Тематичен разговор на летен лагер "Пазете се от оси!" за по-малки ученици. Тематични събития в летния лагер Етичен разговор в лагера

Размер: px

Започнете да показвате от страницата:

Препис

1 Разговор в летен здравен лагер: „Знайте как да цените приятелството!“ Изготвен от: социален учител MAOU Lyceum 102 Perezhogina I.N. Цел: запознаване на децата с правилата на приятелството. Цели: 1) покажете значението на истинските приятели в живота на човек; 2) учат на добронамереност и снизхождение, желание да се разбират помежду си; 3) научете да споделяте радостите и скърбите на приятели. Въпросник: (провежда се предварително, най-успешните отговори от момчетата се четат) 1. Имате ли приятел? 2. Какви черти и качества на вашия приятел цените? 3. Вашият приятел готов ли е да пожертва интересите си, ако вашият бизнес и вашето благополучие го изискват? 4. Какви обиди бихте могли да простите на приятеля си? 5. Какво не бихте могли да му простите? 6. Винаги ли казваш на приятеля си истината? 7. Винаги ли си принципен в приятелството си? Можете ли да говорите против приятел, ако той греши? 8. Приятелството помага ли ви в живота и в обучението? 9. Може ли приятелството да направи човек по-добър, да го отърве от недостатъците му? Водещ: Темата на нашия разговор: „Умейте да цените приятелството!“ Затова днес ще говорим за приятелството. Във всички времена и сред всички народи приятелството, лоялността и предаността са били високо ценени. „Който не търси приятелство с близките си, сам си е заклет враг“, пише Шота Руставели през 7 век. Няма народ, който да няма легенди, поговорки и

2 поговорки за приятелството. В дружния труд, в общия отдих, изобщо в съвместния живот, във взаимопомощта хората виждаха сила. Нека се опитаме да си спомним поговорките за приятелството. Аз ще започна, ти продължи. 1. Всички за един, и един за.. (всички). 2. От света по конец - гол.. (риза). 3. Седем от едно (не чака). 4. Сам в полето (не е войн). 5. Стар приятел е по-добър.. (нови двама). 6. Ако нямате приятел, потърсете го, но сте го намерили... (грижете се). 7. Където има хармония, има .. (съкровище). Водещ: Виждате колко поговорки са измислили хората за приятелството и това е само малка част. Сега чуйте поговорките за приятелството и обяснете значението им: 1. Страхливият приятел е по-опасен от врага (в трудни моменти страхливият приятел може да се уплаши и да ви разочарова). 2. Добрият кон ще намери много собственици, добрият човек ще намери много приятели (мнозина ще искат да купят добър кон и много ще искат да се сприятеляват с добър човек. 3. Неверният приятел е като кожено палто с дупки (студено е в кожено палто с дупки, но неверен приятел ще те разочарова в трудни моменти) ситуации близо до дърво, толкова по-добре издържа лошото време, толкова по-силно е човешкото приятелство, толкова по-лесно човек понася ударите). на съдбата 6. Приятелството е като стъкло: ако го счупиш, не можеш да го сглобиш (не можеш да сложиш счупено стъкло в прозорец. Ако обидиш приятел, можеш да го загубиш завинаги).

3 7. Приятелството е различно от приятелството - без значение какво (когато приятелите се карат и не знаят как да бъдат приятели или имат лошо влияние един върху друг, тогава такова приятелство води само до вреда). 8. Планините и камъните се разрушават от вятъра, човешкото приятелство - с една дума (наранените и несправедливи думи могат да разрушат приятелството, така че трябва да бъдете много внимателни, когато критикувате приятеля си, говорете деликатно и безобидно за недостатъците на приятелите си). 9. Ако искате приятелство, бъдете приятел (когато вие самите се научите да бъдете приятели, тогава ще се появят приятели. Всеки човек оценява добрите качества на приятел в друг). Водещ: Думата „приятелство“ по своето значение е тясно свързана с такова понятие като семейна близост. Приятелството предполага взаимопомощ и емоционална близост, т.е. сходство на чувствата, преживяванията. Ето какво е казал великият Уилям Шекспир за приятелството: „Истинският приятел винаги е верен в добро и лошо; Тъгата ви го тревожи - той не може да спи, а той е готов да ви помогне във всичко без повече думи.“ Какъв приятел може да се нарече истински? Какъв би искал да бъде приятелят ти? Какво бихте искали от приятел? (Обявяват се резултатите от въпросника) Водещ: От вашите отговори можем да заключим, че от приятел се иска малко: разбиране. Малко?! Но помислете колко различни компоненти включваме в това понятие.

4 Те търсят лоялност от приятел, те търсят подкрепа от приятел - помощ в трудни моменти. Отиват при приятел с радост - той ще го сподели с вас. Един приятел ще разбере съкровените ви мечти и ще пази тайните ви. Но възможно ли е да си представим приятел като завистлив? И арогантен? Какви други думи не са съвместими с понятието „приятелство“? (отговори на ученици) Водещ: Един приятел не може да бъде ядосан и нарцистичен. Освен това алчността и самохвалството, суетата и арогантността, дребнавостта и безчувствеността не се комбинират с понятието „приятелство“. Приятелят винаги е сериозен. Всеки, който иска да бъдем приятели, трябва да се научи как да прави това. И трябва да започнете от себе си. Трябва да намерите отговора в себе си – готови ли сте да срещнете приятел? Разговорът със себе си трябва да бъде честен: интересен ли съм за себе си, отегчен ли съм от себе си? Мога ли да се справя сам? В края на краищата, с това, което се съдържа в човека, той излиза пред хората; само с човешките си качества той може да спечели приятелство. Проведохме тест, който ви помогна да определите дали имате добър характер? Сега ще обявя резултатите му. Тест “Имаш ли добър характер” 1. Смяташ ли, че много от твоите приятели имат лош характер? 2. Дразнят ли ви ежедневните дребни задължения? 3. Вярвате ли, че вашите приятели са ви верни? 4. Харесва ли ви, когато непознат връстник ви каже: „Хей, ти, ела тук.“ 5. Способен ли си да удариш котка или куче? 6. Често ли боледувате? 7. Искате ли често да сменяте бюрото, на което седите?

5 8. Продължавате ли да защитавате своята гледна точка, осъзнавайки, че е грешка? 9. Тежат ли ви социалните отговорности? 10. В състояние ли сте да чакате повече от пет минути за закъснял приятел, без да показвате нетърпение? 11. Често ли ви хрумва мисълта за вашия лош късмет? 12. Запазили ли сте играчките от детството си? 13. Можете ли да приемете закачките на приятелите си с усмивка? 14. Обичате ли да сте със семейството си? 15. Отмъстителен ли си? 16. Случва ли ви се да сте в лошо настроение сутрин? 17. Класическата музика дразни ли ви? 18. Присъствието на непознати в дома ви дразни ли ви и остава ли с вас повече от час? Обработка на резултатите: Дайте си една точка за положителен отговор на въпроси: 3, 9, 10, 13, 14; по една точка за всеки отрицателен отговор на въпроси: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18. Пребройте точките. Над 15 точки – имате спокоен характер и сте изпълнени с желано отношение към хората. От 8 до 15 точки - не сте без недостатъци, но все пак можете да се разбирате с вас. Под 8 точки - можете да симпатизирате на приятелите си. (Тестът се провежда предварително) Водещ: Някои момчета обичат да командват, те изискват всички да слушат само тяхното мнение и да им се подчиняват безпрекословно. В тази връзка чуйте стихотворението на А. Барто „Необходим е приятел“ „Всеки живее - не скърби,

6 но те не са приятели с мен! Катя има рисуван лък, червени чорапогащници и кротък характер. Шепнах: „Бъдете приятели с мен, ние сме на една и съща възраст, ние сме почти като сестри, ние сме като два гълъба от една черупка.“ Прошепвам: „Но не забравяйте, че трябва да правите отстъпки на приятеля си във всичко.“ Предлагам Илина - да си ми приятелка сама! Ilyina има категория - както спортен пуловер, така и свита от момичета. Ако се сприятеля с Илина, ще стана известен! Светлова Надя е с петици до едно. Питам: - Сприятели се с мен поне за ден! Ти и аз ще се разберем. Ще ме спестите ли - да отпиша теста. И момичетата са на крака! Казват: Мълчи! Не заставай на колене и не убеждавай приятелите си

7 Ще напиша обява: спешно е необходим приятел! Водещ: Понякога срещате общителен, внимателен и приятелски настроен човек. Той дава съвети, кара те да се смееш и те убеждава, но е трудно да го наречеш приятел. Той, подобно на героинята на стихотворението, мисли само за себе си. Истинското приятелство започва с чувствителност към другия, със способността да се поставиш на мястото на приятел. Но се случва навикът да ходите заедно на кино, да се срещате, за да слушате музика или да подготвяте домашни заедно, се предава за приятелство. Такива отношения по-скоро могат да се нарекат другарски. Нека се опитаме да изясним понятията: приятел, другар, приятел, връстник. Приятел е човек, който ти е близък по дух, по убеждения, на когото можеш да разчиташ във всичко. Другарят е човек, близък до вас по професия, занятие и условия. Приятел е човек, с когото имате добри, прости, но не много близки отношения. Връстник е човек на същата възраст като вас, т.е. връстник, на същата възраст, на същата година. Всеки човек няма много истински приятели. Грижи се за приятелите си. Има мнение, че приятелите се създават в беда, в трудни времена. В литературата ще намерим много примери за това. Ето как поетът Владимир Висоцки проверяваше приятелите си: (Звучи „Песен за приятеля“ на В. Висоцки) Водещ: Но има и друго мнение за приятелството, което, струва ми се, е не по-малко справедливо. Приятелството се тества не само от неприятности, но и от ежедневни малки неща. Освен това тестът на малките неща е може би по-труден.

8 По някаква причина, именно поради дреболии, поради недоразумения, отношенията най-често се разпадат: несправедливост, невнимание, забрава, незадължаване - колко изразени и неизказани оплаквания и скърби се крият зад тях. Заради тях се случва да се разкъсат привидно силни връзки. Пазете приятелите си! Избирайте ги бавно, но още по-малко бързайте да се разделяте с тях. Можете да дадете на приятел цялата топлина на душата си. Раздаде всичко - стана по-богат; каквото спести, загуби. Само онзи е богат не за година - завинаги, който пази приятелството като безценно съкровище. Само този, който не за една година е щастлив завинаги, е този, който честно носи приятелството през годините. Водещ: И помнете, приятелите се създават в младостта, след това става все по-трудно да се сприятеляват. Резюме: И така, момчета, за какво говорихме днес? И така, какъв трябва да бъде един приятел?

МЕТОДИЧЕСКО РЪКОВОДСТВО по социални науки за 6 клас: МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ОТНОШЕНИЯ (самостоятелна и тестова работа) Съставител: Лебед Мария Александровна Учител по история и социални науки 2016 МЕЖДУЛИЧНОСТ

Литонина Надежда Николаевна, начален учител, гимназия MAOU 4 [имейл защитен]„Педагогически техники за формиране на комуникативни и регулаторни образователни дейности в началното училище“ Основният резултат от изпълнението

Учител Стругова Н.И. Класен час в 1 клас на тема Приятелство Обобщение на класен час в началното училище на тема „Приятелството е прекрасна дума“ Цели: запознаване с правилата на приятелството; покажете важността на истинските приятели

Държавна образователна институция за сираци и деца, останали без родителски грижи с увреждания, в градския район Чапаевск. "Приятелство. Методи за разрешаване

Обобщение на открит урок за деца в предучилищни групи. Преки образователни дейности по темата: „Тайните на приятелството“: Абаджян Л.А. Дата: 09.12.2014 Образователна

Час на класа „За приятелството“ (за 5-7 клас) Класен ръководител Чичканова Л.В. Обосновка за избора на тема Както е известно, във всеки екип възникват селективни отношения: приятелствата се развиват

„Ако сте тръгнали на път с приятел...“ Цел: Да разкрие същността на моралните отношения между хората. Цели: Да помогне на учениците да видят и оценят личността в себе си и в хората около тях; Учете децата да мислят самостоятелно

Урок по логопедия на тема: „Да ценим приятелството!“ 3 клас Автор: Степанова Елена Анатолиевна, MBOU средно училище 23 на името на A.S. Пушкин Описание на материала Този урок е разработен в рамките на корекционната програма

Извънкласно събитие „Приятел в беда няма да изостави ...“ (за ученици от 3-4 клас) Циганкова Татяна Владимировна, начален учител MBOU „Средно училище 6“ Градски район Корсаков Цел: Разширяване на идеи

Общинска бюджетна образователна институция „Средно училище 1 им. М. Горки със задълбочено изучаване на английски език" Разработка на класен час във 2 клас "Б" на тема: "Приятелството е прекрасна дума"

Тема: Умейте да цените приятелството. Цели: насърчаване на единството на екипа на класа; учат на стойността на приятелството; способността да се прави разлика между отношенията на хората в съответствие с понятията: приятел, другар, познат, познат;

Тамбовска областна държавна бюджетна образователна институция „Знаменска школа-интернат за ученици с увреждания“ Час на класа Тема: „Истинско приятелство. как

Сценарий на събитието: Приятелството е цел: да се задълбочи разбирането на децата за това какво е приятелство, какъв трябва да бъде истинският приятел; допринасят за формирането на приятелски класен екип. вед. - Скъпи момчета,

„Тайните на истинското приятелство“ Цели: Систематизиране на идеи за понятията „приятел“ и „добра воля“. Научете се да изразявате мислите си ясно, ясно, разбираемо и да съставяте изречения граматически правилно.

Методическа разработка „Организиране и провеждане на класни срещи и часове“ Автор: начален учител Гамзова Наталия Петровна MBU „Училище 58“ Формите на извънкласна работа днес са широк спектър

Начален учител: Коновалова Елена Ивановна. Място на работа: GBSKOU училище 584 „Озерки” Предмет: ORKSE Модул: „Основи на светската етика” Учебник: Основи на светската етика 4-5 клас: учебник за общообразователна подготовка

Общинско бюджетно учебно заведение "СОУ 167" УТВЪРЖДАВАНЕ от Директор на МБОУ СОУ 167 Н.М. Марченкова Социален проект „За приятелството и приятелите” Автор на работата: ученици

Извънкласна дейност „Само в беда ли се създава приятел?“ Цел: формиране на сплотен екип; възпитание на моралните качества на учениците: способността да се сприятеляват, да ценят приятелството; развиване на способността на учениците да ръководят

Проект: „Моето родословие“. 2 клас Учител: Юровская Наталия Юриевна Проект: „Моето родословие“. Цел: Проучете произхода на вашето семейство. Представяне на резултатите от съвместната работа с родителите за създаване

Общинска бюджетна институция за допълнително образование "Дворец на детското творчество" Диагностичен материал за изучаване на моралното възпитание

Общинско бюджетно учебно заведение средно училище 35 гр. Новомихайловски общински район Туапсински район Основи на религиозните култури и светската етика (модул „Основи на светското

Извънкласно събитие на тема: „Добротата на нашите сърца“ Подготвен от: начален учител Каракеча Вилена Александровна 2016 г. Цел: разширяване на знанията на децата за приятелството, взаимното уважение, добротата, злото.

МКДОУ "ЦРР-д/с 4" Забавление в смесена възрастова група "Ден на приятелството" Възпитател: Хрипкова Е.Н. Анна, 2016 г „Ден на приятелството“ Цел: да се изяснят и консолидират идеите на децата за това какво означава „да можеш“

Първи разговор

Винаги ми е било неясно и интересно как възниква музиката, за какво мисли композиторът, когато я композира.

Мисля, че трябва да си специален човек, с необичайно мислене и ярка личност, светла и добра душа, един вид магьосник. Защото само магьосник или магьосник може да чуе, организира, изгради звуци в такъв ред, за да създаде музика, която да ни вълнува, радва и доставя удоволствие.

В крайна сметка има толкова много звуци и шумове, които ни заобикалят в ежедневието, някои ни дразнят, докато други просто сме свикнали и не забелязваме.

Нека направим малък експеримент с вас, момчета. Всеки от вас ще се опита да стане композитор. И няма значение, че все още не можете да знаете нотите, няма да можете да записвате звуците, които чувате, да ги преобразувате в ноти и да ги превръщате в музика. Още не сте магьосници, все още се учите... Ще можете да възпроизвеждате звуци, не е никак трудно.

Затворете очи за момент и седнете тихо, слушайки звуците и шумовете около нас...

Какво чу? Има много от тях, нали? Сред тях са стъпките на минувачите, шумоленето на листата по дърветата, пеенето на птичките, скърцането на вратата, гласовете на децата, играещи весело на улицата... и много, много повече. Нека се опитаме да възпроизведем всичко това на нашите музикални инструменти: дървени лъжици, триъгълници, металофони, дрънкалки и др.

Сега нека оставим инструментите настрана и се опитаме да запишем това, което чухме, и да го изобразим на хартия.

За да направите това, ще ви трябва празен лист хартия, моливи или бои. Вашите рисунки не трябва да са прости, а говорещи, тоест звучащи.

Втори разговор.

А сега ви предлагам да играете музиканти. Но първо, нека поговорим малко за музикалните инструменти, на които ще свирите, и също така да се запознаете с кратка история на техния произход.

Нека започнем нашето запознаване с най-простия инструмент, който е известен на всеки цивилизован човек, независимо от възрастта, националността и мястото на пребиваване. Използваме този инструмент няколко пъти на ден, само в различно приложение. Можете ли да познаете за какъв инструмент говорим? Разбира се, за лъжиците. Вие, момчета, още не знаехте как да ходите, а майките ви вече ви учеха как да използвате правилно лъжица.

В музиката, която правите в момента или по-скоро се опитвате да направите първите си стъпки. Затова бих искал да започна да се запознавам с музикалните инструменти с това, което е по-достъпно и разбираемо за вас, тоест с най-простото.

Когато се появи първата лъжица, историята скромно мълчи. Известно е само, че много отдавна и в началото лъжиците са били направени от дърво. Лъжицата се счита за ударен инструмент. Въпреки че е доста трудно да си представим този инструмент като ударен инструмент. Веднага се сещам за една детска шега: дядо и внук седят на масата и ядат. Дядото изведнъж удря внука си с лъжица по челото.

За какво, дядо? - казва онемяло внукът, разтривайки с ръка натъртеното място.

„Не плюйте на масата“, отговаря дядото, продължавайки да яде спокойно. След известно време дядото отново изведнъж неочаквано удря момчето с лъжица по челото.

Боли, дядо! Сега защо ме удари? - с огорчение и насълзени очи пита внукът дядо си.

Дядото, след кратко мълчание, отговори с въздишка:

Да, сетих се как сърбаш докато ядеш...

Лъжиците се считат за роден руски народен музикален инструмент. Две обикновени дървени лъжици се удрят една в друга с изпъкналите си страни, което води до ясен, звънлив звук.

Творческа задача: музикално-ритмична импровизация.

Нека се опитаме да изпълним руската народна мелодия „Аз се изкачих на хълма“ на лъжици.

Тема на деня или смяната

• Позволява ви да запълните стари събития с нов смисъл и да ги направите по-интересни. Тема, близка до децата, ще събуди техния интерес към всичко, което по някакъв начин е свързано с нея.
• Изисква по един или друг начин да обвържем всичко, което се случва с темата.

Тематични дни

Тематичен („Тематичен“) ден е ден, в който от сутрин до вечер се провеждат събития, свързани с една тема. Тематичен ден може да се проведе за целия лагер или за един отряд. Участието в тематичен ден е много по-интересно за децата от обичайните ежедневни игри, особено ако денят е добре обмислен. Как да стане това?

Всичко започва с избора на тема. Успехът на цялото събитие до голяма степен зависи от този избор, тъй като е по-лесно за съветниците да разработят добра тема, а за децата е по-интересно да я играят. Избирането на тема за деня е малко като измислянето на име на отряд.

За простота можете да вземете списък с празници и запомнящи се дати и да изберете от него най-интересните празници, чието честване ще бъде посветено на целия ден (според календара те може да не са непременно през лятото). Освен това някои събития може да ви подтикнат към интересна тема, например слънчево затъмнение, петък 13-ти или вали за трети пореден ден. Можете също така да използвате популярна карикатура, историческо събитие, географски регион или нещо друго като основа.

Когато изберете тема, напишете на лист възможно най-много асоциации, свързани с нея. Изберете най-ярките асоциации от този списък. Например за Деня на железничаря може да са: гари, релси, семафори, депо, гърбица, оранжеви жилетки... А за Деня на ВМС: Андреевско знаме, парад на кораби, сигнални знамена, морска битка, морски карти и т.н. .

Опитайте се да измислите обрат. Нестандартните решения винаги са високо ценени. Освен това една нетрадиционна идея може да насочи цяла планина от други добри идеи. Вместо да провеждате обикновени олимпийски игри, опитайте се да организирате по-добри зимни олимпийски игри. Децата ще имат много по-голям интерес да играят хокей през лятото, отколкото просто да бягат на бягаща пътека.

По-добре е да разделите тематичния ден на три части (време след закуска, след следобеден чай и след вечеря). За всяка част трябва да изберете типичен сценарий на играта. Например игра на станция, викторина, спортно състезание, сценична игра и др. Ако е избрана сценична постановка, тогава е по-добре самото представление да се проведе следобед и да прекарате първата половина на деня в подготовка за него.

След това типичният сценарий се разработва по-подробно с помощта на съставения списък от асоциации. За игра, базирана на гара, това ще включва разработване на обстановката (например в Деня на железницата отборите ще се придвижват от гара на гара като „влак“) и подробно разработване на всяка гара (какво точно ще правят децата на „Сортирането“ Hill“ и станции „Laying Rails“). Ако имате късмет, ще измислите много интересни малки игри.

Тук трябва да помислим какво да направим оранжеви жилетки за железопътните деца и шапки и жакове за децата на моряците.

Когато работите през деня, не трябва да забравяте за дизайна на лагера или неговите отделни секции (сцени, линии и т.н.), а също така си струва да обмислите алтернативни сценарии за лошо и добро време.

Но измислянето на тематичен ден не е достатъчно. Всяка добра идея може да бъде съсипана от лошо изпълнение. Един тематичен ден също трябва да бъде добре прекаран.

Как да създадете тематичен ден

• Избери тема
• Атмосфера (костюми, речник, трикове, роли...)
• Измислете дейности, базирани на темата, можете дори да опитате храна/упражнения... свържете се с темата.
• Помислете за тяхната логическа връзка между дейностите
• Измислете свързваща нишка (сюжет, цел, логика...)
• Може да присъства и идеята (мисълта) на деня

Важно е да можете да вмъкнете стандартно събитие в тематичен ден.

Тематичният ден може да бъде ден на отряд или ден на общ лагер. В последния случай темата обикновено се въвежда чрез театрално представление на състава.

Темата на деня е всякаква (ден на индианеца, ден на Нептун, ден на летеца, ден на красотата, любовта, науката,...)

Желателно е не само събитията да са обвързани с темата, но и рутинни моменти (тематични упражнения), различни характеристики, свързани с темата (не отряди, а племена, всяко със собствено оцветяване на подписа и т.н.)

НапримерНека да разгледаме същия ден на индианеца:

• Упражнения: загрявка за млад воин/ловец (хвърляне на копие, преодоляване на препятствия, каране на плячка)
• Сутринта: Посвещение в индианците - игра на гари със задачи за сръчност, приятелство, завършваща с посещение при тайнствения бог на огъня и рисуване на магически символ на челото.
• След това можете да отидете на бойната пътека и да играете светкавица в индийски стил (вместо презрамки - животворен амулет, бойна боя, ...)
• „Въпреки това“, казва съветникът, „войната не е най-добрият начин за разрешаване на конфликти“ и затова следобед: Голямото събиране на племена е творческо състезание: изпълнение от племето, племенна песен, състезание на лидери , шамани, ловци, готвачи,...
• Колективният лов на мамут би бил добро предястие.
• А вечерта: голям съвет край огъня с истории за индианци, хубави песни, с една дума, просто огън.

Ето един план - на места е приблизителен, на други е излишен - измислете го по ваш вкус.

Още няколко примера за специални тематични дни:

• Обратен ден
  • На обратния ден момичетата стават момчета, а момчетата стават момичета. Те се обличат съответно и се провеждат състезания като „анти-мис“. Консултантите също трябва да се преобразят, за да дават пример на децата.
  • Съвет: не отлагайте. Напротив, ден, който започва сутринта, най-вероятно ще умре около тихо време. Дори ако предлагате на децата все по-неочаквани забавления (изглежда, че не трябва да е скучно!), те ще искат да се върнат към първоначалната си полова идентичност (между другото, някои деца изобщо няма да искат да се преобличат - бъдете подготвени за това). Вероятно е най-добре да започнете да се обличате по някое време след тихо време, да изненадате целия лагер с появата си на следобеден чай, да организирате изискано събитие след чая и след това да дадете на децата свободата да се върнат към пола си, когато пожелаят.
• Ден на дубльора
  • В Деня на заместника съветниците стават деца, а децата стават съветници. Разбира се, не всички деца, а само 2-3 човека, предварително избрани от целия отбор.
  • Въпреки че децата сякаш играят ролята на съветници, съветниците не се отпускат, а работят двойно повече. Все още е необходимо да се поддържа ред в отряда, но сега не го правете явно, а някак постепенно, така че всички да изглеждат, че новите съветници са тези, които отговарят за всичко. Ако обаче изобщо не се справят, може да се наложи да ги смените или напълно да спрете деня на дубльора.
  • Денят на Understudy, като правило, започва с комендантския час от предишния ден, когато новите съветници бият отряда. След това, седейки с тях в стаята на съветника, обсъждате предстоящия ден. Новите съветници ще трябва да провеждат събития, да споделят с тях своя опит като съветник. Сутрин ги събуждате по-рано и те отиват на срещата за планиране с вас, след което стават, правят упражнения и си тръгват...

Разработване на тематичен ден

Тематичният ден е предварително планирана поредица от отбори и/или отборни събития, обединени от цели, задачи, общо име и тема, проведени в продължение на 1 или 2 дни.

Тематичните дни са:

• По естеството на поведението - отряд и отряд
• По брой дни - прости (1 ден) и сложни (повече от 1 ден).

Изисквания за тематични дни:

1. Темата на деня някак повтаря темата на сезона
2. Имате легенда, която да отговаря на темата на сезона
3. В обикновен тематичен ден има най-малко 2 отбора и отборни събития, в съставен ден има поне 6.
4. Всички събития имат еднакви цели, но различни задачи.
5. Важно е да предвидите резултата от тематичния ден.

Когато разработвате тематичен ден, трябва:

• ясно формулирайте целите и задачите на деня и отделните събития
• изберете дейности според вида на деня;
• вземете предвид, че времето не зависи от нас;
• знаят, че две събития от един и същи тип не се провеждат в един и същи ден;
• статично екипно събитие (с един сюжет или една задача) не трябва да продължава повече от 1 час, динамично събитие - не повече от 1,5 часа;
• не забравяйте, че всеки елемент от тематичен ден изисква дизайн;
• не забравяйте, че всеки тематичен ден изисква обобщение.

Логиката на тематичния ден

Логиката на тематичния ден се изгражда сама, темата води екипа от едно събитие към друго. Необходимо е само да включите в програмата нещо спортно, нещо образователно, нещо творческо, нещо състезателно, нещо от разговорния жанр и някакъв друг ритуал. Например, ако планирате „Ден на гората“, тогава програмата за деня може да бъде следната:

• Зоологически състезания (спорт);
• Викторина „Загадките на гората” (образователна);
• Конкурс на занаяти от естествени материали („природа и фантазия“) (творчески);
• Разговор „Човекът е дете на природата” (нещо от разговорния жанр).

Друго предимство на тематичния ден е, че не е нужно да измисляте нов дизайн за всяко събитие. Достатъчно е да направите нещо тематично подходящо предната вечер и то ще пасне на всичко планирано. Тематични стават и сутрешните упражнения, почистването на района, следобедните закуски и др. Обикновено има 3-4 тематични дни на лагерна смяна. Ако желаете, можете да ги направите тематични поне всеки ден. Ето и темите:

• Ден на цветята, Ден на здравето, Ден на световните рекорди на Гинес,
• Първи април, Ден на индианците, Ден на шегите и шегите,
• Ден на спорта, Ден на момичетата, Ден на момчетата, Ден на дъжда.

Видове събития:

• Тематични линии. Диаграмата е същата като при редовна линия (формиране, подаване на доклади, издигане на знамето), след това се обяснява легендата за деня (можете да проведете малко театрално представление) и задачата за събитието, което започва веднага след линията.
• Концерти. Провежда се във всеки тематичен ден. Необходима е предварителна подготовка, около ден по-рано. Всяка група представя презентация по зададена тема. От организаторите се изисква да проектират сцената, връзките между представленията, игрите с публиката и разработена система за награждаване. На концертите най-често всички участници се награждават по номинации. (Кино, Песента остава с човека, TEFI)
• Състезания. Провежда се във всеки тематичен ден. Не е необходима предварителна подготовка. Те се провеждат или на сцена, или на открито. Отговорниците трябва да подредят сцената, да изберат състезания по конкретна тема, производствена система за елиминиране и награди. Състезанията могат да се провеждат успоредно с неутрално събитие, например дискотека. (Любов от пръв поглед, Световни рекорди на Гинес)
• Станции. Провеждани във всеки тематичен ден, те са особено добри в дните, посветени на спорта. Препоръчително е да се редуват със статични събития. Няма два поредни дни. Най-интересният тип, тъй като всички участват. Задължително: броят на станциите трябва да съответства на броя на единиците, добре проектирани маршрутни листове, добре обмислена система за рейтинг и награди. Друг вариант: следвайте бележките или идентификационните знаци. (Ден на ужаса: станция за психично здраве, паранормална агенция, вземете брауни, заклинание и т.н.; Светкавица: минно поле, маскировка, криптиране и т.н.)
• Изложби, музеи. Те могат да се провеждат на една територия или в сгради. Отговорниците теглят жребий между отборите, организират работата на журито и разработват система за награждаване. (Паник стая, индианско село, изложба на икебана, зоологическа градина)
• игри. Най-често се използва в дни със спортна тематика. Линеен. Те имат ясно определени цели и задачи за децата. (Зелена пета, Пробив, Нападатели, Бомба, RVS и др.)

Планиране на тематичен ден:

• Първо трябва да определите дали денят, който проектирате, е прост или сложен.
• Ясно формулирайте целите и задачите на деня и всяко събитие поотделно.
• Изберете дейности според изгледа.
• Имайте предвид, че времето не зависи от вас и не може да се планира.
• Следователно най-добрият вариант би бил да се състави двоен план - събития в слънчево време и замяната им с събития в дъжд.
• Две събития от един и същи тип не могат да се провеждат в един и същи ден!
• Не забравяйте, че всеки елемент от тематичния ден изисква дизайн.
• Нищо не трябва да бъде „просто така“. Обобщаване, награждаване и изводи са задължителни!

Декор:

• На първо място, планираният тематичен ден се включва в плана - сезонната решетка и се очертава стъпка по стъпка в сезонната програма.
• Ако украсата изисква някакви специфични неща, които не могат да бъдат намерени или изработени в лагера, посочете нуждата им в програмата под заглавието „реквизит“.
• Дизайнът обикновено се прави от разработчиците на деня. Възможни са изключения.

Какво и как да попълните:

1. Концерти. Тъй като те винаги се провеждат на сцената, първо трябва да украсите сцената. Освен това не би било излишно да подготвите местата за гледане.

Награждаването обикновено се извършва по номинации, така че е необходимо да се подготвят предварително (според броя на единиците) сертификати или награди, направени от съветниците (Оскар, награда Овация, Златен конус и др.). съветниците на звената.

1. Състезания. Ако се провеждат на сцена, тогава изискванията са подобни на точка 1. Ако се провеждат паралелно с друго събитие, те се регистрират като станции. Обикновено се дават награди на тези, които заемат 1-во, 2-ро и 3-то място. В този случай е по-добре да използвате сертификати, отпечатани в печатница. Сега те се продават във всяка книжарница. Подаръците (най-често годни за консумация) 2 ДНИ ПРЕДИ СЪБИТИЕТО се издават от кондукторите в склада.
2. игри. Рядко се нуждаят от украса, по-често от реквизит. Но игри като „Green Heel“, „RVS“, „Ghost Catching“ изискват регистрация. В първия случай това ще бъде табло „Те се издирват“ със знаци и портрети на „престъпници“, във втория случай - листове за събиране на информация, в третия - карти със задача. Наградите се присъждат според номинациите, или първите три места, или един победител.
3. Станции. На първо място е необходимо да се направят маршрутни листове (извършва се от организаторите) и второ, да се регистрира всяка станция (име, необходими данни). Управителят на станцията отговаря за декорирането на станцията)
4. Изложби, музеи. Ако събитието се провежда на една територия, то е проектирано като сцена. Ако в различни сгради е необходимо да се направят маршрутни листове, указващи местоположението на обектите.

Церемонията по награждаването може да се проведе в същия ден директно на събитието, на тематична линия или на следващия ден.

Примери

1) Тематични дни на отряда

• Фестивал на слънцето. На този ден можете да проведете следните събития: среща и изпращане на слънцето, конкурс за рисунки на слънце на асфалта или на прозорците на сградата, поредица от игри, чиито заглавия съдържат думата „Слънце“ - „ Не гори на слънце”, „Семейството на слънцето”, викторина на тема знания за слънцето, музикален дуел – кой ще изпее повече песни за слънцето, създаване на колективна молба. -
• Ден на туриста. На този ден можете да проведете малко състезание KTD на тема туризъм (примерни състезания: опаковане на раница, рисуване на карта, запалване на огън, кой ще пее повече туристически песни и т.н.), Самата вечер на бардовска песен , а също така можете да отидете на поход или да запалите огън в гората край огъня.
• Ден на природата. Поканете отбора да създаде музей на дивата природа. Експонатите ще бъдат самите те, изобразяващи животни, дървета или растения. Можете да измислите и изтеглите билети, да привлечете „водач“ и да оставите други групи да отидат на екскурзия срещу специална такса. Ако в района на лагера има животни, можете да направите хранилки за тях. Можете да възстановите идеалния ред във всеки ъгъл на лагера заедно със състезанието „Купачина боклук“, можете да организирате състезание на занаяти от борови шишарки и клони или състезание на приказки за природата.

Вие сте свободни да изберете тема. Най-добре е събитията да са обвързани с темата на сезона или с тематичен приятелски ден.

2) приятелски тематични дни

• Ден на любовта. Обикновено се състои от 2-3 отборни събития и 1 задължително отборно събитие. Целта на тематичния ден: развитие на комуникационни умения, развитие на творчески способности, обучение на децата на основите на етиката и психологията на отношенията между половете. Събития: търсене на сродна душа, състезание по двойки, деловодство, дискотека, където преобладават бавните танци. Пощата работи през целия ден. Отборът трябва да проведе тематично състезание KTD „Любов от пръв поглед“, за да определи участващата двойка в събитието на отбора.
• Ден на ужасите. Целта на тематичния ден: децата да преодолеят подсъзнателните страхове, да развият въображение и артистични способности, умения за приложни изкуства, да се запознаят с фолклора на различни страни. 2-3 отборни събития, 1-2 отборни събития. Събития: гари, концерт, състезание по страшни истории, стая на страха.
• Ден на водачите (самоуправление). Целта на тематичния ден: - запознаване на децата с начина на живот на съветниците, насърчаване на студентското педагогическо движение, утвърждаване на авторитета на съветниците. Провежда се в края на сезона. Събития: Рали (концерт на сцена), Обучителен семинар (гари), Огън.

Критерии за експертна оценка на тематичния ден:

• уместност и креативност на идеята за тематичния ден
• социална и педагогическа значимост на целта, нейната конкретност и яснота
• съответствие на задачите с целите и резултатите
• реалност и постижимост на целта в дадени условия, за определен период от време
• яснота и конкретност на резултатите
• логика и осъществимост на дейностите
• степента на емоционално и възпитателно въздействие на дейностите през деня върху децата
• степента на образователна и развиваща стойност на дневните дейности за децата
• съответствие на методите за оценка с определени резултати

Тематични смени

В днешно време всяка сменна програма трябва да е тематична (поне да има ярко име).

Колкото по-дълъг е периодът, толкова по-трудно е да държите децата в курса на темата (всяка тема рано или късно омръзва). Следователно има разлика между планирането на кратка (есен, зима, пролет) и дълга (лятна) смяна.

Кратки смени

На кратки смени всеки ден е изпълнен с тематичен смисъл. Всеки ден може да има своя собствена подтема.

Още в първия ден на децата се представя легендата за смяната, в светлината на която всички последващи събития ще придобият смисъл.

Например: Злият магьосник Лумпи открадна слънчевата светлина и скоро земята ще загине, ако не преодолеем всички изпитания и не върнем открадната светлина, а за това ще трябва да докажем своето приятелство, жизнерадост, да покажем знания и т.н.

Или: Вие и аз се озовахме в изоставена база на извънземни, които долетяха на Земята преди много години и оставиха тайната на супер технологията някъде тук. Ние сме експедиция, предназначена да открие тази тайна, но за да направим това, трябва да сглобим картата на извънземните и като цяло да преодолеем всички препятствия, които хитрите извънземни са оставили тук за конспирация.

Легендата е представена в театрална форма или под формата на игра.

В края на смяната се провежда последно събитие, където с общи усилия крайната цел е постигната: злият магьосник Лумпи е победен, откраднатото слънце е намерено и т.н. - с една дума ВСИЧКО БРАВО!

НапримерНека разгледаме смяната на „10 дни до края на света“ и как се въвежда: На първия ден вечерта, когато изглежда, че първата светлина е към своя край, съветник внезапно нахлува в залата. и вика "Видяхте ли това?!" Там има огромно огнено кълбо! Не? Те вече отлетяха, уви, но ето какво оставиха!” Той дава на децата плик с писмо от извънземните, което гласи нещо подобно: „С решение на Великия съвет на Галактическото управление вашата планета ще бъде унищожена след 10 дни. Въпреки това може би все още можете да я спасите, ако прочетете нашето криптирано съобщение, чиито символи разпръснахме из вашата сграда с помощта на информационен лазер. След това децата трябва да съберат писмата, които преди това са били поставени на различни места в кутията. Когато буквите бъдат намерени, те се използват за образуване на „Полу-анимиран псевдоум“. Тези думи се въвеждат в компютъра, след което се стартира звуков файл, съдържащ мистериозен глас на извънземно, излъчващ, че животът на съществата, населяващи Земята, изглежда безсмислен, а самите същества са неразумни и че земята ще бъде пречистена и се използва за развъждане на хранителни и полезни червеи. Но може би извънземните ще променят мнението си, ако им докажем, че животът ни е изпълнен със смисъл и вечни ценности (прикачен звуков файл).

След това през всеки ден ние доказваме присъствието и значението на различни вечни ценности в нашия живот, като по този начин всеки ден придобива своя собствена тема:

• Ден на приятелството (отборни игри)
• Ден на истината (детективска игра, искра от правдиви думи)
• Ден на фантастичните чудеса (Нова година (беше зимна смяна!))
• Ден на красотата (снежни рисунки, конкурс за костюми)
• Ден на здравето (Суперолимпиада, демонстрация „За здравословен начин на живот“)
• Ден на чистотата и белотата (снежни скулптури, история „Прилив или кипене“)
• Ден на семейството (семеен конкурс)
• Ден на благоденствието (икономическа игра)
• Ден на държавността (политическа игра, президентски избори)
• Ден на любовта (Любов от пръв поглед, състезание за двойки) И така нататък...

Големи смени

Тук ще говорим за изготвянето на обща тематична програма на лагера. План-решетките на отрядите се изготвят от ръководителите на отряди и, ако е възможно, също се коригират към темата.

При голяма смяна вече е трудно да се обобщи всеки ден по тема, така че само основните общи събития в лагера са обвързани с темата

Легендата на смяната започва да се въвежда в частите още от първия ден, но истинското начало настъпва при откриването на смяната. Там отново шоуто на линия и представянето на лидера обясняват всичко популярно.

Дискотеките на смени се провеждат приблизително веднъж на всеки 3 дни и са обвързани с празници и големи игри.

В края на смяната, ако темата изисква, се провежда заключително събитие.

Също така си струва да помислите за всякакви тематични елементи, които ще се появят по време на смяната и няма да позволят на децата да забравят, че техният лагер не е обикновена скучна смяна, а СУПЕР-МЕГА-...

Игра с велосипед.

Можете да направите циклична игра, разтегната през целия период на лагера. Това става по следния начин: изберете тема, която ви интересува. Разделете го на отделни, смислени части (ден на играта). Обемът на играта е 3-5 часа игра на ден (още по-интересно е да я играете на части през целия ден). Останалото време е подготовка за текущия или следващия игрови ден. Например занаяти, четене. Когато играта е добре обмислена, всеки ден се записва, винаги се записва резултатът от текущия ден на играта (можете да обобщите деня на вечерния огън, можете да продължите играта на огъня), след това лагерът лети на един дъх. Всяка тема може да се използва за всяка игра... няма нужда да преоткривате колелото тук. Няма нужда да измисляте супер-дупер безпрецедентна игра, която невероятно ще завладее децата. Това е невъзможно. Основното нещо е да живеем този лагер рамо до рамо с тях. Изживейте тази игра с тях.

Принцип на тематична промяна

• Създаваме детски отбор, т.е. група деца, които са приятели помежду си, отнасят се помежду си като братя и сестри. Следователно, при външна конкуренция, основният акцент във всичко е върху взаимодействието на децата в екипа, взаимопомощта и подкрепата (консултантът не се фокусира върху победата, децата се справят добре с това). Всеки път сменяме отборите.
• Тъй като животът е многостранен предмет, тогава при разделяне планираме многостранен, т.е. Опитваме се да обхванем възможно най-много различни интересни моменти от живота (или да намерим такива интересни моменти в обикновеното и познато).
• Създаден е инструмент, с който всеки (дори начинаещ) консултант може лесно да състави план за деня и да го изпълни. Не се получи така, защото ако съветникът има комплекс и не играе във всички предложени обстоятелства, тогава се оказва доста скучно. И ако играе, и дори си направи някакъв костюм, се получава много, много добре.

Идея за тематичен ден

Идеята на принципа се използва в някои телевизионни програми и е следната: при създаването на информационна телевизионна програма, интересна за зрителите, бяха взети няколко еднакви блока и те се губеха всеки ден (спорт, музика и т.н.), само техните информационното съдържание е променено. Поради факта, че имаше много блокове, съдържанието им се промени, стана интересно да се гледа. Тази идея вече се използва във всички сутрешни новинарски канали.

Пренасянето на тази идея в лагерния живот се оказа така: правим деня тематичен. Имаме три периода “сутрин”, “ден” и “вечер”, когато можем да правим неща с децата. Затова правим това: „сутрин“ - научаване на някои знания, специфични за даден ден, придобиване на умения и обучение, „ден“ - провеждане на тематично щафетно състезание около лагера и „вечер“ - провеждане на тематичен KVN.

Думата „щафетно състезание“ се отнася до преминаването на екип от деца по маршрут по карта, на която са отбелязани местата, където са разположени етапите. Отборите едновременно изтичат от началната точка и преминават през всички етапи по ред, но началните етапи се разместват и отборите се срещат само докато тичат от етап на етап. Един съветник работи с всеки екип, той казва задачата на всеки етап и контролира нейното изпълнение.

„KVN“ се разбира като събитие, в което участват няколко отбора, на които се дават задачи и или целият отбор го изпълнява, или част от екипа, или един участник наведнъж. Предполага се, че екипите не бягат никъде. Консултантите извършват тази дейност, като по време на подготовката помагат на своите екипи. След KVN оставяме KVN материали (кръстословици, задачи, рисунки и др.) В „ъгъла“, така че до края на смяната има пълен „ъгъл“ с историята на смяната. Отборите запазват състава си за един ден. Обикновено имаме два, три или четири отбора, тъй като всичко се изчислява на базата на факта, че няма никой освен лидерите на отбора. Четири отбора се получават, когато съветниците на два съседни отряда прекарат тематичен ден заедно (по този начин се получават отбори, в които се смесват деца от два отряда и стават приятели). В друг ден съставът на отборите се променя.

Идеи за тематични сесии:

• „Морско пътешествие“ (кораби с екипажи, моряци, капитани, море, котва, камбана и др.)
• "Детски град" (кметство, улици, жители, предприятия, градска валута...)
• „Приказно царство” (цар, царица, свита, приказни герои...)
• „Горска държава“ (берендей, горски обитатели...)
• „Акционерно дружество“ (АД, акционери, акции, борси, съвет на директорите...)
• „Космически полет“ (галактики, планети, космически кораби, астронавти...)
• "Индианско племе" (вожд, вигвам, талисман...)
• “Екологичен лагер” (зелен патрул, еколози...)
• "Детска телевизия" (телевизионни станции, телевизионни предавания, телевизионни канали, режисьор, продуцент...)
• „Театрална смяна“ (театър, трупа, актьори, антракт...)
• „Научна лаборатория“ (изследователски институт, професор, дизайнер, инженер, изобретател, модел, оформление...)
• „Град на занаятчиите” (майстори, работилници, уреди, инструменти...)

След образователен разговор с дете често трябва да отидете до огледалото и да кажете: „Това също ви засяга“.

„Общи правила“ са добре дефинирани принципи на техниката на взаимодействие между съветник и ученик, формиращи психологически, морален фон, срещу който се провежда всеки разговор. Ядрото на този фон е личността на консултанта, неговият авторитет в очите на детето и неговата педагогическа позиция. Принципите на човешкото поведение в междуличностните контакти, формулирани от Д. Карнеги, са азбуката на необходимите етични стандарти.

Принципи на взаимодействие между консултант и дете

1. Човек трябва искрено да се интересува от другите хора.
2. Разберете какво иска вашият събеседник.
3. Покажете уважение към мнението на вашия събеседник.
4. Опитайте се искрено да видите нещата от гледната точка на другия човек.
5. Бъдете съпричастни към мислите и желанията на децата.
6. Оставете вашия събеседник да говори по-голямата част от разговора.
7. Задавайте въпроси на събеседника си, като по този начин гарантирате, че ученикът сам оценява собственото си действие или поведение.
8. Нека вашият събеседник вярва, че тази мисъл принадлежи на него.
9. Често хвалете децата си за най-малките им успехи и празнувайте всеки техен успех. Бъдете честни в оценката си
10. Осигурете на децата си добра репутация, която те ще се опитат да оправдаят.
11. Дайте възможност на хората да запазят престижа си.
12. Апел към по-благородни мотиви.
13. Драматизирайте идеите си, докоснете нервите, представете ги ефективно.
14. От самото начало на разговора поддържайте приятелски тон.
15. Единственият начин да спечелите спор е да го избегнете.
16. Накарайте другия да отговори с „да“.
17. Ако грешите, признайте го бързо и решително.
18. Започнете разговора с похвала и искрено признание на достойнството на събеседника.
19. Ако искате хората да ви харесат, усмихнете се. Усмивката не струва нищо, но дава много. Трае миг, но понякога остава в паметта завинаги.
20. Името на човек е най-милият и важен звук за него на всеки език.

Принципите на Д. Карнеги неусетно диктуват изискванията за педагогическата позиция на съветника, методологията на индивидуалния разговор с детето. Всеки такъв разговор е много нежно и в същото време отговорно „докосване до душата“, проникване във вътрешния свят на детето.

Да си припомним: на различни възрастови етапи проблемите на децата са различни и затова разговорът трябва да се провежда по диференциран начин. В лагера има три основни възрастови групи: деца, юноши, по-големи юноши. Особеността на тяхното поведение е свързана с водещи основни психосоциални потребности, с доминанти, които определят мотивацията, структурата на вътрешните проблеми и следователно начините за тяхното отстраняване (форми на самопомощ).

Невъзможно е да разберем поведението на детето, още по-малко да го променим, ако не разпознаем естеството на неговите потребности и не ги задоволим. Нуждата е като жаждата, като глада: докато не бъде задоволена, детето няма да се държи правилно, социално приемливо.

Структурата на човешките потребности е следната:

• по-млада възраст - необходимост от защита, безопасност;
• по-млади тийнейджъри (средна възраст в лагера, 10-13 години) - необходимостта от признание, уважение, определен социален статус сред връстниците;
• по-възрастен тийнейджър - нуждата от смисъл в живота (т.е. житейски цели, ценности, идеали, за които си струва да живееш);
• юношество и зряла възраст - потребност от самореализация, самореализация.

Освен това човек през цялото време изпитва нужда от здраве, радост (удоволствие) и щастие. Естествена базова потребност е потребността от знания и дейност. Редица други нужди са второстепенни и произтичат от основните.

Познаването на водещите потребности дава на консултанта методически ключ за изграждане на индивидуално взаимодействие с детето, включително техниката на индивидуален разговор.

Разговор с деца

Най-малкото дете живее в отношения на предимно емоционални, напълно несъзнателни преживявания. Ако отношенията са богати, разнообразни, изпълнени с положителни емоции, тогава детето се развива пълноценно: то е весело, активно, отворено, любезно и мило. Ако връзката е незавършена и то чувства отчуждението на околните: карат го, недоволстват от него, не го галят и детето като цвете без влага и топлина на слънцето изсъхва, повяхва и се свива. . В него растат обида и болка, които рано или късно ще се превърнат в гняв и на пръв поглед немотивирана агресия.

Безполезно е да давате много съвети - бебето няма да ги запомни. Необходимо е едно нещо: бавно, търпеливо да промените отношението на детето към себе си - да повишите самочувствието му, да внушите чувство за сила, да повишите самочувствието и в същото време - да научите необходимия, конструктивен начин на поведение. Инструментът за „въздействие” в случая е внушението. Упражнения (обучение) с по-нататъшна постоянна подкрепа. Приблизителният алгоритъм на действията е както следва:

• Идентифицирайте проблемите на детето, неговите скрити психични защити. Безотговорност, дисбаланс на нервната система. Ще бъде необходимо да се проучат възможно най-задълбочено условията на възпитание в семейството, поведенческите стереотипи и здравословното състояние.
• Идентифицирайте препятствието (най-често то е свързано с ниско самочувствие) и започнете да коригирате отношението си към себе си и да внушите необходимия модел на поведение.
• Организирайте промяна в нагласите на другите. Детето се сприятели, момчетата го взеха в отбора си.
• Подкрепете конструктивното поведение: хвалете в подходящия момент, фокусирайте вниманието на връстниците върху успеха, независимо колко малък е. Включете своите съквартиранти и съквартиранти в процеса.
• Давайте индивидуални задачи, които детето може да изпълнява и отговарящи на неговите способности, интереси и наклонности (това е добра тренировка за градивно поведение). „Организирайте успеха“ в задача, която е трудна за детето. Особено в дейността му в лагера.
• За „застраховка“ го включете в занимания на лагера, в клубове, където се затвърждават успехите и уменията.

Разговор с по-малък тийнейджър

В юношеството етапът на семейно развитие е преминат, полето на социално самоутвърждаване се разширява, семейните ценности и форми на самоутвърждаване се преоценяват. Нови начини на поведение трябва да се учат в движение, при победи и поражения. Тийнейджърът е експериментатор против волята си. Синини и подутини (включително душевни) са постоянни и макар и невидими, са много болезнени. Тийнейджърът често се чувства безполезен, безпомощен и самотен.

Връстниците стават референтна група, еталон за самоидентификация - светът е безмилостен и жесток, различен от семейството, с неговата любов и подкрепа от родителите. Тук трябва сами да спечелите признание. Нужни са воля, знания, физическа сила, но те не са достатъчни. Гледайте по-млади тийнейджъри в играта, колко яростно се карат, крещят и се обвиняват един друг. Те се състезават през цялото време, опитвайки силата си. Развитието е трудно и болезнено. Субективността се ражда в тийнейджър, формират се „аз-концепцията“ и самосъзнанието. Това означава, че възникват нашите собствени оценки, норми, критерии, стандарти и образци.

Развитието преминава в етапа на саморазвитие, образованието - в процеса на самообразование. И това е нормално, тези промени трябва да бъдат подкрепяни и стимулирани. На тази възраст е особено неприемливо да се унижава, обижда или подкопава самочувствието на тийнейджър: чувството за самоуважение узрява в него, което може да се нарече съвест, чест, духовност, което представлява ядрото на личността, нейната морал и социална ценност. Това е общият модел на развитие на подрастващите, който показва тактиката на поведение на съветника.

Започването на разговор с по-млад тийнейджър трябва незабавно да премахне семантичната бариера и да установи доверие. Тук в никакъв случай не трябва да има заплахи и обвинения. Изражението на лицето, тонът и първите фрази трябва да разсеят страха и напрежението. Нека детето ви разбере, че отношението ви към него не се е променило към по-лошо. Първите думи могат да бъдат: „Разбирам те, защити достойнството си пред приятелите си“, „Правилно си постъпил, не си се измъчил, не си мълчал, започнал си да действаш...“, „Подобен инцидент случи ми се...”

Думите може да са различни, но зад тях винаги трябва да стои вашата вяра в добрите намерения на детето: "Знам, че искахте справедливост..."

Опитайте се да накарате вашия тийнейджър да ви разкаже за събитието. По време на историята задавайте изясняващи въпроси, така че детето да назове истинските си действия: „удари“, „взе, без да пита (открадна)“, „отговори грубо, неуважително“ и др. Да се ​​постигне такъв разказ – да се предаде случилото се с честни и директни думи – това означава, че детето се е оценило, самонаказало се е и е признало вината. Това е самообразование. Попитайте: как детето оценява собственото си поведение? Продължавате напред - търсете честна, обективна оценка - най-важният смисъл и цел на разговора.

След това преразкажете събитията. Говорете спокойно, безпристрастно, наричайки нещата с истинските им имена: „започна битка“, „прекъсна събитие“, „обиди съветник“ и т.н. След това дайте своята оценка за случилото се. Дори да се изброят членовете от Наказателния кодекс, под които би попаднало престъплението на детето, ако беше възрастен.

Сравнете двете оценки, на детето и вашата, което ще ви помогне най-накрая да изясните същността на въпроса. В тази част от разговора детето трябва да признае вината си. Ако той не е виновен, а консултантът греши, признайте вината си, в противен случай разговорът е безсмислен и дори ще се отрази негативно на отношенията ви с детето.

Може би най-важният етап от разговора е търсенето с детето на социално приемливи модели на поведение. На този етап има обучение в самоанализ и търсене на оптимално поведение. И въпреки че това е съвместно действие, важно е тийнейджърът да вземе решението сам. И съветникът ще трябва само да го похвали за неговата мъдрост и здрав разум и да даде насоки за поведение за в бъдеще.

В резултат на разговора подчертайте интелигентността, зрелостта на тийнейджъра и изразете увереност, че следващия път той няма да сгреши, защото отсега нататък ще мисли, преди да направи нещо.

Кажете ключовата фраза: „Вярвам, че няма да позволите това да се случи в бъдеще и такъв разговор вече няма да е необходим. Нека забравим за него." Всичко. Вашата връзка не е разрушена; дали на тийнейджъра възможност да поддържа своя имидж, високо самочувствие и самоуважение. А това е пътят към креативно, градивно поведение и начин на живот.

Разговор с по-голям тийнейджър

Водещата нужда в по-старото юношество е от смисъл на живота. Млад мъж търси най-високите ценности на съществуване: цели, идеали, стандарти на съществуване. Как да живеем? За какво? Какво да бъда? Това са въпросите, на които съзнателно или несъзнателно един млад човек търси отговор. Пред собственото си „аз” и пред хората той трябва да направи своя избор.

Хубаво е да водите разговори „за живота“ с по-големи тийнейджъри на поход, около лагерен огън, за умен филм или книга. За възрастните те може да изглеждат абстрактни и ненужни, но младите се нуждаят от тях като въздух.

Какви са правилата за изграждане на разговор с по-голям тийнейджър?

основната цел- доведе събеседника до искрено преразглеждане на целите и ценностите, за които е извършено действието. Доказателство за искреност: опит, покаяние, думи на извинение. Както винаги, започнете разговора с признание за достойнство и израз на доверие: „Знам, че търсихте справедливостта, истината...“, „Вярвам, че се стремяхте да действате честно...“, „Благодаря ви, че откровено изразихте това, което мислите...“, „Може би аз ако На твое място бих постъпил по същия начин..."

Много е важно да чуете от тийнейджър думите: „Да“, „Да, вярно е“, „Да, исках най-доброто“. Това вече са допирни точки, които помагат за облекчаване на защитната реакция.

Използвайте такава техника като обжалване на мненията на другите.

Включете в разговора значими за младия човек хора.

Опитайте се да изградите диалог в разговор с по-възрастен тийнейджър логично, с аргументи, да наричате нещата с истинските им имена: подлост - подлост, кражба - кражба. Опитайте се да накарате младежа директно и недвусмислено да оцени постъпката си. Честната изповед и покаянието са стъпка към поправянето. Ако млад човек избягва честна самооценка, тогава самият съветник трябва директно и недвусмислено да даде морално и социално описание на действието. Това не означава, че непременно трябва да последва наказание. Напротив, след такъв напрегнат и труден разговор е необходим апел към ума на ученика: ​​„Помислете в свободното си време ...“

Понякога един емоционален спор е достатъчен. От това зависи продължителността на разговора и броят на думите.

Много е важно как да завършите разговор. Най-важното е да се даде възможност на младия човек да „запази лицето“, своя образ сред приятели, значими възрастни и в собствените си очи. Невъзможно е ученик да се чувства „пребит“. Прозрение, пречистване, триумф на преодоляването на себе си - това е състоянието, което вашият събеседник трябва да почувства. Следвайки съветите на Д. Карнеги, съветникът трябва да направи всичко възможно, за да гарантира, че младият ученик е щастлив да направи това, което му предлагате, което сте се съгласили да направите заедно.

Постигането на изразителна педагогическа техника е само една от стъпките към педагогическото майсторство. Техника без осъзнаване на задачите на педагогическото действие, без разбиране на мотивите на дейността на децата, истинската същност на резултатите от взаимодействието ще остане празна форма, безсмислено непрофесионално действие. И овладяването на неговите техники може да се извърши в контекста на подобряване на общата педагогическа култура на съветника.

Правила за комуникация

Правила за убеждаване



В индивидуален разговор с дете използвайте следните правила за убеждаване:

• Редът на представените аргументи влияе върху тяхната убедителност. Най-убедителният ред е: силен - среден - най-силен. (Омир).
• За да получите положително решение по важен за вас въпрос, поставете го на трето място, като го предварите с два кратки прости въпроса към събеседника, на които той ще отговори с „да“ без затруднения. (Сократ).
• Не карайте събеседника си в ъгъла. Дайте му възможност да спаси „лицето“ (Паскал).
• Убедителността на аргументите до голяма степен зависи от имиджа/статуса на убеждаващия.
• Не се забивайте в ъгъла, не понижавайте статуса си. Не омаловажавайте статуса на вашия събеседник.
• Ние се отнасяме към аргументите на приятен събеседник със снизхождение, а към аргументите на неприятен събеседник се отнасяме с предразсъдъци.
• Ако искате да убедите, започнете не с точките, които ви разделят, а с тези, по които сте съгласни с опонента си.
• Проявете емпатия.
• Бъдете добър слушател.
• Проверете дали разбирате правилно събеседника си.
• Избягвайте конфликтните агенти.
• Следете мимиките, жестовете и позите си – вашите и на събеседника ви.
• Покажете, че предлаганото от вас задоволява част от нуждите на събеседника.

Аз съм изявление

Чувствам…

• Използвайте думи, които точно описват чувствата ви.
• Не преувеличавайте чувствата си.
• Не използвайте жертвоготовни думи.

Когато аз)…

• Опишете поведението точно (поведението е това, което виждате и чувате, а не това, което мислите, че е).
• Не използвайте обидни думи.

Защото аз)…

• Бъдете възможно най-конкретни.
• Съсредоточете се върху това как ви засяга.
• Не преувеличавайте ефекта, тъй като това предизвиква защитна или скептична реакция.
• Не използвайте думи, които звучат добре, но не са верни.

Ако сме ядосани или разстроени, обикновено първо обвиняваме другите за всичко, което се е случило.

Твърдението „Ти“ (така наречено, защото когато го използва, човек обвинява само опонента си) е много рядко ефективно и не помага на хората, които решават да разрешат възникналия конфликт. Можете да постигнете много по-голямо въздействие, като използвате изявлението I. Използвайки „аз-изявлението“, говорещият описва чувствата си, възникнали по една или друга причина, и обяснява какво точно го е наранило.

„Аз-изявлението“ и „Ти-изявлението“ имат напълно различни ефекти върху слушателя. Едно „изявление“ може да накара слушателя да почувства, че е съден, обвиняван и като цяло смятан за недостоен човек. Обвиняемият може да стане толкова увлечен в отбрана, че дори няма възможност да разбере позицията на противника и да помисли какъв урок може да бъде извлечен от случилото се. Тъй като Аз-изявлението се основава на желанията, нуждите и опасенията на говорещия, слушателят ще се почувства много по-малко несправедливо обвинен. Благодарение на това той ще има възможност да анализира казаното му.

Формално "Аз-изявлението" се състои от 4 части:

• "Чувствам…"[Опишете чувствата си]
• "когато аз)…"[Опишете конкретна ситуация]
• "защото аз)..."[Опишете ефекта, който инцидентът оказа върху вас]
• „Следващия път бих искал да...“[Кажете ми какво бихте направили, за да подобрите ситуацията за вас в бъдеще]

На практика „Аз-декларацията“ се съставя в зависимост от ситуацията: ако е необходимо, можете да промените реда на частите или да не включвате всички части. Въпреки това е много важно да запомните, че аз изявлението винаги е фокусирано върху говорещия, а не върху слушателя, и трябва да отразява чувствата на говорещия, вместо да обвинява слушателя.

Може би най-трудната част от използването на I Statement всъщност е да запомните, че то съществува. В пика на емоциите повечето от нас са склонни да обвиняват и осъждат опонента, преди да осъзнаят необходимостта да се откажат от възприемането само на собствените си чувства и нужди. Не забравяйте, че всеки има нужда от практика в използването на този инструмент в началото, преди автоматично да използвате изявлението I в конфликтна ситуация.

Умения за слушане



• Добре поставеният въпрос стимулира опонента да стигне до собствените си заключения, вместо да я насочва към вашите. "Как се чувстваше по време на това?" - такъв въпрос дава безкрайни възможности за отговори. Докато въпросът: „Чувствахте ли се комфортно по време на това?“ - ще намали възможността за отговори на „да“ и „не“. Първата формулировка на въпроса отваря прозорец за дискусия, втората го затваря.
• Поставете въпроса положително. По-добре е да не питате: „Защо това не доведе до желаните резултати?“, а да попитате: „Какви проблеми ще трябва да преодолеем?“
• Полезно е да подготвите въпроси предварително и да знаете кога ще ги зададете. Въпросите често служат като мостове и въведения.

ПИТАНЕ НА ВЪПРОСИ:

1. Планирайте въпросите си. Трябва да имате представа кога и какво ще попитате по време на разговора.
2. Знайте целта на всеки въпрос, който задавате.
3. Преминете от по-общи към по-конкретни въпроси.
4. Всеки зададен въпрос трябва да се отнася до една тема.
5. Поддържайте въпроса кратък, ясен и лесен за разбиране.
6. Правете логически преходи между въпросите.
7. Избягвайте въпроси, които имат отговори „да“ или „не“.
8. Когато задавате въпрос, не прекъсвайте човека, който отговаря.

ОТГОВОРИ НА ВЪПРОСИ:

1. Уверете се, че разбирате намерението и съдържанието на въпроса.
2. Повторете въпроса и го перифразирайте, за да сте сигурни, че го разбирате правилно.
3. Опитайте се да отговорите на въпроса напълно и точно.
4. Предвидете възможните въпроси и планирайте отговорите си.
5. Не пренебрегвайте въпросите. Ако не можете да отговорите веднага, обещайте да се върнете към този въпрос по-късно.
6. Не се крийте, ако не знаете отговора.

ДА СЕ ИЗБЕГНЕ:

• Не отговаряйте на въпроси, без да си направите оглушки.
• Покажете, че смятате въпроса за глупав или неуместен.
• Изкривяване на въпроси.
• Избягвайте темата.
• Отговорете на няколко въпроса едновременно.
• Задавайте въпроси, които ще накарат хората да се отбраняват.
• Често задавайте въпроси, на които може да се отговори само с „да“ или „не“.

ВИДОВЕ ВЪПРОСИ (затворен)

Затворени въпроси - на тези въпроси може да се отговори с „да“ или „не“ или да се даде кратък пряк отговор:

Съгласни ли сте с тези заключения? - Колко е часът?

Изясняващи въпроси - насърчават по-доброто разбиране, включват перифразиране на получената информация:

Правилно ли разбрах, че..? - Казахте, че важното за вас е..?

Въпроси с право на избор - дават възможност на събеседника да дава различни отговори:

Искате ли да спите на легло до прозореца или до стената? - Ще се срещнем ли пак тази вечер или утре сутринта?

Оценъчни въпроси - съдържат оценка на резултата, лицето, нещата:

Не знаеш ли такива основни неща? - Отдавна е ясно на всички, нали?

Директивни въпроси - насърчаване на действие:

можеш ли да слушаш

Коригиране на въпроси - констатирайте проблеми, факти, споразумения, резултати:

Значи се съгласихме да направим...?

ВИДОВЕ ВЪПРОСИ (отворени)

Отворени въпроси - допринасят за развитието и продължението на разговора, на които не може да се отговори кратко:

Как това решение ще помогне с...? - Какво ще стане, ако не се вземе това решение?

Обяснителни въпроси - помагат за по-добро разбиране на ситуацията или чувствата на събеседника:

Бихте ли ни разказали повече за връзката ви?

Препратени въпроси - дават възможност за включване на вашия събеседник в разговора:

Какво е вашето мнение?

Въпроси с право на избор - предоставят възможност на събеседника да избира различни варианти на отговор:

Кога най-накрая можем да решим това? - Може би би било препоръчително да попитате мнението на другите? ИЛИ...

УМЕНИЯ ЗА АКТИВНО СЛУШАНЕ

НАПРАВЕТЕ ГО ТИХО:

• Структурирайте казаното от другия – основни идеи, ключови думи, дати, имена...;
• Анализирайте, сравнете казаното с това, което знаете;
• Опитайте се да чуете чувства, емоции - те често противоречат на думите;
• Опитайте се да разберете гледната точка на говорещия;
• Позволете на мислите си да идват и да си отиват и фокусирайте вниманието си не върху мислите си, а върху говорещия.

НЕ:

• Не прекъсвайте;
• Не спори;
• Не съдете, не оценявайте;
• Не бързайте да правите прибързани заключения.

КАК ДА ПРИЕМАТ ОТГОВОРИ:

1. Отговорът ви удовлетворява - Благодаря, насърчавам
2. Отговорът се оказа само частично правилен, непълен - Маркирайте правилната част, задайте повече въпроси или пренасочете въпроса към друг събеседник
3. Отговорът не ви удовлетвори - Признайте усилията на вашия събеседник, не го поставяйте в неудобно положение, задайте въпроса по различен начин, пренасочете го или му помогнете да отговори сам

КАК ДА ОТГОВОРИТЕ НА ВЪПРОСИ/КОМЕНТАРИ:

• Без да се обиждаш
• Не съдете
• Не се опитвайте да се защитите
• Не пренебрегвайте въпросите
• Уважавайте събеседника си
• Бъди спокоен

ПРАВИЛА ЗА ЕФЕКТИВНО СЛУШАНЕ

1. Създайте условия.
   • Помогнете на говорещия да почувства, че можете да слушате. Създайте удобна среда за говорещия. Изключете телефона си, изберете място, където няма да ви безпокоят.
2. Заемете активна поза.
   • Активната поза на тялото ви помага да създадете умствен фокус и обратно, когато отпуснем тялото, мозъкът ни изпитва същото.
3. Фокусирайте погледа си върху говорещия.
   • В този случай е по-лесно да слушате и да поддържате внимание. Ако гледате настрани или към пода, има вероятност мислите ви да следват очите ви. Знайте как да поддържате визуален контакт със събеседника, но без натрапчивост или втренчване (което понякога се бърка с враждебност).
4. Покажете, че искате да слушате.
   • Трябва да изглеждате заинтересовани. Уверете се, че вашите пози и жестове показват, че слушате събеседника си. Не забравяйте, че вашият партньор иска да общува с внимателен, жив човек.
5. Поддържайте постоянно внимание към говорещия.
   • Не рисувайте нищо върху хартията, не почуквайте с пръсти или писалка и не шумолейте по хартията. Всяко разсейващо действие - бягане с очи наоколо - ви принуждава да разпределите вниманието между говорещия и чужди обекти.
6. Необходимо е да се слуша и чува.
   • Знайте как да се съсредоточите върху това, което другият човек казва. Не позволявайте на мислите ви да блуждаят. Опитайте се да слушате така, че да разберете гледната точка на говорещия.
7. Планирайте процеса на слушане логично.
   • Трудно е да запомним всичко, което ни се казва, но основните идеи са необходими.
8. Опитайте се да разберете чувствата на вашия събеседник.
   • Необходимо е да се разбере не само значението на думите, но и чувствата на събеседника. Не забравяйте, че хората предават своите мисли и чувства „кодирани“, в съответствие с приетите социални норми.
9. Бъдете наблюдателни.
   • Внимавайте за невербалните знаци на говорещия, тъй като емоционалната комуникация представлява по-голямата част от комуникацията.
10. Не бягайте от отговорност за общуването.
    • Това е взаимно, тъй като в комуникацията участват двама души, които се редуват в ролята на слушател. Знайте как да покажете на събеседника си, че наистина го слушате и разбирате. Това може да се постигне чрез изясняващи въпроси и активни емоции. Как вашият събеседник може да разбере, че го разбирате, ако не му кажете за това?
11. Бъди търпелив.
    • Отделете достатъчно време, за да не прекъсвате говорещия.
12. Сдържайте емоциите си.
    • Гневният човек често тълкува думите неправилно. Слушайте себе си. Вашата загриженост и емоционална възбуда затрудняват да слушате партньора си. Ако речта и поведението му засягат чувствата ви, опитайте се да ги изразите. Това ще изясни ситуацията и ще ви е по-лесно да слушате събеседника си.
13. Внимавайте с критиките, не давайте оценки.
    • Поддържайте одобрителна реакция към събеседника си. Вашето одобрение му помага да изрази мислите си по-точно. Всяка отрицателна реакция от ваша страна ще накара говорещия да реагира отбранително, да се почувства несигурен и предпазлив.
14. Разберете целта на другия човек.
    • Не забравяйте, че често целта на другия човек е да получи нещо истинско от вас, или да промени решението ви, или да ви накара да направите нещо. В този случай действието е най-добрият отговор на събеседника.
15. Отрицателните навици затрудняват слушането.
    • Опитайте се да идентифицирате навиците си за слушане, силните и слабите си страни и естеството на вашите грешки.
    • Прекалено бързо ли съдите хората?
    • Фокусирате ли вниманието си върху външния вид и недостатъците на речта на оратора?
    • Имате ли навик да слушате, без да гледате човека?
    • Често ли прекъсвате събеседника си?
    • Проявявате ли показно внимание, докато главата ви е заета с лични проблеми?
    • Правите ли прибързани оценки и заключения по нещо, което още не е чуто?

Познаването на вашите навици е първата стъпка към тяхното подобряване.

УМЕНИЯ ЗА СЛУШАНЕ

1. Невербално слушане
   • контакт очи в очи
   • езика на тялото
   • звукови включвания (ъ-ъ-ъ, ъ-ъ-ъ, а-а-а, да, хм...)
   • нашите мисли и чувства
2. Огледало
   • невербално слушане
   • повтаряйки думите на партньора, използвайки неговите думи и изрази, възможно най-близо до текста:
3. Перифразиране (обобщаване на това, което чувате)
   • невербално слушане
   • огледало (необходимо, ако няма потвърждение от партньора за точността на разбиране на чутото)
   • повторете това, което сте чули от партньора си със собствените си думи в кратка форма (обобщавайки чутото в една или две фрази):
   • Аз-съобщения (Чух, разбрах това...)
   • повтаряне на идеите, чувствата, мислите на вашия партньор, а не вашите собствени
   • получите потвърждение от вашия партньор за точността на разбирането
   • уверете се, че повтаряте всичко, което е било важно за вашия партньор
4. Присъединяване
   • невербално слушане
   • отразяване
   • повтаряне на това, което сте чули от партньора си със свои думи в кратка форма
   • присъединяване към чувствата и мислите на партньора (разбиране, което не означава непременно съгласие и приемане): Аз-послание (бих се чувствал по същия начин, ако бях на твое място; толкова е разбираемо, това се е случвало на всеки, всички се ядосваме... )
5. Насърчаване (комплименти)
   • насърчаване на партньора ви за откритост и доверие
   • благодаря ти, че ми каза това;
   • за мен е много важно да знам вашето мнение;
   • Ще помисля;
   • Силно съм впечатлен от вашата откритост;
   • напълно си прав, трябва да помисля...
6. Формула в четири стъпки
   • когато... (описание на събитията),
   • Мислех, че... (описание на мислите),
   • Чувствам се... (описание на чувствата),
   • Бих искал следващия път..., ще ми помогне, ако... (конструктивен изход от ситуацията).

АЛГОРИТЪМ ЗА АКТИВНО СЛУШАНЕ В ДИАЛОГ

Етапи

• Действия
1. Невербална подкрепа за говорещия
   • „Ъ-ъъ“, кимване, „поза на слушане“, „да-да“, „разбира се“, зрителен контакт
2. Фраза, възлагаща отговорност за изявление на партньор (перифраза не работи, ако не подчертава кой точно е изразил тази мисъл)
   • Казвате (мислите, вярвате), че...
   • Така че вашите съмнения са следните...
   • Така че вашите принципи казват, че...
   • Значи казваш, че...
   • Вашето съмнение се свежда до това...
   • Говориш по такъв начин, че...
   • Думите ти са...
3. Формулиране на съдържанието на изявлението
   • На този етап трябва да се опитате напълно да се отървете от собствените си емоции, оценки и да ги отложите за по-късно.
4. Получаване на съгласие на събеседника с вашата интерпретация на неговите мисли
   • Правилно ли съм разбрала?
   • Това е вярно?
   • Изпускам ли нещо?

Ако партньорът не е съгласен или се съмнява, е необходимо да се перифразира отново до пълно разбиране

НАЧИНИ ЗА ИЗЯСНЯВАНЕ НА ЗНАЧЕНИЕТО НА ТОВА, КАКВО СА КАЗАЛИ ВАШИТЕ ХОРА.

1. Поддържа ехо
   • Повтаряне на последните думи на събеседника по време на разговор. Така поддържаме контакт и го стимулираме да изрази по-подробно нуждите си.
2. Семантично ехо
   • Повтаряне на една или две ключови думи от изказването на събеседника. Така насочваме речта му в определена посока. Това е начин за поддържане на област на разговор, която е важна за нас.
3. Огледало
   • Повтаряне на мислите на събеседника със собствените му думи. Тази техника създава на събеседника илюзията, че е разбран и контролира разговора. Той предоставя на слушателя възможност да мисли и планира своите изказвания или въпроси.
4. Перифразирайте
   • Повтаряне на мислите на събеседника със свои думи. Целта е да се постигне семантично разбиране на изказа. Перифразата носи както разбиране, така и съдържание, което може да не присъства изрично в думите на партньора. След като получи отражението на своята мисъл в тази форма, партньорът може да отдели в него правилното семантично разбиране от неправилното.

РЕЗЮМЕ

Да се ​​обобщи означава да се повтори съдържанието или значението на изказванията на събеседника (със същите или подобни думи). В същото време поставяме „интонационен въпросителен знак“ в края на фразата (повдигайки гласа си), в резултат на което изречението става мотивиращо: нашият събеседник получава стимул за по-нататъшни мисли и думи.

Примери за обобщаващи изречения:

• „Може ли това да създаде нови проблеми за нас?“
• — Значи веднъж на всеки два или три дни?

Типична формулировка:

• "Значи мислиш...?"
• „Казахте ли..?“/ „Ако правилно ви разбирам, вие..?“
• "Имаше предвид..?"

ПРЕДИМСТВА ОТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ПЕРИФРАЗА

За теб:

Позволява:

Неутрализирайте негативните емоции към това, което чувате - Забавете отговора си (печелете време) - Премахнете илюзията за разбиране - Помислете за това, което сте чули

Помага:

Подкрепете разговора - Укрепете гледната точка на опонента - Детайлизирайте и конкретизирайте казаното - Филтрирайте основното съдържание на изявлението - Поставете акцент според степента на важност за себе си - Разберете какво наистина иска опонентът - Обобщавайте и резюмирайте дълги мисли - Изяснете мисълта на опонента

Сили:

Бъдете събрани и бдителни - Откажете се от субективни оценки - Контролирайте емоционалното си състояние - Запазете и запомнете всички нюанси на съобщението

За вашия събеседник:

Позволява:

Детайлизирайте и илюстрирайте казаното - Останете с впечатлението, че той е слушан - Бъдете сигурни, че е разбран

Помага:

Осъзнайте какво е изразил погрешно - Разберете какво точно разбирате или не разбирате - По-добре разберете и изразете собствените си мисли - Разберете какво е важно за вас

Сили:

Останете на една тема - Говорете ясно за слушателя - Отделете съдържанието на разговора от емоциите

„ТИ СИ ПОСЛАНИЕТО“

• ПРИМЕР: „Пак забавихте всички, винаги закъснявате навсякъде, изобщо не може да се разчита на вас. Казваш едно, а правиш съвсем различно. Ти си много нечестен човек и никога повече няма да ти се доверя.”

„АЗ СЪМ ПОСЛАНИЕТО“

• ПРИМЕР: „Чаках те от доста време. Дори започнах да се притеснявам. Помислих, че нещо се е случило. Нека се съгласим следващия път, че няма да сте винаги там.

Техники за привличане и задържане на вниманието

В разговор може да има смисъл да използвате следните техники за привличане и поддържане на вниманието по пътя:

1. Гласова и емоционална модулация (промени в тембъра, височината и силата на речта)
2. Модулиране на темпото на речта (паузи, промени в скоростта)
3. Прекъсване на речта, използване на очакване (отгатване)
4. „Пропуски в паметта“ (уж забравяне на очевидни концепции)
5. Жестикулация (отворени длани, широки жестове, свободни, емоционални)
6. Риторични въпроси.
7. Въпроси за сигурност (веднага след обяснение на момента)
8. Насочващи въпроси (съдържащи улики към отговора)
9. Уточняващи въпроси.
10. Тренировка на слуховата памет „Ехо“ (моля, повторете последното изречение дословно)
11. Допълнителни стимули (светлинни или звукови сигнали, които не са свързани със съдържанието на разговора, предизвикват ориентировъчна реакция и активират вниманието. Състояние - внезапност: изпускане на стол, книга, включване на светлина, ...)

Техника за активно слушане

ДЕЙСТВИЕ	ЦЕЛИ	КАК ДА ГО НАПРАВИМ	ПРИМЕР
поддържа	Проявете интерес; Помогнете на събеседника си да продължи да говори.	Въздържайте се от изразяване на съгласие или несъгласие; Използвайте неутрални думи; Използвайте спокойни интонации; Използвайте невербална комуникация.	„Бихте ли ми казали малко повече за това?“
Изясняване	По-ясно е да се разбере какво се казва; Получете повече информация; Помогнете на говорещия да види други гледни точки.	Задавайте въпроси; Бъдете неясни относно разбирането си на казаното, за да принудите говорещия да продължи да обяснява.	"Кога се случи това?"
Изразяване на разбиране на идеи	Покажете, че слушате какво се говори. Покажете колко правилно разбирате основните мисли на вашия събеседник.	Маркирайте основните идеи и факти; Перифразирайте събеседника си.	— Значи искаш тя да не те разочарова повече?
Изразяване на разбиране на чувствата	Покажете, че разбирате как се чувства човекът; Дайте възможност на човек да преоцени чувствата си, след като ги е чул от друг.	Подчертайте основните чувства на говорещия; Перифразирайте събеседника си.	„Мисля, че това наистина те разстройва.“
Обобщение	Съберете заедно всички основни идеи, факти, чувства; Създайте основа за по-нататъшна дискусия.	Прегледайте основните идеи и чувства.	„Според мен основното нещо, което чух, беше...“
Заключение	Покажете уважение към събеседника си.	Покажете уважение към чувствата и мислите на другия човек.	„Наистина оценявам желанието ви да разрешите този проблем.“

Управленска комуникация



Това е комуникация с цел насочване на децата, т.е. променят дейностите си в определена посока, поддържат ги в дадена посока или ги оформят в желаната посока.

Три функции на управленската комуникация:

Издаване на административна информация - получаване на обратна информация - издаване на информация за оценка

Качеството на изпълнение зависи от това как давате поръчки. Административната информация по форма може да бъде директивна и демократична. Директивната форма включва: заповед (директива), инструкция, заповед, изискване включва препоръка, съвет, молба. Всяка поръчка на съветника може да бъде представена под формата на заявка.

НЕЩО ИЛИ ЖЕЛАНИЕ ДА НАПРАВИТЕ

Всяка задача може да бъде изпълнена зле, задоволително, добре, отлично. Да вършите добре работа означава да търсите нови, по-ефективни начини за решаване на проблем, като използвате креативността си, за да го направите по-добре.

РАЗБИРАНЕ

Една от причините за неизпълнение на заповедите на съветника е липсата на взаимно разбиране.

Условия за взаимно разбирателство:

Единство на езика. Необходимо е детето да разбира езика, на който му давате заповеди. - отчитане на нивото на интелигентност - пълнота на информацията - логично представяне - концентрация на вниманието (слушането не означава чуване)

ПЪРВИЯТ ЗАКОН НА УПРАВЛЕНСКАТА КОМУНИКАЦИЯ

Разбирането не означава приемане. Необходимо е вашата позиция да не противоречи на никакви основни възгледи или позиции на тийнейджъра по този въпрос. - Първото условие за приемане.

За да може един тийнейджър да приеме вашата позиция, трябва да му покажете, че действията, които се очакват от него, ще помогнат за задоволяване на някои от неговите нужди - второто условие за приемане.

Неочакван спор е, когато не се приема текста на съобщението, а... самоличността на докладващия (съгласявате се, че това е бяло).

ВТОРИ ЗАКОН ЗА УПРАВЛЕНСКА КОМУНИКАЦИЯ

При равни други условия хората по-лесно приемат позицията на човека, към когото имат емоционално положително отношение (симпатия, привързаност, приятелство или любов), и обратното, по-трудно приемат (и често отхвърлят) позицията на човека, към когото имат емоционално негативно отношение (неприязън, антипатия, омраза).

ТЕХНИКИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ПРИВЛЕЧЕНИЕ

ПРИЕМ „СОБСТВЕНО ИМЕ“

Д. Карнеги: „Звукът на собственото име е най-приятната мелодия за ухото на човек.“

1. Името, дадено на дадено лице, я придружава от първите дни на живота до последните. Името и самоличността са неразделни.
2. Когато към човек се обръщат, без да го наричат ​​по име, това е „безлично“ обръщение. В този случай говорещият се интересува от човека не като личност, а само като носител на определени функции. Когато се обръщат към човек и в същото време произнасят името му, а името е символ на личността, тогава, доброволно или неволно, те проявяват внимание към този човек.
3. Вниманието към индивида също е утвърждаване на този индивид. Всеки човек твърди, че е индивид. И когато претенцията ни не бъде удовлетворена, когато някой посегне на нас като личност, ние, разбира се, го усещаме.
4. Ако човек получи потвърждение, че е личност, това не може да не му даде чувство на удовлетворение.
5. Чувството на удовлетворение винаги е придружено от положителни емоции, които не е задължително да са осъзнати от човека.
6. Човек винаги се стреми към някой, който (какво) предизвиква у него положителни емоции.
7. Ако някой предизвиква у нас положителни емоции, тогава той, волно или неволно, ни привлича към себе си, разполага, т.е. създава атракция.
• наричане на човек по име
• внимание към този индивид
• утвърждаване на човек като индивид
• задоволяване на потребността от утвърждаване като личност
• близост до източника на тези емоции

Има много начини да запомните имена. Някои от тях:

• Веднага щом чуете името, намерете причина веднага да го кажете на глас („Много ми е приятно да се запознаем, Коля (Миша, Света, Маша, ...)“).
• Преминете бързо през имената на хора, които познавате (това могат да бъдат и имена на велики хора), за да установите асоциативни връзки.

ПРИЕМ „ОГЛЕДАЛО НА ОТНОШЕНИЯТА“

Хората казват, че лицето е „огледалото на душата“. Нека направим психологическа корекция: лицето е „огледало на отношението“. Хората много рядко контролират и регулират „образа“ в своето „огледало на отношение“. Усмивката е паролата за приятелите.

ПСИХОЛОГИЧЕН МЕХАНИЗЪМ НА ПРИЕМАНЕ:

1. Повечето хора се усмихват искрено и мило на приятелите си, а не на враговете си.
2. Ако, когато общувате с нас, човек като правило има мило и приятно изражение на лицето, мека, приветлива усмивка, тогава най-вероятно това е сигнал: „Аз съм ваш приятел“.
3. Приятел в буквалния смисъл на думата е съмишленик по някои въпроси или въпроси, които са важни за нас, или според S.I. Ожегов, „поддръжник“, „защитник“.
4. Една от водещите човешки потребности е нуждата от безопасност и сигурност. Приятелят е човек, който повишава сигурността, т.е. задоволява една от най-важните нужди.
5. Чувството на удовлетворение предизвиква у човека положителни емоции.
6. Човек винаги се стреми към това (който) предизвиква положителни емоции у него.
7. Ако някой предизвиква положителни емоции, тогава той, волно или неволно, създава привличане.
• мила усмивка, приятно изражение на лицето
• сигнал: „Аз съм твой приятел“
• приятел осигурява сигурност
• задоволяване на нуждата от сигурност
• формиране на положителни емоции

Наказване, отблъскване или привличане?

1. За да „работи“ наказанието, е необходимо да постигнете приемане на вашата позиция от този човек.
2. Този човек ще приеме вашата позиция, ако прочете на вашето „огледало за отношение“, че като цяло оценявате този човек положително. Оттук: осъждайте не човека, а извършеното от него деяние.
3. Като назовавате, не отблъсквайте, а привличайте към вас.

ПРИЕМ „ЗЛАТНИ ДУМИ”

Комплиментите са думи, които съдържат леко преувеличение на положителните качества на човека. Механизмът на действие на комплиментите се основава на психологическия феномен на внушението.

ПСИХОЛОГИЧЕН МЕХАНИЗЪМ НА ПРИЕМАНЕ:

1. Човек чува приятни думи, адресирани до него, представляващи леко преувеличение на някои от неговите положителни качества, т.е. комплимент.
2. Ако комплиментът е направен според всички правила, тогава възниква ефектът на внушението.
3. Като следствие от внушението, има „отсъстващо“ удовлетворение от необходимостта да „изглеждате“ по-добре в този въпрос.
4. В резултат на задоволяване на потребностите се формират положителни емоции.
5. Тъй като положителните емоции се предизвикват от вас, това, според общия механизъм на формиране на привличането, определя неговото отношение към вас с всички благоприятни последици, когато той изпълнява вашите заповеди.
• “златни думи” (комплимент)
• ефект на внушение
• кореспондентско задоволяване на нуждата от подобрение
• формиране на положителни емоции
• склонност към източника на положителни емоции

Най-ефективният комплимент е комплимент на фона на антикомплимент към себе си.

ПРАВИЛА ЗА ПРИЛОЖЕНИЕ НА “ЗЛАТНИ ДУМИ”

1. „Едно значение“. Комплиментът трябва да отразява само положителните качества на този човек. В комплимента трябва да се избягва двойното значение, когато например дадено качество в даден човек може да се счита както за положително, така и за отрицателно.
2. — Без хипербола. Качеството, отразено в комплимента, трябва да бъде само леко преувеличено.
3. — Високо мнение. Важен фактор за ефективността на тази техника е собственото мнение на човека за нивото на развитие на качествата, отразени в комплимента. Да кажем, че човек знае със сигурност, че нивото му на това качество е много по-високо от това, което е посочено в комплимента.
4. "Непретенциозен". Детето изобщо не се стреми да подобри това свое качество, освен това смята, че би било лошо, ако то - това положително качество - бъде изразено в него по-силно, отколкото е.
5. — Никаква дидактика. Комплиментът трябва да гласи, т.е. твърдят наличието на тази характеристика и не съдържат препоръки за нейното подобряване.

ПРИЕМ „ПАЦИЕНТ СЛУШАТЕЛ“.

"Бъдете внимателни към децата!" „Изслушайте ги търпеливо!“ „Не прекъсвайте събеседника си, винаги го слушайте до края!“

ПСИХОЛОГИЧЕН МЕХАНИЗЪМ НА РЕЦЕПЦИЯ

Първо, търпеливо и внимателно изслушайте тийнейджъра, който идва при вас с този или онзи въпрос. Това води до задоволяване на една от най-важните потребности на всеки човек – нуждата от себеизразяване. Задоволяването му естествено води до формиране на положителни емоции. И тъй като вие сте истинският източник на тези емоции, те ще ви бъдат „върнати“ под формата на леко повишаване на симпатията към вас, т.е. под формата на възникващо или засилващо се влечение.

• търпеливо и внимателно слушане
• задоволяване на нуждата от себеизразяване
• формиране на положителни емоции
• склонност към източника на положителни емоции

Откажете, като предпочитате:

• Динамика на емоционалното състояние на партньора при отказ на комуникация.

ПРИЕМ „ЛИЧЕН ЖИВОТ“

Необходимо е внимателно да наблюдавате живота на децата в отряда, да се интересувате от техните лични грижи и интереси.

Методи за убеждаване и аргументация



Словото е велик инструмент за човешка комуникация и неограничено влияние върху хората. Консултантите често се интересуват от съдържанието на вербалното въздействие и в същото време са безгрижни за неговата форма, което е не по-малко важно. Какво например се има предвид, когато говорим за техниката на словесното убеждаване? Това дикция(ясно произношение на звуци), изразително произношение(по-специално правилното боравене с логически ударения), сила на звука(в зависимост от ситуацията), способността да управлявате своя жестове и изражения на лицето, ясно логическа структура на речта, Наличност паузи, къс прекъсвания. Трябва да се отбележи, че не само думите убеждават, но и делата, така че не трябва да разчитате само на думите за убедителен ефект, дори ако те са изречени правилно и разбираемо, но не са потвърдени с конкретни дела.

Сред методите за организационно въздействие водещи са методите на убеждаване. Присъдата е преди всичко обяснение и доказателство за правилността и необходимостта на определено поведение или за недопустимостта на някакво нарушение.

Процесът на убеждаване е може би най-трудният сред другите методи за организационно влияние. Водещо място в този процес заемат аргументациятяхната позиция и желанието тя да стане позиция, убеждение на всеки участник в колективната дейност. Затова сега ще разгледаме по-подробно аргументацията като най-важната основа за убеждаване. Нека се спрем на параметри на убеждаващо въздействие.

Има много начини да се спори, но, както в шаха, практиката е развила редица „правилни отваряния“. Те могат да бъдат сведени до следните четири техники.

1. Техника за облекчаване на напрежениетоизисква установяване на емоционален контакт със събеседника. За това са достатъчни няколко думи. Една шега, разказана в точното време и на точното място, също много помага за разреждане на напрежението и създаване на положителна психологическа среда за дискусия.
2. Техника "кука".позволява накратко да очертаете ситуацията и, като я свържете със съдържанието на разговора, да я използвате като отправна точка за обсъждане на проблема. За тези цели можете успешно да използвате някои събития, сравнения, лични впечатления, анекдотична случка или необичаен въпрос.
3. Техника за стимулиране на въображениетовключва задаване в началото на разговора на много въпроси относно съдържанието на проблемите, които трябва да бъдат разгледани. Този метод дава добри резултати, когато наставляваният има трезва представа за решавания проблем.
4. Техника на директен подходвключва директен преход към точката без въведение или преамбюл. Схематично това изглежда така: посочете накратко причините, поради които разговорът е организиран, и продължете да ги обсъждате.

Как да насърчите човек да приеме вашата гледна точка? Тези препоръки могат да бъдат полезни в психокорекционната работа.

Правило едно: да убедиш човек в нещо не означава да спориш с него. Недоразуменията не могат да бъдат разрешени чрез спор; те могат да бъдат разрешени само чрез такт, желание за помирение и искрено желание да се разбере гледната точка на другия.

Правило две: уважавайте мнението на вашия събеседник, никога не казвайте рязко на човек, че греши, особено ако разговорът е пред непознати, тъй като в този случай ще му бъде трудно да се съгласи с вас.

Никога не започвайте с изявлението: „Готов съм да ви го докажа. Това е същото като да кажеш: „Аз съм по-умен от теб“. Това е един вид предизвикателство. Такъв призив настройва събеседника срещу вас дори преди да започнете да го убеждавате.

Ако човек изрази някаква мисъл и вие я смятате за погрешна или дори сте абсолютно сигурни, че е погрешна, все пак е по-добре да се обърнете към събеседника си приблизително със следните думи: „Може да греша. Нека изясним фактите." Никога няма да попаднете в трудна ситуация, ако признаете, че може да грешите. Това ще спре всеки спор и ще принуди събеседника ви да бъде честен и откровен като вас, принуждавайки го да признае, че и той може да греши.

Правило три: ако грешите, признайте го бързо и решително. Много по-лесно е сами да признаете своите грешки или недостатъци, отколкото да слушате осъждане от друг човек. Ако подозирате, че някой иска да говори негативно за вас, кажете го първо сами. Ще го обезоръжиш. В някои случаи е много по-приятно да признаете, че грешите, отколкото да се опитате да се защитите. Признаването на грешка, като правило, предизвиква снизхождение към този, който я е извършил.

Четвърто правило: когато искате да убедите човек в правилността на вашата гледна точка, провеждайте разговора в приятелски тон. Не започвайте с въпроси, по които се различавате. Говорете къде вашите мнения съвпадат.

Правило пето: опитвам получите утвърдителен отговор от вашия събеседникв самото начало на разговора. Ако човек каже „Не“, гордостта му изисква той да остане последователен докрай.

Правило шесто: осигурете събеседникът има възможност да говори повече, и се опитайте да бъдете лаконични. Истината е, че дори нашите приятели предпочитат да говорят за успехите си, вместо да ни слушат да се хвалим. Повечето хора, опитвайки се да накарат човек да разбере тяхната гледна точка, сами говорят много - това е явна грешка. Дайте възможност на другия човек да говори, така че е по-добре сами да се научите как да задавате въпроси на събеседниците си.

Правило седмо: нека човекът, за когото се грижите, почувства това идея, което ти му даде, принадлежи на него, не за теб.

Правило осмо: Ако искате да убедите хората в нещо, опитайте виждат нещата през техните очи. Всеки човек има причина да постъпва така, а не иначе. Намерете тази скрита причина и ще имате „уликата“, ще разберете действията му и може би дори неговите личностни черти. Опитайте се да се поставите на негово място. Ще спестите много време и ще си спестите нервите.

Правило девет: бъдете съпричастникъм идеите и желанията на събеседника. Съчувствието е това, за което всеки жадува. Повечето хора около вас имат нужда от съчувствие.

Правило десето: да промените нечие мнение или гледна точка, апелира към благородни мотиви. Човек обикновено се ръководи от два мотива в действията си: единият, който звучи благородно, и другият, който е истински. Самият човек ще помисли за истинската причина. Но всички ние, бидейки идеалисти по душа, обичаме да говорим за благородни мотиви.

Правило единадесет: използвайте принципа на яснотатаза да докажеш, че си прав. Изразяването на истината само с думи понякога не е достатъчно. Истината трябва да бъде показана ярко, интересно и ясно.

Комуникационни техники по време на разговор



На практика под техника на общуване се разбира набор от комуникативни действия и техники, които водят до задоволяване на определени социално ценни потребности (в дейност, познание, лидерство и др.). Нека отбележим, че има универсални комуникационни техники, които са ефективни по отношение на различни сфери на човешкия живот: по-специално тактичност, дружелюбност, чувство за хумор и др. Те са важни за всеки вид съвместна дейност и в група от всякакви ниво на развитие. Тези характеристики на общуване обаче са необходимо, но като цяло недостатъчно условие за ефективността на конкретни методи за комуникация между Вас и лицето, което ни интересува.

Трябва да се отбележи, че техниките, които са ефективни за нерегламентирана, свободна комуникация, много често могат да се окажат неприемливи за официална комуникация. Необходима е специфична комуникационна техника за установяване на взаимоотношения и организиране на взаимодействия с вашите ученици. Комуникационните техники обикновено се развиват спонтанно, в процеса на активно взаимодействие с децата. Този процес е силно повлиян от установените традиции и общия психологически климат в отряда, който включва заинтересованото лице.

За да не зависи от щастливото стечение на обстоятелствата, трябва да знаете и да владеете техники за комуникация, за да установите необходимия психологически контакт. Ако вашият партньор се чувства предубеден към темата на разговора, тогава е препоръчително да използвате следните препоръки, за да осигурите положителен емоционален климат за комуникация:

• Бъдете мили и тактични. В повечето случаи започването на разговор се улеснява от използването на техники като усмивка, приятелско обръщение и добро отношение към човека. Необходимо е постоянно да поддържате „контакт с очите“, когато се обръщате към събеседника, да демонстрирате съчувствено разбиране на личните трудности на интересуващия се човек, неговите интереси. Трябва да се помни, че е важно да се избягва натиск, за да не се провокира отговор: „Не влизай в душата ми!“ Приятелското отношение също предполага повишено внимание към нюансите, които показват промени в психологическото състояние на събеседника; интонацията и жестовете не трябва да остават незабелязани. Движенията на ръцете са свободни, когато събеседникът е приятелски настроен, жестовете допълват думите му. При негативно отношение движенията на ръцете и изражението на лицето са сковани и това се вижда по време на разговор.
• Останете в зоната си на комфорт, ако е възможно. Всеки човек има своя зона на комфорт в разговорите с познати и непознати. Ако нарушите тази зона, реакцията на вашия партньор ще разкрие отношението му към вас. В много случаи тези признаци са очевидни – партньорът в комуникацията прави крачка назад, сяда далече от вас, отдалечава стола от вас и т.н. Ако предизвиквате симпатия и вдъхвате доверие, тогава той приема дистанцията, характерна за него, когато контактува с кръг от познати или симпатични хора.
• Стремете се към положителни отговори. В началото на установяването на контакт трябва да засегнете различни неутрални теми или да зададете въпроси, които могат да получат само положителен отговор.
• Ангажирайте лицето, което ви интересува, в диалога. Ако сте постоянно активни в разговора, без да прехвърляте инициативата на човека, който ви интересува, тогава психологическият контакт ще бъде труден. Обръщането към вашия събеседник по взаимно разбираем въпрос трябва да го насърчи да се изкаже. Важно е да проявявате уважение и внимание към неговите възгледи и позиции.
• Знайте как да облекчите психическото напрежение. Докато емоционалното напрежение на събеседника не се облекчи и не се образува „поле на взаимен интерес“, препоръчително е да се говори за неща, които представляват зоната на повишени интереси на интересуващия се човек. Важно е да водите разговори на теми, които засилват самочувствието на партньора и предизвикват неговите положителни реакции. Изразявайте съгласието си с твърденията на събеседника си не само устно, но и с жестове, мимики и пантомими.
• Бъдете критични към поведението си. Както при установяване на психологически контакт, така и в бъдеще контролирайте поведенческите си реакции. Не трябва да изразявате несъгласие с възгледите на вашия събеседник, да правите комплименти, които не са свързани с дадената ситуация, да правите неясни и сложни словесни изказвания, да бързате да преминете към развитието на отношенията, ако не се постигне взаимно съгласие, да проявявате несигурност и кривене. предпочитайте партньора си.
• Знайте как да поемате инициатива. Когато проявявате инициатива и агресивност при установяване и развитие на доверителни отношения, винаги трябва да помните, че използването на инициативата в контакт е много по-продуктивно, отколкото постоянното й притежаване. Ако е необходимо, трябва да отстъпите лидерството на вашия комуникационен партньор (например по въпроси, по които той разбира). Авторитарният стил на инициатива в общуването е оправдан само в екстремни ситуации.

По правило установяването на дългосрочни взаимоотношения се улеснява от демократичен стил на лидерство.

Психологически основи на разговора

Разговорът е взаимно общуване с цел постигане на съвместно решение. Нека отбележим, че комуникацията не винаги е лесна, дори и за хора, които имат много общи неща. Ето защо не е изненадващо, че хората, които не се познават добре и може би са враждебни и подозрителни един към друг, обикновено имат затруднения в общуването. Каквото и да кажете, трябва да сте подготвени за факта, че отсрещната страна почти винаги ще ви разбере по свой начин.

Най-опитните говорещи активно използват (най-често интуитивно) многобройните психологически нюанси, възникващи при обсъждане на проблеми, което до известна степен ги улеснява да приемат разумни споразумения. Нека да разгледаме някои от тях. Според нас тук има три доста големи проблема.

1. Първият е, че хората, които водят разговор, не се стремят да бъдат разбрани.. Много често всяка страна смята, че е безнадеждно да обяснява нещо на другата страна и не се опитва да установи сериозна комуникация с нея. Разговорът продължава само с една цел - да впечатли трета страна или дори публиката. Вместо да се търсят подходи към приемливо споразумение с интересуващия се партньор, се правят опити той да бъде вкаран в капан. Естествено, в такава ситуация ефективната комуникация между страните е напълно невъзможна.
2. Дори да говорите ясно и директно, пак може да не бъдете чути. Това представлява вторият проблем на комуникацията. Често изглежда, че хората не обръщат внимание на това, което казвате, както вие понякога не успявате да повторите казаното от тях. По време на разговор може да сте толкова заети да мислите за отговор на последваща забележка или как да формулирате следващия аргумент, че да забравите за какво говори вашият партньор в комуникацията в този момент. Можете отчасти да разберете. Може би тези, които представлявате (напр. партньор, други деца), чакат резултатите от вашия разговор. Те са тези, които искате да задоволите първо. Не е изненадващо, че обръщате голямо внимание на това обстоятелство. Така целта остава непостигната – комуникацията се проваля.
3. И третият комуникационен проблем е неразбирането. Вашият комуникационен партньор може да не разбере какво казвате. Когато страните говорят на различни езици, вероятността от недоразумения винаги се увеличава. Често хората формулират мислите си по такъв начин, че ако нещо се случи, лесно могат да ги откажат и това винаги трябва да се има предвид.

Какви техники трябва да знаете, за да улесните разговора? Нека се опитаме да ги разгледаме по ред.

Слушайте внимателно и покажете, че сте чули какво е казал партньорът ви. Стандартна техника за добро слушане е да се обърне голямо внимание на това, което се казва, да се помоли заинтересованата страна да изясни какво има предвид и, когато е необходимо, да се поиска повторение на идеи, ако има объркване или несигурност относно тяхното значение. Когато слушате събеседника си, поставете си задачата да не давате прибързани отговори, а да се опитате да разберете партньора си, неговото възприемане на ситуации, неговите нужди и възгледи.

Докато не дадете знак, че разбирате добре за какво говори и какво демонстрира вашият партньор в комуникацията, той може да не повярва, че сте го чули. В противен случай, когато се опитате да оправдаете различен подход, той ще приеме, че не сте разбрали какво има предвид. Затова той ще помисли как да преформулира аргументите си, така че този път да разберете значението им.

Когато формулирате разбирането си за това какво е имал предвид вашият партньор в комуникацията и говорите положително за неговата страна, вие по този начин изяснявате силните страни на неговата позиция. Разбирането не означава съгласие. Можете напълно да разберете какво казва вашият партньор за комуникация и напълно да не сте съгласни с него. Но докато не убедите партньора си, че разбирате неговата гледна точка, няма да можете да му обясните своя подход към проблема. Взаимното разбирателство ще гарантира, че разговорът се движи в конструктивна посока.

Говорете така, че да ви разберат. Когато се обръщате към другата страна, не забравяйте, че разговорът не е дебат; че човекът, с когото общувате, не трябва да бъде обвиняван за проблеми, да му повишавате тон или да му поставяте етикети.

Изразете мнението си по проблема. В много случаи всяка страна прекарва много време в преговори, обвинявайки мотивите и намеренията на другата страна. По-убедително според нас е да се държите тактично, без да обвинявате директно събеседника, а да го карате да вярва, че греши. Подобно поведение или ще предизвика безразличие, гняв, или ще провокира защитна реакция в целта, която ще попречи на възприемането на вашето съобщение.

Опитайте се да говорите, за да постигнете целта си. Понякога проблемът възниква не поради липса на комуникация, а поради нейния излишък. Когато раздразнението и погрешното възприемане на думите ви са прекомерни, по-добре е да не изразявате мислите си пред партньора си. В някои случаи, напротив, изключителното съответствие може да не улесни, а по-скоро да затрудни постигането на споразумение. Изводът е следният: преди да направите каквото и да било сериозно изявление, разберете сами какво точно искате да кажете на партньора си или разберете за каква цел ще служи тази информация.

Важно е да установите градивна, близка връзка с партньора си.. Много по-лесно е да припишеш злонамерени намерения на непозната абстракция, наречена „комуникационен партньор“, отколкото на някой, когото познаваш лично. Има разлика дали имате работа с приятел, наставляван или опонент. Колкото по-бързо последният човек стане по-близо до вас, толкова по-лесно ще ви бъде да проведете разговор: можете да създадете основа за доверие дори в трудна ситуация. Ще имате спокойна и приятелска комуникация. Ще стане по-лесно да разсеете напрежението с шега. По правило винаги е най-добре да се опитате да създадете такава връзка, преди разговорът да започне. Опитайте се да опознаете и проучите своите партньори в комуникацията, техните интереси, страсти или навици. Въпросът може да се улесни, ако седнете един до друг. Колкото и крехка да е връзката ви, опитайте се да структурирате разговора така, че да се превърне в съвместна дейност, в която и двамата – с вашите различни интереси, възприятия и емоционална ангажираност – да имате обща цел.

Осъзнайте емоциите си и тези на партито, което ви интересува.. В един разговор чувствата може да са по-важни от същността на самата дискусия. Хората често влизат в разговори със съзнанието, че залозите са високи и интересите им са застрашени. Емоциите от една страна предизвикват гняв и страх от друга. Трябва да се отбележи, че прекомерните емоции могат бързо да доведат диалога до задънена улица или да го спрат напълно.

Не правете заключения за намеренията на лицето, което ви интересува, въз основа на собствените си страхове.. Хората са склонни да тълкуват изявленията или действията на другата страна по негативен начин. Подозрението естествено произтича от съществуващите предразсъдъци. Въпреки това, тълкуването на изявленията и действията на заинтересованата страна в най-тъмната светлина може да ви коства загубата на нови идеи, водещи до споразумение, а незначителни, но положителни промени в позицията ще бъдат игнорирани или отхвърлени от партньора.

Включете заинтересованото лице в процеса на вземане на решения. Ако това не е направено достатъчно, партньорът едва ли ще одобри резултата. Ако искате заинтересованата страна да се съгласи с неприятно за него заключение, изключително важно е да го направите участник в подготовката на това заключение. По правило точно това не се прави. Когато сте изправени пред трудна задача, инстинктивно запазвате решението на най-трудната част за последно. За да включите лицето, което ви интересува, потърсете неговия съвет, така че той да приеме това или онова предложение. Не е достатъчно просто да обсъдите с партньора същността на решавания проблем. Необходимо е да се създаде у него усещане за съпричастност към процеса на разработване на решение, което е един от най-важните фактори за успешен разговор.

Говорете за вашите интереси. Обяснявайки интересите си, трябва да убедите партньора си в тяхната важност. Един от водещите принципи е точността. Конкретните подробности не само правят описанието ви достоверно, но и му придават тежест. За да впечатлят вашите аргументи партньора ви, вие също трябва да обосновете тяхната правомерност, да убедите този човек, че ако беше на ваше място, той би се чувствал така.

Винаги бъдете наясно с вашите интереси. Неразумно е да се придържате твърдо към позицията си, но твърдо да преследвате интересите си е разумно. Това е мястото, където можете да изразходвате своята агресивна енергия. Заинтересованата страна, загрижена за собствените си интереси, ще има твърде оптимистични очаквания относно възможни споразумения. Често най-умните решения, тези, които осигуряват най-много ползи при най-малко разходи за другата страна, се постигат просто чрез ефективна защита на личния интерес. Двама души, всеки от които силно защитава собствените си интереси в разговор, често стимулират креативността на другия да мислят за взаимноизгодни решения. Твърдото защитаване на интересите ви в разговор не означава, че отказвате да разберете гледната точка на другия човек, че сте затворени за дискусии. Точно обратното. Малко вероятно е да очаквате, че отсрещната страна ще изслуша вашите аргументи и ще обсъди вашите възможности за разрешаване на проблема, ако не се интересувате от неговите аргументи и ги вземете предвид и не показвате, че сте отворени за предложения. Обикновено успешният разговор изисква както твърдост, така и откритост.

Винаги се опитвайте да предлагате взаимноизгодни варианти. Майсторството в измислянето на опции е най-полезното качество в разговорите. Да имаш много опции е много ценно. Въпреки това, както вие, така и вашият партньор в комуникацията, въвлечен в разговор, рядко изпитвате нужда от това. В спор хората обикновено вярват, че тяхната позиция е правилна, така че техният подход трябва да надделее. Творческото мислене се проявява само в предложението за компромис. Няма нищо по-вредно в измислянето на варианти от критичното отношение, при което сте готови да се хванете за недостатъците на всяка идея, предложена от вашия партньор. Критичното отношение има тенденция да потиска въображението.

Освен това съществува опасност, измисляйки опции, да издадете някаква поверителна информация, която да отслаби позицията ви. Обикновено хората, водещи разговор, виждат задачата си като намаляване на разликата между позициите, а не като увеличаване на броя на наличните опции. Те се опасяват, че свободното обсъждане само ще забави процеса на вземане на решения и ще го направи по-труден. Трябва също да се отбележи, че в разговора винаги има тенденция всяка от страните да разглежда ситуацията, която интересува страните, като крайна: или-или. Или получавате това, за което се спори, или партньора, който ви интересува. Да бъдеш емоционално инвестиран само в едната страна на даден проблем прави трудно отделянето от проблема, което е необходимо, за да се обмислят разумни начини за задоволяване на интересите и на двете страни. Миопичната загриженост само за собствените проблеми допринася за факта, че всеки участник в разговора е зает изключително със собствената си позиция, възприема само собствените си аргументи и взема решения въз основа единствено на собствените си интереси. Ако лицето, което води разговора, иска да постигне споразумение, което е в негов интерес, той трябва да предложи решение, което да отговаря на интересите на съответното лице.

Винаги търсете взаимната изгода. Винаги се стремете към решения, които биха удовлетворили партньора ви. Решение, в което другата страна не печели абсолютно нищо, е по-лошо за вас от решение, в което те се чувстват комфортно. В почти всеки случай вашето удовлетворение от резултата зависи до известна степен от способността ви да направите другата страна доволна от споразумението.

Измислете начини, които устройват другата страна. Тъй като повечето хора са силно повлияни от собствените си представи за законност, един ефективен начин за постигане на решения, които са лесни за другата страна, е да ги накарате да изглеждат законни. По-вероятно е заинтересованата страна да вземе решение, което изглежда безупречно от гледна точка на справедливост и законност. Малко методи са толкова ефективни за улесняване на процеса на вземане на решения, колкото използването на прецедент. Опитайте се да намерите някакво решение, което заинтересованата страна вече е направила в подобна ситуация и се опитайте да обосновете съгласието си с него. Това ще осигури обективност и ще улесни постигането на съгласие от заинтересованата страна.

Полезно е да насочите вниманието на преговарящия към последствията, които могат да възникнат в резултат на вземане на решение, което ви подхожда, както и възможността за коригиране на тези последици, като се вземе предвид гледната точка на партньора, който ви интересува. Въздействието върху него чрез заплахи в повечето случаи може да доведе до обратния резултат.

Използвайте обективни критерии. При вземането на решение е препоръчително да се ръководите от обективни критерии, а не от силен натиск. Съсредоточете се върху същността на проблема, който ви интересува, вместо да изпитвате вашата и партийната сдържаност. Бъдете отворени за разумни аргументи, но затворени за заплахи. Хората, които използват обективни критерии, са склонни винаги да използват времето си по-ефективно и целенасочено.

Настояването, че споразумението трябва да се основава на обективни стандарти, не означава, че ние трябва да настояваме единствено върху критериите, които излагате. Един легитимен критерий не трябва да изключва съществуването на други. Това, което вие смятате за справедливо, другата страна може да приеме за несправедливо и обратното. Когато всяка страна изложи свой собствен критерий, потърсете обективна основа за избора, като например кой е бил използван от заинтересованата страна в миналото или е по-широко приет.

За да обобщим препоръките за провеждане на сериозен разговор, трябва още веднъж да подчертаем необходимостта от изучаване и отчитане на психологическите аспекти, така че проблемът на общуването да бъде решен рационално, въз основа на обективни критерии. Познаването на психологическите характеристики на човек ще ви позволи да изградите отношения по такъв начин, че да предотвратите появата на прекомерно емоционално напрежение, да изключите приемането на прибързани решения, които често водят до окончателно разпадане на доверителните отношения.

Създаването или използването на положителен фон на разговора, приятелска атмосфера ще ни позволи да организираме съвместното разработване на множество алтернативни решения и да се спрем на това, което отчита колкото е възможно повече разнообразните интереси на договарящите се страни.

В реална житейска ситуация човек трябва да се справя със заплахи, неразумно нарастващи изисквания, силен натиск, умишлена измама и други трикове. Следователно владеенето на изкуството на разговора често не е достатъчно, за да не се поддадете на натиск и да защитите собствените си интереси. Само постоянната практика, съчетана с умения за поведение в конфликтни, изключително напрегнати ситуации, ще ви позволи да ги прехвърлите в конструктивна. посока и решаване на проблема.

Правила за поведение в лагера

Общи правила за поведение на деца (юноши) в лагера:

1. Необходимо е да се спазва дневният режим на лагера, общите санитарни и хигиенни стандарти (измиване, сресване, вземане на душ, обличане според времето и др.).

2. Всяко дете (тийнейджър) е длъжно да спазва всички правила, установени в лагера, включително правила за противопожарна безопасност, правила за плуване, екскурзии, автобусни пътувания, походи и др.

3. Детето (юношата) трябва да бъде с отбора. Ако се налага напускане е необходимо (писмено заявление от родителите) с разрешение на вашия обучител-възпитател.

4. Напускането на територията на лагера е разрешено само с разрешение на директора на лагера и само придружено от обучител-възпитател.

5. Всяко дете (тийнейджър) и служител на лагера трябва да се грижи за зелените площи на територията на лагера и да поддържа чистотата.

6. Не можете да ядете непознати горски плодове и плодове.

7. Ако здравословното ви състояние се влоши, трябва да уведомите вашите трениращи.

8. Необходимо е да се спазват правилата за поведение на обществени места – с думи, действия и поведение, не пречи на другите, не накърнявай естетическото им чувство.

9. В лагера е забранено пушенето и пиенето на алкохолни напитки, включително бира.

10. Необходимо е внимателно отношение към личното имущество и имуществото на лагера.

Правила за пожарна безопасност:

1. Необходимо е да се знае планът за евакуация на лагера. Ако забележите признаци на пожар, напуснете сградата незабавно и уведомете всеки възрастен.

3. Не се разрешава използването на електрически уреди без разрешението на обучителя-възпитател.

4. Пушенето в лагера е забранено.

6. Не е позволено да докосвате провиснали или стърчащи проводници. Наличието на такива проводници трябва да се докладва на обучителя-възпитател.

Правила за плуване.

1. Разрешено е ходенето на плаж само с група. На плажа се намирайте в сектора, определен за отряда.

2. Всеки трябва да има шапка, хавлия и бански (бански, бански).

3. Плуването се извършва в отряди и групи, по команда на треньора-възпитател, подреждане, разплащане по брой.

4. Влизането във водата е разрешено само по команда.

5. Можете да влезете във водата само до нивото на гърдите.

6. Строго се забранява гмуркане, използване на маска, плавници, шнорхел, надуваеми предмети, подаване на фалшиви сигнали за помощ, блъскане и борба във водата.

7. Излизане от водата по сигнал на треньора-възпитател.

Правила за поведение по време на масови събития.

1. Когато провеждате публични събития, трябва да сте с отбора. Можете да тръгнете само придружен от треньор-възпитател.

2. Събитията трябва да се посещават с подходящо облекло и обувки. Ако това не е предложено от сценария, не можете да се появявате на събития по бански или джапанки.

3.При провеждане на масови прояви на открити площи При слънчево време шапката е задължителна.

4. Трябва да спазвате правилата на етикета на обществени места (не вдигайте шум, не бутайте, не свирете, не тропайте с крака).

1. Деца (тийнейджъри) се допускат до пешеходни турове с подходящо облекло: затворени удобни обувки, шапка, при необходимост дълги панталони и ризи (суичъри) с дълги ръкави.

2. Старшият учител по време на екскурзията (пътуването) е старши учителят. Необходимо е стриктно спазване на инструкциите на старши възпитателя, както и на придружаващите го обучители и възпитатели.

3. По време на разходка, екскурзия или поход трябва да сте с групата и да не се разхождате. Не е позволено да се отклонявате от маршрута (пътека, пътека), да се приближавате до електрически проводници, неоградени ръбове на дерета, клисури, скали.

4. Необходимо е своевременно да се информира обучителят-възпитател за влошено здравословно състояние или наранявания.

5. Необходимо е да се уважават местните традиции и обичаи, да се грижи за природата, историческите и културни паметници.

6. Снимката е разрешена в специално определени места по време на обща спирка на отряда с разрешение на старши учителя.

7. В края на екскурзията (разходка, поход) се съберете на посоченото място и след обявяване на края на екскурзията следвайте инструкциите на вашия директор на лагера.

8. Покупките в магазина могат да се правят само с разрешение на директора на лагера.

9. При пресичане на пътното платно спазвайте правилата за движение, като стриктно спазвате инструкциите на директора на лагера.

„ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦА ИЗВЪН ТЕРИТОРИЯТА НА ЛАГЕРА“

Правила за морско къпане.
1. Разрешено е ходенето на плаж само с група. На плажа се намирайте в сектора, определен за отряда.
2. Всеки трябва да има шапка, хавлия и бански (бански, бански).
3. Плуването се извършва в групи от не повече от 10 човека. По команда на съветника се наредете и платете по реда на номерата.
4. Влизането във водата е разрешено само по команда на навигационния офицер. Плуването се извършва в ограден сектор; плуването извън оградата (шамандури) е забранено.
5. Можете да влезете във водата само до нивото на гърдите.
6. Строго се забранява гмуркане, използване на маска, плавници, шнорхел, надуваеми предмети, подаване на фалшиви сигнали за помощ, блъскане и борба във водата.
7. Излизане от водата по сигнал на навигационния офицер. Наредете се и платете по реда на номерата.

Правила за поведение по време на публични събития.
1. Когато провеждате публични събития, трябва да сте с отбора. Можете да напуснете само ако сте придружени от консултант.
2. Събитията трябва да се посещават с подходящо облекло и обувки. Ако това не е предложено от сценария, не можете да се появявате на събития по бански, с голи гърди.
3. При провеждане на публични събития на открити площи при слънчево време е задължително носенето на шапка.
4. Трябва да спазвате правилата на етикета на обществени места (не вдигайте шум, не бутайте, не свирете, не тропайте с крака).

Правила за поведение при автобусни екскурзии.
1. Качването в автобуса се извършва по команда на водача (консултанта).

2. Докато автобусът се движи, нямате право да стоите или да се разхождате из кабината. Не можете да се надвесите през прозореца или да извадите ръцете си през прозореца.
3.При рязко спиране трябва да се държите за перилата.
4. Ако се появят признаци на прилошаване или гадене, трябва незабавно да информирате водача (консултанта).
5. Можете да станете само след като автобусът е спрял напълно по команда на екскурзовода (консултанта).
6. Изходът от автобуса е през предната врата. След слизане от автобуса не се лутайте, съберете се на указаното място и следвайте инструкциите на екскурзовода (консултанта). Не можете сами да излезете на пътното платно или да пресечете улицата.

Правила за поведение по време на разходки (екскурзии, походи).
1. Деца (тийнейджъри) се допускат до пешеходни турове с подходящо облекло: затворени удобни обувки, шапка, при необходимост дълги панталони и ризи (суичъри) с дълги ръкави.
2. Ръководителят по време на екскурзията (пътуването) е водачът. Необходимо е стриктно спазване на инструкциите на водача, както и на придружаващите го съветници.
3. По време на разходка, екскурзия или поход трябва да сте с групата и да не се разхождате. Не е позволено да се отклонявате от маршрута (пътека, пътека), да се приближавате до електрически проводници, неоградени ръбове на дерета, клисури, скали.
4. Необходимо е своевременно да се информира консултантът за влошено здравословно състояние или наранявания.
5. Трябва да уважавате местните традиции и обичаи, да се грижите за природата, историческите и културни паметници.
6. Снимането е разрешено в специално обособени места по време на обща спирка на групата с разрешение на водача.
7. В края на екскурзията (разходка, поход) се съберете на посоченото място и след обявяване на края на екскурзията следвайте инструкциите на вашия консултант.
8. Покупките в магазина могат да се извършват само с разрешение на консултанта.
9. При пресичане на пътното платно спазвайте правилата за движение, като стриктно спазвате инструкциите на съветника.

Правила за поведение по време на разходка с лодка.
1. Качването и слизането от лодката е разрешено само по команда на водача. Преди качване и след слизане трябва да се съберете на определено място, посочено от водача или консултанта.
2. Не е позволено да тичате около лодката, да се надвесвате над парапета, да играете игри на открито или да отваряте вратите на сервизните помещения или изходите от лодката.
3. Ако се появят признаци на прилошаване, гадене или друго влошаване на здравето, трябва да информирате консултанта.
4. Разрешено е напускане на мястото на слизане от лодката само по команда на водача или наставника.

Правила за поведение във влака.
Във влака дете (тийнейджър) трябва:
1.Заемете мястото си;
2. Спазвайте правилата за лична хигиена (мийте лицето си, мийте зъбите си, измивайте ръцете си преди хранене);
3. Поддържайте дневен режим;
4. Яжте нетрайни храни в рамките на 8 часа;
5. Спазвайте правилата за пожарна безопасност; защита на личната собственост и обществената собственост;
6.Ако здравословното Ви състояние се влоши, информирайте своя консултант.

Във влака не е разрешено:
1.Повече от един човек е на горния рафт;
2. Излезте във вестибюла, както и от вагона на гарите;
3.Тютюнопушене;
4. Наведете се през прозореца и изхвърлете от него предмети, храна, боклук;
5. Играйте игри на открито.

Следното е разрешено във влака:
1. При необходимост придвижване от автомобил на автомобил, придружен от консултант;
2. Отворете прозорците в купето, където се намират съветниците. В случай на големи горещини отворете прозорци с ширина 10 см в останалите отделения, но само в присъствието на съветник и разрешение на кондуктора.

Правила за безопасно поведение на водапрез лятотоИти период


Избор на време и място за плуване

Способността да плувате добре е една от най-важните гаранции за безопасен отдих във водата, но не забравяйте, че дори добър плувец трябва да проявява постоянна предпазливост, дисциплина и стриктно да спазва правилата за поведение във водата.

Най-добре е да плувате на специално оборудвани места: плажове, басейни, бани; Задължително е предварително да преминете медицински преглед и да се запознаете с вътрешния ред на плувните зони.

Когато се разхождате, трябва да изберете място за плуване, където има чиста вода, плоско пясъчно или чакълесто дъно, малка дълбочина (до 2 м) и без силно течение (до 0,5 м/с).

Ако се оплетете във водорасли, не правете внезапни движения или дръпвания. Трябва да легнете по гръб, опитвайки се да плувате с меки, спокойни движения в посоката, от която сте дошли. Ако все още не можете да се освободите от растенията, тогава, след като освободите ръцете си, трябва да вдигнете краката си и да се опитате внимателно да се освободите от растенията с ръцете си.

Не можете да плувате близо до движещи се кораби. В близост до движещия се кораб има течение, което може да го издърпа под витлото.

Опасно е да скачате (гмуркате) във вода на непознато място - можете да си ударите главата в земята, кълба, купчини и др., да счупите шийни прешлени, да загубите съзнание и да умрете.

Не по-малко опасно е да се гмуркате от саловете на лодки, лодки, кейове и други плаващи конструкции. Под водата може да има дървени трупи - дървесина, пилоти, релси, стоманобетон и др. Можете да се гмуркате само на места, специално оборудвани за това.

Не можете да плувате близо до стръмни, стръмни или обрасли брегове. Тук долният склон може да се задръсти с корени и растителност. Понякога пясъчното дъно се размества, което е опасно за неплуващи.

Ако се появи крампа

Когато тялото на плувеца стане хипотермично във водата, могат да се появят крампи, които схващат ръката, а по-често крака или и двата крака. Ако получите конвулсии, трябва незабавно да излезете от водата. Ако това не е възможно, тогава е необходимо

продължете както следва:


1. Променете стила си на плуване – плувайте по гръб.
2. Когато почувствате стягане на пръстите си, трябва бързо и силно да стиснете ръката си в юмрук, да направите рязко хвърляне на ръката навън, да разхлабите юмрука си.
3. При крампи на мускула на прасеца е необходимо да се огънете с две ръце и да хванете стъпалото на засегнатия крак и силно да издърпате стъпалото към себе си.
4. При крампи на мускулите на бедрото трябва да хванете с ръка крака си отвън под пищяла в глезена (за стъпалото) и, като го огънете в коленете, да го дръпнете със сила обратно към гърба.
5. Инжектирайте с всеки остър предмет под ръка (карфица, игла и др.).
6. Умореният плувец трябва да помни, че най-добрият начин за почивка във водата е позицията „легнал по гръб“.
За да се отървете от водата, която е влязла в дихателните пътища и пречи на дишането, трябва незабавно да спрете; използвайте енергични движения на ръцете и краката си, за да останете на повърхността на водата и като повдигнете главата си възможно най-високо, кашляйте силно.

За да избегне задавяне във водата, плувецът трябва:

Поддържайте правилния ритъм на дишане; когато плувате във вълните, трябва да внимавате да си поемете въздух, когато сте между гребените на вълните;
- когато плувате срещу вълните, трябва спокойно да се качите на вълната и да се търкулнете от нея; ако има вълна с гребен, най-добре е да се гмурнете под нея малко под гребена; ако се окажете в бързо течение, не трябва да се борите срещу него, трябва, без да прекъсвате дъха си, да плувате с течението до брега; Озовавайки се във водовъртеж, не трябва да се поддавате на страх или да губите чувството си за самоконтрол. Трябва да поемете повече въздух в дробовете си, да се потопите във водата и, като направите силен рязък встрани от течението, изплувайте на повърхността.


ПОМОЩ НА ДАВЕЩ СЕ ЧОВЕК

Хвърлете плаващ предмет на давещ се човек, насърчете го, извикайте помощ.

При достигане на жертвата с плуване, вземете предвид течението на реката.

Когато спасявате давещ се, доплувайте до него отзад, хванете го за косата или подмишниците, обърнете го с лицето нагоре и, без да позволявате да бъдете заловен, плувайте до брега. На брега поставете жертвата с корем на огънато коляно (главата на жертвата трябва да виси надолу), направете тоалетна на носната кухина и назофаринкса (отстранете глина, пясък, водорасли, тиня със салфетка, парче плат) , а след това чрез притискане на гърдите отстранете водата, която е навлязла в дихателните пътища.

След това поставете пострадалия по гръб и при липса на дишане или сърдечна дейност направете изкуствено дишане и компресия на гръдния кош. Трябва да знаете, че парализата на дихателния център настъпва 4-6 минути след потапяне под вода, а сърдечната дейност може да продължи до 15 минути. Следователно мерките за първа помощ трябва да се извършват бързо. Изкуственото дишане и компресиите на гръдния кош трябва да продължат до появата на обективни признаци на смърт (пълна липса на очна реакция на светлина, широка зеница, трупни петна).

Когато дишането и сърдечната дейност се възстановят, дайте на пострадалия да изпие гореща напитка, увийте го топло и възможно най-бързо го откарайте в медицинско заведение.

Правила за плаване с лодка

Важно условие за безопасност на водата е стриктното спазване на правилата за плаване с лодка:

Не можете да плавате с дефектна и напълно необорудвана лодка;
- преди да се качите на лодката, трябва да я инспектирате и да се уверите, че има гребла, рул, гребла, спасителен пояс, спасителни жилетки за броя на пътниците и резервоар за източване на водата;
- качване на лодката, като внимателно стъпвате в средата на палубата;
- трябва да седнете на греди (пейки) равномерно;
- при никакви обстоятелства не трябва да се качвате на лодка, да се сменяте от едно място на друго или да се местите от една лодка на друга, да люлеете лодката или да се гмуркате от нея;
- забранява се на деца под 16 години да карат лодка без възрастен, да претоварват лодката над установената норма за този вид лодка, да пресичат курса на моторни плавателни съдове, да бъдат близо до тях и да движете се по канала на кораба.

Опасно е да поставите страната на лодката успоредно на движещата се вълна. Вълната трябва да се „реже“ с носа на лодката напречно или под ъгъл. Ако лодката се преобърне, първото нещо, което трябва да направите, е да потърсите помощ на човека, който се нуждае от нея. По-добре е всички пътници да се хванат за лодката и да я бутат заедно към брега или в плитка вода.


ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦА ВЪВ ВОДА

Когато плувате, трябва да има възрастни наблизо;
- не можете да играете на места, където можете да паднете във водата;
- не влизайте на дълбоко място, ако не знаете как да плувате или сте слаб плувец;
- не се гмуркайте на непознати места;
- не плувайте зад шамандурите;
- не можете да изплувате в плавателния коридор или да се приближите до кораба;
- не играйте игри във водата, които включват хващане;
- не можете да плувате на надуваеми дюшеци и гуми (ако не сте добър плувец);
- не се опитвайте да плувате върху трупи, дъски или домашно направени салове;
- ако решите да отидете на лодка, научете основните правила за безопасно поведение в този случай;
- Трябва да можете правилно да управлявате възможностите си.

РАЗГОВОР

ПОДХОДИ ЗА ПРОФИЛАКТИКА НА АЛКОХОЛИЗМА СРЕД НЕпълнолетните

Алкохолизмът е бавно прогресиращо заболяване, характеризиращо се с патологично влечение към алкохолни напитки, развитие на синдром на отнемане (махмурлук) при спиране на употребата на алкохол, а в напреднали случаи - устойчиви соматоневрологични разстройства и постепенно развитие на умствена деградация.

Развитието на алкохолизма е пряко свързано с нивото на алкохолизация на населението във всяка конкретна страна.

Според официалната статистика годишната консумация на алкохол на глава от населението в Република Беларус започва постепенно да намалява от 2011 г. и в началото на 2016 г. възлиза на 9,05 литра.

През 2015 г. повече от 1,3 хиляди души са починали от случайно отравяне с алкохол в Република Беларус; през 2014 г. повече от 1,5 хиляди души. Според Министерството на вътрешните работи на Република Беларус през 2015 г. повече от 17 хиляди престъпления са извършени в нетрезво състояние, през 2014 г. повече от 18 хиляди са пиянство и алкохолизъм
все още остават основната причина, която увеличава риска от пожари, наранявания и смърт от тях. През 2015 г. повече от 350 души са загинали по вина на лица в нетрезво състояние в жилищния фонд.

За пиене на алкохолни, слабоалкохолни напитки или бира на улицата, стадиона, площада, парка, в градския транспорт или на други обществени места, с изключение на местата, предназначени за пиене на алкохолни, слабоалкохолни напитки или бира, или за явяване на обществено място в пияно състояние, накърняващо достойнството и морала на човешкия живот, почти 350 хиляди души бяха привлечени към административна отговорност.

През 2015 г. по вина на водачи в нетрезво състояние са станали 4506 пътнотранспортни произшествия, като са ранени 380 деца.

Към 1 юни 2016 г. повече от 160 хиляди души са били под диспансерно наблюдение в службата за лечение на наркомании. болните от алкохолизъм (синдром на алкохолна зависимост според международната класификация на болестите) и 87 хиляди души, употребяващи алкохол с вредни последици, са осигурени профилактични грижи.

Според изследователите средната продължителност на живота на пациентите с алкохолизъм е приблизително 15 години по-малка от хората, които не злоупотребяват с алкохол. Обобщавайки резултатите от различни изследвания, може да се отбележи, че при хора с алкохолизъм честотата на панкреатит достига 60%; гастрит и стомашна язва - 20%; туберкулоза - 15-20%; кардиомиопатия - 26-83%. По време на злоупотребата с алкохол всеки четвърти пациент развива сериозна патология на сърдечно-съдовата система и стомашно-чревния тракт, а всеки двадесети - патология на дихателната система.

Алкохолизмът и свързаните с него заболявания засягат не само пиещия, но и допринасят за появата на заболявания при другите. По вина на пациент с алкохолизъм, по един или друг начин, те страдат
7-8 души свързани с него както по роднински и роднински връзки, така и по производствени и трудови отношения. Алкохолизмът е не само медицински, но преди всичко социален проблем.

Алкохолизмът винаги се развива постепенно, прераствайки от епизодична употреба и прераствайки в системна употреба на алкохол, злоупотреба с него, пиене на алкохол от време на време, а по-късно без причина и търсене на причини за пиене на алкохол, формиране на влечение, промени в характера черти и впоследствие пълна деградация на личността, дистрофия и разрушаване на органи и тялото като цяло. Обикновено развитието на алкохолизъм преминава през три етапа.

Алкохолизъм в първи стадий - този стадий на заболяването се състои от следните симптоми: първично патологично влечение към алкохол, намален количествен контрол, повишена толерантност, алкохолна амнезия. Продължителността на стадия е различна, но най-често от 1 година до 6 години.

На втория етап на заболяването предишните симптоми стават по-тежки: патологично желание за алкохол, намален количествен контрол, повишаване на толерантността, амнезия на интоксикация. Алкохолните амнезии стават систематични и придобиват характера на така наречените палимпсести (когато нарушението на паметта засяга отделни епизоди от периода на интоксикация).

Синдромът на отнемане първоначално е ограничен до елементарни вегетативни нарушения, но с развитието на втория етап се допълва от по-тежки соматични и психопатологични прояви. Продължителността на нарушенията не надвишава един ден. Неврологични симптоми: мащабен тремор на пръстите, крайниците, до генерализиран тремор, подобен на треперене по време на втрисане, неточност на движенията с нарушение на походката; повишени и неравномерни сухожилни рефлекси, нарушения на съня, слабост, слабост. Синдромът на отнемане става по-тежък, появяват се психични разстройства. Характеризира се предимно с тревожно-параноично отношение, слабо тревожно настроение със страх, чувство на напрежение, неясни или специфични страхове (например за собственото здраве), безпокойство, самоукори, чувствителни идеи за отношение (другите забелязват последствията на пиянство, гледат осъдително или подигравателно) . Често се появяват мисли за самоубийство. Продължителността на нарушенията е 2-5 дни. Промените в личността започват да се появяват във втория етап. Те се характеризират с грубост, проява на възбудимост и недостатъчно критично отношение към злоупотребата с алкохол. Тези характеристики обаче не достигат нивото на разграждане на алкохола и са обратими при спиране на консумацията на алкохол.

Алкохолизъм в третия етап: влечението към алкохола се проявява много интензивно и не е придружено от борба на мотиви, загубата на количествен контрол е придружена от загуба на ситуационен контрол, резистентността към алкохола намалява (един от основните признаци), има преход от силни алкохолни напитки към напитки с ниско съдържание на алкохол, поведение, характеризиращо се с придирчивост, раздразнение, недоволство, мрачно напрежение, гняв. Синдромът на отнемане се проявява в екстензивна форма, когато физическите и психическите разстройства съществуват едновременно. Пълният синдром на отнемане продължава повече от 5 дни. Промените в личността се определят от алкохолна деградация и се характеризират с емоционално втвърдяване, изчезване на семейни привързаности и социални задължения, намаляване на етичните стандарти, загуба на критика, загуба на инициатива и ефективност и влошаване на паметта. Появяват се увреждания на органите на храносмилателната система (хепатит, чернодробна цироза, панкреатит, атрофичен гастрит) и се развива полиневрит.

За съжаление, консумацията на алкохол сред младите хора е често срещана. Много често първото вкусване на алкохол от непълнолетни се случва под наблюдението на родителите на семейни празници, където те опитват поне капка от опияняващата напитка, а родителите сами им я наливат. Тийнейджърите често започват да пият, когато попаднат в нова компания, където това е един вид тест за зрялост - „ако не искате да пиете, това означава, че няма да сте с нас“. Така те постепенно се пристрастяват; Първоначално техните старейшини, вече възрастни, другари ги принуждават да пият, а след това те свикват с алкохола - вече не е възможно без него на забавни срещи. Момчетата искат да бъдат „като всички останали“, така че, за да не бъдат „черни овце“, те пият. След известно време алкохолът става необходима част от релакса, спокойствието и веселото настроение. След това консумираните дози се увеличават, тъй като първоначалният изпит обем изглежда недостатъчен. Така алкохолът става неразделна част от живота и участва във всички жизнени процеси на младия организъм.

Алкохолизмът при подрастващите се развива по-бързо, отколкото при възрастните, и заболяването е по-злокачествено. Тези концентрации на алкохол в кръвта, които причиняват само леки смущения при възрастни, могат да доведат до тежко отравяне при млади хора с появата на неврологични разстройства, които не изчезват с месеци, години или остават за цял живот.

При редовна употреба на алкохол, представянето рязко пада, кръгът от интереси се стеснява, училищното представяне намалява, тъй като паметта страда, характерът и цялата личност като цяло се променят. Смъртността от алкохолизъм сред младите хора, както мъже, така и жени, е най-висока в сравнение с тази в другите възрастови групи.

По време на юношеството всеки алкохол, дори в много малки количества, причинява непоправима вреда на тялото. Той има най-тежък ефект върху неоформеното младо тяло, засягайки личностните качества, психическото и физическото здраве на юношата и води до репродуктивна дисфункция при тийнейджърките. Алкохолът е най-честата причина за нежелана бременност при млади момичета, промискуитет и индиректно увеличава риска от разпространение на полово предавани инфекции (ППИ) и ХИВ/СПИН.

Съществува връзка между консумацията на алкохолни напитки от учениците и намаляването на нивото на академичната им успеваемост. Консумацията на алкохол е един от първите три фактора, които влияят негативно на академичните постижения. Консумацията във всякакви количества представлява голяма социална и здравна опасност за непълнолетните.

Изследванията показват, че тийнейджърите, които пият алкохол, са най-склонни да изпитат:

проблеми в училище: слабо присъствие и ниски или незадоволителни оценки;

нарушаване на нормалния растеж и половото развитие;

социални проблеми като битки и липса на участие в тийнейджърски дейности;

проблеми със закона, като арести за шофиране или причиняване на физическа повреда на някого в нетрезво състояние;

физически проблеми като махмурлук или неразположение;

висок риск от самоубийство и убийство.

Дори умереното пиене през юношеството е равносилно на злоупотреба с алкохол.

Дори при концентрация на алкохол в кръвта от 0,5-0,6% може да настъпи смърт при тийнейджър.

Мозъкът на юношата е много уязвим, защото е в състояние на функционална и структурна промяна. Етанолът, присъстващ в алкохолните напитки, може да причини огромна вреда на развиващия се мозък. Експериментално е доказано, че дори умерената консумация на алкохол може почти да удвои способността на мозъка да научи нещо ново. При честа консумация на алкохол умственото развитие се спира, формирането на етични и морални стандарти се нарушава, съществуващите умения могат да се влошат или изчезнат. Всъщност, когато е изложен на алкохол, младият мозък се притъпява както интелектуално, така и морално и алкохолната зависимост се развива многократно по-бързо.

Неоформеното тяло на тийнейджър много бързо свиква с големи дози алкохол. Ето защо съществува голям риск тийнейджърът да се пристрасти към алкохола, ако често пие дори слаби алкохолни напитки. Опасността се засилва още повече от несериозното отношение към алкохола. Много тийнейджъри вярват, че ако пият алкохол няколко пъти седмично, нищо няма да се случи. Но рискът съществува дори ако непълнолетно лице пие три до четири пъти месечно. Тази честота на пиене на алкохол се счита от нарколозите за системна консумация на алкохол.

Подходи за превенция на алкохолизма сред

непълнолетни

Основата на антиалкохолната пропаганда сред тийнейджърите и техните родители трябва да бъде принципът за недопустимост на употребата на алкохол от непълнолетни.

Необходимо е непрекъснато да се работи за формиране на трезвени нагласи сред непълнолетните. Един от тези методи за развитие на нагласи за трезвене у децата и юношите е системата за антиалкохолно образование в училище.

В основата на антиалкохолното образование и образованието в училище са следните принципи:

антиалкохолното образование като цялостна система на антиалкохолното образование трябва да се провежда през всички години на обучение и да има за цел да развие в съзнанието на децата и юношите нетолерантно отношение към всички прояви на пиянство и алкохолизъм;

Образователната програма за борба с алкохола трябва да предвижда постепенно, като се вземат предвид възрастовите и психологическите характеристики на учениците, разкриване на отрицателните ефекти на алкохола върху човешкото здраве и живота на обществото като цяло.

Например, разработен въз основа на тези принципи
Е.С. Скворцова „Методически указания за обучение по алкохол в училище“ предвиждат:

в началните класове, анти-алкохолни разговори (например при обхващане на темата „Здраве“), провеждане на експерименти за ефекта на алкохола върху растенията и животните (в уроците по естествена история);

от 5 клас разговорите и лекциите вече могат да бъдат насочени и провеждани съвместно с лекаря, а в по-горните класове - с полицаи и юристи;

в 8-10 клас могат да се препоръчат следните пробни антиалкохолни теми: „Алкохол и здраве“, „Алкохол и потомство“, „Алкохолът и спортът са несъвместими“, „Вредите, причинени от алкохола на обществото“, „Алкохолът и престъпността“ “, „За факторите, допринасящи за пиянството и алкохолизма сред юношите и младежите“ и др.

Освен специализираните лекции и беседи е необходимо по време на обучението по предмета да се провежда системно антиалкохолно възпитание.

Антиалкохолната пропаганда в училищата трябва да се провежда предимно от учители, като се канят професионалисти (медици, юристи, социолози и др.) да изнасят индивидуални лекции; Алкохолното образование трябва да обхване и родителите на ученици.

Наред с антиалкохолното възпитание на учениците трябва да се провежда рационална възпитателна работа с техните родители. Тази работа трябва да бъде диференцирана (за родители на по-малки ученици, за родители на по-големи ученици) и, както показва опитът, за да се предаде информация на целевата аудитория, е по-добре да се използват родителски срещи като резултат.

Не по-малко актуален е проблемът с антиалкохолното образование за ученици от професионални училища, средни специализирани учебни заведения, студенти и работеща младеж от промишлени и селскостопански предприятия. Натрупаният опит показва, че антиалкохолната позиция сред този контингент млади хора, както във всяка нова социална група, трябва да бъде комплексна и диференцирана.

Когато планирате и провеждате дейности за първична превенция на пиянството и алкохолизма, трябва постоянно да помните, че подрастващите са твърде наблюдателни, податливи и склонни към имитация. Докато се развива, тийнейджърът копира поведението на възрастните, понякога го прави подсъзнателно. Предмет на имитация често не са декларативно-императивните твърдения, че „не можете да се напиете“, а начинът на живот, действията и поведението на възрастните. И ако на един тийнейджър се говори за най-висшите морални принципи, за необходимостта да бъдеш честен и справедлив, да водиш трезв начин на живот, а в ежедневието и в отношенията на възрастните около него той вижда лъжа, безразличие, жестокост, придобивка и пиянство, след това „на вяра“, по-често, отколкото не, в крайна сметка не се вземат думите, а действията на хората около тийнейджъра.