Məşq etmək üçün hər gün üçün nitq terapiyası məşqləri. Fısıltı səsləri üçün nitq terapiyası məşqləri

Yuliya Belousova
4-5 yaşlı uşaqlar üçün "Evdə kim yaşayır?" Sözünün heca quruluşunun formalaşmasına dair loqopedik dərsin xülasəsi.

Çox vaxt məktəbəqədər yaşda səs tələffüzünün korreksiyası ön plana çıxır və sözün heca quruluşunun formalaşmasının əhəmiyyəti lazımi səviyyədə qiymətləndirilmir, bu, sonradan məktəblilərdə disqrafiya və disleksiyanın baş verməsinin səbəblərindən biridir. Sözün heca quruluşunun təkmilləşdirilməsi işinə paralel olaraq sözlərin səs məzmunu üzərində də işlər aparılır, çünki bütün bunlar uşaqda sözün fonetik cəhətdən düzgün formalaşmasında həlledici amillərdir. Bu iş uşaqların aparıcı fəaliyyət növü nəzərə alınmaqla aparılmalıdır - oyunlar.

"EVDƏ KİM YAŞAYIR?"

Tapşırıqlar:

1. Fonemik eşitməni formalaşdırmaq;

2. Artikulyasiya orqanlarının hərəkətliliyini inkişaf etdirmək;

3. Düzgün nitq nəfəsini formalaşdırmağa davam edin;

4. Açıq hecalı üçhecalı sözləri tələffüz etməyi öyrənin;

5. İsimlərin aktiv lüğətini genişləndirin.

Dərsin gedişatı:

Danışıq terapevti: Uşaqlar, gəlin, masalara oturun.

Evə bax. Orada kim yaşayır?

Gəlin döyüb öyrənək.

Oyun "Mənim kimi döy" ///, / // /. Uşaqlar danışma terapevtinin təklif etdiyi ritmik nümunəni yerinə yetirərək masanı döyürlər.

Danışıq terapevti: Bizim üçün açmırlar. Sadəcə evdən gələn səsə qulaq asın! Gəlin ev sahibinin nə səs-küy saldığını təxmin etməyə çalışaq.

Oyun "Səs-küyün nə olduğunu təxmin et?" (danışıq olmayan səslər səviyyəsində fonemik qavrayışı inkişaf etdirmək üçün məşq: qaval, nağara, kağız, zəng, çınqıl).

Danışıq terapevti: Deməli, bu dilin evidir! (loqoped uşaqlara dilin artikulyar modelini göstərir). Gəlin dillə oynayaq, birlikdə məşqlər edək.

Artikulyasiya gimnastikası kompüter oyunu "Bu dil gəldi". Uşaqlar fərdi güzgülərlə məşqlər edir.

Danışıq terapevti: Dil bizimlə oynadı, bəs bu nədir? Deyəsən telefon zəng çalır! (loqoped uşaqların qarşısına oyuncaq telefon qoyur və hamını telefonu götürməyə və “eşitdiyini” təkrarlamağa dəvət edir)

Oyun "Eşitdiyinizi təkrarlayın" danışma terapevti üçün danışıq çıxışları.

Ta-ta pambıq yundur

Ina-ina-ina- şirin moruq

Ama-ama-ama- Tannin panama Sy-sy- burada tərəzi var

Ata-ata-ata- atanın kürəyi La-la- mişarım

Aka-aka-aka- qəzəbli it

Danışıq terapevti: (telefona qulaq asmaq) Uşaqlar, telefonda mənə dedilər ki, “Zvukoedka” bizə qonaq gəlir. Və o, aydın danışmır.

Bir maşın yuvarlanır, içərisində Səs Yeyən oyuncaqdır.

Danışıq terapevti oyuncağı götürür, səslənir: “Dati, mən sizə təkərlə gəlirəm. Hazır ol!”

Danışıq terapevti: Nə dediyinizi başa düşmürük. Bu, “şinama” deyil, “maşın”dır. Uşaqlar, siz və mən Səs Yiyənə obyektlərin necə düzgün çağırıldığını göstərməli və söyləməliyik.

Uşaqlar ofisin ortasına keçir, bayraqları götürürlər.

Fənər oyunu. Uşaqlar qırmızı bayraq qaldırırlar - söz səhv adlanırsa, mavi - düzgündürsə. Oyun nümayiş materialına əsaslanır.

Martin

Mo-to-lok

şokolad

Danışıq terapevti: Baxın! Ətrafımızda nə qədər çiçək açdı!

"Çiçək çiçək açır" nəfəs məşqləri Burundan nəfəs alın, əllər yanlardan yuxarı. "A" səsini oxumaqla uzun ekshalasyon, əllər yavaş-yavaş aşağı salın.

Loqoped: Niyə bizi çayla müalicə etməyək, əziz qonaq!

Uşaqlar masalara gedirlər.

"Çay fincanında fırtına" nəfəs məşqləri Bir kokteyl borusundan bir stəkan suya üfürün. Əvvəlcə sakit, sonra güclü (çaydan qaynadı).

Danışıq terapevti: Uşaqlar, səs yeyən sizinlə oynayaraq çox şey öyrəndi. Və o, həqiqətən sevimli oyuncaqlarınıza baxmaq istəyir.

Uşaqlar bir oyuncaq götürürlər - Sound Eater və qrupa gedirlər.

Əsas psixi proseslər uşaq tərəfindən həyatın ilk illərində mənimsənilir, burada nitq mühüm rol oynayır. Uşaqlarda ləngimə və dil inkişafının pozulması təəssüf ki, adi haldır. Ancaq mütəxəssislər uşağın dörd yaşına çatmamış narahat olmağı və müayinə keçirməyi, həmçinin nitqini düzəltməyi məsləhət görmürlər. Ancaq uşaqlar üçün loqopedik dərslərə mümkün qədər erkən başlamaq daha yaxşıdır. İllər nə qədər çox olsa, çatışmazlıqları düzəltmək bir o qədər çətindir.

4-5 yaşlarında nitq problemləri müşahidə edilərsə, həkimə müraciət etməlisiniz. Səbəbləri müəyyən etmək üçün danışma terapiyası müayinəsi təyin edilir. Uşaqlarla işləmək üçün bir neçə mütəxəssisin köməyinə ehtiyacınız ola bilər: otolarinqoloq, ortodontist və nevropatoloq. Əldə edilən məlumatlar əsasında nitq qüsurları təhlil edilir. Nəticədə OHP, FFN və başqalarının diaqnozu qoyulur. Bundan qorxmamalısınız. Əsas odur ki, dilin qurulmasında əziyyətli və səbirli işə hazır olun. Məsuliyyətli yanaşma, şübhəsiz ki, müsbət nəticələr verəcəkdir.

Pozuntuların səbəbləri qruplara bölünür:

• üzvi;
• funksional.

Hər bir qrupda pozuntular bir çox amillərlə təhrik edilir. Beləliklə, patologiyalar hətta prenatal dövrdə, yoluxucu xəstəliklərin və ya zədələrin ana tərəfindən ötürülməsi səbəbindən inkişaf edir.

Nitqin səhnələşdirilməsi nitq aparatının quruluşundan asılıdır. Dişlərin azlığı və ya artıqlığı, onların düzgün oturmaması, yarıq damaq və s. ola bilər. Bu problemlər irsi xarakter daşıyır. Həmçinin, patologiyalar yoluxucu-viral xarakterli xəstəliklərin ötürülməsi nəticəsində inkişaf edir.

Digər səbəb isə uşaqların böyüklərin nitq qüsurlarını kopyalamağa meylli olmasıdır. Məsələn, valideynlər "P" hərfini səhv tələffüz edə bilərlər, buna görə də körpə səhvləri təkrarlayır.

2-3 yaşlı uşaqlarla dərslər

• 2-3 yaşlarında körpələr başqalarının nitqini təqlid edirlər. Onlar aktiv, lakin qeyri-sabit danışırlar. Ancaq elə uşaqlar var ki, inadla danışmır və ya elə edir ki, onları yalnız valideynləri başa düşə bilər.
• Ən kiçiklər üçün danışma terapiyası dərsləri bu yaşın psixoloji və fizioloji xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilir. Dərs 3-4 məşqdən ibarətdir və 20 dəqiqədən çox çəkmir.
• 2-3 yaşlı uşaqlar yalnız onlar üçün maraqlı olanda məşğul olurlar. Buna görə də nitqin inkişafı üçün məşqlər əyani vəsaitlərlə tamamlanır. Dərs oyun vasitəsilə həyata keçirilir. Sonra emosional yüksəliş zamanı körpə sözləri təkrarlamaq istəyəcək.

Səssiz insanlar üçün xüsusi oyunlar

Onlar iki sahəyə bölünür:

• formalaşmış ümumi təqlid;
• ümumi təqlidin inkişafı.

Yetkinləri kopyalayaraq, körpə onların təcrübəsini, bacarıqlarını və bacarıqlarını öyrənir. Ümumi imitasiya mimika, hərəkət və hərəkətlərin təkrarlanmasına aiddir.

Səssiz uşaqla iş aşağıdakı ardıcıllıqla həyata keçirilir:

• onu hərəkətləri təkrarlamağa təşviq edin (əllərini qaldırmaq, ayaqlarını möhürləmək və əllərini çırpmaqla doldurmaq);
• inkişafın növbəti addımı ardıcıl hərəkətlərdir (sonra yerə enən və taxıl axtaran quşun uçuşu);
• son mərhələdə eyni ardıcıl hərəkətləri yerinə yetirən oyuncaqlar cəlb olunur.

Danışmayan uşaqlarla səslərin və nitqin təqlidini formalaşdırmaq üçün eyni hecaları, sözləri və ifadələri vurğulayaraq dəfələrlə təkrarlamaq lazımdır. Körpəyə deyilənləri təkrarlamaq və hər cür cavabı müsbət qəbul etmək təklif olunur.

Nitqi təqlid etmək üçün konfiqurasiya edilmiş nitq terapiyası dərsləri aşağıdakı ardıcıllıqla həyata keçirilir:

• səslərin tələffüzü;
• semantik yükü olan sözlər və hecalar;
• sözlər;
• qısa ifadələr.

Oyun forması yalnız səssiz uşaqlar üçün deyil, həm də qeyri-müəyyən və qeyri-müəyyən danışan qırıntılar üçün uyğundur. Təlimlərdən əlavə, onlara tapmacalar, dil bükmələri və qafiyələr əlavə olunur. İfadələri müşayiət edən və mənaca uyğun hərəkətlər etmək inkişaf üçün faydalıdır.

Aydın səsləri tələffüz etmək üçün 2-3 yaşlı bir uşaq tələb etmək lazım deyil. Daha vacibi dilin kommunikativ funksiyasının formalaşmasıdır.

4-5 yaşlı uşaqlarla dərslər

Bu yaşda uşağı məktəbə hazırlamaq vaxtıdır. Səslərin tələffüzü problem yaratmamalıdır.

Körpə səhv danışırsa, hansı səslərin tələffüzündə pozuntuların olduğunu anlamaq lazımdır. Çocuğunuzdan dəyişməz miqyaslı sözləri təkrarlamasını xahiş edə bilərsiniz. Nümunələr:

• "s" - günəş, it;
• "z" - zebra, dovşan;
• "sh" - şokolad çubuğu, top;
• "h" - bir fincan, bir çamadan;
• "c" - heron, kral;
• "r" - raket, balıq.

Səslərin tələffüzü ayrıca təklif etmək daha yaxşıdır.

Onların hər birini tələffüz etməzdən əvvəl güzgü yanında artikulyar gimnastika edirlər. Sonra nitq aparatı təkcə hiss olunmur, həm də görünür.

Səslərin tələffüzündən sonra hecalarla işləməyə davam edirlər. Hər şey qaydasındadırsa, uşağa mürəkkəb səsləri ehtiva edən bütün sözləri təkrarlamağı təklif edirlər. Dərs onların istifadəsi ilə sərbəst nitqin köməyi ilə sabitlənir. Mərhələ körpə düzgün danışmağı öyrənənə qədər davam edir.

Səslərin istehsalı səlahiyyətli hala gələnə qədər bu cür dərslərin bir neçə ay davam etdiyinə hazırlaşmalısınız.

Düzgün nitqin inkişafı prinsipləri

Düzgün dilin formalaşması üçün şərait yaradılır. Fiziki məşqlər və oyunların nitq fəaliyyətinin yaranmasına kömək etdiyi çoxdan sübut edilmişdir.

• Körpə ilə belə danışmaq və onun bir şey söyləmək cəhdlərini tərifləmək faydalıdır. Uşaqların düzgün inkişafı üçün valideynlərə bu təzahürlərə balanslı və sakit bir şəkildə reaksiya vermələri tövsiyə olunur.
• Yetkinlərdə dilin quruluşu düzgün olmalıdır. Məhz 2-3 yaşlı uşaqlar üçün “tu-tu” və “am-am” demələri, 4-5 yaşlarında isə ədəbi dildən istifadə edərək düzgün nitq eşitmək, düzgün tələffüz etmək faydalıdır. .
• Daimi inkişaf üçün uşaq yeni hekayələrlə çıxış edir və həyatını müsbət təəssüratlarla doldurur. Körpə dilin köməyi ilə duyğularını nə qədər çox bölüşmək istəyirsə, hazırlıq işlərinin müddəti bir o qədər tez keçir.

Danışıq terapiyası dərslərinin növləri

Evdə dərslərlə yanaşı, məktəbəqədər uşaqlar məktəbəqədər təhsillə də məşğul olurlar. Lazım gələrsə, məktəbdə iş davam edir. Nitq gecikməsi, yazı və oxuma pozğunluğu, OHP, FFN və dizartriya olan uşaqlar üçün təsirlidir.

İnternetdə peşəkarlar tərəfindən hazırlanmış loqopedik dərslərin çoxsaylı xülasələri var. Kartoteka bütün növ nitq problemlərinin öyrənilməsini ehtiva edir. Onların əsasında danışma terapevtləri uşaq bağçalarında - böyük və hazırlıq qruplarında məktəbəqədər uşaqlarla işləyirlər. Onlar valideynlər tərəfindən evdə dərslər keçirmək üçün də istifadə olunur.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində peşə aşağıdakı hallarda olur:

• Qrupda oxşar qüsur quruluşu olan uşaqlara tapşırıqlar verilir.
• Frontal dərs uşaqların eyni işi görməsini əhatə edir.
• Fərdi dərslərdə isə uşağa düzgün tələffüz öyrədilir.

OHP olan uşaqlarla dərsin quruluşu

Uşaq bağçasında, böyük və ya hazırlıq qrupunda bir uşaqla xüsusi bir dərs nümunəsini nəzərdən keçirin. Dərsin düzgün aparılmasının əsas məqamı emosional əlaqənin açıq qurulmasıdır. Danışıq terapiyası dərsləri, məşqlərin müsbət şəkildə qəbul edilməsi üçün müsbət bir şəkildə qurulan bir salamlaşma ilə başlayır. Uşaq hər hansı bir fəaliyyətlə həvəsləndirilir və təriflənir.

Nitqin ümumi inkişaf etməməsi və ya OHP, səslərin istehsalında və ya dilin semantik sistemində pozuntuları nəzərdə tutur. Xəstəlik bəzən daha ciddi xəstəliklərlə, məsələn, alaliya, rinolaliya, dizartriya, əqli gerilik və s. Dərs təşkil edərkən bunu nəzərə almaq vacibdir.

Hər bir danışma terapevtinin hər bir hal üçün bir ifadəni ehtiva edən dərsləri olan bir kart faylı var. Təhlildən sonra inkişaf üçün iş proqramı tərtib edir.

Ümumi nitq inkişafı olmayan altı yaşlı hazırlıq qrupunun uşaqları üçün hazırlanmış bir dərsdən nümunə götürək.

Dərsin məqsədləri bunlardır:

• mövzu lüğətinin konsolidasiyası;
• uşaq, qadın və kişi geyimləri arasında fərq;
• məşqlər;
• şeirləri əzbərləmək;
• rənglərin və formaların fiksasiyası;
• diqqətin, yaddaşın inkişafı;
• təhlil və ümumiləşdirmə;
• özünü masaj etməklə gözəl motor bacarıqlarının qurulması;
• etimad və müstəqilliyin inkişafı.

Dərs üçün uşaqlara məlumatları vizual olaraq qavramağa kömək edəcək avadanlıq hazırlanır. Buraya daxildir: oyuncaqlar; parça; qələm ilə kağız; rəngləmə səhifələri; şəkillər; fərdi tapşırıq kartları.

Dərs aşağıdakı kimi qurula bilər.

1. Uşaqlar üçün tədbirlər görülür. Məsələn, uşaqlar bir dairədə durur və növbəti addımlar onlara izah olunur.
2. Üzün öz-özünə masajı edilir. Loqoped şeiri oxuyur və uşaqların təkrar etdiyi hərəkətləri göstərir.
3. Əsas hissə, dərsin məqsədlərinə cavab verən tapşırığın ifadəsi ötürüldükdə oynaq şəkildə həyata keçirilir.
4. Məşqlər yerinə yetirilir.
5. Məşqlərdə iştirak edən əşyaları əzbərləmək üçün şeir əzbərlənir.
6. Dərs yekunlaşdırılır.

Balaca adam qeyri-sabit danışır. Buna görə də dilin strukturu müxtəlif mənfi amillərin təsiri altında pozulma riski ilə üzləşir. Problem tapsanız, danışma terapevtinə müraciət etməlisiniz.

Fərdi loqopedik seansların aparılması məqsədəuyğundur. Bu mümkün deyilsə, qrup dərsləri faydalı olacaq, lakin evdə uşağınızla işləməyi əvəz etməyəcək. İnkişafın, dil qurmağın və s. əsas təməllər uşaq bağçasında və məktəbdə deyil, ailədə qoyulur.

Məktəbəqədər uşaqlar tez-tez səhv tələffüz və ya müəyyən səslərin olmaması ilə xarakterizə olunur. Valideynlər üçün dərslər üçün anı qaçırmamaq vacibdir. Bunun üçün təkcə mütəxəssislərlə məsləhətləşmək deyil, həm də xüsusi ədəbiyyat oxumaq lazımdır.

Gözəl və düzgün nitq üçün bunu xatırlamağa dəyər gündəlik məşq edilməlidir. Və nə qədər tez məşqə başlasanız, bir o qədər yaxşıdır. Üstəlik, loqopedlər tərəfindən hazırlanmış uşaqlar üçün loqopedik məşqlər təkcə tələffüz qüsurları olan uşaqlar üçün faydalı deyil. Tələffüz problemi olmayan uşaqlar üçün də faydalı olacaqlar.

Adətən 4-5 yaşlarında uşaqlarda aydın tələffüz inkişaf edir. Ancaq fərdi səslərlə bağlı çətinliklər ola bilər. Bunlar "p", "l" və tıslama səsləridir. Belə nöqsanların zamanla kənar müdaxilə olmadan keçəcəyi ilə bağlı fikir var. Amma bu, heç də belə deyil. Dərslər, hətta evdə ana ilə birlikdə, sadəcə zəruridir.

5-6 yaşında körpə müəyyən bacarıqlara sahib olmalıdır:

Yuxarıda göstərilənlərdən hər hansı biri uşaq üçün çətinlik yaradırsa, o zaman xüsusi kurslarda iştirak etmək və ya evdə loqopedik tapşırıqları yerinə yetirmək faydalı olardı. Danışıq terapiya mərkəzlərinə baş çəkməyin üstünlükləri ondan ibarətdir ki, uşaqla peşəkar loqoped məşğul olacaq. Lakin onun işi çox vaxt olduqca bahalı olur. Buna görə də, sevən valideynlər lazımi materialları öyrənə və evdə uşaqla məşğul ola bilərlər. Üstünlüyü ondan ibarətdir ki, uşaq tanımadığı mühit və yad adamla ünsiyyətə görə özünü narahat hiss etməyəcək.

Qüsurların növləri

Çox sayda nitq pozğunluğu ola bilər. Axı, hər bir uşaq unikaldır. Amma Onlar 7 əsas növə bölünür:

Beşikdən inkişaf

Təəccüblü deyil ki, nitqin inkişafı ilə həyatın ilk aylarından məşğul olmaq lazımdır. Buraya gözəl motor bacarıqlarının inkişafı daxildir. Axı, beynin nitqə cavabdeh olan hissələrinin inkişafına töhfə verən odur.

Xüsusilə faydalıdır barmaq oyunları, əl masajı, müxtəlif teksturalı oyunlar. Uşağın rəsm çəkməsi (xüsusilə barmaq boyaları ilə), gildən və plastilindən heykəltəraşlıq etmək, bulmacalar və mozaika toplamaq, konstruktorlardan tikmək, bağlama və simli muncuq oynamaq faydalıdır. Bütün bunları valideynlərin əhatəsində etmək xüsusilə faydalıdır.

İlk günlərdən körpə ilə danışmaq lazımdır. Bura bacı-qardaşlar da daxil ola bilər. Ona kitab oxumaq, nağıl danışmaq, şeirlər söyləmək lazımdır. Siz həmçinin hərəkətlərinizi səsləndirə bilərsiniz.

Danışıq terapevtinə müraciət etməyin vaxtı nə vaxtdır?

Müasir dünyada canlı ünsiyyət, kitab oxumaq arxa plana keçib. Onların yeri alındı TV və internet. Uşaqlar tez-tez nağıllara qulaq asmaqdansa cizgi filmlərinə baxırlar. Və bu, onların nitq inkişafına mənfi təsir göstərə bilər.

Səsin tələffüzündə qüsurlara daha çox rast gəlinir. Ancaq valideynlər, uşaqlarla məhdud ünsiyyət səbəbindən problemi həmişə fərq edə bilmirlər. Və ya çox gec xəbərdar olun. Və danışma terapiyası problemləri təcili müdaxilə tələb edir. Və bu nə qədər tez baş verərsə, bir o qədər tez ondan qurtula bilərsiniz.

Evdə nitq terapiyası dərsləri

Ana problemi həm mütəxəssisə, həm də xüsusi ədəbiyyata müraciət edə bilər. Bu günə qədər danışma terapiyasının inkişafı ilə bağlı çoxlu sayda kitablar yazılmışdır.

Evdə 5-6 yaşlı uşaqlar üçün loqopedik məşqlərin uğurlu olması və nəticə verməsi üçün müəyyən qaydalara əməl edilməlidir:

Ev tapşırığının mərhələləri

Dərslər keçirərkən müəyyən bir sıraya əməl etməlisiniz.

1. Barmaq gimnastikası. Dərs zamanı yalnız uşaqdan hər hansı bir hərəkəti təkrarlamasını istəmək lazım deyil. Xüsusi qafiyələri öyrənmək daha təsirli olacaq (“Magpie-qarğa”, “Begemot”). Onlar ən çox qısadır və uşaq üçün eyni vaxtda tələffüz ilə məşqlər etmək maraqlı olacaq. Kiçik əşyalar və müxtəlif dokularla, məsələn, taxıl, müxtəlif parçalarla oynamaq gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün daha az faydalı deyil;
2. Artikulyasiya gimnastikası. Məşqlər əzələləri inkişaf etdirməyə və gücləndirməyə yönəldilməlidir. Bu olmadan, uşağa səslər qoymağa başlamamalısınız. Məşqlər dinamik (məşq zamanı dodaqlar və dil daim hərəkət etdikdə) və statik (müəyyən bir mövqe tutduqda və onu bir neçə saniyə saxladıqda) ola bilər. Bu məşqləri körpə üçün yerinə yetirmək daha çətindir, lakin onlar çox vacibdir. Məhz onların sayəsində əzələlər müəyyən səslərin tələffüzünə hazırlaşır.
3. Fonemik eşitmənin inkişafı. Uşaq başqalarının nitqini qavrayaraq öyrəndiyi üçün onun düzgün danışması vacibdir. Bu təlimlər əsasən onomatopeyaya əsaslanır.

Gimnastika bitdikdən sonra səslərin istehsalı ilə məşğul ola bilərsiniz. Danışıq terapevtləri fısıltı, “p” və “l” səslərini ən məkrli hesab edirlər. uşaq onları sadəcə sözlə keçə bilər. Bunda səhv bir şey yoxdur. Zaman keçdikcə o, onlara hakim olacaq. Ancaq körpə daha asan tələffüzlə səsləri öz yerinə qoyduqda, bir mütəxəssisin və ya valideynlərin müdaxiləsinin vaxtı gəldi.

"r" səsinin təyin edilməsi

“r” hərfinin tələffüzündə çətinlik yarandıqda loqoped məsləhətləşməsi tələb olunur, çünki səbəb ola bilər qısa cilov. Bu vəziyyətdə, bir tibb müəssisəsində kəsilməlidir.

Frenulumun uzunluğu normaldırsa, uşaqda fonemik eşitmə pozulmuşdur, bu, genetikadan asılı ola bilər və ya artikulyar aparat zəif inkişaf etmişdir. Bu məşqlə düzəldilir. Ancaq 2-4 yaşında bir uşaq mürəkkəb bir səsi tələffüz etmirsə, narahat olmayın. Dərslər başlamalıdır vəziyyət 5 ilə dəyişməzsə.

"l" səsinin təyin edilməsi

Əsas artikulyasiya məşqləri:

1. Hind söhbəti. Ağzınızı açın, hirsli hinduşkanın səsini təqlid edərək “bl-bl” deyərkən dilinizi yanlara çevirin.
2. Hamak. Bu, dil üçün bir növ uzanmadır. Onun ucu növbə ilə yuxarı və aşağı dişlərə qoyulmalı və vəziyyəti mümkün qədər uzun müddət saxlamalıdır. Bu zaman dil bir növ hamağa bənzəməlidir.
3. at. Üst damağın dilini sıxmaq adətən uşaqlara asanlıqla verilir və onlar bunu böyük məmnuniyyətlə yerinə yetirirlər.
4. Göbələk. Dil bütün səthi yuxarı damağa söykənməli, çənə aşağı salınmalıdır. Bu vəziyyətdə, cilov güclü şəkildə uzanır.
5. Təyyarə uğultu. Uşaq təyyarənin necə vızıldadığını təsvir etməlidir. Bu zaman dil yuxarı dişlərə basdırılmalı və arasına qoyulmamalıdır.

Xışıltı səsləri çıxarmaq

Fısıltı səslərinin tələffüzünü öyrətmək üçün ən sadə danışma terapiyası məşqləri həşərat və heyvanları oynaq şəkildə təqlid etmək. Məsələn, uşağa ağcaqanad və ya arı kimi uçmağı təklif etmək olar, bu anda "sss" və ya "zzz" səsini tələffüz edir.

Bir uşağı qatar olmağa dəvət etsəniz, "h-h-h" səsinin tələffüzünü öyrədə bilərsiniz. mişar odununu və ya sörfün səsini təqlid edərək "shhhh" səsini öyrədə bilərsiniz.

Dərslər üçün şəkillərdən istifadə etmək rahatdır. Yetkin bir ağcaqanadın, lokomotivin, sörfün təsvirini göstərir və uşaq şəkildə göstərilən obyekti səsləndirir.

Uşaqlarla danışma terapiyası dərsləri üçün oyun formalarını seçmək daha yaxşıdır. Uşaqlar təqlid etməyi sevdiklərindən, böyüklərə məşqi necə düzgün yerinə yetirmək lazım olduğu göstərilməlidir. Eyni zamanda, uşaq təkcə tələffüzü eşitməməli, həm də böyüklərin üz ifadələrini görməlidir. Ona görə də uşaqla eyni səviyyədə danışmaq lazımdır. Ancaq əsas odur ki, uşaq bunu etməkdə maraqlı idi. Sonra məşqlər mütləq müsbət nəticə verəcəkdir.

Məşqlər təkcə mütəxəssislər üçün deyil, ümumi müəllimlər və nitqin anlaşılmazlığı, səsin tələffüzündə çatışmazlıqlar və s. şəklində nitq inkişafında pozğunluqları olan uşaqların valideynləri üçün nəzərdə tutulub. Onlardan həm də bu sahədə çalışan mütəxəssislər istifadə edə bilərlər insult və ya kəllə-beyin travması almış və nitqin tələffüz tərəfinin pozulması nəticəsində xəstələrin reabilitasiya təhsili sahəsi.

Loqopedik masaj

1. Yaxalıq sahəsi
2. Üz əzələləri
3. Dodaq
4.Dil
5. Yumşaq damaq

Yaxa zonasının, üz əzələlərinin, o cümlədən dodaqların masajı adi kosmetik masajla eyni qaydalara uyğun həyata keçirilir.
Dilin kökündən ucuna qədər xüsusi zond və ya başqa bir əşya, məsələn, yuvarlaqlaşdırılmış plastik diş fırçası sapı ilə masaj edilir. Masaj hərəkətlərinin demək olar ki, bütün növləri istifadə olunur: sığallama, yoğurma, sığallama, vibrasiya və s. Yumşaq damaq və məbədlər yuxarıdan aşağıya doğru masaj edilir.

Eyni zamanda, vacib bir qaydaya riayət edilməlidir: masaj edilən əzələlər ləng, rahatdırsa, masaj aktiv, intensiv olmalıdır; əzələlər gərgindirsə, yüngül sığal hərəkətləri ilə yerinə yetirilən rahatlaşdırıcı masajla başlamalı və yalnız əzələlər rahatlaşdıqca cəhd edin.
dərinə nüfuz etmək.

Danışıq terapiyası gimnastikası

(Güzgü qarşısında ifa olunur; müəllim və şagird elə otururlar ki, hər ikisi hamıya görünsün. Hərəkətlərin dozası və tempi mənimsənildikcə tədricən artır.)

1. Uzatmaq - uzanmaq.
Təlimat: Dodaqlarınızı gülümsəyin ki, bütün dişlər görünsün və içəriyə doğru uzanın
proboscis etmək üçün boru.
2. Sıxmaq - buraxmaq.
Təlimatlar: Dodaqları möhkəm sıxın (“ağız kilidi”) və sonra onları yumşaq bir şəkildə həll edin.
3. Ağızlığı aşağı qatlayın.
Təlimat: "Muzluk" almaq üçün bunu mənim etdiyim kimi etməlisiniz.
4. Üst dişlərinizlə alt dodağınızı dişləyin.
Təlimat: Siz bunu mənim etdiyim kimi etməlisiniz.
5. Üst dodağınızı alt dişlərinizlə dişləyin.
Təlimatlar: eyni.
2. Dil:
1. Aşağı dodağın üzərinə yayın və tutma müddətini tədricən uzadın.
Təlimat: “Dil mənim dilim kimi yalan olmalıdır”. Dilin əzələləri gərgin olaraq qalırsa, dilə bir spatula ilə yüngülcə vurun.
Bunu necə etmək olar: Dili yuxarı dodağın üzərinə yayın və alt dodaqla dəstəkləmədən tutun, tutma müddətini tədricən artırın.
Əgər xəstə özbaşına dili qaldıra bilmirsə, xüsusi zondla dəstəklənə bilər. Ağzınızı açıq saxlamağı asanlaşdırmaq üçün yanlardan bir şey yeyə bilərsiniz, məsələn, şəkər kubları.
Tədricən xəstə ağzını köməksiz açıq saxlamağı öyrənməlidir.
Dilinizlə dairəvi hərəkətlər edin (dodaqlarınızı yalayın).
2. Dili dodaqların bir küncündən digərinə keçirin (aşağı dodaqda deyil, havada), tutma müddətini tədricən uzadın.
Təlimat: "Dili ağzın bir küncündən digərinə köçürmək lazımdır ki, dil dodaq üzərində sürüşməsin, ancaq hava ilə."
İcra üsulu: Əgər xəstə məşqi təkbaşına yerinə yetirə bilmirsə, dilin ucunu xüsusi spatula və ya barmaqlarınızla sıxıb hərəkət etdirməlisiniz (tapşırığın passiv variantı).
3. Klikləmək (dili əmmək).
Təqlid yolu ilə həyata keçirilir.
4. Çıldırmaq (at dırnaqlarının tıqqıltısını təqlid etmək).
Təqlid yolu ilə həyata keçirilir.
5. Dili alveollara qaldırın və ağzını açıq (2 sm genişlikdə) saxlayaraq şiddətlə "D, D, D ..." tələffüz edin.
Təlimat: "Dilinizi (onları) vərəmin yuxarı dişlərinin arxasına çəkin və (onları) dilin koksiks ilə vurun". Uşaqlar üçün bu məşq "Çəkic" və ya adlandırıla bilər
"Biz mismarları döyürük."
İcra üsulu: Ağız açıq halda dilin ucu alveolyar (dişli) “D” və ya “HƏ, HƏ, HƏ...” tələffüz edir. Ağzın bağlanmasının qarşısını almaq üçün boşluğu düzəldə bilərsiniz (məşq 1-ə baxın).
6. Dili yuxarı dişlərin alveollarına yaxın tutaraq, üzərinə üfürün, səsi birləşdirin ki, səs "3" və "F" arasında orta olsun.
Təlimat: “Dilinizlə yuxarı dişlərin arxasındakı vərəmləri hiss edin, dilinizi qaldırın və mənim kimi dilə üfürün. Uşaqlar üçün bu məşqi "Arı" adlandırmaq olar.
İcra üsulu: Ağız açıq vəziyyətdə dilin ucu üzərinə düşən hava axınından titrəməlidir. Ağzın bağlanmasının qarşısını almaq üçün boşluğu düzəldə bilərsiniz (məşq 1-ə baxın).
7. Dili yuxarı damaqdan keçirin - dişlərə söykənin və xüsusi spatula və ya çay qaşığı kimi başqa bir əşya ilə onu geri itələmək cəhdinə müqavimət göstərin.
Təlimat: “Dili yuxarı dişlərə qoyun və (onları) üzərinə sıxın. Mən onu geri itələyəcəyəm, amma sən (sən) təslim olma, mənə müqavimət göstər.
İcra üsulu: Ağız açıq vəziyyətdə dilin ucu yuxarı dişlərə söykənməlidir.
Bir top probu, bir çay qaşığı və ya barmağı olan müəllim onu ​​geri, ağzın dərinliyinə itələməyə çalışır.

Səs tələffüzünün korreksiyası

1. Saitlərlə müqayisə olunan nitqsiz səslərin təqlidi:
Uluyan külək - uuu...
Ağlayan körpə - vah, vah, vah...
Meşədə itən zəng: AU, AU, AU...
Donuz balasının və ya siçanın cırıltısı: Və, Və, Və ...

2. Samit səslərlə müqayisə edilə bilən nitqsiz səslərin təqlidi (aydın,
şişirdilmiş tələffüz):
Bir inəyin ağlaması - MU, MU, MU ...
Pişiyin miyavlaması: MİYAV, MİYAV, MEYV...
İt hürməsi: AB, AB, AB...
Qurbağanın xırıltısı: KVA, KVA, KVA...
Qışqıran toyuq - KO, KO, KO...
Qazların qışqırıqları - GA, GA, GA ...
Mahnı oxumaq - LA, LA, LA ...; PA, PA, PA...; ET, ET, ET...
Deşilən balonun səsi: CCC...
Uçan ağcaqanad səsi: ZZZZZ...
Yarpaqların xışıltısı: Ş Ş Ş...
Yaxınlaşan qatarın səsi - CHUK, CHUK, CHUK ...
Uyan qartal bayquşu - UV, UV, UV...
Vəhşi heyvan nəriltisi: RRR...
Xoruz fəryadı - PİŞİR...

Səslər təqliddən qaynaqlanırsa, onda siz onları hecalarda avtomatlaşdırmağa başlaya bilərsiniz.
Bunun üçün aşağıda səslərin sistemləşdirildiyi heca cədvəlləri verilmişdir
təhsil metodu və yeri. Bu şəkildə düzgün tələffüz etmək olarsa
səslər uğursuz oldu, sonra onları qoyacaq bir danışma terapevtinə müraciət etməlisiniz və
sonra avtomatlaşdırın.

Heca cədvəlləri:

Cədvəllər elə tərtib olunub ki, avtomatlaşdırılmış səs fərqli olsun
fonetik kontekstlər: birbaşa hecalar - sərt və yumşaq; tərs hecalar; ilə hecalar
ayırıcı yumşaq işarə.

MA
MO MYO MYO PO PE DRINK BO BYO BYO
MU MU MU PU PU P BU BY BY
WE MI MI MI PY PI DRINK BE B BE

Ters

AM YAM YAM AP YAP YAP AB YAB YAB
OM YOM YOM OP - YOP AB - -
UM YUM YUM UP YUP YUP UB YUB YUB
YM IM IM YP YP YP YB YB YB YB

Qeyd: “B” samitli arxa hecalar heyrətləndirmədən tələffüz olunur.
Dissonant hecalar buraxılır.

ƏNDİLLİ

TA TYATYA YES DYA DYA NA NYA NYA
BU TE THIE DE DIOE EDİR, AMMA NYE DEYİL
TOU TUE TUE DUE DUE DUE DUE NU NU NEW
YOU TA THY DE DE DE WE N NY

Ters

AT YAT - HELL YAD - AN YANG -
YOTDAN - OD YOD - ON YONG -
UT YUT - UD YUD - UN YUN -
YT IT - YD ID - EUN IN -

GERİ DİL

KA KYA KYA GA GYA GYA HA HYA HYA
KO KYO KYO GO GE GYO HO HYO HYO
KU KU KU GU GYU GYU HU HYU HYU
KY KI KY GE GI GI HY HY HY HY

Ters

AK YAK - AG YAG - AH YAH -
OK YOK - OG YOG - OH YOH -
UK YuK - UG SOUTH - UH YUH -
YK IK - YG IG - YKH ONLAR -

VA-VYA-VYA FA-FYA-FYA ŞA ZHA ÇA E (Y+E) YE
IN-VE-VIE FO-FE-FIE SHO ZHO CHO YO (Y+O) YO
WU-VU-VIU FU-FU-FU SHU ZHU CHU YU (Y+U) YU
YOU-VI-VII FY-FI-FI SHI ZHI ZHI CHI I (Y+A) YA

Ters

ƏB-CAV ƏF-YƏF ƏŞ ƏZ AH HEY -
OV-YOV OF-YEF OŞ OZH OCH OH -
SW-SW UV-SW LW LW LW -
YV-IV YF-IF YSH YZH YCH AY -

FİT

SA SIA SIA FOR ZIA ZIA CA
SO SHO SIO ZO ZYO ZYO TSO
SU SU SU ZU ZU ZU ZU TSU
SY SI SI ZY ZI ZI ZY TSY

Ters

AS YAS - A3 YAZ - AC
OS YOS - OZ YOZ - OTs
ABŞ ABŞ - UZ SW - UC
YS IP - YZ FROM - YTS

RA RYA RYA LA LA LA
RO RYO RYO LO LE YALAN
RU RYU RYU LU LIU
RY RI RY LY LI LI

Ters

AR YAR - AL YAL -
YA YOR - OL YOL -
UR YUR - UL YUL -
YR IR - YL IL -

4. SÖZLƏR (mövzuya və predikativ şəkillərə görə).

MAMA - MAŞA - ROMA -
Ağcaqanad
ƏT - TOXUM - VAXT
Skamya
ATA - BARMAQ
DABAN
sərxoş
BABA - HAMMA - BALIQ
BYAKA
DƏNİZ - ÇƏKİC -
SÜD
BAL
FIELD - Şaplaq -
YARDIM
İT
NIZZA
DÖYÜŞ - LƏLƏK - AĞIRIR
QALİB GƏLMƏK
UN - MUSİQİ -
MURKA
MÜSLİ
AŞAĞI - GÜLLƏ - TOZ
BULLKA - Nənə -
Kağız - Muncuq
BÜST - BÜRO
BİZ
MILA - DÜNYA
PYZHİK - Pəncələr
Qida - PIRAT -
MƏKTUB
FALSE - EPİK - ƏGƏR ...
TAG - BİNOKLLAR - ROWAN
SƏRÇƏLƏR
BALIQ SÜMÜKLERİ

ƏNDİLLİ

TATA
TANYA - ÇƏRLƏK - DANS
TYAPKA - xala - MOTYA -
ÇƏKİR
MƏQALƏ - SVATIA
DANİYA - DAŞA - TARİX -
– HƏDİYYƏ – VERİN
ƏMİ - AĞACDAN
HAKİM - çəllək
NADİA - BİZİM - NASTYA -
NINA - ŞƏKİL -
MAŞIN
DƏYƏ - TANYA - VANYA
TOLYA - TOMA - BATON
Kölgə - BƏDƏ
DON
EV - Lövhələr
TAR
AYAQLAR - YÜK -
Otaq - MINK
NЁS - Gətirilmiş
YALANLAR - QARQA
Ayaqqabı - çarpayı -
TÜRK
TULES - TULES DUCES
LAZIM - NUGA
tibb bacısı
ARKA - BALBABA -
ROBOTLAR - QAYĞILIQ
SAKİT - DEKAN ÇƏKİSİ - DIVO - TƏKƏRLER
qışqıran
NINA

GERİ DİL

KATYA - QAYIK - DAŞ QALYA - QAMMA
Çınqıl - QAZ
HA - HA - HA
HALA - HAM
KOLYA - CAT - KOSOZ İLLERİ - ŞƏHƏR -
ACLIQ SOYUQ - YÜKSƏT - GƏLİR
CHICENS - QURL GESE - DODALAR

LAB-DENTAL ÖLÇÜLÜ DİFTONQLAR "Y"

VANYA - VASYA
– BİŞİR –
WAFER
trikotaj -
BUNDLE
FANIA - məşəl -
divan - COUNT -
LAFA
BOL - ŞAL
- RUH
ZAR -
qurbağa -
DAXILMA -
DƏRİ
SAAT -
ÇAD -
UŞAQ
EVA -
ELI -
GƏRİŞLƏR
SU - İradə
– VOBLA ŞOK ZHO ÇO YOLKA –
KİRPİ
SHU ZHU CHU
CULİYA -
YURİK -
BEŞİK
SƏN - VI -
VYI FILIN - FİZİK SHI Cİ CHI Y (Y+A)

FİT

SALO - ŞƏKƏR - SAM - BAĞ -
KISA - ROSA - KRASA VASYA QALASI -
ZALLAR
HERON - KRAL -
KRALIÇA -
QIZ - DANIŞDI
SO SHO ZOYA - ZORI FACE - PORCH -
RING - SAAT
SU XIU DİŞLERİ -
BISON ŞƏNƏTLİ
SY SI BİTİR -
QIZLAR

SONOR - "r", "l"

FRAME - SEVİNCİ -
XƏRÇƏNG - mübahisə
RYABA -
Ryaska - Ryad
PAWS - OK -
LASKA LYALA - KƏMİŞ
ROMA - QIZIL -
ARTIŞ - ÇAY YOLU - YUNANLAR LORA - QAYIK -
TUTMAQ - HURDA MEŞƏ - SOL - SAHƏ
Qışqır - Əllər -
RUBLE ŞÜŞƏNİN GÖLÇÜK - BALU beşiyi - SEVGİLER -
LÜSİYA - quldarlıq
BALIQ - zəncəfil -
RIMM SKI MARKET – BASK FACE – PAIN –
CƏDVƏL

Qeyd: Siz müstəqil olaraq daha mürəkkəb hecalarla cədvəllər yarada bilərsiniz,
eyni sistemləşdirməyə malik olmaq (labial, front-lingual, back-lingual və s.),
Misal üçün:

ATA STA PLA AGA GART HALTA ASTRA
ATO STO PLO AGO GORT HALTO ASTRO
ATU STU PLU AQU QURT XALTU ASTRO
ATY STY PLY AGY - HALTY ASTRA

5. TƏKLİF EDİR (süjet şəkillərinə görə).
Heca cədvəllərindən sözlər üçün bir sıra şəkillər seçilir.

Danışıq terapiyası uşağın inkişafı üçün çox vacibdir. Axı düzgün nitq müasir dünyada çox vacib olan uşaq tərbiyəsi mədəniyyətindən danışır.

Aşağıda təsvir olunan məşqlər körpənizin düzgün danışmasına, nitq qüsurlarını aradan qaldırmağa, düzgün yazmağı və oxumağı öyrətməyə kömək edəcəkdir.

Uşaqlarda ümumi problem səslərin öz-özünə tələffüzü və qeyri-səlis tələffüzüdür. Bunu etmək üçün onunla məşğul olmaq və artikulyasiya danışma terapiyası məşqləri etmək lazımdır.

Uşağın böyüyəcəyini və düzgün danışmağı öyrənəcəyini düşünməyin. Çoxları sizin köməyiniz olmadan öhdəsindən gələ bilməyəcək.

Bunu etməyə imkan verməyəcək fizioloji xüsusiyyətlər də var. Bunlara daxildir:

• irsiyyət;
• eşitmə itkisi və ya itkisi;
• valideynlərin ağzını açması;
• təqlid;
• qısa cilov;
• zəif dil əzələləri;
• çənənin anormal inkişafı.

Bütün bu amillər uşağın düzgün səsləri qurmasına imkan vermir, buna görə də tənbəl olmayın və uşağınıza diqqət yetirin.

Danışıq terapiyası məşqlərini necə düzgün aparmaq olar

Bir neçə vacib məqam var:

• uşaq qidalanır və sakit olduqda dərslər aparmaq;
• uşağı loqopedik məşqlərə həvəsləndirmək, onun gələcəyi üçün nə qədər vacib olduğunu izah etmək;
• otaqda xüsusi olaraq dərslər üçün yer ayırın;
• uşağın özünü idarə edə bilməsi üçün böyük bir güzgü alın;
• uşaq üçün hər şeyi etməməlisiniz, yalnız təklif edə bilərsiniz;
• fasilələr vermək;
• tərifləyin və güvən verin.

Danışıq terapiyası seanslarının müddəti 30 dəqiqədən çox olmamalıdır. Təlimləri həftədə üç dəfəyə qədər təkrarlamalısınız.

"Hasar" nitq terapiyası artikulyasiya məşqi

Uşaq dişlərini göstərərək geniş gülümsəməlidir.

Maksimum müddət üçün bu mövqedə qalmasına icazə verin.

"Kiçik cücə" nitq terapiyası məşqləri

Uşaq ağzını mümkün qədər geniş açaraq gülümsəməlidir. Bu vəziyyətdə dilinizi tərpətmək lazım deyil, bir dəqiqə bu vəziyyətdə qalmağınız kifayətdir.

"Yaramaz dil" məşqi

Ağzınızı bir az açmalı və dilinizi alt dodağınıza qoyaraq çıxarmalısınız. Sonra dodaqlarınızla dilinizi döyərək “Pya-pya-pya” deyin.

"Boru" nitq terapiyası artikulyasiya dərsi

"Şirin mürəbbəsi" məşqi

Ağzınızı açın və yavaş-yavaş yuxarı və alt dodaqlarınızı yalamağa başlayın. Bunu bir dairədə bir neçə dəfə edin.

"Təmiz dişlər" dərsi

Dili içəridən dişlərə yapışdırmaq və yuxarı çənədən başlayaraq dairəvi hərəkətlər etmək lazımdır.

Alt çənə hərəkətsiz qalmalıdır.

"Tik-tak" nitq terapiyası dərsləri

Dişlərin yarıya qədər görünməsi üçün gülümsəyin.

Dilinizi çıxarın və ağzınızın künclərinə toxunmağa başlayın. Uşaq bu məşqləri edərkən uşağa tik-tak, tik-tak deyin.

"İlan" məşqi

Uşağın ağzını açmasını və dilini çıxarmasını istəyin. Burada əsas odur ki, dilin dişlərə və dodaqlara toxunmasın.

Dilinizi bir neçə dəfə irəli-geri hərəkət etdirməlisiniz.

Artikulyasiya dərsi "Qoz-fındıq"

Uşağın ağzının bağlanması lazımdır və o, dilini əvvəlcə sağ yanağına, sonra isə sola söykədi.

"Məqsəd" məşqi

İdmanı və futbolu sevənlər üçün çox uyğundur.

Aşağı xətt dili aşağı dodağa qoymaq və pambıq topunu üfürmək üçün "F" hərfini söyləməkdir.

Hiss qələmlərdən və ya kublardan bir qapı tikə bilərsiniz. Əsas odur ki, yanaqlarınızı şişirtməyin.

"Qəzəbli pişik" dərsi

Uşaq ağzını açıb dilini elə bir vəziyyətdə qoymalıdır ki, alt dişlərə söykənsin.

Dilin arxasını əyərək dili yuxarı qaldırmağa çalışmaq lazımdır. Pişiklər arxalarını belə bükürlər.

Dil bükmələri ilə nitq terapiyası dərsləri

Körpənizin bacarıqlı və aydın danışmağı öyrənməsini istəyirsinizsə, bunun üçün dil bükmələrinin təkrarından istifadə edin.

Onların köməyi ilə siz:

• lüğəti artırmaq;
• diksiyanı yaxşılaşdırmaq;
• nitq eşitməsini inkişaf etdirmək.

Bundan əlavə, uşağınız sonluqları yeməyi dayandıracaq, intonasiya tutmağı və nə dediyini başa düşməyi öyrənəcək. Ən əsası isə dinləməyi bacaracaq.

Aydın bir məktub üçün yazın "L":

• Polkan pəncəsi ilə çubuğu itələdi, Polkan pəncəsi ilə çubuğu itələdi;
• Milad ağacında parçalayıcı iynələr, Milad ağacında iynələr var;
• ağacdələn palıd ağacını oydu, amma bitirmədi;
• Klava yayını rəfə qoydu, Nikolkanı yanına çağırdı;
• pişik ip topunu küncə yuvarladı;
• pişik südü çırpdı, Vitya isə rulonu südə batırdı.

Aydın bir məktub üçün nitq terapiyası dərsləri və dil bükmələri "R":

• Çuxurdakı balıqlar bir qəpikdir;
• Petru bişmiş tortlar;
• Kondratın qısa gödəkçəsi var;
• Təpənin altındakı çəmənlikdə qırmızı qabıqlı bir pendir yatır, qırx qırx qısa müddətdə pendiri yedi;
• Şəhərə yol yoxuşdur, şəhərdən - dağdan;
• Üç şeypur çalan şeypur çalır.

Hərflərin aydınlığı üçün nitq terapiyası məşqləri "Z, W, S, F":

• 16 siçan getdi və 6 qəpik tapdı;
• Bunny Bubanın diş ağrısı var;
• Saşaya sıyıq, Klasha isə kəsmik süd verdi;
• Zoyanın dovşanına hər şeyi bilən deyilir;
• Arı sancdı, kirpi ona çox təəssüflənir;
• Stas Saşa ilə dama oynamaq üçün kovada gəzirdi;
• Masanın üstündə dama, şamda konuslar;
• Zoya arabada bir keçi, bir keçi və bir keçi daşıyırdı;
• Siz xizəklərdə gölməçədən qaça bilməzsiniz;
• Bir dəfə iki dəfə yağış yağdı;
• 6 siçan qamışlıqda xışıltı verir.

Uşaqlarınızla loqopedik məşqlər edin və onlar böyüdükdə sizə çox təşəkkür edəcəklər!

Bu, sizdən, onların gələcək həyatından, gələcək peşəsindən və ətrafdakı insanlarla ünsiyyətdən asılıdır.