Dərsin məqsədləri:

• M.M.-nin işi ilə tanışlığınızı davam etdirin. Prişvin, emosional və estetik qavrayışı təşkil edir, əsərin ideyasını necə formalaşdırmağı öyrədir.
• Şagirdlərin nitqini inkişaf etdirmək, şüurlu və düzgün oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək. Mətnin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, mətndə şifahi ifadələri təsdiqləyən cümlələri tapmaq bacarığını inkişaf etdirin.
• Təbiətin gözəlliyini dərk etmək bacarığını, ətrafımızdakı dünyaya mənəvi və estetik münasibətin zəruriliyini, bir sənət əsərinin yaradıcısı kimi yazıçıya maraq və hörməti inkişaf etdirmək.
• Vətənə, torpağa, Vətənə məhəbbət, təbiətə qayğıkeş münasibət, xeyirxahlıq tərbiyə etmək.

İstifadə olunmuş materiallar.

Dərs üçün təqdimat hazırlanarkən Sobinka 2 saylı Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin şagirdləri, rəhbəri: Gerasimova T.M., eləcə də fərdi şəxslər tərəfindən hazırlanmış “Şəhərimizdəki bitkilər” təqdimatından götürülmüş şəhərimizin fotoşəkillərindən istifadə edilmişdir. “İctimai dərs” festivalı diskində təqdim olunan təqdimatlardan slaydlar.

DƏRSLƏR zamanı

1. Təşkilati məqam. Psixoloji münasibət

Müəllim: Zəng çalındı. Ədəbi qiraət dərsi başlayır. Lövhədə günəşin müxtəlif şəkillərinə baxın.

– Mənə deyin, əhvalınıza hansı obraz uyğun gəlir? Sizin dərsə münasibətinizi bəyənirəm.
- Gəlin dərsimizə isinmə hərəkəti ilə başlayaq. Atalar sözlərini davam etdirin: ( Əlavə 1 , slayd 2)

• Kim çox oxuyur...
• Oxumaq ən gözəl şeydir...
• kitab oxuyacaqsan...

"Kitablarla dost olun və hər zaman istənilən suala cavab tapacaqsınız."

2. Biliklərin yenilənməsi

– Siz və mən artıq çoxlu kitablar oxumuşuq, bir çox yazıçıların yaradıcılığı ilə tanış olmuşuq. Onlardan bəzilərini xatırlayaq. ( Əlavə 1 , slayd 4)
- Bu kimdir? Yazıçıların adları nədir? (Sladkov, Bianki, Charushin)
– Bu yazıçıları birləşdirən nədir? (Təbiət və heyvanlar haqqında yazdı)
– Gəlin bu yazıçıların əsərlərini xatırlayaq.

3. Yeni mövzunu öyrənin

– Bu gün biz yazıçılarımızın yaradıcılığı ilə tanışlığı davam etdiririk.

a) Dərs üçün məqsəd və vəzifələrin qoyulması

- Sizcə, dərsdə nə edəcəyik? (Rus yazıçıları ilə tanışlığımızı davam etdirəcəyik, yeni bir əsər oxuyacağıq, müəllifin niyyətini və bu əsərin əsas ideyasını müəyyənləşdirməyə çalışacağıq)
– Bu yazıçının soyadını kiçik həll etməklə öyrənəcəksiniz krossvord.

1. Məşhur baba - fabulist.
2. “Siçanı seçin” haqqında hekayələr yazdı.
3. “Qızıl balıq”, “Çar Saltan haqqında...” və başqa nağılların müəllifi.
4. “Şir və it” hekayəsinin müəllifinin adı.
5. Heyvanlar haqqında yazan və kitablarını özü illüstrasiya edən müəllif.
6. Günəşli şəhərdə Dunno macəraları haqqında kitabların müəllifidir. ( Əlavə 1 , slayd 5)

– Bu gün hansı yazıçının yaradıcılığı ilə tanış olacağıq? (M.M. Prişvin) (Əlavə 1 , slaydlar 6-7)
– Öz təxminlərinizi edin, niyə biz bu yazıçını V.Bianki, N.Sladkov, E.Çaruşinlə bərabər tutmuşuq? (Uşaqların cavabları)
– Bəli, doğrudan da, bu yazıçı həm də öz doğma təbiətindən, doğma yurdundan əsərlər yazıb.

b) Yazıçı haqqında qısa hekayə:

– Bu müəllif haqqında K.Paustovski deyirdi: “Əgər təbiət insanın həyatına nüfuz etdiyinə və onu tərənnüm etdiyinə görə ona minnətdarlıq hiss edə bilsəydi, onda bu minnətdarlıq ilk növbədə M.M. Prişvina. ( Əlavə 1 , slayd 8)
M.M.-nin həyat və yaradıcılığı. Prişvina füsunkar səyahətdir: bəzən qonşu meşəyə, bəzən də uzaq ölkələrə.
Yorulmaz səyyah, geniş məmləkətimizin çox yerlərini gəzmiş, onun Şimalını, Uzaq Şərqini, Orta Asiyasını, Sibirini çox gözəl bilirdi. Erkən yazın başlaması ilə yazıçı meşələrə, çaylara, göllərə getdi. Ən sadədə qeyri-adi, sehrli olanı necə görəcəyini bilirdi. Bütün bunlar haqqında onun kitablarında oxuyacaqsınız: "Qorxmaz quşlar ölkəsində", "Günəş anbarı", "Ginseng" və s. (Kitabların nümayişi. Əlavə 1 , slayd 9).
– Bu gün biz onun dərsliyimizdə yeni bölmə açan əsərlərindən biri ilə tanış olacağıq. Başlığını oxuyun. (“Yaşayanı sev”).
- Bu ifadəni necə başa düşürsən? (Uşaqların cavabları)

c) Təlim keçmiş şagirdlərin “Vətənim” hekayəsini oxuması.

Mətnin ilkin qavranılmasını yoxlamaq:

- Bu əsər nə ilə bağlıdır?
– Razısınızmı ki, bu, Vətən haqqında əsərdir?
– Prişvin hansı uşaqlıq xatirələrindən danışır?
– Yazıçı üçün bunlar vacibdirmi?
- Nə üçün vacibdirlər?

4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

5. Yenidən oxumağa hazırlıq

a) Nitq hazırlığı: ( Əlavə 1 , slayd 10)

Ma-lo-po-ma-lu
Canlı və bitki dünyası
So-kro-vi-şa-mi
Po-kry-va-moose
Bull deyil, amma
Klah-do-va-ya (sözün mənasını izah edin. Lüğət)

– Oxumazdan əvvəl bir sual vermək istəyirəm: Düşünün, oxuyanda bu məqalənin hansı sətirləri daha önəmlidir?

b) Zəncir boyu təkrar oxu.

6. Oxuduqlarınızla bağlı söhbət:

– Müəllifin hansı ova getdiyini izah etdiyi cümlələri oxuyun.
- Niyə sözlər ana, günəş, təbiət, Vətən Prişvin bir hekayədə birləşdi?
– Bu məqalənin hansı sətirləri daha vacibdir?
- Müəllifin çağırışı ilə razısınızmı?
– Bu sətirləri yenidən ifadəli oxuyun.
- Məktəbimizin, şəhərimizin, deməli, Vətənimizin qayğısına necə qala bilərsən?
– Vətən sözünün mənasını necə başa düşürsən?
– Hansınız harada doğulmusunuz?
- Bu adların ortaq cəhəti nədir? (Onlar Vladimir bölgəsində yerləşirlər)
- Deməli, Vladimir vilayəti bizim vətənimizdir.
– Amma Əhməd Dağıstanda doğulub. Bu o deməkdir ki, onun vətəni Dağıstandır.
– Bizim Vladimir vilayətimiz Rusiyanın bir hissəsidir. Bu o deməkdir ki, Rusiya da bizim Vətənimizdir və biz hamımız rusuyuq. Bilirəm ki, çoxları başqa ölkələrə yaşamağa gedib, amma yenə də vətənlərini xatırlayırlar. Niyə?
- Vətənimizi niyə sevirik?
– Doğma diyarımızın gözəlliyini göstərən bəzi fotoşəkillərə baxın. ( Əlavə 1 , slaydlar 11-15)
– Söz üçün hansı qohum sözlər seçilə bilər Vətən? (Uşaqların cavabları: qəbilə - doğum - valideynlər - qohumluq - əziz - doğma - doğum nişanı - valideyn - yaxşı doğulmuş - köksüz) (Əlavə 1 , slayd 16)
– Evdə dərs üçün Vətən haqqında atalar sözləri tapmağı xahiş etdim. Tapıntılarınızı paylaşın. (Uşaqların cavabları atalar sözləri "hərrac" şəklində eşidilir)
– Mən də belə atalar sözləri tapmışam. Gəlin onları oxuyaq :( Əlavə 1 , slayd 17)

• “Vətən üçün gücünüzü və canınızı əsirgəməyin”
• “Doğma tərəf ana, yad tərəf ögey anadır”
• “Vətənsiz insan qanadsız quş kimidir”
• “Başqasının tərəfində mən balaca qarğamla xoşbəxtəm”
• “Öz torpağınız bir ovucda şirindir”

7. Dərsin yekunlaşdırılması

- Hansı yazıçının yaradıcılığı ilə tanış olmusunuz?
- Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?
- Nə oxumusan?
– M.M. uzun illərdir ki, bizimlə deyil. Prishvin, amma sizin və mənim üçün bir daha oxuyacağımız bir mesaj buraxdı: ( Əlavə 1 , slayd 18)

8. Ev tapşırığı

9. Refleksiya

– Zərflərdən dərsimizin sonunda əhvalınıza uyğun “günəş” şəklini seçin və lövhəyə yapışdırın.
– Şadam ki, aramızda gülən “günəşlər”in sayı üstünlük təşkil edir. Məhz bu şən günəşli notda dərsimizi bitirəcəyik.

Bu təqdimatda “Kirpi”, “Qızıl çəmən”, “Quşların və heyvanların söhbəti”, “Tülkü çörəyi” hekayələri üçün suallar verilmişdir. Cavablar da verilir, illüstrasiyalarla tamamlanır. Material həm möhkəmləndirmə dərsləri, həm də sinifdənkənar fəaliyyətlər üçün maraqlı olacaq

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

1. “Qızıl çəmən” hekayəsində uşaqlar nə cür əyləndilər?

Maraqsız dandelion çiçəkləri bir-birinə zəncəfil toxumlarını qoparıb üfürür

2. Çəmən nə üçün “Qızıl” adlanırdı?

Çoxlu dandelionlardan qızıl idi

3. Nə üçün çəmən səhərlər yaşıl, günorta isə yenidən qızılı idi?

Gecələr dandelionlar bağlanır və yatırlar, buna görə çəmən yaşıl olur və günortaya qədər açılır və oyanırlar, buna görə də çəmən yenidən qızıl olur.

4. Niyə dandelion uşaqlar üçün maraqlı oldu?

Çünki onlar uşaqlarla yatıb yuxudan oyanırdılar

5. “Tülkü çörəyi” hekayəsində meşədən qayıdanda qəhrəmanın ağır çantasında nə vardı?

Yırtıcı - qara tavuğu

giləmeyvə

Qaragilə

Mən lingonberry ilinəm

şam qatranının ətirli parçası

ot kuku göz yaşları

valerian

dovşan kələmi

bir tikə qara çörək

6.Ağaclar tarla necə davranırlar?

Ovçu baltanı ağaca sancacaq, çantasını asacaq, dincələcək, sonra baltanı çıxaracaq, yaradan qatran töküləcək, yara sağalacaq.

7. Qara çörək torbaya necə düşdü?

Qəhrəman ac olanda qəlyanaltı yeməyə onu özü ilə meşəyə aparıb

8. Niyə Zina həmişə sona qədər yalnız qara çörək yeyirdi?

Onu meşədən gələn tülkü zənn etdi, özününkindən dadlı olduğunu düşündü

9. “Kirpi” hekayəsində kirpi ilə görüş harada baş verib?

Bir kolun altındakı bir çayın sahilində

10. Kirpi adamı görəndə özünü necə apardı?

O, büküldü və "knock-knock-knock" etməyə başladı, dəhşətli bir şəkildə xoruldadı və iynələrini qəhrəmanın çəkməsinə itələdi.

11. Qəhrəman buna cavab olaraq nə etdi?

Kirpi dərəyə təpiklə vurdu

12. Kirpi qəhrəmanın evində necə oldu?

Qəhrəman çubuqundan istifadə edərək kirpini dərədən çıxarıb papağına yuvarlayıb evinə aparıb

13.Kirpi evin harasında sakitləşdi?

Yatağın altında

14.Kişi çırağı yandıranda kirpi nə etdi?

Kirpi bunun ay olduğunu düşündü və ay olanda kirpi meşə boşluqlarından qaçmağı xoşlayır, ona görə də otaqda qaçmağa başladı.

15.Kirpi qəzet niyə lazım idi?

Onu tikanların üstünə qoyub quru yarpaq yerinə bir küncə aparmaq, yuva qurmaq istəyirdi

16.Kirpi yuvasına nə sürüklədi?

17.Kişi kirpi ilə nə rəftar etdi?

Süd və çörək

18.Hansı ov əyləncəli sayılır?

Bayraqlarla tülkü ovu

19.Tülkü ov edərkən ən çox nədən qorxur?

köhnə bayraqlar və calico qoxusu

2 0.Heyvanlar və quşlar necə danışırlar?

Heyvanlar burunları ilə mahnı oxuyur və quşların səsinə qulaq asırlar

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi Arxangelsk orta məktəbi

Açın qaya oxu 3 sinif

MM. Prişvin "Vətənim"

Tərəfindən hazırlanmış: ibtidai sinif müəllimi Martemyanova E.I. .

Dərsin məqsədləri:

M.M.Prişvinin "Mənim Vətənim" əsərini təqdim etmək, oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək, intonasiya, mətnin məzmunu üzərində işləmək; Mətnin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, mətndə şifahi ifadələri təsdiqləyən cümlələri tapmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Şagirdlərin nitqini inkişaf etdirmək, şüurlu və düzgün oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Təbiətin gözəlliyini dərk etmək bacarığını, ətrafımızdakı dünyaya mənəvi və estetik münasibətin zəruriliyini, bir sənət əsərinin yaradıcısı kimi yazıçıya maraq və hörməti inkişaf etdirmək.

Vətənə, torpağa, Vətənə məhəbbət, təbiətə qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.

İstifadə olunan materiallar və avadanlıqlar:

Avadanlıq: "Doğma nitq" dərsliyi, "Rusiya Məktəbi" tədris kompleksinin 3-cü sinifi, 2-ci hissəsi, müəllif. Klimanova L.F., V.G. Goretski; ağcaqayın ağacları - şablonlar, M.M.Prişvinin kitablarının sərgisi, Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası, təqdimat üçün multimedia.

DƏRSLƏR zamanı

Org anı.Sabahınız xeyir, uşaqlar! Bu gün sizi demək olar ki, tam heyətdə görməkdən çox məmnunam, uşaqlar sağaldılar - bu çox yaxşıdır!

Artıq zəng çaldı,

Dərs başlayır.

O, məşhur qonaqları topladı.

Tez onlara müraciət edin

Və onlara nəzakətlə “Axşamınız xeyir!” deyin.

Psixoloji münasibət

— Beləliklə, ədəbi oxu dərsinə başlayaq. Lövhədə günəşin müxtəlif şəkillərinə baxın.

– Mənə deyin, əhvalınıza hansı obraz uyğun gəlir? Sakit, kədərli və ya xoşbəxt?

Sizin dərsə münasibətinizi bəyənirəm.
- Gəlin dərsimizə isinmə hərəkəti ilə başlayaq. Atalar sözlərini davam etdirin: (slayd 2)

Kim çox oxuyur...

Oxumaq ən yaxşısıdır...

– Bəs biz niyə oxumalıyıq? (Uşaqların cavabları) (slayd 3)

Çıxışı oxuyun: "Kitablarla dost olun və hər zaman istənilən suala cavab tapacaqsınız."

2 . Biliklərin yenilənməsi

— Göydən bir ağ ulduz düşdü

Mənim ovucumda. amma yoxa çıxmadı

Və dərs zamanı arzularımızın sehrli qar dənəciyinə çevrildi.

Oxu dərsində hansı arzularınızı yerinə yetirmək istərdiniz?

(Lövhədə dairədə qar dənəcikləri var, üzərində sözlər yazılmışdır: dinləmək, oxumaq, təkrar söyləmək, tərtib etmək, suallara cavab vermək, müqayisə etmək, oynamaq, araşdırmaq, misallar həll etmək, 100 metr qaçmaq. Uşaqlar bu dərsdə nə edəcəyimizi izah edirlər)

Məqsəd təyini:

- Gəlin özümüzə tapşırıqlar verək, bu gün dərsdə nə öyrənmək istərdiniz?

- əsərini oxuyacağımız yazıçı haqqında yeni şeylər öyrənin

- bu əsərin janrını müəyyənləşdirin.

— Bu gün bir insanın həyatda sahib olduğu ən vacib şeydən danışacağıq. Bu sizin həyatında və buradakı hər kəsdə var. Ancaq tapmacanı həll etməklə bunun nə olduğunu öyrənəcəksiniz: (slayd)

“Onun hamıya kifayət qədər xeyirxahlığı var,

Və biz əbədi olaraq yaşayırıq,

Onun ruhunun gözəl xüsusiyyətləri var:
Meşələr, tarlalar, dənizlər və çaylar”.

-Nə haqqında danışacağımızı təxmin edə bilərsinizmi? (“Vətən” sözünü lövhəyə əlavə edirəm). Bu gün qocalmışıq Vətənin bizim üçün nə demək olduğunu öyrənməyə çalışırıq. Bir az sonra danışacağam bu işdə “köməkçilərim” mənə kömək edəcək və bu ağcaqayın ağacları sizin masalarınızda yatan şablonlardır. Hər düzgün cavaba görə qarşınıza bir ağcaqayın ağacı qoyacaqsınız və bu ağacların sayına uyğun olaraq hər kəs dərsin sonunda qiymət alacaq. Səncə, niyə sənin üçün ağcaqayın ağacı hazırlamışam? (Ağaca Rusiyanın simvoludur).

3. Dərsin mövzusuna giriş

— Dərsin əvvəlində sizə köməkçilərdən danışdım.

1 - "Köməkçi" mahnısı "Vətən haradan başlayır?" “Vətən haradan başlayır” mahnısı səslənir .

-Uşaqlar, mahnıdan bir parçaya qulaq asın və təsəvvürünüzdə gördüklərinizi söyləyin

-İfadəyə davam edin: Vətən...

Vətən sözünə hansı sinonimlər tapmaq olar? (Vətən, Vətən). Biz bunu niyə belə adlandırırıq? (Çünki bura bizim baba və atalarımızın torpağıdır).

3.1 . Nitqin istiləşməsi

— Evdə Vətən haqqında atalar sözləri, məsəllər tapmalı idin. Vətən haqqında hansı atalar sözləri və məsəlləri bilirsiniz?
- İndi lövhədən atalar sözlərini oxuyaq. Slayd.

2-ci "Köməkçi" - atalar sözləri və məsəllər.

"Digər tərəfdən, hətta bahar gözəl deyil."

“Vətənsiz insan nəğməsiz bülbül kimidir”.

Oklarla intonasiya təşkil edirik. Biz xorla oxuyuruq, sonra bir-bir

«Şən, qonaqpərvər şeylər heç vaxt yanmaqdan yorulmaz

Vətənin üzərində böyük, parlaq günəş doğar”. Oklarla intonasiya təşkil edirik. (Seçilmiş şəkildə oxuyuruq). Ümumi intonasiyanın izahı.

(Şən, şən.)

3 th "köməkçi".Yazıçı M.M.Prişvin.

3.2 . Bir yazıçı haqqında hekayə.

-Bir çox şair və yazıçılar da sizin kimi uşaqlar, təbiəti sevirlər və həmişə təbiətdə qeyri-adi və maraqlı bir şey görürlər. Bu gün biz təbiəti ehtirasla sevən heyrətamiz bir insanla görüşəcəyik. Onu sanki onun şərəfinə təntənəli mahnı oxuyurmuş kimi təsvir etdi. Gəlin bu adamın soyadını və adını birlikdə oxuyaq.

Uşaqların lövhədə yazıçının adını, atasının adını və soyadını oxuması.

Yazıçının tərcümeyi-halı ilə tanışlıq.

— Bu yazıçı haqqında tərcümeyi-haldan parçalar oxumaqla müəllifi və onun niyyətini daha yaxşı başa düşəcəksiniz. (Qruplarda iş.)

1-ci qrup üçün mətn

- Prişvinin həyatı haqqında nə öyrəndiniz?

2-ci qrup üçün mətn:

— Müəllif xüsusilə hansı heyvanları sevirdi və Prişvin nəyə həsəd aparırdı?

3-cü qrup üçün mətn

-Prishvin M. harada olub?

4-cü qrup üçün mətn

İlk kitabı 1905-ci ildə nəşr olundu və "Qorxmaz quşlar ölkəsində" adlanır. Başlıqdan aydın olur ki, Prişvin təbiət haqqında kitablar yazmağa qərar verib. Ətrafında baş verən hər şeyi diqqətlə müşahidə etdi və nəinki müşahidə etdi, həm də araşdırdı. Mixail Mixayloviç uşaqlıqdan ovçuluğu sevirdi, lakin onun ovu xüsusi idi: çox vaxt quş və ya heyvan üçün deyil, kəşflər üçün. Onu belə xatırladı.

“Çaydan sonra bildirçin, ulduz, bülbül, çəyirtkə, tısbağa göyərçin və kəpənək ovuna çıxdım. O zaman silahım yox idi və indi də ovçuluğumda silah lazım deyil.

Mənim ov həm o vaxt, həm də indi - tapıntılarda idi. Təbiətdə hələ görmədiyim, bəlkə də həyatında başqa heç kimin qarşılaşmadığı bir şey tapmalı idim.

— Prişvin nə etməyi xoşlayırdı? (Ovçuluq)

— M.M.Prişvin təkcə uşaq yazıçısı deyil, o, öz kitablarını hamı üçün yazıb. Amma o, yalnız öz gördüklərini, yaşadıqlarını yazdı.

K.Paustovski onun haqqında belə demişdi... “Əgər təbiət insanın həyatına nüfuz etdiyinə və onu tərənnüm etdiyinə görə ona minnətdarlıq hiss etsəydi, ilk növbədə bu minnətdarlıq ona düşərdi...”

Prişvin Rusiyaya - öz Vətəninə çox ehtiramla, nəvazişlə və məhəbbətlə yanaşırdı. O, öz münasibətini kitablarda əks etdirirdi. (Yazıçının kitablarından ibarət sərgini təqdim edirəm.) . Düşünürəm ki, bu sərgi sizi kitabxanaya getməyə və bu gün Prişvinin kitabını götürməyə təşviq edəcək.

4 köməkçi - mətn.

4. İşlə tanışlıq.
— “Mənim Vətənim” mətnini oxumağa başlamazdan əvvəl qeyd edək ki, burada “Canlıları sev” adlı böyük bir bölmə başlayır.
- Bu sözləri necə başa düşürsən?

— Onları Vətən sözü ilə necə əlaqələndirə bilərik?

- Hekayənin adını oxuyun. Sizcə nə müzakirə olunacaq?

- Yaddaş nədir?

4.1 İbtidai oxu.

( Slayd. Lüğət işi. Slaydda leksik olaraq izah edilməli olan sözlər və danışılması lazım olan sözlər görünür).

Uzun və çətin sözlərlə qarşılaşacağıq. Onları düzgün oxumaq üçün məşq edək.

Lüğət işi

Rahat, heca-heca, sonra tam sözlərlə oxuyun.

So-kro-vi-şa-xəzinələri

Cla-do-va-ya-kiler

görüşdü

Oyanma haqqında oyandırır

Tam sözlərlə oxuyun: örtülmüş, qaynadılmış, qalxmışdır.

* “Lider üçün yarış” hekayəsini ucadan oxuyun. Bir uşaq ucadan səlis, ifadəli, qalanları pıçıltı ilə oxuyur.

* Mətnlə işləyin

-Yəqin ki, fikir vermisiniz ki, burada müəllif sizə müraciət edir. O, nəyə çağırır?

- Hekayənin əsas ideyası nədir?

- Hansı cümlədədir?

— Bu sözləri necə başa düşürsən?

- Düzdür uşaqlar. Və bu, sadəcə sözlər deyil. Bu, bizim birbaşa məsuliyyətimizdir. (Slayd) Bu, ən mühüm sənəddə - Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasında deyilir (58-ci maddəni oxudum).

*Lüğət işi (sinonimlərin seçilməsi)

— M.Prişvinin hekayəsində sözlər olacaq, mənasını aydınlaşdırmalıyıq.

-Zəhmət olmasa deyin, “Biz Vətənimizin ağalarıyıq” sözlərini heç eşitmisinizmi?

- Onları necə başa düşürsən?

Tələbələrin sərbəst ifadələri.

Gözlər üçün üz müalicəsi.

*Mətnin ilkin qavranılmasının yoxlanılması.

Əsər hansı janrdadır? Biz mətnlərlə tanışıq - rəvayət, təsvir və ya əsaslandırma. Bu əsəri hansı janra aid edərdiniz? Sübut et.

Bu tip hekayə essedir. Bu sözün izahlı lüğətdə nə demək olduğunu oxuyaq:

“Oçerk həyat, insanlar, Vətən, təbiət, incəsənət, musiqi və s. haqqında qısa sənədli hekayədir”.

G) Yenidən oxumaq və hissələri adlandırmaq.

“..günəşin doğuşundan yata bilmədik” sözlərini oxuyaq.

— Kiçik Prişvin üçün Vətən necə başladı?
(Balaca Prişvin üçün Vətən anası ilə başladı).

— Prişvin niyə ana, günəş, təbiət, Vətən sözlərini bir hekayədə birləşdirib?

— Gələcək yazıçının anası nə ilə davrandı? (Anam mənə südlü çay verdi).

-Niyə südlü çay Prişvinin həyatını yaxşı mənada dəyişdi?
(Günəşdən əvvəl erkən qalxmağı öyrəndim.)

-İnşanın birinci hissəsini necə adlandırmaq olar?
1. “Ləzzətli çay.”

“..həyat və xoşbəxtlik gələnə qədər” sözlərini oxuyuruq.

-Prişvin həmişə kənddə yaşayırdı?
— Şəhərdə insanlar adətən kənddən daha gec qalxırlar.

Prişvinin hələ də tezdən durmaq vərdişi varmı? Oxuyun.
( “Onda şəhərdə tez dururdum, indi də həmişə tez yazıram, nə vaxt

bütün heyvan və bitki aləmi oyanır və həmçinin

öz yolu ilə işləməyə başlayır.)
-Heyvan və bitki aləmi ilə birlikdə oyandı. Bu nə deməkdir?
(O, təbiəti çox sevirdi).

-O, erkən oyanmağa nə dərəcədə önəm verir? Sətirləri oxuyun (“O zaman insanlara nə qədər sağlamlıq, həyat sevinci və xoşbəxtlik gələrdi!”).

-İkinci hissəyə necə başlıq verə bilərsiniz?
2. "Günəşin doğuşu".

“...Həyatımda belə bir şeylə qarşılaşmamışam” sözlərini oxuyuruq.

-Prişvin çaydan sonra hara getdi? (“Çaydan sonra ova getdim”).

- Yazıçının ovu nə idi? (“Ovum o vaxt da, indi də tapıntılarda idi”)
- Bunlar hansı tapıntılardır? (“Mən təbiətdə əvvəllər görmədiyim bir şey tapmağa çalışdım.”)
- Bu hissəyə necə başlıq verə bilərsiniz?
3. "Tapır".

Son hissəni oxuyaq.
- “Təbiəti qorumaq” nə deməkdir? (“Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir.”)
Bitkilər və heyvanlar olmadan Yer kürəsində həyatın mümkün olmadığı barədə sizinlə dəfələrlə danışmışıq.

— Hissəni necə adlandırmaq olar?

4. Gənc dostlara müraciət edin.

- Yazıçı kimə müraciət edir? Bu “gənc dostlar” kimlərdir?
(Yazıçı onun kitablarını oxuyan uşaqlara müraciət edir.)
- “Günəşin anbarı” nə deməkdir? (Prişvin təbiəti obrazlı şəkildə belə adlandırır. Həyat mənbəyi olan günəşdir və onun “anbarı” – təbiət bütün canlıların mövcud olmasına imkan verir).
-Prişvin “həyat xəzinələri” nə deyir?
(Prişvin bitki və heyvanları həyatın xəzinələri adlandırır.)
-Prişvin nəyə çağırır?
(Prişvin Vətəni qorumağa çağırır).
— Məşhur rus yazıçısı Viktor Astafyev təəssüflə dedi: “Biz hələ də başa düşmürük və başa düşmək istəmirik ki, heyvanlar, quşlar, balıqlar, bitkilər bizsiz yaşaya bilər, lakin onlarsız bir gün də yaşaya bilmərik”. Bunlar qızıl sözlərdir. Hamımız həyatımızı planetimizə və okeanlardan mavi, meşələrdən yaşıl, qumlardan sarı və günəşin qızıl şüalarından gözəl olan yeganə Yer Anaya borcluyuq.

-Və mən Katya Bezobrazovanı bura dəvət etmək istəyirəm. O, “Yerin qayğısına qal” şeirini oxuyacaq.

Yerin qayğısına qalın!

Buzları kəsdik, çayların axını dəyişdirdik,

Yenə də deyirik ki, görüləsi işlər çoxdur,

Amma yenə də bağışlanma diləməyə gələcəyik

Bu çayların, ağacların və bataqlıqların yanında.

Bulaqlar sakitcə soruşur:

Bizim qayğımıza qal, bizə qulluq et.

Maral qaçışını dayandırdı:

“Kişi ol, kişi,

Sənə inanırıq, yalan danışma,

Bizim qayğımıza qal, bizə qulluq et!”

Yer kürəsinə baxıram, kürə,

O qədər gözəl və əziz,

Və dodaqlar pıçıldayır:

“Yalan danışmayacağam, səni xilas edəcəm, səni xilas edəcəm

— Bu əsərdə əsas sözlər hansılardır? Əsas fikir nədir? (“Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir”).

- Baxın, uşaqlar, insanların ağılsız hərəkətləri hansı nəticələrə gətirib çıxara bilər...

Nəticə: Yazıçı təkcə təbiətin gözəlliyini, orijinallığını göstərməklə kifayətlənmir, bizi onu diqqətlə öyrənməyə, bütün canlıların qayğısına qalmağa sövq edir. Çünki təbiəti, canlıları qorumaqla biz Vətənimizi qorumuş oluruq.

– Məktəbimizə, şəhərimizə necə baxa bilərsən? və buna görə də vətəniniz?
– Çoxumuz Nijni Novqorod vilayətində doğulmuşuq. Bizim Nijni Novqorod vilayətimiz Rusiyanın bir hissəsidir. Bu o deməkdir ki, Rusiya da bizim Vətənimizdir və biz hamımız rusuyuq.
– Doğma diyarımızın gözəlliyini göstərən bəzi fotoşəkillərə baxın.
– Vətən sözünə eyni kökdən olan hansı sözləri seçmək olar? (Uşaqların cavabları: qəbilə - doğum - valideynlər - qohumluq - əziz - doğma - doğum nişanı - valideyn - yaxşı doğulmuş - köksüz)

- Ozhegovun lüğətində Vətən... (tərifi oxuyur)

– Prişvin bir rəssam kimi necədir? Onun təbiəti necə çox dəqiq təsvir etdiyinə və adlandırdığına diqqət yetirin. Təbiəti bilmək, çox diqqətli və müşahidəçi olmaq nə qədər lazımdır.

(Latın dilində təbiət naturadır) Təbiəti, yəni təbiəti öyrənən belə yazıçılara təbiətşünaslar deyilir.

*Sonuncu abzasda intonasiya işi.

IN ifadəli oxu

— Oxuyarkən hansı sözləri səsimizlə vurğulamalıyıq?

sözləri " Mənim gənc dostlarım!..." oxu bacarıqlarının inkişafı

5. Xülasə.

yerinə yetirilməsinə nail olduq dərsin əvvəlində qoyulan tapşırıqlar? (bəli).

6. Qruplarda əks etdirmə.

— M.M.Prişvin haqqında öyrəndik ki, bu yazıçı təbiəti xüsusilə sevirdi.

“Biz başa düşdük ki, təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir.

— Öyrəndik ki, M.Prişvin öz əsərlərini esse adlandırırdı.

7. Dərs qiyməti . Yəqin ki, artıq dərsdə neçə düzgün cavab verdiyinizi hesablamısınız?

8. Ev tapşırığı.

"5" üzərində. Mətni təkrar danışın, sonuncu abzası öyrənin.

Əsərlərin səhifələri vasitəsilə...

Təbiət bir şeyə görə insana minnətdarlıq hiss edə bilsəydi

onun gizli həyatına sızdığını

və gözəlliyini oxudu, sonra, ilk növbədə,

bu minnət çox düşərdi

yazıçı M. M. Prişvin.

K.G. Paustovski.

"M. Prişvinin yollarında" viktorina

sola gedəcəksən -

"Alenuşkanın nağılları"nda

Ananın Sibirini alacaqsınız.

düz gedəcəksən -

Siz A. Green tərəfindən "Qırmızı Yelkənlər" tapa bilərsiniz.

düz gedəcəksən -

təbiətə sevgi tapacaqsınız,

quşların və heyvanların sirlərini öyrənəcəksən,

meşə dostları ilə görüşəcəksən,

özünüzü M.Prişvinin ecazkar ölkəsində tapacaqsınız

Doğru! Səninlə gedərik birbaşa: yaxşı sehrbaz, təbiət bilicisi, heyrətamiz yazıçı M. M. Prişvinin yolları ilə

• Tülkü çörəyi
• Dovşan ayaqları
• Porsuq dəlikləri
• Qızıl çəmən

• Sonra ağaclar öz aralarında pıçıldamağa başlayırlar. Bizimlə müqayisə etsəniz, səslərlə bir-birimizə əks-səda veririk, amma onların qoxusu var
• Dandelion bizim üçün ən maraqlı çiçəklərdən birinə çevrildi
• Meşədəki quşların və heyvanların öz döşəmələri var
• Təxminən iki yüz il əvvəl külək əkinçisi Bludovo bataqlığına iki toxum gətirdi

• Qızıl çəmən
• Günəşin anbarı
• Ağacların söhbəti
• Meşə döşəmələri

Bu sətirlər hansı əsərlərdəndir?

Çox cığıltı... kifayət deyil

... bunu istəyirsən, axmaq?

Və başqalarına yol açan ilk ördək balasına ad verildi...

Dünyada hər şeyin sonu var, hər şey ölür və yalnız bəziləri... əbədidir

Babanın çəkmələri

İxtiraçı

Hansı əsərdəki personaj...? Onlar haqqında bizə məlumat verin

Nastya və Mitraşa

Kürək kraliçası

"Maça kraliçası"

"Babanın keçə çəkmələri"

"Anbar

Mika baba

Biz bu kənddə uşaqlardan cəmi bir ev aralıda yaşayırdıq.

Görürsən, Dmitri Pavloviç, meşədə bu ox sənə anandan daha mehribandır.

Niyə dəsmala ehtiyacınız var?

Mən sağam, deyə bilmərəm, sən özün axtarırsan

Gəlin birlikdə xiyarları alaq

Qəhrəmanlarla səyahət

Hansı ağaclar oturur

Pribolotitsada? Bəs nə -

quru adalarda

bataqlıqda "dəniz"

Nə giləmeyvə və çiçəklər

meşə təmizliyində böyümək?

Bataqlıq necə yaranır?

Bu doğrudurmu

Bataqlıq günəş üçün anbardırmı?

Nə heyvanlar və quşlar

qəhrəmanları müşayiət edir?

• Nastya qızıl toyuq kimi idi.
• Canlılara böyük qayğı.
• Müxtəlif növ ağaclar öz aralarında vuruşurdular
• Fələstinli, qan kimi qırmızı.
• Pis külək.
• Ağaclar yazıq inildəyirdi.
• Şam ağaclarının qüdrətli gövdələri məbəddə yanan şamlara bənzəyirdi.

O, təbiətlə tək nəfəs alır, axar suların cırıltısını, ağac yarpaqlarının söhbətini anlayır, otların bitki örtüyünü hiss edirdi.

E. Baratınski

MOBU tam orta məktəbinin rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

Bolşoy Kuqanak kəndi