Komarova Tamara Semyonovna - Esteettisen koulutuksen laitoksen johtaja, Moskovan valtion humanistinen yliopisto. MA Sholokhova, Venäjän federaation arvostettu tutkija, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Kansainvälisen pedagogisen kasvatustieteiden akatemian täysjäsen, Kansainvälisen pedagogisen akatemian täysjäsen, Turvallisuus-, puolustus- ja lainvalvonta-ongelmien akatemian täysjäsen. Lukuisten teosten kirjoittaja esiopetuksen ja pedagogisen historian eri aiheista; tiedekoulun perustaja ja johtaja. Yli 80 ehdokas- ja väitöskirjaa on puolustettu TS Komarovan valvonnassa.

Ohjeessa esitetään ohjelma, lyhyet ohjeet, työn suunnittelu ja luokkamuistiinpanot visuaalisesta toiminnasta 4-5-vuotiaiden lasten kanssa vuodessa.

Kirja on osoitettu laajalle joukolle esiopetuksen työntekijöitä sekä pedagogisten korkeakoulujen ja yliopistojen opiskelijoille.

Komarova T.S.
Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä
Oppitunti muistiinpanot

esipuhe

4–5-vuotiaiden lastentarhojen kävijöiden visuaalinen toiminta kehittyy edelleen. Tämä johtuu psyykkisten prosessien kehityksestä, hankitusta kokemuksesta ympäröivän todellisuuden kognitiosta, figuratiivisten esitysten muodostumisesta eri peleissä, suunnittelusta, piirustuksesta, mallinnuksesta, sovelluksesta. Tämän ansiosta kuvat, esineitä ja ilmiöitä koskevat ideat muuttuvat yksityiskohtaisemmiksi.

Tässä iässä lapset kehittävät mielikuvitustaan \u200b\u200bedelleen. Toisaalta tätä helpottaa graafinen toiminta, ja toisaalta kehittyvä mielikuvitus johtaa lasten luomien kuvien rikastumiseen piirustuksissa, mallinnuksessa, applikoinnissa ja rakentamisessa.

4–5-vuotiaana esikoululaisten sensorimoottorikokemus kasvaa. Tämä puolestaan \u200b\u200bjohtaa graafisten ja visuaalisten taitojen ja kykyjen kehittämiseen ja parantamiseen.

Kuitenkin visuaalisen toiminnan onnistuneelle kehittämiselle, joka saa lapset tyytyväisyyden tunteeseen ja joka aiheuttaa halua piirtää, veistää, leikata ja liittää, on kuitenkin oltava tarkoituksenmukaista pedagogista ohjausta, joka sisältää systemaattiset piirtämis-, mallintamis- ja sovellustunnit; valikoima mielenkiintoisia lapsille ja helposti saatavilla kuvaa aktiviteettien aiheista taitojen ja kykyjen muodostuminen; esteettisen hahmottamisen, kuvien, mielikuvituksen, taiteellisten ja luovien kykyjen ja paljon muun kehittäminen.

Tämä kirja tarjoaa piirustus-, mallintamis- ja sovellustunnejärjestelmän, joka on kehitetty M.A.: n toimittaman "lastentarhan koulutusohjelman" määräysten ja tehtävien perusteella. Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova.

Visuaalinen aktiviteetti on osa kaikkea esiopetuksen oppilaitoksen opetusta ja kasvatustöitä, ja sen tulisi olla yhteydessä kaikkiin sen alueisiin. Vain tässä tilanteessa se onnistuu ja pystyy tuottamaan lapsille tyytyväisyyttä ja iloa.

Erityisen tärkeätä esikoululaisen kasvatuksessa ja kehityksessä on yhteys piirtämisen, mallinnuksen ja sovelluksen välillä monien erilaisten pelien (roolipelit, didaktiset, liikkuvat jne.) Välillä.

Tässä tapauksessa on käytettävä erilaisia \u200b\u200bviestinnän muotoja: pelien kuvien ja tuotteiden luominen ("vihannekset riistan varastossa kaupassa", "herkut suosikkilelueläimille" jne.); pelimenetelmien ja tekniikoiden käyttö; pelin käyttö ja yllätyshetket, pelitilanteiden järjestäminen (oppitunnin alussa Mishutka tulee käymään lasten kanssa, sanoo, että lelut haluaisivat järjestää juhlallisen illallisen, mutta heillä ei ole tarpeeksi ruokia, ja pyytää: "Kaverit, auttakaa meitä, sokaise astiat, koska voit tehdä kaiken! "jne.); piirtäminen, mallinnus, sovellus peliteemoihin ("Kuinka pelasimme ulkona peliä" Metsästäjät ja jänikset "(" Varpunet ja kissa ") jne.).

Tällainen monipuolinen yhteys lisää lasten kiinnostusta sekä visuaaliseen toimintaan että leikkiin. Piirustus-, kuvanveisto- ja applikointitunnit liittyvät tutustumiseen ympäröivään maailmaan: luomalla kuvia, lapset heijastavat niissä vaikutelmiaan sosiaalisen ja luonnollisen ympäristön esineistä ja ilmiöistä. Kuvituksia kaunokirjallisuuteen, kansanperinteeseen (satuja, lasten riimejä, arvoituksia) sekä kuvia musiikkiteoksista tulevat piirustusten ja mallintamisen aiheiksi.

Lasten luovuuden kehittämiseksi on tärkeää luoda esteettinen kehitysympäristö, sisällyttämällä lapset vähitellen tähän prosessiin, aiheuttaen heille iloa, nautintoa ryhmän viihtyisästä, kauniista ympäristöstä, leikkurin; käyttämällä lasten luomia yksilöllisiä ja kollektiivisia piirroksia ja sovelluksia ryhmän suunnittelussa. Suuri merkitys on luokkien esteettinen suunnittelu, harkittu luokkamateriaalivalikoima, visuaaliset apuvälineet, maalaukset, lelut, esineet jne.

Erityisen tärkeätä on lasten emotionaalinen hyvinvointi luokkaprosessissa, joka on luotu kiinnostavasta sisällöstä heille, opettajien hyväntahtoinen asenne jokaiseen lapsiin, luottamuksen muodostuminen kykyihin, aikuisten kunnioittava suhtautuminen lasten taiteellisen toiminnan tuloksiin, heidän töidensä käyttö lasten ryhmän ja muiden tilojen suunnittelussa instituutiot, edistämällä lapsissa positiivista, hyväntahtoista suhtautumista toisiinsa jne.

Esikoululaisten minkä tahansa kykyjen kehittäminen perustuu esineiden ja ilmiöiden suoran tuntemuksen kokemukseen. On tarpeen kehittää kaikenlaista havaintoa, sisällyttää esineiden, niiden osien, molempien käsien (tai sormien) käsien vuorottelevien liikkeiden muodon ja koon hallinnan prosessiin niin, että käsien liikkeen kuva on kiinteä ja lapsi perustaa sen jälkeen kuvia; muodostettiin yleistyneet toimintatavat ja luovuuden piirteet. Tätä kokemusta tulisi jatkuvasti rikastuttaa, kehittää, muodostaen kuviollisia ideoita jo tutuista esineistä.

Luovien luovien ratkaisujen vapauden kehittämiseksi lapsilla on tarpeen opettaa heille käsien muotoa rakentavat liikkeet, joiden tarkoituksena on luoda kuvia eri muotoisista esineistä, ensin yksinkertaisia \u200b\u200bja sitten monimutkaisempia. Tämän avulla lapset voivat kuvata erilaisia \u200b\u200bympäröivän maailman esineitä ja ilmiöitä. Mitä paremmin lapsi hallitsee muodostumisliikkeet, sitä helpommin ja vapaammin hän luo kuvia mistä tahansa esineestä luovuuden osoittaen. On tiedossa, että mikä tahansa tarkoituksenmukainen liike voidaan tuottaa siitä olemassa olevien ajatusten perusteella. Idea käsin tehdystä liikkeestä muodostuu visuaalisen, sekä kinesteettisen (moottori-taktiikka) havaintoprosessissa. Käden muotoiltavat liikkeet piirtämisessä ja kuvanveistämisessä ovat erilaisia: piirustuksessa esitettyjen esineiden tilalliset ominaisuudet välitetään ääriviivalla ja kuvanveistämisessä - massan, tilavuuden mukaan. Käsien liikkeet piirtämisessä eroavat luonteesta, paineesta, alueesta ja kestosta.

On tärkeätä muistaa, että kaikenlaiset visuaaliset aktiviteetit on kytkettävä toisiinsa, koska kussakin lapsista heijastavat ympäröivän elämän esineitä ja ilmiöitä, pelejä ja leluja, satujen kuvia, lastentarimoja, arvoituksia, lauluja jne. Kuvien luominen piirtämisessä, mallinnuksessa, sovelluksissa ja luovuuden muodostuminen perustuu samojen henkisten prosessien (havainto, kuvat, ajattelu, mielikuvitus, huomio, muisti, manuaaliset taidot jne.) kehittämiseen, jotka myös kehittyvät tämän tyyppisissä toiminnoissa.

Kaikissa luokissa on tärkeää kehittää lasten aktiivisuutta ja itsenäisyyttä. Lapsia tulisi rohkaista muistamaan, mitä he näkivät mielenkiintoisina heidän ympärillään, mitä he pitivät; opettaa vertaamaan esineitä; kysyä aktivoimalla lasten kokemusta, mitä samanlaisia \u200b\u200basioita he ovat jo piirtäneet, kuvanveistäneet, kuinka he tekivät sen; soita lapselle näyttämään muille, kuinka kuvata tämä tai tuo esine.

Kuten toisessa junioriryhmässä, luennot muistiinpanot koostuvat seuraavasta rakenteesta: ohjelman sisältö, oppitunnin johtamismenetelmät, oppitunnin materiaalit, yhteys muihin oppitunteihin ja aktiviteetityypit.

Joissain tapauksissa tarjotaan vaihtoehtoja luokille, ja opettaja voi valita vaihtoehdon, joka näyttää ryhmälleen sopivammalta, työolosuhteet. Samaan aikaan, jos opettajalla on mahdollisuus johtaa yli 10 luokkaa tietyn kuukauden aikana (ja näin luokittelut suunnitellaan vuodessa jokaiselle kuukaudelle), hän voi käyttää ehdotettuja vaihtoehtoja tai johtaa luokkia oman harkintansa mukaan.

Kirja sisältää lasten piirroksia ja sovelluksia; Niiden tarkoituksena on näyttää variantteja tietyn aiheen kuvallisesta ratkaisusta (tai oppiaiheen aiheen variantista, esimerkiksi "Soikeiden esineiden piirtäminen"). Tässä tapauksessa yksi oppitunti voidaan havainnollistaa 2-3 lasten teoksella.

Toivomme, että kirja auttaa esiopetuksen laitosten, täydennyskoulutusryhmien, piirien ja studioiden johtajia työskentelemään lasten kanssa.

Suunnittelu keskiryhmässä T.S. Komarova I.A. Lykova

(Perustana esiopetuksen laitoksessa toteutetulle päiväkodin koulutusohjelmalle, toimittajat M.A. Vasilieva, V.V. Gerbova, T.S.Komarova, 2005)

Jatka lasten kykyä piirtää yksittäisiä esineitä ja luoda juoniyhdistelmiä toistamalla kuvan samoista esineistä (kuivausrummut, puut sivustollamme talvella, kanat kävelevät nurmikolla) ja lisäämällä niihin muita (aurinko, putova lumi jne.) ).

Muotoile ja yhdistä ideoita esineiden muodosta (pyöreä, soikea, neliö, suorakaide, kolmio), koosta, osien sijainnista.

Auttaa kuvaajan siirtämisessä järjestämään kuvia koko arkille toiminnan sisällön ja toimintaan sisältyvien esineiden mukaisesti. Ohjatakseen huomionsa esineiden suhteen siirtoon koon suhteen: korkea puu, pensas puun alla, kukat pensan alla.

Jatka lasten ideoiden vahvistamista ja rikastamista ympäröivien esineiden ja luonnon esineiden väreistä ja sävyistä. Lisää uusia väreihin ja sävyihin (ruskea, oranssi, vaaleanvihreä); muodostavat kuvan siitä, kuinka voit saada nämä värit. Opi sekoittamaan maaleja haluttujen värien ja sävyjen saamiseksi.

Kehitä halu käyttää erilaisia \u200b\u200bvärejä piirtämisessä, sovelluksissa, kiinnitä huomiota ympäröivän maailman monivärisiin.

Vahvistaa kykyä pitää kynä, harja, huopakynä ja värikynä oikein; käytä niitä luotaessa kuvia.

Opettakaa lapsia maalaamaan piirroksia harjalla, lyijykynällä, piirtolinjoilla ja vedoilla vain yhteen suuntaan (ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle); kohdista rytmisesti aivohalvauksia, aivohalvauksia koko muodossa ylittämättä ääriviivat; Piirrä leveät viivat koko harjalla ja kapeat viivat ja pisteet harjapaalin päähän. Vahvista kykyä huuhtele harja puhtaasti ennen kuin käytät eriväristä maalia. Vuoden loppuun mennessä muodostaa lapsille kyky saada vaaleita ja tummia värisävyjä muuttamalla painetta kynälle.

Luodaan kyky välittää osien sijainti oikein piirtäessä monimutkaisia \u200b\u200besineitä (nukke, pupu jne.) Ja korreloida niiden koko.

Koristemaalaus. Jatketaan kykyä luoda koristeellisia koostumuksia Dymkovo- ja Filimonov-malleihin perustuen. Käyttää Dymkovo- ja Filimonov-tuotteita kauneuden esteettisen havaitsemisen kehittämiseen ja näytteinä kuvioiden luomiseen näiden maalauksien tyyliin (maalaamiseen voidaan käyttää lasten tekemiä leluja ja paperista leikattuja lelujen siluetteja).

Tutustuttaa lapsia Gorodets-tuotteisiin. Opi korostamaan Gorodets-maalauksen elementtejä (silmuja, kupavki, ruusupuita, lehtiä); nähdä ja nimetä maalauksessa käytetyt värit.

Pääkirjallisuus:

1. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2007 .- 96 s.

(25 oppituntia 35 ≈ 70%: sta)

2. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - 144 s.

(10 oppituntia 35 ≈ 30%: sta)

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

ü Kuvailla esineitä kykynä välittää niitä luomalla selkeät muodot, valitsemalla värit, maalaamalla tarkasti, käyttämällä erilaisia \u200b\u200bmateriaaleja.

ü Välitä yksinkertainen juoni yhdistämällä useita esineitä piirustukseen.

ü Sisustaa lelujen siluetteja Dymkovo- ja Filimonov-maalauksen elementeillä.

Suunnittelija: Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2007. - s. yhdeksän.

syyskuu

I viikko

Oppitunti numero 1

Oppitunnin aihe : « Kuvia kaappeillemme » - aihepiirustus suunnittelulla sovelluselementeillä (pedagoginen diagnostiikka).

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia määrittelemään kuvio piirustuksen tarkoituksen mukaisesti (kuva kaapille). Edellytysten luominen itsenäiselle luovuudelle - kehystä aihekuva värillisillä raitoilla. Selvitä idea lastentarhan ja sen ryhmän sisäisestä rakenteesta (asettelusta), yksittäisten huoneiden (pukuhuone) tarkoituksesta. Lisää kiinnostusta lastentarhaan.

Alustava työ : retki lastentarhaan. Keskustelu ryhmän ulkoasusta ja yksittäisten huoneiden tarkoituksesta (makuuhuone, pelihuone, syöminen, hygienia, pukuhuone jne.). Keskustelu vaatteista (tyypit, tarkoitus, varastointi, hoito) ja säilytyslokeroista. Puhtaan lauseen lukeminen G. Lagzdyn (työ puheäänen kulttuurista).

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 16-17.

Oppitunnin materiaalit: Eri värejä, mutta samankokoisia, samankokoisia, erivärisiä paperinauhoja lasten kehystämiseen (leveys 1 cm, pituus yhtä suuri kuin kuvan paperin neliön sivu); lisämateriaalit kuvien koristeluun (kehykset, matto, silmukeilla varustetut kartongimuodot jne.), mahdollisesti yksittäiset tabletit lasten yleistä kokoelmaa varten, jotka on sijoitettu kaappeihin tai niiden yläpuolelle. Kolme - neljä esinekuvaa lapsille osoittamista varten (esimerkiksi omena, perhonen, ilmapallo, auto), yksi kahdesta versiosta - kehyksellä tai ilman. Neljä kehysvaihtoehtoa (kaksi niistä yksivärinen, yksi monivärinen, yksi lisää - kaksivärinen).

II viikko

Oppitunti numero 2

Oppitunnin aihe : « Omenaan kypsyneet omenat ».

Ohjelmiston sisältö : jatketaan lasten opetusta piirtämään puuta ja välitetään sen ominaispiirteet: runko, siitä lähtevät pitkät ja lyhyet oksat, opetetaan lapsia välittämään hedelmäpuun kuva piirustuksessa. Vahvista lehtien piirtotekniikat. Johda lapset emotionaaliseen esteettiseen arviointiin työstään.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 29-30.

Oppitunnin materiaalit: värikynät, väriliidut, ½ levyarkin paperia (jokaiselle lapselle).

III viikko

Oppitunti numero 3

Oppitunnin aihe : « Omena - kypsä, punainen, makea » - maalaus maaleilla (esityksen mukaan) ja lyijykynät (luonnosta).

Ohjelmiston sisältö : Opettakaa lapsia piirtämään monivärinen omena guašimaaleilla. Näytä mahdollisuus kuvata puoli omenaa (värikynillä tai huopakynillä). Kehittää esteettistä käsitystä, kykyä välittää taiteellisen kuvan ominaispiirteet. Taiteen maun viljely.

Alustava työ : didaktiset pelit "Hedelmät - vihannekset", "Arvaa maku", "Wonderful bag". Eri hedelmien tarkastus ja kuvaus. Lukemalla L. Tolstoi "Vanha mies istutti omenapuita": Vanha mies istutti omenapuita. Hänelle kerrottiin: “Miksi tarvitsetko näitä omenapuita? Sinulla on velvollisuus odottaa hedelmää näistä omenapuista, etkä syö niistä omenaa. " Vanha mies sanoi: "En syö, toiset syövät, he sanovat kiitos minulle."

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 42-43.

Oppitunnin materiaalit: guašimaalit, harjat, paletit, vesipurkit, lautasliinat, värikynät, huopakynät, valkoiset paperiarkit (¼ maisema-arkkimuoto) (2 jokaiselle lapselle). Omena, veitsi, valkoinen pellavapyyhe ja lautanen - puolen omenan piirtämiseen luonnosta.

IV viikko

Oppitunti numero 4

Oppitunnin aihe : « Kauniita kukkia».

Ohjelmiston sisältö : kehittää havaintoa, kykyä valita kuva kuvalle. Opi siirtämään kasvin osat piirustukseen. Vahvista kykyä piirtää harjalla ja maaleilla, pidä harjaa oikein, huuhtele se hyvin ja kuivaa. Paranna kykyä katsella piirroksia, valita paras. Kehitä esteettistä havaintoa. Äänitä iloa, iloa luodusta kuvasta.

Alustava työ : havainnot lastentarhan kukkatarhassa; kukkakimpun tutkiminen, kuvia niiden kuvalla, taidekortteja.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 31 - 32.

Oppitunnin materiaalit: erivärisiä guaseja (3–4 väriä jokaiselle pöydälle), valkoista tai mitä tahansa vaaleaa A4-paperia, harjat, vesipurkki, lautasliina (jokaiselle lapselle).

lokakuu

I viikko

Oppitunti numero 5

Oppitunnin aihe : « Kultainen syksy».

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia kuvaamaan syksyä. Harjoittele piirtämistä puu, runko, ohuet oksat, syksyn lehdet. Maalien piirtämistä koskevien teknisten taitojen lujittamiseksi (kasta harja koko napilla maalipurkkiin, poista ylimääräinen tippa purkin reunasta, huuhtele harja hyvin vedellä ennen uuden maalin ottamista, pyyhkäise se pehmeällä kankaalla tai paperipyyhkeellä jne.). Johda lapset ilmiöiden kuvitteelliseen välitykseen. Edistä itsenäisyyttä, luovuutta. Herättää ilon tunne kirkkaista, kauniista piirustuksista.

Alustava työ : oppimisen runon syksystä, lehtien pudotuksesta. Kohdennettu kävelymatka metsään, aukiolle, bulevardille. Kerää ja tutki kävellen eri puiden lehtiä ja kiinnitä lasten huomio niiden kirkkaisiin ja monipuolisiin väreihin. Korosta lehtien muoto, vertaa niitä ja kysy, miltä ne näyttävät, mikä kuva niistä voidaan taittaa. Oppiminen laulu syksystä. Kuvien tutkiminen.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 35 - 36.

Oppitunnin materiaalit: levyt, arkkimaalit, harjat, vesipurkit, lautasliina jokaiselle lapselle.

I viikko

Oppitunti numero 6

Oppitunnin aihe : « Pihlajaharja, Kalinka-nippu ... » - piirustus on modulaarinen (puuvillapyyhkeillä tai sormilla).

Ohjelmiston sisältö : Opettaa lapset piirtämään pihlajan (viburnum) -harjan puuvillapuikolla tai sormella (valinnainen) ja lehtiä - kastelemalla rytmisesti rytmin rinnassa. Vakiinnuttaa idea siemenhedelmistä (harja, nippu) ja niiden rakenteesta. Kehitä rytmin ja värin tunnetta. Kasvattaa kiinnostusta heijastaa vaikutelmia ja ideoita luonnosta piirustuksissa.

Alustava työ : puiden havaitseminen (pihlaja, viburnum), hedelmien tutkiminen. Keskustelu syksyn muutoksista luonnossa. Didaktiset pelit "Mistä puusta lehti on peräisin?", "Lehdet ja hedelmät (siemenet)". Ei-perinteisten tekniikoiden ja taidemateriaalien hallitseminen (vanupuikot, kynän terävä pää, mahdollisesti pyyhekumi, sormet, postimerkit). Kokeilu taidemateriaaleilla samantyyppisten tulosteiden tuottamiseksi (modulaarinen piirustus).

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 46-47.

Oppitunnin materiaalit: guašimaalit (punainen, oranssi, vihreä, keltainen), värikynät, sävytetyt paperiarkit (sininen, sininen, turkoosi, violetti) taustavapauden valitsemiseksi, puuvillalapit, paperi- ja kangaspyyhkeet, vesipurkit, lasinaluset tai lakanat vanupuikkoja.

I II viikko

Oppitunti numero 7

Oppitunnin aihe : « Esiliina koristelu » - koriste- maalaus.

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia tekemään yksinkertainen kuvio kansankoristeen elementeistä paperinauhalle. Kehitä värien havaitsemista.

Alustava työ : tutkitaan kauniita tuotteita: huivit, esiliinat jne.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 38.

Oppitunnin materiaalit: useita esiliinoja sileästä kankaasta, leikkauksella. Guašimaalit, harjat, vesipurkit, lautasliinat, esiliinat (jokaiselle lapselle), jotka opettaja on leikannut valkoisesta tai värillisestä (tavallisesta) paperista.

I V viikko

Oppitunti numero 8

Oppitunnin aihe : « Hiiri ja varpunen» - piirustus maaleilla, jotka perustuvat kirjalliseen teokseen.

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia piirtämään yksinkertaisia \u200b\u200btarinoita satujen perusteella. Antaa ymmärtää yleinen tapa kuvata erilaisia \u200b\u200beläimiä (hiiriä ja varpunen) kahden erikokoisen ovaalin (ruumiin ja pään) perusteella. Kehitä kykyä muotoutua. Viljellä itsenäisyyttä, luottamusta kuvataiteisiin.

Alustava työ : udmurtin kansantarinan "Hiiri ja varpun" lukeminen, keskustelu sisällöstä. Lastenkirjojen kuvien tarkastelu. Opettajan tarina sadonkorjuusta, syksyisestä maatalouden työstä. Viljojen tutkiminen ja itäminen. Työskentely puheiden vakaalla kulttuurilla - kielen oppiminen kiertää hiiristä. Lukeminen koomisia kansanlauluja varpunen ja hiiret.

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 54-55.

Oppitunnin materiaalit: arkkia valkoista ja sävytettyä paperia (sininen, keltainen, vaaleanvihreä, vaaleanharmaa jne.), guašimaalit, erikokoiset harjat, vesipurkit, harjatelineet, paperi- ja kangaspyyhkeet. Kaksi - kolme versiota teoksesta "Hiiri ja varpunen" näytetään lapsille.

marraskuu

I viikko

Oppitunti numero 9

Oppitunnin aihe : « Villapaita koristelu » - koristemaalaus.

Ohjelmiston sisältö : vahvistaa lasten kykyä sisustaa vaatekappale viivoilla, vedoilla, pisteillä, ympyröillä ja muilla tutuilla elementeillä; Koristele paperilla leikatut vaatteet koristeltuilla raidoilla. Opi valitsemaan värit puseron värin mukaan. Kehitä esteettistä havaintoa, itsenäisyyttä, oma-aloitteisuutta.

Alustava työ : koristekuvioilla koristeltujen vaatteiden tutkiminen; maalaus Dymkovo- ja Filimonov-leluista.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 44 - 45.

Oppitunnin materiaalit: paksusta paperista leikatut eriväriset villapaitot; paperinauhat hihansuut, kaula-aukot, villapaita joustavat nauhat; guašimaalit, siveltimet, vesitölkki, lautasliina (jokaiselle lapselle).

I viikko

Oppitunti numero 10

Oppitunnin aihe : « Pikku gnome ».

Ohjelmiston sisältö : Opettaa lapsia välittämään piirustuksessa pikku miehen - metsäjänen - kuva, säveltämällä kuvan yksinkertaisista osista: pyöreä pää, kartionmuotoinen paita, kolmionmuotoinen korkki, suorat käsivarret ja tarkkailemalla yksinkertaistetussa muodossa kuvasuhdetta. Vahvista kykyä maalata maaleilla ja siveltimellä. Johda valmiiden teosten kuvaukselliseen arviointiin.

merkintä:Oppitunnissa voidaan piirtää kaikki muut pienet upea miehet pitkästä turkista, jonka alapuolelta et näe jalkoja.

Alustava työ : kertoa ja lukea satuja, tutkia kuvia, leluja.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 46 - 47.

Oppitunnin materiaalit: gnome (tilavuudeltaan) valmistettu paperista. ½ maisema-arkkipaperia, guašimaalit, harjat, vesitölkki, lautasliina (jokaiselle lapselle).

I II viikko

Oppitunnin numero 11

Oppitunnin aihe : « Kalat uivat akvaariossa ».

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia kuvaamaan kalan uintia eri suuntiin; välittää niiden muoto, häntä, evät oikein. Vahvistaa kyky maalata siveltimellä ja maaleilla erilaisilla vedoilla. Edistä itsenäisyyttä, luovuutta. Opi merkitsemään ilmaisuvia kuvia.

Alustava työ : kalojen tarkkailu lasten kanssa akvaariossa (kuinka ne uivat eri suuntiin, heittämällä häntä, evät). Levien tutkiminen. Kalojen mallintaminen.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 47 - 48.

Oppitunnin materiaalit: erimuotoiset ja -kokoiset lelukalat. Leikekirjalevyt tai paperiarkit, pyöreät tai soikeat (akvaario); vesivärimaalit, laimennettuna vaaleaseen sävyyn (sininen, vaaleanvihreä jne.); värilliset vahavärikynät, iso harja, purkki vettä, lautasliina (jokaiselle lapselle).

I V viikko

Oppitunti numero 12

Oppitunnin aihe : « Pupuharmaaksi tuli valkoinen » - piirustus applikoiduilla elementeillä.

Ohjelmiston sisältö : Oppia muuttamaan pupun ilmeikättä kuvaa - vaihda kesätakki talvimaiseksi: liimaa harmaa paperisiluetti ja maalaa valkoisella guašimaalilla. Luo olosuhteet kokeilulle yhdistelmällä visuaalisia tekniikoita ja itsenäisiä luovia hakuja. Kehitä mielikuvitusta ja ajattelua. Viljellä kiinnostusta luonnon tuntemiseen ja vastaanotettujen ideoiden pohdintaa taiteessa.

Alustava työ : keskustelu luonnon kausivaihteluista, eläinten mukautumistavoista (kehon ulkopintojen värin muuttaminen). Jänisten kuvien vertailu - kesällä ja talvella "turkikset". Jänisten kirjallisten teosten lukeminen Selitys sanojen jänis - jänis ja jänis - merkityksistä.

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 58-59.

Oppitunnin materiaalit: sinisen tai sinisen paperin arkut, jänisten siluetit - piirretty harmaalle paperille (hyvin koulutettujen lasten itsensä leikkaamiseksi) ja opettajan leikattuna harmaasta paperista (lapsille, jotka eivät ole kovin varmoja saksien käytöstä); sakset, liima, liimaharjat, öljyliina tai liima - lyijykynä, valkoinen guašimaali, harjat, vesitölkit, paperi - ja kangaslautaset, harjatelineet. Opettajalla on jäniksen kuvissa vaihtoehtoja kuvan värimuutoksen näyttämiseksi.

joulukuu

I viikko

Oppitunti numero 13

Oppitunnin aihe : « Käsineet ja kissanpennut » - koristemaalaus maalauksilla.

Ohjelmiston sisältö : herättää mielenkiintoa käsineiden (tai "lapasten") kuvaan ja muotoiluun kämmenissä - oikealla ja vasemmalla - monilla taiteellisilla ilmaisukeinoilla (applikointi, huopakynät, värikynät). Tarkkojen graafisten taitojen muodostaminen - jäljitä käsi tarkasti ja varmasti pitämällä lyijykynää käden lähellä eikä nostamalla sitä paperista. Näytä sisustuksen riippuvuus tuotteen muodosta. Opi luomaan koriste itse - esityksen tai suunnittelun avulla. Kehitä mielikuvitusta. Koordinoi käden ja silmien liikkeet. Esitä visuaalisesti pariksi muodostettujen esineiden symmetria (sama malli kummankin parin molemmissa käsineissä).

Alustava työ : lukemalla runoja: "Ilman mitä et voi leikata mäntyä?" M. Plyatskovsky, "Oikea ja vasen", O. Driz, "Viisi", S. Mikhalkov. Keskustelu ihmisen käsistä, sanaston rikastaminen ("älykkäät kädet", "kultaiset kädet", "hyvät kädet"). Koristeellisten talvivaatteiden huomioon ottaminen - käsineet, kintaat, rukkaset, hatut, huivit. G. Lagzdynin runon lukeminen:

Käsineelläni.

Hänen sormensa leikkivät piilossa.

Jokaisessa pienessä nurkassa

Sormi, ikään kuin pienessä talossa!

Kuinka monta kulmaa tulee olemaan

Tulee niin paljon teremkovia!

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 64-65.

Oppitunnin materiaalit: albumilevyt paperia, huopakynät, tavalliset ja värikynät, erilaiset koriste-elementit, jotka on valmistettu värillisestä paperista, jotka opettaja on leikannut ja jotka on valmistettu ”käsineiden” tai ”rukkasten” soveltuvaan suunnitteluun; liimaharjat, liimat tai liimat - lyijykynä, öljyliina, harjatelineet, paperi- ja kangaspyyhkeet.

I viikko

Oppitunnin numero 14

Oppitunnin aihe : « Lumi neito».

Ohjelmiston sisältö: opettaa lapsille kuvaamaan Snow Maiden turkiksena (turkista laajennetaan alaspäin, kädet hartioista). Vahvistaaksesi kykyä maalata siveltimellä ja maaleilla, levitä maalit toiseen kuivauksen jälkeen. Kun koristelet turkinta, huuhtele harja puhtaasti ja kuivaa se, puhdistamalla se kankaalla tai lautasliinalla.

Alustava työ : kertominen satuja, tutkimalla kuvia, taidekortteja Snow Maiden -kuvan kanssa.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 51 - 52.

Oppitunnin materiaalit: lelu Snow Maiden. Suorakulmaiset paperiarkit (1/2 maisema-arkkia), eri pehmeitä värejä, guašimaalit, 2 kokoiset harjat, vesipurkit, lautasliina (jokaiselle lapselle).

I II viikko

Oppitunnin numero 15

Oppitunnin aihe : « Pakkaskuviot (talvi-ikkuna) » - pitsiin perustuva koristepiirustus.

Ohjelmiston sisältö: opeta lapsia piirtämään huurreisia kuvioita pitsiä valmistettaessa. Luo olosuhteet maalien kokeiluun saadaksesi erilaisia \u200b\u200bsinisen sävyjä. Laajenna ja monipuolista kuvia - luo tilanne erilaisten koriste-elementtien (piste, ympyrä, kihara, lehti, terälehti, jalkapohja, aaltoviiva, suora viiva) ilmaiseksi ja luovaan käyttöön. Paranna maalaustekniikkaa harjan päässä. Kehitä muodon ja koostumuksen tunnetta.

Alustava työ : keskustelu kuuluisasta pitsivalmistustaiteesta Vologdan käsityöläisten esimerkillä. Pitsituotteiden (lautasliinat, kaulukset, huivit, verhot, pukujen yksityiskohdat jne.) Tutkiminen. Etsi analogioita pitsiin ja muihin koostumuksiin, esimerkiksi luonnon esineisiin (huurreiset kuviot ikkunassa, hämähäkinseitit, kuviot kasvien lehdillä, lehtien leikkaus, perhosten ja sudenkorentojen siipien kuviot, kukkivien kasvien terälehtien väritys). Kokeile värejä paletilla. G. Lagzdynin runon "Talvi - talvi" lukeminen:

Neuleeko äiti - talvi?

Hangs korkeammalle

Vihreän katon reunaan ?!

Voi, talvi on ihme,

Nauhat saman ikäiset!

Rakentaako äiti talvea?

Älä ohita tai ohita!

Valkoinen kaupunki matkalla!

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 66-67.

Oppitunnin materiaalit: paperiarkit, jotka ovat neliömäisiä 20x20 cm tyydyttyneitä sinisiä värejä, samankokoisia ja -muotoisia kaikille lapsille, valkoiset ja siniset guašimaalit, paletit värien sekoittamiseen (tai paksun paperin tai pahvin neliöt), ohuet harjat, vesipurkit, paperit tai kangaspyyhkeet; kansi kollektiiviselle albumille "Frosty Patterns" tai elementtejä näyttelyn sisustamiseen talvi-ikkunan muodossa, jossa lasilla on huurreisia kuvioita (esimerkiksi kehys kaikkien kuvien ympärillä).

I V viikko

Oppitunnin numero 16

Oppitunnin aihe : « Tyylikäs joulukuusi ».

Ohjelmiston sisältö: opettaa lapsia välittämään kuva joulukuusta kuvassa. Muodosta kyky piirtää joulukuusi, jonka oksat ulottuvat alaspäin. Opi käyttämään erivärisiä maaleja, levitä maali maalille varovasti kuivumisen jälkeen. Johda teoksen emotionaaliseen arviointiin. Herättäkää ilon tunne, kun havaitset luodut piirustukset.

Alustava työ : valmistelu lomalle. Laulataan uudenvuoden kappaleita, koristella puuta ryhmässä, osallistutaan juhlalliselle matineelle.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Tunnit visuaalisesta toiminnasta lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 54. (. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 74-75.)

Oppitunnin materiaalit: arkkia valkoista (tai mitä tahansa pehmeää sävyä) maisemamuotoista paperia, erivärisiä guaseja, 2 kokoisia harjoja, vesipurkkeja, lautasliina (jokaiselle lapselle).

tammikuu

I viikko

Oppitunnin numero 17

Oppitunnin aihe : « Pikku joulukuusi on kylmä talvella ».

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia välittämään yksinkertainen juoni piirustuksessa, korostamalla pääasia. Opi piirtämään joulukuusi, jonka oksat ovat pitkänomaisia \u200b\u200balaspäin. Vahvista maalauskykyä. Kehitä mielikuvituksellista havaintoa, figuratiivisia esityksiä; halu luoda kaunis piirros, antaa sille emotionaalinen arvio.

Alustava työ : laulaa kappaleita puusta musiikkitunneilla.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Tunnit visuaalisesta toiminnasta lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 55.

Oppitunnin materiaalit: maisemapaperiarkit vaaleanharmaan sävyllä, guašimaalit maalataan valkoiseksi, tummanvihreäksi, vaaleanvihreäksi ja tummanruskeaksi; 2 kokoisia harjoja, vesipurkkeja, lautasliinoja, harjatelineitä.

I II viikko

Oppitunnin numero 18

Oppitunnin aihe : « Lumiukot hattuissa ja huiveissa » - piirustus näkymästä.

Ohjelmiston sisältö : Opettakaa lapsia piirtämään tyylikkäitä lumiukkoja hattuissa ja huiveissa. Näytä tekniikat talvivaatteiden sarjojen sisustamiseen. Kehitä silmä, väritunnus, muoto ja mittasuhde. Lisää luottamusta, aloitekykyä ja kiinnostusta kokeiluun.

Alustava työ : kokeilla lunta ja plastiliinia. Lumiukkojen ja muiden lumityötavaroiden suunnittelu kävelylle, lumiveistoksien koristelu guašimaaleilla, jotka perustuvat Dymkovo-leluihin tai omaan mallisi mukaan. Selvennys ideasta lumivauvien ja lumiukkojen rakenteesta: runko koostuu kahdesta tai kolmesta osasta (suurin pallo on hame alaosassa, keskikokoinen pallo on takki keskellä) ja pienin pallo on pää yläosassa; on edelleen käsiä - ne voivat olla kuin kuivausrummun pallot tai sarakkeet. Talvivaatteiden sarjojen (hatut ja huivit) huomioon ottaminen, kuvioiden tai yksittäisten sisustuselementtien kuvaus.

Arvaa G. Lagzdynin arvoitus:

Koivupuiden alla, varjossa,

Nuhjuinen isoisä kannolla!

Kaikki täynnä jääpuikkoja,

Hän piilottaa nenänsä lapasessa.

Kuka on tämä vanha mies?

Arvaa ...

(Lumiukko.)

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 78-79.

Oppitunnin materiaalit: paperiarkit tummansininen, sininen, violetti, lila, musta taustalla (lapsille valittavana); guašimaalit, harjat, vesipurkit, paperi- ja kangaspyyhkeet; lumiukon kaavamainen esitys työn suunnittelulle - graafinen piirustus tai geometristen muotojen sovellus.

I V viikko

Oppitunnin numero 19

Oppitunnin aihe : « Piirrä haluamasi lelu ».

Ohjelmiston sisältö : kehittää lasten kykyä kuvitella kuvan sisältöä, luoda kuva siirtämällä osien muotoa. Vahvista piirtotaitojasi värikynillä. Opi pohtimaan piirustuksia, valitse haluamasi piirrokset, selitä mitä pidät. Edistä itsenäisyyttä. Kehittää luovuutta, mielikuvitusta, kykyä kertoa luodusta kuvasta. Muodosta positiivinen emotionaalinen asenne luotuihin piirroksiin.

Alustava työ : leikkiminen leluilla, selkeyttämällä niiden muotoa. Didaktiset pelit, joiden tarkoituksena on hallita esineiden ja esineiden muoto, koko, rakenne.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 60.

Oppitunnin materiaalit: ½ maisema-arkki, värikynät.

helmikuu

I viikko

Oppitunnin numero 20

Oppitunnin aihe : « Kuten vaaleanpunaiset omenat, härkätaistelu oksilla » - tonttipiirustus.

Ohjelmiston sisältö : opettaa lapset piirtämään härkätaisteluja lumiset oksat: rakenna yksinkertainen koostumus, kertoa linnun ulkonäöstä - kehon rakenteesta ja väristä. Goušimaaleilla piirtotekniikan parantamiseksi: siirrä harjaa vapaasti kasaa pitkin toistamalla siluetin ääriviivat. Kehitä tunnetta väristä ja muodosta. Viljellä kiinnostusta luontoon, halu heijastaa esteettisiä tunteita ja saaneet ideoita piirustuksessa.

Alustava työ : lintujen tarkkailu kävelylle puistossa. Keskustelu talvi-lintuista. Syöttölaitteiden valmistaminen yhdessä vanhempien kanssa. Lintujen ruokinta syöttölaitteilla. Lintujen kuvien (varpunen, titmouse, härkätauti, varis, harakka jne.) Tutkiminen.

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 90-91.

Oppitunnin materiaalit: arkit vaaleansinisiä maisema-arkin kokoisia, guašimaalit (lumiset oksat - valkoiset, härän rinnat - vaaleanpunainen, punainen, punainen tai punainen, takaosa - tummansininen, sininen tai violettinokka ja tassut - musta), 2-kokoiset harjat, paperi- ja kangaspyyhkeet, vesipurkit, harjatelineet.

I viikko

Oppitunnin numero 21

Oppitunnin aihe : « Nenäliina koristelu » - koristemaalaus, joka perustuu Dymkovon maalauksiin.

Ohjelmiston sisältö : esitellä lapsille Dymkovo-lelun maalaus (nuori nainen), opettaa, kuinka korostaa kuvion elementtejä (suorat, risteävät viivat, pisteet ja vedot). Opi peittämään arkki tasaisesti jatkuvilla viivoilla (pystysuora ja vaakasuora), sijoittamaan iskut, pisteet ja muut elementit tuloksena oleviin soluihin. Kehitä rytmiä, sävellystä ja väriä.

Alustava työ : tutustuminen Dymkovo-leluihin. Laajennetaan ideoita lelujen rikkaudesta ja monimuotoisuudesta, niiden sisustamisesta. Kaunis nenäliina, niiden koristelu.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Tunnit visuaalisesta toiminnasta lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 61.

Oppitunnin materiaalit: dymkovo nuoret naiset. Guašimaalit (eri pöydillä, eri väreillä), neliömäiset paperiarkit 18x18 cm, harjat 2 kokoa, vesitölkit, lautasliinat (jokaiselle lapselle).

I II viikko

Oppitunnin numero 22

Oppitunnin aihe : « Leviävä puu ».

Ohjelmiston sisältö : Opettakaa lapsia käyttämään erilaista lyijykynää (tai puuhiiltä) painostamaan puuta, jolla on paksut ja ohuet oksat. Edistä halu saavuttaa hyvä tulos. Kehitä mielikuvitusta, mielikuvitusta, luovuutta.

Alustava työ : havainnot kävelylle, katsominen kuvioista.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 56 - 57.

Oppitunnin materiaalit: ½ maisema-arkkia paperia, puuhiili, valkoinen värikynä (tai 3M grafiittikynät (jokaiselle lapselle).

I V viikko

Oppitunnin numero 23

Oppitunnin aihe : « Koristele leluja (ankka ja ankanpoikien kanssa) » - koristemaalaus, joka perustuu Dymkovo-leluihin.

Ohjelmiston sisältö : kehittää esteettistä havaintoa. Jatka tutustumista lapsiin Dymkovo-leluilla, opeta heitä merkitsemään heidän ominaispiirteensä, korosta kuvion elementit: ympyrät, renkaat, pisteet, raidat. Vahvistaaksemme lasten ajatusta lelujen kirkkaasta, tyylikästä, juhlaväriä. Yhdistä siveltimaalaustekniikat.

Alustava työ : tutustuminen Dymkovo-tuotteisiin, heidän maalauksiinsa. Lelujen mallintaminen.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 66 - 67.

Oppitunnin materiaalit: ankkojen ja ankanpoikien siluetit, leikatut paperista, guašimaalit, 2 kokoiset harjat, vesipurkit, lautasliinat, harjatelineet (jokaiselle lapselle).

maaliskuu

I viikko

Oppitunnin numero 24

Oppitunnin aihe : « Kauniita kukkia kukkii ».

Ohjelmiston sisältö : Opettaa lapsia piirtämään kauniita kukkia käyttämällä erilaisia \u200b\u200bmuotoiluliikkeitä työskentelemällä koko harjan ja sen päädyn kanssa. Kehittää esteettisiä tunteita (lasten tulee huolellisesti ottaa maalin väri), rytmitunnetta, ideoita kauneudesta.

Alustava työ : katsella kuvia, jotka kuvaavat kauniita kukkia.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 68.

Oppitunnin materiaalit: paperi keltaisten ja vihertävien sävyjen piirtämiseen koon ½ maisema-arkkia varten, erivärisiä guasimaaleja, 2 kokoisia harjoja, vesipurkki, lautasliina, harjapidike (jokaiselle lapselle).

I viikko

Oppitunti numero 25

Oppitunnin aihe : « Tyttö tanssii».

Ohjelmiston sisältö : Opettaa lapset piirtämään ihmishahmo välittämällä yksinkertaisimmat mittasuhteet: pää on pieni, runko on suuri; tyttö pukeutunut mekko. Opi kuvaamaan yksinkertaisia \u200b\u200bliikkeitä (esimerkiksi kohotettu käsi, kädet vyöllä), yhdistämään maalaustekniikat maalilla (jopa yhtenäiset viivat yhteen suuntaan), huopakynillä ja värikynillä. Kannusta kuvien mielikuvituksellista arviointia.

Alustava työ : lasten osallistuminen tansseihin musiikkitunneissa, tytön mallintaminen liikkeessä.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 64.

Oppitunnin materiaalit: tanssityttöä kuvaavat kuvat. Guassi, valkoinen paperi ½ maisema-arkki, 2 kokoisia harjat, huopakynät, vesipurkit, lautasliinat, harjatelineet (jokaiselle lapselle).

I II viikko

Oppitunnin numero 26

Oppitunnin aihe : « Koristele nukkemekko » - koristemaalaus.

Ohjelmiston sisältö : Opettakaa lapsia tekemään kuvio tutuista elementeistä (raidat, pisteet, ympyrät). Kehitä luovuutta, esteettistä havaintoa, mielikuvitusta.

Alustava työ : koriste-esineiden tutkimus, koriste-sovellusten luominen.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 72 - 73.

Oppitunnin materiaalit: valkoisesta tai värillisestä paperista leikatut mekot; guašimaalit, 2 kokoiset harjat, vesipurkit, harjatelineet, lautasliinat (jokaiselle lapselle).

I V viikko

Oppitunnin numero 27

Oppitunnin aihe : « Hauskat pesivät nuket (pyöreä tanssi) » - koristemaalaus.

Ohjelmiston sisältö : perehdyttää lapsia matryoshka-tyyppiseen kansanleluun (luomishistoria, ulkonäön ja sisustusominaisuudet, lähdemateriaali ja valmistusmenetelmä, tunnetuimmat käsityöt ovat Semyonovskaya, Polkhov on Maidan). Opi piirtämään pesänukke elämästä välittäen tarkasti "vaatteiden" (kukat ja lehdet hameella, esiliina, paita, huivi) muodon, mittasuhteet ja sisustuselementit. Kehitä silmä, väritunnus, muoto, rytmi, mittasuhteet. Lisätä kiinnostusta kansan kulttuuriin, esteettiseen makuun.

Alustava työ : tutustuminen erityyppisiin kansanlajeihin ja käsityötaiteisiin. Laaditaan kokoelma matryoshka-nukkeja. Peli Matryoshka-museon vierailusta. Pesänukkeiden tutkiminen, tutkiminen ja vertailu. Didaktiset pelit 5- ja 7-paikkaisilla pesänukkeilla.

Oppitunnin kulku : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 106 - 107.

Oppitunnin materiaalit: Ohjelmiston sisältö : opettaa lapsia välittämään sadun kuva piirustuksessa. Kehittää mielikuvituksellisia ideoita, mielikuvitusta, itsenäisyyttä ja luovuutta sadutalon kuvaan ja sisustukseen. Paranna sisustusmenetelmiä.

Alustava työ : satujen lukeminen, kuvien tarkastelu, talot välittömässä ympäristössä; korostamalla ikkunoiden epätavallista muotoa, erityisiä yksityiskohtia: torneineen, koristeineen jne.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 76 - 77.

Alustava työ : lukemalla ja kertomalla tarina "Susi ja lapset", puhumalla tarinaa. Lelujen tutkiminen, piirrokset. Vuohen kuvanveisto.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Tunnit visuaalisesta toiminnasta lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 73 - 74.

Oppitunnin materiaalit: leikkivuohi (tai kuva). Arkkeja vihreää A4-paperia, guašimaalit, 2-kokoiset siveltimet, vesipurkit, harjojen seisontatuet, lautasliinat (jokaiselle lapselle). Alustava työ : keskustelut luonteesta, hyönteisten, lintujen, eläinten elämästä; tarkkailu kävelyillä, kirjojen lukeminen, kuvien katseleminen.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 49-50.

Oppitunnin materiaalit: ½ levyarkki, värikynät (jokaiselle lapselle).

I V viikko ".

Ohjelmiston sisältö : Opettakaa lapsia piirtämään pilvien läpi lentäviä lentokoneita käyttämällä erilaista painetta kynällä. Kehitä mielikuvituksellista havaintoa, figuratiivisia esityksiä. Aiheuttaa positiivinen emotionaalinen asenne luotuihin piirroksiin.

Alustava työ : kirjojen lukeminen, kuvien katseleminen, lasten kanssa puhuminen. Lasten pelit.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 84.

Alustava työ : tarkkailu kävelyillä, kirjojen lukeminen, runot.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Tunnit visuaalisesta toiminnasta lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 85. (Katso lisätietoja oppitunnin kurssista ja sisällöstä. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokan muistiinpanot, ohjeet. Keskiryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - s. 136-137.) kehittää esteettistä havaintoa, kuvia, luovuutta. Jatka positiivisen emotionaalisen asenteen muodostumista taidetoimintaan, luomiin teoksiin; ystävällinen asenne ikäisensä työhön. Yhdistää piirtotekniikat erilaisilla materiaaleilla (huopakynät, lihavoidut pastellit, maalit, värilliset vahavärikynät).

Alustava työ : satujen lukeminen, kuvien katseleminen. Keskustelut lasten kanssa satuhahmoista. Tutustu käsityöhön.

Oppitunnin kulku : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Luentomuistiinpanot. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - s. 87.

Visuaalisen toiminnan luokat lastentarhan keskiryhmässä. Oppitunnin muistiinpanot Komarova Tamara Semyonovna

marraskuu

Oppiaihe 22. Piirustus suunnittelun mukaan

Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia valitsemaan itsenäisesti piirustuksen aihe, saattamaan suunnitelmansa loppuun, pitämään kynää oikein, maalaamaan pieniä piirroksen osia. Kehitä luovuutta, mielikuvitusta.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Pyydä lapsia miettimään, mitä kaikki haluaisivat piirtää. Sano, että voit piirtää puut, pensaat, penkit ja tikkaat päiväkotiin; leluja, joiden kanssa lapset leikkivät.

Kannusta oppitunnin aikana mielenkiintoista ideaa, stimuloi piirustusten lisäämistä merkityksellisillä kuvilla. Kysymyksiä, jotka kannustavat sinua laajentamaan ideasi.

Kun katsot piirustuksia, kutsu lapsia valitsemaan mielenkiintoisimmat ja pyydä niitä piirtäviä kertomaan niistä. Kiitos miehistä, jotka ovat suunnitelleet ja ruumiillistaneet mielenkiintoisimmat kuvat.

Materiaalit.1/2 vaaka-arkkia valkoista paperia, värikynät (jokaiselle lapselle).

"Cheburashka vierailulla" Nastya Ch., Keskiryhmä

Havainnot lastentarhan sivustolla. Pelit leikkinurkassa, kirjojen lukeminen, kuvien katseleminen. Keskustelut siitä, mitä lapset näkivät mielenkiintoisena, mitä piirustuksessa on siirrettävissä.

Oppitunti 23. Sovellus "iso talo"

Ohjelmiston sisältö.Vahvista kykyä leikata paperinauha suorassa linjassa, leikata kulmat ja säveltää kuva osista. Opi luomaan kuva suuresta talosta applikaatiossa. Kehitä mittasuhteita ja rytmiä. Vahvista siistit liimaustekniikat. Opettakaa lapsia näkemään kuva katsomalla töitä.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Pyydä lapsia leikkaamaan ja liittämään suuri talo (2–3 kerrosta). Selvitä talon, sen osien ulkonäkö: katto, ikkunat, ovet, sijainti. Tarjoa miettiä, kuinka leikataan ikkunat, ovet, katto tarvittaessa, selitä.

Työn lopussa laita kuvat taululle, ihaile, kuinka monta taloa se osoittautui - useita katuja, koko kaupunki.

Materiaalit.1/2 maisema-arkkipaperia, vaalean värisen värillisen paperin suorakulmiot (erilaiset kaikissa pöydissä) ja värillisen paperinauhan ikkunat, ovet, katot; sakset, liima, liimaharja, lautasliina, öljyliina (jokaiselle lapselle).

Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Havainnointeja kävelyillä, retkiä kylän ympäri (kaupunki, kaupunki) talonrakennusta varten. Kuvien tutkiminen.

Oppiaihe 24. "Luumujen ja sitruunoiden" mallintaminen

Ohjelmiston sisältö.Jatka rikastuttaa lasten ideoita soikeista esineistä ja niiden kuvaamisesta mallinnuksessa. Vakiinnuttaa tekniikat, joiden avulla voidaan muodostaa soikean muotoisia esineitä, jotka ovat kooltaan ja väriltään erilaisia. Kehitä esteettistä havaintoa.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Harkitse luumuja ja sitruunoita lasten kanssa, anna heille mahdollisuus kiertää niitä. Pyydä lapsia nimeämään muotonsa ja osoittamaan, kuinka he veistävät luumuja ja sitruunoita. Oppitunnin aikana kiinnitä huomiota jokaiseen lapsiin, tarjoa parempaa muodonsiirtoa.

Lopuksi harkitse valmista työtä lasten kanssa, kiitä heitä ahkeruudesta.

Materiaalit.Kuvitukset, jotka kuvaavat luumuja ja sitruunoita (tai nuket). Savi (muovailuvaha), mallilevy (jokaiselle lapselle).

Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Puhutaan hedelmistä, katsomalla kuvia, didaktisia pelejä.

Ohjelmiston sisältö.Vahvista lasten kykyä sisustaa vaatekappale viivoilla, lyönteillä, pisteillä, ympyröillä ja muilla tutuilla elementeillä; Koristele paperilla leikatut vaatteet koristeltuilla raidoilla. Opi valitsemaan värit puseron värin mukaan. Kehitä esteettistä havaintoa, itsenäisyyttä, oma-aloitteisuutta.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Näytä lapsille paperilla leikatut puserot, tarjoa sisustaa niitä. Kysy, mitä voit tehdä tehdä niistä kauniita. Pyydä lapsia muistamaan ja näyttämään sisustusmenetelmiä taululla. Kysy mihin koristeet voidaan sijoittaa. Sanoa, että jokainen lapsi sisustaa haluamallaan tavalla valitsemalla maalien värit kauniisti ja järjestämällä kuvioita. Tarjoa apua värien sovittamisessa.

Oppitunnin lopussa aseta kaikki tuotteet pöydälle, tutki. Korosta kaunista väriyhdistelmää, kuvioelementtejä.

Materiaalit.Paitapaperista leikatut villapaitot, eri väreissä; paperinauhat hihansuut, kaula-aukot, villapaita joustavat nauhat; guašimaalit, siveltimet, vesitölkki, lautasliina (jokaiselle lapselle).

Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Koristekuvioin koristeltujen vaatteiden tutkiminen; maalaus Dymkovo- ja Filimonov-leluista.

Vaihtoehto. Piirustus "Koristele Dymkovon nuoren naisen hame"

Ohjelmiston sisältö.Jatka lasten tutustumista kansankoristeelliseen taiteeseen (Dymkovo-maalaus). Kasvattaa kunnioitusta lahjakkaille kansanmyyjille, jotka luovat kirkkaita kansanleluja. Harjoittelu maalaustekniikoissa: pysty- ja vaakaraidat, häkit, renkaat, pisteet, täplät (tarttuvuus) jne. Vahvista kykyä piirtää guašimaaleilla, työskentele siveltimellä. Kehitä väritunnetta, rytmiä.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Harkitse Dymkovon leluja lasten kanssa: nuori nainen, vesikantaja, lastenhoitaja, nainen; heidän älykkäät vaatteensa, kauniit hameensa. Pyydä lapsia korostamaan kuvion, värin elementit. Sanoa, että he voivat erilaisilla koristeilla maalata Dymkovon nuoren naisen hame.

Lastenpöydissä on paperista leikattuja Dymkovon nuorten naisten siluetteja (heidän puseronsa on maalattu eri väreillä vaaleilla sävyillä (jokaisella nuorella naisella on oma väri)). Pyydä lapsia miettimään, kuinka he haluavat maalata hameet ja aloittaa piirtämisen. Käänny työn aikana prosessiin jokaisen lapsen kanssa, kysy kuinka hän koristaa hameen. Muistuta piirroksen sääntöjä siveltimellä ja maaleilla. Aseta kaikki valmiit työt pöydälle, tutki niitä lasten kanssa, ihaile heidän kirkkaata kauneuttaan. Huomaa käytettävät värit ja tekniikat.

Materiaalit.Dymkovo-nuorten naisten siluetit (korkeus jopa 20 cm), opettajan leikatut paperista; guašimaalit, siveltimet, vesitölkki, lautasliina (jokaiselle lapselle).

Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Tutustu Dymkovo-leluihin, lelujen maalaamisen tutkiminen (kiinnittää lasten huomio väreihin, toistaa koriste-elementtejä; kutsua heitä esittämään kuvioelementtien muoto, toisto ja vuorottelu käsin liikkein).

Oppiaihe 26. Sovellus "Sienkori"

(Kollektiivinen kokoonpano)

Ohjelmiston sisältö.Opeta lapsia leikkaamaan neliön kulmat pyöristämällä ne. Vahvista kykyä pitää sakset oikein, leikkaa ne, kiinnitä varovasti kuvan osat applikointiin. Johda kuviolliselle ratkaisulle, kuviolliselle visioon työn tuloksista, heidän arviointiinsa.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Aloita oppitunti lukemalla lastentarhan riimi sienistä, jonka lapset tapasivat oppitunnissa 13 "Sienet". Pyydä lapsia leikkaamaan ja kiinnittämään sieniä "ruohoon". Näytä kulmien leikkaamistekniikka, pyöristämällä ne niin, että ne putoavat, saat sienen pään. Näytä sitten, kuinka leikata sienen varsi. Huomaa prosessissa saksien ja leikkaustekniikoiden oikea käyttö.

Liimaa valmiit sienet lasten kanssa koriin. Oppitunnin lopussa harkitse kaikkia korissa olevia sieniä ja merkitse ilmaisullisemmat.

Materiaalit.Sienikori, kouluttajan piirtämä ja liimattu neliömäiselle paperiarkille, jotta siellä on tilaa sienten liimaamiseen; värilliset paperiset suorakulmiot sienikuppeihin; Valkoinen ja vaaleanharmaa suorakaide sienijalkoja varten, liima, liimaharja, lautasliina, öljyliina (jokaiselle lapselle).

Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Kesäpuhe. Kuvien tutkiminen. Sienten mallintaminen luokkahuoneessa. Didaktiset pelit.

Oppiaihe 27. "Eri kalojen" muotoilu

Ohjelmiston sisältö.Opi välittämään erilaisten kalojen, jotka ovat saman muotoisia, mutta eroavat toisistaan \u200b\u200bhieman suhteessa, erityispiirteet. Vakiinnuttaa aiemmin opitut mallinnustekniikat.

Metodit oppitunnin johtamiseen.Harkitse kahta erilaista kalaa lasten kanssa. Kysy, kuinka ne veistävät kaloja niin, että yksi on melkein pyöreä ja toinen pitkä. Tarjoa näyttää asianmukaiset liikkeet ilmassa kädelläsi.

Etene lopputyötä analysoimalla etsimällä pitkät kalat ja asettamalla ne samanmuotoisten kalojen viereen ja etsimään sitten enemmän pyöreitä kaloja.

Materiaalit.Lelukalat. Savi tai muovailu, mallitaulu, pino (jokaiselle lapselle).

Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Kalojen tarkkailu ja hoitaminen akvaariossa; lelujen, kuvien, satujen lukeminen.