Social kontrol i samfundsplan. Social kontrol i samfundet

Opgave nr. 28 (tidligere C8)

at planlægge en rapport om et bestemt emne

Opgaven har til formål at teste kandidaters holistiske forståelse af samfundsvidenskabelige fænomener og processer. Når du udfører det, skal du demonstrere viden om den information, som fænomenet og processen er forbundet med, samt evnen til at systematisere denne information.

Praktiske tips til at løse opgaven

1. Planen skal formmæssigt svare til en kompleks typeplan (dvs. være opdelt i nummererede afsnit og bogstaver underafsnit), og ikke være en fortløbende tekst eller diagram. En af de mest almindelige fejl, når man laver en plan, er, når en kandidat tegner et diagram (for eksempel tegner pile fra begrebet "Religion" og under hver af dem skriver for eksempel "verden" og "national"). .

2. Minimum for næsten enhver plan inkluderer 5 strukturelle hovedelementer:
- koncept (i planen er der ikke behov for at definere begrebet);
- tegn (karakteristiske træk, karakteristiske træk);
- struktur (komponentelementer);
- typer (typer, grupper);
- funktioner.

For eksempel, i forhold til emnet "Religion som et element i samfundets åndelige liv" Som minimum skal følgende punkter fremhæves:

3. Det anbefales at medtage karakteristika for forskellige typer af dette fænomen i separate afsnit af planen (for eksempel i planen for økonomiske systemer, komponer 4 separate afsnit, som hver afslører i underafsnit karakteristikaene for traditionel, kommando, marked og blandede økonomier).

4. På trods af det faktum, at det i overensstemmelse med opgavens vilkår er nok kun at lave tre punkter,det er nødvendigt at gøre mere op (op til 8-10 point). Dette skyldes, at kandidaten skal ramme mindst 2-3 point, som er fastsat af eksperter i tasterne (svarene), og nogle gange er der meget usædvanlige obligatoriske point.

For eksempel i tasterne (svarene) til planerne virker det ret mærkeligt at fremhæve de punkter, som jeg har fremhævet med fed skrift, men de kaldes obligatoriske i tasterne (dvs. deres fravær tvinger eksperten til at reducere scoren for dette opgave).

Derfor er det nødvendigt at gøre mere end tre punkter.

5 . Hvis planens emne omfatter to samfundsvidenskabelige fænomener/processer, så skal planen indeholde punkter om det ene af dem, derefter punkter om det andet og til sidst punkter om forholdet mellem de to fænomener/processer. For eksempel i en plan for emnet "Prissætning i markedsforhold" bør det være
- dedikere nogle af punkterne til markedssystemet og markedet (fremhæv alle økonomiske systemer, markedets tegn, markedets typer og funktioner);
- dedikere nogle af punkterne til prisen (fremhæv prisens koncept, funktioner, typer og funktioner);
- Dediker nogle af punkterne til deres forhold, det vil sige til de særlige forhold ved prisfastsættelse under markedsforhold (for eksempel for at fremhæve prissætningsfaktorer specifikt i markedssystemet).

Besvarelsen vurderes efter tre kriterier (der kan maksimalt opnås 4 point for opgaven):
K-1: emneoplysning , dvs. tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der giver dig mulighed for at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige. Dette er de vigtigste punkter, uden hvilke emnet ifølge instruktionerne fra nøglerne (svarene) ikke kan anses for at være dækket i det væsentlige (disse punkter kan betinget kaldes "obligatoriske"). For eksempel kan emnet "Bank som finansiel institution" ikke betragtes som væsentligt dækket uden punkterne "centralbankens funktioner" og "kommercielle bankers funktioner", emnet "Moral i systemet af sociale normer" - uden punkterne "typer af sociale normer", "tegn på moral", "moralens struktur" osv. Normalt er der i nøglerne (svarene) til sådanne planpunkter angivet fra to til fire, og kandidaten skal "komme ind i" mindst to af dem, og netop i den ordlyd, der er givet i tasterne (svarene) eller i en formulering, der ligner betydning. Hvoriet punkt af dem må væredetaljeret i underafsnit; anden vare er muligvis ikkedetaljeret ELLER kunne endda kun være et underpunkt. Det er naturligvis ønskeligt, at begge "obligatoriske punkter" er detaljeret i underafsnit. I disse tilfælde gives 2 point ud af 2 for dette kriterium.
Hvis planen udarbejdet af dimittenten kun indeholder et af de "obligatoriske point" angivet i nøglerne, men dette punkt er detaljeret i underpunkter, så tildeles der ifølge dette kriterium 1 ud af 2 point. Kandidaten vil modtage det samme 1 point ud af 2 for dette kriterium, hvis han angiver to "obligatoriske punkter" i planen, men ikke beskriver nogen af ​​dem. I alle andre situationer gives 0 point for dette kriterium. Det skal også tages i betragtning, at det K. kriterium bestemmer skæbnen for hele opgaven: Hvis der gives 0 point for dette kriterium, gives der 0 point for hele planen.
Hvis en kandidat i sin plan "gør" to eller tre obligatoriske elementer ud af en obligatorisk post, så tælles denne post ifølge dette kriterium som en obligatorisk post. For eksempel, i en plan om emnet "Politiske partier", vil følgende to punkter fremhævet af kandidaten blive læst for et påkrævet punkt:
2) partier på ideologiske grunde:
a) liberal;
b) konservativ;
c) socialistisk osv.;
3) parter i henhold til organisatoriske karakteristika:
a) massiv;
b) personale
K-2: Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en kompleks typeplan , dvs. planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf mindst to er beskrevet i underafsnit. I dette tilfælde tildeles dette kriterium 1 point (ud af 1 muligt). E Hvis en kandidat i sin plan "laver" to eller tre obligatoriske elementer ud af en obligatorisk post, så tælles denne post ifølge dette kriterium som en obligatorisk post (et tilsvarende eksempel er allerede givet ovenfor). Det skal bemærkes, at Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler de særlige forhold i emnet, tælles ikke med til vurdering. Desuden er du hvert år, når du tjekker, sikker på at støde på flere værker, hvor planen er udarbejdet som følger:

Sådan en plan får selvfølgelig 0 point ud af 4 mulige.
Hvis der tildeles 0 point for dette kriterium, tildeles der også 0 point for det næste kriterium K-3.
TIL- 3: korrekt formulering af planposter , dvs. fraværet af fejl og unøjagtigheder. Maksimum - 1 point.

Eksempler på korrekte svar på opgaver af denne type

Nedenfor er nogle gode planer for en række emner. Før du åbner dem og ser på dem, så prøv selv at lave en plan for hvert af emnerne, og læs derefter standardsvaret og giv dig selv en score fra 0 til 3 indledende point.

Øvelse 1. Du bliver bedt om at udarbejde et detaljeret svar om emnet "Samfundet som system." Lav en plan, hvorefter du vil dække dette emne. Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Dyrke motion 2. Du bliver bedt om at udarbejde et detaljeret svar om emnet "Samspil mellem samfund og natur." Lav en plan, hvorefter du vil dække dette emne. Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der vil give dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Familie i det moderne samfund." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Forklaring.

1) Familiebegrebet.

2) Familiefunktioner:

a) reproduktiv;

b) økonomisk;

c) socialisering mv.

4) Familietyper:

5) Familieressourcer:

a) økonomisk;

b) information mv.

7) Ændringer i samfundet og den moderne familie:

a) ændring i kvinders stilling i samfundet og familien: familie af en partnertype;

b) fra en flergenerationsfamilie til en nuklear familie.

8) Stat og familie.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der vil give dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Socialisering af individet." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Forklaring.

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Korrekt formulering af planposter.

1. Begrebet "socialisering"

a) primær;

b) sekundær.

3. Socialiseringsfunktioner:

b) uddannelse;

d) medier osv.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

1) Begrebet nation:

a) som en etnisk gruppe;

2) Tegn på etnicitet:

a) klan og stamme;

b) nationalitet;

Udarbejd en kompleks plan ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Familien som en social institution." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

1. Familiebegrebet.

2. Familiefunktioner:

a) reproduktiv;

b) økonomisk;

c) socialisering mv.

3. Familiemedlemmers rettigheder og pligter.

4. Tegn på familien som social institution:

a) tilstedeværelsen af ​​normer og sanktioner, der regulerer forholdet inden for familiens institution;

b) specifikt status-rollesystem (ægtefæller, forældre og børn osv.)

5. Familieressourcer:

a) økonomisk;

b) information mv.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2, 4, 5 punkter i planen i denne eller en ordlyd med lignende betydning vil give os mulighed for at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1) Familiebegrebet.

2) Familiefunktioner:

a) reproduktiv;

b) økonomisk;

c) socialisering mv.

3) Familiemedlemmers rettigheder og pligter.

4) Familietyper:

a) patriarkalsk, demokratisk;

b) multigenerationel, nuklear.

5) Familieressourcer:

a) økonomisk;

b) information mv.

6) Tegn på en familie som en lille gruppe:

a) familiemedlemmers slægtskab og (eller) ægteskabelige bånd;

b) fælles ledelse af husstanden, hverdagen mv.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2, 4, 6 punkter i planen i denne eller en ordlyd, der ligner betydning, vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige

Ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden skal du udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Social mobilitet". Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1) Begrebet social mobilitet.

2) Faktorer, der påvirker social mobilitet:

a) graden af ​​åbenhed i sociale strukturer;

b) niveauet for samfundets økonomiske og videnskabelige og teknologiske udvikling;

c) grad af menneskelig frihed mv.

3) Typer af social mobilitet:

a) lodret, vandret;

b) gruppe, individuel.

4) Sociale elevatorer:

en forretning;

d) kirke osv.

5. Indikatorer for social mobilitet.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2, 3, 4 punkter i planen i denne eller en ordlyd af lignende betydning vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for at dække dette emne.

1) Begrebet nation:

a) som en etnisk gruppe;

b) som et civilt samfund.

2) Tegn på etnicitet:

a) tilstedeværelse af bopælsområde;

b) fælles sprog, traditioner, skikke;

c) fælles historisk og sociokulturel erfaring;

d) lignende træk ved udseende, karakter og mentalitet.

3) Varianter af etniske grupper:

a) klan og stamme;

b) nationalitet;

4) Vigtigste tendenser i udviklingen af ​​interetniske relationer:

a) interetnisk integration;

b) interetnisk differentiering.

5) Demokratiske principper for interetniske relationer:

a) lige rettigheder for repræsentanter for forskellige nationer på alle samfundsområder;

b) fri adgang til studier af nationale sprog, skikke og traditioner;

c) borgernes ret til at bestemme deres nationalitet;

d) udvikling af tolerance og multikulturel dialog i samfundet;

e) at skabe en intolerant holdning i samfundet over for fremmedhad, chauvinisme og propaganda om national eksklusivitet.

6) Interetniske relationer og national politik i det moderne Rusland.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er muligt. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af punkterne 1, 2, 4 i planen i denne eller lignende formulering vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Nationer og interetniske relationer." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for at dække dette emne.

1) Begrebet nation:

a) som en etnisk gruppe;

b) som et civilt samfund.

2) Tegn på etnicitet:

a) tilstedeværelse af bopælsområde;

b) fælles sprog, traditioner, skikke;

c) fælles historisk og sociokulturel erfaring;

d) lignende træk ved udseende, karakter og mentalitet.

3) Varianter af etniske grupper:

a) klan og stamme;

b) nationalitet;

4) Vigtigste tendenser i udviklingen af ​​interetniske relationer:

a) interetnisk integration;

b) interetnisk differentiering.

5) Demokratiske principper for interetniske relationer:

a) lige rettigheder for repræsentanter for forskellige nationer på alle samfundsområder;

b) fri adgang til studier af nationale sprog, skikke og traditioner;

c) borgernes ret til at bestemme deres nationalitet;

d) udvikling af tolerance og multikulturel dialog i samfundet;

e) at skabe en intolerant holdning i samfundet over for fremmedhad, chauvinisme og propaganda om national eksklusivitet.

6) Interetniske relationer og national politik i det moderne Rusland.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er muligt. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af punkterne 1, 2, 4 i planen i denne eller lignende formulering vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Sociale institutioner". Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Ordlyden af ​​planpunkter, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, medregnes ikke i vurderingen.

1. Begrebet en social institution.

2. Karakteristika for en social institution:

a) opstår på grundlag af fælles aktivitet af store masser af mennesker;

b) de aktiviteter, han udfører, tager sigte på at tilfredsstille samfundets grundlæggende behov;

c) de aktiviteter, han udfører, er reguleret af normer, traditioner og skikke;

d) er en bæredygtig form for organisering af aktiviteter;

e) udvikler sig historisk.

3. Grundlæggende sociale institutioner:

a) institutionen for familie og ægteskab;

b) politiske institutioner (stat, partier osv.);

c) økonomiske institutioner (produktion, udveksling osv.);

d) institutter for videnskab, uddannelse og kultur;

d) religionsinstitut.

4. Sociale institutioners funktioner:

b) skjult.

5. Dysfunktioner af sociale institutioner.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden skal du udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Social gruppe". Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Tilgængelighed af planelementer, der er nødvendige for at dække det foreslåede emne;

Rigtigheden af ​​ordlyden af ​​planelementerne med hensyn til deres overensstemmelse med det givne emne;

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type.

Ordlyden af ​​planpunkter, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, medregnes ikke i vurderingen.

En af mulighederne for at dække dette emne.

1. Begrebet en social gruppe.

2. Grundlag for klassificering af sociale grupper:

a) antal (lille og store);

b) af arten af ​​interaktionen (primær og sekundær);

c) baseret på eksistensen (nominel og reel);

d) ved at organisere og regulere interaktioner (formelle og uformelle);

3. Tegn på en lille social gruppe;

a) tilstedeværelsen af ​​stabile, langsigtede følelsesmæssigt rige forbindelser

b) tilstedeværelsen af ​​et fælles mål eller interesse;

c) tilstedeværelsen af ​​generelle koncerninterne normer og regler;

d) tilstedeværelsen af ​​en intern status-rollestruktur;

4. Processer, der forekommer i små sociale grupper:

a) gruppeintegration;

b) gruppedifferentiering og ledelse.

5. Talrige sociale grupper.

Eventuelt andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen. De kan præsenteres i nominativ, spørgsmål eller blandet form.

Tilstedeværelsen af ​​to af planens 2, 3, 4 punkter i denne eller lignende formulering vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at lave en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at dække emnet "Social kontrol". Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne heraf

emner, uden hvilke det ikke kan afsløres på sine fortjenester;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler detaljer

Emner tæller ikke med i bedømmelsen

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

3. Typer af social kontrol:

a) intern (selvkontrol)

Tilstedeværelsen af ​​to af planens 2, 3, 4 punkter i denne eller lignende formulering vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige.

Ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden, udarbejde en kompleks plan, der vil give dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Nationer og interetniske relationer i den moderne verden." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for at dække dette emne.

1) Begrebet nation:

a) som et etnisk samfund;

b) som et civilt samfund.

2) Tegn på en nation:

a) generel historisk hukommelse;

b) national identitet;

c) nationale interesser;

d) sprogenhed mv.

3) Etnisk mangfoldighed i den moderne verden:

a) russere;

b) vietnamesisk;

c) Fransk osv.

4) Interetniske relationer i den moderne verden:

a) integration og tilnærmelse af folk (Den Europæiske Union; USA, Canada osv.);

b) interetniske konflikter og måder at overvinde dem på;

c) tolerance, humanisme, kultur af interetniske relationer som et middel til at overvinde nationale konflikter;

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er muligt. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af punkterne 1, 2, 4 i planen i denne eller lignende formulering vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

Kilde: Samlet statslig eksamen i samfundsfag 06/10/2013. Hovedbølge. Centrum. Mulighed 2.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for at dække dette emne.

1. Begrebet socialisering.

a) assimilering af social erfaring;

b) mestring af sociale roller;

c) assimilering af normer, værdier og adfærdsmønstre.

3. Socialiseringsresultater:

a) integration af individet i systemet af sociale relationer;

b) dannelse af et verdensbillede mv.

4. Agenter (institutioner) for socialisering:

a) agenter for primær socialisering (forældre, slægtninge, familie, venner, jævnaldrende osv.);

b) agenter for sekundær socialisering (administration af en skole, et universitet, en virksomhed; hær, domstol, kirke osv.)

5. Forskelle i indholdet af voksnes socialiseringsproces fra børns socialiseringsproces.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er muligt. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af planens 2, 3, 4 punkter i denne eller lignende formulering vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige.

Kilde: Samlet statslig eksamen i samfundsfag 06/10/2013. Hovedbølge. Sibirien. Mulighed 5.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Social kontrol". Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne heraf

emner, uden hvilke det ikke kan afsløres på sine fortjenester;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler detaljer

Emner tæller ikke med i bedømmelsen

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1. Begrebet "social kontrol".

2. Funktioner af social kontrol:

a) regulering og konsolidering af samfundet;

6) at sikre stabiliteten i samfundet;

c) eliminering (minimering af) afvigelser mv.

3. Typer af social kontrol:

a) intern (selvkontrol)

b) ekstern (formel og uformel)

4. Elementer af social kontrol:

a) Sociale sanktioner (formelle og uformelle);

b) Sociale normer (lov, moral osv.)

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er muligt. De

kan præsenteres i nominal, spørgsmål eller blandet form

Tilstedeværelsen af ​​to af planens 2, 3, 4 punkter i denne eller lignende formulering vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Små grupper og deres rolle i samfundet." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1. Begrebet "lille gruppe".

2. Egenskaber ved små grupper:

a) adfærdsmæssigt og psykologisk fællesskab af gruppemedlemmer;

b) tilstedeværelsen af ​​fælles interesser og værdier;

c) generelle gruppenormer.

3. Typer af små grupper:

a) formel;

b) uformel.

4. Eksempler på små grupper:

b) en gruppe venner;

c) arbejdskollektiv.

5. Funktioner i små grupper:

a) socialt samvær;

b) støttende;

c) psykologisk;

d) aktiv.

6. Interpersonelle relationer i en lille gruppe.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2-5 punkter i planen i denne eller lignende formulering vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Familien som en lille gruppe." Planen skal indeholde mindst tre punkter, heraf to eller flere

detaljeret i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1) Familiebegrebet.

2) Familiefunktioner:

a) reproduktiv;

b) økonomisk;

c) socialisering mv.

3) Familiemedlemmers rettigheder og pligter.

4) Familietyper:

a) patriarkalsk, demokratisk;

b) multigenerationel, nuklear.

5) Familieressourcer:

a) økonomisk;

b) information mv.

6) Tegn på en familie som en lille gruppe:

a) familiemedlemmers slægtskab og (eller) ægteskabelige bånd;

b) fælles ledelse af husstanden, hverdagen mv.

Et andet antal og/eller anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2, 4, 6 punkter i planen i denne eller en ordlyd, der ligner betydning, vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige

Udarbejd en kompleks plan ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Familien som en social gruppe." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1) Familiebegrebet.

2) Familiefunktioner:

a) reproduktiv;

b) økonomisk;

c) socialisering mv.

3) Familiemedlemmers rettigheder og pligter.

4) Familietyper:

a) patriarkalsk, demokratisk;

b) multigenerationel, nuklear.

5) Familieressourcer:

a) økonomisk;

b) information mv.

6) Tegn på en familie som en lille gruppe:

a) familiemedlemmers slægtskab og (eller) ægteskabelige bånd;

b) fælles ledelse af husstanden, hverdagen mv.

Et andet antal og/eller anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2, 4, 6 punkter i planen i denne eller en ordlyd, der ligner betydning, vil tillade os at afsløre indholdet af dette emne i det væsentlige

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der vil give dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Sociale konflikter og måder at løse dem på." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

– overensstemmelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en kompleks typeplan;

- tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

– korrekthed af ordlyd af planposter.

Ordlyden af ​​planpunkter, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, medregnes ikke i vurderingen.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1. Begrebet social konflikt.

2. De vigtigste årsager til konflikter:

a) ugunstige arbejdsforhold;

b) utilfredshed med løn;

c) psykologisk uforenelighed af mennesker;

d) forskelle i væsentlige interesser og principper;

e) omfordeling af indflydelse inden for en gruppe eller mellem grupper;

f) ideologiske forskelle (politiske og religiøse);

g) uretfærdig fordeling af værdier (indkomst, viden,

information, fordele).

3. Typer af sociale konflikter:

a) intrapersonlig;

b) interpersonel;

c) intergruppe;

d) konflikt om tilhørsforhold;

e) konflikt med det ydre miljø.

4. Stadier af udvikling af konflikt mellem grupper:

a) prækonflikt;

b) konflikt;

c) post-konflikt.

5. Måder at løse konflikter på:

a) søge efter kompromis, forhandlinger;

b) undertrykkelse af den ene side af den anden osv.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2-4 punkter i planen i denne eller en ordlyd af lignende betydning vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

1. Begrebet "socialisering"

2. Hovedstadier af socialisering:

a) primær;

b) sekundær.

3. Socialiseringsfunktioner:

a) Beherske et system af viden om verden, mennesket og samfundet;

b) assimilering af moralske værdier og retningslinjer;

c) at mestre praktiske færdigheder og evner.

4. Faktorer (agenter) af socialisering:

b) uddannelse;

c) en gruppe venner (kammerater);

d) medier osv.

5. Desocialisering og resocialisering af individet.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2-4 punkter i planen i denne eller en ordlyd af lignende betydning vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

Brug samfundsvidenskabelig viden til at udarbejde en kompleks plan, der vil give dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Socialisering af individet." Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er nærmere beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyden af ​​planpunkter, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, medregnes ikke i vurderingen.

1. Begrebet "socialisering"

2. Hovedstadier af socialisering:

a) primær;

b) sekundær.

3. Socialiseringsfunktioner:

a) Beherske et system af viden om verden, mennesket og samfundet;

b) assimilering af moralske værdier og retningslinjer;

c) at mestre praktiske færdigheder og evner.

4. Faktorer (agenter) af socialisering:

b) uddannelse;

c) en gruppe venner (kammerater);

d) medier osv.

5. Desocialisering og resocialisering af individet.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2-4 punkter i planen i denne eller en ordlyd af lignende betydning vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

Udarbejd en kompleks plan ved hjælp af samfundsvidenskabelig viden, der giver dig mulighed for i det væsentlige at afsløre emnet "Karakteristika for familien som en lille gruppe." Planen skal indeholde mindst tre punkter,

hvoraf to eller flere er beskrevet i underafsnit.

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyd af planelementer, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, tælles ikke med i vurderingen.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:

1) Familiebegrebet.

2) Familiefunktioner:

a) reproduktiv;

b) økonomisk;

c) socialisering mv.

3) Familiemedlemmers rettigheder og pligter.

4) Familietyper:

a) patriarkalsk, demokratisk;

b) multigenerationel, nuklear.

5) Familieressourcer:

Forklaring.

Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:

Overholdelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type;

Tilstedeværelsen af ​​planpunkter, der indikerer eksaminandens forståelse af hovedaspekterne af dette emne, uden hvilke det ikke kan afsløres i det væsentlige;

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyden af ​​planpunkter, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, medregnes ikke i vurderingen.

1. Begrebet "social status".

2. Statustyper:

a) foreskrevet status;

b) opnået status.

3. Komponenter af social status:

a) status rettigheder og forpligtelser;

b) statusbillede;

c) statusidentifikation mv.

4. Begrebet social rolle, dets forhold til social status.

5. Status indstillet.

Et andet antal og/eller anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Korrekt formulering af planposter.

Ordlyden af ​​planpunkter, der er abstrakte og formelle og ikke afspejler emnets særlige forhold, medregnes ikke i vurderingen.

1. Begrebet "socialisering"

2. Hovedstadier af socialisering:

a) primær;

b) sekundær.

3. Socialiseringsfunktioner:

a) Beherske et system af viden om verden, mennesket og samfundet;

b) assimilering af moralske værdier og retningslinjer;

c) at mestre praktiske færdigheder og evner.

4. Faktorer (agenter) af socialisering:

b) uddannelse;

c) en gruppe venner (kammerater);

d) medier osv.

5. Desocialisering og resocialisering af individet.

Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle spørgsmål eller blandede former.

Tilstedeværelsen af ​​to af de 2-4 punkter i planen i denne eller en ordlyd af lignende betydning vil tillade indholdet af dette emne at blive afsløret i det væsentlige.

A. LAZEBNIKOVA

Unified State eksamen i samfundsfag: LÆR AT LAGE EN PLAN

For relativt nylig udkom opgave C8 i eksamensversionen, som går ud på at udarbejde en detaljeret plan om det foreslåede emne. I dette tilfælde kan emnet relatere til enhver indholdslinje i kurset. Her er opgavens ordlyd med bedømmelseskriterier.

Emne 1

Du bliver bedt om at udarbejde et detaljeret svar om emnet "Videnskab som social institution." Lav en plan, hvorefter du vil dække dette emne. Planen skal indeholde mindst tre punkter, hvoraf to eller flere er uddybet i underpunkter.

En af mulighederne for en plan for at dække dette emne:
1. Begrebet "social institution".
2. Videnskabens hovedfunktioner i samfundet:

1) uddannelsesmæssigt;
2) pædagogisk og ideologisk;
3) produktion og teknologisk; 4) social;
5) prognostisk.
3. System af videnskabelige institutioner:
1) universiteternes rolle i udviklingen af ​​videnskab;
2) akademiske forskningsorganisationer
tioner;
3) innovationscentre.
4. Statsstøtte til videnskab:
1) stigning i de offentlige udgifter til udvikling
udvikling af videnskab;
2) støtte til unge forskere.
5. Etik af en videnskabsmand.
Et andet antal og (eller) anden korrekt formulering af punkter og underpunkter i planen er mulige. De kan præsenteres i nominelle, spørgsmål eller blandede former.

Indhold af det rigtige svar og vurderingsvejledning(Anden formulering af svaret er tilladt, der ikke fordrejer dets betydning.) Ved analyse af svaret tages der hensyn til følgende:
tilstedeværelsen af ​​planelementer, der er nødvendige for at afsløre det foreslåede emne;
rigtigheden af ​​ordlyden af ​​planelementerne med hensyn til deres overensstemmelse med det givne emne;
overensstemmelse af strukturen af ​​det foreslåede svar med en plan af en kompleks type.

Emne 2

Lad os se, hvordan kandidaterne udførte opgave C8.
Vi tilbyder planer om emnet "Økonomiens indvirkning på samfundets sociale struktur." Det særlige ved dette emne er, at fokus her er på en dynamisk proces, der afspejler ændringer på et område (i dette tilfælde socialt) under påvirkning af faktorer relateret til et andet område af det sociale liv (økonomisk).
Det er værd at bemærke, at sådanne emner, der involverer hensyntagen til sociale fænomener i udvikling og mangfoldighedDer er flere og flere forskellige sammenhænge. Og det er ganske berettiget, da det netop er, hvad den sociale virkelighed i sig selv er - foranderlig, indbyrdes gennemtrængende og indbyrdes forbundet. Det betyder, at evnen til at se disse sammenhænge og analysere fænomener i dynamikken er et vigtigt element i den samfundsvidenskabelige uddannelse, som i øvrigt er forankret i gymnasiets uddannelsesmæssige standard.
Lad os overveje flere muligheder for en plan om dette emne, udarbejdet af kandidater.

Plan 1
1. Begrebet "social struktur".
2. Differentiering af samfundet:
a) efter indkomst;
b) i forhold til magt;
c) efter erhverv.

Økonomiske kredsløb.
Økonomiske cyklusser er udsving i økonomisk aktivitet (økonomiske forhold), der består af gentagne sammentrækninger (økonomisk afmatning, recession, depression) og ekspansion (økonomisk opsving) af økonomien.

3. Økonomiske kredsløbs indflydelse på samfundet:
en top;
b) recession;
c) bund;
d) udvidelse.
4. Statslige sociale programmer:
a) støtte til ledige med lav indkomst;
b) udvikling af sundhedspleje;
c) at give befolkningen sociale garantier;
d) ungdomsprogrammer.
5. Økonomiens rolle i dannelsen af ​​samfundets sociale struktur.

Plan 2
1. Begrebet økonomi.
2. Begrebet social struktur.
3. Typer af økonomiske systemer:

Traditionel;
hold;
marked;
blandet.

4. Økonomiens funktioner i samfundet.
5. Måder økonomien påvirker den sociale struktur:
dannelse af udbud og efterspørgsel;
konkurrence;
ledige stillinger og jobtilbud;
inflation;
økonomiske kriser;
skattepolitik;
sociale programmer for offentlig finansiering.
6. Konsekvenser af eksponering.
7. Økonomiens indvirkning på samfundet i det moderne Rusland.

Plan 3
1. Hvad er økonomi og dens sammenhæng med samfundet?
samfund:
1) begrebet økonomi;
2) økonomiens indflydelse på den sociale struktur;
3) positive resultater i interaktion.

2. Måder og metoder til at påvirke økonomien på den sociale struktur.
3. Resultaterne af økonomiens indvirkning på den sociale struktur.

Plan 4
1. Karakteristika for social struktur.
2. Økonomiens indflydelse på livskvaliteten:

1) beskæftigelse og arbejdsløshed;
2) inflation.
3. Yderligere polarisering af samfundet:
1) på ejendomsområdet;
2) i adgang til strøm;
3) i social status.
3. Forskellige tilgange og vurderinger af dette fænomen.

Kommentarer
Vi ser, at disse planer adskiller sig fra hinanden i sættet af komponenter (selvom der er overlapninger), fuldstændighed og detaljer. Men der er noget til fælles mellem dem:
1. Tre af dem opfylder de formelle krav: mindst tre point med detaljer om mindst to af dem. Den eneste undtagelse er det tredje svar, hvor kun én planpost har underafsnit.

Inflation.
Med inflation vil den samme mængde penge over tid købe færre varer og tjenesteydelser end tidligere. I dette tilfælde siger de, at penges købekraft i løbet af den seneste tid er faldet, penge er faldet - de har mistet en del af sin reelle værdi

Emne 3
Lad os overveje en plan om et emne fra sociologiområdet - "Social kontrol som en mekanisme til at regulere forholdet mellem individet og samfundet."
1. Begrebet social kontrol og dets betydning for samfundsudviklingen.
2. Der er to former for social kontrol:

1) indre;
2) eksternt.
3. Følgende metoder til social kontrol findes:
1) isolering;
2) isolation;
3) rehabilitering.

4. Social kontrol implementeres i socialiseringsprocessen.
5. Social kontrol dannes af sociale normer og sanktioner.
6. Der er typer af sanktioner:

1) positiv;
2) negativ;
3) formel;
4) uformel.

7. Tendenser i udviklingen af ​​social kontrol.

Socialt samarbejde under arbejdsdelingsbetingelser er en betingelse for at opfylde menneskers voksende behov og derfor for succes i kampen for overlevelse. I den menneskelige natur, tilbøjelig til afvigende adfærd, er der kræfter på arbejde, der forhindrer handlinger, der er uforenelige med de adfærdsstandarder, der fører til integration og stabilitet. I Smelsers undersøgelse indrømmede 99 % af de adspurgte, at de havde brudt loven mindst én gang i deres liv på grund af en modsætning mellem ønsket om noget og sociale normer og værdier.

Rollen af ​​den sociale kontrolmekanisme - en slags "afledningsventil" - spilles af masse ungdomskultur. Med træk ved overacceptabilitet giver det unge mennesker mulighed for at "slappe af", lindre følelsesmæssig og afvigende stress og bevare kontrol over det fra deres ældre og standarderne for samfundets adfærd. De unges tillid til deres uafhængighed af voksne inden for rammerne af ungdomskulturen danner en følelse og motiver af ansvar for deres adfærd. Når et ungt menneske vokser op, mister han normalt interessen for denne kultur, socialiserer og bliver i overensstemmelse med adfærdsstandarder. Men for nogle unge former ungdomskulturens hyperacceptabilitet distinkt afvigende adfærd og motivation.

Den ekstreme form for social kontrol er primært isolering fra det sociale miljø - at stoppe afvigerens kontakter med andre mennesker. Denne mekanisme blokerer potentielle konflikter, afvigende motiver og handlinger. De isolerede forlader feltet for at manifestere konforme motiver og adfærdsstandarder. Denne isolation er typisk for kriminelle, der sidder i fængsler. En anden mekanisme for social kontrol er adskillelse afviger fra det sociale miljø ved at begrænse sine kontakter med andre mennesker, hvilket tyder på muligheden for at vende tilbage til samfundet. Og endelig er det muligt genoptræning afvigere, når der for dem skabes kunstige betingelser for kommunikation med deres egen art under kontrol af psykiatere, vagter osv. For fanger opstår sådanne omstændigheder ved betinget løsladelse, dekonvoj mv.

Social kontrol er også opdelt i (1) uformel og (2) formel. Uformel social kontrol eksisterer ifølge Crosby i form af: (a) belønninger (godkendelse, forfremmelse osv.); (b) straf (utilfreds blik, kritiske bemærkninger, trussel om fysisk afstraffelse osv.); (c) overbevisninger (begrundet bevis for overholdelse af normal adfærd); (d) en persons overvurdering af kulturelle normer (som følge af alle tidligere former for social kontrol plus selvværdsevner).

Formel kontrol udføres af statsapparatet, som sikrer håndhævelse af overholdelse af adfærdsstandarder og motivation for sådan overholdelse af standarder. I politisk I lande, hvor samfundsgrundlaget er en autoritær eller totalitær stat, udøves en sådan kontrol gennem direkte vold mod mennesker på alle områder. Det forbliver ofte illegitimt, hvilket giver anledning til forskellige typer af afvigende motivation og adfærd i form af skjult sabotage eller endda oprør. Ideen om frihed som den vigtigste værdi i folkets liv blev aldrig udviklet i Østen (i Asien) - der blev lydighed mod autoritet betragtet som hovedværdien, og enhver modstand mod den blev betragtet som afvigende og blev straffet hårdt .

I økonomisk og økonomisk-politisk I lande, hvor samfundsgrundlaget er en markedsøkonomi, suppleres formel kontrol med overholdelse af juridiske normer og adfærdsstandarder med kontrol over beføjelserne hos embedsmænd, der overvåger overholdelse af konform adfærd og bekæmpelse af afvigende adfærd. Ideen om frihed har længe været en værdi for vestlige samfund, hvilket har givet anledning til et initiativ, der krænker traditionelle adfærdsstandarder, og som det moderne menneske skylder resultaterne af den industrielle æra: blandt dem retsstaten og repræsentativ regering, uafhængighed af domstole og tribunaler, retssager og erstatning for skader i tilfælde af ulovlige handlinger fra statens side, ytrings- og pressefrihed, adskillelse af kirke og stat.

Det sociale kontrolsystems funktioner

Social kontrol er et system til social regulering af menneskers adfærd i samfundet, der sikrer deres velordnede interaktion. I forhold til samfundet udfører social kontrol to vigtige funktioner: beskyttende og stabiliserende og er opdelt i to typer:

1. intern kontrol eller selvkontrol. når et individ selvstændigt regulerer sin adfærd og koordinerer den med samfundets normer, her er hovedkriteriet for moralsk vurdering samvittighed;

2. ekstern kontrol er et sæt af institutioner og midler, der garanterer overholdelse af almindeligt anerkendte normer.

Systemet med social kontrol udføres ved hjælp af sociale normer, sanktioner og institutioner (kontrolagenter).

Sociale normer er forskrifter, krav, regler, der definerer grænserne for acceptabel, socialt godkendt adfærd hos mennesker. De udfører følgende funktioner i samfundet:

• regulere det generelle forløb af socialisering;
• integrere personligheden i det sociale miljø;
• tjene som modeller, standarder for passende adfærd;
• kontrollere afvigende adfærd. Det er sædvanligt at skelne mellem to typer sociale normer:

1. Formelt, baseret på lov:

• formelt defineret;
• nedfældet i forskrifter;
• bekræftet af statens tvangskraft.

2. Uformelle lektioner baseret på moral:

• ikke officielt tildelt;
• støttet af den offentlige mening.

Essensen af ​​sociale normer er som følger:

• de tillader individet at indgå i relationer med andre mennesker;
• overholdelse af normer er strengt kontrolleret af en kompleks mekanisme, der kombinerer indsatsen for kontrol og selvkontrol gennem et system af sanktioner og belønninger.

Overholdelse af sociale normer i samfundet sikres gennem sociale sanktioner,som repræsenterer gruppens reaktion på et individs adfærd i socialt betydningsfulde situationer. Hele rækken af ​​sociale normer i samfundet, efterhånden som virkningen af ​​handling øges, er opdelt i fire typer:

• uformelle positive sanktioner - offentlig godkendelse fra det uformelle miljø, dvs. forældre, venner, kollegaer, bekendte mv. (kompliment, venlig ros, venlig disposition osv.);
• formelle positive sanktioner - offentlig godkendelse fra myndigheder, officielle institutioner og organisationer (statspriser, statsbonusser, karrierefremgang, materielle belønninger osv.);
• uformelle negative sanktioner - straffe, der ikke er fastsat af samfundets retssystem, men anvendt af samfundet (bemærkning, latterliggørelse, brud af venskabelige forbindelser, afvisende feedback osv.);
• formelle negative sanktioner - sanktioner i henhold til juridiske love, forskrifter, administrative instruktioner og regler (bøder, degradering, afskedigelse, arrestation, fængsling, fratagelse af borgerlige rettigheder osv.).

Der er tre måder at implementere social kontrol i en gruppe og samfund:

• gennem socialisering. Dens essens er, at socialisering, der former vores ønsker, præferencer, vaner og skikke, er en af ​​hovedfaktorerne for social kontrol og etablering af orden i samfundet;
• gennem gruppepres. Hvert individ, der er medlem af mange primære grupper, skal samtidig dele et vist minimum af kulturelle normer, der accepteres i disse grupper, og opføre sig på en passende måde. Undladelse af at gøre dette kan resultere i mistillidsvotum og sanktioner fra gruppen, lige fra simple irettesættelser til udvisning af den offentliggjorte primærgruppe;
• gennem tvang. I en situation, hvor en person ikke ønsker at overholde love, regler eller formaliserede procedurer, tyr en gruppe eller et samfund til tvang for at tvinge ham til at handle som alle andre.

Hvert samfund udvikler således et bestemt kontrolsystem, som består af formelle og uformelle måder at regulere folks adfærd på og hjælper med at opretholde social orden. Agenterne for uformel kontrol er familie, slægtninge, venner, kolleger, mens den formelle kontrol primært udføres af officielle repræsentanter for staten med kontrolfunktioner - domstolene, hæren, efterretningstjenesterne, retshåndhævende myndigheder og andre autoriserede institutioner.

Statens uddannelsesinstitution

Videregående faglig uddannelse

"Tula State University"

Regionalt center for efteruddannelse
Speciale "Regnskab, analyse og revision"

Kursus i disciplinen "Sociologi"
Emne: "Social kontrols rolle i socialiseringsprocessen"

2010
INDHOLDSFORTEGNELSE

INTRODUKTION 3
1. SOCIALISERING. 5
1.1. Begrebet og essensen af ​​socialisering. 5
2. KONCEPTET SOCIAL KONTROL. 7
2.1. Begrebet social kontrol, dets funktioner. 7
2.2. Elementer af social kontrol. 9
2.2.1. Sociale normer som regulator af adfærd. 9
2.2.2. Sanktioner som et element i social kontrol. elleve
2.3. Mekanisme for social kontrol. 12
2.4. Selvkontrol. 13
2.5. Begrebet social kontrol af P. Berger. 14
3. SOCIAL INTERAKTION OG SOCIAL KONTROL. 16
4. FORM FOR OG IMPLEMENTERING AF SOCIAL KONTROL. 18
KONKLUSION 22
BRUGTE REFERENCER 23

INTRODUKTION
Samfundet er et selvregulerende komplekst socialt system. Social kultur, og frem for alt sociale værdier, normer, sociale institutioner og organisationer, spiller en vigtig rolle i den sociale regulering af det offentlige liv. Samtidig spiller en særlig strukturel dannelse – institutionen for social kontrol – en vigtig rolle i samfundets sociale struktur. Det fungerer som en del af det generelle system for social regulering og er designet til at sikre normal funktion og udvikling af samfundet med forskellige midler, samt at forhindre og korrigere sådanne sociale afvigelser, der kan desorganisere det offentlige liv og samfundsorden.
Social kontrol spiller en vigtig rolle i samfundslivet, fordi intet samfund med succes kan fungere og udvikle sig uden et system af social kontrol. Så E. Fromm skrev, at samfundet kun kan fungere effektivt, når dets medlemmer opnår en type adfærd, hvor de ønsker at agere, som de burde agere som medlemmer af et givet samfund.
Mange sociologer har studeret social kontrol. Udtrykket "social kontrol" blev introduceret i det videnskabelige ordforråd af den berømte franske sociolog, en af ​​grundlæggerne af socialpsykologien, Gabriel Tarde, som foreslog at betragte det som en af ​​de vigtigste faktorer for socialisering. Senere, i værker af en række videnskabsmænd - såsom E. Ross, R. Park, A. Lapierre - blev teorien om social kontrol udviklet.
Jeg anser emnet for dette kursusarbejde for at være relevant, da samfundet er et dynamisk system, og efterhånden som dette system udvikler sig, tager forskellige traditioner, normer og værdier form og udvikler sig. Systemet med social kontrol udvikler sig også konstant, bliver mere fleksibelt og effektivt, så der er stadig meget materiale til forskning og undersøgelse af dette emne. Derudover er en person interesseret i et roligt og velstående liv, i social orden, i samfundets succesfulde udvikling og funktion. Alt dette sikres af institutionen for social kontrol, og jo mere den udvikler sig og forbedres, jo mere organiseret og velstående vil samfundet være. Derfor skal systemet med social kontrol studeres dybere, for at finde forskellige måder at løse sociale konflikter på og for at forbedre den nuværende sociale kultur.
Formålet med kursusarbejdet er at bestemme social kontrols rolle i samfundet, at identificere afhængigheden af ​​retningen og indholdet af social kontrol af de økonomiske, politiske, ideologiske og andre karakteristika ved et givet socialt system, historisk bestemt af niveauet. af dens udvikling. Derudover er vi nødt til at drage konklusioner om indflydelsen af ​​social kontrol på udviklingen af ​​en persons personlighed og samfundet som helhed.

SOCIALISERING
Den berømte amerikanske psykolog og sociolog Charles Cooley satte sig selv til opgave at studere processen med en persons gradvise forståelse af forskellen mellem hans "jeg" og andre personligheder. Som et resultat af talrige undersøgelser fastslog han, at udviklingen af ​​begrebet ens eget "jeg" sker under en lang, modstridende og forvirrende proces og ikke kan ske uden deltagelse af andre individer, dvs. uden et socialt miljø. Hver person bygger ifølge C. Cooley sit "jeg" ud fra de reaktioner, han opfatter fra andre mennesker, som han kommer i kontakt med. For eksempel fortæller en piges forældre og venner, at hun er smuk og ser godt ud. Hvis disse udsagn gentages ofte nok, mere eller mindre konstant og af forskellige mennesker, så føler pigen sig til sidst smuk og opfører sig som et smukt væsen. Men selv en smuk pige vil føle sig som en grim ælling, hvis hendes forældre eller bekendte fra en tidlig alder skuffer hende og behandler hende som grim. A.I. Kuprin beskrev i sin historie "The Blue Star" perfekt en situation, hvor en pige, der blev betragtet som den grimmeste i sit land, begyndte at blive betragtet som den første skønhed efter at have flyttet til et andet land.
Sådanne ræsonnementer førte C. Cooley til ideen om, at det personlige "jeg"-billede ikke kun er født i forbindelse med objektive fakta. Det mest almindelige barn, hvis indsats bliver værdsat og belønnet, vil føle en følelse af tillid til sine evner og sit eget talent, mens et virkelig dygtigt og talentfuldt barn, hvis indsats af sine nærmeste opfattes som mislykket, vil føle en smertefuld følelse af inkompetence og hans evner kan være næsten lammet. Det er gennem forhold til andre, gennem deres vurderinger, at hver person afgør, om han er klog eller dum, attraktiv eller grim, værdig eller værdiløs.
Dette menneskelige selv, afsløret gennem andres reaktioner, blev kendt som spejl-selvet af Charles Cooley, som først analyserede processen med selvopdagelse. Konceptet med spejlet "jeg" kan mest billedligt illustreres af William Thackerays ord fra hans værk "Vanity Fair: A Novel Without a Hero": "Verden er et spejl, og den returnerer til hver person reflektionen af ​​hans eget ansigt. Rynke panden, og det vil give dig et uvenligt udseende." , grin med det, og det vil være din glade og venlige følgesvend."
1.1. Begrebet og essensen af ​​socialisering
Mennesket er et socialt væsen. Fra de første dage af hans eksistens er han omgivet af sin egen slags, inkluderet i forskellige former for sociale interaktioner. En person får sin første erfaring med social kommunikation, allerede før han begynder at tale. Som en del af samfundet opnår en person en vis subjektiv oplevelse, som bliver en integreret del af personligheden. Socialisering er processen og resultatet af et individs assimilering og efterfølgende aktive reproduktion af social erfaring. Socialiseringsprocessen er uløseligt forbundet med menneskers kommunikation og fælles aktiviteter.
Essensen af ​​socialisering består i kombinationen af ​​tilpasning og isolation af en person under forholdene i et bestemt samfund. Processen med socialisering og tilpasning er tæt forbundne. Tilpasning involverer at koordinere det sociale miljøs krav og forventninger i forhold til en person med dennes holdninger og sociale adfærd; koordinering af en persons selvværd og forhåbninger med hans evner og med realiteterne i det sociale miljø. Tilpasning er således processen og resultatet af, at et individ bliver et socialt væsen. Adskillelse er processen med autonomisering af en person i samfundet. Resultatet af denne proces er en persons behov for at have sine egne synspunkter og tilstedeværelsen af ​​sådanne (værdiautonomi), behovet for at have sine egne tilknytninger (emotionel autonomi), behovet for selvstændigt at løse problemer, der vedrører ham personligt, evnen til at modstå de livssituationer, der forstyrrer hans selvforandring, selvbestemmelse, selvrealisering, selvbekræftelse (adfærdsmæssig autonomi). Således er isolation processen og resultatet af dannelsen af ​​menneskelig individualitet.
Af ovenstående følger det, at der i socialiseringsprocessen er en intern, ikke fuldt løst konflikt mellem graden af ​​tilpasning af en person i samfundet og graden af ​​hans isolation i samfundet.
Socialiseringen af ​​en person i den moderne verden, der har mere eller mindre åbenlyse træk i et eller andet samfund, i hver af dem har en række fælles eller lignende egenskaber.
Stadier af socialisering.
I ethvert samfund har menneskelig socialisering karakteristika på forskellige stadier. I den mest generelle form kan socialiseringsstadierne korreleres med aldersperiodiseringen af ​​en persons liv. Der er forskellige periodiseringer, og den nedenfor anførte er ikke generelt accepteret. Det er meget konventionelt (især efter ungdomsårene), men ret bekvemt ud fra et socio-pædagogisk synspunkt.
En person i socialiseringsprocessen gennemgår følgende stadier: spædbarn (fra fødsel til 1 år), tidlig barndom (1-3 år), førskolebarndom (3-6 år), ungdomsskolealder (6-10 år), junior teenageår (10-12 år), senior teenageår (12-14 år), tidlig ungdom (15-17 år), ungdom (18-23 år), ungdom (23-30 år), tidlig modenhed (30-40 år) ), sen modenhed (40-55 år), alderdom (55-65 år), alderdom (65-70 år), lang levetid (over 70 år).

2. Begrebet social kontrol .
2.1. Begrebet social kontrol, dets funktioner.
Begrebet social kontrol blev introduceret af T. Tarde, grundlæggeren af ​​socialpsykologien, som forstod det som et sæt måder, hvorpå en kriminel ledes til normal adfærd. Efterfølgende blev betydningen af ​​dette udtryk udvidet betydeligt. Dette skete i høj grad takket være de amerikanske sociologers forskning E. Ross og R. Park, der forstod social kontrol som en målrettet indflydelse på et individ for at bringe menneskelig adfærd i overensstemmelse med sociale normer.
Social kontrol er ifølge T. Parsons en proces, hvorved man gennem pålæggelse af sanktioner modvirker afvigende adfærd, dvs. afvigende adfærd og opretholde social stabilitet.
Så social kontrol er en metode til selvregulering af et socialt system (samfundet som helhed, en social gruppe osv.), der gennem normativ regulering sikrer den målrettede indflydelse fra mennesker og andre strukturelle elementer i dette system, deres velordnede samspil med henblik på at styrke orden og stabilitet.
Når man analyserer indholdet af denne generelle definition, er det vigtigt at huske på en række grundlæggende punkter:
Social kontrol er en integreret del af et mere generelt og mangfoldigt system af social regulering af menneskers adfærd og sociale liv. Dens specificitet ligger i, at en sådan regulering her er velordnet, normativ og ganske kategorisk af natur og er sikret af sociale sanktioner eller truslen om deres anvendelse;
Problemet med social kontrol er et vist tværsnit af det sociologiske hovedspørgsmål om forholdet og interaktionen mellem individet, den sociale gruppe og samfundet som helhed. Social kontrol udøves også gennem socialiseringen af ​​individet, dvs. intern kontrol, og gennem individets interaktion med den primære sociale gruppe, dets kultur, dvs. gruppekontrol og gennem den enkeltes interaktion, social gruppe med samfundet som helhed, dvs. social kontrol gennem tvang;
Social kontrol kan ikke forestilles ensidigt – som en blind og automatisk underordning af individet til de sociale normers krav, når individet kun handler som et objekt, og samfundet som et subjekt. Det skal ses, at der i dette tilfælde netop er social interaktion, der i øvrigt finder sted konstant og aktiv, hvor ikke kun individet oplever indflydelsen af ​​social kontrol, men også social kontrol undergår en omvendt indflydelse fra individets side. , hvilket endda kan føre til en ændring i hans karakter;
Naturen, indholdet og retningen af ​​social kontrol er bestemt af karakteren, arten og typen af ​​et givet socialt system. Det er helt åbenlyst, at social kontrol i et totalitært samfund og i et demokratisk samfund vil være fundamentalt anderledes. På samme måde er social kontrol i simple, primitive, arkaiske samfund af en helt anden (for eksempel uformel) karakter sammenlignet med social kontrol i komplekse moderne industrisamfund (komplekst og udviklet system af formaliseret kontrol).
Hovedformålet med social kontrol er at opretholde orden og stabilitet i samfundet, samt at sikre social reproduktion (kontinuitet) i den retning, der svarer til den udviklingsstrategi, som et bestemt samfund har valgt. Takket være mekanismerne for socialisering, ordination, belønning, udvælgelse og kontrol, opretholder det sociale system ligevægt.
Følgende karakteristiske træk ved social kontrol kan påpeges:
1) ordentlighed, kategoriskhed og formalitet: sociale normer anvendes ofte på et individ uden at tage hensyn til dets personlige karakteristika; med andre ord, en person må kun acceptere en norm, fordi han er medlem af et givet samfund;
2) forbindelse med sanktioner - straffe for overtrædelse af normer og belønninger for deres overholdelse;
3) kollektiv udøvelse af social kontrol: social handling er ofte en reaktion på en bestemt menneskelig adfærd, og kan derfor være både en negativ og en positiv stimulans, når man vælger mål og midler til at nå dem.
Karakteriserer anatomien og mekanismen i det sociale kontrolsystem, den berømte russiske sociolog og advokat A.M. Yakovlev identificerer følgende komponenter og forholdet mellem dem:

individuelle handlinger, der viser sig under individets aktive interaktion med det sociale miljø;
en social vurderingsskala, afledt af et system af værdier, idealer, vitale interesser og forhåbninger fra en social gruppe eller hele samfundet, som det sociale miljøs reaktion på en individuel handling afhænger af;
kategorisering af individuel handling, dvs. at tildele den til en bestemt kategori af socialt godkendte eller fordømte handlinger, som er resultatet af, hvordan den sociale vurderingsskala fungerer;
arten af ​​offentlig selvbevidsthed, herunder arten af ​​offentligt selvværd og den sociale gruppes vurdering af den situation, den opererer i, som kategoriseringen af ​​individuelle handlinger afhænger af;
arten og indholdet af sociale handlinger, der udfører funktionen af ​​positive eller negative sanktioner og direkte afhænger af tilstanden af ​​offentlig selvbevidsthed;
en individuel vurderingsskala, afledt af systemet af værdier, idealer, livsinteresser og forhåbninger for individet og bestemmer individets reaktion på social handling.