Helen Kellers historie om mit liv læst. Biografi om Helen Adams Keller, du skal vide om sådanne mennesker

Et af de mest bemærkelsesværdige liv i menneskehedens historie begyndte i Tuscumbi, Alabama. Kaptajn Arthur H. Kellers hustru, 27. juni 1880, havde en datter ved navn Helen Adams Keller. Indtil 19 måneder var Elena en helt normal baby. Men så blev hun syg af en eller anden mystisk sygdom, som blev anset for at være betændelse i hjernen. Som følge af denne sygdom blev hun stum, blind og døv. Dr. John D. Chisholm fra Baltimore rådede til at tage pigen til Dr. Alexander G. Bell, en døvelærer. Det var Bell, der opfandt telefonen. Den berømte videnskabsmand og en blind, døvstum pige mødtes i Washington i sommeren 1886. 25 år efter dette skrev Elena Keller om dette møde: "Jeg havde aldrig drømt om, at dette møde ville blive døren, gennem hvilken jeg ville komme ud af mørket til lyset."
Den blinde og døvstumme pige, som Dr. Bell åbenbarede liv og lys for, var af Guds Forsyn bestemt til at blive et eksempel og inspiration for mange mennesker - børn og voksne. Hendes sygdom viste sig, med evangeliets ord, "ikke til døden, men til Guds ære." Med hjælp fra familievenner blev Elena sendt for at studere hos Anna Sulivan, som tog et kursus på Perkins særlige institution i Boston. Denne hengivne ledsager til Elena forblev hos hende indtil hendes død i 1936. Med sin endeløse tålmodighed, dygtighed og kærlighed afslørede Anna Sulivan for et barn afskåret fra verden sandheden om, at mennesker har fået en vidunderlig, forbindende talegave.
Fra hendes mørke, døvhed, stumhed og blindhed blev Elena befriet gennem udviklingen i hende af sansesanser og evnen til at forstå tale ved berøring. Anna Sulivan bragte Elena en forståelse af ord op gennem berøring. Hun talte i Elenas hånd, stavelse for stavelse, og hvert ord blev en ny dør for pigen, der åbnede hendes liv... Her er, hvad Elena selv skriver om denne vidunderlige oplevelse af hende:
"... Jeg husker begivenhederne i sommeren 1887; på det tidspunkt vågnede min sjæl. Alt, hvad jeg gjorde, var at mærke genstande med mine hænder og lære at kalde dem ved navne; og jo mere jeg blev bekendt med tingene og deres betydning, jo mere glædeligt blev mit liv, og jo mere tillid fik jeg til alt omkring mig.
Da margueritterne og ranunklerne blomstrede, tog Anna Sulivan mig med rundt på marken, hvor de pløjede før såning. Her, siddende på græsset opvarmet af solen, ved bredden af ​​Tennessee-floden, modtog jeg min første lektion om naturen og dens gaver. Jeg lærte, at solen og regnen giver liv til træer og planter, der vokser fra jorden; at planter er smukke og gavnlige; Jeg lærte, at fugle bygger deres reder og flyver fra den ene ende til den anden, og egernet, hjorten, løven og alle andre skabninger søger ly og føde. Jo mere jeg lærte om verden, jo mere elskede jeg den. Og længe før jeg lærte at lægge tal sammen og forstå jordens form, fik Anna Sulivan mig til at mærke skønheden i duftende skove og hvert et græsstrå på jorden og min lillesøsters fyldige, hulede hænder.
Jeg studerede alfabetet for døvstumme og brugte det så godt jeg kunne. Børn med normal hørelse begynder at tale uden store besvær. Som om de leger, fanger de ord, der bliver sagt af voksne i farten. Et døvt barn tilegner sig tale langsomt, som et resultat af en vanskelig, smertefuld proces; men uanset undervisningsmetoderne bringer succes ham stor lykke. Afstanden fra det første tøvende ord til storheden i Shakespeares vers er gradvist overvundet.
Jeg kan huske, at jeg engang bad dig om at forklare ordet "kærlighed" for mig. Jeg havde et meget lille ordforråd dengang. Jeg tog nogle tidlige violer med fra haven og gav dem til læreren. Anna Sulivan krammede mig blidt og "sagde" med fingrene: "Jeg elsker Helen"...
"Hvad er kærlighed"? - Jeg spurgte.
Hun trak mig tæt på og pegede på mit hjerte og tilføjede: "Det er her."
For første gang mærkede jeg et hjerteslag. Lærerens ord forklarede mig ikke noget endnu - jeg kunne trods alt kun forstå, hvad jeg rørte ved med mine egne hænder.
Da jeg indåndede duften af ​​de violer, hun holdt i hånden, spurgte jeg hende, dels med fagter, dels ved hjælp af indlærte tegn, med mine fingre:
"Kærlighed er måske skønheden ved en blomst?"
"Nej," svarede læreren.
tænkte jeg igen. Solen kastede sine stråler over os.
"Måske er det kærlighed?" - spurgte jeg og pegede med hånden, hvorfra solens livgivende varme kom. .. Det forekom mig, at intet kunne være smukkere end solen, i hvis stråler alt vokser og blomstrer.
Men Anna Sulivan rystede på hovedet.
Jeg var ked af det. Det virkede mærkeligt for mig, at læreren ikke kunne give mig noget at føle - "kærlighed".
En dag eller to senere snor jeg perler i forskellige størrelser, skiftede to store med tre små, og forvekslede ofte rækkefølgen. Anna Sulivan rettede mig venligt og tålmodigt. Til sidst lagde jeg mærke til, hvor jeg var gået galt, og koncentrerede min opmærksomhed og prøvede at finde ud af, hvordan jeg skulle sætte den korrekt. Læreren rørte så ved min pande og sagde med sine fingre: "tænk."
Dette ord - "tænk" - skar gennem min bevidsthed som et lyn. Og jeg forstod navnet på den proces, der foregik på det tidspunkt, i mit hoved. Det var første gang, jeg forstod et abstrakt begreb.
Det var, som om jeg frøs en stund og glemte de perler, der lå på mit skød; og forsøgte ved hjælp af denne nye opfattelse at forstå, hvad "kærlighed" er. Solen var dækket af skyer hele dagen lang, og der faldt fra tid til anden korte byger; men pludselig kom solen frem i al sin pragt...
. "Måske er dette 'kærlighed'?" spurgte jeg læreren.
Med ord, der er meget enklere, end jeg nu fortæller om det, forklarede Anna mig: "Du, Elena, kan ikke røre skyen med din hånd, men du mærker regnen og ved, hvor glade blomsterne og den tørstige jord er for dette vand, der falder. fra himlen på varme dage ... Og kærlighed - du kan ikke røre den, men du mærker nåden, der kommer fra kærligheden og trænger ind overalt. Uden kærlighed, Elena, bliver du ikke glad - du vil ikke engang have lyst til at lege.. ."
Så gik sandheden op for mig. Jeg følte en usynlig forbindelse mellem min indre åndelige verden og andre væseners verden."
Dette er, hvad den blinde og døvstumme Elena Keller skriver i sin vidunderlige bog: "Mit livs historie." Elena indså, at den sande forbindelse mellem alle mennesker er kærlighed. I 1904 dimitterede hun med udmærkelse fra Radcliffe College. Og fra den tid af blev hun en utrættelig tjener for alle de ulykkelige. Elena Keller har skrevet en række værdifulde bøger og holdt mange foredrag i adskillige publikummer; Hun fungerede som rådgiver og konsulent for en række regeringer og er gennem hele sit liv et eksempel på, hvor værdifuld åndens triumf over materien er i en person. Elena Keller er en person, der dybt tror på Kristus Jesus og beder til den levende Gud. Hun fingrer så meget på sit eksemplar af sin blindeskriftsbibel for blinde, at Bibelens hævede tegn næsten er slettet.
Elena Kellers liv er et fantastisk vidnesbyrd om den levende menneskelige ånd, dens triumf over stoffet. Det, der er vigtigst i en person, er en personlig, udødelig ånd, kaldet til uendelig udvikling og forbedring.
Den 14. september 1964 tildelte den amerikanske præsident Lyndon Johnson Helen Keller præsidentens frihedsmedalje, en af ​​USA's to højeste civile udmærkelser.
Helen Keller døde i søvne den 1. juni 1968, 26 dage før sin 88-års fødselsdag. En mindehøjtidelighed for hende blev holdt i Washington National Cathedral. Urnen med hendes aske er installeret i katedralens væg, samme sted hvor asken fra hendes lærere Anne Sullivan og Polly Thompson hviler.
På trods af at Keller ikke kunne skrive på egen hånd, er hun forfatter til syv bøger. En af dem er den selvbiografiske historie "Story of my life", udgivet på russisk i 2003.
***
Fotos Huset hvor Helen blev født.


Helen og hendes lærer Anne Sulivan.

Oscar-prisen.

Hun elskede hunde og bøger.

Det er med en vis ængstelse, at jeg begynder at beskrive mit liv. Jeg oplever en overtroisk tøven, der løfter sløret, der omslutter min barndom som en gylden tåge. Opgaven med at skrive en selvbiografi er svær. Når jeg forsøger at sortere gennem mine tidligste minder, opdager jeg, at virkelighed og fantasi er flettet sammen og strækker sig gennem årene i en enkelt kæde, der forbinder fortiden med nutiden. En nulevende kvinde skildrer i sin fantasi barnets begivenheder og oplevelser. Et par indtryk dukker lysende op fra dybet af mine første år, og resten... "Resten ligger i fængselsmørke." Derudover mistede barndommens glæder og sorger deres skarphed, mange begivenheder, der var afgørende for min tidlige udvikling, blev glemt i spændingens hede fra nye vidunderlige opdagelser. Derfor, af frygt for at kede dig, vil jeg prøve at præsentere i korte skitser kun de episoder, der forekommer mig de vigtigste og mest interessante.

Min familie på min fars side stammer fra Caspar Keller, en indfødt i Schweiz, som flyttede til Maryland. En af mine schweiziske forfædre var den første døvelærer i Zürich og skrev en bog om deres uddannelse... Et ekstraordinært tilfælde. Selvom det er sandt, hvad de siger, at der ikke er en eneste konge, der ikke har en slave blandt sine forfædre, og ikke en eneste slave, der ikke har en konge blandt sine forfædre.

Min bedstefar, barnebarnet af Caspar Keller, flyttede dertil efter at have købt store jorder i Alabama. Jeg fik at vide, at han en gang om året tog på hesteryg fra Tuscumbia til Philadelphia for at købe forsyninger til sin plantage, og min tante har mange af hans breve til sin familie med charmerende, livlige beskrivelser af disse ture.

Min bedstemor var datter af Alexander Moore, en af ​​Lafayettes medhjælpere, og barnebarn af Alexander Spotwood, den koloniale guvernør i Virginia. Hun var også Robert E. Lees anden fætter.

Min far, Arthur Keller, var kaptajn i den konfødererede hær. Min mor, Kat Adams, hans anden kone, var meget yngre end ham.

Inden en dødelig sygdom fratog mig mit syn og min hørelse, boede jeg i et lillebitte hus, der bestod af et stort firkantet værelse og et andet lille, hvori tjenestepigen sov. I Syd var det kutyme at bygge en lille tilbygning nær det store hovedhus, en slags tilbygning til midlertidig beboelse. Min far byggede sådan et hus efter borgerkrigen, og da han giftede sig med min mor, begyndte de at bo der. Helt sammenflettet med vindruer, klatreroser og kaprifolie lignede huset fra havesiden et lysthus. Den lille veranda var skjult af krat af gule roser og sydlig smilax, et yndet tilholdssted for bier og kolibrier.

Familien Kellers hovedejendom, hvor hele familien boede, lå et stenkast fra vores lille lyserøde lysthus. Det blev kaldt "Green Ivy", fordi huset og de omkringliggende træer og hegn var dækket af smuk engelsk efeu. Denne gammeldags have var min barndoms paradis.

Jeg elskede at mærke mig frem langs de hårde firkantede buksbomhække og finde de første violer og liljekonvaller ved at lugte. Det var dér, jeg søgte trøst efter voldsomme vredesudbrud og kastede mit blussede ansigt ned i løvets kølighed. Hvor var det glædeligt at fare vild blandt blomsterne, løbe fra sted til sted, pludselig snuble over vidunderlige druer, som jeg genkendte på deres blade og klaser. Så gik det op for mig, at det var druer, der snoede væggene i sommerhuset for enden af ​​haven! Der flød klematis til jorden, grene af jasmin faldt, og nogle sjældne duftende blomster voksede, som blev kaldt mølliljer for deres sarte kronblade, der ligner sommerfugles vinger. Men roserne... de var de smukkeste af alle. Aldrig senere, i drivhusene i Norden, fandt jeg så sjæleslukkende roser som dem, der dækkede mit hus i Syden. De hang i lange guirlander over verandaen og fyldte luften med en aroma, der ikke var skyet af andre lugte fra jorden. Tidligt om morgenen, vasket med dug, var de så fløjlsbløde og rene, at jeg ikke kunne lade være med at tænke: sådan skulle asfodelerne i Guds Have i Eden nok være.

Begyndelsen af ​​mit liv var som ethvert andet barns liv. Jeg kom, jeg så, jeg vandt – som det altid sker med det første barn i familien. Selvfølgelig var der en masse kontroverser om, hvad jeg skulle kalde mig. Det første barn i familien kan ikke kaldes noget. Min far foreslog, at jeg skulle hedde Mildred Campbell, til ære for en af ​​oldemødrene, som han værdsatte højt, og nægtede at deltage i nogen yderligere diskussion. Min mor løste problemet ved at gøre det klart, at hun ønskede at opkalde mig efter sin mor, hvis pigenavn var Helen Everett. Men på vej til kirken med mig i armene glemte min far naturligvis dette navn, især da det ikke var et, han alvorligt overvejede. Da præsten spurgte ham, hvad han skulle hedde barnet, huskede han kun, at de havde besluttet at opkalde mig efter min bedstemor, og fortalte mig hendes navn: Elena Adams.

Jeg fik at vide, at jeg selv som baby i lange kjoler viste en glødende og beslutsom karakter. Alt hvad andre gjorde i mit nærvær, forsøgte jeg at gentage. Da jeg var seks måneder, tiltrak jeg alles opmærksomhed ved at sige "Te, te, te," ganske tydeligt. Selv efter min sygdom huskede jeg et af de ord, jeg lærte i de første måneder. Det var ordet "vand", og jeg fortsatte med at lave lignende lyde og prøvede at gentage det, selv efter at evnen til at tale var tabt. Jeg holdt op med at gentage "va-va", først da jeg lærte at stave ordet.

De fortalte mig, at jeg gik videre den dag, jeg fyldte et år. Mor havde lige taget mig ud af badet og holdt mig på skødet, da min opmærksomhed pludselig blev tiltrukket af de flimrende skygger af blade, der dansede i sollys på det bonede gulv. Jeg gled af min mors skød og nærmest løb hen imod dem. Da impulsen tørrede, faldt jeg og græd, så min mor ville tage mig i armene igen.

Disse glade dage varede ikke længe. Kun et kort forår, der ringer af kvidren fra domfugle og hånfugle, kun en sommer, generøst med frugter og roser, bare et rødgyldent efterår... De fløj forbi og efterlod deres gaver ved fødderne af et ihærdigt barn, der beundrede dem . Så, i februars triste mørke, kom sygdom, der lukkede mine øjne og ører og kastede mig ud i bevidstløsheden som en nyfødt baby. Lægen konstaterede, at der var en kraftig blodstrøm til hjernen og maven og mente, at jeg ikke ville overleve. Men tidligt en morgen forlod feberen mig, lige så pludseligt og mystisk, som den havde vist sig. Der var stor glæde i familien denne morgen. Ingen, ikke engang lægen, vidste, at jeg aldrig ville høre eller se igen.

Jeg bevarer, forekommer det mig, vage minder om denne sygdom. Jeg husker den ømhed, hvormed min mor forsøgte at berolige mig i de pinefulde timer med kast og smerte, såvel som min forvirring og lidelse, da jeg vågnede op efter en urolig nat tilbragt i delirium og vendte mine tørre, betændte øjne mod væg, væk fra det engang elskede lys, der nu for hver dag blev mere og mere dunkelt. Men med undtagelse af disse flygtige minder, hvis de virkelig er minder, virker fortiden på en eller anden måde uvirkelig for mig, som et mareridt.

Efterhånden vænnede jeg mig til mørket og stilheden, der omgav mig, og glemte, at engang var alt anderledes, indtil hun dukkede op... min lærer... den, der var bestemt til at frigive min sjæl til frihed. Men allerede inden hun dukkede op, fangede jeg i de første nitten måneder af mit liv flygtige billeder af brede grønne marker, skinnende himmel, træer og blomster, som mørket, der fulgte, ikke helt kunne slette. Hvis vi engang havde set, "den dag er vores, og alt, hvad han viste os, er vores."

Kapitel 2. MINE ELSKEDE

Jeg kan ikke huske, hvad der skete i de første måneder efter min sygdom. Alt jeg ved er, at jeg sad på min mors skød eller klyngede mig til hendes kjole, mens hun lavede huslige pligter. Mine hænder mærkede hver genstand, sporede hver bevægelse, og på denne måde kunne jeg lære en masse. Snart følte jeg et behov for at kommunikere med andre og begyndte klodset at give nogle tegn. At ryste på hovedet betød "nej", at nikke betød "ja", at trække mod dig betød "kom", at skubbe væk betød "gå væk". Hvad hvis jeg ville have brød? Så lod jeg som om jeg skar skiverne og smurte dem med smør. Hvis jeg ville have is til frokost, ville jeg vise dem, hvordan man drejede håndtaget på ismaskinen og rystede, som om jeg var frossen. Mor nåede at forklare mig en masse. Jeg vidste altid, hvornår hun ville have mig til at tage noget med, og jeg løb i den retning, hun skubbede til mig. Det er hendes kærlige visdom, jeg skylder alt, hvad der var godt og lyst i min uigennemtrængelige lange nat.

I en alder af fem lærte jeg at folde og lægge rent tøj væk, når det blev bragt ind efter vask, og at skelne mit tøj fra andre. Forresten, min mor og moster var klædt på, gættede jeg, hvornår de skulle ud et sted, og jeg tryglede uvægerligt om at tage mig med. De sendte altid bud efter mig, når der kom gæster til os, og da jeg så dem væk, viftede jeg altid med hånden. Jeg tror, ​​jeg har en vag erindring om betydningen af ​​denne gestus. En dag kom nogle herrer for at besøge min mor. Jeg mærkede skub fra hoveddøren lukke og andre lyde, der fulgte med deres ankomst. Med en pludselig åbenbaring, før nogen kunne stoppe mig, løb jeg ovenpå, ivrig efter at realisere min idé om at "gå ud på toilettet". Da jeg stod foran spejlet, som jeg vidste, at andre havde gjort, hældte jeg olie over mit hoved og støvede mit ansigt tykt med pudder. Så dækkede jeg mit hoved med et slør, så det dækkede mit ansigt og faldt i folder over mine skuldre. Jeg bandt en kæmpe travlhed til min barnlige talje, så den dinglede bag min ryg og hang næsten til min kant. Således påklædt gik jeg ned af trappen til stuen for at underholde selskabet.

Jeg kan ikke huske, hvornår jeg først indså, at jeg var anderledes end andre mennesker, men jeg er sikker på, at det skete, før min lærer ankom. Jeg har bemærket, at min mor og mine venner ikke bruger tegn, som jeg gør, når de vil kommunikere noget til hinanden. De talte med munden. Nogle gange stod jeg mellem to samtalepartnere og rørte ved deres læber. Jeg kunne dog ikke forstå noget, og jeg blev irriteret. Jeg bevægede også mine læber og gestikulerede desperat, men til ingen nytte. Til tider gjorde det mig så vred, at jeg sparkede og skreg, indtil jeg var udmattet.

Jeg vidste vel, at jeg var ond, fordi jeg vidste, at ved at sparke Ella, min barnepige, sårede jeg hende. Så da vreden gik over, følte jeg noget som fortrydelse. Men jeg kan ikke huske en eneste gang, hvor det stoppede mig fra at opføre mig sådan, hvis jeg ikke fik det, jeg ville. Mine faste ledsagere i de dage var Martha Washington, vores kokkedatter, og Belle, vores gamle setter, engang en fremragende jægerske. Martha Washington forstod mine tegn, og jeg var næsten altid i stand til at få hende til at gøre, hvad jeg ville. Jeg kunne godt lide at dominere hende, og hun underkastede sig oftest mit tyranni uden at risikere at komme i slagsmål. Jeg var stærk, energisk og ligeglad med konsekvenserne af mine handlinger. Samtidig vidste jeg altid, hvad jeg ville, og insisterede på min egen, selvom jeg skulle kæmpe for det, uden at skåne min mave. Vi brugte meget tid i køkkenet, hvor vi æltede dej, hjalp med at lave is, malede kaffebønner, kæmpede om småkager, fodrede kyllingerne og kalkunerne, der susede rundt på verandaen i køkkenet. Mange af dem var helt tamme, så de spiste fra hænderne og lod sig røre ved. En dag snuppede en stor kalkun en tomat fra mig og stak af med den. Inspireret af kalkunens eksempel stjal vi fra køkkenet en sød kage, som kokken lige havde frostet og spiste hver sidste krumme af den. Så var jeg meget syg, og jeg spekulerede på, om kalkunen havde lidt den samme sørgelige skæbne.

Perlehøns, ved du, kan godt lide at rede i græsset, på de mest afsidesliggende steder. En af mine yndlingsbeskæftigelser var at jage hendes æg i det høje græs. Jeg kunne ikke fortælle Martha Washington, at jeg ville lede efter æg, men jeg kunne samle mine hænder og placere dem på græsset, hvilket tydede på noget rundt, der gemte sig i græsset. Martha forstod mig. Da vi var heldige og fandt en rede, lod jeg hende aldrig tage æggene med hjem, hvilket fik mig til at forstå med tegn på, at hun kunne falde og knække dem.

Korn blev opbevaret i staldene, heste blev holdt i staldene, men der var også en gård, hvor der blev malket køer morgen og aften. Han var en kilde til uafbrudt interesse for Martha og mig. Mælkepigerne gav mig lov til at lægge hænderne på koen under malkningen, og jeg fik ofte en pisk fra koens hale for min nysgerrighed.

Juleforberedelser har altid givet mig glæde. Selvfølgelig vidste jeg ikke, hvad der foregik, men jeg glædede mig over de behagelige dufte, der florerede i hele huset, og de godbidder, der blev givet til Martha Washington og mig for at holde os stille. Vi kom uden tvivl under fødderne, men det mindskede på ingen måde vores glæde. Vi fik lov til at male krydderier, plukke rosiner igennem og slikke hvirvlerne. Jeg hængte min strømpe til julemanden, fordi andre gjorde det, men jeg kan ikke huske, at jeg var særlig interesseret i denne ceremoni, der fik mig til at vågne op før daggry og løbe på jagt efter gaver.

Martha Washington elskede at spille pranks lige så meget som jeg gjorde. To små børn sad på verandaen en varm junidag. Den ene var sort som et træ, med et chok af fjedrende krøller, bundet med snørebånd til mange boller, der stak ud i forskellige retninger. Den anden er hvid med lange gyldne krøller. Den ene var seks år, den anden to-tre år ældre. Den yngste pige var blind, den ældste hed Martha Washington. Først klippede vi forsigtigt papirfolk ud med en saks, men snart blev vi trætte af denne sjov, og efter at have klippet snørebåndene fra vores sko i stykker, skar vi alle bladene af kaprifolien, som vi kunne nå. Derefter vendte jeg min opmærksomhed mod kilderne i Marthas hår. Først protesterede hun, men accepterede derefter sin skæbne. Da hun besluttede, at retfærdighed kræver gengældelse, greb hun saksen og formåede at klippe en af ​​mine krøller af. Hun ville have skåret dem alle af, hvis ikke min mor havde grebet ind i tide.

Begivenhederne i de første år forblev i min hukommelse som fragmentariske, men levende episoder. De bragte mening til mit livs tavse formålsløshed.

En dag kom jeg til at spilde vand på mit forklæde, og jeg spredte det i stuen foran pejsen til tørre. Forklædet tørrede ikke så hurtigt, som jeg ville, og jeg, da jeg kom nærmere, satte det direkte på de brændende kul. Ilden skød op, og på et øjeblik opslugte flammerne mig. Mit tøj brød i brand, jeg stønnede desperat, og støjen tiltrak Viney, min gamle barnepige, til at hjælpe. Hun kastede et tæppe over mig og kvælede mig næsten, men det lykkedes at slukke ilden. Jeg slap af sted med, kan man sige, en let forskrækkelse.

Omkring dette tidspunkt lærte jeg at bruge en nøgle. En morgen låste jeg min mor inde i skabet, hvor hun blev tvunget til at blive i tre timer, da tjenerne var i en afsidesliggende del af huset. Hun bankede på døren, og jeg sad udenfor på trappen og grinede og mærkede chokket ved hvert slag. Denne mest skadelige spedalskhed hos mig overbeviste mine forældre om, at de var nødt til at begynde at undervise mig så hurtigt som muligt. Efter min lærer Anne Sullivan kom for at besøge mig, forsøgte jeg at låse hende inde på værelset så hurtigt som muligt. Jeg gik ovenpå med noget, som min mor sagde til mig, skulle gives til Miss Sullivan. Men så snart jeg gav hende den, smækkede jeg døren og låste den, og gemte nøglen i gangen under klædeskabet. Min far blev tvunget til at klatre op ad stigen og redde Miss Sullivan gennem vinduet, til min ubeskrivelige glæde. Jeg returnerede nøglen kun et par måneder senere.

Da jeg var fem år gammel, flyttede vi fra et hus dækket af vinstokke til et stort nyt hus. Vores familie bestod af vores far, mor, to ældre halvbrødre og efterfølgende vores søster Mildred. Mit tidligste minde om min far er, hvordan jeg går til ham gennem bunker af papir og finder ham med et stort ark papir, som han af en eller anden grund holder foran sit ansigt. Jeg var meget forundret, jeg gengav hans handling, tog endda hans briller på i håb om, at de ville hjælpe mig med at løse gåden. Men i flere år forblev denne hemmelighed en hemmelighed. Så fandt jeg ud af, hvad aviser var, og at min far udgav en af ​​dem.

Min far var en usædvanlig kærlig og generøs mand, uendeligt hengiven til sin familie. Han forlod os sjældent og forlod kun hjemmet i jagtsæsonen. Som jeg fik at vide, var han en fremragende jæger, berømt for sin nøjagtighed som skytte. Han var en gæstfri vært, måske endda for gæstfri, da han sjældent kom hjem uden gæst. Hans særlige stolthed var hans enorme have, hvor han ifølge historierne dyrkede de mest fantastiske vandmeloner og jordbær i vores område. Han bragte mig altid de første modnede druer og de fineste bær. Jeg husker, hvor rørt jeg blev af hans betænksomhed, da han førte mig fra træ til træ, fra vin til vin, og hans glæde, når noget bragte mig glæde.

Han var en fremragende historiefortæller, og efter at jeg havde mestret de stummes sprog, tegnede han klodset tegn på min håndflade og formidlede sine vittigste anekdoter, og det, der glædede ham mest, var, da jeg så gentog dem til punkt og prikke.

Jeg var i Norden og nød de sidste smukke dage i sommeren 1896, da nyheden om hans død kom. Han var syg i kort tid, oplevede korte, men meget akutte smerter – og det hele var overstået. Dette var mit første alvorlige tab, min første personlige børste med døden.

Hvordan kan jeg skrive om min mor? Hun er så tæt på mig, at det virker ufølsomt at tale om hende.

I lang tid betragtede jeg min lillesøster som en angriber. Jeg indså, at jeg ikke længere var det eneste lys i min mors vindue, og det fyldte mig med jalousi. Mildred sad konstant på sin mors skød, hvor jeg var vant til at sidde, og tilegnede sig al sin mors omsorg og tid. En dag skete der noget, som efter min mening føjede spot til skade.

På det tidspunkt havde jeg en forgudet, slidt Nancy-dukke. Ak, hun var et hyppigt hjælpeløst offer for mine voldsomme udbrud og brændende hengivenhed for hende, hvoraf hun fik et endnu mere lurvet udseende. Jeg havde andre dukker, der kunne tale og græde, åbne og lukke deres øjne, men jeg elskede ikke nogen af ​​dem så højt som Nancy. Hun havde sin egen vugge, og jeg vuggede hende ofte i søvn en time eller længere. Jeg vogtede nidkært både dukken og vuggen, men en dag fandt jeg min lillesøster sove roligt i den. Forarget over denne uforskammethed fra en person, som jeg endnu ikke havde været bundet af kærlighedsbånd til, blev jeg rasende og væltede vuggen. Barnet kunne have slået sig selv ihjel, men det lykkedes moderen at fange hende.

Dette sker, når vi vandrer gennem ensomhedens dal, næsten uvidende om den ømme hengivenhed, der vokser fra venlige ord, rørende handlinger og venlig kommunikation. Efterfølgende, da jeg vendte tilbage til den menneskelige arv, som med rette var min, fandt Mildreds og mine hjerter hinanden. Efter det var vi glade for at gå hånd i hånd, hvor end indfald førte os, selvom hun slet ikke forstod mit tegnsprog, og jeg forstod ikke hendes babysnak.

Kapitel 3. FRA EGYPTENS MØRKE

Efterhånden som jeg voksede op, voksede mit ønske om at udtrykke mig. De få tegn, jeg brugte, blev mindre og mindre lydhøre over for mine behov, og manglende evne til at forklare, hvad jeg ville, blev ledsaget af raseriudbrud. Jeg følte, at nogle usynlige hænder holdt mig, og jeg gjorde desperate anstrengelser for at befri mig selv. Jeg kæmpede. Det er ikke sådan, at disse flodder hjalp, men modstandsånden var meget stærk i mig. Normalt ville jeg ende med at briste i gråd og ende med at være helt udmattet. Hvis min mor tilfældigvis var i nærheden i det øjeblik, ville jeg kravle ind i hendes arme, for ulykkelig til at huske årsagen til stormen. Efter nogen tid blev behovet for nye måder at kommunikere med andre på så påtrængende, at vredesudbrud blev gentaget hver dag, og nogle gange hver time.

Mine forældre var dybt kede af det og forvirrede. Vi boede for langt fra skoler for blinde eller døve, og det virkede urealistisk, at nogen ville rejse så langt for at undervise et barn privat. Til tider tvivlede selv mine venner og familie på, at jeg kunne lære noget. For min mor blinkede den eneste stråle af håb i Charles Dickens bog American Notes. Der læste hun en historie om Laura Bridgman, der ligesom jeg var døv og blind og alligevel fik en uddannelse. Men mor huskede også med håbløshed, at Dr. Howe, der opdagede metoden til at undervise døve og blinde, for længst var død. Måske døde hans metoder med ham, og selvom de ikke døde, hvordan kunne en lille pige i det fjerne Alabama så drage fordel af disse vidunderlige fordele?

Da jeg var seks år gammel, hørte min far om en fremtrædende øjenlæge i Baltimore, som opnåede succes i mange tilfælde, der virkede håbløse. Mine forældre besluttede at tage mig til Baltimore og se, om der kunne gøres noget for mig.

Rejsen var meget behagelig. Jeg faldt aldrig i vrede en eneste gang: for meget optog mit sind og mine hænder. Jeg blev venner med mange mennesker i toget. En dame gav mig en æske med skaller. Min far borede huller i dem, så jeg kunne snore dem, og de optog mig heldigvis længe. Vognkonduktøren viste sig også at være meget venlig. Mange gange, mens jeg klamrede mig til kanten af ​​hans jakke, fulgte jeg efter ham, mens han gik rundt om passagererne og stansede billetter. Hans komposter, som han gav mig at lege med, var et magisk legetøj. Da jeg sad behageligt i hjørnet af min sofa, morede jeg mig i timevis ved at stikke huller i papstykker.

Min tante rullede mig en stor dukke ud af håndklæder. Det var et yderst grimt væsen, uden næse, mund, øjne eller ører; Ikke engang et barns fantasi kunne opdage et ansigt på denne hjemmelavede dukke. Det er mærkeligt, at fraværet af øjne slog mig mere end alle de andre skavanker ved dukken tilsammen. Jeg gjorde vedholdende opmærksom på dette til dem omkring mig, men ingen tænkte på at tilføje øjne til dukken. Pludselig slog en genial idé mig: Da jeg hoppede ned fra sofaen og rodede under den, fandt jeg min tantes kappe, trimmet med store perler. Efter at have revet to perler af, sagde jeg til min tante, at jeg ville have hende til at sy dem til dukken. Hun løftede spørgende min hånd op til øjnene, og jeg nikkede beslutsomt som svar. Perlerne blev syet de rigtige steder, og jeg kunne ikke rumme min glæde. Men umiddelbart efter dette mistede jeg al interesse for dukken, der havde fået synet tilbage.

Ved ankomsten til Baltimore mødtes vi med Dr. Chisholm, som tog meget venligt imod os, men ikke kunne gøre noget. Han rådede imidlertid sin far til at søge råd hos Dr. Alexander Graham Bell fra Washington. Han kan give oplysninger om skoler og lærere for døve eller blinde børn. På lægens råd tog vi straks til Washington for at se Dr. Bell.

Min far rejste med et tungt hjerte og stor frygt, og jeg, uvidende om hans lidelse, glædede mig og nød fornøjelsen ved at flytte fra sted til sted.

Fra de første minutter mærkede jeg den ømhed og medfølelse, der kom fra Dr. Bell, som sammen med hans fantastiske videnskabelige præstationer vandt mange hjerter. Han holdt mig på skødet, og jeg kiggede på hans lommeur, som han lavede til at ringe for mig. Han forstod mine tegn godt. Jeg indså dette og elskede ham for det. Jeg kunne dog ikke engang drømme om, at mødet med ham ville blive døren, gennem hvilken jeg ville bevæge mig fra mørke til lys, fra tvungen ensomhed til venskab, kommunikation, viden, kærlighed.

Dr. Bell rådede min far til at skrive til Mr. Anagnos, direktøren for Perkins Institute i Boston, hvor Dr. Howe engang havde arbejdet, og spørge, om han kendte til en lærer, der kunne påtage sig min uddannelse. Det gjorde faderen straks, og et par uger senere kom der et venligt brev fra Dr. Anagnos med den trøstende nyhed, at en sådan lærer var blevet fundet. Dette skete i sommeren 1886, men frøken Sullivan kom først til os den følgende marts.

På denne måde kom jeg ud af Ægyptens mørke og stod foran Sinaj. Og den guddommelige kraft rørte ved min sjæl, og den fik sit syn, og jeg oplevede mange mirakler. Jeg hørte en stemme, der sagde: "Viden er kærlighed, lys og indsigt."

Kapitel 4. NÆRMENDE TRIN

Den vigtigste dag i mit liv var den, hvor min lærer Anna Sullivan kom for at se mig. Jeg bliver fyldt med forbløffelse, når jeg tænker på den enorme kontrast mellem de to liv, der er forbundet på denne dag. Dette skete den 7. marts 1887, tre måneder før jeg fyldte syv år.

På den betydningsfulde dag, om eftermiddagen, stod jeg på verandaen, stum, døv, blind og ventede. Ud fra skiltene fra min mor, fra travlheden i huset, gættede jeg vagt på, at noget usædvanligt var ved at ske. Så jeg forlod huset og satte mig for at vente på dette "noget" på trappen til verandaen. Middagssolen, der brød igennem masserne af kaprifolier, varmede mit ansigt op mod himlen. Fingrene fingrede næsten ubevidst velkendte blade og blomster, der bare blomstrede mod det søde sydlige forår. Jeg vidste ikke, hvilket mirakel eller vidunder fremtiden havde i vente for mig. Vrede og bitterhed plagede mig konstant og erstattede lidenskabelig vold med dyb udmattelse.

Har du nogensinde befundet dig til søs i en tyk tåge, når det ser ud til, at en tæt hvid dis omslutter dig ved berøring, og et stort skib i desperat ængstelse, som forsigtigt mærker dybden med dens lod, går til kysten, og du venter med et bankende hjerte, hvad vil der ske? Før min træning begyndte, var jeg som sådan et skib, kun uden kompas, uden meget eller nogen måde at vide, hvor langt der var til en stille bugt. "Sveta! Giv mig lys! - slå min sjæls stille råb.

Og kærlighedens lys skinnede over mig i netop den time.

Jeg mærkede fodtrin nærme sig. Jeg rakte min hånd, som jeg gik ud fra, til min mor. Nogen tog hende – og jeg fandt mig selv fanget, klemt i armene på ham, der kom til mig for at afsløre alt, hvad der eksisterer og, vigtigst af alt, for at elske mig.

Næste morgen ved ankomsten tog min lærer mig med til sit værelse og gav mig en dukke. Den blev sendt af børnene fra Perkins Institute, og Laura Bridgman klædte den på. Men jeg lærte alt dette senere. Efter at jeg havde leget lidt med det, stavede Miss Sullivan langsomt ordet "k-u-k-l-a" på min håndflade. Jeg blev straks interesseret i dette fingerspil og forsøgte at efterligne det. Da det endelig lykkedes mig at afbilde alle bogstaverne korrekt, rødmede jeg af stolthed og fornøjelse. Jeg løb straks hen til min mor, løftede min hånd og gentog for hende skiltene, der forestillede dukken. Jeg var ikke klar over, at jeg stavede et ord eller hvad det betød; Jeg foldede simpelthen mine fingre, som en abe, og fik dem til at efterligne det, jeg følte. I de følgende dage lærte jeg lige så tankeløst at skrive mange ord, såsom "hat", "kop", "mund" og adskillige verber - "sæt dig ned", "stå op", "gå". Men det var først efter flere ugers undervisning med læreren, at jeg indså, at alt i verden har et navn.

En dag, mens jeg legede med min nye porcelænsdukke, lagde Miss Sullivan min store kludedukke på skødet, stavede "k-u-k-l-a" og gjorde det klart, at ordet gjaldt begge . Tidligere havde vi en kamp om ordene "s-t-a-k-a-n" og "v-o-d-a". Miss Sullivan forsøgte at forklare mig, at "glas" er glas og "vand" er vand, men jeg blev ved med at forveksle det ene med det andet. I desperation holdt hun op med at forsøge at ræsonnere med mig i et stykke tid, blot for at genoptage dem ved første lejlighed. Jeg var træt af, at hun plagede, og da jeg greb en ny dukke, smed jeg den på gulvet. Med akut fornøjelse mærkede jeg dens fragmenter ved mine fødder. Mit vilde udbrud blev efterfulgt af hverken sorg eller anger. Jeg kunne ikke lide denne dukke. I den stadig mørke verden, hvor jeg boede, var der ingen inderlig følelse, ingen ømhed. Jeg mærkede læreren feje resterne af den uheldige dukke mod pejsen og følte tilfredshed med, at årsagen til mit ubehag var blevet elimineret. Hun kom med en hat til mig, og jeg indså, at jeg var ved at gå ud i det varme sollys. Denne tanke, hvis man kan kalde en ordløs fornemmelse for en tanke, fik mig til at hoppe af glæde.

Vi gik langs stien til brønden, tiltrukket af duften af ​​kaprifolier, der dækkede dens hegn. Nogen stod der og pumpede vand. Min lærer lagde min hånd under åen. Da den kolde strøm ramte min håndflade, stavede hun ordet "v-o-d-a" på den anden håndflade, først langsomt og derefter hurtigt. Jeg frøs, min opmærksomhed fokuserede på bevægelsen af ​​hendes fingre. Pludselig følte jeg et vagt billede af noget glemt... glæden ved en tilbagevendt tanke. På en eller anden måde blev sprogets mystiske essens pludselig åbenbaret for mig. Jeg indså, at "vand" var en vidunderlig kølighed, der strømmede over min håndflade. Den levende verden vækkede min sjæl og gav den lys.

Jeg forlod brønden fuld af iver for at studere. Alt i verden har et navn! Hvert nyt navn fødte en ny tanke! På vejen tilbage pulserede livet i hver genstand, jeg rørte ved. Dette skete, fordi jeg så alting med et mærkeligt nyt syn, som jeg lige havde fået. Da jeg kom ind på mit værelse, huskede jeg den ødelagte dukke. Jeg nærmede mig forsigtigt pejsen og samlede affaldet op. Jeg forsøgte forgæves at sætte dem sammen. Mine øjne blev fyldt med tårer, da jeg indså, hvad jeg havde gjort. For første gang følte jeg anger.

Den dag lærte jeg en masse nye ord. Jeg husker nu ikke hvilke præcist, men jeg ved med sikkerhed, at blandt dem var: "mor", "far", "søster", "lærer"... ord, der fik verden omkring til at blomstre som Arons stav. Om aftenen, når jeg lagde mig i sengen, ville det være svært at finde et gladere barn i verden end mig. Jeg genoplevede alle de glæder, som denne dag havde bragt mig, og for første gang drømte jeg om, at en ny dag skulle komme.

Forestil dig, at du skal lære et nyt sprog. Og det er ikke bare nødvendigt, men livsvigtigt. Hvad er vanskeligheden, spørger du? Lærebøger, tutorials, kurser. Der er så meget omkring! Men der er flere nuancer: For det første har du ikke mulighed for at høre, hvordan dette sprog lyder eller tale med nogen af ​​de indfødte; for det andet er bøger på dette sprog skrevet med blæk, der er usynligt for dig – det er fysisk umuligt at læse dem.

De fleste vil svare, at det er umuligt at lære et sådant sprog. Hvordan lærer man et sprog, som man bare ikke kan komme i kontakt med? Hvor skal man begynde?

Yderligere tilstand. Forestil dig også, at du bor i USA i slutningen af ​​det 19. århundrede. Det var på dette tidspunkt, at en ung pige ved navn Helen Keller boede i den sydlige del af landet. Hun elskede naturen, kunsthåndværk, gåture med venner, men der var noget, der adskilte Helen fra alle mennesker omkring hende - pigen var døvblind.

Helen Keller blev født som en sund baby, men blev meget syg (formodentlig skarlagensfeber), og på nitten måneder mistede hun fuldstændig sin hørelse og syn og som et resultat, evnen til at lære at tale.

Som Helen skriver i sin selvbiografi "The Story of My Life": indtil hun var syv år levede hun i fuldstændig mørke og stilhed, hun var overvældet af ønsker, men hun vidste ikke, hvordan hun skulle fortælle sin familie om dem. Dette gjorde hende vred, og hun var bare hysterisk.

Helens forældre gav ikke op, de tog pigen til lægen, men sygdommen var uhelbredelig. De blev rådet til én ting - at hjælpe pigen med at tilpasse sig så komfortabelt som muligt til samfundet.

Hvad ville du gøre i deres sted? 19. århundrede. Der er ikke tale om specialiserede centre eller komplekse operationer, der involverer implantation af medicinsk udstyr. Der var selvfølgelig skoler adskilt for blinde og særskilte for døve børn, men få havde erfaring med at undervise et døvblindt barn.

Sådan kommer en super kvinde med et kæmpe "S" ind i historien - Miss Anne Sullivan. Hun blev ansat som guvernante for en syv-årig pige, Helen, som opførte sig ret vildt og stort set kun gjorde, hvad hun ville.

Hvordan kommunikerer man med et barn, der ikke kan se, ikke kan høre og ikke kan tale? Hvem har ikke engang mistanke om, at sådan interaktion er ægte? Anne Sullivan startede med kærlighed.

Ifølge Helen var hendes verden meget sløret og kaotisk. Genstandene omkring havde ingen betydning eller værdi; de kunne kastes eller slås. Ved at bruge et stykke legetøj som eksempel viste Anne Sullivan pigen, at hver ting i verden har et navn. Hun gav Helen dukken og skrev omhyggeligt ordet "k-u-k-l-a" på dens håndflade. Efterhånden lærte pigen navnene på alle tingene omkring hende i huset. Efter individuelle objekter gik læreren videre til noget mere komplekst - hun besluttede at lære pigen abstrakte begreber. Da Helen sad på sin mors skød i lang tid, skrev Anne "l-u-b-o-v-b" på sin håndflade. Og en dag, da pigen ikke kunne klare en opgave, skrev barnepige "d-u-m-a-y" på hendes pande.

“Jeg indså med det samme, at ordet betød en proces, der foregik i mit hoved. Dette var mit første abstrakte koncept,” skriver Helen.

Helen lærte snart alfabetet og lærte derefter at læse bøger i blindeskrift. Men selv dette var ikke nok. Hun forstod, at folk omkring kommunikerer på en anden fantastisk måde - deres læber bevæger sig, og de behøver ikke nødvendigvis at røre hinanden for at overføre information. Så Helen blev ivrig efter at lære at tale. På det tidspunkt drømte den ti-årige pige ikke engang om, at hun i fremtiden ville dimittere fra college med udmærkelse og holde foredrag for publikum over hele landet.

Det hele startede med omhyggeligt og utroligt hårdt arbejde. Når du lærer at udtale ord på et nyt sprog, gentager du efter en modersmål, du kan høre dine egne fejl og øve dig. Helen gjorde næsten det samme. "Tale" lektionen bestod af følgende trin. Læreren udtalte forskellige lyde i rækkefølge, og Helen iagttog placeringen af ​​hendes læber, tunge, bevægelse af strubehovedet og mellemgulvet. Og så gentog hun det hele selv. Så bogstaveligt talt ved berøring begyndte pigen at udtale sine første ord.

Efter at have mestret engelsk som modersmål, fortsatte jeg med at studere tysk og fransk, matematik, litteratur, historie, latin osv.

Helen dimitterede fra Radcliffe University med udmærkelse. Hun begyndte at samarbejde med American Foundation for the Blind og skrev flere bøger. Generelt har Helen besøgt omkring 35 lande for at give forestillinger.

Helen Keller var ikke den første døvblinde, der blev undervist; der var andre før hende. Men hendes træningserfaring var den første, der blev pålideligt dokumenteret. Mange undervisningsmetoder for mennesker med lignende handicap var baseret på det..

Helen er blevet et symbol på kamp for mange handicappede, forfatter til en artikel i magasinet The Journal of Southern Historybeskrev hendes rolle som følger: "I dag opfattes Keller som et nationalt ikon, der symboliserer de handicappedes triumf".

I 1903 udgav Helen sit første litterære værk, en selvbiografi, The Story of My Life. Nu er denne bog inkluderet i det påkrævede litteraturpensum i mange amerikanske skoler., og den er også oversat til 50 sprog.

“The Story of My Life” er værd at læse, og hvis du har mulighed for det, så læs den på engelsk. Sproget er komplekst, nogle gange for udsmykket, sætninger kan virke forvirrende, og nogle gange er overfloden af ​​detaljer forvirrende. Men denne bog er værket af en mand, der lidt efter lidt samlede viden om den verden, som vi ser hver dag.

Der er endda et bronzemonument til Helen Keller i US Capitol. Og huset, hvor hun tilbragte sin barndom, er opført i det nationale register over historiske steder i Amerika.

Men ved du, hvis monument stadig mangler? Anne Sullivan. Hun var trods alt kun 20 år gammel, da hun ankom til Kellers hus. Hun er stadig en meget ung pige, der selv oplevede synsproblemer som barn. Ansvaret for en helt ny menneskeskæbne faldt på hendes skuldre. Helen skrev selv, at hun betragtede sig selv og sin barnepige for at være én helhed, "når hun ikke er i nærheden, bliver jeg virkelig blind og døv," sagde hun.

Anne helligede sig udelukkende at undervise Helen. Hun oversatte skolelektioner for pigen, universitetsforelæsninger, hun rejste med hende over hele landet og hjalp med at arbejde på sin selvbiografi. Dette er manifestationen af ​​ægte supermagt - superkærlighed, at ofre sig selv til gavn for sin næste - en lille pige fra en sydlig by. Anne var der indtil sin dødsdag (hun døde efter at have dedikeret 50 år af sit liv til Helen). Uden Anne Sullivan, hendes opfindsomhed, mod, tålmodighed og udholdenhed, ville verden aldrig have hørt om Helen Keller. Derfor kan vi den 14. april (Anns fødselsdag) bruge mindst et par minutter på at sige tak til en rigtig lærer med stort T. Kærlighed gør underværker.

Forord

Det mest iøjnefaldende ved den døv-blinde-stumme Elena Kellers bøger, og hun skrev syv bøger, er, at læsning af dem ikke vækker hverken nedladende medlidenhed eller tårevækkende sympati. Det er, som om du læser noterne fra en rejsende til et ukendt land. Levende, præcise beskrivelser giver læseren mulighed for at opleve det ukendte, ledsaget af en person, der ikke er tynget af en usædvanlig rejse, men som det ser ud til, selv har valgt en sådan livsvej.

Elena Keller mistede sit syn og hørelse i en alder af halvandet år. Akut betændelse i hjernen gjorde den kvikke lille pige til et uroligt dyr, der forgæves forsøgte at forstå, hvad der skete i verden omkring hende og uden held at forklare sig selv og sine ønsker for denne verden. Den stærke og lyse natur, som senere hjalp hende så meget til at blive en personlighed, viste sig først kun i voldsomme udbrud af ukontrollabel vrede.

På det tidspunkt blev de fleste af hendes slags til sidst halvidioter, som familien omhyggeligt gemte på loftet eller i et fjerne hjørne. Men Elena Keller var heldig. Hun blev født i Amerika, hvor man på det tidspunkt allerede var ved at udvikle metoder til undervisning af døve og blinde. Og så skete der et mirakel: I en alder af 5 blev Anna Sullivan, der selv oplevede midlertidig blindhed, hendes lærer. En talentfuld og tålmodig lærer, en følsom og kærlig sjæl, hun blev Elena Kellers livspartner og lærte først hende tegnsprog og alt, hvad hun kunne, og hjalp derefter hende med at videreuddanne sig.

Elena Keller blev 87 år gammel. Uafhængighed og dybde af dømmekraft, viljestyrke og energi gav hende respekt fra mange forskellige mennesker, herunder fremtrædende statsmænd, forfattere og videnskabsmænd.

Mark Twain sagde, at de to mest bemærkelsesværdige personligheder i det 19. århundrede var Napoleon og Helen Keller. Sammenligningen er ved første øjekast uventet, men forståelig, hvis vi erkender, at begge dele har ændret vores forståelse af verden og grænserne for det mulige. Men hvis Napoleon underkuede og forenede folk med kraften af ​​strategisk geni og våben, så åbenbarede Elena Keller for os indefra verden af ​​de fysisk dårligt stillede. Takket være hende er vi gennemsyret af medfølelse og respekt for åndens styrke, hvis kilde er menneskers venlighed, den menneskelige tankes rigdom og troen på Guds forsyn.

Samlet af

HISTORIEN OM MIT LIV, ELLER HVAD ER KÆRLIGHED

Til Alexander Graham Bell, som lærte døve at tale og gjorde det muligt at høre ordet udtalt på Atlanterhavskysten i Rocky Mountains, dedikerer jeg denne historie om mit liv

Kapitel 1. OG DEN DAG ER VORES...

Det er med en vis ængstelse, at jeg begynder at beskrive mit liv. Jeg oplever en overtroisk tøven, der løfter sløret, der omslutter min barndom som en gylden tåge. Opgaven med at skrive en selvbiografi er svær. Når jeg forsøger at sortere gennem mine tidligste minder, opdager jeg, at virkelighed og fantasi er flettet sammen og strækker sig gennem årene i en enkelt kæde, der forbinder fortiden med nutiden. En nulevende kvinde skildrer i sin fantasi barnets begivenheder og oplevelser. Et par indtryk dukker lysende op fra dybet af mine første år, og resten... "Resten ligger i fængselsmørke." Derudover mistede barndommens glæder og sorger deres skarphed, mange begivenheder, der var afgørende for min tidlige udvikling, blev glemt i spændingens hede fra nye vidunderlige opdagelser. Derfor, af frygt for at kede dig, vil jeg prøve at præsentere i korte skitser kun de episoder, der forekommer mig de vigtigste og mest interessante.

Min familie på min fars side stammer fra Caspar Keller, en indfødt i Schweiz, som flyttede til Maryland. En af mine schweiziske forfædre var den første døvelærer i Zürich og skrev en bog om deres uddannelse... Et ekstraordinært tilfælde. Selvom det er sandt, hvad de siger, at der ikke er en eneste konge, der ikke har en slave blandt sine forfædre, og ikke en eneste slave, der ikke har en konge blandt sine forfædre.

Min bedstefar, barnebarnet af Caspar Keller, flyttede dertil efter at have købt store jorder i Alabama. Jeg fik at vide, at han en gang om året tog på hesteryg fra Tuscumbia til Philadelphia for at købe forsyninger til sin plantage, og min tante har mange af hans breve til sin familie med charmerende, livlige beskrivelser af disse ture.

Min bedstemor var datter af Alexander Moore, en af ​​Lafayettes medhjælpere, og barnebarn af Alexander Spotwood, den koloniale guvernør i Virginia. Hun var også Robert E. Lees anden fætter.

Min far, Arthur Keller, var kaptajn i den konfødererede hær. Min mor, Kat Adams, hans anden kone, var meget yngre end ham.

Inden en dødelig sygdom fratog mig mit syn og min hørelse, boede jeg i et lillebitte hus, der bestod af et stort firkantet værelse og et andet lille, hvori tjenestepigen sov. I Syd var det kutyme at bygge en lille tilbygning nær det store hovedhus, en slags tilbygning til midlertidig beboelse. Min far byggede sådan et hus efter borgerkrigen, og da han giftede sig med min mor, begyndte de at bo der. Helt sammenflettet med vindruer, klatreroser og kaprifolie lignede huset fra havesiden et lysthus. Den lille veranda var skjult af krat af gule roser og sydlig smilax, et yndet tilholdssted for bier og kolibrier.

Familien Kellers hovedejendom, hvor hele familien boede, lå et stenkast fra vores lille lyserøde lysthus. Det blev kaldt "Green Ivy", fordi huset og de omkringliggende træer og hegn var dækket af smuk engelsk efeu. Denne gammeldags have var min barndoms paradis.

Jeg elskede at mærke mig frem langs de hårde firkantede buksbomhække og finde de første violer og liljekonvaller ved at lugte. Det var dér, jeg søgte trøst efter voldsomme vredesudbrud og kastede mit blussede ansigt ned i løvets kølighed. Hvor var det glædeligt at fare vild blandt blomsterne, løbe fra sted til sted, pludselig snuble over vidunderlige druer, som jeg genkendte på deres blade og klaser. Så gik det op for mig, at det var druer, der snoede væggene i sommerhuset for enden af ​​haven! Der flød klematis til jorden, grene af jasmin faldt, og nogle sjældne duftende blomster voksede, som blev kaldt mølliljer for deres sarte kronblade, der ligner sommerfugles vinger. Men roserne... de var de smukkeste af alle. Aldrig senere, i drivhusene i Norden, fandt jeg så sjæleslukkende roser som dem, der dækkede mit hus i Syden. De hang i lange guirlander over verandaen og fyldte luften med en aroma, der ikke var skyet af andre lugte fra jorden. Tidligt om morgenen, vasket med dug, var de så fløjlsbløde og rene, at jeg ikke kunne lade være med at tænke: sådan skulle asfodelerne i Guds Have i Eden nok være.

Begyndelsen af ​​mit liv var som ethvert andet barns liv. Jeg kom, jeg så, jeg vandt – som det altid sker med det første barn i familien. Selvfølgelig var der en masse kontroverser om, hvad jeg skulle kalde mig. Det første barn i familien kan ikke kaldes noget. Min far foreslog, at jeg skulle hedde Mildred Campbell, til ære for en af ​​oldemødrene, som han værdsatte højt, og nægtede at deltage i nogen yderligere diskussion. Min mor løste problemet ved at gøre det klart, at hun ønskede at opkalde mig efter sin mor, hvis pigenavn var Helen Everett. Men på vej til kirken med mig i armene glemte min far naturligvis dette navn, især da det ikke var et, han alvorligt overvejede. Da præsten spurgte ham, hvad han skulle hedde barnet, huskede han kun, at de havde besluttet at opkalde mig efter min bedstemor, og fortalte mig hendes navn: Elena Adams.

Jeg fik at vide, at jeg selv som baby i lange kjoler viste en glødende og beslutsom karakter. Alt hvad andre gjorde i mit nærvær, forsøgte jeg at gentage. Da jeg var seks måneder, tiltrak jeg alles opmærksomhed ved at sige "Te, te, te," ganske tydeligt. Selv efter min sygdom huskede jeg et af de ord, jeg lærte i de første måneder. Det var ordet "vand", og jeg fortsatte med at lave lignende lyde og prøvede at gentage det, selv efter at evnen til at tale var tabt. Jeg holdt op med at gentage "va-va", først da jeg lærte at stave ordet.

De fortalte mig, at jeg gik videre den dag, jeg fyldte et år. Mor havde lige taget mig ud af badet og holdt mig på skødet, da min opmærksomhed pludselig blev tiltrukket af de flimrende skygger af blade, der dansede i sollys på det bonede gulv. Jeg gled af min mors skød og nærmest løb hen imod dem. Da impulsen tørrede, faldt jeg og græd, så min mor ville tage mig i armene igen.

Forord

Det mest iøjnefaldende ved den døv-blinde-stumme Elena Kellers bøger, og hun skrev syv bøger, er, at læsning af dem ikke vækker hverken nedladende medlidenhed eller tårevækkende sympati. Det er, som om du læser noterne fra en rejsende til et ukendt land. Levende, præcise beskrivelser giver læseren mulighed for at opleve det ukendte, ledsaget af en person, der ikke er tynget af en usædvanlig rejse, men som det ser ud til, selv har valgt en sådan livsvej.

Elena Keller mistede sit syn og hørelse i en alder af halvandet år. Akut betændelse i hjernen gjorde den kvikke lille pige til et uroligt dyr, der forgæves forsøgte at forstå, hvad der skete i verden omkring hende og uden held at forklare sig selv og sine ønsker for denne verden. Den stærke og lyse natur, som senere hjalp hende så meget til at blive en personlighed, viste sig først kun i voldsomme udbrud af ukontrollabel vrede.

På det tidspunkt blev de fleste af hendes slags til sidst halvidioter, som familien omhyggeligt gemte på loftet eller i et fjerne hjørne. Men Elena Keller var heldig. Hun blev født i Amerika, hvor man på det tidspunkt allerede var ved at udvikle metoder til undervisning af døve og blinde. Og så skete der et mirakel: I en alder af 5 blev Anna Sullivan, der selv oplevede midlertidig blindhed, hendes lærer. En talentfuld og tålmodig lærer, en følsom og kærlig sjæl, hun blev Elena Kellers livspartner og lærte først hende tegnsprog og alt, hvad hun kunne, og hjalp derefter hende med at videreuddanne sig.

Elena Keller blev 87 år gammel. Uafhængighed og dybde af dømmekraft, viljestyrke og energi gav hende respekt fra mange forskellige mennesker, herunder fremtrædende statsmænd, forfattere og videnskabsmænd.

Mark Twain sagde, at de to mest bemærkelsesværdige personligheder i det 19. århundrede var Napoleon og Helen Keller. Sammenligningen er ved første øjekast uventet, men forståelig, hvis vi erkender, at begge dele har ændret vores forståelse af verden og grænserne for det mulige. Men hvis Napoleon underkuede og forenede folk med kraften af ​​strategisk geni og våben, så åbenbarede Elena Keller for os indefra verden af ​​de fysisk dårligt stillede. Takket være hende er vi gennemsyret af medfølelse og respekt for åndens styrke, hvis kilde er menneskers venlighed, den menneskelige tankes rigdom og troen på Guds forsyn.

Samlet af

HISTORIEN OM MIT LIV, ELLER HVAD ER KÆRLIGHED

Til Alexander Graham Bell, som lærte døve at tale og gjorde det muligt at høre ordet udtalt på Atlanterhavskysten i Rocky Mountains, dedikerer jeg denne historie om mit liv

Kapitel 1. OG DEN DAG ER VORES...

Det er med en vis ængstelse, at jeg begynder at beskrive mit liv. Jeg oplever en overtroisk tøven, der løfter sløret, der omslutter min barndom som en gylden tåge. Opgaven med at skrive en selvbiografi er svær. Når jeg forsøger at sortere gennem mine tidligste minder, opdager jeg, at virkelighed og fantasi er flettet sammen og strækker sig gennem årene i en enkelt kæde, der forbinder fortiden med nutiden. En nulevende kvinde skildrer i sin fantasi barnets begivenheder og oplevelser. Et par indtryk dukker lysende op fra dybet af mine første år, og resten... "Resten ligger i fængselsmørke." Derudover mistede barndommens glæder og sorger deres skarphed, mange begivenheder, der var afgørende for min tidlige udvikling, blev glemt i spændingens hede fra nye vidunderlige opdagelser. Derfor, af frygt for at kede dig, vil jeg prøve at præsentere i korte skitser kun de episoder, der forekommer mig de vigtigste og mest interessante.

Min familie på min fars side stammer fra Caspar Keller, en indfødt i Schweiz, som flyttede til Maryland. En af mine schweiziske forfædre var den første døvelærer i Zürich og skrev en bog om deres uddannelse... Et ekstraordinært tilfælde. Selvom det er sandt, hvad de siger, at der ikke er en eneste konge, der ikke har en slave blandt sine forfædre, og ikke en eneste slave, der ikke har en konge blandt sine forfædre.

Min bedstefar, barnebarnet af Caspar Keller, flyttede dertil efter at have købt store jorder i Alabama. Jeg fik at vide, at han en gang om året tog på hesteryg fra Tuscumbia til Philadelphia for at købe forsyninger til sin plantage, og min tante har mange af hans breve til sin familie med charmerende, livlige beskrivelser af disse ture.

Min bedstemor var datter af Alexander Moore, en af ​​Lafayettes medhjælpere, og barnebarn af Alexander Spotwood, den koloniale guvernør i Virginia. Hun var også Robert E. Lees anden fætter.

Min far, Arthur Keller, var kaptajn i den konfødererede hær. Min mor, Kat Adams, hans anden kone, var meget yngre end ham.

Inden en dødelig sygdom fratog mig mit syn og min hørelse, boede jeg i et lillebitte hus, der bestod af et stort firkantet værelse og et andet lille, hvori tjenestepigen sov. I Syd var det kutyme at bygge en lille tilbygning nær det store hovedhus, en slags tilbygning til midlertidig beboelse. Min far byggede sådan et hus efter borgerkrigen, og da han giftede sig med min mor, begyndte de at bo der. Helt sammenflettet med vindruer, klatreroser og kaprifolie lignede huset fra havesiden et lysthus. Den lille veranda var skjult af krat af gule roser og sydlig smilax, et yndet tilholdssted for bier og kolibrier.

Familien Kellers hovedejendom, hvor hele familien boede, lå et stenkast fra vores lille lyserøde lysthus. Det blev kaldt "Green Ivy", fordi huset og de omkringliggende træer og hegn var dækket af smuk engelsk efeu. Denne gammeldags have var min barndoms paradis.

Jeg elskede at mærke mig frem langs de hårde firkantede buksbomhække og finde de første violer og liljekonvaller ved at lugte. Det var dér, jeg søgte trøst efter voldsomme vredesudbrud og kastede mit blussede ansigt ned i løvets kølighed. Hvor var det glædeligt at fare vild blandt blomsterne, løbe fra sted til sted, pludselig snuble over vidunderlige druer, som jeg genkendte på deres blade og klaser. Så gik det op for mig, at det var druer, der snoede væggene i sommerhuset for enden af ​​haven! Der flød klematis til jorden, grene af jasmin faldt, og nogle sjældne duftende blomster voksede, som blev kaldt mølliljer for deres sarte kronblade, der ligner sommerfugles vinger. Men roserne... de var de smukkeste af alle. Aldrig senere, i drivhusene i Norden, fandt jeg så sjæleslukkende roser som dem, der dækkede mit hus i Syden. De hang i lange guirlander over verandaen og fyldte luften med en aroma, der ikke var skyet af andre lugte fra jorden. Tidligt om morgenen, vasket med dug, var de så fløjlsbløde og rene, at jeg ikke kunne lade være med at tænke: sådan skulle asfodelerne i Guds Have i Eden nok være.

Begyndelsen af ​​mit liv var som ethvert andet barns liv. Jeg kom, jeg så, jeg vandt – som det altid sker med det første barn i familien. Selvfølgelig var der en masse kontroverser om, hvad jeg skulle kalde mig. Det første barn i familien kan ikke kaldes noget. Min far foreslog, at jeg skulle hedde Mildred Campbell, til ære for en af ​​oldemødrene, som han værdsatte højt, og nægtede at deltage i nogen yderligere diskussion. Min mor løste problemet ved at gøre det klart, at hun ønskede at opkalde mig efter sin mor, hvis pigenavn var Helen Everett. Men på vej til kirken med mig i armene glemte min far naturligvis dette navn, især da det ikke var et, han alvorligt overvejede. Da præsten spurgte ham, hvad han skulle hedde barnet, huskede han kun, at de havde besluttet at opkalde mig efter min bedstemor, og fortalte mig hendes navn: Elena Adams.

Jeg fik at vide, at jeg selv som baby i lange kjoler viste en glødende og beslutsom karakter. Alt hvad andre gjorde i mit nærvær, forsøgte jeg at gentage. Da jeg var seks måneder, tiltrak jeg alles opmærksomhed ved at sige "Te, te, te," ganske tydeligt. Selv efter min sygdom huskede jeg et af de ord, jeg lærte i de første måneder. Det var ordet "vand", og jeg fortsatte med at lave lignende lyde og prøvede at gentage det, selv efter at evnen til at tale var tabt. Jeg holdt op med at gentage "va-va", først da jeg lærte at stave ordet.

De fortalte mig, at jeg gik videre den dag, jeg fyldte et år. Mor havde lige taget mig ud af badet og holdt mig på skødet, da min opmærksomhed pludselig blev tiltrukket af de flimrende skygger af blade, der dansede i sollys på det bonede gulv. Jeg gled af min mors skød og nærmest løb hen imod dem. Da impulsen tørrede, faldt jeg og græd, så min mor ville tage mig i armene igen.

Disse glade dage varede ikke længe. Kun et kort forår, der ringer af kvidren fra domfugle og hånfugle, kun en sommer, generøst med frugter og roser, bare et rødgyldent efterår... De fløj forbi og efterlod deres gaver ved fødderne af et ihærdigt barn, der beundrede dem . Så, i februars triste mørke, kom sygdom, der lukkede mine øjne og ører og kastede mig ud i bevidstløsheden som en nyfødt baby. Lægen konstaterede, at der var en kraftig blodstrøm til hjernen og maven og mente, at jeg ikke ville overleve. Men tidligt en morgen forlod feberen mig, lige så pludseligt og mystisk, som den havde vist sig. Der var stor glæde i familien denne morgen. Ingen, ikke engang lægen, vidste, at jeg aldrig ville høre eller se igen.