Gzhel kağız aplikasiyası. Mövzu üzrə aplikasiya, modelləşdirmə (böyük qrup) üzrə "Nağıl Gzhel" böyük qrupunda birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi

İrina Serdyukova
"Gzhel çiçəkləri" Hazırlıq qrupunda OO "Bədii yaradıcılıq" (tətbiq) üzrə dərsin xülasəsi

« Gzhel çiçəkləri»

(Bədii yaradıcılıq – aplikasiya)

Hazırlıq məktəbi qrupu üçün dərs xülasəsi.

Təhsilin inteqrasiyası bölgələr: « Bədii yaradıcılıq» , "İdrak", "Rabitə", “Sosiallaşma.

Uşaq fəaliyyət növləri: oynaq, ünsiyyətcil, məhsuldar.

Məqsədlər:

Təhsil:

Uşaqları rus xalq sənətkarlığı ilə tanış etməyə davam edin və xüsusən Gzhel keramika.

Kəsmə üsuluna marağı inkişaf etdirməyə davam edin.

Ekspressiv bir naxış əldə etmək üçün yırtılmanı kəsmə ilə birləşdirməyi öyrənin.

Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Təhsil:

Uşaqlarda folklora maraq aşılamağa davam edin yaradıcılıq, xalq sənətkarlarının əməyinə hörmət, Rusiyada vətənpərvərlik qüruru, xalq ənənələri ilə zəngindir.

Yetişdirmək rəng qavrayışı və rəng qavrayışı yerinə yetirmək üçün material seçərkən aplikasiyalar.

Materiallar və avadanlıqlar:

Məhsullar Gzhel ustaları.

Foto illüstrasiyalar.

Qələm eskizlərinin təsvir olunduğu qab şəklində kağız vərəqləri Gzhel çiçəkləri.

Rəngli kağız.

Təqdimat « Gzhel»

1. Təşkilati məqam. (Rusiyanın şəhərinin adını çəkən oturacaq)

2. Haqqında hekayə Gzhel rəsm.

(Təqdimat şousu)

3. Fotoqrafik illüstrasiyaların tədqiqi.

4. Fiziki məşq

Budur böyük bir şüşə çaydan.

Çox vacibdir, bir patron kimi.

Budur çini fincanlar

Çox böyük, kasıb şeylər.

Budur çini nəlbəkilər,

Sadəcə döyün və onlar qırılacaq.

Budur gümüş qaşıqlar

Baş nazik bir sap üzərindədir.

Budur plastik qab.

Bizə qabları gətirdi.

Uşaqlar qarınlarını şişirdilər

bir əli kəmərə qoyulmuş, digəri əyilmişdi.

Oturub bir əllərini kəmərlərinə qoydular.

Fırlanma, "rəsm"əllər dairəvi.

Onlar uzanıb əllərini başlarının üstündə birləşdirirdilər.

Qollarını yanlara açdılar.

5. Praktiki hissə.

İşin icrası mərhələləri.

İş məqsədinin qoyulması: Uşaqlar, siz və mən kağızda təsvir olunan konturları çəkməliyik rənglər, lakin fırça və boyalarla deyil, köməyi ilə rəngli kağız, qopararaq mozaika hazırlamaq texnikasından istifadə etməklə. Bu vəziyyətdə, ifadəli bir naxış əldə etmək üçün ayrı-ayrı hissələrin kəsilməsi ilə yırtılmağı birləşdirə bilərsiniz.

İşlərin aparılması alt qruplar.

6. Xülasə siniflər. Tamamlanmış işin təhlili.

FCCM
Mövzu: "Gzhel ustalarının ziyarəti."

Məqsədlər: uşaqları ənənəvi rus bədii sənətkarlığı ilə tanış etmək - "Gzhel keramika"; Qjel ustalarının məmulatları ilə, onların forması, təyinatı, Qjel çinisinin rənglənməsinin xarakterik xüsusiyyətləri - rəngi, tərkibi; rəssamlıqda xalq sənətkarlarına və adət-ənənələrinə hörmət tərbiyə etmək.

Materiallar: Gzhel qabları: çaydan, samovar, vazalar, qənd qabı, yağlı qab, fincanlar, boşqablar; kiçik heykəltəraşlıq: pişik, at, xoruz; N. Suryanovanın “Gzelin mavi çiçəkləri” kitabı; Gzhel obyektlərini təsvir edən illüstrasiyalar; hər bir uşaq üçün bir dairədə Gzhel rozet çiçəyi təsviri olan döş nişanları.

Dərsin gedişatı

Dərsdən əvvəl müəllim hər kəsə çiçək nişanları verir - sərgiyə dəvətnamə.

Rusiyanın İzbasında Gzhel yeməklərinin sərgisi. Uşaqlar tanış obyektləri və onların məqsədini adlandırırlar. Müəllim uşaqların cavablarına aydınlıq gətirir.

Müəllimin hekayəsi

Siz Moskva yaxınlığındakı kiçik bir kəndin adı ilə bağlı “Qjel” adlı məhsulların sərgisinə gəldiniz. Oradakı fabriklərdə çini məmulatları yaradılır. İnsanlar onlara aşiq oldu və Gzhel ustalarının şöhrəti bütün ölkədə və hətta xaricdə yayıldı.

Moskva bölgəsində belə bir yer var -
Ağ meşə, mavi çay.
Bu sakit rus təbiətində
Sehrli melodiyaların əks-sədası eşidilir.
Və bulaq suyu işıqlandırır,
Küləyin nəfəsi isə təzədir.
Gzhel qarğıdalı çiçək açır,
Gzhel'i unutma.

Hər kəs Gzhel-i mavi rənginə görə sevir. Qjellilərin özləri deyirlər ki, onların səması mavidir, mavidir. Beləliklə, bu mavini ağ çiniyə köçürməyə qərar verdilər.
Bütün bu məhsullar Gzhel ustaları tərəfindən hazırlanmışdır. Hər bir obyektə baxıb heyran olursan. Siz də heyran olun. Gzhel ustaları böyük ustadlardır. Bəzi stəkanlar incə və hündür, digərləri isə barelə bənzəyir. Və hər kəsin əlləri fərqlidir. Bu gənc xanıma baxın - o, yağlı yeməkdir və nə gözəl ətəyi var və kokoşniki qızılgül kimidir.
Məhsullar heykəltəraşlar, rəssamlar, sənətkarlar tərəfindən hazırlanır.
Əvvəlcə usta qəlib düzəldir və məhlulu onlara tökür. (Şəkillərdə əsas məhsulları göstərin). Daha sonra məhsullar dayanıqlı olması üçün sobada yandırılır.
Amma ən maraqlı emalatxana mənzərəli emalatxanadır. Burada rəssamlar işləyir - atəşdən sonra əşyalar çəkən insanlar. (Seminarın sənətkar qadınlarının fotoşəkillərini göstərin). İndi isə ağ fonda rəssamın əlinin altından sehrli mavi-mavi naxışlar görünür. Bütün məhsullar xüsusi şirlə örtülmüşdür, buna görə də onlar çox parlaqdır.
Bütün məhsulların kənarında haşiyə var. (Uşaqları samovar və şəkər qabına baxmağa dəvət edin, bəzək elementlərini adlandırın: zolaqlar, nöqtələr, vuruşlar, haşiyələr).

Yeməklər necə bəzədilib? (Çiçəklər, budaqlar, yarpaqlar, quşlar, insan fiqurları).

Mavi üzümlər mavi sıra ağaclarında,
Mavi şəfəqlər və mavi quşlar -
Bu gözəlliyi heç nə müqayisə edə bilməz...

Gjel sənətkarlarının məhsullarının sərgisində ən çox nəyi bəyəndiniz?
- Hansı naxışlar ən qeyri-adi idi? (Uşaqlar cavab verir, səbəb).

Dərsdən sonra qrup Gzhel rəsmi ilə məhsulların sərgisini təşkil edir. Onları uşaqlarınızla birlikdə nəzərdən keçirin. Evdə belə məhsulların olub-olmadığını görməyi təklif edin, sonra onlara deyin.

Rəsm

Mövzu: "Qış yorğanı."

Məqsədlər: uşaqları Gzhel ustalarının məhsulları, Gzhel rəsmləri ilə tanış etməyə davam edin; Gzhel rəsmi ilə bəzədilmiş qabların, parça məmulatlarının gözəlliyini görməyə öyrətmək; mavi boyanı su ilə seyreltməklə müxtəlif mavi çalarları əldə etməyi öyrənin; rəng və onun kölgə xüsusiyyətlərini görmək; uşaqların bədii sənətkarlıq anlayışını genişləndirmək; rus mədəniyyətinə sevgi və hörmət bəsləmək.

Materiallar: Gzhel qabları; Gzhel rəsmi ilə bəzədilmiş parça məhsulları: salfet, süfrə, önlük, əlcəklər, köynək, sarafan; Hər bir uşaqda diaqonal olaraq dörd hissəyə bölünmüş 10*10 kvadrat ağ kağız, mavi quaş, palitra, idman kağızı və fırça var.

Dərsin gedişatı

Sakit Moskva bölgəsində
Qzheloçka çayı axır.
Bu çay boyunca
Kənd durur.
Çay boyu söyüd kolları axır,
Bu kənddə sənətkarlar yaşayır.
Boyalı qablar düzəldirlər,
Mavi və ağ rəngdə möcüzələr yaradırlar.

Müəllim sərgiyə Gzhel rəsmi ilə bəzədilmiş gözəl yeməklərə, parça məhsullarına baxmağı təklif edir.
- Hansı məhsulları görürsünüz?
- Onlar nə ilə bəzədilib? (Nümunələr.)
- Bu çiçəklər nəyə bənzəyir? (Zəng, papatya, qızılgül, xrizantema üçün.)
- Ustalar hansı rəngli boyadan istifadə edirlər? (Mavi, mavi.)

Zəngli dalğalarda fırlanır rənglər,
Pansies parıldamaq üçün.
Naxış ustanın əlinin altından axır,
Belə ki, bir daha heç yerdə baş verməsin.

Müəllim uşaqları eyni rəngli bir neçə çalar yaratmağa dəvət edir. Su əlavə edərək daha açıq çalarları yaratmaq üçün palitradan necə istifadə oluna biləcəyini göstərir.
Uşaqlar mavinin müxtəlif çalarlarını istehsal etməyi öyrənirlər. Sonra, ilk üçbucaq bir rənglə, sonrakılar bir kölgə ilə boyanır, hər biri əvvəlkindən daha açıqdır.
Dərsin sonunda uşaqlar müəllimin köməyi ilə bütün kvadratları birləşdirir və bazaya yapışdırırlar. Nəticə qış yorğanına bənzər böyük bir kətandır.

Rəsm

Mövzu: "Ənənəvi rus bədii sənətkarlığı ilə tanışlıq - "Gzhel keramika" və sadə rəngkarlıq elementlərinin (müxtəlif qalınlıq və çalarların düz xətləri, nöqtələr) mənimsənilməsi."

Məqsədlər: uşaqları Gzhel ustalarının məhsulları ilə tanış etməyə davam edin; kiçik heykəltəraşlığın gözəlliyini görməyə öyrətmək; müxtəlif ölçülü və nöqtələrdən ibarət düz xətlərin nümunəsini yaratmaq; mavi və ağ gouache qarışdırmaqla mavi (göy) bir kölgə almaq; sizi bu çiçəklərin gözəlliyini görməyə təşviq edin; xalq sənətkarlarının əməyinə hörmət tərbiyə etmək.

Material: Qzhel qab-qacaq: çaydan, samovar, vaza, qənd qabı, yağ qabı, fincanlar, süd qabı; kiçik heykəllər: pişik, it, xoruz, pələng balası; Gzhel obyektlərini və əsas Gzhel naxışlarını təsvir edən illüstrasiyalar; Hər bir uşaqda 5*20 sm ölçülü kağız zolağı, mavi və ağ rəngli quaş, iki ölçülü fırçalar, tonları qarışdırmaq üçün ağ kağız var.

Dərsin gedişatı

Müəllim uşaqları Gzhel məhsullarının sərgisinə dəvət edir.

Uşaqlar rəqəmlərə və qablara baxırlar. Müəllim rəqəmlərin oyuncaq kimi görünməsinə diqqət çəkir - şən, gülməli, parlaq və hamısı eyni rəngli boya ilə bəzədilmiş - mavi və onun kölgəsi - mavi; qabların haşiyə ilə bəzədilməsi - ensiz mavi nazik zolaq, altındakı nöqtələr və ya kiçik vuruşlar.

Usta fırçanı əlinə alıb göyün maviliyinə daldırdı,
Kətan əvəzinə qışın ağlığını, rus genişliklərini götürdü...
Və naxışlar və monoqramlar axdı, quşlar uçdu, çiçək açdı
bağlar...
Birdən mavi damcı çaldı, bizə bir rus möcüzəsi göründü
qışlar,
Eyni zəng başlığı ilə Gzhel.
N. Savçenko

Müəllim mavi və ağ quaşı qarışdırmaqla mavi almağı təklif edir. Uşaqlar ayrı vərəqdə iki rəngi qarışdırır və əmin olurlar ki, mavi rəngə daha çox ağ boya əlavə olunduqda mavi rəng daha açıq olur.
Sonra uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər - ağ kağız zolağı naxışla bəzəyirlər: müxtəlif qalınlıqlarda və çalarlarda düz paralel xətlər çəkməyi, nöqtələr və dairələr çəkməyi öyrənirlər.
Dərsin sonunda uşaqlar müəllimlə birlikdə 2-3 obyektin siluetlərinə zolaqlar tətbiq edərək, bütün işləri yoxlayırlar.

Rəsm

Mövzu: “Bərdələr. Sərhədi çəkirik”.

Məqsədlər: uşaqları xalq sənətkarlığı ilə tanış etməyə davam etmək; nümunəyə baxmağı, onun elementlərini - nöqtələri, dalğalı və qövsvari xətləri, döngələri vurğulamağı öyrənin; dar bir kağız zolağına sərhədlər çəkməyi öyrənin; mavi və ağ rənglərin gözəlliyini görməyə təşviq edin; estetik hissləri inkişaf etdirmək.

Materiallar: Haşiyə bəzək variantları olan “Qzhel” qab-qacaq, kiçik heykəltəraşlıq, ağ kağız 10*20, uzununa iki hissəyə bölünmüş, mavi quaş, nazik fırça.

Dərsin gedişatı

Müəllim uşaqları Gzhel yeməklərinin sərgisinə dəvət edir:

Mavi və ağ qablar
Mənə deyin, hardansınız?
Deyəsən uzaqdan gəlmişdi
Və çiçəklər çiçək açdı?

Uşaqlar qabların bəzədilməsi variantlarını nəzərdən keçirirlər və müəllimin köməyi ilə naxışın əsas elementlərini müəyyənləşdirirlər: müəllim bütün qabları bəzəyən haşiyəni göstərir - bu ya nazik düz zolaq, ya da dalğalı və ya tağlı mavi xəttdir. , altındakı nöqtələr və ya kiçik vuruşlar var.
Sonra müəllim uşaqları sərhədlərin əsas elementləri ilə tanış olmaq üçün məşqləri tamamlamağa dəvət edir. Uşaqlara işi yerinə yetirərkən fırçanın necə tutulacağını göstərir (vərəqə perpendikulyar olan üç barmaqla), fırçanın ucu ilə xətlərin çəkilməli olduğunu izah edir.
Dərsin sonunda müəllim əsərlərdən ibarət sərgi təşkil edir və bütün uşaqları tərifləyir. Uşaqlar ən çox bəyəndikləri əsərləri seçirlər.

Ərizə

Mövzu: “Gzhel çiçəyi”.

Məqsədlər: uşaqları xalq sənətkarlığı ilə tanış etməyə davam etmək; Gzhel rəsmi ilə bəzədilmiş qabların, parça məmulatlarının gözəlliyini görməyə öyrətmək; kvadratın künclərini rəvan yuvarlaqlaşdıraraq dairəni kəsməyi öyrənin, dairəni qat boyunca yarıya bölün; hissələrdən - dairələrdən, yarımdairələrdən və dar zolaqdan - açılmamış və çiçəklənmiş çiçəklərin təsvirlərini tərtib edin; aplikasiyada iki mavi rəngdən istifadə edin; səliqəli yapışdırma üsullarını gücləndirin.

Materiallar: Gzhel sənətkarlarının məhsullarının sərgisi; çiçək və qönçələri təsvir edən illüstrasiya; flanelqraf və çiçək hissələri; çiçək açan bir çiçək üçün tünd kölgənin (ləçəklərin) iki yarımdairəsi və bir qönçə üçün müxtəlif ölçülü iki dairə, bir neçə mavi və açıq mavi yarımdairə (yarpaq), arxa tərəfdən flanellə yapışdırılmış bir zolaq (gövdə); kəsmə texnikasını göstərmək üçün kvadrat. Bəzi uşaqlarda 5 * 5 sm və 4 * 4 sm eyni rəngli kvadratlar var, lakin müxtəlif çalarlar, digərlərində qönçələr üçün 5 * 5 sm və 2,5 * 2,5 sm kvadratlar var; iki uşaq üçün 13*0,5 sm ensiz zolaqlar (gövdələr); qayçı, yapışqan, aplikanı yapışdırmaq üçün düzbucaqlı ağ kağız vərəqləri.

Dərsin gedişatı

Müəllim deyir ki, yazda çəmənliklərdə, gül bağlarında, bağlarda, parklarda çoxlu müxtəlif çiçəklər açır. Çiçəklənən çiçəklərin və qönçələrin illüstrasiyasını göstərir. O izah edir ki, çiçək açan çiçəyin bütün ləçəkləri görünür, lakin qönçənin ləçəkləri hələ də bükülür və içindəkilər görünmür.
O deyir ki, bu gün uşaqlar çiçək açan çiçəyi və qönçəni təsvir etməyi öyrənəcəklər. Ancaq bu çiçəklər adi deyil, inanılmaz olacaq - Gzhel.
Önlərinə iki mavi sapın (düz zolaqlar) bağlandığı bir flanelqraf qoyur. O deyir ki, bir qönçə iki dairədən təsvir edilə bilər - böyük və kiçik. Onun ləçəkləri qıvrılır (gövdəyə böyük bir dairə qoyur), tumurcuğun içindəkilər isə yenicə özünü göstərməyə başlayır (kiçik dairə qoyur ki, o, böyük dairənin yarısına qədər olsun). O, uşaqlardan qönçənin düzəldildiyi böyük və kiçik dairələrin hansı rəngdə olduğunu soruşur (mavi, lakin müxtəlif çalarlarda böyük olan daha açıq, kiçik olan daha tünddür).
Sonra müəllim soruşur: "Üfülməmiş çiçəyimizdə nə çatışmır?" Uşaqlar cavab verir.
Müəllim davam edir: "Yarpaqları yarımdairələrdən etmək olar." Uşağı çağırır və yarpaqları gövdəyə yapışdırmağa dəvət edir.
Sonra müəllim çiçək açan bir çiçək qoyur. Əvvəlcə bir az aralı olan yuxarı ləçəklər, sonra aşağı olanlar. Uşaqların diqqətini yarpaqların gövdəyə ilk çiçəkdəkindən fərqli bir şəkildə - qabarıq tərəfi aşağı tutaraq yapışdırıla biləcəyinə yönəldir.
Uşaqları kimin qönçəni və kimin çiçək açan çiçəyi təmsil edəcəyini seçməyə dəvət edir.
Kvadratdan dairənin necə kəsilməsini izah edir və göstərir (kvadratın kənarının ortasından başlamalı və küncü digər tərəfin ortasına yuvarlamalısınız ki, yıxılsın; dörd küncün hamısı düşməlidir, sonra dairə istədiyiniz ölçüdə olacaq).
Uşaqlar qarşılarına bir kvadrat qoya və dairə yaratmaq üçün qayçı ilə harada kəsəcəklərini barmağı ilə göstərə bilərlər.
Müəllim uşaqlardan işə haradan başlamaq lazım olduğunu soruşur. Çiçək başı üçün hər kəs dairəni yarıya endirməli olacaqmı? Uşaqlar cavab verir.
İş zamanı müəllim uşaqların dairələri kəsərkən kvadratların bütün səthindən istifadə etmələrini və sol əli ilə kvadratı rəvan qayçı bıçaqlarına doğru çevirmələrini təmin edir; çiçək başından başlayaraq gövdəni yapışdırmağı məsləhət görür.
Dərsin sonunda bütün işlər bir-birinə yaxın stenddə düzülür. Aplikasiyalardan hazırlanmış gözəl bir Gzhel paneli olduğu ortaya çıxır.

Mövzu: “Saxsı sənətinə giriş. Modelləşdirmə qabları (qulplu fincan).

Məqsədlər: uşaqları dulusçuluq sənəti ilə tanış etmək; dulusçu işinə, xalq adət-ənənələrinə, adət-ənənələrinə marağı inkişaf etdirmək; Gzhel ustalarının məhsullarına baxmağı, tanış obyektləri tanımağı öyrətməyə davam edin; modelləşdirmə üçün material təqdim edin - gil; presləmək, yuvarlamaq və sürtməklə gildən bir fincan heykəl qoymağı öyrənmək; xalq sənətkarlarının əməyinə məhəbbət və hörmət aşılamaq.

Materiallar: dulusçuluq emalatxanasını təsvir edən illüstrasiyalar, qablar: boşqablar, fincanlar, qab, çaynik, Gzhel rəsmi ilə bəzədilmiş,
gil, nəm salfetlər və süngər.

Dərsin gedişatı

Lövhədə dulusçuluq emalatxanasını təsvir edən illüstrasiyalar var; stolun üzərində rəsmlərlə bəzədilmiş keramika qablarından ibarət sərgi var.
pedaqoq. Qədim dövrlərdə gil qablar əvvəlcə əllə, sonra isə qabların daha tez heykəllənməsinə imkan verən dulus çarxı icad edilmişdir. Sonra ustalar qəliblənmiş qabları yandırıb özlərinin hazırladıqları naxışla bəzədilər. Dalğalı xətt suyu, düz xətlər torpağı, nöqtələr toxumları, əyri xətlər yağışı təmsil edir.
Sonra müəllim uşaqları keramika qablarının sərgisinə baxmağa dəvət edir.
pedaqoq.
- Sərgimizdə nə var? (Qablar.)
-O necədir? (Parlaq, gözəl.)
- Bu qablar nə üçündür? (Qabların məqsədi.)

Mənə inanın ya da inanmayın
Ancaq ən gözəli Gzhel tablosudur.
fincanlar, çaydanlar və qablar -
Bütün yeməklər sadəcə bir möcüzədir!

Müəllim presləmə üsulu ilə stəkan düzəltməyi təklif edir, qulpun stəkana bərkidilməsi - bulaşma üsulunu aydınlaşdırır və xatırladır ki, gillə işləyərkən əlləri daim parça ilə nəmləndirmək lazımdır. Müəllim dərs zamanı lazımi köməkliyi göstərir, məhsulun formasını daha yaxşı çatdırmağı, fincanı daha sabit hala gətirməyi və nəm süngərlə qeyri-bərabərliyi necə hamarlamağı təklif edir.
Dərsin sonunda uşaqlar öz sənətkarlıqlarını masaya qoyurlar və onları Gzhel ustalarının hazırladıqları yeməklərlə müqayisə edərək yoxlayırlar. Müəllim uşaqları tərifləyir və uşaqların hazırladıqları fincanların formasının gözəlliyinə diqqət çəkir.

Rəsmdə birbaşa təhsil fəaliyyəti: "Qabların rənglənməsi" (Gzhel)

Dərsin gedişatı:

Çini möcüzə ölkəsi,
Ətrafında isə meşələr var...

Mavi gözlü qablar -
Vazalar, çaydanlar və qablar
Oradan işıq saçır,
Doğma cənnətlər kimi!

Uşaq Yaradıcılıq Evi üçün bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi

Novokubansky rayonu bələdiyyə quruluşu

Dərs qeydləri

“Gzhel ornamenti (applikasiya)”

metodist

Bondarenko Marina Anatolyevna

Novokubansk, 2014

Dərsin xülasəsi "Gzhel ornament (applikasiya)."

Tarixi: 26 mart 2014-cü il

Məqsədlər:

Tələbələri sənətkarlığın bir xüsusiyyəti olan Gzhel rəsmləri ilə tanış etmək.

Gzhel rəsm texnikasından istifadə edərək naxışlar yaratmağı öyrənin.

Dekorativ kompozisiya tərtib etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Dünyaya mənəvi və estetik münasibət, Vətənə, onun tarixinə və mədəniyyətinə məhəbbət tərbiyə etmək.

Yaradıcı fəaliyyət və bədii materiallarla işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin (quaş, akvarel)

Tapşırıqlar:

Müstəqil yaradıcı fəaliyyət arzusu;

Təxəyyül və fantaziyanın aktivləşdirilməsi şəraitində tələbələrin yaradıcılıq potensialının inkişafı;

Xalqınızın tarixinə və mədəniyyətinə maraq göstərmək;

İşin icrasını mərhələli şəkildə planlaşdırmaq bacarığının inkişafı (sadədən mürəkkəbə);

Gələcək nümunənin eskizini müstəqil şəkildə yaratmaq bacarığı;

Bəyanatın şüurlu və könüllü qurulması, dekorun zehni və vizual görüntüsünün yaradılması;

Gzhel rəsm nümunələrinin müstəqil modelləşdirilməsi;

Frontal rejimdə müəllimlə və bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə.

Avadanlıq və materiallar:

Təqdimat "Gzhel Ornament (applique)";

Qzhel naxışlarını təsvir edən diaqram-cədvəllər;

İncəsənət materialları;

Gzhel rəsmini təsvir edən illüstrasiyalar.

Təşkilat vaxtı.

Müəllim: Salam əziz uşaqlar!

Şagirdlər: Salam!

Bu gün yaradıcılıq dünyasına qərq olmaq və əsl sənətkar olmaq istəyən hər kəsə gününüz xeyir.

Müəllimin giriş nitqi.

Bu gün dərsimizə bir şeirlə başlamaq istəyirəm.

Moskva vilayətində belə bir yer var
Ağ meşə, mavi çay.
Bu sakit rus təbiətində
Sehrli melodiyaların əks-sədası eşidilir.
Və bulaq suyu işıqlandırır,
Küləyin nəfəsi isə daha eşidilir.
Gzhel qarğıdalı çiçək açır,
Gzhel'i unutma!

P. Sinyavski

Dərsin məqsədinin qoyulması.

Bu gün dərsdə hansı dekorativ-tətbiqi sənət növü ilə tanış olacağıq?

Şagirdlər: Gzhel rəsm

Siz və mən sinifdə başqa nə öyrənməliyik?

Şagirdlər: Yəqin ki, biz Gzhel rəssamlığının tarixini öyrənməliyik.
- Qzhel rəsminin elementlərini oymağı öyrənməlidir.

Yeni material. “Gzhel Ornament (applikasiya)” təqdimatının nümayişi

Gzhel (Gzhel keramika), mərkəzi keçmiş Gzhel volostu olan Moskva vilayətinin keramika sənəti məhsulları. Hazırda məhsullar Moskvadan 60 km məsafədə (indiki Ramenski rayonu) keçmiş Bronnitski və Boqorodski rayonlarının otuz kənd və kəndlərində istehsal olunur. “Gzhel” sözü yəqin ki, “yanmaq” sözündəndir.

Və bu məhsullar o qədər yaxşıdır, insanlar onları o qədər sevirdilər ki, Qjel sənətinin şöhrəti təkcə ölkəmizdə deyil, həm də onun hüdudlarından kənarda da yayıldı.

Niyə hamı Gzhel'i sevir? Necə fərqlidir?

Bəli, ilk növbədə - rəngi ilə. Həmişə eynidir: ağ və mavi. Gjel sakinləri özləri deməyi xoşlayırlar ki, onların səması, Rusiyanın heç bir yerində olduğu kimi mavidir. Beləliklə, bu mavini ağ çiniyə köçürməyə qərar verdilər.

Yalnız bir boya... və nə qədər zərif və şənlikli bir rəsm olduğu ortaya çıxdı! Ən sevimli naxış Gzhel qızılgülüdür. Bəzən böyük, enli ştrixlərlə təsvir olunur. Bəzən isə nazik fırça ilə yazılır. Sonra bir neçə güldən ibarət bir buket görürük. Sonra çiçəklər bütün səthə səpilir. Bu da olur: qızılgülün özü yoxdur, yalnız ləçəkləri var.

Gzhel məhsulları təkcə rəsmdə deyil, həm də formada digərlərindən fərqlənir. Bunlar kvasniklərdir - üzükvari gövdəli, hündür günbəzşəkilli, qapaqlı, uzun əyri ağızlı, çox vaxt dörd dairəvi ayaq üzərində olan dekorativ küplərdir.

Kumqanlar oxşar gəmilərdir, lakin bədəndə bir deşik yoxdur. Küplər, boşqablar, qablar, fincanlar və daha çox.

O qədər sənətkar var ki, o qədər müxtəlif formalar var. Və onlar həmişə qeyri-adi və gülməli olurlar. Gzheldə hazırlanmış hər şeyə baxmaq və heyran etmək maraqlıdır.

Beləliklə, bir anlıq özümüzü Gzelin emalatxanasında tapdıq. Gzhel boyası ilə boyanmış məhsulları bəyəndinizmi?

Zəhmət olmasa deyin niyə hamı Gzhel'i sevir?

Tələbə cavabları.

Mən onu ilk növbədə rənginə görə bəyənirəm.

Ağ və mavi.

Bəli, ilk növbədə rəngi ilə.

Müəllim: Hər kəsə uğurlar! Gəlin işə başlayaq.

Praktik iş

Məşq:

1.Qzhel rəsminin sevimli elementlərini kağız üzərində çəkin (şablon hazırlayın) və rəngli kağızdan kəsin.

2. Qzhel rəsminin kəsilmiş elementlərini vərəqdə paylayın və yapışdırın.

Tamamlanmış işin təhlili.

Əla uşaqlar! Mən xahiş edəcəm ki, bütün əsərlər vitrin masasına qoyulsun.

Rahat oturun və işinizə baxın.(Tələbə işlərinin sərgisi)

Dizaynlarınızda xüsusi nə var?

Onları edərkən nə düşünürdünüz?

Mavi və ağ rəngləri hansı hisslərlə birləşdirib vahid kompozisiyaya saldınız?

Bir neçə tələbənin fikirləri dinlənilir.

Əl sənətlərinizlə nə edəcəksiniz?

Dərsin xülasəsi.

1. Keramika - bu söz nə deməkdir?

2. Qjel kəndi hansı şəhərdən uzaqda yerləşir?

Yeməklər mövzusunda tətbiqetmə uşaq bağçasında uşaqları gündəlik mətbəx əşyaları ilə tanış edəcək və onlara çay süfrəsini necə qurmağı öyrədəcək. Uşaq bağçası şagirdləri öz əlləri ilə bir xidmət edəcək və onunla bir panel bəzəyəcəklər. Növbəti master-klass aplikasiya üslubunda yeməkləri özünüz necə yaratacağınızı aydın şəkildə göstərəcəkdir.

Kiçik qrupdakı uşaqlar öz mülahizələri ilə şablonlardan kəsilmiş kağız kupaları bəzəyəcəklər. Bunun üçün həndəsi formalar və ya stikerlər uyğun gəlir. Nəticədə, tək rəngli blank gözəl bir xidmət parçasına çevriləcəkdir.

Bir fincan çay üçün aşağıdakı materialları və alətləri alın:

• karton;
• rəngli kağız;
• muncuq;
• baza və tutacaq üçün trafaret;
• yapışqan;
• qayçı.

İşin təsviri:

Böyük qrupda uşaqlar fincan və çaydandan kompozisiya hazırlayırlar.

İşləmək üçün sizə lazım olacaq:

• tətbiq üçün əsas (rəngli karton, qalın kağız);
• müxtəlif tonlarda kağız;
• masa qurmaq üçün açıq kağız salfet;
• yapışqan;
• deşik ştamplayıcı;
• qayçı.

Addım-addım təlimat:

Hazırlıq qrupunda tələbələr daha mürəkkəb kompozisiyaların öhdəsindən gələcəklər. Yeməklər naxışlar, giləmeyvə və ya ənənəvi rəsm elementləri ilə bəzədiləcək (Khokhloma, Gzhel). Aplikasiya mərhələlərlə aparılır: əvvəlcə qabların siluetləri kəsilir və bazaya yapışdırılır, sonra kiçik rəngli elementlər yapışdırılır.

Aplikasiya texnikasını rəsmlə birləşdirmək tövsiyə olunur. Belə birləşmiş əsərə misal olaraq Xoxlomaya bənzəmək üçün çəkilmiş samovarı göstərmək olar.

Video: Siluet kəsimi

Plastilindən istifadə edərək tətbiq

MK üçün hazırlayın:

• plastilin;
• modelləşdirmə lövhəsi;
• yığınlar (material hissələrini kəsmək üçün bıçaq);
• fincan və çaydan şəkilləri;
• sıx baza (qutudan karton, lövhə);
• qayçı;
• yapışqan.

Addım-addım təlimat:

Qəhvə dənələri və rhinestones ilə işləmək

Kontur şəklinə görə, qəhvə dənələri bir-birinə çay cütü şəklində möhkəm yapışdırılır. Nəticə orijinal və ətirli mətbəx dekorasiyasıdır. Taxılların PVA-ya yaxşı yapışmadığını unutmayın. Əl sənətləri üçün rezin və ya isti yapışqan istifadə etmək daha yaxşıdır.

Video: Qəhvə paneli

Parça tətbiqləri

Parça aplikləri çaydanı qızdırıcı, stəkan örtüyü və ya paneli bəzəyəcək. Elementlər tikiş maşını ilə sıx bir tikiş istifadə edərək parçaya tikilir.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün bu tətbiq istiqamətini mənimsəmək çətindir, lakin analar bunu idarə edə bilərlər. Bununla belə, uşaqlar üçün də iş var: parça elementləri trafaretlərdən istifadə edərək kağız kimi kəsilir. Pambıq parça asanlıqla PVA yapışqanlı bir karton bazaya yapışdırılır (yapışdırılmış elementi bir bez ilə basın və hamarlayın).

Video: Parça çay tərtibatı

İdeyalar və trafaretlər

Digər yeməklər haqqında unutmayın. Aplikasiyalar boşqabları, qazanları, kəsmə taxtalarını və qaşıqları bəzəmək üçün istifadə olunur.