Resuméer af musikundervisning i dow ifølge fgo'erne. Resumé af musikundervisning "i musikinstrumenternes verden"
Læsning 11 min. Visninger 2,8k.
"De gode gerningers land"
(for ældre førskolebørn)
Mål: at lære børn at bestemme den følelsesmæssige tilstand ved ydre tegn (ansigtsudtryk); at etablere en sammenhæng mellem forskellige følelser og de årsager, der forårsager dem.
Opgaver:
- At konsolidere børns viden og ideer om musikkens natur (glad, trist, vred); afspejle stemningen med bevægelser, ansigtsudtryk og fagter; at bringe børn til en forståelse af forholdet mellem musikkens natur og de musikalske udtryksmidler.
- Tilskynd børn til aktive kreative manifestationer i opgaver og musikalske spil.
- At uddanne den æstetiske opfattelse af omverdenen ved hjælp af musik.
- At lære børn at etablere en sammenhæng mellem stemmeskabende bevægelser og volumetriske og rumlige repræsentationer.
- Udvikling af børns auditive opmærksomhed, tale vejrtrækning, renhed af intonation; udarbejder en klar artikulation, "åbner" lydapparatet.
- Forbedre dine sangfærdigheder.
- Berig børn med musikalske oplevelser.
Udstyr:
- båndoptager, kassetter med børneskuespil og fuglesang;
- didaktisk dukke Bim-Bom,
- musikalsk og didaktisk manual "Magic Glade" med tre årstider (sommer, efterår, vinter), chips - kort, der viser dyr (fugl, hare, bjørn, ulv, pindsvin);
- trylletaske, hjerte, kurv med "godbidder" til dyr;
- støjinstrumenter, hamre - pinde.
Repertoire:
Sproglig-rytmisk øvelse "Walk" ("Fri March", musik af V. Verkhovinets; "Under-dancing and high step", musik af V. Kosenko; "Smooth dance step", musik af B. Lyatoshinsky; "Sommerfugle", musik af S. Maikapar; "October", musik af P. Tchaikovsky; "Elise", musik af L. Beethoven; "Bunny", musik af T. Lomovoi, "Winter Thunderstorms", musik af P. Tchaikovsky; "Winter - Vinter, musik af D. Kompaniets, Our Garden, musik af V. Gerchik.
Kursus fremskridt.
(Børn går ind i salen, står i en rundkreds, hilser med det musikalske sprog, det vil sige, musiklederen synger: "God eftermiddag, børn! Drenge og piger!"
Børn svar: "God eftermiddag!"
Musikalsk leder: "Til alle gæster, god eftermiddag!" (God eftermiddag!))
Musikalsk leder: Børn, kan du lide at gøre godt mod mennesker? Og hvorfor? (Børn svarer) I dag fik vi besøg af den berømte lystige fyr, venlige mand, tryllekunstner - klovnen Bim - Bom. Se hvor smuk han er ... (Børn ser på legetøjet)
Kunne du lide Bim-Bom? Lad os vise hinanden, hvordan klovnen smiler (bredt, endnu bredere).
Artikulatorisk gymnastik for munden "Smil".
Godt klaret.
Gutter, hvad tænker I, hvordan vil Bim-Bom hilse på os? (glad, smilende, højlydt) Hvem vil vise? (Børn bydes velkommen et ad gangen - syng eller sig): "God eftermiddag, børn!", "Alle - alle, god eftermiddag!" osv. Alle de andre med det ansigtsudtryk svarer: "Goddag, Bim-Bom!". Musikchefen lader som om Bim - Bom siger noget til ham/)
Musikalsk leder: Bib - Bom kunne virkelig godt lide dine lykønskninger. For dine åbne hjerter og venlige smil inviterer han alle til de gode gerningers land for at præsentere dig for dets indbyggere. Er du klar til et ekstraordinært eventyr? Så lad os gå.
Sprogligt-rytmisk spil "Walk" (varianter af gåture).
Musikalsk leder: Børn tager på rejse
De træder på græsset
Og en sjov sang
Alle synger sammen (normal gang).
Så vi ikke knuser blomsterne
Det er nødvendigt at hæve benene (gå med høje knæ).
Forsigtigt mellem buskene
Vi går med en slange (gå med en slange).
Lad os gå langsomt og stille
Vi larmer ikke (let at løbe i gennemsnitstempo med en overgang på farten).
(Børn udfører forskellige former for gåture; de stopper, når musikken slutter. Musikchefen tilbyder at holde en pause.)
Musikalsk leder: Jeg kan se, at vi ikke kan undvære hjælpen fra en troldmand. Vejen er lang, og kræfterne vil stadig være os nyttige til gode gerninger. Hvordan kommer vi til Fairyland? (Børn tilbyder forskellige former for transport. Bim - Bom ser ud til at hviske noget til musikchefen.)
Musikalsk leder: Børn, Bim-Bom inviterer os til at fortsætte rejsen på en rigtig vogn. Men hvor får vi det? (Bim - Bom giver en magisk pose)
Ja, selvfølgelig har Bim-Bom en masse magiske hamre i tasken, som hjælper dig med hurtigt at lave en vogn.
Sproglig-rytmisk øvelse "Funny Hammers".
(Børn sidder på stole og bruger hammere til at formidle den rytme, som musikdirektøren slår, samtidig med at de udtaler rimende linjer.)
Børn og musikleder:
Bank, bank, hammer,
Bank - bank, bank - bank - strøm,
Banke mere muntert. Slå mere præcist en hammer.
Dette og dette og denne nellike
Bank-bank, bank-bank-tok,
Slå hårdere.
Vi lavede en vogn.
Musikalsk leder: Vi lavede en god vogn sammen, tag dine pladser:
Gå derfor på vejen, overvej alt nøje.
Øvelse om onomatopoeia "Vi går i kørestol."
(Øvelsen udføres i et moderat tempo. Børn vælger selvstændigt miljøets lyde (knirken fra en vogn, vindens hvisken, bladenes raslen, fuglesangen, gurglen fra en strøm).
1. Vi skal i kørestol
På besøg ved fiskelinen. (Kirke - knirke, knirke - knirke)
2. Brisen møder os, (Fu - fu - fu ...)
Han leger gemmeleg med bladene. (W - w - w ...)
3. Og det sjove ved fuglene
De havde deres sange med. (Fit - fit, chiv - chiv, de - dem ...)
4. Et egern sidder på en gren,
Hun kan ikke vente med at spise nødder (tsok - tsok - tsok ...)
5. Her flyder åen, klukkende,
Han vil løbe til floden. (brr-brr...)
6. Vi kørte i meget lang tid,
Endelig ankom vi. Wow! (Sammen.)
(Musiklederen åbner 1 side af den didaktiske manual "Magic Glade". Et lydspor med fuglesanglyde.)
Musikalsk leder: Gutter, hvor bragte denne vogn os? Så til den magiske eng. Se hvor smukt. Selvom det er en hård vinter udenfor, og der er blomster og sommerfugle overalt, blomstrer alt.
Lytter til stykket af S. Maykapar "Moth".
Didaktisk spil "Sommerfugle og blomster".
(Didaktisk leg: musik lyder - sommerfugle flyver, musikken stopper - sommerfugle sidder på blomster. Børn afspejler begyndelsen og slutningen af instrumentalmusik med håndbevægelser.)
Musikalsk leder: Børn, er denne leg efter stemningen? (let, mobil, munter.) Hvis musikken er munter, så skal dagen være "solrig" (børn foreslår). Lad os hjælpe solen med at slippe af med skyerne.
Åndedrætsøvelse "Lad os befri solen fra skyerne."
(Øvelsen udføres for at forbedre taleånden hos børn og udvikle en målrettet luftstrøm. Børn blæser på skyen, skuespillet "Sommerfugl" lyder igen - det udvalgte barn flytter uafhængigt skyen fra solen på stativet, åbner det.)
Øvelse "Scientific Grasshopper".
(En øvelse til udvikling af tonehøjdehøring, der bestemmer bevægelsen af en melodi.)
Musikalsk leder:Åh, og hvem hopper på blomsterne her? Vis dig selv til børnene!.. Ja, det er en græshoppe, der er ryddet op. Børn, denne videnskabsmands hest, hopper over blomsterne, som han får at vide. Kom nu, skøjter, hop op til 3 blomster, og så ned herfra.
Og nu til den 5. blomst og ned igen.
(Børn på "skok"-lageret akkompagnerer sangen med håndbevægelser. Den musikalske leder spiller en melodi på metallofonen, det udvalgte barn akkompagnerer sangen med skøjtens bevægelse gennem farverne.)
(Bim-Boms ansigt ændrer sig fra muntert til trist.)
Musikalsk leder: Børn, se på vores Bim-Bom, af en eller anden grund er han meget ked af det, han er ved at græde. Buddy, hvad er der galt, hvorfor er du så ked af det? (lader som om han siger noget).
Beam - Bom fandt en lille kylling i græsset. Den er faldet ud af sin rede og kalder på sin mor. (Lyde af en mol høres.) Vis mig med din stemme, hvordan en spurv synger! (Børn laver øvelsen og viser med hænderne).
Musikalsk leder: Lad os hjælpe spurven med at komme tilbage til reden? Så tager vi fuglen i håndfladerne og kaster den op sådan B X (høj og hurtig med "x"-tærsklen).
Øvelse "Hjælp spurven."
(Hovedelementet i øvelsen er en stigende intonation med en skarp overgang fra brystet "v" til falset "v" registeret med en karakteristisk "fraktur" af stemmen "x".)
(Først lyder der spændt musik. Musikchefen siger, at han ikke forstår, hvad der sker, hvor kom den stærke vind fra og spredte alle sommerfuglene, skyerne dækkede solen. Trist musik fra cyklussen "Årstiderne" af P. I. Tchaikovsky "Oktober" lyder.)
Sproglig-rytmisk øvelse "Regnsang".
(Øvelsen er rettet mod at udvikle rytmisk og melodisk hørelse (intonationens renhed), automatisere lyde, frigøre underkæben til fri artikulation.)
Musikalsk leder: Det begyndte at regne lidt. Vær ikke bange, børn! Lad os synge hans sang sammen med regnen, sådan her (synger højt på én lyd):
De - dem - dem - dem - dem - dem - ja,
Jeg synger denne sang!
Musikalsk leder: Og regnen stopper stadig ikke, men bliver snarere endnu stærkere og hans sang er nu sådan (synger lavt ved en lyd):
Bank-bank-bank, bank-bank-bank,
Vi hører lyden af regn.
(Regnsangen gentages flere gange, så børnene kan huske høj og lav i hukommelsen
lydposition.
Musiklederen inviterer børnene til at vise sangen om en lille og kraftig regn med tungen - for at udføre høje og lave klik.)
Øvelse "Høje og lave klaprende lyde."
(Børn klikker på deres tunge og ændrer formen på deres mund
Musikalsk leder: Alt, regnen holdt op med at gå, kunne ikke skræmme os. Vær opmærksom, børn, hvordan sæsonen har ændret sig. Mærkelighed, i stedet for sommer kom ... (Børn svarer).
(Siden skifter. Skuespillet "Oktober" lyder igen. Musiklederen inviterer børnene til ved hjælp af støjinstrumenter fra Bim-Bom magiske taske at skildre løvsens raslen, blæst, regn ...)
Spiller støjinstrumenter, "Elise", musik. L. V. Beethoven, i instrumental bearbejdning.
Musikalsk leder:Åh, se, børn, nogen gemte sig bag et træ, tilsyneladende en slags dyr. Hjælp mig med at finde hende.
(Forklar børnene, at det er her, der er flere kort med dyr. Når du har lyttet til musikken, skal du vælge det kort, som musikken fortæller om.)
Lytter til stykket "Bunny" af T. Lomova, fra cyklussen "In the Forest".
(Musiklederen henleder børnenes opmærksomhed på Bim-Boms ansigt, den er bange. Bag træet kan man se en ulvsfigur.)
Øvelse "Terrible Beast".
(En øvelse til at etablere forbindelser mellem stemmeskabende bevægelser og volumetrisk-rumlige repræsentationer, for at udvikle talehøring, renhed af intonation. Børn giver en figurativ beskrivelse af ulven: alle grå, meget vrede - B, store skræmmende øjne - UO, skræmmende hugtænder - UOA.
(Når ulven forsvinder, bliver Bim-Boms ansigt atter muntert.
Lydsporet af musik lyder. P. I. Tchaikovsky "Vinterdrømme". Siden ændres til "Vinter".)
Musikalsk leder: Sikke en overraskelse, tiden på året har ændret sig igen. Omkring hvid - hvid, og under dine fødder kan du høre, hvordan sneen rasler.
Artikulationsøvelse.
(En øvelse til udvikling af syngende vejrtrækning, "åbningen" af det artikulatoriske apparat. Øvelsen består af en stærk aktiv udtale af konsonanter. Munden er maksimalt åben med op og ned bevægelser af kæben.
I denne stilling foretages en stille vejrtrækning gennem munden og brugen af bevægelsen af hændernes lemmer. Hænder stiger til niveau med munden, lemmer åbner, så fingrene spredes og spændes, håndfladerne er vendt fremad. Lemmer arbejder sammen med udtalen af konsonanter (w, s).
(Musiklederen inviterer børnene til at varme op med en sjov dans.)
Sang - dans af D. Company "Zimushka - Winter".
Musikalsk leder: Se på dette mærkelige telt. Åh, vær stille, børn, det her er et hul. Bjørnen sover om vinteren og ser honning og søde bær i en drøm, han sutter på poten og "brummer" - han beder meget om at få honning - "yum - yum - yum".
Øvelse "Summende".
(En øvelse til udvikling af syngende vejrtrækning, frigørelse af underkæben for fri artikulation.
Udgangsposition, ansigtet er afslappet, munden er let åben, øjnene er halvsovende. Dette er nødvendigt for at aktivere et afslappet stemmeregister, der ikke har en fast tonehøjde.)
Musikalsk leder: Hvad tror I, børn, sover alle skovdyr om vinteren? (Nej.) Kan du nævne de dyr, der har brug for hjælp om vinteren? (Børn svarer.)
(Læreren efterlader en kurv med gaver til dyr: honning til bjørne, gulerødder til harer, kål, senet til hjorte, elge, korn til fugle, nødder til egern.)
Musikalsk leder: Gutter, Bim-Bom siger, at I er gode, sande venner, hjælper i svære tider og glemte ikke dyrene.
Det er fordi, Bim-Bom, at de i vores børnehave lærer børn aldrig at efterlade venner i problemer, for at hjælpe hinanden. Vi er alle sammen - én venlig familie, og vi ved, hvad venlighed er. Jeg inviterer alle til at synge en venskabssang sammen.
Sang af V. Gerchik "Vores Have".
Musikalsk leder: For gode gerninger, som en rigtig troldmand, tildeler Bim-Bom dig ærestitlen "God Troldmand". Stå sammen under hans sølvregn. Og Bim-Bom til minde om dagens møde giver dig dette hjerte, må det altid varme alle med sin varme.
(Børn takker Bim-Bom for gaverne, siger farvel og går.)
Kommunal budgetmæssig førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave af kombineret type nr. 6 af Leninogorsk" af den kommunale formation "Leninogorsk kommunale distrikt" i Republikken Tatarstan
Abstrakt af en musiklektion ved hjælp af IKT
"Lyde er forskellige"
Udført:
musikdirektør MBDOU №6
Yashkuzina Evgenia Vladimirovna
Emne: "Lyde er anderledes"
Metoder og teknikker til implementering af lektionens indhold:
Visuel (slide uddragmusik- og støjlyde)
Verbal (En historie om musikalske og støjlyde)
Praktisk (motion, spil, musikalske og rytmiske bevægelser, opfattelse af musik)
Integration af uddannelsesområder:
Social og kommunikativ udvikling:dannelse af børns parathed til fælles aktiviteter, udvikling af evnen til at forhandle.
Kognitiv udvikling: konsolidering af børns viden om musik- og støjlyde.
Taleudvikling: Aktiv ordforrådsudvidelse (større, mindre)
Fysisk udvikling: Udvikling af motorisk aktivitet i dans og spil
Aldersgruppe : Ældre
Mål : dannelsen af førskolebørns forestillinger om lydene omkring os.
Opgaver:
Pædagogiske opgaver:
Berig børns musikalske indtryk, skab en glad stemning;
Bring børn til evnen til at formidle elementære spilbilleder og deres karakterer med bevægelser, intonation.
Berigelse af ordforråd gennem ord: lyde, støj, , glas, jern, træ, raslen.
At lære børn at skelne mellem støj og musikalske lyde, at fremme assimileringen af disse begreber ved hjælp af spilteknikker.
Udviklingsopgaver:
At udvikle auditiv opmærksomhed, logisk tænkning, kreative evner hos børn.
At udvikle rytmisk, tempo og tonehøjdeopfattelse hos børn.
Udvikle koordination, omskiftelighed af bevægelser.
Pædagogisk opgave:
Dyrk selvstændighed, aktivitet, en venlig holdning til hinanden.
Planlagte resultater
Dannede ideer om forskellen mellem musikalske og støjlyde.
Børn er i stand til at skelne lyden af støjlyde fra musikalske, selvstændigt ændre bevægelser i overensstemmelse med musikkens natur og tage en aktiv del i spillet.
De kender navnene på musikinstrumenter, udtrykker deres følelser i fremførelsen af sange, spiller og danser, skelner mellem støj, naturlyde og musikalske lyde.
Organisering af miljøet for lektionen (pædagogiske aktiviteter)
klaver;
Optagelser af støjlyde;
Optagelse af fragmenter af lyden af musikinstrumenter;
Kort til spillet "Skelne lyde"
- Børns musikinstrumenter (tromme, skeer, xylofon)
Papir eller plastikpose, træpinde, klud;
- Sommerfugle, papirblomster efter antallet af børn;
- Noter af to farver gul og blå.
Forberedelse til pædagogiske aktiviteter (i lektionen, i følsomme øjeblikke). Gruppevisning af præsentationer med illustrationer af musikinstrumenter, som børn kender. At lære tællerimet til spillet "Vi skal lede efter lyde." At lære teksten til spillet massage "Druzhok".
Metodisk materiale anvendt
Devyatova T.N. Lyd er en tryllekunstner: materialer fra uddannelsesprogrammet om musikalsk uddannelse af børn i førskolealderen - M. LINKA - PRESS, 2006
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Det ukendte er i nærheden: underholdende eksperimenter og eksperimenter for førskolebørn - M .: TC Sphere, 2001
KasketlunovaDEM.,NovoskoltsevaI.A."En ferie hver dag" Sammendrag af musikundervisning med en lydapplikation. Seniorgruppe - Komponist, 2009
Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., "Hvor kommer lyden fra?" - magasin "Musical palette", nr. 5, 2006
"Musikdirektør", nr. 5, 2006
6. Internetressourcer:
- http:// nsportal. da/ detskiy- trist/
- http:// www. solenergi. ee/ forældre/ s11_07. html
- http:// www. moluch. da/ arkiv/91/19171/
Lektionens fremskridt
I. Organisationsstadie
Børn går ind i hallen til musik af D. Lvov - Companion "Giants and Dwarves", udfører bevægelser i henhold til lærerens verbale forklaring. De står i en cirkel.
Musikalsk leder: (synger) Hej gutter!
Børn: (synge) Hej!
Musikalsk leder:
Gutter, i dag starter vi vores lektion med en sjov øvelse.
Vi fyre er sammen
Vi løber på plads.
Hvis der ikke er fred i hjertet,
Højt fodtramp!
Og en anden!
Og nu min gode
Klap højt i hænderne!
Og sæt dig ned!
II. hoved scene
Musikalsk leder:
Gutter, hvad laver vi nu?
(Tramper, klapper, larmer).
Musikalsk leder:
Hvordan kan disse lyde kaldes? ( Lyde).
Musikalsk leder:
Helt rigtigt. Lad os være stille et øjeblik og lytte til lydene omkring os. Tror du, at denne verden er stille eller ej? (Svar). Verden omkring os lyder. Der er mange lyde omkring os.
Fortæl mig, hvilke lyde du hørte? (Svar)
Det er rigtigt, det hele er støj. Lad os lege. Jeg vil lave lyde, og du vil gætte.
Spil "Guess the Noises" ( lyde høres bag skærmen - støjen fra krøllet papir, lyden af en blyant, støjen fra en pakke.)
Støjlyde er ikke-musikalske lyde, inklusive naturens stemmer. Hvad hører du nu? (snestorm optager lyde)
Hvad hører du nu? (spiller metallofon ). Det er også lyde, men hvad? Støj?(Svar). Lyde fremført på musikinstrumenter kaldes musikalske. Menneskesang hører også til musikalske lyde.
Musikalsk leder:
Hvordan adskiller støj sig fra musik?
(Støj kan ikke synges, spillede et musikinstrument).
Musikalsk leder:
Vidste du, at støjlyde er meget forskellige. Jeg foreslår, at du spiller et interessant spil. Vil du have fyre?
Spillet "Lyde vi skal lede efter" (Pædagogisk teknologi "Lyd er en tryllekunstner", forfatter T. N. Devyatova)
En to tre fire fem!
Vi leder efter lyde!
plastik, træ,
Metal glas!
Børn, der udtaler et tællerim, bevæger sig efter lederen gennem hallen, som bringer dem til forskellige genstande og banker på dem med en hammer, mens de lytter til lyden. Børn bestemmer ved lyd, hvilken type denne lyd tilhører. Spillet gentages flere gange.
Musikalsk leder:
Lad os gentage: hvad er lydene.
Støj (lyde, naturens stemmer ), musikalsk(menneskesang, spille musikinstrumenter )
Musikalsk leder:
Og for at finde musikalske lyde i vores sal, vil jeg invitere dig til at synge en velkendt sang. Hvor gik hun lige hen?? Hvad synes du? (foregiver at kigge) ( børns svar).
Det 2. slide viser en stige bestående af 7 trin.
Musikalsk leder:
Og jeg tror, jeg ved, hvor sangen er...
Se, der vises en stige på skærmen, men stigen er ikke enkel – men musikalsk og vores sang gemte sig på den. Men for at gætte det, skal du gennemgå alle trinene, og hver vil have en opgave til dig. Hvis vi kan håndtere dem, kan vi gætte og synge vores sang.
Musikalsk leder:
Nå, gutter, lad os se efter vores sang?
Musikalsk leder tager den første seddel, som opgaven er skrevet på.
Har brug for et akkompagnement
For at få sangen til at lyde
Værktøjer til at tage
Spil historien med dem.
Musikalsk leder: Interessant opgave!
Jeg vil gerne fortælle dig en historie, lyt til den.
Fortæller et eventyr, billeder af værktøjer og genstande vises på 3. slide i overensstemmelse med teksten.
hare i skoven
(E. Zheleznova, S. Zheleznov "Musik med mor")
Der boede engang en fej hare. Og denne hare var bange for alt.
En dag forlod han huset. Jeg havde ikke engang tid til at tage tre skridt, og pindsvinet raslede pludselig i buskene!
(ruslende papir)
Haren blev bange og stak af.
Han løb, løb, satte sig på en stub for at hvile, og en spætte på et fyrretræ ville banke på!
(Bank på et stykke træ med en pind)
Haren tog fart.
(banker træskeer på tromlen (hurtigt)
Han løb, løb, løb ind i selve krattet, og der slog uglen med vingerne.
(Vi strækker stoffet med hænderne)
En hare løb fra skoven til floden
(banker træskeer på tromlen (hurtigt)
Og frøerne sad på kysten.
De så en hare – og hoppede i vandet.
(Kør en xylofon med en pind)
Her standsede haren og sagde:
Men der er dyr, der er bange for mig, en hare!
Det sagde han og galopperede modigt tilbage i skoven.
(banker træskeer på tromlen (langsomt)
Gutter, hvorfor dukkede værktøjer og genstande op på lysbillederne, da jeg fortalte et eventyr? (børns svar).
På bordet ser du værktøjerne, gå til dem og tag dem. Nu vil jeg fortælle historien igen, og du vil sige den.
Vær forsigtig, du skal begynde at spille din rolle, så snart dit instrument vises på sliden. For at gøre et eventyr smukt, skal du lytte omhyggeligt og spille på instrumenterne rytmisk.
Eventyret lyder igen, men akkompagneret af et musikorkester.
Musikalsk leder: Mgode kammerater! Og hvilke lyde mødtes i vores eventyr? (Musik og støj)
På dette tidspunkt vises en stige på det 4. slide, et billede er tegnet på den, som viser den første sætning i sangen.
Musikalsk leder: -enher er det første ledetråd til vores sang. Så vi har fuldført denne opgave.
Tager 2 notater.
Musikalsk leder:
Vidste du, at musikalske lyde er triste og muntre, ellers kaldes de dur og mol. Store lyde - de er altid glade, muntre, lyse. Og mindre lyde - de er triste, triste, klagende. Gutter, for at vi kan finde ud af det næste spor til vores sang, skal vi fuldføre følgende opgave - lyt omhyggeligt til musikken og formidle dens stemning med bevægelser, ansigtsudtryk, fagter.
Aktiv lytning til musik "Major eller mol?".
Til munter musik hopper, danser, griner børn, og til trist musik går de med hovedet nedad.
Musikalsk leder: Tror du, vi gjorde vores arbejde? (Svar). Hvis der åbnes et tip, betyder det, at vi har udført opgaven korrekt.
På dette tidspunkt vises en stige på det 5. slide, på det andet trin åbnes et billede med billedet af den anden sætning til sangen.
Musikalsk leder: Udført, godt gået!
Musikalsk leder: MENHer er den anden sætning i vores sang. Så vi har fuldført denne opgave. Nå, gutter, vil du vide, hvilken opgave det næste trin har forberedt os? (Børns svar).
Lad os roligt gå hen til stolene og lytte til opgaven.
Tager 3 notater, læser opgaven
Der er ord, der er redskaber
Nå, hvor er melodien?
Du ser på diagrammerne
Og find melodien.
(Slide 6 viser en stav, hvorpå dyr sidder).
Musikalsk leder: Se hvilken interessant ordning.
Bemærk venligst, at alle dyr er i forskellige højder.. Hvad tror du, det kan betyde?(børnenes svar)
Der er høje og lave lyde.(Dias 7 viser killinger) . Hvis killingerne er ovenpå, hvordan ville de så synge disse lyde? (Mjav)(Hunde er vist på slide 8) . Hvordan sover hunde? (WOF WOF),(Køer er vist på slide 9) Og hvordan vil koen synge? (Mu). Hvem ønsker at synge efter disse skemaer?
Musikalsk og didaktisk spil "Syng lyde"
Figurerne af killinger, hunde og køer er arrangeret i pitch-rækkefølge. Børn først én ad gangen, og så synger skemaer sammen.
En stige vises på dias 10, hvis billede viser det tredje fragment af sangen.
Musikalsk leder: Følgende tip dukkede op, hvad betyder det?(børnenes svar)
Tager 4 notater, læser opgaven
Musikalsk leder: Blomster blomstrede i hallen, og sommerfugle sidder på dem. Gå til blomsterne og sæt dig ned i nærheden af dem, og sæt sommerfuglen på din finger.
Børn tager deres plads.
I ved alle, at hver sang har musikalske sætninger. Hver musikalsk sætning har en begyndelse og en slutning. Lyt! (valselyde) Meget lig en sommerfugls flugt. I begyndelsen af den musikalske sætning tager sommerfuglen fart, og i slutningen af den musikalske sætning sætter den sig på blomsten.
At høre begyndelsen og slutningen af en musikalsk sætning, Hvad skal vi gøre?(børnenes svar)
Ja, du skal lytte til melodien meget omhyggeligt, så din sommerfugl tager fart og sætter sig i tide.
Spiløvelse "Musikflugt"
( T.V. Rogatkin. Syntese af kunst: vejen til barndommen eller en ny ændring i pædagogikken. Musik og stemning. Musikalsk leder - 2006 nr. 5)
Hvert barn har en sommerfugl på håndryggen, som er fastgjort til en eller flere fingre ved hjælp af en elastik. Der er papirblomster på tæppet, som sommerfugle vil falde på. Børn løfter hånden i begyndelsen af en musikalsk sætning og sænker den til en blomst i slutningen af en musikalsk sætning.
vals joke (musik af D. Shostakovich)
På dette tidspunkt vises en stige på det 11. slide og billedet af 4 fragmenter af sangen.
Musikalsk leder: MENHer er den fjerde sætning i vores sang. Så vi har fuldført denne opgave.
Tager 5 noter, læser opgaven
Musikalsk leder: Nå, nu er det tid til nogle sjove børn!
Lad os, vi vil udføre et spil massage "Druzhok".
Børn udfører et kompleks af at spille massage "Druzhok" (Matyukhina M.V. "Sundhedsbesparende teknologier i en musiklektion").
Børn står to og to rundt i lokalet.
Jeg har disse kuglepenne!De står med ryggen til hinanden og stryger deres hænder.
Se!
De klapper højt.Klappe.
Et to tre!
også dine hænderDe vender sig mod hinanden og stryger hinandens hænder.
Ligesom min.
Det er godt med dig, min ven,Cirklende "båd".
Snur rundt med mig!
Jeg har sådan nogle kinder!De står med ryggen til hinanden og stryger deres kinder.
Se!
Jeg kniber dem lidt.Kinderne svier let.
Et to tre!
også dine kinderDe vender sig og gnider hinandens kinder.
Ligesom min.
Godt med dig, ven.Cirklende "båd".
Snur rundt med mig!
Jeg har sådan nogle ører!Stå med ryggen til hinanden, massér øreflipperne.
Se!
Jeg vil nedbryde dem langsomt.Gnid dine ører med kraft.
Et to tre!
også dine ørerDe vender sig mod hinanden og hiver i hinandens ører.
Ligesom min.
Det er godt med dig, min ven,Cirklende "båd".
Snur rundt med mig!
På dette tidspunkt vises en stige på det 12. slide, og billedet af det 5. fragment af sangen.
Musikalsk leder: MENHer er den femte sætning i vores sang. Så vi er der næsten.
Musikalsk leder: Nå, lad os se den næste opgave.
Tager 6 noter
Lyde er forskellige
Alle i verden ved dette
Der er ikke to eller tre
Du forsøger at skelne.
Lad os nu lave en lille quiz. Hver af jer vil have to kort. Noter er afbildet på den ene og terninger på den anden. Du bliver nødt til at lytte omhyggeligt til lydene og afgøre, om de hører til musik- eller støjlyde. Nå, det er klar. Så gå videre!
Didaktisk spil "Skelne lyde"
Forskellige lyde lyder i optagelsen, billeder vises parallelt på 13, 14 slides, børn vælger det rigtige kort og viser det. Hvis billedet og lyden refererer til musikalske lyde, så viser de et kort med billedet af noder, hvis de henviser til støj, så med billedet af terninger.
Musikalsk leder: MENHer er den sjette sætning i vores sang. Så vi har fuldført denne opgave. Vi er nået til niveau 7.
Tager 7 notater læser opgaven
Du har nået din sang
Godt gået, du gjorde det!
Gæt hvilken sang
Gemmer du dig på trappen?
Læreren spiller en melodi, børnene genkender den, kalder den.
Introduktionen lyder, børnene går ud i en rundkreds, fremfører en velkendt sang.
Sangen "Kindergarten" musik. A. Filippenko, sl. T. Volgina.
Musikchefen opsummerer.
III . Den sidste fase.
Du klarede alle opgaverne, godt klaret, du kunne nå sangen. Og sangen giver dig toner. Men se på de farverige noter. Er du i godt humør fra dagens møde - tag en gul seddel, og hvis du kedede dig, ikke interesseret, så tag en blå seddel. Jeg kan se, at du valgte gule sedler, men hvad syntes du var mest interessant? Fortæl mig, har du lært noget nyt i dag? Var det svært for dig? Hvad var den sværeste opgave for dig?
Du arbejdede ikke forgæves
Er alle enige? Ja, vi er enige!
Og nu er tiden kommet
Vi siger farvel børn.
Musikalsk leder : (synger) Farvel, gutter!
Børn: (synge) Farvel!
Børn går rundt i hallen til munter rytmisk musik, overlad hallen til gruppen.
Kommunal budgetmæssig førskoleuddannelsesinstitution i Petrozavodsk bydistrikt "Børnehave af en generel udviklingstype med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til kognitiv og taleudvikling af børn nr. 3" Mosaik "
/data/files/q1513161029.pptx ("Musikeventyr")
(MDOU "Børnehave nr. 3)
musikchef for MDOU "Børnehave nr. 3"
Petrozavodsk
Golub Svetlana Vladimirovna
2017
Resumé af lektionen "Musikalsk eventyr"
Mål - udvikling af musikalske og kreative evner hos førskolebørn gennem brug af forskellige typer af musikalske aktiviteter.
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
At udvikle børns musikalske og motoriske evner (rytme,koordinering af bevægelser, orientering i rummet);
At lære at se skønheden i efterårets natur gennem at lytte til musik, udføre musikværker og se malerier, der skildrer efteråret;
Fortsæt med at lære at synge sangen "Efterår" med en naturlig stemme;
At udvikle børns følelsesmæssige lydhørhed over for musik;
Uddannelsesmæssigt:
- at danne en positiv holdning hos barnet til verden omkring ham, til sig selv;
Opbygge kommunikationsevner;
Wellness:
Skabe forhold, der sikrer hvert barns følelsesmæssige velvære;
Bevare og styrke fysisk og mental sundhed;
Udstyr: klaver, lydudstyr, computer, projektor, børnemusikinstrumenter, noder til børnepriser, en glødende bold.
Repertoire: "March" F. Nadenenko, "Horsemen" Vitlin, "Piloter, til flyvepladsen" M. Rauchverger, "Merry Train" Z. Kompaneets, "Autumn Song" fra cyklussen "Årtiden" P. Tchaikovsky, "Autumn" A . Arutyunov, folkemelodi "Russisk melodi", "Wattle" "Polka" Y. Chichkov, "March" N. Levy, "Prelude" uddrag Bach.
Lektionens fremskridt :
Børn går ind i hallen til marchen, finder en ven til anden del af musikken og står spredt.
Muser. hånd-l. Hvad er "hej"? - bedste ord
Fordi "hej" betyder at være sund
Muser. hånden synger treklangen op: "Hej børn"
Børn svarer i en treklang ned "Hej"
Muser. hånd-l: For at vi kan holde et godt humør hele dagen, vil vi nu synge en munter tryamdi-sang
Valeologisk "Tryamdi-sang".
Børn står i par over for hinanden
Små fingre: dunk, dunk, dunk! "hej" med fingerspidserne
Tromme fingre: ryst, ryst, ryst!
Og nu håndfladerne: ryst, ryst, ryst! Det samme med håndflader
Lad os banke med næverne: ryst, ryst, ryst! Samme cams
I shake-tryamski siger vi:
Næserne snusede: ryst, ryst, ryst! Rør ved hinanden med næsen
Tude-pumper: ryst, ryst, ryst!
Og nu smilede vi, "Forårs" smil
De sprang og vendte sig om. Udfør på stedet i henhold til teksten
Vi bor i Tryam-tryamdia, de klapper i hænderne
Lad os synge sange: ryst, ryst, ryst!
Børn sidder på stole.
Muser. hånd-l: om morgenen, da jeg gik i børnehave, under døren fandt jeg dette brev (viser) "Hej gutter, hvordan har du det? Jeg ved, at du og sande venner er lydige. Jeg vil gerne invitere dig på besøg, jeg vil være glad for at se alle i et smukt land, hvor musikken alene regerer!
Muser. hands-l: Er du enig i at gå til musikkens verden? (børnenes svar). Og vi vælger køretøjet sammen, men for at se og høre bedre, laver vi øvelser for øjne og ører.
Gymnastik for øjnene
Vi er gymnastik for øjnene
Vi gør det hver gang.
Højre, venstre, rundt, ned,
Vær ikke doven til at gentage.
Vi styrker øjets muskler.
Vi ser bedre med det samme.
Selvmassage af ørerne
Gnid håndfladerne sammen for at gøre dem varme.Placer din højre hånd på dit højre øre, venstre hånd på dit venstre øre. Gnid dine ører. Vi gør det omhyggeligt. Tag øreflipperne og træk dem forsigtigt ned 3 gange - en, to, tre. Tag midten af auriclen og træk ørerne til siderne - en, to, tre. Tag den øverste kant, træk op 3 gange - en, to, tre. Knib ørerne fra bund til top, fra top til bund. Godt klaret! Massagen er overstået - sæt dig ned. Nu er vores ører klar til at lytte, og vores øjne er klar til at kigge.
(Slideshow og lytning til musikfragmenter "Horsemen" af Vitlin, "Pilots, to the airfield" af M. Rauchverger, "Merry Train" af Z. Kompaneyts). (Børn bestemmer, hvad de skal på tur, bevæger sig i overensstemmelse med musikken)
Muser. hånd-l:Og hvor fik vi det fra? (spørgsmålstegn slide)
Og her er hvad jeg vil fortælle dig.
I dag, her, nu
Jeg er en musikalsk fe
Jeg vil gerne være for dig!
(musikleder tager "magisk kappe med noder på")
Muser. hånd-l:
Jeg er en fe af musik, venner,
Selvfølgelig genkendte du mig.
For hver time jeg
Dag efter dag
Jeg dukker op igen i dette rum.
Jeg bor i et magisk land
Hvor musikken kun hersker.
Vær altid venner med musik
Hun bringer kun glæde.
Du er i musikalsk land. Der er 5 musikalske byer i dette land. I hver by venter overraskelser og opgaver på dig, efter at have fuldført, vil du modtage breve, hvorfra du vil tilføje et ord og finde ud af, hvem der er kongen af alle værktøjer
(skyd "City of Rhythm", sluk bolden)
Vi endte i rytmens by, denne by er meget vigtig, for uden rytme kan der ikke være nogen musik. Og nu vil jeg spille et spil med dig « Rytmisk ekko. Jeg klapper rytmen, forskellig for hver, du lytter omhyggeligt og gentager: børn gengiver korte rytmiske mønstre efter læreren i et langsomt tempo (på dette stadium, den korrekte gengivelse af rytmen uden pauser, uden at forstyrre den generelle bevægelse).
Efteråret er også kommet til mit musikalske rige(glide), en af mine yndlingssæsoner. Skønheden i den russiske natur blev sunget i deres værker af russiske klassiske komponister. Når vi ser efterårets natur, bemærker vi, at efteråret ikke kun er kedeligt, men også en smuk tid. Hvad sker der med naturen om efteråret?
Børns svar
Nederste linje: Efterår - et blæs af farver i skoven og på markerne, fuglenes flugt. Skoven er klædt i en efterårsfarvet kjole. Gyldne blade vises på birken, gule og karmosinrøde på aspen. Faldende blade er stærkere hver dag. Jorden er dækket af farverige malinger. Lad os alle sammen sige et digt om efteråret.
Taleleg med bevægelser "Løvfald"
Efterår! Efterår! Faldende blade!rytmisk klap
Skov efterår fugning.Finger snapper
raslende røde bladeGnid håndfladen på håndfladen
Og flyv, flyv, flyv!give hånd
Du har fuldført alle opgaverne korrekt og får det første bogstav (P)
Muser. hænder: lad os gå videre
( Musikchefen vifter med en "tryllestav" - en lysende kugle lyser op)
En to tre - magisk bold viser os byen
( slide "Music city", sluk bolden)
Muser. hånd-l: I den musikalske by er der folk, der skriver musik. Hvad hedder de? (børns svar) Det er rigtigt, komponister. Med sine farvers rigdom tiltrak efteråret den store russiske komponists opmærksomhedP.I. Tjajkovskij (foto slide), som i 1876 skrev musikalbummet Årstiderne. Et af værkerne i denne samling er "Efterårssang". Dette stykke er et russisk landskab fyldt med sorg. A. Tolstojs ord blev valgt som epigraf til dette værk:
"Efterår. Hele vores stakkels have smuldrer,
Gulnede blade flyver i vinden ..."
Præsentation "Efterårssang" P.I. Tchaikovsky
Efter at have lyttet og set, diskuter, hvad du så, tal om musik, hvordan er det?
Muser. hand-le: Nu vil vi alle sammen fortælle endnu et digt om efteråret
"Rain" (spil selvmassage med sang)
Muser. hånd-l: Du talte meget interessant om den musik, du hørte, så du får endnu et hint bogstav (A)
Muser. hand-l: Nå, gutter, det er tid for os at tage til den næste by.
( Musiklederen vifter med sin "tryllestav - en lysende kugle lyser op)
En to tre - magisk bold viser os byen
(slid "City of dancing", sluk for bolden)
Muser. hånd-l: Den magiske bold tog os til dansens by. Alle indbyggerne i denne by er meget glade for at spille og danse. Og deres yndlingsspil hedder "Musical Highchairs"
Spillets fremskridt: stolene er arrangeret i en cirkel med ryggen mod midten. Børn tælles med 1-2-3, hvert nummer har sin egen melodi. Chaufføren står nær cirklen. Læreren medfølger en vals til en gruppe børn under nr. 1. Udfør et valsetrin i en cirkel efter lederen.
En gruppe børn under nummer 2 bag lederen udfører et polkatrin.
En gruppe børn under nummer 3 følger lederen i en runddans til russisk folkemusik. Hvis der lyder en march, så rejser alle børn sig op og marcherer bag lederen. Så snart musikken stopper, sætter børnene sig hurtigt på de ledige stole. Den, der ikke havde nok, bliver lederen.
Muser. hånd-l: Nok, børn, vi leger
Vi begynder at danse.
Du ser på skiltene
Og gentag bevægelserne
"Pardans" kroatisk folkemelodi ved hjælp af mnemotables (se appendiks)
Muser. hånd-l: Vi havde det rigtig sjovt i dansens by, og du vil lære endnu et bogstav i din opgave (O).
Men det er tid for os at komme videre. Sid på stole
(Musiklederen vifter med sin "tryllestav - en lysende kugle lyser op)
(skyd "Vocal City", sluk bolden)
Muser. hånd-l: Vi er med dig i vokalens by. Ordet "vokal" kommer fra det latinske ord "stemme”, en stemme, så her bor sangere og sangere. I har også alle klanglige og smukke stemmer, derfor foreslår jeg, for at få et bogstav mere, at vi synger sangen "Autumn" (Syng en sang).
Muser. hånd-l: Og i denne by fuldførte du opgaven, og du får et bogstav mere (G). For at finde ud af navnet på instrumenternes konge, skal vi besøge den sidste by, sætte os på stolene, vi begiver os afsted.
(Musiklederen vifter med sin "tryllestav - en lysende kugle lyser op)
En to tre - magisk bold viser os byen
(skyd "Byorkester", sluk bolden)
Muser. hånd-l: Dette er den sidste by i mit musikalske land, orkestrets by. Hvad betyder ordet orkester? (børns svar: et stort antal mennesker, der spiller forskellige instrumenter) (slide)
Musikalsk guide: Den første opgave: nu lyder russisk folkemusik, du skal gætte hvilket instrument der lyder."Russisk melodi"(mens de lytter, gætter børnene instrumenterne og deres billeder vises på diaset)
Musical-instruktør: Du klarede denne opgave. Gutter, vil du selv spille musik?
efterårs eventyr
(talespil med musikinstrumenter)
Stille og roligt vandrer langs stienSlå stille og roligt på tromme med håndfladerne
Efterår i gyldent tøj.
Hvor bladet vil rasle,Maracas
Hvor regnen vil ringe.klokke
Der bankes kraftigt:Træpinde, terninger
Det er en spætte - bank ja bank!
Spætten laver en hulningXylofoner
Egernet vil være varmt der. "Shurshalki"
Vinden blæste pludselig
raslede gennem træerne,
Hyler højereTremolo trommer
Samler skyer.
Regn-ding, rain-don!Klokker, metallofoner
En dråbe af en livlig klokke.
Alt ringer, banker, syngerAlle instrumenter
Efteråret er lyst!
Muser. hånd-l: Få det sidste bogstav (H). Lægger man alle bogstaverne sammen, får man navnet på kongen af alle instrumenter, ikke uden grund er vi i orkestrets by. (Stable bogstaver på et staffeli) Det viste sig ordet "orgel" (slide "orgel"). Orgelet er det største, mest majestætiske musikinstrument. Meget ældgammelt og måske det mest komplekse af alle instrumenter, der findes i verden. Navnet på dette værktøj kommer fra det oldgræske ord organon - det vil sige et værktøj eller værktøj. Orgelet lyder ved hjælp af piber (glide) med en anden klangfarve blæses der luft ind i disse rør ved hjælp af bælg. Piberne i orglet er forskellige:(glide) træ, metal, med og uden tunger, tynde og tykkere. Derfor er lydene helt anderledes.
At lære at spille orgel er ikke let. For at udtrække lyde fra dette instrument skal du bruge flere keyboards på én gang (dias) - manualer (disse er tastaturer til hænder) og et pedaltastatur (til ben).
Blandt alle musikinstrumenter er det orglet, der indtager førstepladsen med hensyn til klangrigdom og udtryksfuldhed. Og det er ikke for ingenting, at orglet bliver kaldt Instrumenternes Konge i musikverdenen.
Lad os lytte til Bachs "Prelude"-orgel, uddrag
Muser. hand-l: Så vores rejse er slut.Men inden vi går tilbage til børnehaven,Du vil fortælle os, hvad du husker mest om lektionen. (Børn udtrykker deres holdning til lektionen - refleksion). Og til afsked vil jeg gerne takke dig og give dig sjove noter, men som du kan se, er de alle hvide. Jeg vil have dig til at komme tilbage til gruppen og farvelægge dine noter i den farve, der passer bedst til dit humør. Vender vi hjem?
(Musiklederen vifter med sin "tryllestav - en lysende kugle lyser op)
En to tre - magisk bold bringer os tilbage til børnehaven(skyd "Børnehave", sluk for bolden).
Nå, vi er med dig i børnehaven.(Tager frakken). Og jeg er ikke længere en Musikfe, men en musikdirektør. Lad os sige farvel.
Muser. hands-l: synger op på skalaen "Farvel"
Børn: syng ned på skalaen "Farvel"
Gå til gruppen under "Marts"-afgiften
Bibliografi:
Arsenevskaya O.N. Systemet med musikalsk og sundhedsforbedrende arbejde i børnehaven GEF Forlag "Lærer" 2015.
Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Musiklitteratur. Første studieår. M., "Musik" 2000.
Parfenov I. hus i Klin. Kurgan, 1990.
Under et stort telt med blå himmel. Digte af russiske digtere. Sverdlovsk. Middle Ural bogforlag, 1982.
Tchaikovsky P. Årstider. M., Musik 1974.
Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metoder til musikalsk undervisning i børnehaven. M.: Oplysning, 1982. -271.
internet-
Synopsis af en åben musiklektion for børn i førskolealderen "Paper Adventures".
(Uddannelsesområde "Kunstnerisk og æstetisk udvikling")
Aldersgruppe:ældre førskolealder.
Uddannelsesområde:"Kunstnerisk og æstetisk udvikling".
Mål:
- Udvikling af en rytmesans hos børn i førskolealderen gennem forskellige typer af musikalske aktiviteter, ved hjælp af musikalske og didaktiske spil;
- udvide deres musikalske horisont.
Program opgaver:
Selvstudier:
- At danne evnen til at bevæge sig rytmisk og ændre bevægelser i overensstemmelse med musikken, med teksterne.
- At danne evnen til rytmisk at spille på musikinstrumenter.
Udvikler:
- Udvikle barnets følelsesmæssige sfære.
- Udvikle følelsesmæssig-figurativ udførelse af musikalske spiløvelser;
- Udvid børns musikalske oplevelse.
Udvikle:
- sangfærdigheder;
- følelse af rytme;
- kommunikationsevner (samarbejde, lytte og høre, tale).
For at forbedre motorisk aktivitet af børn, koordinering af bevægelser.
Uddannelsesmæssigt:
- Dyrk en konstant interesse for musikalsk aktivitet.
- Dyrk venlighed over for hinanden.
- Væk interesse for fælles udførelse af opgaver, skab en atmosfære af samarbejde mellem voksne og børn.
demo materiale: Præsentation.
Udstyr:
- Notesbog;
- skærm;
- magnetisk bord;
- bord;
- attributter til spil (kort med et grafisk billede af rytmiske mønstre - "rytmiske gåder");
- musikinstrumenter (piber, tamburiner afhængigt af antallet af børn);
- kurv;
- pels "fluffy";
- orkesterinstrumenter af papir;
- papirlegetøj "Tuk-Tuk".
Musikalsk repertoire og programindhold:
- Musikalsk og didaktisk spil "Path" - udvikle auditiv opmærksomhed, en følelse af musikalsk tempo (moderat - hurtigt tempo, være i stand til at formidle det i bevægelse - skridt, let løb), udvikle udtryksevne af bevægelser, kreative evner ("stillinger").
- Spillet "Jeg går og synger" - skabe en venlig atmosfære, udvikle en følelse af rytme. Evnen til at formidle et simpelt rytmisk mønster i bevægelse (hej, hej, hej), lindre psyko-emotionel stress hos børn, udvikle kommunikationsevner.
- "Sunshine" af O. Zamuruev - udvikle sangfærdigheder; tryk præcist, klap sangens rytme, brug taktile fornemmelser til at formidle en blid, kærlig karakter i sangen.
- Musikalsk og didaktisk spil "Vores blomst vokser, blomstrer" - udvikle børns fantasi, kreativitet, sans for meter og rytme.
- "Børnepolka" af A. Zhilinsky. - introducere børn til det rytmiske mønster af rumba- og trekantstemmerne til at spille i orkestret ved hjælp af klingende bevægelser.
- Musikalsk og didaktisk spil "Rhythmic Riddles"- at udvikle børns evne til selvstændigt at gengive et givet rytmisk mønster.
- Musikalsk - didaktisk spil "Jeg tager, jeg ringer, jeg giver" - udvikle en følelse af musikalsk tempo, sammenhæng i gruppen, evnen til at agere sammen, harmonisk.
- "Spil med tamburiner" musik. M. Kraseva — at danne evnen til at bevæge sig rytmisk og ændre bevægelser i overensstemmelse med musikken, at give børn glæde, fornøjelse af spillet.
- "Papirbånd"- at udføre et velkendt værk, observere det generelle tempo, at danne dansekreativitet (danseimprovisation med papirbånd).
- "Frække polka" N. Veresokina - udvikle en følelse af rytme, evnen til at forråde musikkens natur gennem bevægelser, navigere i rummet, udføre enkle omarrangeringer, ændre bevægelser i overensstemmelse med musikalske sætninger.
Indledende arbejde:
- At lære spillet "Path";
- At lære sangen "Sunshine";
- At lære spillet "Jeg går og synger";
- Bekendtskab med det rytmiske spil "Vores blomst vokser, blomstrer";
- Bekendtskab med spillet "Rhythmic Riddles";
- At lære Papirorkestret;
- Bekendtskab med "Børnepolkaen";
- At lære spillet "Jeg tager, jeg kalder, jeg passerer";
- Bekendtskab med spillet "Spil med tamburiner";
- At lære dansen "Frække polka".
Ordforrådsarbejde:
- Bekendtskab med ordene: elg Aristoteles, spætte Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, kontrabas, ret papiragtigt terræn;
- konsolidering: komponist Delibes, "Pizzicato"; del af instrumenter, rytmiske gåder.
Resumé af den musikalske lektion "Paper Adventures"
Musikleder: (musikdirektør synger i rytme) Hej! Jeg har en magisk pibe i mine hænder. Jeg foreslår at tage med hende på en usædvanlig rejse ad en magisk vej. Skal vi afsted? Så gå videre, og glem ikke at komme med interessante positurer, når piben holder op med at spille!
Musikalsk og didaktisk spil "Path"
Læreren spiller på piben, børnene følger ham med en "slange", når piben holder op med at spille, stopper børnene og "fryser" på plads og kommer op med forskellige interessante positurer.
På skærmen slide nummer 1.
Musikalsk leder: Godt klaret! Fantastisk gåtur langs den magiske sti! Se hvor mange gæster der smiler til dig! Jeg foreslår at smile tilbage til dem og sige hej, se hvordan ...... ( ved hjælp af lydende bevægelser viser læreren, hvordan vi vil hilse på gæsterne)
Vi hilste på gæsterne, og nu vil vi hilse på hinanden.
Spillet "Jeg går og synger"
Børn går i alle retninger, synger: Jeg går, jeg går, jeg går og synger. Og jeg vil helt sikkert finde mine venner! De finder en mage til sig selv, forbinder deres højre håndflade med bomuld: Hej!
Forbind venstre håndflade med bomuld: Hej!
Kram hinanden: Hej!
Spillet gentages 3 gange, hver gang børnene leger i nye par, i 4 gange tilbyder musikchefen at henvende sig til gæsterne og klappe i hænderne sammen med gæsterne.
Børn sidder på stole.
På skærmen slide nummer 2
Underviser: Hvem kigger ind på vores værelse?
Musikalsk leder: Jeg tror jeg ved det! ( En sang bliver fremført)
"Solstråle"
En gylden solstråle kiggede gennem vinduet,
En solstråle kalder os til at lege lidt.
La-la-la…..( rytmen smækkes med klingende fagter: "næver", "håndflader")
Han kildede vores ører og strøg vores kinder,
Og sæt små prikker på næsen.
La-la-la….
Jeg kiggede endda ind i mine øjne, åh, luk vores øjne , (børn lukker øjnene, læreren kører en pels "fluffy" over børnenes håndflader)
Han løb hen over håndfladen og fortalte os et eventyr. (slide ændringer på skærmen)
Skub nr. 3 på skærmen fra m/f "Papirer"
Musikalsk leder: Ikke bare et eventyr begynder, men rigtige papireventyr! I et ret papiragtigt område boede Aristoteles' elg og en spætte ved navn Tyuk-Tyuk.
Slide #4
En dag besluttede venner at plante smukke blomster. De tog en skovl, en vandkande og gik i gang.
Slide #5
Jeg spekulerer på, hvilken slags blomster vil vokse med os?
Musikalsk og didaktisk spil "Vores blomst vokser, blomstrer"
Børn står i en cirkel, holder hånd, gå til midten af cirklen, syng:
1, 2, 3, 4, 5 - vi spiller spillet. (Læreren vælger et barn - lederen, han er en "blomst". Det førende barn krummer sig, resten af børnene fra midten af cirklen divergerer tilbage i en stor cirkel.)
Vores blomst vokser, blomstrer. ("Blomsten" rejser sig og skildrer, hvordan en blomst vokser, åbner sine "blade"-hænder.)
Og vores blomst (børn, der står i en cirkel, slår på knæene)
hedder... (børn stående i en cirkel sprede begge arme til siderne)
Barnet "Blomst" finder på et navn til blomsten og udtaler det og udtaler det med lydende bevægelser.
Kamille! (børn, der står i en cirkel, gentager lydende bevægelser efter lederen i en given rytme - "rytmisk ekko")
Spillet gentages 2 gange, hver gang med en anden leder.
Musikalsk leder: Godt klaret! Lad os se, hvad der voksede op med Aristoteles og Tik-Tuk ...
dias nummer 6
Børn navngiver de blomster, der voksede op med Aristoteles og Tik-Tuk.
Slide nummer 7
Jay Aglaya fløj ind for at se på det smukke blomsterbed.
Slide #8
Og i mellemtiden sagde hun, at det var i dag, at Tyuk-Tuk og Aristoteles skulle til søen for at fiske! De vil ikke stå uden en fangst! Vennerne takkede jay for de gode råd og tog ud at fiske!
Slide #9
Fiskeri er en meget spændende aktivitet, især når fiskeriet er papir.
Og her er fangsten.
Slide #10
Virkelig, det ligner vores rytmiske gåder? Hvad er lyden af en stor fisk? Og den lille? Forbered dine håndflader ... Ja-ja dee-dee ja! Og lad os nu klappe og slå til musikken!
"Børnepolka" Zhilinsky
Musikken er polka. Børnene mødte hende ved sidste lektion. Til musikken klapper børnene i det rytmiske mønster, som vises på rutsjebanen.
Musikalsk leder: Gutter, i den næste lektion vil vi udføre dette rytmiske mønster på musikinstrumenter. Dette er en rumba- og trekant-del til at spille i et orkester.
Når du fisker, ved du aldrig, hvilken slags fangst der venter dig. Sikke et mysterium! Og her er vores rytmiske gåder. Skal vi spille? Kan vi finde ud af det?
Musikalsk og didaktisk spil "Rhythmic Riddles"
Musiklederen frembringer et bord, hvorpå der er lagt kort med billedet af forskellige rytmer. Læreren inviterer barnet; Barnet vælger et af de tilbudte kort. Dette kort - en gåde er knyttet til en magnetisk tavle. Barnet gætter denne gåde ved at klappe og udtale rytmen. Musikchefen retter, hvis rytmen var forkert. Læreren peger på et kort - en gåde med en pointer, alle børn klapper i rytmen. Der spilles 2-3 gange, hver gang med en anden leder - et barn. Så gætter gæsterne den rytmiske gåde.
Slide #11
Musikalsk leder: Hvad sker der i et ret papiragtigt område? (børnenes svar)
Ja, Tyuk-Tuk mødte en trist snegl.
Det viser sig, at hun er ked af det, fordi hun altid kommer for sent et sted.
Venner gav sneglen en papirbil, og Aristoteles spillede munter musik på sin kontrabas, og sneglen var ikke længere trist!
Slide #12
Og jeg vil invitere dig til at spille tamburiner - og der er også sørget for godt humør for os!
Musikalsk og didaktisk spil "Jeg tager, jeg ringer, jeg giver"
Børn sidder på knæ i en cirkel på gulvtæppet. Musikchefen har en kurv med tamburiner i hænderne. På ordet "I take" tager musikchefen en tamburin fra kurven. På ordet "ringer", løfter han hånden op, ringer en tamburin. På ordet "jeg passerer" lægger han det på gulvtæppet foran barnet, som er til højre for ham. Så tager han på samme måde den anden tamburin ud af kurven. Et barn, der allerede har en tamburin, udfører handlingerne sammen med musiklederen. Og han giver det også videre til sin højre nabo. Gradvist stiger tempoet. De leger, indtil alle børn, der sidder i en rundkreds, har tamburiner.
Musikalsk leder: Nu hvor alle har diamanter, kan du spille vores diamantspil!
Spillet med tamburiner
Læreren vælger en leder. Tamburinen tages fra ham. Musikken i første del lyder. Børn bevæger sig frit rundt i musiksalen og spiller hver deres tamburin. På anden del af musikken stopper børnene og fryser i forskellige positurer. Facilitatoren nærmer sig ethvert barn, slår sin tamburin på et stærkt slag, går derefter til et andet, og så videre, mens musikken i anden del spiller. Barnet, på hvem musikken i del II sluttede, hvis tamburin blev ramt af lederen, giver sin tamburin til lederen. Nu er han selv leder. Spil 3 gange, mens musikken spiller.
Musikalsk leder: Venner kom med en papiridé! Arranger en papirferie i en papirskov. Og hvad skal der til for dette?
Slide #13
Selvfølgelig, papirer! Du kan lave papirdekorationer, eller du kan lave instrumenter til et papirorkester!
Slide #14
"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"
Ikke-traditionelle støjinstrumenter bruges til at orkestrere musik - i dette tilfælde papirinstrumenter. Ark af tyndt pergamentpapir, papir "sultaner", papirrør, pinde med papirbånd til pigernes danseimprovisation i den lyriske del af "Pizzicato".
Musikalsk leder: Til Aristoteles og Tiuk-Tuk samledes hele papirfolket til højtiden!
dias nummer 15
Der var papirgodbidder, der blev sunget papirsange, og der blev danset endda papirdanse, når Aristoteles spillede kontrabas.
dias nummer 16
Du og jeg bliver heller ikke kede af det, drenge, inviter piger til en drilsk polka!
"Fræk polka"
Polka udføres i par. I polka bruges teknikken "rytmisk ekko": Først udfører pigerne et rytmisk mønster ved hjælp af lydende bevægelser: klap, klap, trampe. Så gør drengene det samme.
Musikalsk leder: Det hele endte meget papirarbejde!
Slide #17
Jeg vil gerne vide, hvad du kunne lide mest, og Tik-Tuk vil hjælpe mig med dette. ( Den musikalske leder tager en Tuk-Tuk lavet af farvet papir, og til hvem han falder på sin håndflade, svarer barnet.) Og hvad der forårsagede vanskeligheder (børnenes svar) hvilket spil vil du gerne spille (børnenes svar).
Tik-Tyuk vil flyve med dig, blive i din gruppe og minde dig om dagens møde. Lad os nu sige farvel til hinanden og vores gæster ( musiklederen synger med lydbevægelser i rytmen "Farvel-ja-nej-mig!", gentager børnene).
Slide #18
Børn går ind i hallen, står i en cirkel (musikalsk hilsen: "Hej").
"Goddag, goddag - vi siger disse ord.
- Goddag, goddag - vi gentager disse ord.
- Hej (Katya og Masha) - vi er glade for at se dig.
- Hej (Sasha og Slava) - god eftermiddag i en god time.
- Hej (Kolya og Sveta) - syng med os nu.
Slide: Gnome. Der kommer et brev fra en nisse.
Musikalsk leder: Børn, vores gode ven nissen inviterer os i dag til børneteater. Han vil også se, om vores børn i dag kan blive rigtige teaterkunstnere. Vil du besøge teatret?
Hvordan skal vi i teatret? (børnenes svar) Du kan gå i teatret med ethvert transportmiddel, og jeg foreslår, at du husker sådan en sang, hvormed vi hurtigt når teatret.
Børn husker sangen "Tram of Music. A. Varlamov.
Musikalsk leder: Kom indenfor. Bliv komfortabel. Gutter, se, vi efterlod ikke nogen i børnehaven?
Musikdidaktisk spil "Svar, hvem kaldes." Børn synger deres navne stavelse for stavelse, mens de klapper.
Musikalsk leder: Godt klaret! Jeg er nu rolig over, at vi ikke efterlod nogen i børnehaven. Og lad os nu gå! Og for at gøre os sjovere på vejen, vil vi synge vores yndlingssang "Tram".
Slide: Teater.
Musikalsk leder: Du og jeg sang sangen så mindeligt og muntert, at vi ikke engang lagde mærke til, hvordan vi ankom. Se hvilken smuk teaterbygning!
Et opkald ringer ud.
Musikalsk leder: Åh gutter, hører du det? Dette er det første opkald - det er tid til at tage plads i auditoriet. Børn sidder på stole foran skærmen.
rutsjebane: scene.
Musikalsk leder: Læg mærke til, hvor smuk scenen er. Og hvad synes du? Hvem er den vigtigste i teatret? Alt efterfølges af et ørneøje,
sceneinstruktør Instruktøren, efter at have lært, at vi er fra børnehaven "Gnomiki", besluttede at give dig en munter sang "Gnomiki" udført af kunstnerne i dette teater.
Sangen "Gnomes" lyder fra skærmen, hvor nisser spiller på forskellige musikinstrumenter. En nisse løber ind og hilser på børnene.
Dværg: Børn, kan du lide vores sang? Og hvad er hendes karakter? Og hvilke musikinstrumenter spillede mine dværgvenner?
På alle teatre over hele landet
Forskellige værker er vigtige
Men alligevel, uanset hvordan du vrider på det,
Og hovedpersonen er en kunstner.
Musikalsk leder: Det kræver meget hårdt arbejde at blive så store kunstnere. ( Truer med en finger). Gutter, hvad viste jeg lige? Det er rigtigt, jeg viste en gestus. For at kunstneren kan udtrykke sin helts karakter, har han brug for gestus.
Dværg: Hvilke gestus kender du? At vise? Og vi vil prøve at gætte. Gutter, i den sidste lektion "spiste" vi æbler.
Slide: Børn spiser æbler.
Dværg: Hvad smagte de af? (bitter, sød, sur)
Børn viser ansigtsudtryk.
Dværg: Så alle bevægelser med dele af ansigtet, øjenbryn, øjne - hvad hedder de? ( ansigtsudtryk). Jeg vil gerne invitere jer til teaterværkstedet. Lad os prøve med dine ansigtsudtryk at formidle stemningen i skyerne.
Mimikøvelse "Skyer" Børn står foran spejle.
Musikalsk leder:
Skyer svævede hen over himlen
Og jeg så på dem.
Og jeg ville finde to lignende skyer.
Her er en munter sky, der griner af mig.
Hvorfor kniber du sådan med dine øjne?
Hvor er du sjov!
Og her er endnu en sky
Seriøst rodet:
Vinden førte ham pludselig væk fra sin mor.
Og pludselig er himlen truende
Monsteret flyver
Og med en kæmpe knytnæve
Truer mig vredt.
Og en lille sky
Flyder over søen.
Og en overraskende sky
Åbner munden.
Dværg: Du gjorde et meget godt stykke arbejde med at fange stemningen i skyerne. Godt gået, I er rigtige kunstnere!
Musikalsk leder: Dværg, og vores børn vil gerne optræde for dig
sang "Russian hut" Mens vi synger, vil vi bruge ansigtsudtryk og fagter.
Dværg: Hvor er det lykkedes dig at formidle sangens muntre og muntre karakter med ansigtsudtryk og fagter.
Musikalsk leder: Børn, skuespillere bruger oftest både ansigtsudtryk og fagter på samme tid. Det viser sig et enkelt billede uden ord. Hvad hedder den? Det er rigtigt - pantomime. Hvilke spil kender du, hvor der er pantomime? Vil du spille spillet "Astrolog".
Musikspil "Stargazer"
Stjernerne blinker på himlen
Stjernerne vil gerne spille.
Astrologen tæller stjernerne:
"En to tre fire fem!"
Astrolog, astrolog,
Kom og leg med os!
Hvad vil du vise os
Lad os selv finde ud af det.
Astrolog: Gæt hvem af jer, hvad laver jeg nu? ( Pantomime - De fanger fisk,
de laver og kaster snebolde osv.)
Dværg: Gutter, I aner ikke, at nu var I alle sammen pantomimeteaterkunstnere.
Og nu teatralsk opvarmning.
Åh, vil du være kunstner?
Så fortæl mig venner.
Hvordan kan du ændre dig selv?
At være som en ræv?
Eller en ulv eller en ged?
Eller en prins, en yaga?
(Børns svar: du kan ændre dit udseende ved hjælp af et kostume, makeup, frisure.)
Dværgen trækker en stor hatteæske frem. D børn synger i en rundkreds. "Sangen om Hatteæsken" og musik. I. Bodrachenko
Gnomen åbner boksen: Kom så, andre kunstnere, adskille kostumer og musikinstrumenter!
Musikspil "Chance i skoven"
Mashenka gik med sine venner til skoven efter en bær og gik vild. Da hun hører dyrenes skridt, gemmer hun sig bag en busk. Børn, der spiller musikinstrumenter, transmitterer - raslen fra blade, dyrenes trin (egern, ræve, ulve, bjørne, kaniner - som hjælper Mashenka med at komme ud af skoven) Ved afslutningen af en sjov dans.
Musikalsk leder: Godt klaret! Du formidlede korrekt, rytmisk alle dyrs bevægelser.
Hold i hånden venner.
Og tag en dyb indånding af luften
Og hvad vi altid siger.
Fortæl det nu til alle højt.
Jeg sværger nu og for altid
Skat teatret.
Vær en ærlig, venlig person.
Og værdig til at være tilskuer.
Gutter, kunne du lide teatret i dag? Og hvad kunne du bedst lide?
Se hvor mange teatralske masker der er i værkstedet, både triste og sjove og sjove. Jeg foreslår, at du vælger en af dem, og vi vil se, hvilket humør du er i lige nu.
Børn, der synger sangen "Sporvogn", går til børnehaven.
musikdirektør for MBDOUCRR nr. 17,
Anzhero-Sudzhensk, Kemerovo-regionen, Rusland.
