Biografi af A. Pogorelsky
"Den sorte høne" er en novelle af Antony Pogorelsky, skrevet af ham til sin lille nevø Alexei Tolstoy, en kommende kendt forfatter. I denne artikel vil vi give en analyse af historien "Den sorte høne", som vil hjælpe dig med at lære værket bedre at kende og forstå dets essens. Det vil ikke være overflødigt også at læse resuméet af denne historie. Men lad os først diskutere, hvilken genre Black Hen tilhører og tale om hovedpersonen.
Genre af værket "Black Hen, or Underground Inhabitants"
Værket har undertitlen "Et eventyr for børn", selvom det er mere i tråd med genren i et romantisk eventyr. Her er der en dobbeltverden, der er karakteristisk for romantikken: den virkelige verden er kostskolen, hvor hovedpersonen Alyosha studerede, og den magiske verden er underverdenen. Desuden er disse to verdener ikke isoleret fra hinanden. For eksempel er Chernushka faktisk en almindelig kylling, men i den magiske verden en æret minister.
Værket har til fælles med et eventyr tilstedeværelsen af en helt, der skal bestå prøver, tilstedeværelsen af magiske genstande (hampefrø), motivet til en tredobbelt gentagelse. En analyse af historien "Den sorte høne" viser tydeligt dette.
Billedet af hovedpersonen i værket "Black Hen"
Hovedpersonen er drengen Alyosha, der bor og studerer på en kostskole i St. Petersborg.
I starten bliver han vist som et nysgerrigt og intelligent barn, der kan lide at undervise, han er venner med sine kammerater, kun trist i weekender og ferier og venter på breve "fra far og mor". En anden god egenskab ved Alyosha er hans venlighed. Han fodrer hønsene i gården, og da kokken skal til at slagte sin elskede Chernushka, skynder han sig for at beskytte hønen med tårer og giver sit gyldne imperium bare for at redde hende. I betragtning af eventyrets plot, lad os fortsætte analysen af Pogorelskys "Black Hen".
For en god gerning besluttede Corydalis at takke sin frelser. Hun viste ham underverdenen, så drengen ikke skulle mærke sin ensomhed så akut. Hans liv bliver interessant: i det magiske rige ser han riddere, taler med kongen, går i en usædvanlig have, ser på smukke træer med usædvanlige farver, vilde dyr på lænker. Chernushka fortæller ham i detaljer om underverdenen og hans folk.
Som en belønning for sin venlighed modtager Alyosha en anden gave - et hampefrø, takket være hvilket han kan besvare enhver lektion uden at lære noget overhovedet. Det skal bemærkes, at kongen med et suk giver drengen sådan et frø: han er tvunget til at gøre dette, da han lovede at opfylde sit ønske om at redde Chernushka. Men herskeren kan slet ikke lide, at Alyosha vil være doven og modtage ros uden at anstrenge sig.
Konklusioner i analysen af historien "Black Hen"
Lad os bemærke, at Alyosha selv først føler sig akavet, når han bliver rost for et godt svar: en indre stemme insisterer på, at han ikke fortjener ros, fordi "denne lektion koster ham ikke noget arbejde."
Pogorelsky viser, hvordan Alyosha har ændret sig: snart blev han ikke længere plaget af samvittighedskvaler, han troede selv på sine egne ekstraordinære evner, begyndte at lægge ud foran andre drenge. Som et resultat mistede helten alle sine venner. Pogorelsky bemærker, at i Alyosha, som i enhver person, er der en intern kamp. Han følte, at roserne var uretfærdige, han burde forbedre sig, men stoltheden tog over, og drengen blev mere og mere egoistisk.
Derudover afslører analysen af historien "Den sorte høne", at Pogorelsky i dette værk giver en moralsk lektion til sine læsere: andre menneskers fortjenester vil ikke bringe lykke, ufortjent succes, som ikke er resultatet af arbejde, fører til egoisme og tabet af gode karakteregenskaber.
Kulminationen af værket er øjeblikket for Alyoshas forræderi. Han taler om underverdenen, overtræder forbuddet, og Chernushka er sammen med alle indbyggerne tvunget til at flytte "langt, langt fra disse steder."
Pogorelsky kontrasterer den generøse Chernushka og Alyosha, der er blevet smålig og fej. Den underjordiske minister tilgiver Alyosha før han tager afsted, han husker sin frelse og er stadig taknemmelig for det. Han beder kun drengen om én ting: at blive venlig og god igen. Alyosha lider i lang tid på grund af sin handling, føler sig skyldig og stræber med al sin magt for at forbedre sig. Det lykkes ham, han bliver "lydig, venlig, beskeden og flittig." Og vi bemærker også en vigtig tanke, at lave en analyse af historien "Den sorte høne".
Pogorelsky, ved at bruge Alyoshas eksempel, viser sine unge læsere, at venlighed, nysgerrighed, ærlighed konstant skal næres i en selv. En af vores skødesløse, feje handlinger kan bringe ulykke for andre. Du kan kun tjene menneskers kærlighed og respekt ved at gøre gode gerninger for andre.
Du har læst analysen af historien "Den sorte høne" af Anthony Pogorelsky. Vi håber, at denne artikel var interessant og forståelig. Besøg vores blog ofte, for der vil du finde hundredvis af artikler med lignende emner. Læs også
Resumé af litteraturlektioner
i 5. klasse
A. Pogorelsky "Sort høne eller underjordiske indbyggere". Den moralske lektion af et eventyr
forberedt
lærer i russisk sprog og litteratur
Esina Elena Evgenievna
Målet med lektionen erdannelsen af elevernes moralske kvaliteter gennem analysen af handlingerne fra eventyrets hovedperson af A. Pogorelsky "Den sorte høne eller underjordiske indbyggere"
Målene for lektionen er:
vække elevernes interesse for personligheden af A. Pogorelsky;
At gentage elevernes viden om et eventyr;
Udvikling monolog tale
Fortsæt dannelsen af evnen til at bestemme hovedideen i værket, drage konklusioner ved at observere handlingerne fra heltene i et litterært eventyr;
Vigtigt for denne periode med udvikling af skolebørn er udvikling af mål - at udvikle mentale operationer (syntese, analyse, generalisering);
Udvikle kritisk tænkning, der danner dit eget synspunkt.
I dette tilfælde bidrager alt dette til opnåelsen af hovedmålet (pædagogisk).
Ifølge programmet er denne lektion ekstraordinær læsning.
Indholdet af denne fortælling tyder klart på at identificere og forstå dens moraliserende betydning, så jeg sætter hovedmålet med denne lektionuddannelsesmål :
At danne positivt betydningsfulde personlighedstræk (hårdt arbejde, ærlighed, omgængelighed) på eksemplet med Pogorelskys eventyr og en diskussion af drengen Alyoshas handlinger og handlinger.
uddannelsesmål
1. Analyse af eventyret af A. Pogorelsky "Den sorte høne eller underjordiske indbyggere"
2. Udarbejdelse af en litterær beskrivelse af hovedpersonen Alyosha. Forstå den moraliserende historie.
Udviklingsmål :
Udvikling af kritisk tænkning, udvikling af mentale operationer: syntese, analyse, generalisering.
Jeg forberedte denne lektion inden for rammerne af teknologien Udvikling af kritisk tænkning baseret på læsning.
Strukturen af lektioner inden for rammerne af denne teknologi er som følger:
Gengivelse og gengivelse af viden (det ved jeg) i denne lektion blev denne del realiseret gennem en blitzundersøgelse, jeg sørgede for, at børnene kender indholdet af eventyret, de ejer litterært materiale.
en del af denne teknologi involverer at opbygge viden (hvad jeg har lært eller opdaget noget nyt). Børn lærte at klassificere karaktertræk af en litterær helt, valgte positive kvaliteter, prøvede atmotivere valg.Samtidig dannede de deres egen livsposition eller synsvinkel
Ved konsolideringen af materialet blev teknikken "Arbejd i grupper" brugt.
Som et resultat af lektionen skulle vi bygge en tabel: logisk semantisk modellering.
Til denne lektion blev den passende type valgt - generalisering og systematisering af viden.
Lektionens struktur og dens indhold er bygget inden for rammerneteknologi "Udvikling af kritisk tænkning"
Under lektionen blev der brugt en kombinationundervisningsmetoder
reproduktive
forklarende - illustrativt
forståelse af viden på et nyt niveau
delvist - søg
En del af lektionerne inden for rammerne af denne teknologi involverer altid refleksion
(På kornene fremsatte børnene ønsker og huskede konsekvenserne)
Udstyr: bestyrelse, præsentation (Bilag 1 ) , gruppeopgaver (Ansøgning 2 ) test elementer (Ansøgning 3 ), epigrafier:
Fortællingen er løgn, men der er et hint i det!
Gode kammerater lektion. (A. Pushkin)
Sind blev ikke givet til dig, så du
de brugte det til ondskab ... (A. Pogorelsky)
spørgsmål på tavlen: Hvilken lektie lærte du af A. Pogorelskys eventyr "The Black Hen, or Underground Dwellers"?
Hampefrø er fristende, er det ikke? Men er det godt?
foreløbig opgave : læs et eventyr, forbered dig på at genfortælle den episode du kan lide med en illustration (valgfrit), forbered en oplæsning til episodens roller, gentag information om eventyret som en genre af mundtlig folkekunst.
Under timerne
Psykologisk holdning til arbejde "Alt er i dine hænder." God eftermiddag!
Lignelse. »Der var en klog mand, der vidste alt. En person ville bevise, at vismanden ikke ved alt. Han tog sommerfuglen i hænderne og spurgte: "Sig mig, vismand, hvilken sommerfugl er i mine hænder: død eller levende?" Og han tænker: "Hvis den levende siger, vil jeg slå hende ihjel, hvis den døde siger, vil jeg slippe hende ud." Vismanden, tænkte, svarede: "Alt er i dine hænder." Gutter, virkelig, alt er i jeres hænder, vi vil arbejde for, at alle er interesserede, og alle lærer en masse nye ting. Sid ned.
Introduktion ved læreren.
Du ved allerede meget om eventyr. Dette er en hel verden: enorm, mystisk.
I dag vil vi tale om et usædvanligt eventyr: "Den sorte høne eller de underjordiske beboere." Den blev skrevet af den bemærkelsesværdige forfatter Anthony Pogorelsky i 1829. Tæl hvor mange år siden? (186 år siden). Ja, der er gået omkring to hundrede år siden da, men eventyret er moderne, relevant. Hvorfor tror du? (lærer venlighed, ærlighed). Så hvad skal vi tale om, analysere eventyret? (om moralske begreber).
3. Skriv i notesbogen emnet for lektionen, epigrafer.
Åbn dine notesbøger, skriv datoen og emnet ned: Anatoly Pogorelsky "The Black Hen, or Underground Inhabitants". Moralske lektioner i eventyr.
4. Arbejd med et portræt af forfatteren.
Og nu, gutter, lad os se på portrættet af forfatteren. Hvad kan du sige om denne person? Hvordan var han? (venlig, ærlig, målrettet)
Se på det venlige, målrettede blik. Så dybt, så gribende. Han var en virkelig venlig, ærlig, uddannet mand.
Lad os huske, hvad vi ved om forfatteren.
Anthony Pogorelsky er et pseudonym taget af Alexey Alekseevich Perovsky, den mest uddannede person i det 18. århundrede.
Han var onkel og lærer for den fremtidige digter, dramatiker, forfatterAlexei Konstantinovich Tolstoj. I 2 år dimitterede Alexei Alekseevich fra Moskva Universitet, var en deltager i den patriotiske krig i 1812. Han var bekendt med Alexander Sergeevich Pushkin.
Da forfatteren kom fra Tyskland til Sankt Petersborg, slog han sig ned på sit gods Pogorelitsy, hvor han skrev eventyret "Den sorte høne" til sin nevø Alyosha.
Lærerens ord: Tak skal du have.
Leo Tolstoy kunne godt lide at genlæse dette eventyr for sine børn. Jeg tror også, du vil nyde at læse denne historie.
Husk: Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det! Gode kammerater lektion.
Disse ord, talt af Alexander Sergeevich Pushkin, er kendt af alle. Hvordan forstår du denne udtalelse? (Selvom et eventyr er en fiktiv historie, indeholder det en form for moralsk sans, en slags lektie for os).
Så vi vil forsøge at forstå hintet, der er indeholdt i historien om Anthony Pogorelsky.
Opdatering af viden.
Hvad tænker du, kan man kalde den læste historie et eventyr?
Bevis at dette er et eventyr?
(der er en fabelagtig begyndelse "der var engang"
magisk tal "3" - tre drømme
magisk genstand - hampefrø
mirakuløse transformationer
kyllingen taler med Alyosha.
- Og hvordan adskiller dette eventyr sig fra et magisk folkeeventyr? Vores eventyr har en forfatter, men det har folkeeventyret ikke.
- Dette er den første litterære fortælling. Er der andre forskelle?
(De virkelige detaljer fra den tid afspejles, den nøjagtige geografi, placering. Navn, alder på drengen, Alyosha var 10 år gammel)
Quiz
Tjek hjemmearbejde: genfortælle den episode, du kan lide, illustrationer.
Ordforrådsarbejde. Fordybelse i en æra
Petersborg. 1829 Vi endte på Vasilyevsky Island, i første linje, foran os var en to-etagers bygning.
Vi læser begyndelsen og holder den fabelagtige, gamle stil:"For fyrre år siden, i Skt. Petersborg på Vasilevsky Island, i første linje, boede ejeren af en mænds kostskole ...."
Lad os forklare:
Sankt Petersborg.
Vasilievsky ø.
Linje.
Pensionat.
Sankt Petersborg . Peter I, efter at have besejret svenskerne i 1702, besluttede at bygge en ny fæstning i Neva-deltaet. Dagen, hvor byggeriet af den nye fæstnings bastioner begyndte - den 13. maj (27) 1703 - anses for at være dagen for grundlæggelsen af St. Petersborg.
Vasilyevsky Island , den største ø (1050 ha) i Neva-deltaet, det historiske distrikt St. Petersborg.
Linje - navnet på hver side af gaden på Vasilyevsky Island.- Skt. Isaks Plads - betragtes som en af de mest berømte og storslåedeområder centrumHelgen - Petersborg .
–foran dig er admiralitetet - den første bygning på venstre bred af Neva iHelgen - Petersborg
- hestevagt arena, hvilken Det blev bygget på Konnogvardeisky Boulevard og var beregnet til rideundervisning for soldater fra Horse Guard Regiment i efterårs- og vintersæsonen.
Pensionat (fransk pension, fra latin pensio - betaling). I det russiske imperium og nogle fremmede lande, en lukket uddannelsesinstitution med et herberg og fuld vedligeholdelse af studerende.)
Så hvad er denne bygning på skærmen? (pension)
Gutter, lad os finde en beskrivelse af pensionatet,
"Huset, som du nu - som jeg allerede har fortalt dig - ikke vil finde, var omkring to
gulve, beklædt med hollandske klinker. Verandaen, hvorigennem de kom ind i den, var af træ og ragede ud på gaden. Fra gangen førte en ret stejl trappe til den øverste bolig, som bestod af otte eller ni værelser, hvor pensionatets ejer boede på den ene side, og klasseværelserne på den anden. Sovesalene, eller børneværelserne, lå i underetagen, i højre side af gangen, og til venstre boede to gamle hollandske kvinder, som hver var over hundrede år, og som så Peter den Store med deres egne øjne. og endda talte med ham.
Hvilke ukendte ord stødte du på?
(sovesal, baldakin)
Lad os finde ud af, hvad det er. (Vi spørger børnene eller læser på rutsjebanen.
Sovesale - soveværelser,baldakin - gang, korridor).
Disse ord, gutter, er gået ud af vores brug og kaldesforældet ord ellerarkaismer.
Skriv disse udtryk ned i din notesbog.
Her er vi nu bekendt med beskrivelsen af det gamle Petersborg.
Hvad tænker du, kunne der være en så detaljeret beskrivelse i et folkeeventyr? Hvis ikke, hvorfor ikke? (En sådan beskrivelse kunne ikke være, fordi alle begivenhederne fandt sted på et ubestemt sted i et folkeeventyr - alt er fiktivt, og denne fortælling er litterær)
Vores rejse gennem eventyret fortsætter, og her er han, vores hovedperson i eventyret, drengen Alyosha på din alder. Hvad han læste sin beskrivelse:
(“... i den kostskole var der en dreng, der hed Alyosha, som dengang ikke var mere end 9 eller 10 år gammel. Alyosha var en klog, flink dreng, han studerede godt, og alle elskede og kærtegnede ham. på trods af at han ofte kedede sig, skete det på en kostskole, og nogle gange endda trist ... Undervisningsdagene gik hurtigt og behageligt for ham, men da lørdagen kom, og alle hans kammerater skyndte sig hjem til deres slægtninge, så blev Alyosha bittert følte sin ensomhed. På søndage og helligdage forblev han alene hele dagen, og så var hans eneste trøst at læse bøger. Alyosha kunne allerede udenad de mest herlige ridders gerninger. Hans yndlingsbeskæftigelse på lange vinteraftener, på søndage og andre helligdage , blev mentalt transporteret til gamle, svundne århundreder ... Alyoshas anden beskæftigelse var at fodre høns, der boede i nærheden af hegnet. Blandt hønsene var han især glad for den sorte kam, kaldet Chernushka. Chernushka var mere kærlig mod ham end andre hun lod sig endda nogle gange kæle, og derfor var Alyosha den bedste bragte stykker til hende")
Så, hvad var Alyosha i begyndelsen af historien? Hvorfor er andre fyre venner med ham?
Smart, sød, kærlig, omgængelig, ydmyg, genert
Kan lide at lære nye ting
Barmhjertig
Hvorfor kunne Alyosha ikke lide kokken? Hvad forårsagede ham rædsel og afsky? (Hun var årsagen til, at antallet af hans høns faldt fra tid til anden, og en dag så han sin elskede hane i køkkenet med halsen skåret over. Han var bittert klar over, at han ikke var i stand til at hjælpe sine venner, og det fik ham til at væmmes ved kokken.)
8. Arbejd i grupper.
Gutter, I har modtaget gruppeopgaver, som svarene på skal præsenteres i form af en sammenhængende redegørelse.
3) Hvilket ønske fra Alyosha opfyldte kongen af de underjordiske indbyggere? (så han altid kan læren. uden at lære det)
2 gruppe. Alyosha og Chernushka.
Hvad bad den sorte høne Alyosha om, da han besøgte underverdenen? Hvad vil det sige at være ydmyg? (arbejde med ordforråd)
S.I. Ozhegov. Beskeden - tilbageholden med at opdage sine egne fortjenester, fortjenester, ikke pralende.
D.N. Ushakov. Beskeden - sådan at han ikke stræber efter at vise sine kvaliteter, værdighed, fortjenester, blottet for arrogance og arrogance.
2) Hvorfor led ministeren på grund af Alyoshas forræderi? (Den som elsker lider altid. Efter Alyoshas forræderi bliver han lænket, da de underjordiske indbyggere betalte prisen på grund af Alyosha, som blev bragt til dem af ministeren - den sorte høne).
3 gruppe
1) Hvordan føler Alyosha det for første gang efter kongens gave? (Alyosha skammede sig inderst inde over rosen: han skammede sig over, at de stillede ham op som et eksempel for hans kammerater, mens han slet ikke fortjente det.
2) Hvordan opfører Alyosha sig de følgende dage? (Hans forfængelighed nåede det punkt, at han uden at rødme accepterede de roser, han blev overøst med. Han begyndte at tænke meget på sig selv, satte i luften foran andre drenge og forestillede sig, at han var meget bedre og klogere end dem alle sammen .)
4 gruppe. Forræderi.
5 gruppe. Alyoshas karakter.
1) Find i eventyrets tekst, hvad forfatteren skriver om karakteren Alyosha. (Alyosha var en klog, sød dreng, han studerede godt, og alle elskede og kærtegnede ham.)
2) Ændrer Alyoshas karakter sig? (Alyosha blev en forfærdelig slyngel. Uden at have behov for at gentage de lektioner, der blev tildelt ham, var han, på det tidspunkt, hvor de andre børn forberedte sig til undervisningen, engageret i løjer, og denne lediggang spolerede hans temperament endnu mere.)
9. Generalisering. Analytisk samtale.
Grupperne gjorde et meget godt stykke arbejde. Godt klaret.
Så Alyosha modtog et magisk frø, og hans liv ændrede sig, og han ændrede sig selv. Lad os karakterisere Alyosha før og efter modtagelse af kornet.På tavlen står ord, der kendetegner Alyosha. Opdel disse ord i to kolonner.Før modtagelse af frø og efter modtagelse af frø.
Venlig
Grusom
Kærlig
Kommunikativ
Fremhævet
Nysgerrig
Beskeden
Uartig
Genert
Stædig
Stolt
stolt
Konklusion: Han havde intet at lave. Lediggang forkælede Alyosha, fra lediggang begyndte Alyosha at spille pranks, være uhøflig og hooligan.Arbejde gør et menneske bedre. Hvad er dit arbejde? (studie) og for at studere godt ... har du brug for ...? Arbejd hårdt og vent ikke på at få hampfrø.
Hvorfor bringer Alyosha ikke glæde til sine succeser?
Alyosha glemte det om det vigtigste : alt i verden er givet til en person ved arbejde. Viden erhvervet ved arbejdskraft kan ikke tages fra en person. Alyosha derimod gider overhovedet ikke, lægger ingen kræfter i at vide. Det er derfor, karakterer ikke bringer ham glæde.Kun hvad der er tjent ved arbejde, ærligt, kan glæde og bringe lykke.
Gutter, vores rejse gennem eventyret er ved at være slut, men hvad er enden på et eventyr? (-det gode overvinder det onde!
Har vi set sådan ondskab i noget eventyr? (Nej. Vi har endnu ikke læst om sådan ondskab: når alt kommer til alt, i eventyr, er det som regel personificeret: Baba Yaga, Koschey den udødelige, Serpent Gorynych og lignende.)
Forsøgte drengen at bekæmpe denne ondskab? (sikkert)
Hvordan? (Nogle gange følte Alyosha stadig skam, hans samvittighed plagede ham. Så i hans sjæl var der en kamp mellem dyd og laster.)
– Hvorfor kunne han ikke forbedre sig? (side 139)
- hvilken moralsk lektie Alyosha lærte, og sammen med ham, vi, læserne. Hvad lærer denne fortælling? Lad os lytte til slutningen af historien. (Side 143 (Næste dag …)
(Godt vundet, Alyosha straffede sig selv: han led i flere dage. Af disse pinsler blev hans helbred undermineret, og da Chernushka en dag igen kom til ham i en drøm, og en afskedsscene fandt sted mellem dem, besvimede Alyosha og lå bevidstløs for flere dage med feber. Efter at Alyosha blev rask, forsøgte han igen at være lydig, venlig, beskeden og flittig.i brusebadet Alyosha.)
Konklusion: det gode overvandt det onde, Alyosha blev den tidligere lydige dreng.
Hvorfor valgte forfatteren denne slutning? (Antony Pogorelsky viste os, at vi er nødt til at svare for alle vores gerninger, og giver os grund til at reflektere over lærerens ord:VIS PÅ EPIPGRAF: ikke for at du fik sindet til at bruge det til det onde)
En person skal være ædel, bør være i stand til at tilgive. Kun det, der opnås ved ens eget arbejde, kan bringe glæde og lykke. Sindet er ikke til ja, så det er ondt.
Opsummering af lektionen.
Forklar betydningen af citatet
11. Hjemmearbejde
Sammensætning - begrundelse “Vil jeg modtage et hampefrø i gave? »
Referencer
Pogorelsky A. Sort kylling, eller underjordiske indbyggere. Moskva: Rosman. 1999. S. 45-90.
http://www.opeterburge.ru/
bilag
Test for kendskab til teksten.
Nu vil vi tjekke, hvordan du kender indholdet af fortællingen. Alle har en test. Vælg den rigtige blandt de givne muligheder. Du har kun 1 minut til at gennemføre.
Lad os tjekke. Fælleskontrol (slide)
Vælg det rigtige svar blandt de givne muligheder og understreg det.
1. I hvilken by lå den kostskole, hvor Alyosha studerede?
a) Moskva
b) Petersborg
c) Tver
2. Hvad var den største trøst for Alyosha på søndage og helligdage, når han blev alene?
a) læse bøger
b) gå rundt i gården
c) søvn
3. Hvad måtte kokken give for at redde kyllingen?
a) sølvmønter
b) ædelsten
c) guldmønt (kejserlig)
4. Hvem var kyllingen Nigella i den underjordiske by?
a) konge
b) minister
c) brudgom
5. Hvad fik Alyosha i gave fra kongen?
a) en sjælden bog
b) hampefrø
c) mønter
6. Hvor mange gange kom kyllingen Chernushka til Alyosha om natten?
a) to gange
b) fire gange Lad os huske disse plots: 1 - bekendtskab, 2 - bekendtskab med underjordiske indbyggere. 3- Chernushka returnerer det tabte frø, 4-farvel scene)
c) seks gange
Hvis du ikke har nogen fejl, indsæt "5"
Hvis 1 fejl - "4"
Hvis 2 fejl - "3"
Udlever kun foldere, der har fået 6 point.
1 gruppe. Alyosha i den underjordiske by.
1) Hvad så Alyosha i underverdenen? (Find en beskrivelse i et eventyr, s. 135)
3) Hvilket ønske fra Alyosha blev opfyldt af kongen af de underjordiske indbyggere?
2 Gruppe. Alyosha og Chernushka.
1. Hvad spurgte den sorte høne Alyosha, da han besøgte underverdenen? Hvad vil det sige at være ydmyg? (arbejde med ordforråd)
2) Hvorfor led ministeren på grund af Alyoshas forræderi?
3 Gruppe
Alyoshas liv efter kongens gave.
1) Hvordan føler Alyosha det for første gang efter kongens gave?
2) Hvordan opfører Alyosha sig de følgende dage?
4 gruppe. Forræderi.
Rollelæsning. S.144-146 - forfatter, lærer, Alyosha
5 gruppe. Alyoshas karakter.
1) Find i eventyrets tekst, hvad forfatteren skriver om karakteren Alyosha.
2) Ændrer Alyoshas karakter sig?
Elevens selvevaluering ____________________________
Elevens selvevaluering ____________________________
Elevens selvevaluering ____________________________
Elevens selvevaluering ____________________________
"Vurder kommer normalt ind gennem døren og ud gennem sprækken."
"... hvis du vil forbedre dig, skal du hele tiden nøje passe på dig selv."
"... for at rette sig selv, er det nødvendigt at begynde med at lægge stolthed og overdreven arrogance til side."
"Intellekt blev ikke givet til dig, så du bruger det til det onde."
"Jo flere naturlige evner og gaver du har, jo mere beskeden og lydig bør du være."
"Tilskriv ikke dig selv det, der ikke tilhører dig, tak skæbnen for at give dig fordele mod andre børn, men tro ikke, at du er bedre end dem."
Eventyret "Den sorte høne eller underjordiske indbyggere" blev skrevet af Antonio Pogorelsky i 1829. Det er kendt, at det blev skabt til forfatterens nevø - Alexei Konstantinovich Tolstoy, den fremtidige berømte russiske mester af ordet. Det hele startede med, at lille Alyosha fortalte sin onkel, hvordan han nød at lege med en kylling i pensionatets gård. Denne uhøjtidelige sag blev til et eventyr, der har været populært i over 100 år.
A. Pogorelsky gav undertitlen "Magisk historie for børn" til værket. Faktisk betyder en historie i litteraturkritikken et mellemstort værk med flere historielinjer. Med hensyn til volumen er det analyserede værk mere som en historie, og der er kun én historie i den - Alyoshas liv og eventyr. Det kan konkluderes, at ordet "historie" her bruges som et synonym for ordet "historie". Værkets genre er et eventyr. Den indeholder både virkelige og fantastiske begivenheder og karakterer, begivenhederne er designet til at "lære" læseren.
I A. Pogorelskys eventyr er det ikke svært at betragte verdens dobbelthed – et tegn, der er karakteristisk for romantikken. Før læseren udspiller begivenhederne sig i et pensionat (den virkelige verden) og i underverdenen (fantastisk). Under krigen tjente A. Pogorelsky hos Hoffmann, deraf romantikkens tendens i hans arbejde.
Temaet for det analyserede værk er en drengs eventyr i et pensionat og et fangehul. Forfatteren ønsker at vise, hvor vigtigt det er at holde det ord, han gav, han hævder, at kun de frugter, han selv fik, er velsmagende. A. Pogorelsky beviser også, at man ikke kan betragte sig selv som bedre end andre, da skæbnen er uforudsigelig.
I begyndelsen af fortællingen "Den sorte høne eller underjordiske indbyggere" tager forfatteren læseren med til St. Petersborg. Beskrivelsen af byen og pensionatet, hvor begivenhederne finder sted, tager flere afsnit. Dette giver dig mulighed for fuldt ud at fordybe dig i atmosfæren af, hvad der sker. Efterhånden introducerer han eventyrets helte. I midten af plottet er Alyosha, den vigtigste kan kaldes kyllingeministeren. En sekundær rolle spilles af en lærer, en kok og hollandske bedstemødre. Der er også kombinerede billeder i eventyret - indbyggerne i fangehullet og eleverne på kostskolen.
Værkets plot udvikler sig i to verdener, men alle dets elementer er placeret i en logisk kæde. Udstillingen er et bekendtskab med Alyosha og boarders. Plottet - Alyosha begynder at "blive ven med" Chernushka og redder fuglen. Udviklingen af begivenheder - rejser med ministeren til fangehullet, studerer med et hampefrø. De kulminerende punkter er tabet af et hampefrø og straffen af Alyosha, en samtale med ministeren efter "forræderiet". Afslutningen - Alyosha er rettet, og alt, hvad der skete, forekommer ham at være en vag drøm.
Ved at bruge teknikken til "to verdener" rejser A. Pogorelsky mange problemer i eventyret. Han taler om venlighed, da Alyosha redder Chernushka. Forfatteren taler med ironi om vigtigheden af at blive anerkendt som overordnede for mennesker (modtagelsen af direktøren på et pensionat), og taler med samme ironi om rigdom (juveler i underverdenen).
A. Pogorelskys fortælling er et eksempel på den originale præsentation af evige problemer, så det er værd at læse ikke kun for børn, men også for voksne.
Emne: A. Pogorelsky "Sort høne, eller underjordiske indbyggere" som et moraliserende værk
Form for adfærd– lektion-workshop
Lektionstype : en lektion i at løse et læringsproblem.
Målene for lærerens aktivitet:udvide læserens horisont af elever; vække interesse for læsning; at danne elevernes moralske kvaliteter gennem analysen af handlingerne hos hovedpersonen i eventyret A. Pogorelsky; skabe psykologiske og pædagogiske betingelser for den enkelte elevs personlige vækst; udvikle mental aktivitet.
Planlagte resultater af undersøgelsen af emnet:
Varefærdigheder:kende indholdet af historien; kunne udføre en komparativ karakteristik, opfatte og analysere teksten, formulere det ideologiske indhold, arbejdets problemstillinger gennem tekstanalyse, forskningsaktiviteter, arbejde i grupper.
Metasubject UUD(universelle læringsaktiviteter)
Personlig: mestrer nye aktiviteter, moralske orienteringer for at genkende sande og falske værdier, deltager i den kreative, kreative proces, afslører relevansen af ideen, betydningen af arbejdet for sig selv, drager konklusioner om de moralske lektioner i livet, som han modtog ved at læse en eventyr; realiserer sig selv som individ og samtidig som medlem af samfundet.
Lovpligtig: accepterer og gemmer læringsopgaven; udfører konstaterende og foregribende kontrol på niveau med frivillig opmærksomhed; kontrollerer, evaluerer partnerens handlinger.
kognitive : bygger et logisk ræsonnement, herunder etablering af årsag-og-virkning relationer; udvikler færdighederne til semantisk læsning af teksten i overensstemmelse med læringssituationens mål og mål; udfører refleksion i forhold til handlinger til løsning af pædagogiske og kognitive problemer.
Kommunikativ:udtrykker sin mening og argumenterer for den; indgår i en pædagogisk dialog, og deltager også i en fælles diskussion af pædagogiske problemer under overholdelse af reglerne for taleadfærd og etiske standarder.
Udstyr: litteratur lærebøger (tekster), multimedieinstallation, tegnepapir, tuscher, lim, tape, kort med opgaver og svarmuligheder.
Under timerne
Hej gutter. Se på hinanden, smil, ønsk hinanden held og lykke, og lad os starte vores lektion. I den sidste lektion stiftede vi bekendtskab med A. Pogorelskys arbejde "Black Hen, or Underground Inhabitants." Hvilken litterær genre tilhører dette værk?
Fortæl mig de eventyr, vi læser i litteraturklassen?
Hvad er forskellen mellem et russisk folkeeventyr og et litterært?
Nu skal vi bestemme emnet for dagens lektion. Så hvilken af karaktererne vil interessere os? ( Alyosha, hans handlinger, moralske og umoralsk (SLIDE)).
Hvad betyder moralsk? (godt ...) og umoralsk? (ondt ...)
Er det muligt at sige, at A. Pogorelskys eventyr lærer os at skelne mellem moralske og umoralske gerninger? Så det lærer os, hvordan man kan lide det, og så er det ... moraliserende. (SLIDE)
Formuler lektionens emne.
Lektionens tema: "Sort kylling som et moraliserende værk." Og vi vil være interesserede i handlingerne, Alyoshas gerninger, før vi modtager hampefrøet og efter. (GLIDE)
OPGAVER (SLIDE)
Vi skal: tænke, analysere, sammenligne, beslutte, huske, finde og gøre.
Opdatering af viden.
Lad os huske heltene fra eventyret "Black Chicken ..." (SLIDE)
Jeg vil læse dig en beskrivelse af helten, og du skal finde ud af, hvem det er.
- “... der var en klog, flink dreng, han studerede godt, og alle elskede og kærtegnede ham. Men på trods af det faktum, at han ofte kedede sig i pensionatet, og nogle gange endda trist ... ”(Alyosha)
- ”... hun var ... mere kærlig end andre ... Hun var af et stille sind; gik sjældent sammen med andre og så ud til at elske Alyosha mere end sine veninder ... ”(Nigerushka)
- "... en mand trådte ind i hallen med en majestætisk holdning, på hovedet med en krone, der skinnede med ædelstene. Han var iført en lysegrøn kappe, foret med musepels, med et langt tog, som blev båret af tyve små sider i karminrøde kjoler ... ”(King of the Underground Country)
- "En lille mand klædt helt i sort. Paa Hovedet bar han en særlig Slags Crimsonfarvet Kasket, med Tænder foroven, sat lidt til Side; og rundt om halsen er et hvidt lommetørklæde, meget stivet, hvorfor det virkede lidt blåligt ... ”(Nigerushka-minister)
- "... blev en frygtelig fræk ... engageret i spøg, og denne lediggang forkælede hans temperament endnu mere ..." (Alyosha)
Men hvordan ser du heltene i eventyret "Black Hen ...". En gruppe piger har forberedt en udstilling-præsentation af dine tegninger.
PRÆSENTATION AF TEGNINGER
Men før vi går direkte videre til arbejdet, lad os lege lidt og bestemme betydningen af de ord, der er uforståelige for os i dette arbejde. Ordene er på tavlen, men indtil videre i lukket form, og deres betydninger er på dine borde. Jeg viser ordet – du finder dets betydning på dit skrivebord og sætter det ved siden af.(grøn farve):
SÆRLIG - især
LEDIG TID - helligdage
BOOKLEY - bølgede krøller af hår, krøller.
TUPE - pisket kam på hovedet.
Chignon - en kvindes frisure, som regel, fra fastgjort en andens hår.
SALOP - en bred damefrakke.
IMPERIAL - en guldmønt til en værdi af ti rubler.
BERGAMOT er en sort pære.
SHANDAL - lysestager.
TILE - en tynd flise af bagt ler, dækket med en speciel blank legering, myre - flydende farvet glas.
PAJ - en dreng fra en adelig familie, der tjente adelige herrer, kongen.
PHYSMINUTKA
Her spreder vi vores hænder, som om vi var overraskede,
Og bukkede lavt til jorden for hinanden!
Bøjet sig, ret op, bøjet sig, rette dig op.
Sænk, sænk, vær ikke doven, bukker og smil!
Og nu løftede de hænderne, strakte sig, lagde hænderne på hovedet, strøg deres hoveder, sagde: "Hvor er vi søde og smukke!" og sad stille.
Nå, jamen, vi sætter afsted efter Alyosha, vi følger godhedens vej, startende fra en sten ved en korsvej med tre ord: DYD, LØST, Lediggang.
Hvad er det? Lad os vende os til den forklarende ordbog for S.I. Ozhegova. (hjemmearbejde)
Her er definitionerne af disse ord i ordbogen:
DYD - positiv moralsk kvalitet, høj moral.
TOMGANG - gør ingenting, tom tidsfordriv.
VICE - en forkastelig mangel, en skammelig ejendom.
Tror du, at lediggang er en last efter din mening? Er det dårligt for nogen, fordi den anden ikke gør noget?
Hvad Alyosha gjorde forkert, hvordan han ændrede sig, hvordan det påvirkede hans fremtidige liv, det må vi finde ud af.
Så lad os begynde at arbejde med projekter, opgaver på bordene, held og lykke!
GRUPPEARBEJDE, PROJEKTBESKYTTELSE:
GRUPPE1. Præsentation "Petersburg 1829"
GRUPPE 2. Giv en sammenlignende beskrivelse af Alyosha før og efter modtagelse af hampefrø
GRUPPE 3. Find figurative og udtryksfulde talemåder i de foreslåede passager
GRUPPE 4. Quiz om indholdet af eventyret "Sort høne ..."
A. Pogorelskys fortælling "Den sorte høne eller underjordiske indbyggere" blev første gang udgivet i St. Petersborg i 1829. Lad os kaste os ud i den etoch, æraen i det tidlige 19. århundrede og se, hvad der skete dengang i St. Petersborg og i Rusland, lytte til budskabet og se præsentationen lavet af fyrene.
PRÆSENTATION (GRUPPE #1)
Hvad Alyosha gjorde forkert, hvordan han ændrede sig, hvilken konklusion der skal drages af dette, en sammenlignende beskrivelse af helten vil hjælpe os.
GRUPPE 2. Sammenlignende egenskaber af Alyosha før og efter opnåelse af hampefrø(orange og blå farve)
FØR: 1) karakter: "... der var en klog, flink dreng, han studerede godt ... hans yndlingsbeskæftigelse ... den blev mentalt transporteret til gamle, svundne århundreder ... hans unge fantasi vandrede gennem ridderborge, gennem frygtelige ruiner eller gennem mørke, tætte skove ..."
2) holdning til Chernushka: "... blandt kyllingerne elskede han især en sort kam, ved navn Chernushka ... han bragte hende de bedste stykker ... han hulkede højt, løb hen til kokken og kastede sig på hendes hals i det øjeblik, hvor hun allerede havde fanget Chernushka for vinge ... med fasthed gav det kejserlige for Chernushka "
3) forhold til jævnaldrende: "... alle elskede og kærtegnede ham ...", "... der var øjeblikke, hvor han, hvor han legede med kammerater, syntes, at det var meget sjovere på en kostskole end i hans forældres hus..."
4) adfærd: "... studiedagene for ham gik hurtigt og behageligt ... han følte bittert sin ensomhed ... hans eneste trøst var at læse bøger, som læreren tillod ham at tage fra sit lille bibliotek ... "
EFTER: 1) karakter: "... først skammede han sig over roser ... han begyndte at vænne sig til dem ... han begyndte at tænke meget på sig selv ... fra en venlig, sød og beskeden dreng han blev stolt og ulydig ... han blev værre ... "
2) holdning til Chernushka: "... Og Chernushka forlod mig ... han glemte løftet givet til den underjordiske konge og hans minister, og begyndte at tale om den sorte kylling, om riddere, om små mennesker ... han var bange for at se Chernushka ..."
3) holdning til jævnaldrende: "... han satte i luften foran andre drenge og forestillede sig, at han var meget bedre og klogere end dem alle sammen ... dag for dag elskede hans kammerater ham mindre ... nu ingen lagde mærke til ham: alle så på ham med foragt og sagde ikke et ord til ham..."
4) adfærd: "... Alyosha blev en frygtelig fræk ... han var engageret i pranks, og denne lediggang spolerede hans temperament endnu mere ... han studerede slet ikke ... han spillede bevidst frækt mere end normalt . .. han lo inderst inde af lærerens trusler ..."
Konklusion: efter at have modtaget et hampefrø begyndte Alyosha gradvist at begå umoralske handlinger, men han måtte ikke forråde sine venner, lære at holde på andres hemmeligheder, være beskeden ...
GRUPPE 3. Find figurative og ekspressive talemåder(gul)
"Med bøjet hoved, med et revet hjerte, gik Alyosha til den nederste etage, til soveværelserne. Han var som en død mand ... Skam og anger fyldte hans sjæl ..."
EPITETER: med bøjet hoved
METAFOR: med et revet hjerte; skam og anger fyldte hans sjæl
SAMMENLIGNING: som en død mand
"Seks uger senere kom Alyosha sig, og alt, hvad der skete med ham før hans sygdom, forekom ham som en tung drøm. Hverken læreren eller kammeraterne mindede ham om et ord hverken om den sorte høne eller om den straf, han blev udsat for. Alyosha selv skammede sig over at tale om det og prøvede at være lydig, venlig, beskeden og flittig ... "
EPITETER: tung søvn, lydig, venlig, beskeden og flittig
Konklusion: For mere præcist at formidle Alyoshas indre oplevelser, bruger forfatteren forskellige figurative og ekspressive virkemidler.
GRUPPE 4. Quiz om indholdet af eventyret "Sort Høne ..."
RESUMÉ AF LEKTIONEN: I en samtale med Alyosha udtalte Chernushka følgende sætning:
NIGERUSKA: "Tro ikke ... at det er så nemt at rette laster, når de allerede har overtaget os. Laster kommer normalt ind gennem døren og går ud gennem revnen, og hvis du vil forbedre dig, skal du konstant og strengt passe på dig selv ... "
Og senere LÆREREN: ”Jo flere evner og talenter du har af natur, ... jo mere beskeden og lydig bør du være. Sindet blev ikke givet til dig, så du bruger det til ondt ..."
Sammenlign disse to sætninger, handler de om det samme? Hvorfor kommer laster ind af døren og ud gennem sprækken, hvad ville forfatteren fortælle os?(skruestik er meget nemme at erhverve, men det er meget svært at slippe af med dem)
Er denne historie stadig relevant i dag?
Lektier: mini essay
"Jeg modtog et magisk frø i gave ..." (skriv på tavlen)
Afspejling
Og nu tilbage til vores sten, hvorfra vi startede i begyndelsen af lektionen. Vælg den vej ved krydset, som du ville tage nu, efter vores lektion.
Ryd op på dit arbejdsområde.
Godt klaret! Du skal altid følge godhedens vej! Jeg foreslår at afslutte vores lektion med denne vidunderlige sang!
Tak for lektionen. Alle er gratis.
