Giriş

1) Hamı bilir ki, bu barədə minlərlə kitab yazıldı və yüzlərlə film çəkildi, insanları antik dövrdə narahat etdi və dövrümüzdə laqeyd (narahat, narahat) buraxmadı. Bu mövzu həm gənc, həm də təcrübəli insanlarla maraqlanır, həm də mətn ...
2) (ritorik məsələlər). Bu suallar həmişə insanlığı narahat edir. Oh ... məqaləsində əks olundu ...
3) (ritorik məsələlər). Bu suallar ilk baxışdan sadə görünür. Bəziləri buna inanır ... Digərləri vurğulanır ... Ancaq bu maddənin mənası ilk baxışdan göründüyündən bir qədər daha genişdir. Müəllifin qoyduğu problem yalnız seçilmiş insanlar deyil, hər hansı birimizə aiddir. .... Niyə bu baş verir? Bu sualın cavabı məqalədə tapıla bilər ....
4) (Qəbul "Mövzu"), mətnin əsas düşüncəsinin nəticələndiyi kotirovka ilə başlayın. "(Bəyanat)," - buna görə məqalə başlayır ... Artıq birinci cümlədə, mətnin əsas mövzusu dəqiq ifadə olunur. Oh ... Çox danışdılar və yazdılar. Bu mövzunun əhəmiyyəti həddindən artıq qiymətləndirmək çətindir: bütün insanlar başa düşmür ... (bir sual şəklində problemi müəyyənləşdirin).
5) Qəbul "sitat". "...," Məşhuru yazdı .... Bu sözlərdə səslənir ... Həqiqətən ....
6) (suallar). Bu suallar məqalədə səslənir .... Müəllif problemi, heç kimin şübhə altına alınmadığı problemi artırır.

Problemin formalaşdırılması

1) Bu mətn mövzuya (problem) həsr olunmuşdur ...
2) Təhlil üçün təklif olunan mətndə (Müəllifi göstərdik) problemi artırır (təsir göstərir) ... (aşağıdakı suallara aiddir ..., aşağıdakı problemləri dayandırır ...)
3) "_______!" - Bu müraciət, oxucunun ürəyinə baxan, mətndə səslənir (tam adı)
4) İlk sətirlərdən (özümüzü çevirin, özünüzü batırın, daxil edin) içərisində (sirli, sehrli, səssiz, işıq və s.) ________. _________ Atalarımızın mədəni təcrübəsində bir təcəssüm idi (uzun müddətdir hörmətli, hörmət, rəmz, təzahür) _______. Buna görə müəllif (tam adı) _____ təsvir edir.
5) "O ____________ Sonsuz deyə bilərsiniz!" - Eşidirik. Həqiqətən, nə qədər kitab, məqalə, proqram __________ həsr olunmuşdur! Ancaq qəribə bir şey, bu (kəskin, aktual, müqəddəs, vacib, aktual) mövzuya müraciət edən hər kəs, içərisində bir şey tapır, yeni (+ aktuallıq).
6) Müəllif araşdırır, təhlil edir, artırır, hesab edir, problemi təsir edir ... Problemi (aktuallıq) şərh edin.

Şərh problemləri

1) Problemi həll etmək ... İnsanlar, əsaslandırma, rəsmlərin təsviri təbiəti və s.). (Recelling deyil, mətnin məzmununu ötürürük).
2) Problem uzadılmış (qaldırılmış, təyin edilmiş və s.) (Müəllifi göstərin), xüsusən də günümüzdə (zərərli, vacibdir), çünki ...
3) Rəvayətçi onların qaldırdığı sual üzərində mübahisə edir, tutulmaması, onun marağını yazır. (Mətnə istinad edərək, bunun nə olduğunu izah edirik).

1) Müəllifin fikri, mənə elə gəlir, çox aydın ifadə olunur. Bu belədir: ...
2) Müəllif inanır (bizi inandırır) ...
3) Müəllif oxucuya bu düşüncəyə çatdırmağa çalışır ...
4) Müəllifin mövqeyi aydın şəkildə ifadə olunmasa da, mətnin məntiqi oxucunu buna inandırır ...

Onun fikrinin ifadəsi

1) Mən (saxlamıram) problemlə bağlı eyni fikirdə riayət edirəm ... müəllif.
2) Bu, mətnin müəllifi ilə razılaşmamaq çətindir (qeyri-mümkün) ...
3) Müəllifin problem baxımından müəllifin fikirlərini bölüşürəm (ayrılmır) ...

Onun fikrinin mübahisəsi

Oxucu təcrübəsindən
1) Bu problem, xüsusən də çox böyük rus yazıçılarından narahat idi ...
2) Xüsusilə kəskin bu problem əsərlərdə çatdırılır ...
3) Müəllifin təsirlənən mövzunun aktual hissəsi, rus yazıçılarının işlərində ona müraciət etdiyini sübut edir.

Tamaşaçı təcrübəsindən
1) Mövzu tez-tez İnternetdə (müzakirə olunmuş) müzakirə olunur (müzakirə olunur) (qəzet və jurnallar səhifələrində; müxtəlif televiziya şoularında) ...
2) Diqqəti cəlb edir və sonra (təsadüf yoxdur) bu mövzuya çoxsaylı məqalə və telekanaldır ...

Problemlə bağlı öz rəyinin mübahisəsi.

Mübahisə nədir?

Yazıda, Fikirləşdirilmiş bir problemlə bağlı fikirlərinizi ifadə etməli, müəllifin mövqeyi ilə razılaşdırılmaması və ya razı olmadığınız kimi, S. cavabımdakı vəzifədə yazılmış kimi, bilik, həyat və ya oxu təcrübəsinə əsaslanan iki dəlil gətirməməlisiniz.

Qeyd

Fikirimi rəsmi olaraq elan etmək kifayət deyil: Müəlliflə razıyam (razı deyiləm). Mövqeyiniz, müəlliflə üst-üstə düşsə də, ayrı bir cümlədə formalaşdırılmalıdır.

Məsələn: Beləliklə, müəllif, təbiətin hər birimizə kömək etmək üçün çoxdan ehtiyac duyduğu fikri oxucuya çatdırmağa çalışır. Müəlliflə tam razıyam və eyni zamanda bəşəriyyətin təbiətə istehlakçı münasibətinə yenidən baxmasının vacibliyini düşünürəm.

Sonra mövqeyiniz iki arqumentlə dəstəklənməlidir. İşin bu hissəsində, mətnlərin əsaslandırılması üçün qaydalara ciddi əməl etməlisiniz. Laungure, dinləyicilərin (oxucular) və ya həmsöhbətlərin qarşısında hər hansı bir düşüncəni əsaslandırmaq üçün dəlillər, izahatlar, nümunələr gətirməkdir.

Arqumentlər tezisin dəstəyinə verilən dəlillərdir: faktlar, nümunələr, təsdiqləmə, izahatlar - bir sözlə, tezisin təsdiqlənə biləcəyi hər şey.

Təsvir etmək mübahisəsi

Mübahisənin vacib bir elementi illüstrasiyalardır, i.E. mübahisəni dəstəkləyən nümunələrdir.

Arqumentlər toplusu:

İki nöqtə ilə qiymətləndirilən arqumentlər

Arqumentlərin növləri

Müxtəlif arqumentlərin təsnifatları var. Məsələn, məntiqi dəlillər fərqlənir - bunlar insan ağlına, ağıl (elmi aksiomalar, təbiətin qanunları, həyat və ədəbiyyatın nümunələri, nümunələri) və psixoloji arqumentlər - adresə səbəb olan dəlillər Müəyyən hisslər, duyğular və təsvir edilən şəxsə, mövzu, fenomenə (yazının emosional məhkumluğu, universal dəyərlərə və s.) müəyyən bir münasibət meydana gətirir.

Əsas odur ki, yazı yazısı bilməlidir: "Fərqli çəki" istifadə etdiyiniz arqumentlər, yəni müxtəlif nöqtələr tərəfindən qiymətləndirilir.

Bəzi arqumentlər bir nöqtə ilə qiymətləndirilir, digərləri isə iki nəfərdir.

Unutmayın ki, iki nöqtə ilə qiymətləndirilən arqumentlər həmişə müəllifə və işin adına istinad edir. Bundan əlavə, bədii mətndən danışarkən, sadəcə müəllifi və işin adını qeyd etmək üçün kifayət deyil ( Vətənpərvərlik problemi L.H. Tolstoy'u "müharibə və sülh" romanında əks etdirir), Konkret qəhrəmanları, hərəkətlərini, sözlərini, sözlərini, sözlərini, sözləri, mənbə mətnində nəzərə alınmaqla qeyd olunan bədii əsərin əlaqəsini nümayiş etdirməsi də lazımdır.

Misal üçün: Humanizmin problemi çox emosional olaraq çox emosional və ifadəli şəkildə Staruha Ispergil hekayəsində M. Gorky yazdı. Əfsanələrdən birinin qəhrəmanı olan Danko, xalqına qənaət etmək xatirinə qurban verdi. İnsanların köməyə ehtiyacı olduqda tam olaraq meydana çıxdı və meşə yolu ilə meşə vasitəsi ilə davrandı, çıxdı və yıxıldı. Danko-nun featı, azadlığa gedən yolu işıqlandırmaq üçün sinəsindən qurtdu, həqiqi humanizmin təəccüblü bir nümunəsidir, insanlara sonsuz sevgidir.

2 bal, atalar sözləri, sözlər, aforizmlər hesablanmış bir dəlil olaraq, yalnız izahatlarla müşayiət olunarsa, onların məzmununa dair əks olunmalarıdır. Misal üçün: Təsadüfi deyil ki, populyar müdriklik dostluğun qeyd-şərtsiz dəyərini iddia edir: "Yüz rubl yoxdur, amma yüz dostum var"; "Köhnə bir dost, yeni ikidən daha yaxşıdır," Görünüş dostu və siz də tapacaqsınız "... Həqiqətən, sadiq dostlar çətin anda sizə kömək etmək üçün dağa və sevincini ayırmağa hazırdırlar. Bu dünyada tək olmadığımızı anlamağımıza verən dostlardır.

Demək lazımdır ki, bədii, elmi və ya jurnalist ədəbiyyatının hər hansı bir nümunəsi, nümunə nümunəsi ilə nümunənin nümunəsinin bağlantısını vurğulayan mübahisələrinizdə "çərçivəli" olmalıdır.

Jurnalist ədəbiyyatından nümunə göstərən, müəllifin adı istisna olmaqla, qeydlərin, məqalələrin adını, məqalələrin adını göstərin və mümkünsə, bu materialın dərc edildiyi dərcin adını unutma.

Oleq Ptaşkinin televiziya jurnalisti Oleq Ptashkin, www.gazeta.ru saytında yayımlanan "Tresh TV" məqaləsində müasir rus cəmiyyətinə televiziya təsiri problemini əks etdirir. Müəllifin sözlərinə görə, Rusiyada müasir televiziya kəskin böhran yaşayır - fikir və məna böhranı keçirir. Telekastanlar yaratanlar, ictimai fayda haqqında heç düşünmürlər. Jurnalist, müasir medianın qarışıqlıq və əxlaqsızlığı təşviq etməsindən, ailə, uşaqlar, işdə uğurlar üçün normal bir həyatın - ziyana uğrayanların çox olması barədə narahatdır. Müəllif müxbirin müasir televiziyanın əsas vəzifəsinin maarifləndirilməsidir: ailəni, valideynlərə, mədəni ənənələrə şərəf tələb etməlidir. Yalnız bundan sonra televiziya mənəviyyatı canlandırmağa kömək edəcəkdir.

Əvvəllər deyilən hər şey elmi ədəbiyyatın nümunələrinə aiddir.

Həyat çətinliyi ilə maraqlanmayan, cəsarətlə həqiqəti axtaran insanlar, taleyinin sahibləridir. Tarixi Lev Gümüklü "Etnogenez və yerin biosferi" işində bu cür insanları ehtiyatı adlandırdı. Bunların arasında bir çox böyük tarixi şəxsiyyət, məşhur komandir, azadlıq və insan hüquqları üçün döyüşçülər var və bunların hər biri cəmiyyətin inkişafına öz töhfəsini verdi.

Əhəmiyyətli arqumentlər axtarışında bəzi şagirdlər "məşhur publisistlərin" adları və ya bəzən məşhur yazıçılarla əlaqələndirən "məşhur publisistlərin" adları və ya mövcud olmayan işlərin adları ilə gəlirlər. Misal üçün: "Təbiət" əsərlərindən birində, rusiyalı yazıçı İ. S. S. S. S. Turgenev təbiətin və insanın münasibətlərini əks etdirir.

"İnsanlıq haqqında" məqaləsində Belinsky, insanların bir-birlərinə kömək etmələri barədə yazdı.

Ayrıca A. Predashin "Rus və Çeçenlər Müharibəsi" hekayəsinin bir nümunəsi kimi rəhbərlik edə bilərsiniz.

Şübhə etməyin: Bütün belə "opuslar" həqiqi səhvlər kimi qiymətləndiriləcək, yəni yalnız mübahisə üçün xal qazanmamaq, həm də həqiqi dəqiqliyi pozmaq üçün 1 xal itirməyiniz deməkdir.

Bir hesabla ölçülən arqumentlər

1 xalla qiymətləndirilən arqumentlər, bir qayda olaraq, daha asan, buna görə də aşağıdakıların "payı". Onların əksəriyyəti həyat təcrübəmizi, həyatlarının həyatı, digər insanların və ya cəmiyyətin həyatı ilə bağlı müşahidələrimizə güvənir.

Həyatdan nümunələr. Məzunların həyat təcrübəsi hələ çox böyük olmamasına baxmayaraq, həyatında və ya başqalarının həyatında yaxşı və ya pis əməllərin, dürüstlük, mehribanlıq və ya şiddətin, eqoizmin təzahürlərinin nümunələrini tapa bilərsiniz.

Bu tip dəlilləri ilə diqqətli olun, çünki təcrübəmiz yazı yazılarının yazılarını göstərir, əksəriyyəti sadəcə tələbələr tərəfindən icad olunur və bu cür arqumentlərin inandırıcılığı çox şübhəlidir. Misal üçün:

Mən öz təcrübəmdə ucuz ədəbiyyatın zərərinə inandım. Bu kitablardan birindən sonra başım çox idi. o səhv itirən haqqında kitab. Pis dəhşətlidir! Həqiqətən, bu kitabdan sonra beyin xərçəngi alacağımdan qorxdum. Dəhşətli hiss!

Şəxsi həyatdan bir nümunə verəcəyəm: insanlar heç bir şeysiz, qida olmadan, mənzil olmadan küçədə otururlar. Otur və bəzi yeməklərdə pul istəyin.

Təəssüf ki, zəif həyat təcrübəm bu mövzuda geniş rəyimi bildirməyə imkan vermir.

Xüsusilə tez-tez bu cür dağ dəlillərində, müxtəlif qohumları, dostlar və tanışlar, bu, son dərəcə ibrətamiz hekayələr meydana gəlir. Misal üçün:

Gözü (?!) Xəstəliyi və atasının ölümünü qaçıran bir adamı tanıyıram. İndi uşaqları ona kömək etmirlər.

Babam mənə dedi ki, 1812-ci ildə atası (?!) Bir dəstə idi, Napoleon əmri ilə qoşunlar Moskvaya gəlməyə başladı.

Bu mətn probleminin yaxşı bir nümunəsi mənim sinif yoldaşlarımın bir hissəsidir. Aydındır ki, onlar çox az tərbiyə etdilər və uşaqlıqdan bəri işləməyi öyrənmədilər, heç bir şey etmirlər.

Daha az tez-tez uyğun arqumentlərlə tanına biləcək həyat nümunələridir:

Əmin oldum ki, yalnız laqeyd insanlar yoxdur. İki il əvvəl ailəmizə bəla gəldi - yanğın oldu. Qohumları, qonşular, tanışlıqlar və hətta bəlaiyyətimizi bildiyi insanlar üçün kimin ola biləcəyi bizə kömək etdi. Mənə laqeyd qalmamış və mənə və ailəmə çətin anda mənə kömək edən hər kəsə çox minnətdaram.

İnsanların və cəmiyyətin bütövlükdə müşahidələri inandırıcı şəkildə göründüyü üçün bu cür nümunələrdə fərdi faktlar ümumiləşdirilir və bəzi nəticələr olaraq verilir:

İnanıram ki, uşaqlıqdan bəri rəğbət və mərhəmət insanlara verilir. Uşaq qayğıkeş və caressing ilə əhatə olunmuşdursa, o, yetkinləşdi, başqalarına yaxşılıq verərdi.

Bununla birlikdə, bu tip dəlilləri ən inandırıcı deyil, daha kiçik və deyil.

Yəqin ki, bütün analar və nənələr qadın romanlarını sevirlər. Qadınlar hər cür kitab oxuyurlar, sonra niyə kitabdakı kimi olmadıqları üçün əziyyət çəkirlər.

Dəstəkləyən nümunələr müəyyən şərtlərdə baş verə biləcək şeylərə dair əkslərdir:

Kitabsız həyatımı təsəvvür edə bilmirəm: dünyanı tanımadan dünyanı tanımağımıza kömək edən dərsliklər olmadan, İnsan münasibətlərinin sirlərini açmaq və mənəvi dəyərlər yaratmaq. Belə həyat inanılmaz dərəcədə zəif və darıxdırıcı olardı.

"Kor inanc içində - pis gözlər" dedi, Polşa yazıçısı Stanislav Həzçi LTS, bir dəfə dedi.

Yazıçı istedadının mahiyyəti haqqında, Fedor Mixailovich Dostoyevski əks olundu: "İstedad, adekvatlığın da pis olduğunu və pis olduğunu söyləmək və ya bilmək qabiliyyətidir." "Digər təbiət üçün, odun, kömür, filiz və ya kottec və ya sadəcə bir mənzərədir. Mənim üçün təbiət, çiçək kimi, bütün insan istedadlarımızın yüksəldiyi bir mühitdir "dedi Mixail Privhanin.

Unutmayın ki, ifadələri həqiqətən bir ərazidə və ya digərində nüfuzlu olmalıdır. Məsələn, Hollandiya filosofu Benedict Spinoza ümumiyyətlə bu cür arqumentlərin əhəmiyyətinə şübhə edir, "hakimiyyətə istinad dəlil deyil" inanırdı.

Əslində, atalar sözləri və kəlamlar səlahiyyət üçün bir növ istinaddır. Bu dəlillərin gücü budur ki, xalq hikmətinin nüfuzuna müraciət edirik. Unutmayın ki, atalar sözləri, kəlamlar, qanadlı sözlər, məzmununuzun üstündəki əksikləri ilə müşayiət olunmur, 1 nöqtəyə qədər qiymətləndirilir.

Təsadüfi deyil ki, köhnə nəsil təcrübəsinin dəyəri Rusiya məsələlər sözləri ilə təsdiqlənir: "Külək üçün ana sözü papar deyil; Valideynləri fərqləndirən, ölmür. "

Yazılarda bu yaxınlarda ortaq filmlərə bağlantılar, ən çox üfüqün darlığı, kiçik oxucu kütləsi haqqında. Əminik ki, dostluq nümunələri, insanlara və ya feat insanlara qarşı insanpərvər münasibət həmişə "Avatar" və ya "Harry Potter və Filosof Daşının" filmlərində deyil, həm də bədii əsərlərin səhifələrində də tapıla bilər.

Mənə elə gəlir ki, bir insanın xəyallarını həyata keçirməyə çalışması, filmin qəhrəmanının taleyi, "Moskva göz yaşlarına inanmır" deyə elə gəlir ki, müəllifin düşüncələrini mükəmməl bir təsdiq. Katerina fabrikdə işləyib, özü bir uşağı tərbiyə etdi, institutu absementdə bitirdi və nəticədə müvəffəq oldu - oldu birləşmənin direktoru. Beləliklə, hər birimiz xəyallarınızın həyata keçirilməsini edə bilirik. Bu, hər addımdır, hər hansı bir hərəkət onun həyata keçirilməsini gətirir.

(Qeyd edək ki, müəllifin düşüncəsinin təsdiqlənməsi, Roman V. Kaverin "iki kapitan" qəhrəmanı Aleksandr Qriqorieva taleyində və ya B. Polevoyun işindən Aleksey Meresyevin nümunəsinə səbəb ola bilər " Bu adamın nağılı "və ya A. Yaşılın nağılından olan əlaqəni xatırlayın.)

Mübahisənin quruluşu

Bir esse yazarkən, adlandırılan "məntiqi keçidlər" adlandırılan "məntiqi keçidlər" ifadəsi ilə ifadə olunan vəziyyətinizi təsdiqləyən tezis və iki arqument arasında aydın bir əlaqə olmalıdır - tanınmış məlumatları birləşdirən ifadələr yeni biri olan mətn. Bundan əlavə, hər bir dəlil "mikrodalğalı" - bəzi əksləri ümumiləşdirən bir bəyanatla müşayiət olunur.,

Bu quruluşa uyğun gəlməməsi (əsasda əlaqəli mətnin hər hansı bir abzası bu sxemə görə qurulur) tez-tez məntiqi səhvlərə səbəb olur.

Tipik arqument səhvləri

Ekspert yoxlanışı nədir?

Ekspert, dəlil funksiyasını yerinə yetirən yazının mətninin bir hissəsini ayırır. Daha sonra iddia edilən mübahisənin uyğunluğunu müəyyənləşdirir (mübahisənin təsdiqləndiyini dəqiq sübut etməlidir), həm də ciddi məntiqdə, həm də emosional qiymətləndirmədə özünü göstərə biləcək inandırıcılıq dərəcəsini qiymətləndirir.

Ekspert arqumentlərin sayını, eləcə də semantik funksiyanın mübahisəsinin yazışmalarını müəyyənləşdirir: nəticədə nümunə nümunəsi yalnız parlaq bir povest və ya təsviri mikrotekst kimi fəaliyyət göstərməməlidir, lakin bu və ya bu ifadəni sübut etmək və ya təkzib etmək.

İmtahançı, müayinənin onun tərəfindən hazırlanan problemlə bağlı rəyini bildirən (müəllifin mövqeyi ilə razılaşmamağa və ya razı olmayan) rəyini bildirən (ən azı 2 arqument, biri) bədii, jurnalistik və ya elmi ədəbiyyatdan götürülmüşdür).

Aşağıdakı plana görə yazılmışdır:

Giriş

Problemin formalaşdırılması

Problemi şərh edin

Mövqeyiniz

Arqumentlər (2 dəlil: şəxsi təcrübə və arayışlardan, tarix və s.)

Rəy

Qoşulmaq üçün nitq klişe.

Giriş üçün aşağıdakılardan istifadə edə bilərsiniz Nitq kliçe:

Hər kəs bilir ki, ... haqqında ... minlərlə kitab yazılıb və çox sayda film çəkilib. Mövzu .... Bir çoxumuzla maraqlanıram.


Ritorik suallar.


Mətndən sitat - bu sözlərdə səslənir (aşkar, təsirlənmiş) ...

Nəzarət problemləri üçün nitq klişe.

Mətndə açıqlanan problemi təsvir etmək üçün aşağıdakı ifadələrdən istifadə edə bilərsiniz:

Problem təklif olunan mətndə açıqlanır ... Bu mətndə müəllif təsvir edir (açıqlamaları, məlumatımızı açıqlayır, məlumat gətirir) problemi ... maraqlı bir problem ... Müəllifin təsvir etdiyi mətndə ...

Müəllifin mövqeyini əks etdirmək üçün nitq klişesi.

Bu nöqtədə aşağıdakılardan istifadə edə bilərsiniz nitq revs:

Öz fikirlərini ifadə etmək üçün nitq klişe.

Diplomatik olaraq aşkar edilmiş problem barədə fikirlərinizi bildirinAşağıdakı ifadələrdən istifadə edə bilərsiniz:

Müəlliflə razılaşmamaq mümkün deyil ... Mən müəlliflə razıyam .... Problemlə bağlı fikirlərim ... Müəllifin mövqeyinə bənzər ... Mənə dair müəllifi ilə səhnəyə riayət edirəm ...

Mübahisə üçün nitq klişesi.

Üçün Üzv şəklində mətndə arqumentlər daxil edinAşağıdakı kliklərdən istifadə edə bilərsiniz (mübahisə növündən asılı olaraq):

Tez-tez ... tez-tez bizimlə məşğul olmalıyıq ... Hansımızda bizimlə görüşmədik ... hal hazırda bu bir məhsulda bu problemi kəskin şəkildə açıqladı .. . Bu mətndə açıqlanan problem, məsələn, bir çox rus klassikasını narahat etdi, məsələn, bu mövzunun aktuallığı işdə ortaya çıxır ... Böyük rus yazıçısı (şair, filosof) .... Mövzu .... Bir çox televiziya şousu və məqalələri həsr olunmuş ...

Həbs üçün nitq klişe.

Ege inşasını ümumiləşdirin Aşağıdakı ifadələrdən başlaya bilərsiniz:

Bu mətni oxuduqdan sonra (hər kəs bunu başa düşür) ... Bu mətndə bunu başa düşürsən ... bu mətndə müəllifin əsas ideyasını ifadə etdi: ... Təsvirin yazılması təsadüfi deyil Məqalənin sonunda ... Müəllif istəyir ...

(bir hissədən digərinə keçidlər)

Yalnız üç bəndin tərkibindəki seçimdən (qoşulmaq, əsas hissə, nəticə), hətta orta linki də imtina etmək lazımdır. Şagirdlər bir mövzu bənddə ortaya çıxdığını başa düşməlidirlər. Hər təklifi oxucunu növbəti birinə hazırlayır. Paraqrafın əvvəlində və ya sonunda yerləşdirdiyimiz ən vacib şey nədir. Paraqrafda ifadə olunan düşüncə, digəri ilə müqayisədə nümunələrlə izah edilən, izah edilə bilən, izah edilə bilər.

Ancaq bəndlər özləri arasında məcburi olmalıdır. "Debriyaj Qanunu" fərqli davrana bilər.

1. ritorik

sual etmək

Sual şüurda və oxucu və müəllifdə yaranır

"A. M. Gorky hekayəsi nədir?"

"Qəhrəmanımız necə gəlir?"

"Bəlkə bir yazıçı səhvdir?"

rabitə

"İndi düşünün ..."

"Bu hekayəni təhlil edək ..."

"Mən də bunu demək istəyirəm ..."

3. Keçid

mürəkkəb

Paraqraflar xüsusi sözlərdən istifadə edərək bağlanır: həm də, həm də növbəti ...

"Bu keyfiyyət də buna mane olur ..."

"Növbəti xasiyyət qeyd edilməli ..."

"Yazıçı həmişə qəhrəmanların portretini diqqətlə aparır .."

4. Nəqliyyat

Müxalifət sözlərin köməyi ilə baş verir: Digər, digəri, amma ...

"Tamamilə fərqli fikirlər özünəməxsusdur ..."

"Bulgakov üçün bu düşüncə yolverilməzdir"

"Digər üsullar tolstoy istifadə edir"

5. Daxili rabitə

Görünən leksik, sintaktik rabitə əlamətləri yoxdur. Yalnız diqqətli oxu mətni, mənanın təhlili ilə təzalandır

"Həyat yollarında neçə maneə qalib gələ bilər? Bir məqsəd varsa, ehtimal ki, bir çox şeydirsə - nə üçün yaşadığını başa düşürsə. Heç bir məqsəd yoxdursa, bir insan heç kimə ehtiyac duymadığını, ölümündən sonra ölüm.

Qəhrəman Roman N. Oostrovsky

gangsterlərin güllələrini ziyarət etməliydim, inşa edilmiş, həzər sahələrində, həbsxanalara, aclıq, düşmənlərin lağını, xəstəlikləri ilə mübarizə apardı. Dumpava Korchagin hələ də yaşamağa dəyər olan uşaqlıqda öyrənildi ... "

Keçidlərin monotonluğu canlılığın, enerjili işdən məhrumetmə, müxtəliflik, düşüncələrin təbii axınının, şagirdin yazılı nitqdə bir işi olduğunu göstərir.

Ədəbiyyatda? Bu sual, bəlkə də, hər məktəbli. Başlamaq üçün ümumiyyətlə yazılı iş bir formasının nə olduğunu başa düşəcəyik.

Tezislərin apardığı hər hansı bir suala dair düşüncələrin və ya fikirlərin xülasəsi, habelə bir və ya digər təsdiqin lehinə arqumentləri əla qiymətləndirmə təmin etmək üçün bir zəmanətdir. Ədəbiyyatda son esse yazmaq 11 sinif, xüsusən də istifadəni qəbul etmək məcburi testlərdən biridir. Məqalədə, son esse-nin bir planını necə uğurla necə bir planlaşdırmaq barədə ətraflı izah edirik.

İlə təmasda

Ədəbiyyatda bir esse necə yazmaq olar?

Rus dilinin və ədəbiyyatının dərslərində, düşüncələrin yazılı təqdimatı tələbələrin bacarıq və bacarıqlarını yoxlamaq formalarından biridir. Bunun səlahiyyətli və maraqlı olması üçün bir neçə nöqtəyə riayət etməlisiniz.

Fənn

Ədəbiyyatda bir esse necə başlamaq olar? Əvvəlcə uyğun bir mövzu düşünmək və seçmək lazımdır. Tələbə təmin olunarsa seçmək üçün bir neçə seçimhər birini diqqətlə nəzərdən keçirin və hansının sizin üçün ən cəlbedici olduğunu düşünün.

Vacibdir!11-ci sinifdə ədəbiyyat üzrə bir esse həmişə düşüncə elementi var.

Bir seçim etməmisinizsə, bu vəziyyətdə yüksək keyfiyyətli və maraqlı mətn yaza bilərsiniz.

Giriş

Mümkün giriş növləri11-ci sinifdəki son esseə:

1. Akademik: "Müəllifin yaradıcılığının vertexi ... müzakirə ediləcək."
2. Birinci şəxsdən: "Mövzu ... təsadüfən seçilmədi."
3. Sitat: "Özünüz nə etdiyinizi nə edirsiniz!" - Yazmaq. Bu sözlər haqqında düşünməyə dəyər, çünki bu qanadlı söz Dostoevskinin romanının bütün qəhrəmanlarına tətbiq edilə bilər. "

İş çox sərfəlidir, ritorik bir məsələ ilə başlayan giriş. Bu kurs yalnız giriş hissəsində deyil, həm də mətnin digər struktur elementlərində də istifadə edilə bilər.

Dissertasan

Mövzunu seçdikdən sonra tezislərin hazırlanmasına davam edin. ? o qısa formulyasiyaƏsas düşüncəniz və ya fikri. Məsələn, inşa mövzusu kimi səslənir: "Dostluq nədir", tezis aşağıdakı ifadə ola bilər: "Dostluq tam etibar və qarşılıqlı icra əsasında bir neçə insanın birliyidir."

Arqumentlər

Hər hansı bir tezis Dəlil tələb edir. Bəyanat təsdiqlənə bilər və təkzib. Son esse üçün arqumentlər obyektiv şəkildə formalaşdırılmalıdır.

Yəni, müəyyən bir fikrin radikal bir tərəfdarısan və mövzu "İdman: Mübahisələr" kimi səslənirsə, yalnız bir nöqteyi-nəzərə, digərini tamamilə təkzib edə bilməzsiniz.

Həm bu tezisin və mənfəətin lehinə minimum 2-3 arqument gətirmək lazımdır.

Qiymətləndirmə

Bəzi təqdimatda, sadəcə ifadəni mübahisə etməmək, həm də bu barədə öz fikrinizi ifadə etmək tələb olunur. Bu vəziyyətdə, ciddi mövqeyi "üçün" və ya "qarşı" ya da "qarşı" bir fikrə münasibətinizi dəqiqləşdirmək lazımdır. Məsələn: "Bu məsələdə müəlliflə razıyam, əksinə əks baxımdan varlığını inkar etmək mümkün deyil."

Vəhşi!Onun nöqtəsi kəskin ifadələr və ifadələrdən qaçınmaqla sadiq ifadə olunmalıdır.

Bir esse necə bitirmək olar?

Təqdimatın sonunda zəruridir ümumiləşdirməkcəmi dedi. Burada əsas nəticələrin ümumiləşdirilməsini və girişini təkrarlamalı və bununla da məntiqi nəticəni ümumiləşdirməlisiniz.

Qeydiyyat

Son işin yerinə yetirilməsi bir sıra tələblər qəbul edilir. Xüsusilə, mətnin quruluşunu müşahidə etmək lazımdır.

Son inşanın quruluşu

Əsas tezislərin və arqumentlərin ayrılmasından sonra fikirlərinizi model iş planına uyğun olaraq qurulması lazımdır. Mətn dizaynı Aşağıdakı plana uyğun olaraq aşağıdakılardır:

1. Giriş.
2. Əsas hissə.
3. Nəticə / Çıxış.

Əsas hissəsi aşağıdakılardan ibarətdir:

• tezis;
• Üçün mübahisələr;
• qarşı mübahisələr;
• şəxsi fikir.

Hər yeni bir quruluş hissəsinə yeni bir paraqraf və hər abzasdan - qırmızı bir sətirdən başlamalıdır.

Sitat gətirən

Ədəbiyyatda yazılan hər bir disson nümunələrlə dəstəklənməlidir. Bu, bədii mətnlərdən, şeirlərdən, eləcə də şair, yazıçıların və ya ədəbi tənqidçilərin sitatlarından çıxarıla bilər.

Son esse üçün sitatlar uyğun olaraq verilməlidir birbaşa nitq qaydaları içində. Əgər ifadə tam verilmədiyi təqdirdə, ifadəsindəki buraxılmış sözlər Ellipsis ilə əvəz olunur.

Danışıq klişe və ligament sözləri

Bəyanatların məntiqi əlaqəsinin qeydiyyatı üçün yeni abzasın hər təklifi olmalıdır ligament sözləri ehtiva edir. Rəvayətin iplərini itirmədən, bir cümlədən digərinə məntiqi bir keçid yaratmağa kömək edirlər.

Digər məcburi bir nöqtə - son esse üçün nitq klişesi:

Necə ifadə etmək olar problemin aktuallığı Müəllif tərəfindən aşkar edin:

• Onun işində yazıçı bu gün vacib bir problem yaradır ...
• Yazıçı müvafiq problemi təsir edir ...
• Müəllif tərəfindən nəzərdən keçirilən problemlərdən biri ...
• Müəllif tərəfindən qaldırılan müəllif müvafiq və bu gün qalır
• Mətndə təklif olunan bütün problemlər arasında mənim üçün ən aktual ...
• Problem ... həmişə insanlıq üçün aktual olub ...
• Publisistin əhəmiyyətini qeyd edir ...
• Mövzu ... yazıçıın işində izlənildi ...

Necə mövzu və fikir quraşdırınmətn:

• Məqalənin müəllifi mövzunu göstərir ...
• İş haqqında danışır ...
• Mövzu ... müəllifin inkişaf etdiyi hər kəsə yaxındır ...
• Mətn mövzusu hər kəsə yaxın və başa düşüləndir ...

• Aşağıdakı bəyanat müəllifin baxımından dəqiq ifadə edir: ...
• Müəllifin mövqeyi belədir: ...
• Müəllif götürür ... bir mövqe ...
• Bu düşüncə yazıçının fikrini ifadə edir: ...

Necə ifadə etmək olar şəxsi fikir:

• Publisist ilə razılaşmaq çətindir ...
• Müəllifin düzgünlüyünü inkar etmək mümkün deyil ...
• Müəllifin nöqteyi-nəzərindən razı olmaq mümkün deyil ...
• Müəllif bir çox mürəkkəb sualları, cavab vermək üçün misilsiz mümkün deyil.

Esse həcmi

Yazılı mətnin həcminə görə ciddi tələblər, bir qayda olaraq, yalnız 11-ci sinifdə dövlət imtahanında verilmişdir. Son imtahan işləri ehtiva etməlidir Ən azı 350 söz.

Diqqət!Sözlərin sayı 250-dən çox olmadıqda, bütün işlər sıfır nöqtələrdə qiymətləndirilir. Sözlərin maksimum sayı quraşdırılmır.

Misal

Təhlil etmək nümunə Tərkibi11-ci sinif şagirdi tərəfindən yazılmışdır:

Gördüyünüz kimi, birinci abzas giriş və eyni zamanda tezisdir. İkinci abzas, tarixin anlayışının müəyyənləşdirilməsini qısaca bir-birinə gətirir. Mətnin aşağıdakı hissələrində, tələbə əvvəllər verilən tezisləri gücləndirən dəlillər verir.

"Düşündüyüm kimi" ifadəsi, işin son bəndində istehlak edilən, tələbənin şəxsi baxımından bir məqamı təqdim edir. İstifadə olunmuş klişe "yekunlaşdırmaq" ilə sonuncu abzas təklifi təqdim edir.

Eyni zamanda, müəllif ritorik məsələlərdən istifadə edir ("Bütün bunlardan sonra, tarixinizi bilməyəcəyik?", Sitat, epitetlər (davamlı, cəsarətli, sarsılmaz) və digər bədii texnikalardan istifadə imkan verir mətnin tam tərkibi qurmağınız üçün. İş miqdarı da elan edilmiş minimuma uyğundur.

XÜSUSİYYƏTİ. Ədəbiyyatdakı kompozisiyaya hazırlıq müəllifin fəaliyyətinin öyrənilməsi, iş və ya tərcümeyi-halda mətndə təsvir ediləcək.

Uğurlu yazılı son iş üçün, lazımlıdır mövzunu dəqiq qərar verin. Maraqlı olmalıdır və tanış bir şagird olmalıdır.

İşin bütün zəruri struktur elementlərinin olması üçün prosesə riayət etmək üçün bir plan hazırlayın. Ən azı üç nöqtədən ibarət olmalıdır: giriş, nəticə, əsas hissə.

İmtahanda mətni yazarkən lazım olan söz ligamentlərinin istifadəsini unutma.

İşin başlanğıcında bir və ya daha çox tezisin formalaşmasına əmin olun. Tezis şagirdin yazırdıqlarını başa düşdüyünün bir növ göstəricisidir; və təklif olunan mövzu ilə bağlı bir problemi formalaşdıra bilər. Hər bir tezis arqumentlər tərəfindən dəstəklənir və ya eyni arqumentlərdən istifadə edərək təkcə "əleyhinə".

Son esse üçün sitatlar da arqument kimi istifadə edilə bilər, lakin mətndə düzgün sitat gətirən dizaynı izləyin.

Bir neçə gün ərzində xülasə iş haqqında xəbərdar olsaydınız, əvvəlcədən hazırlaşmalısınız. Bunu etmək üçün bu müəllif və ya oxşar təcrübə haqqında təhsil ədəbiyyatından istifadə edə bilərsiniz. Bənzər bir təcrübə yoxlama zamanı yüksək nöqtələrə görə yüksək nöqtələrə görə qiymətləndirilən tələbələrin hazır iş işləridir. Onlar işlənib əsasını təşkil edə bilərlər.

Bir kəsin mətnindən qoparmaq Çox tövsiyə edilmir . İmtahançı mütləq işinizdə plagiat aşkar edəcəkdir. Bu imtahanda baş verərsə, bütün imtahan sıfır nöqtələrdə qiymətləndiriləcəkdir. Dekabr ayında ədəbiyyat mövzusunda esselərin nümunələri Federal Pedaqoji Ölçmələr İnstitutunun veb saytında, habelə internetin hər hansı bir tematik portalında tapıla bilər.

2017/2018 tarixinin son esseinə hazırlaşır. İş planı, qiymətləndirmə meyarları.

Çıxış

Mətn düşüncəli yazın. Yazıdan sonra qrammatik, sintaktik və imla səhvləri üçün diqqətlə yoxlayın. Adların adlarının, əsərlərin və digər əşyaların adlarının yazılmasını yoxlamaq üçün xüsusi diqqət. 11-ci sinifdə ədəbiyyatdakı əsərlərin əla yazısı seçilmiş universitetdə tələbənin qəbzinin girovu olacaqdır.