Sandlærer. Kompositionen "Styrken af \u200b\u200bden kvindelige karakter i historien A

Andrei Platonovich Platonov levede et rigt, meningsfuldt liv. Han var en fremragende ingeniør, arbejdede hårdt til gavn for den unge socialistiske republik. Først og fremmest blev forfatteren husket for sin korte prosa. I det forsøgte Platonov at formidle til læserne de idealer, som samfundet skulle stræbe efter. Heltinden i Platonovs historie "The Sandy Teacher" blev legemliggørelsen af \u200b\u200blyse ideer. Med dette feminine billede berørte forfatteren emnet om at opgive privatlivet af hensyn til offentlige anliggender.

Prototypen på den platoniske lærer

Platonovs historie "The Sandy Teacher", en oversigt, som du kan læse nedenfor, blev skrevet i 1927. Rejs nu mentalt tilbage til 20'erne i det sidste århundrede. Postrevolutionært liv, der bygger et stort land ...

Litterære forskere mener, at prototypen af \u200b\u200bhovedpersonen i Platonovs historie "Den første lærer" var forfatterens brud, Maria Kashintseva. En gang, som studenterpraksis, gik pigen til landsbyen for at bekæmpe analfabetisme. Denne mission var meget hæderlig. Maria blev også bange for for voldelige følelser og frieri til Anrey Platonovich, så hun lavede en slags flugt til outbacken. Forfatteren dedikerede mange rørende linjer til sin elskede i sine historier og historier.

Historiens historie

"Sandlæreren", som vi giver et resumé, transporterer læseren til den centralasiatiske ørken. Tror du tilfældigt? Vesteuropæiske eksperter mener, at de stærkeste menneskelige træk afsløres i ørkenen. Den bibelske tradition hævder, at Kristus vandrede i ørkenen i 40 dage, ikke spiste, ikke drak og styrkede sin ånd.

Maria Naryshkina havde en vidunderlig barndom med vidunderlige forældre. Hendes far var en meget klog mand. Arbejdet som lærer gjorde han meget for at blive datter. Derefter studerede Maria på pædagogiske kurser i Astrakhan. Efter eksamen bliver hun sendt til den fjerntliggende landsby Khoshutovo, som ligger nær selve ørkenen i Centralasien. Sandet gjorde livet meget vanskeligt for lokale beboere. De kunne ikke beskæftige sig med landbrug, havde allerede opgivet og opgivet alle forpligtelser. Ingen ville endda gå i skole.

Den energiske lærer gav ikke op, men organiserede en reel kamp med elementerne. Efter høring af agronomer i det regionale centrum organiserede Maria Nikiforovna plantning af shelyu og fyrretræer. Disse handlinger gjorde ørkenen mere indbydende. Beboere begyndte at respektere Maria, elever kom i skole. Først snart sluttede miraklet.

Snart blev landsbyen plyndret af nomader. De ødelagde plantagerne, brugte vand fra brøndene. Læreren prøver at forhandle med lederne af nomaderne. Han beder Maria om at undervise indbyggerne i en nærliggende landsby i skovbrug. Læreren accepterer og beslutter at vie sig til at redde landsbyerne fra sandet. Hun opmuntrer beboerne og mener, at en dag vil skovplantager prale her.

Billedet af en lærer - en erobrer af naturen

A. Pushkin skrev: "Vi vil belønne vores mentorer for det gode." Det er en mentor, ikke en lærer, der kan kaldes hovedpersonen i bogen "Sandy Teacher". Resumeet formidler ikke ørkens hensynsløshed og kulde til mennesker. Kun en målrettet person med en aktiv livsstilling kan modstå det. I sine handlinger bruger Maria Nikiforovna menneskehed, retfærdighed og tolerance. Læreren skifter ikke bøndernes skæbne over på nogen og ser optimistisk på fremtiden. En gang drømte hun om at komme til landsbyen langs en skovvej.

Emner, problemer og værdier rejst af forfatteren

Hovedpersonerne i "The Sandy Teacher" tjente Platonov til at formidle hovedideen - værdien af \u200b\u200bviden for landsbyboerne og hele nationer. Maria fortsætter stolt med sin vigtigste mission - at give viden. For indbyggerne i landsbyen Khoshutovo var det vigtigste at plante planter, styrke jorden og skabe skovbælter.

Historiens helte kommunikerer knap nok, denne stil til historiefortælling kan kaldes reportage. Forfatteren kun fortæller og beskriver handlingerne. Heltenes følelser formidles af Platonov meget følelsesmæssigt. Der er mange metaforer og farverige udtryk i historien.

Bogen fokuserer på temaet kulturel udveksling. Forfatteren proklamerer specielle værdier - venlige relationer og at finde et fælles sprog med forskellige figurer, selv med nomader.

Litteratur lektion om emnet: Historien om AP Platonov "Sandy lærer". Analyse af essayet. Problemer i historien.

Formålet med lektionen: at skabe betingelser for dannelsen af \u200b\u200ben helhedsvision af problemerne i historien "Sandy Teacher" blandt studerende.

Uddannelsesmæssigt: at gøre eleverne bekendt med problemets, kompositions- og plottræk ved historien;

Udvikling: udvikling af logisk og fantasifuld tænkning; dannelsen af \u200b\u200bdialogiske færdigheder

Uddannelsesmæssigt: at danne en aktiv livsstilling, borgerligt mod på eksemplet med billedet af hovedpersonen.

Undervisningstype: lektion i ny viden.

Lektionsform: dialog lektion ved hjælp af computer slides.

Metoder og teknikker: delvis søgning visuel, verbal.

Visuelle materialer: portræt af A. P. Platonov, teksten til historien "Sandlæreren", diaspræsentation, gengivelse af maleriet "Kristus i ørkenen".

Under lektionerne

I. Organisatorisk øjeblik.

1. Lærerens ord.

AP Platonovs historie "The Sandy Teacher" fortæller om livet for en ung lærer, der tilhører en generation af ærlige, målbevidste mennesker, der tror på en lys fremtid for mennesker, ægte entusiaster af deres arbejde, der stræber efter at transformere verden og hellige sig til opbygning af et nyt liv, nye relationer mellem mennesker, mellem folk i en periode med eliminering af analfabetisme.

II. At bestemme emnet, sætte et mål.

1 ... 1) Hvorfor hedder historien “Sandy Teacher”?

2) Hvilke problemer rejses i arbejdet?

3) Lad os formulere målene for lektionen. (slide 2)

4) Arbejde med epigrafen: Det bliver svært for dig

Ja, du har et hjerte

Og det kommer til hjertet og sindet,

Og fra fornuft og vanskeligt bliver let.

(Fra eventyrsamlingen af \u200b\u200bA. Platonov)

III. Quiz - test kendskab til teksten (dias 4)

en). Hvor gammel var Maria Nikiforovna, da hun begyndte at undervise?

2). Hvorfor gik ikke børnene i landsbyen i skole?

3). Hvilket nyt emne havde læreren at undervise i?

4). Var Maria Nikiforovna i stand til at hjælpe indbyggerne i ørkenen?

fem). Forblev hun i Khoshutov for evigt?

IV. Tekstforskningsarbejde.

Begivenhederne i historien "Sandlæreren" finder sted i ørkenen. Ifølge den vesteuropæiske videnskabsmand, kender af Carols symboler, viser en person i ørkenen sine mest magtfulde kvaliteter. Ifølge den bibelske tradition gik Jesus Kristus ud i ørkenen i fyrre dage uden mad eller drikke for at styrke sin ånd.

Maleri "Kristus i ørkenen" (lysbillede 5)

Den lyriske helt i Alexander Pushkins digt "Profeten" er inspireret af Seraphim-billedet i ørkenen: Vi mager af åndelig tørst,

Jeg trak mig i den dystre ørken,

Og den seksvingede seraf

Han viste sig for mig ved vejkryds. (dias 6)

V. Billede af ørkenen. (Arbejd med teksten)(dias 7)

2. Hvorfor slutter det forfærdelige billede af en ødelæggende storm i den døde Centralasiatiske ørken med en beskrivelse af et andet land ”fyldt med livets ringe”, som syntes for rejsende over klitterhavet?

3. Hvad var ørkenen for landsbyboerne?

4. Find en beskrivelse af ørkenen forvandlet af landsbyboernes indsats og den unge lærer.

5. Hvad er heltindens gerning? (lysbillede 8)

(At give dine unge år og hele dit liv til at tjene mennesker, frivilligt at opgive personlig lykke).

Fremhævelse af "Værdi" - betjener mennesker (slide 9)

Studerende fremhæver deres (moderne) forståelse af denne værdi såvel som den anden forståelse.

6. Hvad er meningen med at tjene mennesker?

Hypotese : Hvis en person giver sig selv for at tjene mennesker, har hans liv mening.

Mary indså, at det var nødvendigt at hjælpe folk i kampen mod ørkenen

Hun mistede ikke al sin styrke, udholdenhed og opnåede stadig sin egen styrke.

Jeg besluttede at ofre mig selv for at redde min landsby.

Svar: Betydningen af \u200b\u200bat tjene mennesker er i uselvisk udførelse af arbejde, der forbedrer andres liv.

Produktion: Folk som Mary er nødvendige. Jeg husker N.A.Nekrasovs ord: (slide 10)

Moder Natur! Hvis kun sådanne mennesker

Nogle gange sendte du ikke til verden -

Livet er død ...

7. Heltinden opnår resultater, men til hvilken pris?

”Hun kom tilbage 70 år gammel, men ...

Vi. Regional komponent.

1. Indtil 70'erne af det 20. århundrede arbejdede besøgende lærere i vores distrikt i skoler. De blev, ligesom "sandlæreren", rettet til os. Deres fortjeneste er uddannelse og uddannelse af lokalt personale, introduktion til kultur osv.

Filimonova Lyudmila Arkadyevna kom på arbejde på sin moderskole og arbejder den dag i dag. Hendes undervisningserfaring er ___ år.

Vii. Læsning af et essay.

VIII. Vis præsentation. Sangen "lærer" lyder

IX. Bundlinjen. Skøn

X. Hjemmearbejde.

Skriv et mini-essay om emnet "Lærerens rolle i landdistrikterne" (lysbillede 11).

Historien om A.P. Platonovs "Sandy Teacher" blev skrevet i 1927, men med hensyn til dens problemer og forfatterens udtrykte holdning til hende ligner denne historie mere Platonovs værker i de tidlige 1920'ere. Derefter tillod nybegynderforfatterens verdensbillede kritikere at kalde ham drømmer og "økolog af hele planeten." Når vi taler om menneskeliv på jorden, ser den unge forfatter, hvor mange steder på planeten og især i Rusland, der er uegnede til menneskeliv. Tundra, sumpede områder, tørre stepper, ørkener - alt dette kunne en person forvandle ved at lede sin energi i den rigtige retning og bruge videnskabens seneste resultater. Elektrificering, landgenvinding af hele landet, hydraulisk teknik - det er det, der bekymrer den unge drømmer, det forekommer ham nødvendigt. Men folk skal spille en vigtig rolle i disse transformationer. Den "lille mand" skal "vågne op", føle sig som en skaber, en person, som revolutionen blev skabt for. Netop sådan en person vises for læseren heltinden i historien "The Sandy Teacher". I begyndelsen af \u200b\u200bhistorien dimitterede den tyve år gamle Maria Naryshkina fra pædagogiske kurser og fik tildelt et job som mange af hendes venner. Forfatteren understreger, at udadtil er heltinden "en ung sund person, som en ung mand, med stærke muskler og faste ben." Dette portræt er ikke tilfældigt. Ungdommens sundhed og styrke er idealet fra 20'erne, hvor der ikke er plads til svag kvindelighed og følsomhed. I heltindens liv var der selvfølgelig oplevelser, men de tempererede hendes karakter, udviklede en "idé om livet", gav hende tillid og fasthed i sine beslutninger. Og da hun blev sendt til en fjern landsby "ved grænsen til den døde centralasiatiske ørken", brækkede dette ikke pigens vilje. Maria Nikiforovna ser ekstrem fattigdom, "hårdt og næsten unødvendigt arbejde" hos bønderne, der dagligt rydder de steder, der er dækket af sand. Hun ser, hvordan børn i sine lektioner mister interessen for eventyr, hvordan de taber sig for vores øjne. Hun forstår, at der i denne landsby "dømt til udryddelse" skal gøres noget: "du kan ikke undervise sultne og syge børn." Hun giver ikke op, men opfordrer bønderne til at være aktive - at bekæmpe sandet. Og selvom bønderne ikke troede på hende, var de enige med hende.

Maria Nikiforovna er en person med aktiv handling. Hun henvender sig til myndighederne, til distriktsafdelingen for offentlig uddannelse og frarådes ikke, at hun kun får formel rådgivning. Hun planter buske med bønderne og opretter en fyrreplanteskole. Hun formåede at ændre hele landsbyens liv: bønderne fik muligheden for at tjene ekstra indkomst, "de begyndte at leve mere stille og mere sikkert"

Nomadenes ankomst påfører Maria Nikiforovna det mest forfærdelige slag: Efter tre dage var der intet tilbage af plantningen, vandet i brøndene forsvandt. Efter at have fejet "fra denne første, ægte sorg i sit liv", går pigen til lederen af \u200b\u200bnomaderne - ikke at klage og græde, går "med ung ondskab." Men efter at have hørt lederens argumenter: "Den, der er sulten og spiser græsset i sit hjemland, er ikke en kriminel," indrømmer hun hemmeligt, at han havde ret, men giver stadig ikke op. Hun går igen til lederen af \u200b\u200bdistriktet og hører et uventet forslag: at flytte til en endnu mere fjern landsby, hvor "nomader, der flytter til en afgjort måde" bor. Hvis disse steder blev forvandlet på samme måde, ville resten af \u200b\u200bnomaderne have slået sig ned på disse lande. Og selvfølgelig kan pigen ikke lade være med at tøve: bliver hun virkelig nødt til at begrave sin ungdom i denne ørken? Hun vil gerne have personlig lykke, en familie, men at indse "hele folks håbløse skæbne, klemt inde i sandklitterne", er hun enig. Hun ser virkelig på tingene og lover at komme til distriktet om 50 år "ikke langs sandet, men langs skovvejen" og indse, hvor meget tid og arbejde det vil tage. Men dette er karakteren af \u200b\u200ben fighter, en stærk person, der under ingen omstændigheder giver op. Hun har en stærk vilje og en pligtfølelse, der hersker over personlige svagheder. Derfor har lederen selvfølgelig ret, når han siger, at hun ville "have ansvaret for hele folket og ikke skolen." Den "lille mand", som bevidst bevarer revolutionens resultater, vil være i stand til at transformere verden til sit folks lykke. I historien "Sandy Teacher" bliver en ung kvinde sådan en person, og fasthed og beslutsomhed i hendes karakter er respekt for og beundring.

Sektioner: Litteratur

Formålet med lektionen: at skabe betingelser for dannelsen af \u200b\u200belevernes holistiske vision af problemerne i historien "Sandy Teacher".

uddannelsesmæssigt: at gøre eleverne bekendt med historiens problemer, komposition og plot;
udvikler: udvikling af logisk og fantasifuld tænkning; dannelse af dialogiske færdigheder;
uddannelsesmæssige: på eksemplet med billedet af hovedpersonen for at danne en aktiv livsposition, borgerligt mod.

Undervisningstype: lektionsviden.

Lektionsform: dialog lektion, en akademisk time ved hjælp af computerskærme.

Tværfaglige forbindelser: historie og litteratur, kunst og litteratur.

Metoder og teknikker: delvis søgning; visuel, verbal, praktisk.

Udstyr: uddelingskopier: kort til individuelle opgaver, informationsark.

Visuelle hjælpemidler: portræt af A.P. Platonov, teksten til historien "Sandlæreren", dias - præsentation, gengivelse af maleriet "Kristus i ørkenen".

1. Lærerens ord.

Historien om AP Platonov "Sandy Teacher" fortæller om livet for en ung lærer, der tilhører en generation af ærlige, målbevidste mennesker, der tror på en lys fremtid for mennesker, ægte entusiaster af deres arbejde, der stræber efter at transformere verden og hellige sig at opbygge et nyt liv, nye relationer mellem mennesker, mellem folk i en periode med eliminering af analfabetisme.

1. Hvordan manifesteres historiens heltinde?

1) Hvorfor hedder historien “Sandy Teacher”?
2) Hvad er historiens sammensætning?
3) Hvilke problemer rejses i arbejdet?

1. Hvordan kan du ud fra dette formulere emnet for lektionen? ( glide 1)
2. Formuler dine mål.
3. Arbejde med epigrafen ( glide 2):

Det vil være svært for dig, men du har et hjerte, men det vil komme til dit hjerte og fornuft, og fra fornuft og vanskeligt bliver det let.

Fra samlingen af \u200b\u200beventyr af A. Platonov

Læsning, fremhævning af det vigtigste dialogiske par "hjerte - sind"

1. I hvilket omfang afspejler historien tidens særegenheder?
2. Beskriv den historiske periode 1917-1927 ( informationsark 1)

Konklusion: Det er mere sandsynligt, at Platonov løser universelle menneskelige problemer end specifikt historiske. Men han trækker ikke fra sin tid, men forsøger at afsløre sin forståelse af menneskelivet i forholdene til hans samtidige historiske situation.

Analyse af de største problemer i form af dialogiske par af filosofi A. Platonov ( glide 3).

Kendskab til børn med hovedordningen ( bilag 1).

Lav et diagram over dialogiske par baseret på forudsætninger ud fra teksten ... (Slide 4).

Tekstforskningsarbejde.

Begivenhederne i historien "Sandlæreren" finder sted i ørkenen. Ifølge den vesteuropæiske videnskabsmand, kender af Carols symboler, viser en person i ørkenen sine mest magtfulde kvaliteter. Ifølge den bibelske tradition gik Jesus Kristus ud i ørkenen i fyrre dage uden mad eller drikke for at styrke sin ånd.

Arbejde med maleriet "Kristus i ørkenen" (info ark 2)

Den lyriske helt i A.S. Pushkins digt "Profeten" er inspireret af billedet af Seraphim i ørkenen:

Vi mager af åndelig tørst,
Jeg trak mig i den dystre ørken,
Og den seksvingede seraf
Han dukkede op for mig ved krydset.

Ørkenbillede.

1. Følg hvordan forfatteren beskriver ørkenen, og hvordan er den på forskellige tidspunkter af året?

• Astrakhan-ørkenen og den centralasiatiske ørken: Hvad er deres forskel.
• Årsager til brugen af \u200b\u200budtrykkene "landskab", "saltlick", "løst støv", "klitter"
• Den udtryksfulde rolle betyder: sammenligninger (flammende skjoldbrande - "ild, der bringer døden") tilordner uhyggelig himmel, hvæsende vind, "stønnende" sand, "rygning på klitterne", uigennemsigtig luft fyldt med sand, ørkenstorm, "når en lys dag virker dyster om natten ".

1. Hvorfor slutter det forfærdelige billede af en ødelæggende storm i den døde Centralasiatiske ørken med en beskrivelse af et andet land ”fyldt med livets ringe”, som syntes for rejsende over klitterhavet?
2. Hvad var ørkenen for landsbyboerne? Hvorfor i de to beskrivelser af ørkenen indeholder den første udsagn ikke en negativ vurdering, som er i anden episode.
3. Match beskrivelsen af \u200b\u200bvinterørkenen med karakterens humør.
4. Find og beskriv ørkenen forvandlet af landsbyboernes indsats og den unge lærer.
5. Besked: billede af heltindens sindstilstand:

• i begyndelsen af \u200b\u200bhistorien - "landskabskarakter af beskrivelsen"
• heltens sjæl vandt denne kamp som en genoplivet steppe.

Bruge mini-forskning på de foreslåede spørgsmål og still spørgsmålet til en anden gruppe.

1. Høre en individuel opgave ( analyse af billedet af hovedpersonen i henhold til den givne ordning) ordning ( glide 5)

I begyndelsen af \u200b\u200bhistorien ser vi heltinden og hendes miljø som følger:

Så kommer den første virkelige sorg til hende forbundet med sammenbruddet af hendes fremtidige drømme. Hun forstår livets modsætninger forbundet med vanskelighederne med at bo i ørkenen, mødes med de indfødte og forstå deres sandhed i livet. Heltinden skifter, møder vanskeligheder og forsøger at genoprette jorden

Hver elev vælger en bane for sig selv, hvorefter han bygger sine fremskridt i lektionen

1. Hvad er Gerning heltinder?

Giv dine unge år og hele dit liv at tjene mennesker, og frivilligt opgive personlig lykke.

1. Understreger "værdi" - at betjene mennesker.

Studerende fremhæver deres (moderne) forståelse af denne værdi såvel som den anden forståelse.

(Pathos og ironi.)

1. Studerendes arbejde i dialogboksen "Dialog med helten" ( tillæg 2).

Spørgsmål:Hvad er meningen med at tjene mennesker?

Hypotese: Hvis en person giver sig selv til at tjene mennesker, har hans liv mening.

1. Mary indså, at det var nødvendigt at hjælpe folk i kampen mod ørkenen
2. Hun mistede ikke al sin styrke, udholdenhed og opnåede stadig sin egen styrke.
3. Jeg besluttede at ofre mig selv for at redde min landsby.

   11. Svar: Betydningen af \u200b\u200bat tjene mennesker er i uselvisk udførelse af arbejde, der forbedrer andres liv.

Folk som Mary er nødvendige. Jeg husker N.A.s ord Nekrasov:

Moder Natur! Hvis kun sådanne mennesker
Nogle gange sendte du ikke til verden -
Livet er død ...

Heltinden opnår resultater, men til hvilken pris?

"Hun vendte tilbage 70 år gammel, men ..."

Foreslå en anden plotudvikling, f.eks

• Heltinden er ikke enig i at gå til en ny bedrift
• Udvikling af handling, søg efter en anden betydning af "tjener menneskeheden"
• Udfyld de tomme celler i tabellen.

1. Op til 70'erne af det 20. århundrede arbejdede besøgende lærere på skoler i vores område. De blev, ligesom "sandlæreren", rettet til os. Deres fortjeneste er uddannelse og uddannelse af lokalt personale, introduktion til kultur osv.

Skriv et mini-essay om emnet ”Lærernes rolle i landsbyen”.

Historien om A.P. Platonovs "Sandy Teacher" blev skrevet i 1927, men med hensyn til dens problemer og forfatterens udtrykte holdning til hende ligner denne historie mere Platonovs værker i de tidlige 1920'ere. Derefter tillod nybegynderforfatterens verdensbillede kritikere at kalde ham drømmer og "økolog af hele planeten." Når vi taler om menneskeliv på jorden, ser den unge forfatter, hvor mange steder på planeten og især i Rusland, der er uegnede til menneskeliv. Tundra, sumpede områder, tørre stepper, ørkener - alt dette kunne en person forvandle ved at lede sin energi i den rigtige retning og bruge videnskabens seneste resultater. Elektrificering, landgenvinding af hele landet, hydraulisk teknik - det er det, der bekymrer den unge drømmer, det forekommer ham nødvendigt. Men folk skal spille en vigtig rolle i disse transformationer. Den "lille mand" skal "vågne op", føle sig som en skaber, en person, som revolutionen blev skabt for. Netop sådan en person vises for læseren heltinden i historien "The Sandy Teacher". I begyndelsen af \u200b\u200bhistorien dimitterede den tyve år gamle Maria Naryshkina fra pædagogiske kurser og fik tildelt et job som mange af hendes venner. Forfatteren understreger, at udadtil er heltinden "en ung sund person som en ung mand med stærke muskler og solide ben." Dette portræt er ikke tilfældigt. Ungdommens sundhed og styrke er idealet fra 20'erne, hvor der ikke er plads til svag kvindelighed og følsomhed. I heltindens liv var der selvfølgelig oplevelser, men de tempererede hendes karakter, udviklede en "idé om livet", gav hende tillid og fasthed i sine beslutninger. Og da hun blev sendt til en fjern landsby "ved grænsen til den døde centralasiatiske ørken", brækkede dette ikke pigens vilje. Maria Nikiforovna ser ekstrem fattigdom, "hårdt og næsten unødvendigt arbejde" hos bønderne, der dagligt rydder de steder, der er dækket af sand. Hun ser, hvordan børn i sine lektioner mister interessen for eventyr, hvordan de taber sig for vores øjne. Hun forstår, at der i denne landsby "dømt til udryddelse" skal gøres noget: "du kan ikke undervise sultne og syge børn". Hun giver ikke op, men opfordrer bønderne til at være aktive - at bekæmpe sandet. Og selvom bønderne ikke troede på hende, var de enige med hende.

Maria Nikiforovna er en person med aktiv handling. Hun henvender sig til myndighederne, til distriktsafdelingen for offentlig uddannelse og er ikke modløs, fordi hun kun får formel rådgivning. Hun planter buske med bønderne og opretter en fyrreplanteskole. Hun formåede at ændre hele landsbyens liv: bønderne fik muligheden for at tjene ekstra indkomst, "de begyndte at leve mere stille og mere sikkert." Forfatteren siger om to af hendes nærmeste venner, at de er "virkelige profeter for en ny tro på ørkenen."

Nomadenes ankomst påfører Maria Nikiforovna det mest forfærdelige slag: Efter tre dage var der intet tilbage af plantningen, vandet i brøndene forsvandt. Efter at have fejet omkring "fra denne første, ægte sorg i sit liv", går pigen til nomadens leder - for ikke at klage og græde, hun går "med ung ondskab." Men efter at have hørt lederens argumenter: "Den, der er sulten og spiser hjemlandets græs, er ikke en kriminel," indrømmer hun i hemmelighed sin retfærdighed og giver stadig ikke op. Hun går igen til lederen af \u200b\u200bdistriktet og hører et uventet forslag: at flytte til en endnu mere fjern landsby, hvor "nomader, der flytter til en afgjort måde" bor. Hvis disse steder blev forvandlet på samme måde, ville resten af \u200b\u200bnomaderne have slået sig ned på disse lande. Og selvfølgelig kan pigen ikke lade være med at tøve: bliver hun virkelig nødt til at begrave sin ungdom i denne ørken? Hun vil gerne have personlig lykke, en familie, men at indse "hele folks håbløse skæbne, klemt inde i sandklitterne," er hun enig. Hun ser på tingene realistisk og lover at komme til distriktet om 50 år "ikke langs sandet, men langs skovvejen" og indse, hvor meget tid og arbejde det vil tage. Men dette er karakteren af \u200b\u200ben fighter, en stærk person, der under ingen omstændigheder giver op. Hun har en stærk vilje og en pligtfølelse, der hersker over personlige svagheder. Derfor har lederen selvfølgelig ret, når han siger, at hun ville "have ansvaret for hele folket, ikke skolen." Den "lille mand", som bevidst bevarer revolutionens resultater, vil være i stand til at transformere verden til sit folks lykke. I historien "Sandy Teacher" bliver en ung kvinde sådan en person, og fasthed og beslutsomhed i hendes karakter er respekt for og beundring.