Təqdimat və Bunin meşəsi boyalı qüllə kimidir. Ədəbi oxu dərsi I
Sinif: 4
- poetik mətni təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək, şagirdləri əsərin bədii obrazını dərk etməyə təşviq etmək, əsərlərin şifahi və vizual obrazlarının əlaqəsini öyrətmək, uşaqları şeirin elementar qavrayışından tədricən onların üslub xüsusiyyətlərini dərk etməyə yönəltmək, söz ehtiyatını zənginləşdirmək. tələbələr;
- inkişaf edir: poetik əsərin təhlili nümunəsindən istifadə edərək nitqi inkişaf etdirmək, duyğu qavrayışını, təxəyyülü təfəkkürünü, yaradıcı fantaziyanı və təxəyyülü inkişaf etdirmək, öz mühakimələrini əsaslandırmaq və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, tələbələrin fərdi xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək;
- maarifləndirici: gözəllik hisslərini tərbiyə etmək, təbiəti seyr etməyə həvəs və maraq oyatmaq, doğma təbiətə məhəbbət, ona hörmət, poeziya ilə ünsiyyət sevinci oyatmaq.
Avadanlıq: İ.A.-nın portreti. Bunina. İ.Levitanın “Qızıl payız” rəsminin reproduksiyası, payızı təsvir edən rəsmlər, İ.A. Bunina.
Dərslər zamanı
Ev tapşırığını yoxlamaq.
İ.S. Nikitinin "Mavi səmada tarlalar üzərində üzürlər:" şeirinin oxunuşu.
Şeirdən hansı epitetlər köçürülüb?
1. Dərsin mövzusuna giriş.
Şeirin bir parçasını dinləyin və dərsin nədən ibarət olacağını düşünün.
Payız rəssamı fırçasını yellədi,
Açıq yarpaqlara sarı səpilir,
Göy mavi-yasəmən ilə deşildi,
Çay qurğuşun lakı ilə örtülmüşdü.
Rəngarəng naxışlı ağcaqayın yarpaqlarından
Xalça yaşıl fonda düzülüb.
Bu gün sinifdə nə danışacağımızı kim təxmin etdi? (payız haqqında, şeirlər oxuyacağıq, payız rəsmlərinə baxacağıq).
Uşaqlar, siz və mən artıq bir neçə dərsdir şeir oxuyuruq. Bu fəaliyyətdən bezmisiniz? Niyə? (şeirlər gözəldir, asan oxunur, tez yadda qalır, doğma təbiətimizin gözəlliyini təsvir edir).
Doğma təbiətimizin gözəlliyinə heyran olmaq üçün doğrudanmı şeir oxumaq lazımdır?Çıxıb bu gözəlliyi görmək daha asan olmazmı? Niyə biz həmişə ətrafımızdakı təbiətin gözəlliyini hiss etmirik?
3. Dərsin mövzusunu bildirin.
Bu gün biz yenidən poeziyanın ecazkar dünyasına girəcəyik, payız meşəsinin bəzi şəkillərini İ.A.Buninin gözü ilə görməyə, onun hisslərini və əhval-ruhiyyəsini anlamağa çalışacağıq.
4. Şairin tərcümeyi-halı ilə tanışlıq.
Tələbə mesajı:
İvan Alekseeviç Bunin 1870-ci ildə anadan olub. Voronejdə zadəgan ailəsində. Uşaqlıq illəri Oryol vilayətindəki Butırki fermasındakı ailə mülkündə keçib. 1881-ci ildə xəstəlik səbəbindən 4 ildən sonra tərk etdiyi Yeletsk gimnaziyasına daxil oldu. O, ilk dəfə 17 yaşında çapa çıxdı. O, ədəbi yaradıcılığından həyat sevinci, insan sevgisi haqqında zəngin irs qoyub. 1933-cü ildə
Bunin Ədəbiyyat üzrə Nobel Mükafatına layiq görüldü, bu puldan ehtiyacı olan yazıçılara bağışladı.
5. Şeir üzərində işləyin.
a) - Çöldə qar yağır və şaxtalıdır və siz və mən payız meşəsinə gedəcəyik. Şeiri dinləyin və müəllifin onu hansı əhval-ruhiyyədə yazdığı barədə düşünün. Müəllim tərəfindən ifadəli oxu. - Hansı hissləri yaşadınız? Neçəniz Buninin təsvir etdiyi o payız meşəsini ziyarət etmək, payız meşə yollarında dolaşmaq, payız meşəsinin qoxularını hiss etmək, səslərini eşitmək istəyirsiniz?
b). Özünüzə yenidən oxumaq. Başa düşmədiyiniz sözləri tapın.
V) Leksik iş. İzahlı lüğətlə qruplarda işləyin. Terem - Qədim Rusda maili damlı, köməkçi tikililəri olan hündür, zəngin ev (s. 795).
- Yasəmən - bənövşəyi və ya tünd yasəmən çiçəklərinin rəngi, bənövşəyi (s. 327).
- Qırmızı - qalın, tünd çalarlı qırmızı (səh. 33).
- Azure açıq mavi rəngdir, mavi (s. 318). Slayd 2.
G) Seçmə oxu.
Şeirin təhlili.
1. - Şeiri yenidən oxuyun və payız meşəsinin gözəlliyindən həzz alın. Buninin nə haqqında yazdığını təsəvvür etməyə çalışın.
Bu keçidi hansı hissələrə bölmək olar? Fikrinizi sübut edin.
2.Keçidin birinci hissəsinin təhlili. Slayd 3.
Gəlin payız meşəsinin ilk şəklinə daha yaxından nəzər salaq. Müəllif meşəni necə təsvir etmişdir? Meşənin təsvirini oxuyun. Payız meşəsi Buninə nəyi xatırlatdı? Onu xüsusilə nə təəccübləndirdi? Niyə meşəni boyalı qüllə ilə müqayisə edir? Onların nə ortaqlığı var?
Təbii sükutda kim canlıdır? Bədii ədəbiyyatda bu texnika nə adlanır?
Nə adlanır şəxsiyyətləşdirmə? (Şəxsləşdirmə xüsusiyyətlərin oxşarlığına əsaslanan mənanın canlı obyektdən cansıza ötürülməsidir).
Müəllif başqa hansı dil vasitələrindən istifadə edir? (epitetlər). (Cüt-cüt təkrarlayın).
Qrup işi. Şagirdlər epitetləri tapırlar. Oyun "Kim daha böyükdür?"
Bədən tərbiyəsi dərsi "Meşədə". Slayd 4. 3.
Bunin qülləsinin divarları hansılardır? (ağaclar). Meşədə qalaya bənzəyən başqa nə var? (sarı oymalar olan ağcaqayın ağacları). Bu ifadəni izah edin.
Müəllif Milad ağacları haqqında nə yazır? Müəllif niyə belə müqayisədən istifadə edir? Milad ağacları nə kimi görünür? (qüllənin qüllələrində). Müəllif öz malikanəsi üçün tikinti materialı kimi daha hansı ağaclardan istifadə edir? (ağcaqayın). Deməli, qüllə demək olar ki, hazırdır: divarlar ağacdır, qüllələr yolkadır, oymalar sarı yarpaqlı ağcaqayın ağaclarıdır.
Bu meşə malikanəsində nə çatışmır? (pəncərələr). Bunin qülləsinin pəncərələrinin necə göründüyünü oxuyun? Nə fərq etdiniz? (müəllif müqayisədən istifadə edir). Bu pəncərələr niyə göründü? Şair niyə şeirdə müqayisələrdən istifadə edir?
Müəllif pəncərəni nə adlandırır? (pəncərə). Bu, şairin hansı keyfiyyətindən xəbər verir? Bu fikrin təsdiqini başqa harada tapa bilərsiniz? (Milad ağacları). Bu sözləri necə oxuyursunuz (sevgi ilə, sevgi ilə). - İndi gözlərinizi yumun və payız meşəsinin bu şəklini təsəvvür edin.
Bizə deyin, nə gördünüz, payız meşəsində qoxu nədir? Oxuyun Bunin hansı qoxuları iy verirdi? Baxırsan, payız meşəsi təzə malikanə iyi gəlir.
Beləliklə, İ.A.Bunini açmağa, onun əhvalını anlamağa çalışaq.
Onun bu şəkilə münasibətini hiss etdiyiniz sətirləri tapın
1) təəccüblənir və heyran qalır "meşə boyalı bir qüllə kimidir"
2) "pəncərələr", "Milad ağacları" haqqında yazdıqlarına heyrandır, sevir
3) xoşbəxtdir, əylənir: “şən, rəngarəng”
6. 1-ci hissə üçün yekun. - Payız hansı formada meydana çıxdı?
7. Gözlər üçün bədən tərbiyəsi.
8. Keçidin 2-ci hissəsinin təhlili. Slayd 5-7.
İndi payız meşəsinin başqa bir şəklinə nəzər salaq. Burada payız necədir? (kədərli) Necə təxmin etdin? (və payız sakit bir dul kimi). Payız nə üçün kədərlidir? Bir neçə dəfə təkrarlanan sözü tapın. Müəllif bu təkrarla nəyi göstərmək istəyirdi? (bütün bu gözəllik tezliklə bitəcək). Bu təsadüfdürmü?
Müəllif bu hissədə payızı təsvir etmək üçün hansı rəngli sözlərdən istifadə edir?
Boş bir payız meşəsinin (boş təmizlik, ağ güvə, son ləçək) şəklini təsəvvür etməyə kömək edən epitetləri oxuyun.
Bu hissədə müqayisələr necə dəyişir? Oxuyun (parçanın havadar toru ağ ləçək kimi gümüş şəbəkəsi kimi parlayır). Onları vurğulayın.
O, sükut haqqında necə yazır? Təsəvvür etməyimizə kömək edən sözləri tapın, bu sükutu eşidin (sakit dul qadın içəri girir, güvə donur, ölü sükut) - Bu sükutu hansı sözün gücləndirdiyinə diqqət yetirdinizmi? (bəli, belədir). Deməli, bu sükutu heç nə pozmur? (yox, pozur).
Sübut et (bu sükutda yarpağın xışıltısını eşitmək olar).
İndi bu sətirləri bir ağızdan oxuyun ki, yarpaqlar ayaqlarınızın altında xışıltı versin. Hansı səslərin xışıltı eşitməsinə kömək etdiyini görmüsünüzmü? (f, w, h). Bədii ədəbiyyatda bu texnikaya " ALLİTERASİYA"
Bu nədir? Oxuyun. (qaydaları oxumaq). Slayd 8.(Müəyyən bir şəkil yaratmaq üçün samit səslərinin xüsusi seçimi, təsvirin daha dəqiq təsviri səs yazısı adlanır və ya alliterasiya.)
Buninin bu hissədə çəkdiyi hansı şəkil ağlınıza gəldi? (təqdim edirəm :)
Bu hissədə payız hansı formada görünür?
9. İ.Levitanın “Qızıl payız” rəsminin reproduksiyası ilə iş, 1895-ci il.
Rəssam nəyi təsvir etdi? Bu şəkil nə haqqındadır?
Burada hansı ağaclar mərkəzidir?
Arxa planda nə göstərilir? Meşə nə vaxt belə görünür?
Günəşli bir gün olduğunu necə təxmin etdin? Göyün rəngi fərqlidirmi?
Rəsmin reproduksiyasına baxanda nə hiss etdiniz?
Düz deyirsən, Levitanın qızıl payız təsviri ecazkardır. Onun tablosunda həyatın sevincli qavrayışı səslənir.
Şeirdəki və rəsmdəki payız obrazını müqayisə edin. Onların nə ortaqlığı var?
10. Ekspressivlik üzərində işləmək.- Şeiri ifadəli oxumaq üçün nələrə diqqət etməlisiniz?
1. Oxu tempi.
2. Oxuma tonu.
3. Məntiqi gərginliklər.
Cüt işləmək. Şagirdlər oxumağın tələb olunan tempini və tonunu seçir, seçimlərini izah edir, məntiqi vurğu ilə sözləri vurğulayır və fasilələr qoyurlar. Şeiri ifadəli oxumağa hazırlaşın. Buninin şeirindəki payız meşəsi şəkillərinə münasibətinizi çatdırmağa çalışın.
Bir neçə şagird tərəfindən bir şeirin ucadan oxunması.(şagirdlər oxunuşu oxu meyarlarına görə qiymətləndirirlər.
11. Dərsin xülasəsi. - Bu gün hansı şairin şeiri ilə tanış olduq, İ.Bunin haqqında nə xatırlayırsınız? Slayd 9.
- Müəllif şeirdə hansı dil vasitələrindən istifadə etmişdir?
Levitanın rəsm əsəri və İ.A.Buninin şeiri təbiəti yeni şəkildə görməyə kömək etdimi? Şair söz-rənglərin köməyi ilə payız meşəsinin hansı şəkillərini çəkmişdir?
Dərslikdə bu şeirin təsviri yoxdur. Nə çəkərdiniz? (Şagirdlərin şifahi şeiri).
Bu şeir hansı əhval-ruhiyyə ilə doludur?
Ev tapşırığı:
Bir şeirin ifadəli oxunuşu, əzbər bir parça. Bir payız meşəsi çəkin (isteğe bağlı).
Ədəbi oxu dərsi I. Bunin “Yarpaqların düşməsi”
Dərsin məqsədləri:
təhsil:poetik mətni təhlil etmək bacarığının inkişaf etdirilməsi üzərində işi davam etdirmək, şagirdləri əsərin bədii obrazını dərk etməyə təşviq etmək, əsərlərin şifahi və vizual obrazlarının qarşılıqlı əlaqəsini öyrətmək, uşaqları şeirin elementar qavrayışından tədricən onların üslubunu dərk etməyə yönəltmək; xüsusiyyətləri, poetik əsərin təhlili yolu ilə ifadəli oxuma bacarıqlarını təkmilləşdirmək, şagirdlərin lüğət ehtiyatını zənginləşdirmək;
inkişaf edir: poetik əsərin təhlili nümunəsindən istifadə edərək nitqi inkişaf etdirmək, duyğu qavrayışını, təxəyyülü təfəkkürünü, yaradıcı fantaziyanı və təxəyyülü inkişaf etdirmək, öz mühakimələrini əsaslandırmaq və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, tələbələrin fərdi xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək;
təhsil: gözəllik hisslərini tərbiyə etmək, təbiəti müşahidə etmək həvəs və marağı, doğma təbiətə məhəbbət, ona hörmət hissi oyatmaq, poeziya ilə ünsiyyətdə olmaq sevinci oyatmaq.
Avadanlıq: dərsliklər, qrup işi üçün kartlar, multimedia dərs vəsaitləri.
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam.
Özünüzü rahatlaşdırın, gözlərinizi yumub musiqi dinləyə bilərsiniz, ancaq səsdən həzz almayın, səslərin köməyi ilə yaradılmış musiqi şəklini “görməyə” çalışın. (P.İ. Çaykovskinin musiqisi “Fəsillər. Oktyabr” səslənir
Dinlədiyiniz musiqidən, “gördüyünüz” rəsmlərdən gələn təəssüratlar musiqi obrazlarıdır və ümumiyyətlə, Çaykovski payızın özünəməxsus obrazını yaradıb.
– Payızın obrazını başqa necə təsəvvür edə bilərsiniz?
Payızda nəinki bəstəkarlar heyran qaldılar və əsərlərini ona həsr etdilər, o, həm də mənzərə rəssamlığının böyük ustalarını cəlb etdi. Budur müxtəlif rəssamların rəsmlərinin reproduksiyaları: İ.S.Ostrouxov, V.D.Polenova, İ.İ.Levitan
– Bu rəsmlərə eyni adı vermək olarmı? Niyə?
Bütün rəssamlar rəsmlərinə “Qızıl payız” adını veriblər.
2.Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.
Sizcə sinifdə nədən danışıb oxuyacağıq?
Bu gün biz yenidən poeziyanın ecazkar dünyasına girəcəyik, payız meşəsinin bəzi şəkillərini İ.A.Buninin gözü ilə görməyə, onun hisslərini və əhval-ruhiyyəsini anlamağa çalışacağıq.
3. Ev tapşırığını yoxlamaq.
Uşaqlar, siz və mən artıq bir neçə dərsdir şeir oxuyuruq. Beləliklə, evdə Nekrasovun şeirini əzbər oxumağa hazırlaşmalı idin.
Bu fəaliyyətdən bezmisiniz?
Niyə? (şeirlər gözəldir, oxunması asan, tez yadda qalır, doğma təbiətimizin gözəlliyini təsvir edir)
Doğma təbiətimizin gözəlliyinə heyran olmaq üçün doğrudanmı şeir oxumaq lazımdır?Çıxıb bu gözəlliyi görmək daha asan olmazmı?
Niyə? (ətrafımızdakı təbiətdəki gözəl şeyləri həmişə görmürük)
4. Şeir üzərində işləmək.
4.1. Giriş hissəsi.
Şeiri oxumadan, başlığa görə onun nə haqqında olacağını müəyyən edə bilərikmi?
Bəs bu şeir nədən bəhs edir? (təbiət haqqında, meşədə payız haqqında, təbiətin payız yuxusuna necə hazırlaşdığı haqqında)
4.2. İlkin qavrayış.
Uşaqların şeirini oxumaq.
Buninin təsvir etdiyi o payız meşəsinə neçəniz yenidən baş çəkmək istərdiniz?
Hansı hissləri yaşadınız?
4.3. Hissələr üzrə ikinci dərəcəli oxu
Keçidin birinci hissəsinin təhlili.
Gəlin payız meşəsinin ilk şəklinə daha yaxından nəzər salaq.
Sübut et. Müəllifin payız meşəsinin bu gözəlliyini çatdırdığı rəngli sözləri tapın. (yasəmən, qızıl, tünd qırmızı, mavi rəngdə)
Onları vurğulayın.
Anlamadığınız sözlər varmı? (yasəmən - bənövşəyi, tünd qırmızı - qırmızı, mavi - açıq mavi)
Ozhegovun izahlı lüğətindən istifadə edərək mənanın izahı.
Bu sözlər şairin hansı keyfiyyətindən xəbər verir? (Bunin diqqətli, müşahidəçidir)
Bədii ədəbiyyatda belə sözlər nə adlanır?
(epitetlər lövhədə var)
Bu hissədə başqa hansı epitetlərə rast gəlirik? (boyanmış, şən rəngarəng divarı olan bir qüllə, parlaq bir təmizliyin üstündə, sarı oymalar, yarpaqlar arasında)
Onları vurğulayın.
Bunini xüsusilə nə təəccübləndirdi?
Bu sətirləri oxuyun. (Meşə boyalı bir qüllə kimi görünür)
Sizdən neçə nəfər qülləni görmüsünüz? Sizcə onlar nədir?
Ekrana baxın. Belə gözəl qüllələr Qədim Rusiyada tikilmişdir.
Bədii ədəbiyyatda müəllif obyektləri müqayisə edərkən texnika necə adlanır? ( müqayisə - lövhədə)
Vurğulayın.
Meşənin qüllə müəllifinə necə xatırlatdığını anlayaq.
Kənardan baxanda meşənin necə göründüyünü oxuyun.
Meşə niyə divar kimi dayanır?
Niyə rəngarəng və şən?
Bunin qülləsinin divarları hansılardır? (ağaclar)
Meşədə qalaya bənzəyən başqa nə var? (sarı oymalar olan ağcaqayın ağacları)
Bu ifadəni izah edin.
Bu texnika nə adlanır? (müqayisə)
Müqayisəni vurğulayın.
Milad ağacları nə kimi görünür? (qüllə qüllələrində)
Deməli, qüllə demək olar ki, hazırdır: divarlar ağacdır, qüllələr yolkadır, oymalar sarı yarpaqlı ağcaqayın ağaclarıdır.
Bu meşə malikanəsində nə çatışmır? (pəncərələr)
Bunin qülləsinin pəncərələrinin necə göründüyünü oxuyun?
Nə fərq etdiniz? Müəllif hansı texnikadan istifadə edir? (müəllif müqayisədən istifadə edir)
Bu pəncərələr niyə göründü?
Şair niyə şeirdə müqayisələrdən istifadə edir?
Bu, şairin hansı keyfiyyətindən xəbər verir?
Bu fikrin təsdiqini başqa harada tapa bilərsiniz? (Milad ağacları)
Bu sözləri necə oxuyursunuz (sevgi ilə, sevgi ilə)
İndi gözlərinizi yumun və payız meşəsinin bu şəklini təsəvvür edin.
Bizə deyin, nə gördünüz, payız meşəsində qoxu nədir?
Oxuyun Bunin hansı qoxuları iy verirdi?
Baxırsan, payız meşəsi təzə malikanə iyi gəlir.
Beləliklə, İ.A.Bunini açmağa, onun əhvalını anlamağa çalışaq.
1) "meşə boyalı bir qalaya bənzəyir"
Bunin nə edir?
təəccüblənir, heyran qalır
2) "pəncərələr", "Milad ağacları"
heyran edir, haqqında yazdıqlarına heyrandır
3) "şən, rəngarəng izdiham"
xoşbəxtdir, əylənir:
1-ci hissə üçün yekun.
Payız hansı formada meydana çıxdı?
4.4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Külək sakitcə ağcaqayın ağacını silkələyir,
Sağa, sola əyilir,
Bir - əymək
Və iki - əymək,
Ağcaqayın yarpaqları xışıldadı.
Külək sakitcə ağcaqayın ağacını silkələyir
Və yarpaqları qoparır.
Sarı yarpaqlar uçur,
Parkımızda yarpaq tökülür.
4.5 Keçidin 2-ci hissəsinin təhlili.
İndi payız meşəsinin başqa bir şəklinə nəzər salaq.
Burada payız necədir? (kədərli)
Necə təxmin etdin? (və sakit bir dul kimi payız)
Dullar kədərlidir, payız da kədərlidir
Müəllif hansı bədii ifadə vasitələrindən istifadə edir?
(şəxsləşdirmə)
Payız nə üçün kədərlidir?
Bir neçə dəfə təkrarlanan sözü tapın.
Müəllif bu təkrarla nəyi göstərmək istəyirdi? (bütün bu gözəllik tezliklə bitəcək)
Bu təsadüfdürmü?
Müəllif bu hissədə payızı təsvir etmək üçün hansı rəngli sözlərdən istifadə edir?
Boş bir payız meşəsinin şəklini təsəvvür etməyə kömək edən epitetləri oxuyun. (boş təmizlik, ağ güvə, son ləçək)
Onları vurğulayın.
Bu hissədə müqayisələr necə dəyişir? Oxuyun. (havalı parça toru, gümüş tor kimi parıldayan, ağ ləçək kimi) Onları vurğulayın.
O, sükut haqqında necə yazır?
Təsəvvür etməyimizə kömək edən sözləri tapın, bu sükutu eşidin. (sakit dul qadın kimi girir, güvə donur, ölü sükut)
Hansı sözün bu sükutu gücləndirdiyini görmüsünüzmü? (bəli, bu)
Deməli, bu sükutu heç nə pozmur? (yox, pozur)
Sübut et. (bu sükutda bir yarpağın xışıltısını eşitmək olar :)
İndi bu sətirləri bir ağızdan oxuyun ki, yarpaqlar ayaqlarınızın altında xışıltı versin.
Hansı səslərin xışıltı eşitməsinə kömək etdiyini görmüsünüzmü? (f, w, h)
Bədii ədəbiyyatda bu texnika adlanır"ALLİTERASYON"
Bu nədir? Oxuyun. (qaydaları oxumaq)
Bədii mətnlərdə şəkilləri təsvir etməyin səsli vasitələrindən danışdıq. Onları bu dördlükdə tapa bilərsinizmi?
Burada yarpağın xışıltısını bildirən səslərdən istifadə edən sözlər varmı?
"sükut" - h;
"yuxarıda" - sh;
"mümkündür" - yaxşı;
"sükut" - sh;
"eşitmək" - sh;
"xışıltı" - ş.
Buninin bu hissədə çəkdiyi hansı şəkil ağlınıza gəldi? (mən təmsil edirəm)
Bu nəyə oxşayır?
Bu hissədə payız hansı formada görünür?
5. Ekspressivlik üzərində işləmək.
Cüt işləmək.
Şeiri ifadəli oxumaq üçün nələrə diqqət etməlisiniz? Oxu tempi. Oxuma tonu. Məntiqi gərginliklər. Pauzalar.
Klipə baxın.
Şagirdlər oxumağın tələb olunan tempini və tonunu seçir, seçimlərini izah edir, məntiqi vurğu ilə sözləri vurğulayır və fasilələr qoyurlar.
Bir neçə şagird tərəfindən bir şeirin ucadan oxunması. (şagirdlər oxunuşu oxu meyarlarına görə qiymətləndirirlər)
6. Qruplarda çoxsəviyyəli yaradıcı iş.
1 qrup.
yasəmən, qızıl, al qırmızı,
Parlaq bir təmizliyin üstündə dayanmaq.
Meşə boyalı qüllə kimidir,
Sarı oyma ilə ağcaqayın ağacları
Şən, rəngarəng divar
Qüllələr kimi, küknar ağacları qaralır,
Mavi göydə parılda,
Və ağcaqayınlar arasında mavi olurlar
Göydəki boşluqlar, pəncərə kimi.
Məşq edin. Şeir toplayın
(şagirdlər şeirdən götürülmüş dördlüyün səpələnmiş sətirlərini toplayırlar)
2-ci qrup.
Məşq edin. Ərimiş yamalar.
(şagirdlər dərslikdən istifadə edərək dördlükdə çatışmayan sözləri yazır)
Meşə mütləq _________
yasəmən, ___________, al qırmızı,
Şən, rəngarəng divar
Parlaq _________ üzərində dayanır
Ağcaqayın _________ oymaları
Göy rəngdə parıldayın ___________
Qüllələr __________ qaraldığı kimi,
Və ağcaqayınlar arasında ___________
Orda-burda yarpaqların arasından
Göyə, pəncərə kimi.
3 qrup
Sən rəssam olsaydın və bu şeir üçün bir şəkil çəkməli olsaydın, onda nə çəkərdin?
7. Ev tapşırığı. (isteğe bağlı)
2. “Meşədə payız” nağılı qurun
8. Dərsin xülasəsi
Bu gün sinifdə hansı kəşfləri etdiniz?
(payızı rəssamlar, şairlər və musiqiçilər oxuyur)
İ.Bunin bu şeiri niyə yazdı?
İndi özünüzə qulaq asın: payız meşəsinin şəkilləri sizdə hansı hissləri oyatdı?
Hansı şəraitdə bu şeirdən sətirləri xatırlaya bildiniz?
9. Refleksiya.
Payız səpələnmiş yarpaqlar. Əhvalınıza uyğun olanı götürün.
10. Müəllimin son sözü.
İndi ay neçədir? (noyabr)
Bu ay nə baş verir? (Qış gəlir)
Bəli.
“Gecə yarısı yağış kəsdi,
Və ağ tük kimi,
Payız kirinə
İlya Semyonoviç Ostrouxov
İsaak İliç Levitan
İvan Alekseeviç Bunina
Epitet - parlaq, rəngarəng ifadə Müqayisə - müəllif obyektləri müqayisə edərkən bir texnika
Terem - qədim zamanlarda Rusiyada qüllə şəklində bir ev.
Oyma ağacdan və ya sümükdən oyulmuş dizayndır.
I. A. Buninin əhval-ruhiyyəsi "rənglənmiş bir qüllə kimi bir meşədir" Sürpriz, "pəncərəyə" heyranlıq, "Milad ağacı" O, heyrandır, haqqında yazdığını sevir "şən, rəngarəng bir izdihamda" Xoşbəxtdir, əylənir
Şəxsiyyət cansız cisimlərə insanın əlamət və xüsusiyyətləri bəxş edilməsidir.
Alliterasiya - bədii nitqin ifadəliliyini artırmaq üçün eyni, samit samit səslərin təkrarı
Gecə yarısı yağış kəsdi, qar payız palçığına ağ tük kimi yağmağa başladı.
VIII növ
Dərsin xülasəsi
ədəbi oxuda
mövzusunda: "Şeirdə payızın təsviri."
5-ci sinifVIIIgörünüşü.
Müəllim:
Dərsin məqsədləri: ,,,,,,,,,,
Dərsin növü: Biliyin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi dərsi
Tapşırıqlar:
Didaktik:
Biliklərinizi nümayiş etdirməkdə uğurun sevincini hiss edin.
Düzəliş:
Yaddaşı, diqqəti, nitqi, sözləri müşahidə etməyi inkişaf etdirin.
Təhsil:
Oxumağa marağı və şeir sevgisini inkişaf etdirin.
Avadanlıq:
Multimedia lövhəsi
Qısa təsvir: Oyunun məqsədi əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək, anlayışı genişləndirmək,,,,,,,,,,. Oyunun təqdimatı xülasəyə əlavə olunur.
Dərslər zamanı
Şeir təntənəli və heyranlıqla başlayır.
Tələbələr oxuyur:
YAPRAQ DÜŞMƏSİ
Meşə boyalı qüllə kimidir,
yasəmən, qızıl, al qırmızı,
Şən, rəngarəng divar
Parlaq bir təmizliyin üstündə dayanmaq.
Sarı oyma ilə ağcaqayın ağacları
Mavi göydə parılda,
Qüllələr kimi, küknar ağacları qaralır,
Və ağcaqayınlar arasında mavi olurlar
Orda-burda yarpaqların arasından
Göydəki boşluqlar, pəncərə kimi.
Meşədən palıd və şam iyi gəlir,
Yayda günəşdən qurudu,
Payız isə sakit bir dul qadındır
Rəngarəng malikanəsinə daxil olur.
Belə gözəllik nəfəsinizi kəsir.
Şair payız meşəsinin gözəlliyinə heyranlığını bildirmək üçün hansı rənglərin adını çəkir?
Payız meşəsi şairə nəyi xatırlatdı? Bunu nə ilə müqayisə edir?
Qədim Rusiyada qüllələr tikilirdi, onlarda knyazlar, boyarlar, padşahlar yaşayırdı. Daha tez-tez taxta olanlar tikirlər. Kolomenskoye kəndində çar üçün taxta saray sarayı tikildi. Şairə belə qüllələri xatırladan payız meşəsi idi.
Şeirdə hansı ağaclardan bəhs olunur?
Tapmacalar onları adlandırmağa kömək edəcək.
Yapışqan qönçələr
Yaşıl yarpaqlar.
Ağ qabıq ilə
Dağın altındadır. (Ağaca)
Hətta sirr də deyil
Dərhal zəng edək
Kaş kimsə desə
Üzərində palıd (palıd)
Onu həmişə meşədə tapa bilərsiniz
Gəzintiyə çıxıb görüşək
Cəlbedici dəyər , kirpi kimi
Qışda yay paltarında. (ladin)
Azğın qancıqlar,
Meyvələr qanadlıdır.
Və yarpaq - xurma ilə
Uzun ayaqla. (Ağcaqayın)
Oxucuların payız meşəsini daha yaxşı təsəvvür edə bilməsi üçün Bunin müqayisələrdən istifadə edir.
Müqayisələri tapın:
Terem
Qüllələr
Okonta
Bunin payız haqqında danışarkən hansı poetik alətdən istifadə edir?
Şəxsiləşdirmə insan xüsusiyyətlərinin cansız cisim və hadisələrə ötürülməsidir.
Şairin fikrincə payız necədir: şən, yoxsa kədərli?
Payız nə üçün kədərlidir?
Bunin payız meşəsinin gözəlliyinə heyran qalır. Niyə bunu nida intonasiyası ilə ifadə etmədi?
Meşə niyə belə sakitləşdi?
Quşlar uçub getdi.
Gəlin bir daha payız meşəsinin gözəlliyinə heyran olaq. Onu rəssamlar, şairlər və musiqiçilər ifa ediblər.
Və İvan Alekseeviç təbiətin qeyri-adi və incə tutma ustasıdır.
Yaxşı işlədiniz, suallara yaxşı cavab verdiniz, hamıya yaxşı!
I. A. Buninin "Düşən yarpaqlar" şeirində payız təbiətinin mənzərəsi çox canlı və rəngarəng təsvir edilmişdir. Meşə boyalı qüllə kimi, Yasəmən, qızılı, al-qırmızı, Dayanıb günəşli bir açıqlığın üstündə, Səssizliyə ovsunlanmış... 1902-ci ildə “Znanie” nəşriyyatı İ.A. Bunina.
Dərin, qəribə bir şəkildə, meşə səssiz idi və səhər tezdən, qürubdan od və qızılın bənövşəyi parıldaması qülləni odla işıqlandırdı. Ay çıxır, meşədə kölgələr düşür şehin üstünə... İndi soyuq və ağ olub. Bulaqlar arasında, keçib-gecikmiş, ölü payız kolları arasında, Və qorxulu payız Gecənin kimsəsiz sükutunda. Yağış və qaranlıq meşəni soyuq tüstü ilə dumanlayır, - Təəccüblü deyil ki, bu gecə keçdi! Həyət boş və soyuqdur. Sarı naxışlı ağcaqayınlar Göy göydə parıldayır, Qüllələr kimi, küknarlar tündləşir, Ağcaqayınlar arasında isə göyərir orda-burda yarpaqlarda Göydəki boşluqlar, pəncərələr kimi.
Bunin, "Yarpaqların düşməsi" şeirində çox məharətlə və rəngarəng, epitetlərdən və müqayisələrdən çox istifadə edərək, "parlaq çəmənliyin üstündə" müşahidə etdiyi qızıl payızın şəklini çatdırdı. 6 Çöl, meşə və çəmən nəmdir, şəhər, ev və ətrafdakı hər şey! Uşaqlar. – Uzaqdan payız meşəsinə baxanda ağaclar düz durub müxtəlif rənglərlə boyanmış divara bənzəyir.
Parlaq bir təmizliyin üstündə dayanmaq. Payız meşəsində gəzinti və orada gördükləriniz haqqında qısa hekayə yazın. Payız haqqında ən gözəl şeirlərdən biri Buninin “Yarpaqların düşməsi” şeiridir. Uşağın diqqətini ona yönəldin ki, meşə hələ də isti, günəşli və gözəl olsa da, biz artıq yüngül bir kədər hiss edirik. Əsərin birinci hissəsi qızılı yarpaq və bitki örtüyünə bürünmüş meşənin gözəl obrazı şəklində oxucuya təqdim olunur.
Şeirin sonrakı hissəsi artıq qaçılmaz ölümü gözləyən səssiz və yorğun bir meşənin üstünlük təşkil etdiyi bir şəkil şəklində göstərilir. İ.Bunin “Yarpaqların tökülməsi” şeirində payız dövrünü oxucuya mümkün qədər aydın və ifadəli şəkildə çatdırmağa çalışır ki, insan baş verənlərin təbiiliyini hiss etsin.
Payız artıq bilir ki, belə dərin və səssiz sülh uzun pis havanın xəbərçisidir. Köhnə qülləni dağıdacaqlar, payları tərk edəcəklər və sonra bu boş çərçivədə şaxtadan asılacaqlar və buzlu saraylar mavi səmada büllur və gümüşlə parlayacaqlar.
Bu şeir müəllifin yaradıcılığında mühüm yer tutan mənzərə poeziyasının parlaq nümayəndəsidir. Möhtəşəm payızın mənzərəsi müəllifi valeh edir və o, tədricən payız nağılının sirrinin şahidinə çevrilir - burada ağacların yarpaqlarında "rənglənmiş qüllə" və səma boşluqlarının "pəncərəsi" var.
Hətta misranın birinci hissəsindəki rəngarəng, “parlaq çəmən” də dul qadının sakit payızının gəlişi ilə “boş çəmənliyə” çevrilir. Payızın bu əlaməti yarpaq düşməsi adlanır. U. Şeirin mətnində bunun təsdiqini tapın. U. Yazıçı üçün payız niyə şən və zərifdir? U. İndi gözlərinizi yumun və bu şeiri bir daha dinləyin.
Gözlərinizi açın və görün rəssam Levitanın qızıl payızı necə təsvir etdiyinə baxın. Rus təbiəti rəssamların əsərlərinin əsas mövzularından biridir. Bu şəkilə yaxından baxın. O, rus mənzərəsini təsvir edir, məsələn, həyatınızda bir neçə dəfə gördüyünüz, lakin ona diqqət yetirməkdən çəkinmədiniz. Və Levitan Rusiya genişliyinə, meşələrin və tarlaların genişliyinə casusluq edə bildi. Şəkil sakitlik verir.
Saytın və forumun rəhbərliyi istifadəçilər tərəfindən yerləşdirilən materiallara görə məsuliyyət daşımır. İvan Alekseevich Bunin (1870-1953) 1896-1900-cü illərdə Moskva yaxınlığındakı Tsaritsyn şəhərində bir neçə yay dacha mövsümünü keçirdi. Poeziya və nəsrdə Tsaritsyn təbiətini təsvir edərək, payız motivlərini vurğuladı. Əgər Puşkinin Boldino payızı vardısa, Buninin də Tsaritsın payızı var idi.
İvan Buninin dövründə Yuxarı Tsaritsyn gölməçəsinin Yazvenka, Çerepişka və Qorodnya çaylarından əmələ gələn üç arxa su var idi. Ancaq ürəyimdə hər şey daha əyləncəlidir! Tsaritsyn-də qalmaq bir çox yazıçı və şairləri romantik obrazlara cəlb etdi. "Sentyabrın Onuncusu" qısa hekayəsi Buninin Tsaritsında şahidi olduğu faciəli hadisənin xatirələrindən ilhamlanır. Axı Buninin heç bir əlaqəsi yoxdur.
Tsaritsyn-də Buninin qaldığı yerlərin bir şəkildə qeyd olunması arzu edilir. 1. Rus rəssamları İ. İ. Levitan və İ. S. Ostrouxovun “Qızıl payız” rəsmləri əsasında şagirdlərlə payız gəzintisi zamanı müşahidələr zamanı uşaqların şəxsi təəssüratları ilə əlaqəli söhbət.
5) Payız gəzintisində rəssamın gördüyü nələri gördünüz? Müəllim. İndi payız haqqında başqa bir şeir oxuyacağıq. I. A. Bunin tərəfindən yazılmışdır. Mətni dinləyin və müəllifin ifadə etdiyi hissləri müəyyənləşdirin. Müəllim. Şeirdə müəllifin payız şəkillərini təsvir etdiyi digər təsviri sözləri çıxarırıq. Və şəkildə ağcaqayın qızılı yarpaqları arasından bu mavi boşluqları görürük.
Gördüyünüz şəkilləri öz sözlərinizlə təsvir edin və mətnlə əlaqələndirin. Müəllim. Şeirdə bu səsləri eşidirsən? Müəllim. İndi baxaq, bizim sözümüzlə müəllif öz hisslərini, əhval-ruhiyyəsini ifadə edir. Mətndə bu sözlərin altını çəkin və onları necə oxumağımız barədə düşünün. 7. Şeirin ifadəli oxunuşunda məşq. Müəllim. İndi isə mətndə təsvir olunan rəsmlərə həm müəllifin, həm də öz münasibətimizi çatdırmaq üçün mətni müvafiq intonasiya ilə oxumağa çalışaq.
Və təbiətə sevgim. Sizcə bu başlıqda əsas məzmun müəyyən olunub, yəni. şeirin əsas mövzusu? Başa düşdüm ki, bu adda müəllif yarpaq tökülməsi fenomeninin özünü təcəssüm etdirmir, məhz payızın bu vaxtını, yarpaqların rəngini dəyişdiyi və ağaclardan düşməzdən əvvəl qeyri-adi gözəllik qazandığı yarpaqların tökülmə vaxtıdır. Və altyazıya diqqət yetirdim: bu, bütün əsər deyil, əsas diqqətin yarpaqların düşməsi zamanı payız təbiətinin gözəlliyinə və müxtəlifliyinə cəlb olunduğu bir parçadır.
İvan Alekseeviç Bunin Parisdə vəfat etdi. Rəngarəng imarətinə girir... Tsaritsının payız motivləri Buninin nəsrində də səslənir. Yağış yağır, buz kimi soyuq, yarpaqlar boşluqlarda fırlanır, qazlar uzun bir karvanla meşənin üstündə uçur.
