Musiqi oyunlar uşaqlar üçün təbiət haqqında. İstənilən hadisə üçün musiqili oyunlar və müsabiqələr

Əylənməyin ənənəvi rus üsulu: sevimli mahnılarınızı xorda akkordeonla (və ya onsuz) oxumaq hələ də xüsusilə yaşlı nəsil arasında populyardır, lakin rəngarənglik, istilik və həvəs əlavə edən yeni musiqi əyləncələri, oyunlar və müsabiqələr əlavə olunur. bayram əyləncə proqramlarına.

Bayramda ən sevimli musiqi əyləncələri bunlardır: karaoke, mahnıların müxtəlif uyğunlaşdırılması, musiqi viktorinaları, tapşırıqlarla mahnının təkrar səsləndirilməsi və ya məşhur mahnının mətninin fərqli üslubda ifası: rep ,xalq, musiqi və s. Bir musiqi şirkəti toplaşırsa, onda bütün ssenarini şou kimi təsəvvür etmək olar, qonaqlara bütün axşam istedadlarını nümayiş etdirməyə icazə verin - məsələn, "Ulduz ol" (baxa bilərsiniz).

Musiqili oyunlar və müsabiqələr seçimlərimizdən çox müxtəlifdir: tamamilə yeni və çoxdan sevilən, lirik və gülməli, stol və oyun.

1. "Səs-küy yaradanlar" musiqili oyunu.

(endirmək üçün - faylın üzərinə klikləyin)

6. Musiqili isinmə.

KVN-nin "İstiləşmə" müsabiqəsini xatırlayın və festivalda eyni improvizasiyanı yalnız zarafatlardan deyil, mahnılardan təşkil edin. Komandalar mahnılardan suallar və cavablar mübadiləsi etməlidirlər, yəni. bir komanda mahnılardan bir sual xəttini, digəri mənaya uyğun gələn təsdiq xəttini xatırlayır. Sonra rolları dəyişirlər. Məsələn, sual: "Niyə orada dayanırsan, yellənirsən, arıq kürəyi?", cavab: "Mən sərxoşam və sərxoşam, evə çatmayacağam!" Və ya: "Haradasan, Marusya, kiminlə gəzirsən?" - “...Mən vərdişimdən şpallarla gedirəm, yenə şpallarla evə gedirəm.”

Təsəvvürünüz tükənənə qədər oynaya bilərsiniz.

7. Musiqili komplimentlər.

İstənilən bayramın, xüsusən də korporativ bayramın proqramına otağın kişi və qadın yarısı arasında musiqi tərifləri mübadiləsi daxil ola bilər. Bunu etmək çox sadədir: qadın komandası kişilər haqqında mahnılardan yaltaq sətirləri xatırlayır, kişilər isə əksinə, xanımlara kompliment sayıla biləcək mahnılardan parçalar oxuyurlar. Və bir-bir bu musiqi təriflərini dəyişməyə başlayırlar.

Cənablara tərif nümunəsi olaraq aparıcı A. Sviridovanın mahnısından aşağıdakı sətirləri söyləyə bilər:

“Nə yaxşı! Bir kişiyə etibar edə bilərsiniz!

Nə yaxşı! Və heç nə haqqında düşünmə!”

Gözəl xanımlara bir mahnı kimi - Yu. Antonovun hitindən bir beyt:

“Diqqət, kişilər! Gülmək üçün heç bir səbəb yoxdur!

Bu gün qadınlar hər bir işdə bizim üçün uyğundur,

Biz isə öz iradəmizlə başqalarının rollarını öyrədirik,

Qalib, on dəqiqə ərzində ən çox musiqi tərifini deyən komandadır, baxmayaraq ki, saymağa ehtiyac yoxdur, dostluğun qalib gəlməsinə icazə verin.

Mahnı iltifatlarının bu axını bir istiqamətə yönəldilə bilər, məsələn, 8 Martda qadınlar bayramında siz musiqi təbriki təşkil edə bilərsiniz - kompliment mahnılarından parçalardan ibarət olacaq bir qarışıq.

8. Mahnı ensiklopediyası.

Bu mahnı məşqi üçün zalı bir neçə komandaya (qonaqların sayından asılı olaraq) bölmək və əvvəlcədən mahnıların nəzərdə tutulan mövzuları ilə kartları hazırlaya bilərsiniz: heyvanlar, quşlar, bitkilər, səyahət, sevgi və s. Hər komanda üç-beş kart çəkir. Düşünmək üçün beş-yeddi dəqiqə verilir.

Sonra mövzular üzrə püşkatma yolu ilə hər bir komanda öz musiqi illüstrasiyalarını təqdim edir, məsələn, “Daşlar” mövzusu: “Mənə bir ay daşı ver”, “Onun sinəsində qranit çınqıl var”, “Mən hər şeyi edə bilərəm, bacarıram. hər şeyi et - mənim ürəyim daş deyil. Mahnıdan bir sətir və ya bütöv bir misra və ya xor oxumağa icazə verilir. Əsas odur ki, tapşırığın mənasına uyğun olsun.

Mövzuya verilən hər cavab üçün - bir xal. Qaliblər qazanılan xalların miqdarına görə müəyyən edilir.

9. “Virtual alətlər orkestri”.

Qonaqlardan (10 - 15 nəfər) biz virtual alətlər orkestri yaradırıq - hər kəs yazılı alətlə bir kart çəkir, onların hər biri, əlbəttə ki, fərqlidir. İştirakçılar çalğı alətlərini çox ifadəli şəkildə təsvir etməlidirlər ki, kimin hansı musiqini ifa etdiyi aydın olsun.

Sonra aparıcı izah edir ki, o, dirijor olacaq, həm də nağara çalacaq. Bununla belə, aparıcı dirijor həmişə istənilən başqa alətə “keçəcək” və aləti hazırda aparıcı olanı təmsil edən oyunçu dərhal hərəkətlərini dayandırmalıdır.

Beləcə, liderin yeni hərəkatını “darıxan” həmin “musiqiçilər” tədricən virtual orkestrin oyunundan çıxırlar. Ən diqqətli oyunçu qalib gəlir.

10. Musiqili ABC.

Natalya Priqonnova
Musiqili maarifləndirici oyunlar məktəbəqədər uşaqlar üçün

Musiqili öyrədici oyunlar

Məqsəd musiqi oyunları

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində musiqi təhsili qurumlarında əsasən həyata keçirilir musiqi dərsləri uşaqların dinlədiyi yer musiqi, oxumaq, müxtəlif növlər ifa etmək musiqili- ritmik hərəkətlər. həyata keçirməkdə müstəqil hərəkət etmək bacarığı musiqi tapşırıqları, uşaqlara daha yaxşı və daha yaxşı çıxış etməyə imkan verir musiqi materialı, təbliğ edir inkişaföz performansınıza nəzarət.

Bu sahədə aparılan pedaqoji tədqiqatlar bunu sübut edir musiqili-sensor təhsil öyrənmənin görünməsi, şüurda meydana gəlməsi ilə asanlaşdırılır uşaqlar təbii birliklər musiqiliətrafdakı həyatın səsləri ilə səslənir. Buna görə də uğurlu olmaq üçün uşaqların musiqi və duyğu inkişafı xüsusi mühit tələb edir. Belə bir mühit kimi musiqili pedaqogika hesab edir musiqi oyunları.

Musiqili oyunlar həmişə hərəkət inkişafı ehtiva edir, əyləncəli elementləri, rəqabəti sensor tapşırıqlarla birləşdirən. Oyun hərəkətlərinin məqsədi uşağa bəzi xüsusiyyətləri eşitməyə, ayırd etməyə, müqayisə etməyə kömək etməkdir musiqi səsləri, yəni6 onların hündürlüyü, gücü, müddəti, tembri.

Daimi olaraq uşaqlarla keçir musiqi oyunları planlı və sistemli yardım musiqi qulağının inkişafı, sadəcə eşitməkdən daha çox şey etmək bacarığını inkişaf etdirin musiqi kompozisiya, amma onu dinləyin, eyni əsərdə registr dəyişikliyini, dinamikasını, ritmini fərqləndirin. Bundan başqa, musiqili və didaktik oyunlar və məşqlər, xüsusən də masa üstü çap materialından istifadə etməklə, uşaqlara sensor hərəkətlərin üsullarını mənimsəmək üçün müstəqil məşq etməyə imkan verir.

Jr məktəbəqədər yaş

Di "Üç çiçək" (I variant)

Hədəf: Xarakteri təyin etməyi öyrənin musiqi

Material: kartondan üç çiçək (çiçəyin ortasında çəkilir "üz"- yatmaq, ağlamaq və ya şən, üç növ xarakter təsvir edir musiqi:

Mehriban, mehriban, sakitləşdirici (layla);

Kədərli, kədərli;

Şən, şən, rəqs edən, şən.

Xarakteri əks etdirən üç kiçik çiçək musiqi.

Oyunun gedişatı

Musiqili rejissor əsəri ifa edir. Çağırılan uşaq xarakterə uyğun çiçəyi götürür musiqi, və göstərir. Bütün uşaqlar xarakterin inkişafında fəal iştirak edirlər musiqi.

Di "Üç ayı" (I variant)

Hədəf: uşaqlarda ritm hissini inkişaf etdirmək.

Material: Kartondan hazırlanmış düz ayı heykəlcikləri (taxta stenddə, rus üslubunda boyanmış - Mixail Potapych, Nastasya Petrovna, Mişutka.

Oyunun gedişatı

Musiqi direktoru: Uşaqlar, nağılı xatırlayırsınız? "Üç ayı"? (Uşaqlar cavab verir)

Sonuncu otaqda Maşenka bir dəqiqə beşiyində uzanıb yuxuya getdi. Və bu zaman ayılar evə qayıtdılar. Onların adlarının nə olduğunu xatırlayırsınız? (Uşaqlar cavab verir). Qulaq asın, daxmaya ilk kim girdi? (Bir və ya iki səsdə alətdə ritmik naxış vurmaq. Uşaqlar kimin gəldiyini çağırır, ayı heykəlciyi görünür.) Ayı necə yeriyir? Yavaş, çətin. Gəlin Böyük Ayı kimi gəzək. (Uşaqlar altında gəzirlər musiqi) . Oyun digər fiqurlarla eyni şəkildə oynanılır.

Di "Şirin papaq" (I variant)

Hədəf: əhatə olunan materialın konsolidasiyası.

Material: obyektlərlə müxtəlif rəngli qapaqlar (dəsmal, çıngırak, lent, çiçək). Şirniyyat ilə qapaq.

Oyunun gedişatı

Uşaqlar stullarda otururlar, bütün salonda papaqlar qoyulur. Kədərli cəfəri gəlir (böyüklər və ya kukla). Uşaqlara yemək hazırladı, papağın altına qoydu, hansının altında olduğunu unutdu. Mən mütləq bu qapağı tapmalıyam! Musiqili lider Petruşkanı istənilən papağa getməyə dəvət edir (sürpriz olduğu yerdən başqa və uşaqlar tapdıqları əşya ilə rəqs edirlər. Sonuncu papağın altında bir ləzzət var. Müalicə ilə papaq təkcə göz önündə ola bilməz. uşaqlar, həm də gizlədilməlidir. Bu oyunu istifadə edərək bayram matinlərindən sonrakı günlərdə oynaya bilərsiniz musiqili bu matinlərin sayı

Di « Musiqi pəncərə» (I variant)

Hədəf oyunlar: səsli eşitmə inkişaf etdirin, eşitmə diqqəti.

Material: ev, heyvan fiqurları.

Oyunun gedişatı:

Pəncərədə bir pişik oturdu və bir az miyavladı

Sonra cığırın üstünə atladı və pişik evdən getdi

Yaxşı, evdə kim qalıb indi pəncərəni döyür?

Çağırılan uşaq evin arxasına keçir, orada yatan oyuncaqlardan birini seçir və onomatopeyadan istifadə edərək, (miyov, vay və s.) personajı səsləndirir. Uşaqlar onun kim olduğunu təxmin edirlər və xarakter pəncərədə göstərilir.

Di "Qlaşenka sənə rəqs etməyi öyrədir"

Hədəf: Ritm hissini inkişaf etdirin

Material: Stenddə böyük kukla.

Oyunun gedişatı

Rus xalq melodiyaları səslənir "Oh, sən çardaq"

Musiqi direktoru: Bu gün uşaqlar, heyrətamiz kukla Qlaşenka bizə qonaq gəldi. Oh, və o, rəqsdə ustadır. O, sizə necə öyrədəcəyini bilir. O vurduqca, təkrar edirsən.

Uşaqlar əl çalaraq ritmik nümunəni təkrarlayırlar, qaval və ya qaşıq götürə bilərsiniz.

Di "Möhtəşəm çanta"

Hədəf: səsli eşitmə inkişaf etdirin, proqram materialını birləşdirin.

Material: Kiçik gözəl çanta. Onda oyuncaqlar: ayı, dovşan, quş, pişik və xoruz.

Oyunun gedişatı

Bütün qrup iştirak edir.

Musiqi direktoru: Uşaqlar, qonaqlar dərsimizə gəldi. Bəs onlar harada gizləndilər? Ola bilsin ki, burada (torbanı göstərir? İndi qulaq asarıq musiqi və orada kimin olduğunu tapın.

Uşaqlara tanış olan melodiyaların səsləri işləyir: "xoruz" R. n. P., "Boz pişik" V. Vitlina, "Sərçələr" M. Kraseva, "ayı" V. Rebikova, "Dovşan" Starokadamski. Uşaqlar melodiyanı tanıyırlar, müəllim çantadan müvafiq oyuncağı çıxarır.

Di "Şən qız yoldaşları" (I variant)

Hədəf: ritm hissini inkişaf etdirin.

Material: düz karton fiqurlar (5 ədəd, rus üslubunda boyanmışdır.

Oyunun gedişatı

Rəqəmlər bir sütunda bir-birinin ardınca masanın üstündə dayanır. Uşaqlar yarımdairə və ya dama taxtası şəklində otururlar, masaya baxırlar. Rus xalq melodiyaları səslənir "Ay parlayır".

Musiqi direktoru: Uşaqlarla tanış olun, bir neçə gülməli adam bizə qonaq gəldi qız yoldaşları: Daşenka, Qlaşenka, Saşenka, İrinuşka, Marinuşka. (Onları bir sətirdə düzür.) Onlar rəqs etməyi sevirlər və sizə öyrətmək istəyirlər. Daşenkanın bacardığı budur!

Musiqili lider matryoshka kuklasını götürür və taxta çarxlı dayaqla ritmik naxış vurur. Uşaqlara əllərində kublar və çubuqlar verə bilərsiniz, sadəcə əllərinizlə ritmi çırpın və ya ayaqlarınızı möhürləyin. Rəqəmlər müxtəlif ölçülərdə ola bilər (kiçikdən böyüyə, bu halda ritmlər mürəkkəbliyə görə verilir. (asandan daha çətinə). Ritmləri pianoda ifa etməklə də uşaqlara nümayiş etdirmək olar.

Di "Şən tonlar" (I variant)

Hədəf: ritm hissini inkişaf etdirin.

Material: buxar lokomotivinin və paroxodun təsvirləri.

Oyunun gedişatı

Musiqi direktoru: Baxın, uşaqlar, dənizdə nə gözəl gəmi üzür. O, şən fiti ilə bizi qarşılamaq istəyir. (Buxarlayıcını flanelqrafa bağlayır.) Bunun kimi! (Fortepianoda ritmik naxış təsvir edir.). Onu da salamlayaq.

Uşaqlar ritmlə əl çalırlar xurma.

Oyun buxar lokomotivi ilə oxşar şəkildə oynanılır.

Di “Bizə oyuncaqlar gətirdilər” (ml)

Hədəf: tembr eşitməsini inkişaf etdirin.

Material: Musiqili oyuncaqlar: zəng, musiqi çəkici, fit və ya boru, pişik (yumşaq oyuncaq).

Oyunun gedişatı

Musiqili lider gözəl bəzədilmiş qutunu götürür, oradan pişiyi çıxarır və “Grey Kitty2 V. Vitlina. Sonra deyir ki, qutuda daha çox var musiqili oyuncaqlar, pişik uşaqları səsindən tanısa, onlara verəcəkdir.

Musiqili kiçik bir ekranın arxasındakı lider oynayır musiqili oyuncaqlar. Uşaqlar onları tanıyır. Pişik uşağa oyuncaqlar verir, zəngi çalır (çəkiclə vuraraq, müəllim özü boru çalır.) sonra pişik oyuncağı başqa uşağa ötürür.

P/n "Günəş və Bulud"

Hədəf: Xarakteri təyin etməyi öyrənin musiqi.

Material: çətir

Oyunun gedişatı

Uşaqlar şən tərəfə qaçır və tullanırlar musiqi. Nə vaxt musiqi kədərə çevrilir, müəllim çətiri açır və uşaqlar onun altında gizlənirlər. Sonra yenə gülməli səslənir musiqi və uşaqlar yenə də salonun ətrafında qaçırlar. Bu bir neçə dəfə təkrarlanır.

P/n "Kəpənəklər"

Hədəf: inkişaf məkan oriyentasiyası.

Material: qırmızı, sarı, mavi və ağ rəngli böyük çiçək naxışları

Oyunun gedişatı

Çiçəklərin rəsmləri yerə qoyulur.

Müəllim (oxuyur): Meşə boşluğunun yaxınlığında kəpənəklər uçurdu

Qanadlar yorulub, hardasa skamya var?

(Uşaqlar altında qaçırlar musiqi, əllərini yelləmək, kəpənəkləri təqlid etmək)

Bir az dincələ bilsəydik, bir çiçəyin üstündə otursaydıq

Biz balaca kəpənəklərik, skamyalara ehtiyacımız yoxdur

Uşaqlar dayanır

Müəllim (sual intonasiyası ilə danışır):

Ən sevdiyimiz çiçək haradadır?

Qırmızı çiçək işığı?

Uşaqlar qırmızı çiçəyi axtarır və onun ətrafında sürüdə çömelirlər. Oyun təkrarlanır

Ən sevdiyimiz çiçək haradadır?

Sarı şirin bal?

Ən sevdiyimiz çiçək haradadır?

Mavi parlaq ləçək?

Ən sevdiyimiz çiçək haradadır?

Ağ, uzun ləçək?

P/n "Ayı oyan"

Hədəf: Ritm hissini inkişaf etdirin

Material: Oyuncaq ayı, stul.

Oyunun gedişatı

Oyuncaq ayı zalın bir divarına qarşı stulda oturur - "bir yuvada yatmaq",

uşaqlar zalın digər divarına qarşı üzbəüz dayanırlar.

Müəllim (oxuyur): Sakitcə get, Mişanı oyatma

Uşaqlar ayaq barmaqlarında gəzirlər

Gəlin yuvaya gedək və ayaqlarımızı möhürləməyə başlayaq.

Bir, iki, üç, bir, iki, üç!

Uşaqlar saymaq üçün ayaq basırlar

Uşaqlar: Ayı. Ayı, çıx!

Müəllim Mişkanı götürüb hönkürür,

uşaqlar salonun əks divarına qaçırlar,

ayıdan gizlənir.

P/n "Top oyunu"

Hədəf: ritm hissini inkişaf etdirin

Material: rezin top

Oyunun gedişatı

Müəllim: Top uşaqlara sıçradı, kiçik olsa da, uğurlu oldu

Uşaqları oynamağa, onunla top atmağa dəvət edir

Müəllim topu yerə vurur, topun necə sıçradığını göstərir,

uşaqlar şən olmaq üçün iki ayaq üstə atlayırlar musiqi topun vurulması ilə vaxtında.

Balaca top yorulub, uzun müddət yatmayıb

Körpəyə əl yellə, topu yatdıracağam.

Müəllim topu qutuya qoyur,

yaylıq ilə örtür, uşaqlar sağollaşırlar

Sverdlovsk vilayətinin Ümumi və Peşə Təhsili Nazirliyi

dövlət büdcəli peşə təhsili müəssisəsi

Sverdlovsk vilayəti

"Kamışlovski Pedaqoji Kolleci"

5-6 yaşlı uşaqlarda emosional sahənin inkişafına yönəlmiş musiqili oyunlar toplusu

Kamışlov, 2017

5-6 yaşlı uşaqlarda emosional sahənin inkişafına yönəlmiş musiqili oyunlar toplusu / komp. İ.V. Süngər. Kamışlov: GBPOU SO "Kamışlov Pedaqoji Kolleci", 2017.

Təklif olunan materiallar 5-6 yaşlı uşaqlarda emosional sferanın inkişafı üçün musiqili oyunlar toplusundan istifadə ideyasına əsaslanır.

Təklif olunan musiqili oyunlar toplusu 5-6 yaşlı uşaqların emosional sferasının inkişafına töhfə verəcək, həmçinin musiqili oyun fəaliyyətinin təşkilinə imkan verəcək tədris-metodiki dəstək olacaq.

Musiqili oyunlar uşaqların uşaq bağçasında qaldığı bütün gün ərzində uşaqlarla birgə əməkdaşlıq fəaliyyətlərində həyata keçirilə bilər.

Bu kolleksiya məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin musiqi rəhbərləri, məktəbəqədər uşaqların valideynləri və şagirdlər üçün faydalı ola bilər.

©GBPOU SO "Kamışlovski Pedaqoji Kolleci", 2017

İzahlı qeyd……………………………………………………………..4

İfadəli nitq üçün musiqili oyunlar………………………………….5

Rəqs oyunları…………………………………………………………………………….10

Plastik improvizasiya oyunları…………………………………………………..13

İstinadlar……………………………………………………………………………16

Ərizə

İzahlı qeyd

Duyğular "mərkəzi halqadır"
insanın psixi həyatı
və hər şeydən əvvəl uşaq.

(L.Vıqotski)

Musiqi oyunlarının kolleksiyası Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə, OOP, bu yaşda olan uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə və məktəbəqədər təhsil təşkilatlarında pedaqoji prosesin təşkilinin xüsusiyyətlərinə əsaslanır.

Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi ilə əlaqədar məktəbəqədər təhsilə xüsusi ümidlər qoyulur. Federal Dövlət Təhsil Standartının müasir tələblərinə cavab verən iş müəllimlərdən uşağın şəxsiyyətini, onun idrak və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəlmiş innovativ vasitələr, metodlar və üsullar axtarmağı tələb edir. Məktəbəqədər təhsil sisteminin müasirləşdirilməsinin hazırkı istiqaməti şəxsiyyətin mənəvi, əxlaqi, mədəni inkişafının əsas vasitələrindən biri kimi bədii-estetik tərbiyədir.

Böyük məktəbəqədər yaş gələcək vətəndaşın mənəvi imicinin ilkin formalaşması dövrüdür. Musiqi və oyun fəaliyyəti prosesində uşaqlarda musiqinin emosional və obrazlı mahiyyətinin əsasını təşkil edən emosional həssaslıq inkişaf edir, emosional sfera uşağın həyatının bütün aspektlərinə hakim olur, onlara ifadəlilik, impulsivlik və emosionallıq rəngi verir.

Kolleksiyanın məqsədi: 5-6 yaşlı uşaqlarda emosional sahənin inkişafı.

musiqi və oyun fəaliyyəti prosesində uşaqların musiqi təcrübəsinin toplanması;

musiqili oyunlarda iştirak etməklə yaşlı məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsi.

uşağın öz duyğularını və ətrafındakı insanların duyğularını anlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

Kolleksiya musiqi oyunlarına əsaslanan üç bölmədən ibarətdir:

1 bölmə

İfadəli nitq üçün musiqili oyunlar

Bölmə 2

Rəqs oyunları

Bölmə 3

Plastik improvizasiya oyunları

Təklif olunan kolleksiya uşaqlarda gözəl duruş, sərbəstlik və plastik hərəkətlərin inkişafı üzrə işlərin uğurla aparılmasına kömək edəcək. Musiqinin yaratdığı hisslər və əhval-ruhiyyə uşaqların hərəkətlərinə emosional rəng verəcək, musiqili oyun fəaliyyətlərində jestlərin müxtəlifliyinə və ifadəliliyinə təsir edəcəkdir.

Musiqili oyunlar rutin anlarda və müstəqil fəaliyyətlərdə istifadə edilə bilər.

1 Bölmə. İfadəli nitq üçün musiqili oyunlar.

"Biz parovoz oynayırıq"

Musiqili müşayiət: (mahnının melodiyası ilə “Buxarlı lokomotiv”, sözləri O. Vısotskaya, musiqisi 3. Kompaneets).

Oyunun məqsədi: musiqi üçün qulağın inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası, musiqi ritminə fiziki reaksiya vermək və onu hərəkətlərdə dəqiq təcəssüm etdirmək bacarığı. Səsin intonasiyasının inkişafı. Bundan əlavə, oyun zamanı komanda işi və qarşılıqlı əlaqə bacarıqları inkişaf etdirilir.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar bir-birinin yanında dayanırlar. Qarşıda dayanan uşaq “parovozun maşinisti”, qalan uşaqlar vaqonlardır, kiçik qafiyəni oxuyaraq maşinistinə “bağlanırlar”:

Bu hansı möcüzə lokomotividir?

Buxari və təkərləri yoxdur!

Bir-birimizə yapışırıq...

Sürücü, siqnal ver!

Gediş vaxtı gəldi...

Musiqi başlayanda sürücü korna çalır. "Lokomotiv" hərəkət etməyə başlayır: uşaqlar təkərlərin hərəkətini təqlid edərək və onların kliklənməsini təqlid edərək ayaqlarını hərəkət etdirirlər. “Parovoz” yerindən başlayıb “vağzal”a (məsələn, “Romaşkino”) gedir.Musiqinin tempi dəyişdikcə “teplovozun sürəti” də dəyişir: yavaş-yavaş gedir, sonra sürətlənir. ya da yavaşlayır.

Hər bir iştirakçının vəzifəsi öndəki uşaqdan ayrılmamaq və geri qalmamaqdır, çünki "qatar" tam sürətlə "manevr edə" bilər. Qatar dayanacağa tam gücü ilə çatmalıdır.

Buxar lokomotivi, parovoz,

Yeni, parlaq!

Vaqonları sürürdü

Sanki realdır.

Qatarda kim var?

Teddy ayılar,

Tüklü pişiklər

Dovşanlar və meymunlar.

Qeyd: Oyunda ən azı 5-7 uşaq iştirak edir. Oyunçuların qarşısında duran əsas vəzifə ardıcıl və aydın, komanda şəklində hərəkət etməkdir. Oyunda 3-5 nəfərlik komandalar da iştirak edə bilər. Bu halda oyun rəqabətə çevrilir. Qalib hərəkəti zamanı bir dənə də olsun “maşını” itirməyən ən mehriban “qatar” olacaq.

"Musiqiçilər"

Musiqili müşayiət: ( musiqi alətləri: marakas, dəf, üçbucaq, metallofon).

Oyunun məqsədi:ən sadə zərb alətlərində ifa etməyin əsas texnikalarını öyrənmək, yaradıcı təfəkkür və təxəyyülü inkişaf etdirmək. Emosional yüklü səs intonasiyalarının inkişafı.

Oyunun gedişatı.Əvvəlcə müəllim uşaqları musiqi alətləri ilə tanış edir, onların adlarını təkrarlayır və hər birinin ifa qaydalarını izah edir. Bundan sonra, böyüklər uşaqları bir nağıl danışmağa dəvət edir, lakin sadəcə olaraq deyil, hər bir ifadəni musiqi alətlərinin köməyi ilə yaradılmış səs (səs) effektləri ilə müşayiət edir.

“Bir vaxtlar hər şeydən qorxan bir oğlan var idi. Güclü küləkdən, tufandan, yağışdan, hətta yarpaqların xışıltısından qorxurdum”. Müəllim əvvəlcə bu təbiət hadisələrinin necə “səsləndiyini” özünü göstərməlidir. Yalnız bundan sonra hekayəsinə davam edir: “...Amma bir gün hər şey dəyişdi. Oğlan müdrik və xeyirxah bir sehrbazla tanış oldu, bu sehrbaz ona yalnız qorxularının öhdəsindən gəlməyə kömək etmədi, həm də ona təbiətin dilini başa düşməyi öyrətdi. İndi oğlan yağışda, yarpaqların xışıltısında musiqi eşitdi və ildırım o qədər də dəhşətli olmadığı ortaya çıxdı. İndi o, oğlana buludun üstündə oturub cingilti ilə oynayan zarafatcıl körpə şəklində görünürdü. Oğlan da küləklə dostluq edib, onunla yarışmağa başladı...”

Müəllim kiçik musiqiçilərdən hekayəni müstəqil şəkildə audio şərhlərlə müşayiət etmələrini xahiş edir. Hər bir “tamaşa” müzakirə edilir və nəticədə uşaqlar ən yaxşısını seçirlər. Sonra müəllim uşaqları artıq bildikləri musiqi alətlərindən istifadə edərək öz kiçik nağıllarını yaratmağa dəvət edir.

Qeyd: Oyun uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini aktivləşdirməyə yönəldildiyi üçün orada qalib və ya məğlub yoxdur. Oyunun hər bir iştirakçısı müəllim tərəfindən həvəsləndirilməlidir.

"Bir söz, iki söz - mahnı olacaq"

Musiqili müşayiət:("Şən ağacları - şamlar" şən musiqisinin səsyazması)

Oyunun məqsədi: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda psixoloji rahatlığın yaradılmasına, müsbət emosiyaların alınmasına, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və meyllərinin inkişafına kömək etmək.

Oyunun gedişatı. Baba Yaga kimi bir nağıl personajı kömək üçün uşaqlara müraciət edir. O, rəfiqəsi Kikimora ilə ad gününə dəvət olunur. Mən ona hədiyyə olaraq məşhur xorlarımı oxumaq qərarına gəldim, amma problem ondadır ki, nənə savadsızdır və yaddaşı yoxdur. Mahnı bəstələdim, sonra sözlərin yarısını unutdum. Yaga uşaqlardan unudulmuş qafiyələri xatırlamağa kömək etmələrini xahiş edir. O, mahnı oxumağa başlayır:

Milad ağacları, şam ağacları,

Tikanlı... (iynələr).

Süpürgəsiz əlsiz kimiyəm,

Mənim olmadan... (süpürgə).

Süpürgəsiz uça bilmirəm,

İzləri örtmək üçün heç nə yoxdur.... (örtmək üçün).

Vay, vay Yaqaya,

Əgər onun yoxdursa... (süpürgə)!

Eh, Baba Yaga,

Sümük... (ayaq)!

Artıq neçə illərdir ki, yaşayıram

O, çox şey etdi... (bəla)!

Mən rəqs edəcəm

Ayaqlarımın yeri yoxdur... (qoymaq üçün).

İndi süpürgəmi götürəcəyəm

Bəli, “xanım” kimi... (rəqs edəcəm)!

Qeyd. Uşaqlar Baba Yaqaya unudulmuş sözləri xatırlamağa kömək etdikdən sonra o, onlara ürəkdən təşəkkür edir və bütün mahnını hərəkətlərlə müşayiət edərək ifa edir. Oyunçuların sayı məhdud deyil, necə deyərlər, nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır.

"Musiqi zənciri"

Oyunun məqsədi: yaxşı sağlamlığı təşviq etmək, hərəkətlərinə inam vəziyyəti. Uşaqların ritm hissini, musiqi yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirmək.

Lazımi avadanlıq: top.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar stullarda və ya xalçada otururlar. Topu tutan müəllim (musiqi rəhbəri) hər bir uşağı növbə ilə bir mahnı ifadəsi oxumağa dəvət edir. Müəllim oyuna başlayır. O, uşaqlara yaxşı tanış olan mahnını zümzümə edir (məsələn, “Günəşdə uzanıram, günəşə baxıram...”) və dərhal topu başqa uşağa ötürür. O, dərhal dayanmadan və tərəddüd etmədən davam etməlidir: “Mən hələ də yalan danışıram, yalan danışıram və günəşə baxıram...” və dərhal topu yanında oturan uşağa ötürməlidir, o, mahnını götürür, nəqarətini təkrarlayır. : “Mən hələ də yalan danışıram və yalan danışıram.” , və günəşə baxıram...” və s.

Qeyd. Oyun əvvəllər öyrənilmiş mahnılardan istifadə edir. Tapşırığı uğurla yerinə yetirən uşaqlar oyundan dərhal sonra baş tutacaq konsertdə solo çıxış etmək hüququ əldə edirlər.

"Şən orkestr"

Musiqili müşayiət:(baraban, qaşıqlar, çınqıllar, metallofon, üçbucaq).

Hədəf:öz hərəkətlərinə inam vəziyyətinin inkişafı, mətnə ​​uyğun olaraq musiqi alətlərində ifa etmək bacarığı.

"Boom Boom! Tramvay-orada-orada!” -

Nağara çalmağa başladı.

"Çox-çox!" -

Qaşıqlar oynamağa başladı.

"Təsbeh muncuqları" - cingiltilər cingildəyir.

"Ding-dong, ding-dong!"

Metallofon zəng çaldı.

“Ban-ban-balalal!” -

Üçbucaq səsləndi!

"Bum-ba, bum-ba!" -

Rumba gurladı.

Və indi ehtiyacımız var

Gəlin hamımız birlikdə oynayaq.

"Şən şokolad"

Hədəf: tam əzələ gərginliyi ilə oyunu yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək, hərəkətlərdən və oyunun özündə iştirakdan həzz almağı təşviq etmək.Ümumi bir işdə iştirak etmək istəyini artırmaq.

"Şur - şur - mahnı"

Musiqili müşayiət:(sultanlar).

Hədəf:Şleyflərin ifasında hisslərin gamutunu emosional ifadəli şəkildə çatdırmaq bacarığı Diqqətin inkişafı, mətnə ​​uyğun səsləri düzgün tələffüz etmək bacarığı.

2. Bölmə. Oyunlar - rəqs

– Sizlərdən hansınız padşahsınız?

Musiqili müşayiət:(Happy Music No. 1)

Oyunun məqsədi: Emosional stressi aradan qaldırmağa və emosional tarazlığı inkişaf etdirməyə kömək edin. Oyun həmçinin reaksiya və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirməyə yönəlib.

Lazımi avadanlıq: kreslo - "taxt"; folqadan hazırlanmış tac.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar stuldan 3 m məsafədədir. Şən musiqi üçün oyunçular bildikləri hər hansı rəqs hərəkətlərini yerinə yetirirlər. Musiqi bitdikdə, onlar "taxt"a qaçmalı və onun üzərində oturmağa çalışmalıdırlar. Kral yerini tutmağı bacaran uşaq qalib gəlir. O, təntənəli şəkildə musiqi ölkəsinin kralı kimi “elan edilir”. Qalibin başına tac qoyulur, “səltənət məhkəmələrinin” alqışları altında, bu işdə lazım olan bütün şərəflər.

Qeyd. Bəzən elə olur ki, oyunçuların gücü və imkanları bərabər olur. Birlikdə "taxt"a qaçırlar və tacı qaldırırlar. Bu zaman müəllimin (musiqi rəhbərinin) vəzifəsi mübahisələrin və təhqirlərin qarşısını almaqdır. Yaranan mübahisə aşağıdakı kimi həll olunur: oyunçulara başqa bir test təklif olunur (məsələn, sevimli mahnını ifa etmək və ya musiqi tapmacasını tapmaq). Ən ağıllı (yaxud musiqi qabiliyyətli) oyunçu “hakimiyyət” üçün “tac taxır”.

"Qabaqda dörd addım var"

Musiqili müşayiət:("Dörd addım qabaqda, dörd addım geri" mahnısı)

Hədəf:Əhvalınızı qaldırmağa və mənfi emosiyaları aradan qaldırmağa kömək edin. Diqqətin inkişafı.

Oyunun gedişatı

Musiqiyə uşaqlar liderdən sonra hərəkətləri və sözləri təkrarlayırlar. Uşaqlar kifayət qədər sadə sözləri xatırladıqda və bunun üçün adətən ən azı üç təkrar tələb olunduqda, uşaqlar üçün hərəkətləri davam etdirmək çətinləşənə qədər hər dəfə mahnını daha sürətli və yüksək səslə oxumağa başlaya bilərsiniz.

Dörd addım irəli

Dörd addım geri

Dəyirmi rəqsimiz fırlanır və fırlanır.

Ayağımızı döyək,

Gəlin əllərimizi çırpaq.

Çiyinlərimizi silkələyirik,

Və sonra atlayacağıq.

"Əgər əylənirsənsə, bunu belə et"

Musiqili müşayiət:(“Əylənsən, belə et” mahnısı).

Hədəf: Hərəkətlər və üz ifadələri ilə duyğuları ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, müsbət emosional əhval-ruhiyyənin yaradılması, başqalarına qarşı mehriban münasibətin tərbiyəsi.

Təqdimatçı mahnı oxuyur və hərəkətləri göstərir, uşaqlar isə təkrarlayırlar. Hərəkətlər istənilən ola bilər.

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin (ilk hərəkəti göstərir).

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin (ikinci hərəkəti göstərir).

Həyat əyləncəlidirsə, günəş üzümüzə gülsün.

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin (üçüncü hərəkəti göstərir).

Növbəti lider uşaqlardan biri ola bilər.

"Qadağan olunmuş Hərəkət"

Musiqili müşayiət:(xoş musiqi №2)

Hədəf: koordinasiyalı sərbəst-plastik hərəkətlərin inkişafı, diqqətin inkişafı və reaksiya sürəti.

Bütün iştirakçılar bir dairədə durur və liderin hərəkətlərini musiqi ilə təkrarlayır. Ancaq oyun başlamazdan əvvəl aparıcı təkrarlana bilməyən bir hərəkət göstərir. İştirakçı buna baxmayaraq, bu hərəkəti unudub təkrar edərsə, o, yarışdan kənarlaşdırılır.

“Əram-zəm-zəm” rəqs oyunu

Musiqili müşayiət:(“Aram zəm, zəm” musiqisi).

Hədəf: Musiqi vasitəsilə emosional ifadəliliyin inkişafı, musiqini eşitmək və ona uyğun hərəkətlər etmək bacarığı, reaksiya sürətinin inkişafı, hərəki qabiliyyətlərin inkişafı.

Oyunun gedişatı

Oyunçular bir dairədə dururlar və müəllimin rəhbərliyi altında hərəkətləri öyrənirlər: “ərəm-zəm-zəm, aram-zəm-zəm” ifadəsi üçün dizlərdə 3 dəfə əl çalırıq, təkrar edirik; "goo-goo-goo-goo-goo-goo" ifadəsinə biz "rolly-polly" edirik - qarşınızda əyilmiş qolları sizdən uzaq bir dairədə fırladın (barmaqlar yumruğa yığılır); "ram-zəm-zəm" ifadəsinə - birinci hərəkəti təkrarlayın; sözlərlə birinci və ikinci hərəkətləri yenidən təkrarlayın; sonra "arafik-arafik" ifadəsinə qolları sinə üzərində çarpazlaşdıraraq bədəni irəli əyirik

(iki dəfə); sonra hərəkətləri “quli-quli-quli-quli-quli-ram-zəm-zəm” ifadəsinə təkrar edirik. Sözləri və hərəkətləri öyrəndikdən sonra musiqi sədaları altında rəqs edirik: yerində, bir dairədə, cüt-cüt bir-birinə qarşı. Oyun sürətlə oynana bilər.

"Maralın böyük evi var"

Musiqili müşayiət:(“maralın böyük evi var” musiqisi).

(sürətlənmə üçün)

Hədəf: musiqi oyununda bədəninizi və səsinizi idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, hərəkəti mətnlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı

Maralın böyük bir evi var (qolları başının üstündə),

Pəncərədən çölə baxır (əlləri üzünün qabağında - pəncərə)

Bir dovşan meşədən keçir (əllər sinə qarşısında, yay).

Onun qapısı döyülür (yumruqla qapını “döyürük”)

Qapını döyün, döyün, açın (taqqılın)

Meşədə qəzəbli bir ovçu var (əlimizlə tapança təsvir edirik və havaya atəş edirik)

Dovşan, dovşan, qaç (biz səni çağırırıq - sənə əl qaldırırıq)

Mənə pəncəni ver! (sağ əl irəli, ovuc yuxarı)

"Sağlam"

Musiqili müşayiət:(“Zdorovalka” musiqisi)

Hədəf:əhvalınızı yüksəltməyə, mənfi emosiyaları aradan qaldırmağa kömək edin.Musiqi ilə birlikdə hərəkətlərə başlamaq və bitirmək bacarığını inkişaf etdirmək, ritm hissini, hərəkətlərin koordinasiyasını, musiqinin bir hissəsinin dəyişməsinə uyğun olaraq hərəkətləri dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı

Əllərinizi bir-birinizin çiyninə qoyun və mənim əmrimlə bir-birimizə salam verək.

Beyt:. Tətilimizdə çoxlu dostlar olduğu kimi,

Bayramımızda çoxlu dostlar var idi,

Nə içdilər, nə də yedilər, hamı bir-birinə baxdı,

Və belə salam verdilər - əllərinizi çırpın,

1. Zərər: İndi qonşumuzun qulaqlarından tutub salam verməyə davam edirik!

2. İtki: Qonşunun dizləri,

3. Zərər: Qonşunun ayaqqabısı,

4.İtki: Qonşunun burnu,

5. Zərər: Qonşu ilə qol-qola,

6.İtki: Qollarımızı açıb qonşumuza döndük,

qucaqlayıb əl çaldı.

3 Bölmə. Plastik improvizasiya oyunları.

"Möhtəşəm konsert"

Musiqili müşayiət:(skripka konsertinin və ya rapsodiyanın yazısı, “Kazak” rəqsi, “Cancan” rəqsi, vokal dueti).

Oyunun məqsədi: bir təcəssüm seçməkdə müstəqilliyin inkişafı; oyun yaşlı uşaqlarda yaradıcı meylləri müəyyənləşdirməyə və inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Musiqili improvizasiya oyunlarında bədəninizi və səsinizi idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı. Uşaqların teatr artisti kimi güclərini sınamaq imkanı var. Oyunçulara aşağıdakı tapşırıq verilir: üz ifadələri və jestlərdən istifadə edərək müəllimin oxuduğu şeiri səsləndirmək. Kiçik həvəskar tamaşaların daxil edilməsi mümkündür. Məsələn, leyləyin kiçik bir nüsxəsi var; kərgədanı səsləndirən uşaq bildiyi şeiri oxuya bilər, iki qız - “qurbağanın dostları” uşaqlar üçün ən çox sevdikləri yeməkləri ifa edə bilər və s.

Müəllim uşaqlara oyunun qaydalarını izah edir, bundan sonra şeir oxunur və rollar təyin olunur. Oyun əvvəlcədən məşq etmədən oynanılır, hər şey improvizasiyaya əsaslanır.

Müəllim (oxuyur).

Bir zamanlar meşənin kənarında

Konsertə heyvanlar başlayıb.

Dəmirçi skripkaçı rapsodiya ifa etdi...

Uşaq "çəyirtkə" doğaçlama səhnəsində peyda olur. Saundtrek müşayiəti ilə xəyali skripkada rapsodiya “ifa edir”. Çıxışdan sonra təzim edib yerində oturur.

Tərbiyəçi (davam edir).

Sürətli alqış sədaları eşidildi.

“Kazak” rəqsini oynadıq

Gözəllik milçəyi və kriket.

“Uçan” qız və “kriket” oğlan şən rəqslərini ifa edirlər.

pedaqoq.

Utancaq qəmgin kərgədan,

Birdən cəsarətlənib monoloqunu oxudu.

"Kərgədan" oğlan bildiyi hər hansı dördlük və ya şeiri ifadəli şəkildə oxuyur.

pedaqoq.

İki şirin qurbağa

Biz hamı üçün ifa etdik.

"Qurbağa" qızlar qaçır və izahlı hərəkətlərlə oynaq hərəkətlər edirlər.

pedaqoq.

Tarakan da heyvanları sevindirdi,

O, qardaşları ilə “Cancan” ifa edib.

“Cancan” musiqisi sədaları altında “tarakan” oğlanların eksprompt rəqsi.

pedaqoq.

Dəhşətli dərəcədə yağlı begemot

Gülməkdən az qala qarnımı parçalayacaqdım.

Oturduğu yerdə oturan oğlan gülən begemotu pantomima edir.

pedaqoq.

Və leylək hətta göz yaşı tökdü:

"Uzun müddətdir ki, bu qədər əylənməmişdim!.."

Başqa bir oğlan gülən leylək təsvir edir.

Bundan sonra müəllimin son sözləri eşidilir.

Tamaşaçılar konserti tərk edirdilər

Ağcaqanad duetinin sədalarına.

Qeyd. Uşaqlar özləri bəyəndikləri rolları seçirlər. Arzu edilərsə, “konsert proqramı” valideynlərin və ya digər qrupların uşaqlarının (uşaq bağçası nəzərdə tutulur) qarşısında təkrarlana bilər.

"Musiqili Teatr"

Musiqili müşayiət:(E. Tamberqin “İfritənin rəqsi” musiqisinin yazısı).

Oyunun məqsədi: uşaqlarda musiqi yaradıcılığına davamlı marağın oyanması. Musiqinin məzmununu və əhvalını çatdırmaq üçün pantomimadan istifadə etmək bacarığı.

Lazımi avadanlıq:

Oyunun gedişatı. Oyunçular tamaşaya qulaq asmağa və hərəkətlər, jestlər və mimikalardan istifadə edərək məzmununu çatdırmağa dəvət olunurlar. Xarakterə daha uğurla daxil olmaq üçün musiqi əsərinin nağıl xarakterini xarakterizə edən poetik sətirlər oxunur.

Cadu sehri

Toz, yol yoxdur,

Səs-küy salma, ot.

Sus, quşlar,

Göy gurultu etməyin, tufan!

Sən əsmə, küləklər

Günəş, parlama.

Yer üzündəki bütün canlılar,

Bir anlıq dondurun!

Spells üçün saat

Nəhayət buradadır!

Mən iksir hazırlayacağam

Cadugər həlimi...

O, köpüklənəcək və köpüklənəcəkdir

Pivə mənimdir.

İnsanların üzərinə düşəcək

Bütün dünya şərləri!

Qeyd. İstəsələr, uşaqlar özləri E.Tamberqin musiqisini rəngarəng şəkildə təsvir edə, onun üçün öz süjetini yarada bilərlər.

"Rəqs-improvizasiya"

Musiqili müşayiət:("Balaca ördək balalarının rəqsi" musiqisinin yazısı)

Oyunun məqsədi: emosional ifadəliliyin, uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və onun doğaçlama bacarıqlarının inkişafı.

Oyunun gedişatı. Burada qeyri-məhdud sayda oyunçu iştirak edə bilər. Musiqiyə uşaqlar müxtəlif heyvanları təsvir etməlidirlər: donuz balaları, dovşanlar, fillər, pişiklər, kenqurular və s.

Qeyd. Oyunu təkcə qapalı məkanda deyil, açıq havada da oynamaq olar. Bu oyunda qaliblər və ya məğlublar yoxdur, müəyyən bir heyvanın təsvirində orijinallıq və parlaqlıq təşviq olunur.

"Gəlin transformasiya oynayaq"

Musiqili müşayiət:(“Ritmik məşq” musiqi yazısı, musiqisi S. Sosnin).

Oyunun məqsədi: emosional ifadəliliyin inkişafı, öz bədənini idarə etmək bacarığı, təxəyyülün inkişafı.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara bir sual verir: çevrilmələrə münasibət necədir? Demək olar ki, nağıl sehrbazı və sehrli çubuqun xoşbəxt sahibi olmaq arzusunda olmayan bir uşaq yoxdur. Yetkin deyir ki, sehrli əşyalar olmadan etmək olduqca mümkündür, zəngin bir təsəvvürə sahib olmaq kifayətdir. O, uşaqlardan təxəyyüllərini “yandırmağa” çalışmalarını xahiş edir: “Hər biriniz təsəvvür edin ki, indi o, Petya və ya Maşa deyil, kiçik, gözəl bir topdur. Təqdim edildi? Hansı rəng olmaq istərdiniz? Hər bir uşaq zehni olaraq bir rəng seçir, yəni özünü sevdiyi rənglərə boyayır. Şən musiqi səslənir, uşaqlar sərbəst doğaçlama hərəkətləri yerinə yetirirlər: “yuvarlanır”, “tullanır”, “tullanır” və s. onunla hərəkətləri.

Qeyd. İstiləşmə oyununa dəvət aşağıdakı sözlər ola bilər:

Bir iki üç dörd beş -

Sizinlə oynayacağıq

Top şən, nadinc,

Gəlin yuvarlanaq, dayanma!

Musiqinin səsini eşidirsən?

Top yerində dayanmır!

Gəlin sürətlə çapaq: tullanmaq və tullanmaq...

Yorulmusan dostum?

Yaxşı, gəlin bir az dincələk

Və... yenidən oynamağa başlayaq.

"Güzgü rəqsi"

Musiqili müşayiət:(Musiqi №3)

Hədəf: Emosional həyəcanı azaltmağa və bütövlükdə hiss etmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edin.

Oyunun gedişatı

Uşaqlar cütlərə bölünür və bir-birinə qarşı otururlar. Onlardan biri yavaş-yavaş musiqi ilə hərəkətlər qurmağa başlayır. Digəri "güzgü" olur və onun vəzifəsi soruşan şəxsin bütün hərəkətlərini dəqiq əks etdirməkdir. O, özündən o qədər imtina etməli və bir əks kimi hiss etməlidir ki, kənardan hərəkətləri kimin təyin etdiyini və kimin təkrar etdiyini ayırd etmək mümkün deyil. Sonra uşaqlar rolları dəyişirlər.

Biblioqrafiya

Məktəbəqədər təhsil üzrə təxmini əsas təhsil proqramı (20 may 2015-ci il tarixli, 2/15 saylı protokol)

Vetluqina N.A. Uşaq bağçasında musiqi təhsili. / ÜSTÜNDƏ. Vetluqina. - M.: Təhsil, 1981.

Vygotsky L.S. Təhsil psixologiyası / Redaktə edən V.V.Davıdov - M.: Pedaqogika, 1991.

Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. Uşaqların duyğuları dünyasında: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin praktik işçiləri üçün dərslik. - M.: İris-press, 2004.

Məktəbəqədər pedaqogika. Sankt-Peterburq, 2009, № 3.

Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Gözəlliyə səyahət."

Metlov N.A. Uşaqlar üçün musiqi. - M., 1985.

Uşaq bağçasında musiqi təhsili metodları./Red. ÜSTÜNDƏ. Vetluqina. - M.: Təhsil, 1982.

Minaeva V.M. Məktəbəqədər uşaqlarda emosiyaların inkişafı. Dərslər. Oyunlar. Məktəbəqədər müəssisələrin praktik işçiləri üçün dərslik. M.: ARKTİ, 2001.

Uşaq bağçasında musiqi tərbiyəsi./Tərtib edən. O.P. Radynova və başqaları - M., 1994.

Musiqi rəhbəri, 2004, №1.

Musiqi direktoru. 2004, № 2.

Radynova O.P. Uşaqların musiqi inkişafı.- 1-ci hissə.- M. 1997.

Teplov B.M. Musiqi qabiliyyətlərinin psixologiyası.// Fav. əsərləri: 2 cilddə.- M., 1985.- 1-ci cild.

Məktəbəqədər uşaqların emosional inkişafı./Redaktor A.D. Koşelevoy. - M., 1985.- 174 s.

Hiyləgər balaca siçan

Yaş: 5-7 il.

Oyunun məqsədi: uşaqlara seçilmiş musiqi obrazına uyğun olaraq ifadəli hərəkət etməyi öyrətmək.

Lazımi avadanlıq: Peşəkar təlim keçmiş böyüklər tərəfindən ifa olunan hər hansı musiqi aləti.

Oyunun gedişatı. Oyun üçün ayrılmış yer iki yarıya bölünür. Bir tərəfdə “pişik”, digər tərəfdə “siçan dəlikləri” var, təbaşirlə işarələnib. Oyunda istənilən sayda oyunçu iştirak edə bilər. Bir sayma qafiyəsinin köməyi ilə bir sürücü seçilir - "pişik" olacaq vada. Uşaqlar bir dairədə durur və "sayır":

Tara-bara, rastabara,

Pişik samovarın yanında oturur,

Və siçan masanın altındadır.

Vada - sən, dairədən çıx!

Sakit, lakin ritmik və narahatedici musiqinin altında sürücü yuxuya gedən “pişiyi” təsvir edir. Qalan "siçanlar" oyunçuları "minks"lərində gizlənirlər. Musiqi dəyişir, daha sakit və sakit olur. Bu, "siçanlar" üçün "pişiyin" nəhayət yuxuya getdiyinə dair bir siqnal kimi xidmət edir. "Siçanlar" sakitcə "deşiklərindən" çıxır və gizlicə "şirin yatmış pişiyin" üstünə çıxırlar. Onun ətrafında dayanıb saat əqrəbi istiqamətində hərəkət etməyə başlayırlar. Barmaqlarını dodaqlarına basan “siçanlar” musiqinin ritminə sakitcə tərənnüm edir:

Sus, sus, sus...

Pişiyi silkələdik.

Pişik şirin yatır

Və siçanlara baxmır.

Sizə lazım olan tək şey səs-küy salmaqdır

Bizim pişik siçan yeyə bilər!..

Musiqi hələ də sakit səslənirsə, siçan uşaqları əks istiqamətdə, yəni saat yönünün əksinə hərəkət edərkən yenidən sakitcə sözləri oxuyurlar. Və sonra musiqi birdən sürətli və enerjili olur və bu, "pişik"in "oyandığını" bildirir. Bu, təkcə "siçanlar" üçün deyil, həm də "pişik" üçün bir siqnaldır: musiqidəki dəyişiklikləri ilk tutmalı və "siçanların" hərəkətlərini xəbərdar etməlidir. O, qəfil yerindən sıçrayır və fitnə-fəsad törədənləri tutmağa çalışır. “Çuxurunda” gizlənməyə vaxtı olmayan və “pişik”in toxuna bildiyi oyunçu tutulmuş sayılır.

Musiqi bitdikdə oyun başa çatır. “Pişik” öz “ovunu” hesablayır.

Qeyd. Oyun bütün "siçanlar" tutulana qədər təkrarlanır. Azad qalmağı bacaran “siçan” oyunun qalibi elan edilir. Təntənəli marşın və digər oyunçuların mehriban alqışlarının sədaları altında ona "Ən hiyləgər siçan" fəxri adı verilir.

Biz lokomotiv oynayırıq

Yaş: 5-7 il.

Oyunun məqsədi: musiqi üçün qulağın inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası, hərəkətləri musiqinin tempindəki dəyişikliklərlə əlaqələndirmək bacarığı. Bundan əlavə, oyun zamanı komanda işi və qarşılıqlı əlaqə bacarıqları inkişaf etdirilir.

Lazımi avadanlıq: sadə musiqi əsərinin yazısı olan musiqi aləti və ya maqnitofon.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar bir-birinin yanında dayanırlar. Qarşıda dayanan uşaq “parovozun maşinisti”, qalan uşaqlar vaqonlardır, kiçik qafiyəni oxuyaraq maşinistinə “bağlanırlar”:

Bu hansı möcüzə lokomotividir?

Buxari və təkərləri yoxdur!

Bir-birimizə yapışırıq...

Sürücü, siqnal ver!

Gediş vaxtı gəldi...

Musiqi başlayanda sürücü korna çalır. "Lokomotiv" hərəkət etməyə başlayır: uşaqlar təkərlərin hərəkətini təqlid edərək və onların kliklənməsini təqlid edərək ayaqlarını hərəkət etdirirlər. “Parovoz” yerindən başlayıb “vağzal”a (məsələn, “Romaşkino”) gedir.Musiqinin tempi dəyişdikcə “teplovozun sürəti” də dəyişir: yavaş-yavaş gedir, sonra sürətlənir. ya da yavaşlayır.

Hər bir iştirakçının vəzifəsi öndəki uşaqdan ayrılmamaq və geri qalmamaqdır, çünki "qatar" tam sürətlə "manevr edə" bilər. Qatar dayanacağa tam gücü ilə çatmalıdır.

Oyunun sonunda uşaqlar “Buxarlı lokomotiv” mahnısını, sözləri O. Vısotskayaya, musiqisi 3. Kompaneetsə aiddir.

Buxar lokomotivi, parovoz,

Yeni, parlaq!

Vaqonları sürürdü

Sanki realdır.

Qatarda kim var?

Teddy ayılar,

Tüklü pişiklər

Dovşanlar və meymunlar.

Qeyd: Oyunda ən azı 5-7 uşaq iştirak edir. Oyunçuların qarşısında duran əsas vəzifə ardıcıl və aydın, komanda şəklində hərəkət etməkdir. Oyunda 3-5 nəfərlik komandalar da iştirak edə bilər. Bu halda oyun rəqabətə çevrilir. Qalib hərəkəti zamanı bir dənə də olsun “maşını” itirməyən ən mehriban “qatar” olacaq.

Musiqiçilər

Yaş: 5-7 il.

Oyunun məqsədi:ən sadə zərb alətlərində ifa etməyin əsas texnikalarını öyrənmək, yaradıcı təfəkkür və təxəyyülü inkişaf etdirmək.

Lazımi avadanlıq: oynamaq üçün sizə əsl musiqi alətləri lazımdır: marakalar, qaval, üçbucaq, metallofon.

Oyunun gedişatı.Əvvəlcə müəllim uşaqları musiqi alətləri ilə tanış edir, onların adlarını təkrarlayır və hər birinin ifa qaydalarını izah edir. Bundan sonra, böyüklər uşaqları bir nağıl danışmağa dəvət edir, lakin sadəcə olaraq deyil, hər bir ifadəni musiqi alətlərinin köməyi ilə yaradılmış səs (səs) effektləri ilə müşayiət edir.

“Bir vaxtlar hər şeydən qorxan bir oğlan var idi. Güclü küləkdən, tufandan, yağışdan, hətta yarpaqların xışıltısından qorxurdum”. Müəllim əvvəlcə bu təbiət hadisələrinin necə “səsləndiyini” özünü göstərməlidir. Yalnız bundan sonra hekayəsinə davam edir: “...Amma bir gün hər şey dəyişdi. Oğlan müdrik və xeyirxah bir sehrbazla tanış oldu, bu sehrbaz ona yalnız qorxularının öhdəsindən gəlməyə kömək etmədi, həm də ona təbiətin dilini başa düşməyi öyrətdi. İndi oğlan yağışda, yarpaqların xışıltısında musiqi eşitdi və ildırım o qədər də dəhşətli olmadığı ortaya çıxdı. İndi o, oğlana buludun üstündə oturub cingilti ilə oynayan zarafatcıl körpə şəklində görünürdü. Oğlan da küləklə dostluq edib, onunla yarışmağa başladı...”

Müəllim kiçik musiqiçilərdən hekayəni müstəqil şəkildə audio şərhlərlə müşayiət etmələrini xahiş edir. Hər bir “tamaşa” müzakirə edilir və nəticədə uşaqlar ən yaxşısını seçirlər. Sonra müəllim uşaqları artıq bildikləri musiqi alətlərindən istifadə edərək öz kiçik nağıllarını yaratmağa dəvət edir.

Qeyd: Oyun uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini aktivləşdirməyə yönəldildiyi üçün orada qalib və ya məğlub yoxdur. Oyunun hər bir iştirakçısı müəllim tərəfindən həvəsləndirilməlidir.

Hansınız padşahsınız?

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun məqsədi: Oyun reaksiya və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Lazımi avadanlıq: stul - "taxt"; folqadan hazırlanmış tac.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar stuldan 3 m məsafədədir. Şən musiqi üçün oyunçular bildikləri hər hansı rəqs hərəkətlərini yerinə yetirirlər. Musiqi bitdikdə, onlar "taxt"a qaçmalı və onun üzərində oturmağa çalışmalıdırlar. Kral yerini tutmağı bacaran uşaq qalib gəlir. O, təntənəli şəkildə musiqi ölkəsinin kralı kimi “elan edilir”. Qalibin başına tac qoyulur, “səltənət məhkəmələrinin” alqışları altında, bu işdə lazım olan bütün şərəflər.

Qeyd. Bəzən elə olur ki, oyunçuların gücü və imkanları bərabər olur. Birlikdə "taxt"a qaçırlar və tacı qaldırırlar. Bu zaman müəllimin (musiqi rəhbərinin) vəzifəsi mübahisələrin və təhqirlərin qarşısını almaqdır. Yaranan mübahisə aşağıdakı kimi həll olunur: oyunçulara başqa bir test təklif olunur (məsələn, sevimli mahnılarını ifa etmək və ya musiqi tapmacasını tapmaq). Ən ağıllı (yaxud musiqi qabiliyyətli) oyunçu “hakimiyyət” üçün “tac taxır”.

Gəlin transformasiyaları oynayaq

Yaş: 37 il.

Oyunun məqsədi: təxəyyülün inkişafı.

Lazımi avadanlıq: musiqi yazısı “Ritmik məşq”, musiqisi S. Sosnin.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara bir sual verir: çevrilmələrə münasibət necədir? Demək olar ki, nağıl sehrbazı və sehrli çubuqun xoşbəxt sahibi olmaq arzusunda olmayan bir uşaq yoxdur. Yetkin deyir ki, sehrli əşyalar olmadan etmək olduqca mümkündür, zəngin bir təsəvvürə sahib olmaq kifayətdir. O, uşaqlardan təxəyyüllərini “yandırmağa” çalışmalarını xahiş edir: “Hər biriniz təsəvvür edin ki, indi o, Petya və ya Maşa deyil, kiçik, gözəl bir topdur. Təqdim edildi? Hansı rəng olmaq istərdiniz? Hər bir uşaq zehni olaraq bir rəng seçir, yəni özünü sevdiyi rənglərə boyayır. Şən musiqi səslənir, uşaqlar sərbəst doğaçlama hərəkətləri yerinə yetirirlər: “yuvarlanır”, “tullanır”, “tullanır” və s. onunla hərəkətləri.

Qeyd. İstiləşmə oyununa dəvət aşağıdakı sözlər ola bilər:

Bir iki üç dörd beş -

Sizinlə oynayacağıq

Top şən, nadinc,

Gəlin yuvarlanaq, dayanma!

Musiqinin səsini eşidirsən?

Top yerində dayanmır!

Gəlin sürətlə çapaq: tullanmaq və tullanmaq...

Yorulmusan dostum?

Yaxşı, gəlin bir az dincələk

Və... yenidən oynamağa başlayaq.

Bu oyun həm də məktəb tənəffüsündə və ya uşaq bağçasında uğurla istifadə edilə bilər - həddindən artıq həyəcanlı və ya əksinə, həddindən artıq laqeyd uşaqlar üçün. Musiqi və hərəkətlərin köməyi ilə uşaqlarda psixoloji və əzələ gərginliyini aradan qaldırmaq asandır.

Oyuncağı tapın

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun məqsədi: musiqi dinamikasına uyğun olaraq hərəkətlərinizi koordinasiya edərək kosmosda naviqasiya etməyi öyrətmək.

Lazımi avadanlıq: hər hansı kiçik oyuncaq, musiqi yazısı.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşağa oyuncaq (məsələn, dovşan) göstərərək ondan üz döndərməsini və gözlərini yummasını xahiş edir. Bu zaman o, şeyi gizlədir. Sonra oyunçu, liderin əmri ilə gözlərini açır. Müəllim ona oyunun qaydalarını izah edir: uşaq gizli oyuncaq tapmalıdır. Oyunçu düzgün istiqamətdə hərəkət edərsə, musiqi və melodiyanı zümzümə edən uşaqların səsləri daha yüksək olur. Əgər o, oyuncaqdan uzaqlaşırsa, o zaman musiqi və uşaqların səsi daha sakit səslənir. Uşağın vəzifəsi gizli bir şeyi mümkün qədər tez tapmaq üçün uşaqların köməyindən istifadə etməkdir.

Qeyd. Artıq iki uşaq təkrarlanan oyunda iştirak edir. Biri oyuncağı gizlədir, digəri tapır. Oturmuş uşaqların hələ də müəyyən bir musiqi hecasına oxuduğu hər hansı melodiya (məsələn, “la”) musiqi müşayiəti kimi istifadə olunur.

Musiqi zənciri

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun məqsədi: uşaqların ritm hissini, musiqi yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirmək.

Lazımi avadanlıq: musiqi yazısı, top.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar stullarda və ya xalçada otururlar. Topu tutan müəllim (musiqi rəhbəri) hər bir uşağı növbə ilə bir mahnı ifadəsi oxumağa dəvət edir. Müəllim oyuna başlayır. O, uşaqlara yaxşı tanış olan mahnını zümzümə edir (məsələn, “Günəşdə uzanıram, günəşə baxıram...”) və dərhal topu başqa uşağa ötürür. O, dərhal dayanmadan və tərəddüd etmədən davam etməlidir: “Mən hələ də yalan danışıram, yalan danışıram və günəşə baxıram...” və dərhal topu yanında oturan uşağa ötürməlidir, o, mahnını götürür, nəqarətini təkrarlayır. : “Mən hələ də yalan danışıram və yalan danışıram.” , və günəşə baxıram...” və s.

Qeyd. Oyun əvvəllər öyrənilmiş mahnılardan istifadə edir. Tapşırığı uğurla yerinə yetirən uşaqlar oyundan dərhal sonra baş tutacaq konsertdə solo çıxış etmək hüququ əldə edirlər.

Təxmin et kim oxuyur?

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun məqsədi: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda musiqi yaddaşını inkişaf etdirmək.

Lazımi avadanlıq: müxtəlif nağıl personajlarını əks etdirən kartlar. Oynamaq üçün sizə həmçinin maqnitofon və məşhur nağıllardan, cizgi filmlərindən və uşaq filmlərindən uşaq mahnılarının yazısına ehtiyacınız olacaq.

Oyunun gedişatı. Nağıldakı hər bir personajın uşaqlara yaxşı tanış olan öz sevimli mahnısı var. Müəllim onları müxtəlif nağıl personajlarını əks etdirən kartlar olan masalarda oturmağa dəvət edir. Uşaqları oyunun şərtləri ilə tanış etdikdən sonra onlara birinci mahnıdan bir fraqment dinləməyə icazə verilir. Sonra səs boğulur, uşaqlar düzgün kartı seçib müəllimə göstərirlər. Çətin tapşırıq: mahnının bir fraqmentinə qulaq asın və onun ifaçısını adlandırın. Ən çox tapşırığı uğurla yerinə yetirən uşaq qalib gəlir.

Qeyd. Oyunda Cheburashka, onun dostu Timsah Genanın ifa etdiyi mahnıların fraqmentlərindən istifadə edilə bilər; Winnie the Pooh; Emeley; Tülkü Alisa və Pişik Basilio; Pinokkio; Kiçik yenot; Bremen şəhərinin musiqiçiləri və başqaları.

Kim nə eşitdi?

Yaş: 5-6 yaş.

Oyunun məqsədi: uşaqlarda eşitmə, diqqət, müşahidə, adi şeylərdə və hadisələrdə qeyri-adi görmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Lazımi avadanlıq: Əlavə avadanlıq tələb olunmur.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar stullarda və ya xalçada otururlar. Oyunçuların sayı önəmli deyil. Müəllim sizi sakitcə oturmağa və bir dəqiqə dinləməyə dəvət edir: sükutda çox şey eşidə bilərsiniz. Razılaşdırılmış vaxt keçdikdən sonra oyunçular öz müşahidələrini bölüşürlər. Kimsə pəncərədən kənarda keçən tıxacın səsini, kimisi isə quşların nəğməsini, yarpaqların səsini, açılan qapının cırıltısını, uzaqdan söhbətin qopmasını və s. eşitdi. müəyyən vaxt ərzində mümkün qədər səslənir. Oyunun ən diqqətli və aktiv iştirakçısı günün ən yaxşı müşahidəçisi fəxri adını alır.

Qeyd. Oyun zamanı müəllim (musiqi rəhbəri) özü bilərəkdən bir neçə “əlavə səs” əlavə edə bilər (məsələn, kitabı yerə atmaq, barmaqlarını stolun səthinə vurmaq və ya “təsadüfən” fortepiano düyməsini basmaq və s.) .

Rəqs improvizasiyası

Yaş: 4-8 yaş.

Oyunun məqsədi: uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və improvizasiya bacarıqlarının inkişafı.

Lazımi avadanlıq:əyləncəli və ritmik musiqi yazmaq, məsələn, “Balaca ördək balalarının rəqsi”.

Oyunun gedişatı. Burada qeyri-məhdud sayda oyunçu iştirak edə bilər. Musiqiyə (canlı və ya yazılmış) uşaqlar müxtəlif heyvanları təsvir etməlidirlər: donuz balaları, dovşanlar, fillər, pişiklər, kenqurular və s.

Qeyd. Oyunu təkcə qapalı məkanda deyil, açıq havada da oynamaq olar. Bu oyunda qaliblər və ya məğlublar yoxdur, müəyyən bir heyvanın təsvirində orijinallıq və parlaqlıq təşviq olunur.

Bir söz, iki söz - mahnı olacaq

Yaş: 5-6 il.

Oyunun məqsədi: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və meyllərinin inkişafı.

Lazımi avadanlıq: Xoşbəxt musiqi yazın.

Oyunun gedişatı. Baba Yaga kimi bir nağıl personajı kömək üçün uşaqlara müraciət edir. O, rəfiqəsi Kikimora ilə ad gününə dəvət olunur. Mən ona hədiyyə olaraq məşhur xorlarımı oxumaq qərarına gəldim, amma problem ondadır ki, nənə savadsızdır və yaddaşı yoxdur. Mahnı bəstələdim, sonra sözlərin yarısını unutdum. Yaga uşaqlardan unudulmuş qafiyələri xatırlamağa kömək etmələrini xahiş edir. O, mahnı oxumağa başlayır:

Milad ağacları, şam ağacları,

Tikanlı... (iynələr).

Süpürgəsiz əlsiz kimiyəm,

Mənim olmadan... (süpürgə).

Süpürgəsiz uça bilmirəm,

İzləri örtmək üçün heç nə yoxdur.... (örtmək üçün).

Vay, vay Yaqaya,

Əgər onun yoxdursa... (süpürgə)!

Eh, Baba Yaga,

Sümük... (ayaq)!

Artıq neçə illərdir ki, yaşayıram

O, çox şey etdi... (bəla)!

Mən rəqs edəcəm

Ayaqlarımın yeri yoxdur... (qoymaq üçün).

İndi süpürgəmi götürəcəyəm

Bəli, “xanım” kimi... (rəqs edəcəm)!

Qeyd. Uşaqlar Baba Yaqaya unudulmuş sözləri xatırlamağa kömək etdikdən sonra o, onlara ürəkdən təşəkkür edir və bütün mahnını hərəkətlərlə müşayiət edərək ifa edir. Oyunçuların sayı məhdud deyil, necə deyərlər, nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır.

Nə edə biləcəyimizi sizə göstərəcəyik

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun məqsədi: Oyun kollektiv yaradıcılıq bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlib.

Lazımi avadanlıq: musiqi müşayiəti.

Oyunun gedişatı. Ekspromt konsertin də aparıcısı olan müəllim deyir ki, musiqi dərslərində uşaqlar düzgün və gözəl oxumağı, hərəkət etməyi öyrənirlər. İndi bilik və bacarıqlarınızı nümayiş etdirməyin vaxtıdır. Ekspromt konsertdə uşaqlar bildikləri mahnıları, rəqsləri, mahnıları və rəqsləri ifa edirlər. Oyunçuların vəzifəsi öz peşəkarlığı və artistliyi ilə tamaşaçıları heyrətləndirməkdir. Uşaqlar həm həvəskar ifaçılar, həm də tamaşaçılar kimi çıxış edirlər.

Müəllim, aparıcı rolunda, kiçik sənətkarın soyadını və tam adını çağıraraq ilk nömrəni elan edir. Hər çıxışdan sonra gözlənildiyi kimi tamaşaçılardan alqışlar gəlir.

Məsələn, konsert nömrələrindən biri uşaqlar üçün məzəli şirniyyatlarını ifa edəcək matryoshka qızlarının çıxışı ola bilər.

pedaqoq.

Budur gülməli yuva kuklaları,

Onlar mahnı oxumağı və rəqs etməyi sevirlər.

Uşaqlar onları dəvət etdilər

Tətilinizdə çıxış etmək üçün.

Matryoshka kuklaları(bir səslə).

Dəsmallarımızı yelləyərik,

Gəlin dabanlarımızı birlikdə möhürləyək.

Eh, bir dəfə! Yenidən!

Rəqs etməyə başlayaq!

Matryoshka kuklalarının bədahətən rəqsi. Rəqs bitdikdə, sonuncu, ən kiçiyi istisna olmaqla, bütün Matryoshkalar çıxıb öz yerlərində otururlar.

Balaca kukla.

Mən isə kiçik bacıyam,

O, mahnı oxumaq ustasıdır.

Mən səhnəni tərk etməyəcəyəm

Nə qədər ki, mən bir mahnı oxuyacağam.

Bir az böyüyəndə,

Mən birbaşa məktəbə gedəcəm.

Mən mahnı oxuyacağam, rəqs edəcəm,

Diskotekaları ziyarət edin.

Əziz anam,

Məndən narahat olma.

Mən döyüşkən qızam

Hər şey, ana, hər şey sənindir!

Mən sənin qabağında gəzəcəm

Bəli, üç dəfə rüku edəcəm

(Üç tərəfdən yay).

Mən yenə də çıxış edərdim

Bəli, birdən yoruldum.

Bir az dincələndə,

Yenidən mahnılar oxumağa başlayacağam!

Eh, bir dəfə! Yenidən!

Bir saatdır səhnədəyəm!

Diqqətinizə görə təşəkkürlər,

Tezliklə görüşərik!

Kiçik qız atlayaraq qaçır. İtirmək üçün bütün Matryoshkalar baş əyməyə çıxır.

Bəstəkarlar

Yaş: 5-8 il.

Oyunun məqsədi: Oyun uşaqlar və böyüklərin birgə musiqi yaradıcılığı üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Lazımi avadanlıq:"canlı" musiqi müşayiəti.

Oyunun gedişatı. Oyunda hər hansı musiqi alətində ifa edən böyük və bir neçə uşaq iştirak edir. Oyundan əvvəl uşaqlara bəstəkarın kim olduğunu izah etmək lazımdır, bundan sonra uşaqlar melodiya bəstələməkdə öz güclərini sınamağa dəvət olunurlar. Oyunçulara tapşırıq verilir: Yeni il mahnısı üçün bir melodiya yaratmaq üçün birlikdə işləmək. Bu oyunda birgə yaradıcılıq və dostluq qalib gəlir.

Oyunun qaydalarını izah etdikdən sonra müəllim (musiqi rəhbəri) uşaqları mahnının sözləri ilə tanış edir:

Sizin üçün gülməli bir mahnı oxuyacağam, dostlar!

Səndən mənimlə birlikdə oxumağı xahiş edəcəm,

Eyni zamanda rəqs edə bilərsiniz -

La-la-la-la! La-la-la-la!

Eyni zamanda rəqs edin!

Bu mahnının sözləri

Aydın və sadə.

Onları xatırlayaq və təkrar edək:

“Tirlim-tirlim, tirlim-tirlim!” —

Gəlin xatırlayaq və təkrarlayaq.

Şən mahnı oxuyuruq

Gəlin hər şəkildə oxuyaq:

“La-la-la! Tirlim-tirlim!

La-la-la! Tirlim! —

Əvvəldən təkrar edək.

Sonra əl-ələ tutub bir dairədə rəqs edəcəyik,

Və o şən mahnı ilə

Yeni ili qeyd edəcəyik!

La-la-la-la! La-la-la! Tirlim-tirlim-tirlim!

La-la-la! La-la-la! Gəlin Yeni ili qeyd edək!

Qeyd. Motiv icad edildikdən sonra, böyüklər müşayiəti seçir və uşaqlar bütün mahnını - əvvəldən axıra qədər hərəkətlə ifa edirlər. Onu ifa etdikdən sonra özlərini alqışlayırlar. Bu mahnı yeni il şənliyində ifa edilə bilər, musiqi alətlərində ifa ilə müşayiət olunur.

Musiqili Teatr

Yaş: 6-7 yaş.

Oyunun məqsədi: uşaqlarda musiqi yaradıcılığına davamlı maraq oyatmaq.

Lazımi avadanlıq: E. Tamberqin “İfritənin rəqsi” musiqisinin yazısı.

Oyunun gedişatı. Oyun bir qrup uşaqla oynanılır. Oyunçuların vəzifəsi musiqinin məzmununu və əhvalını pantomima vasitəsilə çatdırmağa çalışmaqdır. Oyun zamanı özünü ən qabarıq və emosional göstərən uşaq xalq artisti adını alır.

Oyunçular tamaşaya qulaq asmağa və hərəkətlər, jestlər və mimikalardan istifadə edərək məzmununu çatdırmağa dəvət olunurlar. Xarakterə daha uğurla daxil olmaq üçün musiqi əsərinin nağıl xarakterini xarakterizə edən poetik sətirlər oxunur.

Cadu sehri

Toz, yol yoxdur,

Səs-küy salma, ot.

Sus, quşlar,

Göy gurultu etməyin, tufan!

Sən əsmə, küləklər

Günəş, parlama.

Yer üzündəki bütün canlılar,

Bir anlıq dondurun!

Spells üçün saat

Nəhayət buradadır!

Mən iksir hazırlayacağam

Cadugər həlimi...

O, köpüklənəcək və köpüklənəcəkdir

Pivə mənimdir.

İnsanların üzərinə düşəcək

Bütün dünya şərləri!

Qeyd.İstəsələr, uşaqlar özləri E.Tamberqin musiqisini rəngarəng şəkildə təsvir edə, onun üçün öz süjetini yarada bilərlər.

Oyunları təkrarlayın

Yaş: 5-6 il.

Oyunun məqsədi: Oyun diqqətliliyi inkişaf etdirməyə və ritmik musiqi yaddaşının kompleks qabiliyyətlərini öyrətməyə yönəldilmişdir.

Lazımi avadanlıq: eyni musiqi alətləri (oyunçuların sayına görə).

Oyunun gedişatı. Oyunda iki və ya daha çox uşaq iştirak edə bilər. Onların hər birinin qarşısında, məsələn, bir metallofon yatır. Yetkinlərin işarəsi ilə uşaqlardan biri öz alətində sadə melodiya çalır. İkinci uşaqdan bunu təkrarlaması xahiş olunur. Tapşırığı müvəffəqiyyətlə yerinə yetirirsə, öz növbəsində, ilk uşaq indi təkrar etməli olduğu öz melodiyasını oynayır.

Qeyd. Tapşırığı yerinə yetirə bilməyən oyunçuya daha iki cəhd verilir.