Oppimaan oppiminen: kuinka parhaiten omaksua tietoa? Tehokas oppiminen: käytännön neuvoja.
Vinkki 1.Älä opeta kirjaimia lapsellesi. Kunnes vauva oppii lukemaan - ei kirjaimia, vain ääniä. Eli ei EM, vaan M.
Vihje 2. Jos lapsi on alkanut olla kiinnostunut kirjaimista, näytä ne koko sanan yhteydessä. Opeta lapsellesi, että kirje menee harvoin itsestään. Se sijaitsee sanassa muiden kirjainten kanssa.
Vinkki 3. Jos alle 4-5-vuotias lapsi ei ole osoittanut halua lukea ja sinun on opetettava häntä, älä pakota häntä istumaan pitkään luokassa. Älä unohda, että vauva ei ole vielä tottunut harjoitusaikaan. Sitä ennen hän vain hyppäsi ja hyppäsi. Joten älä vaadi häneltä sinnikkyyttä. Oppitunnin tulee kestää enintään 5 minuuttia.
Vinkki 4. 4-5-vuotiaana on liian myöhäistä opettaa lasta lukemaan kokonaisia sanoja. Tämä tekniikka sopii lapsille syntymästä lähtien. Tai niille äideille, joilla on erittäin liikkuvia lapsia. Valitse vaiheittainen menetelmä. Voit käyttää esimerkiksi Zaitsevin kuutioita \ tai Zhukovan Pohjaa \. Lapsen on helpompi oppia lukemaan tavuja kerralla, muistamaan ne visuaalisesti, säveltämään ne sanoiksi myöhemmin.
Vinkki 5 Jos lapsi oppi edelleen kirjaimet, sinun on vietävä hänet tavujen mukaan oppimiseen. Tätä varten ole kärsivällinen. Ennen kuin lapsi ymmärtää, että M-A on MA, kestää aikaa. Voit tehdä tämän laulamalla kirjaimet niin, että ääni ei keskeydy. Voit tehdä tavussa olevasta kirjaimesta hissin. Ja kirjaimesta kirjaimeen siirtyessään pikkumiehen ei pitäisi pudota. Joten lapsi oppii yhdistämään kirjaimia tavuiksi.
Vinkki 6Älä kiirehdi antamaan lapselle heti paljon tavuja. Jos aloitat oppimisen välittömästi tavuittain, aloita 2-6 tavulla. Ja ennen kuin lapsi oppii ne, älä mene pidemmälle. Jos aloitat oppimisen kirjaimilla, valitse ensin vokaalit. A, U, O. Tee niistä tavuja. Lisää vasta sitten konsonantteja.
Vinkki 7. Kun lapsi ymmärsi tavu kerrallaan lukemisen periaatteen ja alkoi lausua tavuja, aloita luetun ymmärtämisen tarkistaminen. Esimerkiksi: Ma-ma, siitä tuli äiti. Suurin virhe tässä vaiheessa: kun lapsi alkaa lausua koko sanan luettua, monet vanhemmat alkavat vaatia koko lausetta. Näin ei saa missään tapauksessa tehdä. Älä unohda, että alkuvaiheessa lapsi yksinkertaisesti toistaa mekaanisesti kirjoitetun. Hän tarvitsee tekniikan ollakseen tietoinen kokonaisista lauseista ja teksteistä. Ja se kasvaa ajan myötä.
Vinkki 8Älä ohita tunteja. Tässä iässä lapsen pitäisi jo ymmärtää, että pakolliset oppitunnit odottavat häntä koulussa. Päiväkodissa tällaisia tunteja järjestetään myös. Aloita siis sinnikkyyden kehittäminen. Tuntien tulee olla päivittäin, mutta lyhyitä 10-15 minuuttia. Ei enempää. Koska pidemmät tunnit voivat lannistaa vauvan ja halun lukea.
Vinkki 9. Pidä aina kirjaa, kuinka paljon tietoa lapsi on lukenut oppimisen aikana. Älä ylikuormita sitä. Esimerkiksi alukkeessa voi olla 3-4 tavua yhdellä sivulla, mutta ne toistuvat jatkuvasti. Ja toisella sivulla on jo tekstejä. Älä aseta tavoitteeksi lukea loppuun, jos lapsi vastustaa. Mutta älä seuraa lapsen esimerkkiä, kun hän sanoo, että hän ei halua enää lukea, jos tunnit ovat juuri alkaneet. Lapsi ei ole tottunut siihen, joten hän etsii tapoja päästä eroon oppimisesta. Yritä löytää kompromissi.
Vinkki 10. Kiitä lasta. Ylistä tapaa, jolla haluaisit saada kiitosta. Lapsen tulee tuntea, että hän tekee kaiken oikein, että hänen äitinsä on onnellinen. Silloin suorituskyky on parempi ja vauvan ponnistelut ovat suuremmat. Muista itsesi. Töissä haluat ilmeisesti saada kiitosta tekemästäsi kovasta työstä. Lapselle lukeminen on hienoa henkistä työtä. Joten kiitosta, älä pelkää. Et hemmottele lasta tällä.
Vinkki 11. Kiinnitä jatkuvasti huomiota erilaisiin kirjasimiin. Lapsi tottuu yhteen kirjasinlajiin hyvin nopeasti, joten hän voi eksyä ja lopettaa lukemisen nähdessään toisen. Kirjoita ohitetut tavut ja sanat itse. Luo kirjainmagneeteista jne. Tärkeintä on värien ja fonttien valikoima.
Vinkki 12. Huippuvinkki äideille. Jos sinusta tuntuu, että lapsi ei ymmärrä ja impotenssi- ja vihakohtaus vierii kurkkuun - poistu huoneesta ja pyydä jotakuta jatkamaan oppituntia tai keskeytä se hetkeksi. Ei aggressiota. Jos lapsi ei ymmärrä, tieto ei ole vielä saavuttanut, ei ole toteutunut. Älä painosta lasta. Se ei tee hänen olostaan helpommaksi, ja sitten se on huonompi sinulle.
Jos luet tätä tekstiä, olet joko säännöllinen lukijani (haha), tai todennäköisemmin haluat oppia itse näppäimistön kosketuskirjoituksen menetelmän. No, minä kelpaan molemmat vaihtoehdot. Anna minun kertoa sinulle jotain salassa: en aio opettaa sinua koskettamaan kirjoittamista, MUTTA… ODOTA, älä lähde! Annan sinulle vinkkejä ja voit oppia itse, jos haluat!
Joten tämä aihe on pieni, mutta lue se loppuun ja lopulta ymmärrät kaiken.
Kaikki alkoi eilen, eli 28.11.12. Olin töissä (kyllä, olen C # -ohjelmoija, jos jotakuta kiinnostaa), ja koska minuun ei ole määräaikoja lukuun ottamatta käytännössä mitään kontrollia, niin vapaa-ajalla minun täytyy tehdä jotain itseni kanssa. En halunnut kirjoittaa julkaisuja sivustolle ja edes viidettä oppituntia html-oppikirjaan, ja muistin pitkäaikaisen tavoitteeni (huomaa, että välttelen sanaa "unelma" ja yritän aina korvata sen upealla sanalla " tavoite”, koska merkitys on radikaalisti erilainen!) - oppia tyyppiä katsomatta näppäimistöä, toisin sanoen sokeasti, kuten sanotaan.
No, se on sanottu, se on tehty. Aloin etsiä, koska Internetissä pitäisi olla jotain hyödyllistä tässä suhteessa. Ja mitä sinä ajattelet? Kyllä, törmäsin pariin ihmetekniikkaan, tietysti, maksullisiin. Yhtä kutsuttiin mielestäni "näppäimistösooloksi", mutta sanon teille, se on niin hölynpölyä, annat minulle anteeksi. Ilmaiset alkutunnit kiteytyvät yhden tai kahden kirjaimen kirjoittamiseen, eli istut ja tönäät samaa kirjainta 100 kertaa. No, mitä se on? Ja kaikki muu, eli normaali harjoittelu sanoilla, on maksullista tai yksi tunti päivässä on ilmainen. Kyllä, pyörität makkaran kanssa, ajattelin ja menin katsomaan pidemmälle.
Melkein kaikki ohjekirjat olivat valtavia. Tonneittain tekstiä ja tehtäviä kiteytettiin jälleen yhden, enintään kolmen kirjaimen silmukointiin. No, asioita ei tehdä samalla tavalla, toverit. Ja sitten ymmärsin. Tässä tapauksessa ilmaislahjoja ei anneta. Mikään tekniikoista ei toimi. Ymmärrä tämä ja sinä, mitä nopeammin, sen parempi. Mutta miten se on? - kysyt ja se on täysin järkevä kysymys. Ja niin: voit oppia kirjoittamaan sokeasti vain lihasmuistin ja alitajunnan avulla! Tarkalleen! Sinun tulee harjoitella ja harjoitella päivittäin noin viikon ajan 20-30 minuuttia päivässä. Jälleen, älä kiirehdi lähtemään! Suosittelen, että seuraat minua nähdäksesi, pystynkö hallitsemaan tämän menetelmän vai en. Jos minä pystyn, niin sinäkin pystyt, muuten... enkä muuten, minä pystyn ja siinä se!
Mitä tarjoan sinulle? Seuraa kokeiluani itselläni, kun opin. En ostanut kursseja, en ladannut ohjelmia, enkä neuvo sinua. Tarvitset vain kouluttajan. Voit kirjoittaa sen itse, jos et ole liian laiska, tai voit käyttää sivustoa klava.org. Tämä ei suinkaan ole mainos, muuten ei koskaan tiedä, katso kuka on aiheessa, hän ymmärtää, jopa nofollow-linkki on suljettu!
Joten ennen kuin aloitat harjoittelun, analysoidaan vain avainkohdat! Nämä ovat perusasiat, ei ollenkaan monimutkaisia, mutta jos ymmärrät, oppiminen on iloa!
- Katsomme näppäimistöä, näemme serifejä venäläisissä kirjaimissa "a" ja "o". Iloitsemme, muistamme.
- Asetamme vasemman käden 4 sormea kirjaimille "FYVA" ja oikean käden sormelle "OLJ". Muistamme käsien asennon.
- Katsomme alla olevaa kuvaa ja ymmärrämme, mitkä sormet ovat vastuussa mistäkin kirjaimista. ÄLÄ pelkää! Kaikkea ei tarvitse opetella ulkoa kerralla! Aluksi muistin vain, että FYVA ja OLJ olivat sekaisin! Kaikki tulee kokemuksella, erittäin nopeasti.
Tässä on kuva, katso vain, ymmärrä logiikka ja se riittää. Oppimisessa ei ole mitään järkeä. 
Tässä logiikka on yksinkertainen. Eri värit edustavat erilaisia sormia. Vastaavasti, jos asetat kätesi, kuten opetin, hieman korkeammalle, ymmärrät, mihin sormiin mikä väri kuuluu. Minä, toisin kuin suurin osa bloggaajista, uskon, että lukijani eivät ole tyhmiä ja pystyvät vertailemaan mitä on mitä.
No, siinä kaikki, et tarvitse muuta, vain harjoittelua, harjoittelua ja lisää harjoittelua!
Päiväkirja menestyksestäni painettuna
Ja seuraa myös kokeiluni etenemistä, päivitän viestin joka päivä tai joka toinen päivä, joten merkitse sivu kirjanmerkkeihin ja tilaa myös uusia artikkeleita oikeassa yläkulmassa olevasta lomakkeesta, johon sinun on syötettävä.
Päivä 1. 28.11.12 . Tylsää, en tee mieli kirjoittaa oppikirjaa, mutta sekaisin, habrin tai 9gagin lukeminen ei myöskään ole vaihtoehto. Sinun täytyy pitää itsesi kiireisenä jollakin hyödyllisellä. O! Tulosta sokeasti, kuten olen pitkään halunnut. Etsiä. Ei mitään hyödyllistä. Löysin pari tekniikkaa, pistin samaa kirjainta 20 kertaa, en nähnyt järkeä, mutta tajusin, että se ei rullaa, minun piti harjoitella sanoja. Löysin simulaattorin, aion harjoitella sillä. Siitä on 15 minuuttia, minusta tuntuu kuin isoäidiltä, joka näkee tietokoneen ensimmäistä kertaa, vaikka ehkä kirjoitan nyt vielä hitaammin. 25 minuuttia… väsynyt, riittää tälle päivälle.
Päivä 2 29.11.12 . Tän päivän työ tehty. Muistin painamisesta, minun on jatkettava, aloin jopa saada jonkinlaista vaikeaselkoista nautintoa. Muistan joidenkin kirjeiden järjestelyn eiliseltä. Huomasin, että pääkuorma osuu oikean käden etusormiin ja pikkusormeen. Alan ymmärtää, että kirjaimet eivät sijaitse näppäimistöllä vain niin, mutta mielessä suosituimmat ovat lähimmät. Kirjoitusnopeus on hieman kasvanut, olen jo paljon vähemmän erehtynyt. Mietin, ohitanko nyt isoäidit vauhdissa...
Päivä 3 30.11.12
. Heti aamusta tullessaan hän päätti heti harjoitella. Yön aikana pään tieto rakentui, sormet jo kysyivät näppäimistöä :) Huomasin, että sivusto osaa laskea kirjoitusnopeuden ja virheiden määrän. Siinä on myös ajastin, joka on oletusarvoisesti asetettu 15 minuuttiin. Joten rämisein ne 15 minuuttia. Teki 4% virheitä, kirjoitusnopeus oli 55 merkkiä minuutissa.
Lounaan jälkeen päätin harjoitella lisää, mutta mitä enemmän saat, sitä enemmän haluat parantaa taitojasi! Keräsin sanoja, virheistä tuli 1%, ja sitten nämä olivat kertyneitä virheitä. Nopeus on kasvanut 65 merkkiin minuutissa. Pidän tätä hyvänä tuloksena kolmannelle harjoituspäivälle. Harjoittelin vähän myös skypeä tekstiviestien kanssa, päätin, että nyt kirjoitan vain Skypellä töissä, vaikka ystäväni ovat vihaisia, että olen nyt hidas: en halua katsoa näppäimistöä kirjoittaessani eikä ole ollut sitä ensimmäisestä päivästä lähtien, mutta ystäväni sanoo, että juuri tämän kanssa hänellä oli ongelmia, sanoen, että hän yritti kurkistaa koko ajan. Mutta en tiedä, minulla ei ole tätä, koska päinvastoin haluan oppia sokeasti, joten miksi kurkistaa ja huijata. Muuten, tämän ystävän kirjoitusnopeus on yli 400 merkkiä minuutissa, hän sylkee sokeasti voimalla. Pyrin päihittämään hänen ennätyksensä, siitä tulee kannustin :)
Päivä 6 03.12.12 . On jo joulukuu, talvi. Päivät 4 ja 5 putosivat, koska viikonloppuna ei ollut harjoituksia. Tämä vain todistaa teoriani, että en voi oppia kosketuskirjoitusta kotona, koska aina on "tärkeämpää" tekemistä. Joten viihdyn paremmin töissä jotenkin. Täällä tänään on vasta maanantai ja istuin näppäimistön ääreen uudella voimalla. Harjoitteluun meni yhteensä 25 minuuttia. Sormeni hyppäävät jo refleksiivisesti näppäinten yli, mutta joskus kaipaan. Ja joskus se tapahtuu päinvastoin - joudun umpikujaan enkä muista missä haluttu kirjain sijaitsee. Näin tuskallisen harjoittelun kautta pääsin tänään 75 merkkiin minuutissa. Virhe noin 1 %. Testattu Speed-sirua. Pidin siitä, mutta vain siellä osoittimen nopeus on asetettu 200 merkkiin minuutissa, eikä se muutu. En tietenkään pysy hänen perässä, ja kun minulla on kiire, yleensä eksyn ja alan leikkaamaan. Yleensä tein muistiin päähäni, että toiminto on hyvä, palaan siihen, kun merkkiä on noin 150 minuutissa, vain saavuttaakseen 200, ja siellä on jo mukava työ ja harjoitukset ovat suoraan töissä - Skypessä, postitse, kirjoitettaessa artikkeleita ja niin edelleen. Yleisesti ottaen odotan innolla, milloin lihasmuisti vahvistuu vahvemmin.
Päivä 14 11.12.12
. Pitkään aikaan en kirjoittanut saavutuksistani, koska siihen ei ollut paljon syytä. Mutta tänään ylitin vihdoin 100 merkin rajan minuutissa, joten pidän tätä kokeilua ohi. Työssäni Skypellä kirjoitan yksinomaan sokeasti, joten taito kasvaa itsestään. Älä pelkää aloittaa, tärkeintä on kuri ja kaikki järjestyy! Onnea kosketuskirjoitukseen ;)
Oletko hallinnut kosketuskirjoitusmenetelmän? Jos kyllä, oliko se sinulle vaikeaa? Ja jos ei, niin liity kokeiluani!
Lapsesi turvassa pitäminen: kuinka kasvattaa itsevarmoja ja huolellisia lapsia Paula Statman
ESIKOULUOPETUSVINKKEJÄ
Leikki ja mielikuvitus ovat parhaita oppimisvälineitä pienille lapsille. Anna heidän leikkiä ja haaveilla siitä, mitä yrität opettaa heille.
Esikoululaisten on liian aikaista odottaa löytävän itselleen turvallisen ratkaisun missä tahansa tilanteessa. Tämä päätös on kehotettava heille.
Pelien ja turvallisuuskeskustelujen tulisi olla lyhyitä esikoululaisten kanssa. Jos huomaat lapsen olevan huolestunut tai selvästi kyllästynyt, tee hänen kanssaan jotain muuta ja palaa keskeneräiseen keskusteluun myöhemmin.
Esikoululaisten on toistettava suulliset tiedot monta kertaa ja myös toistuvasti tehtävä käytännön turvallisuusharjoituksia heidän kanssaan. Onneksi he pitävät sellaisista toistoista. Harjoittele taitoja toistamalla ja harjoittele, kunnes lapsi oppii ne ja alkaa käyttää niitä elämässä.
Vältä mahdollisia poikkeuksia turvallisuussääntöihin, jotka esikoululaiset ymmärtävät väärin ja alkavat rakentaa omia poikkeuksiaan naiivilla logiikallaan.
Kirjasta Developmental Psychology and Developmental Psychology: Lecture Notes kirjoittaja Karatyan T VLUENTO nro 9. Esikouluikäisten lasten muistin kehittyminen Muisti on ihmisen ominaisuus, jonka määrää kyky kerätä, tallentaa ja toistaa hankittua kokemusta ja tietoa; kyky toistaa menneisyydessä tapahtuneita tapahtumia paikan määrittelyllä,
Kirjasta Forming a Child's Personality in Communication kirjoittaja Lisina Maya IvanovnaC. Viestinnän vaikutus PA:n kehittymiseen esikouluikäisillä Esikoululaiset ovat tietysti vielä hyvin pieniä lapsia, mutta kokemuksensa, itsenäisyytensä ja henkisen elämänsä monimutkaisuuden suhteen he ovat niin parempia kuin imeväiset ja pienet lapset, että suhteessa heihin uudelleen täysin
Kirjasta Autistinen lapsi. Tapoja auttaa kirjoittaja Baenskaja Elena RostislavovnaJotkut esikoululaisten maailmankuvan alkuperästä
Kirjasta Tunteiden parantava voima kirjailija Padus EmrikKoulutukseen valmistautuminen Ennen kuin lääkäri, opettaja, puheterapeutti neuvoo tai jatkuvasti valvoo perhettä, jossa on autistinen lapsi, herää aina kysymys mahdollisuudesta valmistaa tällainen lapsi kouluun. Jopa edullisemmilla oireyhtymän muunnelmilla, kun asiantuntija
Kirjasta Kehitämme pelissä lapsen älyä, tunteita ja persoonallisuutta kirjoittaja Kruglova Natalya Fedorovna Kirjasta Keeping Your Child Safe: How to Kasvata itsevarmoja ja huolellisia lapsia kirjailija Statman Paul1.3. Ohjelma esikouluikäisten lasten koulutustoiminnan edellytysten ja psykologisen oppimisvalmiuden kehittämiseksi Tämä ohjelma perustuu objektiiviseen tietoon lapsen persoonallisuuden tärkeimpien alueiden kehitysmalleista, jotka on saatu nykyaikaisessa psykologiassa.
Kirjasta Käytännön psykologi päiväkodissa. Käsikirja psykologeille ja kouluttajille kirjoittaja Veraksa Aleksanteri NikolajevitšVINKKEJÄ NUOREMPIIN OPPILASTEN OPETTAMISEEN Opiskelijoiden tulisi oppia ratkaisemaan ongelmia itse. Käytä "mitä jos?" -kysymyksiä luodaksesi erilaisia tilanteita ja saada lapsesi ajattelemaan ääneen kanssasi. Ymmärrät nopeasti, kuinka hyvin lapsi on kehittynyt
Kirjasta Temple Grandin paljasti vinkkejä autististen lasten opettamiseen kirjoittanut Grandin TempleEsikoululaisten psykologinen diagnostiikka
Kirjasta Motivaatio ja motiivit kirjoittaja Iljin Jevgeni Pavlovich Kirjasta Tahdon psykologia kirjoittaja Iljin Jevgeni Pavlovich7. Esikoululaisten käyttäytymisen motiivien tutkimismenetelmät Metodologia "Motiivien alisteisuuden tutkiminen" Tutkimuksen valmistelu Valitaan kirkkaita, värikkäitä leluja Tutkimuksen suorittaminen Tutkimus tehdään yksilöllisesti 3-7-vuotiaiden lasten kanssa ja se sisältää 5 sarjaa . Ensimmäinen
Säännöt-kirjasta. Menestyksen lait kirjailija Canfield JackMetodologia "Tutkitaan esikouluikäisten kykyä hillitä välittömiä impulssejaan rajoittavien motiivien vaikutuksesta" Tutkimuksen valmistelu. Poimi kirkas laatikko, laita siihen uusia esineitä tai leluja lapsille. Tutkimustyötä. Lapsi (3-7 v.)
Kirjasta Lasten luovuuden psykologia kirjoittaja Nikolaeva Elena IvanovnaPassion for Learning Hobart Elementary School on Yhdysvaltojen kolmanneksi suurin, ja se sijaitsee Los Angelesin lähiöissä, jotka ovat täynnä gangstereita, huumeiden väärinkäyttäjiä, huumekauppiaita ja muita poliisin intensiivisen huomion kohteena olevia kohteita. Mutta viidesluokkalaiset, joita johdetaan
Kirjasta Epätavallinen kirja tavallisille vanhemmille. Yksinkertaisia vastauksia usein kysyttyihin kysymyksiin kirjoittaja Milovanova Anna Viktorovna6.4 Esikoululaisten kirjallinen luovuus Platon dialogissa "Ion" sanoo, että runoilijat eivät itse tiedä, kuinka he luovat. Tämä voidaan täysin katsoa lapsen ansioksi, joka yrittää luoda sanalla. Esikoululaisten kirjallinen työ, kuten heidän musiikkityönsä, on
Kirjasta Joko voitat tai opit kirjailija Maxwell John Kirjasta Raising Independence in Children. Äiti, voinko tehdä sen itse?! kirjoittaja Vologodskaja Olga Pavlovna1. Kunnioita oppimista Asenne, jolla kuljemme läpi elämän, määrittää sävyn ja suunnan kaikelle mitä teemme. Hal Urban kirjoittaa kirjassaan Life's Greatest Lessons: Golfarit tietävät, että se, miten he lähestyvät palloa, määrää heidän pelinsä menestyksen. Lentäjät tietävät
Kirjailijan kirjastaKuinka itsenäisyys ilmenee esikoululaisissa Vaikka luot kuinka paljon oikeita ideoita siitä, mitä on tehtävä, mutta jos et kasvata tapaa voittaa pitkäaikaiset vaikeudet, minulla on oikeus sanoa, että et ole tuonut esiin mitään . A. Makarenko Kehitys
Vinkki 1. Älä opeta kirjaimia lapsesi kanssa. Kunnes vauva oppii lukemaan - ei kirjaimia, vain ääniä. Eli ei EM, vaan M.
Vihje 2. Jos lapsi on alkanut olla kiinnostunut kirjaimista, näytä ne koko sanan yhteydessä. Opeta lapsellesi, että kirje menee harvoin itsestään. Se sijaitsee sanassa muiden kirjainten kanssa.
Vinkki 3. Jos alle 4-5-vuotias lapsi ei ole osoittanut halua lukea ja sinun on opetettava häntä, älä pakota häntä istumaan pitkään luokassa. Älä unohda, että vauva ei ole vielä tottunut harjoitusaikaan. Sitä ennen hän vain hyppäsi ja hyppäsi. Joten älä vaadi häneltä sinnikkyyttä. Oppitunnin tulee kestää enintään 5 minuuttia.
Vihje 4. 4-5-vuotiaana on liian myöhäistä opettaa lasta lukemaan kokonaisia sanoja. Tämä tekniikka sopii lapsille syntymästä lähtien. Tai niille äideille, joilla on erittäin liikkuvia lapsia. Valitse vaiheittainen menetelmä. Voit käyttää esimerkiksi Zaitsevin kuutioita \ tai Zhukovan Pohjaa \. Lapsen on helpompi oppia lukemaan tavuja kerralla, muistamaan ne visuaalisesti, säveltämään ne sanoiksi myöhemmin.
Vihje 5. Jos lapsi kuitenkin oppi kirjaimet, sinun on saatava hänet oppimaan tavujen mukaan. Tätä varten ole kärsivällinen. Ennen kuin lapsi ymmärtää, että M-A on MA, kestää aikaa. Voit tehdä tämän laulamalla kirjaimet niin, että ääni ei keskeydy. Voit tehdä tavussa olevasta kirjaimesta hissin. Ja kirjaimesta kirjaimeen siirtyessään pikkumiehen ei pitäisi pudota. Joten lapsi oppii yhdistämään kirjaimia tavuiksi.
Vihje 6. Älä kiirehdi antamaan lapsellesi heti paljon tavuja. Jos aloitat oppimisen välittömästi tavuittain, aloita 2-6 tavulla. Ja ennen kuin lapsi oppii ne, älä mene pidemmälle. Jos aloitat oppimisen kirjaimilla, valitse ensin vokaalit. A, U, O. Tee niistä tavuja. Lisää vasta sitten konsonantteja.
Vihje 7. Kun lapsi ymmärsi tavujen lukemisen periaatteen ja alkoi lausua tavuja, aloita luetun ymmärtämisen tarkistaminen. Esimerkiksi: Ma-ma, siitä tuli äiti. Suurin virhe tässä vaiheessa: kun lapsi alkaa lausua koko sanan luettua, monet vanhemmat alkavat vaatia koko lausetta. Näin ei saa missään tapauksessa tehdä. Älä unohda, että alkuvaiheessa lapsi yksinkertaisesti toistaa mekaanisesti kirjoitetun. Hän tarvitsee tekniikan ollakseen tietoinen kokonaisista lauseista ja teksteistä. Ja se kasvaa ajan myötä.
Vinkki 8: Älä ohita tunteja. Tässä iässä lapsen pitäisi jo ymmärtää, että pakolliset oppitunnit odottavat häntä koulussa. Päiväkodissa tällaisia tunteja järjestetään myös. Aloita siis sinnikkyyden kehittäminen. Tuntien tulee olla päivittäin, mutta lyhyitä 10-15 minuuttia. Ei enempää. Koska pidemmät tunnit voivat lannistaa vauvan ja halun lukea.
Vinkki 9. Pidä aina kirjaa lapsen koulutuksen aikana lukeman tiedon määrästä. Älä ylikuormita sitä. Esimerkiksi alukkeessa voi olla 3-4 tavua yhdellä sivulla, mutta ne toistuvat jatkuvasti. Ja toisella sivulla on jo tekstejä. Älä aseta tavoitteeksi lukea loppuun, jos lapsi vastustaa. Mutta älä seuraa lapsen esimerkkiä, kun hän sanoo, että hän ei halua enää lukea, jos tunnit ovat juuri alkaneet. Lapsi ei ole tottunut siihen, joten hän etsii tapoja päästä eroon oppimisesta. Yritä löytää kompromissi.
Vinkki 10 Ylistä lastasi. Ylistä tapaa, jolla haluaisit saada kiitosta. Lapsen tulee tuntea, että hän tekee kaiken oikein, että hänen äitinsä on onnellinen. Silloin suorituskyky on parempi ja vauvan ponnistelut ovat suuremmat. Muista itsesi. Töissä haluat ilmeisesti saada kiitosta tekemästäsi kovasta työstä. Lapselle lukeminen on hienoa henkistä työtä. Joten kiitosta, älä pelkää. Et hemmottele lasta tällä.
Vihje 11. Kiinnitä jatkuvasti huomiota erilaisiin kirjasimiin. Lapsi tottuu yhteen kirjasinlajiin hyvin nopeasti, joten hän voi eksyä ja lopettaa lukemisen nähdessään toisen. Kirjoita ohitetut tavut ja sanat itse. Luo kirjainmagneeteista jne. Tärkeintä on värien ja fonttien valikoima.
Vinkki 12. Tärkeimmät neuvot äideille. Jos sinusta tuntuu, että lapsi ei ymmärrä ja impotenssi- ja vihakohtaus vierii kurkkuun - poistu huoneesta ja pyydä jotakuta jatkamaan oppituntia tai keskeytä se hetkeksi. Ei aggressiota. Jos lapsi ei ymmärrä, tieto ei ole vielä saavuttanut, ei ole toteutunut. Älä painosta lasta. Se ei tee hänen olostaan helpommaksi, ja sitten se on huonompi sinulle.
Tatjana Vjatšeslavovna Kuzmina
Vanhemmuusvinkkejä lapsesi lukemisen opettamiseen
Vanhemmuusvinkkejä lapsesi lukemisen opettamiseen
Ensimmäiset säännöt menestymiseen oppia lukemaan:
Pelata! Peli on esikoululaisen luonnollinen tila, maailman aktiivisin kognition muoto, tehokkain muoto oppimista. koulutus esikoululaisen tulisi muuten tapahtua ikään kuin pelitilanteessa, jännittävän liiketoiminnan ilmapiirissä.
Ylläpidä kiinnostusta tunteja kohtaan, käytä erilaisia pelejä ja oppaita.
Sen sijaan tuntien kestolla ei ole merkitystä, vaan niiden tiheydellä. Ole johdonmukainen oppia lukemaan.
Ohjeesi ja ohjeesi tulee olla lyhyitä, mutta ytimekkäitä – esikoululainen ei pysty ottamaan pitkiä ohjeita.
Siirry kohtaan oppia lukemaan vain jos jos lapsen suullinen puhe on riittävän kehittynyt. Jos lapsen puhe on täynnä virheitä sanakoordinaatiossa, sanojen tavurakenteessa tai ääntämisessä, on ensin otettava yhteyttä puheterapeuttiin.
Mestaruus lukemalla vaatii lapselta paljon henkistä ja fyysistä rasitusta. Siksi jokaisella oppitunnilla yhdistä harjoitukset lämmittelyihin (fyysiset minuutit, sormivoimistelu, ulkopelit ja kaikki, mitä fantasiasi kertoo).
Lapsen haluttomuus osallistua on merkki siitä, että aikuinen on ylittänyt lapsen kyvyt. Pysähdy ja mieti mikä meni pieleen?
Lapsi ei ole aikuisen pienempi kopio. Lapsella on oikeus olla tietämättä ja olla voimatta! Ole kärsivällinen!
Älä vertaa lapsesi edistymistä muiden lasten kanssa. Taidon hallitsemisen vauhti lukeminen jokaiselle lapselle yksilöllinen.
Jokaiselle lapselle on erilainen tapa. oppia lukemaan. Yritä löytää täsmälleen ne tekniikat ja työmenetelmät, jotka vastaavat hänen yksilöllisiä ominaisuuksiaan.
Älä koskaan aloita tunteja, jos sinulla tai lapsellasi on huono mieliala: sellaiset luokat eivät tuo menestystä!
1. Opi kirjaimet
Voit usein nähdä tällaisen kuvan kadulla. Äiti kysyy vauvalta ja osoittaa mitä tahansa kyltin kirjainta Koti: "Mikä tämä kirje on?" Lapsi ilolla vastauksia: "PE!" tai "EM!" tai "ES!". Rakkaat aikuiset! Jos tällä tavalla kutsut kirjaimia lapsille, kuinka pikku opiskelijasi lukee tavun "MA"? Kuvittele, hän saa todennäköisesti "EMA"! Ja hän tekee oikein: EM + A = EMA. Ja sana "MA-MA" luetaan tässä tapauksessa "EMA-EMA"!
Erittäin tärkeää milloin oppia lukemaan esikoululainen nimeämään kirjaimet yksinkertaistetulla tavalla, kuten me kutsumme niiden edustamaa kiinteää konsonanttiääntä. Ei "EM", vaan "M", ei "PE", vaan "P". Tämä ei tarkoita ollenkaan, että lapsen ei pitäisi tietää, että kirjain ja ääni ovat eri käsitteitä, että konsonanttikirjain voi tarkoittaa kahta ääntä - kovaa ja pehmeää. Mutta kaikki nämä käsitteet eivät ole ilman syytä sisällytetty ohjelmaan. oppimista lukutaito ensimmäisessä luokkahuoneessa: niiden assimilaatiota varten tarvitaan riittävän kypsiä ajattelun toimintoja - analyysiä, synteesiä, yleistämistä, abstraktiota. Esikouluikäinen lapsi omistaa nämä henkiset toiminnot vasta alkeellisella tasolla. Tulee aika, ja lapsesi oppii tuntemaan kielen fonetiikan. Ja nyt hän voi oppia lukemaan ilman tätä tietoa.
Kuinka monta kertaa lapsen pitää sanoa kirjain muistaakseen sen? Vastaus tähän kysymykseen ei ole olemassa: kaikki riippuu lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista, hänen iästään, hänen kanssaan käyvien tuntien tiheydestä. Loppujen lopuksi kaikki lapset oppivat eri aikoina esimerkiksi värien nimet. Siihen asti aikuiset kommentoivat ympäröivien esineiden väriä ("Katso, mikä punainen auto ajoi!", "Ruoho on vihreää!") tai pyydä lasta näyttämään tai tuomaan tietyn värinen esine ("Näytä minulle kuvassa sininen kukka!", "Anna äidille punainen kuutio!" Kunnes eräänä päivänä lapsi itse nimeää tutut värit. Sama tapahtuu ulkoa ottaminen kirjaimet: ensin aikuinen näyttää ja nimeää kirjaimet (pohjusteissa, erikoisjulisteissa, jaetuissa aakkosissa, kadulla, sitten lapsi oppii löytämään kirjaimen aikuisen ohjeiden mukaan ("Etsi ja näytä kirjain B tästä sana!", Ja vasta sen jälkeen hän tunnistaa ja kutsuu kirjaimen itsenäisesti. Jos vaihe, jossa aikuinen nimeää kirjaimen ja etsii kirjainta tehtävän mukaan, on pakotettu, lapsi tuskin muistaa kirjaimia, tekee usein virheitä ja , tämän vuoksi menetät kiinnostuksensa luokkiin.
Tarkoituksenmukaisuus oppimista lapsen kirjainten oikeinkirjoitus riippuu lapsen iästä ja kyvyistä. Samanaikainen oppia lukemaan ja tulostus valinnainen. Jos vauva vielä epäröi käyttää lyijykynää, hänellä on vaikeuksia piirtää geometrisia ja yksinkertaisia muotoja, kirjainten kirjoittamisesta tulee hänelle vaikeaa ja epäkiinnostavaa, mikä voi myös vaikuttaa oppia lukemaan. Ei ole sen arvoinen opettaa lapset kirjoittavat kirjaimet: ekalla luokalla opettaja tekee sen asiantuntevasti ja lapselle oikeaan aikaan!
Monet kirjainten oppimispelit on suunniteltu pääosin yksitellen. periaate: sinun on löydettävä kirjaimia ja kuvia, joissa on kuvat näillä kirjaimilla alkavista kohteista. Siten he harjoittelevat kykyä korostaa sanan ensimmäistä ääntä ja muistaa kirjaimet samaan aikaan. Mutta esikouluiässä kaikki lapset eivät helposti määritä sanan ensimmäistä ääntä. Jotta voit käyttää tällaisia pelejä kirjainten muistamiseen, sinun on harjoitettava etukäteen sanan ensimmäisen äänen nimeämistä.
Kun yrität suorittaa tällaisia tehtäviä, noudata seuraavaa esitysjärjestyksen järjestystä sanat:
Sanat, joissa ensimmäinen ääni on A, U, I, E, O (vain aksenttinen);
Sanat, joissa ensimmäinen ääni on erillinen konsonantti, joka ei ole mukana fuusiotavussa (K-ROT, T-RAKTOR, S-TOL jne.);
Sanat, jotka alkavat kovalla konsonantilla yhdistetyssä tavussa (KONE, KÄSI jne.);
Sanat, jotka alkavat pehmeällä konsonantilla yhtymäkohdassa (Elokuvateatteri, TV jne.);
Sanat, joissa ensimmäinen kirjain on E, Yo, I, Yu.
Kiinnitä erityistä huomiota lapsen virheisiin tällaisissa tehtävissä, esimerkiksi kun lapsi korostaa C:n äänen 3 sijaan, B - P:n sijaan D - T:n sijaan G - K:n sijaan F - W:n. lapsi tekee tällaisia virheitä usein, muista keskustella tästä asiasta puhepatologin kanssa.
Valmiit pelit eivät välttämättä riitä lapselle nimeämään kirjaimia itsevarmasti. Luvussa "Pelaamme, kehitämme" Tarjoamme omaperäisiä ja hyödyllisiä pelejä ja harjoituksia, joita voit käyttää, jos haluat ja tarvitset.
2. Muistamme tavut.
Tavut on opetettava ulkoa samalla tavalla kuin ulkoa opetettaessa kirjaimet:
Aikuisen toistuva tavun nimeäminen;
Hae tavu aikuisen ohjeiden mukaan, jonka jälkeen nimeä;
Itse nimeäminen - " lukeminen"tavu.
Tavuihin tutustumisen järjestys ei ole perustavanlaatuinen, se määräytyy valitsemasi aakkosen mukaan opettaa lasta lukemaan. Jotkut aakkoset asettavat tutkimusjärjestyksen kirjainten käyttötiheyden mukaan kielessä, toiset lasten äänten muodostumisjärjestyksen mukaan ja toiset - käsikirjojen tekijöiden tarkoituksen mukaan.
Joten, klo oppia lukemaan tavu muistaa!
Esikouluikäisten lasten piirre on fysiologinen haluttomuus oppia tavujen yhdistämisen sääntöjä ja niiden käyttöä lukeminen.
Ennen kuin lapsi voi itse nimetä fuusiotavun, hänen täytyy kuulla sen nimi monta kertaa, harjoitella tavun etsimistä tehtäväsi mukaan.
Jos lapsi on hämmentynyt tavun nimeämisessä, tarjoa hänelle useita vastauksia avuksi, jolloin estät häntä siirtymästä kirjain kirjaimelta tavun lukeminen.
Vaikeimpia muistaa ovat ensimmäiset ulkoa opetettujen tavujen ryhmät, jolloin lapsi alkaa analogisesti nimetä vokaalilla tai konsonantilla samankaltaisia tavuja.
Tavujen hallitsemisen tahdin tulee vastata lapsen kykyjä. On parempi hallita pienempi määrä konsonantteja ja vastaavia tavuja, mutta se on automatisoitu tunnistaa ja lukea tavut.
Taito lukeminen eri tyyppisiä tavuja edistää nopeimmin opettaa lasta lukemaan kokonaisia sanoja.
3. Luemme sanat.
Kirjainten yhdistäminen tavuiksi ja tavujen sanoiksi ja näiden symbolien merkityksen ymmärtäminen ovat kaksi eri asiaa. Ja kahden tehtävän suorittaminen - lukea ja ymmärtää - samanaikaisesti on erittäin vaikeaa esikoululaiselle. Siksi, kun lapsi on hallinnut sanojen muodostamiseen riittävän määrän tavuja, on tarpeen määrätietoisesti osallistua luetun ymmärtäminen. Tämä ajanjakso on joskus pitkä, mutta monien sanapelien ja harjoitusten ansiosta siitä voi tulla lapselle mielenkiintoista ja jännittävää.
Mitä muita vaikeuksia voi syntyä lapsessa vaiheessa sanan lukeminen?
Aluksi tällaisia lapsia on autettava lukemaan sanoja korostamalla tavuja niissä. fuusiot: kaari yhtymäkohdan alapuolella, osoittaa yhtymäkohtaan, antaa sanallisia ohjeita (KIRJA - lue ensin yksi kirjain, sitten kaksi, kaksi kirjainta lisää). Joissakin aakkosissa sanat on jaettu tavuiksi (BOOK-GA, UT-KA, KOSH-KA), mutta jopa tällaisessa jaossa lapsi voi tarvita apuasi yhdistämisen merkitsemisessä.
Lasten voi myös olla vaikea lukea pitkiä sanoja, jolloin seuraava auttaa vastaanotto: jaa sana tavuiksi, kirjoita viimeinen tavu muistiin, anna lapsen lukea se, lisää edellinen, anna sen lukea kaksi tavua, lisää sitten yksi tavu koko sanan lukeminen(ISTU, ISTU, ISTU, PY-LE-SIIT, PÖLYNIPUURI). Tämä auttamismenetelmä eliminoi sanan väärän "ajattelun". Vertailla: jos luet sanan lisäämällä yhden tavun alusta alkaen, lapsi ei todennäköisesti lue sanaa loppuun, vaan arvaa sanan lopun (PY, PY-LE, DUST-CO, PÖLYNIMUURI? PÖLYIMURI? PÖLYNIPUURI?.).
Kiinnitä huomiota sanoihin, joita hän ehdottaa lukeminen aakkosesi tai aakkosesi. Joskus kirjoittajat, pyrkiessään siihen, kuinka monta sanaa voidaan muodostaa käsikirjan sivuilla jo esitetyistä kirjaimista, tarjoavat sanojen lukeminen lapsille: PUMPPU, VAIHE, SINS, WALD, KUSH. Ehkä olisi järkevämpää jättää nämä vaikeasti ymmärrettävät sanat pois ja korvata ne lukeminen suorittaa mikä tahansa harjoitus yllä olevista vaihtoehdoista mielekkään lukeminen.
Opeta mielekäs lukeminen. On parempi lukea vähemmän, mutta ymmärtää lukemasi.
Muodostaa merkityksellistä lukeminen vain aakkosten materiaali ei riitä, käytä erilaisia lisäpelejä ja harjoituksia.
Jos lapsi on sanojen lukeminen"liukuu pois" kirjain kirjaimelta lukeminen, on tarpeen tehostaa työtä tavutaulukon kanssa, vahvistaa taitoa tunnistaa tavu yksikkönä lukeminen.
Jos lapsen on vaikea määrittää fuusiopaikkaa tavussa, auta häntä ensin näkemään tavufuusio.
Kun valmistellaan pelejä ja harjoituksia, älä unohda "ylimääräistä" vastausvaihtoehtoa, niin harjoituksen intensiteetti on paljon korkeampi.
Älä pelkää jäädä pidempään tässä vaiheessa, viive on enemmän kuin kompensoitu myöhemmissä taidonmuodostuksen vaiheissa lukeminen.
4. Luemme lauseita ja lauseita.
Oppivalle lapselle lauseiden lukeminen, lauseet, tekstit - tämä on uusi ja melko monimutkainen vaihe oppimista. Tämän vaiheen päätehtävänä on antaa lapselle mahdollisuus oppia ymmärtämään lukemansa täysin. Voit aloittaa tämän työvaiheen, kun lapsi oppii lukemaan yksittäisiä sanoja mielekkäästi.
Valitettavasti aakkosissa ja alukkeissa lauseen työvaihetta ei juuri ole edustettuna. Vaikka juuri lauseessa lapsen on helpompi oppia ymmärtämään sanamuotojen semanttinen merkitys, prepositioiden merkitys.
klo oppia lukemaan lauseita, lauseita, tekstejä muistaa:
Lapsi oppii ymmärtämään sanojen itsensä lisäksi myös kieliopillisia muotoja, joissa ne esiintyvät, lauseiden koostumukseen sisältyvät konjunktiot ja prepositiot, välimerkit, kuvattujen tapahtumien järjestys ja syy-yhteydet.
TO lauseiden lukeminen, lauseet menevät vain, kun tietoinen sanan lukeminen.
- Lukemat aakkosten ja alukkeiden lauseet ja tekstit eivät välttämättä riitä muodostamaan merkityksellistä taitoa lukeminen pitää tehdä lisäharjoituksia.
Lisää sanojen määrää lapselle tarjotuissa teksteissä, vähitellen: lapsen on mielenkiintoista lukea, kun se on hänelle helppoa, ilman liiallista vaivaa.
