Notaların öyrədilməsi “Məzəli notlar. Yeni başlayan musiqiçilər üçün musiqi savadı Biz uşaqlarla musiqi savadını öyrənirik

UŞAQLARA MUSİQİ ÖYRƏTMƏK

(MDOU d / s No 107 "İskorka", Voljski, Volqoqrad vilayəti)

Son zamanlar uşaq bağçasında uşaq musiqi alətlərində ifa edilməsinə xüsusi diqqət yetirilir, çünki uşaqların musiqi yaradıcılığı məktəbəqədər uşağın musiqi fəaliyyətinin əhatə dairəsini genişləndirir, musiqi dərslərinə marağı artırır, musiqi yaddaşının, diqqətinin inkişafına kömək edir, həddindən artıq utancaqlığı aradan qaldırmağa kömək edir, sərtlik, uşağın musiqi təhsilini genişləndirir.

Xaricdə yayılmış rəng sistemi uşaqların alətləri tez mənimsəməsi üçün əlverişlidir. Hər bir səsə müəyyən bir rəng təyinatı (rəng düymələri, metallofon lövhələri) verilir. Uşağın rəng təyinatında melodiya qeydi var: rəngli dairələr və ya ritmik təyinatlı və olmayan notların rəngli təsviri istifadə olunur. Bu sistemə görə oynamaq çox asandır, lakin bu ifa üsulu ilə (yaşıl not təyinatını görürəm - yaşıl düyməni basıram), qulaq melodiyanın təkrarlanmasında iştirak etmir, uşaq mexaniki şəkildə oynayır.

Eyni şəkildə, uşaqlara hər bir metallofon lövhəsinin yanında yapışdırılan nömrələrlə oynamağı və melodiyanın rəqəmsal nota yazılmasını öyrədirlər. Müddət təyinatı da modelləşdirilə bilər (uzun və qısa çubuqlar və s.)

Rəqəmsal sistem 30-cu illərdə təklif edilmişdir. N. A. Metlov, o zaman, bəlkə də, haqlı idi, lakin sonradan daha az istifadə olunmağa başladı, çünki bu, melodiyanın mexaniki reproduksiyasına gətirib çıxarır.

Uşaqları öyrətməyin hər iki üsulu (rəng və ədədi təyinatlardan istifadə etməklə) istənilən nəticəni əldə etməyi asan və tez edir, lakin inkişaf etdirici təsir göstərmir: bu üsullarda melodiyanın mexaniki reproduksiyasının nisbəti çox böyükdür.

Öyrənin ən böyük inkişaf effekti qulaqla oynayarkən əldə edilir. Amma bu üsul həm də eşitmənin daimi inkişafını, ciddi eşitmə hazırlığını tələb edir. Uşaqlara musiqi alətlərində ifa etməyi öyrətməkdə yaranan çətinliklər uşaqları öyrətməyin yeni yolunun - notlarda oynamağın axtarışına öz töhfəsini verdi.

Musiqi alətlərində ifa etməyi öyrətməyin yollarını və üsullarını tapmaq üçün müəllimə musiqi notlarından istifadəyə dair metodiki ədəbiyyatın (“Musical ABC” N. Perunova və digər inkişaflar) öyrənilməsi zəruridir.

Hazırlıq qrupunun uşaqları artıq səs-küylü alətlərdə, zərb alətlərində, metallofonda ifa etmək bacarığına malikdirlər.

Notaların öyrədilməsi həm musiqi dərslərində, həm də dairə işində aparıla bilər. İlkin mərhələdə işin planlaşdırılması lazımdır:

Uzunmüddətli planın hazırlanması,

Uşaqlar üçün əlçatan, maraqlı və həyata keçirilə bilən musiqi materialının seçilməsi;

Qeyri-ənənəvi tədris üsul və üsullarını axtarın.

Uşaqların bu işlərə marağı və aktiv olması vacibdir. Yalnız oynamaqla uşaq özünü öyrənməyə həsr edir və musiqi savadına yiyələnir. Uşaqları emosional həssaslığa və musiqiyə sevgiyə öyrətmək çox vacibdir.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara notaların öyrədilməsi ardıcıllığı

Təhsilin ilk mərhələsi uşaqlarda ritmik pulsasiyanın inkişafıdır

Əvvəlcə uşaqlara oyun məşqləri təklif olunur:

adını alqışlarla çağırın

alqış sözünü çağırın

təklifi alqışlarla adlandırın

sözlərdə hecaların sayını təyin edin (stul - deşik - avtomobil - TV)

Sonra uşaqlar şəkillərdən sözləri götürür və müstəqil olaraq musiqi alətlərində ritmik naxış oynayırlar.

Sonra iş çətinləşir. Uşaqlar vurğulanan heca ilə tanış olur və vurğu ilə vurğulayırlar.

Müddətlə tanışlıq. Qısa hecalar çubuqla (bayraq və ya quyruqla) yazılır və səkkizinci və dörddəbir adlanır.

Beləliklə, uşaqlar tədricən müddətlə tanış olurlar. Maraqlı şeirlər, uşaq mahnıları, faydalar. kartlar, didaktik oyunlar uşaqlara müxtəlif ritmləri aydın şəkildə öyrənməyə və onları ritmik nümunələrdə modelləşdirməyə kömək edir.

Oyunlar.

1. Sözü ritmik naxışda gizlədin (şəkillər)

2. Sözü ritmik naxışa görə təyin edin (Bunny - bunny - bunny)

3. "Canlı qeydlər"

Oyunun təsviri: uşaqların əlində, 1 müddət. Sıraya düzülürlər. Aparıcı uşaq qurulmuş ritmik nümunəni döyür.

Əllərində qeydlər olan uşaqlar yerlərini dəyişirlər. Oyun təkrarlanır.

4. “Stomp - clap” - 1-ci sətrin əvvəlində ovuclar çəkilir, çəkmələr isə aşağı xəttdədir. Ritm qoyulur

notlar - maqnitlər. Uşaq ritmik nümunəni alqışlama və ayaq döymə ilə təkrarlayır. Burada uşaqlar pauza ilə tanış olurlar (sükut əlaməti).

Təlimin ikinci mərhələsi - qeydlərlə tanışlıq

"Musiqi saatı"ndan istifadə notların adını (hansısının yaşadığını) öyrənməyə kömək edir. Musiqi heyəti haqqında maraqlı misralar, nota notasının inkişafına kömək edir. Uşaqlar hökmdarlardakı hər bir qeydin yerini asanlıqla və möhkəm xatırlayırlar.

QEYDLƏR OYUNLAR:

1. "Qeydlər itdi"

2. "Qeydlər sözlərdə gizlənir"

3. "Qonşuların adını çək"

4. "Musiqili nağıllar"

5. Musiqi Dominosu

Öyrənin üçüncü mərhələsi - notlarla oynamaq

Notların qeyd edilməsinin təsvir edilmiş üsulu və şərti işarələrlə addımların təyin edilməsi uşaqlara uşaq musiqi alətlərində ifa etməyi və not yazısının əsaslarını tez və səmərəli şəkildə öyrətməyə imkan verir.

Musiqi alətlərində (metallofonlar və ksilofonlar) not bildirən şəkillər yapışdırılır;

DO - ev (yağış). RE - şalgam, MI-ayı (baş), FA - önlük, SALT - günəş. LA - qurbağa, SI - yasəmən

(bax: Əlavə 3 "Didaktik oyunlar").

Uşaqlar əvvəlcə 1, sonra 2 səslə oynayırlar. Mahnıları asanlıqla köçürmək olar, çünki uşaqlar tez naviqasiya edir və düzgün səsi tapır. Təlimin əvvəlində qeydlərin qeydi şəkillərdə (hökmdarsız), daha sonra - hökmdarlarda verilir.

Uşaqlar sözlərlə mahnı öyrənir, sonra qeydləri adlandırır və jestləri səsləndirir, alətdə ifa etməyə keçirlər (“Qeyd əlifbası”).

Belə ki, vizual, eşitmə və hərəkət sferalarının vəhdəti, musiqi mətninin mənalı dərk edilməsi uşaqların musiqi qulağının, yaddaşının, təxəyyülünün və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin uğurla inkişaf etməsinə, musiqi əsərinin öyrənilməsi üzərində işləyərkən müstəqilliklərinin inkişafına imkan yaradır.

Biblioqrafiya:

1. Bim! Bam! bom! Musiqinin yüz sirri uşaqlar üçün. Səslərlə oyunlar. - Sankt-Peterburq: Musiqi palitrası, 2003

2. T.E.Tyutyunnikova “Mən yaratmağı öyrənirəm. İbtidai musiqi yaradıcılığı: musiqi, nitq, hərəkət” Moskva 2005

3. İbtidai musiqi yaradıcılığı - "tanış qərib" // Məktəbəqədər təhsil.-1997, № 8, s116-125

4. E.K.Koroleva “Musiqi nağıllarda, şeirlərdə və şəkillərdə”, Moskva “Maarifçilik” 1994

5. V.A.Şeyn "Qamma" 3-5 yaşlı uşaqlara musiqi savadını öyrətmək üçün təhsil oyunlarının ssenariləri Moskva nəşriyyatı Gnom i D 2002.

Materialın təsviri: İstənilən auditoriyanı, istər böyükləri, istərsə də uşaqları maraqlandıran, ələ keçirə bilən, söhbət mövzusuna nüfuz edə bilən əsas texnikalardan biri hekayə, nağıl, məsəldir. Nağılın köməyi ilə uşaqların diqqətini çəkmək, söhbət mövzusuna maraq oyatmaq ən asandır. Sonra "nağıllar ölkəsinə" daxil olan uşaqlar nəfəsləri kəsilərək otururlar və qulaq asırlar.

Qızımız Kseniya ilə birgə yazılan nağılımız 6-8 yaşlı uşaqlara nota yazışmağı öyrənməyə, sadəcə olaraq musiqi və onun sehrli səsləri ilə dostluq etməyə kömək edəcək.

Hədəf:"Qeydlər" mövzusunda uşaqların biliklərinin yenilənməsi

Tapşırıqlar: Uşaqları mövzu ilə maraqlandırın. Mənə nota yazmağı öyrənməyə kömək et.

Melodiyanın fərdi notlardan ibarət olduğunu başa düşməyə kömək edin. Fərdi səsləri melodiyadan təcrid etməyi öyrənin. "Yüksək və alçaq səslər" anlayışlarını təqdim edin, yüksək və aşağı səsləri qulaqdan ayırd etməyi öyrənin.

Uşaqlara nağılın obrazlı məzmununu emosional olaraq qavramağı öyrətmək.

Musiqini "hiss etməyi", motor improvizasiyalarında və ya heyvanların və quşların şəkillərinin köməyi ilə musiqinin təbiətini müəyyənləşdirməyi və çatdırmağı öyrənmək.

Əvvəlki bilikləri möhkəmləndirin.

İlkin iş: Musiqi əsərlərinə, musiqi və motor improvizasiyalarına qulaq asmaq, musiqi heyəti ilə tanışlıq və hökmdarlara notlar yazmaq.

Belə ki……

Möhtəşəm bir musiqi ölkəsində yaşayırdı, notlar var idi. Hər notun öz adı var idi. Qeydlər, uşaqlar kimi, bütün dünyada bütün oğlanlar kimi, nərdivanları çox sevən oğlanların, qızın qeydləri idi. Onlar, bütün gülüş qızları kimi, geyinməyi çox sevirdilər. Çoxlu paltarlar var idi və buna görə də ataları King Treble Clef onlar üçün möhtəşəm bir saray tikdirdi. Hər qız üçün ayrıca otaq ayrılmışdı, lakin ... daha sonra bu haqda.

Oğlanların adları belə idi: DO, MI, SOL və SI. Bir dəfə parkda gəzməyə toplaşdılar və hündür nərdivan var idi. DO bütün qardaşların ən kiçiyi idi və yerdə yalnız ən aşağı pilləni qalxa bilirdi (əlavə). Orada dayanıb sevindi: “Mən belə ağıllıyam!” Və daha böyük oğlanlar, MI, SOL və SI, bir yarış təşkil etmək qərarına gəldilər: kim ən yüksəkliyə qalxacaq. SI ən çevik olduğu ortaya çıxdı, o, üçüncü pilləyə qalxdı. SALT bir az aşağı, ikinciyə, MI isə yalnız birinciyə. “Ura, mən qazandım” deyə qışqırdı, “Mən hər şeydən üstünəm”. D.O. qardaşından inciməyib, ancaq əlavə pilləsində dayanaraq yerdə qurdlar gördüyünü deyib. M.İ də üzülmürdü, çünki ilk addımından anasının işdən necə qayıtdığını görürdü. DUZ ikinci addımından dünyanın ən gözəl quşunu gördü.

Orada nə görürsən, SI?

Mən üçüncü pillədən buludları və səmanı görə bilirəm!

Eyni zamanda qızlar öz otaqlarını seçdilər.

Mən birinci mərtəbədə aşağıda yaşayacağam!- dedi PE, - nərdivanları sevmirəm və birinci hökmdarın altına yerləşdim.

Sonra ikinci mərtəbəni, birinci və ikinci cərgələrin arasında tutacağam, - FA dedi, - həqiqətən də pəncərədən gözəl alma bağımıza baxmağı xoşlayıram, amma onu yuxarıdan və aşağıdan görə bilmirəm.

Yaxşı, üçüncü mərtəbə mənimdir, - dedi LA, - nərdivanları qalxmağı çox sevirəm. Və ikinci və üçüncü hökmdarlar arasında məskunlaşdı.

Şən notlar necə birlikdə yaşadı və yaşadı və hələ də yaşayır, yoxlamaq istəyirsinizsə, inanılmaz musiqi xəttinə keçin. Və məzəli uşaqlar - qeydlər sizi öz evlərində gözləyəcək.

TO - əlavə bir hökmdarda.

PE - ilk hökmdarın altında.

MI - birinci sətirdə.

FA - birinci və ikinci sətirlər arasında.

DUZ - ikinci hökmdarda.

LA - ikinci və üçüncü hökmdarlar arasında.

SI - üçüncü sətirdə.

Tezliklə nağıllar ölkəsində görüşənədək!

Nağıl günün istənilən vaxtında, hətta gecə də danışıla bilər. Amma səhər siz qeydləri və onların evlərini çəkə bilərsiniz, ya da oynaya bilərsiniz.

Didaktik oyun "Yüksək - aşağı"

Oynamaq lazımdıçəkilmiş çubuq (beş xətt) və qara rəngli kağızdan kiçik ovallar olan bir vərəq.

Yetkinlər ya pianoda yüksək və ya aşağı notlar ifa edir, ya da sadəcə olaraq yüksək və ya alçaq notlar oxuyur. Uşaq oğlanların notları yüksək və ya aşağı dırmaşdıqlarını təxmin edir və ovalları müvafiq olaraq hündür və ya aşağı çubuğa qoyur.

Heyvanların təsviri olan şəkillər də musiqi heyəti boyunca “gəzmək” olar: ayılar, dovşanlar, canavarlar, quşlar Hər bir heyvanın “öz mahnısı” var.

Beş sətir musiqi xətti

Çubuğun adını verdik

Və bütün qeydlər-nöqtələr

Yerində yerləşdirilib.

İndi siz uşaqlar, qeydlərin harada yaşadığını xatırlayın və onları evlərinizə yerləşdirin.

"Domisolka" dərnəyinin proqramı

Musiqi savadına görə

MBDOU "28 saylı uşaq bağçası"

G.Troitsk Çelyabinsk vilayəti.

İcra müddəti: 1 il

Yaş: 6-7 yaş.

Say: 8 nəfər

Musiqili əllər Revtsova L.M.

İzahlı qeyd

"Domisolka" dərnəyinin proqramı - musiqi savadının öyrədilməsi, 6-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Əlavə təhsil tədbirlərinin işi uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

Musiqi insana heyrətamiz təsir gücünə malikdir və buna görə də uşağın daxili inkişafı üçün ən gözəl və çox güclü vasitələrdən biridir. Musiqi ilə tanış olmaq başqa bir insanla intim, çox açıq ünsiyyətə bənzəyir. Uşaq həyatında real hadisələri yaşaya bildiyi kimi musiqini də yaşayır və musiqi ilə tanış olmaq müsbət həyat təcrübəsi əldə etmək fürsətidir. Bundan əlavə, uşaq öz hisslərini ifadə etməyi məhz musiqi vasitəsilə öyrənir.

Musiqi ilə dostluq, uşaqlar hələ hər hansı biliyə açıq olduqda, mümkün qədər erkən başlamalıdır. Yaxınlıqda olan böyüklər isə mümkün olan hər şeyi etməlidir ki, uşaq gördüyü işi sevsin, heyran qalsın, həzz alsın. Buna görə də, bu təhsil fəaliyyətinin aktuallığı uşağın musiqi qulağının və onun inkişafına, musiqi qabiliyyətini, bədii zövqünü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini tərbiyə etməyə yönəlmişdir. Eşitmənin düzgün təşkili üçün vasitələr bunlardır: uşaqları melodiyanın modal əlaqələrində, harmonik müşayiətdə, polifonik musiqinin səslərinin nisbətində aydın, dəqiq oriyentasiyada tərbiyə etmək; kəskin və dəqiq ritm duyğusunun inkişafı; musiqi ifadəsinin, dövrünün, bütövlükdə formanın canlı və mənalı qavranılmasını və intonasiyasını öyrətmək; üslub hissinin tərbiyəsi və inkişafı.

Proqramın məqsədi daxili qulağı aktivləşdirmək, uşağın musiqi zövqünün düzgün istiqamətləndirilməsini təmin etmək və onların yaddaşını kifayət qədər dəyərli bədii həyat tərzi ehtiyatı ilə zənginləşdirməkdir.

Musiqi savadının yeganə məqsədini yalnız nota oxumağı və xalis intonasiyanı öyrətmək hesab etmək mümkün deyil. Tapşırıqları bu şəkildə müəyyən etmək də bir o qədər yanlış olardı, sanki pianoda ifa etməyi öyrənmək vəzifəsini müəyyənləşdirərkən biz bunu yalnız klaviaturada göstərilən qeydləri aydın və düzgün templə çatdırmaq bacarığı ilə məhdudlaşdırmışıq.

Tapşırıqlar:

1. Musiqi qabiliyyətlərini inkişaf etdirin: modal eşitmə, ritm hissi.

2. Musiqi, onun ifadə imkanları, hisslər diapazonunun, əhval-ruhiyyənin müxtəlifliyi haqqında təsəvvür yaratmaq.

3. Bir sıra musiqi terminlərini öyrətmək və mənimsəmək: temp, ritm, pauza, repriz, dinamik çalarlar və s.

4. Zehni, müstəqil və yaradıcı fəaliyyətin inkişafına kömək etmək.

5. Musiqi mədəniyyətinin tərbiyəsi.

Musiqi savadının prioritet vəzifələrindən biri də uşaqda dərslərə maraq oyatmaq vəzifəsidir. Musiqi savadı dərslərinin valehediciliyi müsbət nəticələr əldə etmək üçün mütləq zəruri şərtdir. Eyni zamanda, qulağın musiqiyə öyrədilməsi prosesinin düzgün istiqamətləndirilməsini təmin etmək lazımdır ki, o, canlı, praktiki, səmərəli bacarıqlar verir, imtahan üçün lazım olan formal tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətməsin, lakin musiqi praktikasında istifadə edilə bilməz.

Musiqi savadının tədris prosesinin planlaşdırılmasını və onun perspektivlərini müəyyən edən bölmələri bunlardır: modal təhsil; ritmik təhsil; daxili qulaqın və musiqi yaddaşının inkişafı; "melodik", "harmonik" və "polifonik" eşitmənin inkişafı.

Tədris formaları:

Kollektiv fəaliyyət

Fərdi iş.

Tədris üsulları:

Şifahi

vizual

Praktik

Gözlənilən nəticələr:

Əlavə təlim-tərbiyə fəaliyyəti nəticəsində uşaq musiqi terminlərini başa düşməyi, saf intonasiyanı, melodiyanın ritmik sxemini çatdırmağı, öyrənmə üçün zəruri əsas, əvəzedilməz olan musiqinin məzmununu başa düşməyi və haqqında danışmağı öyrənəcəkdir. daha dərin məqsədlərə çatmaq üçün şərtdir.

Musiqi materialı proqramla üst-üstə düşmür, musiqi savadının mənimsənilməsi işində biliyi genişləndirir və dərinləşdirir.

Xülasə forması:

Açıq dərsin ümumiləşdirilməsi.

Material dəstəyi:

Musiqi mərkəzi, disklər, səsli musiqi alətləri.

"Domisolka" dairəsi - həftədə bir dəfə 25 dəqiqə keçirilir.

Biblioqrafiya:

"Musiqi" N.B. Ulaşenko

"Solfecio" - M. Kotlyarevskaya.

"Musiqi nağılı" - L.V. Svetliçnaya.

"Musiqi savadlılığı" - E. Davydova.

"Musiqi əlifbası" - N, Konchalovskaya.

"Yeni musiqi primeri" - O. İvanova.

Tədris-tematik plan-ildə 34 həftə

Əlavə təhsil fəaliyyətinin təqvim-tematik planlaşdırılması

2016-2017-ci illər üçün

Didaktik və mühazirə materialı

dərs planlaşdırılması

13.09.2016

Mövzu: "Musiqili və səs-küylü səslər"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın inkişafı. Terminlərlə tanışlıq: bəstəkar, ifaçı, səs-küy və musiqi səsləri.

Musiqi və səs-küy səsləri ilə tanışlıq.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Hekayə, izahat, vizual, eşitmə.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2.musiqili salamlama.

3. Söhbət “Musiqili və səs-küylü səslər”: biz səsləri, hansı səsləri və nəyin səssiz olduğunu ayırd etməyi öyrənirik.

4. Musiqili və didaktik oyunlar: “Evdə kim yaşayır”, “Səsləri axtarmağa gedirik”

5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

6. Musiqi səsləri ilə tanışlıq, musiqi alətlərinin nümayişi.

Anlayışları genişləndirin: bəstəkar, ifaçı.

7. Ümumiləşdirmə.

Uşaqları anlayışlara çatdırmaq: musiqi və səs-küy səsləri.

Uşaqların istəyi ilə onları çəkin.

Mart çıxışı.

20.09.

Mövzu : Musiqi və səs-küy səsləri.

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın inkişafı. Terminlərin birləşdirilməsi: "musiqili", "küy" səsləri.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Hekayə, söhbət, vizual, eşitmə.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Anlayışların konsolidasiyası: bəstəkar, ifaçı, musiqi və səs-küy səsləri.

4. Musiqili - didaktik oyunlar: "Diqqətlə qulaq as, diqqətlə təkrar et", "Gedib səsləri axtaracağıq".

5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

6. Uşaqların səs-küylü musiqi alətlərində çalınması.

D \ W valideynlərlə səs-küy alətləri etmək.

Yürüş altındakı zaldan giriş.

27.09.

Mövzu: "Yüksək və Aşağı Səslər"

Proqram tapşırıqları: Uşaqları yüksək və aşağı səslərlə tanış edin. Yüksək və alçaq səslər anlayışını izah edin.

forma dərslər: Söhbət.

Metodlar: hekayə, söhbət, vizual, eşitmə.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. D\Z yoxlanılır. Musiqi, səs-küy səsləri, bəstəkar, ifaçı anlayışlarının konsolidasiyası. Musiqili və didaktik oyun "Səs-küylü masa".

4. Yüksək və aşağı səslər haqqında söhbət. "Qız Nina, Pişik Murka və Pianonun nağılı".

Salondan çıx.

04.10.

Mövzu : "Yüksək və aşağı səslər"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Yüksək və aşağı səslər anlayışlarının konsolidasiyası.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : hekayə, söhbət, vizual, praktiki.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək və aşağı səs anlayışlarının təsbiti.

"Canavar və keçilər" nağılı

4. Musiqili-didaktik oyun “Səsinlə danış” səh.64

5. Uşaqların səs-küylü musiqi alətlərində çalmaq.

6. Yürüş altından çıxın.

11.10.

Mövzu: "Yüksək səssiz"

Proqram tapşırıqları: Uşaqları anlayışlarla tanış edin: yüksək, səssiz.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək və sakit səs haqqında söhbət.

"Pişiyin nağılı"

4. Musiqili-didaktik oyun "Loud - sakit".

5. Musiqili səs-küy alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

18.10.

Mövzu: "Ucadan səssiz"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın inkişafı. Konsepsiyaların konsolidasiyası: yüksək, səssiz.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar

hərəkət

1.Marşın altındakı zala giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Sabitləmək, yüksək və sakit səs haqqında danışmaq.

Musiqili-didaktik oyun "Ucadan - sakit".

4.Fiksasiya: yüksək və aşağı səslər.

Musiqili və didaktik oyun "Səni kimin çağırdığını tap."

6. Çıxış.

25.10.

Mövzu : "Böyük və kiçik"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın inkişafı. Anlayışlarla tanışlıq: əsas və kiçik.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: Söhbət, izahat, vizual, praktiki.

hərəkət

1.Marşın altındakı zala giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Söhbət: major və minor s.97.

Nağıl “Mayyor və minor” s.98.

4. Musiqili-didaktik oyun "Arlekin və Pierrot" s.97.

5. Konseptləri düzəldin: yüksək səslə, səssiz.

7. Yürüş altından çıxın.

01.11.

Mövzu : "Böyük və kiçik"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın inkişafı. Major və minor anlayışlarının konsolidasiyası. Quru major və minor səslənməsi üçün tərif.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Anlayışların təsbiti: əsas və kiçik. “Böyük mayor və minor” nağılını xatırlayın.

4. Musiqili və didaktik oyun "Arlekin və Pierrot".

5. Konsepsiyanı düzəldin: yüksək, sakit.

Musiqili-didaktik oyun "Ucadan - sakitcə".

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın.

08.11.

Mövzu

Proqram tapşırıqları: Uşaqları melodiyanın yüksələn və enən hərəkəti ilə tanış edin. Musiqi yaddaşını, melodik və harmonik qulağı inkişaf etdirin.

Handikap dərsləri: Söhbət, oyun.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. anlayışların konsolidasiyası: əsas və kiçik.

4. Söhbət: melodiyanın yüksələn və enən hərəkəti.

"Musiqi addımları" nağılı.

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın.

15.11.

Mövzu : "Melodiyanın yüksələn və enən hərəkəti"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulaq və musiqi yaddaşının inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət, oyun.

Metodlar: söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların musiqiyə girişi.

2. Musiqili salamlama.

3. Anlayışların konsolidasiyası: melodiyanın yüksələn və enən hərəkəti.

4. “Musiqi addımları” nağılını xatırlayın.

5. Musiqili-didaktik oyun “Tərəziyə qulaq as” səh.162.

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın.

22.11.

Mövzu : "Uzun və qısa səslər."

Proqram tapşırıqları

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların yürüşü.

2. Musiqili salamlama.

3. Söhbət. “Nota nənə parkda gəzir” şeiri s.185.

4. Musiqili-didaktik oyun “Uzun və Qısa” səh.182.

6. Yürüş altından çıxın.

29.11.

Mövzu : "Uzun və qısa səslər"

Proqram tapşırıqları

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Söhbət. "Nota nənə parkda gəzir" şeirini xatırlayın.

4. Musiqili - didaktik oyun "Zəngli saatla izlə".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

06.12.

Mövzu : "Uzun və qısa səslər."

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə və ritm duyğusunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. “Qeyd nənə parkda gəzir” şeirini xatırlayın.

4. Qeyd müddətlərini təqdim edin: rüb, səkkizinci.

5. Musiqili - didaktik oyun "Zəngli saatla baxın."

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın

13.12

Mövzu : "Uzun və qısa səslər"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının və ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Qeydlərin müddəti haqqında söhbət, "Nənə qeyd parkda gəzir" şeirini xatırlayın.

4. Musiqili - didaktik oyunlar: "Kim alacaq", "Uzun və qısa".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

20.12.

Mövzu : Musiqidə temp.

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının və ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Musiqidə temp haqqında söhbət. Karusel oyunu.

4. Musiqili - didaktik oyun "Gənc Thrush".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Mərtəbə marşından çıxın.

27.12.

Mövzu : Musiqidə temp.

Proqram tapşırıqları

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Musiqi sədaları altında uşaqların zala daxil olması.

2. Musiqili salamlama.

3. Sürət haqqında danışın, "Karusel" oyununu xatırlayın.

4. Musiqili və didaktik oyunları xatırlayın və oynayın: “Arlekin və Pierrot”, “Səni kim çağırır”, “Gəlin tərəziyə qulaq asaq”.

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

01/10/2017

Mövzu : "Forte və piano"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmə və ritm duyğusunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Forte və fortepiano haqqında söhbət. Forte və Piano nağılı. Karusel oyununu xatırlayın.

4. Musiqili - didaktik oyun "Necə səslənir".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

17.01.

Mövzu : Forte və piano.

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının və ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Forte və piano haqqında danışmağa davam edin.

4. Musiqili - didaktik oyunlar "Necə səslənir", "Doğrudur, səhvdir".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

24.01.

Mövzu: "Güclü pay - zəif pay"

Proqram tapşırıqları

İş forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Güclü və zəif paylaşımlar haqqında söhbət. Nağıl - "Armudlar paylara necə bölündü" oyunu.

4. Musiqili - didaktik oyunlar "Necə səslənir", "Bir və ya iki pay oturur."

5. Musiqi alətlərində ifa etmək

6. Yürüş altından çıxın.

31.01.

Mövzu: "Güclü döyüntü - zəif döyüntü".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın inkişafı. Musiqi yaddaşı və ritm hissi.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : söhbət, izahat, vizual. praktik.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Güclü və zəif tərəflər haqqında danışmağa davam edin.

4. “Necə səslənir”, “Sayma oyunu”, “Doğru, yanlış” musiqili və didaktik oyunlarını xatırlayın.

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Çıxış.

07.02.

Mövzu: " Güclü paylaşım - zəif paylaşım "

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili eşitmənin, ritm duyğunun inkişafı.

İş forması: Söhbət.

Metodlar : Söhbət, izahat, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Güclü və zəif hissələr haqqında söhbətə davam edin, bu anlayışları birləşdirin.

4. Musiqili - didaktik oyunlar: "Doğru, səhv", "Necə səslənir", "Oyun - sayma qafiyəsi"

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

14.02.

Mövzu: " Treble clef", "Musiqi notasiyasına giriş".

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının, ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Üçlü nota açarı, musiqi heyəti haqqında söhbət. Müdrik Bayquş Nağılı. Notlar və musiqi heyəti haqqında şeirlər. Üçlü nota açarının yazılışı.

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

21.02.

Mövzu: " Treble clef". “Musiqi notasına giriş”.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Uşaqlarla üçlü notlar, notlar və çubuq haqqında danışmağa davam edin. Müdrik bayquş nağılını, notlar və musiqi heyəti haqqında şeirləri xatırlayın. Üçlü nota açarının yazılışı.

4. Musiqili - didaktik oyun "Hər addımın bir adı var".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək

6. Çıxış.

28.02.

Mövzu: "Treble clef" "Musiqi notasiyasına giriş"

Proqram tapşırıqları: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının, ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar : İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların yürüşə girişi.

2. Musiqili salamlama.

3. Müdrik bayquş haqqında nağılı, notlar haqqında şeirləri, musiqi heyətini xatırlayın.

Üçlü nota açarının yazılışı. Cockerel hekayəsi.

4. Musiqili - didaktik oyun "Musiqi nərdivanı".

5. Musiqi alətlərində ifa etmək.

6. Yürüş altından çıxın.

07.03.

Mövzu: "Treble clef". DO qeydinə giriş.

Məşğulluq forması: Söhbət.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Uşaqlarla treble nota açarı, onun yazılışı haqqında danışmağa davam edin. Müdrik bayquşun nağılını xatırlayın.

4. Uşaqları DO notu, onun çubuqdakı yeri ilə tanış edin. Cockerel hekayəsi.

5. Musiqili - didaktik oyun "Musiqi nərdivanı".

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın.

14.03.

Mövzu: "Treble clef". RE qeydi ilə tanışlıq, DO qeydinin fiksasiyası.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Üçlü nota açarı, musiqi heyəti haqqında söhbət.

4. PE notu, notun stave üzərində yeri və onun yazılışı ilə tanışlıq.

5. Döşəmə üzərində DO qeydinin düzəldilməsi, onun yazılışı. Müdrik bayquş nağılını, notlar və çubuq haqqında şeirləri xatırlayın.

6. Musiqili - didaktik oyun "Musiqi nərdivanı".

7. Musiqi alətlərində ifa etmək.

8. Yürüş altından çıxın.

21.03.

Mövzu: "Treble clef", "Notalara giriş"

Proqram vəzifələri: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının, ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: Söhbət, izahat. vizual, praktik.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi

2. Musiqili salamlama.

3. Mİ notu, notun stave üzərində yeri və onun yazılışı ilə tanışlıq.

4. Notlarla bağlı ayələri xatırlayın, DO və RE notlarının yerlərini çubuqda düzəldin. Qeydlərin orfoqrafiyası.

5.”Musiqili-didaktik oyunlar “Hər addımın adı var”, “Musiqili pilləkən”.

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın.

28.03.

Mövzu: "Qeyd".

Proqram vəzifələri: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının və ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2.musiqili salamlama.

3. FA notu ilə tanışlıq, stave üzərində yerləşməsi, orfoqrafiyası.

4. DO, RE, MI qeydini düzəldin. Bayquşun hekayəsini xatırlayın.

5. Musiqili - didaktik oyun "Musiqi nərdivanı".

6. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Yürüş altından çıxın.

04.04.

Mövzu: "Qeyd"

Proqram vəzifələri: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının inkişafı. Ritm hissi.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. SALT notu ilə tanışlıq, onun çubuqda yeri, yazılışı.

4. Musiqili-didaktik oyun "Musiqi alətini tanı", "Ucadan - sakit", "Qızılgül rəqsi"

5. Ritmik dəqiqə: Əl çırpın, istənilən mahnının ritmini çalın.

6. Musiqi alətlərində ifa etmək. Musiqi alətlərinin əsas növləri: nəfəsli, simli, zərbli.

7. Yürüş altından çıxın.

11.04.

Proqram vəzifələri: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının və ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: Oyun, praktik, vizual, söhbət, izahat.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. LA notu ilə tanışlıq, onun stave üzərində yeri, orfoqrafiyası.

4. Keçirilmiş notlar haqqında: DO, RE, MI, FA, SOL, həmçinin uzun və qısa səslər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.

5. Oyunlar: “Güzgüdə”, “Təxmin et biz kimik”, “tülkü qulaq asır”.

6. Musiqi alətlərinin adını və əsas növlərini xatırlayın. Musiqi alətlərində ifa etmək.

7. Çıxış.

18 .04.

Mövzu: “Musiqi notaları”, “Notların çubuqda yeri”.

Proqram vəzifələri: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulağın, musiqi yaddaşının və ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. SI qeydi ilə tanışlıq, onun stave üzərində yeri, orfoqrafiyası.

4. Nağıl - "Matryoshka" oyunu, notlar haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. Musiqinin rolunu təsvir edin.

5. Musiqi alətlərində ifa etməkdə yaradıcılıq.

6. Oyunlar: “Problemlər”, “Konsertə getdik”, “Bir-iki paylaşım gəzinti”.

7. Yürüş altından çıxın.

25.04.

Mövzu: “Əhatə olunan materialın təkrarı və möhkəmləndirilməsi”.

1 Mövzu: “Musiqi və səs-küy səsləri”.

2. Mövzu: “Yüksək və aşağı səslər”.

Proqram vəzifələri: Melodik və harmonik eşitmənin inkişafı. Daxili qulaqın, musiqi yaddaşının, ritm duyğunun inkişafı.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, praktik, əyani.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Musiqili və səs-küylü səslər haqqında söhbət, "Nə səs-küy salır, nə səslənir". "Qız Nina, pişik Murka və piano haqqında" nağılını xatırlayın.

4. Bədən tərbiyəsi.

5. Musiqili və didaktik oyunlar: “Evdə kim yaşayır”, “Təxmin et səni kim çağırır”.

6. Anlayışları xatırlayın və birləşdirin: bəstəkar, ifaçı, dirijor.

7. Çıxış.

16.05.

Mövzu: "Səsli və Sakit"

Mövzu: "Major və Minor"

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: Söhbət, izahat, praktik, vizual.

hərəkət

1. Yürüş altında giriş.

2. Musiqili salamlama.

3. Yüksək və sakit səs haqqında söhbət, "Böyük Mayor və Senor Minor" nağılını xatırlayın.

4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

5. Musiqili və didaktik oyunlar "Ucadan səssiz", "Arlekin və Pierrot",

6. Musiqi alətlərini, onların əsas növlərini xatırlayın, “Alətlər başqadır – hamısı gözəldir” şeirini oxuyun.

7. Yürüş altından çıxın.

23.05.

Təqdim olunan materialın təkrarı və möhkəmləndirilməsi.

Mövzu: “Melodiyanın yüksələn və enən hərəkəti”.

Mövzu: “Musiqidə temp”.

Mövzu: "Forte və fortepiano".

Proqramın məqsədləri: Melodik və harmonik qulağı inkişaf etdirmək. Daxili qulağı, musiqi yaddaşını, ritm hissini inkişaf etdirin.

İşin məzmunu: Uşaqların musiqinin yüksələn və enən hərəkəti, musiqidəki temp haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Faure və piano nağılını xatırlayın. Musiqinin əsas janrlarını nəzərdən keçirin.

Məşğulluq forması: Söhbət.

Metodlar: İzah, söhbət, əyani, praktiki.

hərəkət

1. Uşaqların marşın altına girməsi.

2. Musiqili salamlama.

3. Tərəzi haqqında söhbət, musiqi addımları haqqında nağılı xatırlayın.

4. “Nota nənə parkda gəzir” şeirini oxuyun, uşaqlara “musiqidə temp” anlayışını açmaq imkanı verin, “Karusel” oyununu oynayın.

5. Musiqili-didaktik oyunlar: “Zilli saatla saat”, “Uzun qısa”, “Necə səslənir”, “Düzgün səhv”, “Gənc qaraquş”.

6. Musiqidə əsas janrları uşaqlarla təkrarlayın, qulaq asaraq musiqi janrını müəyyən edin.

7. Yürüş altından çıxın.

Bir çox valideynlər uşaqları ilə musiqi dərslərini inkişaf etdirməkdən məmnundurlar: birlikdə oxuyurlar, alətlər çalırlar, musiqi dinləyirlər. Onu da deyim ki, uşaq ailədə gözələ qoşulanda çox gözəl olur.

Musiqişünaslığın istiqamətlərindən biri not yazısının əsaslarının inkişafı ola bilər. Ancaq bir çox müxtəlif üsullar var, ən kiçik uşaqlar üçün uyğun olan əyləncəli və maraqlı öyrənmə yollarından biri musiqi əlifbası üzərində işləməkdir.

Musiqi əlifbasını haradan əldə edə bilərəm?

Yaxşı, ilk növbədə, dərhal deyək ki, veb saytımızdan musiqi əlifbasının bir neçə versiyasını yükləyə bilərsiniz. Bu fayllara keçidlər aşağıda yerləşdiriləcək. İkincisi, əlbəttə ki, musiqi əlifbası ala bilərsiniz, onu İnternetdə tapa bilərsiniz, ancaq özünüz etmək daha maraqlıdır. Bunu hətta uşağınızla da edə bilərsiniz və bu, daha da faydalı olacaq.

MUSICAL ABC (SEÇİM 1) -

MUSICAL ABC (SEÇİM 2) -

ƏHƏMİYYƏTLİ! Nəzərə alın ki, təklif etdiyimiz fayllar pdf formatındadır. Bu, çox populyar formatdır, ümid edirik ki, hər şey açıqdır. Yoxdursa, bu o deməkdir ki, ilk növbədə kompüterinizdə və ya telefonunuzda bu cür faylları görmək üçün proqram (tətbiq) quraşdırmalısınız. Bu məqsəd üçün yaxşı, kiçik və tamamilə pulsuz proqram Adobe Reader-dir. Siz onu rəsmi internet saytından (kompüter üçün olarsa) və ya Google Play xidməti vasitəsilə (telefon üçün olarsa) yükləyə bilərsiniz. Proqramı və ya tətbiqi quraşdırdıqdan sonra artıq belə faylları açmaqla bağlı probleminiz olmayacaq.

Musiqi əlifbası nədir?

Evdə edə biləcəyiniz ən sadə musiqi əlifbası təsvirlər və yazılar olan kartlardır. Yeddi qeydin hər biri üçün ayrıca kart və ya ayrıca albom vərəqi yaradılır. Kartda siz notun adını, çubuqdakı mövqeyini üçqat açarın yanında gözəl şəkildə yaza bilərsiniz. Və sonra - sadəcə olaraq baş verənləri gözəl tematik rəsmlər, şəkillər, o cümlədən şeirlər, deyimlər, nəqarətlər və ya öyrənilən qeydin adının tapıldığı sözlərlə tamamlayın.

Belə bir kartın nümunəsi

Bu kartda qeydə alınmış not və onun adından əlavə, biz şeirdəki misraya bənzəyən DO notu haqqında xor görürük. Üstəlik, bu xəttin son hecası notun adı ilə üst-üstə düşən DO-dur. Yaxınlıqda sərçə haqqında bir şəkil də görürük. Bütün elementlər bir-birinə bağlıdır.

Başqa bir qeyd kartı nümunəsi

Digər musiqi əlifbamızdan başqa bir kart götürülmüşdür - prinsip eynidir. Yalnız burada qeyd haqqında bütöv bir misra danışılır və bundan başqa notun adına rast gəlinən sözlər ayrıca yazılır.

Yeri gəlmişkən, siz kartda məlumat yerləşdirməyin başqa bir yolunu və ümumiyyətlə fərqli bir doldurma tərzini tapa bilərsiniz. Bütün bunlar vacib deyil. Başqa bir şey vacibdir: uşaqla hər bir notu müxtəlif yollarla hazırlamaq lazımdır: onu musiqi dəftərinə və ya alboma yazın, müxtəlif alətlərdə çalın (ən azı virtual pianoda), bu notu bir neçə dəfə oxuyun (yəni , qulaqdan öyrənin).

Uşaq musiqi əlifbasının öz versiyasını hazırlayacaq

Uşaq üçlü nota nota açarı çəkməyi öyrənəndə, birinci oktavanın notlarını bir az mənimsədikdə, o, öz musiqi əlifbasını yaxşı tərtib edə bilər. Tətbiq texnikasından istifadə edərək edə bilərsiniz - yəni kartda istədiyiniz təsvirləri seçmək və yapışdırmaq. Burada valideynin köməyi bütün lazımi materialları - kağız, yapışqan, jurnalları hazırlamaqdır, onlardan rəsm və qeydlərin şəkillərini kəsə bilərsiniz.

Notların şəkilləri sadəcə çəkilə bilər və ya kəsmək üçün hazır materiallardan - musiqi kartlarından da istifadə edə bilərsiniz. Biz də sizə bu kəsilmiş musiqi kartlarını təqdim etməyə hazırıq. Onlar yalnız yaradıcılıq üçün deyil, həm də körpə üçlü nota açarının notlarını öyrəndikdə tapmaca kartları kimi istifadə edilə bilər.

SPLİT QEYD KARTLARI -

Bununla bağlı söhbətimizi dayandıracağıq. Deyəsən, yaradıcılıqla məşğul olmaq vaxtıdır! Bizə musiqi əlifbalarınızın şəkillərini göndərin, çox şad olarıq! Sual və arzularınızı şərhlərdə qeyd edə bilərsiniz.

İndi isə... musiqi sürprizi. Hər gün musiqi dinləmək lazımdır. Və bu gün sizin üçün çox məşhur və gözəl musiqi hazırlamışıq - Mart P.I. Çaykovski "Şelkunçik" baletindən. Dirijor gənc musiqiçidir. Xoş izləmə və dinləmə! Tezliklə görüşərik!

Musiqi rasional və emosionalın sintezidir. Hər hansı digər elm kimi, hər bir musiqiçinin tanış olmalı olduğu əsas anlayışlar var. Səslərin və melodiyaların ecazkar dünyasını yenicə dərk etməyə başlayırsınızsa, bu səhifə sizin üçündür. Onu oxuduqdan sonra siz nota yazılarının əsaslarını başa düşəcəksiniz. Musiqi notaları aydınlaşacaq və siz sadə, bəlkə də mürəkkəb parçaları ifa edə biləcəksiniz.

Nota nədən hazırlanır?

Nədən, notumuz nədən düzəlib. Kimdən:

• musiqi heyəti;
• Qeyd;
• Müddətlər;
• təsadüfi əlamətlər;
• açarlar;
• ölçüsü.

Musiqi notasını daha yaxşı başa düşmək üçün bu məqamların hər birinə daha yaxından nəzər salaq.

stave

Musiqi dilinin əsas elementi musiqi heyətidir. Beş sətir və onların arasında dörd boşluq var. Nəzərə almaq lazımdır ki, bu boşluqların və sətirlərin hər biri fortepiano (və ya digər musiqi aləti) üçün xüsusi düyməyə uyğundur.

Piano üçün notların yazılmasını nəzərə alsaq, adətən o, iki çubuqdan ibarətdir, ona böyük çubuq deyilir. Üst heyət sağ əllə ifa olunan musiqini yazmaq üçün istifadə olunur. Aşağı heyət sol əl üçün musiqi notasını göstərir. Adətən onlar xüsusi qıvrımlı brace ilə birləşdirilir.

Böyük bir çubuq nümunəsi

Çubuğun bir neçə əsas komponenti var, məsələn, açarlar, vaxt işarələri, ölçülər və çubuqlar.

Açarlar

Açar, heyətin əvvəlində bir musiqi işarəsidir və beləliklə, rekordu açır. Bir neçə növ var, ən çox yayılmışları skripka və basdır, buna görə də onları daha ətraflı nəzərdən keçirmək lazımdır.

Üçlü nota açarı adətən yuxarı heyətin əvvəlində yerləşdirilir. İşarənin mərkəzi hissəsi ikinci xəttin ətrafına sarılır, ona görə də adətən Sol düyməsi adlanır. Əgər siz hələ də qeydlərin hansı adlara malik olduğunu və harada yerləşdiyini bilmirsinizsə, “Qeydləri birlikdə öyrənin” məqaləsini oxumağı təklif edirik. Orada çoxlu faydalı məlumatlar tapacaqsınız.

Treble clef nümunəsi

Bas nota açarı alt tayını açan musiqi işarəsidir; simvolun başlanğıc nöqtəsi “F” notunun yerləşdiyi dördüncü sətri əhatə edir, ona görə də bu düymə “F” nota açarı adlanır.

Bass nota açarı nümunəsi

Müddət və ölçü

Musiqi əsərlərində səslər müəyyən ritmik sxemdə saxlanmalıdır, əks halda əsər özünə bənzəməz. Vaxtın miqdarını göstərmək üçün müddətlər sistemi istifadə olunur. Ən ümumi müddətlər bunlardır:

• Bütöv;
• Yarım;
• Dörddəbir;
• səkkizinci;
• on altıncı;
• Otuz saniyə.

bütün qeyd ağ, doldurulmamış dairədir. Adətən sayma zamanı müddət saxlanılır: bir, iki, üç, dörd.

yarım sakitliklə rənglənməmiş başı təmsil edir. Hesabda sayılır: bir, iki.

Dörddəbir sakit ilə boyalı baş üzərində təmsil edir. Bir dəfə sayılır.

səkkizinci Bu sapı və tək quyruğu olan boyalı başdır. Hesab dörddə birdən yarım azdır.

on altıncı qoşa quyruğu olan boyalı başdır. Hesab səkkizdən yarıya qədərdir.

otuz saniyəüçlü quyruğu olan boyalı başdır. Hesab on altının yarısıdır.

Qeyd etmək lazımdır ki, daha uzun müddətə malik bir not kəmiyyətcə digərinə bərabər ola bilər. Yəni tam iki yarıya, dörddə dördə və səkkizdə səkkizə bərabərdir və s. Bir növ arifmetik irəliləyiş çıxır. Bir nümunəyə baxaq.

Ölçü

Yeni başlayanlar üçün musiqi notasına ölçü anlayışı da daxildir.

Ölçü həmişə kəsrlə göstərilir: say bir ölçüdə müddətin miqdarıdır (aşağıda bu konsepsiya haqqında daha çox məlumat), məxrəc müddətin göstəricisidir. Adətən, ölçü bütün iş üçün bir dəfə təyin edilir və açar və əsas işarələrdən sonra yerləşir (aşağıdakı əsas işarələr haqqında daha çox).

Ən çox yayılmış ölçülərdən bəziləri var:

Bu materialı daha yaxşı başa düşmək üçün müəyyən ölçüdə izahatlar lazımdır. Ən məşhur ölçülərdən birini götürək, yəni 4/4.

Bu ölçüdə kəsrin məxrəcində göstərilən vahid kimi dörddə biri seçilir. Ümumilikdə, tədbir cəmi dörd rüb verəcək qeydlərin sayını ehtiva etməlidir.

Qeyd: təlimin əvvəlində çoxları düşünür ki, ölçüsü 4/4 olarsa, onda yalnız dörddəbir istifadə edilə bilər və dörd olmalıdır. Xeyr, müddətlər çox müxtəlif ola bilər, əsas odur ki, onların bir ölçüdə cəmi 4/4-dən çox deyil.

Barlar və çubuqlar

Tədbir bilavasitə zaman imzası ilə qarşılıqlı əlaqədədir. Çoxları bu tədbirlərin nə üçün olması ilə maraqlanır, çünki sadəcə olaraq müddətləri tələb olunan ardıcıllıqla yazmaq olar. Ancaq hər şey daha çətindir. Məsələ burasındadır ki, musiqidə ritm güclü və zəif döyüntülərin bir-birini əvəz etməsi ilə əldə edilir ki, bu da metr adlanır. Daimi pulsasiya yoxdursa, bütün melodik quruluş dağılacaq.

Konkret tədbirlərə və barlinelara gəlincə, burada hər şey daha sadədir. Bir ölçüyə vaxt imzasında təyin edilmiş müddətlərin ümumi sayı daxildir. Barlinlər bir ölçünü digərindən ayırır. Bir neçə növ barlin var, ən çox yayılmış ikisi:

• Bar xətti barlar arasında istifadə olunur.
• Qoşa barline işin sonunda istifadə olunur və onu bağlayır.

Təsadüflər və tonallıq (əsas əlamətlər)

Əgər siz piano klaviaturasını təsəvvür edirsinizsə, görə bilərsiniz ki, ağ düymələrlə yanaşı, qara düymələr də var. Qara düymələr xromatik səsləri təmsil edir, yəni əsas tonun azalması və ya artmasıdır. Bu effekti təsadüflərin köməyi ilə əldə edə bilərsiniz.

Bu zaman ən çox rast gəlinən təsadüfi əlamətlər kəskin, düz və bekardır.

Birinci simvol notu yarım tonla qaldırır, ikinci simvol notu yarım tonla azaldır, üçüncü simvol dəyişikliyi ləğv edir. İşarələri olan qeyd oxunur. Bu simvol yalnız bir ölçü daxilində etibarlıdır.

Məsələn:

İzahat: Sol-kəskin, duz-becar, duz | G-düz, G-becar ||.

Təsadüflər yalnız bir ölçü üçün etibarlıdırsa, bütün iş boyu artım və ya azalma saxlayan əsas əlamətlər var.

Musiqi hökmdarlarında açardan dərhal sonra açar işarələri təyin olunur. Əsas əlamətlərdən asılı olaraq, işin tonunu təyin edə bilərsiniz. Yadda saxlamaq lazımdır ki, onlar müəyyən bir dəyişməz ardıcıllıqla gedirlər, qeydləri açarda qeyd edərkən pozulmamalıdır. Kəskin və düz tonları var. Mövqeyi əvvəlcə kəskin, sonra isə düz düymələrdə nəzərdən keçirin.

V kəskin aşağıdakı səslər artır (bir səs, bir düymə):

1. Duz

V düz aşağıdakı səslər azaldılır (bir səs, bir düymə):

1. Duz

İndi əsas işarələrin göstərilmə qaydası yadda qaldıqda, əsas açarların öyrənilməsinə davam edə bilərsiniz. Bəs ton nədir?