Dovda teatr fəaliyyətinin təşkili üzrə təqdimat. Müəllimlər üçün məktəbəqədər təqdimatda teatr fəaliyyətləri hazırladı: Mirzoeva Lyubov Yuryevna Kuznetsova Natalya Aleksandrovna teatr sehrlidir

ev / Psixologiya

Teatr fəaliyyətinin məqsədi nədir? İştirakçılar arasında hissləri, hissləri, duyğuları inkişaf etdirmək; Düşüncə, təxəyyül, diqqət, yaddaşın inkişafı üçün; Təsəvvür inkişaf etdirmək; Güclü iradəli keyfiyyətlərin formalaşması üzrə; Bir çox bacarıq və bacarıqların inkişafı üçün (nitq, ünsiyyət, təşkilatçılıq, motor və s.)

Teatr oyununun uşağın nitqinin inkişafına təsiri Dramatik oyun: Söz ehtiyatını genişləndirərək fəal nitqi stimullaşdırır; Uşaq öz ana dilinin zənginliyini, onun ifadə vasitələrini (dinamikası, tempi, intonasiyası və s.) öyrənir; Artikulyar aparatı yaxşılaşdırır; Dialoq, emosional zəngin, ifadəli nitq formalaşır.

Müəllim mövzu-oyun mühitini kiçik obrazlı oyuncaqlarla (kuklalar, yuva kuklaları, heyvanlar, texniki oyuncaqlar, konstruksiya dəstləri, mebel və s.) doyurmaqla fərdi rejissor oyunlarına şərait yaradır. Müəllimin fərdi rejissor oyunlarında iştirakı onun məişət və nağıl situasiyalarını (uşaq qafiyələrindən, V.Berestovun, E.Blaqinina və s.-nin əsərlərindən), rollu nitqdən, onomatopeyadan, rəsmdən istifadəni nümayiş etdirməkdə özünü göstərir. uşağı oyuna cəlb etmək, xətləri oyatmaq və hərəkətləri izah etmək.

Müəllim kollektiv direktor oyunlarına şərait yaradır. Obyekt-oyun mühitində xəyali oyuncaqlarla yanaşı, təxəyyülün inkişafına və onu əvəz edən əşyalarla hərəkət etmək qabiliyyətinə töhfə verən müxtəlif tullantı materialları (lövhələr, makaralar, qırılmaz qabarcıqlar və s.) olmalıdır. Müəllim köməkçinin mövqeyini tutur: uşaqdan hərəkətlərin mənasını izah etməyi xahiş edir, rol oynayan nitqləri təşviq edir ("Nə dedin?", "Hara getdin?"), bəzən oyun bacarıqlarının daşıyıcısı kimi çıxış edir. , oyuncaqlar və əvəzedici əşyaların köməyi ilə fantastik hekayələr göstərmək, bu da uşağın oxşar fəaliyyətlərə cəlb edilməsinə kömək edir.

Rejissor oyunları üçün obyekt əsaslı oyun mühiti çoxfunksiyalı oyun materialı (oyun məkanının xəritə-layihəsi) əsasında qurulur.Oyun materialı uşağa böyüklərin təklif etdiyi mövzu vəziyyəti əsasında düşünməyə, təsəvvür etməyə kömək edir, və uşaqların təxəyyülünün və yaradıcılığının inkişafına kömək edən “tetikleyici” rolunu oynayır.Müəllim rejissorun oyun planlarına rəhbərlik edən problem-oyun situasiyalarının yaradıcısı kimi çıxış edir. O, yalnız suallarla uşaqların planlarını istiqamətləndirir: “Sonra nə oldu? Kimlə görüşdülər? Onlara nə olub? Onun mövqeyi uşaq oyun planlarının həyata keçirilməsində köməkçi kimi müəyyən edilə bilər.

Uşaq nitqi və teatrın müxtəlif növləri Barmaq teatrı *Nitqin, diqqətin, yaddaşın inkişafına kömək edir; *məkan təsvirlərini formalaşdırır; *çevikliyi, dəqiqliyi, ifadəliliyi, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirir; * beyin qabığının performansını, tonusunu artırır.

Dramatizasiya oyunu Teatr fəaliyyətinin ən “söhbətli” növü. Uşağın şəxsiyyətinə vahid təsir: onun azadlığı, müstəqil yaradıcılığı, aparıcı psixi proseslərin inkişafı; Özünü tanıma və şəxsi ifadəni təşviq edir; Sosiallaşma üçün şərait yaradır, uyğunlaşma qabiliyyətlərini artırır, ünsiyyət bacarıqlarını düzəldir, məmnunluq, sevinc və uğur hissini həyata keçirməyə kömək edir.

Olesya Zıkova
“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyətinin təşkili” təqdimatı

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyətinin təşkili.

2 sürüşdürmə. " Teatr sehrli bir aləmdir, burada uşaq oynayarkən sevinir, oynayarkən isə ətrafını öyrənir...” O. P. Radynova

3 sürüşdürmə. ƏLAQƏLƏR

İndi - stress zamanı - hər şey çoxlu problemlərlə əhatə olunub. Ona görə də vasitəsilə lazımdır teatr uşağa ətrafdakı dünyanı və reallığı daha asan qavramasına kömək edin və təbii ki, ona sevgi aşılayın teatr, rus sözünə... Uşağı ətrafdakı insanlara qarşı empatiya göstərməyə, real həyatda qeyri-adi olan qəribə fikirlərə belə səbirli olmağa daim sövq etmək vacibdir.

vasitəsilə uşaqların hərtərəfli inkişafı teatral Oyun o zaman təsirli olacaq ki, o, məqsədyönlü prosesi təmsil etsin, bu müddət ərzində pedaqoji tapşırıqlar son məqsədə çatmağa yönəlib.

Yəqin ki, belə bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsi yoxdur təşkilatlar, müəllimlərin işlərində istifadə etdiyi hər yerdə. Uşaqların teatr və yaradıcılıq fəaliyyəti, təbii ki, öz-özünə meydana çıxmayacaq. Müəllim bu işdə böyük rol oynayır, bu prosesə məharətlə rəhbərlik edir.

4 sürüşdürmə. vasitəsilə məktəbəqədər müəllimlərin iş məqsədi teatr fəaliyyətləri:

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların sosial davranış bacarıqları təcrübəsinin formalaşdırılması;

Sosial cəhətdən aktiv bir məktəbəqədər uşağın yetişdirilməsi;

incəsənət təhsili və uşaqların tərbiyəsi;

Estetik zövqün formalaşması;

Şəxsi kommunikativ keyfiyyətlərin inkişafı;

iradə, təxəyyül, fantaziya, nitqin inkişafı.

5 sürüşdürmə. Formalar təşkilatlar

Maarifləndirici fəaliyyət prosesində həyata keçirilir təşkilatlar müxtəlif növ uşaq fəaliyyətləri(oyun ünsiyyəti, bədii və estetik və s.). Dərslər zamanı müəllim işə düşür teatral oyun bir oyun texnikası və uşaqlara öyrətmə forması kimi. Uşaqların müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsinə kömək etmək üçün dərsə personajlar daxil edilir. Dərsin oynaq forması uşağı azad etməyə və oyunda sərbəstlik mühiti yaratmağa kömək edir.

Maarifləndirici fəaliyyət rejim anlarında.

Bu birgədir gəzintidə uşaqların fəaliyyəti, sinifdən kənar. Buraya oynaq gəzinti vəziyyətləri, təşkilat oyun otaqlarında oyunlar, bədii ədəbiyyat oxumaq, ardınca gün ərzində dərsdənkənar süjet epizodlarını oynamaq, pulsuz mövzuda rəsm oyunları, dramatizasiya ilə tikinti oyunları.

Müstəqil uşaq fəaliyyətləri.

Müstəqil uşaq oyunları uşaqları həyəcanlandıran personajları və süjetləri əks etdirir. Canlı hekayələr, oyunlar, dəyirmi rəqslər, birgə pulsuz öyrənildi uşaqların və böyüklərin fəaliyyəti, oyun-fəaliyyətlərdə müstəqilliyin yaranmasına da töhfə verir uşaq teatr tamaşası

6 sürüşdürmə. Məktəbəqədər təhsildə subyekt-məkan mühitinin qurulması prinsipləri qurum:

Birgə və fərdi arasında tarazlığın təmin edilməsi uşaq fəaliyyətləri;

Qanunun təmsil olunması və seçim azadlığı;

Modelləşdirmə, axtarış, təcrübə üçün şərait yaratmaq;

Avadanlıq və materialın yaş və cins rolunun hədəflənməsi.

Slayd 7 təmin edən bir mövzu-məkan mühiti dizayn edərkən uşaq teatr fəaliyyətləri, olmalıdır nəzərə alın:

Uşağın fərdi sosial-psixoloji xüsusiyyətləri;

Emosional və şəxsi inkişafın xüsusiyyətləri;

Maraqlar, meyllər, üstünlüklər və ehtiyaclar;

Maraq, tədqiqata maraq, yaradıcılıq;

Yaş və cins rolunun xüsusiyyətləri.

8 slayd. Metodologiya teatr tamaşalarının təşkili müxtəlif yaş qrupları üçün oyunlar

Hər yaş mərhələsində uşaqlarla işləməyə yanaşmalar olmalıdır fərqli:

Slayd 9 Kiçik yaşda qrup:

– nağıl personajlarının xarakterik hərəkətlərinin təqlidi, burada baş rolları böyüklər oynayır və oyuncaqlar oynayır.

10 slayd. Orta hesabla qrup:

- uşaqların bədii və obrazlı ifadə vasitələrinin elementlərini öyrəndiyi mahnıların, oyunların və nağılların ifasında iştirakı. (intonasiya, mimika və pantomima).

11 slayd. Böyük və hazırlıq qrupunda

– uşaqların rol aldığı bədii əsərlər əsasında dramatizasiyalar;

Uşaqların özləri tərəfindən icad edilən məzmuna əsaslanan tamaşalar;

Kuklalar və düz fiqurlardan istifadə edilən tamaşalar.

12 sürüşdürmə. Teatr fəaliyyəti üçün guşənin təşkili

Dərslər teatr fəaliyyətləri uşaqlara nağılları dərk etməklə təkcə ətraf aləmi öyrənmək və dərk etmək deyil, həm də onunla harmoniyada yaşamaq, fəaliyyətdən məmnunluq duymaq, tapşırıqları uğurla yerinə yetirmək imkanı yaratmalıdır. Buna görə qrupda bir künc təchiz etmək məsləhətdir teatr fəaliyyətləri, edə biləcəyiniz təşkil etmək:

Müxtəlif növlər teatrlar;

Səhnələri oynamaq üçün rekvizitlər və tamaşalar: kuklalar dəsti, kukla evi üçün ekranlar teatr, kostyumlar, maskalar;

Müxtəlif oyunlar üçün atributlar vəzifələr: teatr rekvizitləri, qrim, dekorasiya, ssenarilər, kitablar, mnemonik masalar, biletlər, kassa, boyalar, yapışqan, müxtəlif növ kağızlar, təbii materiallar və s.

Slayd 13 Teatr fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində kukla kimi təqdim edilmişdir teatr və teatr oyunları.

Slayd 14 Teatrlaşdırılmış oyun ədəbi əsərlərin şəxsən ifasıdır (nağıllar, hekayələr, xüsusi yazılmış dramatizasiyalar). Ədəbi əsərlərin qəhrəmanları personajlara çevrilir, onların macəraları, uşaq təxəyyülü ilə dəyişdirilən həyat hadisələri isə oyunun süjet xəttinə çevrilir.

Slayd 15 Hamısı teatral oyunlar 2 əsas oyuna bölünür qruplar:

Rejissor oyunları

Oyunlar dramatizasiyadır.

16, 17 slayd. Rejissor oyununda “aktyorlar oyuncaq və ya onların əvəzediciləridir, uşaq isə kimi fəaliyyətlərin təşkili"ssenari müəllifi və rejissor", nəzarət edir "rəssamlar".

Rejissor oyunlarına tətbiq edilir:

İş masası teatr,

Kölgə teatr,

flanelqraf üzərində teatr.

Bu oyunlarda uşaq və ya böyüklər bütün personajlar kimi çıxış edir. (direktor kimi).

18 sürüşdürmə. Dramatizasiya oyunlarına rol ifaçısının (bibabo kuklalarından və ya əlində taxılan barmaq kuklalarından istifadə edə bilən böyüklər və ya uşaq) hərəkətlərinə əsaslanan oyunlar daxildir. teatr, həmçinin kostyum elementləri.

Dramatizasiya oyunlarında uşaq rol oynayır "sənətkar", müstəqil surətdə şifahi və qeyri-verbal ifadəlilik vasitələrindən istifadə edərək obraz yaradır.

19, 20 slayd. Dramatikləşdirmə növləri var:

Heyvanların, insanların, ədəbi personajların təsvirlərini təqlid edən oyunlar;

Mətn əsasında rol oynayan dialoqlar;

Əsərlərin səhnələşdirilməsi;

Bir və ya bir neçə əsər əsasında tamaşaların səhnələşdirilməsi;

Süjetli improvizasiya oyunları (və ya bir neçə hekayə)əvvəlcədən hazırlıq olmadan.

21 slayd. Növlər teatrlar bütün yaş qrupları üçün

Erkən yaş kiçik

qrup Orta

böyük qrup

qrup Məktəbə hazırlıq qrupu

Barmaq teatr- öz barmaqlarınızın hərəkətlərini daha yaxşı idarə etməyə kömək edir. Teatr masadakı kuklalar - stolüstü kuklalara nəzarət texnikasının mənimsənilməsinə kömək edir teatr(kağız konuslarından hazırlanmış kuklalar, silindrlər, qutular, parçadan hazırlanmış oyuncaqlar, xəz, köpük kauçuk və s. Qaşıq Teatrı, minik kuklaları (bibabo, gapite üzərində kuklalar*)- uşaqları tanış etmək teatr ekranı, kukla sənətinin əsasları. Marionet kuklalarla, kuklalarla tanış olmaq "canlı əl", bu kuklaları idarə etmək texnikasında təlim. Kuklalarla görüş "canlı əl", insan kuklaları və qamış kuklaları; bu kuklalarla işləmək üsullarını öyrətmək.

22 sürüşdürmə. üçün əsas tələblər teatr oyunlarının təşkili:

Daimi, gündəlik aktivləşdirmə teatral pedaqoji prosesin bütün formalarında oyunlar.

Həm hazırlıq, həm də oyun mərhələlərində uşaqların maksimum aktivliyi.

Bütün mərhələlərdə uşaqların bir-biri ilə və böyüklərlə əməkdaşlığı teatr oyununun təşkili.

Oyunlar üçün seçilmiş mövzu və süjetlərin məzmununun ardıcıllığı və mürəkkəbliyi uşaqların yaş və bacarıqlarına uyğundur.

23 sürüşdürmə. NƏTİCƏ

Dərslər davam edir teatr fəaliyyətləri nitq hazırlamaqla məhdudlaşmamalı, idraki, tərbiyəvi və inkişaf etdirici funksiyaların eyni vaxtda yerinə yetirilməsini təmin etməlidir.

Bunlara nağılların, skeçlərin səhnələşdirilməsi, teatral oyunlar və dramatik oyunlar, rəqslər, illüstrasiyalara əsaslanan rollu dialoqlar, həyatdan götürülmüş mövzular üzrə müstəqil improvizasiyalar (məzəli hadisə, maraqlı hadisə və s.), kukla tamaşalarına baxmaq və səhnələşdirmək, o cümlədən uşaqlarda müxtəlif keyfiyyətlərin inkişafına yönəlmiş məşqlər. məktəbəqədər uşaqlar.

Müasir şəraitdə yalnız müəllimlərdən asılıdır "olmaq" teatr və yaradıcılıq fəaliyyəti uşağın həyatında və ya "olmamaq".

24 sürüşdürmə. Uşaqlara qoşulmaq sevinci verin teatr sənətləri!

25 sürüşdürmə. DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜRLƏR!

Slayd 1

Uşaq bağçasında və evdə müxtəlif teatrlar
Teatr sehrli bir diyardır ki, uşaq oynayarkən sevinir, oyunda dünyanı öyrənir.

Slayd 2

Flanelqraf üzərində teatr.
Kiçik uşaqlara flanelqrafda nağıllar göstərilə bilər. Flanelqraf, flanellə örtülmüş lövhədir. Belə bir lövhəyə bir parça məxmər kağız əlavə etsəniz, lövhəyə yaxşı yapışacaqdır. Bütün bunlar parça və məxmər kağızın yunlu olması səbəbindən baş verir. Flanelqrafda göstərəcəyimiz bir nağıl seçirik. Məsələn, "Şalgam", "Maşa və Üç Ayı", "Kolobok", ... Biz personajları çəkirik, onları kəsirik və arxa tərəfə məxmər kağızı yapışdırırıq. İndi siz simvolları göstərə, hərəkət etdirə və deyə bilərsiniz:

Slayd 3

Kölgə teatrı
Kölgə teatrı 1500 ildən çox əvvəl Asiyada yaranan heyrətamiz və möhtəşəm teatr sənətidir. Çin kölgə teatrının doğulduğu yer sayılır. O, işıq mənbəyi ilə ekran arasında yerləşdirilən və ya onun üzərinə qoyulan düz kuklaların istifadəsinə əsaslanır. Kölgə teatrının aktyorları hər şey ola bilər. İşıq mənbəyi ilə ekran arasında kağızdan kəsilmiş kuklalar, əllər, barmaq teatrı fiqurları və insan aktyorların özləri yerləşdirilə və oynaya bilər.

Slayd 4

Konik Teatrı
Bu cür oyuncaqlar hazırlamaq üçün bir çox texnika var, onlar tikilə, toxuna və ya müxtəlif materiallardan hazırlana bilər. Ancaq kağız və karton ən əlçatan idi və qalır. Müxtəlif rəngli kağızdan istifadə etsəniz, bütöv bir kukla teatrı edə bilərsiniz. Bir çox kağız sənətkarlıq üçün əsas konus ola bilər.

Slayd 5

Origami Teatrı
Əgər siz və dostunuz birdən kukla teatrını ziyarət etmək qərarına gəlsəniz və valideyniniz həmişə olduğu kimi: "Qorxma!" Deyirsə, kağızı tez götürün və origami nümunəsinə uyğun olaraq, bir dəqiqə itirmədən kuklalar düzəltməyə başlayın.

Slayd 6

Stolüstü teatr
Stolüstü teatrın inkişaf tarixi heç bir başqa teatrdan az zəngin deyil, lakin teatrlar haqqında xüsusi ədəbiyyatda, məsələn, kölgələr teatrının tarixi ilə, çətin ki, onunla tanış ola bilək. kuklalar və cəfəri. Masa teatrının yaranma vaxtını dəqiq bilməyəcəyik, lakin onun çox qədim olduğunu və süfrənin özü müasir formada meydana çıxmazdan əvvəl də yarandığını desək, yanılmarıq. O, hər ailədə, hər millətdə, hər ölkədə yaranıb, yaşayıb.

Tatyana Çernyakova
“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyəti” təqdimatı

Məktəbəqədər təhsildə ən populyar və maraqlı sahədir teatr fəaliyyəti. Bu, uşağın yaradıcı potensialını üzə çıxarmaq və yaradıcı şəxsiyyət yetişdirmək üçün yaxşı fürsətdir. Uşaqlar ətraf aləmdə maraqlı fikirləri hiss etməyi, onları təcəssüm etdirməyi, personajın öz bədii obrazını yaratmağı öyrənir, yaradıcı təxəyyül, təfəkkür, nitq, adi şəraitdə qeyri-adi anları görmək bacarığını inkişaf etdirir. Teatr fəaliyyətləri uşağa qorxaqlıq, özünə şübhə, utancaqlığı aradan qaldırmağa kömək edir. Beləliklə, teatr Uşağın hərtərəfli inkişafına kömək edir.

Vasitələrlə məktəbəqədər uşaqların təhsili və tərbiyəsi problemi teatralİncəsənət təkcə uşaqların bədii və estetik tərbiyəsinin müstəqil bölməsi kimi deyil, həm də uşaqların sosiallaşmasının güclü vasitəsi kimi aktualdır. İndi - stress zamanı - hər şey çoxlu problemlərlə əhatə olunub. Ona görə də vasitəsilə lazımdır teatr uşağa ətrafdakı dünyanı və reallığı daha asan dərk etməyə kömək edin və təbii ki, ona sevgi aşılayın teatr, rus sözünə... Uşağı ətrafdakı insanlara qarşı empatiya göstərməyə, real həyatda qeyri-adi olan qəribə fikirlərə belə səbirli olmağa daim sövq etmək vacibdir. Əsas məqsəd düşünən, hiss edən, sevən və fəal, istənilən sahədə yaradıcılığa hazır şəxsiyyət formalaşdırmaqdır. fəaliyyətləri.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

İş üçün “Məktəbəqədər uşaqların oyun fəaliyyəti vasitəsilə sosiallaşması üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəal metodları və iş formaları” mövzusunda təqdimat hazırlanmışdır.

Pedaqogika və psixologiyada şəxsiyyət və yaradıcılıq arasındakı əlaqə problemi fəal şəkildə müzakirə olunur. Məktəbəqədər pedaqogika bu gün inkişaf yollarını axtarır.

Təqdimat "Böyük qrupda teatr fəaliyyəti""Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq qruplarda inkişaf edən fənn-məkan mühitinin təşkili" Hazırlayan: Tərbiyəçi Kozlova.

“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində eksperimental fəaliyyət” təqdimatı Məktəbəqədər müəssisələrdə eksperimental fəaliyyətlər uşaqlarda təbiəti kəşf etməyə maraq oyatmağa, həm də onu inkişaf etdirməyə imkan verir.

“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyəti” təqdimatı Məktəbəqədər yaşda uşaqların aparıcı fəaliyyəti oyundur. Uşaqların iştirakı ilə teatrlaşdırılmış oyunlar yaradıcılığı üzə çıxarmaq üçün yaxşı fürsətdir.

"Teatr fəaliyyətləri" layihəsi 12 nömrəli kombinə edilmiş MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ 660001, Krasnoyarsk, st. Menzhinsky 10 "b" LAYİHƏSİ "Teatralnaya.

“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyəti” təqdimatı Layihə fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil standartının vəzifələrinin uğurla həyata keçirilməsi üçün effektiv pedaqoji texnologiyadır.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyəti. Təqdimat "Şalğam" nağılının səhnələşdirilməsi“Teatr sehrli bir dünyadır. Gözəllik, əxlaq və əxlaq dərsləri verir. Və nə qədər zəngin olsalar, mənəvi dünyanın inkişafı bir o qədər uğurlu olar.

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyətləri Hazırlayan: MBDOU d/s No 27 “Charoit” baş müəllimi Kiseleva M.İ.

“Uşaq oyunlarında yaradıcı proseslər daha yaxşı ifadə olunur. Oynayan uşaqlar ən həqiqi, ən həqiqi yaradıcılığın nümunələrini təmsil edir” L.S. Vygotsky

"Oyun, uşaqların əsas maraqlarının və təcrübələrinin cəmləşdiyi bir növ mərkəzdir" L.I. Bozoviç

Dramatik oyun yaradıcı oyundur. Bu, ədəbi əsərlərin (nağıllar, qısa hekayələr, xüsusi yazılmış dramatizasiyalar) şəxsən səhnələşdirilməsini nəzərdə tutur. Ədəbi əsərlərin qəhrəmanları personajlara, onların uşaq təxəyyülü ilə dəyişdirilən sərgüzəştləri, həyat hadisələri isə oyunun süjetinə çevrilir.

Uşaqların bütün həyatı oyunla doludur. Hər bir uşaq öz rolunu oynamaq istəyir. Uşağa oynamağı, rol almağı və hərəkət etməyi öyrətmək, eyni zamanda ona həyat təcrübəsi qazanmağa kömək etmək - teatr bütün bunlara nail olmağa kömək edir.

Teatr məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların emosional və estetik tərbiyəsi vasitəsidir

Uşaq bağçasında teatr fəaliyyəti Bu, uşağın yaradıcı potensialını üzə çıxarmaq və fərdin yaradıcı yönümünü inkişaf etdirmək üçün yaxşı bir fürsətdir. Uşaqlar ətraf aləmdə maraqlı fikirləri hiss etməyi, onları təcəssüm etdirməyi, personajın öz bədii obrazını yaratmağı öyrənir, yaradıcı təxəyyül, assosiativ təfəkkür, nitq, qeyri-adi anları görmək bacarığını inkişaf etdirir. Teatr fəaliyyəti uşağa qorxaqlıq, özünə şübhə və utancaqlığı aradan qaldırmağa kömək edir. Beləliklə, teatr uşağın hərtərəfli inkişafına kömək edir.

Teatr fəaliyyətləri uşağın həyatına müxtəliflik gətirin. O, uşağa sevinc bəxş edir və öyrənmə prinsipinin ən aydın şəkildə təzahür etdiyi uşağa düzəldici təsirin ən təsirli yollarından biridir: oynayaraq öyrən.

Teatr oyunları prosesində: Uşaqların ətrafdakı dünya haqqında bilikləri genişlənir və dərinləşir. Zehni proseslər inkişaf edir: diqqət, yaddaş, qavrayış, təxəyyül. Müxtəlif analizatorlar inkişaf edir: vizual, eşitmə, nitq, motor. Söz ehtiyatı, nitq quruluşu, səsin tələffüzü, ardıcıl nitq bacarıqları, tempi, nitqin ifadəliliyi, nitqin melodik və intonasiya tərəfi aktivləşir və təkmilləşdirilir. Hərəkət bacarıqları, koordinasiya, hamarlıq, keçid qabiliyyəti və hərəkətlərin məqsədyönlülüyü təkmilləşdirilir. Emosional-iradi sfera inkişaf edir, uşaqlar personajların hissləri və əhval-ruhiyyəsi ilə tanış olur, onları xarici ifadə üsullarına yiyələnirlər. Davranış korreksiyası baş verir. Bir-birinə qarşı kollektivizm və məsuliyyət hissi inkişaf edir, əxlaqi davranış təcrübəsi formalaşır. Yaradıcılıq, axtarış fəaliyyəti və müstəqilliyin inkişafı stimullaşdırılır.

Dramatikləşdirmə növləri bunlardır: Oyunlar-heyvanların, insanların, ədəbi personajların obrazlarının təqlidi; Mətn əsasında rol oynayan dialoqlar; Əsərlərin səhnələşdirilməsi; Bir və ya bir neçə əsər əsasında tamaşaların səhnələşdirilməsi; Əvvəlcədən hazırlıq olmadan bir süjetdən (və ya bir neçə süjetdən) ibarət olan improvizasiya oyunları.

Rejissor oyunlarının növləri uşaq bağçasında istifadə olunan teatrların müxtəlifliyinə uyğun olaraq müəyyən edilir: stolüstü, düz, üçölçülü, kukla (bi-ba-bo, barmaq və s.)

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlarla işin əsas istiqamətləri Teatr oyunu tarixən formalaşmış ictimai hadisə, insanlara xas olan müstəqil fəaliyyət növüdür. Ritmoplastika məktəbəqədər yaşlı uşaqların təbii psixotrop qabiliyyətlərinin inkişafını, bədən hərəkətlərinin sərbəstliyini və ifadəliliyini, bədənin xarici dünya ilə harmoniya hissinin əldə edilməsini təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuş kompleks ritmik, musiqili, plastik oyunlar və məşqləri əhatə edir. Mədəniyyət və nitq texnikası nəfəs almağı və nitq aparatının azadlığını inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar və məşqləri birləşdirir. Teatr mədəniyyətinin əsasları - əsərin bu bölməsi uşaqları teatr sənətinin elementar anlayışları və peşəkar terminologiyası ilə tanış etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Tamaşa üzərində iş müəllifin pyesləri əsasında qurulub və pyeslə, nağılla tanışlıq, eləcə də tamaşa üzərində iş - eskizlərdən tutmuş tamaşanın doğulmasına qədər olan işləri əhatə edir.

TEATLI OYUNUN İNKİŞAFININ ƏSAS İSTİQAMƏTLƏRİ UŞAQIN TƏDDİRİ KEÇİDİNDƏN İSTİFADƏ OLUR: - böyüklərin teatr tamaşasını müşahidə etməkdən müstəqil oyun fəaliyyətinə; - fərdi oyundan və “yan-yana oyundan” rol oynayan üç-beş həmyaşıddan ibarət qrupda oynamaq; - folklor və ədəbi personajların hərəkətlərini təqlid etməkdən qəhrəmanın əsas duyğularının ötürülməsi və dramatizasiya oyununda sadə "tipik" obrazın yaradılması rolunu mənimsəmə ilə birlikdə hərəkətlərin təqlidinə qədər.

2-ci kiçik qrupda teatr növləri - barmaq teatrı; - oyuncaq teatrı - kukla teatrı, ekran (bi-ba-bo); - stolüstü teatr; - şəkilli teatr; - yuva quran kuklalar-nağıllar; - maskalar teatrı; - kartondan hazırlanmış teatr; - konus teatrı.

Teatr fəaliyyəti uşaqları yaradıcı şəxsiyyətlər, yeniliyi dərk etmək və improvizasiya etmək bacarığına öyrədir.

Teatr oyunlarının təşkilində və keçirilməsində müəllimin rolu: - kifayət qədər aydın məqsədlər qoymaq; - sakitcə təşəbbüsü uşaqlara ötürmək; - birgə fəaliyyət təşkil etmək; - sualları nəzarətsiz qoymayın; Müəllimin hər bir uşağa fərdi yanaşması çox vacibdir.

Oyun elə bir fəaliyyət məktəbi olmalıdır ki, burada zərurətə tabeçilik kənardan qoyulduğu kimi deyil, uşağın öz təşəbbüsünə arzu edildiyi kimi cavab verir. Teatr oyunu öz psixoloji quruluşuna görə gələcək ciddi fəaliyyətin - həyatın prototipidir.

diqqətinizə görə təşəkkürlər

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Teatr fəaliyyətlərində uşaqların qabiliyyət və bacarıqlarının qiymətləndirilməsi meyarları. Teatr fəaliyyətində uşaqların qabiliyyət və imkanlarının diaqnostikası metodikası.

Məktəbəqədər müəllimlərə bütün yaş qruplarında olan uşaqların teatr fəaliyyətinə nəzarət etmək üçün material....

4-7 yaşlı uşaqlarla teatr fəaliyyətinə dair layihə “Teatr fəaliyyəti ilə məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin formalaşdırılması”

Bu işin məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinə məktəbəqədər yaşlı uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin formalaşdırılması üzrə 4-7 yaşlı uşaqlarla işin təşkili və aparılmasına kömək etməkdir...