Reduktion af stress hos børn ved hjælp af musikterapi. Musikterapi i børnehaven: opgaver og mål, valg af musik, udviklingsmetodik, ejendommeligheder ved at lede klasser og en positiv indvirkning på barnet Formål med musikterapi i børnehaven

Størrelse: px

Begynd at vise fra side:

Afskrift

1 Musikterapi i børnehaven. "Brugen af ​​musik til korrektion af barnets psykoemotionelle sfære." Musik omgiver os altid og overalt. Vi elsker at lytte til det (noget klassisk, noget folkeligt, noget moderne), synge, danse, nogle gange endda bare fløjte. Men sandsynligvis er det de færreste af os, der tænker over dets fordele. Men det har været kendt i lang tid, at musik har en mental og fysisk effekt på enhver organisme. Armaturerne fra den antikke civilisation Pythagoras, Aristoteles, Platon henledte samtidens opmærksomhed på den helbredende kraft af musikkens indflydelse, som efter deres mening etablerer proportional orden og harmoni i hele universet, inklusive forstyrret harmoni i den menneskelige krop. "Musik forstærker enhver glæde, dulmer enhver sorg, uddriver sygdom, mildner enhver smerte, og derfor tilbad oldtidens vismænd sjælens, melodiens og sangens ene kraft." I middelalderen blev metoden til musikterapi brugt til at behandle epidemien af ​​sygdommen i den såkaldte St. Vitus-dans. Samtidig blev musikbehandling af tarentisme (en alvorlig psykisk sygdom forårsaget af bid af en giftig tarantula-edderkop) udbredt i Italien. De første forsøg på en videnskabelig forklaring på dette fænomen går tilbage til det 17. århundrede, og omfattende eksperimentel forskning i det 19. århundrede. Musikken blev tillagt stor betydning i behandlingen af ​​psykiske patienter af S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev og andre berømte russiske videnskabsmænd. Musikterapi er en psykoterapeutisk metode, der bruger musik som et terapeutisk middel, såvel som en kontrolleret brug af musik til at rette op på et barns psykoemotionelle sfære. Musikkens direkte terapeutiske virkning på børns neuropsykiske sfære opstår med dens passive eller aktive opfattelse. Musikterapi giver dig mulighed for at løse en række problemer: at overvinde barnets psykologiske forsvar for at falde til ro eller omvendt tune, aktivere, interessere, etablere kontakt mellem en voksen og

2 børn, er med til at udvikle barnets kommunikative og kreative evner, at holde det beskæftiget med musiklege, sang, dans, bevægelse til musik, improvisation på musikinstrumenter. I førskolealderen opnås den aktiverende effekt af musik ved musikalsk akkompagnement af forskellige spil, særlige korrektionsaktiviteter med børn. Musikterapi udføres i form af undergruppeøvelser med rytmiske spil, åndedrætsøvelser, gengivelse af en given rytme med en gradvis nedsættelse af tempoet. Lydstyrken af ​​musik bør være strengt doseret. Musik påvirker vejrtrækningen. Det rolige tempo i et stykke musik sænker vejrtrækningen, gør den dybere. Dansens hurtige og rytmiske pulsering bringer åndedrættet i sit eget tempo, og tvinger os til at trække vejret hurtigere. Det samme er med hjerteslag: Jo langsommere og roligere, jo roligere er hjerteslagets rytme. Musik lindrer også muskelspændinger og øger kroppens mobilitet og koordination. Gennem det autonome nervesystem forbinder hørenerverne det indre øre med kroppens muskler. Styrke, fleksibilitet og muskeltonus afhænger derfor af lyd og vibrationer. I Norge begyndte lærer Olav Skille i midten af ​​1980'erne at bruge musik som et terapeutisk redskab i behandlingen af ​​børn med svære fysiske og psykiske handicap. Han udviklede det såkaldte "musikbad" - et særligt miljø, hvor børn ligesom i vand fordybede sig i lyd. Videnskabsmanden konkluderede, at moderne orkestrering, folkemusik, klassisk og populærmusik kan reducere muskelspændinger og berolige børn. Skille-metoden, som kaldes "vibroakustisk terapi", er blevet brugt i mange europæiske lande. I en undersøgelse af patienter, der lider af alvorlige anfald, fandt forskerne ud af, at vibroakustiske øvelser forbedrede mobiliteten af ​​patienternes ryg, arme, hofter og ben. Hvem kan undgå stress? Måske en, der regelmæssigt lytter til rolig, afslappende musik. Disse lyde regulerer frigivelsen af ​​stressreducerende hormoner. Derfor skal lærere, der konstant er i spænding, blot bruge et par minutter på at lytte til behagelige melodier.

3 Musik kan forbedre hukommelsen og indlæringen. Brug af middelalderkomponisters værker som baggrund i klasseværelset hjælper børn med at koncentrere sig, bedre opfatte nyt undervisningsmateriale og lære poesi udenad. Lozanov opdagede, at "Barokmusik bringer hjernen ind i en tilstand af harmoni. Især giver den den følelsesmæssige nøgle til superhukommelse: den åbner det limbiske system i hjernen. Dette system behandler ikke kun følelser, men er også et bindeled mellem de bevidste og underbevidste dele af hjernen." I Accelerating Learning with Music: A Teacher's Guide siger T. Wyler og W. Douglas: "Musik er et hurtigt spor til hukommelsen." Musikalske og æstetiske indtryk bidrager til udviklingen af ​​de følelsesmæssige centre i hjernen, aktiverer mental aktivitet, hvilket er vigtigt for den intellektuelle udvikling af en førskolebørn. Psykofysiologiske undersøgelser af musiks indflydelse på nerve- og åndedrætssystemernes aktivitet, kredsløbssystemet, på hjernens elektriske aktivitet blev påbegyndt af så velkendte russiske videnskabsmænd som V. Bekhterev, I.R., der virker på en person, helbreder Hej M. Lærerne, der studerede ejendommelighederne ved udviklingen af ​​musikalsk opfattelse, kom til den konklusion: ikke kun træning er af stor betydning, men også den spontane akkumulering af erfaring i opfattelsen af ​​musik, intonationsbestand. Hvert barn har en yndlingsmusik, der påvirker hans sjæl mest effektivt. Han er omgivet af et stort antal forskellige genrer, stilarter, trends. Hvordan kan man forstå denne overflod af musikalsk materiale, for at udpege det mest nyttige for barnets krop? Musikalske værker Musikkens effekt på barnets krop 1 2 gregorianske sange Reducer stress, slap af og ro. Marching Music Øger musklernes ydeevne. Værker af W. Mozart J. Haydn Forbedrer hukommelsen, opmærksomheden, skaber en gunstig atmosfære, øger stemningen. Musik af romantiske komponister Aktiverer følelsen af ​​kærlighed til (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. Neighborhood. Schubert) Humoresker af A. Dvořák og J. Hjælp mod migræne. Gershwin, "Spring Song" af F.

4 Mendelssohn Symfonisk musik af russiske komponister fra det 19. århundrede (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Vokalmusik Musik af impressionistiske komponister (C. Debussy, M. Ravel) påvirker hjertet. Strengeinstrumenter, især violiner, celloer og guitarer, udvikler et barns følelse af medfølelse. Påvirker hele kroppen, men mest af alt på halsen. Det fremkalder behagelige billeder, som i drømme, vækker kreative impulser. Kombinerer godt med strækøvelser. Danserytmer muntre op, inspirere, fjerne tristhed, forværre følelsen af ​​glæde, øge barnets kommunikationsevner. Rockmusik Stimulerer fysisk aktivitet, lindrer smerter; skaber samtidig spændinger, kan give stress. Forskere har fundet ud af, at vores hjerner er biologisk lydhøre over for bestemt musik. De mener, at lytning til musik i de første 3 år af en persons liv hjælper hjernen med at danne en idé om verden omkring. Hjernen tilpasser sig let i de tidlige år, så det er nødvendigt at udvide det musikalske repertoire. Børnesange: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Vær venlig" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Glade rejsende" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Vi deler alt i to" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Hvor magikere findes" "Længe leve overraskelsen" (fra filmen "Dunno from vores gård "Y. Entin, M. Minkov) -" Hvis du er venlig "(fra filmen" The Adventures of Leopold the Cat "M. Plyatskovsky, B. Savelyev) -" Bells "," Winged Swings "(fra den filmen" The Adventures of Electronics ", Y. Entin, G. Gladkov) -" A True Friend "(fra filmen" Timka and Dimka ", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) -" Song of the Bremen Town Musicians "( Y. Entin, G. Gladkov)

5 - "Smuk langt væk" (fra filmen "Gæst fra fremtiden" af Y. Entin, E. Krylatov) - "De små ællingers dans" (fransk folkesang). En af mulighederne for at udnytte potentialet i musikkunst er baggrundsmusik, der lyder "anden plan", uden at sætte på bevidst opfattelse i klasseværelset. Brugen af ​​baggrundsmusik er en af ​​de tilgængelige og effektive metoder til psykologisk og pædagogisk indflydelse på et barn i en uddannelsesinstitution og hjælper med at løse mange problemer i uddannelsesprocessen. Hvad er de? 1. Oprettelse af en gunstig følelsesmæssig baggrund, eliminering af nervøs spænding og bevarelse af børns sundhed. 2. Udvikling af fantasi i processen med kreativ aktivitet, øget aktivitet. 3. Aktivering af mental aktivitet, forbedring af kvaliteten af ​​assimilering af viden. 4. Skift opmærksomhed under studiet af arbejdsuddannelsesmateriale, forebyggelse af træthed, træthed. 5. Psykologisk og fysisk afspænding efter træningsbelastning, under psykologiske pauser, fysiske kulturminutter. Ved at bruge musik i klasserne til udvikling af tale, matematisk udvikling, manuelt arbejde, design, tegning, bør læreren fokusere på mulighederne for aktiv og passiv opfattelse af det af børn. Med aktiv perception henleder læreren bevidst børns opmærksomhed på lyden af ​​musik, dens figurative og følelsesmæssige indhold, udtryksmidler. Med passiv perception fungerer musik som baggrund for hovedaktiviteten. Så i lektionen om dannelsen af ​​matematiske begreber for at aktivere intellektuel aktivitet, øge koncentrationen, koncentrationen af ​​opmærksomhed, er lydende musik i baggrunden. I børnehaven har børn brug for musik hele dagen. Det betyder ikke, at det skal lyde konstant og højt. Børn bør lytte til musik i dosering, afhængigt af tidspunktet på dagen, typen af ​​aktivitet, selv børnenes humør.

6 Det er godt, hvis børnene om morgenen bliver mødt i gruppen af ​​en venlig lærer, der forsigtigt tænder for solrig stor klassisk musik, gode sange med gode tekster. I dette tilfælde vil musik fungere som et terapeutisk værktøj, der korrigerer børns psykofysiske tilstand. Når alt kommer til alt, påføres barnet hver dag, om end umærkeligt, men traumer er situationen med adskillelse fra hjem og forældre. Og børnehaven er deres andet hjem. Og musik i denne henseende yder en uvurderlig service. Musikterapi omfatter: at lytte til musikstykker, synge sange, rytmiske bevægelser til musik, musikalske pauser i klasseværelset, kombinere musik og visuel aktivitet, spille på børns musikinstrumenter, musikalske øvelser osv. Anbefalinger til brug af musikterapi i korrekturarbejde med børn: 1) brug kan du kun lytte til det stykke, som absolut alle børn kan lide; 2) det er bedre at lytte til musikstykker, der er velkendte for børn; 3) lyttevarigheden bør ikke være mere end 10 minutter i løbet af hele lektionen. For at slappe af, lindre følelsesmæssig og fysisk stress, for en behagelig fordybelse i en dagssøvn, er det nødvendigt at drage fordel af den gavnlige indflydelse fra melodisk klassisk og moderne afslappende musik fyldt med naturens lyde (ruslen af ​​blade, fuglenes stemmer). , kvidren af ​​insekter, lyden af ​​havets bølger og delfinernes skrig, mumlen fra en bæk). Børn på et underbevidst niveau falder til ro, slapper af; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" Afslapningsmusik:

7 - Tjajkovskij P.I. "Efterårssang", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Det næste punkt, der fortjener lærernes opmærksomhed, er metoden til musikalsk-refleks-opvågning af babyer efter en lur. Denne teknik blev udviklet af N. Efimenko i modsætning til standard opvågning af børn ved højlydt kommando fra læreren: "Rejs dig!" Denne mulighed for at løfte babyer forårsager visse mentale traumer for barnet, især den langsommere type af nervesystemet. Til opvågning skal du bruge stille, blid, let, glad musik. Sammensætningen på ti minutter skal være konstant i omkring en måned, for at barnet kan udvikle en vågen refleks. Når børn hører lyden af ​​velkendt musik, vil de lettere og mere roligt bevæge sig fra en tilstand af fuldstændig hvile til aktiv aktivitet. Derudover kan du udføre træningskomplekser til musikken uden at løfte børnene fra sengen. Musik til at vågne op efter en lur: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Morgen" - Lutemusik fra XYII århundrede - Mendelssohn F. "Sang uden ord" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -reke "- Sens-sans K." Aquarium "- Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" Omtrentlig tidsplan for baggrundsmusik i dagstilstand børnemodtagelse lyder glad, rolig musik morgenmad, forberedelse til lektionen selvsikker, aktivt tempo i musik frokost, forberedelse til seng fredelig, blid baggrund børn stiger optimistisk, oplyst, rolig karakter af musikken. Musik til gratis aktiviteter for børn: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "De fire årstider"

8 - Kabalevsky D. "Klovne", "Peter og ulven" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Billeder på en udstilling" - Tchaikovsky P. "Børnealbum", "The Seasons" , "Nøddeknækkeren" (uddrag fra balletten) - Chopin F. "Walzes" - Strauss I. "Waltzes" Det skal dog huskes, at musikterapi er kontraindiceret: for børn i alvorlig tilstand, som er ledsaget af forgiftning af kroppen; syg med mellemørebetændelse; børn, der har en kraftig stigning i intrakranielt tryk; spædbørn med disposition for anfald. Små børn må under ingen omstændigheder have lov til at lytte til musik gennem hovedtelefoner. Vores ører er naturligt tilpasset til diffus lyd. En umoden hjerne kan lide akustisk traume fra retningsbestemt lyd. Musik, der påvirker den moralske, æstetiske, intellektuelle og fysiske udvikling, er grundlaget for uddannelsessystemet i en førskoleuddannelsesinstitution. Børnehavelærere skal i højere grad udnytte det enorme positive potentiale, som musik rummer i deres arbejde. Musik er en tryllekunstner, hun er i stand til at forene indsatsen fra alle lærere i førskoleinstitutionen for at give en følelse af psykologisk komfort, som er så nødvendig for den harmoniske udvikling af barnets personlighed.

9 Afspændingsgymnastik. Ud over traditionelle (morgenøvelser, idræt, udendørsspil og idræt) og yderligere (gymnastik for øjnene, massage, individuelt arbejde for at korrigere kropsholdningsforstyrrelser) typer arbejde med tilrettelæggelse af børns motoriske aktivitet, vil jeg anbefale at udføre motion komplekser efter metoden af ​​professor E. Jacobson (USA): afspændingsudspænding, øvelser til afspænding og spænding af individuelle muskelgrupper, muskelafspænding ved præstation, vejrtrækningsafspændingsøvelser. Disse øvelser har en positiv effekt på børnenes fysiske tilstand og på den følelsesmæssige atmosfære i gruppen. De kan udføres ikke kun i specialiserede, men også i almindelige børnehaver. Forældre bør vide, hvilke muskelgrupper der arbejder under hver øvelse, overvåge børnenes tilstand under og efter timen. Barnets udseende vidner om den korrekte brug af afspændingsteknikken: et roligt ansigtsudtryk, jævnt, rytmisk vejrtrækning, træge lydige hænder, døsighed. Klasser er kun effektive, når de er behagelige for børn. Barnet bør læres at skelne ikke kun de store muskler i arme og ben, men også tilstanden af ​​afspænding og spænding af visse muskelgrupper under hver øvelse. Instruktionerne skal være klart formulerede og figurative. Dette vil være med til at tiltrække og fastholde børns interesse, for at sikre, at når de udfører øvelser, vil de automatisk inkludere bestemte muskelgrupper i arbejdet. For eksempel: "Hænderne hænger som klude, hænderne er træge, tunge osv." Det skal huskes: under en session anbefales det at træne ikke mere end tre muskelgrupper; afslapning skal være længere end spænding; nogle instruktioner, under hensyntagen til børns individuelle karakteristika og følelsesmæssige tilstand, skal gentages flere eller færre gange end angivet i synopsen. Rummet, hvor øvelserne udføres, skal ventileres, lufttemperaturen er grader. Afspændingsstræk Giver optimalt muskelarbejde, aflaster rygsøjlen, aflaster dynamiske spændinger. Det udføres mellem klasser af en kognitiv og produktiv type, med stille rolig musik, med svagt lys.

Musikalsk leder af SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Forskere har længe fastslået, at sundhed afhænger af det følelsesmæssige centrum af den menneskelige krop. Følelser kan påvirkes på forskellige måder.

Konsultation for lærere om emnet: "Brugen af ​​musik i regime-øjeblikke." Kære kollegaer! Vi er med dig, opdrager et omfattende og harmonisk udviklet barn, løser omfattende problemerne med det fysiske,

Musikterapi Konsultation for lærere og forældre O. Krykhivskaya, musikdirektør Musikterapi er en af ​​de mest lovende retninger i førskoleuddannelsesinstitutioners liv. Det bidrager til korrektion af psykofysisk sundhed

KOMMUNAL FØRSKOLE UDDANNELSESINSTITUTION Børnehave 29 (rådgivning for forældre) Udarbejdet af: Anna Viktorovna Shtraukh musikleder 2017 1 Formål: 1. At gøre forældre bekendt med

GBOU SOSH 2035 i Moskva KONSULTATION FOR LÆRERE om emnet: BEVARELSE AF BØRNENS FYSISKE OG PSYKISKE SUNDHED VED MUSIKKLASSER I BØRNEHAGE FORBEREDT AF MUSIKLÆREREN GBOU SOSH

Musik er en af ​​de ældste kunstarter. Det har en enorm indflydelse på udviklingen af ​​en person, på dannelsen af ​​hans følelsesmæssige, åndelige udvikling, tale og intellekt. Musik for et barn er uudtømmelig

FØRSKOLEPÆDAGOGI Zhirnova Oksana Vladimirovna pædagog Shatokhina Natalya Nikolaevna musikalsk leder Plotnikova Olga Ivanovna pædagog MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

BRUG AF MUSIK I MODE ØJEBLIKKE I EN GRUPPE AF TIDLIGE BØRN Martynova Svetlana Mikhailovna, musikdirektør for MDOU børnehave 44 "Kolokolchik", Serpukhov Siden oldtiden mennesker

Bamburina Zhanna Vladimirovna musikalsk leder Marulina Angela Vyacheslavovna fysisk kulturinstruktør MBDOU CRR D/S 215 "Kolosok" Ulyanovsk, Ulyanovsk-regionen MUSIKTERAPI OG FYSISK

Konsultation for lærere "Hvilken slags musik skal man lytte til, mens man spiser" Alle ved, at musik er i stand til at gøre virkelige mirakler med vores krop. Hun kan få os til at græde eller smile, være triste

MUSIKTERAPI "Fordyb dit barn i musikkens vugge, lyde vil vække hver celle i hans krop, åbne harmonien i verden" Mikhail Lazarev Siden oldtiden har musik været brugt som en helbredende faktor. Allerede

Jo tidligere barnets musikalske uddannelse begynder, jo mere effektivt vil musik tjene til at forbedre dets åndelige og fysiske styrke. Musik bidrager væsentligt til en sund udvikling for alle

KOMMUNAL BUDGET FØRSKOLE UDDANNELSESINSTITUTION BØRNEHAGE 33 KOMBINERET TYPE "GULDEN FISK" Muligheder for at bruge musik som et middel til at forbedre børns sundhed. Anbefalinger til forældre.

Klassisk musiks indflydelse på menneskekroppen Hver af os, tror jeg, har hørt om sådan et koncept som musikterapi. Men hvordan musik præcist påvirker en person, er det nok ikke alle, der ved. jeg er med

Mange berømte personligheder i forskellige historiske perioder talte om fordelene ved musik i udviklingen af ​​et barn. For eksempel bemærkede den antikke græske filosof Aristoteles, musikkens evne til at have en vis indflydelse

Workshop "Brug af kunstterapi til at lindre psyko-emotionel stress" Udarbejdet af: Lærer-logopæd Ozerova E.Kh. Psykolog Belova A.S. Kunstterapi (fra det engelske kunst, kunst) er en slags

Konsultationstid: Musikalsk leder: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultation "Musik og graviditet" (Magazine "Førskoleundervisning" 2/2003) Musik omgiver

FØRSKOLEPÆDAGOGI Pravdina Svetlana Yurievna Musikalsk leder af MBU "D / S 25" Katyusha "Togliatti, Samara-regionen MUSIKTERAPI SOM ET MIDDEL TIL UDVIKLING OG BEVARELSE AF DET ÅNDELIGE OG PSYKOLOGISKE

NÅR EN COMPUTER ER MUSIK FOR SJÆLEN?! Et karakteristisk træk ved den tid, vi lever i, er informationsteknologiens hurtige indtrængen på alle livets områder. Computere kom dybt og sikkert ind

"Musikterapi som afhjælpende og forebyggende middel" Udarbejdet af musikchefen GV Tuchina Udøvelsen af ​​arbejdet med pædagoger og pædagogiske psykologer i førskoleinstitutioner vidner om, at

Kommunal førskole uddannelsesinstitution børnehave 1 "Alyonushka" En rapport fra erhvervserfaring om emnet: "Musikalsk og valeologisk uddannelse af førskolebørn" Musikalsk leder: Martynyuk A.V.

KONSULTATION for forældre fra musiklederen "MUSIKTERAPI I BØRNEHAVEN" Mange mennesker kan lide at lytte til musik, uden at forstå dens virkning. Uanset vores reaktion, har musik en mental

Konsultation for forældre "Musikterapi" Udarbejdet af musikchef: Zainullina N.Kh. Musikterapi Opfattelsen af ​​forskellige lyde, rytmer, melodier har en psykologisk og fysiologisk effekt

Musikspil er et effektivt middel til at motivere eleverne i lektionen "Musik og bevægelse". Princippet om barnets aktivitet i uddannelsesforløbet har været og er et af hovedprincipperne i pædagogikken. Den består

"Sundhedsbesparende teknologier i børnehaven". "Sundhed er det, folk mest af alt stræber efter at bevare og mindst af alt værdsætter" Jean de La Bruyère En af hovedopgaverne for enhver førskoleuddannelse

"Sundhedsbesparende teknologier i den musikalske leders arbejde" Udarbejdet af: den musikalske leder af MDOAU "Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg-regionen" Shitikova Tatyana Anatolyevna I-kvalifikation

Børn og musik: at lytte eller ej? Her er fangsten! I dag vil vi prøve at finde ud af det og besvare et ekstremt vanskeligt og nogle gange bare modstridende spørgsmål - om det er nødvendigt at lytte til musik for børn, og om nødvendigt,

Præsentation "Sundhedsbesparende teknologier i førskolebørns musikalske aktivitet" "Børnehave 40 af den kompenserende type" Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musikalsk leder Mål:

MBDOU 4 "Syvblomster" Emne: "Udvikling af førskolebørns kreative evner gennem musikalsk uddannelse" Udarbejdet af musikdirektøren: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integration af regioner: "kommunikation",

KOMMUNAL BUDGET FØRSKOLE UDDANNELSESINSTITUTION NOVOPORT BØRNEHAGE "TEREMOK" "Musik - som middel til opdragelse i familien" Udarbejdet af: musikalsk leder Kazantseva A. I. 2015.

Kommunal selvstyrende førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave af den kombinerede type 26" Rechenka "af Stupino City District i Moskva-regionen Tale ved den regionale metodologiske sammenslutning

Konsultation til forældre Børn og musik: at lytte eller ej? I dag vil vi forsøge at finde ud af det og besvare et ekstremt svært, og nogle gange bare et modstridende spørgsmål - er det nødvendigt at lytte til musik for børn, og hvis

MUSIK I KOMMUNIKATION MED ET BARN Musik giver både forældre og børn glæden ved fælles kreativitet, fylder livet med levende indtryk. Det er ikke nødvendigt at have en musikalsk uddannelse for at rejse regelmæssigt

Turova Elena Nikolaevna Lærer psykolog MADOU CRR-børnehave 123 i byen Tyumen Videregående uddannelse Kvalifikationskategori først Erhvervserfaring 7 år

Kommunal budget førskole uddannelsesinstitution børnehave "Thumbelina" s. Hovu-Aksy fra Chedi-Khol kozhun i Republikken Tuva Konsultation for forældre om emnet: "Musik i et barns liv" Udarbejdet af:

NOGLE ASPEKTER AF FYSISK UDDANNELSE: MUSIKKENS INDFLYDELSE PÅ EFFEKTIVITETEN AF SPORTSØVELSER Adaybekova A.M., Foshina G. D. Astrakhan State University Astrakhan, Rusland (414056,

METODOLOGISK ARBEJDE I DOE Lygina Natalya Vasilievna musikalsk leder af MBDOU "D / S kombineret type 59" Yagodka "Tambov, Tambov-regionen METODOLOGISKE ANBEFALINGER TIL ORGANISATIONEN

MODERNE SUNDHEDSBESPARENDE TEKNOLOGI i børnehaven Pædagog L.S.Riyazutdinova “Sundhed er en tilstand af komplet fysisk, mentalt og socialt velvære og ikke kun fravær af sygdomme

"Musikkens indflydelse på førskolebørns udvikling" Musik beroliger, musik heler, musik muntrer op ... Ved at undervise børn i musik styrker vi deres sundhed. "Musik er en stærk tankekilde.

Konsultation til forældre "Sundhedsbesparende teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner inden for rammerne af implementeringen af ​​Federal State Educational Standard of Education" Sundhed er en tilstand af komplet fysisk, mentalt og socialt velvære og ikke kun mangel på

GBOU "Skole 2083" Førskoleafdeling "Ivushka" Metoder til at støtte børns initiativ gennem musik Arbejdsgruppe om projektudvikling: Seniorpædagog Chikina O.B., metodolog Kravtsova O.A., pædagoger

Musik, som måske ingen anden kunst, kan påvirke humøret, er et stærkt middel til at lindre følelsesmæssig stress. Handler på mange områder af livet gennem de vigtigste faktorer:

Beskrivelse af den daglige tilrettelæggelse af regime-øjeblikke Dagens regime i Organisationen er en rationel varighed og en rimelig vekslen mellem forskellige aktiviteter og børns hvile under børns ophold

FORÆLDREMØDE Emne: "MUSIKAL UDDANNELSE AF EN FØRSKOLLE" Samtaleplan: 1. Musikkens betydning for barnets omfattende udvikling. 2. Musikundervisningsformer i børnehaven: a) musikundervisning;

Kommunal budget førskole uddannelsesinstitution "Børnecenter børnehave 97" Høring "Pædagogens rolle ved musikarrangementer" (for lærere) Udarbejdet af: Musical

Pædagogisk Råd 2 "Moderne pædagogiske teknologier i sundhedsforbedrende arbejde med førskolebørn." ”Omsorg for børns sundhed er det vigtigste arbejde for en pædagog. Fra vitalitet, munterhed

"Moderne sundhedsbesparende teknologier i børnehaven" Præsentationen blev udarbejdet af læreren: Bystrova Tatyana Petrovna "Børn, ligesom voksne, ønsker at være sunde og stærke, kun

Hvorfor har dit barn brug for musik? Kære forældre, i dag vil vi sammen med jer forsøge at besvare spørgsmålene: 1. Hvorfor har dit barn brug for musik? 2. Hvorfor er musik nødvendig for børn i en tidlig alder?

Musikleders råd Musikkens indflydelse på børns sundhed. Den meget gavnlige effekt af musik på børns sundhed er blevet bevist mere end én gang af videnskabsmænd og praktikere. Ved du, at musik er i stand til

Intensiv udvikling af det moderne samfund i de senere år stiller stadig højere krav til en person og dets helbred. At tage sig af sundheden er en af ​​de vigtigste opgaver for enhver person. denne tilstand

Muligheder for at bruge sundhedsbesparende teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner. Begrundelse for valget af at bruge sundhedsbesparende pædagogiske teknologier i en bestemt førskoleuddannelsesinstitution. I øjeblikket analyseres tematisk litteratur

MODTAGELSER AF LOGORITMIK SOM ET ELEMENT AF EN MUSIKKLÆKTION I DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Musikdirektør Kommunal budget førskole uddannelsesinstitution i byen Irkutsk børnehave 129

FORKLARENDE NOTE Musik er kunsten at skabe direkte og stærke følelsesmæssige påvirkninger, der er dybeste og direkte påvirker et barn fra de første dage af dets liv. Karl sagde godt om musikkens indflydelse

Uddannelsens indhold Første studieår 4-5 år For børn på 1. studieår er undervisningens varighed 30 minutter, antallet af timer om ugen er 2 gange. I alt - 64 timer om året. Prioriterede opgaver:

Turova Elena Nikolaevna Lærer psykolog MADOU CRR-børnehave 123 i byen Tyumen Højere uddannelse Kvalifikationskategori først Erhvervserfaring 7 år Lær at se, hvor alt er mørkt og hør,

Rollen af ​​musikalske rytmiske bevægelser i den allsidige udvikling af en førskolebørn. Processen med modernisering af uddannelsessystemet er ledsaget af en nytænkning af indenlandsk og udenlandsk uddannelsesteori og praksis,

Klassisk musiks rolle i et barns liv Elskere og kendere bliver ikke født, men bliver ... For at elske musik, skal du først og fremmest lytte til den ... Elsk og studere den store musikkunst. Det vil åbne

Rytmoplastikklasser Vejleder: Kulikova Yulia Nikolaevna Fysisk kulturinstruktør Højeste kvalifikationskategori Kulikova Yu.N. arrangerer rytmeplastikundervisning vha

TIDLIGE BØRNS VELVÆRE Elena Mikhailovna Kharkova, lærer i børnehaven 44 "Kolokolchik" i Serpukhov.

KOMMUNAL UDDANNELSE af Khanty-Mansiysk Autonome Okrug-Yugra City Okrug Pyt-Yakh Kommunale budgetmæssige uddannelsesinstitution for yderligere uddannelse for børn "BØRNESKUNSTSKOLEN"

Tugova, N.A. Undervisning af hørehæmmede skolebørn i primære klassetrin at lytte til musik ved musikalske og rytmiske timer [Tekst] / N.А. Tugova // Defektologi. 1988.2.S. 57-59. TRÆNING FOR hørehæmmede

Notat til forældre "Hvordan lytter man til musik med et barn?" Hvor længe? Opmærksomheden hos et barn 3-4 år på kontinuerligt lydende musik er stabil i 1-2,5 minutter, og med små afbrydelser i lyden mellem stykkerne

"Musikalsk og sundhedsfremmende arbejde i børnehaven" Samfundets trivsel afhænger i høj grad af børns sundhedstilstand. Fra de første dage af livet har et barn visse arvelige biologiske egenskaber,

I musikkens verden Der er ingen aldersgrænse for at udforske musik. Har du allerede besluttet, hvordan du vil føre din baby til en verden af ​​harmoni og smukke lyde? Det har længe været bemærket, at blid, behagelig musik

GODKENDT Leder af MBDOU DS 45 Kolchina L.A. NS. af 20 års arbejdsplan for styrkelse og bevarelse af børns sundhed for skoleåret 2017-2018 oktober september måned Aktiviteter, der skal gennemføres Formål Reception og formiddag

Statsbudget uddannelsesinstitution for yderligere uddannelse for børn i byen Moskva "Børnemusikskole opkaldt efter M. M. Ippolitov-Ivanov" GODKENDT Direktør O. V. Cherezova ordre fra

Brugen af ​​sundhedsbesparende teknologier i uddannelsesprocessen i førskoleuddannelsesinstitution Konsultation for lærere fra erhvervserfaring Udført af: Vorobyeva Zinaida Valerievna, pædagog MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Hviderussisk statspædagogisk universitet opkaldt efter M. Tanka, Minsk MUSIKALT MILJØ SOM PSYKOLOGISK OG PÆDAGOGISK ASPEKT I FREMTIDIGE ELEVERNES FORTILSPILNINGSPERIODE Indledning.

Musikterapi er en særlig form for arbejde med børn, der bruger musik i enhver form (optagelse på båndoptager, lytning til plader, spille musikinstrumenter, synge osv.) Musikterapi gør det muligt at aktivere et barn, overkomme ugunstige holdninger og relationer og forbedre følelsesmæssig tilstand.

Musikterapi kan både bruges som hovedmetode og som en af ​​hjælpemetoderne. Der er to hovedmekanismer for psykologisk korrigerende påvirkning, der er karakteristiske for metoden til musikterapi.

Den første mekanisme består i, at musikkunsten gør det muligt i en særlig symbolsk form at rekonstruere en konfliktfyldt traumatisk situation og derved finde sin løsning.

Anden mekanisme forbundet med arten af ​​den æstetiske reaktion, som gør det muligt at ændre handlingen af ​​"påvirkning fra smertefuld til at bringe glæde".

Normalt skelnes der mellem de retrospektive og prospektive faser af musikterapi. Den retrospektive fase har til opgave at skubbe deltageren ind i oplevelsen af ​​behovet for aktiv afsløring af den interne konflikt. At lytte til musik bør føre en person i konfrontation med sit indre liv. Oplevelser, der tidligere var ubevidste eller kun delvist bevidste, transformeres til konkrete repræsentationer. I denne fase bør musik med dybt følelsesmæssigt indhold bruges, for eksempel symfonisk musik.19. århundrede. I den prospektive fase er to tilgange mulige. Den første er frigivelsen af ​​mentale spændinger, hvis udtryk kan være muskelspændinger. Det andet er udviklingen af ​​behovet for at lytte til musik, udvidelsen af ​​rækken af ​​oplevelser, stabiliseringen af ​​velvære.

Der er individuel og gruppe musikterapi. Individuel musikterapi udføres i tre versioner: med en markant kommunikativ, reaktiv og regulerende handling. I det første tilfælde lytter en lærer og et barn til et stykke musik, her er musik med til at forbedre disse relationer. I den anden opnås oprensning. I den tredje lindres neuropsykisk stress. Alle tre former kan bruges uafhængigt eller i kombination. De repræsenterer på en måde passiv musikterapi. Sideløbende hermed er der også aktiv individuel musikterapi, hvis formål er at overvinde kommunikationsforstyrrelser. Det gennemføres i form af musikundervisning af læreren sammen med barnet.

Gruppemusikterapi er opbygget således, at deltagerne aktivt kommunikerer med hinanden, der opstår kommunikative og følelsesmæssige relationer mellem dem, således at denne proces er tilstrækkelig dynamisk.

Kreativ aktivitet er den mest kraftfulde stressreducer. Dette er især vigtigt for dem, der ikke kan "tale ud"; at udtrykke dine fantasier i kreativitet er meget nemmere end at tale om dem. Fantasier, som er afbildet på papir eller i lyde, fremskynder og letter ofte verbaliseringen af ​​oplevelser. Kreativitet åbner vejen for udtryk for ubevidste ideer og fantasier, som kommer til udtryk i en form, der er meningsfuld for barnet og usædvanlig for alle andre.

Musikterapi hjælper at forbedre forholdet mellem læreren og barnet, udvikler en følelse af intern kontrol, åbner op for nye evner, øger selvværdet.

Musikkens harmoniserende effekt på mentale processer kan og skal nogle gange bruges i arbejdet med børn.

Antallet af metoder, der gør det lettere for børn at udtrykke deres følelser, når de bruger musikterapi, er uendelige. Uanset hvad barnet og læreren vælger til deres studier, er lærerens hovedmål altid det samme: at hjælpe barnet med at blive bevidst om sig selv og sin eksistens i sin verden. Vi må ikke glemme lærerens hovedbud - gør ingen skade.

Musik er kunst, og som enhver kunst erkendes af sjælen. Du kan opfatte musik ved at lytte til den eller deltage i dens skabelse.

Ved en af ​​lektionerne, under øvelsen, var hyperaktive børn (4-5 år) samlet, og de blev inviteret til at lytte til skuespillet "Mor" fra "Children's Album" af P. Tchaikovsky, og de fik straks en samtale om arbejdets karakter. I løbet af de næste par lektioner blev der lyttet til forskellige stykker i stigende varighed, inklusive den førnævnte "Morgen" af E. Grieg. I løbet af denne tid lærte børn at føle og forstå musik dybere, at bevare opmærksomheden længere, at undertrykke manifestationer af aggression; efter at have lyttet opfører de sig mere roligt end normalt.

Meget vigtigt for aktiviteter relateret til at lytte til musik:
At specielt vælge et musikalsk repertoire og metoder til at arbejde med det;
Brug i klasseværelset andre typer musikalske aktiviteter for børn: musikalsk bevægelse, sang, spil i orkestret, dirigering;
Brug af andre typer kunst i klasseværelset, primært fin- og skønlitterær litteratur.

Sådanne teknikker løfter den musikalske opfattelse til et højere niveau, er en måde at aktivt analysere musik på.

Når vi vælger et stykke til at lytte, stoler vi på, at musik opfylder to førende principper - høj kunstneriskhed og tilgængelighed. Så vækker musik interesse og positive følelser hos børn.

Sammen med at lytte til musik er det vigtigt at bruge aktiv musikfremstilling. , som er med til at øge selvværdet, - at overvinde adfærdens ambivalens. Oftest er musikterapi forbundet med at udføre aktiviteter gruppeterapi. Aktiv musikterapi omfatter at spille på musikinstrumenter, sangterapi (vokalterapi, korsang) og dans (koreoterapi).

Selv simple instrumenter som en tromme, trekant, xylofon kan bruges til at udføre simple stykker. Klasser er begrænset til søgen efter de enkleste melodiske, rytmiske, harmoniske former og repræsenterer et improviseret spil. Dynamisk tilpasningsevne, evnen til at lytte til hinanden udvikles. Da der er tale om gruppemusikterapi, er spillet designet sådan, at deltagerne aktivt kommunikerer med hinanden, der opstår kommunikative og følelsesmæssige relationer mellem dem, så denne proces er ret dynamisk. Det vigtigste er, at barnet udtrykker sig ved at spille et musikinstrument.

Vokalterapi især indiceret til deprimerede, hæmmede, egocentriske børn. Hovedsageligt består gruppevokalterapi i, at hver enkelt deltager er involveret i processen. Samtidig er følelsernes ”anonymitet”-øjeblik, ”skjul” i den almene masse af stor betydning her, hvilket skaber en forudsætning for at overkomme kontaktforstyrrelser, for hævdelse af egne følelser og en sund oplevelse af sin krop. fornemmelser.

Sang bør være orienteret mod folkesange. Efter at have været engageret i russisk folkekunst i 5 år, bemærkede vi, at børnene blev mere interesserede i russisk folkekunst, børnene blev frigjorte, følelsesladede, de begyndte at danne moralske og personlige kvaliteter til værkerne af russisk folkekunst, hans sange, danse og runddans, spil på børns musikinstrumenter. Vi bruger sange af optimistisk karakter, samt sange, der opmuntrer til eftertanke og dybe følelser. Sangene er udvalgt efter stemningen i gruppen. Gruppeplacering er en ond cirkel. Oplægsholderen synger sammen med alle. Når en bestemt tilstand af gruppen er nået, får hver deltager mulighed for at foreslå en sang, for at nominere en forsanger. For mange er hovedrollen forbundet med at overvinde generthed, da forsangeren kommer i søgelyset.

At vejlede dette arbejde kræver musikalsk viden og færdigheder, hvis pædagogen ikke selv er musiker, arbejder han i samarbejde med en musikleder, som yder den nødvendige rådgivning.

Korsang er det mest effektive middel til at uddanne ikke kun æstetisk smag, men også initiativ, fantasi, kreative evner hos børn, det bidrager bedst til udviklingen af ​​musikalske evner (sangstemme, en følelse af rytme, musikalsk hukommelse), udvikling af sangfærdigheder , fremmer væksten af ​​interesse for musik, øger følelsesmæssig og vokal- og korkultur. Korsang hjælper børn med at forstå kollektivets rolle i menneskelig aktivitet og bidrager dermed til dannelsen af ​​børns verdensbillede, har en organiserende og disciplinerende effekt på børn, fremmer en følelse af kollektivisme og venskab.

Sammen med sangen bruges elementære melodiske og rytmiske improvisationer, som reduceres til øvelser i spænding og afspænding.

Af særlig værdi er kombination af sang med dansemoves , samt improvisation af fri dans til lyden af ​​klassisk musik. Dans er en form for social kontakt, gennem dans forbedres evnen til at relatere og forstå hinanden. Rytmiske, oscillerende bevægelser til musik i tre mål er af terapeutisk værdi.

Dansebevægelsesterapi kan fungere som bro mellem bevidsthedens verden og det ubevidste. Med dansebevægelsesterapi kan barnet bruge bevægelse til at udtrykke sig mere fyldestgørende og til at bevare sin individualitet i kontakten med andre børn. Dansebevægelsesterapi er den eneste terapi, der bruger meget frirum. Motorisk adfærd udvides i dans, hjælper med at forstå konflikter, ønsker og kan bidrage til at opleve negative følelser og forløse dem.

Brugen af ​​musikterapi i regime-øjeblikke

Brugen af ​​musikterapi i forskellige former for børns aktiviteter.

Der er to retninger i musikterapi:

Først - at opfatte aktivitet, når barnet synger, spiller et instrument, og han lytter;

Sekund - er baseret på metoden til at "frigøre kreative kræfter", takket være hvilken barnet skaber i musik, danser, improviserer melodier med en stemme eller på et musikinstrument.

Musikterapi kan være en effektiv metode til behandling af barndommens neuroser som i dag mere og mere forbløffer flere og flere børn. Derfor bør børn i dag gradvist mestre ikke kun gode færdigheder inden for intellektuelle operationer, men også færdigheder og evner i livet i det moderne samfund, vide, hvordan de skal klare dets krav og overvinde subjektive vanskeligheder, der uundgåeligt opstår på hver enkelts livsvej. person. Et af disse midler er musikterapi.

Ved hjælp af musikterapi kan du skabe optimale betingelser for børns udvikling, fremme æstetiske følelser og smag hos dem, slippe af med komplekser og opdage nye evner.

Musikterapi bidrager til karakterdannelse, adfærdsnormer, beriger barnets indre verden med levende oplevelser, fremmer undervejs kærligheden til musikkunsten og danner den enkeltes moralske kvaliteter og den æstetiske holdning til omgivelserne. . Børn skal udvikles gennem viden om kulturarv, opdrages, så de kan formere den.

Udviklingsniveauet for børn i førskoleinstitutioner vil være højere, hvis traditionelle former, metoder og midler til undervisning og opdragelse kombineres med musikterapi.

Dette indlæg blev indsendt lørdag den 28. september 2013 kl. 17:05 i afsnittet. Du kan modtage beskeder ved at abonnere på feedet. Du kan

Musik har magiske kræfter og

Kan pacificere en vild, blødgøre sten eller bøje en dumpet eg.

W. Kongreave

Musikterapi er et af de vigtigste metodiske værktøjer, der påvirker et barns mentale sundhed.

Dzgoeva E.A.

Musikalsk leder MKDOU №7

Projektet "Musikterapi som et af midlerne til sundhedsforbedring for førskolebørn."

I øjeblikket, for os, lærere i det moderne samfund, er problemet med at øge antallet af børn i førskole- og grundskolealderen med adfærdsforstyrrelser såvel som i mental og personlig udvikling blevet akut. Psykologer, pædagoger og andre specialister arbejder på dette problem. Mange leder efter nye utraditionelle metoder til pædagogisk bistand til børn. Som musikdirektør vendte jeg mig mod en så dårligt undersøgt afhjælpende metode som musikterapi.

Moderne forskning har vist, at mulighederne for at bruge musikterapi både i psykologisk og pædagogisk korrektion og i terapeutisk og profylaktisk medicin er ret brede og kan omfatte en række forskellige programmer. Efter at have studeret disse materialer besluttede jeg at rette musikkens kreative energi til korrektion af den følelsesmæssige adfærd hos ældre førskolebørn og udviklede mit eget koncept "Musikterapi som en metode til at regulere et barns følelsesmæssige velvære."

Jeg satte mig som mål at forske i musikterapiens indvirkning på børn med følelsesmæssige handicap og andre adfærdsforstyrrelser.

Formålet med min forskning var: gruppens børns generelle følelsesmæssige tilstand.

Jeg har stillet mig følgende opgaver:

• At studere erfaringerne fra specialister om dette spørgsmål.
• Udfør en diagnostisk undersøgelse for at bestemme følelsesmæssigt velvære hos ældre førskolebørn.
• At undersøge processen med indflydelse af musikterapiteknikker på børns generelle følelsesmæssige tilstand og bekræfte hypotesen om dens positive indflydelse.
• Give praktiske råd til lærere og forældre om brugen af ​​musikterapi i fælles aktiviteter med børn.

Hypotese : Musikterapi vil have en gavnlig effekt på børns generelle følelsesmæssige tilstand, øge gruppens status, hvis:

I den første fase blev der skabt gunstige betingelser for at praktisere musikterapi med børn:

• Instrumenter
• Materiale og teknisk basis
• Udvælgelse af metodelitteratur om problemet.

På 2. trin udvikling af metodiske teknikker : særlige musikalske øvelser, spil, opgaver;

Udvalg af specielle musikstykker.

Trin 3 integration af musikalsk indflydelse med andre aktiviteter : kunstterapi, eventyrterapi, koreografi, teateraktiviteter.

Jeg brugte følgende metoder: observation, eksperiment, samtale, metoden til eventyrterapi.

MODEL FOR PROJEKTGENNEMFØRELSE

DIAGNOSTIK

METODOLOGISK ARBEJDE

ARBEJDE MED BØRN

INTERAKTION MED FORÆLDRE

ARBEJDER SOM LÆRERE

Musikalske aktiviteter

Sundhedsbesparende teknologier

Indledende gang

Åndedrætsøvelser

Musikalske bevægelsesøvelser

Artikulationsgymnastik

Lytter til musik

Fingerspil

Messer

Musikterapi (aktiv)

Passiv musikterapi

Sang, sangskrivning

Spil, runddans, forestillinger

Tale spil

Danse, danse kreativitet

Interaktion med lærere

Samarbejdet med børnehavelærerne er i gang. En udvælgelse af repertoiret er i gang. At skrive et manuskript og diskutere det. Vi forbereder i fællesskab til visse arrangementer.

Arbejde med forældre

Pædagogisk arbejde udføres med forældre.

Tiltrækning af forældres opmærksomhed på nye arbejdsformer i en førskoleuddannelsesinstitution for den omfattende udvikling af barnets personlighed.

Forældreundersøgelse

Forældre svarer på spørgsmål, og jeg bruger dem til at bestemme, hvordan det står til med musikundervisningen i familien.

1. Lytter du og dine børn til musik derhjemme?

2. Deler du dine indtryk af den musik, du lyttede til?

3. Synger du med børn?

4. Er der musikinstrumenter?

5. Spiller du på musikinstrumenter?

6. Kan du lide seriøs musik?

Lytter til musik

Brugen af ​​musik vil hjælpe med at reducere intensiteten af ​​følelsesmæssige reaktioner, isolation og utilstrækkelig adfærd, derfor er det så vigtigt at vælge den rigtige melodi under hensyntagen til barnets følelsesmæssige tilstand.

Hvis et barn oplever sorg, så kan du slå langsom molmusik til:

• Tchaikovsky - introduktion V og finale af IV symfonier;
• Bach er anden sats af koncert nr. 5 i d-mol.

På irritation, vrede, spænding og angst, er det godt at tænde for hurtig molmusik: f.eks.

• Schumann- "Impuls";
• Chopin Scherzo nr. 1;
• Debussy - "Footsteps in the Snow", "Sirener".

Roligt humør vil skabe langsom hovedmusik:

• Schubert - "Ave Maria";
• Borodin Nocturne fra Strygekvartetten;
• Ravel - "Pavana".

Glæde, sjov, fest udtrykke hurtige store melodier:

• Listefinaler af rapsodier nr. 6,12;
• Ravel - "Bolero"

Musikalske bevægelsesøvelser

• Grundlæggende bevægelser ... Fine bevægelser og fagter.

Med udgangspunkt i de yngre grupper mestrer de "Gesture Gymnastics" -

Særligt udvalgte legeøvelser-etuder, hvor børn lærer elementært tegnsprog: hengivenhed, glæde, vrede, gråd, anmodninger, frygt, samtykke osv.

• Musikalske og bevægelsesetyder.

Hovedteknikken for musikalsk bevægelse er en figurativ musikalsk bevægelsesetude.

Musik- og bevægelsesstudier er små miniforestillinger, der ikke kun udvikler børns musikalitet og fantasi, men også bidrager til at korrigere barnets personlighed, dets frigørelse.

Sang og sundhed

Det menneskelige vokalapparat er et usædvanligt musikinstrument, intet kan sammenlignes med det med hensyn til rigdom af klangfarve og subtilitet af udtryk for musikalske nuancer. Men det vigtigste er et "talende" musikinstrument. Hvis ordet er rettet til en persons bevidsthed, så er stemmens klang direkte til hans følelser.

Lyden, der opstår under sang, går kun 15-20% ud i det ydre rum. Resten af ​​lydbølgen absorberes af de indre organer, hvilket får dem til at vibrere. Denne form for vibrationsmassage af de indre organer kan stimulere og forbedre deres funktion.

Derudover udvikler systematiske sangøvelser økonomisk vejrtrækning, har en gavnlig effekt ikke kun på funktionerne i åndedrætsapparatet, men også på væggene i blodkarrene og styrker dem.

Hvad angår betydningen af ​​sang som et middel til selvudfoldelse, er det svært at overvurdere det. Det har en meget god effekt på en persons psyko-emotionelle tilstand.

Det er nok derfor, der er mange langlever blandt sangerne.

En anden vigtig fordel ved at synge er, at det hjælper med at slappe af, lindrer stress og letter kommunikationen. Disse egenskaber ved at synge er særligt værdifulde for nutidens børn.

Så sanglektioner, mestring af teknikker til klassisk og alle former for folkesangkunst er en af ​​vejene til sundhed og en meget vigtig komponent i en sund livsstil.

Spil, forestillinger og runddans

Musikalske dramatiseringsspil bør være tilgængelige for børn med hensyn til billeder og indhold af aktiviteten.

Musikalsk opfattelse spiller en vigtig rolle, fordi det er en aktiv kreativ proces. Hvis børn skelner en ændring i musikkens natur, er i stand til at forbinde musikbilleder med livsfænomener, vil de være i stand til at bruge oplevelsen af ​​at opfatte musik i kreative improvisationer.

Diagnostik af udviklingen af ​​musikalsk aktivitet

maj 2012

Diagnostik af den affektive - følelsesmæssige sfære

maj 2012

Musik følger os gennem hele hans liv. Det er svært at finde en sådan person, der ikke kunne lide at lytte til den - hverken klassisk eller moderne eller folkemusik. Mange af os elsker at danse, synge eller endda bare fløjte en melodi. Men kender du til de sundhedsmæssige fordele ved musik? Det har nok ikke alle tænkt over.

Men melodiernes behagelige lyde bruges som behandlingsmetode uden stoffer. Denne metode kaldes musikterapi, og dens anvendelse har en positiv effekt på kroppen, både voksne og børn.

Lidt historie

Filosofferne i den antikke verden påpegede, at musik har en effekt på den menneskelige krop. Platon, Pythagoras og Aristoteles talte i deres skrifter om den helbredende kraft, som melodien besidder. De troede, at musik tjener til at skabe harmoni og proportional orden i hele universet. Hun er også i stand til at skabe den nødvendige balance i menneskekroppen.

Musikterapi blev også brugt i middelalderen. Denne metode hjalp med behandlingen af ​​sygdomme, der forårsagede epidemier. På det tidspunkt i Italien blev denne metode meget brugt i behandlingen af ​​tarantisme. Dette er en alvorlig psykisk sygdom forårsaget af bid af en tarantula (giftig edderkop).

Dette fænomen blev først forsøgt at forklare i det 17. århundrede. Og to århundreder senere begyndte videnskabsmænd at udføre omfattende forskning på dette fænomen. Som et resultat blev det fastslået, at de tolv lyde, der er inkluderet i oktaven, har en harmonisk forbindelse med menneskekroppens 12 systemer. Når musik eller sang rettes mod vores krop, sker der fantastiske ting. Organerne bringes i en tilstand af øget vibration. Denne proces hjælper med at styrke immunforsvaret, forbedre stofskiftet og aktivere restitutionsprocesser. Som et resultat slipper en person af med lidelser og kommer sig.

Musikterapi betragtes således ikke kun som den mest interessante, men også meget lovende retning. Det bruges i mange lande i verden til sundheds- og helbredende formål.

Musik og børn

Børn, der lever i den moderne verden, bruger det meste af deres tid på at spille computerspil og se tv-skærme. Oftest er forældre ikke imod en sådan besættelse af deres barn. Trods alt, på dette tidspunkt, hersker stilheden i huset, og voksne kan roligt gå i gang med deres forretning. Mødre og fædre bør dog huske, at hyppig kommunikation med en computer og tv kan påvirke deres baby negativt. Tegnefilm udstråler jo ofte direkte aggression, og i filmens plot er der meget vold og mord. Alt dette påvirker barnets skrøbelige psyke negativt. Men det sker, at forholdet mellem forældrene heller ikke går helt godt. I dette tilfælde får babyen et rigtigt psykologisk traume. Han bliver usikker og tilbagetrukket. Disse børn oplever ofte følelser af frygt og skyld. De er bange for, at ingen har brug for dem, og ingen er i stand til at beskytte dem. Derudover udvikler disse børn dårlige vaner.

Alt dette har en negativ indvirkning på forholdet mellem børn. Men i en ung alder spiller kontakter med jævnaldrende en yderst vigtig rolle. Det bliver svært for et barn at komme ind på et hold på grund af selvtvivl og frygt for, at han simpelthen ikke bliver accepteret.

Musikterapi til børn kan hjælpe i dette tilfælde. Det er en psykoterapeutisk metode, der giver dig mulighed for at korrigere følelsesmæssige tilstande. Brugen af ​​denne terapi fører til hurtig eliminering af mental stress.

Den store fordel ved musikterapi til børn ligger i dens evne til at eliminere adfærdsproblemer, samt at overleve alderskriser, der er forbundet med barnets udvikling.

Melodiernes harmoniserende effekt på mentale processer bruges i arbejdet med førskolebørn. I dette tilfælde kan læreren bruge et stort antal metoder. Uanset hvilken der vælges, har musikterapitimer for førskolebørn kun ét mål. Den består i, at babyen begynder at blive bevidst om sig selv og sin eksistens i verden omkring ham.

Vigtigheden af ​​at holde undervisning

Musikterapi for små børn er en særlig form for arbejde med babyer. I dette tilfælde bruger læreren forskellige melodier, som enten kan være optagelser på en båndoptager, eller at spille på musikinstrumenter, synge, lytte til diske mv.

Musikterapi i børnehaven er en fantastisk mulighed for at aktivere et barn. Takket være dette begynder han at overvinde de ugunstige holdninger i hans sind, opbygger forhold til mennesker omkring ham, hvilket forbedrer hans følelsesmæssige tilstand. Derudover er musikterapi til førskolebørn også nødvendig til korrektion af forskellige følelsesmæssige afvigelser, tale- og bevægelsesforstyrrelser. Denne teknik hjælper med at korrigere afvigelser i adfærd, eliminere kommunikationsvanskeligheder og også helbrede en række psykosomatiske og somatiske patologier.

Musikterapi hjælper også i udviklingen af ​​barnet. Det skaber optimale betingelser for at bringe smag og æstetiske følelser op hos en lille person, hjælper ham med at afsløre nye evner.

Brugen af ​​musikterapi til små børn bidrager til dannelsen af ​​deres normer for adfærd og karakter og beriger også den indre verden af ​​et lille menneske med levende oplevelser. Samtidig giver lytning til sange og melodier dig mulighed for at løse problemet med at danne personlighedens moralske kvaliteter, babyens æstetiske holdning til verden omkring ham. Samtidig udvikler børn en kærlighed til kunst.

Musikterapi programmer

Eksperter bemærker, at kombinationen af ​​traditionelle midler og metoder til undervisning med at lytte til melodier og sange betydeligt kan øge udviklingsniveauet for førskolebørn. Dette er blevet bevist af undersøgelser. Musikterapi til førskolebørn kan bruges ikke kun til psykologisk og pædagogisk korrektion, men også til terapeutiske og profylaktiske formål. Mulighederne for denne metode er brede nok. I dette tilfælde kan en specialist vælge et specifikt program for musikterapi til førskolebørn fra den omfattende liste, der er tilgængelig i dag.

K. Shvabe, som er en af ​​grundlæggerne af denne type behandling, påpegede, at der er tre retninger i brugen af ​​melodilyde:

• funktionel (forebyggende);
• pædagogisk;
• medicinsk.

Musikalske påvirkninger, som er komponenter i disse retninger, er igen:

• medieret og ikke-medieret, baseret på anvendelsesområdet;
• gruppe og individuel, forskellige i måden at organisere klasser på;
• aktiv og støttende, med en anden række af handlinger;
• direktiv og ikke-direktiv, der angiver typen af ​​kontakt mellem elever og lærer;
• dyb og overfladisk, hvilket kendetegner den tilsigtede slutkontakt.

Lad os se nærmere på nogle af disse metoder.

Individuel musikterapi

Denne type påvirkning kan udføres på tre måder:

1. Særskilt kommunikativ. Med denne form for påvirkning lytter barnet til et stykke musik sammen med læreren. I dette tilfælde kan melodien forbedre samspillet mellem den voksne og hans elev.
2. Reaktiv. Denne effekt fremmer udrensning.
3. Regulatorisk. Denne type eksponering giver barnet mulighed for at eliminere neuropsykisk stress.

Disse former i klassen for musikterapi i børnehaven kan anvendes separat fra hinanden eller i kombination.

Gruppelytning

Denne type musikterapiklasser i børnehaven bør bygges, så alle deltagere i processen frit kan kommunikere med hinanden. Kun i dette tilfælde vil klasserne blive ret dynamiske, for inden for gruppen vil der helt sikkert være relationer af kommunikativ-emotionel karakter.

At organisere kreative aktiviteter er en af ​​de bedste måder at lindre stress på. Dette er især vigtigt for de børn, der ikke kan sige fra. Det er meget lettere for dem at engagere sig i kreativitet, hvor deres fantasi kommer til udtryk. Historier er meget svære for dem.

Passiv musikterapi

Dette er en modtagelig form for påvirkning, hvis forskel er, at barnet ikke deltager aktivt i undervisningen. I denne proces er han en simpel lytter.

Under klasser, der bruger passiv musikterapi i børnehaven, inviteres førskolebørn til at lytte til en række forskellige kompositioner eller lytte til lyde, valgt i overensstemmelse med babyens sundhedstilstand og behandlingsstadiet. Sådanne begivenheder har til formål at simulere en positiv følelsesmæssig tilstand. Alt dette vil give barnet mulighed for at komme ud af den traumatiske situation gennem afspænding.

Overvej mulighederne for at gennemføre passiv musikterapiklasser i arbejdet med børn.

1. Musikalske billeder. I sådan en lektion opfatter barnet melodien sammen med læreren. I processen med at lytte hjælper læreren barnet med at kaste sig ud i verden af ​​de billeder, som værket foreslår. Til dette opfordres barnet til at fokusere sin opmærksomhed på det musikalske billede. I 5-10 minutter skal førskolebarnet være i lydens verden. Kommunikation med musik vil have en gavnlig effekt på førskolebørn. For at lede sådanne klasser skal læreren bruge instrumentale klassiske værker eller lyde fra den levende verden.
2. Musikalsk modellering. I sådanne klasser opfordres lærerne til at bruge et program, der indeholder fragmenter af værker af forskellig karakter. Nogle af dem skal svare til førskolebørns sindstilstand. Handlingen af ​​de andre stykker neutraliserer indflydelsen fra det forrige fragment. Den tredje type musik er afgørende for restitution. På dette stadium bør læreren vælge melodier, der har den største følelsesmæssige påvirkning, det vil sige positiv dynamik.
3. Mini afslapning. At udføre sådanne musikterapiklasser i børnehaven hjælper med at aktivere elevernes muskeltonus. Barnet skal grundigt mærke og forstå sin krop og lære at slappe af i den, når der opstår spændinger.

Aktiv musikterapi

I undervisningen af ​​denne form tilbydes barnet sang og instrumentalleg:

1. Vokalterapi. Sådanne musikterapiklasser afholdes i børnehaven og derhjemme. Vokalterapi er med til at skabe en optimistisk stemning hos babyen. Og for dette skal han synge sange, der vil føre til en harmonisk tilstand af barnets indre verden. I deres tekster skal formlen "Du er god, jeg er god" bestemt lyde. Vokalterapi anbefales især til selvcentrerede, hæmmede og deprimerede børn. Denne metode indgår også i udarbejdelsen af ​​et musikterapiprogram for børn i skolealderen. Ved gruppe vokalterapi inddrages alle børn, der er tilstede i lektionen, i processen. Men her skal specialisten tage højde for hemmeligholdelsesøjeblikket i den generelle masse og anonymitet af følelser. Deltagelse i vokalterapi vil give barnet mulighed for at overvinde kontaktforstyrrelser ved at bekræfte sine egne følelser for en sund oplevelse af eksisterende kropslige fornemmelser.
2. Instrumental terapi. Dette look skaber også en optimistisk stemning. Samtidig tilbydes børn at spille på et musikinstrument.
3. Kinesiterapi. Kroppens generelle reaktivitet kan ændres under indflydelse af forskellige midler og bevægelsesformer. En sådan proces vil gøre det muligt at ødelægge de patologiske stereotyper, der ofte opstår i løbet af sygdommens periode. Samtidig opstår der nye holdninger i barnets sind, som gør det muligt for det at tilpasse sig den omgivende virkelighed. I sådanne klasser bliver børn undervist i teknikken til at udtrykke deres følelser ved hjælp af kropsbevægelser. Dette giver dem mulighed for at opnå afslapning. Denne type musikterapi bruges i korrigerende arbejde med børn. Sådanne klasser bidrager til normaliseringen af ​​psykologiske og kommunikative funktioner. Kinesiterapimetoden omfatter en plot-game-proces, rytmeplastik, korrigerende rytme og psykogymnastik.

Integrativ musikterapi

I en sådan teknik bruger læreren udover at lytte til melodier også andre typer kunstarter. Han inviterer børn til at spille en leg med musik, tegne, skabe en pantomime, komponere historier eller digte mv.

Aktiv musikfremstilling er vigtig i sådanne klasser. Det øger barnets selvværd, hvilket er med til at overvinde ambivalens i adfærd. For at børn kan udføre simple stykker, kan læreren give dem de enkleste instrumenter, såsom en tromme, en xylofon eller en trekant. Sådanne aktiviteter går som regel ikke ud over grænserne for søgen efter simple harmoniske, rytmiske og melodiske former, der repræsenterer en slags improviseret spil. Børn, der deltager i en sådan proces, udvikler dynamisk tilpasningsevne og er fuldt forberedt til gensidig lytning. På grund af det faktum, at sådanne klasser er en af ​​formerne for gruppemusikterapi, bør alle deltagere aktivt kommunikere med hinanden under deres opførsel. Dette vil tillade processen at være så dynamisk som muligt, hvilket vil føre til fremkomsten af ​​kommunikative og følelsesmæssige relationer mellem børn. Det vigtigste her er barnets selvudfoldelse gennem at spille på det musikinstrument, det tilbydes.

Dansebevægelsesterapi

Denne form for praksis fungerer som en bro mellem den bevidste og ubevidste verden. giver barnet mulighed for at udtrykke sig i bevægelser. Dette vil give ham mulighed for at bevare sin egen individualitet og etablere kontakt med sine jævnaldrende. Det er de eneste typer musikterapi, der kræver meget plads. Under dansen udvides barnets motoriske adfærd, hvilket giver det mulighed for at blive opmærksom på ønskekonflikter og bidrager til oplevelsen af ​​negative følelser. En sådan påvirkning fører til befrielse fra negativitet.

Kombinationen af ​​dans med sang eller improvisation af bevægelser til lyden af ​​klassiske melodier er især værdifuld for barnets sundhed. Oscillerende rytmiske bevægelser, som udføres til musik med tre takter, har også terapeutisk værdi.

Behandling af taleforstyrrelser

Musikalsk rytme hjælper med at eliminere nogle talepædagogiske problemer. Blandt dem er en sådan forstyrrelse af talefunktion som stammen. Musikterapi til børn med talehandicap udføres i form af undergruppeforløb. Samtidig tilbyder speciallægen sine afdelinger rytmiske lege, åndedrætsøvelser og at spille en melodi i et opbremsende tempo, samt i et accelererende tempo.

De bruger også musik i processen med selvstændigt arbejde. I dette øjeblik er der ingen verbal kommunikation. Undtagelser fra denne form for musikterapi er øvelser for børn i form af læsning til musik. Specialisten sørger for, at lydstyrken af ​​melodien er strengt målt. De lyde, som børn hører, bør ikke være for høje, men også for stille på samme tid.

Udviklingen af ​​musikterapeutiske korrektionsprogrammer og deres videre anvendelse til behandling af børn med talehandicap kræver fælles deltagelse af musiklærere og psykologer.

Det skal bemærkes, at brugen af ​​denne teknik til at eliminere talepatologier betragtes som en meget effektiv og lovende virksomhed. Dette er blevet muligt på grund af musikkens stærke indflydelse, som den har på en persons følelsesmæssige tilstand. Under sådanne klasser, som praksis viser, er der en korrektion og udvikling af fornemmelser af perception, som giver dig mulighed for at stimulere talefunktionen og normalisere den prosodiske side af talen, det vil sige klangen og rytmen, såvel som intonationens udtryksevne. .

Til børn med logopædiske problemer udvikles særlige programmer, hvor kun de værker, der helt sikkert vil appellere til alle unge patienter, skal bruges. Det kan være musikstykker, som børn kender til. Hovedbetingelsen for at vælge et værk er den faktor, at det ikke skal distrahere barnet fra det vigtigste og tiltrække ham med dets nyhed. Lytningens varighed overstiger ikke 10 minutter i løbet af en lektion.

Autisme behandling

Hovedopgaven for musikterapimetodikken til at korrigere tilstanden hos børn med en lignende psykisk lidelse er etableringen af ​​auditiv-vokal, auditiv-motorisk og visuel-motorisk koordination, som efterfølgende bør syntetiseres i én aktivitet.

Det grundlæggende princip for at holde klasser med børn udenfor området ligger i mental økologi. Det sørger for tilstedeværelsen af ​​blød musik i begyndelsen og slutningen af ​​undervisningen. I løbet af arbejdsperioden skal specialisten omhyggeligt overvåge ændringerne i den følelsesmæssige tilstand af hver lille patient, justere intensiteten af ​​terapien om nødvendigt. Derudover er klasserne bygget på princippet om at gå fra simpelt materiale til komplekst. Deres struktur inkluderer:

1. Velkomstritual.
2. Regulerende øvelser for at fremme motorisk, auditiv og visuel opmærksomhed.
3. Øvelser af korrektions- og udviklingsmæssig karakter.
4. Afskedsritual.

Musikterapi til børn med autisme er et yderst effektivt middel mod mange problemer.

Musikterapi- et af de lovende områder i en førskoleuddannelsesinstitutions liv. Det bidrager til korrektion af børns psykofysiske sundhed i deres liv.

Skelne mellem aktive (motorisk improvisation til en verbal kommentar svarende til musikkens natur) og passive (lytte til stimulerende, beroligende eller stabiliserende musik specifikt eller som baggrund) former for musikterapi. At lytte til korrekt valgt musik øger børns immunitet, lindrer spændinger og irritabilitet, hovedpine og muskelsmerter, genopretter en rolig vejrtrækning.

Moderne information overlejret på gammel viden viser, at lydene fra forskellige musikinstrumenter har forskellige virkninger på den menneskelige krop: lyden af ​​slaginstrumenter kan give en følelse af stabilitet, tillid til fremtiden, fysisk styrke og give en person styrke.

Blæseinstrumenter påvirker dannelsen af ​​den følelsesmæssige sfære. Desuden vækker messingvinde øjeblikkeligt en person fra søvnen, gør ham energisk, aktiv.

Musik spillet af keyboardinstrumenter, især klavermusik, svarer til den intellektuelle sfære. Det er ikke tilfældigt, at klaverets lyd kaldes selve matematisk musik, og pianister er klassificeret som en musikalsk elite, som har klar tænkning og en meget god hukommelse.

Strengeinstrumenter har en direkte effekt på hjertet. De, især violiner, celloer og guitarer, udvikler en følelse af medfølelse i en person. Vokalmusik påvirker hele kroppen, men mest af alt halsen.

Udtrykket "fortryllende stemme" er meget relevant nu, da evnen til ekspressivt at udtale en elefant er blevet en ægte kunst at underordne folk til deres vilje, skabe et bestemt billede, som er ekstremt vigtigt for en politiker, leder og enhver person, der har brug for kommunikationsegenskaber.

Vores vejrtrækning er rytmisk. Medmindre vi dyrker tung fysisk træning og ligger stille, tager vi normalt et gennemsnit på 25-35 vejrtrækninger i minuttet. At lytte til hurtig, høj musik efter langsom musik kan frembringe den effekt, som Nietzsche beskriver: ”Mine indvendinger mod Wagners musik er fysiologiske. Det bliver svært for mig at trække vejret, når jeg bliver påvirket af hans musik." Ved at sænke tempoet i et stykke musik, kan du gøre dit åndedræt dybere, mere roligt. Typisk har chants, moderne orkestrationer og folkemusik denne effekt.

I børnehaven har børn brug for musik hele dagen. Det betyder ikke, at det skal lyde konstant og højt. Børn bør lytte til musik i dosering, afhængigt af tidspunktet på dagen, typen af ​​aktivitet, selv børnenes humør.

Det er godt, hvis børnene om morgenen bliver mødt i gruppen af ​​en venlig lærer, der forsigtigt tænder på solrig stor klassisk musik, gode sange med gode tekster. Når alt kommer til alt, påføres barnet hver dag, om end umærkeligt, traumer - en situation med adskillelse fra hjem og forældre. Derfor bør en af ​​førskoleuddannelsesinstitutionens sundhedsforbedrende og forebyggende opgaver være skabelse af optimale forhold for daglig indlæggelse af børn til deres andet hjem - en børnehave. Og musik i denne henseende yder en uvurderlig service.

For at slappe af, lindre følelsesmæssig og fysisk stress, for en behagelig fordybelse i en dagssøvn, er det nødvendigt at drage fordel af den gavnlige indflydelse fra melodisk klassisk og moderne afslappende musik fyldt med naturens lyde (ruslen af ​​blade, fuglenes stemmer). , kvidren af ​​insekter, lyden af ​​havets bølger og delfinernes skrig, mumlen fra en bæk). Børn på et underbevidst niveau falder til ro, slapper af.

Lærere bør være særligt opmærksomme på den musikalske refleks-opvågning af babyer efter en lur. Denne teknik blev udviklet af N. Efimenko i modsætning til standard opvågning af børn ved højlydt kommando fra læreren "Rise!" Til dette bruges stille, blid, let, glad musik.

Den lille sammensætning skal være konstant i cirka en måned, for at barnet kan udvikle en vågen refleks. Når du hører lyden af ​​velkendt musik, vil det være lettere og roligere for babyer at gå fra en tilstand af fuldstændig hvile til aktiv aktivitet. Derudover kan du udføre træningskomplekser til musikken uden at løfte børnene fra sengene.

SÆT AF ØVELSER TIL OPVÅGNELSE

Harer

Børn udfører bevægelser i henhold til teksten.

Her er bløde kaniner, der sover fredeligt i deres senge.

Men kaninerne har nok søvn

Det er tid til, at de grå rejser sig.

Træk i højre håndtag,

Træk i venstre håndtag,

Vi åbner øjnene

Vi leger med benene:

Vi strammer benene,

Vi retter benene

Lad os nu løbe hurtigt

Langs skovstien.

Lad os vende fra side til side

Og vi vågner helt op!

Vågn op øjne!

Vågn op øjne! Er dine øjne helt vågne?

Børn ligger på ryggen og stryger let over deres lukkede øjne.

Vågn op, ører! Er dine ører helt vågne?

Gnid deres ører med deres håndflader.

Vågn op penne! Er pennene helt vågne?

Gnid hænder fra hånd til skulder.

Vågn op ben! Er dine ben helt vågne?

De banker på sengen med hælene.

Vågn op børn!

Vi vågnede!

Stræk ud, og klap så.

Nippe til

Hvem er allerede vågen?

Hvem strakte sig så sødt?
Træk-pust

Fra tæer til krone.

Vi strækker os, vi strækker os

Vi bliver ikke små

Vi vokser allerede, vokser, vokser!

N. Pikuleva

Børn strækker sig, strækker skiftevis højre hånd ud, derefter venstre, bukker ryggen.

Killinger

Små killinger er sjove fyre:

Det vil krølle sig sammen til en bold og derefter folde sig ud igen.

Børn ligger på ryggen, armene langs torsoen. De bøjer knæene, trækker benene til brystet, vikler deres arme om knæene, vender tilbage til hende.

Så ryggen er fleksibel

Så benene er hurtige,

Lav killingerne til rygøvelserne.

Børn ligger på ryggen, hænderne "låst" bag hovedet, benene bøjede i knæene.. Vip af knæene til venstre, ind og ud. n., knæhældning til højre, i og. NS.

Lokomotivet pustede, han tog killingerne en tur.

Børn sidder med fødderne samlet, hænderne hvilende bagved. Bøj dine knæ, træk dem til dit bryst med lyden "ff", mens du puster ud.

Skal killingerne snart have en eftermiddagssnack? Deres maver rumler.

Børn sidder på tyrkisk, den ene hånd på maven, den anden på brystet. Træk ind gennem næsen, træk ind i maven; udånder gennem munden, puster maven op.

Her rejste killingerne sig, kom til solen.

Børn står på gulvet, løfter hænderne op, strækker sig.

VUGGEVISGER TIL BABY

Små børn

Små børn sover

Alle snuser med næsen

Alle snuser med næsen

Alle ser en magisk drøm.

Drømmen er magisk og farverig,

Og lidt sjovt.

Den frække kanin drømmer

Han skynder sig til sit hjem.

Den lyserøde elefant drømmer -

Han er som et lille barn

Nogle gange griner han, nogle gange leger han

Men han falder ikke i søvn på nogen måde.

Sov små børn!

En spurv sidder på en gren.

Han kvidrer, og du kan høre:

Tys, tys, tys, tys...

N. Baidavletova

Vuggevise af unger

Hys, lille baby, sig ikke et ord!

Jeg synger en sang for Sasha

Om sjove bjørneunger,

At de sidder under træet.

Den ene pote suger

En anden gnaver solsikkefrø.

Den tredje satte sig på en træstub,

Synger en sang højt:

"Sasha, gå i seng, gå i seng,

Luk dine øjne ... "

Vuggevise

(Vuggevise af Ural-kosakkerne)

Hys, lille baby, sig ikke et ord!

Der er et hus på kanten.

Han er ikke fattig, ikke rig

Værelset er fyldt med fyre.

Værelset er fyldt med fyre

Alle sidder på bænkene

Alle sidder på bænkene

De spiser sød grød.

smør kashka,

Skeerne er malet.

En kat sidder ved siden af,

Hun ser på børnene.

Allerede dig, kat-kat,

Du har en grå pubis

Hvid hud,

Jeg giver dig en kokurka (smørkiks).

Kom du, kat, for at svinge børnene til mig, for at svinge børnene til mig, for at lulle dem i søvn.

Og natten vil have en kant ...

(Russisk folkevuggevise)

Bayu-bye, byu-bye,

Og natten vil have en kant.

Og så længe børnene

Sover i tremmesenge til morgen.

Koen sover, tyren sover

En insekt sover i haven.

Og killingen ved siden af ​​katten

Han sover bag komfuret i en kurv.

Græs sover på græsplænen

Løv sover på træerne

Sedge sover ved floden,

Havkat og aborrer sover.

Bayu-farvel, sandmanden sniger sig,
Han bærer drømme rundt i huset.

Og jeg kom til dig, skat

Du sover allerede så sødt.

Musik til mødet med børn og deres gratis aktiviteter

Klassiske værker:

1. Bach I. "Preludium i C".

2. Bach I. "Joke".

3. Brahms I. "Vals".

4. Vivaldi A. "Årstiderne".

5. Haydn I. "Serenade".

6. Kabalevsky D. "Klovne".

7. Kabalevsky D. "Peter og ulven".

8. Lyadov A. "Musikalsk snusboks".

9. Mozart V. "Lille natserenade".

10. Mozart V. "Tyrkisk Rondo".

11. Mussorgsky M. "Billeder på en udstilling".

12. Rubinstein A. "Melodi".

13. Sviridov G. "Militær march".

14. Tchaikovsky P. "Børnealbum".

15. Tjajkovskij P. "Årstiderne".

16. Tjajkovskij P. "Nøddeknækkeren" (uddrag fra balletten).

17. Chopin F. "Valse".

18. Strauss I. "Valse".

19. Strauss I. "Polka" Trick-truck "".

Sange for børn:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-ra-ti-no" (fra filmen "Buratino", Yu. Entin, A. Rybnikov).

3. "Vær venlig" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Glade rejsende" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. "Vi deler alt i to" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. "Where Wizards Are Found" (fra filmen "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov).

7. "Længe leve overraskelsen" (fra filmen "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov).

8. "Hvis du er venlig" (fra filmen "The Adventures of Leopold the Cat", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. "Bells" (fra filmen "The Adventures of Electronics", Yu. Entin, E. Krylatov).

10. "Winged Swing" (fra filmen "The Adventures of Electronics", Yu. Entin, G. Gladkov).

11. "Stråler af håb og godhed" (spist og musik af E. Voitenko).

12. "Sand ven" (fra filmen "Timka og Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Sang om Bremen Bymusikanter" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "Troldmændenes sang" (V. Lugovoi, G. Gladkov).

15. "Song of a Brave Sailor" (fra filmen "Blue Puppy", Yu. Entin, G. Gladkov).

16. "Beautiful is far away" (fra filmen "Gæst fra fremtiden", Yu. Entin, E. Krylatov).

17. "Ællingernes dans" (fransk folkesang).

Musik til at vågne op efter en lur

Klassiske værker:

1. Boccherini L. "Minuet".

2. Grieg E. "Morgen".

3. Dvorak A. "Slavisk dans".

4. Lutemusik fra det 17. århundrede.

5. Blad F. "Trøstninger".

6. Mendelssohn F. "Sang uden ord."

7. Mozart V. "Sonater".

8. Mussorgsky M. "Ballet af uklækkede kyllinger".

9. Mussorgsky M. "Dawn on the Moscow River".

10. Saint-Sané K. "Akvarium".

11. Tjajkovskij P. "Blomsternes vals".

12. Tchaikovsky P. "Vintermorgen".

13. Tjajkovskij P. "Lærkens sang".

14. Shostakovich D. "Romance".

15. Schumann R. "Maj, kære Maj!"

Afslapningsmusik Klassikere:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria fra Suite nr. 3".

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

4. Gluck K. "Melodi".

5. Grieg E. "Solveigs sang".

6. Debussy K. "Måneskin".

7. Vuggeviser.

8. Rimsky-Korsakov N. "Havet".

9. Sviridov G. "Romance".

10. Saint-Sané K. "Svanen".

11. Tjajkovskij P. "Efterårssang".

12. Tjajkovskij P. "Sentimental vals".

13. Chopin F. "Nocturne i g-mol".