Spil til forebyggelse af dårlige vaner hos unge.

"Følelser" (25-30 minutter).

Deltagerne bliver bedt om følgende: husk en situation, hvor du skulle kommunikere med en person, der er beruset af alkohol eller stoffer. Måske var det en af \u200b\u200bdine slægtninge eller venner eller bare en person, du mødte på gaden. Prøv at huske de følelser, du oplevede med denne person.

Deltagerne kommunikerer derefter parvis og i 5 minutter taler de med hinanden om de følelser, de så oplevede. Samtidig taler den ene i løbet af denne tid, den anden lytter omhyggeligt, så skifter rollerne. Deltagerne vender tilbage til cirklen og beskriver sammen under vejledning af facilitatoren de følelser, de oplevede, da de talte, og når de lyttede.

Mulig variant:

Højttalerens følelser - irritation, harme, medlidenhed, vrede, foragt, mistillid, skyld, ansvar osv.

Lytterfølelser - empati, interesse, oprør, afsky, forståelse, fortrydelse, respekt osv.

Analysen af \u200b\u200bfølelser hjælper med at forstå, hvor meget vi personligt er involveret i situationen, når vi står over for problemet med en anden persons stofmisbrug.

"Marionet" (15 minutter).

Deltagerne er opdelt i "treer". I hver undergruppe vælges en "marionet" og to "marionet". Øvelsen består i, at hver undergruppe bliver bedt om at udføre et lille dukkeshow, hvor dukkespilene styrer alle dukkens bevægelser. Deltagerne udvikler scenariet for scenen uafhængigt uden at begrænse deres fantasi.

Efter at have tænkt og øvet, skifter undergrupperne deres version til resten af \u200b\u200bdeltagerne, der fungerer som tilskuere. Når alle har holdt en præsentation, afholder moderatoren en gruppediskussion, hvor alle, der ønsker at dele deres indtryk, bliver delt. Det er godt, hvis diskussionen både fokuserer på "marionetens" følelser og på "marionetmændene", der styrer hendes bevægelse.

Formålet med denne øvelse er at give deltagerne førstehåndsoplevelse af både en tilstand af fuldstændig afhængighed og en tilstand, hvor den anden er helt afhængig af dig. Deltagerne kan tale om forskellige følelser: ulempe, spændinger eller omvendt en følelse af deres egen overlegenhed, komfort, det er vigtigt at vise, at både afhængighedstilstanden og overbeskyttelse gør forholdet mellem mennesker forvrænget og ringere. Denne øvelse har et bredt felt af associeringer, der er forbundet med både "addict - drug" -situationen og med forskellige forhold, der opstår i teenagers familie eller i selskab med jævnaldrende.

"Hvorfor bruger folk stoffer og alkohol?" (30 minutter.).

Det foreslås at tale frit om årsagerne, der får en person til at bruge alkohol eller stoffer. Præsentatoren registrerer svarene på et ark med whatman papir, når de ankommer, og tilskynder alle deltagere til at være aktive. Anslåede svar kan se sådan ud: "En person bruger stoffer og alkohol, fordi disse stoffer hjælper ham: fjern barrierer i kommunikationen, tilfredsstiller hans nysgerrighed, lindrer spændinger og angst, stimulerer aktivitet, følg den accepterede tradition, få ny erfaring."

I slutningen opsummeres et resumé, og der foretages en generalisering, spørgsmålet stilles, hvordan det føles for dem at huske disse grunde nu, hvad der var vanskeligt, om der blev foretaget opdagelser. Under diskussionen tilrådes det at være opmærksom på, hvilke menneskelige behov der tilsyneladende er opfyldt ved hjælp af alkohol og stoffer, og om der er andre måder at opnå den samme effekt på.

"Ufærdig historie"(60 minutter).

Hvert gruppemedlem får et kort, der beskriver en situation, hvor en teenager bliver bedt om at prøve et stof. Der er ingen ende på situationen - den skal udfyldes af den studerende selv.

Opgaven.Læs historien omhyggeligt, og prøv at afslutte den selv som om du var i heltens sko.

”Vi havde vores eget firma. Vi mødtes hver dag i gårdhaven og tilbragte tid sammen. Alle fyre, inklusive mig selv, røget cigaretter. En gang dukkede en nybegynder op i vores firma. Han brugte et specielt stof, som han kaldte "stoffer", og foreslog, at vi også prøvede. Han talte så køligt, hvordan han efter en dosis "stoffer" bliver "høj", og at disse følelser ikke kan sammenlignes med noget med hensyn til behagelighed. Nogle prøvede det med det samme. Jeg nægtede. Han forsøgte at overbevise mig om, at der ikke ville ske noget, hvis jeg prøvede en gang ... "

Diskussion. Det er nødvendigt at vurdere arten af \u200b\u200bslutningen af \u200b\u200bhistorien såvel som holdningen til hvad der sker - afslag eller narkotikatest, den anvendte terminologi.

"Skåle"(20 minutter).

Gruppemedlemmer opfordres til at komme med ti grunde til at invitere deres ven til en drink. Derefter opdeles gruppen i par, de får følgende instruktion: en deltager læser sekventielt sine forslag, og hans partner skal afvise, finder overbevisende argumenter, den første deltager skriver denne afslagsmulighed ved siden af \u200b\u200bden foreslåede skål; i 5-7 minutter, når argumenterne fra den første deltager er slut, skifter partnerne roller. Under den generelle diskussion bliver deltagerne bedt om at besvare to spørgsmål:

1. Hvilke fravalgsmuligheder var mest overbevisende for dig?

2. Hvad inden i dig hjalp dig med at nægte?

Denne øvelse hjælper dig med at udforske ”forførelsessituationen” på en legende måde. Deltagelse i øvelsen giver den unge mulighed for at udvikle begrundede holdnings- og afvisningsfærdigheder.

Hver teenager kan deltage i diskussionen, uanset udviklingen af \u200b\u200bhans verbale evner og hans position i gruppen.

En provokerende erklæring er skrevet i midten af \u200b\u200bet stort stykke papir og præsenteres for gruppen. Hvert medlem af gruppen skal først, uden at drøfte med de andre, nedskrive deres mening eller kommentarer til denne erklæring på papir. Derefter kan alle udtrykke deres synspunkt skriftligt på de kommentarer, der er optaget af de andre deltagere. I slutningen af \u200b\u200bden stille diskussion kan du diskutere deltagernes indtryk.

Provokerende afhandlinger:

Problemet med stofmisbrug kan ikke løses, da der ikke er noget stoffrit samfund.

Kun mennesker uden for samfundet har stofproblemer.

Stofmisbrugere og dem, der risikerer at blive stofmisbrugere, kan ikke hjælpe.

Politiet skulle have taget mere afgørende skridt mod stofmisbrugere.

Unge mennesker er for lidt informerede om stoffer.

En person, der bliver stofmisbruger, er ude af lykke.

"Øvelser med flashkort, som der er skrevet udsagn om" (60 minutter).

Denne øvelse udvikler evnen til at ræsonnere og deltage konstruktivt i diskussioner. Gruppemedlemmer opfordres til at udtrykke deres egne meninger. Derudover vækker et behov for information hos unge.

Gruppemedlemmer modtager et ark med udarbejdede udsagn (udsagn).

Forskellige emner i udsagnene giver de studerende en grov ide om aspekterne af stofmisbrug og forebyggelse heraf. Andre emner: "Rygning", "Alkoholisme". Du får cirka 10-15 minutter til at tænke på individuelle udsagn. Eventuelle udsagn, som gruppemedlemmer er enige i, skal markeres. De foreslåede udsagn skal afspejle gruppemedlemmernes synspunkter, interesser og levevilkår, så de kan identificere sig med disse udsagn. Denne diskussion finder kun sted, hvis udsagnene indeholder provokerende teser, og hvis det vil være muligt at diskutere kontroversielle spørgsmål.

Når man opsummerer, diskuteres udsagn, som de studerende har svært ved at træffe en beslutning om. Dette gælder for de udsagn, som deltagerne ikke er tilstrækkeligt informeret om; de har brug for yderligere oplysninger for at kunne være enige i udsagnet eller tilbagevise det.

Mulige udsagn:

Elever, der bruger stoffer, er farlige, fordi de forfører andre.

Narkotika er en daglig rutine for os teenagere.

Alkohol er værre end hash.

Alkohol er et stof, du kan blive afhængig af.

Teenagere tager medicin for at roe sig ned før testen, eksamen.

Teenagere, der spiser alkohol for at løse deres problemer, risikerer at blive stofmisbrugere.

Hvis en person drikker eller ryger bevidst og i moderate doser, hjælper hans handlinger med at forhindre afhængighed.

En person, der flygter fra konflikt, er mere tilbøjelig til at blive stofmisbruger.

En lærer, der ryger, men forbyder sine elever, ser ikke overbevisende ud i deres øjne.

At være i stand til rusen er en af \u200b\u200bglæderne ved livet.

Studerende, der bruger stoffer, har brug for forståelse fra venner og voksne.

"Træet af glæder og sorger" (60 minutter).

Joy and Sorrow Tree bruges til at tilskynde deltagerne til at adressere følelser som glæde og sorg. Du skal også lære at dele dine følelser med andre.

Gruppen er opdelt i flere små grupper (maksimalt 3 teenagere). Hver gruppe modtager et stort ark papir med et stort træ med bare grene trukket på. Hvert medlem af gruppen stikker ”frugter” af farvet papir på de bare grene, hvorpå man skal nedskrive en oplevelse eller begivenhed, der forårsagede enten glæde eller tristhed. Let papir er til glæde, mørkt papir er til sorg. Derefter offentliggøres resultatet af gruppens arbejde, så alle tydeligt kan se og præsentere. Nu tjener "Træet af glæder og sorger" som grundlag for diskussion. Ved at gøre det kan du tænke på følgende spørgsmål:

Hvordan kan jeg udtrykke mine følelser?

Hvordan håndterer jeg disse følelser?

Hvordan håndterer jeg situationer, der forårsager glæde eller tristhed?

Kan jeg fortælle nogen om mine følelser?

Addict taske (60 minutter).

Deltagere med bind for øjnene tager en eller flere genstande ud af posen (solbriller, ølflaske, springtov, klud, sprøjte, handsker, telefon, kondom, boks med slik, smykker, cigaretter, pilleemballage, plysdyr, hat osv.). I store grupper kan par dannes. I dette tilfælde vælger en af \u200b\u200bpartnerne flere emner. De, der er bind for øjnene, skal føle ting. I slutningen skal de tale om deres foreninger, hvordan dette emne kan have at gøre med stofmisbrug. På samme tid forbliver øjnene også lukkede for ikke at blive distraheret.

"Sprøjte" (15 minutter).

Hver teenager har en naturlig psykologisk barriere for stoffer, især intravenøse stoffer. Det er ikke så let at beslutte for første gang at gennembore din vene og injicere et stof i kroppen, hvis handling er uforudsigelig.

Det er på dette stadium, før teenageren har gennemgået "indvielse" - foretaget den første injektion eller røget den første cigaret, er det nødvendigt at udvikle hans evner til selvforsvar.

Motion i en cirkel. Instruktion: Den, der har en sprøjte i hånden, bør tilbyde naboen til højre for at injicere med det stof, der angiveligt er i sprøjten. Den første opgave er at nægte. Der foretages tre forsøg, hvorefter sprøjten overføres til den, der nægter, og så videre i en cirkel. I slutningen af \u200b\u200bøvelsen gennemføres en kort diskussion, de mest overbevisende muligheder for afvisning er bemærket, og de tilfælde hvor "fristeren" stadig har et stærkt ønske om at fortsætte med at overtale.

"Diskussion af historie" (25 minutter).

Volodya og Katya har været venner i over et år. For nylig begyndte Katya at bemærke, at Volodya havde ændret sig meget, han begyndte ofte at gå glip af lektioner, og han havde "mistænkelige" venner. Én gang under en skoledisko kaldte Volodya Katya ind i et tomt klasseværelse og indrømmede, at han havde ”forkælet” sig med “khanka” i flere måneder; han kan lide det, men han betragter sig ikke som en narkoman. Så foreslog han, at hun forsøgte at sprøjte sammen. Katya var meget foruroliget, nægtede tilbuddet og samme aften fortalte hun sin ven Tanya om, hvad der var sket. Hun lyttede opmærksomt til hende, men blandede sig ikke ind og sagde, at det ikke var hendes problem. Efter en søvnløs nat besluttede Katya om morgenen for at fortælle en anden klassekammerat om alt - Sveta. Hun vidste, at Svetas bror sidste år døde af stoffer. Sveta tog straks initiativet i egne hænder og forsikrede Katya om, at hun ville afvikle alt. Hun rapporterede hændelsen til hjemmelæreren. Der blev samlet et nødpædagogisk råd, og Volodyas forældre blev underrettet. Som et resultat vendte de fleste af hans jævnaldrende sig væk fra den unge mand, kun Dima, hans ven fra tredje klasse, forblev tæt og forsikret om, at alt dette kunne overleves. Volodya bruger ikke længere stoffer, men hans forhold til Katya forsuret.

Denne historie læses en gang, så skal deltagerne bestemme karakteren af \u200b\u200bkaraktererne i historien efter to kriterier:

1. Hvem er mest sympatisk med?

2. Hvis handlinger var de mest korrekte?

Gruppen er opdelt i undergrupper på 4-5 personer, hvor man udveksler meninger. Det er ønskeligt at komme til et fælles synspunkt. Derefter afholdes en generel diskussion som et resultat af diskussionen. Nøglebegreberne heri bør være "ansvar" og "forskelsbehandling".

"Værdier" (20 minutter).

Gruppemedlemmerne får lister over mulige menneskelige værdier:

Interessant job;

Godt landsmiljø

Offentlig accept;

Materiel velstand;

Fornøjelse, underholdning;

Selvforbedring;

Frihed;

Retfærdighed;

Venlighed;

Ærlighed;

Oprigtighed;

Formålsevne.

Derefter bliver hver bedt om at vælge fra listen de fem vigtigste værdier for ham og to værdier, der ikke er særlig vigtige i øjeblikket. Efter scenen med individuelt arbejde forenes deltagerne i små undergrupper (hver 2-3 personer) og diskuterer deres muligheder. Dette efterfølges af en diskussion mellem grupper, hvor deltagerne deler deres indtryk.

"TV-spot"(25 minutter).

Gruppen er opdelt i undergrupper på 4-6 personer, så forklarer præsentatoren opgaven: ”Forestil dig, at du arbejder på tv. Din opgave i de næste 20 minutter er at komme med og lægge en tv-video om farerne ved stoffer. Du kan arbejde i enhver genre: social reklame, iscenesættelse, animation. Du kan bruge musik, dans, påklædning - uanset hvad din fantasi fortæller dig. "

Efter refleksion og øvelse præsenterer hver undergruppe sin egen video. Derefter deler deltagerne deres indtryk.

Øvelsen er normalt livlig og interessant. Hvis deltagerne formår at komme ind i rollen, spiller de scener med entusiasme og viser enestående kreativitet. I slutningen af \u200b\u200bøvelsen er det meget vigtigt at diskutere, hvilke af de videoer deltagerne fandt mest succesrige, og hvorfor. Denne øvelse giver deltagerne mulighed for at hævde sig i deres position og indse, hvilke midler til at påvirke ungdomspublikummet kan være mest effektive.

"Brev til redaktøren" (25 minutter).

Deltagerne opfordres til at opdele i to undergrupper, som hver især midlertidigt fungerer som redaktion for en ungdomsavis. ”Forestil dig, at der er kommet et brev til din redaktion,” forklarer værten. "Prøv at skrive et svar til den unge mand i 15-20 minutter sammen." Så uddeler værten breve. Prøvebreve kan se sådan ud:

... Kære redaktører!

Jeg var i virksomheden og blev overtalt til at prøve en injektion. Jeg undrede mig. Og nu tænker jeg hele tiden, hvis jeg allerede er narkoman. Hvad skal jeg gøre nu? Jeg er bange for at gå til lægen. Svar mig venligst.

Masha P., 14 år gammel.

... Kære Magpie!

Jeg har en kæreste, vi studerer sammen. Om sommeren på dachaen mødte han andre fyre. De ryger og drikker vodka. Nu bruger han mere og mere tid sammen med dem.

Jeg kan godt lide ham, og jeg vil virkelig hjælpe ham, så han ikke bliver alkoholiker.

Fortæl venligst hvordan 1 Marina, 16 år.

Når svarene er skrevet, ændrer undergrupperne bogstaver og deres svarmuligheder. Nu bliver hver af undergrupperne bedt om at vurdere kvaliteten af \u200b\u200bderes kollegers svar i henhold til følgende kriterier:

1. Er formularen til besvarelse af brevet tilgængelig?

2. Er meningen med svaret klar?

3. Fik dette svar dig til at føle dig flov eller ikke lide?

4. Hvor interessant er dette svar for dig?

5. Er det informativt nok?

For hvert kriterium indstilles fra et til ti point, hvorefter det samlede resultat beregnes. Endelig afholdes en gruppediskussion, hvor deltagerne udveksler indtryk og følelser. Betydningen af \u200b\u200bdenne øvelse er, at unge udvikler dygtigheden til at argumentere for deres position i en situation med at hjælpe en jævnaldrende.

Førende. Vær opmærksom på reklamer for alkoholholdige drikkevarer, cigaretter, medicin. Du vil indse, at hver annonce indeholder fantastiske nyheder. For eksempel skader alkohol ikke kun kroppen, men har endda en vis gavnlig virkning. I klasseværelset får du at vide, at alkohol har en deprimerende virkning, men faktisk opfører det sig, at dømme efter reklameoplysninger, som et stimulerende middel. Det giver endda skønhed til hud, hår og negle takket være dets kraftige ingredienser, der dræber bakterier og bakterier. Dette er sådan en god nyhed! I hver annonce kan du finde en reel opdagelse inden for medicin!

Og nu vil jeg gerne have, at du kommer med en reklame for en af \u200b\u200bde alkoholholdige drikkevarer, tobaksprodukter eller stoffer, der fortæller sandheden om produktet.

Eksempler:

Alkohol kan få dig til at kaste op;

Alkohol kan få dig til at besvime;

Alkohol kan føre dig til døden på vejen;

Rygning er godt for udviklingen af \u200b\u200blungekræft;

Hvis du tager to tabletter, er hovedet lyst og klart i 10 minutter, kedeligt og blyholdigt i 4 timer og 30 minutter;

Du bliver fuld og "tørrer op", det er paradokset.

Mulighed. Tegn en sådan etiket på en flaske, en cigaretpakke, en æske med medicin, så en person ikke ser smagen på indholdet, når den ser den.

"Modeller af rollesituationer" (45 minutter).

Førende. Du er i haven eller hjemme hos en klassekammerat, som du respekterer. Han foreslår, at du prøver at ryge ukrudt. Ingen ser dig, hvad vil du gøre?

Før det handler ud, er det meget vigtigt at advare de andre deltagere, så de i deres noter bemærker, hvad der forhindrer den studerende i at løse denne situation. Optimal i dette tilfælde ville være sådan en afvisning, som ville gøre det muligt at opretholde forholdet til en klassekammerat, men ikke bukke under for fristelsen. Valget af en adfærdsmodel foretages på baggrund af en afvejning af de positive og negative konsekvenser af hver af de mulige muligheder. Den valgmulighed er valgt, der har det mindste antal negative og det største antal positive sider. For eksempel: den første mulighed - Jeg er enig og ryger en ledd. Hvad er positivt, og hvad er negativt? Den anden mulighed er at sige nej og gå. Den tredje mulighed er at skælde på en klassekammerat og fortælle sine forældre. Hvad er positivt, og hvad er negativt?

Eksempler på situationer:

1. Volodya er en nybegynder på denne skole. Føles ensom, har ikke fundet nye venner endnu. På vej til skolen mødte jeg to uformelle klasseledere - Peter og Sasha. De inviterede Volodya til Sashas hjem for at drikke vodka og overbevise ham om, at ingen vil vide om det, pigerne kommer derhen, og de vil have en masse sjov. Hvad skal Volodya gøre i dette tilfælde?

2. Du er en ung mand, sammen med din kæreste er du på din vens fødselsdagsfest. Vi drak champagne. Alle taler og har det sjovt. En af vennerne siger, at vinen tydeligvis ikke var nok og tager to liters flasker vodka ud. Han begynder aktivt at tilbyde alle en drink. Din kæreste drikker ikke vodka. Du drak et glas. De hældte mere for alle. En ven beder dig om ikke at drikke, og alle omkring overtaler dig: "Er du ikke en mand ..." osv. Hvad er dine handlinger?

3. Du skal på et diskotek. Tidligere følte du dig altid diskret og flov på diskoteker, da du inviterede en pige til at danse. Denne gang tilbyder venner dig den "stærkeste" opskrift på ubeslutsomhed - drik 100 gram "for mod." Du ved ikke, hvad konsekvenserne af disse 100 gram vil medføre. Hvordan vil du opføre dig?

4. En dag på skoletoilet rakte den ældste elev en cigaret ud med et tilbud om at prøve. Du nægtede. Så begyndte han at gøre grin med dig og samtidig sagde, at du stadig er lille, ikke moden nok, at du er "mors søn". Du er også meget fornærmet, fordi der var fyre, der var autoritative for dig. Hvad vil du gøre i denne situation?

5. Du er kommet for at besøge dine pårørende på ferie. En gang blev du taget med på en fisketur natten over. Om aftenen, bag øret, åbnede din onkel en flaske vodka, drak et skud med en ven. Efter et stykke tid hældte han det igen for sig selv, en ven, og rakte det tredje glas til dig. Han sagde: ”Tag det, vær ikke bange. Ingen vil vide det. Jeg er din onkel, jeg tillader dig at prøve lidt at gøre det varmere ... "

Mål med spillet:

• 
  fremme af sund livsstil
• 
  forebyggelse af rygning, beruselse, stofmisbrug.

• 
  foredrag står
• 
  plakater om farerne ved beruselse, rygning, stoffer;
• 
  papir, tuschpenne;
• 
  poletter, kasse;
• 
  præmier for belønning.

Spil fremskridt

Scene 1

Blive ved:

1. 
   En dråbe nikotin dræber ... ( hest eller flyve)
2. 
   Hvilken russisk hersker har forbudt at ryge? (Ivan den forfærdelige eller tsar Mikhail Fedorovich)
3. 
   Hvad lavede Goonies, Erfaren og Coward i skoven? (kompot eller måneskin)
4. 
   Fortsæt “Mennesket er en krone ... (af en konge eller natur)
5. 
   Ofte når det ryger, stiger det ... ( blodtryk eller atmosfærisk tryk)
6. 
   Fortsæt “En masse vin - lidt ... ( sindeller penge)
7. 
   Hvilken europæisk rejsende så først folk ryge? (Vasco da Gamma eller Christopher Columbus)
8. 
   Hvor mange minutter forkortes rygerens liv efter hver cigaret røget? (i 15 minutter eller i 1O minutter)
9. 
   Hvad ødelægger immundefektvirussen? ( immunsystem eller ekskretionssystem)
10. 
    Fortsæt “Ryger - for sig selv ... ( gravgraveller velvære)
11. 
    Af hvilken grund var rygning forbudt i Rusland? ( på grund af hyppige brandeeller på grund af folks beruselse)
12. 
    Den berømte kirurg Fyodor Uglov hævdede, at efter at have taget alkohol i hjernebarken ... ( nervecelle kirkegård eller et gebyr for livlighed og sjov)
13. 
    Er der en vaccine mod aids og hiv? ( ikkeeller ja)
14. 
    Fortsæt “Manden drikker - det halve hus brænder, konen drikker - det hele ... (huset brænder)
15. 
    Hvad er mest berørt hos en ryger? (skibe eller lunger)
16. 
    Fortsæt “En beruset person er ikke en person, for han har mistet ... ( sindeller tegnebog)
17. 
    Af hvilken grund tillod Peter I tobaksrygning i Rusland? (med det formål at forbedre folks sundhed eller økonomisk udvikling)
18. 
    I hvilken film af Leonid Gaidai lærer helten unge mennesker at danse et twist, krop af cigaretskod med den ene eller den anden fod? ("Diamond Hand" eller "Fange i Kaukasus")
19. 
    Hvor mange liter tobakstjære passerer gennem en luftrørs luftvej i 1O år ( 8 liter eller 5 liter)
20. 
    Nikotin er en gift, der især påvirker ... ( vækst eller vision)

Hvem er det svageste led?

Hvem spillede ikke godt?

Hvem forlader vores team?

Det er tid til at identificere det svageste led.

(den første spiller forlader holdet)

Trin 2

1. 
   Hvad blev der gjort i henhold til loven, der blev udstedt af den kinesiske kejser Wu Wong i 1220, der blev dømt for beruselse? ( blev udsat for døden eller udvist fra landet)
2. 
   I hvilket ord udødeliggjorde Jacques Nico sit navn? (nikotin)
3. 
   Fortsæt “Han lægger brød på sine fødder, men vin ... (banker ned)
4. 
   Forfatteren Vasily Belov kaldte kvinder til at ryge ... (gæs eller kylling)
5. 
   Dannelsen af \u200b\u200bkræft tumorer hos en ryger er forårsaget af den indeholdt i en cigaret ... (nikotin eller radioaktivt polonium)
6. 
   En sygdom kaldet ”det 20. århundredes pest”? (kræft eller AIDS)
7. 
   Narkotika er kemikalier, der påvirker ... ( nervesystem eller fordøjelsesorganer)
8. 
   Hvilken berømt russisk forfatter sagde denne sætning: "En sjælden tyv, en morder gør sit job ædru." ( L.N. Tolstoj eller A.P. Chekhov)
9. 
   Hvor mange skadelige stoffer kommer ind i menneskekroppen, når de ryger? (ca. 10 eller omkring 30)
10. 
    Hvilken af \u200b\u200bdigterne kalder for at kæmpe med disse linjer:
    ”Så måneskin ikke vrider din husstand,
    Så giften ikke bringer kisten, -
    Måneskyer ud af landsbyen!
    Gå ud af gården! kom ud af landsbyen! " ( V.V. Mayakovsky eller S.A. Yesenin)
11. 
    Hvor mange stofmisbrugere er der i Rusland? ( mere end 10 millioner mennesker eller mere end 5 millioner mennesker)
12. 
    Tjæren dannet under forbrændingen af \u200b\u200btobak forårsager ... (forgiftning eller tumorer)
13. 
    Hvor mange mennesker om året kan en narkoman blive involveret i stofmisbrug? ( 15 personer eller 9 personer)
14. 
    Hvilket problem forværres af væksten af \u200b\u200bstofmisbrug? (influenza eller AIDS)
15. 
    Hvor mange russere bæres årligt af den "epidemi" af rygemode? (ca. 100 tusind mennesker eller 400 tusind mennesker)
16. 
    Hvilken virkning har alkohol på centralnervesystemet? (positiv eller negativ)

Det er tid til at tage status.

Hvem er uden arbejde?

Hvem svigter holdet?

Find ud af, hvem der er det "svageste led?"

Trin 3

1. 
   Lungekræft er mere almindelig hos rygere end hos ikke-rygere ... ( 30 gange eller 15 gange)
2. 
   Hvem af de russiske digtere hører ordene: "En mand, der drikker, er ikke god til noget"? (M.Yu. Lermontov eller SOM. Pushkin)
3. 
   "Narkotisk" er et græsk ord. Hvad betyder det? ( berusende eller attraktivt)
4. 
   Til hvilke mennesker hører dette ordsprog: "En persons udseende reflekteres i spejlet, og sjælen er i vodka"? ( koreansk eller russisk)
5. 
   Hvem af verdens berømtheder blev offer for en skadelig afhængighed af stoffer? ( Elvis Presley eller Arnold Schwarzenegger)
6. 
   Hvad er sygdommen hos tunge rygere? (hoste eller bronkitis)
7. 
   Hvor mange gange er dødeligheden for børn i drikkefamilier højere end hos ikke-drikkere? (2 gange eller 3 gange)
8. 
   Hvad hjælper med at opretholde og styrke folks sundhed? (sport, sund livsstil)
9. 
   Hvor mange gange er dødsraten for børn efter overdosering af stoffer steget? ( 42 gange eller 17 gange)
10. 
    Hvor mange laboratorier er der blevet identificeret i løbet af de sidste 4 år, der producerer stoffer, og hvor arbejdes der med at skabe nye? (Mere end 100 eller mere end 300)
11. 
    Hvor meget tobakstære er der i 1 kg tobak, som en person ryger om en måned? ( 70 ml. eller 90 ml.)
12. 
    Hvorfor prøver teenagere stoffer?

Afslutning af trin 3

Det er tid til at tage status.

Hvem var den værste denne gang?

Hvem svigter hele holdet?

Hvem skal forlade spillet?

Trin 4 (endelig)

Hver af de resterende spillere skal score det største antal korrekte svar.

Hvad er de største trusler mod menneskers sundhed, du vil fremhæve?

(dårlig økologi, beruselse, rygning, stofmisbrug)

Opsummerer spillet

Deltageren med flest point vinder en præmie.

Yderligere spørgsmål:

Deltageren med flest point er vinderen

KVN-spil "Sund planet i vores hænder"

: God aften! I dag er vi samlet for at lære så meget som muligt om sundhed og lære at anvende den viden, vi har. Så aftenens betingelser: hold på 5 personer er inviteret fra hver klasse inklusive kaptajnen.

(En parallel af klasser inviteres, hold oprettes, der besætter forberedte steder på scenen).

Førende: Sundhed er en sund organisme. Og enhver organisme består af celler. Din opgave er at bevare og øge antallet af sunde celler. Derfor modtager du et bestemt antal sunde celler for en korrekt, vellykket og fuldført opgave. Og for at beslutte, hvor mange sunde celler der skal belønnes dig, vores kompetente jury, den såkaldte "bank af donorceller", der består af: gymnasiets rektor, vicedirektør for uddannelsesarbejde, en paramediciner, en lærer-psykolog, en sociallærer vil være vinderen, det vil sige kommandoen, der samler det største antal sunde celler.

I. Konkurrence "Dette er os".

Du skal komme med et holdnavn, der afspejler essensen af \u200b\u200baftenens tema og forklare dit valg.

Tænketiden er tre minutter. Det største antal celler, som juryen kan tildele dig, er op til 5 sunde celler.

II. Konkurrence - opvarmning.

Et af holdmedlemmerne trækker 2 spørgsmål ud af lederens konvolut, så får alle hold tid, de besvarer dette spørgsmål med forklaringer.

For hvert rigtige svar kan holdet modtage op til 10 sunde celler. Hvis svaret er forkert, giver facilitatoren det rigtige svar og forklarer det.

En vejledende liste med spørgsmål og svar.

1. Spørgsmål: Desværre er det fatal at tage stoffer, selvom du prøver dem for første gang i dit liv. Hvad er den mest almindelige dødsårsag?

Svar:OVERDOSIS. Stof til eftertanke: den ofte dødelige mængde af stoffet er individuel for hver person. Og ingen kan besvare spørgsmålet, hvornår dit hjerte, lunger eller lever vil svigte.

2. Spørgsmål: Narkotika er altid omkostninger, og de stiger og stiger med tiden. Jo længere en person tager stoffer, jo sværere er det for ham at få penge lovligt. Hvad kalder Den Russiske Føderations straffelov tyveri af andres ejendom eller erhvervelse af retten til en andens ejendom ved bedrag eller misbrug af tillid?

Svar: SVIG. Stof til eftertanke: rækkevidden af \u200b\u200bstraf - fra 200 mindsteløn til fængsel op til 10 år med konfiskation af ejendom.

3. Spørgsmål: Brugen af \u200b\u200bopløsningsmidler til fremstilling af lægemidler ødelægger cellerne i kroppen - producenterne af proteiner, der er ansvarlige for immunitet. Hvilket indre organ hos en person lider mest?

Svar:LEVER. Mad til eftertanke: Ødelæggelsen af \u200b\u200bimmunproteiner kan sammenlignes med AIDS. Som et resultat af fraværet af sådanne celler i kroppen er misbrugeren ude af stand til at modstå mange sygdomme (fra lungebetændelse til tromboflebitis).

4. Spørgsmål: Hvad bringer ifølge én populær kinesisk visdom hundrede sorger og én glæde?

Svar:ALKOHOLISKE DRINKER.

5. Spørgsmål: En af brandsikkerhedsreglerne på bulgarsk lyder: "Skub ikke legloto!" Oversæt det til russisk.

Svar:RYG IKKE I SENGEN!

6. Spørgsmål: Hvilken evne i kroppen går tabt på grund af beskadigelse af leverceller og infektion med AIDS som en sygdom forbundet med stofmisbrug?

Svar:IMMUNITET. Mad til eftertanke: AIDS er en uhelbredelig sygdom (i det mindste i øjeblikket). At slippe af med stofmisbrug er meget, meget svært. Immunsystemets nederlag gør en person forsvarsløs mod de mest enkle sygdomme.

7. Spørgsmål: Læger mener, at dette er det mest tilgængelige af alle stoffer, som en person udvikler stofmisbrug til. Hvad er det?

Svar:Nikotin.

8. Spørgsmål: Mange stoffer og især psykostimulerende midler og barbiturater har en negativ og skadelig virkning på hjernen, leveren og især på det kardiovaskulære system. Hvad er dødsårsagen hos sådanne misbrugere, hvilket er ret almindeligt?

Svar:HJERTEFEJL. Mad til eftertanke: Myokardieinfarkt forekommer hovedsageligt hos ældre på grund af forringelsen af \u200b\u200bhjertemusklen med alderen. Hos unge mennesker forekommer hjerteanfald oftest på grund af stofbrug. Stimulerende midler "slides" sikkerhedsmargenen, beregnet i årtier, i løbet af få år.

9. Spørgsmål: Opiater er en af \u200b\u200bde farligste stoffer. Nogle af disse stoffer er blevet brugt i medicin (for eksempel kodein). Hvilket stof blev brugt som smertestillende og sovepiller? Tip om tip: Dets navn kommer fra navnet på søvnens gud.

Svar:MORFIN. (Navnet på søvnens gud blandt de gamle romere var Morpheus). Mad til eftertanke: morfin "skyller" calcium ud af kroppen (tænderne falder ud, knoglerne rådner), i tilfælde af en overdosis forringes iltforsyningen til hjernecellerne. Hjerneceller regenererer ikke!

10. Spørgsmål: Hvilken type stofbrug medfører sepsis?

Svar:INJEKTION eller intravenøs vej, fordi sepsis er blodforgiftning. Stof til eftertanke: stofmisbrugere bruger sjældent engangssprøjter, ofte bruger alle én sprøjte sammen og får sammen med stoffet en hel masse sygdomme, hvoraf den værste er aids.

III. Konkurrence "Efter artikler i din avis".

Hjemmearbejde: klasserne blev instrueret på forhånd om at forberede en plakatavis om en sund livsstil, fordi denne aften afholdes oftest inden for rammerne af et årti med bekæmpelse af dårlige vaner eller dage med forebyggelse af forbrydelser og lovovertrædelser, der medfører sundhedsskade og en trussel mod menneskeliv.

Hold har brug for at komme med et slogan for avisen og præsentere essensen for publikum. Det maksimale antal sunde celler kan opnås:

per avis - op til 10 sunde celler,

til præsentation for publikum - op til 10 sunde celler,

efter mottoet - op til 10 sunde celler.

Tid 5 minutter.

IV. Konkurrence "kaptajner".

Hver kaptajn skal komme med anti-reklame om aftenens emne (op til 10 sunde celler tildeles).

(På dette tidspunkt deltager resten af \u200b\u200bholdet i den næste konkurrence).

V. Konkurrence "Besked til den fremtidige generation".

Et hold uden kaptajn skriver et brev til den kommende generation. Tid til forberedelse er 8-10 minutter. Juryen kan tildele det bedste brev (eller bogstaver) med 10 sunde celler.

(Mens holdene udfører opgaverne i konkurrence 4 og 5, spilles der et spil med publikum i hallen).

Førende: Jeg spekulerer på, hvor meget publikum ved om sundhed? Besvar spørgsmålet, og tilføj antallet af sunde celler til holdet i din klasse. For hvert rigtige og begrundede svar modtager du 5 sunde celler, som er vores "Bank of donor celler", dvs. juryen vil tilføje holdene i din klasse til kroppen. Så vi startede:

(Lederen korrigerer respondenterne, hvis svaret blev givet forkert,

og mere detaljeret kommenterer det).

1. “Troens og fromhedens ånd forlader ham, men uvidenhedens og ondskabens ånd forbliver i ham. Han vil blive forbandet af Gud, engle og de troende. I fyrre dage vil hans bøn ikke blive accepteret. På dagen for den sidste dom vil hans ansigt være sort, hans tunge vil hænge ud af munden, spyt vil løbe ud på brystet, et råb fra brystet vil stige af tørst ”. I hvilket tilfælde venter en muslim på en sådan straf? (Hvis du tager alkohol).

2. Læger mener, at den mest almindelige smitsomme smitsomme sygdom i verden er forkølelse. Og hvad betragtes som den mest udbredte ikke-smitsomme smitsomme sygdom i verden "? (Caries).

3. Hvilken sygdom splitter sindet og sjælen ifølge grækerne? (Skizofreni, græsk shizo - jeg splittede, phren - sjæl, sind).

4. Ifølge Verdenssundhedsorganisationen er en af \u200b\u200bskolelærernes erhvervssygdomme poliose. Denne sygdom er ikke dødelig, men før eller senere påvirker den enhver person med undtagelse af nogle heldige mennesker, der selv ikke er glade for det. Skolelærere er imidlertid inficeret med poliose tidligere end gennemsnittet. Hvad er det vigtigste symptom på denne sygdom? (Gråt hår, poliose er grå, alle bliver grå undtagen skaldede).

5. Ifølge amerikanske læger er disse væsner de vigtigste bærere af influenza i USA. De er ansvarlige for, at epidemier bryder ud hvert år om efteråret. Hvem er de? (Elever).

6. Opfinderen af \u200b\u200bdette forudsiger to anvendelsesområder for hans hjernebarn - levering af post og et middel til at tabe sig. Hvad er det aktuelle navn for denne vare? (Cykel).

7. P. Bragg siger, at der er 9 læger. Fra og med det fjerde er disse: naturlig ernæring, faste, sport, afslapning, god kropsholdning og sind. Navngiv de tre første læger, der er nævnt af Bragg. (Sol, luft og vand).

8. Hvilken sport nævnes i den vittige engelske ordlyd: "Dette er udveksling af viden gennem bevægelser"? (Om boksning).

9. I meget lang tid ved de Olympiske lege i det antikke Grækenland var der kun en type atletik. Hvilken en? (Løb).

10. Udseendet af dette sportsspil blev hjulpet af et almindeligt umodent æble. Fra øst kom dette spil til Europa. I århundredet før sidst blev det bragt af en engelsk hertug, hvis ejendom lå nær byen, hvorfra dette spil stammer. Hvilken type sportsspil taler vi om? (Badminton).

11. Dette ord kom til det russiske sprog i slutningen af \u200b\u200bdet 18. århundrede fra det franske sprog. Så oprindeligt kaldet presserende mail, der leverede breve, rapporter fra specielle budbringere, der erstattede hinanden undervejs på bestemte punkter. Navngiv dette ord, der har fået en anden betydning i vor tid. (Stafetløb).

(Efter præsentationen af \u200b\u200bkonkurrence 4 og 5 opsummerer juryen de foreløbige resultater og meddeler konkurrencens resultater til publikum, og på dette tidspunkt er scenen gratis til den næste konkurrence).

Vi. Konkurrence "Vi fortæller ikke, men viser!"

Hold, hvis de ønsker det, forbereder en amatørforestilling på aftenens tema. Juryen vælger ikke mere end 25 sunde celler for hvert nummer. Der accepteres ikke mere end 3 numre fra hvert hold.

Aftenen opsummeres, antallet af sunde celler tælles.

Juryen offentliggør resultaterne og tildeler deltagere og vindere mindeværdige gaver.

Førende: Tak for din deltagelse og glem det ikke, som læger siger: "Det er lettere at forhindre en sygdom end at helbrede." Vores helbred er i vores hænder! Tak!

Emne: "Legens rolle i forebyggelsen af \u200b\u200bstofmisbrug blandt børn og unge"

Socialpædagog Li Inna Afanasyevna

nalchik

Du er, jeg er, han er,
Og alle har deres eget liv.
Og hendes pris er værdighed og ære,
Der er en alder af overgangsår,
Ligegyldigt hvor svært det er.
For mange begynder daggry
Og nogen styrter ned i mørket.
Du er, jeg er, han er,
Kun sammen er vi i stand til at stoppe det onde.
Og hold værdigheden af \u200b\u200bat leve.

I dag er problemet med ungdoms stofmisbrug vokset til en global katastrofe af russisk skala.

Denne ulykke er blevet verdensomspændende, og det er ret vanskeligt at finde måder at løse det på.

Statistikker viser, at børn, i hvis familier alt er sikkert og forudsætningerne for depression og antisocial adfærd, er mere tilbøjelige til at falde under indflydelse af narkotikahandel. Et ordentligt organiseret system til forebyggelse af stofmisbrug blandt unge bærer allerede frugt.

Inden for rammerne af måneden til forebyggelse af alkoholisme, tobaksrygning og stofmisbrug blev der afholdt en række begivenheder i vores skole.

jeg diagnostisk

1. Spørgeskema

2. Sociologisk undersøgelse

3. Test (diagrammer) Tillæg 1

II Hovedfasen

Oprettelse af en social video til lønklasse 10-11

Teambuilding "Web" klasse 9

Spil "Trafiklys af udsagn" 8. klasse

Interaktivt rollespil "Familie" lønklasse 10

Spil "Familiehistorie" lønklasse 11

Gennemførelse af "Pyramid" -aktivatorspil.

Forebyggende stofmisbrugsspil til teenagere bør udføres. Deres mål er at forhindre en sådan afhængighed som stofmisbrug. Denne tilgang til uddannelse vil være berettiget og effektiv. Hovedopgaven med at forebygge alkohol- eller stofmisbrug er at overbevise unge om, at der efter brugen af \u200b\u200bstoffer eller alkoholholdige stoffer er meget mere sociale konsekvenser end medicinske. Og først og fremmest vil det være særligt vigtigt for dem ikke opfattelsen af \u200b\u200berfarne læger, men snarere deres jævnaldrende, der i løbet af perioden med personlighedsdannelse bliver en referencegruppe for skolebørn. Den mest effektive form for forebyggelse er leg og træning. Spil, øvelser bør ikke pålægge noget og forårsage ligegyldighed eller værre aggression. Det er nødvendigt at give teenagere mulighed for at tænke selvstændigt, drage konklusioner og træffe faste beslutninger i processen med diskret diskussion. Før du starter et spil, samtaler, er det nødvendigt at finde ud af deltagerne, hvordan de gerne vil blive adresseret under spillet (den bedste løsning ville være at lave specielle badges for ikke at hindre kommunikation). Giv derefter deltagerne reglerne for kommunikation under spillet. Det tilrådes at udstede dem på kort. For eksempel: respekter samtalepartneren, afbryd ikke deres historie, løft din hånd for at tale, evaluer ikke samtalepartneren på nogen måde.

Et spil"Trafiklys af udsagn"
Formål: Oprettelse af betingelser for at udtrykke sin holdning til problemet med stofbrug.
For at spille spillet skal du lægge tre cirkler (rød, gul, grøn) på bordet, vedhæfte tre ark papir på tavlen med udsagn skrevet på dem:
"Jeg er helt enig"
"Jeg er enig, men med forbehold"
"Meget uenig"

Papirark i form af et trafiklys (rød, gul, grøn) placeres lodret på tavlen
Facilitatoren læser de kontroversielle udsagn op, hvorefter holdene skal diskutere spørgsmålet et øjeblik og skrive svaret på arket. Alle andre hold diskuterer også spørgsmålet og træffer en beslutning. Efter 1 minut ringer klokken, og holdkaptajnerne hæver en cirkel af farven, der svarer til svararket. Og holdet besvarer spørgsmålet, limer arket til den erklæring, det passer til, hvilket afspejler deres synspunkt på dette spørgsmål. Efter at have taget en beslutning, skal hver deltager retfærdiggøre det: "hvorfor tror jeg det." Efter at have lyttet til hver enkelt deltagers meninger udtrykker præsentanten sin mening i form af en kort forelæsning. Eksempler på kontroversielle udsagn:

Narkotikamisbrug er en forbrydelse.

Soft drugs er harmløse.

Narkotika øger kreativiteten.

Afhængighed er en sygdom.

Mange unge har problemer med stoffer.

Du kan når som helst stoppe med at bruge stoffer.

Afhængighed er helbredelig.

Mange unge begynder at bruge stoffer "til virksomheden".

Folk, der bruger stoffer meget ofte, er ikke klar over, at de er afhængige af dem.

En stofmisbruger kan dø af aids.

Narkotikamisbrug udvikler sig først efter gentagen brug.

Ved udseendet af en person kan du afgøre, om han bruger stoffer eller ej.

Den narkoman kan dø af en overdosis.

At sælge stoffer er ikke ulovligt.

Afhængighed kan ikke helbredes.

Sprøjteudvekslingsprogrammer stimulerer spredningen af \u200b\u200bstofmisbrug.

Behandling og rehabilitering af stofmisbrugere bør være helt gratis, hvis staten ønsker at løse dette problem.

Narkomaner er ikke mennesker.

For at løse problemet med stofmisbrug skal lungerne løses.

Værten opsummerer spillet. Tillæg 2

Spil 2 "Familie historie"

A) Alle deltagere opfordres til at oprette to plakater:

1. en almindelig persons verden

2. misbrugerens verden

Formål: at tage en personlig rolle i løsning af problemet, at finde en vej ud af situationen.

Hver gruppe skal komme med en familiehistorie (venner, klassekammerater), hvor nogen lider af stofmisbrug. En del af gruppemedlemmerne deltager i at skrive historien, og en anden del af teamet opretter projektet. Hver deltagers opgave er at finde måder at løse problemet på og tænke over, hvordan han personligt kan påvirke situationen.

Gruppen udarbejder situationen (får en idé ud af hatten), hvorefter det er nødvendigt at diskutere de mest acceptable måder at løse problemet på.

Holdningen til at nægte narkotikaforsyningen skal bringes op ikke kun på adfærdsmæssigt niveau, men også på niveauet med opposition til selve ideologien om stofmisbrug.

B)Formål: tilbagevise udsagn ved hjælp af sproglige teknikker (negativ partikel ikke, valg af antonymer (modsætninger), ændringer i logisk stress osv.)

Folk, der er interesserede i narkotikahandel, siger normalt: Idé nummer 1 : "Stærke og talentfulde mennesker bruger stoffer."

Fakta: alle, selvom de var, mistede meget hurtigt både deres styrke og talent.

Idé nummer 2 : "Lægemidlet gør en person fri."

Fakta: stofmisbrugere er absolut fri for al livsglæde.

Idé nummer 3 : "Narkotika er" alvorlige "og" ikke alvorlige "- du kan altid nægte dem."

Fakta: Du kan kun nægte en gang alvorligt - den første. Men for alle bliver det den sidste.

Idé nummer 4 : "Narkotika hjælper med at løse livets problemer."

Fakta: De forvandler hele dit liv til enorme problemer.

Idé nummer 5 "Narkotika som en eventyrroman - slippe af med livets prosa."

Fakta: De leverer, men kun med selve livet. "Uden ukrudt og heroin er det også et godt billede."

Holdet forsvarer deres projekt ved at resonnere og forbinde en sund person og en narkoman med familien. Tillæg 3

3. Interaktivt rollespil "Familie" lønklasse 10

Værten vælger en familie blandt publikum (far, mor og to børn)

På 1 dias i midten er der et barn, og omkring billedet hvad der omgiver ham i denne alder. Mor taler først. Dens opgave er at flytte billederne med en elektronisk pen, så den er opstillet i 2 kolonner

Hvad der er brug for i alderen 1-5 år og

hvilket ikke er tilladt.

1-5 år gammel

Det næste dias er 6-11 år gammel far gør. Han har også til opgave at opdele billederne i to kolonner.

Det tredje dias 12-17 år er kommenteret af børn, de deler også billederne i to kolonner

Hele familien arbejder på det fjerde dias. De finder et problem og leder efter måder at løse dette problem på.

I slutningen af \u200b\u200bspillet skal familien komme med deres eget motto.

Det bliver skræmmende fra år til år,

Hvis det er en vanes død af gamle venner.

Og jeg vil græde, ikke engang græde, men hyl,

Du forstår, at du ikke kan ændre noget.

Dette er hvad der sker med den mand, der ledede sundt

livsstil og brændt, og da han blev narkoman.

4. Gennemførelse af "Pyramid" -aktivatorspil.

Jeg vælger en af \u200b\u200bjer. Han vil komme til midten og invitere to andre til sig. Disse to vælger hver to spillere mere osv. Således skal hver inviterede invitere to personer til. Spillet slutter, når der ikke er nogen tilbage, der stadig sidder på hans sted.

Fyrene stiller op i en "pyramide".

Se hvor lidt tid det tog dig at få alle til stede fra deres pladser!

Narkotikamisbrug spreder sig i samme hastighed som en epidemi. Alle ved, hvilken frygtelig sorg stoffer medfører. Men hvorfor er der flere og flere stofmisbrugere?

Spil 5. Team building "Web"

Deltagerne i spillet danner en cirkel. Der er én person i centrum. Deltagerne har en kugle af tråde i deres hænder, de vikler den person, der står i midten, og danner et web. Personen er immobiliseret. For at en person kan komme ud af nettet, skal han svare på deltagerens spørgsmål. Familie og venner kan hjælpe medlemmet. Målet med spillet er at komme ud af internettet.

Spørgsmål til spillet.

1. Hvad skubber en person til at bruge stoffer?
Svar: Manglende bevidsthed om farerne ved stoffer; kedsomhed; miljøets indflydelse ønske om at føle noget nyt; Problemer

2.Kan en stofbruger have en familie?
Svar: Ja, men han nedbrydes, glemmer alt i verden, hans interesser reduceres til forbruget af den næste dosis medicin, familien går i baggrunden.

3.Hvad er stoffer til?
Svar: For at tjene penge og få flere kunder.

4. Hvor hurtigt vænner en person sig til stoffer og bliver afhængig?
Svar: Efter første brug.

5. Tror du, at stoffer er opdelt i lette og hårde? Lungerne er ikke skadelige
Svar: Nej, alle stoffer er skadelige.

6. Hvad fører stofbrug til?
Svar: Til ødelæggelse af sundhed; til alvorlige sygdomme, til døden til en stigning i kriminalitet til krænkelse af forholdet til deres kære; til et interessant og begivenhedsrigt liv; til en vej ud af krisesituationer at etablere venlige relationer i virksomheden; tab af venner / familie til problemer på arbejde / skole.

7. Er en person i stand til at tackle dette problem alene?
Svar: Nej, han har brug for hjælp.

8. Hvad er måderne til at bekæmpe stofmisbrug?
Svar: Medicinske institutioner, kriminalitetskontrol, styrkelse af toldkontrol til påvisning af narkotiske stoffer.

9. Hvordan kan stofmisbrug forhindres?
Svar: Nøjagtige oplysninger om stoffer og konsekvenserne af deres anvendelse; bevidsthed om de dødsfald, der er forbundet med stofbrug forbud fra forældre og voksne stramning af lovene.

10. Er det generelt værd at tale om farerne ved stofmisbrug?
Svar: Ja, vi skal være opmærksomme på dette problem og være i stand til at beskytte os selv og vores kære.

11. Kan en narkoman identificeres? Hvordan?
Svar: Hvis det har været brugt i lang tid, så i udseende, i opførsel.

12. Ændres en persons liv med stofmisbrug? Hvordan?
Svar: Ja, personen har en anden interesse, et andet miljø, stærk irritabilitet.

Når jeg opsummerer mit arbejde, vil jeg tilbyde en lille træning

En berømt psykolog startede sit psykologiseminar med at rejse 500 rubelregning. Der var omkring 200 mennesker i hallen. Psykologen spurgte, hvem der ønsker at få regningen. Alle løftede hænderne som på kommando. ”Inden en af \u200b\u200bjer får denne regning, skal jeg gøre noget med den,” fortsatte psykologen. Han krøllede det op og spurgte, om nogen stadig ville have det. Og igen løftede alle deres hænder. ”Derefter,” svarede han, “jeg gør følgende,” og kastede regningen på gulvet og kørte den let med sin støvle på det snavsede gulv. Så tog han det op, regningen var krøllet og beskidt. "Nå, hvem af jer har brug for det sådan?" Og alle løftede hænderne igen. "Kære venner," sagde psykologen, "I har lige lært en værdifuld objektlektion. På trods af alt, hvad jeg gjorde med denne regning, ville I alle få den, fordi den ikke har mistet sin værdi. Det er stadig en regning i denominering. 500 rubler I vores liv sker det ofte, at vi bliver kastet ud af sadlen, trampet, liggende på gulvet. I sådanne situationer føler vi os værdiløse. Men uanset hvad der skete eller sker, vil du aldrig miste din værdi. Beskidt eller ren, krøllet eller stryges, vil du altid være uvurderlig for dem, der elsker dig. "

Resumé: Spil, der heler. Spil til behandling af sygdomme hos børn. Spil-øvelser til sundhedsforbedring og sygdomsforebyggelse.

Sygdom er en ubehagelig ting. Især til børn. Børn kan virkelig ikke lide at blive behandlet, og så snart de første "varme dage" er efterladt, kræver de en øjeblikkelig afslutning af sengen, da de betragter det som kedeligt og slet ikke nødvendigt. Forsøger du med rimelighed at begrænse din kampånd, skal du ikke glemme, at din overdreven angst og bekymring langt fra er de bedste healere. Og at muntre og kraftige babyer klarer infektionen meget bedre og kommer sig hurtigere, og nogle udendørs spil opretholder ikke kun et godt humør, men ved også, hvordan man heler!

Når et barn bliver syg, bliver det en almindelig ulykke. Den skrøbelige krop bekæmper sygdommen, og vi gør vores bedste for at hjælpe barnet: vi undersøger det med de bedste specialister, vi får effektive lægemidler, vi prøver at sikre fred.

Alt dette er korrekt med et komplekst forløb af sygdommen. Der er dog en række andre punkter, der undgår vores opmærksomhed. Så de psykofysiologiske egenskaber ved barnets krop spiller en meget vigtig rolle.

Den psyko-emotionelle tilstand spiller en positiv rolle i forbedring af helbredet. Hvis mere end 70% af sygdommene hos voksne har et psykosomatisk grundlag, dvs. sygdom er kroppens reaktion på vores følelsesmæssige problemer, så "reagerer" børn ofte med sygdommen på angst og bekymring hos deres forældre. Og det er i denne tilstand, vi er, når børn er syge. Denne negative følelsesmæssige baggrund forstyrrer barnets opsving.

Et andet træk ved barnets krop er den konstante vækst af organer. Derfor udvikler disse muskler sig mere intensivt, hvortil der styres en stærkere blodgennemstrømning, dvs. organer, der er i bevægelse. Derudover er det kendt, at muskelsystemet i en tidlig alder har et tæt forhold til de vigtigste reguleringsmekanismer.

Begrænset bevægelse påvirker ikke kun det syge organ negativt, men også nervesystemet, det endokrine system og mediatorsystemet generelt. Begrænsning af bevægelser (barnet er syg eller er lige kommet sig, og han har brug for hvile) påvirker krænkelse af kropsholdning, svækkelse af vejrtrækningsfunktionerne, blodcirkulationen.

Et fald i naturlig motorisk aktivitet hos børn fører til et fald i strømmen af \u200b\u200birritationer, der opstår under bevægelse og opfattes af nerveender i huden, muskler, led, i de visuelle og auditive analysatorer, der går til hjernebarken.

Som et resultat kan forstyrrelser i centralnervesystemet og indre organer udvikles: følelsesmæssig tone falder, det neuromuskulære apparat svækkes, det kardiovaskulære og åndedrætssystemer fungerer svagere. Dette betyder, at kroppen som helhed er svækket, hvilket fører til hyppigere sygdomme.

Disse observationer om bevægelsens rolle i menneskelig udvikling og sundhed afspejles i hele medicinområdet - terapeutisk og profylaktisk fysisk træning. Imidlertid er barnets psyke, især i en tidlig alder, designet på en sådan måde, at det næsten er umuligt at tvinge barnet til målrettet at udføre nogen, selv de mest nyttige øvelser. Barnet skal være interesseret i at studere.

Derfor præsenterer vi tilpassede, spilmodificerede øvelser til sundhedsforbedring og sygdomsforebyggelse. Som et resultat af brugen af \u200b\u200bterapeutiske spil behandler vi ikke kun børn, men bidrager også til den omfattende, harmoniske fysiske og mentale udvikling, dannelsen af \u200b\u200bde nødvendige færdigheder, koordinering af bevægelser, smidighed og nøjagtighed. Udendørs spil tempererer kroppen og styrker immunforsvaret.

Under spillet opstår der ofte uventede, sjove situationer. Dette er en ægte glæde for både børn og forældre. En afslappet, munter atmosfære tillader ikke barnet at "gå væk" i sygdom, gør det muligt for forældre at vise mere opmærksomhed over for ham og øger fælles kommunikation med børn i en atmosfære af kærlighed og omsorg. Dette er en stærk terapeutisk faktor.

Vi forsøgte at finde så mange spil som muligt for hver type sygdom. Nemme spil kan skiftes med sværere, dette vil diversificere aktiviteterne. Men det skal huskes, at den sundhedsforbedrende effekt af spil kun er mulig med hyppig og langvarig træning (3-4 måneder, 2-3 gange om dagen).

1. Spil til sygdomme i luftvejene:

"Hyrden blæser i hornet"

mål... Styrke den cirkulære muskel i munden, træne færdighederne i korrekt nasal vejrtrækning med roligt lukkede læber.

Materialer... Horn, rør.

Spil fremskridt... Bed barnet om at sprænge hornet og rør så højt som muligt for at kalde alle køerne. Vis at du har brug for at indånde luft gennem næsen (hornet i næsen) og ånde skarpt ud.

"Bolden briste"

Mål. Gendannelse af nasal vejrtrækning, dannelse af dyb vejrtrækning, korrekt lukning af læberne, rytme.

Spil fremskridt... Foreslå, at barnet "puster ballonen op": bred armene ud til siderne og inhalér luften dybt gennem næsen, blæs den ind i en imaginær ballon gennem munden - "fff ....", langsomt sammen med håndfladerne under "ballon". Lad derefter barnet klappe i hænderne - "bolden brister." "Luft kommer ud af bolden": barnet udtaler lyden "shshsh ...", folder læberne med en snabel og slipper hænderne på knæene. Bolden oppustes 2-5 gange. For flid modtager barnet en fantasi. Sørg for, at barnets ånde er dyb, og under spillet er der ingen overdreven følelsesmæssig ophidselse.

"Fjer"

Mål. Træner færdighederne i korrekt nasal vejrtrækning, styrker mundens muskler.

Materialer... Reb, 2 stole, fjer.

Spil fremskridt... Træk rebet mellem stolene og binde fjerene til det. Placer barnet i en afstand på 50 cm overfor fjerene. Spørg barnet ved signalet, trække vejret dybt, blæse den ene fjer af med en stærk udånding, og derefter den anden, trække vejret dybt gennem næsen før hver udånding. For at udføre en stærk udånding skal læberne foldes i et smalt rør, og kinderne skal oppustes.

"Mus og bjørn"

mål... Dannelse af dyb rytmisk indånding og udånding, udvikling af koordination af bevægelser, styrkelse af musklerne i rygsøjlen.

Spil fremskridt... Forældre viser bevægelser og udtaler ord:

Mishka har et kæmpe hus.
(Ret dig op, stå på tæerne, løft hænderne op, stræk, se på dine hænder - inhalér.)

Musen er meget lille.
(Sæt dig ned med hænderne omkring knæene, sænk hovedet - træk vejret ud med lyden af \u200b\u200b"shshsh").

Musen går (vi går rundt i lokalet.)
På besøg i Mishka,
Han kommer ikke til hende.

Bed dit barn om at gentage rimet med bevægelser 4-6 gange. Overvåg klarheden og koordineringen af \u200b\u200bdit barns bevægelser.

mål... Udvikling af skulderbæltets muskler, dannelse af korrekt vejrtrækning, en følelse af rytme.

Spil fremskridt. Bed dit barn om at "klippe græsset." Startposition: fødder skulderbredde fra hinanden, armene ned. Du viser, hvordan man "klipper" og læser poesi, og barnet med stavelsen "zu" bevæger sine hænder med et sving til siden (til venstre - udånder, derefter fremad, til højre - indånder).

Zoo-zoo, zoo-zoo,
Vi klipper græsset
Zoo-zoo, zoo-zoo,
Og vink til venstre.
Zoo-zoo, zoo-zoo,
Sammen hurtigt, meget hurtigt
Vi klipper alt græsset.
Zoo-zoo, zoo-zoo.

Inviter derefter barnet til at ryste hænderne i en afslappet tilstand og gentage spillet 3-4 gange.

mål... Forbedring af åndedrætsfunktionen, evnen til at reagere på et signal.

Spil fremskridt... Bed dit barn om at tage på en rejse og blive til "vogne" med alle familiemedlemmer. Den ene viser et damplokomotiv. Denne rolle kan udføres for første gang af en voksen først. Han brummer og rammer vejen.

"Trailere" bøjer let armene ved albuerne. Efterligne fløjten ("gu, gu") begynder de at bevæge sig langsomt fremad i starten og fremskynder derefter deres tempo og løbe. Efter ordene fra en voksen, "Toget er ankommet til stationen," sænker alle og begynder at bevæge sig bagud, indtil signalet "Ankom."

2. Spil til sygdomme i det kardiovaskulære system:

"Finger på finger"

Mål. At balancere nervøse processer, styrke hæmmende reaktioner, udføre handlinger på kommando, koordinere håndbevægelser.

Spil fremskridt... Barnet sidder foran dig. Til din sang gentager han bevægelserne efter dig:

Finger på finger banke og banke, (Gentag 2 gange.)
Klapp, klapp, klapp, klapp! (Klapp i hænderne.)
Stamp dine fødder, stamp! (Gentag 2 gange.)
Skjulte, skjulte (dæk dit ansigt med dine hænder.)
Finger på finger, dunk og dunk. ! (Gentag 2 gange).

3. Spil efter at have lidt smitsomme sygdomme:

"Zayinka-godbid"

mål... Udvikling af koordinering af bevægelser, stigning i følelsesmæssig tone, udvikling af en følelse af rytme og evnen til at udføre kommandoer.

Spil fremskridt... Stå foran barnet og bed ham om at gentage bevægelserne i overensstemmelse med sangens ord:

Zainka, bøj \u200b\u200bdig,
Grå, bøj \u200b\u200bdig ned (buer i forskellige retninger.)
Så bøj dig for det.
Zainka, vend dig om
Grå, vend dig om
Vend denne vej, drej denne vej. (Vender hænderne på bæltet.)
Zainka, stamp din fod, grå, stamp din fod.
Så stamp din fod sådan. (Han tramper med hver fod efter tur.)

En voksen overvåger den korrekte udførelse af bevægelser. Observerer, at der ikke er overarbejde og overspænding.

Olga Derevyagina
Juridisk søgespil til forebyggelse af lovovertrædelser og forbrydelser

Juridisk søgespil til forebyggelse af lovovertrædelser og forbrydelser

Mål: forebyggelse af lovovertrædelser og forbrydelser hos unge ved at øge niveauet for studerendes juridiske kultur.

Opgaver:

Fremme af sunde livsstilsfærdigheder og lovlydig adfærd

Dannelse af evnen til at skelne mellem gode og dårlige handlinger

Bidrag til udvikling, dannelse, styrkelse af borgernes position, negativ holdning til ulovlige handlinger

Fremme forståelse mellem unge og voksne

Dannelse af et helhedsbillede af personligt ansvar for lovovertrædelser og forbrydelser

Begivenhedsform: søgen spil

Metoder: praktisk, visuelt, verbalt

Betinget: 5-9 karakterer

SPØRGSMÅLETS FORBUND

Hold samles i rekreation. 5 hold deltager i spillet (5 karakterer, 6 kvaliteter, 7 kvaliteter, 8 kvaliteter, 9 kvaliteter). Juryen er dannet af skolelærerne.

Spillet består af 5 dele, der passerer 5 stationer.

En socialpædagog fortæller en lignelse om en far og søn, der konstant uhøfligt og fornærmet menneskerne omkring dem.

Der var engang en meget varm og uhæmmet ung mand. Og så en dag gav hans far ham en pose negle og straffede ham hver gang han ikke kunne rumme sin vrede eller gjorde en dårlig gerning for at føre et søm ind i hegnet.

Den første dag var der flere dusin negle i tavlen. Den næste uge lærte han at kontrollere sig selv, og hver dag begyndte antallet af negle, der blev ført ind i tavlen, at falde. Den unge mand indså, at det er lettere at kontrollere hans opførsel end at køre negle ind.

Endelig kom dagen, hvor han stoppede med at forbande og gøre dårlige ting. Han fortalte sin far om dette, og han sagde, at denne gang hver dag, når hans søn formår at holde sig tilbage, kan han trække et søm ud af tavlen.

Efterhånden som tiden gik, kom dagen, hvor han kunne informere sin far om, at der ikke var en eneste søm tilbage i tavlen. Derefter tog faderen sin søn i hånden og førte ham til hegnet:

Du klarede dig godt, men kan du se, hvor mange huller der er i tavlen? Hun bliver aldrig den samme igen. Når du gør ondt, efterlader sjælene hos de mennesker, du fornærmer, det samme ar som disse huller. Og uanset hvor mange gange du undskylder efter det, forbliver arret.

Forestil dig, at tavlen er dit liv, og negle er dine dårlige gerninger og ord. Alt i dette liv afhænger af dig, af hvilke handlinger du gør, om hvordan du behandler dig selv og menneskerne omkring dig.

Gutter, I går ind i en vanskelig, men interessant alder. Der er mange fristelser omkring. Og du skal vælge den rigtige vej! Teenagere kan slå på den kriminelle vej af forskellige årsager. Fra den banale mangel på penge, opdragelse og forhold til forfølgelsen af \u200b\u200blette penge. Uvidenhed om loven fritager dog ikke ansvar, og forsætlig overtrædelse fører til alvorlige konsekvenser.

Og i dag inviterer jeg dig til at gennemgå quests-spillet. Vi vil prøve at finde ud af under spillet, hvor vi i hverdagen udøver vores rettigheder, forpligtelser og for hvad vi er ansvarlige. "

STATION # 1 "Borger i sit land"

1. I hvilken alder udstedes en person et pas? (14 år gammel)

2. Hvilke oplysninger om pasindehaveren findes på siden ved siden af \u200b\u200bbilledet? (Fuldt navn, køn, fødselsdato, fødested).

3. Hvilke andre oplysninger findes der i paset? (værnepligt, ægteskabelig status, børn, oplysninger om et tidligere udstedt pas).

4. I hvilke tilfælde kan en borgerpas ændres? (hvis du mister dit pas og ændrer dit efternavn)

5. Hvad skal en borger gøre, hvis han har mistet sit pas?

6. I hvilke situationer har folk brug for at vise deres pas? (når du ansøger om et job, når du køber et tog og en flybillet, penge i en sparekasse, ansøger til et registerkontor).

7. Hvordan ser det russiske flag ud? (trefarvet panel. Farver fra bund til top: Rød, blå, hvid)

8. Hvad er afbildet på vores lands våbenskjold? (tohovedet ørn)

9. Hvem er vores lands præsident? (V.V. Putin)

STATION nummer 2 "Vores skole"

1. Hvad er det rigtige navn på vores skole? ("Beyskaya kostskole")

2. Hvor mange dage om ugen er der i vores skole? (5 dage)

3. Hvor mange måneder om året studerer du på vores skole? (9 måneder)

4. Hvem er direktør for vores skole? (Yangulova Ekaterina Vladimirovna)

5. Fordel, hvad der er rettigheder, og hvad er studerendes ansvar.

Respekter lærere (pligt).

Gratis uddannelse (rettigheder)

Behagelig arbejdsplads (rettigheder)

Hvil i fordybningen (rettigheder)

Sundhedsbeskyttelse (rettigheder)

Følg skoleplanen (pligt)

Vælg cirkler fra sektionen i henhold til din interesse (rettigheder)

Eksemplarisk opførsel under lektioner og pauser (pligt)

Overholdelse af sikkerhedsbestemmelser og trafikregler (pligt).

Respekt for skoleejendom (pligt)

STATION nr. 3 "Typer af juridisk ansvar"

Vært: Og nu vil jeg fortælle dig om, hvilke typer juridisk ansvar for overtrædelser.

Der er 4 typer juridisk ansvar:

Strafferetligt ansvar - ansvar for overtrædelse af lovgivningen i straffeloven. En forbrydelse, der er fastsat i straffeloven, er socialt farlig og krænker borgernes sociale orden, ejendom, personlighed, rettigheder og friheder, offentlig orden (mord, røveri, voldtægt, fornærmelser, mindre tyveri, hooliganisme).

Administrativt ansvar pålægges overtrædelser i henhold til kodekset for administrative lovovertrædelser. Administrative overtrædelser inkluderer: overtrædelse af trafikregler, overtrædelse af brandsikkerhed.

Disciplinært ansvar er en overtrædelse af arbejdsopgaver, det vil sige en overtrædelse af arbejdslovene, for eksempel: at komme for sent til arbejde, fravær uden en god grund.

Civilretligt ansvar regulerer ejendomsforhold. (forkælet)

Nu giver jeg dig opgaver, og du prøver at svare korrekt: hvilken type ansvar henviser overtrædelsen til:

1. Rivede en klassekammerats lærebog (Civil)

2. Udseendet af en teenager på gaden beruset (administrativ)

3. Slå en klassekammerat (kriminel) op

4. Har begået tyveri af en mobiltelefon. (Kriminel)

5. Fravær, sent (disciplinær)

6. Krydse vejen det forkerte sted. (Administrativ)

7. Brud vinduet med en kugle. (Civil)

8. Misbrug på et offentligt sted. (Administrativ)

9. Et firma af teenagere opbevaret, brugt og distribueret stoffer (Criminal)

10. Teenagere skrev uanstændige ord på væggene. (Administrativ)

STATION # 4 "Ulykke i parken"

Vært: Kriminellen efterlod beviser på gerningsstedet: fodspor fra sko (indsat på kontoret). Du er nødt til at finde alle beviser, på bagsiden af \u200b\u200bsporene finder du oplysninger, der kan hjælpe dig i efterforskningen.

Ord på sporet:

alle 16 år (2)

i parken (4)

drikker øl på bænken (6)

lad os gå en tur (3)

vanya fødselsdag (5)

venner (1)

politibetjente nærmede sig (9)

svor dårligt sprog (8)

drenge var støjende (7)

Tekst: Venner, der alle er 16 år, gik en tur i parken. Vanya havde fødselsdag, og drengene drak øl på bænken. Drengene lavede en lyd og svor uanstændigt sprog. Politibetjente nærmede sig dem.

Spørgsmål: Vil venner blive straffet? Hvis ja, for hvilke lovovertrædelser.

Station nummer 5 "Opdagelse af kriminalitet"

Vært: Kriminellen efterlod beviser på gerningsstedet: fodspor fra sko (indsat på kontoret). Du er nødt til at finde alle beviser, på bagsiden af \u200b\u200bsporene finder du oplysninger, der kan hjælpe dig i efterforskningen af \u200b\u200bforbrydelsen.

Ord på sporet:

Vitya er 16 år gammel

løb væk fra klasse (2)

gik en tur (3)

mødte en dreng Gena fra en nærliggende skole (4)

begyndte at slå ham (5)

gena har alvorlige slag, brud (6)

Vitya tog telefonen fra Gena (7)

Tekst: Vitya er 16 år gammel, han løb væk fra klassen og gik en tur. Jeg mødte en dreng ved navn Gena fra en nærliggende skole og begyndte at slå ham. Gena har alvorlige slag, et brud. Vitya tog telefonen væk fra Gena.

Er Vitya underlagt ansvar? Hvilken slags straf står han over for?