Hamı bir dairədə toplanır. Fasilitator aşağıdakı mətni tələffüz edir:

Gözlərimizi bağlayaq. Təsəvvür edin ki, hamımız isti hava şarında uçuruq. Bizdən aşağıda okean var. Üstümüzdə mavi bir səma var. Günəş parlayır. Dostların yanında. Yüngül təzə meh. Ancaq bulud gəlir. Yağış yağmağa başlayır. Göy gurultusu eşidilir. Qorxulu quşlar üstümüzdə uçur. Onlardan biri dimdiyi ilə topun qabığını deşir və biz yavaş-yavaş düşməyə başlayırıq.

Gözlərini açdılar. Biz ekstremal vəziyyətdəyik. Topun üzərində çoxlu çəki var. Qarşıda bir ada var. Onun haqqında heç nə bilmirik. Hər şeyi bir anda atsaq, adanın yanından uçub boğularaq. Heç nə atmasaq, adaya çatmayacağıq və biz də boğularaq. Yalnız bir çıxış yolu var - 15 dəqiqə ərzində hər şeyi tədricən atmalıyıq.

Siz şeylərin adı ilə kartları əvvəl. Hər bir kart bu qutudur. Buna görə, adlar bir kartda yazılıbsa, bir şeyi atıb digərini tərk edə bilməzsiniz - yalnız birlikdə atmaq olar. İlk növbədə, adada yaşamaq üçün ən lazımsız şeylərdən, nəhayət, ən zəruri şeylərdən xilas olmaq lazımdır.

Ancaq işin ağırlığına görə rəhbər olun. Əsas odur ki, sonda hər şeyi atmaq lazımdır.

Sual yarana bilər - əvvəlcə nəyi atmağın nə fərqi var, sonra hər şey dənizə düşsə? Deyə bilərik ki, əşyanı nə qədər gec atsalar, onu daha sonra, artıq adada tutma ehtimalı bir o qədər yüksəkdir (sahilə yaxın olacaq). Axı, atılan sonuncu şey demək olar ki, tutulacaq və birincisi mütləq tutulmayacaq. Buna görə də, əşyaların atılma sırası hələ də vacibdir, çünki. adada nə qalacağımız vacibdir.

Atacağınız şeyləri seçərkən fərqli fikirlər ola bilər. Oyunumuzda vacib bir qayda var: maddə yalnız bütün iştirakçılar bu qərarla razılaşdıqda ləğv edilmiş sayılır. Ən azı biri razılaşmırsa, əşya topun üzərində qalır. Hər kəs razılaşarsa, kart liderə verilir. Unutmayın ki, indi əsas şey sağ qalmaqdır, amma sonra bu şeylərlə və bəlkə də uzun müddət adada yaşayacaqsınız. Buna görə də, bütün qrupdan fərqli düşünürsünüzsə, fikrinizi laqeyd yanaşmayın. Öz iddianızı sübut etməyə çalışın, amma sübut edə bilmirsinizsə, dincəlməyin, əks halda vaxtınızı uzadar və yıxılacaqsınız. Bir sözlə, hərəkət et, düşün, 15 dəq. sizin. Vaxt keçdi.

Əşyaların siyahısı:

QIZIL, ZƏRHƏRLƏR 300 Qr.

QAZANLAR, KASALAR, KUPÇALAR, QAŞIQLAR 6 KQ.

SIGNAL RAKETLƏRİ 5 KG.

HƏR ŞEY HAQQINDA FAYDALI KİTABLAR 12KG.

Konservləşdirilmiş 20 KG.

BALTALAR, Bıçaqlar, Kürək 15 KG.

İÇMELİ SU 20 L.

İLK DƏST 3 KG.

30 KG SURSATLI tüfəng.

ŞOKOLAD 7 KQ.

ÇOX BÖYÜK İT 50 KG.

BALIQ OVLAMA ARAÇLARI 0.5 KG

SABUN, ŞANPONG, AYNA 2 KQ

İSTİ Geyimlər və Yataqlar 50KG.

DUZ, ŞƏKƏR, VİTAMİNLƏR 4 KQ.

KARAT, İP 10 KG.

ALKOL 10 L.

"Lava" məşqi

Təlimat: “Beləliklə, adaya çatdınız və orada vulkan püskürməsi var. Aşağıdakı şərtlərə riayət etməklə yalnız lavanın digər tərəfinə keçməklə (ərazisini məhdudlaşdırmaq vacibdir, tərəflər arasındakı məsafə təxminən 8-9 m-dir) qaça bilərsiniz. 6 nəfərdən ibarət iki komanda bir-birinə doğru hərəkət edir. Hər iki komanda qarşı tərəfdə olduqda tapşırıq tamamlanmış sayılır. "Lava" boyunca yalnız bir istiqamətdə hərəkət edərək yalnız "oddavamlı" kilimlərdə hərəkət edə bilərsiniz. Hər komanda 25x20 sm ölçüdə 2 ədəd "yanğına davamlı" xalça alır.Xalçaların yanğına davamlılığı yalnız insanın bədəni və ya geyimi ilə daimi təmasda olduqda saxlanılır. Heç bir təmas olmasa, hətta saniyənin bir hissəsi üçün, mat yanır. Bir nəfər döşənin arxasına keçərsə, bütün qrup geri qayıdır. Əgər ayaqaltılardan biri yanıbsa, qalan ayaqaltılardan istifadə edərək sürməyə davam edə bilərsiniz.

Bu məşqi yerinə yetirərkən məşqçinin məşqin sürətini, qrupdakı münasibətlərin dinamikasını izləməsi və bəzi üsullardan istifadə edərək qrupun inkişafına və "lava" keçmə prosesinə təsir göstərməsi vacibdir. Məsələn, qrup bir maneəni çox tez və asanlıqla dəf edərsə, onda siz məşq zamanı danışmağı qadağan etməklə ən fəal liderləri və təşkilatçıları “söndürə” bilərsiniz (bu, həm də qrupun digər üzvlərinə özlərini göstərmək imkanı verəcəkdir. ), onların danışdıqları sözlər qaydaların pozulmasına bərabər olur və nəticədə bütün komandanın tapşırığın başlanğıcına qayıtmasına səbəb olur. Əgər komanda həqiqətən də maneəni dəf etmək üçün uzun müddət mübarizə aparıbsa, onda siz bir az oynaya və qaydaların kiçik pozuntularını daha yumşaq mühakimə edə bilərsiniz.

Müzakirə üçün mövzular:

Məşq zamanı özünüzü necə hiss etdiniz?

tapşırığın öhdəsindən gəlməyə nə kömək etdi, nə mane oldu;

növbəti dəfə komanda ünsiyyətini necə yaxşılaşdırmaq olar;

bu məşqdə hansı bacarığı mənimsədiniz.

"Fotoqraf və Kamera" məşqi

Təlimat: “Siz maneələri dəf etdiniz və adanın gözəl bir yerində qaldınız. Gözəl şəkillər çəkmək istəyirsən. İndi cütlərə bölünüb cütlükdə kimin A partnyoru, kimin B olacağı barədə razılaşmaq lazımdır. A partnyoru "fotoqraf", B - "kamera" olur. A-nın vəzifəsi B-ni gözlərini yumaraq salonun ətrafında aparmaq və üç maraqlı "çəkiliş" etməkdir. Bunun üçün A “fotokameranı” “fotoşəkil çəkmək istədiyi yerə” gətirməli, dayanmalı və B-nin çiyninə yüngülcə basmalıdır. Bunu hiss edən B bir anlıq başını açıb gördüklərini sanki “şəkil çəkməlidir”. Üç kadr çəkiləndə B gözlərini açır və “filmi inkişaf etdirir”: A-ya “şəkillərin” harada çəkildiyini, nəyin “çərçivəyə düşdüyünü” göstərir və deyir. Bundan sonra tərəfdaşlar yerlərini dəyişirlər. İştirakçıların diqqətini "kamera" rolunu oynayan partnyorla danışmaq olar, lakin o, özü danışmır. Məşq zamanı məşqçi iştirakçıların təhlükəsizliyinə nəzarət edir.

Müzakirə üçün mövzular:

hiss etdikləri;

hansı rolda ən rahat idi və niyə;

başqasına güvənmək asan idimi, buna nə mane oldu;

bu məşqdə hansı sənət mənimsənildi.

"Zəhərli üzüm" məşqi

Təlimatlar: “Fotosessiyamız bizi sadəcə keçə bilməyəcəyiniz cəngəlliyə apardı. Zəhərli üzümün öhdəsindən gəlmək lazımdır. Bundan yan keçmək olmaz, üzümün hər hansı bir toxunuşu bütün komandanın geri qayıtmasına səbəb olur. Bir ipin üçbucaqla, kəmərinizin səviyyəsində uzandığını görürsünüz - bu "zəhərli üzümdür", məşq zamanı ona bədən və ya paltar ilə toxuna bilməzsən, ona toxunduqda əmr geri qayıdır. . Bütün komanda bu üçbucağın içərisinə daxil olur. Tapşırıq: ondan çıxın. Üçbucağın hər iki tərəfindən çıxa bilərsiniz (yəni komanda iki qrupa bölünür), seçilmiş iştirakçılar başqalarına, hətta başqa qrupdan da kömək edə bilər. Vaxt məhdud deyil”.

(komanda) qrup birliyinin, liderliyin təzahürünə, liderin öz komandasının effektivliyini qorumaq qabiliyyətinə kömək edən oyun. Şagirdlər öz qrupları daxilində rolları və funksional məsuliyyətləri bölüşdürməyi, qrup normalarını inkişaf etdirməyi və qrup konsensusa nail olmağı öyrənirlər. Oyunda qrup birliyinin vacibliyi, mübahisəli və münaqişəli vəziyyətləri effektiv şəkildə aradan qaldırmaq bacarığı haqqında şüurun formalaşması var. Bu oyunun timsalında siz komandanın formalaşması mərhələlərini izləyə bilərsiniz.

Hamı gözlərini açdı və özlərini öz qrupunda gördülər. İndi hər kəs topun səbətində olan şeylərin siyahısını öyrənəcək və adaya uçmaq üçün ardıcıl olaraq əşyaları "atacaq". Birinci nömrə əvvəlcə nə atmaq qərarına gəldiyinizi, ikinci nömrə - ikinci, on beşinci nömrə - ən son nə atacağınızı göstərir. İş tamamilə müstəqildir. Qonşularla müzakirə ediləcək bir şey yoxdur. Ümumi çəkisi 100 kq-dan çox olmayan əşyalar səbətdə qalmalıdır. Bütün iş üçün 10 dəqiqə vaxtınız var.

1) qablar, fincanlar, qaşıqlar (9 kq);

2) alovlu raket qurğusu (6 kq);

3) coğrafi xəritələr və kompas (2 kq);

4) ət konservləri (20 kq);

5) baltalar, bıçaqlar, kürəklər (12 kq);

6) içməli su ilə kanistr (20 l);

7) bandajlar, pambıq yun, hidrogen peroksid, parlaq yaşıl (7 kq);

8) patron təchizatı olan tüfəng (30 kq);

9) şokolad (10 kq);

10) qızıl, almaz (25 kq);

11) böyük it (55 kq);

12) balıqçılıq alətləri (1 kq);

13) soyunma güzgüsü, büst, sabun və şampun (3 kq);

14) duz, şəkər, vitaminlər dəsti (9 kq);

15) tibbi spirt (10 l).

Hər kəs öz seçimini etdikdən sonra növbəti tapşırıq bütün komandaya verilir.

Aparıcı: “Ölüm təhlükəsi qarşısındasınız, yeganə ümid adaya uçmaq və orada sağ qalmaqdır. Heç nə atmasan, yıxılıb dənizdə boğularsan. Doğru şeyi və ya hamısını birdən atmaqla səhv etsəniz, öləcəksiniz. Hər kəs öz seçimini etdi, indi hər bir komanda ümumi qərar verməlidir, amma səsvermə yolu ilə deyil, yekdilliklə razılaşaraq. Ən azı bir nəfər “əleyhinə”dirsə, qərar verilmir. Eyni zamanda, vaxt itirməyin: ölə bilərsiniz, 15-20 dəqiqəniz var. İşi bitirdikdən sonra ümumiləşdirin, xüsusən kimin fərdi həllinin qrupa daha yaxın olduğunu tapın. Sonra kimin fərdi qərarının daha müdrik olduğunu və ya kimin başqalarını inandırmaqda daha yaxşı olduğunu öyrənəcəyik”.

20 dəqiqə komanda işi. Daha az dəqiqə ərzində qərar verən qruplar müzakirənin qaliblərinin siyahısını təşkil edir. Bu belə edilir. Hər kəsin öz siyahısı və qrup miqyasında siyahısı var. Hər bir maddə üçün fərqin modulunu hesablamalısınız, yəni 1-ci bəndə görə (dairələr və s.) Vasya 3-cü dərəcəyə malikdirsə (onu növbə ilə üçüncü atmağa qərar verir) və qrup onu qoyur. 5-ci yerdə, onda bu maddə üçün fərq 2-dir; Vasya bu maddə 5-ci yerdə, qrup isə 2-ci yerdə olsaydı, fərq 3 olardı. Hər bir maddə üçün fərdi və ümumi həll arasındakı bu fərqi əlavə etməklə, Vasyanın qərarının ümumiyyətlə nə qədər uzaq olduğunu müəyyən etmək asandır. qrupundan uzaqdır və kimin həlli qrupa daha yaxın olduğunu müqayisə edin. Qrup tapşırığı vaxtından əvvəl yerinə yetirə bilməyibsə, qaliblərin müəyyənləşdirilməsi qaçırıla bilər, lakin bu an oyunçular üçün çox maraqlıdır. Mümkünsə, qrupla müzakirə etməyə dəyər, onların fikrincə, daha vacib olan nədir - öz işini sübut etmək bacarığı və ya ümumiyyətlə qrupu xilas etmək üçün işləmək?

Əslində, keçmiş müzakirənin gedişatını və buna hər kəsin töhfəsini müzakirə etmək vacibdir. Ümumi strategiya nədir, kim nəyə töhfə verib, qrupu kim xilas edib və kim əksinə? Bu, mütləq 10 dəqiqə çəkməlidir. Bu an qaçırılsa, tələbələr üçün baş verən hər şey yalnız maraqlı bir macəra oyunu olacaq, amma həyat dərsi deyil.

Bu oyun sizə münasibətləri, bəyənmə və bəyənməmələri diaqnoz etməyə, komanda üzvləri arasında liderləri müəyyən etməyə imkan verir; oyunçuların şəxsi keyfiyyətlərini (cəsarət, müdriklik, qəddarlıq, məsuliyyətsizlik, yaradıcılıq, inadkarlıq, pep, babatlıq və s.) göstərmək imkanı vermək; bəşər cəmiyyətinin qanunlarının necə qurulduğunu, onlarda nəyin təsadüfi olduğunu, həyatın özünün tələblərindən nəyin doğulduğunu göstərmək. Adətən hər biri 6-8 nəfərdən ibarət dörd komanda paralel olaraq oynayır (“Müdriklər”, “Humanistlər”, “Zəhmətkeşlər”, “Vəhşi barbarlar”). Oyunun qaydası.

Oyun bir və ya iki komanda bitirənə qədər 60-90 dəqiqə davam edir. Oyun zamanı hər 15 dəqiqədən bir müzakirələr aparılır (bunun üçün hər komanda sual alır). Məsələn:

mədəniyyət- insan cəmiyyətinin həyatının simvolik, qeyri-bioloji, yəni qazanılmış tərəflərini əks etdirən anlayış. K.-yə dil, adət-ənənələr və razılaşdırılmış ənənələr (konvensiyalar) daxildir. Mədəni antropologiyanın predmeti (fiziki antropologiyadan fərqli olaraq) insan cəmiyyətlərinin mədəniyyətinin təhlilidir.

Beynəlxalq təşkilatlar (beynəlxalq təşkilatlar) məqsədi beynəlxalq iqtisadiyyatın ən mühüm proseslərini tənzimləmək və izləmək olan dövlətlərüstü qurumlardır. Hazırda tərkibinə, ölçüsünə, funksiyalarına və beynəlxalq iqtisadiyyata təsiri ilə fərqlənən yüzdən artıq beynəlxalq təşkilat var.

İdarəetmə - 1.İqtisadi proseslərin rasional idarə olunmasını, idarəetmə sistemlərinin təşkilini və onun sosial-iqtisadi inkişaf vəzifələrinə uyğun təkmilləşdirilməsini təmin edən idarəetmə və təsərrüfat fəaliyyəti sahəsi.

2. Maddi və maliyyə resurslarının idarə edilməsi üçün həllərin işlənib hazırlanması yolu ilə insan fəaliyyətinin optimallaşdırılması prosesi; daimi yaradıcılıq tələb edən sənət.

menecer- Bu, idarəetmə fəaliyyətinin həyata keçirilməsi üçün hansısa sahəni təşkil etmək və idarə etmək üçün işə götürülən mütəxəssisdir.

Sosioloji tədqiqatın metodologiyası- nəzəri və empirik sosioloji biliklərin təşkili, inkişafı və qiymətləndirilməsi üçün prinsiplər və metodlar toplusunu, sosioloji tədqiqatların aparılması üçün norma və qaydalar sistemini ehtiva edən sosioloji biliyin tərkib hissəsi və xüsusi sahəsi.

Sosial idarəetmə üsulları- məqsədyönlü təsir üsullarının məcmusu: 1) ayrı-ayrı işçilərə; 2) ayrıca qrup; 3) bütün komanda. Bu üç səviyyənin hər birində rəhbərlik konkret problemlərlə üzləşir və buna görə də müvafiq metodlar hazırlayır; onlardan bəziləri üç halın hər birində tətbiq edilir, digərinin tətbiqi onlardan hər hansı biri ilə məhdudlaşır.

Qrup müzakirəsi üsulu- mövcud məlumatın dərindən öyrənilməsini, müəyyən bir problemə fərqli baxışları təmin edən və bununla da müəyyən bir vəziyyətdə adekvat həll yolunun inkişafına kömək edən problemlərin həlli üzrə qrup işi metodu. M.g.d. iştirakçıların bu qərarın qəbulu prosesində iştirakını artırır, bu da onun həyata keçirilməsi ehtimalını artırır.

Başlanğıc təşkilat (öyrənmə təşkilatın) - rəqabət üstünlüklərinin artması üçün biliyin dəyərinin tanınmasına əsaslanan XX əsrin 90-cı illərinin təşkilati davranış tendensiyası. Təşkilati biliklər insan məhsullarında (avadanlıq, verilənlər bazası, dizayn), təşkilati strukturlarda (rollar, mükafat sistemləri, prosedurlar) və insanlarda (bacarıqlar, dəyərlər, inanclar, təcrübələr) var.

Təhsil- təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlar və şəxslər sistemi. Təhsil almaq, ötürülən biliklərin alıcısı kimi təhsil fəaliyyətlərində iştirak kimi görünür.

Təhsil siyasəti- dövlət siyasətinin tərkib hissəsi, təhsilin inkişafı üzrə nəzəri ideyalar, məqsəd və vəzifələrin, praktiki tədbirlərin məcmusu. O. p. onun tərkib elementləri arasında birbaşa və əks əlaqə olan iqtisadi, təşkilati, sosial və digər tədbirlər sistemidir.

Təhsil proqramı müəyyən səviyyəli və istiqamətli təhsilin məzmununu müəyyən edir. Rusiya Federasiyası ümumi təhsil və peşə təhsili proqramlarını həyata keçirir. O. p. şəxsiyyətin ümumi mədəniyyətinin formalaşdırılması, fərdin cəmiyyətdə həyata uyğunlaşdırılması problemlərinin həllinə, habelə peşəkar O. p.-nin şüurlu seçimi və inkişafı üçün zəmin yaratmağa yönəldilmişdir.

Təhsil müəssisəsi- mülkiyyətçi tərəfindən idarəçilik, sosial-mədəni və ya qeyri-kommersiya xarakterli digər funksiyaları yerinə yetirmək üçün yaradılmış, tam və ya qismən onun maliyyələşdirdiyi təşkilat. Tədris prosesini, yəni bir və ya bir neçə təhsil proqramının həyata keçirilməsini və (və ya) tələbələrin saxlanmasını və təhsilini həyata keçirən bir müəssisə təhsilli sayılır.

ictimai mallar- istehlakda rəqabətədavamsızlıq və istisna olunmama xüsusiyyətlərinə malik olan mallar. Qeyri-rəqabət o deməkdir ki, əlavə istehlakçının əlavə edilməsi digərlərinin faydalılığını azaltmır.

İctimai rəy- siyasi prosesin məzmununa və xarakterinə təsir edən iqtisadiyyatın, siyasətin, mədəniyyətin, ictimai həyatın ən mühüm və yenilənmiş problemlərinə, hadisə və faktlarına kütləvi şüurun konsolidasiya edilmiş münasibətini səciyyələndirən mühakimə və qiymətləndirmələrin məcmusu.

Təşkilati davranış. Konsepsiyanın görünüşü adətən R. Gordon və D. Howell (1959) hesabatı ilə əlaqələndirilir ki, burada müəlliflər biznes məktəblərinin tələbələri və müəllimləri arasında sorğuların nəticələrinin təhlili əsasında belə nəticəyə gəliblər ki, gələcək praktiki menecerlər üçün psixologiyanı öyrənmək kifayət deyil və belə bir akademik nizam-intizam yaratmaq lazımdır ki, bu da insanların və təşkilatlarda qrupların davranışı ilə bağlı məsələlərin geniş spektrini əhatə etsin.

Qrup üzvlərinin tapşırığa və ya özlərinə istiqamətləndirilməsi (tapşırıq yönümlü davranış və ya özü yönümlüdavranış). Amerikalı psixoloq Edgar Shine (1998) həm fərdlərdə, həm də alt qruplarda vəzifə və performans yönümlü davranışları və özünə yönümlü davranışları təsvir etmişdir. Bu davranış növlərinin köməyi ilə işçilər qrupda rolların bölüşdürülməsi və yenidən bölüşdürülməsi mexanizmlərini nümayiş etdirirlər.

Sosial göstəricilər- cəmiyyətdəki işlərin faktiki vəziyyətinin elmi əsaslandırılmış tələblərə uyğunluğunu qiymətləndirmək üçün idarəetmədə və planlaşdırmada istifadə edilən dövlətin kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətləri, sosial inkişafın meyilləri və istiqamətləri.

Təşkilat siyasəti- bütövlükdə sistemin davrandığı və bu sistemə daxil olan insanların hərəkət etdiyi qaydalar sistemi. İnsan resurslarının idarə edilməsi kontekstində kadr siyasətini nəzərə almaq lazımdır. Bununla belə P. haqqında. maliyyə və xarici iqtisadi siyasətlə sıx bağlıdır. Bu yanaşma iri özəl Qərb şirkətləri və dövlət xidmətləri sistemi üçün xarakterikdir.

Siyasi oriyentasiyalar- insanların ehtiyaclarına uyğun gələn siyasi fəaliyyət məqsədləri və bu məqsədlərə çatmaq üçün onlar üçün məqbul vasitələr haqqında təsəvvürləri. By. ictimai-siyasi psixologiya sahəsində baş verən və insanların ictimai-siyasi davranışının istiqamətini müəyyən edən proseslər nəticəsində formalaşır. By. siyasi elmin öyrəndiyi ideoloji-siyasi konsepsiyalardan, partiya və hərəkatların proqramlarından, ictimai-siyasi fikir tarixindən fərqlənir.

Sosioloji Tədqiqatlar Proqramı- nəzəri və metodoloji ilkin şərtlərin ifadəsi, görülən işin əsas məqsədlərinə və tədqiqatın fərziyyələrinə uyğun olaraq prosedur qaydalarını, habelə fərziyyələrin yoxlanılması üçün əməliyyatların məntiqi ardıcıllığını göstərən ümumi konsepsiya. ilə P.-nin inkişafı. və. elmi, idrak və ya praktiki ehtiyacın dərk edilməsi ilə onun ödənilməsi yollarını bilməmək arasında bir növ ziddiyyət kimi problem situasiyasının formalaşdırılması ilə başlayır.

Peşə- insanın işindən məmnunluq dərəcəsini ifadə edən sintetik xarakteristikası. Maks Veber P.-ni əməyin özlüyündə mütləq məqsədə çevrildiyi elə bir təfəkkür sistemi kimi müəyyən etmişdir. Əməyə belə münasibət insan təbiətinə xas deyildir; belə bir oriyentasiya yalnız uzunmüddətli təhsil prosesi nəticəsində formalaşa bilər.

Peşə- (lat. “Mən bunu öz işim elan edirəm”) o deməkdir ki, hər bir insan üçün əmək müəyyən hazırlıq tələb edən məhdud fəaliyyət sferası kimi çıxış edir. P.-nin seçimini müəyyən edən bir sıra amillərdən: qabiliyyətlərin olması və müəyyən fəaliyyət növünə fərdi meyl, yüksək maaş, P.-nin nüfuzu, ailə ənənələri, sosial mühit - hər kəs həlledici ola bilər.

İdarəetmə tərzi- bu, müəyyən bir nəticə əldə etmək üçün onları hazırda zəruri olanı etməyə məcbur etməyə imkan verən bir sıra üsullar, bir liderin tabeliyində olanlara münasibətdə davranış tərzidir.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi. İnsan kapitalı hər kəsin malik olduğu bilik, bacarıq və motivasiya fondudur. Ona investisiyalar təhsil, peşəkar təcrübənin toplanması, sağlamlığın qorunması, coğrafi hərəkətlilik, məlumat axtarışı ola bilər.

İnsan kapitalı ideyasının populyarlaşmasına əsas töhfəni T.Şults etsə də, Q.Bekkerin eyniadlı traktatı müasir iqtisadi fikrin klassikinə çevrildi.

Kəşfiyyat testi- nəzəri və praktiki problemləri həll etmək üçün fərdi intellektual qabiliyyətlərin ölçülməsi. Psixologiyada onu yoxlamaq üçün müxtəlif yanaşmaları nəzərdə tutan bir çox zəka modeli var.

Zəka haqqında ilkin konsepsiyaların və sınaqların əksəriyyəti 19-cu əsrin sonu və 20-ci əsrin əvvəllərində hazırlanmışdır.

Testlər- psixoloji diaqnostikanın ən geniş yayılmış və praktiki olaraq effektiv üsullarından biridir. Testlərin yerinə yetirilməsi insan fəaliyyətində vacib olan bəzi ümumiləşdirilmiş bacarıqların (təhsil, peşə, idman və s.) aktuallaşdırılmasını tələb edir.

Əmək müqaviləsi- bu işçinin müəssisədə gələcək işi ilə bağlı işəgötürənlə işçi arasında müqavilə. İşəgötürən qismində işçi ilə əmək münasibətlərinə girmiş fiziki və ya hüquqi şəxs (təşkilat) çıxış edə bilər. Federal qanunlarla müəyyən edilmiş hallarda, Əmək Məcəlləsinə daxil olmaq hüququ olan başqa bir qurum işəgötürən kimi çıxış edə bilər.

Nəzarət təşkilatın məqsədlərini formalaşdırmaq və onlara nail olmaq üçün zəruri olan planlaşdırma, təşkil etmə, həvəsləndirmə və nəzarət prosesidir. U. insanın şüurlu, məqsədyönlü fəaliyyətidir, onun köməyi ilə xarici mühitin, cəmiyyətin, texnikanın, canlılar aləminin elementlərini təşkil edir və öz maraqlarına tabe edir. U. uğur və sağ qalmağa yönəldilməlidir. U.-da həmişə subyekt - nəzarəti həyata keçirən, obyekt isə nəzarət subyektinin hərəkətləri ilə idarə olunan, yəni. U.-nun əsas vəzifəsi digər insanların işini təşkil etməkdir. Texniki sistemləri, iqtisadi və sosial U.-ları fərqləndirin, onların gedişində insanlar arasında müxtəlif münasibətlər tənzimlənir.

Təhsilin idarə edilməsi- təhsil sahəsində cəmiyyətin qarşıya qoyduğu məqsədlərin formalaşdırılması və həyata keçirilməsi üçün zəruri olan planlaşdırma, təşkili, motivasiya və nəzarət prosesi. Sənayenin strukturu şaquli U. o. federal Təhsil Nazirliyi (Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi), regional nazirliklər və idarələr, rayon şöbələri daxildir.

davamlı rəqabət üstünlüyüdavamlı rəqabətli üstünlük) - hazırda mövcud və ya potensial rəqiblər tərəfindən istifadə edilməyən və kopyalana bilməyən dəyər yaratmağa yönəlmiş unikal strategiyanın həyata keçirilməsindən uzunmüddətli fayda.

Fakt sosial- vahid sosial əhəmiyyətli hadisə və ya maddi həyatın müəyyən sferasına xas olan və ya müəyyən sosial proseslərə xas olan eynicinsli hadisələrin müəyyən toplusu.

Qiymətləndirmə şkalası- konkret davranış aktlarına verilən qiymətləndirmələr toplusu. Müvafiq kontinuum üzrə paylanmış bu cür qiymətləndirmələr (belə miqyasda təcəssüm olunmuş meyarları əks etdirən) ya kəskin mənfi, ya da sosial cəhətdən neytral (norma) və ya maksimum müsbət ola bilər. Fərdi hərəkətlərin sosial qiymətləndirilməsi normalar, dəyərlər, ideallar və s. sistemə daxil olan onların stereotiplərinin obyektiv mövcud dəsti ilə əvvəlcədən müəyyən edilir.

Təcrübə- elmdə obyektiv reallığın idrak forması, hadisələrin düzgün seçilmiş və ya süni şəkildə yaradılmış idarə olunan şəraitdən istifadə etməklə öyrənilməsi, onların saf formada axını və bu proseslərin dəqiq ölçülməsini təmin edir, onların müşahidəsi arasında müntəzəm əlaqə yaratmaq lazımdır. hadisələr.

Təbii təcrübə- hadisələrin təbii axarına tədqiqatçının müdaxiləsinin minimuma endirilməsi ilə bağlı bir növ təcrübə. Tədqiqatçı eksperimental amilin digər amillərdən maksimum təcrid olunacağı uyğun bir vəziyyət axtarır və tədqiq olunan amilin fəaliyyətə başlamasından əvvəl və sonra onların əsas xüsusiyyətlərini (mümkün qədər) təsbit edərək hadisələrin inkişafını müşahidə edir.

Yenilikçi təcrübə- Sınaq innovasiyası ilə innovasiyanın diaqnostikası. Geniş sosial planda E. və. təşkilati, sosial-iqtisadi sistemlərin bir vəziyyətdən digərinə keçid mexanizmi kimi çıxış edir: risk həddini azaldır, ikinci dərəcəli nəticələrin təsirini zəiflədir, gələcək yenilikləri əsaslandırır, inkişaf istiqamətlərini müəyyən edir. Diaqnostik funksiya E. və. innovasiyanın həyata keçirilməsində problemlərin müəyyən edilməsi, innovasiyanın mümkünlüyünün və onun effektivliyinin qiymətləndirilməsi kimi çıxış edir.

Hawthorne təcrübəsi- 1924-1932-ci illərdə ABŞ-da aparılan bir sıra məşhur tədqiqatlar. Hawthorne müəssisələrində (Çikaqo) və sənaye sosiologiyasının bütün sonrakı inkişafına böyük təsir göstərmişdir. Tədqiqata daha sonra Harvard Universitetinin Biznesin İdarə Edilməsi üzrə Ali Məktəbində Sənaye Münasibətlərinin Tədqiqat Departamentinə rəhbərlik edən professor E. Mayo rəhbərlik edib.

Biznes Etikası- sahələrdən birində həyata keçirilən universal və spesifik mənəvi tələblər və davranış normaları sistemi: sosial və peşə həyatı, peşə fəaliyyəti. E. d. o. ümumbəşəri norma və davranış qaydalarına əsaslanır, lakin bəzi fərqli xüsusiyyətlərə malikdir. Təşkilatın hər hansı bir əməkdaşının peşəkar rolu onun xarici mühiti (həmkarları, tabeliyində olanlar, müştərilər və tərəfdaşlar) ilə münasibətlərin etik normalarının yerinə yetirilməsi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. E. d ilə uyğunluq. - həm fərdi işçinin, həm də bütövlükdə təşkilatın peşəkarlığını qiymətləndirmək üçün əsas meyarlardan biri.

Liderlik Etikası- həm işçilərin psixologiyasını başa düşməyə, həm də nəzərə almağa, həm də bir insanın tərbiyəsinə, idarəetmə mədəniyyətinə və şəxsi iş prosesində hisslərini, emosiyalarını idarə etmək bacarığına əsaslanan liderin mənəvi davranışı üçün normalar sistemi. liderin tabeliyində olanlar, rəhbərlər və həmkarları ilə münasibətləri.

Etiket- insanlara münasibətin zahiri təzahürü ilə bağlı qaydalar toplusu. Bu qaydalar əsasən şəxsiyyətlərarası ünsiyyətin baş verdiyi xüsusi şərtlərlə müəyyən edilir.

Nitq etiketi- xidmətdə nitq davranışı qaydalarını. E. çayını ayırın. işgüzar söhbətlər, görüşlər keçirmək, ictimai çıxış etmək və işgüzar məktublar yazmaq. E. r. apellyasiya şikayətinin stabil formalarını, xahiş ərizələrini, minnətdarlıq ifadələrini, mövcud vəziyyəti nəzərə almaqla arqumentasiya yollarını və s.

ofis etiketi- liderlə tabeliyində olanlar, rəislər və həmkarlar arasında şəxsi münasibətlər sistemi. E. s-nin müəyyənedici prinsipi. - əməkdaşlıq və qarşılıqlı anlaşma. E. s. şəxsi əlaqələrin qurulmasını təmin edir, işgüzar məsələlərin həllinə töhfə verir, kollektivdə əlverişli sosial-psixoloji mühit yaradır.

İstinadlar

1. Reznik S. D., İqoşina I. A., Şesternina O. İ. Təşkilati davranış (seminar: işgüzar oyunlar, testlər, xüsusi vəziyyətlər): tədris təlimatı / M.: INFRA-M, 2012. 320 s.

2. Zaitsev L.G., Sokolova M.I. Təşkilati davranış: dərslik / M.: İqtisadçı, 2006. 665 s.

3. Situasiya təhlili və ya işin anatomiyası metodu / Ed. Sosiologiya elmləri doktoru, professor Yu.P. Surmin Kiyev: İnnovasiya və İnkişaf Mərkəzi, 2002. 286 s.

4. Bagiyev G. L., Naumov V. N. Marketinq üzrə praktiki təlimin təşkili. hal üsulu. SPb., 1997. 89 s.

5. Reznik S.D. Təşkilati davranış: dərslik. M.: İNFRA-M, 2011. 460 s.

1. 
   Richard L., Daft. Təşkilat nəzəriyyəsi: “Təşkilatların idarə edilməsi” ixtisası üzrə təhsil alan universitet tələbələri üçün dərslik. M.: UNİTİ - DANA, 2009. 736 s.
2. 
   Kartaşeva L.V. Təşkilati Davranış: Proc. müavinət. Moskva: INFRA-M. 157 səh.
3. 
   Lutens F. Təşkilati davranış: Per. ingilis dilindən. 7-ci nəşr. M.: İNFRA-M, 2008. 692 s.
4. 
   Spivak V. A. Korporativ mədəniyyət. Sankt-Peterburq: Piter, 2009. 352 s.
5. 
   Təşkilati Davranış: Ali Məktəblər üçün Dərslik. 2-ci nəşr, əlavə edin. və yenidən işlənmişdir. / Ed. G. R. Latfullina, O. N. Qromova. Sankt-Peterburq: Piter, 2010. 464 s.

Əlavə

1. 
   Brooks I. Təşkilati Davranış: Fərdlər, Qruplar və Təşkilat: Dərslik / Per. İngilis dili V. L. Doblaev. 3-cü nəşr. M.: Biznes və xidmət, 2008. 464 s.
2. 
   Vesnin V. R. Təşkilat nəzəriyyəsi: dərslik. Moskva: TK Velby; Prospekt, 2008. 272 ​​s.
3. 
   Vikhansky O. S. Strateji idarəetmə: dərslik. 2-ci nəşr. M.: İqtisadçı, 2008. 296 s.
4. 
   Lapıgin Yu.N. Təşkilatların nəzəriyyəsi: Proc. müavinət. M.: İNFRA-M, 2010. 311 s.
5. 
   Milner B.Z. Təşkilat nəzəriyyəsi: Dərslik. M.: İNFRA-M, 2008. 797 s.
6. 
   Reznik S.D. Təşkilati Davranış: Dərslik. M.: İNFRA-M, 2009. 430 s.
7. 
   Vasiliev G. A., Deeva E. M. Təşkilati Davranış: Proc. universitetlər üçün müavinət. M., 2005.
8. 
   Krasovski Yu.D. Təşkilati Davranış: Proc. universitetlər üçün müavinət. M., 2004.
9. 
   Arseniev Yu. N., Şelobaev S. I., Davydova T. Yu. Təşkilati Davranış: Proc. universitetlər üçün müavinət. 2005.
10. 
    Reznik S.D. Təşkilati davranış (seminar: işgüzar oyunlar, testlər, konkret vəziyyətlər): Proc. universitetlər üçün müavinət. M., 2006.
11. 
    Oksinoid K.E. Təşkilati davranış: dərslik. universitetlər üçün. M., 2009.
12. 
    Əliyev V. G., Dokholyan S. V. Təşkilati Davranış: Proc. universitetlər üçün. M., 2004. 310 s.

• Təlimə riayət edin, danışanın sözünü kəsməyin.
• Tənqiddən çəkinin.
• Duyğularınızı idarə edin, şəxsiləşdirməyin.
• İddialarınızı aydın şəkildə əsaslandırın.
• Qrupda mehriban, açıq atmosferi qoruyun.
• Razılaşa bildiyiniz hər anı qeyd edin.

İştirakçılar üçün təlimatlar

Təlimçi fərdi iş üçün vaxt təyin edir (hər hansı bir qrup üçün adətən 5-10 dəqiqə kifayətdir). Təlim iştirakçıları bir-biri ilə danışmağa başlayarsa, təlimçi danışıqları dayandırır və əşyaların siyahısını müzakirə etməyi qadağan edir. Təlimçi bütün iştirakçıların fərdi siyahılarını doldurduğuna əmin olur, əgər kimsə gecikirsə, iştirakçılardan qalanını gözləmələrini xahiş edir və bir-biri ilə danışmağı qadağan edir.

Bütün iştirakçılar fərdi işi yerinə yetirdikdən sonra təlimçi qrup müzakirəsinin başlandığını elan edir: “İndi siz əşyaları hansı ardıcıllıqla atacağınızı öz aranızda razılaşdırmalısınız. Axı siz hamınız eyni şarda uçursunuz və sizin vəzifəniz uçmaq və sağ qalmaqdır. Hazır olduqdan sonra əşyaları hansı ardıcıllıqla atacağınızı mənə bildirməli olacaqsınız.

Təlimçi qrup müzakirəsi zamanı tam susur və ona qarışmır. Qrup müzakirəsi zamanı təlimçi iştirakçılar haqqında bütün müşahidələrini qeyd edir, onların ifadələrini yazır, sonrakı təhlil üçün material əldə etmək üçün müzakirənin gedişatını qeyd edir.

Qrup prioritet sırasını razılaşdırdıqdan sonra təlimçi bu sıranı dinləyir və düzəldir. Təlimçi daha sonra bu oyunun müzakirəsini təşkil edir və qrupu nəzərdə tutulan nəticələrə və keçirildiyi məqsədlərə aparır.

Lazımi materiallar

• Elementlərin siyahısı olan forma.
• Videokamera.

Müzakirə üçün məsələlər

• Daha tez razılığa gəlməyinizə nə mane oldu?
• Kimin ümumi rəydən fərqli davranış strategiyaları var idi?
• Ən qızğın mübahisə nə haqqında idi?

(kollektiv qərar qəbul etmə bacarıqlarının inkişafı, sosiometriya)

Uşaqlar, hamısının qəflətən qəzaya uğramağa başlayan bir şarda uçduğunu təsəvvür etməyə dəvət olunur. Qurtuluş üçün adaya uçmaq üçün tədricən əşyaları atmaq lazımdır. Əhəmiyyətli bir şərt: əşyaların atılması qaydasının seçimi bütün komanda üzvlərinin razılığı ilə birlikdə həyata keçirilir. Xilasetmə vaxtı 20 dəqiqədir.

Əşyaların siyahısı:

Qızıl, daş-qaş 100 qr.

Qazan, kasa, stəkan, qaşıq 1 kq.

Siqnal raketləri olan raketatan 5 kq.

Bütün 12 kq haqqında faydalı kitablar.

Konservləşdirilmiş yemək 10 kq.

Baltalar, bıçaqlar, kürəklər 15 kq.

İçməli su 10 l.

İlk yardım dəsti 3 kq.

10 kq döyüş sursatı olan tüfəng.

Şokolad 7 kq.

Çox böyük it 50 kq.

Balıqçılıq alətləri 0,5 kq.

Sabun, şampun, güzgü 2kq.

İsti paltar və yataq çantası 50 kq.

Duz, şəkər, vitaminlər 4 kq.

İplər, kəndirlər 10 kq.

Spirt 10 l.

Bundan əlavə, siz bir tapşırıq təyin edərək bu oyunu davam etdirə bilərsiniz - fəlakətin qarşısını almaq üçün komanda üzvlərinin atlama sırasını seçmək.

5. Nəzarət "Xeyr" deməyi bil

(özlüyündə təkid etmək, “yox” demək bacarığının inkişafı)

Yeniyetmə ağılla qrup təzyiqi altında öz fikrini müdafiə etməli, digər oğlanların inandırması, təklifləri ilə razılaşmamalıdır. Vəziyyətlər: narkotik sınamaq, görüş üçün içki içmək, imtahanlardan əvvəl diskotekaya getmək və s.

6. Məşq edin "Birləşdirən ip" (Komanda yığmaq)

Bir top ipin köməyi ilə və bir-birinin müsbət keyfiyyətlərini bir dairədə adlandırmaqla, uşaqlar arasında istəklərin köməyi ilə açılan bir "tor" yaranır.

7. Refleksiya.

8-ci dərs "Lider və Güvən"

Dərsin məqsədi inamlı davranış və səmərəli qarşılıqlı əlaqə üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqların inkişafı. Başqaları ilə dostluq münasibətləri saxlamaq bacarığını inkişaf etdirmək.

salamlar.

Kimə müraciət etdiyimizi adla çağıraraq, "Salam, lider!"

"Fu-fu" isinmə məşqi

Fasilitator iştirakçının adını çağırır. Yan tərəflərdə oturanlar adı çəkilən şəxsin ən yaxın əli qulağına gətirir, yelləyir və “fuy” deyir, adı çəkilən hər iki əli ilə bunu edir və “fuu-fuu” deyir və növbəti oyunçunu çağırır. Sürət sürətlənir.

Məlumat verən. Qanunun adı Rəhbər güvənməlidir.

Rəhbər nəinki hara getdiyini bilməli, həm də insanlarla səmərəli işləməlidir. Bunun üçün o, səmimiyyətə, həvəsə malik olmalı, başqalarının maraq və ehtiyaclarını dərk etməlidir. Odur ki, lider güvənməlidir.

Etibarı necə qazanmaq olar? Etibarlı olmaq nə deməkdir? (uşaqların cavabları)

Bunun üçün lider insanlara uğur qazanmağa kömək etməlidir. Məqsədinizə çatmaq üçün komandanız üçün hər şeyi edin. Böyük müəssisələrdə bu, təhsil və təlimdir.

Komanda üzvlərinizə komandir kimi necə kömək edə bilərsiniz? (uşaqların cavabları)

Lider özünü etibarlı insanlara etibar etməlidir.Ümumi uğur üçün qarşılıqlı etimad vacibdir. İnsan məxfi məlumatlara etibar edirsə, öz əhəmiyyətini hiss edir.

Hər hansı bir üzvün xidmətlərini tanıyın və bütövlükdə bütün komandanın nailiyyətləri ilə fəxr edin. Bütün işçilərin uğurlarına hörmət etmək, həvəsləndirmək, həvəsləndirmək lazımdır.

Lider sözünün üstündə durmağı bacarmalıdır. Vədləri yerinə yetirmək üçün. Əks halda, başqalarından etibar olmayacaq.

Rəhbər səbirli olmalıdır. Siz insanlarla işləyirsiniz və insanlar hamısı fərqlidir, hər bir insan fərdidir. Buna görə də, onunla münasibətləri yaxşılaşdırmaq üçün bütün imkanları tükənməyincə, bir insana "son" verə bilməzsiniz.

Lider insanları öyrənməli və onları başa düşməlidir.

Bu nə üçündür? (uşaqların cavabları)

Liderin hər bir komanda üzvünün bacarıqlarını bilmək üçün buna ehtiyacı var, sonra lider hər bir komanda üzvünün imkan və bacarıqlarına əsaslanaraq tapşırıqları bölüşdürə biləcək. Bu, ona tapşırığın düzgünlüyünə əmin olmağa kömək edəcəkdir.

Lider başqalarına ilham verməyi bacarmalıdır. Komandanın öz funksiyalarını nə dərəcədə yerinə yetirməsi onun uğurundan asılıdır.

İzahat zamanı lövhədə insanın silueti çəkilir.

Nəticə: Uğurlu komanda vahid orqanizm kimi fəaliyyət göstərir. Liderin uğuru komandanın uğurundan asılıdır.

Svindolun müşahidələrindən fraqmentlərin oxunması.

“Sürüyə rəhbərlik edən qazlar bir-birini əvəz edir. Onlardan biri yorulanda sürünün cinahlarından birində uçan qazla yer dəyişir.

Bir qaz xəstələnəndə və ya yaralananda, digər iki qaz ona kömək və müdafiə etmək üçün onu müşayiət edərək sürüdən ayrılır. Yenidən uçana qədər onunla qalırlar.

Sürüdəki qazlar xarakterik bir qaz çağırışı yayırlar. Beləliklə, başqalarına hələ də paketi izlədiklərini və hər şeyin onlarla yaxşı olduğunu bildirirlər. Bu fəryad aparıcı qazların diqqətini çəkir.

Liderin uğuru həm də onun liderlik tərzindən asılıdır. Sizi üç növlə tanış edəcəyik:

Hər şeydə sərtliyin hökm sürdüyü bir üslub: nizam-intizam, nəzarət. Burada avtokratiya və direktiv idarəetmə avtoritar idarəetmə tərzidir.

Komandanın birgə fəaliyyətə cəlb olunduğu üslub, kollektiv idarəetmə istəyi. Qarşılıqlı anlaşma və mehriban münasibətlərin hökm sürdüyü yerdə demokratik liderlik üslubu hökm sürür.

Rəhbərlikdən qopmağın, hər şeyin şansa buraxıldığı, tabeçiliyində olanlar üçün hərəkət azadlığının olduğu bir üslub, şirnikləndirici liderlik tərzidir.

Tapşırıq: hansı emosiyaya uyğun olduğunu müəyyənləşdirin (lövhədə liderlik üslublarının növlərinə görə duyğuların şəkilləri var)

Qrup işi.

Qruplar bir növ liderlik üslubu ilə işləməyi seçirlər. Seçilmiş üslubun müsbət cəhətlərini yazmaq lazımdır.

Beyin fırtınası.

Hər kəs öz fikrini bildirir. Bütün təklif olunan variantlar böyük bir vərəqdə yazılır və ən məqbul olanlar seçilir.

"Bıçaq" məşqi

Bütün iştirakçılar bir-birinə möhkəm yapışaraq bir dairədə dururlar. İştirakçılardan hər hansı biri öz istəyi ilə mərkəzdə dayanır və müxtəlif istiqamətlərdə yellənir. Qrup onu əlləri ilə tutur. Bu 1-2 dəqiqə davam edir. Bundan sonra o, hisslərindən danışır.

Refleksiya.

9-cu dərs "Uğurun açarları"

Dərsin məqsədi -özünü motivasiyanın stimullaşdırılması, özünü inkişaf etdirmək istəyi.

Salam, “Salam, lider!”.

Məşq - istiləşmə "Fil-xurma-timsah".

İştirakçılar bir dairədə dururlar. Ev sahibi sözlərdən birini (fil, palma timsahı) çağırır və eyni zamanda uşaqlardan birini çağırır. Qonşu oğlanların köməyi ilə adı çəkilən şəxs onların dediklərini təsvir edir ( Fil - iştirakçı sol əli ilə burnunu götürür və sağ əlini sol əli ilə keçir; qonşu uşaqlar qulaqları təsvir edir. xurma -əlləri ilə kök salır, qonşular isə budaqları təmsil edir. timsah -əlləri ilə ağız düzəldir, qonşular budaqları təsvir edir.) Sonra növbəti iştirakçını çağırır və ona tapşırıq verir.

Məlumatlandırma: Liderin Qanunu IX - Lider liderin qabiliyyətlərini inkişaf etdirir.

Hər birimiz arzularının gerçəkləşməsini istəyirik. Ancaq daha yaxşı bir xəyal yaratmaq üçün özünüz daha yaxşı olmalısınız.

Effektiv liderlər başa düşürlər ki, liderliyin inkişafı ömürlük bir prosesdir. Uğurlu liderləri fərqləndirən əsas şeydir bacarıqlarını yaratmaq və inkişaf etdirmək bacarığı. Nəticə - liderlər daim öyrənirlər.

Uğurlu insanlar fərqlidir özünütərbiyə bu da özlərində lazımi keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə imkan verir. Onlar heç vaxt əldə etdikləri uğurda arxayın olmurlar və dincəlmirlər. Liderliyin inkişafı sonu olmayan bir prosesdir.

Həyat ancaq insan özünü dəyişdikdə dəyişə bilər.

Hər bir lider öz üslubunu yaradır. Liderin keyfiyyətlərini inkişaf etdirərkən gələcəyə baxışınızı, məqsəd və arzularınızı ağlınızın önündə saxlamaq çox vacibdir. Həyatı ilə nə etmək niyyətində olduğunu bilən insanların xüsusi bir cazibəsi var. Onlar müsbət enerji və xoş niyyət yayırlar.

Özünü inkişaf etdirmək üçün məsləhətlər:

Özünə inamlı qalın.

Gələcək qələbələr üçün əsas kimi keçmiş uğurlarınızı düşünün.

Nümunə: Allah israilliləri Öz xalqına Vəd edilmiş Torpağı alacaqlarına inam artırmaq üçün Qırmızı dənizin sularının necə ayrılmasını əmr etdiyini xatırlamağa dəvət etdi.

Liderlər problemə yaradıcı yanaşma inkişaf etdirirlər.

Liderlər müsbət, məqsədyönlü hərəkətlər etmək üçün özlərini motivasiya edirlər.

Liderlər öz psixi vəziyyətlərini idarə edə bilirlər. Kömək istəməkdən qorxma. Pozitiv düşün.

Lider məlumatı necə effektiv şəkildə çatdırmağı bilir. Liderlər insanlarla danışa bilən insanlardır. Ünsiyyət tərzinizlə işləyin.

Sözlər alətlərdir və nə qədər çox alətiniz varsa, işi bir o qədər yaxşı yerinə yetirə bilərsiniz.

Earl of Nightingale

Görünüşünüz sizin güclü tərəfiniz olmalıdır. Özünüzü qaydasına salın. Görünüş sizin üstünlüyünüz olmalıdır, maneə və problem mənbəyi deyil. Mağazada hansı alma seçəcəksiniz - gözəl və ya döyülmüş? İnsanlar həmişə ən yaxşısını axtarırlar.

Liderin necə davranması çox önəmlidir. Davranışınız insanlara vəziyyətə nəzarət edib-etmədiyinizi söyləyir.

Uğur üçün özünüzü hazırlayın.

Liderlər öyrənməyi heç vaxt dayandırmazlar. Nümunə: Anlatıcı hekayə 25 il müəllim işləyən bir qadın haqqındadır. Yüksəltmə imkanını açan bir iş haqqında məlumat əldə etdikdən sonra ərizəsini təqdim etdi. Amma əvəzində cəmi bir il dərs deyən müəllim tutdular. Onun “Niyə götürmədilər?” sualına rejissor “Bağışlayın, amma sizin peşə təcrübəniz 25 il deyil. 25 dəfə təkrarlanan bir illik iş təcrübəniz var”. Karyerası ərzində bu müəllim öz təcrübəsini heç bir şəkildə təkmilləşdirməmişdir.

Vəzifə liderin portretini çəkməkdir.

İştirakçılar əvvəlcə fərdi olaraq liderin şifahi portretini tərtib edirlər. Sonra müzakirə zamanı birlikdə vahid portretə gəlirlər.

"I-I-I" məşqi.

İştirakçılar aşağıdakı kimi bir dairədə hərəkət edirlər, əvvəlcə sağ ayaqları ilə, sonra solları ilə ayaqlayırlar, sonra kiçik bir sıçrayış edirlər. Bu hərəkətlər aşağıdakı ifadəni müşaiyət edir: I (sağ ayaqla ayaqlar) - BU (sola ayaqla vurur) AD (yerində tullanır). Tapşırığı yerinə yetirmək üçün 2 dəqiqə vaxtınız var.

Refleksiya.

10 nömrəli dərs "Gələcəyi seçirik"

Dərsin məqsədi -əldə edilmiş ZUN-un konsolidasiyası, onların gündəlik həyatda istifadəsinə yönəldilməsi.

salamlar "Salam lider!"

İstiləşmə məşqi "Santiki-sarğılar"

Qrupun bir üzvü qapıdan çıxır, bu zaman bir lider seçilir, onun əmri ilə "santiki-konfet sarğıları, limpo-po" sözləri ilə bir dairədə müxtəlif hərəkətlər edilir. Digərinin vəzifəsi dairədə kimin lider olduğunu müəyyən etməkdir.

Məlumat verən :

Liderin X qanunu - Lider ruhlandırıcı güc yayır.

Uşaqlar, “sənsiz, əlsiz”, “sən mənim sağ əlimsən” ifadələri nə deməkdir? Sizcə, sağ əlin hansı barmağı ən zəruri və vacibdir? Əlbəttə hər kəs! Eynilə, liderdə ən çox və ya ən az vacib keyfiyyətlər yoxdur, liderdə olmalıdır 5 əsas keyfiyyət: (bu keyfiyyətlərin izahı zamanı xurmanın olduğu lövhədə əl çəkilir. Liderin X qanunu və barmaqlar çox keyfiyyətlərdir)

Lider hara getdiyini bilir

Hara getdiyini bilən insanın üzünə bütün qapılar açılır.

Lider həvəslidir

Həvəs limonadın içindəki baloncuklar kimidir.

Lider qətiyyət nümayiş etdirir.

Rəhbər heç vaxt uğur qazanana qədər, məqsədinə çatana qədər geri çəkilməz (poçt markası kimi, məktub ünvana çatana qədər onun üzərində qalır).

Lider insanlarla işləməyi bilir.

Lider insanlara qayğı, diqqət və məhəbbət göstərərsə, qüsurlarınızı asanlıqla bağışlayarlar. Amma insanlar sizə qarşı biganə olduqlarını başa düşsələr, sizin hər hansı bir hərəkətinizə görə qınanacaqlar.

Lider gələcəyə baxır.

Ən çox nə düşünürsən - keçmiş, indi, gələcək?

Keçmişdə yaşasanız, kədərə, ümidsizliyə meylli olacaqsınız. İndiki zamanda yaşayın - daim tənqidi əhval-ruhiyyədə olacaqsınız. Gələcək haqqında düşünün - enerji səviyyəniz yüksəlir, həyata münasibətiniz müsbətdir.

Liderliyin nüvəsi enerjidir və enerji adətən enerjini doğurur. Lakin lider enerji vampiri deyil, enerji emitenti və çeviricisidir.

Amma həyat həyatdır. Hətta ən mükəmməl maşın da xarab olur. Lider əbədi hərəkət maşını deyil, insandır və bəzən onun enerjisi tükənir. Sonra bədii qabiliyyətlər köməyə gəlir: ağlını göstərə bilmirsən, ümidsizliyə düşürsən. Optimistlik göstərin və o, yenidən qayıdacaq.

Sonda liderin liderlər üçün şeirini oxuya bilərsiniz:

Başını saxlaya bilsən

ətrafında itirmək yüksək

başlar və bunun üçün səni günahlandırırlar ...

Əgər bacarırsansa

uğur və uğursuzluqla...

Sürətlə ildırım vura bilsəniz

hərəkət et və necə gözləməli olduğunu bil, yox

gözləməkdən yoruldum...

Əgər mərc edə bilsəniz

bütün qələbələrinizi xəritələyin və

itirmək və hər şeyi yenidən başlamaq,

və heç vaxt bir söz demə

itkiniz haqqında...

Ürəyi məcbur edə bilsən

əzələlər və sinirlər sizə uzun müddət xidmət edir...

Birini tamamlaya bilsəniz

sürətli uçan dəqiqə

altmış saniyə məna...

Onda yer və onun üzərində olan hər şey sənindir!!!

"Özünü təqdimat" məşqi (özünü açıqlama)

Bir dairədəki iştirakçılar ifadəni tamamlamalıdırlar: "Heç kim bilmir ki, mən ...".

"Ortada şəkil" məşqi (qərar vermə bacarığı)

Uşaqların dairəsinin mərkəzinə onların ümumi şəklini (məsələn, ilk dərsdən) qoymalı və onun istədiyi kimi sərəncam verə biləcək yeganə şəxsə gedəcəyini bildirməlisiniz. Bundan sonra başqa heç nə demə. Qrup müstəqil olaraq qərar qəbul etməli, birtəhər problemli vəziyyətdən çıxmalıdır. Müzakirə.

6. "Gəmi" məşqi (birlik, qrup qərarlarının qəbulu)

Uşaqlar bir qayıqda (bir vərəq və ya bir parça material) birlikdə gəzməyə dəvət olunur. Eyni zamanda, onlar özləri qərar verməlidirlər ki, ona necə oturacaq, sükançı, sərnişin və avar kimin olacaq. Müzakirə.

7. "Şam" məşqi (fikir, introspeksiya)

Dairənin ətrafında yanan şam keçirilir və hər kəs keçmiş dərslər haqqında öz fikirlərini bildirir: Nəyi bəyəndilər, nəyi əskik etdi, nə öyrəndilər və s.

Bütün Liderlər Məktəbi proqramının sonunda tövsiyə edirik çay Partisi- birgə işin xeyirxah sonluğu kimi.

Metodik inkişaf

dərs üçün - oyunlar

Dərs Planı №16

Mövzu: "Balon faciəsi"

Məqsədlər : müstəqil zehni iş bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması, həmçinin tələbələrin modul üzrə biliklərinin tamlığının yoxlanılması. Ünsiyyət və qrup müzakirəsi zamanı qrup qərarının hazırlanması və qəbul edilməsi prosesinin öyrənilməsi.

Dərs növü : nəzarət və uçot.

Metod : oyunun elementləri ilə birləşdirilir.

Avadanlıq : domino kartları, kağız, qələm, saat, musiqi müşayiəti.

Dərsin gedişatı :

Təşkilat vaxtı: a) yoxdur işarəsi;

b) dərsə hazırlığın yoxlanılması;

c) komanda qurmaq.

domino oyunu: hər komandaya domino kartları verilir, onları tələbələr bir müddət qatlayır və müəllim tərəfindən düzgünlüyünü yoxlayır.

3. Balon Fəlakət Oyunu

4. Oyunun nəticəsinin yekunlaşdırılması, müzakirə.

5. Xülasə:

Şagird bilməlidir: öyrənilən modulun əsas anlayışlarını.

Tələbə istifadə etməyi bacarmalıdır ünsiyyət və qrup müzakirəsi zamanı qrup qərarının hazırlanması və qəbul edilməsi prosesləri

6. Ev tapşırığı: Modulun əsas anlayışlarını nəzərdən keçirin.

Bu ənənəvi qrup (komanda) oyunudur, qrup birliyini (və ya onun olmamasını), qrupda liderliyin mövcudluğunu və xarakterini, eləcə də şəxsi mənfəətlə bağlı kiçik mülahizələrin böyük, vacib məqsədləri necə gizlədə biləcəyini - zərurətə qədər sağ qalmaq...

Burada təklif olunan "Fəlakət" variantı ənənəvi versiyadan bir neçə fərqə malikdir, yəni:

Oyun növbəti ilə qoşalaşmışdır - "Səhra adası", onu ssenarilərdə daha maraqlı edir;

Reytinq veriləcək şeylərin siyahısı bir qədər dəyişdirildi - bu, növbəti oyun "Səhra adası" üçün işlənib və seçimi daha çətin və həyəcanlı edir.

Komanda yığmaq

Fəlakət bir neçə komandaya bölünmədən bir komanda ilə də oynana bilər, lakin oyunçuların sayı iyirmidən çox olarsa, bu, artıq məsləhət deyil. 32 nəfərlik qrup 8 nəfərdən ibarət 4 komandaya bölünməlidir. Bölmə hər hansı bir prinsipə uyğun həyata keçirilə bilər, lakin "ideoloji-tematik" qruplar adətən aşağıdakı prosedura uyğun olaraq yaradılır:

Qrupumuzda Ən Dərin Müdrik kimdir? Bəs ən mehriban-mərhəmətli? Bəs zəhmətkeş - Çalışqan? Bəs ən Vəhşi Barbar? - bu Liderləri seçmək.

Ola bilsin ki, bu Liderlər oğlanlar və qızlar arasında ayrı seçilsin. Sonra komanda iki Lider, bir oğlan və bir qızdan ibarət bir nüvə ətrafında formalaşacaq.

İndi öz ətrafında olan bu Liderlər hər dəfə bir nəfəri çağıraraq, Zəhmətkeş, Humanist Ürəkli, Barbar və Müdriklərdən ibarət komandalar təşkil edirlər. Beləliklə, dörd komanda quruldu, dörd qapalı qrupda oturdular.

giriş

Musiqi, bir-birinizi hiss edin.

Dostlar arasında olmaq necə də gözəldir! Beləliklə, hər bir komanda indi bir şar səbətindədir və biz romantik bir səyahətə və konkret olaraq Atlantik Okeanındakı kimsəsiz adalardan birinə gedirik. Orada yazda artıq isti olur, ananaslar böyüyür və heç bir viza üçün müraciət etmək lazım deyil: adada yaşayış yoxdur! Bir sözlə, bu topu ən azı bir həftə problemsiz yaşamaq üçün çox faydalı şeylərlə doldurdunuz, amma əslində - bir marjla və indi uçmağa hazırsınız. Sizi bir dəstə dost və qohum, ev işləri, qucaqlaşmalar, öpüşlər, vidalar müşayiət edir ...

Gözlərimizi yumduq.

Yüngül bir tərpəniş və siz yerdən uzaqlaşırsınız. Sinədə bir üşütmə, sonra isə azadlıq hissi və uçuşun genişliyi... Artıq altınızdakı insanların üzlərini görə bilmirsiniz, evlər uşaq kubları kimi olur, yollar iplərə çevrilir - və uçursunuz. buludların altında. Siz şəhərlər və meşələr üzərində uçursunuz, külək güclüdür və indi üfüqün kənarından kənarına mavi zolaq görürsünüz - bu, Atlantik okeanıdır. Okean narahatdır, yuxarıdan dalğaların ağ quzularını görürsən - amma nə vecinə var, şarın səni inamla uzaqlara aparır. İndi isə uzaqda kiçik bir nöqtə görürsən - bu, sənin uçduğun adadır! Adanın üzərində çoxlu quşlar var, bir neçə qağayı artıq sizə çox yaxın uçub: bəlkə bu qağayılardan birinin adı Conatan Livinqstondur? Ada artıq aydın görünür, siz artıq yavaş-yavaş enməyə hazırsınız - təxminən iyirmi dəqiqədən sonra möhkəm yerdə olacaqsınız! Sizi orada nə gözəl sərgüzəştlər gözləyir!

Amma bu nədir? Görürsən, hansısa iri quş dağdan qopub düz sənə tərəf uçur! Bu nəhəng qartaldır və sizə pis gözlərlə baxır! Bəlkə səni rəqibi kimi qəbul edib? Ətrafınızdakı dairədən sonra bir dairə düzəldir, sonra birdən topun üstündən uçur, görmə sahəsindən yox olur - və birdən bir qışqırıq, parça üzərində iti bir şey cızır, zərbələr eşidirsiniz - və fısıltı.

Gözlərini açdılar. Sözlər bitdi, sonra quru reportaj:

Bir tüfənginiz var, biriniz təsadüfi atəş edir - və qan itirən qartal geniş qanadlarında yavaş-yavaş yan və aşağı sürüşməyə başlayır. Ancaq topunuz da hündürlüyünü itirməyə başlayır. Qaçmaq üçün yeganə şansınız yerə uçmaqdır, çünki aşağıda - fırtına başlayıb və istənilən üzgüçü sadəcə kəskin qayalara və qayalara çırpılacaq. Adaya uçun - təxminən 20 dəqiqə. Özünüzü ən lazımlı olmayan şeylərdən azad edərək topu yüngülləşdirsəniz, qaçmaq şansınız var. Amma nə atmaq lazımdır?

İndi hamı üzünü liderə çevirsin ki, komandalar açılmış ləçəklər kimi düzülsün.

Nəzərə alın ki, bəzi şeylər bu kimsəsiz adalarda sağ qalmaq üçün faydalı ola bilər və heç kim orada nə qədər yaşamalı olacağını bilmir. Bu enliklərdəki iqlim haqqında nəsə demək çətindir: indi istidir, amma qışın necə olacağı məlum deyil.

Beləliklə, hər kəs indi şar səbətindəki əşyaların siyahısını alacaq və öz sıralamalarını edəcək: adaya uçmaq üçün əşyaları hansı ardıcıllıqla atacaqsınız. Birinci nömrə əvvəlcə nə atmaq qərarına gəldiyinizi, ikinci nömrə - ikinci, on yeddinci nömrə - ən son nə atacağınızı göstərir. Ciddi şəkildə müstəqil işləyin, qonşularla heç bir məsələ müzakirə oluna bilməz. Bütün iş üçün tam 7 dəqiqə vaxtınız var.

Balon səbətindəki əşyaların siyahısı

Çəki

1

2

3

Qazanlar, qablar, fincanlar, qaşıqlar*

4 kq

Məşəllər dəsti ilə raketatan

5 kq

Hər şey haqqında faydalı kitablar seçimi

9 kq

Konservləşdirilmiş ət

20 kq

Baltalar, bıçaqlar, kürəklər

14 kq

İçməli su qabı

20 l

Bandajlar, pambıq yun, peroksid, parlaq yaşıl

1,5 kq

Sursat ilə tüfəng

20 kq

Müxtəlif dərmanlar

0,5 kq

idxal şokolad

7 kq

Qızıl, brilyant və parlaq baubles

0,4 kq

Çox böyük it**

75 kq

Balıqçılıq alətləri

0,6 kq

Geyinmə güzgüsü, kürək, sabun və şampun

1 kq

İsti paltar və yorğan

50 kq

Duz, şəkər, ədviyyat, multivitamin dəsti

2 kq

Örgülü neylon ip

150 m

Tibbi spirt

10 l

* - Bu, bütün sonrakı maddələr kimi, bir paketdir, dəstdir və siz yalnız və ya dərhal bütün paketi və ya heç bir şeyi atmaq olar.

** - Şərh bildirin: kimsə üçün Dostdur, kimsə üçün isə gəzinti konservidir ...

bir ipucu verə bilərsiniz: eyni zamanda iki məqama diqqət yetirmək lazımdır: yaşamaq üçün bu şeylərə nə qədər ehtiyac var - və nə qədər çəki. Elə şeylər var ki, onlara bir az ehtiyac var, amma onlar asandır - onları atsan, az qazanırsan. Əgər şeylər kifayət qədər lazımdırsa, lakin çox ağırdırsa və indi onları atsanız, bu, adaya uçmağınıza kömək edəcəkdir. Düşün.

Fərdi iş

İşləmək üçün 7 dəqiqəniz var. Bu müddət ərzində özünüzə bir qələm tapmalı, bir forma götürməli və qərarınızı sağdakı pulsuz sütunların birincisinə yazmalısınız.

Musiqi müşayiəti ilə 7 dəqiqə işləyin: küləyin fiti. Və yaxınlaşan fırtına.

Komanda işi təlimatı

Yaxşı və ya pis, siz topda tək deyilsiniz - bütün komandanız, bütün ailəniz topdadır və sizin fikrinizdən başqa, başqa fikirlər də var. Buna görə də razılaşmalısınız. İndi hər bir komanda öz ümumi qərarını işləməlidir, lakin səs çoxluğu ilə deyil, konsensusla, yəni ümumi, yekdil razılıq əsasında. Ən azı bir nəfər əleyhinədirsə, qərar qəbul edilmir.

Eşidənlər ayağa qalxsın: o, bir sözlə: "Razı deyiləm!" hər hansı bir qrup qərarını bloklamaq? (Hamı ayağa qalxır.) Sağ ol, bunu unutma – oturdular.

Yaxşı düşünmək lazımdır, amma vaxt itirməyin mənası yoxdur: hesablamalara görə, ümumi qərar qəbul etmək üçün 20 dəqiqə vaxtınız var. 20 dəqiqəyə çatmadı. - komandanız okeana düşür və hamını ac köpək balıqları yeyir. Tez razılaşdı - gözəl, yaxşı, atılmayan daha çox şeyiniz olacaq. Şərti olaraq razılaşa bilərsiniz: qənaət etdiyiniz hər dəqiqə qənaət etdiyiniz bir şeydir.

İşi bitirdikdən sonra onun nəticələrini ümumiləşdirəcəksiniz, xüsusən kimin fərdi həllinin qrupun həllinə ən yaxın olacağını öyrənəcəksiniz. Bu belə edilir. Hər kəsin bir sıralama siyahısı var və qrup boyu sıralama siyahısı var. Hər bir maddə üçün sayın modul fərqlər. Yəni, 1-ci bəndə görə (Boullar, kupalar ...) Vasya 3 reytinqə malikdirsə (onu üçüncü nömrə kimi atmağa qərar verir) və qrup onu 5-ci yerə qoyursa, bu maddə üçün fərq ikidir (5-3 = 2). Vasya bu maddəni 5-ci yerdə, qrup isə 2-ci yerdə olsaydı, fərq "üç" olardı (və mənfi üç deyil, çünki fərqin modulu həmişə alınır). Hər bir maddə üçün fərdi və ümumi həll arasındakı bu fərqi əlavə edərək, Vasyanın qərarının ümumi qrupdan nə qədər uzaq olduğunu müəyyən etmək və kimin həllinin ümumi qrupa daha yaxın olduğunu müqayisə etmək asandır - Vasinonun və ya Petinonun. Və sonra kimin fərdi qərarının ən müdrik olduğunu və ya kimin başqalarını inandırmaqda ən yaxşı olduğunu öyrənirik. Yaxud ən inadkar kimdir.

Teorik olaraq, Vasya onun altında olan bütün qrupu tez bir zamanda "əzmək" üçün taktika təsəvvür etmək çox çətindir. O, bəyan edir: “Dostlar! Budur mənim qərarım və hamını qəbul etməyə dəvət edirəm. Fakt budur ki, problemin şərti ilə bağlı qərar yalnız yekdilliklə qəbul edilməlidir və mən qərarıma heç bir düzəlişi qəbul etməyəcəyəm. Mən ölməyə tam hazıram və yəqin ki, siz də yaşamaq istəyirsiniz. Və yalnız mənim qərarımı döyüşmədən döyüşmədən qəbul etsəniz, sağ qalacaqsınız ... ”Sual: Vasya ünsiyyət dahisi hesab edilməlidirmi?

Əslində, "fərq modulu" haqqında uzun söhbət kiçik bir təxribat və hiylədir. “Fikrinizi bildirmək” motivi (həyatda çox güclü işləyir) bununla güclənir və əsas budur, amma zamanın bu modulu hesablayıb saymayacağı artıq o qədər də vacib deyil.

İndi isə hamıdan ayağa qalxmağı xahiş edirəm. Kiçik dairənizdə qalaraq, hamınız çölə baxıb gözlərinizi yumun. Özünüzlə tək qalın.

Və səssizlik olsun.

Qərar ver nə indi edəcəksən və Necə sən edəcəksən. Komandanızın vahid orqanizm kimi işləməsi üçün şəxsən nə edə bilərsiniz ki, hər şey bir məqsədə - ən yaxşı həll yolu tapmağa tabe olsun. Bəzi komandalar dərhal işə başlamırlar - ümumi işə köklənmək və bəzi ümumi qaydalar üzərində razılaşmaq üçün müəyyən vaxt sərf edirlər. Necə işləmək istərdiniz?

Fasilə.

Musiqi iş vaxtının bitməsinə üç dəqiqə qalmış başlayacaq. Buna hazır olun. Çalışa bilərsən və sağ qalmağı arzulayırsan!

Komanda işi

20 dəqiqə komanda işi. Və fasilitator qrup qərarının tam olaraq nə qədər vaxt verildiyini qeyd etsin.

Çox vaxt qruplarda enerjili, lakin axmaq mübahisələr olur, bu zaman heç bir qərar qəbul etmək olmur. Daha sonra fasilitator “vaxtın keçməsini dayandırmalı” və beyinlərini düzəltməlidir: “Hamı gözlərini yumdu. Zamanın gedişi dayanıb, siz sadəcə olaraq vəziyyəti kənardan müşahidə edirsiniz. Delikli bir şar dənizin üstündən asılır. Narahat mavi dənizlər, qəzəbli dalğalar səbətinizi asanlıqla alt-üst edəcək və böyük ac köpək balıqları bu anı səbirsizliklə gözləyir. Səbətdə isə söhbətlər olur, getdikcə səbət aşağı düşür... Görəsən bu insanlar hələ də sağ qala bilirlərmi? Və kimdən asılıdır? …Vaxt yenidən açılır! Biz işləyirik!”

Ailənin ümumi qərarı nə qədər tez hazırladığına görə, indi nə qədər şeyin qaldığı ona elan edilir. Müzakirə 19 dəqiqə davam etdi - bir şey qaldı, 18 dəqiqə - 2 şey və s. – qazanılan bir dəqiqə bir şeyə qənaət etməyə dəyər.

Lider səhv etməsin və bu xüsusiyyətləri vaxtından əvvəl bildirməsin, əks halda komandalardakı ağıllı insanlar yalnız ən zəruri şeyləri sıralayır, digərləri isə atlanır. Ən ağıllıları deyirlər ki, ümumiyyətlə müzakirəyə vaxt sərf etməyəcəklər, ancaq vərəqdəki seriya nömrəsinə uyğun olaraq hər şeyi atacaqlar, buna görə də problemi dərhal həll etdilər və buna görə də hər şeyə sahib oldular ...

20 dəqiqə ərzində kim saxladı, qoy “Müzakirədə mənim rolum”, “Qrupa nə verdim?” mövzularını müzakirə etsinlər. Ola bilsin ki, bu, müzakirənin hər bir iştirakçısının Psixoloji Portretinə bənzəyəcək.

Üç dəqiqə - Musiqi. Bundan sonra: Vaxt! Hamıdan ayağa qalxmağı xahiş edirəm! Hamınızın sağ qalmağınız münasibətilə sizi təbrik edirəm. Alqışlar! Bəs səni gözləyən həyatdan xoşbəxt olacaqsanmı? Səndə əşyalar qalıb: (…)

Burada komandası müzakirəni sonuncu bitirən və demək olar ki, heç bir şey qalmayan lideri ayırmağa və döyməyə dəyər.

Ən çox hansı söz sizi cəlb etdi? Bu söz idi: "Xeyr!" Hə ya yox? (Bəli!) Bəs səni hansı söz xilas etdi? Söz: "Bəli!"

Təcrübəli turistlər

Oyun əsasən oynanılır, yəni müzakirə mərhələsi gəlib çatıb. Bu mərhələni keçsəniz, iştirakçılar üçün baş verən hər şey yalnız həyəcanverici, lakin psixoloji oyun deyil. Yalnız MƏCƏRA, HƏYAT DƏRSİ deyil.

Təşəkkür edirəm, hər kəs sıx bir dairədə öz komandalarında oturdu.

Seçim: hamı bir ümumi dairədə oturur və hər komanda onun ləçəkidir.

İndi də hamı əlini çiyninə, barmağını göyə qaldırır - bu mövzuda fikirləşir. Aranızda, açıq-aydın, daha təcrübəli insanlar, belə vəziyyətlərdə həqiqətən nəyi seçmək lazım olduğunu bilən insanlar var. Bəlkə də bunlar təcrübəli turistlərdir. İndi mənim əmrimlə siz qrupda olan istənilən şəxsi, o cümlədən özünüz də, sizin fikrinizcə, lazımi şeyləri seçməkdə böyük müdriklik nümayiş etdirmiş şəxsi göstərəcəksiniz.

Əlaqə Menecerləri

İndi yenə də çiyin-çiyinə, amma indi siz qrupda ümumi qrup müzakirəsinin uğuruna ən çox töhfə verən şəxsi göstərəcəksiniz. Ən yaxşı Əlaqə Meneceri idi. Ümumi dil, strategiya tapmağa kömək etdi, düzgün əhval-ruhiyyə yaratdı. Bütövlükdə komanda üçün ən yaxşı işləyən biri.

- Və - vaxt! (...) Ən çox seçki alanlar ayağa qalxdı! - Onlara alqış!

Bu Menecerlərə Suallar: “Müzakirədə çətin anlar oldumu, bu anlarda qrupda ab-hava necə idi? Kimə təşəkkür etmək istərdiniz və müzakirəyə kim müdaxilə etdi? Qısa hesabatlar və adətən cinayətkarların adlarını qeyd edin.

Səhvlərim və səhvlərim

Günahkarlar Baryerə gedir və “Mənim səhvim və səhvlərim” mövzusunda çıxış etmək üçün 1-2 dəqiqə vaxt verilir.

İlk danışmağa kim hazırdır? İkinci? üçüncü? Dördüncü? Qrup bu tapşırığı necə yerinə yetirə bildiklərini qiymətləndirir.

Bir qayda olaraq, onların mövqeyi belədir: “Mənim bununla heç bir əlaqəm yoxdur, filan hallar və ya filan adamlar günahkardır”. Məsələn, yanlış əhval-ruhiyyə olub, ya natamam məlumat verilib, ya səhv qrup olub, ya başqa bir şey. Onun şəxsi məsuliyyəti yoxdur, heç bir günahı yoxdur. Bunu necə müalicə etmək olar? Bunu vurğulamaq olar ki, hər kəs bu anı eşitsin. Buna mehribanlıqla gülə bilərsiniz, ya da isti qızdıra bilərsiniz - şəraitə uyğun olaraq.

Başqa bir variant: bu vəzifəyə öz səhvlərini sərbəst və məsuliyyətlə etiraf edə biləcək güclü və ağıllı bir insanı çağırmaq - maraqlıdır ki, insan nə qədər ağıllı olsa, səhvlərini bir o qədər asan və tez-tez görür və etiraf edir. Belə bir nümunədən istifadə edərək, səhvlərinizlə nə qədər düzgün - məsuliyyətli və yüngül bir şəkildə əlaqə qura biləcəyinizi, danlamaq deyil, özünüzü sevə biləcəyinizi göstərmək yaxşıdır: "Mən səhv edirəm və edə bilərəm, amma yenə də özümü sevirəm!"

Həyatınızla bağlı məsuliyyət daşıyın

Oyunun bu hissəsi çox çətin suallar yaradır və əgər qrup bu rejimdə işləyə bilmirsə, oyunun bu hissəsini atlamaq lazımdır. Lazımsız aqressiyadan və məhsuldar olmayan sinir böhranlarından qaçınmaq üçün.

Komandalar öz mikroqruplarında toplanır və lider hər bir mikroqrupa aşağıdakı tapşırıqla vərəqələr paylayır:

Belə iddia edək ki:

Fövqəladə vəziyyətdə əşyaların atılması adaya uçmağı mümkün edir, lakin bir çox zəruri əşyalar olmadan və qeyri-müəyyən uzun müddət ərzində səhra adaya düşdükdən sonra sağ qalma ehtimalınız azdır. Konkret olaraq - 10-dan 1 şans.

Bütün lazımi əşyalarla bir səhra adaya getmək sağ qalma ehtimalını artırır. Konkret olaraq - 10-dan 9 şans.

Bir nəfəri itirməklə bütün lazımi şeyləri xilas edə bilərsiniz (topdan tullanır və ölür).

Bu fərziyyələr altında hansı qərarı verəcəksiniz: hər şeyi adi şəkildə atmaq və ya bir insanı itirmək və qalanların sağ qalması üçün əşyaları saxlamaq?

Müzakirə.

Müzakirə çətin olarsa və məntiq çatmazsa, müəyyən bir qərarın nəticələrini empirik şəkildə görə bilərsiniz: on dəfə bir sikkə atın və bu dəfə neçə nəfərin öldüyünü öyrənin. Və kimə görə.

Növbəti sual: Topdan tullanan ən ağıllı adamın kim olduğuna qərar verin? Niyə?

Müzakirə.

Və son sual. Əgər topunuzdakı insanlar qərarsızdırlarsa, hamı məsuliyyəti öz üzərinə götürməkdən və “Bəzilərimiz topu tərk etməliyik!” deməkdən qorxur.

O, özü şardan tullanacaqmı?

Düzgün hesab etdiyi birini atın?

Müzakirə.

Bu müzakirə, bir qayda olaraq, bir çox çətin hisslərə səbəb olur və hər kəsin tez bir zamanda birmənalı və ümumi qərarlara gəlməsinə çalışmaq çətin ki, düzgün deyil. Digər tərəfdən, vəziyyəti sona qədər düşünməkdə fayda var və bunda kiminsə ciddi problemləri varsa, ona evdə öz fikirlərini yazmaq tapşırığı verilməlidir. Qrup mübahisəsinin sigortası keçdikdə və bir insanın öz mövqeyi haqqında düşünmək imkanı olduqda, adətən daha balanslı olur.

"Vəhşilər tərəfindən əsir götürüldü" variantı

Bu etüd belə başlaya bilər: hər kəs öz şarlarının mikroqruplarına toplanır və son oyunun nəticələrinə görə, hər kəs oyuna qarışmamaq üçün arzuladığı birini göstərməyə dəvət olunur. müzakirə.

Bir qayda olaraq, kiməsə işarə edirlər - hər şey. Bir çox tələbə qruplarında bu, sadəcə bir istək deyil, bunlar oyunda səslənən birbaşa və açıq çağırışlardır: "Mübahisə etməmək üçün onu tullayaq!"

Ümumi bir dairədə, müzakirədə çevrildi.

Sual: “Kim idi, belə arzularınız olan insanı necə görürdünüz?” - Müdaxilə, düşmən. Bəs müzakirə, müzakirə vəziyyətində düşmənə münasibətdə yalnız onu müzakirədən kənarlaşdırmaq istəyiniz olubsa, o zaman real təhlükə vəziyyətində düşmənə qarşı hansı arzularınız olacaq? Siz - ölüm qarşısında özünüzü və dostlarınızı xilas etmək istəyirsiniz, amma yolda bir maneə və düşməniniz var? Arzu? Müdaxilə və düşmən - məhv et!

Çoxları razılaşır ki, sivil “adamın müzakirəyə qarışmamaq istəyi” real təhlükə şəraitində “düşməni yer üzündən silmək arzusuna” çevrilir...

Təəssüf ki, bu realdır.

Əsas vəzifəyə giriş:

Beləliklə, adaya uğurla endiniz, hamı sağdır və yaxşıdır. Ancaq birdən sizi yerli ada sakinləri mühasirəyə aldılar, silahlarını götürdülər və hamını dərin torpaq çuxuruna saldılar, etibarlı mühafizəçilər qurdular. Qəbilə başçısı dedi:

Qəriblər, sizə həyat veriləcək, hər birimizdə olan hər bir haqq sizə veriləcək, ancaq bir şərti yerinə yetirməlisiniz. Sübh çağı könüllü olaraq bizə verəcəyiniz yoldaşlarınızdan birini seçməlisiniz ki, o, tanrılarımıza qurbanlıq olsun. Onlardan birini könüllü ver - qalanların hamısı yaşayacaq, onlara yaşayış evi tikəcəyik, qadınları kişilərə, kişiləri qadınlara verəcəyik, bizimlə bərabər səsvermə hüququna malik olacaqlar və s. Təslim olmayın - hamınız öləcəksiniz!

Qərar vermək üçün vaxt verilir və öz çevrəsindəki hər bir mikroqrup bu dramatik məsələni həll edir. Təbii ki, hər bir qrup heç kimə vermək istəmir və insanlar müxtəlif variantları qızğın şəkildə müzakirə edirlər: könüllülər axtarmaq, püşk atmaq, qaçmağı təklif etmək və s.

Qəbilə başçısının yeni iradını bildirməklə bu müzakirə həmişə gözlənilməz şəkildə kəsilə bilər:

Niyə indi hamını himayə etdiyini izah etsən və yarım saat əvvəl özün birindən yaxa qurtarmaq istəyirsən?

Bu məsələnin artıq ümumi bir dairədə müzakirəsi impulsiv reaksiyalarımızın məsuliyyəti və niyə fərqli düşünən bir insanı maneə və düşmən kimi asanlıqla qəbul etdiyimizi düşünməyə imkan verir.

Əlavə 1

“Domino” “Ünsiyyətin növləri, vasitələri və strukturu” mövzusunda.

Cavabdarlıq -

…başqalarının ehtiyaclarına cavab verməyə hazır olmaq.

Həssaslıq -

…həssaslıq, rəğbət, insanları asanlıqla başa düşmək bacarığı.

qayğıkeş -

…insanların rifahına yönəlmiş düşüncə və ya hərəkət; qayğı, qayğı.

Nəzakət -

… cəmiyyətdə özünü aparmaq, insanların ləyaqətini təhqir etməmək bacarığını yaradan nisbət hissi.

xoşməramlı -

… insanlara yaxşılıq etmək istəyi, onların rifahına töhfə vermək istəyi.

Səmimiyyət -

… həqiqi hisslərin ifadəsi, doğruluq, səmimilik.

simpatiya -

… insanların təcrübələrinə, bədbəxtliyinə həssas, rəğbətlə münasibət.

Məcburi -

…sözə, vəzifəyə, sözə sadiqlik.

Açıqlıq -

… açıqlıq, insanlar üçün əlçatanlıq.

şifahi ünsiyyət -

…Bu nitq vasitəsilə ünsiyyətdir.

Əlaqə əlaqəsi -

…insanların şəxsi təmasları vasitəsilə ünsiyyətdir.

Sözsüz bağlanti -

… bu, jestlər, mimikalar, duruşlar, bir insanın hərəkətləri, yerişi, baxışları və s. köməyi ilə ünsiyyətdir.

Şəxslərarası ünsiyyət -

… iki fərd arasındakı ünsiyyətdir.

rəsmi əlaqə -

… sosial təşkil edilən görüşlər çərçivəsində baş verən ünsiyyətdir.

Qrup ünsiyyəti -

… mütəşəkkil insanlar qrupları arasında ünsiyyətdir.

Qeyri-rəsmi ünsiyyət -

… Bu şəxsi ünsiyyətdir.

Quraşdırma rabitəsi -

… tanışlıq və əlaqələr qurmaq məqsədi ilə ünsiyyət.

Əlaqəni kəsmək -

… media vasitəsilə ünsiyyət.

Məlumat -

… məlumat mübadiləsi məqsədi ilə ünsiyyət.

Əlavə 2: davamı (2-ci hissə)

Mövzu "Səhra adası"

Düzgün münasibətlə bu oyun böyük ola bilər və çox şey verə bilər. O bilər:

Komanda üzvləri arasında münasibətlərin diaqnostikasını aparmaq, liderləri, bəyəndiklərini və bəyənmədiklərini müəyyən etmək;

Oyunçuların adətən gündəlik təmaslarda gizlənən şəxsi keyfiyyətlərini üzə çıxarın (cəsarət və müdriklik, qəddarlıq və məsuliyyətsizlik, yaradıcılıq və inadkarlıq, həyəcanlılıq və gözlənilməz yoruculuq);

İnsan cəmiyyətinin qanunlarının necə qurulduğunu (icad edildiyini), onlarda nəyin təsadüfi olduğunu, nəyin həyatın özünün tələblərindən doğulduğunu aydın göstərmək;

Yetkinlərin həyatının reallıqları ilə tanış olun.

Oyun öz-özünə işləyə bilər, lakin "Şarda qəza" oyununun davamı kimi gəlsə, öyrəşmək daha sürətli və daha yaxşı olar. Oyunçuların sayına gəlincə, qrupun (komandanın) optimal tərkibi 7 nəfərdən 15 nəfərə qədərdir. Biz adətən paralel olaraq 7-9 nəfərlik dörd komanda oynayırıq (İşçilər, Barbarlar, Müdriklər və Humanistlər).

giriş

Bir dairədə dayanırıq. Giriş: Keçən dəfə çətin bir şarla səyahət etdiniz.

Yağış, tufan, şimşək çaxması.

Və bəzi itkilərlə yenə də adaya uçdun. Sizə bildirməliyəm ki, bu ada həqiqətən də Yaşayışsızdır.

Musiqi fonu: meymunların fəryadları və aslanın nəriltisi.

Sizin üçün nədir: Hurray yoxsa Alas? - Alqışlarla (Ura!) və ayaqla (Əfsussa) reaksiya veririk. (Stop və alqışlar.) Yaxın 20 ildə siz normal həyata, doğma yurdunuza qayıda bilməyəcəksiniz. 20 ildən sonra nə olacağı bilinmir. (Ura? Vay?)

Bütün Hurray olmasaydı ... Və hansı hissləri yaşamaq istərdiniz? Yaşasın? Beləliklə, edək! Yaşasın, ümumi alqışlar! Bütün vəziyyətlər iki qrupa bölünür: sərin və maraqlı. Səndə bu var?

Hamı ümumi bir dairədə dayandı sağ: oğlanlar-qızlar. İndi hər kəsin hər biri ilə görüşə biləcəyi və kimsəsiz bir adada uzun bir həyatın başlanğıcı ilə bağlı hisslərini ifadə edə biləcəyi ümumi pulsuz görüşlər. Buyurun!

Musiqi, görüşlər.

Adalar: şəxsi seçim

Bir dairədə dayanırıq. Mən 1 dəqiqə vaxt verirəm ki, hər biri 11 stuldan ibarət dörd dairə dörd küncdə dayansın və hamı yenidən onların ətrafında bir ümumi dairədə dayansın! (…)

Qrup üzvlərinin sayından asılı olaraq dairələrin sayı dəyişə bilər.

Bunlar 1, 2, 3 və 4 nömrəli adalarınız olacaq (dəqiqləşdirin). Adalar bərabər deyil. Yaşamaq üçün ən uyğun olanı - 1 nömrəli ada, cənnət: zəngin flora və faunaya, mülayim isti iqlimə malikdir, demək olar ki, qış yoxdur. Belə bir adada bir cəmiyyətdə yaşamaq daha asandır, ancaq tək yaşamaq realdır. 2 nömrəli ada da zəngin flora və faunaya malikdir, lakin çoxlu zəhərli bitkilər və yırtıcılar var, qısa olsa da, soyuq qışlar var. Tək yaşamaq risklidir. Üçüncü ada belədir və ən pisi 4 nömrəli adadır, cəhənnəmdir: yoxsul bitki örtüyü, yırtıcılar və ilanlar, soyuq küləklər, sərt qışlar, qonşu adalardan adamyeyənlərin ziyarəti ola bilər. Müvafiq olaraq, tək yaşamaq demək olar ki, mümkün deyil.

Hər bir ada özünəməxsus şəkildə cəlbedicidir və hər birinin can atacağı birisi olacaq. Və bir yerdə - səy göstərəcəksiniz. Harada?

Adaların məskunlaşması

Tapşırıq: Qoy hər kəs üzünü çölə çevirsin və hansı adada yaşamağı seçəcəyini düşünsün. Seçdiyimizi düşündük. Bəs niyə seçdiniz? Niyə seç? Düşündük ki, başa düşdük.

Jungle Life mahnısının səsinə.

Seçiminizi reallaşdırmaq üçün sizə deyəndə otağı tərk edib qapıdan kənarda sərbəst seçiminizi edəcəksiniz. Məhz, qapıdan çıxanda özünüz üçün bir komanda toplayır və hansı Adada yaşayacağınıza qərar verirsiniz. Qapıdan kənarda siz yalnız öz komandanızın üzvləri ilə danışa bilərsiniz və başqaları ilə danışıqlar apara bilməzsiniz. Qərar verdiyiniz kimi, otağa qayıdın və oturun. Və ya oturmayın, uyğun stulların yanında dayanın. Bunun mənası nədi? Əgər siz dayanırsınızsa, bununla da deyirsiniz: “Danışıqlara hazırıq”, otursanız: “Qərar vermişik, danışıqlar artıq faydasızdır”. Buna görə də, yeri gəlmişkən, otağa daxil olsanız, adanızın artıq kimsə tərəfindən işğal edildiyi faktı ilə qarşılaşa bilərsiniz.

Qərarımızı düşündük. Belə ki…

Adaların hərəkətləri və məskunlaşması.

Musiqiyə

motivlər

Oturduğun kimi oturdun. Bu faktdır, lakin bununla məşğul olmaq lazımdır. Bu vəziyyətdə seçkilərin keçirilməsinin motivləri nə ola bilər, kim düşünür? Fərqi yoxdur ki, onlar ağıllı olub-olmaması, mehriban olub-olmaması, necə ən real ola bilərdilər?

Bəyanatlar, ümumiləşdirmə:

Oturub özünüzə baxa bilərsiniz, ya da ədalətin qayğısına qala bilərsiniz. Hər kəs haqqında. Bəs özünüzə necə qulluq edirsiniz? Bəs - hansı ədalət prinsipinə uyğun olaraq hamının qayğısına qalmaq?

Siz müxtəlif yollarla ona qulluq edə bilərsiniz:

Harada dincələ bilərəm? (Mən Cənnətə gedirəm)

Daha çox harada öyrənə bilərəm? (cehenneme geden)

Harada daha çox əylənə bilərəm? (sevdiyiniz əyləncədən asılı olaraq - ya özünüzü həyəcanla qıdıqlayın və cəhənnəmdə ölümlə oynayın, ya da cənnətdə əylənin).

Siz həmçinin hər şeyi müxtəlif yollarla həll edə bilərsiniz. Belə oturun:

Çətin olan yerdə güclü (Cəhənnəm), Zəif - asan olan yerdə (Cənnət), amma bəlkə onlara köməkçi verəsən.

Onu qazananlar (Güclü və layiqlilər) Cənnətə, tənbəllər Cəhənnəmə gedirlər.

Bu transplantada dayana bilərsiniz və o, oyunda qalacaq. Amma demoqrafik tərkibə diqqət yetirin: əgər onların hərəkəti nəticəsində qızsız kişilər, yaxınlıqda isə kişisiz qızlar çoxdursa - onlar nə düşünürdülər?! Və tez düzəldin.

Ağlabatan parametrlərdən biri: bütün vəziyyətlər yalnız iki növə bölünür: Xoş və Faydalı. Ya istirahət edə və dincələ biləcəyiniz sərin adaya düşmüsünüz, ya da bir çox vacib şeyi öyrənə biləcəyiniz çətin bir adaya düşmüsünüz. Hər ikisi özünəməxsus şəkildə yaxşıdır və bu baxımdan pis hallar yoxdur.

Demoqrafik tərkibə diqqət yetirin: əgər onların hərəkəti nəticəsində qızsız kişilər, yaxınlıqda isə kişisiz qızlar çoxdursa - onlar nə düşünürdülər?! Və tez düzəldin.

Vəhşilərin rəqsi

Səhra adasında sağ qalmaq üçün vəhşilər kimi fiziki cəhətdən ayıq və sağlam olmaq lazımdır. Və eynilə fiziki olaraq rahat. Buna uyğun olaraq, indi Ada ətrafında səyahət təşkil edirik. Sizə təklif olunan musiqinin altında necə də şən rəqs edə biləcəksiniz, fiziki potensialınız o qədər böyükdür, yaşamaq qabiliyyətiniz.

Rəqs nəticəsində biz ən Vəhşiləri və ən Zəifləri seçəcəyik.

Musiqi "Vəhşi rəqs" (Pin-Occio).

Ada ilə tanışlıq

Siz adanızın təbii xüsusiyyətlərini təmsil edirsiniz, həmçinin adanın xüsusi xəritəsini alacaqsınız. Sizdə bəzi şeylər var: kəmiyyətcə - balon uçuşunuzun uğuruna görə, üstəlik maye qaz təchizatı ilə alışqan. Bəs siz İNSAN həyatınızı necə quracaqsınız? Sizə suallar, çətin vəziyyətlər veriləcək, onları müzakirə edib hesabat verəcəksiniz. Müzakirə vaxtı - dərhal, elə dərhal, yəni hansısa komanda hər şeyin qərara alındığını deyənə qədər, üstəgəl hamı üçün 2 dəqiqə.

Məşq edin

Adanın xəritəsi ilə qısaca tanış olun. İlk gecəni harada keçirəcəksən? Onda necə yaşayacaqsan? Kartın arxasında gələcək eviniz üçün bir plan çəkin.

Adada xaşxaş və çətənə sahələri var, onları məhv etmək mümkün deyil, müvafiq olaraq, narkomaniya təhlükəsi var. Bu istiqamətdə pulsuz ekskursiyalara ciddi qadağa qoyacaqsınız?

EI Condor Pasa altında 6-10 dəqiqə müzakirə.

Hesabatlar, qısa müzakirə. Əgər hardasa qadağadan danışırlarsa, fərdi azadlıq məsələsi ortaya çıxır. Bir yerdə ümumiyyətlə heç bir qadağaları olmayacağına qərar versələr, ev sahibi hamının xaşxaş tarlalarına getməsini qadağan etməyə qərar verən azad bir adamı oynaya bilər ("Ora kim getsə, ayaqlarımı sındıracağam!").

Belə bir azad insanla bağlı hərəkətləriniz?

Bəyanatlar, əsaslandırma.

Bununla əlaqədar daha ümumi bir sual:

İcma yoxsa azadlıq?

Siz İcma və ya Azad Fərdlərin Əməkdaşlığının tərəfdarısınız?

Onların arasındakı fərq belədir:

İcmada ayrıca şəxsi həyat yoxdur, hər kəsin həyatı Cəmiyyətin həyatı üçün işləyir. Yalnız heç bir sosial dəyəri olmayan şey şəxsi mülkiyyətdədir və onun üçün dəyərli və zəruri olan hər şey, Cəmiyyətin həmişə sizdən almaq hüququ var.

Ola bilər ki, götürülməsin - amma haqqı var.

Əgər Cəmiyyəti bəyənmirsinizsə və getmək istəyirsinizsə, sizin heç bir şeyə haqqınız yoxdur, hər şey yalnız Cəmiyyətin mülkiyyətidir. Onlar sizə bir balta verə bilər və ya verə bilməzlər: özünüzə ehtiyacınız var və narazı anticləri təşviq etməmək üçün.

Əgər İcma belə qərar verərsə, hamı tezdən durub çox çalışacaq və sizin şəxsi fikir ayrılığınız heç kimi narahat etməyə bilər - siz İcmanın üzvü kimi sadəcə olaraq bunu etməyə borclusunuz. Ancaq xəstələnsən, sənə qayğı göstəriləcək. Çünki siz İcmanın üzvüsünüz.

İcmada qəbul edilən qaydalar hamı üçün məcburidir, istədiyiniz zaman deyil və onları pozduğunuz üçün qanunla cəzalandırıla bilərsiniz. Qaydaya istisnaya icazə verilə bilər, ancaq bununla razılaşmalısınız. Razı deyilsənsə, hamı kimi olacaqsan.

Başqa bir həyat tərzi Azad Fərdlər Kooperatividir. Hamı özbaşına yaşayır, istədilər - birləşdilər, istədilər - özlərini aldılar, dağıldılar. Heç kimin heç kimə borcu yoxdur. Heç kim səninkini səndən almayacaq, amma heç kim sənin qayğısına qalmaq məcburiyyətində deyil. İstəyirsən - işlə, istəyirsən - pulsuz, hər şeyə yalnız özünə cavabdehsən. Qaydalar hamı üçün ümumidir, yalnız hamının razılaşdığı qaydalar. Ancaq razılaşmadılar - hər kəs öz qaydaları ilə yaşayır.

Müzakirə 10 dəq.

Aparıcının rəyi

Cəmiyyətin icması fərqlidir. İlkin icma (İcma №1), icma, yaşamaq zərurətinə görə məcburiyyətə arxalanır, lakin bu, haqlıdır, çünki insanlar müxtəlifdir və hər kəsin sağ qalması lazımdır.

Biz qalanı müdafiə etdik və birimiz azad adam qərara gəldi ki, qalanı təslim edib qapıları açıb daha yaxşı olar. Belə ki?

Əgər şərait bir az asanlaşarsa və hər kəs ayrı-ayrılıqda yaşaya bilsə, belə bir cəmiyyətdən az-çox düşüncələr tez bir zamanda azad olacaq. Təbiətdə - nəfəslərini tutdular, özlərinə gəldilər, Azad Fərdlərin Kooperativləri təşkil etdilər və hər biri özbaşına yaşayır, birtəhər qarşılıqlı əlaqə qurur. Amma yavaş-yavaş azadların ən ağıllısı yenidən düşünməyə başlayır: biz hamımız fərqliyik, amma bu o deməkdir ki, aramızda mənim qədər güvənə biləcəyim, mənim kimi axtaran, onlarla daha yaxşı olan insanlar var. Mən həqiqətən birlikdə olmaq üçün. və yalnız yaxınlıqda deyil. Və kimsə kiminləsə artıq məcburiyyətə deyil, azad və sevincli seçimə əsaslanan Azad Birlik İcmasını (İcma №2) yaratmağa başlayır. Mən bu insanlarla birlikdə olmaq istəyirəm, çünki bu mənim üçün daha yaxşıdır və onlar üçün daha yaxşıdır.

İcma iqtisadi cəhətdən daha sərfəli həyat formasıdır, amma müdrik rəhbər və yaxın adamlarla bu sevincdir, yuxarıdan gələn axmaq və yaxınlıqda yad adamlar olduqda isə həbsxanadır.

Bir-birinizə güvənməsəniz, №1 İcma (çətin olduqda) və ya Azad Fərdlər Kooperativini (daha asan olduqda) seçəcəksiniz. Bir-birinizə güvənsəniz, 2-ci İcma quracaqsınız.

Bunun analoqu varmı - ailə həyatında?

Qısaca - dairədən gələn fikirlər. Ailə qorxu və nizam-intizam üzərində. Hər birinin müstəqilliyi üzərində ailə. Ailə bir-birinə inanan insanların birliyidir.

Bir-birinə arzular

Hamı sıx dairələrdə oturdu, əl-ələ verdi. Bu gün biz səhra adasında yaşayacağıq və birtəhər sağ qalacağıq.

Musiqi. delfin.

Ətrafınızdakı insanlara baxın. Onlardan nə gözləyirsiniz? Sənin üçün kim sevinəcək, kim yük olacaq? Sizcə, bu gün bu insanlarla münasibətiniz necə inkişaf edəcək? Burada səni kim qiymətləndirir? Kim istifadə edəcək? Kimlərlə münaqişəniz var? Komandanızın vahid və vahid ola biləcəyini necə hiss edirsiniz? Bunun üçün nə verməyə hazırsınız? Ümumilikdə komandanıza və konkret olaraq kiməsə qarşı hansı müraciətləriniz və arzularınız var?

2 dəqiqə arzular.

Sərxoş görürəm

Təsəvvür edin ki, ətrafınızdakı insanlar içki içiblər: onlar nə oldular? Əllərinizlə göstərin, sizcə kim asanlıqla sərxoş olur? Ən uzun ömürlü kimdir? Sizcə kim bu günlərdə heç içmir? Alkoqoldan kimin üzü rahatlaşır, qırmızı olur? Və kimə çəkilir və solğunlaşır? İçkidən kim tez yuxuya gedir? Kim çox azad olur? Kimin azadlığı şiddətli əyləncəyə çevrilir? Şiddətli aqressiya? Kim depressiyaya düşür?

Konkret olaraq: adada çətənə və xaşxaş bitir. Birinizin narkoman ola biləcəyini etiraf edirsiniz? Üst?

göstərir.

Ekstremal tədbirlər

Fasilitator aşağıdakı tapşırığı verir (siz oxuya və qısaca izah edə bilərsiniz):

Belə oldu - biriniz alaq otuna aludə idiniz (yaxud biriniz aludə idi). Bunu çoxdan hiss etmirdiniz, biləndə artıq gecdir: adam insani görkəmini, vicdanını itirib, işləmir, yemək tapmayanda oğurluq edir, başqalarının xaşxaş istəyəcəyi təhlükəsi var. Qovdu - gəlib qisas alır. Həbsxana çətin və bahalıdır. N6a-nı qonşu adaya göndərin - onlar aclıqdan öləcəklər. Nə qərar verirsən?

Elə oldu ki, sizin adamlarınızdan biri İcma ilə ciddi fikir ayrılığına düşdü və sadəcə olaraq lazım olan hər şeyi oğurlamaqla balta və başqa şeylər problemini həll edərək ayrıldı. Təəssüf ki, hər şey pisdən pisə doğru getdi, münaqişə mikromüharibəyə çevrildi, artıq yandırma və zorlama cəhdi var idi. Nə qərar verirsən?

Cəmiyyətiniz kiminsə öldürülə biləcəyinə (və ya öldürülməli olduğuna) qərar verə bilərmi? Bunu kim edəcək?

Təxminən 15-20 dəqiqəlik çox canlı və çətin müzakirə.

Cəngəlliyin səslərinə mümkündür.

Bu qeyri-müəyyən müddətə davam edə bilər, buna görə də çox güman ki, aparıcı onu kəsməli və qrupu dəyişməlidir - yox, hələ nəticələr haqqında hesabatlara deyil,

Təcavüzkarlar, mücərrəd humanistlər və harmonistlər

Amfiteatrda toplanan liderin sözü:

Rəhbər əsas anlayışları böyük ölçüdə lövhədə və ya whatman kağızında yazsa, çox yaxşı olar.

Problemlərin həlli yollarına görə insanlar iki ifrata bölünür - təcavüzkarlar və abstrakt humanistlər. İlk bir neçə - tüfəng üçün, ikinci tüfənglər ümumiyyətlə alınmır və ya çox gec alınır. Onların hər ikisi səhvdir. Harmonistin hikməti ortadadır.

Öz xüsusiyyətlərini bilən kim ayağa qalxacaq - Təcavüzkarın davranışı ona xasdırmı? (...) Mücərrəd humanist kimdir? (yeri gəlmişkən, eyni adamlar var). Və bir qayda olaraq, Müdrik Harmonist kimdir?

Dəvəquşu, problem provakatorları və müsbət realistlər

İnsanlar arasında çətinliklər və münaqişələrlə bağlı başqa fərqlər də var.

Bəzi insanlar problemlərdən, münaqişələrdən qorxur və onlardan qaçırlar. Siz onları mümkün problemin qabağına qoyursunuz, lakin onlar bunu həll etmirlər və deyirlər: “Biz həyatımızda, cəmiyyətimizdə bu heç vaxt olmayacaq!” bu cür inam haradan qaynaqlanır?.. Belə adam başını qumda gizlədən DƏQQUŞdur. Başqa insanlar da var. Problemlərdən və münaqişələrdən də qorxurlar, lakin bu, yalnız onları görmələri, yalnız onlarla məşğul olmaları ilə ifadə olunur. Onlar öz İcmasının hər bir üzvünün problemlərinin mənbəyini görməyə hazırdırlar və ən Pis üçün əvvəlcədən müəyyənləşirlər.

Gözlərində belə bir baxış var: “Sən qəhqəhə olacaqsan!” - və Qadın həqiqətən də bir qadın kimi hiss etməyə başlayır ...

Belə adam PROVOKATÖR PROBLEMLƏRDƏDİR. Dəvəquşunun xüsusiyyətlərini özündə kim bilir? Problemli provokator?

Necə düzgün olacaq?

Qoy tamaşaçılar düşünsünlər. Bəlkə kimsə məntiqli cavablar verəcək.

Və ən pisə hazır olmaq lazımdır, amma ən yaxşı mənada həyat. İstənilən problemi qabaqcadan görmək çox gözəldir ki, çətinlik çəkmədən hesablana bilsin, hətta onun yaxşı həlli olmasa belə, nəyi edə biləcəyimiz və nəyi edə bilməyəcəyimiz sadəcə aydın olsun. Ancaq eyni zamanda ətrafınızdakı insanların da sizin kimi layiqli olacağına əmin olaraq yaşayın.

Ən pisə hazır olun

Ancaq Ən Yaxşısı hissi ilə yaşayın.

Kim əl qaldıracaq ki, adətən belə yaşayırlar? (...). Alqışlar!