elokuun pedagoginen konferenssi. Vuotuinen elokuun pedagoginen konferenssi pidettiin Zhukovskissa lähellä Moskovaa Elokuun pedagoginen konferenssi

28. elokuuta osana "Elokuun konferenssia 2017" Divnogorskin koulussa nro 5 pidettiin pieni temaattinen foorumi - "Johtajan koulu", "itsehallinnon koulu".

Sivuston idea on "Teemme sen itse (aikuiset johtajat) - teemme sen yhdessä." Työmaalla työskenteli 31 vapaaehtoista MBOU Secondary School No. 5:stä. Ennen töiden aloittamista työmailla vapaaehtoiset rakensivat tiimiä, jonka jälkeen osallistujat kävelivät tiekartan varrella, yhdessä vapaaehtoisten kanssa, kaikki kohteet:
1. Vaaliprosessin algoritmi: suorittaa kuningatar Evilina (aktiivinen osallistuja Leader Schooliin, pedagogiseen tiimiin, kesäleireihin Baikal-järvellä, medialeiri).
2. Suunnittelu: toteutti Liliya Golovkova (aktiivinen osallistuja johtajien kouluun, pedagogiseen tiimiin, kesäleireihin Baikal-järvellä, osallistuja projektiin Reserve Shifts, Ecovision).
3. Pedagoginen tiimi uraohjauksen välineenä oppilaitoksessa: johtajina Angelina Isupova (aktiivinen osallistuja Leader Schoolissa, Pedagoginen tiimi, elokuussa 2017, hänet delegoitiin aktiiviseen työhön Baikaliin).
4. Uraauurtava - Baikal-tekniikat: johtajina Vladislav Maksimov, Dmitri Janotshkin, Aleksei Altukhov (aktiiviset osallistujat Leader-kouluun, pedagoginen tiimi, kesäleirit Baikalilla).
5. Reserve-siirrot - SNP-teknologiat ekologian vuonna, Reserve-järjestelmän 100-vuotisjuhlavuonna: Grigorjevit Daria ja Ksenia. (aktiiviset osallistujat Leader Schoolissa, pedagogisessa ryhmässä, varavuorot Khakassiassa ja Ergakissa).

Vieraita oli 33 - kaikkien Divnogorskin oppilaitosten työntekijät.
Valtion, julkisen ja liike-elämän edustajat:
- Murashov Yu.I. Divnogorskin kaupunginvaltuuston puheenjohtaja;
- Putivsky A.N. Divnogorskin kaupunginvaltuuston varapuheenjohtaja, Techpolymer-yhtiön johtaja;
- Cheburashkin K.S. Divnogorskin apulaisjohtaja;
- Kabatsura G.V. Divnogorskin koulutusosaston johtaja;
- Smorgon A.L. Divnogorskin julkisen kamarin puheenjohtaja, Paritet-yhtiön johtaja.

Sivuston työn tuloksena olivat "Elokuun konferenssin 2017" päätöslauselmaan sisältyvät ehdotukset:
1. Aloita kaupungin kouluparlamentin perustaminen Divnogorskiin, joka yhdistää oppilaita kaikista Divnogorskin oppilaitoksista. Suunnittelupaikalla Lilija Golovkova puolusti koulun kaupungin parlamenttiprojektia. Vieraat tutkivat tätä hanketta ja ehdottivat koululaisille, mitä he voisivat lisätä heidän näkökulmastaan.
2. Järjestä koulutus- ja talouspeli Divnogorskin koulujen opiskelijoille syysloman aikana ja esikoululaisille kevätloman aikana.
3. Osana Divnogorskin koulutusstrategiaa, järjestä kunnan myöntämin varoin "Johtajien koulun" II kokous Admiral Eco-Parkissa.
4. Järjestä joka vuosi paikallishistoriallinen tutkimus "Kaupunkin avaimet" kaupungin koulujen opiskelijoille ja vieraille.
5. Lukuvuonna 2017-2018 houkuttele Divnogorskin kaupungin yrityksiä ja yhteiskuntaa, laadi tapaustutkimuksia ja suorita "Reaaliasioiden koulu" kolmessa vaiheessa.

Lilija Golovkova puhui 29. elokuuta "Elokuun konferenssin 2017" täysistunnossa. Hän kertoi 136 kokoontuneelle henkilölle sivuston toiminnasta, näytti Pyaterochka-televisiostudion tekemää videota ja teki päätöslauselmaehdotuksia, jotka suurin osa kokoontuneista hyväksyi.

SNP-koordinaattori MBOU Secondary School No. 5:ssä, Divnogorsk, Smorgon S.B.

Kokovenäläinen elokuun opetushenkilöstökokous pidettiin 19.-20.8.2016 Moskovassa Venäjän presidentin alaisuudessa toimivan Venäjän kansantalouden ja julkishallinnon akatemian pohjalta, ja se sai päätökseen sarjan vastaavia kokouksia Venäjän hallituksen muodostavissa yksiköissä. liitto.

Kokoukseen osallistui yli 500 opettajaa 66:sta Venäjän federaation muodostavasta yksiköstä. Heidän joukossaan ovat koko venäläisen "Vuoden opettaja" -kilpailun voittajat, opettajat, joille on myönnetty kunnianimi "Venäjän federaation kansanopettaja", sekä opettajia, jotka kouluttivat koko venäläisten ja kansainvälisten olympialaisten voittajia ja ammatillisia taitoja. kilpailuja.

Kokouksen puitteissa järjestettiin viisi keskustelufoorumia: "Opettajan ammatin arvostuksen lisäämisestä yhteiskunnassa", "Kansallinen opettajan kasvujärjestelmä ja opettajien ammatillisen tason parantaminen", "Kouluopetuksen infrastruktuuri", "Vähentäminen" byrokraattinen taakka" ja "Venäjän koulu: kohti uusia koulutustuloksia"

Täysistunnon pöytäkirjasta:

D. Medvedev: Sanon kaksi sanaa luovuttaakseni hallituksen ohjakset ja esitelläkseni uuden opetus- ja tiedeministerin Olga Jurjevna Vasiljevan. Ole hyvä ja rakasta ja kunnioita.

O. Vasilyeva: Tänään on pedagogisen neuvostomme toinen päivä. Pedagoginen tapaaminen elokuussa on erittäin hyvä venäläinen perinne, sillä kasvattajat kokoontuvat yhteen ja keskustelevat uuden lukuvuoden ratkaisemista tehtävistä. Miten tämä opetusohje eroaa? Ensimmäistä kertaa tällaisella kokouksella on valtakunnallinen merkitys, vaikka jokaisella alueella järjestetään eri muodoissa kokouksia viimeisen kahden viikon aikana ennen lukuvuoden alkua.

Haluan antaa sinulle muutaman numeron. 83 aluetta, 680 osallistujaa - valtion ja kuntien toimeenpano- ja lainsäädäntövallan edustajat, opettajat, pedagoginen yhteisö, vanhempainyhteisön edustajat. Mitä teimme eilen ja mistä keskustelemme tänään? Kokovenäläinen pedagoginen neuvosto päivitti työasioita Venäjän federaation presidentin ja hallituksen ohjeiden mukaisesti, analysoi nykytilannetta ja tarjosi tilaisuuden keskustella meitä, lapsia, vanhempia ja koko yhteiskuntaa koskevista asioista.

Nyt hyvin lyhyesti: tiedetään, että viisi sivustoa toimi. Esittelen niistä jokaisen. Ensinnäkin haluaisin antaa puheenvuoron Letovon koulun johtajalle Mihail Gennadievich Mokrinskylle, joka esittelee "School Education Infrastructure" -sivuston työn tulokset.

M. Mokrinsky (ANO "Letovo-koulun" johtaja): "School Education Infrastructure" -sivuston työn esittelyssä minun on sanottava, että koko eilinen työ oli ensinnäkin erittäin mielenkiintoista ja toiseksi rakentavaa. Kaikille tämän osion osallistujille keskustelu ei koskenut vain infrastruktuuria, vaan suurimmalle osalle - saavutettavuudesta ja kaikille poikkeuksetta - koulutuksen laadusta, jonka juuri tämä infrastruktuuri tarjoaa ja takaa. Kuten kävi ilmi, jokaisella oli sanottavaa tästä aiheesta. Siksi esitän tänään vain tärkeimmät ehdotukset ja huomiot, jotka esitettiin tällä sivustolla. Niitä oli huomattavasti enemmän, osa niistä tulee aluetason ehdotuksiksi ja osallistujien huomioitaviksi.

Ensimmäinen osa koski koulurakennusten rakentamista. Sattumalta nykyään koulurakennusten rakentaminen alueilla on samanaikaisesti kaksi positiivista dynamiikkaa. Ensimmäinen on positiivinen väestödynamiikka, ja toinen liittyy liittovaltion standardien kehittämiseen. Molemmat edellyttävät, että koululaisilla on aikaa ja tilaa työskennellä yhdessä, ryhmissä, opettajien kanssa oikein jäsennellyssä toiminnassa ja että pystymme suunnittelemaan jokaista askelta paremmin ja paremmin. . Ja tässä mielessä ei puhuta vain kahdessa vuorossa työskentelevien koulujen määrän vähentämisestä, jotta kolmivuorotyöt katoavat mahdollisimman nopeasti, jotta samalla tapahtuu koulurakennusten kiertokulkua ohimennen kanssa. unohduksiin ne, jotka ovat jo selvinneet lähes täydellisestä kulumisesta. Asia on siinä, että samaan aikaan koulut ovat valmiita yhdistämään erilaisia ​​koulutusmuotoja ja että kaikki tämä on laadukasta. Ja tässä mielessä sivuillamme toimineiden yhteinen toive oli jatkaa ohjelmaa uusien koulupaikkojen luomiseksi ja asettaa tälle ohjelmalle etusija, mikä on erittäin tärkeää.

Toinen aihe. Kun rakennamme näitä kouluja, kaikki tärkeä, mitä haluamme nähdä lopputuloksessa, on alun perin kirjattu koulurakennusten suunnitelmiin. Ja meillä on paljon uusia hyviä projekteja, niitä ilmestyy alueille, opettajat työskentelevät niiden parissa fokusryhmissä, arkkitehdit ja rakentajat, jotka haluavat myös tehdä hyvää työtä. Mutta huolimatta siitä, että hyviä projekteja on monia, ne kaikki tehtiin vuosikymmenten aikana kehittyneiden standardien mukaan. Ja usein käy ilmi, että nämä standardit eivät ota huomioon tärkeintä - kuinka opettajat itse näkevät tulevan koulutusprosessin laadun. Ja tässä mielessä sen jaoston ehdotus, josta tänään puhun, on seuraava. Ajattele sellaisen mekanismin luomista, jonka avulla voit ensin toteuttaa tietyn määrän edistyneitä projekteja, joihin voidaan myöhemmin luottaa ja joiden varaan tämä edistynyt pedagoginen kokemus voidaan rakentaa. Kuvaa sitten toteutetut havainnot, tee sitten työn tärkein, kolmas osa - analysoi ja muunna ne sääntelyvaatimuksiksi. Ja tämä on toinen toive sivustoltamme.

Ja lopuksi kolmas. Tietoja koulutusvälineistä. Haluamme sen olevan edullinen ja laadukas. Nykyään tietysti monet opettajat noudattavat työssään perinteistä opetusta - liitu, rätti, taulu. Mutta mitä pidemmälle mennään, sitä suurempi on nykyaikaisten koulutuslaitteiden rooli, jotta koulutusprosessi rakennetaan normaalilla, nykyaikaisella tavalla. Ja meidän on varmistettava, että kouluvälineiden tuotanto kattaa kaikki koulujen varustamisen osa-alueet, niin että se on mahdollisimman lähellä aluetta ja että sen laatu vastaa koulujen monimuotoisuutta.

Siksi sivuston puolesta seuraava ehdotus: liittovaltiotasolla toimenpiteitä venäläisten laitevalmistajien tukemiseksi, jotta heillä olisi mahdollisuus tuottaa niitä huomisen laatutasolla. Ja alueet osallistuvat aktiivisesti tähän .

T. Svetenko (Pihkovan kielikoulun johtaja): Paikalla keskusteltiin toisesta erittäin tärkeästä asiasta. Asia koski koulubusseja. Uskomme, että koulubussit ovat melko suuri, erittäin tärkeä yhteiskunnallinen hanke, joka on samalla myös työkalu laadukkaan koulutuksen saatavuuden varmistamiseen. Siksi ehdotamme liittovaltion tasolla sopivan ohjelman kehittämistä, jonka avulla maaseudulla ja pienissä kaupungeissa asuvat opettajat eivät tarvitse huolehtia kouluille tarpeellisen ja laadukkaan liikenteen tarjoamisesta.

D. Medvedev: Luonnollisesti analysoin huolellisesti kaikkien työpaikkojen työn tulokset, mukaan lukien ensimmäinen työpaikka, josta kollegamme Mihail Gennadievitš juuri puhui (Mokrinsky).

Muutama huomautus siitä, missä olemme tässä suhteessa ja mitä on edessä.

On selvää, että kouluopetuksen infrastruktuuri on perusta, jota ilman koulutus ei yksinkertaisesti voi kehittyä. Olemme hallituksessa tietoisia tästä, ja siksi silloinkin, kun meille kaikki on rahallisesti erittäin vaikeaa, esitettiin ja toteutettiin laaja ohjelma lastentarhojen perustamiseksi koko maahan. Ja nyt olemme siirtyneet koulun rakentamisohjelmaan.

Haluan vakuuttaa teille täällä kokouksessamme, että toteutamme tämän ohjelman loppuun asti hinnalla millä hyvänsä. Koska ymmärrämme erinomaisesti: voimme säätää hyviä lakeja, kirjoittaa erinomaisia ​​oppikirjoja, kouluttaa loistavia opettajia, nostaa palkkoja, mutta jos ei ole opiskelupaikkaa, koulutuksemme huononee. Ja opettajan arvovalta heikkenee, ja yleensä kaikki on valitettavasti erittäin surullisessa tilassa.

Mitä aiomme tehdä? Muistutan teitä, suurin osa kouluistamme on rakennettu 1960- ja 1970-luvuilla. Seuraavien 10 vuoden aikana meidän on luotava valmiudet kouluttaa lähes valtava määrä opiskelijoita. Tarkoitan 3,5 miljoonan opiskelijapaikan kasvua. Tämä on valtava valtion tehtävä. Vuoteen 2025 mennessä meillä on noin 6,5 miljoonaa paikkaa. Tälle vuodelle, haluan muistuttaa, olemme suunnitelleet 25 miljardia ruplaa tämän ohjelman käynnistämiseen. Ohjelma on alkanut. Tänä vuonna se lisää meille noin 50 000 paikkaa – eli noin 100 koulua. Mutta tämä on aivan alkua. Olen varma, että tänä ja tulevina vuosina selviämme näistä tehtävistä. Mutta ei tietenkään ole vähemmän tärkeää käsitellä asioita, joista Mihail Gennadievich puhui. Tarkoitan myös sääntelyä - luoda nykyaikaisia ​​koulusuunnitelmia, jotta meidän ei tarvitse tehdä niitä uudelleen muutamassa vuodessa, jotta niillä olisi tietty turvallisuusmarginaali, jotta ne eivät ole suunniteltu vain suuremmalle määrälle oppilaita (ilmeisesti , jonkin ajan kuluttua kasvaa), mutta niin, että ne täyttävät nykyaikaiset koulutusstandardit. Tällaisia ​​projekteja meidän on luotava. Ja toivon, että voimme tehdä tämän yhdessä kanssasi. Mitä tarkoitan? Puhumme aina tarpeesta käyttää niin kutsuttuja standardiprojekteja. Aivan oikein: jotta koulu ei muutu kalliiksi palatsiksi, vaan on moderni, korkean teknologian rakennus. Mutta samaan aikaan meidän on paitsi valittava parhaat standardiprojektit, kuten muuten Neuvostoliiton aikana, myös toistettava ne. Tämä tekee rakentamisesta halvempaa ja siksi vain rakentaa kouluja nopeammin ja toisaalta hyödyntää parhaita käytäntöjä. Olen siis valmis tukemaan kaikkia näitä sivustolla esitettyjä ajatuksia.

Harjoitusvälineisiin liittyvistä asioista. Olemme myös käsitelleet tätä aihetta jo jonkin aikaa. Minä nimenomaan, kun tapasimme nyt sivuston moderaattoreiden kanssa, kysyin: onko tämä erittäin venäläinen laitteisto, onko mitään, mihin luottaa? Sain vastauksen, että periaatteessa se on olemassa. Jos näin on, jos se tyydyttää teitä ensinnäkin opettajina, koulutusjohtajina, luotamme venäläisiin valmistajiin, koska tietysti meidän on parempi tukea omiamme, eikä ostaa erilaisia ​​kiinalaisia. pulloja, koeputkia tai palloja. On parempi, jos teemme tämän kaiken kotona.

Lopuksi koulubussiohjelmasta. Muistan hyvin, kuinka noin 10 vuotta sitten hallituksessa puhuimme siitä, että maaseudulla, maakunnissa liikennöivä koulubussikanta on käytännössä kulunut ja kaipaa uudistamista. Ja sitten tehtiin perustavanlaatuinen päätös tehdä tämä. Tänä aikana pystyimme ostamaan ja toimittamaan alueille 26,5 tuhatta bussia. Tämä muutti tilannetta merkittävästi.

Mutta aika ei pysähdy. Linja-auton käyttöikä on todellakin rajallinen ja lasten kuljettamiseen tarkoitetun linja-auton käyttöikä on yleensä tiukasti rajoitettu, joten meidän on nyt pakko palata tähän ohjelmaan uudelleen. Suoraan sanottuna odotimme alueiden ottavan aktiivisemmin mukaan tähän työhön. Mutta nyt on ongelmia aluekulujen rahoittamisessa, joten liittovaltion keskus teki seuraavan päätöksen: juuri eilen allekirjoitin ensimmäisen uusien linja-autojen hankinnasta alueille toimitettaviksi. Tämä on 1 800 uutta koulubussia vuonna 2016 kokonaiskustannuksiltaan 3 miljardia ruplaa. Tämä työ on siis alkanut ja jatkuu. Ja linja-autot ovat jo menossa alueille. Haluaisin vain opastaa teitä kaikkia: voitte kertoa koulutusjärjestelmien päälliköillenne ja kuvernööreillenne.

O. Vasilyeva: Seuraavan alustan - "Venäjän koulu: kohti uusia koulutustuloksia" - esittelee moderaattori Vita Viktorovna Kiritšenko, Kaptsovien mukaan nimetyn lukion nro 1520 johtaja.

V. Kirichenko (Moskovan valtion budjetin koulutuslaitoksen "Kaptsovien mukaan nimetty kuntosali nro 1520" johtaja): Uusien koulutustulosten saavuttaminen, jonka tarve on ilmeinen, liittyy erottamattomasti koulutuksen sisällön päivittämiseen, nykyaikaisten koulutustoiminnan sääntelijöiden luomiseen, sellaisten työkalujen ja mekanismien saatavuuteen, jotka voivat varmistaa nykyaikaisen opettajan laadukkaan työn. Tästä käytiin eilen keskustelua alustallamme, ja se osoittautui osallistujien mukaan hyödylliseksi ja mikä tärkeintä rakentavaksi. Keskustelimme esimerkkikoulutusohjelmista, joita ammattiyhteisö odottaa innolla syyskuun 1. päivän aattona. Ja oli ilahduttavaa kuulla, että toinen lukion ohjelma on valmis ja sitä voidaan käyttää tämän lukuvuoden syyskuun 1. päivästä alkaen.

Puhuimme eilen aihekäsitteistä. Osa niistä on jo luotu, osa työstetään parhaillaan. Ja kaikki ilmaisivat luottamuksensa siihen, että näitä asiakirjoja, sääntelijöitä, eivät tarvitse vain aineiden opettajat, eivät vain aiheessa, jolle konsepti luotiin, ne ovat tärkeitä kaikille koulutustoiminnan osallistujille. Käsitteet, jotka sisältävät oleellisia, metodologisia ja motivoivia ongelmia, määrittävät toiminnan suunnan ja auttavat ymmärtämään, minne, miten ja miksi liikumme.

Emme voineet sivuuttaa hyvin tärkeää, nykyaikaiselle koululle uutta asiaa, joka liittyy meta-ainetulosten saavuttamiseen. On aivan selvää, että tämän tason saavuttamiseksi tarvitsemme ammattiyhteisöjen - sekä aineenopettajien yhdistysten että kaikkien tasojen koulutus- ja metodologisten yhdistysten - sekä alueellisten että liittovaltion kaikkien ponnistelujen yhdistämistä. Tarvitsemme koordinoitua työtä ja samaa ymmärrystä kaikilta koulutusprosessiin osallistuvilta uusista tuloksista, joita haluamme saavuttaa.

Erikseen keskustelu kääntyi työkaluihin, siitä, mikä auttaa meitä tänään ratkaisemaan meitä kaikkia kohtaavia ongelmia. Ensinnäkin puhumme tieto- ja koulutusympäristöstä, siitä, että huolimatta olemassa olevan materiaalin ja niiden käyttökokemuksen runsaudesta, kysymys jo kehitetyn ymmärtämisestä on erittäin tärkeä ja ajankohtainen nykyään, ja edelleen. askeleita, siitä, mitä se sertifiointi, laadukas, ammattimainen tarkastus meidän, opettajien työssämme käyttämämme materiaalien, on tarpeellista.

Ja vielä yksi kysymys, erittäin tärkeä, erittäin tarpeellinen ja ajankohtainen. Puhumme jatkotoimista henkilökohtaisten tulosten saavuttamiseksi. Äskettäin perustettiin järjestö "Venäjän koululaisten liike". Hän ottaa ensimmäiset askeleensa. Eilen puhuimme siitä, kuinka tärkeää on yhteisymmärrys, meidän kaikkien ponnistelujen yhdistäminen, koska sekä Venäjän koululaisten liike että jokainen Venäjän federaation koulu ratkaisee yhteisiä ongelmia. Ilman ponnistelujen, asiantuntevan, järkevän ajankäytön ja vastuun yhdistämistä jokaisesta askeleestamme emme saavuta näitä tuloksia.

Eilen melkein kaikki puhuimme siitä, kuinka tärkeää vastuu ja lukutaito ovat jokaisen opettajan ammatissa. Emme tietenkään voi olla samanikäisiä lasten kanssa, mutta meidän on oltava heidän aikalaisiaan saavuttaaksemme nämä uudet koulutustulokset. Nämä tulokset eivät ole päämäärä sinänsä, kuten myös koulutuksen laatu ei ole päämäärä sinänsä. Tämä on tie ihmisarvoiseen elämään meille jokaiselle.

Kerron sivustoltamme yhden päätöksen, joka on mielestäni erittäin tärkeä. Tämä on osastojen välisen mekanismin luominen alueellisen ja liittovaltion toimeenpanotason vuorovaikutukseen, mikä varmistaa kaiken suunnitellun toteuttamisen jatkuvasti.

M. Rusetskaja (A.S. Pushkinin mukaan nimetyn valtion venäjän kielen instituutin vt. rehtori): Vita Viktorovna, puhuessaan uusien koulutustulosten uusista vaatimuksista, sanoi, että tehokas mekanismi, työkalu niiden saavuttamiseen on sähköinen koulutusympäristö. Olemme todellakin päässeet pitkälle viime vuosina. Nykyään koulu todella käyttää sähköisiä resursseja ja palveluita koulutustulosten saavuttamiseen, opettajien pätevyyden parantamiseen sekä vuorovaikutukseen lasten ja vanhempien kanssa. Tämä on jo elämämme normi, ammatillisen toiminnan normi.

Mutta samalla puhuimme sivustollamme siitä, että vaatimukset uusille koulutustuloksille eivät synny vain koulutusjärjestelmässä, ne syntyvät myös sen ulkopuolella, yhteiskunnassa ja taloudessa tapahtuvien muutosten sanelemana. Näemme, että sähköinen viestintä ja verkko-oppiminen ovat nykyään uutta todellisuutta. Käytännössä ei ole sellaisia ​​ammatteja, joilla ei olisi vaatimuksia sähköisen viestinnän osaamisesta ja työskentelystä sähköisissä ympäristöissä. Asiantuntijoiden mukaan yli 60 % päivittäisestä viestinnästämme on viestintää sähköisissä ympäristöissä. Siksi uskomme, että Russian Electronic Schoolin luomiseen ja sen kehittämiseen liittyvän hankkeen tulisi nousta uudelle tasolle. Tarvitsemme tehokkaan sähköisen koulutusympäristön, koulun, jossa olisi venäläisten standardien mukaiset resurssit, jonka toteuttaisivat johtavat opettajat parhaiden venäjänkielisten koulutusohjelmien mukaisesti. Ensinnäkin ne varmistaisivat pääsyn koulutukseen ei vain koko maamme asukkaille, vaan myös ulkomaille - niille, jotka haluavat ja ovat kiinnostuneita venäläisistä koulutusohjelmista. Tämä on tehokas työkalu yksilöllistymiseen, sillä nykyään vain verkko-oppiminen, vain verkkokoulutus pystyy vastaamaan kaikkien opiskelijaryhmien haasteisiin: niin vammaisten kuin lahjakkaiden lasten, joiden motivaatio on kasvanut ja vaativat monimutkaisen ohjelman. Ja tietysti tämä on uusi ympäristö opettajien kehittymiselle.

Pyydämme sivustoltamme, Dmitri Anatoljevitš, tukemaan aloitetta "venäläisen elektronisen koulun" luomiseksi ja antamaan sille valtion aloitteen asema koulutuspolitiikan alalla.

D. Medvedev: Kannatan molemmin käsin. Koska jossain vaiheessa itsekin yritin tehdä kaikkeni varmistaakseni, että tällaisia ​​laadullisia muutoksia tapahtuisi ensimmäisen valtakunnallisen kouluprojektimme toteutuksen aikana. Kun vain mietimme kaikkea, aloituksesta ei puhuttu minkäänlaisesta sähköisestä ympäristöstä, tehtävä oli paljon yksinkertaisempi, vaikka se tuolloin tuntui äärimmäisen vaikealta - vain tuoda netti ainakin jokaiseen venäläiseen kouluun. Tuolloin kouluja oli noin 50 tuhatta. Ja teimme sen jopa nopeammin kuin odotin. Mutta tämä oli tekninen haaste. Se on monimutkaista ja kallista, kun otetaan huomioon se, että meillä on valtava maa, hyvin monimuotoinen ja erilaisilla teknologisilla valmiuksilla, mutta se on silti tekninen tehtävä. Paljon tärkeämpää oli saada opettajat hyväksymään tämä uusi viestintäympäristö. Tämä on erittäin vaikea aihe kenelle tahansa ja myös koulun opettajalle. Mutta meidän on myönnettävä, että koulumme läpäisi tämän kokeen loistavasti, tarkoitan koko opetushenkilökuntaamme - sekä nuoria että kypsiä opettajia. He oppivat hyvin nopeasti tämän kommunikatiivisen ympäristön ja alkoivat puhua samaa kieltä oppilaidensa kanssa. Ja tämä on erittäin tärkeää, jotta opiskelijat eivät vedä opettajaa, vaan myös, että opettaja ymmärtää, millä kielellä lapset kommunikoivat, ja tämä on nykyajan elämän kieli, sähköinen kieli, sähköisen viestinnän kieli. Siksi olen varma, että Russian Electronic Schoolilla on suuri tulevaisuus, ja tietysti olen valmis tekemään kaikkeni varmistaakseni, että tämä projekti toteutetaan nopeasti.

O. Vasilyeva: Seuraava foorumi on "Opettajan ammatin arvostuksen lisäämisestä yhteiskunnassa". Sen esittää moderaattori Valeri Valerievich Fedorov .

V. Fedorov (Yleisen Venäjän yleisen mielipiteen tutkimuskeskuksen pääjohtaja): Aihe opettajan erityisasemasta, opettajan ammatin arvostuksesta on niin tärkeä, niin merkittävä, että sitä ei luultavasti voi luottaa vain opettajien harteille. Tämä on ongelma koko yhteiskunnalle, sillä jos opettaja ei ole tarpeeksi motivoitunut, ei ole tarpeeksi itsevarma, ei ole tarpeeksi vapaa, hän ei pysty opettamaan ja kasvattamaan todella vapaata, kokonaisvaltaisesti kehittynyttä, avointa ja modernia ihmistä. . Jos opettaja tuntee olevansa olosuhteiden uhri, hän ei tietenkään voi tehdä oppilaistaan ​​luojaa ja luojaa. Siksi osastollamme etsimme tapoja kasvattaa opettajan ammatin arvovaltaa sekä opettajayhteisössä - kuten itsetunnistus, että koko yhteiskunnassa.

Aluksi selvitys siitä, mitä on tapahtunut viime vuosien aikana. Palkat, erittäin tärkeä aineellinen tekijä, ovat itse asiassa nousseet (asetuksia pannaan täytäntöön). Nuoret alkoivat tulla kouluun. Viimeisen kolmen vuoden aikana opettajien avoimia paikkoja on ollut paljon vähemmän – Venäjällä alle 1 %, tilastot kertovat. Vaikea taloudellinen tilanne on jälleen lisännyt koulutyöskentelyn arvoa, koska se takaa vakauden ja turvallisuuden. Ensimmäistä kertaa viime vuosikymmeninä nuorten opettajien osuus on yhtä suuri kuin eläkeikäisten opettajien osuus. Opettajan ammatti houkuttelee jälleen nuoria. Kilpailu pedagogisista koulutusalueista on kasvanut tasaisesti jo usean vuoden ajan.

Viime aikoina olemme kuitenkin usein kuulleet: keskimääräiset indikaattorit eivät heijasta todellisuutta - opettajien palkkoja leikataan, palkkioita ja työn laadusta aiheutuvia lisäpalkkioita jaetaan epäoikeudenmukaisesti.

Tältä osin olemme laatineet useita ehdotuksia. Ensinnäkin ja luultavasti tärkein: toukokuun säädökset on pantava tiukasti täytäntöön, olipa se valtiolle nyt taloudellisesti kuinka vaikeaa tahansa. Tämä on ennen kaikkea liiton vastuulla.

Toinen ehdotus. Palkanlaskennan monimutkaisuuden ymmärtäminen on nykyään erittäin vaikeaa paitsi tavalliselle opettajalle, myös usein myös koulun johtajalle. On oltava yhteisiä, kaikille selkeitä ja ymmärrettäviä lähestymistapoja, tarvitsemme yhteiset puitteet toimialan palkitsemisjärjestelmälle. Nykyään alueilla käytössä olevat kolme erilaista koulutuksen palkkausmallia tulisi korvata yhdellä.

Kolmas ajatus ja ehdotus: opettajan työ pitäisi standardoida. Tuntityömäärälle on asetettava yläraja ja poistettava syrjintätapaukset. Tietyt työtulokset tulisi palkita lisäkorvauksin. Näiden maksujen jakomekanismin on oltava täysin avoin.

Ja neljäs idea liittyy lisäkoulutukseen. Nykyään tämä on koulutusjärjestelmän tärkein osa, ja lasten taidekoulut ovat sen tärkein lenkki. Heidän toimintansa on suunnattu lasten henkiseen ja moraaliseen kasvatukseen taiteen keinoin, lapsen kehittyvän persoonallisuuden luovan potentiaalin paljastamiseen. Valtion tuesta lasten lisäkoulutusjärjestelmälle pitäisi tulla yksi valtion kulttuuripolitiikan tärkeimmistä alueista. Tältä osin ehdotamme, että ryhdytään kaikkiin tarvittaviin toimenpiteisiin lasten taidekoulujen opettajien palkkojen nostamiseksi toisen asteen opettajien tasolle.

O. Vasilyeva: Sana moderaattorilta. Ole hyvä, Efim Lazarevitš Rachevsky, Tsaritsynon lyseumin johtaja.

E. Rachevsky (Moskovan valtion autonomisen oppilaitoksen "Koulutuskeskus nro 548 "Tsaritsyno" johtaja): Haluaisin lisätä siihen, mitä Valeri Valerievich sanoi (Fjodorov) jotta ei anneta vaikutelmaa, että lisäkoulutus on vain taidetta. Ilman lisäkoulutusta meillä ei ole insinöörikulttuuria. Venäjällä on nykyään luottavaisesti johtava asema kouluopetuksessa, ei vain kouluopetuksessa. Nörtin kuva – muistatko nörtin kuvan elokuvissa? – muuttui täysin erilaiseksi. Tämä on pääsääntöisesti menestyvä viides tai yhdeksäs luokkalainen, joka harrastaa yleisurheilua tai painonnostoa, pystyy taistelemaan ja osallistuu aktiivisesti sosiaalisiin ja muihin verkostoihin. Nykyään on arvovaltaa opiskella hyvin. Ja moderni venäläinen opettaja on korkean teknologian taso, korkean kulttuurin taso.

D. Medvedev: Sinulla oli epäilemättä yksi mielenkiintoisimmista osioista, vaikka jokainen osa on tärkeä. Mutta tämä osio vaikuttaa itse opettajayhdistykseen.

On selvää, että missä tahansa ammatissa, ja erityisesti opettajan ammatissa, arvovalta on erittäin tärkeä osatekijä. Opettajalle arvovalta on itse asiassa valtion arviota hänen toiminnastaan, sillä yksityiskoulujen jo ennestään melko suuresta määrästä huolimatta yksityiskouluissa on edelleen paljon kiinni valtion säätelystä. Ja me ymmärrämme tämän. Valtion tehtävänä on edistää mahdollisimman paljon opetustyön korkeaa arvovaltaa - niin moraalisesti kuin taloudellisestikin. Mainitsitte kaikki 7. toukokuuta 2012 annetut presidentin asetukset. Heillä oli ehdottoman tärkeä rooli koulujen opettajien palkkajärjestelmän muuttamisessa. Viime aikoina palkat onkin nostettu alueen keskiarvoon. Saan raportteja tästä asiasta melkein joka viikko, ja yleisesti ottaen ne [raportit] näyttävät melko kunnollisilta. Mutta heti kun alkaa puhua tilanteesta kokonaisuutena, herää heti paljon kysymyksiä todellisesta tilanteesta, mukaan lukien niin sanotut keskimääräiset indikaattorit ja laskut. Haluan sinun kuulevan tämän minulta: Hallitus ja minä, tiedämme tämän ja teemme kaikkemme tämäntyyppisten ongelmien ratkaisemiseksi, vaikka ymmärrämme, että tilanne näyttää keskimäärin varsin kohtuulliselta ja vastaa esitettyjä ratkaisuja. asiaa koskevassa asetuksessa.

Mutta ongelma ei ole vain keskiarvoissa, vaan myös niin sanotussa palkkakirjanpidossa, joka juuri mainittiin. Tämä on todellakin varsin hienovarainen tarina, jos katsomme tavallista opettajaa, henkilöä, jonka ei yleensä ole pakko ymmärtää palkkajärjestelmän toimintaa, ainakaan sen hienoisuuksissa. Kuitenkin toisaalta kaiken tämän palkanlaskennan tulee olla ymmärrettävää ja läpinäkyvää. Täällä puhuttiin kolmen mallin olemassaolosta, tarpeesta siirtyä yhteen malliin, tarpeesta käsitellä standardointia, tarpeesta ottaa käyttöön yleiset kriteerit ja useita muita ehdotuksia tehtiin. Haluan kertoa sinulle hyvin yksinkertaisen asian: olemme valmiita tekemään sen sinulle sopivalla tavalla, aivan kuten opettajille. Keskustellaan tästä kaikesta ja tehdään päätös. Voimme palata joihinkin aikaisempiin palkkojen laskentaperiaatteisiin - tarkoitan perusosaa, palkkaa, korvauksia ja niin edelleen. Voimme säilyttää nykyiset periaatteet, kun pääasialliset päätökset tehdään koulun tasolla. Molemmat lähestymistavat ovat mahdollisia. Mutta tämä ei saa olla uuden opetusministerin, hallituksen kollegoiden, koko hallituksen tai kuvernöörin määräämä päätös. Tämän pitäisi olla opetusyhteisössä kypsynyt päätös. Pyydän teitä ystävällisesti jatkamaan tätä työtä ja valmistelemaan meille vihdoin ehdotuksia. Otamme ne epäilemättä huomioon.

Lisäkoulutuksen suhteen. Ymmärsin, että kaikki kannattavat ajatusta lisäopettajien palkkojen nostamisesta. Sitten meidän on tehtävä yksinkertaisin asia - yritettävä löytää rahaa. Yritämme tehdä tämän.

O. Vasilyeva: Seuraava foorumi, seuraava pyöreä pöytä on "Kansallinen opettajien kasvun ja opettajan ammattitason parantamisen järjestelmä". Kutsun moderaattorin, Evgeniy Aleksandrovich Yamburg, koulu nro 109.

E. Yamburg (Moskovan valtion budjetin koulutuslaitoksen "School No. 109" johtaja): Siellä käytiin erittäin syvä keskustelu. Nyt sanotaan, että opettajalla on oltava kunnollinen olemassaolo. Ajatus ei ole uusi, Anton Pavlovich Chekhov kirjoitti viime vuosisadan alussa: huono opettaja on häpeä maalle. Olemme kaikki sen puolesta, että taso ei laske. Mutta voin sanoa muutakin. Kaikki maailman kokemus on osoittanut, että palkkojen nousu ei sinänsä johda koulutuksen uuteen laatuun. Se on kuin pumppaisi kultaa mereen ja odottaisi kalojen saapumista. Herää erittäin vakava kysymys. On hienoa, että investoimme infrastruktuuriin, kouluihin ja tietokoneisiin. Mutta ennen kuin ymmärrämme, että tärkein investointi on opettajan päässä, emme saa uutta laatua. Tämä löytö ei ole vain maailmanlaajuinen, 140 vuotta sitten Ushinsky kirjoitti, että mikään koulutusuudistus, koulun parantaminen ei ole mahdollista paitsi opettajan pään kautta. Siksi pätevyys on tietysti keskiössä. Olkaamme rehellisiä: meillä on 25 pedagogista yliopistoa jäljellä. Ne vuotivat ja hämärtyivät – joskus perusteltuja, joskus ei. Mutta heillä on silti eri tehtävä kuin yliopistoilla. Tämä on erilainen valmistautuminen. Kehittyneet koulutuskeskukset on monin paikoin optimoitu, ja ne osoittautuivat tarpeettomiksi. Miten kasvatamme uuden opettajan ilman tätä?

Ohjeidenne mukaisesti olemme kehittäneet ammatillisia standardeja. Se kehitettiin kaksi vuotta sitten. Nämä opettajien ammattistandardit ovat vastaus haasteisiin. Kaikki puhuvat vain tietoympäristöstä. Tämä oli todella uusi haaste. Mutta päätätkö osallistavan koulutuksen käsitteestä? Milloin sekä terveet että kehitysvammaiset ihmiset istuvat samalla luokalla? Ja kuka opetti opettajan työskentelemään heidän kanssaan?

Suuria demografisia muutoksia on meneillään. Meillä on kouluissa paljon lapsia, joiden äidinkieli ei ole venäjä, he eivät puhu sitä kotona. Mutta tämä on uusi osaaminen – venäjän opettaminen vieraana kielenä. Suunnitteluvalvontaa tehdään 46 alueella, olen standardien käyttöönottoryhmän johtaja ja voin sanoa, että tämä prosessi on vasta alussa. Emme voi vaatia opettajalta sitä, mitä emme ole opettaneet hänelle.

Direktiivin on määrä ottaa se käyttöön vuonna 2017. Uskon, että emme ole valmiita ottamaan sitä käyttöön vuonna 2017, se vie aikaa. Nämä ovat erittäin vaarallisia asioita. Monet alueet raportoivat: olemme valmiita. Tiedätkö kuinka he tekevät sen? Seitsemännen ja kahdeksannen tyypin koulut - kehitysvammaisille lapsille - poistetaan, ja tällaiset lapset lähetetään tavallisiin kouluihin. Tässä tilanteessa on noudatettava erityistä varovaisuutta.

Opettajan tulee kasvaa ammatillisesti ja tuntea se. Kyse on palkasta ja asemasta. Sinun täytyy sijoittaa rahaa tähän. Kuvitellaan mitä tapahtuu. Näimme vihdoin korkeimman luokan opettajan. Ei ole väliä millä nimellä sitä kutsutaan. Mikä on idea? Hänen työmääränsä tulisi puolittaa lasten kanssa, hänen tulisi, kuten kirurgi, jottei menettäisi herkkyyttä sormissaan, työskennellä lasten kanssa, mutta hänen päätehtävänsä: hän on edistyneiden pedagogisten käytäntöjen kantaja. Mikä estää tämän tänään? Normatiivinen perusta. Johtajana minulla on oikeus palkata opettajia vain suoraan työskentelyyn lasten kanssa, eikä metodologinen työ laske ikään tai eläkkeelle.

Asia on siinä, että ammattistandardien käyttöönoton rinnalla on ymmärrettävä, mikä sääntelykehys estää niiden muuttamisen. Mutta nämä ovat systeemisiä asioita. He sanovat, ettei henkilöstöstä ole pulaa. Se on erilainen. Matkustan ympäri maata, ja vaikkapa Volgogradin alueella on valtava pula matemaatikoista, fyysikoista ja niin edelleen. Ja suurissa kaupungeissa nuoret eivät pääse kouluihin, pullonkaula on melkein kiinni. Koska siellä istuvat ikäopettajat, Jumala siunatkoon heitä. Miksi he istuvat? Koska eläke on pieni. Mutta jos nimitämme heidät esimiehiksi tai ohjaajiksi, nostamme hieman eläkkeitä, tuomme nuoria mukaan, sieluni johtajana ei satu - heitä valvotaan. Ja jälleen kerran, tämä vaatii vain muutosta sääntelykehykseen, ei lisärahoitusta.

Paljon voidaan tehdä, mutta perusasiat on laadittava selkeästi. Uusien standardien käyttöönotto ei saa johtaa opettajan taloudellisen tilanteen heikkenemiseen ja hänen sosiaalisten etujen menettämiseen. Eli näin voidaan ja pitää tehdä, ja sitten tulee ammatillista kasvua ja opettajien pätevyyden paranemista, ja saavutamme sen, mitä haluamme - uuden koulutuksen laadun.

T. Kupriyanova (Venäjän federaation julkisten koulutus- ja tiedetyöntekijöiden ammattiliiton varapuheenjohtaja): Olemme erittäin iloisia siitä, että kirjaimellisesti jokaisella keskustelupalstalla keskusteltiin siitä, mitä tehdä ja mitä ratkaisuja pitäisi löytää, jotta opettajan aineellisen tuen kasvu ja saavutukset olisivat tiiviimmin yhteydessä tehokkuuden lisääntymiseen. ja työnsä laatua.

Sama tapahtui keskustelupalstallamme. Olemme analysoineet, mitä toimenpiteitä tällä hetkellä tehdään. Erityisesti muistettiin (ja tämä yksinkertaisesti piti tehdä), että Venäjän sosiaali- ja työsuhteita säätelevän kolmikantakomitean puitteissa hyväksytään joka vuosi yhtenäisiä suosituksia valtion ja kuntien instituutioiden palkitsemisjärjestelmän parantamiseksi. Ja Venäjän kolmikantakomission jäsenten tehtävänä on vuosittain tehdä viipymättä muutoksia palkkajärjestelyjärjestelmään ja auttaa varmistamaan valtion budjettipolitiikan painopisteet eri sektoreilla ja kannustaa työntekijöiden ammatillinen kasvu. Etenkin jo usean vuoden ajan on hyväksytty suosituksia palkkojen palkkaosuuden korottamiseksi palkkarakenteessa, ei erityisillä lisärahastoilla, vaan varojen uudelleenjaolla. On erittäin tärkeää, että yhteiskuntamme ja jokainen opettaja ymmärtää, että pätevää opettajan työtä, joka vaatii erityiskoulutusta, erittäin korkeaa pätevyyttä, on arvostettava ansaitusti, jotta nuoria, lahjakkaita, kokeneita ihmisiä voidaan todella houkutella jne. että parhaat eivät jätä koulua.

Siksi minulla on erittäin suuri pyyntö teille, Dmitri Anatoljevitš: antakaa ohjeita aluekuvernööreille. Tällaisia ​​ehdotuksiahan on, ne ovat perusteltuja, mutta tilanne pysyy lähes ennallaan. Osoittautuu, että monilla alueilla todellinen palkka eli palkkaprosentti on 20–25 % palkoista, kaikki muu on lisäpalkkioita ja -korvauksia nousevilla ja laskevilla kertoimilla. Ja käy ilmi, että nämä lisäpalkkiot ja korvaukset eivät useinkaan riipu työtehtävistä ja niiden suorituksen laadusta tai koulutusohjelman toteuttamisesta. Toivomme henkilökohtaista osallistumistasi tähän.

D. Medvedev: Tietenkin tarvitsemme kansallisen opettajien kasvujärjestelmän, mutta nykyaikaisen järjestelmän, joka ottaa huomioon erityispiirteet - alueelliset ja yksilölliset erityispiirteet.

Esitettiin kysymys opettajan palkan takuuosuudesta. Pitäisikö meidän palata tällaiseen järjestelmään vai ei? Minusta tuntuu, että vastaus pitäisi jälleen antaa opettajayhteisön itsensä toimesta, mutta samalla on otettava huomioon alueelliset erot, koulujen valmius, opetushenkilöstö ja yksinkertaisesti todellinen palkkataso. Mutta olen täysin samaa mieltä: tilanne näyttää täysin epänormaalilta, kun peruspalkka on 5 tai 10%, ja kaikki muu on bonuksia, eikä opettaja ymmärrä, miten ne lasketaan. Tämä aiheuttaa ärsytystä, tunnetta, että kaikki tehdään epäselvällä, läpinäkymättömällä ja epäreilulla tavalla, ja tämä on pahinta mitä voi tapahtua.

Toisaalta minusta tuntuu tarpeettomalta palata jäykkään kiinteään palkkausmuotoon, kuten neuvostokaudella tehtiin. Siksi ehdottaisin, että vielä kerran analysoidaan opettajan palkan takuuosan suhdetta kokonaispalkan rakenteeseen ja bonuspalkkioihin, palkkioihin, laaditaan suositukset ja samalla ehdotetaan edelleen alueille itselleen tasolla päättää mitä tehdä. Lisäksi opetusministeriö säilyttäisi metodologisen osan. Koska jos tarjoamme nyt kaikille yhden järjestelmän, pelkään, että kaikki koulut eivät ole tähän tyytyväisiä, vaikka jotkut koulut tuntevat olonsa luottavaisemmaksi tässä tapauksessa. Tämä on arkaluontoinen kysymys, mutta en voi olla muuta kuin samaa mieltä ja mitä haluan tukea, on se, mitä Jevgeni Aleksandrovich Yamburg sanoi: riippumatta siitä, mitä teemme opettajien palkitsemisjärjestelmällä, ammattistandardien kanssa, minkään näistä innovaatioista ei saa johtaa talousopettajan aseman heikkeneminen. Tämä on täysin mahdotonta hyväksyä. Jatketaan tästä.

O. Vasiljeva: Puheenvuoro annetaan ”perillisen” koulun johtajalle, ”Yhdistyneen Venäjän” päämajan jäsenelle Dukhanina Lyubov Nikolaevnalle.

L. Dukhanina (National Research Nuclear University "MEPhI" osaston johtaja, ANO "School "Heir") johtaja): Yhtenäinen Venäjä -puolue järjestää suuren määrän tapaamisia vanhempien kanssa päiväkodeissa, kouluissa ja ammatillisissa oppilaitoksissa. Tänään kuulemme positiivista palautetta sellaisista toteutetuista ohjelmista kuin päiväkotien rakentaminen, uimahallien rakentaminen ja maaseutukoulujen kuntosalien kunnostusohjelma. Tietenkin uuden koulun rakennusohjelman aloitus oli tervetullut. Tämä on tärkeää, hyödyllistä ja ilahduttavaa väestöllemme. Tämä vahvistaa lapsiamme. Venäjällä on yksi johtavista paikoista koko maailmassa kaikkien koulutustasojen saavutettavuudessa, ja tämä ei voi muuta kuin ilahduttaa.

Mikä huolestuttaa väestöämme? Nämä ovat koulutusmahdollisuuksien epätasa-arvoongelmia, koulutuksen roolin pienenemistä yhteiskunnallisena hissinä. Koulutusinfrastruktuuri on jakautunut koko maassamme epätasaisesti, ja vielä nykyäänkin maaseudulla lapsillamme on vähemmän mahdollisuuksia saada syventäviä koulutusohjelmia, opiskella urheilu- ja musiikkikouluissa. 2000-luvun alussa toteutettiin erittäin laaja ohjelma, joka liittyi peruskoulujen perustamiseen, infrastruktuurin kyllästymiseen ja nuorten opettajien houkuttelemiseen kylään. Nykyään tämä ei kuitenkaan riitä. Kuten ennenkin, maaseudun lasten koulutuspolku on köyhempi ja lyhyempi.

Panemme merkille mahdollisuuksien epätasa-arvon kaupungeissa. Tiedetään, että kaupungissa on julkisia kouluja ja on kouluja, joihin on vaikea päästä. He toteuttavat edistyneen tason ohjelman, suuren lisäkoulutuksen lohkon, ja nämä koulut tarjoavat erittäin mielenkiintoisia maksullisia koulutuspalveluita. Seurauksena on, että eri sosiaaliryhmien lapset päätyvät eri kouluihin, joissa opetus on erilaista ja joilla on erilaiset mahdollisuudet läpäistä kokeet 9. ja 11. luokilla. Liittovaltion koulutuksen kehittämisen tavoiteohjelmassa on tuettu huonosti koulutettuja kouluja vuodesta 2017 alkaen. Mielestämme meidän on lisättävä tämän ohjelman mittakaavaa, koska tällä hetkellä ohjelmassa on yli 20 ainetta. Uskomme, että tällä hetkellä tämä mittakaava ei riitä pysäyttämään negatiivisia prosesseja.

Mutta ero ei ole vain koulujen asemassa. Viime vuosina olemme tehneet paljon työtä lasten yksilöllisten tulosten arvioimiseksi, ja tämä on erittäin tärkeä ja tarpeellinen tehtävä, johon on puututtava. Mutta meidän on ymmärrettävä, että tällaisesta menettelystä tulee joskus este joidenkin lasten, myös sosiaalisesti heikompien ryhmien, tielle.

Esimerkiksi valmistautuminen Unified State -kokeeseen. Nykyään Unified State Exam ei herätä kysymyksiä - se on objektiivinen, itsenäinen työkalu lapsen suorituskyvyn arvioimiseen. Ylivoimainen enemmistö vanhemmista kuitenkin sanoo, että on mahdotonta saavuttaa korkeita pisteitä yhtenäisestä valtionkokeesta ilman ohjaajien palveluita. Samanlainen mielipide vallitsee nykyään kokeiden läpäisystä 9. luokalla. Ja tässä taas ilmenevät luonnollisesti erot perheen tuloissa: joka perheellä ei ole varaa tutoriin tai erittäin hyvään tutoriin lapselleen. Käytännössä tämä johtaa kykyerojen kasautumiseen.

40 % lyseojen, lukioiden ja syventäviä aineita opiskelevien koulujen lapsista opiskelee lisäksi aineita tutoreiden kanssa ja opiskelee muita vieraita kieliä. Tämä luku on tavallisessa piirikoulussa puolitoista kertaa pienempi ja maaseutukoulussa luonnollisesti vieläkin pienempi. Kaikki perheet eivät voi maksaa opettajia. Tämän seurauksena vanhemmat ovat huolissaan siitä, että lapset, joilla on mahdollisesti huonot testitulokset, syrjäytetään koulutusjärjestelmästä. Tarvitsemme kontrollia lapsen saavutusten yksilöllisiin tuloksiin, mutta tämä valvonta ei voi olla mekanismi lasten erottamiseen, vaan valmistautumisapua tarvitseville lapsille on annettava kohdennettua tukea. Tämä on signaali järjestelmälle kohdennetun tuen järjestämisestä.

Kysymys oppikirjojen saatavuudesta, laadusta ja koulutusstandardien noudattamisesta on edelleen kiireellinen kysymys. Nykyään kaksi kolmasosaa maan alueista on täysin varustettu ilmaisilla oppikirjoilla. Muilla alueilla vanhemmat joutuvat maksamaan. Oppikirjasarjan keskimääräinen hinta on 3,5 tuhatta ruplaa - tämä on melko suuri kustannus monien venäläisten perheiden budjetille. Ilmaiset oppikirjat ovat valtion takaamia. Dmitri Anatoljevitš, pyydämme teitä, että hallitus ryhtyy lisätoimenpiteisiin oppikirjojen hankkimiseksi lukuvuoden alkuun mennessä.

Yhteiskunnassa pelätään, että ammatillinen koulutus saattaa joutua vain tiettyjen ryhmien edustajien saataville. Tiedämme kantasi, että yliopistojen budjettipaikkoja ei vähennetä. Tuemme kantaasi ja toivomme, että mikään ei muutu toiseen suuntaan.

Maksullisten koulutusohjelmien ilmaantuminen toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa on hälyttävää. Koulutuslain mukaan toisen asteen ammatillinen koulutus on ilmaista ja yleisön saatavilla. Pyydämme myös hallitusta kiinnittämään tähän huomiota ja antamaan väestölle ne takuut, jotka on kirjattu perustuslakiin ja koulutuslakiin.

Yhtenäinen Venäjä -puolueen tehtävänä ja tavoitteena on huolehtia ihmisistä, joten meille on tärkeää, että Venäjän koulutustila todella on tila lapsillemme suurelle määrälle sosiaalisia hissejä. Meille on tärkeää tarjota heille yhtäläiset koulutusmahdollisuudet.

M. Pildes (Valtion budjettitalouden oppilaitoksen "Akateeminen Gymnasium No. 56" johtaja, Pietari): Olemme pitkään puhuneet opettajien byrokratian keventämisestä, koulun byrokratian purkamisesta. Tänään meidän on sanottava, että olemme edistyneet vakavasti myönteiseen suuntaan, monet asiat on ratkaistu, mikä on erittäin mukavaa. Erityisesti on tehty paljon niitä tehtäviä, joita opetus- ja tiedeministeriön oli määrä suorittaa. Tiedän tämän omasta koulustani. Kun julkaistiin asiakirja työohjelman yksinkertaistamisesta, kaikki olivat tyytyväisiä. Tarkkoja kohtia oli kahdeksan, nyt niitä on kolme. Tämä on erittäin hyvä merkki, mutta meidän on edettävä.

Asia on kiireellisesti ratkaistava muiden osastojen kanssa, jotka ovat jatkuvasti kiinnostuneita saamaan tietoa koululta. Eilen kollegamme jakoivat ja laskivat: useita tuhansia erilaisia ​​pyyntöjä vuodessa. Kysymyksiä mille tahansa koululle – niin isolle kuin pienellekin.

Haluaisin todella eilisen osiomme suuren osallistujamäärän puolesta pyytää teitä, Dmitri Anatoljevitš, rajoituksia koulujen raportoinnille, erityisesti avoimen pääsyn tapauksessa. He kertoivat meille hyvin selkeästi, millainen sivuston tulisi olla. Tiedän varmasti, että verkkosivuilla järjestetään kilpailuja, tämä kaikki tarkistetaan. Koulun johtajien vastuulla on järjestää ratkaisu tähän ongelmaan niin, että sivustot ovat kiinnostavia, luettavia ja hyödyllisiä niille, jotka haluavat saada tietoa koulusta. Tämä on ensimmäinen aihe.

Toinen aihe liittyy tarkastuksiin. Tässä huoneessa on kokeneita, älykkäitä ihmisiä, jotka ymmärtävät erittäin hyvin, että jos me emme tarkista, eivätkä he tarkista meitä, silmämme hämärtyvät. Tarkastukset ovat erittäin tärkeitä sekä tiimin että koulutusorganisaation kehittymiselle. Mutta tarkastukset vaativat myös leikkauksia, erityisesti niiden laitosten tarkastuksia, jotka osoittavat korkeaa suoritustasoa. Tämä tukee kouluja suuresti.

T. Vorobjova (Moskovan valtion budjettikoulutuslaitoksen "Lyceum nro 1535" johtaja): Keskustelualustallamme (kuten kaikilla) keskusteltiin informatisointiprosessista, joka on suunniteltu optimoimaan työtämme ja auttamaan meitä saavuttamaan parempia tuloksia pienemmällä vaivalla. Joten kävi ilmi, että tämä ei aina optimoi. Monet osastot ja erilaiset rakenteet haluavat saada tietoa ja raportteja koulutusorganisaatioilta - ne ottavat käyttöön ja luovat erilaisia ​​automatisoituja järjestelmiä ja tietokantoja, jotka koulutusorganisaatioita pyydetään täyttämään. Heidän määränsä kasvaa uskomatonta vauhtia. Ja meillä on erittäin suuri pyyntö: voidaanko tele- ja joukkoviestintäministeriötä ohjeistaa integroimaan tietokannat, jotta koulutusorganisaatioihin, opiskelijoihin, opettajiin liittyviä kysymyksiä ei tarvitse täyttää useaan otteeseen (ja joskus tämä luku saavuttaa kymmenkunta) tietokantaa. Tämä on pyyntömme hallitukselle ja teille.

D. Medvedev: Muutama sana kysymysten viimeisestä osasta ja viimeisestä raportoinnille omistetusta alustasta. Tietenkin koulun tehtävä, opettajan tehtävä on opettaa, ei kirjoittaa raportteja. Tämä on täysin selvää. Ja olen täysin samaa mieltä siitä, mitä täällä sanottiin. Puhuin jo tästä aiheesta yhdellä Novosibirskin foorumeista. Olin yksinkertaisesti hämmästynyt minulle tuolloin annetusta luvusta: käy ilmi, että 80 % siitä, mitä opettajat ja koulun johto (rehtori, rehtori) kirjoittavat eri paikkoihin, ei liity koulutusprosessiin ollenkaan. Eli nämä eivät ole opetus- ja tiedeministeriön pyyntöjä, vaan ne ovat kolmannen osapuolen pyyntöjä. Meidän on selvitettävä tämä. Raportointia ei tietenkään voida täysin välttää, en voi luvata sitä teille. Mutta tämän raportoinnin pitäisi olla ymmärrettävää, ilman toistoa, ja olen täysin samaa mieltä siitä, että tämä raportointi ei saa sisältää julkisesti saatavilla olevaa tietoa. Kaikkien osastojen on aika opetella käyttämään olemassa olevia tietokantoja ja olemassa olevia sähköisiä resursseja – koulujen verkkosivustoja, joissa kaikki tiedot on julkaistu. Siksi haluan heti tukea tätä ajatusta.

Puhutaan nyt raportoinnin vähentämisestä yleisesti. Luonnollisesti olen myös täysin sitä mieltä. Olen jo antanut ohjeet tästä aiheesta. Ilmoitan, että osastot valmistelevat vastausta syyskuun 1. päivään mennessä vähentääkseen yleisesti raportoinnin kokonaismäärää. Tarvittaessa voimme muuttaa lainsäädäntöä.

Mitä tulee ajatukseen rajoittaa tarkastusten määrää niille oppilaitoksille, kouluille, jotka ovat osoittautuneet hyvin ja joilla ei ole ongelmia. Mielestäni tämä on myös mahdollista, tätä periaatetta sovelletaan kaikkiin lainsubjekteihin, jotka käyttäytyvät laillisesti. Tämä pätee mielestäni myös kouluun. Jos koulussa ei ole vakavia ongelmia, tällaiseen kouluun kohdistuvien tarkastusten määrää tulisi ehdottomasti vähentää, mutta kriteerit tälle tulisi kehittää opetusministeriössä. Olga Jurjevna, pyydän sinua tekemään tämän nähdäksesi, kuinka tämä ohjelma voitaisiin herättää henkiin.

Mitä tulee sähköisiin tietokantoihin. Olen samaa mieltä siitä, että nämä tietokannat näyttävät olevan olemassa, ja kaikki ovat iloisia siitä, että nyt ei tarvitse täyttää lokeja, kuten ennenkin, useissa tapauksissa riittää tietojen syöttäminen. Mutta jos nämä tietokannat toimivat huonosti, eivät liity muihin tietokantoihin, jos joudut syöttämään saman asian kymmeniä kertoja, tämä tarkoittaa, että sähköinen dokumenttien hallinta koulussa ei toimi kunnolla. Tietysti annan ohjeet tele- ja joukkoviestintäministeriölle. Vaikka vastaavia ongelmia on muillakin osastoilla, kouluille ja sairaaloille tämä on yleensä sietämätön tilanne. Pyrimme ratkaisemaan tämän ongelman sähköisesti mahdollisimman nopeasti.

Hyvät kollegat! Haluan sanoa, että meillä on valta luoda nykyaikaisin koulukoulutusjärjestelmä. Järjestelmä, joka on maamme arvoinen 2000-luvulla. Meillä on ehdottomasti kaikki tähän, tärkeintä olet sinä. Tietysti tähän tarvitaan oikeita hallituksen päätöksiä ja valtion tahtoa. Voit olla varma tästä. Pidän lähitulevaisuudessa strategisen kehitysneuvoston puheenjohtajiston kokouksen, joka on erityisesti omistettu koululle. Mitä se tarkoittaa? Palaamme kansalliseen projektiin, jolla oli mielestäni erittäin myönteinen rooli koulun siirtymisessä moderniin ulottuvuuteen - luonnollisesti palaamme uudelle tasolle. Pyydän teitä kaikkia osallistumaan aktiivisesti tähän.

Muistatte kaikki Churchillin kuuluisan lauseen, että opettajilla on valtaa, josta pääministerit voivat vain haaveilla. Reilu. Mutta olen omalta osaltani varma, että sekä pääministerin että maamme hallituksen on käytettävä huomattavaa valtaansa venäläisen koulumme kehittämiseksi ja opettajien tukemiseksi. Voit olla varma, käytämme tätä voimaa.

elokuun skenaario

pedagoginen konferenssi 2013

1 lohko - 13.00-13.10 - Konferenssin avajaiset

Fanfaari

(Musiikin taustalla ja diaesitys runo kuulostaa)

Ved: Linnut kerääntyvät parveiksi kohti lämpöä, etelään.

Tuuli lensi jo tiivistyneiden peltojen hiljaisuuden läpi.

Vuosi seuraa ikuista ympyrää, jonka olemme jo kauan tunteneet,

Yksinäiset lehdet oksista ovat surullisia kuluneesta kesästä.

Siellä oli viileyden henkäys, ja lehdet kiirehtivät kuin Tuhkimo pallosta,

Toisiaan ohittaessaan he lentävät oksilta hallitsemattomassa kiireessä.

Kesä on ohi ja syksy saapui tuttuun tapaan.

Syksy. Koulu. Puhelu. Ja lasten tutut hymyt.

Opettajaneuvosto, aikataulu, tunnit, puhelut, tauot,

Koulussa kuuluu naurua, hälinää, portaita ylös juoksevien jalkojen ääntä.

Tämä tarkoittaa, että opettaja on aloittanut työvuoronsa uudelleen.

Ja kuten ennenkin, hän astui valoisaan luokkahuoneeseensa ensimmäiselle oppitunnille.

Niitä on paljon edessä. Voittoja ja löytöjä on monia.

Valmistunut astuu toukokuussa taas koulukynnyksen yli kaukaisuuteen.

Sillä välin on luvassa monia hyviä ja hyviä tapahtumia.

Augustovka antaa sinulle alun, rakas opettaja!

(Johtajan poistuminen)

Ved: Lukuvuosi on aivan nurkan takana.

Taas on meluisa aika.

Ja täällä taas tänään kanssasi

Me päätämme, millainen siitä tulee!

Hyvää iltapäivää, hyvät konferenssin osallistujat ja vieraat!

Toivotamme teidät tervetulleeksi ennen uuden lukuvuoden alkua perinteiseen elokuun konferenssiin, jossa lasketaan yhteen kuluneen lukuvuoden tulokset, kartoitetaan tulevaisuuden painopistealueita ja tehtäviä.

Haluaisin tämän päivän konferenssin täyttävän tämän päivän juhlallisella tunnelmalla ja juurruttavan meihin toivoa ja uskoa tulevaan menestykseen.

Elokuun konferenssi on pedagoginen erikoisperinne, jota lämmittää viimeisten kesäpäivien lämpö ja rakkaus ammattia kohtaan. Tämä on uusien asioiden laskemisen, koulutuksen uuden elämänkierroksen aika, joka merkitsee koulumaratonin alkua, joka kestää vielä vuoden.

Se tuo lähemmäksi yhtä vuoden merkittävimmistä päivistä - lomaa, jolla tie Tiedon maailmaan alkoi ja alkaa jokaiselle seuraavalle sukupolvelle.

Joka vuosi 1. syyskuuta tuhannet lapset ylittävät ensimmäistä kertaa koulun kynnyksen, jossa kohtaat heidät - kokeneet opettajat, ystävälliset mentorit, välittävät opettajat.

(oppilaat tulevat ulos musiikin "Mustachioed Nanny" mukaan)

1 opiskelija: Olemme odottaneet tätä tuntia pitkään
Kun tällä korkealla palkintokorokkeella
Mennään sisään, kaverit 1. luokasta.
Sanoillani ja sydämellisin terveisin.

2. oppilas: Täytin tänä vuonna seitsemän
Nyt olen iso, lähden opiskelemaan!
Yritän, en ole laiska!
Olen erittäin tyytyväinen, että olen opiskelija!

3. opiskelija: Uusia standardeja tulee
Uusia oppikirjoja,
Ja tietokoneen kanssa, ystävät,
Olemme vain taikureita!

4 opiskelijaa: Tiedon valtameressä,
Kuvien valtavan määrän kautta
Purjehdimme vaaditulla kurssilla.
Tarpeellista! - Muutetaan maailma!

5. opiskelija: Ja opettaja johdattaa meidät tietoon

Rakas luoja, rakas löytö

Tie ei ole helppo, mutta mielenkiintoinen.

Rakas hymyillen, vitsi ja laulu.

6opiskelija: Opettaja ja minä avaamme
Tähtimaailma ja maan reuna,
Johdataan loputonta merta
Karavelit ovat laivoja.

7 opiskelija: Lupaamme opiskella paremmin,

Jotta jokainen voi olla ylpeä oppilaistaan.

Ainakin saimme hieman levätä meiltä,

Hyvä opettaja!

KAIKKI. On aika lähteä taas tien päälle!

Kappale "Hymn to Teachers" tai mikä tahansa laulu koulusta.

Ved: Esiintymässä konferenssissa kunniavieraat ?..................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Alueen oppilaitosten pedagogiset ja johtohenkilöt;

Esikoulujen ja lisäkoulutuksen opettajat;

Opetustyön veteraanit ja nuoret asiantuntijat;

Maaseudun siirtokuntien johtajat;

Koulutusasioista kiinnostuneet yleisön edustajat ja eri organisaatioiden ja osastojen johtajat.

_____ henkilöä kutsuttiin konferenssiin, ____ saapui.

Hyvät konferenssin, pedagogisen konferenssin osallistujat ja vieraat Belogorskin piiri "Moderni koulutus. Uudet kontekstit. Uusia ratkaisuja" Katsotaanpa vuotta 2013 avatuksi.

(Hyvät konferenssin osallistujat ja vieraat, Belogorskin alueen koulutustyöntekijöiden elokuun konferenssi on julistettu avoimeksi).

Hymn

Sana Belogorskin piirin opetushenkilöstön tervehtimiseen annetaan Belogorskin alueen hallinnon päällikölle ……………………

2 lohko- 13:10-13.15 Video "Moderni koulutus - oppitunteja, muutoksia" (Massamediakeskus "Infoshkolyar+")

Ved: Uusi vuosisata symboloi tieteen ja tiedon, korkean teknologian ja innovaatioiden, sosiaalisten ja kulttuuristen muutosten aikakautta. Kaikki tämä edellyttää sopivaa koulutustasoa.

Piirin kouluissa tehdään paljon työtä nykyaikaisen koulun, elämäämme sopivan koulutusjärjestelmän luomiseksi.

Esittelemme huomionne video "Moderni koulutus – oppitunteja, muutoksia", joka kertoo meille, kuinka tämä ongelma ratkaistaan ​​Belogorskin alueellamme.

3 lohko- 13:15-13:45 Belogorskin piirin MKU:n opetusosaston johtajan raportti ”Moderni koulutus. Uudet kontekstit. Uusia ratkaisuja"

Tällä hetkellä koulutusala on nousemassa painopistealueeksi ja koulutuksen sisältö on yksi yhteiskunnan taloudellisen ja sosiaalisen kehityksen tekijöistä.

Koulutuksen kehittämisen strategiset tavoitteet tähtäävät ennen kaikkea 2000-luvun ihmisen muodostumiseen: ammatillisesti ja sosiaalisesti liikkuvaksi, kilpailukykyiseksi, korkeamoraaliseksi, kulttuuriseksi, terveeksi.

Tämä tarkoittaa, että kuten ennenkin, päätehtävämme on koulutuksen laadun parantaminen.

Viihtyisän ja turvallisen koulutuksen ja koulutuksen edellytysten luominen on alueellisen toimeenpanovallan näkökentässä. Aloita keskustelun siitä, millä oppilaitokset ovat aloittamassa uutta lukuvuotta, kutsun johtajan MKU Belogorskyn piirin opetusosasto

4 lohko- 13:45-14:00 Koulupukumuotinäytös ”Kulttuuri alkaa vaatteista...”

Äänite "Ensimmäinen hieno syyskuun päivä..."

Poika ja tyttö tulevat ulos vanhoissa koulupuvuissa.

Ved: Kouluvuosi alkaa pian

Opiskelija menee kouluun.

Hänen pitäisi olla esimerkki

Ja noudata useita sääntöjä.

Käytä koulupukua,

Ollakseen aina siisti.

Masha on ekaluokkalainen,

yhtenäinen mekko,

Esiliina on tärkkelöity,

Voit istua työpöytäsi ääressä.

Päällä esiliina - röyhelöt,

Ja eteenpäin mekko - taittuu!

Mistä saan viisitoista?

Eli kaikki on kunnossa!

Ehkä mikään muu kouluelämään liittyvä aihe ei aiheuta niin paljon kiistaa ja keskustelua, niin paljon vastakkaisia ​​mielipiteitä kuin koulupuvut.

Kaukana ovat ajat, jolloin koulutytöt juoksivat ympäriinsä ruskeissa mekoissa, joissa oli valkoiset hihansuut, valkoiset tai mustat esiliinat, ja pojat pukeutuivat suositun tummansinisen värin univormuihin. Se peruttiin muutama vuosi sitten. Ja nyt hän palaa taas kouluun.

Muoti, muoti, vuodet kuluvat.

Kaikki muuttuu muodissa.

Nykyaikaiset kouluvaatteet,

Se esitetään tuomiosi mukaan!

Esittelemme huomionne modernin vaatekokoelman Belogorskin alueen oppilaitosten koululaisille.

(äänite, muotinäytös )

5 lohko- 14:00-14:40 Kohteiden työn yhteenveto

Hankkeen käsittely, konferenssin päätöslauselman hyväksyminen

Ved: Elokuun pedagoginen konferenssi jatkaa työtään. Teemme yhteenvedon sivustojen työstä.

Keskustelufoorumi nro 1 – "Uusi koulutuslaki". Katse tulevaisuuteen". Ja sivuston johtaja kutsutaan lavalle: …….., Belogorskin piirin MKU:n opetusosaston apulaisjohtaja

Luova alusta nro 2 – "Liittovaltion koulutusstandardit: täytäntöönpanokäytäntö». Puheenvuoro antaa sivuston päällikkö: .... republikaanisen peruskoulun opettajien keskuksen puheenjohtaja

Konsultaatioalusta nro 3 - "Opetustoiminnan laadun parantaminen fyysisten ja matemaattisten aineiden sekä tietojenkäsittelytieteen opetusmenetelmien parantamisen perusteella"

Sivuston johtaja: ….., fysiikan, matematiikan ja tietojenkäsittelytieteen opettajien republikaanien lääketieteellisten tieteiden keskuksen puheenjohtaja.

Neuvottelufoorumi nro 4 "Nykyaikaiset lähestymistavat venäjän kielen ja kirjallisuuden opettamiseen perustana yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostumiselle"

Sivuston johtaja: …, Vesivaranhoidon apulaisjohtaja.

Luova alusta nro 5 "NOO:iden ja LLC:iden jatkuvuus siirtymisen yhteydessä liittovaltion koulutusstandardiin" (opettajien kokemusten levittäminen taiteen ja teknologian koulutuksen alalla liittovaltion peruskoulutusstandardin täytäntöönpanossa koulu, piiriohjelman esittely, oppitunti, metodologinen aihe)

Sivuston johtaja: ……. Republikaanien esteettisten ja teknologisten tieteenalojen keskuksen puheenjohtaja.

Tietoalusta nro 6 - "Koulu koulun jälkeen"

Sivuston johtaja: ... Opetustyön apulaisjohtajien, luokanopettajien republikaanien koulutushallinnon keskuksen puheenjohtaja;

Luova alusta nro 7 - "Uusi koulutuslaki: esiopetuksen piirteet"

Sivuston johtaja: …. Esiopetuksen opettajien alueellisen ongelma-luovan ryhmän puheenjohtaja.

Keskustelu- ja luova foorumi nro 8 - "Vieraan kielen opettamisen piirteet nykyaikaisissa olosuhteissa"

Sivuston johtaja: ...... Englannin kielen opettaja MOAU Secondary School s. Vasylivki

Luova alusta nro 9 - "Luonnollisten ja maantieteellisten tieteenalojen opettaminen Belogorskin alueen koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisen yhteydessä"

Sivuston johtaja: ....republikaanien luonnonmaantieteellisten tieteenalojen keskuksen puheenjohtaja.

Luova alusta nro 10 "Ensisijaiset ohjeet lasten liikunta-, urheilu- ja liikuntakasvatuksen alalla työskentelevien oppilaitosten opettajien ammatillisen pätevyyden kehittämiseksi liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton ja täytäntöönpanon yhteydessä"

Sivuston johtaja: … Republikaanien liikunta- ja elämäntapaopettajien keskuksen puheenjohtaja.

Tietofoorumi nro 11 ”Nykyisen historiakasvatuksen tila ja tehtävät”

Sivuston johtaja: ...republikaanien humanitaaristen tieteenalojen keskuksen puheenjohtaja.

Ved: Ja olemme lähteneet harkita hanketta ja hyväksyä päätös pedagogisessa konferenssissamme?

6 lohko- 14:40-15:20 Palkintojenjako "Opettaja: ammatti, kutsumus, kohtalo". Täysistunnon päättäminen

Ved: Rakkaat ystävät! Elokuun kokouksessa toivotamme oppilaitoksiimme töihin tulleet nuoret asiantuntijat, pedagogisista korkeakouluista ja korkeakouluista valmistuneet alueen suureen opettajaperheeseen. Haluaisin, että tämä päivä jää heidän mieleensä, että siitä tulee juhlapäivä, opetuksen perinteisiin tutustumisen päivä, alueen parhaiden opettajien kanssa. Perinteen mukaisesti toivotetaan heidät tervetulleiksi.

Kutsumme sinut lavalle......

Ved: Kaikki hyvä ihmisessä tulee opettajalta. Hänestä syntyy henkinen yhteys sukupolvien, tiedon ja aikojen välille. Opettaja on vastuussa maan menneisyydestä, nykyisyydestä ja tulevaisuudesta, vaikuttaen sen kansalaisten näkemyksiin ja uskomuksiin, kasvattaen ja muokkaaen kansakunnan tietoisuutta. Ja Belogorskin piirin opettajat täyttävät kunniallisesti kansalaisvelvollisuutensa ja rikastavat jatkuvasti tietojaan antaakseen sen avokätisesti lapsille.

Aloitamme opetushenkilöstön palkitsemismenettelyn ja kutsumme sinut lavalle...

Kunniakirja……. Palkittiin…….

Sana palkinnolle... tarjotaan......

Ved: Opettajat, te kosketatte helliä sieluja,
Kipinäsi kimaltelee läpi vuosisatojen.

Elät lasten sydämissä ikuisesti,
Elät heidän toiveissaan ja unelmissaan,
Opettajat, te heijastatte oppilaistanne,
Ja jatkat opiskelijoissasi.

Kunniatodistusten myöntämiseen ……….. kutsutaan ……………….

…………………………… kutsutaan lavalle onnittelemaan ja palkintoihin.

Palkintojenjakotilaisuuden jälkeen

Ved: Hyvät kollegat ja pedagogisen konferenssin vieraat! Onnittelemme sinua uuden kouluvuoden alkaessa!

Antakoon hän sinulle luovuuden iloa, osaavia, lahjakkaita opiskelijoita, henkilökohtaista onnea ja kaikkien toiveidesi täyttymystä!

Ja anna niiden asettua elämääsi ikuisesti
Hauskaa, onnea, rakkautta toisilleen,
Toivotamme sinulle onnea,
Terveyttä tietysti

Ja älykkäitä ja ystävällisiä opiskelijoita.

Vaihtoehto 2 - Anna sen olla lämmin ja mukava

Sinä koulusi seinien sisällä!

Ja jos oppilaiden silmät hehkuvat,

Pyrkiessään ymmärtämään tieteen totuutta,

Tiedä tämä, opettaja, omistautuminen, rakkaus,

He uskovat sydämensä meidän käsiimme.

Ja muista, olemme vastuussa kaikesta:

Heidän surunsa, ilonsa, vaikeuksiensa vuoksi.

Ja jokainen oppituntimme ja neuvomme

Opiskelijat kantavat sen läpi vuosien.

Joten olkoon kaikki hyvin sinulle,

Ja ajatuksesi ja unelmasi selkiytyvät.

Ja työssä, kuten henkilökohtaisessa elämässä,

Sinulle tulee onnea!

Kiitos opiskelijat, rakkaat kollegat ja onnea elämään!

Nähdään taas!

Tervehdys, uskomattoman ystävällisiä ihmisiä!

Onnea meille kaikille: lukuvuosi on koittanut!

LOPPUlaulu

kappaleen "Ja taistelu jatkuu taas" säveleen

Se on taas kouluvuosi

Syyskuussa hän tulee meille.

Joten ole valmis, opettaja,

Taas vaellus tiedon perässä!

Pr: Loppujen lopuksi koulusi odottaa sinua,

Tyttöjen ja poikien perhe.

Ja on aika uskaltaa ja luoda,

Opettaja, ole nopea ja opeta!

Tärkeämpää kutsua ei ole

Ammattia ei sen enempää tarvita

Kuinka opettaa erilaisia ​​tieteitä

Kouluissa ja lastentarhoissa.

Pr: Mutta tiedä, että työ on hienoa!

Ja kaikki valmistuneet

He pitävät sinut sydämissään rakkaudella,

Opettajan saavutus on pyhä!

Haluamme toivottaa sinulle

Älä koskaan menetä sydämesi!

Uusia voittoja ja menestystä sinulle

Tunne kunnia ja kunnia!

Pr: Ja vaikka se ei ole aina helppoa sinulle,

Mutta tavoitteet menevät pitkälle!

Joskus hinta ei ole helppo

Opettaja - olet sankari meille!

15:20-16:00 Konsertti-lahja ”Avaa sydämesi lapsuudelle!”

Nadezhda Avdeeva
Pedagoginen elokuun konferenssi ”Moderni koulutus: uudet vaatimukset, uudet mahdollisuudet, uusi vastuu”

Aiheen sisällä konferensseja”Kuntajärjestelmän kehittämisen tulokset ja näkymät koulutus: uusia tarpeita, uusia mahdollisuuksia, uusi vastuu» esittelemme MBDOU päiväkodin nro 10 esityksen vuosille 2016-2017. ja kehitystavoitteet vuosille 2017-2018.

Kaupungin budjetti esikoulu koulutuksellinen Päiväkoti nro 10 toimii vakaasti kehitystilassa. Sille on ominaista laaja ja intensiivinen käyttö innovaatioprosessit, todellisia käytännön muutoksia, joiden sisältö on kehittämisohjelman toteuttaminen.

Oppilaitoksen tehtävänä on luoda edellytykset opiskelijoille saada laatua koulutusta ja kasvatusta antaa sinun elää menestyksekkäästi nopeasti muuttuvassa maailmassa yksilöllistymisen kautta koulutuksellinen prosessi ja toteutus uusia koulutustekniikoita.

Siirtyminen koulutuksellinen instituutioiden toimintatavasta kehitystilaan edelsi tarve määrittää "proksimaalisen kehityksen vyöhyke" Esiopetuslaitos - mitä voidaan tehdä nyt kaikkien osallistujien tietyllä asemalla koulutusprosessi. Yksi tärkeimmistä suunnista tämän ongelman ratkaisemiseksi on tehostaminen koulutusprosessi ts. sellaisten opetusmuotojen ja -menetelmien kehittäminen ja toteuttaminen, jotka mahdollistaisivat opiskelijoiden henkisten kykyjen kohdennetun kehittämisen, kiinnostuksen kognitiiviseen toimintaan, itsenäisyyteen ja luovuuteen.

Rakenteen parantaminen koulutusprosessi, sen menetelmät ja organisaatiomuodot, esiteltiin uutuuselementit - toteutus innovatiivisia hankkeita:

1. Alueellinen innovaatioalusta"Koulutuksen alueellinen komponentti - esiopetuslaitoksen koulutusprosessi innovatiivisena organisatorisena ja pedagogisena oppilaiden sosiaalistamisen muoto"

Hankkeen tavoite: Esikouluikäisten lasten koulutus ja koulutus kokonaisvaltaisella tavalla koulutuksellinen hengellisiin, moraalisiin, moraalisiin, isänmaallisiin ja sosiokulttuurisiin arvoihin perustuva prosessi esittelemällä lapsille heidän kotimaansa historiaa ja kulttuuria.

Tällä hetkellä toteutetaan vaihe II - sisältöaktiivinen (2016-2017 lukuvuosi, jonka tavoitteena oli toteutus pedagoginen esikouluikäisten moraalista ja isänmaallista kasvatustoimintaa kaikkialla koulutusalueet.

Sen puitteissa järjestettiin seuraavat kaupunki- ja aluetapahtumat tasot:

Pääsuunta innovatiivinen MBDOU:n päiväkodin nro 10 toiminta On:

Päiväkodista tuli osallistuja koko Venäjän kansalais-isänmaallisen kasvatuksen verkostoprojektiin "Venäjä lasten silmin", hankkeen tavoitteena on kehittää ja testata tehokkaita työskentelymuotoja vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa isänmaallisen kasvatuksen parissa. Hanke toteutetaan Institute of Mobilen suojeluksessa ja aktiivisessa osallistumisessa koulutusjärjestelmät(IMOS). Hanke on pitkäaikainen ja kestää 1 vuoden. Hankkeessa oli mukana 8 vanhemman ja valmistavan koulun ryhmän lapset, vanhemmat ja opettajat.

Kaupungin työpaja varten opettajat Esiopetuslaitos koko Venäjän verkostohankkeen puitteissa "Venäjä lasten silmin":

Seminaarissa opettajat laitoksemme jakoi kokemuksiaan alueellisen komponentin käytöstä esikouluikäisten lasten moraaliseen ja isänmaalliseen kehittämiseen koulutuksellinen työ – pidettiin 5 avointa luokkaa kaupungin opettajat.

Seminaarin aiheeseen liittyvän esikoululaitoksen työn pääsuunnat ja vaiheet esitteli MDBOU:n päiväkodin nro 10 johtaja Kastryulina E. B., esitteli seminaarin osallistujat organisaatioon koulutuksellinen prosessi ja oppiaine-tilaympäristön kehittäminen, hahmotteli kunkin suunnan tavoitteet esikoulujen opetustilat, jonka puitteissa tehdään työtä oppilaiden moraalisen ja isänmaallisen kehityksen hyväksi.

Kansainvälisesti osallistuva alueellinen työpaja "Isänmaallinen kasvatus ja historiallisen tietoisuuden muodostuminen esikoululaisissa projektitoiminnan kautta", joka on ajoitettu päiväkodin kolmanteen vuosipäivään ja on omistettu suurelle tapahtumalle alueemme asukkaiden elämässä, Rostovin alueen 80-vuotisjuhla.

Osana työpajaa lastentarhanopettajat osoittivat taitonsa järjestäytymisessä koulutustoimintaa(6 avointa luokkaa esitelty) suunnan toteuttamisesta "Patrioottien kasvattaminen" koulutuksellinen esikouluohjelmat opettajat alueen 26 kaupungista ja seudulta.

Seminaarissa keskusteltiin tärkeistä aiheista Donin kasakkojen historiallisten ja kulttuuristen perinteiden säilyttämiseksi. Raporttien kanssa puhui: puolueprojektin koordinaattori "Lasten päiväkodit", Rostov-on-Donin kaupunginduuman varajäsen Elena Melikhova. Hän esitteli pedagoginen hankkeen puitteissa hyväksytyssä alueen työsuunnitelmassa vuodelle 2017 puhuttiin sen toteuttamisen vaiheista ja esikoulujärjestelmän lasten henkiseen ja moraaliseen kasvatukseen tähtäävästä toiminnasta. koulutus. Seminaariin osallistui myös asiantuntijoita valtion ammatillisen lisäkoulutuksen laitoksen RO RIPC:stä ja PPR:stä. A. Sundukova, filosofian kandidaatti, esikoulu- ja alakoulun tiedekunnan dekaani koulutus teki raportin "Laadunhallinta koulutus liittovaltion lisäkoulutuksen koulutusstandardien täytäntöönpanon yhteydessä”, ja ehdokas N. Korchalovskaya pedagogiset tieteet, apulaisprofessori, esitteli raportin ”Hengellinen ja moraalinen kehitys ja koulutus esikoululaiset: toteutuksen pääsuunnat ja näkökohdat esiopetuslaitoksen koulutusprosessi"ja muut työpajassa vierailleet valtavan esikouluyhteisömme edustajat.

2. Kunnallinen innovaatioalusta« Pedagoginen ja psykologinen tuki, luomalla edellytykset urheilukykyisten lasten kykyjen kehittymiselle ja parantamiselle voimistelu- ja yleisurheilutunneilla"

Osaston kuntalaitoksen määräys koulutus Rostovin alueen Donetskin kaupungin hallinto, päivätty 18. elokuuta 2015 nro 439.

Valvoja innovatiivinen koulutusalusta:G. V. Arnaut, liikunnanopettaja.

Hankkeen tavoite: Positiivisten tunneominaisuuksien, ihmissuhteiden ja kestävien kiinnostuksen kohteiden muodostuminen fyysisessä kulttuurissa, keskittyminen terveeseen Elämäntapa, toteuttaa yksilöllistä lähestymistapaa työskentelyyn vanhempien esikouluikäisten fyysisesti lahjakkaiden lasten kanssa luomalla olosuhteet esikoululaisen persoonallisuuden kokonaisvaltaiseen kehittämiseen.

Hankkeen päätavoitteen saavuttamiseksi perustettiin syyskuussa 2016 voimistelu- ja yleisurheiluryhmiä. Alustavat tiedot tutkituista lapsista (heidän terveydentilansa, aiemmat sairaudet). Lisäopiskelijamäärä osastoilla lukuvuonna 2016-2017 oli yli 90 henkilöä. Ympäri vuoden harjoituksia, urheilua kilpailuja, sekä aktiviteetteja lasten terveyden parantamiseksi, yleisen fyysisen kunnon lisäämiseksi kykyjen kehittämiseksi.

Päiväkodista tuli osallistuja koko Venäjän verkostoon innovatiivinen hanke”Metodologisen perustan luominen vanhempien esikouluikäisten lasten fyysisten perusominaisuuksien kehittämisen järjestämiseen v. liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti", jonka tarkoituksena on muotoilla metodologista tukea vanhemman esikouluikäisten lasten fyysisten perusominaisuuksien kehittämisen järjestämiseen. vaatimusten mukaan Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardit ja vanhempien esikouluikäisten lasten fyysisten perusominaisuuksien kehittymisen indikaattoreiden parantaminen.

Osana All-Russian Network Projectia verkkovideoita tehtiin koko koulutusjakson ajan. lähetyksiä: avoimet liikuntatunnit "Turvallista ja terveellistä Elämäntapa» , ohjaajan mestarikurssi "GTO ja esikoululainen", sekä urheiluosastot ja kilpailuja, jossa opiskelijat osoittivat parhaat tulokset. MBDOU Kindergarten No. 10 tyttöjen ja poikien joukkue sijoittui 1. sijalle kilpailuja"Talvipelit", joka tapahtui 15. helmikuuta 2017.

Päiväkodin oppilaat osallistuivat kilpailuja taiteellisessa voimistelussa "Kevätpääskyset" joka pidettiin 13. ja 17. toukokuuta 2017 MBUDO-nuorten urheilukoulussa nro 2, päiväkodin nro 10 nuoret voimistelijat esiintyivät erinomaisesti tuloksia:

I sija - Ksenia Roslyakova, Polina Dudnikova, Olga Danilina, Daria Shalimova.

2. sija - Alina Shpakovskaya, Yana Grishechkina, Varvara Glushchenko.

III sija - Denisenko Margarita.

Kesäkuussa 2017 oppilaitos sai, toinen alueellinen asema innovaatioalusta. Yleis- ja ammattiministeriön määräys koulutus Rostovin alue, päivätty 26. kesäkuuta 2017 nro 478.

Alueellinen innovatiivinen hanke"Tasainen aloitus mahdollisuuksia kaikille Venäjän lapsille» , kehitettiin pedagoginen tiimiä tehokkaan osallistavan mallin luomiseksi koulutus esikouluikäiset vammaiset lapset mahdollisuudet terveys esikouluympäristössä ja edellytysten luominen sen toteuttamiselle.

Samaa tarkoitusta varten syyskuussa 2017 päiväkodin pohjalta aloittaa toimintansa vankeusasema. "Ensimmäinen inclusive", mottona "Jokainen lapsi on erityinen, kaikki lapset ovat tasa-arvoisia".

Lasten opettaminen opettaja pitää kouluttaa itseään. Ammatillisen potentiaalin lisäämiseksi opettaja ja parantaa koulutusta koulutuksellinen prosessin perusteella päiväkodissa on 3 kaupungin metodologinen yhdistykset:

- "Esiopetuslaitosten liikunta- ja terveystyöjärjestelmän nykyaikaistaminen osavaltion liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä";

- « Nykyaikainen koulutus tekniikoita ja menetelmiä puheterapeutti»;

- "Moraalinen ja isänmaallinen kasvatus osana koulutusohjelma osallistujien muodostama koulutuksellinen esiopetuslaitosten suhteet liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardien yhteydessä."

Esikoulun toiminnan tehokkuuden määrää sen ammatillinen soveltuvuus, ammatillinen itsemääräämiskyky, itsensä kehittäminen eli ammatillisen toiminnan suorittamiseen tarvittavien ominaisuuksien määrätietoinen muodostaminen itsessäsi. Pedagoginen tiimi tarvitsee motivoitunutta halua itsekoulutukseen, itseilmaisuun. Ammattitaitokilpailuihin osallistuminen antaa valtavan sysäyksen itsensä kehittämiseen ja ammatilliseen kehittymiseen niin esikouluissa kuin opetushenkilökunta.

Vuoden 2016 lopussa päiväkoti osallistui kilpailuun "Venäjän 100 parasta esiopetuslaitosta"- yksi alueen merkittävimmistä julkisista palkinnoista koulutus. Sen tarkoituksena on tunnistaa menestynein esikoulu koulutusinstituutiot.

MBDOU-kilpailun tulosten perusteella päiväkoti nro 10 tunnustettiin kilpailun voittajaksi "Venäjän 100 parasta esiopetuslaitosta", johtajalle myönnetään kunniamerkki "Vuoden johtaja - 2016". Menestyksestä on tullut on mahdollista epäitsekkyyden ansiosta ja tiimin luova työ, vanhempien tuki ja ihania päiväkotiopiskelijoita.

Koulutuksellinen organisaatio MBDOU päiväkoti nro 10 on mukana rekisterissä perusta yleis- ja ammattiministeriön ehdotuksista Rostovin alueen koulutus.

Päiväkodin joukkue osallistuu aktiivisesti kilpailuihin pedagoginen eri tasoisia taitoja, joiden avulla voit toteuttaa omasi pedagoginen ammattitaito, näytä omasi pedagoginen tyyli, paljastaa salaisuuksia pedagogista huippuosaamista, löytää epätavallinen perinteisessä.

Vuonna 2016 perinteisessä kuntakilpailussa "Vuoden opettaja" Liikuntaohjaaja G.V. Arnaut ja opettaja E.N. Duruchenko osallistuivat.

Galina Viktorovna sijoittui kunniakkaalle toiselle sijalle, Elena Nikolaevna tuli Voittajaksi ja jatkoi taistelua mestaruudesta kilpailun aluetasolla, jossa hänet tunnustettiin Laureaatiksi.

Alueellinen psykologinen kilpailu pedagogiset ohjelmat(1. maaliskuuta - 28. huhtikuuta 2017) Lauryats - Zemlyakova Irina Olegovna, opettaja-psykologi Marina Ilyinichna Povalyaeva, opettaja-puheterapeutti MBDOU päiväkoti nro 10 "Lazorik" Donetsk, ohjelma "Katsolasin läpi" vanhemmille esikouluikäisille lapsille, joilla on autismikirjon häiriö.

Kaupunkikilpailussa "Paras pedagoginen esikoulun työntekijä koulutus» hyväksytty osallistuminen:

Ehdokaskunnossa "Kasvattaja": Berežnova Vera Aleksandrovna(2. sija, Bondareva Irina Vladimirovna (3. sija, Motornaja Ljudmila Leonidovna, Poleva Irina Arkadjevna, Sotnikova Nadezhda Alekseevna, Stoyanova Irina Nikolaevna, Oksana Evgenievna Strukova - osallistujat;

Ehdokaskunnossa "Liikunnanopettaja"- Arnaut Galina Viktorovna tuli Voittaja;

Ehdokaskunnossa "Opettaja-puheterapeutti, opettaja-defektologi"- Ekaterina Mikhailovna Pirozhkova tunnustettiin parhaaksi ja jatkoi taistelua voitosta kilpailussa kilpailun alueellisella tasolla. Yhteenvetona kilpailun tuloksista Ekaterina Mikhailovna sijoittui 1. sijalle.

Analysoi suorituskykyä pedagoginen joukkue edelliseen harjoitteluun vuosi:

379 ammattikilpailujen voittajien ja osallistujien tutkintotodistusta;

367 tutkintotodistusta voittajista ja päiväkodin opiskelijoista;

261 opetusmateriaalin julkaisua Internet-portaaleissa ja MBDOU:n päiväkodin nro 10 verkkosivuilla;

24 julkaisua tiedotusvälineissä.

9 suoritti jatkokoulutuksen vuosina 2016-2017 opettajat edistämiskurssit pätevyys: neljä niistä tapahtui Rostovin työntekijöiden jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen instituutissa koulutusohjelma"Esiopetuksen sisällön suunnittelu koulutus liittovaltion osavaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon puitteissa", 72 tuntia; loput sisään "Jatkuvan toiminnan keskus koulutus ja innovaatio» Pietari ohjelman ”Inklusiivista harjoittelua esikoulussa koulutusorganisaatio", 72h. Puheterapeuttien opettajat suorittivat harjoittelun Pietarin jatkokoulutusakatemiassa opettajan koulutus”Organisaatioiden sisällön ja teknologioiden kehittäminen koulutuksellinen toimintaa vammaisille lapsille."

Sertifioitu varten kirjeenvaihto sijainen - 4 opetushenkilökunta, sai I pätevyysluokan – 5 opettajat; korkein pätevyysluokka – 2 opettaja.

Harmoninen työ pedagoginen vakuuttaa joukkueen siitä pedagogiikka– ei ole harvojen valituiden etuoikeus, jokainen luova kouluttaja voi hallita tämän taiteen.

Elokuun opettajien konferenssin skenaario

Uryupinskyn kunnanalue

Lentokentän ääniä. Voice-over: "Mukava linja-auto, joka matkalla Lapsuuden kaupunkiin odottaa matkustajiaan"

Tanssi "lomat"

Lapset soittavat samaa ”loma”-musiikkia. Musiikki pysähtyy

Anton: Elokuu. Kesä on ihan nurkan takana...

Tanya: Lapsilla on tylsää kotona.

Semjon: Se oli illalla,

Yhdessä: ei ollut mitään tekemistä.

Lisa: Semyon leikki kannettavalla tietokoneella,

Natasha: Kuuntelin Antonin musiikkia,

Semyon: Lisa katsoi iPhonea,

Natasha: Tanya pääsi Internetiin,

Tanya: Natashalla ei ole asiaa.

Natasha: Tunti on jo kulunut - kukaan ei puhunut.

Lisa: He ostivat minulle iPhonen eilen

Tanya: Internet-yhteys

Anton: Serduchkalla on uusi hitti - kauhu, päänsärky

Tanya: Kaikki antennit, mutta ei yhteyttä

Natasha: Olen kyllästynyt internettiisi, onko lisää uutisia?

Semyon: - Tässä! Uryupinskin alueella on pian vuosipäivä!

Anton: - Vau! Hyvää syntymäpäivää!

Natasha; Kuinka monta päivää se on?

(Lapset katsovat kannettavaa tietokonetta, esitys "Uryupinsky District on 85 vuotta vanha" näytetään)

Anton: Uryupinsky-alue on 85 vuotta vanha!

Natasha: Vau!

Tanya: Vau!

Musiikki taustana

Lisa: Tiesitkö, että Urjupinskin alueella rakennettiin 85 vuodessa kaikkien nykyään toimivien koulujen rakennukset. Ja meillä on niitä paljon: 1 lyseo, 15 yläkoulu, 5 peruskoulu ja 1 peruskoulu.

Natasha: Muuten, koulumme rakennettiin sinä vuonna, kun johtajamme syntyi.

Anton: Vau! Siksi hän on niin nuori ja kaunis.

Natasha: Koulu vai johtaja?

Anton: Kyllä, molemmat

Tanya: Tiesitkö, että Urjupinskin alueella yli 85 vuoden aikana 19 484 valmistunutta sai päättötodistuksen, joista 1 472 ylioppilastutkinnon koulussamme

Semjon: 262 valmistunutta valmistui koulusta mitalilla ”erityisistä akateemisista saavutuksista”, joista 13 oli koulumme valmistuneita

Natasha; 1. syyskuuta lapset tulevat piirikouluihin ja 110 opiskelee koulussamme

Semyon: Tiedätkö, että alueellamme on opettajien joukossa 45 opettajadynastiaa.

Anton: Kuvittele, että Urjupinskin alueella yli 85 vuoden aikana 311 valmistunutta palasi kouluihinsa valmistuttuaan yliopistosta opettajina. Ja koulussamme oli 32 tällaista opettajaa

Lisa: Menisin myös opettajaksi meidän kouluun.

Natasha: Uryupinskyn alueella kaikki koulut ovat hyviä: Internet, tietokonetunnit, kuntosalit, uudet huonekalut. (Dia, joissa on kuvia kouluista)

Lisa: Todellako?! Vau!

Anton: Eh, kaverit, haluan todella mennä kouluun. Meillä on niin kaunis koulupiha siellä. Oletko nyt nähnyt kuntosalin ikkunat? Entä ovet? (Dia koulusta)

Semyon: Tietokonelaboratorion tietokoneet ovat kyllästyneitä odottamaan, mutta nyt niitä on koulun joka toisessa luokkahuoneessa

Tanya: Ja uusia kirjoja ilmestyi taas kirjastoon, ja tammi kasvoi kolmannessa kerroksessa.

Lisa: Toivon, että voisin mennä kouluun pian, minulla on niin ikävä opettajiani.

Lapset laulavat kappaleeseen "On aika lähteä tielle":

Kerran Dubovkassa, elokuussa, illalla,

Kun miehillämme ei ole mitään tekemistä,

Me viisi tapaamme yhdessä ja keskustelemme tästä ja siitä.

Ja lauletaan suosikkikappaleemme:

On aika mennä kouluumme, rakkaan, rakkaan ystävämme luo. Aloitamme oppitunnin

Opettajat tulevat ulos ja laulavat:

Odotamme teitä, hopeakello soi teille

Opettajat vievät oppilaat pois, 4 jää lavalle, lukevat runoutta musiikin tahtiin:
1 opettaja:

Linnut kerääntyvät parveiksi kohti lämpöä, etelään.
Tuuli lensi jo tiivistyneiden peltojen hiljaisuuden läpi.
Vuosi seuraa ikuista ympyrää, jonka olemme jo kauan tunteneet,
Yksinäiset lehdet oksista ovat surullisia kuluneesta kesästä.
2. opettaja:

Siellä oli viileyden henkäys, ja lehdet kiirehtivät kuin Tuhkimo pallosta,
Toisiaan ohittaessaan he lentävät oksilta hallitsemattomassa kiireessä.
Kesä on ohi ja syksy saapui tuttuun tapaan.
Syksy. Koulu. Puhelu. Ja lasten tutut hymyt.

3 opettaja:

Opettajaneuvosto, aikataulu, tunnit, puhelut, tauot,
Koulussa kuuluu naurua, hälinää, portaita ylös juoksevien jalkojen ääntä.
Tämä tarkoittaa, että opettaja on aloittanut työvuoronsa uudelleen.
Ja kuten ennenkin, hän astui valoisaan luokkahuoneeseensa ensimmäiselle oppitunnille.

Neljäs opettaja:
Niitä on paljon edessä. Voittoja ja löytöjä on monia.
Valmistunut astuu toukokuussa taas koulukynnyksen yli kaukaisuuteen.
Sillä välin on luvassa monia hyviä ja hyviä tapahtumia.
Augustovka antaa sinulle alun, rakas opettaja!

(Johtajat lähtevät juhlalliseen musiikkiin)

Esittäjä 1:
Hyvää iltapäivää, hyvät konferenssin osallistujat ja vieraat!
Esittäjä 2:
Toivotamme teidät tervetulleeksi ennen uuden lukuvuoden alkua perinteiseen elokuun konferenssiin, jossa tänään lasketaan yhteen kuluneen lukuvuoden tulokset, kartoitetaan tulevaisuuden painopistealueita ja tehtäviä.
Esittäjä 1:
Haluaisin tämän päivän konferenssin täyttävän tämän päivän juhlallisella tunnelmalla ja juurruttavan meihin toivoa ja uskoa tulevaan menestykseen.

Esittäjä 2. Elokuun konferenssi on pedagoginen erikoisperinne, jota lämmittää viimeisten kesäpäivien lämpö ja vilpitön rakkaus ammattia kohtaan.

Esittäjä 1. Konferenssiin osallistuvat valtuuskunnat kaikista Urjupinskin kuntapiirin oppilaitoksista. Nämä ovat opettajia, lisäopettajia, kasvattajia, oppilaitosten johtajia, opetustyön veteraaneja.

Esittäjä 2: Toivotamme kunniavieraamme tervetulleiksi:

Uryupinsky-kunnan johtaja Aleksanteri Ivanovitš Feronov;

Urjupinskin piiriduuman puheenjohtaja Tatjana Egorovna Matykina;

Esittäjä 1: Kunniaoikeus elokuun pedagogisen konferenssin avaamiseen myönnetään Urjupinskin kunnanhallinnon opetus-, holhous- ja edunvalvontaosaston johtajalle Irina Anatoljevna Voroninalle.

Koulutusosaston johtajan konferenssin avaus päättyy sanoihin: ”Hyvät konferenssin osallistujat ja vieraat! Olkaa hyvä ja sallikaa elokuun 2013 pedagogisen konferenssin katsominen avoimeksi."

Hymn

Esittäjä 2: Tervehtiäksemme konferenssin osallistujia kutsumme tähän vaiheeseen Urjupinskin kunnanjohtajan Aleksanteri Ivanovitš Feronovin.
Fanfaari
Onnittelut piirin johtajalta

Esittäjä 1: Onnittelupuhe annetaan Urjupinskin piirin duuman puheenjohtajalle Tatjana Egorovna Matykinalle

Fanfaari
Onnittelut.
Esittäjä 2: Urjupinskin kuntapiirin hallinnon opetus-, holhous- ja edunvalvontaosaston päällikkö Irina Anatoljevna Voronina esittelee osana Urjupinskin kuntapiirin koulutusjärjestelmän työn tuloksia ja uuden lukuvuoden tehtäviä. "Uusi koulumme" -hankkeen toteuttamisesta.
Voronina I.A.:n puhe:
Yhteisesittelijät

Palkinnot

Musiikki

Esittäjä 1: Uryupinskyn kunnan alueella on koulu, jossa opettajan motto on: "Vain ylös ja vain ylös!"

Esittäjä 2: Hyvät kollegat, kunnan budjettikoulu Dubovskajan lukio toivottaa teidät tervetulleiksi. Tämän vuoden syyskuun 1. päivästä alkaen koulusta tulee lentäjäkoulu, joten kutsumme sinut lentämään kanssamme koulumantereen yli

Soitetaan tallenne Yu. Antonovin kappaleesta "The Long-waited Airplane". Lentokentän äänien nauhoitus, kuuluttaja ”Huomio, huomio! Koneeseen nouseminen on ilmoitettu lennolle 20-13, matkalla Childhoodin kaupunkiin. Pyydämme miehistöä nousemaan lentokoneeseen." Päällikkö ja 2. lentäjä tulevat ulos.

Komentaja: Onko kone valmis lentämään? Ilmoita teknisestä kunnosta

2. pilotti: Valintakomitea on tyytyväinen, kaikki Rospotrebnadzorin ja palovalvontaviranomaisen vaatimukset on täytetty. WC:t on kiinnitetty, katot eivät vuoda, eikä ikkunoissa ole vetoa.

Komentaja: Entä matkustajien ruoka?

2 pilotti: Varoja on myönnetty, sopimukset toimittajien kanssa allekirjoitettu, astioita on ostettu 2, ei, 3 kertaa enemmän kuin paikkoja

Komentaja: Onko miehistö valmis?

2 pilotti: Opetussuunnitelma on sovittu, aikataulu on laadittu, työohjelmat ovat valmiit. Jatkokoulutuskurssit on suoritettu.

Komentaja: Onko ministeriön määräys koulupukujen käyttöönotosta täytetty?

2. pilotti: Valmis. Voit nähdä itse

Lentoemännät tulevat ulos. Kappale "Kauan odotettu lentokone":

Tänään olemme kaikki matkustajia,

Ja lähdemme lentoon,

Laskeutumisesta on jo ilmoitettu

Kauan odotetussa lentokoneessa.

Muistiinpanot ja suunnitelmat on kirjoitettu...

Ei helppo kokemus matkatavaroissa.

Pidetään kädestä käytävällä -

Ja on aika tehdä hyvä matka.

Opettajan iän tislaus.

Tiellä voi tapahtua mitä tahansa,

Kohtalo on joskus muuttuva

Ja aika lentää nopeasti,

Pelottaa meitä jokaista.

Mutta kuin pelastaja,

Käsi ojentaa kelloa kohti.

Katsotaan toisiamme

Olemme edelleen lomalla.

Kuoro: Vain lennoilla opettajat elävät,

Vain lennossa opiskelija kasvaa.

Sydän koputtaa kuin metsästetty lintu,

Opettajan iän tislaus.

Komentaja: Hyvin tehty, näen, että he ovat valmiita lentoon. Minulle ilmoitettiin, että jotkut miehistön jäsenet päättivät jättää hallituksen.

2 pilotti: Aivan oikein.Tänään haluamme kutsua tähän vaiheeseen ne, joiden epäitsekäs työ on osoittanut, ettei ole opettajaa korkeampaa ja jalompaa kutsumusta, opettajia, jotka tähtien tavoin ovat saavuttaneet ihailumme ja kunnioituksemme. Nämä ovat opettajia, jotka ovat työskennelleet koulussa useita vuosia ja ovat nyt eläkkeellä.

Veteraanien kunniaksi. Fanfaariääniä. Diat. Veteraanit tuovat esiin lapset

Komentaja: Vladimir Stepanovitš Ivanov, Dobrin Lyseumin opettaja, on aktiivinen, luova opettaja. Taitavasti rakentaa kumppanuuksia kollegoiden ja lasten kanssa, on korkea työkykyinen ja yhdistää työssään demokratian ja vaativuuden.

2. pilotti: Demina Natalia Alekseevna – saksan kielen opettaja Verkhnebezymyanovskin lukiossa, työskenteli tässä koulussa 35 vuotta. Rakkaus liiketoimintaa kohtaan. Täysi omistautuminen ja syvä tieto - nämä ovat Natalya Alekseevnalle ominaisia ​​ominaisuuksia. Hänen salaisuutensa on hänen suuri kova työnsä ja rehellisyytensä. Jokainen hänen oppituntinsa ei ole jäljitelmä, ei kopio - tämä on hänen luova tyylinsä.

2 lentäjä. Alexandrin Gennadi Pavlovich, opettaja Djakonovskajan lukiossa.

Komentaja: Puhe on myönnettyUrjupinskin piirin duuman puheenjohtaja Tatjana Egorovna Matykina

Juhlallista musiikkia. Kukkien ja lahjojen esittely. Lapset johtavat veteraaneja lavan ulkopuolelle

Komentaja: Laulakoon työlaulu,

Pää on harmaiden hiusten peitossa,

Elämä jatkuu hidastumatta,

Elämä on edelleen oikeassa kaikessa.

2 pilotti: Toivotamme sinulle terveyttä, valoa,

Lepää, onnellinen kaikessa,

Lämmittää lämmöllä ja ilolla,

Rauhaa ja kotia toivottiin sinulle...

Komentaja: Hyvät veteraanit, Vladimir Simonovin esittämä musiikkilahja kuulostaa teille

Komentaja: On erittäin miellyttävää, että opetushenkilöstömme laajenee, ja nykyään Uryupinskin alueen oppilaitokset ottavat vastaan ​​nuoria asiantuntijoita - energisiä, viehättäviä, älykkäitä, asiantuntevia, jotka ovat valinneet jalon, vastuullisen ja erittäin mielenkiintoisen ammatin - opettajan.

2. lentäjä: Kutsumme sinut lentokoneeseemme:

Popova Yulia Vasilievna - matematiikan ja tietojenkäsittelytieteen opettaja MKOU Dolgovskayan lukiossa (Volgogradin sosiaalipedagoginen yliopisto).

Usov Viktor Aleksandrovich, liikunnanopettaja ja elämänturvallisuuden opettaja-organisaattori MBOU Saltynskayan lukiossa (Saratov Pedagogical College).

Glukhova Sofia Vasilievna, historian ja yhteiskuntaopin opettaja Moskovan kunnallisen oppilaitoksen Djakonovskajan lukiossa (VolSU).

Yulia Nikolaevna Suvorova, biologian opettaja MBOU Krepov Secondary Schoolissa (BSPI).

Gavrilova Anna Olegovna, historian opettaja Krepovskajan lukiossa (VolSU).

Jevgeni Nikolaevich Dimitreno, liikunnanopettaja Dubovskajan lukiossa. (Pavlovsk Pedagogical College).

Diasamidze Maria Amiranovna, kemian opettaja MBOU Dubovskaya Secondary Schoolissa (Volgogradin sosiaali- ja pedagoginen yliopisto).

2 lentoemäntä tulee ulos

1 Lentoemäntä: Nyt olet harjoittelijoina matkustajakoneessamme. Haluan esitellä teille "Nuoren opettajan työvelvollisuudet"

Lentoemäntä lukee:

Jokainen, joka ottaa vastaan ​​nuoren opettajan, on velvollinen:

Varustaudu suunnitelmilla ja muistiinpanoilla, luetteloilla ja muilla papereilla todistaaksesi ammattitaitosi.

Muista, mitä he ovat pitkään sanoneet Venäjällä: "Lahjakkuuden täytyy olla nälkäinen." Siksi luovu kaikesta ja syö yksinomaan henkistä ruokaa.

Hämmästytä itseäsi ja muita omalla kekseliäisyydelläsi, mielikuvituksellasi, lahjakkuudellasi, innostuneisuudellasi sekä vaatimattomuudellasi ja kohteliaisuudellasi.

1 lentoemäntä: Nyt pyydän sinua vannomaan valan ja sanomaan jokaisen kohdan jälkeen: "Vannon!"

Juhlallinen vala

§1. Lupaamme noudattaa olympialaisten mottoa "Nopeammin, korkeammalle, vahvemmaksi". Tämä tarkoittaa: älä juokse tuulta nopeammin tauon aikana, älä hyppää hallintoa korkeammalle, älä ole vahvempi kuin Atlanta, äläkä kanna laukkuja, joissa on yli 10 kiloa painavia muistikirjoja.

§2. Vannomme, ettemme huuda kovemmin kuin lapset ja annamme heille anteeksi heidän kepposensa.

Nuoret ammattilaiset. Me vannomme!

§3 Vannomme rakastavamme kaikkia lapsia ja säilyttämään uskollisuuden koulua kohtaan.

Nuoret ammattilaiset. Me vannomme!

2. pilotti: Eikö se ole helppoa? Mutta sinä vannoit jo

Sillä hetkellä, kun hän kutsui itseään opettajaksi.

Vanno tämä vala niin kauan kuin mahdollista,

Syleile lapsuutta rakkautesi kanssa.

Komentaja:Uusien tulokkaiden kollegat, onnea nuorille ammattilaisille.

Lahjojen esitys, onnittelut kollegoilta

2 lentäjä. Rakastakoon opiskelijasi sinuaAnna viranomaisten arvostaa ja ymmärtääToivotamme sinulle terveyttä, onnea,Luotettava ystävällinen käsi.

Komentaja: Olkoon sinulla huumorintajua
Pääsee muun muassa.
Ja anna lasten silmien loistaa
Mukana kaikkialla
Nuoret ammattilaiset laskeutuvat saliin musiikin tahdissa

2 pilotti: Nuorille opettajille on musiikkilahja Vladimir Simonovin esittämänä

Komentaja: Haluaisin tietää enemmän matkustajistamme.

2 pilotti: Oi, matkustajamme ovat ihania: älykkäimmät, hyvätapaisimmat, uteliaisimmat, tottelevaisimmat, lahjakkaimmat...

1. pilotti: Kaikki on selvää, mutta kuka lentää ensimmäisessä luokassa?

Pilotti 2: Katsotaanpa niitä

Ekaluokkalaiset tulevat ulos musiikin tahdissa. Ekaluokkalaisten esitykset:

Avaa ovet meille, koulu,

Ota meidät syliisi.

Suuressa ja valoisassa kartanossasi,

Avaa ovet leveämmin.

Älä ole laiska soittamaan meille.

Tulimme tänne opiskelemaan,

Älä sekoile koulussa.

He sanovat, että koulu on taakka

Eikä loma halvalla,

Täällä he purevat graniittia koko ajan,

He kiusaavat paalua päähän.

Hyvin usein ajatukset hyppäävät,

Kuin herneet seinästä,

Ja he piilottavat päät veteen,

He jopa löivät pässin sarvea.

He ottavat pojilta seitsemän nahkaa,

Ja kärryt täytetään nuudeleilla,

Joskus ne ovat pilvissä,

Ja he työntävät nenänsä kaikkeen.

Mutta emme ole myöskään valmiita siihen,

Emme enää nuku sylissämme,

Jos mitään, niin olemme tasaisia,

Puolustamme itseämme.

Emme löysä kaalikeittoa,

Ohitamme laiskuuden

Ja meille, me vakuutamme

Koulusta tulee kotisi.

Ekaluokkalaiset menevät musiikin pariin.

Komentaja: Matkustajat ovat kyydissä, miehistö paikallaan. Ilmoitan valmiuden nro 1

Vetoan kaikkiin, jotka ovat tänään tässä huoneessa

Lastentarhanopettajat, oletteko valmiita uuden lennon alkamiseen?

Peruskoulun opettajat, oletteko valmiita?

Venäjän ja vieraiden kielten opettajat, oletteko valmiita?

Matematiikan, fysiikan, tietojenkäsittelytieteen opettajat, oletteko valmiita?

Biologian, maantieteen, kemian opettajat, oletko valmis?

Historian ja yhteiskuntaopin opettajat, oletteko valmiita?

Liikunnan, henkiturvallisuuden ja tekniikan opettajat, oletteko valmiita?

Johtajat ja rehtorit, oletteko valmiita?

Komento- ja ohjauskeskus, jota edustavat Uryupinskyn kunnanalueen hallinnon opetus-, holhous- ja edunvalvontaosaston asiantuntijat, oletko valmis?

Urjupinskin kaupunginosan hallinto ja duuma, oletko valmis?

Irina Anatoljevna, opetusyhteisö on valmis lukuvuoden 2013-2014 alkuun. Anna kouluvuoden alkaa.

No, kollegat, päästään eroon! Mukavaa lentoa!

Koulun kello soi

Loppulaulu (O. Gazmanovin "Moskova" -melodiaan)

Sotien, tulipalojen, vuosisatojen läpi

Taivaalle lentää hopeinen soi.

Tämä soitto kuuluu kaukaa -

Tämä on koulun kello soi meille.

Ja koulumme armeija kasvaa

Jokaisen opiskelijoiden valmistumisen yhteydessä.

Ja jokaisen maassa pitäisi tietää selvästi:

Koulu on perusta.

Kertosäe:

Ja taas kellot soivat meille.

Opiskelijat odottavat meitä jälleen.

Ja olemme kultaisten lippujen päällä

Kirjoitetaan aikojen kronikka.

Uskomme, että pääsemme korkeuksiin

Tähtiopiskelijamme.

Vie heidät ilmaiselle lennolle,

Sytytämme heille majakat.

Ja minne kohtalo sinut viekin

Tule pian kotiin.

Kotimaasi odottaa sinua aina,

Urjupinskin alueemme on rakas

Kertosäe:

Vivat, Uryupinskyn alue.

Olemme iloisia voidessamme asua täällä.

Ja me olemme opettajan kynä

Kirjoitetaan hänestä kronikka.