Sneen, der var faldet natten over, dækkede den smalle sti, der førte fra Uvarovka til skolen, og kun af den svage, periodiske skygge på det blændende snedække kunne dens retning gættes. Læreren placerede forsigtigt sin fod i en lille, pelsklippet støvle, klar til at trække den tilbage, hvis sneen bedragede hende.

Der var kun en halv kilometer til skole, og læreren smed bare en kort pels over hendes skuldre og bandt et lyst uldent tørklæde om hovedet på hende. Frosten var stærk, og desuden blæste vinden stadig og rev en ung snebold af skorpen og overøste hende fra top til tå. Men den 24-årige lærer kunne lide det hele. Jeg kunne godt lide, at frosten bed mig i næse og kinder, at vinden, der blæste under min pels, afkølede min krop. Hun vendte sig væk fra vinden og så bag sig det hyppige spor af sine spidse støvler, der ligner sporet af et dyr, og det kunne hun også godt lide.

En frisk, lysfyldt januardag vækkede glædelige tanker om livet og om mig selv. Det er kun to år siden, hun kom hertil fra sin studietid, og hun har allerede opnået berømmelse som en dygtig, erfaren lærer i det russiske sprog. Og i Uvarovka, og i Kuzminki, og i Cherny Yar, og i tørvebyen og på stutteriet - overalt, hvor de kender hende, værdsætter hende og kalder hende respektfuldt - Anna Vasilievna.

En mand gik hen mod mig over marken. "Hvad nu hvis han ikke vil give efter?" tænkte Anna Vasilievna med munter frygt. "Du vil ikke varme op på stien, men hvis du tager et skridt til siden, drukner du med det samme i sneen. ” Men for sig selv vidste hun, at der ikke var nogen person i området, der ikke ville vige for Uvarov-læreren.

De tegnede niveau. Det var Frolov, en træner fra et stutteri.

- Godmorgen, Anna Vasilievna! - Frolov løftede sin kubanka over sit stærke, velbeskårne hoved.

- Må det være for dig! Tag det på nu, det er så koldt!

Frolov selv ville sikkert have fat i kubankaen så hurtigt som muligt, men nu tøvede han bevidst og ville vise, at han var ligeglad med kulden.

- Hvordan er Lesha min, forkæler han dig ikke? - spurgte Frolov respektfuldt.

- Selvfølgelig leger han rundt. Alle normale børn leger rundt. Så længe det ikke krydser grænserne,” svarede Anna Vasilievna med bevidsthed om sin pædagogiske erfaring.

Frolov grinte:

- Min Leshka er stille, ligesom sin far!

Han trådte til side og faldt knædybt ned i sneen og blev højden af ​​en femte klasse. Anna Vasilyevna nikkede nedladende og gik sin vej...

En to-etagers skolebygning med brede vinduer malet med frost stod nær motorvejen bag et lavt hegn, sneen lige op til motorvejen blev rødmet af refleksionen af ​​dens røde vægge. Skolen blev indrettet på vejen væk fra Uvarovka, fordi børn fra hele området studerede der... Og nu langs motorvejen på begge sider strømmede huer og tørklæder, jakker og kasketter, øreklapper og kasketter i vandløb til skolen bygninger.

— Hej, Anna Vasilievna! - lød det hvert sekund, enten højt og tydeligt, eller sløvt og knap hørbart under de tørklæder og lommetørklæder, der var viklet op til selve øjnene.

Anna Vasilyevnas første lektion var i den femte "A". Inden den skingre klokke, der signalerede starten af ​​undervisningen, var død, trådte Anna Vasilievna ind i klasseværelset. Fyrene rejste sig sammen, sagde hej og satte sig på deres pladser. Stilheden kom ikke med det samme. Skrivebordslåg smækkede, bænke knirkede, nogen sukkede støjende og sagde tilsyneladende farvel til morgenens fredfyldte stemning.

— I dag vil vi fortsætte med at analysere dele af tale...

Anna Vasilievna huskede, hvor bekymret hun var

før undervisningen sidste år, og som en skolepige til eksamen blev hun ved med at gentage for sig selv: "Et substantiv er en del af talen... et substantiv er en del af talen..." Og hun huskede også, hvordan hun blev plaget af en sjov frygt: hvad nu hvis de stadig ikke forstår? ..

Anna Vasilyevna smilede ved hukommelsen, rettede hårnålen i sin tunge hårknul og begyndte med en jævn, rolig stemme, mens hun mærkede sin ro som varme i hele hendes krop:

- Et substantiv er en del af talen, der betegner et objekt. Et emne i grammatik er alt, hvad der kan spørges om, hvem det er, eller hvad det er...

I den halvåbne dør stod en lille skikkelse i slidte filtstøvler, hvorpå frostgnister smeltede og døde ud. Det runde ansigt, betændt af frosten, brændte, som var det gnedet med roer, og øjenbrynene var grå af frost.

- Er du forsinket igen, Savushkin? "Som de fleste unge lærere elskede Anna Vasilyevna at være streng, men nu lød hendes spørgsmål næsten klagende.

Savushkin tog lærerens ord som tilladelse til at komme ind i klasseværelset og gled hurtigt ind på sin plads. Anna Vasilievna så, hvordan drengen lagde en voksdugpose i sit skrivebord og spurgte sin nabo om noget uden at dreje hovedet - sandsynligvis: hvad forklarer hun?

Anna Vasilievna var ked af Savushkins forsinkelse, som en irriterende inkonsekvens, der ødelagde en godt startet dag. Geografilæreren, en lille, tør gammel kvinde, der lignede en møl, klagede også til hende over, at Savushkin kom for sent. Generelt klagede hun ofte – enten over støjen i klassen, eller over elevernes fravær. "De første lektioner er så svære!" - sukkede den gamle kvinde. "Ja, for dem, der ikke ved, hvordan de skal holde eleverne, som ikke ved, hvordan de skal gøre deres lektion interessant," tænkte Anna Vasilievna selvsikkert derefter og foreslog, at hun skiftede timer. Nu følte hun sig skyldig over for den gamle kvinde, som var indsigtsfuld nok til at se en udfordring og bebrejdelse i Anna Vasilievnas venlige tilbud.

- Fri bane? - Anna Vasilievna talte til klassen.

- Det er klart! Jeg kan se!...” svarede børnene i kor.

- Bøde. Giv derefter eksempler.

Det blev meget stille i et par sekunder, så sagde nogen tøvende:

"Det er rigtigt," sagde Anna Vasilyevna og huskede straks, at sidste år var "katten" også den første. Og så brast det:

- Vindue! - Bord! - Hus! - Vej!

"Det er rigtigt," sagde Anna Vasilievna.

Klassen brød ud af glæde. Anna Vasilievna var overrasket

den glæde, hvormed børnene navngav genstande, de kendte til, som om de genkendte dem i en ny, på en eller anden måde usædvanlig betydning. Udvalget af eksempler blev ved med at udvide sig; i de første minutter holdt fyrene sig til de nærmeste, håndgribelige genstande: et hjul ... en traktor ... en brønd ... et fuglehus ...

Og fra det bagerste skrivebord, hvor tykke Vasyatka sad, lød en tynd og insisterende stemme:

- Nellike... nellike... nelliker...

Men så sagde nogen frygtsomt:

- Gade... Metro... Sporvogn... Film...

"Det er nok," sagde Anna Vasilievna. - Jeg sænker, forstår du.

- Vintereg!

Fyrene grinede.

- Rolige! - Anna Vasilievna slog sin håndflade i bordet.

- Vintereg! - Gentog Savushkin uden at bemærke hverken sine kammeraters latter eller lærerens råb. Han sagde det anderledes end de andre elever. Ordene brast ud af hans sjæl som en bekendelse, som en lykkelig hemmelighed, som et overstrømmende hjerte ikke kunne rumme.

Uden at forstå hans mærkelige ophidselse sagde Anna Vasilyevna, uden at dæmpe sin irritation:

- Hvorfor vinter? Bare eg.

- Bare en eg - hvad! Vintereg er et substantiv!

- Sæt dig ned, Savushkin, det er, hvad det vil sige at komme for sent. "Oak" er et substantiv, men vi har ikke dækket, hvad "vinter" er endnu. I den store pause skal du være så venlig at komme ind på lærerværelset.

- Her er en vintereg til dig! — nogen bag ved skrivebordet grinede.

Savushkin satte sig ned og smilede til nogle af sine tanker, slet ikke rørt af lærerens truende ord. "Svær dreng," tænkte Anna Vasilyevna.

Lektionen fortsatte.

"Sæt dig ned," sagde Anna Vasilievna, da Savushkin trådte ind på lærerværelset.

Drengen satte sig med fornøjelse i en blød stol og svingede flere gange på fjedrene.

— Forklar venligst: hvorfor kommer du systematisk for sent?

"Jeg ved det bare ikke, Anna Vasilievna." »Han spredte armene som en voksen. - Jeg tager afsted en time før.

Hvor er det svært at finde sandheden i den mest ubetydelige sag! Mange af fyrene boede meget længere end Savushkin, og alligevel brugte ingen af ​​dem mere end en time på vejen.

— Bor du i Kuzminki?

- Nej, på sanatoriet.

"Og skammer du dig ikke over at sige, at du går om en time?" Fra sanatoriet til motorvejen tager det cirka femten minutter og langs motorvejen ikke mere end en halv time.

- Men jeg går ikke på motorvejen. "Jeg tager en genvej lige gennem skoven," sagde Savushkin, som om han selv ikke var lidt overrasket over denne omstændighed.

"Direkte", ikke "direkte," korrigerede Anna Vasilievna sædvanligvis.

Hun følte sig vag og trist, som altid når hun stødte på børns løgne. Hun var tavs og håbede, at Savushkin ville sige: "Undskyld, Anna Vasilievna, jeg leger med fyrene i sneen," eller noget lige så enkelt og genialt, men han så bare på hende med store grå øjne og sit blik syntes at sige: "Nu har vi fundet ud af alt. Hvad vil du ellers have mig?"

- Det er trist, Savushkin, meget trist! Jeg bliver nødt til at tale med dine forældre.

"Og jeg, Anna Vasilievna, har kun min mor," smilede Savushkin.

Anna Vasilyevna rødmede lidt. Hun huskede Savushkins mor - "brusebarnepige", som hendes søn kaldte hende. Hun arbejdede på et sanatorium hydropatisk klinik, en tynd, træt kvinde med hænder, der var hvide og bløde af det varme vand, som om de var lavet af stof. Alene uden sin mand, der døde i Anden Verdenskrig, fodrede og opfostrede hun, foruden Kolya, yderligere tre børn.

Det er rigtigt, at Savushkina allerede har nok problemer.

"Jeg bliver nødt til at se din mor."

- Kom, Anna Vasilievna, mor bliver glad!

"Desværre har jeg ikke noget at glæde hende med." Arbejder mor om morgenen?

- Nej, hun er på anden vagt, starter klokken tre.

- Meget godt. Jeg kommer ved to. Efter undervisningen vil du ledsage mig...

Stien, ad hvilken Savushkin førte Anna Vasilievna, begyndte straks på bagsiden af ​​skolens ejendom. Så snart de trådte ind i skoven, og granpoterne, tungt lastet med sne, lukkede bag sig, blev de straks transporteret til en anden, fortryllet verden af ​​fred og lydløshed. Skater og krager, der fløj fra træ til træ, svajede grene, væltede fyrrekogler, og nogle gange brækkede de skrøbelige, tørre kviste ved at røre ved deres vinger. Men intet fødte lyd her.

Rundt omkring er hvidt og hvidt. Kun i højderne bliver de vindblæste toppe af høje grædende birkes sorte, og de tynde grene synes at være tegnet med blæk på himlens blå overflade.

Stien løb langs åen - nogle gange i niveau med den, lydigt fulgte alle flodlejets snoninger, nogle gange højt op, snoede sig langs en ren og stejl skråning.

Nogle gange skiltes træerne og afslørede solrige, muntre lysninger, krydset af en haresti, der ligner en urkæde. Der var også store trekløver-formede spor, som tilhørte et eller andet stort dyr. Sporene gik ind i selve krattet, ind i den brune skov.

- Sokhaty er bestået! - Savushkin sagde som om en god ven, da han så, at Anna Vasilievna var interesseret i sporene. "Bare ikke være bange," tilføjede han som svar på det blik, som læreren kastede dybt ind i skoven. - Elg, han er stille.

-Har du set ham? - spurgte Anna Vasilievna ophidset.

- Dig selv? I live? - Savushkin sukkede. - Nej, det skete ikke. Jeg så hans nødder.

"Spoler," forklarede Savushkin genert.

Stien gled ind under buen af ​​en bøjet pil og løb ned til åen igen. Nogle steder var åen dækket af et tykt snedække, andre var det indkapslet i en ren isskal, og nogle gange kunne man blandt isen og sneen se levende vand med et mørkt, uvenligt øje.

- Hvorfor er han ikke helt frossen? - spurgte Anna Vasilievna.

- Der er varme kilder i den. Kan du se rislen der?

Læner sig over malurten, Anna Vasilievna

Jeg så en tynd tråd, der strækker sig fra bunden; Inden det når vandoverfladen, brister det i små bobler. Denne tynde stilk med bobler lignede en liljekonval.

— Der er så mange af disse nøgler her! — Savushkin talte med entusiasme. - Vandløbet er levende selv under sneen.

Han fejede sneen væk, og tjæresort og dog gennemsigtigt vand kom til syne.

Anna Vasilievna bemærkede, at sneen, da den faldt i vandet, ikke smeltede, men straks blev tykkere og sank i vandet som gelatinøse grønlige alger. Hun kunne så godt lide det, at hun begyndte at banke sneen i vandet med tåen på sin støvle og glædede sig, da en særlig indviklet skikkelse blev skulptureret af den store klump. Hun fik styr på det og lagde straks mærke til, at Savushkin var gået foran og ventede på hende, mens hun sad højt i gaflen på en gren, der hang over åen. Anna Vasilievna indhentede Savushkin. Her var virkningen af ​​de varme kilder allerede ophørt, åen var dækket af filmtynd is.

Hurtige, lette skygger fløj hen over dens marmoroverflade.

- Se hvor tynd isen er, du kan endda se strømmen!

- Hvad taler du om, Anna Vasilyevna! Det var mig, der rystede grenen, og så løber skyggen.

Anna Vasilievna bed sig i tungen. Måske her i skoven er det bedre for hende at tie stille.

Savushkin gik igen foran læreren, bøjede sig let ned og kiggede forsigtigt omkring ham.

Og skoven blev ved med at lede dem og lede dem med sine komplekse, forvirrende koder. Det så ud til, at der ikke ville være nogen ende på disse træer, snedriver, denne stilhed og solgennemtrængte mørke.

Pludselig dukkede en røgblå revne op i det fjerne. Redwoods afløste krattet, det blev rummeligt og friskt. Og nu dukkede der ikke et hul, men en bred, solbeskinnet åbning op foran, der var noget funklende, funklende, vrimlede med iskolde stjerner.

Stien gik rundt om en hasselbusk, og skoven bredte sig straks ud til siderne. Midt på lysningen, i hvidt funklende tøj, kæmpestort og majestætisk, som en katedral, stod et egetræ. Træerne så ud til respektfuldt at skilles for at tillade den ældre bror at udfolde sig i fuld kraft. Dens nederste grene breder sig ud som et telt over lysningen. Sne pakkede sig ind i barkens dybe rynker, og den tykke, tre-gjorde stamme syntes syet med sølvtråde. Løvet, der var tørret ud om efteråret, fløj næsten ikke af, egetræet var dækket af blade i snedækket helt til toppen.

- Så her er den, vinteregen!

Anna Vasilyevna trådte frygtsomt hen mod egetræet, og den mægtige, generøse vogter af skoven svingede stille en gren mod hende.

Slet ikke at vide, hvad der foregik i lærerens sjæl: Savushkin fiflede rundt ved foden af ​​egetræet og behandlede afslappet sin gamle bekendt.

- Anna Vasilievna, se!

Med en indsats rullede han en sneblok væk, der sad fast i bunden med rester af rådnende græs. Der, i hullet, lå en kugle pakket ind i rådne spindelvævstynde blade. Tykke nålespidser stak ud gennem bladene, og Anna Vasilyevna gættede på, at det var et pindsvin.

- Sådan pakkede jeg mig ind!

Savushkin dækkede forsigtigt pindsvinet med sit uhøjtidelige tæppe. Så gravede han sneen op ved en anden rod. En lillebitte grotte med en kant af istapper på taget åbnede sig. I den sad en brun frø, som var den lavet af pap, dens hud, stift strakt over dens knogler, virkede lakeret. Savushkin rørte ved frøen, den bevægede sig ikke.

"Lad som om," sagde Savushkin, "som om hun var død." Og lad solen varme den op - åh-åh, hvor vil den springe!

Han fortsatte med at lede Anna Vasilyevna rundt i sin lille verden. Foden af ​​egetræet beskyttede mange flere gæster: biller, firben, boogers. Nogle blev begravet under rødderne, andre gemte sig i barkens revner; afmagrede, som tomme indeni, udholdt de vinteren i dyb søvn. Et stærkt træ, der flyder over af liv, har samlet så meget levende varme omkring sig, at det stakkels dyr ikke kunne have fundet en bedre lejlighed til sig selv. Anna Vasilievna kiggede med glæde ind i dette ukendte hemmelige liv i skoven, da hun hørte Savushkins foruroligede udråb:

- Åh, vi finder ikke mor!

Anna Vasilievna bragte hastigt sit ur frem til øjnene – kvart over fire. Hun følte det, som om hun var fanget. Og da hun mentalt bad egetræet om tilgivelse for sin lille menneskelige list, sagde hun:

- Jamen, Savushkin, det betyder kun, at genvejen ikke er den mest korrekte. Du bliver nødt til at gå på motorvejen.

Savushkin svarede ikke, han sænkede bare hovedet.

Min Gud! - Anna Vasilyevna tænkte derefter med smerte: "Er det muligt at indrømme din magtesløshed tydeligere?" Hun huskede dagens lektion og alle sine andre lektioner: hvor dårligt, tørt og koldt hun talte om ordet, om sproget, om det uden hvilket en person er stum over for verden, magtesløs i følelsen - om sit modersmål, som er lige så frisk, smukt og rigt, som livet er gavmildt og rigt. Og hun betragtede sig selv som en dygtig lærer! Måske tog hun ikke engang et skridt på det sti, som et helt menneskeliv ikke er nok til. Og hvor ligger den, denne sti? At finde den er ikke let og enkel, ligesom nøglen til Koscheevs kiste. Men i den glæde forstod hun ikke, hvormed fyrene råbte "traktor", "godt", "fuglehus", så den første pæl dunkelt op for hende.

- Nå, Savushkin, tak for gåturen. Selvfølgelig kan du også gå denne vej.

- Tak, Anna Vasilievna!

Savushkin rødmede: han ville virkelig fortælle læreren, at han aldrig ville komme for sent igen, men han var bange for at lyve. Han løftede kraven på sin jakke og trak sine øreklapper dybere ned.

- Jeg tager dig...

"Det er ikke nødvendigt, Savushkin, jeg kommer alene."

Han så tvivlende på læreren, tog så en pind op fra jorden og brækkede dens skæve ende af og rakte den til Anna Vasilyevna.

"Hvis elgen hopper ind, så slå ham på ryggen, og han letter." Endnu bedre, bare sving, han har fået nok! Ellers bliver han fornærmet og forlader skoven helt.

- Okay, Savushkin, jeg vil ikke slå ham.

Efter at være gået langt væk, Anna Vasilievna for sidste gang

Jeg så tilbage på egetræet, hvidt og lyserødt i solnedgangens stråler, og så en lille skikkelse ved dens fod: Savushkin var ikke gået, han vogtede sin lærer på afstand. Og Anna Vasilyevna indså pludselig, at det mest fantastiske i denne skov ikke var vinteregen, men en lille mand i slidte filtstøvler, repareret, dårligt tøj, søn af en soldat, der døde for sit hjemland og en "brusebarnepige". en vidunderlig og mystisk fremtidsborger.

• . Hvad ændrede sig i Anna Vasilyevna efter en tur i skoven?
• . Hvorfor tror du, at alle hendes lektioner virkede kedelige og tørre for hende? Hvad synes du, der manglede i hendes timer?
• . Vil Anna Vasilievnas lektioner ændre sig efter en gåtur gennem skoven? Beskriv en af ​​hendes fremtidige lektioner.
• . Tror du, at en lektion om dele af tale kunne være mindre tør og kold? Hvordan ville du undervise i sådan en lektion?
• . Hvorfor smilede Anna Vasilievnas elever glad, når de navngav forskellige navneord?
• . Hvad synes du først og fremmest skal lære i skolen? (Kunsten at se verden)
• . Hvis vi kun betragter ordet "eg" som et substantiv, vil børn så lære at føle og se naturen?
• . Forestil dig, at du studerer på en skole, hvor alle fag er helliget kunsten at se verden. Beskriv denne skole; fortæl os, hvad og hvordan børn bliver undervist i det, tegn det.
• . Hvordan var Savushkin? Kan vi sige om ham, at han er et svært barn? Hvorfor kaldes nogle børn svære? (Nogle gange kaldes et vanskeligt barn en person, der ikke er som andre, i hvem individuelle træk tydeligt kommer til udtryk)
• . Ændrede Anna Vasilievnas mening om Savushkin sig efter en tur i skoven? Hvorfor besluttede hun sig for ikke at tale med hans mor?
• . Kan Anna Vasilievna kaldes en rigtig lærer? Hvilke egenskaber skal en rigtig lærer have? (Dette er en person, der ikke kun underviser, men også er klar til at lære selv)
• . Kan Savushkin kaldes Anna Vasilievnas lærer? Hvad lærte han hende?
• . Tror du, at Savushkin kommer for sent efter denne gåtur? Hvad tror du, Anna Vasilievna vil sige til ham, hvis han kommer for sent igen?
• . Tegn et vinteregetræ og dets indbyggere. Hvorfor tror du, at træet ramte drengen så meget?
• (Så meget styrke og levende varme udgik fra træet, at det ikke kunne undgå at røre ved den følsomme sjæl hos en dreng, der blev berøvet sin far)
• . Tegn vinterskoven beskrevet i denne historie.
• . Kan du lide at gå gennem vinterskoven? Fortæl os om dine observationer.
• . Har du et yndlingstræ? Taler du til ham? Observerer du hans liv?
• . Tilskynd dine børn til at holde en notesbog med deres yndlingstræ.
• . Hvordan tror du, Savushkin vil vokse op?
• . Hvorfor tror du, Anna Vasilievna indså, at det mest fantastiske i skoven var en følsom dreng, der lyttede til naturens mystiske verden? Er du enig med hende?
• . Hvorfor kaldte Anna Vasilievna, der tænkte på drengen, ham for en vidunderlig og mystisk fremtidsborger?

1. - Hej, kære kolleger!

Jeg inviterer dig til at "se det usædvanlige i det almindelige."

2. Stien gik rundt om en hasselbusk, og skoven bredte sig straks ud til siderne. Midt på lysningen, i hvidt funklende tøj, kæmpestort og majestætisk, som en katedral, stod et egetræ. Træerne så ud til respektfuldt at skilles for at tillade den ældre bror at udfolde sig i fuld kraft. Dens nederste grene breder sig ud som et telt over lysningen. Sne pakkede sig ind i barkens dybe rynker, og den tykke, tre-gjorde stamme syntes syet med sølvtråde.

3. Film.

4. Introduktion til emnet.

Hvor er det svært at finde sandheden i den mest ubetydelige sag.

Lad os prøve at finde sandheden i Yuri Markovich Nagibins historie "Winter Oak" ved at stille os selv spørgsmålene: om hvem?, om hvad?, hvorfor?

5. Arbejd i grupper.

Arbejdet med at analysere uddrag fra arbejdet, som vi vil lave i grupper, vil hjælpe os med at besvare disse spørgsmål.

Læs afsnittene fra historien og udtryk din mening om spørgsmålet på kortet.

6. Arbejde med publikum.

Egen var et helligt træ for mange folk, inklusive de gamle slaver, det blev tilbedt som en guddom .

I dag er det stadig et symbol på mod, udholdenhed,udholdenhed, lang levetid, adel, loyalitet, beskyttelse.

Mange forfattere vender sig til beskrivelsen af ​​eg:

Måske vil nogen genkende de passager, de hørte, og navngive værket og dets forfatter.

1. ”Det gamle egetræ, fuldstændig forvandlet, spredt ud som et telt af frodig, mørkt grønt, var begejstret, svagt svajende i aftensolens stråler. Ingen knudrede fingre, ingen sår, ingen gammel sorg og mistillid – intet var synligt. Saftige, unge blade brød igennem den hundrede år gamle hårde bark uden knaster, så det var umuligt at tro, at denne gamle mand havde frembragt dem. "Ja, det er det samme egetræ," tænkte prins Andrei, og pludselig kom en urimelig forårsfølelse af glæde og fornyelse over ham" (Leo Tolstoj "Krig og Fred").

2. Jeg så et egetræ.

Han er flere hundrede år gammel

at strække rødderne dybere og dybere,

Blev solidt på jorden

Hovedets krone støtter himlen.(Ivan Kashpurov "Oak")

3. Se på ham: han er vigtig og rolig

Blandt dens livløse sletter.

Hvem siger, at han i marken ikke er en kriger?

Han er en kriger i felten, selv alene. (Nikolai Zabolotsky "Lonely Oak")

4. Nær Lukomorye er der en grøn eg;

Gylden kæde på egetræet:

Dag og nat er katten en videnskabsmand

Alt går rundt og rundt i en kæde. (Alexander Pushkin)

Hvilken betydning har beskrivelserne af eg i disse værker?

7. Resultat af gruppernes arbejde.

Tiden er inde til at opsummere gruppernes arbejde.

Den første gruppe præsenterer os for en indholdsmæssig analyse af teksten: om hvem?

Sig venligst din mening.

1) Barndommens verden præsenteres i fortællingen som glædelig, fredfyldt, tørstig efter viden - barndommens farverige verden.

2) Ung, betragtede sig selv som erfaren, munter, selvsikker. Alle værdsætter og respekterer hende. Ære til en dygtig, erfaren lærer.

3) Lille, i slidte filtstøvler, en spontan landsbydreng, der bor i den omgivende natur, nyder dens fantastiske skønhed, oprigtig og ærlig.

4) En af historiens hovedpersoner. Savushkin taler om ham som et levende væsen på trods af hans kammeraters råb og latter: "Bare eg - hvad! Vintereg er et substantiv!"

5) Faderen døde i krigen, moderen opdrager fire børn, en hårdtarbejdende, venlig kvinde.

6) Beboere i Uvarovka er venlige, respektfulde mennesker.

7) Vintergæster.

Den anden gruppe præsenterer os for betydningen af ​​en indholdsmæssig analyse af teksten, værkets hovedidé, adgang til de moralske værdier, der udgør individets spiritualitet: hvad handler det om?

1) Glæde, beundring, en bølge af følelser, glæde.

2) Selvtillid, arrogance.

3) Når en person efterlades alene med naturen, bliver han sig selv, oprigtig og ærlig, opfindsom og enkel.

4) Skønheden i naturen. En fortryllet verden af ​​fred og lydløshed.

5) Hendes selvtillid forsvinder, da en lille dreng underviser hende i skoven. Hun gik samme vej som sin elev.

6) Rigdommen og skønheden i heltens indre verden.I fremtiden bliver det skovens samme vogter som egetræet.

Sig din mening.

Resumé (min)

At forstå, hvor smuk verden er, hvor mennesket og naturen kan være lykkelige, fordi de er ét;

For at forstå, at der er en anden persons verden, og du er nødt til at acceptere den som din egen;

At værdsætte livet.

Egen er skovens vogter, og mennesket er hele verdens vogter.

Tak for kommunikationen!

Vinter. Sne natten over dækkede stien, der fører til skolen. Den unge lærerinde sætter forsigtigt sine fødder i små, pelstrimmede støvler og ser sig nogle gange rundt og beundrer de mærker, som hendes skarpe tæer har efterladt. Anna Vasilievna kunne lide den måde, frosten bed hendes næse, kinder og kravlede ind under hendes pels. Hun har kun arbejdet på skolen i to år, men beboerne i alle de omkringliggende landsbyer kender og respekterer hende allerede, og det gør hende glad og rolig.

En hesteavler fra et stutteri ved navn Frolov går mod mødet ad en smal sti. Hans søn studerer hos Anna Vasilievna. Fjerner

Han hilser på ham med en hat og spørger, hvordan hans Leshka studerer, og om han leger. Den kloge lærer beroliger ham og siger, at alle hengiver sig, så længe selvforkælelsen ikke går over grænsen.

Strømme af skolebørn i huer, tørklæder, kasketter, kasketter, øreklapper og hætter strømmer allerede ind i skolen med brede vinduer malet med frost. Anna Vasilievnas første lektion i det femte "A". Ligesom sidste år er hun bekymret, når hun begynder at fortælle lektionens emne – navneord, og bekymrer sig om, at en af ​​eleverne måske ikke forstår. Pludselig åbner døren til klasseværelset stille og roligt, og Kolya Savushkin dukker op på tærsklen, flov, iført

Valenki. Han kommer altid for sent, selvom han ikke bor så langt væk.

Imens fortsætter lektionen. Eleverne giver eksempler på navneord. Ord flyver fra alle sider: kat, vindue, vej, nellike, by, gade... Savushkin rækker hånden op og siger tydeligt: ​​"vinter eg." Der er latter, men Kolya bemærker det ikke, alt er indlysende for ham - "vinter eg" er et substantiv. Læreren kalder ham til personaleværelset, hvor hun forsøger at forstå, hvorfor han altid kommer for sent, men drengen selv ved det ikke. Han tager genveje og spiller ikke snebolde med børnene. De beslutter sig for at gå sammen til hans mor - en "åndelig barnepige" fra et sanatoriums hydropatisk klinik med kludhænder slap af det varme vand. Så tiden tillader det - klokken er to nu, og Kolyas mor har arbejdet siden tre. Drengen har ikke en far - han døde i krigen.

Stien til drengens hus starter lige fra skolen og løber langs åen. Du træder på det, og det er som om du befinder dig i en anden verden, fyldt med fred og ro. Alt omkring er hvidt, træerne er skjult af sne, og kun tynde grene af birketræer ser ud til at være malet med blæk på himlen. I lysningerne, blandt afskedstræerne, kan man se harespor, og nogle steder er der også store spor af elge. Læreren selv ville ikke have gættet, at elgen passerede her, men Kolya ved alt, selvom han aldrig har set ham.

Vandløbet er dækket af is, kun nogle steder er der et mørkt kighul af vand. Kolya ved alt om dette - varme kilder flyder, så vandet fryser ikke. Og ganske rigtigt kigger læreren nærmere og ser en tynd stilk med bobler, der ligner en liljekonval. Han leger med tåen på sin sko i sneen, der falder i vandet, og skulpturerer indviklede figurer. Og Kolya var allerede gået frem ad en sti, der var forsvundet i skoven. Hun gik rundt om tjørnetræet, kom ud i en lysning, og her stod i hvidt funklende tøj et vinterege. De nederste grene spredte sig som et telt over lysningen, stammen så ud til at være trimmet med sølvtråde, alt glitrende af små spejle. Det ser ud til Anna Vasilyevna, at egetræet kommer hende i møde og hilser på hende.

Kolya fifler rundt under rødderne af et enormt katedrallignende træ. Så han fandt et pindsvin krøllet sammen i en kugle med skarpe nåle i de rådnende tynde blade. Og her, i en lille grotte med istapper, sidder en brun, som om pap, frø, sover, lader som om han er død. Hele Savushkins magiske verden med skjulte insekter og firben dukker op foran Anna Vasilievna, hun kigger ind i den, glæder sig og gyser overrasket, da drengen siger, at de allerede er forsinket, og at hans mor er rejst på arbejde.

Anna Vasilyevna føler sig nu tør og kold over sine lektioner. Hvor magtesløs et menneske er over for den verden, der kan åbne sig for ham, skal man kun se nøje efter. Hun mener, at hun heller ikke er så dygtig en lærer, og har endnu ikke taget et eneste skridt mod dygtighed og visdom. Han tvivler på, om han overhovedet vil kunne finde denne vej. Hun takkede drengen for gåturen, og han tog sine øreklapper på, tog en pind op fra jorden og rakte hende den, så hun kunne beskytte sig mod elgen, hvis han pludselig løb ind i hende på vejen. Læreren gik, og Kolya blev ved egetræet, som om han beskyttede hende på afstand. Jeg indså, at det mest fantastiske i skoven var denne dreng, modig og venlig.

© Nagibina A. G., 1953–1971, 1988
© Tambovkin D. A., Nikolaeva N. A., illustrationer, 1984
© Mazurin G. A., tegninger på indbindingen, på titlen, 2007, 2009
© Seriedesign, kompilering. OJSC Publishing House "Children's Literature", 2009

Alle rettigheder forbeholdes. Ingen del af den elektroniske version af denne bog må gengives i nogen form eller på nogen måde, inklusive opslag på internettet eller virksomhedsnetværk, til privat eller offentlig brug uden skriftlig tilladelse fra indehaveren af ​​ophavsretten.

© Den elektroniske version af bogen blev udarbejdet i litervis ()

En historie om dig selv

Jeg blev født den 3. april 1920 i Moskva, nær Chistye Prudy, i en medarbejders familie. Da jeg var otte år gammel, gik mine forældre fra hinanden, og min mor giftede sig med forfatteren Ya. S. Rykachev.
Jeg skylder min mor ikke kun direkte nedarvede karaktertræk, men også de grundlæggende egenskaber ved min menneskelige og kreative personlighed, investeret i mig i den tidlige barndom og styrket af al efterfølgende opdragelse. Disse egenskaber: at kunne mærke værdien af ​​hvert minut af livet, kærlighed til mennesker, dyr og planter.
Jeg skylder min stedfar alt i min litterære uddannelse. Han lærte mig kun at læse gode bøger og tænke over det, jeg læste.
Vi boede i den oprindelige del af Moskva, omgivet af eg, ahorn, elmehaver og gamle kirker. Jeg var stolt af mit store hus, som åbnede ud til tre baner på én gang: Armenian, Sverchkov og Telegrafny.
Både min mor og stedfar håbede, at jeg ville blive en rigtig mand i århundredet: en ingeniør eller videnskabsmand i de eksakte videnskaber, og de fyldte mig kraftigt med bøger om kemi, fysik og populære biografier om store videnskabsmænd. For deres egen sikkerhed fik jeg reagensglas, en kolbe og nogle kemikalier, men al min videnskabelige aktivitet bundede i, at jeg fra tid til anden kogte skosværte af frygtelig kvalitet. Jeg kendte ikke min vej og blev plaget af den.
Men jeg følte mig mere og mere selvsikker på fodboldbanen. Lokomotivs daværende træner, franske Jules Limbeck, spåede en stor fremtid for mig. Han lovede at introducere mig for dobbeltmestrene inden en alder af atten. Men min mor ville ikke acceptere dette. Tilsyneladende, under hendes pres, overbeviste min stedfar mig i stigende grad om at skrive noget. Ja, sådan begyndte mit litterære liv kunstigt, ikke af min egen uundgåelige trang, men under pres udefra.
Jeg skrev en historie om en skitur, vi tog på som klasse en weekend. Min stedfar læste det og sagde trist: "Spil fodbold." Naturligvis var historien dårlig, og alligevel har jeg al mulig grund til at tro, at allerede i første forsøg var min litterære hovedvej bestemt: ikke at opfinde, men at gå direkte fra livet – enten nutidigt eller fortid.
Jeg forstod min stedfar perfekt og forsøgte ikke at udfordre den sønderlemmende vurdering, der var gemt bag hans dystre vittighed. Men skriften fangede mig. Med dyb overraskelse opdagede jeg, hvordan alle de oplevelser og observationer, der var forbundet med en simpel gåtur på mærkeligt vis, blev uddybet og udvidet, lige fra behovet for at overføre dagens simple indtryk og træk fra kendte mennesker til papiret. Jeg så mine skolevenner og det uventet komplekse, subtile og indviklede mønster i deres forhold på en ny måde. Det viser sig, at skrivning er forståelsen af ​​livet.
Og jeg fortsatte med at skrive, stædigt, med dyster bitterhed, og min fodboldstjerne satte straks. Min stedfar drev mig til fortvivlelse med sin krævendehed. Nogle gange begyndte jeg at hade ord, men det var en vanskelig opgave at rive mig væk fra papiret.
Ikke desto mindre, da jeg blev færdig med skolen, kom den magtfulde hjemmepresse i drift igen, og i stedet for den litterære afdeling endte jeg på 1. Moscow Medical Institute. Jeg gjorde modstand i lang tid, men kunne ikke modstå det forførende eksempel på Chekhov, Veresaev, Bulgakov - læger af uddannelse.
Ved træghed fortsatte jeg med at studere flittigt, og at studere på et medicinsk universitet er det sværeste. Der kunne ikke være tale om noget skrift nu. Jeg nåede knap nok til den første session, og pludselig, midt i det akademiske år, åbnede optagelsen til manuskriptafdelingen på filminstituttet. Jeg skyndte mig derhen.
Jeg blev aldrig færdig med VGIK. Et par måneder efter krigens begyndelse, da den sidste vogn med institutejendomme og studerende gik til Alma-Ata, bevægede jeg mig i den modsatte retning. Et ret anstændigt kendskab til det tyske sprog afgjorde min militære skæbne. Den Røde Hærs politiske direktorat sendte mig til den syvende afdeling af det politiske direktorat for Volkhov-fronten. Det syvende afsnit er modpropaganda.
Men før jeg taler om krigen, vil jeg fortælle om mine to litterære debuter. Den første, oral, faldt sammen med min overgang fra medicinsk til VGIK.
Jeg læste en historie på en aften med håbefulde forfattere i en forfatterklub.
Et år senere dukkede min historie "Double Error" op i Ogonyok-magasinet; Det er karakteristisk, at det var dedikeret til den håbefulde forfatters skæbne. På de beskidte, gærede gader i marts løb jeg fra den ene aviskiosk til den anden og spurgte: er der Nagibins seneste historie?
Den første udgivelse skinner klarere i hukommelsen end den første kærlighed.
...På Volkhov-fronten skulle jeg ikke kun udføre mine direkte pligter som kontrapropagandist, men også smide flyveblade på tyske garnisoner og komme ud af omringningen nær den berygtede Myasny Bor og tage (uden at tage) "dominerende højder." Gennem hele kampen med grundig artilleriforberedelse, kampvognsangreb og modangreb, skydning fra personlige våben, forsøgte jeg forgæves at skelne denne højde, som så mange mennesker døde af. Det forekommer mig, at jeg efter denne kamp blev voksen.
Indtryk var der nok af, livserfaring blev ikke akkumuleret lidt efter lidt. Hvert friminut skrev jeg noveller, og jeg lagde ikke engang mærke til, hvor mange af dem, der fyldte bogen.
Den tynde samling "Man from the Front" blev udgivet i 1943 af forlaget "Sovjet Writer". Men allerede inden da blev jeg optaget in absentia i Forfatterforeningen. Det skete med idyllisk enkelthed. På et møde dedikeret til optagelse i Writers' Union læste Leonid Solovyov min krigshistorie højt, og A. A. Fadeev sagde: "Han er en forfatter, lad os optage ham i vores Union ..."
I november 1942, allerede på Voronezh-fronten, var jeg meget uheldig: Jeg var dækket af jord to gange i træk. Første gang under en horntransmission fra ingenmandsland, anden gang på vej til hospitalet, på markedet i den lille by Anna, da jeg købte Varenets. Et fly vendte væk fra et sted, kastede en enkelt bombe, og jeg prøvede ikke Varentsy.
Jeg forlod lægernes hænder med en hvid billet - stien til fronten var booket selv som krigskorrespondent. Min mor sagde til mig, at jeg ikke skulle søge om handicap. "Prøv at leve som en sund person." Og jeg prøvede...
Heldigvis for mig fik Trud-avisen ret til at beholde tre civile militærofficerer. Jeg arbejdede hos Trud indtil krigens afslutning. Jeg havde en chance for at besøge Stalingrad i de allersidste dage af slaget, da landsbyen Traktorozavodskaya blev "renset", nær Leningrad og i selve byen, derefter under befrielsen af ​​Minsk, Vilnius, Kaunas og i andre dele af byen. krig. Jeg gik også bagud, så begyndelsen på restaureringsarbejdet i Stalingrad, og hvordan den første traktor blev samlet der, hvordan de drænede Donbass miner og huggede kul med en numse, hvordan havnestevedorerne i Volga arbejdede, og hvordan Ivanovo-væverne arbejdede. , bider tænder sammen...
Alt, hvad jeg så og oplevede, vendte gentagne gange tilbage til mig mange år senere i et andet billede, og jeg skrev igen om Volga og Donbass under krigen, om Volkhov- og Voronezh-fronterne, og sandsynligvis vil jeg aldrig gøre op med dette materiale fuldt ud. .
Efter krigen var jeg primært engageret i journalistik, rejste meget rundt i landet og foretrak landdistrikterne.
I midten af ​​1950'erne havde jeg opgivet journalistikken og helliget mig udelukkende det rent litterære arbejde. Der udgives historier, der er godt bemærket af læserne - "Winter Oak", "Komarov", "Chetunovs søn Chetunov", "Natgæst", "Gå ned, vi er ankommet". I kritiske artikler var der udtalelser om, at jeg endelig nærmede mig kunstnerisk modenhed.
I løbet af det næste kvarte århundrede udgav jeg mange samlinger af historier: "Stories", "Winter Oak", "Rocky Threshold", "Man and the Road", "The Last Assault", "Before the Holiday", "Early". Spring”, “Mine venner, mennesker”, “Chistye Prudy”, “Far and Near”, “Alien Heart”, “Allies of My Childhood”, “You Will Live”, “Island of Love”, “Berendeyev Forest” - listen er langt fra komplet. Jeg vendte mig også til en større genre. Ud over historien "Difficult Happiness", som er baseret på historien "The Pipe", skrev jeg historierne: "Pavlik", "Far from the War", "Pages of Trubnikov's Life", "At the Cordon", "Smoke Break", "Get Up and Go" og andre.
En af mine nærmeste venner tog mig med på andejagt en dag. Siden da er Meshchera, Meshchera-temaet og Meshchera-beboeren, handicappet veteran fra Anden Verdenskrig, jæger Anatoly Ivanovich Makarov, gået stærkt ind i mit liv. Jeg skrev en bog med historier om ham og et manuskript til spillefilmen "The Pursuit", men udover alt elsker jeg virkelig denne usædvanlige, stolte mand og værdsætter hans venskab.
I dag er Meshchera-temaet, eller mere korrekt, temaet "natur og menneske", kun forblevet hos mig i journalistikken - jeg bliver aldrig træt af at skubbe min hals og opfordre til barmhjertighed for naturens udmattende verden.
Jeg talte om min Chistoprudny-barndom, om et stort hus med to gårde og vinkældre, om en uforglemmelig fælleslejlighed og dens befolkning i cyklusserne "Chistye Prudy", "Alleys of My Childhood", "Sommer", "Skole". De sidste tre cykler udgjorde "Barndommens Bog".
Mine historier og historier er min rigtige selvbiografi.
I 1980-1981 blev de foreløbige resultater af mit arbejde som novelleforfatter opsummeret: Forlaget "Khudozhestvennaya Literatura" udgav et sæt i fire bind, kun sammensat af noveller og flere korte noveller. Herefter samlede jeg under ét cover mine kritiske artikler, tanker om litteratur, om min yndlingsgenre, om mine våbenkammerater, om hvad der byggede min personlighed, og det blev bygget af mennesker, tid, bøger, maleri og musik. Titlen på samlingen er "Not Another's Craft." Nå, så fortsatte jeg med at skrive om nutiden og fortiden, om mit land og fremmede lande - samlingerne "The Science of Distant Journeys", "The River of Heraclitus", "A Trip to the Islands".
Først var jeg slavisk hengiven til Hans Majestæt Fakta, så vågnede fantasien, og jeg holdt op med at klamre mig til de synlige beviser på fænomener; nu var der kun tilbage at smide den begrænsende tidsramme væk. Ærkepræst Avvakum, Marlowe, Trediakovsky, Bach, Goethe, Pushkin, Tyutchev, Delvig, Apollo Grigoriev, Leskov, Fet, Annensky, Bunin, Rachmaninov, Tchaikovsky, Hemingway - det er de nye helte. Hvad forklarer dette ret brogede udvalg af navne? Ønsket om at give Gud det guddommelige. I livet får mange mennesker ikke, hvad de fortjener, især skabere: digtere, forfattere, komponister, malere. De bliver dræbt ikke kun i dueller, som Marlowe, Pushkin, Lermontov, men også på en langsommere og mere smertefuld måde - misforståelse, kulde, blindhed og døvhed. Kunstnere står i gæld til samfundet - det er velkendt, men samfundet står også i gæld til dem, der tillidsfuldt bærer deres hjerter til det. Anton Rubinstein sagde: "Skaberen har brug for ros, ros og ros." Men hvor lidt ros faldt der i løbet af deres levetid til flertallet af de skabere, jeg har navngivet!
Selvfølgelig er jeg ikke altid drevet af ønsket om at kompensere en afdød skaber for det, der ikke blev modtaget i hans levetid. Nogle gange tvinger helt andre motiver mig til at vende mig til de store skygger. Pushkin, lad os sige, har bestemt ikke brug for nogens forbøn. Det er bare, at jeg en dag stærkt tvivlede på den berygtede letsindighed hos lyceumstuderende Pushkin, den manglende ansvarlighed for hans unge poesi. Jeg følte af hele min mod, at Pushkin indså sin udvælgelse tidligt og påtog sig en byrde, der var uudholdelig for andre. Og da jeg skrev om Tyutchev, ønskede jeg at opklare mysteriet om skabelsen af ​​et af hans mest personlige og sørgelige digte ...
I mange år nu har jeg brugt meget tid på biografen. Jeg startede med selvfilm, dette var en studieperiode, aldrig afsluttet på filminstituttet, mestre en ny genre, så begyndte jeg at arbejde på uafhængige manuskripter, disse inkluderer: duologien "Formand", "Instruktør", "Rød" Telt", "Indian Kingdom", "Yaroslav Dombrowski", "Tchaikovsky" (medforfatter), "The Brilliant and Sorrowful Life of Imre Kalman" og andre. Jeg kom ikke til dette arbejde ved et uheld. Alle mine historier og fortællinger er lokale, men jeg ville favne livet bredere, så historiens vinde og folkemasserne raslede på mine sider, så tidens lag ville vende og store, udvidede skæbner ville finde sted.
Selvfølgelig arbejdede jeg ikke kun for "storskala" film. Jeg er glad for at have deltaget i sådanne film som "The Night Guest", "The Slowest Train", "The Girl and the Echo", "Dersu Uzala" (Oscar Award), "Late Encounter"...
Nu har jeg opdaget et andet interessant arbejdsområde: pædagogisk tv. Jeg lavede en række programmer for ham, som jeg selv var vært - om Lermontov, Leskov, S.T. Aksakov, Innokenty Annensky, A. Golubkina, I.-S. Bache.
Så hvad er hovedsagen i mit litterære arbejde: historier, drama, journalistik, kritik? Selvfølgelig historier. Jeg agter at fortsætte med at fokusere på kortprosa.
1986

Yu. M. Nagibin

Historier

Vinter eg