Böyük qrupda rəsm dərsinin xülasəsi “Şən boa konstriktoru. İkinci kiçik qrupda rəsm dərsinin xülasəsi "Bir boşqabın müxtəlif rəsm üsulları ilə bəzədilməsi"

953 ədəddən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Rəsm. Rəsm dərslərinin xülasəsi, GCD

mücərrədİkinci kiçik qrupda GCD. Rəsm"Kiçik pişik üçün tüklü dostlar". Hədəf: uşaqlara öyrət çəkmək soxmaq üsulu ilə sərt bir fırça ilə. Tapşırıqlar: - üçün şərait yaratmaq rəsm soxmaq üsulundan istifadə etməklə; -İşləyərkən fırçanı düzgün tutmaq bacarığını təkmilləşdirmək və ...

Mövzu: Ağ ayılar. Tapşırıqlar: qeyri-ənənəvi texnikanı birləşdirmək rəsm- trafaret üzərində köpük kauçuk; qütb ayıları, onların yaşayış yeri ilə tanış etmək; təxəyyül, yaradıcılıq inkişaf etdirmək; Şimal heyvanlarına marağı artırmaq; uşaqlara biliklərini istifadə etməyi öyrətmək və ...

Rəsm. Rəsm dərslərinin xülasəsi, GCD - "Şənlik atəşfəşanlığı" ikinci qrup erkən yaşda rəsm üçün GCD-nin xülasəsi

Nəşr "Erkən yaşda ikinci qrupda rəsm üçün GCD-nin xülasəsi ..." Məqsəd: Uşaqlarda Vətən Müdafiəçisi Günü bayramı haqqında təsəvvür yaratmaq. Tapşırıqlar: Uşaqların müdafiəçilərimizi - atalarımızı təbrik etdiyi 23 fevral bayramını təmsil etmək üçün şərait yaratmaq. Uşağın aktiv lüğətini sifətlərlə zənginləşdirərək nitqi inkişaf etdirin - qırmızı, mavi, ...

Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"

Məqsədlər: uşaqlara skeytlərdə heyvanları və nağıl personajlarını çəkməyi öyrətmək. Fiqurlu konkisürmə elementlərini yerinə yetirərkən skaterin pozaları haqqında obrazlı fikirlərin genişləndirilməsi; kompozisiya bacarıqlarını inkişaf etdirin - bir vərəqin hər tərəfinə çəkin, mütənasib və ...

Məqsəd: uşaqların hava nəqliyyatı (təyyarə, onun hissələri) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, qələmlə təyyarə çəkmək bacarığını inkişaf etdirmək. Tapşırıqlar: -Uşaqlara qələmdə müxtəlif təzyiqlərdən istifadə edərək buludların arasından uçan təyyarələri təsvir etməyi öyrətmək. , rəngləyin - Təsəvvürlü qavrayış inkişaf etdirin ...

"Mikroblar - onlar kimdir" Məqsəd: uşaqları mikroblar anlayışı ilə tanış etmək; onların nə olduğu, faydaları və zərərləri və özünüzü patogen mikroblardan necə qorumaq barədə fikir vermək. Mikrobları çəkməyi öyrət. Tapşırıqlar: - koqnitiv marağın inkişafı; -...

Rəsm. Rəsm dərslərinin xülasəsi, GCD - Böyük qrupda "Əsgər" rəsm mövzusunda təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Proqramın məzmunu: 1. Uşaqlara rəsmdə əsgər obrazını yaratmağı öyrətmək. 2. Əsgər geyiminin xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağı öyrətmək. 3. Şəkli vərəqdə yerləşdirmək, böyük çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək. 4. Sadə karandaşla eskiz çəkməyin yollarını ... ilə gücləndirin.

Proqram təminatı məzmunu. Uşaqların geyimin, duruşun və silahın xarakterik xüsusiyyətlərini çatdıraraq rəsmdə döyüşçü obrazını yaratmaq bacarığını təbliğ etmək. Şəkli bir vərəqdə yerləşdirmək qabiliyyətini birləşdirmək üçün böyük çəkin. Rəsm və rəsm bacarıqlarından istifadə edin ....

Məktəbəqədər hazırlıq qrupu

Mövzu: Rəsm

Mövzu: Rənglər Dünyası

Proqram vəzifələri:

Uşaqları qələm, fırça, kağızın məqsədi ilə tanış etmək;

Rəssamlıq istəyini inkişaf etdirmək;

Fırçanı düzgün tutmağı öyrətmək, palitradan istifadə etmək, boya çəkmək, vərəqin səthinə fırça ilə toxunmaq;

Material: boyalar, fırçalar, palitralar, kağız .

Dərsin kursu

Qorxmadan fırçanız

O, boyaya batır

Sonra boyalı bir fırça ilə

Albomda səhifələr arasında gedir (Fırça)

Qədim insan rəsm çəkməyə başlayanda, şübhəsiz ki, heç bir uyğunlaşma yox idi. Daş balta ilə fiqurlar oyma, gillə, daşla boyandı. Əvvəlcə alət öz barmaqları, sonra çubuq, bir dəstə ot idi. Fırçanın ixtirasına çox güman ki, quş tükü səbəb olub. Və bu gün bəzi xalq sənətkarları rəsm üçün qaz tükündən istifadə edirlər. İndiki qotazın “nənəsi” peyda olanda o, zahirən qeyri-adi idi. Rəsm üçün çubuğa bağlanmış bir topuz at tükündən istifadə olunurdu. Halbuki o, artıq qotaz idi.

2 .Əgər bunu dəqiqləşdirsən,

İstədiyinizi çəkin:

Günəş, dəniz, dağlar, çimərlik.

Bu nədir? (Qələm)

“Qələm” sözləri türkcə “kara” – qara və “taş” – daş sözlərindəndir. Köhnə günlərdə indiki kimi qələmlər yox idi. Məktəblilər təbaşir və ya qurğuşunla yazırdılar, rəssamlar gümüş çubuqla boyadılar. Onu dəri boruya salıb, yuyanda qabığını kəsib boruya salıb, çubuq itiləyib.

3 ... Dar bir evdə toplaşın

Çox rəngli uşaqlar.

Onu yalnız təbiətə buraxın -

Boşluq olan yerdə

Görürsən, gözəllik! (rəngli karandaşlar)

Qələm hazırlamaq üçün rəngli piqmentlərdən istifadə olunur.

Rəngarəng bacılar

Susuz darıxırıq.

Sənə baxırlar

Onlar həqiqətən çəkmək istəyirlər. (Boyalar)

Uzun müddət əvvəl, minlərlə və minlərlə il əvvəl, ibtidai insanlar yer üzündə yaşayarkən, bir dəfə kimsə əlinə gil götürdü və onun səthində yağlı bir iz buraxdığını və onunla rənglənə biləcəyini gördü. Yer üzündəki ilk rəssamlar bu materialla çoxlu qayaüstü rəsmlər çəkmişlər. Gil və bəzi bitkilərin müxtəlif rənglər verdiyini kəşf edən qədim döyüşçülər üzlərinə və bədənlərinə döyüş boyası çəkməyə başladılar. Daha sonra qadınlar bitki mənşəli maddələrdən kosmetik boya kimi istifadə etməyə başladılar.

Akvarellər suda həll olunan boyalardır. Onlar şəffafdır.

4. Qazlı

5. Texnoloji məlumat.

Uşaqlara fırça ilə işləməyin əsas qaydalarını izah edin:

A) Fırçanı suda qoymayın

B) İşdən sonra fırçanı yuyun

6. Müstəqil iş

İstəyirsinizsə, uşaqlar alt qruplara bölünür (biri qələmlə, digəri boyalarla işləyir) və "YAY" çəkirlər.

7. Dərsin xülasəsi

Bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması: uşaqların müxtəlif rəsm üsullarını mənimsəmək qabiliyyətini və bacarıqlarını möhkəmləndirmək (, soxmaq, xammal və s.)

Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin formalaşması:

Uşaqların mənzərələrini yaratmaqda orijinal olmaq qabiliyyətini, rəssamın əsas fikrini, əhval-ruhiyyəsini və ifadə vasitələrini başa düşmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Uşaqları gördükləri haqqında şəxsi fikirlərini ifadə etməyə təşviq edin.

Həyata emosional olaraq vahid münasibətin formalaşması:

Uşaqları gözlənilməz bir vəziyyətlə məşğul olmaqdan narahat olmağa təşviq edin.

Təsviri sənət (landşaft) əsərlərinin təhlilinə əsaslanaraq, öz mənzərə variantınızı təsvir etməyə maraq oyatmaq.

Təbiətdə gözəlliyi görmək və ondan həzz almaq bacarığı, təbiətə sevgi və hörmət tərbiyə etmək.

İlkin iş:

- A. Levitan, İ. Qrabari, A. Kuindji, İ. Şişkinin və s. tərəfindən landşaftlarla reproduksiyaların tədqiqi.

Müxtəlif materiallarla rəsm "(qələm, quaş, akvarel və s.).

Materiallar: müxtəlif ölçülü rəsm kağızı, rənglənmiş, nazik fırçalar, soxmaq üçün çətin, rəngli karandaşlar və sadə, quru yarpaqlar, morfoloji yol, reproduksiyaları olan qovluq.

Orta qrup uşaqları üçün rəsm dərsləri kursu:

Uşaqlar studiyaya daxil olurlar, qonaqları salamlayırlar.

Müəllim uşaqlara deyir ki, bu gün hamımızı sərgi salonunda rəsm sərgisinə dəvət etmişik. Sərgilərlə, ümumiyyətlə jurnallarla maraqlanırsınız? Şəhərimizin bir yerində və illüstrasiyalı jurnallarda hansı şəkilləri və hansı müəllifləri görmüsünüz?

Bilirsiniz ki, bağçamızda sərgi zalı var və bir dəfədən çox ziyarət etmisiniz. Bu gün bizi məşhur rəssamların sərgisinə dəvət etdilər.

Hamının əhval-ruhiyyəsi daha şəndir, sərgi zalında özünü necə aparmalı olduğunu xatırlayırsanmı, hər kəsin yeni nəsə görmək arzusu varmı? Beləliklə, gedək.

Sərgi zalında bələdçi uşaqlarla görüşür. Salamlaşır və çox əsəbi, çaşqın görünür. Müəllim bələdçidən niyə belə əsəbi olduğunu soruşur.

Uşaqlar, nə baş verdiyini təsəvvür edə bilməzsiniz. Sənin gəlişinə hazırlaşmaq üçün sərgi salonuna gəlirəm və birdən görürəm ki, çoxlu rəsmlər xarab olub. Üstəlik, mənzərələri əks etdirən rəsmlər korlanmışdı. Mənzərənin nə olduğunu hamınız bilirsinizmi?

Hamısı qara boya ilə korlanıb. Bütün bunları necə, kim və niyə etdi, təsəvvür belə edə bilmirəm. Uşaqlar, siz nə düşünürsünüz? Rəsmlər niyə qara boya ilə korlanıb? (Uşaqların cavabları).

Nə etməli? Necə olmaq? (Uşaqların cavabları).

Tərbiyəçi, rəsmlər necə yenilənir? Bu barədə bir şey bilirsinizmi (Yeni çəkin və ya bərpa edin).

Uşaqlar, nə edək, necə kömək edək? Uşaqlar, biz artıq sizinlə və dəfələrlə mənzərələr çəkmişik və indi öz mənzərələrimizi çəkməyə çalışacağıq (Uşaqların cavablarının ümumiləşdirilməsi).

İrina Mixaylovna, uşaqlar çox çalışacaqlar və biz mənzərələrlə şəkillər çəkə biləcəyik. Biz onları sizə gətirəcəyik və biz müvəqqəti olaraq əsərlərimizdən ibarət sərgi təşkil edəcəyik və bu gün siz uşaqları sərgiyə dəvət edə bilərsiniz.

Bələdçi: Uşaqlar, həqiqətən ümid edirəm ki, planlaşdırdığımız hər şeyə nail olacağıq. Budur reproduksiyaları olan bir qovluq, təsadüfən burada qarışdırdım, bütün mənzərələri seçirsiniz. Bu, hansı rəsmləri çəkəcəyinizə qərar verməyə kömək edəcək.

pedaqoq. Yaxşı oğlanlar! Tapşırıqları çox yaxşı yerinə yetirdiniz. Studiyada öyrəndiklərimizin çoxunu tamamladığınız üçün çox şadam.

Yaxşı, indi işə başlamağın vaxtıdır. Gəlin hamımız sənət studiyasına gedək, indi burada yaradıcılıq hökm sürəcək və hər birimiz rəssam və bir az da sehrbaz olacağıq. Rəsm üçün lazım olan hər şeyi seçə bilərsiniz. Sizə necə öyrətdiyimi xatırlayın: rəssamlar sadəcə olaraq heç nə çəkmirlər, onlar çəkdikləri rəsmlə nəyisə ifadə etmək, nədənsə danışmaq istəyirlər. Əvvəlcə nəyi və hansı materiallarla təsvir etmək istədiyinizi düşünün.

Hər kəsə fərdi yanaşaraq suallarınızı cavablandıracağam, əgər sizə bir şey aydın deyilsə. “Gənc Rəssamlar Qaydalarımız” studiyada nizam-intizamı saxlamağa kömək edəcək

Uşaqlar rəsm üçün material seçmək azadlığından istifadə edərək tapşırığı yerinə yetirirlər. Tapşırıq zamanı uşaqlar lazımi təchizat üçün otaqda sərbəst hərəkət edə bilərlər. Bu zaman musiqi səslənir. Tapşırığın sonunda uşaqların işləri stenddə qurudulmaq üçün yerləşdirilir.

Uşaqlar onlara baxır.

Müəllim ətraflı cavabları ehtiva edən suallardan istifadə edərək uşaqlarla söhbət aparır. İşləri təhlil edərkən hər bir işdə əhəmiyyətli bir şey tapmaq vacibdir. Suallar uşaqlarda dəyər mühakimələrini inkişaf etdirməyə kömək edəcək:

Sizcə əsərlər arasında gülməli bir rəsm varmı? Niyə?

Hansı rəsmi ən parlaq adlandıra bilərik və niyə?

Sizcə, hansı rəsm və ya əsər ən kədərlidir? Niyə?

Sizcə bu işi niyə bəyəndim?

Bu rəsm bizə nə maraqlı oldu?

Bu işdə fərqli olaraq nə edərdiniz? Niyə?

Rəsmlərinizi necə adlandırardınız və niyə?

pedaqoq. Uşaqlar, sizcə, biz tapşırığın öhdəsindən gəldiyimizi güman edə bilərikmi? Həqiqətən yox! Sağ. Bəs niyə? Rəsmlər çərçivələrlə rəsmlərə çevrilə bilər, elə deyilmi? Sağ. Amma biz qurumamış işləri çərçivəyə qoya bilmərik. Buna görə də, əsas şeyi etdiyimizi düşünəcəyik - mənzərələrin rəsmləri var.

Və bələdçimiz budur! İşimizə baxın, çox çalışdıq!

Bələdçi işi peşəkarcasına, bəzi anlayışlar baxımından qiymətləndirir. Məsələn: Nikita nə gözəl yoldaşdır, işində ən zəruri rəng birləşmələrinə tab gətirdi, buna görə də çox ifadəli çıxdı.

Görürəm ki, rəsmlərinizi burada yaradıcılığınızla məşğul olduğunuz xoş əhval-ruhiyyə birləşdirir?

Bütün şəkilləri təbiətə böyük sevgi ilə çəkmisiniz. Əla!

İndi sərgi salonunda kiçik qrupun uşaqlarına göstərmək üçün bir şeyim olacaq və mən də sizə əminliklə deyim ki, uşaqlara rəsmlərinizi təklif edəndə mütləq deyəcəyəm:

Təşəkkürlər! Budur fırçalar məndən bir xatirə olaraq, onlar sehrli olacaq və əlləriniz, çünki bu gün özünüz sehrbazlar kimisiniz.

İndi sənin işini götürüb çərçivələrə salacağam. Hər vaxtınız xeyir və əlvida.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların tərəvəzlər (rəng, forma, böyümə yeri) haqqında biliklərini gücləndirin.

2. Qələm, boya və digər materiallarla rəsm çəkməkdə texniki bacarıqları, diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirmək.

3. Zəhmətkeşlik, təbiətə müsbət münasibət və onun qayğısına qalmaq istəyi tərbiyə etmək.

Avadanlıq: fırçalar, karandaşlar, yağlı paltarlar, salfetlər, boyalar (quaş), palitra, su qutuları, kağız vərəqləri, səbət, tərəvəzlər (qabaq, xiyar, soğan, sarımsaq, yerkökü, pomidor, kələm, kartof), İKT.

İlkin iş: bağda tərəvəzlərin böyüməsini müşahidə etmək, məhsul yığmaq, şəkilləri həqiqi tərəvəzlərlə yoxlamaq və müqayisə etmək, tapmacaları həll etmək, "Çipolino" (İKT) cizgi filmindən bir parçaya baxmaq.

Dərsin kursu:

Tərbiyəçi: “Uşaqlar, bizə məktub göndərdilər. Amma kimdən olduğu bəlli deyil. Bəlkə oxuyaq?"

Uşaqlar: "Buyurun!"

Tərbiyəçi: “Oh, uşaqlar, məktubda kimsə kömək istəyir, burada deyilir ki, onu meşə cadugəri ovsunlayıb. Cadugərliyi məhv etmək üçün tapmacanı tapmaq lazımdır!"

Dovşan haqqında tapmaca:

Yerkökü gəmirməyi sevir,

Kələmi çox ağıllı yeyir,

O, ora-bura çapır,

Tarlalar və meşələr vasitəsilə

Boz, ağ və əyri

Mənə deyin, o kimdir?

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bir şey eşidirsinizmi?"

Uşaqlar: Bəli, bu musiqidir.

Musiqiyə bir dovşan görünür, o, böyük bir səbət daşıyır, onun üçün çətindir, uşaqlar ona kömək edirlər. Bunny tapmacanı tapdıqları üçün uşaqlara təşəkkür edir və bununla da onu ruhdan salır.

Uşaqlar: "Dovşan, cadugər səni niyə sehrlədi?"

Dovşan: "Yaxşı əməlləri sevmədiyi üçün, amma mən yaxşı bir iş görmək istəyirdim, anama işdə olanda kömək etmək istədim".

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, baxın, dovşanın səbətində nə var?"

Uşaqlar: "Tərəvəzlər".

Tərbiyəçi: "Bunlar hansı tərəvəzlərdir?" (uşaqların siyahısı). "Dovşan onları haradan aldı?"

Uşaqlar: "Bağda".

Tərbiyəçi: "Bu tərəvəzlər necə böyüyür?"

Uşaqlar: "Çalılarda, yerdə."

Tərbiyəçi: "Bu tərəvəzlərdən hansı ağacda bitir?"

Uşaqlar: “Yox. Ağaclarda ancaq meyvə və giləmeyvə böyüyür!"

Tərbiyəçi: "Belədir!"

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bu tərəvəzlər hansı rəng və hansı formadadır?"

Uşaqlar: "Dəyirmi, oval, qırmızı, sarı, yaşıl, narıncı, ağ, boz, qəhvəyi."

Tərbiyəçi: "Bəli."

Tərbiyəçi: "Bunny, bu tərəvəzlər niyə lazımdır?"

Bunny: "Mən bir şey bişirmək istədim, amma nə edəcəyimi bilmirəm!"

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, nə bişirə bilərsiniz?"

Uşaqlar: "Şchi".

Tərbiyəçi: "Kələm şorbasına tam olaraq nə qoyacağıq?"

Uşaqlar: "soğan, sarımsaq, kələm, pomidor, kartof, yerkökü".

Tərbiyəçi: "Bəli, bizdə olan xiyarla balqabağı da qoyacağıq."

Uşaqlar: "Xeyr, bizə balqabaq və xiyar lazım deyil, onları kələm şorbasına qoymurlar!"

Tərbiyəçi: “Bəli, etmirlər. Bunny, başa düşdün ki, kələm şorbası qoymağa ehtiyac yoxdur?

Bunny: “Anladım! Oh, evə gələnə qədər unudacağam!"

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, sizinlə nə edə bilərik ki, dovşan heç nə unutmasın?"

Uşaqlar: “Kələm şorbasına qoyulması lazım olan bütün tərəvəzləri çəkə bilərik. Dovşan evə gələcək, rəsmlərimizə baxacaq və hər şeyi xatırlayacaq.

Tərbiyəçi: “Bəli, düz deyirsən! Uşaqlar, çəkmək istədiyiniz tərəvəzləri özünüz seçin."

Fiziki dəqiqə:

Dərsin xülasəsi:

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, yaxşı iş gördünüz, tərəvəzləriniz gözəl və parlaq oldu."

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, mənə deyin, bu gün sizinlə nə etdik?"

Uşaqlar: "Dovşana kömək etdilər: tapmacanı həll etdilər, bütün tərəvəzləri adlandırdılar və çəkdilər, onlardan nə hazırlana biləcəyini söylədilər."

Tərbiyəçi: "Gördüklərimizi başqa nə adlandırmaq olar?"

Uşaqlar: "Biz etdik - yaxşı bir iş!"

"Göy qurşağı-qövs" rəsm emalatxanası

Bütün uşaqlar rəsm çəkməyi sevirlər. Xüsusilə - gouache ilə rəngləmək. Bu texnika uşaqlara özlərini əsl sənətkar kimi hiss etməyə imkan verir. Bu texnikanın xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, biz "quru", fırçanı suda islatmadan, dərhal gouache ilə boyayırıq. Burada gouache qurudulmaması çox vacibdir, əks halda yaradıcılıq mümkün deyil! Onu da qeyd etmək lazımdır ki, biz vuruşlarla deyil, "poke ilə" çəkəcəyik. Əsərlər parlaq, rənglərlə zəngindir! Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar belə işi həqiqətən bəyənəcəklər! Və uşaq bağçası müəllimləri kömək edir!

İş üçün sizə lazım olacaq: qalın ağ kağız vərəqi, tüklü fırça No5, bir stəkan su, salfetlər, quaş.

Hədəf: qeyri-ənənəvi rəsm formalarını öyrətməklə yaradıcılığı inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

Uşaqları yeni rəsm növləri ilə tanış etməyə davam edin;

Yaradıcı fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək;

İşdə dəqiqliyi öyrətmək.

Dərsin kursu:

“… ..Mən göy qurşağının üstündəyəm

Mən qaçmağa heyran olacağam -

Yeddi rəngli

Mən çəmənlikdə pusquda qalacağam.

Mən qırmızı qövsdəyəm

ətrafa baxa bilmirəm,

Narıncı üçün, sarı üçün

Mən yeni bir qövs görürəm.

Bu yeni qövs

Çəmənliklərdən daha yaşıl.

Və onun arxasında mavi

Ananın sırğası kimi.

Mən mavi qövsdəyəm

Mən kifayət qədər görə bilmirəm

Və bu bənövşəyi arxasında

Mən onu götürüb qaçacağam ... "Elena Blaginina.

pedaqoq: uşaqlar, göy qurşağı haqqında gözəl bir şeir dinlədiniz. Bu gün oxumağım əbəs yerə deyildi. Bu gün hər biriniz göy qurşağı çəkəcəksiniz.

Dərsimizin mövzusu:"Göy qurşağı-qövs".

Bax, qarşında gouache var. Açın, zəhmət olmasa, göy qurşağında olan rəngləri masaya qoyun: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, açıq mavi, mavi, bənövşəyi. Bunlar iş üçün lazım olan rənglərdir.

İşə başlamazdan əvvəl "poke" üsulundan istifadə edərək rəsm çəkməyin əsas qaydalarını xatırlayaq (sərt, yarı quru bir fırça ilə doldurma):

· Sudan yalnız rəngi dəyişdikdə istifadə edilir, boyaya batırmazdan əvvəl fırça salfetlə qurudulur.

· Rəsm zamanı fırça kağız vərəqinə nisbətən ciddi şəkildə şaquli olur. Gouache təbəqəyə bir toxunuşla, başqa sözlə, "poke" ilə tətbiq olunur.

· Rəsm çəkərkən vərəqdə ağ kənar buraxın, rənglə doldurulmamış çərçivə düzəldin.

Rəsm çəkməyə başlayaq!

1. Yaşıl gouache götürün və vərəqin altındakı boşluq çəkin. Kağızın kənarını rənglə doldurmadan ağ haşiyə qoymağı unutmayın.

Kiçik bir göl üçün bir yer olan belə bir təmizlik almalısınız.

2. İndi göy qurşağının özünü çəkəcəyik. Qırmızı gouache götürün və ilk qövsü çəkin.

3. İndi portağal gouache lazımdır. Qırmızı olanın yanında boşluq qoymadan ikinci bir qövs çəkin.

4. İndi sarı gouache götürün və göy qurşağının rənglənməsinə davam edin. Unutmayın ki, biz heç bir vuruş etmirik. Yalnız "cab".

5. İndi yaşıl gouache götürün. Başqa bir qövs çəkin.

6. İndi mavi gouache götürün və tam olaraq yaşılın altına yeni bir qövs çəkin.

7. Uşaqlar, hamınız göy qurşağının rənglərini bilirsinizmi?

Uşaqlar cavab verir.

Tərbiyəçi: Mən sizə rəsm çəkməyə fasilə verməyi və göy qurşağının rənglərini birdəfəlik öyrənməyə kömək edəcək kiçik bir ifadə öyrənməyi təklif edirəm.

Hər qırmızı

Ovçu portağal

Sarı arzulayır

Yaşıl bil

Mavi haradadır

Mavi oturur

qırqovul bənövşəyi

Hər sözün ilk hərfi göy qurşağındakı rəngin ilk hərfidir.

Gəlin hər şeyi birlikdə təkrar edək.

Uşaqlar təkrar edir.

Sən xatırlayırsan?

Uşaqlar cavab verir.

Tərbiyəçi: Əla. Bəs indi bizə hansı rəng lazımdır?

Uşaqlar cavab verir.

pedaqoq: Düzdü, mavi.

8. Mavi gouache götürün və bir qövs çəkin.

9. Və burada ən son qövs - bənövşəyi. Vaxtınızı ayırın, səliqəli çəkin.