها؟" إذا لم يجيب المعلم ، فسيتفاعل شخص من الفصل بالتأكيد ، وإذا لم يرد ، فإننا نسأل الجار بصوت عالٍ. بشكل عام ، نتصرف كما نريد ، نرتب التعسف ، لكننا سنكتشف كل ما هو مطلوب.

نكتب إملاء في solfeggio - المسرحيات الثالثة واللاحقة

المسرحيات الثالثة واللاحقة. أولاً ، إنه أمر حتمي سلوك وحفظ وتسجيل الإيقاع. ثانيًا ، إذا لم تتمكن من سماع الملاحظات على الفور ، فأنت بحاجة إلى العمل بنشاط تحليل اللحن ، على سبيل المثال ، وفقًا لمثل هذه المعلمات: اتجاه الحركة (لأعلى أو لأسفل) ، النعومة (على التوالي في الخطوات أو القفزات - في أي فترات زمنية) ، الحركة وفقًا لأصوات الأوتار ، إلخ. ثالثًا ، أنت بحاجة استمع إلى المطالبات الذي يقوله المعلم للأطفال الآخرين أثناء "الجولة" أثناء الإملاء على سولفيجيو ، ولتصحيح ما هو مكتوب في دفتر ملاحظاته.

تهدف المسرحيتان الأخيرتان إلى اختبار إملاء موسيقي جاهز. من الضروري التحقق ليس فقط من نغمة الملاحظات ، ولكن من صحة تهجئة الهدوء ، والبطولات ، وترتيب علامات التغيير (على سبيل المثال ، بعد البكار ، استعادة حادة أو مسطحة).

تحدثنا اليوم عن كيفية تعلم كيفية كتابة الإملاءات في solfeggio. كما ترى ، فإن كتابة الإملاءات الموسيقية ليست صعبة على الإطلاق إذا تعاملت معها بحكمة. في الختام ، ستتلقى بعض التوصيات الإضافية لتطوير المهارات التي تساعد في الإملاء الموسيقي.

1. استمع الأعمال المنزلية التي اجتازها الأدب الموسيقي ، بعد الملاحظات (يمكنك تسجيل الموسيقى في جهات الاتصال ، والملاحظات - يمكنك أيضًا العثور عليها على الإنترنت).
2. الغناء مع الملاحظات تلك المسرحيات التي تلعبها في تخصصك. على سبيل المثال ، عندما تدرس في المنزل.
3. بعض الأحيان أعد كتابة الملاحظات باليد ... يمكنك لعب نفس القطع التي تمر بها في تخصصك ، وسيكون من المفيد بشكل خاص إعادة كتابة قطعة متعددة الألحان. تساعد هذه الطريقة أيضًا على التعلم سريعًا عن ظهر قلب.

هذه طرق مجربة لتطوير مهارة كتابة الإملاءات في solfeggio ، لذا قم بذلك في وقت فراغك - ستفاجأ بنفسك بالنتيجة: ستكتب إملاءات موسيقية بضجة!

الجزء الأول من الكتاب المدرسي "Solfeggio with glad" مخصص لطلاب المدارس الثانوية في مدارس الموسيقى للأطفال ومدارس فنون الأطفال ويتكون من مذكرة توضيحية ، بما في ذلك بعض التوصيات المنهجية ومجموعة من الإملاءات وقرص مضغوط صوتي. تضم مجموعة الإملاءات 151 عينة من الموسيقى الكلاسيكية والحديثة للمؤلفين المحليين والأجانب ، بالإضافة إلى عينات من موسيقى البوب ​​الحديثة وتفي بمتطلبات مدرسة موسيقى الأطفال ومدرسة فنون الأطفال لكل مستوى تعليمي.

مهمةمن هذا الدليل - تكثيف العملية التعليمية ، وتوسيع القاعدة السمعية للطلاب ، وتشكيل ذوقهم الفني ، وأهم هدف، تصويبهو تعليم مجموعة واسعة من محبي الموسيقى المتعلمين الذين ، بناءً على قدراتهم ، يمكن أن يصبحوا مجرد مستمعين أو هواة يعزفون الموسيقى ، وبقدرات واجتهاد معينين - محترفين.

تم إنشاء الدليل على أساس 35 عامًا من الخبرة للمؤلف. تم اختبار جميع المواد المقدمة لمدة 15 عامًا من العمل في * SBEE DSHI "Akkord". يقدم المؤلف الإملاء الموسيقي على شكل سلسلة من المهام المثيرة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام العديد من الأمثلة للتحليل السمعي وفي solfending ، على سبيل المثال ، الأرقام 29 ، 33 ، 35 ، 36 ، 64 ، 73.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام المعاينة ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

مجموعة من الاملاءات. 8-9 درجة

تحتوي المجموعة على نصوص مختارة كاملة ومكيفة للإملاءات للتحكم الحالي والنهائي في معرفة الطلاب في الصفوف 8-9 ...

مجموعة من الاملاءات

مجموعة من أوراق الاختبار حول تطوير الكتابة والكلام للطلاب في الصفوف 5-9 لمدرسة (إصلاحية) خاصة من النوع الثامن ...

مجموعة من الاملاءات مع المهام النحوية للصفوف 9-11.

تحتوي المجموعة على نصوص إملاءات متكاملة ومكيفة للتحكم المتوسط ​​والنهائي في معرفة الطلاب في الصفوف 9-11. النصوص مصحوبة بمهام نحوية ...

الإملاء الموسيقي

المؤلفات:

أليكسييف ب. إلى مسألة طريقة تسجيل الموسيقى. إملاء // تعليم الألحان. سمع. م ، 1985. العدد. 2.

بلوم د. دور الإملاء في تطوير الألحان المحترفة. سمع. م ، 1977.

Vakhromeev V. الإملاء الموسيقي // يفكر. موسوعة. موسكو ، 1974 ، ت. 2.

Davydova E. طرق التدريس. إملاء. م ، 1962.

مولر T. حول معنى مصدر إلهام. الاملاء في سياق solfeggio // تعليم الالهة. سمع. م ، 1985. العدد. 2.

خطة الاستجابة

1. ما هو الاملاء الموسيقي

2. أهداف وغايات الإملاء

3. مادة الإملاء وخوارزمية تسجيل الإملاء

4. أشكال الإملاء

1.الإملاء الموسيقي- التسجيل عن طريق الاذن واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة أجزاءالانشاءات الموسيقية. يمكن تسجيل الإملاء من الذاكرة (تسجيل لحن مألوف معروف) ، أثناء الاستماع وفي ظروف الفصول الخاصة في دورة solfeggio.

(حسب إيوف ، الإملاء هو "تتويج" في تقييم مستوى تطور أذن كاملة للموسيقى.

لاحظ المنظر الرائد - solfejist E.V. Davydova أن الإملاء ، مثل التحليل السمعي ، هو نتيجة المعرفة والمهارات التي تحدد مستوى التطور الموسيقي والسمعي للطالب.

(سلادكوف) هو تسجيل للموسيقى عن طريق الأذن ، يكشف عن المستوى الفردي وجودة الإدراك الموسيقي.)

لفترة طويلة في تاريخ تطور Solfeggio ، كان الغناء من النغمات وتمارين التنغيم هي الأشكال الوحيدة ، ثم الرائدة ، من العمل. بدأ إدخال الإملاء والتمارين التحليلية الخاصة (كطرق لتنفيذ المهارات المكتسبة في المجموع) في العملية التعليمية في وقت متأخر إلى حد ما.

الإملاء الموسيقي هو أهم أشكال العمل وأكثرها مسؤولية في فصول solfeggio في جميع مراحل التعليم الموسيقي (من مدرسة الموسيقى للأطفال إلى التعليم العالي والمهني). في عملية تسجيل الإملاء ، يتم تضمين مجموعة متنوعة من جوانب السمع والخصائص المختلفة للنشاط النفسي:

التفكير ، توفير الوعي المسموع ؛

الذاكرة ، التي تجعل من الممكن التذكر ، لتوضيح ما يسمع ؛

السمع الداخلي

القدرة على سماع الأصوات وتخيلها عقليًا ،

الإيقاع والعناصر الأخرى.

يعزز تسجيل الموسيقى الإحساس بالأسلوب ، ويشكل الإمداد الضروري للعناصر الموسيقية ، والمنعطفات (المفردات الموسيقية).

2. أهداف الإملاء الموسيقي وأهدافه

الغرض الإملاء الموسيقي هو تعليم مهارات ترجمة الصور الموسيقية المتصورة إلى تمثيلات سمعية واضحة وتثبيتها بسرعة في التدوين الموسيقي.

الرئيسية مهام الإملاء الموسيقي هي:

تكوين وتوحيد العلاقة بين المرئي والمسموع

تنمية وتدريب الذاكرة الموسيقية والسمع الداخلي

طريقة لاختبار القدرات الفردية لكل طالب

بمثابة وسيلة لترسيخ المهارات النظرية والعملية

3. مادة الإملاء الموسيقي

مادة الإملاء لها تأثير كبير على حفظها. كأمثلة للإملاءات ، يتم استخدام كل من العينات الفنية للموسيقى وعينات من الخطة التعليمية.

غلبة تعليمي غير خيالي المادة تقلل بشكل حاد من كفاءة الحفظ. تؤدي رتابة الأسلوب الخاص بها إلى إفقار التجربة السمعية للطالب ، ويمكن أن تؤدي إلى التفكير القياسي (النمطي) (خاصة إذا كان المعلم غالبًا ما يكتب الأمثلة). كتمرين ، تعتبر المواد الإرشادية معقولة ، لكن باعتدال.

عند إدراك نفس العينة موسيقى فنية الوعي السمعي مدعوم بعامل قوي - العاطفة الفنية. تثير المشاعر الإيجابية اهتمام الطلاب بالعمل على الإملاء وتنشيط عملية الحفظ.

خوارزمية تسجيل الإملاء (Ostrovsky):

انطباع عام

تحليل-تفصيل

صورة متكاملة ، ولكن بالفعل واعية بشكل واضح

عند تسجيل إملاء ، يمكن تطبيق أشكال العمل الرئيسية والمساعدة.

تحضير:

- إعادة كتابة نص موسيقي

- الإملاء التلقائي (اختيار لحن مألوف - تسجيله)

- نقل كتابي لألحان مختارة

- تثبيت رسومي لخط اللحن

- الإملاء الشفوي

- تصميم إيقاعي للملاحظات المكتوبة على السبورة

- الإملاءات - الاختلافات (لعبة المعلم من اللحن المسجل على السبورة في نسخة معدلة)

- الإملاء "بالأخطاء" (يبحث الطلاب عن الأخطاء على السبورة)

4 - أشكال الإملاءات:

1. معبرة (الغرض - لإظهار عملية التسجيل)

2- الإملاء مع التحليل الأولي

3.Sketch (على سبيل المثال ، تسجيل الإيقاعات فقط أولاً)

4. من الذاكرة

5. الإملاء - اختصار (غير موجه إلى الأذن الداخلية ، الذاكرة الموسيقية ، وبالتالي ، لا يمكن القيام به كنوع رئيسي من العمل)

6- مع ضبط مفتاح تعسفي (أو بدون تحديد المفتاح)

8- الإملاء التلقائي أو الإملاء الذاتي (تسجيل الألحان المألوفة من الذاكرة ، ممكن كواجب منزلي)

9. إيقاعي.

إملاء شفوي يعزز تدريب الذاكرة ، وتنمية القدرة على إعادة إنشاء "الرسم" ، والترنيم والمظهر الإيقاعي للحن. يتم تسهيل الحفظ من خلال التحليل الذي يهدف إلى فهم الشكل والتنغيم المميز والوضعيات والإيقاعي والتسجيل وخصائص النوع للموسيقى. التحقق - العزف على آلة موسيقية ، العزف على هذا اللحن ؛ التحويل إلى مفتاح آخر أو واجب منزلي لتسجيل اللحن أو العودة إليه في الدرس التالي.

أحد أشكال هذه المهمة هو حفظ الموسيقى من خلال النظر إلى النص الموسيقي ثم كتابته (بالاعتماد على الأذن الداخلية وليس على الذاكرة المرئية). ثم - solfeggio ، تبديل. الواجب البيتي: تأليف ألحان متشابهة يتبعها تحليل جماعي ونقد في الدرس.

أهم شيء أثناء الإملاء الشفهي هو عملية تقطيع الصوت المسموع وتوضيح المنطق التركيبي ؛ أثناء التسجيل ، من الضروري الاحتفاظ في الذاكرة ، إن أمكن ، بجميع مراحل الهيكل الموسيقي ، ومقارنتها من حيث التكرار والتعديل والتباين. في هذا الصدد ، فإن الأهم هو شرط استخدام المادة المعدلة.

يقف خارجا 4 خطوات في عملية الإملاء الشفوي :

- تكوين فكرة الانتماء الأسلوبي لمقتطف موسيقي (مع التركيز على بعض الوسائل التعبيرية)

- التقطيع النحوي لجزء

- تحليل التركيب الموسيقي فيما يتعلق بالتنغيم المنعطفات

- مقارنة ومقارنة الانشاءات.

حسب الملمس هناك إملاء صوتي واحد وصوتان ومتعدد الأصوات.

1. لفهم بنية اللحن ، وعدد التركيبات ، والعبارات ، وطبيعة المنعطفات النهائية ، والشعور بالاعتماد على الأصوات الثابتة للنغمة

2- تحديد القيمة الوظيفية للثورات والأجزاء الفردية

3. القدرة على تسجيل التنغيم الفردي يتحول ، مع العلم بخط حركة اللحن. من خلال التحقق من المسافة بين الخطوات الفردية ، يجب ألا يفقد المرء منظور الكل ؛ الاتجاه إلى الفاصل الزمني عند التحقق من القفزات الكبيرة وخطوط الصوت المخفي 2 وعند تسجيل الألحان مع الانحرافات والتعديلات

4. من المستحيل فصل العلاقات بين الملعب والإيقاع المترو: أثناء عملية التسجيل ، يجب إضفاء الطابع الرسمي على كل من الملعب والإيقاع في نفس الوقت. من الضروري التدريس ، بعد تحديد الحجم والإيقاع ، لإجراء اللحن ، ثم ، تذكر عقليًا ، اضغط على الإيقاع برفق.

سجل مع التوافق ، بالاعتماد على السمع العمودي

تم تطوير الطريقة الأولى بواسطة Ladukhin في دليل "1000 مثال للإملاء الموسيقي" (ومع ذلك ، لا تساهم هذه الطريقة في تنمية السمع المتناغم لدى الطلاب).

يقترح أوستروفسكي التسجيل أولاً لإملاء الفواصل الرقمية (بدون ملاحظات) ، ولكن في هذه الحالة لا يتم توجيه الانتباه إلى سماع اللحن وتنتهك سلامة الانطباع.

في مجموعات المطربين والموسيقيين النحاسيين والشعبويين ، يمكن تسجيل تخطيطي لتعدد الأصوات:

أ) الخطة اللونية والوظائف والإيقاع ؛

يمكن كتابة أمثلة مجسمة على النحو التالي:

قم بتسجيل الموضوع والرد فقط في المقاييس المحددة مسبقًا

تسجيل التناقضات فقط في سلوكيات الموضوع التي كتبها المعلم مسبقًا.

إملاء - شكل مثير للاهتمام ومثمر من التدريب لتنمية الأذن الموسيقية. وبالتالي ، يحتاج مدرس solfeggio إلى التعامل مع العمل بمعرفة علم نفس الطلاب ، مع مراعاة سنهم وخصائصهم واهتماماتهم الفردية ، والتخطيط لدرس بحيث يتم إيلاء الاهتمام الأكبر باستمرار للإملاء الموسيقي.

هذا الدليل عبارة عن مجموعة إملاءات لحنية للمؤلف ، موجهة للطلاب الصغار في قسم الموسيقى (فترة دراسة 8 سنوات).

الغرض الرئيسي من إنشاء الدليل هو البحث عن مناهج إبداعية جديدة لتنفيذ العمل المثمر مع طلاب المدارس الابتدائية في دروس solfeggio.

يعد العمل مع الطلاب على الإملاء أحد أصعب الأنشطة في تدريس Solfeggio. كقاعدة عامة ، يتم تلخيص كل من المعرفة النظرية والمهارات العملية في الإملاء. كل هذا هو مجمع كامل يهدف إلى أداء عدة مهام في وقت واحد ، مدمجة في واحدة - كتابة لحن كامل في المعنى.

من أين نبدأ وكيف تنظم العمل على الإملاء؟ ويرد في الدليل المقترح التطورات في حل هذه المشكلة.

مما لا شك فيه ، قبل أن يتمكن موسيقي صغير من الصف الأول من تسجيل لحن بمفرده ، يجب عليه إتقان التدوين الموسيقي ، والعداد والإيقاع ، واكتساب خبرة سمعية في نسبة الدرجات في مقياس ، وأكثر من ذلك بكثير. في عملية دراسة أساسيات محو الأمية الموسيقية ، نبدأ في كتابة الإملاءات الأولى وتحليل الأجزاء الموسيقية عن طريق الأذن وإصلاحها بمساعدة الصور الرسومية (هنا يمكن للمدرس إظهار الخيال). في مثل هذه الإملاءات ، يؤدي المعلم مقطوعات سهلة الفهم على البيانو. بعد الاستماع إليهم ، يجب على الطلاب ، على سبيل المثال ، سماع وتعديل الحالة المزاجية للموسيقى ، وكيف يتحرك اللحن (بالطبع ، بعد الحديث عنها) ، وضرب النبض ، يمكنك حساب النبضات ، وتحديد النغمات القوية ، إلخ.

تقريبًا من الصف الثاني فصاعدًا ، يزداد مستوى الصعوبة وفقًا للمنهج الدراسي. هنا ، يجب أن يكون الطفل بالفعل بارعًا في التدوين الموسيقي ، وأن يعرف مفاتيح معينة ، ومبادئ الجاذبية في التناغم ، والمدة ، وأن يكون قادرًا على تجميعها.

العمل مع الإيقاع يستحق اهتماما خاصا. الإملاءات الإيقاعية التي تهدف إلى تسجيل نمط إيقاعي هي تمرين ممتاز. في الإملاءات اللحنية ، أجد أنه من الملائم تسجيل الإيقاع بشكل منفصل عن اللحن (إلى حد أكبر ، هذا صحيح بالنسبة لطلاب المدارس الابتدائية).

تعتمد عملية كتابة الإملاء على اتباع خطة. بعد كل تشغيل ، تحتاج إلى تحديد وإصلاح:

• مفتاح؛
• توقيع الوقت ، شكل الإملاء ، ميزات الهيكل ؛
• يبدأالإملاء (القياس الأول) - منشط ، الإيقاع الأوسط(الساعة الرابعة) - وجود المرحلة الخامسة ، الإيقاع الختامي(7-8 مقاييس) -

خطوة الخامس للمنشط.

• على نفس المنوال؛
• التنغيم اللحني باستخدام الرموز الرسومية ؛
• تدوين الموسيقية؛

أثناء أداء اللحن ، يجب تكليف الطلاب بمهمة محددة. في الوقت نفسه ، أرى أنه من المهم عدم التركيز على سماع شيء محدد ، على العكس من ذلك ، لتحديد الحد الأقصى الممكن (بناءً على الخطة). ليس من المهم في أي ترتيب لبدء تسجيل ما سمعته - من النوتة الأولى أو من النهاية ، كل هذا يتوقف على اللحن المحدد. من المهم اختيار "نقطة البداية": يمكن أن تكون منشطًا في النهاية ، "وماذا قبل المنشط؟" و V خطوة في المقياس 4 ، "وكيف" وصلنا إليها؟ " إلخ. من المهم أيضًا توجيه الأطفال ليس إلى نسبة النغمتين المتجاورتين ، ولكن إلى دافع من 5-6 أصوات ، وإدراكها "ككلمة واحدة" ، ثم يتعلم الأطفال اللحن بالكامل بشكل أسرع. هذه المهارة هي التي ستساعد لاحقًا على تعميم النص الموسيقي عند القراءة من البصر إلى التخصص.

تحتوي معظم المجموعة على إملاءات في شكل فترة ، وتتألف من جملتين من بنية متكررة. نكتب أيضًا إملاءات لهيكل مماثل في الفصل. بناءً على التقليد الكلاسيكي ، نناقش ذلك مع الطلاب يبدأالإملاء - من منشط أو درجة مستقرة أخرى ، في مقياس 4 - إيقاع متوسط- وجود V الخطوة ، 7-8 ساعة - الإيقاع الختامي- خطوة الخامس للمنشط.

بعد كتابة الإيقاع (فوق الأشرطة) ، نقوم بتحليل اللحن والترغمات التي يتكون منها. لهذا ، تم تحديد العناصر الرئيسية للحن وتعيين رمز خاص لكل منها. (هنا خيال المعلم لا حدود له).

العناصر الرئيسية للنغمة الموسيقية:

مثال على إملاء برموز بيانية:

إن "مفتاح" الكتابة الناجحة للإملاء هو القدرة على التحليل والتفكير المنطقي. من الناحية العملية ، كان عليّ أن أقابل طلابًا يتمتعون بذاكرة موسيقية جيدة ، مع نغمة نقية "بطبيعتها" ، والذين واجهوا صعوبة في كتابة إملاء. على العكس من ذلك ، فإن الطالب الذي لديه نغمة ضعيفة ويحفظ لحنًا لفترة طويلة ، ولديه القدرة على التفكير المنطقي ، يتواءم جيدًا مع الإملاء. ومن هنا استنتاج أنه من أجل كتابة إملاء بنجاح ، يجب ألا يتعلم الأطفال الكثير عن الحفظ تحليلسمع .

الإملاء الموسيقي هو شكل مثير للاهتمام ومثمر من العمل في دورة Solfeggio. يحتوي على صعوبات نمطية ونغمية ومترو إيقاعية. العمل على الإملاء ينظم انتباه الطلاب ويطور الذاكرة السمعية والقدرة على تحليل ما يسمعونه. يتم تطوير جميع المؤسسات المدرجة بالتساوي في جميع التخصصات التي تمت دراستها في مدارس الموسيقى والمدارس الفنية ، وخاصة في التخصص و solfeggio. هذه العناصر مكملة بالتأكيد. ومع ذلك ، فإن نهج دراسة عمل جديد في التخصص والإملاء في solfeggio يختلف بشكل ملحوظ: من خلال إعادة إنتاج نص موسيقي من الملاحظات في التخصص ، يتم تشكيل العمل النهائي تدريجياً من التفاصيل في عقل الطالب. ينعكس هذا في الرسم التخطيطي:

عند إنشاء تدوين موسيقي لعمل مستمع في solfeggio ، تحدث عملية العمل مع مادة جديدة في الاتجاه المعاكس: أولاً ، يُعرض على الطلاب صوت العمل النهائي ، ثم يساعد المعلم في التحليل ، ثم يتحول النص المكتسب في نص موسيقي:

في مرحلة تحليل الإملاء ، من المهم المتابعة من العام (ميزات البنية والصياغة) إلى الخاص (اتجاه حركة اللحن ، على سبيل المثال) ، دون تعطيل المسار الطبيعي للعملية.

لا يؤدي تسجيل الإملاء إلى إنشاء كلٍ من عناصر منفصلة (اللحن + الإيقاع + الحجم + الشكل = النتيجة)والقدرة على تحليل الكل كمركب من العناصر المكونة له.

من أجل أن يعتاد الطلاب على فهم النص الموسيقي بشكل فعال ، تعد أشكال العمل المختلفة على الإملاء مفيدة للغاية. على سبيل المثال:

• خطوة إملاء - يعزف المدرس لحنًا يكتبه الطلاب على شكل تسلسل للخطوات. يشجع هذا النوع من الإملاء على توسيع الاتجاه في تناغم ويطور قدرة مفيدة على التفكير بخطوات.
• الإملاء بالأخطاء - الإملاء مكتوب على السبورة ، ولكن مع وجود أخطاء. مهمة الأطفال هي تصحيحها ، تدوين الإصدار الصحيح.
• الإملاء مع الخيارات - يفيد في توسيع الآفاق الموسيقية وفهم إمكانيات تطوير المادة الموسيقية. في مثل هذه الإملاءات ، يمكن تطبيق كل من الاختلاف الإيقاعي والاختلاف اللحني.
• إملاء من الذاكرة - يتم تحليل الإملاء وتعلمه حتى يتذكره كل طالب. المهمة هي تكوين النص الموسيقي بشكل صحيح من الذاكرة.
• إملاء رسومي - يشير المعلم على السبورة فقط إلى بعض الخطوات ، والرموز الرسومية تدل على عناصر التنغيم اللحني.
• الاملاء مع اتمام اللحن يطور إبداع الطلاب ، بناءً على ثلاث مراحل من التطور اللحني: البداية ، والمتوسطة (التطوير) والنتيجة.
• اختيار وتسجيل الألحان المألوفة ... أولاً ، يتم اختيار اللحن على الآلة ، ثم يتم إضفاء الطابع الرسمي عليه كتابةً.
• دكتاتور ذاتي - التسجيل من الذاكرة للأرقام المستفادة من الكتاب المدرسي. في هذا الشكل من أشكال الإملاء ، يتم تطوير السمع الداخلي وتطوير القدرة على تشكيل ما يُسمع بيانياً.
• إملاء بدون تحضير (سيطرة) - يعكس درجة استيعاب المادة. كمادة ، يمكنك اختيار إملاء فئة أو فصلين أسهل.

أي شكل من أشكال الإملاء هو نوع من مراقبة تطور تفكير الطفل الموسيقي ، ومستوى إتقان مادة جديدة ، وكذلك وسيلة لمنح الأطفال الفرصة لإدراك مهاراتهم بأنفسهم أو لإجراء "اكتشافات" في ظل إرشاد المعلم.

أمثلة على الإملاءات للصف الثاني:

أمثلة على الإملاءات للصف الثالث:

أمثلة على الإملاءات للصف الرابع:

تستند الإملاءات الواردة في الدليل إلى عناصر التنغيم الموسيقي الموصوفة أعلاه وهي إرشادية. في رأيي ، في هذا الشكل من الملائم "سماعهم" وتحليلهم ، مما يعني أنه من السهل التعامل مع المهمة. هذا ما أتمناه لطلابنا - موسيقيين شباب!

آمل أن يكون للمعلمين مقاربة إبداعية للمواد المعروضة في هذا الدليل المنهجي.

________________________________________

لشراء الدليل من قبل Lyudmila Sinitsyna "إملاء Solfeggio للصفوف الابتدائية" ، يرجى الاتصال بالمؤلف على