Musiqi qeydinin tədrisi “Şən qeydlər. Yeni başlayan musiqiçilər üçün musiqi savadlılığı Uşaqlarla musiqi savadlılığının öyrənilməsi

UŞAQLARA TƏLİM ƏDƏBİYYATI

(MDOU d / s № 107 "Iskorka", Volzhsky, Volgograd Region)

Uşaq bağçası bu yaxınlarda uşaq musiqi alətlərində çalmağa xüsusi diqqət ayırır, çünki uşaqların musiqi hazırlaması məktəbəqədər bir uşağın musiqi fəaliyyətinin əhatə dairəsini genişləndirir, musiqi dərslərinə marağı artırır, musiqi yaddaşının inkişafına, diqqəti artırır, həddindən artıq utancaqlığın, məhdudiyyətin aradan qaldırılmasına kömək edir, uşağın musiqi tərbiyəsini genişləndirir.

Xaricdə geniş yayılmış rəng sistemi, uşaqların alətlərdə çalmağı tez bir zamanda mənimsəmələri üçün əlverişlidir. Hər bir səs üçün xüsusi bir rəng təyinatı (rəngli düymələr, metalofon plitələr) təyin olunur. Uşaqda rəng təyinatında melodiyanın bir qeydinə sahibdir: ritmik təyinatla və olmadan rəngli dairələr və ya notların rəngli təsviri istifadə olunur. Bu sistemlə oynamaq çox asandır, amma bu oyun metodu ilə (yaşıl not təyinatını görürəm - yaşıl düyməni basıram) qulaq melodiyanın çoxalmasında iştirak etmir, uşaq mexaniki oynayır.

Bənzər bir şəkildə, uşaqlara hər metalofon plakanın yanına yapışdırılan nömrələrlə oynamaq və melodiyanı rəqəmsal qeydlərdə yazmaq öyrədilir. Müddətin təyinatı da (uzun və qısa çubuqlar və s.) Modelləşdirilə bilər.

30-cu illərdə təklif olunan rəqəmsal sistem. N.A.Metlov, o dövrdə bəlkə də haqlı idi, lakin daha sonra melodiyanın mexaniki çoxalmasına səbəb olduğu üçün daha az istifadə olunmağa başladı.

Uşaqların hər iki tədris üsulu (rəngli və rəqəmsal təriflərdən istifadə edərək) asanlıqla və tez bir zamanda istənilən nəticəni əldə etməyə imkan verir, lakin inkişaf etdirici bir təsiri yoxdur: bu metodlarda melodiyanın mexaniki çoxalma payı çox böyükdür.

Təlimin ən böyük inkişaf təsiri qulaq ilə oynayarkən əldə edilir. Ancaq bu metod həm də eşitmənin davamlı inkişafı, ciddi eşitmə təhsili tələb edir. Uşaqlara musiqi alətlərində ifa etməyi öyrətməkdə çətinliklər uşaqlara yeni bir yol - nota çalmağın öyrədilməsinə kömək etdi.

Musiqi qeydlərindən istifadə ilə bağlı metodiki ədəbiyyatın (N.Perunovanın "Musiqi Əlifbası" və digər inkişaflar) öyrənilməsi müəllim üçün musiqi alətlərində çalmağın öyrədilməsi yollarını və metodlarını tapması üçün lazımdır.

Hazırlıq qrupunun uşaqları onsuz da səs alətləri, nağara, metallofon oynamaq bacarıqlarına sahibdirlər.

Musiqi savadlılığı təhsili həm musiqi dərslərində, həm də dairə işində həyata keçirilə bilər. İlkin mərhələdə iş planlaşdırılması lazımdır:

Uzunmüddətli planın hazırlanması,

Uşaqlar üçün əlçatan, maraqlı və mümkün olan musiqi materialının seçilməsi;

Qeyri-ənənəvi tədris metodları və üsullarını axtarın.

Uşaqların tapşırıqlarına maraq və fəallıq göstərmək vacibdir. Uşaq yalnız oynayaraq özünü musiqi savadlılığını öyrənməyə və mənimsəməyə həsr edir. Uşaqlarda emosional reaksiya və musiqiyə məhəbbət hissi aşılamaq çox vacibdir.

Yaşlı məktəbəqədər yaşdakı uşaqlara musiqi notası öyrətmənin ardıcıllığı

Təlimin ilk mərhələsi uşaqlarda ritmik pulsasiya inkişafdır

Əvvəlcə uşaqlara oyun hərəkətləri təklif olunur:

Ad çırpın

Sözü çırpın

Cümlə alqışlarını çağırın

sözlərdəki hecaların sayını müəyyənləşdirin (stul - yuva - maşın - TV)

Sonra uşaqlar şəkillərdən sözlər seçir və müstəqil olaraq musiqi alətlərində ritmik naxış çalırlar.

Sonra vəzifə çətinləşir. Uşaqlar stresli heca ilə tanış olur və vurğu ilə vurğulayırlar.

Müddətləri ilə tanışlıq. Qısa hecalar çubuqla (bayraq və ya quyruqla) yazılır və səkkizinci və dördüncü adlanır.

Beləliklə, uşaqlar tədricən müddətləri tanıyırlar. Maraqlı şeirlər, uşaq şerləri, dərsliklər. kartlar, didaktik oyunlar uşaqlara müxtəlif ritmləri aydın şəkildə mənimsəməyə və onları ritmik naxışlarla modelləşdirməyə kömək edir.

Oyunlar.

1. Sözü ritm şəklində gizlədin (şəkillər)

2. Sözü ritmik naxışla təyin edin (Bunny - bunny - bunny)

3. "Canlı qeydlər"

Oyun təsviri: uşaqların əlində, 1 müddət. Bir sırada dururlar. Aparıcı uşaq qurulmuş ritmik naxışa vurur.

Əllərində qeyd olan uşaqlar yerlərini dəyişdirirlər. Oyun təkrarlanır.

4. "Stomp - alqış" - 1-ci sətrin əvvəlində ovuclar, alt sətirdə isə çəkmələr çəkilir. Ritm qoyulub

qeydlər - maqnit. Uşaq ritmik naxışı alqışlar və vurmalarla çoxaldır. Burada uşaqlar fasilə ilə tanış olurlar (sükut əlaməti).

Təlimin ikinci mərhələsi - qeydlərlə tanışlıq

"Musiqi saatı" ndan istifadə notların adını (hansının yaşadığı) tanımağa kömək edir. Heyət haqqında maraqlı şeirlər, yüksək nota anahtarı, notlar musiqi notasının inkişafına kömək edir. Uşaqlar hökmdarların üzərindəki hər bir notun yerini asanlıqla və möhkəm xatırlayırlar.

QEYDLƏRLƏ OYUN:

1. "Qeydlər itdi"

2. "Qeydlər sözlərdə gizlənir"

3. "Qonşuların adını verin"

4. "Musiqi Nağılları"

5. "Qeyd domino"

Təlimin üçüncü mərhələsi - qeydlərlə oynamaq

Notların yazılması və addımların şərti işarələrlə işarələnməsinin təsvir olunmuş üsulu, uşaqlara musiqi alətlərində və musiqi notasiyasının əsaslarını tez və səmərəli öyrətməyinizə imkan verir.

Musiqi alətlərində (metallofonlar və ksilofonlar) şəkillər notaları göstərmək üçün yapışdırılır;

DO - bir ev (yağış). PE - şalgam, MI-ayı (baş), FA - önlük, Duz - günəş. LYa - qurbağa, SI - yasəmən

(bax Əlavə 3 "Didaktik oyunlar").

Uşaqlar əvvəlcə 1, sonra 2 səs oynayırlar. Uşaqlar sürətlə gəzib istədikləri səsi tapdıqları üçün mahnıları asanlıqla köçürmək olar. Təlimin əvvəlində qeydlərin qeydləri şəkillərdə (hökmdar olmadan), daha sonra isə hökmdarlarda verilir.

Uşaqlar sözləri olan bir mahnı öyrənirlər, sonra qeydlər və səslənən jestləri adlandırırlar, alət çalmağa davam edirlər ("Musiqi Əlifbası").

Beləliklə, vizual, eşitmə və motor sahələrinin vəhdəti, musiqi mətninin mənalı bir şəkildə qavranılması uşaqların musiqi qulağı, yaddaş, təxəyyül və yaradıcılıq qabiliyyətlərini müvəffəqiyyətlə inkişaf etdirməsinə, bir musiqi parçasını öyrənərkən müstəqilliklərini inkişaf etdirməsinə imkan yaradır.

Biblioqrafiya:

1. Bim! Bam! Bum! Uşaqlar üçün yüz musiqi sirri. Səslərlə oynamaq.-SPb.: Musiqi palitrası, 2003

2. TE Tyutyunnikova “Mən yaratmağı öyrənirəm. İbtidai Musiqinin Hazırlanması: Musiqi, Danışıq, Hərəkat "Moskva 2005

3. İbtidai musiqi çalma - "tanış qərib" // Məktəbəqədər təhsil.-1997, No8, s116-125

4. EK Koroleva "Nağıllarda, şeirdə və şəkillərdə musiqi"., Moskva "Təhsil" 1994

5. VA Shane "Gamma" 3-5 yaşlı uşaqlara musiqi savadlılığı öyrətmək üçün təhsil oyunlarının ssenariləri Moskva Nəşriyyat Gnom və D 2002.

Material təsviri: İstər böyüklər, istərsə də uşaqlar hər hansı bir auditoriyanı maraqlandıra bilən, tuta bilən, söhbət mövzusuna nüfuz edə bilən əsas texnikalardan biri bir hekayə, bir nağıl, bir məsəldir. Uşaqların diqqətini cəlb etmək və söhbət mövzusuna maraq oyatmağın ən asan yolu bir nağılın köməyi ilədir. Sonra "nağıllar ölkəsinə" nüfuz edən uşaqlar nəfəs alıb otururlar və qulaq asırlar.

Nağılımız qızı Ksenia ilə birlikdə 6-8 yaşlı uşaqlara musiqi notasını öyrənməyə kömək edəcək və sadəcə musiqi və onun sehrli səsləri ilə dostluq edir.

Məqsəd: "Qeydlər" mövzusunda uşaqların biliklərinin yenilənməsi

Tapşırıqlar: Uşaqların mövzuya marağını artırın. Musiqi notasını mənimsəməyə kömək edin.

Bir melodiyanın fərdi notlardan ibarət olduğunu anlamağa kömək edin. Melodiyadan fərdi səsləri seçməyi öyrənin. "Yüksək və aşağı səslər" anlayışları ilə tanış olmaq, yüksək və aşağı səsləri qulağa görə təyin etməyi öyrənmək.

Uşaqlara bir nağılın məcazi məzmununu emosional olaraq qəbul etməyə öyrət.

Musiqini “hiss etməyi”, motor doğaçlamalarında və ya heyvan və quş şəkilləri şəkillərinin köməyi ilə musiqinin xarakterini müəyyənləşdirməyi və çatdırmağı öyrənmək.

Daha əvvəl əldə edilmiş bilikləri birləşdirin.

İlkin iş: Musiqi əsərləri, musiqi və hərəkətli doğaçlama dinləmək, işçilərlə tanışlıq və hökmdarlara qeydlər yazmaq.

Belə ki……

Möhtəşəm bir musiqi ölkəsində notlar var idi. Hər notun öz adı var idi. Notlar, uşaqlar kimi, bütün dünyadakı bütün oğlanlar kimi nərdivanlara çıxmağı sevən oğlanların qeydləriydi, qızların da notları var. Bütün gülən qızlar kimi onlar da geyinməyi çox sevirdilər. Bir çox paltar var idi və buna görə də ataları King Treble Clef onlar üçün möhtəşəm bir saray tikdirdi. Hər qız üçün ayrı bir otaq düzəldildi, amma ... daha sonra bu barədə.

Oğlanlara belə deyilirdi: DO, MI, Duz və SI. Bir dəfə parkda gəzmək üçün bir araya gəldilər və orada hündür bir nərdivan var idi. DO bütün qardaşların ən kiçiyi idi və yalnız yerdəki ən aşağı pilləyə qalxa bilərdi (əlavə). Orada dayandı və sevindi: "Mən necə də ağıllıyam!" Və böyük oğlanlar, MI, SALT və SI, bir yarışma təşkil etmək qərarına gəldilər: ən yüksəklərə kim çıxacaq. SI'nin ən çevik olduğu ortaya çıxdı, üçüncü pilləyə qalxdı. Duz biraz aşağı, ikinciyə, MI isə yalnız birinciyə. "Ura, qazandım," SI qışqırdı, - ən yüksək mənəm. " DO, qardaşından incimədi, ancaq əlavə pilləsində duraraq yerdə qurdlar gördüyünü söylədi. Mİ də kədərlənmədi, çünki ilk addımından anamın işdən qayıtdığını gördü. Duz ikinci addımından dünyanın ən gözəl quşunu gördü.

Orada nə görürsən, SI?

Buludları və göyü üçüncü addımdan görə bilərəm!

Eyni zamanda, qızlar öz otaqlarını seçirdilər.

Birinci mərtəbədə aşağıda yaşayacağam! - dedi RE, - nərdivanları sevmirəm və birinci hökmdarın altına yerləşdim.

Sonra birinci və ikinci sətirlər arasında ikinci mərtəbəni tutacağam "dedi FA," Pəncərədən möhtəşəm alma bağımıza baxmağı çox sevirəm, ancaq yuxarıdan və aşağıdan görə bilmirəm.

O zaman üçüncü mərtəbə mənimdir, - dedi LA, - pilləkənlərdən qalxmağı çox sevirəm. Və ikinci və üçüncü sətirlər arasında yerləşdi.

Şən notlar bu şəkildə necə yaşayırdı və birlikdə yaşadı və hələ də yaşayır, yoxlamaq istəyirsinizsə, inanılmaz musiqi tərəfinə keçin. Və gülməli uşaq qeydləri sizi evlərində gözləyəcək.

DO - əlavə bir hökmdarda.

PE - ilk hökmdarın altında.

MI - birinci sətirdə.

FA - birinci və ikinci sətirlər arasında.

Duz - ikinci sətirdə.

ЛЯ - ikinci və üçüncü sətirlər arasında.

SI - üçüncü sətirdə.

Tezliklə bir nağıl ölkəsində görüşərik!

Bir nağıl günün istənilən vaxtında, hətta gecə də danışıla bilər. Ancaq səhər notlar və evlərini çəkə bilərsiniz və ya oynaya bilərsiniz.

"Yüksək - aşağı" didaktik oyun

Oynamaq üçün sizə lazım olacaq çəkilmiş bir stave (beş sətir) və qara rəngli kağızdan kiçik ovallar olan bir vərəq.

Bir yetkin ya fortepianoda yüksək və ya aşağı notlar çalır, ya da hər hansı bir notu yüksək və ya aşağı səsləndirir. Uşaq oğlanların notlara qalxdığını yüksək və ya alçaq olaraq təxmin edir və sıraya görə yüksək və ya aşağı olan kadrlara ovallar qoyur.

Həm də musiqi heyətində heyvanların təsviri olan şəkillər "gəzə" bilər: ayılar, dovşanlar, canavarlar, quşlar. Hər heyvan öz "mahnısına".

Beş sıra musiqi notası

Sahəyə ad verdik

Və bütün qeydlər nöqtələrdir

Yerlərə yerləşdirilib.

İndi uşaqlar qeydlərin harada yaşadığını xatırlayır və evlərinizə yerləşdirirsiniz.

"Domisolka" dərnəyinin proqramı

Musiqi savadlılığı

MBDOU "28 saylı uşaq bağçası"

G. Troitsk Çelyabinsk bölgəsi.

İcra müddəti: 1 il

Yaş: 6-7 yaş.

Sayı: 8 nəfər

Musiqi əlləri L.M. Revtsova

İzahlı qeyd

Domisolka dərnəyinin proqramı - musiqi savadlılığının tədrisi, 6-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Əlavə təhsil fəaliyyətlərinin işi uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

Musiqi insana inanılmaz təsir gücünə malikdir və bu səbəbdən də uşağın daxili inkişafı üçün ecazkar və çox güclü vasitələrdən biridir. Görüş musiqisi başqa bir insanla intim, çox açıq ünsiyyət kimidir. Uşaq həyatda gerçək hadisələri yaşaya bildiyi kimi musiqini də yaşayır və musiqi ilə tanış olmaq müsbət həyat təcrübəsi qazanmaq üçün bir fürsətdir. Bundan əlavə, uşaq duyğularını ifadə etməyi məhz musiqi vasitəsilə öyrənir.

Musiqi ilə dostluq mümkün qədər erkən, uşaqların hələ hər hansı bir biliyə açıq olduqda başlamalıdır. Yaxınlıqdakı böyüklər uşağın gördüyü işlərə aşiq olması üçün mümkün olan hər şeyi etməlidir ki, sevinsin, ləzzət alsın. Buna görə də, bu təhsil fəaliyyətinin aktuallığı uşağın musiqi qulağını və inkişafını təşkil etmək, musiqiliyi, bədii zövqü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Eşitmənin düzgün təşkili üçün vasitələr bunlardır: uşaqlarda melodiyanın modal əlaqələrində, harmonik müşayiətində, polifonik musiqinin səslərinin nisbətində aydın, dəqiq istiqamətləndirmə; kəskin və dəqiq bir ritm hissi inkişaf etdirmək; ümumiyyətlə musiqi ifadəsinin, dövrünün, formasının canlı və mənalı qavrayışının və intonasiyasının tədrisi; tərbiyə və tərz hissinin inkişafı.

Proqramın məqsədi daxili qulağı aktivləşdirmək, uşağın musiqi zövqünün düzgün istiqamətləndirilməsini təmin etmək və yaddaşını kifayət qədər dəyərli bədii həyat tərzi ilə zənginləşdirməkdir.

Musiqi savadlılığının yeganə məqsədini yalnız nota və təmiz intonasiya oxumağı öyrənmək hesab etmək mümkün deyil. Tapşırıqları bu şəkildə müəyyənləşdirmək səhv olardı, sanki biz fortepiano çalmağı öyrənmək vəzifəsini müəyyənləşdirərək, onu yalnız klaviaturada göstərilən qeydləri dəqiq və doğru tempdə çatdırmaq qabiliyyəti ilə məhdudlaşdırdıq.

Tapşırıqlar:

1. Musiqi qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək: modal eşitmə, ritm hissi.

2. Musiqi, onun ifadə imkanları, duyğuların, əhval-ruhiyyənin müxtəlifliyi haqqında bir fikir vermək.

3. Bir sıra musiqi terminlərini öyrətmək və mənimsəmək: temp, ritm, fasilə, rekapitulyasiya, dinamik çalarlar və s.

4. Zehni, müstəqil və yaradıcı fəaliyyətin inkişafını təşviq edin.

5. Musiqi mədəniyyəti təhsili.

Musiqi savadlılığının prioritet vəzifələrindən biri də uşağın dərslərə marağını artırmaqdır. Musiqi savadlılığı dərslərinin cazibəsi müsbət nəticələr əldə etmək üçün mütləq bir şərtdir. Eyni zamanda, musiqi qulağı üçün təhsil prosesinin düzgün istiqamətini təmin etmək lazımdır ki, canlı, praktik, təsirli vərdişlər qazansın və imtahan üçün lazım olan, lakin musiqi praktikasında istifadə edilə bilməyən rəsmi tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətməsin.

Tədris prosesinin planlaşdırılmasını və perspektivini müəyyənləşdirən musiqi savadlılığı bölmələri bunlardır: modal təhsil; ritmik təhsil; daxili eşitmə və musiqi yaddaşının inkişafı; "melodik", "harmonik" və "polifonik" eşitmənin inkişafı.

Təlim formaları:

Kollektiv dərslər

Fərdi iş.

Tədris metodları:

Şifahi

Vizual

Praktik

Gözlənilən nəticələr:

Əlavə təhsil fəaliyyətləri nəticəsində uşaq musiqi terminlərini başa düşməyi, tamamilə intonasiya etməyi, melodiyanın ritmik naxışını nəql etməyi, öyrənmək üçün zəruri əsas, daha dərin tapşırıqlara nail olmaq üçün əvəzsiz şərt olan musiqinin məzmununu başa düşməyi və danışmağı öyrənəcəkdir.

Musiqi materialı proqram materialı ilə üst-üstə düşmür, əksinə musiqi savadlılığına yiyələnmə işində bilikləri genişləndirir və dərinləşdirir.

Xülasə forması:

Açıq dərsi ümumiləşdirmək.

Maddi dəstək:

Musiqi mərkəzi, disklər, səs-küylü musiqi alətləri.

"Domisolka" klubu - həftədə bir dəfə 25 dəqiqə keçirilir.

İstinadların siyahısı:

N.B.Ulaşenkonun "Musiqi" si

"Solfejio" - M. Kotlyarevskaya.

"Musiqi nağılı" - L. V. Svetlichnaya.

"Musiqi sertifikatı" - E. Davydova.

"Musiqi Əlifbası" - N, Konchalovskaya.

"Yeni musiqi astar" - O. İvanova.

Təhsil planı - ildə 34 həftə

Əlavə təhsil fəaliyyətlərinin təqvim-tematik planlaşdırılması

2016-2017-ci illər üçün

Didaktik və mühazirə materialı

Dərs planlaşdırılması

13.09.2016

Mövzu: "Musiqi və səs-küy səsləri"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı. Şərtlərlə tanışlıq: bəstəkar, ifaçı, səs-küy və musiqi səsləri.

Musiqi və səs-küy səsləri ilə tanışlıq.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Hekayə izahı, izah, əyani, eşitmə.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. musiqi salamı.

3. "Musiqi və səs-küy səsləri" söhbəti: səsləri, hansı səsləri və nəyin səssiz olduğunu ayırd etməyi öyrədirik.

4. Musiqili və didaktik oyunlar: "Evdə kim yaşayır", "Səs axtaracağıq"

5. Bir dəqiqəlik bədən tərbiyəsi.

6. Musiqi səsləri ilə tanışlıq, musiqi alətlərinin nümayişi.

Konsepsiyaları genişləndirin: bəstəkar, ifaçı.

7. Ümumiləşdirmə.

Uşaqları konsepsiyalara aparın: musiqi və səs-küy səsləri.

Uşaqların istəyi ilə onları çəkin.

Yola çıxmaq.

20.09.

Mövzu : Musiqi və səs səsləri.

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı. Terminlərin konsolidasiyası: "musiqi", "səs-küy" səsləri.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Hekayə izahı, söhbət, əyani, eşitmə.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Konsepsiyaların konsolidasiyası: bəstəkar, ifaçı, musiqi və səs-küy səsləri.

4. Musiqi və didaktik oyunlar: "Diqqətlə qulaq asın, səylə təkrarlayın", "Səs axtarmağa gedəcəyik."

5. Bir dəqiqəlik bədən tərbiyəsi.

6. Uşaqların musiqi səs-küy alətlərinin çalınması.

Valideynlərlə səs-küy alətləri hazırlamaq.

Yürüşün altındakı salondan giriş.

27.09.

Mövzu: Yüksək və aşağı səslər

Proqram tapşırıqları: Uşaqları yüksək və aşağı səslərlə tanış edin. Konsepsiyalarını genişləndirin: yüksək və aşağı səslər.

Forma dərslər: söhbət.

Metodlar: hekayə, söhbət, vizual, eşitmə.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. D \\ H yoxlanılması Musiqi, səs-küy səsləri, bəstəkar, ifaçı anlayışlarının birləşdirilməsi. Musiqi və didaktik oyun "Səs-küylü masa".

4. Yüksək və aşağı səslər haqqında söhbət. "Qız Nina, pişik Murka və fortepianonun nağılı."

Yürüşün altındakı salondan çıxın.

04.10.

Mövzu : "Yüksək və aşağı səslər"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Yüksək və aşağı səs konsepsiyalarının konsolidasiyası.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : hekayə, söhbət, əyani, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək və aşağı səs konsepsiyalarının konsolidasiyası.

"Kurt və Uşaqlar" nağılı

4. Musiqili və didaktik oyun "Səsinizlə səs" s.64

5. Uşaqların musiqi səs-küy alətlərində çalma.

6. Yürüş altında gediş.

11.10.

Mövzu: "Yüksək səslə"

Proqram tapşırıqları: Uşaqları anlayışlarla tanış etmək: ucadan, səssiz.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək və səssiz səs haqqında söhbət.

"Pişik Nağılı".

4. "Loud - Quiet" musiqili və didaktik oyunu.

5. Musiqi səs alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

18.10.

Mövzu: "Yüksək - Sakit"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı. Konsepsiyaların konsolidasiyası: ucadan, səssizcə.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar

İnmə

1. Yürüşün altındakı zala giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Bağlama, yüksək və səssiz səs haqqında söhbət.

"Loud - Quiet" musiqili və didaktik oyunu.

4. Fiksasiya: yüksək və aşağı səslər.

Musiqili və didaktik oyun "Guess səni kim çağırır".

6. Yürüşün altından çıxın.

25.10.

Mövzu : "Böyük və Kiçik"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı. Böyük və kiçik anlayışlarla tanışlıq.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı zala giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Söhbət: böyük və kiçik s.97.

Nağıl "Signor major and signor minor" səh.98.

4. Musiqili və didaktik oyun "Harlequin and Pierrot" s.97.

5. Konsepsiyaları birləşdirmək üçün: ucadan, səssizcə.

7. Yürüş altında gediş.

01.11.

Mövzu : "Böyük və Kiçik"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı. Böyük və kiçik anlayışlarının konsolidasiyası. Quru major və minor səs üçün tərif.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı uşaqları daxil edin.

2. Musiqili salamlama.

3. Konsepsiyaların konsolidasiyası: böyük və kiçik. "Baş mayor və böyük minor" nağılını xatırlayın.

4. "Harlequin və Pierrot" musiqili və didaktik oyunu.

5. Konsepsiyanı birləşdirmək üçün: ucadan, səssizcə.

"Loud - Quiet" musiqili və didaktik oyunu.

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüş altında gediş.

08.11.

Mövzu

Proqram tapşırıqları: Uşaqları melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkəti ilə tanış edin. Musiqi yaddaşı, melodik və harmonik eşitmə inkişaf etdirin.

Handikap dərsləri: Söhbət, oyun.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. konsepsiyaların konsolidasiyası: böyük və kiçik.

4. Söhbət: melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkəti.

"Musiqili addımlar" nağılı.

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüş altında gediş.

15.11.

Mövzu : "Melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkəti"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə və musiqi yaddaşının inkişafı.

Dərs forması: Söhbət, oyun.

Metodlar: söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların musiqiyə girişi.

2. Musiqili salamlama.

3. Konsepsiyaların konsolidasiyası: melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkəti.

4. "Musiqili addımlar" nağılını xatırlayın.

5. "Tərəzini dinləyin" musiqi və didaktik oyun s.162.

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüş altında gediş.

22.11.

Mövzu : "Uzun və qısa səslər."

Proqram tapşırıqları

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Yürüş altındakı uşaqlar sırası.

2. Musiqili salamlama.

3. Söhbət. "Babaşka Qeyd Parkda Gəzir" şeiri s.185.

4. Musiqi və didaktik oyun "Uzun və qısa" s.182.

6. Yürüş altında gediş.

29.11.

Mövzu : "Uzun və qısa səslər"

Proqram tapşırıqları

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Söhbət. "Nota Nənə Parkda Gəzir" şeirini xatırla

4. Musiqili - "Zəngli saatlı saat" didaktik oyunu.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

06.12.

Mövzu : "Uzun və qısa səslər."

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. "Nota nənə parkda gəzir" şeirini xatırlayın.

4. Qeyd müddətlərini təqdim edin: dördüncü, səkkizinci.

5. Musiqili - "Zəngli saatlı saat" didaktik oyunu.

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Çıxarmaq

13.12

Mövzu : "Uzun və qısa səslər"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Notların müddəti barədə söhbət, "Nənə Qeyd parkdan keçir" şerini xatırlayın.

4. Musiqi və didaktik oyunlar: "Kim əldə edəcək", "Uzun və qısa".

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

20.12.

Mövzu : "Musiqi Tempo".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Musiqidə temp haqqında söhbət. Atlıkarınca oyunu.

4. Musiqili - "Gənc pambıq" didaktik oyunu.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yarım yürüşdən çıxın.

27.12.

Mövzu : "Musiqi Tempo".

Proqram tapşırıqları

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların musiqi sədaları altında zala daxil olması.

2. Musiqili salamlama.

3. Sürət haqqında danışın, "Karusel" oyununu xatırlayın.

4. Musiqili və didaktik oyunları xatırlayın və oynayın: "Harlequin və Pierrot", "Sizi kim çağırır", "Tərəziyə qulaq asaq."

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

10.01.2017

Mövzu : "Forte və Piano"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Qala və fortepiano haqqında söhbət. Qala və Pianonun nağılı. "Karusel" oyununu xatırlayın.

4. Musiqili - "Necə səslənir" didaktik oyunu.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

17.01.

Mövzu : "Forte və Piano".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Qala və fortepiano haqqında söhbətə davam edin.

4. "Necə səslənir", "Düz, səhv" musiqili və didaktik oyunlar.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

24.01.

Mövzu: "Güclü pay - zəif pay"

Proqram tapşırıqları

İş forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Güclü və zəif ritmlərdən danışın. Nağıl - oyun "Armud paylara necə bölündü."

4. Musiqili və didaktik oyunlar "Necə səslənir", "Bir dəfə iki vuruş oturur."

5 musiqi alətində çalma

6. Yürüş altında gediş.

31.01.

Mövzu: "Güclü məğlubiyyət - zəif məğlubiyyət".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı. Musiqi yaddaşı və ritm hissi.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izahat, əyani. praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Güclü və zəif tərəfləri barədə söhbəti davam etdirin.

4. "Necə səslənir", "Sayma oyunu", "Düz, səhv" musiqili və didaktik oyunlarını xatırlayın.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüşün altından çıxın.

07.02.

Mövzu: " Güclü pay - zəif pay "

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin inkişafı, ritm hissi.

İş forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izah, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Güclü və zəif tərəfləri barədə söhbəti davam etdirmək, bu konsepsiyalarını birləşdirmək.

4. Musiqi - didaktik oyunlar: "Doğru, səhv", "Necə səslənir", "Oyun - sayma qafiyəsi"

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

14.02.

Mövzu: " Tiz nota anahtarı ”,“ Musiqi notası ilə tanışlıq ”.

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı, ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: İzahat, söhbət, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək nota anahtarı, stave haqqında danışın. Ağıllı bayquşun nağılı. Səs musiqisi və işçilər haqqında şeirlər. Yüksək nota anahtarı yazılışı.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

21.02.

Mövzu: " Tiz nota anahtarı ". "Musiqi notası ilə tanışlıq".

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Uşaqlarla tiz nota açarı, nota musiqisi və stave haqqında danışmağa davam edin. Müdrik bayquşun nağılını, notlar və işçilər haqqında şeirləri xatırlayın. Yüksək nota anahtarı yazılışı.

4. "Hər addımın bir adı var" musiqili və didaktik oyun.

5. Musiqi alətlərində çalmaq

6. Yürüşün altından çıxın.

28.02.

Mövzu: "Tiz nota anahtarı" "Musiqi notası ilə tanışlıq"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı, ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar : İzah, söhbət, əyani, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşə girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Müdrik bir bayquş, musiqi, poeziya haqqında şeir haqqında nağılı xatırlayın.

Yüksək nota anahtarı yazılışı. Cockerel Nağılı.

4. Musiqili - "Musiqili nərdivan" didaktik oyunu.

5. Musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altında gediş.

07.03.

Mövzu: "Tiz Anahtarı". DO notu ilə tanışlıq.

Dərs forması: Söhbət.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Uşaqlarla tiz nota açarı və onun yazılışı barədə danışmağa davam edin. Ağıllı bayquşun nağılını xatırlayın.

4. Uşaqları DO notu, onun heyətdəki yeri ilə tanış etmək. Cockerel Nağılı.

5. Musiqi - didaktik oyun "Musiqi nərdivanı".

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüş altında gediş.

14.03.

Mövzu: "Tiz nota anahtarı". DO notu düzəldərək, PE notası ilə tanışlıq.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: izah, söhbət, vizual, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək nota anahtarı, stave haqqında söhbət.

4. PE notu ilə tanışlıq, notun heyətdəki yeri və yazılışı.

5. İşçi heyətinə qeydin düzəldilməsi, yazılışı. Müdrik bir bayquşun nağılını, notlar və işçilər haqqında şeirləri xatırlayın.

6. Musiqili - "Musiqili nərdivan" didaktik oyunu.

7. Musiqi alətlərində çalmaq.

8. Yürüşün altından çıxın.

21.03.

Mövzu: "Tiz nota anahtarı", "Musiqi notasına giriş"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı, ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: Söhbət, izah. əyani, praktik.

İnmə

1. Yürüş altında uşaqların girişi

2. Musiqili salamlama.

3. MI notu ilə tanışlıq, qeydin heyətdəki yeri və yazılışı.

4. Notlarla bağlı ayələri xatırlayın, heyətdəki DO və PE qeydlərinin yerini düzəldin. Qeydlərin orfoqrafiyası.

5. "Musiqi və didaktik oyunlar" Hər addımın bir adı var "," Musiqi pilləkəni ".

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüş altında gediş.

28.03.

Mövzu: "Musiqi notası".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: izah, söhbət, vizual, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. musiqi salamı.

3. FA notası ilə tanışlıq, heyətdəki yer, yazım.

4. DO, RE, MI qeydini düzəldin. Bayquşun nağılını xatırlayın.

5. Musiqili və didaktik oyun "Musiqili Nərdivan".

6. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüş altında gediş.

04.04.

Mövzu: "Musiqi notası"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşının inkişafı. Ritm hissləri.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: izah, söhbət, vizual, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. SALT notu ilə tanışlıq, heyətdəki yeri, yazım.

4. "Musiqi alətini öyrənin", "Yüksək səslə - səssizcə", "Gülün rəqsi" musiqili və didaktik oyun

5. Ritmik dəqiqə: Əl çalın, istənilən mahnının ritmini çalın.

6. Musiqi alətlərində çalmaq. Musiqi alətlərinin əsas növləri: nəfəs, simlər, zərb.

7. Yürüş altında gediş.

11.04.

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: Oynaq, praktik, əyani, söhbət, izah.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. ЛЯ notası ilə tanışlıq, heyətdəki yeri, yazılışı.

4. Yüksək nota anahtarı, stave, keçmiş notlar haqqında biliklərin birləşdirilməsi: DO, RE, MI, FA, SOL, həmçinin uzun və qısa səslər haqqında məlumatları birləşdirmək.

5. Oyunlar: "Aynada", "Kim olduğumuzu təxmin et", "Tülkü qulaq asır".

6. Musiqi alətlərinin adını və əsas növlərini xatırlayın. Musiqi alətlərində çalmaq.

7. Yürüşün altından çıxın.

18 .04.

Mövzu: "Musiqi notası", "Heyətdəki notların mövqeyi".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı və ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: izah, söhbət, vizual, praktik.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. SI qeydli lövhə, heyətdəki yeri, yazım.

4. Nağıl - "Matryoshka" oyunu, notlar haqqında biliklərin konsolidasiyası: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. Musiqinin rolu haqqında konsepsiyalar verin.

5. Musiqi alətlərində ifaçılıqda yaradıcılıq.

6. Oyunlar: "Problemlər", "Konsertə getdik", "Bir-iki dəfə loblar gəzir."

7. Yürüş altında gediş.

25.04.

Mövzu: "Keçən materialın təkrarlanması və konsolidasiyası".

1 Mövzu: "Musiqili və səs-küy səsləri".

2. Mövzu: "Yüksək və aşağı səslər".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə, musiqi yaddaşı, ritm hissinin inkişafı.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: izah, söhbət, praktik, vizual.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Musiqi və səs-küy səsləri haqqında danışın, "Nə səs çıxarır, nə səslənir." "Qız Nina, pişik Murka və fortepiano haqqında" nağılını xatırlayın.

4. Bədən tərbiyəsi.

5. Musiqi və didaktik oyunlar: "Evdə kim yaşayır", "Sənə kim zəng etdiyini təxmin et".

6. Konsepsiyaları xatırlayın və birləşdirin: bəstəkar, ifaçı, dirijor.

7. Yürüşün altından çıxın.

16.05.

Mövzu: "Səs və səssiz".

Mövzu: "Böyük və Kiçik"

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: Söhbət, izah, praktik, əyani.

İnmə

1. Yürüşün altındakı giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək və səssiz səs haqqında söhbət, "Böyük mayor və böyük kiçik" nağılını xatırlayın.

4. Bir dəqiqəlik bədən tərbiyəsi.

5. "Yüksək səslə", "Harlequin və Pierrot" musiqili və didaktik oyunlar,

6. Musiqi alətlərini, onların əsas növlərini xatırlayın, "Alətlər müxtəlifdir - hamısı gözəldir" şeirini oxuyun.

7. Yürüş altında gediş.

23.05.

Keçən materialın təkrarlanması və konsolidasiyası.

Mövzu: "Melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkəti."

Mövzu: "Musiqidə Tempo".

Mövzu: "Forte və Piano".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmə inkişaf etdirmək. Daxili qulağı, musiqi yaddaşını, ritm hissini inkişaf etdirin.

İşin məzmunu: Uşaqların musiqinin yuxarı və aşağı hərəkəti, musiqidəki temp haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Fore və fortepianonun nağılını xatırlayın. Musiqidəki əsas janrları nəzərdən keçirin.

Dərs forması: Söhbət.

Metodlar: izah, söhbət, vizual, praktik.

İnmə

1. Uşaqların yürüşün altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Miqyas haqqında söhbət, musiqi addımlarının nağılını xatırlayın.

4. "Nota nənə parkda gəzir" şeirini oxuyun, uşaqlara "musiqidəki temp" anlayışını açma imkanı verin, "karusel" oyunu oynayın.

5. Musiqili və didaktik oyunlar: "Zəngli saatlı saat", "Uzun müddətdir", "Necə səslənir", "Düzgün səhv", "Gənc qarağat".

6. Musiqidəki əsas janrları uşaqlarla təkrarlayın, dinləyin və musiqi janrını qulağa görə müəyyənləşdirin.

7. Yürüş altında gediş.

Bir çox valideynlər uşaqları ilə maarifləndirici musiqi dərsləri keçirməkdən xoşbəxtdirlər: birlikdə oxuyurlar, alətlər çalırlar, musiqi dinləyirlər. Və deyim ki, ailədə olarkən bir uşağa gözəl ilə tanış olduqda çox sərin olur.

Musiqi tədqiqatlarının istiqamətlərindən biri də musiqi notası əsaslarının inkişafı ola bilər. Ancaq bir çox fərqli metod var, ən kiçik uşaqlar üçün uyğun əyləncəli və maraqlı öyrənmə yollarından biri musiqi əlifbasındakı əsərdir.

Musiqi əlifbasını haradan əldə edə bilərəm?

Hər şeydən əvvəl, dərhal veb saytımızdan musiqi əlifbasının bir neçə versiyasını yükləyə biləcəyinizi söyləyək. Bu sənədlərin linkləri aşağıda yerləşdiriləcəkdir. İkincisi, əlbəttə ki, bir musiqi əlifbası ala bilərsiniz, İnternetdə tapa bilərsiniz, ancaq özünüz etmək çox daha maraqlıdır. Bunu hətta uşağınızla edə bilərsiniz və daha da faydalı olacaqdır.

MUSİQİ ABC (SEÇİM 1) -

MUSİQİ ABC (SEÇİM 2) -

Vacib! Xahiş edirik unutmayın ki, təklif etdiyimiz sənədlər pdf formatındadır. Bu çox populyar bir formatdır, ümid edirik ki, hər şey sizin üçün açıqdır. Əks təqdirdə, bu o deməkdir ki, əvvəlcə bu cür faylları kompüterinizdə və ya telefonunuzda görmək üçün bir proqram (tətbiq) qurmalısınız. Bu məqsəd üçün yaxşı, kiçik və tamamilə pulsuz bir proqram Adobe Reader'dir. Rəsmi veb saytdan (bir kompüter üçün) və ya Google Play xidməti vasitəsilə (bir telefon üçün) yükləyə bilərsiniz. Bir proqram və ya tətbiq qurduqdan sonra artıq bu cür faylları açmaqda problem yaşamayacaqsınız.

Musiqi əlifbası nədir?

Evdə edə biləcəyiniz ən sadə musiqi əlifbası şəkillər və yazılar olan kartlardır. Yeddi notun hər biri üçün ayrıca bir kart və ya albom vərəqi yaradılır. Kartda notun adını, kadrdakı mövqeyini yüksək notbazın yanında gözəl yaza bilərsiniz. Və sonra - yalnız baş verənləri gözəl tematik rəsmlər, şəkillər, eləcə də şeirlər, deyimlər, xorlar və ya sadəcə öyrənilən notun adını ehtiva edən sözlərlə tamamlayın.

Belə bir kart nümunəsi

Bu kartda qeyd olunan nota və adına əlavə olaraq DO notu haqqında bir şeir xəttinə bənzər bir xor görürük. Üstəlik, bu sətrin son hecası notun adı ilə üst-üstə düşən DO-dur. Yanında bir sərçənin şəklini də görürük. Bütün elementlər bir-birinə bağlı idi.

Başqa bir musiqi kartının nümunəsi

Digər bir musiqi digər musiqi əlifbamızdan götürülmüşdür - prinsip eynidır. Yalnız burada not haqqında bütöv bir qafiyə deyilir və ayrıca notun adının tapıldığı sözlər ayrıca yazılır.

Yeri gəlmişkən, məlumatları karta yerləşdirməyin başqa bir yolu və ümumiyyətlə fərqli bir doldurma tərzi ilə gələ bilərsiniz. Bütün bunlar vacib deyil. Başqa bir şey vacibdir: bir uşağı olan hər bir notu müxtəlif yollarla işləmək lazımdır: musiqi kitabına və ya albomda yazmaq, müxtəlif alətlərdə çalmaq (heç olmasa virtual pianoda), bu notu bir neçə dəfə oxumaq (yəni qulaqdan öyrənmək).

Uşaq musiqi əlifbasının öz versiyasını hazırlayacaq

Bir uşaq üçlü nota anahtarı çəkməyi öyrəndikdə, ilk oktavanın notlarını bir az mənimsədikdə, öz musiqi əlifbasını da düzəldə bilər. Aplike texnikasından istifadə edərək edə bilərsiniz - yəni kartdakı istədiyiniz naxışların seçilməsi və yapışdırılması. Valideynin köməyi burada bütün lazımi materialları - kağız, yapışqan, jurnallar hazırlamaqdır, buradan bir rəsm və musiqi təsvirləri kəsdirə bilərsiniz.

Notların şəkilləri sadəcə çəkilə bilər və ya kəsmək üçün hazır materiallardan - musiqi kartlarından da istifadə edə bilərsiniz. Biz də sizə bu kəsilmiş musiqi kartlarını təqdim etməyə hazırıq. Uşaq təkcə nota anahtarı və ya notlarını öyrənəndə bunlar yalnız yaradıcılıq üçün deyil, həm də tapmaca kartları kimi istifadə edilə bilər.

DİQQƏT KARTLARI -

Bununla əlaqədar sizinlə söhbətimizi dayandıracağıq. Deyəsən yaradıcılığa başlamağın vaxtı gəldi! Musiqi əlifbanızın şəkillərini bizə göndərin, çox sevinəcəyik! Sual və istəklərinizi şərhlərdə yaza bilərsiniz.

İndi isə ... bir musiqi sürprizi. Hər gün musiqi dinləməlisən. Və bu gün üçün sizin üçün çox məşhur və gözəl bir musiqi hazırladıq - P.I. Çaykovski "Şelkunçik" baletindən. Dirijor gənc bir musiqiçidir. Xoşbəxt baxış və dinləmə! Növbəti dəfə qədər!

Musiqi rasional və emosional sintezdir. Digər elmlər kimi, hər bir musiqiçinin tanış olması lazım olan əsas anlayışlara malikdir. Gözəl səslər və melodiyalar aləmini təzədən anlamağa başlayırsınızsa, bu səhifə sizin üçündür. Oxuduqdan sonra musiqi notasının əsaslarını başa düşə bilərsiniz. Qeydlər aydınlaşacaq və sadə və ya hətta mürəkkəb əsərlər oynaya biləcəksiniz.

Musiqi notası nədən ibarətdir?

Musiqi notamız nədən ibarətdir? Kimdən:

• Musiqi heyəti;
• Musiqi;
• Müddətlər;
• Dəyişmə əlamətləri;
• Tonluq;
• Ölçü.

Musiqi notasını daha yaxşı başa düşmək üçün bu məqamların hər birinə daha ətraflı nəzər salaq.

Musiqi heyəti

Stave musiqi dilinin əsas elementidir. Beş sətir və arada dörd boşluq var. Bu fasilələrin və sətirlərin hər birinin müəyyən bir fortepiano açarına (və ya başqa bir musiqi alətinə) uyğun olduğunu unutmamalıyıq.

Fortepiano üçün qeydlərin qeyd edilməsini düşünsək, ümumiyyətlə iki işçidən ibarətdir, buna böyük bir musiqi heyəti deyilir. Üst heyət sağ əllə çalınan musiqini yazmaq üçün istifadə olunur. Alt heyət sol əl üçün musiqi qeydlərini göstərir. Onlar ümumiyyətlə xüsusi bir qıvrım dəstəyi ilə birləşirlər.

Böyük bir heyət nümunəsi

Heyətin bir neçə əsas komponenti var, yəni düymələr, zaman imzası, çubuqlar və bar xüsusiyyətləri.

Düymələr

Açar, heyət başında bir musiqi işarəsidir və beləliklə qeydləri açır. Ən çox yayılmış skripka və bas olan bir neçə növ var, buna görə daha ətraflı nəzərdən keçirilməlidir.

Yüksək nota anahtarı, ümumiyyətlə, ən yaxşı heyət başında dayanır. İşarənin mərkəzi hissəsi ikinci sətrin ətrafında bükülmüşdür, buna görə adətən Duz açarı adlanır. Hələ qeydlərin hansı adların olduğunu və onların harada yerləşdiyini bilmirsinizsə, “Qeydləri birlikdə öyrənirik. İçərisində bir çox faydalı məlumat tapa bilərsiniz.

Tiz nota anahtarı nümunəsi

Bas anahtarı, alt heyəti açan bir musiqi işarəsidir, simvolun başlanğıc nöqtəsi "F" notunun yerləşdiyi dördüncü hökmdarı əhatə edir, buna görə də bu nota anahtarı "F" adlanır.

Bas nota anahtarı nümunəsi

Müddət və ölçü

Musiqi əsərlərindəki səslər müəyyən bir ritmik qaydada saxlanılmalıdır, əks halda əsər özünə bənzəməyəcəkdir. Vaxtın miqdarını göstərmək üçün müddətlər sistemi istifadə olunur. Ən ümumi müddətlər var:

• Bütöv;
• Yarım;
• Dördüncü;
• Səkkizinci;
• On altıncı;
• Otuz ikinci.

Bütün qeyd ağ, açıq bir dairədir. Ümumiyyətlə, sayma zamanı müddət saxlanılır: bir, iki, üç, dörd.

Yarım boyanmamış bir sakitliyi olan bir başı təmsil edir. Sayılır: bir, iki.

Dördüncü sakit bir boyalı başdır. Bir dəfəyə sayılır.

Səkkizinci sakit və tək bir quyruğu olan boyalı bir başdır. Hesab dörddə birinin yarısından azdır.

On altıncı kölgəli ikiqat quyruqlu bir başdır. Hesab səkkizincidən yarı azdır.

Otuz saniyə kölgələnmiş üçbucaqlı bir başdır. Hesab on altıncı yarıdır.

Qeyd etmək lazımdır ki, müddəti daha uzun olan bir qeyd kəmiyyət baxımından digərinə bərabər ola bilər. Yəni bir bütöv iki yarıya, dörddə dördə və səkkiz səkkizə və s. Bir növ arifmetik irəliləyiş çıxır. Nümunəyə baxaq.

Ölçü

Yeni başlayanlar üçün qeyd də ölçü anlayışını əhatə edir.

Ölçü həmişə bir hissə ilə göstərilir: paylayıcı bir ölçüdə müddətin miqdarıdır (aşağıda bu konsepsiya haqqında daha çox məlumat), məxrəc müddətin göstəricisidir. Tipik olaraq, ölçü bütün iş üçün bir dəfə təyin olunur və açar və açar işarələrdən sonra yerləşdirilir (aşağıda əsas işarələr haqqında daha çox məlumat).

Ən ümumi ölçülərdən bir neçəsi var:

Bu materialı daha yaxşı başa düşmək üçün müəyyən bir ölçüdə izahatlara ehtiyac var. Ən məşhur ölçülərdən birini götürək, yəni 4/4.

Bu ölçüdə vahid kəsirin məxrəcində göstərilən dörddə birini təşkil edir. Ümumilikdə, tədbirdə dörddə dördünü verəcək notların sayı olmalıdır.

Qeyd: təlimin əvvəlində bir çoxları 4/4 ölçüdədirsə, yalnız dörddə birini istifadə edə biləcəyini və dördünün olması lazım olduğunu düşünürlər. Xeyr, müddəti çox müxtəlif ola bilər, əsas odur ki, bir ölçüdə cəmi 4/4-dən çox olmasın.

Barlar və çubuq xətləri

Döyülmə ritmlə birbaşa qarşılıqlı əlaqədədir. Çoxları tədbirlərin nə üçün edildiyi ilə maraqlanır, çünki sadəcə müddətləri lazımi qaydada yazmaq olar. Ancaq hər şey daha mürəkkəbdir. Məsələ burasındadır ki, musiqidəki ritm sayğac adlanan güclü və zəif ritmləri dəyişdirərək əldə edilir. Daimi pulsasiya yoxdursa, bütün melodik quruluş dağılacaq.

Xüsusilə tədbirlərə və bar xəttlərinə gəldikdə, burada hər şey daha asandır. Bir tədbir, ritmdə təyin olunan ümumi müddətlərin sayını əhatə edir. Çubuq xətləri bir çubuğu digərindən ayırır. Çubuq xüsusiyyətlərinin bir neçə növü var, ən yaygın iki növdür:

• Çubuqlararası xətt çubuqlar arasında istifadə olunur.
• Bir parça sonunda bir cüt çubuq istifadə olunur və onu bağlayır.

Dəyişmə işarələri və tonlama (əsas əlamətlər)

Bir fortepiano klaviaturasını təsəvvür edirsinizsə, ağ düymələrdən əlavə qara düymələrin də olduğunu görə bilərsiniz. Qara düymələr xromatik səsləri təmsil edir, yəni səs azalır və ya yüksəlir. Bu təsirə dəyişiklik işarələri istifadə edərək nail olmaq olar.

Zamanın bu nöqtəsində ən çox görülən dəyişiklik əlamətləri kəskin, düz və donuzdur.

Birinci simvol notu yarım tonla qaldırır, ikinci simvol notu yarım tonla endirir, üçüncüsü dəyişiklikləri ləğv edir. İşarələri olan bir qeyd oxunur. Bu simvol yalnız bir ölçüdə etibarlıdır.

Misal üçün:

İzahat: Sol-iti, sol-bacar, duz | Duz düz, duz donuz ||.

Dəyişdirmə işarələri yalnız bir ölçü üçün etibarlıdırsa, bütün parça boyunca artmağa və ya azalmağa davam edən əsas əlamətlər var.

Açar nişanından dərhal sonra musiqi hökmdarı üzərində əsas işarələr təyin olunur. Əsas simvollardan asılı olaraq, parçanın açarını təyin edə bilərsiniz. Xatırladaq ki, müəyyən bir dəyişməz ardıcıllıqla gedirlər, bu da qeydləri açarda yazarkən pozula bilməz. Kəskin və düz düymələr var. Əvvəlcə mövqeyi kəskin və sonra düz düymələrdə nəzərdən keçirin.

IN kəskin aşağıdakı səslər artır (bir səs, bir ton):

1. Duz

IN düz aşağıdakı səslər azalır (bir səs, bir ton):

1. Duz

İndi əsas işarələrin göstərilməsi qaydası xatırlandıqdan sonra əsas düymələrin öyrənilməsinə davam edə bilərsiniz. Bəs tonallıq nədir?