Tegning baseret på et eventyr under en svamp. "Sammendrag af OD om temaet" Tegning af illustrationer til fortællingen In

  Tatyana Bogantsova
  Synopsis af den integrerede GCD til tegning baseret på historierne om V. Suteev "Under svampen" for børn i den ældre gruppe

mål: Dannelsen af \u200b\u200bkognitive interesser fra ældre børnehaver i forfatterens fortælling.

mål:  at lære børn at forstå enkle tekster, analysere heltenes handlinger, berige ideer om forfatterfortællinger, klarlægge ideer om verden rundt; at udvikle børns mundtlige tale, visuel hukommelse, figurativ og logisk tænkning, fine motoriske færdigheder i hænderne. børns kreative evner, til at danne evnen til at formidle et simpelt plot i en tegning, at konsolidere evnen til at male med akvareller, evnen til at analysere og sammenfatte, drage konklusioner og give børn en følelse af venlighed og lydhørhed. evnen til at være venner.

Materiale til lektionen: udstilling af bøger af V. G. Suteev, portræt af en forfatter. fonogram af stykket The Seasons af P. I. Tchaikovsky, computer, illustrationer til eventyret Under svampen. A4 albumark, maling, børster, enkle blyanter, børstestand, olie-klud, jar-spill, paraply, bold.

Ordforråd: illustration, svamp, angst, tristhed, tristhed, glæde, venskab, pleje.

Kursets fremskridt:

1. Organisatorisk øjeblik.

Pædagog ( laver en gåte)

Hvis bladene bliver gule på træerne,

Hvis fjerne fugle fløj til kanten.

Hvis himlen er dyster, hvis det regner,

Denne tid på året, som vi kalder det ( om efteråret).

Pædagog: Rigtige fyre! I dag rejser vi til efterårsskoven. ( børn lukker øjnene, musik af P. I. Tchaikovsky "Årstider", børn åbner øjnene)  Her I fyre. du og jeg var i efterårsskoven. Se, hvor smuk det er her! Og hvad der skete her, lærer vi ved at læse historien om den vidunderlige børneskribent Vladimir Grigorievich Suteev "Under svampen", men lad os først kende forfatteren.

2. Samtale om emnet.

Vladimir Grigorievich Suteev blev født i Moskva. (præsentation præsentation). Dette er en fantastisk person, han levede i 90 år. Han var ikke kun forfatter. men også en kunstner. V. Suteev skrev mange eventyr, som er enkle og overkommelige for de yngste læsere. næsten hver sætning blev ledsaget af en levende illustration. V. Suteev illustrerede selv både sine værker og værker af andre forfattere. Og nu er det tid til at blive bekendt med eventyret, lyt nøje. ( præsentation præsentation)

3. Hvorfor fik eventyret et sådant navn?

4. Hvem gemte sig under svampen?

5. Hvorfor skjulte historiens helter?

6. Hvad skete i slutningen af \u200b\u200bhistorien?

7. Hvorfor var der først en myr tæt under svampen, og så var der nok plads til alle?

3. Fysik "regn"

Til os på et tyndt langt ben

Regn hopper langs stien. (hopper på det ene ben i en cirkel)

I en pyt - se, se! -

Han blæser bobler. ( børn står i en cirkel, udfører rytmiske squats)

Buske blev våde, (   hænderne op, ryste børster)

blomsterne blev våde. ( vippe, hænderne på gulvet, ryste hænder)

Våd, grå spurv

Tørrer fjer snart ( stod, hænder langs kroppen, ryste hænder)

Læreren åbner paraplyen: "Regnen er begyndt." (børn gemmer sig under en paraply)

Lærer:

Torden er overalt, torden blomstrer

Lyn glitrer i himlen!

Tordenvejr sluttede, og vi igen

Lad os have det sjovt at spille!

4. Didaktisk spil med bolden "Kald eventyrheltene kærligt"

Myr (myr)

Sparrow (Sparrow)

Mus (mus)

Hare (Bunny, Bunny)

Ræv (ræv, ræv)

Svamp (svamp, svamp)

Dynamisk pause

Læreren viser et billede af helten fra et eventyr, og børnene viser ham i bevægelse.

6. Den praktiske del.

Læreren tilbyder børnene at tegne en illustration til eventyret, hænger et billede af en hvid svamp, forklarer børnene, at de er nødt til at begynde at male svampen med deres ben, så trækkes champignonhatten. Derefter tegner børnene en sages helte. Værket er dekoreret med små detaljer: græs, blade, skyer. regn osv.

7. Den sidste del.

1. Hvad skal vi lære en eventyr (venskab, pleje)

2. Hvilke følelser fremkaldte dette eventyr hos dig? (angst, tristhed, glæde)

3. Hvilke ordsprog og ordsprog kender du til venskab? (Under trange forhold, men ikke i fornærmelse; venskab er en stor magt).

Relaterede publikationer:

Sammendrag af uddannelsesmæssige aktiviteter i følsomme øjeblikke med børn fra mellemgruppen baseret på V. Suteevs eventyr "Under svampen"  Sammenfatning af uddannelsesaktiviteter i regimetid med børn fra middelgruppen Lefler T. P., læreren i den første kvalifikation.

Sammenfatning af en integreret lektion om taleudvikling i seniorgruppen til V. Suteev “Under svampen”  kommunale budget førskole uddannelsesinstitution børneudviklingscenter børnehave nr. 57 "Pochemuchka" Abstract.

Synopsis af den åbne NCD "Magic Pen" baseret på eventyret "Geese-swans" for børn fra mellemgruppen  Synopsis af den åbne NCD "Magic Pen" (baseret på eventyret "Geese-Swans") for børn i mellemgruppen Formål: udvikling af kreative evner.

Oversigt over tegningsklasser "Under svampen" Resumé af tegneundervisningen: ”Under svampen”: Mål Fortsæt med at lære børn at holde blyanten korrekt, uden at spænde deres muskler eller komprimere dem kraftigt.

Synopsis af en undergruppe taleterapisession om lydautomation [P] baseret på historierne fra V. G. Suteev “Under svampen”  Formål: lydautomation [P] i ord og sætninger. Opgaver: Kriminalomsorg og uddannelsesmæssig - for at klarlægge ideen om lyd [P]; - at ordne.

GCD til dekorativ tegning baseret på Gorodets-maleri til børn i den forberedende gruppe ”Fair”  Abstrakte klasser på dekorativ tegning baseret på Gorodets-maleri til børn i den forberedende gruppe.

mål: Lav applikationen "Svamp". Præsentér, hvordan du river papir.

Udvikling:

At lære børn at lave en semi-oval fra et rektangel ved at afskære de øverste hjørner, afbryde hjørnerne af en firkant, få en cirkel; fortsæt med at lære, hvordan man skærer en firkant i lige strimler, fold dem i to og klæber delvist på spidsen, idet man simulerer regndråber. Fortsæt med at lære at komponere en plottekomposition.

pædagogisk:

Afklare og berige børnenes forståelse af forfatterens eventyr, følelsesmæssigt reagere på et litterært værk, udvikle børns kreative evner, udvikle børns mundtlige tale, visuel hukommelse, fantasifuld og logisk tænkning, evnen til at analysere og generalisere, drage konklusioner.

- At indgyde børn en følelse af venlighed, lydhørhed, vilje til at hjælpe enhver, der er i problemer, evnen til at være venner.

Integration af uddannelsesområder:

"Kommunikation", "Socialisering", "Læsning af fiktion", "Kunstnerisk arbejde - anvendelse".

Brugte teknologier:  sundhedsbesparende (fingergymnastik, fysisk træning, afslapningsindstilling), spil, dialogisk.

Metoder og teknikker:  illustrationsmetode, metode til følelsesmæssig stimulering, praktisk metode, fingergymnastik, samtalemetode.

Forarbejde:  læser fortællingen om V. Suteev "Under svampen."

Materialer til lektionen:

Billeder af eventyrets helter ”Under svampen”, paraply, saks, PVA-lim, serviet, olieklud, limbørste, halvdelen af \u200b\u200blandskabspladen, 8 * 4-rektangel (svampehætte), brun eller rød; en 5 * 5 kvadrat (ben) af hvidt eller gråt, en strimmel grønpapir 15 * 5, en 6 * 6 firkant af blå (regndråber).

Klasse fremskridt

Overskrift:  Hej, du vil fortælle manden.

Hej - han vil smile tilbage.

Og sandsynligvis ikke gå til apoteket,

Og det vil være sundt i mange år.

Hilsen til gæsterne.

Venner, kan du lide eventyr?

Der er mange eventyr i verden.

Trist og morsom

Bor ikke i verden for os

Uden dine yndlingsbøger.

En eventyr kom på besøg i dag ... - Gutter! Sandsynligvis har mange af jer været i efterårsskoven? Du kommer til skoven, og det ser ud til, at skoven bliver i live. Bladene rasler i vinden, træerne svinger. Alle skovbeboere har deres egne anliggender og bekymringer: fra en stor bjørn til en lille myr. Når alt kommer til alt er skoven deres hjem, og alle i dette hus lever deres egen måde ... Lad os se på et eventyr * Under svampen * og huske hvad der sker der? Måske kender nogen forfatteren til dette eventyr?Skrev et eventyr - V. Suteev. Han illustrerede sine værker ( hvad er illustreret?).  V. Suteev havde også en hemmelighed: han skrev med sin højre hånd og malede med sin venstre side. Vis den højre knap, og vis nu den venstre knap.  En kunstner og en forfatter, der alle rulles ind i en, er ægte guiden.

På tavlen er der billeder af * svamp * med en eventyrhelter. Børn placerer undervejs eventyrets helter under svampen.

Kan du huske, hvad en eventyr begynder med?

Hvem bad om en myr under en svamp? (sommerfugl, mus, spurve, hare).

Hvad skete der med haren?

Hvad overraskede myren, da regnen sluttede, og de kom alle ud under svampen?

Hvem så vores helte på en svampehat? (frøen).

Hvordan skete det, at det først var tæt under svampen og en, og så fandt alle fem et sted?

Hvad lærer eventyret os? (venskab, pleje, respekt).

Å, det ser ud til, at regnen begynder.

Fysisk uddannelse "Regn".

Til os på et tyndt langt ben

Regn hopper langs stien. (Spring på det ene ben i en cirkel.)

I vandpyt - se, se! -

Han blæser bobler. (Børn står i en cirkel; rytmiske squats.)

Buske blev våde (hænderne op, ryste med børster).

Blomsterne er blevet våde. (Vip, hænderne på gulvet, ryster hænder.)

Vådgrå spurve

Tørrer fjer snart. (De rejste sig, hænderne langs kroppen og ryste hænder.)

Læreren åbner paraplyen. "Regnen er begyndt." Børn gemmer sig under en paraply.

Se, hvordan vores paraply ser ud?  Det ligner en svamp, hvor eventyrets helte gemte sig! Og hvad hedder regnet, hvorefter svampe vokser? (Champignon). Vi har en lysning, som der ikke er svampe på. Ønsker du, at svampe skal vokse i din eng? Læreren viser og fortæller tricks med at rive papir til en hat, champignonben og græs.

Overvej, hvilke dele svampen består af: en hat og et ben. Viser: læring fra et rektangel for at få en semi-oval (svampehatte) ved kun at afskære de øverste hjørner. For svampens ben på pladsen skærer vi hjørnerne af for at få en cirkel.

Strib en strimmel med grønne papir vandret på den ene side for at gøre græs. Fordel dele på et stykke pap. Limningsprocedure: lim først svampens ben, derefter hatten, let dækker benet, lim derefter græsset og dækker en del af benet, så svampen er i græsset.

Finger gymnastik:

Jeg tager en kurv til skoven, jeg samler alle svampe.

Min ven spekulerer på, hvor mange svampe der er!

Boletus, butterdish, boletus, honning agaric,

Boletus, kantarell, bryst - lad ikke gemme sig!

Ryzhiks, spændingen finder jeg ved skovkanten. (Bøj alle fingre på tur.)

Amanita vil ikke bære - lad den forblive i skoven! (tommelfinger ned).

Regndråber lavet af striber skåret fra en firkant. Fold hver strimmel i halvdelen i form af en løkke, og lim kun enderne imellem hinanden, og sæt derefter de samme spidser på et papark, så loopen hænger og skaber en volumetrisk dråbe.

Refleksion klasser.Her er hvor mange vidunderlige svampe, der er vokset til lysning. Hvilken god fyr er du! Analyse af børns kreative arbejde: Børn ser på en udstilling med applikationer og diskuterer, hvad værker de kunne lide, og hvorfor.

Referencer:

V. Suteeva "Under svampen."

resumé

i senior logopæggruppe FFNR.

baseret på historien om V. Suteev "Under svampen"

Softwareindhold:

1. Dannelsen af \u200b\u200bintonational udtryksevne ved tale gennem teater- og spilleaktiviteter baseret på historien om V. Suteev "Under svampen."
2. Udvidelse af ideer om svampe, forfining og revitalisering af ordbogen
3. At danne samarbejdsevner, kultivere moralske og æstetiske følelser i kommunikation med naturen.

Grammatisk opbygning af tale:

1. udvikling af finmotoriske færdigheder og koordination af tale med bevægelse;
2. dannelse af ord med én rod (svampe-svamp, mycel, svamp, svamp);
3. brug af flertalsform af substantiver i det genitive;
4. at matche navneord med tal og adjektiver;
5. udarbejde sætninger i henhold til et givet skema ved hjælp af præpositionerne "c",
6. “Til”, “under”; øvelse i valg af ord-antonymer
7. dannelse af en lydkultur af tale: klar udtale af tungetvinger, udarbejdelse af tempoet for tale og stemmekraft;
8. lære at fremhæve fælles og særpræg.

Materiale til lektionen:

Masker af eventyrmyrenes figurer, sommerfugl, mus, spurve, hare, ræv. IKT.

Tidligere arbejde:

Læse eventyret ”Under svampen” af V. Suteev, ved hjælp af ordninger i arbejde med sætninger, rene sætninger.

Lektionen.

I. Introduktion

Organisatorisk øjeblik (børn i en cirkel).

Hej børn!

Piger og drenge!

Glad for at se alle nu.

Jeg gik ad stien til dig, jeg fandt en smuk kasse.(Slayd1)

Og kassen er ikke enkel, den er magi - sådan!

Jeg spekulerer på, hvad der er der? Børns antagelser .......

Og kassen er magisk, fabelagtig, måske er der en eventyr? Historien skjulte sig i en gåte. (Slayd2)

Han voksede op i en birkeskov.

Han bærer en hat på benet.

På toppen af \u200b\u200barket sidder fast på det.

Fandt du ud af det? Dette er ... (svamp) (dias 3)

Hvilken eventyr kender du om svampe?

Det er rigtigt, historien kaldes "Under svampen" af Vladimir Suteev.(dias 4)

II del

Forbered ørerne, øjnene. Vi skal til en eventyr i dag. Og for at gå på en fabelagtig rejse tager vi på masker.

- Gutter, du hører det ser ud til, at regnen begynder?(dias 5)

• Talespelet "Regn"

Så dansede regndråber langs stierne.

Åh, hvad hårdt regn, du kommer ikke væk fra det.

En gang fangede myren et kraftigt regn. Hvor skal jeg gemme sig?
Myren så en lille svamp i lysningen(lysbillede 6)

ant : Svamp, svamp! Skjul mig under dit tag. Jeg venter på regnen her, og så går jeg hjem.

• Didaktisk spil “Fortæl et ord” (slide7)

Formål: at danne relaterede ord til ordet svamp.

-   Tiden går. Regnen slutter ikke. En våd sommerfugl kryber hen til en svamp.  (Slayd8)

sommerfugl:   Alle mine vinger blev våde, jeg forsøgte at flyve væk, kun i regnen kunne jeg ikke. Lad mig gå under svampen.

- Sommerfugl, en maur vil lade dig under svampen, hvis du hjælper ham med at navngive, hvilke svampe der er i skoven.

• Didaktisk spil “En masse hvad?” (Slide9)

Formål: brugen af \u200b\u200bsubstantiver i det genitive flertal.

(Nr: en masse honningsvampe, russula, brun boletus osv.)

-. (Slayd10)

Pludselig løber musen ud og lægger mærke til svampen.

Lille mus:   Pee Pee Pee. Jeg når ikke minken. I disse vandpytter drukner. Lad mig gå under svampen.

- Og hvad der ville gemme sig under svampen er musens opgave for dig. Og børnene hjælper dig.

• Didaktisk spil "One-two-count". (dias 11-12)

Formål: at lære at koordinere navneord med tal og adjektiver.

(1 rød kantarell-2 rød kantarell-5 rød kantarell)

- De lavede plads, lagde en mus under svampen.Intet! Trange, men ingen overtrædelse. (Slayd13)

Regnen stopper ikke. Hopper forbi svampen spurve og græder stille.

spurv:   Fjerene er våde, vingerne er trætte! Lad det svampe, tør, hvile, vent regnen.

- Og for at komme under svampen for dig en spurve er der en opgave. Og vores børn vil hjælpe.

• Didaktisk spil ”Hvor gemte svampen sig?” (Slide 14-15)

Formål: at sætte sætninger med prepositionerne "i", "på", "under" ved hjælp af den mnemoniske tabel.

• Finger gymnastik.

Jeg tager en kurv til skoven, jeg samler alle svampe.

Min ven spekulerer på, hvor mange svampe der er!

Boletus, butterdish, boletus, honning agaric,

(Bøj alle fingre på tur.)

Boletus, kantarell, bryst - lad ikke gemme sig!

Rødhårede, spændende vil jeg finde ved kanten

Amanita vil ikke bære - lad den forblive i skoven!(tommelfinger ned).

- De flyttede, der var et sted og en spurv. Intet! Trang, men ikke fornærmet. (dias 16)

Åh, se, venner, en løb løber her. Han pressede ørerne, halen hans skalv.

hare:   Åh, spar, hjælp! Ræven jager efter mig, hun vil snart være her!

-   Bunny, vær ikke bange.

• Didaktisk spil "Sig det modsatte" (lysbillede 17)

Formål: at lære at vælge ord, der er modsat i betydning.

(Boletus er gammel, og boletus ... (Young).)

Undskyld Hare. Stadig klemt. (dias 18)

Her er hun - en rødhale ræv.

ræv: Hej mine venner! Hare løb ikke her?

Her er han, jeg ved det helt sikkert! Jeg har en bid nu!

- Spis ikke ræven. Bedre rejse dig for at fortælle os en tunge twister.

• Tongue twister
• Målet - arbejdet med dannelse af en lydkultur af tale, for at lære at ændre tempoet i tale og stemme

For ikke at blive våd i regnen sad en bunny under en belastning.

Regnen er gået - solen har set ud.

Ah, skov du er smuk!

Du er ikke en svamp, men en jævel!

Du har en sådan hat

som om du ikke er en svamp - et palads!

Han skjulte alle, godt gået!

Klassesammendrag

- Hvad hjalp helterne? (Venskab)

Og hvem er hvem? Hvordan forstår du det?

Børn svar ( En ven er en der ... ..- vil hjælpe i vanskelige tider, hjælpe.)

når du befinder dig i problemer, forstår han dig bedre end nogen anden, vil ikke skåne noget for dig, vil dele det sidste stykke brød.

• Talespil "venner"

Til den til højre smil, til den til venstre smil.

Giv den til højre, giver den til venstre.

Og gå til midten af \u200b\u200bcirklen. Med dine venner går du sammen.

Den til højre blink, den til venstre blinker.

Den til højre, den til venstre.

Nå, spillet er forbi, det er sådan vi er venner, det er alt! Hurra!

- Det er tid til at gå

Og sige farvel til heltene

Men lad os ikke miste hjertet,

Vi venter på et eventyr.

Alle prøvede, de var fantastiske!

KONSPEKT OD
   PÅ Uddannelsesområdet
  "KUNST - ÆSTETISK UDVIKLING"
  PÅ TEMA
  “TEGNING AF ILLUSTRATIONER TIL V. SUTEEVS TALE“ UNDER MUSHROOM ”.
  SKOLEFORberedelsesgruppe.
   Lærer: Bilyukova T.Yu.
  Emne: ”Tegning af illustrationer til V. Suteevs eventyr” Under svampen ”.
  Formål: at fortsætte med at lære børn at lytte til et kunstværk, at udvikle opmærksomhed, hukommelse, inspireret af det, de læser, at tegne illustrationer til et eventyr.
  Opgaver: At være i stand til at opretholde en samtale, udtrykke ens synspunkt, besvare fuldt ud på spørgsmål, følelsesmæssigt opfatte V. Suteevs eventyr "Under svampen" og udtrykke sin holdning til karakterer, udvikle børns kreative evner.
  Uddannelsesområde:
  1. Tale.
  2. Kunstnerisk - æstetisk.
  3. Socio - kommunikativ.
  Materiale og udstyr: albumark, filtpinde, V. Suteevs bog ”Under svampen”, plane tal for en eventyr.
  Tidligere arbejde: visning med børnealbum, postkort. Modellering af svampe. Læse digte, ordsprog, gåder, synge sange, udendørs spil.
  Fremskridt O.D:
  Pædagog: Børn, jeg har forberedt dig V. V. Suteevs eventyr "Under svampen", men vil du have, at jeg læser den for dig?
  Børn svarer (ja).
  Læsning af historien om V. Suteev "Under svampen?"
  spørgsmål:
  - Hvor skjulte myren sig mod regnen?
  - Hvem skjulte ellers under svampen?
  ”Hvorfor var Ant først tæt på en, og så blev der fundet fem?”
  - Hvorfor skjulte haren sig under svampen?
  - Hvorfor ræven ikke begyndte at lede efter haren under svampen?
  Lærer: Børn, og tegn nu illustrationer til eventyret.
  Men først træne fingrene.
  Finger gymnastik
  Mellem gran bløde poter
  Regnkappe - cap - cap.
  Hvor tæven længe visnet
  Grå mos - mos - mos.
  Hvor blad til blad sidder fast
  Svampen er vokset.
  Lærer:
  - Tag albumark, filtpenner, blyanter og kom på arbejde.
  (Børn selv tegner illustrationer til eventyret under indtryk af læsning).
  Lærer:
  - Børn, der er færdige med at male,
   foldes blyanter eller filtspidspenne pænt ind i en kasse.
  - Hvilke vidunderlige illustrationer til eventyret du tegnet.
  - Lad os vælge det bedste arbejde.
  - Cyril og Polina vil vælge det værk, de kunne lide mest, og hvorfor?
  (Børn analyserer arbejde)
  Fysisk uddannelse:
  Grøn eg i engen
Han rakte hen til himlen med en krone.
  Han er på grenene blandt skoven
  Generøst hængt eikenøjerne.
  Og under svampene vokser
  Der er så mange af dem her i dag!
  Vær ikke doven og vær ikke genert
  Læn dig over svampen
  Lad os nu gennemgå lidt
  Løft benet op!
  Ligesom, boltre sig
  Og nede på græsset.
  Pædagog: Og hvem vil selv vise historien "Under svampen".
  Børn viser et eventyr på en flanellograf ved hjælp af plane figurer - tegn på et værk.
  Lærer:
  - Hvad gjorde vi i dag?
  - Hvad kunne du lide mest?
   Alle børnene gjorde det meget godt, godt klaret!

En gang fandt en kraftig regn en maur. Hvor skal jeg gemme mig?
Myren så en lille svamp i lysningen og løb hen til ham for at gemme sig under hatten. Han satte sig under en svamp og ventede på, at regnen var slut.
Og regnen blev stærkere og stærkere ...
En våd sommerfugl kravlede op til svampen:

-Ikke, lad mig gå under svampen! Jeg er helt våd, jeg kan ikke flyve!
”Hvordan kan jeg slippe dig ind?” Sagde myren. ”Jeg har selv lidt plads her.”
-Intet. På en eller anden måde klem, pas.
Og myren lagde sommerfuglen under svampen.

Trang og sætte musen under svampen.
Og regnen strømmet ud og tænkte ikke at stoppe ...
En spurv hopper og græder forbi en svamp:
- Våd mine fjer, trætte vinger! Lad mig tørre under en svamp, hvile, vent regnen!

"Undskyld for haren," siger myren. "Lad os presse lidt mere." De skjulte bare haren - ræven kom løbende.
”Har du set haren?” Spørger hun.
-Se ikke.
Ræven kom nærmere og snuste:

- gemte han sig ikke her?
-Hvor skal han gemme sig her!
Ræven vinkede med halen og gik.
På det tidspunkt var regnen gået - solen kom ud.
Alle kom ud under svampen - glæd dig.

Myren tænkte og siger:
-Hvad? Jeg plejede at være alene under svampen, men nu har alle fem fundet et sted!
-Kwa ha ha! Kwa ha ha! ”Der lo nogen.
Alle kiggede på toppen: en frø sidder på en svampehat og griner: