Haradan güc, haradan kömək gözləmək lazımdır? İnsan resursları və şəxsi potensial. Müştərinin şəxsi resursları: anlayışı, növləri, təsnifatı

Bu vəziyyətdə kiçik qızın qavrayışını dəyişdirən qaynaq məlumatdır, vəziyyətə gətirdiyimiz yeni anlayışdır. Eyni zamanda nəzərə alın ki, onun yetkin şəxsiyyəti qardaşının onu sevdiyini yaxşı başa düşür, lakin bu resurs uşaq üçün mövcud deyil. Onu təqdim edərək, bütün daxili qarşılıqlı əlaqə sistemini dəyişdiririk.

Əgər psixoloji konsultasiyada dövlətlər resurs hesab edilirsə, onda onları şərti olaraq resurs və qeyri-resurslara bölmək olar. Resurs vəziyyətlərində olduğumuz zaman hər şey öz-özünə üzə çıxır, biz tez öyrənirik, məlumatları asanlıqla qavrayırıq, tez həll yolları tapırıq. Qeyri-resurs dövlətlərində, əksinə, hər şey əldən düşür, lazımsız səhvlər edirik, yüngüllük yox olur, səmərəlilik əhəmiyyətli dərəcədə azalır. Bu halda bizim vəzifəmiz bu resursu çatışmayan yerə gətirməkdir.

Resurs vəziyyətində hadisələr fərqli şəkildə qəbul edilir və buna uyğun olaraq insanın şəraitə reaksiyası dəyişir. Çətinlikləri və çətinlikləri yaşamaq daha asandır. Buna görə də, bu və ya digər şəkildə insanlar daha çox resurs vəziyyətlərində olmağa meyllidirlər. Onlar yalnız özlərində xoş deyil, rifah və sağlamlığa töhfə verirlər. Bu, digər insanlarla münasibətlərə də təsir edir, çünki insanlar daim yaxşı əhval-ruhiyyədə olan bir insana daha çox cəlb olunurlar. Əksinə, qəzəbli, inciyən, şikayətlənən və ya depressiyaya düşənlərdən uzaq olmağa meyllidirlər.

Qeyri-resurs vəziyyətlərində asmaq psixoloji pozğunluqlara və sağlamlıq problemlərinə gətirib çıxarır - hamımız şüursuz olaraq bunu hiss edirik. Və yaxşı psixoloji iş nəticəsində insanın resursda olma ehtimalı daha çox, qeyri-resursda isə daha az olur.Onun psixikasında getdikcə daha az “qaranlıq ləkələr” var. Əvvəla, bu, lazımi resurs və geştaltı bağlamaq, yetkin olmaq və yetkin şəxsiyyət sisteminə inteqrasiya etmək, ayrı bir şey olmağı dayandıran şəxsiyyətin travmatik hissələrinin çevrilməsi ilə əlaqədardır. Bununla yanaşı, bir insanın şüuraltında ağrılı duyğuları boğmağa və yerindən çıxarmağa sərf etdiyi enerji ayrılır. Yaxşı, bundan sonra şəxsiyyətin inteqrasiya olunmuş bir hissəsi ilə birlikdə daha yetkinləşən davranış dəyişikliyi baş verir. Yeni bir davranış və yeni bir vəziyyət əvvəllər problemli olan vəziyyətlərdə və ümumiyyətlə bir insanın həyatında müsbət dəyişikliklərə səbəb olur. Axı psixika hər şeyin bir-biri ilə əlaqəli olduğu bir sistemdir.

SR-də mənbələr əlavə edin: Saraliva; Maksimova; Xolostova; Pavlenok; Basov və başqaları.

Jurnal məqalələri

İnsan resursları zəruri hallarda istifadə olunan vasitələr, mövcud imkanlar və gələcək fəaliyyətlərin mənbəyi, daxili imkandır, yəni. hazırda dağılan şey. Bir şəxsin, qrupun və ya cəmiyyətin imkanlarını səfərbər etmək, bir resursu ehtiyat vəziyyətdən aktiv vəziyyətə köçürmək üçün müəyyən bir qüvvə lazımdır - daxili və ya xarici. Bir tərəfdən sosial xidmətlər və mütəxəssislər (sosial işçilər, psixoloqlar, sosial pedaqoqlar və s.) sosial xidmətlərdə xarici qüvvə kimi çıxış edirlər, yəni. sosial xidmət subyektləri; digər tərəfdən - şərait, müştərinin çətin həyat vəziyyəti

Sosial xidmət subyektinin sosial xidmət obyektinə (şəxs, qrup) təsiri ənənəvi olaraq çatışmayan resursu aktuallaşdıran və ya kompensasiya edən xarici hərəkəti nəzərdə tutan “kömək” termini ilə xarakterizə olunur. Yardıma resursun səfərbər edilməsi, aktivləşdirilməsi və ondan istifadənin idarə edilməsi prosesinə yaradıcı müdaxilə kimi baxılır.

Köməkçi təsirin nəticəsi müştərinin normal sosial fəaliyyəti, sosial xidmətlər, ehtiyacların, hüquqların həyata keçirilməsi, tələb olunan həyat səviyyəsinin təmin edilməsi, çatışmazlıqların ödənilməsi və s. çətin həyat vəziyyətinin aradan qaldırılması və ya dayandırılması. Nəticə etibarı ilə sosial xidmətlərlə məşğul olan mütəxəssislərin işi çətin həyat vəziyyətində olan insanın, ailənin, insan qruplarının, cəmiyyətin resurslarının səfərbər edilməsi, aktivləşdirilməsi, istifadəsinin idarə edilməsindən ibarətdir. müştərilərin xarici resursları.

Müştəri resurslarına onların təbiəti, mənbələri və faydalılığı baxımından baxmaq olar. Onları şərti olaraq, birincisi, daxili (obyektə birbaşa aid olan), xarici (sosial mühitə aid olan) və bir şəxsə və ya qrupa bitişik (obyektlə cəmiyyət arasında qarşılıqlı əlaqənin nəticəsi) bölmək olar; ikincisi, rəsmi (rəsmi) və qeyri-rəsmi (qeyri-rəsmi) üzrə; üçüncü, real və potensial (gizli); dördüncü, konkret məqsədə çatmaq üçün istifadə olunması baxımından onlara müxtəlif dərəcədə nəzarət edilmir; beşincisi, maddi və qeyri-maddi və s.

İnsanın, ailənin daxili resurslarına fiziki imkanlar, qabiliyyətlər, inkişaf səviyyəsi, həyat mövqeyi, əldə edilmiş fərdi sosial təcrübə, vaxt potensialı, maddi vəziyyət daxildir.

Bu xüsusiyyət əsasında birləşən bir şəxsə və ya bir qrup şəxsə münasibətdə fiziki imkanlar (fiziki resurs) sağlamlıq vəziyyətində (orqanizmin əsas sistemlərinin işləmə xarakteri), dözümlülükdə, fiziki gücdə özünü göstərir. güc və s. Bu əsasda ən həssas vətəndaşlar uşaqlar, qocalar və əlillər kimi kateqoriyalardır. Fiziki resursun itkisi xəstəlik, xəsarət, texnogen fəlakət, hərbi əməliyyatlarda iştirak və s. nəticəsində baş verə bilər. Səhiyyədə fiziki resursun vaxtından əvvəl məhv olmasına səbəb olan ürək-damar sistemi xəstəlikləri, onkoloji və yoluxucu xəstəliklər insanlar üçün ən təhlükəli hesab olunur.

Maddi vəziyyət fərdin və ya bütövlükdə ailənin əmlak vəziyyətini, maddi imkanlarını müəyyən edir.

Qabiliyyət kimi resursu - hər hansı fəaliyyətdə uğuru şərtləndirən xassələri - iki aspektdə nəzərdən keçirmək olar: 1) çətin həyat vəziyyətindən çıxmaq üçün bir yol, fürsət kimi istifadə oluna bilən resurslar kimi; 2) resursları yaratmaq və formalaşdırmaq, onları cəlb etmək, səfərbər etmək bacarığı, bacarığı kimi. Qabiliyyətlərin inkişaf dinamikası insanın sosiallaşma şəraiti ilə müəyyən edilir və onun həyat mövqeyindən, onları inkişaf etdirmək və istifadə etmək istəyindən asılıdır.

İnsan resurslarının digər qrupu - ehtiyaclar, maraqlar, dünyaya baxış, dəyər oriyentasiyaları, həyat mövqeyi, özünə münasibət, özünüidarəetmə - özünə, öz imkanlarına və perspektivlərinə subyektiv münasibət. Həyat mövqeyi mənfi tərəfdən sosial xidmətlərə istehlakçı münasibəti, sosial-psixoloji infantilizm və asılılıq, müsbət tərəfdən sosial subyektivlik səviyyəsini artırmaq və öz həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq istəyi kimi özünü göstərə bilər.

Daxili resursların başqa bir növü - mənimsənilmiş sosial təcrübə və sağlam düşüncə - "müxtəlif növ izlənmiş hisslərin və təcrübələrin orijinal sintezi; bilik, bacarıq və bacarıqlar; ünsiyyət, düşüncə və hərəkət üsulları; davranış stereotipləri; daxili dəyər yönümləri və sosial münasibətlər ”. Təcrübənin mövcudluğu həyat vəziyyətlərində, mövcud və potensial resurslarda naviqasiya etməyə imkan verir və onun əldə edilməsi sosial xidmət müəssisələrində baş verir. Lazımi miqdarda sosial təcrübə həyat yolunun zənginliyi ilə təmin edilir. Sosial təcrübənin mənimsənilməsi sağlam düşünmək və vəziyyətlərə uyğun qərarlar qəbul etmək bacarığı ilə sıx bağlıdır.

Müvəqqəti potensial CO-nun çox əhəmiyyətli bir mənbəyidir, "standartdan 24 saat həyati ehtiyacların birbaşa ödənilməsi, habelə istehsal fəaliyyəti (və ya onlara hazırlıq, məsələn, təhsil) üçün xərcləri çıxmaqla müəyyən edilə bilər. ailənin mövcudluğunun gigiyenik şəraitinin saxlanmasına görə”. Bu resursdan istifadənin dinamikası və xüsusiyyətləri spesifikdir, məsələn, uşaqlar və işləməyən pensiyaçılar maksimum vaxt potensialına malik ola bilərlər.

Sosial xidmət müştərilərinin xarici resursları sosial əlaqələr və münasibətlərdir, bunlar dövlət və qeyri-dövlət sosial institutlarına, fondlara, xeyriyyəçilərə və könüllülərə, qonşulara, dostlara, ailəyə və s. , qabiliyyətli və ya çağırılanlar lazımi yardımı təmin edir.

Əlaqədar resurslara sosial və hüquqi status daxildir. Hüquqi status sosial xidmət obyektinin hüquq münasibətləri sistemində tutduğu mövqedir. Şəxsin hüquqi statusu dəyişir: tam hüquq qabiliyyəti yetkinlik yaşına çatdıqda yaranır, qismən (məhdud) - yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün (14 yaşdan 18 yaşa qədər) mövcuddur və yetkinlik yaşına çatmayanlarda (0 ildən 14 yaşa qədər) yoxdur. Mövcud qanunvericiliyə uyğun olaraq, yetkinlik yaşına çatmayan şəxslərin mənafeyini onların valideynləri və ya onları əvəz edən şəxslər təmsil edirlər. Oxşar vəziyyət ruhi xəstələrə də aiddir.

Sosial statusu insanın daxili resurslarının sosial əksi kimi müəyyən etmək olar. Bir tərəfdən, sosial status cəmiyyətin konkret şəxsə və ya icmaya münasibətini göstərir, digər tərəfdən isə onlara birbaşa xarici resurslardan istifadə imkanı verir. İnsanın sosial vəziyyətinin obyektiv göstəriciləri cinsi, yaşı, sağlamlıq vəziyyəti, peşəsi, əmlakı, vəzifəli və hüquqi vəziyyəti və s. Ən yüksək sosial status əmək qabiliyyətli yaşdadır. Eyni zamanda, peşəkar fəaliyyət sahəsi, tutduğu vəzifə nə qədər nüfuzlu olarsa, insanın sosial mövqeyi bir o qədər yüksəkdir və onunla əlaqəli sosial resurs da bir o qədər çox olur.

Əlaqədar resursların xüsusi rolu ondan ibarətdir ki, onlar xarici resurslara çıxışı açır və ya ona mane olur. Məsələn: əlilliyi olan şəxslərin sosial statusunun aşağı olması onların istədikləri işi əldə etmələrinə mane ola bilər, ona görə də bu kateqoriyaya əmək bazarında üstünlük verəcək hüquqi statusu gücləndirmək lazımdır.

Bütün insanlara xas olan resurslarla yanaşı, müəyyən sosial qrupun resursları da ayrıca bölünə bilər, məsələn, uşaqlar, qocalar, əlillər və s. Bu qrupların hər birinin resurs potensialı həm ümumi, həm də spesifik xüsusiyyətlərə malik olacaqdır. Məsələn, nəinki fiziki cəhətdən zəif, həm də lazımi təcrübəyə malik olmayan əlil uşaqların resurs potensialı, qabiliyyətlərin inkişaf səviyyəsi və s. ilə konkret vəziyyət yaranır.

Sosial xidmətlərin obyekti çox vaxt yalnız konkret bir şəxs deyil, bütövlükdə ailədir. Ailənin resursları, sosial-iqtisadi vəziyyəti, imkanları, iqtisadi davranışı, rifahı və həyat keyfiyyəti əsasən ailənin həyat dövrünün hansı mərhələsindən asılıdır. Ailənin həyat dövrü sosiologiya və demoqrafik elmlər çərçivəsində kifayət qədər yaxşı öyrənilmişdir və daha az - sosial-iqtisadi baxımdan, xüsusən də onun resurs potensialı.

Ailə resursları həm bütövlükdə ailənin, həm də onun ayrı-ayrı üzvlərinin ehtiyaclarının formalaşması və ödənilməsi üçün hər bir ailə üzvünün mövcud imkan və potensiallarının kompleks, inteqrasiya olunmuş anlayışıdır. Ailənin məcmu resurs potensialının bir hissəsi kimi aşağıdakıları ayırmaq olar: iqtisadi resurslar, insan kapitalı, o cümlədən əmək potensialı, sağlamlıq potensialı, sosial kapital, vaxt resursları, informasiya resursları və s. Ailə resurslarının sadalanan elementlərinin hər biri öz xüsusiyyətlərinə malikdir. öz inkişaf xətti, onun məzmunu və ailə həyatı boyu vəziyyəti. Ən yaxşı seçim onların harmonik birləşməsidir. Məsələn, sosial kapital iqtisadiyyat və sosiologiya nümayəndələri tərəfindən uzun müddətdir irəli sürülən və istifadə olunan bir anlayışdır.

Ailə resurslarının ən boş strukturu prof. Z.M. Saraliyeva (Şəkil 1) Eyni zamanda, o, haqlı olaraq qeyd edir ki, bu siyahını davam etdirmək olar, çünki şəxsi və ailə vəziyyətlərinin, problemlərin sərhədləri tükənməzdir.

Beləliklə, sosial xidmətlər sistemində mərkəzi halqa kimi sosial xidmətlərin müştərisi çətin həyat şəraitində həm özünə kömək obyekti, həm də subyektidir. Müştərinin bütöv bir resurs dəsti var, lakin bəzən normal həyatın həyata keçirilməsində onun öz resursları yetərincə olmadığından o, digər resurslar mənbələrinə müraciət edir. Ən çox sosial xidmətlər sisteminə, sosial institutlara, sonra isə ailəyə, dostlara, həmkarlara, xeyirxahlara və s. əlavə resurslar cəlb etmək.

Sosial institutların sərəncamında olan resursların təhlili sosial xidmətlərin maddi, texniki, əmək, maliyyə, təşkilati, idarəetmə, informasiya və digər resursların məcmusu olan sosial xidmətlərin resurs potensialının təhlili olmadan tam olmazdı. elmi-texniki, hüquqi, institusional və digər xarakterli mövcud məhdudiyyətlərə görə indiki dövrdə qurumların istehsal-təsərrüfat fəaliyyətində iştirak etməyən bu sahənin özünəməxsus funksiyalarını yerinə yetirmək üçün gələcək, potensial iqtisadi imkanları.

Resurs potensialı, sistemin gələcəkdə cəlb edə biləcəyi planlaşdırılan və proqnozlaşdırılan resursları qiymətləndirməyə imkan verir. Sosial xidmətlərin resurs potensialının vəziyyətini təhlil edərkən və ondan istifadəni proqnozlaşdırarkən bu potensialı bütövlükdə qiymətləndirmək və onun tərkib struktur bölmələrini təhlil etmək mümkündür. Resurs potensialının komponentləri arasında nisbəti optimallaşdırmaq üçün onların arasında nisbətin müəyyən edilməsinə yanaşmaların təhlili vacibdir. Sosial xidmətlərin resurs potensialının ayrı-ayrı elementləri arasında zəruri mütənasibliyin saxlanması cəmiyyət tərəfindən ayrılan resursların məcmusundan səmərəli istifadəyə yönəlib. Bu nisbətlərin özləri dəyişir, vəzifə onları optimallaşdırmaqdır.

Resurs potensialının inkişafı və istifadəsi resursların hərəkətlilik, bir-birini tamamlayan və bir-birini əvəz edə bilməsi, məhdudluğu kimi xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. İstehsal ehtiyatlarının müəyyən növlərinin məhdudluğu, çatışmazlığı daimi inkişaf və dəyişmə rejimində olan iqtisadi sistemin - sosial xidmətlərin həm xüsusiyyəti, həm də xüsusiyyətidir. İstər bütövlükdə cəmiyyətin, istərsə də ayrı-ayrı vətəndaş kateqoriyalarının sosial ehtiyacları durmadan artır və dəyişir.

Deməli, resurslar sosial xidmətlər sistemində, fəaliyyət sahəsindən və mülkiyyət formasından asılı olmayaraq istənilən qurum və təşkilatın fəaliyyətində əsas rol oynayır. Sosial xidmətlərin resursları müxtəlifdir, sosial institutların spesifik funksiyalarından asılı olaraq fərqli struktura, kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətlərinə malikdir. Onların istifadəsinin əsasını sosial institutların və təşkilatların bütün fəaliyyətlərinin məqsədləri, vəzifələri, dəyərləri, imkanları, mənbələri təşkil edir. Sosial xidmət müəssisələrinin bütün resursları bir-biri ilə bağlıdır, buna görə də sosial xidmətlərin səmərəli fəaliyyəti yalnız bütün növlərin səmərəli birləşməsi və istifadəsi ilə mümkündür.

UDC 37: 001.12

Məqalə Rusiya Humanitar Elmlər Fondunun 2012-ci il № 12-06-00660 qrantı çərçivəsində hazırlanmışdır.

annotasiya

Təhsil müəssisələrinin ümumi təhsilin bütün səviyyələrində Federal Dövlət Standartının tətbiqinə keçid işığında, yüksək səviyyəli sosial səriştəli formalaşmış bir şəxsiyyətin formalaşmasına əsaslanan şəxsi resurs haqqında sual yaranır. şəxsiyyət, onun formalaşmasında sosial səriştənin rolu.

Şəxsi resurslar və sosial səriştə

Sosial səriştənin formalaşmasının yüksək səviyyəsinə malik olan şəxsin formalaşmasının əsasını qoyduğu formalaşmanın bütün mərhələlərində Rusiya formalaşmasının Federal dövlət standartının həyata keçirilməsinə keçidi baxımından sosial səriştənin strukturunun dəqiqləşdirilməsi məsələsi var. və onun formalaşmasında fərdin şəxsi resursunun rolu.

2011-2015-ci illər üçün təhsilin inkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramının Konsepsiyasında qeyd olunur ki, iqtisadi inkişafın əsas amili insan kapitalının artan rolu ilə bağlıdır. İnsan potensialının inkişaf etdirilməsi yollarından biri, Konsepsiyanın müəllifləri, Rusiya Federasiyasının innovativ sosial yönümlü inkişafının tələblərinə cavab verən keyfiyyətli təhsilin mövcudluğunun təmin edilməsi mexanizmidir. Konsepsiyanın əsas müddəalarına uyğun olaraq, indi məktəbəqədər və ümumtəhsil müəssisələri sosial inkişaf institutları kimi nəzərdən keçirilir və peşə təhsili (onun strukturu və məzmunu) əmək bazarının tələblərini rəhbər tutmalıdır. Bu oriyentasiya L.M.Spenser və S.M.Spenserin 2005-ci ildə irəli sürdüyü mövqeyə uyğun gəlir, yəni bilik və zəka işin effektiv icrasını proqnozlaşdırmır.

Federal Dövlət Əsas Ümumi Təhsil Standartında (FSES OO, 2011) sosial inkişaf şagirdlərin mənəvi və əxlaqi inkişafı, tərbiyəsi və sosiallaşması proqramı ilə müəyyən edilir. Proqramın icrasının səmərəliliyi tələbələrin şəxsi nəticələrinin formalaşması ilə bağlıdır. Eyni zamanda, orta peşə (o cümlədən pedaqoji) təhsil üçün əsas vəzifə peşə səriştələrinin formalaşdırılmasıdır.
tələbələr.

Müvafiq olaraq, tədqiqatın problemi peşə təhsili üçün əsas olan səriştəyə əsaslanan yanaşma kateqoriyaları ilə tələblər vasitəsilə təsvir olunan OE Federal Dövlət Təhsil Standartının kateqoriyaları arasındakı əlaqəni təyin etməkdir.
sosial səriştəlilik sahəsində məktəb məzunlarının şəxsi nəticələri.

Sosial səriştə anlayışından istifadə aspektində normativ sənədlərin təhlili aşağıdakıları müəyyən etməyə imkan verdi. Əsas təhsil proqramını mənimsəməsi nəticəsində məktəb məzunu “hazırlıq” və “bacarıq” kateqoriyaları vasitəsilə təsvir olunan bir sıra şəxsi xüsusiyyətlərə malik olmalıdır. Bu xüsusiyyətlər prosesdə özünü göstərə bilər və ya potensial olaraq qala bilər, yəni müəyyən qərarın həyata keçirilməsi və ona uyğun olaraq keyfiyyət və ya kəmiyyətcə ifadə olunan hərəkətlərin nəticəsi kimi insan resursu olacaqdır.

“Şəxsi resurslar” anlayışının təhlili prosesində biz müəyyən etdik ki, ən ümumi formada şəxsiyyət resursları fərdlərin “gücləri” kimi başa düşülür ki, bu da çətinliklərin öhdəsindən gəlmək və məqsədlərin həyata keçirilməsi ehtimalını artırır. E.Yu-ya görə. Kozhevnikova, bu müddət aşağıdakı meyarlara cavab verməlidir: mövcud vasitələri və ya həyata keçirmək üçün imkanları adekvat qiymətləndirmək bacarığı, bu vasitələrdən istifadə üçün müəyyən keyfiyyətlərə malik olmaq, optimallıq, kompensasiya,
konvertasiya, yəni. sosial mühitdə resursların dəyəri. Öz növbəsində, OV Slyadneva şəxsi resursu çətin vəziyyətlərdə subyektin həyatının konkret yolunu müəyyən edən fərdi-tipoloji xüsusiyyətlərin məcmusu kimi müəyyən edir. Bacarıqlı yanaşmanın kateqoriyalarında səriştə bir insanın qeyri-müəyyənlik şəraitində hərəkət etmək qabiliyyəti kimi müəyyən edilir. Kalaşnikova S.A. insanın və yaşayış mühitinin qarşılıqlı əlaqəsinin konkret həyat vəziyyətlərində baş verdiyini və müəyyən şəxsi resursların tətikçisi olduğunu aydınlaşdırır. Müvafiq olaraq, şəxsi resurs dedikdə, müəyyən şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin mövcudluğunu nəzərdə tuturuq, onsuz şəxsi nəticə əldə etmək mümkün deyil.

Şəxsi resurslar iki vəziyyətdə ola bilər: faktiki və potensial. Fikrimizcə, faktiki dövlətin şəxsi resursu son nəticədə şəxsi nəticədə özünü büruzə verir, ancaq o halda ki, insanın səriştəsi olsun. Bacarıq şəxsi arasında “vasitəçidir”
resurs və şəxsi nəticə. Bu olmadan, resurs iddiasız qala bilər. Bununla belə, inteqrativ xüsusiyyət olmaqla, səriştə həm şəxsi nəticəni, həm də şəxsi resursu ehtiva edir. Onu bir anlayışı digərinə bağlayan “körpü” kimi də düşünmək olar. Yuxarıda göstərilənlərin hamısı şəxsi resursun səriştə tərkibinə daxil edilməli olan insanın əsas təhsili olduğunu müəyyən etməyə imkan verir.

Orta (tam) ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı layihəsində məzun modeli aşağıdakı şəxsi nəticələr vasitəsilə təsvir edilmişdir:

Yaradıcılıq və dünyanı tənqidi, aktiv və məqsədyönlü şəkildə araşdırmaq bacarığı;

Ətraf aləmi idrakın elmi metodlarının əsaslarına sahib olmaq;

Yaradıcılıq və yenilik üçün motivasiya;

Əməkdaşlıq etmək istəyi, təhsil və tədqiqat, layihə və məlumat və koqnitiv həyata keçirmək bacarığı
fəaliyyət;

özünüdərk, ictimai fəallıq, asayişə hörmət, ailə, cəmiyyət, dövlət, bəşəriyyət qarşısında məsuliyyəti dərk etmək;

Digər insanların fikirlərinə hörmət etmək, konstruktiv dialoq aparmaq, qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaq və uğurla qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı;

Həyatınız boyu təhsil və özünütəhsil üçün motivasiya.

Göstərilən nəticələri əldə etmək üçün tələbə müəyyən şəxsi resursları formalaşdırmalıdır, buna misal olaraq aşağıdakı şəxsiyyət xüsusiyyətləri ola bilər: özünə inam, özünü idarə etmə, uyğunlaşma, əzm, etibar.

Yuxarıda təsvir edilən şəxsi nəticələr sosial yönümlüdür, yəni sosial səriştənin təzahürü ilə əlaqədardır. Sosial səriştə anlayışı, onun strukturu və məzmunu mübahisəli məsələlərdir.
Lakin əksər müəlliflər sosial səriştəni formalaşmış qabiliyyət, yeni formalaşma vasitəsilə nəzərdən keçirirlər
bir şəxs, məsələn, A. Qoldfrid və R. Dzurillanın tərifi.

Müasir tədqiqatçıların əsərlərində sosial səriştə anlayışının təhlili sosial səriştənin məzmununu, strukturunu (Cədvəl 1) bir insanın daxil olmaq qabiliyyətini əks etdirən inteqrativ xarakteristikası kimi müəyyən etməyə imkan verdi.
səmərəli şəxsiyyətlərarası və sosial münasibətlər, riskləri təhlil etmək, qiymətləndirmək, qeyri-müəyyənlik şəraitində özünün, Başqasının maraqlarını, məqsəd və ehtiyaclarını nəzərə alaraq və norma və dəyərlərə zidd olmayan qərarlar qəbul etmək
onun olduğu cəmiyyət.

Cədvəl 1.

Sosial səriştənin strukturu və məzmunu

Beləliklə, sosial səriştənin strukturuna üç komponent daxildir (L.M.Spenser, S.M.Spenserə görə): motiv (komponent,
məqsəd qoyma ilə əlaqəli), empatiya (Başqasına oriyentasiya ilə əlaqəli komponent) və "Mən konsepsiyası" (sosial hərəkətlilik, insan fəaliyyəti ilə əlaqəli komponent). Sosial səriştənin komponentləri üzərində daha ətraflı dayanaq.

Latın dilindən tərcümədə motiv "hərəkət edən" deməkdir, yəni hər hansı bir fəaliyyətin əsasını hərəkət və məqsəd seçiminə yönəltmək təşkil edir. Üstəlik, şəxsiyyətin oriyentasiyası tərbiyə və sosiallaşma prosesində şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə çevrilmiş, cazibə, istək, cəhd, maraq, inam və s. formalarda təzahür edən münasibətlərdir.Fəaliyyət motivləri hər şeyin əsasını təşkil edir. formaları. Sonra motiv subyektin ehtiyaclarının ödənilməsi ilə əlaqəli fəaliyyət üçün motivasiyadır. L.S. Spencer və S.M. Spenser qeyd edir ki, motiv problemlərin həlli və ya vəziyyəti yaxşılaşdırmaq haqqında düşüncələrlə ifadə edilə bilər. Motivi ölçmək çətindir, çünki böyük hallarda bir insan onu müəyyən hərəkətlər etməyə sövq edən ilkin şərtlərdən xəbərsizdir. Bununla belə, hərəkətin motivi hərəkətin məqsədi ilə bilavasitə bağlıdır və məqsəd kifayət qədər konkretdir, bu isə o deməkdir ki, insanın konkret məqsədlər qoyma qabiliyyəti,
planlaşdırmaq və onlara nail olmaq, ölçülə bilər.

HP-nin "xüsusiyyətləri" altında Spencer və S.M. Spenser "fiziki xüsusiyyətləri və vəziyyətə və ya məlumatlara uyğun cavabları (məsələn, emosional özünü idarə etmək, başqa bir insanın hisslərini anlamaq, digər insanın ehtiyaclarını nəzərə almaq)" başa düşür. Müəlliflərin bu parametrə qoyduqları empatiya kimi şərh edilə bilər ki, bu da empatiya və onun daxili dünyasını dərk etməklə başqa bir insanın emosional vəziyyəti kimi başa düşülür.

Üçüncü parametr psixologiya kateqoriyasına aiddir. "Mən anlayışı" insanın sosial mühitlə qarşılıqlı əlaqəsi əsasında yaranan özü haqqında təsəvvürüdür. Müsbət "Mən-konsepsiya" özünə qarşı müsbət münasibət, özünə hörmət, özünü qəbul etmə, öz dəyər hissi ilə eyniləşdirilə bilər. “Mən-konsepsiya” psixologiyanın öyrənilməsi sahəsinə aiddir və mənlik şüurunu əks etdirir, onsuz şəxsiyyət ümumiyyətlə yoxdur. “Mən-konsept”i şəxsiyyət xüsusiyyəti adlandırmaq olmaz, daha doğrusu ondan irəli gələn bir şəxsiyyətdir, lakin şəxsiyyət xüsusiyyətləri ilə özünü göstərir. Onun özünü göstərə biləcəyi şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə misal verək: özünə inam, çeviklik, orta riskə hazır olmaq, yeniliyə açıqlıq, təşəbbüskarlıq, əzmkarlıq, özünə hörmət.

Beləliklə, sosial səriştənin struktur komponentlərinin şəxsiyyət xüsusiyyətlərini əks etdirdiyini görürük. Sosial səriştə tələbənin potensial xarakteristikası kimi özünü göstərdiyi halda (yəni onun təzahürünün yüksək ehtimalından danışırıq), şəxsi resurs vasitəsilə ifadə olunur, sosial səriştənin aktiv təzahürü (yəni tələbə özünü göstərdi). vəziyyətdə) onun şəxsi nəticəsi ilə ifadə edilir. Şəxsi nəticə və şəxsi resurs sosial səriştənin təzahürlərində əks olunur.

Ədəbiyyat

1. 2011-2015-ci illər üçün inkişaf və təhsil üzrə federal hədəf proqramının konsepsiyası. [Elektron resurs] // "Referent" hüquq sistemi: internet saytı. - URL: http://www.referent.ru/1/173627 (müalicə tarixi 07/17/2012).

2. Spenser L.M., Spencer S.M. 2005 - Spenser L.M., Spencer S.M.İş yerində bacarıqlar. Per. ilə. İngilis dili M .: HIPPO, 2005 .-- 384 s.

3. Ümumi təhsilin federal dövlət təhsil standartı. [Elektron resurs] // “Maarifçilik” nəşriyyatı: internet saytı. - URL: http://standart.edu.ru (müalicə tarixi 19.07.2012).

4. Kozhevnikova E.Yu. 2006 - Kozhevnikova E.Yu. Sosial-iqtisadi vəziyyətdən çıxmaq üçün şəxsi resurslar. Namizədlik dərəcəsi üçün referat. psixo elmləri. Krasnodar, 2006 // [Elektron resurs] - URL: http://selfmoney.narod.ru/kogev.htm (giriş tarixi: 20.06.2012).

5. Slyadneva O. V., Tatarenko O. V. Artan risk vəziyyətlərində fəaliyyət subyektinin şəxsi resursları. [Elektron resurs]. - Giriş rejimi: ipkro-38.ru/content/view/322/362/ (giriş tarixi 19.07.2012).

6. Puşkareva T.G. 2010 - Pushkareva T.G. Müəllimlərin sosial səriştəsi konsepsiyası məsələsinə // Ümumrusiya elmi-praktik konfransı "Kənd məktəbində ixtisaslaşdırılmış peşə hazırlığının təşkilinin elmi-nəzəri əsasları", Iz-vo TsNTI, Tomsk, 2010, s. 246 - 251.

7. Kalaşnikova S.A. 2011 - Kalaşnikova S.A.Şəxsi resurslar şəxsiyyətin ayrılmaz xüsusiyyəti kimi // Gənc alim. - 2011. - No 8. T.2. - S. 84-87

8. Krasnokutskaya S.N. 2005 - Krasnokutskaya S.N. Yerli və xarici ədəbiyyatda sosial səriştə probleminin vəziyyətinin təhlili // SevKavSTU-nun elmi əsərləri toplusu. "Humanitar elmlər" seriyası. - 2005. - No 1 (13). - Giriş rejimi: http://science.ncstu.ru/articles/hs/13 (müalicə tarixi 07.19.2012).

9. Maklakov A. Ümumi psixologiya. [Elektron resurs] // Gumer Kitabxanası: vebsayt. -– URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/22.php (giriş tarixi 07/18/2012).

10. Kadrların idarə edilməsi: lüğət-məlumat kitabı. [Elektron resurs]. - Giriş rejimi: http://psyfactor.org/personal25.htm (giriş tarixi 19.07.2012).

Fransız dilindən "resurs" "köməkçi vasitə" deməkdir, S.I.-nin izahlı lüğətində. Ozheqovun resursu ehtiyat, nəyinsə mənbəyi kimi yozulur. Resurslar çətinliklərin öhdəsindən gəlmək prosesində insanın davranışının uğurunu şərtləndirən amillər kimi müəyyən edilir.

Şəxsin psixoloji resursları, bir qayda olaraq, bu resursların daşıyıcısı olan insanın şüurundan gizlidir. Psixoloji resurs dedikdə, adətən, insanın şüuraltında yeddi möhür arxasında saxlanılan, ondan istifadə etməsini gözləyən daxili ehtiyatları başa düşülür. Psixoloq müştəri üçün onun resurslarının aktivatoru kimi çıxış edir.

İnsan psixoloji resursları

Psixoloji resurs- həyatın çətinliklərinə tab gətirmək bacarığı kimi insanın daxili resursu, bu keyfiyyətlər və bacarıqların məcmusudur, bunlar onun potensialı və real imkanlarıdır.

Hər bir insan bütün resurslarından xəbərdar deyil, bütün psixoloji resurslar tələb olunduğunda istifadə oluna bilməz. Onların bəziləri hələ özlərində kəşf edilməli və aktivləşdirilməmişdir.

Psixoloji cəhətdən nə dərəcədə bacarıqlısınız?

İnsanın psixoloji resursu aktiv hesab olunur, nə vaxt:

• özününkü kimi tanınır,

• bədən və / və ya şəxs üçün təhlükəyə cavab olaraq müvafiq şəkildə tətbiq edilir,

Psixoloji cəhətdən həyatın çətinliklərinə hazır olduğunuzu bildiyiniz qədər, siz hazırcavab və aktiv insansınız.

Özünüzü açıq okeanda tropik bir adada qapalı vəziyyətdə olduğunuzu düşünün. Ovçuluq və balıq ovu üçün balta, qayıq və alətiniz var. Beləliklə, sadaladığım şey resurslar deyil, alətlərdir. Psixoloji resurslarınız isə sağ qalmaq üçün bu vasitələrdən istifadə etmək, özünə inam, təbii qüvvələrin çağırışlarına cavab vermək bacarığı olacaq. Qabiliyyətlərinizə və imkanlarınıza inam.

Şəxsiyyətinizin hansı psixoloji resurslarını bilirsiniz? Cavabınızı şərhlərdə yazın.

İnsan öz resurslarını aktivləşdiribsə, hər şey mümkündür.

Şəxsiyyətin psixoloji resurslarının 4 növü

Onun şəxsiyyətinin müxtəlif psixoloji resurslarını əhatə edən dörd insan dünyası var:

1. Həyati dünya. Bioloji orqanizm kimi fizioloji sağ qalma ilə bağlı resurslardan istifadə edir. Yeni bir pəhrizə necə uyğunlaşmaq olar, necə, çətin vəziyyətdə tez bir araya gəlmək və başa çatdıqdan sonra istirahət etmək bacarığı.

2. Aktiv dünya. Bacarıq sahəsinin psixoloji resurslarını əhatə edir. Kimi və ya yaydan dəqiq atəş açmaq bacarığı. Bir kibritlə od yandırmaq bacarığı meşədə itən insanın həyatını xilas edə bilər. Bura həm də yaradıcılıq növlərini tətbiq etmək bacarığı daxildir.

3. Şüurlu dünya.İnformasiyanı mənimsəmək, emal etmək, təhlil etmək, sintez etmək və emal etmək qabiliyyəti ilə əlaqəli idrak resurslarını aktivləşdirir. və yeni şeylər icad etmək "şüurlu" psixoloji resurslar olaraq adlandırılır.

4. Güclü iradəli dünya.İnsandan emosional-iradi sfera ilə əlaqəli psixoloji ehtiyat tələbləri. Psixoloji vəziyyətinizi və emosiyalarınızı idarə etmək bacarığı, özünüzə və imkanlarınıza inam.

Beləliklə, əgər kimsəsiz bir adada sağ qalmaq vəziyyətinə qayıtsaq, o zaman pəhrizinizi kökündən dəyişdirmək qabiliyyətiniz həyati psixoloji resursları əhatə edir. Balıqçılıq bacarığı isə fəaliyyət bacarığıdır. Əgər xərçəng və istiridyə tutmaq üçün tələ icad edirsinizsə, onda siz şüurlu resursları aktivləşdirirsiniz. Və vəziyyətin çətinliklərinə cavab olaraq aktiv mövqe tutsanız və xilasa inanırsınızsa - güclü iradəli.

Psixoloq insan psixoloji resurslarının aktivatoru kimi

Psixoloqun rolu zamanı aktivləşdirməkdir psixoloji iş insanın emosional və iradi, həyati və zehni resursları - onun Müştərisi.

Psixoloqun vəzifəsi müştəriləri üçün mənbə olmaqdır

Əslində, psixoloqun rolu müştərini şüuraltından çıxarmaq, ona öz gücünü dərk etməyə kömək etmək və bu resursu həyatda aktivləşdirməyə və möhkəmləndirməyə təşviq etməkdir.

Əsl psixoloq öz Müştəriləri üçün 3 formada fəaliyyət göstərir:

• dəstək və qəbul üçün bir mənbə kimi psixoloq,

• Psixoloqun bir rol modeli olması və onun resurslarının müştəri tərəfindən kopyalanması,

• psixoloq insanın daxili psixoloji resurslarının aktivatoru kimi.

Psixoloq psixoloji resurs kimi insanın həyatın çətinliklərinin öhdəsindən müstəqil şəkildə gəlmək qabiliyyətinə inanır, insana öz hazırcavablığına və qabiliyyətlərinə inanmağa kömək edir.

Psixoloji resurs kimi psixoloqun resurslarından istifadə edin >>>

Psixoloji resurs təyin edilmiş bacarıq kimi

İcazə verin sizə oxatma bacarığını mükəmməlliyə çatdıran çox məşhur oxatanın inkişaf etmiş fəaliyyət resursunu göstərim.

Tərcümə ehtiyacı olmayan bu videodan aydın olur ki, iradi, emosional və digər psixoloji resursların iştirakı və aktivləşdirilməsi olmadan bu bacarığın həyata keçirilməsi mümkün olmayacaqdı.

Xüsusi xidmətlər metoduna görə şəhər cəngəlliyində sağ qalma resursunun inkişafı haqqında kitab

Söhbət “Xüsusi Xidmətin keçmiş xüsusi xidmətinin metodologiyasından istifadə edərək özünüzü qoruyun” kitabından danışıram. Agent Sizin və Ailənizin Həyatını Xilas edə biləcək Texnikaları Açıqlayır / Jason Hanson.

Keçmiş Mərkəzi Kəşfiyyat İdarəsinin əməkdaşı Ceyson Hanson soyğunçuluq və ya fırıldaqçılıq qurbanı olmamağın yollarını bilir. O, kitabında bizi küçədə və dayanacaqda, səyahət edərkən və öz evimizdə gözləyən təhlükələrdən xəbərdar edir, müasir təcavüzkarların bir çox hiylələrini ifşa edir və bizə hər hansı sürprizlərə hazır olmağı öyrədir.

Şəhər küçələrində resurs təhlükəsizliyi üsullarını mənimsəyin və istifadə edin!

MYTH Nəşriyyatından Təhlükəsizlik Bələdçisi alın!

Onun kitabından öyrəndiyiniz peşəkar məxfi xidmət fəndləri özünüzü və ailənizi istənilən vəziyyətdə qorumağa kömək edəcək.

Budur, bu təlimatda təsvir olunan bir çox texnikadan biri, sizin izlənildiyinizi düşünürsünüzsə, faydalı olacaq.

Dördüncü qəbul: izdihamlı yerləri tərk etməyin

Əgər kiminsə sizi izlədiyinə əminsinizsə, heç bir halda dərhal evə qaçın. Görünür, öz evinizdən daha etibarlı bir şey yoxdur - bütün qapıları bağlaya bilərsiniz, kömək çağıra bilərsiniz, amma bu, getməli olduğunuz son yerdir. Cinayətkara yaşadığınız yeri göstərmək istəyirsiniz?

O, sizdən sonra evə soxula bilər, ya da gizlənib daha sonra içəri girməyə cəhd edə bilər.

Əgər sizi izləyirlərsə...

İnsanların çox olduğu yerdə qalın və kömək axtarın. Təhlükəsiz yerlər - restoranlar, kafelər, müştərilərin çox olduğu mağazalar, izdihamlı küçələr.

Heç vaxt qaranlıq küçələrə, xiyabanlara, keçidlərə çevrilməyin, çünki orada bir cinayətkar sizə hücum edə bilər.

Böyük bir mağaza kimi insanların çox olduğu yerdə sizi təqib edirlərsə, oradan çıxıb maşınınıza minməyə çalışmayın. Cinayətkar sadəcə çıxışda sizi gözləməlidir. Və sonra o, sizi maşında yaxalaya bilər və ya evinizə qədər sizi izləyə bilər.

Ayaqqabılara diqqət yetirin

Əgər sizi izlənildiyini hiss edirsinizsə, eyni adam olduğuna əmin olmaq üçün stalkerin ayaqqabılarına baxın. Çünki papaq, eynək çıxarmaq və ya taxmaq və ya görünüşünüzü dəyişdirməyə imkan verən hər hansı digər texnikanı tətbiq etmək çox asandır. Amma ayaqqabı dəyişdirmək çox çətindir: çətin ki, cinayətkar özü ilə ehtiyat cüt aparsın.

Böyük bir şəhərdə yaşayırsınızsa - MKİ-nin keçmiş xüsusi agentinin kitabından məsləhət - kitabın müəllifi sizin üçün əvəzolunmaz olacaq.

Şərhlərdə yazın ki, hansı psixoloji resurslar artıq aktivləşdirilib və sizin tərəfinizdən istifadə olunub? Sizcə, psixikanızda bloklanmış və ya şüursuz resurslar varmı? Onları necə aktivləşdirəcək və praktik bacarıqlara çevirəcəksiniz?

Bu mövzuda xoşbəxtlik psixoloqunun ən yaxşı məqalələrini oxuyun!

• Panik atak mi? Narahatlıq beyninizi bürüdü? Adrenalin səviyyənizi normal səviyyəyə endirməklə narahatlıq və panik ataklara nəzarət edin. […]
Psixoloqların 50 ildən çox davam edən araşdırmalarında kəşf edilmiş xoşbəxt həyatın 5 prinsipi. Xoşbəxt bir həyatın psixologiyası mövcuddur - bu [...]
• Məqsəd və görmə eyni sikkənin iki üzüdür. 2015-ci il üçün hədəfləri necə təyin etmək olar. Məqsədlərin qoyulması və həyata keçirilməsi texnologiyası. Xəyalları hədəflərə, hədəflərə isə [...]
• Əslində, məqalədə müzakirə ediləndən daha çox 3 növ emosional reaksiya və həyatla əlaqəli üsullar var. Gəlin 3 əsası nəzərdən keçirək [...]

Xatırladaq ki, "mübarizə davranışı" və "mübarizə resursları" anlayışları ilk növbədə insanların stresslə, xüsusən də xəstəliklə bağlı öhdəsindən gəlmə yollarını təsvir etmək tələb olunduğu yerdə yaranmışdır. Sonradan məlum oldu ki, bu anlayışlar həm də həyatda hər hansı maneəni aradan qaldırmaq, problemləri həll etmək və çətinlikləri aradan qaldırmaqla əlaqəli davranışları təsvir etmək üçün faydalıdır. Məhz bu istiqamətdə şəxsi inkişafın necə baş verdiyini anlamaqda bizə yeni imkanlar açılır. Ümumiyyətlə, naxış belə görünür insanın həyatındakı problemli vəziyyətlərdir zəruri şərtşəxsi inkişafı üçün... Çünki hər problem insanın şəxsi inkişafında növbəti addımı atmaq, şəxsən daha güclü olmaq üçün əldə etdiyi şansdır. Bu, ümumi mövqedir, ümumi nümunədir, onun xüsusi halları normativ və qeyri-normativ böhranlar, habelə insan üçün hər hansı bir həyati problemdir. Normativ böhranlar, yuxarıda göstərildiyi kimi (bax. 3.6), mahiyyət etibarilə mühüm çətinliyi - şəxsiyyət böhranını ehtiva edir. Qeyri-normativ böhranlar (bax 3.6.4) fəaliyyət göstərən qüvvələrin təbiətinə və daxili statusuna görə normativlərə yaxındır, yalnız kəskin və ya xüsusilə əhəmiyyətli həyat vəziyyətləri (hadisələri) tərəfindən tetiklenir. Ancaq nisbətən daha az çətinliklər də insandan böhran üçün xarakterik olan yola getməyi tələb edir - sadələşdirilmiş formada da olsa. Bu kontekstdə bu yolun hansı şəxsi resurslarla təmin olunduğunu başa düşməliyik.

Həyatda çətinliklərin öhdəsindən gəlməyin şəxsiyyətdaxili dinamikasının ümumi mənada aktın dinamikasını təkrarladığını görmək asandır. Əslində, həyatdakı hər bir çətinlik, aşağıdakılar arasında seçim etmək (yəni bir hərəkət etmək) lazım olan bir vəziyyətdir:

· Yaranan problemi həll etmək və ya etməmək (qaçmaq, imtina etmək, qaçmaq, gözləmək);

· Uşaq və ya böyüklər üçün xarakterik olan problemin həlli (maneəni aradan qaldırmaq) vasitələrindən istifadə etmək;

· Hərəkətlərinizin mümkün nəticələrini proqnozlaşdırmaq üçün çox çalışın və ya “İstədiyimi edirəm, sonra da olsun” yolu ilə get.

Həqiqi seçim dəsti daha yüksəkdir. Ona görə də həyatda hər hansı bir çətinlik imtahandır, insanın hansı əməli yerinə yetirməsinin sınağıdır. (Bu mərhələdə psixoloqun peşəkar köməyi əsasən insana hansı seçimlərlə üzləşdiyini və həqiqətən hansı hərəkəti etməyə hazır olduğunu anlamağa kömək etməkdən ibarət olacaq).

Əhəmiyyətli seçimlər edilmirsə (bax 1.4.3) və ya yalnız kiçik, qeyri-vacib seçimlər edilirsə, bu cür hərəkətlər insanın şəxsi parçalanmasına, onun nevrozlaşmasına, somatik xəstəliyinə və ya şəxsiyyətinin məhvinə gətirib çıxarır. Nəticədə, insan çətinliklərin öhdəsindən gəlmək qabiliyyətini qismən itirir. Əgər hər hansı bir əməlin nəticələri elədirsə ki, çətinlik aradan qalxır, maneə aradan qalxır və insanın özü güclənirsə, bu cür hərəkətlər şəxsi inkişafa gətirib çıxarır. Eyni zamanda, insan problemləri həll etmək və çətinlikləri dəf etmək qabiliyyətini artırır. Belə insanlar haqqında deyirlər ki, onlarda mətanət, canlılıq, dözümlülük və s. Zahirən onlar hər şeyə, hətta zəif (xüsusən də fiziki) görünə bilirlər, lakin onların dözümlülüyü həyatın çətinliklərinə qalib gəlmək qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur və daxili, zehni gücə malikdirlər.

90-cı illərdə əhali üçün ağır illərdə ölkəmizdə çoxlu müxtəlif talelər müşahidə oluna bilərdi. Nümunə olaraq bir-birinə zahiri oxşar olan yalnız bir neçəsini verəcəyik.

Tale 1. Çətinliklərin öhdəsindən gəlmək gücünə ümidini itirən ana iki uşağını ona bağlayıb və onlarla birlikdə özünü 8-ci mərtəbənin pəncərəsindən aşağı atıb. Mənzildə o, hərəkətinin səbəblərini izah etdiyi bir qeyd buraxdı: tək, ərsiz uşaqları minimum həyat səviyyəsi ilə təmin edə bilmir və onları yetim qoymaq istəmirdi. Ən azı onun etdiyi aşağıdakı seçimləri göstərə bilərsiniz:

Problemləri həll etməkdən imtina (ayrılmaq),

İmtina etmənin mümkün yolları arasında o, ölümü seçdi (yaxud xəstələnə bilər, ağlını itirə bilər, himayədar tapa bilər və s.),

Uşaqlar üçün, onların taleyi üçün məsuliyyət götürdü,

Onu işə və digər insanlara (uşaqlar evinə, qohumlarına) həvalə etməkdən imtina etdi.

Ölümündən sonra uşaqlar üçün uğurlu nəticənin mümkünlüyünə inanmaqdan imtina etdi,

Yaşamaq hüququndan məhrum edilən uşaqların,

• övladlarının öldürülməsinə görə məsuliyyəti (günah, günah) üzərinə götürdü ...

Tale 2. İki uşaq anası (5 yaşlı qızı və yeniyetmə oğlu) müəssisənin ləğvi ilə əlaqədar işini itirmiş, eyni zamanda əri də onu tərk etmişdir. Yemək bişirməyə və dəmiryol vağzalında satmaq üçün daşımağa başladı. Əvvəlcə polisdən gizləndi, sonra pulunu verdi, sonra kommersiya fəaliyyəti üçün rəsmi icazə verdi. Mikroavtobus (Izh) ilə bir avtomobil aldım, daha çox yemək gətirməyə başladım, artıq termoslarda, oğluma köhnə bir mənzil aldım ...

Tale 3. Silah ustası mühəndisin əri gözlənilmədən öldü, iki qızı ilə tək qaldı, ən kiçiyi 6 yaşında astma xəstəliyindən əziyyət çəkirdi. Bu qadının etdiyi ilk iş maşın sürmək kursuna getdi (“qızını müalicəyə aparmalısan”). Sonra mühasib kurslarını bitirdi, 3-4 işdə işlədi, onlardan biri universitetdə, ixtisası üzrə deyil. O, namizədlik dissertasiyasını müdafiə etmişdir. Vaxt keçdikcə hər iki qızı büdcə yerləri üçün nüfuzlu Moskva universitetlərinə daxil oldular. Zahirən, o, yaraşıqlı, qadına xas, ünsiyyətcil, idarə etmək üçün xoş görünür və çətinliklərin öhdəsindən gəlmək hekayəsi yalnız bu qadının avtomobil idarə etmə tərzində əks olunur: qollarının və ayaqlarının gözlənilmədən kəskin hərəkətləri o zaman olduğu vəziyyətə xəyanət edir. çətinliklərin öhdəsindən gəlmək və qızları böyütmək qərarına gəldi.

Gördüyünüz kimi, şəxsi inkişafı təmin etmək üçün çətinliklərin olması kifayət deyil. Kifayət qədər şərt Şəxsi inkişaf üçün çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə, qabiliyyəti artırmağa və onları daha da dəf etməyə aparan hərəkətlərin edilməsidir..

Tədqiqatçılar yuxarıda təsvir olunanlara bənzər talelərin nəzəri anlayışı üçün müxtəlif anlayışlardan istifadə edirlər: şəxsi güc, şəxsi potensial, möhkəmlik. İlk baxışda terminlər eyni şeyi ifadə edir. Ancaq yenə də fərqli reallıqlara müraciət edirlər.

Şəxsi potensialŞəxsi yetkinlik səviyyəsinin ayrılmaz xüsusiyyətidir, bir insanın müəyyən vəziyyətləri dəf etmə ölçüsünü, habelə onun özü və həyat şəraiti üzərində işləmək səylərinin ölçüsünü əks etdirir. HƏ. Leontiev 2002]. Başqa sözlə, şəxsi potensial insanın maneələri və çətinlikləri dəf etmək təcrübəsi olduğunu nəzərdə tutur, buna görə də bu, insanın keçdiyi maneələrin bir funksiyasıdır: problemlər nə qədər çox və nə qədər yaxşı həll edilsə, bu insanın şəxsi potensialı bir o qədər çox olur.

Şəxsi güc- bu, bir insanın mövcud maneəni dəf etmək üçün şəxsi potensialından faktiki istifadə etməsidir, bu, onun resurslarını müəyyən bir çətinlik istiqamətində tətbiq etməsidir. Şəxsi güc indiki problemləri həll etmək üçün əvvəllər yığılmış şəxsi potensialın təzahürüdür.

Dözümlülük[ Aleksandrova 2004]. Bunlar. şəxsi potensiala malik olan və insanın həlli və ya aradan qaldırılması çətin olan problem və ya maneə ilə üzləşdiyi situasiyalarda şəxsi gücündən istifadə edən insanın həyat keyfiyyətidir. Struktur dayanıqlılıq, dəyişikliyin fürsətə çevrilməsinə imkan verən münasibət və bacarıqların spesifik nümunəsidir (dəsti). Bu, P.Tillix tərəfindən irəli sürülən “cəsarət” anlayışının bir növ operativləşməsidir. Canlılıq aşağıdakı xüsusiyyətlərə malikdir (rəftar, münasibət):

1. İnklüzivlik (öhdəlik) özünə və ətraf aləmə və onlar arasında qarşılıqlı əlaqənin xarakteri ilə bağlı mühüm xüsusiyyətdir, insana güc verən və reallığa, liderliyə, sağlam düşüncə və davranış tərzinə sövq edir. Stress amillərinin və dəyişikliklərin mövcudluğuna baxmayaraq, həyat problemlərinin həllində tam iştirak etmək üçün kifayət qədər əhəmiyyətli və dəyərli hiss etməyə imkan verir.

2. Nəzarət insanı acizlik və passivlik vəziyyətinə düşməkdən fərqli olaraq stresli dəyişikliklərin nəticələrinə təsir etmək yollarını axtarmağa sövq edən münasibətdir. Bu konsepsiya bir çox cəhətdən Rotterin daxili nəzarət lokusu konsepsiyasına bənzəyir.

3. Çağırış — insanın ətraf mühitə və cəmiyyətə açıq qalmasına kömək edən münasibət. Bu, insanın həyat hadisəsini şəxsən özünə çağırış və sınaq kimi qəbul etməsindən ibarətdir.

Beləliklə, şəxsi potensial, şəxsi güc və dözümlülük üçlüyü təşkil edir ki, bu da müvafiq olaraq çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə təcrübənin mövcudluğunu, çətin vəziyyətlərdə bu təcrübədən istifadə etmək bacarığını və şəxsiyyət xüsusiyyətini, öhdəsindən gəlməyə imkan verən sağ qalmağa münasibəti bildirir. sıxıntı ilə effektiv və həmişə şəxsi inkişaf istiqamətində.

Keçmişdəki çətinliklərin öhdəsindən gəlmək təcrübəsinin həqiqətən də insanın yüksək dözümlülüyünü müəyyən etdiyini S.Sıgidda və K.Həsənin tədqiqatlarının nəticələri sübut edir [ Aleksandrova 2004] keçmişin xatirələri və onların davamlılıqla bağlı şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə öz-özünə bildirdiyi təsiri. Keçmişdə bu səviyyəsi yüksək olan insanlar çətinliklərin öhdəsindən uğurla gəldikləri, çətinliyi qəbul etdikləri, özünə sadiq olduqları hadisələr daha çox olurdu. Bu araşdırmaya görə, ən informativi, mürəkkəb hadisələrin bir çağırış kimi qəbul edilməsi və bu çağırışın bir şəxs tərəfindən qəbul edilməsidir. S.Məddi və D.Koşabın araşdırması ailə standartlarını kompensasiya etmək və özünü qavrayış kimi amillərin canlılıq göstəricilərinin artırılmasında yüksək rolu aşkar etmişdir ( eyni yerdə). Davamlılıq şəxsiyyət xüsusiyyəti kimi onlar tərəfindən stressdən xəstəliyə keçid yolunda mühüm bir tampon kimi də görülür.

Tədqiqatlar göstərir ki, dözümlü insanlarda hətta fizioloji proseslər də fərqli olur. Beləliklə, daha aşağı səviyyədə narahatlıq və yüksək davamlılıq göstəriciləri olan insanlar stresli vəziyyətlə qarşılaşdıqda daha zəif fizioloji reaksiyalar göstərdilər. Müvafiq olaraq, stres faktorlarına daha davamlı olduqları ortaya çıxdı: məyusluğa daha davamlı idilər, tapşırıqları daha az təhlükə kimi qiymətləndirdilər və daha az canlılıq indeksləri olan subyektlərə nisbətən daha müsbət emosiyalarla cavab verdilər. eyni yerdə].

Yüksək dözümlülük balları olan insanlar daha yaxşı sağlamlıq vəziyyətinə malikdirlər və gündəlik həyatlarında daha az stress yaşayırlar, çünki onlar daha inkişaf etmiş mübarizə strategiyalarından istifadə edirlər. Müvafiq olaraq, onlar öz sağlamlıqlarını daha yüksək qiymətləndirirlər, həm də ruhi və sosial cəhətdən daha sağlam hiss edirlər. Onların heysiyyəti eksperimental təsdiqini aldı: inklüzivlik və nəzarət kimi davamlılığın komponentləri yüksək psixi sağlamlıq və problemlərin həllinə və dəstək axtarmağa yönəlmiş mübarizə strategiyalarının istifadəsi ilə əlaqələndirilir. MMPI sorğu vərəqinin miqyası ilə mənfi korrelyasiya onu göstərir ki, yüksək davamlılıq insanın psixi sağlamlığının ümumi göstəricisi kimi qəbul edilə bilər. Aleksandrova 2004].

Dayanıqlı insanların daha az stress keçirməyə meylli olduqları və kiçik problemləri daha az stressli kimi qəbul etdikləri göstərilmişdir, onlar daha çox bu cür hadisələri arzuolunan və idarə oluna bilən hesab edirdilər. Belə insanlar daha çox sağlam qalırlar və həyat dəyişikliklərini müsbət və çətin kimi qəbul edirlər, onlar həyat dolğunluğu və həyat keyfiyyəti hissləri ilə xarakterizə olunurlar. eyni yerdə].

Beləliklə, şəxsi potensial, şəxsi güc və dözümlülük insanın resurs təminatının ən yüksək ifadəsi kimi - şəxsi inkişaf üçün həyatın çətinliklərindən istifadə etməyə imkan verən əməliyyat alətləri kimi nəzərdən keçirilə bilər.

Ancaq bizi şəxsiyyətin dəyər zirvələrinə qaytaran daha bir sual var. Bu, əməliyyat resurslarının necə istifadə edilməsi, onların hara yönəldilməsi sualıdır: şəxsi güc hara sərf olunur, möhkəmlik nəyə xidmət edir?

Hər hansı bir alətdən istifadənin nəticəsi onu kimin və necə istifadə etməsindən çox asılıdır. Bir qayda olaraq, alətin "sahibi" insanın özüdür - o, öz resurslarını həyat problemlərinin həllinə ağıllı, yaradıcı və məhsuldar şəkildə yönəldir. Bir insanın hansı vəzifələrin həlli əsasən özünü müəyyənləşdirir: o, imkanlarından istifadə etdiyi şeyə çevrilir. O, pul xatirinə, məişət rahatlığı naminə, ruhun dincliyi, insanların yaxşılığı üçün, öz peşəsini qurmaq naminə, əhalinin maliyyə və ya hüquqi savadını artırmaq naminə çalışır. , yaxınlarının sağlamlığı üçün... - hər şey insanda öz izini qoyur. Bu, onun öz qarşısında məsuliyyətidir: nə öhdəsinə götürürsə, ona da cavabdehdir. Mən obrazında insan istər-istəməz qüvvəsini sərf etdiyi fəaliyyəti də daxil edir (“Bu işlə məşğul olan mənəm”). Yavaş-yavaş insan insanların gözündə nəyə çevrilir və özü də bu işlə məşğul olmalıdır - pul, gündəlik rahatlıq, rahatlıq, insanların yaxşılığı, peşəsinin bəyənilməsi, işini artırmaq üçün çalışır. əhalinin maliyyə və ya hüquqi savadlılığı, yaxınlarının sağlamlığı və s. .d.

Eqoya qarşı çıxan subşəxslər əməliyyat resurslarına çıxış əldə edərlərsə, o zaman insan yalnız müəyyən tipli problemlərin həlli üçün fərdi güc və möhkəmlik nümayiş etdirir. Eyni zamanda, insan bəzi hallarda çox uğur qazandığı halda, bəzi hallarda uğursuzluqdan sonra uğursuzluğa düçar olduğunu görəndə təəccüblənir. Belə qeyri-bərabərlik Eqo ilə subpersonallar arasında razılığa gəlməyi tələb edir, yəni. öz münasibətlərini mübarizə fəaliyyətinin mövzusuna çevirin. Bunun mümkün olduğu dərəcədə şəxsi potensial artır, bəzi problemləri həll etmək bacarığı digərlərinə də şamil edilir. Ümumiyyətlə, bu həm də şəxsi artımdır.

Eyni zamanda, müəyyən bir insanın zəhmətinin cəmiyyətdən dəstək alıb-almaması, eləcə də mədəniyyətdən dəyər dəstəyi alıb-almaması vacibdir. Əgər birinci cavab müsbətdirsə, o zaman belə bir insanın mətanəti, özünə inamı ilə cəlb olunanları ətrafına toplamaq, lider olmaq şansı yüksəkdir. Və əgər ikinci cavab da müsbətdirsə, onda bu insanın şəxsi gücü mənəvi güclə birləşir (bunu bəzən ən yüksək həqiqət də adlandırırlar) və belə bir insan cəmiyyətin həyatında mühüm yer tutmaq imkanı əldə edir. Eyni zamanda, insan təkcə özünü qurmur, həm də yaxın ətrafını - həm münasibət qurduğu insanları, həm də təcəssüm etdirdiyi əməlləri dəyişdirir.

Zəif ifadə edilmiş subyektivliyi olan, xarici nəzarət ocağı olan insanlar, həyat yollarında müxtəlif vəzifələrin sadəcə ortaya çıxdığına inanırlar. Amma fakt budur ki, insan həm həyat yolunu, həm də situasiya yollarını müstəqil şəkildə seçir. O, yolu seçərək, həll etməli olduğu problemlərin mahiyyətini də seçir - eynilə yol ayrıcındakı nağıl qəhrəmanı kimi.

Gündəlik şüurda bir inam (inam) var ki, hər bir insana yalnız insanın öhdəsindən gələ bildiyi çətinliklər və problemlər verilir. Məsləhət işində bu inam insanın başına gələn hər hansı sınaqlara məna verməyə imkan verir. Aşağıdakı məzmunlu suallar buna kömək edir: "Bu çətinlik sizə nə öyrədir?", "Bu problem sizə hansı dəyişikliklər üçün göndərilib?" " və s.

Buna görə də daha bir növlə məşğul oluruq şəxsi inkişaf resursları:

· həll ediləcək vəzifələrin xarakterinin fərdi seçimi,

· hər hansı bir həyat hadisəsinə, istənilən çətinliyə məna vermək.

Beləliklə, fərdin normal işinin, onun həyat təminatının təmin edilməsində iştirak edən resursları aşağıdakı kimi təqdim etmək olar (şəkil 5). Ən aşağı səviyyə ilkin müdafiə ilə təmsil olunur - məntiqi heyvanlardan və arxaik icmalardan götürülmüş təhdidlərdən və narahatlıqdan fərdləri qorumaq üçün primitiv və kobud vasitələr. Bu müdafiə vasitələrinin çoxu ontogenezin ilkin mərhələlərində göründüyü kimi açıq-aşkar şəxsiyyətlərarası formada olur. Növbəti səviyyə ikinci dərəcəli müdafiələrdən ibarətdir - daha az kobud, bəzən kifayət qədər məhsuldar (məsələn, sublimasiya) şəxsiyyəti qorumaq üçün vasitələr, müxtəlif növ idrak və motivasiya çevrilmələrinə əsaslanır. Proseslər baxımından, onlar tez-tez insan fəaliyyətinin daxili müstəvisində lokallaşdırılmış müxtəlif kommutasiya (keçid) variasiyalarına çevrilirlər. Növbəti, daha məhsuldar səviyyə mübarizə strategiyasıdır - əsasən fərddən kənar hadisələrlə əlaqədar çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün bir vasitədir: həyat şəraiti, digər insanların hərəkətləri, insanın bədən xüsusiyyətləri, xarakteri və s. Bu fondlar əsasən xarici və daxili aləmlərin qovşağında qurulur. Şəxsiyyətin həyat təminatının ən yüksək səviyyəsi şəxsi böyümə mexanizmlərindən - insanın mütərəqqi inkişafını təmin edən proseslərdən ibarətdir: şübhələr (alternativlərin çəkisi), hərəkətlər (alternativlərdən seçim), məna formalaşması (alternativlərin yenidən qiymətləndirilməsi). ) və s.