Orkse üzrə iş proqramı, “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulu Orkse üzrə iş proqramı (4-cü sinif). ORKSE modulu üzrə iş proqramı “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları hansılardır

Dünyada çoxlu mədəniyyətlər, dinlər var, müxtəlif baxış və inanclara malik insanlar bir yerdə yaşayır, uşaqlar məktəblərdə öz xalqlarının dini mədəniyyətini öyrənirlər. Biz fərqliyik və bu maraqlıdır! "Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" modulu bizim və bizi əhatə edənlər haqqında danışmaq imkanıdır. Xüsusilə Moskvada - Rusiyanın ürəyi və pravoslavlığın dünya mərkəzi.

Rus xalqının, rus dövlətçiliyinin və milli mədəniyyətinin tarixi formalaşmasında pravoslav xristianlığın müstəsna əhəmiyyəti hamıya məlumdur. Bütün tariximiz, ədəbiyyatımız və incəsənətimiz pravoslavlıq ruhu ilə aşılanıb. Hətta xristianlıqdan və rus mədəniyyətindən uzaq olan, lakin Rusiyanın tarixini və mədəniyyətini bilməyə və anlamağa çalışan, eləcə də bir çox müasir adət-ənənələrin mənşəyi haqqında təsəvvürə malik olan insanlar üçün belə açmaq maraqlı olacaq. pravoslav kilsəsinin həyatına qapı.

Pravoslavlığın məktəbə qayıtması ateist qadağalar dövrünün bitməsindən dərhal sonra başladı. O vaxtdan bəri, Rusiyanın bir çox bölgələrində uşaqlar artıq pravoslav mədəniyyətinin əsaslarını öyrənirlər və bu modulun tədrisində geniş pedaqoji təcrübə toplanmışdır. Müasir şəraitdə pravoslav mədəniyyətinin əsaslarının öyrənilməsi inqilabdan əvvəlki rus məktəbində Tanrı Qanununun öyrənilməsi ilə eyni deyil, bu, tələbənin dini təcrübədə iştirakını, ilahi xidmətlərdə iştirakını və ya “tədris etməyi” nəzərdə tutmur. din.” Məqsəd uşağın pravoslav xristian ənənəsini sistematik şəkildə öyrənməsi və onun pravoslav mədəniyyətinə, ilk növbədə, onun ideoloji və mənəvi ölçüləri ilə tanış olmasıdır.

Bu gün məktəbdə pravoslav mədəniyyətinin əsaslarını öyrənmək, pravoslavlığın ənənəvi din olduğu rus və Rusiyanın digər xalqlarının tarixi və mədəni dəyərlərinə və adət-ənənələrinə əsaslanaraq uşaq böyütməkdə ailələrə dəstək olmaqdır. Bu, Rus Pravoslav Kilsəsində qorunan, dünyamızda bir insanın, bir ailənin, bir xalqın həyatının əsaslandığı əbədi, Tanrı tərəfindən verilmiş xristian əxlaq normalarına girişdir.

4-cü sinifdə "Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları" kursunun bir hissəsi olan "Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" modulu yalnız 30-a yaxın dərsi əhatə edir və uşağa yalnız pravoslav ənənəsinin əsaslarını açır. Bu dünya həm qədim, həm də müasirdir. Müqəddəs insanların istismarı haqqında əfsanə və nağıllarla örtülmüş bir dünya: İlya Muromets, mübarək Şahzadə Aleksandr Nevski, Radonej möhtərəm Sergiusu və Sarov Serafimi. Onlarla yanaşı, mərhəmət əməllərinə və imanlı əməllərinə görə kilsə tərəfindən hörmət edilən yeni müasirlərimiz də var. Pravoslav mədəniyyətinin dərslərində mənəvi ideallar və xristian ruhunun parlaq nümayəndələri müzakirə olunacaq. Məktəblilər pravoslav bədii mədəniyyətinin simvolik dili, ikonalar, freskalar, kilsə mahnıları sənəti, ailəyə, valideynlərə, işə, cəmiyyətdəki bir insanın vəzifə və məsuliyyətinə xristian münasibəti ilə tanış olacaqlar.

Kursun əsas mövzuları arasında: "Pravoslav xristianlar nəyə inanır", "Pravoslav ənənəsində yaxşılıq və şər". “Qonşuya məhəbbət”, “Mərhəmət və şəfqət”, “Rusiyada pravoslavlıq”, “Pravoslav kilsəsi və digər ziyarətgahlar”, “Pravoslav təqvimi”, “Xristian ailəsi və onun dəyərləri”.

Modul üçün əlavə dərslərə kilsələrə ekskursiyalar, qədim rus incəsənətinin muzeylərinə səfərlər, müqəddəs musiqi konsertləri, pravoslav ruhanilərinin nümayəndələri ilə görüşlər daxil ola bilər. Dərslər və əlavə fəaliyyətlər müəllim və tələbələrin ailələri arasında qarşılıqlı əlaqəni, pravoslavlığın dəyər və ənənələrinin birgə öyrənilməsini və mənimsənilməsini əhatə edir.

“İslam mədəniyyətinin əsasları” modulu məktəbliləri İslam və ya İslamın mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları ilə tanış edir. İslam 7-ci əsrdə Ərəbistan yarımadasının sakinləri - ərəblər arasında yaranmışdır. Onun zühuru Məhəmməd peyğəmbərin adı ilə, Quranda qeyd olunan Allahdan aldığı Vəhy ilə əlaqələndirilir. Quran iyirmi üç il müddətində Cəbrail mələk vasitəsilə Məhəmmədə nazil olan müqəddəs kitabdır.

Quran İslam dininin doktrinasının, onun əxlaqi, əxlaqi və hüquqi normalarının əsas mənbəyidir. Tədricən təkcə ərəblər deyil, bir çox başqa xalqlar da İslamı qəbul etdilər. Quran və sünnənin göstərişləri ilə yaşamağa başladılar. Sünnə müsəlman doktrina və hüququnun ikinci mənbəyidir, peyğəmbərin kəlamlarını, eləcə də onun həyatı, əməlləri və əxlaqi keyfiyyətləri haqqında müsəlmanların bildiyi hər şeyi qoruyub saxlayır.

İslam dini bütün müsəlman xalqlarının həyatına daxil olmuş vahid mənəvi-əxlaqi dəyərlər sistemi formalaşdırmışdır. Müsəlmanların ailədə, cəmiyyətdə və gündəlik həyatda münasibətləri İslamın dini təlimləri ilə qırılmaz şəkildə bağlıdır. Eyni zamanda, hər bir müsəlman bölgəsi öz coğrafi, tarixi və etnik mövcudluq şəraitini əks etdirən özünəməxsus adət-ənənələrini qoruyub saxlamışdır. Məhz bu müxtəliflik hüquqi məktəblərin və dini cərəyanların inkişafına təkan vermiş, İslama sonradan müxtəlif cəmiyyətlərdə və tarixi dövrlərdə öz yerini tapmağa imkan vermişdir. Bu müxtəliflik sayəsində İslam dünya dini statusu alıb və bütün qitələrdə fəal şəkildə yayılır və getdikcə daha çox ardıcılları tapır.

Rusiyada İslamın özünün qədim tarixi, özünəməxsus yeri var və özünəməxsus inkişaf yolları tapıb. Ölkəmizin xalqlarının bu dinlə ilk tanışlığı hələ 643-cü ildə, müsəlman dəstələri qədim Dağıstanın Dərbənd şəhərinə çatanda baş verdi. Və həmin illərdə İslam Şimali Qafqazda hakim din kimi kök salmasa da, məhz ərəb müsəlmanları ilə ilk tanışlıq İslam dünyası ilə ticarət və mədəni əlaqələrin inkişafına təkan verdi və onun yayılması üçün başlanğıc nöqtəsi oldu. sonralar Rusiya imperiyasının tərkibinə daxil olan ərazilərdə islamın. Məhz bu əlaqələr sayəsində islam dini zamanla Qafqazın və Volqaboyu nun bir çox bölgələrində möhkəmləndi, Ural və Sibirdə müsəlman icmaları yarandı.

Ölkəmizdə İslam mədəniyyəti orijinal və unikaldır, onun özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır, əsrlər boyu rus reallıqlarının təsiri altında, müsəlmanlar və digər ənənəvi rus dini inanc və mədəniyyətlərinin ardıcılları arasında sıx qarşılıqlı əlaqə şəraitində formalaşmışdır.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları və dünyəvi etika” kursu çərçivəsində “İslam mədəniyyətinin əsasları” modulunun əsas mövzuları bunlardır: “Məhəmməd peyğəmbər İslam ənənəsində insan nümunəsi və əxlaq müəllimidir”, “ İslamın sütunları və İslam etikası”, “Müsəlmanların vəzifələri”, “Məscidin niyə tikildiyi və necə qurulduğu”, “Müsəlman xronologiyası və təqvimi”, “Rusiyada İslam”, “İslamda ailə”, “Əxlaqi dəyərlər” İslam”, “İslam sənəti”. Tədqiqat “Müsəlman bayramları” mövzusu ilə başa çatır. Şagirdlər müsəlman bayramları haqqında məlumatla yanaşı, İslamın ənənəvi din olduğu Rusiya xalqlarının bayramları haqqında da məlumat əldə edəcəklər.

“Buddist mədəniyyətinin əsasları” modulu üç dünya dinindən biri olan bu qədim mədəniyyətin yaxın olduğu ailələrə yönəlib. Buddizm eramızdan əvvəl 6-cı əsrdə Hindistanda yaranmış və sonra Çin, Tibet və Monqolustana yayılmışdır. Hazırda dünyada 500 milyondan çox insan Buddizmin müxtəlif qollarına etiqad edir. Buddizmin banisi Şakyamuni Budda insanlara əzabların səbəblərini başa düşmək və əzablara son qoymaq imkanı açdı. Buddizmdə insanın özünü məhdudlaşdırmaq və meditasiyadan, Buddaya ibadət etməkdən və yaxşı işlər görməkdən keçdiyi nirvanaya çatmaq yolu.

Buddizm Rusiya Federasiyası xalqlarının ənənəvi dinlərindən biridir. Rusiya əhalisinin təxminən 1%-i özlərini Buddanın təlimlərinin tərəfdarı hesab edir. İlk növbədə, Buryatiya, Kalmıkiya və Tıva respublikalarının sakinləri arasında. Moskva, Sankt-Peterburq və Rusiyanın digər şəhərlərində Buddist icmaları var.

Məktəbdə “Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kursunun bu modulunun öyrənilməsi tələbələri Buddist mədəniyyətinin əsasları: onun yaradıcısı, Buddist təlimləri, əxlaqi dəyərlər, müqəddəs kitablar, ayinlər, ziyarətgahlar, bayramlarla əlçatan formada tanış etmək məqsədi daşıyır. , incəsənət. Kursun birinci məzmun bloku Buddist ənənəsinin mənəvi həyat dəyərlərinə həsr edilmişdir. Burada uşaqlar Buddizmin nə olduğunu, Buddanın təlimlərinin əsaslarını, Siddhartha Gautama-nın özünün tarixini və Buddist mədəniyyətinin əsas anlayışlarını öyrənəcəklər. Buddizmin müqəddəs kitablarından danışılacaq, dünyanın buddist mənzərəsi, Buddizmdə insanın mahiyyəti haqqında təsəvvürlər açıqlanacaq. Bir sıra dərslər Buddizmdə xeyir və şər, zorakılıq etməmək, insanlara sevgi və həyatın dəyəri, bütün canlılara şəfqət, mərhəmət, təbiətə və bütün canlılara münasibət kimi əxlaqi anlayışların dərk edilməsi ətrafında qurulur. Ayrı-ayrı dərslər ailə dəyərlərinə, valideyn və uşaqların məsuliyyətlərinə həsr olunur. Kursun ikinci blokunun məzmunu rus buddistlərinin bayramları, adət-ənənələri, ayinləri, simvolları, ritualları və sənətinin öyrənilməsidir. Buddizmin əsas cərəyanları və Rusiyada Buddizmin yaranma tarixi açıqlanır. İnsanın mənəvi-əxlaqi təkmilləşmə yolundan, fəzilətlərin öyrədilməsindən bəhs edir. Ayrı-ayrı dərslər Buddizm simvollarına, Buddist ziyarətgahlarına, Buddist məbədində davranış qaydalarına və onun daxili quruluşuna həsr olunur. Uşaqlar Buddizmdə Ay təqvimi, Buddist mədəniyyətindəki incəsənət, o cümlədən Buddizmdəki unikal vizual ənənə haqqında məlumat əldə edəcəklər.

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kursunun bir hissəsi kimi “Buddist mədəniyyətinin əsasları” modulunun öyrənilməsi tələbələrin aşağıdakı əsas mövzuları mənimsəmələrini təmin edir: “Buddist mənəvi ənənəsinə giriş”, “Budda və onun təlimləri”, “ Buddist müqəddəslər”, “Buddist mədəniyyətində ailə və onun dəyərləri”, “Rusiyada buddizm”, “Dünyanın Buddist mənzərəsindəki insan”, “Buddist simvollar”, “Buddist ritualları”, “Buddist ziyarətgahları”, “Buddist müqəddəs binaları” ”, “Buddist məbədi”, “Buddist təqvimi”, “Buddist mədəniyyətində bayramlar”, “Buddist mədəniyyətində incəsənət”.

Yəhudilik monoteist dinlərdən biridir, dünyada ardıcıllarının sayı müxtəlif hesablamalara görə 10-15 milyon nəfərdir. Hazırda yəhudilərin əksəriyyəti İsrail Dövlətində və ABŞ-da yaşayır. Rusiyada yəhudilik ardıcıllarının icmaları qədim dövrlərdən bəri mövcuddur. “Yəhudi mədəniyyətinin əsasları” modulu yəhudiliyin dini ənənələri və mədəniyyəti ilə əlaqəsini bilən ailələrə yönəlib.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları və dünyəvi etika” kursunun bir hissəsi kimi “Yəhudi mədəniyyətinin əsasları” modulunun öyrənilməsi bu dini ənənə haqqında əsas bilikləri tarixi, ideoloji və mədəni aspektlərdə ibtidai siniflər üçün əlçatan şəkildə təqdim etmək məqsədi daşıyır. məktəb şagirdləri.

Məktəblilər bu dini ənənə kontekstində başa düşülən “tövhid”, “din”, “mədəniyyət”, “yəhudilik”, “müqəddəs mətn”, “beşincilik” kimi anlayışlara yiyələnirlər. Uşağın dünyagörüşünü əhəmiyyətli dərəcədə genişləndirən müqəddəs kitabların quruluşuna və adlarına xüsusi diqqət yetirilir. Birinci bölmələrdə yəhudiliyin əxlaqi və əxlaqi məzmununu müəyyən edən əmrlərin (mitsvot) rolu xüsusilə vurğulanır; müasir yəhudi dini irsinin unikallığını müəyyən edən Şifahi Tövratın tədrisinə də geniş yer ayrılır. Tarixi keçmişə ekskursiya zamanı yəhudilik üçün əhəmiyyət kəsb edən anlayışlar təqdim olunur: “Əhd”, “peyğəmbərlik”, “Məsih”, “salehlik”, “məbəd xidməti”, mərhəmət və xeyriyyəçilik.

Adət-ənənələrə, bayramlara, yaddaqalan tarixi tarixlərə, müasir sinaqoq xidmətinə və duasına, şənbə (Şəbbə) və bu günün ayinlərinə, norma və əmrlərə gündəlik riayət etmə ənənələrinə, həyat dövrünün dini adətlərinə (ailə bağları, gəliş) böyük əhəmiyyət verilir. yaş, toy və s.). Əxlaqi kateqoriyaların inkişafı Tövratdan və digər dini və tarixi ədəbiyyatdan sitatlardan istifadə edərək uşaqların həyat təcrübəsinə əsaslanır. Yəhudi mədəniyyətində xeyir və şər anlayışlarına xüsusi dərs həsr olunub. Mənəvi dəyər və mənəvi birlik kimi ailə mövzuları böyük yer tutur; ailə həyatı; ətraf aləmdə insanın harmoniyası. Möhkəm ailə yaratmaq üçün hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır, valideynlər övladlarına hansı keyfiyyətləri ötürməyə çalışırlar, Tövratda və yəhudi mənbələrində böyüklərə münasibət, tərbiyə haqqında, insan həyatının məqsədi haqqında nə deyirlər, sualları nəzərdən keçirilir.

Modulun məzmununa aşağıdakı əsas mövzular daxildir: “Yəhudi mənəvi ənənəsinə giriş”, “Tövrat – yəhudiliyin əsas kitabı”, “Yəhudiliyin klassik mətnləri”, “Yəhudi xalqının patriarxları”, “Peyğəmbərlər və salehlər. Yəhudi mədəniyyətində kişilər”, “Yəhudilərin həyatında məbəd” , “Sinaqoqanın məqsədi və onun quruluşu”, “Yəhudi ənənəsində şənbə (Şəbat)”, “Rusiyada yəhudilik”, “İudaizm ənənələri. yəhudilərin gündəlik həyatı”, “Əmrlərin məsuliyyətlə qəbul edilməsi”, “Yəhudi evi”, “Yəhudi təqviminə giriş: onun quruluşu və xüsusiyyətləri”, “Yəhudi bayramları: onların tarixi və adət-ənənələri”, “Ailə həyatının dəyərləri” yəhudi ənənəsində”.

Modul dünya dinlərinin (Buddizm, Xristianlıq, İslam) və milli dinin (İudaizm) əsaslarının öyrənilməsini əhatə edir və 4-cü sinif şagirdlərində çoxmillətliliyimiz üçün ənənəvi olan dinlərin əsasını təşkil edən mənəvi ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvürlərin inkişaf etdirilməsi məqsədi daşıyır. ölkə.

Dərslər zamanı uşaqlar “mədəniyyət” və “din” anlayışlarına yiyələnir, dinlər və onların yaradıcıları haqqında məlumat alırlar. Öyrənmə prosesində müqəddəs kitablar, dini tikililər, ziyarətgahlar, dini incəsənət, dini təqvimlər və bayramlarla tanış olurlar. Dini mədəniyyətlərdə ailə və ailə dəyərlərinə, müxtəlif dinlərdə mərhəmətə, sosial problemlərə və onlara münasibətə böyük diqqət yetirilir.

Modulun birinci əsas bölməsi dini mədəniyyətlərin əsaslarını araşdırır. Bu bölmənin öyrənilməsində əsas vəzifə tələbələrdə tədqiq olunan dini ənənələrdə olan şəxsiyyət modeli, mənəvi-əxlaqi idealı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, eləcə də bu istiqamətdə səy göstərməyin zəruriliyi haqqında anlayışı inkişaf etdirməkdir. insanın və cəmiyyətin mənəvi-əxlaqi təkmilləşdirilməsi. Uşaqlar insanların əsrlər boyu formalaşmış, din və mədəniyyət vasitəsilə nəsillərə ötürülən mənəvi inkişaf üsulları ilə tanış olurlar.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları” modulunun öyrənilməsi uşaqlara nəinki üfüqlərini genişləndirməyə, həm də həyatı daha yaxşı idarə etməyə kömək edəcək. Biz sürətlə dəyişən şəraitdə yaşayırıq, əhalinin intensiv miqrasiyası var, məktəblərdə müxtəlif mədəniyyətlərin və dinlərin nümayəndələri təhsil alır. Uşaqlarımıza düzgün, münaqişəsiz qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək üçün onlara Rusiya xalqlarının əsas dinləri haqqında biliklər vermək lazımdır. Bu, yanlış fikirlərdən uzaqlaşacaq, dini sektaların təsirindən müəyyən dərəcədə qoruyacaq, dini mədəniyyətin dəyərləri və onun qorunub saxlanması zərurətinin dərk edilməsinə, dini təfəkkürün formalaşmasına töhfə verəcək. müasir insan necə olmalıdır.

Bu modulda öyrənilən əsas mövzular: “Mədəniyyət və din”, “Qədim inanclar”, “Dünya dinləri və onların yaradıcıları”, “Dünya dinlərinin müqəddəs kitabları”, “Dünya dinlərində adət-ənənənin qoruyucuları. ”, “Dünyanın dini ənənələrində insan”, “Müqəddəs binalar”, “Dini mədəniyyətdə incəsənət”, “Rusiyanın dinləri”, “Din və əxlaq”, “Dünya dinlərində əxlaqi göstərişlər”, “Dini ayinlər”, “Adət və mərasimlər”, “İncəsənətdə dini rituallar”, “Dinlərin təqvimləri” dünyası”, “Dünya dinlərində bayramlar”. Modul məlumatla zəngindir, onun öyrənilməsinə həftədə cəmi bir saat vaxt ayrılır, ona görə də onu mənimsəmək üçün dərs saatlarından kənarda işləmək, öyrənilən materialın böyüklər və uşaqlar tərəfindən birgə müzakirəsi lazımdır.

Əxlaqın əsasları ilə tanış olmadan şəxsiyyətin tam formalaşması mümkün deyil. Erkən uşaqlıqdan insan yaxşı ilə şəri, həqiqətlə yalanı ayırmağı, öz hərəkətlərini və yaşıdlarının hərəkətlərini, böyüklərin, o cümlədən valideynlərin davranışlarını qiymətləndirməyi öyrənir.

Yaxın gələcəkdə uşaqlarımızın dünyagörüşü necə olacaq? Onlar hansı mənəvi və əxlaqi təlimatları seçəcəklər? Onlara məlumatlı seçim etməkdə kim kömək edəcək? Ailə ilə yanaşı, məktəb də bu gün təhsilin belə mühüm məsələlərini gündəmə gətirən əsas qurumlardan birinə çevrilir.

İnsanın özünün və bütövlükdə bütün bəşəriyyətin mənəvi təcrübəsi məktəbliləri əxlaqın əsasları ilə tanış etməyə, əxlaq və onun mənası haqqında ilkin təsəvvürləri verməyə yönəlmiş “Dünyəvi etikanın əsasları” tədris modulunun əsas məzmununu təşkil edir. insanların müsbət hərəkətlərinə əsaslanan insan həyatı. Bu tədris modulu insanda vətənpərvərlik, Vətənə məhəbbət və hörmət, Vətənə qürur hissi aşılamaq üçün şərait yaradır.

Dərslər zamanı IV sinif şagirdləri rus dünyəvi (vətəndaş) etikasının əsasları haqqında biliklərə yiyələnəcək, “əxlaqın qızıl qaydası” ilə tanış olacaq və müəllimlə birlikdə dostluğun, mərhəmətin, şəfqətin nə olduğu və necə olması barədə fikirləşəcəklər. onlar təzahür edir; müasir dünyada “fəzilət” və “pislik” sözlərinin necə başa düşüldüyünü; əxlaqi seçim nədir və bunu vicdanınıza zidd olmadan necə etmək olar; ailə həyatının dəyərləri və ailənin öz taleyində rolu haqqında düşünün. Dərslər xüsusi həyat vəziyyətləri haqqında birgə düşüncə və təcrübələrdə müəllim və uşaqlar arasında canlı qarşılıqlı əlaqəyə əsaslanır. Əxlaqi anlayışların üzə çıxarılmasında və sinifdə problemli vəziyyətlərin yaradılmasında mətnlərlə işləməyə böyük rol verilir. Ədəbi əsərlərdən, hekayələrdən və məsəllərdən parçaların müzakirəsi uşağa bədii ədəbiyyatdakı insanların və personajların hərəkətləri haqqında düşünməyə imkan verir.

“Dünyəvi etikanın əsasları” modulunun tədrisi aşağıdakı əsas mövzuların öyrənilməsini nəzərdə tutur: “Mədəniyyət və əxlaq”, “Etika və onun insan həyatında əhəmiyyəti”, “Bayramlar tarixi yaddaş forması kimi”, “Müxtəlif xalqların mədəniyyətlərində əxlaqi nümunələr. Millətlər”, “Vətəndaşın dövləti və mənəviyyatı”, “Vətən mədəniyyətində əxlaqi modellər”, “Əmək əxlaqı”, “Sahibkarlığın əxlaqi ənənələri”, “Dövrümüzdə əxlaqlı olmaq nə deməkdir?”, “ Ən yüksək əxlaqi dəyərlər, ideallar, əxlaq prinsipləri”, “Etiket”, “Əxlaqi özünü təkmilləşdirmə üsulları”. “Dünyəvi etikanın əsasları” modulu uşaq və onun valideynləri arasında daha yaxşı qarşılıqlı anlaşmanın qurulmasına, ailənin və məktəbin razılaşdırılmış əxlaqi tələblərinin qurulmasına töhfə verə bilər.

Modul dünya dinlərinin (Buddizm, Xristianlıq, İslam) və milli dinin (İudaizm) əsaslarının öyrənilməsini əhatə edir və 4-cü sinif şagirdlərində çoxmillətliliyimiz üçün ənənəvi olan dinlərin əsasını təşkil edən mənəvi ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvürlərin inkişaf etdirilməsi məqsədi daşıyır. ölkə.

Dərslər zamanı uşaqlar “mədəniyyət” və “din” anlayışlarına yiyələnir, dinlər və onların yaradıcıları haqqında məlumat alırlar. Öyrənmə prosesində müqəddəs kitablar, dini tikililər, ziyarətgahlar, dini incəsənət, dini təqvimlər və bayramlarla tanış olurlar. Dini mədəniyyətlərdə ailə və ailə dəyərlərinə, müxtəlif dinlərdə mərhəmətə, sosial problemlərə və onlara münasibətə böyük diqqət yetirilir.

Modulun birinci əsas bölməsi dini mədəniyyətlərin əsaslarını araşdırır. Bu bölmənin öyrənilməsində əsas vəzifə tələbələrdə tədqiq olunan dini ənənələrdə olan şəxsiyyət modeli, mənəvi-əxlaqi idealı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, eləcə də bu istiqamətdə səy göstərməyin zəruriliyi haqqında anlayışı inkişaf etdirməkdir. insanın və cəmiyyətin mənəvi-əxlaqi təkmilləşdirilməsi. Uşaqlar insanların əsrlər boyu formalaşmış, din və mədəniyyət vasitəsilə nəsillərə ötürülən mənəvi inkişaf üsulları ilə tanış olurlar.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları” modulunun öyrənilməsi uşaqlara nəinki üfüqlərini genişləndirməyə, həm də həyatı daha yaxşı idarə etməyə kömək edəcək. Biz sürətlə dəyişən şəraitdə yaşayırıq, əhalinin intensiv miqrasiyası var, məktəblərdə müxtəlif mədəniyyətlərin və dinlərin nümayəndələri təhsil alır. Uşaqlarımıza düzgün, münaqişəsiz qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək üçün onlara Rusiya xalqlarının əsas dinləri haqqında biliklər vermək lazımdır. Bu, yanlış fikirlərdən uzaqlaşacaq, dini sektaların təsirindən müəyyən dərəcədə qoruyacaq, dini mədəniyyətin dəyərləri və onun qorunub saxlanması zərurətinin dərk edilməsinə, dini təfəkkürün formalaşmasına töhfə verəcək. müasir insan necə olmalıdır.

Bu modulda öyrənilən əsas mövzular: “Mədəniyyət və din”, “Qədim inanclar”, “Dünya dinləri və onların yaradıcıları”, “Dünya dinlərinin müqəddəs kitabları”, “Dünya dinlərində adət-ənənənin qoruyucuları. ”, “Dünyanın dini ənənələrində insan”, “Müqəddəs binalar”, “Dini mədəniyyətdə incəsənət”, “Rusiyanın dinləri”, “Din və əxlaq”, “Dünya dinlərində əxlaqi göstərişlər”, “Dini ayinlər”, “Adət və mərasimlər”, “İncəsənətdə dini rituallar”, “Dinlərin təqvimləri” dünyası”, “Dünya dinlərində bayramlar”. Modul məlumatla zəngindir, onun öyrənilməsinə həftədə cəmi bir saat vaxt ayrılır, ona görə də onu mənimsəmək üçün dərs saatlarından kənarda işləmək, öyrənilən materialın böyüklər və uşaqlar tərəfindən birgə müzakirəsi lazımdır.

Suallar və cavablar

Kompleks təlim kursunun tədrisi haqqında

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları”

Moskvanın təhsil müəssisələrində

(valideynlərdən ən çox alınan suallar əsasında)

Bu kurs dördüncü sinif üçün tələb olunurmu?

ORKSE kursu 4-cü sinifdə məcburidir, onun öyrənilməsi Rusiya Federasiyasının bütün təhsil müəssisələrində 1 sentyabr 2012-ci ildən həftədə 1 saat olmaqla tətbiq edilmişdir.

Təhsil almaq üçün ORKSE kursunun bir neçə modulunu seçmək mümkündürmü?

Valideynlər yalnız bir modul seçməlidirlər. Valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı olmadan uşağı müəyyən bir modulun öyrənilməsinə cəlb etmək barədə qərar qəbul edilməsinə yol verilmir. Məktəb rəhbərliyinin nümayəndələri, müəllimlər və təhsil orqanlarının əməkdaşları heç bir halda ailə üçün kurs modulu seçməməli, şagirdin valideynlərinin rəyini nəzərə almamalı, övladının hansı modulda oxuyacağını müəyyən etməməlidirlər.

Konkret təhsil müəssisəsinin tədris prosesində hansı dəyişikliklər baş verəcək? ORKSE kursunun öyrənilməsi əsas fənlər (rus dili, riyaziyyat, xarici dillər) üzrə dərs saatları hesabına həyata keçiriləcəkmi?

Hər bir məktəbdə tədris prosesi ümumi təhsilin dövlət standartı ilə təsdiq edilmiş federal əsas kurikulum əsasında məktəb tərəfindən müstəqil olaraq hazırlanmış kurrikuluma uyğun təşkil edilir. Müəyyən bir fənnin öyrənilməsi üçün məktəb kurikulumunda nəzərdə tutulmuş saatların sayı federal əsas kurikulumla bu fənnin öyrənilməsi üçün ayrılmış saatların sayından az ola bilməz.

Bundan əlavə, hər bir təhsil müəssisəsi kurrikulumun məktəb komponentini (tədris prosesinin iştirakçılarının komponenti) təşkil edən kurrikulumun saatlarının ən azı 10%-ni müstəqil şəkildə bölüşdürmək imkanına malikdir. Bu komponentin saatları məktəb tərəfindən əlavə kursların, fənlərin tətbiqi, fərdi və qrup dərslərinin təşkili, sinfi alt qruplara bölmək üçün istifadə edilə bilər.

Rusiya Federasiyasının ümumi təhsil müəssisələri üçün federal əsas kurrikulumda dəyişikliklərlə əlaqədar olaraq (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 31 yanvar 2012-ci il tarixli 69 nömrəli və 1 fevral 2012-ci il tarixli 74 nömrəli əmrləri) ORKSE kursu. dördüncü sinif şagirdlərinin təhsili üçün məcburi olur (illik yük - 34 akademik saat). ORKSE kursu təhsil prosesinə məktəb komponentinin (təhsil prosesinin iştirakçılarının komponentləri) saatları hesabına daxil edilir, bu da federal əsas tərəfindən müəyyən edilmiş digər fənlər üzrə məcburi dərslərin sayının azalmasına səbəb olmayacaqdır. kurrikuluma, eləcə də məktəblilərin ümumi dərs yükünün artmasına.

Dərslikdə 4-5-ci sinif şagirdlərinin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla dünya dinlərinin mənşəyi, tarixi və xüsusiyyətləri, insanların həyatına təsiri haqqında əsas fikirlər verilir. Müəlliflər dərslikdə dini təlimlərin və dinşünaslığın mübahisəli məsələlərini əks etdirmək vəzifəsi qoymayıblar.

İLK DİNLƏR.
İnsanda dini hisslər onun tarixinin çox erkən mərhələsində yaranmışdır. Aşkar edilmiş qədim insanların dəfnləri böyük sevgi və qayğı ilə hazırlanmışdır. Bu, onların axirətə və daha yüksək güclərə inandıqlarını göstərir. İbtidai insanlar öz əcdadlarının ruhlarının qayğısına qalır və inanırdılar ki, ölü insanların bu ruhları öz ailələrinin və qəbilələrinin həyatında iştirak etməkdə davam edir. Onlardan müdafiə istənilir, bəzən onlardan qorxurlar.

Qədim insanlar ətrafdakı dünyanın yaxşı və ya pis ruhların yaşadığına inanırdılar. Bu ruhlar ağaclarda və dağlarda, çaylarda və çaylarda, odda və küləkdə yaşayırdılar. İnsanlar ayı və maral kimi müqəddəs heyvanlara da hörmət edirdilər.

Ruhlara iman tədricən tanrılara imanla əvəz olunur. Qədim dövlətlərdə - Misir, Yunanıstan, Roma, Hindistan, Çin, Yaponiya - insanlar inanırdılar ki, çoxlu tanrılar var və hər bir tanrının öz "ixtisaslaşması" var. Sənətkarlığı və ya sənəti himayə edən tanrılar var idi, digərləri dənizlərin və okeanların, yeraltı dünyasının hökmdarları hesab olunurdu. Bu tanrılar ümumi olaraq panteon adlanırdı. Çox tanrılara sitayiş edilən dinə şirk deyilir.

Məzmun
Dərs 1. Rusiya bizim vətənimizdir 4
Dərs 2. Mədəniyyət və din 6
Dərs 3. Mədəniyyət və din 8
Dərs 4. Dinlərin yaranması 10
Dərs 5. Dinlərin yaranması. Dünya dinləri və onların qurucuları 12
Dərslər 6-7. Dünya dinlərinin müqəddəs kitabları 16
Dərs 8. Dünya dinlərində adət-ənənə qoruyucuları 22
Dərslər 9-10. Yaxşı və pis. Günah, tövbə və qisas anlayışı 24
Dərs 11. Dünya dini ənənələrində insan 28
12-13-cü dərslər. Müqəddəs tikililər 30
14-15-ci dərslər. Dini mədəniyyətdə incəsənət 34
16-17-ci dərslər. Şagirdlərin yaradıcılıq işləri 38
18-19-cu dərslər. Rusiyada dinlərin tarixi 40
20-21-ci dərslər. Dini rituallar. Adət və rituallar 52
Dərs 22. Ziyarətlər və ziyarətgahlar 58
23-24-cü dərslər. Bayramlar və təqvimlər 62
25-26-cı dərslər. Din və əxlaq. Dünya dinlərində əxlaqi əmrlər 68
Dərs 27. Mərhəmət, zəiflərə qayğı, qarşılıqlı yardım 72
Dərs 28. Ailə 74
Dərs 29. Vəzifə, azadlıq, məsuliyyət, iş 76
Dərs 30. Vətən sevgisi və hörməti 78.

Yayım tarixi: 05/10/2013 03:39 UTC

• Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları, 4-cü sinif, dərslik əsasında iş proqramı Beqlova A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

ƏSASLAR DÜNYANIN RELİGİ MƏDƏNİYYƏTLƏR

Orijinal mətn layihəsi
tələbələr üçün dərslik

Rusiya bizim vətənimizdir

Sən öyrənəcəksən

Rusiya tarixən necə inkişaf edib və sizin nəsil bu prosesdə hansı yeri tutur.

Vətənimiz nə qədər zəngindir?

Ənənələr nədir və niyə mövcuddur?

Əsas anlayışlar

Ənənələr Dəyərlər Mənəvi ənənələr

Siz adı Rusiya Federasiyası və ya qısaca Rusiya olan gözəl ölkədə yaşayırsınız. Bu sözü ucadan deyin və siz onun səs işığında, genişliyində, məkanında, mənəviyyatında hiss edəcəksiniz...

Ölkəmizin tarixi min ildən çox əvvələ gedib çıxır. Bu müddət ərzində təxminən 40-50 nəsil dəyişdi. Bir nəsil digərini doğurdu. Siz və sizin yaşıdlarınız gənc nəsilsiniz. Valideynləriniz yaşlı nəslin nümayəndələridir. Siz yetkin olanda və öz ailənizi yaradanda ən böyüyü siz, övladlarınız isə gənc nəsil olacaq.

Hər nəsildə insanlar öz övladlarının xoşbəxtliyi, öz ölkəsində azad yaşamaq hüququ uğrunda çalışmış, oxumuş, fədakarlıqla mübarizə aparmışlar. Bir nəsil öz ana dilini, həyat təcrübəsi və biliyini, məskənini digərinə ötürdü, mənəvi və maddi sərvətlərini çoxaltdı. Ölkəmiz tarixən belə inkişaf edib.

Biz ölkəmizi hörmətlə VƏTƏN adlandırırıq, çünki bizim atalarımız, babalarımız, ulu babalarımız, ulu babalarımız və onların əcdadları Rusiyanı gələcək nəsillər üçün qoruyub saxlamaq üçün təhsil almış, çalışmış və öz torpaqlarını müdafiə etmişlər.

Biz məmləkətimizi orada doğulduğumuz üçün məhəbbətlə VƏTƏN adlandırırıq. Ailənizin, sizin və əcdadlarınızın mənsub olduğu bütün insanların həyatı Rusiyada baş verir.

Vətənini sevmək, onun qüdrətini və firavanlığını gücləndirmək hər bir Rusiya vətəndaşının müqəddəs borcudur.

Əvvəlki nəsillər nəsillər üçün çox böyük sərvət toplayıb qoruyub saxladılar. Rusiyanın təbiəti müxtəlifdir və inanılmaz dərəcədə zəngindir. Ölkəmiz ərazisinə görə dünyanın ən böyük ölkəsidir. Rusiyanın əsas ictimai sərvəti onun xalqıdır. Rusiya Federasiyası dünyanın ən çoxmillətli ölkəsidir, burada 160 xalq və millət dostluq və mehribanlıq şəraitində yaşayır. Lakin buna baxmayaraq, böyük Vətənimizin əsas sərvəti ondan ibarətdir mənəvi ənənələr Rusiya xalqları.

Mənəvi ənənələr insana xeyirlə şəri, xeyirlə şəri, faydalı ilə zərəri ayırmağa imkan verir. Mənəvi Bu adət-ənənələrə əməl edən adamı adlandırmaq olar: vətənini, xalqını, valideynlərini sevən, təbiətə qayğı ilə yanaşan, oxuyan və ya vicdanla işləyən, başqa xalqların adət-ənənələrinə hörmətlə yanaşan. Ruhani insan dürüstlük, xeyirxahlıq, maraq, zəhmətkeşlik və digər keyfiyyətləri ilə seçilir. Belə bir insanın həyatı məna ilə doludur və təkcə özü üçün deyil, digər insanlar üçün də məna kəsb edir. Əgər insan bu adət-ənənələrə əməl etmirsə, o zaman səhvlərindən dərs almalıdır.

Bu, təkcə cəmiyyətdə deyil, ailədə də olur. Unutmayın ki, valideynləriniz tez-tez sizə hava şəraitinə uyğun geyinməli, gigiyena qaydalarına riayət etməli və təhlükəli vəziyyətlərdən qaçmalı olduğunuzu deyirlər. Niyə? Çünki bu sadə qaydalara əməl etməsəniz, sağlamlığınız risk altında ola bilər.

Mənəvi ənənələr sosial davranışın eyni sadə qaydalarını ehtiva edir. Bizi xəstəliklərdən, ağrı və əziyyətə səbəb ola biləcək insanlarla münasibətdən xəbərdar edirlər. Valideynlər kimi yaşlı nəsillər də gənclərə qayğı göstərir və öz növbəsində əvvəlki nəsillərdən əldə etdikləri mənəvi təcrübələrini onlara ötürürlər.

Bu gün siz Rusiyanın ən böyük mənəvi ənənələrindən birini öyrənməyi seçmisiniz. Sinif yoldaşlarınız başqa ənənələri öyrənəcəklər. Hamınız birlikdə, həyatı böyük mənəvi ənənələrin müxtəlifliyi və birliyinə əsaslanan vahid Rusiyanın gənclərisiniz.

Mühüm Konseptlər

Ənənələr (latınca tradere, ötürmək deməkdir) insan üçün böyük əhəmiyyət kəsb edən, lakin onun tərəfindən yaradılmayan, lakin sələflərindən alınan və sonradan gənc nəsillərə ötürüləcək bir şeydir. Məsələn, ailəni və dostları ad günü münasibətilə təbrik etmək, bayramları qeyd etmək və s.

Dəyər insan və bütövlükdə cəmiyyət üçün böyük əhəmiyyət kəsb edən hər hansı maddi və ya mənəvi obyektdir. Məsələn, Vətən, ailə, məhəbbət, mehribanlıq, səhiyyə, təhsil, ölkənin təbii sərvətləri və s.- bütün bunlar dəyərlərdir.

Mənəvi ənənələr nəsildən-nəslə ötürülən dəyərlər, ideallar, həyat təcrübələridir. Rusiyada ən mühüm mənəvi ənənələrə aşağıdakılar daxildir: Xristianlıq, ilk növbədə Rus Pravoslavlığı, İslam, Buddizm, Yəhudilik və dünyəvi etika.

Suallar və tapşırıqlar

Valideynlərinizlə məsləhətləşin və ailənizdə qəbul edilən bir neçə adət-ənənəni adlandırın.

Ailənizin ənənələrinin əsasında hansı dəyərlər dayanır?

Mədəniyyət və din

Sən öyrənəcəksən

Din nədir.

Hansı dinlər var?

Dinlərdə ritual hansı yeri tutur?

Əsas anlayışlar

din nədir? Əksər mənəvi ənənələrin ən mühüm hissəsi dindir.

"Din" sözü latın sözündən olub, bağlamaq və ya birləşdirmək deməkdir. Bu gün biz dini insanların həyatında aşağıdakıları ehtiva edən bir fenomen adlandırırıq:

– insanların fövqəltəbii (o biri dünya) dünyanın varlığına, məsələn, bir Tanrıya, bir çox tanrıya, ruhlara və digər fövqəltəbii varlıqlara olan inancları;

– insanların gündəlik həyatda davranışı;

– insanların dini fəaliyyətlərdə – ayinlərdə iştirakı. Rituallar insanları digər dünya ilə bağlamalı və əlaqələndirməli olan hərəkətlərdir. Qədim dövrlərdə ritualın əsas hissəsi tanrılara qurban kəsmək idi, sonralar bunlar dualara çevrildi.

Hansı dinlər var? Din qədim zamanlardan bəri mövcuddur. Ən qədim insanların inanclarına ibtidai inanclar deyilir.

Tədricən dünyada çoxlu müxtəlif dinlər yarandı. Qədim Misir, Qədim Hindistan, Qədim Yunanıstan, Qədim Roma sakinlərinin öz dinləri olub (etibar etmişlər)... Bu inanclara qədim dinlər deyilir. Biz bu dinlər haqqında qədim əfsanə və miflərdən, sağ qalmış məbədlərdən və rəsmlərdən bilirik. Qədim dinlərin bir çoxu bu günə qədər yaşaya bilməmiş, mövcud olduqları dövlətlərlə birlikdə yox olmuşdur.

Bununla belə, antik dövrün bəzi dinləri günümüzə qədər gəlib çatmışdır - biz onlara ənənəvi inanclar deyirik.

Bir çox xalqlar öz milli dinlərini yaratdılar. Bu dinlərə inananlar əsasən eyni xalqa mənsubdurlar. Bu dinlərin ən çoxu Hinduizm (Hinduların dini) və Yəhudilikdir (yəhudilərin dini).

Zaman keçdikcə dünya dinləri adlanan dinlər meydana çıxdı. Bu dinlərə inananlar müxtəlif ölkələrdə yaşayır və müxtəlif millətlərə mənsubdurlar. Bu gün dünya dinləri xristianlıq, islam və buddizmdir. Bu dinlərə inananlar Avropa, Amerika, Asiya və Afrikada yaşayırlar.

Rusiyanın dinləri. Bizim Rusiyada qədim zamanlardan müxtəlif dinlər mövcud olub. Əksəriyyətimiz pravoslav xristianıq. Rusların əhəmiyyətli bir hissəsi digər dünya dinlərinə - İslam və Buddizmə etiqad edir. Çoxları yəhudiliyə inanır. Bu dörd din Rusiyanın ənənəvi dinləri hesab olunur.

Ancaq bizdə başqa dinlərə, məsələn, katoliklik və ya protestantlığa bağlı olan dindarlarımız var. Bəzi rus xalqları ənənəvi inanclarını qoruyub saxlamışlar. Rusiya sakinlərinin xeyli hissəsi heç bir dinə etiqad etmir.

Qədim yunanların miflərinə görə, qocalığı və ölümü bilməyən tanrıların qayğısız ziyafət verdikləri saraylar yüksək Olimp dağında yerləşirdi. Tanrılar arasında baş Zevs, göylərin rəbbi, şimşəklərin ağası, tanrıların və insanların atası idi. Onun qardaşı Poseydon dənizlərin hökmdarı, digər qardaşı Hades isə yeraltı dünyasını idarə edirdi.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Dini fəaliyyətlərdə hansı rituallar mövcuddur?

Niyə bəzi dinlər dünya, digərləri isə milli adlanır?

Suallar və tapşırıqlar

“Din” sözünü necə başa düşürsən?

Hansı dinlər milli adlanır?

Hansı dinlərə dünya dinləri deyilir?

Rusiya üçün hansı dinlər ənənəvi hesab olunur?

Rusiya Federasiyasının xəritəsində ölkəmizin ən böyük xalqlarının harada yaşadığını və hansı dinlərə etiqad etdiklərini göstərin.

Şəhərinizdə, bölgənizdə, bölgənizdə, respublikanızda hansı dinlərin üstünlük təşkil etdiyini öyrənin.

Mədəniyyət və din

Sən öyrənəcəksən

Mədəniyyət nədir?

Din və mədəniyyət necə bağlıdır.

Mədəni insan özünü necə aparmalıdır.

Əsas anlayışlar

Mədəniyyət Dəyərləri

Dinlərin hər biri dünya mədəniyyətinə, Vətənimizin mədəniyyətinə öz əvəzsiz töhfələrini verib.

Mədəniyyət nədir? Gündəlik nitqdə "mədəniyyət" sözü çox vaxt saraylar və muzeylər, teatrlar və kitabxanalar haqqında fikirlərlə əlaqələndirilir. Bəzən “mədəni insan”, “mədəni cəmiyyət”, “mədəni davran” kimi sözlərdən istifadə edirik. Bu da “mədəniyyət” sözü ilə bağlıdır.

Elmdə belə bir tərif var: “Mədəniyyət insanın bütün tarixi boyu yaratdığı maddi və mənəvi dəyərlərdir”.

Maddi mədəniyyət abidələri sırasına insan tərəfindən yaradılmış məişət alətləri və əşyalarını, gözəl evləri, qüdrətli qalaları göstərmək olar...

Mənəvi mədəniyyət abidələri dedikdə, görkəmli yazıçıların, rəssamların, memarların, alimlərin yaratdığı ideyalar, obrazlar nəzərdə tutulur. Bundan başqa, yaxşı və şər, ədalət, gözəllik kimi anlayışlar. Mənəvi dəyərlərə insan davranışının və dinin əxlaqi standartları da daxildir.

Hansı növ məbədlər var? Bir çox maddi və mənəvi mədəniyyət abidələri dinlə bağlı olaraq onun mövcudluğu üçün zəruri olan və ya onun məzmununu əks etdirən şəkildə yaranmışdır.

Hər bir dinə ritualları yerinə yetirmək üçün xüsusi yer lazım idi. Beləliklə, bu məqsədlərə xidmət etməli olan xüsusi binalar yarandı. Biz hələ də bizə gəlib çatmış Qədim Misir, Qədim Hindistan, Qədim Yunanıstan və Qədim Romanın əzəmətli məbədlərini ziyarət etməkdən məmnunuq.

Bizə çatmayıb, lakin yəhudilərin ən mühüm ziyarətgahı olan Yerusəlim məbədinin təsvirləri qalmaqdadır. İlk xristian kilsələri qədim zamanlarda yaranıb, bəziləri bu günə qədər gəlib çatmışdır. Memarlıqda unikal, təntənəli qədim Buddist məbədləri bütün Asiyada yerləşir. Müsəlmanların ilk müqəddəs binaları - məscidlər Asiya və Afrikada ucaldılıb. İndi xristian və buddist məbədlərinə və məscidlərinə dünyanın hər yerində rast gəlmək olar.

Qədim məbədlərdə, bir qayda olaraq, məbədin həsr olunduğu tanrının heykəlləri qoyulurdu. Bir çox qədim heykəllər günümüzə qədər gəlib çatmışdır və bu gün biz qədim heykəltəraşların dini ilə bağlı bu əsərlər sayəsində heyrətamiz sənətinə heyran ola bilərik.

Dinin mədəniyyətə təsiri. Buddizm və Xristianlıq, eləcə də bir sıra başqa dinlər ritual ayinlər zamanı musiqidən istifadə edirlər, ona görə də ilk musiqi əsərləri də dinlə bağlı olmuşdur. Sonralar dünyəvi bəstəkarların bir çox musiqi əsərləri onlar tərəfindən dini mövzularda yazılmışdır.

Din danışdığımız dildə və gündəlik davranışımızda əks olunur.

Bu maraqlıdır

Müsəlman ölkələrinin mədəniyyətində xəttatlığın - gözəl və nəfis yazı sənətinin böyük əhəmiyyəti var. Ərəb əlyazmaları çox nəfis idi: naxışlar, rəngarəng miniatürlər, sonsuz sözlərin yazısı. Yazı aləti kəlam - qamış qələm, materialları isə papirus, perqament, ipək və kağız idi.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Birinin haqqında deyirik ki, o, mədəni insandır. Bu nə deməkdir?

Davranış mədəniyyəti anlayışına nələr daxildir?

Suallar və tapşırıqlar

Mədəniyyətin nə olduğunu necə başa düşdüyünü izah edin.

Maddi və mənəvi mədəniyyət nümunələri verməyə çalışın.

Sizcə, niyə dini tikililər - məbədlər xalqların mədəni irsi hesab olunur?

Dinlərin yaranması. Qədim inanclar

Sən öyrənəcəksən

Qədim insanlar əcdadlarının ruhuna necə qayğı göstərdilər.

Politeizm və panteon nədir.

Dünyada hansı insanlar ilk dəfə bir Allaha inandılar və əhd nədir.

Əsas anlayışlar

Panteon Politeizm Əhdi

İlk dinlər. İnsanda dini hisslər onun tarixinin çox erkən mərhələsində yaranmışdır. Aşkar edilmiş qədim insanların dəfnləri böyük sevgi və qayğı ilə hazırlanmışdır. Bu, onların axirətə və daha yüksək güclərə inandıqlarını göstərir. Qədim insanlar əcdadlarının ruhlarının qayğısına qaldılar və inanırdılar ki, ölü insanların bu ruhları öz ailələrinin və bütün qəbilənin həyatında iştirak etməyə davam edir. Onlardan müdafiə istənilir, bəzən onlardan qorxurlar.

Qədim insanlar ətrafdakı dünyanın yaxşı və ya düşmən ruhların yaşadığına inanırdılar. Bu ruhlar ağaclarda və dağlarda, çaylarda və çaylarda, odda və küləkdə yaşayırdılar. Onlar ayı və maral kimi müqəddəs heyvanlara da inanırdılar.

Ruhlara iman tədricən tanrılara imanla əvəz olunur. Qədim dövlətlərdə - Misirdə, Yunanıstanda, Romada, eləcə də Çində, Yaponiyada, Hindistanda insanlar inanırdılar ki, çoxlu tanrılar var və hər tanrının öz "ixtisaslaşması" var. Sənətkarlığı və ya sənəti himayə edən tanrılar var idi, başqaları dənizlərdə və okeanlarda, yeraltı dünyada hökm sürdü. Bu tanrılar ümumi olaraq panteon adlanırdı. Panteonda həmişə çoxlu tanrılar olduğu üçün bu qədim dövrlərin dinləri çoxallahlılıq adlanır.

yəhudilik. Vahid Allaha ilk inanan insanlar yəhudi xalqıdır. Patriarx yəhudilərin əcdadı hesab olunur İbrahim. O, ata-baba yurdunu tərk edib Allahın ona vəd etdiyi Kənan torpağında məskunlaşdı. O vaxtdan bəri yəhudilər bu torpağı adlandırırlar Vəd edilmiş torpaq(söz verdi). Lakin tezliklə bura aclıq gəldi və İbrahimin nəvələri və ailələri Misirə köçdü. Yəhudilər Misirdə qul mövqeyində qaldılar: ağır iş gördülər və qəddar rəftara məruz qaldılar. Onlar bu əsarətdən azad olmaq arzusunda idilər, lakin Misir padşahı - Firon onları buraxmaq istəmirdi. Bu zaman bir yəhudi ailəsində bir oğlan uşağı dünyaya gəldi Musa. Musa böyüyəndə Allah ona yəhudi xalqını köləlikdən xilas etməyi əmr etdi. Musa öz xalqını vəd edilmiş diyara apardı. Bu səyahət uzun çəkdi. Yəhudilər qırx il səhrada dolaşdılar. Musa Sinay dağında səyahət edərkən Allahdan daş lövhələr aldı - tabletlər, onlar qeyd edildi əmrlər Yəhudi xalqına Allah. Beləliklə, Musa Allahla əhd bağladı ( əhd). Bu əhdə görə, Allah öz qövmünü qoruyur və xalq Allaha sadiq olmalı, onun əmrlərinə əməl etməlidir.

Yəhudilər vəd edilmiş diyara çatdılar və orada öz səltənətlərini yaratdılar. Yəhudilər öz Allahlarını şərəfləndirmək üçün Yerusəlim şəhərində məbəd tikdilər. Lakin bir müddət sonra yəhudilərin krallığı güclü qonşular tərəfindən işğal edildi. Yerusəlim məbədi dağıdıldı və yəhudilər qonşu Babil dövlətinə köçürüldü. Babilin süqutundan sonra yəhudilər Vəd edilmiş diyara qayıda bildilər və Yerusəlimdə Vahid Allahın məbədini yenidən tikdilər. Lakin işğallar davam etdi və sonda yəhudilərin torpaqları üzərində hakimiyyət romalıların əlinə keçdi.

Bu maraqlıdır

Qədim misirlilərin çoxlu tanrıları var idi . Günəş Tanrısı Ra misirlilərin əsas tanrısı hesab olunurdu. O, hər səhər öz qayığı ilə göydə üzür, yer üzünü işıqlandırırdı. Müdriklik tanrısı xüsusilə hörmətlə qarşılanırdı Thoth. O, ibis quşunun başı olan bir insan kimi təsvir edilmişdir. O, insanlara yazmağı, saymağı və müxtəlif bilikləri öyrətdi.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Nə üçün qədim insanlar müqəddəs heyvanlara inanırdılar?

Sizcə, qədim sivilizasiyaların tanrıları hansı təbiət qüvvələrini himayə etmişdilər? ?

Suallar və tapşırıqlar

Qədim insanlar nə üçün əcdadlarının ruhuna əhəmiyyət verirdilər?

Tanrıların panteonunun nə olduğunu izah edin.

Hansı insanlar bir Allaha iman gətirdilər?

Musanın Sinay dağında Allahdan aldıqları.

Müqavilənin nə olduğunu necə başa düşdünüz?

Məbəd hansı şəhərdə və hansı hökmdarların dövründə tikilmişdir?

Dinlərin yaranması. Dünya dinləri və onların qurucuları

Sən öyrənəcəksən

Kimdir Məsih və insanlara nə öyrətdi.

İsanın ölümündən sonra nə baş verdi və necə yayılmağa başladı xristianlıq.

Həyat haqqında Məhəmməd və onun təlimləri.

Harada yaranıb? Buddizm.

Həyat haqqında Budda(Maariflənmiş) və onun gedişi nirvana.

Nə baş verdi " dörd nəcib həqiqət» Buddizm.

Əsas anlayışlar

Məsih (Məsih) Stupas Buddizmi

xristianlıq. Yəhudilər onları bütün bəlalardan xilas edəcək bir peyğəmbər gözləyirdilər (onu çağırdılar Məsih– yunanca “məsh edilmiş” Məsih). Buna görə də təbliğçi İsa zühur edəndə yəhudilərin çoxu Onun vəd edilmiş Məsih - Məsih olduğuna inanaraq Onun ardınca getdilər.

Onun davamçılarının hekayələrində deyildiyi kimi, İsa kiçik Betlehem şəhərində anadan olmuşdur. Valideynlərinin mehmanxanada kifayət qədər yeri yox idi, buna görə İsanın anası Məryəm Uşağı mal-qara üçün istifadə olunan mağarada dünyaya gətirdi.

İsa böyüyəndə insanlara Allahı və qonşularını sevməli olduqlarını öyrətməyə başladı. O, nəinki təbliğ edirdi, həm də xəstələrə şəfa verir, ehtiyacı olanlara kömək edirdi. Onun ardınca gedən və Ona inanan insanlar Onu təkcə insan deyil, həm də insanlara saleh həyata yol açmaq üçün gələn Allahın Oğlu hesab edirdilər.

İsa hər kəsi dəyişməyə, daha yaxşı olmağa çağırdı. Ancaq bir çox insanlar Məsihdən fərqli bir şey gözləyirdilər. Onlar inanırdılar ki, o, yəhudiləri düşmənlərindən və zülmkarlarından qurtarmalı, təbliğçi deyil, cəsur bir hərbi rəhbər olmalıdır. Buna görə də tezliklə İsa ilə yəhudi xalqının rəhbərləri arasında münaqişə yarandı. İsa Yerusəlim yaxınlığında, Getsemaniya adlı bir bağda tutuldu və onu dəhşətli bir edamla edam etmək qərarına gəldilər: ən pis cinayətkarlarla etdikləri kimi Onu çarmıxa çəkdilər. Bu zaman şagirdlərin çoxu qorxdular və Ondan ayrıldılar.

Onun cansız cəsədini çarmıxdan götürüb ləyaqətlə dəfn etmək üçün yalnız bir neçə nəfər gəldi. İsanın bu ən sadiq davamçıları arasında onun edamından sonra üçüncü gün yenidən Onun məzarına gələn bir neçə qadın var idi. Ancaq burada onları heyrətləndirici bir kəşf gözləyirdi: tabut boş idi. Xristianların inandığı kimi, İsa Allahın Oğlu kimi ölümə tabe deyildi və O, ölülər arasından dirildi.

İsa Məsihin şagirdləri bu xəbərdən ilham alaraq Onun təlimlərini Yəhudeyada və ondan kənarda təbliğ etməyə başladılar və tezliklə bu təlim bir çox ölkələrə yayıldı. adlandırılmağa başladı xristianlıq və İsanın davamçıları - xristianlar.

İslam. 570-ci ildə uzaq Ərəbistanda, müqəddəs ərəb şəhəri Məkkədə Məhəmməd adında bir oğlan uşağı dünyaya gəlir. O, babasının, sonra əmisinin himayəsində olan yetim böyüyüb. Çox erkən Məhəmməd oldu Hənif- bu, Ərəbistanda bir Allaha inanan, təqvalı həyat sürən, lakin nə yəhudi, nə də xristian olmayan insanların adıdır. Məhəmməd 25 yaşında varlı tacir Xədicə ilə evlənir.

Bir gün Məhəmməd Məkkə yaxınlığındakı alçaq bir dağda namaz qılmaq üçün təqaüdə çıxanda bir mələk ona göründü, ona müqəddəs mətnləri diktə etməyə başladı və ona Allahın elçisi olduğunu elan etdi. Məhəmməd özünü ləyaqətsiz hesab edərək peyğəmbərlik missiyasına dərhal inanmadı. Lakin sevimli arvadı Xədicə onu razı saldı və Məhəmməd Məkkəlilər arasında təbliğ etməyə başladı. Bu, təxminən 610-cu ildə baş verdi.

Məhəmməd müxtəlif tanrılara inanan bütün ərəbləri yəhudi və xristianların tövhid dininə qayıtmağa çağırıb. O, inanırdı ki, Allah (ərəbcə - Allah) çoxdan insanlara peyğəmbərlər göndərdi; Musa da, İsa da peyğəmbər idi. O, özünü sonuncu peyğəmbər hesab edirdi. Onun fikrincə, Musa (Musa) və İsa (İsa) onunla eyni dini təbliğ etmişlər və birlikdə ata İbrahimin (İbrahimin) ənənəsinə qayıdırlar.

Məhəmməd Ərəbistanın səpələnmiş qəbilələrini birləşdirə bildi, ondan sonra hökmranlıq edən xəlifələr isə Ərəbistan yarımadasının hüdudlarından çox-çox uzaqlarda olan əraziləri özünə tabe etdirməyə nail oldular. Məhəmmədin təbliğ etdiyi din ərəblərlə birlikdə müxtəlif ölkələrə və qitələrə yayıldı.

Yeni din İslam adlanırdı. Bu söz “sülh” kökünü ehtiva edir və təxminən “özünü Allaha təslim etmək” kimi tərcümə oluna bilər. İslamın tərəfdarları müsəlman adlandırılmağa başladılar. Bu sözlər bizə bənzəməsə də, ərəb dilində eyni kökdən gəlir.

Buddizm. Üçüncü dünya dini - Buddizm- uzaq Hindistanda digərlərindən daha erkən yaranmışdır.

VI əsrdə. Eramızdan əvvəl Hindistanın şimalındakı kiçik bir knyazlığın hökmdarının ailəsində bir oğlan uşağı dünyaya gəldi, ona Siddhartha Gautama. Müdriklər uşaqda böyük insanın bütün əlamətlərini görür və onun ya böyük hökmdar, bütün dünyanın hökmdarı, ya da həqiqəti bilən övliya olacağını proqnozlaşdırırdılar. Şahzadə sarayda təmtəraqlı və qayğısız yaşayırdı. Valideynləri onun böyük bir suveren olmasını istəyirdilər və onu belə böyütməyə çalışırdılar. Oğlan çox bacarıqlı idi və elmdə və idmanda bütün yaşıdlarını üstələyirdi. 29 yaşında şahzadə ilə evləndi və bir oğlu oldu. Lakin bir gün şahzadə bir dəfn mərasimi ilə qarşılaşdı və anladı ki, yer üzündəki bütün insanlar və özü də ölümlüdür; başqa dəfə o, ağır xəstə bir insanla qarşılaşdı və anladı ki, xəstəlik hər bir insanı gözləyir; üçüncü dəfə knyaz bir dilənçinin sədəqə diləndiyini gördü və sərvət və zadəganlığın keçici və illüziya xarakterini dərk etdi; və nəhayət, təfəkkürə qərq olmuş bir müdrik gördü və anladı ki, özünü dərinləşdirmə və tanıma yolu iztirabların səbəblərini dərk etməyin və onlardan qurtulmağın yeganə yoludur.

Şahzadə evini tərk edərək həyatın həqiqətini axtarmağa başladı. Bir gün banyan ağacının altında oturub and içdi ki, məqsədinə çatana və həqiqəti bilənə qədər buranı tərk etməyəcək. Və ona “maarif” gəldi, “dörd nəcib həqiqəti” dərk etdi.

Bu həqiqətlər bundan ibarət idi

1) dünyada əzab var;

2) iztirabın səbəbi var;

3) əzabdan qurtuluş var; Hinduizmdə əzabdan qurtulma vəziyyəti nirvana adlanırdı.

4) əzabdan qurtulmağa aparan yol var.

Beləliklə, Şahzadə Siddhartha Gautama Budda (Maariflənmiş) oldu.

Maarifləndikdən sonra şahzadə səyahət etməyə və sonralar Buddizm adlanan təlimini təbliğ etməyə başladı. Buddanın şagirdləri var idi. Uzun illər sonra qocalmağa başladı. Sonra şagirdləri ilə vidalaşdı, şir pozasında uzandı, təfəkkürə daldı və heç bir əzabın olmadığı böyük və əbədi nirvanaya daxil oldu. Şagirdlər onun cəsədini yandırdılar və küllər onlar tərəfindən dünyanın müxtəlif yerlərinə aparılaraq xüsusi tikililərə - stupalara bağlandı. Deyilənə görə, şagirdlərdən biri dəfn ocağından Buddanın dişini çıxarıb və onu qiymətsiz yadigar kimi saxlayıb. VI əsrdə. Şri-Lanka adasında bu gün “Diş reliktinin məbədi” adlanan məbəd tikildi.

Bu maraqlıdır

Xristian əfsanəsinə görə, sadə çobanlar və müdrik astroloqlar (magi) Məsihin doğulmasından xəbər tutdular. Bələdçi ulduzun ardınca onlar Bet-Lexemə çatdılar və orada yeni doğulmuş İsaya ibadət etdilər və Ona Şərqin xəzinələrindən hədiyyələr gətirdilər: qızıl, buxur və mirra (mirra aromatik yağdır).

Bu maraqlıdır

Hindistanın qədim dini hinduizm idi. Onun özəlliyi insan ruhunun bədənlə birlikdə ölmədiyi, yer üzündə təkrar-təkrar müxtəlif qiyafədə doğulduğu inancı idi: insan, heyvan və hətta bitki. Bir insanın daha sonra kim doğulacağı onun həyatda necə davranmasından asılıdır, sonrakı həyatı onun üçün cəza və ya mükafat olacaq.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Sizcə, nə üçün İsanın davamçıları Onu Allahın Oğlu hesab edirdilər?

Sizcə niyə xristianlıq, islam və buddizm dünya dinləri oldu?

Suallar və tapşırıqlar

İsa hansı şəhərdə anadan olub?

Niyə bir çox insan onun ardınca getdi?

Nə üçün İsa ilə yəhudi xalqının rəhbərləri arasında münaqişə yarandı?

Hansı şəhər müsəlmanlar üçün müqəddəs sayılır? sizcə niyə?

Məhəmməd ərəbləri nə etməyə çağırdı?

Şahzadə Siddhartha Gautama niyə sarayını tərk etdi?

Budda sözünün nə demək olduğunu necə başa düşürsən?

Xəritəyə baxın və dünya dinlərinin yarandığı yerləri adlandırın, dünya dinlərinin hər birinin hansı əsrdə yarandığını müəyyənləşdirin, dünya dinlərinin banilərinin adlarını qeyd edin.

Müqəddəs kitablar. Vedalar, Avesta, Tripitaka

Sən öyrənəcəksən

Müqəddəs mətnlər ilk dəfə nə vaxt meydana çıxdı və onlar nə adlanırdı.

Buddistlərin müqəddəs mətni Tipitaka necə yaradılmışdır.

Əsas anlayışlar

Vedalar Avesta Tipitaka

Ən qədim müqəddəs mətnlər. Yazının yaranması, yəni insanın öz sözlərini qələmə alması və bununla da onu qoruyub saxlaması birbaşa dinlə bağlıdır. Qədim dövrlərdə insanların inandıqları tanrılara müraciət və xahişlərini qeyd etmək zərurəti yaranmışdı. Qədim Misir və Mesopotamiyada nitq səslərini göstərmək üçün işarələr icad edilmişdir. Tədricən yazı bir çox xalqların mülkiyyətinə çevrildi. İnsanların ilk etdikləri müqəddəs mətnləri yazmaq oldu.

Müqəddəs hesab edilən ən qədim böyük mətnlərdən bəziləri Hindistanda yazılmışdır. Əsrlər boyu hinduizm tanrıları haqqında hekayələr poetik formada şifahi şəkildə ötürülürdü. Qədim dövrlərdə onlar yazılıb adlanırdılar Vedalar,“bilik”, “tədris” nə deməkdir? . Vedalar dörd hissədən ibarətdir və dünyanın yaradılması və hinduizmin əsas tanrıları haqqında nağılları, tanrılara qədim ilahilər və hindu ayinlərinin təsvirlərini ehtiva edir.

Buddizmin müqəddəs kitabı. Dünyanın ən qədim dininin - Buddizmin təlimləri çox uzun müddət yazılmadı. Ağızdan ağıza keçərək bu şifahi formada müxtəlif ölkələrə yayılmışdır. Buddanın şagirdləri və davamçıları onun həyatı və insanlara nə vaxt, necə və nə öyrətdiyi haqqında məlumat toplayırdılar. Bu bir neçə əsr çəkdi. Və yalnız təxminən altı yüz ildən sonra bütün toplanmış məlumatlar birləşdirilərək hind dilində xurma yarpaqlarına yazılmışdır Pali. Bu yarpaqlar üç xüsusi səbətə qoyulmuşdu. Tipitaka ("Üç Hikmət Səbəti" mənasını verir) adlanan Buddist Müqəddəs Yazı belə yarandı.

Bu maraqlıdır

Qədim hindlilərlə qohumluq əlaqələri olan xalqlar bir vaxtlar Orta Asiyada və İranda yaşayırdılar. Bu xalqlar hesab edirdilər ki, dünyada xeyir və şər tanrılar və onların qulluqçuları arasında daimi mübarizə gedir. Bu mübarizənin hekayətləri müqəddəs kitabda qeyd edilmişdir Avesta.

Suallar və tapşırıqlar

Müqəddəs mətnlərin meydana çıxmasının səbəbi nədir?

Vedalar nədir? Nə danışırlar?

Avesta nədən bəhs edir?

Buddizmin müqəddəs mətnləri nə vaxt yazılıb?

Nə üçün Buddist Müqəddəs Yazı rus dilinə “Üç hikmət səbəti” adlanır?

Müqəddəs kitablar. Tövrat, İncil, Quran

Sən öyrənəcəksən

Nə baş verdi İncil və nədən ibarətdir.

Müsəlmanların müqəddəs kitabı nə adlanır? Quran.

Əsas anlayışlar

Canon Tövrat İncil Quran Peyğəmbərlər

Yəhudilik və Xristianlığın müqəddəs kitabları

Qədim yəhudilərin inandıqları hər şeyin yazıldığı kitab onların oldu Müqəddəs Yazı. Onlar inanırdılar ki, Allah Özü insanlara həqiqəti onda açıb. Yəhudilər öz Müqəddəs Yazılarını adlandırdılar Tanax, və onların dövlətlərinin fəthindən sonra müxtəlif ölkələrdə məskunlaşan və əsasən yunanca danışanlar bu kitabı adlandırmağa başladılar. İncil, yunanca "Kitablar" deməkdir.

Sonralar İncil həm yəhudilərin, həm də xristianların Müqəddəs Yazıları adlandırılmağa başladı, çünki xristianlar ona İsanın və onun şagirdlərinin həyatı haqqında hekayələri daxil edirdilər. Xristianlar İncilin bu hissəsini “Əhdi-Cədid”, Yəhudilərin Müqəddəs Yazılarını isə “Əhdi-Ətiq” adlandırmağa başladılar.

İslamın müqəddəs kitabı. Müsəlmanlar inanırlar ki, Allah insanlara elçilər göndərib və hər bir elçi onu insanlara çatdırmaq üçün ondan kitab alıb. Bütün bu Müqəddəs Yazıların mənbəyi Uca Allahın Ərşi altında saxlanılan Kitabların Anasıdır. Məhəmməd Allahdan Quranı aldı, ona mələk Cəbrail (Cəbrayıl) tərəfindən on ildən çox müddətə çatdırıldı.

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kursu üzrə iş proqramı

(“Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulu)

(dördüncü sinif üçün)

"Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları" tədris fənninin iş proqramı ("Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları" modulu) İbtidai ümumi təhsil üçün Federal Dövlət Ümumi Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq tərtib edilmişdir.“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları”. [Tərtib edənlər: Rusiya Elmlər Akademiyasının, Rusiya Təhsil Akademiyasının, Federal Təhsilin İnkişafı İnstitutunun, Təhsil İşçilərinin İxtisasartırma və Peşəkar Yenidən Hazırlanması Akademiyasının alimləri, dini konfessiyaların nümayəndələri]və müəlliflər tərəfindən hazırlanmış proqramlar əsasında R.B. Əmirov, O.V. Voskresensky, T.M. Qorbaçova və başqaları, redaktə edən Şapoşnikova T.D. fənlərarası və fənlərarası əlaqələri, tədris prosesinin məntiqini, kiçik yaşlı məktəblilərdə öyrənmə qabiliyyətinin inkişaf etdirilməsi vəzifəsini nəzərə alaraq. Proqram planlaşdırılan nəticələrə nail olmaq, universal təhsil tədbirlərinin formalaşdırılması proqramını həyata keçirmək məqsədi daşıyır.

İzahlı qeyd

Akademik fənnin məzmununun ümumi xüsusiyyətləri və dəyər qaydaları

Mədəni yanaşma çərçivəsində nəzərdən keçirilən mənəvi, əxlaqi, mədəni mövzuların məktəb kurikulumuna daxil edilməsi ilə bağlı məsələlər xüsusilə vacibdir, çünki dünyəvi məktəbin mahiyyəti digər məsələlərlə yanaşı, onun sosial-məişətlə əlaqələri ilə də müəyyən edilir. mühit, dini birliklər, təhsil prosesi iştirakçılarının dini etiqad azadlığının və dünyagörüşünün tanınması. Rusiya vətəndaşlarının mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi problemlərini həll edən müasir təhsilə tələbat çox əhəmiyyətli olaraq qalır. Müasir milli təhsil idealı yüksək mənəviyyatlı, yaradıcı, səriştəli, Vətənin taleyini özününkü kimi qəbul edən, ölkəsinin bu günü və gələcəyi üçün məsuliyyəti dərk edən, çoxmillətli xalqın mənəvi və mədəni ənənələrinə söykənən Rusiya vətəndaşıdır. Xalq

Rusiya Federasiyası.

Bu baxımdan məktəb kurrikuluma mahiyyətcə hərtərəfli olan və ən mühüm beş milli mənəvi ənənəni - Pravoslavlığı, İslamı, Buddizmi, Yəhudiliyi və dünyəvi etika.

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” fənninin tətbiqi məktəb, ailə, dövlətin sosial-pedaqoji tərəfdaşlığının humanizm, əxlaq və ənənəvi mənəviyyat prinsiplərinə əsaslanan yeni şəraitdə bərpası istiqamətində ilk addım olmalıdır. , uşaq və gənclərin təhsilində ictimai.

Şəxsin öz müqəddəratını təyin etməsinə pedaqoji dəstək, onun qabiliyyətlərinin, istedadının inkişafı, uğurlu sosiallaşma üçün zəruri olan sistemli elmi biliklərin, qabiliyyətlərin, bacarıq və səriştələrin ötürülməsi özlüyündə onun sərbəst inkişafı və sosial yetkinliyi üçün kifayət qədər şərait yaratmır. fərdi. İnsan yaxşını pisdən ayırmasa, həyata, işinə, ailəsinə, başqa insanlara, cəmiyyətə, Vətənə, yəni insanın özünü mənəvi cəhətdən təsdiq etdiyi, şəxsiyyətinin formalaşdığı hər şeyə dəyər verməsə, azad deyildir. Elm biliyi və xeyirxahlıqdan xəbərsiz olmaq, iti ağıl və kar ürək insana təhlükə yaradır, onun şəxsi inkişafını məhdudlaşdırır və eybəcərləşdirir.

Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi iyerarxik quruluşa və mürəkkəb təşkilata malik olan əsas milli dəyərlərin tələbələr tərəfindən mənimsənilməsi və qəbul edilməsinin pedaqoji cəhətdən təşkil edilmiş bir prosesidir. Bu dəyərlərin daşıyıcıları Rusiya Federasiyasının çoxmillətli xalqı, dövlət, ailə, mədəni və ərazi icmaları, ənənəvi rus dini birlikləri (xristian, ilk növbədə rus pravoslavlığı, islam, iudaizm, buddist formasında) və dünya birliyi.

ORKSE təlim kursu vahid hərtərəfli təhsil sistemidir. Onun bütün modulları pedaqoji məqsədlər, vəzifələr, təhsil məzmununun mənimsənilməsinin nəticələrinə olan tələblər baxımından bir-birinə uyğundur, tələbələrin buna nail olması təhsil kursunun hüdudları daxilində tədris prosesi ilə təmin edilməlidir. təhsil fənninin ibtidai təhsilin digər humanitar fənləri ilə məzmunu, konseptual, dəyər-semantik əlaqələri sistemi.və əsas məktəb.

ORKSE təlim kursu mədəni xarakter daşıyır və 10-11 yaşlı məktəblilərdə Rusiyanın çoxmillətli mədəniyyətinin dini və dünyəvi ənənələrinin əsasını təşkil edən əxlaqi ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirməyə, onların Rusiyada əhəmiyyətini dərk etməyə yönəlmişdir. müasir cəmiyyətin həyatı, eləcə də onlara cəlb edilməsi.Təlim kursunun əsas mədəniyyət anlayışları - “mədəni ənənə”, “dünyagörüşü”, “mənəviyyat (mənəviyyat)” ​​və “əxlaq” kursun əsasını təşkil edən bütün anlayışlar (dini və ya qeyri-dini) üçün birləşdirici prinsipdir. ).

Yeni kurs uşaq şəxsiyyətinin humanizm prinsipləri əsasında dini və ümumbəşəri dəyərlərlə sıx əlaqədə təkmilləşdirilməsi məsələsi üzrə ümumi təhsilin məzmununu yeniləmək üçün nəzərdə tutulub.Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsaslarına dair biliklərin öyrədilməsi təkcə tələbənin təhsil üfüqlərinin genişləndirilməsində deyil, həm də təhsil prosesində Azərbaycan Respublikasının Konstitusiyasına və qanunlarına əməl edən, layiqli, vicdanlı, ləyaqətli vətəndaşın formalaşdırılmasında mühüm rol oynamağı nəzərdə tutur. Rusiya Federasiyası, öz mədəni ənənələrinə hörmət edir və sosial birlik üçün mədəniyyətlərarası və dinlərarası dialoqa hazırdır.

ORKSE təlim kursunun məqsədi

Gənc yeniyetmələrdə Rusiyanın çoxmillətli xalqının mədəni və dini ənənələrinə biliyə və hörmətə əsaslanan şüurlu əxlaqi davranışa, habelə digər mədəniyyətlərin və dünyagörüşlərinin nümayəndələri ilə dialoqa motivasiyanın formalaşdırılması.

ORKSE təlim kursunun məqsədləri

1. Şagirdləri pravoslav, müsəlman, buddist, yəhudi mədəniyyətlərinin əsasları, dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları və dünyəvi etika ilə tanış etmək;

2. Azyaşlı yeniyetmənin şəxsiyyət, ailə və cəmiyyət üçün layiqli həyat üçün əxlaqi norma və dəyərlərin əhəmiyyəti haqqında təsəvvürlərinin inkişafı;

3. İbtidai siniflərdə şagirdlərin mənəvi mədəniyyət və əxlaq haqqında aldıqları bilik, anlayış və təsəvvürlərin ümumiləşdirilməsi və onların dəyər-semantik dünyagörüş əsaslarının formalaşdırılması, ibtidai məktəb səviyyəsində humanitar fənlərin öyrənilməsi zamanı milli tarix və mədəniyyətin vahid qavrayışının təmin edilməsi. ;

4. İbtidai məktəb şagirdlərinin sosial sülh və harmoniya naminə çoxmillətli və çoxkonfessiyalı mühitdə qarşılıqlı hörmət və dialoq əsasında ünsiyyət qurmaq bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi.

Hazırlıq kursu tələbələrin rus mədəniyyətini dünya mədəniyyətinin ayrılmaz, orijinal fenomeni kimi mənimsəmələri üçün ilkin şərait yaradır; rus həyatının dini, mədəni müxtəlifliyi və tarixi, milli-dövlət, mənəvi birliyini dərk etmək.

Təlim kursuna daxil edilmiş təhsil məzmununun mənimsənilməsi aşağıdakıları təmin etməlidir:

dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması;

müxtəlif mənəvi və dünyəvi ənənələrə hörmətli münasibətin formalaşdırılması;

Rusiyanın çoxmillətli, çoxkonfessiyalı xalqının mənəvi əsası kimi yerli dini və mədəni ənənə haqqında ilkin təsəvvürün formalaşması;

Proqramın əsas ideyaları.

Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi;

İnsan həyatında və cəmiyyətdə mənəvi dəyərlər və əxlaqi ideallar.

Rusiyanın çoxmillətli xalqının mənəvi ənənələri.

Rusiya xalqının mənəvi birliyi və bizi birləşdirən mənəvi dəyərlər;

Təhsil Rusiya cəmiyyətinin mənəvi-əxlaqi konsolidasiyası, xarici və daxili çağırışlar qarşısında birliyi amili kimi;

Yeni rus məktəbi rus cəmiyyətinin sosial-mədəni modernləşdirilməsini təmin edən amil kimi;

Dövlət təhsil siyasətinin mərkəzində fərdin təhsil hüquqlarının və insan vəzifələrini yerinə yetirmək imkanlarının təmin edilməsi;

Açıq təhsil təhsil prosesinin qurulması üçün dəyər-texnoloji kontekst kimi;

Müəllimin yeni “təhsil mədəniyyəti” (fəaliyyət vasitəsilə öyrənmə, səriştə əsaslı yanaşma, layihə texnologiyaları, tədqiqat mədəniyyətinin və müstəqilliyinin inkişafı və s.);

Təlimin formaları, metodları, texnologiyaları

Tədris prosesinin təşkili formaları:

Layihə üzərində qrup işi, işgüzar oyunlar təcrübəsi, kritik vəziyyətlərin təhlili, praktiki bacarıqların öyrədilməsi

Metodlar:

Problem əsaslı öyrənmə (problemin təqdimatı, qismən axtarış və ya evristik, tədqiqat)

Tədris və idrak fəaliyyətinin təşkili (şifahi, vizual, praktiki; analitik, sintetik, analitik-sintetik, induktiv, deduktiv; reproduktiv, problem-axtarış; müstəqil iş və rəhbər iş).

Stimulyasiya və motivasiya (öyrənin stimullaşdırılması: tərbiyəvi müzakirələr, emosional və əxlaqi vəziyyətlərin yaradılması; stimullaşdırıcı vəzifə və məsuliyyət: inandırma, tələblər, mükafatlar, cəzalar).

Nəzarət və özünə nəzarət (fərdi sorğu, frontal sorğu, şifahi bilik testi, yazılı testlər, yazılı özünə nəzarət).

Müstəqil koqnitiv fəaliyyət (şagirdləri yeni materialı qavramağa hazırlamaq, şagirdləri yeni bilikləri mənimsəmək, əldə edilmiş bilik və bacarıqları möhkəmləndirmək və təkmilləşdirmək, bacarıqları inkişaf etdirmək və təkmilləşdirmək; kitabla işləmək; verilmiş model üzrə işləmək, konstruktiv, yaradıcı yanaşma tələb etmək)

Təlim texnologiyaları:

Şəxsi yönümlü təhsil, oyun, məlumat, fəaliyyət metodları, ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı

Tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər

Məktəblilərin “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” təhsil məzmununun təhsil məzmununu mənimsəməsi aşağıdakıları təmin etməlidir:

insan həyatında və cəmiyyətdə əxlaqın, mənəvi məsuliyyətli davranışın mənasını dərk etmək;

dini mədəniyyətlərin əsasları haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması;

dəyərlərlə tanışlıq: Vətən, əxlaq, vəzifə, mərhəmət, sülhpərvərlik və onların çoxmillətli Rusiya xalqının ənənəvi mədəniyyətinin əsası kimi dərk edilməsi;

mədəni-mənəvi dəyərlərin qorunub saxlanmasına və inkişafına əsaslanan nəsillər davamlılığının təhsil vasitəsilə möhkəmləndirilməsi.

“Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulunun proqramına uyğun olaraq uşaqların tədrisi məzmunun mənimsənilməsinin aşağıdakı şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələrinə nail olmağa yönəldilməlidir.

Şəxsi nəticələr üçün tələblər:

rus vətəndaş kimliyinin əsaslarının formalaşması, öz Vətəni ilə qürur hissi;

Mədəniyyətlərin, millətlərin, dinlərin müxtəlifliyi ilə dünyanın vahid və vahid imicinin formalaşdırılması, bütün xalqların tarixinə və mədəniyyətinə inam və hörmətin aşılanması;

əxlaq normaları, sosial ədalət və azadlıq ideyalarına əsaslanan müstəqillik və öz hərəkətləri üçün şəxsi məsuliyyətin inkişafı;

Əxlaqi davranışın tənzimləyicisi kimi etnik hisslərin inkişafı;

Xoş niyyət və emosional və əxlaqi həssaslığı, digər insanların hisslərini başa düşməyi və empatiyanı inkişaf etdirmək; insanın emosional vəziyyətlərinin tənzimlənməsinin ilkin formalarının inkişafı;

Müxtəlif sosial vəziyyətlərdə böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı, münaqişələr yaratmamaq və mübahisəli situasiyalardan çıxış yollarını tapmaq bacarığı;

İşləmək, nəticə üçün çalışmaq, maddi və mənəvi dəyərlərin qayğısına qalmaq motivasiyasının olması.

Meta-mövzu nəticələrinə dair tələblər :

təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, habelə onun həyata keçirilməsi vasitələrini tapmaq bacarığını mənimsəmək;

tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq təhsil fəaliyyətini planlaşdırmaq, nəzarət etmək və qiymətləndirmək bacarıqlarının formalaşdırılması; nəticələr əldə etməyin ən təsirli yollarını müəyyən etmək; qiymətləndirmə əsasında və səhvlərin xarakteri nəzərə alınmaqla onların icrasına müvafiq düzəlişlər etmək; təhsil fəaliyyətinin uğur/uğursuzluğunun səbəblərini başa düşmək;

müxtəlif kommunikativ və koqnitiv vəzifələri həll etmək üçün nitq və informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından adekvat istifadə;

təhsil tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün məlumat axtarışı aparmaq bacarığı;

müxtəlif üslub və janrlı mətnlərin mənalı oxunması, ünsiyyət tapşırıqlarına uyğun olaraq nitq nitqinin şüurlu qurulması vərdişlərinə yiyələnmək;

təhlilin, sintezin, müqayisənin, təsnifatın ümumiləşdirilməsinin məntiqi hərəkətlərini mənimsəmək, analogiya və səbəb-nəticə əlaqələrini qurmaq, əsaslandırma qurmaq, məlum anlayışlara istinad etmək;

həmsöhbəti dinləmək, dialoq aparmaq, müxtəlif nöqteyi-nəzərlərin mövcudluğunun mümkünlüyünü və hər kəsin özünəməxsus olmaq hüququnu tanımaq istəyi; öz fikrinizi ifadə edin və hadisələrə baxışınızı və qiymətləndirmənizi mübahisə edin;

ümumi məqsəd və ona nail olmaq yollarının müəyyən edilməsi, birgə fəaliyyətlərdə rolların bölüşdürülməsi barədə razılığa gəlmək bacarığı; öz davranışınızı və başqalarının davranışını adekvat qiymətləndirin.

Mövzu nəticələrinə dair tələblər:

Şagirdlər tərəfindən dəyərlərin biliyi, anlaşılması və qəbul edilməsi: Vətən, əxlaq, borc, mərhəmət, sülh, çoxmillətli Rusiya xalqının mədəni ənənələrinin əsasları kimi;

dünyəvi və dini əxlaqın əsasları ilə tanışlıq, onların cəmiyyətdə konstruktiv münasibətlərin qurulmasında əhəmiyyətini dərk etmək;

dini mədəniyyət və onların Rusiyanın tarixində və müasirliyində rolu haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşması;

insan həyatında əxlaq və mənəviyyat dəyərinin dərk edilməsi.

Proqrama aşağıdakı bölmələr daxildir:

ORKSE yeni fənninə giriş

Miflərdə, əfsanələrdə və nağıllarda müxtəlif xalqların inancları

yəhudilik

xristianlıq

İslam

Buddizm

"Əxlaqın qızıl qaydaları"

4-cü sinifdə (dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları öyrənilərkən) tədris prosesinin təşkilinin əsas forması ənənəvi məktəb dərsidir. Öyrənilən materialı birləşdirmək üçün söhbət (müsahibə) keçirilir. 4-cü sinifdə (dünya dini mədəniyyətlərinin əxlaqi əsaslarını mənimsəyərkən) söhbət dərslərin keçirilməsinin əsas formasıdır. “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” kursu üzrə dərslərin təsvirlərin nümayişi, birgə mütaliə və digər mənbələr, əsərlərin dinlənilməsi, ekskursiya dərsləri ilə müşayiət olunması tövsiyə olunur.

Dünya dini mədəniyyətlərinin əsaslarını öyrənərkən qiymətlər verilmir. Dünya dini mədəniyyətlərini öyrənən məktəblilərin mənəvi-əxlaqi tərbiyə səviyyəsini müəyyən etmək üçün ilkin və yekun dərslərə məktəblilərin valideynləri dəvət oluna bilər ki, onlar da övladlarının milli mədəniyyətə yiyələnməsinin nə dərəcədə zəruri və vacib olduğunu müəyyən edəcəklər.

Nəzarət formaları

Aralıq nəzarət forması testlərin və müxtəlif yaradıcılıq tapşırıqlarının yerinə yetirilməsidir. Yekun nəzarət forması layihələrin mühafizəsidir.

Kurs 4-cü sinifdə 34 saat mühazirə və praktik məşğələlər üçün nəzərdə tutulmuşdur.

4-cü sinif (34 saat)

ORKSE yeni fənninə giriş (3 saat)

Rusiya bizim vətənimizdir. Bəşəriyyətin mənəvi dəyərləri. Mədəniyyət. din.
Adi bir dərs deyil. Astanada qurultay. “Hər kəsə sülh arzulayırıq”

Müxtəlif xalqların mif, əfsanə və nağıllarda inancları (5 saat)

Qədim inanclar və dini kultlar. Sandy'nin Avstraliyanın yerli əhalisinin inancları haqqında hekayəsi. Aleksin Amerikanın yerli xalqının inancları haqqında hekayəsi. Akiko Yaponiyanın mifologiyası və mədəniyyəti haqqında danışır. Saşa qədim slavyanların inanclarından danışır.

Yəhudilik (5 saat)

Yəhudilikdə Tanrı anlayışı. Yəhudilikdə dünya və insan. Tövrat və əmrlər. Yəhudi Qanunu nə deyir? Yəhudilikdə dini ayinlər və rituallar.

Xristianlıq (6 saat)

Xristianlıqda Tanrı və dünya anlayışı. Xristianlıqda insan anlayışı. Müqəddəs Kitab xristianların müqəddəs kitabıdır. pravoslavlıq. katoliklik. Protestantlıq.

İslam (5 saat)

İslamda Allah və dünya anlayışı. Məhəmməd peyğəmbər. Quran və Sünnə. İslamın sütunları. İslam bayramları. İslamın müqəddəs şəhərləri və binaları.

Buddizm (4 saat)

Buddanın həyatı. Buddanın təlimləri. Buddizmin ruhani bələdçiləri və müqəddəs binaları. Buddizmin müqəddəs mətnləri.

“Nəticələrin davranışı” (6 saat)

“Əxlaqın qızıl qaydası”. Adi bir dərs deyil. Maraqlı söhbət. Tələbələrin tədris, tədqiqat və layihə fəaliyyətinin nəticələrinin yekun təqdimatı.

“Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulunun təqvim və tematik planlaşdırılması
(4-cü sinif, 34 saat)

Rusiya bir dövlət kimi.

Rusiya Yer planetinin bir hissəsi kimi.

Qədim dövrlərdə dünya haqqında təsəvvürlər. Dünya ağacının şəkli. Nəsillər arasında tarixi əlaqə.

A.K.Tolstoy “Ottik və Dediç ölkəsi”.

İnsanın və bəşəriyyətin həyatında ailənin əhəmiyyəti.

Nəsil. Ailə ağacı.

Vətən, dövlət, dünya ağacının təsviri, nəsil, nəsil ağacı.

PD: Ailə ağacı diaqramının qurulması.

Bəşəriyyətin mədəniyyəti və mənəvi dəyərləri. Rusiyada yaşayan xalqların ümumi mənəvi dəyərləri.

din. Kainat və tanrılar haqqında qədim fikirlər. Bütpərəst inanclar. Müasir dünyada ən çox yayılmış və Rusiya üçün ənənəvi olan dinlər: Xristianlıq, İslam, Yəhudilik, Buddizm.

Dini mədəniyyət: dini mətnlər, dini rituallar, dini incəsənət. Müxtəlif dinlərin müqəddəs mətnləri, strukturları və əşyaları, dini ayinləri.

Bəşəriyyətin əbədi sualları. Din və Elm.

Etika fəlsəfənin bir hissəsi kimi. Əxlaq Qanunu

dünyəvi və dini həyatda.

Dəyişən məzmun : müasir dünyada din xadimləri arasında dialoq.

Mədəniyyət, mənəvi dəyərlər,

din, iman, bütpərəstlik, etika, fəlsəfə, əxlaq qanunu, ənənələr.

Mənəvi dəyərlər, adət-ənənələr,

ənənələr, fəlsəfə, etika.

Dərs 3. Mövzu: Adi bir dərs deyil. Astanada qurultay. “Hər kəsə sülh arzulayırıq”

Dini fərqlər

və müharibələr. Müasir dünyada dini liderlərin mövqeyi. Dünya və Ənənəvi Liderlər Konqresi

Astanada dinlər.

Müxtəlif dinlərin nümayəndələri dinc dialoqun zəruriliyi haqqında. Dünya liderlərinin birliyi

dinlərin dinc yanaşı yaşamasının ən mühüm məsələlərində. Qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaqda təhsil və maarifləndirmənin əhəmiyyəti. Dünya və Ənənəvi Dinlər Liderlərinin III Qurultayının iştirakçılarının dünya ictimaiyyətinə müraciəti.

Dünya və ənənəvi dinlər liderlərinin qurultayı, dialoq, qarşılıqlı anlaşma.

TR: Miniatür esse “Mən nəyəm

Bütün dünya insanlarına arzu etmək istəyirəm...”

Keçmişin mədəniyyətinin elmi üsullarla öyrənilməsi. Arxeologiya və arxeoloji tapıntılar. Mifologiya və ədəbi mənbələr.

Qədim dini kultlar. Ana ilahə kultu. Təbiət kultları ibadət edirlər.

Fetişlər və dini ibadət obyektləri. Rituallar və rituallar. Başlanma mərasimi.

Dini əməllər. Şamanizm.

Dəyişən məzmun: dünyanın yaranması və quruluşu haqqında mifologiya. Qədim tanrılar və mif və əfsanələrin personajları. Afrika xalqlarının mifləri “Antilop və tısbağa”, “Yuxu testi”.

Miflər, əfsanələr, nağıllar, fetiş, ayin, ritual, şamanizm.

Arxeologiya, arxeoloq, kult,

ayin, ritual.

TR: Dərs üçün illüstrasiyalar

Avstraliyanın coğrafi və təbii xüsusiyyətləri. Avstraliya aborigenlərinin həyatı. Avstraliya aborigenləri arasında dünya və insan haqqında fikirlər. Bumeranq əfsanəsi.

Dəyişən məzmun : bumeranq və onun simvolik mənası

Aborigenlər, dünyanın şəkli.

Aborigenlər.

UID: Avstraliyanın tarixi, mədəniyyəti və təbiəti.

Şimali və Cənubi Amerikanın coğrafi və təbii xüsusiyyətləri. Yerli Amerika xalqı. Mayyaların, Azteklərin, İnkaların sivilizasiyaları. Maya mifologiyasının xüsusiyyətləri. Şimali və Cənubi Amerikanın qədim sivilizasiyalarının müqəddəs binaları. Günəşin əfsanəsi.
Dəyişən məzmun : Aztek təqvimi və "Günəşin daşı".

Maya, Azteklər, İnklar, sivilizasiya.

Sivilizasiya.

UID: Şimali və Cənubi Amerikanın qədim sivilizasiyalarının mədəniyyəti.

Yaponiyanın coğrafi və təbii xüsusiyyətləri. Ənənə və müasirlik. Yapon mədəniyyətində təbiətə münasibət.
Şintoizm. Kult və Şinto ziyarətgahlarının xüsusiyyətləri.
Yapon təqvimi. Günəşi ilk görən siçan haqqında əfsanə.
Dəyişən məzmun : Yapon ənənəsində tanrıların təsviri. Daruma kukla.

Şintoizm.

Ekzotik, ekzotik.

UI: Yapon ənənəvi mədəniyyətindəki kuklalar.

İnanclarda təbiət kultu
qədim slavyanlar, ehtiram obyektləri: ağaclar, su, günəş, od. İdeal səltənət obrazı və vəhşi meşə obrazı. Leshy və su goblin. Slavlar tərəfindən hörmət edilən heyvanlar və quşlar. Slavyan məbədləri və bütləri.
Dəyişən məzmun : Slavyan mifologiyasının tanrıları. Slavyan mifləri.

Slavlar, məbədlər, bütlər.

Həmvətən, kumir.

UID: Rus folklorunda qədim slavyanların inancları.

Bölmə 3. Yəhudilik

yəhudilik. Tək Allaha inam. Allahın adını tələffüz etmək və Allahı təsvir etmək qadağandır. Yəhudilikdə Tanrı anlayışları.
Yəhudiliyin simvolları: Magen David və Menora.
Dəyişən məzmun : Allahın niyə görünməməsi haqqında məsəl.

Yəhudilik, Yəhudilər, Magen David, Menora.

Yəhudilik, yəhudilər.

UID: Coğrafi və təbii xüsusiyyətlər, mədəni və tarixi yerlər.

Yəhudilikdə dünyanın və insanın yaradılması haqqında fikirlər. Şənbə.
Yəhudi ənənəsində ruh, ağıl və azad iradə haqqında fikirlər. Yəhudilikdə hərəkətlərin mənası və işə münasibət. İnsanın özü və ətrafındakı dünya üçün məsuliyyəti.
Yəhudi ənənəsində ailə və evliliyin mənası.
Ənənəvi yəhudi ailəsində uşaqlar və valideynlər arasında münasibətlər. Ailə üzvlərinin öhdəlikləri.
Dəyişən məzmun : yəhudilikdə zənginliyə və yoxsulluğa münasibət
ənənələri.

Şabat, Tövrat, ruh.
Modullararası əlaqələr: dini fikirlər
dünyanın və insanın mənşəyi haqqında.

Azad iradə.

Tövrat yəhudi dini qanunu kimi. Pentateux və onun məzmunu.
Sefer Tövrat. Tövratın yazılması, saxlanması və oxunması qaydaları.
Tövratın yəhudi xalqına verilməsi tarixi.
Yəhudilərin Misirdən çıxması, Vəd edilmiş diyara aparan yol. Musa peyğəmbər. Pasxa, Sukkot və Şavuot bayramları.
On Əmr Paktın əsası kimi. On Əmrin məzmunu və mənası.
Əhd lövhələri və Əhdi sandığı. Yerusəlim məbədinin tikintisi və dağıdılması. Divar
ağlayır.
Dəyişən məzmun : Yəhudilərin Vəd edilmiş diyara aparan yolu, göydən manna ilə möcüzə.

Tövrat, Pentateuch, vəd edilmiş torpaq, peyğəmbər, əmrlər, vəsiyyətnamə.
Modullararası rabitə : müxtəlif dini mədəniyyətlərdə peyğəmbərlər; əmrlər.

Peyğəmbər.

VİD: Musa peyğəmbər.

Hillel qaydası. yəhudi
yəhudiliyin mahiyyəti haqqında müdriklər. Qonşunu sevmək əmrinin mənası.
Məsihin gəlişinə və Ədalət Krallığına inam.
Yəhudi ənənəsində xeyriyyəçiliyin mənası və mənası.
Yəhudi ənənəsində Tövratın öyrənilməsi və öyrənməyə və biliyə münasibət. Kaşrutun qaydaları.
Yəhudilikdə təbiətə və canlılara münasibət.
Dəyişən məzmun : Yəhudilikdə xeyriyyəçilik qaydaları.

Məsih, tsedakah, kaşrut.
Modullararası rabitə : Hillelin "qızıl qaydası".

Xeyriyyə.

Yəhudilikdə həyat dövrü ritualları: Brit Milah, Bar və Bat Mitzvah, toy.
sinaqoq. Sinaqoqun mənşəyi və məqsədi, sinaqoqla məbədin fərqi. Yəhudilərin dini və məişət həyatında sinaqoqun əhəmiyyəti
icmalar. Sinaqoqun xarici və daxili dekorasiyası. Sinaqoqda davranış qaydaları. Sinaqoqda namaz qılmaq qaydaları. Ravvinlər və onların yəhudi icmasının dini və gündəlik həyatında rolu.
Dəyişən məzmun : paltarın xüsusiyyətləri
yəhudi ənənəsində namaz qılmaq. Yəhudi məsəlləri.

Bar və yarasa mitsvah, sinaqoq, ravvin.
Modullararası rabitə : mərasimlər, rituallar, müqəddəs tikililər.

Yetkinlik, camaat.

UID: Ənənəvi Yəhudi bayramları.

Bölmə 4. Xristianlıq

Xristianlıq və onun dünyada yayılması.
Xristianlığın əsas istiqamətləri: Pravoslavlıq, Katoliklik, Protestantlıq.
Xristianlıqda Tanrı anlayışları. İncil.
Xristianlıqda dünyanın və insanın yaradılması haqqında fikirlər. Ruh haqqında xristian fikirləri. İnsanın özü və ətrafındakı dünya üçün məsuliyyəti. İsa Məsih, onun həyatı və xristian ənənəsinə görə əməlləri.
Dəyişən məzmun : Xristianlığın yaranma tarixi və yaranma vaxtı.

Xristianlıq, İncil.
Modullararası rabitə : müxtəlif dini mədəniyyətlərdə dünyanın və insanın yaradılması haqqında fikirlər.

Kainat.

İlk insanlar Adəm və Həvva.
Günah haqqında xristian fikirləri. İsa Məsih Xilaskardır.
Xristianlığın əsas əmrləri. Allaha və qonşuya məhəbbət haqqında əmrlər. İnsan həyatı və ləyaqəti xristian dininin ən mühüm dəyərləri kimi. Xristianların özünü təkmilləşdirmə ideyası. Qumdakı ayaq izləri məsəli.
Dəyişən məzmun : Adəm və Həvvanın süqutu və cənnətdən qovulması.

Qurtuluş, sevgi.

Modullararası rabitə : əmrlər, müxtəlif dini mədəniyyətlərdə günah ideyası, həyatın və mənəvi özünü təkmilləşdirmənin əsası kimi sevgi.

Günah, əmrlər, şücaət, vətənpərvərlik.

TR: “İnsanlar kimi” sənəti
sevgilərini bildirirlər”.

İncil kitabları. Müqəddəs Kitabın dünya dillərinə tərcümələri. Yazının inkişafında İncilin rolu. Slavyan yazısının mənşəyi, Kiril və Methodius.
Əhdi-Ətiqin məzmunu. Əhdi-Cədidin məzmunu.
Rusiyada xristianlığın qəbulu. Pravoslavlığın yayılması.
Dəyişən məzmun : müjdəçilər və həvarilər.

İncil, Əhdi-Ətiq və Əhdi-Cədid.

İncil.

Dərs 17. Mövzu: Pravoslavlıq

Pravoslav Kilsəsi. Pravoslav dindarlar üçün həyat qaydaları.
Pravoslav kilsəsi: görünüşü və daxili quruluşu.
Pravoslav ibadət. Pravoslav duaları. Məbəddə dua qaydaları.
Pravoslav ruhaniləri və ruhaniləri.
Pravoslav ikonaları, möminlərin ikonalara hörməti.
Pravoslav bayramları: Milad, Pasxa.
Dəyişən məzmun : pravoslav ibadət dili.

Pravoslavlıq, kilsə, ruhanilər, ruhanilər, ikona.
Modullararası rabitə : Pravoslavlıq.

Patriarx, ruhani,
ruhanilər.

UID: Ənənəvi Pravoslav bayramları.

Dərs 18. Mövzu: Katoliklik

Vatikan Dövləti və Papa
Roman. Katolik ruhaniləri və ruhaniləri.
Məryəmə ehtiram. İncəsənətdə Məryəmin obrazı.
Katolik sənəti.
Katolik ibadətinin xüsusiyyətləri.
Katolik kilsələrinin memarlığı, görünüşü və daxili bəzəyi.
Dəyişən məzmun : katolik ibadətində orqan və orqan musiqisi.

Katoliklik, Vatikan

katoliklik.

OID: Vatikan Dövləti.

Dərs 19. Mövzu: Protestantlıq

Protestantlığın mənşəyi. Protestantlıqda Müqəddəs Yazının mənası. Protestant pastorlarının təbliği və missioner fəaliyyəti.
Protestant müqəddəs binaları, görünüşü və daxili bəzəyi.
Protestant ibadətinin xüsusiyyətləri. Protestant kilsələrinin müxtəlifliyi, onlar arasındakı əsas fərqlər. Protestantlığın yayılması
dünyada.
Dəyişən məzmun : Protestant xeyriyyə təşkilatları və onların fəaliyyəti.

Protestantlıq, missionerlik,
Vəftiz, Lüteranlıq, Adventizm.

Protestantlıq, vaiz,
missioner.

Bölmə 5. İslam

İslam. müsəlmanlar. İslamın dünyada yayılması. İslamda Allah anlayışları. Allahın surətinə qadağa.
Quran kainatın, həyatın və insanların yaradılmasından bəhs edir.
İnsan hüquqları və vəzifələri. Ətraf mühit üçün insan məsuliyyəti. Bütün insanların Allah qarşısında bərabərliyi haqqında bəyanat.
Dəyişən məzmun : İslamda kişi və qadın bərabərliyi ideyası.

İslam, müsəlman, Quran.
Modullararası rabitə : müxtəlif dini mədəniyyətlərdə dünyanın və həyatın mənşəyi haqqında təsəvvürlər; İslam.

Mələklər, cinlər.

İlk insanlar Adəm və Çava.
İslamda peyğəmbərlər. Məhəmməd peyğəmbər - "peyğəmbərlərin möhürü".
Məhəmməd peyğəmbərin həyat hekayəsi. Məhəmməd peyğəmbərin təlimləri və xütbələri.
İslamın dəyərlər sistemində Vətənin müdafiəsi. Cihad, “cihad” anlayışının düzgün təfsiri.
Dəyişən məzmun : İslamın dəyər sistemində əmək.

Peyğəmbər, cihad.

Özünü təkmilləşdirmə.

UID: Rusiya tarixində Böyük Vətən Müharibəsi.

Dərs 22. Mövzu: Quran və Sünnə

Quran - müqəddəs kitab
müsəlmanlar Sünnə Məhəmməd peyğəmbərin həyatından bəhs edən əfsanədir. Müsəlmanların dini və məişət həyatında Quran və Sünnənin mənası.
İslam din xadimləri, onların müsəlman icmasının həyatında rolu. İslamın dəyərlər sistemində təlim və biliyin əhəmiyyəti. Böyük İslam alimləri.
İslamda qarşılıqlı hörmət, dini dözümlülük, mehriban qonşuluq və qonaqpərvərlik qanunları.
Dəyişən məzmun : İslam təbabəti.

Quran, Sünnə.

Qonaqpərvərlik.

İslamın beş sütunu. Şahada.
Namaz, namaz qaydaları.
Ramazan ayında oruc tutmaq, oruc tutarkən haramlar və icazələr. Fitr bayramı.
Zəkat, onun müsəlman cəmiyyətinin həyatındakı əhəmiyyəti.
Həcc, İslam ziyarətgahlarını ziyarət etmək ənənəsi. Fitr bayramı.
Dəyişən məzmun : Müsəlmanların məsciddə birgə namazı.

Şəhadət, namaz, Ramazan, Fitr, zəkat, həcc, Qurban bayramı.

sədəqə.

Məkkə, Əl-Haram məscidi,
Kəbə. Qara daş və onun mənşəyi haqqında əfsanələr.
Mədinə, Məhəmməd peyğəmbərin Məkkədən Mədinəyə hicrəti. Peyğəmbər məscidi, Məhəmməd peyğəmbərin türbəsi.
Qüds, Əl-Əqsa məscidi.
Məscid, çöl və daxili dekorasiya.
İslamın rəmzləri. Məsciddə davranış qaydaları.
Dəyişən məzmun : İslamın bədii mədəniyyətində xəttatlıq. İslam məsəlləri.

Məkkə, Kəbə, Mədinə, məscid.

Xəttatlıq, pannolar, friz.

UID: Ərazidəki İslamın müqəddəs binaları
Rusiya.

Bölmə 6. Buddizm

Dərs 25. Mövzu: Buddanın həyatı

Buddizm ən qədim dünya dinidir. Siddharthanın doğulması, uşaqlığı və gəncliyi. Dörd görüş. Siddharthanın sınaqları
cəngəllikdə. Orta yolu seçmək qərarı.
Maarifləndirmə. Buddizmdə reenkarnasiya dairəsi anlayışı.
Buddanın xütbələri, Buddanın ilk dinləyiciləri.
Dəyişən məzmun : Buddanın davamçıları və şagirdləri. İlk Buddist monastırları və universitetləri.

Buddizm, orta yol, maarifləndirmə.
Modullararası əlaqələr: Buddizm.

Orta yol.

Dərs 26. Mövzu: Buddanın təlimləri

Dörd nəcib həqiqət
Buddizm. Əzabdan xilas olmaq üçün səkkiz qatlı yol.
Karma qanunu. İnsanın öz hərəkətlərinə, düşüncələrinə və sözlərinə görə məsuliyyəti. Müsbət karmanın yığılması üçün şərtlər. Nirvana.
Jatakalar Buddanın yenidən doğulması haqqında hekayələrdir.
Samsara haqqında fikirlər.
Ahimsa prinsipi sevgi və mehribanlığa əsaslanan zorakılıq etməməkdir.
Buddizmin üç cəvahiratı: Budda, təlim, rahiblər icması.
Dəyişən məzmun: Buddist təlimlərinin səkkiz simvolu. Samsara çarxı.

Dörd nəcib həqiqət, karma, nirvana, jataka, samsara, Buddizmin üç ləl-cəvahiratı.

Nəcib həqiqətlər, simvol.

Buddizmin yayılması.
Lamalar və onların Buddistlərin dini və məişət həyatında rolu. Buddist məbədləri.
Buddist monastırları, görünüşü və daxili quruluşu. Potala, görünüşü və daxili quruluşu və dekorasiyası. Rusiya ərazisində müqəddəs Buddist binalar.
Dəyişən məzmun: stupalar.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalay Lama, datsan, Səndəl ağacı Budda.

UID: Buddist monastırları və Buddist rahiblərin həyatı. Ənənəvi Buddist bayramları.

Tripitaka. Müqəddəs Buddist mətnlərin dilləri. sanskrit.
Buddist məsəllər və Buddanın təlimlərinin ötürülməsində onların rolu. “Yalnız öz yolu ilə get” məsalı.
Buddizmin dəyərlər sistemində təlim və biliyin əhəmiyyəti. Biliklərin praktiki tətbiqi prinsipi. Şagird və ayı dərisi məsəli.
Dəyişən məzmun: Dhammapada və Garland
Catak. Buddist məsəllər.

Tripitaka

sanskrit.

Bölmə 7. Xülasə

Dini mədəniyyətlərin ümumi humanist əsasları. İnsani dəyərlər.
Dini mədəniyyətlər və yollar haqqında dünyəvi etika
insanın özünü təkmilləşdirməsi.
"Əxlaqın qızıl qaydası" müxtəlif
dini mədəniyyətlər.
Müasir dövrdə əxlaq qanunlarına uyğun yaşamaq
dünya.
Dəyişən məzmun : N. Zabolotsky “Ruhunuz tənbəl olmasın...”.

İnsani dəyərlər.
Modullararası əlaqələr: etika, özünü təkmilləşdirmə
nie, dini mədəniyyətlər.

TR: Dərs üçün illüstrasiyalar.

Dərs 30. Adi bir dərs deyil. Maraqlı söhbət

Birləşdirən dəyərlər
müxtəlif dini mədəniyyətlər. Gözəllik.
Dünya dini mədəniyyəti abidələri, onların
müasir insanlar üçün bədii və mədəni əhəmiyyəti.
"Rusiyanın qızıl üzüyü". Rusiya ərazisində İslam və Buddist mədəniyyəti abidələri.
Yerusəlim üç dinin şəhəridir.
İstanbul: Xristian və İslam müqəddəs binaları.
Avropa Katolikinin şah əsərləri
incəsənət və memarlıq. Vatikan, Vatikan Muzeyləri. Ajanta mağara məbədləri.

Gözəllik, mədəniyyət, mədəniyyət
dəyərlər.

Tematik planlaşdırma

Tarix

Fəaliyyət növlərinin xüsusiyyətləri

Bölmə 1. Yeni mövzunun təqdim edilməsi

Dərs 1. Mövzu: Rusiya bizim Vətənimizdir

Dərs 2. Mövzu: Bəşəriyyətin mənəvi dəyərləri. Mədəniyyət. din

Dərs 3. Mövzu: Astanada qurultay. “Hər kəsə sülh arzulayırıq”

Onlar yeni mövzu ilə tanış olur və kursun fundamental anlayışlarına yiyələnirlər.

Dini inancların yaranma tarixi ilə, qədim dini ilə tanış olun

kultlar.

Dünya dinlərinin yaranma və yayılma tarixi ilə tanış olun.

Onlar mənəvi ənənənin əsaslarını və Buddizm, Yəhudilik, Xristianlığın əsas anlayışlarını öyrənirlər

və İslam.

Onlar dini mədəniyyətlə insanların gündəlik davranışları arasında əlaqə qurmağı öyrənirlər.

Müqəddəs kitabların məzmununun təsviri ilə tanış olun.

Onlar müqəddəs tikililərin tarixi, təsviri və memarlıq-bədii xüsusiyyətləri ilə tanış olurlar.

Əsas dini bayramların tarixi və adət-ənənələri ilə tanış olun.

Rusiya tarixində ənənəvi dini mədəniyyətlərin yeri və rolu ilə tanış olun.

Həyat vəziyyətlərini, əxlaqi problemləri təhlil etməyi və onları müqayisə etməyi öyrənin

dini mədəniyyətlərin normaları ilə.

Onlar müxtəlif dini və mədəni ənənələrin nümayəndələrinə tolerant münasibət bəsləməyi öyrənirlər.

Onlar müxtəlif dini mədəniyyətlər arasında paralellər aparmağı öyrənirlər.

Onlar sənət əsərlərinə emosional cavab verməyi və sənət əsərlərini qiymətləndirməyi öyrənirlər.

Ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirin.

Oxumaq və anlamaq, suallara cavab vermək bacarıqlarını inkişaf etdirin

müxtəlif növlər, ardıcıl bir bəyanat qurmaq.

İnformasiya mənbələri ilə işləmək bacarıqlarını təkmilləşdirmək.

Söz ehtiyatını və nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin.

Üzərində şəxsi və vətəndaş mövqeyi formalaşdırın

reallığın müxtəlif hadisələri ilə əlaqəsi.

Onlar ümumi mədəni erudisiya formalaşdırırlar.

Milli və dini mədəniyyətlərin müxtəlifliyi və onların ümumi dəyər əsasları haqqında təsəvvürlər inkişaf etdirin.

Əxlaqi və mənəvi dəyərlər haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirin.

Əxlaq və əxlaq haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirin.

Tarix və mədəniyyət abidələrinə dəyər əsaslı münasibət formalaşdırmaq

Bölmə 2. Müxtəlif xalqların mif, əfsanə və nağıllara olan inancları

Dərs 4. Mövzu: Qədim inanclar və dini kultlar

Dərs 5. Mövzu: Avstraliyanın yerli əhalisinin inancları haqqında Sandinin hekayəsi

Dərs 6. Mövzu: Aleksin Amerikanın yerli əhalisinin inancları haqqında hekayəsi

Dərs 7. Mövzu: Akiko Yaponiyanın mifologiyası və mədəniyyəti haqqında danışır

Dərs 8. Mövzu: Saşa qədim slavyanların inancları haqqında danışır.

Bölmə 3. Yəhudilik

Dərs 9. Mövzu: Yəhudilikdə Allah anlayışı

Dərs 10. Mövzu: Yəhudilikdə sülh və insan

Dərs 11. Mövzu: Tövrat və əmrlər

Dərs 12. Mövzu: Yəhudi Qanunu nə deyir

Dərs 13. Yəhudilikdə dini ayinlər və mərasimlər

Bölmə 4. Xristianlıq

Dərs 14. Mövzu: Xristianlıqda Allah və dünya ideyası

Dərs 15. Mövzu: Xristianlıqda insan anlayışı

Dərs 16. Mövzu: İncil – xristianların müqəddəs kitabı

Dərs 17. Mövzu: Pravoslavlıq

Dərs 18. Mövzu: Katoliklik

Dərs 19. Mövzu: Protestantlıq

Bölmə 5. İslam

Dərs 20. Mövzu: İslamda Allah və dünya anlayışı

Dərs 21. Mövzu: Məhəmməd peyğəmbər

Dərs 22. Mövzu: Quran və Sünnə

Dərs 23. Mövzu: İslamın sütunları. İslam bayramları

Dərs 24. Mövzu: İslamın müqəddəs şəhərləri və binaları

Bölmə 6. Buddizm

Dərs 25. Mövzu: Buddanın həyatı

Dərs 26. Mövzu: Buddanın təlimləri

Dərs 27. Mövzu: Buddizmin ruhani bələdçiləri və müqəddəs tikililəri

Dərs 28. Mövzu: Buddizmin müqəddəs mətnləri

Bölmə 7. Xülasə

Dərs 29. Mövzu: “Əxlaqın qızıl qaydası”

Dərs 30. Mövzu: Adi bir dərs deyil. Maraqlı söhbət.

Dərslər 31-34. Mövzu: Tələbələrin tədris, tədqiqat və layihə fəaliyyətinin nəticələrinin yekun təqdimatı

Tələbələr üçün ədəbiyyat.

Əmirov R.B., Voskresenski O.V., Qorbaçova T.M. və başqaları, redaktə edən Şaposhnikova T.D. Rusiya xalqlarının mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları. Dini mədəniyyətin və dünyəvi etikanın əsasları. Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. 4-cü sinif (4-5): Dərslik.-M.: Bustard, 2016.

Şaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. İş dəftəri. - M.: Bustard, 2016.

Müəllimlər üçün ədəbiyyat.

Əmirov R.B., Voskresenski O.V., Qorbaçova T.M. və qeyriləri. Rusiya xalqlarının mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları. Dini mədəniyyətin və dünyəvi etikanın əsasları. Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. 4-cü sinif (4-5),: Müəllimlər üçün metodik vəsait.- M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., və b. “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” dərsliyinə elektron əlavə (1)CD). M. - Təhsil, 2012

Tişkov V.A., Şapoşnikova T.D. Müəllimlər üçün kitab. M. - Təhsil, 2012